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班主任經(jīng)驗論文題目

[3]重大公共衛生事件下小學(xué)德育現狀與思考。

[4]小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略研究。

[5]小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統文化的意義及策略。

[6]明理念重德育——小學(xué)課堂帶給大學(xué)課堂的一點(diǎn)思考。

[7]張新課程背景下小學(xué)音樂(lè )教育中學(xué)生德育教育的培養策略。

[8]近20年小學(xué)德育課程育人功能的演變及超越。

[10]走向有魅力的德育課堂。

[11]小學(xué)語(yǔ)文教材中的德育滲透——以統編版三四年級教材為例。

[12]小學(xué)體育課開(kāi)展德育教育現狀及對策研究。

[13]小學(xué)德育和心理健康教育整合模式初探。

[14]德育教育在小學(xué)階段的有效開(kāi)展。

[15]小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與德育融合課程資源開(kāi)發(fā)的途徑與方法。

[16]淺談核心素養背景下中小學(xué)德育教育的創(chuàng )新策略。

[17]“微信平臺”在小學(xué)德育教育中的角色。

[18]新課程下小學(xué)數學(xué)德育滲透的策略初探。

[19]皮亞杰道德發(fā)展理論視角下的幼小德育銜接問(wèn)題研究。

[20]后疫情時(shí)代開(kāi)展小學(xué)德育教育的探索。

[21]小學(xué)德育教育中的實(shí)踐研究。

[22]立德樹(shù)人背景下小學(xué)體育課堂德育滲透的研究。

[23]小學(xué)德育途徑與方法研究。

[24]淺析小學(xué)班主任開(kāi)展德育的有效策略。

[25]探析核心素養下進(jìn)行小學(xué)德育教育的有效策略。

[26]新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育活動(dòng)的開(kāi)展。

[27]新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考。

[28]淺談核心素養下如何進(jìn)行小學(xué)德育教育。

[29]基于立德樹(shù)人的小學(xué)數學(xué)德育滲透研究。

[30]素質(zhì)教育下小學(xué)班主任班級管理中的德育教育研究。

[31]網(wǎng)絡(luò )時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對策。

[32]小學(xué)德育工作實(shí)施情感教育的途徑和策略分析。

[33]小學(xué)數學(xué)課堂中德育滲透的探究。

[34]小學(xué)德育系統化構建育人機制創(chuàng )新實(shí)踐探索——以成都市雙林小學(xué)為例。

[35]淺議德育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透。

[36]新時(shí)期小學(xué)德育的現狀及對策。

[37]小學(xué)班主任德育工作的有效途徑。

[38]小學(xué)班主任班級管理過(guò)程中德育滲透策略初探。

[39]新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考。

[40]小學(xué)英語(yǔ)課中德育滲透的幾點(diǎn)做法。

[41]小學(xué)班主任做好德育教育的有效策略。

[42]簡(jiǎn)論小學(xué)體育課程中的德育滲透。

[43]淺談小學(xué)班主任開(kāi)展德育工作的途徑。

[44]小學(xué)班主任德育中激勵措施應用探討。

[45]讓德育助力學(xué)生更好成長(cháng)——談小學(xué)如何做好學(xué)校德育工作。

高中班主任經(jīng)驗論文

跨國界的頻繁往來(lái)，實(shí)現了多元思想大融合，也使得國內社會(huì )中良莠不齊的價(jià)值觀(guān)念、文化思想相互碰撞。德育教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重中之重，學(xué)生在價(jià)值取向、道德標準、行為底線(xiàn)與社會(huì )其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學(xué)校的精神力量。德育工作的有效實(shí)施，不僅有助于培養德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學(xué)生核心競爭力，為我國實(shí)現經(jīng)濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實(shí)人才基礎。德育作為培養新時(shí)代學(xué)生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。

班主任是學(xué)生學(xué)習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養等對學(xué)生都有關(guān)鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學(xué)生人格形成。班主任必須以身作則，樹(shù)立榜樣精神，讓學(xué)生在潛移默化中端正自身觀(guān)念，成為具備良好德育素養的新時(shí)代人才。換言之，提高學(xué)生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外，高中生由于年齡特性，容易產(chǎn)生思想波動(dòng)，受其他不良信息、輿論的引導，且價(jià)值取向和對人生的思考極易反復變化，再加上自我學(xué)習能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低，故此班主任更應自覺(jué)提升自我德育素養，以夯實(shí)自身德育基礎，投入更多精力指引學(xué)生的價(jià)值導向。

(一)對班級德育現狀進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀(guān)察，及時(shí)解決問(wèn)題?，F代教育旨在培養“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養過(guò)程中，“德”是占據了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點(diǎn)培養內容。而由于個(gè)性特點(diǎn)不同，成長(cháng)環(huán)境不同，每名學(xué)生體現在德育方面的問(wèn)題也各不相同，每個(gè)班級體現出來(lái)的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節課、每天生活和學(xué)習中密切觀(guān)察學(xué)生，觀(guān)察班級，觀(guān)察其中每一個(gè)細節，每一個(gè)問(wèn)題的成因并詳細記錄。通過(guò)不斷觀(guān)察、記錄，便能發(fā)現其中規律，摸索出需要改進(jìn)的問(wèn)題，加以總結整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進(jìn)行德育滲透。

(二)融入團體心理咨詢(xún)與輔導理念，營(yíng)造和諧風(fēng)氣。在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程當中進(jìn)行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設和進(jìn)行科學(xué)的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關(guān)系的幫助---輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過(guò)心理引導的方法幫助學(xué)生提高自信、興趣、意志等。實(shí)踐表明，通過(guò)團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現，于現實(shí)中廣為學(xué)生所接受。高中生正處于成長(cháng)關(guān)鍵期，年齡特性決定了這個(gè)年齡階段的學(xué)生心理問(wèn)題較多，如青春叛逆、學(xué)業(yè)困惑等。

心理輔導是以心理學(xué)理論為指導，以幫助個(gè)體、群體維護和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關(guān)注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關(guān)系，推動(dòng)班級和諧發(fā)展，還有益學(xué)生身心健康。如，定期開(kāi)展心理展示活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)參與團體活動(dòng)，共同克服困難、完成任務(wù)，在相互協(xié)作中解決現實(shí)問(wèn)題，不僅能使學(xué)生之間關(guān)系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。

(三)堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用，引導德育內化。中華民族在漫長(cháng)的發(fā)展歷程中，關(guān)于忠孝、誠信、仁義和愛(ài)國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會(huì )經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，使得學(xué)生對這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此，班主任在德育過(guò)程中，對榜樣事例的選擇要適當做出調整和變革，秉承貼近生活、堅持真實(shí)性與先進(jìn)性相統一的原則，讓學(xué)生真切體會(huì )到榜樣事例的真實(shí)性與學(xué)習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時(shí)，堅持素質(zhì)教育提倡的生本理念，真心對待每一位學(xué)生，不因個(gè)體成績(jì)的差異或是家庭背景而有所區別，尊重學(xué)生主體地位。需要注意的是，在管理實(shí)踐中切勿以高姿態(tài)控制學(xué)生、壓迫學(xué)生，而應設身處地為其著(zhù)想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學(xué)相長(cháng)”,提升學(xué)生的主體意識和主人翁意識。

除上述外，班主任在德育教育實(shí)踐中還應注重教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設。從教風(fēng)入手，即要改善師資隊伍素養，完善選拔機制，任用能力突出、品學(xué)兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應，從而調動(dòng)全體教師開(kāi)展德育工作積極性；再以教風(fēng)帶領(lǐng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )技能，在實(shí)踐中體會(huì )做人的道理，轉化學(xué)習態(tài)度；最后端正校風(fēng)，形成有學(xué)校特色的校園文化，促進(jìn)德育效果取得更大的進(jìn)展。

“繩鋸木斷，水滴石穿”。德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學(xué)生成長(cháng)更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過(guò)程中，對學(xué)生一視同仁，尊重其主體地位的同時(shí)，理解和幫助學(xué)生解決學(xué)習和生活中的問(wèn)題與錯誤，并通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)積極提升學(xué)生的道德意識和素質(zhì)水平，讓德育工作成為推進(jìn)學(xué)生成長(cháng)和班級班風(fēng)建設的有力保障。

[1]王學(xué)偉。欣賞式探詢(xún)---促進(jìn)班級自主管理的新視角[j].中小學(xué)心理健康教育，20xx(13).

[2]歐林革。中小學(xué)班主任應具備的“心育”素養[j].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，20xx(01).

[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索[j].中國信息技術(shù)教育，20xx(04).

高中班主任經(jīng)驗論文

教育部2009年8月12日頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規定》中說(shuō)：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力使自己成為中小學(xué)生的人生導師?！笨梢哉f(shuō)，班主任管理工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到班級中每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)[1]。學(xué)者顧明遠將班主任界定為：“學(xué)校中全面負責學(xué)生班級工作的教師”。在新的背景下農村中學(xué)班主任的工作在實(shí)踐中面臨著(zhù)更多的新挑戰。

在與農村家長(cháng)談話(huà)中了解到：家長(cháng)文化素質(zhì)不高，大多數小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關(guān)心子女的學(xué)習上也僅僅問(wèn)問(wèn)作業(yè)完成了沒(méi)有，初中的知識已經(jīng)超出了他們所能輔導的范圍，目前大學(xué)生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長(cháng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法，對于子女的學(xué)習也引不起足夠的重視。家長(cháng)體會(huì )到在農村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點(diǎn)苦，有些家長(cháng)長(cháng)時(shí)期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學(xué)生的接觸中感受到：由于學(xué)校的撤銷(xiāo)與合并，學(xué)生集中到一所中學(xué)，離家較遠，學(xué)生第一次住校，部分學(xué)生不能獨立。有些學(xué)生嬌生慣養，缺乏自覺(jué)性，紀律松散，同學(xué)之間的人際交往也成為問(wèn)題，學(xué)生思想工作難做。學(xué)生在自己的學(xué)習上目標不明確，還停留在小學(xué)生時(shí)代。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響也很容易出現早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò )、吸煙、喝酒甚至打架的問(wèn)題[2]。

一名學(xué)生對于教師的班主任生涯來(lái)說(shuō)可能是1‰，但是對于他的家庭來(lái)說(shuō)可能就是100%，特別是對于農村家庭，我們身上肩負著(zhù)太多的期望。筆者一直在農村中學(xué)擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個(gè)要素[3]來(lái)談一下農村班主任的班級管理工作。

要素一：班風(fēng)。

即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現出班級的內在品格與外部形象，引領(lǐng)著(zhù)班級未來(lái)發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風(fēng)是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說(shuō)就是學(xué)生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風(fēng)需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學(xué)都視而不見(jiàn)的時(shí)候，班主任把紙片撿起來(lái)扔到垃圾筒里去，這就是無(wú)聲的引導，當有同學(xué)能主動(dòng)這么做的時(shí)候，班主任在班集體內進(jìn)行表?yè)P，榜樣的力量是無(wú)窮的，以此來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生。班風(fēng)的形成過(guò)程也是學(xué)生個(gè)人習慣的養成過(guò)程。班主任利用班會(huì )、板報、班級文化建設、集體活動(dòng)等進(jìn)行正確的表?yè)P與批評，集中學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，這樣下去學(xué)生對于早戀、網(wǎng)絡(luò )、吸煙、喝酒、打架等問(wèn)題都有了深刻的認識，班級也會(huì )朝著(zhù)積極向上的方向發(fā)展。

要素二：核心。

即班委會(huì )，班主任不可能一天24小時(shí)與學(xué)生在一起，但是班委會(huì )成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執行和監督。建立一個(gè)明確高效的班委會(huì )隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著(zhù)“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產(chǎn)生主要是通過(guò)學(xué)生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級過(guò)程中出現最多的就是把班干部氣哭的情況，個(gè)別學(xué)生犯錯誤時(shí)不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語(yǔ)過(guò)激。此時(shí)班主任必須及時(shí)并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實(shí)履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。每周召開(kāi)一次班委會(huì )會(huì )議進(jìn)行小結。每個(gè)月到月底作一次大總結，并向班級中的學(xué)生作匯報。培養出一批好的班干部，班級管理工作將會(huì )事半功倍。

要素三：目標。

一個(gè)優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著(zhù)明確的目標，并且共同為實(shí)現目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學(xué)生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實(shí)施主要由目標的制定、目標的實(shí)現過(guò)程和目標的達成評價(jià)三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長(cháng)期的，可以是個(gè)人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著(zhù)目標的達成，因此班主任要對全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、家庭情況、性格特點(diǎn)、能力特長(cháng)等進(jìn)行全面客觀(guān)的調查分析，符合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在目標的實(shí)現過(guò)程中要及時(shí)得進(jìn)行反饋，解決中間出現的問(wèn)題，當目標不合理時(shí)，要重新修訂新的目標。比如學(xué)生的宿舍內務(wù)一直是個(gè)不小的問(wèn)題，設定為期一個(gè)星期的內務(wù)整改周，目標為整潔、干凈，在整改過(guò)程中衛生情況是沒(méi)有什么問(wèn)題，但是“疊被子”對于某些同學(xué)確成了一個(gè)大難題，那么需要班主任在衛生大掃除的時(shí)間進(jìn)行現場(chǎng)的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時(shí)候，班主任要及時(shí)總結和評價(jià)，現在的中學(xué)生從內心而言都是積極向上的，他們的這種積極進(jìn)取是希望得到老師的肯定的，會(huì )增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會(huì )體會(huì )到家的感覺(jué)。

要素四：人際關(guān)系。

班級體要真正的組織起來(lái)，建立和諧的人際關(guān)系尤為重要，班級的人際關(guān)系越融洽，這個(gè)班集體就越和諧。班級的人際關(guān)系主要可分為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師和家長(cháng)的關(guān)系。人際關(guān)系中影響最大的就是情感因素，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師往往也是一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。一個(gè)與人為善、樂(lè )于助人的學(xué)生往往更受學(xué)生們的歡迎。作為班主任要樹(shù)立平等的意識在生活上、學(xué)習上和心理上去尊重學(xué)生和幫助學(xué)生。要管理好一個(gè)班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽(tīng)取反饋的情況，及時(shí)處理老班級必然具備著(zhù)嚴格的管理制度，那就是班規。班規的重要價(jià)值在于讓學(xué)生明白班級有一個(gè)師與學(xué)生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時(shí)，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學(xué)生認識到錯誤?，F在的農村學(xué)生部分嬌生慣養，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學(xué)生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀(guān)念。相信很多班主任都遇到過(guò)“班級小群體”的問(wèn)題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問(wèn)題學(xué)生，對于這些學(xué)生要認真的調查分析，曉之以情動(dòng)之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時(shí)要得到家長(cháng)的尊重和支持，要充分利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、飛信等方式加強與家長(cháng)的交流與溝通，改變家長(cháng)的觀(guān)念，共同探討適合學(xué)生成才的道路。

要素五：班規。

一個(gè)井然有序的有著(zhù)預見(jiàn)懲罰和回報的文化，讓學(xué)生感到教室這個(gè)小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規則，并作出努力，就會(huì )取得成功。班規存在的目的并不是約束學(xué)生和處罰學(xué)生的，而是幫助其成長(cháng)和發(fā)展。因此班規主要由學(xué)生制定，鼓勵學(xué)生提出合理的建議，鼓勵學(xué)生參與到班級的管理中，最后由班委會(huì )整理收集和班主任商定審核。在審核的過(guò)程中要注重規定的細化，獎懲分明，讓每一處細節都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來(lái)彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹(shù)立為班級中學(xué)習的榜樣，體現在班級文化建設中。最后班規的順利實(shí)施離不開(kāi)班委會(huì )的監督和執行，不徇私，不偏袒，一視同仁。

最后一個(gè)要素就是班主任自身。

參考文獻。

[2]楊麗敏.農村班主任工作面臨的新問(wèn)題及對策[j].中小學(xué)教育與管理，2006，（05）。

高中班主任經(jīng)驗論文精選

除了靈魂工程師、凝聚力塑造者這一重要作用之外，班主任在整個(gè)教育體系中還扮演著(zhù)“媒介”這一角色，其中包括校方與家長(cháng)之間的溝通、學(xué)生與家長(cháng)之間的溝通、學(xué)生與科任教師之間的溝通等。溝通的有效性直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提高。比如在教學(xué)過(guò)程中，如果出現學(xué)生對科任教師存在抵觸的情況，不僅會(huì )影響到日常教學(xué)的正常開(kāi)展，同時(shí)對于科任教師以及學(xué)生的學(xué)習積極性都是一種挫傷。通常情況下，如果遇到這種情況，都是由班主任出面進(jìn)行調解，分別做學(xué)生以及科任教師的思想工作，從而保證日常教學(xué)工作的良好開(kāi)展。

1、德育教育內容陳舊，缺乏時(shí)代感。

德育教育的內容是“用來(lái)形成學(xué)生品德的社會(huì )思想的政治準則和法紀道德規范的總和”。我國中小學(xué)德育教育的主要內容包括“科學(xué)的世界觀(guān)和人生觀(guān)教育、愛(ài)國主義教育、理想教育、道德教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、自覺(jué)紀律教育、民主和法制教育”，等等。班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)應緊扣時(shí)代脈搏，選取時(shí)代主題。

2、德育教育中師生之間缺乏交流，缺少互動(dòng)。

想要提高德育教育的實(shí)效性，班主任和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)是必不可少的?！敖虒W(xué)相長(cháng)”在德育教育中同樣適用。其實(shí)，班主任和學(xué)生在道德素質(zhì)上是相互促進(jìn)的關(guān)系。大多數班主任在德育教育中采用的工作方法是“我說(shuō)你服”、“我管你從”，學(xué)生成為了德育教育中的被動(dòng)者，師生之間缺乏基本的交流與互動(dòng)。班主任不能及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，就不可能對癥下藥，學(xué)生也只是表面聽(tīng)從。這就極易激化師生矛盾，從而阻礙德育教育工作的順利進(jìn)行，在一定程度上也會(huì )給學(xué)生心理造成創(chuàng )傷。

從上文的相關(guān)敘述中我們已經(jīng)明確了解到了高中班主任在整個(gè)高中教學(xué)體系中扮演的重要角色，那么在具體的德育工作開(kāi)展過(guò)程中，班主任可以從哪些方面入手，采取有效措施保證德育工作開(kāi)展的質(zhì)量呢？筆者結合自身的一些經(jīng)驗提出以下幾點(diǎn)建議：

1、明確高中德育教育所處的層次。

德育教育應該是有層次、有階段性的系統且全面的教育。高中班主任應明確德育教育的層次性和階段性。德育教育分為三個(gè)層次，即基礎層次的德育教育、中等層次的德育教育和高等層次的德育教育?；A層次的德育教育是指“對兒童和小學(xué)低年級少年所進(jìn)行的品德教育。主要是指正確思想樹(shù)立的教育和正確行為、正確是非標準的教育”。中等層次德育教育的對象是已初步建立了世界觀(guān)和是非價(jià)值觀(guān)的少年，德育教育內容主要是公德教育，其目的是培養受教育者的品質(zhì)品德。高等層次的德育教育是針對青年及成年人進(jìn)行的共產(chǎn)主義教育。在德育教育的三個(gè)層次中，對高中生的德育教育屬于中等層次。中等層次的德育教育有承上啟下的重要作用，高中階段是一個(gè)人品質(zhì)、性格形成的重要時(shí)期，甚至決定受教育者一生的行為規范。它包含的內容也十分廣泛，例如，行為規范、思想意識、傳統文化的繼承與弘揚，等等。因此，高中班主任應充分把握這一時(shí)期德育教育的特點(diǎn)，將高中生的德育工作落實(shí)到實(shí)處，幫助高中生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

2、樹(shù)立正確的德育教育理念。

受傳統德育教育理念的束縛，很多高中班主任仍然把德育教育停留在說(shuō)教層面，德育教育缺乏時(shí)代性。高中班主任的德育教育工作應積極響應黨和政府的號召，把握時(shí)代脈搏，在德育教育中堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)、以人為本的原則。高中班主任德育工作的開(kāi)展要樹(shù)立以學(xué)生為本的意識，遵循科學(xué)發(fā)展觀(guān)的相關(guān)要求，堅持德育教學(xué)。班主任要以學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展為核心，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生，引導學(xué)生形成良好的道德意識和責任意識。根據學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)，有針對性地制訂切實(shí)可行的德育教育工作方案，從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生的健康成長(cháng)服務(wù)。

3.對學(xué)生的心理需求引起足夠的重視。

眾所周知，德育工作并非一件容易的事，與其說(shuō)它是一項工作，倒不如說(shuō)它是一場(chǎng)與學(xué)生之間展開(kāi)的無(wú)硝煙的心理戰，這場(chǎng)戰爭并不是敵對，而是一場(chǎng)博弈，最終的目的是要達到雙贏(yíng)的最佳結果。因此，德育工作的第一步應該是班主任對學(xué)生心理需求到位的了解，這一點(diǎn)對于高三的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。高三階段的學(xué)生通常面臨著(zhù)常人難以想象的學(xué)業(yè)壓力，在這一階段，如果班主任德育工作開(kāi)展不到位，極易造成相應的負面影響，從而影響到學(xué)生的學(xué)習情緒以及學(xué)習狀態(tài)。針對這種情況，班主任應該選擇站在“朋友”的角度和位置上來(lái)充當學(xué)生的心理保健醫師，為學(xué)生提供有用的心理調節建議，采用適當的措施安撫學(xué)生的浮躁情緒。相比科任教師而言，在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過(guò)程中，班主任占據著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢條件，因此就交往距離來(lái)說(shuō)，可能與學(xué)生更容易親近一些，加上班主任是對學(xué)生情況了解得最多也是最全面的，也更能獲得學(xué)生的心理共鳴。那么在德育工作的開(kāi)展過(guò)程中，究竟采取哪些措施去滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求呢？舉個(gè)例子吧。通過(guò)上文的相關(guān)敘述我們已經(jīng)了解到，高三學(xué)生面臨的學(xué)業(yè)方面的壓力很大，當學(xué)生承擔巨大壓力的時(shí)候，他們內心最為渴望的當然就是減壓，而且值得注意的是，班主任在開(kāi)展德育工作的過(guò)程中一定不要太過(guò)刻意，有的學(xué)生原本心理壓力不是預測的那樣大，經(jīng)過(guò)他人的強調，可能導致學(xué)生受到周?chē)h(huán)境的影響，加重緊張情緒。班主任可以采用一些不留痕跡的措施，比如在條件允許的條件下，開(kāi)展一些交流活動(dòng)，或者是帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些戶(hù)外活動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，并且針對學(xué)生的問(wèn)題給出一些善意的參考意見(jiàn)，引導學(xué)生去釋放一些壓力。如果是性格比較內向的學(xué)生，建議教師采取郵件的方式或者是一對一聊天的方式，幫助學(xué)生形成一定的抗壓思想。

4.感情牌的良好運用。

就班主任的性質(zhì)來(lái)說(shuō)，它實(shí)際上是介于管理者與教師之間的一份工作。由于高中階段的學(xué)生在心智上基本上已經(jīng)接近成年人，如果班主任在工作的過(guò)程中一直端著(zhù)管理者的架子，那么學(xué)生是很難信服的。針對這種情況，建議班主任在德育工作開(kāi)展的過(guò)程中可以適當地打出一些感情牌，樹(shù)立“良師益友”的親切形象，從心理上與學(xué)生拉近距離。綜上所述，我們可以看到，班主任扮演的角色不僅僅是管理者，同時(shí)還是學(xué)校有機組成部分之間進(jìn)行有效聯(lián)系的紐帶。從這一層面來(lái)說(shuō)，班主任的肩上擔著(zhù)重擔，且任重道遠。這是一份比較辛苦的工作，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，在課程教育改革的過(guò)程中，希望廣大的高中教育工作者們能攜起手來(lái)，為教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻和努力。

加強高中生的德育教育，是學(xué)校、家庭、社會(huì )多方關(guān)注的一個(gè)綜合性問(wèn)題。高中班主任在這個(gè)綜合體系中，有著(zhù)特殊的、不可替代的地位和作用。班主任工作作為一種外在推動(dòng)力，有著(zhù)舉足輕重的作用。德育教育工作不是一蹴而就的，班主任要學(xué)會(huì )從細節入手，及時(shí)掌握學(xué)生身心發(fā)展的方方面面，及時(shí)正確地加以引導，對癥下藥，在實(shí)踐中不斷總結，不斷改正，使高中生的德育教育落到實(shí)處，實(shí)現真正的突破。

高中班主任經(jīng)驗論文

班主任是全面負責一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活等工作的教師。一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導者和教育者,也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調者,所以,班主任在班級的日常管理工作中占有重要地位。下面是本站小編整理高中班主任經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!

今年是我班主任生涯的第三年，也是我的班主任工作逐漸走向成熟的一年。我的心態(tài)，也從迷茫、理想化、雜亂化向思路清晰、平穩、淡定、自信轉化?；叵肴臧嘀魅喂ぷ鞯狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴，我此刻只能用這幾個(gè)詞來(lái)形容：第一年，稚嫩和懊悔，第二年，迷茫和探索，第三年，學(xué)習和成長(cháng)。

20xx年，我大學(xué)畢業(yè)，進(jìn)入十一中成為一名光榮的人民教師。初為人師，我內心充滿(mǎn)了對教育的期待。學(xué)校也很重視我的成長(cháng)，為了鍛煉我，第一年就安排我擔當班主任的重任，我既感到光榮，又感到了壓力。剛踏上班主任的崗位，我滿(mǎn)懷教育理想，心中充滿(mǎn)了愛(ài)，關(guān)懷，尊重，平等，民主，和諧等字眼。但是一段時(shí)間過(guò)后，發(fā)現有些東西不對勁了，因為有的學(xué)生看到我的善良，寬容，平等，盡然肆無(wú)忌憚的對我表現出不尊重，甚至公然頂撞，比如有一次上自習課，大部分的同學(xué)都在認真的自習，但仍能聽(tīng)到個(gè)別同學(xué)小聲交談的聲音，雖然聲音不大，但足以影響其他同學(xué)的學(xué)習。我對其中一個(gè)平時(shí)品行紀律都比較差的學(xué)生說(shuō)，“王某某，不要說(shuō)話(huà)了，好好學(xué)習?！钡撬ⅠR反駁我，“班里好幾個(gè)人說(shuō)小話(huà)，為什么只說(shuō)我一個(gè)!?”當時(shí)我就懵了，平時(shí)我對他的教育很耐心，盡管他屢次犯錯，但是我每次都耐心的感化他，這次他竟然??，我當時(shí)非常生氣，最后把那幾個(gè)說(shuō)話(huà)的都叫進(jìn)了辦公室進(jìn)行批評教育。雖然事情過(guò)去了，但這位學(xué)生在教室里公然頂撞我，在班里產(chǎn)生了極壞的影響。此后個(gè)別男生甚至和我對立起來(lái)，有時(shí)我在講臺上說(shuō)一句，他們在下面回一句，我感覺(jué)尊嚴徹底掃地。后來(lái)，其中有一個(gè)男生這樣對我說(shuō)，“老師，我知道你都是為我們好，但是很多時(shí)候我們不喜歡你做事的方式，您是最?lèi)?ài)我們的，但也是最不會(huì )辦事的?！蔽疑钌畹谋贿@句話(huà)震撼了。更嚴重的是，這件事令我對學(xué)生的理想化教育徹底失望，對此我很苦惱，發(fā)現現實(shí)中的學(xué)生和教育根本沒(méi)有想象中那么美好。原來(lái)懷揣教育理想的我猶如在天上飄飄然的天使，遇到這樣的挫折后才有了雙腳著(zhù)地的感覺(jué)。我很清楚自己是患了“理想主義”，必須改變自己的理念和行為，才有突圍的可能，必須加大學(xué)習班級管理的力度，爭取做“會(huì )辦事”的班主任。所以，自從那次交談后，我開(kāi)始注意反思自己以前所有的不足，包括教育理念，方法，和學(xué)生觀(guān)等。同時(shí)，由于班主任工作的被動(dòng)，我的教學(xué)也多多少少受到了影響，白天疲于應付班級的各種瑣事，備課只有放在晚上，經(jīng)常熬到12點(diǎn)多。好在教學(xué)成績(jì)還不錯，盡管也有個(gè)別學(xué)生對我的教學(xué)方法提出過(guò)意見(jiàn)。

帶著(zhù)稚嫩和懊悔，帶著(zhù)反思，我走進(jìn)了班主任工作的第二年。高二我帶的是理科班，這一年對于我來(lái)說(shuō)也是極具挑戰性的。因為剛開(kāi)始就面臨著(zhù)原來(lái)高一不同班級的學(xué)生如何盡快的融合成一個(gè)班集體的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì )拿我和他們以前的班主任作比較，特別是和一些經(jīng)驗豐富的，優(yōu)秀的老師對比。所以我當時(shí)的壓力可想而知。不過(guò)在迷茫和探索中的我，并沒(méi)有被這樣的困境嚇倒，畢竟經(jīng)過(guò)一年的磕磕絆絆，我知道了我理念上和經(jīng)驗上的不足，已經(jīng)開(kāi)始做深入的反思，并千方百計的找老教師問(wèn)計，比如李老師，喬老師，馮老師等，他們都慷慨的為我指點(diǎn)迷津。同時(shí)我也開(kāi)始貪婪地在有關(guān)班主任工作的書(shū)籍中尋找錦囊妙計，比如魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，李鎮西的《做最好的班主任》，王寶祥的《班主任必讀》，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，萬(wàn)瑋的《班主任兵法----震撼36計》等。通過(guò)閱讀這些來(lái)自一線(xiàn)教師和專(zhuān)家的書(shū)籍，我才真正感覺(jué)到我的渺小和當初對班主任工作認識的幼稚，書(shū)籍也大大地開(kāi)闊了我的視野，增加了我治理班級的方向感和底氣。在這一年，我的班級在許多方面都取得了很大的進(jìn)步。在和學(xué)生的關(guān)系處理方面，我也積累了許多經(jīng)驗，再也沒(méi)有出現之前的那種頂撞事件。這一階段我吸取了上一年的教訓，不再過(guò)分強調師生之間的無(wú)間的平等和諧，而是以嚴格為主，建立教師形象，強調師道尊嚴。班級紀律在我的嚴格要求下也逐漸好轉。但是,這樣的管理方式不免陷入另外一個(gè)極端，雖然從結果上看暫時(shí)不會(huì )出什么大事，但是有些問(wèn)題不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦我一天不在學(xué)?；蛘甙嗬?，問(wèn)題會(huì )鋪天蓋地地涌現出來(lái)。所以經(jīng)過(guò)第二年的歷練，我發(fā)現“管家婆”的理念并不能從根本上解決問(wèn)題，于是又陷入了一個(gè)短時(shí)期的迷茫期，再加上編制問(wèn)題沒(méi)有解決，我打算全身心投入考編制的準備，所以在高二結束后，我請辭了班主任工作，但對班主任工作的反思和學(xué)習，卻從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。我在第二屆的高一年級搭檔的是楊老師和張老師，年級組長(cháng)是田老師，高二年級搭檔的是周老師和劉老師等，他們都是經(jīng)驗豐富的老班主任，在治理班級方面積累了大量的經(jīng)驗和理論,所以我盡可能的抓住每一個(gè)機會(huì )向他們學(xué)習，比如，我會(huì )經(jīng)常傾聽(tīng)他們與學(xué)生談心，經(jīng)常觀(guān)摩他們舉辦的班會(huì )，家長(cháng)會(huì )，觀(guān)察他們的班級紀律管理，班級座位管理，他們與科任教師的交流，與家長(cháng)的交流，他們撰寫(xiě)的教育教學(xué)論文，他們對工作的投入，忘我等。這一切我都記在心中，記在我的筆記中，作為積淀，為以后的班主任工作打下堅實(shí)的基礎。

20xx年9月，這是我第二次迎來(lái)班主任的生涯，或者說(shuō)是我的“新生”。在我的班主任申請獲得批準的時(shí)候，我很激動(dòng)，感激學(xué)校又給予了我一次證明自己的機會(huì )，我怎能不珍惜，不充分利用我近幾年的經(jīng)驗積累哪?所以，開(kāi)學(xué)第一天，我就按照規劃，開(kāi)始了我的班集體建設。以最好的狀態(tài)上好第一節課，第一次見(jiàn)面，第一次班會(huì )，第一次班委競選，第一次班規制定??這一切開(kāi)學(xué)工作都是有條不紊，思路清晰，再加上我已經(jīng)連續帶過(guò)兩屆的高一，備課講課已經(jīng)準備的很熟練，這樣，班級管理和教學(xué)之間的時(shí)間安排就輕松多了。尤其讓我引以為榮的是班規的制定，首先我就紀律(上課紀律，自習紀律，作業(yè)，遲到，早退，曠課等)，衛生打掃，課間跑步，文明禮貌等方面，向學(xué)生廣泛征求意見(jiàn)，學(xué)生以小組為單位，上交每一組整理后的意見(jiàn)稿。之后我召集班委開(kāi)會(huì )，就各組的意見(jiàn)進(jìn)行再討論，分析，并明確了具體可行的獎懲措施。最后形成高一(六)班班規(試行稿)，由于該班規是全班集體民主討論得出的，學(xué)生們對執行班規非常主動(dòng)。我作為班主任，當然不能置身班規之外，所以，每當我違反班規中相關(guān)條款時(shí)，我也會(huì )接受懲罰。比如有一次，我在班里看自習的時(shí)候，手機突然鈴響，我當時(shí)很是尷尬。下課后，我主動(dòng)向同學(xué)們道歉，并在第二天寫(xiě)了1000字的心理。

說(shuō)明書(shū)。

并張貼在班里的顯眼位置，接受同學(xué)們和教師的“檢閱”。通過(guò)我的率先垂范，學(xué)生們更主動(dòng)的遵守班規，所以我班的班級風(fēng)氣和班級紀律很好，校風(fēng)校紀考評也一直處于學(xué)校前列。當然，班規中某些條款在運行過(guò)程中被證明是操作性不強的，我就會(huì )召開(kāi)班會(huì )引導學(xué)生們集體討論表決修改。比如上課遲到一次，罰回家反思一天。在實(shí)際的操作過(guò)程中，發(fā)現這個(gè)條款過(guò)于苛刻。學(xué)生遲到可能有許多不可抗拒的原因，用一刀切的方法杜絕遲到是不可取的。所以在集體討論的基礎上，我又對遲到的原因更進(jìn)一步細化，比如，課代表因為抱作業(yè)遲到，學(xué)生因為生病遲到，堵車(chē)遲到，起床晚遲到等。針對不同的情況制定出相應的懲罰措施。這樣，我班的班規在執行的過(guò)程中逐漸得到完善。對班規的執行，主要由班委會(huì )和班主任執行。我還號召學(xué)生成立班級議會(huì )，班級議會(huì )由十名有正義感和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生組成，他們主要負責監督班委會(huì )對班規的執行，并在各個(gè)方面對班委會(huì )和班主任的工作提出意見(jiàn)和建議。班級議會(huì )的建立，有力的監督和促進(jìn)了班規的執行，為充滿(mǎn)正氣的班風(fēng)和濃厚的學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎。

第二個(gè)讓我欣慰的是我對學(xué)困生的轉化。我班有一個(gè)學(xué)生曹某，該生在文理分班前的上半學(xué)期，就幾乎完全失去了對學(xué)習的興趣和人生的目標。剛進(jìn)入新班級之后的第一天，他就引起了我的注意。因為第一節是我的英語(yǔ)課，我自信的認為，這是一節我花了整整一周的時(shí)間精心準備的“見(jiàn)面禮”，事實(shí)上，全班同學(xué)都在積極主動(dòng)的參與課堂，回答問(wèn)題，唯獨曹某，他竟然睡著(zhù)了!我當時(shí)真的好傷心啊!課下，我讓他去我的辦公室，請他坐下，壓住內心的火氣，耐心的問(wèn)他原因，只見(jiàn)他支支吾吾，表情很沮喪。他說(shuō)的大概的意思就是對學(xué)習沒(méi)有興趣，成績(jì)差，沒(méi)有自信。我一聽(tīng)，感覺(jué)這個(gè)學(xué)生的問(wèn)題是有深刻的原因的，對他的教育和轉化絕非小事和易事。我果斷地從他的家庭入手，深入了解他過(guò)去的成長(cháng)經(jīng)歷。通過(guò)與他的母親的溝通，我了解到，孩子的父母平時(shí)工作都很忙，加之父親在外地工作，一家人一年在一起的時(shí)間非常有限。再加上曹某正處在叛逆期，與母親的關(guān)系也很冷淡，母親說(shuō)的話(huà)稍微引起他的反感，他就將自己關(guān)在自己的小屋子里，每次都令他的母親很擔心，擔心他在想什么，做什么。更令我想不到的是，由于他內向的性格，再加上初上高中的種種不適應，進(jìn)入高中后不久，便出現了抑郁的癥狀，經(jīng)過(guò)醫生的診斷，孩子患有輕微的抑郁癥，經(jīng)過(guò)心理醫生兩次的治療，孩子的癥狀有了一定的好轉，但還是沒(méi)有徹底的恢復。在高一上學(xué)期的期末考試中，他的成績(jì)是班里的倒數第一，這更加重了孩子的心理負擔，抑郁癥狀有反復的趨勢。文理分班之后，對新環(huán)境和新同學(xué)的陌生感令曹某更加孤僻。在這樣的情況下，曹某在我第一節課的表現就不令人意外了。了解學(xué)生是愛(ài)學(xué)生的第一步，第二步就是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)了。之后每天早讀，我都附在他的耳邊詢(xún)問(wèn)前一天的心情的變化和收獲，每天晚自習開(kāi)始前我都走到他的身邊拍拍他的肩膀，告訴他今天的表現很棒，老師看到你的進(jìn)步好高興!每周與他深入的談心有三到五次，談心的內容圍繞中學(xué)生應該有什么樣的心態(tài)，人生應該有什么樣的目標，如何用“順其自然”的森田理論來(lái)克服內心的掙扎和抑郁等方面。在我的耐心細致的心理關(guān)懷下，曹某的心理狀態(tài)和外在的表現都呈現出積極地可喜地變化，每天的聽(tīng)課和作業(yè)也比以前好多了。他的媽媽們每次打電話(huà)都抑制不住內心的喜悅和感激之情。

三年的班主任生涯，使我由一個(gè)懵懂，幼稚的畢業(yè)生，變成了一個(gè)有一定思想和方法的合格的班主任教師。當然，從合格到卓越的路是漫長(cháng)和充滿(mǎn)坎坷的，但是我有勇氣，有信心也非常樂(lè )意去走過(guò)這條成長(cháng)之路，因為我之前的教育經(jīng)歷，更因為有學(xué)校那么多優(yōu)秀的老教師的引導示范。面對未來(lái)的班主任之路，我充滿(mǎn)信心!

在班級工作中，班主任的決策與管理、組織與協(xié)調、教導與服務(wù)的多重角色地位，決定了他(她)必須具備一套符合社會(huì )、家庭等需要的角色行為。但長(cháng)期以來(lái)，許多班主任卻對自身角色及其行為要求缺乏自覺(jué)認識。學(xué)校在班主任的選派及其考核中也缺乏規范化的依據和具體明確的尺度。因此，歸納并闡述班主任角色的具體行為模式，對于提高班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)和班級工作管理水平都是大有稗益的。

一個(gè)成功的班主任，其行為首先表現出的特點(diǎn)是：有理想，愛(ài)學(xué)生，能為學(xué)生的成長(cháng)奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那么，在實(shí)際工作中，班主任應采取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢?綜合班主任工作的過(guò)程、方式及職業(yè)性質(zhì)等特點(diǎn)，筆者以為，班主任應努力做到“五勤”。

一、好班主任應勤于深入學(xué)生的生活，即“足”勤。

從管理學(xué)的角度看，班主任工作的實(shí)質(zhì)，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進(jìn)行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學(xué)生的了解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所說(shuō)的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人。實(shí)踐證明，班主任走進(jìn)學(xué)生的生活，有利于全面了解學(xué)生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經(jīng)歷、個(gè)性特征、興趣愛(ài)好及生活環(huán)境等，有利于掌握班級總貌、特點(diǎn)及基本傾向，制定出切實(shí)可行的教育計劃。同時(shí)，在與學(xué)生日常的實(shí)際接觸中，班主任能及時(shí)地把握班級的動(dòng)態(tài)，對班級新出現的有利和不利因素能隨時(shí)予以具體的引導和控制。目前，我國不少學(xué)校在實(shí)施班主任管理的過(guò)程中，提出班主任參與學(xué)生活動(dòng)的多種不同的“到位”要求，并以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在于督促班主任變間接、簡(jiǎn)單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動(dòng)式”管理，避免工作的主觀(guān)性和盲目性。

當然，班主任的“走動(dòng)式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學(xué)生情感交流、對學(xué)生循循善誘的過(guò)程。當今的青少年學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生相比，心理上有一個(gè)明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動(dòng)，希望得到教師的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，希望能直接得到班主任的多方面指點(diǎn)。班主任如果能抓住這一契機，深入學(xué)生，對他們充滿(mǎn)熱情，那么學(xué)生便會(huì )對他(她)產(chǎn)生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、好班主任應勤于觀(guān)察，即“目”勤。

班主任要獲得關(guān)于學(xué)生的第一手資料，就要事事留心、時(shí)時(shí)注意、處處發(fā)現，比如，在課堂上觀(guān)察學(xué)生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業(yè)的質(zhì)量和速度，在課外活動(dòng)中觀(guān)察學(xué)生的活動(dòng)能力、意志品質(zhì)、個(gè)性?xún)A向、人際關(guān)系和集體觀(guān)念，在家訪(fǎng)中觀(guān)察學(xué)生的家庭表現、家長(cháng)對子女的要求和教育方法，等等。全國優(yōu)秀班主任毛蓓蕾老師從一個(gè)學(xué)生在課堂上露出的一絲怪笑，訪(fǎng)到了該生與社會(huì )后進(jìn)青年的秘密交往。姚亞平老師從家長(cháng)為孩子系鞋帶的極普通的小事，發(fā)現了獨生子女教育的嚴重問(wèn)題?？梢?jiàn)優(yōu)秀班主任總是一位優(yōu)秀的觀(guān)察家，他們不僅勤于觀(guān)察，而且目光敏銳，能從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學(xué)生的思想和心理狀態(tài)，把握偶發(fā)事件的蔭芽，及時(shí)采取針對性教育和防范措施。

“目”勤也有助于班主任從觀(guān)察量的增加上把握對學(xué)生質(zhì)的認識，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨特而復雜的個(gè)體，在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經(jīng)常地、有目的地反復觀(guān)察學(xué)生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學(xué)生內心世界的本質(zhì)，也才能對學(xué)生的思想、行為作出實(shí)事求是的評價(jià)，進(jìn)行“長(cháng)善救失”的教育。

三、好班主任應勤于捕捉與學(xué)生交談的機會(huì )，即“口”勤。

班主任整天和學(xué)生打交道。一方面，在了解學(xué)生的過(guò)程中，“口”勤可彌補眼觀(guān)之不足，拓寬獲得學(xué)生信息的渠道，避免了解學(xué)生過(guò)程中的“暈輪效應”;另一方面，“口”勤在說(shuō)服、教育學(xué)生的過(guò)程中，能收到鞏固和強化學(xué)生知行的效果。

教育的過(guò)程是一個(gè)從曉理、動(dòng)情到導行的過(guò)程，理的闡發(fā)、情的表達、行的引導，往往要借助于語(yǔ)言“媒介”來(lái)實(shí)現。稱(chēng)職的班主任無(wú)不與學(xué)生有大量的語(yǔ)言交流。他們或及時(shí)向學(xué)生傳遞國內外的最新信息，引導學(xué)生進(jìn)行討論;或提出敏感的人生問(wèn)題供學(xué)生思考，給學(xué)生以有益的忠告;或對學(xué)生所表現出的積極態(tài)度和才能予以肯定和贊賞，對偶發(fā)事件進(jìn)行藝術(shù)處理和巧妙的引導??這些在學(xué)生思想、品德、學(xué)習、生活等諸方面無(wú)處不在、無(wú)所不包的“言傳”而非空洞的說(shuō)教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閑視之。

四、好班主任應勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范，即“手”勤。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽(tīng)其言，還會(huì )觀(guān)其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產(chǎn)生影響學(xué)生的巨大效能。有一位班主任接了一個(gè)差班，學(xué)生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語(yǔ)，而是躬身--撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。

從此后，教室地面開(kāi)始清潔起來(lái)。在以后學(xué)校教室衛生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話(huà)說(shuō)百遍，不如手做一遍”。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個(gè)“用手說(shuō)話(huà)”的機會(huì )，做到手勤。比如，清除衛生死角時(shí)，首先扒開(kāi)又爛又臭的陳年垃圾;放學(xué)了，隨手關(guān)上一扇門(mén)窗;走進(jìn)學(xué)生宿舍，調整一下衣物用品的位置;主題班(隊)會(huì )上，主動(dòng)寫(xiě)幾個(gè)瀟灑的美術(shù)字;體育比賽中，及時(shí)為學(xué)生遞上一條毛巾、一杯糖水;天冷了，為學(xué)生裝上一塊檔風(fēng)的窗玻璃;生日晚會(huì )上，為學(xué)生燃起象征生命旅程的蠟燭;野炊途中，主動(dòng)接過(guò)女同學(xué)的背包;學(xué)生發(fā)燒了，用手測一下學(xué)生的額溫??諸如此類(lèi)的細節和動(dòng)作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進(jìn)而產(chǎn)生“無(wú)聲勝有聲”的獨到效果。

五、好班主任應勤于思考，即“腦”勤。

“腦”勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內一個(gè)個(gè)具有獨特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì )要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng )造性和高度復雜性的勞動(dòng)。因此，開(kāi)動(dòng)機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任需要思考的內容十分廣泛，根據不同的標準可劃分出不同的范圍。以班主任工作過(guò)程為線(xiàn)索，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著(zhù)的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過(guò)怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導;以教育對象為線(xiàn)索，既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個(gè)性差異;以教育目標為線(xiàn)索，既要考慮班級目標的遠景性、整體性，也要考慮近景性和局部性;以教育內容為線(xiàn)索，既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習、工作、生活實(shí)際。

可見(jiàn)，班主任的一切工作都離不開(kāi)大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀(guān)的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現象，同一個(gè)班、同一個(gè)學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果也大不一樣。雖然這與班主任的資歷、知識水平等有一定的關(guān)系，但班主任對學(xué)生的“用心”程度，以及由此產(chǎn)生的教育經(jīng)驗、教育藝術(shù)的差異，也是造成此種現象的一個(gè)極重要的因素。

孟子說(shuō)：“心之官則思，思則得之，不思則不得也”。班主任工作雖有規律可循，但教育對象是千差方別的。班主任只有區別不同情況，進(jìn)行全方位的立體思維，做到左思右想、三思而后行，才能找到打開(kāi)每一把“鎖”的“鑰匙”，提高班級工作的有效率和成功率。當前，我國正處在加速改革開(kāi)放、建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的新的歷史時(shí)期，教育對象的思想觀(guān)念、道德意識、心理、個(gè)性等隨著(zhù)形勢的發(fā)展而發(fā)生著(zhù)不同程度的變化。因此，班主任要把握住時(shí)代走勢，不斷更新教育觀(guān)念、教育內容和教育方法，要運用邊緣學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的相關(guān)理論和最新科研成果研究教育現象，指導教育實(shí)踐;要善于運用“側向思維”，實(shí)現觸類(lèi)旁通和經(jīng)驗遷移，以期從其他領(lǐng)域獲得借鑒，探索出班級工作的新規律。

當然，班主任角色的行為模式還涉及到班主任良好的儀表、健康的語(yǔ)言、成功的教學(xué)等許多方面，還有待從不同的角度作不同的分析研究?？梢韵嘈?，班主任如果具備一套比較系統的行為模式，班級工作就一定會(huì )日臻科學(xué)和完善。

一個(gè)好的高中班主任能夠帶好一個(gè)班，能夠對一個(gè)班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠為社會(huì )培養一個(gè)班的合格建設者和接班人?？墒钱敽酶咧邪嘀魅尾蝗菀?，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴(lài)，老師、家長(cháng)在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃;他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。

一、培養良好的班集體。

能否形成一個(gè)積極向上，努力學(xué)習，團結和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開(kāi)展教育和教學(xué)活動(dòng)，才能收到較好效果。在培養班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：

(一)注重教室文化的建設。

開(kāi)學(xué)初，由于班級教室的重新調整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個(gè)角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對班內學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著(zhù)眼，小處著(zhù)手，制定班級文明公約，張貼。

名人名言。

使學(xué)生行有可依激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設立評比欄。班組設置由專(zhuān)人管理的“圖書(shū)角”以拓寬學(xué)生的知識面。為及時(shí)反饋學(xué)生情況設置了班級。

日記。

由班長(cháng)負責記錄。

(二)注意班干部的培養。

進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強，有一定影響力的班干部隊伍。對待班干部，我積級引導，大膽使用，定期培訓，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，研究解決出現的問(wèn)題，同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動(dòng)全班，收到了較好的成效。

(三)注意養成教育和傳統道德教育的結合。

高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒(méi)有升學(xué)上的壓力，個(gè)別學(xué)生紀律開(kāi)始松動(dòng)起來(lái)，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來(lái)，如曠課等，面對這些違紀情況，如果不注意引導或引導不當，學(xué)生很容易在這個(gè)特殊的學(xué)習和生活階段走入岔道。我的具體做法是：

學(xué)生學(xué)習，執行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，并且配合政教處執行《一日常規》，嚴格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規范養成的效果。

2、注意樹(shù)立榜樣。俗話(huà)說(shuō)：說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范。榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴于律已，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3、注意寓教于樂(lè )，以多種形式規范學(xué)生行為。

心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀(guān)察能力、感知能力、認識水平、興趣愛(ài)好等心理因素構成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè )中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。

為此，我先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì )，比如《細節決定一切》，《我是時(shí)間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習》、《樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)》。還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習經(jīng)驗交流會(huì )，舉辦過(guò)語(yǔ)文知識搶答競賽，說(shuō)。

成語(yǔ)。

故事比賽，英語(yǔ)課文背誦比賽等，效果都很好。

二、突出重點(diǎn)，抓好開(kāi)頭。

班級管理應走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀班規都不利于學(xué)生自覺(jué)的形成、習慣的形成，更不利于班級整體精神的建設。在班級走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就慢慢地形成了習慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問(wèn)題的薄弱環(huán)節。如自習、就寢紀律、遲到現象、清潔衛生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng )建班級精神等決策性的工作了。

三、嚴格的要求是最大的尊重。

教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話(huà)說(shuō)“嚴是愛(ài)，寵是害，不教不導要變壞?！蔽野嘤袔讉€(gè)非常調皮的學(xué)生，在教育轉化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓和成功的經(jīng)驗，先前，我對他們時(shí)常板著(zhù)一副面孔，嚴加管教，結果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴格要求，結果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗的老班主任請教，明白了對學(xué)生應嚴中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。

四、“三位一體”的互促法。

教育是一項艱巨的任務(wù)，單靠班主任顯然是不夠的，而要先靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作，可以把學(xué)校、社會(huì )、家庭組合成一個(gè)整體，形成教育的合力，達到互相促進(jìn)共同教育孩子的目的。我通過(guò)定期家訪(fǎng)，或電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)溝通，一方面通過(guò)家長(cháng)可以盡快了解孩子的性格愛(ài)好和脾氣，另一方面及時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生情況，取得家長(cháng)的支持，收到了良好的效果。

五、調動(dòng)科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。

班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語(yǔ)的效果，當然，這個(gè)比喻可能不恰當，但我很清楚，表?yè)P班級僅從班主任口中說(shuō)出來(lái)與從各位科任老師口中說(shuō)出來(lái)的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表?yè)P，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表?yè)P，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。

總之，班主任工作可以說(shuō)是千頭萬(wàn)緒，要想帶好一個(gè)班級確實(shí)值得我們去研究，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。

高中班主任經(jīng)驗論文

現在的高中生，個(gè)性張揚，見(jiàn)多識廣，思維靈活，思想復雜，行為極不穩定。如何把一個(gè)班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體呢？我在實(shí)現這個(gè)追求的過(guò)程中，深刻的體會(huì )到班主任要想干好班級工作離不開(kāi)“四菜一湯”。

作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來(lái)對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現實(shí)生活中，可以說(shuō)處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過(guò)平淡的生活，避開(kāi)那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。

十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時(shí)正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來(lái)的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學(xué)和班級管理之中，可謂“灑向學(xué)生的都是愛(ài)”。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個(gè)班進(jìn)行“會(huì )診”，我才明白自己管班的癥結：愛(ài)而不當，嚴而無(wú)格，缺少剛柔并濟。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。

干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的`好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規律又利于學(xué)生健康成長(cháng)還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：

1.譜好新班建設“三部曲”。當我每接任一個(gè)新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：

第一部曲：優(yōu)選并培養班干部。通過(guò)舉行人人參與的班委會(huì )成員競職演講活動(dòng)，選出自己的得力助手，然后用一星期的時(shí)間對班委會(huì )成員進(jìn)行培訓，合格后上崗執政。

第二部曲：建立完善的班級管理制度。鄧小平同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢а莸淖藨B(tài)，主動(dòng)與班干部一起商量，制定切實(shí)可行的治班方略。我和全體學(xué)生一起制定了一系列管理制度，且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執行。

第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現在帶的這個(gè)班的目標是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì )，四個(gè)自我，五個(gè)大愛(ài)。一個(gè)中心――學(xué)習；兩個(gè)保障――紀律和安全；三個(gè)學(xué)會(huì )――學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )處事；四個(gè)自我――自尊，自信，自立，自強；五個(gè)大愛(ài)――愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)親人，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習。

2.唱好育人“四首歌”。教師的任務(wù)是先育人后教書(shū)，而班主任更是育人的先鋒官。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛(ài)的奉獻》――教會(huì )學(xué)生愛(ài)別人，懂得互助；《感恩的心》――教會(huì )學(xué)生感激萬(wàn)事萬(wàn)物，懂得感恩；《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》――教會(huì )學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來(lái)不是夢(mèng)》――激勵學(xué)生立志做個(gè)大寫(xiě)的人。

3.用好批評“五變刀”。每當我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí)，我就想到了作為教師的自己。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開(kāi)下面“五變”技法。

（1）變直言批評為藝術(shù)教育?！傲妓幙嗫诶诓?，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學(xué)生時(shí)常說(shuō)的話(huà)。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當然要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯。當老師和顏悅色的指出來(lái)后，學(xué)生才會(huì )知道錯。老師再用既動(dòng)聽(tīng)又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語(yǔ)言循循善誘，學(xué)生就會(huì )去自責、去反思，下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

（2）變板臉批評為幽默教育。幽默是化解堅冰的春風(fēng)，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學(xué)生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評，而是老師和風(fēng)細雨的幽默的一帶而過(guò)，給他們深深的自我教育的空間。

（3）變當面批評為筆談教育。荀子說(shuō)：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮?shū)面語(yǔ)言，可收到良好的教育效果。利用書(shū)面語(yǔ)言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語(yǔ)，也可以利用紙信交流，還可以在其書(shū)本上留言。我經(jīng)常用短信批評教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現筆談教育比當面批評更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈奏效更快。

（4）變當場(chǎng)批評為擇場(chǎng)教育?！叭艘?，樹(shù)要皮?！睂W(xué)生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學(xué)生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行批評指正。

（5）變單方批評為雙方討論教育。批評不是單方面的行為，而是師生間對學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話(huà)，“賞識無(wú)錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W(xué)生培養成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。

一言以蔽之，治班有方，但無(wú)定方。我們班主任一定要絞盡腦汁“尋方”。

現在農村的孩子越來(lái)越難教越來(lái)越難管了，這是我們農村教師發(fā)出的感嘆。實(shí)質(zhì)上難教難管的原因是許多農村中學(xué)生的心理不健康了。這就需要我們班主任當好“中醫師”。經(jīng)常給自私自利的學(xué)生灑灑“愛(ài)心露”，給孤僻自卑的學(xué)生灌灌“信心湯”給“這山望著(zhù)那山高”“三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)”的學(xué)生服服“恒心丸”，給拈輕怕重的學(xué)生貼貼“責任膏”等等，只要對癥下藥，就能達到徹底根治的目的。真心盼望每一位班主任都成為一名“名醫圣手”。

我這里說(shuō)的這一湯既不是營(yíng)養人身體的雞湯魚(yú)湯也不是排骨湯而是“足以怡情，足以傅彩，足以長(cháng)才”的“書(shū)菜湯”。高爾基說(shuō)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我的體味則是“書(shū)籍是管好班的天梯”；有人認為“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)?！?，我的認識則是“書(shū)籍是教師中的導師”。套用一句話(huà)“問(wèn)君哪得管班方，唯有源頭書(shū)中來(lái)?！敝灰覀兦谟趯W(xué)習、潛心研究、立足實(shí)踐、大膽創(chuàng )新，我們定能成為管班的好手。

[1]王.王彥教育敘事：在實(shí)踐中體悟生命[j].教育研究（北京），2005（02）.

[2]張曉樂(lè ).框架理論視野下的道德敘事[j].全球教育展望，2005（04）.

高中班主任經(jīng)驗論文精選

高中班主任在高中生的學(xué)習生涯具有很重要的作用。由于高中階段是學(xué)生青春發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，思維和情感具有很大的不確定性和波動(dòng)性，因此，對班主任的管理素質(zhì)具有很高的要求。高中班主任在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)，不僅要結合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，還要保質(zhì)保量地完成自身的工作。因此班主任在管理過(guò)程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任在教學(xué)管理過(guò)程中，要不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。

高中班主任不僅是高中生重要的學(xué)習導師，更是人生的指導老師，在高中生的青春發(fā)展階段有著(zhù)不可替代的重要作用，班主任要不斷提升自己的管理水平，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在班主任的管理過(guò)程中，要寬嚴結合。如果班主任一貫風(fēng)格嚴厲，不留任何情面，長(cháng)此以往會(huì )使學(xué)生差生懼怕心理，難以有效溝通。而如果班主任過(guò)于和藹，春風(fēng)化雨的處事方式，會(huì )使得學(xué)生自由散漫，不把班級規則和條例當做一回事。因此，班主任在進(jìn)行班級管理過(guò)程中，首要的就是要了解學(xué)生的心理素質(zhì)和情感特征，對學(xué)生的不同需求和情況進(jìn)行正確的引導。要和學(xué)生進(jìn)行充分的交流和溝通，充分了解學(xué)生的心理變化，排解學(xué)生學(xué)習生活過(guò)程中出現的不良情緒。班主任要以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，而非一味高高在上的態(tài)度，真誠的態(tài)度可以增加師生之間的信任，有利于師生關(guān)系的朝著(zhù)和諧的方向發(fā)展，從而促進(jìn)班主任的班級管理工作。

在高中階段，學(xué)生具有高強度的學(xué)習任務(wù)和升學(xué)壓力，大部分的精力被投入到高強度的學(xué)習之中，因此很難有其他心思積極參與班級日常事務(wù)。因此，班主任在進(jìn)行班級日常事務(wù)管理的過(guò)程中，要施行人性化管理，要充分考慮到學(xué)生的情感需求，不應在日常雜物過(guò)程中過(guò)度消耗學(xué)生的精力。因此，班主任在進(jìn)行日常事務(wù)的管理時(shí)，應該體現出寬松的管理模式。減少日常事務(wù)的沖突，給學(xué)生充分的包容和理解，從而更好地促進(jìn)班級管理工作。但同時(shí)不要過(guò)于寬松，因為過(guò)度的自由化會(huì )使得學(xué)生養成自由散漫的態(tài)度，不利于提高效率，建設良好班風(fēng)。因此，班主任在進(jìn)行事務(wù)管理過(guò)程中，要寬嚴結合，實(shí)行人性化的管理模式，注重提高日常事務(wù)管理的效率。

如果說(shuō)對于日常管理的管理是班主任日常管理的次要任務(wù)，那學(xué)習管理就是班主任管理工作的重中之重。高中階段的主要任務(wù)是提升學(xué)習能力，培養綜合素質(zhì)，因此對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行良好的管理需要班主任具備優(yōu)良的管理技巧和藝術(shù)。高中生的主要目標是求學(xué)，為今后步入理想的大學(xué)奮斗，因此，班主任應把幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習、完成學(xué)習目標、提高學(xué)習效率作為自己的重要任務(wù)。在管理過(guò)程中，班主任要加強學(xué)習管理，促進(jìn)班級學(xué)風(fēng)建設。大量事實(shí)證明，營(yíng)造良好的班級學(xué)習氛圍對于提升學(xué)生學(xué)習成績(jì)具有潛移默化的作用，在良好的班級學(xué)風(fēng)下，學(xué)生會(huì )趨向于積極主動(dòng)的學(xué)習，同學(xué)之間相互幫助、互相促進(jìn)學(xué)習進(jìn)步。而班級學(xué)風(fēng)的建設很大程度上依賴(lài)于班主任的良好管理。班主任在此過(guò)程中要寬嚴結合，積極引導學(xué)生積極的學(xué)習精神和態(tài)度，對于學(xué)習努力的學(xué)生進(jìn)行表彰，對于學(xué)習較差的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，建立良好的班級學(xué)習氛圍。

總的來(lái)說(shuō)，班主任在對高中學(xué)生進(jìn)行管理過(guò)程中，要結合高中生的心理素質(zhì)和生理特點(diǎn)，設身處地的理解高中生的情感需要，在管理過(guò)程中必須要有寬有柔、剛柔并濟，才更好地完成自身的工作。班主任要在管理過(guò)程中不斷提升自身的能力和水平，積極學(xué)習和掌握有效的管理手段和方式，更好地促進(jìn)高中學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。高中班主任的作用不僅在于可以更好的幫助高中生更好地成長(cháng)和發(fā)展，而且可以對家長(cháng)進(jìn)行良好的溝通和反饋，在學(xué)校和家庭之間建立良好的反饋，從而全方位促進(jìn)高中學(xué)生健康成長(cháng)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生建立起積極健康的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。

高中班主任經(jīng)驗論文精選

高中班主任管理是高中班級管理工作的重中之重，是促進(jìn)班級有序運行的保障。當前，在高中班主任管理工作中，依然還存在很多問(wèn)題。本文就高中班主任管理存在的問(wèn)題，分析提高高中班主任管理工作的策略。

高中班主任作為高中班級的組織者和領(lǐng)導者，他們是學(xué)校各項政策和思想的執行者，是連接學(xué)校、任課教師、家長(cháng)、高中學(xué)生以及社會(huì )其他組織的紐帶和中間人，同時(shí)對學(xué)校和學(xué)生負全面的責任。高中班主任的班級管理理念是否先進(jìn)、管理能力和管理技巧是否高超，直接決定著(zhù)高中班級管理質(zhì)量的好壞和學(xué)生思想境界的高低。因此，高中班主任必須以一名出色的班主任的標準來(lái)嚴格要求自己，擺正自身的位置，端正態(tài)度，以滿(mǎn)腔的激情投入到高中班級管理工作中去，努力提升班級管理能力和水平。

1.班主任缺乏專(zhuān)業(yè)的培訓。目前，很多高校沒(méi)有定期對高中班主任進(jìn)行班級管理培訓，沒(méi)有對高中班主任管理理論知識進(jìn)行更新和擴充，這就使得高中班主任缺乏班級管理知識。另一方面原因就是高中班主任沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習教育理論知識，例如在應試教育的背景下，許多高中班主任都只關(guān)心學(xué)生的分數和學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對成績(jì)較差學(xué)生的關(guān)心和教育。高中班主任要管理的事物很多，不僅要上課，還要管理整個(gè)班級，因此沒(méi)有時(shí)間和精力去學(xué)習班級管理知識。

2.管理內容不全面。目前，教育部門(mén)在高中生的教育上提倡學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展，但高中生面臨高考和升學(xué)的壓力，應試教育使得高中班主任只重視學(xué)生的智育，目的是為了提高學(xué)生的考試成績(jì)。例如現在的高中學(xué)校將體育課、美術(shù)課、音樂(lè )課的課時(shí)安排的較少，甚至直接取消這些課程，高中班主任只要求學(xué)生取得一個(gè)好的學(xué)習成績(jì)，卻忽視了對學(xué)生良好學(xué)習方法和學(xué)習習慣的的培養，這種管理方法違背了高中生德、智、體、美、勞的管理教育，忽視了對學(xué)生心理健康的教育，目前高中生的學(xué)習壓力較大，又沒(méi)有一個(gè)合理的方法和途徑去緩解自己的壓力，這對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養是極為不利的。

3.只重視對優(yōu)秀學(xué)生的管理。多數高中班主任都只喜歡優(yōu)秀學(xué)生，他們不僅在學(xué)習方面取得了較好的成績(jì)，且具有加高的自律性，課堂上規規矩矩，不會(huì )干擾課堂秩序，因此深受高中班主任的喜愛(ài)。高中班主任將全部的精力的放在對優(yōu)秀學(xué)生的管理上，對差生的管理毫不重視。例如我國許多高中在安排學(xué)生的座位時(shí)，都將成績(jì)好的學(xué)生安排在教師的前幾排，不管學(xué)生是否近視將成績(jì)差的學(xué)生安排在教室后面，這樣飛就會(huì )無(wú)形中給成績(jì)差的學(xué)生做出一個(gè)標記，使得差生自暴自棄。此外，當成績(jì)好的學(xué)生和成績(jì)差的學(xué)生犯了同樣的錯誤時(shí)，高中班主任通常會(huì )原諒優(yōu)生，卻對差生進(jìn)行嚴厲懲處，這種不公平待遇會(huì )對學(xué)生的心理造成不良影響。

1.采用人性化的管理方式。

高中班主任在班級管理中一定要注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。班主任要深入到高中學(xué)生群體中，善于充分利用課余時(shí)間與學(xué)生多溝通，多交流，了解學(xué)生對自身的需求，對自身現有管理方式持有的態(tài)度，并虛心聽(tīng)取學(xué)生們的意見(jiàn)和建議，這樣，不僅能夠提醒班主任在班級管理中存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，也拉近和師生之間的距離，讓學(xué)生覺(jué)得班主任和藹可親，體會(huì )到班主任是真心為了學(xué)生好，從而逐漸建立和諧共處的師生關(guān)系。其次，班主任要剛接手管理班級工作時(shí)，要盡快了解和熟悉班級中的每一位學(xué)生，而增進(jìn)對學(xué)生了解的方法之一就是手機學(xué)生的個(gè)人信息，包括姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)、家庭成員、學(xué)生自我評價(jià)等，將這些信息統一整理成冊。在管理過(guò)程中，如果遇到個(gè)別比較頑劣的學(xué)生，教師可以通過(guò)從孩子的家長(cháng)處了解該學(xué)生的家庭背景的方式，試圖找到學(xué)生頑劣行為的原因，換位思考，試圖打開(kāi)學(xué)生的心靈，同時(shí)耐心傾聽(tīng)孩子的心聲，從而有針對性地與孩子交談，為學(xué)生消除心理障礙。

2.做好各科任課教師的協(xié)調工作。

在國內各大高級中學(xué)中，班主任既擔任著(zhù)教學(xué)的工作，又擔任著(zhù)班級管理的工作。在班級管理工作中，涉及最多的兩大主體包括學(xué)生和任課教師，因此，班主任既是學(xué)生的發(fā)言人，又是任課教師的代表。在高中階段具體的教學(xué)活動(dòng)中，由于任課教師相對班主任而言與學(xué)生私下接觸和交流的時(shí)間比較少，雙方對彼此的了解程度也不夠深，導致任課教師與學(xué)生之間難免會(huì )產(chǎn)生一些障礙和誤解。此時(shí)，高中班主任要充分發(fā)揮高中學(xué)生與任課教師之間的調節者作用，例如，將學(xué)生對某一科任課教師教學(xué)方法的不滿(mǎn)、以及意見(jiàn)和建議用委婉的語(yǔ)氣和方式反映給任課教師，任課教師可以根據學(xué)生反饋上來(lái)的信息對自身的教學(xué)方法或者教學(xué)進(jìn)程及時(shí)進(jìn)行相應的調整，以促進(jìn)該科目的正常教學(xué)。

3.充分發(fā)揮班委和班會(huì )的作用。

由于高中班主任既要負責教學(xué)工作，又要負責班級日常事務(wù)的管理工作，而且班級日常事務(wù)十分繁雜和瑣碎，光靠班主任一人之力是難以全面妥善地處理這些事情的。因此，班主任必須充分重視和組建一支強有力的班級團委隊伍，使其成為班主任在班級管理中的左膀右臂，在這種情況下，班主任在班級管理實(shí)踐中如虎添翼，將收到事半功倍的效果。班主任要將班級管理的具體任務(wù)分配給具體的班干，由專(zhuān)門(mén)人員負責。例如，將班級的紀律管理工作分派給各個(gè)紀律委員和班長(cháng)，以加強整個(gè)班級的紀律管理和教育。班主任要挑選值得信任的學(xué)生作為班干，然后放手讓學(xué)生去執行自己分配的任務(wù)，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。除非是遇到了無(wú)法處理和決定的重大事情，小事情都可以交給班干自行處理。要注意的是，充分發(fā)揮班級團委的主觀(guān)能動(dòng)性并不是意味著(zhù)班主任對班級管理的事物放任不管，班主任要借助班會(huì )的作用，聽(tīng)取學(xué)生對每個(gè)班干部工作情況的反映，如果學(xué)生對某個(gè)班干部的工作給予好評，班主任要及時(shí)肯定該班干的付出，對其工作表示感謝和肯定；如果學(xué)生對某個(gè)班干表示不滿(mǎn)，教師可以再給這位班干一次表現的機會(huì )，讓學(xué)生為其工作提出改進(jìn)意見(jiàn)。

[1]黃漪卉?！皭?ài)”與“嚴”的界限：淺談新課程下的高中班主任工作[j].中國校外教育，20xx，（s3）.

[2]梁月紅。淺談班主任管理工作中心理學(xué)的應用[j].教育教學(xué)論壇，20xx，（01）.

高中班主任經(jīng)驗論文

高中生活的節奏較快，青春期的高中生面臨著(zhù)人生的重要階段，學(xué)習是主要的任務(wù)，同時(shí)，健康的身心也是極其重要的?？旃澴嗟膶W(xué)習生活占據了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時(shí)，高中生需要有一位領(lǐng)路人來(lái)為自己指明前進(jìn)的方向。班主任就扮演了這個(gè)角色，他們是一個(gè)班級管理工作的主要承擔著(zhù)，是一個(gè)班集體的精神面貌的代言人，對學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術(shù)性。

1.社會(huì )環(huán)境對班級管理工作的影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢造成了社會(huì )意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡(luò )信息缺乏篩選能力，造成了娛樂(lè )化、碎片化的網(wǎng)絡(luò )信息充斥著(zhù)青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著(zhù)教學(xué)體制改革的壓力，也要應對高中生出現的新的心理狀況，傳統的班級管理就會(huì )受到挑戰[1]。教師的權威地位有時(shí)候不能保證。這是時(shí)代進(jìn)步的表現，但是同時(shí)需要班主任教師轉變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡(luò )意識呼聲中遭遇挑戰。

2.教育對象的不確定性。

高中生經(jīng)歷著(zhù)人生重要的轉折，其性格也會(huì )隨著(zhù)世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立不斷經(jīng)歷重組，成長(cháng)伴隨的陣痛如果不能及時(shí)疏導，就會(huì )造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現實(shí)，甚至生活和網(wǎng)絡(luò )虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學(xué)生情緒狀況的不穩定也是班主任管理工作的又一個(gè)重要挑戰。在學(xué)生和老師的日常交往中，會(huì )出現溝通不及時(shí)、意見(jiàn)分歧、缺乏理解的情況。

3.教育方式相對傳統。

學(xué)校的教育方式有其發(fā)展的傳統，長(cháng)期積累的教學(xué)經(jīng)驗輕易將教師的教學(xué)觀(guān)念固化。當前，對于開(kāi)放式管理的呼聲越來(lái)越高，通過(guò)學(xué)生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績(jì)被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實(shí)，可以在班主任日常管理藝術(shù)中，將全班帶領(lǐng)走向開(kāi)放的創(chuàng )新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過(guò)于死板，對于衛生和紀律的強調太過(guò)僵硬，評定的方式簡(jiǎn)單粗暴，還存在著(zhù)學(xué)生個(gè)性無(wú)法得以施展的現象[3]，這對于學(xué)生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

4.管理過(guò)分集權化。

面對新時(shí)期的課堂主導權的挑戰，教師都沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權力高度集中在自己手中，缺少班級同學(xué)自我管理的機制。權力過(guò)分集約化的結果就是，學(xué)生的自覺(jué)意識不強，被動(dòng)接受管理的心態(tài)普遍出現，學(xué)生的個(gè)性得不到施展，特長(cháng)不能夠被挖掘和利用，總之，個(gè)體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養。這種阻礙師生之間關(guān)系友好的管理模式應當被及時(shí)更正。

5.班主任人格魅力不夠。

榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會(huì )閱歷相對較淺的高中生來(lái)講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動(dòng)，但是，班級是一個(gè)培養他們健康成長(cháng)的環(huán)境，不能因為個(gè)別的同學(xué)影響到整個(gè)班集體的正?；顒?dòng)。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學(xué)生佩服的人格魅力，在很多問(wèn)題的處理上展現出班主任的智慧。要在品行方面時(shí)刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，長(cháng)期以往，學(xué)生們會(huì )懂得老師的付出，自然會(huì )對老師產(chǎn)生愛(ài)戴之情。但是，實(shí)際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時(shí)會(huì )帶來(lái)學(xué)生們暫時(shí)的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。

6.缺乏心理輔導。

班主任是班級權威的代名詞，當前，高中學(xué)生對于班主任多數還存在著(zhù)敬畏之情，不能夠將內心世界完全向老師打開(kāi)，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學(xué)生的心理問(wèn)題，影響學(xué)生的終身發(fā)展[4]。班主任有時(shí)候會(huì )忽視個(gè)別學(xué)生的心理問(wèn)題，不足夠了解他們的生活、學(xué)習情況。單一的評判標準造成了只重成績(jì)不重素質(zhì)的班級風(fēng)氣，相對來(lái)說(shuō)比較壓抑。

1.以學(xué)生的發(fā)展為重。

教育的本質(zhì)就是促進(jìn)人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學(xué)生的利益為重，力爭實(shí)現學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?，F代教育的基本理念是在學(xué)生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關(guān)懷。高中生未來(lái)的人生之路還很長(cháng)，在這個(gè)很多方面還不成熟的階段，更正學(xué)生的認識誤區，用關(guān)愛(ài)和只會(huì )贏(yíng)得學(xué)生的尊重，用理解和幫助加強學(xué)生的道德價(jià)值教育。要在這個(gè)充滿(mǎn)未知的時(shí)期幫助學(xué)生樹(shù)立自信，勇敢地挑戰自我，實(shí)現學(xué)業(yè)和心靈的雙豐收。

2.重視與學(xué)生的溝通。

高中階段的學(xué)生正在處于從青少年走向成年的過(guò)度階段，新時(shí)期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學(xué)業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動(dòng)較大，這個(gè)時(shí)期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學(xué)任務(wù)[5]。班主任老師應該通過(guò)采取不同的方式，針對性地找同學(xué)進(jìn)行談話(huà)，扮演好好傾聽(tīng)者的角色，用真誠贏(yíng)得學(xué)生的信任。

新時(shí)期，班主任和學(xué)生的交往從課堂延伸到課下，通過(guò)微信等新媒體形式來(lái)及時(shí)進(jìn)行交流。這個(gè)過(guò)程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個(gè)人自媒體平臺的一句評論就會(huì )給學(xué)生送去鼓勵，一句心靈動(dòng)態(tài)就會(huì )給學(xué)生的行為以指導。在開(kāi)展班級管理的過(guò)程中，一定要對生活學(xué)習的瑣事多留心，多做良好示范，給學(xué)生以良好的榜樣影響。在教師精神風(fēng)貌方面，給學(xué)生傳遞正能量，以增強教師的個(gè)人魅力。

4.選好班級管理隊。

班委是班級進(jìn)行自我管理的重要方面，構建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學(xué)生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。另外就是教師的直接委任，比如學(xué)科課代表，盡量選擇具有扎實(shí)文化基礎的同學(xué)，這樣與學(xué)科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長(cháng)的同學(xué)，體育特長(cháng)的同學(xué)也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個(gè)比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過(guò)程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢(xún)，心理委員作為班委的一個(gè)新成員，負責對班集體中出現情緒波動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行疏導。

5.開(kāi)展豐富多樣的班級文化活動(dòng)。

班級文化是一個(gè)能量場(chǎng)，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據傳播學(xué)中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場(chǎng)當中，占據較高呼聲的一方會(huì )因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來(lái)越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關(guān)系成為對立的兩方面，而是在個(gè)別的較難管理的學(xué)生產(chǎn)生反抗情緒時(shí)，運用輿論的力量讓學(xué)生站在正確的積極的立場(chǎng)思考問(wèn)題。

綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術(shù)性要求增加，對于管理方式的要積極地進(jìn)行創(chuàng )新性探索，在認清新形勢特點(diǎn)的前提下，教會(huì )學(xué)生做人做事，建立正確的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)比考試分數更加重要?？傊?，高中班主任在新時(shí)期需要講究班級管理的藝術(shù)。

[1]陳桂敏。關(guān)于高中班主任談話(huà)藝術(shù)的探索[j].赤子（上中旬），20xx，21：261.

[2]周雷，孫艷麗。淺談新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)[j].華夏教師，20xx，02：95.

[4]王繼前。班主任寬嚴相濟的管理藝術(shù)[j].文學(xué)教育（上），20xx，06：143.

[5]劉習鋒。高中班主任班級管理工作初探[j].亞太教育，20xx，18：200.

班主任經(jīng)驗論文題目

本學(xué)期，我擔任的是三年級(4)班的班主任兼語(yǔ)文老師。三年級是小學(xué)階段的一個(gè)轉折點(diǎn)。所以，從學(xué)期初，我便給自己敲了一個(gè)警鐘，帶著(zhù)這份責任和熱情，投入到班級工作中。在遵守學(xué)校規章制度的同時(shí)，我嚴抓班級管理及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，認認真真、踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，有收獲的喜悅，也有一些不足之處，下面針對本學(xué)期的工作做以下總結。

一、班級情況分析。

本班有33名學(xué)生，男生16人，女生17人。有6名學(xué)生是本學(xué)期轉入的新生，他們分別是王、劉、米、安、段、穆有等?，F在他們不管在學(xué)習上還是在生活中都有很大提高。特別是米、王等同學(xué)學(xué)習踏實(shí)努力，是其他同學(xué)的榜樣，其中進(jìn)步最大的是穆有同學(xué)。

二、取得的成績(jì)。

對于三年級的孩子來(lái)說(shuō)，他們現在處于對事情似懂非懂的階段，是中段時(shí)期，首先我還是從習慣入手。這一學(xué)期，我充分利用《道德大講堂》的時(shí)間，從學(xué)習習慣、文明禮儀等方面對學(xué)生進(jìn)行引導教育。他們在不同程度上都有進(jìn)步。

1、首先對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方面的教育。良好的學(xué)習習慣，是教學(xué)質(zhì)量得到提高的保證。沒(méi)有好的學(xué)習習慣，學(xué)生也不可能安下心來(lái)學(xué)習。由于三年級是知識積累和能力培養的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在，因此，我針對本班學(xué)生好動(dòng)，作業(yè)習慣差等實(shí)際情況，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學(xué)手段，以此促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習，主動(dòng)改正自己各方面的不足，幫助學(xué)生逐漸養成良好的學(xué)習習慣。

2、我在班里評選出書(shū)寫(xiě)最認真、表現最好、紀律好的幾位學(xué)生(張、班、王、闞、張)，不僅給他們獎勵，而且把他們的作業(yè)及表現經(jīng)常在班里進(jìn)行表?yè)P，為其他同學(xué)樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，并對幾位調皮的學(xué)生嚴格要求。這樣大部分學(xué)生在本學(xué)期都有很大進(jìn)步。

3、在班里注意培養得力的小干部，幫助小干部樹(shù)立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，有小干部負責早飯后的衛生打掃和晚飯后的自習時(shí)間?？障緯r(shí)間，小干部組織學(xué)生看書(shū)或檢查背誦課文。一段時(shí)間后，小干部就已經(jīng)得心應手了，班級管理的井井有條。這樣，不僅部分學(xué)生的組織能力得到提高，而且在班干部的帶領(lǐng)下，其他學(xué)生也能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，養成了自主學(xué)習的良好習慣。

4、行為習慣的養成：桌洞里物品擺放要整齊有序，每天我都安排小組長(cháng)一一檢查，要講究衛生，看到垃圾就彎彎腰撿起來(lái)，做個(gè)講衛生的好孩子。同時(shí)還要做個(gè)講文明、有禮貌的學(xué)生，見(jiàn)到老師和家長(cháng)要問(wèn)好，同學(xué)之間要團結互助，要做一個(gè)堅強、自理能力強的孩子。培養好班干部，會(huì )讓班級工作事半功倍。如整隊時(shí)班委把一些事都囑咐得很到位，教室的水沒(méi)了他們會(huì )主動(dòng)去水房抬，進(jìn)餐廳吃飯時(shí)會(huì )管好紀律等等，看到他們的進(jìn)步我很高興。

5、在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作。嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系、配合教育學(xué)生。不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。

6、語(yǔ)文課上，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生。把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間的書(shū)，教師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)。激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

7、本學(xué)期，我繼續堅持讓孩子全文背誦，對于三年級來(lái)說(shuō)，課文長(cháng)，難度增加，但是只要讓孩子有充分的時(shí)間讀課文，他們會(huì )很快背誦熟練的。

8、注重閱讀習慣的培養?，F在多數同學(xué)讀書(shū)的勁頭很大，一有時(shí)間就看，不僅增加了他們的閱讀量，還提高了閱讀興趣。習作也有一定進(jìn)步。

三、本學(xué)期工作也有很多不足之處，今后仍需努力。

1、工作“認真”對待了，但不夠“精細”。

2、董、趙、王、李、李等同學(xué)雖有進(jìn)步，但沒(méi)能達到預定的目標。下學(xué)期，我會(huì )繼續努力，適當改變教學(xué)方式方法，把這幾個(gè)孩子的學(xué)習成績(jì)提上來(lái)。

3、做到嚴中有愛(ài)，做好后進(jìn)生的轉化工作，對后進(jìn)生不僅要嚴格要求，還要給予更多的關(guān)愛(ài)。

4、學(xué)會(huì )與家長(cháng)溝通，了解家長(cháng)心理。爭取讓家長(cháng)配合，共同教育好學(xué)生。

總之，本學(xué)期我盡了自己的責任和能力去努力完成班級和教學(xué)工作。一直以來(lái)，我告誡自己要對得起“教師”這個(gè)稱(chēng)號，對得起每個(gè)孩子，將來(lái)有一天離開(kāi)講臺，不因自己的過(guò)錯留下任何遺憾。今后我將繼續加倍地努力工作，嚴格要求自己，時(shí)刻注意汲取他人的長(cháng)處，彌補自己的不足，爭取把各項工作做到更好!

高中班主任經(jīng)驗論文精選

一、多讀書(shū)、勤思考，加強自身修養。

人生的道路是漫長(cháng)的，專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的道路更是漫長(cháng)而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專(zhuān)業(yè)技能是教書(shū)育人，“學(xué)高為師，德高為范”。加強自身修養、提高個(gè)人涵養，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

二、做一任班主任，團結好一個(gè)團隊。

當班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結在你的周?chē)?，是你個(gè)人人格魅力的體現。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認可度也會(huì )有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現他們的長(cháng)處，協(xié)調好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績(jì)去貶低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結好一個(gè)團隊，交一批朋友?！?/p>

三、充分利用好每一個(gè)班會(huì )，進(jìn)行品德和勵志教育。

每周一節的班會(huì )課是班主任對全體同學(xué)進(jìn)行思想品質(zhì)培養的重要時(shí)段，所以班會(huì )課一定要當成課來(lái)上。開(kāi)會(huì )前要做好充分的準備：要貼近學(xué)生的情感選好主題，內容和論證過(guò)程首先要感動(dòng)你自己，這時(shí)的班主任既是導演又是演員。每個(gè)班級總有一些同學(xué)對自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每一個(gè)學(xué)生都能充滿(mǎn)斗志地努力學(xué)習，這樣的班級才會(huì )越來(lái)越好，問(wèn)題越來(lái)越少，班主任工作才會(huì )越來(lái)越省心。

四、應有獨特的人格魅力。

班主任的人格魅力很重要，平庸的班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學(xué)生的歡迎，那你先做個(gè)有個(gè)性的老師。有個(gè)性，主要表現在有主見(jiàn)，不人云亦云，看問(wèn)題有自己獨特的見(jiàn)解。不做學(xué)校領(lǐng)導的傳聲筒，不與眾囂。對學(xué)校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時(shí)要根據班級的實(shí)際情況作些調整，敢于與政教處唱對臺戲。他應該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學(xué)校也不能例外。他會(huì )懂得幽默，適當地調侃，能夠控制班級的學(xué)習氣氛，如果整個(gè)教室每天都像一個(gè)墓穴一樣死氣沉沉，那么會(huì )多么可怕??！好的班主任就像一個(gè)高明的導演，能夠指引班級朝著(zhù)健康的方向發(fā)展。

五、班級管理中實(shí)行民主。

民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無(wú)法去改變社會(huì )甚至無(wú)法改變一所學(xué)校的專(zhuān)制的時(shí)候，別忘記可以在你的班級王國實(shí)行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記?。好裰?，永遠不會(huì )過(guò)時(shí)。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向學(xué)生詢(xún)問(wèn)你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學(xué)生緊緊地團結在你的周?chē)?。學(xué)會(huì )民主，適當地放手，讓你的學(xué)生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領(lǐng)導認為當班主任就是如何管住學(xué)生，認為哪個(gè)班主任工作得累自然哪個(gè)班主任工作認真。如果高中學(xué)校的班主任也像小學(xué)班主任一樣婆婆媽媽?zhuān)Ｄ芬话阏靽?zhù)學(xué)生轉，那只能說(shuō)明這位班主任太無(wú)能了。有的班主任起早摸黑，做給領(lǐng)導看，給領(lǐng)導一個(gè)認真負責的印象，沒(méi)水平的領(lǐng)導也樂(lè )意看到這樣的假象。當然，民主不是沒(méi)有規矩，不是放縱，不是讓你的學(xué)生隨心所欲胡作非為。風(fēng)箏要有一根線(xiàn)牽著(zhù)，它才能飛得高，飛得遠；火車(chē)要有兩根鐵軌圈著(zhù)，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個(gè)牽線(xiàn)的人，就是那位駕駛火車(chē)的司機。

六、寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

誰(shuí)不會(huì )犯錯誤??！圣人尚且如此，何況我們的學(xué)生??！但是我們很多老師就是容不了我們的學(xué)生的一丁點(diǎn)兒錯誤。不要用完美和過(guò)高的目標來(lái)要求學(xué)生，天底下沒(méi)有完美的東西，當然也從來(lái)沒(méi)有完美的學(xué)生，不會(huì )犯錯誤的學(xué)生反而讓我們心中不踏實(shí)。所以，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，允許我們的學(xué)生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問(wèn)題，作業(yè)偶爾沒(méi)有完成也不是問(wèn)題，在寢室里夜談幾次更不是問(wèn)題，甚至有談戀愛(ài)的傾向也不是問(wèn)題……每個(gè)人都是在犯錯改錯中長(cháng)大，一路跌跌撞撞地走過(guò)來(lái)的。我們當班主任沒(méi)有一點(diǎn)理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應該平等地指出來(lái)，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點(diǎn)不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹(shù)立信心的機會(huì )。

七、協(xié)調好學(xué)生和任課老師的關(guān)系。

我們班主任應主動(dòng)充當任課老師和同學(xué)的橋梁，不僅僅是讓家長(cháng)和同學(xué)不挑剔老師，更重要的是讓同學(xué)們喜歡自己老師（你會(huì )處理婆媳關(guān)系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現任課老師和同學(xué)們的長(cháng)處，然后進(jìn)行“添油加醋”。在班會(huì )課上，我告訴同學(xué)們某某老師因為你們某一方面表現的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學(xué)相信老師的評論告訴同學(xué)，這樣以來(lái)，同學(xué)們的聽(tīng)課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會(huì )把一些同學(xué)對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的學(xué)生和任課老師的關(guān)系一定會(huì )不僅僅融洽，而且愉悅，同學(xué)們的上課興奮程度大大加強。

【參考文獻】。

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[2]車(chē)年云。如何做一名合格的班主任[j]。學(xué)周刊，20xx（45）。

高中班主任經(jīng)驗論文【】

高中階段是學(xué)生人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動(dòng)與迷茫的狀態(tài)。新時(shí)期對教育提出了明確要求，需要培養學(xué)生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結合教育目標與學(xué)生實(shí)際情況，不斷改進(jìn)班級管理方法，維持正常教學(xué)秩序。這樣既能夠規范學(xué)生的行為，還能促進(jìn)學(xué)校教育目標真正實(shí)現。

我國在實(shí)行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來(lái)管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學(xué)理念，主要是將以學(xué)生為本的教育環(huán)境體現出來(lái)。高中班主任為提升對學(xué)生的管理水平，應重視學(xué)生的主體地位，充分認識到每個(gè)學(xué)生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽(yù)都與學(xué)生有著(zhù)密切關(guān)系，通過(guò)班主任的正確指導，將學(xué)生民主反映出來(lái)，這樣學(xué)生才能明白自己代表著(zhù)班集體，并非只是個(gè)人。學(xué)生在班主任的激勵下，會(huì )為了維護班級榮譽(yù)而作出不懈努力，這樣每個(gè)人都有所作為，真正對班集體負責，在學(xué)生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時(shí)學(xué)生的責任意識與動(dòng)手能力也能得到提升，班主任有更多時(shí)間投入到教育教學(xué)研究工作上。

教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來(lái)，在潛移默化中為學(xué)生帶來(lái)有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生和諧相處，做到言行一致，為學(xué)生作出表率。班主任無(wú)論為學(xué)生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學(xué)生準時(shí)到校時(shí)，自己也要提前到校，要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來(lái)，班主任才能在學(xué)生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹(shù)立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學(xué)生產(chǎn)生推動(dòng)作用，有效激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質(zhì)與修養，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學(xué)，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長(cháng)久保持。

通常來(lái)說(shuō)，家長(cháng)一般認為自己只負責學(xué)生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實(shí)這種想法是錯誤的。在學(xué)生成長(cháng)與發(fā)育的過(guò)程中，家長(cháng)發(fā)揮的作用最為巨大，是學(xué)生成長(cháng)經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長(cháng)文化程度較低，不能對學(xué)生的學(xué)習提供輔導，不過(guò)家長(cháng)的人品、價(jià)值觀(guān)念和處世態(tài)度等，對學(xué)生也有著(zhù)很大的影響。因此新時(shí)期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長(cháng)進(jìn)行溝通，贏(yíng)得家長(cháng)的支持與配合，同時(shí)將正確的教育理念傳遞給家長(cháng)，共同做好對學(xué)生的管理工作。這樣家長(cháng)才能明白相關(guān)教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進(jìn)育人理念落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，讓學(xué)生快樂(lè )、輕松學(xué)習。

高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)班級管理效果不斷提升，讓正常教學(xué)秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀(guān)能動(dòng)性體現出來(lái)，根據學(xué)生日常學(xué)習、思想品質(zhì)和個(gè)人能力等情況，有針對性選擇或培養班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調班級組織的紀律，切實(shí)增強學(xué)生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會(huì )服從組織的安排，并對學(xué)生的思想道德建設帶來(lái)有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學(xué)生都參與到班干部競選中來(lái)，對待學(xué)生要公平、公正，不能偏私，讓學(xué)生都有展現自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來(lái)，合理進(jìn)行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養他們的各項能力。如班長(cháng)主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調同學(xué)與各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習委員主要負責督促同學(xué)按時(shí)交作業(yè)、學(xué)習交流等。通過(guò)將每個(gè)班干部的具體職責明確下來(lái)，才能保證他們的工作合理、有序開(kāi)展，班級管理的效果也能得到有效提升。

總之，新時(shí)期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學(xué)生組織者、教育者和指導者角色，為學(xué)生創(chuàng )造出良好的學(xué)習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實(shí)際工作中總結經(jīng)驗，積極創(chuàng )新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學(xué)校教育目標真正實(shí)現，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。

[1]楊帥。高中班主任管理工作的困境及突破路徑[j].中國校外教育，20xx，（16）：28.

[2]申穎。淺談高中班主任管理工作的幾點(diǎn)體會(huì )[j].才智，20xx，（08）：137.

初一班主任經(jīng)驗論文

由一個(gè)小學(xué)生變?yōu)槌跻坏闹袑W(xué)生是人生的轉折，學(xué)生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)，作為班主任，當即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發(fā)展，讓學(xué)困生少一點(diǎn)。下面就由本站小編為大家推薦初一班主任經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀。

在我擔任班主任工作這幾個(gè)月里，經(jīng)歷了許多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊!但我深深是體會(huì )到：世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛(ài)是一種復雜而高尚的精神境界。教育心理學(xué)家認為，這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內容上表現在班主任深入細致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴格地要求學(xué)生。

班主任在教育管理學(xué)生時(shí)必須“因時(shí)而變，乘勢而上”，用完美的人格給學(xué)生做好榜樣，以真誠的人性關(guān)懷來(lái)呵護幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )發(fā)展、成長(cháng)。我覺(jué)得要做到以下幾方面。

一、班主任要“以人為本”,理解、尊重、寬容學(xué)生的行為。

班主任一定要在理念上確立“以人為本”的教育觀(guān)，具體工作中就是“以生為本”?！墩撜Z(yǔ)》里說(shuō)“本立而道生”，這個(gè)“本”就是學(xué)生，這個(gè)“道”就是學(xué)生的發(fā)展。

“以生為本”，就是把學(xué)生的世界與學(xué)生在學(xué)習中的地位還給學(xué)生。教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“我們教育的對象是人，是學(xué)生，是有思想，有語(yǔ)言，有感情的學(xué)生?！币欢ㄒ鞔_一點(diǎn)：所有的中心工作與任務(wù)，教學(xué)、科研，各項活動(dòng)的開(kāi)展，都必須是服從于育人這一中心工作的。離開(kāi)了育人，為了教學(xué)而教學(xué)，為了研究而研究，為了拿獎而開(kāi)展活動(dòng)，都是無(wú)意義的。為了更好的育人，我覺(jué)得班主任應該要做到以下這些方面。

尊重學(xué)生的人格，就是要平等對待每一位學(xué)生;尊重學(xué)生的人格,就是充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求。班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進(jìn)行情感教育，知識教學(xué)。尊重學(xué)生，班主任就應該對班級實(shí)行民主管理，在評選班干部，評選優(yōu)秀，推選照顧貧困生等事情上做到讓學(xué)生民主參與。

現在的學(xué)生由于大多是獨生子女，自尊心特強，而且正處于人格形成的階段，所以把人格看的尤為重要。而事實(shí)上尊重學(xué)生的人格確實(shí)是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯誤，對學(xué)生進(jìn)行批評教育時(shí)，也應尊重學(xué)生的人格，諄諄教導，循循善誘，才能取得教育的效應。教師不能高高在上，不作深入的了解，而主觀(guān)地責備有錯誤或失誤的學(xué)生，一味的訓斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話(huà)語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì )尊重老師，聽(tīng)從老師的教導，會(huì )使師生關(guān)系更為融洽。

2、班主任要站在學(xué)生的角度去理解學(xué)生。

人與人之間理解是相互的，是形成認知共識和情感共鳴的基礎。班級德育工作的開(kāi)展，學(xué)生德育素質(zhì)的提高，必須遵守“一切從實(shí)際出發(fā)”這基本原則。而中學(xué)生正處于心理和思想極不成熟的青春期，容易出現情緒的躁動(dòng)、偏激，行為上粗暴、叛逆等不良現象，這些都是學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的現象，是中學(xué)生的“實(shí)際”情況。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢利導，正確對待。

理解學(xué)生，班主任還要對班級實(shí)施量化管理，不能要求學(xué)生做超出生理和心理能力的事。量化管理是以學(xué)生的自我管理和教育為出發(fā)點(diǎn)，以《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》為基礎，通過(guò)從整體著(zhù)眼，從細處著(zhù)手，培養學(xué)生良好的行為習慣，以達到開(kāi)展班級德育工作，提高學(xué)生德育素質(zhì)為最終目的。葉圣陶說(shuō)：“無(wú)論是改掉學(xué)生身上哪一個(gè)壞習慣，在一開(kāi)始都要以一定的壓力來(lái)強制?！比缫髮W(xué)生做到不遲到、不早退，班級就是經(jīng)過(guò)點(diǎn)名、登記以及相應的處罰，慢慢培養學(xué)生遵守作息時(shí)間的習慣。又如不吃零食、不亂扔紙屑果皮的問(wèn)題，班級有檢查，罰掃地等管理制度，以次來(lái)提醒、約束、克服不注意環(huán)境衛生的不良現象，促使學(xué)生養成講究衛生的好習慣。因此量化管理，是提高學(xué)生自我管理和教育能力重要方法。

3、班主任要有一顆寬容學(xué)生的心。

寬容如春風(fēng)化雨，潤物細無(wú)聲;嚴厲是風(fēng)刀霜劍，逼人入絕境?，F代的中學(xué)生的生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì )的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也遭遇了很多成長(cháng)中困惑的問(wèn)題。對于成人，這些問(wèn)題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對于那些成長(cháng)中的孩子，確是他們無(wú)法面對和解決的。比如現代的中學(xué)生愛(ài)逃課去上網(wǎng)聊天、打游戲，容易早戀，拉幫結伙的到同學(xué)家玩等。作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生的正常表現，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長(cháng)過(guò)程中碰到的各種困難。這就要求我們去熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，去包容他們在成長(cháng)過(guò)程中做的每一件事。這種寬容，不僅要體現在所謂的“好學(xué)生”身上，也要體現在所謂“壞學(xué)生”身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在班主任的眼里應當是沒(méi)有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。當然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無(wú)論是在整體上，還是在個(gè)別方面，中學(xué)生的發(fā)展必然因人而異。作為班主任，我們要以博大的胸懷去包容班級的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。讓他們在老師的正確的引導下慢慢改正缺點(diǎn)，健全人格，形成良好的心理。

二、班主任要架設“心靈之橋”,溝通、交流、傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間最多，首先要做到為人師表，愛(ài)護和關(guān)心學(xué)生，以自己的人格魅力和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信。另外班主任一定要采用多種形式、渠道架設心靈之橋，與學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通、交流。把學(xué)生當成自己的朋友,經(jīng)常與他們談心說(shuō)事，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣，當某個(gè)學(xué)生在學(xué)習或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì )想找信賴(lài)的人——那就是班主任，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習和生活圈子，因此，班主任就需要從每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè )于接受。

1、班主任要真正視學(xué)生為子女，增強師生互信。

蘇霍姆林斯基要求他學(xué)校的每一位老師要有一顆真誠、透明的愛(ài)心把學(xué)生當作自己的孩子來(lái)關(guān)心。青春期的中學(xué)生，由于生理和心理的變化，他們有許多迷惘和困惑，但是卻不愿意與他人直接表達，喜歡上網(wǎng)聊天，發(fā)信息郵件，或者寫(xiě)。

日記。

來(lái)表露。所以作為班主任,我認為應該把自己的電話(huà)號碼,qq號、電子郵箱等信息告知學(xué)生,讓學(xué)生有事時(shí)能找到你。通過(guò)這些形式,能夠及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),學(xué)習與生活的情況,好對學(xué)生進(jìn)行教育管理，思想引導。

2、班主任要創(chuàng )設機會(huì )展示學(xué)生的風(fēng)采，探聽(tīng)學(xué)生的心聲。

班會(huì )活動(dòng)是班集體建設的重要組成部分，是對學(xué)生思想道德教育的主要途徑。主題班會(huì )活動(dòng)的內容除了傳統的節日慶祝,還要結合中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),多開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的,感興趣的活動(dòng)，如《理解與尊重》、《自由與紀律》、《青春的迷罔》、《礪志勤學(xué)》、《談早戀》、《友誼》等。通過(guò)這些有針對性的活動(dòng)，喚起學(xué)生對尊重正義的支持，對他人的關(guān)愛(ài)，對自由與紀律、民主與法制的正確理解，對青春期心理缺陷的認識……讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

3、班主任要積極與家庭、社會(huì )配合，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

學(xué)生的教育需要學(xué)校與社會(huì )、家庭的配合，特別是家長(cháng)的支持。中學(xué)生正處于青春期的敏感時(shí)期，自尊心、虛榮心都特強。不愿意老師向家長(cháng)告自己的“狀”，揭自己的“短”;也不愿家長(cháng)把自己在家庭的“丑與惡”告訴老師，怕傷臉面。因此，除了在學(xué)校內把學(xué)生們當作自己的子女、朋友來(lái)關(guān)愛(ài)，我還注意與家長(cháng)的溝通交流，不過(guò)一般采取電話(huà)、短信、電子郵件、約談等方式個(gè)別溝通。而不是動(dòng)不動(dòng)就請家長(cháng)到校，當面批評訓斥學(xué)生，傷害學(xué)生自尊。班主任還要充分地利用好家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校，讓家長(cháng)了解和理解學(xué)校的教育理念、采取的教育措施，爭取家長(cháng)的積極配合和主動(dòng)支持，努力改變部分家長(cháng)“管”“卡”“壓”的管理行為方式，真正做到家校相互配合。我們互相溝通，統一認識，以鼓勵為手段，以幫助為目的，為學(xué)生共同營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍和環(huán)境，讓孩子們由來(lái)自家長(cháng)、老師、學(xué)業(yè)的壓力變成自覺(jué)學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的動(dòng)力;讓學(xué)生全身心輕松起來(lái)，激發(fā)他們向上學(xué)習的自覺(jué)性和渴望欲，這樣不僅效果很好，也使學(xué)生樂(lè )意接受。

總之，班主任想要做好德育工作，管理好班集體，就要以學(xué)生為主體，尊重、理解、關(guān)愛(ài)學(xué)生，要以人性關(guān)懷的魅力來(lái)感召、幫助、指導學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。只有師生互信互敬，才能使學(xué)生在積累知識的同挖掘潛能，全方位提高素質(zhì)，使他們的個(gè)體人格、道德完善，養成良好的心理素質(zhì)和行為習慣，健康、快樂(lè )地發(fā)展、成長(cháng)。

我們知道班主任工作的核心是德育工作。今年我的班主任工作迎接的是七年級新生。對于十幾年沒(méi)教七年級的我來(lái)說(shuō)，真可謂有點(diǎn)犯難。開(kāi)學(xué)初，無(wú)論是老師、同學(xué)還是學(xué)校、班級對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的。況且由一個(gè)小學(xué)生變?yōu)橹袑W(xué)生是人生的轉折，學(xué)生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進(jìn)中學(xué)大門(mén)，從見(jiàn)到他們的第一天起，我就知道這是一群活潑十足的孩子們，同時(shí)我也當即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發(fā)展，讓學(xué)困生少一點(diǎn)。

第一，幫助學(xué)生盡快適應新事物。

我向他們介紹教師辦公室、車(chē)棚位置，衛生區，作息時(shí)間和班級等，讓他們熟悉學(xué)校環(huán)境;闡明校風(fēng)校訓及其意義;接著(zhù)告訴學(xué)生們關(guān)于學(xué)校學(xué)習、宣讀并解釋中學(xué)生日常行為規范、學(xué)校的校規、星級中學(xué)生和星級班集體的評價(jià)方案;給他們初步講講小學(xué)到中學(xué)的過(guò)渡特點(diǎn)，給予信心和前進(jìn)的動(dòng)力。這樣學(xué)生在頭腦中可初步形成學(xué)校、班級和中學(xué)生的概念。再者，通過(guò)“認識新朋友”的活動(dòng)，讓學(xué)生們在活動(dòng)中。

自我介紹。

姓名、年齡、愛(ài)好，并做一個(gè)習慣性動(dòng)作，讓學(xué)生們在笑聲中增進(jìn)彼此的了解。因此，我覺(jué)得緩和學(xué)生到新環(huán)境中的迷茫、不安，甚至彷徨，使之盡快適應新事物，做好中小學(xué)的過(guò)渡銜接。

第二，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，為創(chuàng )造良好班集體出謀獻策。

對集體的關(guān)心，通過(guò)發(fā)揮其主體作用而認識自我價(jià)值、自我能力，從而逐漸形成一種自信心、責任心和高度的集體主義觀(guān)念。我班學(xué)生無(wú)論在學(xué)習還是學(xué)校的各項活動(dòng)中都能積極主動(dòng)的參與，如拔河比賽我班與三班僵持了好長(cháng)時(shí)間，但在全班學(xué)生和老師的吶喊聲中，我們終于獲得了第一名的好成績(jì)。強烈的集體觀(guān)念已深深引入了學(xué)生的腦海。

第三、多與學(xué)生溝通，捕捉發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)。

對于七年級學(xué)生來(lái)講，好勝心強，喜歡聽(tīng)好話(huà)。所以我利用課余時(shí)間多和他們溝通，了解他們的興趣愛(ài)好，捕捉他們的閃光點(diǎn)，用他的閃光點(diǎn)為激勵的入口，使他們對自己產(chǎn)生自信心，從而從言行上更能規范自己。七年級學(xué)生年齡小，他們更需要表?yè)P，所以作為教師千萬(wàn)不要小氣，學(xué)會(huì )欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生，多多鼓勵，或許會(huì )事半功倍的。

第四、七年級班主任要真正做到腿勤、眼勤、嘴勤。

學(xué)生年齡小，自制力差，有些規矩還不熟，所以班主任在開(kāi)始的時(shí)候一定要做到腿勤、眼勤、嘴勤，多在教室和同學(xué)們一起，這樣更能發(fā)現問(wèn)題，而且發(fā)現問(wèn)題要及時(shí)告訴學(xué)生該做或不該做。比如：剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生的坐姿、聽(tīng)講狀態(tài)、課下?tīng)顩r，衛生情況等都需要老師規范，告訴他們如何做。所以要培養學(xué)生良好的行為習慣，教師首先要學(xué)會(huì )舍得，要舍得花一定的時(shí)間，舍得用用心去管理。

五、抓好學(xué)生的心理進(jìn)行說(shuō)服教育。

式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。

2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛(ài)護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動(dòng)之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達到教育目的。對后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵其進(jìn)步。班主任教育學(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來(lái)，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過(guò)教育、疏導、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題得到解決。

3、重視心理健康，做學(xué)生的心理“醫生”。由于部分學(xué)生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現在學(xué)習上的緊張、焦慮乃至恐懼;表現在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒;表現在社會(huì )關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂(lè )趣，學(xué)習、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現象，平時(shí)我就開(kāi)展一些有于培養學(xué)生心理素質(zhì)的活動(dòng)，如學(xué)習上的一幫一活動(dòng)，培養合作意識，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。

六、班主任和同齡榜樣模仿法。

與學(xué)生的交往中，嚴格要求自己，處處以身作則，既重言教，又重身傳，努力做學(xué)生修養品德的表率。同時(shí)，我在本班學(xué)生中細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現，發(fā)現各方面的榜樣及時(shí)樹(shù)立，以同齡人教育同齡人，這樣學(xué)生自己就會(huì )以他認為榜樣，培養自己良好的行為習慣。

七、做好家校聯(lián)系工作。

孩子的一些不良行為習慣，單靠老師一方面是不行的，還要靠家長(cháng)的監督。今年我的最大感受就是家長(cháng)與學(xué)校合力的作用。我班劉志同學(xué)可以說(shuō)行為習慣差，作業(yè)不完成，字跡分不出個(gè)數，課下愛(ài)耍鬧。自從與家長(cháng)聯(lián)系后，我們協(xié)定一周聯(lián)系一次，這樣一學(xué)期下來(lái)，孩子不但改了很多不良習慣，學(xué)習成績(jì)也有了很大進(jìn)步。所以，班主任要做好學(xué)生的德育工作，不可少的就是做好家校聯(lián)系?？傊?，班主任抓好德育工作，方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能有愛(ài)心、耐心和責任心的話(huà)。相信學(xué)生們就會(huì )形成良好的行為習慣，身心得到健康發(fā)展，一個(gè)團結、和諧、積極向上的班集體就會(huì )形成。

時(shí)光飛逝，轉眼間來(lái)賀蘭四中任教已然四月有余。作為一個(gè)初涉職場(chǎng)的菜鳥(niǎo)，我對教學(xué)毫無(wú)經(jīng)驗，對于帶班更是一無(wú)所知，幸得領(lǐng)導信任，我于十一月份開(kāi)始接管七年級十三班，到現在班級態(tài)勢發(fā)展良好，學(xué)生基本能遵守學(xué)校的各項校紀校規，各項日常班級管理工作也基本井井有條。從畢業(yè)時(shí)的惶惶不可終日到現在的泰然處之，這中間經(jīng)歷了難以名狀的艱難與酸澀。臨近學(xué)期末，現將我的班務(wù)管理工作做一個(gè)階段小結，以總結得失，規劃未來(lái)。

新官上任勤為先。

帶班伊始，我內心也曾惶恐不安，站在講臺上，看著(zhù)一雙雙充滿(mǎn)渴望的眼睛，我雙腿不由發(fā)抖，半是緊張，半是感動(dòng)。記得之前，我一個(gè)在新疆支教的朋友發(fā)表的心情是這樣的：“我真怕我自己教不好，耽誤了那些可愛(ài)的孩子們?！蹦菚r(shí)我還覺(jué)得他夸張了呢，現在我站在講臺上，我突然對自己的無(wú)知和貧乏感到如此恐懼，生怕我的小小的錯誤影響他們。和孩子們在一起，你沒(méi)有欲望，沒(méi)有浮夸，他們單純的眼神容不得半點(diǎn)瑕疵，仿佛你一不用心，那些小小的玻璃般的軀體就碎掉了。

作為一個(gè)菜鳥(niǎo)級的班主任，我沒(méi)有經(jīng)驗，但是我有滿(mǎn)腔的熱情和蓬勃的朝氣。因為年輕，我有大量的精力，所以我每天從早上6:35進(jìn)班監督到校和衛生打掃情況，課內進(jìn)行思想教育，課外進(jìn)班觀(guān)察學(xué)生，從行為習慣抓起，時(shí)時(shí)進(jìn)班監察，零距離接觸學(xué)生，做到學(xué)校所要求的“腿勤，嘴勤，眼勤”，實(shí)時(shí)實(shí)地觀(guān)察學(xué)生的一舉一動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，我已基本了解學(xué)生的情況，根據學(xué)生的實(shí)際情況，以民主推選和任命的方式組建班委，協(xié)助我管理班級，鍛煉班委又減輕我的負擔。平時(shí)遇到很小但是在班級管理中又很棘手的問(wèn)題，我基本都會(huì )向有經(jīng)驗的老班主任請教，然后結合自己班級的情況選擇使用。

進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的步步緊逼，學(xué)生逐漸養成了良好的日常行為習慣，可以按時(shí)到校，按時(shí)打掃衛生，即使我那一天有事沒(méi)有按時(shí)到校監察，他們都會(huì )按時(shí)打掃衛生，形成了良好的習慣。時(shí)至今日，我們班已經(jīng)形成了早上6:40到校的習慣，有專(zhuān)門(mén)的同學(xué)負責點(diǎn)名，然后進(jìn)行早讀，抓住了一日之計的最早時(shí)光，至于衛生就更不用擔心，學(xué)生到校之后就會(huì )自覺(jué)打掃。每次看著(zhù)別的班學(xué)生上第一節的時(shí)候扛著(zhù)掃把下樓掃衛生，我都給十三班的孩子說(shuō)，看你們大家做的多棒，我們的衛生早就掃好了。每當這時(shí)，我會(huì )看到孩子們的臉上滿(mǎn)是自豪之色，班級自豪感和榮譽(yù)感在此刻體現地酣暢淋漓。

班級管理愛(ài)先行。

對于管學(xué)生，我沒(méi)有絲毫的經(jīng)驗，但是我始終堅持一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：愛(ài)是。

教育的核心。著(zhù)名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò);“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！痹谖业陌嗌?，我始終堅持最重要的一條原則就是“愛(ài)的教育”，用愛(ài)去感化學(xué)生，用真誠和寬容心包容學(xué)生，用理解的心去解讀學(xué)生。在我眼里，孩子們都是純真美好的。從進(jìn)班第一天我就告訴孩子們：“教室的座位有先后，成績(jì)的排名有先后，但是你們在我的心中沒(méi)有先后，大家都是我眼中的珍寶，youaretheappleofmyeye?！?/p>

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師?！钡拇_不忘記自己曾經(jīng)是孩子，才會(huì )理解孩子。理解孩子，愛(ài)才會(huì )具體而豐富，才會(huì )無(wú)處不在。理解孩子，尊重孩子，課堂上才會(huì )充滿(mǎn)情趣。所以對于犯錯的學(xué)生我從來(lái)不會(huì )嚴加斥責，因為我知道我也曾孩子過(guò)。

團結教育時(shí)時(shí)抓。

在我看來(lái)，班級管理不只是單純的打掃衛生和紀律管理，這兩者只是物質(zhì)環(huán)境基礎，而要想輕松愉快的生活在一個(gè)集體里面，營(yíng)造和諧的班級氛圍是必不可少的?，F在的孩子大都是獨生子女，集體意識比較淡漠，自我意識無(wú)限膨脹，很多孩子眼里只有自己，做什么事都把自己放在第一位，絲毫不會(huì )顧及別人的感受，這時(shí)情感教育就顯得尤為重要。剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現班里大事沒(méi)有，但是小摩擦不斷。開(kāi)始我并沒(méi)有注意，我覺(jué)得是正常的小摩擦，由于孩子剛升入初中，周?chē)鷫木澈退鶎W(xué)科目都發(fā)生了很大的變化，一時(shí)無(wú)法適應而產(chǎn)生的正常反應。但是過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)現這種摩擦有增無(wú)減，尤其是同桌之間，老是因為諸如你不小心越過(guò)我的三八線(xiàn)或是我用了你的橡皮這種小事大打出手，甚至有一次一個(gè)男生情緒過(guò)激用凳子砸破了一個(gè)女生的頭。這時(shí)我再也坐不住了，冥思苦想了好久，直至有一天我在一個(gè)商店看到了一個(gè)拇指大的小瓶子，里面裝滿(mǎn)了星星狀的五顏六色的糖粒，，一顆顆晶瑩剔透，看著(zhù)讓人忍不住想起美好，于是我靈機一動(dòng)。

們猜猜這是什么，孩子們立刻嘰嘰喳喳炸開(kāi)了鍋，有說(shuō)這是糖果的，有說(shuō)這是顏料的。我笑而不語(yǔ)，輕輕將瓶塞旋開(kāi)倒出糖果，自顧自給大家分起來(lái)，直至分完最后一顆。然后我讓大家把手中的小星星放到嘴里，起初有的孩子不肯放，我帶頭把一顆放進(jìn)嘴里。過(guò)了大約一分鐘，我問(wèn)孩子們糖果什么味道，孩子們脫口而出一個(gè)字“甜”。

我一看，時(shí)機到了，于是走上講臺，舉著(zhù)那個(gè)空瓶子說(shuō)：“幾分鐘之前這個(gè)瓶子還是滿(mǎn)的，幾分鐘之后他就空空如也了，但是這個(gè)瓶子還是很漂亮。我們的初中生活就像是這瓶美麗的糖果，看上去光鮮美艷，吃起來(lái)甜蜜無(wú)比，但是甜味轉瞬即逝。人的生命即是如此，當你經(jīng)歷的時(shí)候很漫長(cháng)，但是當你回憶的時(shí)候會(huì )覺(jué)得短暫無(wú)比。咱們的初中生活就是生命中的一段歷程，經(jīng)歷的時(shí)候大家會(huì )覺(jué)得艱難無(wú)比，但實(shí)質(zhì)上他只有短短的三年，等你回憶的時(shí)候，那段歲月就像是這瓶糖果，晶瑩剔透，多姿多彩，十三班就像這個(gè)瓶子，承載著(zhù)我們所有的歡樂(lè )痛苦，而你們就是這瓶子里的糖果，只有大家團結一心相親相愛(ài)，我們的初中生活才會(huì )更加的美好。當你回憶的時(shí)候，你才會(huì )更加的珍惜這段時(shí)光?！睈?ài)是這個(gè)世界上最有感染力的東西，當我講完這段話(huà)，發(fā)現孩子們一個(gè)個(gè)愣住了，眼睛里閃現著(zhù)一樣的光彩，我知道我想要的目的達到了。

頓了頓，我讓孩子們在和同桌對視一分鐘，然后問(wèn)他們：“你們的同桌討厭嗎?”孩子們還是異口同聲地回答：“不討厭!”這一次，我知道大家真的不再相互討厭了，同桌之間開(kāi)始有一種惺惺相惜的感情了。從那之后，只要是同桌之間有矛盾，我就會(huì )問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，然后他們都會(huì )不好意思地低下頭，最后大事化小小事化了。

直至現在，雖然十三班在全級來(lái)講成績(jì)不是最棒的，學(xué)生也不是罪聰明的，但是我覺(jué)得我們班級是最溫暖的，我會(huì )為學(xué)生赴湯蹈火，孩子們也會(huì )為我挺身而出。有一次，八年級的學(xué)生不小心撞倒了我，我們班幾個(gè)男孩子不依不撓，愣是要為我報仇，我趕忙從中調和才平息一場(chǎng)風(fēng)波。雖說(shuō)是場(chǎng)風(fēng)波，但我心里的感動(dòng)真的無(wú)以言表，只有把我的愛(ài)和感激化作濃濃溫情，讓我的孩子在我的班級里更健康快樂(lè )地成長(cháng)，這就是我最大的心愿，也是我?jiàn)^斗的動(dòng)力。

結語(yǔ)。

愛(ài)是你我，用心交織的生活，愛(ài)是你和我，在患難之中不變的承諾，愛(ài)是你的心，愛(ài)是你的手，把我的傷口撫摸，愛(ài)是用我的心，傾聽(tīng)你的憂(yōu)傷歡樂(lè )，這世界我來(lái)了，任憑風(fēng)暴漩渦，這是你愛(ài)的承諾，讓我看到那陽(yáng)光閃爍，愛(ài)擁抱著(zhù)我，我能感覺(jué)到它的撫摸，就算生活，給我無(wú)盡的苦痛折磨，我還是覺(jué)得幸福更多。

最后，讓我以刀郎這首《愛(ài)是你我》做結尾吧，愛(ài)不止于愛(ài)情，有一種愛(ài)，比愛(ài)情更動(dòng)人，那就是我和十三班孩子之間的師生之愛(ài)，相信我們之間的這份愛(ài)可以讓我們六十個(gè)人攜手度過(guò)所有的風(fēng)雨。

教育之于我，就是愛(ài)的實(shí)踐，我始終相信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。以愛(ài)為名，才可以教書(shū)育人。只有這樣，教育才是有意義的;只有這樣，教育才是名正言順的。

初中班主任經(jīng)驗論文

要說(shuō)干班主任工作，純屬偶然。當時(shí)我所在的學(xué)校是所新建學(xué)校，教師短缺，新分配的教師還沒(méi)有上崗，可班里不能沒(méi)有老師呀!于是學(xué)校就讓我這個(gè)教美術(shù)的頂上去，當個(gè)臨時(shí)班主任。這一干不要緊，讓我對班主任工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，把滿(mǎn)腔的熱情全部?jì)A注到了學(xué)生身上，一干就是十年。十年來(lái)，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，在學(xué)校的歷次考試和各種文體活動(dòng)中始終名列前茅，多次受到市、縣和學(xué)校的表彰，分析其中的原因，我想有以下幾個(gè)方面：

一、以身作則，無(wú)私忘我，做學(xué)生的表率。

初中階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應性強，好奇心大，可塑性令人吃驚，要把這樣的學(xué)生培養成材，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的愛(ài)心，還要有一顆干好班主任工作的信心，否則，學(xué)生就不會(huì )買(mǎi)你的帳。為此，當班主任之初，我就下定決心，要用無(wú)私奉獻、高度負責的精神，贏(yíng)得學(xué)生的信任和家長(cháng)的放心。

由于擔任的是小科目，和學(xué)生課堂接觸的時(shí)間每周加上班會(huì )一共兩節課，想了解學(xué)生的學(xué)習情況、思想動(dòng)態(tài)，就要付出更多的時(shí)間和精力。因此，每天早上我總是第一個(gè)到教室，把門(mén)窗打開(kāi)，等候同學(xué)們的到來(lái)，放學(xué)后一定到教室看一下才放心的離開(kāi)，任課教師有事或自習課上我就自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)、學(xué)習。十年來(lái)，我從未因事誤過(guò)一節課。這種認真、負責的工作態(tài)度給學(xué)生樹(shù)立了良好的行為榜樣，也形成了無(wú)形的動(dòng)力，全班同學(xué)都能按時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習和各項活動(dòng)都能認真對待，一絲不茍，由于全班上下齊心協(xié)力，各科成績(jì)在同年級六個(gè)班中遙遙領(lǐng)先，各種活動(dòng)總是榜上有名。

二、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，獻出自己滿(mǎn)腔的愛(ài)。

讓愛(ài)浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童”。學(xué)生是未來(lái)的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛(ài)護他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來(lái)，我從沒(méi)有體罰過(guò)學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。

在我的班里，有個(gè)叫王保江的同學(xué)，家在鄉下，寄居在城里親戚家，剛轉來(lái)時(shí)學(xué)習努力，成績(jì)突出，可是一段時(shí)間后，上課打瞌睡，有時(shí)兩三天不到校，成績(jì)也下降了。經(jīng)過(guò)詳細調查和耐心詢(xún)問(wèn)，終于發(fā)現了其中的緣故，原來(lái)他城里的親戚是個(gè)體戶(hù)，放學(xué)后保江一到家，就讓干家務(wù)或幫忙卸貨，生活起居不定時(shí)，終于不堪重負病倒了。知道后我馬上到家看望，與他談心，鼓勵他振作起來(lái)，不能泄氣，另外主動(dòng)與他的親戚做思想工作，終于使他重新?lián)P起了理想的風(fēng)帆……。春節從老家給我寄來(lái)一張賀年卡，上面寫(xiě)著(zhù)：“我敬愛(ài)的班主任老師，您就像一把火炬，燃燒了自己，照亮了我的征程……我真心的謝謝您”。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想轉化工作。

一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。

95級有個(gè)學(xué)生叫劉亞楠，家里條件優(yōu)越，從小養成了我行我素、無(wú)拘無(wú)束的生活方式，連續轉了兩個(gè)學(xué)校，最后來(lái)到我的班。起初的表現為逃學(xué)，母親把他送到學(xué)校，前腳走，后腳他就跑，或者勉強上一節課，下課后就伙同其他同學(xué)跑去焦作玩了，在學(xué)生中間影響非常壞。為了糾正他逃學(xué)的惡習，我采取了“看”和“管”兩種辦法?！翱础奔醇议L(cháng)把他送到學(xué)校我就開(kāi)始看，交代任課教師和班干部上課期間不能以任何理由把他放出去，并且我經(jīng)常到教室外查，下課后我站在學(xué)校門(mén)口防止他出去。然后利用課余時(shí)間對他進(jìn)行“管”，即說(shuō)服教育。經(jīng)過(guò)嚴密的“看”和苦口婆心的“管”，終于他答應不再逃學(xué)了?？墒?，他把精力從逃學(xué)轉到了課堂上，做小動(dòng)作，影響周?chē)瑢W(xué)學(xué)習，有時(shí)鬧得老師課都上不下去，面對這種情況，我也想過(guò)放棄，但班主任的職責就是教書(shū)育人，不能把差生轉過(guò)來(lái)，那是不稱(chēng)職的班主任，于是我主動(dòng)和他談心，鼓勵他，表?yè)P他能戰勝自己回到課堂，這是勇敢者的行為，不要害怕挫折，相信自己，一定能夠成材，并幫他疏通和同學(xué)之間的關(guān)系，堅持“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行”。生活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長(cháng)、任課教師聯(lián)起手來(lái)，齊抓共管。一段時(shí)間后，他的行為規矩了，學(xué)習態(tài)度端正了，對老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，并且開(kāi)始奮發(fā)補課了……，初中畢業(yè)后順利考上了高中，又上了大學(xué)，在一封來(lái)信中他寫(xiě)到：“千言萬(wàn)語(yǔ)我不知從何說(shuō)起，只能說(shuō)，感謝您。沒(méi)有您我初中上不到頭，沒(méi)有您我不可能上高中，更不可能坐在大學(xué)的教室里……”?，F在他成了一名光榮的人民檢查官。

四、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡(jiǎn)單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來(lái)，我虛心向老教師請教，學(xué)習優(yōu)秀班主任經(jīng)驗，結合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、配好班干部。通過(guò)競選產(chǎn)生班干部，并實(shí)行任期制和聘任制，指訂責任目標，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習工作的積極性。

2、建立日常家訪(fǎng)制度。每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪(fǎng)，定期召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )，取得家長(cháng)的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見(jiàn)，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級管理。

4、樹(shù)立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹(shù)立，有利于學(xué)生把對偉人、名人的敬仰轉化到實(shí)際學(xué)習生活中去，因為典型就是身邊的人，身邊的事，看得見(jiàn)，摸得著(zhù)。

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門(mén)科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，才能適應新形勢下的班主任工作。

人們常說(shuō)，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責任和作用重大。十年的班主任工作告訴我，沒(méi)有當過(guò)班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿(mǎn)園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪，我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻出滿(mǎn)腔的愛(ài)，為祖國培育棟梁材!

班主任德育經(jīng)驗論文

一、練好“內功”。

俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望，它是做好班主任工作的無(wú)形資本。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產(chǎn)生的前提。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難同他積極合作的。

班主任樹(shù)立的威信應從三方面努力。

第一，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此學(xué)生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實(shí)有知識才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識。

第二，加強迫德修養，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項工作任務(wù)的中間者和具體執行者。他的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì )在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結果的陽(yáng)光?！币虼?，提高思想道德水平，加強自身修養是對每位班主任的基本要求。

第三，具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀(guān)察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個(gè)別談話(huà)和談心的能力，口頭和書(shū)面表達能力，發(fā)現、培養和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學(xué)生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話(huà)能力。

二、切實(shí)做好學(xué)生工作。

班主任練好“內功”足做好學(xué)生工作的前導，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對于班級工作，其實(shí)可具體要做好以下四項工作。

首先，樹(shù)好班風(fēng)。

學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習、生活、成長(cháng)。要在學(xué)校的各項活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng )優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的極業(yè)精神，這種精神從何而來(lái)?它來(lái)源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好其召各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過(guò)黨支部、團委、學(xué)生科等多種組織，利用班會(huì )、辯論會(huì )、座談會(huì )、報刊雜志等多種途徑對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。使他們算正成為四有新人。集體主義教育是級級思想教育的重要內容之一，是樹(shù)好班風(fēng)建立良好集體的重要表現。因此，班主任除了要求班級在學(xué)校集體性活動(dòng)中樹(shù)立班級的形象外，還需經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。以此來(lái)增強班主任的向心力凝聚力和戰斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。

其次，培養骨干。

要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì )和團支部是班主任的左膀右臂，此話(huà)很有幾分道理。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項活動(dòng)的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會(huì )和團支部，如何調動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。班干部的工作包括干部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過(guò)委任、競選自尊等各種渠道把那些表現突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級干部。班委會(huì )、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養和教育。雖然有些學(xué)生在小學(xué)和初中擔任過(guò)班干部，但進(jìn)入中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導，幫助他們處理好學(xué)習和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時(shí)指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領(lǐng)導責任，對工作的成績(jì)要給以表?yè)P和獎勵。同時(shí)，對表現突出，工作、組織能力超群的干部，要積極向學(xué)生會(huì )、校團委會(huì )推薦，讓他們發(fā)展自己的才能，為學(xué)校做好學(xué)生工作發(fā)揮更大的作用。不能愛(ài)才不薦、大才小用。

再次，自主管理。

眾所周知，戰國時(shí)思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競選班干部來(lái)培養民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級管理條例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對照自己所定的條例來(lái)衡量檢測自己，通過(guò)量化打分，來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。

這一學(xué)期，我們實(shí)行“值日班長(cháng)制”和“值日班干部”制相結合。通過(guò)值日班長(cháng)制，讓每位同學(xué)對一天的情況進(jìn)行紀錄，通過(guò)這一行為，增強了學(xué)生的主人翁意識，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀(guān)的管理，從抽查、得分情況或值日班長(cháng)的登記情況來(lái)對每一天進(jìn)行量化打分，一周一統計，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績(jì)卓有成效，更使學(xué)生養成了良好的學(xué)習、生活習慣。

所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學(xué)生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學(xué)生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。

此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。班主任了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉班主任，二者之間就能相互尊重、相互信任。應經(jīng)常在班里講解遵守校規校紀的重要性。堅持移表?yè)P、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評。正面疏導的工作方法。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。

如此，也就能為班級管理各項工作的開(kāi)展打下良好的思想基礎，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。

班主任工作是漫長(cháng)而艱辛的，我走過(guò)三十年多的教學(xué)歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂(lè )，但我覺(jué)得付出的一切都是值得的。在這里，我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟，但我愿以我的座右銘來(lái)激勵自己：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

班主任管理經(jīng)驗論文

班主任是一所學(xué)校里全面負責一個(gè)班級中學(xué)生的思想、學(xué)習、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀。

班主任工作是一項光榮而又神圣的工作，也是一項充滿(mǎn)挑戰性的工作。筆者認為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來(lái)的影響，并將會(huì )對學(xué)生起著(zhù)言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴要求，高標準”的工作準則?，F根據多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗敯嘀魅蔚囊恍┙?jīng)驗和體會(huì )，以求方家指教。

初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著(zhù)升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認為要建設一個(gè)好的班級，就必須培養好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jì)才能穩步上升。而好的班風(fēng)，離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級，筆者第一件事情就是精心培養、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負其責，如果班上有什么異常情況，要在第一時(shí)間報告給班主任。筆者對一個(gè)新班要做的第二件事是建立班級。

口號。

班規班級誓言目標等。今年筆者所教班級的口號是“班級是我家，建好班級靠大家”，班級目標是“超越夢(mèng)想，放飛希望，勇?tīng)幍谝弧?。班級誓言是：父母過(guò)去的辛酸，我們已無(wú)法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來(lái)的甘甜，讓微笑寫(xiě)滿(mǎn)父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來(lái)因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強我成功，這就是我們的莊嚴承諾!我們堅信：知識改變命運，學(xué)習改變人生!筆者做的第三件事是評出每周一星，即每個(gè)星期就學(xué)習紀律衛生成績(jì)寫(xiě)校園稿等各個(gè)方面突出的同學(xué)用積分的形式顯現出來(lái)，誰(shuí)的積分最高，誰(shuí)就是班上的每周之星。每周周末給予獎勵，并在后面的每周之星專(zhuān)欄上貼上紅五星，寫(xiě)上大名，讓全班同學(xué)向他(她)學(xué)習。當然，也有例外，譬如：籃球周，運動(dòng)會(huì )周，元旦藝術(shù)節周，評出打籃球最好的一個(gè)成員，運動(dòng)會(huì )最突出的一個(gè)成員，藝術(shù)節表現最好的一個(gè)同學(xué)等。評選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并對他們的行為和優(yōu)秀表現加以肯定和獎勵，以激發(fā)他們在前進(jìn)路上昂揚的斗志。

二、班主任要主動(dòng)與任課教師加強聯(lián)系。

作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門(mén)功課，及時(shí)了解班內的學(xué)習情況，針對某些學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，基礎知識較薄弱的問(wèn)題和現象，提出了相應的解決方法，并與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)習上好生帶動(dòng)學(xué)困生，如針對作業(yè)拖拉現象較為嚴重的情況，筆者指派幾個(gè)認真負責的學(xué)生，對有嚴重拖拉現象的學(xué)生進(jìn)行一對一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問(wèn)題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?，以致效果不夠理想。但筆者會(huì )繼續努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級管理得有條不紊。

三、班主任要把做好后進(jìn)生轉化工作作為班級管理工作的重中之重。

在班主任工作中，后進(jìn)生的轉化工作做得成功與否，決定著(zhù)班風(fēng)能否最終好轉。做好后進(jìn)生轉化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標，不能治本。筆者始終認為，做學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評他們大多數不在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對他們進(jìn)行細心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵。筆者相信，精誠所至，金石為開(kāi)，用教師的誠心終有一天要打動(dòng)他們。班主任在平時(shí)要對學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強的培養，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。

四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(cháng)保持聯(lián)系，堅持家訪(fǎng)。

家訪(fǎng)是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過(guò)與學(xué)生、家長(cháng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現和家長(cháng)的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪(fǎng)，對于后進(jìn)生更是家訪(fǎng)多次，在家訪(fǎng)中指導家長(cháng)用正確的方法教育孩子，現在的學(xué)生，大多是獨生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(cháng)只知道溺愛(ài)孩子，而有的家長(cháng)對孩子責罰過(guò)度。為了家長(cháng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪(fǎng)，或者請家長(cháng)到學(xué)校，或通過(guò)電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道與家長(cháng)溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長(cháng)會(huì )，會(huì )前會(huì )做大量的準備工作，把一學(xué)期的。

工作計劃。

工作安排向家長(cháng)匯報，求得家長(cháng)配合，對進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P和獎勵，對退步幅度較大的學(xué)生，和家長(cháng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，使家長(cháng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì )收到更好的教育效果。

五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。

平時(shí)筆者主動(dòng)深入班級，多與學(xué)生接觸，細心觀(guān)察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里轉轉，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給予批評教育。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生，我還準備了一本班級留言?xún)?。每星期給學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫(xiě)在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現，經(jīng)過(guò)努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了，筆者寫(xiě)給他們的開(kāi)學(xué)。

寄語(yǔ)。

教師節的祝福讓他們感受到老師的期望。

總之，班主任工作中不能缺少愛(ài)。愛(ài)是尊重、愛(ài)是寬容、愛(ài)是責任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì )用青春超越夢(mèng)想。筆者發(fā)現，在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛(ài)多一些，學(xué)生便會(huì )對教師的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對學(xué)習的興趣就會(huì )濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級管理工作中，對學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jì)會(huì )獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會(huì )收獲更多驚喜。

有句話(huà)說(shuō)得好：“我們可以接受一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問(wèn)題班主任?！边@句話(huà)足以說(shuō)明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)?這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì )到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F結合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì )。

農村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農村小學(xué)的教育，必須得注重班級管理，班級是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì )教育力量的橋梁。要管理好農村小學(xué)的班級，必須得分析農村小學(xué)班級的現狀，根據實(shí)情采取相應措施，使農村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規化,系統化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農村中心小學(xué)，在工作中，我認真探索班主任工作經(jīng)驗，總結得失。

一、農村小學(xué)班級學(xué)生的現狀。

班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個(gè)合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現正確的教育方向?，F在農村小學(xué)的大多數學(xué)生能遵守學(xué)校的。

規章制度。

完成學(xué)習上的任務(wù)但還有少部分學(xué)生如果不好好管理將會(huì )對班級造成很大的負面影響。這些學(xué)生表現為：農村小學(xué)條件艱苦而農村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點(diǎn)滴委屈心理容易偏激。很多家長(cháng)外出打工孩子一般由不識字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對孩子影響很大學(xué)生們養成了一些壞習慣如：生活不能自理缺乏自覺(jué)性學(xué)習馬虎作業(yè)拖欠勞動(dòng)觀(guān)念弱紀律松散甚至學(xué)會(huì )了打架等。

面對這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習成績(jì)做嚴師，抓生活做慈母是遠遠不夠的。

二、以人為本，因材施教。

的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標準，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強迫好，即使批評，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問(wèn)題與有效防范并舉;強調自律與強化紀律并舉。

知人才能善教，善教須先知人，搞好班級工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì )交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習成績(jì)和思想狀況的基礎上，根據學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(cháng)遠奮斗目標，開(kāi)展個(gè)別教育。

后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著(zhù)一些“閃光點(diǎn)”，例如:雖然成績(jì)不好,但文體方面有特長(cháng)，紀律性不強，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè )等。每個(gè)學(xué)生都有特長(cháng)，也有不足，對優(yōu)等生只看到長(cháng)處，看不到短處，會(huì )使優(yōu)等生得不到完善;對后進(jìn)生只看到短處，看不到長(cháng)處，會(huì )使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉化工作帶來(lái)困難，影響班級整體素質(zhì)提高。教師可以通過(guò)閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對一些問(wèn)題的看法等等，教師可以通過(guò)。

評語(yǔ)。

與學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，思想交流，達到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養成良好的行為習慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們早日成人、成才。

三、結合實(shí)情,創(chuàng )建特色班級。

班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學(xué)生都會(huì )起著(zhù)潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強的管理能力。

在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學(xué)校、班級實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )設一套有自己特色的班級管理體系。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習科學(xué)理論，不斷總結經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級實(shí)際相結合，從而構建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項學(xué)習，認真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。

四、組建一支高效率、充滿(mǎn)活力的班干部隊伍。

現代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責任心強、樂(lè )意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔任班隊干部，進(jìn)行培養和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導，學(xué)生為主體相結合。應把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(cháng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級中的價(jià)值?，F在農村的小學(xué)生主體意識逐漸增強，學(xué)生便是班級管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì )，辦黑板報等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導”與“主體”的有機結合，作為班主任決不能袖手旁觀(guān)，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動(dòng)所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進(jìn)的共振。

五、善于表?yè)P，巧妙地批評，巧樹(shù)榜樣。

鼓勵學(xué)生的好處，充分體現在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P和鼓勵，這對他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P，要會(huì )表?yè)P。

當然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì )環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。

我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級管理上積累了一些經(jīng)驗，取得了一定的成績(jì)，但時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習新的有用的東西，掌握當前社會(huì )中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠走在時(shí)代的前面。農村小學(xué)班主任工作的內容復雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著(zhù)一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個(gè)有特色的農村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。

近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級工作，應該堅持“一個(gè)標準”，調動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(cháng)。

堅持“一個(gè)標準”，即是說(shuō)在處理班級事務(wù)時(shí)，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應使用一個(gè)標準。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì )助長(cháng)好學(xué)生的壞習慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅持了一個(gè)標準，對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉了班風(fēng)。

調動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì )對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級管理的各項活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權，都有展現自己才能的機會(huì )。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內容的安排、少先隊活動(dòng)計劃以及班級評比標準，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻計獻策，再結合老師的見(jiàn)解，取得共識，大家共同制定和執行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機會(huì )履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理好班級獻出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。

調動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調動(dòng)和運用學(xué)校、家庭和社會(huì )三個(gè)方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，尤其是借助于電話(huà)這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(cháng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì )上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養成了許多不良習慣。了解到這一情況后，我與家長(cháng)商定：放學(xué)后由家長(cháng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(cháng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(cháng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機會(huì )，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習和行為習慣有了很大的進(jìn)步。在班級管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結合時(shí)事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導。如抗洪救災、見(jiàn)義勇為、樂(lè )于助人、勤奮學(xué)習等感人的事例級學(xué)生樹(shù)立榜樣。

心理學(xué)專(zhuān)家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習上出現的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃?，就不能促使他們健康誠長(cháng)。我班采取多種形式的班隊會(huì )，針對性的主題會(huì )，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。

發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長(cháng)的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴(lài)的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎。每次主題班會(huì )，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養學(xué)生的才干，把班級各項活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。

三是對四套班子既嚴格要求大膽壓擔子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細節上給予具體的幫助和指導。

我們的目標是培養學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機會(huì )，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛生勞動(dòng);第三，利用班會(huì )和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè )性的文體內容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級競賽活動(dòng)等，以達到活躍身心，調劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(cháng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(cháng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強大家的集體觀(guān)念和競爭意識。

班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢和任務(wù)又在千變萬(wàn)化，讓我們在實(shí)踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

初中班主任經(jīng)驗論文

作為一名初中班主任，要營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力。下面是本站小編整理初中班主任經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!

做班主任就意味著(zhù)負責任。出安全事故是班主任的最忌諱的?？墒钦l(shuí)敢保證不出問(wèn)題呢?我們這邊有位初二的學(xué)生站在二樓，穿著(zhù)一雙球鞋。鞋底比較厚，比較弱。他竟然向身邊的同學(xué)炫耀說(shuō)，我敢從這二樓跳下去。旁邊的同學(xué)起哄讓他跳，結果他真的傻乎乎地跳下去了，當場(chǎng)腿斷了。下面的事就是班主任去打理了。學(xué)校與家長(cháng)的糾葛就要你去周旋了。如果說(shuō)你班里沒(méi)有這樣的勇敢的學(xué)生，但調皮的是不可能沒(méi)有的。哪個(gè)班主任一學(xué)期不遇到一兩件流血事件呢?一位六年級的體育課上，老師沒(méi)有按時(shí)進(jìn)教室。學(xué)生一遇到體育課，就好像魚(yú)兒入了水，在教室里翻江蹈海，一位女生伸頭向窗外看老師來(lái)了沒(méi)有，一看老師來(lái)了，連忙坐下來(lái)，結果一屁股落空。原來(lái)后面的同學(xué)把她的椅子挪走了。她的后腦撞在桌子上，頓時(shí)就昏過(guò)去了。同學(xué)第一個(gè)找的是班主任。而班主任這時(shí)就要去把本該體育老師負的責任先自己扛起來(lái)。把學(xué)生送到醫院，聯(lián)系家長(cháng)，聯(lián)系老師……..而家長(cháng)一遇到這樣的安全事故，他們第一個(gè)找的是班主任，好像這已經(jīng)成了習慣，出了事就是班主任的事。一旦一個(gè)班級出了安全事故，班主任的苦心經(jīng)營(yíng)就會(huì )付之東流。學(xué)生的安全班主任的一塊心病，揮之不去的惡夢(mèng)。

做班主任意味著(zhù)滿(mǎn)負荷的工作。毫不夸張地說(shuō)班主任的工作相當于一門(mén)主課的工作量。班級的衛生、學(xué)生的做操、吃飯、午睡、班級的。

黑板報。

晨會(huì )班會(huì )運動(dòng)會(huì )，每一個(gè)細節都離不開(kāi)班主任。這還不包括其它的不在計劃中的事。一到了學(xué)校的月主題會(huì )，學(xué)校的春游活動(dòng)，班主任也是沖鋒陷陣在先。另外折磨班主任的是一大堆記錄材料。學(xué)生的花名冊，成績(jì)單，素質(zhì)報告書(shū)…….在我看來(lái)，有許多記錄毫無(wú)意義。日復一日的滿(mǎn)負荷的工作讓班主任產(chǎn)生職業(yè)懈怠，這怎能不正常呢?就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，班主任就像學(xué)生的保姆。

做班主任自己的想法得不到施展。想用自己的一套思想來(lái)建設自己的班級，這是許多有理想的班主任的初衷。但事實(shí)是班主任的工作受到了學(xué)校的制約，收到家長(cháng)的制約。如果說(shuō)班主任的做法有悖于學(xué)校和家長(cháng)，就會(huì )立即受到譴責，無(wú)法繼續下去。有位班主任想搞作業(yè)改革，每天晚上不布置作業(yè)，學(xué)生自己寫(xiě)，寫(xiě)完后可以在本子上畫(huà)喜歡的畫(huà)。這種讓學(xué)生耳目一新的作業(yè)立即大受學(xué)生的歡迎，其他老師也跟著(zhù)效仿。校長(cháng)知道后，在大會(huì )上批評了這種隨意行為，要求立即終止。學(xué)校每學(xué)期定了班主任計劃，班主任只是在計劃的牽引下一步一步完成任務(wù)，有想法有做法很難，后來(lái)就沒(méi)是叫他有想法，他也沒(méi)有了。

我今年帶的是由原初二年級的四個(gè)班打亂后重新分班的初三(3)班。帶這樣的班還是第一次，感覺(jué)心里的壓力很大。但也只有硬著(zhù)頭皮干。我主要從以下入手開(kāi)展工作：

1、營(yíng)造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿(mǎn)氣息和活力。

師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。"沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育"，"愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè )于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛(ài)，我充分利用各種機會(huì )與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說(shuō)笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(cháng)保持聯(lián)系，取得家長(cháng)的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂(lè )所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但"可敬"而且"可親"。在擔任初三(3)班班主任后不久的校運動(dòng)會(huì )上，我和同學(xué)們一起練隊列，為運動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿(mǎn)“人情味”

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì )適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì )為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應該允許學(xué)生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè )節目等等。

對于新班級，開(kāi)始階段的常規工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級會(huì )出現積極向上穩步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強了，班級的綜合評比也就會(huì )有很大的進(jìn)步，每月一次的流動(dòng)紅旗既是見(jiàn)證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動(dòng)力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作。

初中的孩子較為單純，有著(zhù)強烈的表現欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權力過(guò)于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營(yíng)造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會(huì )大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權”，班干部、課代表、小組長(cháng)、各級各類(lèi)管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過(guò)分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會(huì )指定計劃及具體措施，定期召開(kāi)班干部會(huì )議，檢查落實(shí)情況，總結得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動(dòng)其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹(shù)立良好班風(fēng)。

4、培養一班充滿(mǎn)自信的學(xué)生群體，盡快適應緊張的初中學(xué)習生活。

心理學(xué)家發(fā)現，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專(zhuān)注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過(guò)努力明天一定能辦到。由此可見(jiàn)，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹(shù)立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開(kāi)學(xué)初，很多學(xué)生會(huì )因為跟不上進(jìn)度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)心理，導致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動(dòng)，最終達到目的。例如，當一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快?！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來(lái)。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語(yǔ)，比如“我一定能學(xué)好英語(yǔ)”，“我的語(yǔ)文成績(jì)越來(lái)越好”，考前默念“這次考試一定能”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養，都會(huì )產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習任務(wù)，就能引導學(xué)生采取相應的對策。開(kāi)學(xué)初，我就邀請了幾位學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的老生來(lái)到班上進(jìn)行學(xué)習經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應初三學(xué)習生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習經(jīng)驗體會(huì )，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習方法。老生的現身說(shuō)法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)學(xué)習興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習的具體指導，包括聽(tīng)課習慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導等，引導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，真正地學(xué)會(huì )學(xué)習。對一些學(xué)習較差的同學(xué)，加強個(gè)別指導，幫助學(xué)生分析問(wèn)題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

我的工作還有許多疏漏和不足之處，在今后的工作中還需不斷摸索和改進(jìn)。以幫助學(xué)生走好初中階段最后的幾步，考進(jìn)理想的高中。

班主任肩負著(zhù)教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好，把班級管理好，必須不斷地學(xué)習和探索，尤其是轉變自己的思想觀(guān)念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀(guān)念更新，班主任工作成效隨之也就會(huì )出現。

一、關(guān)注每一位學(xué)生的差異性是絕對的，在任何時(shí)候、任何情況下學(xué)生總會(huì )有差別。

這就決定了作為班主任，接受每一個(gè)學(xué)生是無(wú)條件的。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重、關(guān)心、愛(ài)護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。班主任的愛(ài)是博大的、精深的愛(ài)，它像陽(yáng)光一樣，灑向大地上每一個(gè)角落。喜愛(ài)優(yōu)等生，歧視后進(jìn)生，是班主任狹隘教育觀(guān)的表現。西方有一位哲人曾說(shuō)：一個(gè)人，愛(ài)自己的孩子是人;愛(ài)別人的孩子是神。我們不妨借過(guò)來(lái)說(shuō)：一個(gè)班主任愛(ài)優(yōu)等生是人;愛(ài)后進(jìn)生是神。當然，對后進(jìn)生的教育要付出更多的勞動(dòng)，但是，只要班主任拿出真誠的愛(ài)心，就會(huì )發(fā)現，后進(jìn)生也有許多可愛(ài)之處，也有許多閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地進(jìn)行教育指導，就能促使他們不斷進(jìn)步。

二、構建師生對話(huà)平臺“嚴師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯，但這還不夠。

班主任工作是以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過(guò)程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學(xué)生平等對話(huà)。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納。在學(xué)生人生成長(cháng)階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進(jìn)者。中專(zhuān)生即將走向社會(huì )，等待他們的是一個(gè)五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說(shuō)教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話(huà)，伴他成長(cháng)的引路者，解惑人。

三、讓學(xué)生自主管理學(xué)生與學(xué)生是處于同一層面的人，對問(wèn)題的理解會(huì )更接近，因而他們更容易溝通。

作為班主任要善于把問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引導學(xué)生出主意，想辦法，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問(wèn)題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動(dòng)的組織者到學(xué)生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過(guò)班級管理這一活動(dòng)，培養學(xué)生自主管理的能力。面對一個(gè)個(gè)活蹦亂跳的學(xué)生，他們的年齡特征決定了他們成長(cháng)過(guò)程中不可能不出現大大小小的問(wèn)題。班主任要做的并不是簡(jiǎn)單地堵漏洞，死死盯住學(xué)生的言行，隨時(shí)以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng )設和諧的氛圍，形成開(kāi)放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生，以求“潤物細無(wú)聲”。

四、讓班級管理科學(xué)化出了問(wèn)題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

要想把一個(gè)班級管好，隨意是不行的，必須講究科學(xué)，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學(xué)管理上，許多班主任創(chuàng )造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹(shù)良好班風(fēng);制定切實(shí)可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”的競賽活動(dòng);發(fā)揮典型示范作用，開(kāi)展班級各類(lèi)明星評比活動(dòng)。另外，我們還可以選好主題，定期召開(kāi)班會(huì );正確使用表?yè)P和批評這一武器，建立問(wèn)題集體評議制度;按學(xué)生類(lèi)型，召開(kāi)教導會(huì )或個(gè)別談話(huà);建立家校聯(lián)系制度等。

總之，班主任工作是一個(gè)復雜的工程，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心經(jīng)營(yíng)，去構建。

初中班主任經(jīng)驗論文

首先，感謝領(lǐng)導的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開(kāi)展。接下來(lái)，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c(diǎn)體會(huì )：

一、全面了解學(xué)生。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì )他們的內心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會(huì )有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙填寫(xiě)下列內容：姓名、住址、聯(lián)系電話(huà)、愛(ài)好、上學(xué)期期末考試成績(jì)、自己理想、對本班有何建議、能否做一個(gè)負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫(xiě)出來(lái)，然后交上來(lái)進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長(cháng)處奠定了基礎。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車(chē)安全排查，比較詳細的登記了學(xué)生的乘車(chē)情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時(shí)，經(jīng)?？匆豢磳W(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時(shí)發(fā)現、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區看一看，能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車(chē)輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來(lái)研究。

二、用愛(ài)心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無(wú)意通過(guò)外部流露出來(lái)，在班級體活動(dòng)中，班主任要有意識地通過(guò)表情動(dòng)作來(lái)表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛(ài)心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話(huà)，與家長(cháng)聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛(ài)，因為任何偏愛(ài)都會(huì )失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛(ài)，而那些相貌丑陋的、衣著(zhù)簡(jiǎn)樸的、成績(jì)一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒(méi)有對學(xué)生真正的愛(ài)，就不會(huì )有真正的教育。誰(shuí)能不說(shuō)情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛(ài)心奉獻給全體學(xué)生，教育才會(huì )展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫(xiě)小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表?yè)P。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫(xiě)紙條。當面對學(xué)生的錯誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢必要糟，我便采用寫(xiě)紙條的方法：“請到我的辦公室來(lái)一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機會(huì )，而且相信學(xué)生再找你談話(huà)時(shí)對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!

2“悄悄話(huà)”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說(shuō)悄悄話(huà)”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動(dòng)作”，或和同學(xué)在課堂上說(shuō)幾句話(huà)，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說(shuō)他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說(shuō)幾句“悄悄話(huà)”他們會(huì )會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話(huà)”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來(lái)。如果當時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓斥他們，他們往往會(huì )產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說(shuō)教，會(huì )走到事情的反面。3“激勵語(yǔ)”

在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫(xiě)上幾句鼓勵學(xué)生的話(huà)：“相信我，我能行!”“別灰心，再來(lái)!”“加油?以此來(lái)激勵學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

再次就是對后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現在學(xué)習基礎差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒(méi)有責任心。從培養他們的責任心開(kāi)始引導他們，一周內讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進(jìn)生開(kāi)始爭著(zhù)搶著(zhù)干了。(如李憲征同學(xué)自己找來(lái)螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒(méi)有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現他主動(dòng)到班級的衛生區撿垃圾，我表?yè)P了他，他主動(dòng)做起了班級的衛生監督員，自己的個(gè)人衛生也搞好了?，F在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專(zhuān)人負責。這些學(xué)生的行為也逐漸在養成，從面學(xué)習態(tài)度也有所改變了，期末復習時(shí)，每天早上都要默寫(xiě)古詩(shī)，班級的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿(mǎn)分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫(xiě)的也不是全班最好的。但他們通過(guò)自己的努力體驗到了學(xué)習的快樂(lè )，增強的學(xué)習的自信心。

三、用文體活動(dòng)團結學(xué)生。

年部舉行了12。9長(cháng)跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養集體榮譽(yù)感的絕好機會(huì )。如果班主任仍然只強調學(xué)習，不主張參加這些活動(dòng)的話(huà)，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

當然，工作中也有很多的不足之處。如主動(dòng)與家長(cháng)聯(lián)系的次數不多，應多聽(tīng)一聽(tīng)家長(cháng)的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴格。

要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。

1、讓學(xué)生養成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會(huì )讓學(xué)生終身受益。

2、實(shí)施愛(ài)的教育。愛(ài)是教育的基礎，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會(huì )自信和自強。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。

3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分?！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無(wú)意地影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且要觀(guān)其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養學(xué)生良好的品德。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻與關(guān)愛(ài)之中。

初中班主任經(jīng)驗論文

通過(guò)上一學(xué)期對同學(xué)們的溝通認識，了解了我班級整個(gè)的大致情況。在學(xué)習上某一門(mén)課程的整體較薄弱情況，以及班級學(xué)風(fēng)上面的情況。當然，這一學(xué)期我們要做到保持好的方面，改進(jìn)不好的地方;做到更好的學(xué)風(fēng)建設以及學(xué)習效率。

一、工作情況與經(jīng)驗體會(huì )。

1、用“心”育人。

“愛(ài)就是教育”。我認為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著(zhù)豐富個(gè)性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學(xué)生，教師應該有樂(lè )觀(guān)的人性觀(guān)，善意的看待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿(mǎn)信心。這其中最重要的就是“愛(ài)”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時(shí)說(shuō)：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。

2、班主任應該熱愛(ài)學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長(cháng)和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛(ài)的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學(xué)生。我們應該會(huì )花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。我們應該深知教師的關(guān)懷和善良是贏(yíng)得學(xué)生信賴(lài)和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學(xué)生樹(shù)立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習的意義及指導學(xué)生怎樣學(xué)習。我們應該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養。我們應該要求學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )共處。因此，我們應該經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學(xué)生全面、健康成長(cháng)。我們應該學(xué)會(huì )嚴格要求但不隨意訓斥學(xué)生，深知“激勵”的價(jià)值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習知識。

3、班主任應該與教師團結協(xié)作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調。只有充分調動(dòng)班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛(ài)戴教給他們知識的老師。

班級是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門(mén)功課都應該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應該創(chuàng )設良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學(xué)會(huì )不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見(jiàn)和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協(xié)作，共同戰斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問(wèn)題及教訓。

本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習主動(dòng)性不強，上進(jìn)心缺乏，成績(jì)不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習慣尚需進(jìn)一步養成等等。

三、努力方向。

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法。

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能。

3、定期舉行各類(lèi)班級活動(dòng)，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

農村班主任經(jīng)驗論文

教育部8月12日頒發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規定》中說(shuō)：“班主任是中小學(xué)日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，班主任要努力使自己成為中小學(xué)生的人生導師?！笨梢哉f(shuō)，班主任管理工作的好壞直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)系到班級中每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)[1]。學(xué)者顧明遠將班主任界定為：“學(xué)校中全面負責學(xué)生班級工作的教師”。在新的背景下農村中學(xué)班主任的工作在實(shí)踐中面臨著(zhù)更多的新挑戰。

在與農村家長(cháng)談話(huà)中了解到：家長(cháng)文化素質(zhì)不高，大多數小學(xué)畢業(yè)或者初中畢業(yè)，在關(guān)心子女的學(xué)習上也僅僅問(wèn)問(wèn)作業(yè)完成了沒(méi)有，初中的知識已經(jīng)超出了他們所能輔導的范圍，目前大學(xué)生的就業(yè)率的逐年降低，也使某些家長(cháng)產(chǎn)生了“讀書(shū)無(wú)用”的想法，對于子女的學(xué)習也引不起足夠的重視。家長(cháng)體會(huì )到在農村生活的艱辛，所以希望自己的孩子少受點(diǎn)苦，有些家長(cháng)長(cháng)時(shí)期在外打工，造成了部分“留守兒童”。與學(xué)生的接觸中感受到：由于學(xué)校的撤銷(xiāo)與合并，學(xué)生集中到一所中學(xué)，離家較遠，學(xué)生第一次住校，部分學(xué)生不能獨立。有些學(xué)生嬌生慣養，缺乏自覺(jué)性，紀律松散，同學(xué)之間的人際交往也成為問(wèn)題，學(xué)生思想工作難做。學(xué)生在自己的學(xué)習上目標不明確，還停留在小學(xué)生時(shí)代。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生與外界接觸的途徑也逐漸增多，受社會(huì )不良風(fēng)氣影響也很容易出現早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò )、吸煙、喝酒甚至打架的問(wèn)題[2]。

一名學(xué)生對于教師的班主任生涯來(lái)說(shuō)可能是1‰，但是對于他的家庭來(lái)說(shuō)可能就是100%，特別是對于農村家庭，我們身上肩負著(zhù)太多的期望。筆者一直在農村中學(xué)擔任班主任工作，下面以如何構建班集體的六個(gè)要素[3]來(lái)談一下農村班主任的班級管理工作。

要素一：班風(fēng)。

即一個(gè)班級的風(fēng)氣，是由班級成員共同營(yíng)造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風(fēng)貌與個(gè)性特點(diǎn)，體現出班級的內在品格與外部形象，引領(lǐng)著(zhù)班級未來(lái)發(fā)展的方向，對于班級建設具有重要的導向作用。班風(fēng)是班級建設的基礎，也是班級建設的靈魂。通俗說(shuō)就是學(xué)生普遍認同的什么是對的，什么是錯的，什么是提倡的，什么是反對的。良好的班風(fēng)需要班主任的正確引導，需要正確的輿論導向，在農村學(xué)校，學(xué)生的素質(zhì)普遍偏低，當講臺上有塊廢紙片所有同學(xué)都視而不見(jiàn)的時(shí)候，班主任把紙片撿起來(lái)扔到垃圾筒里去，這就是無(wú)聲的引導，當有同學(xué)能主動(dòng)這么做的時(shí)候，班主任在班集體內進(jìn)行表?yè)P，榜樣的力量是無(wú)窮的，以此來(lái)帶動(dòng)更多的學(xué)生。班風(fēng)的形成過(guò)程也是學(xué)生個(gè)人習慣的養成過(guò)程。班主任利用班會(huì )、板報、班級文化建設、集體活動(dòng)等進(jìn)行正確的表?yè)P與批評，集中學(xué)習《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規范》，這樣下去學(xué)生對于早戀、網(wǎng)絡(luò )、吸煙、喝酒、打架等問(wèn)題都有了深刻的認識，班級也會(huì )朝著(zhù)積極向上的方向發(fā)展。

要素二：核心。

即班委會(huì )，班主任不可能一天24小時(shí)與學(xué)生在一起，但是班委會(huì )成員們卻能做到。班主任的管理制度措施等很多方面需要班干部去貫徹、執行和監督。建立一個(gè)明確高效的班委會(huì )隊伍需要班主任做大量的.工作。需要明確班干部人選、班干部職責分工、提高班干部管理水平。本著(zhù)“以生為本，自主管理”的理念，班干部的產(chǎn)生主要是通過(guò)學(xué)生們的投票選舉產(chǎn)生。在帶不同班級過(guò)程中出現最多的就是把班干部氣哭的情況，個(gè)別學(xué)生犯錯誤時(shí)不但不服從班干部的管理，甚至還頂撞班干部，言語(yǔ)過(guò)激。此時(shí)班主任必須及時(shí)并嚴肅處理，在班級工作中，只要班干部堅持既定原則，切實(shí)履行職責的，班主任就要給予大力支持，提高他們在班級中的威信和工作的自信心。除重大事情由班主任作主外，一般的日常事務(wù)盡量放手讓班干部獨立干。對于一些新班干部，班主任應經(jīng)常教給他們工作方法，傳授經(jīng)驗，幫助他們克服缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，不斷提高自身素質(zhì)。每周召開(kāi)一次班委會(huì )會(huì )議進(jìn)行小結。每個(gè)月到月底作一次大總結，并向班級中的學(xué)生作匯報。培養出一批好的班干部，班級管理工作將會(huì )事半功倍。

要素三：目標。

一個(gè)優(yōu)秀的班級，首先是班級中的全體成員有著(zhù)明確的目標，并且共同為實(shí)現目標而一起努力。目標最大的好處在于讓學(xué)生由“讓我干”到“我要干”的轉變。班級目標的實(shí)施主要由目標的制定、目標的實(shí)現過(guò)程和目標的達成評價(jià)三部分構成。首先制定目標，目標可以是近期的也可以是中長(cháng)期的，可以是個(gè)人的也可以是班集體共同的。目標的合理與否，直接影響著(zhù)目標的達成，因此班主任要對全班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、家庭情況、性格特點(diǎn)、能力特長(cháng)等進(jìn)行全面客觀(guān)的調查分析，符合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。在目標的實(shí)現過(guò)程中要及時(shí)得進(jìn)行反饋，解決中間出現的問(wèn)題，當目標不合理時(shí)，要重新修訂新的目標。比如學(xué)生的宿舍內務(wù)一直是個(gè)不小的問(wèn)題，設定為期一個(gè)星期的內務(wù)整改周，目標為整潔、干凈，在整改過(guò)程中衛生情況是沒(méi)有什么問(wèn)題，但是“疊被子”對于某些同學(xué)確成了一個(gè)大難題，那么需要班主任在衛生大掃除的時(shí)間進(jìn)行現場(chǎng)的疊被示范和具體指導，做到細心和耐心。在達成既定目標的時(shí)候，班主任要及時(shí)總結和評價(jià)，現在的中學(xué)生從內心而言都是積極向上的，他們的這種積極進(jìn)取是希望得到老師的肯定的，會(huì )增加他們的自信心和成就感的，比如把宿舍收拾的跟家一樣，他們也會(huì )體會(huì )到家的感覺(jué)。

要素四：人際關(guān)系。

班級體要真正的組織起來(lái)，建立和諧的人際關(guān)系尤為重要，班級的人際關(guān)系越融洽，這個(gè)班集體就越和諧。班級的人際關(guān)系主要可分為師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、教師和家長(cháng)的關(guān)系。人際關(guān)系中影響最大的就是情感因素，一個(gè)熱愛(ài)學(xué)生的老師往往也是一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師。一個(gè)與人為善、樂(lè )于助人的學(xué)生往往更受學(xué)生們的歡迎。作為班主任要樹(shù)立平等的意識在生活上、學(xué)習上和心理上去尊重學(xué)生和幫助學(xué)生。要管理好一個(gè)班級依靠班主任自己是遠遠不夠的，還需要各任課老師的幫助，要與各科老師多交流，認真聽(tīng)取反饋的情況，及時(shí)處理老班級必然具備著(zhù)嚴格的管理制度，那就是班規。班規的重要價(jià)值在于讓學(xué)生明白班級有一個(gè)師與學(xué)生之間的矛盾，特別是在發(fā)生沖突時(shí)，首先要維護老師的威信，其次認真分析，讓學(xué)生認識到錯誤?，F在的農村學(xué)生部分嬌生慣養，再加上部分“留守兒童”，缺乏最多的就是互相尊重、理解和幫助。必須給學(xué)生灌輸“珍惜緣分、重視友誼”的觀(guān)念。相信很多班主任都遇到過(guò)“班級小群體”的問(wèn)題，這種“班級小群體”中的成員往往是一些問(wèn)題學(xué)生，對于這些學(xué)生要認真的調查分析，曉之以情動(dòng)之以理，對癥下藥。最后不管是任課老師還是班主任在做工作時(shí)要得到家長(cháng)的尊重和支持，要充分利用家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )、電話(huà)、飛信等方式加強與家長(cháng)的交流與溝通，改變家長(cháng)的觀(guān)念，共同探討適合學(xué)生成才的道路。

要素五：班規。

一個(gè)井然有序的有著(zhù)預見(jiàn)懲罰和回報的文化，讓學(xué)生感到教室這個(gè)小小的世界對自己是有意義的，如果自己遵守規則，并作出努力，就會(huì )取得成功。班規存在的目的并不是約束學(xué)生和處罰學(xué)生的，而是幫助其成長(cháng)和發(fā)展。因此班規主要由學(xué)生制定，鼓勵學(xué)生提出合理的建議，鼓勵學(xué)生參與到班級的管理中，最后由班委會(huì )整理收集和班主任商定審核。在審核的過(guò)程中要注重規定的細化，獎懲分明，讓每一處細節都有章可循。對于違反者并不就是扣幾分就草草了事，要讓他認識到錯誤，并以幫助他人值日等方式來(lái)彌補自己的錯誤，對于受獎勵者除了加分之外，還要將其樹(shù)立為班級中學(xué)習的榜樣，體現在班級文化建設中。最后班規的順利實(shí)施離不開(kāi)班委會(huì )的監督和執行，不徇私，不偏袒，一視同仁。

最后一個(gè)要素就是班主任自身。

參考文獻。

[2]楊麗敏.農村班主任工作面臨的新問(wèn)題及對策[j].中小學(xué)教育與管理，，（05）。

高三班主任經(jīng)驗論文

在高三教學(xué)中,班主任,尤其班主任課程實(shí)施能力對班級的影響可見(jiàn)一斑。下面是本站小編整理高三班主任經(jīng)驗論文的范文，歡迎閱讀!

時(shí)間飛逝，xx年的工作也已經(jīng)接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，本人特就這年度的工作小結如下：

一、思想政治表現、品德素質(zhì)修養及職業(yè)道德。

俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”。本年度，我能夠自覺(jué)在思想上，行動(dòng)上與黨中央保持高度的一致性，堅持四項基本原則;學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、學(xué)習教育教學(xué)法規，并落實(shí)到自己的工作中去。樹(shù)立高尚的師德，通過(guò)學(xué)習，我能在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己的師德修養，不斷反省自己，能正視自己，提高自身素質(zhì)。

二、專(zhuān)業(yè)知識、工作能力。

和剛走上工作單位時(shí)相比，自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。作為班主任，已能熟練進(jìn)行班級管理，注重班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作，在學(xué)校統一部署下，解除了外出務(wù)工家長(cháng)的后顧之憂(yōu)。班級工作無(wú)小事，就是在每天繁瑣的日常工作中自己不斷的積累工作經(jīng)驗。

在教學(xué)方面，本人自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認真按照學(xué)校教學(xué)常規的要求做，認真參加備課組的集體備課活動(dòng)，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。自己能認真執行“青年教師培養工程”，認真參加學(xué)校的學(xué)習培訓和校內校外的教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。在教學(xué)之余，自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究，把平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中的所感所想及時(shí)總結成文字形式，并發(fā)表在個(gè)人博客上，這不僅是一次經(jīng)驗的凝練，也是對教學(xué)的再思考，對自己教學(xué)理論水平的一次提升。

三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

在這一年中我擔任高x級16班班主任，執教高xx級16班17班的地理教學(xué)，一星期14節課，工作認真負責，積極參加學(xué)校、學(xué)科的各項會(huì )議、活動(dòng)，沒(méi)有缺席和病假。在擔任班主任工作期間，針對學(xué)生常規工作常抓不懈，實(shí)施量化制度的管理。培養學(xué)生養成良好的學(xué)習、衛生和行為習慣，努力創(chuàng )造一個(gè)團結向上，富有朝氣的班集體。

總結只關(guān)乎過(guò)去，未來(lái)的路要更踏實(shí)的走。吸取過(guò)去的經(jīng)驗教訓，將收獲的喜悅留在昨天。在今后的日子里，我會(huì )大膽創(chuàng )新、探究和實(shí)踐，一步一個(gè)腳印地搞好本職工作。我對自己能夠走好今后的道路充滿(mǎn)了信心!

高三最后一學(xué)期的工作順利結束了。在校領(lǐng)導的指導和各科老師的大力支持下取得了較滿(mǎn)意的成績(jì)。認真、高效抓好復習工作，做好思想政治工作，以保障復習的順利進(jìn)行是重點(diǎn)。

一、班級情況。

全班共有56人，其中8人是補習生。同學(xué)們的成績(jì)較弱，畢業(yè)的壓力越來(lái)越大，這些都給管理好這個(gè)班級帶來(lái)了較大的難度。

二、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的理想觀(guān)，采取積極的態(tài)度對待復習，克服消極情緒。

每次模擬考后，讓學(xué)生分析自己的考試情況，看到自己的長(cháng)處，樹(shù)立信心，找出自己存在的問(wèn)題，知識掌握的情況，系統性，靈活性如何，能力怎樣，應試心理的把握情況等方面，克服盲目性。對上述情況找每個(gè)同學(xué)談話(huà)了解，談話(huà)間，以鼓勵為主，提出希望，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心，倍增信心。

三、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用。

在與任課教師的交往中，我尊重他們的地位，尊重他們的意見(jiàn)，同時(shí)又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動(dòng)地同任課教師協(xié)商，傾聽(tīng)、采納他們的意見(jiàn)。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系，在處理師生矛盾時(shí)，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時(shí)注意到多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。

四、積極開(kāi)展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護學(xué)生視力，增強學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習效率。高中學(xué)生學(xué)習任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當的體育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習效率的提高，每次活動(dòng)我都親臨現場(chǎng)與學(xué)生一起。

五、盡最大努力改善學(xué)生的習慣。首先是要學(xué)生注重細節，包括做好筆記、整理卷子、收拾書(shū)桌等。其次是要學(xué)生按規律做事，學(xué)會(huì )控制自己的時(shí)間。再次是要學(xué)生具備專(zhuān)注做事的能力，學(xué)生大多是能專(zhuān)注地玩，不能專(zhuān)注地學(xué)，這樣是不可能學(xué)好的。再次是培養學(xué)生定期或不定期總結的習慣，以便進(jìn)一步發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改掉缺點(diǎn)，這樣才能進(jìn)步。另外，還要培養學(xué)生良好的衛生習慣，主要是認真值日，管理好自己周?chē)沫h(huán)境衛生，因為整潔的教室能給人輕松愉快的感覺(jué)。最后，還要管住個(gè)別學(xué)生的言行舉止，及時(shí)提醒，及時(shí)引導，盡到老師應盡的義務(wù)。

總結一學(xué)期的工作，有收獲，有喜悅，也有教訓，有不足。最大的體會(huì )是：只要肯花精力、花時(shí)間，多學(xué)習，多摸索，工作就能會(huì )有成績(jì)。最大的不足是對學(xué)生的錯誤處罰不力，致使有些錯誤不能得到很好的糾正，如班上少數學(xué)生一直經(jīng)常出現遲到、缺席現象，而我的工作卻一直停留在口頭批評上，使之造成了不良影響。

一、基本情況。

高三(7)班是個(gè)物理班，共55人，其中男生47人，女生8人?？傮w來(lái)說(shuō)，本班有如下特點(diǎn)：

1、思維活躍，基礎較為扎實(shí)，成績(jì)較好。

2、班風(fēng)純正，團結、活潑、和諧、務(wù)實(shí)的班集體基本形成。

3、有輕度的兩極分化情況。

4、隨緊張的備考而引發(fā)的各種心理疾病常有表現，如煩躁、憂(yōu)郁、失眠等。

二、幾項重要任務(wù)。

1、高考動(dòng)員，激發(fā)同學(xué)們?yōu)槔硐?、前途而拼搏的熱情，主題是“爭分搶秒，全力一赴，無(wú)悔高三”。

2、高考報名。注意提醒學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選報x科。

3、組織學(xué)生作好體檢工作。

4、動(dòng)員學(xué)生作好“一?！钡膫淇脊ぷ??！耙荒！钡某煽?jì)很大程度上決定著(zhù)高考志愿的填報，它實(shí)際上是對高考成績(jì)的檢測。必須作好充分的準備。

5、作好“二?！钡膫淇紕?dòng)員。

6、組織學(xué)生作好體檢工作。

7、組織學(xué)生作好志愿的填報工作。填報志愿是一名科學(xué)，填報的好壞直接影響的高考錄取。如何根據自己的實(shí)際，根據自己的興趣、愛(ài)好，參考往年的錄取情況，科學(xué)地、合理地填報志愿是重中之重。

8、組織學(xué)生參加高考。重點(diǎn)是“沉著(zhù)、冷靜、細心、守紀”。

三、具體的實(shí)施步驟。

根據學(xué)校的總體部署，結合本級、本班的具體實(shí)際，擬做如下安排。

周次主要工作。

1.開(kāi)學(xué)典禮，高考報名。

2.強調班紀班風(fēng)。

3.摸底考試。

4.摸底考試分析。

5.一模。

6.一?？偨Y。

7.家長(cháng)會(huì )。

8.二模、體檢。

9.高考備考心理輔導。

10.二?？偨Y。

11.德育考核及操行評定。

12.高考。

四、班級管理中，用制度說(shuō)話(huà)。

1、實(shí)行獎罰制度，加強紀律約束。

對遲到、曠課的學(xué)生，因其不能保證正常的上課秩序，實(shí)行罰款制度，同時(shí)對月全勤，學(xué)期全勤同學(xué)予以獎勵。

2、保證提供一個(gè)安靜舒適的學(xué)習環(huán)境。

由班長(cháng)到值周班長(cháng)到普通學(xué)生，及時(shí)反饋班級紀律情況，并實(shí)行班任跟自習，保證自習課的正常進(jìn)行。

3、保證提供一個(gè)清潔整齊的生活環(huán)境。

由值周班長(cháng)，帶領(lǐng)本組值日生，責任到人進(jìn)行一周值日工作，對不負責認得值日生，出現嚴重扣分值日生，罰重新值日。

五、學(xué)習生活中，保持昂揚向上的心態(tài)。

1、密切關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向。

人有智力高潮低潮時(shí)，情緒也同樣，所以要密切關(guān)注學(xué)生思想，對出現消極悲觀(guān)的思想學(xué)生及時(shí)做工作，始終保持樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的心態(tài)，對班級整體出現思想波動(dòng)現象，要及時(shí)講教心理咨詢(xún)室老師，做好心理調節器整工作。

2、引進(jìn)競爭機制。

針對每一次月考成績(jì)，總分名次都通過(guò)列大榜了解學(xué)生的階段學(xué)習情況，同時(shí)讓學(xué)生確立下次的目標，通過(guò)實(shí)現目標，完成目標情況與未完成情況比較，找差距、找原因、以求得在一次考試中實(shí)現突破。

六、日常生活中，解決學(xué)生實(shí)際困難。

1、到生活有節奏，有規律。

督促學(xué)生做好計劃，合理安排學(xué)習時(shí)間，處理好閑暇時(shí)間，并且形成高三補習班生活規律，跟上節奏，不要過(guò)快，也不要過(guò)慢，在一張一弛中調整狀態(tài)，以最佳的身心投入學(xué)習生活。

2、落實(shí)家訪(fǎng)，了解學(xué)生生活實(shí)際。

高三學(xué)生全體都是住宿生，班任要到他們住的地方，真實(shí)了解他們生活實(shí)際，學(xué)習環(huán)境好壞，有無(wú)生活困難，適時(shí)幫他們解除后顧之憂(yōu)，全心投入學(xué)習生活。一年的時(shí)間說(shuō)短也長(cháng)，說(shuō)長(cháng)也短，讓我們以持久的恒心和毅力去做好每一件小事，相信我們付出汗水定能澆灌出明天成功的花朵。

一年的工作很快就會(huì )結束，但是對學(xué)生來(lái)說(shuō)，高三一年的生活卻是那樣的漫長(cháng)，等待高考，開(kāi)始高考，努力工作，這是對學(xué)生最大的煎熬了，相信只要不斷的努力，那么就會(huì )有更大的進(jìn)步。我要做好工作，要幫助學(xué)生在生活、學(xué)習、心理上保持健康，以健康的心態(tài)迎接高考，迎來(lái)最美好的一天!

高中班主任經(jīng)驗論文

正如大家都知道的當班主任辛苦，但我想說(shuō)的是當一名班主任卻也很快樂(lè )，因為我把“職業(yè)就是事業(yè)，本職就是天職”當作工作的信條！我認為當班主任是一門(mén)藝術(shù)。它需要一種理念，需要一種智慧，需要一種奉獻，需要一種能力，更需要一種愛(ài)心。今天我就對自己擔任班主任工作的心得和體會(huì )跟大家分享。

一、改進(jìn)工作方法，提高班主任工作的實(shí)效性。

1、注重班級德育教育。

德育是素質(zhì)教育的核心，培養高素質(zhì)的學(xué)生必須重視思想道德教育，加強常規管理。在日常工作中，我利用班會(huì )時(shí)間認真組織學(xué)生學(xué)習校規、班規，教育學(xué)生自覺(jué)遵守校紀校規，規范自己的行為，培養良好的文明習慣。

2、注重培養學(xué)生干部。

能積極配合班干部，自覺(jué)遵守紀律、自覺(jué)學(xué)習，做到老師在與不在一個(gè)樣。

3、注重情感投資。

要做好班主任工作，不僅要對學(xué)生嚴格要求、嚴格管理，還要充分了解、主動(dòng)關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當知心朋友。不僅關(guān)心他們的表現、學(xué)習和紀律，還要關(guān)心他們的生活和身體。利用一切可能的時(shí)間和學(xué)生談心、交朋友。我讓每一個(gè)學(xué)生都準備了一個(gè)《師生交流本》把每一個(gè)學(xué)生想對我或者對班級建設想說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)在交流本上，然后認真批閱，并為每一個(gè)學(xué)生保守秘密。還經(jīng)經(jīng)常深入學(xué)生宿舍關(guān)心住校學(xué)生的生活和家庭情況。遇事動(dòng)之以情，曉之以理，積極鼓勵、正面引導；要實(shí)施彈性管理。記得有一次周日一個(gè)女宿舍長(cháng)給我打電話(huà)說(shuō)宿舍里有事，原來(lái)是她在平時(shí)的工作中太認真，以至于有的同學(xué)對她有所反感，當我了解清楚情況后，給全宿舍人開(kāi)了個(gè)短會(huì )，給那些對宿舍長(cháng)有反感的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，同時(shí)為了讓她們體驗宿舍長(cháng)得辛苦，讓這個(gè)宿舍的學(xué)生輪流做宿舍長(cháng)。沒(méi)過(guò)一周這個(gè)宿舍的學(xué)生就更加團級了。

4、注重心理健康教育。

班有個(gè)單親學(xué)生，開(kāi)學(xué)半個(gè)月后還跟一個(gè)宿舍的不是很熟，跟一個(gè)小組的同學(xué)也很少交流討論。當我了解她的情況時(shí)發(fā)現這個(gè)學(xué)生其實(shí)腦筋反應挺快，就是有點(diǎn)自卑心理，經(jīng)過(guò)耐心的開(kāi)導和鼓勵，這位學(xué)生很快就融入了宿舍和小組當中，而且在幾次考試中，每次都在班級前五名。

二、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教。

學(xué)高為師，身正為范。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養對學(xué)生的潛移默化的影響，特別注意一些小事、細節。我認為班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強對學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書(shū)又育人。教師的榜樣對學(xué)生是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。同時(shí)，班主任日常表現出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。去年將近期末時(shí)有許多學(xué)生早自習時(shí)不按班里的規定提前進(jìn)教室，我發(fā)現之后，連續三天早上第一個(gè)站到教室門(mén)口，對于沒(méi)按規定早到的學(xué)生什么也沒(méi)說(shuō)，但到第四天早上時(shí)所有的學(xué)生都早早的就坐到了自己的座位上。

三、實(shí)施自我管理，培養管理能力。

在班級中的位置和責任，使學(xué)生體會(huì )到自身的價(jià)值和尊嚴。要調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現自己、提高自己的意識。班級的事情主動(dòng)和學(xué)生商量，征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調動(dòng)學(xué)生的積級性，增強班級凝聚力，形成良好的班風(fēng)，也使班主任一些瑣事中解脫出來(lái)。

四、愛(ài)生如子，一視同仁。

高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，班主任不僅要在學(xué)習上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護他們，使他們感到老師可親。

工作。努力使他們的思想言行、學(xué)習態(tài)度、紀律觀(guān)念等穩步提高，一步一個(gè)腳印朝前趕。

還要有寬容之心。用我們的細心去觀(guān)察犯錯誤的根源，用愛(ài)心去感化，用耐心去說(shuō)服，教育他改正缺點(diǎn)，通過(guò)我們的寬容去化解其內心的矛盾，解開(kāi)其內心的不快，相信其一定會(huì )發(fā)生變化，并最終成為一個(gè)好學(xué)生。

師生交往，是人際交往的一個(gè)組成部分，只有在與學(xué)生的交往過(guò)程中才能提高我們班主任的業(yè)務(wù)能力，只有在與學(xué)生交往的過(guò)程中才能發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。只有在與學(xué)生交往過(guò)程中才能夠體現一個(gè)班主任的價(jià)值所在。

初中班主任經(jīng)驗論文

本班共有學(xué)生39名，其中男生20名，女生19名。特殊家庭2名，困難學(xué)生2名，初始階段紀律比較渙散，活動(dòng)懶于參加，常規工作無(wú)人過(guò)問(wèn)，學(xué)習基礎差，學(xué)生上進(jìn)心、自信心不強，缺少核心人物，集體缺少凝聚力。但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒，還不能形成自覺(jué)行為。居于這種現狀，我做了如下工作：

二、具體管理措施。

(一)抓常規管理規范學(xué)生的行為習慣。

早到校、兩操、打掃除、校各項活動(dòng)的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學(xué)生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍。至今學(xué)生以習慣成自然。例如眼操時(shí)間一到不用老師強調，都主動(dòng)自覺(jué)去做，贏(yíng)得任課老師的好評。

(二)選拔班干部。

班干部是班級和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，是自我管理體現最明顯的一部分。在選擇班干時(shí)，我遵循三個(gè)原則，首選那些責任心強，辦事公正;品學(xué)兼優(yōu)，智商較高;有較強的組織能力和活動(dòng)能力，易與他人溝通的學(xué)生。其次使用各類(lèi)特色學(xué)生，揚長(cháng)避短。最大限度地展示他們的能力。再次發(fā)揚民主作風(fēng)，班干部，一些活動(dòng)主持人均由民主選舉產(chǎn)生，使學(xué)生干部同學(xué)關(guān)系形成動(dòng)態(tài)平衡，人人有機會(huì )實(shí)現自我價(jià)值。本學(xué)期我們初一(2)第一屆班委會(huì )、團支部及各類(lèi)組織負責人就是在這個(gè)標準下產(chǎn)生的、這些同學(xué)上任后，工作熱情高，工作態(tài)度端正，工作積極主動(dòng)，并且各項活動(dòng)走在同學(xué)前面，切實(shí)起到了模范作用。尤以劉雨嘉最突出。

(三)實(shí)行能級管理。

我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責。這樣，使管理者和被管理者做到和諧統一。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺(jué)到班級的事也有他們的一部分。通過(guò)分級管理，班干部承擔了一些日常事務(wù)的管理工作，并有權獨立處理相關(guān)事務(wù)。班主任則激勵和指導學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。通過(guò)自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養了學(xué)生組織管理能力，又提高了全體學(xué)生的自覺(jué)性，自制力。

(四)營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境。

現在初中學(xué)生的學(xué)習、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過(guò)的。班級即是學(xué)生的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的學(xué)習環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。首先對學(xué)生進(jìn)行理想教育，學(xué)習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風(fēng)氣正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強。班級真正成為一個(gè)和諧向上的集體。

(五)個(gè)別教育與表?yè)P相結合。

班級中思想基礎和學(xué)習都比較差的學(xué)生。通常表現為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動(dòng)，對班集體正常的學(xué)習生活秩序有一定影響。在教育轉化這部分學(xué)生時(shí)，我從建立和培養感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)，如在班級活動(dòng)中，象打掃衛生、主動(dòng)抬水，拾到東西主動(dòng)上繳等等，都及時(shí)表?yè)P，使這些不管在家里，還是在學(xué)校，極少獲得表?yè)P，久而久之，已經(jīng)失去了上進(jìn)心和自我認同感，缺乏自信心的同學(xué)，從拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎上，使性格和人格回到了正確的軌道上來(lái)。汪航學(xué)習上取得了進(jìn)步，專(zhuān)用教室管理工作認真負責，我就在學(xué)習和工作上大力表?yè)P，伍安兵在紀律上改正了遲到、上課說(shuō)話(huà)的缺點(diǎn)，就對其自律性上進(jìn)行表?yè)P，如此起到了強化優(yōu)秀的作用。陶真妍不但改掉了自身的毛病，學(xué)習成績(jì)也顯著(zhù)提高，期中考試總分躍居年組第21名。得到各任課教師的好評，并獲校最大進(jìn)步獎。

(六)發(fā)揮主題班會(huì )的教育作用。

主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(cháng)，都起著(zhù)重要作用。如開(kāi)展“我為班級增光彩”、“我是一滴水”、“如何面對競爭”、“良好習慣的養成”等主題活動(dòng)，對弘揚集體主義精神，提高自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著(zhù)重要作用。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級之間的聯(lián)誼、競賽活動(dòng)，如校運會(huì )、秋游，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。

三、個(gè)別教育及與家長(cháng)聯(lián)系情況。

本學(xué)期同學(xué)生談話(huà)共計21次。同家長(cháng)面談15次，電話(huà)聯(lián)系36次。

四、班級管理工作中的收獲和體會(huì )。

老師應真正有愛(ài)心，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不要吝嗇表?yè)P，善用巧用表?yè)P，這往往比批評更具威力。培養學(xué)生的集體榮譽(yù)感是班級建設中事關(guān)工作成敗的重要環(huán)節。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生就會(huì )熱愛(ài)集體并發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造精神，表現出主人翁的責任感;就會(huì )不斷進(jìn)取，產(chǎn)生積極向上的強烈愿望，做到心往一處想、勁往一處使，形成一種合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。相反，如果學(xué)生對自己的班級缺乏榮譽(yù)感，班集體就會(huì )失去教育功能。集體榮譽(yù)感是建設良好班集體，把學(xué)生培養成才的巨大引力場(chǎng)，它能使幾乎所有的學(xué)生都自覺(jué)自愿地為爭取和維護集體榮譽(yù)而努力。集體榮譽(yù)感也是一種約束力量，它能使學(xué)生感到不能為集體爭光或做了有損于集體榮譽(yù)的事是一種恥辱，而產(chǎn)生一種自譴自責的內疚感，從而使每個(gè)學(xué)生為維護集體的榮譽(yù)和利益而服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。

不希求每個(gè)學(xué)生都能成功，但求每個(gè)學(xué)生都來(lái)嘗試。在嘗試中自我得出結論。世上的感受，只有自己的才是最真實(shí)的。然而，這需要時(shí)間，需要機會(huì )。所以，我把每個(gè)學(xué)生的嘗試失敗都看作是成功的開(kāi)始，鼓勵他們，教他們正視現實(shí)，勇敢去接受來(lái)自各方面的挑戰。

不以統一的尺度衡量學(xué)生，但以統一的標準要求學(xué)生。只要是同齡人都能做到的，也要求他們努力做到;同齡人辦不到的也要求他們努力學(xué)會(huì )，爭取辦到，向高標準邁進(jìn)，從最基礎的做起。"會(huì )讀書(shū)"是基礎，讀好書(shū)是理想;"懂健身"是樂(lè )趣，身心壯是追求;"能辦事"是目的，辦成事是必須;"做好人"是一切之根本。