ID：8456184
時(shí)間：2024-01-05 16:15:04
上傳者：筆舞培訓心得體會(huì )是我們對學(xué)習過(guò)程中的感悟和領(lǐng)悟進(jìn)行整理和總結的有效手段。以下是小編整理的一些培訓心得體會(huì )范文，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作靈感和思路。
2019年10月，我參加了由教育部主辦的國培環(huán)境創(chuàng )設培訓，為期五天。這是我第一次有機會(huì )參加與環(huán)境創(chuàng )設相關(guān)的培訓，我深感自己的不足，亟需提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，從而更好地為學(xué)校環(huán)境創(chuàng )設貢獻自己的力量。在這次培訓中，我受益匪淺，真正領(lǐng)悟了環(huán)境創(chuàng )設的重要性，進(jìn)一步明確了自己的職責和使命。
第二段：環(huán)境創(chuàng )設的重要性。
環(huán)境創(chuàng )設是學(xué)校工作中的一項重要任務(wù)，它直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、師生的身心健康和教育成效。在培訓中，我們深入學(xué)習了環(huán)境創(chuàng )設的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，發(fā)現環(huán)境創(chuàng )設貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程中，是實(shí)現教育目標和使命的基礎條件。因此，環(huán)境創(chuàng )設不僅僅是一個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，而是需要全員參與、全方位協(xié)同推進(jìn)，才能真正達到預期效果。
第三段：培訓的主要內容。
在培訓中，我們全方位學(xué)習了環(huán)境創(chuàng )設的理論和技能，具體包括“環(huán)境創(chuàng )設與教育教學(xué)的關(guān)系、學(xué)校環(huán)境的評估與規劃、環(huán)境創(chuàng )設的團隊合作與實(shí)踐、成功案例的分享與分析”等內容。值得一提的是，培訓中并非單純傳授知識點(diǎn)，而是注重實(shí)踐操作，重視創(chuàng )造性思維和探究性學(xué)習，使我們真正掌握了環(huán)境創(chuàng )設的核心技能，為我們今后的實(shí)際工作打下了堅實(shí)的基礎。
第四段：取得的成效。
在培訓中，我收獲了許多，其中最重要的收獲是拓寬了視野、深化了理解和加強了實(shí)踐能力，在以后的工作中，我會(huì )有更多的思路和方法去實(shí)現我們的目標。同時(shí)，我認識到自己在環(huán)境創(chuàng )設中存在的不足和不足，我將充分利用學(xué)到的知識和技能，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的環(huán)境創(chuàng )設，并為學(xué)校的可持續發(fā)展做出積極貢獻。
第五段：總結。
總的來(lái)說(shuō)，國培環(huán)境創(chuàng )設培訓給我留下了深刻的印象，我認為這對于我們教育工作者來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的一個(gè)學(xué)習機會(huì )。我們需要不斷學(xué)習、更新知識、拓寬視野，始終保持敏銳的洞察力和敬業(yè)精神。本次培訓不僅為我提供了實(shí)踐技能，更重要的是啟示了我，讓我認識到環(huán)境創(chuàng )設的重要性和我們的責任，同時(shí)也形成了我今后工作和學(xué)習的動(dòng)力。
第一段：介紹培訓背景和目的（200字）。
近期，我參加了一次由國培培訓機構舉行的“環(huán)境創(chuàng )設”培訓課程。我的參與目的是為了提升自己的環(huán)境創(chuàng )設能力，尋找更高效的方法來(lái)創(chuàng )造更具價(jià)值的工作環(huán)境。在培訓期間，我充分收集了先進(jìn)的環(huán)境創(chuàng )設方法和技巧。在這篇文章中，我將與大家分享我的心得和體會(huì )。
第二段：培訓內容對我有哪些啟迪（300字）。
在培訓中，我學(xué)習到了很多關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設的知識和技巧。其中最重要的一點(diǎn)是，環(huán)境創(chuàng )設需要細心和耐心。我們必須要專(zhuān)注于每一個(gè)細節，因為這些細節最終決定了工作環(huán)境的質(zhì)量。此外，培訓還強調了團隊協(xié)作的重要性。通過(guò)有效的溝通和協(xié)作，我們能夠創(chuàng )造出一個(gè)相互支持、有創(chuàng )意和富有生氣的工作場(chǎng)所。
第三段：我將如何在實(shí)際工作中應用這些啟迪（300字）。
在工作中，我將運用我在培訓中學(xué)到的技巧和知識來(lái)提升我的環(huán)境創(chuàng )設能力。首先，我將花更多的時(shí)間和精力在細節方面，以確保每一個(gè)細節都完美無(wú)缺。其次，我將更積極地參與團隊協(xié)作，通過(guò)對話(huà)和合作，提高工作效率，實(shí)現更好的工作結果。
第四段：培訓對我的價(jià)值是什么（200字）。
這一次培訓不僅讓我學(xué)到了關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設的多個(gè)技巧和方法，還給了我一個(gè)更加清晰的視角來(lái)看待如何創(chuàng )造一個(gè)優(yōu)良的工作環(huán)境。它還強調了團隊合作和溝通的重要性。在這個(gè)不斷變化的時(shí)代中，學(xué)習和發(fā)展非常重要，這次培訓讓我獲得了關(guān)于環(huán)境創(chuàng )設的最新技術(shù)，更有助于我實(shí)現職業(yè)更高的成就。
第五段：我將如何繼續這一學(xué)習過(guò)程（200字）。
通過(guò)這次培訓，我認識到自己還有許多需要學(xué)習和提高的地方。我將繼續加強我的學(xué)習，通過(guò)不斷地學(xué)習和實(shí)踐，來(lái)進(jìn)一步提高自己的環(huán)境創(chuàng )設水平。此外，在日常工作中，我也將運用培訓期間學(xué)到的知識和技巧，來(lái)為我的團隊創(chuàng )造更好的工作環(huán)境。
2011年4月，我有幸參加了在中共中央紀委監察部北戴河培訓中心舉辦的由四川省紀委組織的紀檢監察干部綜合業(yè)務(wù)培訓班。中央紀委監察部同志的重要講話(huà)，使我認識到加強紀檢監察隊伍建設和加大紀檢監察工作力度的重要性和必要性，明確了紀檢監察干部在新時(shí)期、新形勢下的所肩負的重任。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的授課，本人感覺(jué)受益匪淺，不僅掌握了一些新的理論知識，還在工作的思維和方法上受到了啟發(fā)，同時(shí)也開(kāi)闊了視野、增長(cháng)了見(jiàn)識，對今后做好本職工作打下了良好的理論基礎。
一、提高思想認識，堅定理想信念。
通過(guò)對紀檢監察工作綜合業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，使自己進(jìn)一步認識到紀檢監察工作的重要性和必要性。認識到紀檢監察工作是和諧社會(huì )的一項基本職責、重要手段，是深入、持久地開(kāi)展反腐敗斗爭始終必須抓好的一項重要工作。通過(guò)學(xué)習、領(lǐng)會(huì )紀檢監察綜合業(yè)務(wù)涉及的相關(guān)理論知識和政策、法規，使自己更加堅定投身于懲治和預防腐敗體系工作的決心和信心。
堅定理想信念。一是要堅定信仰。共產(chǎn)黨人以馬克思。
1主義為信仰，把實(shí)現共產(chǎn)主義作為終生奮斗目標，要全面深刻理解中國特色社會(huì )主義的深刻內涵，堅信只有中國特色社會(huì )主義才能發(fā)展中國、富強中國。二是加強學(xué)習。理想信念的確立是建立在對科學(xué)理論準確認知和深刻理解基礎上的。這就需要持之以恒地學(xué)習。三是踐行宗旨。全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。我們黨來(lái)自人民、服務(wù)人民，除了人民的利益沒(méi)有自己的特殊利益。我們黨始終堅持把人民利益放在最高位置，把實(shí)現好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
二、學(xué)習收獲。
作為紀檢監察戰線(xiàn)的新兵，最突出的特點(diǎn)是缺乏紀檢監察知識的系統培訓與指導。這次培訓，給了我很好的學(xué)習與提升的機會(huì )。通過(guò)培訓學(xué)習，增強了對紀檢監察工作重要性的認識，較全面系統地了解了紀檢監察政策法規和相關(guān)業(yè)務(wù)知識，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，主要收獲表現在以下三方面：
一是進(jìn)一步提高對紀檢監察工作重要性的認識，增強做好紀檢監察工作的責任感與使命感。
2察職能的重要機關(guān)，擔負著(zhù)維護公平正義，促進(jìn)黨群干群以及社會(huì )各方面關(guān)系和諧，監督機關(guān)廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效行政等重要職責。當前，反腐敗斗爭的長(cháng)期性、復雜性、艱巨性，要求紀檢監察干部必須進(jìn)一步增強政治意識、大局意識、責任意識，切實(shí)做好紀檢監察工作。二是進(jìn)一步全面系統地學(xué)習了紀檢監察的理論業(yè)務(wù)知識，增強了做好紀檢監察工作的信心。
在這次的培訓學(xué)習中，我們系統地學(xué)習了理論政策、黨性黨風(fēng)黨紀教育、案件檢查、信訪(fǎng)、糾風(fēng)、審理、法規制度建設等紀檢監察業(yè)務(wù)知識，以及經(jīng)濟形勢、法律法規、行政管理等宏觀(guān)知識，知識涵蓋面廣、跨度大，使我全面地了解紀檢監察調查辦案等業(yè)務(wù)知識，接觸了紀檢辦案、詢(xún)問(wèn)等的技巧與工作程序，同時(shí)深刻地認識到做好一名紀檢監察干部，還必須具備豐富的經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多方面的知識，才能與時(shí)俱進(jìn)，履行好紀檢監察的各項職責。
三是進(jìn)一步明確紀檢監察干部身份角色，增強自我約束性及當好表率的自覺(jué)性。
3工作過(guò)程中，真實(shí)履行職責，做黨的忠誠衛士，干部的表率，群眾的貼心人。
三、受到的啟示。
通過(guò)本次培訓、交流，對我今后的工作思路和處事的方式方法有如下啟發(fā)。
（一）時(shí)刻保持清醒頭腦。
在改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，作為紀檢干部必須認識到反腐倡廉是自己工作和人生要務(wù)。要搞好反腐斗爭，我們必須時(shí)刻保持清醒頭腦，堅持正確的政治方向，堅持思想、道德的純潔性，摒棄低級趣味和庸俗的作風(fēng)，因此，面對當今世界的新奇巧的刺激，我們要不斷提醒自己：政治上做明白人，工作上做帶頭人，一輩子做有益于人民群眾的人。
（二）從小事做起警鐘長(cháng)鳴。
千里之堤，潰于蟻穴，一個(gè)細節能成就一個(gè)人，也能毀掉一個(gè)人。能否正確對待小事，能否防微杜漸，是一個(gè)共產(chǎn)黨員的基本修養問(wèn)題，更是紀檢干部的基本準則。因此紀檢干部要“勿以惡小而為之”，從小事做起，從細微處注意，時(shí)刻將警鐘敲給自己，長(cháng)鳴不絕于耳，才能有如履薄冰般的謹慎、如臨深淵般的警醒。
（三）增強責任感，拓展工作思路。
紀檢監察是一項長(cháng)期、復雜、艱巨的政治工作，必須長(cháng)。
4抓不懈。作為紀檢監察工作者要切實(shí)做好此項工作，必須自覺(jué)地加強自身黨性鍛煉，提高黨性修養，要懷著(zhù)對黨、對人民負責的深厚感情開(kāi)展工作，要加強自己的思想品德修養，培養良好的工作作風(fēng)，要講原則，做到公道正派，要講團結，同心協(xié)力，互相配合，要始終做到表里如一，講實(shí)話(huà)，辦實(shí)事。堅持做好紀律面前人人平等，堅持民主集中制原則。
這次紀檢監察培訓學(xué)習是做好工作的需要，是完善自我的需要。雖然這次的培訓時(shí)間很短，但我已經(jīng)認識到，想要勝任紀檢監察工作，還需要在培訓之后好好。
總結。
和反復的學(xué)習實(shí)踐，才能真正做到干一行愛(ài)一行，干好本職工作。
總之，我將以此培訓為起點(diǎn)，在今后的工作中，加強理論和業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷完善知識結構，拓寬知識領(lǐng)域，增強創(chuàng )新意識，更新思想觀(guān)念，以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)來(lái)迎接工作中的各種困難和挑戰，高標準、高質(zhì)量地完成本職工作，做一個(gè)讓黨放心、人民滿(mǎn)意的紀檢監察干部。
2011年4月29日。
周六參加了幼兒組織的培訓活動(dòng)，從指南到家長(cháng)工作，到環(huán)境布置都讓我影響深刻和收獲良多，那么我就結合周叢笑老師講的環(huán)境布置和本班的環(huán)境布置說(shuō)說(shuō)我的培訓心得及反思。
首先周叢笑老師的四個(gè)問(wèn)題讓我思考了很久，第一個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿(mǎn)足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎？第二個(gè)問(wèn)題，我們創(chuàng )設的環(huán)節在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的.有效性如何？第三個(gè)問(wèn)題，我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)？第四個(gè)問(wèn)題，是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用？這四個(gè)問(wèn)題讓我對環(huán)境以及環(huán)境布置有了新的感想，在環(huán)境布置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng )設，這樣會(huì )降低環(huán)節創(chuàng )設的教育性。那么結合本班的環(huán)境創(chuàng )設，有以下幾點(diǎn)反思，本班的環(huán)境創(chuàng )設和教育價(jià)值在哪里，從整體來(lái)看，主題墻的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價(jià)值不明顯。左側墻，評比欄有實(shí)用性，廢舊制作，美觀(guān)。右側墻是一個(gè)美術(shù)的手工“拼一拼，變一變”結合小班年齡特點(diǎn)和班級特點(diǎn)，教育價(jià)值突出，有效。那么可以對主題墻進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改，國慶小長(cháng)假馬上就要到了，很多家庭都會(huì )外出旅游，要求家長(cháng)帶一張外出旅游的照片，附上簡(jiǎn)短的文字，我們會(huì )粘貼在主題墻上，讓家長(cháng)參與了環(huán)境的創(chuàng )設，孩子們也了解了不同地方的特色，分享自己的長(cháng)假時(shí)間，對于孩子家長(cháng)，老師來(lái)說(shuō)都是非常有意義的。
最后，科學(xué)合理地創(chuàng )設幼兒園環(huán)境，有利于讓環(huán)境對幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀(guān)和綜合的隱性影響，做好班級環(huán)境創(chuàng )設有利于更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
自意大利教育家蒙臺梭利提出幼兒園”環(huán)境“問(wèn)題以來(lái)，環(huán)境作為一種”隱性課程“，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展方面，越來(lái)越引起人們的關(guān)注和重視。從事幼兒教育這幾年，我參觀(guān)學(xué)習了不少省級示范園、市級示范園，這些幼兒園之所以能成為榜樣和示范，不止是管理和教學(xué)上有過(guò)人之處，環(huán)境創(chuàng )設的優(yōu)勢更是關(guān)鍵。我在學(xué)習和實(shí)踐中且行且思，對于環(huán)境育人有了更深的體會(huì )。
在去年的國培集中學(xué)習時(shí)，我們參觀(guān)了西南大學(xué)附屬幼兒園，該園大五班的一面主題為“西南大學(xué)的大樓多又多”的墻壁給我們留下了深刻的印象。
大五班老師給我們介紹：這面主題墻記錄的是一次西南大學(xué)教學(xué)樓的調查活動(dòng)。首先，幼兒園老師把西南大學(xué)的每一幢教學(xué)樓拍下來(lái)，為了讓孩子更好的區分任務(wù)，還把這些照片制成撲克牌再把撲克牌分發(fā)給每一位孩子;接下來(lái)，讓家長(cháng)在周末帶著(zhù)孩子到西南大學(xué)去尋找這些樓房，找到了就讓孩子在這幢教學(xué)樓前留影，并且填寫(xiě)調查得到的數據。大五班老師還告訴我們，因為這里的孩子大多數是西南大學(xué)教職工的孩子，讓家長(cháng)帶著(zhù)孩子做這樣的調查，不僅能讓孩子學(xué)到很多東西，還為親子教育提供機會(huì );而且西南大學(xué)的風(fēng)景優(yōu)美，教學(xué)樓繁多，可利用的資源取之不盡;最后，主題墻呈現出孩子們的調查結果時(shí)，同時(shí)也會(huì )再現當時(shí)的調查過(guò)程，孩子們喜歡站在這里，跟朋友分享他們作調查時(shí)的故事，這樣一來(lái)，冰冷的墻壁會(huì )因此而變得擁有溫度，充滿(mǎn)情感。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：”環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。"大五班老師利用社區環(huán)境、家庭環(huán)境等這些大環(huán)境，從幼兒的興趣出發(fā)，滲透了社會(huì )及科學(xué)領(lǐng)域的內容開(kāi)展調查，最后把活動(dòng)過(guò)程以圖文并茂的形式呈現在墻壁上。這一創(chuàng )舉，不僅可以改善外部的環(huán)境，給人美感，還讓幼兒的精神在這里拔節生長(cháng)，留下溫暖的足跡。這一環(huán)境創(chuàng )設的構想，可謂匠心獨運，別出心裁，讓人由衷嘆服。
瑞吉歐的教師認定，“兒童只有通過(guò)建構而不是教導才能更好地獲取知識，因為兒童需要通過(guò)動(dòng)手操作、感官體驗及自主性探索獲得知識”，安吉幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設是這種觀(guān)點(diǎn)的最佳體現。
參觀(guān)過(guò)安吉幼兒園的所有老師都會(huì )對安吉游戲留下深刻的印象，它給幼兒教育帶來(lái)的沖擊是巨大的。當我們看到安吉幼兒園的孩子努力地用竹梯搭建通道、大橋，用積木自如地造各種形狀的房子;有的孩子費力地用手搖的取水機從水井里取水，還有的孩子很有默契地架上水槽，讓水順著(zhù)水槽流到沙池里;手里握著(zhù)畫(huà)筆的孩子，神情自若地在畫(huà)布上、大缸上潑墨，下筆的手，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)夢(mèng)想;還有的孩子，懷里摟著(zhù)可愛(ài)的布娃娃，旁若無(wú)人地說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)，心里、眼里全是讓人看一眼就會(huì )變得十分柔軟的愛(ài)意……這一切，像是不太真實(shí)的童話(huà)世界，孩子們那樣隨心隨意地做著(zhù)自己喜歡做的事，一切都那么和諧，那么美好。
3創(chuàng )設和諧的精神環(huán)境，為幼兒的身心健康、精神愉悅創(chuàng )造條件。
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的和諧發(fā)展?！币来丝梢?jiàn)，幼兒園環(huán)境創(chuàng )設除了從物質(zhì)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設外，還要從心理環(huán)境進(jìn)行創(chuàng )設。
作為幼兒園的管理者，我一直注重和諧心理環(huán)境的創(chuàng )設，師與幼、師與師、師與家長(cháng)等關(guān)系都被我納入和諧環(huán)境的重要因素，并盡力維護各種關(guān)系的和諧。
一次，小班的小昊在與小朋友爭搶玩具時(shí)，因老師一時(shí)沒(méi)能盡快阻止，而被小朋友在其后背狠狠地咬了一口，雖然隔著(zhù)毛衣沒(méi)有咬破皮，但有些紅腫，帶班老師及時(shí)把孩子送到醫院，讓醫生對孩子傷處作了處理，到離園時(shí)，孩子的傷已差不多痊愈?？杉议L(cháng)來(lái)接孩子時(shí)，聽(tīng)了帶班老師的匯報，認為事情非常嚴重，不但在帶班老師那里發(fā)泄一通，還怒氣沖沖地拉著(zhù)孩子來(lái)我這里來(lái)告狀。我當時(shí)沒(méi)有想如何去安撫家長(cháng)，只注意到孩子眼里的恐慌，心里只想著(zhù)如何讓孩子去理解大人之間的沖突。我抱過(guò)孩子，仔細地查看孩子的傷處，輕聲問(wèn)孩子還疼不疼，孩子一直很信任我，他努力地沖我露一個(gè)笑容，然后搖搖頭。我讓帶班老師把孩子帶出去，然后再跟家長(cháng)作交流。家長(cháng)的怒火沒(méi)有平息，非要我處理帶班老師才肯罷休。我耐心地聽(tīng)家長(cháng)一遍一遍地數落，但笑不語(yǔ)。直到家長(cháng)的語(yǔ)氣有所緩和，才跟他說(shuō)出我的看法。我對他說(shuō)：“我知道你非常想保護自己的孩子，但你知不知道，比起今天他意外受到的皮外傷而言，你給他心理帶來(lái)的傷害要嚴重得多?！奔议L(cháng)盯著(zhù)我，張大著(zhù)嘴，下巴似乎要掉下來(lái)，顯然，他的心里非常震驚。我繼續說(shuō)：“我一直非常重視孩子心理的健康，一直保護他們精神上的積極樂(lè )觀(guān)，他們之所以能在幼兒園感受到快樂(lè )，并找到歸宿感，其最大的原因是他們依賴(lài)和信賴(lài)自己的老師，而今天，你讓他對老師的信任大打折扣。再者，他在這個(gè)時(shí)候正是學(xué)習人際交往的敏感時(shí)期，他會(huì )一個(gè)細節不落下地學(xué)到我們處理問(wèn)題的態(tài)度、方式和方法，而我們生氣和指責能不能最終的解決問(wèn)題呢?”家長(cháng)目不轉睛地看著(zhù)我，良久，他堅定地搖了搖頭，我很滿(mǎn)意他的認同，繼續說(shuō)，“如果你想讓孩子得到應有的安全感，你應該像對待成人一樣，去向他解釋這一切，以求得他的理解?！北M管，家長(cháng)除了點(diǎn)頭，再沒(méi)說(shuō)過(guò)什么，但，我能感受得到，他心里的是非觀(guān)念已有所改變。后來(lái)，這位家長(cháng)不但沒(méi)有因為這件事而再制造麻煩，反而在接送孩子時(shí)對待老師變得更加地和顏悅色，對我也是尊重有加。
眼先于思，思先于行，只要不斷地在學(xué)習在充實(shí)理論，與時(shí)俱進(jìn)地更新幼兒教育理念，我們一定會(huì )創(chuàng )設出安全的、幼兒喜歡的、符合幼兒身心發(fā)展需要的環(huán)境，最終實(shí)現環(huán)境育人的最大化。
“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng )設應隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)干、人物，然后引導幼兒觀(guān)察春夏秋冬，植物與人們的穿著(zhù)變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì )更珍惜自己的勞動(dòng)成果，自發(fā)自覺(jué)的保護環(huán)境；同時(shí)他們的良好習慣和動(dòng)手操作能力也能得到很好的培養。
環(huán)境建設應著(zhù)眼于豐富幼兒的知識，增長(cháng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng )設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節日的主題，有愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內容深深吸引著(zhù)幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習、探究，從而激發(fā)了他們的學(xué)習興趣和求知欲望。
首先，環(huán)境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的.審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng )設。對于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫(huà)作品，讓孩子們體驗到了表現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣，也感受到了合作的快樂(lè )和成功的喜悅。
春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著(zhù)五彩斑斕的春光。
1、五彩斑斕的墻飾。
我班的墻飾設計的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感受到生機盎然的春意:。
a、春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫(huà)意。c小蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程讓孩子們了解了青蛙的由來(lái)。
2、手工區。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng )意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動(dòng)手去用樹(shù)葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在動(dòng)手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦，享受了制作的樂(lè )趣，從而喜歡上了凡是自己動(dòng)手試一試的感受。
3、自然區。
春天是充滿(mǎn)希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀(guān)察種子有什么變化······“長(cháng)出小芽了，長(cháng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著(zhù)，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè )著(zhù)。而且還飼養了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀(guān)察它們的變化和感受飼養的樂(lè )趣。
當然，在布置教室過(guò)程中，我盡力做到:。
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì )危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只要善于運用，它就有無(wú)窮的教育價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大??；在數學(xué)活動(dòng)中，我請孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)，點(diǎn)數花有幾朵；在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動(dòng)手，當整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現了問(wèn)題，好像缺少了什么，當有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我及時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫(huà)面鮮艷明快了許多，充滿(mǎn)了盎然的春意。
其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿(mǎn)魅力的，它是孩子們的歡樂(lè )之源，成長(cháng)之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們在安排教育活動(dòng)時(shí)，要因地制宜，因時(shí)制宜，充分發(fā)揮環(huán)境創(chuàng )設對幼兒的教育作用。
環(huán)境是重要的教育資源，猶如一位饒有趣味、富有吸引力而又無(wú)聲的老師，引導幼兒去觀(guān)察、探索、創(chuàng )造、尋找快樂(lè )，從而得到情感的體驗，智慧的啟迪。下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì )范文五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一個(gè)幼兒從入園開(kāi)始，他的一天時(shí)間多數是在幼兒園度過(guò)的。如何給孩子一個(gè)安全舒適的成長(cháng)環(huán)境，這是每一個(gè)老師都需要思考的問(wèn)題。在幼兒園的孩子們游戲生活中，他們是自主的，充滿(mǎn)幻想的，輕松愉快的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們的心靈體驗非常重要，給孩子什么樣的環(huán)境對孩子的發(fā)展有很重要的輔助作用。
在環(huán)境創(chuàng )設中，多數老師都存在幾個(gè)誤區。首先，我們在環(huán)境的布置裝飾中，需要很多的材料，這就需要經(jīng)濟的投入，對于一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)這是一筆不小的開(kāi)支，所以很難實(shí)現環(huán)境布置時(shí)時(shí)更新。往往老師花時(shí)間布置的環(huán)境短則一學(xué)期，長(cháng)則一年才會(huì )更換。
其次，在環(huán)境布置的過(guò)程中，很多老師會(huì )認為這是自己的事，與孩子無(wú)關(guān)，在布置的時(shí)候老師一手包辦。什么都自己做好，最后的結果就是環(huán)境布置就成了老師的作品展示。孩子沒(méi)有參與就沒(méi)有成就感、歸屬感。環(huán)境布置的再漂亮，孩子們也感受不到小主人公的心情。
再次，很多老師認為，孩子的環(huán)境只要布置得充滿(mǎn)童真、五彩斑斕就可以了。實(shí)際上，如果將環(huán)境創(chuàng )設的主題與孩子的課題內容相結合，根據課程的內容來(lái)布置孩子的環(huán)境，這樣，既能帶給孩子美的感受，也能讓孩子所學(xué)的課程內容有一個(gè)更立體的體會(huì )，記憶更深刻，想象更深遠。
在環(huán)境創(chuàng )設中，我們要能與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)時(shí)更新環(huán)境的布置，做到讓孩子參與進(jìn)來(lái)，與所學(xué)所得相結合的基本理念，那么環(huán)境的創(chuàng )設才能做到真正的以人為本，人景和諧。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現發(fā)展的目的。通過(guò)參觀(guān)各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì )到環(huán)境對幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作。在創(chuàng )設環(huán)境時(shí)，教師應從幼兒的興趣，需要和現有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng )設幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀(guān)過(guò)程中，我感覺(jué)到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng )設自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設計，例如：寶寶班的評比欄“我最棒”，用泡泡越來(lái)越大的形式來(lái)激勵幼兒做個(gè)榜孩子;月季班的飲水欄“小魚(yú)吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與;檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識，具有深刻的教育意義。通過(guò)這次參觀(guān)我總結了一下體會(huì )：
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng )設教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標是什么，目標體系的內容有哪些，根據目標需要設計哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標的需要、活動(dòng)的內容，通過(guò)環(huán)境的設計和布置體現出來(lái)，只有這樣，所創(chuàng )設的環(huán)境才能體現針對性。此外，創(chuàng )設環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對環(huán)境的選擇有著(zhù)自己的標準;其次，要注重幼兒對環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿(mǎn)足于簡(jiǎn)單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨特的方式對周?chē)沫h(huán)境刺激做出反應，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，增強環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因為幼兒喜歡的環(huán)境應是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。
教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如：每個(gè)班的“小問(wèn)號，小博士”的環(huán)境創(chuàng )設，深深地吸引了班中的孩子和家長(cháng)們。最后，還應考慮創(chuàng )設環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng )設教育環(huán)境的基本原則，因此，設置環(huán)境時(shí)，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面：一是心理安全，這意味著(zhù)幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛(ài)護他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線(xiàn)、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的位置是否合適，活動(dòng)中的材料對幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒(méi)有太尖銳的角等，安排的場(chǎng)地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì )互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險品，如電插座、電線(xiàn)等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng )設需要活動(dòng)來(lái)表現。我的感悟是：為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng )設必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
曾婷茵《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領(lǐng)導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng )設方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng )設的體會(huì ):。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現類(lèi)的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿(mǎn)足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。
圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創(chuàng )造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應考慮畫(huà)面的整體美，畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應以簡(jiǎn)潔為主要表現手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng )設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長(cháng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng )設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過(guò)這次班級的環(huán)境創(chuàng )設，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識:幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng )設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學(xué)內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動(dòng)幼兒和社區資源共同參與的積極性，共同創(chuàng )設幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長(cháng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
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愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的孩子。人們對游戲的認識越來(lái)越深入。而區角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng )設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過(guò)程中只是一個(gè)觀(guān)察者，引導者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒(méi)有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿(mǎn)足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區規則，引導幼兒自主進(jìn)行區域活動(dòng)。成為區角游戲的必要性，活動(dòng)區是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創(chuàng )設活動(dòng)前就必須考慮規則問(wèn)題。而制定區角活動(dòng)的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據近期的教育目標和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的.環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區域都有相對寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區、語(yǔ)言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個(gè)區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。其次，材料的投放要為教育目標服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì )遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區活動(dòng)，而對別的區角卻沒(méi)有興趣，但我們又不能強迫那個(gè)幼兒一定要離開(kāi)那個(gè)區，或是一定要去某個(gè)區活動(dòng)。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛(ài)玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過(guò)觀(guān)察，我們看到孩子并不是無(wú)知和無(wú)能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng )造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。
幼兒的世界應該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng )作，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。
然而，在實(shí)踐的過(guò)程中，卻存在著(zhù)一些問(wèn)題：首先，教師意識到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng)，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無(wú)章，沒(méi)有條理，較難看出班級的主題；二是，教師意識到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后，就長(cháng)期貼在那兒，不再更新。
6月6日這一天下午，在大寧幼兒園的講座中針對區角環(huán)境的創(chuàng )設，講師給我們進(jìn)行了培訓，經(jīng)過(guò)培訓，我有了一些感想：
有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話(huà)世界，在成人看來(lái)，漂亮極了。這類(lèi)環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來(lái)“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情由獨衷。
我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區的剪貼活動(dòng)，所使用的紙張就是圖書(shū)室整理出來(lái)的破紙或是過(guò)時(shí)的舊圖書(shū)。對于我們成人來(lái)說(shuō)，是一些沒(méi)有用的廢紙、垃圾，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂(lè )在其中。
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習探索興趣，我們將所要學(xué)的知識在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對所學(xué)的內容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。
環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數字小火車(chē)》，上面有色彩鮮艷的數字1-10，可讓孩子們進(jìn)一步認識數字；數字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據數字投放相應的小玩具，很好的練習數與量的對應。
為了滿(mǎn)足幼兒的需要，我們常常為幼兒準備了一大堆的操作材料，人手一份?；顒?dòng)時(shí)，幼兒的需求心滿(mǎn)足了，幼兒之間告狀、爭搶的現象少了，但漸漸地我們就會(huì )發(fā)現幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道，有些材料的操作，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區域活動(dòng)中的醫院游戲，就需要多個(gè)小朋友一起來(lái)進(jìn)行：醫生，護士，病人......在這些活動(dòng)中，幼兒的能力提高了，同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。
有時(shí)，我們也會(huì )發(fā)現，材料投放一段時(shí)間后，擺弄的幼兒越來(lái)越少。這時(shí)，我們可以提高材料的層次性，增加難度，變換游戲的規則，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”，有的幼兒只要玩過(guò)一遍就能輕松應付，可有的幼兒始終要看著(zhù)圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類(lèi)似七巧板之類(lèi)的幾何拼圖，喜歡有挑戰的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求，幼兒又怎么會(huì )喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運用材料，“按需分配”幼兒才會(huì )喜歡和接受。
在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，要做到師幼共同創(chuàng )作，培養孩子的主人翁精神和參與意識。教師還可根據作品內容、幼兒水平靈活添加一些操作內容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì )如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
環(huán)境布置不僅僅起到美觀(guān)的作用，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng )新，讓每一面墻都會(huì )說(shuō)話(huà)，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來(lái)，培養他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng )造力，真正實(shí)現環(huán)境的教育作用。本次全員培訓收獲頗多，受益匪淺。期待今后參加更多此類(lèi)有益的知識講座，增加學(xué)習經(jīng)驗，不斷的提高專(zhuān)業(yè)知識技能。
總之，通過(guò)學(xué)習學(xué)習性區角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識運用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動(dòng)對孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對區角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的區角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區角活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂(lè )園。
實(shí)踐證明，幼兒園的區角活動(dòng)才是孩子們的最?lèi)?ài)，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng )設更有利于輔助孩子學(xué)習發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng )設培訓心得體會(huì )20xx年5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng )設應隨主題活動(dòng)的開(kāi)展不斷變化，還可以與季節變化、節日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫(huà)幾棵樹(shù)干、人物，然后引導幼兒觀(guān)察春夏秋冬，植物與人們的穿著(zhù)變化。
環(huán)境建設應著(zhù)眼于豐富幼兒的知識，增長(cháng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng )設于墻面的主題欄，內容豐富：有慶祝各種節日的主題，有愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內容深深吸引著(zhù)幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的'發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高。
首先，環(huán)境的美化，可以培養幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿(mǎn)足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng )設。對于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來(lái)教育幼兒外，也努力營(yíng)造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。
來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫(huà)意。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有次序的擺放在手工區里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng )意多了。
春天是充滿(mǎn)希望的，春天是播種的季節。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀(guān)察種子有什么變化······“長(cháng)出小芽了，長(cháng)出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著(zhù)，為自己的勞動(dòng)成果快樂(lè )著(zhù)。
如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大??；在數學(xué)活動(dòng)中，我請孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類(lèi)，點(diǎn)數花有幾朵；在手工區里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。
其實(shí)，在我看來(lái)真實(shí)的生活是最好的教育契機，要“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿(mǎn)魅力的，它是孩子們的歡樂(lè )之源，成長(cháng)之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。
幼兒園的環(huán)境布置對于我這個(gè)非幼兒園專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀(guān)學(xué)習的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng )設的理念，現談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^(guān)的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動(dòng)“對話(huà)”，能極大地提高孩子們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而且內容豐富多彩。
安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的'情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng )造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng )設中，要為幼兒提供機會(huì )，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動(dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。
通過(guò)三天的學(xué)習，我學(xué)多了很多，體會(huì )很深，懂得了環(huán)境創(chuàng )設是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
10月23日至25日在x和x參觀(guān)了三處幼兒園，收獲很大，特別是環(huán)境創(chuàng )設，真的算是開(kāi)了眼界。
幼兒園的環(huán)境布置對于我這個(gè)非幼兒園專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)，真是隔行如隔山，在出去之前，我特意研究了《幼兒園教育指導綱要》，把握里面的理念，同時(shí)在參觀(guān)學(xué)習的時(shí)候，重點(diǎn)獲取創(chuàng )設的理念，現談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^(guān)的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動(dòng)“對話(huà)”，能極大地提高孩子們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。因此，作為幼教工作者，就應努力為幼兒的發(fā)展提供最佳的環(huán)境，使每個(gè)孩子在原有基礎上不斷得到全面、和諧的發(fā)展。
參觀(guān)的'這幾處幼兒園在環(huán)境創(chuàng )設中，都展示了孩子們的動(dòng)手作品，這說(shuō)明幼兒園以及老師們充分發(fā)揮了孩子們的主觀(guān)能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng )造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng )設中，要為幼兒提供機會(huì )，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。孩子的作品雖然顯得粗糙、稚拙，卻凝聚了孩子們的純真心愿和創(chuàng )造力。
為了提高局系統紀檢監察干部的理論業(yè)務(wù)素質(zhì)，5月份，我局紀檢組舉辦了全局紀檢監察干部培訓班。這次培訓班圍繞新時(shí)期黨風(fēng)廉政建設和反腐敗工作的特點(diǎn)、重點(diǎn)、規律、存在問(wèn)題及應對措施，從學(xué)習十七大報告、樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)、案件檢查、信訪(fǎng)舉報工作、紀檢監察案件審理等方面進(jìn)行了廣泛深入的學(xué)習。在這次培訓中，自己能夠安下心來(lái)，認真學(xué)習，完成了培訓計劃，達到了預期目的。有以下四點(diǎn)認識和體會(huì )。
一是學(xué)習班準備工作充分辦的及時(shí)圓滿(mǎn)。當前，全國各地各行各業(yè)都在深入學(xué)習貫徹落實(shí)十七大精神，學(xué)習班的舉辦，為我局紀檢監察系統的干部提供了一個(gè)共同學(xué)習、交流和溝通的機會(huì )。特別是局紀檢組門(mén)書(shū)記在開(kāi)班典禮上的講話(huà)，以及對十七大報告關(guān)于反腐倡廉工作精辟論述，使我們學(xué)員更進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )了十七大報告對反腐倡廉工作提出的新要求，明白了反腐倡廉建設的新提法，以及把反腐倡廉建設納入黨的五大建設的重要意義。這些舉措充分體現了黨堅決懲治腐敗的決心，說(shuō)明了黨更加注重治本，更加注重預防，更加注重制度建設。門(mén)書(shū)記對十七大報告的學(xué)習輔導，使我們思想認識明確，思路清晰，對十七大報告有了新的全面的認識和理解。
二是理論水平和業(yè)務(wù)技能有了新的提高。本次培訓班上，局紀檢組領(lǐng)導及電教錄像資料教授們深入淺出、生動(dòng)精彩的講課，使我們耳目一新，受益匪淺。大家全面系統地了解了黨風(fēng)廉政建設和反腐敗工作的形勢任務(wù)、工作方法等理論知識，對于提高廣大紀檢監察干部的專(zhuān)業(yè)理論素質(zhì)，用理論指導實(shí)踐，更好地做好紀檢監察工作具有積極作用。同時(shí)，紀檢監察的業(yè)務(wù)技能也得到了增強。由于時(shí)間緊，安排的課程不多，但針對性和操作性很強，如信訪(fǎng)舉報、案件檢查、案件審理等業(yè)務(wù)工作的程序規定和一些常用的方法技巧，使我們對業(yè)務(wù)知識有了一個(gè)較為全面準確的把握，提高了為隊伍經(jīng)濟工作服務(wù)的本領(lǐng)，增強了工作的責任感和使命感，進(jìn)一步筑牢了思想道德防線(xiàn)。
三是充分認識到學(xué)習的重要性和必要性。胡錦濤總書(shū)記曾經(jīng)指出：“不能潛下心來(lái)學(xué)習和鉆研，就難以勝任工作，更難于擔當大任?！边@就要求我們廣大紀檢干部，無(wú)論工作任務(wù)有多重，時(shí)間有多緊，都必須及時(shí)學(xué)習，善于學(xué)習，勤于思考，樹(shù)立“學(xué)習為本”、“終身學(xué)習”的理念。堅持學(xué)用結合，開(kāi)拓創(chuàng )新，做到“學(xué)習工作化，工作學(xué)習化”，率先使紀檢監察干部成為學(xué)習型干部，從而提高工作效率和水平。俗話(huà)說(shuō)“打鐵還得自身硬”，紀檢監察工作本身就是養兵千日用兵一時(shí)，平時(shí)沒(méi)有案件，也可能許多知識用不上，但是，我們必須積極地做好知識的儲備和更新?！皶?shū)到用時(shí)方恨少”，這個(gè)道理大家都明白。陳武明教授講了，當前，隨著(zhù)經(jīng)濟、科技迅猛發(fā)展，腐敗案件正處于高發(fā)階段，腐敗分子犯罪手段更隱蔽、更高明，如果我們沒(méi)有足夠的科學(xué)文化知識就難以勝任紀檢監察工作。通過(guò)這次培訓，我充分認識到學(xué)習是一個(gè)轉化提高的過(guò)程，必須堅持不懈地學(xué)習，不能淺嘗輒止，蜻蜓點(diǎn)水。在方法上，不僅要向書(shū)本學(xué)習以增長(cháng)知識，還要向他人學(xué)習，向實(shí)踐學(xué)習，以提高能力。這次紀檢監察培訓學(xué)習是做好工作的需要，是完善自我的需要，也是提高自身精神境界、保證人生正確方向、使自己少犯或不犯錯誤的需要。通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步增強了自己黨性修養和鍛煉，牢固樹(shù)立馬克思主義世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，牢固樹(shù)立正確的權力觀(guān)、地位觀(guān)和利益觀(guān)，從而把學(xué)習當做一種神圣職責、一種精神境界、一種終身追求。雖然這次的培訓是短暫的，但是學(xué)無(wú)止境。在學(xué)習的過(guò)程中使自己具有深厚的理論功底和精湛的業(yè)務(wù)技能，成為勝任工作的行家，順利推進(jìn)我隊紀檢監察工作，這也是自己參加這次培訓學(xué)習的最終目的。
四是敬業(yè)愛(ài)崗成為服務(wù)型責任型的干部。通過(guò)這次學(xué)習，使我更進(jìn)一步明確了自己的工作職責。明白了單位紀檢監察工作的重要性，充分認識做好紀檢各項工作，是當前反腐敗斗爭形勢發(fā)展的迫切需要。作為一名紀檢監察中層干部，要把“本事”用在為隊伍改革發(fā)展、經(jīng)濟建設服務(wù)上，用在紀檢監察工作上，以良好的精神狀態(tài)和飽滿(mǎn)的工作熱情投入到紀檢監察工作中去。參加學(xué)習的紀檢干部，肩負著(zhù)本單位的紀檢監察業(yè)務(wù)工作，無(wú)論是專(zhuān)職還是兼職、不管是紀檢書(shū)記還是監察室主任，時(shí)刻牢記自己的身份是什么，自己的主業(yè)是什么，堅持“兩手抓”，學(xué)會(huì )“彈鋼琴”，在努力抓好紀檢監察工作的前提下，兼顧其他工作，不要因抓其他工作而忽視紀檢監察工作，任何時(shí)候都不能“種了別人的責任地，荒了自己的責任田”。
《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng )設與教育內容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展?！眳⒂^(guān)的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級都有自己的設計主題，設計的內容都能與幼兒互動(dòng)“對話(huà)”，能極大地提高孩子們學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，而且內容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng )造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺(jué)得，在環(huán)境創(chuàng )設中，要為幼兒提供機會(huì )，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動(dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識。
通過(guò)三天的學(xué)習，我學(xué)多了很多，體會(huì )很深，懂得了環(huán)境創(chuàng )設是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現美、表現美、創(chuàng )造美的過(guò)程，我們必須敏感地觀(guān)察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的審美境界。
幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng )設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領(lǐng)導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng )設方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng )設的體會(huì ):。
一、根據幼兒年齡特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現類(lèi)的材料，讓幼兒通過(guò)操作發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題。例如:在晨間談話(huà)時(shí),孩子們說(shuō)著(zhù)自己長(cháng)大的理想,詹民喜說(shuō)想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過(guò)投放多層次的材料，滿(mǎn)足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現幼兒的特點(diǎn)，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫(huà)色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節奏和共振。在為幼兒們創(chuàng )造色彩對比、跳躍的同時(shí)，應考慮畫(huà)面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫(huà)面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應以稚拙、簡(jiǎn)潔為主要表現手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺(jué)模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛(ài)，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處--一些幽默、活脫的細節，例如我在主題活動(dòng)《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡(jiǎn)潔，繪畫(huà)操作過(guò)程相對簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng )設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境?？梢允占扇藙趧?dòng)的照片，兒童畫(huà)等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng )設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳遞一個(gè)對其終身成長(cháng)都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼?，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng )設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
《幼兒園教育指導綱要》“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(cháng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著(zhù)幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè )此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現、想象創(chuàng )造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗、增長(cháng)知識、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養和鞏固了幼兒的情感、行為、習慣、知識、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著(zhù)幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者在環(huán)境創(chuàng )設中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng )設活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、創(chuàng )造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng )設中，要為幼兒提供機會(huì )，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng )設的參與者和創(chuàng )造者。如春天來(lái)了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹(shù)葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹(shù)上掛滿(mǎn)了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指導幼兒制作自己喜歡的'各種作品，在教育里，我們設置了“百寶箱”，里面放著(zhù)幼兒和家長(cháng)搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類(lèi)：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設計等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據自己的意愿、愛(ài)好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂(lè )器等用來(lái)表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準備的各種材料。
3、創(chuàng )設與教育相適應的室內外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng )設方面，我還引導幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng )設，使幼兒從環(huán)境的觀(guān)察者變?yōu)閯?chuàng )設者。
熱愛(ài)大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹(shù)林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂(lè )園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。