ID：8515620
時(shí)間：2024-01-06 07:04:16
上傳者：GZ才子教師心得體會(huì )不僅可以幫助自己成長(cháng)，也可以為其他教師提供寶貴的教學(xué)參考。以下是一些教師的思考和感悟，值得我們認真思考和借鑒。
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )直播課程逐漸成為人們學(xué)習的一種重要形式?；瘜W(xué)作為一門(mén)基礎學(xué)科，對于培養學(xué)生科學(xué)素養和創(chuàng )新思維具有重要意義。然而，傳統的化學(xué)教學(xué)模式往往只能限于實(shí)體課堂，這種方式存在限制和局限性。而化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課的出現，為學(xué)生們提供了更加靈活、自由、高效的學(xué)習方式。
第二段：優(yōu)勢和特點(diǎn)（詞數：250字）。
網(wǎng)絡(luò )直播課具有很多優(yōu)勢和特點(diǎn)。首先，網(wǎng)絡(luò )直播課程對時(shí)間和空間的限制大大減少，不受地域和時(shí)間的約束，學(xué)生可以根據自己的時(shí)間安排進(jìn)行學(xué)習。其次，網(wǎng)絡(luò )直播課程利用現代化教育技術(shù)手段，結合動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗演示等形式，使得學(xué)習內容更加直觀(guān)、生動(dòng)。再次，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播課與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，解決疑惑，增強學(xué)習效果。此外，網(wǎng)絡(luò )直播課程還可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)習過(guò)程，便于學(xué)生進(jìn)行復習和查漏補缺。
第三段：個(gè)人的參與及心得（詞數：250字）。
我個(gè)人在化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課程中的參與給我留下了深刻的印象。首先，我在直播課中充分體驗到了網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)的魅力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )平臺，我可以隨時(shí)隨地與老師進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)時(shí)提問(wèn)，獲得及時(shí)的解答。此外，網(wǎng)絡(luò )直播課程中的實(shí)驗演示也讓我受益匪淺，通過(guò)直播實(shí)驗的形式，我不僅可以觀(guān)察到實(shí)驗現象，還能更加深入地理解實(shí)驗原理。最后，網(wǎng)絡(luò )直播課程給我提供了方便的學(xué)習資源，在課后我可以隨時(shí)回看直播錄像，復習知識點(diǎn)，提高學(xué)習效果。
然而，網(wǎng)絡(luò )直播課程仍然存在一些局限性。首先，由于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等原因，網(wǎng)絡(luò )直播課程的穩定性和質(zhì)量并不總是能得到保障，有時(shí)會(huì )出現卡頓和延遲等情況。其次，雖然網(wǎng)絡(luò )直播課程可以隨時(shí)回看，但與實(shí)體課堂相比，師生之間的面對面交流和互動(dòng)還是有所缺失。為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我們可以探索更加穩定和高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò )連接，同時(shí)也要提供更多的互動(dòng)功能，盡可能接近實(shí)體課堂的教學(xué)模式。
第五段：總結和展望（詞數：250字）。
總而言之，化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課程作為一種現代教育手段，給學(xué)生們的學(xué)習帶來(lái)了很多便利和機會(huì )。它不僅豐富了教學(xué)內容和形式，還可以提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。然而，網(wǎng)絡(luò )直播課程仍然需要不斷改進(jìn)和完善，以提供更好的學(xué)習體驗。相信隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)步和應用的推廣，化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課程將在未來(lái)發(fā)展壯大，并為學(xué)生們帶來(lái)更為豐富多樣的學(xué)習體驗和機會(huì )。
一、引言：
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )直播已經(jīng)逐漸成為一種新型的教學(xué)方式，廣受教育工作者和學(xué)生的歡迎，因為教育者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播，將自己的知識與學(xué)生分享，使學(xué)習變得更加高效和有趣。我在這里想分享一下自己在網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗方面的心得體會(huì )。
二、理解網(wǎng)絡(luò )直播的重要性：
在當今數字化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )直播已經(jīng)成為教育不可或缺的一部分。教育工作者可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播向更多的學(xué)生傳授知識，成為更有效的教育者。網(wǎng)絡(luò )直播已經(jīng)擴大了教育的范圍，為學(xué)生提供了更多的機會(huì )，讓他們在更廣闊的世界里學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )直播還可以幫助學(xué)生更好地適應數字化時(shí)代的學(xué)習方式和生活方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神。
我在網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗中受益良多，在實(shí)踐中逐漸摸索出了一些經(jīng)驗和技巧。首先，我認識到網(wǎng)絡(luò )直播不僅是一種傳播知識的方式，更是一種和學(xué)生溝通的方式。在網(wǎng)絡(luò )直播中，我通過(guò)交流、互動(dòng)和分享，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)的知識。其次，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播，我可以更有針對性地教學(xué)，為學(xué)生提供更好的課程服務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。最后，網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗讓我更能夠認識到學(xué)生的需求和想法，更好地把握教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。
四、必要性和挑戰性：
然而，網(wǎng)絡(luò )直播也面臨著(zhù)一些必要性和挑戰性。首先，教育工作者需要充分理解網(wǎng)絡(luò )直播的重要性，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)技巧，以便更加有效地引領(lǐng)和指導學(xué)生。其次，網(wǎng)絡(luò )直播是一種新型的教育方式，在探索過(guò)程中還需要適應不斷變化的技術(shù)和教學(xué)環(huán)境，更加靈活和創(chuàng )新地思考和探索。教育工作者需要不斷學(xué)習和更新教育觀(guān)念，才能更好地應對挑戰和機遇。
五、總結：
總的來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )直播是一種高效、靈活和創(chuàng )新的教學(xué)方式，受到越來(lái)越多教育工作者和學(xué)生的青睞。在實(shí)踐中，我們可以更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)，更好地幫助學(xué)生理解和消化所學(xué)的知識，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。為了更好地應對網(wǎng)絡(luò )直播帶來(lái)的必要性和挑戰性，教育工作者需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)技巧，更加靈活和創(chuàng )新地思考和探索。我相信，通過(guò)不斷努力和探索，我們可以讓網(wǎng)絡(luò )直播成為更好的教育方式，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)提供更為有力的支持。
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教師教學(xué)方式也發(fā)生了很大變化。在未來(lái)，網(wǎng)絡(luò )直播將成為普遍的教學(xué)方式。我們教師應該如何利用網(wǎng)絡(luò )直播來(lái)提高教學(xué)實(shí)效呢？本人最近開(kāi)展了一項關(guān)于教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗，特此分享一下體會(huì )。
我的教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗主要包括了三個(gè)方面。首先，我制定了一份詳細的教學(xué)計劃，明確了網(wǎng)絡(luò )直播所需的硬件軟件設備、課程內容和課時(shí)。其次，我通過(guò)開(kāi)設課堂小組的方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。最后，我采用課堂回放和在線(xiàn)答疑等方式，以方便學(xué)生自學(xué)。
第三段：實(shí)驗結果。
在教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗中，我收獲了豐富的經(jīng)驗，也取得了一些顯著(zhù)的成果。一方面，我的課堂時(shí)間得到了更為合理的安排和調配，每堂課的教學(xué)效果也有了明顯的提升。另一方面，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中得到了更多的學(xué)習機會(huì )，信息獲取和消化的負擔也更輕。
通過(guò)教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗，我明白了一個(gè)重要的事實(shí)：網(wǎng)絡(luò )直播不是新的教學(xué)方式，而是一種全新的教學(xué)平臺。全面把握網(wǎng)絡(luò )直播技術(shù)并發(fā)揮其應有的優(yōu)勢，充分整合各類(lèi)教學(xué)資源，將為教師帶來(lái)更大的工作便利和教學(xué)實(shí)效。同時(shí)，在教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗前，我們教師更需要了解一定的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎，如網(wǎng)絡(luò )傳輸速度、網(wǎng)站操作和課程制作等。只有做到這些，我們才能從骨子里領(lǐng)略到網(wǎng)絡(luò )直播的豐富魅力。
第五段：結語(yǔ)。
總之，在教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗中，我學(xué)到了很多，在未來(lái)的教學(xué)中也將大力發(fā)揚網(wǎng)絡(luò )直播的優(yōu)勢，優(yōu)點(diǎn)，以更好地服務(wù)大眾，提高自身教學(xué)能力和素質(zhì)水平。同時(shí)，也希望更多的教育工作者能夠嘗試并熟悉網(wǎng)絡(luò )直播，并將其推廣到各個(gè)領(lǐng)域，為全民教育做出貢獻。
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷創(chuàng )新。近年來(lái)，在線(xiàn)教育逐漸流行，從而引出了教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗。教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教育方式，可以實(shí)現教師在線(xiàn)直播，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。本文作者在參與教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗的過(guò)程中，獲得了一些心得體會(huì )，下文將進(jìn)行分享。
在實(shí)踐過(guò)程中，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗具有較多的優(yōu)點(diǎn)。首先，它為學(xué)生提供了一種方便、快捷的學(xué)習方式，學(xué)生可以隨時(shí)隨地在線(xiàn)上學(xué)習。其次，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗對教師也具有一定的便利性，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和學(xué)生互動(dòng)，提升教學(xué)效果。但同時(shí)，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗也存在一些局限性，如需要學(xué)生自備設備、帶寬等因素可能會(huì )影響學(xué)習效果。
教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗不僅可以應用于在線(xiàn)教學(xué)，還可以應用于教師們的授課和輔導。例如，在大學(xué)校園內，教師借助網(wǎng)絡(luò )直播技術(shù)可以隨時(shí)開(kāi)始教學(xué)（類(lèi)似于MOOCs），學(xué)生無(wú)需等待班級課程，通過(guò)自主選擇課程，獲得教育，個(gè)性化學(xué)習。網(wǎng)絡(luò )直播還可以被用于教師掌握的科技主題小組/研究會(huì )，來(lái)組織授課。這樣可以向感興趣的小組成員提供教學(xué)，促進(jìn)協(xié)作，增強學(xué)習成效。
在教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗的實(shí)踐過(guò)程中，作者獲得了一些自己的總結。首先，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗視網(wǎng)絡(luò )質(zhì)量等因素可以影響學(xué)生的學(xué)習體驗，因此，要提高網(wǎng)絡(luò )速度和質(zhì)量，掌握班級技術(shù)設施，提供更優(yōu)秀的授課體驗。其次，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗具有多樣性，老師可以根據不同的科目和教學(xué)情況，結合多樣化的教學(xué)工具來(lái)實(shí)現更好的授課效果。最后，教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗也需要注意隨時(shí)的技能掌握和教學(xué)方法掌握，能夠提高老師的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
教師網(wǎng)絡(luò )直播實(shí)驗是一種創(chuàng )新的教育方式，隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，它未來(lái)的發(fā)展前景非常廣闊。未來(lái)，教師網(wǎng)絡(luò )直播可能會(huì )更為普及，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行在線(xiàn)教學(xué)、自主選擇課程、、得到個(gè)性化幫助等。教師們將會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播技術(shù)來(lái)快速進(jìn)行教學(xué)、協(xié)作和授課，從而提升教學(xué)效果、促進(jìn)教育優(yōu)化，提高學(xué)生成長(cháng)。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，線(xiàn)上教育逐漸成為一種新的教學(xué)模式。疫情期間，線(xiàn)上教育得到進(jìn)一步的發(fā)展和應用，許多老師也嘗試在線(xiàn)教學(xué)。作為一名教師在網(wǎng)課上的經(jīng)歷和體會(huì )讓我對于這種新型的教學(xué)方式有了更深刻的理解和思考。在這篇文章中，我將分享我在上網(wǎng)課過(guò)程中的心得體會(huì )，并討論網(wǎng)課帶給教師以及學(xué)生的益處和挑戰。
首先，網(wǎng)課給了教師更多的自由和靈活性。相比傳統的面對面授課，網(wǎng)課的最大優(yōu)勢在于可以自由選擇授課地點(diǎn)和時(shí)間。教師可以在家中或者任何有網(wǎng)絡(luò )連接的地方進(jìn)行授課，避免了往返于學(xué)校的辛勞。同時(shí)，教師也可以根據學(xué)生的需求和自己的時(shí)間安排靈活地調整課程內容和安排，提高了教學(xué)的個(gè)性化和針對性。
其次，網(wǎng)課給了教師更多的資源和工具。在網(wǎng)課中，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)上的海量資源來(lái)豐富教學(xué)內容，如教學(xué)視頻、互動(dòng)課件、在線(xiàn)作業(yè)等。這些資源不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也能讓教師的教學(xué)更加生動(dòng)有趣。此外，線(xiàn)上教學(xué)平臺還提供了各種輔助工具，如在線(xiàn)白板、實(shí)時(shí)聊天等，方便教師與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。
然而，教師在網(wǎng)課中也面臨著(zhù)一些挑戰和困惑。首先，如何在網(wǎng)課中保持學(xué)生的注意力和積極性是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。由于網(wǎng)課缺乏面對面的互動(dòng)，學(xué)生更容易產(chǎn)生分心和缺乏參與感。因此，教師需要更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和互動(dòng)，積極引導學(xué)生參與課堂討論和活動(dòng)，提高他們的學(xué)習積極性。
其次，網(wǎng)課的技術(shù)要求對于一些教師來(lái)說(shuō)也可能是一個(gè)困難。尤其是對于一些年齡較大或者技術(shù)水平較低的教師來(lái)說(shuō)，可能需要花費一些時(shí)間和精力來(lái)適應線(xiàn)上教學(xué)的平臺和工具。因此，教師應該積極學(xué)習和掌握相關(guān)的技術(shù)操作，提高自己應對線(xiàn)上教學(xué)的能力。
總的來(lái)說(shuō)，教師上網(wǎng)課給了教育教學(xué)帶來(lái)了新的機遇和挑戰。在這個(gè)過(guò)程中，我們需要不斷地調整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，以適應線(xiàn)上教學(xué)的特點(diǎn)和需求。雖然網(wǎng)課有一些困難和不足之處，但我們可以通過(guò)積極的思考和行動(dòng)來(lái)克服這些問(wèn)題，并逐漸提高自己的教學(xué)水平和技能。
要想從網(wǎng)課中獲得更好的效果，教師需要時(shí)刻保持教育教學(xué)創(chuàng )新的心態(tài)。我們應該盡量利用好各種在線(xiàn)資源和工具，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。同時(shí)，教師還需要不斷地學(xué)習和掌握新的教學(xué)方法和技巧，與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。
總之，教師上網(wǎng)課的經(jīng)歷和體會(huì )讓我深刻認識到線(xiàn)上教育的優(yōu)勢和挑戰。通過(guò)合理利用資源和工具，積極參與互動(dòng)和討論，教師可以在網(wǎng)課中做出更好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和成績(jì)。同時(shí)，教師也應該不斷地學(xué)習和創(chuàng )新，提高自己的教學(xué)能力和技能，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持。
每個(gè)學(xué)期學(xué)校都會(huì )組織各種各樣的講課比賽，學(xué)校剛開(kāi)始通知的時(shí)候也沒(méi)想到這一次會(huì )與往常有什么不同，可是兩個(gè)星期的講課比賽結束的時(shí)候，我們大家都感覺(jué)到這次的與眾不同了，領(lǐng)導的高度重視，參賽教師的認真準備，從這次參賽，聽(tīng)課的整個(gè)過(guò)程我開(kāi)闊了自己的眼界，增長(cháng)了自身的見(jiàn)識。
我抽的是理科組的25號，是比賽的最后一天才講，正好可以先聽(tīng)聽(tīng)課，向優(yōu)秀教師學(xué)習學(xué)習。于是，上完自己的課就拿凳子匆匆忙忙趕去聽(tīng)課，說(shuō)到這里不得不說(shuō)學(xué)校的準備工作真的做的特別好，還給我們每人準備了一個(gè)聽(tīng)課凳，免去了后顧之憂(yōu)。參賽教師均備課充分參加這次比賽，上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準。有的老師充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，基本上一節課每個(gè)學(xué)生都有表現的機會(huì )；有的老師特別注意表?yè)P學(xué)生，鼓勵學(xué)生；有的老師課容量特別的達，確實(shí)達到了高效課堂；有的老師風(fēng)趣幽默，學(xué)生特別感喜歡；有的老師靈活運用小組合作學(xué)習；發(fā)揮好了小組學(xué)習的優(yōu)勢?？傊?，聽(tīng)了這些優(yōu)秀教師的課，我確實(shí)見(jiàn)識了很多，想一下學(xué)來(lái)也不容易，所以我倍感壓力，在一個(gè)如此優(yōu)秀的團隊，我只能努力的學(xué)習，進(jìn)步。
我準備了整整兩個(gè)星期，對教學(xué)思路，教學(xué)方法，課件等做了充分的準備，終于等到我講課了，校長(cháng)親自來(lái)指導，還有其他幾位領(lǐng)導，都曾經(jīng)是優(yōu)秀的數學(xué)老師，讓我更緊張，原本準備的很多東西一時(shí)竟忘了，只能靠臨時(shí)揮了，還好我們班學(xué)生配合的好，我才慢慢走出緊張狀態(tài)，慢慢的就像平時(shí)上課的流程一樣，終于一節課還算順利的上完了，領(lǐng)導也給我提出了寶貴的意見(jiàn)，比如語(yǔ)言可以再簡(jiǎn)練一些，知識可以挖掘的更深一些，給學(xué)生的機會(huì )再多一些。以后我一定會(huì )在教學(xué)中注意的。
總之，通過(guò)這次講課比賽聽(tīng)課、上課，我確實(shí)發(fā)現自己的很多不足，我更相信在領(lǐng)導和老師的幫助下我也會(huì )快速成長(cháng)。也希望有一天，我能夠對自己的課滿(mǎn)意。
因為疫情的發(fā)生，學(xué)生只能在家學(xué)習，為了響應停課不停學(xué)的號召，我們學(xué)校組織我們進(jìn)行了網(wǎng)上教學(xué)，為了讓我們老師能夠更好的進(jìn)入狀態(tài)，教體局對我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的培訓。經(jīng)過(guò)培訓之后，我的一些體會(huì )如下。
適應社會(huì )，不斷學(xué)習。在這個(gè)疫情沒(méi)有之前，我們從來(lái)也都沒(méi)有想過(guò)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )給學(xué)生上直播課，自己想著(zhù)天天能夠見(jiàn)到學(xué)生，也從未想過(guò)積累微課，也沒(méi)有想著(zhù)讓自己去制作微課，現在疫情發(fā)生，老師和學(xué)生都困在家里，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和學(xué)生進(jìn)行交流，老師成為了主播，這個(gè)社會(huì )逼著(zhù)你不斷的去學(xué)習，不斷的進(jìn)步，所以說(shuō)，就算疫情結束之后，我們也要不斷的嘗試新的教育手段，不讓自己和社會(huì )脫節。
調節心態(tài)，輕松面對。在疫情剛開(kāi)始的一段時(shí)間內，我的心情非?？只?，每天刷著(zhù)網(wǎng)絡(luò )上的各種消息，也在為學(xué)生的上課所擔心，越是這個(gè)樣子，越是感覺(jué)到身心疲憊，后來(lái)，自己控制著(zhù)自己的上網(wǎng)頻率，不去那么的關(guān)注，以積極的心態(tài)去面對學(xué)習，相信我們會(huì )有春暖花開(kāi)的一天。
以上就是我的一點(diǎn)感悟，在以后的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中我要不斷嘗試，不斷進(jìn)步。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，越來(lái)越多的教師選擇在網(wǎng)絡(luò )上開(kāi)展授課工作。作為一名教師，我也親身體驗了這種全新的教學(xué)方式，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會(huì )。下面我將結合自身的經(jīng)歷，分享一些關(guān)于教師上網(wǎng)課的心得體會(huì )。
首先，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在面對線(xiàn)上學(xué)生時(shí)，教師需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況和個(gè)體差異。這是因為網(wǎng)絡(luò )課堂與傳統課堂不同，教師無(wú)法直接面對學(xué)生，無(wú)法通過(guò)面部表情、姿勢等方式感受學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)。因此，教師需要在交流互動(dòng)中及時(shí)收集學(xué)生的反饋和問(wèn)題，并針對性地進(jìn)行指導。這就要求教師具備更強的洞察力和心理素質(zhì)，能夠熟練運用各種溝通工具，妥善處理好學(xué)生之間的相互關(guān)系，確保每個(gè)學(xué)生能夠得到個(gè)性化的教育服務(wù)。
其次，要提高教學(xué)的趣味性。線(xiàn)上課堂與傳統課堂相比，存在著(zhù)更多的限制和不足之處，比如無(wú)法進(jìn)行面對面的互動(dòng)，無(wú)法體驗實(shí)地教學(xué)等。因此，教師需要通過(guò)多種方式來(lái)提高教學(xué)的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力和興趣。比如可以通過(guò)引入一些有趣的案例、故事或者游戲等來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)習的過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，教師還應充分利用多媒體資源，如圖像、音頻、視頻等，來(lái)豐富教學(xué)內容，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)地理解和接受知識。
第三，要保持與學(xué)生的良好溝通。教師與學(xué)生之間的有效溝通對于線(xiàn)上教學(xué)尤為重要。在傳統課堂上，教師可以通過(guò)目光、肢體語(yǔ)言等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，而在網(wǎng)絡(luò )課堂中，這種方式被限制得更多。因此，教師需要做好溝通的基礎工作，比如清晰地表達自己的教學(xué)意圖和要求，同時(shí)也要鼓勵學(xué)生表達自己的想法和困難。此外，教師還應注重與學(xué)生的情感交流，給予學(xué)生積極的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)力和興趣。
第四，要靈活運用教學(xué)工具和資源。在網(wǎng)絡(luò )課堂中，教師可以利用各種教學(xué)工具和資源，來(lái)提高教學(xué)的效果。比如可以利用在線(xiàn)文檔、幻燈片等工具，來(lái)展示教學(xué)內容和演示操作步驟；還可以利用網(wǎng)絡(luò )資源和電子書(shū)籍，來(lái)擴展學(xué)生的知識面和閱讀量。此外，教師還可以結合在線(xiàn)測驗、作業(yè)等方式來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并針對性地進(jìn)行調整和指導。
最后，要充分準備備課內容。雖然線(xiàn)上課堂的教學(xué)方式與傳統課堂有所不同，但教師在備課時(shí)仍然需要充分準備。在網(wǎng)絡(luò )課堂中，教師需要更加詳細地規劃和組織教學(xué)內容，確保教學(xué)的連貫性和完整性。同時(shí)，教師還應事先準備好所需的教學(xué)資源和材料，以備在線(xiàn)教學(xué)中使用。只有充分準備，教師才能在網(wǎng)絡(luò )課堂中發(fā)揮出自己的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
總之，教師上網(wǎng)課是一項富有挑戰性的工作，但也是一種非常具有發(fā)展潛力和創(chuàng )新性的教學(xué)方式。通過(guò)關(guān)注個(gè)體差異、提高教學(xué)趣味性、保持與學(xué)生的良好溝通、靈活運用教學(xué)工具和資源以及準備備課內容，教師可以更好地開(kāi)展線(xiàn)上課程，達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的目的。相信隨著(zhù)科技的不斷進(jìn)步，教師上網(wǎng)課的方式也會(huì )越來(lái)越成熟和完善。
隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )直播課已經(jīng)成為了一種新的教育方式。近期，我參加了一堂化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課，深刻感受到了它的優(yōu)勢和魅力。在這次課程中，我學(xué)到了許多化學(xué)知識，而且對網(wǎng)絡(luò )直播課也有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì )。
網(wǎng)絡(luò )直播課的優(yōu)勢在于時(shí)間和空間的自由。我們不再受限于傳統的教室環(huán)境，可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)學(xué)習。這一點(diǎn)對于工作繁忙的人群來(lái)說(shuō)尤為可貴。另外，網(wǎng)絡(luò )直播課的教師資源也更加豐富，我們可以選擇最權威、最擅長(cháng)教學(xué)的老師進(jìn)行學(xué)習。此外，網(wǎng)絡(luò )直播課程還提供了互動(dòng)交流的機會(huì )，我們可以和老師、其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)的討論，更好地理解和掌握知識。
這堂化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課的內容非常豐富，由淺入深地介紹了化學(xué)的基本概念和原理。老師采用了圖像、實(shí)驗演示等多種形式展示化學(xué)現象，讓我們更加直觀(guān)地理解了化學(xué)的抽象概念。尤其是在一些有趣的實(shí)驗演示中，我們不僅能夠看到有趣的化學(xué)反應，還能了解它們背后的原理。這樣的方式讓化學(xué)變得更加有趣，也更容易記憶。
參加網(wǎng)絡(luò )直播課需要我們具備一些特定的學(xué)習方法。首先，我們需要合理規劃學(xué)習時(shí)間，確保能夠有足夠的時(shí)間集中精力學(xué)習。其次，要學(xué)會(huì )利用網(wǎng)絡(luò )資源，課后可以進(jìn)一步查閱相關(guān)資料、解答疑問(wèn)，從而加深對知識的理解。另外，考慮到網(wǎng)絡(luò )直播課程的互動(dòng)特點(diǎn)，我們應該積極參與討論，多與老師、同學(xué)互動(dòng)，提問(wèn)、解答問(wèn)題，通過(guò)交流提高自己的學(xué)習效果。
網(wǎng)絡(luò )直播課雖然擁有許多優(yōu)勢，但也存在一些挑戰。首先，對網(wǎng)絡(luò )的穩定性有較高的要求，一旦網(wǎng)絡(luò )出現問(wèn)題，可能會(huì )影響學(xué)習進(jìn)度。其次，網(wǎng)絡(luò )直播課程有時(shí)會(huì )存在時(shí)間沖突，比如和工作或其他學(xué)習安排沖突，這就需要我們合理安排自己的時(shí)間，保證能夠專(zhuān)注地學(xué)習。此外，由于網(wǎng)絡(luò )直播課程對學(xué)員的自覺(jué)性和專(zhuān)注力有一定要求，對于一些時(shí)間管理不好或容易走神的學(xué)員來(lái)說(shuō)可能會(huì )有一定的困難。
第五段：我的收獲和建議。
通過(guò)參加化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課，我收獲了豐富的化學(xué)知識，提高了自己的學(xué)習效果。同時(shí)，我也意識到網(wǎng)絡(luò )直播課程在教育領(lǐng)域的重要性。在我看來(lái)，加強網(wǎng)絡(luò )直播課程的宣傳和推廣至關(guān)重要。學(xué)校和機構可以通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò )直播課程吸引更多學(xué)員，同時(shí)加強對學(xué)員學(xué)習方法的引導和培養，讓學(xué)員能夠更好地適應網(wǎng)絡(luò )直播課程的學(xué)習模式。
總結。
網(wǎng)絡(luò )直播課程作為一種新的學(xué)習方式，給我們帶來(lái)了很多便利和機會(huì )?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課讓我更好地理解了化學(xué)知識，同時(shí)也感受到了網(wǎng)絡(luò )直播課程的優(yōu)勢和挑戰。通過(guò)合理安排時(shí)間，利用好網(wǎng)絡(luò )資源，積極參與討論互動(dòng)，我們能夠更好地享受網(wǎng)絡(luò )直播課程帶來(lái)的學(xué)習樂(lè )趣。相信隨著(zhù)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )直播課程會(huì )在教育領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用。
作為一名教師，講課是我每天最重要的工作之一。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻體會(huì )到，一個(gè)好的講課過(guò)程能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我時(shí)?？偨Y經(jīng)驗，不斷探索，逐漸積累了一些講課的心得體會(huì )。
首先，建立良好的師生關(guān)系是講課的基礎。師生之間的關(guān)系不僅要建立在權威和尊重的基礎上，更需要有師生之間的互動(dòng)與溝通。在課堂上，我經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，鼓勵他們發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提問(wèn)以及參與討論。這種互動(dòng)可以拉近師生之間的距離，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和尊重，從而更愿意積極參與課堂學(xué)習。與此同時(shí)，我也會(huì )盡量去了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，針對不同學(xué)生的需求，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習興趣，又能幫助他們取得更好的學(xué)習效果。
其次，我發(fā)現充分準備是講課成功的關(guān)鍵。在我每堂課之前，都會(huì )提前準備教學(xué)目標、教學(xué)內容以及相關(guān)的教學(xué)資源。準備工作不僅包括課件的制作，還包括對教材的深入了解和有針對性的備課。通過(guò)充分準備，我能夠更好地把握住教學(xué)的內容和重點(diǎn)，對教學(xué)過(guò)程的流程有所掌控。這樣不僅能提高我的自信心，還能夠避免講課中出現的尷尬和不流暢的情況。同時(shí)，充分準備還能夠讓我在課堂上更靈活地應對學(xué)生的提問(wèn)和問(wèn)題，因為我對教學(xué)內容的準備充分，可以隨時(shí)提供正確的答案和解釋。
另外，培養學(xué)生的學(xué)習興趣是我在講課中的一項重要任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習興趣直接影響著(zhù)他們的學(xué)習動(dòng)力和學(xué)習效果。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我通常會(huì )結合生動(dòng)有趣的例子和實(shí)際情境來(lái)解釋課程內容。我嘗試運用豐富多樣的教學(xué)方法，如講述故事、展示實(shí)驗、進(jìn)行小組討論等，使課堂變得生動(dòng)有趣。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的主動(dòng)性和參與度。通過(guò)這些努力，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性明顯增強，課堂效果也得到了明顯的提升。
此外，引導學(xué)生自主學(xué)習并培養他們的思維能力也是我講課過(guò)程中的一項重要任務(wù)。過(guò)去，教師注重的是灌輸式教學(xué)，而現在的教學(xué)傾向于培養學(xué)生的自主學(xué)習和問(wèn)題解決能力。因此，我努力讓學(xué)生從被動(dòng)的聽(tīng)課者逐漸轉變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習者。通過(guò)提出問(wèn)題、引發(fā)思考和開(kāi)展小組合作學(xué)習等方式，我鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索，培養他們的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。我相信，只有培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，他們的學(xué)習效果才會(huì )更加顯著(zhù)，將來(lái)能夠自立更生地面對各種問(wèn)題和挑戰。
總體而言，講課是一項具有挑戰性和責任感的工作。在講課過(guò)程中，建立良好的師生關(guān)系、充分準備、培養學(xué)生的學(xué)習興趣和引導學(xué)生自主學(xué)習都是我多年來(lái)的心得體會(huì )。當然，作為一個(gè)教師，我還需時(shí)刻反思和改進(jìn)，不斷提高自己的講課水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。因為學(xué)生的未來(lái)就在我的手中，我愿意不斷努力，為他們的成長(cháng)貢獻自己的力量。
隨著(zhù)科技的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們學(xué)習的重要途徑之一。對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò )直播課為他們提供了一個(gè)輕松、便捷的學(xué)習方式，特別是在化學(xué)學(xué)習中，網(wǎng)絡(luò )直播課不僅方便了學(xué)生的學(xué)習，還為他們打開(kāi)了更廣闊的視野。在我參與化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課程的學(xué)習過(guò)程中，我深刻體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )直播課的優(yōu)點(diǎn)和體會(huì )，下面將從學(xué)習的靈活性、課程內容的豐富性、線(xiàn)上線(xiàn)下結合的創(chuàng )新方式、互動(dòng)性以及挑戰和機遇等方面展開(kāi)闡述。
首先，化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課給了學(xué)生更大的學(xué)習靈活性。相對于傳統的課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )直播課具有時(shí)間靈活的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據自己的時(shí)間選擇合適的學(xué)習時(shí)間。這給了學(xué)生們更大的自由度，能夠更好地安排自己的學(xué)習計劃。另外，網(wǎng)絡(luò )直播課程還規定了一定的作業(yè)時(shí)間，使學(xué)生們以自己的節奏完成作業(yè)，這有助于提高學(xué)習效率。例如，在我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )化學(xué)課程時(shí)，我可以選擇早上、中午或晚上的任意時(shí)間進(jìn)行學(xué)習和作業(yè)，這樣我就能夠在自己最有精力的時(shí)候進(jìn)行學(xué)習，效果明顯提高。
其次，網(wǎng)絡(luò )直播課程的課程內容更加豐富。課程采用了多媒體技術(shù)，融合了視頻、音頻、圖像等多種形式的教學(xué)資源，豐富了化學(xué)知識的呈現方式。與傳統課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò )直播課程不僅能夠展示化學(xué)實(shí)驗現場(chǎng)，還能通過(guò)模擬實(shí)驗呈現更為直觀(guān)的化學(xué)反應過(guò)程。此外，網(wǎng)絡(luò )直播課程還可以提供與實(shí)驗相關(guān)的材料和資料，方便學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習和思考。在我參與的網(wǎng)絡(luò )直播課程中，我通過(guò)觀(guān)看實(shí)驗視頻和模擬實(shí)驗操作，更好地理解了化學(xué)原理，同時(shí)還提高了實(shí)驗技能和實(shí)踐能力。
再次，網(wǎng)絡(luò )直播課程采用了線(xiàn)上線(xiàn)下結合的創(chuàng )新方式。線(xiàn)上課程通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播的方式進(jìn)行教學(xué)，而線(xiàn)下課程則是實(shí)驗室實(shí)際操作和實(shí)驗報告的提交。這種創(chuàng )新的方式既充分利用了線(xiàn)上資源，又能夠培養學(xué)生們的實(shí)踐操作能力。比如，在我學(xué)習網(wǎng)絡(luò )直播課程時(shí)，課程內容包括理論教學(xué)和實(shí)驗操作，我可以在線(xiàn)上平臺學(xué)習化學(xué)理論知識，并通過(guò)線(xiàn)下實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗操作，通過(guò)實(shí)踐提升自己的實(shí)驗技能。
另外，網(wǎng)絡(luò )直播課程具有較強的互動(dòng)性。學(xué)生可以通過(guò)直播平臺與老師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，提出問(wèn)題并得到解答。與傳統課堂不同，網(wǎng)絡(luò )直播課程打破了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生與老師之間的互動(dòng)更加便捷和直接。在我的學(xué)習中，我可以隨時(shí)向老師請教問(wèn)題，老師也會(huì )及時(shí)進(jìn)行解答和指導。這種學(xué)生與老師之間的互動(dòng)不僅提高了學(xué)習效果，還增強了學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。
最后，化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課程給學(xué)生們帶來(lái)了挑戰和機遇。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直播課程學(xué)習化學(xué)，學(xué)生們需要具備自主學(xué)習的能力和良好的在線(xiàn)協(xié)作能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò )直播課程也為學(xué)生們提供了更多的學(xué)習資源和同行交流的機會(huì )。通過(guò)參與課堂討論、課后小組作業(yè)等形式，學(xué)生們可以與其他同學(xué)進(jìn)行交流和共同學(xué)習，互相幫助，提高學(xué)習效果。在我的學(xué)習中，我積極參與了課堂討論和小組作業(yè)，通過(guò)和同學(xué)的討論，我不僅加深了對化學(xué)知識的理解，還培養了自己的團隊合作和溝通能力。
綜上所述，化學(xué)網(wǎng)絡(luò )直播課的學(xué)習給我留下了深刻的體會(huì )。學(xué)習靈活性、課程內容的豐富性、線(xiàn)上線(xiàn)下結合的創(chuàng )新方式、互動(dòng)性以及挑戰和機遇等方面的特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò )直播課程成為學(xué)生學(xué)習化學(xué)的良好選擇。相信隨著(zhù)教育科技的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )直播課程將會(huì )在化學(xué)學(xué)習中發(fā)揮更加重要的作用。
前不久在新華書(shū)店買(mǎi)了一本關(guān)于《教師如何上好公開(kāi)課》一書(shū)，這些日子也一直在看，里面的內容寫(xiě)的真好，不僅有理論方面，也有案例方面的，第一章主要是對公開(kāi)課的概述，其中有一段說(shuō)到公開(kāi)課的意義？上公開(kāi)課有利于促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，包括知識水平（因為每一位教師為了上好公開(kāi)課，需要花大力氣去備好課，課前充分的知識準備也比平時(shí)教學(xué)要充分得多），還有就是有利于促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，里面有這樣一段文章說(shuō)到一位年輕教師在第一次上公開(kāi)課的時(shí)候由于在課堂上講的是與教材相反的結論，結果評課中被一票否決，但她為了證實(shí)自己的能力和對教育觀(guān)念的理解，又開(kāi)了一次課但由于學(xué)生異常的活躍，所以這次的課也失敗了，但她從中反省出一個(gè)重要的理念：是學(xué)生決定你公開(kāi)課的成功，在第三次的公開(kāi)課中由于在試講中說(shuō)了兩句話(huà)：謝謝同學(xué)們的配合，還有一句是我給大家設計的板書(shū)是———在一旁聽(tīng)課的老師就提出了以學(xué)生為主體，不能說(shuō)學(xué)生配合，也不能說(shuō)給學(xué)生設計板書(shū)，要發(fā)動(dòng)學(xué)生呢感來(lái)思考，來(lái)創(chuàng )造，雖然她前幾次的課都沒(méi)有成功，但是她的收獲還是很大的，她在一次次的公開(kāi)課中成長(cháng)，對此我相信每位老師都有同感。
在《怎樣上好課》這一節中說(shuō)到要上好課得先建立和諧的師生關(guān)系，在課堂上教師要熱愛(ài)自己的學(xué)生，了解他門(mén)的’個(gè)性，要在教學(xué)中真正發(fā)現、了解、認識學(xué)生的各個(gè)方面，多與他們交流，在跟孩子交談時(shí)，應該以一個(gè)朋友的身份與孩子平等交談，而不是高高在上，我們把愛(ài)心帶進(jìn)課堂的時(shí)候莫忘了把微笑帶進(jìn)課堂，在教學(xué)過(guò)程中，教師用體態(tài)語(yǔ)言拉近師生距離，當學(xué)生成功時(shí)，用掌聲鼓勵，當學(xué)生遇到困難時(shí)，摸摸她的頭，用鼓勵、期待的眼神望著(zhù)他們的臉讓他們感覺(jué)到老師時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著(zhù)他，他也能行。其次要上好課教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，在課堂上要以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。另外教師要善于捕捉課堂上的生成性資源，一位哲人說(shuō)過(guò)，從平凡中看出神奇就是天才，我們也許并非是天才，但是我們可以要求并培養自己敏銳的觀(guān)察力。隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，人們對課程理念解讀也在不斷地深入，課堂教學(xué)不只是關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更關(guān)注他們人生的發(fā)展。
在第三章中說(shuō)到上好課的秘訣：包括扎實(shí)的教學(xué)基本功、豐厚的人文底蘊、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)，良好的溝通藝術(shù)。在第三節中有這樣一個(gè)故事讓我感觸很深，一天，一個(gè)農民的驢子掉到了枯井里，那可憐的驢子在井里凄慘地叫了好幾個(gè)鐘頭，農民在井口急得團團轉，就是沒(méi)辦法把它救起來(lái)，最后，他斷然認定：驢子已經(jīng)老了，這口井也該填起來(lái)了，不值得花這么大的精力去救驢子。農民把所有的鄰居都請來(lái)幫他填井，大家抓起鐵鍬，開(kāi)始往井里填土，驢子很快意識到發(fā)生了什么事，起初，它只是在井里恐慌的大聲哭叫，令大家都很不解的是，不一會(huì )兒它居然安靜下來(lái)，幾鍬土過(guò)后，農民終于忍不住朝井下看，眼前的情景讓它驚呆了，每一鏟砸到驢子背上的土，他都做了出人意料的處理，迅速的抖落下來(lái)，然后狠狠的用腳踩緊。就這樣沒(méi)過(guò)多久，驢子竟把自己升到了井口，它縱身跳了出來(lái)，快步跑開(kāi)了，在場(chǎng)的每一個(gè)人都驚詫不已。
其實(shí)生活也是如此，各種各樣的困難挫折，會(huì )如穢土落到我們的頭上，要想從這苦難的枯井里脫身逃出來(lái)，走向人生的成功與輝煌，辦法只有一個(gè)：將他們統統都抖落在地，重重的鏟在腳下，因為生活中我們遇到的每一個(gè)困難,每一次失敗,其實(shí)都是人生中的一塊墊腳石,學(xué)著(zhù)積極的面對問(wèn)題,把困難當機會(huì ),問(wèn)題總是有辦法解決的,在上課的準備過(guò)程中我們也許會(huì )遇到許許多多的問(wèn)題和困難,把困難當機會(huì )吧,失敗者常把機會(huì )當困難,成功者常把機會(huì )當困難.
總之看了本書(shū)之后讓我對上課又有了一個(gè)新的理解,我想這些在今后工作實(shí)踐中慢慢的體會(huì )..
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。xx年5月4日下午，學(xué)校組織師生聆聽(tīng)兵團教研室何貴新老師講座，對于我們師生來(lái)說(shuō)是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )。4日晚，何老師在117教室給我校尖子生親自授課，課堂中，我們領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采，感受了他對學(xué)生、對教育、對生活那深情的愛(ài)；感受到了他身上所透露出來(lái)的無(wú)窮的知識力量；感受到他對學(xué)生身心發(fā)展以及物理教育了解之廣、鉆研之深，讓我受益匪淺?，F我將在117教室聽(tīng)課學(xué)習的收獲與膚淺的點(diǎn)滴心得體會(huì )跟同行老師們進(jìn)行探討和交流。
何老師4日晚僅花了2個(gè)半小時(shí)，就用物理模型建立了整個(gè)高中物理體系。知識視野寬，知識結構新。何教師語(yǔ)言藝術(shù)的魅力令人驚嘆，讓我們聽(tīng)課時(shí)，不由驚嘆，教師的語(yǔ)言竟有如此魅力，他能把學(xué)生帶進(jìn)無(wú)限的遐想，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。通過(guò)這節課，我感到，21世紀網(wǎng)絡(luò )的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來(lái)主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對自己的教學(xué)對象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì )喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能將我們直接帶上教學(xué)實(shí)施的成功之路。由于地域、語(yǔ)言習慣、知識底蘊、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來(lái)的內容在自己的班級無(wú)法實(shí)施。從這些意義上來(lái)看，再好的課堂也是無(wú)法克隆的。
無(wú)論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀(guān)摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒(méi)有別的班級出色，而是自己沒(méi)有對別人的經(jīng)驗總結消化。一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營(yíng)養了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。教師是一個(gè)需要終身學(xué)習的職業(yè)，選擇了教師，就意味著(zhù)為社會(huì )做出一個(gè)表率，為學(xué)生做出一個(gè)榜樣?！皩W(xué)高為師，身正為范”。從當初的“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”到現在的“給學(xué)生一杯水，教師要長(cháng)流水?！边@種觀(guān)念的轉變和進(jìn)步無(wú)時(shí)不刻的在提醒著(zhù)從事教育工作的人，提升個(gè)人素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展的重要，但提升個(gè)人素質(zhì)并不是一句空話(huà)，它要以“終身學(xué)習”為基礎、為途徑！我們一定要學(xué)會(huì )把別人的變成自己的。由何老師的課可以看出，何老師深入鉆研教材、教法，學(xué)習業(yè)務(wù)和理論，捕捉最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和科技動(dòng)態(tài)，不斷豐富自己的知識體系，不斷更新教育觀(guān)念的功夫。他在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，形成了獨特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生喜歡聽(tīng)他講課，亦愛(ài)學(xué)他所教的科目。何老師在教學(xué)研究上的表現，是他不斷學(xué)習和研究的結果。他的這種學(xué)習探究精神給學(xué)生定會(huì )帶來(lái)極大的影響。
何老師對教材的把握有其獨到之處，讓學(xué)生用心靈去傾聽(tīng)來(lái)把握教材，讓學(xué)生體會(huì )感情，最后讓學(xué)生抒發(fā)自己內心的感情，真正做到了知識的遷移。何老師課堂能把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。何老師能用非常具有啟發(fā)性的活引導孩子去探索，去發(fā)現。去解決問(wèn)題。何老師能帶著(zhù)孩子在相互探索過(guò)程中思維會(huì )有不斷的碰撞，再用循循善誘的話(huà)，引導孩子越過(guò)這些思維障礙，獲取真知。教師要在教書(shū)育人中獲得成功，取得驕人的成績(jì)，離不開(kāi)求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，就是說(shuō)，教師必須擁有科學(xué)精神，才能不斷鉆研業(yè)務(wù)，不斷探索教學(xué)、教育規律，才能成為教書(shū)育人的行家里手。
現在的學(xué)生大多出生在90年后，思想前衛，與教師的成長(cháng)環(huán)境截然不同，要走進(jìn)他們的心靈，關(guān)愛(ài)他們，這就要求教師不斷拓寬知識領(lǐng)域，關(guān)注各種熱點(diǎn)問(wèn)題，這樣就容易做好學(xué)生的思想工作。這一點(diǎn)，何老師是我們的榜樣。作為一名教師，一定要將知識領(lǐng)域拓寬，面對學(xué)生才會(huì )有更多的解決問(wèn)題的方法，才會(huì )使學(xué)生在成長(cháng)的路上走得更平坦更順利?，F代教師的角色已不單是傳道、授業(yè)、解惑?，F代教師應成為一個(gè)學(xué)習者、研究者，因此要拓寬知識視野就需要教師們不斷地學(xué)習、學(xué)習再學(xué)習。作為教師要向書(shū)本學(xué)習，向生活學(xué)習，向大自然學(xué)習，向同行學(xué)習，向內行的人學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。尤其要善于以案例為支撐的情境學(xué)習、以問(wèn)題為驅動(dòng)的行動(dòng)學(xué)習、以群體為基礎的合作學(xué)習、以理論建構為追求的研究學(xué)習。
教師的職業(yè)需要睿智、機智、理智、明智、大智、德智。古希臘時(shí)期，人們把教師稱(chēng)為“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能為人師。一個(gè)睿智的教師，時(shí)刻需要通過(guò)不斷學(xué)習成為一個(gè)具有良好思維習慣、思維品質(zhì)的人，成為一個(gè)有思想的人。一方面，我們要按照教師培訓工作要求，認真參加多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習和崗位培訓，另一方面要全面深入地理解課程標準的內容與要求，把握新教材的結構體系、教學(xué)要求、教學(xué)方法與手段等，要針對每個(gè)學(xué)生的不同情況采取不同的教育策略，以滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要。
總之，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習何老師的絕活，體會(huì )頗多?！俺晒Φ幕▋?，人們只驚慕她現時(shí)的明艷，然而她當初的芽?jì)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！蔽阈瓒嘌?，倘若用心品味何老師的課，我們不難發(fā)現這個(gè)有心人在提高自己專(zhuān)業(yè)化水平上做出的努力，對自己專(zhuān)業(yè)的精雕細琢，反復推敲，使他課堂教學(xué)的水平達到了較高的境界。這一切，緣于他的勤奮，緣于他的不懈追求，可謂十年磨一劍。何老師有自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。俗話(huà)說(shuō)，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，老師擁有了豐富的教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識也還是不夠的，更重要的是一定要不斷地研究訓練，不斷地推陳出新，使自己擁有一套符合素質(zhì)教育、切實(shí)有效的教學(xué)方法和技巧。許多教師都是有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。何老師用短短的兩個(gè)小時(shí)給我們留下了如此深刻的印象，至今歷歷在目。究其原因，他們的課堂教學(xué)，與其睿智、靈氣、個(gè)性、風(fēng)格有關(guān)。這種教學(xué)風(fēng)格是應付自如的自信，是胸有成竹的老成，是爐火純青的熟稔，是揮之不去的美麗和不可抗拒的穿透力。
人的個(gè)性是千姿百態(tài)，所以教師的教育風(fēng)格應是異彩紛呈，可以豪放，揮灑自如；可以嚴謹，一絲不茍；可以幽默，令人忍俊不禁；可以機智，妙語(yǔ)連珠；可以善誘，絲絲入扣；可以善啟，親切和藹，只有這樣，學(xué)生才會(huì )大膽直率，新想法不斷產(chǎn)生，新火花不斷閃爍；學(xué)生個(gè)性才可以得到充分張揚，才有利于培養創(chuàng )造性人才。短短的學(xué)習，使我深切體會(huì )到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養，更要有不斷學(xué)習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。
通過(guò)這次聽(tīng)其他老師的課使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學(xué)習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時(shí)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，針對自己的教學(xué)的薄弱環(huán)節，以名師為榜樣，研究她們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長(cháng)補己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美，努力提升我的教學(xué)的品位。
前幾天我有幸參加了蘇州吳江市震澤中學(xué)的聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)。聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。用一句古話(huà)“授人以魚(yú)不如授人以漁”最能概括我的體會(huì )，這句話(huà)的意思也就是方法比知識更加重要，學(xué)習方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效率的高低。因此，我們教師在上課過(guò)程中應當抓住機會(huì )，明白學(xué)生學(xué)習，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠學(xué)會(huì )，而且能使學(xué)生“會(huì )學(xué)”，讓學(xué)生了解掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，發(fā)展思維，構成潛力，能獨立解決問(wèn)題。這種“漁”的方法我覺(jué)得也適用于其他學(xué)科。
第一位劉朱剛上的詩(shī)歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開(kāi)始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學(xué)生應對學(xué)案中提出的問(wèn)題時(shí)，劉朱剛老師又滲透著(zhù)詩(shī)歌鑒賞的方法性，滲透著(zhù)方法性教學(xué)。
第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環(huán)節流暢，她講的是《始得西山宴游記》第二課時(shí)。劉老師抓住重點(diǎn)“始得”并貫穿全文，重點(diǎn)突出，層次分明?？梢?jiàn)劉老師的課扎實(shí)有效，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學(xué)習！
這兩位老師的課將學(xué)生的主體性體現得十分突出，自我扮演著(zhù)主導主角，她們運用多種教學(xué)方法引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習，讓學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎知識和基本潛力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
聽(tīng)了她們的課后，我深刻地反思自我的教學(xué)過(guò)程，感慨萬(wàn)千，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，自我雖然也認真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當大的差距，我沒(méi)有到達必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節設置沒(méi)有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價(jià)語(yǔ)言，我更是單調，沒(méi)能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)沒(méi)能到達預想的效果。聽(tīng)了她們的課，我學(xué)到了很多，今后自我必須將所學(xué)到的教學(xué)方法應用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)潛力，不辜負領(lǐng)導和學(xué)生的期望。
這次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是短暫的，但是我們的課堂改革以及課程改革是長(cháng)久，我會(huì )將這次學(xué)習活動(dòng)積累的經(jīng)驗，應用于以后自己的數學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數學(xué)教師。
為了改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效益，本學(xué)期，我聽(tīng)了部分數學(xué)教師的數學(xué)課，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見(jiàn)和建議，也談自己的收獲。
老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題：在了解基礎知識的基礎上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思考，指導學(xué)生去歸納、去概括、去總結，讓學(xué)生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學(xué)生的能力得到培養的目標。
4月29日晚7：00，市二實(shí)小第五次網(wǎng)絡(luò )教研如期舉行，本次網(wǎng)絡(luò )教研的主題是“教師的職業(yè)幸福感”，有我校英語(yǔ)教師張老師主講，李老師負責錄音、截屏等工作。
張老師緊緊圍繞“如何做幸福的教師”談了幾點(diǎn)看法，然后，參與教師積極發(fā)言，分別談了自己對教師幸福感的理解，其中陳金龍老師認為教師的`職業(yè)幸福感可以理解為：能得到學(xué)生的尊重、認可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現；張倩老師則認為教師的幸福感源于學(xué)生的成功，源于教學(xué)工作的成績(jì)；美術(shù)教師秦瑩有獨到的見(jiàn)解：她認為作為美術(shù)教師是非常幸福的，因為在教學(xué)生去感受美的同時(shí)自己也在享受著(zhù)美，生活也就變得更加有滋有味；周祥明老師說(shuō)：作為幸福的教師，要想保持住自己的熱情、激情、就要努力地挖掘自己所從事工作內在的價(jià)值與趣味性，使自己對工作、事業(yè)有種日日新、月月新、年年新的感覺(jué)，使自己始終保持一種良好的狀態(tài)……我校教師對于教師幸福感的理解可謂是：仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智??！
本次網(wǎng)絡(luò )教研使我校教師在精神上得到愉悅，“教師職業(yè)幸福感”的探討又為我校教師增添一份工作熱情，增加一份激情！
日子一天又一天的過(guò)著(zhù)，今天已經(jīng)是八月十日，還有十多天我們就要站上講臺為人師表了。那么，面對神圣的講臺，面對一雙雙渴望的眼睛，面對自己的課堂，我們真的準備好了嗎?這些日子，我翻閱了一些課本，在一些簡(jiǎn)單的備課當中，我有一些自己的小小收獲。
然后，在課堂內容的講授上一定要結合實(shí)際的例子。高一第一學(xué)期的政治課是經(jīng)濟生活，而高一的學(xué)生剛剛完成從初中到高中的重要轉變，因此，在講解經(jīng)濟生活是一定要注重知識與實(shí)際的聯(lián)系，使學(xué)生逐步適應并接受高中的生活方式。如講到“價(jià)格與消費”時(shí)，我們完全可以用實(shí)際生活中的實(shí)例來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣，不僅讓學(xué)生比較好的掌握所講內容，更能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習是有用的，更方便學(xué)生用所講內容解決實(shí)際問(wèn)題，增強書(shū)本知識和實(shí)際生活的聯(lián)系。
最后，也就是在一節政治課的最后，我們必須要學(xué)會(huì )升華，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。我們思想政治教育的根本目的在于為祖國的現代化建設培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義現代化接班人。高中生的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)還沒(méi)有完全成熟，因此，不管是在初中還是在高中，我們都要把情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標放在重要地位，把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標貫穿與課堂的始終，讓所有學(xué)生堅定社會(huì )主義的偉大信念。我想，這是我們現在的社會(huì )中所十分需要的。
我知道要成功的上好一節政治課十分不容易，但我相信“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，在頂崗實(shí)習這個(gè)偉大實(shí)踐中我們一定能一步一步的'成長(cháng)。
作為教師我們都知道，課堂教學(xué)的基本步驟就是備課、上課、課外輔導和批改學(xué)生的作業(yè)。
備課就是對課堂教學(xué)的整體設計。而備課時(shí)上課的準備，事實(shí)表明，一堂課的成敗與備課是否充分有著(zhù)直接的關(guān)系，教師只有把教材理解得透徹，對學(xué)生情況了解的清楚，選擇好教學(xué)方法，設計好教學(xué)步驟，才能有效地把知識和技能傳授給學(xué)生。
老師又講了怎樣備課?主要是從三方面來(lái)談的：首先是鉆研教材。認真鉆研教材，做到了解教材內容，領(lǐng)會(huì )教材的精神實(shí)質(zhì)，明確教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材的思想性，掌握教材的系統性和連貫性，做到融會(huì )貫通，也就是把教材內容變成自己的東西，使自己的情感和教材產(chǎn)生共鳴，然后再把教材通過(guò)恰當的形式和方法傳授給學(xué)生。
接下來(lái)就是要了解學(xué)生?！爸瞬拍苌平獭?，教師不僅要了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活、負擔等情況，做出準確的估計，而且要了解學(xué)生對聽(tīng)好這一課的準備如何，基礎知識、理解能力和思維能力又怎么樣?難點(diǎn)、疑點(diǎn)在什么地方，對教師所涉及的方案能否接受，還要估計到學(xué)生可能提出的問(wèn)題，以及教師如何有針對性的提問(wèn)學(xué)生等等。只有這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性、教學(xué)就會(huì )見(jiàn)成效。
還有設計教學(xué)的全過(guò)程。其中就有學(xué)期教學(xué)的全過(guò)程，包括學(xué)生基本情況的分析、本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)及要求、教學(xué)進(jìn)度的安排、教學(xué)措施、考試考查安排。
怎樣編寫(xiě)教案?我想對于我們這些年輕的剛走向新的工作崗位的教師來(lái)說(shuō)，更應該好好學(xué)一學(xué)了。教案的格式嚴格的可以分為十二中，其中最重要的六種是：課題名稱(chēng)、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教法設計、板書(shū)設計、教學(xué)過(guò)程。我先來(lái)談?wù)劷虒W(xué)目標，新課改的要求下教學(xué)目標包括：知識目標、能力目標和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標。其中知識目標要用了解、懂得、明白、學(xué)會(huì )、掌握這些詞匯來(lái)表述，表述必須用結果的詞匯，不能使用過(guò)程的詞匯。而能力目標是針對于本節知識的能力，不是課堂以外的知識而來(lái)的。要注意教學(xué)目標與教學(xué)內容相吻合。
同時(shí)我們還要明確常用的教學(xué)方法有：談話(huà)法、演示法、練習法、教授法、討論法、實(shí)驗法、自學(xué)指導法。那又如何選擇教學(xué)方法呢?我們要根據教學(xué)目標、教學(xué)任務(wù)來(lái)選，根據學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)選，優(yōu)化組合教學(xué)方法，其中講授法是傳遞教授式，用任何一種方法都可以來(lái)彌補它。
備課是教師根據學(xué)科課程標準的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結合學(xué)生的詳細情況，選擇最適宜的表達方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習。備課分個(gè)人備課和集體備課兩種.備的內容有教材,學(xué)生,自身經(jīng)歷等方面.備好課是上好課的前提。對教師而言，備好課可以加強教學(xué)的方案性和針對性，有利于教師充分發(fā)揮主導作用。任何一種有目的的活動(dòng)，為了到達預期目標和獲得理想效果，都必須在活動(dòng)之前認真進(jìn)展設計。
課堂教學(xué)要在有限的時(shí)空中取得令人滿(mǎn)意的效果，優(yōu)質(zhì)高效地到達預定目的，完成預期任務(wù)，更需要進(jìn)展細致的安排和周密的設計，可以說(shuō)，認真備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，備課的最終形式就是。備課的最終呈現形式就是ppt和板書(shū)。幾乎所有的學(xué)校都要求定期檢查教案，備課的重要性由此可見(jiàn)一斑。
我們知道備課的內涵極為豐富，有對教材的`鉆研，有對學(xué)生的了解，有教法的設計，有教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)選擇和利用，還有教育教學(xué)理論的學(xué)習。這里的每一環(huán)節都是相當詳細的，設計者通常需仔細考慮課堂上如何引導學(xué)生理解和記憶新知，如何在熟悉的情境中運用知識和技能，如何在新的情境中創(chuàng )造性地運用已掌握的知識、技能，如何設計好講授要點(diǎn)、課堂體提問(wèn)、作業(yè)布置。這些內容在腦中起初都是而無(wú)序的，只有深入思考，對它們進(jìn)展整合，使之清晰化、條理化、深刻化，才可以在授課時(shí)成竹在胸。許多名師曾諄諄告誡青年教師：教師成才備課始。
每個(gè)學(xué)生都是獨立的個(gè)體。備課一個(gè)重要的部分就是備學(xué)生，首先要考慮學(xué)生的年齡特征，熟悉學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)；其次，要了解班級情況，如班風(fēng)等；再次，要了解每一個(gè)學(xué)生，掌握他們的思想狀況、知識根底、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、是否容易受別人影響等。如果班容量大，那么工作量也會(huì )成倍增加。
教師在專(zhuān)研教材、了解學(xué)生的根底上，要考慮用什么方法使學(xué)生掌握這些知識以促進(jìn)他們能力、品德等方面的開(kāi)展，要根據教學(xué)目的、內容、學(xué)生特點(diǎn)等來(lái)選擇最正確的教學(xué)方法。
實(shí)行師生合作形式集體備課制，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。就集體備課而言，進(jìn)展三種層次的集體備課。
一是教材集體備課.就是使用新教材前針對整本教材應教哪些知識、培養哪些能力等集體研究一次。
二是單元集體備課。即在每單元教學(xué)前，針對單元教學(xué)目標、訓練重點(diǎn)等集體研究一次。
三是課文集體備課。第一次討論教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，訓練的重點(diǎn)內容，使用的教學(xué)方法、手段，大致的教案、學(xué)案等。第二次討論教案、學(xué)案的設計是否適宜、恰當等，并提出修改意見(jiàn)。從備課開(kāi)始，就讓學(xué)生幫助老師搜集資料，參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，集中老師們的智慧，豐富教學(xué)內容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”是學(xué)的宗旨?！笆┙讨?，貴在誘導;妙在轉化，要在開(kāi)竅”是教的宗旨。
4月7日，有幸在我校觀(guān)摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，期間我聆聽(tīng)了5位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，收獲很多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽(tīng)課體會(huì )：
一、對新課程的思考：
在本次活動(dòng)，使我對小學(xué)《語(yǔ)文課程標準》有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐?。作為一名一線(xiàn)教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對課堂教學(xué)的思考：
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長(cháng)，一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中，我認真聆聽(tīng)了來(lái)自不同學(xué)校的4位教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學(xué)生的親密朋友，學(xué)生再也不是呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾，他們的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索。
第二學(xué)期在緊張匆忙中結束了。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期本人承擔的八下語(yǔ)文教學(xué)工作總結如下：
一、建設教學(xué)方式，建構課堂活力。
教學(xué)課堂始終應當重視學(xué)生創(chuàng )新的動(dòng)機、興趣、情感、意志，激活對前人所積累之經(jīng)驗的生活體驗，激發(fā)求知欲望。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，驅動(dòng)學(xué)生的好奇心和探究欲，培養學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，本人仔細研究教育心理，準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如，在處理各單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學(xué)模式，根據不同內容精心設計問(wèn)題組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。在這樣的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰權威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。教室中再沒(méi)有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現、挑戰與沉思同在?；钴S的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中，現實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
二、進(jìn)教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。
以實(shí)施課程改革的高標準為出發(fā)點(diǎn)，反復學(xué)習有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì )新課標精神，認真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，堅持以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探討，研究探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，以及啟發(fā)思維、訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知——探究——反思——延伸為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習法，以合作——探究——創(chuàng )造——創(chuàng )新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課運作方法等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，作為探究的心得，本人也寫(xiě)了教學(xué)論文。
有這樣一個(gè)故事，從前有一個(gè)農夫在祖先遺留下的土地上勞作，這是一塊十分貧瘠的土地，不僅位于山坡，而且土下滿(mǎn)是亂石。根本不適合種莊稼，他曾問(wèn)父親：祖先為何會(huì )留下這樣一塊地，父親回答不知道。只知族中流傳這是一塊寶地，不可隨便賣(mài)掉。農夫只好勉強在地里撒點(diǎn)種子，聽(tīng)天由命，任其長(cháng)出點(diǎn)什么。
有一年發(fā)生大災荒，很多人吃不上東西，農夫看到那塊地不能指望長(cháng)出任何糧食，就違背父親的話(huà)把地賣(mài)了。買(mǎi)地的人把那塊地看了又看，激動(dòng)地兩眼放光，原來(lái)這是一個(gè)天然的金礦，地里那些頑劣的石頭都是金礦石。從這個(gè)故事里我們可以知道實(shí)際上沒(méi)有人天生就是后進(jìn)生，每個(gè)人都有自己的強項，如果抓住一個(gè)人的弱點(diǎn)不放，只會(huì )使這個(gè)失去自信心，失去積極向上的勇氣，生活中其實(shí)沒(méi)有絕對的差生，“后進(jìn)生”僅僅是學(xué)習方面較弱，但是其他方面很優(yōu)秀，他們有的動(dòng)手能力很強，有的有吃苦精神，有的樂(lè )于助人，富有團隊精神，現在教師要改變不正確的傳統觀(guān)念，用敏銳的雙眼去發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，不要讓自己的一時(shí)疏忽給孩子帶來(lái)終生的遺憾，后進(jìn)生并不是被遺忘的角落。
后進(jìn)生的轉化工作向來(lái)是個(gè)難點(diǎn)。我認為首要是老師要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，后進(jìn)生首先就有自卑心理，認為自己好不起來(lái)，對自己的處境和地位表示不滿(mǎn)，二是多變心理。他們容易滿(mǎn)足已取得的成績(jì)，時(shí)好時(shí)壞，控制不住自己，三是他們思想深處有一個(gè)敏感區—怕談過(guò)去，怕想過(guò)去。
老師要走到學(xué)生中去了解他們和他們成為很好的朋友。選用合適的方法去教育學(xué)生，然后去開(kāi)發(fā)學(xué)生其他方面的能力，要經(jīng)?？洫剬W(xué)生，不要貶低他們，如果經(jīng)常批評他們，他們可能就真的越來(lái)越不行。所以，作為教師如果你真的希望你的學(xué)生很優(yōu)秀，你要堅持做一件事，肯定和鼓勵他們，哪怕他們只是一丁點(diǎn)的進(jìn)步，教師要把真誠和無(wú)私的愛(ài)給予所有學(xué)生，包括后進(jìn)生。
愛(ài)不是一時(shí)的，即興的而要持之以恒的。尊重后進(jìn)生、關(guān)心他們，理解寬容他們，對他們要熱情關(guān)懷，循循善誘、曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行?？傊處熞鲃?dòng)接近他們，與他們建立和諧的師生關(guān)系。
教師還要注意培養后進(jìn)生的學(xué)習興趣，要充分利用他們感興趣的東西，激發(fā)他們學(xué)習的興趣、欲望和責任感，并根據每個(gè)后進(jìn)生的具體情況和心理特征，設計適當的教學(xué)方法和教學(xué)形式，許多教師用課堂紀律嚴格要求自己的學(xué)生，其實(shí)很多學(xué)生并不喜歡嚴肅的課堂氣氛，他們喜歡自由、活潑快樂(lè )的課堂，因為這樣的課堂吸引學(xué)生，才能讓學(xué)生體驗到寓教于樂(lè )，讓學(xué)生學(xué)的開(kāi)心、學(xué)的快樂(lè )，體驗到學(xué)習知識的快感。要實(shí)現這個(gè)理想，需要教師要有優(yōu)秀的口才、幽默富于鼓勵型語(yǔ)言，這就要求教師需要通過(guò)各種途徑不斷的學(xué)習來(lái)提高自己的智慧和口才，現在有些教師認為，幫助后進(jìn)生轉變的最好方法就是利用課余時(shí)間幫他們補習。
其實(shí)，課余時(shí)間補課雖然有助于后進(jìn)生成績(jì)的提高，但轉差效果遠不如充分利用課堂這塊陣地，變課外加班加點(diǎn)為以課內為主，課外為輔的方式。要求教師在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言、板演，啟發(fā)、質(zhì)疑、答疑，加強課間巡視，加強對后進(jìn)生個(gè)別輔導，給以操作及作業(yè)等方面的優(yōu)先權。當然，課前做好補缺和鋪墊，課后抓好輔導和過(guò)關(guān)，也非常重要。
在后進(jìn)生轉變過(guò)程中，教師既要善于發(fā)現后進(jìn)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，又要善于通過(guò)觀(guān)察，了解他們在學(xué)習中遇到的各種各樣的問(wèn)題，及時(shí)反饋，及時(shí)矯正。并且在轉變過(guò)程中既要防止又要允許一些后進(jìn)生反復。因此，抓反復，增強后進(jìn)生的自制力尤為重要，后進(jìn)生的不良思想行為和習慣在較長(cháng)時(shí)間內形成，改變這些需要有相應地甚至更長(cháng)地時(shí)間過(guò)程，對他們的教育不能急于求成。這是因為后進(jìn)生意志薄弱，自制力差，在前進(jìn)的道路上遇到逆境控制不了感情的沖動(dòng)，容易出現反復，不少老師認為這些學(xué)生沒(méi)治了。其實(shí)不然。越是在后進(jìn)生出現反復時(shí)，老師越要有耐心，要持之以恒，這恰恰體現了做后進(jìn)生工作的艱苦性。
總之，因材施教，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，是教師恪守的原則，而轉變后進(jìn)生，讓所有學(xué)生都揚起前進(jìn)的風(fēng)帆，給學(xué)生一個(gè)更美好的未來(lái)，應是教師的最高理想，后進(jìn)生不能成為被遺忘的角落。
第一段：引言（150字）。
教師講課是教育工作的重要環(huán)節之一，也是教師與學(xué)生之間傳遞知識的橋梁。多年來(lái)，我作為一名中學(xué)教師，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗和心得，今天我想分享一下我作為教師講課的體會(huì )。
第二段：課前準備的重要性（250字）。
教師成功講課的關(guān)鍵在于充分的課前準備。在我教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現課前準備對于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著(zhù)重要的影響。首先，我應該對所教授的知識內容有深入的了解，并學(xué)會(huì )將其簡(jiǎn)單明了地呈現給學(xué)生。其次，我要做好相關(guān)教學(xué)資料的準備，包括教案、課件等。這些教學(xué)材料能夠幫助我更好地組織課堂內容，提高學(xué)生的學(xué)習效果。最后，我還要針對學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和問(wèn)題，進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)設計，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求?？傊?，充分的課前準備能夠提高教學(xué)的針對性和有效性。
第三段：靈活運用教學(xué)方法（250字）。
教學(xué)方法的選擇和運用是教師講課的關(guān)鍵之一。每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的學(xué)習方式和習慣，所以教師應該根據學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段。比如，在面對一些喜歡思考的學(xué)生時(shí)，我會(huì )采用啟發(fā)式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究和思考來(lái)理解知識。對于一些較為困難的知識點(diǎn)，我會(huì )采用示范教學(xué)方法，逐步解析知識點(diǎn)的核心，幫助學(xué)生理解。靈活運用不同的教學(xué)方法和手段，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，提高課堂的教學(xué)效果。
第四段：巧妙使用教學(xué)工具（250字）。
教學(xué)工具是教師講課過(guò)程中的好幫手。我在教學(xué)中認識到，巧妙使用教學(xué)工具能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效果。例如，多媒體教學(xué)工具可以幫助我將抽象的概念轉化為形象的圖像，讓學(xué)生更容易理解和記憶。同時(shí)，我還會(huì )鼓勵學(xué)生使用電子設備，例如個(gè)人電腦、平板電腦等，在課堂上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更豐富的知識資源。教學(xué)工具的使用不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果，還能培養學(xué)生的信息技術(shù)能力和創(chuàng )新意識。
第五段：及時(shí)反饋和教學(xué)反思（300字）。
教學(xué)結束后，我會(huì )及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋和總結。通過(guò)與學(xué)生的交流和討論，我了解到他們對課堂的評價(jià)和反饋。這些反饋對我進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)非常有幫助。同時(shí)，我也會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，總結成功經(jīng)驗和不足之處，并且不斷學(xué)習和探索新的教學(xué)方法和手段。教學(xué)反饋和反思是教師講課過(guò)程中的重要環(huán)節，可以幫助教師不斷提高教學(xué)水平，更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
結尾段（200字）。
作為一名教師，我深知教師講課的重要性。通過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗總結，我認識到課前準備、靈活運用教學(xué)方法、巧妙使用教學(xué)工具以及及時(shí)反饋和教學(xué)反思這幾個(gè)方面對于教學(xué)的質(zhì)量和效果有著(zhù)重要的影響。我將繼續努力，不斷提高自己的教學(xué)能力，為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習環(huán)境和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。