ID：8547360
時(shí)間：2024-01-06 14:46:10
上傳者：念青松編寫(xiě)一年級教案需要考慮學(xué)生的認知能力和學(xué)習特點(diǎn)，使教學(xué)內容有針對性和延伸性。下面是一些一年級語(yǔ)文教學(xué)案例的詳細分析和解讀，請您參考。
人教版小學(xué)數學(xué)教材一年級下冊第48頁(yè)的內容。
1、數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2、進(jìn)一步鞏固數的組成，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3、運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
掌握整十數加一位數及相應的減法的口算方法，并能熟練地口算。
算法多樣化思維能力的培養，提高學(xué)生思維的靈活性。
課件、計數器、小棒、口算卡。
（一）復習舊知。
2、請學(xué)生回答問(wèn)題，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
（二）引入新課。
1、呈現主題圖：因為昨天買(mǎi)的本子不夠用，所以，王老師今天又去商店了，
2、同學(xué)們請看大屏幕：你們看到了什么？
3、誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？引導學(xué)生提出：一共有多少本寫(xiě)字本？
4、學(xué)生獨立列出算式。學(xué)生口頭列出算式，教師板書(shū)：30+2和2+30。
5、點(diǎn)明課題：整十數加一位數及相應的減法。
（一）教學(xué)整十數加一位數。
1、獨立思考：你們會(huì )算嗎？請你把正確的結果算出來(lái)。
2、學(xué)生匯報：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結果是多少？你又是怎么算的？可能會(huì )出現：
（1）根據數的組成來(lái)計算的。
（2）用小棒擺。
（3）用計數器撥。
（4）利用數數的方法往后數。
教師對于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3、共同驗證：剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32，那結果到底對不對呢？我們是不是要驗證一下？引導學(xué)生驗證：
（1）用數的組成：30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
（2）用小棒驗證：3捆小棒加2根小棒，就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái)，結果是32。
（3）用計數器驗證：3捆小棒就是3個(gè)十，2根小棒就是2個(gè)一，先在十位上撥上3個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子，合起來(lái)就是32。
（4）用數數的'方法驗證：先驗證30+2，在30后面往后數兩個(gè)數。
4、教師質(zhì)疑：
（1）那2+30我們是不是也要在2的后面，往后數30個(gè)數呢？引導學(xué)生發(fā)現：同樣可以在30后面往后數2個(gè)數就行了。
（2）那2+30怎么也等于32呢？引導學(xué)生去發(fā)現：不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)，組成的數都是32，只不過(guò)是兩個(gè)加數的位置改變了一下。
5、快速搶答：教師出示：50+4、4+50；8+70、70+8；90+6、6+90，讓學(xué)生快速搶答。
6、發(fā)現提煉：
（1）引導學(xué)生發(fā)現以上所有算式的特點(diǎn)：都是整十數與一位數相加。
（2）引導學(xué)生提煉方法：不管是幾十加幾還是幾加幾十，都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一，結果都是幾十幾。
（二）教學(xué)整十數加一位數相應的減法。
1、提出問(wèn)題：誰(shuí)還能根據這幅圖提出一個(gè)用減法計算的問(wèn)題呢？引導學(xué)生提出問(wèn)題后，教師呈現：
（2）王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本，有30本裝在盒子里，沒(méi)有裝在盒子里的有多少本？
2、列出算式：引導學(xué)生列出算式：32—2和32—30。
3、說(shuō)出算法：請學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法，可能會(huì )出現：用數的組成、用小棒操作、用計數器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著(zhù)數的方法等等。
4。選擇算法：對于學(xué)生提出的算法，教師給予肯定之后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你準備用哪種方法計算？為什么？在學(xué)生討論之中，明確各種方法的優(yōu)勢所在，適當引導學(xué)生選擇又對又快的方法。
5、計算接力：53—3、53—50；75—70、75—5；64—4、64—60，89—9、89—80。每組接力，第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后，立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6、歸納小結：
（1）引導學(xué)生歸納出：這些題目不是幾十幾減幾，就是幾十幾減幾十。
（2）小結方法：幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
（一）基本練習。
1、p48的“做一做”第1題：做好后，請個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法，提示：利用加減法的關(guān)系，可以算得又對又快。
2、p48的第2題，“烤玉米”。
3、p49的第1題：讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒：如何才能算得又對又快？
4、開(kāi)火車(chē)：p49的第4題，教師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數。
（二）解決問(wèn)題。
1、p49的第3題：
（1）呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
（2）學(xué)生獨立完成，提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
2、p49的第2題：
（1）呈現問(wèn)題情境，分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
（2）學(xué)生討論解題思路，教師加以引導。
（3）學(xué)生獨立解答。
（4）集體講評，教師板書(shū)解題過(guò)程，規范格式要求。
3、p49的第5題：
（1）完整呈現題目，學(xué)生獨立解答?？梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺板演。
（2）集體講評，根據學(xué)生所列算式提問(wèn)：小貓吃了8條魚(yú)，為什么還要加上8呢？
（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生審題：特別突出對“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
（4）解答錯誤的學(xué)生訂正。
（一）總結。
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
2、你有什么收獲？
（二）歸納。
1、師生共同歸納所學(xué)內容。
2、提煉計算方法：
（1）幾十加幾就是幾十幾。
（2）幾十幾減幾等于幾十，幾十幾減幾十等于幾。
3、師：我們在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，還要注意根據實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
教學(xué)內容：18頁(yè)例1--例3，課堂活動(dòng)1、2。練習二4（2）。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐認識減法及減法圖形。
3、探索5以?xún)葴p法的計算方法。
4、感悟加減法之間的聯(lián)系。
5、培養辨證唯物的觀(guān)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、看懂減法圖。
3、探索算法多樣性。
教學(xué)過(guò)程：
一、對口令。
二、教學(xué)例1。
1、出示例1圖。
你能用3句話(huà)說(shuō)圖的'意思嗎？
我們可不可儀用算式表示圖的意思呢？
板書(shū)：3-1=2。
2、認識減法算式的減號，認識算式。
3、結合生活，說(shuō)說(shuō)3-1的含義。
二、教學(xué)例2。
1、學(xué)生擺5跟小棒，那走2根，還剩幾根？
怎樣用算式表示？5-2=。
2、小朋友剛才用小棒算了5-2=3，不用小棒，你會(huì )算嗎？
小組交流后匯報。
2+3=5所以5-2=3。
5可以分成2和3。
5減1，在減1，還剩3。
直接數。
3、小朋友剛才用擺小棒的方法寫(xiě)出了減法算式，我們還可以看小棒寫(xiě)算式。
4、出示。
先數一共有多少根小棒，在看虛線(xiàn)有幾根小棒，虛線(xiàn)表示去掉。
說(shuō)也表示去掉。
學(xué)生看圖寫(xiě)算式。
三、教學(xué)例3。
2、抽學(xué)生說(shuō)算法。
3、在書(shū)上寫(xiě)。
四、課堂活動(dòng)。
19頁(yè)1題。
20頁(yè)2題。
五、練習。
22頁(yè)4題（2）。
課后記：
第9課時(shí)。
教學(xué)內容：19頁(yè)例4，課堂活動(dòng)3，練習二5--9。
教學(xué)目的：1、進(jìn)一步理解識別減法意義。
3、會(huì )根據一幅圖2個(gè)減法算式。
4、養成良好書(shū)寫(xiě)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：看圖寫(xiě)2個(gè)減法算式。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習。
1、-（）=（。
2、（）-（-）=（）。
二、出示圖。
1、看見(jiàn)圖，你會(huì )說(shuō)什麼。
（1）白兔3只，灰兔2只，一共有幾只？
（2）一共有5只兔，白兔3只，灰兔有幾只？
（3）一共有5只兔，灰兔2只，白兔有幾只？
2、寫(xiě)算式。
3、3、引導學(xué)生說(shuō)算式的意義。
4、小結方法。
先看一共有幾只。遮住左邊，看右邊。遮住右邊，看左邊。
三、課堂活動(dòng)。
20頁(yè)3。
四、練習。
22頁(yè)5、6。
2、奪紅旗比賽。
3、23頁(yè)8、9。
課后記。
今天聽(tīng)了鄭xx老師的《撥一撥）（萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)）一課。萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)是在學(xué)生已掌握一百以?xún)葦档淖x法和寫(xiě)法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生是有一定的知識基礎和動(dòng)手能力。本節課的主要目的是讓學(xué)生通過(guò)“撥一撥”、“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等活動(dòng)，學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。
本節課安排了四個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是認識數位順序表（落實(shí)目標1.認識數位順序表）；第二個(gè)問(wèn)題是借助撥計數器的活動(dòng)，引導學(xué)生結合計數器上的數位標識學(xué)習讀數，并感受數的組成；第三個(gè)問(wèn)題借助數位順序表學(xué)習寫(xiě)數。（落實(shí)目標2.萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)。）第四個(gè)問(wèn)題是借助在算盤(pán)上的撥數活動(dòng)，再次強化對大數的讀寫(xiě)及位值的認識。下面我把自己看到的.、想到的與大家交流：
1.教師對教材的編寫(xiě)意圖理解到位，對讀數、寫(xiě)數的方法停留在明白方法并能用自己的語(yǔ)言表述，沒(méi)做具體文字上的要求。
2.本節課的教學(xué)中，鄭老師從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗入手，通過(guò)“撥一撥”、“說(shuō)一說(shuō)”、“寫(xiě)一寫(xiě)”等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì )、理解并掌握知識。鄭老師準備充分，環(huán)節的銜接過(guò)渡自然，目標明確，有效落實(shí)新課標倡導的四基目標。但在具體操作時(shí)，活動(dòng)安排還不夠細，學(xué)生的主體地位沒(méi)有很好地凸顯出來(lái)，教師的點(diǎn)撥引導多一些，學(xué)生說(shuō)的少了些。
3.設計趣味性練習“砸金蛋”，迎合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的參與積極性高。建議練習板演后，讓其他同學(xué)當小老師評價(jià)更好。只找問(wèn)題，既省時(shí)高效，又給學(xué)生展示自我提供平臺。
4.目標的制定上，我認為老師提煉出來(lái)的紅色內容就可以了，不易于學(xué)生理解的文字絕對不能寫(xiě)，不提倡學(xué)生齊讀。
5.學(xué)生活動(dòng)撥數時(shí)注意一個(gè)細節，要把計數器清零。
6.數學(xué)文化的滲透應該重視，本節課的問(wèn)題四教師忽略了。
7.糾正讀數時(shí)“兩”與“二”的使用。
8.教師使用小麥克風(fēng)，音量太大，感覺(jué)不好，只覺(jué)得老師不停地在說(shuō)。
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌?，?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題。
1、口答：
（1）3個(gè)十和6個(gè)一是。
（2）7個(gè)十是（）。
（3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：
35、43、78、76、45、40。
二、游戲導入，引出新知。
1、請同學(xué)們一起和老師來(lái)玩一個(gè)“猜猜看”的游戲：
教師手里握一把小棒，請同學(xué)們猜一猜老師手里大約有多少根小棒？
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的'根數。
我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
二、教學(xué)例題，深化新知。
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
三、練習：
1、40頁(yè)做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
四、小結：
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
1、使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)鹊臄档亩嗌?，?huì )用“多一些、少一些、多得多、少得多”描述數之間的大小關(guān)系，感受數學(xué)無(wú)處不在。
2、使學(xué)生從活潑可愛(ài)的小金魚(yú)身上感受生活的豐富多彩。
能在具體的情境中用準確的語(yǔ)言描述100以?xún)葦抵g的大小關(guān)系。
例9主題圖課件。
一、回顧舊知，揭示課題
1、口答：
（1）3個(gè)十和6個(gè)一是。
（2）7個(gè)十是（）。
（3）8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。
2、比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣比較的：35、43、78、76、45、40。
二、游戲導入，引出新知
2、同學(xué)們猜的答案有這么多，到底誰(shuí)猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學(xué)們再猜一猜老師手里有多少根小棒？
4、這一次同學(xué)們猜得比較集中，我們一起來(lái)數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什么第一次猜時(shí)，大家猜的與實(shí)際數量相差那么多，而第二次猜時(shí)就比較接近實(shí)際數量了呢？我們第一次猜時(shí)，我們沒(méi)有參考，而第二次猜時(shí)，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再來(lái)估計，這樣就比較接近正確答案了。
三、教學(xué)例題，深化新知
1、課件出示有48條金魚(yú)的魚(yú)缸圖。請學(xué)生估一估，有多少條金魚(yú)。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚(yú)缸里有多少條魚(yú)？
生討論，匯報：先數出10條金魚(yú)，再估一估魚(yú)缸中大約有幾個(gè)這樣的10條。
2、分別出示有15條花金魚(yú)和10條黑金魚(yú)的.魚(yú)缸圖。
讓學(xué)生根據這三幅圖用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。使學(xué)生懂得描述兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系除可用符號“”、“”外，還可用語(yǔ)言來(lái)表述。
3、聯(lián)系生活實(shí)際舉例，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述生活中某兩個(gè)兩位數之間的大小關(guān)系。
四、練習
1、40頁(yè)做一做。
（1）第一題，學(xué)生合作完成。4人一組，每人說(shuō)1——2句話(huà)。
（2）第二、三題學(xué)生先獨立完成，然后在交流、訂正。
五、小結
這節課我們學(xué)習了什么？你學(xué)到了什么知識？
1、讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數感。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。
會(huì )用不同的方法數數，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
會(huì )根據生活實(shí)際選擇最合適的數數方法。
大家玩過(guò)串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會(huì )穿嗎？板書(shū)課題。
1、教學(xué)例7。
出示題目的要求：有58個(gè)珠子，10個(gè)穿一串，能穿幾串？
從題目中你知道了什么？要解決的問(wèn)題是什么？
要想知道能穿幾串，該怎樣解答？
（1）畫(huà)圖，圈一圈。
（2）數的組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。
驗證：1串是10個(gè)，5串就是50個(gè)，剩下的8個(gè)，正好是58個(gè)。
2、想一想：如果是5個(gè)珠子穿一串，能穿幾串？
1、完成第46頁(yè)的做一做。
有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿(mǎn)幾袋？
2、完成第47頁(yè)第1——4題。
第1題：5個(gè)蘋(píng)果裝一袋，裝了8袋。如果10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？
第2題：有26個(gè)杯子，3個(gè)裝一盒，8個(gè)盒子能裝下這個(gè)杯子嗎？
第3題：一筒能裝12個(gè)羽毛球，40個(gè)羽毛球能裝滿(mǎn)幾筒？
第4題：99=18—6=109=11—2=。
14—4=135=15—10=12—7=。
教學(xué)反思：
今天的課堂上，我將例題留給學(xué)生小組合作學(xué)習，與以往不同是，我先讓學(xué)生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學(xué)生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實(shí)想法。在集體匯報時(shí)，我提出請各組認真聽(tīng)小組匯報，如果有問(wèn)題的不同的意見(jiàn)可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個(gè)環(huán)節，一個(gè)小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個(gè)，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質(zhì)疑那八個(gè)怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學(xué)們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過(guò)程，才讓錯誤理解的同學(xué)慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。
《100以?xún)葦档恼J識》是在學(xué)生學(xué)習了20以?xún)葦档恼J識且基本上已能數百以?xún)葦档幕A上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數序的同時(shí)，了解數數方法的多樣化及如何按規律選擇合適的方法數數，這也是接下去進(jìn)一步學(xué)習百以?xún)葘?xiě)數、比較大小的基礎。本堂課以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的星星為載體，通過(guò)“看星星”、“數星星”、“擺星星”、“找星星”等有效的數學(xué)活動(dòng)，把知識目標、能力目標、情感目標得到和諧地統一起來(lái)，并力求體現數學(xué)課堂的思想性、趣味性、實(shí)踐性、藝術(shù)性、生活性和綜合性。
1、提高小組合作的有效性。合作學(xué)習的優(yōu)勢是每個(gè)教師都深有體會(huì )的，但是合作不能流于形式，教師要創(chuàng )設讓學(xué)生合作的時(shí)機和情境，并提高合作的有效性。本堂課的合作主要體現在各小組數星星的活動(dòng)，因為數星星的方法是多樣的，所以這里有必要安排小組合作，而且在這里小組成員間還要注意分工和合作，如果不注意方法，合作得不好，就會(huì )出現錯誤。
2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習。如在數數中請學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進(jìn)行的，雖然要求選用合適的方法，但對方法不作統一、硬性的規定，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習。
3、通過(guò)各種途徑培養學(xué)生的數感。針對一年級學(xué)生的知識基礎和認知特點(diǎn)，力求提高學(xué)生的估數能力，在充分動(dòng)手操作的認知過(guò)程中，發(fā)慌學(xué)生的數感。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較的能力，滲透估計、優(yōu)化等數學(xué)思想方法；
4、培養小組合作意識，提高小組合作的有效性。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐創(chuàng )新能力。
用不同的方法正確數出100以?xún)鹊臄怠?/p>
準備12瓶星星，里面放著(zhù)不同數量的星星；一套課件。
課前談話(huà)：猜老師的年齡引出數數。
一、情境引入。
學(xué)生猜：（4號最少，2號最多）板書(shū)（4）少（2）多。
大家估計得是否正確，每只瓶子里的星星到底有幾顆呢？想知道，怎么辦？（數一數）今天這堂課，我們一起來(lái)數星星，板書(shū)（數星星）。
二、探究新知。
1、數數。
（1）小組分工合作數星星：每一小組一瓶星星，喜歡用什么方法數就用什么方法數。數星星時(shí)要注意什么，每個(gè)小組的小朋友要先研究一下。
（2）學(xué)生分小組用各種不同的方法數星星。
（3）匯報、交流、糾錯、鞏固。
a、匯報數的結果；
b、對剛才的估計進(jìn)行驗證；
c、匯報數的方法：數數方法的多樣化；
d、驗證1~8號數數結果的對錯，并進(jìn)行適當的反饋、鞏固；
（4）比較11和12瓶星星的多少，然后通過(guò)數數進(jìn)行驗證（5顆5顆地數和10顆10顆地數）。
2、數的組成。
出示：兩堆星星（各為24顆）。
（1）兩堆星星一樣多，你能一眼看出是幾顆嗎？（24顆）。
（2）為什么右邊一堆的星星你能一下子數出來(lái)？（右邊十個(gè)一堆十個(gè)一堆擺放整齊）。
（3）引導學(xué)習數的組成：24是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成？（板書(shū)）。
三、鞏固與發(fā)展。
方塊游戲（百格方塊圖）。
（1）能用很快的速度數出有幾個(gè)方塊？（100個(gè)，有10行，每行10個(gè)，板書(shū)：100=10個(gè)十）。
（2）能一眼看出方塊里出現了幾顆星星？（38是由3個(gè)十和8個(gè)一組成）。
（3）現在方塊里有多少顆星星了？（83是由8個(gè)十和3個(gè)一組成）。
（4）如果這樣一顆一顆數下去，第98顆星星在哪個(gè)方塊上？你是怎么想的？（注意數數、想法策略多樣化）。
四、小結、引申。
今天我們全班小朋友都是數星星的孩子，（課件出示星星兩個(gè)字由一百個(gè)星星組成）你們知道這兩個(gè)字是由幾顆星星組成的嗎？留到課后進(jìn)行討論。
1．通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng)，初步理解非整十兩位數的意義，會(huì )按順序數出100以?xún)鹊臄?，?huì )讀、寫(xiě)非整十的兩位數，會(huì )用學(xué)具表示這些數，知道這些數的組成。
2．繼續培養動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3．培養用數學(xué)的觀(guān)念，看周?chē)挛锖涂慈粘Ｉ畹囊庾R，培養與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
一、揭示課題?
多媒體出示有非整十數的場(chǎng)景，告訴學(xué)生幾十幾的數在生活中的作用可大了。
講述：今天我們就來(lái)認識一些幾十幾的兩位數。（板書(shū)課題：認識幾十幾）。
二、直觀(guān)認識幾十幾?
談話(huà)：請小朋友們數出23根小棒擺在課桌上，看誰(shuí)擺得又快又好。
學(xué)生在小組內相互交流擺法，比一比哪種擺法好，好在哪里。讓學(xué)生感到擺成2捆（每捆10根）和3根比較好，因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話(huà)：剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數讓你們擺小棒，你們擺得都很好，下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數，看誰(shuí)能擺得對，說(shuō)得對。
討論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？小組討論后在班內交流。
提問(wèn)：三十九添上一是四十，那么四十九添上一，五十九添上一九十九添上一各是多少呢？
讓學(xué)生從四十數到一百，每個(gè)人都要在小組內數給同學(xué)聽(tīng)。
三、教學(xué)寫(xiě)數、讀數和數的組成?
教師先在計數器上撥珠，十位上撥2顆珠，個(gè)位上撥4顆珠。
提問(wèn)：你知道現在計數器上的算珠表示的數是多少嗎？誰(shuí)能對照著(zhù)計數器把這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)？
讓學(xué)生一起把這個(gè)數讀出來(lái)。
提問(wèn)：24中的2表示什么？4呢？24是由哪兩部分組成的？
讓學(xué)生用計數器在小組內撥34和43，完成第21頁(yè)例題的填空，然后進(jìn)行幾十幾數的聽(tīng)寫(xiě)練習。
四、組織練習?
1．想想做做第1題。
談話(huà)：數一數我們教室里有多少個(gè)同學(xué)，看誰(shuí)數得又對又快，并告訴同學(xué)們你是怎樣數的。
2．想想做做第2題。
3．想想做做第3題。
談話(huà)：這么多星星，怎樣數呢？學(xué)生數過(guò)后，指名說(shuō)結果，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數的。
4．想想做做第4題。
指名讀出圖上的數，并說(shuō)一說(shuō)這些數所表示的意思，然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數，先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再告訴全班同學(xué)。
5．想想做做第5～7題。
學(xué)生獨立完成，小組檢查。
五、總結評價(jià)?
談話(huà)：小朋友，這節課我們認識了什么樣的數呢？下課后再找一找在哪里能發(fā)現幾十幾的數，把它告訴老師或同學(xué)。
認識幾十幾這節課的教學(xué)過(guò)程，充分體現了新課程的理念，使學(xué)生在自主、合作、探究的氛圍中掌握了知識，而教師則成為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和參與者，實(shí)現了教師角色的轉變。
一、教學(xué)目標：
觀(guān)察、活動(dòng)、交流，初步理解幾和第幾的不同含義。能區別幾個(gè)和第幾個(gè)。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情景：
1、出示排隊買(mǎi)票圖，談話(huà)，圖上有幾個(gè)人？他們在干什么？
2、數一數有帽子的小男還孩排在第幾？無(wú)帽子排第幾？
2、排第2是誰(shuí)？第5是誰(shuí)？
3、游戲:尋找寶物。
4、游戲：表演“孫悟空”三打白骨精。
將孫悟空及各種妖怪的頭飾擺成一行，讓學(xué)生選。
5、游戲（買(mǎi)東西）。
將各種要買(mǎi)的東西排成一行，選一選你要買(mǎi)什么東西。
（一）想一想做一做：1—5題。
（二）你能說(shuō)一句帶有幾和第幾的話(huà)嗎？在我們身邊找一找。
（三）本節你知道了什么？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)，再交流。
教后記：
1學(xué)生基本上能掌握幾和第幾的定義。
2學(xué)生能結合生活實(shí)際用幾和第幾說(shuō)話(huà)。
3通過(guò)三個(gè)游戲使學(xué)生鞏固掌握幾和第幾的定義。
1、鞏固長(cháng)方體、正方體、圓柱、球等立體圖形及長(cháng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的特征，并能辨認和區別這些圖形。
2、培養學(xué)生創(chuàng )造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀(guān)念。
3、培養合作意識，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
建立立體圖形和平面圖形的概念，發(fā)展初步的空間觀(guān)念，并能用平面圖形拼圖。
感受立體圖形和平面圖形的聯(lián)系和區別。
弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區別課前準備水彩筆及各種立體圖形的積木。
1、復習立體圖形與平面圖形。你知道哪些立體圖形？哪些平面圖形？
1、36頁(yè)1說(shuō)說(shuō)這圖中有我們學(xué)過(guò)的哪些圖形？請你按書(shū)上的顏色圖色。
3、36頁(yè)3數一數各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數的？教學(xué)生要按一定順序數，才不會(huì )漏數。
4、37頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。
5、37頁(yè)5一組一組出示圖形，圈出哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？先自己獨立完成。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗證。
提問(wèn)式復習學(xué)過(guò)的知識，勾起回憶。
辨認及操作中進(jìn)一步鞏固知識。
交流中學(xué)會(huì )數的方法。
加深立體圖形與平面圖形之間聯(lián)系的認識。
1、出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？
2、同桌自己擺各種圖形，請對方數數各有幾個(gè)什么圖形？
3、做習題冊中練習。
拼擺中加深。
第1課時(shí)（教研課）。
課題：數一數-“千”、“萬(wàn)”的認識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì )生活中有大數，感受學(xué)習大數的必要性，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數正方體等操作活動(dòng)，認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)“擺一擺”“撥一撥”“估一估”“比一比”等活動(dòng)，對大叔有具體的感受，發(fā)展學(xué)生數感。
4、培養學(xué)生自主合作探究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體驗生活中的大數，感受學(xué)習大叔的必要性。
2、學(xué)生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。
3、通過(guò)具體情景，使學(xué)生對一千和一萬(wàn)有具體感受。
4、讓學(xué)生理解并熟記萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞颉?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生自主探索認識“一千”
2、理解萬(wàn)以?xún)鹊?數位順序。
教具：
多媒體、課件、學(xué)具記數卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、我們所學(xué)習和生活的場(chǎng)所是-薛城雙語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)。師播放課件，展示雙語(yǔ)學(xué)校圖片，師介紹。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從信息中能找到哪些數字信息，學(xué)生找到并回答。有”二零零一、八十六、三點(diǎn)六萬(wàn)、四千、四十八、兩千”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)那些數字是以前學(xué)過(guò)的，那些沒(méi)學(xué)過(guò)。
生活中還有學(xué)多這樣的大數，我們一起來(lái)看看。
二、小組合作、自主探索認識“千”、“萬(wàn)”
1、體會(huì )生活中的大數，感受學(xué)習大數的必要性。
1）感受師提供的大數。
師播放課件，有東方明珠電視塔、珠穆朗瑪峰、星星和鳥(niǎo)類(lèi)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么地方或說(shuō)說(shuō)是什么，它有多高或有多少。
2）班內交流學(xué)生自己找的的大數。
讓學(xué)生在班內具體說(shuō)說(shuō)自己尋找到的大數。
2、小組合作、自主探索認識“千”。
1）估計大正方體中小正方體的個(gè)數。
師播放課件，展示1000個(gè)小正方體組成的大正方體。讓學(xué)生估計一下有多少個(gè)，并說(shuō)說(shuō)自己是如何估計的。
2）小組合作、探索認識“千”、“萬(wàn)”
a、讓學(xué)生仔細觀(guān)察獨立思考大正方體數一數有多少個(gè)小正方體或借助學(xué)具數數有多少個(gè)。
b、讓學(xué)生在小組內交流自己的看法。
c、班內匯報交流。
找學(xué)生到講臺前說(shuō)出共有幾個(gè)小正方體，自己是如何數的。用投影展示學(xué)生數的過(guò)程。其他學(xué)生質(zhì)疑，該生釋疑。估計學(xué)生能說(shuō)出好正確的數法。師根據學(xué)生的回答板書(shū)（如果學(xué)生說(shuō)的不到位，板書(shū)就在課件回顧中寫(xiě)）。
1．正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形。
2．在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的用途。
認識圖形，了解用途。
1課時(shí)。
1、圖片；
2、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認識的圖形；
3、水彩筆。
1．把課前準備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2．小組互相介紹。
3．小結學(xué)習情況。
1．小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2．歸納板書(shū)：
長(cháng)方形圓三角形正方形。
3．在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
1．連一連。
仔細看清題意，獨立完成。
2．涂一涂。
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3．想一想。
請你接著(zhù)畫(huà)下去。
4．數一數。
眼睛看仔細，試做，校對。
教學(xué)內容：
教材目標:。
知識與技能:。
（1）學(xué)會(huì )10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)葦档拇笮”容^；對10的數概念獲得全面認識和掌握。
（2）培養學(xué)生的實(shí)踐能力、觀(guān)察能力及初步的數學(xué)交流意識。
過(guò)程與方法:。
引導學(xué)生經(jīng)歷認識10的.過(guò)程，初步建立10的數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):。
引導學(xué)生感受數10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì )10的讀寫(xiě)和組成及10以?xún)葦档拇笮”容^。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握10的寫(xiě)法。
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
（1）故事引入。
（2）讓學(xué)生說(shuō)出自己的辦法。
（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：讓1和0做朋友比9大；讓2和0做朋友比9大……）。
（3）教師總結：今天我們就來(lái)認識10（板書(shū)課題：10）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
（1）教學(xué)數數和認數。
1、生活中哪有10呢？我們一起去廣場(chǎng)看一看。（出示主題圖。）。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢？生：喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著(zhù)的10嗎？
生1：有10個(gè)人，其中9個(gè)小朋友，1位老師。
生2：10只鴿子。
4、誰(shuí)愿意到前面來(lái)當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起來(lái)數一數。（指名2個(gè)人）。
5、同學(xué)們真了不起，通過(guò)按順序數，這么快就找到了這節課要認識的新朋友10。
6、學(xué)生動(dòng)手擺學(xué)具：如果按照圖上的鴿子只數擺小圓片，一只小鴿子擺一個(gè)，你們能不能用小圓片來(lái)表示小鴿子只數呢？（學(xué)生擺）。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對，如果擺的很正確，邊數邊把圓片收起來(lái)，并坐好。
8、同學(xué)們動(dòng)作真快，老師非常喜歡數字10，我可以用拍手的方式來(lái)表示它，來(lái)同學(xué)們跟老師一起數一數。（師生共同邊拍邊數）。
9、你們喜歡10嗎？想一想你能用什么方式來(lái)表示數字10，看誰(shuí)的想法最有創(chuàng )意，想好了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)展示一下，指名5個(gè)人（拍手10下，跺腳10下，拍肩膀10下）。
生：（再貼一顆五角星）。
12、那我們一起來(lái)驗證一下，一起來(lái)按照從小到大的順序數一數。
師小結：看來(lái)9增加1個(gè)就是10，我們再按照從大到小的順序數一數。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來(lái)數一數（10顆），題卡中有幾個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)是小博士能獨立完成智慧卡。
生：這是3（這顆星星送給你）。
（2）比大小。
2、你發(fā)現了什么？生：在直尺上，排在后面數字比排在前面數字大。
（3）數的組成。
1、看這是什么？（蘋(píng)果樹(shù)）有幾個(gè)果子（10個(gè)）誰(shuí)能把這10個(gè)果子分成兩堆，可以怎樣分？（指名3個(gè)人）。
2、這么多同學(xué)都想說(shuō)，那有沒(méi)有什么好辦法，把所有分的情況都說(shuō)出來(lái)？試著(zhù)在題卡上寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完后，讀給你的同桌聽(tīng)。
3、好，我們拍手齊說(shuō)一遍數的組成。
4、下面我們玩對口令游戲：
師：我說(shuō)2生：我說(shuō)82和8組成10（拍手3組~4組）。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個(gè)小兒歌，試著(zhù)來(lái)讀一讀。（兒歌在題卡上）。
（4）10的寫(xiě)法。
我們認識了10，而且在生活中找到了10，看誰(shuí)能把10寫(xiě)的最漂亮。
1、觀(guān)察10跟以前學(xué)的數字有什么不同？（它是由2個(gè)數字1和0組成的。）。
2、教師邊講解邊書(shū)寫(xiě)：
寫(xiě)10要占兩個(gè)“日”字格，左邊格子里寫(xiě)“1”，右邊格子里寫(xiě)“0”先寫(xiě)“1”，再寫(xiě)“0”，兩個(gè)數字不能離得太遠。
3、學(xué)生練習寫(xiě)：請同學(xué)們在p65描寫(xiě)10。
4、老師這有一張智慧卡，要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后，作為禮物送給家長(cháng)。
王老師上的100以?xún)葦档恼J識？這節課，課前我認為針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，讓學(xué)生理解計數單位“一”、“十”、“百”，并在數數的過(guò)程中建立數感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教?？墒锹?tīng)了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，化難為易，化繁為簡(jiǎn)，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得開(kāi)心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習的。
課一開(kāi)始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過(guò)數一數來(lái)驗證，知道老師手中有10顆星，接下來(lái)讓學(xué)生根據10顆星來(lái)估計老師盒子里有多少顆星，再通過(guò)數來(lái)驗證并發(fā)現我們學(xué)過(guò)的數已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的需要，要認識更大的數。接下來(lái)讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來(lái)，從而認識了100以?xún)鹊臄?。其中“幾十九?”是學(xué)生數數的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)擺小棒理解了二十九添1是三十，體會(huì )了“十進(jìn)制”。接著(zhù)集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……，這樣就突破了難點(diǎn)。
王老師教學(xué)一百時(shí)首先讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地數，從85數到90，再從90數到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學(xué)生很快就說(shuō)出“九十九添1是一百”，通過(guò)課件演示，學(xué)生直觀(guān)形象的理解了99添1是100。接下來(lái)讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)地數，從十數到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會(huì )10個(gè)十是一百，一百里面有10個(gè)十。從而認識了新的計數單位“百”。這里教師如果節奏放慢一點(diǎn)，可以反復進(jìn)行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數生活中的物體，體會(huì )可以根據實(shí)際情況確定數的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內容，而且讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在生活中的應用。
總之王老師能根據低年級學(xué)生思維特點(diǎn)，在概念的.形成過(guò)程中遵循直觀(guān)到抽象的原則，比較圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)目標。當然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見(jiàn)。
義課標實(shí)驗教材一冊第91~95《認識鐘表》。
1.知識點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察及自身的嘗試活動(dòng)認識鐘;
初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系;(時(shí)針走一格時(shí),分針要走一圈。)
掌握整點(diǎn)的含義;
知道整點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規律。
2.訓練點(diǎn)：
培養觀(guān)察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神;
比較熟練地認鐘面表示的時(shí)刻。
3.創(chuàng )新點(diǎn)：
滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育,體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系;
結合日常生活理解時(shí)鐘的用途。
熟練的認時(shí)刻;體驗生活與數學(xué)的聯(lián)系。
整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)鐘面指針的規律。
1、人手一只可以撥動(dòng)的小時(shí)鐘;
3、動(dòng)畫(huà)課件一個(gè),教具鐘面模型一個(gè)。
一.創(chuàng )設嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，揭示課題
1.引入：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?請看大屏幕。
2.出示雄雞打鳴的動(dòng)畫(huà)。猜猜，雄雞打鳴了人們會(huì )干什么呢?
3.揭示課題：雄雞打鳴可以告訴人們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間?鐘表可以告訴我們時(shí)間。這節課，我們就一起來(lái)認識鐘表。
二.認識鐘面的自主活動(dòng)
1.組織小組玩鐘，提出觀(guān)察任務(wù)。
(1)用獎勵的形式發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)鐘來(lái)玩。(鐘面只有刻度、時(shí)針、分針、秒針)
(2)要求：在玩的時(shí)候，可以看看鐘面上有什么?再撥動(dòng)鐘后的按鈕，看看你又發(fā)現了什么?開(kāi)始玩吧。
2.學(xué)生自主玩鐘，小組內進(jìn)行交流。
3.小組匯報玩鐘時(shí)的觀(guān)察結果。
(1)剛才小朋友玩了鐘，你們發(fā)現了什么?
(2)你能指給大家看看嗎?(學(xué)生自己展示)
4.小結：通過(guò)小朋友玩鐘，我們發(fā)現了3根針。又短又粗的時(shí)針，跟我說(shuō)：時(shí)針。較長(cháng)的分針，說(shuō)一次：分針。還有又細又長(cháng)的秒針。撥動(dòng)鐘后的按鈕，還發(fā)現了鐘面上的時(shí)針跑得慢，分針跑得快。
5.鞏固認鐘面：真能干!指針說(shuō)名稱(chēng)。
三.整時(shí)的教學(xué)
1.區別鐘面：換一個(gè)有12個(gè)數的鐘。
這個(gè)鐘面和剛才的鐘面比較，多了什么?對，這個(gè)鐘面上多了12個(gè)數，它們是用來(lái)記錄刻度的。
2.認識實(shí)物鐘面上的時(shí)刻。
鐘由1點(diǎn)轉到2點(diǎn)，鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3.出示3個(gè)模型鐘面，進(jìn)行整時(shí)認識。
鐘面表示的時(shí)刻是多少?
3點(diǎn)也是3時(shí)。(同時(shí)板書(shū))8時(shí)、11時(shí)。
4.整時(shí)的書(shū)寫(xiě)：這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻可以記為3時(shí)，還可以這樣寫(xiě)：先寫(xiě)一個(gè)3，然后寫(xiě)2個(gè)小圓點(diǎn)，最后寫(xiě)2個(gè)0。
你會(huì )用這種方法表示8時(shí)、11時(shí)嗎?(抽生板書(shū)，其他的用右手食指在左手手心書(shū)寫(xiě)。)
集體訂正。
5.整時(shí)的特征：
(2)學(xué)生自由匯報。小結：對，分針指著(zhù)12的鐘面，肯定表示整時(shí)。
(3)整時(shí)特點(diǎn)的介紹：看看，當分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)3，就是3時(shí);時(shí)針指著(zhù)8，就是8時(shí);時(shí)針指著(zhù)11，就是11時(shí)。
那么也就是說(shuō)：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
四.小明的時(shí)間安排表
1.過(guò)渡：你們會(huì )用這種方法認鐘表嗎?那我們就一起來(lái)認認小明的`時(shí)間安排表。
2.出示動(dòng)畫(huà)。小明出場(chǎng)，提問(wèn)：
(1)小朋友，你能說(shuō)出我什么時(shí)候干什么嗎?
(2)對其中特殊鐘面提問(wèn)：7時(shí)(什么時(shí)候的7時(shí)?)
12時(shí)(咦!怎么12時(shí)的鐘面上只有一根指針呢?)喔!原來(lái)12時(shí)，時(shí)針躲到分針后邊去了。
6時(shí)(6時(shí)鐘面的分針和時(shí)針有什么特點(diǎn)?)6時(shí)鐘面的時(shí)針和分針在一條直線(xiàn)上。
3.小結時(shí)間表的作用：看看小明的一天安排得多么有順序呀!這樣的一天一定會(huì )有很多收獲的。那么你們的一天又是怎么安排的呢?同組的小朋友說(shuō)說(shuō)。
五.撥鐘表練習
1.過(guò)渡：大家都說(shuō)得很好，那么你們能把自己早上起床的時(shí)間用鐘表?yè)艹鰜?lái)嗎?
2.學(xué)生撥鐘表，展示匯報。
-如果出現學(xué)生有半點(diǎn)的情況，可以提問(wèn)：這是整點(diǎn)嗎?為什么?對，當分針指著(zhù)6，時(shí)針指著(zhù)6和7之間，就是6時(shí)半。這種半時(shí)我們以后要學(xué)習。
3.請撥出晚上睡覺(jué)的時(shí)刻。展示匯報。
六.畫(huà)鐘面
2.請大家畫(huà)出時(shí)針、分針，表示出自己最喜歡的電視節目的播出時(shí)刻。
3.展示評比。
七、出示時(shí)鐘演變過(guò)程，了解從古到今計時(shí)器的變化
1.今天我們認識了鐘表,那你們知道鐘表的由來(lái)嗎?請看.
古時(shí)候沒(méi)有鐘表，人們根據太陽(yáng)影子的長(cháng)短來(lái)判斷時(shí)間。后來(lái)又用沙漏、日晷、滴水的方法來(lái)計時(shí)。日晷在常州的天寧寺就有，小朋友可以去看看。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各種各樣的鐘和表(鬧鐘、石英鐘、音樂(lè )鐘、工藝鐘、手表、懷表)，給人類(lèi)生活帶來(lái)方便，還可以美化人們的生活。