ID：8412638
時(shí)間：2024-01-05 06:27:03
上傳者：書(shū)香墨通過(guò)寫(xiě)培訓心得體會(huì )，可以深入思考自己在培訓中的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程。接下來(lái)，我把一些優(yōu)秀的培訓心得體會(huì )整理在這里，希望能給大家帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
這學(xué)期，我擔任七（3）和七（4）班的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì )。面對剛入學(xué)的新生，抱著(zhù)必須打好英語(yǔ)基礎知識想法，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，力求穩中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠為一個(gè)具有創(chuàng )造性的教學(xué)人才。
學(xué)生進(jìn)入初中以后，有很多不適應的地方，我仔細研究了小學(xué)六年級的教材，找到七年級的知識導入突破口，充分借鑒洋思中學(xué)的教學(xué)理念，做到當堂內容當堂訓練，并加強口語(yǔ)訓練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒(méi)有掉隊。
詼諧、幽默、淺顯易懂是最符合這個(gè)年齡學(xué)生的性格特征，也是成就有個(gè)人風(fēng)格教師的好途徑。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
農村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應。另一方面，同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時(shí)充分考慮了這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗證。
下學(xué)期的重點(diǎn)是：努力抓好本次考試80分以下學(xué)生的基礎過(guò)關(guān)。
作為一名英語(yǔ)教學(xué)研究者，參加英語(yǔ)教學(xué)課題培訓，不僅可以更好地深入探究英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題，了解最新的英語(yǔ)教學(xué)理念和方法，更可以提高個(gè)人的教學(xué)能力，使自己更好地適應新時(shí)代的教育需求。
課題培訓的內容包括語(yǔ)法教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、詞匯教學(xué)等方面的探討和研究，著(zhù)重講解從學(xué)生學(xué)習興趣出發(fā)，如何設計教學(xué)，如何讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握英語(yǔ)知識。
三、課題培訓收獲。
通過(guò)課題培訓，我深刻意識到英語(yǔ)教學(xué)不能只是技巧的熟練運用，而應該更注重方法的革新和創(chuàng )新，尤其是在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，充分利用教學(xué)資源和先進(jìn)教學(xué)手段，開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生需求的教育平臺，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不僅可以掌握知識，更能培養創(chuàng )新能力和思維能力。
四、教學(xué)思想的轉變。
參加這次課題培訓讓我產(chǎn)生了很大的思想沖擊。以前，我只是純粹的使用教材，注重學(xué)生的知識點(diǎn)的掌握。但是，我現在認為，作為一名教師，應該注重教育教學(xué)相結合，把思考和實(shí)踐結合起來(lái)，不斷完善自己的教學(xué)方法。
五、結語(yǔ)。
教師作為純教育的傳遞者，獨特的教學(xué)方式和授經(jīng)驗，應該注重不斷的學(xué)習和探尋。參加這次課題培訓，讓我感受到教學(xué)從來(lái)就不是一成不變的，只有不斷的創(chuàng )新和完善才能取得更好的教學(xué)成果。我相信，在未來(lái)的教育工作中，學(xué)習的路上依然會(huì )有很多的坎坷和挑戰，但是，我們一定可以克服困難，不斷前行！
新課程培訓中，英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家以專(zhuān)題形式進(jìn)行了生動(dòng)的講解和分析。它們是新課程理念的高中英語(yǔ)語(yǔ)法與詞匯教學(xué)，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，高中英語(yǔ)學(xué)習策略教學(xué)，高中英語(yǔ)評價(jià)與高考改革。我認真聆聽(tīng)專(zhuān)家的精彩講座，積極參與同行們的交流討論。感到耳目一新，收獲很大。專(zhuān)家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從理論的高度了解新課程改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀(guān)和教學(xué)策略。
首先，參加此次培訓收獲最大的是教育教學(xué)觀(guān)念得到了更新，對新課程理念有了更進(jìn)一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重新認識高中英語(yǔ)課程的目標和定位。教師要樹(shù)立新的學(xué)生觀(guān)。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關(guān)系。過(guò)去，我們教師把自己作為中心，要學(xué)生圍著(zhù)自己轉。教師是知識的傳授者，而學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，甚至把學(xué)生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質(zhì)教育的精神則要求我們以人為本，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的情感、個(gè)性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學(xué)生平等相處，教學(xué)相長(cháng)。利用師生互動(dòng)課堂模式提倡開(kāi)放性的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，營(yíng)造平等、民主、寬松的學(xué)習氣氛。以學(xué)生為主體包括三個(gè)主面的含義：
通過(guò)專(zhuān)家的講解我對英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計有了進(jìn)一步的認識。傳統的語(yǔ)法教學(xué)是以教語(yǔ)法而教語(yǔ)法，教師講得累，學(xué)生聽(tīng)得煩。新課程理念下的英語(yǔ)語(yǔ)法課不僅要教學(xué)生語(yǔ)法知識，更要培養他們運用語(yǔ)法知識的能力。注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養。教師應該淡化單獨進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)的思想，應該將語(yǔ)法教學(xué)融入到英語(yǔ)的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)當中去。我認為英語(yǔ)語(yǔ)法課的課堂設計大體可以分成以下四個(gè)方面進(jìn)行：導入，呈現，操練和評價(jià)。結合所學(xué)的知識，引入新內容。激活學(xué)生的背景知識。呈現新內容要在真實(shí)的語(yǔ)境中，可以是教師呈現，也可以是學(xué)生呈現，讓學(xué)生親身去體驗。如在將來(lái)時(shí)的教學(xué)中，教師可以設計一個(gè)第二天去郊游的情景，讓學(xué)生展開(kāi)討論可能要做的事情，然后表演對話(huà)。學(xué)生在運用中自然地學(xué)會(huì )了這個(gè)語(yǔ)法現象。真正的將語(yǔ)法運用到交際中去。從而達到學(xué)以致用的效果，這一點(diǎn)是非常重要的。
其次，在詞匯教學(xué)方面得到了新的啟示。在傳統詞匯教學(xué)中我們較注重詞形和詞義，學(xué)讓生死記單詞的拼寫(xiě)和漢語(yǔ)意思。但學(xué)生并不會(huì )運用。在新課程理念下，首先注意詞匯展示的.策略。在具體的詞匯教學(xué)中教師應該展示一定的語(yǔ)境，在特定的語(yǔ)境下去理解詞匯。學(xué)習新詞匯可以通過(guò)圖片展示、給出上下語(yǔ)境等方式，教師應該在詞匯的語(yǔ)用意義上多下功夫，而不僅僅是停留在學(xué)習詞形這個(gè)層面上。而是進(jìn)行語(yǔ)篇層面的呈現。在語(yǔ)境中讓學(xué)生去構建語(yǔ)詞的運用。這樣才能獲得語(yǔ)詞運用的能力。教師還可采用lexicalgroup的形式，形成詞匯鏈，培養學(xué)生聯(lián)想，組合的能力。
另外，此次集訓也使我的評價(jià)觀(guān)得到了更新：不應該把分數和聽(tīng)話(huà)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準，而是進(jìn)行多元化、全面化的評價(jià)，評價(jià)方式可采取學(xué)生自我評價(jià)，學(xué)生互評，小組評價(jià)和家長(cháng)評價(jià)。評價(jià)的目的是了解學(xué)生會(huì )做什么，而不是學(xué)生不會(huì )做什么。使學(xué)生能從老師公正的評價(jià)中體會(huì )到成功的喜悅，例如：對學(xué)困生出現的問(wèn)題，采取延遲評價(jià)或分解評價(jià)的辦法，有針對性地讓他們進(jìn)行補償練習。每練習一次，每進(jìn)一步都給予及時(shí)的鼓勵，讓他們也能切身體會(huì )到經(jīng)過(guò)努力就一定能進(jìn)步的道理。此外，除了學(xué)業(yè)成績(jì)評價(jià)，對于學(xué)生的注意力、參與課堂活動(dòng)的表現、動(dòng)手操作的積極性等等，還要進(jìn)行情感評價(jià)。對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學(xué)生主動(dòng)探究知識的積極性，使學(xué)生對學(xué)習感到雖苦尤樂(lè )，最終成為學(xué)習創(chuàng )新的主人。
總之，新的課程標準，向我們廣大老師提出了重大挑戰，也提供了機遇。只要我們善于抓住機遇，知難而上、按照新課標的要求更新觀(guān)念、加強學(xué)習、以學(xué)生為本，改變自己的教學(xué)方式方法，積極而有創(chuàng )造性地探索能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的行之有效的教學(xué)方式，努力使自己為具有創(chuàng )新精神的研究性老師。
11月1號星期二，這天上午，我校舉辦了作文備考教學(xué)教研培訓活動(dòng)，來(lái)自多所兄弟學(xué)校的老師們齊聚一堂，共同研討作文這個(gè)老大難。本次培訓的第一個(gè)環(huán)節是劉成老師的一節高三作文課，主要講的是近年出現的任務(wù)驅動(dòng)型作文的.審題。整堂課平實(shí)質(zhì)樸，自然流暢，沒(méi)有刻意的表演，讓我們看到了他高超的教學(xué)能力。課后兄弟學(xué)校的老師代表們也對這節課給予了高度的評價(jià)。最后梁主任針對這節課作了非常詳細而又一針見(jiàn)血的點(diǎn)評。
第二個(gè)環(huán)節，是海南僑中的湯成慧老師就作文教學(xué)所做的一個(gè)講座。唐老師文采斐然，出口成章，原本以為會(huì )很沉悶的講座卻讓我們聽(tīng)得意猶未盡，受益頗多。作文教學(xué)任重而道遠，我們每一位語(yǔ)文老師首先都應當永不放棄閱讀與寫(xiě)作，努力提升自己，然后培養學(xué)生們愛(ài)閱讀愛(ài)思考的習慣，只有大量閱讀的積累和個(gè)人真正的思考，學(xué)生才有可能寫(xiě)出有些有肉的真性情！
為期2天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
周?chē)澜?，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)評價(jià)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識,牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中,對以后的教學(xué)有所啟迪,教給學(xué)生有用的知識,開(kāi)拓學(xué)生的視野,充實(shí)自己的教學(xué)。
我受教育辦派遣赴蘭州參加了教育局組織的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)培訓活動(dòng)。通過(guò)5月xx日、xx日兩天的集中培訓，讓我有了深刻的感悟。
本次培訓邀請了揚州著(zhù)名英語(yǔ)教師閔潔、英語(yǔ)學(xué)科帶頭人盧燕、師資培訓專(zhuān)家龔海平。閔潔老師和盧燕老師分別上了“精(更多請關(guān)注：)彩一課”。閔潔老師的英語(yǔ)繪本課《thelittlehungrysnake》為我們展示了一種新的英語(yǔ)教學(xué)形式，再針對這一節課，開(kāi)展了《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性》的講座，就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在問(wèn)題進(jìn)行了分析和指導。盧燕老師的《animalsilike》“精彩一課”之后，進(jìn)行了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設計》的講座。龔海平老師的講座是《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的途徑》。就這三位專(zhuān)家的講座，對我觸動(dòng)最深的還是龔海平老師的講座，他用幽默的的語(yǔ)言為我們呈現了我們目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的弊病。
通過(guò)本次培訓我有了以下體會(huì )：
首先，我們小學(xué)英語(yǔ)教師的自身英語(yǔ)水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語(yǔ)執教，所教對象是小學(xué)五年級學(xué)生，溝通暢通無(wú)阻。語(yǔ)言是一種交際的產(chǎn)物，是運用的產(chǎn)物，只有老師不斷引導學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，互相用英語(yǔ)交流，這樣英語(yǔ)的水平就有了很大的提升，因為小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語(yǔ)教師就應該通過(guò)各種途徑自學(xué)英語(yǔ)，從語(yǔ)言的音、形、義，以及它們的文化內涵去學(xué)習。學(xué)生真正的英語(yǔ)水平是他們能聽(tīng)懂多少、能說(shuō)能運用多少英語(yǔ)。本著(zhù)這樣的目標我們更要用英語(yǔ)教學(xué)。
其次，我們現在英語(yǔ)教學(xué)中存在太多的弊病。龔海平老師說(shuō)“改革總是有風(fēng)險的'，但不改革肯定要落后?！蔽艺J為這句話(huà)很中肯，就是因為我們怕風(fēng)險所以踟躇不敢前，教學(xué)方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學(xué)方法，打造“有效課堂”。有效課堂就是消耗較少的時(shí)間，取得最顯著(zhù)的教學(xué)效果。這和我們教育辦所有提倡的“內涵高效式課堂”是不謀而合的。而要打造“高效課堂”就必須從這幾方面進(jìn)行改革：1、教學(xué)目標。教學(xué)目標的設定要牢牢扣住這節課的教學(xué)內容，不能過(guò)于寬泛或殘缺不全，更不能牽強附會(huì )地和素質(zhì)教育看齊。2、教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是教師要著(zhù)重教的部分，而教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習時(shí)可能產(chǎn)生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見(jiàn)性，這樣才能準確把握教學(xué)重難點(diǎn)。3、教學(xué)過(guò)程。英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程應該遵循聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的先后順序，否則就會(huì )出現程序混亂或任務(wù)疊加的現象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。4、教學(xué)方法。在新課改的理念，下許多老師發(fā)現了我們舊的教學(xué)過(guò)程中“一言堂”或“填鴨式”的教學(xué)方法是的我們的學(xué)生缺乏創(chuàng )造力，“合作學(xué)習”隨之誕生，但通過(guò)我長(cháng)期觀(guān)察，合作學(xué)習大多流于形式。因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現自己，但從不愿意傾聽(tīng)他人，所以我們的合作交流就有時(shí)是一個(gè)組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒(méi)有聽(tīng)這個(gè)人在說(shuō)什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會(huì )出現學(xué)生興高采烈的結束了一堂課，卻一點(diǎn)收獲也沒(méi)有，這不能說(shuō)是一堂失敗課，但至少是一堂無(wú)效的課。所以我們在注重課堂活動(dòng)形式的同時(shí)要兼顧學(xué)生的自控能力，應該以解決問(wèn)題為手段，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言互動(dòng)的過(guò)程，這種教學(xué)方法稱(chēng)為“任務(wù)型教學(xué)”?！叭蝿?wù)型教學(xué)”必然要個(gè)學(xué)生設置問(wèn)題，在設計問(wèn)題是一定要清楚學(xué)生的基礎和水平，問(wèn)題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學(xué)生的水平，也不能挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。在教學(xué)中我們可以試著(zhù)運用建構主義教學(xué)思想，就是基于學(xué)生已有的知識積累、生活經(jīng)驗來(lái)建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學(xué)生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u:n/，再引導學(xué)生讀“cartoon”發(fā)/ka:’u:n/，老師沒(méi)有范讀，學(xué)生會(huì )了，學(xué)生從中獲得的成就感比你夸他一句“verygood！”要多很多。5、作業(yè)設計?，F在我們的作業(yè)設計大多缺乏開(kāi)放性、自主性，割裂了知識形成過(guò)程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調。作業(yè)設計的主干是聚焦本節課的重點(diǎn)，同時(shí)還要聯(lián)系舊知識，不至于是學(xué)生所學(xué)的知識一節一節，形不成整體的體系。6、課堂評價(jià)。對學(xué)生的鼓勵所產(chǎn)生的效應遠比懲罰產(chǎn)生的效果要好很多，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點(diǎn)上產(chǎn)生了共識。但是對于學(xué)生的鼓勵評價(jià)要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價(jià)更會(huì )挫傷學(xué)生的積極性。
最后，就是我們現有的課堂教學(xué)結構，不利于學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高。課堂中我們的聽(tīng)力要占到xx%，會(huì )話(huà)占到xx%。讀寫(xiě)只占到xx%，就可。因為英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它要在運用中才能提高。
這次培訓學(xué)習讓我重新審視了自己的英語(yǔ)教學(xué)，也讓我有了自學(xué)的動(dòng)力，因為我們要教好學(xué)生，只有自己的水平提高了才能引導學(xué)生的進(jìn)步。
第一段：
本次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓讓我收獲頗豐，感觸良多。在學(xué)習課題培訓中，我深刻認識到一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應具備多方面的素質(zhì)：如教學(xué)理念的先進(jìn)性和適應性、語(yǔ)言表達能力和授課技巧的熟練程度等。同時(shí)，我也認識到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面還需要不斷的學(xué)習和提高。
第二段：
訓練期間，通過(guò)聆聽(tīng)培訓專(zhuān)家的授課和參觀(guān)優(yōu)秀教學(xué)課堂，我深刻體會(huì )到了科學(xué)合理的教學(xué)方法和策略對于提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，應該注重激發(fā)學(xué)生的興趣、提高互動(dòng)性和思維創(chuàng )新能力，從而實(shí)現知識的鞏固和提升。
第三段：
此外，課題培訓的補充材料和web資源也給了我很大的幫助。通過(guò)學(xué)習相關(guān)的教材，我更加清晰地認識到教材對于教學(xué)的重要性，并了解到了如何靈活地運用教材，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需要。此外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源的學(xué)習，我也掌握了一些新的教學(xué)技巧和策略，例如采用現代化的多媒體手段，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。
第四段：
然而，在這場(chǎng)培訓過(guò)程中，我也遇到了一些困難。比如，一些新的教學(xué)方法和策略難以在實(shí)際教學(xué)中運用，或在課堂上難以落實(shí)。這時(shí)，我認為應該密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀況，時(shí)刻掌握課堂的氛圍，以及充分發(fā)揮自己的帶頭作用和市場(chǎng)競爭力，從而使課堂教學(xué)更加精彩和有效。
第五段：
總的來(lái)說(shuō)，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習和體驗，我更加清晰地認識到自己在英語(yǔ)教學(xué)方面的不足之處，并找到了一些解決問(wèn)題的方法和途徑。我相信，在今后的教學(xué)中，我將更加有自信和熱情地開(kāi)展工作，讓學(xué)生更加快樂(lè )地成長(cháng)，更好地實(shí)現自己的人生價(jià)值。
20xx年的4月13日到19日，我很有幸參加了在北京舉行的英語(yǔ)教學(xué)培訓活動(dòng)，雖然時(shí)間是短暫的，但卻給我留下了深刻的印象，使我對英語(yǔ)教學(xué)有了更深、更新的認識，對指導我今后的教學(xué)活動(dòng)起到了引路和規范的作用，現將這幾日學(xué)習的體會(huì )談一談。
怎樣使小學(xué)生步出“應試英語(yǔ)”、“聾啞英語(yǔ)”的誤區？怎樣提高小學(xué)英語(yǔ)教師的業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的改革？《中國教育》編輯部會(huì )同全國小學(xué)生日常英語(yǔ)教學(xué)試驗課題組、世紀華教（北京）教育研究院，聯(lián)合組織舉行了中外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )暨首都知名小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩交流會(huì )，就上述問(wèn)題展開(kāi)了深入探討和研究。教育部有關(guān)領(lǐng)導出席會(huì )議并講話(huà)，中外專(zhuān)家和來(lái)自全國25個(gè)省、市、自治區的廣大一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)工作者匯聚一堂，開(kāi)展了生動(dòng)活潑而又富有實(shí)效的對話(huà)。
教育部國家副總督學(xué)郭振有同志在開(kāi)幕式上指出：小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程是教育部抓好21世紀初基礎教育課程改革的一項重要內容，是落實(shí)教育要面向現代化、面向世界、面向未來(lái)的戰略指導思想的措施之一。為切實(shí)抓好這項工作，抓出成效，教育部于20xx年下發(fā)了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課程的指導意見(jiàn)》，明確提出了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要重視激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎，引導學(xué)生樂(lè )于用英語(yǔ)進(jìn)行交流；防止和糾正以教授語(yǔ)言和語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的做法，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣上；強調要加強小學(xué)英語(yǔ)教師開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，要有計劃地開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)驗，總結推廣先進(jìn)經(jīng)驗，為全面提高我國小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平發(fā)揮積極的作用。
郭振有副總督學(xué)還強調指出：當前，英語(yǔ)教學(xué)改革工作如同其他基礎課程改革工作一樣，取得了令人欣慰的成績(jì)。但是，由于歷史的原因和傳統觀(guān)念的束縛各地教育管理基礎的不同，基礎教研創(chuàng )新和課程改革工作的開(kāi)展離黨中央、國務(wù)院的要求還有一定的差距，不平衡現象日趨嚴重，這對于全面推進(jìn)教學(xué)教研改革和課程改革工作帶來(lái)了新的挑戰。許多舉措有待于我們完善和提高。因此，組織召開(kāi)這次研討和觀(guān)摩交流會(huì )是十分及時(shí)和必要的。
在研討會(huì )上，專(zhuān)家作了《談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習方法》的演講，詳細敘述了他學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程、體會(huì )和經(jīng)驗，內容實(shí)用，話(huà)語(yǔ)詼諧，不時(shí)贏(yíng)得全場(chǎng)的熱烈掌聲。
會(huì )議期間，人民教育出版社小學(xué)英語(yǔ)教材副主編、英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家吳悅心作了題為《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)習任務(wù)和交際任務(wù)》的演講；小學(xué)生日常英語(yǔ)教學(xué)試驗課題組專(zhuān)家劉飛作了《“聾啞英語(yǔ)”現象、成因及預防》的演講；北京師范大學(xué)附屬學(xué)校發(fā)展與研究中心專(zhuān)家趙偉華作了題為《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新思路》的演講。會(huì )后，代表們還前往北京市海淀區中關(guān)村第一小學(xué)，現場(chǎng)觀(guān)摩了英語(yǔ)教學(xué)并作了深入交流。
與會(huì )代表們紛紛表示：這次中外小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì )時(shí)間雖短，收獲卻很大，給身處一線(xiàn)的廣大英語(yǔ)教師們提供了教學(xué)研究與交流的機會(huì )，使大家開(kāi)闊了眼界，獲得了先進(jìn)的、操作性很強的教學(xué)方法和技巧，形成了英語(yǔ)學(xué)習“活學(xué)、活用、易學(xué)、易用”的新模式，對今后的英語(yǔ)教學(xué)工作、尤其對今后如何告別“聾啞英語(yǔ)”，提供了重要而有效的指導和啟迪。
我受益匪淺，感觸最深的是“英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式及方法”的培訓，也許是因為在學(xué)校里我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)閱讀教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。找到適合小學(xué)生心理成長(cháng)特點(diǎn)的技能方法，通過(guò)這次培訓使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實(shí)踐，對我成長(cháng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學(xué)?，F在的教學(xué)現狀以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機會(huì )，在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例——展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習的機會(huì )，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們去創(chuàng )造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習是需要一個(gè)良好的環(huán)境，一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng )設情景！
另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要，而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要，有些不重要，我會(huì )有選擇性地教，有時(shí)也會(huì )因為部分內容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識里，我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子，還有是調節課堂氣氛，愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上，有時(shí)我會(huì )根據相關(guān)內容創(chuàng )設情景讓學(xué)生學(xué)唱，有時(shí)會(huì )因為內容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統地教他們，例如首先聽(tīng)幾遍錄音，然后跟錄音唱，跟老師唱，最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導致我的教學(xué)意識存在偏差，我應該用tpr教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現只要是方法運用合理，他們很快就會(huì )接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置，小學(xué)生對其有著(zhù)深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運用它們，將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題，使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，增加對學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面，我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧，這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言，豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
通過(guò)這次教學(xué)培訓的學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉變，教學(xué)手段得以靈活運用，教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè )趣無(wú)窮，只要用上了我們的課堂教學(xué)技能，根據班級實(shí)際情況，學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運用，適當處理，將會(huì )收到意想不到的好效果。
學(xué)年康縣第一期英語(yǔ)教學(xué)培訓課程xxxx——xxxx康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師張瑛xxxx年xx月xx—xx日為期2天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
通過(guò)學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識，牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中，對以后的教學(xué)有所啟迪，教給學(xué)生有用的知識，開(kāi)拓學(xué)生的`視野，充實(shí)自己的教學(xué)。
這次的專(zhuān)業(yè)課程培訓，我受益匪淺，兩門(mén)課程對于我都有很大的收獲，但感觸最深的是“英語(yǔ)教學(xué)技能”的培訓，也許是因為在大學(xué)時(shí)我最感興趣的課程就是《英語(yǔ)教學(xué)法》，也想進(jìn)一步學(xué)習和研究英語(yǔ)教學(xué)技能和方法。在我還沒(méi)有轉換為人師表的角色時(shí)，是同外教學(xué)習教學(xué)法的，所以對很多適合我國小學(xué)生心理成長(cháng)特點(diǎn)的技能方法了解的還不是很透徹，但通過(guò)這次培訓使我重溫英語(yǔ)教學(xué)法，查缺補漏，中西方法技能對比，理論應用于實(shí)踐，對我成長(cháng)的教育道路起到了很重要的作用。
根據我們學(xué)?，F在的教學(xué)現狀以及學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我們的學(xué)生缺乏一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境,缺乏英語(yǔ)的輸入量和大量的接觸、使用的機會(huì ),在我所示教的五年級他們每次都可以快速背誦單詞和課文，但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后就自動(dòng)忘記了，或者在初學(xué)時(shí)就不能很好的掌握，我一直不明白是什么原因，通過(guò)今次課的事例——展示不同環(huán)境下學(xué)習效果的差異，讓我聯(lián)想到自己的實(shí)際情況，心理學(xué)叫“環(huán)境決定論”我們的學(xué)生并沒(méi)有那種“天然的優(yōu)勢”去學(xué)習外語(yǔ)，在他們的周?chē)鄙龠@種學(xué)習的機會(huì )，那我們作為英語(yǔ)老師，要想幫助學(xué)生有效的記憶，成功的教學(xué)，那就需要我們去創(chuàng )造環(huán)境，在我們英語(yǔ)教學(xué)中應該叫“情境教學(xué)”。外語(yǔ)的學(xué)習是需要一個(gè)良好的環(huán)境,一個(gè)真實(shí)的情境，需要師生共同創(chuàng )造一個(gè)有利的學(xué)習氛圍以提高學(xué)生的學(xué)習效率。當我再次以新的方法走入課堂，每節課都設計一種情景，學(xué)生們不僅感興趣，而且記憶深刻。我們不能決定環(huán)境，但我們能改造環(huán)境，創(chuàng )設情景！
另一方面，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,我一直認為學(xué)單詞、句子、課文這些內容很重要,而歌曲、押韻詩(shī)、歌謠這些內容有些重要,有些不重要,我會(huì )有選擇性地教,有時(shí)也會(huì )因為部分內容難教、難唱而簡(jiǎn)單處理。在我以前的意識里,我認為歌曲、押韻詩(shī)、歌謠最重要的作用是鞏固單詞或句子,還有是調節課堂氣氛,愉悅學(xué)生。在教學(xué)方法上,有時(shí)我會(huì )根據相關(guān)內容創(chuàng )設情景讓學(xué)生學(xué)唱,有時(shí)會(huì )因為內容的枯燥、難度大就只是簡(jiǎn)單而又籠統地教他們,例如首先聽(tīng)幾遍錄音,然后跟錄音唱,跟老師唱,最后全班、小組或個(gè)人表演一下就算了。但在這次學(xué)習中，我如夢(mèng)驚醒，是我的教學(xué)方法存在問(wèn)題，導致我的教學(xué)意識存在偏差，我應該用tpr教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其是低年級的學(xué)生，在我教的一年級學(xué)生中，我發(fā)現只要是方法運用合理，他們很快就會(huì )接受，不再枯燥無(wú)味，有助于達到教學(xué)目的，讓我明白英語(yǔ)歌曲、押韻詩(shī)和歌謠在英語(yǔ)教學(xué)中占據著(zhù)同樣重要的位置,小學(xué)生對其有著(zhù)深厚的興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中只要合理地運用它們,將有助于解決兒童的學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題,使兒童在特定的情景中理解語(yǔ)言、“拾得”語(yǔ)言、運用語(yǔ)言，增加對學(xué)英語(yǔ)濃厚的興趣。
在故事教學(xué)法方面,我重新認識故事這一概念，了解到了故事的特點(diǎn)和兒童學(xué)習外語(yǔ)的關(guān)系，怎樣選擇和改編故事的標準以及講故事的技巧,這對我在課堂教學(xué)中如何運用故事來(lái)發(fā)展兒童的語(yǔ)言,豐富兒童的情感和想象力提供了一個(gè)良好的參考樣本。不同的教學(xué)方法通過(guò)實(shí)踐以后我感覺(jué)并不完全適合所有年齡段的學(xué)生，然而故事教學(xué)法，卻適合大多數學(xué)生，在我所教的一，四，五年級中都起到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，增強學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的作用，同時(shí)又能起到提高學(xué)生的語(yǔ)言應用能力。
通過(guò)這次教學(xué)技能課的學(xué)習，使我課堂的教學(xué)觀(guān)念得以轉變,教學(xué)手段得以靈活運用,教學(xué)技能得以適當發(fā)揮使用,理論聯(lián)系實(shí)際，讓我以前覺(jué)得越高年級越?jīng)]趣的課堂教學(xué)變得樂(lè )趣無(wú)窮,只要用上了我們的課堂教學(xué)技能,根據班級實(shí)際情況,學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，靈活運用,適當處理,將會(huì )收到意想不到的好效果。
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，不斷提升自己的教學(xué)水平是必要的職業(yè)要求。最近我參加了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)課題培訓，受益匪淺。在此，我想分享一下我的心得體會(huì )。
第二段：培訓內容及收獲。
這次培訓主要探討了“啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)”這個(gè)話(huà)題。講師強調了通過(guò)情境教學(xué)、學(xué)生合作等方式開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué)的技巧。我發(fā)現在平時(shí)的教學(xué)中，課堂活動(dòng)的設計和開(kāi)展有時(shí)會(huì )以教師為中心，學(xué)生參與不足。通過(guò)這次培訓，我意識到雙向的互動(dòng)對于教學(xué)的重要性，學(xué)生成為了學(xué)習的主角。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了如何制定優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)設計，使得教學(xué)中的多種資源得到充分利用，貫徹了學(xué)生中心的教學(xué)理念，給學(xué)生營(yíng)造了愉快和諧的學(xué)習氛圍。
第三段：對于現有教學(xué)方法的反思。
作為一名長(cháng)期從事教育工作的英語(yǔ)教師，我發(fā)現我的教學(xué)方法有些固守陳舊，方案單一。教學(xué)中容易出現重復的情況，從而引起學(xué)生的疲勞和不滿(mǎn)。然而，這次課題培訓讓我強化了創(chuàng )造性的教學(xué)方法的重要性，注重變化和創(chuàng )新。這種方法不僅可以提高學(xué)習效果，而且可以增加趣味和活力，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。
第四段：技巧實(shí)踐及效果。
我在這次課題培訓中收到啟發(fā)，并意識到教學(xué)可以通過(guò)不同的活動(dòng)而變得更加有趣和生動(dòng)。我將所學(xué)的啟發(fā)性語(yǔ)言教學(xué)方法應用到了我的課程設計中，采用多種游戲和活動(dòng)形式來(lái)激勵學(xué)生。我還發(fā)現，當我引導學(xué)生合作完成活動(dòng)時(shí)，他們更愿意與班級同學(xué)分享自己的英語(yǔ)能力，形成“友好合作”的教學(xué)氛圍。學(xué)生們的主動(dòng)性和自信心也比之前顯著(zhù)提高。這種方法的效果令人欣喜，學(xué)生的口語(yǔ)表達能力有了很大的進(jìn)步，同時(shí)也是他們的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中感到有趣和愉悅的重要體驗。
第五段：結論。
總之，這次英語(yǔ)教學(xué)課題培訓對于我的工作有很大的幫助。它不僅讓我認識到教學(xué)中一些不足，而且也提供了如何改變的方法和方案。更重要的是，這次培訓讓我們重新審視學(xué)生和教師的角色，并且讓我認識到注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、常識發(fā)掘、實(shí)踐探究等方面，有利于全面和有益地促進(jìn)教學(xué)的創(chuàng )新，實(shí)現教師與學(xué)生均衡的教學(xué)關(guān)系，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造更好的教育條件。
近年來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)的重要性越來(lái)越被人們所關(guān)注，因此，越來(lái)越多的人選擇參加英語(yǔ)教學(xué)的培訓班。我也是其中之一，通過(guò)參加培訓班，我深刻體會(huì )到了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣和挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì )，將在下文中進(jìn)行闡述。
首先，在英語(yǔ)教學(xué)的培訓過(guò)程中，我初步認識到了培訓的重要性。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)需要不斷學(xué)習和培訓的學(xué)科，只有通過(guò)不斷提升自身的教學(xué)素質(zhì)和方法，才能更好地幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識。通過(guò)參加培訓班，我學(xué)到了很多實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，例如游戲化教學(xué)、多媒體教學(xué)等，這些方法可以使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習中，提高學(xué)習興趣和效果。
其次，英語(yǔ)教學(xué)的培訓過(guò)程也使我更加深入地了解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)。不同年齡段、不同水平的學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的需求各不相同，因此，作為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，需要根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求來(lái)制定教學(xué)目標和教學(xué)內容。通過(guò)培訓學(xué)習，我學(xué)會(huì )了如何分析學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，制定個(gè)性化的教學(xué)計劃，提供符合學(xué)生需求的教學(xué)資源。只有充分了解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，才能更好地幫助他們提高英語(yǔ)水平。
此外，在英語(yǔ)教學(xué)的培訓過(guò)程中，我還意識到了教學(xué)反思的重要性。教學(xué)反思是一種反思和總結教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果的活動(dòng)，通過(guò)反思教學(xué)，可以發(fā)現問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在培訓班的學(xué)習中，我被要求不斷地反思自己的教學(xué)過(guò)程，總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓。這種反思的過(guò)程讓我意識到，英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)不斷探索和發(fā)現的過(guò)程，只有不斷反思和改進(jìn)，才能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
此外，英語(yǔ)教學(xué)的培訓過(guò)程也教會(huì )了我如何與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系對于教學(xué)有著(zhù)非常重要的影響。通過(guò)參加培訓班，我學(xué)到了如何與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，如何理解并尊重學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)和需求，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛力。良好的師生關(guān)系可以增加學(xué)生的信任和依賴(lài)，提高學(xué)習的積極性和效果。
最后，在英語(yǔ)教學(xué)的培訓過(guò)程中，我也體會(huì )到了教學(xué)的樂(lè )趣與挑戰。教學(xué)并不僅僅是傳授知識，更是與學(xué)生共同成長(cháng)的過(guò)程。在與學(xué)生的互動(dòng)中，我可以不斷地獲取新的知識和思維方式，拓展自己的視野和經(jīng)驗。同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)也是一項具有挑戰性的工作，每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習難題和困惑，作為教師，需要思考并解決這些問(wèn)題，提供個(gè)性化的教學(xué)幫助。這種挑戰不僅能夠促使我不斷提升自己的教學(xué)能力，也讓我感受到了教學(xué)的成就感和滿(mǎn)足感。
總之，通過(guò)參加英語(yǔ)教學(xué)的培訓班，我深刻體會(huì )到了培訓的重要性，了解了學(xué)生的需求和特點(diǎn)，認識到了教學(xué)反思的重要性，并學(xué)會(huì )了建立良好的師生關(guān)系。同時(shí)，我也感受到了教學(xué)的樂(lè )趣與挑戰。這些心得體會(huì )將對我今后的英語(yǔ)教學(xué)工作具有重要的指導意義，我將不斷努力提升自己的教學(xué)能力，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習貢獻我的力量。
學(xué)年康縣第一期英語(yǔ)教學(xué)培訓課程xxxx——xxxx康縣大南峪學(xué)校英語(yǔ)教師20xx年xx月xx—xx日為期2天的英語(yǔ)培訓已落下帷幕，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的日子里，我感受到了很多，也學(xué)到了很多。這次培訓使我受益匪淺，雖然時(shí)間很短，但是培訓的內容給了我教學(xué)上很大的幫助，聽(tīng)了來(lái)自挪威的阿斯媂老師的理論指導，也觀(guān)看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容。以下是我的一些心得體會(huì )：
作為一位英語(yǔ)教師，必須具有淵博的英語(yǔ)知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的'主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過(guò)聽(tīng)阿斯媂老師講授的一些教學(xué)技能及她對英語(yǔ)課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識，讓我感受最深的是英語(yǔ)課堂應以興趣為主?！芭d趣是最好的老師”，有興趣才能把課本教活、教好。有了愛(ài)好，學(xué)生才能想學(xué)、樂(lè )學(xué)。外教老師的英語(yǔ)課靈活多樣，輕松自然，以語(yǔ)言為對象，強調以任務(wù)入手，放眼看周?chē)澜?，培養學(xué)生的英語(yǔ)能力，在教學(xué)總體目標上注意興趣，體驗成功和培養自信；在課程實(shí)施上注重創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng )新發(fā)展；在語(yǔ)言教學(xué)的目標上，注重培養語(yǔ)感和交際能力；在教學(xué)上，注重運用激勵機制和多元評價(jià)。英語(yǔ)教師應具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能，給英語(yǔ)教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應具備的基本素質(zhì)。
這次基礎知識專(zhuān)業(yè)的培訓對我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)莫大的收獲。語(yǔ)音、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作對我的英語(yǔ)水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是阿斯媂老師的語(yǔ)音課，由原來(lái)不知如何正確發(fā)音到現在基本標準，且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，真是大有收獲。語(yǔ)言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì )發(fā)生。通過(guò)專(zhuān)家教師的精心講解，讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)，我們的英語(yǔ)教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力，而不會(huì )感到學(xué)習的快樂(lè )，事實(shí)上每一項能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。我希望接下來(lái)的實(shí)踐中要把所學(xué)到的知識，牢牢掌握并運用到教學(xué)中和生活中，對以后的教學(xué)有所啟迪，教給學(xué)生有用的知識，開(kāi)拓學(xué)生的視野，充實(shí)自己的教學(xué)。
參加了市教科所組織的“十一五”（第四批）課題的開(kāi)題和培訓會(huì )。在培訓會(huì )上學(xué)到了很多。借這個(gè)機會(huì )，結合我的課題，把學(xué)到的、想到的，對我們做課題有幫助的觀(guān)點(diǎn)與大家分享。
1、選擇做有意思的課題，在研究課題的過(guò)程中享受到教育的樂(lè )趣，這一點(diǎn)至關(guān)重要?，F在我們自己有選擇課題研究?jì)热莸闹鲃?dòng)權，那就結合自己的特長(cháng)，選一個(gè)自己感興趣的內容來(lái)做研究。就像我，之所以選“小學(xué)生數學(xué)日記的指導”做研究，其最主要的原因就是覺(jué)得有意思、好玩。
在上學(xué)期，到中山路小學(xué)參加細節課題的結題活動(dòng)時(shí)，無(wú)意中翻看各個(gè)學(xué)校的結題材料，好多都是枯燥的文字總結，單調的圖表數據。唯獨有一本顏色鮮亮、圖案豐富的小冊子吸引了我。讓我產(chǎn)生了要走上前看個(gè)究竟的沖動(dòng)，原來(lái)那是索普學(xué)校王錦敏班上的一本學(xué)生的“數學(xué)日記”集錦。
在那一篇篇日記中，讓我感受到了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣、活躍的數學(xué)思維、與老師零距離的感情交流，覺(jué)得做一個(gè)數學(xué)老師真幸福。就在這時(shí)，我就想到讓自己的學(xué)生也試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)?，F在語(yǔ)文老師總是抱怨，學(xué)生會(huì )抄作文。我相信，學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記，是不會(huì )抄的，也沒(méi)參考書(shū)可抄?？梢韵胂笤诤⒆又赡鄣恼Z(yǔ)言中，會(huì )得到無(wú)限的快樂(lè )，我一定會(huì )樂(lè )在其中的。
2、在教育教學(xué)的日常生活中尋找問(wèn)題和課題。從自身教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的細節中發(fā)現問(wèn)題。在我從事數學(xué)教學(xué)十多年來(lái)，發(fā)現我們的課堂教學(xué)往往注重數學(xué)知識的扎實(shí)掌握，數學(xué)思想方法的一定滲透，數學(xué)語(yǔ)言的適當訓練，但由于課堂教學(xué)時(shí)間和空間的限制，學(xué)生的數學(xué)思考、數學(xué)發(fā)現的意識和能力沒(méi)能得到充分的培養。
學(xué)生擅長(cháng)完成一些形式單調的練習性作業(yè)，而在作業(yè)中，既看不到學(xué)生的思維過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)，也看不到學(xué)生的成長(cháng)足跡和心路歷程；更沒(méi)有主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化的意識；數學(xué)的人文性、生活化、學(xué)生的鮮活個(gè)性正在被活生生地抹殺。
數學(xué)學(xué)習也需要交流，寫(xiě)數學(xué)日記就可以延伸課堂教學(xué)，讓學(xué)生與老師及時(shí)的溝通與交流。同時(shí)也讓學(xué)生的課外作業(yè)更富有個(gè)性色彩。這點(diǎn)與學(xué)校提倡個(gè)性化作業(yè)相一致，省得要查時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。
在我校張校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我和我校其他幾位有幸參加了省教科所組織的全省教師關(guān)于方面為期2天的培訓，我感覺(jué)受益匪淺。
首先由南京市教育教學(xué)研究室書(shū)記劉永和教授就《如何把教研、科研成果積極轉化成教育行為》和《“教師教科研”的光榮與夢(mèng)想》兩個(gè)主題做了精彩的演講。其中劉教授提到基層教師需要個(gè)人課題、微型課題，課題要有“小、巧、實(shí)、新”的特點(diǎn)；并對課題申報的一般方法進(jìn)行了較為詳細具體的指導和培訓。最后劉教授還就如何從別人的優(yōu)秀課題中學(xué)到對我們自己有用的東西進(jìn)行了解析和示范。通過(guò)劉教授的培訓，使我真正從思想上愿意認識到的必要性和重要性。我通過(guò)培訓學(xué)習到了一些進(jìn)行課題研究的具體的、實(shí)用的方法，對以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認識，我更加堅定了今后要認真做課題研究的信心。
然后由西北師范大學(xué)教育學(xué)院劉旭東教授主要對以下三個(gè)主題做了培訓：
1、教育研究的特點(diǎn)和要素；
2、教育科學(xué)研究的常規方法介紹；
3、課題的科學(xué)實(shí)施流程與方法。其中劉教授提到的“教育研究必須為學(xué)校工作和教師自身的發(fā)展服務(wù)”、“要從學(xué)校和教師工作實(shí)際提出課題，開(kāi)展研究”、“教育研究的目的是改善我們的教育行為”“教育研究要使教師成為研究者，感受到教育生活的幸?！钡扔^(guān)點(diǎn)使我茅塞頓開(kāi)，獲益良多。
緊接著(zhù)由甘肅省第九屆教育實(shí)踐成果獲獎?wù)咄蹩±蛐ｉL(cháng)用她自己的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗向我們說(shuō)明了學(xué)會(huì )選題的重要性。同時(shí)讓我體會(huì )出當一個(gè)人真正從工作中體驗到到樂(lè )趣時(shí)，工作就是一種享受，是一種幸福！而且只有當人享受工作的時(shí)候才更有創(chuàng )造性。所以我們既然已經(jīng)選擇了做教師，就應該做快樂(lè )的教師，做幸福的教師，做自己喜歡的教師。要用積極的心態(tài)感染學(xué)生，要用我們充滿(mǎn)愛(ài)的心和眼睛去發(fā)現教育生活中微小的、閃光的、感動(dòng)我們的東西。并把它及時(shí)捕捉下來(lái)，細加分析。
最后由蘭州市教科所教研員朱武蘭老師跟大家分享她進(jìn)行課題研究的一些體會(huì )。朱老師對教研課題如何選題，選題中應該注意的進(jìn)行了詳盡的解讀，讓我對課題有了一個(gè)新的認識，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對課題的迷惑到現在對課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò )認識，使我對課題研究方面有了個(gè)更深層次的認識，對今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一個(gè)方向。
研究的方法等。所以這次培訓對我們今后的工作是一次極好的促進(jìn)和指導。我希望今后能有更多這樣的學(xué)習機會(huì )，以方便更多的一線(xiàn)老師更快地成長(cháng)和進(jìn)步！
3月11日我參加了鄉組織的課題研究培訓，感受頗多。在培訓會(huì )上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報告，我鄉王志剛校長(cháng)也做了報告?，F在將心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻資料等。我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(cháng)的需要。課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計劃實(shí)施研究、結題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：
1、從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題。
2、從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化。
我認為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人?，F在，我們鄉就缺少這樣一個(gè)團隊、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導者、組織者誰(shuí)會(huì )是這個(gè)人呢?我也同樣堅信認識比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰。我們要見(jiàn)了一個(gè)規范的團隊，不斷學(xué)習，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
今天非常榮幸參加了尚旭東老師兩個(gè)課題的培訓，首先給我印象最深的是尚老師上課非常風(fēng)趣幽默，一般都不按照既定教材及ppt授課，而是列舉大量的案例，引經(jīng)據典地給學(xué)員講解，深入淺出，把比較晦澀難懂的理論通俗易懂地告訴大家。通過(guò)老師講解的知識點(diǎn)及案例，總結了對我啟發(fā)最大的幾點(diǎn)：
尚老師非常著(zhù)重地講了這一點(diǎn)，很多道理我們都懂，其中的利害關(guān)系也非常明白，但就是不去做。有時(shí)上來(lái)勁頭也會(huì )下決心，但是遲遲不見(jiàn)行動(dòng)。最常見(jiàn)的就是戒煙、戒酒、減肥、養成看書(shū)的好習慣等等等等，但是呢，有幾個(gè)人能真正做到。
其實(shí)這是挺難以接受的一句話(huà)，尤其是對于家里有孩子需要照顧的人。但老師說(shuō)了，既然你選擇了出來(lái)工作，就要接受，只有你有寶寶嗎，別人就沒(méi)有寶寶嗎?，F實(shí)中也是這樣，有多少人拿著(zhù)寶寶做借口拒絕加班拒絕多在公司待一分鐘，可是他們回到家真的就會(huì )全心全意地陪孩子嗎，未必。那我們是不是就應該把這一部分精力全身心地投入到工作中來(lái)呢。下班稍微晚走一會(huì )，讓領(lǐng)導隨時(shí)都能找到你，他找你未必是有很重大的事，有時(shí)也許只是找你要一個(gè)電話(huà)號碼。
這其實(shí)是一句做人的道理，但放在工作中同樣適用。做管理者就謙虛謹慎，切忌愛(ài)出風(fēng)頭。只為一時(shí)的風(fēng)光，而招惹不必要的麻煩引火上身，得不償失。在以后的工作中要戒驕戒躁，謙虛謹慎，真誠地向別人學(xué)習，取長(cháng)補短提升自己才是硬道理。
最后說(shuō)下這節課的感悟吧。通過(guò)尚老師的課，發(fā)現自己在歷史、時(shí)事政治這一塊非常缺失。老師很多的案例不明白是怎么一個(gè)典故，以前下過(guò)很多次決心要看書(shū)，養成每天看書(shū)的好習慣，但老是給自己設限，下周一開(kāi)始、這個(gè)事過(guò)去就開(kāi)始，給自己找太多的理由，結果一直到現在書(shū)買(mǎi)了不少，但就是沒(méi)有行動(dòng)。在這里決定從今天晚上開(kāi)始讀書(shū)，學(xué)習永遠不晚。
在人生中，不斷學(xué)習才能不斷進(jìn)步，而對于職場(chǎng)來(lái)說(shuō)，更需要不斷提升自己的技能和知識，以應對日益復雜的工作環(huán)境。因此，課題培訓逐漸成為現代職場(chǎng)人士提升自己的一種重要方式。在過(guò)去幾年中，我有幸參加了幾次課題培訓，不僅拓寬了我的視野和思路，更激發(fā)了我的潛能和自信。在此，我愿意分享這些心得體會(huì )。
第二段：培訓的意義。
課題培訓不僅是為了完成一定的培訓任務(wù)，更是為了提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。我認為，課題培訓的意義在于以下幾點(diǎn)。首先，它能拓展我們的知識面以及視野，使我們能夠接觸到更多的實(shí)踐問(wèn)題和經(jīng)驗，進(jìn)而更好地應對工作中遇到的挑戰。其次，它能促進(jìn)我們的個(gè)人成長(cháng)，讓我們更清楚地認識到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并在不斷的改進(jìn)和調整中提高自己的職業(yè)素質(zhì)。最后，它能夠給予我們更多的機會(huì )和資源，讓我們更好地展示自己，提升自我價(jià)值。
第三段：培訓的收獲。
參加課題培訓，最大的收獲就是對自己有了更深的認識，發(fā)現了自己的不足之處，從而更好地規劃了個(gè)人的職業(yè)發(fā)展方向。通過(guò)培訓，我深深感受到了學(xué)習的樂(lè )趣，更開(kāi)闊了自己的思維方式和思考深度。同時(shí)，我也找到了自己的優(yōu)勢和弱點(diǎn)，并在培訓中不斷加強和完善自己。此外，培訓還能增進(jìn)不同崗位、不同部門(mén)的人員之間的溝通和了解，促進(jìn)團隊建設。
第四段：培訓的方法與建議。
在參加課題培訓的過(guò)程中，我發(fā)現了一些培訓的方法和技巧，對于想要參加培訓的人員或正在參加培訓的人員來(lái)說(shuō)，或許能有所啟示。首先，要有充分的心理準備，接受挑戰和壓力，保持良好的心態(tài)和積極主動(dòng)的工作態(tài)度。其次，要注重自我反思和總結，不斷調整完善自己的學(xué)習過(guò)程和方法。再次，要與他人交流和溝通，尤其是對于有問(wèn)題需要解決和困難需要克服的時(shí)候，更應該積極與他人交流并互相配合、幫助。
第五段：總結。
通過(guò)課題培訓，我不僅提升了自己的職業(yè)素質(zhì)，更重要的是，學(xué)會(huì )了如何學(xué)習，如何與他人交流和合作，找到了自己的優(yōu)勢和提高自我的方法和途徑。這些體會(huì )和收獲，不僅能夠應用于工作中，更能夠貫穿我的整個(gè)職業(yè)生涯。我相信，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，我能夠不斷提升自己，為公司和社會(huì )做出更大的貢獻。
隨著(zhù)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為國際通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為了越來(lái)越重要的一門(mén)學(xué)科。為了提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平，教師們經(jīng)常參加各類(lèi)培訓活動(dòng)。我最近參加了一次英語(yǔ)教學(xué)的培訓，下面將結合自己的親身體驗，談?wù)勔恍τ谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的培訓心得體會(huì )。
首先，我在培訓中學(xué)到了不同的教學(xué)方法和策略。教學(xué)方法的選擇對于教學(xué)的效果有著(zhù)非常重要的影響，因此教師需要不斷學(xué)習和研究新的教學(xué)方法。在培訓中，我了解到了一些活動(dòng)型教學(xué)方法，如游戲教學(xué)、小組合作學(xué)習等，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的參與度和學(xué)習效果。此外，培訓還介紹了一些輔助教學(xué)的策略，如多媒體教學(xué)、反饋機制等，這些策略有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。
其次，培訓中的實(shí)踐環(huán)節讓我感受到了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣和挑戰。在培訓中，我們被分成了小組，每個(gè)小組負責進(jìn)行一次教學(xué)實(shí)踐。我被安排在了一所初中的英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)。面對一群活潑好動(dòng)的學(xué)生，我意識到教學(xué)的難度和挑戰是必須要面對的。然而，通過(guò)實(shí)踐，我也體會(huì )到了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè )趣。當我看到學(xué)生們在我的指導下能夠流利地運用所學(xué)的知識，感受到他們在學(xué)習過(guò)程中的成長(cháng)和進(jìn)步，我感到非常鼓舞和滿(mǎn)足。
第三，在培訓中，我也學(xué)會(huì )了如何更好地評價(jià)和反思自己的教學(xué)。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)質(zhì)量監控的重要環(huán)節，通過(guò)評價(jià)能夠發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題并加以改進(jìn)。在培訓中，我們學(xué)習了一些教學(xué)評價(jià)的方法和工具，如觀(guān)察記錄、學(xué)生問(wèn)卷調查等。通過(guò)這些方法，我能夠了解自己教學(xué)的效果和學(xué)生的反應。另外，反思是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節，通過(guò)反思，我能夠總結經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題并加以解決。培訓中，我們進(jìn)行了反思討論，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗和困惑，這樣有助于我們更好地提高自己的教學(xué)水平。
第四，培訓中的交流合作也給我留下了深刻的印象。在培訓中，我結識了來(lái)自不同地方、不同學(xué)校的英語(yǔ)教師。我們在培訓過(guò)程中進(jìn)行了課堂觀(guān)摩和教案分享，交流了自己的教學(xué)心得和問(wèn)題，并互相給出了改進(jìn)的建議。這種交流合作不僅拓寬了我的教學(xué)視野，還讓我認識到了自己的不足和問(wèn)題，從而提高了自己的教學(xué)能力。
最后，我在培訓中還了解到了一些新的教學(xué)資源和教材。教學(xué)資源和教材對于教學(xué)的有效性有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在培訓中，我們學(xué)習了一些在線(xiàn)教學(xué)資源和教學(xué)軟件，如在線(xiàn)課件、英語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)站等。這些資源可以為我們提供更加豐富和多樣的教學(xué)內容，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。此外，我們還了解了一些新的英語(yǔ)教材和教輔書(shū)籍，這些教材融入了現代教育理念和新的教學(xué)方法，能夠更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求。
總之，參加英語(yǔ)教學(xué)的培訓讓我受益匪淺。通過(guò)學(xué)習不同的教學(xué)方法和策略，實(shí)踐教學(xué)、評價(jià)反思教學(xué)，并與其他教師交流合作，了解新的教學(xué)資源和教材，我對英語(yǔ)教學(xué)的認識和能力都得到了提高。這次培訓讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，也更加有信心和能力去面對教學(xué)中的挑戰和困難。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，我會(huì )成為一名更好的英語(yǔ)教師。
我和金文麗老師于20xx年3月3日參加了溫州市課題培訓，會(huì )議安排：上午：專(zhuān)題講座《課題研究方法及選擇》主講者：浙江省教育廳教研室 柯孔標副主任;《課題立項申報有關(guān)問(wèn)題及具體工作布置》溫州市教育教學(xué)研究院 陳素平 ，下午：專(zhuān)題發(fā)言《角色、目標、思路、方法——關(guān)于研究如何研修的一點(diǎn)設想》朱躍躍。
經(jīng)過(guò)一天的培訓，感覺(jué)收獲很大：
首先，省教科所領(lǐng)導對教科研工作常規進(jìn)行了重新學(xué)習，對以往課題研究中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析歸納，對照問(wèn)題逐一指正，對課題研究的過(guò)程管理進(jìn)行了規范。自覺(jué)規范課題的申報、立項選題、研究方法、過(guò)程材料積累，成果呈現方式等。
其次，從其他課題研究人員和單位中受到啟發(fā)：要想扎實(shí)開(kāi)展課題研究，首要做到以下幾條：
2、必要的組織保障和物質(zhì)、經(jīng)費保障
3、研究者要當成一項事業(yè)去做(一個(gè)人出名很難，特別是教師出名的更難，耐住寂寞，搞好科研，想不出名都難)
課題培訓是在現代職場(chǎng)中非常重要的一部分，因為它不僅能提升專(zhuān)業(yè)技能和能力，而且能夠讓我們更好地在日常工作中應對挑戰并取得更好的成績(jì)。然而，課題培訓經(jīng)常被認為是非常繁瑣的任務(wù)，需要耗費大量時(shí)間和精力。在我多年的工作經(jīng)驗中，我認識到這些培訓對我們的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。因此，在這篇文章中我想談?wù)勎业囊恍╆P(guān)于課題培訓的心得和體驗，希望對大家有所幫助。
第二段：選擇適合你的課題。
在選擇課題的時(shí)候，我們必須考慮到我們自己的興趣和職業(yè)的需要。雖然可以選擇一個(gè)有名的課程來(lái)修讀，但如果課程和你的工作不能夠匹配，你可能會(huì )浪費很多時(shí)間和金錢(qián)。因此，為了使培訓更有益于你的職業(yè)和個(gè)人發(fā)展，建議你選擇那些與你工作相關(guān)的課題。我曾經(jīng)在修讀計算機編程的課程中浪費了大量的時(shí)間，因為這個(gè)領(lǐng)域并不是我的強項。當我轉向修讀有關(guān)數據分析和市場(chǎng)研究的課程時(shí)，我發(fā)現自己能夠更好地應用在實(shí)踐中。
第三段：培訓方式。
我們可以從多種方式中選擇我們喜歡的培訓形式。網(wǎng)絡(luò )自學(xué)、參加培訓班和工作坊都是不錯的選擇。網(wǎng)絡(luò )自學(xué)適合那些有較強自學(xué)能力和時(shí)間的人，而參加培訓班可以讓你與其他人互動(dòng)和交流，分享你們的經(jīng)驗和知識。工作坊有助于你將你所學(xué)應用到更具體的工作場(chǎng)景中。我更傾向于參加工作坊，因為它可以讓我更好地理解培訓內容、交流經(jīng)驗和思考職業(yè)發(fā)展問(wèn)題。
第四段：有效地學(xué)習。
一旦你選擇了一個(gè)適合你的培訓課程并決定了培訓方式，你就要做好學(xué)習的準備。記住，培訓只有在有效學(xué)習時(shí)才有價(jià)值。首先，了解你所學(xué)的內容并制定學(xué)習計劃，可以幫助你理解和掌握這個(gè)領(lǐng)域的知識。其次，養成設定目標和記錄所學(xué)內容的習慣，可以幫助你更好地跟蹤你的進(jìn)度。最后，要保持積極的心態(tài)和熱情，這樣你才能保持長(cháng)久的學(xué)習動(dòng)力。
第五段：結論。
培訓是我們實(shí)現職業(yè)和個(gè)人目標的關(guān)鍵之一。如果我們能夠選擇適合我們的課程、選擇適合我們的培訓方式、有效學(xué)習并保持積極的心態(tài)，我們就會(huì )得到更好的回報。一段段有效而有意義的培訓經(jīng)歷將幫助我們變得更加有自信、更有競爭力和更成功。相信，在你未來(lái)的職業(yè)生涯中，你將會(huì )為你自己的課題培訓經(jīng)歷而感到驕傲和自豪。
每次的英語(yǔ)老師培訓，對于我來(lái)說(shuō)都是一次難得的機會(huì )，平心而論，利用休息的時(shí)間進(jìn)行培訓實(shí)在是有違“師心”的，可是有幸遇見(jiàn)這么優(yōu)秀的導師，能夠與其他英語(yǔ)老師溝通交流，又何嘗不是另一種幸運呢!因為能成為一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，應該是所有英語(yǔ)老師的夢(mèng)想吧。
很榮幸能參加這次的英語(yǔ)教學(xué)培訓，本人感到無(wú)比高興，因為本人能從下列幾方面得到受益：
作為一名農村中學(xué)的英語(yǔ)教師，以前，感覺(jué)自己就是一只井底之蛙，有時(shí)是很認真和努力地完成教育教學(xué)工作的，可是覺(jué)得還是有很多方面需要加強和提高的，覺(jué)得有時(shí)不能及時(shí)地學(xué)到一些先進(jìn)的教育技巧和先進(jìn)的教育理念的引領(lǐng)。
通過(guò)這次的培，我覺(jué)得能聆聽(tīng)了專(zhuān)家們精彩的說(shuō)課，觀(guān)看著(zhù)名老師的課件展示，目睹優(yōu)秀老師的教學(xué)設計，聽(tīng)專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評和課外指導.
通過(guò)培訓，結識許多同仁，就英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)做更多的交流，感受新教學(xué)理念.體會(huì )友情的美好，體會(huì )濃濃的真情!
本人希望通過(guò)這次培訓，有很大的收獲，我希望我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要嚴格要求自己，積極進(jìn)取，做一個(gè)學(xué)識淵博，思維敏捷，富有愛(ài)心和幽默感，具有自如的駕馭課堂能力的好老師。教學(xué)不僅是一門(mén)復雜的學(xué)問(wèn)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷探索。因為語(yǔ)言是一個(gè)載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個(gè)工具來(lái)達到交流的目的，它就應該是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項基本技能的綜合，最后以“說(shuō)”的形式呈現出來(lái)。然而，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，迫于生學(xué)壓力和各種考試的檢測手段以及教學(xué)條件的限制，有些時(shí)候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫(xiě)作等技能的訓練上，而忽視了“說(shuō)”這個(gè)語(yǔ)言最基本的技能，忽視了學(xué)生口語(yǔ)表達能力的提高，從而把英語(yǔ)學(xué)成了“啞巴英語(yǔ)”隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn)，教材，試卷對語(yǔ)言實(shí)際運用能力的要求和考察的比重均有所上升，但由于客觀(guān)條件和師資水平的限制，這個(gè)目標的完全實(shí)現仍然是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的過(guò)程。并且，要想實(shí)現這個(gè)目標，教師除了要提高自身的口語(yǔ)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)外，更要轉換在課堂上的角色。在傳統的教學(xué)模式下，教師是一個(gè)完完全全的傳授知識的機器，傳授方法單調枯燥，只注重單向性，因而難以達到真正的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。因而，只有運用靈活多樣的教學(xué)方法，才能充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語(yǔ)口語(yǔ)化的課堂邁進(jìn)，向充分互動(dòng)的課堂邁進(jìn)。靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)自哪里?來(lái)自不斷更新的教育理念，來(lái)自我們的不斷發(fā)展的教育實(shí)踐，來(lái)自我們孜孜不倦的探索研究和學(xué)習，來(lái)自我們永不停息、充滿(mǎn)愛(ài)的心靈。