ID：8432313
時(shí)間：2024-01-05 10:52:09
上傳者：溫柔雨在生活和工作中，積累心得體會(huì )可以幫助我們更好地認識自己、提升自我和改進(jìn)行為方式。請大家閱讀下面的心得體會(huì )范文，或許會(huì )對大家的寫(xiě)作有所啟示和幫助。
20xx年9月25日至26日，第三次中央新疆工作座談會(huì )在北京召開(kāi)，習近平總書(shū)記出席會(huì )議并發(fā)表重要講話(huà)，講話(huà)系統闡釋了新時(shí)代黨的治疆方略，這是當前和今后一個(gè)時(shí)期做好新疆工作的指導綱領(lǐng)。我在會(huì )議結束后通過(guò)集體學(xué)習和自學(xué)等形式認真學(xué)習了習近平總書(shū)記講話(huà)精神和第三次中央新疆工作座談會(huì )精神，年底按照學(xué)校及保衛處黨支部要求又一次進(jìn)行了深入、系統、全面的學(xué)習。
黨的十八大以來(lái)，黨中央深化對治疆規律的認識和把握，形成了新時(shí)代黨的治疆方略—8個(gè)“堅持”：堅持從戰略上審視和謀劃新疆工作，堅持把社會(huì )穩定和長(cháng)治久安作為新疆工作總目標，堅持以凝聚人心為根本，堅持鑄牢中華民族共同體意識，堅持我國宗教中國化方向，堅持弘揚和培育社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，堅持緊貼民生推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，堅持加強黨對新疆工作的領(lǐng)導。
習近平總書(shū)記強調，要完整準確貫徹新時(shí)代黨的治疆方略，必須牢記20字方針：依法治疆、團結穩疆、文化潤疆、富民興疆、長(cháng)期建疆。要高舉社會(huì )主義法治旗幟，弘揚法治精神;要以鑄牢中華民族共同體意識為主線(xiàn)，不斷鞏固各民族大團結;要將中華民族共同體意識教育納入新疆干部教育、青少年教育、社會(huì )教育，教育引導青少年樹(shù)立正確的國家觀(guān)、歷史觀(guān)、民族觀(guān)、文化觀(guān)、宗教觀(guān)，讓中華民族共同體意識根植心靈深處;要堅持不懈強化理想信念教育;要弘揚民族精神和時(shí)代精神，踐行胡楊精神和兵團精神在新時(shí)代扎根邊疆、奉獻邊疆?！拔幕瘽櫧笔沁@次座談會(huì )20字方針中新增的概念，主線(xiàn)是鑄牢中華民族共同體意識。在六年前的中央新疆工作座談會(huì )上，習近平作出這樣的論斷：新疆的問(wèn)題最長(cháng)遠的還是民族團結問(wèn)題。今年的座談會(huì )總書(shū)記再次強調：民族團結是各族人民的生命線(xiàn)。如何在新疆開(kāi)展好民族團結工作，習近平總書(shū)記作出長(cháng)遠部署：把民族團結落實(shí)到日常生活工作學(xué)習中，貫穿到學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育各環(huán)節。
作為一名共產(chǎn)黨員，必須迅速行動(dòng)起來(lái)，不等不靠，努力把會(huì )議精神和習近平總書(shū)記講話(huà)精神落到自己的實(shí)際工作中去，為學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展貢獻力量。
一是加強思想理論教育，堅定政治立場(chǎng)，將學(xué)習第三次中央新疆工作座談會(huì )精神作為今后一個(gè)時(shí)期的重要政治任務(wù)抓緊抓好，提高政治理論水平，結合實(shí)際，努力做好自己本職工作。
二是筑牢中華民族共同體意識。堅定不移堅持黨的政策，維護祖國統一和民族團結，積極參加學(xué)校及保衛處的民族團結一家親活動(dòng)，與其他民族的兄弟姐妹相互了解、相互尊重、相互包容、相互學(xué)習、相互幫助，像石榴籽那樣緊緊抱在一起。
三是踏實(shí)做好本職工作。要深刻理解新疆工作的著(zhù)眼點(diǎn)和著(zhù)力點(diǎn)就是社會(huì )穩定和長(cháng)治久安，必須按照學(xué)校要求，落實(shí)各類(lèi)**防范措施，毫不放松抓好校園巡防巡控，提高**防范水平，為學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展提供堅實(shí)的環(huán)境保障。
黨和政府的方針政策讓人民在穩定發(fā)展的社會(huì )環(huán)境里安居樂(lè )業(yè)，日子越過(guò)越好;即便面對這兇猛的疫情，也迅速有效地防控保障了我們的生命**。我們要以中央第三次新疆工作座談會(huì )為新起點(diǎn)，邁向新征程。盡我所能，為建設更加美好的家園獻策獻力，為學(xué)校高質(zhì)量?jì)群桨l(fā)展貢獻力量。
給學(xué)生授業(yè)解惑是根本幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)是責任。復興路上荊棘遍地我們需要披荊斬棘為祖國培養合格人才這就是為建設貢獻力量這就是大任!腳踏實(shí)地地把學(xué)生教好、育好是我們?yōu)閺团d大業(yè)作出的最基本的努力!
20xx年9月25日至26日在北京召開(kāi)了第三次中央新疆座談會(huì )，習近平總書(shū)記指出，第二次中央新疆工作座談會(huì )以來(lái)，經(jīng)過(guò)各方面努力，新疆工作取得重大成效。新疆經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和民生改善得到了前所未有的成就，各族群眾的獲得感、幸福感、安全感不斷增強，這些成績(jì)的取得，是黨中央堅強領(lǐng)導的結果，是全黨全國人民共同奮斗的結果，也凝聚著(zhù)新疆2500多萬(wàn)各族兒女的智慧和汗水。第三次中央新疆座談會(huì )必將激勵新疆各族兒女奮起拼搏，為把新疆建設成為更加美麗、更加繁榮付出自己全部力量!
“國家興，匹夫有責”，我們人民教師為了早日實(shí)現中華民族偉大復興，為了國家能更加富強，就應該為國家輸送優(yōu)秀人才，我在這里發(fā)真聲、亮利劍：對工作要堅守，對學(xué)生要愛(ài)護，對祖國要敬畏，把自身的愛(ài)國情懷更好地傳遞給學(xué)生。
走一步，就會(huì )有一個(gè)腳印，我們每個(gè)人都會(huì )有著(zhù)不同的童年生活，那些杰出人物的童年是什么樣的呢？假期里，我讀了名著(zhù)《100個(gè)杰出人物的童年故事》，從中明白了許多以前不懂的道理。
書(shū)中的每個(gè)人物都有他們的優(yōu)點(diǎn)：華盛頓有錯能勇敢承認，愛(ài)迪生喜歡問(wèn)問(wèn)題，馬可·波羅忍辱負重，科學(xué)家竺可楨勤奮好學(xué)善于思考，等等。我多么希望自己將來(lái)也能像他們一樣成為一名杰出的人物，這也是我最大的夢(mèng)想，那就是當一名科學(xué)家，為祖國做貢獻。
有了這個(gè)夢(mèng)想，就等于把握了自己的人生航向，不會(huì )再迷失方向；有了這個(gè)夢(mèng)想，就好像一盞明燈，照亮了我前進(jìn)的道路，我會(huì )學(xué)習他們身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)奮努力，一直通往勝利的頂峰。
但我知道，科學(xué)家不是想做就做的，美國科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“科學(xué)家不但要一個(gè)聰明的大腦，還需要一個(gè)科學(xué)家應有的堅定信念，還要保持一顆赤子之心，要敢于說(shuō)真話(huà)；在坎坷和磨難面前要樂(lè )觀(guān)，要笑對待人生。
在這個(gè)通往成功的道路上，不是完全沒(méi)有風(fēng)浪的，想要做出更好的成績(jì)，就要先通過(guò)信心和信念的考驗?！蔽疑钚拧爸灰泻阈?，鐵柱磨成針”這句話(huà)。我對自己充滿(mǎn)了信心，我相信，我的信心一定能夠沖破各個(gè)難關(guān)，我要去追求我的夢(mèng)想，去實(shí)現我那未來(lái)的夢(mèng)。我知道只有經(jīng)歷地獄般的磨練，才能練出創(chuàng )造天堂的力量；只有流過(guò)血的手指，才能彈出世間的絕響；只有經(jīng)歷困難和挫折，才能實(shí)現自己的夢(mèng)想。我的夢(mèng)，中國夢(mèng)，我要實(shí)現我的理想，將來(lái)要為我們的祖國爭光！
有志者事竟成。只要我們心中有夢(mèng)想，只要我們堅持不懈，就一定會(huì )讓夢(mèng)想開(kāi)出美麗的花朵，結出甜甜的果實(shí)。
段落一：大咖閱讀的重要性和意義（200字）。
大咖閱讀是指讀取來(lái)自各個(gè)領(lǐng)域的成功人士、專(zhuān)家學(xué)者以及文字名家的著(zhù)作，以獲取他們的智慧和經(jīng)驗。大咖閱讀有著(zhù)重要的意義和價(jià)值。第一，通過(guò)閱讀大咖的著(zhù)作，我們可以了解到他們在各個(gè)領(lǐng)域取得成功的經(jīng)驗和教訓，從而在自己的事業(yè)道路上避免重復犯錯，加速自己的成長(cháng)。第二，大咖的著(zhù)作通常具有很高的品質(zhì)和深度，通過(guò)閱讀可以提高我們的思考能力和專(zhuān)業(yè)素養。第三，閱讀大咖的著(zhù)作還可以開(kāi)闊我們的視野，讓我們更加全面地認識和理解這個(gè)世界。
我自從開(kāi)始進(jìn)行大咖閱讀以來(lái)，受益匪淺。首先，我閱讀了許多成功人士的傳記和自傳，從中我學(xué)到了很多關(guān)于成功的秘訣和心得。例如，我通過(guò)讀李嘉誠的《李嘉誠自傳：求不餓死才有錢(qián)賺》了解到了勤奮、毅力和堅持的重要性。其次，我也閱讀了許多專(zhuān)家學(xué)者的著(zhù)作，通過(guò)他們的研究和分析，我深入了解了各個(gè)領(lǐng)域的前沿信息和最新發(fā)展。例如，我讀到了斯蒂芬·霍金的《時(shí)間簡(jiǎn)史》和約翰·格里什姆的《價(jià)值投資》等書(shū)籍，對宇宙的起源和金融投資等知識有了更深入的理解?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)大咖閱讀，我積累了豐富的知識和經(jīng)驗，拓展了自己的思維邊界。
段落三：大咖閱讀帶給我的心靈滋養和啟發(fā)（250字）。
大咖閱讀不僅給了我知識的積累，更重要的是帶給了我心靈的滋養和啟發(fā)。無(wú)論是成功人士還是專(zhuān)家學(xué)者，他們的著(zhù)作都蘊含著(zhù)他們的智慧和靈感，讓人感受到了他們前行的動(dòng)力和激情。他們的故事和思考方式也常常激發(fā)出我內心深處的共鳴和思考。通過(guò)閱讀大咖的著(zhù)作，我逐漸明白了人生的意義和追求的價(jià)值。我學(xué)會(huì )了堅持自己的夢(mèng)想，邁出勇敢的一步；學(xué)會(huì )了積極面對困難和挑戰，不退縮；學(xué)會(huì )了相信自己的能力，充滿(mǎn)自信和自信。
段落四：大咖閱讀對我未來(lái)的影響和指引（250字）。
大咖閱讀對我的未來(lái)影響深遠。首先，通過(guò)閱讀大咖的著(zhù)作，我更加清晰了自己的職業(yè)規劃和發(fā)展方向。他們的經(jīng)驗和智慧為我提供了寶貴的參考和指導，讓我能夠更加明確自己的目標，并為之努力奮斗。其次，大咖閱讀也激發(fā)了我對于學(xué)習的熱情和渴望。通過(guò)他們的著(zhù)作，我認識到學(xué)習是一輩子的事情，不斷地積累知識和提高能力是我成長(cháng)的必經(jīng)之路。最重要的是，大咖閱讀讓我明白了成功需要付出努力和堅持的代價(jià)，鼓舞了我在人生的道路上堅持不懈，追求真理和做出卓越。
段落五：鼓勵他人進(jìn)行大咖閱讀的方式和建議（250字）。
最后，我鼓勵每個(gè)人進(jìn)行大咖閱讀。首先，每個(gè)人都應該培養閱讀的習慣，并盡可能地讀取更多不同領(lǐng)域的大咖著(zhù)作。無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)籍還是電子書(shū)籍，無(wú)論是聲音書(shū)還是有聲書(shū)，我們都可以選擇適合自己的方式來(lái)進(jìn)行閱讀。其次，建議大家多參與閱讀交流活動(dòng)，通過(guò)和他人分享自己的讀書(shū)體會(huì )，互相啟發(fā)和鼓勵。此外，也可以結合大咖的著(zhù)作，進(jìn)行自己的思考和總結，并在生活和工作中付諸行動(dòng)。通過(guò)這樣的方式，我們能夠更好地將大咖閱讀的智慧融入到自己的生活和工作中，為自己的成長(cháng)和成功打下堅實(shí)的基礎。
大咖的閱讀推薦往往集中在那些能夠提升個(gè)人價(jià)值、開(kāi)拓思維的優(yōu)秀書(shū)籍上。我從中發(fā)現了不少好書(shū)。有的書(shū)籍揭示了歷史的真相，讓我深入了解了當代社會(huì )；有的書(shū)籍教會(huì )了我如何處理人際關(guān)系，讓我學(xué)會(huì )了如何與人為善；有的書(shū)籍提供了各行各業(yè)成功人士的智慧經(jīng)驗，讓我明白了成功并不遙不可及。這些書(shū)籍激發(fā)了我對知識的渴望，讓我保持了對未知世界的好奇心，不斷探索和追求。
段落二：大咖的思維啟迪促使我自我思考。
閱讀一本好書(shū)是一場(chǎng)與作者的靈魂對話(huà)。當我讀到大咖推薦的書(shū)籍時(shí)，我會(huì )主動(dòng)思考自己的問(wèn)題，并嘗試從書(shū)中汲取答案。這樣的過(guò)程不僅為我解決實(shí)際問(wèn)題提供了指導，還培養了我的思考能力。無(wú)論是在工作中遇到的難題還是生活中的疑惑，我都會(huì )通過(guò)思考和自我反思找到解決之道。大咖閱讀激發(fā)了我積極主動(dòng)地思考，培養了我獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
段落三：大咖的智慧寶典指引了我的人生方向。
大咖閱讀中最珍貴的不僅僅是那些建議和智慧，更是我們可以從中認清自己、規劃未來(lái)的指引。大咖們的人生經(jīng)驗和智慧在書(shū)中得以展示，作為讀者，我們可以從中吸取經(jīng)驗教訓，避免走彎路。大咖的智慧寶典不僅給予了我勇氣，也讓我懂得，只有在實(shí)踐中才能不斷探索并成長(cháng)。
大咖們不僅閱讀了大量的好書(shū)，還樂(lè )于與他人分享他們的閱讀體驗。他們的分享往往帶給我新的啟發(fā)和認知。閱讀后，我也逐漸形成了一種熱衷于分享的心態(tài)。無(wú)論是與朋友討論推薦的書(shū)籍，還是通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò )與未知的朋友分享，我總能從中收獲更多。大咖閱讀促使我與他人分享閱讀的樂(lè )趣和智慧，也使我的人際關(guān)系更加緊密。
通過(guò)大咖閱讀，我漸漸發(fā)現自己在生活中的態(tài)度也在悄悄發(fā)生變化。我從書(shū)籍中學(xué)到了堅持和付出的重要性，從而形成了樂(lè )觀(guān)、積極、進(jìn)取的生活態(tài)度。在困難面前，我不再輕易放棄，而是勇敢而堅定地面對。我相信，只要堅持努力，終有一天我也能站在大咖的行列，為別人推薦可供學(xué)習的好書(shū)。
結語(yǔ)：大咖閱讀不僅是一種閱讀方式，更是一種生活態(tài)度。通過(guò)大咖閱讀，我們能夠不斷拓寬自己的視野，提升自己的學(xué)習能力和思考能力，從而實(shí)現個(gè)人價(jià)值的不斷提升。讓我們肩負起傳播好書(shū)、分享智慧的使命，感受大咖閱讀給我們帶來(lái)的改變。
閱讀是人類(lèi)的一項基本技能，也是人類(lèi)認知世界、提升智力的重要途徑。在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力開(kāi)始得到初步的培養與提升，而對于閱讀的感悟、體會(huì )也是至關(guān)重要的。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我深受啟示，悟出了許多道理，以下將分享我這些小學(xué)閱讀感悟心得體會(huì )。
一、閱讀，寓教于樂(lè )。
許多人會(huì )認為，閱讀是一項枯燥、乏味的任務(wù)，但實(shí)際上，閱讀是富有樂(lè )趣的。在小學(xué)階段，我學(xué)習了很多兒童文學(xué)作品，這些作品運用了許多幽默、趣味的手法，讓我在閱讀中發(fā)現了樂(lè )趣。比如，劉文正老師的《年輕的瓊瑤》中，瓊瑤在小時(shí)候因為調皮搗蛋而遭到家長(cháng)懲罰，但她仍沒(méi)有放棄自己的夢(mèng)想，一而再、再而三地努力學(xué)習，最終成為了一名才女。在另一篇作品《巨人老于》中，作者通過(guò)講述老于和他的巨人朋友的故事，向我們傳遞了積極向上的人生態(tài)度。這些故事讓我在閱讀中得到了快樂(lè )，更重要的是，這些故事中的人物形象和情節也激發(fā)了我對生活的熱愛(ài)和對未來(lái)的憧憬。
二、閱讀，開(kāi)啟智慧之門(mén)。
除了寓教于樂(lè )，閱讀還可以開(kāi)啟我們的智慧之門(mén)。在小學(xué)階段，我接觸到了許多深入淺出的科普讀物，這些讀物中包含豐富的科學(xué)知識和趣味實(shí)驗，讓我在玩耍中愉悅地學(xué)習。我記得，小時(shí)候我曾經(jīng)讀到一本科普讀物《有趣的化學(xué)》，書(shū)中描述了和我們日常生活密切相關(guān)的化學(xué)原理和實(shí)驗，例如如何制作一個(gè)漂亮的冰柱，如何制造一個(gè)地震儀等等。通過(guò)這些有趣的實(shí)驗，我不僅了解到了化學(xué)知識，更重要的是，我培養了自己的實(shí)驗能力和動(dòng)手能力，并獲得了對于世界和生命更加深刻的認識。
三、閱讀，培養道德情操。
在小學(xué)階段，我閱讀了許多關(guān)于感動(dòng)、人物熱愛(ài)等主題的讀物。這些讀物中，涉及到了眾多生活中的善良、正義的場(chǎng)景，也包含了許多要求我們審視和面對的道德難題。比如，白先勇的《國姓爺家的女人們》中，講述了平凡而偉大的國姓爺家族的女人們，她們面對家族內部的復雜人際關(guān)系和外部的戰爭、文革等歷史背景，咬牙堅持、頑強斗爭，完成了自己的奮斗和拼搏。這些故事讓我了解到了人性的復雜和世界的扭曲，也讓我建立了自己的強大的道德情操。
四、閱讀，戰勝困難與挫敗。
閱讀過(guò)程中，我們不僅需要在精神上耐心、堅定，同時(shí)也要面對困難和挫敗。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我也曾經(jīng)遇到過(guò)許多閱讀難點(diǎn)和困難。比如有一次，我要寫(xiě)一篇關(guān)于膠原蛋白的科普文章，但我對于這個(gè)主題了解甚少，也沒(méi)有相關(guān)書(shū)籍可以參考。于是我通過(guò)一本百科全書(shū)和互聯(lián)網(wǎng)，查閱相關(guān)信息，然后又參考了許多實(shí)例和案例，最終成功地完成了我的科普文章。這個(gè)過(guò)程雖然困難重重，但我通過(guò)自己的勇氣和努力，最終戰勝了挫敗和困難，并收獲了成果。
五、閱讀，陶冶情操。
閱讀不僅可以增長(cháng)知識，也可以陶冶情操。在我的小學(xué)閱讀過(guò)程中，我讀過(guò)許多感人肺腑的詩(shī)歌、故事和名言警句。無(wú)論是李白的《將進(jìn)酒》還是暗示突的《地理詞典》，這些經(jīng)典作品都對于我心靈的敲擊和深入，也讓我更加了解到人性中的美好和光輝。這些詩(shī)歌和作品中的語(yǔ)言和形象，也讓我逐漸塑造了自己獨特的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
總而言之，小學(xué)閱讀是一個(gè)不可或缺的學(xué)習過(guò)程，它不僅讓學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識，更可以讓學(xué)生陶冶情操、建立人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)、增強信心、改善人生。在小學(xué)閱讀的過(guò)程中，我結交了許多知己良師，也獲得了許多知識和生活智慧。希望在未來(lái)的閱讀過(guò)程中，我不斷提升自己的閱讀能力、擴大自己的閱讀眼界，在這個(gè)進(jìn)步的過(guò)程中慢慢成為更好的自己。
外祖父的大染坊里可以染出五顏六色的布匹，卻無(wú)法給我染出一個(gè)色彩繽紛的童年。
--題記摘自《童年》。
初讀文章，我感覺(jué)到了前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級作家馬克西姆、高爾基的寫(xiě)作才華，同時(shí)我也感受到了19世紀70-90年代俄國的社會(huì )面貌。整本小說(shuō)充分展示了殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，因此，我對這本小說(shuō)愛(ài)不釋手。
小說(shuō)一共有13個(gè)章小說(shuō)一共有13個(gè)章節，分別是：失去父親、母親出走、快樂(lè )的茨岡、禍不單行、分家以后、罪孽深重、房客的“好事情”、彼得大伯、母親歸來(lái)、父親的故事、母親再婚、輟學(xué)謀生、母親去世。
當我再次翻閱這本書(shū)的時(shí)候，傾刻，一種偉大的靈魂出現在了我的面前，??！那是高爾基先生不向命運屈服，敢于向命運做斗爭的精神！由此，使我想到了美國卡耐基的兩句話(huà)：“人在身處逆境時(shí)，適應環(huán)境的能力實(shí)在驚人?！薄叭丝梢匀淌懿恍?，也可以戰勝不幸，因為人有著(zhù)驚人的潛力，只要立志發(fā)揮它，就一定能渡過(guò)難關(guān)?！笔前?！高爾基面對逆境與困難，他毫不畏懼，泰然自若的應付了。
寫(xiě)到這兒，我慚愧地低下了頭，我小時(shí)候好比溫室里的花朵——弱不禁風(fēng)，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就會(huì )瀉氣，雖然我小時(shí)候家中不那么困難，但對我來(lái)說(shuō)，那種死亡、受鞭打的折磨，簡(jiǎn)值就是天方夜譚。
高爾基，我想對您說(shuō)：“就因為您在挫折中奮起，就因為您不怕困難，所以您的作品和論著(zhù)成為了全世界無(wú)產(chǎn)階級的共同財富！我一定好好向您學(xué)習！”
這個(gè)寒假，我讀了高爾基的自傳體小說(shuō)《童年》，它給我的感觸頗深。
高爾基的童年是那么的悲慘，和他比起來(lái)，我可是幸福多了。
我出生在一個(gè)依山傍水的美好的地方，父母無(wú)微不至的呵護，親人親切無(wú)比的疼愛(ài)，伙伴們天真無(wú)邪的友愛(ài)，使歡樂(lè )的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采野果，入溪水抓魚(yú)，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
拎著(zhù)個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后來(lái)到田野、林間拔豬草，大籃子卻總撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動(dòng)著(zhù)，白蝴蝶在身邊快樂(lè )地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空，萬(wàn)里無(wú)云，微風(fēng)挑逗著(zhù)衣襟，籃中的豬草已有大半。童年的美好時(shí)光也就是在歡欣愉悅的勞動(dòng)中度過(guò)。
走進(jìn)了書(shū)香四溢的校園，也成了一個(gè)莘莘學(xué)子。充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書(shū)聲中開(kāi)始了。老師熱心地傳授我們知識，同學(xué)們探討，我們像一棵棵小樹(shù)苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤――吸取更多好的知識，茁壯成長(cháng)。在這知識的海洋中，童年更是無(wú)比的快樂(lè )。
我生活在一個(gè)充滿(mǎn)人道主義的社會(huì )主義國家中，這里沒(méi)有抽人的鞭子，沒(méi)有毆打的拳腳，沒(méi)有仇恨，沒(méi)有貪婪，沒(méi)乖戾，更沒(méi)沒(méi)有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂(lè )觀(guān)的，因而我的童年是充滿(mǎn)了幸福和快樂(lè )的。
讀紅色金典，重拾崢嶸歲月里的記憶，誦紅色金典，重溫革命歷史的情懷。在這個(gè)愉快的假期中，我認認真真的讀了《雷鋒日記》。雷鋒同志作為一名普通的中國人民解放戰士，在其短暫的一生中助人無(wú)數，用實(shí)際行動(dòng)踐行著(zhù)一名共產(chǎn)黨員的誓言。毛澤東主席向全國人民發(fā)出了學(xué)習雷鋒精神的號召，并親筆為他題詞：“向雷鋒同志學(xué)習”。
《雷鋒日記》讓我認識到“雷鋒”不僅是一個(gè)響亮的名字，更是一種精神的象征。他在日記中寫(xiě)到，“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地?如果你是一線(xiàn)陽(yáng)光，你是否照亮了一份黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一棵最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位?”多么感人的句子啊!雷鋒叔叔做的好事數也數不清，此時(shí)此刻我感到有些內疚。今后，我要向雷鋒叔叔學(xué)習，學(xué)習他那種只求付出，不求回報的精神。我要改掉自私的小毛病，有好的東西跟同學(xué)朋友們一起分享。我要學(xué)會(huì )幫助需要幫助的人，比如幫助同學(xué)解決不會(huì )做的題目，向在暴雨中受災的河南群眾獻一點(diǎn)愛(ài)心等。
《雷鋒日記》里還提到“好好學(xué)習，頑強地工作為黨和人民的事業(yè)貢獻自己的一切，做一個(gè)毫無(wú)利己之人?！弊鳛橐幻W(xué)生，我要好好學(xué)習，力爭上游。盡自己最大的力量去幫助他人。長(cháng)大以后，我還要幫助更多的人，讓愛(ài)永遠傳遞下去。
閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有非常重要的地位，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養起著(zhù)至關(guān)重要的作用。聆聽(tīng)了李千金老師《圓圓的沙?！?，林慧琴老師的《微笑》，蘇偉毅老師和施麗聰老師的講座，感悟頗深，受益匪淺，獲得思想啟迪：
一、教師主導不可缺少。
閱讀教學(xué)中，強調學(xué)生的自主性，并不是一味地要求教師放棄對于閱讀活動(dòng)中的主導作用。在學(xué)生的個(gè)性化閱讀中，教師一定要注意保持自己的主導作用，要關(guān)注學(xué)生的閱讀審美經(jīng)驗。由于學(xué)生自我經(jīng)驗的局限性，在個(gè)性化閱讀中有一些不正確的理解，甚至是荒謬的地方。對于學(xué)生的這些體驗，教師要多一些尊重，多一些交流，從中了解學(xué)生的理解方式、水平，給予糾正，引導學(xué)生形成正確的觀(guān)點(diǎn)。
二、突出學(xué)生的主體地位。
傳統的閱讀教學(xué)是教師圍繞重難點(diǎn)精心備課，精心設問(wèn)，把學(xué)生送進(jìn)預定的圈子，學(xué)生是被動(dòng)地接受教師現成的結論。教師沒(méi)有意識到學(xué)生是閱讀的主人，教師要歸還學(xué)生閱讀的主動(dòng)權利，引導他們確立自己的閱讀主體地位，使學(xué)生成為真正意義上讀書(shū)的主人。使學(xué)生成為自覺(jué)主動(dòng)的行為者，而不是教師活動(dòng)的追隨者。
三、創(chuàng )設“情境”，真切體驗。
個(gè)性化閱讀是體驗性閱讀，學(xué)生帶著(zhù)熱情，憑自己的經(jīng)驗能力與文本進(jìn)行對話(huà)交流，是以自己各種感官去觸摸品味，體驗文本的，這時(shí)他的獨特的心理感受，情感意志，想象理解都將在文本上打下鮮明的個(gè)性的印痕。為了能讓學(xué)生真切的感悟體驗文本，教師應該針對其心理特點(diǎn)，巧妙地創(chuàng )設各種情境，通過(guò)多媒體展示、角色扮演等手段，構建一個(gè)引力強勁的閱讀磁場(chǎng)，激發(fā)他們的閱讀興趣與探知欲望，在對文本的還原和體悟中感受閱讀的妙趣橫生。
總之，只要在教學(xué)中執行《課程標準》中有關(guān)閱讀的理念，發(fā)揮教師的指導作用，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，要把閱讀活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)生自我探究，自我體驗的活動(dòng)，學(xué)生會(huì )在富有個(gè)性的閱讀活動(dòng)中，發(fā)展閱讀能力，強化閱讀體驗，感悟閱讀方法，提高閱讀水平。
前段時(shí)間，我有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家的關(guān)于語(yǔ)文主題閱讀的教學(xué)與學(xué)習講座。在不大的禮堂里坐滿(mǎn)了人，大家都對這次的學(xué)習充滿(mǎn)了期待，希望專(zhuān)家能為我們那枯燥的語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶來(lái)新穎的知識注入。而經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的學(xué)習后，也的確是收獲頗多，感慨頗深。
在新知識、新信息不斷涌現的今天，人們的閱讀能力不斷下降，不能積極主動(dòng)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，教學(xué)中沒(méi)有注重對學(xué)生閱讀能力的培養，而閱讀不僅是學(xué)生分階段達標進(jìn)入高層次學(xué)習的需要，也是學(xué)生全面發(fā)展、終身學(xué)習的需要。然而現實(shí)中學(xué)生缺乏讀書(shū)的興趣和意識，對于讀書(shū)的重要性缺乏認識，不能主動(dòng)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，因此，有意識的開(kāi)展主題閱讀是十分必要的。
在此次的學(xué)習中，我對閱讀也有了新的認識，對如何培養學(xué)生的閱讀能力有了自己的認識。
“主題性學(xué)習”是個(gè)新課題，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，如何實(shí)施主題性學(xué)習呢?我認為可以做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課堂，讓每一個(gè)學(xué)生都成為探究者，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，應充分利用教材，并把握以下兩點(diǎn)：
(1)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重學(xué)生探究精神;。
(2)創(chuàng )設情景，營(yíng)造探究氛圍。
二、聯(lián)系教材，讓第一個(gè)學(xué)生成為開(kāi)拓者。
開(kāi)展語(yǔ)文主題性學(xué)習，教師要突破傳統教學(xué)模式，讓學(xué)生根據所掌握的知識點(diǎn)向外發(fā)散，力爭超越教師、超越教材。
三、貼近生活，讓每個(gè)學(xué)生成為現實(shí)的關(guān)注者。
語(yǔ)文主題性學(xué)習的內容選擇應以學(xué)生需求為主，貼近社會(huì )生活，讓學(xué)生關(guān)注現實(shí)。
四、依據興趣，讓每個(gè)學(xué)生都成為合作者。
在語(yǔ)文主題性學(xué)習的探索中，我深深體會(huì )到依據學(xué)生的興趣分組合作學(xué)習是主題性學(xué)習的重要組織形式。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，“語(yǔ)文主題性閱讀”是以培養學(xué)生主題意識、能力和創(chuàng )造精神為目的，語(yǔ)文主題性學(xué)習是在引導學(xué)生進(jìn)行識字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作的過(guò)程中讓學(xué)生自動(dòng)參與、主動(dòng)探究，從而達到自主學(xué)習的效果。
對與學(xué)生學(xué)習興趣的培養，我們可以做到：以閱讀活動(dòng)為載體，在閱讀實(shí)踐中成：
1、讀書(shū)交流會(huì )。教師結合日常教學(xué)，引導學(xué)生圍繞某一主題，進(jìn)行大量的課外閱讀，鼓勵學(xué)生將自己的收獲和感悟記錄下來(lái)，也可以借助于“閱讀資料卡”將文中的一些好詞佳句等摘抄下來(lái)，然后在班級中組織讀書(shū)交流會(huì )，和大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè )。
2、好書(shū)(美文)推薦。在日常教學(xué)中，教師可以安排適當的時(shí)間，讓學(xué)生走上講臺，說(shuō)一說(shuō)最近讀的書(shū)目，向同學(xué)們推薦一些好的書(shū)籍或文章，并簡(jiǎn)單地交流其內容或心得體會(huì )，給大家的課外閱讀提供有益的參考。
用好教材這一“例子”，促使課內外有效銜接。
此次的學(xué)習使我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我也會(huì )更好的上好閱讀課，為學(xué)生日后的學(xué)習打好基礎!
這段時(shí)間，我反復學(xué)習了關(guān)心鳳老師關(guān)于《高效閱讀課堂構建策略》的專(zhuān)題講座，收獲匪淺。應用老師的指導策略并結合自己的學(xué)科實(shí)際，應用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。
通過(guò)學(xué)習，我懂得了：高效閱讀課堂是教師、學(xué)生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界,是教師在最短的時(shí)間內，讓學(xué)生言語(yǔ)智慧得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。
高效閱讀課堂策略方法很多，設計主問(wèn)題是一個(gè)較好也是我們常用的方法。問(wèn)題式教學(xué)是實(shí)現高效閱讀課堂的一個(gè)重要途徑。所以，教師要找好課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，設計一個(gè)牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問(wèn)題，以激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
比如，我在教學(xué)課文《手指》時(shí)，注意應用了問(wèn)題式的教學(xué)方法。我先談話(huà)引入：“手指長(cháng)在每個(gè)人的手上，時(shí)時(shí)看到，常常用到，不過(guò)也許很少有人去仔細想他們吧。今天我們要學(xué)的課文《手指》，作者卻寫(xiě)出了一篇有趣而意味深長(cháng)的文章?！?板書(shū)課題)。我問(wèn)：“作者寫(xiě)了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)?平平常常的手指帶給我們什么啟示?現在我們把課文讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)?！边@樣通過(guò)問(wèn)題式的提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)習有了目標，產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習中去，收到了良好的學(xué)習效果。
一、摘錄閱讀要求。
第一學(xué)段(1～2年級)。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。
5、結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
6、閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè )于與人交流。
7、誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
8、認識課文中出現的常用標點(diǎn)符號。在閱讀中，體會(huì )句號、問(wèn)號、感嘆號所表達的不同語(yǔ)氣。
10、喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護圖書(shū)。
第二學(xué)段(3～4年級)。
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4、能初步把握文章的'主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5、能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6、在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7、學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
10、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。
1、在《新課標》的要求下，第一點(diǎn)就是要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣”。但是對我校學(xué)生課外閱讀的情況的調查研究表明。大部分學(xué)生受家庭環(huán)境和求學(xué)條件的制約，學(xué)生課外閱讀量有限，同時(shí)也沒(méi)有養成很好的閱讀習慣。我們通過(guò)調查研究，了解到幾個(gè)比較突出的問(wèn)題：
(1)學(xué)?；顒?dòng)開(kāi)展和各種爭創(chuàng )活動(dòng)太多，擠占了教師們大量教學(xué)時(shí)間，為了抓質(zhì)量，語(yǔ)文老師對學(xué)生課外閱讀工作重視不夠。
(2)學(xué)生成績(jì)良莠不齊，讀書(shū)條件各不相同，造成大部分學(xué)生視野狹窄，只停留在所教語(yǔ)文課的小圈子里，課外閱讀時(shí)也只停留在對語(yǔ)言文字的理解，對文章內容的理解和寫(xiě)法的領(lǐng)悟還很表面，語(yǔ)言的積累更少，沒(méi)有達到課外閱讀的目標。
2、學(xué)生的閱讀興趣不是與生俱來(lái)，而是在閱讀實(shí)踐中被激發(fā)出來(lái)的。只有給學(xué)生提供足夠的閱讀資源，并保證充足的閱讀時(shí)間，才能確保課外閱讀計劃不成為一紙空文。各班語(yǔ)文老師提倡學(xué)生利用各種節假日、雙休日讀課外書(shū)，規定平均每天不少于半小時(shí)。在培養學(xué)生課外閱讀習慣的最初階段，為他們提供充足的閱讀時(shí)間、提供充足的閱讀資源，可以促使學(xué)生養成良好的自主閱讀的習慣，讓他們學(xué)會(huì )和書(shū)做伴，與書(shū)交友，快樂(lè )成長(cháng)。
學(xué)習了李獻秋老師解讀的《低年級閱讀教學(xué)指導目標和策略》。我對如何培養低年級孩子對語(yǔ)言具有初步的感受、理解和欣賞能力，如何激發(fā)低年級孩子活躍的思維，并將其引向廣闊的空間，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性有了進(jìn)一步的認識。
兒童步入小學(xué)就意味著(zhù)閱讀成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實(shí)現這一跨越必將對它們日后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產(chǎn)生深刻的影響。低年級的閱讀教學(xué)應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
第一，誦讀感受。喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認讀關(guān)，體會(huì )文中的感情和語(yǔ)氣。
第二，識字寫(xiě)字。
第三，理解應用。借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達到樂(lè )于與人交流自己的感受和想法的目的。
第四，熟讀背誦。感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。
低年級閱讀教學(xué)基本程序實(shí)施要求：
第一環(huán)節，創(chuàng )設情景，自讀識字。第二環(huán)節，合作交流，整體感知。交流的是自讀識字的成果與方法和初讀課文的收獲。第三環(huán)節，詞句引領(lǐng)，讀中感悟。了解課文內容，體會(huì )重點(diǎn)詞句的意思，有感情朗讀課文。第四環(huán)節，鞏固應用，拓展延伸。一方面是字、詞、句、段的積累和應用，另一方面是課文內容的拓展延伸。
針對第三環(huán)節，我們都知道語(yǔ)文課堂是以文本教學(xué)為主的，優(yōu)秀的文本無(wú)論是遣詞造句還是謀篇布局，體現的是作者的情感和深刻用意。如果教師不能去深刻領(lǐng)悟，就很難讓文本與學(xué)生架起認同的橋梁。低年級的課文雖然結構簡(jiǎn)單，但只要教師仔細回味，必能發(fā)現每篇文章獨到的結構安排。
但是，我們發(fā)現也有不少教師讓學(xué)生以自主選擇的方式讀，之后又缺乏整體的回歸，造成學(xué)生對文本感悟的斷章取義，難以體會(huì )到文章的精妙。對低年級孩子來(lái)說(shuō)，好結構、好篇章的滲透妙在自然引領(lǐng)中。教學(xué)中采用師生接讀(分讀)課文中“因果”或“總分”等關(guān)系的句子，讓學(xué)生感知句群關(guān)系和自然段的結構及敘事說(shuō)理的相關(guān)方法是個(gè)簡(jiǎn)單有效的引領(lǐng)方法。這些都可以采用引讀與接讀的方式讓孩子有所感知。這看似不經(jīng)意的方式，卻恰恰是在教師深入鉆研文本的基礎上對低年級學(xué)生的一種“淺出”的教學(xué)方法。
關(guān)于低年級閱讀教學(xué)應該注意的問(wèn)題是值得每位老師關(guān)注的：
一、要堅持以趣引路，樂(lè )于閱讀。
二、要堅持認讀同步，寓識于讀。
三、要堅持以讀為本，讀中感悟。讀書(shū)的目的要明確，讀書(shū)的層次要順序漸進(jìn)，讀書(shū)的形式要多樣。
四、要堅持好讀樂(lè )背，豐富積累。
閱讀是一種心靈的啟迪，是一次與智慧的對話(huà)。通過(guò)閱讀，我們能夠獲取知識、拓展視野、增強思考能力。在閱讀的過(guò)程中，我深深感受到了閱讀的魅力，并從中獲得了一些寶貴的感悟和體會(huì )。
首先，通過(guò)閱讀，我深刻感受到知識的力量。書(shū)籍是一座連接過(guò)去、現在和未來(lái)的橋梁，通過(guò)閱讀，我們能夠借鑒前人的經(jīng)驗和智慧，了解歷史的脈絡(luò )和現實(shí)的變遷。而這些知識，不僅能夠豐富我們的思想，還能夠啟迪我們的行動(dòng)。正如蓋茨所說(shuō)：“書(shū)是最好的顧問(wèn)?！蓖ㄟ^(guò)不斷地閱讀，我不僅能夠獲取更多的知識，還能夠培養獨立思考的能力，進(jìn)行自主學(xué)習和創(chuàng )新。
其次，閱讀使我深刻認識到了自己的不足與欠缺。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì )遇到一些和自己觀(guān)點(diǎn)相悖的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，這給了我一個(gè)反思和審視自己的機會(huì )。書(shū)籍中的觀(guān)點(diǎn)和理論往往是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，而我的觀(guān)點(diǎn)則可能是憑借感覺(jué)和主觀(guān)意識得出的。通過(guò)與書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的比較和辨析，我能夠發(fā)現自己思維上的局限性和盲區，深刻認識到自己的不足之處，從而更加謙虛地學(xué)習和進(jìn)步。
再次，閱讀幫助我提升了思考的能力。在閱讀的過(guò)程中，我需要對內容進(jìn)行理解和分析，思考作者的用意和表達方式。而這種思考不光是對書(shū)中觀(guān)點(diǎn)的理解，還需要對觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行持續的思考和反思。通過(guò)這種反思，我能夠鍛煉自己的邏輯思維和分析能力，培養思辨精神，提高解決問(wèn)題的能力。而這種思考能力，不僅能夠幫助我更好地理解和應用所學(xué)知識，還可以提升自己的創(chuàng )新和發(fā)展能力。
最后，閱讀對我的素養和人格修養的塑造起到了重要的作用。因為閱讀不僅是對知識的獲取，更是對精神內涵的提升。在閱讀的過(guò)程中，我會(huì )遇到一些名人名言、哲理思考等，它們給了我更多的思考和領(lǐng)悟。通過(guò)不斷地閱讀，我學(xué)會(huì )了關(guān)注他人的感受和觀(guān)點(diǎn)，尊重不同的聲音和觀(guān)點(diǎn)，增加自己的胸懷和寬容性。同時(shí)，通過(guò)閱讀一些名著(zhù)和經(jīng)典，我能夠提升自己的修養和素質(zhì)，培養人文關(guān)懷和審美情趣。
盡管閱讀不是萬(wàn)能的，但它確實(shí)給予了我很多的幫助和啟示。通過(guò)閱讀，我能夠不斷領(lǐng)悟和體會(huì )生活的真諦，不斷提升自己的修養和素質(zhì)。因此，我將一直堅持閱讀，不斷地吸收知識、拓展視野、提升思考能力，用閱讀改變自己，用知識創(chuàng )造未來(lái)。
每個(gè)人都有值得回憶，值得珍惜的美好時(shí)光。對于我來(lái)說(shuō)，童年會(huì )是我一生中最珍貴的收藏。而對于高爾基寫(xiě)的《童年》來(lái)說(shuō)，童年則是他一段悲慘遭遇，一段深情的回憶！
《童年》這一部小說(shuō)中，故事的情節都是高爾基生活的真實(shí)寫(xiě)照。書(shū)中慈祥的外祖母那豐富，生動(dòng)，優(yōu)美的童話(huà)故事和民間歌謠是高爾基聽(tīng)了大為神往，激發(fā)了他對正義事業(yè)的美好希望。
高爾基的童年是那么悲慘，相比之下，我們可是幸福多了。
我們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。豐衣足食，要什么有什么。是父母心中的“小寶貝”，“掌上明珠”。哪能與高爾基的悲慘童年相提并論？年代的不同就是這差別：一個(gè)天堂，一個(gè)地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)到處是黑暗。我們現在的童年真實(shí)來(lái)之不易??！
童年充滿(mǎn)快樂(lè )，童年到處是溫暖的陽(yáng)關(guān)，童年是值得回憶的相機，童年的愛(ài)滿(mǎn)心窩！而高爾基的童年除了一些教育和友誼，便沒(méi)有什么再值得回憶！
假如我們也生活在沙皇時(shí)期會(huì )怎樣？會(huì )認為那根本不是一個(gè)人該生活的地方嗎？我們不僅要珍惜眼前的幸福，還要學(xué)會(huì )如何創(chuàng )造幸福。屠格涅夫曾說(shuō)過(guò)：“想要得到幸福，你首先要學(xué)會(huì )吃得起苦?！毕胍玫矫篮玫纳?，就必須有所付出，才能長(cháng)久，有所爭取，才會(huì )有所得到。
閱讀是一種偉大而珍貴的能力，它不僅能夠為我們提供知識，還能夠帶給我們深刻的感悟和心靈的滿(mǎn)足。通過(guò)閱讀，我們能夠把自己置身于不同的時(shí)空和角色中，與作者進(jìn)行交流思想，受益匪淺。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我從各種書(shū)籍中汲取了許多寶貴的知識和感悟，讓我更加明白了人生的意義和價(jià)值。以下是我對閱讀的幾點(diǎn)感悟和心得體會(huì )。
首先，閱讀能夠幫助我們開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識。通過(guò)書(shū)籍，我能夠了解那些我從未接觸過(guò)的事物和知識。比如，讀到科學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，我可以了解到各種科學(xué)理論和實(shí)驗成果，啟迪我對世界的認識；讀到歷史類(lèi)的書(shū)籍，我可以了解到各個(gè)歷史時(shí)期的人物和事件，感悟到歷史的演進(jìn)與人類(lèi)的智慧；讀到文學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，我可以領(lǐng)略不同文化背景下的作品，與作者相通心靈，感受到美的力量。這些知識和感悟不僅豐富了我的閱歷，也讓我對世界和人生有了更加深刻的認識。
其次，閱讀能夠培養我們的思考能力和創(chuàng )新思維。當我們閱讀一本好書(shū)時(shí)，會(huì )產(chǎn)生許多對于作者觀(guān)點(diǎn)的思考和質(zhì)疑。我們會(huì )思考作者的觀(guān)點(diǎn)是否正確，是否有更好的解決方法，是否可以提出新的觀(guān)點(diǎn)。通過(guò)與作者展開(kāi)思想碰撞，我們能夠培養出批判性和創(chuàng )新性思維。這種思考習慣不僅對于我們的學(xué)習和工作有益，也能夠讓我們在生活中更加靈活和富有創(chuàng )造力。
再次，閱讀能夠磨煉我們的情感和人文關(guān)懷。當我們沉浸在一本優(yōu)秀的文學(xué)作品中時(shí)，往往會(huì )與故事中的人物建立共鳴，共同體驗他們的喜怒哀樂(lè )，感受他們的情感與遭遇。這樣的閱讀體驗不僅能夠增強我們的情感體驗能力，也能夠培養出我們對他人的關(guān)心與理解。通過(guò)與文學(xué)作品中的人物相伴，我們能更好地與現實(shí)中的他人相處，懂得關(guān)愛(ài)與理解的重要性，同時(shí)也能更好地管理和表達自己的情感。
最后，閱讀能夠給予我們精神寄托和力量支撐。在人生的低谷時(shí)，讀一本好書(shū)往往能夠給我們以精神的慰藉和啟示。書(shū)中的智慧和力量能夠激勵我們重新振作，找到解決問(wèn)題的方法和信心。曾經(jīng)我讀到《追風(fēng)箏的人》這本書(shū)，書(shū)中講述了一個(gè)關(guān)于友情和救贖的故事，讓我感悟到了真正的勇氣和善良的力量。這本書(shū)不僅賦予了我重新面對困難的勇氣，同時(shí)也引領(lǐng)我走向一個(gè)更加積極和成熟的人生態(tài)度。
總之，閱讀是一種寶貴的活動(dòng)，它能夠拓寬我們的視野，培養我們的思考能力，磨煉我們的情感與人文關(guān)懷，并給予我們精神寄托和力量支撐。通過(guò)閱讀，我們能夠不斷地成長(cháng)和改善自己，更加明確自己的人生價(jià)值和追求。因此，我相信只有保持良好的閱讀習慣，才能夠擁有一個(gè)充實(shí)而豐富的人生。讓我們把掌聲獻給作者，也向那些我們曾經(jīng)閱讀過(guò)的書(shū)籍致以最真摯的感謝。
__年_月_日，我回到了我的家鄉—廣州，我帶著(zhù)一份激動(dòng)的心情用心靈去貼近先烈們偉大的靈魂，感受心靈的洗滌與革命的精神。
走進(jìn)陵園我們先后參觀(guān)了白求恩大夫陵墓和、柯棣華大夫陵墓烈士紀念碑、銘碑堂、烈士紀念館、烈士紀念堂、革命文物廳、“白求恩紀念館”和“印度援華醫療隊紀念館”，董振堂、趙博生紀念碑亭、烈士紀念亭等。
看到先烈當時(shí)奮戰的壁畫(huà)和簡(jiǎn)介，仿佛還還能看到他們英勇奮戰的身影，看到你們堅信革命成功的眼神，聽(tīng)到你們嘹亮的口號與號角。心中不禁熱情澎湃。
其中給我影響最深的是白求恩，他在河北唐縣黃石口村逝世。這個(gè)偉大的國際主義戰士為了中國的抗戰事業(yè)做出了多大的貢獻，同樣中國的人民也為了他建造出來(lái)了一座規模比較大的紀念館，進(jìn)到紀念館里面后迎面是一個(gè)走光的世界地圖!左手邊就是白求恩紀念堂了，走到紀念館里面后看到很多他的很多資料，還有他生前的一些事跡，還有他生前使用過(guò)的工具，讓我看到了他生前是在什么樣的艱苦的情況下對中國人進(jìn)行醫治，太偉大了，他受到中國人民無(wú)比的崇敬。
還看到了很多偉人的紀念像，比如先烈馬本齋，他和他母親做出的事跡真讓我們佩服!它所帶領(lǐng)的軍隊被稱(chēng)為“打不垮、拖不爛”的鐵軍。馬本齋自幼聰穎，讀過(guò)私塾，粗通文墨，少年時(shí)代隨父親到東北，投身奉軍(東北軍)。1924年在東北講武堂畢業(yè)后，從士兵升到團長(cháng)。1931年九一八事變后，因不滿(mǎn)軍閥的統治，毅然棄官還鄉務(wù)農。他也是值得我們尊敬的戰士。
在這個(gè)烈士陵園里面，烈士多的數不勝數，每個(gè)烈士的事跡都是那么的偉大，那么的光榮，從這里我知道了，烈士陵園的作用就是讓我們知道烈士的偉大，烈士的光榮，讓我們知道現在的生活來(lái)之不易，要好好的珍惜，要好好學(xué)習，為祖國的將來(lái)作貢獻，讓國家在世界上立于強國之林，不再受別人的欺負。當一次次的紙醉金迷之后，有何曾感恩過(guò)給我們鑄造如此優(yōu)越環(huán)境的人?吃水不忘挖井人，讓我們永遠銘記給我們優(yōu)越生活的人，讓我們永遠感恩那一個(gè)個(gè)為了這片土地，灑下熱血的先烈們!
革命先烈的奉獻精神給中華民族精神渲染上了濃墨重彩的一筆，讓我們在這種精神的感召和激勵下，自強、自信、自尊、自律，為實(shí)現自己的人生價(jià)值，為審計事業(yè)美好的明天，儲備學(xué)識，儲備能量，抓住機遇，笑迎挑戰，用我們這一代人特有的風(fēng)采去為祖國描繪更加光彩奪目的藍圖。
閱讀是人類(lèi)獲取知識的基本途徑之一。通過(guò)閱讀，我們可以汲取各個(gè)領(lǐng)域的知識，拓寬自己的視野，培養思維能力和閱讀理解能力。同時(shí)，閱讀也給予我們啟示，讓我們對人生、社會(huì )以及自身有更深入的認識。在我多年的閱讀經(jīng)歷中，我從每一本書(shū)中都獲得了獨特的體驗和心得體會(huì )。
第二段：從經(jīng)典文學(xué)中獲得的心靈滋養和人生思考。
經(jīng)典文學(xué)作品是閱讀的重要組成部分。通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)，我享受到了心靈的滋養。例如，在讀《紅與黑》的過(guò)程中，我深刻感受到人性的復雜和社會(huì )的不公，進(jìn)而對自己的人生態(tài)度進(jìn)行了反思。經(jīng)典文學(xué)作品中的人物形象和情節設置常常能夠觸動(dòng)我內心深處的某個(gè)弦，讓我對自己、對他人以及對社會(huì )有了更為深入的思考。
第三段：從科普讀物中獲得的新知識和科學(xué)思維。
科普讀物是我接觸到的另一類(lèi)有益閱讀材料。通過(guò)閱讀科普讀物，我不僅能夠學(xué)到新的知識，獲取近期科學(xué)研究的進(jìn)展，還可以培養科學(xué)思維和探索精神。當了解到最新的科學(xué)發(fā)現時(shí)，我會(huì )對人類(lèi)科技的進(jìn)步、對未知領(lǐng)域的好奇心以及對自然規律的敬畏之情產(chǎn)生更深的體會(huì )?？破兆x物的閱讀不僅滿(mǎn)足了我好奇的欲望，還培養了我的興趣廣泛，加深了我對科學(xué)世界的認識。
第四段：從歷史文獻中獲得的智慧和歷史思考。
歷史文獻是了解人類(lèi)歷史變遷的重要途徑。通過(guò)閱讀歷史文獻，我能夠了解古代文化的瑰寶，更深刻地認識到歷史的發(fā)展和國家的興衰。歷史文獻中的英雄形象和歷史事件，使我感受到了人類(lèi)智慧的偉大和歷史進(jìn)步的不易。同時(shí)，歷史文獻也讓我對當前社會(huì )問(wèn)題有著(zhù)更加清晰的認知，避免歷史的重復。
第五段：總結閱讀對我成長(cháng)的影響和啟發(fā)。
閱讀不僅帶給我了知識和智慧，更重要的是培養了我的思維能力和創(chuàng )造力。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì )了思辨，并能夠從多個(gè)角度看待問(wèn)題。閱讀讓我學(xué)會(huì )了探究問(wèn)題的方法，拓寬了我的思路和思考深度。無(wú)論是學(xué)業(yè)上的問(wèn)題還是生活中的困惑，閱讀都讓我能夠通過(guò)思考、探究和總結來(lái)解決。因此，我相信閱讀對我的成長(cháng)影響深遠。
閱讀是我生命中的必修課，它給予了我無(wú)盡的想象力和思維的樂(lè )趣。通過(guò)閱讀，我不僅能夠滿(mǎn)足好奇心，還能夠獲得人生的啟示和智慧。我將繼續保持對閱讀的熱愛(ài)，并將閱讀作為一種生活態(tài)度，繼續汲取智慧的財富，拓寬自己的知識面。閱讀讓我感悟到人生的多彩和豐富，我期待通過(guò)閱讀，為自己的未來(lái)畫(huà)上更加璀璨的篇章。
10月22日，我與xxx老師同行，有幸在xxxx實(shí)驗小學(xué)參加了xx市第六屆群文閱讀研討會(huì )。此次學(xué)習共一天時(shí)間，含兩堂示范課和兩場(chǎng)專(zhuān)題報告，安排緊湊，整個(gè)活動(dòng)我們自始至終虛心聽(tīng)會(huì )，認真筆記，雖經(jīng)一路輾轉奔波，但學(xué)習的充實(shí)讓我們忘記了疲憊，留下了充實(shí)。
xxxx實(shí)驗小學(xué)的xxx老師執教《故事里的三》，由《三只小豬》、《三顧茅廬》、《三打白骨精》三個(gè)故事組成，三個(gè)故事，不僅包含了童話(huà)還包含了孩子們熟悉的人物，趣味性極強。整堂課活動(dòng)形式多樣，由學(xué)生快速提取信息再到頭腦風(fēng)暴，學(xué)生抓情節，識人物，品語(yǔ)言，充分領(lǐng)悟了三這個(gè)數字的奇妙之處。進(jìn)而拓展到古人的“三字經(jīng)”，以及四大名著(zhù)中眾多與三有關(guān)的故事，不僅很好訓練了學(xué)習分析、綜合評價(jià)的能力，還對優(yōu)秀傳統文化進(jìn)行了很好的滲透和引導。來(lái)自成都武侯區的丁元莉老師的課例《尋尋語(yǔ)文閱讀中的第三只眼》，整堂課以訓練思維方式為主，雖遭遇學(xué)生啟而不發(fā)，課堂冷場(chǎng)小插曲，但丁老師沉穩而不亂，順利完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)設計之精妙，教學(xué)功底之深厚可見(jiàn)一斑。對于“群文閱讀”，我最初的理解無(wú)非是把多個(gè)文本放在一起而已，通過(guò)兩堂課，讓我感受到這是一種新型的理念，是一種形散而神不散的教學(xué)模式。和單篇閱讀相比，它更是把課堂還給了學(xué)生，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養了閱讀興趣。
群文閱讀作為一種新的教學(xué)模式，在現有語(yǔ)文教育中有什么作用？對學(xué)生的發(fā)展又有什么意義？在具體教學(xué)中又該如何實(shí)施和操作呢？來(lái)自成都的專(zhuān)家天街小學(xué)校長(cháng)xxx的專(zhuān)題報告《群文閱讀以及學(xué)生高階思維能力的培養》為我們答疑了，他從語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現狀進(jìn)行分析，指出目前的單篇教學(xué)模式側重培養了識記領(lǐng)會(huì )等低階思維能力，而忽略了分析綜合評價(jià)等高階思維能力的培養，不利于學(xué)生長(cháng)足的發(fā)展。接著(zhù)他又對群文的組文，教學(xué)策略、學(xué)習方式等方法作了詳細闡釋。讓大家對群文閱讀執教有了基本方向。接下來(lái)，成都樹(shù)人教育研究院的司體忠老師則結合現行的《1+x閱讀教學(xué)實(shí)踐》與我們分享了許多優(yōu)秀課例，讓我們明白群文的構成不僅可以來(lái)自教學(xué)以?xún)?，更可以?lái)自教材以外的廣闊空間，群文的閱讀教學(xué)的根本是為了得學(xué)便教，而1+x模式則是融通教材內外，讓群文閱讀常態(tài)化，落地生根的根本路徑。這些課例，除了課本上的一篇，另外的選文，有的來(lái)自《世說(shuō)新語(yǔ)》，有的.來(lái)自《笑林廣記》，有的來(lái)自《俗世奇人》，還有《繁星》《春水》等經(jīng)典的優(yōu)秀文學(xué)作品，讓我感受到要讓自己的群文閱讀課真正的有實(shí)效，有趣味，真正達到為學(xué)生課外閱讀指路的作用，語(yǔ)文老師需要有多么豐富的儲備。
他山之石，可以攻玉。一天的學(xué)習旅程很快結束，但對于自身教學(xué)實(shí)踐的思考并未停止?；叵胱约涸谄綍r(shí)教學(xué)中雖然也兢兢業(yè)業(yè)，但始終停留在傳統的教學(xué)模式中，學(xué)生課外閱讀量少，面對較難課外閱讀題目很多人束手無(wú)策，這不正是由于高階思維能力訓練不夠嗎？面對目前高考閱讀量大幅度提升的形勢，采用群文閱讀提高學(xué)生的閱讀效率，已是大勢所趨。關(guān)于群文閱讀教學(xué)，如何確定有價(jià)值的主題，如何選定有意義，難度適中且有趣味的文本，在教學(xué)中又如何切入設計，有助于提高學(xué)生興趣，這一切要做得游刃有余，除了手里的教材這個(gè)不變的“1”之外，更需要未知的那個(gè)“x”，內容更廣泛，內涵更深刻。而要豐富這個(gè)“x”，作為一個(gè)學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓作為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，唯有讓自己投身書(shū)海，投身于中外優(yōu)秀文學(xué)作品這個(gè)巨大的熔爐中，汲取更多的營(yíng)養，讓這一杯水變成一杯源源不斷的活水，才能在語(yǔ)文教學(xué)的路上越走越遠，才能在閱讀教學(xué)的路上越走越寬。正如于漪老師所言：“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師?！?/p>
閱讀是一種重要的修煉方式，能夠開(kāi)拓人的眼界，豐富人的內涵。通過(guò)閱讀，我們能夠接觸各種思想，了解不同的文化，同時(shí)也可以獲得人生智慧和人生的啟示。在閱讀的過(guò)程中，我不僅從各種書(shū)籍中獲得了知識，更重要的是在其中汲取到了寶貴的人生感悟和心得體會(huì )。
首先，閱讀使我增長(cháng)了見(jiàn)識和開(kāi)闊了眼界。當我閱讀一本充滿(mǎn)智慧的文章或書(shū)籍時(shí)，我仿佛進(jìn)入了一個(gè)全新的世界。作者的想法和觀(guān)點(diǎn)啟迪了我的思維，使我對于世界有了更深入的理解。比如，我讀過(guò)一本關(guān)于歷史的書(shū)籍，其中描述了古代王朝的興亡和歷史的發(fā)展。通過(guò)這本書(shū)，我了解到了歷史的重要性和變遷的必然性。我深刻認識到，只有通過(guò)了解歷史，我們才能更好地把握現在，展望未來(lái)。
其次，閱讀幫助我提高了人際交往能力。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種各樣的人物形象。他們有的正直善良，有的聰明能干，有的困惑猶豫。從這些人物形象中，我學(xué)到了很多關(guān)于人性和人情的道理，對人和事也能有更加深刻的理解。比如，在讀《紅樓夢(mèng)》時(shí)，我看到了賈寶玉和林黛玉之間的復雜情感糾葛。正是通過(guò)這一對戀人的命運起伏，我深刻了解到了人間情愛(ài)的曲折和不易。這種體驗，讓我更加理解人性的復雜性，也更加懂得與人相處的智慧。
第三，閱讀讓我獲得了人生的智慧和人生的啟示。書(shū)籍中蘊含著(zhù)作者的智慧，他們通過(guò)文字傳遞給我們人生的經(jīng)驗和人生的感悟。比如，在讀一本名叫《活著(zhù)》的小說(shuō)時(shí)，我深刻感受到了生命的寶貴和人生的意義。小說(shuō)中的主人公白嘉軒雖然經(jīng)歷了無(wú)數痛苦和困苦，但他從每一個(gè)挫折中汲取了激勵和力量，最終找到了生活的真諦。通過(guò)這個(gè)故事，我學(xué)會(huì )了珍惜當下，堅韌不拔地奮斗，以及積極樂(lè )觀(guān)地面對困難和挑戰。
第四，閱讀培養了我的思辨能力和批判意識。通過(guò)閱讀，我接觸到了各種不同的觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)念。有時(shí)候，這些觀(guān)點(diǎn)和觀(guān)念之間存在著(zhù)較大的差異。通過(guò)自己的思辨和批判，我得以站在自己的立場(chǎng)上去辯證地看待問(wèn)題。比如，在閱讀當代文學(xué)作品時(shí)，我看到了對于社會(huì )現象的各種解讀和褒貶。通過(guò)思考和對比，我能夠更好地判斷和評估各種觀(guān)點(diǎn)的可行性和合理性，更好地理解社會(huì )的復雜性和多樣性。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)閱讀，我獲得了很多關(guān)于人生和世界的感悟和體會(huì )。閱讀不僅開(kāi)闊了我的眼界，還使我增長(cháng)了見(jiàn)識，提高了人際交往能力。同時(shí)，閱讀也賦予了我智慧，讓我能夠更好地面對人生的困難和挑戰。閱讀還培養了我的思辨能力和批判意識，使我能夠客觀(guān)地看待事物和評估問(wèn)題。因此，我將堅持不懈地閱讀下去，相信在閱讀的世界中找到更多的感悟和體會(huì )，并將其融入到我的生活中。
閱讀是一種思維的方式，一種探索世界和人生的途徑。通過(guò)書(shū)籍的閱讀，我們可以跨越時(shí)空與作者進(jìn)行交流，感受不同的思想與情感。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸領(lǐng)悟到人生的真諦，獲得了一些重要的心得體會(huì )。
首先，閱讀讓我堅定自己的人生目標。在書(shū)籍中，我見(jiàn)到了眾多具有追求夢(mèng)想的人，他們堅持自己的理想，勇往直前?！段饔斡洝分械膶O悟空，為保護唐僧取經(jīng)，九九八十一難都不退縮；《活著(zhù)》中的福貴，無(wú)論遭受到多少苦難，始終堅守自己的責任。他們的堅持和努力使我深受感動(dòng)，也激發(fā)了我內心深處對于夢(mèng)想的追求。通過(guò)閱讀，我明白了人生就是一場(chǎng)追求，只有不斷追逐自己的目標，才能過(guò)上真正意義上的幸福生活。
其次，閱讀讓我學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)與感恩?！缎⊥踝印愤@本童話(huà)書(shū)中，小王子對玫瑰花養育有加，并且感恩為他提供了溫暖和陪伴的星球。這讓我想起自己身邊那些給予我幫助的人們。家人、朋友、老師，他們給了我無(wú)私的關(guān)懷和幫助，讓我在困惑的時(shí)候擁有勇氣和堅持。閱讀讓我明白，人的一生沒(méi)有誰(shuí)是孤立的，我們都需要關(guān)愛(ài)和感恩。面對那些默默付出的人們，我不再敷衍和疏忽，而是更加真誠地去關(guān)愛(ài)和回報。
進(jìn)而，閱讀使我變得更加寬容與理解。通過(guò)閱讀，我了解到世界上有著(zhù)不同的文化和思維方式?！都t樓夢(mèng)》描述了一個(gè)富貴世家的興衰，文中塑造了豐富多樣的人物性格。這些人物之間的矛盾與糾葛，讓我明白了人與人之間的差異與矛盾。每個(gè)人都有自己的價(jià)值觀(guān)與生活方式，我們應該用寬容和理解去看待他們。人生是一幅巨大的畫(huà)卷，每一個(gè)細節都有其存在的意義。通過(guò)閱讀，我已學(xué)會(huì )在人際交往中更好地體會(huì )和理解他人，使自己更加寬容和忍讓?zhuān)屓伺c人之間的關(guān)系更加和諧。
最后，閱讀激發(fā)了我的創(chuàng )造力和思辨能力。書(shū)籍中的故事，充斥著(zhù)想象和探索?！?984》這本小說(shuō)中，奧威爾以他獨特的方式描繪了一個(gè)極權主義的社會(huì )，讓我觸動(dòng)到了內心深處的思考：什么是自由？什么是權力的濫用？這種思辨的過(guò)程培養了我對問(wèn)題的洞察力和批判能力。通過(guò)閱讀，我漸漸明白了知識是一把解救困擾的鑰匙，只有打開(kāi)知識的大門(mén)，我們才能更好地面對生活的挑戰，并通過(guò)創(chuàng )造力展現自我。
總結起來(lái)，通過(guò)閱讀，我明白了人生的目標與方向，學(xué)會(huì )感恩與關(guān)愛(ài)，追求寬容和理解，培養創(chuàng )造力和思辨能力。閱讀不僅讓我收獲了知識，更重要的是，它讓我發(fā)現了人生的美好與意義。我相信，在閱讀的路上，我會(huì )不斷精進(jìn)，進(jìn)一步探索人生的奧秘，實(shí)現自己的夢(mèng)想。
閱讀是一扇通向智慧世界的窗戶(hù)，通過(guò)閱讀我們可以不斷拓寬視野，豐富知識，同時(shí)也能夠獲得豐富的精神滋養。閱讀是一種思想的碰撞和交流，通過(guò)讀書(shū)我們可以感悟到人生的真諦，獲得對生活的更深層次的理解。下面是我在閱讀中的一些心得體會(huì )。
首先，閱讀讓我明白了人生的多樣性和豐富性。通過(guò)讀書(shū)，我結識了各種各樣的人物，體驗了不同的生活和思考方式。有時(shí)候，一個(gè)故事中的角色或許與我身邊的人或自己有相似之處，我能夠從他們的經(jīng)歷中看到自己的影子，也能夠更好地理解他人的處境和情感。閱讀是一種情感的共鳴，讓我意識到每個(gè)人都有著(zhù)自己的心路歷程，而我們需要學(xué)會(huì )尊重和理解他人。
其次，閱讀讓我學(xué)會(huì )了思考和獨立思考的重要性。在閱讀的過(guò)程中，我常常被作者的觀(guān)點(diǎn)和思考所觸動(dòng)，這引發(fā)了我自己的思考。我開(kāi)始嘗試站在不同的角度思考問(wèn)題，多方面地分析和權衡利弊。閱讀不僅豐富了我的知識，更重要的是培養了我的思考能力和邏輯思維，讓我能夠更加深入地理解問(wèn)題，并作出獨立的判斷和決策。
此外，閱讀還教會(huì )了我堅持與奮斗的意義。在書(shū)中，我遇到了無(wú)數追求夢(mèng)想的人物，他們面臨各種困難和挑戰，但他們從未放棄對夢(mèng)想的追求和奮斗。這讓我從內心深處體會(huì )到，只有堅持不懈，才能夠實(shí)現自己的目標和夢(mèng)想。閱讀讓我相信，人生的道路并不平坦，但只要不停地努力，就一定能夠戰勝困難，達到自己的人生目標。
還有一點(diǎn)，閱讀讓我意識到生命的寶貴和時(shí)間的有限。當我看到書(shū)中的角色因為種種原因而錯過(guò)了生命中的珍貴時(shí)刻，我開(kāi)始反思自己是否也在忽視一些重要的事情或人。我意識到時(shí)間是不可逆轉的，我們需要懂得珍惜每個(gè)當下，努力去追求自己的夢(mèng)想，與家人朋友相處融洽，讓生活充實(shí)而有意義。
綜上所述，在閱讀中我獲得了諸多心得體會(huì )，我明白了人生的多樣性和豐富性，學(xué)會(huì )了思考和獨立思考的重要性，也明白了堅持與奮斗的意義以及珍惜時(shí)間的重要性。通過(guò)閱讀，我不僅豐富了自己的心靈世界，也能夠更加深入地理解和感悟生活的真諦。閱讀是一個(gè)博大精深的世界，我會(huì )繼續沉浸其中，不斷領(lǐng)悟，體會(huì )人生的真諦。
閱讀是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要途徑之一，通過(guò)閱讀可以獲取知識、培養情感、提升思維能力。在閱讀中，我不僅收獲了知識，也積累了不少感悟和體會(huì )。下面，我將分享我在閱讀中的一些心得和體會(huì )。
首先，閱讀讓我感到無(wú)比充實(shí)和滿(mǎn)足。每當我打開(kāi)一本書(shū)的時(shí)候，就像邁進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界。在書(shū)中，我可以遇見(jiàn)各種各樣的人物，了解他們的生活、思想和情感。他們有的勇敢、有的叛逆、有的溫柔，他們的故事讓我痛苦、讓我歡笑、讓我動(dòng)容。而且，通過(guò)與書(shū)中的人物進(jìn)行對話(huà)，我也可以反思自己的人生，思考自己的價(jià)值觀(guān)和做事方式。無(wú)論是從書(shū)中獲取知識，還是從書(shū)中找到自己的定位，閱讀都讓我感到無(wú)比的充實(shí)和滿(mǎn)足。
其次，閱讀讓我受益匪淺。通過(guò)閱讀，我了解到了很多以前從未接觸過(guò)的事物和概念。比如，在閱讀科普書(shū)籍時(shí)，我了解了關(guān)于宇宙、生命、科學(xué)的許多知識，這讓我對世界的認識更加全面和深入。在閱讀文學(xué)作品時(shí)，我享受到了語(yǔ)言和文化的樂(lè )趣，感受到作者的思想和情感。通過(guò)閱讀，我培養了廣泛的興趣愛(ài)好，開(kāi)拓了思維的邊界。閱讀讓我的視野變得更加開(kāi)闊，讓我變得更加豐富和多元化。
再次，閱讀培養了我的思辨能力。在閱讀過(guò)程中，我常常會(huì )遇到一些復雜的問(wèn)題和思想，需要思考和分析。比如，在閱讀哲學(xué)著(zhù)作時(shí)，我需要深入思考人生的意義和存在的價(jià)值；在閱讀歷史書(shū)籍時(shí)，我需要分析事件的原因和后果；在閱讀小說(shuō)和故事時(shí)，我需要推理和理解人物行為的背后動(dòng)因。這些思辨的過(guò)程，鍛煉了我的邏輯思維和批判思維，讓我學(xué)會(huì )獨立思考和判斷事物的價(jià)值。
另外，閱讀也讓我品味到了生活的美好。在閱讀中，我感受到了文字的魅力和美感。作者巧妙地運用語(yǔ)言和形象，把故事和情感展現得淋漓盡致，讓我陶醉其中。通過(guò)閱讀，我也發(fā)現了生活中的美好。有些書(shū)展現了友情的偉大與珍貴，有些書(shū)描寫(xiě)了愛(ài)情的甜蜜與堅韌，有些書(shū)描述了自然的神秘與壯麗。這些作品讓我重新審視生活，讓我看到了生活的光明和希望，讓我更加熱愛(ài)生活。
最后，閱讀讓我積累了寶貴的人生經(jīng)驗。通過(guò)閱讀，我學(xué)到了很多做人的道理和處世的智慧。書(shū)中的人物教會(huì )了我如何面對困難和挫折，如何處理人際關(guān)系，如何追求快樂(lè )和幸福。他們的經(jīng)驗和教訓讓我受益匪淺，成為我人生的財富。通過(guò)閱讀，我也學(xué)會(huì )了很多實(shí)用的技能和知識，比如寫(xiě)作、溝通和管理等。這些知識和能力為我未來(lái)的發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎，并讓我在生活中更加得心應手。
總之，閱讀是我生活中不可或缺的一部分。通過(guò)閱讀，我不僅得到了知識，也獲得了感悟和體會(huì )。閱讀讓我感到充實(shí)和滿(mǎn)足，讓我受益匪淺，培養了我的思辨能力，讓我品味到了生活的美好，積累了寶貴的人生經(jīng)驗。我相信，通過(guò)不斷地閱讀，我將繼續在知識和思想的海洋中航行，繼續感悟和體會(huì )生活的價(jià)值和意義。