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時(shí)間：2024-01-04 06:06:06
上傳者：筆塵3.范文范本的重要性在于它可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)知識，以及提高我們的寫(xiě)作水平。以下是一些膾炙人口的范文，希望對大家的寫(xiě)作有所啟迪。
1、()指出了政府在提供公共產(chǎn)品時(shí)有過(guò)度供給的可能，因此盡可能地優(yōu)化政府規模，引入市場(chǎng)機制來(lái)解決公共服務(wù)的供給問(wèn)題，對于政府失靈有著(zhù)極其重要的意義。
a.唐斯政黨模型
b.官僚預算最大化模型
c.官僚動(dòng)機的機構塑造模型
d.古諾模型
2、 成本有多中分類(lèi)方式，按成本與產(chǎn)品生產(chǎn)的關(guān)系可劃分為()。
a.固定成本與變動(dòng)成本
b.直接成本與間接成本
c.可控成本與不可控成本
d.直接生產(chǎn)成本與間接生產(chǎn)成本
3、 現行的法律法規對評標委員會(huì )的職能進(jìn)行了基礎性規定，其中不包括()。
a.《招標投標法實(shí)施條例》
b.《民商法》
c.《政府采購評審專(zhuān)家管理辦法》
d.《評標委員會(huì )和評標方法暫行規定》
4、法律監督的客體分為()。
a.國家機關(guān)
b.社會(huì )組織
c.公民
d.公權力的擁有者
5、招標投標制度的'建立與發(fā)展可以劃分為以下哪四個(gè)階段()。
a.探索初創(chuàng )階段一快速發(fā)展階段一里程碑階段一規范完善階段
b.探索初創(chuàng )階段一慢速發(fā)展階段一快速發(fā)展階段一規范完善階段
c.探索初創(chuàng )階段一慢速發(fā)展階段一里程碑階段一規范完善階段
d.探索初創(chuàng )階段一快速發(fā)展階段一規范規整階段一不斷創(chuàng )新完善階段
6、采購的最終目的在于使企業(yè)自身具有競爭力的同時(shí)，也使供應商增加價(jià)值，因此現代采購決策的本質(zhì)是采購()。
a.供應鏈
b.戰略合作
c.企業(yè)實(shí)力
d.競爭力
7、行政復議決定書(shū)一經(jīng)送達，即發(fā)生法律效力。申請人逾期不起訴又不履行行政復議決定的，對于維持具體行政行為的行政復議決定，由()依法強制執行，或者申請人民法院強制執行。
a.做出具體行政行為的行政機關(guān)
b.行政復議機關(guān)
c.公安機關(guān)
d.行政復議機關(guān)的同級人民政府
8、發(fā)明專(zhuān)利權的期限為()。
a.10年
b.20年
c.50年
d.70年
9、 消費者產(chǎn)生的收益的正外部性()。
a.群體意識
b.購買(mǎi)公共產(chǎn)品
c.公地的悲劇
d.過(guò)度消耗資源
e.污染
10、有限責任公司的法律特征有()。
a.人合性
b.籌集資金的封閉性
c.公司資本不等額性
d.股東人數限制性
e.股權轉讓嚴格性
文章從關(guān)鍵能力的基本概念出發(fā)，論述了高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生“關(guān)鍵能力”具有重要而深遠的意義，即可以提高學(xué)生的自主學(xué)習能力、理解能力、獨立思考能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和溝通能力。
高等職業(yè)教育;英語(yǔ)教學(xué);關(guān)鍵能力;意義。
一、引言。
目前，我國正大力發(fā)展具有中國特色的職業(yè)教育。
眾所周知，職業(yè)教育的落腳點(diǎn)在就業(yè)這個(gè)重大的民生工程上，所以，職業(yè)教育要培養“為明天工作的人”，而為明天工作的人一定是具備“關(guān)鍵能力”的高素質(zhì)人才。
“關(guān)鍵能力”在學(xué)生職業(yè)生涯中起著(zhù)極其重要的作用，是職業(yè)教育人才培養中不可或缺的能力。
發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，因為職業(yè)教育是各類(lèi)教育中與經(jīng)濟聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉化為現實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。
高等職業(yè)教育作為我國高等教育的重要組成部分，以其特定的培養目標和特定的教育方式為社會(huì )培養了大量的高技能應用型人才。
但通過(guò)各種途徑反饋的信息來(lái)看，在實(shí)際工作中，高職畢業(yè)生雖然掌握了一定的職業(yè)技能，但是缺乏職業(yè)素質(zhì)和可持續發(fā)展能力，即“關(guān)鍵能力”。
在市場(chǎng)就業(yè)競爭日趨激烈的今天，在對外合作進(jìn)一步加強的當下，高等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中培養學(xué)生的“關(guān)鍵能力”是當務(wù)之急并具有深遠的意義。
二、“關(guān)鍵能力”的概念、內涵和特性。
“關(guān)鍵能力”也被稱(chēng)為核心能力、通用能力，類(lèi)似于我國的“素質(zhì)教育”，是一種在現代社會(huì )中對每個(gè)人的個(gè)人發(fā)展和社會(huì )發(fā)展都至關(guān)重要的能力，簡(jiǎn)言之，它就是指個(gè)人能力、社會(huì )能力、方法能力及專(zhuān)業(yè)能力。
德國勞動(dòng)力市場(chǎng)專(zhuān)家及著(zhù)名職業(yè)教育學(xué)家梅騰斯(dietermertens)先生于1974年在一篇題為《關(guān)鍵能力—現代社會(huì )的教育使命》的論文中首次提出了“關(guān)鍵能力”的概念。
所謂“關(guān)鍵能力”，就是指那些與一定的專(zhuān)業(yè)實(shí)際技能不直接相關(guān)的知識、能力和技能，是在各種不同場(chǎng)合和職責情況下做出判斷選擇的能力，是勝任人生生涯中不可預見(jiàn)的各種變化的能力。
它強調當職業(yè)發(fā)生變更或者當勞動(dòng)組織發(fā)生變化時(shí)，勞動(dòng)者所具備的這一能力依然起作用。
由于這一能力已成為勞動(dòng)者的基本素質(zhì)，從而能夠在變化了的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能。
這種“從事任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者都應具備的能力常被稱(chēng)為跨職業(yè)能力”[1],也有人形象地稱(chēng)之為“可攜帶的能力”。
“關(guān)鍵能力”雖然涉及專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì )能力，但不同的國家和不同的學(xué)者卻有著(zhù)不同的理解和定義。
德國學(xué)者認為關(guān)鍵能力包括三個(gè)方面的能力：一是事物意義上的行動(dòng)能力，即做事能力和智力成熟度;二是社會(huì )意義上的行動(dòng)能力，即社會(huì )能力和社會(huì )成熟度;三是價(jià)值意義上的行動(dòng)能力，即個(gè)性能力和道德成熟度。
英國學(xué)者認為關(guān)鍵能力包括六個(gè)方面的能力，即交流能力、解決問(wèn)題能力、個(gè)人的認知能力、計算能力、應用信息技術(shù)的能力和運用現代語(yǔ)言的能力。
我國勞動(dòng)保障部制定了關(guān)鍵能力的八項內容。
它們是“交流表達能力;與人合作能力;信息處理能力;數學(xué)運算能力;外語(yǔ)應用能力;解決問(wèn)題能力;革新創(chuàng )新能力;自我提高能力。
”[2]不難看出，不論是哪種理解和定義，對于關(guān)鍵能力而言，其內容大同小異。
“關(guān)鍵能力”是“勞動(dòng)者從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力，是職業(yè)技能和知識潛能的升華和延伸，是從業(yè)能力、創(chuàng )業(yè)能力的進(jìn)一步抽象和發(fā)展，是人的職業(yè)道德、知識技能、創(chuàng )新精神融入勞動(dòng)者素質(zhì)的集中體現。
”[3]“關(guān)鍵能力”是“學(xué)生為適應今后不斷變化的工作任務(wù)和工作環(huán)境而獲得的跨專(zhuān)業(yè)、多功能和不受時(shí)間限制的能力，也是為克服知識的不斷更新或衰退而具備的終身持續學(xué)習的能力。
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電子文獻類(lèi)型：數據庫[db]，計算機[cp]，電子公告[eb]。
電子文獻的載體類(lèi)型：互聯(lián)網(wǎng)[ol]，光盤(pán)[cd]，磁帶[mt]，磁盤(pán)[dk]。
a：專(zhuān)著(zhù)、論文集、學(xué)位論文、報告。
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類(lèi)型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁(yè)碼(可選)。
b:期刊文章。
[序號]主要責任者.文獻題名[j].刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼。
[2]oujp，soongtt，etadvanceinresearchonapplicationsofpassiveenergydissipationsystems[j].earthquackeng,,38(3):358-361.
c:論文集中的析出文獻。
[7]鐘文發(fā).非線(xiàn)性規劃在可燃毒物配置中的應用[a].趙煒.運籌學(xué)的理論與應用——中國運籌學(xué)會(huì )第五屆大會(huì )論文集[c].西安：西安電子科技大學(xué)出版社，.468.
d：報紙文章。
[序號]主要責任者.文獻題名[n].報紙名，出版日期(版次)
e：電子文獻。
[文獻類(lèi)型/載體類(lèi)型標識]：[j/ol]網(wǎng)上期刊、[eb/ol]網(wǎng)上電子公告、
[m/cd]光盤(pán)圖書(shū)、[db/ol]網(wǎng)上數據庫、[db/mt]磁帶數據庫。
[12]王明亮.關(guān)于中國學(xué)術(shù)期刊標準化數據庫系統工程的進(jìn)展[eb/ol].
1、()指要約人在要約生效后，取消要約，使之失去法律效力的行為。
a.要約撤回
b.要約撤銷(xiāo)
c.要約遲到
d.要約遲延
2、以下文件屬于規章文件的是()
a.《北京市招標投標條例》
b.《中華人民共和國招標投標法》
c.《中華人民共和國招標投標法實(shí)施條例》
d.《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步規范招標投標活動(dòng)的若干意見(jiàn)》
e.《工程建設項目勘察設計招標投標辦法》
3、招標人向他人透露已獲取招標文件的潛在投標人信息、招標文件的重要內容或可能影響公平競爭的有關(guān)招標投標的其他情況，造成特別嚴重后果的()。
a.處3年以上7年以下有期徒刑，并處罰金。
b.處4年以下有期徒刑或者拘役。
c.處5年以上7年以下有期徒刑，并處罰金。
d.處6年以下有期徒刑或者拘役。
4、公示結束后，招標人應當向中標人發(fā)出()，并同時(shí)將()通知所有未中標的投標人。
a.投標邀請書(shū)，中標結果
b.合同協(xié)議書(shū)，中標公告
c.中標結果，中標公告
d.中標通知書(shū)，中標結果
5、 在中華人民共和國境內進(jìn)行下列工程建設項目包括項目的勘察、設計、施工、監理以及與工程建設有關(guān)的重要設備、材料等的采購，必須進(jìn)行招標。項目的`具體范圍和規模標準，由()制訂，報國務(wù)院批準。
a.商務(wù)部會(huì )同國務(wù)院有關(guān)部門(mén)
b.國務(wù)院發(fā)展計劃部門(mén)會(huì )同國務(wù)院有關(guān)部門(mén)
c.財政部會(huì )同國務(wù)院有關(guān)部門(mén)
d.建設部會(huì )同國務(wù)院有關(guān)部門(mén)
6、 按照國家有關(guān)規定可以不進(jìn)行招標的項目是()
a.涉及國家安全、國家秘密、搶險救災。
b.利用扶貧資金實(shí)行以工代賑，需要使用農民工。
c.采購人依法能夠自行建設、生產(chǎn)。
d.提供已通過(guò)招標方式選定的特許經(jīng)營(yíng)項目e.投資人依法能夠自行建設、生產(chǎn).
7、政府采購對法定供應商資格的要求是()
a.具有獨立承擔民事責任的能力
b.參加政府采購活動(dòng)前三年內，在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中沒(méi)有重大違法記錄。
c.具有履行合同所必需的設備和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力
d.具有良好的商業(yè)信譽(yù)和健全的財務(wù)會(huì )計制度
e.具備依法納稅和繳納社會(huì )保障基金的良好記錄
8、《示范法》的主要內容包括()
a.介紹其他采購程序
b.敘述招標程序
c.說(shuō)明采購方法及其使用條件
d.規定了服務(wù)采購的主要方法
e.一般規定
f.采購審查
9、事業(yè)單位是由國家機關(guān)舉辦或者其他組織利用國有資產(chǎn)舉辦的，從事()等活動(dòng)的社會(huì )服務(wù)組織。
a.教育
b.科技
c.工程
d.文化
10、《政府采購法》規定的例外情形()
a.使用國際組織和外國政府貸款進(jìn)行的政府采購
d.軍事采購法規由中央軍事委員會(huì )另行制定。
摘要：
衛生法學(xué)的學(xué)科性質(zhì)決定了衛生法學(xué)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)。從衛生法學(xué)和醫藥專(zhuān)業(yè)人才培養的需要來(lái)看，加強衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)是十分必要和迫切的。在衛生法學(xué)教學(xué)中，應提升其在專(zhuān)業(yè)教育中的地位，強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，改革和完善教學(xué)方法，采用庭審觀(guān)摩、案例討論、角色扮演（模擬法庭）、參觀(guān)、講座等實(shí)踐教學(xué)方法，培養學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
關(guān)鍵詞：衛生法學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)方法。
隨著(zhù)生物――心理――社會(huì )醫學(xué)模式的確立，人們越來(lái)越認識到醫學(xué)與人文社會(huì )科學(xué)結合的重要性。為此我國已將衛生法規作為全國醫師資格考試的必考科目，衛生法學(xué)亦成為醫學(xué)生的必修或選修課程。由于我國現行的醫學(xué)教育實(shí)行的是大學(xué)本科時(shí)期高度專(zhuān)業(yè)化教育，課程設置是以學(xué)科為中心的模式，這種模式保證了醫學(xué)的自然科學(xué)傳統，但卻忽視了人文科學(xué)的重要作用。加之，我國醫學(xué)生實(shí)行的是文理分科的高考升學(xué)模式，導致多數醫學(xué)生人文學(xué)科素養缺失。為此，為提高衛生法學(xué)課程的教學(xué)效果和醫學(xué)生的衛生法學(xué)素養，筆者根據醫學(xué)生和衛生法學(xué)課程的特點(diǎn)，進(jìn)行了課程的實(shí)踐教學(xué)強化與改革的初步嘗試。
（一）課程的學(xué)科定位。
衛生法學(xué)是我國社會(huì )主義法治體系的重要組成部分，是一門(mén)新興的發(fā)展中的邊緣交叉學(xué)科，也是一門(mén)實(shí)踐性、應用性極強的新興的交叉學(xué)科，是隨著(zhù)生物―心理―社會(huì )醫學(xué)模式的產(chǎn)生和衛生法律規范的大量涌現而不斷發(fā)展的邊緣學(xué)科[1]。是以研究與衛生法律相關(guān)的社會(huì )現象及其發(fā)展規律為對象的新的部門(mén)法學(xué)。
（二）課程的專(zhuān)業(yè)定位。
隨著(zhù)生物――心理――社會(huì )醫學(xué)模式的確立，廣義的醫學(xué)生――醫療、衛生、藥學(xué)、護理、保健和社區服務(wù)的高等醫學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)及衛生事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，必須具有衛生法學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，才能適應醫療衛生事業(yè)的發(fā)展，達到現代醫療衛生人才的基本要求，實(shí)現具有一定醫療衛生專(zhuān)業(yè)素養，又懂法律、善管理的高素質(zhì)復合型人才培養目標，適應我國衛生事業(yè)發(fā)展的需要。
因此，課程的專(zhuān)業(yè)定位應是：衛生法學(xué)課是醫學(xué)教育課程體系和職業(yè)訓練的重要組成部分。通過(guò)課程的教學(xué)和學(xué)習使學(xué)生拓寬知識領(lǐng)域，增強社會(huì )主義法制觀(guān)念，了解與醫藥衛生有關(guān)的法律制度，明確自己在醫藥衛生工作中享有的權利和義務(wù)，正確履行崗位職責，更好地從事醫藥衛生工作，遵紀守法，監督執法，抵御違法行。所以，課程也是專(zhuān)業(yè)知識與技能的重要內容，對專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養具有重要的實(shí)際意義。
（三）課程的內容定位。
根據衛生法學(xué)的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)定位，課程的內容主要應包括：衛生法學(xué)基礎、醫療機構管理制度、執業(yè)醫師、執業(yè)藥師、執業(yè)護士管理法律制度、傳染病防治法律制度、職業(yè)病防治法律制度、食品安全法律制度、突發(fā)公共衛生事件應急法律制度、公共衛生監督法律制度、藥品管理法律制度、醫院管理法律制度、醫療事故處理法律制度、血液及血液制品法律制度、母嬰保鍵法律制度、醫療廢物管理制度等內容[2]。同時(shí)考慮到各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出直接相關(guān)的法律、法規的相關(guān)內容；融入專(zhuān)業(yè)、行業(yè)等的特殊法學(xué)問(wèn)題。兼顧國家資格考試要求，吸收最新研究成果，努力探索其基本法律、法規體系和框架，豐富內容、創(chuàng )新形式，提高課程的科學(xué)性、系統性和實(shí)用性，用以提高醫學(xué)人才相關(guān)方面的綜合素質(zhì)與能力。
二、加強衛生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的必要性。
（一）適應國家教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。
早在，教育部就發(fā)文要求高等學(xué)校要改革教學(xué)方法和手段，要重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，加強對學(xué)生創(chuàng )新能力的培養。從起，教育部組織實(shí)施的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程也提出深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革，提高人才培養質(zhì)量。時(shí)至今日，全國高校都在進(jìn)行教育教學(xué)的改革，許多學(xué)科也都打破傳統的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方式方法，培養學(xué)生的各種能力。
目前全國所有的醫藥院校和一部分綜合大學(xué)都開(kāi)設了衛生法學(xué)課程，該課程也成為醫藥院校相關(guān)管理專(zhuān)業(yè)的必修課之一。為了提高教學(xué)效果，在衛生法學(xué)的教學(xué)上，一些院校進(jìn)行了教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面的試點(diǎn)改革，比如引進(jìn)案例教學(xué)、“法律診所”模式教學(xué)法等。但大多數學(xué)校教學(xué)安排還不盡合理，教師的教學(xué)方法仍然以傳統的灌輸式、填鴨式的課堂理論講授為主，學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力沒(méi)有得到較大提高，教學(xué)效果較差。筆者在教學(xué)中也進(jìn)行過(guò)一些教學(xué)改革的嘗試，但不夠深入，目前仍然以理論講授為主，缺少實(shí)踐教學(xué)，致使教學(xué)與實(shí)踐相脫節，學(xué)生對法律知識的實(shí)際應用能力較弱。因此需要對該課程進(jìn)行更深入的改革，增加實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì )輸送高素質(zhì)優(yōu)秀人才。
（二）培養學(xué)生實(shí)踐能力的需要。
實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生理論與實(shí)踐結合的能力的重要方式?，F代醫藥衛生人才不僅要具備扎實(shí)的醫學(xué)基礎知識及一定的管理知識，在社會(huì )主義法治國家，更應該具有較強的法律知識。從我國目前衛生法學(xué)教學(xué)及學(xué)生培養狀況來(lái)看，普遍存在著(zhù)衛生法學(xué)基礎理論知識掌握較好，實(shí)踐能力相對不足的缺陷。因此，培養高素質(zhì)應用型人才，僅僅依靠課堂理論教學(xué)是遠遠不夠的，還必須進(jìn)行嚴格的實(shí)踐能力和綜合能力的培養。傳統的理論教學(xué)模式已無(wú)法適應現代醫藥衛生管理教育的要求。如何改進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法，培養學(xué)生實(shí)踐能力已成為現代教育的重中之重。
通過(guò)加強實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生增強社會(huì )主義法治觀(guān)念，加深對衛生法學(xué)教學(xué)中理論知識的理解，使理論知識與實(shí)踐緊密結合，更好地掌握與醫藥衛生有關(guān)的法律制度。同是培養學(xué)生獨立思考和獨立解決現代衛生法律活動(dòng)中的基本問(wèn)題的能力，最終，使學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習，能夠學(xué)以致用，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力。
三、衛生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的設計思路。
衛生法學(xué)的新興性、邊緣性、交叉性、實(shí)踐性和應用性決定了課程就理科而言，屬文科課程；就文科而言，屬理科課程的特性。在進(jìn)行課程實(shí)踐教學(xué)與改革的方案設計時(shí)，必須文理兼顧。既要發(fā)揮自然科學(xué)以學(xué)科為中心的課程模式，保證學(xué)科的系統性和完整性，避免忽視人文科學(xué)內容的重要性；也要發(fā)揮人文學(xué)科“以人為本”的優(yōu)勢，規避各門(mén)課程聯(lián)系松散，培養目標不明確的問(wèn)題。因此，設計并進(jìn)行由傳統“滿(mǎn)堂灌”到多種教學(xué)方式的運用、完全自主“問(wèn)題導向學(xué)習法”的實(shí)踐教學(xué)與改革的完整嘗試才能揭示衛生法學(xué)課程教與學(xué)的客觀(guān)特殊性及啟示作用。
（一）課程常規教學(xué)。
和任何其他學(xué)科課程教學(xué)一樣，衛生法學(xué)課程常規教學(xué)是不可完全拋棄的，還是需要根據教學(xué)目標、教學(xué)計劃和教學(xué)內容，分別按傳統全板書(shū)講授和ppt及多媒體輔助講授教學(xué)方式進(jìn)行。并按教學(xué)日歷授課、布置復習題、思考題和作業(yè)，按期進(jìn)行期末考試。
（二）課程實(shí)踐教學(xué)。
衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)要根據教學(xué)目標、教學(xué)內容進(jìn)行優(yōu)選，實(shí)踐內容典型、具有一定代表性和難度。實(shí)踐教學(xué)選擇在學(xué)生已經(jīng)掌握衛生法學(xué)基本理論、基本知識的基礎上，通過(guò)現場(chǎng)旁聽(tīng)法庭審理、開(kāi)設模擬法庭、參觀(guān)衛生監督、防疫、藥品食品管理機構和技術(shù)監督部門(mén)，加深學(xué)生對衛生法律制度的理解及提高實(shí)際應用能力。
庭審觀(guān)摩：主要通過(guò)基層人民法院和中級人民法院審判庭審理醫療糾紛、食品藥品違法案件的一審、二審案件的旁聽(tīng)觀(guān)摩，親身體會(huì )法庭的莊嚴與法律的神圣，了解法院工作程序，鞏固所學(xué)的衛生法學(xué)理論知識，并理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習衛生法律的積極性。
案例討論：由教師選擇醫療事故、藥品管理、食品管理、非法行醫等方面的相關(guān)案例，在教師指導下，由學(xué)生結合所學(xué)衛生法學(xué)知識進(jìn)行討論或相互辯論，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
參觀(guān)見(jiàn)習：組織學(xué)生到衛生監督機構、藥品食品監督機構參觀(guān)，由監督機構的執法監督人員講解衛生執法監督程序、觀(guān)看執法監督相關(guān)文書(shū)，了解我國衛生行政執法監督程序，增強感性認識。
聽(tīng)講座：聘請衛生法學(xué)專(zhuān)家、衛生管理實(shí)際工作者或律師到學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，介紹衛生法熱點(diǎn)問(wèn)題、講解前沿動(dòng)態(tài)和在實(shí)踐中處理具體案件時(shí)的衛生法適用情況。以增強學(xué)生的感性認識和職業(yè)經(jīng)驗。
講專(zhuān)題：由學(xué)生根據學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主講授和討論。將學(xué)生自愿組合為學(xué)習小組；然后選擇衛生法學(xué)的近期社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，把課程內容分解、組合成單元內容，要求學(xué)生以小組為單位在一定的時(shí)間內進(jìn)行探究和解答，最終形成專(zhuān)題講座，交叉講專(zhuān)題和聽(tīng)講座。引導學(xué)生針對問(wèn)題，查詢(xún)文獻資料、獲取知識，然后相互交流所獲得的知識，并探討如何用所獲得的知識來(lái)促進(jìn)問(wèn)題的解決。教師只發(fā)揮把握方向、布置任務(wù)、歸納總結的作用。學(xué)生課堂外的學(xué)習時(shí)間，遠遠超過(guò)課堂上的時(shí)間；學(xué)生課堂上討論、講解的時(shí)間多于教師講解的時(shí)間，充分體現“以學(xué)生為本”的現代醫學(xué)教育模式。
模擬法庭：主要由教師選擇經(jīng)典的醫療糾紛案例，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬法院案件審理程序，進(jìn)行審理、辯論、質(zhì)證，將理論知識應用到實(shí)踐中，既培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力、應變能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也能產(chǎn)生輻射功能，也是間接對學(xué)校的其他專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行衛生法治教育。
四、衛生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施保障。
（一）有充足實(shí)用有效的.案例庫。
這是開(kāi)展衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)―案例討論的基礎。無(wú)論是理論講授，還是分組討論、熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題分析、教學(xué)評價(jià)，都要運用到大量的案例，通過(guò)案例進(jìn)行說(shuō)明、分析、討論、考核，因此，衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)需要充足的案例儲備，并需要對案例按照內容、難度、類(lèi)別分門(mén)別類(lèi)，組成一個(gè)結構完整的案例庫，并逐年擴展和完善[3]。案例庫應當具有下列特點(diǎn)：全面：即案例庫所選案例應當盡可能全面容納衛生法學(xué)的各部分內容，具有全面性；新穎：是指案例庫所選擇的案例要能夠反映最新的法律理論動(dòng)態(tài)、前沿熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題、最新法律法規等，具有時(shí)代性。精準：是案例庫選擇的案例文字要精煉，內容要精確，要具有一定代表性，能夠綜合涉及多種法律關(guān)系和法律規范，具有典型性。此外，所選案例還應有適當的難度和深度。
（二）有穩定的實(shí)踐教學(xué)基地。
實(shí)踐教學(xué)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基礎條件，是聯(lián)系理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的紐帶。穩定的實(shí)踐教學(xué)基地是衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的保證。鑒于衛生法學(xué)學(xué)科的特殊性，衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的選擇與一般法學(xué)的實(shí)踐教學(xué)基地有一定區別，衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地重點(diǎn)應是在衛生行政部門(mén)、衛生監督機構、醫療機構等部門(mén)，以滿(mǎn)足和體現專(zhuān)業(yè)培養目標和衛生法學(xué)教學(xué)特色[3]。
（三）有高素質(zhì)的師資隊伍。
教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導者，其素質(zhì)直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。作為衛生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)的教師應當既具有深厚衛生法學(xué)理論功底，又具有衛生法學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗這樣的綜合素質(zhì)。在理論上，既要掌握衛生法學(xué)基礎理論，也要掌握醫藥基礎知識；在實(shí)踐上，既要具備法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，也要熟悉醫藥衛生實(shí)際工作，有一定的實(shí)際衛生工作經(jīng)驗，這樣才能真正駕馭衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。而目前，我國衛生法學(xué)師資隊伍薄弱，有的教師是法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，有的教師是醫學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，不是缺乏法學(xué)知識，就是缺乏醫藥衛生知識，沒(méi)有接受過(guò)系統的法學(xué)和醫藥學(xué)教育[4]。同時(shí)大多數教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐工作經(jīng)驗。為此，必須對從事衛生法學(xué)教學(xué)的老師進(jìn)行多方面培訓，培養具有醫學(xué)和法學(xué)復合知識結構的教師；同時(shí)，也可以從實(shí)踐教學(xué)基地如衛生行政部門(mén)、衛生監督機構、醫療機構、人民法院、律師事務(wù)所等聘請一定數量的具有豐富衛生法學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的人員擔任兼職教師，形成一支專(zhuān)兼結合的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，互為補充，互相學(xué)習，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢，共同完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，實(shí)現衛生法學(xué)教學(xué)目標。
此外，衛生法學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)，需要學(xué)校對衛生法學(xué)課程的高度重視和大力扶持，在人、財、物等方面給予保障，奠定衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)條件和必要環(huán)境，才能使衛生法學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展。
實(shí)踐教學(xué)是一項長(cháng)期而重要的教學(xué)任務(wù)，還需要進(jìn)一步明確實(shí)踐教學(xué)的地位，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評估體系，進(jìn)一步使實(shí)踐教學(xué)規范化。因此，我們應牢固樹(shù)立“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”的辦學(xué)理念，克服傳統教學(xué)模式的不足，強化和優(yōu)化衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)。衛生法學(xué)實(shí)踐教學(xué)不是對實(shí)踐的簡(jiǎn)單模仿，也不是對衛生法學(xué)理論教學(xué)的單純檢驗，它有其獨特的內涵和規律，還需要我們在實(shí)踐中進(jìn)一步探索，逐步完善，以滿(mǎn)足高等教育人才培養目標的要求，培養出既全面掌握臨床醫學(xué)技能，又熟悉法律知識的高素質(zhì)應用型人才。
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摘要：就國內醫護類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設現狀進(jìn)行分析，提出專(zhuān)業(yè)建設的基本原則、內容與專(zhuān)業(yè)建設思路。
關(guān)鍵詞：
高等衛生職業(yè)教育;專(zhuān)業(yè)建設;研究與實(shí)踐。
《教育部關(guān)于加強高職高專(zhuān)教育人才培養工作的意見(jiàn)》明確指出：“專(zhuān)業(yè)建設是學(xué)校教學(xué)工作主動(dòng)、靈活地適應社會(huì )需求的關(guān)鍵環(huán)節?！?/p>
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中也指出：“高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應區域、行業(yè)經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，根據學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對性地調整和設置專(zhuān)業(yè)?！?/p>
衛生職業(yè)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，具備職業(yè)教育的基本特征和服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的基本功能。
高等衛生職業(yè)院校在多年的發(fā)展過(guò)程中遵循衛生職業(yè)教育和人才成長(cháng)的基本規律，以專(zhuān)業(yè)建設為核心，深化教育教學(xué)改革，服務(wù)經(jīng)濟轉型發(fā)展，為滿(mǎn)足人們群眾的衛生服務(wù)需求和健康生活提供了充足的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才，有效保障了社會(huì )經(jīng)濟的持續健康發(fā)展。
1高等衛生職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設現狀分析。
《關(guān)于醫藥衛生類(lèi)高職高專(zhuān)教育的若干意見(jiàn)》中規定，醫藥衛生類(lèi)高職高專(zhuān)教育主要開(kāi)設護理學(xué)、藥學(xué)和醫學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，明確界定了護理學(xué)、藥學(xué)、醫學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)科層次上屬于高等職業(yè)教育范疇。
近十年來(lái)，全國高等衛生教育護理學(xué)、藥學(xué)和醫學(xué)相關(guān)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數從的22.22萬(wàn)人增加到的58.87萬(wàn)人[1]，極大地緩解了人民群眾“有病無(wú)人醫”的社會(huì )矛盾，推動(dòng)了醫療衛生服務(wù)事業(yè)的快速發(fā)展。
盡管我國高等衛生職業(yè)教育通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設與改革在醫護技術(shù)人員的培養上取得了一定的社會(huì )成效，尤其是國家教育部對高職類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了調整，但是，與社會(huì )發(fā)展、醫療科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和衛生健康需求相比，存在專(zhuān)業(yè)建設滯后、課程內容陳舊、教學(xué)模式單一等突出問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面。
1.1專(zhuān)業(yè)建設打上“本科”烙印，不符合職業(yè)教育特征。
以大學(xué)科門(mén)類(lèi)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)劃分，按學(xué)科的特點(diǎn)構建醫藥學(xué)體系的專(zhuān)業(yè)課程，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐訓練。
以這種方式進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)建設無(wú)法與產(chǎn)業(yè)形成有效對接，培養出來(lái)的大部分人才很難獲得行業(yè)企業(yè)的認可。
1.2專(zhuān)業(yè)設置口徑過(guò)窄，學(xué)生適應崗位工作能力較弱。
有些新專(zhuān)業(yè)的設置針對某個(gè)職業(yè)中的特定技能(比如藥物制劑專(zhuān)業(yè))，使得人才培養崗位適應能力低、職業(yè)遷移能力弱，對學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展、社會(huì )的進(jìn)步不利。
1.3校企合作缺乏紐帶，人才培養模式落實(shí)不力。
盡管校企合作、工學(xué)結合已成為職業(yè)院校人才培養的重要模式，但是校企合作仍處在淺層次，醫院、藥廠(chǎng)、科研機構等部門(mén)不愿抽出更多的時(shí)間、人力和財力與學(xué)校合作。
工學(xué)結合缺失政府主導和政策保障，從社會(huì )、學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生層面合作育人的長(cháng)效機制難以建立。
1.4師資隊伍來(lái)源單一，實(shí)踐能力“先天不足”
教師是專(zhuān)業(yè)建設的實(shí)施者和組織者，當前高等衛生職業(yè)院校絕大多數教師是由本專(zhuān)業(yè)學(xué)生轉變而來(lái)，基本沒(méi)有醫院或企業(yè)一線(xiàn)的完整工作經(jīng)歷，實(shí)踐經(jīng)驗缺乏，實(shí)踐能力薄弱，不利于專(zhuān)業(yè)建設。
1.5醫療設備成本過(guò)高，實(shí)訓基地建設層次不齊。
實(shí)訓基地是實(shí)現高職人才培養目標的重要保證，沒(méi)有實(shí)訓基地就難以培養學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。
高等衛生職業(yè)院校大部分是由中職學(xué)校升格建成，實(shí)訓基地建設底子薄，繼續建設資金投入大，導致實(shí)訓設施不足，校內基地建設層次不齊，實(shí)訓課程無(wú)法落到實(shí)處。
2高等衛生職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設的基本原則。
緊緊圍繞高等衛生職業(yè)教育培養高端技能型創(chuàng )新人才，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，適應社會(huì )、經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展的需要，重點(diǎn)加強護理學(xué)、醫學(xué)專(zhuān)業(yè)(群)建設。
堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng )新校企合作機制，全面推進(jìn)工學(xué)結合、訂單培養，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對接、職業(yè)教育與終身學(xué)習對接，全面提升高等職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設水平。
充分利用現代信息技術(shù)，優(yōu)化課程設置體系，重構課程教學(xué)內容，改革教學(xué)方法，整體提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力。
以提高衛生職業(yè)領(lǐng)域人才培養質(zhì)量為核心，探索建立教學(xué)評價(jià)體系和考核評價(jià)體系，多渠道提高教師的教學(xué)能力。
3以就業(yè)為導向，全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設。
3.1對接崗位任務(wù)，優(yōu)化課程體系。
課程建設是專(zhuān)業(yè)建設的主要內容。
衛生職業(yè)院校的教育教學(xué)過(guò)程要充分體現課程的知識性、實(shí)用性和職業(yè)性，要結合醫療衛生行業(yè)醫生、護士等職業(yè)崗位工作過(guò)程中的典型工作任務(wù)，以工學(xué)結合的內涵要求為框架，兼顧學(xué)生的崗位需求和未來(lái)發(fā)展需要，參照護士、醫師等相關(guān)職業(yè)資格標準，通過(guò)對典型工作任務(wù)職業(yè)能力要求的分析，確定學(xué)習領(lǐng)域，構建專(zhuān)業(yè)課程體系。
通過(guò)人文素養課程提高學(xué)生的認知能力、交流表達能力[2]。
通過(guò)專(zhuān)業(yè)基礎課程學(xué)習，突出衛生職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)特色和培養方向;通過(guò)頂崗(跟崗)實(shí)習，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中綜合所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，解決實(shí)際問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。
特別是衛生職業(yè)院校的學(xué)生，對實(shí)踐能力的要求更高，課程體系設計必須要做到從單項到綜合、簡(jiǎn)單到復雜，且有一定的針對性。
3.2以就業(yè)為導向，加強校內外實(shí)訓基地建設[3]。
職業(yè)教育即就業(yè)教育。
衛生職業(yè)院校校內外實(shí)訓基地建設的好壞直接影響著(zhù)人才培養的質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)能力。
校內實(shí)訓基地探索以醫療衛生典型工作任務(wù)為單元進(jìn)行專(zhuān)業(yè)能力培養，形成專(zhuān)人管理、教師指導的開(kāi)放式管理模式，使學(xué)生不出校門(mén)即可完成簡(jiǎn)單的醫療醫護實(shí)踐鍛煉任務(wù)，實(shí)現“學(xué)中做、做中學(xué)”。
校外實(shí)訓基地重點(diǎn)完成學(xué)生頂崗(跟崗)實(shí)訓任務(wù)，提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，一般每個(gè)專(zhuān)業(yè)拓展校外實(shí)訓基地3~7個(gè)為宜。
校外實(shí)訓基地探索引企入校模式，建立校企雙贏(yíng)的管理運行機制，構建校外實(shí)訓基地長(cháng)期運行的互動(dòng)機制、激勵機制、保障機制、約束機制，實(shí)現雙方的深度融合。
3.3突出衛生職業(yè)教育特色，構建工學(xué)結合的人才培養模式。
以醫療衛生崗位職業(yè)能力培養為主線(xiàn)，以崗位典型任務(wù)為導向，以護士、藥劑師、醫師具體任務(wù)為載體，明確相對應的知識、能力和素質(zhì)培養要求，確定學(xué)習領(lǐng)域，遵循學(xué)生的認知規律和職業(yè)能力培養規律，通過(guò)單項技能訓練、綜合技能訓練、頂崗(跟崗)訓練，將職業(yè)核心能力培養貫穿始終。
由簡(jiǎn)單到復雜，層層遞進(jìn)，使學(xué)生將知識內化，達到工學(xué)結合的目的.，體現以工作過(guò)程為導向的人才培養模式，突出衛生職業(yè)教育特色。
3.4實(shí)施青年教師能力提升計劃，打造專(zhuān)兼結合的教學(xué)團隊。
積極實(shí)施青年教師能力提升計劃，以“專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)醫院，專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)課堂”為途徑，著(zhù)力提升教師的教學(xué)能力，優(yōu)化師資隊伍結構。
通過(guò)醫院進(jìn)修、培訓學(xué)習、學(xué)位進(jìn)修、職業(yè)考證、醫德建設等途徑培養專(zhuān)任教師;以提高實(shí)踐教學(xué)能力和課程開(kāi)發(fā)為核心，培養專(zhuān)業(yè)骨干教師;以實(shí)踐技能過(guò)硬、基礎理論扎實(shí)、能夠帶領(lǐng)完成醫護衛生類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展為標準，培養引進(jìn)專(zhuān)業(yè)帶頭人。
以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，統籌考慮骨干教師、“雙師”素質(zhì)教師和醫院兼職教師的職稱(chēng)結構和學(xué)歷結構，構建由校內專(zhuān)任教師、醫院兼職教師共同組成的教學(xué)團隊。
3.5深化校企合作，建立校企共管的長(cháng)效機制。
以專(zhuān)業(yè)建設為龍頭，與當地醫療衛生機構深度合作，共建教學(xué)團隊，開(kāi)展課程建設、技術(shù)攻關(guān)研究，積極探索建立校企合作辦學(xué)的長(cháng)效運行機制。
優(yōu)化校內實(shí)訓條件，拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地，共同培育適應衛生行業(yè)企業(yè)需求的高端技能型人才。
以衛生職業(yè)院校合作發(fā)展理事會(huì )或職教集團為核心，建立由行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師等共同組成的醫療衛生類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )，明確專(zhuān)業(yè)定位，落實(shí)人才培養計劃。
積極與長(cháng)期合作醫療企業(yè)共建實(shí)訓基地，校內設立專(zhuān)家工作室，校外成立校企合作工作站，制訂標準與規則，細化工作方案，落實(shí)工作任務(wù)。
4結語(yǔ)。
教育的核心內容是專(zhuān)業(yè)教育，如何做好專(zhuān)業(yè)教育的核心工作是專(zhuān)業(yè)建設[4]。
對于高等衛生職業(yè)教育，因其專(zhuān)業(yè)設置時(shí)間短、師資隊伍建設滯后等原因，專(zhuān)業(yè)建設不能適應社會(huì )、經(jīng)濟和衛生事業(yè)發(fā)展要求，因此，提升學(xué)校的辦學(xué)水平、為社會(huì )培養優(yōu)秀的技能型人才是最為關(guān)鍵的核心工作。
作者：王婧?jiǎn)挝唬壕迫殬I(yè)技術(shù)學(xué)院。
參考文獻：
[3]文歷陽(yáng).關(guān)于發(fā)展我國高等衛生職業(yè)教育的思考[j].中華醫學(xué)教育雜志，(6)：1-3.
一、建筑施工管理系統對工程造價(jià)的影響。
建筑工程的復雜性加大了工程預算的難度，但是科學(xué)合理地對工程項目進(jìn)行監督管理對整個(gè)工程來(lái)說(shuō)有著(zhù)非常重要的現實(shí)意義。
一方面，在建筑工程項目實(shí)施之前對整個(gè)建筑工程進(jìn)行建筑施工預前核算管理工作，對于整個(gè)工程造價(jià)的管理有著(zhù)相當大的影響。
在建筑工作實(shí)施之前，將各種工程費用計入歸納到工程預算之中，保證每一個(gè)項目的預算支出，這樣就有利于在合理地控制人工費用和材料費用的基礎上，將整個(gè)工程的成本逐漸降低，只有這樣才能做到在保證工程質(zhì)量的同時(shí)提高企業(yè)的效益，進(jìn)而增加企業(yè)的利潤。
另一方面，科學(xué)合理的建筑施工管理系統也能夠為企業(yè)提供相應的競標資料。
由于市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，建筑企業(yè)之間也在不斷的競爭，面對好的建筑工程項目企業(yè)需要通過(guò)競標才能得到的。
所以在企業(yè)參加競標的過(guò)程中，研究建筑工程的時(shí)間消耗和整體成本顯得尤為重要。
科學(xué)的建筑施工管理系統會(huì )使得建筑企業(yè)在競標過(guò)程中擁有更大的把握，進(jìn)而在競標中脫穎而出。
由此看出，建筑施工企業(yè)對工程進(jìn)行合理的管理與控制能夠提高工程造價(jià)的控制水平。
二、建筑施工管理系統的設計與實(shí)現。
(一)施工人員管理。
傳統人力資源管理模式向現代化人力資源管理模式的過(guò)渡是一項漫長(cháng)的、艱巨的企業(yè)任務(wù)。
現階段，建筑施工企業(yè)存在的管理問(wèn)題中，對于人力資源管理模式的選擇仍是專(zhuān)家學(xué)者和企業(yè)管理者探討的話(huà)題，而建筑施工企業(yè)的人力資源管理問(wèn)題依舊亟待解決。
本文中主要通過(guò)以下幾點(diǎn)對建筑施工企業(yè)對人力資源管理的主要現狀進(jìn)行了體現：
第一，建筑施工企業(yè)的人力資源具有流動(dòng)性，容易打破固有的管理模式;。
第四，建筑施工企業(yè)內部缺乏系統、完備的人力資源管理機制，不能從企業(yè)自身對人力資源進(jìn)行調控。
針對這些問(wèn)題，給出了幾方面人力資源管理設計與實(shí)現的方法。
1.確立并優(yōu)化人力資源管理機制。
人力資源的管理要對員工的數量加以控制，消除“以多取勝”的錯誤觀(guān)點(diǎn);采集企業(yè)員工的信息情況，使人力資源管理形成科學(xué)的保障系統;控制人力資源的大規模流動(dòng)，減少優(yōu)秀資源在流動(dòng)中的缺失;提高企業(yè)員工素質(zhì)教育，加強企業(yè)文化理念。
不僅如此，任何企業(yè)的人力資源管理模式的確立都要將經(jīng)濟發(fā)展和科技創(chuàng )新聯(lián)系在一起，人力資源管理模式的確立要順應社會(huì )和時(shí)代發(fā)展要求。
為充分發(fā)揮建筑施工企業(yè)人力資源管理的優(yōu)勢，必須將企業(yè)人力資源管理理念和策略形成集法律性、科學(xué)性、可實(shí)施性于一身的書(shū)面條文，在企業(yè)日常工作安排、人員管理、制度確立等實(shí)施的過(guò)程中做到有理可循、有據可依。
再者，根據企業(yè)所具備的文化理念、經(jīng)營(yíng)目標、經(jīng)濟實(shí)力和人力資源的構成，建立具有企業(yè)特色和風(fēng)格的人力資源管理模式，對企業(yè)發(fā)展做出優(yōu)化處理。
2.加強員工管理，優(yōu)化企業(yè)環(huán)境。
建筑施工企業(yè)中，對于人力資源管理存在的困難主要局限于企業(yè)員工自身較低的素質(zhì)水平。
為方便建筑施工企業(yè)的人員管理，加強企業(yè)員工的專(zhuān)業(yè)知識教育和文化素養水平是人力資源管理機制有效運行的重要手段。
對于建筑施工企業(yè)員工的錄用問(wèn)題，人事部門(mén)需要設立較高的聘用門(mén)檻，從根本上保證企業(yè)員工素質(zhì)的平衡性和可控性。
建筑施工企業(yè)在優(yōu)化企業(yè)環(huán)境的問(wèn)題上，可以開(kāi)辦以下企業(yè)活動(dòng)，如建筑施工專(zhuān)業(yè)知識測評、專(zhuān)業(yè)知識的培訓和技術(shù)等級晉升、好人好事評比活動(dòng)、選舉思想道德教育標兵、評選年度優(yōu)秀員工和年度新人等。
(二)工程預算管理。
1.認真做好工程造價(jià)控制的系統規劃。
建筑工程施工階段的工程造價(jià)控制應該有相應的系統規劃，使得工程造價(jià)控制手段和方法能夠有機地結合到一起，進(jìn)而令建筑工程造價(jià)控制在實(shí)際的工程施工過(guò)程中發(fā)揮其應有的作用。
系統的規劃可以分為五個(gè)方面：其一，對于項目施工階段控制的施工圖預算進(jìn)行合理的編制，構建一個(gè)脈絡(luò )清晰的預算平臺，使得工程進(jìn)度款撥付更加利于控制。
其二，對于工程進(jìn)度款要嚴格按照要求進(jìn)行核算。
保證圖紙化計量工作滿(mǎn)足合約內容的要求，也符合相關(guān)部門(mén)的規定。
其三，施工過(guò)程中，必須對于所有事項都要在滿(mǎn)足合法性以及有效性的情況下進(jìn)行，防止出現簽證造假的現象發(fā)生。
其四，根據有關(guān)規定，對索賠事件制定相應的索賠方案，嚴格規范索賠的行為。
其五，對于合同中價(jià)款等相應事件的發(fā)生進(jìn)行有效控制，減少工程費用的額外支出。
2.提高工程預算造價(jià)管理控制人員的專(zhuān)業(yè)性。
在一定程度上來(lái)說(shuō)，工程造價(jià)控制管理人員的綜合素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力直接影響著(zhù)工程造價(jià)的決定性、合理性以及準確性，因此提高工程預算造價(jià)管理控制人員的專(zhuān)業(yè)性非常重要。
有關(guān)企業(yè)可以設立相應的考核制度以及獎懲制度，調動(dòng)起工程造價(jià)控制管理人員的積極性，加大其對工程造價(jià)控制的重視;除此之外，還可以對優(yōu)秀的工程造價(jià)控制管理人員進(jìn)行重點(diǎn)培訓，作為儲備干部，這樣就為將來(lái)的工程造價(jià)知識培養打下了良好基礎。
同時(shí)，在招收工程造價(jià)控制管理人員時(shí)，要進(jìn)行嚴格的'篩選，并在這些入圍人員正式入職前進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓，不僅要培訓相應的工程預算知識，也要灌輸相關(guān)的法律法規，使得其對工程造價(jià)管理有一個(gè)更深的認識。
3.大幅度提高工程預算定額使用的科學(xué)合理性。
根據現有的工程建筑資源以及相關(guān)法律政策，對所需要消耗的單位部分進(jìn)行整理，將工程取費的合理性大大提高，使得定額使用更加科學(xué)可靠，進(jìn)而將資金濫用的不利影響控制在最小范圍之內。
三、結論。
總之，建筑施工管理系統在整個(gè)工程項目實(shí)施過(guò)程中以及對控制工程造價(jià)都起到了相當重要的作用。
建筑施工管理系統的高效性、精準性以及科學(xué)性，不單單使得工程的成本得到了有效的控制，也使得其在一定程度上降低了工程造價(jià)，提高了建筑企業(yè)內部的工程造價(jià)水平，使得企業(yè)在市場(chǎng)競爭中的競爭力得以提升，為我國的國民經(jīng)濟發(fā)展打下了良好的基礎。
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摘要：建筑作為一個(gè)高能耗的行業(yè),勢必要走在節能的最前沿.而我國寒冷地區采暖能耗占全國年總能耗的比例相當大,降低寒冷地區的建筑物能耗成為了寒冷地區節能的重要途徑.本文介紹了我國寒冷地區建筑物的能耗現狀,指出寒冷地區建筑物的能耗主要是圍護結構的散熱量,并提出了從建筑規劃的節能設計、外墻、窗體、和屋面的節能設計方面來(lái)進(jìn)行寒冷地區建筑的節能設計.
關(guān)鍵詞：寒冷地區,建筑,節能設計,途徑,能源。
一、我國寒冷地區建筑能耗現狀。
寒冷地區采暖能耗占到當時(shí)全國年總能耗的11.5%,占采暖地區全社會(huì )能耗的20%以上,在一些嚴寒地區城鎮建筑能耗則高達當地社會(huì )總能耗的50%以上.因此,我國建筑節能中心工作首先是圍繞著(zhù)降低北方寒冷地區城鎮的采暖能耗展開(kāi)的.寒冷地區的建筑能耗主要是以供熱為主,所以,建筑節能絕大部分是供熱節能.
二、建筑物能耗消耗的途徑。
寒冷地區建筑物的能耗主要取決于圍護結構的熱傳導和冷風(fēng)滲透,建筑圍護結構的散熱量,往往要占采暖熱耗的1/3以上,如果建筑圍護結構具有良好的保溫隔熱性能,便可減少冬季室內傳出室外的熱量和夏季室外傳入室內的熱量,從而減少為維持室內舒適熱環(huán)境提供的采暖和制冷能量.
1、 合同當事人訂立仲裁協(xié)議，約定了仲裁機構，發(fā)生糾紛后一方當事人請求人民法院確認該仲裁協(xié)議的效力，應由()人民法院管轄。
a.仲裁機構所在地中級
b.仲裁協(xié)議簽訂地基層
c.被告住所地中級
d.原告住所地基層
2、影響采購成本的最直接因素是()。
a.市場(chǎng)供求狀況
b.供應商的成本
c.供應商的生產(chǎn)技術(shù)
d.采購類(lèi)別
3、 招標師暫緩注冊超過(guò)()年的，應按初始注冊的規定辦理。
a.1
b.2
c.3
d.4
4、 人民法院審理民事案件，應當在開(kāi)庭()日前通知當事人和其他訴訟參與人。
a.14
b.3
c.7
d.5
5、采購工作的主要任務(wù)不包括()。
a.明確采購目標
b.組建采購機構
c.編制采購計劃
d.進(jìn)行采購預評價(jià)
6、 降低招標采購交易成本的方法包括()。
a.建立投標人信息庫并及時(shí)跟蹤維護
b.提高招標信息的透明度
c.加強設計及預算審查
d.完善招標文件范本
e.規范合同管理
7、 符合申請領(lǐng)取施工許可證，應當具備條件的包括()。
a.有保證工程質(zhì)量和安全的具體措施
b.需要拆遷的，已全部拆遷完畢
c.有滿(mǎn)足施工需要的施工圖紙及技術(shù)資料
d.在城市規劃區的建筑工程，已經(jīng)取得規劃許可證
e.已經(jīng)辦理該建筑工程用地批準手續
8、 招標采購的優(yōu)化作用()。
a.有利于優(yōu)化項目實(shí)施計劃，優(yōu)化社會(huì )資源配置
b.有利于促進(jìn)企業(yè)改革和經(jīng)營(yíng)機制轉變
c.有利于規范市場(chǎng)秩序，保護當事人的合法權益
d.有利于保護國家利益、社會(huì )公共利益和當事人的合法權益
e.有利于建立有效的`監督約束機制
9、 嚴格規范、監督政府采購過(guò)程中采購方式的選擇的措施()。
a.嚴格控制缺乏競爭性的采購方式
b.強化公開(kāi)招標在政府采購中的運用
c.借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)驗，積極推廣電子采購、采購卡采購等新形式的政府采購
d.加強對政府采購預算的管理
e.完善政府采購中的招投標機制
10、 建設項目的環(huán)境影響報告書(shū)包括的內容有()。
a.建設項目環(huán)境保護措施及其技術(shù)、經(jīng)濟論證
b.建設項目周?chē)h(huán)境現狀
c.環(huán)境影響登記表
d.建設項目概況
e.建設項目對環(huán)境可能造成影響的分析、預測和評估
1、 影響采購成本的因素很多，下列選項不屬于采購人內部因素的是()。
a.采購管理體制機制及流程
b.采購類(lèi)別及規模
c.采購企業(yè)與供應商的合作關(guān)系
d.采購分包與批量批次
2、國家加強環(huán)境影響評價(jià)的基礎數據庫和評價(jià)指標體系建設，鼓勵和支持對環(huán)境影響評價(jià)的方法、技術(shù)規范進(jìn)行科學(xué)研究，建立必要的環(huán)境影響評價(jià)信息共享制度，提高環(huán)境影響評價(jià)的()。
a.科學(xué)性
b.規范性
c.指導性
d.多樣性
3、 在不同市場(chǎng)主體間橫向流動(dòng)的以()為主要信息，為市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)決策、消費選擇服務(wù)。
a.競爭
b.價(jià)格
c.供求
d.利益
4、 從契約角度出發(fā)，新制度經(jīng)濟學(xué)認為交易成本下列選項不包括()。
a.準備合同的成本
b.達成合同的成本
c.履行合同的成本
d.監督和實(shí)施合同的成本
5、關(guān)于行政監督的`基本原則說(shuō)法錯誤的是()。
a.職權法定原則
b.合理行政原則
c.程序防范原則
d.高效便民原則
6、對國務(wù)院各部門(mén)所作的行政行為提起訴訟的案件由()管轄。
a.最高人民法院
b.高級人民法院
c.中級人民法院
d.基層人民法院
7、下列不屬管理基本特征的是()
a.系統性
b.人本主義
c.動(dòng)態(tài)管理
d.以管理對象為核心
8、 股份有限公司又稱(chēng)股份公司，與有限責任公司比較的特征包括()。
a.全部股份等額
b.設立條件嚴格、程序復雜
c.股份限制轉讓
d.資合性公司
e.公開(kāi)，性較強
9、 經(jīng)營(yíng)者在市場(chǎng)交易中，應當遵循()的原則，遵守公認的商業(yè)道德。
a.公平
b.自愿
c.公開(kāi)
d.誠實(shí)信用
e.平等
10、招標投標的監督體系包括()。
a.當權人監督
b.社會(huì )監督
c.行業(yè)自律
d.司法監督
e.公共資源交易平臺
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1、 ()是指行為規范本身的基本要求。
a.假定
b.處理
c.制裁
d.監督
2、 下列選項屬于按外部性的內容劃分的是()。
a.成本外部性
b.生產(chǎn)者外部性
c.正外部性
d.負外部性
3、 下列選項屬于按照競爭開(kāi)放程度分類(lèi)的招標方式()。
a.公開(kāi)招標
b.國內招標
c.電子招標
d.框架協(xié)議招標
4、 開(kāi)標最基本要求和特性是()，并保障所有投標人的知情權，這也是維護各方合法權益的基本條件。
a.公開(kāi)
b.公正
c.公平
d.誠實(shí)信用
5、 招標投標的根本特性是()。
a.競爭性
b.規范性
c.技術(shù)經(jīng)濟性
d.程序性
6、 為保證仲裁程序順利進(jìn)行、仲裁案件公正審理以及仲裁裁決有效執行，當事人有權申請產(chǎn)保全和證據保全，申請人在人民法院采取保全措施后()日內不依法申請仲裁的，人民法院應當解除保全。
a.14
b.20
c.25
d.30
7、國家監督抽查是產(chǎn)品質(zhì)量監督檢查的主要方式，這種監督抽查的特點(diǎn)具有()和計劃性。
a.全面性
b.廣泛性
c.主觀(guān)性
d.權威性
e.客觀(guān)性
8、招標采購計劃的主要內容有以下哪幾個(gè)方面()。
a.確定招標采購的內容
b.確定招標采購成本
c.確定招標采購主體和組織形式
d.其他內容
e.確定招標采購項目的標段或標包劃分
9、招標采購計劃管理的主要任務(wù)包括()
a.招標采購需求分析
b.招標采購戰略
c.確定采購主體
d.確定采購方式
e.招標采購策略
10、總成本是指企業(yè)生產(chǎn)某種產(chǎn)品或者提供某種服務(wù)而發(fā)生的總費用。產(chǎn)品的總成本包括( )
a.直接的材料成本
b.直接人工成本
c.制造費用
d.管理費用
e.機會(huì )成本
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1、 一般來(lái)說(shuō)，下列選項不屬于確定招標采購中的集權分權程度所需要考慮因素的是()。
a.市場(chǎng)價(jià)格
b.決策失誤的代價(jià)
c.政策的一致性
d.信息的延誤與失真
2、 下列選項不屬于公共政策執行失靈原因的是()。
a.執行公共政策的政府組織缺乏競爭壓力
b.政府機構執行公共政策缺乏足夠的降低成本的激勵機制
c.對公共政策的監督難以嚴格落實(shí)
d.決策信息的不完全性
3、 ()的'完成，標志著(zhù)該工程各項使用功能論證，以及按照國家建設標準、規范、規程，計劃工程各項功能實(shí)現途徑的終結。
a.產(chǎn)品方案
b.工程設計
c.融資方案
d.建設方案
4、 下列選項中，不屬于招標投標制度的快速發(fā)展期特點(diǎn)的是()。
a.招標的領(lǐng)域和采購對象進(jìn)一步擴大
b.改革了政企不分的管理制度
c.對招標投標活動(dòng)的規范進(jìn)一步深入
d.當事人市場(chǎng)主體地位進(jìn)一步加強
5、 下列選項中，屬于有限責任公司中股東會(huì )行使職權的是()。
b.審議批準公司的利潤分配方案和彌補虧損方案
c.對發(fā)起人用于抵作股款的財產(chǎn)的作價(jià)進(jìn)行審核
d.選舉監事會(huì )成員
6、對環(huán)境可能造成輕度影響的建設項目，應當編制()。
a.環(huán)境影響報告表
b.環(huán)境影響報告
c.環(huán)境影響登記表
d.環(huán)境影響報告書(shū)
7、 經(jīng)國務(wù)院批準，省、自治區、直轄市人民政府根據()的原則，可以決定一個(gè)行政機關(guān)行使有關(guān)行政機關(guān)的行政許可權。
a.效能
b.統一
c.公開(kāi)
d.精簡(jiǎn)
e.公正
8、 招標人與投標人之間的博弈，在采購合同簽訂后，兩者之間的招標與投標關(guān)系轉化為買(mǎi)賣(mài)關(guān)系，博弈的類(lèi)型也相應地發(fā)生變化，買(mǎi)賣(mài)雙方形成一種合作博弈的關(guān)系，原因在于雙方對于合同()等方面目標的一致性要多于分歧。
a.質(zhì)量
b.效率
c.時(shí)間
d.安全
e.成本
9、新公共管理主張用市場(chǎng)的力量來(lái)改造政府。在公共部門(mén)中引入市場(chǎng)機制，在公共部門(mén)和私人部門(mén)之間、公共部門(mén)機構之間展開(kāi)競爭.提高公共物品及服務(wù)供給的效率。其具有()特點(diǎn)。
a.它傾向于把社會(huì )公眾視為政府的“主人”，認為公共組織應以“顧客決策”為宗
旨，強調公共政策的可理解性與可接近程度
b.它更傾向于探索代替直接供應公共產(chǎn)品的方法，從而提供成本節約的政策結果
c.新公共管理關(guān)注權威與責任的對應
d.新公共管理更加強調效率、結果和服務(wù)質(zhì)量
10、下列關(guān)于招標采購中的法律知識說(shuō)法正確的是()。
b.招標采購活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程體現了合同法的契約自由原則
c.采購標的都有明確的技術(shù)屬性，屬于技術(shù)活動(dòng)，必須由專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員參與
e.招標師應當熟悉《施工建筑法》、《公司法》、《施工擔保法》等相關(guān)法律知識
安拆費是指除（）外的施工機械在現場(chǎng)進(jìn)行安裝與拆卸所需的人工、材料、機械和試運轉費用以及機械輔助設施的折舊、搭設、拆除等費用。
a.大型機械。
b.工程機械。
c.小型機械。
d.履帶式機械。
答案:a。
您的答案：a。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第2題。
建標[2013]44號文修改了措施項目費，將儀器儀表使用費列入（），將大型機械進(jìn)出場(chǎng)及安拆費列入措施項目費。
a.措施項目費。
b.其他項目費。
c.施工機具使用費。
d.分部分項工程費。
答案:c。
您的答案：c。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第3題。
依據國家發(fā)展改革委、財政部等9部委發(fā)布的《標準施工招標文件》的有關(guān)規定，將工程設備費列入材料費；原材料費中的檢驗試驗費列入（）。
a.措施費。
b.企業(yè)管理費。
c.措施項目費。
d.其他項目費。
答案:b。
您的答案：b。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第4題。
按照《社會(huì )保險法》的規定，將原企業(yè)管理費中勞動(dòng)保險費中的職工死亡喪葬補助費、撫恤費列入規費中的（）。
a.醫療保險費。
b.生育保險費。
c.工傷保險費。
d.養老保險費。
答案:d。
您的答案：d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第5題。
按照《社會(huì )保險法》、《建筑法》的規定，取消原規費中危險作業(yè)（），增加工傷保險費、生育保險費。
a.意外傷害保險費。
b.第三者責任險。
c.施工裝備險。
d.工程一切險。
答案:a。
您的答案：a。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第6題。
材料費是指施工過(guò)程中耗費的原材料、輔助材料、構配件、零件、半成品或成品和（）的費用。
a.工程設備。
b.機械設備。
c.材料運輸機械。
d.油燃料。
答案:a。
您的答案：a。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第7題。
施工機械的稅費是指施工機械按照國家規定應繳納的車(chē)船使用稅、保險費及（）等。
a.過(guò)路過(guò)橋費。
b.罰款。
c.年通行費。
d.年檢費。
答案:d。
您的答案：d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第8題。
工具用具使用費是指企業(yè)施工生產(chǎn)和管理使用的不屬于固定資產(chǎn)的工具、器具、家具、交通工具和檢驗、試驗、測繪、消防用具等的購置、維修和（）。
a.使用費。
b.攤銷(xiāo)費。
c.殘值。
d.折舊費。
答案:b。
您的答案：b。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第9題。
稅金包含營(yíng)業(yè)稅和（）。
a.所得稅。
b.城市維護建設稅。
c.教育費附加。
d.地方教育附加。
答案:b,c,d。
您的答案：b,c,d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第10題。
安全文明施工費包含（）。
a.環(huán)境保護費。
b.文明施工費。
c.安全施工費。
d.臨時(shí)設施費。
答案:a,b,c,d。
您的答案：a,b,c,d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第11題。
建筑安裝工程計價(jià)程序分為（。
a.建設單位工程招標控制價(jià)計價(jià)程序。
b.招標機構控制價(jià)計價(jià)程序。
c.施工企業(yè)工程投標報價(jià)計價(jià)程序。
d.竣工結算計價(jià)程序。
答案:a,c,d。
您的答案：a,c,d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第12題。
社會(huì )保險費有養老保險費和（。
a.失業(yè)保險費。
b.醫療保險費。
c.生育保險費）。）等。
d.工傷保險費。
答案:a,b,c,d。
您的答案：a,b,c,d。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第13題。
二次搬運費是指因施工場(chǎng)地條件限制而發(fā)生的材料、構配件、半成品等一次運輸不能到達堆放地點(diǎn)，必須進(jìn)行二次或多次搬運所發(fā)生的費用。
答案:正確。
您的`答案：正確。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第14題。
其他應列而未列入的規費，按實(shí)際發(fā)生計取。
答案:正確。
您的答案：正確。
題目分數：5。
此題得分：5.0。
批注：
第15題。
臨時(shí)設施費是指施工企業(yè)為進(jìn)行建設工程施工所必須搭設的生活和生產(chǎn)用的臨時(shí)建筑物、構筑物和其他臨時(shí)設施費用。臨時(shí)設施費不包括臨時(shí)設施的搭設、維修、拆除、清理費或攤銷(xiāo)費等。
答案:錯誤。
您的答案：錯誤。
題目分數：5。
文檔為doc格式。
1、 貨物功能使其滿(mǎn)足人們物質(zhì)文化生活某種需求的一種屬性，其中()是產(chǎn)品的主要功能，對實(shí)現產(chǎn)品的用途起著(zhù)必要和最主要的作用。
a.基本功能
b.輔助功能
c.使用功能
d.美觀(guān)功能
2、《招標投標法》規定依法必須進(jìn)行招標的項目，自招標文件開(kāi)始發(fā)出之日起至投標人提交投標文件截止之日止，最短不得少于()日。
a.10
b.15
c.20
d.30
3、 采購人員的社會(huì )偏好分為兩個(gè)層次，下列選項中屬于第一層次的是()。
a.互助程度
b.道德感
c.同情感
d.損失認同感
4、外部性是指()
a.歸市場(chǎng)上買(mǎi)者的利益
b.歸市場(chǎng)上賣(mài)者的利益
c.一個(gè)人的行為對旁觀(guān)者福利無(wú)補償的影響
d.對企業(yè)外部顧問(wèn)支付的報酬
5、以下關(guān)于壟斷競爭市場(chǎng)特征的`表述，錯誤的是()
a.市場(chǎng)中存在大量的買(mǎi)方和賣(mài)方
b.供應產(chǎn)品具有高度的同質(zhì)性
c.資本具備較高的流動(dòng)性
d.市場(chǎng)主體彼此影響不大，相對獨立
6、 《政府采購法》規定，政府采購應當遵循的原則()。
a.公升透明原則
b.公平競爭原則
c.公正原則
d.開(kāi)放原則
e.誠實(shí)信用原則
7、 行政處罰的程序規定，行政機關(guān)發(fā)現公民、法人或者其他組織有依法應當給予行政處罰的行為的，必須()地調查，收集有關(guān)證據，必要時(shí)，依照法律、法規的規定，可以進(jìn)行檢查。
a.公正
b.公開(kāi)
c.全面
d.公平
e.客觀(guān)
8、 按照所有制和出資者的國籍的不同所進(jìn)行的分類(lèi)，我國的企業(yè)法人分為()等。
a.外資企業(yè)法人
b.非公司法人
c.集體所有制企業(yè)法人
d.全民所有制企業(yè)法人
e.公司法人
9、 建設項目的環(huán)境影響報告書(shū)包括的內容有()。
a.建設項目環(huán)境保護措施及其技術(shù)、經(jīng)濟論證
b.建設項目周?chē)h(huán)境現狀
c.環(huán)境影響登記表
d.建設項目概況
e.建設項目對環(huán)境可能造成影響的分析、預測和評估
10、以下關(guān)于一人有限責任公司和國有獨資公司的表述，正確的是()。
a.一個(gè)自然人只能投資設立一個(gè)一人有限責任公司
b.一個(gè)自然人投資設立的一人有限責任公司也可以投資設立新的一人有限責任公司
c.一人有限責任公司應當在公司登記中注明自然人獨資或者法人獨資
e.國有獨資公司不設董事會(huì )