幼兒園小班的教育目標是培養孩子的社交能力、語(yǔ)言表達能力和基本的生活自理能力。每年幼兒園都會(huì )進(jìn)行幼兒園小班的總結，下面是其中一些范文，供大家參考。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《小腳真能干》含反思幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

活動(dòng)目標：

1、知道自己的事情要自己做，能做力所能及的事情。2、初步形成獨立自主的意識。

活動(dòng)準備：

掛圖，練習冊。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示教學(xué)掛圖，引導幼兒初步了解故事內容。

1、小朋友，今天老師給你們帶來(lái)了一幅圖畫(huà)和一個(gè)小故事，請你們用小眼睛仔細看一看，用小耳朵仔細的聽(tīng)一聽(tīng)。

2、出示掛圖，邊講述故事邊提問(wèn)，鼓勵幼兒注意傾聽(tīng)。

二、完整地講述故事，引導幼兒進(jìn)一步理解故事內容。

1、小朋友，剛剛我們都一起聽(tīng)了一遍故事，現在我們一起來(lái)講一遍故事吧！

三、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣上幼兒園的，遷移經(jīng)驗，進(jìn)一步增強獨立意識。

1、小朋友，你們是怎么樣上幼兒園的呢？你們除了會(huì )自己走路上幼兒園，還能做什么事情呢？（幼兒知道還會(huì )刷牙、洗臉、吃飯、穿鞋等。）。

2、請幼兒邊說(shuō)說(shuō)自己會(huì )做的事情邊做動(dòng)作，其他幼兒可以跟著(zhù)學(xué)。（及時(shí)鼓勵或表?yè)P回答完整和動(dòng)作做得好的'幼兒。）。

活動(dòng)目標：

1、知道自己的事情要自己做，能做力所能及的事情。

2、初步形成獨立自主的意識。

活動(dòng)準備：

教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話(huà)導入活動(dòng)。

1、教師：今天老師要表?yè)P我們班上的一些小朋友，因為老師發(fā)現他們每天來(lái)上幼兒園都是高高興興的自己走路來(lái)的，而且從來(lái)都不會(huì )哭鼻子，而第一天在幼兒園吃飯就不要老師喂飯，而且一個(gè)人吃飯，吃得非常的快！每天來(lái)上幼兒園都會(huì )禮貌的和老師問(wèn)好，老師喜歡這樣的小朋友。

2、小動(dòng)物幼兒園也開(kāi)學(xué)了，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物是怎么上幼兒園的吧！

二、教師出示教學(xué)掛圖，引導幼兒初步了解故事內容。

1、教師邊講故事邊提問(wèn)，鼓勵幼兒注意傾聽(tīng)。

3、猴寶寶表情怎樣？他又說(shuō)什么了？

4、媽媽領(lǐng)著(zhù)猴寶寶買(mǎi)香蕉，現在的猴寶寶會(huì )怎么做？

5、爸爸領(lǐng)著(zhù)猴寶寶看姥姥，猴寶寶又會(huì )怎么做呢？現在猴寶寶怎樣上幼兒園的呢？

三、教師完整地講述故事，引導幼兒進(jìn)一步理解故事內容。

1、猴寶寶開(kāi)始是怎樣去上幼兒園的？小動(dòng)物怎么說(shuō)猴寶寶的？（引導幼兒用完整的句子表達）。

2、猴寶寶聽(tīng)了小動(dòng)物的話(huà)心里有什么感覺(jué)？怎么說(shuō)的？（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小猴子是怎么說(shuō)的）。

3、后來(lái)和爸爸媽媽外出猴寶寶怎么做了？上幼兒園怎么去的？

四、引導幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣上幼兒園的，并遷移經(jīng)驗，進(jìn)一步增強小朋友的獨立識。

1、教師：小朋友除了能自己走路上幼兒園，還能做什么事呢？（引導幼兒知道還會(huì )刷牙、洗臉、吃飯、穿鞋等。）。

2、教師可以引導幼兒邊說(shuō)自己會(huì )做的事情邊做動(dòng)作，其他幼兒還可以跟著(zhù)學(xué)。（教師及時(shí)鼓勵和表?yè)P回答完整和動(dòng)作做得好的幼兒盡量多讓幼兒開(kāi)口去說(shuō)，并且喜歡說(shuō)）。

3、對本次活動(dòng)進(jìn)行小結。對表現好的孩子進(jìn)行表?yè)P。

幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)《小蝌蚪找媽媽》科學(xué)教案含反思

幼兒園小班科學(xué)教案活動(dòng)《圓圓的世界》含反思

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)《秋天的樹(shù)》教案附反思

活動(dòng)目標：

1、了解落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的不同特征,嘗試有規律的排序。

2、在交流分享中，感受秋天的美麗。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

4、使幼兒對探索自然現象感興趣。

5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。

活動(dòng)準備：

1、幼兒收集的樹(shù)葉若干；綠葉樹(shù)、常綠樹(shù)圖片若干。

2、課件“樹(shù)媽媽的話(huà)”一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、經(jīng)驗回憶：說(shuō)說(shuō)自己收集的各種樹(shù)葉。

1、說(shuō)一說(shuō)：鼓勵幼兒大膽交流表達。

2、談一談：你撿到的是什么樹(shù)葉？它象什么？”

3、教師小結：原來(lái)這些樹(shù)葉有的會(huì )在秋天變成黃顏色或者紅顏色，有的一年四季都是綠顏色的，而且不同的樹(shù)葉都有它不同的樣子，真是太漂亮了。

4、提問(wèn)：——“為什么這些樹(shù)葉有的到了秋天會(huì )變成黃顏色，然后枯掉了從樹(shù)上落下來(lái)，有的還是綠綠的留在大樹(shù)媽媽的身上呢？”——“讓我們聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)媽媽是怎么說(shuō)的?！?/p>

二、播放課件，幼兒拓寬經(jīng)驗。

——“為什么有的樹(shù)叫落葉樹(shù)？而有的樹(shù)叫常綠樹(shù)？

——你們知道還有哪些是落葉樹(shù)、哪些是常綠樹(shù)嗎？（幼兒講述自己的發(fā)現，鼓勵幼兒大膽完整地表達。）。

——師小結：有些樹(shù)一年四季常綠，秋天也不例外，這叫常綠樹(shù)。如棕櫚樹(shù)、冬青、桂花樹(shù)等。有些到了秋天葉子就枯黃，樹(shù)枝變成光禿禿的，這叫落葉樹(shù)。如水杉、楓樹(shù)、柿子樹(shù)等等。

三、文學(xué)欣賞：樹(shù)真好。

樹(shù)真好。小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢。

樹(shù)真好。能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)沙到處亂跑。

樹(shù)真好。陣陣風(fēng)兒吹，滿(mǎn)樹(shù)花香飄呀飄。

樹(shù)真好，天熱了，我們躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

四、操作活動(dòng)：種樹(shù)。

1、欣賞常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的圖片，引發(fā)幼兒對間隔排列的關(guān)注。

2、操作“種樹(shù)”。

活動(dòng)反思：

這次活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)的。因為：

《綱要》中指出，科學(xué)活動(dòng)的'目標定位應遵循：

(一)既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。

(二)既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展。

(三)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。

小班的幼兒對秋天樹(shù)和樹(shù)葉特別感興趣，他們能觀(guān)察到樹(shù)葉顏色的變化，戶(hù)外活動(dòng)還發(fā)現，有的樹(shù)葉從樹(shù)上掉了下來(lái)，有的還留在樹(shù)媽媽身上，所以引發(fā)了幼兒對常青樹(shù)和落葉樹(shù)的問(wèn)題。在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，我們細致地觀(guān)察、傾聽(tīng)幼兒的言行，及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，以及他們的日常生活為基礎，貼近幼兒自身的經(jīng)驗進(jìn)行自然而然的引發(fā)，層層深入開(kāi)展活動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程中，大部分幼兒能積極的參與老師的活動(dòng)，有2-3名幼兒參與不夠積極，游離于活動(dòng)之外，一方面是也許是因為活動(dòng)的內容脫離了這幾名幼兒的生活經(jīng)驗，教學(xué)手段不適合這幾個(gè)幼兒，我應該通過(guò)優(yōu)化教育內容，改進(jìn)教育策略來(lái)提高教育活動(dòng)的質(zhì)量，以促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《光的奧秘》含反思

活動(dòng)意圖：

光隨時(shí)隨地的陪伴幼兒的生活，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻都接觸，因此開(kāi)展此次活動(dòng)。旨在探索中發(fā)現光的特性，充分感知光的特性，動(dòng)手動(dòng)腦，想辦法解決問(wèn)題，對之產(chǎn)生興趣。體驗成功的快樂(lè )。充分展現科學(xué)的特點(diǎn)和魅力。

活動(dòng)目標：

1.了解光與人類(lèi)生活的關(guān)系。

2.培養思維力和語(yǔ)言表達力。

3.激發(fā)對科學(xué)和自然物理現象的探索欲望。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。

活動(dòng)準備：

布置好的'暗室，內有電燈、臺燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機等。人手一面小鏡子。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導幼兒通過(guò)觀(guān)察和親身體驗活動(dòng)，發(fā)現光是明亮的，它能照亮周?chē)澜?。初步了解光與人類(lèi)生活的密切關(guān)系;引導幼兒通過(guò)探索光從哪里來(lái)，了解太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng )設暗室的環(huán)境。

說(shuō)出自己在暗室內的感覺(jué)，教師打開(kāi)門(mén)，發(fā)現了什么?(亮光)。

二、在觀(guān)察、體驗、操作活動(dòng)中發(fā)現光的奧秘，即光的來(lái)源、特征與人類(lèi)生活的關(guān)系。

1.去室外尋找亮光，認識太陽(yáng)光。

去室外找一找，亮光是從哪兒來(lái)的?

2.想辦法讓屋子亮起來(lái)。

將太陽(yáng)公公關(guān)在門(mén)外，屋子里又黑了，請你們想辦法讓屋子里亮起來(lái)。

(1)(開(kāi)電燈)根據幼兒所說(shuō)打開(kāi)電燈。

(2)幼兒發(fā)現屋子里亮起來(lái)了，那這個(gè)亮光是誰(shuí)給我們送來(lái)的?(電燈)。

(3)除了電燈外，還有別的辦法來(lái)發(fā)出亮光嗎?(幼兒開(kāi)放性思維，提出各種辦法。)。

(4)一起做試驗，讓這些東西發(fā)出光來(lái)。(事先在教室四周桌上布置好臺燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機，由教師掌握。)。

(5)剛才是讓什么東西發(fā)光的?你是怎樣做的?

(6)小結：臺燈、電筒一按開(kāi)關(guān)就亮了;蠟燭、要點(diǎn)火才能亮。那誰(shuí)跟誰(shuí)做朋友最好呢?(a.點(diǎn)火方式;b.光的顏色。)。

(7)剛才我們小朋友發(fā)現火柴、打火機、電燈、臺燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。

游戲：《踩影子》。

3.光會(huì )給我們帶來(lái)哪些方便?如果沒(méi)有光又會(huì )怎樣?

(1)幼兒想過(guò)后同伴間互相交流。

(2)幼兒將自己的想法告訴老師。

(3)引導幼兒在黑暗中發(fā)現夜光表亮光，進(jìn)行科技教育。

(4)總結：今天我們小朋友知道了太陽(yáng)、火柴、蠟燭、電燈、臺燈、電筒它們都會(huì )發(fā)光。光能幫助我們看清周?chē)臇|西，給我們做事帶來(lái)方便。

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒跟亮光做游戲。

2.一邊做游戲，一邊發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。

3.邊玩邊回答老師的提問(wèn)，自由中結束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

通過(guò)幼兒觀(guān)察和親身體驗，發(fā)現光是明亮的，它能照亮周?chē)澜?。能夠了解光與人類(lèi)生活的密切關(guān)系;并知道太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的積極情感和對自然物理現象的探索欲望。讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《好看的鞋子》含反思

教學(xué)目標：

1、在探索活動(dòng)中感知風(fēng)的存在，體驗探索的快樂(lè )。

2、愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。

教學(xué)準備：

1、各種物品。

2、活動(dòng)前讓幼兒與家長(cháng)一起尋找風(fēng)會(huì )把什么東西吹起來(lái)。

3、一次成像照相機、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入。

1、觀(guān)察材料。最近，小朋友們帶來(lái)了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結合色彩、數字)。

二、探索。

1、和風(fēng)爺爺做游戲的時(shí)候，看看風(fēng)爺爺會(huì )把什么東西吹起來(lái)?看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會(huì )把它吹起來(lái)。

2、幼兒自由探索，教師觀(guān)察。

注意點(diǎn)：

(1)觀(guān)察幼兒參與探索的情況。

(2)及時(shí)發(fā)現孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來(lái)，為交流分享提供材料。

三、結合活動(dòng)照片進(jìn)行交流分享，再次感受探索活動(dòng)的快樂(lè )。

(一)結合照片，進(jìn)行交流分享。

引導問(wèn)題：

1、看看這是誰(shuí)呀?

2、____爺玩什么游戲呢?

3、請照片上的幼兒介紹自己的活動(dòng)。

(二)幼兒自由交流。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《光的奧秘》含反思

教學(xué)目標：

1、在探索活動(dòng)中感知風(fēng)的存在，體驗探索的快樂(lè )。

2、愿意用語(yǔ)言講述自己的發(fā)現。

教學(xué)準備：

1、各種物品。

2、活動(dòng)前讓幼兒與家長(cháng)一起尋找風(fēng)會(huì )把什么東西吹起來(lái)。

3、一次成像照相機、多媒體活動(dòng)室。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導入。

1、觀(guān)察材料。最近，小朋友們帶來(lái)了許多和風(fēng)爺爺做游戲的材料，看看有些什么?(結合色彩、數字)。

二、探索。

1、和風(fēng)爺爺做游戲的時(shí)候，看看風(fēng)爺爺會(huì )把什么東西吹起來(lái)?看到了，再和你的好朋友去試一試，風(fēng)爺爺是不是會(huì )把它吹起來(lái)。

2、幼兒自由探索，教師觀(guān)察。

注意點(diǎn)：

(1)觀(guān)察幼兒參與探索的情況。

(2)及時(shí)發(fā)現孩子使用不同材料與風(fēng)爺爺做游戲的效果，并用一次成像照相機拍攝下來(lái)，為交流分享提供材料。

三、結合活動(dòng)照片進(jìn)行交流分享，再次感受探索活動(dòng)的快樂(lè )。

(一)結合照片，進(jìn)行交流分享。

引導問(wèn)題：

1、看看這是誰(shuí)呀?

2、____爺玩什么游戲呢?

3、請照片上的幼兒介紹自己的活動(dòng)。

(二)幼兒自由交流。

引導語(yǔ)：跟邊上的好朋友說(shuō)說(shuō)你在游戲中的開(kāi)心事好嗎?

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《大和小》含反思

活動(dòng)目標：

1、初步了解動(dòng)物胎生、卵生的兩種生殖方式及其發(fā)育過(guò)程。

2、嘗試在協(xié)商中共同探索關(guān)于動(dòng)物的奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解動(dòng)物愛(ài)寶寶的方式。

教學(xué)準備：

配對圖片黑板。

活動(dòng)過(guò)程。

一媽媽和娃娃配對。

1、今天我們教室里來(lái)了一些動(dòng)物媽媽和動(dòng)物寶寶，看他們都在這兒呢？都有誰(shuí)來(lái)了呢？

2、玩了一會(huì )之后，這些糊涂的娃娃找不到自己的媽媽了，讓我們一起來(lái)幫幫他們好不好，把娃娃送到媽媽的身邊。（幼兒分組操作，媽媽和娃娃圖片操作）。

3、分享配對好的媽媽和寶寶。

現在哪個(gè)小組愿意來(lái)把自己的結果告訴大家。

有分歧的來(lái)討論。

4、單老師看到了有的媽媽和娃娃很容易找到，但是有的就有點(diǎn)不一樣了，有的媽媽和娃娃長(cháng)的很象，有的則娃娃小的時(shí)候是不象媽媽的，長(cháng)大后才象媽媽。

二了解動(dòng)物媽媽生寶寶的兩種方式。

1、看小小雞和媽媽母雞的樣子就不一樣，我們一一看，母雞媽媽是怎么生出雞寶寶的。

雞媽媽是先生蛋--蛋變成小小雞--小小雞再長(cháng)成雞。（結合圖片展示）。

2、和雞一樣，先把生出來(lái)蛋寶寶或卵，再孵化長(cháng)成小寶寶的動(dòng)物我們都叫它是卵生動(dòng)物。

3、那么你知道還有誰(shuí)也是象雞媽媽一樣，也是卵生動(dòng)物的呢？

（雞、鴨、鵝、魚(yú)，鳥(niǎo)、蟬蒼蠅等等）教師分類(lèi)粘貼。

其實(shí)在動(dòng)物世界里，除了雞、鴨、鵝是卵生的，各種各樣的鳥(niǎo)類(lèi)，魚(yú)類(lèi)，還有昆蟲(chóng)他們都是卵生的動(dòng)物。

4、所以的動(dòng)物媽媽都是這樣生寶寶的嗎？當然不是，那他們是怎么生寶寶的。

5、出示小鹿的圖片。

三幼兒嘗試分類(lèi)。

四、

動(dòng)物媽媽愛(ài)它們的娃娃，它們愛(ài)寶寶的方式各不相同。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《好看的鞋子》含反思

活動(dòng)目標：

1、能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

2、能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

3、樂(lè )于積極動(dòng)腦筋想辦法，體驗讓蛋寶寶站穩的快樂(lè )。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能獨立嘗試借助輔助材料，用擋、圍、包、增大摩擦等方法讓蛋寶寶站穩。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能主動(dòng)探索并大膽與同伴交流分享讓蛋寶寶站穩的多種方法。

活動(dòng)準備：

經(jīng)驗準備：知道蛋寶寶滾動(dòng)的特點(diǎn)。

物質(zhì)準備：熟雞蛋每人一個(gè)，裝飾成蛋寶寶的形象;蛋撻殼、瓶蓋、瓶子、毛巾、毛線(xiàn)、積木、紙筒、太空泥四份，報紙若干。手機微信與大屏幕聯(lián)網(wǎng)。課件(呈現材料及方法的照片)，音樂(lè )。

活動(dòng)過(guò)程：

一、設置蛋寶寶從桌上自由滾動(dòng)的情景，萌發(fā)幫蛋寶寶站起來(lái)的愿。

望展示蛋寶寶到處滾的情景，提問(wèn)：蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)，可是他們滾得到處都是，怎樣讓蛋寶寶站穩了?引導幼兒積極思維，大膽猜想，為下一步探索做好鋪墊。

二、通過(guò)操作嘗試、分享交流等方式，了解借助于立體輔助材料支撐蛋寶寶站穩的方法。

1、出示百寶箱，讓幼兒自選一種或幾種材料幫蛋寶寶站穩。

提問(wèn)：這些寶貝會(huì )怎樣幫助蛋寶寶呢?我們試一試。

2、交流分享，鼓勵幼兒對照自己的照片說(shuō)出擋、圍、包、增大摩擦等方法。

提問(wèn)：你用什么材料?蛋寶寶為什么能站穩了?

例如：用3塊積木把蛋寶寶擋住了。教師及時(shí)驗證，幫幼兒總結提升擋、圍、包、增大摩擦等關(guān)鍵詞。

3、通過(guò)微信聯(lián)網(wǎng)分享圖片，了解其他材料和更多方法。

小結：要讓蛋寶寶站穩了，除了今天百寶箱里的寶貝，我們還可以借助于班級里、家里、身邊的其他材料，動(dòng)動(dòng)小腦筋，就有辦法了。

三、探索只用報紙讓蛋寶寶站穩的多種方法，學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地使用報紙。

教師引導：百寶箱里的寶貝們都去忙了，只有報紙了，它會(huì )怎樣幫蛋寶寶站穩呢，其實(shí)也有很多辦法，我們試一試。

此環(huán)節重點(diǎn)引導幼兒在限定條件下打破思維慣性，采取撕碎報紙、揉紙等非常規性辦法，幫蛋寶寶站穩。

四、拓展提升，不借助材料讓蛋寶寶站起來(lái)。

教師引導：蛋寶寶在寶貝們的幫助下越來(lái)越堅強了，它想自己站起來(lái)，怎樣能自己站起來(lái)呢?我們幫幫它。

最后通過(guò)教師演示，讓幼兒了解哥倫布讓雞蛋樹(shù)立來(lái)的典故，懂得遇事要敢想敢做，積極嘗試。

課后反思。

本活動(dòng)的名稱(chēng)最初是教材中的“蛋寶寶，站起來(lái)”，在第一次試講中，我的引導語(yǔ)就是“怎樣讓蛋寶寶站起來(lái)呢?”很多孩子覺(jué)得用手一扶、或用別的東西一碰，蛋寶寶就會(huì )站，沒(méi)有“站”的持續過(guò)程。于是我把題目改成了“蛋寶寶，站穩了”，引導語(yǔ)也隨之調整，并給孩子提示“蛋寶寶也想和小朋友一樣站得穩穩的聽(tīng)故事、看動(dòng)畫(huà)”，讓孩子們指導，要讓蛋寶寶站得穩穩的，而不是一站就行。

活動(dòng)過(guò)程中，孩子們面對許多探索材料很興奮，大部分孩子一開(kāi)始就選了簡(jiǎn)單的瓶子、瓶蓋、紙筒等簡(jiǎn)單的材料一試就成，對于需要變形和組合的的毛線(xiàn)、毛巾、積木很少選擇，我通過(guò)觀(guān)察后，進(jìn)行了重點(diǎn)提示，個(gè)別孩子嘗試成功后非常自豪。孩子們對于報紙的使用還是非常有經(jīng)驗的，能大膽的撕條、搓條、圍圈，這是在前幾次試講中沒(méi)有的現象。

在觀(guān)察中，大部分孩子不會(huì )用揉皺的方法給蛋寶寶做窩，小部分孩子拿著(zhù)報紙無(wú)從下手，我通過(guò)個(gè)別指導幫他們找到了辦法。在分享環(huán)節發(fā)現，微信連線(xiàn)功能讓孩子們看到自己和自己的作品很興奮、很樂(lè )于分享做法，但是現場(chǎng)操控的難度比較大。孩子們的想象力很豐富，但是語(yǔ)言的豐富性還不夠，對于個(gè)別用詞把握不準。

本次活動(dòng)讓我深刻的認識到，每一個(gè)目標的確定、每一個(gè)環(huán)節的設計，必須在充分了解孩子的基礎上進(jìn)行不斷的完善與調整，孩子們的經(jīng)驗水平、表現力，會(huì )讓活動(dòng)呈現出不一樣的效果。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《有趣的沙》含反思

活動(dòng)目的：

1）認識常見(jiàn)的蛋，了解蛋的構造。

2）引發(fā)探索的興趣。

教案準備：

教案過(guò)程：

一、看看講講、分享經(jīng)驗。

（出示雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋）。

1）孩子自由觀(guān)看、自由講述，教師傾聽(tīng)、觀(guān)察。

2）分享經(jīng)驗。

a、你剛才看到的是什么蛋？

b、你還有什么不認識的蛋嗎？（幼兒互相解決問(wèn)題）。

c、比較蛋的大小、外形和顏色。

二、分類(lèi)驗證。

1）把相同的蛋放在一個(gè)家里。（幼兒歸類(lèi)）。

2）驗證。

三、操作探索。

1）這些蛋有大有小，幼兒園教案顏色也不一樣，但是在蛋殼里面它們一樣嗎？（幼兒自由講述）。

2）自由操作探索。

3）交流。

你剛才敲了什么蛋？里面有些什么？每個(gè)蛋的里面都一樣嗎？（探索蛋的構造）。

4）小結。

四、延伸：

觀(guān)看圖片。

1）你們知道世界上最古老的是什么蛋嗎？（觀(guān)看恐龍蛋模型）。

2）你們知道世界上最大的是什么蛋嗎？（鴕鳥(niǎo)蛋）。

3）鴕鳥(niǎo)蛋是什么樣子的呢？世界上還有很多動(dòng)物媽媽也是生蛋的，旁邊有很多圖片，它會(huì )告訴你答案的，你們自己去看看吧！

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《小樹(shù)葉回家》含反思

活動(dòng)目標：

1、結合具體情景，感知、認識“上”和“下”的空間方位。

2、學(xué)習運用方位詞較完整的描述樹(shù)葉的行蹤。

3、培養幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應答能力。

4、幼兒能積極的回答問(wèn)題，增強幼兒的口頭表達能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

認識“上”和“下”的空間方位，并運用方位詞進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

引導幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì )根據具體事物發(fā)生改變。

活動(dòng)準備：

1、《樹(shù)葉的旅行》ppt課件。

2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹(shù)打招呼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、認識樹(shù)葉。

1、談話(huà)導入，剛才我們在樹(shù)上找到了誰(shuí)呀?

2、ppt1，引出課題。

出示樹(shù)葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。

秋天到了，樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開(kāi)樹(shù)媽媽去旅行啦。什么是旅行?

樹(shù)葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來(lái)看看吧。

二、樹(shù)葉去旅行。

1、出示ppt2，感知、認識“上”、“下”方位。

你看到了什么?

輔助提問(wèn)：樹(shù)葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?

我們把樹(shù)葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

2、出示ppt3，進(jìn)一步認識“上”、“下”方位。

樹(shù)葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車(chē)是怎么玩的?

請你象剛才一樣用一句話(huà)說(shuō)清楚，先說(shuō)樹(shù)葉飄到哪里，再說(shuō)跟風(fēng)車(chē)怎么玩。

3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認識。

樹(shù)葉還會(huì )飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說(shuō)一說(shuō)，然后告訴大家。

幼兒討論后再學(xué)習運用句式完整講述，要求幼兒說(shuō)清楚方位。

4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的.。

最后，樹(shù)葉飄到了哪里?

它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?

咦!怎么一會(huì )兒是上面，一會(huì )兒又變成下面了呢?

師幼小結：樹(shù)葉和小草在一起，樹(shù)葉在上面，小草在下面;樹(shù)葉和滑梯在一起，樹(shù)葉在下面，滑梯在上面。

5、出示ppt6，師幼共同小結前面四幅圖。

我們一起把樹(shù)葉到哪里去旅行了說(shuō)一說(shuō)，要說(shuō)清楚樹(shù)葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。

6、出示ppt7，學(xué)習用方位詞“上”和“下”描述樹(shù)葉的行蹤。

樹(shù)葉還到好多地方去旅行了，我們來(lái)看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。

師幼共同看ppt說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的旅行。

三、游戲：我和樹(shù)葉去旅行。

如果你是小樹(shù)葉，你想飄到哪里?去做什么呢?

來(lái)，小樹(shù)葉飄起來(lái)了，飄呀飄呀，飄到書(shū)本上，想和寶寶一起看圖書(shū)……(幼兒學(xué)樹(shù)葉飄出活動(dòng)室，鼓勵“樹(shù)葉”尋找合適的場(chǎng)景……上面……下面旅行。)設計意圖：談話(huà)直接導入活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣，也為活動(dòng)的開(kāi)展做好鋪墊。

讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的的觀(guān)察ppt。

引導幼兒觀(guān)看課件1，仔細地閱讀畫(huà)面，開(kāi)放式的提問(wèn)，引導幼兒大膽表述看到的內容，初步認識上下的位置關(guān)系，學(xué)習運用方位詞較完整描述樹(shù)葉的行蹤。

幼兒學(xué)習用剛才的句式完整講述。

引導幼兒自主觀(guān)察，交流討論，運用已學(xué)的知識經(jīng)驗，對小樹(shù)葉的行蹤進(jìn)行描述。

引導幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì )根據具體事物發(fā)生改變。

結合課件對前面部分進(jìn)行梳理、小結，學(xué)習用較完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述。

增加難度，引導幼兒共同講述六幅圖的內容。

采用游戲的形式，把自己想象成為一片樹(shù)葉，結合具體情景，感知上下方位，并積極主動(dòng)地講述。

教學(xué)反思：

活動(dòng)中通過(guò)游戲化的情境，操作活動(dòng)、引導幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手。同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)教師和幼兒互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，與孩子一同發(fā)現觀(guān)察、經(jīng)驗交流，讓孩子感受到成功的喜悅。教學(xué)活動(dòng)取得了良好的效果。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案《好看的鞋子》含反思

生成背景：

9月20日，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽(tīng)一聲尖叫，我過(guò)去一看，原來(lái)，孩子們在圍墻下面發(fā)現了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來(lái)。

馮靜亭：“這是螞蚱?！?/p>

韓舒寧：“不對，這是蟋蟀?！?/p>

單泉：“我知道，我知道，這是螳螂?！?/p>

……。

小朋友都認為自己說(shuō)得對，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點(diǎn)吵起來(lái)。

老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？

韓業(yè)達：“這是螞蚱，因為它會(huì )跳?！?/p>

崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會(huì )叫?！?/p>

單泉：“這是螳螂，我在電視上看見(jiàn)過(guò)，它有兩把大刀?！?/p>

……。

幼兒非常喜歡小動(dòng)物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)的限制，在傾聽(tīng)討論的過(guò)程中，看問(wèn)題片面，局限，缺乏全面的研究?！兑幊獭分幸裁鞔_指出要愛(ài)護小動(dòng)物，培養幼兒的探索精神。老師也考慮到有研究?jì)r(jià)值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。

生成過(guò)程：

（一）了解已有經(jīng)驗。

小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養角給它安了一個(gè)家。在觀(guān)察時(shí)，他們又展開(kāi)了議論。

陳智超：“它喜歡吃什么？”

史麗媛：“它是好的還是壞的？

李璇：“它生活在什么地方？”

馬友成：“為什么它是綠色的呢？”

崔鵬：“它到底叫什么名字？”

……。

孩子們議論的內容越來(lái)越多。

老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來(lái)告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開(kāi)始商量了。有的說(shuō)問(wèn)爺爺、奶奶，有的說(shuō)問(wèn)爸爸、媽媽。有的說(shuō)查《十萬(wàn)個(gè)為什么》，查《百科全書(shū)》，有的.說(shuō)用電腦上網(wǎng)查。

（二）探索發(fā)現。

1、問(wèn)家長(cháng)。

第二天，第三天，孩子們陸續帶回了答案。有的說(shuō)是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲(chóng)。

2、查資料。

馬有成說(shuō)雌螳螂在生小寶寶之后會(huì )把雄螳螂吃掉，是《十萬(wàn)個(gè)為什么》上寫(xiě)的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上網(wǎng)查的，那上面介紹螳螂是益蟲(chóng)，吃害蟲(chóng)。韓業(yè)達還拿來(lái)了vcd，說(shuō)可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領(lǐng)可大了，它身體的顏色是保護色。

3、喂養。

孩子們在吃午飯、加點(diǎn)時(shí)，也用面包、米飯、饅頭喂它，結果螳螂毫無(wú)興趣。孩子們又在散步時(shí)拔了一些草，發(fā)覺(jué)螳螂對草比較感興趣。張天啟的爸爸還抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來(lái)。孩子們高興地跳起來(lái)，嚷到：螳螂吃害蟲(chóng)，它是益蟲(chóng)。

4、自我保護。

李小朋和許多小朋友在一起討論起來(lái)：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們試一試吧?！蹦懽虞^大的韓業(yè)達把手伸到盒子里，還沒(méi)等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來(lái)，韓業(yè)達嚇得連忙把手縮回去。

通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來(lái)防御敵人，保護自己的。

5、讓幼兒了解自我保護方法并表征，同時(shí)進(jìn)行知識的遷移。

我適時(shí)進(jìn)行知識的遷移。：小動(dòng)物都會(huì )保護自己，你們會(huì )怎么保護自己？

潘敦浩：打110。

戰海濤：大聲喊，救命啊。

臧元晟：不跟壞人走。

唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。

馬佳奕：不單獨自己走。

潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。

……。

6、提出新的矛盾點(diǎn)。

過(guò)了幾天，孩子們陸續找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽(yáng)的山坡上、樹(shù)枝上，有一層硬膜包著(zhù)，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲(chóng)了。

7、表征。

馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫(huà)了下來(lái)。韓舒寧把螳螂捉害蟲(chóng)的樣子畫(huà)了下來(lái)。戰海濤還畫(huà)了一只大螳螂帶著(zhù)一群小螳螂。

8、經(jīng)驗分享、交流。

孩子們把了解到的知識用各種形式告訴小伙伴。有的拿來(lái)了vcd；有的拿來(lái)了《十萬(wàn)個(gè)為什么》講給小朋友聽(tīng)；有的把螳螂吃害蟲(chóng)的動(dòng)作畫(huà)了下來(lái)；有的在“悄悄話(huà)”角談?wù)撝?zhù)螳螂的秘密；有的在父母來(lái)接送時(shí)拉著(zhù)父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗著(zhù)成功的喜悅。

體會(huì )與反思：

活動(dòng)內容的產(chǎn)生來(lái)自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機地引導幼兒在飼養角探索、發(fā)現，不斷豐富已有經(jīng)驗，又根據幼兒的已有經(jīng)驗和年齡特點(diǎn)，從螳螂的自我保護遷移到自身的自我保護。在此次活動(dòng)中，幼兒解決問(wèn)題的能力得到提高，在建構新知識的同時(shí)，豐富了認知經(jīng)驗，掌握了許多學(xué)習方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對以后描述小動(dòng)物奠定了基礎。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng)，復習鞏固大小、長(cháng)短、前后、上下的概念。

2.培養幼兒動(dòng)作靈敏、反應迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個(gè)、長(cháng)繩短繩各一條、長(cháng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數相同、長(cháng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片，后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數相同的小果子，樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

(一)開(kāi)始部分。

引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。

1、復習鞏固區別大小。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀(guān)察。

師：場(chǎng)地上放有許多球，請小朋友仔細觀(guān)察一下，這些球有什么不同?

幼：有的球大有的球小。

師：請大花把大球拿起來(lái)，放到大盆里，請小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。

幼兒邊操作，教師邊指導.如：某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。

幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。

2、復習鞏固區別長(cháng)短。

出示二根繩子，一根長(cháng)繩，一根短繩。

師：場(chǎng)地上放有兩根繩子，請小朋友仔細觀(guān)察著(zhù)兩根繩子有什么不同?

幼：一根繩子長(cháng)，一根繩子短。

師：請大花走長(cháng)繩小花走短繩。

幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導.如：某某小朋友仔細觀(guān)察一下，你走的是長(cháng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。

幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(cháng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短。

3、復習鞏固區別前后。

出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。

師：請大花去娃娃前面玩，請小花到娃娃后面玩。

幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導.如某某小朋友你在哪里玩.幼：我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。

游戲：看誰(shuí)反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

4、復習鞏固區別上下。

出示大樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？

幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。

師：請大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。

幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。

教師引導幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

游戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(cháng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

大小、長(cháng)短、前后、上下。

1、幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復習鞏固大小、長(cháng)短、前后、上下的概念。

2、培養幼兒動(dòng)作靈敏、反應迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

大、小球（與幼兒人數相同）、大小盆各一個(gè)、長(cháng)繩短繩各一條、長(cháng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數相同、長(cháng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數相同的小果子,樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數的一半，附兒歌《大家拍手笑哈哈》。

(一)開(kāi)始部分。

引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。

1、復習鞏固區別大小。

出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀(guān)察。

師:場(chǎng)地上放有許多球,請小朋友仔細觀(guān)察一下,這些球有什么不同?

幼:有的`球大有的球小。

師:請大花把大球拿起來(lái),放到大盆里,請小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。

幼兒邊操作,教師邊指導。如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。

幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。

2、復習鞏固區別長(cháng)短。

出示二根繩子,一根長(cháng)繩,一根短繩。

師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請小朋友仔細觀(guān)察著(zhù)兩根繩子有什么不同?

幼:一根繩子長(cháng),一根繩子短。

師:請大花走長(cháng)繩小花走短繩。

幼兒邊活動(dòng),教師邊指導，如:某某小朋友仔細觀(guān)察一下,你走的是長(cháng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。

幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(cháng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(cháng)誰(shuí)的短。

3、復習鞏固區別前后。

出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。

師:請大花去娃娃前面玩,請小花到娃娃后面玩。

幼兒邊活動(dòng),教師邊指導，如某某小朋友你在哪里玩。

幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩，再交換活動(dòng)一次。

游戲：看誰(shuí)反應快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。

4、復習鞏固區別上下。

出示大樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？

幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。

師：請大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。

幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。

教師引導幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。

游戲結束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(cháng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1、初步感知并發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

2、通過(guò)動(dòng)手操作感受科學(xué)活動(dòng)的有趣。

經(jīng)驗準備：認識統計表。

物質(zhì)準備：紙青蛙、毛巾、塑料吸管、自制池塘、荷葉、大統計表、小笑臉。

發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙青蛙的現象。

1、以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

(1)出示一只手偶青蛙，提出問(wèn)題，引起幼兒的興趣。

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問(wèn)：

吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

目的：引導幼兒第一次嘗試用吸管吸紙青蛙。

2、幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上。

(1)請幼兒猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

關(guān)鍵語(yǔ)：

覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

目的：引導幼兒進(jìn)行猜想，并將猜想用笑臉貼到大統計表上。

3、幼兒操作實(shí)驗，嘗試用吸管和毛巾摩擦吸起紙青蛙。

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙青蛙。

關(guān)鍵語(yǔ)：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上?

(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸紙青蛙。

關(guān)鍵提問(wèn)：

小毛巾和吸管玩“蹭一蹭”的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

你是怎么做的?

(3)請幼兒把小笑臉貼到統計表上。

目的：在操作活動(dòng)中，引導幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦能吸起紙青蛙。

4、梳理實(shí)驗小結。

關(guān)鍵提問(wèn)：

小朋友們，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師梳理：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

目的：通過(guò)操作，讓幼兒發(fā)現，塑料吸管與毛巾摩擦后能吸起紙青蛙。

實(shí)踐活動(dòng)案例。

1.開(kāi)始部分。

(1)出示一只玩偶青蛙，引起幼兒的興趣。

教師：今天，老師請來(lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友，是誰(shuí)呀?

幼兒：小青蛙。

教師：小青蛙平時(shí)生活在哪里呀?

幼兒：池塘里。

教師：小青蛙生活在池塘里，喜歡在荷葉上跳來(lái)跳去。

幼兒：好。

教師：小朋友那都有一根吸管，請小朋友想想能不能用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上?現在請小朋友來(lái)試一試吧。

(以游戲口吻引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，并第一次嘗試用吸管吸青蛙。這是第一層次，教師用激趣的語(yǔ)言激發(fā)幼兒，引導幼兒只用吸管一個(gè)材料嘗試吸青蛙。)。

(2)幼兒第一次操作：用吸管吸紙制小青蛙。

教師：吸管能幫助小青蛙跳到荷葉上嗎?

幼兒：不能。

(教師運用提問(wèn)，幫助幼兒明確第一次試驗的結果。)。

2、幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想貼到大統計表上。

(1)回顧剛才實(shí)驗的結果。

教師：請小朋友讓吸管休息一下吧。小朋友剛才用吸管幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：沒(méi)有。

教師：現在又有一塊小毛巾也來(lái)幫它了。請小朋友猜一猜，小毛巾和吸管在一起，能不能幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(教師梳理第一次結果的同時(shí)，引出第二個(gè)材料：小毛巾。)。

(2)幼兒進(jìn)行猜想，并將自己的猜想用笑臉貼到大統計表上。

教師：覺(jué)得吸管和毛巾能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到對勾下面的方格里。

教師：覺(jué)得吸管和毛巾不能幫助小青蛙跳到荷葉上的，請你把小笑臉貼到叉子下面的方格里。

3、幼兒操作。

(1)幼兒自己嘗試用吸管和毛巾吸紙質(zhì)小青蛙。

教師：請小朋友試一試，毛巾和吸管在一起能不能幫助小青蛙跳到荷葉上。

(這是第二個(gè)層次，在不提示毛巾與吸管關(guān)系的情況下，請幼兒自己嘗試毛巾和吸管怎樣幫助小青蛙跳到荷葉上。)。

(2)教師引導幼兒用吸管和毛巾摩擦來(lái)吸小青蛙。

教師：小毛巾特別想和吸管玩“蹭一蹭”的游戲。咱們小朋友不是玩過(guò)蹭一蹭的游戲嗎，讓它們也來(lái)蹭一蹭吧?？纯赐嫱瓴湟徊涞挠螒?，小吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

(這是第三層次，教師提示幼兒用毛巾和吸管蹭一蹭來(lái)吸紙青蛙。)。

教師：小青蛙是我們的好朋友，我們要愛(ài)護它，可不能用力杵它，要讓吸管挨著(zhù)小青蛙躺下，幫助小青蛙從池塘里跳到荷葉上。

教師：小毛巾和吸管玩完蹭一蹭的游戲，吸管能不能幫小青蛙從池塘里跳到荷葉上?

(在操作活動(dòng)中，引導幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片。)。

教師：你幫助小青蛙跳到荷葉上了嗎?

幼兒：跳到荷葉上了。

教師：你用什么方法讓小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?

教師：啊，你是用吸管和小毛巾蹭一蹭把小青蛙吸上來(lái)，幫它跳到荷葉上的。

教師：現在，我應該把小笑臉貼在哪呢?

幼兒：貼在對勾的下面。

教師：請小朋友來(lái)貼上小笑臉吧。

(教師通過(guò)幾個(gè)關(guān)鍵提問(wèn)幫助幼兒思考、回顧實(shí)驗的過(guò)程。)。

4、梳理小結。

教師：小朋友，你們看，我這也有一個(gè)池塘，可是小青蛙還沒(méi)跳到荷葉上呢，我想請小朋友來(lái)幫幫衛老師。

教師：小朋友，剛才你們的小青蛙跳到荷葉上了嗎?

教師：你是用什么方法幫助小青蛙跳到荷葉上的?

教師：你是怎么做的?我想請一個(gè)小朋友幫幫我。

教師：用吸管和小毛巾蹭一蹭，吸管就能吸起紙青蛙，幫小青蛙跳到荷葉上。

教師：小青蛙今天特別高興，謝謝小朋友們幫助它從池塘里跳到荷葉上。我們跟小青蛙說(shuō)再見(jiàn)吧，下次再跟小青蛙一起做游戲。

(教師通過(guò)提問(wèn)和請幼兒操作演示，幫助幼兒梳理、提煉經(jīng)驗，讓幼兒發(fā)現塑料吸管和毛巾摩擦后能吸起紙片，總結實(shí)驗現象。)。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1、引導幼兒在觀(guān)察、操作過(guò)程中發(fā)現與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。

2、愿意進(jìn)行探究活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

餅干鐵盒、回形針、小積木、硬幣、旺仔牛奶罐、布頭、石頭等小玩意每組一籃;人手一塊磁鐵。

一、導入活動(dòng)：

教師出示餅干盒，問(wèn)幼兒“這是什么?”故作神秘跟幼兒說(shuō)“今天老師給大家來(lái)變一個(gè)魔術(shù)，老師不用手指抓餅干盒,只要把手放在盒面上,盒子也會(huì )跟著(zhù)老師的手慢慢地起來(lái)!”

1、請個(gè)別幼兒試試老師做的魔術(shù)。

2、引導幼兒發(fā)現老師手中的吸鐵石。

二、認識吸鐵石。

1、請幼兒看ppt，各種吸鐵石圖片，讓幼兒知道它們都是吸鐵石。

2、請幼兒幫吸鐵石找朋友，老師出示回形針、小積木、硬幣、旺仔牛奶罐、布頭、石頭等小玩意讓大家認識，請大家說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)愿意和吸鐵石做好朋友。

三、幼兒操作。

1、幼兒操作，教師巡回觀(guān)察指導。教師引導幼兒用吸鐵石與每個(gè)小玩意親一親，看看會(huì )不會(huì )粘在一起。

2、提問(wèn)總結：

你們找到的吸鐵石的好朋友都有誰(shuí)?

它們都是用什么做的?你們怎么知道它是吸鐵石的好朋友?

總結：原來(lái)吸鐵石的朋友都是用鐵做的。

那我們把吸鐵石的'好朋友放在盒子里，我們送給吸鐵石。

3、請幼兒拿吸鐵石到教室里找一找，教師里哪些物品可以被吸鐵石吸住?

總結：你們在教室里找到的磁鐵的好朋友都是誰(shuí)?它們是用什么做的?

活動(dòng)延伸：

我們家里也有很多吸鐵石的好朋友，回家和爸爸媽媽一起找一找，明天來(lái)幼兒園告訴老師和小朋友。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)反思

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

本班的孩子年齡小，而且“動(dòng)手”、“動(dòng)口”的能力不強，對于科學(xué)的知識缺乏。但他們喜歡新奇好玩的東西，我以活動(dòng)的趣味性為設計的宗旨，重在讓孩子在玩中獲得粗淺的科學(xué)小知識，并激發(fā)他們對科學(xué)實(shí)驗的興趣。

1.通過(guò)動(dòng)手操作，知道箱子里有空氣。

2.培養幼兒對科學(xué)小實(shí)驗的興趣。

1.重點(diǎn)：能主動(dòng)動(dòng)手參與小實(shí)驗。

2.難點(diǎn)：知道箱子里也有空氣。

1.幼兒操作材料：紙箱兩人一個(gè)，氣球兩人一個(gè)，紙巾若干，籃子若干，紅花每人一朵。

2.教師操作材料：紙箱、神秘紙箱、紅花、氣球、籃子各一;操作音樂(lè )cd。

3.環(huán)境準備：“魔術(shù)”桌子一張，桌布一塊。

一、幼兒觀(guān)看有趣的魔術(shù)表演，引起幼兒參與的興趣。

1.觀(guān)看老師用塑料袋子捉空氣，引導回憶之前“捉空氣”的小實(shí)驗，并啟發(fā)孩子說(shuō)出“袋子里有空氣”。

2.觀(guān)看老師“紙巾飛起來(lái)了”的'小實(shí)驗。

二、幼兒參與操作紙巾“飛起來(lái)了”的小實(shí)驗。

1.幼兒動(dòng)手操作。

2.幼兒與老師探討“紙箱里有沒(méi)有空氣?”

三、幼兒參與操作氣球“飛起來(lái)了”的小實(shí)驗。

1.幼兒動(dòng)手操作。

2.教師總結：因為箱子里有空氣，手一拍箱子，空氣就從洞洞里跑出來(lái)，氣流就把紙巾和氣球沖起來(lái)了。

四、老師表演“小魔術(shù)”：彩帶飛起來(lái)了。

本活動(dòng)引導幼兒感知摩擦起電的現象，選材符合小班幼兒年齡特點(diǎn)。教師通過(guò)變魔術(shù)，提供豐富的操作材料，吸引幼兒投入活動(dòng)，幼兒通過(guò)充分的操作活動(dòng)，發(fā)現摩擦的神奇?；顒?dòng)氣氛寬松熱烈，幼幼互動(dòng)，共享成功的快樂(lè )。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1、感知毛線(xiàn)柔軟的特性及其多樣性，運用已有的生活經(jīng)驗隨意將毛線(xiàn)變形，充分發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng )造力。

2、嘗試運用多種材料讓毛線(xiàn)站起來(lái)。

3、培養幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。

1、準備粗細、長(cháng)短不同的彩色毛線(xiàn)若干2、瓶蓋、土豆、泡沫、橡皮泥、積木、瓶子等材料活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試運用多種材料讓毛線(xiàn)站起來(lái)。

一、激發(fā)幼兒的好奇心小朋友你們看，今天張老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的口袋，小朋友猜一猜里面裝了什么呢？幼兒猜：（好吃的東西、玩具、糖等）小朋友猜了這么多，你們想知道口袋里到底是什么嗎？請小朋友上來(lái)摸一摸（指名幼兒摸口袋）。

二、了解毛線(xiàn)用途：

幼兒從口袋里摸出毛線(xiàn)，教師提問(wèn)：這是什么？（毛線(xiàn)）毛線(xiàn)像什么？毛線(xiàn)有什么用？教師總結：

三、玩一玩、變一變。

1、今天張老師要用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)，請小朋友閉上眼睛，我們一起數“一、二、三”好了，請小朋友睜開(kāi)眼睛看，教師將毛線(xiàn)彎曲成“s”形，問(wèn)：看看它變成了什么形狀？像什么？孩子回答。毛線(xiàn)好玩嗎？幼兒答（好玩）我們可以根據自己的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來(lái)變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？今天老師為大家準備了許多好玩的毛線(xiàn)，小朋友也可以用毛線(xiàn)來(lái)變魔術(shù)。

2、幼兒自由結伴彎曲毛線(xiàn)，教師觀(guān)察指導。（孩子把毛線(xiàn)變成了o形、s形、w形、小鳥(niǎo)的形狀、花的形狀、蝌蚪的形狀、草的形狀、各種數字的形狀等）。

3、教師總結：你們的小手真厲害，能夠變出這么多的東西來(lái)。

四、啟發(fā)幼兒思考探索。

2、幼兒自由講述讓毛線(xiàn)站起來(lái)的方法。（如借助膠帶、橡皮泥、積木、袍沫等等）3、今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木、瓶子、盒子等，你們可以試試這些材料，看看能不能讓毛線(xiàn)站起來(lái)。

4、幼兒分組嘗試操作，讓毛線(xiàn)造型站立起來(lái)。

五、畫(huà)一畫(huà)：

1、線(xiàn)寶寶除了擺造型，還會(huì )跳舞呢！我們請它在紙上跳個(gè)舞好嗎？

2、教師捏住線(xiàn)寶寶的頭，放到水彩顏料里浸濕，然后在紙上拖行或抖動(dòng)。

3、請幼兒欣賞教師的作品，產(chǎn)生繪畫(huà)的欲望。

4、幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行個(gè)別指導。

５、展示作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)線(xiàn)寶寶是怎樣跳舞的。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)反思

本月我們開(kāi)展《有趣的線(xiàn)》主題活動(dòng)，在我們的生活中，神奇的“線(xiàn)條”無(wú)所不在！

我們的周?chē)教幎际蔷€(xiàn)，縫衣服的線(xiàn)、織毛衣的線(xiàn)，電話(huà)線(xiàn)、電燈線(xiàn)，門(mén)簾上的線(xiàn)……我們注重捕捉孩子們感興趣的事物，從帶領(lǐng)孩子去尋找什么是“線(xiàn)”，到觀(guān)察千變萬(wàn)化的.神奇線(xiàn)條，從而探索線(xiàn)的用途，幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗。 在活動(dòng)中，我們引導幼兒摸一摸，看一看，比一比，玩一玩等讓幼兒探索線(xiàn)的特性，幼兒興趣頗高。

如在《電線(xiàn)變變變》活動(dòng)中，我們收集廢舊電線(xiàn)顏色多樣，易彎曲、易伸直，變化萬(wàn)千，在幼兒操作活動(dòng)時(shí)，提供這一素材，不僅能充分調動(dòng)幼兒的各種感官，還能為幼兒豐富想象力構建舞臺。 本活動(dòng)我根據中班幼兒的身心發(fā)展水平，借助電線(xiàn)色彩鮮艷，可隨意造型這一特點(diǎn)，以觀(guān)察性、開(kāi)放性提問(wèn)為中介，以誘發(fā)積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，讓幼兒在探索中汲取新的知識。

如：在變化電線(xiàn)造型時(shí)，幼兒能說(shuō)出很多種與之相象的造型（娃娃的臉、花朵、水果）等。這些幼兒想象出的都與幼兒的生活息息相關(guān)，他們很自然地與電視、現實(shí)生活中的所見(jiàn)聯(lián)系起來(lái)。于是我找到了現場(chǎng)扎辮子的幼兒與幼兒的創(chuàng )作作了比較，一方面肯定了幼兒的想象，另一方面讓未想到的幼兒很直觀(guān)的感受。并及時(shí)地加以表?yè)P，增加幼兒創(chuàng )作的欲望。

第一次操作活動(dòng)時(shí)，教師只是為幼兒提供材料，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽操作，隨意造型。由于中班幼兒缺乏一定的生活經(jīng)驗，且模仿性強，故在這個(gè)環(huán)節中只出現幾種簡(jiǎn)單的創(chuàng )意，但也有幼兒對同一造型出現了不同的想象結果。

第二次操作，教師讓幼兒把自己創(chuàng )意的造型立體化，但我卻忽視了，有些是不適合站立的。幼兒在操作時(shí)，在將物體加以穩定的同時(shí)，還利用彩的積木造型進(jìn)行裝飾，這是我沒(méi)想到的，說(shuō)明幼兒的思維非?；钴S，能突破老師的要求，他們渴望更多、更美的效果出現，及時(shí)的鼓勵、表?yè)P會(huì )激發(fā)幼兒創(chuàng )作的興趣。

因此，我并不埋怨幼兒，而是拿出幼兒作品加以肯定。 在整個(gè)過(guò)程中，活動(dòng)過(guò)程層次清晰，過(guò)渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過(guò)看一看、玩一玩、做一做、說(shuō)一說(shuō)，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng )造力。教師只是作為一個(gè)支持者、引導者、充分體現了新《綱要》中幼兒科學(xué)教育的精神。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1.初步掌握圖形間隔排序的規律。

2.會(huì )按一定的順序進(jìn)行排序。

1.經(jīng)驗準備：小朋友已會(huì )按從大到小，從小到大排列。

2.材料準備：人手一份操作材料、粘紙。

1.在教師引導下找出圖形排序規律。

2.按一定順序排序。

一、紅黃板凳間隔排隊，引起幼兒活動(dòng)興趣。

師：讓我們來(lái)看看板凳是怎么放的'？

師：黃板凳和紅板凳一個(gè)一個(gè)間隔著(zhù)排隊好看嗎？

二、圖形排隊，找出圖形排序規律。

1.圖形寶寶是怎么排隊的——學(xué)習圖形間隔排序規律。

師：圖形寶寶要來(lái)了，看是誰(shuí)來(lái)了？來(lái)了幾個(gè)圓形寶寶？還來(lái)了誰(shuí)？(三角形)，請你排在圓形的后面。

師：圖形寶寶是怎么排隊的？

幼兒：一個(gè)圓形一個(gè)三角形，一個(gè)圓形，一個(gè)三角形…。

小結：圓寶寶與三角寶寶是一個(gè)一個(gè)間隔著(zhù)排隊的。

2.師：“這里還有一個(gè)三角寶寶和圓寶寶沒(méi)排好隊，我請一個(gè)小朋友來(lái)幫助他們排隊，誰(shuí)愿意？”

3.游戲“什么圖形不見(jiàn)了”

三、幼兒操作“圖形寶寶來(lái)排隊”

1.師：我們玩到現在三角形寶寶有些不開(kāi)心了，它說(shuō)圓形寶寶你能不能給我排在最前面？

2.幼兒進(jìn)行自主操作，提醒幼兒是給三角形寶寶排隊，是一個(gè)一個(gè)間隔著(zhù)排隊。

四、游戲“男女寶寶排排隊”

師：讓我們來(lái)看看男孩、女孩是怎么排隊的？

五、結束活動(dòng)。

師：讓我們一起開(kāi)著(zhù)火車(chē)到外面找找還有什么是一個(gè)一個(gè)排排隊的。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

1、觀(guān)察、了解兔子的主要外形特征和生活習性。

2、有喜歡小兔子、關(guān)心秒度動(dòng)物的情感。

3、豐富詞語(yǔ)：毛茸茸、三瓣嘴、蹦蹦跳跳。

1、動(dòng)畫(huà)片：可愛(ài)的小兔子。

2、草、白菜、胡蘿卜若干。

一、引發(fā)興趣觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片：小兔子，真可愛(ài)。

二、觀(guān)察小兔子。

1、提問(wèn)：兔子是什么樣子的?

引導幼兒有順序的觀(guān)察兔子的：頭部(長(cháng)耳朵、三瓣嘴)身體(橢圓形、四條腿、前腿短、后腿長(cháng))尾巴(短短的)。

2、提問(wèn)：兔子是怎么走路的啊?我們來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

三、抱抱小兔子。

1、教師：你喜歡小兔子嗎?我們來(lái)輕輕的摸摸它抱抱它好嗎?

2、提問(wèn)：

(1)小兔子全身長(cháng)滿(mǎn)了什么?(毛)。

(2)身上的毛是什么顏色的?

(3)抱起來(lái)的感覺(jué)是怎么樣的?

(毛茸茸的、柔柔的、軟軟的、暖暖的。)。

四、喂喂小兔子。

1、小兔子愛(ài)吃什么?(青菜、青草、蘿卜)。

2、吃東西的時(shí)候它的嘴巴是怎么動(dòng)的?

五、結束部分教師：我們和小兔子一起去散步好嗎?

帶著(zhù)兔子和孩子們一起散步。

幼兒園小班科學(xué)活動(dòng)教案

生活中輪子無(wú)處不在，馬路上的汽車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)，幼兒的玩具車(chē)、滑板車(chē)、輪滑鞋，幼兒園的餐車(chē)、家里的行李箱等上面都有輪子。輪子既帶給大家便利，也帶給大家樂(lè )趣。小班幼兒很喜歡玩帶輪子的玩具，但對輪子的特點(diǎn)和作用不甚了解。為此，我組織了這一活動(dòng)，具體環(huán)節是這樣安排的：

第一環(huán)節，感知、探索輪子的多樣性及其會(huì )滾動(dòng)的特點(diǎn)?？紤]到如果給幼兒投放帶輪子的玩具，幼兒可能會(huì )關(guān)注玩具本身而不是輪子，因此，我直接投放了材質(zhì)、大小、花紋不同的輪子，以利于幼兒直接感知輪子的多樣性及其特點(diǎn)。

第二環(huán)節，探索發(fā)現輪子的作用。小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習應是“玩中學(xué)”?；顒?dòng)中，我讓幼兒通過(guò)玩“推箱子”的游戲，親身體驗推不同的箱子有不同的感受，從中發(fā)現省力的原因是輪子在起作用，從而在玩樂(lè )中達成學(xué)習目標。

第三環(huán)節，遷移經(jīng)驗，感受輪子在生活中的廣泛用途。貼近生活經(jīng)驗的探究是幼兒感興趣的，也是幼兒容易理解和學(xué)習的。因此，我組織了尋找帶輪子的物品和觀(guān)看其他帶輪子的物品的課件的活動(dòng)，以期通過(guò)引導幼兒觀(guān)察、發(fā)現、討論，更好地調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，進(jìn)一步感知輪子的作用?；顒?dòng)結束，我還引導幼兒巧用帶輪子的.箱子整理收拾材料，充分體現了科學(xué)“源于生活并服務(wù)于生活”的特點(diǎn)。

1．感受輪子的多樣性，探索發(fā)現輪子是圓的、會(huì )滾動(dòng)的。

2．了解輪子在生活中的作用。

3．喜歡玩輪子和帶輪子的物品，對輪子產(chǎn)生探究的興趣。

1．經(jīng)驗準備：幼兒玩過(guò)帶輪子的玩具。

2．材料準備和場(chǎng)地布置：

(1)各種材質(zhì)、大小、花紋不同的輪子分散放在活動(dòng)場(chǎng)地中間。

(2)六個(gè)大小相同的箱子，其中三個(gè)是有輪子的藍箱子、三個(gè)是沒(méi)有輪子的綠箱子，把它們擺放成一排，對面8米處畫(huà)有終點(diǎn)線(xiàn)。

(3)各種帶輪子的物品。

一、自主玩輪子，感受輪子的多樣性，知道輪子是圓的、會(huì )滾動(dòng)。

1．自主選擇輪子玩。

師：這里有各種各樣的輪子，你們先選兩個(gè)自己喜歡的輪子找個(gè)空地玩一玩吧。

(教師鼓勵幼兒看一看、摸一摸、滾一滾，并說(shuō)一說(shuō)輪子的外形特征。)。

師：你的輪子和其他小伙伴的輪子一樣嗎和小伙伴交換輪子玩一下，比一比、看一看它們哪里不一樣。

2．交流感知輪子的多樣性和特點(diǎn)。

(幼兒將輪子一字排開(kāi)擺放在教師面前，然后呈半圓形坐在輪子周?chē)?。

師：這里都有些什么樣的輪子它們有什么不一樣輪子都是什么形狀的它有什么本領(lǐng)。

師(小結)：輪子的樣式有很多，材質(zhì)、大小、花紋也會(huì )不同，但都是圓圓的，可以滾動(dòng)。

二、游戲“推箱子”，探究輪子省力的原因。

1．使用有輪子的和沒(méi)輪子的整理箱進(jìn)行游戲。

(玩法：幼兒兩人一組，一名幼兒坐到箱子里，一名幼兒推箱子，看看哪些組快、哪些組慢，哪一組最先到達終點(diǎn)。游戲后幼兒交流自己的體驗，進(jìn)一步感知輪子的作用。)。

師：剛才哪幾組小朋友先到達終點(diǎn)哪幾組小朋友后到達終點(diǎn)的。

師：你推箱子時(shí)有什么感覺(jué)為什么會(huì )快為什么會(huì )慢哪種箱子更加省力為什么會(huì )省力。

(引導幼兒自己尋找答案，發(fā)現更省力的箱子的秘密。)。

師(小結)：原來(lái)帶輪子的箱子推起來(lái)又快又省力。

2．交換玩“推箱子”的游戲，再次體驗帶輪子的箱子省力的感覺(jué)。

(教師可引導先到達終點(diǎn)的幼兒不一樣的感覺(jué)。)。

三、找一找生活中帶輪子的物品，知道輪子的廣泛用途。

1．尋找并操作活動(dòng)室里帶輪子的物品，進(jìn)一步討論輪子的用途。

師：找一找，我們活動(dòng)室里哪些物品帶有輪子輪子有什么用處。

2．觀(guān)看生活中其他帶輪子的物品的課件，體驗輪子的廣泛運用。

師：你還見(jiàn)過(guò)哪些帶輪子的物品讓我們來(lái)看看視頻。

師(小結)：我們現在知道了，有很多物品都會(huì )用到輪子，帶輪子的物品給我們帶來(lái)了種種方便和樂(lè )趣。

四、結束活動(dòng)。

教師帶領(lǐng)幼兒將沒(méi)有輪子的箱子和各種輪子放到帶輪子的箱子里推出活動(dòng)室，進(jìn)一步體驗輪子帶來(lái)的方便。