教學(xué)計劃要結合評估和調整的機制，及時(shí)檢視教學(xué)效果，做出相應的改進(jìn)和調整。小編為大家準備了一些精選的教學(xué)計劃范文，希望能夠對大家的教學(xué)實(shí)踐起到一定的指導作用。

二年級《有余數的除法》教學(xué)設計

1、通過(guò)對熟悉的生活事例的.探討與研究，進(jìn)一步學(xué)會(huì )用有余數除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、在解決較復雜問(wèn)題中，感知余數在生活中的靈活應用，獲得運用知識解決問(wèn)題得成功體驗。

運用恰當的方法和策略解決和余數有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

多媒體課件。

師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)小游戲，從1開(kāi)始依次往下數1、2、3、4、5，輪回來(lái)6、7、8、9……一直這樣數下去，每一個(gè)數都對應一個(gè)手指?，F在老師說(shuō)任意一個(gè)數，你能馬上就找到這個(gè)數對應的手指是哪個(gè)嗎？試一試。

數到24是哪個(gè)手指呢？

有的同學(xué)是一個(gè)一個(gè)的數，老師一下子就知道是哪個(gè)手指，你想知道這其中的奧秘嗎？學(xué)習完今天的知識你就明白其中的道理啦！

1、教學(xué)例6，出示課件圖片。

（1）提出問(wèn)題。

師：仔細觀(guān)察圖片，你們發(fā)現了什么？

（有13面小旗子，它們擺的很有規律）。

師：知道是按照什么規律排列的嗎？

師：按照這樣的規律，你知道第16面小旗子應該是什么顏色嗎？

（2）解決問(wèn)題。

師：大家開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看看誰(shuí)能很快就知道第16面小旗子是什么顏色。

小組討論、交流，然后反饋。

（是黃色）。

師：你是怎么知道的？說(shuō)說(shuō)你們的方法。

預設：

生1：最后一面小旗是第13面，我接著(zhù)往下畫(huà)，畫(huà)到第16面小旗是黃色。

生2：小旗每3個(gè)一組是一樣的，每一組里面的小旗都是按照同樣的順序排列。16個(gè)小旗3個(gè)3個(gè)一圈，圈了5組，剩余1個(gè)，這1個(gè)就是第16面小旗子，他是第6組里面的第1個(gè)。按照排列的順序，可以知道是黃色。

（引導學(xué)生明白這種圈一圈的方法可以用除法來(lái)表示，根據擺小旗的規律，用除法的余數能夠快速解答這種周期問(wèn)題。因為余數是1，就說(shuō)明第16面小旗時(shí)某一組里面的第1面，應該是黃色。）。

（3）驗證結果。

師：用16÷3=5……1這樣的求余數方法進(jìn)行判斷，結果正確嗎？

同桌之間相互討論，然后說(shuō)一說(shuō)。

2、想一想：如果按照那樣的規律往下擺，第27面小旗應該是什么顏色呢？（第68頁(yè)做一做）。

學(xué)生獨立思考解答。

1、完成“練習十五”第4題。

引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)圖中的珠子是按照什么樣的規律串在一起的，然后獨立思考第24個(gè)珠子是什么顏色，說(shuō)說(shuō)解題的思路。

2、完成“練習十五”第5題。

學(xué)生獨立思考后，教師指名回答，集體訂正。

你還能提出其他數學(xué)問(wèn)題并解答嗎？

小組討論后交流、反饋。

3、完成“練習十五”第6題。

（1）引導學(xué)生用求余數的方法進(jìn)行判斷。

（2）這是一道思考題，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師應該引導學(xué)生明白一個(gè)月里面完整的星期有4個(gè)，就是說(shuō)一個(gè)月里面至少有4個(gè)星期六和星期日，但是題目中說(shuō)6月有5個(gè)星期六和星期日，意味著(zhù)六月的前兩天應該是星期六和星期日，這樣才符合題意。

1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們學(xué)習了哪些知識？

2、現在回過(guò)頭來(lái)想一想我們做的小游戲，其實(shí)它和我們今天學(xué)的用除法余數來(lái)解決問(wèn)題有關(guān)系。你發(fā)現其中的奧妙了嗎？它的奧妙就是每次都數5個(gè)，就是把5看作一組，做除數，報出的數就作為被除數，然后用報出的數除以5，看余數是幾。余數是1就是大拇指，余數是2就是食指，余數是3就是中指，余數是4就是無(wú)名指，沒(méi)有余數就是小拇指。

二年級《有余數的除法》教學(xué)設計

青島版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)》五四制二年級上冊第96～98頁(yè)。

1.結合生活情境和動(dòng)手操作活動(dòng)，感知有余數除法的意義。

2.在具體的情境中理解余數與除數的關(guān)系。

3.經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì )到探究的樂(lè )趣。

理解余數與除數的關(guān)系。

生：2顆。

師：2顆，怎么算的？

生：8÷4=2顆。

師：你能說(shuō)說(shuō)這道算式表示什么意思嗎？

生：有8顆小星，平均分給4個(gè)小隊，每個(gè)小隊分2顆。

生：有9個(gè)面包、10碗方便面、12根火腿腸、14個(gè)橘子、11瓶礦泉水、13個(gè)香蕉、15個(gè)蘋(píng)果、18瓶酸奶。

2.根據信息，提出問(wèn)題。

師：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細！根據這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

生1：9個(gè)面包平均分給4人，怎樣分呢？

生2：10碗方便面平均分給4人，每人分幾碗？

生3：11瓶礦泉水平均分給4人，怎樣分呢？

生4：12根火腿腸平均分給4人，每人分幾根？

1.解決分面包的問(wèn)題。

（1）棋子代替面包，分一分。

師：那我們先來(lái)把9個(gè)面包平均分給這4個(gè)小朋友，好嗎？

生：（讀題）9個(gè)面包平均分給4人，怎么分呢？

生1：算一算。

生2：用棋子。

師：大家用手中的棋子代替面包，想一想，要準備幾顆棋子？怎樣平均分？好，聽(tīng)清要求：請你用棋子擺一擺、分一分，并且將你們分得的結果記錄下來(lái)。

（學(xué)生操作，教師巡視；之后請學(xué)生到實(shí)物投影前展示）。

（2）學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)明自己的方法：

生1：一人一個(gè)，一直到分到還余下1個(gè)，每個(gè)小朋友分了2個(gè)，還剩下1個(gè)。

生2：每人2個(gè)，還剩下1個(gè)。

小結：（課件）看來(lái)，9個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友，每人能分2個(gè)面包，還余1個(gè)。

二年級《有余數的除法》教學(xué)設計

人教版二年級數學(xué)下冊教材第60頁(yè)例1。

1.通過(guò)學(xué)具操作，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中體會(huì )余數的產(chǎn)生，感知余數的意義。

2.借助已有知識通過(guò)學(xué)具分擺，幫助學(xué)生理解有余數除法的列式和計算。培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、概括的能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

知道什么是余數。理解“余數”的含義和實(shí)際意義。

希沃電子白板課件，小棒，草莓，盤(pán)子等學(xué)具。

一、激趣導入。

今天的數學(xué)課，我們先來(lái)玩一個(gè)“猜猜我是誰(shuí)”的游戲?？磮D形寶寶都已經(jīng)藏好了。你能根據你看到的一部分圖形猜出后面藏著(zhù)哪一個(gè)圖形寶寶嗎？（生猜測后師展示圖形并提問(wèn)：、、各有幾條邊）。

二、探索新知。

1、觀(guān)察主題圖，初步感知有剩余的情況。

（1）仔細觀(guān)察圖中的小朋友在干什么？（擺小棒）他們是按照怎樣的要求在擺呢？你能從圖中找到重要信息嗎？（生匯報）。

（2）如果讓你也擺一擺，你最想擺哪個(gè)圖形呢？（生匯報；師隨機根據生的匯報讓生猜測11根小棒最多可以擺幾個(gè)你想要擺的圖形。并隨即抽取3位學(xué)生上臺用11根小棒分別擺一擺、、，驗證自己的猜測）。

（3）展示三位學(xué)生作品：

師：3位同學(xué)用11根小棒分別擺了，擺得圖形雖不同，卻出現了相同的情況，你發(fā)現了么？（都有剩下的小棒）。

師：像這樣有剩余的情況里又藏著(zhù)哪些新的數學(xué)知識，與之前已學(xué)的知識又有哪些聯(lián)系呢？請隨老師一起去美麗的草莓園，到那里去探索這其中的奧秘!

2、學(xué)習例1，在對比中感知余數的產(chǎn)生。

（1）認真讀題，你知道了什么？（生匯報）。

（2）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？（指名展示擺法，其余生觀(guān)察）6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了嗎？（正好擺完）你能根據你的擺法列出算式嗎？（6÷2=3（盤(pán)）為什么要這樣列式，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？（6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了3盤(pán)/6里面有3個(gè)2）。

（3）象6÷2=3這樣的除法算式咱們以前就學(xué)過(guò)，你還記得它各部分的名稱(chēng)嗎？（6是被除數、2是除數、3是商）。

師：同學(xué)們真不錯，對已學(xué)的知識掌握得很好。

（4）7個(gè)草莓還是每2個(gè)擺一盤(pán)，你還會(huì )擺嗎？

師：請同學(xué)們四人為一小組，用學(xué)具擺一擺。（小組合作）。

（5）誰(shuí)愿意來(lái)展示你們小組的擺法。（指名展示擺法，其余生觀(guān)察）7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺了幾盤(pán)？（3盤(pán)）擺完了沒(méi)有？這1個(gè)草莓怎么不擺了？（不夠擺一盤(pán)）。

師：這1個(gè)草莓就是多余的草莓。

（6）你能借助已有的除法知識，試著(zhù)把你的擺法用算式表示出來(lái)嗎？（生獨立列式后指名匯報說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣列式）。

（7）老師也列好了算式7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)），看看你們能看懂這個(gè)算式表示的意思嗎？（引導理解算是含義）。

（8）對比7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）和6÷2=3（盤(pán)）這兩個(gè)算式有什么相同，有什么不同？（重點(diǎn)強調剩余的1個(gè)草莓）。

師：這剩下的一個(gè)草莓在算式中我們數字1表示，在數學(xué)上我們把表示剩余的這個(gè)數叫做“余數”，這就是我們這節課要學(xué)習的“有余數的除法”。（板書(shū)課題：有余數的除法）。

（9）為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)。（師邊范寫(xiě)邊講解有余數的除法算式的書(shū)寫(xiě)，生隨師書(shū)空）。

師：你會(huì )寫(xiě)了嗎？這樣的算式該怎么讀呢？請同學(xué)認真聽(tīng)?。◣煼蹲x生學(xué)習讀法。）。

三．鞏固練習。

1.課本p60做一做第一題。

2.課本p60做一做第二題。

(生獨立思考，指名匯報，集體訂正)。

四．拓展練習。

課本p64練習十四第一題。

五．全課小結。

你有哪些收獲？（生談收獲）。

師：這節課我們借助已有的除法知識，學(xué)習了有余數的除法，并利用新知識解決了生活中的問(wèn)題。其實(shí)關(guān)于有余數的除法的知識還有很多，咱們以后講繼續學(xué)習。

二年級下《有余數的除法》教學(xué)設計

教學(xué)內容：

學(xué)習目標：

1、通過(guò)情境感知有余數除法的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準備：

草莓圖、小棒。

一、激趣定標。

1、出示第59頁(yè)情境圖，觀(guān)察引出活動(dòng)：同學(xué)在做什么？想不想參加這個(gè)活動(dòng)？

2、讓學(xué)生拿出11根小棒自己擺一擺。

二、自學(xué)互動(dòng)（適時(shí)點(diǎn)撥）。

學(xué)習方式：師生互動(dòng)。

學(xué)習內容：課本第59~60頁(yè)的例1。

1、（出示6顆草莓圖）這是什么？一共有幾個(gè)？每2個(gè)擺一盤(pán)，你能擺幾盤(pán)？用小棒擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導）。

2、引導學(xué)生說(shuō)出這個(gè)算式表示什么意思？

3、一共可以擺幾盤(pán)？有剩余嗎？學(xué)生自由回答。

4、這是平均分的問(wèn)題，你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

5、學(xué)生匯報，教師板書(shū)：6÷2=3（盤(pán)）。

引導學(xué)生說(shuō)出各個(gè)數字在除法算式里的名稱(chēng)及讀法。

學(xué)習方式：動(dòng)手操作感受平均分出現有剩余的情況。

學(xué)習內容：出示7顆草莓圖。

1、每2個(gè)擺一盤(pán)，看看能擺幾盤(pán)？（學(xué)生動(dòng)手擺一擺）。

說(shuō)一說(shuō)，你們發(fā)現了什么問(wèn)題？

師：剩下的還能再平均分嗎？（學(xué)生自由回答）。

2、你能用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎？

出示算式：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思？讓學(xué)生回答。

3、師：每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱(chēng)及讀法。

4、比較歸納。

今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？

觀(guān)察比較6÷2=3（盤(pán)）和7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）這兩道算式，引導學(xué)生再次認識到：在生活中分東西會(huì )出現兩種情況，一種是全部分完沒(méi)有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的部分那就是余數。

三、測評訓練。

1、完成教材“練習十四”第1。

（1）讓學(xué)生在書(shū)上圈一圈，填一填。

（2）根據圈的結果填空，完成練習。

四、課堂小結。

同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了什么內容？有哪些收獲？

五、板書(shū)設計：

例1、6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？

6÷2=3（盤(pán)）。

例2、7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，能擺幾盤(pán)？

7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。

籀籀。

被除數除數商余數。

二年級《有余數的除法》教學(xué)設計

二年級下《有余數的除法》教學(xué)設計

教學(xué)內容：人教版數學(xué)二年級下冊第59頁(yè)主圖、第60頁(yè)例1、第64頁(yè)第2題。

教學(xué)目標：

1.通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng)，使學(xué)生發(fā)現日常分物時(shí)存在分不完有剩余的情況，

初步感知“余數”；通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解“余數”及有余數的。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、對比、交流等數學(xué)活動(dòng)，理解“余數”及有余數的。

除法的含義，初步培養學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識。

3.在具體的情景中，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商與余數的單位名稱(chēng)的確定。

教學(xué)資源：ppt、小棒、學(xué)具片。

教學(xué)內容分析：

在日常生活中平均分物時(shí)，結果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒(méi)有剩余，屬于整除類(lèi)，表內除法涉及此內容；一種是平均分后有剩余的情況，這是有余數的除法內容。從小學(xué)生學(xué)習的角度，“有余數的除法”是表內除法知識的延伸和拓展。因此，表內除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數的除法”教學(xué)單元。

教材第59頁(yè)主題圖呈現了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形、三角形、五邊形的活動(dòng)情境，起到了四個(gè)作用。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，二是便于師生操作，引入新課，三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形，發(fā)現還剩幾根小棒，四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數及有余數的除法的含義提供示范，積累活動(dòng)經(jīng)驗。

教材第60頁(yè)例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng)，通過(guò)與表內除法的對比，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義。這里有兩個(gè)對比：一是平均分草莓分得的結果的對比，一個(gè)是用除法橫式表示的對比，第一個(gè)對比是理解余數、有余數的除法的含義、商和余數單位名稱(chēng)的基礎。

教材第60頁(yè)做一做和第64頁(yè)第2題，都便于學(xué)生操作、填空、用除法算式表示，幫助學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并學(xué)會(huì )確定商和余數的單位名稱(chēng)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完表內除法，對除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻，知道除法算式的含義、各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)除法算式，能熟練用乘法口訣求商，能準確用除法解決生活中的問(wèn)題，能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng)，也能熟練用語(yǔ)言描述平均分物的過(guò)程和結果。但是，“平均分物后有剩余”的現象，會(huì )造成學(xué)生對除法本質(zhì)理解的認知沖突，認為這樣的情況不能用除法表示。解開(kāi)學(xué)生的困惑，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F象，在與表內除法的對比中理解“平均分后有剩余”的現實(shí)現象，從而理解余數和有余數的除法的含義，以及理解商與余數的單位名稱(chēng)的確定。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

一、操作導入，揭示課題。

1.師生用小棒擺圖形活動(dòng)。

（1）教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形，再連續擺兩個(gè)正方形，讓學(xué)生表述教師的操作過(guò)程，并用除法算式表示，板書(shū)：12÷4=3。

（2）ppt：

學(xué)生獨立操作，表述。

（3）ppt演示學(xué)生交流匯報操作結果。（分三欄，圖文結合展示）。

2.揭示課題。

（1）對比：教師擺小棒的結果和學(xué)生擺小棒的結果有什么不同？

學(xué)生：老師擺完圖形后，沒(méi)有剩余的小棒；我們擺完圖形后，有剩余的小棒。

（2）提點(diǎn)：生活中這樣的現象也可以用除法表示，那么，這叫有什么的除法呢？

（3）教師板書(shū)：有剩余的除法（后面會(huì )修改課題：有余數的除法）。

二、操作對比，學(xué)習例1。

1.對比平均分草莓的結果。

（1）ppt演示：把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)。

學(xué)生表述平均分過(guò)程和結果，并用除法算式表示：6÷2=3（盤(pán)）。

（2）ppt出示:把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨立操作。

學(xué)生交流匯報，教師依言用學(xué)具片代替草莓擺一擺。

ppt演示：把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤(pán)。

（3）對比：兩次分草莓的結果有什么不同？

ppt出示，強調“正好擺完”，演示強調“還剩余的1個(gè)草莓”：

提問(wèn)：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤(pán)嗎？為什么？（學(xué)生自由回答，強調：每2個(gè)擺一盤(pán)，剩下的1個(gè)不夠擺一盤(pán)。）。

2.對比用除法橫式表示分草莓的情況。

（1）結合第一次分草莓圖，說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤(pán)）的含義。

（2）提問(wèn)：第二次分草莓的現象，可以用除法算式表示嗎？

（學(xué)生思考、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”，第二次分草莓有沒(méi)有進(jìn)行平均分？）。

提問(wèn)：第二次分草莓的現象，怎樣用除法算式表示？

（3）ppt演示:有余數的除法算式的寫(xiě)法，強調：六個(gè)圓點(diǎn)寫(xiě)在商后面格子的中間，再寫(xiě)“1（個(gè)）”。

板書(shū)：7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。

說(shuō)說(shuō)這個(gè)除法算式的`含義。

（4）回憶除法算式各部分的名稱(chēng)，ppt揭示“余數”的名稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)余數表示什么：余數表示平均分完后剩余的部分，修改課題：有余數的除法。

（6）ppt出示，對比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同？

強調：余數的名稱(chēng)、余數的含義、商的單位、余數的單位。

三、小結新知，提煉方法。

出示，回憶：這節課學(xué)習了哪些新知識？

學(xué)生自由說(shuō)，指名說(shuō)，教師提點(diǎn)：余數，有余數的除法算式的含義、寫(xiě)法、讀法。

2.提問(wèn)：我們用什么方法獲得了這些知識呢？

提點(diǎn)：操作、觀(guān)察、對比、交流。

四、鞏固練習，內化新知。

1.完成教材第60頁(yè)做一做第1、2題。

學(xué)生獨立完成，ppt逐題演示答案。

演示強調：2個(gè)2個(gè)地圈，豎著(zhù)圈；3個(gè)3個(gè)地圈，橫著(zhù)圈；

演示強調：填空中的余數和算式中的余數一一對應出示；

演示強調：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫(huà)法；

語(yǔ)言強調：商的單位和余數的單位的確定。

2.完成教材第64頁(yè)“練習十四”第2題。

學(xué)生獨立完成，ppt演示答案。

3.ppt出示：用小棒擺圖形的現象，用除法算式表示。

板書(shū)設計：

7÷2=3（盤(pán)）……1（個(gè)）。

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余數。

小學(xué)二年級數學(xué)有余數的除法教案文案

教學(xué)目標：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數及有余數的除法的含義，并會(huì )用除法算式表示出來(lái)，培養學(xué)生觀(guān)察、分析、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生鞏固有余數的除法的含義，并通過(guò)觀(guān)察、比較探索余數和除數的關(guān)系，理解余數比除數小的道理。

3.滲透借助直觀(guān)研究問(wèn)題的意識和方法，使學(xué)生感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數除法的意義和理解余數比除數小的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤(pán)子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現在就和老師一起去摘草莓吧。請四名同學(xué)摘草莓(回答問(wèn)題)。

二、新授課。

1、認識余數，理解有余數除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧!出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)?學(xué)生敘述，老師演示。(板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完)。

師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。(板書(shū)：6÷2=3(盤(pán)))。

師：你為什么選擇用除法計算?生：因為是平均分，也就是求6里面有幾個(gè)2。

師：誰(shuí)來(lái)結合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤(pán)?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習有余數的除法。(板書(shū)：有余數的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢?生：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))。

師：那么有更多的草莓你會(huì )分呢?請同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認真的讀一讀題，獨立完成。

2、探索、發(fā)現余數與除數的關(guān)系。

師：現在我們已經(jīng)認識了有余數的除法，其實(shí)有余數的除法中蘊含了許多的數學(xué)知識，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出示例2)。

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個(gè))。

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢?請同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補充完整。

師：那么10根、11根呢?請同學(xué)繼續用畫(huà)一畫(huà)的方法，并用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生：3個(gè)。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)。

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結果。

師：仔細的觀(guān)察這些除法算式，你有什么發(fā)現?生：(引導學(xué)生發(fā)現，除數的規律和余數的規律)。

師：為什么余數都是1，2,3，而不是其他的數呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數不可能是4呢?為什么余數不可能是5呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師小結：在有余數的除法中，余數總是要比除數小的。板書(shū)：余數除數。

三、鞏固練習。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì )剩幾根呢?生：需要5根，可能會(huì )剩1—4根。

四、課堂小結。

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)。

1、完成書(shū)p61做一做。

2、完成書(shū)p64練習十四。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數的除法》教案

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。

理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

7個(gè)草莓磁扣。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。

出示例1，認識余數。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

引入余數的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的數。

完成教材練習十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。

例1、6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）······1（個(gè)）。

小學(xué)數學(xué)《有余數的除法》教學(xué)設計

教學(xué)目標：

使學(xué)生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理，學(xué)會(huì )計算有余數的除法。

教學(xué)重點(diǎn)：不僅要讓學(xué)生掌握計算有余數除法的方法，而且還要讓學(xué)生總結出“余數一定要比除數小”這條規律。

教學(xué)難點(diǎn)：

有余數的除法，不能根據乘法口訣直接找到商，因而試商是關(guān)鍵，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復習準備。

1、準備題第1題，問(wèn)：填5行不行？添3行不行？

2、第2題，讓學(xué)生獨立計算。

二、教學(xué)例1。

1、把6只蘋(píng)果分給2人。分得怎么樣了？（每人3只，

分完了。）。

2、把7只蘋(píng)果平均分給2人，分得怎么樣了？（每人3。

只，但沒(méi)分完，還有余。）。

3、平均分后的余下的1，我們把這個(gè)數叫做余數。

三、教學(xué)例2。

1、寫(xiě)出算式。

2、這個(gè)算式不能正好用乘法求商，我們想：5*38，（）。

里最大能填的數就是商。所以商是7，余數是38-7*5=3。

3、“試一試”讓學(xué)生字動(dòng)手做，并說(shuō)出為什么。

四、鞏固練習。

1、第1題，可讓學(xué)生實(shí)際操作一下，加深對余數的認識。

五、板書(shū)設計：

第二課時(shí)。

教學(xué)內容：

練習十一。

教學(xué)目標：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)建議。

1、第4題，把被6除沒(méi)有余數的數、被8除沒(méi)有余數的`數分別挑。

出來(lái)，寫(xiě)進(jìn)指定的集合圈里。

2、第5題，把被5除余1的數、被7除余3的數分別挑出來(lái)，寫(xiě)。

進(jìn)指定的集合圈里。

3、第6題。要幫助學(xué)生弄清楚“除以9呢”的具體要求。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共。

同評議。

三、板書(shū)設計：

第三課時(shí)。

教學(xué)內容：

教學(xué)目標：

使學(xué)生學(xué)會(huì )解答有余數除法的應用題，能正確書(shū)寫(xiě)商和余數的單位名稱(chēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

難點(diǎn)是正確使用商和余數的單位名稱(chēng)。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準備。

準備題。通過(guò)擺圈，能豐富學(xué)生的感性認識，有利于加深理解。

二、教學(xué)例3。

1、先審題，說(shuō)說(shuō)算式的意義。

2、用豎式算出得商6余1。

3、聯(lián)系算式說(shuō)說(shuō)6是什么意思，在它后面要注上什么單位名稱(chēng)；

說(shuō)說(shuō)余數1的意思，它的單位名稱(chēng)是什么；被除數19的單位名稱(chēng)是什么？

三、教學(xué)例4。

1、先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式的意義。

2、用豎式計算得商7余1。

3、然后針對結果說(shuō)說(shuō)7的意思是什么？它后面應注上什么單位名。

稱(chēng)？1的意思是什么？它后面應注上什么單位名稱(chēng)？

4、“試一試”重點(diǎn)是單位名稱(chēng)的處理，要讓學(xué)生在小組中交流思。

考過(guò)程，加深理解。

四、鞏固練習。

1、第1、2題加強單位名稱(chēng)的處理。

2、第3-6題，要求學(xué)生獨立完成。

五、板書(shū)設計：

第四課時(shí)。

教學(xué)內容：

練習十二。

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握用豎式計算除法（包括有余數除法）的方法，能比較熟練地計算有余數的除法，并能用以解答應用題。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

能比較熟練地計算有余數的除法，并能用以解答應用題。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)建議。

1、第1題，要求豎式計算。

2、第2題，讓學(xué)生口算判別類(lèi)屬，填入適當的集合圈。

3、第3題，可以允許學(xué)生用口算求結果。

4、第6題，要幫助學(xué)生明確第二問(wèn)里借出的故事書(shū)仍舊是48本。

5、第7題。編好應用題可以口頭列式解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

第五課時(shí)。

教學(xué)內容：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)目標：

使學(xué)生掌握連乘、連除和乘除兩步計算式題的運算順序，并能正確地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

第二步計算，關(guān)鍵是抓好第一步計算。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)準備。

準備題。計算后由教師指出：加和減是同一級運算，所以加減混。

合式題要從左到右進(jìn)行計算。

二、教學(xué)例1。

1、先研究運算順序。

2、這是道連乘題，應按什么順序進(jìn)行計算？

3、讀一讀這個(gè)算式：2乘3，再乘9。

4、根據乘法算式各部分的名稱(chēng)，還可以讀做：2乘3的積再乘9。

三、教學(xué)例2。

1、加減混合式題是按什么樣的順序計算的？

2、例2是一個(gè)乘除混合式題，按什么樣的順序進(jìn)行計算？

3、讀法為：“54除以9，再乘7”或“54除以9的商，乘7”，

但第一步不能讀做“54與9的商”因為這樣分不清哪個(gè)為被。

除數。

4、“試一試”可由學(xué)生獨立完成。

四、鞏固練習。

“練一練”。第1-3題，應根據課本要求，逐步地從扶到放。第。

4、5題，可以根據習題形式做適當指導。

五、板書(shū)設計：

第六、七課時(shí)。

教學(xué)內容：

練習十三。

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）。

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。

2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。

3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。

5、第5題。應該先列式計算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

（二）。

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

第八、九、十課時(shí)。

教學(xué)內容：

復習。

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計算；倍數關(guān)系的三類(lèi)簡(jiǎn)單。

應用題；

乘除簡(jiǎn)單應用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

（一）。

一、教學(xué)建議。

1、第1題，可先對口令，再計算。

2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題，通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題，要注意比較。

5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應用。

題和除法應用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

（二）。

一、教學(xué)建議。

1、第8題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系。

2、第9題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)簡(jiǎn)單應用題的結構特征和。

解答方法。

4、第13題，可以補的問(wèn)題有兩種補法，分析比較兩種補法。

5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

（三）。

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復習過(guò)，可放手讓學(xué)生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。

3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。

4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

5、第20題，集倍數關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

1、有余數的除法的意義：在平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì )有剩余。

2、余數與除數的關(guān)系：在有余數的除法中，余數必須比除數小。最大的余數小于除數1，最小的余數是1。

3、筆算除法的計算方法：

(1)先寫(xiě)除號廠(chǎng)。

(2)被除數寫(xiě)在除號里，除數寫(xiě)在除號的左側。

(3)試商，商寫(xiě)在被除數上面，并要對著(zhù)被除數的個(gè)位。

(4)把商與除數的乘積寫(xiě)在被除數的下面，相同數位要對齊。

(5)用被除數減去商與除數的.乘積，如果沒(méi)有剩余，就表示能除盡。

4、有余數的除法的計算方法可以分四步進(jìn)行：一商，二乘，三減，四比。

(1)商：即試商，想除數和幾相乘最接近被除數且小于被除數，那么商就是幾，寫(xiě)在被除數的個(gè)位的上面。

(2)乘：把除數和商相乘，將得數寫(xiě)在被除數下面。

(3)減：用被除數減去商與除數的乘積，所得的差寫(xiě)在橫線(xiàn)的下面。

(4)比：將余數與除數比一比，余數必須必除數小。

二、解決問(wèn)題。

根據除法的意義，解決簡(jiǎn)單的有余數的除法的問(wèn)題，要根據實(shí)際情況，靈活處理余數。

單位間進(jìn)率。

1公里=1千米1千米=1000米。

1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方厘米=100平方毫米。

1噸=1000千克1千克=1000克=1公斤=1市斤。

1公頃=10000平方米1畝=666.666平方米。

1升=1立方分米=1000毫升1毫升=1立方厘米。

1無(wú)限循環(huán)小數的表示。

比如3.33333333333333333333.........表示3.3，第二個(gè)3上加一點(diǎn)。

無(wú)限循環(huán)小數：從小數點(diǎn)后某一位開(kāi)始不斷地出重復現前一個(gè)或一節數碼的十進(jìn)制無(wú)限小數。如2.1666…、35.232323…等，被重復的一個(gè)或一節數碼稱(chēng)為循環(huán)節。

無(wú)限不循環(huán)小數：有些小數雖然也是無(wú)限的但不循環(huán)。無(wú)理數不像循環(huán)小數每個(gè)數字是重復的，但也屬于無(wú)限小數。

2無(wú)限循環(huán)小數化成分數。

所有的無(wú)限不循環(huán)小數都是無(wú)法化成分數的。

比如將循環(huán)小數0.1212……化成分數。設x=0.12……，它的循環(huán)節是兩位，那么我們直接擴大100倍，變成100x=12.1212……。100x-x=12.1212……-0.1212……，循環(huán)部分可以抵消掉，99x=12,x=12/99。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教材第59～60頁(yè)例1，以及練習十四第1題。

【教學(xué)目標】。

理解有余數除法的意義，能運用有余數的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應用意識。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

使學(xué)生經(jīng)歷試商的過(guò)程，理解算理，掌握試商的過(guò)程，掌握有余數除法的計算方法，知道余數要比除數小。

【教具、學(xué)具準備】。

7個(gè)草莓磁扣。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導入新課。

談話(huà)：同學(xué)們，我們學(xué)習過(guò)除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節課我們繼續學(xué)習除法的有關(guān)知識。

二、探索新知。

出示例1，認識余數。

（1）出示6個(gè)草莓磁扣在黑板上。

談話(huà)：老師準備了6個(gè)草莓，要把這6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)？怎樣列式？

6÷2=3（盤(pán)）。

讓學(xué)生拿出準備好的草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺一擺。

小結：6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，擺3盤(pán)正好擺完。

（2）思考第二個(gè)問(wèn)題：7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，結果怎樣？

說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣擺的？

請學(xué)生交流自己的擺放結果。

擺了三盤(pán)，最后還剩下一個(gè)。

7÷2=3（盤(pán)）??????1（個(gè)）。

引入余數的概念。

這里的最后剩下的1就是我們今天要學(xué)的余數。余數就是兩個(gè)數相除時(shí)不夠除而剩下的數。

三、練習鞏固。

完成教材練習十四第1題。

學(xué)生圈一圈，獨立完成，教師將平時(shí)要學(xué)生指出錯誤的原因和正確的計算方法。

四、課堂小結。

師：從這節課中你們學(xué)會(huì )了哪些知識？學(xué)生自由發(fā)言。

教師小結：這節課我們在擺一擺、圈一圈中認識了有余數的除法，當一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒(méi)有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習的余數。

【板書(shū)設計】。

例1。6÷2=3（盤(pán)）。

7÷2=3（盤(pán)）??????1（個(gè)）。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的認識》教案

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘除兩步計算式題的運算順序，并能比較熟練地進(jìn)行計算。

教學(xué)重點(diǎn)：

乘除兩步計算式題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握乘除兩步計算題的運算順序，并能熟練計算。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1-3題。先復習乘除兩步計算式題的運算順序，再做練習。

2、第1題，讓學(xué)生獨立完成，再同桌互查。

3、第2題，可采用同桌合作的方式練。

4、第4題?？梢圆捎猛垒喠骰卮鸬姆绞竭M(jìn)行。

5、第5題。應該先列式計算第一個(gè)問(wèn)題，再列式計算第二個(gè)問(wèn)題，而不能用一個(gè)算式去解答兩個(gè)問(wèn)題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第6、7題。要先復習加減兩步計算式題和乘法兩步計算式題。

的運算順序，概括得出：加減是同一級運算，乘除是同一級運。

算。

2、第8題。也可以采用1人提問(wèn)、全班搶答的方式進(jìn)行。

3、第9題。先出示第一問(wèn)的兩個(gè)條件，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

然后提出“如果每行種8棵”，讓學(xué)生提出問(wèn)題，再解答。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

第八、九、十課時(shí)。

教學(xué)內容：

復習。

教學(xué)目標：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的知識，提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

3個(gè)課時(shí)的重點(diǎn)分別是：乘法計算;倍數關(guān)系的三類(lèi)簡(jiǎn)單。

應用題;。

乘除簡(jiǎn)單應用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生提高乘除計算和解答乘除簡(jiǎn)單應用題的能力。

教學(xué)準備：

投影片、小黑板、小卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)。

一、教學(xué)建議。

1、第1題，可先對口令，再計算。

2、第2題，要求學(xué)生能正確地列式解答。

3、第4題，通過(guò)練習，使學(xué)生進(jìn)一步建立起算式和意義之間的聯(lián)。

系。

4、第5、6題，要注意比較。

5、第7題，首先要理解圖意。編完后，可讓學(xué)生把一道乘法應用。

題和除法應用題進(jìn)行比較。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(二)。

一、教學(xué)建議。

1、第8題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)問(wèn)題的數量關(guān)系。

2、第9題?？梢灾攸c(diǎn)復習倍數關(guān)系三類(lèi)簡(jiǎn)單應用題的結構特征和。

解答方法。

4、第13題，可以補的問(wèn)題有兩種補法，分析比較兩種補法。

5、第14題，可以補的條件有四種，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再進(jìn)行補充。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

(三)。

一、教學(xué)建議。

1、第15、16題。前兩課時(shí)中已經(jīng)復習過(guò)，可放手讓學(xué)生獨立完。

成。

2、第17題的兩小題，都是求48里面有多少個(gè)8。

3、第18題的兩小題，都是求4個(gè)9是多少。

4、第19題的兩個(gè)小題，都是把63平均分成7份，求1份是多少。

5、第20題，集倍數關(guān)系和相差關(guān)系于一題。

二、反饋。

要求學(xué)生進(jìn)行習題訓練后，針對有爭議的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行共同評議。

三、板書(shū)設計：

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教材分析：

有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的`認識。

學(xué)情分析：

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。

教學(xué)目標：

1.通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。

2.通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入。

（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習。

（約7分鐘）。

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的數。

5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。

三、合作交流。

（約10分鐘）。

1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì )分嗎？有沒(méi)有信心？好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動(dòng)手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.你能將下面5個(gè)算式分類(lèi)嗎？

84=2（人）。

94=2（人）1（個(gè)）。

104=2（人）2（個(gè)）。

124=3（人）。

114=2（人）3（個(gè)）。

5.觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？

四、精講點(diǎn)撥。

（約8分鐘）。

1.為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

2.余數一定要比除數小。

五、測評總結（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）6=5（）。

2.全課總結。

通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

練習十四第2題。

板書(shū)設計：

認識有余數的除法。

沒(méi)有余數有余數。

62=3（人）72=3（人）1（個(gè)）。

余數。

讀作：7除以2等于3余1。

84=2（人）94=2（人）1（個(gè)）。

124=3（人）104=2（人）2（個(gè)）。

114=2（人）3（個(gè)）。

小學(xué)二年級數學(xué)《有余數除法的計算》教案

教材分析：

有余數的除法是表內除法知識的延伸和拓展，在教材內容的安排上，注重結合具體的情境，將有余數的除法的意義內容置于實(shí)際生活的背景之下，加強對有余數的除法的認識。

學(xué)情分析：

有余數的除法是以表內除法知識作為基礎來(lái)進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考過(guò)程。

教學(xué)目標：

1.通過(guò)設計情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知理解有余數除法的意義。

2.通過(guò)自主探究，明確余數一定比除數小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，經(jīng)歷發(fā)現知識的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解余數及有余數除法的含義，探索并發(fā)現余數和除數的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數要比除數小的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導入（約3分鐘）。

二、自主學(xué)習（約7分鐘）。

1.6個(gè)草莓，每人分2個(gè)，可以分給幾人？誰(shuí)來(lái)分一分？

2.怎樣列算式？

3.如果不是6個(gè)草莓，而是7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，誰(shuí)來(lái)分一分？怎樣列式？

4.7個(gè)草莓，每人分2個(gè)不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個(gè)又不夠再分給一人，剩下的這個(gè)數在數學(xué)上就叫余數，它表示平均分完之后剩余的.數。

5.帶有余數，我們就叫它有余數的除法。這節課我們學(xué)習的就是《有余數的除法》。

三、合作交流（約10分鐘）。

1.如果每人分4個(gè)草莓，8個(gè)草莓，9個(gè)草莓？10個(gè)草莓？11個(gè)草莓？12個(gè)草莓？分別可以分給幾人？你們會(huì )分嗎？有沒(méi)有信心？好，現在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動(dòng)手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.觀(guān)察每道題的余數和除數，你發(fā)現了什么？

四、精講點(diǎn)撥（約8分鐘）。

1.為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開(kāi)，我們把這樣的除法，叫做有余數除法。

2.余數一定要比除數小。

五、測評總結（約12分鐘）。

1.達標練習。

（1）完成課后做一做。

學(xué)生嘗試解答，教師巡視了解情況，最后組織學(xué)生交流匯報。

（2）練習十四第1題。

（3）（）6=5（）。

2.全課總結。

通過(guò)今天的學(xué)習，你們有什么收獲？

3.作業(yè)布置。

板書(shū)設計：

認識有余數的除法。