ID：8421257
時(shí)間：2024-01-05 08:22:02
上傳者：曼珠通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，我們可以更加深入地思考自己的工作與學(xué)習方法，挖掘其中的優(yōu)點(diǎn)和不足。心得體會(huì )是我們在生活和學(xué)習中得出的一些重要經(jīng)驗和感悟，通過(guò)總結心得體會(huì )，我們可以更好地認識自己，提高自己。寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì )需要我們對經(jīng)驗和感悟進(jìn)行深入的思考和整理，那么我們該如何寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的心得體會(huì )范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作的靈感和參考。
最近，我們有幸參加了名師觀(guān)摩活動(dòng)。對于這次既難得而又寶貴的學(xué)習機會(huì )，我們都能以十分認真的態(tài)度去對待。同時(shí)，我們學(xué)習過(guò)后也涌出了許多的感想和感慨。
我們觀(guān)摩一個(gè)活動(dòng)，我們的眼光放在哪里？黃瑾老師說(shuō)，現在讓我們重新去看這群老師和這群可愛(ài)的孩子，但是讓我們的眼光更多的是注意活動(dòng)中孩子的操作，孩子的表現。講究真實(shí)的孩子，而不是教師的`光彩。
聽(tīng)了黃瑾老師的現場(chǎng)點(diǎn)評以及專(zhuān)場(chǎng)講座，在不同的定點(diǎn)展開(kāi)，系統性的講述幼兒數概念的習得及相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的設計。在講座中，我們知道了教學(xué)活動(dòng)設計要考慮數領(lǐng)域內容安排具有序列性特點(diǎn)。在活動(dòng)目標的定位也重新有了思考。在教學(xué)活動(dòng)中，小班的小蘭和小黃的教學(xué)設計以及老師的教學(xué)策略獲得了專(zhuān)家和聽(tīng)課教師的頻頻認可。正如專(zhuān)家所說(shuō)的，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的好于壞，不是教師，更多的是去發(fā)現孩子的操作，孩子的最近發(fā)展區。這個(gè)活動(dòng)孩子們收獲了什么，而不是教師的擺布，那么在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們的自主參與性需求著(zhù)實(shí)獲得了體現。因為教師關(guān)注到小班年齡孩子的特點(diǎn)，抓住孩子的需要，而不是教師中的思想。我們說(shuō)教學(xué)活動(dòng)游戲化，在這個(gè)活動(dòng)中展現在我們面前的是那樣的自然，孩子們就是在不斷的游戲，在游戲中獲得了相應的學(xué)識。教師只是一個(gè)參與者，孩子們最大化的體現主體，在數學(xué)活動(dòng)中的思維邏輯性穩中漸進(jìn)。
我們的崗位很平凡，但是孩子是我們夢(mèng)想的開(kāi)始，我將以名師為榜樣，立足于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)。
5月4日，我有幸來(lái)到上塘新苗幼兒園參加半日觀(guān)摩活動(dòng)，園所環(huán)境創(chuàng )設、晨間戶(hù)外活動(dòng)、晨間早操、集中教學(xué)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節我都在不斷的總結、比對、反思。這次活動(dòng)留給我最深印象的便是幼兒的安靜、有序和聽(tīng)話(huà)，可以說(shuō)是"令行禁止"，我想這么好的常規肯定離不開(kāi)老師平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養，離不開(kāi)老師對班上每個(gè)幼兒的解讀和分析。
這次觀(guān)摩活動(dòng)，為我們展示了非常精彩的半日活動(dòng)，讓我們進(jìn)一步明確一日帶班過(guò)程中的保教細則。首先，老師嫻熟地組織幼兒進(jìn)行形式多樣的戶(hù)外體育活動(dòng)，沐浴在清晨的.陽(yáng)光下，幼兒"跳腳印-爬山洞-走平衡木-套圈"，在這一系列的戶(hù)外活動(dòng)中，幼兒都安靜有序地進(jìn)行。每個(gè)環(huán)節孩子們參與的熱情高漲。此環(huán)節可以看出朱老師事先已經(jīng)讓幼兒了解了各種器械的玩法，在這樣有計劃、有準備的組織下，活動(dòng)方能起到鍛煉身體，提高走、跑、跳、鉆、爬、平衡等技能。接下來(lái)是做早操環(huán)節，在早操之前先向幼兒講明早操規則，在早操時(shí)各班老師都充滿(mǎn)激情地帶領(lǐng)著(zhù)幼兒，力求做好每一個(gè)動(dòng)作。接下來(lái)朱老師組織幼兒有序地吸收和安安靜靜地吃點(diǎn)心。接下來(lái)則是本次觀(guān)摩活動(dòng)最主要的部分--集中教學(xué)活動(dòng)：中班科學(xué)活動(dòng)《認識小動(dòng)物》。集體教學(xué)活動(dòng)是幼兒園一日生活中必不可少的環(huán)節，是教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的體現，是幼兒發(fā)揮想象、探索創(chuàng )造的空間?；顒?dòng)中，老師教態(tài)自然，教學(xué)設計非常有創(chuàng )意，形式新穎，讓人耳目一新?？梢钥吹贸隼蠋煹倪@節科學(xué)課是經(jīng)過(guò)精心的研究，每一個(gè)環(huán)節都經(jīng)過(guò)認真的思考，明白什么地方要引導，什么地方該適當地提些問(wèn)題。這節課真讓我大開(kāi)眼界，也受益匪淺，原來(lái)科學(xué)課是可以這樣上的。最后的兩個(gè)環(huán)節是午餐和午睡環(huán)節，由于時(shí)間關(guān)系，我們沒(méi)有觀(guān)摩完整個(gè)流程，但這并不影響這次半日觀(guān)摩活動(dòng)的完整性。
半日觀(guān)摩活動(dòng)結束了，雖然這次觀(guān)摩的機會(huì )是短暫的，可帶給我的思考卻是長(cháng)久的。我決定在這次觀(guān)摩活動(dòng)結束后，回到自己的幼兒園，對照半日活動(dòng)相關(guān)要求，開(kāi)展相對規范的幼兒園半日活動(dòng)，通過(guò)在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中，不斷反思，以正確的教育觀(guān)念和行為去引導每一位孩子，并和他們一起成長(cháng)！
開(kāi)學(xué)不久，組織了一次組內同學(xué)科老師之間互相聽(tīng)課活動(dòng)，這次活動(dòng)給我提供了一個(gè)學(xué)習機會(huì )。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)這次聽(tīng)課，我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多，有很多值得我學(xué)習借鑒的東西。聽(tīng)每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感受。
我們不僅是一位英語(yǔ)老師，還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發(fā)展情意和激勵學(xué)生積極的學(xué)習動(dòng)機、態(tài)度、興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到各項學(xué)習活動(dòng)中去，使學(xué)生既受到思想政治教育，又能培養運用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)的能力。課堂上教師用英語(yǔ)表?yè)P、鼓勵學(xué)生積極學(xué)習，使他們懷著(zhù)輕松愉快的情緒全身心地投入學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中去，收到良好的教學(xué)效果。給學(xué)生提供足夠的思考時(shí)間，給每一個(gè)同學(xué)提供一個(gè)充分表達自己的觀(guān)點(diǎn)的機會(huì )。
采用多種形式創(chuàng )設情景和充分利用英語(yǔ)教學(xué)本身的真實(shí)情景進(jìn)行教學(xué)。諸如，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、身體語(yǔ)言、多媒體以及利用英語(yǔ)本身和上下文創(chuàng )設情景傳授英語(yǔ)基礎知識，進(jìn)行基本技能訓練和交際活動(dòng)。在情景中理解語(yǔ)言知識和內容能使難點(diǎn)化易，在情景中講解語(yǔ)言知識能突出重點(diǎn)難點(diǎn)；在情景中進(jìn)行操練能提高學(xué)生實(shí)踐的量和質(zhì)。課文內容通過(guò)導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進(jìn)程。
教師都重視在操練中講解英語(yǔ)語(yǔ)言知識，在情景中進(jìn)行精講多練，培養學(xué)生扎實(shí)地掌握和運用語(yǔ)言知識的能力。語(yǔ)言知識是指英語(yǔ)語(yǔ)言的音、詞、句、篇的結構和意義以及詞形變化和選詞造句的語(yǔ)法規則。注意難點(diǎn)化易，使得同學(xué)們輕松自然地掌握了那些在別人看來(lái)枯燥乏味的語(yǔ)法規則。
教師都很注重優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。首先，教師通過(guò)真實(shí)的或創(chuàng )設的情景使學(xué)生理解所學(xué)的新的語(yǔ)言知識，再在理解的基礎上通過(guò)技能訓練和交際活動(dòng)鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識，并使語(yǔ)言知識轉化成技能，然后在新的情景中靈活運用所學(xué)語(yǔ)言知識，達到掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力的目的。優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程具體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和重反饋的原則上。教師采用錄音機、多媒體和英語(yǔ)等手段創(chuàng )設新的語(yǔ)言情景，多渠道地給學(xué)生提供英語(yǔ)信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，積極主動(dòng)參與各項學(xué)習活動(dòng)，同時(shí)也避免了英語(yǔ)教學(xué)總是圍繞著(zhù)英語(yǔ)課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學(xué)生注意力渙散，思維遲緩，產(chǎn)生被動(dòng)消極情緒，失去學(xué)習興趣，學(xué)習退步的后果。
通過(guò)聽(tīng)課，我看到了自己的不足，以及自己與優(yōu)秀教師的差距。同時(shí)我們對自己也提出了許多問(wèn)題去思考：怎樣才能上好課？怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力？我想只有通過(guò)自己的不斷努力，多琢磨，多學(xué)習，走出自我這個(gè)狹窄的區域，才能逐漸縮小差距，不斷進(jìn)步！
觀(guān)摩是人類(lèi)認識世界的一種方式。在學(xué)習中，觀(guān)摩更是一種重要的提升學(xué)習效果的手段。通過(guò)觀(guān)摩他人的行為和學(xué)習方法，我們可以發(fā)現自己學(xué)習方法中的不足和欠缺，并在不斷的實(shí)踐中提高自己的學(xué)習水平和能力。在這篇文章中，我將分享我在觀(guān)摩學(xué)習過(guò)程中的心得和體會(huì )。
第一段：預備篇。
觀(guān)摩學(xué)習是一項全面的過(guò)程。在觀(guān)摩他人的行為和學(xué)習方法之前，我們需要先對自己進(jìn)行充分的分析和了解，包括自己的學(xué)習目標、需求和優(yōu)勢等方面的情況。只有這樣，才能更加有效地觀(guān)摩別人的學(xué)習方法并將其應用到我們的學(xué)習過(guò)程中。
第二段：觀(guān)摩篇。
在實(shí)際觀(guān)摩學(xué)習的過(guò)程中，我們應該記錄下觀(guān)摩的內容，并分析其特點(diǎn)和優(yōu)劣。這樣，我們才能更好地從中獲取到對我們自己學(xué)習有益處的東西進(jìn)行學(xué)習和應用。觀(guān)摩的內容主要包括：課堂表現和教學(xué)方法、其他學(xué)習者的行為和方法、愛(ài)好和興趣愛(ài)好的相似之處等等。
第三段：心得篇一。
觀(guān)摩學(xué)習的最大好處是幫助我們快速了解、學(xué)習和應用別人成功的學(xué)習方法。例如，當我們看到別人抗壓和堅持不懈的精神，我們就會(huì )明白在學(xué)習中，只有通過(guò)不斷地努力和堅持才能獲得成功。如果我們能將這些方法轉化成自己的學(xué)習策略，就能更快地提高我們的學(xué)習效率。
第四段：心得篇二。
在觀(guān)摩學(xué)習過(guò)程中，我們不僅要學(xué)習別人的成功方法，還要理解學(xué)習中的本質(zhì)。這樣，我們才能更好地制定實(shí)用的學(xué)習計劃和策略。比如在觀(guān)摩過(guò)程中，我們發(fā)現別人在學(xué)習中會(huì )注重對知識的思考和理解，而不是簡(jiǎn)單地死記硬背。這與現代教育理念不謀而合，現代教育更加強調學(xué)生的思考和創(chuàng )造能力。
第五段：總結篇。
總之，觀(guān)摩是一種有效的學(xué)習方式，可以幫助我們快速地獲得別人的經(jīng)驗并將之用于我們自己的學(xué)習過(guò)程中。但在觀(guān)摩過(guò)程中，我們也需要理解學(xué)習的本質(zhì)和理念，才能更好地制定實(shí)用的學(xué)習方法和策略。對于一個(gè)有追求、有目標的學(xué)生，觀(guān)摩是一個(gè)必不可少的學(xué)習方式，一個(gè)能夠快速提高自身能力和學(xué)習水平的學(xué)習機會(huì )。所以，我們應該充分利用這個(gè)機會(huì )，在觀(guān)摩的過(guò)程中不斷探索和進(jìn)步。
上周我有幸在縣南小有幸參加了“高效課堂”教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，在短短的一天時(shí)間里聽(tīng)了6位老師的高效數學(xué)課，幾位師的精彩課堂，令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設計的教學(xué)環(huán)節都很新穎、恰當、合理、平實(shí)，現代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導和激勵中，學(xué)生通過(guò)自主探索、不斷獲得新的知識，培養了各種能力，從而也體驗到了學(xué)習的樂(lè )趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識的同時(shí)，注重數學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì )。
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習的枯燥感。從中我發(fā)現，有效的課前熱身是調動(dòng)孩子積極性的必備條件。
這次競賽課跟以往不同，以前的公開(kāi)課在我眼里大部分是非?！盁狒[”的，掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真是“聲聲入耳”。而這次的課堂去掉了很多浮躁、形式上的東西，安靜了很多，讓我真正體會(huì )到數學(xué)課堂的真實(shí)性、樸實(shí)性!
數學(xué)課堂要體現數學(xué)味道，但是以往的.課堂上，某些老師為了迎合“時(shí)尚”，盲目地在教學(xué)過(guò)程中加入大量生活、自然科學(xué)等方面的知識，一節課下來(lái)，學(xué)生不知這節課到底是什么課，但這次的課堂卻體現了數學(xué)應有的味道，具體表現在兩個(gè)方面：
一是從導入上看，老師們設計的情境各有特色，有的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山;有的直觀(guān)、形象;有的生動(dòng)、有趣;有的巧設鋪墊，每一節課的情境創(chuàng )設都讓我們品出了數學(xué)獨有的味道。
二是重視數學(xué)語(yǔ)言表達，一方面教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，言簡(jiǎn)意賅，另一方面重視培養學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表達各種信息，并注意規范學(xué)生的語(yǔ)言。
小組合作學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“1+12”，合作學(xué)習使學(xué)生有了主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )，合作小組為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)彼此交流、各展所長(cháng)、互相幫助、互相彌補、共同學(xué)習的環(huán)境氛圍。把學(xué)生獨立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學(xué)習方式。大多時(shí)候公開(kāi)課為了迎合課改的精神，一些老師把小組合作學(xué)習看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節，認為課堂上有了小組合作就有了高效意識，就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂，但是隨著(zhù)我們不斷得探索，發(fā)現在小組合作學(xué)習中存在很多的問(wèn)題，很多小組合作都是停留在小組討論式的合作學(xué)習，而且較大部分停留在形式上。而這次幾位老師很好的處理了獨立思考與小組合作間的關(guān)系，靈活運用發(fā)揮最佳效果。其實(shí)，小組合作與學(xué)生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的。
為了充分體現“教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念，有的老師在課堂上一味的表?yè)P學(xué)生，讓學(xué)生對表?yè)P麻木了，面對老師的表?yè)P無(wú)動(dòng)于衷;有的老師對于學(xué)生在課堂上不認真聽(tīng)課，不投入到活動(dòng)中去，“不敢”去直接或間接地批評他們等等的現象。于是，在一些公開(kāi)課的課堂上，就成了調皮學(xué)生們自由馳騁的天地。但是，在這次活動(dòng)中，老師們看到在表?yè)P鼓勵學(xué)生們的同時(shí)，并沒(méi)有放任自流，而是成為他們學(xué)習的指導者，要求他們認真看，仔細傾聽(tīng)，積極發(fā)言，隨時(shí)掌握課堂中的各種信息，并且考慮下一步要如何指導學(xué)生學(xué)習，及時(shí)糾正學(xué)生出現的問(wèn)題，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習方法。
7月3日安定區高效課堂建設觀(guān)摩研討會(huì )在我校隆重舉行。此次活動(dòng)，共吸引了來(lái)自全區所學(xué)校80多名校長(cháng)及骨干教師前來(lái)我校參觀(guān)交流。對我們坪塬中學(xué)來(lái)說(shuō)，這次觀(guān)摩會(huì )既是教育局各級領(lǐng)導對我校高效課堂教學(xué)的充分肯定，同時(shí)也為我校搭建了一個(gè)教育教學(xué)展示成果與交流經(jīng)驗的優(yōu)質(zhì)平臺。這是一學(xué)期我校高效課堂教學(xué)成果的集中展現?；顒?dòng)從上午八點(diǎn)半開(kāi)始一直持續到下午五點(diǎn)半。首先是七節高效課堂示范課，緊接著(zhù)是大課間活動(dòng)，下午一點(diǎn)是精彩三十分，主要是文藝節目展示。從下午兩點(diǎn)半到五點(diǎn)半是各校的經(jīng)驗交流會(huì )。
這次國培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，體現了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
教學(xué)目標明確。
語(yǔ)文教學(xué)的總目標是：使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養學(xué)生的情操。每節課的教學(xué)目標是這總目標的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓練。落實(shí)“知識與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維教學(xué)目標是新課程標準對一節語(yǔ)文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標明確，語(yǔ)文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng )意的閱讀，還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑得地方？？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
活靈活現的展現在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng )設思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會(huì )，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習，培養了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達能力。注重了培養學(xué)生運用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓練嚴格扎實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、刪繁就重，從容指導。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內容沒(méi)有傳達給學(xué)生，其實(shí)這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。
所以我認為應刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標時(shí)，即應充分體現“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”
以培養學(xué)生學(xué)習的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習。愛(ài)。
因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！惫湃嗽?，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè )知者。我個(gè)人認為我的教學(xué)總目標就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)?！叭ぁ必灤┯谡麄€(gè)課堂，教師利用多媒體，形象直觀(guān)的呈現課文內容，學(xué)的人是否樂(lè )“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標就是達到讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇1律，那么這時(shí)學(xué)生對你，對這門(mén)課的興趣就會(huì )減弱感到語(yǔ)文學(xué)習的枯燥乏味，久而久之就會(huì )反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、教學(xué)過(guò)程中，還注重培養了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
在“讀”“練”環(huán)節中，培養創(chuàng )新精神?！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習活動(dòng)。教師善于引導，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨生簡(jiǎn)介見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
四、課堂中，鼓勵性語(yǔ)言的使用和積極評價(jià)的效果。
五、教學(xué)藝術(shù)。
能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
十二月中旬，我有幸參加了名師觀(guān)摩活動(dòng)。這次學(xué)習機會(huì )既難得又寶貴，我認真對待這次聽(tīng)課學(xué)習。學(xué)習過(guò)后，感想頗深，我深感自己功力不足的同時(shí)，更被名師的不斷創(chuàng )新探索的工作精神所折服。她們真的是，用心在培養孩子們。
上午我們觀(guān)摩到名師四節教學(xué)活動(dòng)，讓我們感受和學(xué)習到了上海名師的風(fēng)采，名師組織的小班數學(xué)活動(dòng)：《小藍和小黃》，讓我又一次感受到老師的語(yǔ)言的魅力，師幼互動(dòng)達到完美的程度。此節課的創(chuàng )意不錯，簡(jiǎn)單直觀(guān)的課件，非常的形象，活動(dòng)中穿插有趣的游戲，增添了活動(dòng)的'效果。老師以其嚴謹周密的語(yǔ)言折服了在場(chǎng)所有的老師，在她的活動(dòng)中沒(méi)有一句多余的話(huà)語(yǔ)，每一句話(huà)都有目的性，都有其存在的價(jià)值，充分體現了教學(xué)的有效性和有趣性，學(xué)習內容和幼兒生活經(jīng)驗緊密相連，充分調動(dòng)了幼兒的積極性，綜合了科學(xué)、社會(huì )、藝術(shù)等方面的內容，顯示了數字的好玩和美麗。
觀(guān)摩何潔老師的情景閱讀活動(dòng)《誰(shuí)也別嘲笑獅子》《一根羽毛都不能動(dòng)》，給我感受最深的是：平易近人，和孩子們的關(guān)系特別親切，上課真的很輕松，不僅她上課輕松，得心應手，而且我們觀(guān)看者的心態(tài)也是很輕松的，讓人感到特別的自然，她組織的活動(dòng)讓我第一次品味到繪本的情景閱讀，它內容廣泛，不僅僅是語(yǔ)言的學(xué)習和作品的欣賞，而且還容納了數字經(jīng)驗、科學(xué)、社會(huì )等多方面的內容，讓幼兒在欣賞圖畫(huà)內容的同時(shí)快樂(lè )、有興趣的學(xué)習和體驗，感受到繪本的情趣。
期待著(zhù)自己的行動(dòng)和理念的變化！
觀(guān)摩是一種學(xué)習方法，通過(guò)觀(guān)看、借鑒別人的經(jīng)驗和技巧，來(lái)提高自己的能力。近期我參加了一次觀(guān)摩活動(dòng)，深深地感受到了這種方法的有效性。在這次經(jīng)歷中，我啟發(fā)頗多，獲得了許多收獲。本文將分為五個(gè)段落，詳細介紹我對觀(guān)摩活動(dòng)的心得和體會(huì )。
第一段，簡(jiǎn)單介紹了本文的主題——觀(guān)摩，以及我這次參加的觀(guān)摩活動(dòng)的基本情況。
作為一名學(xué)生，我深深地意識到觀(guān)摩對于我個(gè)人的重要性。在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我去觀(guān)摩了一場(chǎng)關(guān)于演講的比賽。在這個(gè)場(chǎng)合里，我把注意力放在了演講者和評委上。在我耳朵里旋轉的不是他們的聲音，而是他們的表演技巧和情感表達，以此來(lái)學(xué)習花式演講的方法。
第二段，描述了我在觀(guān)摩活動(dòng)中發(fā)現的一些值得借鑒的邊角料。
在比賽中，我看到了一些新奇的演講方式，其中最引人注目的是其中一位選手在演講中加入了很多生動(dòng)的故事，這樣可以增加聽(tīng)眾的注意力。我也學(xué)到了一些細節技巧，比如講話(huà)時(shí)制造一些恰當的停頓和運用一些肢體語(yǔ)言來(lái)更好的傳達信息。
第三段，分析我在觀(guān)摩活動(dòng)中所體會(huì )到的成長(cháng)和收獲。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，我學(xué)到了許多我以前從未接觸過(guò)的或者忽略的知識。在看完整個(gè)演講比賽后，我已經(jīng)可以把觀(guān)眾從我所說(shuō)的話(huà)中捕獲，同時(shí)也更熟練地運用了一些學(xué)到的技巧。這次觀(guān)摩活動(dòng)不僅僅讓我有了各種新知識，而且也讓我對自己的能力有了更加清晰的認識。
在我的觀(guān)摩體驗中，我從來(lái)沒(méi)有感到自己可以完美的掌握所有的情況。相反，我總是發(fā)現從別人身上學(xué)到了些好東西，也需要繼續一個(gè)一個(gè)的懂得和掌握。重要的是，從別人身上學(xué)到的東西，是可以幫助你進(jìn)一步提高，提高自己的表達和傳達能力的。
第五段，展望我在接下來(lái)的日子里將如何運用觀(guān)摩學(xué)習的方法來(lái)達到自己的成長(cháng)。
我在此呼吁所有的同學(xué)，要積極地參加觀(guān)摩活動(dòng)來(lái)提高自己的能力，不斷地尋找學(xué)習資源和機會(huì )。在接下來(lái)的日子里，我將會(huì )盡可能地多去參加觀(guān)摩活動(dòng)，不斷地通過(guò)別人的經(jīng)驗和技巧來(lái)提高和完善自己的能力。同時(shí)，也希望所有的讀者能夠迅速抓住機會(huì )，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習來(lái)實(shí)現自我提升。
總之，在這次觀(guān)摩活動(dòng)中，我真正開(kāi)始懂得了通過(guò)觀(guān)察他人，學(xué)習能夠讓自己得到不同尋常的成長(cháng)和提高。而個(gè)人也會(huì )在接下來(lái)的學(xué)習生涯中始終秉持這種學(xué)習方式，以此來(lái)提高自己的能力水平。
25日，我很榮幸參加了在太原舉辦的第六屆全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)，兩天半的時(shí)間里，我們共欣賞了17位來(lái)自全國各地的優(yōu)秀小學(xué)英語(yǔ)教師的精彩課堂展示。我感覺(jué)這次活動(dòng)真的讓我受益匪淺。
這是我第一次參加觀(guān)摩活動(dòng)，所以我是抱著(zhù)一種學(xué)習的態(tài)度前往的，在聽(tīng)課前，我認真對各位教師的教學(xué)目標，教學(xué)方法及課堂活動(dòng)的設計都做了詳細的研究和分析，聽(tīng)課的時(shí)候也認真總結了各位教師的個(gè)性和特點(diǎn)，風(fēng)格各異，但每個(gè)人都展示出了他們精彩的一面。尤其是其中三位男教師，他們的別樣的講課風(fēng)格，幽默風(fēng)趣的課堂用語(yǔ)，配合夸張的表情和動(dòng)作，真的讓我回味無(wú)窮，也讓我學(xué)到了很多值得借鑒和學(xué)習的寶貴的經(jīng)驗?？偨Y起來(lái)，我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺芎腕w會(huì )：
作為小學(xué)生的英語(yǔ)啟蒙教師，教師本人的基本功直接影響到學(xué)生英語(yǔ)的日后發(fā)展。從狹義方面來(lái)說(shuō)包括兩個(gè)方面：語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，規范的板書(shū)。小學(xué)英語(yǔ)對學(xué)生聽(tīng)和說(shuō)的要求相對多一些，因此，教師語(yǔ)音的規范及語(yǔ)言的流暢至關(guān)重要。這就要求我們要不斷修煉自己的語(yǔ)音語(yǔ)調基本功，確保我們說(shuō)出的每個(gè)單詞，每個(gè)句子沒(méi)有發(fā)音上的問(wèn)題。課堂語(yǔ)言除了要流暢，一定要確保我們說(shuō)出的不是錯誤的句子，我們對學(xué)生的影響是潛移默化的，課堂上不夠規范的課堂用語(yǔ)，可能會(huì )給學(xué)生日后的學(xué)習帶來(lái)很大的負面影響。如：how to read it? how to do it? 這樣的非句子，i’ll give you three minutes.這樣的漢語(yǔ)式句子都會(huì )給學(xué)生造成一種誤導。規范的板書(shū)除了能利于學(xué)生抓住本課的重點(diǎn)內容，利于課文的理解外，也利于學(xué)生養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
英語(yǔ)的學(xué)習要求在語(yǔ)境中學(xué)習句子，在句子中學(xué)習單詞。這就是說(shuō)我們在教給學(xué)生一句話(huà)、一個(gè)詞時(shí)還要給學(xué)生創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在一定的情境中學(xué)會(huì )用句子、詞語(yǔ)所創(chuàng )設的情境如何即利于課文的導入，也利于重點(diǎn)單詞、句子的引出是一節課成敗的重要方面。
現代化英語(yǔ)教學(xué)中，黑板已經(jīng)不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體的有效利用使得黑板的內涵更加豐富。此次活動(dòng)，各位教師都運用了多媒體這一現代化的教學(xué)工具，以鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。
這次的優(yōu)質(zhì)課沒(méi)有想象中那么花哨，更多的是注重課文，注重基礎知識。在精講精練課文基礎知識的前提下，進(jìn)行相應的拓展延伸。由于前面將基礎知識都夯實(shí)了，后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見(jiàn)，提高了整節課的課堂效率。
課堂展示結束后，來(lái)自上海教研室的朱浦教授針對這17節課做了精彩點(diǎn)評和總結。他把每位教師課堂上的亮點(diǎn)和自身特點(diǎn)分析的非常到位，他幽默詼諧的語(yǔ)言風(fēng)格給在座的各位教師留下了深刻的印象。
通過(guò)這次聽(tīng)課，讓我開(kāi)闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美？怎樣讓孩子更喜歡上英語(yǔ)課？怎樣培養孩子的能力？相信通過(guò)不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
根據古藺縣教育局骨干教師培訓的安排，我有幸于3月29日至30日參加了“第八屆全國初中語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )”，聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)家的講座，收獲良多，受益匪淺。
首先是從幾位名師的教學(xué)和專(zhuān)家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應該具有的素養。這方面包括語(yǔ)文素養和專(zhuān)業(yè)素養。正如羅懷海老師講座中談到的一樣，教師應該加強人文閱讀和專(zhuān)業(yè)閱讀。因為語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程，如果教師沒(méi)有足夠的正能量，怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像李百艷老師說(shuō)的那樣：語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養，不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒，就連批評學(xué)生，罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒，讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受，感受到一種美。因此，我們應該多讀書(shū)，讀好書(shū)，尤其是要品讀古今中外名家的筆墨，不斷去積淀自己的文化內涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對文本的解讀。在幾位名師的課堂教學(xué)教學(xué)和講座中，都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細讀和深讀，因為文本就是語(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的'教學(xué)中最多的是“初讀課文，把握大意?！钡?，聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座后，我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握xx大意，更要學(xué)生深入理解文本，引導學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句，甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙，揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此，學(xué)生才能深入體會(huì )作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。比如劉飛耀老師在教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文是，就引導學(xué)生抓住范進(jìn)中舉是的語(yǔ)言描寫(xiě)，即“噫！好了！我中了！”、“噫！好！我中了！”。學(xué)生不僅揣摩出范進(jìn)的瘋態(tài)，還揣摩出范進(jìn)此時(shí)的心態(tài)，感悟出范進(jìn)中毒之深，明白了吳敬梓批判的矛頭直指向了封建科舉制度的罪惡。再如侯雪莉老師教學(xué)《湖心亭看雪》一文時(shí)，引導學(xué)生抓住文中“湖上影子，惟長(cháng)堤一痕，湖心亭一點(diǎn)，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已?！币痪渲小耙缓邸薄耙稽c(diǎn)”“一芥”兩三?！暗仍~，不僅讓學(xué)生欣賞到中國畫(huà)“天然去雕飾”的自然美，更讓學(xué)生感受到人和物在浩瀚的宇宙中的渺小和微弱，襯托出張岱當時(shí)懷才不遇的一絲淡淡的惆悵。要在課堂教學(xué)中達成這些教學(xué)目標，我以為教師在教學(xué)之前首先要去細讀和深讀文本，只有這樣，給學(xué)生的才會(huì )更有味道，也更有營(yíng)養。
其三是轉變教學(xué)觀(guān)念，努力實(shí)踐新課程標準。一是要實(shí)現師生角色的轉變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現了學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的引導者、參與者的教學(xué)理念。劉飛耀老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候，就積極引導、鼓勵、幫助學(xué)生發(fā)言。當這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí)，老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措，表現了老師對學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格，可能還會(huì )改變一個(gè)學(xué)生的一生，因為學(xué)生可能會(huì )因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。在這幾堂課上，有學(xué)生自主閱讀，在閱讀中質(zhì)疑的，有師生對話(huà)交流的，有小組合作探討的，有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設計就充分體現了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取，不斷的感受，從而實(shí)現教師的預定教學(xué)目標。
怎樣在語(yǔ)文課堂上蕩滌學(xué)生的心靈，點(diǎn)燃學(xué)生的情感，湊出最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，放飛學(xué)生的夢(mèng)想？唯有我們教師在工作中要不斷學(xué)習、探索、實(shí)踐和創(chuàng )新。
縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行，三天的觀(guān)摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)課有了更深一步的認識。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學(xué)思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構建新知識，例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設計十分巧妙，即復習了前面學(xué)習的單詞及字母有呈現的新的知識，boy和girl的呈現也使用了同樣的方法，這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力均得到了充分的訓練，教學(xué)目標的達成度很好。
3號選手雖然在時(shí)間的安排上出現了失誤，使得許多環(huán)節沒(méi)能得到展示，但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現以及到位的語(yǔ)音教學(xué)，讓人體會(huì )到一種扎實(shí)沉穩的教學(xué)風(fēng)格。13號選手的單詞歸類(lèi)復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動(dòng)，把整個(gè)單元關(guān)于friend的話(huà)題系統地整合到一起，這對學(xué)生知識的運用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會(huì )到青春的朝氣和活力。
總體感覺(jué)四年級的讀寫(xiě)課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動(dòng)的安排和對于“寫(xiě)”的要求及練習的程度。
賽后閆老師的總結解決了我們長(cháng)期以來(lái)讀寫(xiě)課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)，這應該也是字母單詞讀寫(xiě)課上比較重要的一個(gè)環(huán)節。而在句型讀寫(xiě)課上我們要處理好聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的時(shí)間分配問(wèn)題，尤其是聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)間安排，忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì )影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力目標的達成度。
每一次學(xué)習和觀(guān)摩，總會(huì )獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時(shí)也總會(huì )發(fā)覺(jué)到自身的更多不足，正如《禮記*學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！睂W(xué)習能幫找到自省，學(xué)習能幫我們自強，我們應該抓住每次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)不斷的自省，逐步地自信、自強起來(lái)。
法庭2010法學(xué)本科班：黃菊近年來(lái)，刑事附帶民事案件事出有因，在刑事發(fā)案中占的比重越來(lái)越大，并呈逐年上升勢頭,不僅直接危及公民身體健康和生命安全，而且嚴重地影響......
北京石油附小聽(tīng)課新疆班孟媛媛2012年12月7日晨，全部新疆班35名同學(xué)在北語(yǔ)出國部錢(qián)老師的帶領(lǐng)下一起前往北京石油附小參加英語(yǔ)教學(xué)觀(guān)摩，一天的安排十分充實(shí)，在回......
2012年5月28日高崖學(xué)區安排，學(xué)區領(lǐng)導班子及各完小校長(cháng)，先后到關(guān)橋中心小學(xué)、樹(shù)臺中心小學(xué)、海原二小等五所學(xué)校進(jìn)行了觀(guān)摩學(xué)習。本次觀(guān)摩通過(guò)五所學(xué)校的所見(jiàn)所聞......
甘肅省第一屆中小學(xué)（學(xué)前）教師教學(xué)技能大賽漳縣大草灘鄉大草灘小學(xué)張玉林在教育局的指示和學(xué)校的安排下，我和張宏亮同志被派往蘭州，代表大草灘學(xué)區參加為期3天的......
承蒙領(lǐng)導的厚愛(ài)和同事們的支持，我有幸承擔一節示范課。對于我來(lái)說(shuō)印象最深的是課前各學(xué)校的領(lǐng)導及教師對我校課堂布局，校園文化建設的欣賞與贊許。學(xué)校的每一處都是一個(gè)亮點(diǎn)，深深吸引著(zhù)每個(gè)人的目光。大課間，精彩三十分，贏(yíng)來(lái)每位參觀(guān)者的贊揚。這所有的一切對于身為坪塬人的我們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是最高的榮耀。
通過(guò)這次觀(guān)摩研討活動(dòng)，作為授課教師的我同樣是感想頗多。無(wú)論教學(xué)發(fā)展的哪種程度，“好課”永遠都是我們追求的目標。下面我就一本次示范課為例，談?wù)勛约簩τ诟咝дn堂教學(xué)的認識和總結的一些經(jīng)驗。
高效課堂教學(xué)模式之所以高效主要是它比以往的教學(xué)更注重學(xué)習目標的明確性與可操作性，再加上有效地預習指導，確保學(xué)生在課前能夠自主學(xué)習百分之七十的內容。這就要求教師在選定目標后預設性的創(chuàng )建問(wèn)題，將學(xué)習內容轉換成具體可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在完成一級級的達標任務(wù)的同時(shí)獲取并總結知識。由于對這點(diǎn)的充分肯定，因此我每次備課的大部分時(shí)間都花在制作預習部分的學(xué)案上。對于初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，思維和總結概括的能力還比較弱，因此創(chuàng )設的問(wèn)題最好是通過(guò)舊知識的遷移、直觀(guān)的、有對比性的內容。并且在每個(gè)環(huán)節的設計中，口令要及時(shí)準確，這樣學(xué)生才有正確的意識完成每一個(gè)任務(wù)。我這次設計的.《一般過(guò)去時(shí)態(tài)的復習學(xué)案》中，預習部分主要是概念和結構的復習。每一個(gè)任務(wù)前都有適當的提示和明確的指令。首先我認識到的是，一般過(guò)去時(shí)態(tài)是初一的重點(diǎn)語(yǔ)法，考察的目的主要是讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境和題型中能靈活應用。這就要求學(xué)生要熟練掌握其動(dòng)詞的變化，句子的結構，不同含義及用法。明確目標后，我第一個(gè)考慮到的是學(xué)生方面的因素。一般的人都會(huì )有思維定勢，對于熟悉的經(jīng)常接觸的內容印象會(huì )很深，這樣很容易影響對相似知識的學(xué)習。就一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生由于思維定勢而頻繁出錯，因此對于概念及結構的強化鞏固是必不可少的。怎樣才能使學(xué)生容易清楚的掌握一般過(guò)去時(shí)，我首先是設計了一個(gè)一般現在時(shí)態(tài)的句子，然后將時(shí)間與動(dòng)詞變換為過(guò)去的形式，而句子的其他內容都沒(méi)有變化。通過(guò)這樣的對比，讓學(xué)生直觀(guān)的認識到一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本含義及結構。雖然是復習課，但是基礎的東西一定要明確。并且通過(guò)對比，可以同時(shí)復習強化多個(gè)知識點(diǎn)。在下面預習部分的學(xué)習過(guò)程中，我同樣設計了有梯度及對比性的例句，一般一個(gè)內容有兩到三個(gè)句子，讓學(xué)生一層一層的透析一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。有對比，不同之處就顯而易見(jiàn)，認識理解也就更深刻了。其實(shí)不僅是復習課型，對于新授課同樣有效。
對于如何更好地實(shí)現預習內容，就我的實(shí)踐經(jīng)驗來(lái)說(shuō)，我認為課前的檢查與疑惑的及時(shí)排查是不可缺少的。必須要引導學(xué)生在每節課前都要提出疑惑，預習中沒(méi)有問(wèn)題，只能表明與西部充分，不扎實(shí)。學(xué)生有疑惑，學(xué)習就更有目標。教師課前給出總的學(xué)習目標，學(xué)生在預習中的疑惑是他們具體的目標。這樣，總目標，具體目標雙管齊下，學(xué)生的學(xué)習更有方向，學(xué)習也更具動(dòng)力，任務(wù)導學(xué)也便成了有的之矢。
無(wú)論是新授課還是復習課，也不管是哪門(mén)學(xué)科，培養學(xué)生的解題思維能力是不可缺少的。因此在每節課中要求我們以基礎內容為主設計不同的題型。雖說(shuō)課堂中以合作探究為主，但每個(gè)任務(wù)的完成要確保在自主學(xué)習的基礎之上，否則“合作”也只是做樣子，騙自己。學(xué)生交流探討后，推理總結不同題型的解題思路，這樣的話(huà)，之時(shí)也就學(xué)活了。我在平時(shí)的教學(xué)中，總是讓學(xué)生試著(zhù)明確出題人的設題目的，每道題考查的知識點(diǎn)。通過(guò)這樣的鍛煉，不僅能鍛煉提升解題能力，思維也就活起來(lái)了。
高效課堂教學(xué)模式下達標檢測是導學(xué)設計的“試金石”。如果一節課中的達標檢測沒(méi)有完成的話(huà)，那高效課堂也可以說(shuō)是功虧一簣。在達標檢測這一環(huán)節，試題一定要以學(xué)習目標為主，題型最好是多樣，典型，精良。設計的題型最好能做到知識的梳理和綜合能力的提升。這樣，學(xué)習才是落到了實(shí)處。
張四保主任曾說(shuō)過(guò)，學(xué)習最強的能力就是講出來(lái)。我很贊成這種觀(guān)點(diǎn)。因此，在我的每節課上，我都放手讓學(xué)生去說(shuō)去講，而不只是“紙上談兵”。這個(gè)講有些是互相講，有些是在全班面前脫稿講。比如課前導入環(huán)節，我總是給出一個(gè)話(huà)題，鼓勵學(xué)生去說(shuō)，不管別人是否在聆聽(tīng)，只要大膽的說(shuō)出來(lái)就是自己的。在任務(wù)導學(xué)中，知識點(diǎn)的歸納與講解，也大多由學(xué)生來(lái)完成。每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)個(gè)小老師，上黑板，面對全班學(xué)生，講解知識，并且提問(wèn)、評價(jià)其他的同學(xué)。在講中拓展思維，在講中提升能力。要提到的是，在展示環(huán)節中，應多注意。而不要怕拖延時(shí)間只是讓優(yōu)等生去展示。因為在高效課堂教學(xué)中，我發(fā)現中下等學(xué)生不去積極思考，課堂討論和展示對于他們來(lái)說(shuō)的最終目的就是等待答案。因此，平時(shí)因更多的引導這些學(xué)生在課堂上展示自我，從而使他們主動(dòng)探索而不是靜坐等待。
總結和評價(jià)是每個(gè)環(huán)節的靈魂，它是支柱，支撐著(zhù)整節課的學(xué)習。在高效課堂中，評價(jià)和總結貫穿于每個(gè)環(huán)節每個(gè)任務(wù)當中。教師要總結，點(diǎn)評，最主要的是要引導學(xué)生，互相總結、評價(jià)。及時(shí)地總結，適當的點(diǎn)評，使得學(xué)生的學(xué)有了依托。它激勵著(zhù)學(xué)生積極表現，大膽展示。一個(gè)好的評價(jià)往往會(huì )讓一個(gè)學(xué)生受益終生。
以上是我在平時(shí)的教學(xué)當中及這次觀(guān)摩會(huì )上的一些認識和感想。在高效課堂的行程中，我還有很多困惑和有待解決完善的內容。我將繼續努力學(xué)習探索，真正做到高效引導，學(xué)生高效學(xué)習。把課堂的四十五分鐘真正的還給學(xué)生。
觀(guān)摩，是指借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，借此提高自己的水平；觀(guān)摩，是指對周?chē)挛镞M(jìn)行客觀(guān)而深入的思考。在自己的生活和工作中，觀(guān)摩是一種很重要的學(xué)習方式，可以讓我們更多地接觸世界，深入了解生活和工作的方方面面。
第二段：觀(guān)摩能夠提高學(xué)習效率。
觀(guān)摩是一種高效學(xué)習的方式，通過(guò)觀(guān)察別人的方法和技巧，可以更快地掌握知識和技能。比如，在同學(xué)的筆記本上略看一下，或者在別人演示的示范中學(xué)習，都能夠對我們的學(xué)習產(chǎn)生深遠的影響。觀(guān)摩能讓我們更快地獲得經(jīng)驗，找到更加高效的學(xué)習方式。
第三段：觀(guān)摩能夠拓寬認知和視野。
觀(guān)摩不僅能夠提高學(xué)習效率，更能夠拓寬我們的認知范圍和視野。當我們從不同的角度來(lái)觀(guān)察同一個(gè)問(wèn)題，就會(huì )發(fā)現它的不同側面和含義。這不僅有助于我們更好地理解問(wèn)題，還能夠啟迪我們更深層次的思考。在觀(guān)摩中，我們會(huì )接觸到各種各樣的人、事、物，這些都會(huì )讓我們的認知更加豐富和全面。
第四段：觀(guān)摩能夠幫助我們建立人際關(guān)系。
觀(guān)摩還有一個(gè)很重要的作用，就是能夠幫助我們建立良好的人際關(guān)系。在觀(guān)摩的過(guò)程中，我們可以從別人身上學(xué)到交往的技巧和經(jīng)驗，如何同他人建立良好的關(guān)系。同時(shí)，觀(guān)摩也有助于我們與其他人建立聯(lián)系和互動(dòng)，這對我們建立人際關(guān)系非常有幫助。
第五段：結論。
觀(guān)摩觀(guān)摩心得體會(huì )，讓我們受益匪淺。觀(guān)摩可以提高我們的學(xué)習效率，拓寬我們的認知和視野；觀(guān)摩可以幫助我們建立人際關(guān)系。在觀(guān)摩中，我們不單單是在學(xué)習一種技能或者知識，更重要的是在學(xué)習一種思考方法和生活態(tài)度。只有不斷地觀(guān)摩他人，才能讓我們更好地認識自己和他人，不斷進(jìn)步和提高自己。
__年_月__日，我校舉行歷史觀(guān)摩課活動(dòng)，這次是學(xué)習的大好機會(huì )我非常珍惜。經(jīng)過(guò)短短兩天緊張的聽(tīng)課學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺，下面具體談?wù)勎业膸c(diǎn)感受：
無(wú)論是在知識結構、授課方式上都體現了新課程提倡的素質(zhì)教育觀(guān)念，充分體現了以學(xué)生為本的教育理念。教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。在各個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，顯示出各位老師的基本功非常扎實(shí)，組織調控課堂的能力很強，理論水平高，教學(xué)設計周密細致，教師從問(wèn)題的設置到問(wèn)題的引導，都非常到位。教態(tài)大方沉穩，給在場(chǎng)的每位教師留下了深刻的印象。
整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。教師教態(tài)親切，表情豐富，有很強的藝術(shù)表現力和感染力。在課堂上能夠靈活應變，左右逢源。
教師親切自然的語(yǔ)氣，飽滿(mǎn)的熱情，為學(xué)生創(chuàng )造了一種寬松和諧的學(xué)習環(huán)境。學(xué)生在這樣的環(huán)境中思維開(kāi)闊活躍，積極性和參與性得到了極大的提高。學(xué)生們在老師的指導下，自主探究，合作交流的學(xué)習氣氛非常濃厚。通過(guò)這次聽(tīng)課，我感覺(jué)到優(yōu)秀教師的風(fēng)采就是不同凡響。無(wú)論是在課堂上，還是在交流中，言談舉止、無(wú)不流露出大師風(fēng)范，回味他們課堂上的精彩之處，的確值得我們每一位教師學(xué)習、反思。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )以他們?yōu)榘駱?，吸取其中的精華，不斷的學(xué)習，反思和完善自身的教學(xué)，打造出自己的教學(xué)特色，爭取在教學(xué)上更上一層樓。
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)四天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念。
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、幼兒教師加強道德素質(zhì)的培養。
講到了幼兒教師道德素質(zhì)的重要性，他說(shuō)“人才分四種：一是有德有才;二是有德無(wú)才;三是無(wú)才無(wú)德;四是有才無(wú)德”為什么有才無(wú)德還趕不上無(wú)才無(wú)德，那是因為有才無(wú)德的人更容易對社會(huì )造成傷害，是潛在的定時(shí)炸彈.所以幼兒園教師必須要有高尚的品德,還要有高度的責任心.如果老師沒(méi)有責任心，品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒，培養不出好孩子的。
才能可以培養，而一個(gè)人的品德出了問(wèn)題是很難糾正和改進(jìn)的。說(shuō)到品德，我又想到責任心，幼兒教師沒(méi)有責任心，是不能很好的照顧幼兒的，保教質(zhì)量就會(huì )下降，何談更好的教育?所以，這就要求我們遇事多從他人的角度考慮，以誠待人，平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細節，不讓任何潛在的危險傷害到孩子。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德。
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
(1)有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
這樣能力差的孩子才有安全的活動(dòng)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會(huì )獲得成功和滿(mǎn)足。因此我們在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個(gè)孩子有著(zhù)表現自己的機會(huì )，不要只追求結果而放棄過(guò)程中尊重幼兒發(fā)展水平與個(gè)體差異教育的統一。
(此文為AI自動(dòng)生成，可能不符合人類(lèi)邏輯思維）。
一、原因解析觀(guān)摩學(xué)習的必要性。
觀(guān)摩學(xué)習是人們在學(xué)習過(guò)程中獲取知識和技能的一種重要方式。它不僅可以使學(xué)習者更好地了解學(xué)習內容，而且可以通過(guò)觀(guān)察、模仿和學(xué)習他人的經(jīng)驗和優(yōu)點(diǎn)，快速提高自己的技能和升華自己的認識。因此，觀(guān)摩學(xué)習是非常必要的。
二、參加觀(guān)摩活動(dòng)的經(jīng)歷分享。
在大學(xué)里，我有幸參加了幾次觀(guān)摩活動(dòng)。其中最有印象的一次是我期末測驗極高分的人物認知口語(yǔ)課堂觀(guān)摩。我確實(shí)從教師的講課方法和組織課堂的技巧中受益良多。他的講授方式不單僅是直接對著(zhù)這堆聽(tīng)眾念書(shū)，而是熱情、有趣、生動(dòng)、貼近生活。點(diǎn)到批評能及時(shí)糾正同學(xué)們發(fā)音的錯誤，此外各種互動(dòng)性方式也讓我形象地記住他講的內容。
通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我感到許多有助于我成長(cháng)的東西，其中最重要的是不斷挑戰自己，突破思維慣性。在觀(guān)察授課老師及同學(xué)行為表現過(guò)程中，我可以更清楚地了解到自己的不足，看到自己和其他優(yōu)秀同學(xué)的比較，更好地發(fā)現自己不足，自我成長(cháng)。并通過(guò)教師的語(yǔ)言、行為識別痛點(diǎn)并及時(shí)糾正，學(xué)以致用，拓展自己修養。
四、觀(guān)摩學(xué)習的推廣蔓延。
觀(guān)摩學(xué)習是能夠推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的一種非常有益的方式。在學(xué)校的教育體系中，支持觀(guān)摩學(xué)習將能夠培養學(xué)生的自主學(xué)習意識，增強自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新能力，這樣有益的觀(guān)摩學(xué)習方式必須得到更多教育者的重視和推廣。
五、結語(yǔ)。
在觀(guān)摩學(xué)習的過(guò)程中，我們學(xué)習到了很多知識和技能。它幫助我們了解到自己的不足和欠缺，提高了技能和認識水平。最重要的是，觀(guān)摩學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)習者的自我學(xué)習欲望，提高自信心，培養出學(xué)習品質(zhì)優(yōu)秀、能力出眾的學(xué)習者。因此，我們應該積極參與觀(guān)摩學(xué)習，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習能力。
通過(guò)對兩位骨干教師的課堂的觀(guān)摩學(xué)習，我收益甚高。兩位老師理論基礎扎實(shí)，授課有條有理，通俗易懂。王老師授課時(shí)聲音洪亮，重點(diǎn)突出，分析絲絲入扣。張老師的課堂由淺入深，學(xué)生活動(dòng)豐富，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生沉浸在數學(xué)的世界中。通過(guò)觀(guān)摩課，我深深體會(huì )到教師的真正本領(lǐng)，主要不是在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)全過(guò)程中。
在張老師的《正弦函數的圖像》一課中，張老師先由三張生活中的圖片引入，讓學(xué)生在熟悉的情境中去學(xué)習，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習欲望。因此在教學(xué)中我們應根據教材內容的特點(diǎn)和需要，學(xué)會(huì )用生動(dòng)形象的語(yǔ)言加圖片引入，引導學(xué)生置身于故事情景中，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)。把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，形成生動(dòng)、活潑、高效的課堂教學(xué)情境，這樣也能促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)揮，從而達到事半功倍的效果。
第二，教學(xué)方法的轉變和課堂形式的多樣化。在這次觀(guān)摩課中，的一個(gè)特點(diǎn)就是教學(xué)方法的轉變，教師不在是單一的知識傳授者，而是突破了傳統的講授法和練習法為主的課堂教學(xué)，綜合運用了觀(guān)察法、討論法、小組合作學(xué)習等多種教學(xué)方法，培養了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了課堂效果。在教學(xué)中，老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的'教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重讓學(xué)生成為課堂的主人，師者僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，引導學(xué)生主動(dòng)思考，合作探究。如此學(xué)生才能抒發(fā)己見(jiàn)，提高積極性，主動(dòng)的表達。兩位老師在教學(xué)中都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
多樣的信息技術(shù)為教學(xué)導航。兩位老師的準備了生動(dòng)、精美的多媒體課件，制作水平高，使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，其中張老師的課堂還運用了投影及微課多種多媒體手段相結合，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
通過(guò)這次觀(guān)摩活動(dòng)，讓我找到了自己與優(yōu)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，為成為一名優(yōu)秀的數學(xué)教師而更加努力。
觀(guān)摩是一種經(jīng)驗豐富的學(xué)習方式，可以從他人的成功經(jīng)驗和教訓中獲取啟示。大家在學(xué)習或者工作中，都會(huì )有許多機會(huì )參加觀(guān)摩活動(dòng)，以便更好地提升自己。在這篇文章中，我將分享我在觀(guān)摩過(guò)程中的一些心得體會(huì )和經(jīng)驗。
第二段：積極準備。
在參加觀(guān)摩活動(dòng)之前，我們應該認真準備好自己。首先，要了解被觀(guān)摩對象的背景和目的，為了更好地了解被觀(guān)摩對象，我們可以先進(jìn)行一個(gè)小小的背景調查，包括了解他們的行業(yè)特點(diǎn)、競爭對手、成功經(jīng)驗等等，這些了解可以幫助我們提前做好思考和準備。其次，要設定觀(guān)摩的目標，確定自己希望學(xué)習和獲取的內容。這樣可以幫助我們更有針對性地去觀(guān)摩，更好地了解自己需要的知識和技能。
第三段：全面關(guān)注。
當我們參與觀(guān)摩活動(dòng)時(shí)，應該保持全面關(guān)注。不僅要關(guān)注被觀(guān)摩對象的操作手法，更要注意背后的邏輯和思維方式。要開(kāi)放自己的思想，不要一味地根據自己的經(jīng)驗和認知進(jìn)行評價(jià)，而是應該積極地學(xué)習并思考他人的做法，并對其進(jìn)行分析和總結，了解他們的成功經(jīng)驗和失敗教訓，從而更好地明確自己需要學(xué)習的知識和技能。
第四段：及時(shí)反思。
在參與完觀(guān)摩活動(dòng)后，我們應該及時(shí)對自己進(jìn)行反思總結。首先，要總結自己的觀(guān)摩收獲，將自己所學(xué)到的經(jīng)驗和教訓記錄下來(lái)，以備日后需要時(shí)可以拿出來(lái)作為參考。其次，要反思自己在觀(guān)摩中的不足之處，認真分析自己的缺點(diǎn)和差異，尋找進(jìn)步的空間。最后，要調整自己的思路，根據觀(guān)摩的收獲和不足，進(jìn)行適當的調整，從而更好地提高自己的學(xué)習能力和工作效率。
第五段：持續學(xué)習。
觀(guān)摩是一種很好的學(xué)習方式，但是僅僅參加一次觀(guān)摩活動(dòng)是遠遠不夠的。我們應該時(shí)刻保持著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，從其他人或機構的經(jīng)驗中受益，保持學(xué)習狀態(tài)，不停地反思總結自己的行業(yè)和職場(chǎng)經(jīng)驗，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的核心競爭力。
結語(yǔ)。
總之，觀(guān)摩是提升自己的好方式，但是怎樣好好地去觀(guān)摩是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。通過(guò)上述的準備、關(guān)注、反思和持續學(xué)習，我們可以更好地進(jìn)行觀(guān)摩，走上成功之路。
11月26日，我有幸參加了在晉江舉辦的華東六省一市第十六屆小學(xué)數學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。聆聽(tīng)了來(lái)自不同市縣優(yōu)秀青年教師展示的7節數學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。在短短的時(shí)間里，也使我深深的感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
這些課在教學(xué)過(guò)程中導入都很新穎,能夠充分引起學(xué)生學(xué)習新知識的欲望，一節課，導入的好壞直接影響這節課的教學(xué)效果，導入的好，能夠引起學(xué)生學(xué)習的興趣，那么學(xué)生就能夠主動(dòng)去學(xué)習、愿意去探索、自然而然的在不知不覺(jué)中在快樂(lè )的教學(xué)情境中掌握好了本節課所要學(xué)習的內容。7節課有個(gè)共同的特點(diǎn)——“扎實(shí)”。課堂中花俏的少了，改變了過(guò)去那種追求熱鬧，沒(méi)有講求效果的場(chǎng)面。課堂中更注重教學(xué)質(zhì)量的落實(shí)，課堂的每一個(gè)環(huán)節都是圍繞學(xué)生學(xué)“有用的數學(xué)”來(lái)設計，每一節課上都有扎扎實(shí)實(shí)的提高學(xué)生數學(xué)水平的練習，常規性的教學(xué)內容既有新意又扎扎實(shí)實(shí)，感覺(jué)課離我們更近了。課堂更注重實(shí)效，探索、合作、交流方法的運用，更加趨于合理，更講求實(shí)效。主要突出了“實(shí)”，教學(xué)設計真正在學(xué)生身上發(fā)生作用，教師更加關(guān)注學(xué)生的在課堂上的表現，更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
課堂教學(xué)結構是否合理、緊湊，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。如何根據小學(xué)生的特點(diǎn)，安排好形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生注意力集中、學(xué)習興趣濃厚、思維活動(dòng)積極，從而在有限的40分鐘課堂教學(xué)時(shí)間里，保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現教學(xué)目標，一直是小學(xué)數學(xué)教育界十分關(guān)注的課題?？v觀(guān)本屆觀(guān)摩交流會(huì )，大部分課的教學(xué)層次都十分鮮明;各教學(xué)環(huán)節之間也能做到搭配合理，組織緊湊，過(guò)渡自然;能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn);且時(shí)間分配恰當。
在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都能有耐心的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是教學(xué)的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。上課教師們個(gè)個(gè)都語(yǔ)言精練、豐富、對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的教學(xué)模式教學(xué)方法是實(shí)現教學(xué)目的的活動(dòng)方式，對教學(xué)工作的成敗起著(zhù)重要的作用。教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。如何在眾多的教學(xué)方法中選擇合適的方法并進(jìn)行有效的組合，無(wú)疑成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。從本次觀(guān)摩會(huì )來(lái)看，這7節課都能夠根據教學(xué)目標、具體內容和學(xué)生及教師的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法，并在保證教學(xué)效率和目標實(shí)現的前提下，進(jìn)行組合。
在新一輪的課程改革中，教師觀(guān)發(fā)生了很大的變化，要求教師成為數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者。在本屆觀(guān)摩交流會(huì )上，到處可見(jiàn)教師的教和學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)生之間相互啟發(fā)、影響所構成的多邊活動(dòng)。教師運用小學(xué)數學(xué)教學(xué)過(guò)程的規律，組織教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)平等參與學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展施加積極的影響，作出正確的引導，使學(xué)生成為學(xué)習的主人。
通過(guò)這次學(xué)習，我感受最深的是現在的課堂教學(xué)，不是只著(zhù)眼于教師教的活動(dòng)，而是以學(xué)生學(xué)習能力形成和發(fā)展的基本規律為教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，著(zhù)眼于教師和學(xué)生的雙向活動(dòng)。這次活動(dòng)的老師們在教學(xué)中基本上都是通過(guò)學(xué)生的自我探究和自我發(fā)現得出的結論，老師只是在交給他們或者可以說(shuō)是在指引他們怎樣去探究、怎樣去發(fā)現。學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習比學(xué)會(huì )知識更重要，作為教師要學(xué)會(huì )運用教材去教，而不是教教材。
黃朝霞。
這是人教版四年級上冊《巨人的花園》的課堂教學(xué)片段：
1、比較：花園原來(lái)是什么樣子的?后來(lái)又是什么樣子的?
2、指導領(lǐng)會(huì )：為什么花園會(huì )有這樣的變化?
(1)找一找，巨人的“冷酷”表現在什么地方?
(2)指導朗讀巨人冷酷、任性的語(yǔ)言。
(3)從巨人的語(yǔ)言中，你明白了什么?
3、巨人后來(lái)明白了什么，他是怎么做的?
這篇童話(huà)意在告訴人們：只有與他人分享快樂(lè )，才是真正的快樂(lè )。但教師在課堂教學(xué)中，為了引導學(xué)生理解巨人的`冷酷、任性驅走了春天，特意采用了對比的方法，其中又著(zhù)重理解巨人的“冷酷”的具體表現。教師先讓學(xué)生找出文中三處描寫(xiě)巨人粗暴無(wú)情的語(yǔ)言：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”“喂!你趕快滾出去!”;接著(zhù)，教師花大力氣指導學(xué)生有感情地朗讀這三句話(huà)，這時(shí)，課堂上便充斥著(zhù)學(xué)生的大聲責罵：“都滾出去!”“趕快滾出去!”“滾出去!”但教師似乎并不滿(mǎn)足于此，進(jìn)一步強化，要求學(xué)生讀出冷漠、兇橫、嚴厲的語(yǔ)氣，結果教室里掀起更為迅猛的一輪責罵聲。聽(tīng)著(zhù)幾十個(gè)學(xué)生“集體”賣(mài)力地“罵”著(zhù)，看著(zhù)老師費力地指點(diǎn)著(zhù)，只覺(jué)得耳膜發(fā)脹，心臟承受度陡然加強。固然，教師的本意是要引導學(xué)生明白文章的主旨，但作為教材的反面部分，有必要如此大造聲勢嗎?童話(huà)，是以真、善、美打動(dòng)人心的，而這樣的教學(xué)，反而強調了丑惡的一面，失去了童話(huà)應有的韻味，成為整個(gè)教學(xué)的一大敗筆。所以，對童話(huà)文本的解讀首先要把握一個(gè)正確的方向。