ID：8559597
時(shí)間：2024-01-06 17:40:17
上傳者：靈魂曲培訓心得體會(huì )是對培訓過(guò)程中的學(xué)習、交流、實(shí)踐等環(huán)節進(jìn)行反思和總結的書(shū)面材料。接下來(lái)，小編將為大家分享一些精選的培訓心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒。
兩天的高效課堂公益培訓，我們的共同感受就是心靈震撼，實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進(jìn)行課改，才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”，才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓中，各位專(zhuān)家傳遞了幾個(gè)信息：
1、課改不是改技術(shù)、改方法，而是改人、改觀(guān)念。
2、課改并非課堂的創(chuàng )新，而是一種回歸，回到正常的教育規律上來(lái)。
3、課改是以人為本，以學(xué)為中心，教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵、服務(wù)。
4、課改是從油鍋里撈孩子，是拯救與放生。
5、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
6、高效課堂的構建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì )換位思考，平等對待學(xué)生是導學(xué)案設計的核心理念。
7、課改的目的是利用學(xué)習過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現實(shí)社會(huì )的一切準備。
對于本次培訓，我有如下感受：
中國傳統教育是以教為中心，以控制學(xué)生、滿(mǎn)足教師的表演欲望為主，忽略了學(xué)生學(xué)的主體地位，限制了學(xué)生的思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，消弱了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，降低了學(xué)生學(xué)的能力，不利于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。而新課改是以學(xué)生的學(xué)為中心，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主，重視了學(xué)生的主體地位，全方位培養學(xué)生的能力，為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎。所以說(shuō)，課改是對學(xué)生的拯救與放生，是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力，是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本，是勢在必行的一項工程。
高效課堂中，教師必須正確認識師生關(guān)系，真正放下架子走近學(xué)生，成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著(zhù)參與，意味著(zhù)一種師生之間的共同體驗，從而可以使學(xué)生生成新的知識和技能。因此在新課程的課堂上，師生之間的合作是極為重要的。沒(méi)有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的，或者說(shuō)是無(wú)法體現新課程理念的。這就要求教師要從講臺上走下來(lái)，全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流，與學(xué)生一起活動(dòng)，讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認可，讓學(xué)生在班級獲得歸屬感，從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節課上課前，要自己?jiǎn)?wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(cháng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達到了要求？這課前四問(wèn)能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無(wú)準備之課。在上課時(shí)，應該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開(kāi)始講，什么時(shí)間開(kāi)始練，這些都應該做到心中有數。其次，教師要有明確的學(xué)法指導，要對自己的.設計了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著(zhù)力引導學(xué)生學(xué)會(huì )知識、學(xué)會(huì )思路、學(xué)會(huì )方法。
學(xué)生的差異是客觀(guān)存在的，正確認識學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗的差異，原有基礎的差異。既然差異是客觀(guān)存在的，那么，教師要重視營(yíng)造民主的氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重，有發(fā)言權，積極進(jìn)取，進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標準和教材的突出特點(diǎn)，是密切聯(lián)系學(xué)生的生活，便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)中應留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不免會(huì )出現這樣那樣的不同想法，對學(xué)生各種想法如何評價(jià)，直接關(guān)系能否保護學(xué)生的積極性，恰當的評價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
首先評價(jià)應以鼓勵為主。評價(jià)應注意情感效應，對學(xué)生而言，不管是教師的評價(jià)，還是學(xué)生的互評，他都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價(jià)應以激勵為主。例如，當學(xué)生的想法有道理，但表達得不夠清楚，這時(shí)教師千萬(wàn)不可全盤(pán)否定，可以說(shuō)，“你的想法很有道理，老師已經(jīng)明白了你的意思，如果說(shuō)得更明朗些，那么大家都能明白你的意思了，試試看?！比绻麑W(xué)生的想法完全錯誤，也應用委婉的口氣說(shuō)：“看得出，你正在積極思考，但這種結論是錯誤的，沒(méi)關(guān)系，再想想?！比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料，但又有道理，教師可以欣喜地說(shuō)：“好！有創(chuàng )新，老師也從你的想法中長(cháng)了見(jiàn)識?！碑斎患畹恼Z(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人帶來(lái)虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調枯燥，機械重復一些套語(yǔ)，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。
其次，評價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評價(jià)與學(xué)生互評相結合，也可以采取一些小小的獎勵手段等等。這種賞識孩子的方法，在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心，強化了其優(yōu)良行為。孩子們表現得積極主動(dòng)，課堂不斷出現精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明，在這樣一種人人都得到尊重和認可，人人都積極參與的狀態(tài)下，學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
我單位將以這次課改培訓學(xué)習為契機，以縣《高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導，結合實(shí)際，加強理論學(xué)習，強化課改與高效課堂觀(guān)念，以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標，以導學(xué)案為突破口，積極致力于課堂教學(xué)改革，通過(guò)不斷學(xué)習、探索，力爭形成特色，真正解放學(xué)生，創(chuàng )建高效課堂。當然，高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念，更應該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標，在這條路上，我們需要做的還有很多，這需要我們孜孜不倦地努力追求。
通過(guò)班主任工作的指導，讓我從方法上得到了一些深化，尤其是對待學(xué)生與管理班級。一些具體的事例，讓我深刻地意識到做好育人工作，首先要提升自己的感悟能力。
一、角色的轉換。
培訓使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對于剛剛步入教師工作的我，對新的生活、新的責任、新的工作充滿(mǎn)熱情，但是在方法上缺少經(jīng)驗，這樣形成一個(gè)心理矛盾。而本次培訓中，尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵新教師適應教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境；鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色；鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師；鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭取在教學(xué)中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵，使我對未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。
要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，在教育教學(xué)過(guò)程中不斷地學(xué)習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛(ài)和執著(zhù)，在教學(xué)中，不能墨守陳規，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式，這樣，最終自身的價(jià)值才能夠得以體現。
二、學(xué)會(huì )終身學(xué)習，提高自身能力。
1、終身學(xué)習，我們不僅要提升自身的專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習更多方面，如教育學(xué)、心理學(xué)、課程改革理念等等。同時(shí)我們也要學(xué)會(huì )做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作，如果能善于觀(guān)察、研究、思考；處理好與學(xué)生、家長(cháng)、同事之間的關(guān)系，那么相對來(lái)說(shuō)，工作起來(lái)就會(huì )更得心應手。
2、提升個(gè)人魅力，作為一名教師，首先要讓學(xué)生喜歡你，喜歡聽(tīng)你的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導。這就要求個(gè)人魅力不斷提升，在積累經(jīng)驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。書(shū)是最好的老師，多讀書(shū)，提升自己，在實(shí)踐中反思自我，做一位優(yōu)秀的人民教師。
3、熱愛(ài)學(xué)生，真誠可以是一面鏡子，也可以是一種無(wú)敵的武器，對待學(xué)生，對待花樣年齡的青少年，除了真誠還能用什么方式來(lái)打動(dòng)他們，獲得他們的信任呢？在教師生涯中，我將本著(zhù)對學(xué)生對職業(yè)的熱愛(ài)，堅決地走下去。
4、不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學(xué)水平就少了這個(gè)環(huán)節；不斷的反思、改進(jìn)。教師職業(yè)沒(méi)有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗與方法，并且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。
以上是我在此次培訓中的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù)，新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛(ài)學(xué)生的行動(dòng)、進(jìn)取的意識并且不斷地規范自己的行為，做一名真正合格的數學(xué)教師。
文明為本，和諧為家。尚學(xué)成仁，創(chuàng )新成真。
(四篇)（范文推薦）,供大家參考。
當我們備受啟迪時(shí)，常?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì )范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉和名師培訓，通過(guò)這次培訓，提高了自身的認識水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述，有不對之處請批評指正。
一、高效課堂與名師的關(guān)系。
經(jīng)驗，善于改正，不斷大膽創(chuàng )新，從而使課堂更加高效。在某種程度上來(lái)說(shuō)，名師是駕馭課堂的真正藝術(shù)家。
二、名師應具備的素質(zhì)。
名師必須具備一些素質(zhì)才能稱(chēng)之為名師，名師必須具備下列一些基本素質(zhì)。
第一，名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的能力。作為名師，必須引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知，能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(cháng)，給自己一個(gè)思考的時(shí)空，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導和組織下，開(kāi)展各種有利于身心健康的活動(dòng)，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。
第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事，能夠為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因為學(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè )，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè )，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認可。
第三，名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來(lái)越強的學(xué)生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種樂(lè )觀(guān)、自信、堅強、耐心的時(shí)代教師所應具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。
第四，名師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習方法，并能在快樂(lè )中獲得真知，實(shí)現自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。作為名師最重要的是，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )取水并在長(cháng)期的教育過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達到教是為了不教這一境界。
聰慧的雙眼，觀(guān)察學(xué)生；
靈敏的耳朵，聆聽(tīng)學(xué)生。及時(shí)教育引導學(xué)生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應具備的要素。
課本知識較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué)，教師可以把重點(diǎn)放在知識的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上；
一篇文章、一個(gè)知識點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授，但能不能采取中間開(kāi)花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢？只要教師肯鉆研學(xué)情，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，就會(huì )在教學(xué)中不斷求新，不斷創(chuàng )造。當然，在常教常新的教學(xué)中，教師會(huì )體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣，學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習的魅力。
討論的方式方法、不同意見(jiàn)的取舍、探討前的資料搜集和運用等等都需要教師長(cháng)時(shí)間的培養。一個(gè)好教師，一節好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規律性知識。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽(tīng)得很感興趣但所得規律性的知識并不多，這樣的課其實(shí)并不是好課。衡量好課的標準不在于具體事實(shí)和現象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。
學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思，等學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的了才能評價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有思考時(shí)間課堂教學(xué)，反映了教師心中只有標準答案，無(wú)視學(xué)生的存在，是對學(xué)生自主性的不尊重，也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于，尊重學(xué)生的主體、自主意識,適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn)，促成新的知識能力生長(cháng)點(diǎn)。
第四，師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設。高效的課堂有賴(lài)于師生在長(cháng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重、相互信賴(lài)的融洽、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，教與學(xué)才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習、共發(fā)展的共同體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師在提問(wèn)時(shí)，應根據問(wèn)題的難易程度，讓不同層次的學(xué)生參與回答，對后進(jìn)生應給予更多的鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習的熱情和信心。在這里，情商的培養可能會(huì )產(chǎn)生比單純的智商培養更見(jiàn)成效，教師的良好素養也會(huì )在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。
臨洮縣洮陽(yáng)鎮臥龍學(xué)校。
邊永前。
2011年5月。
21、22日，我參加了中學(xué)數學(xué)名師課堂教學(xué)思維培訓，使我學(xué)到了很多的東西，作為一位數學(xué)教師如何能駕馭課堂，以及上好一節數學(xué)課要樹(shù)立四個(gè)意識和三個(gè)能力，關(guān)鍵看對教材的研究和挖掘，對新課標的理解，對新世紀培養人才的要求，要改變以前的應試教育的模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，教學(xué)面向全體，因材施教，因人施教，最終實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過(guò)此次培訓，使我受益匪淺?？偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認真的學(xué)習所獲得的感想與心得體會(huì )可概括為以下幾點(diǎn)：
怎樣才能深入淺出；
怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習要領(lǐng)，形成良好的數學(xué)素養；
另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來(lái)的持續發(fā)展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師，應該通過(guò)自己與集體的創(chuàng )造，更好地為我們的學(xué)生和社會(huì )服務(wù)。
2．教師必須有一個(gè)良好的主導情緒狀態(tài)。
課堂教學(xué)中教師的主導情緒應該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的，當教師由于種種原因拉長(cháng)著(zhù)臉，或表情淡漠、憂(yōu)心忡忡，或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室，打開(kāi)書(shū)本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生會(huì )感到情緒壓抑，從而使得學(xué)生心理閉鎖，阻礙了新信息的輸入。而當教師面帶微笑，懷著(zhù)喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生會(huì )倍感親切，快樂(lè )之情油然而生。以教師自己的快樂(lè )情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè )情緒，會(huì )使學(xué)生心扇敞開(kāi)，思維活躍，可以更有效地接受信息的輸入。
德國教育家第斯多惠十分強調教師的這種情緒狀態(tài)的重要性，他指出：“我們認為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵、喚醒、鼓勵。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣?！边@位偉大的教育家的話(huà)非常適合初中數學(xué)課堂教學(xué)。因此，在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿(mǎn)的熱情來(lái)調動(dòng)學(xué)生的情緒，振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習效率的必要條件。
3．加強教材內容的情感處理。
教師在教學(xué)中，應該富有情感地講授內容，給學(xué)生情感上的感染，使學(xué)生在接受認知信息的同時(shí)，接受相應的情感因素的傳遞。達到以橫生情，以情促知、知情共育的效果。
（1）要善于把握、挖掘教材本身所蘊的情感因素。教師在鉆研教材和設計教法。學(xué)法時(shí)，必須充分挖掘教材中蘊含的情感因素，即既要備好認知因素方面的課（知識性、技能性、思想性），也要備好情感方面的課（情感性、體驗性、表情性）。而后者在數學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數學(xué)教學(xué)中，首先應該用數學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感。第二，可從數學(xué)學(xué)科應用的廣泛性入手，把枯燥無(wú)味的數字、符號、公式、法則、圖形與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識到數學(xué)知識就在我們身邊，從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生對數學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)他們求知的情感。第三，抓住數學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美，誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動(dòng)力，促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗。第四，結合課本內容適當介紹一些古今中外數學(xué)史或有趣的數學(xué)知識，設計一些趣味性、探索性和應用性教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
（2）要善于用語(yǔ)言來(lái)表達教材內容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要，只求準確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后，現在的教學(xué)言語(yǔ)除了準確清晰外還應追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力，有一定的幽默感，以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情，達到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統一，當然，這要求數學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
（3）要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速、節奏、停頓等變化來(lái)表達情感的。教師抑揚頓挫、緩急有致的講課聲，既能傳情達意，感染學(xué)生，又能幫助學(xué)生理解內容，引發(fā)興趣，而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì )刺激強化學(xué)生注意力的集中性和穩定性。
（4）要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內容，運用一定的數學(xué)手段，創(chuàng )設某種教學(xué)情境，以使學(xué)生更好地體驗教學(xué)內容中的情境，理解數學(xué)意義和實(shí)際應用。同時(shí)，對有些本身不含情感因素的數學(xué)知識，教師也應盡可能從外部賦予它以某些情感色彩，讓學(xué)生在接受這些知識時(shí)，感受到某些情趣，從而增強學(xué)生的學(xué)習熱情。
《“名師新課堂”全國小學(xué)課堂。
教學(xué)。
平果五小教育集團新安分校。
廖羚伊。
2016年10月12日，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我參加了在廣西區體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次培訓內容主要分三部分：閱讀、寫(xiě)作、古詩(shī)教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過(guò)這次認真地培訓和自己努力地學(xué)習，我感到收獲很大：對語(yǔ)文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓學(xué)習期間，我們有幸聽(tīng)到了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師姜樹(shù)華的《秋天》、百色市小語(yǔ)文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹(shù)庚的《撕紙游戲》、“長(cháng)辮子老師”郭雪萍的創(chuàng )意寫(xiě)作課、來(lái)賓市興賓區教研室小學(xué)語(yǔ)文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書(shū)示子聿》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師高子陽(yáng)的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專(zhuān)家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言，課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)武鳳霞和“長(cháng)辮子老師”郭雪萍的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專(zhuān)家們扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。姜樹(shù)華老師讓學(xué)生改編名家作品,著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的?！伴L(cháng)辮子老師”郭雪萍對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng )意寫(xiě)作課激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
平時(shí)進(jìn)行。
作文。
教學(xué)時(shí)，我總是感覺(jué)很吃力，很枯燥。沒(méi)有素材和學(xué)生講，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)也感覺(jué)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。長(cháng)辮子老師以她深厚的文化積淀，幫助孩子們學(xué)會(huì )觀(guān)察，抓住特點(diǎn)、發(fā)揮想象、要有選擇、有所側重、按照順序、由表及里去寫(xiě)作，活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆：“這。
寫(xiě)一句話(huà)，畫(huà)一張圖。在走出教室，觀(guān)察身邊的事物，在觀(guān)察中激發(fā)興趣，動(dòng)動(dòng)手做一做，在活動(dòng)中，在活動(dòng)中培養興趣中不再不想寫(xiě)作文，不再不敢寫(xiě)作文，再也不怕寫(xiě)作文。如何讓孩子們愛(ài)上寫(xiě)穩坐，長(cháng)辮子郭老師用自己的親身經(jīng)歷，教學(xué)路程向我們展示了只有熱愛(ài)閱讀、學(xué)會(huì )閱讀、教會(huì )孩子真正走近書(shū)本，積累語(yǔ)言文字學(xué)會(huì )個(gè)性表達才能讓。
學(xué)生。
的心靈得到舒展。聽(tīng)了長(cháng)辮子老師的課，應該說(shuō)，值得學(xué)的東西不止這些，還有很多，可是因為時(shí)間和自身水平的問(wèn)題，真正理解消化的只是一小部分，能夠吸收并化為己用的更是山之一隅?？刹徽撊绾?，這已經(jīng)是一個(gè)良好的開(kāi)始了，隨時(shí)間的浸潤和自身的提高，我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力，盡量讓孩子們喜歡寫(xiě)作文，至少讓多數孩子不討厭寫(xiě)作文吧！總之，在這次學(xué)習培訓中，使我深切感受到各位專(zhuān)家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準備、認真的傳授，使我在短短2天時(shí)間里學(xué)到了很多知識。本次培訓對我來(lái)說(shuō)，既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上
3的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學(xué)習沒(méi)有停止。理論指導行動(dòng)，目標牽引過(guò)程，學(xué)習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導，讓我們獲得這次難得的培訓機會(huì )。在今后的日子里我會(huì )繼續學(xué)習，探索創(chuàng )新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2016年10月15日。
心得。
體會(huì )篇四。
才剛剛開(kāi)始?；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的。
領(lǐng)導。
和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。
首先以身作則，嚴格要求自己?！捌渖碚?，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。
須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應該明白。
最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
雖然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中?？粗?zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè )。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè )趣，我熱愛(ài)著(zhù)我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
名師們以他們匠心獨道的教學(xué)設計、靈活多變的教學(xué)手段、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言、詼諧有趣的神態(tài)、隨機應變的組織教學(xué)能力深深地折服了來(lái)自五湖四海的老師。他們尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨特見(jiàn)解，敏銳地捕捉學(xué)生在課堂中的每一次思維靈感的閃現和稍縱即逝的教育契機，不著(zhù)痕跡地加以指導、點(diǎn)撥、放大。課堂中有疑問(wèn)、有猜想、有驚訝、有沉思，有經(jīng)歷探究的刺激，有茅塞頓開(kāi)的喜悅，原本比較抽象、枯燥的概念課，在各位名師們的精心組織與動(dòng)態(tài)實(shí)施中，被演繹得生動(dòng)活潑，意趣盎然。不禁讓人欣喜、讓人感嘆：數學(xué)原來(lái)可以如此美麗！
兩天的聽(tīng)課，讓我印象最深的還屬吳正憲老師的《搭配》這一堂課。吳老師上課給我最大的印象是她有很強的感染力，整堂課下來(lái)，學(xué)生快樂(lè )開(kāi)心極了。在愉快中學(xué)到知識，記得吳老師在上課前，為了拉近與學(xué)生的距離，還特意問(wèn)了同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們你們每天早晨起床都干什么？”學(xué)生回答“上學(xué)去”，吳老師微笑著(zhù)說(shuō)“在起床之后上學(xué)之前你們都在干些什么？”學(xué)生回答“穿衣服、吃早飯”?！芭?，對了，在這里有沒(méi)有數學(xué)問(wèn)題呢？”吳老師就是在如此自然輕松的談話(huà)中導入了新課。沒(méi)有花哨的課件，也沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，卻讓我感到了數學(xué)課的真實(shí)性,也讓學(xué)生深深感受到了數學(xué)來(lái)源于生活，而用之于生活。
在教學(xué)過(guò)程中，我感觸最深的是吳老師的微笑和親切！如：就在新課開(kāi)始便制造了認知沖突，兩件上衣和一條長(cháng)褲、一條短褲和一條裙子有幾種搭配？學(xué)生猜的情況不一，帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入了新知學(xué)習，接著(zhù)便讓學(xué)生匯報自己的想法。把他們請在黑板前一一展示，3種搭配、4種搭配、5種搭配……讓學(xué)生自己總結特點(diǎn)：引出亂和不全，6種的展示之后讓學(xué)生明白了怎樣才能不亂——有序——全。通過(guò)學(xué)生自己的交流學(xué)習新知，總結出要有規律的搭配才可以不重復、不遺漏。吳老師面帶微笑、和藹可親，只是他們的學(xué)習的向導。
教學(xué)結束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，大家都沒(méi)有一絲的倦怠，反而有種“意猶未盡”的感覺(jué)。也許這就是數學(xué)課堂的魅力所在吧！
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的:不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2.教學(xué)過(guò)程精致。
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
3.了解學(xué)生。
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情,讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體,加上幽默的語(yǔ)言,適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入,專(zhuān)心.
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的重要前提和基本保證。
各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上使用英語(yǔ)。如:youplease!wonderful!我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言;四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如:老師都利用圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生!
記起我第一天上班，第一次站上講壇，第一次面對一雙雙靈動(dòng)的眼睛，第一次，第一次，太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶，青春多么美好!彈指一瞬間，從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走，但我知道，教育才剛剛開(kāi)始?；叵氤砷L(cháng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷過(guò)挫折，也走過(guò)彎路，但同時(shí)得到了鼓勵，得到了幫助，也得到了信任和支持。工作初期，遇到困難時(shí)，是我的領(lǐng)導和熱心的同事們伸出了援助之手，讓我明白團隊的意義。
教師是一種社會(huì )職業(yè)，老師在學(xué)生眼里是完美的化身，是榜樣，老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負面影響更是無(wú)法挽回。
首先以身作則，嚴格要求自己?！捌渖碚?，不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我想這些含義深刻的話(huà)都告訴我們：要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生，不能只用說(shuō)教，我們要以身作則，為他們做出表率。
須要有一桶水，甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應該明白。
最后我要說(shuō)的是對自己的一顆平常心，使我活出人生意義。
法國大作家雨果說(shuō)：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是胸懷?！苯處煿ぷ麟m然忙碌，但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累，少一些計較、少一些埋怨，樂(lè )在其中?？粗?zhù)幾十雙稚嫩的小手，描繪著(zhù)美好的未來(lái)，足以使我快樂(lè )。是他們讓我擁有了一顆平常的心，一顆感恩的心。
教育，“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”，在工作崗位上找樂(lè )趣，我熱愛(ài)著(zhù)我的教育事業(yè)，熱愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生，就是這種熱愛(ài)一直激勵著(zhù)我前進(jìn)，讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著(zhù)。
在教書(shū)育人的道路上我付出的是愛(ài)，收獲的是那一份份愛(ài)的果實(shí)，我相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書(shū)，讀完以后我首先有這樣一點(diǎn)體會(huì )，每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格，只有能夠充分調動(dòng)學(xué)生積極性，真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所得，在一種學(xué)生樂(lè )學(xué)，善學(xué)的氛圍中，讓學(xué)生健康成長(cháng)——這樣的課我覺(jué)得是一堂好課?！胺椒ā笔菦](méi)有一成不變的，只有真正地適應社會(huì )發(fā)展和現實(shí)需要的，適合學(xué)生學(xué)習的方法是最好的。沒(méi)有最好的教學(xué)方法，只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的結晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導好學(xué)生各方面的學(xué)習，從而到達高效。
一、樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng )新課堂教學(xué)方法。
黨的十六屆三中全會(huì )中提出的“堅持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調、可持續的發(fā)展觀(guān)，促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大，對時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng )造出了一種新型的師生關(guān)系。
二、構建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節模式；
一堂課時(shí)間雖短，但也是一個(gè)相對獨立完整的系統，是一個(gè)復雜的微觀(guān)教學(xué)過(guò)程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預習相結合，課堂上就會(huì )減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次，實(shí)現教學(xué)內容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講與練如何結合等必須做出精當的安排。
三、全面推進(jìn)以培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略；
學(xué)生是教與學(xué)這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效率才能大幅度提高。為此，一要教育學(xué)生明確學(xué)習目的，讓他們認識到學(xué)物理的重要性；二要運用鼓勵、表?yè)P等手段，幫助學(xué)生克服自卑感，樹(shù)立自信心；三是傳授學(xué)習方法，指導學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，提高對知識的吸收率；四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實(shí)驗、幽默的語(yǔ)調、動(dòng)作、表情，必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而保證教學(xué)效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
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聽(tīng)盤(pán)老師的報告，感觸最深的有一句話(huà)：世間有兩個(gè)事情不能等，一個(gè)是孝順，另一個(gè)是行孝。盤(pán)老師用自己畢生的汗水在詮釋著(zhù)孝順和行善這兩個(gè)詞，她向我們傳遞一種永不停歇，永不干涸的愛(ài)。在她的生命里長(cháng)河里，我看到了善良，樸實(shí)，看到了對學(xué)生的愛(ài)，更是對祖國母親的愛(ài)，無(wú)私偉大的愛(ài)！
在我的生命里，我還只經(jīng)歷過(guò)，或許還從未擁有過(guò)那么一汪清純的泉水，但今天在我的內心中有了泉涌的向往，有了匯聚成溪流，匯聚成大河的向往，我知道點(diǎn)滴的雨點(diǎn)要成為溪水河流，需要付出的太多太多，需要堅持的信念和愛(ài)的力量。但我不能因此而停下足下的腳步，不能縮回我那雙想要伸出的雙手。是的，今天，盤(pán)老師讓我看到了在不遠處，向我招手，讓我前進(jìn)的動(dòng)力，我也終于第一次明白了行善的真諦。
我曾經(jīng)也是困難家庭的孩子，也品嘗過(guò)窮苦孩子的那份苦。當時(shí)，面對父母身體每況愈下，看到家里的一貧如洗，我在輟學(xué)的懸崖邊緣徘徊。是我的老師，好心人將我從失學(xué)的懸崖邊奪回，是他們挽起了我幸福的今天。是的，在我的生命里凝聚了太多太多的愛(ài)和期待，所以，我不能放縱，不能逐流，我唯一能做的事，就是讓那份愛(ài)，那份期待注入我的血液。
雖然現在的自己，還有太多的無(wú)知和懵懂，但我的生命還很長(cháng)，我將會(huì )把余下的生命來(lái)做一個(gè)事，那就是行善。不管善大善小，我會(huì )將它們匯聚成一汪清泉，一條溪流，一條長(cháng)河，匯入祖國母親這個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)充滿(mǎn)善良充滿(mǎn)期待的懷抱，和千千萬(wàn)萬(wàn)行善同胞共同創(chuàng )建祖國更加幸福的明天。
10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國名師教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )，對我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機會(huì )，我也從觀(guān)摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習的收獲和體會(huì )。
一、教師的語(yǔ)言魅力。
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對比中可以知道，他們與孩子對話(huà)中無(wú)形的拉近距離，能讓孩子從乏味的數學(xué)中，主動(dòng)學(xué)習起來(lái)。賁老師和強老師在與孩子們上課前會(huì )親近的與他們攀談，不僅從中連接孩子與他們的熟悉感，還深入孩子的心靈深處，了解他們想要什么，懂得了什么，不僅烘托了課堂氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解內容奠定基礎。
二、教學(xué)設計。
強老師的《圓的認識》，他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過(guò)實(shí)物揭示圓，讓學(xué)生感受圓與現實(shí)生活的密切聯(lián)系；在引導學(xué)生借助實(shí)物、圓規等畫(huà)圓，初步感受圓的特征，并掌握用圓規畫(huà)圓的方法，強老師在設計中先創(chuàng )設一個(gè)情節：讓學(xué)生猜猜手里有什么東西，激發(fā)學(xué)生好奇心，然后拿著(zhù)一條線(xiàn)，線(xiàn)下有顆球，告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái)，是什么圖形？”這個(gè)直觀(guān)的的教具，充分發(fā)揮了學(xué)生的思維，讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫(huà)圓的指導應放在如何畫(huà)出指定的圓，而是準確的畫(huà)出指定大小的圓則基于學(xué)生對圓規畫(huà)圓原理的掌握，即知道“以針尖為定點(diǎn)，兩腳之間的距離為定長(cháng)（半徑）旋轉一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對用圓規畫(huà)圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當同學(xué)們對圓有一定的了解與認識的時(shí)候，以比賽的形式加深學(xué)生對畫(huà)圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設計是這樣的：請同學(xué)上來(lái)比賽畫(huà)圓，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好，之后同學(xué)們發(fā)現一條繩子的距離不會(huì )改變，另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設計使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現畫(huà)圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現者，探索者的角色，以畫(huà)圓為主線(xiàn)貫穿全課，讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認識圓。
三、我的課堂缺少什么。
這兩位老師的講堂，讓我從觀(guān)摩課中發(fā)現我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西，包括要有發(fā)現的眼睛，還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情，要懂得去偽存真，生成點(diǎn)多，處理課堂突發(fā)事件能力，即駕馭課堂能力的培養。以后我要在讀懂孩子的心的基礎上，上好數學(xué)課，才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數學(xué)，學(xué)好數學(xué)的強烈愿望。
廖羚伊。
2016年10月12日，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我參加了在廣西區體育館舉辦的“名師新課堂”全國小學(xué)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。本次培訓內容主要分三部分：閱讀、寫(xiě)作、古詩(shī)教學(xué)。雖然只有短短的2天，但我通過(guò)這次認真地培訓和自己努力地學(xué)習，我感到收獲很大：對語(yǔ)文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識和理解，開(kāi)闊了眼界，提升了自己的專(zhuān)業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責任感，學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法，消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑，現將自己的心得和體會(huì )寫(xiě)出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓學(xué)習期間，我們有幸聽(tīng)到了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師姜樹(shù)華的《秋天》、百色市小語(yǔ)文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級教師羅樹(shù)庚的《撕紙游戲》、“長(cháng)辮子老師”郭雪萍的創(chuàng )意寫(xiě)作課、來(lái)賓市興賓區教研室小學(xué)語(yǔ)文高級教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書(shū)示子聿》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級教師高子陽(yáng)的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中，看到各位名師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？我要向他們學(xué)的地方還有很多。專(zhuān)家們教學(xué)的思路明晰，幽默的語(yǔ)言，課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多......一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當我聽(tīng)著(zhù)武鳳霞和“長(cháng)辮子老師”郭雪萍的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。專(zhuān)家們扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新。
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。姜樹(shù)華老師讓學(xué)生改編名家作品,著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué)，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的?！伴L(cháng)辮子老師”郭雪萍對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng )意寫(xiě)作課激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
3的提高，既有知識上的升華，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式上的差異，也使我對教育教學(xué)充滿(mǎn)信心。
雖然培訓暫告段落，但反思還在繼續，學(xué)習沒(méi)有停止。理論指導行動(dòng)，目標牽引過(guò)程，學(xué)習靈活了我們的頭腦，活潑了我們的思想，給了我們一雙發(fā)現問(wèn)題的眼睛。最后，我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導，讓我們獲得這次難得的培訓機會(huì )。在今后的日子里我會(huì )繼續學(xué)習，探索創(chuàng )新，把自己獲取的新理念、新方法，一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2016年10月15日。
20xx年10月27日、28日，由教育局組織到吉衛民族中學(xué)聆聽(tīng)學(xué)習了兩天課，首先，我要感謝各級領(lǐng)導的重視，為我們創(chuàng )造了良好的學(xué)習機會(huì )，提供了優(yōu)越的學(xué)習條件，搭建了一個(gè)很好的學(xué)習的平臺。其次，我要感謝教育局為我們請了郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家，他的兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，最后由衷感謝學(xué)校給我這樣一個(gè)學(xué)習深造的機會(huì )，讓我接受了系統而豐富的知識充電。每位教師都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實(shí)感到受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習，使我更加深刻地了解了基礎教育課程改革的背景及教育意義，信息化的社會(huì )來(lái)臨對教育提出又一次挑戰，課程改革為教師專(zhuān)業(yè)化的成長(cháng)提供了一個(gè)平臺，特別是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，同時(shí)也讓我明確了本次培訓的目標、內容，力求使自己由專(zhuān)業(yè)型、經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。
新課程強調，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，教師的教學(xué)要從重結論轉變?yōu)楦剡^(guò)程，因為過(guò)程比結果更重要。以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生、尊重每一位學(xué)生，多去贊賞他們、而少去批評責罰他們，要用真愛(ài)去關(guān)心他們，還要時(shí)刻注意自己的言行并時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應和變化，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立好的榜樣，使他們改正不良的學(xué)習習慣。在教育過(guò)程中多給學(xué)生一片屬于他們能力表現的天地，讓每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)陽(yáng)光。
這次培訓活動(dòng)，讓我得以與眾多數學(xué)教師和專(zhuān)家面對面地座談，了解他們對數學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習他們的數學(xué)思想方法。在這里，我感受了名師的風(fēng)采，聆聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀(guān)念在這里，在這里，我的心靈得以?xún)艋?，人格得以升華。兩天的學(xué)習，一次次給我以心靈的震撼和啟迪，讓我不停的反思自己以前的教學(xué)生涯。這四天課與以往聽(tīng)的課相比，少了浮華，多了真實(shí)。給人感覺(jué)如沐春風(fēng)，別有一番滋味。用有些老師的話(huà)說(shuō)這是四節原生態(tài)的課?，F結合所聽(tīng)內容，談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、聆聽(tīng)專(zhuān)家報告，感悟名師風(fēng)采。
這兩天我既聆聽(tīng)了郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家的精彩講座又體會(huì )了名師的成長(cháng)過(guò)程，郭樹(shù)發(fā)專(zhuān)家的《改造我們的課堂》，從理論上讓我對新課程課堂教學(xué)具有了新的認識，情景教學(xué)問(wèn)題活動(dòng)并不是一種形式，不能形成學(xué)生喜歡數學(xué)課但不喜歡數學(xué)這樣的負面效應。而名師郭樹(shù)發(fā)老師的成長(cháng)經(jīng)歷，驗證了“要給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水”這句話(huà)。麻老師教與學(xué)的雙邊活動(dòng)過(guò)程，龍老師的課題活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習興趣的調動(dòng)等讓我深受啟發(fā)。作為一名數學(xué)教師要有不斷的進(jìn)取鉆研精神，要不斷的進(jìn)行學(xué)習不斷地充實(shí)學(xué)科知識。同時(shí)要善于積累和總結，完成一個(gè)心理與知識的積淀，豐富自身的內在修養。更重要的是多元化的教學(xué)方法，不能忽視學(xué)生的長(cháng)期發(fā)展。
二、理解教師職業(yè)，提升自我素養。
教師代表著(zhù)“學(xué)生的老師”，也代表著(zhù)“學(xué)生的學(xué)生”。作為教師，師德是必備的。在新課程理念的指引下，首先，教師是文化的傳遞者，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。作為教師，不僅具有一定的專(zhuān)業(yè)水準，更要具有優(yōu)秀的心理品質(zhì)與道德意識。
三、營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍。
四、用新教育教學(xué)理念以及心理學(xué)基礎指引自己的工作。
培訓為我即將面臨的'實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家根據自己的實(shí)際經(jīng)驗給我們介紹了一些當好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位專(zhuān)家都強調了適時(shí)調整和更新自身知識結構、終身學(xué)習的做法；在談到面對困難如何克服的問(wèn)題上，各位專(zhuān)家還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學(xué)教法經(jīng)驗方面，通過(guò)“說(shuō)課、聽(tīng)課、評課”的指導，讓我更加明確上好一堂課的標準，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué)，爭取精益求精。
五、尊重個(gè)體差異、面向全體學(xué)生。
“人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是新課程標準努力倡導的目標，要求教師要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，承認差異；要尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現出的不同水平。為此，我想教師應該先了解所教學(xué)生的情況，根據學(xué)生的知識基礎、思維水平、學(xué)習態(tài)度、意志強弱、智力和能力、平時(shí)成績(jì)等將學(xué)生分成不同層次，可以分成按課程標準的基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的學(xué)生。問(wèn)題情境的設計、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，根據不同層次學(xué)生的實(shí)際，引導學(xué)生在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來(lái)豐富數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗，提高思維水平。
六、改變數學(xué)學(xué)習方式。
《課程標準》倡導自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng )新的數學(xué)學(xué)習方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分的從事數學(xué)活動(dòng)和交流的機會(huì )，促使他們在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識技能，數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和合作者。
七、更新觀(guān)念，勇于探索，善于反思，不斷進(jìn)步。
新課程改革雖然已經(jīng)基本確定了課堂教學(xué)的一般模式：?jiǎn)?wèn)題情境——學(xué)生活動(dòng)——意義建構——數學(xué)理論——數學(xué)運用——總結反思；但是怎樣去創(chuàng )設情境，如何讓數學(xué)活動(dòng)不脫離教學(xué)實(shí)際，怎樣讓學(xué)生既喜歡數學(xué)課又喜歡數學(xué)這些將是我今后教學(xué)備課的重心，同時(shí)備學(xué)生也是必不可少的，專(zhuān)注每一個(gè)學(xué)生的非智力因素的培養，在紀律和制度約束范圍內給學(xué)生充分發(fā)展的空間。下半年的教學(xué)過(guò)程中我想先從作業(yè)布置開(kāi)始改進(jìn)，設計分層作業(yè)，力爭做到作業(yè)不在多而在精，通過(guò)“精”來(lái)杜絕作業(yè)抄襲現象，提高作業(yè)效率。同時(shí)在今后的課堂教學(xué)中我將重視數學(xué)思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)，努力為學(xué)生創(chuàng )造出和諧寬松的學(xué)習環(huán)境。反思是一個(gè)教師成長(cháng)的發(fā)動(dòng)機，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動(dòng)力，引發(fā)了我深深的思考——主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)研究。反思自己的教學(xué)行為，使我對教學(xué)有了更深、更全面的認識。反思課堂教學(xué)，反思學(xué)生發(fā)展的層次性和個(gè)體差異是克服課堂無(wú)效和低效的教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)行為的有效性，向四十五分鐘要質(zhì)量的一劑良藥。我想如能真正做到這樣幾個(gè)反思，我也會(huì )取得很大進(jìn)步，很快成長(cháng)起來(lái)的，這將是我一個(gè)追求?？傊?，這次培訓受益匪淺，通過(guò)老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人豁然開(kāi)朗，同時(shí)也為我本人準備成功“添了磚加了瓦”。
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉和名師培訓，通過(guò)這次培訓，提高了自身的認識水平，尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?，F就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述，有不對之處請批評指正。
一、高效課堂與名師的關(guān)系。
高效課堂與名師的關(guān)系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師，并不是空穴來(lái)風(fēng)，隨便取的榮譽(yù)稱(chēng)號。一般說(shuō)來(lái)，名師教學(xué)經(jīng)驗豐富，善于創(chuàng )新，善于刻苦專(zhuān)研，準確地把握教學(xué)重難點(diǎn)，準確把握教學(xué)目標。除此之外，名師還善于駕馭課堂，組織課堂的能力較強，能隨機應變，能靈活機動(dòng)的把課堂不利因素轉化為有利因素，使課堂達到高效水平。但是，名師不是每堂課都是高效的，也有很多失誤，只不過(guò)名師可以并在失誤中。
總結。
經(jīng)驗，善于改正，不斷大膽創(chuàng )新，從而使課堂更加高效。在某種程度上來(lái)說(shuō)，名師是駕馭課堂的真正藝術(shù)家。
二、名師應具備的素質(zhì)。
名師必須具備一些素質(zhì)才能稱(chēng)之為名師，名師必須具備下列一些基本素質(zhì)。
第一，名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的能力。作為名師，必須引領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中獲得真知，能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結合，并不斷的完善自我，充實(shí)自我。講究教育策略和方法，做到教學(xué)相長(cháng)，給自己一個(gè)思考的時(shí)空，也給學(xué)生一個(gè)思考的空間，一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導和組織下，開(kāi)展各種有利于身心健康的活動(dòng)，同時(shí)能照顧到個(gè)性差異，能在各方面作好表率，讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。
第二，名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友，能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流，傾聽(tīng)他們的想法和心事，能夠為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí)，因為學(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè )，能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè )，獲得教育，同時(shí)也獲得了對你的肯定和認可。
第三，名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì)，增強自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級下達的任務(wù)，另一方面又要在激烈的競爭中獲勝，同時(shí)還要面對逆反心理越來(lái)越強的學(xué)生，這種夾心餅似的角色更令挫折倍增，這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平，在遭受挫折時(shí)不會(huì )產(chǎn)生悲觀(guān)、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力，同時(shí)能冷靜思考對策，克服困難和險阻。要保持一種樂(lè )觀(guān)、自信、堅強、耐心的時(shí)代教師所應具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前，泰然處之。
第四，名師要培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。學(xué)生個(gè)性差異很大，學(xué)習上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，找到適合自己的學(xué)習方法，并能在快樂(lè )中獲得真知，實(shí)現自己的理想，這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō)：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。作為名師最重要的是，要引導學(xué)生學(xué)會(huì )取水并在長(cháng)期的教育過(guò)程中，教會(huì )學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達到教是為了不教這一境界。
第五，名師要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )生活的能力。一個(gè)不會(huì )生活的孩子，他就不可能感覺(jué)到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習、吃飯、睡覺(jué)，那就大錯特錯了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他們會(huì )越來(lái)越感覺(jué)到社會(huì )的多變和繁雜，就會(huì )出現諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì )其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師，應該有生活處處皆課堂的理念，能用睿智的頭腦，引導學(xué)生；聰慧的雙眼，觀(guān)察學(xué)生；靈敏的耳朵，聆聽(tīng)學(xué)生。及時(shí)教育引導學(xué)生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應具備的要素。
第一，認真考慮教學(xué)內容和方法的設計。教學(xué)內容設計是教師認真分析教材、合理選擇組織教學(xué)內容以及合理安排教學(xué)內容的表達或呈現的過(guò)程。它是教學(xué)設計最關(guān)鍵的環(huán)節，是教學(xué)設計的主體部分，其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)內容和方法是為學(xué)生設計，而非供教師孤芳自賞的，因此，建立在對教材深入挖掘、對學(xué)情深入把握基礎上的設計才是最有價(jià)值的。有句話(huà)說(shuō)：適合的才是最好的。同樣，適合學(xué)生要求的教學(xué)設計才是有價(jià)值的，也才有可能提高教學(xué)效率。比如，學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識就不必再講，學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講；課本知識較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué)，教師可以把重點(diǎn)放在知識的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上；一篇文章、一個(gè)知識點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授，但能不能采取中間開(kāi)花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢？只要教師肯鉆研學(xué)情，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，就會(huì )在教學(xué)中不斷求新，不斷創(chuàng )造。當然，在常教常新的教學(xué)中，教師會(huì )體驗到創(chuàng )新的樂(lè )趣，學(xué)生也會(huì )感受到學(xué)習的魅力。
第二，側重學(xué)習策略的培養。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法并能自主的入到學(xué)習中去的課堂。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、學(xué)習方法，是建設高效課堂的重要一環(huán)。比如習以為常的討論、探究，學(xué)生必須在預習中善于發(fā)現問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，討論探究才有可能得到開(kāi)展；討論的方式方法、不同意見(jiàn)的取舍、探討前的資料搜集和運用等等都需要教師長(cháng)時(shí)間的培養。一個(gè)好教師，一節好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規律性知識。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽(tīng)得很感興趣但所得規律性的知識并不多，這樣的課其實(shí)并不是好課。衡量好課的標準不在于具體事實(shí)和現象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。
第三，讓學(xué)生有充分的思考余地。既然學(xué)生是課堂的主人，教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上，要給學(xué)生提供充分地獨立思考、自主參與的時(shí)間和空間，要有意識地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間。即：教師提出問(wèn)題后，要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書(shū)、思考，不要馬上重復問(wèn)題，或急著(zhù)指定學(xué)生回答；學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，不隨便插言，但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導和鼓勵；學(xué)生回答問(wèn)題之后，教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思，等學(xué)生沒(méi)有發(fā)言的了才能評價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒(méi)有思考時(shí)間課堂教學(xué)，反映了教師心中只有標準答案，無(wú)視學(xué)生的存在，是對學(xué)生自主性的不尊重，也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于，尊重學(xué)生的主體、自主意識,適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn)，促成新的知識能力生長(cháng)點(diǎn)。
第四，師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設。高效的課堂有賴(lài)于師生在長(cháng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重、相互信賴(lài)的融洽、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生，學(xué)生信任老師，教與學(xué)才有可能達成共識，才能建設和諧高效的課堂。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀(guān)念，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習、共發(fā)展的共同體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師在提問(wèn)時(shí)，應根據問(wèn)題的難易程度，讓不同層次的學(xué)生參與回答，對后進(jìn)生應給予更多的鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習的熱情和信心。在這里，情商的培養可能會(huì )產(chǎn)生比單純的智商培養更見(jiàn)成效，教師的良好素養也會(huì )在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。
第一段：對名師課堂的期望和感受（200字）。
在教育領(lǐng)域，名師課堂一直被認為是優(yōu)質(zhì)教育的代表。作為一名學(xué)生，我一直對名師課堂充滿(mǎn)期待。對于我來(lái)說(shuō)，名師課堂不僅意味著(zhù)高水平的教學(xué)，更是一種觸動(dòng)靈魂的體驗。因此，當得知有機會(huì )參與名師課堂時(shí)，我充滿(mǎn)了激動(dòng)和期待。深夜的衰宅學(xué)校，我準備好了筆記本和筆，迎接師傅的精彩授課。
第二段：名師課堂的鮮明特點(diǎn)（200字）。
名師課堂與普通課堂有著(zhù)明顯的區別。首先，名師課堂強調互動(dòng)性。老師不是單純的內容講解者，而是引導者和激發(fā)者。他們通過(guò)問(wèn)題的提出、案例的分析、討論的安排等形式，引導我們主動(dòng)思考，積極參與。其次，名師課堂注重課程的設計與實(shí)施。他們會(huì )在課前做充分的準備，選擇恰當的教學(xué)資源和教學(xué)方法，以確保教學(xué)目標的實(shí)現。此外，名師課堂重視學(xué)生的個(gè)體差異。他們鼓勵學(xué)生表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在課堂上給予充分的關(guān)注和指導，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成長(cháng)和進(jìn)步。
第三段：名師課堂的收獲和啟發(fā)（200字）。
參與名師課堂，我不僅學(xué)到了很多知識，更重要的是收獲了一種學(xué)習的方法和態(tài)度。首先，名師課堂培養了我的積極思維。通過(guò)老師的引導和課堂的活動(dòng)，我逐漸養成了主動(dòng)思考和自主探究的習慣。面對問(wèn)題，我不再盲目等待答案，而是主動(dòng)尋找解決辦法。其次，名師課堂激發(fā)了我的學(xué)習興趣。老師生動(dòng)有趣的講解和豐富多樣的教學(xué)資源，讓我對學(xué)習充滿(mǎn)了熱情。我開(kāi)始主動(dòng)閱讀、積極探索，并發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣和意義。此外，名師課堂也讓我明白了學(xué)習的目的和意義。學(xué)習不僅僅是為了應付考試，更是一種自我改變和提升的方式。名師課堂讓我產(chǎn)生了追求卓越、不斷進(jìn)取的動(dòng)力。
第四段：學(xué)習中的成長(cháng)和變化（200字）。
參與名師課堂后，我在學(xué)習中發(fā)生了很大的變化。首先，我的學(xué)習動(dòng)力更加強烈。以前，我對學(xué)習抱有消極的態(tài)度，只是為了完成任務(wù)而學(xué)習。而現在，我已經(jīng)明白學(xué)習的真正意義，積極主動(dòng)地提升自己。其次，我的學(xué)習效果明顯提升。通過(guò)名師課堂的學(xué)習，我調整了學(xué)習方法，提高了學(xué)習效率，取得了更好的成績(jì)。此外，我對知識的理解也更加深入和透徹，不再局限于死記硬背，而是能夠靈活運用和創(chuàng )新思考。最重要的是，我收獲了自信和勇氣。名師課堂讓我明白，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)。只要努力，相信自己，就能夠取得令人滿(mǎn)意的成果。
第五段：對名師課堂的期待和建議（200字）。
參與名師課堂是一次寶貴的經(jīng)歷，我對此充滿(mǎn)了感激之情。然而，我也希望名師課堂能夠更加貼近學(xué)生的需求。不同的學(xué)生有不同的學(xué)習方法和興趣，名師課堂應給予足夠的關(guān)注和支持，滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求。同時(shí)，名師課堂的教學(xué)資源和教學(xué)方法也可以更加多樣化。通過(guò)不斷探索和創(chuàng )新，名師課堂可以為學(xué)生帶來(lái)更多的驚喜和收獲。
總結：
參與名師課堂是我在學(xué)習中的一次重要經(jīng)歷。名師課堂的互動(dòng)性、課程設計和個(gè)體關(guān)注給我留下深刻印象，對我產(chǎn)生了積極影響。通過(guò)名師課堂，我不僅學(xué)到了知識，更培養了積極思維、學(xué)習興趣和自信心。參與名師課堂讓我明白了學(xué)習的真正意義和價(jià)值，成長(cháng)為一個(gè)進(jìn)取、自信和樂(lè )觀(guān)的學(xué)生。我希望名師課堂能夠繼續發(fā)揮重要作用，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為他們提供更好的學(xué)習環(huán)境和機會(huì )。
第一段：引言（150字）。
在現代社會(huì )中，教育是人們不可或缺的一部分。而教育的質(zhì)量良莠不齊，超凡名師的課堂便成為了許多人眼中追求的教育目標。我曾有幸參與了一次超凡名師課堂，這讓我深深體會(huì )到了超凡名師的真正魅力。今天，我想通過(guò)這篇文章，分享我的感受和心得。
超凡名師課堂，是以高素質(zhì)、高水平教育家、學(xué)者和實(shí)踐者為主講人，講述其在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)、教育及人生經(jīng)驗心得，為參加學(xué)員提供一次全面、深入并且充滿(mǎn)前瞻性的科學(xué)思維與實(shí)踐知識的學(xué)習機會(huì )。
超凡名師課堂以其豐富的課程內容、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗、前瞻的教學(xué)理念、深入淺出的教學(xué)風(fēng)格以及對學(xué)員的個(gè)性化指導而備受推崇。
在我參加超凡名師課堂后，我深刻地體會(huì )到了課堂內容的多樣性，從人文社會(huì )到自然科學(xué)，從政治經(jīng)濟到藝術(shù)哲學(xué)，每個(gè)領(lǐng)域都提供了全面的知識體系和深度的思考方式，讓我有感啟示。此外，融合了獨立思考、團隊協(xié)作、問(wèn)題解決等多種教育理念和教育方法，使我能夠在學(xué)到知識的同時(shí)，增強自己的實(shí)踐能力，讓我在實(shí)踐中不斷提升自己的能力。
此外，我還有幸參加了超凡名師的互動(dòng)環(huán)節，這讓我覺(jué)得超凡名師是非常有人情味的，他們也是一些平易近人、幽默風(fēng)趣的課堂老師。在互動(dòng)中，我得到了許多實(shí)用的建議和操作經(jīng)驗，這些方法和經(jīng)驗可以不僅僅用于學(xué)習，也可以應用在生活中，使我更加自信和成熟。
超凡名師課堂讓我明白了一個(gè)道理，那就是要想做出差異化的事情，關(guān)鍵在于不斷找尋自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，并加以發(fā)揮。通過(guò)超凡名師的課堂體驗，讓我確信這一點(diǎn)并持續關(guān)注自己的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足之處，獲得了更多的自信和能力。
此外，我還得到了很多關(guān)于知識處理、思考和決策的重要提示。超凡名師在講授課程時(shí)，非常注重學(xué)員個(gè)性化的學(xué)習體驗和指導，這使我明確了不僅需要有好的知識背景，還需要具備相應的思維方式和學(xué)習方法，而這些都對我未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。
第五段：結語(yǔ)（150字）。
總之，超凡名師的課堂給了我很多啟示和幫助。通過(guò)參加超凡名師的課程，我意識到了自己的差距并且找到了自我提升的方法和途徑。我相信這些經(jīng)驗和教訓會(huì )對我未來(lái)的學(xué)習和生活帶來(lái)巨大的改變，讓我變得更加積極向上、自信有為。我希望在未來(lái)能夠繼續接觸到這樣的學(xué)習機會(huì )和學(xué)習環(huán)境，讓自己不斷提高和前進(jìn)。
這次廈門(mén)之行，有幸聽(tīng)了薛法根、王文麗、王崧舟、陳金龍四位名師精彩機智的課堂及妙趣橫生的講座，心靈受到了很大的震撼，自己那近乎倦怠的心重新點(diǎn)燃了希望，重新找到了方向。我想，因此次活動(dòng)而受益的不單單是我，還將會(huì )有我的學(xué)生的。以下幾點(diǎn)令我感觸最深的：
聽(tīng)了四位名師的課，感覺(jué)他們的課堂有個(gè)共同的特點(diǎn)就是名師課堂上總是不急不躁的，從容自然，簡(jiǎn)直看不見(jiàn)課的痕跡，就像春雨一樣潤物細無(wú)聲。他們總是從容不迫地、不急不躁地把每個(gè)學(xué)生課堂上表現出來(lái)的問(wèn)題都落到實(shí)處：讀得小聲再試試；讀得不好再讀；還讀不好，又再讀；說(shuō)得不連貫再試試……而想想平時(shí)自己的教學(xué)呢？我想整個(gè)教育教學(xué)工作可以用“忙”來(lái)概括，課堂有點(diǎn)像“趕馬”一般，總是擔心如果在這里浪費了時(shí)間，待會(huì )兒課就會(huì )講不完了，又生怕哪點(diǎn)漏講了等下學(xué)生不懂了。于是就講得全，可是又似乎講得不透，沒(méi)能把每項落到實(shí)處。其實(shí)就像薛法根老師說(shuō)的，一篇課文可以教的內容很多，我們應認真解讀文本，發(fā)現不同文章的價(jià)值定位，站在學(xué)生的立場(chǎng)想想“我們應該用這教材做什么？”“能夠用這個(gè)教材做什么？”然后找核心的內容教，而不是每課都面面俱到。而名師的那種“不急不躁”的教學(xué)風(fēng)格更是我永恒的追求，只有不急不躁才能讓孩子浮躁的心沉靜下來(lái)聽(tīng)課、思考，靜下心來(lái)一絲不茍地學(xué)習，這樣既有利于提高教學(xué)的效率，又能培養學(xué)生認真、求真、求實(shí)的學(xué)習態(tài)度。
1.尊重生命。徹頭徹底地愛(ài)孩子，不要把孩子當工具，當道具，要了解需求，允許后進(jìn)，允許犯錯，別總因為學(xué)習上的那點(diǎn)事跟他較勁。要客觀(guān)地看待孩子，不一定是學(xué)業(yè)好就是最好，品性、品格勝過(guò)他的學(xué)習。為師者，應是盡能力，聽(tīng)天命，如果孩子不是這方面的種子，不要讓他非得開(kāi)出這種花。
2.尊重學(xué)生的認知規律。王文麗老師特別強調了語(yǔ)文教學(xué)要突出年段特色。王老師以《小池》為例，告訴我們同樣的一首詩(shī)，在不同的學(xué)段，可教學(xué)目標卻不一樣。低年級學(xué)生主要應是以詩(shī)為載體，認讀詩(shī)中的生字，掌握詩(shī)中會(huì )寫(xiě)的字，背誦古詩(shī)，大致的理解古詩(shī)。而高年級就要求學(xué)生在朗讀理解背誦的基礎上，情感要得到熏陶。老師的教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生從不會(huì )到會(huì )，讓孩子真的有收獲。
3.最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng )造的空間。
4.留本。語(yǔ)文教學(xué)的根本是學(xué)字、詞、句、段、篇，練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思，別把語(yǔ)文課上成思想品德課。語(yǔ)文教學(xué)除聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項語(yǔ)文能力的培養外，更重要的是使學(xué)生潛在的智能得到開(kāi)發(fā)。
5.有情。王文麗老師講到，一個(gè)好的.語(yǔ)文老師一定要有真性情，要用多情的眼睛看文本。努力挖掘文本潛質(zhì)、價(jià)值，用自己積極的情感引領(lǐng)孩子積極的參與課堂，用恰到好處的評價(jià)促進(jìn)孩子情感的生成。
聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。四位名師的精彩機智的課堂及真實(shí)、坦誠的講座帶給我的除了終身受益的教學(xué)智慧，更是一次自我的思考，我一定認真體悟他們的智慧，認真反思自己，努力提高自己的知識水平，努力成為教育路上的智者，提高自己的教學(xué)效率。
參加了此次的聽(tīng)課活動(dòng)，我受益匪淺。每一節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：
1。精心設計課堂教學(xué)。
教學(xué)設計是老師為達到預期教學(xué)目的，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。從四位教師的課堂教學(xué)中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀(guān)。老師課上操練形式多樣，老師freetalk，無(wú)處不在主題突出，形式多樣化。
2。教學(xué)過(guò)程精致。
從這四位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到課后練習，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。老師重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，李老師據學(xué)生的知識水平、認知能力設計教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3。了解學(xué)生。
我們面對的是一群天真無(wú)邪的小朋友，因此在教學(xué)中就應該投入自己的感情。從聽(tīng)課中我也發(fā)現這四位教師在課前一定花了大量的時(shí)間跟孩子培養感情，讓學(xué)生放松老師在課中運用豐富的肢體，加上幽默的語(yǔ)言，適時(shí)的鼓勵常常讓學(xué)生在不知不覺(jué)中投入，專(zhuān)心。
4、教師具有良好的素質(zhì)，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是上好一堂課的'重要前提和基本保證。
各位老師口語(yǔ)流利，發(fā)音準確，課上使用英語(yǔ)。如：youplease！wonderful！我覺(jué)得只有教師說(shuō)英語(yǔ)才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，才能達到良好的教學(xué)效果，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學(xué)到正確的知識，地道的語(yǔ)言；四位老師還善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。例如：老師都利用圖片，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中得，樂(lè )中學(xué)。有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我對自己也提出了相應的問(wèn)題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習時(shí)空和學(xué)習的平臺。我們應該承認學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生！
第一段：引入話(huà)題，闡述聽(tīng)課的重要性（200字）。
名師課堂是學(xué)校教育改革的一項重要舉措，旨在提升教師的教學(xué)水平和教育質(zhì)量。我有幸參觀(guān)了一節名師課堂，深受啟發(fā)和感動(dòng)。這次聽(tīng)課經(jīng)歷讓我深刻體會(huì )到，名師課堂不僅有助于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教研活動(dòng)的開(kāi)展，而且對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也能收獲更佳的學(xué)習效果和體驗。在這篇文章中，我將分享我在名師課堂聽(tīng)課中的心得體會(huì )。
第二段：教師激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲（250字）。
這節名師課堂的最大特點(diǎn)之一是教師能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲。教師以生動(dòng)的講解和互動(dòng)的方式吸引學(xué)生注意，并將學(xué)科知識與實(shí)際生活相聯(lián)系。我發(fā)現，在這樣積極參與的學(xué)習氛圍下，學(xué)生們更加主動(dòng)地提問(wèn)、思考和探索，不再是被動(dòng)地接受知識。他們的學(xué)習動(dòng)力大大提升，從而獲得更深入的學(xué)習體驗和成果。
第三段：課堂管理和學(xué)生合作的重要性（250字）。
在名師課堂中，教師充分重視課堂管理和學(xué)生合作。教師設立了明確的學(xué)習目標和規則，并通過(guò)嚴格的紀律要求和獎懲機制來(lái)保證課堂秩序。同時(shí)，教師注重培養學(xué)生的合作能力和團隊精神，鼓勵學(xué)生互相合作、互相學(xué)習。在我聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們在團隊合作中體會(huì )到了互相支持和合作的重要性，不僅更好地完成了課堂任務(wù)，還培養了自己的交流能力和解決問(wèn)題的能力。
第四段：教師的教學(xué)方法和手段（250字）。
名師課堂中，教師采用了多樣化的教學(xué)方法和手段，使學(xué)生從不同的層面和角度去理解和掌握知識。教師運用了多媒體教具、小組討論、問(wèn)題導入等方法，使課堂生動(dòng)有趣，使學(xué)生參與度更高。另外，教師還組織了互動(dòng)教學(xué)環(huán)節，通過(guò)搶答、游戲和角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和競爭心理。這些教學(xué)方法和手段的運用，大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，有利于知識的掌握和運用。
第五段：心得體會(huì )和展望未來(lái)（250字）。
通過(guò)參觀(guān)名師課堂，我深刻認識到名師課堂對教育教學(xué)的重要意義。教師的教學(xué)方法與手段，課堂管理和學(xué)生合作，以及激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲，這些都是名師課堂所強調的重點(diǎn)。我認為，今后要培養更多的名師，需要加強教師培訓和交流，提升他們的教育教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校和家庭應該給予學(xué)生更多的關(guān)注和支持，倡導積極向上的學(xué)習氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到名師課堂的光輝。通過(guò)這次名師課堂的體驗，我相信，我們的教育事業(yè)一定會(huì )取得更大的進(jìn)步和成績(jì)。
總結（200字）。
名師課堂的實(shí)施是教育教學(xué)改革的重要環(huán)節，能夠有效提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習效果。名師課堂教師激發(fā)學(xué)生的興趣和探索欲，重視課堂管理和學(xué)生合作，運用多樣化的教學(xué)方法和手段。通過(guò)參觀(guān)名師課堂，我深刻體會(huì )到這些重要性，并對未來(lái)的教育教學(xué)充滿(mǎn)了期待。我相信，通過(guò)加強師資培養和配備名師課堂，我國教育的質(zhì)量將會(huì )有一個(gè)重大的提升。
第一段：引入名師課堂的重要性（200字）。
如今，教育的競爭日益激烈，家長(cháng)們對孩子的教育要求越來(lái)越高。在這個(gè)背景下，名師課堂逐漸成為了最受關(guān)注的培養孩子綜合素質(zhì)的方式之一。作為學(xué)生，我有幸參加了幾節名師課堂，也收獲了一些寶貴的心得體會(huì )。
第二段：名師課堂讓學(xué)生激發(fā)學(xué)習興趣（200字）。
在名師課堂上，教師們通常會(huì )采用多種方法來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。他們通過(guò)生動(dòng)的講解、有趣的實(shí)驗、豐富的示范等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中享受到學(xué)習的快樂(lè )。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們更容易對學(xué)習感到興趣，主動(dòng)地去思考和探索知識，從而提高學(xué)習效果。
第三段：名師課堂培養學(xué)生的創(chuàng )新思維（200字）。
名師課堂提倡獨立思考和創(chuàng )新思維，通過(guò)引導學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式，培養了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造力。在教室里，我們不僅受到知識的灌輸，還通過(guò)實(shí)踐和練習，學(xué)會(huì )了將知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決，培養了我們的創(chuàng )新精神。這讓我們在學(xué)術(shù)研究和日常生活中都能夠靈活運用所學(xué)知識。
在名師課堂上，學(xué)生們經(jīng)常以小組形式合作完成任務(wù)。通過(guò)合作，我們不僅能夠鞏固已有的知識，還可以從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的東西。同時(shí)，教師鼓勵學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這不僅能夠幫助我們更好地理解知識，還培養了我們的表達能力和人際交往能力。
第五段：名師課堂激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力（200字）。
名師課堂充滿(mǎn)了正能量，教師們引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在這樣的氛圍下，學(xué)生們增強了自信心，激發(fā)了學(xué)習的動(dòng)力。我們相信自己可以通過(guò)努力和勤奮來(lái)實(shí)現目標，更加有信心面對未來(lái)的挑戰。
第六段：總結全文，強調名師課堂的重要性（200字）。
綜上所述，名師課堂對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展起著(zhù)重要的作用。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養創(chuàng )新思維，加強合作與交流，增強自信與動(dòng)力。作為學(xué)生，我們要珍惜這樣的機會(huì )，積極參與名師課堂，并將所學(xué)知識運用于實(shí)際生活中，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。
20xx年03月18日至19日，我有幸去淮北第十二中學(xué)參加了淮北市第十九屆全國小學(xué)數學(xué)名師示范教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。作為一名教師，任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì )，可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗。
在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師徐衛國、牛獻禮、張冬梅和韓東、楊麗等5位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。牛獻禮老師的沉穩，徐衛國老師的從容，張冬梅老師的和藹可親，楊麗、韓東兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀(guān)摩了8節課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱(chēng)圖形》、四年級《平均數》、五年級《打電話(huà)》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節課，徐衛國老師，給我們展現了“圓的認識”兩節同課異構的課堂，雖是相同的教學(xué)內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的.文化底蘊。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，徐老師用同樣的教學(xué)內容，演繹不同的'風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節課，一節是三年級的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節是五年級的“和的奇偶性”。兩節課同樣體現了她“親和數學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的無(wú)窮魅力。張冬梅認為，“親和數學(xué)”一定要“親和學(xué)”?！坝H和學(xué)”體現了教與學(xué)的智慧，其內涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問(wèn)題，從而獲得數學(xué)知識，并學(xué)會(huì )“數學(xué)思考”。張冬梅在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現時(shí)，師生都會(huì )不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng )造的喜悅當中。這就是“親和數學(xué)”的魅力。
在現代教育中，名師課堂被認為是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。近來(lái)，我有幸觀(guān)摩了一堂由知名教育家主講的名師課堂，這對我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習體驗。在這篇文章中，我將分享我在觀(guān)摩過(guò)程中的心得體會(huì )。
第一段：猶如饑渴的孩子遇見(jiàn)清泉。
無(wú)論學(xué)生還是老師，都對名師課堂的期待是一樣的高漲。這是我親身經(jīng)歷的感受，當我步入這間課堂，迅速落座時(shí)，幾百雙目光緊緊地盯著(zhù)講臺。整個(gè)課堂仿佛彌漫著(zhù)一種饑渴，像是烈日下的沙漠中的幸存者們終于找到了一股清泉。在接下來(lái)的一小時(shí)中，名師帶領(lǐng)我們探索知識的海洋，讓我們對學(xué)習產(chǎn)生了莫大的熱情和動(dòng)力。
第二段：生動(dòng)且有紀律的課堂環(huán)境。
名師課堂非常強調課堂紀律，而紀律則是通過(guò)一個(gè)生動(dòng)且鼓舞人心的課堂環(huán)境建立起來(lái)的。名師利用各種教學(xué)資源和實(shí)例講解復雜概念和技能，以生動(dòng)的方式引導學(xué)生理解和掌握。同時(shí)，名師鼓勵學(xué)生積極參與，并給予他們足夠的空間發(fā)言和互動(dòng)。這樣的課堂環(huán)境讓學(xué)習變得有趣而激動(dòng)人心，學(xué)生們也更愿意在這種積極的氛圍中全心投入學(xué)習。
第三段：?jiǎn)l(fā)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法。
一位名師將他或她的課堂塑造成一個(gè)激發(fā)學(xué)生思維和創(chuàng )造力的場(chǎng)所，這一點(diǎn)在我觀(guān)摩的課堂中得到了充分體現。名師采用了一系列互動(dòng)性教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)驗探究和問(wèn)題解決等，讓學(xué)生們參與到教學(xué)過(guò)程中。這樣的方法鼓勵學(xué)生自己思考，發(fā)展了他們的分析和解決問(wèn)題的能力。在我看來(lái)，這樣的教學(xué)方法鼓勵學(xué)生探索和發(fā)展自己的興趣和潛力，遠非單純傳授知識那么簡(jiǎn)單。
第四段：善于給予正反饋的評價(jià)方式。
名師課堂中的評價(jià)方式非常注重學(xué)生的個(gè)人發(fā)展和積極體驗。名師們善于給予學(xué)生正反饋，并鼓勵他們改進(jìn)和進(jìn)步。在我觀(guān)摩的課堂中，名師會(huì )及時(shí)表?yè)P那些優(yōu)秀的回答和出色的表現，這讓學(xué)生感到鼓舞和自豪。同時(shí)，名師也會(huì )耐心指導那些回答錯誤的學(xué)生，給予他們正確的反饋和建議，這樣的方式幫助學(xué)生更快地掌握知識和技能。
第五段：激發(fā)潛能與培養品質(zhì)。
名師課堂的最重要的作用之一是激發(fā)學(xué)生的潛能和培養學(xué)生的品質(zhì)。在這樣的課堂中，學(xué)生不僅僅是消受知識的被動(dòng)者，而是成為知識的創(chuàng )造者和發(fā)展者。名師們從小處著(zhù)手，通過(guò)精心設計的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng )造力，在發(fā)現和培養學(xué)生的優(yōu)勢的同時(shí)，也堅守核心價(jià)值觀(guān)和道德標準。這樣的培養方式凝聚著(zhù)名師們無(wú)私的教育情懷和對學(xué)生未來(lái)發(fā)展的良好愿景。
綜上所述，觀(guān)摩名師課堂是一次極富價(jià)值的學(xué)習體驗。通過(guò)近距離接觸優(yōu)秀的教育者和參與他們的教學(xué)過(guò)程，我們不僅能感受到他們對教育的熱情和責任感，更能對教學(xué)方法和培養學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性有更深刻的認識。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與、培養創(chuàng )造力和品質(zhì)，名師課堂為我們展示了現代教育的方向和目標，這無(wú)疑將對我們今后的學(xué)習和發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。
首段引入：
今天我想和大家分享一下我參加名師課堂的心得體會(huì )。名師課堂是一種新型的教學(xué)模式，旨在邀請一些業(yè)界知名的專(zhuān)家和大師為學(xué)生授課，以提高學(xué)生的學(xué)習效果和能力。在過(guò)去的幾個(gè)月里，我有幸參加了幾堂名師課堂，并受益匪淺。下面我將就這一主題展開(kāi)我的觀(guān)點(diǎn)和體會(huì )。
參加名師課堂的最大好處之一是我們能夠接觸到一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)知識和最新的研究成果。這些專(zhuān)家在自己的領(lǐng)域都擁有豐富的經(jīng)驗和獨到的見(jiàn)解，他們對于自己的研究領(lǐng)域有著(zhù)深入的了解，并能夠準確把握知識的核心和關(guān)鍵。通過(guò)聽(tīng)他們的課，我們不僅能夠獲得這些專(zhuān)業(yè)知識，還能夠了解到他們在實(shí)際應用中的經(jīng)驗和方法。這些對于我們將來(lái)的學(xué)習和工作都是非常有幫助的。
名師課堂不僅能夠提供專(zhuān)業(yè)知識，還能夠給我們帶來(lái)思維上的啟發(fā)。在課堂上，專(zhuān)家們通常會(huì )與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。他們會(huì )引導我們思考和質(zhì)疑，從不同的角度思考問(wèn)題，并嘗試提出創(chuàng )新的解決方案。這種積極的思維方式對于提高我們的綜合能力和創(chuàng )新能力非常有幫助。通過(guò)與專(zhuān)家的互動(dòng)和交流，我們的思維模式也得到了擴展和轉變。
除了專(zhuān)業(yè)知識和思維方式的啟發(fā)外，名師課堂還給我們帶來(lái)了一些人生道理和價(jià)值觀(guān)的啟示。在課堂上，專(zhuān)家們通常會(huì )分享他們的人生經(jīng)驗和故事，向我們展示他們取得成功的原因和秘訣。這些成功人士們的故事激勵著(zhù)我們不斷努力，追求更好的自己。他們的故事也告訴我們，人生的成就不僅僅取決于天賦和機遇，而更重要的是堅持不懈和不斷進(jìn)取的精神。
最后，參加名師課堂給我們留下的最重要的啟示就是要終身學(xué)習。專(zhuān)家們的分享告訴我們，無(wú)論什么時(shí)候，我們都應該保持一顆學(xué)習的心，并不斷充實(shí)自己的知識和能力。人的一生是一個(gè)不斷成長(cháng)和進(jìn)步的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)持續的學(xué)習和努力，我們才能不斷提高自己的綜合素質(zhì)和競爭力。名師課堂為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺和機會(huì )，我們應該珍惜這一機會(huì )，努力提升自己。
結尾：
通過(guò)參加名師課堂，我深刻體會(huì )到了學(xué)習和教育的力量。名師課堂不僅豐富了我們的知識，還拓寬了我們的思維，并激勵我們不斷追求卓越。我希望未來(lái)還能有更多的機會(huì )參加名師課堂，不斷充實(shí)自己，不斷進(jìn)步。