ID：8597971
時(shí)間：2024-01-07 07:49:19
上傳者：翰墨小班教案是教師探索有效教學(xué)模式、培養學(xué)生綜合能力的重要工具。歡迎大家一起來(lái)看看小編為大家準備的小班教案范文，相信會(huì )對大家的教學(xué)工作有所幫助。
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他領(lǐng)域的活動(dòng)來(lái)得枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習的興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚在發(fā)展。于是就要求老師在組織指導活動(dòng)中要多花心思。
小班的數學(xué)在認識圖形方面主要學(xué)習和鞏固認識圓形、三角形、正方形和長(cháng)方形。為了更好地吸引幼兒的注意力，提高孩子對活動(dòng)的興趣。我根據小班幼兒的年齡學(xué)習特點(diǎn)，游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力。針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這節認識圖形的活動(dòng)。我在數學(xué)活動(dòng)的組織中，加強了數學(xué)活動(dòng)的游戲化，通過(guò)采用擬人化的手法，以圖形娃娃的可愛(ài)形象與小朋友玩游戲，同時(shí)還設計相應的故事情境作為活動(dòng)導入，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，激發(fā)幼兒探索的欲望。
在數學(xué)活動(dòng)的組織中，我除了注意活動(dòng)的游戲化，還積極為幼兒創(chuàng )造動(dòng)手探索嘗試的學(xué)習機會(huì )，提供適合幼兒操作學(xué)習的材料，引導幼兒探索學(xué)習，讓幼兒在邊操作、邊觀(guān)察、邊發(fā)現的過(guò)程中自主地領(lǐng)悟知識。在“修路”這一環(huán)節中，我給幼兒充分的實(shí)踐與嘗試機會(huì )。首先，活動(dòng)一開(kāi)始通過(guò)觀(guān)察圖片以及個(gè)別回答、集體回答的形式，為幼兒提供表達的機會(huì )，提高幼兒口語(yǔ)表達能力。例如:“你拿的是什么形狀的石頭?”幼兒逐一說(shuō)說(shuō)自己的石頭形狀圓形、三角形和正方形，鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的認識，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。其次，通過(guò)操作尋找圓形、三角形、正方形、長(cháng)方形的石頭幫助小兔填坑修路，進(jìn)一步鞏固圖形的認識。最后，老師給幼兒每人一份操作材料:圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形(將個(gè)別圓形、正方形、長(cháng)方形進(jìn)行兩等分)的幾何圖形鼓勵幼兒嘗試拼合圖形，感知圖形之間的轉換關(guān)系。如三角形說(shuō):“小朋友，看一看，兩個(gè)三角形變變變，合在一起可以變成另外一個(gè)圖形?”邊說(shuō)邊把兩個(gè)等腰三角形拼合變成了一個(gè)正方形，拼出了一個(gè)大的正方形，有的孩子拼出了一個(gè)長(cháng)方形。整個(gè)活動(dòng)教師通過(guò)指令，啟發(fā)孩子們尋找、辨別圖形并進(jìn)行操作，孩子們在這種拼拼擺擺的活動(dòng)形式進(jìn)行嘗試，合理安排活動(dòng)時(shí)間，注重重點(diǎn)，為幼兒預留充分的自主空間。尤其在活動(dòng)的最后，設計了“拼圖形”環(huán)節，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒始終樂(lè )此不疲，幼兒的情緒很活躍，能把自己發(fā)現的主動(dòng)地告訴老師和周邊的小伙伴，使幼兒的表達能力、反應能力和觀(guān)察能力都得到了發(fā)展;更能激發(fā)了幼兒拼圖形的興趣?；顒?dòng)中幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，孩子的創(chuàng )造性，動(dòng)手操作能力也得到了鍛煉。雖然，對小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，這就要求幼兒要有良好的學(xué)習常規，特別是要培養幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，才能使活動(dòng)順利進(jìn)行。
此外，在“找生活中的圖形”的環(huán)節中，充分調動(dòng)幼兒感官，訓練幼兒的觀(guān)察力、思維能力，進(jìn)一步鞏固幼兒對幾何圖形的認識。幼兒對各種圖形非常感興趣，每天吃早點(diǎn)時(shí)，都有小朋友問(wèn)我:“老師，我們吃的包子是不是圓的?”“今天我們吃的饅頭是方的嗎?......”我發(fā)現班上的幼兒對身邊的事物有著(zhù)敏銳的觀(guān)察力，有渴望了解圖形寶寶的欲望。我們還可以在區域活動(dòng)中提供一些操作的材料,這樣,既可以方便老師的個(gè)別指導,也可以讓一些能力水平較弱的幼兒有練習的機會(huì ),讓他們在反復操作中獲得提高與認識。
在本次活動(dòng)中還存在一些不足，如幼兒操作時(shí)間不足，沒(méi)有創(chuàng )設幼兒合作交流的機會(huì )，語(yǔ)言還要精煉等，日?；顒?dòng)中有意規范教師的數學(xué)引導語(yǔ)言，為幼兒傳遞良好的語(yǔ)感，培養幼兒善于表達的能力。
我根據幼兒愛(ài)吃的特點(diǎn)，設定了小班數學(xué)教學(xué)活動(dòng)《好吃的蘋(píng)果》，希望孩子們在想要吃的欲望下能夠學(xué)得更好。
在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示?又做了摘蘋(píng)果的游戲，讓幼兒模擬一種日常生活中的行為經(jīng)驗，使幼兒知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物;“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數量的多少。
在本次的教學(xué)活動(dòng)中，我堅持師幼之間、幼幼之間的雙主體、多邊互動(dòng)的原則，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng )造潛能，尊重幼兒之間的差異。
上完這節數學(xué)課，我反思了許多，我認為我們要認識到數學(xué)在現實(shí)生活中的重要性，通過(guò)本次的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使我認識到雖然幼兒的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗是非常豐富的，當我讓幼兒舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，孩子們都非常踴躍地搶著(zhù)回答。數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習的是生活中的數，幼兒表現出了極大的興趣。
本次活動(dòng)難點(diǎn)是區別大小并進(jìn)行分類(lèi)，會(huì )用語(yǔ)言表達“大的xx給大熊，小的xx給小熊”。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先準備了一大一小兩只熊，請小朋友觀(guān)察比較，哪只熊大，哪只熊小，這一環(huán)節結束后，讓幼兒把兩只熊送到事先準備好的兩間房子里，并強調大熊喜歡住大房子，小熊喜歡住小房子，幼兒很快地比較出了房子的大小并把兩只熊分別送到他們住的房子里。到了給兩只熊送禮物的環(huán)節，我說(shuō)今天是大熊和小熊的生日，我們給他們送些禮物好不好，記住了大熊喜歡用大的東西，小熊喜歡用小的東西，我們送禮物的時(shí)候一定要說(shuō)“大的xx給大熊，小的xx”給小熊，大多數幼兒的禮物都送對了?？墒怯捎谟變簞側雸@不久，語(yǔ)言表達能力還很弱。許多幼兒不會(huì )把這句話(huà)連貫地表達出來(lái)。第三個(gè)環(huán)節是今天大熊和小熊收到了這么多的禮物非常高興，想到草地上去玩了，他們邀請小動(dòng)物們一起玩，大熊和大的動(dòng)物玩，小熊和小的動(dòng)物玩，幼兒拿出老師事先準備好的小動(dòng)物送到草地上，這一環(huán)節和第二個(gè)環(huán)節差不多，幼兒的操作很快地完成了而且興趣濃厚。
通過(guò)上課、反思，我意識到本次活動(dòng)有不足之處。在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節向下一個(gè)環(huán)節過(guò)渡時(shí)，都是由老師提出問(wèn)題，幼兒操作，老師過(guò)多的去牽著(zhù)幼兒走，應該讓他們獨立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動(dòng)的掌握的差異，以對個(gè)別沒(méi)掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導。此外還存在一些問(wèn)題，比如幼兒在語(yǔ)言表達方面耽誤了一些時(shí)間，使得整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間有所延長(cháng)。在本次活動(dòng)中，我的語(yǔ)言組織還不夠精煉、生動(dòng)有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，與此同時(shí)更要對幼兒的常規教育做進(jìn)一步的強化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略地方。
我們班孩子在剛開(kāi)始，感知圖形的顏色時(shí)候，他們還是區分的比較好的，可是在接下來(lái)感知形狀的活動(dòng)中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一起了，對于圖形的形狀搞不清了。
我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長(cháng)方形難一區分，后來(lái)我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才幾個(gè)月，一些行為習慣的訓練還沒(méi)到位，再加上孩子的自控能力較差，注意力容易轉移等特點(diǎn)，所以對于進(jìn)行游戲活動(dòng)的材料產(chǎn)生了強烈的好奇心，以至于有小朋友拿著(zhù)操作材料在參加活動(dòng)，影響了活動(dòng)的效果，過(guò)后一想是我在放置材料上有欠缺，考慮不周，而至于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動(dòng)的設計上還得動(dòng)一番腦筋，有待改進(jìn)。
對于這次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習，讓自己有了一定的提高，多多鍛煉才會(huì )更好的成長(cháng)。
《分餅干》是小班數學(xué)活動(dòng),教學(xué)目標是通過(guò)對比、觀(guān)察、操作,讓幼兒學(xué)習按圖形的顏色和形狀特征進(jìn)行分類(lèi)。小班的小朋友已有了粗淺的幾何概念,大多數的小朋友雖然能正確地認識圓形、三角形、正方形,但是如有很多的圖形放在一起,小朋友還是有些混淆。他們不是從這些形狀的特征來(lái)認識,而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照?！斗诛灨伞纷尯⒆釉谟螒蛱剿髦袑D形產(chǎn)生興趣,并通過(guò)觀(guān)察、比較、想、動(dòng)手等,感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)通過(guò):感受、觀(guān)察、操作三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。老師準備很多形狀不同、顏色不同的塑料餅干供幼兒觀(guān)察,幼兒對同一種物品進(jìn)行觀(guān)察比較,更能找出物品的特征,如:物品的形狀、顏色等。老師創(chuàng )設商店情境,引發(fā)幼兒玩游戲的興趣。幼兒都喜歡動(dòng)手把餅干按形狀或顏色歸類(lèi)放好。
幼兒在活動(dòng)中表現出很濃厚的興趣,能說(shuō)出自己的想法。幼兒在操作過(guò)程中喜歡動(dòng)手,主動(dòng)把餅干分好,大多數的小朋友能準確地把各種圖形的餅干根據不同的特征分好,只有個(gè)別的孩子有些圖形放錯。
本活動(dòng)的不足之處是幼兒在收拾材料的時(shí)候有些亂,有些小朋友沒(méi)有收完材料就離開(kāi),有些小朋友爭搶材料,以后老師還要多培養孩子收東西的習慣。
設計意圖：
每當我帶著(zhù)小朋友們到外面散步時(shí)候，總是會(huì )經(jīng)過(guò)一些大樹(shù)，這時(shí)小朋友們總是流入出想去抱一抱的愿望，我仿佛看出了孩子們的心事，趁機就讓他們走過(guò)去仔細的看一看、摸一摸、抱一抱大樹(shù)媽媽?zhuān)尯⒆觽兂浞煮w驗到活動(dòng)的快樂(lè )。有一次，我們班的徐亦晨小朋友突然跑到我跟前對我說(shuō)：“老師，老師你看，地上的樹(shù)葉可真多呀！它們怎么會(huì )都在地上的呢？為什么都會(huì )離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)磕敲炊嗟臉?shù)葉到底它是誰(shuí)的寶寶呢？小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽它就不傷心嗎？媽媽也不來(lái)找它嗎？”他拿著(zhù)一片梧桐葉好奇的問(wèn)我。我一看，真的有許多的樹(shù)葉飄落下，我這才意識到秋天已經(jīng)悄悄的走進(jìn)了我們的生活，豐收的果實(shí)，飄落的樹(shù)葉都印在了我們的眼簾。于是我結于孩子的好奇以及結合本月的主題《秋天真美啊》，開(kāi)展了《小樹(shù)葉找媽媽》這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、感知了解秋天里樹(shù)葉的變化，知道有的樹(shù)葉會(huì )變黃飄落。
2、根椐樹(shù)葉的外形特征尋找相應的大樹(shù)。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、實(shí)物：楓葉、銀杏葉、梧桐葉若干。
2、自制楓樹(shù)、銀杏樹(shù)、梧桐樹(shù)各一棵。
3、《小樹(shù)葉》的音樂(lè )磁帶，錄音機。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）自由撿樹(shù)葉尋入活動(dòng)。
1、啊，秋天來(lái)了，地上的樹(shù)葉可真多呀！小樹(shù)葉怎么會(huì )都在地上呢？
幼兒一：從樹(shù)上掉下不的。
幼兒二：被風(fēng)吹下來(lái)的。
幼兒三：變黃了，就自己掉下來(lái)了。
（評析：這一環(huán)節的設計是為了引起幼兒的學(xué)習興趣，同時(shí)也是讓幼兒初步感受到秋天樹(shù)葉會(huì )飄落的現象。）。
2、教師小結：原來(lái)呀秋天到了，小樹(shù)葉慢慢變黃了，被秋風(fēng)一吹就會(huì )飄落下。
3、那我們就每人去撿一片樹(shù)葉看看它們是什么顏色的？像什么？
幼兒一：我的是紅顏色的，像我的手掌。
師：這紅色的樹(shù)葉叫楓葉，還有誰(shuí)手里也是楓葉的，它還像什么？
幼兒二：它還像小魚(yú)的尾巴。
幼兒三：它還像漂亮的小裙子。
4、你手里拿的是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我的是黃色的，它像小帽子。
師：這黃色的樹(shù)葉叫銀杏葉，還有誰(shuí)手里拿的也是銀杏葉的，它除了像小帽子，還像什么？
幼兒二：它像掃帚。
幼兒三：它還像兜兜。
5、那你手里的樹(shù)葉是什么顏色的？它像什么呢？
幼兒一：我拿的是黃色的，它像小金魚(yú)的尾巴。
師：這種黃色的樹(shù)葉叫梧桐葉，它除了像小金魚(yú)的尾巴，它還像什么呢？
幼兒二：它像裙子。
幼兒三：它像頭發(fā)。
（評析：通過(guò)觀(guān)察、對比的方式，讓幼兒充分發(fā)揮想像力，加強幼兒對樹(shù)葉的顏色、外形特征的認識。教師根據幼兒的回答再一次強調樹(shù)葉的顏色和名稱(chēng)，為下面小樹(shù)葉找媽媽作了輔墊。）。
6、教師小結：原來(lái)小樹(shù)葉它們不僅顏色不同，它們的形狀不同。
（二）出示大樹(shù)媽媽?zhuān)?shù)葉找媽媽。
1、小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)瑡寢尯軅?，那怎么辦呢？你有什么辦法？
幼兒一：給它畫(huà)一些樹(shù)葉。
幼兒二：給它貼一些樹(shù)葉。
幼兒三：把它送到樹(shù)媽媽的身邊。
（評析：通過(guò)讓幼兒了解小樹(shù)葉離開(kāi)了自己的媽媽?zhuān)瑯?shù)葉寶寶和大樹(shù)媽媽都非常的感心，引導幼兒想為小樹(shù)葉找媽媽的意愿。）。
2、紅色的楓葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)??？
幼兒一：紅色的。
幼兒二：像小金魚(yú)的。
幼兒三：楓樹(shù)媽媽。
3、黃色的`梧桐葉寶寶，它的媽媽是誰(shuí)??？
幼兒一：黃色的。
幼兒二：像手掌的。
4、那這種黃色的銀杏葉寶寶，它的媽媽又是誰(shuí)呢？
幼兒一：和這種長(cháng)得一樣的，就是它媽媽。
幼兒二：像裙子的。
（評析：這一環(huán)節設計的目的是為了更進(jìn)一步讓幼兒對樹(shù)葉外形特征的認識，并能根據樹(shù)葉的特征進(jìn)行匹配。）。
3、那我們就把小樹(shù)葉送到樹(shù)媽媽那里去吧。
（評析：通過(guò)讓幼兒自由送樹(shù)葉寶寶到媽媽身邊，促使讓幼兒更進(jìn)一步的了解、認識樹(shù)葉的外形特征。）。
4、我們一起來(lái)檢查一下，看看我們小朋友有沒(méi)有送對。如有不對的，及時(shí)的給予改正。
師：我們一起來(lái)看看這片樹(shù)葉，它是什么樣子的？它的媽媽到底是誰(shuí)？
幼兒一：不對，它像小金魚(yú)的尾巴，應該它和媽媽長(cháng)的一樣的。
（評析：這一環(huán)節其實(shí)是起到更一進(jìn)步鞏固幼兒對樹(shù)葉的認識。）。
（三）結束活動(dòng)：
1、我們小朋友真了不起，幫小樹(shù)葉都找到了它們的媽媽?zhuān)瑯?shù)媽媽開(kāi)心得笑了，小樹(shù)葉也可高興了，你們聽(tīng)，它們在唱歌呢。
2、現在老師就是樹(shù)媽媽?zhuān)銈兌际俏业臉?shù)葉寶寶，我們一起跳起來(lái)吧。（師幼兒共同表演《小樹(shù)葉》）。
（評析：通過(guò)這一環(huán)節，讓幼兒體驗大樹(shù)媽媽與小樹(shù)葉的親情。）。
3、原來(lái)小樹(shù)葉在春天的時(shí)候就會(huì )回到大樹(shù)媽媽的身上。
活動(dòng)反思：
1、這個(gè)活動(dòng)從始至終都緊緊圍繞著(zhù)目標來(lái)進(jìn)行，整個(gè)活動(dòng)以“找”來(lái)貫穿其中，孩子們都非常有興趣地參與，孩子們的情感得到了自然、充分的流露。
2、在制作教具時(shí)自己也進(jìn)行了琢磨，制作了正反面不同表情的樹(shù)媽媽?zhuān)ㄟ^(guò)讓孩子們觀(guān)察樹(shù)媽媽的表情來(lái)想給樹(shù)葉寶寶找媽媽的愿望。當將樹(shù)葉寶寶送到媽媽的身邊時(shí)，大樹(shù)媽媽也會(huì )開(kāi)心的笑起來(lái)，以似人的方式，進(jìn)一步讓孩子們感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、在分析教案時(shí)，我反復的推敲。由于我們幼兒園里沒(méi)有楓樹(shù)、梧桐樹(shù)和銀杏樹(shù)，我們附近公園也不能完全找不到楓葉、梧桐葉和銀杏葉，所以我為孩子們準備了與樹(shù)葉相匹配的大樹(shù)圖片，讓孩子對樹(shù)媽媽也有一定的了解。最后再請孩子們帶著(zhù)樹(shù)葉寶寶去找樹(shù)媽媽?zhuān)@樣孩子們既達到了活動(dòng)的目標，又讓孩子們在游戲中對所學(xué)的知識加以鞏固。
4、通過(guò)這一系列活動(dòng)，讓孩子們知道秋天有的樹(shù)葉會(huì )落葉，能觀(guān)察落葉的不同特征，激發(fā)孩子們對大自然的特征感興趣。
1、將不同顏色、大小的樹(shù)葉從大到小進(jìn)行排序，掌握3以?xún)鹊奈矬w有規律的排序方法。
2、操作活動(dòng)感興趣，有良好的操作習慣。
1、領(lǐng)幼兒散步觀(guān)察秋天樹(shù)葉的變化，撿紅、黃樹(shù)葉。
2、干2個(gè)，幼兒操作材料人手一套。
3、膠棒若干。
一、故事引入。
1、出示實(shí)物樹(shù)葉，用情節引入。
2、樹(shù)葉寶寶請站好。
1、觀(guān)察3片黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉的大小不同，并且分別站在相應的顏色旗的隊伍中。練習排序：跟在黃旗的后面，從大到?。ㄗ畲蟮摹蟮摹〉模?。
2、幼兒和教師一起說(shuō)排序的規則：最大的——大的——小的。
3、請個(gè)別幼兒按教師的要求將樹(shù)葉排序，邊排邊說(shuō)。
4、黃樹(shù)葉排好隊了，可是紅樹(shù)葉呢？
5、同樣的方法，練習從大到小排序，邊排邊說(shuō)。
6、幼兒操作活動(dòng)，掌握有規律的排序方法，教師適當指導。
三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）。
幼兒探索從小到大的順序排列樹(shù)葉。
活動(dòng)目標：
1、喜歡發(fā)現生活中有規律的事物，感受規律的存在和美感。
2、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗操作的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：項鏈一串，有規律的'事物，幼兒在拉排序方面有生活經(jīng)驗和開(kāi)放性的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受規律的存在，發(fā)現生活中的規律，教師出示穿好的一串項鏈，進(jìn)行提問(wèn)：
1、這串項鏈漂亮嗎？為什么？
2、在項鏈上你還發(fā)現了什么？
3、他是按照什么規律串起來(lái)的？如果你來(lái)穿你會(huì )怎樣穿？
二、引導幼兒聯(lián)想生活中有規律的事物，是幼兒感受到規律在生活中是無(wú)處不在的。
1、除了我們的下面互聯(lián)有規律外，在我們的生活中還有那些東西是有規律的？
2、他們是按照什么規律來(lái)排的？
三、幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng )造與表現的樂(lè )趣。
1、我們知道了生活中有這么多東西都是按照一定規律排隊的，那今天我們也來(lái)玩排隊的游戲好嗎？（幼兒在教師中任選喜歡的材料為他們排隊，可以自己做也可以和好朋友一起合作完成。）。
2、在做之前提問(wèn)：你為什么這樣排？你是按什么規律來(lái)排的？
3、提示幼兒：如果你的排隊方法很多，怕記不住，可以自己去一張紙把自己的排隊規律記下來(lái)。
四、幼兒操作教師指導。
五、幼兒間相互交流，教師和幼兒有目的的一起參觀(guān)有重點(diǎn)進(jìn)行排序的講解與評價(jià)。
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規律。
3、學(xué)習按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。
1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
1、激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣。
（1）、教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊的時(shí)候，排得漂亮些。
（2）、幼兒操作，教師觀(guān)察。
幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊規律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊，請把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的。
（3）、教師小結：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規律的排隊方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件（水果），引導幼兒發(fā)現排隊規律。
提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的？（一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球）引導幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。
（2）、出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊的？引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排序規律。
（3）、小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。
3、幼兒嘗試按規律排隊。
出示圖片（一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨）提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的，誰(shuí)能接著(zhù)給水果排隊呢？我呢還給每個(gè)小朋友準備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。
4、找生活中的排序規律。
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導幼兒說(shuō)出自己發(fā)現的生活中有排序規律的物品。
5、分組操作：
今天我們學(xué)習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著(zhù)用排序的方法來(lái)玩一玩。
6、小結（幼兒自己講述）并把禮物送給客人。
活動(dòng)目標：
1、將不同顏色、大小的樹(shù)葉從大到小進(jìn)行排序，掌握3以?xún)鹊奈矬w有規律的排序方法。
2、操作活動(dòng)感興趣，有良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、領(lǐng)幼兒散步觀(guān)察秋天樹(shù)葉的變化，撿紅、黃樹(shù)葉。
2、干2個(gè)，幼兒操作材料人手一套。
3、膠棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入。
1、出示實(shí)物樹(shù)葉，用情節引入。
2、樹(shù)葉寶寶請站好。
1、觀(guān)察3片黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉的大小不同，并且分別站在相應的顏色旗的隊伍中。練習排序：跟在黃旗的后面，從大到?。ㄗ畲蟮摹蟮摹〉模?。
2、幼兒和教師一起說(shuō)排序的規則：最大的——大的——小的。
3、請個(gè)別幼兒按教師的要求將樹(shù)葉排序，邊排邊說(shuō)。
4、黃樹(shù)葉排好隊了，可是紅樹(shù)葉呢？
5、同樣的方法，練習從大到小排序，邊排邊說(shuō)。
6、幼兒操作活動(dòng)，掌握有規律的排序方法，教師適當指導。
三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）。
幼兒探索從小到大的順序排列樹(shù)葉。
1、能夠按大小順序將3以?xún)鹊奈矬w進(jìn)行排序。
2、對排序活動(dòng)感興趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
幼兒每人3片大小不同的樹(shù)葉。
1、討論：這些是什么?數一數有幾片樹(shù)葉呢?(師幼共同點(diǎn)數說(shuō)出總數)。
2、討論：這些樹(shù)葉有什么不一樣呢?哪一片最大?哪一片最小?
1、按從小到大排序。
(請1-2位幼兒上來(lái)排)。
2、請幼兒拿出自己的樹(shù)葉，先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序，學(xué)說(shuō)：小的，大的，最大的。
1、按從大到小排序。
師：如果把最大的樹(shù)葉排第一，后面應該怎么排呢?(請1-2位小朋友來(lái)嘗試排序)。
2、請幼兒嘗試從大到小排樹(shù)葉，學(xué)說(shuō)：大的，小的，最小的。
經(jīng)過(guò)分析下來(lái)發(fā)現我在平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)中關(guān)注點(diǎn)存在著(zhù)一些偏頗和忽視，也就是說(shuō)我一般比較關(guān)注數學(xué)整個(gè)活動(dòng)的趣味性，整體孩子的接受能力，在問(wèn)與答之間比較多的采用集體的形式，而對于孩子的能力差異點(diǎn)關(guān)注很少，給予孩子的發(fā)展機會(huì )是不均衡的，這一次我逐一地問(wèn)孩子們“樹(shù)葉寶寶是按什么順序排隊的？”顯然有部分幼兒雖然明白了其意思，但未能概括出“從小到大“四個(gè)字，美美說(shuō)“小小的變大大的”。甚至有幼兒口齒還不清楚。這需要我在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)在每個(gè)環(huán)節的安排上不但考慮這個(gè)數學(xué)活動(dòng)的.整體遞進(jìn)要求，更重要的是要思考每個(gè)環(huán)節適合哪層能力的幼兒操作，并進(jìn)行嚴密的思索和定位，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái)，讓不同層次的孩子都能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對數學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們原有的基礎上得到一個(gè)提升。
在整個(gè)活動(dòng)中，雖然幼兒能理解了規律的意義，但未能經(jīng)行舉一反三靈活多樣操作，我會(huì )在以后的區角活動(dòng)（數學(xué)區）中提供材料，繼續讓幼兒操作排序。
活動(dòng)意圖：
數學(xué)活動(dòng)本是枯燥的，幼兒很難進(jìn)入正題。在教學(xué)活動(dòng)中適當的融入游戲的環(huán)節，引起幼兒學(xué)習數學(xué)的興趣。發(fā)展幼兒的思維能力。
活動(dòng)目標：
1.給動(dòng)物按大小排序。
2.講述操作過(guò)程和結果。
3.培養幼兒比較和判斷的能力。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
房子、標記圖、動(dòng)物、操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入活動(dòng)。
我們班來(lái)幾位特殊客人。
猜猜它們是誰(shuí)?
2.給大小不同的三只兔子排隊。
有幾只兔子?(出示標記圖，幼兒說(shuō)出：最大的兔、大兔、小兔)按從大到小順序排。
剛才按照什么順序給兔子排隊的?
3.游戲：喂兔吃蘿卜。
兔子最喜歡吃什么?
這里有什么樣的蘿卜。(幼兒說(shuō)出最大的蘿卜，大蘿卜、小蘿卜)引導幼兒說(shuō)出：最大的蘿卜送給最大的'兔子，大蘿卜送給大兔，小蘿卜送給小兔。
4.集體活動(dòng)。
5.活動(dòng)開(kāi)始。
表?yè)P正確運用短句講述的幼兒。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。這次活動(dòng)幼兒都能積極參與活動(dòng)，并能跟著(zhù)老師的思路進(jìn)入到各個(gè)環(huán)節中，大多數幼兒學(xué)會(huì )了從大到小的排序，從操作情況來(lái)看，部分幼兒完成的較好，但還是有部分未理解，希望自己在下次教學(xué)中，加以改進(jìn)，做到課前準備充分，用更兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行表述，便于幼兒掌握。
活動(dòng)目標：
1、能做到高高興興上幼兒園，不哭鬧。
2、知道會(huì )笑的孩子大家都喜歡。
活動(dòng)準備：
1、視頻《巧虎上幼兒園》。
2、多媒體《笑娃娃哪里去了》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、看動(dòng)畫(huà)片《巧虎上幼兒園》。
師：
1、今天老師請你們看一個(gè)好看的動(dòng)畫(huà)片，想不想看啊?
看完了，老師現在有個(gè)問(wèn)題想考考你們。這是什么地方?誰(shuí)在哭?她為什么哭?后來(lái)呢?
二、游戲《笑娃娃藏起來(lái)了》。
三、歌曲《寶寶哭了不好看了》。
師：笑娃娃終于找到了，你們高不高興呀?我們和笑臉娃娃一起唱一首歌吧。
笑臉娃娃和我們玩了一天累了，要回家了，我們和笑臉娃娃說(shuō)再見(jiàn)!。
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1、學(xué)習將兩種實(shí)物按標記有規律地交替排序，會(huì )在操作中講述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。
2、激發(fā)操作學(xué)習的興趣，發(fā)展觀(guān)察力、比較力和初步的判斷推理的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：
將兩種實(shí)物按標記有規律地交替排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習利用數量上遞增和遞減的方法排序。
教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標記：xxxxoxoxoxooxooxooxooxoo。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。
學(xué)具：作業(yè)紙每人一份；胡蘿卜、蘑菇卡片若干。
一、探索各種排隊的方法。
1、一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊。
師：小朋友，青菜奶奶今天過(guò)生日，邀請蔬菜寶寶來(lái)做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。
看，誰(shuí)來(lái)了？（出示茄子一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊的圖片）茄子寶寶是怎么排隊的？
師：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)可以用這種標記來(lái)表示。
出示圖標xxx。
2、了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。
出示圖標xoxoxo。
師：這個(gè)標記和上面的一樣嗎？哪里不一樣？
會(huì )是哪種蔬菜來(lái)排隊呢？
（出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片）它們是怎樣排隊的？
師：原來(lái)（xo）這兩個(gè)標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊的。
x和o除了可以用西紅柿和菜椒來(lái)表示，還可以用什么蔬菜表示呢？
3、了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊。
出示圖標xooxooxoo。
師：看，這個(gè)標記是按什么規律排隊的.？
幼兒上來(lái)操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。
這兩種蔬菜除了這種排列的方法，還有其他方法嗎？（幼兒探索、操作，集體評價(jià)）。
小結：排隊的方法有很多種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。
二、小組活動(dòng)：按標記給蔬菜排隊。
1、還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們愿意幫助他們嗎？
請幼兒先看一看、再說(shuō)說(shuō)自己操作紙上的標記，然后給蔬菜寶寶排隊。
2、完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。
三、游戲：按標記排隊。
出示圖標xooxoo。
等會(huì )兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開(kāi)火車(chē)去青菜奶奶家做客好嗎？
幼兒分男女組玩開(kāi)火車(chē)游戲，幼兒相互檢查。
活動(dòng)目標：
1、在教師的引導下積極參與活動(dòng)，體驗樹(shù)媽媽和樹(shù)葉寶寶的濃濃親情。
2、能排除大小的'干擾，按黃、綠顏色對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)。
活動(dòng)準備：
1、一顆大樹(shù)（樹(shù)干為主），樹(shù)葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）。
2、幼兒每人一個(gè)盒子，里面放3片樹(shù)葉，放在椅子底下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好——區別顏色。
1、秋天到，秋風(fēng)吹，小樹(shù)葉一片一片落下來(lái)?？纯?，這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹(shù)葉）——提問(wèn)幾名幼兒（綠樹(shù)葉寶寶）。
2、那和綠樹(shù)葉寶寶問(wèn)個(gè)好吧。
3、這是什么顏色的樹(shù)葉寶寶？（黃樹(shù)葉寶寶，方法同上）。
二、樹(shù)葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類(lèi)。
1、你們喜歡樹(shù)葉寶寶嗎？那請你們去撿樹(shù)葉，聽(tīng)清楚，每個(gè)小朋友輕輕地到這里（老師指著(zhù)黑板）撿一片樹(shù)葉。(撿好樹(shù)葉的小朋友輕輕地回到座位)。
2、老師拿一片黃樹(shù)葉，問(wèn)：黃樹(shù)葉寶寶在哪里？黃樹(shù)葉寶寶在哪里？請把黃樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
3、老師拿一片綠樹(shù)葉，問(wèn)：綠樹(shù)葉寶寶在哪里？綠樹(shù)葉寶寶在哪里？請把綠樹(shù)葉寶寶舉起來(lái)。
重復幾次。
三、送樹(shù)葉寶寶回家——顏色對應，操作中學(xué)習分類(lèi)。
1、大樹(shù)媽媽想念樹(shù)葉寶寶了，我們送樹(shù)葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹(shù)的兩邊）。
2、請綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹(shù)葉）。
3、小結：樹(shù)葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開(kāi)心。綠樹(shù)葉寶寶住綠房子，黃樹(shù)葉寶寶住黃房子，真好。
四、幫助大樹(shù)媽媽——在操作中進(jìn)一步鞏固分類(lèi)。
1、秋風(fēng)吹，又有許多樹(shù)葉飄落下來(lái)，幫助大樹(shù)媽媽?zhuān)o樹(shù)葉寶寶按綠色、黃色分一分。（出示塑料籃子4個(gè)，2個(gè)黃色，2個(gè)綠色。）。
2、每個(gè)幼兒椅子底下放一個(gè)小盒子，里面放2—4片樹(shù)葉。
活動(dòng)目標：
1.能將物品按用途進(jìn)行分類(lèi)。
2.能正確表述自己的分類(lèi)理由。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒已掌握物品用途的相關(guān)經(jīng)驗。
物質(zhì)準備：若干實(shí)物，圖譜標記、實(shí)物圖片，分類(lèi)盒，分類(lèi)板等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以認識物品導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
二、整理物品，讓幼兒初步學(xué)習按物品的用途分類(lèi)。
1.引導幼兒將籃子里的`物品，按照它們的特點(diǎn)分到籃子里的三個(gè)格子中，想想看可以怎么分。
2.分好后和同伴說(shuō)說(shuō)你的分類(lèi)理由。
三、師觀(guān)察幼兒操作并個(gè)別指導。
四、師幼互動(dòng)交流。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他是怎么分，為什么要把它們分在一起?
五、運用圖譜標記幫助幼兒梳理分類(lèi)經(jīng)驗。
1.師：出示嘴巴、手、蘋(píng)果、積木、汽車(chē)等標記卡，引導幼兒從中選出分別代表“吃的”“玩的”“用的”的標記。
2.師引導幼兒根據標記，將自己籃子里的物品按標記擺放好。
六、分組練習，鞏固按物品的用途分類(lèi)。
1.介紹操作材料。
2.提出要求。
3.幼兒操作，師巡視指導。
1、學(xué)習按大小標記將物體樹(shù)葉分類(lèi)擺放。
2、能用身體動(dòng)作表示大小，初步體驗大小符號特征的意義。
活動(dòng)準備。
1、大小標記卡。
2、大樹(shù)和小樹(shù)各一棵學(xué)具準備：哭臉和笑臉各二份，大小樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、比樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉大小。
1、比較樹(shù)葉大小出示一片大樹(shù)葉。
教師：瞧，今天我們班里誰(shuí)來(lái)了?
再出示一片小樹(shù)葉。
教師：又來(lái)了誰(shuí)?
我給樹(shù)葉送標記，給大樹(shù)葉送大標記，給小樹(shù)葉送小標記。
2、認識大小標記出示大標記。
教師：有一個(gè)大大的人，而且兩臂張開(kāi)，兩腳分開(kāi)。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。
(幼兒按照標記上大人的樣子做動(dòng)作)。
再出示小標記。
教師：小標記上人的樣子，兩手向下伸出，兩腳并攏。
(幼兒按照小標記上人的樣子做動(dòng)作)。
二、找樹(shù)媽媽“分樹(shù)葉”
1、游戲”分樹(shù)葉”
教師：樹(shù)葉怎么到我們教室里來(lái)的呢?(讓幼兒自由回答)。
教師：噢!原來(lái)呀秋天到了，樹(shù)葉慢慢得變黃了，從樹(shù)上一片片掉落下來(lái)，
小朋友們利用星期天去撿的，然后把它帶到了教室里。但這些樹(shù)葉寶寶感到高興嗎?
看：樹(shù)葉寶寶怎么啦?
教師：為什么哭呢?
教師：對呀!樹(shù)葉寶寶離開(kāi)了家，離開(kāi)了媽媽?zhuān)x開(kāi)了它們的好朋友就要哭了呀!
那我們來(lái)做個(gè)有愛(ài)心的人，幫助他們找媽媽好嗎?
2、看標記：
出示兩棵樹(shù)媽媽(一大一小，并且貼有大小標記)。
教師：那誰(shuí)是小樹(shù)葉的媽媽呢?他們有標記嗎?
3、復習大小標記。
4、送樹(shù)葉回家：
(1)教師示范送小樹(shù)葉到有小標記的樹(shù)媽媽那里。
提問(wèn)：大樹(shù)葉我送它到哪里呢?
(2)教師：瞧，樹(shù)媽媽還在哭呢?原來(lái)它還有許多的孩子沒(méi)找到家呢，我們來(lái)幫幫忙吧!
音樂(lè )播放，幼兒集體活動(dòng)。(為大小樹(shù)葉找媽媽)。
(3)找出錯的地方：
教師：來(lái)幫樹(shù)媽媽找找看，有沒(méi)有孩子找錯了媽媽。
請個(gè)別幼兒幫助糾正。同時(shí)教師變樹(shù)媽媽的臉為變成笑臉。
三、送圓形寶寶回家。
教師出示許多大大小小圓形圖片，請幼兒每人拿一個(gè)按大小標記將它們送回“家”。
1、理解詩(shī)歌內容，并嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單仿編。
2、在說(shuō)說(shuō)、做做、編編中感受秋天落葉飄落的美。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
經(jīng)驗準備：事前觀(guān)察過(guò)落葉、撿過(guò)樹(shù)葉。
物質(zhì)準備：樹(shù)葉飄落的ppt，背景音樂(lè )，詩(shī)歌圖夾文。
一、出示樹(shù)葉飄落的ppt。
師：看，這是什么呀?
幼：樹(shù)葉。
師：樹(shù)葉怎么了?
幼1：飄下來(lái)。
幼2：飛下來(lái)。
……。
師：樹(shù)葉怎么會(huì )飛下來(lái)的呢?
幼1：秋天到了。
幼2：風(fēng)婆婆吹了。
幼3：秋風(fēng)吹了。
……。
師：你們能用動(dòng)作來(lái)表現樹(shù)葉飛下來(lái)嗎?音樂(lè )伴奏，師旁白。秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開(kāi)翅膀追追。
師：樹(shù)葉們，剛才我們在飛下來(lái)的時(shí)候像什么呀?
幼：蝴蝶。
師：我們樹(shù)葉在飛的時(shí)候還有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢，我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
師：你們聽(tīng)到了什么?根據幼兒)回答出示圖夾文。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首好聽(tīng)的詩(shī)歌吧。
師：這首詩(shī)歌還沒(méi)有名字，來(lái)給它取個(gè)名字吧?你們覺(jué)得叫什么好呢?
幼1：小樹(shù)葉。
幼3：秋天。
……。
師：你們起的名字都很不錯。這首詩(shī)歌里面有樹(shù)葉又有蝴蝶，叫樹(shù)葉蝴蝶怎么樣?(出示詩(shī)歌名字)。
師：現在我們看著(zhù)圖片一起再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
師：小朋友說(shuō)的真好，就像詩(shī)歌一樣好聽(tīng)?？?樹(shù)葉寶寶都跑下來(lái)和你們做朋友了。(請幼兒拿出自己小椅子底下的兩片樹(shù)葉。)。
師：快和樹(shù)葉寶寶打聲招呼。哎，樹(shù)葉寶寶說(shuō)啊，他們想和小朋友們一起邊念兒歌邊跳舞呢。家一起來(lái)試一試好不好?我看看誰(shuí)和樹(shù)葉寶寶跳得最漂亮，等下請他上來(lái)表演。
師：我發(fā)現有片樹(shù)葉跳得特別好，請他來(lái)表演給我們看吧。(請個(gè)別幼兒表演。)。
師：我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。(將幼兒好的動(dòng)作挑出來(lái)，并美化，學(xué)學(xué)做做。)。
三、樹(shù)葉還像什么。
師：樹(shù)葉飛下來(lái)除了像蝴蝶，還像什么?
幼1：小鳥(niǎo)。
幼2：蜜蜂。
……。
師：你們的答案好多呀，這樣吧，自己先想一想，樹(shù)葉像什么?在干什么?然后和你邊上的朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼兒想想說(shuō)說(shuō)，教師指導。根據幼兒想象，填入“就像一群xx”助幼兒連成一首新的詩(shī)歌。
師：誰(shuí)愿意把你的想法來(lái)告訴家?(請個(gè)別)。
師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧。(嘗試一起朗讀，邊朗誦邊根據詩(shī)歌內容進(jìn)行表演。)。
活動(dòng)中我發(fā)現還有好多的不足之處，如提問(wèn)設計方面，有些提問(wèn)很封閉，多是填鴨式的提問(wèn)。如：就象一群什么?張開(kāi)翅膀干嗎?這些提問(wèn)很羅嗦，沒(méi)有實(shí)際的意義，有些甚至繞來(lái)繞去的`，卻始終不能說(shuō)明什么問(wèn)題，不能發(fā)揮幼兒的想像力，這樣的一些提問(wèn)如果經(jīng)常在課堂中實(shí)出現，對幼兒的思維發(fā)展來(lái)說(shuō)，那是非常不利的，因此，我想：我要加強學(xué)習，注重思，促進(jìn)自身在課堂教學(xué)方面的成長(cháng)。
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規律。
3、學(xué)習按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
1、激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣。
(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊的時(shí)候，排得漂亮些。
(2)幼兒操作，教師觀(guān)察。
幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊規律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊，請把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的。
(3)教師小結：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規律的排隊方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件(水果)，引導幼兒發(fā)現排隊規律。
提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。
(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊的?引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排序規律。
(3)小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。
3、幼兒嘗試按規律排隊。
出示圖片(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的`，誰(shuí)能接著(zhù)給水果排隊呢?我呢還給每個(gè)小朋友準備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。
4、找生活中的排序規律。
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導幼兒說(shuō)出自己發(fā)現的生活中有排序規律的物品。
5、分組操作：
今天我們學(xué)習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著(zhù)用排序的方法來(lái)玩一玩。
6、小結(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。
1.能愉快地跟著(zhù)詩(shī)歌做動(dòng)作。
2.替換詩(shī)歌中的個(gè)別詞語(yǔ)，體驗創(chuàng )編詩(shī)歌的快樂(lè )。
1.觀(guān)察過(guò)落葉情景。
2.有落葉樹(shù)的場(chǎng)地。
1.欣賞落葉。
師幼圍坐在落葉樹(shù)下，共同欣賞和討論落葉飄飄的情景。
教師撿起一片落葉，請幼兒說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的顏色、形狀。
2.感受詩(shī)歌意境。
秋風(fēng)一吹，樹(shù)葉一邊唱歌一邊從樹(shù)上飄下來(lái)，每片樹(shù)葉都有一首好聽(tīng)的詩(shī)歌。
幼兒完整欣賞詩(shī)歌一遍。
詩(shī)歌中的樹(shù)葉像什么?請幼兒運用動(dòng)作表現。
-跟著(zhù)教師邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作。
每名幼兒手持樹(shù)葉扮演小樹(shù)葉，邊跟念詩(shī)歌邊表演。
3.嘗試仿編。
請幼兒觀(guān)察手中的葉片，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉除了像蝴蝶，還像什么。
根據幼兒的想像，填入“就像一群xx”，教師助幼兒連成一首新詩(shī)歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。
請幼兒來(lái)到樹(shù)下空地上，手持樹(shù)葉一起邊念《樹(shù)葉蝴蝶》或新編的.《樹(shù)葉小鳥(niǎo)》等邊做動(dòng)作。
建議。
在引導幼兒說(shuō)說(shuō)“樹(shù)葉像什么”時(shí)，有的幼兒可能只表述“像小鳥(niǎo)”、“像蜜蜂”等，教師應傾聽(tīng)幼兒的回答及時(shí)予以肯定。對于能力較強的幼兒可引導他們說(shuō)說(shuō)“蜜蜂”在干什么、“小鳥(niǎo)”在干什么，讓他們積極參與創(chuàng )編。
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，
樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛。
就像一群蝴蝶，
張開(kāi)翅膀追追。
1、通過(guò)看一看，比一比，排一排的感知活動(dòng)，學(xué)習按大小順序將3以?xún)鹊奈矬w進(jìn)行排序。
2、能用自己的語(yǔ)言講述物體排列的順序。
3、能積極參與活動(dòng)，對排序活動(dòng)感興趣。
4、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
1、趣味練習
2、大小不同的蘋(píng)果，操作底板。
3、音樂(lè )，水果若干。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
1、師：水果大豐收嘍，讓我們坐上車(chē)，一起去果園看看吧。
2、在音樂(lè )的伴奏下，教師帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)果園。
二、學(xué)習按大小順序將3以?xún)鹊奈矬w進(jìn)行排序。
1、看看說(shuō)說(shuō)，引導幼兒觀(guān)察并比較大小。
（1）提問(wèn)：這是什么水果？數一數有幾個(gè)蘋(píng)果呢？
（2）這些蘋(píng)果有什么不一樣呢？哪一個(gè)最大？哪一個(gè)最??？
（3）請三位小朋友上臺來(lái)分別摘一個(gè)蘋(píng)果，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)摘的小蘋(píng)果，誰(shuí)摘的大蘋(píng)果，誰(shuí)摘的最大的蘋(píng)果。
2、學(xué)習將3個(gè)蘋(píng)果按從小到大的順序排序。
（1）按從小到大排序。
（2）請幼兒先比較出大小，再按照從小到大的順序練習排序。
（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規則：小的——大的——最大的。
3、練習將3個(gè)蘋(píng)果按從大到小的順序排序。
（1）按從大到小地排序。
（2）請小朋友嘗試從大到小排蘋(píng)果。
（3）幼兒和教師一起說(shuō)排序的規則：大的——小的——最小的。
三、操作鞏固，加深按大小順序將3以?xún)鹊奈矬w進(jìn)行排序方式的理解。
2、幼兒操作活動(dòng)，進(jìn)一步掌握有規律的排序方法，教師適當指導。
3、評價(jià)幼兒的操作材料，鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己的操作結果。
四、快樂(lè )水果宴
師：水果店的叔叔阿姨非常感謝小朋友的幫助，他們準備了香甜的水果，讓我們一起去品嘗吧。
一學(xué)期一次的一課三研，終于斷斷續續地落下帷幕。對于一研的我來(lái)說(shuō)，這節課對我的磨練是我教學(xué)生涯中不可磨滅的印記。
以前，新教師都是通過(guò)模仿課來(lái)梳理教案；上試教課來(lái)找出課上的不足。而這次，新教師都被安排在了一研，這對我來(lái)說(shuō)又是一個(gè)嶄新的考驗。不僅要自己備課，而且還要利用電腦制作課件。當然，我們這組的周老師、朱老師，都給予了我極大的幫助和提高。一到我們這組研課的時(shí)間，周老師就會(huì )一遍一遍地幫我梳理教案，一字一句的斟酌。朱老師則不厭其煩地教我用電腦如何制作課件。下班后，我們就在一起制作教具?；丶液?，我就對著(zhù)鏡子一遍一遍的上著(zhù)“試教”，自己充當多重角色，連上課有小朋友過(guò)于激動(dòng)躺在地上的場(chǎng)景我都設想到了，并想辦法解決。所以，在上完一研后，老師們對我的課還是贊賞有加的。
活動(dòng)目標：
1、將不同顏色、大小的樹(shù)葉從大到小進(jìn)行排序，掌握3以?xún)鹊奈矬w有規律的排序方法。
2、操作活動(dòng)感興趣，有良好的操作習慣。
活動(dòng)準備：
1、領(lǐng)幼兒散步觀(guān)察秋天樹(shù)葉的變化，撿紅、黃樹(shù)葉。
2、干2個(gè)，幼兒操作材料人手一套。
3、膠棒若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事引入。
1、出示實(shí)物樹(shù)葉，用情節引入。
2、樹(shù)葉寶寶請站好。
1、觀(guān)察3片黃樹(shù)葉、紅樹(shù)葉的大小不同，并且分別站在相應的顏色旗的隊伍中。練習排序：跟在黃旗的后面，從大到?。ㄗ畲蟮摹蟮摹〉模?。
2、幼兒和教師一起說(shuō)排序的規則：最大的——大的——小的。
3、請個(gè)別幼兒按教師的要求將樹(shù)葉排序，邊排邊說(shuō)。
4、黃樹(shù)葉排好隊了，可是紅樹(shù)葉呢？
5、同樣的方法，練習從大到小排序，邊排邊說(shuō)。
6、幼兒操作活動(dòng)，掌握有規律的排序方法，教師適當指導。
三、除了從大到小的排序，還可以怎樣排序？（從小到大）。
幼兒探索從小到大的順序排列樹(shù)葉。?。
活動(dòng)名稱(chēng)：
排排隊。
活動(dòng)目標：
學(xué)習將物品按照abab的規律進(jìn)行排序。
活動(dòng)準備：
課件、串珠每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、模仿游戲導入活動(dòng)。
師：今天，我們的好朋友喜羊羊邀請我們去羊村去做客，他正在羊村等著(zhù)我們呢，我們趕快出發(fā)吧。
二、（播放課件）引導幼兒發(fā)現物品的規律。
2、（師播放第二張幻燈片）小朋友快看是誰(shuí)呀？（慢羊羊村長(cháng)）慢羊羊村長(cháng)好像有話(huà)跟要說(shuō)（播放錄音）不好了，懶羊羊被灰太狼抓走了，我們快和喜羊羊一起去救他吧。
3、（師播放第三張幻燈片）狼堡到了，小朋友看，狼堡門(mén)口有許多陷阱，想要躲過(guò)這些陷阱我們就要發(fā)現陷阱里的秘密。小朋友仔細看陷阱是怎樣排列的？（一個(gè)綠的，一個(gè)紅的）小朋友說(shuō)得真好，如果我們繼續往前走會(huì )遇到什么顏色的陷阱？誰(shuí)來(lái)試試把隱藏的陷阱找出來(lái)？（引導幼兒按規律將陷阱找出來(lái)）。
小結：全體幼兒說(shuō)一遍。
4、（師播放第四張幻燈片）我們終于躲過(guò)陷阱了，不好，懶羊羊被灰太狼放到鍋里了，要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒，灰太狼的魔咒就藏在這些蘋(píng)果里。小朋友擦亮眼睛仔細看這些蘋(píng)果有什么不一樣？它們是怎樣排隊的？（一個(gè)大的，一個(gè)小的）小朋友說(shuō)得真好，接下來(lái)應該怎樣排？（引導幼兒按規律將陷阱找出來(lái)）。
小結：全體幼兒說(shuō)一遍。
5、（師播放第五張幻燈片）灰太狼的魔咒終于被解開(kāi)了，可是邦著(zhù)懶羊羊的.繩子還是沒(méi)打開(kāi)，灰太狼說(shuō)了，只有把墻上的機關(guān)按鈕全都點(diǎn)亮，懶羊羊才能獲救。我們快來(lái)看一看，這些按鈕是怎么樣排列的？（一個(gè)三角形，一個(gè)正方形）小朋友說(shuō)得真好，接下來(lái)應該怎樣排？（引導幼兒按規律將陷阱找出來(lái)）。
小結：全體幼兒說(shuō)一遍。師：哈哈，灰太狼終于被打敗了。
看，老師準備了一條項鏈，這條項鏈是什么顏色的呀？（粉、黃），它是怎么排列的？這條項鏈是粉珠珠、黃珠珠一個(gè)隔著(zhù)一個(gè)排列的。這條項鏈還沒(méi)做完呢，哪個(gè)小朋友來(lái)幫我做完，看看后面應該排什么顏色的珠珠呢？（請一幼兒師范）做完后完整說(shuō)一說(shuō)。
7、師引導幼兒自由選擇顏色串項鏈。
師：小朋友看，老師這里有許多的方形的小珠子，它們都有什么顏色？小朋友也來(lái)做一條漂亮的項鏈送給美羊羊吧？讓兩種顏色的小珠子一個(gè)隔一個(gè)串起來(lái)。
活動(dòng)結束：
師請幼兒按照一男一女的規律排成一隊參加美羊羊的生日宴會(huì )。
活動(dòng)反思。
數學(xué)來(lái)源于生活，讓數學(xué)幫助我們解決日常生活中的問(wèn)題。利用生活中常見(jiàn)事物，由淺入深逐步進(jìn)入題，由此調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，促進(jìn)幼兒的主體性發(fā)展。數學(xué)《排排隊》是一節按規律排隊的活動(dòng)。讓孩子在操作活動(dòng)中體驗操作的樂(lè )趣。
對于第一次接觸按規律排隊。通常孩子們都感覺(jué)比較困難?；谝酝慕虒W(xué)經(jīng)驗和孩子們的年齡特點(diǎn)。排隊對于孩子們比較貼近他們的的生活，是每天都要做的事情。讓孩子們親身參與，感受排序是有規律的。在后面的操作部分孩子完成得都很好。
整個(gè)活動(dòng)孩子們都是在一種輕松而愉快的氛圍中學(xué)習，課堂氣氛活躍，孩子對按規律排隊掌握也比較好。