ID：8408417
時(shí)間：2024-01-05 05:30:11
上傳者：FS文字使者通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，我們可以更好地回顧和分析自己在某個(gè)過(guò)程中的成長(cháng)和不足。4.這次比賽讓我看到了自己的潛力和能力，也讓我明白了付出努力和持續學(xué)習的重要性。
其實(shí)剛進(jìn)園時(shí)，每個(gè)班的孩子都一樣，形形色色的孩子都有。那他們成功的秘密的是什么呢？我想得歸功于解讀孩，分析孩子，面向全體，因材施教這把金鑰匙。
每個(gè)兒童都有不同的發(fā)展特點(diǎn)和水平。因此，在活動(dòng)中，我都盡最大可能為孩子們提供豐富而有層次性的材料，提出不同的要求，以促進(jìn)幼兒有差異的發(fā)展?，F代偉大的人民教育家陶行知先生也指出：教育切忌一刀切，一律化。要充分認識幼兒的特點(diǎn)，有針對性地教育和培養，要揚其長(cháng)而補其短。重視因材施教，也是現代幼兒教育發(fā)展的普遍趨勢?！兑幊獭访鞔_指出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展?！?/p>
由此，我深刻領(lǐng)會(huì )了“因材施教”的觀(guān)念和豐富的內涵，把握住“上不封頂，下要保底”的實(shí)施原則。做到看重的是每位孩子在自己原有水平上的努力和進(jìn)步狀況，而不是某種理想化的統一標準。
首先，注重觀(guān)察。觀(guān)察是了解幼兒個(gè)體差異的重要途徑。是直接獲得有價(jià)值的第一手材料所必需的。黃利琴老師正是有了平時(shí)的觀(guān)察和記錄，有了對孩子的細致把握才有了今天的成功?？梢?jiàn)觀(guān)察對一名教師的重要性。為此我注重了對一日活動(dòng)各環(huán)節中的觀(guān)察、評估。觀(guān)察是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的技術(shù)，因此，教師必須要有敏銳的觀(guān)察力，善于捕捉一瞬即逝的現象和變化過(guò)程。觀(guān)察的方法也很有講究。試想，如果你高高在上地看，看到的孩子會(huì )感覺(jué)很矮，也只看到了局部，而換種方式，以平等地眼光去看，都會(huì )看的真實(shí)全面。我總是加入他們的游戲，生活，參于他們的活動(dòng)。這樣觀(guān)察更真實(shí)，更能消除各種人為的誤差，并對觀(guān)察結果進(jìn)行分析、綜合、記錄。
第二，目標設定，在充分了解掌握班級幼兒發(fā)展水平的基礎上，制定切實(shí)可行的保教目標和計劃，對培養目標、教育要求進(jìn)行分層，靈活設計教育活動(dòng)方案，并根據幼兒自發(fā)生成的主題及時(shí)調整目標。最后，因人施教。每天我都會(huì )利用一段時(shí)間在教室里和孩子們玩作一團，這時(shí)，孩子們會(huì )萬(wàn)分高興，把我當作是他們的一分子。我園的老師都說(shuō)：黃老師帶出來(lái)的孩子和她一樣，活潑、好動(dòng)、有點(diǎn)夸張。我想，正是我的親近，使孩子們感覺(jué)到了友好、平等、相互尊重和學(xué)習的良好氛圍，對孩子的成長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。
但幼兒園中并不是每時(shí)每刻充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的，特殊的孩子班班都有。如我班有個(gè)叫“蘇寅”的孩子，一開(kāi)始，自私、霸道、任性，小朋友都不愿意和她玩，但我覺(jué)得我不僅僅只看到她的短處，更應看到他的長(cháng)處，并讓長(cháng)處完善短處。如他的口語(yǔ)表達能力不錯，我就讓他經(jīng)常給小朋友講故事，讓小朋友通過(guò)故事慢慢地接納她，也逐步逐步的減掉他原有的毛病，而我在評價(jià)他時(shí)，則降低了標準，讓孩子覺(jué)得自己成功了，增加了信心。這關(guān)鍵就在于老師不能用統一的要求、統一的目光看待所有幼兒，而應注重孩子在原由基礎上的點(diǎn)滴進(jìn)步，并在一日活動(dòng)中注重分層指導，為他們尋找最近發(fā)展區。
1、從孩子的角度去關(guān)注理解他們的生成活動(dòng)，了解他們的需求，判斷生成活動(dòng)的價(jià)值，及時(shí)予以支持和提升。
以前，我總認為生成活動(dòng)太難把握了，簡(jiǎn)直有種高不可攀的感覺(jué)，因此就只能盡量避免涉及這塊生地。而現在在研讀新課程理念，嘗試新課程的過(guò)程中，讓我深切地體驗到幼兒的生成活動(dòng)，它無(wú)時(shí)不有，無(wú)所不在。這是因為，我開(kāi)始深入地去研讀每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，分析他們這些行為產(chǎn)生的本質(zhì)特征和內在誘因。只有這樣，才能真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構者。
2、教師預設與幼兒生成活動(dòng)更應相互交融、有效滲透。
幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)與教師的預設活動(dòng)是不可分割的，兩者是相互交融，有效滲透的。幼兒生成的主題經(jīng)過(guò)教師的支持、提升，可以以教師預設的活動(dòng)形式進(jìn)行展開(kāi)，而在教師精心預設的活動(dòng)中，幼兒受到材料、形式等因素的影響，又會(huì )時(shí)時(shí)拓展生成出屬于他們的新的主題。
因此可以說(shuō)教師預設與幼兒的生成活動(dòng)是你中有我、我中有你，相互交融，相互遞進(jìn)，周而復始的。而我們老師的作用則更多地是聆聽(tīng)、篩選、建構、支持和拓展。
記得有位特級教師說(shuō)過(guò)：“做的是你應該做的，得到的卻是你意想不到的?！笔前?，在幼教的崗位上默默無(wú)聞的人何其多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事。讓我們一起努力吧！
課賽中的九節課都使用了形象、直觀(guān)的課件，課件制作精美，內容緊扣所授教材，精練實(shí)用，步步相接，特別是在語(yǔ)文教學(xué)中有兩節課播放了課文的配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中很快地進(jìn)入課文情境中，并且有了感情朗讀的示范，對后面的朗讀指導幫助很大，課件的直觀(guān)性在教學(xué)中得到了淋漓盡致的表現。比如在《平行四邊形的面積》中，對圖形的剪、貼、拼和以數方格來(lái)計算面積，《搭配中的學(xué)問(wèn)》中對路線(xiàn)的表示等等，通過(guò)課件演示以后都變得簡(jiǎn)單和易懂了。
激勵性的評價(jià)有機的貫穿在課堂中，在課堂教學(xué)中語(yǔ)言充滿(mǎn)了激勵和欣賞而又不重復。如：孩子們，你們太漂亮了！老師還想再聽(tīng)一遍你的發(fā)言！沒(méi)有聽(tīng)到你的發(fā)言，老師覺(jué)得有點(diǎn)遺憾！分析得好，分析得透徹！小眼睛觀(guān)察得真仔細！等等，從這些激勵性的語(yǔ)言中可以感受到孩子們的快樂(lè )、自信和積極性。
在本次課賽中，教師們都特別注意培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在數學(xué)課中體現得就更為明顯。如，三節課中同授一個(gè)內容的《平行四邊形的面積》就讓學(xué)生在剪、貼、數的動(dòng)手操作和小組探究中得出結論：平行四邊形的面積公式。在《搭配中的學(xué)問(wèn)》中，就讓學(xué)生用已準備的衣物學(xué)具進(jìn)行搭配的操作，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生很快就得出了解結論，很大程度的提高了教學(xué)和學(xué)習的效率。
從課賽中的幾節語(yǔ)文課上可以看出，語(yǔ)文教學(xué)的重中之重是閱讀，授課的教師們都很注重閱讀，默讀、大聲的讀、用自己喜歡的方式讀、有感情地讀等貫穿在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節當中。對課文的理解也是一個(gè)重要方面，課上教師們都放手讓學(xué)生自己去理解、體會(huì )，放手的機會(huì )多，教師講得少，學(xué)生的自主學(xué)習能力得到了提高。
總之，這一次臨滄之行收獲很大，為自己以后的教學(xué)指示了一個(gè)方向，也為自己以后的努力找到了基本的理念，我認識到自身的許多不足之處和還有待于加強的地方，我將以本次學(xué)習為一個(gè)契機，努力的完善自我，向做一名出色教師的方向進(jìn)發(fā)。
很榮幸我有機會(huì )觀(guān)摩了本次浙江省幼兒園數學(xué)教學(xué)評比活動(dòng)。來(lái)到東陽(yáng)市東陽(yáng)中學(xué)報告大廳看到近800多名幼教專(zhuān)家、教研員、及奮斗在幼教第一線(xiàn)的教育同行集聚在這里我深刻的意識到這一定是一次高質(zhì)量、高水平的教學(xué)大比拼，這次活動(dòng)一定能讓我受益非淺。
在兩天的12個(gè)數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，執教教師從多方位、多角度一一展示了觀(guān)于數學(xué)的分類(lèi)、歸類(lèi)、對應、統計、遷移等知識應該如何在幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展的方式方法。為我這位一直在幼兒園數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中舉足不前的人指明了前進(jìn)的方向，并給了我強大的理論引導和動(dòng)力支持。浙江省數學(xué)教育趙博士;省教研員虞麗麗;省數學(xué)教育特級教師那些精彩的點(diǎn)評就如同鑰匙打開(kāi)了我平日執教及聽(tīng)課過(guò)程中的一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
觀(guān)點(diǎn)一：為什么要將數學(xué)活動(dòng)生開(kāi)展生活化?
省數學(xué)教育博士指出：數學(xué)教學(xué)內容要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，只有這樣才能喚醒幼兒已有的知識經(jīng)驗，只有這樣的教育內容對幼兒以后的生活、學(xué)習才有直接的意義?！逼鋵?shí)要將幼兒數學(xué)教學(xué)內容生活化就是要為幼兒創(chuàng )汲教學(xué)活動(dòng)的背景。如大班數學(xué)活動(dòng)中《開(kāi)超市》就是將幼兒熟悉的超市購物環(huán)節搬進(jìn)了課堂，在教師營(yíng)造的這種氛圍中，孩子與老師的交往更真實(shí)、貼切，這也是為孩子創(chuàng )設縮短背景距離的環(huán)節，讓孩子更好更貼切的投入，拓展了幼兒經(jīng)驗和視野。讓幼兒在熟悉的生活化游戲中體驗到了學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
觀(guān)點(diǎn)二：為什么要給孩子更多思維空間、更多的發(fā)言權?
觀(guān)點(diǎn)三：為什么每次操作活動(dòng)目的性要明確?
在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中操作性顯得十分重要，但操作的次數深入的程度也體現著(zhù)每次操作活動(dòng)的目的性和價(jià)值性。如果每次操作沒(méi)有目的，每一次操作都是同一層面沒(méi)有深入，那么教學(xué)活動(dòng)中的操作環(huán)節也會(huì )失去它原有的價(jià)值，如大班數學(xué)活動(dòng)《接龍游戲》它開(kāi)展的每一次操作都是逐步不深入，每次都有更深的難度，從形過(guò)渡的數量，從數又是過(guò)渡到量，又從量過(guò)渡到結果，最后又從結果過(guò)渡到形，老師就是通過(guò)這樣的教學(xué)方式讓孩子在知識的遷移中學(xué)習。
觀(guān)點(diǎn)四：一堂課最好能讓孩子學(xué)多少知識?
東陽(yáng)市數學(xué)特級教師說(shuō)：對于知識的掌握一個(gè)教師既要做到讓孩子學(xué)到點(diǎn)上的知識又要教會(huì )孩子學(xué)會(huì )面上的知識，就是說(shuō)既要有質(zhì)又要有量，要給孩子在課堂上構建胚胎型的知識，這個(gè)知識必須具備它所乘載的生命力可以無(wú)限期的沿用的。也就是說(shuō)教師千萬(wàn)不要用自己成人的思維方式來(lái)看發(fā)生在孩子身邊的事。如，讓孩子學(xué)畫(huà)一個(gè)側面的人，孩子將側面畫(huà)時(shí)表現側面人時(shí)表現出他有兩只眼睛，這不能馬上否定孩子，因為在畫(huà)正面人時(shí)人就是兩只眼睛的，這時(shí)你應該看到孩子已經(jīng)運用了知識的遷移。
觀(guān)點(diǎn)五：如何面對孩子間存在的個(gè)別差異?
省教研員虞麗麗說(shuō)：“每個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，不同的個(gè)體都有各自不同的需求，這些不同個(gè)體大致分為三類(lèi);第一類(lèi)為：先知先覺(jué)型，第二類(lèi)為后知后覺(jué)型，第三類(lèi)為不知不覺(jué)型。如何面對他們之間存在的差異的突破口存在于：第一，多關(guān)注孩子是怎樣思考問(wèn)題的既前面所談到的多為孩子創(chuàng )設更多思維更多發(fā)言權的空間;第二，要及時(shí)發(fā)現并找到教育的火花。
以上五點(diǎn)就是此次東陽(yáng)之行觀(guān)后的感受，它將成為我以后開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的理論依據。
20xx年12月5日，在學(xué)區領(lǐng)導的組織下，到xx縣濱河幼兒園、第一幼兒園、第二幼兒園進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習，并在第一幼兒園進(jìn)行了xx縣縣域幼教發(fā)展聯(lián)盟研討會(huì )。在這一次的觀(guān)摩學(xué)習中，一天下來(lái)，使我深有感觸。
第一站進(jìn)入的是濱河幼兒園，濱河幼兒園是今年剛剛成立的。第二站進(jìn)入的是第二幼兒園，第三站進(jìn)入的是第一幼兒園。我們在崔園長(cháng)的帶領(lǐng)下一一觀(guān)摩學(xué)習了這三個(gè)縣幼兒園的校園及教室文化布置。同時(shí)又觀(guān)摩學(xué)習了一節美術(shù)課和一節數學(xué)活動(dòng)課。
邁進(jìn)校門(mén)，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙在眼前。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫(huà)洋溢出濃厚的人文色彩。
盡管冬季是一個(gè)寒冷的季節，可是縣幼兒園的早操課間活動(dòng)還是開(kāi)展的有聲有色。進(jìn)入濱河幼兒園，正趕上濱河幼兒園的早操，老師們帶著(zhù)幼兒邊跑操邊做運動(dòng)，輪輪手、擺擺手，操跑完了，再做做操，跳跳舞，老師和幼兒運動(dòng)的不亦樂(lè )乎；第二幼兒園我們去的時(shí)候，正好趕上他們的.大課間活動(dòng)，老師有序組織幼兒整齊地排列在操場(chǎng)，隨著(zhù)音樂(lè )的響起，老師和幼兒都舞蹈了起來(lái)，一會(huì )跳的是新疆舞，一會(huì )跳的是民族舞，一會(huì )兒又在打拳，活動(dòng)內容很是精彩。有趣的早操和大課間活動(dòng)豐富了幼兒的課間生活，使幼兒都喜歡上了學(xué)校的生活。
走入教學(xué)樓，處處都有老師和孩子們的作品，有的生動(dòng)形象，有的夸張搞笑,無(wú)一不體現著(zhù)老師的認真誠懇和孩子們的天真淳樸。教學(xué)樓中最引人注意的便是那拐角的擺設。幼兒園利用拐角空間，巧妙構思，添設了幼兒活動(dòng)區，娃娃玩具區等一系列的能吸引孩子，鍛煉孩子的區角，不僅關(guān)愛(ài)了孩子的健康成長(cháng)，更是讓孩子在美麗的環(huán)境中學(xué)到了知識。接著(zhù)參觀(guān)了各幼兒班的教室，感覺(jué)像是進(jìn)入了格林童話(huà)。一個(gè)美麗的小村莊，園丁在辛勤的耕耘，花兒在聰慧的綻放。墻的一面是安全教育卡通畫(huà)布置；另一面是茂密樹(shù)林，小鳥(niǎo)歡歌，小路歡笑，用雞毛粘成的漁翁、向日葵微笑地向你點(diǎn)頭，一切都惟妙惟肖，引人遐想，充滿(mǎn)動(dòng)畫(huà)卡通的環(huán)境是最適合幼兒生活學(xué)習的。有的教室以突出主題布置的，比如大班教室以貼近教學(xué)主題冬日暖洋洋為主，一個(gè)個(gè)小雪人，一片片雪花，構成了一個(gè)美麗的冬天。
早上我們觀(guān)摩完了濱河幼兒園和第二幼兒園。下午我們來(lái)到第一幼兒園觀(guān)摩學(xué)習，期間，我們先參與了一個(gè)研討會(huì )，是關(guān)于“教研聯(lián)盟，共同發(fā)展”的研討會(huì )。教體局領(lǐng)導高主任講了縣域聯(lián)盟的重要性，第一幼兒園祁園長(cháng)也發(fā)表了觀(guān)點(diǎn)：我們教師如何成為幼兒學(xué)習的引導者、支持者、合作者。后來(lái)在崔園長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們觀(guān)摩了兩堂課，老師準備的都非常的充分，每節課的開(kāi)始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節活動(dòng)的設計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。
課間，老師對我們觀(guān)園老師的親切微笑，孩子們禮貌的問(wèn)候，無(wú)不感染者我們。我清楚的認識到老師和孩子間的平衡發(fā)展是需要他們的共同努力才能達成。老師用自己的智慧和心血開(kāi)啟了孩子們的成長(cháng)之門(mén)，孩子們良好的學(xué)習習慣要有老師細心努力的培養。孩子們對于問(wèn)題的思考和回答的見(jiàn)解性，取決于老師對孩子是否有準確的理解和透析。一群優(yōu)秀的孩子背后，一定會(huì )有一名優(yōu)秀的老師，這樣孩子在生活學(xué)習的道路上才能茁壯成長(cháng)…..
通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，我會(huì )在以后的教學(xué)工作中，用我學(xué)到的東西，更好地去關(guān)愛(ài)孩子，聽(tīng)他們的心聲，從而教授他們更多的知識，讓他們在未來(lái)的天空中自由翱翔！
非常感激市幼教學(xué)科研究小組和我鎮教辦為我們安排了這么好的機會(huì )進(jìn)行觀(guān)摩探討和學(xué)習，自觀(guān)摩完此項活動(dòng)后，我感到自己深深受惠、獲益良多，增長(cháng)不少知識。
從葉銀仙主任的講話(huà)中提出：“關(guān)于展變這個(gè)課程功能改革的觀(guān)念只有以先進(jìn)的教育觀(guān)念為指導，才能創(chuàng )造出優(yōu)質(zhì)的幼兒教育”。而由市幼教小組里的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來(lái)的這兩節課從他們的選材、教育目的和活動(dòng)過(guò)程方面都符合葉主任所提出的`幾個(gè)要點(diǎn)。課程安排都配合了整合教材以“多元智能”理論為基礎以“活動(dòng)”、“整合”為主要課程建構形式。
如第一節課里面就是通過(guò)煮面的過(guò)程對幼兒進(jìn)行音樂(lè )、舞蹈的學(xué)習，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力多方面的教育。課題新穎，能培養幼兒對音樂(lè )的感受和個(gè)人的想象。第二節課教師通過(guò)沙紙讓幼兒根據回憶體驗想象再來(lái)創(chuàng )造，同樣地發(fā)揮了幼兒的創(chuàng )造能力和想象力。同時(shí)也激發(fā)了小朋友的興趣和舉動(dòng)性。
通過(guò)這一些優(yōu)秀的課例使我們鎮的幼教水平進(jìn)一步得到提高，大大推動(dòng)了我們幼兒園課程的改革。希望今后市幼教學(xué)科研究小組能多來(lái)我鎮組織開(kāi)展如此活動(dòng)，讓我們共同進(jìn)步。
最近，我在一家幼兒園觀(guān)摩了一節小班課。當我進(jìn)入幼兒園的教室時(shí)，我看到了一批活潑可愛(ài)的小朋友們。各種玩具，各種橙黃色的小桌椅，各種彩筆和繪畫(huà)，還有老師們那友好的笑容，這一切都讓人感到很舒適，很和諧。
幼兒園小班的教學(xué)方式很有意思，旨在為孩子們提供一種自主學(xué)習的環(huán)境。這是通過(guò)給孩子們鼓勵他們自己選擇所需要的玩具和活動(dòng)，讓他們更有積極性和參與感。這讓他們在“玩中學(xué)”的過(guò)程中，掌握了很多知識和技能。
在幼兒園小班，老師們往往會(huì )起到指導作用，他們會(huì )提示孩子們，協(xié)助他們解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式讓孩子們能夠自主學(xué)習、自主探索，而不是被動(dòng)接受受教育。
在觀(guān)摩節目中，我被孩子們的協(xié)作能力所感動(dòng)。不僅他們能互相援助、支持，而且他們能夠邀請彼此共同參與制作玩具和繪畫(huà)。
幼兒園的老師鼓勵孩子們將合作精神融入他們的日常生活中，培養他們的合作意識以及協(xié)作技能。通過(guò)這種方式可以讓他們更好地理解和建立人際關(guān)系，為以后成為一個(gè)社交有能力的人做好準備。
在整個(gè)觀(guān)摩過(guò)程中，孩子們與老師之間的交互和互動(dòng)不斷，這也是幼兒園小班教育中的重要內容之一。老師們在課堂上通過(guò)繪畫(huà)、音樂(lè )、游戲等多種方式激發(fā)孩子們的學(xué)習熱情。
通過(guò)觀(guān)摩，我意識到了和幼兒玩耍是一種富有教育性的交流方式。幼兒竟然對在玩耍中學(xué)到的知識達到了深刻的認知，這提供了一種不同的體驗和方法，可以幫助幼兒在更新的環(huán)境中保持對學(xué)習的激情。
本次觀(guān)摩課程給了我很大的啟示，讓我意識到幼兒園小班的教學(xué)方式和方法。幼兒們在這里可以享受到自由和互動(dòng)，他們的創(chuàng )造性和發(fā)展性也得到了很好的刺激。我們的工作和責任是為孩子們提供一個(gè)有趣和安全的環(huán)境，讓他們更自由、自主地學(xué)習和成長(cháng)。
幼兒園小班教育不僅教給孩子們知識和技能，重要的是讓他們理解合作、協(xié)作和自我探索的重要性。通過(guò)建立積極、支持性和互動(dòng)性的學(xué)習環(huán)境，老師們可以幫助孩子們在每一次游戲和學(xué)習中激發(fā)和發(fā)展他們的實(shí)際能力，為他們未來(lái)的成長(cháng)做好準備。
觀(guān)摩課是非常有益的一種學(xué)習方式，可以讓我們在學(xué)習的過(guò)程中觀(guān)察到實(shí)際的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，從而更好地提升自己的教育教學(xué)能力。最近，我有幸參加了一場(chǎng)幼兒園大班的觀(guān)摩課，通過(guò)這次觀(guān)摩，我深刻地體會(huì )到了幼兒教育的重要性和教學(xué)方法的多樣性。
第二段：觀(guān)摩課的背景。
這次觀(guān)摩課是為了學(xué)習幼兒園大班的教學(xué)方法和教育理念而來(lái)。這個(gè)班級有30名學(xué)生，其中有一些孩子表現非常亮眼，但也有一些孩子需要更多的關(guān)注和幫助。作為觀(guān)摩者，我負責觀(guān)察和思考班級教學(xué)的各個(gè)方面，包括教師授課的方式、學(xué)生的表現以及教室環(huán)境等等。
第三段：觀(guān)摩課的收獲。
通過(guò)這次觀(guān)摩課，我深刻認識到幼兒教育的復雜性和重要性。我看到了老師們用生動(dòng)有趣的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們在輕松自由的氛圍中感受到學(xué)習的樂(lè )趣。我還看到了老師們如何通過(guò)細致的觀(guān)察、耐心的引導和鼓勵來(lái)幫助那些需要更多關(guān)注的學(xué)生，讓他們盡快轉變?yōu)樽孕?、積極的學(xué)習者。此外，我還收獲了以下幾點(diǎn)：
1.教學(xué)內容要全面，采用多種形式，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的需求。
2.班級目標要清晰明確，幫助學(xué)生認識自己的目標，更好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生的表現需要及時(shí)反饋，讓他們知道自己的進(jìn)步和不足，有助于改進(jìn)。
第四段：反思和總結。
通過(guò)這次觀(guān)摩課，我也發(fā)現了我自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂上我應該更多地采用多元化的教學(xué)方法，更好地適應每個(gè)學(xué)生的需要和興趣，幫助他們更好地完成任務(wù)。此外，我還需要更好地觀(guān)察和分析學(xué)生的表現，及時(shí)反饋他們的成績(jì)和問(wèn)題，以便更好地幫助他們提高和發(fā)展。
第五段：結語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩課是一次非常有收獲和意義的經(jīng)歷。通過(guò)對幼兒園大班的觀(guān)察和思考，我更好地認識到了幼兒教育的重要性和復雜性。同時(shí)，我也發(fā)現了自己在教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。作為教師，我將繼續努力學(xué)習和成長(cháng)，為學(xué)生的教育和發(fā)展貢獻自己的力量。
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以它獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的兒童，能在游戲中學(xué)習知識，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，并且四位教師們在授課的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動(dòng)，將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當中，我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的，也是在今后的教學(xué)當中必須要做到的。
在講課的老師中，他們在與孩子的互動(dòng)中，都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)平等，與孩子一起參與游戲，讓幼兒與老師一起互動(dòng)，特別是馬老師的音樂(lè )律動(dòng)，活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然，肢體語(yǔ)言豐富，老師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí)，各種動(dòng)作技能介紹的非常細致、深刻，對工作技能理解特別專(zhuān)業(yè)。
在聽(tīng)課中，我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí)，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西，以此來(lái)吸引幼兒的注意力，相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到邵老師的大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮，老師的教具皆來(lái)源于生活，有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué)，即完成了教學(xué)目標讓孩子學(xué)到了知識，又讓孩子體會(huì )到了快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
在這次聽(tīng)課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節課上，賀老師先以談話(huà)的形式引入主題，然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)，并且鼓勵孩子又自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫(huà)激起孩子的興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗，將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去，與更多的教師們交流心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上，定會(huì )遇到隆重的慶典。
幼兒園教師的聽(tīng)課、評課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀(guān)念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現。經(jīng)驗豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗，也是對教師課堂駕御能力的考驗及心理素質(zhì)的考驗，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。一次聽(tīng)觀(guān)摩課是我園李老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染?；顒?dòng)中，所有在坐的`老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。
小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規則，但不約束，活而不亂，調動(dòng)起孩子學(xué)習的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。李老師的活動(dòng)使我體會(huì )到以下幾點(diǎn)：
《綱要》中明確指出：教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴(lài)感。在傳統觀(guān)念上，我們習慣與整齊劃一，因為這樣便于管理。在很長(cháng)時(shí)間內幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì )要求小朋友“手背在背后，坐好不準動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì )在黑板上畫(huà)一副示范畫(huà)，評價(jià)是以畫(huà)得像不像為標準，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著(zhù)創(chuàng )新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的'見(jiàn)解，賞識每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵，引導幼兒探索和創(chuàng )新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統的觀(guān)念中，老師是權威的化身，老師總是對的。要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話(huà)”，轉變自己的幼兒觀(guān)和師幼觀(guān)，把幼兒當成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀(guān)念和選擇。建構積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。
每一節課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節也都經(jīng)過(guò)認真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應做到心中有數。
一堂課的成功與否，教具準備非常關(guān)鍵，如果你準備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認識它，那么你這節課就成功了一半。
12月14日下午，在吳園長(cháng)的帶領(lǐng)下我園老師前往xx市第四幼兒園參觀(guān)學(xué)習，在參觀(guān)學(xué)習期間受到那里的領(lǐng)導和老師及小朋友們的熱烈歡迎與熱情款待，此行更是使我到對幼兒園有了一種全新的認識和感悟！
在xx市第四幼兒園周到細致的安排下，歐園長(cháng)的熱情引導下，我們在第四幼兒園進(jìn)行了參觀(guān)學(xué)習。期間，楊老師、尹老師和我到中二班聽(tīng)了楊老師的一節多媒體教學(xué)活動(dòng)——《乘車(chē)的規則》；又到中一班聽(tīng)了一節教學(xué)活動(dòng)——《交通工具種類(lèi)多——鐵路上》。在聽(tīng)課中他們老師的認真、豐富多樣的方式方法引領(lǐng)幼兒輕松的參與活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中歡樂(lè )愉悅的學(xué)到了生活的基本常識，讓我感悟很深，我一定會(huì )學(xué)習他們的長(cháng)處，應用到以后的教學(xué)活動(dòng)之中。之后，我在她們美麗的園內細致的觀(guān)看了一番。走過(guò)的每一個(gè)教室都讓我有一種家的感覺(jué)，溫馨、豐富多彩、充滿(mǎn)歡樂(lè )、又不失個(gè)性的氛圍。其中有：室內外物品的歸類(lèi)擺放；區域中適當的圖文結合標志，墻面、掛物展示的邊框老師們也都精細的裝飾過(guò)；整個(gè)參觀(guān)過(guò)程中四幼老師們的接待也都處處體現細致貼心，令人印象深刻。正如四幼給我們展示的，作為幼兒園，只有充分的利用各種資源，全力的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，把工作做細，做足細節，做好細節，才能提高幼兒園的品質(zhì)，讓幼兒園成為孩子們的樂(lè )園。
在與四幼歐園長(cháng)的匯報交流、多媒體展示她們園的活動(dòng)圖片和他們各班級段的早操中能明顯的感受到整個(gè)四幼擁有濃濃的少數民族氛圍。讓幼兒真真切切的生活在民族地區，從小接觸民族的文化、了解民族的習俗，培養幼兒熱愛(ài)我們的少數民族。還有她們推出的幼兒民族舞蹈曾多次獲過(guò)國家、省、州級的獎項。
我對美術(shù)方面不是很感興趣，可到了幼兒園一定要懂得關(guān)于美術(shù)方面的知識。這次在參觀(guān)四幼中讓我感受到整個(gè)四幼環(huán)境設計和局部的裝飾都體現出一種理念性，美感。走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀(guān)、豐富，而且幼兒作品形式多樣，感覺(jué)四幼的孩子們都是小小的藝術(shù)家，作品中體現出孩子們的.童真和歡樂(lè )情緒，很有感染力。從中我也得到了很多感悟。四幼的老師們在有限的空間內盡可能的為孩子們創(chuàng )造豐富的教育環(huán)境。
在歐園長(cháng)的匯報交流中說(shuō)了一句話(huà)，“幼兒園要給老師們一個(gè)家的感覺(jué)，讓老師們自己愿意呆在幼兒園中”。這一點(diǎn)我感受到了，園長(cháng)那種親切、隨和、注重交流、體諒教師的態(tài)度，讓這個(gè)團隊充滿(mǎn)了親和力、凝聚力，幼兒園不僅是孩子們的家，還是老師們的家。只有一個(gè)快樂(lè )、融洽的團隊，才能帶出快樂(lè )、融洽的孩子。
此次學(xué)習讓我又獲得了一次成長(cháng)的機會(huì )，像四幼中班吳燕紅教研組長(cháng)說(shuō)的那樣，“從小學(xué)轉崗到幼兒園，只要自己用心、適應并勝任此項工作只需一個(gè)過(guò)程，或許半年或許一年?！蔽液苜澩恼f(shuō)法，我會(huì )努力用較短的時(shí)間去適應，不斷的努力去勝任從事幼教工作的。
為了更好的標準幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)講課水平，3月27日我學(xué)區在新天中心幼兒園進(jìn)行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。上級領(lǐng)導特殊重視這次培訓學(xué)習，特地安排了赴青海培訓教師進(jìn)展了授課及點(diǎn)評溝通活動(dòng)，在這次學(xué)習溝通活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽(tīng)課學(xué)習中的感想和收獲。
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師們都深知愛(ài)玩嬉戲是每個(gè)孩子的天性，嬉戲始終以它獨特的魅力吸引著(zhù)很多的兒童，能在嬉戲中學(xué)習學(xué)問(wèn)，即貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野，并且四位教師們在授課的過(guò)程中都能盡可能的鼓舞孩子和確定孩子的活動(dòng)，將嬉戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當中，我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的，也是在今后的教學(xué)當中必需要做到的。
在講課的教師中，他們在與孩子的互動(dòng)中，都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)公平，與孩子一起參加嬉戲，讓幼兒與教師一起互動(dòng)，特殊是馬教師的音樂(lè )律動(dòng)，活動(dòng)中教師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然，肢體語(yǔ)言豐富，教師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí)，各種動(dòng)作技能介紹的特別細致、深刻，對工作技能理解特殊專(zhuān)業(yè)。
在聽(tīng)課中，我感受最深的是幼兒的教師根本功都很扎實(shí)，不像以前的課堂追求把戲，華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮，了解幼兒的起點(diǎn)，直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜愛(ài)預備比擬花俏的東西，以此來(lái)吸引幼兒的.留意力，信任許多教師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到邵教師的大班科學(xué)《好玩的滾動(dòng)》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮，教師的教具皆來(lái)源于生活，有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節課的教師從頭到尾都在和孩子們嬉戲。對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué)，即完成了教學(xué)目標讓孩子學(xué)到了學(xué)問(wèn)，又讓孩子體會(huì )到了歡樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
在這次聽(tīng)課中，我充分感受到了孩子們擁有的自由，孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言，充分的發(fā)揮自己的想象力量和語(yǔ)言表達力量。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節課上，賀教師先以談話(huà)的形式引入主題，然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，并且鼓舞孩子又自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚頓挫的情感抒發(fā)以及精巧、美麗、好玩的圖畫(huà)激起孩子的興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的，我卻收獲不少，我將積存這次學(xué)習活動(dòng)的閱歷，將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去，與更多的教師們溝通心得，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我信任只要在路上，定會(huì )遇到盛大的慶典。
此次觀(guān)摩的課程內容是科學(xué)領(lǐng)域和音樂(lè )領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)，而在六大領(lǐng)域中我認為科學(xué)領(lǐng)域是最難組織和施教的，特別是公開(kāi)示范課，在選材和施教中要考慮的因素太多太多，施教中的語(yǔ)言組織不當可能導致孩子們的口無(wú)遮攔泛泛而談，對教師的教態(tài)、語(yǔ)速、語(yǔ)感、情緒要求特別高，對孩子的掌控也需要一定的技巧。在本次活動(dòng)中，我們真的是大開(kāi)眼界，讓我見(jiàn)識了兩位老師的業(yè)務(wù)能力、組織教學(xué)能力、駕馭課堂能力，更多的是看到了在活動(dòng)中表現出來(lái)的一些新的理念，包括他們的選材，教法及最后的評價(jià)都值得我們學(xué)習：
感受最深的就是師生之間的互動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中教師更注重的是生生之間的互動(dòng)，把互動(dòng)的空間留給孩子，因為孩子們之間的經(jīng)驗分享與交流，更能為幼兒所接受。而教師在互動(dòng)過(guò)程中貫穿于幼兒情感、認知以及興趣能力的培養。
教師能夠深入挖掘孩子的潛力，讓孩子在自由的探索中變被動(dòng)為主動(dòng)，深入活動(dòng)其中。真正體驗活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。王梅老師的科學(xué)活動(dòng)《空氣阻力》中，教師放的很開(kāi)，整個(gè)活動(dòng)就是以孩子自己提問(wèn)題、孩子自己想辦法尋找答案的形式貫穿于其中，從導入活動(dòng)的了解職業(yè)介紹所的意思到故事教學(xué)中的由淺入深的提問(wèn)，再到最后的自己嘗試做職業(yè)介紹所所長(cháng)。教師都是讓孩子自由的想象，自由的探索，而在此過(guò)程中，幼兒體驗到的樂(lè )趣和獲得的感受都是教師的教所不能替代的。
教師在鼓勵孩子時(shí)，能夠及時(shí)肯定，不用泛泛的鼓勵語(yǔ)，教師要能夠運用準確地語(yǔ)言把孩子的回答鼓勵在點(diǎn)上，盡量不重復孩子的回答。從孩子的回答中找到亮點(diǎn)，發(fā)掘孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。在音樂(lè )活動(dòng)《兩只小鴨》中，臧老師的鼓勵語(yǔ)就運用的非常到位，既鼓勵了孩子，又起了小結的作用。
注重幼兒情感的發(fā)展，在小班音樂(lè )活動(dòng)《兩只小鴨》中，整個(gè)活動(dòng)都是以?xún)芍恍▲啚橹骶€(xiàn)，而且在活動(dòng)過(guò)程中，情感的教育滲透于整節活動(dòng)，看似平淡的活動(dòng)卻蘊含著(zhù)很深的寓意。
教師的教態(tài)自然、大方、不做作，發(fā)自?xún)刃牡厍楦辛髀督o人親切感，很容易拉進(jìn)教師與孩子之間的距離。
幼兒園是一個(gè)孩子教育的起點(diǎn)，也是孩子受教育最初的地方。然而，作為家長(cháng)們最放心不下的地方，我們常常想通過(guò)觀(guān)摩課來(lái)了解孩子在幼兒園的生活，掌握孩子學(xué)習情況和情感狀態(tài)。近期本人到幼兒園觀(guān)摩了一次課程，頓感受益匪淺。
二、觀(guān)感賞析。
進(jìn)入幼兒園，我看到了一個(gè)充滿(mǎn)活力與溫馨的校園，幼兒園里的孩子們稚氣可愛(ài)，教師的身影溫暖親切。在觀(guān)摩課堂中，老師通過(guò)各種形式讓孩子們進(jìn)行活動(dòng)，引導孩子啟發(fā)獨立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)多角度、多方面、多方式了解孩子的心理及身心健康成長(cháng)狀況，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握知識技能，激發(fā)學(xué)習興趣和樂(lè )趣。
三、借鑒教育經(jīng)驗。
觀(guān)摩課后，我發(fā)現孩子在幼兒園獲得了很多的教育經(jīng)驗，比如在幼兒園，孩子們通過(guò)課外活動(dòng)、游戲等形式，不僅學(xué)會(huì )了生活自理的基本技能，還體驗到了合作學(xué)習的快樂(lè )，鍛煉了團隊協(xié)作的精神；再如幼兒園老師注重對孩子進(jìn)行愛(ài)心、耐心、關(guān)心、關(guān)注、安撫和安全保障，使孩子在成長(cháng)和活動(dòng)中產(chǎn)生了積極、樂(lè )觀(guān)、向上的心理情感，其思維方式及語(yǔ)言表達能力得到很好的訓練和養成。
四、反思教育行為。
通過(guò)觀(guān)摩課程，本人有了更多的思考，也很觸動(dòng)了自己的教育信仰。教育是一門(mén)藝術(shù)，是因材施教、因時(shí)而變的，老師們需要注重學(xué)生個(gè)體差異化，通過(guò)多種教學(xué)方法和策略，激活學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的剪影，塑造學(xué)生的夢(mèng)想，引導學(xué)生走向自信、自強、自立。而這種教育不僅僅發(fā)生在幼兒園中，也同樣適用于中小學(xué)階段。
五、展望未來(lái)。
觀(guān)摩課后，我更深刻地意識到“單一的教育方式遠不能滿(mǎn)足孩子們多樣化的需求”，也更加認識到科學(xué)有效的教育要將“個(gè)性化”作為關(guān)鍵核心之一。因此，我期望未來(lái)能有更多這樣的機會(huì )，切身體驗與掌握幼兒教育的精華，以此加深對教育的理解和認識，同時(shí)期望國家更重視幼兒教育投入，建設更多優(yōu)質(zhì)的幼兒園，給孩子們一個(gè)更好、更溫馨、更包容、更舒適的成長(cháng)環(huán)境。
某月某日——某日，我縣在博奧幼兒園舉行了為期三天的學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。在園領(lǐng)導的關(guān)心組織下，某日、某日，我有幸得到了這兩天寶貴觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。在這兩天里，共聽(tīng)了15節活動(dòng)，每位參賽教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，受益匪淺感觸頗深：
每節課的開(kāi)始都是由授課教師簡(jiǎn)單介紹本節活動(dòng)的設計意圖、教學(xué)策略、教學(xué)方法等，老師們在介紹的時(shí)候從理論到實(shí)踐、由淺到深、層層剖析，我不禁驚嘆老師們的理論高度。我在想這些課的設計實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強的地方。
面對評委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：實(shí)驗園的劉少杰老師執教的一節大班語(yǔ)言活動(dòng)《醒來(lái)后的驚喜》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節都會(huì )給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們融入其中，在活動(dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細節，每句話(huà)都是那么經(jīng)典，特別是最后給孩子帶來(lái)的'驚喜，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，不僅感染了孩子們，也把我們帶入到了愛(ài)的海洋中，令全場(chǎng)教師及評委為之震撼，并送出陣陣掌聲。劉老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她以獨特授課的個(gè)人魅力贏(yíng)得了在場(chǎng)參評教師的深度贊揚。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動(dòng)了幼兒的積極性。如：博奧幼兒園的卞笑老師指教的《快樂(lè )擁抱》，她根據活動(dòng)情節設計了一本大型故事圖書(shū)，把主人公‘馬克把卡’對小樹(shù)的擁抱，小花、太陽(yáng)、玩具等的擁抱全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了‘馬克把卡’對它們的愛(ài)，然后延伸到了對同伴的愛(ài)，老師的愛(ài)，用擁抱的形式表達出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)利用大型教具，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。把與同伴之間的愛(ài)、老師之間的愛(ài)等不同方式的愛(ài)很自然的讓幼兒體會(huì )到自己親人對自己不同方式的愛(ài)。
參加這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的還有我園的郝肖肖老師，她是一位年輕教師，但她憑著(zhù)初生牛犢不畏虎的精神，大膽創(chuàng )新，認真準備，精心設計，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標，以較好的精神面貌展示出了她自身較高的素質(zhì)，贏(yíng)得了在場(chǎng)評委及聽(tīng)課教師的一致好評。在這里，我想說(shuō)，年輕就是資本，年輕就是財富，希望年輕教師大膽釋放自己的能量，只要你努力了，成功就一定會(huì )屬于你們的。
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，讓我切實(shí)感感受到了差距所在?！芭R淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )！
在學(xué)習中總共聽(tīng)了三節課，第一節是中班的科學(xué)活動(dòng)、計算課《復習5以?xún)鹊臄怠?，教師通過(guò)設置活動(dòng)情境，使幼兒在不同環(huán)節中復習鞏固以?xún)鹊臄怠?/p>
第二節課是中班的語(yǔ)言活動(dòng)，續編故事《小雨點(diǎn)》，這節課中以游戲引出課題，孩子們通過(guò)觀(guān)察、想象，講述自己對圖片的理解，再根據自己的理解重新排序、講述，教師積極啟發(fā)幼兒根據實(shí)際經(jīng)驗進(jìn)行聯(lián)想、創(chuàng )編，激發(fā)幼兒對小雨點(diǎn)的興趣，再通過(guò)小組合作創(chuàng )編故事結尾，最后，伴隨著(zhù)鋼琴樂(lè )師幼在游戲聲中結束活動(dòng)，從而達到首尾呼應。
第三節課是小班的社會(huì )活動(dòng)《走平衡木》，在開(kāi)始部分，教師以游戲《走平衡木》引出課題，在活動(dòng)中教師結合自拍的幼兒活動(dòng)照片引導幼兒發(fā)現并認識到謙讓及有序的重要性，引發(fā)幼兒思考：小朋友們在集體活動(dòng)時(shí)應該怎么做？幼兒分組討論，教師適時(shí)指導，討論后讓幼兒有表情、有動(dòng)作的進(jìn)行講述，并通過(guò)再次活動(dòng)，讓幼兒親身體驗，從而達到對幼兒良好品德培養的目的。
在觀(guān)摩課中，所有的老師在講課時(shí)的表情，動(dòng)作都很豐富，教師在課上只起到引導作用，幼兒是活動(dòng)的主體。在上課時(shí)教師首先要有生動(dòng)的語(yǔ)言，相信能激起成人的興趣的故事，更能引起幼兒的'興趣。，小班的教育中教師要隨時(shí)指導幼兒學(xué)習，提升幼兒的語(yǔ)言表達力，活動(dòng)中，教師不是單純的講，而是及時(shí)走到那些不會(huì )動(dòng)作或語(yǔ)言表達不清的幼兒面前進(jìn)行示范，讓幼兒感受到教師對他們的關(guān)注。教育活動(dòng)中注意各個(gè)各環(huán)節的銜接，讓整個(gè)活動(dòng)流暢的進(jìn)行。在活動(dòng)中，幼兒可能會(huì )突發(fā)奇想，說(shuō)出一些出乎自己意料的答案或行為，這時(shí)，不能回避或無(wú)視幼兒的這種行為，而是將它們結合到自己的教育中，充分發(fā)揮隨機教育的作用，充分發(fā)揮幼兒的想象力，語(yǔ)言表達力。另外，幼兒的理解能力較弱，因此，教師在講解時(shí)要深入淺出，讓幼兒充分理解，這樣才不會(huì )造成時(shí)間的隱形浪費從而使教育活動(dòng)順利進(jìn)行，充分調動(dòng)幼兒的活動(dòng)幼兒積極性和主動(dòng)性。
為促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，某月某日我園組織了骨干教師觀(guān)摩學(xué)習活動(dòng)。
展教學(xué)，上出了水平，上出了自信；展示了自己的能力。
通過(guò)觀(guān)摩課，教師們相互學(xué)習，相互交流，在評課中教師們各抒己見(jiàn)，大膽評議。老師們一致認為，本節課之所以成功，主要在于教師抓住了幼兒的.年齡特點(diǎn)，選擇適合本班的教學(xué)內容，充分利用情景游戲形式來(lái)開(kāi)展課程，即增加了趣味性，又降低了難度。
活動(dòng)結束后，進(jìn)行了及時(shí)有效的集體研討，首先，由執教者對自己活動(dòng)進(jìn)行反思。包括：反思活動(dòng)涉及思路，反思研討與預設方案，相比有哪些調整，為什么要作調整，獲得哪些感悟，為什么，通過(guò)這次活動(dòng)有哪些收獲；其次，教研組成員集體反思，評議；最后，教研組長(cháng)對大家的討論，包括獲得的經(jīng)驗和存在的困惑，進(jìn)行梳理歸納，提出新的問(wèn)題。