ID：8630103
時(shí)間：2024-01-07 15:54:10
上傳者：JQ文豪教師在編寫(xiě)大班教案時(shí)應注重培養學(xué)生的綜合能力，如語(yǔ)言表達能力、思維邏輯能力和社交能力等。我們?yōu)槟扑]一些大班教案的范文，希望能夠給您的教學(xué)工作帶來(lái)一些啟示和幫助。
幼兒手工課經(jīng)常用到的材料“膠水”作為本次科學(xué)活動(dòng)的內容。通過(guò)引導幼兒積極猜想和自主探索的方式，提高幼兒對科學(xué)活動(dòng)參與的積極性，學(xué)會(huì )探索、分享過(guò)程和展示成果的自豪感。
1、喜歡并主動(dòng)參加自制膠水的探索活動(dòng)，并積極圍繞問(wèn)題進(jìn)行探索。
2、初步學(xué)習使用實(shí)驗探索有關(guān)的材料與工具。
3、感知牛奶與醋混合后的黏性特點(diǎn)，嘗試利用這個(gè)特點(diǎn)制作膠水。
探究制作膠水的材料與方法。
難點(diǎn)：感知牛奶與醋混合后的黏性特點(diǎn)，并利用這個(gè)特點(diǎn)制作膠水。
紙條、小毛刷、廚房用的細眼篩子、小勺、玻璃杯、發(fā)酵粉、清水、鹽、
白糖、醬油、牛奶、食醋、實(shí)驗記錄表。
（一）教師以故事的形式導入，引出活動(dòng)的內容。
（1）教師講述弗雷德的故事
故事：小螞蟻弗雷德最近迷上了做手工，保羅的生日快到了，他想在保羅的生日帶來(lái)之前做好手環(huán)送給它做生日禮物，但是當它在制作手環(huán)的過(guò)程中卻發(fā)現，用來(lái)粘手環(huán)的膠水用完了！
（2）師：小朋友們，剛剛故事中的弗雷德遇到了什么困難？他需要什么東西？
（3）激發(fā)幼兒制作膠水的興趣
師：小朋友們，你們覺(jué)得生活中哪些材料可以做出膠水？
（4）認識實(shí)驗材料
（二）猜想與實(shí)驗。
（1）小朋友，你們猜猜這幾種材料中誰(shuí)和誰(shuí)混合在一起才能做成膠水？
（2）解讀記錄表的記錄方法。
師：小朋友們，老師這里為每個(gè)小朋友們準備了一個(gè)記錄表，第一列是今天實(shí)驗中老師給小朋友們準備的所有材料；第二列是猜想欄，請你猜一猜哪四種材料混合在一起能制作出膠水，請把你猜想的材料用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄；第三列就是去實(shí)驗驗證后的結果怎樣。如果你按照猜想的方法步驟實(shí)驗成功了，用什么方法記錄？沒(méi)有成功用什么方法記錄？幼：成功用勾勾表示，沒(méi)有成功用叉叉表示。
（3）實(shí)驗規則：
1、請小朋友首先用鉛筆在猜想欄里選出你猜想的哪些可以制作出膠水的材料。
2、實(shí)驗結束以后請把你實(shí)驗驗證的結果記錄在驗證欄里，并把記錄表帶回座位進(jìn)行分享。
（4）幼兒根據自己的猜想進(jìn)行實(shí)驗操作，探索制作膠水的方法。
（三）實(shí)驗分享
師：小朋友們，你們通過(guò)自己猜想的能制作膠水的材料，再經(jīng)過(guò)自己的實(shí)驗操作，膠水制作成功了嗎？遇到了什么問(wèn)題了沒(méi)有？請小朋友們來(lái)分享一下。
師小結：其實(shí)呀！制作膠水選擇材料最關(guān)鍵，不是所有的材料都能制作出膠水，選擇對了材料還得需要正確的方法和步驟，請小朋友們一起來(lái)看看制作膠水中必需的材料和正確的方法吧！
（四）出示制作膠水的步驟圖，幼兒進(jìn)行觀(guān)察學(xué)習。并嘗試按照步驟圖再次嘗試制作膠水。
（1）幼兒觀(guān)看制作膠水步驟圖
玻璃杯里先倒入半杯牛奶，再放入兩勺醋進(jìn)行充分的攪拌，之后用篩子放在另一個(gè)玻璃杯上進(jìn)行過(guò)濾，將篩子上過(guò)濾出來(lái)的塊狀物倒進(jìn)另一個(gè)空杯子里，再加入適量的發(fā)酵粉，再滴幾滴水，攪拌后就可以用來(lái)粘貼啦！
（2）幼兒再次操作實(shí)驗
（五）總結歸納實(shí)驗成果。
（1）分享自己的實(shí)驗成果
（2）總結和歸納：牛奶中含有蛋白質(zhì)，當牛奶與醋混合攪拌后，就會(huì )出現一些白色的、粘稠的塊狀物，這些塊狀物具有很強的黏性，再加入發(fā)酵粉進(jìn)行攪拌以后就會(huì )把這種黏性變得更強！膠水就是運用這一原理制作出來(lái)的。
（六）延伸活動(dòng)：
師：小朋友們！你們的手環(huán)都制作成功啦！接下來(lái)請小朋友們把你粘貼制作的手環(huán)送給你喜歡的老師或者小朋友吧！
在本次活動(dòng)中，幼兒能積極猜想哪些材料能制作膠水，并能根據自己猜想中的材料進(jìn)行制作膠水，但是發(fā)現自己猜想的材料無(wú)法成功做出膠水有些失落感，但后面通過(guò)觀(guān)看正確制作膠水的步驟圖并按照步驟圖成功做出膠水，而且把手環(huán)也做好了以后就成就感倍增！不足之處就是：由于幼兒的生活經(jīng)驗缺乏，所以在猜想生活中什么材料可以做出膠水，很多孩子都無(wú)法回答。
2、了解數量之間遞增或遞減的關(guān)系;。
3、激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，培養幼兒觀(guān)察力和思維能力;。
4、教育孩子從小要有節約意識;。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣;。
6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
難點(diǎn)：幼兒理解兩相鄰數之間多一少一的關(guān)系。
動(dòng)畫(huà)圖片、數字卡1—7。
一、開(kāi)始部分。
小朋友們大家好!我們一起來(lái)分午點(diǎn)。
二、基本部分。
請幼兒把1——7這7個(gè)數字寶寶，按從小到大的順序排列數字寶寶，感知數量之間遞增遞減的關(guān)系。
我們一起和這七個(gè)數字寶寶玩拍手和跺腳游戲。
1、2、3、4、5、6、7。
創(chuàng )設情景，激發(fā)幼兒興趣。
動(dòng)物園里吃午點(diǎn)的時(shí)間到了，我們一起來(lái)看一看。
1、出示小兔子圖片，有幾只小兔子?(教師出示相應數字卡)6。
再看看午點(diǎn)有幾根胡蘿卜?(教師出示相應數字卡)5。
那怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們給小兔子添上一根胡蘿卜。
小結：6比5多一，5比6少一。
2、出示小貓圖片，有幾只小貓?(教師出示相應數字卡)7。
再看看午點(diǎn)有幾條小魚(yú)?(教師出示相應數字卡)6。
哦，怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們給小貓添上一條小魚(yú)。
我們發(fā)現7比6多一，6比7少一。
3、出示小狗圖片，有幾只小狗?(教師出示相應數字卡)4。
再看看午點(diǎn)有幾根骨頭?(教師出示相應數字卡)5。
怎么辦，我們一起來(lái)幫幫他們!
我們叫來(lái)一只小狗。哦，你好聰明!
還有個(gè)孩子說(shuō)把剩下的那根骨頭留到下一餐。哇，我們的孩子好節約啊!老師非常愛(ài)你們!
可見(jiàn)5比4多一，4比5少一。
三、結束部分。
相鄰的兩個(gè)數，大數比小數多一，小數比大數少一。
1．喜歡玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
2．能想辦法把報紙變成紙球，并探索出固定紙球的方法。
3．體驗探索成功的快樂(lè )。
幼兒準備：使幼兒具有必須的玩紙的經(jīng)驗。
教具準備：報紙、小簍子、彩色毛線(xiàn)、彩色橡皮筋、包裝袋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、羽毛球拍、足球門(mén)、小籃球架、剪刀、小背簍。
1．自由玩報紙，用心探索報紙的不同玩法。
教師引導：老師這天帶來(lái)了很多報紙，我們要和報紙一塊兒做游戲。請你們每人拿一張報紙玩一玩，看看能夠怎樣玩，比一比誰(shuí)玩報紙的方法多。
幼兒自由玩報紙。(折疊、拋、投擲、跨跳、頂在頭上玩等)。
教師與幼兒共同交流報紙的玩法。(幼兒把報紙放在地上，找張椅子坐下來(lái))。
2．探索報紙變紙球的方法。
教師引導：剛才我們用報紙玩了很多游戲，有的把報紙折成小動(dòng)物玩，有的把報紙向上拋著(zhù)玩，你們想不想把報紙變成球來(lái)玩呢用什么辦法能把報紙變成球呢想變成什么樣的球(能帶給足夠的報紙，之后，出示羽毛球拍、乒乓球拍、足球門(mén)、小籃球架)我們帶著(zhù)自己的球來(lái)玩一玩吧。
幼兒自由玩。教師巡回指導。
3．探索固定紙球的方法。
教師引導：玩了這么長(cháng)時(shí)間，看看你的紙球有什么變化。
幼兒：散了，不圓了。
教師：玩了一會(huì )兒，紙球就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原先那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，更好玩呢我們用什么來(lái)固定紙球呢(教師出示材料)我們來(lái)試一試誰(shuí)固定得又快又好。
幼兒探索固定紙球的.方法。
4．師幼共同游戲：投籃。
1、讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子的形成、變化的具體經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準備。
一只手電筒或幻燈機光源、手影的圖片。
活動(dòng)過(guò)程。
1、激發(fā)幼兒對影子的興趣。
師：小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？什么時(shí)候會(huì )有影子？
幼兒：有太陽(yáng)光、電燈光、車(chē)燈光等照著(zhù)我們的時(shí)候就有影子。
師：有什么東西有影子？
幼兒：樹(shù)、房子等都有影子。
師：為什么會(huì )有影子呢？
讓幼兒討論猜測，并用幻燈機或手電筒做實(shí)驗，讓幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。
2、玩手影游戲。
老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學(xué)做手影。請幼兒觀(guān)看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿勢會(huì )形成不同的影子。
3、引導幼兒觀(guān)察物體的影子及變化。
讓幼兒到戶(hù)外找影子，畫(huà)影子，觀(guān)察影子的不同及變化。
1、能折疊紙飛機。
2、觀(guān)察紙飛機的飛行狀況，能在比較中嘗試改進(jìn)紙飛機。
3、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。
4、學(xué)習客觀(guān)的評價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。
人手一張長(cháng)方形紙折紙示意圖。
一、導入
1、讓紙飛起來(lái)舉起一張白紙，松手，白紙飄落下來(lái)。
剛剛這張白紙怎么了？（飄下來(lái)了）你們有辦法讓這張紙飛起來(lái)嗎？
幼兒說(shuō)說(shuō)讓紙飛起來(lái)的辦法。
二、折飛機。
1、出示折好的紙飛機這個(gè)是什么呀？（紙飛機）它有一個(gè)很帥的名字，叫做超音速飛機。你們想知道它是怎么折的嗎？我們一起來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。
2、看圖折疊（講解）一邊折一邊講，告訴幼兒虛線(xiàn)、箭頭表示折痕和折疊方向。
3、出示折疊好的戰斗機這個(gè)飛機跟剛剛的有什么不一樣？（機翼不一樣）這個(gè)飛機的折疊方法也是不一樣的，請小朋友們看著(zhù)圖示自己疊一疊，看看誰(shuí)能最快做好，而且能夠飛得很遠。
三、試飛飛機。
1、小組試飛所有小朋友都已經(jīng)折疊好了自己的飛機，現在我們一起來(lái)試飛，一組一組來(lái)，輪到試飛的小組就站到紅線(xiàn)上，朝著(zhù)藍線(xiàn)飛，看看誰(shuí)的飛機飛得最遠。試飛飛機的時(shí)候手指捏住飛機底部，說(shuō)完開(kāi)始才可以飛出去。
2、調整飛機剛剛有些小朋友的飛機飛得很遠，有些小朋友的飛機才飛了一點(diǎn)點(diǎn)就掉下來(lái)了。有沒(méi)有什么辦法可以讓我們的飛機飛得很遠？（機頭折尖，機翼?yè)纹降龋?/p>
3、再次試飛我們再來(lái)試飛一次，看看誰(shuí)的飛機現在飛得好。
四、總結
剛剛每一個(gè)小朋友都試飛了自己的飛機，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)，我們的飛機應該怎么折才能飛得更遠？（折的時(shí)候機翼要平，機頭要尖不能彎）
在活動(dòng)中，教師能根據幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的興趣設計的嘗試性，操作性和探索性比較強的科學(xué)學(xué)習活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)內容新穎，有創(chuàng )意，組織的形式靈活，能隨機應變。而且，在教學(xué)活動(dòng)中教師只是一個(gè)引導者與組織者，沒(méi)有過(guò)多的示范講解，使幼兒在活動(dòng)中成為真正的主人。這次活動(dòng)提高了幼兒的思維靈活性，動(dòng)手操作能力，同時(shí)也培養了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習態(tài)度。
1、認識常見(jiàn)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)和特征。
2、感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
3、培養觀(guān)察，比較昆蟲(chóng)的能力。
4、主動(dòng)參與活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )及成功的喜悅。
5、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
1、利用各種工具捕捉過(guò)昆蟲(chóng)，參觀(guān)過(guò)昆蟲(chóng)館。
2、多媒體制作——昆蟲(chóng)小博士、昆蟲(chóng)小偵探圖片數張或昆蟲(chóng)錄像。
1、根據昆蟲(chóng)的關(guān)鍵特征，學(xué)會(huì )辨別昆蟲(chóng)和非昆蟲(chóng)。
2、觀(guān)察發(fā)現昆蟲(chóng)的共同外形特征，初步形成昆蟲(chóng)概念。
一、喚起回憶。
參觀(guān)了昆蟲(chóng)館，介紹看到的昆蟲(chóng)名稱(chēng)。
二、學(xué)當昆蟲(chóng)小博士
1、挑戰一：看陰影猜猜我是誰(shuí)?
2、挑戰二：躲起來(lái)猜猜我是誰(shuí)?(出示昆蟲(chóng)局部明顯特征)
交流：天牛的觸角是它們年齡的表示，螳螂的前腿就像帶刺的刀。瓢蟲(chóng)家族的害益之分，如：七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，二十八星瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)等。
3、挑戰三：看看誰(shuí)的眼睛最厲害?
快速看圖片，合上圖片回憶有哪些昆蟲(chóng)?
哪些昆蟲(chóng)躲在里面?
再次打開(kāi)圖片，看一看又多了哪種昆蟲(chóng)?
4、挑戰四：猜一猜什么昆蟲(chóng)會(huì )和它們在一起?
出示花、雷鳴記號、燈泡，猜出蜜蜂、蝴蝶、螢火蟲(chóng)等昆蟲(chóng)。
三、建造昆蟲(chóng)館
1、昆蟲(chóng)是個(gè)大家族，雖然它們有不同的名稱(chēng)，可是家族成員都有很多相同的地方，找一找，它們有哪些相同的地方。
2、從以上昆蟲(chóng)中歸納發(fā)現昆蟲(chóng)家族共同的特征，并一一貼在展示板上。
3、今天昆蟲(chóng)館里來(lái)了許多蟲(chóng)子，有一些不是昆蟲(chóng)也混在里面，請小博士把它們找出來(lái)。
(教師將蜘蛛、青蛙、天牛、蜜蜂、蛇、螃蟹、獨角仙、蝸牛等都放進(jìn)原來(lái)出示的昆蟲(chóng)中，請幼兒分別把不是昆蟲(chóng)的蟲(chóng)子找出來(lái)。)
4、共同對照檢查對錯，說(shuō)出理由，并向不是昆蟲(chóng)的朋友告別：“對不起，你不能住在昆蟲(chóng)館?！?/p>
(例如：蜘蛛八條腿、蝸牛沒(méi)有腿都不是昆蟲(chóng)，蜜蜂符合昆蟲(chóng)的特征要求，是昆蟲(chóng)。)
5、蟲(chóng)館開(kāi)館。播放錄像，感受昆蟲(chóng)世界的奧妙。
活動(dòng)反思：
昆蟲(chóng)是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著(zhù)很深的探索欲望?；顒?dòng)中，很大程度上提升了幼兒的認識能力，同時(shí)也提升了幼兒的語(yǔ)言表達能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達自己對于昆蟲(chóng)的認識，而且在活動(dòng)中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應幼兒的發(fā)現與認識。讓活動(dòng)變得更加生動(dòng)。
1、通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)的興趣。
2、培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力和初步的科學(xué)探究能力。
3、引導幼兒初步了解手電筒的結構及其安裝方法，認識電池的正、負兩極。
4、學(xué)會(huì )積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
手電筒人手一個(gè)、小筐五個(gè)、多媒體課件一個(gè)
在上一個(gè)主題網(wǎng)《我的生活》中，孩子們非常喜歡科學(xué)活動(dòng)《燈的秘密》，對于電燈為什么能夠亮起來(lái)十分感興趣。在本次活動(dòng)中，我借用了手電筒這個(gè)孩子們常見(jiàn)的生活用品，幫助孩子們通過(guò)操作探究和試驗論證了解手電筒的結構和安裝方法。了解手電筒的簡(jiǎn)單結構是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，運用集體活動(dòng)和分散活動(dòng)相結合的形式，采用情景法、提問(wèn)法、操作法、探究法進(jìn)行突破?；顒?dòng)的難點(diǎn)是認識電池的正、負極，通過(guò)引導幼兒進(jìn)行比較觀(guān)察、科學(xué)探究、操作論證等方法，同時(shí)配以多媒體課件引導孩子們突破難點(diǎn)。
1、設置情景，提出問(wèn)題“誰(shuí)可以給我們帶來(lái)亮光？”
2、操作探究：“手電筒里都有什么？”
這是活動(dòng)的重點(diǎn)，引導幼兒在操作中得出結論。
3、設置疑問(wèn)：“手電筒為什么能夠發(fā)出亮光來(lái)？”
引導幼兒進(jìn)行充分、積極的討論。
4、操作驗證：
（1）觀(guān)察電池，認識電池的正、負極。
（2）通過(guò)觀(guān)察，學(xué)習兩節電池的安裝方法。
5、知識擴展：初步了解多種高科技的手電筒和電池。
6、活動(dòng)延伸：“是兩節電池連在一起亮還是三節電池連在一起亮？”
在進(jìn)行了上次活動(dòng)《燈的秘密》之后，孩子們對電的有關(guān)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，了解了電燈、電線(xiàn)、鎢絲等相關(guān)知識。的確興趣是孩子最好的老師，是一次活動(dòng)順利進(jìn)行的有力保證，本次活動(dòng)中97%的孩子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠積極的參與到活動(dòng)中來(lái)。
從活動(dòng)目標的制定來(lái)看：有兩點(diǎn)優(yōu)勢，其一與以前相比目標制定得更加清晰，層次分明，其二目標的制定符合本班幼兒的實(shí)際情況，由于本班幼兒從小班開(kāi)始一直進(jìn)行著(zhù)科學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，運用著(zhù)各種實(shí)驗方法，所以本次活動(dòng)培養幼兒較敏銳的觀(guān)察力，又隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)開(kāi)始培養幼兒初步的科學(xué)探究能力。
從活動(dòng)過(guò)程的制定和實(shí)施來(lái)看：暴露出以下幾點(diǎn)不足：
1、引導幼兒進(jìn)行觀(guān)察和動(dòng)手操作的環(huán)節進(jìn)行的還不夠透徹。比如在幼兒拆開(kāi)手電筒之后還應該引導幼兒全面的說(shuō)出手電筒的材料，為后面的探究打下基礎，而活動(dòng)中卻漏說(shuō)了手電筒了還有開(kāi)關(guān)、玻璃片等。
2、應該在吃透孩子上多下功夫?；顒?dòng)前設想的是孩子們會(huì )把手電筒完全拆開(kāi)卻沒(méi)有想到很多孩子并沒(méi)有這樣做，導致了后面的安裝手電筒這一環(huán)節進(jìn)行得不好，沒(méi)有達到預想的后果致使75%的孩子并沒(méi)有操作安裝手電筒的過(guò)程。
3、活動(dòng)進(jìn)行中的靈活性還應該再加強?？吹胶⒆觽儧](méi)有把手電工拆開(kāi)就應該及時(shí)的提醒孩子們或進(jìn)行正確的示范加以引導，這樣就可以避免不該出現的問(wèn)題。
4、心理素質(zhì)和對待活動(dòng)的認真態(tài)度還應該進(jìn)一步提高。
本次活動(dòng)較之以前相比也有進(jìn)步的地方：例如活動(dòng)的層次清晰了，更注重觀(guān)察在科學(xué)活動(dòng)中的分量，能把一節電池單拿出來(lái)引導幼兒進(jìn)行較細致的觀(guān)察，為后面的引導幼兒觀(guān)察兩節電池相聯(lián)的方法打下基礎。
在今后的活動(dòng)中，還要取長(cháng)補短不斷的積累實(shí)踐經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。
1、發(fā)現動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護方法。
2、通過(guò)觀(guān)察,引發(fā)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。
3、激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。
4、培養幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng )造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
1、ppt課件:動(dòng)物保護色。
2、音樂(lè ):森林的早上。
3、小動(dòng)物頭飾。
一、圖片導入課題
引導幼兒觀(guān)察圖片:石頭上的袋鼠
教師:小朋友,你們看圖片上有什么?
幼兒通過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現石頭上有一只袋鼠。
引導幼兒發(fā)現石頭和袋鼠的顏色很相近。
小結:動(dòng)物保護色可以讓動(dòng)物隱身,不被侵害。
二、動(dòng)物的隱身絕招
1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。
小動(dòng)物們在玩捉迷藏的游戲呢,我們一起把小動(dòng)物找出來(lái),好嗎?
說(shuō)一說(shuō)你找到了什么動(dòng)物,它躲在了哪里?
2、觀(guān)看課件
(1)袋鼠躲在和自己相同顏色的石頭上。
(2)獅子躲在黃黃的草叢中。
(3)刀郎藏在綠色的葉子上。
(4)青蛙藏在綠色的池塘里。
(5)蝴蝶藏在花叢中。
(6)斑點(diǎn)蛙藏在水草中。
(7)紫色的蟹蛛藏在紫色的花瓣上。
3、這些動(dòng)物都有什么樣的保護自己的本領(lǐng)呢?
小結:隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,
與它們生活的環(huán)境十分相近,用來(lái)隱蔽自己不被敵人發(fā)現。
4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?
三、討論動(dòng)物的防身絕招。
1、你知道動(dòng)物還有哪些保護自己的方法?
2、教師講述
烏龜:盔甲
刺猬:硬刺
鹿:快跑
壁虎:自切
黃鼠狼:臭氣
四、游戲:躲貓貓
1、播放音樂(lè ):森林的早上
2、幼兒戴上自己喜歡的動(dòng)物頭飾,在教室里尋找適合自己躲藏的地方。
一節課應該像一篇文章，開(kāi)始和結尾要注重前后呼應。所以，我在這次活動(dòng)的開(kāi)始和結束部分都加入了音樂(lè )這個(gè)靈魂的元素，通過(guò)音樂(lè )來(lái)活躍課堂氣氛，另一方面也充分與《綱要》的要求相結合，體現課程的整合觀(guān)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得要糾正的是自己的語(yǔ)速問(wèn)題，或許是出于心理原因，總想將所想的一股腦的說(shuō)出來(lái)，而忽視了幼兒的知識接受能力.在拓印材料的選者上尤欠考慮，在幼兒畫(huà)紙方面，可以用薄一點(diǎn)的紙張來(lái)取代，這樣就可以讓孩子更直觀(guān)的看到自己拓印的物體。在教師示范的過(guò)程中，要提示幼兒將蠟筆微傾斜作畫(huà)，以達到拓印畫(huà)的效果。
此外，每一次的活動(dòng)都有許多讓我深思的地方，就教師自身而言，只有不斷的實(shí)踐，才能升華理論，比如在本活動(dòng)的添畫(huà)環(huán)節，引導幼兒大膽想像作畫(huà)是活動(dòng)的重點(diǎn)，若幼兒能力不強，在“找動(dòng)物”的環(huán)節中，教師可嘗試添畫(huà)，使幼兒操作時(shí)更有的放矢?；顒?dòng)中，教師應著(zhù)重觀(guān)察幼兒作畫(huà)的聯(lián)想力，要注意觀(guān)察幼兒的繪畫(huà)，做他們的支持者和引領(lǐng)者。適時(shí)給幼兒的作品進(jìn)行肯定和鼓勵，樹(shù)立他們對美術(shù)活動(dòng)的喜愛(ài)及對自己的信心。
拓印畫(huà)對大班孩子而言是一個(gè)需要長(cháng)期學(xué)習和積累的過(guò)程，所以，它不應該只屬于課堂教學(xué)中。幼兒的藝術(shù)活動(dòng)本身無(wú)處不在，只要孩子想畫(huà)，有創(chuàng )作的欲望，教師就隨時(shí)可以讓他們開(kāi)始。雖然本次活動(dòng)結束了，可我們的拓印之旅卻依然要繼續，教師可以將拓印材料投放美工角，讓他們自由想像，無(wú)限創(chuàng )作！
1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。
2、培養幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵幼兒記錄實(shí)驗結果。
3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗完成對簡(jiǎn)單科學(xué)現象的探索和認知，樂(lè )于用自己的語(yǔ)言表達所發(fā)現的結果。
5、學(xué)習用語(yǔ)言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現。
幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。
一、手影游戲導入：猜猜小動(dòng)物
二、影子的產(chǎn)生。
1、第一次操作觀(guān)察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗，探索發(fā)現光、物體和影子三者的關(guān)系。
2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？
引導幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。
3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。
4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)？
5、小結：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。
三、影子的變化
1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。
請幼兒觀(guān)察，都發(fā)現了哪些物體的影子？有什么特點(diǎn)？光源是什么？
2、交流：你發(fā)現這些生活中的影子都一樣嗎？
3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。
4、第二次操作觀(guān)察：引導幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現影子的方位及大小變化。
5、交流：你的影子是怎么變的？
6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子??；光在旁邊，影子大。
7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來(lái)。
8、講評記錄卡。
四、影子的利用。
1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？
2、小結介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學(xué)家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。
3、討論：影子在生活中還會(huì )造成哪些不便？
4、介紹無(wú)影燈：在醫院，醫生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì )讓他們看不清，就會(huì )發(fā)生醫療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì )沒(méi)有了。
向家長(cháng)、老師了解無(wú)影燈的原理。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強調讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì )生活的主體的必經(jīng)途徑。
以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè )道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗、探究。讓他們在活動(dòng)中體驗生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設計《神奇的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗為主，學(xué)生在體驗中獲得，在體驗中發(fā)現，在體驗中成長(cháng)。
本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們觀(guān)察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節，我充分的讓學(xué)生在小組內模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當的高，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著(zhù)學(xué)生對自己作品的聯(lián)想，展現著(zhù)孩子們獨具個(gè)性的作品和話(huà)語(yǔ)。傳達著(zhù)一群天真爛漫的孩子對生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。
以活動(dòng)為平臺，在交流中綻放智慧，培養學(xué)生的合作意識。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì )這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的.過(guò)程，強調把學(xué)習活動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)結合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì )的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調起來(lái)?！叭齻€(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著(zhù)我們合作意識的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養學(xué)生的合作意識創(chuàng )設多種機會(huì )，提供了良好的條件。
在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗這一環(huán)節中，我充分利用了小組合作的意識，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養合作意識，鍛煉交際能力。有的小組剛開(kāi)始并不團結，導致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒(méi)有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當然，肯定是編不了故事啦！在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗中，我就特意走到剛開(kāi)始不團結的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì )就體會(huì )到了老師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團結合作，有的紀錄、有的觀(guān)察、有的實(shí)驗、有的補充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據哦。
經(jīng)過(guò)一節課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠遠超過(guò)一個(gè)人，為合作意識的培養打下基礎。
這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺(jué)得課內還有一些細小環(huán)節需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門(mén)課程本身就還沒(méi)有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。
小百科：影子是一種光學(xué)現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過(guò)不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說(shuō)的影子。分為本影，半影。
1、了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式。
2、幼兒能大膽選擇并講述選擇的理由。
3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣。
4、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話(huà)。
操作卡人手一份、小動(dòng)物圖片若干、課件、投影儀、枕頭、沙包、南方標記。
一、談話(huà)引起興趣1、（放映幻燈片）”圖片上是什么季節的景色?”（冬天）”冬天的天氣怎么樣?”（很冷）”冬天我們是怎樣過(guò)冬的?”（穿棉衣、開(kāi)空調、取暖器、常在室內活動(dòng)、加強鍛煉等）2、”動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的?”（幼兒講述）總結：動(dòng)物過(guò)冬的方式是不一樣的，有冬眠過(guò)冬，儲食過(guò)冬，南飛過(guò)冬等，分別解釋。
二、幼兒操作（放映幻燈片）”這里有幾個(gè)動(dòng)物，我們來(lái)認識一下（螞蟻、松鼠、天鵝、燕子、熊、烏龜），請小朋友猜一猜這些動(dòng)物分別是怎樣過(guò)冬的?想好之后把這些小動(dòng)物貼到操作卡中，在操作的時(shí)候想一想你選擇的理由?！?/p>
三、講評1、”請你拿好你的操作卡，來(lái)講一講你的選擇”（投影儀中展示）”你為什么認為這個(gè)動(dòng)物是這樣過(guò)冬的?”（幼兒講述）2、總結：（放映幻燈片）熊和烏龜都是冬眠過(guò)冬的，因為他們在冬天來(lái)臨之前吃大量的食物，整個(gè)冬天他們就可以睡覺(jué)，不吃東西了，還有一些其他的動(dòng)物像蛇、青蛙、蝙蝠、刺猬都是冬眠的動(dòng)物;螞蟻和松鼠是在自己的洞里過(guò)冬的，因為冬天出去找食會(huì )很冷，所以提前把整個(gè)冬天的糧食準備好過(guò)冬，還有兔子、小蜜蜂都是儲食過(guò)冬的;因為天冬天的時(shí)候南方比較暖和，所以天鵝和燕子會(huì )選擇南飛過(guò)冬，除了天鵝和燕子會(huì )南飛過(guò)冬，還有很多候鳥(niǎo)會(huì )南飛，像杜鵑、大雁、黃鸝、丹頂鶴，他們都是隨著(zhù)氣候的變化而遷徙的鳥(niǎo)。
四、看錄像“我們再一起來(lái)看一看小動(dòng)物過(guò)冬的方式吧！”（播放課件）五、游戲的方式鞏固知識介紹玩法：枕頭、沙包、南方標記分別是三種過(guò)冬方式：冬眠用枕頭表示，儲食用沙包表示，南飛用箭頭表示，幼兒隨意挑選一張動(dòng)物圖片，然后選擇相應的過(guò)冬方式。
六、結束活動(dòng)教學(xué)延伸1、在操作區中投放操作卡和動(dòng)物圖片。
2、在科學(xué)區中投放動(dòng)物過(guò)冬的圖書(shū)。
這節課通過(guò)幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬的方式，其實(shí)動(dòng)物也很聰明，為了能生活下去，不讓自己餓死、凍死，都有度過(guò)寒冬的方式，還豐富了詞匯。讓幼兒更懂得怎樣去愛(ài)護動(dòng)物。在以后的教學(xué)中，要多讓幼兒觀(guān)察一些事物，多了解一些科學(xué)知識。
在幼兒園教育中，充分挖掘生活中幼兒能接觸到的多種藝術(shù)樣式，對培養幼兒良好的情感態(tài)度和創(chuàng )造性思維能力有著(zhù)重要的作用。紙棒是一種開(kāi)發(fā)性的、能讓幼兒在發(fā)現中學(xué)習的材料，它有助于打開(kāi)思路，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造性思維能力。因此活動(dòng)“紙棒變變變”就受了電視娛樂(lè )節目“超級變變變”的啟發(fā)，表現的內容于幼兒的生活經(jīng)驗密切相關(guān)。在活動(dòng)過(guò)程中，我本著(zhù)“了解兒童、相信兒童、支持兒童”的原則，以“兒童展示--發(fā)現問(wèn)題--教師引導--相互交流”的方式，不斷滿(mǎn)足幼兒的需要，為他們搭建自我體驗、自由展示的舞臺。
1．通過(guò)制作，比較出紙棒的不同之處如花紋、粗細、長(cháng)短等特征。
2．通過(guò)比較對紙棒進(jìn)行發(fā)散思維的想象，有一定的想象能力。
3．能用肢體語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)表演，有一定的合作能力。
4．通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng)，感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?，知道一切都在變?/p>
5．能積極地與同伴交流自己的發(fā)現，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
1．每人準備大小不一的紙張。
2．幼兒觀(guān)看過(guò)電視節目《超級變變變》。
一．幼兒制作紙棒，并比較紙棒的不同。
1．幼兒制作紙棒。請你用紙做一個(gè)紙棒。
2．比較紙棒的不同。你做的紙棒和別人一樣嗎？為什么？（引導幼兒說(shuō)出紙棒有長(cháng)短、粗細、花紋間的不同）
二．啟發(fā)幼兒想象，并嘗試用紙棒進(jìn)行表演。
1．啟發(fā)幼兒想象。你做的紙棒像什么？（幼兒發(fā)揮想象，討論并上臺表演。）
三．小組共同合作表演，培養幼兒合作能力。
1．提出要求?，F在我們知道可以用身體動(dòng)作和一些道具來(lái)進(jìn)行有趣的表演，我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)“紙棒變變變”的表演比賽好嗎？請你和你的好朋友一起來(lái)表演。想好要表演什么，應該設計怎樣的動(dòng)作。
2．幼兒結伴討論，分組排練，教師巡回了解幼兒的想法，適時(shí)進(jìn)行有針對性的指導，鼓勵幼兒互相合作。
3．集體交流。
四．集體玩紙棒游戲。紙棒除了可以表演，還能做游戲呢？想一想，你的紙棒可以做什么游戲？（幼兒討論，集體做游戲）
在我園開(kāi)展《幼兒園因地制宜開(kāi)展幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)模式的研究》課題實(shí)施中，為了提高幼兒參與戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，寓體育鍛煉于豐富多彩的活動(dòng)之中，激發(fā)幼兒參加體育活動(dòng)的積極性，幼兒園各個(gè)班級根據幼兒的年齡特點(diǎn)制作了不同的體育器械，比如：飛盤(pán)、保齡球、布袋等許多幼兒喜愛(ài)的器械材料，讓幼兒放開(kāi)手腳去探索、去嘗試，從而得到創(chuàng )造性的運動(dòng)經(jīng)驗。結合中班幼兒的生活體驗，我選擇了孩子們比較喜歡的紙棒作為活動(dòng)材料，報紙是生活中隨處可見(jiàn)的，是一種可以廢物利用的材料，它取材方便而且比較安全。整個(gè)活動(dòng)我以“棒”為主線(xiàn)，采用了愉快、輕松的活動(dòng)節奏，給幼兒充分的自主探索、活動(dòng)的空間，鼓勵幼兒大膽去嘗試，讓幼兒在與器械、同伴、老師的積極互動(dòng)下，了解紙棒的各種玩法，擴展了幼兒的運動(dòng)思維，提高了幼兒運動(dòng)興趣與能力。
本次活動(dòng)，我作為一個(gè)活動(dòng)的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng )造設計了一個(gè)寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時(shí)的給予鼓勵和表?yè)P。當然，由于活動(dòng)中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關(guān)注個(gè)體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節課，我會(huì )讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無(wú)暇的想象力和創(chuàng )造力，使這節課更加生動(dòng)活潑。
1．培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
2．培養幼兒良好的觀(guān)察和講述的習慣。
3．初步的探尋溶解的現象。
4．培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5．充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
1．知識準備：幼兒初步了解飲料，品嘗過(guò)飲料。
一、創(chuàng )設到小兔家做客的情景，吸引幼兒的興趣。
二、幼兒品嘗“小兔”制作的飲料，說(shuō)說(shuō)自己喝的飲料。
提問(wèn)：你喝的是什么飲料？是什么顏色的？什么味道的？
三、幼兒做飲料，引導幼兒邊做邊觀(guān)察。
1、引導幼兒認識材料。
2、提出操作的要求：
（1）你們在做飲料的時(shí)候，看看有什么奇怪的變化？
（2）與你的朋友說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
（3）要讓做飲料的房間干干凈凈。
3、觀(guān)察幼兒的操作，進(jìn)行個(gè)別指導。
提問(wèn)：你做的是什么飲料？味道怎么樣？引導幼兒講述做飲料的過(guò)程和發(fā)現。
四、鼓勵幼兒互相交流，互相品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己做飲料的發(fā)現。
五、鼓勵幼兒與客人老師交流：請客人品嘗飲料，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
1、通過(guò)玩撲克，鼓勵幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。
2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。
3、學(xué)習記錄實(shí)驗結果，并樂(lè )意在集體中表達自己的想法。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、通過(guò)實(shí)驗培養互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習分工合作的能力。
1、撲克牌人手二十張。
2、記錄紙、筆人手一份。
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？撲克牌是用來(lái)干什么的？今天，老師要請小朋友和撲克牌來(lái)玩新游戲。
二、幼兒探索怎樣利用兩張撲克牌讓其站立在桌子上。
教師：老師在每個(gè)小朋友的桌子上放了兩張撲克牌，你們去試一試，看能不能讓撲克牌站在桌子上。然后把你們的方法記錄在紙上，待會(huì )來(lái)告訴大家。
1、幼兒第一次嘗試。
2、嘗試后交流。
（1）你是用什么辦法讓撲克牌站立在桌子上的。（請幼兒出示記錄紙并進(jìn)行解釋和示范）。
（2）為什么這個(gè)方法能讓撲克牌站在桌子上呢？
（4）有不一樣的方法嗎？
（5）他這個(gè)方法和剛才的有什么不同？
3、幼兒第二次嘗試。
剛才小朋友想出了幾種讓撲克牌站立的方法，現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試，待會(huì )你來(lái)告訴大家，哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩。
4、嘗試后交流。
（1）你覺(jué)得這幾種方法中哪一種方法可以讓撲克牌在桌子上站的最穩？
（2）為什么？
三、引導幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。
1、教師：剛才我們想出了不同的可以讓撲克牌站立的方法，而且也討論了哪一種方法可以讓撲克牌站得更穩，現在老師為每個(gè)小朋友準備了20張撲克牌，干什么呢？老師要請你利用這些撲克牌來(lái)搭小房子，看看誰(shuí)的房子搭的又高又牢固，待會(huì )也請你把搭房子的方法記錄在紙上。
2、幼兒嘗試。
3、請先搭好的小朋友拿著(zhù)自己的記錄紙和他人進(jìn)行交流。
（1）交流搭建的不同方法。
（2）交流剛才在搭的時(shí)候有沒(méi)有遇到困難，你是怎樣解決的。
4、集體交流。
（1）教師：誰(shuí)來(lái)介紹一下自己搭的小房子。（教師將事先拍好的照片放出來(lái)與幼兒的記錄紙進(jìn)行比較）
（2）你向小朋友來(lái)介紹一下自己的記錄紙和搭房子的辦法。
經(jīng)過(guò)這一次的科學(xué)探索活動(dòng)，讓我更深的體會(huì )到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開(kāi)始進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)之前，我還一直在擔心，小朋友們能不能想到讓撲克牌站起來(lái)的方法，如果啟發(fā)不起來(lái)，那么我的這個(gè)活動(dòng)就難以進(jìn)行下去。
但是他們在用一張牌站起來(lái)時(shí)就想出了很多的方法。在用撲克牌站的又高有穩的這個(gè)環(huán)節，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結束時(shí)還意猶未盡。本次活動(dòng)，幼兒在游戲活動(dòng)中也獲得樂(lè )趣。整個(gè)活動(dòng)條理清晰，一個(gè)環(huán)節接著(zhù)一個(gè)環(huán)節很清楚很順暢。
當然，在這次的活動(dòng)中，我也有失誤，教師的引導是關(guān)鍵，但是在幼兒用一張牌站起來(lái)時(shí)想出的很多方法時(shí)，這兒我引導的還不夠，沒(méi)發(fā)現幼兒更多的閃光點(diǎn)。在合作和組合的問(wèn)題上沒(méi)有提出來(lái)，導致有的幼兒是用撲克牌在組合不是合作。這也給我在以后的活動(dòng)中敲響了警鐘，設計教學(xué)活動(dòng)一定要考慮周全，在上課之前要設想多種可能發(fā)生的情況，多注意幼兒的引導，這樣上課才能更加的從容不迫。
1，幼兒通過(guò)猜猜，看看，摸模，講講，認識螃蟹的主要特征知道螃蟹是崇明的特產(chǎn)。
2、培養幼兒愛(ài)家鄉的情感。
認識螃蟹的主要特征。
引導幼兒觀(guān)察仔細深入。
螃蟹（生的和熟的）、稻草、水、大盆。
一、談話(huà)猜謎（半圓形隊形）。
師：今天，有一位朋友到我們班來(lái)做客，是誰(shuí)呢？我給大家猜個(gè)，猜出來(lái)我們就知道這位客人是誰(shuí)了。
附：兩只大鉗會(huì )夾人，小小嘴兒吐白泡，身穿青灰衣，燒熟變紅衣，猜猜這是什么？
一、說(shuō)說(shuō)。
三、觀(guān)察。
1、看看螃蟹的'身體、顏色、腿、眼睛、大鰲，雌、雄等等。
2、用耳朵聽(tīng)聽(tīng)，它會(huì )發(fā)出什么聲音？
3、用稻草去碰碰螃蟹會(huì )怎么樣？
4、（往大盆里倒點(diǎn)水）螃蟹在水中是怎么樣的？（幼兒分散在大盆兩旁，觀(guān)察螃蟹，先看再每人一根稻草和螃蟹玩玩，最后放入水觀(guān)察）。
四、集中談話(huà)（邊提問(wèn)邊認識螃蟹的特征及生活習性）。
1、螃蟹是什么顏色的？（青灰色）身體的反面是什么顏色？什么形狀？（橢圓形）。
2、眼睛長(cháng)在那里？嘴巴呢？
3、有幾條腿？（八條腿）它是怎么爬的？（橫爬）。
4、用一根稻草去碰兩只大鉗，提問(wèn)：這是什么？哎呀，我的手指被螃蟹的什么鉗住了？（大鉗）大鉗像什么？（剪刀）這大鉗有什么用呢？（保護自己拿東西吃）。
5、你們知道它生活在什么地方？（水塘）。
6、你們吃過(guò)螃蟹嗎？熟了的螃蟹是怎么樣的？味道如何？
附：雌底部是半圓形的，雄底部是三角形的。
１、樂(lè )于參與探究活動(dòng)，敢于表達自己的想法。
２、通過(guò)操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。
３、在活動(dòng)中體驗發(fā)現成功的快樂(lè )。
１、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。
２、幼兒經(jīng)驗準備：會(huì )玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。
（一）一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？
１、提出問(wèn)題：
幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂(lè )趣，并提問(wèn)：“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高？為什么？”
２、幼兒猜想并記錄：
鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來(lái)。
３、實(shí)驗驗證：
教師注意觀(guān)察幼兒，了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現并給以適時(shí)的支持與幫助。
預想與對策：
（１）玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時(shí)瓶子愛(ài)倒：幫助幼兒發(fā)現操作技巧中的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。
（２）沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過(guò)程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀(guān)察。
４、結果與討論：
鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現和感受，獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗。
（二）幾個(gè)孔的噴泉噴得？
１、提出問(wèn)題：出示三個(gè)孔的噴泉，并提問(wèn)：“幾個(gè)孔的噴泉噴得？幾個(gè)孔的噴泉噴得最低？為什么？”
２、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。
３、實(shí)驗驗證：（預想與對策同上）
４、結果與討論：
知道一個(gè)孔的噴泉噴得、三個(gè)孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少?lài)娙獓姷迷礁?、孔越多噴泉噴得越低的新?jīng)驗。
（三）游戲：看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀蠹埳?/p>
（四）活動(dòng)延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？
本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習了《指南》之后設計的，幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉，幼兒都熟悉，但卻不一定明白其中的原理，這樣有生活經(jīng)驗的基礎，又有探索的空間，孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著(zhù)科學(xué)家們發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的模式，先猜想，再實(shí)驗驗證自己的想法，最后總結。老師只是把問(wèn)題拋給孩子，孩子們便循著(zhù)這一線(xiàn)索探索起來(lái)，每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體，都在積極的參與探索，尤其在最后表演自己的音樂(lè )噴泉，都特自豪。相信他們以后會(huì )愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
1、認識和筆有關(guān)的文具。
2、學(xué)習用語(yǔ)言描述筆的特征。
1、參觀(guān)記錄表
2、每人一支筆
一、幼兒談?wù)勈嗣吹胤綍?huì )有筆
1、你們知道什么地方會(huì )有筆。
2、教師讓幼兒自由講述。
3、教師小結：對，很多地方都有筆我們今天要去參觀(guān)一個(gè)有各種各樣筆，賣(mài)各種各樣筆的地方。
二、交代參觀(guān)文具店的要求
1、介紹記錄表，讓幼兒知道記錄表怎樣填，如可以把答案畫(huà)在相應的表格中。
表示文具店可能有哪些文具，表示我看到的文具，表示我對文具店的問(wèn)題，即參觀(guān)過(guò)程中，如果你有什么發(fā)現什么不懂和解決不了的問(wèn)題都可以記錄在調查表中。
2、幼兒先完成表格中的“我知道的文具”這部分。
3、安全要求。如：去文具店的途中要怎樣……
三、組織幼兒參觀(guān)文具店，幼兒自由觀(guān)察
四、回 完成記錄表格的其他剩余部分
五、引導幼兒討論新問(wèn)題的解決途徑
有不少的小朋友對文具店還有一些問(wèn)題，那這些問(wèn)題我們應該怎么解決呢？如：可以到家問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)梢詥?wèn)老師，也可以到網(wǎng)上查資料。