ID：8355479
時(shí)間：2024-01-04 15:53:05
上傳者：文軒教學(xué)計劃是教學(xué)過(guò)程的重要依據，它能夠指導教師有序地進(jìn)行各項教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)計劃是指為達到教學(xué)目標而安排的一系列教學(xué)活動(dòng)的計劃，能夠幫助教師合理安排教學(xué)內容和時(shí)間。教學(xué)計劃通常包括開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內容、教學(xué)方法、教材資源等詳細信息。以下是小編為大家收集的教學(xué)計劃范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
(一)學(xué)習內容：分數加減法、長(cháng)方體、分數乘法、分數除法、確定位置、用方程解決問(wèn)題、數據的表示和分析、總復習。
(二)教學(xué)重點(diǎn)。
1.掌握分數加減法的計算方法，并能熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)便計算。
2.理解整數與分數乘法的意義，理解分數乘分數的意義及其計算方法。
3.理解除數是分數的除法的意義，分數除法的計算方法。
4.會(huì )用方程解決問(wèn)題，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
5.了解長(cháng)方體的幾何結構。掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
6.認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃2017五年級下冊數學(xué)教學(xué)計劃。
(三)教學(xué)難點(diǎn)。
1.整數與分數的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。
2.把被除數的分數平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數的幾分之一，也是所求的商。要結合具體情境與操作來(lái)理解分數除以整數的意義。
3.除數是分數的除法的意義，是從被除數中能夠分出多少個(gè)除數的角度來(lái)理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。
4.探索并掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、教學(xué)目標。
(一)數與代數。
第一單元“分數加減法”理解異分母分數加減法的算理，并能正確計算;能理解分數加減混合運算的順序，并能正確計算;能把分數化成有限小數，也能把有限小數化成分數;能結合實(shí)際情境，解決簡(jiǎn)單分數加減法的實(shí)際問(wèn)題。
第三單元“分數乘法”結合具體情境,在操作活動(dòng)中,探索并理解分數乘、除法的意義;探索并掌握分數乘、除法的計算方法,并能正確計算;能解決簡(jiǎn)單的分數乘、除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
第五單元“分數除法”了解倒數的意義，會(huì )求一個(gè)數的倒數。能夠正確進(jìn)行分數混合運算;理解整數的運算律在分數運算中同樣適用;結合實(shí)際情境，能用多種方法解決簡(jiǎn)單分數混合運算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )分數混合運算在現實(shí)生活中的廣泛應用。
第七單元“用方程解決問(wèn)題”在列方程的過(guò)程中，會(huì )分析簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的數量關(guān)系，提高用方程解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。由于有兩個(gè)未知數，需要選擇設一個(gè)未知數為x，再根據兩個(gè)未知數之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數。同時(shí)經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。
(二)空間與圖形。
第二、四單元“長(cháng)方體(一)(二)”通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，認識長(cháng)方體、正方體及其基本特征，知道長(cháng)方體、正方體的展開(kāi)圖;了解體積(包括容積)的含義;認識體積(包括容積)單位，探索并掌握長(cháng)方體、正方體表面積、體積的計算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題;探索某些不規則物體體積的測量方法;引領(lǐng)學(xué)生在觀(guān)察、操作等活動(dòng)中，發(fā)展動(dòng)手操作能力和空間觀(guān)念。
第六單元“確定位置”能在具體的情境中，用方向和距離來(lái)表示物體位置;在具體的情境中，自建參數系確定位置。
(三)統計與概率。
第八單元“數據的表示和分析”學(xué)生在這一單元認識學(xué)習復式條形統計圖和復式折線(xiàn)統計圖，感受復式條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn);能根據需要選擇復式條形統計圖、復式折線(xiàn)統計圖有效地表示數據;能讀懂簡(jiǎn)單的復式統計圖，根據統計結果做出簡(jiǎn)單的判斷和預測，與同伴進(jìn)行交流。通過(guò)實(shí)例，理解中位數、眾數的意義，會(huì )求一組數據的中位數、眾數，并解釋結果的實(shí)際意義。
(四)數學(xué)好玩。
本單元設置了“象征性”長(cháng)跑、有趣的折疊、包裝的學(xué)問(wèn)三個(gè)內容，主要目的鼓勵學(xué)生從數據中獲取盡可能多的有效信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體會(huì )數學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗，開(kāi)闊眼界。
三、學(xué)情分析：
本學(xué)期本班共有學(xué)生78人，大部分學(xué)生對學(xué)習比較自覺(jué)，課堂上能積極自主參與合作學(xué)習，主動(dòng)發(fā)表自己的真實(shí)想法，發(fā)出真聲音，學(xué)習態(tài)度端正，能當堂完成學(xué)習任務(wù)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)基本能達到快速、工整、規范、美觀(guān)、漂亮。一部分學(xué)生思想懶惰，上課比較安靜，不善于表達，課堂學(xué)習效率不高。學(xué)習自覺(jué)性差，集體榮譽(yù)感不強，每次考試都給班集體拖后腿，影響班級整體成績(jì)。這學(xué)期繼續要加強對這部分學(xué)生的養成教育的培養，逐步扭轉學(xué)生被動(dòng)學(xué)習局面，使班級學(xué)風(fēng)更加濃厚。
四、教具。
長(cháng)方體、正方體實(shí)物、直尺、三角板、剪刀、量杯等。
五、教學(xué)方法的選擇：?jiǎn)l(fā)誘導法、游戲激趣法、設疑激思法、小組合作學(xué)習法、評價(jià)激勵法等。
教材分析一、教材內容分析：
本冊教材包括：長(cháng)方體、正方體和圓柱、圓錐，簡(jiǎn)單的統計表和統計圖，比和比例，小學(xué)階段主要知識的復習四個(gè)部分。長(cháng)方體等立體圖形是在學(xué)習習近平面圖形的基礎上學(xué)習的，簡(jiǎn)單的統計圖表是在學(xué)習統計初步知識的基礎上學(xué)習的，比和比例主要是進(jìn)一步研究數量關(guān)系中的一些特例，學(xué)習比的意義和基本性質(zhì)，求比值和化簡(jiǎn)比、比例的意義和性質(zhì)，正反比例等歸后安排了總復習，對小學(xué)階段的主要數學(xué)知識和技能進(jìn)行系統的復習整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解數學(xué)各部分知識之間的內在聯(lián)系。
在編排特點(diǎn)上有以下特點(diǎn)：1、突出重點(diǎn)，加強操作，認識圖形特征，發(fā)展空間觀(guān)念；2、繼續進(jìn)行統計初步知識的教學(xué)，加強分析統計圖表的訓練；3、突出比和比例的概念教學(xué)，加強知識間的有機聯(lián)系；4、加強數學(xué)知識的復習整理，使所學(xué)知識系統化。
二、全冊教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、長(cháng)方體的特征、體積、表面積的計算是重點(diǎn)，體積概念的理解，長(cháng)方體表面積的計算，圓錐體積是難點(diǎn)。
2、識圖是統計圖表單元的重點(diǎn)，繪制統計表是難點(diǎn)。
3、比、比例、正反比例的意義是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
4、小學(xué)階段知識的事理、復習既是本冊教材的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
三、全冊教材的教學(xué)目標：
認知目標：1、掌握長(cháng)方體、正方體和圓柱、圓錐的特征，理解表面積、體積、容積的意義，認識常用的體積、容積單位。
2、理解比和比例的意義和性質(zhì)，理解正反比例的意義。
3、鞏固和深化小學(xué)階段所學(xué)的數學(xué)知識。
2、學(xué)會(huì )求比值，化簡(jiǎn)比和解比例，能正確判別正反比例的量，學(xué)會(huì )解答比較容易的比和比例應用題。
3、通過(guò)對小學(xué)數學(xué)知識的系統復習整理，提高計算和解題能力。
情感目標：1、結合教材，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育和辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育；
2、培養學(xué)生做事認真、負責、細致的良好習慣。
學(xué)生情況分析學(xué)生非智力因素情況分析（學(xué)習動(dòng)機、習慣、興趣等）。
學(xué)生學(xué)習的非智力因素主要表現在學(xué)習的主動(dòng)性不強，有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習一定要在教師、家長(cháng)的監督下才能勉強完成；還表現在學(xué)習目的不明確，他們覺(jué)得的家長(cháng)要我要學(xué)習，是老師要我學(xué)習；另外還表現在部分同學(xué)沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，對學(xué)習缺乏興趣，不思上進(jìn)，偶有抄襲現象發(fā)生。
全班學(xué)生的知識水平分析：
六（3)班共有學(xué)生43人，學(xué)生的整體知識水平屬于中等，優(yōu)等生較少。大部分學(xué)生基礎知識較為扎實(shí)，錯誤大多由于粗心大意造成的。但也有一部分學(xué)生基礎確實(shí)不夠扎實(shí)，理解水平低，思維不夠活躍。
本班差生原因分析：
差生成因主要有以下幾方面：1學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習目的不明確，作業(yè)敷衍了事；2、學(xué)習態(tài)度較端正，但受思維的局限，導致學(xué)習成績(jì)不理想；3、學(xué)習基礎差，對學(xué)習缺乏興趣，惰性思想嚴重；4、家庭因素：家長(cháng)沒(méi)有為孩子創(chuàng )設良好的學(xué)習氛圍，沒(méi)有督促孩子養成良好的學(xué)習習慣。
提高教學(xué)質(zhì)量措施自身素質(zhì)提高措施：
1、認真學(xué)習文化知識及專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高、豐富自己；
2、認真參加各種教研活動(dòng)，虛心向優(yōu)秀教師請教，學(xué)習他們先進(jìn)的。
教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平；
3、認真閱讀各類(lèi)教學(xué)雜志，做好讀書(shū)筆記，寫(xiě)好心得體會(huì )。
改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)習效果措施：
2、努力培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性，充分利用現代教育手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在主動(dòng)探索中獲取知識。
3、重視學(xué)法指導，使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，達到“教是為不教”的目的。
轉變差生方法及措施：
1、堅持多表?yè)P少批評，及時(shí)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，幫助其樹(shù)立信心；
2、教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，逐步培養他們的自覺(jué)性。
及上進(jìn)心；
3、利用課余時(shí)間給予耐心輔導，并進(jìn)行“一幫一”結隊的活動(dòng)，師。
生共同幫助他們提高。
4、與家長(cháng)聯(lián)系，使學(xué)校與家庭達成共識，共同培養好學(xué)生。
教學(xué)研究重點(diǎn)。
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0-20各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號“=”、“”、“”，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球、長(cháng)方形、正方形、三角形和圓。
6、通過(guò)直觀(guān)演示和動(dòng)手操作，認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì )用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以?xún)葦档恼J識和加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，用數學(xué)，數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法（一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法）是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎，是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
本學(xué)期我所任教的一年級（1）班有7人。雖然大部分學(xué)生接受過(guò)學(xué)前教育，但學(xué)生的基礎參差不齊，特別有少數幾個(gè)學(xué)生的數學(xué)成績(jì)較差。而且學(xué)生在幼兒園的學(xué)習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學(xué)，對學(xué)校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學(xué)期以培養學(xué)生成良好的生活習慣，學(xué)習習慣和培養學(xué)生的學(xué)習興趣為工作重心。
1、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材。
（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助學(xué)生理解數學(xué)概念，構建有關(guān)的數學(xué)知識。
（2）盡量選擇、設計現實(shí)的、開(kāi)放式的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，積極思考、相互交流，體會(huì )數學(xué)知識的含義。
（3）讓學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，初步感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。
（4）設計富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣與動(dòng)機。
（5）聯(lián)系兒童實(shí)際、根據學(xué)生特點(diǎn)滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流，建立數感。
3、計算教學(xué)應體現算法多樣化，允許學(xué)生采用合適的方法進(jìn)行計算。
4、根據兒童生活特點(diǎn)，從感必經(jīng)驗出發(fā)直觀(guān)認識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
5、通過(guò)“用數學(xué)”的教學(xué)，培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。注意培養學(xué)生從生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題的能力。
6、設計安排符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)，注意應用意識和實(shí)踐能力的培養，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
7、充分利用教材資源，教學(xué)方法應體現開(kāi)放性和創(chuàng )造性。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習方式。盡量注意使創(chuàng )設的情境為探索數學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。
8、教學(xué)中充分利用直觀(guān)教具和學(xué)具。
運用學(xué)生自評小組互評教師評價(jià)家長(cháng)評價(jià)等多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、在實(shí)際情境中能正確地認、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄?。能認識計數單位“百”、知道100以?xún)葦档慕M成和順序、會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、結合具體情境，進(jìn)一步體會(huì )加減法的含義，會(huì )計算100以?xún)葦档募?、減法。并結合現實(shí)素材，初步學(xué)會(huì )估算。
3、在現實(shí)情境中，能正確認識整時(shí)、半時(shí)、幾時(shí)剛過(guò)和快到幾時(shí)。
4、在現實(shí)情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關(guān)系，會(huì )用元、角、分進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)具體的操作活動(dòng)，能識別長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。
2、在統計活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據整理的方法，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖。能完成簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖，能根據數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解收集、整理數學(xué)信息的渠道與方法。
4、經(jīng)歷探索100以?xún)葦档募訙p法計算方法的過(guò)程，初步形成獨立思考和探索的意識。在估計物體個(gè)數和進(jìn)行估算的過(guò)程中，初步形成估算意識。
5、在自主探索與合作交流過(guò)程中，解決具有一定挑戰性的問(wèn)題，初步學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結果，有與同伴合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
情感與態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、在他人的指導下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學(xué)活動(dòng)。
2、了解可以用數和形來(lái)描述某些生活現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習數學(xué)的作用。
3、能克服在數學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
4、在他人的指導下，能發(fā)現錯誤并及時(shí)改正，逐步養成良好的習慣。
二、教學(xué)資源分析：
1、教材的基本結構：
教材共分10個(gè)單元，與現行九年義務(wù)教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時(shí)間”、“找規律”、“統計”五個(gè)單元的新的教學(xué)內容。
“位置”和“圖形的拼組”是新的關(guān)于圖形與空間關(guān)系的內容；“認識時(shí)間”是逐步培養學(xué)生時(shí)間觀(guān)念的內容；“找規律”是滲透數學(xué)思想方法，對學(xué)生進(jìn)行數學(xué)思維訓練，培養探索數學(xué)問(wèn)題的興趣的內容；“統計”是“統計與概率”正式教學(xué)的開(kāi)始。這樣，本套實(shí)驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點(diǎn)。
2、內容體系：本學(xué)期教材內容包括下面一些內容：位置、20以?xún)鹊耐宋粶p法、圖形的拼組、100以?xún)葦档恼J識、認識人民幣、100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）、認識時(shí)間、找規律和統計。教材以標準為基本依據，合理安排教學(xué)內容，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供豐富的知識。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。
難點(diǎn)：100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法、看讀寫(xiě)幾時(shí)幾分、民幣單位間的換算。
4、教學(xué)資源：
除了教材以外，教師要因地制宜的開(kāi)發(fā)和利用各種數學(xué)教學(xué)資源。例如教學(xué)圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學(xué)資源來(lái)合理使用。
三、學(xué)生基本情況分析：
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，我班學(xué)生在基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)。但學(xué)生自主探究問(wèn)題的能力弱，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運用知識的能力。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對學(xué)生，我們應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導讓他們學(xué)會(huì )數學(xué)思考，學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。
四、教學(xué)方法設計：
1、以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
2、在教學(xué)中盡量體現學(xué)生學(xué)習數學(xué)的知識形成過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題、解決數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。
3、體現自主探索、合作交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì )數學(xué)知識的含義。
4、數與計算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數感，體現算法多樣化。
5、為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
6、注重培養學(xué)生初步的應用意識和用數學(xué)解問(wèn)題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
學(xué)習中，充分利用學(xué)生經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)活動(dòng)，如運用講故事、做游戲、直觀(guān)演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認識數學(xué)知識，鼓勵每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配：
本冊教學(xué)共63課時(shí)，分16周進(jìn)行。第一單元位置4課時(shí)，第二單元20以?xún)鹊耐宋粶p法10課時(shí)，第三單元圖形的拼組4課時(shí)。第四單元100以?xún)葦档恼J識8課時(shí)，人民幣的認識4課時(shí)，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法15課時(shí)，認識時(shí)間4課時(shí)，找規律4課時(shí)，統計3課時(shí)，復習課7課時(shí)。詳情見(jiàn)附表。
六、教學(xué)評價(jià)方案：
2、評價(jià)方式和方法：
（1）考試成績(jì)與平時(shí)表現相結合。
對學(xué)生的評定，我們除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)外，還要著(zhù)眼于學(xué)生平時(shí)學(xué)習中所表現出來(lái)的可持續發(fā)展的探究能力、實(shí)踐與綜合運用能力及學(xué)生在平時(shí)學(xué)習中所表現出的學(xué)習積極性、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣（書(shū)寫(xiě)情況、作業(yè)情況及是否認真檢查等情況）、學(xué)習方法及合作狀態(tài)等情況。
（2）期末考試與平時(shí)考試相結合。
對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習以來(lái)，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末考試，是無(wú)法完整體現學(xué)生的學(xué)習情況的。我們要綜合期末考試與平時(shí)測查成績(jì)進(jìn)行綜合評定。
（3）定性評價(jià)和定量評價(jià)相結合。
對學(xué)生的評價(jià)，我們除了可以依據學(xué)生的學(xué)習情況給出”等級“或”分數“?？梢杂妹枋鲂缘恼Z(yǔ)言對學(xué)生在活動(dòng)中的表現、知識掌握的情況和能力水平進(jìn)行表述，側重于學(xué)生發(fā)展性領(lǐng)域的表現。如：”能積極主動(dòng)地參與數學(xué)的學(xué)習活動(dòng)“，”敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)“，”學(xué)習是否認真，作業(yè)情況如何“，”有沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣“，”是否善于與他人合作交流“等。
標1、使學(xué)生比較系統地掌握有關(guān)整數、小數、分數、百分數、比和比例、簡(jiǎn)易方程等基礎知識，能夠正確地進(jìn)行整數、小數和分數的四則運算，會(huì )解簡(jiǎn)易方程，進(jìn)一步提高計算能力。
2、掌握常見(jiàn)的一些數量關(guān)系和解答應用題的方法，能夠獨立解答稍復雜的應用題，進(jìn)一步提高學(xué)生用算術(shù)方法和列方程解應用題的能力。
3、掌握幾何初步知識，能夠計算一些幾何形體的周長(cháng)、面積和體積，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
4、掌握統計的一些初步知識，能夠繪制一些簡(jiǎn)單的統計圖表。
5、培養學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
復習內容安排教材主要復習內容。
第二部分（九）~（十五）常見(jiàn)的數量關(guān)系，簡(jiǎn)單應用題和復合應用題的解答，以及列方程解應用題，提高學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三部分（十六）~（十九）比和比例、常用計量單位。
有關(guān)統計圖表的知識，提高學(xué)生觀(guān)察。
分析和綜合運用知識的能力。
第四部分（二十）~（二十三）幾何形體知識以及有關(guān)計算問(wèn)題。
第五部分（二十四）~（二十七）綜合練習，提高學(xué)生的獨立解題能力和自我檢查能力。
本期我班有34名學(xué)生，大部分學(xué)生學(xué)習常規好，喜歡學(xué)習數學(xué)，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，特別對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題，因此成績(jì)不理想。這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
二、教學(xué)內容及分析。
本冊教材的教學(xué)內容包括：小數的認識，小數的加減法和乘除法，認識三角形、平行四邊形和梯形，觀(guān)察物體，游戲公平，認識方程等教學(xué)內容。
(一)“數與代數”領(lǐng)域。
1、第一單元“小數的認識和加減法”。包括小數的意義，小數加減法和加減混合運算，小數加減法解決問(wèn)題。
2、第三單元“小數乘法”。包括小數乘法的意義，小數乘法的計算方法，小數乘法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、第五單元“小數除法”。包括小數除法計算方法，積商近似值的方法，培養估算意識，循環(huán)小數、小數四則混合運算等內容。
4、第七單元“認識方程”。包括用字母可以表示數，認識方程，等式的性質(zhì)，用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
(二)“空間與圖形”領(lǐng)域。
1、第二單元“認識圖形”。梳理已學(xué)過(guò)的一些圖形;三角形分類(lèi)，各類(lèi)三角形的特點(diǎn);三角形三個(gè)角的度數和，三角形任意兩邊的和大于第三邊;進(jìn)一步認識平行四邊形，了解梯形的特征;設計簡(jiǎn)單的圖案。
2、第四單元“觀(guān)察物體”。包括辨認從不同位置拍攝的圖片及其先后順序;體會(huì )到同一景物在不同的位置，看到的畫(huà)面不同。
(三)“統計與概率”領(lǐng)域：第六單元“游戲公平”。初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性，設計公平、簡(jiǎn)單的游戲規則。
(四)“綜合應用”領(lǐng)域：本冊教材在每一單元中，都配有題材具有現實(shí)性、趣味性呈現形式多樣化的應用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了“數圖形中的學(xué)問(wèn)”“激情奧運”,“圖形中的規律”三個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
(五)整理與復習：包括整理與復習(一)、整理與復習(二)、總復習。
1.能形象地描述百萬(wàn)分之一等較小的數據，并用科學(xué)記數法表示它們，進(jìn)一步發(fā)展數感;能借助計算器進(jìn)行有關(guān)科學(xué)記數法的計算。
2.了解近似數與有效數字的概念，能按要求取近似數，體會(huì )近似數的意義及在生活中的作用。
3.通過(guò)實(shí)例，體驗收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程。
4.能讀懂統計圖并從中獲取信息，能形象、有效地運用統計圖描述數據。
第四章：
1.經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題和游戲中了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。
2.體會(huì )等可能性與游戲規則的公平性，抽象出概率模型，計算概率，解決實(shí)際、作出合理決策的過(guò)程，體會(huì )概率是描述不確定現象的數學(xué)模型。
3.能設計符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。
第五章：
1.通過(guò)觀(guān)察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
2.在探索圖形性質(zhì)的過(guò)程中，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力。
3.進(jìn)一步認識三角形的有關(guān)概念，了解三邊之間的關(guān)系以及三角形的內角和，了解三角形的穩定性。
4.了解圖形的全等，經(jīng)歷探索三角形全等條件的過(guò)程，掌握兩個(gè)三角形全等的條件，能應用三角形的全等解決一些實(shí)際問(wèn)題。
5.在分別給出兩角一夾邊、兩邊一夾角和三邊的條件下，能夠利用尺規作出三角形。
第六章：
1.經(jīng)歷探索具體情境中兩個(gè)變量之間的關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展符號感和抽象思維。
2.能發(fā)現實(shí)際情境中的變量及其相互關(guān)系，并確定其中的自變量或因變量。
3.能從表格、圖象中分析出某些變量之間的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達，發(fā)展有條理地進(jìn)行思考和表達的能力。
4.能根據具體問(wèn)題，選取用表格或關(guān)系式來(lái)表示某些變量之間的關(guān)系，并結合對變量之間關(guān)系的分析，嘗試對變化趨勢進(jìn)行初步的預測。
第七章：
1.在豐富的現實(shí)情境中，經(jīng)歷觀(guān)察、折疊、剪紙，圖形欣賞與設計等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2.通過(guò)豐富的生活實(shí)例認識軸對稱(chēng)，探索它的基本性質(zhì)，理解對應點(diǎn)所連的線(xiàn)段被對稱(chēng)軸垂直平分的性質(zhì)。
3.探索并了解基本圖形的軸對稱(chēng)性及其相關(guān)性質(zhì)。
4.能夠按要求作出簡(jiǎn)單平面圖形經(jīng)過(guò)軸對稱(chēng)后的圖形，探索簡(jiǎn)單圖形之間的軸對稱(chēng)關(guān)系，并能指出對稱(chēng)軸。
5.欣賞現實(shí)生活中的軸對稱(chēng)圖形，能利用軸對稱(chēng)進(jìn)行一些圖案設計，體驗軸對稱(chēng)在現實(shí)生活中的廣泛應用和豐富的文化價(jià)值。
四、教學(xué)改革的設想(教學(xué)具體措施)。
充分體現培優(yōu)扶困的實(shí)施，提高優(yōu)秀人數和及格人數，減少低分人數，切實(shí)做到：
1、根據學(xué)生的個(gè)別差異。因材施教，熱情關(guān)懷，循循善誘，加強個(gè)別輔導。幫助他們增強學(xué)習的信心，逐步達到教學(xué)的基本要求，盡量做好培優(yōu)輔差工作。
2、精心設計練習，講究練習方式提高練習效率，對作業(yè)嚴格要求，及時(shí)檢查，認真批改，對作業(yè)中的錯誤及時(shí)找出原因，要求學(xué)生認真改正，培養學(xué)生獨立完成作業(yè)的良好習慣。
3、認真備課，深入鉆研教材，堅持自主學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習有積極性，了解學(xué)生裝學(xué)習數學(xué)的特點(diǎn)，研究教學(xué)規律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。
4、堅持學(xué)習，多聽(tīng)課，多模仿，虛心向有經(jīng)驗的老師請教教育教學(xué)方法。努力提升自身的教學(xué)技能。
5、在教學(xué)中，加強學(xué)生思維能力的培養和非智力因素的培養。多開(kāi)展數學(xué)活動(dòng)課，擴大學(xué)生的視野，拓寬知識面，培養學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展數學(xué)才能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，獨立性和創(chuàng )造性。
1、擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步了解小數的意義。結合具體情境，學(xué)習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問(wèn)題，感受小數與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
2、結合具體情境，使學(xué)生了解小數乘法、除法的意義，經(jīng)歷探索小數乘法。
和除法計算方法的過(guò)程，掌握小數乘法和的計算方法，了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識;初步了解循環(huán)小數;運用小數乘法和除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
3、使學(xué)生初步了解可以用字母表示數;初步了解方程、等式性質(zhì)，并能用等式性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。
4、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征;了解各類(lèi)三角形的特點(diǎn);通過(guò)操作，探索并發(fā)現三角形三個(gè)角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊;會(huì )運用學(xué)過(guò)的圖形設計一些簡(jiǎn)單的圖案。
5、結合具體情景，經(jīng)歷探索小數除法計算方法的過(guò)程，初步體驗轉化的數學(xué)思想。了解在生活中有時(shí)只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識。初步了解循環(huán)小數，運用小數四則運算解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
6、通過(guò)實(shí)際觀(guān)察，學(xué)生體會(huì )到在不同的位置觀(guān)察同一景物，看到的畫(huà)面不同;能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序;能辨認從觀(guān)察點(diǎn)高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。
7、通過(guò)游戲，使學(xué)生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性;能設計公平的簡(jiǎn)單游戲規則。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：小數的認識加減乘除計算;圖形的分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)：小數四則運算方法的掌握。
五、教學(xué)措施。
1.加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2.增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，多創(chuàng )設學(xué)習情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
4.注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識;注意加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
5.注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
6.加強個(gè)別輔導，特別是學(xué)困生的輔導，對他們要付出更多的愛(ài)心，作業(yè)適當降低要求，努力提高他們的成績(jì)。
六、教學(xué)課時(shí)安排。
教學(xué)措施：
1.繼續對學(xué)生進(jìn)行養成教育，如提前進(jìn)課堂擺放好學(xué)習用品，課堂用書(shū)等，使學(xué)生明確課堂展示歌：課堂上，我最棒，爭先恐后來(lái)亮相;勤思考，氣軒昂，含笑回答聲響亮，吐字清，語(yǔ)流暢，嗯啊口語(yǔ)別帶上;重配合，別亂想，收獲質(zhì)量在課堂。
2.繼續采用“四學(xué)”教學(xué)模式，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
每節課前都要求學(xué)生先獨立自學(xué)新的知識，課堂上充分展示自學(xué)效果，暴露存在的問(wèn)題，喚醒學(xué)生自主參與的積極性，組長(cháng)幫助組員參與解決，以?xún)?yōu)帶差，爭取組長(cháng)教的投入，組員學(xué)的主動(dòng)，達到共同提高的目的。
3.關(guān)注后進(jìn)生.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，利用課間時(shí)間加強后進(jìn)生的補習工作。多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多給他們鼓勵的眼神，多給他們展示的機會(huì )。要想提高班級整體的教學(xué)質(zhì)量必須要緊抓學(xué)困生的輔導。從數學(xué)學(xué)困生的給“慢慢來(lái)”的美好愿景與信念,教育這樣的學(xué)生應有百倍地細致、耐心和同情心。教育是慢的藝術(shù).力爭堂堂清、周周清、月月清，不留后遺癥。
在課堂上，教師力爭面向全體，盡量照顧后進(jìn)生的學(xué)習，摸清楚他們存在的問(wèn)題，抓住時(shí)機有效引導，發(fā)動(dòng)小組成員互幫互助，共同提高。
4.家校合作，按時(shí)跟蹤管理作業(yè)、練習冊。發(fā)現問(wèn)題，當天利用課間時(shí)間改正。學(xué)生每天都有作業(yè)，爭取當天批改，發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)退回一對一指導并改正，不留死角。我們班的學(xué)困生大多存在一些類(lèi)似的家庭因素。家長(cháng)不夠重視自己的子女，忙于生意或者農活，或者父母外出打工學(xué)生缺乏督促，也有的家長(cháng)自身學(xué)識水平非常低(甚至小學(xué)都沒(méi)有讀過(guò))等原因，導致學(xué)生學(xué)習成績(jì)沒(méi)有明顯成效。提高上課的學(xué)習效率對他們非常重要。
5.重視單元測驗考試，及時(shí)分析整體存在的漏洞，反復訓練。
每個(gè)單元教學(xué)結束后進(jìn)行單元質(zhì)量測驗，及時(shí)批改后分析反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對存在的漏洞，趕緊彌補。重視試卷講評，采用物質(zhì)激勵或口頭表?yè)P的辦法，達到有效評價(jià)激活學(xué)生的思維。
6.團隊激勵，課堂上對學(xué)生的表現及時(shí)作出評價(jià)，盡量用賞識的眼光發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，采用多元評價(jià)的方式，激發(fā)他們積極參與的積極性。每周都要評選出最佳優(yōu)勝隊，給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張表?yè)P信。
7.尖子生的培養，讓他們完成一些思維含量高的題目，開(kāi)發(fā)他們的智力。
九、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。
1.充分利用校園環(huán)境的資源。
2.尋找、制作生動(dòng)有趣的教具，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
3.充分利用網(wǎng)絡(luò )資源課件，
十、研究的課題：《小學(xué)數學(xué)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習的實(shí)踐與研究》。
十一、自我要求：爭做一名學(xué)生喜歡的好教師.如主動(dòng)自覺(jué)參與每周的校本研修——集體備課，聽(tīng)課、評課和培訓活動(dòng)，主動(dòng)發(fā)表自己的看法，積極幫助青年教師快速成長(cháng)，達到相互學(xué)習，共同進(jìn)步;堅持利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習教學(xué)理論和教學(xué)案例，從學(xué)校推薦的教育專(zhuān)著(zhù)《諦聽(tīng)教育的春天》、教育網(wǎng)絡(luò )、外出考察中學(xué)習，堅持學(xué)習為自己可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
根據每天的教育教學(xué)工作反思教學(xué)得失、撰寫(xiě)一些教學(xué)隨筆、教學(xué)論文等投稿，爭取發(fā)表。主動(dòng)參與課題研究，搜集相關(guān)教學(xué)案例，彌補自己的不足。好的老師本身”就是一種教育資源，是一本可讀的無(wú)字書(shū)，帶給學(xué)生的是無(wú)聲的影響與熏染。我希望做這樣的人。
這個(gè)學(xué)期，我帶一（8）班，共48人。通過(guò)一個(gè)多星期的接觸，對他們也有了初步的了解。一年級學(xué)生年齡小，剛從幼兒園跨入小學(xué)的學(xué)生生活，他們對小學(xué)生活的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑、好學(xué)，大多數人思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣較濃，樂(lè )于參加各種數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，有一定的學(xué)習習慣，對一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣，但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒，也有一部分學(xué)生學(xué)習能力差，注意力易分散，但是他們對數學(xué)有著(zhù)一定的求知欲，所以在本學(xué)期的數學(xué)課上，要培養學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，讓他們善于思考，樂(lè )于思考，不怕錯誤，具有問(wèn)題意識，鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動(dòng)手操作的能力，掌握學(xué)習數學(xué)的一些基本方法，培養學(xué)生快樂(lè )學(xué)數學(xué)的心態(tài)，養成良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)自制能力差，接受新知的能力弱，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，所以培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣是本冊教學(xué)工作的重要工作。
二、教材分析。
本冊以基本的數學(xué)思想方法為主線(xiàn)安排教學(xué)內容。在認識10以?xún)鹊臄抵?，先安排數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學(xué)；在10以?xún)燃?、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數；通過(guò)比長(cháng)短、比高矮，比多少、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的比較；通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性，知道標準不同，分類(lèi)結果不同；通過(guò)認位置，讓學(xué)生認識簡(jiǎn)單的方位上、前后、左右，初步感受到物體的位置是相對的；通過(guò)分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類(lèi)思想、分合思想，都是后面學(xué)習數與運算、空間與圖形、統計等知識的重要思想方法。教科書(shū)設置小單元，把各領(lǐng)域的內容交叉安排。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認識結構。
三、教學(xué)目標。
1．知識與技能方面。
（1）結合現實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數數并抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄?；?lián)系實(shí)際問(wèn)題認識加法和減法，探索10以?xún)鹊募?、減法以及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應的加、減計算；能應用所學(xué)的計算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題。
（2）在具體的情境中認識長(cháng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
（3）能根據物體的數量、形狀、顏色或其他標準，對熟悉的物體進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。
2．數學(xué)思考方面。
（1）在認數過(guò)程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中，認識數的含義，學(xué)會(huì )用具體的數描述簡(jiǎn)單的事物；在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力；在比較兩種物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中體會(huì )初步的對應思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號描述數的大小關(guān)系的初步能力。
（2）在理解加法和減法含義以及探索加、減法計算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力；通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系，選用恰當的方法進(jìn)行計算，初步學(xué)會(huì )有根據地思考；通過(guò)對10以?xún)燃?、減法和20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性；通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì )思維過(guò)程的靈活性。
（3）在認識常見(jiàn)幾何形體的活動(dòng)中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
（4）在把不同物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，初步培養收集、整理信息的意識。
（5）在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境和問(wèn)題，初步感受數學(xué)抽象和簡(jiǎn)單推理的意義。
3．解決問(wèn)題方面。
（1）能用20以?xún)鹊臄得枋?、交流生活中的?jiǎn)單事物。
（2）初步學(xué)會(huì )從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的一些不同方法。
（3）能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4．情感與態(tài)度方面。
（1）在教師的幫助與鼓勵下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇與興趣，有喜歡數學(xué)學(xué)習的情感體驗。
（2）在數學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)思考方法的合理性，感受數學(xué)思考的價(jià)值。
（3）能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有獨立思考并獲得數學(xué)知識的體驗。
（4）在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數。
學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：本冊的重點(diǎn)是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊耐宋粶p法。教學(xué)難點(diǎn)：10以?xún)葦档募訙p法，及數概念的建立。
五、教學(xué)措施。
1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)，感受生活中處處有數學(xué)。
2、加強形象、直觀(guān)演示和實(shí)踐操作，引導學(xué)生積極參與知識的形成過(guò)程，感受成功的體驗。
3、引導學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規律。
4、加強學(xué)生能力與良好習慣的養成。多采取游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，注重培養自主學(xué)習的意識和習慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
5、注重培養學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng )新意識。
6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習，培養學(xué)生的合作、交流意識。
7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和數學(xué)學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。
8、加強導優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
9、適當加強口算的教學(xué)。
六、教學(xué)進(jìn)度。
你拍一，我拍一，我們從小愛(ài)學(xué)習。1+9=10，10可以分成9和1。
你拍二，我拍二，互助友愛(ài)好伙伴。2+8=10，10可以分成8和2。
你拍三，我拍三，養成衛生好習慣。3+7=10，10可以分成7和3。
你拍四，我拍四，放學(xué)認真做值日。4+6=10，10可以分成6和4。
你拍五，我拍五，質(zhì)疑答問(wèn)要舉手。5+5=10，10可以分成5和5。
你拍六，我拍六，勤奮努力爭上游。6+4=10，10可以分成4和6。
你拍七，我拍七，創(chuàng )建先進(jìn)班集體。7+3=10，10可以分成3和7。
你拍八，我拍八，全面發(fā)展人人夸。2+8=10，10可以分成2和8。
你拍九，我拍九，反復驗算不馬虎。9+1=10，10可以分成9和1。
你拍十，我拍十，為人做事要誠實(shí)。10+0=10，10可以分成0和10。
認識鐘表：會(huì )認讀整時(shí)、整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。
首先認識時(shí)針、分針。
時(shí)針：粗短。
分針：細長(cháng)。
認識整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)1就是1時(shí)。1：00。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)2就是2時(shí)。2：00。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)6就是6時(shí)。6：00。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)8就是8時(shí)。8：00。
分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)12就是12時(shí)。12：00。
注意：分針指在12附近，時(shí)針馬上指著(zhù)準確的數字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。
在練習撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準確的位置上。
時(shí)針和分針并沒(méi)有正對著(zhù)鐘面上的數，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn)，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應該掌握在前后5分以?xún)取?/p>
1、列條件。
找出課本中的一道例題，將例題的已知條件和求解求證一一列出;。
2、做題。
把題目做出來(lái);。
3、檢查。
檢查自己的答案是否有錯誤;。
4、訂正。
根據題目的答案訂正自己做的題目;。
5、做對。
把題目做對;。
6、節奏。
找出做題目的節奏感，分幾大步?
7、小結。
這個(gè)題目考什么?
8、改變。
對知識點(diǎn)的條件或結論做出改變，重新出題;。
9、解題。
每做一種改變就是一個(gè)新的題目，解出來(lái);。
10、整理。
整理出一個(gè)知識點(diǎn)的所有題目類(lèi)型。
一個(gè)題目按照這十個(gè)步驟做下來(lái)，學(xué)習效果會(huì )明顯改善。
如：3+13=16中，3和13是加數，和是16。從一個(gè)數里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數-減數=差。
如：19-6=13中，19是被減數，6是減數，差是13。
(一)熟記表內加法和減法的得數。
(二)知道以下規律。
1、加法。
(1)兩個(gè)數相加，保持得數不變：如果相加的這兩個(gè)數有一個(gè)增大了，則另一個(gè)數就要減小，且一個(gè)數增大了多少，另一個(gè)數就要減少多少。
(2)兩個(gè)數相加，其中的一個(gè)數不變，如果另一個(gè)數變化則得數也會(huì )發(fā)生變化，且加數變化了多少，結果就變化多少。
(3)兩個(gè)數相加，交換它們的位置，得數不變。
2、減法。
(1)一個(gè)數減去另一個(gè)數，保持減數不變：如果被減數增大，結果也增大且被減數增大多少，結果就增大多少;被減數減小，則結果也減小，且被減數減小多少，結果也減小多少。
(2)一個(gè)數減另一個(gè)數，保持被減數不變：如果減數增大，結果就減小，且減數增大了多少，結果就減小多少;如果減數減小，則結果增大，且減數減小了多少，結果就增大多少。
(3)一個(gè)數減另一個(gè)數，保持的數不變：被減數增大多少，減數就要增大多少;被減數減小多少，減數也要減小多少。
小學(xué)一年級數學(xué)《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》知識點(diǎn)。
一、十位加、減十位，個(gè)位加、減個(gè)位。
1、不進(jìn)位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進(jìn)位加法(湊十法)。
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來(lái)四湊六，五五相湊就滿(mǎn)十。(注：湊十的兩個(gè)數互為補數)。
2、20以?xún)冗M(jìn)位加：湊十法：8+72=15十位加1，個(gè)位減補數(2+8=10，2是8的補數)。
3、100以?xún)冗M(jìn)位加362+8=44提煉方法：個(gè)位用弧線(xiàn)連上，十位加1，個(gè)位減補數。(方法和20以?xún)纫粯?。
三、退位減法。
1、20以?xún)韧宋粶p：破十法：161-9=7個(gè)位加補數。
2、100以?xún)韧宋粶p：361-9=27提煉方法：個(gè)位用弧線(xiàn)連上，十位減1，個(gè)位加補數。
小學(xué)一年級數學(xué)加減法方法。
2、大數記心里，小數上下加減加法：大數記心里，小數往上數，如4+2=把4記在心里，往上數兩個(gè)數，5、6，之后得出結果4+2=6減法：大數記在心里，小數往下數，如6-3=把6記在心里，往下數三個(gè)數，5、4、3，之后得出結果6-3=3家長(cháng)需配合每日為寶貝出30道10以?xún)燃訙p法，提升幼兒的算術(shù)能力，注意不要讓孩子數指頭，養成習慣不好改，培養心算能力。
3、運用分解技巧從分解組合開(kāi)始教孩子，一邊分，一邊用語(yǔ)言表述，一定要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，能說(shuō)出來(lái)的孩子，表示她自己真的掌握了。從5以?xún)鹊拈_(kāi)始。先從分解2開(kāi)始。每次分開(kāi)后表述完，要記得在合起來(lái)。
文檔為doc格式。
一年級兩個(gè)班級的數學(xué)。因為一年級的學(xué)生剛踏入小學(xué)，對小學(xué)生活還不適應，學(xué)生的行為學(xué)習習慣都沒(méi)有形成，所以在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，學(xué)習習慣的養成至關(guān)重要。
二、全冊教材分析。
這一冊教材包括下面一些內容：準備課，位置，1~5的認識和加減法，認識圖形(一)，6~10的認識和加減法，11~20各數的認識，數學(xué)樂(lè )園，認識鐘表，20以?xún)冗M(jìn)位加法，總復習。認數和計算，比較多少、認識立體圖形，以及初步認識鐘面，使學(xué)生獲得數數基本知識和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數學(xué)能力，培養創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，建立學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心。
三、全冊教學(xué)要求。
1、熟練地數出數量在20以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )區分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數的順序和大小，掌握10以?xún)雀鲾档慕M成，會(huì )讀寫(xiě)0-20各數。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數的加法和10以?xún)鹊臏p法。
3、初步學(xué)會(huì )根據加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認識符號"=、、"，會(huì )使用這些符號表示數的大小。
5、直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。
6、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
7、養成認真作業(yè)，書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
8、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、全冊教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
10以?xún)鹊募臃ê?0以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法是學(xué)生學(xué)習認識數的計算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設想。
數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
教師是學(xué)生數學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng )造性地使用教材，設計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習體驗，得到相應的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效益。
六、課時(shí)安排。
(一)準備課：數一數(1課時(shí))。
(二)準備課：比一比(2課時(shí))。
(三)1～5的認識和加減法(10課時(shí))。
1.1～5的認識(3課時(shí))。
2.加減法的初步認識(5課時(shí))。
3.0的認識和有關(guān)0的加減法(2課時(shí))。
(四)認識圖形(3課時(shí))。
(五)6～10的認識和加減法(20課時(shí))。
1.6、7的認識和加減法(5課時(shí))。
2.8、9的認識和加減法(5課時(shí))。
3.10的認識和有關(guān)10的加減法(4課時(shí))。
4.連加、連減、加減混合(4課時(shí))。
整理和復習(2課時(shí))實(shí)踐活動(dòng)：數學(xué)樂(lè )園(1課時(shí))。
(六)11～20各數的認識(4課時(shí))。
1.數11～20各數、讀數和寫(xiě)數(2課時(shí))。
2.10加幾的加法和相應的減法(2課時(shí))。
數學(xué)樂(lè )園(1課時(shí))。
(七)認識鐘表(2課時(shí))。
(八)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法(11課時(shí))。
十、總復習(4課時(shí))。
按照一年級剛入學(xué)兒童的學(xué)習水平，一年級上冊教材具體安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)方面的教學(xué)內容包括。具體如下：
（1）數與代數領(lǐng)域。知識與技能：認識20以?xún)鹊臄?。一位數的加法和相應的減法(包括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上整時(shí)。解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。
（2）空間與圖形領(lǐng)域。知識與技能：比較物體的長(cháng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在的相對位置。
（3）統計與概率領(lǐng)域。知識與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統計圖。簡(jiǎn)易統計表。解決問(wèn)題：對簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結果。對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
（4）實(shí)踐與綜合應用。有趣的拼搭(實(shí)踐活動(dòng))。豐收的果園(綜合應用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題)。愉快的周末(綜合應用本冊有關(guān)知識解決實(shí)際問(wèn)題)。從上述內容可以看出，與過(guò)去的第一冊教材相比，不僅“數與代數”領(lǐng)域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統計與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內容，并加強了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，以適應課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
(1)結合現實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數數并抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)雀鲾?聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題認識加法和減法，探索10以?xún)鹊募?、減法及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應的加、減計算;能應用所學(xué)的計算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余(或另一部分)的實(shí)際問(wèn)題。認、寫(xiě)20以?xún)鹊臄?，讀、會(huì )20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數;知道20以?xún)葦档慕M成，掌握20以?xún)葦档捻樞?，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì )用數表示事物的順序。認識數0，體會(huì )0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)單應用。認識符號和=的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮?。了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以?xún)鹊募?、減法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算;初步感受簡(jiǎn)單的估計方法。初步學(xué)會(huì )解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。認識鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。能判斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。能探索一些簡(jiǎn)單現象中隱含的規律。
(2)在具體的情境中認識長(cháng)短、高矮;聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位;通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。能比較簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短和高矮。聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。能通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。能在日常生活中找出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
(3)聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的象形統計圖，能根據統計結果回復一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)整理。初步體會(huì )收集、整理數據的基本方法，會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)整理后的數據。能根據簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、數學(xué)思考方面。
(1)在認數的過(guò)程中建立初步的數感，發(fā)展初步的思維能力。在數物體個(gè)數的活動(dòng)中，認識數的含義，學(xué)會(huì )用具體的數描述簡(jiǎn)單的事物;在操作學(xué)具的活動(dòng)中感受數的組成，具有初步的“分”與“合”的思想，發(fā)展初步的抽象、概括能力;在比較兩種物體個(gè)數、比較兩個(gè)數大小的活動(dòng)中體會(huì )初步的對應思想，掌握簡(jiǎn)單的比較方法，具有用語(yǔ)言或符號描述數的大小關(guān)系的初步能力。
(2)在理解加、減法含義以及探索加、減法計算方法的過(guò)程中發(fā)展思維能力;通過(guò)分析實(shí)際問(wèn)題中的簡(jiǎn)單數量關(guān)系，選用恰當的方法進(jìn)行計算，初步學(xué)會(huì )有根據地思考;通過(guò)對10以?xún)燃?、減法和20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法的探索、交流，嘗試解釋自己的思考過(guò)程，初步感受思維活動(dòng)的條理性;通過(guò)在多樣化算法中選擇適合自己的算法，體會(huì )思維過(guò)程的靈活性。
(3)認識常見(jiàn)的幾何形體的過(guò)程中，感知物體的形狀、大小等特征，建立初步的空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。
(4)在把不同的物體分類(lèi)、整理的過(guò)程中，培養初步的觀(guān)察、比較能力，初步體會(huì )統計是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種方法，初步培養收集、整理信息的意識。
(5)在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的分析、推理，學(xué)會(huì )用自己的語(yǔ)言描述實(shí)際情境或問(wèn)題，發(fā)展合情推理和演繹推理能力。
3、解決問(wèn)題方面。
(1)能用20以?xún)鹊臄得枋?、交流生活中的?jiǎn)單事物。
(2)初步學(xué)會(huì )從實(shí)際生活和現實(shí)情境中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題，并聯(lián)系已經(jīng)掌握的數學(xué)思想方法解決問(wèn)題，體驗解決問(wèn)題的一些不同方法。
(3)能與同學(xué)交流解決問(wèn)題的大致過(guò)程和方法，有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的體驗。
4、情感與態(tài)度方面。
(1)在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生好奇和興趣，有喜歡數學(xué)學(xué)習的情感體驗。
(2)在數學(xué)探索活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)思考方法的合理性，感受數學(xué)思考的價(jià)值。
(3)能在教師與同學(xué)的幫助下，克服數學(xué)活動(dòng)中遇到的一些困難，獲得一些成功的體驗，初步具有學(xué)好數學(xué)的信心，初步具有獨立思考并獲得數學(xué)知識的體驗。
(4)在觀(guān)察、操作活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，知道數學(xué)能解決生活中的有關(guān)問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
這一冊的重點(diǎn)教學(xué)內容是10以?xún)鹊募訙p法和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。這兩部分內容和20以?xún)鹊耐宋粶p法（一般總稱(chēng)一位數的加法和相應的減法）是學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應用，同時(shí)它們又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學(xué)數學(xué)中最基礎的內容，是學(xué)生終身學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。
四、教學(xué)措施。
1.把解決問(wèn)題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學(xué)過(guò)程中。
2.安排兩次實(shí)踐活動(dòng)，引導學(xué)生在日常生活中發(fā)現、提出并解決數學(xué)問(wèn)題。
3.通過(guò)數一數，讓學(xué)生初步感受到數能表示物體的個(gè)數。
4.通過(guò)分一分，讓學(xué)生接觸簡(jiǎn)單的分類(lèi)，并初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。
5.聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解數的意義，較多的用實(shí)物、圖形、小棒、數字表示數的內容，引導學(xué)生用學(xué)到的數描述身邊的事情并用數交流信息。
6.通過(guò)交流算法相互影響、相互吸收、相互評價(jià)，為學(xué)生保留較大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。
剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)一年級的小朋友，天真可愛(ài)，對學(xué)校的一切都覺(jué)得好奇，從“游戲”到“學(xué)習”的轉變，使他們對“學(xué)習”這回事更是似懂非懂，特別是在新鮮感過(guò)后，同時(shí)也對學(xué)習存著(zhù)一種壓力。他們有著(zhù)兒童散漫、好動(dòng)的天性，有著(zhù)極強的可塑性。這些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很寵愛(ài)，養成了他們的任性、自私、嬌氣，自我等一些不良習慣。他們學(xué)前教育程度參差不齊，對這冊的數學(xué)知識有不同程度的掌握，但整體水平一般，兩極分化較明顯，有個(gè)別的孩子連一些簡(jiǎn)單加減法都不會(huì )的。甚至個(gè)別學(xué)生連數字也不能正確書(shū)寫(xiě)。一周觀(guān)察下來(lái)大部分孩子課堂上注意力集中的時(shí)間較短，行為習慣比較隨意，個(gè)別孩子課堂上隨意下位的情況嚴重。因為是剛進(jìn)入一年級進(jìn)行學(xué)習，課堂常規對于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)陌生的過(guò)程，怎樣收拾書(shū)包、怎樣擺放上課用的學(xué)習用品、怎樣舉手回答問(wèn)題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時(shí)間能交流等等，都是需要孩子在這個(gè)學(xué)期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和獨立思考的習慣，都是需要我們開(kāi)始進(jìn)行引導和培養的。這些孩子對數學(xué)有很強的學(xué)習欲望的，有較好的學(xué)習數學(xué)的興趣。因此課堂上需要教師結合教學(xué)內容，根據學(xué)生的年齡特征，動(dòng)靜結合，多表?yè)P鼓勵，不斷強化學(xué)生的課堂常規，保護、發(fā)展學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣和學(xué)好數學(xué)的信心。
二、教材分析。
(一)教材體系分析。
本冊教材安排9個(gè)小單元，主要教學(xué)內容包括：
(一)數與代數。
1、第一單元《生活中的數》?；趦和瘮禂档慕?jīng)驗，結合具體的情景認識10以?xún)鹊臄档囊饬x，會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10的數，會(huì )用它們表示物體的個(gè)數或事物的順序，初步體會(huì )基數與序數的含義，初步感受“數”與生活的密切聯(lián)系，初步體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，初步形成良好的學(xué)習習慣。
3、第三單元《加減法〈一〉》。經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象10以?xún)鹊募訙p算式，并加以解釋和應用的過(guò)程，體會(huì )加減法的含義，初步感受加減法與生活的密切聯(lián)系;能正確口算10以?xún)鹊募訙p法，掌握10以?xún)葦档姆纸馀c合成的技能;通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動(dòng)，培養與發(fā)展數感。
4、第七單元《加減法〈二〉》。經(jīng)歷表示11——20的數的具體操作及其概括過(guò)程，初步體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理，會(huì )數、讀、寫(xiě)20日內數，掌握它們的順序，會(huì )比較它們的大小，結合解決問(wèn)題的活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考;經(jīng)歷與同伴交流各自算法的過(guò)程，體會(huì )算法的多樣性，學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位和退位，逐步的熟練口算20以?xún)鹊募訙p法，并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性。
5、第八單元《認識鐘表》。結合日常作息時(shí)間，學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法，并會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間，經(jīng)歷簡(jiǎn)單而熟悉的操作活動(dòng)，體驗時(shí)間的長(cháng)短，培養珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習慣。
(二)空間與圖形。
1、第五單元《位置與順序》。結合生動(dòng)有趣的情境或活動(dòng)，體會(huì )前、后、上、下、左、右的位置與順序，會(huì )用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀(guān)念。
2、第六單元《認識物體》。通過(guò)對實(shí)物和模型的觀(guān)察、操作、分類(lèi)等活動(dòng)，獲得對簡(jiǎn)單幾何體的直觀(guān)經(jīng)驗，能直觀(guān)辨認它們的形狀是長(cháng)方形、正方形、圓柱或球，能直觀(guān)辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
(三)統計與概率。
1、第四單元《分類(lèi)》。結合日常生活中必須進(jìn)行的分類(lèi)活動(dòng)，感受分類(lèi)的必要性，能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
2、第九單元《統計》。根據簡(jiǎn)單的現實(shí)的問(wèn)題進(jìn)行統計活動(dòng)經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，感受統計的必要性;結合實(shí)例，認識統計表和形象統計圖，會(huì )填補相應當圖標;能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并同伴交流自己的想法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)0——10的數。
3、正確口算10以?xún)鹊募訙p法，掌握10以?xún)葦档姆纸馀c合成的技能。
4、能按照給定的標準或選擇某個(gè)標準對物體進(jìn)行比較、排列和分類(lèi)，并在這些活動(dòng)中體驗活動(dòng)結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
5、體會(huì )前、后、上、下、左、右的位置與順序，會(huì )用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置，建立初步的空間觀(guān)念。
6、能直觀(guān)辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱或球等立體圖形。
7、熟練口算20以?xún)鹊募訙p法。
8、學(xué)會(huì )認讀鐘面上表示整時(shí)、半時(shí)的時(shí)刻，了解記時(shí)的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、認識10以?xún)鹊臄档囊饬x。
2、體驗“比”的方法的多樣性與合理性。
3、通過(guò)整理加、減法算式，并探索其間規律性的活動(dòng)，培養與發(fā)展數感。
4、體驗分類(lèi)在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。
5、會(huì )用前、后、上、下、左、右描述物體的相對位置。
6、體會(huì )用十進(jìn)制記數的位值原理。
7、會(huì )用“快幾時(shí)了”或“剛過(guò)幾時(shí)”等詞語(yǔ)描述時(shí)間。
三、本期教學(xué)目標：(應掌握的基本技能和應培養的能力。)。
1、認識0～20各數，能正確數數、讀數和寫(xiě)數，并掌握20以?xún)葦档捻樞?。初步體會(huì )基數與序數的含義。
2、初步了解十進(jìn)制，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、學(xué)會(huì )20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法，并能解決與此相關(guān)的應用問(wèn)題。結合具體情境，體會(huì )四則運算的意義。
4、認識符號，，=的含義，能夠用符號和詞語(yǔ)來(lái)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
5、能說(shuō)出個(gè)位和十位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義。
6、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達。
7、使學(xué)生對長(cháng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體的名稱(chēng)，并能識別。
9、初步體驗數據的整理過(guò)程，認識象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據圖表中的數據，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、本期教學(xué)措施。
1、培養良好的學(xué)習習慣。學(xué)生學(xué)習的常規的培養和訓練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放學(xué)習用品起，怎樣聽(tīng)講、怎樣書(shū)寫(xiě)、怎樣記作業(yè)，以及的簡(jiǎn)單的檢驗作業(yè)的方法等都是學(xué)習習慣的內容。課堂上要采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導學(xué)生會(huì )獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)。通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習，建立一個(gè)良好的開(kāi)端，以后的學(xué)習中仍應充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，將這一目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。
2、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境。根據《標準》調整教學(xué)內容，為學(xué)生學(xué)習數學(xué)提供更豐富的知識。學(xué)生剛剛入學(xué)，對一切都很陌生，教學(xué)是要注意根據孩子年齡特征，設計一些孩子感興趣的環(huán)節，如游戲，故事，比賽等，注意從生活中找素材，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)中注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和兒童的生理、心理特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲、童話(huà)、故事、卡通等形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數感和初步的空間觀(guān)念。通過(guò)提供具體的學(xué)習情境，設計富有情趣的數學(xué)活動(dòng)，鼓勵每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
3、結合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。剛入學(xué)的學(xué)生個(gè)體差異相對較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數學(xué)知識。因此在教學(xué)過(guò)程中，應根據學(xué)生的實(shí)際情況，對教材內容和進(jìn)度做適當的調整，創(chuàng )設豐富有趣的學(xué)習活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師應從學(xué)生的發(fā)展狀況和具體需要出發(fā)組織教學(xué)，既關(guān)注個(gè)體又不影響全體。
4、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，根據學(xué)生的已有經(jīng)驗和知識設計活動(dòng)內容和學(xué)習素材。比如教學(xué)10以?xún)鹊募訙p法時(shí)，大部分孩子已經(jīng)會(huì )計算10以?xún)鹊募訙p法，但不能夠把題意表述清楚，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要放在培養孩子口頭表達能力，讓他們把話(huà)說(shuō)完整;提高孩子的計算速度上等。重視學(xué)生對數概念的理解，讓學(xué)生體會(huì )數可以用來(lái)表示和交流，初步建立數感。計算教學(xué)體現算法多樣化，允許學(xué)生采用自己認為合適的方法進(jìn)行計算。
5、做練習、寫(xiě)作業(yè)是數學(xué)課堂教學(xué)中鞏固知識、習得技能的必要環(huán)節。
(1)、發(fā)現困難生要及時(shí)幫助，利用各種形式激發(fā)興趣。
(2)、積極開(kāi)發(fā)學(xué)生對學(xué)習興趣，利用情境培養學(xué)習數學(xué)的愿望。
(3)、鼓勵學(xué)生多提問(wèn)，多發(fā)言，對優(yōu)秀的表現要及時(shí)表?yè)P，利用獎?wù)轮贫葮?shù)立班級學(xué)習榜樣，結合班級的評比制度形成良好的學(xué)習氛圍。
五、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排。
本冊教材的正文和習題中提供了許多適合一年級小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)或小調查。例如：
1、找一找，說(shuō)一說(shuō)?！拔艺?個(gè)比我高的人”“我找2個(gè)和我同歲的人”“我找……”
2、說(shuō)一說(shuō)生活中那些地方用到0。
3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現的加法問(wèn)題。
4、整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
5、到圖書(shū)館或書(shū)店看一看，圖書(shū)是怎么分類(lèi)的，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。
6、調查太陽(yáng)剛升起，大約是幾時(shí)?太陽(yáng)剛落下，大約是幾時(shí)?調查你們班每個(gè)小組男生、女生人數，并試著(zhù)提出一些數學(xué)問(wèn)題。
學(xué)生經(jīng)歷上述觀(guān)察、調查等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能夠運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，感受數學(xué)在日常中的作用。
一、學(xué)情分析：
一年三班學(xué)生40人，四班41人。在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數學(xué)學(xué)習后，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標，對學(xué)習數學(xué)有著(zhù)一定的興趣，樂(lè )于參加學(xué)習活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂(lè )趣、成功體驗所獲得的樂(lè )趣中。學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的新教材學(xué)習，已經(jīng)初步的適應了新課程的教材特點(diǎn)，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習任務(wù)。
二、教學(xué)目標：
本冊教材的教學(xué)目標：
(一)數與代數。
1、第一單元“加與減(一)”。是學(xué)習20以?xún)鹊耐宋粶p法，降低了一年級上學(xué)期孩子們學(xué)習數學(xué)的難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法的重點(diǎn)所在。所以在介紹的：數小棒、倒著(zhù)數數、湊十法、看減法想加法、借助計數器……這些方法中，孩子們喜歡用什么方法不統一要求，自己怎么快怎么算，但是要介紹這些方法。
2、第三單元“生活中的數”。通過(guò)數鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數的模型的過(guò)程，會(huì )數，會(huì )讀，會(huì )寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系，能夠運用數進(jìn)行表達和交流，體會(huì )數與日常生活的密切聯(lián)系。
3、第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)”在“加與減”的學(xué)習中，結合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義;探索并掌握100以?xún)燃訙p法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法，并能正確計算;能根據具體問(wèn)題，估計運算的結果;初步學(xué)會(huì )應用加減法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。
(二)空間與圖形。
2、第四單元“有趣的圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現在平面圖形的過(guò)程，認識長(cháng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過(guò)動(dòng)手做的活動(dòng)，進(jìn)一步認識平面圖形，七巧板是孩子喜歡的拼圖，用它可以拼出很多的圖形，讓孩子們自己動(dòng)手拼，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念能設計有趣的圖案。
(三)實(shí)踐活動(dòng)。
本冊教材在第五單元之后安排了一個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數游戲”。旨在綜合運用所學(xué)的知識，從根據事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展到根據客觀(guān)事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行不同方式的分類(lèi)，促進(jìn)孩子邏輯思維能力的發(fā)展。同時(shí)，安排學(xué)生填數游戲，旨在對孩子的口算能力、邏輯思維能力和觀(guān)察能力的訓練，感受數學(xué)的樂(lè )趣!
三、教材編寫(xiě)的意圖和特點(diǎn)。
(一)在數與代數的學(xué)習中，重視結合生活情境發(fā)展學(xué)生的數感。
發(fā)展數感，是課標中的一個(gè)重要目標，數感主要體現在，理解數的意義，能用多種方法來(lái)表示數，能在具體情境匯總把握數的相對大小關(guān)系，能用數來(lái)表示和交流信息，理解運算的意義。
1、關(guān)于100以?xún)葦档恼J識。
(1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數的模型的過(guò)程，理解數的意義，能用數來(lái)表達和交流信息。
(2)經(jīng)歷運用適當的方式表示數的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )位值制。
(3)在具體情境中把握數的相對大小關(guān)系。
2、關(guān)于100以?xún)鹊募訙p法。
(1)結合生活情境，經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義。
(2)能估計運算的結果，發(fā)展估算意識和技能。
(3)經(jīng)歷探索運算方法的過(guò)程，體驗算法多樣化。
(4)把加減運算的學(xué)習與解決問(wèn)題結合起來(lái)，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
(5)在豐富多彩的活動(dòng)中，保證基本的運算技能。
(二)在空間與圖形的學(xué)習中，注重通過(guò)操作活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
(1)在實(shí)際觀(guān)察物體的活動(dòng)中，體會(huì )從不同方向觀(guān)察同一物體所看到的圖形可能不同。
(2)在從立體到平面的活動(dòng)中，認識長(cháng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從具體情境中抽象出平面圖形的過(guò)程。
(3)在操作，思考和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)驗，發(fā)展空間觀(guān)念。
(三)在整理與復習中，注重發(fā)展學(xué)生回顧與反思的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這冊教材的教學(xué)重點(diǎn)是：100以?xún)葦档恼J識，20以?xún)鹊耐宋粶p法和100以?xún)鹊募訙p法口算。在學(xué)生掌握了20以?xún)雀鲾档幕A上，這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學(xué)生初步理解數位的概念，學(xué)會(huì )100以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法，弄清100以?xún)葦档慕M成和大小，會(huì )用這些數來(lái)表達和交流，形成初步的數感。100以?xún)鹊募?、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，因此，應該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結合計算教學(xué)，安排了應用所學(xué)計算知識解決問(wèn)題的內容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識的實(shí)際應用，學(xué)習解決現實(shí)生活中相關(guān)的計算問(wèn)題，培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：100以?xún)鹊募訙p法口算，購物，以及數學(xué)思維的訓練。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中，注意提問(wèn)時(shí)適當降低難度。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
4、及時(shí)進(jìn)行學(xué)習水平反饋，及時(shí)查漏補缺。
5、加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
6、一定要注意保護學(xué)生的自尊心和學(xué)習的興趣。培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣。
7、課堂主要是提高學(xué)生能力。
8、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)。
9、引導學(xué)生思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
10、培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
一年級學(xué)生由于剛離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始學(xué)習生活，孩子們短時(shí)間內還不是很適應，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且對自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺(jué)學(xué)習，這些都需要老師慢慢引導，讓每個(gè)孩子都能盡快適應小學(xué)階段的學(xué)習和生活。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也不一樣，還有待于老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，給小學(xué)生培養從小懂法守法的習慣，積極創(chuàng )設自主開(kāi)放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習當成一件快樂(lè )的事情。使他們健康快樂(lè )地成長(cháng)，本學(xué)期所有的課程中都要把德育法制貫穿，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中成長(cháng)，圓滿(mǎn)完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
二、教材分析。
（一）、教學(xué)內容。
按照一年級剛入學(xué)兒童的學(xué)習水平，一年級上冊教材具體安排了“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”和“實(shí)踐與綜合應用”四個(gè)方面的教學(xué)內容包括。具體如下：
（1）數與代數領(lǐng)域。
知識與技能：認識20以?xún)鹊臄?。一位數的加法和相應的減法（包括連加、連減）；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時(shí)。
解決問(wèn)題：聯(lián)系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。
（2）空間與圖形領(lǐng)域。
知識與技能：比較物體的長(cháng)、短，高、矮，大、小，輕、重。認識上、下、前、后、左、右。直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
解決問(wèn)題：簡(jiǎn)單幾何體的分類(lèi)。確定和描述物體所在的相對位置。
（3）統計與概率領(lǐng)域。
知識與技能：物體的簡(jiǎn)單分類(lèi)。象形統計圖。簡(jiǎn)易統計表。
解決問(wèn)題：對簡(jiǎn)單事物進(jìn)行分類(lèi)、整理，用象形圖或簡(jiǎn)易表格表示整理的結果。對統計結果進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)明。
（4）實(shí)踐與綜合應用。
有趣的拼搭（實(shí)踐活動(dòng)）。
豐收的果園（綜合應用學(xué)過(guò)的知識解決實(shí)際問(wèn)題）。
從上述內容可以看出，與過(guò)去的第一冊教材相比，不僅“數與代數”領(lǐng)域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了“空間與圖形”、“統計與概率”這兩個(gè)領(lǐng)域的內容，并加強了實(shí)踐活動(dòng)和綜合應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，以適應課程改革與學(xué)生發(fā)展的需求。
（二）、教學(xué)目標：
1、知識與技能方面。
（1）結合現實(shí)場(chǎng)景，經(jīng)歷數數并抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)雀鲾?；?lián)系實(shí)際問(wèn)題認識加法和減法，探索10以?xún)鹊募?、減法及20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行相應的加、減計算；能應用所學(xué)的計算解決簡(jiǎn)單的求和與求剩余（或另一部分）的實(shí)際問(wèn)題。
認、讀、寫(xiě)20以?xún)鹊臄?，?huì )用20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數；知道20以?xún)葦档慕M成，掌握20以?xún)葦档捻樞?，初步知道幾和第幾，初步學(xué)會(huì )用數表示事物的順序。
認識數0，體會(huì )0的含義，知0在生活中的一些簡(jiǎn)單應用。
認識符號、和=的含義，能夠用符號或詞語(yǔ)描述20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
了解加法和減法的含義，能正確熟練地口算10以?xún)鹊募?、減法，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，以及相應的連加、連減和加減混合計算；初步感受簡(jiǎn)單的估計方法。
初步學(xué)會(huì )解決把兩部分合起來(lái)求一共是多少或從總數里去掉一些求還剩多少的單實(shí)際問(wèn)題。
認識鐘面上的時(shí)針、分針，會(huì )正確說(shuō)出鐘面上整時(shí)的和接近整時(shí)的時(shí)刻。
能判斷日常生活中常見(jiàn)物體的輕重。
能探索一些簡(jiǎn)單現象中隱含的規律。
（2）在具體的情境中認識長(cháng)短、高矮；聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認識上下、前后、左右等方位；通過(guò)觀(guān)察、比較，直觀(guān)認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球。
能比較簡(jiǎn)單物體的長(cháng)短和高矮。
聯(lián)系生活經(jīng)驗，在具體的情境中初步認識上下、前后、左右等方位，能用學(xué)過(guò)的方位詞描述簡(jiǎn)單的物體位置關(guān)系。
能通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，并在日常生活中初步感知它們的基本特征。
能在日常生活中找出長(cháng)方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。
（3）聯(lián)系具體情境，經(jīng)歷把物體進(jìn)行分類(lèi)和整理的過(guò)程，認識簡(jiǎn)單的統計表和簡(jiǎn)單的象形統計圖，能根據統計結果回復一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
能根據物體的用途、顏色、形狀或其他的標準，對物體進(jìn)行分類(lèi)整理。
初步體會(huì )收集、整理數據的基本方法，會(huì )用簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表表示分類(lèi)整理后的數據。
能根據簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表回答一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、數學(xué)思考方面。
7、初步了解鐘表，會(huì )認識整時(shí)和半時(shí)。
8、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
9、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教學(xué)措施。
2、認真上好每一節課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節課的質(zhì)量.
3、認真及時(shí)批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
5、注重教育理論的學(xué)習，并注意把一些先進(jìn)的理論應用于課堂，做到學(xué)有所用。
6、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
一、指導思想。
深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，遵循《標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活，選取生動(dòng)有趣的素材，讓兒童在具體的情景中學(xué)習數學(xué)，引導兒童獨立思考與合作交流，豐富課堂活動(dòng)，體現序法，利學(xué)利導，注重數學(xué)文化，培養學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鼓勵合作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)，推進(jìn)課改。
二、基本情況分析。
(一)教材分析。
這一冊教材包括下面一些內容：100以?xún)葦档恼J識;方向與位置;認識圖形;100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一);認識鐘表;100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二);統計;數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
這一冊的重點(diǎn)是100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)鹊募臃ê蜏p法，難點(diǎn)是100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法以及從不同方位感受物體的相對位置。
數與數主要包括三方面的內容，一是數的認識，二是數的計算，三是認識鐘表。熟練掌握100以?xún)葦蹈拍钍沁M(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法乃至整個(gè)四則運算的必要前提。100以?xún)葦档恼J識處于數概念形成過(guò)程中的第3個(gè)階段，在此之前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)10以?xún)群?0以?xún)葦档恼J識，初步了解了一些數的特征，并借助具體的圖片和學(xué)具掌握了20以?xún)鹊臄蹈拍?。在此基礎上，本冊教科書(shū)把認數范圍從20以?xún)葦U大到100以?xún)?，這不是一個(gè)認數范圍的簡(jiǎn)單擴大，更重要的是加深學(xué)生對數概念的理解。100以?xún)葦档募訙p法，這部分內容又分成兩個(gè)單元來(lái)安排，其中100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)安排的是不進(jìn)位加法和不退位減法，100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二)安排的是進(jìn)位加法和退位減法。這部分內容的學(xué)習質(zhì)量直接影響到萬(wàn)以?xún)葦档募訙p法的學(xué)習，也是解決問(wèn)題的認知基礎，教學(xué)這部分內容，有利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習?？臻g與圖形主要安排了兩個(gè)內容，方向與位置和認識圖形。方向與位置是新課程中新增的學(xué)習內容，考慮到學(xué)生年齡小，主要安排了有關(guān)方向和位置的最簡(jiǎn)單的知識。認識圖形是在學(xué)生初步認識了立體圖形的基礎上，初步認識一些平面圖形。這些平面圖形的認識是將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習習近平面圖形的周長(cháng)和面積的需要，在其他內容的學(xué)習中也要用到這些知識，比如統計長(cháng)方形、正方形的個(gè)數。全冊教科書(shū)是以100以?xún)葦档恼J識和加減法為主要內容去聯(lián)系各部分知識，這不僅體現了數學(xué)知識結構內部的邏輯性，同時(shí)還體現了學(xué)生的認知發(fā)展過(guò)程，是數學(xué)知識結構與兒童年齡特點(diǎn)和心理特征有機結合的整體反映。
(二)班級情況簡(jiǎn)析。
一年級一班、二班共有學(xué)生116人。由于學(xué)生小，活潑好動(dòng)、天真爛漫。大多數思維活躍，學(xué)習數學(xué)的興趣濃厚，有良好的學(xué)習習慣。也有少數同學(xué)能力差，注意力易分散，但是他們有強烈的求知欲，所以教師要有層次、有耐心的進(jìn)行輔導，要使每個(gè)學(xué)生順利地完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)。
(三)教師分析。
本人有牢固的專(zhuān)業(yè)知識，扎實(shí)的基本功。能將新課程理念貫徹到數學(xué)中，指導教學(xué)。能樹(shù)立現代數學(xué)課程觀(guān)，讓數學(xué)學(xué)科面面學(xué)生，實(shí)現：人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué);人人都能獲取必須的數學(xué);不同的數學(xué)上得到不同的發(fā)展總之，面向21世紀的數學(xué)課程，貫徹素質(zhì)教育方針，真正讓每位學(xué)生喜歡數學(xué)、愛(ài)數學(xué)，從而自覺(jué)學(xué)習數學(xué)，對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，不斷加強師德修養，提高自身文化素質(zhì)，以更好教學(xué)為新一輪的課改作出應有的貢獻。
三、教學(xué)目標。
1.知識與技能：從生活實(shí)例中感受認識比20更大的數的必要性，能讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，掌握數的組成，能說(shuō)出100以?xún)雀鱾€(gè)數位的名稱(chēng)以及這些數位的排列順序，識別各數位上數字的含義，會(huì )用100以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數，掌握數的順序，會(huì )比較數的大小;在現實(shí)情境中認識元、角、分，并了解它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和應用;會(huì )口算100以?xún)鹊牟贿M(jìn)位加法和不退位減法，能用豎式計算兩位數加兩位數的進(jìn)位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能進(jìn)行100以?xún)鹊倪B加、連減和加減混合運算;認識鐘面、時(shí)針和分針，掌握整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)在鐘面上的表示方法，能認、讀這些時(shí)間，了解時(shí)間在生活中的作用;能辯認前、后、左、右、上、下等方向，并用這些方向來(lái)描述物體的相對位置，能用第幾組第幾排描述同學(xué)所在的位置，會(huì )辯認從正面、背面和側面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2.數學(xué)思考：能應用生活經(jīng)驗，對有關(guān)數字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì )用100以?xún)葦得枋霈F實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現象;在100以?xún)葦档恼J識和100以?xún)鹊募?、減法的學(xué)習探討過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的歸納、類(lèi)比和有條理地思考;在統計過(guò)程中學(xué)會(huì )提取需要的數據，并能針對統計結果提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，逐步形成初步的統計觀(guān)念。
3.解決問(wèn)題：能積極參加數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗;在教師指導下，能從日常生活中發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題;在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中，有與同伴解決問(wèn)題的合作體驗，有初步的合作意識;能在算法多樣化的探討過(guò)程中，了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法。
4.情感與態(tài)度：用獨立思考與合作交流的學(xué)習方式解決所學(xué)問(wèn)題，能克服數學(xué)活動(dòng)中的困難，從中獲得成功體驗，建立學(xué)好數學(xué)的信心;在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能積極主動(dòng)地參與認識生活中的數，認識生活中的圖形，用所學(xué)知識解決生活中的問(wèn)題等數學(xué)活動(dòng);能用100以?xún)鹊臄?、方向和位置、平面圖形、統計等知識描述生活中的某些現象，感受數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系;經(jīng)歷觀(guān)察、操作、歸納等數學(xué)活動(dòng)，感受數學(xué)思維過(guò)程的合理性。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1.100以?xún)葦档恼J識。
2.100以?xún)葦档募臃ê蜏p法。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
1.100以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法。
2.從不同方位感受物體的相對位置。
滲透教育：
1.進(jìn)行學(xué)習目的性教育和學(xué)習習慣的培養。
2.結合有關(guān)教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)集體、愛(ài)大自然的教育。
五、教學(xué)措施。
1.認真學(xué)習新課程標準，勇于創(chuàng )新，堅持教學(xué)“六認真”。
2.根據學(xué)生的年齡特征和認知規律，選用有效的教學(xué)方法，充分利用電教媒體。
3.不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習目的教育，培養良好的學(xué)習習慣。
4.對思維活躍、學(xué)習能力強的學(xué)生要拓寬知識面。
5.重視學(xué)困生的補課工作。
6.加強口算，鼓勵解決問(wèn)題策略的多樣化。
7.倡導合作學(xué)習，培養合作意識。
8.努力營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
六、專(zhuān)題研究。
如何進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣?
經(jīng)過(guò)一期的學(xué)習，大部分孩子養成了一定的學(xué)習習慣。本期繼續強化訓練，讓孩子成為學(xué)習的主人，喜歡學(xué)數學(xué)。準備從以下幾方面入手：
1.正面引導，讓學(xué)生進(jìn)一步明白怎樣做才是好習慣。
2.創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生持之以恒練好習慣。
3.樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習慣。
4.激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺(jué)養成好習慣。
5.因材施教，讓學(xué)生人人都有好習慣。
七、課時(shí)安排。
1.100以?xún)葦档恼J識····12課時(shí)。
2.方向與位置·····6課時(shí)。
3.認識圖形·····5課時(shí)。
4.100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(一)··10課時(shí)。
5.認識鐘表······6課時(shí)。
6.100以?xún)鹊募臃ê蜏p法(二)··17課時(shí)。
7.統計······2課時(shí)。
8.總復習·····6課時(shí)。
注：新課大概17周，復習2周左右。
教學(xué)目標（全冊總目標）。
（1）經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數的過(guò)程，認識20以?xún)鹊臄?，并回讀、寫(xiě)；知道10個(gè)一是1個(gè)十，初步認識個(gè)位和十位，初步理解20以?xún)葦档慕M成，會(huì )把2—10各數分成兩個(gè)數，會(huì )把十幾分成十和幾；會(huì )比較20以?xún)鹊脭档拇笮?，初步知道幾和第幾，認識符號“”“”“=”，會(huì )用這些符號表示兩個(gè)數的大小關(guān)系；會(huì )用20以?xún)鹊臄当硎疚矬w的個(gè)數或事物的順序和位置，初步學(xué)會(huì )用數與他人交流。
（2）結合具體情境初步了解加法和減法的含義；經(jīng)歷探索10以?xún)鹊募訙p計算和20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法口算方法的過(guò)程，能熟練地口算一位數加一位數、10以?xún)鹊膬蓚€(gè)數相減、10加幾和相應的減法。會(huì )用學(xué)過(guò)的加減計算解決用圖畫(huà)形式或用圖文結合的形式呈現的簡(jiǎn)單的求和、求剩余的實(shí)際問(wèn)題。
（3）初步認識鐘面，知道時(shí)針和分針，認識鐘面上的整時(shí)和大約時(shí)，會(huì )用整時(shí)和大約幾時(shí)表述時(shí)間。
（4）會(huì )比較一些常見(jiàn)物體的輕重。
教材重點(diǎn)：
認數（一）、認識物體、加法和減法、統計、認數。
（二）、認識鐘表、加法。
教材難點(diǎn)：
認識鐘表、加法和減法的計算方法及。
情況分析。
教學(xué)措施。
1、加強對學(xué)生能力和良好學(xué)習習慣的培養。從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導學(xué)生樂(lè )于參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)。
2、應用形象直觀(guān)的教具教學(xué)。在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題，而不是一味的難、廣。應該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、培養學(xué)生良好的行為習慣，加強家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當教給家長(cháng)一些正確的指導孩子學(xué)習的方法。
4、適當加強口算的教學(xué)。
5、加強圖形初步知識的教學(xué)。
6、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習。
教學(xué)進(jìn)度表。
單元課題課時(shí)時(shí)間單元教學(xué)要點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境教學(xué)要點(diǎn)。
一數一數29、1—9、2分別數1～10個(gè)物體的個(gè)數。
1、教給學(xué)生觀(guān)察的方法。
2、用圓點(diǎn)表示物體的個(gè)數。
二比一比29、4—9、7比較物體的長(cháng)短、高矮和大小、輕重。
1、聯(lián)系學(xué)生生活選取素材。
2、恰當地呈現問(wèn)題。
3、練習安排多有變式，且承載多方面的教育功能。學(xué)會(huì )比較的方法和比較的標準。
三分一分29、8—9、9把一些東西按某種標準分類(lèi)。
1、巧選例題素材。
2、練習題包含了不同的分類(lèi)要求，梯度明顯。通過(guò)學(xué)習會(huì )分一些簡(jiǎn)單的物品。
四認位置39、10—9、14用上下、前后、左右描述物體的相對位置。
1、合理安排教學(xué)內容的呈現順序。
2、在操作活動(dòng)中把握方位。
3、實(shí)際體驗位置關(guān)系是相對的。能確定物體所在的左右位置關(guān)系。
五認數（一）129、15—9、301、認數時(shí)逐步抽象概括，重視引導學(xué)生規范地寫(xiě)數。
2、重視感知幾和第幾的含義。
3、多方面展示0的含義。
4、直觀(guān)展示比多少的方法，重視培養學(xué)生的符號感。
5、教學(xué)10的認識時(shí)滲透10個(gè)一是1個(gè)十。
六認識物體410、9—10、12初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱、球。1、教材的呈現順序利于學(xué)生空間觀(guān)念的形成：
堆積木的場(chǎng)景———分離出研究對象；典型物體———實(shí)物表象；
單元課題課時(shí)時(shí)間單元教學(xué)要點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境教學(xué)要點(diǎn)。
七分與合910、13—10、231、給學(xué)生提供自主探索的機會(huì )。
2、注意溝通分與合的聯(lián)系。
3、逐漸提高學(xué)生智力活動(dòng)的水平。
八加法和減法2510、26—11、27加、減法的含義，口算10以?xún)燃訙p法，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1、重視加、減法含義的教學(xué)。
（1）例題都從現實(shí)情境引入，讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗理解加減法的含義；
（2）通過(guò)操作加深對加減法含義的理解；
（3）通過(guò)“一圖一式”“一圖二式”“一圖四式”發(fā)展對加減法含義的認識。
九統計211、30—12、1用分一分、排一排、數一數的辦法收集整理數據，象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
1、有趣的情境產(chǎn)生統計需要，激活統計方法。
2、經(jīng)歷統計的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)注意不要顛倒分、排、數的順序，不要拔高教學(xué)要求。
3、能認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題用分一分、排一排、數一數的辦法收集整理數據，象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表。
十認數（二）812、2—12、11認識11～20各數。
1、在操作活動(dòng)中理解10個(gè)一是1個(gè)十，初步感受滿(mǎn)10進(jìn)一的好處。
2、由具體到抽象逐步認識11～20各數的組成，初步認識數位和十進(jìn)制計數法。
3、繼續培養學(xué)生的數感。
4、安排10加幾和相應的減法，為學(xué)習能認識數位，掌握20以?xún)葦档捻樞?，?huì )比較它們的大小并能正確口算10加幾與相應的減法。
單元課題課時(shí)時(shí)間單元教學(xué)要點(diǎn)綜合實(shí)踐活動(dòng)環(huán)境教學(xué)要點(diǎn)。
十一認識鐘表312、14—12、16進(jìn)位加和退位減做準備。
認識整時(shí)和大約幾時(shí)。
1、充分利用學(xué)生認鐘表的已有經(jīng)驗，在交流中形成認識。
2、組織形式多樣的練習，重視培養學(xué)生良好的生活習慣，滲透一天有24小時(shí)會(huì )認鐘表，知道時(shí)針和分針并會(huì )認識鐘面上的整時(shí)和大約時(shí)。
十二加法1212、17—12、311、提倡算法多樣化。
算法多樣化是學(xué)生自主探索的必然現象。
新的計算教學(xué)過(guò)程：學(xué)生面對情境問(wèn)題產(chǎn)生計算欲望自主選定計算策略，設法計算相互交流，修正或確認自己的算法用自己喜歡的算法計算反思、校正、提高。算法多樣化是對群體而言。
2、逐步提高算法思考的抽象程度。
3、設計形式多樣、數量較多的練習，以使學(xué)生達到熟練口算的程度。
4、進(jìn)一步培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。理解20以?xún)冗M(jìn)位加的計算方法，會(huì )正確進(jìn)行，以及解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。