ID：8279673
時(shí)間：2024-01-03 13:27:03
上傳者：筆舞范文范本的閱讀和模仿不僅可以提高我們的寫(xiě)作技巧，還可以提升我們的審美和文字理解能力。小編為大家整理了一些范文范本，希望這些作品能夠給大家提供一些啟發(fā)和指導，讓大家的寫(xiě)作更上一層樓。
1、準確、流暢、有感情地唱好歌曲。
2、認識掌握“v”換氣記號。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體會(huì )伙伴們之間真誠的友誼。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能準確并有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：認識掌握“v”換氣記號。
一、組織教學(xué)。
師生問(wèn)好，開(kāi)始上課。
二、導入新課。
1.相信我們在坐的每個(gè)同學(xué)都有自己最要好的朋友。但朋友之間偶爾也會(huì )出現。
一些小摩擦小誤會(huì )，這時(shí)，你會(huì )怎樣請你的朋友原諒你呢？(學(xué)生自由發(fā)言)。
2.老師有一個(gè)特別的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下。
三、出示學(xué)習目標。
1、通過(guò)學(xué)唱《原諒我》，反應少年兒童同伴之間的珍貴友誼之情，體現了在認識到自己的錯誤后能勇敢地道歉精神。
2.同學(xué)們學(xué)會(huì )有感情的歌唱美國民歌《原諒我》。
3、要珍惜同學(xué)之間的友情。
四、教授新歌。
1、聆聽(tīng)歌曲：接下來(lái)再來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情緒（速度是稍慢的，演唱情緒是真誠的，愧疚的）。
2、再聽(tīng)一遍歌曲，然后同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們都聽(tīng)到了什么。（試著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)出歌詞內容）。
3、同學(xué)們一起看歌詞，有感情的朗讀一遍。
4、再次聆聽(tīng)歌曲：同學(xué)們跟著(zhù)歌曲輕聲哼唱。
5、教師彈琴逐句教唱。
（指導學(xué)生認識“v”換氣記號）。
6、學(xué)生跟隨伴奏完整的演唱一遍。
7、指導學(xué)生給歌曲做感情處理，（同學(xué)們想像一下，如果是你們犯了一點(diǎn)錯，要請求朋友的原來(lái)，你們會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣或態(tài)度去表達？）。
師：同學(xué)們回答的都很好，我們要帶著(zhù)一點(diǎn)內疚的情緒，向朋友傾訴你的“一點(diǎn)錯”，表達對朋友的信任，希望得到他的原諒，使伙伴的友誼更上一層）。
8、帶上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)同學(xué)之間都有哪些誤會(huì )？你們又是怎樣解決的呢？
2、你能為歌曲創(chuàng )編新歌詞嗎？到小組中交流。
3、說(shuō)說(shuō)以后你應該怎么和別人相處？
六、小結：
1、在我們的學(xué)習生活中，總少不了矛盾和誤解，
老師希望：當你和同學(xué)朋友發(fā)生不愉快的事或爭吵時(shí)，
要勇于道歉，承認自己的過(guò)錯，消除誤會(huì )，讓一切重歸于好！
2、欣賞歌曲視頻，感恩的心。結束這堂課。
教學(xué)準備：
1、各小組預備一些沒(méi)顏色、形狀、大小不同的葉。
2、各組不同顏色的同種葉數片。
3、學(xué)生描畫(huà)葉片大小的方格紙。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、葉的顏色的觀(guān)察。
2、學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)自己預備的葉，有哪些顏色？
4、讓學(xué)生按顏色的變化給葉排排順序。
5、小組代表，出示各組的排列情況并說(shuō)說(shuō)排列的依據。
6、再次設問(wèn)：如果有人問(wèn)你葉是什么顏色的，你該怎么回答？
二、葉的形狀觀(guān)察。
1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？
2、學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己小組有哪些形狀的葉？
3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類(lèi)。
4、小組代表介紹自己小組的分類(lèi)情況。
三、葉的大小觀(guān)察。
1、（承前）讓學(xué)生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。
2、交流排列中遇到的問(wèn)題，設問(wèn)：大小相近的葉用什么方法來(lái)比較大小呢？
3、各小組研究探討。
4、學(xué)生交流各組的方案。
5、教師總結比較葉大小的方法，適時(shí)提出描方格的方法。
6、學(xué)生描一描，試一試。
四、作業(yè)。
用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫(huà)。
1、通過(guò)學(xué)生課前查詢(xún)資料了解宇宙特點(diǎn)，相互交流啟發(fā)想象，通過(guò)欣賞一些科幻片，開(kāi)拓學(xué)生思路。
2、指導學(xué)生用刮蠟的繪制技法和表現形式。創(chuàng )作出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖。
教學(xué)評價(jià)建議。
1、是否積極動(dòng)腦，大膽構思，創(chuàng )作。
2、是否積極主動(dòng)地參與課堂交流活動(dòng)，能運用好新的技法作畫(huà)。
3、如何培養學(xué)生運用各種相關(guān)知識豐富學(xué)生想象力與創(chuàng )造力的研究。
教學(xué)實(shí)施建議。
一、課前準備。
教師準備教具：提供學(xué)生欣賞的科幻片作品，示范用的材料。
學(xué)生準備學(xué)具：繪畫(huà)工具材料。
二、課堂教學(xué)。
1、引導階段。
讓學(xué)生分成甲與乙兩組，相互交流自己對星空的理解與想象，比一比甲乙兩方誰(shuí)了解的知識多?誰(shuí)的想象力豐富?讓學(xué)生根據自己對星空的理解與想象，交流表現它的設想。
讓學(xué)生欣賞科幻片作品，進(jìn)一步了解星空的特點(diǎn)，揭示它的秘密。
2、發(fā)展階段。
通過(guò)教師演示，指導學(xué)生設計一張刮蠟紙，鼓勵學(xué)生選用自己喜歡的顏色，進(jìn)行創(chuàng )作。
通過(guò)大膽的想象與構思，用點(diǎn)，線(xiàn)，面表現形式創(chuàng )作一幅較有新意的畫(huà)面。
在作業(yè)過(guò)程中，鼓勵學(xué)生打破常規的構思，描述自己在星空在的形象與動(dòng)態(tài)，肯定學(xué)生的自由的作品設計，和創(chuàng )意的表現。
展出學(xué)生作品，讓學(xué)生根據自己想象與構思進(jìn)行交流。
3、收拾和整理。
要求學(xué)生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
三、課后拓展。
積極指導學(xué)生探索宇宙的奧秘，拓展學(xué)生的知識面，并運用科技知識更好的培養學(xué)生發(fā)現美，表現美的能力。
教學(xué)參考資料。
科幻片，兒童科技書(shū)籍。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，了解蚯蚓的.外部特征以及生活習性。
3、學(xué)習用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行觀(guān)察測量的能力。
4、培養合作精神。
5、向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養學(xué)生用感官和工具認識蚯蚓的能力。
教具準備：蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長(cháng)方形紙盒、干土、濕土教學(xué)過(guò)程：導入新課：
教師談話(huà)：在上節課我們已經(jīng)用感官認識一些動(dòng)植物，今天這節課，我們來(lái)觀(guān)察蚯蚓。板書(shū)課題。
學(xué)習新課：
指導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察蚯蚓。
提問(wèn)：我們怎樣觀(guān)察蚯蚓?
學(xué)生分組討論，匯報討論結果。
評：讓學(xué)生動(dòng)腦思考研究觀(guān)察蚯蚓的方法，并且做好觀(guān)察記錄。
按照學(xué)生討論的方法觀(guān)察蚯蚓。
填寫(xiě)觀(guān)察報告。匯報觀(guān)察結果。
教師小節：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個(gè)部分。每個(gè)部分是什么樣。下面我們繼續研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。
指導學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中。
讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中?
學(xué)生設計實(shí)驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下?
學(xué)生分組實(shí)驗，觀(guān)察實(shí)驗現象。
匯報實(shí)驗結果：蚯蚓喜歡生活在醫院潮濕的環(huán)境中。
教師小節：我們用這種方法觀(guān)察其他小動(dòng)物。
提問(wèn)：蚯蚓對我們人類(lèi)有哪些好處?
學(xué)生討論，匯報討論結果。
提問(wèn)：我們應該怎樣對待小動(dòng)物?
布置作業(yè)：
回家觀(guān)察幾種小動(dòng)物，并寫(xiě)出觀(guān)察記錄。
閱讀有關(guān)小動(dòng)物的資料，或上網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)科學(xué)在線(xiàn)網(wǎng)站，了解有關(guān)小動(dòng)物的知識。
板書(shū)設計：
4、蚯蚓。
投影片出示幾幅觀(guān)察結果。
蚯蚓蚯蚓蚯蚓蚯蚓。
課后小記：本科學(xué)生通過(guò)觀(guān)察蚯蚓，發(fā)現蚯蚓的外部特征，能夠運用各種感官，細致觀(guān)察，觀(guān)察興趣高，收到的效果好，并且能夠寫(xiě)出觀(guān)察記錄，借助對蚯蚓的觀(guān)察，有助于學(xué)生各項能力的培養。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
2、理解課文內容，學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，開(kāi)始感受“一切過(guò)去的都會(huì )成為美好的回憶”。
3、認識雙線(xiàn)格內的10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)田字格內的12個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“風(fēng)一樣的日子”的意思。
教學(xué)準備：
圖片、音樂(lè )。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、欣賞圖片，引出話(huà)題。
“老師搜集了許多圖片，想給大家欣賞欣賞?？纯茨銈兡軓倪@些圖片中感受到什么?！?/p>
2、(播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歡快的音樂(lè )。)“這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎?有趣嗎?這節課就讓我們走進(jìn)《童年的泥巴》，來(lái)感受一下作者的童年趣事?！?板書(shū)：童年的泥巴)。
3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到題目你最想知道的問(wèn)題是什么?
二、初讀課文，了解內容。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方用?標出來(lái)。
2、同桌或前后桌互讀互聽(tīng)，指出對方的不足，并根據對方的評價(jià)再讀課文。
3、再讀課文，理清條理。
(1)課文講了什么內容?
(2)用“‖”標出段落。
(3)匯報。
三、品讀課文，理解內容。
1、分析3、4、5自然段，寫(xiě)了童年生活中的哪兩件事?用“|”標出來(lái)。
(1)、學(xué)生自讀課文后匯報。
(2)、找學(xué)生讀3、4自然段。
a、用——畫(huà)出歌謠。
b、讀最后一句，畫(huà)出“三美”。
2、分析5自然段。
四、質(zhì)疑、討論。
(1)、課文中有哪兩句話(huà)幾乎是一樣的?動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想：這是不是重復了，說(shuō)說(shuō)你的理解。(引導學(xué)生理解“這風(fēng)一樣的日子喲!”和“啊，童年的泥巴，那風(fēng)一樣的日子喲!”的作用和內涵。)。
(2)小結寫(xiě)作特點(diǎn)。
五、擴展閱讀，培養能力。
孵小雞。
愛(ài)迪生五歲的時(shí)候，有一天，他看見(jiàn)家里的母雞，老待在窩里不出來(lái)，就“哦噓哦噓”地叫著(zhù)去趕它?？墒悄鸽u歪著(zhù)腦袋，眨了眨眼睛，一動(dòng)也不動(dòng)。
這是怎么回事呀?愛(ài)迪生把母雞抱起來(lái)一看，呀，窩里一大堆蛋，數一數，有十幾個(gè)呢。奇怪，母雞今天下了這么多蛋呀?他連蹦帶跳地跑去問(wèn)媽媽。
“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)鸽u今天下了十幾個(gè)蛋，這是怎么回事呀?”“母雞不是在下蛋，是怕蛋著(zhù)涼?！眿寢尠褠?ài)迪生摟在懷里，說(shuō)：“媽媽抱著(zhù)你，你不是就暖和多了嗎?”
愛(ài)迪生更覺(jué)得奇怪了，瞪著(zhù)眼睛問(wèn)：“媽媽?zhuān)耙哺蹅內艘粯?，?huì )著(zhù)涼嗎?”
媽媽笑著(zhù)告訴愛(ài)迪生：“母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子蓋在蛋上，蛋就暖和了。不久，蛋里面就會(huì )長(cháng)出小雞來(lái)……”
愛(ài)迪生聽(tīng)了媽媽的話(huà)，就跑開(kāi)了。
愛(ài)迪生上哪兒去了?過(guò)了一個(gè)鐘頭，又過(guò)了一個(gè)鐘頭，媽媽沒(méi)看見(jiàn)愛(ài)迪生，心里多著(zhù)急啊!東找西找，啊，原來(lái)愛(ài)迪生跑到鄰居家里去了。他用柴草做了一個(gè)窩，里面放了許多蛋，他學(xué)著(zhù)母雞的樣子，正蹲在雞蛋上面孵蛋呢!他想：母雞蹲在雞蛋上面，會(huì )孵出小雞來(lái)，我蹲在雞蛋上面，也準能孵出小雞來(lái)。
“孩子，快回家去吧!”“不，不!我正在孵小雞呢!雞蛋著(zhù)了涼，就孵不出小雞來(lái)了?！?/p>
媽媽看見(jiàn)愛(ài)迪生這股傻勁，真覺(jué)得好笑，把愛(ài)迪生拉了起來(lái)，說(shuō)：“走吧，傻孩子……”
1、讀關(guān)于愛(ài)迪生的《孵小雞》，說(shuō)一說(shuō)你的感受。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感想，與大家交流你的感想。
3、關(guān)于愛(ài)迪生你還知道什么，介紹給大家聽(tīng)。
教學(xué)目標:。
1、引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，研究樹(shù)葉的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然，在活動(dòng)中體驗到葉的紛繁美妙。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷一些基本的探究活動(dòng)過(guò)程。
（1）、按一定的內容和順序進(jìn)行較細致的觀(guān)察。
（2）、嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀(guān)察和測量。
（3）、引導學(xué)生在活動(dòng)中注意進(jìn)行方法的總結和創(chuàng )新。
3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)設計：
一、引入。
秋天是落葉的季節，今天我們就來(lái)研究各種樹(shù)葉。
二、學(xué)生到校園撿樹(shù)葉。
1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)撿樹(shù)葉的注意點(diǎn)：愛(ài)護花草樹(shù)木，注意安全等。
2、學(xué)生到校園內撿樹(shù)葉。
(注意點(diǎn)：在活動(dòng)前教師一定要對學(xué)校里的植被情況了解清楚。學(xué)生可以撿到哪些落葉？數量如何？撿的時(shí)候會(huì )發(fā)生什么問(wèn)題？如果校園較小，植被較少，學(xué)生撿到的落葉是否會(huì )過(guò)于單一？短時(shí)間內參加活動(dòng)的學(xué)生過(guò)多，有些學(xué)生可能會(huì )遇到撿不到葉的情況。
如果讓學(xué)生在課前校外完成撿葉活動(dòng)，教學(xué)前教師一定要了解學(xué)生的收集情況。)。
三、小組交流統計。
1、教師出示統計表，學(xué)生進(jìn)行統計。
你一共撿了幾片樹(shù)葉？
這里面有幾種樹(shù)葉？
你們小組共有多少種樹(shù)葉？
數量最多的一種共有幾片？
2、小組填寫(xiě)好統計表，各小組間交流。
注意點(diǎn)：在進(jìn)行統計前，教師要了解學(xué)生所撿葉的情況，對學(xué)生的統計活動(dòng)做出充分的估計。首先各小組所撿的葉的數量差異很大，多的達上百片，在短時(shí)間內難以完成統計和分類(lèi)任務(wù)。其次，像柏樹(shù)之類(lèi)的葉很難進(jìn)行數量統計，教師事先要作指導準備。
四、同一種樹(shù)葉的判斷。
1、鋪墊引導。
準備同一種樹(shù)上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問(wèn)：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問(wèn)：這又是怎樣一片葉？學(xué)生觀(guān)察并描述。
再設問(wèn)：兩片是同一種葉嗎？學(xué)生討論。
2、判斷分析。
請學(xué)生將最多的那種樹(shù)葉全拿出來(lái)？
設問(wèn)：你們根據什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
你們根據什么，才說(shuō)另外的葉不屬同一種類(lèi)？
注意點(diǎn)：學(xué)生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)看看“二”中的分類(lèi)結果有沒(méi)有需要糾正的地方。
五、作業(yè)。
課外再去撿一些樹(shù)葉，統計一下共有幾種樹(shù)葉。
1、繼續引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、研究大樹(shù)的活動(dòng)，鼓勵學(xué)生親近自然，關(guān)注自然。在觀(guān)察活動(dòng)中培養情感。
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細、高矮等。
4、鼓勵學(xué)生用各種渠道豐富自己的知識。
二、教學(xué)準備。
學(xué)生拓展樹(shù)皮用的白紙若干，幾張放大樹(shù)的照片。
三、教學(xué)過(guò)程。
1、引入。
上一節課我們已經(jīng)觀(guān)察了一棵大樹(shù)，你能不能告訴我，你觀(guān)察到的那棵樹(shù)是怎么樣的？
2、用簡(jiǎn)便的方法描述樹(shù)的形狀、粗細和高矮。
用動(dòng)作比劃你看到的樹(shù)冠的形狀。
用手比劃你的大樹(shù)的樹(shù)干有多粗。
用比較的方法告訴別人，你的大樹(shù)有多高。
3、觀(guān)察、描述樹(shù)的其他方法。
畫(huà)一畫(huà)，你所觀(guān)察到的樹(shù)的葉子，大樹(shù)。
展示一下你撿來(lái)的樹(shù)的果實(shí)。
你看到的樹(shù)皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹(shù)皮給同學(xué)展示一下。
教師教學(xué)生拓印樹(shù)皮的方法，學(xué)生到校園內拓樹(shù)皮。
小結：用畫(huà)畫(huà)，拓印做記錄，搜集實(shí)物標本等方法，都是我們觀(guān)察，描述大樹(shù)時(shí)可以使用的方法。
4、對記錄、描述作用的理解。
大家都能對大樹(shù)進(jìn)行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹(shù)？
出示一份觀(guān)察記錄，讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹(shù)。教師將落葉、樹(shù)皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人1份，讓學(xué)生到校園去尋找大樹(shù)。
5、作業(yè)。
寫(xiě)一份樹(shù)的.觀(guān)察記錄。
大禹治水是中國古代有名的故事。星期四中午休息時(shí)，雖然氣溫比早晨高，但在野外還能看到冰凍的痕跡。我們提著(zhù)兩桶水，跟著(zhù)李老師，來(lái)到學(xué)校旁邊的一塊空地上，模仿大禹來(lái)治水，心情格外高興。
這塊空地比較大，有兩個(gè)教室那么大，地面上長(cháng)了一些綠色的小草。老師在空地上畫(huà)了四個(gè)圓形，直徑大約是60厘米，說(shuō)：“在規定的場(chǎng)地里挖兩口小池塘，把一桶水倒在一口小池塘里，利用水渠流到另一口小池塘。另一口小池塘里的水最多，而且用的時(shí)間最少，就是名副其實(shí)的‘大禹繼承人’?！?/p>
聽(tīng)了老師的話(huà)，我們就分組。陳柏成、朱鵬輝和我是一組，王博祥、江平、李威力一組。
分組之后，我們先勘察地形，地表有很多草，西北方向的地勢高一些，東南方向的低一些，為了讓水渠挖得直一些，在兩個(gè)圓之間，用石頭畫(huà)了兩條比較直的線(xiàn)，長(cháng)度約50厘米，彼此之間的寬度約10厘米。為了讓水是從高處往低處流，我對他倆說(shuō)：“那么西北方向的水渠挖得淺一些，東南方向的水渠挖得深一些?！蔽覀冞M(jìn)行了分工，我挖西北方向的“池塘”，朱鵬輝挖東南方向的“池塘”，陳柏成挖“水渠”。
分好工，我們商量了一下，第一步：拔掉土上的草。我們用力地拔草，由于冬天天氣寒冷，好像凍在土里似的，只是拔掉地面上的葉片，卻拔不掉泥土里的根須。我們找來(lái)樹(shù)枝，撬開(kāi)泥土，費了好大的勁才把“計劃圖”內的草拔完。第二步：挖土。我想用手指摳進(jìn)泥土里，可泥土硬得像冰塊，摳不出來(lái)，伸進(jìn)水里洗手，那水好冷，連忙縮了回來(lái)，放在嘴前呵了幾下，拿起樹(shù)枝撬泥土。一點(diǎn)，一點(diǎn)，功夫不負有心人，我按圖挖出了一個(gè)直徑10厘米、深5厘米的小池塘。
我提起水桶，想倒水。朱鵬輝連忙阻攔道：“你這樣倒水，水很容易滲到地下去，要用腳踩一踩，踩堅實(shí)了，才不容易滲水?！庇谑?，我用腳夯打小池塘的底部。
我看了看對方，他們的速度也不慢啊?！翱煲稽c(diǎn)，一定要超過(guò)他們！”我沖著(zhù)另外兩個(gè)小伙伴喊。他們也來(lái)了勁，更加努力地挖。對手的組長(cháng)也大喊：“快??！我們可不能落后??！”就這樣，你追我趕地干起來(lái)。
“放水嘍！”我一邊喊一邊倒水。盡管水不清，流的速度不快，但看到水緩緩地流到另一個(gè)小池塘里，我們三個(gè)人高興得跳起來(lái)。
過(guò)了一會(huì )兒，他們組的水渠也通水了。
老師用尺子量了量，水：“丁廣組小池塘里的水多，他們是‘大禹繼承人’?！彪m然老師沒(méi)有什么物質(zhì)獎勵，但我們還是很高興。
我們只干了一會(huì )兒，都覺(jué)得很累，可是大禹一連干了十幾年，他是多么偉大??！經(jīng)過(guò)這次游戲后，我從心里敬佩大禹。
今天，歐陽(yáng)老師讓我們寫(xiě)一篇關(guān)于讀后感的作文。我不知道如何下筆，這時(shí)，我想起前天看的歷史故事中《大禹治水》的故事。這篇故事給我留下了深刻的印象。今天我想和同學(xué)們談?wù)勎业淖x后感。
我覺(jué)得大禹是個(gè)了不起的人，他的精神能影響我們周?chē)拿總€(gè)人。比如說(shuō)大禹看見(jiàn)洪水把房屋、莊稼都淹沒(méi)了，人們無(wú)處可逃，葬身魚(yú)腹。于是他馬上找眾人商量如何治水。眾人提出了很多方法都沒(méi)用。這時(shí)，大禹想出了一個(gè)法子。首先必須對地形有所了解，于是，他為了查清地勢，探明河道，帶著(zhù)一些人，跋山涉水，頂風(fēng)冒雨，經(jīng)歷了無(wú)數風(fēng)險，足跡遍及九州大地。大禹有難走到北，從太陽(yáng)升起的地方跑到太樣落下的地方，不顧風(fēng)吹雨打，不怕艱險勞累，率領(lǐng)人們從事治水。經(jīng)過(guò)了十三年，終于把洪水填平了。
故事講述了在很久以前，黃河發(fā)生了很大的水災，房屋被淹沒(méi)了，老百姓十分困難，這時(shí)候大禹的父親帶領(lǐng)大家制水，他花了九年的功夫，也沒(méi)有把洪水制服，洪水反而鬧得更兇了。后來(lái)大禹代替了他的父親治水，大禹改變了父親的做法，決定用疏通河道的辦法，把洪水引導大海中去，經(jīng)過(guò)十三年的努力，大禹終于把洪水引到大海里，農民伯伯又可以在地面上種莊稼了。大禹為了治水，四處奔波，多次經(jīng)過(guò)自己的家門(mén)都沒(méi)有進(jìn)去，就連自己的兒子---啟：出生時(shí)，他聽(tīng)見(jiàn)兒子的哭聲，也狠下心沒(méi)有進(jìn)家去探望。
后來(lái)，因為大禹治水有功，大家推舉他為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。大禹這種知難而上，遇事能動(dòng)腦筋想辦法，艱苦奮斗，公而忘私的精神感動(dòng)著(zhù)每一個(gè)人，所以它的故事才能流傳這么久。
我們從小要養成愛(ài)讀書(shū)的好習慣，這些無(wú)聲的老師，讓我學(xué)到了很多知識，讀書(shū)使我增長(cháng)了知識，更讓我有了讀書(shū)的樂(lè )趣，以后我會(huì )讀更多的書(shū)，讓好的故事激勵我成長(cháng)。
最近，我們紹興舉行了盛大的紀念大禹的活動(dòng)，全社會(huì )共有2000多人參加了這次祭禹典禮。
說(shuō)起大禹，還有一些故事呢！
大禹生活在幾千年前，那時(shí)洪水泛濫。因此，野獸稱(chēng)霸，民不聊生。大禹的爸爸鯀曾被派去治水災，可后來(lái)因治水未成功被斬首了。古代講“子承父業(yè)”，所以，大禹代替爸爸鯀治起了水。
那時(shí)器用十分簡(jiǎn)陋，沒(méi)有現在的挖土機、推土機，更沒(méi)有吊機、千斤頂等等。所以，大禹和他的手下只能用鐵鍬、鋤頭等原始工具，甚至只能用雙手和肩膀來(lái)干活。
大禹的爸爸鯀當時(shí)治水時(shí)只用了堵，大禹見(jiàn)爸爸失敗了，便果斷的決定用排。于是，大禹和他的手下沒(méi)日沒(méi)夜地埋頭苦干起來(lái)。并且，大禹在治水時(shí)，妻子懷子、兒子出生時(shí)，他都沒(méi)有去看一眼。這就是有名的“三過(guò)家門(mén)而不入”……，終于，經(jīng)過(guò)二十多年的勞力，大禹和他的手下們開(kāi)通了三十九條大河，成百上千條小河，最終把水災治好了！民眾都讓他當皇帝。大禹當上皇帝后，不但不用手中的權力胡作非為，還親切地關(guān)心民眾的生活、收入。因此，大禹的鼎鼎大名就這樣留芳千古、四海皆知。
我們要學(xué)習大禹的精神，并把這種精神發(fā)場(chǎng)光大！
1.能從各種圖形中區分出四邊形，認識四邊形的特征。通過(guò)對四邊形進(jìn)行分類(lèi)，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長(cháng)方形、正方形的特征。
2.通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。
3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認識四邊形及其特征。
教學(xué)難點(diǎn):從各種圖形中區別出四邊形。
教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng )設情景，引入新課。
1.看誰(shuí)眼尖嘴快說(shuō)出它們的名字。(出示各種圖形)。
2.看來(lái)同學(xué)們都沒(méi)有忘記咱們學(xué)過(guò)的這些圖形，(出示主題圖)我們現在在這幅校園圖中找一找，都有哪些圖形?指出:看來(lái)圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節課我們就來(lái)認識一種圖形--四邊形。(板書(shū)課題)。
3.畫(huà)一畫(huà):同學(xué)們，你們想象中的四邊形會(huì )是什么樣的呢?
你們一定對四邊形有很多的想法，根據你的想象，動(dòng)手把四邊形畫(huà)出來(lái)。
4.討論四邊形特點(diǎn)。
學(xué)生展示介紹自己畫(huà)出的四邊形。
(如果學(xué)生畫(huà)出的以正方形和長(cháng)方形為主，教師應及時(shí)點(diǎn)撥引導，適當補充。
一些梯形和平行四邊形以及不規則四邊形。)。
(1)提問(wèn):看著(zhù)同學(xué)們畫(huà)的這么多四邊形，你能說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形?
(2)結合圖形歸納出:有四條直直的邊，有四個(gè)角的圖形就是四邊形。
(二)尋找四邊形。
1.在校園主題圖中，你發(fā)現了四邊形的蹤跡嗎?
2.在我們周?chē)阍谀膬哼€看到過(guò)四邊形?出示:生活中表面是四邊形的物體。
3.出示圖形，圖中有很多圖形混雜在四邊形中間。在眾多圖形中找出四邊形，請你把四邊形都涂上相同的顏色。
(三)動(dòng)手操作。
1.剪四邊形。
提問(wèn):如果老師請你剪一個(gè)四邊形，你覺(jué)得要注意些什么?怎樣可以使自己剪的是四邊形。(老師給了小朋友一些白紙，想請你動(dòng)手剪成四邊形，要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。)。
學(xué)生獨立動(dòng)手(教師巡視并參與)。
反饋，有選擇地讓學(xué)生上臺展示(各種類(lèi)型)，教師適當加以評論。
2.分類(lèi)。
小組合作，教師巡視(請其中一個(gè)組上臺將臺上的四邊形分類(lèi)。)。
匯報:要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的依據和理由?
小結:通過(guò)同學(xué)的分類(lèi)，我們發(fā)現長(cháng)方形和正方形不僅四個(gè)角都是直角而且對邊相等。
(四)課堂小結。
在這一節課的學(xué)習中，你有什么收獲?
楊老師今天執教了《太陽(yáng)》一課，從老師的教態(tài)到學(xué)生表現來(lái)說(shuō)，都有許多值得我學(xué)習的地方。楊老師采用猜謎導入的方式，并問(wèn)后羿射日有可能嗎，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣的安排，使學(xué)生得以心情輕松，又為后面上的課文《太陽(yáng)》做了鋪墊。
楊老師引導學(xué)生總結出太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)遠、大、熱，重點(diǎn)是去探討作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的。為了突出這一重點(diǎn)，楊老師請學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的關(guān)鍵詞句并試著(zhù)讀好，在引導學(xué)生體會(huì )說(shuō)明方法時(shí)很巧妙的出示了看課件：太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，大約要走三千五百年；就是坐飛機也要二十幾年。
很明顯的一看便知是數字說(shuō)明，此時(shí)楊老師問(wèn)學(xué)生：“這幾個(gè)數字說(shuō)明了什么？”在學(xué)生回答問(wèn)題后，楊老師告訴學(xué)生：“用數字告訴我們太陽(yáng)離我們有多遠，這種方法叫‘列數字’?！比缓笤趯W(xué)習課文中出示幾種說(shuō)明文常見(jiàn)的說(shuō)明方法，給學(xué)生鋪了一層臺階，降低學(xué)習難度。這樣的點(diǎn)撥引導，使學(xué)生對太陽(yáng)的特點(diǎn)和作者的表達方式都有了深入的理解和整體的把握。接著(zhù)楊老師引導學(xué)生歸納學(xué)習第一段的學(xué)習方法讀、畫(huà)、想，進(jìn)而讓學(xué)生自學(xué)第二、三段，先扶后放，這也正是新課程語(yǔ)文課堂所提倡的教學(xué)方法。其次教師始終注意學(xué)生說(shuō)的訓練，課件出示太陽(yáng)公公的自我介紹，讓學(xué)生自己說(shuō)完整，這既是對文章所學(xué)內容的一個(gè)歸納，同時(shí)學(xué)生也得到了說(shuō)的訓練?？傊?，這是一次成功的展示課，讓我們的學(xué)生受益無(wú)窮，也讓我受益無(wú)窮。
(一)。
大禹為人聰明機智，和藹可親，意志堅強，吃苦耐勞，非常講信用。
大禹的父親鯀治水不力，被虞舜流放到羽山。虞舜聽(tīng)說(shuō)大禹賢明能干，又令大禹負責治水。
大禹接受治水任務(wù)時(shí)，結婚才四天?？墒菫榱颂煜吕杳癜傩?，大禹毫不猶豫地告別了新婚的妻子涂山氏，與大臣益、后稷一起啟程赴任。
大禹到任后，就積極著(zhù)手制訂治水措施。他吸取父親鯀治水的經(jīng)驗教訓，努力實(shí)踐，終于找到了合理的治水方法。他認為，父親用堵的方法治水是行不通的，必須用疏導的方法，劈開(kāi)大山，開(kāi)挖大河，讓洪水順著(zhù)河道流入大湖和大海，只有這樣，才能根治洪水。
(二)。
大禹帶著(zhù)成千上萬(wàn)的民工去開(kāi)山挖河，治理洪水。他沿途測量地形地貌，查清何處需要開(kāi)山，何處需要挖河，不辭*勞，日夜苦干。
1、認識“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“她、他”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，師生共同感受環(huán)境美，助人為樂(lè )的精神更美。
在閱讀中體會(huì )夏夜多美，并有感情地朗讀課文。
從小動(dòng)物們幫助小螞蟻回家的過(guò)程中感受助人為樂(lè )的精神美。
一、激情導入，創(chuàng )設“夏夜美”的情境。
2、夏天真美！夏天的夜晚也很美?。ò鍟?shū)課題）。
4、聽(tīng)朗讀課文錄音，邊聽(tīng)邊看課文插圖，學(xué)生初步感受夏夜多美??！
（設計意圖：創(chuàng )設情境，縮短課文與學(xué)生生活的距離，從對夏夜多美的初步感受中激發(fā)閱讀興趣和求知_。）。
二、初讀課文，整體感知夏夜多美。
1、自讀課文，把生字多讀幾遍，然后標出自然段。
2、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。
3、再聽(tīng)錄音，再讀課文，感受語(yǔ)言美。
4、指名分段讀課文。（課件出示課文，生字為紅色）要求讀通順。
（設計意圖：通過(guò)各種形式的讀，整體感知課文，在讀中認識課文生字，了解小動(dòng)物怎樣幫助小螞蟻，體會(huì )動(dòng)物的可愛(ài)、機靈，為后面學(xué)習掌握生字，精讀課文做鋪墊。）。
三、再讀課文，巧認巧記生字。
1、出示本課全部生字（帶拼音）：蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)，學(xué)生借助拼音讀熟生字。
2、巧記生字真有趣。
（1）歌謠識字：a、目爭睜，月要腰，爪巴爬，日寸時(shí)。兩字合一字，好記好認識；b、感謝要有心，誠心才感人，感謝有言行?！爸x謝”聽(tīng)。
（2）猜謎識字：a、根：很字兩人離，木棍左邊立；b、非：一排小朋友，個(gè)個(gè)背著(zhù)手。一排變兩排，看看沒(méi)有手。
3、偏旁歸類(lèi)，熟記生字：a、蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。b、激：灑水潑水三點(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。c、趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著(zhù)趴著(zhù)都要足。d、急、感：心字底、下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動(dòng)情，讀出感情才好聽(tīng)。
4、有些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把他們找出來(lái)。
5、再次出現生字（無(wú)拼音），哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是怎么記住的。
（設計意圖：通過(guò)讀生字，巧識巧記生字，偏旁歸類(lèi)記生字等，把課文中13個(gè)生字全部讀熟記住，為后面精讀課文掃清障礙。）。
四、細讀課文，進(jìn)一步感悟夏夜景色美、助人為樂(lè )精神更美。
1、（課件出示夏夜圖）夏夜、公園靜悄悄的。忽然傳來(lái)嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把第1~5自然段讀一讀。
2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來(lái)當小螞蟻，老師來(lái)做睡蓮，一起來(lái)讀一讀吧！
（出示多媒體課件：夏夜，靜悄悄的公園，一只小螞蟻從水草上爬到睡蓮上。）。
3、夏夜這么美，睡蓮姑姑挽留小螞蟻嗎？（學(xué)生讀出相關(guān)句子）。
4、是啊，夏夜真是太美了。這么美的夏夜，小螞蟻住下來(lái)了嗎？（學(xué)生輕快地讀第6~16自然段）。
5、小螞蟻要去哪兒？為什么？（學(xué)生讀小螞蟻的話(huà)）。
6、小螞蟻回家了嗎？哪些小動(dòng)物來(lái)幫忙了？（再讀第8~12自然段）。
7、小動(dòng)物們說(shuō)了些什么話(huà)？你喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)的話(huà)。（學(xué)生練讀）。
8、請學(xué)生上臺表演。（四個(gè)學(xué)生戴頭飾表演，有可愛(ài)的蜻蜓、美麗的睡蓮、亮晶晶的螢火蟲(chóng)和天真活潑的小螞蟻；學(xué)生評議誰(shuí)表演得好）。
9、小螞蟻是怎樣回家的呢？（再請四個(gè)學(xué)生上臺表演；出示多媒體課件：蜻蜓、螢火蟲(chóng)送螞蟻回家）。
10、找出課文寫(xiě)它們動(dòng)作的句子。（讀第13自然段）。
11、我們再來(lái)看看，課文是怎么寫(xiě)夏夜美麗景象的。（指名讀第14~16自然段。出示多媒體課件：的小燈籠；的假山；的草坪。）。
除了青青的假山，你們還知道青青的什么？
（出示多媒體課件：青青的；綠綠的；彎彎的。）。
12、總結全文，升華感情，感悟夏夜美。
在大家的'幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲(chóng)也回家了，只有星星在高興地眨著(zhù)眼?？吹竭@些情景，你想說(shuō)什么？（“??！夏夜多美呀！”）夏夜很美，小動(dòng)物助人為樂(lè )的精神更美。我們應該怎么做？（熱愛(ài)自然美；愛(ài)護小動(dòng)物；學(xué)習助人為樂(lè )的好品質(zhì)。）。
（設計意圖：通過(guò)讀課文、看插圖、觀(guān)看多媒體課件、扮小動(dòng)物表演，讓學(xué)生一方面感受夏夜多美，感受小動(dòng)物的可愛(ài)，助人為樂(lè )的可貴精神更美。同時(shí)欣賞到文章的語(yǔ)言美，積累了語(yǔ)言。）。
五、拓展練習，延伸課堂。
1、除了蜻蜓和螢火蟲(chóng)，你還知道誰(shuí)能幫助小螞蟻回家呢？回家查找資料，比比誰(shuí)的知識多。
2、讀讀說(shuō)說(shuō)。
青青的假山，青青的。
綠綠的草坪，綠綠的。
彎彎的小路，彎彎的。
3、請你跟著(zhù)爸爸媽媽去觀(guān)看月亮、星星，去觀(guān)看夏夜更多的美麗景象。
教學(xué)目的要求：
1.通過(guò)看圖，認識6個(gè)生詞，借助拼音，學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字，讀懂一個(gè)句子。
2.使學(xué)生初步知道北京是古都，也是現代化的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國首都的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )14個(gè)生字，了解書(shū)中的古跡是重點(diǎn)。
掌握“亞、世”的筆順和理解一個(gè)句子是難點(diǎn)。
教學(xué)思路：
從看圖入手識詞，在識詞中識字；借助拼音讀準字音，針對具體字辨析字形。
教學(xué)資料：
課前搜集有關(guān)北京名勝古跡和現代化建筑物的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：
看三幅圖，認識三個(gè)詞，學(xué)習“長(cháng)城”、“故宮”、“天壇”、“世界”等生詞；學(xué)習課文句子的前半句。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.由一年級學(xué)過(guò)的“看圖讀拼音識字”導入。
同學(xué)們回憶一下一年級上學(xué)期我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音后學(xué)習漢字用的是什么方法？(看圖讀拼音識字)每一課里面有哪些內容？(有圖，有純拼音句群，還有帶拼音的生字)。
今天再學(xué)習一種新的識字方法叫做歸類(lèi)識字。什么叫歸類(lèi)識字？歸類(lèi)識字，就是把同一類(lèi)型的字放在一起來(lái)學(xué)。今天學(xué)習歸類(lèi)識字(一)第1課，比一比誰(shuí)學(xué)得好。
2.你們中間哪些人到過(guò)北京，你們在北京游覽過(guò)哪些有名的地方？
沒(méi)有到過(guò)北京的同學(xué)想知道北京有哪些有名的地方嗎？請打開(kāi)課本看第2頁(yè)，跟老師一起去北京看看。
二、看圖識詞識字。
(一)先引導學(xué)生瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)這六幅圖畫(huà)的都是什么。(北京有名的建筑)。
(二)逐一看圖識詞識字。
1.學(xué)習“長(cháng)城”。
建筑物就是“長(cháng)城”。)(板書(shū)：長(cháng)城)借助音節直呼讀兩遍，交代圖上畫(huà)的長(cháng)城在北京八達嶺。
(2)出示地圖，簡(jiǎn)介長(cháng)城。長(cháng)城是我國古代一項偉大的`工程，是世界歷史上一個(gè)奇跡。長(cháng)城西起甘肅的嘉峪關(guān)，東到河北省的山海關(guān)，中間經(jīng)過(guò)八個(gè)省，(可指著(zhù)地圖說(shuō))總共有12700里。所以它號稱(chēng)“萬(wàn)里長(cháng)城”。長(cháng)城不是一代兩代修起來(lái)的，前后斷斷續續修了兩千多年。古代修筑長(cháng)城作用是什么？主要是抵御敵人的進(jìn)攻?，F在許多地方的長(cháng)城都成了古跡。圖上畫(huà)的是北京八達嶺的一段保存得較完好的長(cháng)城。