ID：8398793
時(shí)間：2024-01-05 01:39:03
上傳者：GZ才子編制教學(xué)工作計劃時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生需求以及教育教學(xué)改革的要求，確保教學(xué)目標的實(shí)現。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)計劃編寫(xiě)的實(shí)例和案例，供大家參考借鑒。
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)會(huì )“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
抓住文中表情達意的關(guān)鍵詞，理解作者對母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
體會(huì )作者的思想感情。
季羨林資料及相應文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。
一、談話(huà)導入、播放音樂(lè )導入新課
1、出示季羨林照片
師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們曾無(wú)數次呼喚著(zhù)母親，無(wú)數次沐浴著(zhù)母親的愛(ài)，此時(shí)，你腦海里浮現出母親怎樣的形象？用一兩個(gè)詞來(lái)形容（―― ――的母親）,每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)，著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章，也對母親獨特的解釋?zhuān)@節課，我們一起走進(jìn)季羨林的這篇――懷念母親，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著(zhù)季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
（出示課題《懷念母親》板書(shū)）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預習
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對這兩位母親懷著(zhù)怎樣的情感？
3、出示詞語(yǔ)“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來(lái)入夢(mèng)”“朦朧”“可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音。
三、學(xué)習第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，理解對母親的懷念
出示句子：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
四、失母之痛――永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當我們走進(jìn)作者的內心深處，你們會(huì )發(fā)現作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始――
2、請你再仔細讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？學(xué)生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對母親有多么愛(ài)。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著(zhù)覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
因為作者六歲就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。
我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話(huà)。
在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì )回想起什么？
會(huì )想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì )想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
（出示資料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來(lái)跑去，不停地問(wèn)這問(wèn)那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(cháng)了烏霉，我一定要問(wèn)母親這是為什么。母親總是一邊摘著(zhù)豆莢一邊耐心地回答我的問(wèn)題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世，作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話(huà)。
句子2：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的.靈魂，抱終天之恨?！边@句話(huà)也可以看出作者對母親真摯的愛(ài)慕，因為作者覺(jué)得自己失去了母愛(ài)，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個(gè)很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話(huà)，你能讀懂些什么？
生：我覺(jué)得從這句話(huà)可以看出作者對母親的眷戀，對母愛(ài)的渴望。因為作者覺(jué)得只有擁有母愛(ài)，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內心無(wú)比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺(jué)得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒(méi)有了任何快樂(lè )。
師：是呀，正如作者自己所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊?！笨梢?jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
生：我知道了作者因為無(wú)法迎養母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒(méi)能實(shí)現”這句話(huà)，我想這個(gè)愿望就是作者贍養母親的愿望。
師：是呀，當作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著(zhù)這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因為母親的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結：無(wú)法盡孝、心存自責、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂(lè ))此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認為什么最重？（生：母愛(ài)，母愛(ài)最重?。煟嚎伤チ俗钪氐臇|西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無(wú)盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè)：看了這句話(huà)，你們一定感觸很深吧？此時(shí)，你有什么想對你的母親說(shuō)的嗎？(教師引導：想想母親在家的辛勞，養育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對母親說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧?。ń袑W(xué)生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結：是啊，季老再也沒(méi)有機會(huì )報答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個(gè)機會(huì )，來(lái)報答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負擔；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負母親對我們的期望！板書(shū)設計：
6懷念母親
敬意
愛(ài)慕親生母親
《懷念母親》是新課標下小學(xué)六年級語(yǔ)文上冊的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無(wú)處不在。體會(huì )作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過(guò)引導學(xué)生對比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，適當補充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內容。從而取得了一定的效果。
第二課時(shí)。
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
一：復習導入新課。
1、每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著(zhù)一份獨特的愛(ài)。著(zhù)名學(xué)者季羨林的文章里，對母親也有著(zhù)獨特的解釋。
這節課我們繼續學(xué)習第六課，齊讀課題——。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，大家對課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親？（板書(shū)：親生母親、祖國母親）他對這兩個(gè)母親懷著(zhù)怎樣的感情？（板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕）。
3、引入：看來(lái)大家對上節課的內容掌握非常扎實(shí)，這節課我。
們在學(xué)習時(shí)要用心體會(huì )作者對兩位母親的`崇高敬意與真摯愛(ài)慕。
二：出示學(xué)習目標。
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕之情。
三：自學(xué)指導細讀課文，體會(huì )感情：
（2）找出課文中描寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子，用~~~畫(huà)出來(lái)讀一讀，小組內交流一下感受。
四：先學(xué)環(huán)節。
1、學(xué)生按照自學(xué)指導自學(xué)。
2、教師巡視指導。
五：后教環(huán)節。
學(xué)生匯報交流。
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。
生：我從這幾句話(huà)中體會(huì )到作者失去母親很傷心、難過(guò)。
師：你從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì )到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會(huì )到的。
生：因為作者的愿望沒(méi)有實(shí)現。
師：作者的愿望是什么？請看資料，我相信會(huì )更好的幫助我們了解他當時(shí)的心情。(出示課件)。
生：我從中體會(huì )到作者非常遺憾與后悔。
師：母親是帶著(zhù)遺憾、帶著(zhù)不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子，一想起這些，作者真是心如刀絞。
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！生談體會(huì )。
引導：古今中外的母親都是怎樣的？
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）。
2、品思國之情。
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國，遠在異國他鄉，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國母親）。
出示句子：我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭.
生：從中體會(huì )到非常思念祖國。
引導：你從哪些詞中體會(huì )到的。
生回答。
引導：凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？
3、拓展延伸：
通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等）。
4、在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌。
《我的中國心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》。
六：拓展延伸，升華情感。
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話(huà)引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內容
1、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小組交流、匯報。師生總結。
（體會(huì )到了對親生母親和祖國母親的深深的愛(ài)與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭?。?/p>
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
五、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
（1）出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話(huà)。
（因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應多指導學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等）
2、讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1、在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4、總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
生身母親=祖國母親
1、學(xué)會(huì )８個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、防止等詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國情。
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的'資料和閱讀文章。
一、談話(huà)引入。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
4、你從作者的字里行間，感受到了什么？
三、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
3、有感情地朗讀句子。
4、作業(yè)。
一、導入。
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子。
1、重點(diǎn)體會(huì )祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
3、“對這兩位母親的懷念”作結。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習作。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4、課后作業(yè)。
作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親和對祖國母親深深的、不變的愛(ài)意。
課文結構分明，層次清晰。文章開(kāi)頭便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著(zhù)作者先是描述了自己與親生母親的關(guān)系，后借助日記表達了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中對祖國母親的懷念和深沉的愛(ài)。文章收尾相呼應，緊密?chē)@著(zhù)對兩位母親的崇高敬意和真摯愛(ài)慕。
本課內容突顯出語(yǔ)文課程豐富的人文內涵，意在熏陶感染學(xué)生的思想情感，弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神，培養良好的思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
二、學(xué)情分析。
五年級學(xué)生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì )其表達效果。能夠理解文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，并且能夠簡(jiǎn)單描述自己印象深刻的細節，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。
三、教學(xué)目標。
1.準確讀寫(xiě)課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。
2.引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。（重點(diǎn)）。
3.品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。（難點(diǎn)）。
四、教學(xué)過(guò)程。
（一）導入新課，激發(fā)興趣。
1.誰(shuí)知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人們稱(chēng)為“國寶”，他是誰(shuí)呢？（提示線(xiàn)索：學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對話(huà)》、《自己的花是讓別人看的》的作者）。
2.呈現季羨林作品《永久的悔》片段：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學(xué)生默讀，交流感受。（提取“懷念”）。
3.作者的懷念，僅僅是指生他養他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》（板書(shū)課題）。
（二）初讀課文，識字學(xué)詞。
1.請學(xué)生們自由朗讀課文。要求讀準字音、讀通句子，邊讀邊感受，說(shuō)說(shuō)文章的哪些句子、內容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過(guò)程中遇到生字、難字、難句時(shí)用筆做上不同的標記。
2.字詞理解：
真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著(zhù)同樣的敬意和愛(ài)意。
棄養：婉辭，指父母死亡。
寢不安席：無(wú)法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無(wú)比悔恨，腦海中一直浮現著(zhù)母親的樣子，在不斷自責和愧疚中無(wú)法正常入眠。
終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。
薄暗：昏暗。文中指黃昏時(shí)候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。
沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著(zhù)兒子歸來(lái)，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見(jiàn)母親對孩子的牽掛，體現了母親的愛(ài)。
思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無(wú)依，腦海中一直盤(pán)旋著(zhù)祖國的影子，回憶著(zhù)在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現在腦海中。
心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)。文中指作者想到自己的母親和祖國母親，心情非常激動(dòng)，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。
（三）再讀課文，抓住主線(xiàn)。
1.作者懷念的是誰(shuí)？（指向文章第1、2自然段“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親。我對這兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！保?。
3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會(huì )對母親魂牽夢(mèng)繞（可提升到愧疚感）。帶著(zhù)感情朗讀。
4.動(dòng)情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。
5.讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。
（四）整體感知，課外延伸。
1.一個(gè)是親生母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。
2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭?！彼伎肌捌鄾觥焙汀疤鹈邸眱蓚€(gè)詞是否矛盾。
3.摘抄文章中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子，課后再找一找類(lèi)似的句子或文章。
1、同學(xué)們，無(wú)論你在哪里，有兩個(gè)人，愿用自己的一生去愛(ài)你，甚至用生命去愛(ài)你，他們就是我們最親愛(ài)的爸爸媽媽??！正因為有了父母的愛(ài)，才使我們健康快樂(lè )幸福地成長(cháng)。
2、下面老師給同學(xué)們講兩個(gè)故事。
震撼心靈的母愛(ài)故事
父親藏餃子視頻。
3、大家都被故事中的父母感動(dòng)了，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？
2、現在，老師要問(wèn)同學(xué)們幾個(gè)小問(wèn)題，（出示表一）以舉手的形式問(wèn)。
3、課前老師也調查了40位爸爸媽媽對你們的了解。下面請位同學(xué)讀一下這張調查表的內容。
（課件出示生讀）
4、同學(xué)們，通過(guò)這兩張調查表，你們從中發(fā)現了什么問(wèn)題呢？請同桌討論一下。（生發(fā)言）
5、是啊，你們對爸爸媽媽的愛(ài)比起爸爸媽媽對你們的愛(ài)真的微不足道??！父母為我們終日操勞，默默奉獻，在孩子身上傾注了太多太多的汗水，而我們作為兒女的對父母的關(guān)心卻遠遠不夠。
1、爸爸媽媽對你們的做的事情看起來(lái)平凡，但他們對你們的愛(ài)是偉大的，是不求回報的、是無(wú)微不至的、因為他們的愛(ài)就在一個(gè)個(gè)生活細節中。下面請同學(xué)看幾組圖片，老師相信你看后會(huì )有感所悟。（觀(guān)看圖片）
2、出示父母辛苦工作的圖片。
（生講述師點(diǎn)評）
1、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，老師看到了許多偉大的父母，當我們生病時(shí)，她們比任何人都著(zhù)急；當我們傷心時(shí)，她們比任何人都心疼；風(fēng)雨中送我們上學(xué)，天天早起為我們準備可口的飯菜。
2、同學(xué)們，你們一定懂得了應該用你的愛(ài)去回報父母。那你們應該怎樣去做？怎樣回報你們的爸爸媽媽呢？請把你想說(shuō)的寫(xiě)在紙上。
3、欣賞《跪羊圖》或者是《天下父母心》。
4、請同學(xué)們把心里話(huà)大聲讀出來(lái)。
5、全體起立，一起朗讀承諾書(shū)。
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì )作者的悔恨。
【設計意圖】
復習鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗。讓孩子們帶著(zhù)上節課的情緒體驗進(jìn)入到本節課的學(xué)習，會(huì )達到更好的教學(xué)效果。
1、學(xué)：
動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫(huà)出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，把你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，標記出還有什么不懂的地方。
2、展：讀出表現作者對生身母親和祖國母親懷念的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
兩位母親頻入夢(mèng)來(lái)的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時(shí)注意點(diǎn)撥：
我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
“頻來(lái)入夢(mèng)”意思是祖國母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者身居異國他鄉，心中無(wú)限思念祖國，心中不斷涌現祖國的身影，不斷回想起故國的生活、故國的親人。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著(zhù)同樣重要的地位。
（設計意圖：學(xué)生理解之后，我設計了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關(guān)系，同時(shí)培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
3、用：
用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話(huà)合并成一句話(huà)。我第一次離開(kāi)我的祖國母親。
祖國母親總是頻來(lái)入夢(mèng)。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國小城，心中十分憂(yōu)愁；但是在遠離家鄉的日子里，能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過(guò)比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達的非常充分。
（設計意圖：學(xué)生理解之后，我設計了下面的練習，既提高了學(xué)生的想象力，又培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。）
我們該用什么樣的方式表達對生母和祖國的熱愛(ài)呢？
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
一、談話(huà)引入。
師：小朋友們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
二、初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會(huì )到了對親生母親和祖**親的深深的愛(ài)與懷念。
對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!）。
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
四、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子。
（經(jīng)常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）。
祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）。
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話(huà)。
（因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的.，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)一起朗讀、一起討論，得出祖**親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳送給了我們。教師應多指導同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自身的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等）。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．同學(xué)交流習作片段，交流習作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1.在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個(gè)中國人。
板書(shū)：
高尚的敬意真摯傾慕。
生身母親=祖**親。
有感情地朗讀課文,理解課文內容.
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句,感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情.
教具準備。
課件。
教學(xué)過(guò)程。
一,回顧"親生母親",感受敬慕。
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯寢不安席思潮起伏。
2.用上面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)我對生身母親的愛(ài).
二,研讀"祖國母親",感受懷念。
過(guò)渡:是啊,母親給了季老多少的愛(ài),給了季老多少的溫暖,當季老遠在異國他鄉時(shí),孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭,母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢在季老24歲那年,他離開(kāi)祖國,來(lái)到了德國一座孤寂的小城——哥廷根,此時(shí)此刻,雖然地域有了距離,但又怎能割斷季老心中的懷念呢相反,這懷念又增添了分量.
1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.
2.說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,除了對生身母親的懷念外,又增添了什么(對祖國母親的懷念)。
3.再默讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著(zhù)對祖國母親的懷念畫(huà)出有關(guān)的句子,并在句子旁寫(xiě)上自己的感受.
4.交流匯報.
重點(diǎn)研讀以下句子:。
a,我的祖國母親,我是第一次離開(kāi)她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng).
(1)"頻來(lái)入夢(mèng)"是什么意思(祖國母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái))。
(2)你知道"頻來(lái)入夢(mèng)"的原因嗎(作者旅居在外,猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱,心中無(wú)限思念,尤其是第一次離開(kāi),滋味尤為強烈,日有所思,夜有所夢(mèng),作者對祖國母親的懷念與日俱增,所以母親不斷出現在作者的夢(mèng)中.)。
(3)"也"字在句中起了什么作用("也"字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來(lái),可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著(zhù)同樣重要的作用.)。
(3)感情朗讀.
b,然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(1)"凄涼"是什么意思(寂寞冷落,凄慘)。
(2)常人覺(jué)得凄涼,可能是因為什么事。
(3)季老感到凄涼是因為什么事。
設計想象說(shuō)話(huà):。
如,因為季老,所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼.
(因為作者身在異國他鄉,遠離了祖國和親人,心中有憂(yōu)愁,有思念.)。
學(xué)生交流.
設計想象說(shuō)話(huà):。
如,在遠離家鄉的日子里,他時(shí)常想到,仿佛覺(jué)得,所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的.
(故國的親朋好友,感到他們無(wú)處不在.)。
(仿佛覺(jué)得就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨.)。
小結:作者通過(guò)比較的方式,將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分.
(5)從這句話(huà),我們能感受什么(作者認為故鄉,朋友都是最可親,可敬的,在心目中,不管身處何地,他們都是美好的,令人回味的,足以看出他的思鄉情,愛(ài)國情.)。
(4)感情朗讀.
5,朗讀其他相關(guān)內容,把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái).
從交流中,我們體會(huì )到了游子那誠摯的愛(ài)國心,請同學(xué)們深情朗讀,再次走進(jìn)老人的心田.讀:。
——11月16日。
不久外面就黑起來(lái)了.我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思.我不開(kāi)燈,又沉默地站在窗前,看暗夜漸漸織上天空,織上對面的屋頂.一切都沉在朦朧的薄暗中.我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候,活動(dòng)起來(lái).我想到故鄉,故鄉的老朋友,心里有點(diǎn)酸酸的,有點(diǎn)凄涼.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的味道,濃濃地糊在心頭.
(讀中評議,評議后再讀)。
這種思念是多么深切啊,他在異國他鄉想到故國的一切,讀:。
——11月20日。
我現在還真是想家,想故國,想故國的朋友.我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐.
時(shí)間愈久,思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳,即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng),也能勾起游子對故國的無(wú)限眷戀,讀:。
——11月28日我仰躺在沙發(fā)上,聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外.風(fēng)里夾著(zhù)雨.天色陰得如黑夜.心里心潮起伏,又想到故國了.
過(guò)渡:這樣的思緒可以在日記中找到許多許多,這樣的情懷在心中很濃很濃.母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內容.讓我們縱情讀一讀(《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結尾).
在淚光里,作者模糊地看到了什么。
小結:這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!
三,呼應文章首尾,適度拓展。
1,齊讀文章的最后一段和第1自然段.(這兩段是前后照應,說(shuō)明作者對兩位母親有著(zhù)同樣的情懷,那就是崇敬,愛(ài)慕,懷念.)。
2賞讀季老的其它作品中懷念"母親"的有關(guān)語(yǔ)句:。
"在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影,我只記得,這面影才出現的時(shí)候,四周灰蒙蒙的,母親仿佛從云堆里走下來(lái).臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣,像笑,又像哭.但終于向我走來(lái)了."。
驚心動(dòng)魄的世界大戰,持續了6年,現在終于閉幕了.在我驚魂甫定之余,我頓時(shí)想到了祖國,想到了家庭.我離開(kāi)祖國已經(jīng)10年了,我內心深處感到了祖國對我這個(gè)海外游子的召喚.離開(kāi)時(shí),我頭也沒(méi)有敢回,登上美國的吉普.我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī):。
留學(xué)德國已十霜,。
歸心日夜憶舊邦,。
無(wú)端越境入瑞士,。
客樹(shù)回望成故鄉.
3,通讀全文,說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同(引用說(shuō)明法)。
3,小結:《我的中國心》這首歌唱出了所有海外游子的心聲,雖然他們常年漂泊在外,可他們始終不忘自己的祖國,不忘自己是一個(gè)中國人,讓我們深情地唱唱這首《我的中國心》.
四,摘錄文中佳句,感念深情。
1,摘錄文中描寫(xiě)對祖國母親魂系夢(mèng)系的句子,讀一讀.
2,搜集關(guān)于愛(ài)國方面的歌曲,散文.
生身母親=祖國母親。
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕。
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的`愛(ài)慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖國母親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學(xué)習在讀懂課文的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國之情。
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習方法，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì )，理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
《懷念母親》教案
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習課文第2自然段
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
（一）引讀課題——走近“懷念“
今天，我們來(lái)學(xué)習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著(zhù)季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì )作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì )季羨林對母親、對祖國思念之頻之深
6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話(huà)？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì )季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會(huì )季羨林當時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動(dòng)交流中，教師相機援引三則資料，引導學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機指導學(xué)生有感情地朗讀：
《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過(guò)本組課文的學(xué)習，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛(ài)國情懷。在讀懂課文內容的基礎上，要求體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個(gè)人覺(jué)得，這篇課文所體現語(yǔ)文人文性一面的應該是季老對母親，對祖國深沉的愛(ài)，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結合，是最理想的課堂。
本班學(xué)生的地域來(lái)源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說(shuō)話(huà)等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺(jué)得這課內容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì )感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，不注重預習，沒(méi)有養成很好的預習習慣，所以教學(xué)起來(lái)不是很順利。
1、引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì )作者旅居海外時(shí)對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
3、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
1、學(xué)習體會(huì )關(guān)鍵詞句，結合課外資料理解課文內容的讀書(shū)方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì )文章傳遞出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì )情感”等閱讀策略，培養語(yǔ)感。
熟讀課文，體會(huì )季老的愛(ài)母之心、愛(ài)國之情，傳達“愛(ài)國應從愛(ài)母親做起”的道理。
引導學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對祖國母親魂牽夢(mèng)縈的句子。
1、在讀懂課文內容的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì )文章表達出來(lái)的情感——崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕。
1、會(huì )寫(xiě)本文出現的生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來(lái)、朦朧、強烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)，并能根據語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫(xiě)作方法。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應。以及文章特有的引用格式。
引導學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì )季羨林思念祖國的情感，感悟其愛(ài)國之情。
多媒體課件、季羨林成長(cháng)過(guò)程文字資料、《賦得永久悔》文字資料。
2課時(shí)。
創(chuàng )設情境。
“人人為我，我為人人”這句話(huà)來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們再來(lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫(xiě)母親的文章中的幾個(gè)片段。
【設計意圖】。
這節課的'導入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題的開(kāi)篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，對于作者與母親和祖國的深厚感情，學(xué)生缺乏現實(shí)體驗，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節課知識時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì )文章表達的對母親的懷念之情，體會(huì )“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養而親不待?！钡倪z憾，為理解本課起到輔助的作用。
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預習。
（1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導寢、聘、朦、凄的寫(xiě)法）。
（2）認讀重點(diǎn)詞語(yǔ)（提醒學(xué)生注意喪的寫(xiě)法，理解寢不安席思潮起伏、頻來(lái)入夢(mèng)、可見(jiàn)一斑的意思）。
（3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄養、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語(yǔ)的意思，有些詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解）。
3、介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號標注開(kāi)始，另段用不同字體表示。指導學(xué)生標出自然段。（把引用內容和提示語(yǔ)看成一個(gè)自然段）。
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話(huà)概括文章的主要內容。（預設：、生答：“我對這兩位母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！被颉皩@兩位母親的懷念，一直伴隨我度過(guò)了在歐洲的十一年?！保?。
【設計意圖】。
讓學(xué)生把課文讀成一句話(huà)，整體把握了課文內容，從而增強課堂學(xué)習的針對性和目的性，減少聽(tīng)課的盲目性，大大降低聽(tīng)課的難度，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，培養學(xué)生自己邏輯思維的能力。
追問(wèn)：這兩位母親指的是誰(shuí)？
指名讀第一段，了解文章寫(xiě)作方法：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。
指名讀最后一段，體會(huì )首尾呼應的寫(xiě)法。
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能謄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
同學(xué)搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話(huà)引入
師：小朋友們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣高尚的敬意和同樣真摯的傾慕。對這兩位母親的懷念，一直隨同著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
（體會(huì )到了對親生母親和祖國母親的深深的愛(ài)與懷念。
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直隨同著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的小朋友，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自身的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭! ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲哀等。其中，教師可引導同學(xué)理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、（接第一課時(shí)）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
（經(jīng)常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話(huà)。
（因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不論身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自身的感受。
同學(xué)自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
【教學(xué)說(shuō)明】此局部教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由同學(xué)自身找出句子，不分先后秩序，同學(xué)找到的句子老師與同學(xué)一起朗讀、一起討論，得出祖國母親與自身生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳送給了我們。教師應多指導同學(xué)通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自身的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
（如摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等）
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？同學(xué)想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．同學(xué)交流習作片段，交流習作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1.在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們終年漂泊在外，可他們始終不忘自身的祖國，不忘自身是一個(gè)中國人。
板書(shū)：
懷念母親
高尚的敬意 真摯傾慕
生身母親= 祖國母親
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛(ài)意。
課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學(xué)習在讀懂課文的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國之情。
四．說(shuō)教法。
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五．說(shuō)學(xué)法。
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習方法，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì )，理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
六．教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習課文第2自然段。
二、教具準備。
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）引讀課題——走近“懷念“。
今天，我們來(lái)學(xué)習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著(zhù)季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路。
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì )作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì )季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話(huà)？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛。
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì )季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會(huì )季羨林當時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動(dòng)交流中，教師相機援引三則資料，引導學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機指導學(xué)生有感情地朗讀：
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親――一位是親生母親，一位是祖**親?！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼?ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛(ài)意。
教學(xué)目標。
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)難點(diǎn)。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)理念。
在真情共鳴中，激發(fā)情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語(yǔ)言實(shí)踐中，升華情感。
教學(xué)準備。
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標。
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)難點(diǎn)。
課文語(yǔ)言富有跳躍性，學(xué)生缺乏現實(shí)體驗，因此在感受作者的感情方面會(huì )有一定的困難。
教學(xué)準備。
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟。
教學(xué)過(guò)程。
（一）談話(huà)引入。
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內容。
1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）。
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）。
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
預設：對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。
（三）默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么？
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的？
預設：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!）。
預設：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的.悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）。
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）。
（五）朗讀全文，師生小結。
板書(shū)設計。
兩位母親。
生身母親祖**親。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標。
1、有感情的朗讀課文，理解課文內容。
2、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)朗讀感悟，理解作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。
教學(xué)難點(diǎn)。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
教學(xué)過(guò)程。
（一）朗讀課文，品評朗讀。
（二）繼續交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子。
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）。
祖**親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？預設：（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）。
從這句話(huà)，你知道了什么？預設：（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）。
請有感情地讀讀這句話(huà)。
（因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）。
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）。
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細讀懷念祖**親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）。
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
預設：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應多指導學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
（三）讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3．學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
（四）聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1.在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.感悟課文內容，.能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
突破方法：課前了解季羨林、閱讀《永久的悔》一文，課堂上采用多讀和小組合作學(xué)習的方式。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》
《我的中國心》的歌碟
一、談話(huà)引入
1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰(shuí)呢？讓我們讀讀課文，揭開(kāi)這個(gè)迷吧！
二、初讀課文，了解課文內容
1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。
2.檢查讀書(shū)情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。
3.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么？
（我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年）
4.再讀課文，想想文中的'兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。）
5.文中哪些地方可以看出我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢？生再讀課文，找出句子。
小組交流、匯報。
（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭!
對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。）
6.檢查句子勾得是否完整。
7.朗讀勾畫(huà)的句子。交流讀后的感受。
三、細讀懷念生母的句子，體會(huì )作者的真摯情感
1.讀懷念生母的句子，說(shuō)說(shuō)從哪些關(guān)鍵詞體會(huì )到什么？
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）
2.有感情地朗讀這幾個(gè)句子。
四、練習
1.寫(xiě)生字，對難寫(xiě)的字和易錯的字，教師進(jìn)行指導。如：寢、朦、朧、頻、摯。
2.讀課文
一、復習
感情朗讀懷念生母的句子。
二、細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
1、自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、結合課后練習，重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
教案《新人教版六年級上冊《懷念母親》教案與反思》，
頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（常常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。）
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國）
從這句話(huà)，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。）
請有感情地讀讀這句話(huà)。
（因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話(huà)，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。）
有感情地朗讀。
（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
4.齊讀這幾個(gè)句子，想想這幾個(gè)句子讓你體會(huì )到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧！
唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
最后，讓我們深情地朗誦這首《我的中國心》
三、作業(yè)
1.抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2.搜集關(guān)于愛(ài)國方面的歌曲、散文。
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
生身母親=祖國母親
我個(gè)人對本篇設計的最得意之處是板書(shū)。你覺(jué)得呢？它簡(jiǎn)潔、巧妙，它不僅突出課文重點(diǎn)，而且體現兩位母親在作者心目中的分量。板書(shū)的設計體現了文章的線(xiàn)索，所以根據板書(shū)，我的問(wèn)題設計比較精要，與課后練習結合，注重了提高課堂效率，還注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們通過(guò)讀表達自己感悟到的情感。
課文的結束部分設計得也很有創(chuàng )意，本來(lái)教材是朗誦詩(shī)，我把它設計為先唱后朗誦，因為音樂(lè )具有極強的感染力，在音樂(lè )的氛圍中，人會(huì )顯得輕松，而且學(xué)生更易接受，更容易表達和抒發(fā)自己的情感，這樣最后朗誦詩(shī)歌時(shí)，學(xué)生的情緒會(huì )更飽滿(mǎn)、感情會(huì )更到位。
本課，作者的情感是很深沉的，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，因而教學(xué)此課前，可引導學(xué)生了解季羨林的成長(cháng)過(guò)程和拜讀《永久的悔》一文。至于如何更好讓學(xué)生體會(huì )作者的深層的思想感情，我還得思考。
《懷念母親》是六年級上冊第六課。課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛(ài)意。
課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時(shí)引出下文對兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛(ài)鋪墊了感情基調；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二．說(shuō)教學(xué)目標：
1．從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2．學(xué)習在讀懂課文的基礎上，體會(huì )關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。
抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛(ài)國之情。
四．說(shuō)教法。
1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。
2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。
五．說(shuō)學(xué)法。
采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習方法，指導學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導學(xué)生注意緊繞所設計的問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì )，理解文中作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
六．教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目的。
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。
3、正確流利地朗讀課文。
4學(xué)習課文第2自然段。
二、教具準備。
課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。
三、教學(xué)過(guò)程。
（一）引讀課題——走近“懷念“。
今天，我們來(lái)學(xué)習季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著(zhù)季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路。
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì )作者對母親的懷念。
2、學(xué)生交流后的初步感受。
3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。
5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì )季羨林對母親、對祖國思念之頻之深。
6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話(huà)？瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
1、品讀“恨”字——思母至痛。
（1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì )季羨林失去母親后的心境。
（2）你能體會(huì )季羨林當時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？
在師生互動(dòng)交流中，教師相機援引三則資料，引導學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機指導學(xué)生有感情地朗讀：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國情。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。
兩課時(shí)。
1、自瀆，交流生字詞。
2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么?
3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?
4、你從作者的字里行間，感受到了什么?
1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么?
2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的?
3、有感情地朗讀句子。
4、作業(yè)。
1、重點(diǎn)體會(huì )祖國母親的句子：
出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。
出示第二句，有感情地朗讀。
出示第三句，有感情地讀。
2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
3、對這兩位母親的懷念作結。
1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。
2、讀文拓展，想象習作。
1、讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧!
2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?
4、課后作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文，感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
感受課文樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言中所含的復雜的思母與思國之情。
學(xué)生對作者情感的深刻體驗。
1、讀題導入：
今天,我們繼續學(xué)習《懷念母親》這篇課文，大家齊讀課題。帶著(zhù)對兩位母親的懷念之情，我們再讀題目。
2、過(guò)渡：
1、指名讀第二自然段，看看這段話(huà)中讓你感受最深的是什么？
指名說(shuō)。
2、請同學(xué)們再來(lái)讀讀這段話(huà)，用你的心去感受作者的心。
齊讀第二自然段。
相信同學(xué)們一定從內心走向了季羨林，現在你們能不能把這長(cháng)長(cháng)的一段文字讀成一個(gè)字？（概括作者的心情）
（學(xué)生抓住句子任意談自己的理解和感受。）
重點(diǎn)理解：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
4、好，讓我們一起讀出這樣的悔恨吧！
過(guò)渡：
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。后來(lái)作者離開(kāi)祖國，來(lái)到了德國一座孤寂的小城哥廷根。然而遙遠的距離并不能割斷心中的懷念，相反，親生母親和祖國母親卻頻來(lái)入夢(mèng)，作者不知道為什么，同學(xué)們一定想知道，請你們讀讀下面的四則日記，把你體會(huì )最深的句子畫(huà)一畫(huà)，和同桌交流感受。
（一）、自讀自悟。
（二）、交流體會(huì )：
過(guò)渡：
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，作者的心是否也跟著(zhù)這夜晚靜了下來(lái)？
（作者的心活動(dòng)起來(lái)了，他的心都會(huì )回到哪里，都會(huì )看到什么呢？）
1、體會(huì )一個(gè)糊字。
出示句子：我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）、為什么我在想故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的？
（凄涼是因為作者身在異國小城，一方面感到自己與母親的距離遠了，與祖國的距離遠了，與親人的接觸少了，心中有憂(yōu)愁、有思念。）
（但是在遠離家鄉的日子里，能時(shí)常懷念起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著(zhù)他。）
（2）、一個(gè)糊字你讀出了什么？
（作者通過(guò)比較的方式，將自己對祖國母親的懷念表達得非常充分。）
（3）、好，把作者的這種思念讀進(jìn)去。
個(gè)別讀、齊讀。
文中像這樣描寫(xiě)作者內心活動(dòng)的句子還有哪些？
2、觸景傷情悟哭字。
（1）、看到房東太太的神情，作者為什么真想哭？請你來(lái)讀讀這段話(huà)。
指名讀。
（2）、房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？她會(huì )做些什么呢？
引導學(xué)生展開(kāi)想象。
（3）、房東太太讓作者想起了什么？
對，自己的母親也是像房東太太這樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。所以作者真想哭。帶著(zhù)作者的這種心情再讀讀這段話(huà)。體會(huì )作者對母親和祖國的懷念。
齊讀。
過(guò)渡：
在作者的日記里，類(lèi)似這樣的語(yǔ)段還有很多很多，可見(jiàn)，一想到生身母親和祖國母親，作者的心就會(huì )很激動(dòng)，很不平靜，文中哪個(gè)詞寫(xiě)到了這種心情？（心潮騰涌）讀讀這句話(huà)。
3、解頻來(lái)入夢(mèng)。
過(guò)渡：
俗話(huà)說(shuō)：日有所思，夜有所夢(mèng)。所以，作者的親生母親會(huì )（頻來(lái)入夢(mèng)），祖國母親也（頻來(lái)入夢(mèng)）。
出示句子：我的祖國母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
（1）、頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
（2）、你知道祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因了嗎？
（作者遠離故土，身居異國他鄉，猶如孩子離開(kāi)母親的懷抱，心中無(wú)限思念。句子中一個(gè)也字很巧妙地將祖國與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著(zhù)同樣重要的地位，這是他熱愛(ài)祖國的體現。）
4、感悟尋夢(mèng)。
過(guò)渡：
出示句子：
夜里夢(mèng)到母親，我哭著(zhù)醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
（1）、生自由讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落。
（2）、交流讀后的感受。
重點(diǎn)理解：
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
1) 面影能換成面龐嗎？為什么？結合你們收集到的資料說(shuō)一說(shuō)。
2) 在你們的想象中，母親的面影是怎樣的？
請同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎（更有濃濃的懷念祖國之心。）所以，對這兩位母親的懷念，一直伴我度過(guò)了在歐洲的十一年。
1、在1984年的春節聯(lián)歡晚會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震憾了所有中國人的心，你知道這首歌的名字嗎？讓我們也來(lái)唱一唱吧！
（播放音樂(lè )）
2、朗誦詩(shī)歌《我的中國心》。
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對祖國魂牽夢(mèng)縈的句子。
2、搜集文中相關(guān)的資料。
3、感情朗讀。
二、方法與過(guò)程目標
感悟課文內容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟
一、談話(huà)引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎?你們知道失去母親的滋味嗎?讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧!《懷念母親》。
二、初讀課文，了解課文內容
1. 默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么?
(我對兩個(gè)母親懷著(zhù)同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年)
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?(一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國。)
3.你從作者的字里行間，感受到了什么?從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報。師生總結。
(體會(huì )到了對親生母親和祖國母親的深深的愛(ài)與懷念。對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著(zhù)我度過(guò)了在德國的十年，在歐洲的十一年。)
三、默讀課文，勾出生字詞。
1.通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì )。
1.找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會(huì )到什么?
2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì )到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著(zhù)的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì )到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì )到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。)
3.有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
五、朗讀全文，師生小結。
一、朗讀課文，品評同學(xué)的朗讀。
二、(接第一課時(shí))繼續交流感受深刻的句子。
1.重點(diǎn)體會(huì )以下三個(gè)句子
(1)出示第一句：我的祖國母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?(常常進(jìn)入夢(mèng)鄉或夢(mèng)境。)
祖國母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢?(我第一次離開(kāi)祖國，我熱愛(ài)祖國)
從這句話(huà)，你知道了什么?(作者有一顆愛(ài)國心。強烈的思國情。)
請有感情地讀讀這句話(huà)。
(因為我深?lèi)?ài)故鄉、深?lèi)?ài)老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。)
從這句話(huà)，我們能感受到什么?(作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛(ài)國情。)
有感情地朗讀。
(3)出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的?
細讀懷念祖國母親的句子，體會(huì )愛(ài)國情感。
2.自由讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
學(xué)生自由談。(只要不偏離主題。)
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?
教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛(ài)國之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應多指導學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì )作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì )到什么?把自己的感悟通過(guò)讀表達出來(lái)。
三、讀文體會(huì )表達特點(diǎn)，有機拓展。
1. 通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。(如 摘錄日記，摘錄文章來(lái)表達思想感情等)
2.讀文拓展，想象習作。
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結尾一段都有(見(jiàn)課文)，你能想象這篇文章的中間寫(xiě)了些什么嗎?學(xué)生想象，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3.學(xué)生交流習作片段，交流習作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè )讀詩(shī)歌，升華情感，結束教學(xué)。
1.在1984年的春節聯(lián)歡會(huì )上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎?讓我們隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)唱唱這首《我的中國心》吧!
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?
4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個(gè)中國人。
懷念母親
崇高的敬意真摯的愛(ài)慕
生身母親 = 祖國母親