ID：8353117
時(shí)間：2024-01-04 15:21:10
上傳者：FS文字使者優(yōu)秀作文的評價(jià)標準包括內容豐富性、觀(guān)點(diǎn)獨特性、邏輯嚴謹性、語(yǔ)言表達能力和文采性等多個(gè)方面。下面是一些經(jīng)過(guò)認真挑選的優(yōu)秀作文范文，希望對大家的寫(xiě)作能有所啟迪。
一、教學(xué)目標：
1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學(xué)習照樣子補充句子，提高語(yǔ)言表達能力。
2、讀背“愛(ài)國名言”和采集帶有“國”字的成語(yǔ)，增強學(xué)生的愛(ài)國主義情感。
3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個(gè)機智、勇敢的小男孩。
4、通過(guò)故事會(huì )進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、交際能力和收集處理信息的能力。
5、通過(guò)習作訓練，提高學(xué)生的想像能力和表達能力。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)參與學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內容：學(xué)習“語(yǔ)海暢游”；積少成多；閱讀平臺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
今天，我們一起再一次走進(jìn)“語(yǔ)文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵?？纯凑l(shuí)最聰明，收獲最大。
二、分項訓練。
（一）“語(yǔ)海暢游”
1、學(xué)習第一題（漢字真有趣）。
（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的異同。
（2）組詞，在詞語(yǔ)中發(fā)現兩個(gè)字在使用上的不同，交流區別兩個(gè)字的有效方法。
（3）讀《辨字歌》，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？（區別形近字的方法。）。
2、學(xué)習第二題（補充句子）。
（1）出示課文中的兩個(gè)句子，學(xué)生讀、思、議：每個(gè)句子分別講了幾層意思？用什么詞語(yǔ)把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話(huà)講了“戚繼光作戰英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把兩句話(huà)連成一句話(huà)，表示意思上更進(jìn)一層。）。
（2）學(xué)生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)口頭造句。
二、“積少成多”
1、學(xué)習第一題（讀讀背背）。
（1）出示課本上的愛(ài)國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。
（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談?wù)勛约簩θ涿缘母惺芎屠斫狻?/p>
（3）熟讀成誦。
2、學(xué)習第二題（我的采集本）。
（1）讀課本上的六個(gè)帶有“國”字的成語(yǔ)，查閱工具書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對它們的理解。
（2）比一比，賽一賽：哪個(gè)小組寫(xiě)出帶有“國”字的成語(yǔ)最多？
（3）把帶有“國”字的成語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的采集本上。
三、“閱讀平臺”--閱讀短《小英雄于連》。
（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內容。
（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個(gè)怎樣的小男孩？
（3）再讀短文，看看短文有幾個(gè)自然段，每段寫(xiě)什么？幾個(gè)自然段之間有什么關(guān)系？
四、作業(yè)：
1、用“不但…….而且……”、“有……有…….有……..”說(shuō)話(huà)。。
2、抄寫(xiě)帶“國”的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內容：“能說(shuō)會(huì )道”--講自己喜歡的故事；“筆下生輝”。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶自己準備講的故事，試著(zhù)輕聲講一講。
二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：
1、講故事時(shí)要用普通話(huà)把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；
2、聽(tīng)講故事時(shí)要認真，注意把自己的疑問(wèn)或補充提出來(lái)，與別人交流；
3、在每一個(gè)組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家幫他（她）出謀獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。
三、“筆下生輝”--寫(xiě)想像作文。
1、讀課本上的提示語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)什么是“夢(mèng)想”。（自己渴望實(shí)現的愿望）。
2、自己有什么夢(mèng)想？最渴望實(shí)現的是什么？
四、提出要求，指導習作。
1、提出習作要求：
（1）大膽想像，把你的最大夢(mèng)想及夢(mèng)想的由來(lái)，夢(mèng)想成真后的奇跡等表達出來(lái)；
（2）寫(xiě)得新奇、生動(dòng)、有趣，讓別人喜歡看；
（3）題目自擬，字數不限。
2、學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導。
教學(xué)目標：
對學(xué)生進(jìn)行基礎知識的訓練，引導學(xué)生了解漢字規律，幫助學(xué)生記憶漢字，積累。
用語(yǔ)言，提高閱讀能力和口語(yǔ)交際等語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)準備：?字卡，小黑板。
教學(xué)重點(diǎn)?：培養學(xué)生的閱讀和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)課時(shí)?：3?課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、?語(yǔ)海暢游。
1、?漢字真有趣?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)兩種部首構成的字的差異，再讀讀列出的漢。
字，想想能否再找幾個(gè)帶有這些部首的字，挑幾個(gè)寫(xiě)下來(lái)。
2、?連一連，讀一讀。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“小蝌蚪、青蛙、大熊貓、白天鵝”幾種動(dòng)。
物的外形特點(diǎn)，然后自己嘗試連一連，讀讀是否合適。最后集體訂正，讀一讀。還可指導學(xué)。
生創(chuàng )造性地模仿造句。如：孔雀展開(kāi)像扇子一樣的羽毛走來(lái)走去。
3、?讀句子，看誰(shuí)讀得好。讓學(xué)生先讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。再和同學(xué)對讀，
討論一下，?問(wèn)句與感嘆句的不同。?然后全班一起讀，?體會(huì )句子的不同語(yǔ)氣詞，?學(xué)習使用?“？”
和“！”也可讓學(xué)生模仿造句，學(xué)以致用。
二、?背一背《公民道德歌》?。
讓學(xué)生自由讀準“年、燦、史、人”等音。再全班齊讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
（引導讀得神氣，讓人引以為豪）。
三、?總結：
第二課時(shí)。
讀一讀成語(yǔ)故事《畫(huà)龍點(diǎn)睛》?。
這是對本單元學(xué)習內容的有效補充，?學(xué)生在感受神話(huà)、?寓言、?童話(huà)等文學(xué)題材后，
讀一讀成語(yǔ)故事，更能體會(huì )到民族文化的博大的魅力。教學(xué)中，讓學(xué)生借助注音自讀自悟，
給小朋友介紹一下。
第三課時(shí)。
語(yǔ)文大課堂。
1?、?讓學(xué)生讀題，明白題目的要求，借助圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生表達的興趣。
2、?引導學(xué)生回憶自己讀過(guò)哪些書(shū)，說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、?想一相，自己最喜歡哪本書(shū)，書(shū)名是什么？哪些地方寫(xiě)得有意思？
4、?指導學(xué)生用幾句話(huà)表達：?可以自己先說(shuō)，?再與同桌說(shuō)，?然說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
5、?大家評一評，看誰(shuí)說(shuō)得好告別注意鼓勵學(xué)生，保護學(xué)生表達式的積極性。
6、?在此基礎上，把你說(shuō)的，同學(xué)們最感興趣的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
1.?使學(xué)生了解一字多音的現象；學(xué)會(huì )用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字。
的書(shū)寫(xiě)。
2.?正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養學(xué)生。
的幽默感；培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3.?培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，?逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養；?加強學(xué)生的自主學(xué)習、
合作學(xué)習的意識，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
[?重點(diǎn)難點(diǎn)?]。
1.?學(xué)習用音序法查字典。
2.?看圖說(shuō)話(huà)的表達。
[?教具準備?]。
字典、生字卡片、小黑板。
[?教學(xué)時(shí)間?]。
兩課時(shí)。
[?教學(xué)流程?]。
第一課時(shí)。
一、情景導入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓。
學(xué)生評價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.?漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，?把“樂(lè )”“量”“轉”“種”在不同詞語(yǔ)中的。
讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對學(xué)生的表現及時(shí)提出表?yè)P。
（5）老師提出“多音字”的概念，?交待學(xué)生遇到多音字，?要看和什么字組成。
詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.?學(xué)習查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”?。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)。
查這個(gè)字。在練習過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習幾遍后，在查出“往”?“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.?我會(huì )寫(xiě)。
出示課前準備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著(zhù)小黑板說(shuō)一下這?8?個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這?8?個(gè)字，
只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；
“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規則是：先外在內后封口。
學(xué)生根據教師的講解，自己寫(xiě)完練習。
4.?連一連、讀一讀。
教師拿出課前準備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中。
選出?？梢宰寣W(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.?先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認識的字。
2.?小組成員共同解決不認識的字。
3.?教師范讀，學(xué)生認真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯誤。
4.?學(xué)生自由讀?？梢髮W(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.?教師檢查讀的情況。
四、教師總結。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀(guān)察周?chē)?/p>
的一切，就會(huì )有新的發(fā)現。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識。
第二課時(shí)。
能說(shuō)會(huì )道：《請不要這樣做》。
一、交際指導。
1.?看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì )說(shuō)什么。
2.?想一想，在生活中有類(lèi)似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情景嗎？
3.?討論：這些行為對不對？為什么？
4.?演一演，要把話(huà)說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：?小剛把香蕉皮隨手扔到地上，?一位老爺爺叫住他：?“小朋友，?不能隨地。
主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現有條小河，就拿。
出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：?“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細菌。?”
圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著(zhù)網(wǎng)子捉它們，
一位小姐姐勸道：?“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友，請別傷害它。?”
三、學(xué)生練習。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)目標：
1、了解“”旁和“束”旁的由來(lái)和含義，會(huì )區分“束”和“”兩個(gè)部分，會(huì )區別這個(gè)偏旁組成的字。
2、會(huì )用比喻、排比句式說(shuō)句子。
3、積累成語(yǔ)及名句。
4、通過(guò)閱讀短文，學(xué)習閱讀方法，培養閱讀習慣。
5、圍繞“花的世界”寫(xiě)一段話(huà)，培養觀(guān)察能力。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
同總目標1、2、3。
教學(xué)過(guò)程：
一、語(yǔ)海暢游。
請同學(xué)們和老師一起暢游語(yǔ)海，先看有趣的漢字。
1、認識“”旁和“束”旁，說(shuō)說(shuō)它的由來(lái)。
2、讀有“束”旁和“”旁的字。
3、說(shuō)一說(shuō)怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。
1、通過(guò)讀語(yǔ)句，比較下面句子的區別。
第二句比第一句形象生動(dòng)，可以讓我們知道聲音好聽(tīng)的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。
2、體會(huì )比喻、排比句的好處。
3、用帶點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4、師生評價(jià)說(shuō)的句子。
二、積少成多。
1、讀讀成語(yǔ)，發(fā)現這些成語(yǔ)都有什么特點(diǎn)？
2、這些成語(yǔ)什么意思？能用來(lái)描寫(xiě)春天的哪些特點(diǎn)？
3、還知道哪些帶有“春”字的成語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)，再積累下來(lái)。
4、把名詩(shī)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)意思，再背下來(lái)。
5、同學(xué)交流自己知道的古詩(shī)、名句，再積累下來(lái)。
三、閱讀平臺。
1、自由讀這段話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的初步感受。
2、帶著(zhù)課文問(wèn)題默讀這段話(huà)，自己試著(zhù)理解課文主要內容。
3、和同學(xué)交流看法。
4、能為這篇短文畫(huà)插圖嗎？請四人上黑板上畫(huà)，其余人在書(shū)上畫(huà)。
5、結合課文內容，展開(kāi)想象，評價(jià)畫(huà)得怎樣，為什么這么畫(huà)？
（1）評價(jià)不要脫離課文內容，要邊讀邊體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句，談自己感悟到什么了？
（2）你從中感受到作者怎樣的情感？
6、句式練習：
夏天的風(fēng)應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來(lái)很涼爽。
用“因為……所以”的句式改寫(xiě)這句話(huà)。把“秋天”這句話(huà)也改寫(xiě)成“因為……所以”的句式。
7、品讀全文?？梢赃\用自由讀、男女生賽讀等形式。
8、積累文中好的詞語(yǔ)、句子。
四、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)有“”旁和“束”旁的字。
2、積累詞語(yǔ)名句。
3、背誦詩(shī)句。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)賞花、培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、通過(guò)搜集資料，加大對花的了解的力度。培養學(xué)生搜集整理資料的習慣。
3、圍繞有關(guān)花的內容寫(xiě)一段話(huà)。把這段話(huà)寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。培養學(xué)生運用資料的能力。
教學(xué)準備：
花的圖片、花名、花的用途等資料。并提前布置下面內容：
1、要求學(xué)生觀(guān)察家里、公園、街道上的花。完成表格的填寫(xiě)。
觀(guān)察記錄。
花名。
觀(guān)察順序總體印象局部印象。
（樣子、顏色、姿態(tài)、氣味）贊美。
（用途）。
2、查找有關(guān)花的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、教師談話(huà)：
春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，鮮花盛開(kāi)。無(wú)論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無(wú)論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬(wàn)紫千紅的春天正悄然而至，它已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊。
二、交流預習內容：
1、你看到了什么花，請說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)察感受。
（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(cháng)勢等）。
2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。
三、出示圖片，指導寫(xiě)文。
1、出示圖片：
迎春花桃花月季。
櫻花玉蘭花。
2、指導寫(xiě)文。怎么介紹這些花呢？
迎春花：
（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。
（2）讀描寫(xiě)迎春的例段。想想這段話(huà)是怎么介紹的？
（例段要求：從形、色、姿態(tài)幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫(xiě)的。）。
桃花：
（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。
（2）這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的？
（3）是從哪幾方面介紹桃花的？
（例段要求：花名傳說(shuō)、用途、生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期）。
（1）出示文字。讀一讀例段。
（2）這段話(huà)與剛才兩段話(huà)有什么不同？
（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫(xiě)的。）。
3、小結介紹花的角度：
（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫(xiě)。
（2）還可以從花的傳說(shuō)、花的學(xué)名、花的生長(cháng)地、生長(cháng)期、花期、用途等方面介紹。
（3）還可以把兩者結合起來(lái)寫(xiě)。
（4）贊美花：
可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。
4、怎么寫(xiě)。
（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。
出示月季花文字片，讀一讀，研究寫(xiě)得好在哪兒？
（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）。
（2）運用多種寫(xiě)法。
（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著(zhù)喜愛(ài)之情寫(xiě)，表達自己對花的喜愛(ài)之情。
四、提供資料。
1、有關(guān)“花”的詞語(yǔ)。
2、部分花的資料、例段。
例段一。
春天，滿(mǎn)樹(shù)粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛(ài)套話(huà)，不僅在于它美麗，而且在于它預示著(zhù)未來(lái)的收獲。
例段二。
我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹(shù)樹(shù)、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹(shù)干都戴著(zhù)一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著(zhù)，活像一群快樂(lè )的姑娘，做著(zhù)各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤(pán)亙流連，愛(ài)心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開(kāi)的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著(zhù)一瓣，托著(zhù)芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿(mǎn)了春天醉人的美酒。那欲開(kāi)還未開(kāi)的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開(kāi)鮮紅的小嘴，可愛(ài)極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。
五、寫(xiě)一段話(huà)。
1、圍繞“花”寫(xiě)一段話(huà)。
2、寫(xiě)好后和同學(xué)交流。
3、班級評價(jià)。
六、修改后抄寫(xiě)在本上。
教學(xué)目標?：
一、知識與能力：復習鞏固利用偏旁識字的方法，積累詞語(yǔ)，培養學(xué)生認真觀(guān)。
察和語(yǔ)言表達能力。
二、過(guò)程與方法：?創(chuàng )設情境，?引導學(xué)生發(fā)現每道題目的特點(diǎn)，?在讀中積累詞語(yǔ)，
通過(guò)小組合作等方式進(jìn)行字、詞、句的拓展。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感，?培養學(xué)生主動(dòng)識字及積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
同學(xué)們，快看，這個(gè)大花園里，風(fēng)景多美呀！這就是（板書(shū)）語(yǔ)文百花園。
你們想不想去逛一逛？走呀，咱們瞧瞧去！
二、新課：
1.?漢字真有趣：
進(jìn)了百花園，首先看到了什么？（帶有漢字的花）。
讀讀這些漢字，你們發(fā)現了什么？
（這些字都是上下結構；這些字有的偏旁是艸、有的偏旁是宀、有的偏旁是。
穴）。
圖片：艸、宀、穴。
你們觀(guān)察得真仔細?；ㄗ值谝粋€(gè)跑出來(lái)，看看它應該站在哪個(gè)隊？誰(shuí)該站在。
它后面？（圖片出示?6?個(gè)字）。
其他的字呢？
下面請你們再讀一讀，想一想這些字的意思和偏旁有什么關(guān)系？
（?1）草字頭：請一位同學(xué)讀字。你能說(shuō)說(shuō)“草字頭”的字和什么有關(guān)系嗎？
（草字頭與草本植物有關(guān)）。
教師小結：你們的發(fā)現真有價(jià)值，偏旁能表示字的意思。以后再看到帶艸的。
一個(gè)偏旁。
（?2）寶蓋頭：讀字。你們猜猜“寶蓋頭”的字和什么有關(guān)系？
“寶”（出圖及甲骨文）先看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)什么？在一間屋子里，有貝（表。
示財富）有玉（表示珍寶）這些都是珍貴的東西。猜旁邊的甲骨文念什么？
“安”：（出圖及甲骨文）先看圖，你能猜出甲骨文念什么？能看圖說(shuō)說(shuō)甲骨。
文的意思？
女子坐在屋頂下。表現了一個(gè)人安寧的感受，就像女子靜坐在家中，沒(méi)有災。
禍及戰爭，平靜的生活。安定、安全。
猜猜這個(gè)字念什么？你能看圖說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？
你發(fā)現寶蓋頭的字和什么有關(guān)了嗎？
（?3）穴寶蓋：
讀一讀，穴寶蓋頭的字和什么有關(guān)？你們有問(wèn)題嗎？
誰(shuí)知道空為什么用“穴寶蓋”？
“穿”：“穿”字可有趣了。牙把食物咬個(gè)洞。也是穿衣、穿針的穿。
你們覺(jué)得漢字有趣嗎？什么地方有趣？
教師小結：?中國的漢字，?是世界上最悠久的文字之一，?我們的祖先在造字時(shí)，
想到用偏旁表示字的意思，使漢字成為惟一能表示字義的文字，他們多聰明呀。
你還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字？說(shuō)一說(shuō)。
剛才，同學(xué)們說(shuō)了那么多字，看來(lái)你們都很會(huì )學(xué)習和積累。
你們聽(tīng)，這些偏旁在告訴我們什么？
草字頭：同學(xué)們，在漢字花海中，我可是個(gè)大家族，我有?5?百多個(gè)呢。
宀蓋頭：字典中收錄我的兄弟姐妹有?90?個(gè)。
穴字頭：和他們倆相比，我是小弟弟，我才有?52?個(gè)兄弟姐妹。
教師小結：今天我們只是對這三個(gè)偏旁的字有初步的了解，中國的漢字還有。
好多，有許多有趣的地方等著(zhù)我們去發(fā)現呢！你們可要努力呀！
2.?讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
我們賞過(guò)了百花，繼續向前走，一條河擋住了去路，看，那有一座小橋（出。
示第二題的?6?個(gè)成語(yǔ)），同學(xué)們，你們又發(fā)現什么了？
（橋上有字）。
多有意思的橋呀，我把每塊磚上的字抄下來(lái)了。你們看，這些都是什么呀？
快讀一讀。你有什么發(fā)現？（指名讀）是四個(gè)字的詞語(yǔ)組成的，第一和第三個(gè)字是數字。
老師告訴你們，?這些詞語(yǔ)都是成語(yǔ)，?自己讀讀這些成語(yǔ)，?想一想成語(yǔ)的意思，
不懂的地方和同學(xué)在小組內商量商量，還不懂的再提出來(lái)。
你知道哪些詞語(yǔ)的意思？
一干二凈：十分干凈，一點(diǎn)不剩。
七上八下：形容心情十分慌亂。
三心二意：猶豫不決，拿不定主意。
九牛二虎：極大的力氣。
四面八方：指周?chē)魈帯?/p>
五顏六色：形容色彩或花樣繁多。
小橋看見(jiàn)你們很高興，聽(tīng)，它和你們打招呼呢！?（我是小橋，歡迎你們?，F在。
我們做個(gè)游戲，你們能說(shuō)出一些像我身上的帶有數字的成語(yǔ)，就能從我這兒過(guò)去。?）。
你們快想想，互相商量商量，看哪個(gè)小組說(shuō)得多。
成語(yǔ)是漢語(yǔ)獨特的詞語(yǔ)形式，像這樣帶有數字的成語(yǔ)還有很多。你們看，語(yǔ)。
文百花園里不僅漢字有趣，詞語(yǔ)也很有意思呢！小橋，我們能過(guò)橋了嗎？
（你們真聰明，積累的詞語(yǔ)真多，說(shuō)出這么多帶有數字的詞語(yǔ)，現在請你們。
過(guò)橋吧。）。
3.?看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
小結過(guò)渡：在大家共同的努力下，我們很快過(guò)了小橋，這邊一片綠草地，不僅。
吸引了我們，還吸引了許多小動(dòng)物。你看，它們是誰(shuí)？
它們在哪？做什么？你能看圖說(shuō)說(shuō)嗎？
小明也寫(xiě)了三句話(huà)，請你讀讀：
孔雀在草地上散步。
青蛙坐在荷葉上唱歌。
鴨子在小河里游水。
你聽(tīng)，他又說(shuō)什么？（小朋友們，我想用上這三個(gè)詞把句子寫(xiě)具體，不知怎樣。
加，你能幫助我嗎？）。
我們先讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)有什么共同的特點(diǎn)？
結構相同?xx的形容顏色、形狀、程度等。
讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？有什么區別？
怎么加呢，看圖想一想，?的草地、（）的荷葉、（）的小河。小組商量，再填。
寫(xiě)。
（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后，實(shí)物投影。指名讀讀）。
出示三個(gè)句子，小結句式，出示在句子上邊：
誰(shuí)在什么樣的地方做什么？
和原來(lái)的句子比較一下，加上這些詞語(yǔ)句子就更具體了。
看還有好多小動(dòng)物呢?（將動(dòng)物圖補充在中）?，你能具體地說(shuō)出誰(shuí)在什么樣的地方。
做什么？請你選擇一種最喜愛(ài)的小動(dòng)物說(shuō)一句話(huà)。
總結：同學(xué)們，今天我們游覽了語(yǔ)文百花園，在花叢中賞花時(shí)，我們發(fā)現了許。
我們在綠草地上，幫助小明把句子寫(xiě)具體，鍛煉了自己語(yǔ)言表達的能力，你們真能干！
教學(xué)內容：
“溫故知新”欄目中的“積少成多”，結合開(kāi)展背誦古詩(shī)文比賽活動(dòng)。
課前任務(wù)：
背誦古詩(shī)文。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦導入。
全班齊背本單元學(xué)的三首古詩(shī)。
二、積少成多——誦讀積累詩(shī)歌。
1、學(xué)生自由朗讀，了解詩(shī)的大意，體會(huì )詩(shī)中的思想感情。
2、交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”古詩(shī)名句的美。
3、背誦。
4、出示李叔同寫(xiě)的《送別》讓學(xué)生誦讀，播放《送別》（關(guān)于《送別》教師也可進(jìn)行適當的介紹，見(jiàn)案后“參考資料”）。
送別。
李叔同。
長(cháng)亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽(yáng)山外山。
天之涯，地之角，知交半零落；一瓢濁酒盡余歡，今宵別夢(mèng)寒。
三、背誦古詩(shī)文比賽。
形式：可采用男女生挑戰賽；可采用小組與小組挑戰賽；也可采用同學(xué)之間熱身賽之后，自薦表演賽等。
四、課后練習。
激勵學(xué)生課后繼續背誦古詩(shī)文。
第三課時(shí)。
教學(xué)內容：
口語(yǔ)交際——“辯論會(huì )”，辯題是“是冷漠還是真愛(ài)”。
教材呈現的情境是：年幼的孩子摔倒了，哭喊著(zhù)讓媽媽抱；媽媽則讓孩子自己站起來(lái)。正反雙方的觀(guān)點(diǎn)是“這個(gè)媽媽對孩子真冷漠!”“這才是真正的愛(ài)!”。
課前任務(wù)：
（一）學(xué)生方面。
1、了解教材中的情境內容，明確雙方觀(guān)點(diǎn)。
2、自由組合小組，選擇己方觀(guān)點(diǎn)。選出組長(cháng)，組織分工收集整理可以說(shuō)明本方觀(guān)點(diǎn)或反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料。
3、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個(gè)成員都是辯手，做好參與的準備。
（二）教師方面。
1、首先讓學(xué)生了解教材中的情境內容，明確雙方觀(guān)點(diǎn)。
2、了解學(xué)生分組情況，必要時(shí)給予適當調整（注意學(xué)生資源的互補），人數5個(gè)左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀(guān)點(diǎn)，鼓勵選擇辯方少的觀(guān)點(diǎn)。
3、對于資料的收集給予適當的指導。指導學(xué)生可從平時(shí)生活中尋找有力的事例；可從書(shū)刊、網(wǎng)絡(luò )中尋找支持己方或反駁對方觀(guān)點(diǎn)的材料；可通過(guò)與家人、親戚等交談獲得有關(guān)的材料。關(guān)注學(xué)生資料收集的情況。
4、教師自己適當收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。
（三）環(huán)境方面。
1、課前黑板寫(xiě)上“辯論會(huì )”三個(gè)大字。
2、教室桌椅擺成若干個(gè)方塊，每個(gè)方塊各讓一組正方隊員與反方隊員入坐。
教學(xué)過(guò)程：
一、再現情境，明確要求。
1、教師指導（或充當）主持人，描述情境，提出正反方觀(guān)點(diǎn)。
2、提出要求，做好辯前準備。
（1）記住自己的觀(guān)點(diǎn)。
（2）要用事實(shí)材料進(jìn)行分析說(shuō)明，盡量做到觀(guān)點(diǎn)突出，有條有理。
（3）認真聽(tīng)，快速記錄自己的想法和對方發(fā)言的漏洞，準備有理有據地進(jìn)行申辯或反駁。
（4）發(fā)言時(shí)要注意自己的語(yǔ)氣和語(yǔ)調等，自然大方，文明辯論。
【沒(méi)有規矩不成方圓。辯論前讓學(xué)生明確要求，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì )辯論?！?。
3、讓各小組進(jìn)行辯前的準備。
二、點(diǎn)面結合，全員參與。
1、請一個(gè)正反方小組在班上進(jìn)行試辯，讓學(xué)生參與評價(jià)；教師給予肯定鼓勵，提出注意事項，必要時(shí)給予示范。
2、按坐位方塊，正反雙方進(jìn)行辯論。教師巡視指導。
3、請一兩個(gè)正方小組與反方小組在班級展示辯論，適時(shí)給予評價(jià)、指導。
4、讓各辯方小組自行調換辯方（對手），再次進(jìn)行辯論。教師巡視了解情況，給予適當的指導。
5、在各小組推薦優(yōu)秀辯手的基礎上，重新組合正反方小組，進(jìn)行班級辯論表演。
6、評出最佳辯手，學(xué)生談收獲，教師小結本次辯論會(huì )學(xué)生表現情況。
第四、五課時(shí)。
教學(xué)內容：
習作指導——寫(xiě)一個(gè)人物群體。第四課時(shí)習作指導約20分鐘左右后，學(xué)生動(dòng)筆習作；第五課時(shí)學(xué)生動(dòng)筆習作。
課前任務(wù)：
1、給學(xué)生充足的時(shí)空，引導學(xué)生關(guān)注群體生活，為本次練筆收集生活素材。
2、教師要反復布置生活作業(yè)，讓學(xué)生在一定的生活情境中體驗群體生活，從中獲得鮮活的練筆素材。
教學(xué)過(guò)程：
一、引用明星群體，明確何為群體，如何介紹群體。
學(xué)生交流。
教師適當引導，目的要讓學(xué)生明確群體可大可小，介紹群體要選用與群體人員密切相關(guān)的典型事例，才能很好地表現群體特點(diǎn)。
二、導入習作要求，喚醒習作欲望，選擇要寫(xiě)群體。
1、談話(huà)：同學(xué)們，在生活中我們每個(gè)人都離不開(kāi)這樣或那樣的群體，比如在家里，我們和爸爸媽媽等親人在一起；走親訪(fǎng)友時(shí)，我們和親戚朋友在一起；在學(xué)校，我們和老師同學(xué)在一起……在不同的群體里，我們體驗到了不同的生活；在不同的群體里，我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請同學(xué)們想一想，在你心里你覺(jué)得哪個(gè)群體最有魅力，最有意思；那個(gè)群體的哪些人特點(diǎn)最突出，你們一同做過(guò)的哪些事最能表現這個(gè)群體的特點(diǎn)……你就選擇那個(gè)群體，把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧！
【通過(guò)“談話(huà)”將習作要求滲透其中，點(diǎn)燃學(xué)生習作的欲望?！?。
3、交流：請學(xué)生在班上交流，互相喚醒。教師給予適當的評價(jià)和指導。
【為學(xué)生創(chuàng )設思考、交流的空間。在班上交流中，互相喚醒?！?。
5、讓學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑。
三、動(dòng)筆介紹群體，教師巡視指導。
補充建議：
1、教學(xué)“拓展與交流”時(shí)，除了教材中例舉的幾處外，學(xué)生可以從課外讀物中找到很多，老師還要鼓勵學(xué)生想課外拓展，從課外讀物中找到這樣的描寫(xiě)，同時(shí)，更主要體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。課后把精彩的描寫(xiě)才摘抄在“我的采集本”上。
2、口語(yǔ)交際的“評價(jià)活動(dòng)”要求不要太高，無(wú)論是辯手還是對這次的辯論內容來(lái)說(shuō)，老師和同學(xué)的要求適度就可以了。
3、學(xué)生習作也可安排在課后完成，第五課時(shí)留用習作講評。另，“溫故知新”欄目中的內容可安排在一個(gè)課時(shí)完成，案例預設中“拓展與交流”的練筆與“積少成多”的古詩(shī)背誦比賽活動(dòng)可做略處理；習作安排三課時(shí)，其中習作講評一課時(shí)。
時(shí)間、時(shí)間真奇妙，一會(huì )兒感覺(jué)過(guò)得快，一會(huì )兒感覺(jué)過(guò)得慢。有時(shí)，我會(huì )想，要是我能控制時(shí)間，那該多好呀！
晚上，我在奶奶家吃過(guò)飯，迫不及待地跑回家，一看鬧鐘，才6點(diǎn)30分，離規定開(kāi)電腦時(shí)間還有半個(gè)小時(shí)。這種情況的半個(gè)小時(shí)，是爬得像蝸牛一樣慢的?！澳棠?，我們來(lái)玩沙包吧！”我用玩沙包打發(fā)時(shí)間，但是從頭到尾玩了三遍才過(guò)了10分鐘！我急得一會(huì )兒在地上蹦，一會(huì )兒把小球弄得滿(mǎn)地滾。好艱難呀！我看著(zhù)手表，忽然發(fā)覺(jué)秒針走得是多么慢，慢吞吞地走著(zhù)，走著(zhù)?！懊脶?，你不是走得很快的嗎？快一點(diǎn)，快一點(diǎn)，快一點(diǎn)……”終于到了6點(diǎn)57分，我想：“3分鐘過(guò)不過(guò)都一樣，反正開(kāi)電腦也要好長(cháng)時(shí)間?！庇谑蔷吞崆伴_(kāi)了電腦。
在玩電腦的時(shí)候，我一刻都不想離開(kāi)椅子，身子就像是被膠水粘在了椅子上，媽媽跟奶奶說(shuō)話(huà)，我總是不耐煩地說(shuō)：“你們要說(shuō)別在這兒說(shuō)！”現在，兩個(gè)小時(shí)的.時(shí)間，我感覺(jué)就像是兩分鐘的時(shí)間，搞得我特別珍惜，一秒鐘也不想浪費。
9點(diǎn)到了，我趁老爸還沒(méi)回家，還是不愿意關(guān)電腦。媽媽在臥室里催著(zhù)：“家君，電腦關(guān)了睡覺(jué)吧！快點(diǎn)！”“不不不，別吵了！”直到老爸回來(lái)了我才依依不舍地關(guān)掉電腦。
時(shí)間真是一個(gè)奇妙的東西。每個(gè)小時(shí)都相同，不會(huì )一個(gè)小時(shí)多一秒，一個(gè)小時(shí)少一秒。但是有時(shí)我感覺(jué)它過(guò)得快，有時(shí)感覺(jué)它過(guò)得慢。
上課鈴響了，鄭老師踏著(zhù)輕盈的腳步走上講臺，隨手在黑板上畫(huà)了一個(gè)大圓，然后笑瞇瞇地問(wèn)：“我畫(huà)的是什么圖形呢？”同學(xué)們異口同聲地回答：“圓！”鄭老師接著(zhù)問(wèn)：“這個(gè)圓像什么呢？”有的說(shuō)像雞蛋，有的說(shuō)像西瓜，有的說(shuō)像球。
我在圓上畫(huà)了幾筆，就變成了皮球。它彈啊彈，滾啊滾，小朋友玩得到處都是歡聲笑語(yǔ)。
我又在圓上畫(huà)了幾筆，又變成了圓圓的燈。燈像一塊塊又香又甜的月餅，還能給我們帶來(lái)光明和溫暖。
我還在圓上畫(huà)了幾筆，變成了圓圓的西瓜。西瓜又綠又紅，可漂亮啦！西瓜上的波紋像一位風(fēng)姐姐吹著(zhù)大風(fēng)，把大海掀起層層波浪。甜甜的西瓜還能幫我們解渴。
奇妙的圓可以經(jīng)過(guò)我們豐富的想象，可以做成我們想要的東西。
一天傍晚，我和爺爺出去散步。爺爺說(shuō)：“考考你，請你說(shuō)說(shuō)哪些東西是圓的？”
我立刻回答：“太陽(yáng)和月亮是圓的，還有車(chē)輪、方向盤(pán)是圓的。小狗的眼睛是圓的。早上，小草上的露珠也是圓的?！?/p>
“說(shuō)得真好?！睜敔敱?yè)P了我。
爺爺又問(wèn)我：“家里還有哪些東西是圓的？”
“杯子是圓的。吃飯的碗是圓的?！蔽艺f(shuō)。
“不錯，不錯。再找找，還有哪些東西是圓的？”
我向四周看了看，說(shuō)：“洗臉的臉盆是圓的，熱水瓶是圓的?！蔽易罂从铱?，我的衣服扣子又大又圓。鞋子上亮閃閃的釘子也是圓的。??！圓的東西真是數不清。
為什么這么多的東西都是圓的呢？我撐著(zhù)下巴，仔細琢磨著(zhù)，如果飯碗不是圓的而是方的，吃飯時(shí)就容易掛傷嘴，不容易把碗洗干凈。如果車(chē)輪不是圓的，車(chē)子就可能跑不快，甚至開(kāi)不動(dòng)。如果麻圓坨不做成圓的，就可能角和邊炸煳了，中間的還沒(méi)有熟。如果我們的屁股不是圓的而是方的，我們的褲子就很容易被磨穿。人們一到晚上就要縫褲子，多麻煩呀！
圓的好處太多了，難怪生活中有那么多的圓。
得主――來(lái)自美國代表隊的二號選手。中國代表隊的三號選手是一位很有實(shí)力的選手。據她的教練介紹：‘三號選手對自己要求非常嚴格，平常訓練異?？炭?，有著(zhù)堅韌、頑強的個(gè)性?，F場(chǎng)解說(shuō)員介紹道。
那三號選手就是我。我輕快的跨越著(zhù)欄，奮力往前沖跑著(zhù)。二號選手突然加速追上了我。糟糕，我快沖不動(dòng)了，累得要命，心里著(zhù)急得眼淚都快流出來(lái)了。我快要堅持不住了，可一想著(zhù)祖國的榮譽(yù)，父母、教練的期待，平時(shí)訓練的艱辛與不易，我腦里只有兩個(gè)字――奪冠。我咬了咬牙，鼓足了勁，使出全身力氣打算做最后的沖刺。即刻我像離弦的箭，迅速的向終點(diǎn)竄去?！敖?，快了，到了，三號選手獲冠，打破了世界記錄，成績(jì)是52秒01，祝賀她?！爆F場(chǎng)解說(shuō)員大聲宣布。一時(shí)間，國歌聲，歡呼聲，掌聲組成了一支最美的交響樂(lè )。鮮花、笑臉圍繞著(zhù)我。這是我苦苦期盼已久的時(shí)刻。我幸福極了，激動(dòng)得流著(zhù)淚。
“軍軍，你怎么了，怎么哭了?！眿寢屚浦?zhù)我，著(zhù)急的叫著(zhù)，把我從夢(mèng)中叫醒。我看了看媽媽?zhuān)裨怪?zhù)媽媽?zhuān)骸拔疫€沒(méi)領(lǐng)到金牌哩，你就不能等一會(huì )再叫我嗎？”看著(zhù)媽媽莫明其妙的樣子，她笑了。
今天是周日，爸爸說(shuō)要帶我和弟弟去河北省科技館看機器人，我聽(tīng)了以后特別興奮。機器人我以前只在書(shū)上和電視里見(jiàn)過(guò)，我覺(jué)得它們是很神奇的，不知道科技館里面的機器人是什么樣子的。
剛吃過(guò)早飯，我就央求爸爸騎車(chē)帶上我和弟弟來(lái)到了科技館。這里我來(lái)過(guò)好幾次了，里面有各種各樣的科學(xué)發(fā)明，都很巧妙，可這次我的心情抑制不住的激動(dòng)。
我們進(jìn)去就直接來(lái)到了三樓機器人館，里面已經(jīng)擠滿(mǎn)了好多小朋友和家長(cháng)。我著(zhù)急的四處張望，機器人在哪里呢？我使勁地擠到前面，終于看到了。前面有一個(gè)大大的舞臺，臺上的主持人手持話(huà)筒正在講話(huà)。主持人說(shuō)：“請我們的機器人跳一支舞—小蘋(píng)果”。我這才注意到，主持人身邊有一個(gè)小機器人，它的個(gè)子只有80-90厘米高，跟我弟弟的身高差不多，它有兩個(gè)紅紅的小眼睛，一個(gè)橢圓形的小腦袋，有胳膊有腿，可愛(ài)極了。隨著(zhù)音樂(lè )聲的響起，它竟然真的跟著(zhù)跳起了舞，它跳的很有節奏感，動(dòng)作很流暢，有點(diǎn)像街舞，還有很多高難度的動(dòng)作做得也很好，我都看呆了。后來(lái)我聽(tīng)見(jiàn)我的.周?chē)懫鹆死坐Q般的掌聲和歡呼聲，我也趕緊鼓掌。小機器人后來(lái)還跟幾位小朋友進(jìn)行了很有愛(ài)的互動(dòng)。主持人讓一個(gè)小朋友拿著(zhù)一個(gè)小紅球，機器人就跟著(zhù)他走，還跟他玩踢球；另一個(gè)小朋友拿著(zhù)一串鑰匙跟機器人玩，機器人還可以跟他幽默的對話(huà)呢，真是太好玩了。
后來(lái)，我們還看到了幾個(gè)只有兩只手臂的機器人，有的會(huì )玩魔方，有的還會(huì )畫(huà)畫(huà)呢，真是讓我大開(kāi)眼界。不知不覺(jué)上午的機器人展覽就要結束了，我只好依依不舍的離開(kāi)了。
出了科技館，我的心情還是久久不能平復。我們祖國的科技發(fā)展真是越來(lái)越快了，給我們的生活帶來(lái)了很大便利，我還聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò)有一個(gè)城市里面還有機器人餐廳呢，由機器人全程為人們服務(wù)。我還想到了那些為科學(xué)研究日夜奮戰，付出很多努力和心血的可敬的科學(xué)家們，真的很感謝他們。我暗暗下定決心：我以后一定刻苦努力學(xué)習，長(cháng)大了也要像他們一樣，為我們偉大祖國的發(fā)展奉獻自己的一份力量。
現在的汽車(chē)只會(huì )在馬路上“跑”，既不能在天上“飛”，也不能在水里“游”，還非常耗油。
一天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。夢(mèng)見(jiàn)20年后，我發(fā)明了一種汽車(chē)，叫“?？仗枴?。它的外形非常普通，但內部結構卻是全能的。它不用加油，是利用所收集的日光能和月光能撈代替油。外面非常寒冷，里面就很溫暖；外面非常炎熱，里面就很涼爽。在車(chē)內有五個(gè)座位，都可以三百六十度旋轉，且每個(gè)座位都有一個(gè)多功能扶手，在扶手上有許許多多的按鈕，每個(gè)按鈕有不同的功能：比如你按一下“躺”，作為就會(huì )倒下，你就可以躺下睡覺(jué)了；如果按一下“電視”，還可以收看電視節目呢；……總之，這種名叫“?？仗枴钡奈磥?lái)汽車(chē)有著(zhù)像家里的內部結構，你能在里面做所有你想做的事情。在駕駛員的位置前，有一個(gè)方向盤(pán)和一個(gè)錄音，還有“海、空、陸”三個(gè)按鈕?！昂？仗枴笨梢栽诤＠镄旭?，可以在天上航行，也可以在陸地上“飛馳”。只要分別按“海、空、陸”這三個(gè)按鈕，就可以在水利“游”，在空中“飛”，在地上“跑”了?！昂？仗枴庇凶詣?dòng)駕駛和人工駕駛，既能享受駕駛的樂(lè )趣，也能讓人們在休息時(shí)不耽擱時(shí)間。
在車(chē)里根本不用擔心撞車(chē)、堵車(chē)。因為在自動(dòng)駕駛和人工駕駛的時(shí)候都會(huì )有保護罩，不用怕撞車(chē)。在堵車(chē)時(shí)，可以按“?！?、“陸”或“空”，隨時(shí)都可以轉換模式，選擇最通暢的路行駛，不必擔心堵車(chē)。
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正月十五，最不可少的就是看美麗的花燈了，當然我也不例外。
一到花燈現場(chǎng)我就驚呆了！這些花燈各個(gè)都是光彩奪目，美不勝收??！
下面，我就給大家介紹一下花燈中最大的一個(gè)——“一帆風(fēng)順燈”。實(shí)際上它是一條大帆船，船上有一個(gè)跟天安門(mén)差不多的造型，三根桅桿上各掛著(zhù)一面帆，帆上分別印著(zhù)“一帆風(fēng)順”、“財運亨通”和“業(yè)績(jì)輝煌”。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)最雷人的一個(gè)燈——“呼嘯山林燈”，它是由四只猛虎組成的，它們跳躍在山林之間，個(gè)個(gè)張開(kāi)了血盆大口，充分顯示了王者風(fēng)范！
其實(shí)花燈還有很多，比如：“花好月圓”、“貴妃醉酒”……。
走在燈火輝煌、絢麗多姿的燈飾之間，我們猶如走進(jìn)了仙境一般，心中充滿(mǎn)了無(wú)比的幸福、愉悅之感！
學(xué)校到處都有美麗的景色，比如：“最美附小”墻、操場(chǎng)、“教師展示板”…每一處“景色”都很吸引我。
我的眼里校園最美的“景色”只屬四季園了，四季園風(fēng)景如畫(huà)，景色秀麗，真是讓人流連忘返。四季園位于學(xué)校大門(mén)左側，進(jìn)了大門(mén)往左走，就來(lái)到了103班，門(mén)前有一條小徑，沿著(zhù)小徑，就到達四季園中。
四季園周?chē)性S多景色，左手邊是各班以及大隊委員介紹，中間還有一個(gè)階梯教室，右手邊是教師休息室，還有一面很獨特的墻，墻上有中隊隊員的風(fēng)采展示。
園內的景色四季各不相同。春天到了，四季園開(kāi)滿(mǎn)了山茶花，仿佛是一個(gè)個(gè)蝴蝶結。下春雨時(shí)，山茶花的花瓣上滿(mǎn)是晶瑩剔透的露珠在陽(yáng)光的照耀下，顯得虎虎有生氣！
夏天到了，這兒又開(kāi)滿(mǎn)了五彩斑斕的小花，密密麻麻，人走進(jìn)去仿佛到了一片花海中。一陣風(fēng)拂過(guò)，花的香味撲鼻而來(lái)，簡(jiǎn)直就是一種奢侈的享受。
秋天到了，四季園的一角栽滿(mǎn)了桂花樹(shù)，香氣可迷人了。桂花樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了桂花，空氣中散發(fā)著(zhù)桂花的芳香。桂花落在地上，仿佛千百只金色蝴蝶在隨風(fēng)飛舞，仿佛整個(gè)四季園都充滿(mǎn)著(zhù)香氣！當你坐在四季園的長(cháng)椅上時(shí)，邊聞著(zhù)香氣邊做作業(yè)，是不是很過(guò)癮呢！
冬天來(lái)了，漫天飛舞的雪花從空中紛紛揚揚的落下，茶花謝了，擔葉子上已經(jīng)“穿”上了一“件”雪白的'大衣，整個(gè)四季園銀裝素裹，享受冬天的洗禮。這就是四季園的春夏秋冬。
這個(gè)四季園的確是校園最美的景色！
在炎炎夏日里，不是呆在空調房里，就是吃著(zhù)冰淇淋，有沒(méi)有什么運動(dòng)既能不出汗，又能得到一定的鍛煉呢？哈哈，那就是游泳啦！
今天，爸爸帶我去大學(xué)城游泳館游泳，一方面能避避暑，另一方面能幫助我減肥。我先走進(jìn)了女更衣室，用鑰匙把放衣服的柜子打開(kāi)，把泳衣?lián)Q好，再戴上泳帽，走進(jìn)了消毒池。來(lái)到游泳池邊，爸爸正在那等我呢！我連忙跳進(jìn)了游泳池，可沒(méi)想到剛一進(jìn)去就嗆了一口水，我連忙吐出來(lái)，因為我還是在一年級的時(shí)候學(xué)了一點(diǎn)游泳，早忘光了?？墒俏以趺匆矊W(xué)不會(huì )，爸爸在一旁笑破了肚皮。
經(jīng)過(guò)不懈努力，我的.學(xué)習終于有了一點(diǎn)進(jìn)展，我會(huì )打水了。我雙手扶著(zhù)泳池的邊緣，慢慢地浮了起來(lái)，然后雙腳拼命地打水，打得老爸滿(mǎn)臉都是水，老爸一個(gè)勁地擦著(zhù)臉上的水，我就偷偷地在一旁幸災樂(lè )禍。
游泳游好了，老爸一把把我拉上了岸，這時(shí)我便覺(jué)得身上的游泳衣好重，于是便急忙走進(jìn)更衣室，脫下泳衣，沖了一下身體，換上干凈的衣服，這才覺(jué)得舒服多了。
通過(guò)這次體驗讓我得到了鍛煉，大家覺(jué)得我推薦的運動(dòng)是不是很適合在夏天去做呢？那就趕快去游泳館好好爽上一把吧！
從前，有一只豬媽媽?zhuān)幸粋€(gè)神奇的本領(lǐng)，就是會(huì )爬樹(shù)，而且，它還會(huì )魔法。
它住在一個(gè)神奇的村子里，那里一年四季風(fēng)景優(yōu)美，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。村子里還有一棵參天大樹(shù)，叫“人參果”樹(shù)，這種樹(shù)的'果子只要吃一個(gè)，就能活16萬(wàn)年。
有一年，它生了一個(gè)豬寶寶，但是，那一年發(fā)生了一場(chǎng)特大洪水，長(cháng)老們把人參果樹(shù)給它，讓它趕快跑，豬媽媽只好含著(zhù)眼淚告別了親人。
豬媽媽和孩子走了，一群仙鳥(niǎo)一路上保護著(zhù)它們。它們經(jīng)過(guò)了刀山、火海。有一天，它爬上樹(shù)看，發(fā)現不遠處有個(gè)森林。它又走呀走，終于來(lái)到了這個(gè)大森林。這里大樹(shù)參天，十分美麗，它們決定住在這里，豬媽媽重新把“人參果”樹(shù)種下。森林里的小動(dòng)物們知道豬媽媽有魔法，都希望豬媽媽能保護它們。于是，豬媽媽用魔法變出了一個(gè)安全透明的屏障，這里面有足夠的陽(yáng)光和新鮮的空氣，讓小動(dòng)物們生活在這個(gè)安全區域內，它還把人參果分給大家吃。
小動(dòng)物們很高興，豬媽媽還給小松鼠、小鳥(niǎo)們做了漂亮的樹(shù)屋，就這樣小動(dòng)物們就一直幸福地生活了。