ID：8446745
時(shí)間：2024-01-05 14:05:02
上傳者：字海教學(xué)計劃的制定需要參考學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，因此教師要對學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析。接下來(lái)，我們?yōu)槟故疽恍┙?jīng)過(guò)驗證的教學(xué)計劃，希望能對您的教學(xué)工作有所幫助。
體育課是當代教育工作里必不可少的一門(mén)課程，那么如何評價(jià)一節體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問(wèn)題。下面就評價(jià)體育課這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法。
教學(xué)目標是一節課的靈魂，教學(xué)設計和實(shí)施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標影響著(zhù)教學(xué)內容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價(jià)教學(xué)目標要參考《體育(與健康)課程標準》，也要研究為達成目標所選擇的教材，結合授課對象的生理和心理特點(diǎn)作出一個(gè)正確的評價(jià)。例如，我們在水平一的教學(xué)目標中身體健康領(lǐng)域設計“通過(guò)本課的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應、靈敏、協(xié)調是學(xué)習和練習的主要內容。
教學(xué)內容要和教學(xué)目標合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內容的選擇也要適合授課對象的學(xué)習。課改之前，我們根據教學(xué)內容來(lái)制定教學(xué)目標，現在在新課標課改環(huán)境下，目標統領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標可以用不同的教學(xué)內容來(lái)完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實(shí)心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應部分教學(xué)目標，而不適于學(xué)生學(xué)習或者對學(xué)生以后健康保持的內容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習能夠使用的器材。
體育教學(xué)有其嚴謹的科學(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規律、心理學(xué)規律，還有生物生理學(xué)規律，不僅要從學(xué)生的認知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規律來(lái)考慮教學(xué)的安排。我們在教學(xué)中確定教學(xué)環(huán)節的時(shí)候，要綜合考慮上述內容，教學(xué)的四個(gè)部分具有積極的意義，能客觀(guān)反映體育教學(xué)的規律。課改以后，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個(gè)維度，所以，我們在評課的.時(shí)候，要看課的安排是否符合這些規律。
體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習效果和練習效果，在《聽(tīng)課》一文中，對教學(xué)組織的意義作出了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)@里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的，評價(jià)其教學(xué)組織是否合理，也間接評價(jià)了教學(xué)效果。
教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)習內容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。
1、看教師的語(yǔ)言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當、教學(xué)組織語(yǔ)言是否明確易懂。
2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴藹得當，教學(xué)示范是否準確無(wú)誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導路線(xiàn)是否節省到位，立、行是否規范，動(dòng)作上課情緒是否飽滿(mǎn)。
3、看教師在教學(xué)過(guò)程中對教材的理解程度，能夠使用哪種教法來(lái)完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂(lè )于和易于接受，法無(wú)定法，但有妙法。
4、看教師的教學(xué)機智。
六、評學(xué)生反應。
學(xué)生是教學(xué)內容的受體，教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生的表現反映出來(lái)。
1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。
2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習的情緒是否飽滿(mǎn)，聽(tīng)講是否認真，練習是否積極努力，大運動(dòng)量練習之后學(xué)生情緒是否低落。
3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng )新，根據教師教學(xué)內容，學(xué)生是否能夠靈活運用。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價(jià)，對教案的評價(jià)一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設計思路，教學(xué)設計中對教學(xué)理念的理解和運用，對學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預設的各種指標，在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達到了，另外，教案設計所給評課人的啟發(fā)。
體育課片斷教學(xué)與一節完整的體育課的準備和教學(xué)并沒(méi)有什么大的區別，它是一節完整體育課的濃縮。要有明確恰當的教學(xué)目標、清晰的教學(xué)思路、循序漸進(jìn)的教學(xué)步驟；要尊重學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主體作用；要體現體育課的特點(diǎn)、加強動(dòng)作練習，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高技能發(fā)展身體等等。比如教學(xué)目標要有動(dòng)作技術(shù)的掌握技能的提高，身體素質(zhì)的發(fā)展和思品的教育；教學(xué)的過(guò)程要有開(kāi)始部分（包含常規教育和準備活動(dòng)），基本部分{包含教師的教，學(xué)生的學(xué)；學(xué)生的分組練習，教師的導優(yōu)輔差}和結束部分{包含放松講評}等等。
體育課片斷教學(xué)步驟安排要符合教學(xué)原則，循序漸進(jìn)，由靜到動(dòng)，由慢到快，由徒手到持器械等等。如快速跑，可這樣安排：原地擺臂――專(zhuān)門(mén)輔助練習――快跑――接力游戲；投擲壘球，可先徒手練習――扔紙炮或羽毛球――壘球投準――壘球投投遠等。
從教學(xué)情境看，片斷教學(xué)可分為實(shí)境與虛境兩種類(lèi)型。實(shí)境型片斷教學(xué)為教師提供真正的課堂，教師可以面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。虛境型則只能面對評委或參加教研活動(dòng)的老師進(jìn)行模擬教學(xué)。由于虛境型片斷教學(xué)不為時(shí)空所限，操作方便，所以盡管有脫離學(xué)生主體之弊，但在事實(shí)上更頻繁地被使用。
以虛景為例，片斷教學(xué)沒(méi)有學(xué)生，師生互動(dòng)無(wú)從實(shí)現，執教者要努力創(chuàng )設一種正常的教學(xué)情境，猶如表演“單口相聲”。教學(xué)時(shí)，執教者既是老師，有時(shí)候也要充當學(xué)生和旁白講解。絕不能只做教師的事，如果僅僅是講解示范的話(huà)，那么會(huì )給評委一種空洞無(wú)物的感覺(jué)，評委會(huì )覺(jué)得你的片斷教學(xué)太簡(jiǎn)單、沒(méi)創(chuàng )意，有看不明白的感覺(jué)。比如，老師說(shuō)：“下面請小強來(lái)給大家示范一次單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作?！苯又?zhù)馬上就評價(jià)說(shuō)：“小強同學(xué)最后撥指動(dòng)作做得不錯，把球投進(jìn)了”。應該說(shuō)這句評價(jià)本身沒(méi)錯，但在片斷教學(xué)里就不怎么合適，我們可以根據備課時(shí)的預設，考慮到學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)會(huì )出現的沒(méi)把球投進(jìn)籃圈的情況，通過(guò)加入旁白的方式來(lái)講述。比如，旁白：“小強第一次沒(méi)控制好最后撥指的動(dòng)作，沒(méi)把球投進(jìn)。第二次糾錯后，球空心入網(wǎng)，同學(xué)們報以熱烈掌聲?！比缓罄蠋熢龠M(jìn)行講評，這樣評委就會(huì )覺(jué)得你有抓住動(dòng)作的要領(lǐng)進(jìn)行教學(xué)，實(shí)效性很強。
體育課片斷教學(xué)時(shí)間很短，執教者不但要體現對教學(xué)內容的理解掌握、合理安排教學(xué)順序和步驟方法，還應充分地展示自己的教學(xué)基本功，讓評委對你有一個(gè)良好的印象。因此要做到：
1。要有自信，充滿(mǎn)熱情。這是最重要的教學(xué)基本功，老師沒(méi)有自信，那怎么教學(xué)生？而在片段教學(xué)時(shí)，更要自信，要始終相信自己一定能行！走進(jìn)考室時(shí)，要面帶微笑，步伐有力，先向評委深鞠躬，問(wèn)一聲“評委老師早上好！”聲音要洪亮氣力要充沛，這就開(kāi)了一個(gè)好的開(kāi)頭。在接下來(lái)的十幾分鐘時(shí)間里，你要調動(dòng)自己全部的生命活力，用親和的微笑和自信的手勢，充分展示你的風(fēng)采，充滿(mǎn)激情地進(jìn)行你的教學(xué)。
2、揚長(cháng)避短，展示才華。如果你有武術(shù)或健美操的特長(cháng)，又抽到相關(guān)的題目，不防在教師示范或導入過(guò)程中借機大露一下，表演給評委老師看。讓評委覺(jué)得你的功底很好，從而為你的片短教學(xué)加分。
3、積極表現，教學(xué)機智。執教者可以有意地假設一位學(xué)生完成動(dòng)作時(shí)，有一個(gè)較突出的錯誤或不足之處，或者給學(xué)生提一個(gè)偏難的問(wèn)題，如，在課的引導部分問(wèn)：“如何才能跑得快（或跳得遠），同學(xué)們要帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習，體會(huì )動(dòng)作要領(lǐng)，在練習中找出答案”等等。還有，當你課的內容設計得太多，講不完時(shí)，你要鎮定自若地進(jìn)行小結，及時(shí)而體面地結束教學(xué)；當你內容太少，一下子就講完而時(shí)間還有很多時(shí)，你應巧妙地增加補充一些跟主教材相關(guān)的輔助練習等，讓你的教學(xué)智慧在執教的過(guò)程中得到淋漓發(fā)揮。
1、緊扣課題，不要偏題。
體育課片斷教學(xué)要始終圍繞著(zhù)選題內容進(jìn)行，所有偏離選題的片斷教學(xué)都是失敗的，這種圍繞包括了所有的教學(xué)部分。曾經(jīng)有一個(gè)老師在片斷教學(xué)時(shí)抽選到的題目是拋擲實(shí)心球。這時(shí)可以從拋擲實(shí)心球的幾種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如雙手后拋前拋等。但這個(gè)老師卻上成了扔壘球，偏離了選題。
2、挖掘資源，為我所用。
在導入時(shí)，執教者除了要在模擬的課堂中，創(chuàng )設一些新穎而有趣的虛擬情境外，還要樹(shù)立一種資源意識。充分的挖掘課堂內外的教育教學(xué)資源，為我片斷教學(xué)所用。事先要多關(guān)注近幾天內，國內或國際上已發(fā)生或將要發(fā)生的一些大事，如果正好與你要上課的片段有關(guān)聯(lián)的話(huà)，可以在導入時(shí)用上它。如，本人在執教一節投擲實(shí)心球一課時(shí)，正值汶川發(fā)生了前所未有的大地震，而我在前一天晚上剛好在電視上收看到，于是在教學(xué)中從地震導入，先敘述地震造成的慘重傷亡，再說(shuō)全國人民空前團結，萬(wàn)眾一心，抗震救災，人民解放軍千里跋涉搬運救災物質(zhì)的情景。這樣一來(lái)，很自然地利用了這一有效教學(xué)資源，為課堂教學(xué)增色不少，學(xué)生完成練習的興趣十分高漲，整節課的教學(xué)效果很不錯，受到了評委老師的好評。
3、教學(xué)器材，模擬擺放。
教學(xué)器材是上好體育課的很重要的組成部分，是不能忽視的良好的教學(xué)資源。合理的擺放器材，上起課來(lái)教師能很好地進(jìn)行隊伍的調動(dòng)和講解示范動(dòng)作。如果是投擲課，還要注意同學(xué)間的練習距離；使用橡皮筋或踏跳板等教輔器材，擺放位置要講清楚，還要交代用處和功效。
4、虛擬使用，電教設施。
在片斷教學(xué)中，可以根據教學(xué)需要在片段教學(xué)中虛擬使用多媒體或掛圖等電教設施。多媒體在公開(kāi)課上使用得較多，平常上課不方便使用，有人認為不切合實(shí)際。但適當時(shí)機使用多媒體是現代教學(xué)的必然要求，如果安排得恰到好處的話(huà)，評委也會(huì )認同的。如，在籃球課的片斷教學(xué)里，教師可以這樣說(shuō)：“同學(xué)剛才看了nba球星喬丹的投籃精彩表演，現在讓我們也做一次球星吧！”旁白：同學(xué)們歡快地奔向籃下，熱烈地練習起了單手肩上投籃的動(dòng)作。
5、合理安排，教學(xué)時(shí)間。
片斷教學(xué)時(shí)間的安排要合理，體育課片斷教學(xué)的時(shí)間一般安排在20分鐘內，所以在備課時(shí)應該要多設計一些內容。平常進(jìn)行試上練習時(shí)，時(shí)間應控制在18分鐘左右比較合適?？梢园洋w育課片斷教學(xué)分成三部分：開(kāi)始準備部分2分鐘；基本部分16分鐘：結束部分2分鐘。如果出現了意外，要爭取上滿(mǎn)20分鐘。每一個(gè)步驟都要扎扎實(shí)實(shí)地上好，充分地展示自己的教學(xué)特長(cháng)，即使時(shí)間不夠，評委也能看出你的能力；相反，如果課的內容太少，幾分鐘就上完了，那么就不能充分地展示自己能力和素質(zhì)，評委還會(huì )認為你很隨意、沒(méi)內涵。
6、制訂預案，快速備課。
備課的時(shí)間是30分鐘，在這30分鐘里，你要復習教學(xué)內容，制定教法，還要在較短的時(shí)間里寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的教學(xué)預案，也可以畫(huà)一個(gè)教學(xué)流程圖表。時(shí)間比較緊，速度應快一些。有時(shí)會(huì )有這種情況出現，就是你寫(xiě)的教學(xué)流程是一整節課的，但面試時(shí)卻只要你上其中任意的一部分，這樣一來(lái)你精心準備的東西一下子就不怎么適用了，那你也不用慌，記住那幾個(gè)步驟，重新確定重難點(diǎn)，再臨時(shí)組織教學(xué)就可以了。當然，備課時(shí)最重要的是確立恰當的目標，突出重難點(diǎn)，要抓住動(dòng)作要領(lǐng)和重難點(diǎn)引導學(xué)生進(jìn)行練習。
7、冷靜應對，專(zhuān)家提問(wèn)。
片斷教學(xué)結束以后，有時(shí)專(zhuān)家會(huì )向你提出相關(guān)的教學(xué)問(wèn)題，一般來(lái)說(shuō)，專(zhuān)家會(huì )提兩個(gè)方面的問(wèn)題，一是為你為什么那樣進(jìn)行教學(xué)設計？你要真誠的向評委或專(zhuān)家，回答你在設計教學(xué)過(guò)程的整體思路，以及你的設計意圖或根據，這個(gè)問(wèn)題比較容易一些；二是會(huì )問(wèn)一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的一般性的問(wèn)題，比如：請簡(jiǎn)述高抬腿的動(dòng)作要領(lǐng)？如何培養學(xué)生的團結合作精神？等等，在回答此類(lèi)問(wèn)題時(shí)，你的語(yǔ)言應清晰流暢，更重要的是，你要充分調動(dòng)自己的專(zhuān)業(yè)知識，甚至配合動(dòng)作示范進(jìn)行回答。最后講：“回答完畢”。
總而言之，一節好的體育課片斷教學(xué)要做到目標明確，內容充實(shí)，方法洽當，步驟清楚，講解簡(jiǎn)明扼要，有創(chuàng )新，體現個(gè)人特色。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2．幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生把握課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生把握課文內容。
2．能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的.封面。
1、看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì )想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預習。
1、出示ppt（預習提示）：
第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
第三步：畫(huà)出自己不懂的內容。
2、學(xué)生自主預習。
三、檢查預習。
1、聽(tīng)寫(xiě)。
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住。
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀。
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下。
（1）指名讀。
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）。
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）。
寫(xiě)了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構。
1、請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）。
2、討論、交流。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。
2、準備課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導入。
1、回答問(wèn)題。（在上體育課）。
2、齊讀課題。
出示圖片，教師提問(wèn)。
教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問(wèn)學(xué)生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門(mén)科目。今天這節語(yǔ)文課老師就帶大家也上一節特殊的體育課。（板書(shū)：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞。
（一）練習念外國人名。
1、念作者的名字。
2、念出課文中出現的人名。
（二）自學(xué)生字詞。
1、讀學(xué)習提示。
2、根據提示自學(xué)生字詞。
3、匯報讀音領(lǐng)讀，讀對了，大家跟著(zhù)讀，讀錯了大家糾正。
4、朗讀理解詞語(yǔ)。
5、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（1）聽(tīng)寫(xiě)。
（2）展示。
（3）評價(jià)。
（4）訂正。
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò )。
（一）指導學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
1、完成填空。（課文主要講了一件什么事？）。
涅利太了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，因此請求校長(cháng)免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2、課文哪些自然段主要寫(xiě)同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫(xiě)的是誰(shuí)？
（二）指名匯報交流，教師相機指導。
過(guò)渡：體育課前，涅利是個(gè)怎樣的孩子。
四、品讀。
（一）指導朗讀思考。
自由讀1――5自然段，說(shuō)說(shuō)：涅利是個(gè)怎樣的孩子？
（二）指名學(xué)生匯報交流，教師相機指導。
1、出示課件：
外貌：（瘦弱）。
語(yǔ)言：（你會(huì )知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好?！?。
2、想象畫(huà)面：涅利是個(gè)瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個(gè)兒很矮，臉色顯得蒼白、沒(méi)有精神……）。
3、指導學(xué)生說(shuō)感受。
從涅利的態(tài)度和語(yǔ)言中可以感受到涅利是個(gè)怎樣的孩子？（自信）。
4、引導學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個(gè)怎樣的母親？（十分關(guān)愛(ài)孩子。）。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字；
2、讀熟課文；
3、預習課后問(wèn)題第三題。
教師：母親后來(lái)還認為涅利是一個(gè)瘦弱的孩子嗎？涅利又通過(guò)什么行動(dòng)來(lái)讓母親從新認識自己的呢？我們下節課繼續學(xué)習課文，來(lái)揭曉這些疑問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的.故事，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）。
2、誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？
（涅利加侖德洛西……）。
二、深入學(xué)習、感悟理解。
（一）默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
（二）組織交流。
1、出示ppt：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
（1）仔細讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）。
（2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）。
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）。
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）。
（5）讀出你的堅定，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來(lái)讀讀。
2、換位體驗。
（1）看著(zhù)涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）。
（2）我們一起來(lái)鼓勵涅利，用鼓勵的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話(huà)。
出示ppt：
1、對自己說(shuō)……。
2、對老師說(shuō)……。
3、對媽媽說(shuō)……。
4、對同學(xué)說(shuō)……。
3、提煉中心。
文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論。
2、學(xué)生討論。
3、組織交流。
四、總結歸納。
你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？
涅利：爬橫桿――自強自立。
老師、同學(xué)：鼓勵――關(guān)心、愛(ài)護。
在以往的舊的體育教學(xué)觀(guān)念影響下，教師填鴨式地教,學(xué)生被動(dòng)地學(xué),再加上中學(xué)生體質(zhì)健康標準達標測試給學(xué)生造成了一定的心理負擔，出現了隨著(zhù)年齡增長(cháng)，喜歡上體育課（特別是喜歡體育活動(dòng)）的人數呈下降趨勢的現象。其中高三女生特別突出，上體育課時(shí)出現無(wú)精打采，畏難情緒增大，借故請假的增多了等等情況。我認為體育課對于學(xué)生來(lái)說(shuō)應該是很有興趣的一門(mén)課，但是由于體育課的教學(xué)理念過(guò)于陳舊，內容單調重復，方法簡(jiǎn)單缺乏新意，學(xué)生漸漸對體育課的興趣降低，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理,尤其是高中女生。如何改變這種現狀呢？我在教學(xué)中嘗試對于不同的身體條件用不同的體育游戲來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)，以此來(lái)提高高中學(xué)生特別是高中女生對體育課的學(xué)習興趣。這是開(kāi)學(xué)初的一個(gè)單元一節體育課，教學(xué)內容是身體素質(zhì)恢復性練習，重點(diǎn)是提高學(xué)生靈敏素質(zhì)。為了達到教學(xué)目的，男女生都安排了體育游戲內容。
教學(xué)背景：高三（2）班是一個(gè)文科班，女生有10多人身體素質(zhì)較好，活潑好動(dòng)，有幾個(gè)還是班級的體育骨干，另外的女生則身體素質(zhì)一般，不怎么愛(ài)活動(dòng)。
課堂上：
教師：同學(xué)們，今天我們做一個(gè)游戲??
學(xué)生：不是“貼膏藥”吧（小聲地說(shuō)）。
學(xué)生：（大聲地）老師換一個(gè)吧，這個(gè)不好玩。
教師在想：這幫女生還挺挑剔！再一想，也難怪，這些女同學(xué)中有幾個(gè)是體育特長(cháng)生和學(xué)校運動(dòng)隊成員，還有好幾個(gè)身體素質(zhì)也不錯，這個(gè)游戲對于她們是有點(diǎn)簡(jiǎn)單了。索性給她們換一個(gè)男生的項目----“打野鴨子”。不過(guò)這個(gè)游戲要求比較高，不知道她們行不行。
教師：好吧，我們換項目。大家聽(tīng)好：前排同學(xué)圍成一個(gè)大圈，用排球擊打圈內的同學(xué)，圈內的同學(xué)自由奔跑躲避，擊中者退出，如果接住可以重新進(jìn)來(lái)一個(gè)；直到全部擊中后交換。場(chǎng)面一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們奔跑、跳躍、躲閃，歡聲笑語(yǔ)不斷。被打中者也興奮的大叫。
教師：同學(xué)們你們真行！沒(méi)想到這個(gè)游戲你們做得還真不錯。
學(xué)生甲：老師，我覺(jué)得還是簡(jiǎn)單了，還有沒(méi)有更難的。
教師：可以。只要將排球換成兩個(gè)或者三個(gè)；記?。罕仨氉⒁饬?，視野開(kāi)闊、反應要快；當然也要注意安全。
學(xué)生乙：不行，別換了，受不了了------。
游戲還是增加難度了，而且效果很好。學(xué)生們哄堂大笑，被打的同學(xué)也是樂(lè )不可支。哈哈的笑聲彌漫在運動(dòng)場(chǎng)中。只看見(jiàn)學(xué)生滿(mǎn)場(chǎng)飛，夾著(zhù)尖叫聲和笑聲。教師用一種滿(mǎn)臉喜悅的神情看著(zhù)學(xué)生，在想：看起來(lái)溫文爾雅的女生，想不到她們是那樣的活躍，真有種自嘆不如的感覺(jué)。
【教學(xué)反思】。
游戲是一種很好的教學(xué)方式，在這節課同學(xué)們真正體會(huì )玩在其中，樂(lè )在其中。有時(shí)候女生表現出來(lái)的懶散畏難，是對你講授的東西不感興趣，而并不是對體育活動(dòng)沒(méi)興趣，那歡笑就是最好的證明。實(shí)際上體育課的標準就是兩個(gè)字：“笑”和“汗”。因此，在體育教學(xué)中要多采用游戲教學(xué)法，學(xué)生的學(xué)習興趣才能被激發(fā)出來(lái)?！芭d趣是最好的老師”，從事任何活動(dòng)都需要有興趣，否則活動(dòng)的效率就難以提高。忽視培養學(xué)生對體育的興趣、鍛煉身體的習慣就不會(huì )養成，更不會(huì )奠定終生鍛煉的習慣。實(shí)踐說(shuō)明：一成不變的東西會(huì )令人生厭，只有在實(shí)踐和創(chuàng )新中、才能體會(huì )到體育運動(dòng)的樂(lè )趣。要改變傳統單一、枯燥的體育教學(xué)方法，必須加強對學(xué)生的了解，做到因人而異。作為教師如何才能使學(xué)生在輕松愉快的情景中，積極、主動(dòng)地得到鍛煉，從而提高上體育課的興趣呢？通過(guò)這節課，讓我感受到了這么幾點(diǎn)：
1、教師要轉變觀(guān)念，提高自身創(chuàng )新意識。要研究學(xué)生的心理需求，才能超越常規，更大膽地、獨特地運用有創(chuàng )造性的教學(xué)模式。
2、加強賞識教育，在教學(xué)中給予學(xué)生以自由發(fā)揮、大膽創(chuàng )造的廣闊的空間。讓每位學(xué)生都有機會(huì )去真正實(shí)踐，去參與，真正體現出學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中少批評多表?yè)P、多鼓勵、多肯定，營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習氛圍。
3、教師要多提供給學(xué)生展現的機會(huì )，表達自己的獨立個(gè)性。要讓學(xué)生表達自己的見(jiàn)解，讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步，享受到參與運動(dòng)和自我學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。讓學(xué)生在運動(dòng)中獲得一點(diǎn)的成功和喜悅，在功和喜悅中不斷提高對體育的興趣，甚至養成“終身體育”的思想理念。
活動(dòng)目標：
1、練習鉆爬和平衡的動(dòng)作，能夠鉆過(guò)50厘米高的障礙物。
2、鍛煉大肌肉力量，愿意參加體育活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1、利用一條長(cháng)橡皮筋（掛上綠色紙樹(shù)葉）設置50厘米高的障礙物。
2、小魚(yú)圖片若干四散放在場(chǎng)地一端，魚(yú)簍一只。
3、小貓頭飾每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、開(kāi)始部分：
（1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動(dòng)場(chǎng)地。
（2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領(lǐng)下做準備活動(dòng)。
2、基本部分：
（1）組織幼兒玩“小貓釣魚(yú)”的游戲。
教師交代游戲的玩法：“今天貓媽媽要帶你們出去長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識，學(xué)一項本領(lǐng)――釣魚(yú)，路上要鉆過(guò)一片樹(shù)林，走過(guò)一座獨木橋，到‘小河邊’釣起一條魚(yú)，放到魚(yú)簍里，然后繞過(guò)小路跑回來(lái)?！?/p>
（2）請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀(guān)察動(dòng)作要領(lǐng)和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚(yú)的快樂(lè )。
（3）請一名和其他幼兒在爬的過(guò)程中動(dòng)作不一樣的進(jìn)行示范，（這名幼兒是匍匐前進(jìn)的）其他幼兒模仿他的樣子鉆過(guò)樹(shù)林，進(jìn)行第二次釣魚(yú)。
（4）電話(huà)響了，貓姥姥過(guò)生日，我們送給貓姥姥魚(yú)作為生日禮物，貓姥姥囑咐客人很多，但是我們釣的魚(yú)太少了引導幼兒再次去釣魚(yú)，幼兒自由去釣魚(yú)直到把池塘里的魚(yú)全釣光為止。
3、結束部分：
做放松活動(dòng)。貓媽媽表?yè)P小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著(zhù)魚(yú)簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開(kāi)場(chǎng)地。
為確保體育教學(xué)活動(dòng)的正常進(jìn)行，預防在體育課上出現人身傷害事故，特制定本預案。
在體育課的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生出現意外事故，啟用本預案。
組長(cháng)：學(xué)校校長(cháng)。
副組長(cháng)：副校長(cháng)（分管安全）、副校長(cháng)（分管教學(xué)）、體育教研組長(cháng)。
成員：體育教師、各年級組長(cháng)、各班班主任。
1、在每一學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節課即室內課上，應對學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)方面的安全教育，闡明各項體育活動(dòng)中所存在的危險性和相應的防范措施，并對所教班級的所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康調查，對于有嚴重疾病而不能參加劇烈活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行登記，并確保其不參加劇烈的體育競賽活動(dòng)。
2、體育教師要嚴格按照“學(xué)生體育課課堂常規”的要求，認真細致地向學(xué)生講清各種注意事項。同時(shí)，嚴格按照要求上課，杜絕上體育課的隨意性，嚴禁上課脫崗。
3、在實(shí)踐課當中，必須充分做好準備活動(dòng)后實(shí)施新的活動(dòng)項目，并教育學(xué)生嚴格遵守體育課課堂紀律，嚴格按教師所要求的練習方法進(jìn)行練習活動(dòng)。在教授體操、球類(lèi)等有器械性活動(dòng)時(shí)，教師要根據教學(xué)內容制定相關(guān)的保護幫助和安全防范措施，并提前對場(chǎng)地、器材的安全進(jìn)行檢查。避免教學(xué)事故的發(fā)生，安全要求和防范措施應按要求在預案中體現出來(lái)。
4、體育課堂教學(xué)中，要加強學(xué)生課堂行為規范，教師要觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的身體健康狀況，組織教學(xué)要得當，內容合適，練習強度科學(xué)合理，按規定學(xué)生體操、長(cháng)跑等課程項目必須事先做好防護工作。
5、高溫時(shí)段學(xué)生體育課因地制宜，或安排到室內，以防學(xué)生中暑。
（一）體育課上容易發(fā)生的傷害事故。
1、體操課：學(xué)生在運用單杠時(shí)抓不穩，容易從上面掉下來(lái)。聯(lián)系雙杠時(shí)，上肢支撐不穩，容易摔杠。
2、球類(lèi)課：可能場(chǎng)地不平，學(xué)生活動(dòng)不夠，易出現摔倒或扭傷現象。
3、田徑類(lèi)：實(shí)心球等投擲項目，投擲時(shí)可能損傷其他人，跳躍、跑步時(shí)易損傷關(guān)節。
（二）預防措施：
1、堅持實(shí)施落實(shí)體育教師崗位職責，學(xué)校安全小組定期檢查。
2、體育教師備課教案中必須體現出不同的項目活動(dòng)中的安全防范措施?？紤]到可能出現的不安全因素。
3、體育教師必須學(xué)會(huì )體育課中出現的可能性安全防范技能。
4、對技術(shù)方面的要求一定讓學(xué)生弄清、弄懂，掌握要領(lǐng)。
5、球類(lèi)：場(chǎng)地平整好，做好充分的準備活動(dòng)。
6、對周?chē)藛T進(jìn)行隔離，選擇較軟的場(chǎng)地，充分活動(dòng)好學(xué)生的各個(gè)關(guān)節。
（三）應急預案。
體育課中如果出現上述風(fēng)險，應采取如下措施：
1、體操類(lèi)：一旦學(xué)生從器械上摔下來(lái)，就具體情況進(jìn)行救護，關(guān)節扭傷時(shí)，教師就扭傷情況給學(xué)生推拿救護，情況嚴重者可迅速送醫院治療。如果學(xué)生失去知覺(jué)，趕緊掐人中穴位，使其蘇醒，結合情況趕緊送醫院進(jìn)行搶救。
2、球類(lèi)：發(fā)現學(xué)生摔傷或扭傷，情況不嚴重者，體育教師自己可對學(xué)生進(jìn)行冷敷、加壓包扎，或送醫院進(jìn)行處理，情況比較嚴重者就立即送醫院進(jìn)行救治。
3、田徑類(lèi)：教學(xué)中一旦發(fā)生有器械碰撞人的現象，就立即就所碰撞的人進(jìn)行檢查，情況嚴重的立即送往醫院進(jìn)行全方位的檢查。
4、教學(xué)過(guò)程中若出現上述突發(fā)事件必須及時(shí)通知班主任和家長(cháng)，并第一時(shí)間報學(xué)校安全領(lǐng)導小組。
新課程強調以學(xué)生的發(fā)展為中心，重視主體作用，教師的主導作用就更具技巧性，而課堂調控藝術(shù)是教師主導作用的重要體現。因此，在新課程下，合理運用調控手段對提高課堂教學(xué)效能，體現教師的教學(xué)藝術(shù)等具有積極意義。
體育教學(xué)主要在戶(hù)外進(jìn)行，空間大，擾動(dòng)因素多，不確定性突出，學(xué)生活動(dòng)的個(gè)性化，興趣的廣泛性，教學(xué)的動(dòng)態(tài)性等，這些因素對學(xué)生的心理具有重要影響，從心理上加強調控，引導積極心理，減少消極心理，讓教師和學(xué)生做好教學(xué)的心理準備。
1.1注意力與興趣的引導:在體育教學(xué)的準備階段，由于外部環(huán)境的諸多因素和學(xué)生的興趣與個(gè)性化傾向的影響，學(xué)生的注意力比較泛化，要把這些心理統一到教學(xué)的既定目標上來(lái)，其心理準備是重要前提。首先，在體育教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節中加強學(xué)習導入，積極引導學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)欲望。其次，有趣的準備活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入狀態(tài)，步入學(xué)習的軌道；第三，在確定學(xué)習目標的情況下，應尊重學(xué)生的活動(dòng)興趣、活動(dòng)空間和運動(dòng)快感的體驗。
1.2教師應有良好的教學(xué)心態(tài):教師健康的教學(xué)心態(tài)是從事教育教學(xué)工作的必要條件。課堂上教師的心態(tài)是否健康，對學(xué)生的影響較大，積極良好的心態(tài)能讓我們思維敏捷，反應迅速，充滿(mǎn)熱情，這對一堂課的掌控是至關(guān)重要的。一是我們的對象是學(xué)生，教師健康的教學(xué)心態(tài)會(huì )直接或間接地影響學(xué)生認知能力的發(fā)展，教師是學(xué)習的組織者與引導者，心態(tài)不穩必然自亂陣腳；二是關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”，所謂“用心去塑造心靈”，才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，這就是用“心”去調控；三是以極大的熱情去面對每一堂課，心理學(xué)家認為：“熱情的人是非常有效的”，在這樣的狀態(tài)之下，不僅能發(fā)揮教師的水平，更能感染學(xué)生。
課堂氣氛是一堂課成功與否的重要因素之一，這是體育教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。體育以身體活動(dòng)為主，以健康為主要目標，學(xué)生的生動(dòng)活潑、積極參與和高亢的情緒密切相關(guān)，那么，課堂氣氛的營(yíng)造與合理調控就顯得非常必要。
2.1創(chuàng )設情景，探究與發(fā)現:體育情景的設置主要根據學(xué)生的認知、技能與心理水平，以故事情節、角色、游戲等，引導學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習與鍛煉、探究與發(fā)現，體驗成功，從而達成目標。教育學(xué)家認為：“學(xué)生的情感的觸發(fā)往往與一定的情境有關(guān)”?？梢?jiàn)，創(chuàng )設情境對渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的情感具有積極作用，也是課堂調控的手段之一。
在體育教學(xué)中，技能學(xué)習，身體素質(zhì)練習是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習積極性一般不高，教師往往采取的是自愿+強迫，以致課堂氣氛沉悶，效果不佳，這種情況在體育常規課中已是屢見(jiàn)不鮮。教學(xué)中我們也常發(fā)現，一個(gè)小小的游戲，一個(gè)情境的穿插，就把學(xué)生的學(xué)習情緒調動(dòng)起來(lái)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師的導演作用非常重要，既要有充分準備，也要注意觀(guān)察課堂情況，隨機應變地創(chuàng )設情境，插入游戲，把學(xué)生的學(xué)習情感導向最佳狀態(tài)，這些插入運用適時(shí)，能起到較好的調控作用。
2.2因勢利導，積極應變:因勢利導是教學(xué)過(guò)程中調控課堂的重要方式之一，在體育教學(xué)中，由于環(huán)境、條件、教材、學(xué)生個(gè)體差異、班級差異等因素的影響，運用同樣的教學(xué)方法，可能產(chǎn)生不同的效果和課堂氛圍。教學(xué)中我們應善于把握課堂氣氛的“勢”和學(xué)生的“勢”積極應變，我們才能控制課堂。一是順勢而為之，當課堂練習的積極性高，學(xué)生參與性強，練習內容適合學(xué)生的興趣，應積極把握學(xué)習方向，引導學(xué)習興趣；二是善于借勢，就是借助課堂上或學(xué)生的一些傾向性來(lái)推動(dòng)學(xué)習進(jìn)程。
因勢利導的方式方法很多，要因時(shí)、因勢而定，關(guān)鍵是把握“勢”、順著(zhù)“勢”、憑借“勢”的力量，向有利方向引導。在教學(xué)過(guò)程中，在無(wú)勢可借時(shí)，我們應設置情境、穿插有趣的活動(dòng)、聽(tīng)取學(xué)生的建議等積極造“勢”，把學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性、參與性充分發(fā)揮出來(lái)。因此，因勢利導不是教學(xué)目的，而是一種策略，是把課堂氣氛和學(xué)生的傾向性導向教學(xué)目標上的藝術(shù)。
“節奏是物質(zhì)運動(dòng)普遍存在的一種現象”，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而“節奏是藝術(shù)的靈魂”。體育課堂教學(xué)是一種外顯性很強的形態(tài)，其教學(xué)過(guò)程、內容和學(xué)生的心理等都是通過(guò)身體活動(dòng)表現出來(lái)，練習的強度、運動(dòng)量大小，學(xué)生身體的疲勞與恢復等都要通過(guò)一的節奏來(lái)調控，學(xué)生在起伏的練習節奏中身體才能得到科學(xué)發(fā)展，在動(dòng)態(tài)中體驗到美感，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受。
3.1教學(xué)環(huán)節“快慢”有變化:對教學(xué)環(huán)節及快慢變化的把握表現出教師的教學(xué)藝術(shù)和對課堂全局的掌控能力，教學(xué)速度的快慢是關(guān)系到一堂課的容量大小，直接影響課的質(zhì)量。速度過(guò)快，會(huì )導致學(xué)生身體不支，動(dòng)作變形，學(xué)習積極性受到打擊；速度太慢就會(huì )使學(xué)生注意力轉移，紀律松散，失去興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我們應根據教學(xué)內容、學(xué)習狀態(tài)等把握教學(xué)速度。
3.2教學(xué)活動(dòng)“動(dòng)靜”有交替:動(dòng)與靜是辯證的統一，在教學(xué)活動(dòng)中，“動(dòng)靜”的交替才使得課堂充滿(mǎn)活力而有序，它體現了教學(xué)的藝術(shù)性與人性化?！皠?dòng)”使課堂處于活躍狀態(tài)，學(xué)生積極參與身體練習、探究與討論、質(zhì)疑與建議；“靜”使課堂處于相對安靜狀態(tài)，學(xué)生對學(xué)習內容與練習方式、技能與技術(shù)的觀(guān)察、理解與思考等。如果一堂課一直處于動(dòng)態(tài)之中，學(xué)生就會(huì )興奮過(guò)度，就可能導致課堂失控；反之，課堂一直處于靜態(tài)之中，課堂氣氛就可能受到抑制，就偏離了體育教學(xué)的本質(zhì)。
(1)在“靜態(tài)”中解讀。教學(xué)的起始，教師對動(dòng)作要領(lǐng)、方法的解析與示范、達成目標與要求、練習的價(jià)值、對學(xué)生心理的激勵等是至關(guān)重要的，具有方向性作用；(2)在“動(dòng)態(tài)”中感知。主要是學(xué)生在教師的指導下感知、體驗并參與各種練習的過(guò)程，把學(xué)生的空間放大，讓學(xué)生在練習中理解、體會(huì )、交流、互助學(xué)習，教師以巡視與指導、提示與評價(jià)為主，讓學(xué)生有充分的運動(dòng)感；(3)“動(dòng)靜”合一。在不斷深化的教學(xué)過(guò)程中，教師總是要一步步提出不同的要求和學(xué)習任務(wù)，學(xué)生才能在不斷的練習與探究中明確方向，保持學(xué)習情緒，完成一個(gè)個(gè)學(xué)習任務(wù)，而教學(xué)的節奏感與有序性就在教師的掌控之中。
因此，教學(xué)過(guò)程中，應是靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，靜而不死，動(dòng)而不亂，“靜”是教學(xué)活動(dòng)的調節器，是“動(dòng)”的準備與開(kāi)始，“動(dòng)”是“靜”的演繹與結果，課堂教學(xué)才能活而有序。
總之，體育課堂既要生動(dòng)活潑，又要有序進(jìn)行，關(guān)鍵是講策略、注重方式方法與藝術(shù)。在課堂調控上教師的作用應得到充分的發(fā)揮，課前的精心設計、課中對全局的掌控和應變。在教學(xué)中應從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，善于把握課的脈絡(luò )，積極利用有利因素，變不利因素為有利因素，才能達到化腐朽為神奇之功。
一、教學(xué)內容：
籃球同側步持球突破。
知識與技能目標：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生正確理解同側步持球突破技術(shù)的應用方法與時(shí)機。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)練習使學(xué)生基本掌握同側步持球突破的技術(shù)動(dòng)作，并能夠合理運用以及發(fā)展學(xué)生的判斷、靈敏、協(xié)調能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生探索研究、團隊協(xié)作、主動(dòng)參與的精神。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：蹬跨、轉體探肩和中樞腳蹬地之間的連貫和快速擺脫和超越對手。
教學(xué)難點(diǎn)：持球放球與中樞腳腳步的配合。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
課堂常規：體委集合整隊，清點(diǎn)人數，檢查服裝，引入(在打球過(guò)程中同學(xué)們都很喜歡突破對手，那么這節課我們來(lái)學(xué)習一項突破技術(shù))新授課內容，安排見(jiàn)習生。
(二)準備活動(dòng)。
1.能量梯簡(jiǎn)單步法(分組進(jìn)行比賽)。
2.球性練習。
(三)基本部分。
1.兩人一組體驗在比賽中如何突破對手。(強調注意安全)思考用什么步伐突破，找同學(xué)回答并演示。
3.教師做示范(以右側突破為例)，并通過(guò)學(xué)生的回答總結出動(dòng)作要點(diǎn)(一跨(降重心)二放三蹬地轉肩四加速)，然后分解動(dòng)作右腳同側跨步、放球、左側腳跟上三個(gè)步驟進(jìn)行練習(讓學(xué)生思考能否改變練習順序以加深對中樞腳的理解)。
4.徒手練習初步形成直觀(guān)表象。教師喊口令1、2，喊“1”時(shí)跨右腳摸腳尖(代替放球)，喊“2”時(shí)蹬左腳轉肩。教師做示范，學(xué)生跟做，逐漸加速口令，連貫動(dòng)作練習。
5.分組有球練習，小組互相糾錯，教師糾錯。
6.學(xué)生分小組展示，教師評價(jià)。(鼓勵為主)。
7.小組間比賽同側步持球突破過(guò)桿，小組先完成隊伍為贏(yíng)。(初中生心理特點(diǎn)：競爭性)。
(四)結束部分。
1.放松活動(dòng)：呼吸放松練習。
2.課后小結，師生再見(jiàn)。
3.歸還器材。
練習強度：125~135次/分。
練習密度：35%~45%。
武術(shù)基本套路五步拳是整個(gè)武術(shù)套路中最基本的基本功套路、是學(xué)好武術(shù)其他拳種的重要基礎，其工作由弓步、馬步、歇步、仆步、虛步五個(gè)基本步法組成，通過(guò)本次課學(xué)習能夠全面發(fā)展學(xué)生的協(xié)調性、靈敏性，促進(jìn)人體身體素質(zhì)的全面發(fā)展，使參與者身心直接受益。本節課不學(xué)習五步拳的.整個(gè)套路，而是從基礎打起，學(xué)習五步拳的前三個(gè)動(dòng)作。
小學(xué)的學(xué)生屬于人體發(fā)育的少年時(shí)期，總的來(lái)說(shuō)，身體發(fā)育處于增長(cháng)率高峰階段，多進(jìn)行武術(shù)練習有助于促進(jìn)身體的發(fā)育。小學(xué)的學(xué)生有一定的體育知識基礎，但單純地武術(shù)教學(xué)有點(diǎn)枯燥，因此添加游戲項目增加學(xué)生的學(xué)習興趣和運動(dòng)量。
1、培養學(xué)生學(xué)習武術(shù)的興趣，能認真積極地參與武術(shù)的訓練。
2、掌握五步拳的前半部分動(dòng)作技術(shù)。
3、提高靈敏、快捷、柔韌等身體素質(zhì)。
4、加強武德修養，培養勤學(xué)苦練、團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)。
重點(diǎn)：套路運行時(shí)眼法與動(dòng)作的配合。
難點(diǎn)：套路演練的連貫性及武術(shù)動(dòng)作的勁力。
一、課堂常規。
二、基本部分。
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作。
2、分招式講解示范教學(xué)。
3、前三個(gè)動(dòng)作系統練習。
4、兩人一組對練。
5、陽(yáng)光接力。
三、結束部分。
1、集體演練五步拳。
2、放松運動(dòng)：相互抖手臂。
3、評價(jià)本次課。
4、解散下課，送交器材。
準備部分。
一、課堂常規：
1、集合、整隊。
2、師生問(wèn)好。
3、宣布課的內容和目標要求。
4、安排見(jiàn)習生。
二、準備活動(dòng)。
1、頭部運動(dòng)。
2、肩部運動(dòng)。
3、振臂運動(dòng)。
4、體轉運動(dòng)。
5、腰部運動(dòng)。
6、腹背運動(dòng)。
7、腿部運動(dòng)。
8、整體運動(dòng)。
9、踏步看齊。
要求：
快、靜、齊。
跟隨音樂(lè )，
掌握節拍。
做好準備活動(dòng)，防止運動(dòng)傷害。
基本部分。
1、教師示范五步拳的整套動(dòng)作。
2、分招式講解示范教學(xué)。
預備勢：并步抱拳。
（1）摟手左弓步?jīng)_拳成左弓步，左手向左平摟收回腰間抱拳，沖右拳，目視前方。
（2）彈踢沖拳重心前移，右腿向前彈踢，同時(shí)沖左拳，收右拳，目視前方。
（3）馬步架打右腿落地，向左轉體90度，下蹲成馬步，同時(shí)左拳變掌，屈臂上架，沖右拳，目視右方。
3、前三個(gè)動(dòng)作系統練習。
4、兩人一組對練。
5、陽(yáng)光接力。
游戲方法：
1號隊員原地拍球20次，與2號隊員擊掌。
2號隊員原地跳繩50次，與3號隊員擊掌。
3號隊員踢毽子10次，與4號隊員擊掌。
4號隊員仰臥起坐10次，與5號隊員擊掌。
5號隊員跑到起點(diǎn)。
生：
1、通過(guò)觀(guān)察教師示范動(dòng)作，了解正確動(dòng)作要領(lǐng)。
2、積極思考，控制好身體的協(xié)調能力。
3、同伴間相互糾正、相互鼓勵。
一、完成教學(xué)任務(wù)。
二、游戲能補充運動(dòng)量地不足。
結束部分。
1、集體演練五步拳。
2、放松運動(dòng)：相互抖手臂。
3、評價(jià)本次課。
4、解散下課，送交器材。
生：做到形神兼備。
做好運動(dòng)后地肌肉放松。
場(chǎng)地器材。
籃球場(chǎng)地一塊。
籃球、小跳繩、毽子、小墊子各8個(gè)。
錄音機一臺。
課前檢查場(chǎng)地、器材。
課中強調保護與幫助方法，提高自我保護意識。
1、同學(xué)們，你們喜歡體育課嗎？為什么？今天，我要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)一節充滿(mǎn)愛(ài)和感動(dòng)的體育課。（板書(shū)課題齊讀）
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
（因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了體育課的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在媽媽的關(guān)心，老師和同學(xué)們的鼓勵下，他鍥而不舍終于爬上了橫木頂的故事。）
3、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理問(wèn)題。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事，讓我們來(lái)到這節體育課，看看涅利是怎樣爬到橫木頂上，完成體育課任務(wù)的。
1、有感情的朗讀課文，深入學(xué)習課文內容，了解體育課上涅利在媽媽的關(guān)心，老師和同學(xué)們的鼓勵下，怎樣爬上橫木頂的。
2、理解文中一些含義深刻的語(yǔ)句，體會(huì )涅利的精神品質(zhì)。
3、領(lǐng)會(huì )作者表現人物特點(diǎn)的方法，并懂得在習作中靈活運用。
（一）體會(huì )思想的堅定
2、分角色讀這段對話(huà)。教師讀旁白，男生讀涅利的話(huà)，女生讀媽媽的話(huà)。（體會(huì )“硬是”一詞）
（二）感受行動(dòng)的堅定
1、默讀課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，畫(huà)出描寫(xiě)涅利爬橫木的語(yǔ)句，圈畫(huà)重點(diǎn)詞，用心多讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。
2、組織交流出示：
（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……） （2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？
（使出全身憋紫汗珠滾落……）
（3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
（4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
（5）讀出你的堅定，再來(lái)讀讀這句話(huà)
（6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出讀讀。
“他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了。接著(zhù)腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著(zhù)氣望著(zhù)下面的我們。他在笑呢！”體會(huì )句子中的動(dòng)詞的精妙。領(lǐng)悟作者通過(guò)人物的行動(dòng)描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
一個(gè)“笑”字，包含了很多語(yǔ)言，如果你是涅利，你現在想對自己，對大家說(shuō)些什么呢？再讀這些涅利動(dòng)作的語(yǔ)句，感受到了涅利爬上橫木頂的艱難?，F在，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？（他的自信、自強、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵）你是怎樣體會(huì )出來(lái)的？（通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì )的） [領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法]教師小結：同學(xué)們，涅利用自己的堅強和努力戰勝了自身身體的缺陷，在老師和同學(xué)們的鼓勵下出色地完成了爬橫木這項艱難的體育活動(dòng)。讓我們齊讀13自然段最后一句話(huà)。
（三）情感升華
教師：涅利爬上了橫木頂，同學(xué)們是怎樣贊揚他的呢？請同學(xué)們讀課文最后一個(gè)部分，教師：同學(xué)們當著(zhù)涅利母親的面說(shuō)了這么多贊揚涅利的話(huà)語(yǔ)，涅利母親和涅利感受如何呢？請大家讀一讀課文最后一個(gè)自然段。（快樂(lè )、激動(dòng)、自豪）母親對涅利的愛(ài)。
1、課文有什么寫(xiě)法？
教師：作者抓住涅利爬橫木的動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，讓我們感受到涅利爬上橫木頂的艱難，體會(huì )出了涅利自信、自強、鍥而不舍的精神。讓我們把這種好的寫(xiě)法用到自己的習作當中吧！
2、練筆：
又是一次體育課，體育老師讓同學(xué)們爬上橫木頂端，再翻跨到另一面下來(lái)，想象這一次涅利是怎樣表現的。請你運用動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)一段話(huà)。
同學(xué)們，這是一節感人的體育課，更是一節對涅利來(lái)說(shuō)永生難忘的課，因為同學(xué)們沒(méi)有嘲笑涅利的瘦弱，反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞，這使自強、自立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個(gè)自立、自強、自信的人，還應該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。
板書(shū)設計：
17體育課
涅利：堅持鍥而不舍
爬上橫木
媽媽老師同學(xué)：關(guān)心鼓勵
寫(xiě)法：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)——自強自立
2、師生問(wèn)好。
3、提出本課教學(xué)目標和要求。
4、安排見(jiàn)習生。
1、繞籃球場(chǎng)慢跑五圈。
2、徒手操。
（1）擴胸運動(dòng)。
（2）腹背運動(dòng)。
（3）側壓腿。
（4）活動(dòng)關(guān)節。
1、運球接力賽。
2、雙手胸前傳接球，宣布本次課的內容。
3、熱身后，為后面的激烈運動(dòng)做準備；教師巡回指導，要領(lǐng)提示；聽(tīng)教師講解，要求快、靜、齊；教師講解領(lǐng)做、口令指導、學(xué)生練習；全班集體練習；積極主動(dòng)練習認真聽(tīng)老師講解，遵守規則；自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。
精心設計教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng )設主動(dòng)探究學(xué)習的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng )意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度的調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師的“教”真正轉化成了學(xué)生的學(xué)。結合自身的學(xué)習水平，使各層次學(xué)生都得到了相應的發(fā)展，獲得了學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，逐漸學(xué)會(huì )了與同伴合作，在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法、途徑。相互之間取長(cháng)補短，從而獲得交往的經(jīng)驗，使學(xué)生投入做自己的事，說(shuō)自己的話(huà)，在合作與競爭的過(guò)程中逐步完善人格，養成良好的心理素質(zhì)。
體育課教學(xué)應叢增強體質(zhì)出發(fā)，加強課堂的三基教學(xué)經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，有意識地培養學(xué)生各種優(yōu)良品質(zhì)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、認真備課，精心寫(xiě)好教案，不備課，無(wú)教案不準上課。
2、認真學(xué)習和貫徹教學(xué)大綱，鉆研教材，明確教材目的與任務(wù)，掌握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)明確本課的教學(xué)任務(wù)、幾為完成任務(wù)而采取的教學(xué)原則、教學(xué)方法，組織措施等。
3、根據教學(xué)任務(wù)，提前準備和布置好場(chǎng)地、器材、及教學(xué)用具、教師不準曠課、丟課的因故不能上課，必須經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導同意，并做好妥善安排。
4、在教學(xué)中，加強與重視三基教學(xué)同時(shí)要注意對學(xué)生能力的培養，努力完成體育三個(gè)方面的任務(wù)。
5、教學(xué)原則、教學(xué)方法的運用，要從增強學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好、密度和運動(dòng)量。
6、教師要注意儀表整潔，舉止大方，教態(tài)嚴肅、自然、
注意精神文明的建設，并在課前三分鐘前換好服裝。在上課現場(chǎng)等候上課。
7、認真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jì)的考核和評定，重視資料的積累和保管，并且定期進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，指導和改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
8、教學(xué)中要充分發(fā)揮體育委員，小組長(cháng)及積極分子的作用并且經(jīng)常做好對他們的培養和訓練工作，使他們真正起到教師助手作用。
9、教學(xué)中要有嚴密的組織紀律，嚴格的安全保護措施與要求，嚴防傷害事故的發(fā)生一旦發(fā)生傷害事故要及時(shí)向領(lǐng)導匯報并作好妥善處理。
1、學(xué)習目的明確，積極自覺(jué)的上好體育課。注意聽(tīng)講，積極學(xué)習掌握必要的體育基本知識技能與科學(xué)鍛煉身體的方法，逐步養成自覺(jué)鍛煉的習慣。
2、上體育課，著(zhù)裝要輕便，整齊，做到穿輕便運動(dòng)鞋上課，不帶鋼筆，小刀等提前按教師要求，在指定地點(diǎn)等候上課。站隊時(shí)要做到快、靜、齊。
3、不得無(wú)故缺課，不遲到、不早退，服從領(lǐng)導，聽(tīng)從指揮，遵守課堂各項規定。
4、在課堂上嚴格執行教師的各項要求，不經(jīng)允許不得隨意移動(dòng)器材教具要嚴格執行教師規定的各項保護措施。
5、要愛(ài)護體育器材，不得有意損害各種體育設備和用品，課后要按教師的要求如數送還各種器材。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
課前準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。
2、準備課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、(出示課件)引課：
同學(xué)們，意大利作家亞米契斯寫(xiě)了一本教育性小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是以一個(gè)三年級小學(xué)生日記的形式寫(xiě)成的，里面的一個(gè)個(gè)小故事都非常感動(dòng)人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛(ài)護，團結友愛(ài)。今天我們要學(xué)的《體育課》就是這本書(shū)里面的一個(gè)小故事。
二、初讀課文：
1、下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?
三、理解插敘部分內容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來(lái)學(xué)校了，你知道她來(lái)干什么嗎?
2、找出描寫(xiě)母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導朗讀感受媽媽的擔心】。
4、這段的敘述方式叫什么?
四、體會(huì )其他同學(xué)爬橫木的情景：
1、同學(xué)們是怎樣上體育課的呢?請大家畫(huà)出同學(xué)們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學(xué)們爬橫木的表現你知道了什么?
五、檢查生字自學(xué)情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學(xué)生指出易寫(xiě)錯的字，規范臂和憋的寫(xiě)法。
3、糾正膝和饒的讀音。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、形近字組詞。
第二課時(shí)。
一、(出示課件)引課：
他們在干什么?很多同學(xué)都已經(jīng)爬過(guò)了，爬橫木容易嗎?健康的同學(xué)要爬到橫木頂都并非易事?，F在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利(板書(shū))了，他能不能爬上去?老師和同學(xué)們(板書(shū))又會(huì )怎樣做呢?讓我們一起去看看，請打開(kāi)課本。
二、交流課前預習成果。
2、這個(gè)問(wèn)題課前已布置同學(xué)們去預習過(guò)，下面請四人小組長(cháng)組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會(huì )涅利的自信、自強、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的?
2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。老師對他喊：下來(lái)吧!可他沒(méi)有聽(tīng)，努力堅持著(zhù)。
a、這句話(huà)著(zhù)重于涅利的什么描寫(xiě)?你體會(huì )到了什么?
b、請把你的感受讀出來(lái)。
c、誰(shuí)對這句話(huà)還另有體會(huì )?
過(guò)渡：涅利堅持著(zhù)，繼續往上爬。
3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著(zhù)腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著(zhù)氣望著(zhù)下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情?
b、結果他怎么做?容易嗎?讀出來(lái)。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)。
(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑)。
四、品讀體會(huì )同學(xué)老師的鼓勵。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開(kāi)誰(shuí)的鼓勵?請找出老師同學(xué)鼓勵涅利的語(yǔ)言。
【指導朗讀，進(jìn)一步感受老師和同學(xué)對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開(kāi)心】。
五、寫(xiě)話(huà)練習：看著(zhù)為自己加油的同學(xué)，看著(zhù)向自己偷來(lái)贊賞目光的老師，此時(shí)，涅利的心情非常復雜，(出示課件)。
他想對自己說(shuō)。
他想對同學(xué)說(shuō)。
他想對老師說(shuō)。
他還想對母親說(shuō)。
六、品讀體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么?可憐天下父母心，原來(lái)雖然母親沒(méi)有看，其實(shí)內心卻著(zhù)急得很，請讀母親的話(huà)?！局笇Ю首x】在這里，讓我們再次感受到了什么?(關(guān)愛(ài))。
4、聽(tīng)到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來(lái)形容母親?(快樂(lè )，高興，激動(dòng))。
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結課文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，這是一節感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個(gè)自強自立自信的人，做個(gè)會(huì )鼓勵會(huì )關(guān)心別人的人)。
3、這節體育課還讓我們學(xué)習到了可以怎樣去表現人物的特點(diǎn)?(通過(guò)人物的言行去突出人物品質(zhì))。
4、同學(xué)們，先相信自己，然后別人才會(huì )相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個(gè)自信、自立、自強的人。
八、作業(yè)：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。
2、學(xué)完課文，你想對涅利說(shuō)什么?比較自己，給涅利寫(xiě)一封信。
體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。以下是體育課教學(xué)設計的模板，歡迎閱讀。
本課以體育課中，學(xué)生為主體的思想為指導,在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一快樂(lè )體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)參與，在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時(shí)構建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，注重學(xué)生的探索性學(xué)習，使學(xué)生真正體驗到體育課的樂(lè )趣。
本課的授課對象是我校中職06sk5.7班的全體學(xué)生，該班學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，但學(xué)生學(xué)習的積極性較高，思路也較活躍?；@球是中學(xué)體育教學(xué)基本內容之一，本節課結合籃球運動(dòng)特點(diǎn)，利用身體素質(zhì)練習“折返跑”以達到提高學(xué)生身體機能。
根據學(xué)校體育教學(xué)要樹(shù)立"健康第一"的要求，真正促進(jìn)身心兩健，體育課應更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。特別是中職階段，更應讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎。
本課教師設計一個(gè)練習提高腰部力量，以及運控球能力的游戲，將參加者分成四路縱隊，分腿站立，各組第一名學(xué)生手持籃球。當教師發(fā)出口令時(shí)，各組第一名通過(guò)頭頂傳遞籃球球給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再垮下傳遞給第三名學(xué)生，一次又一次傳遞直到最后一名學(xué)生，該同學(xué)運球到排頭后繼續之前的動(dòng)作，直至籃球重新回到第一名學(xué)生的手上，最先完成的`"為勝。培養學(xué)生集體主義感。教學(xué)以強調育心和育體相結合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養創(chuàng )造性，在輕松和諧的活動(dòng)中達到身心兩??；將教學(xué)內容有機融合起來(lái)，充分運用情境引導和激勵機制，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動(dòng)。
教法：通過(guò)教師的講解、示范、提示等教學(xué)方法，以比賽競爭的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考與學(xué)習，提高籃球基本技術(shù)以及身體素質(zhì)。
學(xué)法：本節課采用了學(xué)生小組交流、合作、參與練習等學(xué)習方法，提高學(xué)生自主性練習的能力。首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師示范動(dòng)作，有一個(gè)直觀(guān)地了解，之后自己體會(huì )領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，最后進(jìn)行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進(jìn)。
準備部分：準備活動(dòng)中通過(guò)慢跑、熱身操練習來(lái)達到預熱的目的。
結束部分：主要是學(xué)生放松和教師總結。本節課后面內容強度較大，通過(guò)放松活動(dòng)使學(xué)生逐漸恢復到相對穩定的狀態(tài)，是對學(xué)生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學(xué)們練習情況多以鼓勵為主。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)?；@球場(chǎng)進(jìn)行，教師提前準備好籃球以及標記物。
1.指導學(xué)生認識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生把握課文內容。
1.引導學(xué)生把握課文內容。
2.能正確書(shū)寫(xiě)生字。
出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面
1、看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì )想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
1、出示ppt(預習提示):
第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
第三步：畫(huà)出自己不懂的內容。
2、學(xué)生自主預習
1、聽(tīng)寫(xiě)
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
（1）指名讀
（2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
（1）指名讀
（2）君臨天下什么意思？
（3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
（4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）
寫(xiě)了涅利的一件什么事？
1、請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）
2、討論、交流
職業(yè)實(shí)用性體育課程的教學(xué)方法應根據職業(yè)實(shí)用性體育課程的不同類(lèi)型、不同發(fā)展階段選擇不同的教學(xué)方法：
1.1、“嵌入式”教學(xué)法。
把與職業(yè)崗位有關(guān)的身體素質(zhì)練習有目的、有計劃地安排到普通體育課程的教學(xué)中去，使體育課在完成鍛煉學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生運動(dòng)技能等任務(wù)的基礎上，對“準職業(yè)人”進(jìn)行必要的身體訓練的教學(xué)方法。
1.2、專(zhuān)門(mén)性教學(xué)法。
開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的職業(yè)實(shí)用性體育課程，合理選擇與職業(yè)活動(dòng)相近或相似的運動(dòng)項目作為教學(xué)內容對學(xué)生進(jìn)行身體練習的一種教學(xué)方法。此方法的目的在于借助體育項目的練習來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)。
1.3、職業(yè)實(shí)用性運動(dòng)項目教學(xué)法。
根據職業(yè)活動(dòng)對身體姿勢、身體狀況的具體要求，選擇在操作方式或身體能力方面與職業(yè)特點(diǎn)相似的運動(dòng)項目進(jìn)行教學(xué)的方法。職業(yè)實(shí)用性運動(dòng)項目不僅符合職業(yè)活動(dòng)的要求和特點(diǎn)，而且可以預防職業(yè)活動(dòng)對身體狀況和姿勢所造成的不良影響。
1.4、拓展訓練教學(xué)法。
拓展訓練法目前已廣泛應用于企事業(yè)單位的員工培訓中，它可以培養員工適應環(huán)境、克服困難的能力，人際溝通能力，相互了解信任、團結協(xié)作的能力，還可以增強個(gè)人勇于挑戰、不畏艱難實(shí)現目標的勇氣和自信心。因為這些非智力因素的培養難以在傳統的體育教學(xué)方法中實(shí)現，所以合理將拓展訓練的項目?jì)热菀氲铰殬I(yè)實(shí)用性體育教學(xué)中，更能夠貼合學(xué)生未來(lái)職業(yè)特點(diǎn)，達到磨練學(xué)生的意志、陶冶學(xué)生的情操、完善學(xué)生的人格、以及熔煉團隊的教學(xué)目的。
1.5、職業(yè)實(shí)用性體能訓練法。
主要針對“準職業(yè)人”在未來(lái)工作過(guò)程中身體活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)改造原有的體育教學(xué)項目與內容，或有針對性地設計一些身體練習內容，達到鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，從而能更好地適應職業(yè)活動(dòng)中將要面臨的各種問(wèn)題的效果的教學(xué)方法。
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節，是對教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)，評估結果的好壞可能會(huì )直接影響到學(xué)生的上課積極性，所以說(shuō)要想客觀(guān)地對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評價(jià)就必須有一套完善的評價(jià)機制。高職院校的體育課程評價(jià)要隨著(zhù)教學(xué)的實(shí)際情況做相應的調整。評價(jià)過(guò)程中要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，可以針對不同學(xué)生、不同的教學(xué)內容制定不同的評價(jià)標準。評價(jià)的內容不應該只考慮學(xué)生的運動(dòng)成績(jì)，而是應該考慮到學(xué)生的全面發(fā)展，注重素質(zhì)教育效果的評價(jià)。
職業(yè)實(shí)用性體育課程的改革與方案的實(shí)施并不是一蹴而就的，首先需要打破傳統的體育課堂教學(xué)“三段式”的教學(xué)形式與“被動(dòng)式”的接受與學(xué)習指定內容的單一課程內容結構休系，以社會(huì )發(fā)展、就業(yè)崗位需要和學(xué)生綜合發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，積極構建課內與課外，必修與選修，學(xué)科性課程和隱性課程并行的立體化課程模式，構建一個(gè)強有力的支撐平臺，架構新的課程體系。職業(yè)實(shí)用性體育課程的方案以個(gè)性化為基本的設計思路，它所依據的是高職院校的性質(zhì)和特點(diǎn)、高職院校的辦學(xué)規模與水平以及學(xué)生的體育基礎等。
3.1、開(kāi)始階段。
根據各個(gè)高職院校的辦學(xué)定位和人才培養目標等實(shí)際情況，確立自己的職業(yè)實(shí)用性體育課程改革目標。該階段的教育特征是誘導性教育，課程方案的模式是職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè )部或職業(yè)短期培訓班。具體方案如下：一年級體育基礎課教學(xué)；二年級進(jìn)行體育選項課教學(xué)；“第二課堂”開(kāi)設職業(yè)實(shí)用性課外體育俱樂(lè )部或職業(yè)短期培訓班。設立一年級基礎課教學(xué)、二年級體育選項課教學(xué)與課外體育鍛煉俱樂(lè )部并存的“第一課堂”與“第二課堂”相結合的“課內外一體化”大課程模式。
3.2、發(fā)展階段。
該階段的教育特征是強化性教育，課程方案的模式是“3+1”即：選修課+體育俱樂(lè )部（含職業(yè)實(shí)用性體育）。在上一階段的基礎上，根據本校的實(shí)際情況實(shí)施強化性的職業(yè)實(shí)用性體育教育，在一、二、三學(xué)期實(shí)施選項課教學(xué)，整個(gè)選項課采用開(kāi)方式的教學(xué)方法。學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好和時(shí)間來(lái)選擇適合的體育項目進(jìn)行練習，通過(guò)練習掌握一至兩項鍛煉身體的技能，為終身體育打下基礎。在項目設置上，各學(xué)?？梢愿鶕约旱膸熧Y、場(chǎng)地等情況靈活設置。在第四學(xué)期實(shí)施體育俱樂(lè )部（含職業(yè)實(shí)用性體育），在體育俱樂(lè )部教學(xué)中增加與高職教育培養目標相適應的實(shí)用性體育課程，可以某個(gè)專(zhuān)業(yè)作為試點(diǎn)，如“護理專(zhuān)業(yè)實(shí)用形體禮儀體育俱樂(lè )部。
3.3、成熟階段。
該階段的教育特征是專(zhuān)門(mén)性教育，課程方案的模式是“2+2”（第一學(xué)年的選項課教學(xué)，第二學(xué)年職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)）。主要特征是分專(zhuān)業(yè)進(jìn)行模塊教學(xué)。課程教學(xué)目標主要分四個(gè)模塊：體育運動(dòng)鍛煉習慣養成模塊；休閑體育技能模塊；職業(yè)崗位核心素質(zhì)模塊；職業(yè)崗位素質(zhì)拓展模塊。教學(xué)內容應充分體現出高等職業(yè)體育教育要為就業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，選擇與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)有關(guān)的內容作為體育教學(xué)內容。
作者：辛雷單位：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
體育課教學(xué)內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實(shí)現體育課程目標的學(xué)習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現體育課程目標的關(guān)鍵問(wèn)題。
目前我們農村體育教師備課時(shí)，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書(shū)，而沒(méi)有規定內容的教科書(shū)可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時(shí)、因地、因人去識別和選擇適合開(kāi)展教學(xué)的體育項目?jì)热萘?。這個(gè)過(guò)程就相當于是體育教材的重新創(chuàng )造過(guò)程，是體育教師根據教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實(shí)際等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng )造過(guò)程。
1、體育教學(xué)目標
在具體實(shí)踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內容，促使學(xué)生達成預設的教學(xué)目標，正是廣大體育教師面臨的問(wèn)題。
《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學(xué)生水平來(lái)劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內容的余地。教師首先依據《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學(xué)目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內容來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
2、體育教學(xué)規律
體育教學(xué)規律是體育教學(xué)過(guò)程中客觀(guān)存在的，在選擇教學(xué)內容要符合人體活動(dòng)規律，能有效地為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)，內容本身符合運動(dòng)規律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗運動(dòng)的快樂(lè )，最終達成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規律：
（1）運動(dòng)技能形成規律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )和掌握一定的運動(dòng)技能，為運動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì )到會(huì )、從不熟練到熟練的過(guò)程，運動(dòng)技能形成提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運用自如階段。
從心理因素上分析，粗略掌握動(dòng)作階段，新穎的教學(xué)內容和訓練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習效果比較明顯；而到了改進(jìn)與提高動(dòng)作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學(xué)習效果減少了，這樣學(xué)生會(huì )產(chǎn)生單調、枯燥以致厭煩等感覺(jué)，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學(xué)生學(xué)習技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在的主客觀(guān)因素，把握運動(dòng)規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。
（2）體育教學(xué)中的運動(dòng)負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動(dòng)負荷的階段；根據教學(xué)的需要調整和控制運動(dòng)負荷的階段；恢復和逐步降低運動(dòng)負荷的階段。這就是體育教師編寫(xiě)課的教學(xué)計劃時(shí)所分的準備部分、基本部分和結束部分了。
（3）體育教學(xué)中運動(dòng)認知規律：廣泛進(jìn)行感性認知，形成理性認知階段，進(jìn)行理性的認知演繹到各種運動(dòng)情景的應用階段。
（4）體育教學(xué)中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺(jué)進(jìn)行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習集體的階段。
（5）體育教學(xué)中的樂(lè )趣體驗規律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的運動(dòng)而體驗運動(dòng)樂(lè )趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰從而體驗運動(dòng)學(xué)習樂(lè )趣的階段；第三，學(xué)生在運動(dòng)技能習得以后進(jìn)行技術(shù)和戰術(shù)的創(chuàng )新從而體驗探究和創(chuàng )新樂(lè )趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規律
美國動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過(guò)幾代人的研究，從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)理清了影響人類(lèi)活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結果證明人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當高的預見(jiàn)性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說(shuō)也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內容，為有的放矢的開(kāi)展教學(xué)提供保障。
4、符合客觀(guān)實(shí)際
教師在選擇教學(xué)內容時(shí)要減少隨意性，要有科學(xué)性、計劃性，從符合客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，選擇時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
（2）著(zhù)重提高學(xué)生學(xué)習興趣；體育教師只有將教學(xué)內容引導到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學(xué)習的意義和作用，那么學(xué)生對體育項目的濃厚興趣才會(huì )長(cháng)久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。
（4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛(ài)，或是學(xué)校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據。
1、參考教參法
一線(xiàn)的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫(xiě)教材的程度，好在很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家編寫(xiě)的《體育教師用書(shū)》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學(xué)內容，一線(xiàn)教師可以結合教學(xué)實(shí)際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學(xué)內容的時(shí)間和精力，提高了備課的效率。
2、根據不同水平段目標調整同一內容的.要求
在體育課程建設時(shí)，要依據教學(xué)目標來(lái)選擇教學(xué)內容，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據教材內容的特點(diǎn)和學(xué)理規律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計和組織實(shí)施。
體育教學(xué)內容編排體系的最大特點(diǎn)是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復不是簡(jiǎn)單的重復回到原點(diǎn)，而是一個(gè)螺旋形上升的提高過(guò)程。我們常常選擇一些實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現的教材，這時(shí)教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展狀況等個(gè)體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過(guò)簡(jiǎn)化其方法、規則、技戰術(shù)、降低難度要求，改造場(chǎng)地器材等，使之適合學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮教材內容應有的教育功能。
3、教學(xué)內容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進(jìn)行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學(xué)實(shí)際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運動(dòng)負荷的目的。體育教師對教材內容進(jìn)行深加工，根據教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng )造。教師可以嘗試創(chuàng )造出不同特點(diǎn)的教學(xué)內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。
1、跳躍作為人體基本活動(dòng)，深受小學(xué)生喜愛(ài)，也是小學(xué)體育教學(xué)的重要內容之一。本課教材是一項實(shí)用性較強的技能運動(dòng)項目。以發(fā)展學(xué)生跳躍能力為重點(diǎn)的內容，跳遠、跳高與游戲的緊密結合，全面達成五個(gè)學(xué)習領(lǐng)域目標的教學(xué)指導思想。課的重點(diǎn)是初步學(xué)會(huì )雙腳跳過(guò)障礙、準確起落目標的方法。難點(diǎn)是要求學(xué)生勇敢地、靈巧、協(xié)調地運用合理的方法通過(guò)障礙、準確起落。
2、情境式游戲教學(xué)，音樂(lè )渲染，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動(dòng)，對全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養學(xué)生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
學(xué)生分析
本課是水平二的學(xué)生，這一年齡段的學(xué)生具有較強的表現欲,他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作的觀(guān)念，那么課中創(chuàng )設情境：模仿各種動(dòng)物的跳,這樣一個(gè)主題的創(chuàng )設較好的將學(xué)生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學(xué)校的場(chǎng)地器材（墊子）來(lái)設計課的內容。通過(guò)雙腳跳的練習，訓練學(xué)生身體的跳躍能力和協(xié)調性，讓學(xué)生活動(dòng)中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。
設計理念
本課以“健康第一”為指導思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，以激發(fā)學(xué)
生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生大膽去想，積極參與，通過(guò)一些音樂(lè )的渲染、營(yíng)造活躍的氣氛，學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境里自覺(jué)自愿的進(jìn)入到學(xué)習環(huán)境中。讓學(xué)生在自主、互動(dòng)、嘗試和體驗的過(guò)程中獲得參與體育活動(dòng)的樂(lè )趣，也使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生對學(xué)習雙腳跳躍游戲的興趣，并對學(xué)好動(dòng)作充滿(mǎn)信心。 2、指導學(xué)生初步掌握雙腳跳躍的方法，發(fā)展學(xué)生雙腳連續跳躍的能力。
3、運用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望，培養學(xué)生團結協(xié)作的能力，鍛煉身體，磨練意志。
一、教學(xué)內容：
羽毛球的正手發(fā)高遠球。
二、教材分析：
本課是羽毛球的第二次課，學(xué)的是正手發(fā)高遠球。而第一節課，我們學(xué)習的是正手握拍和反手握拍。羽毛球是一項非常普及而且易于開(kāi)展的體育運動(dòng)，深受廣大中學(xué)生的喜歡。它要求學(xué)生要在場(chǎng)上不停地移動(dòng)步伐、跳躍、轉體、揮拍，合理的運用各種擊球動(dòng)作技術(shù)和步伐將球在場(chǎng)上往返對擊。同時(shí)羽毛球后動(dòng)形式靈活，具有較強的趣味性和競技性，青少年參加羽毛球活動(dòng)，不僅可以使身體得到全面的鍛煉，還能培養青少年自信、勇敢、果斷等優(yōu)良的心理素質(zhì)。本課強調以學(xué)生發(fā)展為中心，體現主管參與意識，注重學(xué)生自主學(xué)習能力培養的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣。本課羽毛球正手發(fā)高遠球技術(shù)也是羽毛球運動(dòng)中一項主要的部分，因此學(xué)好該技術(shù)對羽毛球運動(dòng)以后的動(dòng)作技術(shù)學(xué)習有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是高中二年級的'學(xué)生，學(xué)生對羽毛球教學(xué)，有著(zhù)很高的學(xué)習熱情，并且我們知道這一時(shí)期的學(xué)生具有獨立思考，自主探究的能力，接受能力比較強而且快，在課堂上能夠自我約束，學(xué)生的觀(guān)察力具有一定的目的性、系統性、全面性，但欠缺精確性。
根據這種情況，我制定了如下教學(xué)目標：
四、教學(xué)目標：
1、認知目標：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解正手發(fā)高遠球的規則。
2、技能目標：使90﹪的學(xué)生能正手發(fā)高遠球的技術(shù)動(dòng)作。
3、情感目標：培養學(xué)生積極向上、自主探究學(xué)習的精神和樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)生的細心觀(guān)察能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：握拍的正確、發(fā)球的高和遠。
5、教學(xué)難點(diǎn)：擊球的時(shí)機和擊球力度的。
五、教法學(xué)法：
教法：
講授法，直觀(guān)教學(xué)法，集體練習法。
學(xué)法：
模仿練習法、分組練習、自主探究、相互交流。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）常規建設：
（1）集合整隊清點(diǎn)人數；
（2）師生問(wèn)好，布置本次課任務(wù)及要求；提示安全注意事項。
（3）安排見(jiàn)習生。
（4）教學(xué)組織形式為四列橫隊。
（二）熱生運動(dòng)：
（1）繞田徑場(chǎng)慢跑兩圈。
（2）游戲：穿越障礙，增加學(xué)生的球感和團結能力。
（3）徒手操：主要活動(dòng)學(xué)生各關(guān)節，防止運動(dòng)中損傷。
（三）基本部分即主題學(xué)習和實(shí)踐部分：
1、復習正反手握拍。
2、講授正手發(fā)高遠球的動(dòng)作方法。
組織練習：
（1）徒手分解練習。
（2）徒手連貫動(dòng)作練習。
（3）分組對練。
3、素質(zhì)練習：羽毛球場(chǎng)地兩邊線(xiàn)移動(dòng)。
（四）結束部分：
1、放松肌肉。
2、課的結束：學(xué)生討論，教師總結3、師生再見(jiàn)。
七、場(chǎng)地器材：
羽毛球場(chǎng)地六個(gè)、四十把羽毛球拍、四十個(gè)羽毛球、兩個(gè)足球。
八、預計效果：
本課平均心律：110——130次/分。
練習密度：30——35%。
九年級級的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習，他們就不怎么樂(lè )意學(xué)了，不過(guò)如果是他們感興趣的活動(dòng)(游戲)就不一樣了，他們就很樂(lè )意去做，樂(lè )意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。
教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習基本掌握立定跳遠動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠是跳躍動(dòng)作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì )兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在樂(lè )中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
掌握正確立定跳遠動(dòng)作。身體健康目標：通過(guò)學(xué)習能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調靈敏素質(zhì)。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發(fā)展”運動(dòng)生理目標。社會(huì )適應目標：通過(guò)采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。
擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿(mǎn)自信。教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
四課時(shí)。
如下。
今天我說(shuō)課的內容是《立定跳遠》，主要包括：
一、說(shuō)教材分析;。
二、說(shuō)學(xué)情分析;。
三、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn);。
四、說(shuō)教學(xué)方法和學(xué)法的運用;。
六、說(shuō)教學(xué)特點(diǎn);。
八、說(shuō)場(chǎng)地器材;九、教學(xué)反思。
教材是立定跳遠和競技小游戲，要求學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習基本掌握立定跳遠動(dòng)作要領(lǐng)。立定跳遠是跳躍動(dòng)作的重要內容，它是在跳躍的基礎上進(jìn)一步鞏固雙腳起跳的練習，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳力量，以及提高學(xué)生協(xié)調靈敏素質(zhì)的重要方法，同時(shí)也有利于培養學(xué)生不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣。教材要求學(xué)生學(xué)會(huì )兩腿用力蹬地跳起，上下肢的配合，平穩落地的動(dòng)作方法，并能熟練地進(jìn)行跳躍。立定跳遠又是體育中考項目之一。于是在課中我分別安排縱跳摸高，立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐的游戲等教學(xué)，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在樂(lè )中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
九年級級的學(xué)生年齡一般在14-16歲之間，正處在生長(cháng)發(fā)育的第二個(gè)黃金時(shí)期。這個(gè)時(shí)期他們的模仿能力、自我控制能力和自主學(xué)習能力都有了一定的提高，但是如果教學(xué)內容枯燥，大部分時(shí)間都是在做練習，他們就不怎么樂(lè )意學(xué)了，不過(guò)如果是他們感興趣的活動(dòng)(游戲)就不一樣了，他們就很樂(lè )意去做，樂(lè )意去學(xué)，去鍛煉。只有讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”才符合他們的年齡待征和接受能力，才能達到良好的效果。
1.教學(xué)目標：
(1)運動(dòng)技能目標：掌握正確立定跳遠動(dòng)作。
(2)身體健康目標：通過(guò)學(xué)習能有效地提高學(xué)生的跳躍能力，增強下肢力量及爆發(fā)力，提高身體協(xié)調靈敏素質(zhì)。并達到“跑跳結合及上下肢均衡發(fā)展”運動(dòng)生理目標。
(3)社會(huì )適應目標：通過(guò)采用游戲的方法不怕挫折，克服困難的自信心和勇氣，以及相互合作團隊的精神。
2.教學(xué)重點(diǎn)為：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿(mǎn)自信。
3.教學(xué)難點(diǎn)則是：身體協(xié)調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
1、教法：根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確的動(dòng)作示范激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習”的情感，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
(1)講解示范法：通過(guò)精練適度語(yǔ)言講解，獲得正確的動(dòng)作概念;以準確的示范，利于模仿正確技術(shù)。
(2)糾正錯誤法：由于學(xué)生間個(gè)體差異，完成練習的情況不同，通過(guò)糾正獲得正確的動(dòng)作，提高學(xué)習信心。
(3)評價(jià)法：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作探究”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與。
本課結構采用“收心熱身—育心強體、增智促技——穩定情緒、恢復心身”。
1、熱身:繞操場(chǎng)慢跑600m,關(guān)節操，徒手操。(6分鐘)。
規則：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起跑并帶學(xué)生做操。
要求：秩序井然，做操認真。
2、小游戲：叫號起跳(2分鐘)。
規則：學(xué)生分男女各兩隊共4隊體操隊形站立，教師叫“1”時(shí)，1隊縱跳一次;叫“2”時(shí)，二隊縱跳一次;叫“3”時(shí)，三隊跳一次;叫“4”時(shí)四隊縱跳一次;叫“5”時(shí)，1和3隊縱跳一次;叫“6”時(shí)，2和4隊縱跳一次;叫“7”時(shí)，全體縱跳一次。反應不及時(shí)者或錯誤者罰高抬腿10個(gè)。
要求：遵守游戲規則。遵守游戲規則。
3、導入啟發(fā)：夏季池塘荷葉上的青蛙在受到驚嚇時(shí)起跳落水的動(dòng)作。(4分鐘)。
規則：請學(xué)生代表發(fā)言并模仿動(dòng)作，詢(xún)問(wèn)其它學(xué)生意見(jiàn)并請其做動(dòng)作。教師由此展開(kāi)立定跳遠的概念。
4、教師講授立定跳遠的動(dòng)作要領(lǐng)及注意事項：(3分鐘)。
動(dòng)作組成：預擺-蹬地起跳-騰空-落地。
注意事項：擺臂與蹬地的配合、落地屈膝緩沖。蹬地有力，落地輕巧，動(dòng)作干凈利索，毫不猶豫并充滿(mǎn)自信。身體協(xié)調用力，起跳的角度，騰空中的展腹及落地時(shí)的收腹等。
5、教師示范，學(xué)生模仿練習。(2分鐘)。
6、學(xué)生練習教師巡回指導并糾錯。(5分鐘)。
7、競技游戲：立定跳遠加沖刺跑，立定跳遠加俯臥撐。(要求：遵守游戲規則。目的：符合跑跳結合，上下肢均衡發(fā)展的鍛煉原則及運動(dòng)生理)(9分鐘)。
8、個(gè)人練習，小組合作，師生互動(dòng)，生生互助(結對子)。(9分鐘)。
9、學(xué)生放松，教師表彰學(xué)習優(yōu)秀者，小結、作業(yè)，師生道別。(5分鐘)。
本課圍繞《立定跳遠》的主題，在課堂教學(xué)中創(chuàng )造—種自然、輕松、愉快的學(xué)習氛圍，有利于學(xué)生適應能力的提高。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等相處的氛圍中，建立—種真誠、信任、友好、融洽的人際關(guān)系。在教學(xué)中根據學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，運用“掌握學(xué)習”教學(xué)模式、通過(guò)小組合作學(xué)習，小組競技的形式，培養學(xué)生的合作意識，同時(shí)既重視群體教學(xué)，又注意學(xué)生個(gè)體化，限度的調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體作用，真正體現教學(xué)的平等，讓每個(gè)學(xué)生享受體育成功的快樂(lè )。
1、運動(dòng)技能：學(xué)生基本掌握立定跳遠動(dòng)作和游戲的方法、規則。
2、運動(dòng)量：達到鍛煉效果。
3、心育意向：基本上能達到真誠，友好、相互合作的鍛煉、有較好的團隊精神及集體榮譽(yù)感。樹(shù)立自信，發(fā)揚勇于克服障礙，戰勝困難的精神。
運動(dòng)場(chǎng)粉筆卷尺。
本節課遵循精講多練，以學(xué)生為主體，講究課堂效率的原則，盡可能讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗，練習與提高，在課堂上加入游戲和競賽讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)、在樂(lè )中練、在學(xué)練中使技能得以接受、使情感得以升華。
達到熟能生巧的目的。注重發(fā)揮能力較強學(xué)生的作用，讓學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有方向。
不足之處：競賽的組織嚴密性有待于進(jìn)一步加強;對于體質(zhì)偏胖及能力偏弱的學(xué)生多采用鼓勵的方法，關(guān)注過(guò)程與發(fā)展，使他們樹(shù)立信心，增強興趣;部分學(xué)生依賴(lài)性依然存在。