ID：8636281
時(shí)間：2024-01-07 17:23:16
上傳者：GZ才子通過(guò)制定教學(xué)計劃，教師可以提前預設教學(xué)內容和時(shí)間安排，更好地控制教學(xué)進(jìn)度。希望這些教學(xué)計劃范文能夠幫助大家更好地理解和制定自己的教學(xué)計劃。
1、通過(guò)引導學(xué)生在現實(shí)情境中感受大數的意義，學(xué)生能夠說(shuō)出各種數位的名稱(chēng)，借助計數器識別并且理解百位、千位、萬(wàn)位上的數字表示的意義，體會(huì )計數單位“百”、“千”、“萬(wàn)”的意義，認識、讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，知道這些數是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數的概念的形成過(guò)程，理解萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，從而形成數的概念。
2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數位等知識，引導學(xué)生進(jìn)行推理、想象，并結合情境進(jìn)一步認識千以?xún)鹊臄?，進(jìn)而借助千以?xún)鹊臄迪肴f(wàn)以?xún)鹊臄?，建立較大數的概念，逐步培養學(xué)生的數感。
3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮?，初步培養學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹(shù)立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，通過(guò)交流，讓學(xué)生體會(huì )到解決問(wèn)題策略的多樣性。
4、學(xué)生能夠認識近似數，并結合實(shí)際進(jìn)行估計，注重估計意識的培養，發(fā)展學(xué)生的數感。引導學(xué)生用數來(lái)表達和交流，估計物品的數量，交流估計的策略，使學(xué)生體會(huì )到估計策略的多樣性。
1、基礎性學(xué)習包
1、千、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識和認識計數單位“千”、“萬(wàn)”。
2、萬(wàn)以?xún)葦档膶?xiě)法、讀法。
3、認識近似數
4、比較數位不同、位數相同的兩個(gè)數大小的寫(xiě)法。
5、整百數的加法、減法。
6、估計。
2開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
1、人民大會(huì )堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數、圖書(shū)室書(shū)本數目情況，自己從家到學(xué)?；蛘邉e的自己熟悉地方的距離情況，各類(lèi)課本或課外書(shū)的每頁(yè)大約的字數情況。
2、有關(guān)歷史的“千”：中國是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱(chēng)華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續時(shí)間最長(cháng)的文明，中華文明史源遠流長(cháng)，若從黃帝時(shí)代算起，已有5000年，按現在出土的殷商遺跡來(lái)看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。
3拓展性學(xué)習包
1、班內個(gè)別同學(xué)登長(cháng)城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬(wàn)里長(cháng)城。
3、生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說(shuō)一說(shuō)。
估算距離：從這里到商場(chǎng)有多遠？有五六百米吧
估算時(shí)間：現在幾點(diǎn)了？看太陽(yáng)差不多10點(diǎn)了。
估算人數：操場(chǎng)上的運動(dòng)員我看有五六百。
當我們拿不到準確數據，生活中就出現了很多估算。
4、豐收園
2、學(xué)科間整合：傳統文化學(xué)科的《萬(wàn)里長(cháng)城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解中國古代奇跡建筑之一的萬(wàn)里長(cháng)城，激發(fā)其熱愛(ài)祖國和以祖國為榮的情感。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結合，感知祖國傳統數學(xué)文化的魅力。寫(xiě)字課程本中漢子排版比較均勻，是訓練學(xué)生們應用估計意識進(jìn)行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。
4、體驗式活動(dòng)：生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說(shuō)一說(shuō)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
注：通過(guò)創(chuàng )設兩個(gè)學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問(wèn)題，包含了初步認識近似數、尋找估計策略進(jìn)一步認識近似數、千以?xún)葦档拇笮”容^的知識點(diǎn)的學(xué)習，將初步認識近似數、數的估計和比較合理地糅雜到一起進(jìn)行學(xué)習，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點(diǎn)，提升了學(xué)生估計的應用能力和能將估計和比較有效結合進(jìn)行學(xué)習的能力，有利于其知識合理建構，進(jìn)一步感受了數學(xué)的合理性和嚴謹性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養。通過(guò)連環(huán)提問(wèn)的形式將比較和估計整合到一起進(jìn)行學(xué)習，有利于學(xué)生數學(xué)素養的提示。
數的認識是小學(xué)階段最基礎的知識之一，1000以?xún)葦档恼J識是學(xué)生在學(xué)習了100以?xún)葦档恼J識的基礎上進(jìn)一步學(xué)習的，是進(jìn)一步學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的基礎。本節課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，認識計數單位千，理解計數單位個(gè)、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系，培養估數意識，發(fā)展數感。
在教學(xué)過(guò)程中，我從數十個(gè)、百個(gè)、千個(gè)方塊引入課的內容《千以?xún)葦档恼J識》，并從中讓學(xué)生認識計數單位千，理解個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，這方面我覺(jué)得自己基本達到了預期的效果。在第三板塊的設計中，我設想的是讓學(xué)生在教師出題的基礎上互相出題數數，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮主體作用，而不是單一的教師出題，學(xué)生做。在這一環(huán)節中學(xué)生基本學(xué)會(huì )了數數，達到預定目標，但是學(xué)生出的題，與我預想的有點(diǎn)偏差，沒(méi)有及時(shí)很好地糾正過(guò)來(lái)，以至于這部分的時(shí)間有些拖延，導致后部分練習的省略。這一點(diǎn)在今后的教學(xué)過(guò)程中應該注意到。在后部分猜數環(huán)節，學(xué)生在游戲中運用所學(xué)知識，并理解了數的大小，目標基本達成。但由于上部分時(shí)間的拖延，猜數練習不夠深入。
在教師講和學(xué)生練的時(shí)間分配上，我認為自己基本達到了教師講的時(shí)間不超過(guò)15分鐘，但是學(xué)生的練習僅限于口頭上的數數，練習的量不夠，應該適當增加一些動(dòng)筆的練習，比如深度挑戰這部分可以讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，而且是用多種方法寫(xiě)，這樣更能開(kāi)拓學(xué)生的思維。在提問(wèn)中，也有幾個(gè)問(wèn)題因為問(wèn)題指向性不明而浪費了一點(diǎn)時(shí)間，特別是在讓學(xué)生自我挑戰時(shí)，要提醒學(xué)生應該提哪類(lèi)的問(wèn)題，這樣就不會(huì )出現時(shí)間拖延的現象。
還有在課堂上學(xué)生小組間的交流合作不夠，在一定條件下，應該根據情況讓學(xué)生充分的在組內說(shuō)一說(shuō)、數一數。我想還可以在數的過(guò)程中加入小組合作與競爭的機制，加強孩子們的集體意識，培養學(xué)生的團隊意識。
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教學(xué)目標：
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
文檔為doc格式。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě)，會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習了哪些知識？引導學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（ ）個(gè)（ ）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數，在小組里面讀一讀。
沒(méi)有0
末尾有0
中間有0
中間末尾同時(shí)有0
算盤(pán)上面表示數。
請同學(xué)們拿出算盤(pán)把“復習”第4題中的數撥一撥、寫(xiě)一寫(xiě)給你的同桌看。
你發(fā)現這一題當中的數有什么共同的特點(diǎn)嗎？把他們分分類(lèi)，再看一看是怎么讀寫(xiě)的。
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
出示問(wèn)題，指名解答后集體評價(jià)。
反思總結
今天我們復習了哪些內容？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
課堂作業(yè)
《補》
第四單元 課題：復習
教學(xué)目標：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^能力。
結合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生的數學(xué)思考方面的能力有進(jìn)一步提高，提高數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，且在小組里面敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉谋容^。
教學(xué)難點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)榷鄠€(gè)數進(jìn)行比較。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
知識系統整理
前面一節課的復習，我們已經(jīng)掌握了萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x寫(xiě)、組成及近似數的認識。還有什么內容沒(méi)有復習？今天我們就來(lái)復習數的大小比較。
二、查漏補缺訓練
1.完成“復習”第8題。
觀(guān)察第8題，看上下兩題有什么不同？指名回答，肯定想法。
數軸上面的方框你會(huì )填嗎？
2998多少呢？可以填哪些數。
獨立完成“復習”第9題。
小組活動(dòng)
完成“復習”第10題。
3個(gè)同學(xué)一個(gè)小組，每個(gè)同學(xué)各寫(xiě)一個(gè)數，然后一起在小組里面比較出大小。
三、綜合運用提升
1.完成“復習”第12題。
問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這一道題是什么意思？你會(huì )填嗎？把你想出來(lái)的數在小組里面交流一下，看哪一個(gè)小組里面的答案最多。
怎樣依次想出所有的答案呢？
2.完成“復習”第13題。
引導思考：你能找到規律嗎？在小組里面交流驗證一下。
3.完成“復習”第11題。
提問(wèn)：你把這五大名山的海拔從高到低排一排嗎？
學(xué)生完成后師問(wèn)：哪一座山的海拔最高？第二呢？第三？……
4.出示：用0、1、2、3可以擺出多少個(gè)不同的四位數？
（1）擺一擺。找出這四張卡片，擺一擺，并在小組里面交流一下。
（2）怎樣有序地思考出所有答案呢？
學(xué)生回答后引導學(xué)生有序地思考出所有答案。
總結。
反思總結
這節課我們復習了哪些知識？你最想說(shuō)的是什么？
蘇教版四年級數學(xué)（上冊）第86～87頁(yè)。
1、讓學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)，了解這些計數單位間的十進(jìn)關(guān)系，掌握億以?xún)葦档臄滴豁樞?；認識整萬(wàn)數，初步了解我國的數位分級，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2．讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數量的多少，增強數感，感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，培養學(xué)習整萬(wàn)數的興趣和認識整萬(wàn)數的自信心，增強應用意識，提高應用能力。
教學(xué)流程：
一、情境導入。
同學(xué)們都知道---2008-9-25我國載人飛船---“神舟七號”成功飛上了太空。這標志著(zhù)我國的航天事業(yè)的發(fā)展,是我們中國人的驕傲。想不想再來(lái)分享那激動(dòng)人心的時(shí)刻，請看（課件播放“神七飛天”）。
老師還摘錄了一些報道，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
（課件展示）“神舟七號”以每秒七千九百米的速度駛入太空，經(jīng)過(guò)六十八個(gè)小時(shí)的航行，飛船在航行了一百八十五萬(wàn)千米之后，圓滿(mǎn)地完成了任務(wù)，順利地回到了祖國的懷抱。
師：這個(gè)信息有數嗎？讀一讀,。
師：今天我們就來(lái)認識像這樣的一類(lèi)的數。板書(shū):認識整萬(wàn)數。
二、引導探究。
介紹主講老師：今天，高老師還請來(lái)了徐老師和我們共同學(xué)習，我們來(lái)認識一下。
師：同學(xué)們請看大屏幕。（播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
生：最多只能撥10個(gè)。
生：不對，應該是9個(gè)。
師：那想想，要是再添一個(gè)，滿(mǎn)了10，那就得。
生：滿(mǎn)十就得向前一位進(jìn)一了。(屏幕顯示：滿(mǎn)十進(jìn)一。)。
師：滿(mǎn)十進(jìn)一，知道了這個(gè)規則，我們就玩一個(gè)撥數的游戲，好嗎？
師：準備好了嗎？第一個(gè)請在計數器上撥3這個(gè)數。
請撥第二個(gè)數30第三個(gè)數請撥300請撥第四個(gè)數3000。
師：?jiǎn)?wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，剛才高老師報的的4個(gè)數，大小一樣嗎？
生：不一樣。
師：可是，同學(xué)們用的珠子的個(gè)數。
生：一樣的。
師：那不同在哪里？
生：因為它們撥的數位不同。
師：這樣看來(lái)，同樣的3個(gè)珠子，撥在不同的數位上，表示的數的大小也--------不相同。
師：像這樣撥下去,第五個(gè)數該撥誰(shuí)？
生：三萬(wàn)。
師：他覺(jué)得撥30000，想法跟他一樣的請舉手，（屏幕呈現30000）請看大屏幕，高老師給他請出來(lái),這是我們第一次接觸這樣大的數。
師：這樣，認為能撥出來(lái)的同學(xué)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你打算怎么撥。其余同學(xué)可以補充，也可以反駁。
生1：可以在千位上撥30顆珠。因為10個(gè)千是一萬(wàn)，30個(gè)千就是三萬(wàn)。
生2：不能這樣撥，計數器每個(gè)數位上最多只有9顆珠，哪來(lái)30顆珠？
生3：在計數器上撥珠，滿(mǎn)十就得進(jìn)一，更不要說(shuō)滿(mǎn)三十了。
師：用這個(gè)計數器撥三萬(wàn)，有困難，是珠子不夠嗎？
生：不對，是我們計數器上的數位不夠。
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下你們辦法？大聲的說(shuō)一說(shuō)。聽(tīng)懂的請舉手，我們班的同學(xué)不但聰明，而且善于認真聽(tīng)別人的發(fā)言。
生：把兩個(gè)計數器合起來(lái)，并在左邊的計數器的個(gè)位上撥上3顆珠。
（課件展示）師：請看大屏幕。
師：猜猜他在這里哪一位上撥的3個(gè)珠子。
師：想對了，可問(wèn)題出來(lái)了，個(gè)位上撥3個(gè)珠子，表示的是三，怎么會(huì )是三萬(wàn)呢？
（課件展示）師：請繼續看大屏幕，聽(tīng)清徐老師的要求了嗎？同桌倆合作，改一改。
（課件展示）師：我們來(lái)核對一下,從右往左數,分別是個(gè),十,百,千,萬(wàn),十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),寫(xiě)得跟老師一樣的請舉手。
師：有了新的計數單位，那么數位順序表是不是也應該有相應的調整呢？請看大屏幕，這是我們以前所熟悉的個(gè)位,十位,百位,千位，萬(wàn)位，那萬(wàn)位的左邊依次是哪幾位呢？請打開(kāi)課本到第86頁(yè)，填一填。
師：核對后，和同桌讀一讀，你知道了什么？（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
聽(tīng)聽(tīng)徐老師是怎么說(shuō)的?請看大屏幕。
三、鞏固運用，深化新知。
師：有了新的計數器和數位順序表，我們就能認識更大的數了。
（1）（課件出示）先來(lái)看剛才信息中的大數“一百八十五萬(wàn)”
師：一百八十五萬(wàn)究竟是多少，你能在新的計數器上撥出這個(gè)數嗎？
學(xué)生試撥，教師巡視，作個(gè)別指導，并請一個(gè)學(xué)生上臺試撥。
師：他撥的是185萬(wàn)嗎？給出你的理由，你們是怎么看出這個(gè)數就是185的？
生：：在百萬(wàn)位上撥1個(gè)珠，表示一百萬(wàn)：在十萬(wàn)位上撥8個(gè)珠，表示八十萬(wàn)；在萬(wàn)位上撥5個(gè)珠，表示五萬(wàn)，合起來(lái)就是一百八十五萬(wàn)。
師：能不能這樣撥呢（屏幕上呈現計數器，上面撥了“185”）。
生：不能，
師：哪有問(wèn)題？
生：你撥在個(gè)級了。
師：你覺(jué)的185萬(wàn)應撥在哪級上？
師：是呀，同樣的一百八十五，撥在了個(gè)級，他只是表示一百八十五個(gè)（一）；撥在萬(wàn)級上，他才表示一百八十五個(gè)（萬(wàn)），一百八十五個(gè)萬(wàn)就是185萬(wàn)。撥對的請舉手。
師：一百八十五萬(wàn)這個(gè)數你能把它寫(xiě)出來(lái)嗎？拿出自己的作業(yè)本對照計數器來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生試寫(xiě)，教師請一個(gè)學(xué)生板演）。
師：能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？寫(xiě)對了沒(méi)有，跟他完全一樣的請舉手。
師：有一個(gè)問(wèn)題，個(gè)級上一珠子都沒(méi)有，為什么要寫(xiě)4個(gè)0來(lái)？
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。寫(xiě)整萬(wàn)數的時(shí)候,分成兩部分寫(xiě)，先寫(xiě)萬(wàn)級上的數,這個(gè)數有幾個(gè)萬(wàn)，我們就先寫(xiě)185,再寫(xiě)個(gè)級上的數，個(gè)級上一珠子也沒(méi)有就寫(xiě)4個(gè)0。
師：請看大屏幕徐老師帶來(lái)的信息。
（2）出示：2003年，我國茶葉產(chǎn)量……（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）。
你能在計數器上先撥一撥，再把這個(gè)數寫(xiě)出來(lái)嗎？
師：它有多少個(gè)萬(wàn)？我們先寫(xiě)哪級上的數？-----再寫(xiě)----這樣寫(xiě)可以嗎？
（3）出示2003年我們甘蔗和油采籽的總產(chǎn)量。
繼續看老師提供的信息，再撥一撥并把這兩個(gè)數分別寫(xiě)下來(lái)？
師：寫(xiě)得真好！觀(guān)察這幾個(gè)數，它們有什么共同的地方？
生：它們的個(gè)級上都有四個(gè)0。
師：這就是我們今天學(xué)習的整萬(wàn)數。這些整萬(wàn)數，會(huì )讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：像1850000,怎樣能既準確又迅速地讀出來(lái)？
師：請同學(xué)們把剛才寫(xiě)在本上的幾個(gè)整萬(wàn)數，先分級再讀一讀。
770000，萬(wàn)級上是77，就讀七十七萬(wàn)；萬(wàn)級上是9024，就讀九千零二十四萬(wàn)；萬(wàn)級上是1142，就讀一千一百四十二萬(wàn)。）……師：萬(wàn)級上是“多少”齊聲說(shuō)：那就讀作“多少萬(wàn)”。
師：請看徐老師有什么問(wèn)題要考考大家的，請看（課件播放優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）大家一起讀一讀。
師：觀(guān)察每一組中的兩個(gè)數，你有什么發(fā)現？
生：每組中的兩個(gè)數，所用的數字是一樣的。
生：后面的數都比前面的數多四個(gè)零。
生：兩個(gè)數讀法也不同，后面的數比前面的數多讀一個(gè)“萬(wàn)”。
師：光會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這些數還不夠，他們究竟有多大？下面，一起來(lái)真切地感受一下吧。
1、讓學(xué)生在認識整萬(wàn)數的基礎上，認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，掌握它們的組成及讀、寫(xiě)法。
2、使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受到大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，更好地感受這些數的數值，增強應用意識。
3、進(jìn)一步培養同學(xué)之間相互合作、交流的意識和情感。
掌握含有萬(wàn)級和個(gè)級的數的組成及讀、寫(xiě)方法。
萬(wàn)級和個(gè)級中間、末尾都有0的數的讀法、寫(xiě)法。
教具：多媒體課件，塑封的數字卡片0—9若干份，一張數位順序表。
學(xué)具：為每位學(xué)生準備一只信封，信封內有“0”和“8”各4張，每只信封背面都寫(xiě)有一個(gè)多位數。
一、復習鋪墊，揭示課題。
1、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入。
（1）談話(huà)：同學(xué)們，了解咱們學(xué)校嗎？我們學(xué)校有以下信息。聽(tīng)：
（課件播放錄音，同時(shí)出示金港小學(xué)的兩張圖片及信息：金港小學(xué)現有學(xué)生988名，學(xué)校建筑面積7020平方米，建設總投資70000000元，藏書(shū)13642冊。）。
（2）師：我們學(xué)校的藏書(shū)可真不少！誰(shuí)能用數字卡片把這個(gè)數在數位順序表里表示出來(lái)？
指名兩生合作上前在數位順序表下面擺出13642，老師和其他學(xué)生一起把這個(gè)數記錄下來(lái)，并分級。（板書(shū)：13642）。
師：分級線(xiàn)畫(huà)在哪里？（畫(huà)出分級線(xiàn)。）。
問(wèn)：這個(gè)數的萬(wàn)級上是多少？個(gè)級上是多少？（指名說(shuō)）。
它是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（它由1個(gè)萬(wàn)和3642個(gè)一組成。）。
2、揭示課題：這個(gè)數既含有萬(wàn)級，又含有個(gè)級。象這樣的數，就是今天我們要來(lái)認識的含有萬(wàn)級和個(gè)級的數。（出示課題：認識含有萬(wàn)級和個(gè)級的數）。
二、動(dòng)手操作，探究新知。
1、教學(xué)認、讀、寫(xiě)不含0的數。
問(wèn)：還記得電腦里怎樣讀這個(gè)數的嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）。
教師在13642前再插上“5”、“7”、“2”，成“57213642”，問(wèn)：現在萬(wàn)級上是多少？這個(gè)數你會(huì )讀嗎？（指名讀，全班一起讀。）。
問(wèn)：剛才這兩個(gè)數，你們是按照怎樣的順序讀的？引導學(xué)生說(shuō)出：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級。
2、教學(xué)認、讀含0的數。
（1）師：我們再來(lái)看一個(gè)數。在數位順序表里把57213642改成7203000。
師生一起記錄，并分級。（在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）提問(wèn)：這個(gè)數是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的？（指名說(shuō)組成）。
指定幾名（2—3人）學(xué)生讀一讀，全班一起讀。
（2）老師來(lái)變個(gè)小戲法，給“0”搬搬家，交換數字卡片，成：7023000。師生一起記錄，并分級。（在右邊一列板書(shū)這個(gè)數。）同桌相互輕聲說(shuō)說(shuō)組成。指名讀一讀，再請男生一起讀。
（3）再次交換數字卡片的位置，成：7003200。師生一起記錄，并分級，自己輕聲讀一讀。（教師在左邊一列板書(shū)這個(gè)數。）。
指名讀一讀，再請女生一起讀。
（4）問(wèn)：你也能來(lái)做小老師，改變0的位置考考大家嗎？
指名2—3人上前做老師，并指名讀數，教師把這些數都分別記錄在黑板的兩列。（可能會(huì )出現：7000230、7020030、7000023、7020003、7000203……）。
教師見(jiàn)機補充第7個(gè)，指名讀數。
師：我們把這個(gè)數也記錄下來(lái)，你看老師應該寫(xiě)在左邊一列還是右邊一列？為什么？
引導學(xué)生看出：左邊一列數中的“0”都不讀出來(lái)，右邊一列中有“0”要讀出來(lái)。
師：同學(xué)們的觀(guān)察力真敏銳！老師確實(shí)是按照這樣的標準來(lái)分類(lèi)記錄的。
（5）觀(guān)察左邊一列數，這么多個(gè)“0”為什么都不讀呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為這個(gè)0在萬(wàn)級的末尾，所以也不讀。
繼續追問(wèn)：萬(wàn)級和個(gè)級末尾的0都不讀，怎么說(shuō)可以簡(jiǎn)潔一點(diǎn)？
引導學(xué)生小結出：每級末尾的0都不讀。教師在這個(gè)數的“0”下板書(shū)：不讀。
問(wèn)：下面幾個(gè)數中的0也在每級的末尾嗎？（指導觀(guān)察下面幾個(gè)數“0”的讀法。）。
（學(xué)生說(shuō)后把要讀出的“0”用紅筆描一下。）。
追問(wèn)：后面3個(gè)“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）。
師：（指第二個(gè)數）這個(gè)數，我們讀出的是哪些“0”？（根據回答描出要讀的“0”）。
同樣的方法邊提問(wèn)邊描出其它幾個(gè)數中要讀出的“0”，遇到連續2個(gè)“0”或連續3個(gè)“0”的就問(wèn)：這里連續有幾個(gè)“0”？讀出了幾個(gè)“0”？同時(shí)在下面板書(shū)：只讀一個(gè)零。
引導學(xué)生總結讀法：讀數時(shí)先讀萬(wàn)級上的數，再讀個(gè)級上的數；每級末尾的0都不讀，其他數位上有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。
師：我們把書(shū)翻到88頁(yè)，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的？（一起讀）。
3、教學(xué)“試一試”。
過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì )讀了含有萬(wàn)級和個(gè)級的數，想不想寫(xiě)一寫(xiě)？
課件出示書(shū)上第88頁(yè)“試一試”，教師讀出題目要求：先同桌相互說(shuō)說(shuō)各數有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。
學(xué)生寫(xiě)完后集體交流，分別指名讀出所寫(xiě)的數，課件隨回答出示正確答案。
問(wèn)：我們在寫(xiě)數的時(shí)候要注意些什么？
（先寫(xiě)萬(wàn)級，再寫(xiě)個(gè)級；哪一位上一個(gè)計數單位也沒(méi)有，要寫(xiě)0占位。）。
再問(wèn)：讀這三個(gè)數時(shí)，你有什么要提醒大家的？（指名說(shuō)說(shuō)讀數的方法）。
指導學(xué)生看出：同樣是5個(gè)算珠，所在的數位不同，表示的數的大小也就不同。
三、鞏固練習，提高能力。
1、完成“想想做做的第2題。
課件出示一臺攝象機。教師：前不久，唐老師家新買(mǎi)了一臺攝象機，花了我不少錢(qián)哦！再出示價(jià)錢(qián)：一萬(wàn)三千八百元。（學(xué)生讀）。
“老師還了解到了以下三種商品的價(jià)格?！边呎f(shuō)邊用課件依次出示別墅、汽車(chē)和鋼琴的圖片與價(jià)格（學(xué)生讀價(jià)格）。
問(wèn)：你會(huì )寫(xiě)出這些商品的價(jià)錢(qián)嗎？（會(huì )）在書(shū)上找到第89頁(yè)“想想做做”第2題，把數寫(xiě)在后面的方框里。不熟練的同學(xué)可以對照著(zhù)上面的數位順序表來(lái)寫(xiě)。
學(xué)生獨立填寫(xiě)在書(shū)上，四名學(xué)生各寫(xiě)一個(gè)數在小卡片上，寫(xiě)完后集體校對。
2、聽(tīng)錄音寫(xiě)數。
師：塔前小學(xué)的同學(xué)真聰明，身為一個(gè)常熟小公民，你知道常熟大約有多少人口嗎？（指名猜）。
究竟有多少人口呢？請你拿好筆，邊聽(tīng)邊把聽(tīng)到的數據記錄下來(lái)。
課件播放錄音：據統計，常熟市現有人口1047000人。國慶期間，有10200人參觀(guān)了常熟市博物館。
寫(xiě)好后問(wèn)：有沒(méi)有聽(tīng)錯或寫(xiě)錯的？請和屏幕上對照一下。（課件出示這條信息，學(xué)生對照。）。
3、游戲：評選“幸運之星”。
談話(huà)：同學(xué)們這節課學(xué)得真認真，我們來(lái)做個(gè)游戲放松一下。拿出老師發(fā)你的信封，先請你把信封背后寫(xiě)的那個(gè)數與你的同桌相互輕聲讀一讀。（學(xué)生讀數）。
讀好了嗎？我們來(lái)看屏幕，這里有一個(gè)特殊的計數器。上面的數在不斷滾動(dòng)，你們說(shuō)停，老師就讓它停。如果停下來(lái)的數與你的數相同，并且你能大聲、準確地讀出來(lái)，那你就是今天的幸運之星，可以得到萬(wàn)紅小學(xué)同學(xué)親手為你折的幸運星。
教師操作電腦鼠標，讓對到的學(xué)生正確地讀出數，發(fā)獎。
（10個(gè)中獎號碼：52392143280539004670089001000505005009325720160017000800500002497563154030704）。
（看情況，對5次左右，選28053900、50500050等數，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀出了幾個(gè)零？讀出了哪個(gè)零？）。
四、課堂總結，回顧升華。
同學(xué)們，通過(guò)今天這堂課的學(xué)習，你有哪些收獲與大家分享？（引導學(xué)生總結多位數的讀寫(xiě)方法。）。
五、動(dòng)手操作，課外延伸。
拿出小信封中的數字卡片：4個(gè)“8”和4個(gè)“0”，聽(tīng)老師的要求，擺一擺數字卡片，再讀一讀：
（1）一個(gè)“零”都不讀出來(lái)的8位數；
（2）讀出兩個(gè)“零”的8位數。
（3）88000。
（4）80800。
（5）800080。
（6）800008。
先分別讓學(xué)生獨立擺，再指名上黑板擺一擺。前兩個(gè)題目還有其它擺法的，可以同桌相互讀一讀。
1.初步建立生活大數的直觀(guān)概念，能大致估計1000以?xún)任锲返臄盗?，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.滲透事物之間互相聯(lián)系的思想，提高解決問(wèn)題的能力。
4.加深對2008北京奧運會(huì )的認識，結合本課學(xué)習內容，培養愛(ài)國情懷，激發(fā)民族自豪感。
數到接近整百十拐彎處的.數如何準確數出來(lái)。
多媒體課件，計數器，奧運會(huì )門(mén)票若干，游戲用具。
1.播放奧運福娃宣傳短片，提出：一共幾個(gè)福娃？你是怎樣數的？
（引導學(xué)生說(shuō)出一個(gè)一個(gè)的數并板書(shū)：個(gè)）。
2．播放鳥(niǎo)巢體育場(chǎng)并簡(jiǎn)單介紹，出示一席座位圖問(wèn)：一共幾個(gè)座位？可以怎樣數？
（注意引導學(xué)生說(shuō)出十個(gè)十個(gè)的數，會(huì )比較方便快捷。板書(shū)：十）。
3．出示體育場(chǎng)大型座位圖，觀(guān)眾圖，提問(wèn)：猜一猜，這里大約可以坐多少人？
（學(xué)生用自己已有的知識經(jīng)驗暢所欲言，注意引導不是估計的數量越大越好，而是要接近實(shí)際數目。）。
4．提出疑問(wèn)：一個(gè)一個(gè)的數？十個(gè)十個(gè)的數？還是。
1．學(xué)習書(shū)p68例1。
2．媒體出現少量方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，可以怎樣數？
3．生匯報：可以一個(gè)一個(gè)地數。（板書(shū)：一個(gè)一個(gè)）。
4．學(xué)生借助計數器數數，體會(huì )個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一是一十）。
5．媒體出現較多的方塊，提問(wèn)：要知道有幾個(gè)，還是一個(gè)一個(gè)地數嗎？可以怎樣數？
6．學(xué)生匯報：可以十個(gè)十個(gè)地數。板書(shū)：十個(gè)十個(gè)。
媒體演示十個(gè)十個(gè)地數。學(xué)生跟著(zhù)數：一十，二十，三十。
7．學(xué)生借助計數器數，體會(huì )十位滿(mǎn)十向百位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一十是一百）。
8．媒體出示大量方塊，思考明明提出的問(wèn)題：怎樣數更大的數？
9．生匯報：可以一百一百地數。（板書(shū)：一百一百）。
10.媒體演示一百一百地數，學(xué)生跟著(zhù)數：一百，二百，三百一千。
11．學(xué)生借助記數器自己數，體會(huì )百位滿(mǎn)十向千位進(jìn)一的過(guò)程。（板書(shū)：10個(gè)一百是一千）。
12．把三句話(huà)重復讀：齊讀，男生讀，女生讀。討論聰聰提出的問(wèn)題：關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？（教師注意引導學(xué)生發(fā)現，數少數量可以一個(gè)或幾個(gè)地數，數較大數量可以十個(gè)或幾十地數，數很大的數量時(shí)可以一百或幾百地數，體會(huì )數數要根據不同的需要選擇不同的數法。）。
13．借助計數器數一數：188～200。
1．完成p68做一做，第一題用摘蘋(píng)果的游戲進(jìn)行，第二題用開(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行。過(guò)后都要集體數一遍。
2．巧填數練習：500鼓勵學(xué)生盡量想的和別人不一樣。
3．游戲：找座位，請根據提示幫福娃找到她們各自的位置。
4．安排奧運會(huì )門(mén)票編號，小組合作完成。
這節課你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
請收集有關(guān)2008奧運會(huì )的數據。
千百十個(gè)。
一百一百一十一十一個(gè)一個(gè)。
10個(gè)一百是一千10個(gè)一千是一百10個(gè)一是一十。
人教版數學(xué)一年級下冊第31～33頁(yè)的主題圖及例1、2、3。
1．使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道10個(gè)一是一十，10個(gè)十是一百，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．通過(guò)操作、交流，使學(xué)生初步感知100以?xún)葦档囊饬x。
3．讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗合作、交流、互助學(xué)習的樂(lè )趣。
使學(xué)生能正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數，知道100以?xún)鹊臄凳怯蓭讉€(gè)十和幾個(gè)一組成的。
接近整十數的數法。（正確數出幾十九后面的一個(gè)整十數及整十數前面的一個(gè)數。）。
課件、數數用的小棒、學(xué)生自制作的學(xué)具。
你能接著(zhù)往后數嗎？真不錯，數的真熟練，誰(shuí)還能接著(zhù)往后數？
好了，我知道了，同學(xué)們能數100多的數了，真了不起，那么我們日常生活和學(xué)習中，有什么地方也能用到數？｛找生回答｝生活中有很多地方都能用到數，那么你來(lái)猜一猜今天來(lái)上課的有多少位同學(xué)？｛生答｝那么你們來(lái)數一數到底有多少位呢？數完了你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你數的結果是多少，｛找生答｝誰(shuí)愿意領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)數一數，真棒！比我們原來(lái)學(xué)的20多一些，剛才同學(xué)們口頭數數的數的那么好，可是在數人數的時(shí)候遇到點(diǎn)困難，看來(lái)要正確的數出事物的個(gè)數還真不太容易，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，只要像那位同學(xué)那樣，邊點(diǎn)邊數，點(diǎn)的和數的一樣對，下次你一定能數對。對不對？這節課我們自己來(lái)學(xué)習數數。
1．師：同學(xué)們，在美麗的大草原上有美麗的小天使,他會(huì )告訴我們,又會(huì )給我們提出什么問(wèn)題呢?我們一起來(lái)看,看來(lái)了一群可愛(ài)的小鹿，你們都喜歡吧？出示百鹿圖課件。
藍藍的天空，綠色的草地，瞧，小鹿多開(kāi)心??！我們來(lái)數一數共幾只吧？我們一只一只得數，數了10個(gè)一就是十.(師板書(shū)十個(gè)一是十)。
看，山坡上又來(lái)了一群小鹿有幾只？讓學(xué)生數一數。
這兩群羊共幾個(gè)十只？2個(gè)十十是多少？20是幾個(gè)十？
學(xué)生觀(guān)察回答上述問(wèn)題。
2．（出示課件）又來(lái)了一大群羊，成九小群。
師，鹿真多??！有多少只？
我們來(lái)估計一下，現在草地上有多少只鹿。大家交流，說(shuō)一說(shuō)自己估計的結果。
3．師，現在的鹿又多了，我們再來(lái)估一下吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己估的結果。再看小朋友估計的，（比20多得多，大概有一百只吧），你同意他估計的嗎？要想知道羊的準確數量，我們需要怎么辦呢？（數一數）。今天這節課我們就認識數100以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題：認識100以?xún)鹊臄担?/p>
1．實(shí)物數數。
（1）師：老師給你們每個(gè)小組都準備好了一份學(xué)具，它們的數量都和小羊的只數一樣，你們數10個(gè)放在一起，數一數能分成幾堆或者是一個(gè)一個(gè)的數小棒有幾根，就知道小羊有幾只。2人一小組，互相幫助，說(shuō)一說(shuō)怎樣數。
（2）四人小組數數活動(dòng)。
2．討論。
（1）師：剛才，有的小朋友是這樣數的：每數10個(gè)分成一堆。
誰(shuí)愿意用小棒再來(lái)演示，讓全班都能看清楚？
（2）師：過(guò)去，我們知道10個(gè)一是一十，20個(gè)一是二十，從剛才的數，我們又知道了什么？10個(gè)十是一板書(shū)：10個(gè)十是一百）。
3．引導學(xué)生一十一十地數到一百。
（1）師：數100以?xún)鹊臄?，可以一個(gè)一個(gè)地數，從一數到一百，也可以十個(gè)十個(gè)地數，數了10個(gè)十就是一百。
（2）我們打開(kāi)課本百羊圖。一只一只地數，再十只十只地數。（同桌兩人左邊的同學(xué)先數，右邊的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他數的對嗎？右邊的同學(xué)再數給左邊的同學(xué)聽(tīng)）。
同學(xué)們真了不起,都會(huì )數一百以?xún)鹊臄盗?下面老師要考一考大家:。
（3）搶答：一十一十地數，
三十前面是（）十，三十后面是（）十。
八十前面是（）十，八十后面是（）十。
（4）指名數：一十一十地數，
從一十數到一百；
從三十數到七十，
從六十數到一百。
1．出示例2：從二十五數到三十二。
師：如果要拿二十五根小棒，你怎么拿最快？（先拿二捆再拿5個(gè)單根）。
學(xué)生全部拿二十五根小棒好后，再邊添小棒邊數到三十二根。
強調：二十九后面的數是多少？誰(shuí)能上臺邊添小棒邊數。
此處強調夠十個(gè)單根的，將10個(gè)單根的捆成一捆，再接著(zhù)往后數。
2．從五十六數到六十三，再從六十三數到七十二。
（注意數滿(mǎn)十根捆成一捆。）。
3．不擺小棒，一個(gè)一個(gè)一地數：
從七十八數到八十八，再數到一百。（同桌輪流數，再指名數。）。
1．例3：拿小棒3捆又5個(gè)單根，看一看，是幾根小棒？說(shuō)一說(shuō)三十五是（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
看小博士是怎么想的。三捆是3個(gè)十，5根是5個(gè)一，3個(gè)十和5個(gè)一是三十五根。三十五是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的。
第33頁(yè)“做一做”的第二題。
（1）看一看，想一想，再填一填。（鋼筆圖、湯圓圖）。
（2）全班訂正。說(shuō)一說(shuō)是幾個(gè)十和幾個(gè)一，組成多少。
3．練習七第2題。
先估計一下，有多少個(gè)圓片，再數一數，有多少個(gè)圓片。
你的估計差不多嗎？你是怎樣數的？怎樣數比較快？
4、拓展思維。
師：同學(xué)們咱們學(xué)校大約有70位老師，咱們縣有很多所學(xué)校，你能估一估大約有多少名老師嗎？看來(lái)全縣教師的人數比我們今天學(xué)習的“100”還要多得多，這些比100大的數今后我們繼續學(xué)習。
師：說(shuō)一說(shuō)，你今天學(xué)會(huì )了什么？
認識整萬(wàn)數是學(xué)生整數認識上的一次飛躍。因為當一個(gè)數出現萬(wàn)級后，它的讀寫(xiě)方法不再是原有經(jīng)驗的簡(jiǎn)單沿襲，在學(xué)情調查時(shí)不止一位學(xué)生將250000讀成“二十萬(wàn)五萬(wàn)”，原有的認知結構似乎已經(jīng)無(wú)法同化新知，學(xué)生必須在讀數方法上獲得新的突破，即分級計數。讓學(xué)生運用數級思想來(lái)認識整萬(wàn)數是本課的教學(xué)關(guān)鍵，它對于學(xué)生理解數位順序表中數位之間的內在關(guān)聯(lián)有著(zhù)深遠意義，為知識的承前啟后，實(shí)現數學(xué)思想、方法上的遷移提供了可能。
但筆者在實(shí)踐中常?？吹竭@樣一種教學(xué)方式：教者首先會(huì )直接告知學(xué)生“四位一級”的規定，然后告知學(xué)生萬(wàn)級數的讀寫(xiě)法和個(gè)級數相同，只不過(guò)要加一個(gè)“萬(wàn)”字或添上4個(gè)“0”，接著(zhù)通過(guò)大量的讀數寫(xiě)數練習，強化訓練。在這里，“數級”實(shí)際上只是作為一個(gè)知識結論被灌輸而不是作為一種思想、一種思維方式被學(xué)生自主體驗和自覺(jué)應用。
1、進(jìn)一步認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)以及對應的數位，掌握含有個(gè)級和萬(wàn)級的十進(jìn)制計數法，體驗“數級”產(chǎn)生的意義，會(huì )根據數級正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )整萬(wàn)數的大小和應用價(jià)值，培養學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
一、試讀大數，引發(fā)認知沖突。
1、師：我們以前認識一些數。先利用這些知識介紹一下我們的學(xué)校。
出示：寶應實(shí)驗小學(xué)有58個(gè)班級，206位老師，大約3400名學(xué)生。
（設計意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，迅速“喚醒”學(xué)生已有的知識經(jīng)驗基礎。）。
2、師：現代生活中還有這樣的一些大數。
引導：想知道它們是怎樣讀，又是怎樣表示的嗎？我們今天就來(lái)研究它。
（設計意圖：通過(guò)試讀讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。）。
二、撥撥想想，感知萬(wàn)級計數單位。
（生自由回答，相機板書(shū)：……千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)、千、百、十、個(gè)）。
你覺(jué)得這些計數單位之間有什么樣的關(guān)系呢？有什么理由？
教師首先要引導出新的計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。重點(diǎn)呈現一萬(wàn)一萬(wàn)、十萬(wàn)十萬(wàn)、一百萬(wàn)一百萬(wàn)、一千萬(wàn)一千萬(wàn)的撥珠數數過(guò)程，“點(diǎn)”明計數器“滿(mǎn)十進(jìn)一”的規則。并指出：它們所占的位置分別是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。
其次還要讓學(xué)生發(fā)現這些計數單位四個(gè)一組、一一對應的關(guān)系。
2、師：你能用你們的語(yǔ)言描述一下，新的計數單位到底有多大呢？
學(xué)生匯報時(shí)，師相機使用多媒體呈現：一個(gè)小正方體表示“個(gè)”，再依次展示“一十”、“一百”、“一千”、“一萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“一百萬(wàn)”、“一千萬(wàn)”個(gè)小正方體，對應表示各計數單位。
（設計意圖：以“滿(mǎn)十進(jìn)一”為突破口，體驗萬(wàn)級計數單位的形成過(guò)程和位值原理，能夠有效的幫助學(xué)生利用已有的學(xué)習經(jīng)驗同化新知，同時(shí)通過(guò)正方體的個(gè)數之多形成視覺(jué)沖擊和大數體驗，直觀(guān)形象的形成大數概念，也引出計數器產(chǎn)生的必要性，認識計數器的計數方法，這些都為后續學(xué)習做好鋪墊。）。
三、遷移類(lèi)推，寫(xiě)整萬(wàn)數，滲透數級思想。
1、嘗試五位數的寫(xiě)法。
交流時(shí)引導總結：寫(xiě)幾萬(wàn)的數，都是先寫(xiě)幾，再添4個(gè)0。
2、同化六、七位數的寫(xiě)法。
師分別報數十一萬(wàn)、二十三萬(wàn)、一百九十五萬(wàn)，生在計數器上撥珠并嘗試寫(xiě)數。
歸納：寫(xiě)多少萬(wàn)的數，還是先寫(xiě)多少，再添4個(gè)0。
師報數一百萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數。
3、遷移八位數的寫(xiě)法。
師報數一千零二十萬(wàn)，生撥珠寫(xiě)數。比較總結：寫(xiě)法仍然和前面一樣。
（設計意圖：教師有效地利用了學(xué)生的知識經(jīng)驗，由五位逐漸擴展到八位，引導學(xué)生發(fā)現，整萬(wàn)數的數位增加了，但寫(xiě)的方法沒(méi)有變，實(shí)現數學(xué)知識體系的同化。同時(shí)，在寫(xiě)整萬(wàn)數的過(guò)程中，學(xué)生也初步感受了萬(wàn)級數的意義：都表示多少個(gè)萬(wàn)。）。
四、觀(guān)察寫(xiě)法，介紹數級，提煉數級思想。
師介紹其中的數學(xué)道理：按我國的計數習慣，每四位一級。個(gè)位、十位、百位、千位都表示有多少個(gè)一，稱(chēng)為個(gè)級。那么，新學(xué)的萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位就是萬(wàn)級。
2、師：先寫(xiě)多少再添4個(gè)0，實(shí)際上就是分成萬(wàn)級和個(gè)級來(lái)寫(xiě)的。
（設計意圖：由整萬(wàn)數寫(xiě)法的特殊性引出數位分級的規則，可以促使學(xué)生更好的用數學(xué)思維去思考數學(xué)問(wèn)題，也能更深刻的領(lǐng)悟數級思想。實(shí)現了學(xué)生對寫(xiě)數方法從量變（數位增加）到質(zhì)變（數位分級）的知識提升過(guò)程。）。
五、利用規則，讀整萬(wàn)數，理解數級思想。
1、師：大數也可以用分級的方法來(lái)讀。先把剛才寫(xiě)過(guò)的一些數分級，再試讀。比如10200000，分級10200000，讀作：一千二百萬(wàn)。
2、完成數學(xué)書(shū)87頁(yè)的第3題。
思考：讀一讀，比一比。每一組數有什么聯(lián)系和區別？引導：萬(wàn)級數的讀法和個(gè)級數相同，萬(wàn)級讀完后要添一個(gè)“萬(wàn)”字。
3、出示課始的三句話(huà)，讓讀錯的同學(xué)再讀。
（設計意圖：讓學(xué)生在讀數中感受分級的好處，進(jìn)一步體驗萬(wàn)級數的意義，加深對數級的理解。）。
六、分層練習，鞏固拓展，應用數級思想。
1、讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
師：我們可以通過(guò)生活中的大數了解更多的信息。
生獨立完成數學(xué)書(shū)87頁(yè)的第4題、第5題。
2、撥珠猜數。
師：玩一個(gè)猜大數的游戲。請根據老師給出的條件，當你能確定這個(gè)數時(shí)，可以舉手搶答。
（設計意圖：運用數級思想讀數、寫(xiě)數和猜數。）。
七、課堂總結，拓展延伸，深化數級思想。
1、師：課上有什么收獲？或有什么問(wèn)題？
3、師：如果再遇到更大的數怎么辦呢？引導學(xué)生思考會(huì )新增加哪些數位、什么數級。
（設計意圖：豐富學(xué)生的數學(xué)視野，引導學(xué)生更深刻的理解數級思想，自覺(jué)地應用數級思想解決新的問(wèn)題。）。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體的情境中感受數的意義，培養學(xué)生的數感。
2、引導學(xué)生認識新的計數單位千，了解每相鄰兩個(gè)計數單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數數中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握千以?xún)认噜弮蓚€(gè)數位是十進(jìn)制。
教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數數（個(gè)位或十位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)1）。
教學(xué)準備：計數器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會(huì )照片和課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、口答：我們班一共有42個(gè)小朋友。（板書(shū)：42）。
你對這個(gè)數有什么認識？（板書(shū)：十，個(gè)）。
再增加幾人，可以變成100人？（口答）（板書(shū)：100）。
那么，100和42有什么不同的地方？（一個(gè)是三位數，一個(gè)是兩位數。板書(shū)：百）。
4、出示全校集會(huì )照片。
（2）學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。
（3）對比較接近的答案進(jìn)行板書(shū)，并予以鼓勵。
（4）老師來(lái)告訴你們，我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。（板書(shū)：1000）。
5、剛才小朋友們猜的和老師寫(xiě)的這個(gè)數都比100大，這就是我們今天要學(xué)習的.內容。（板書(shū)課題：1000以?xún)葦档恼J識。）。
通過(guò)這節課，我們每個(gè)小朋友都要認識比100大的數。能做到嗎？讓我們比一比誰(shuí)學(xué)得最好。
二、學(xué)習計數單位千。
1、數一數。課件出示十個(gè)方格。
請你來(lái)數一數，一共有幾個(gè)格子？
學(xué)生數，并匯報數的過(guò)程和結果。
你能把剛才的結果用一句話(huà)來(lái)概括嗎？（板書(shū)：10個(gè)一是十。）。
老師把這些方格堆成一幢，也可以怎么說(shuō)呢？（一個(gè)十是十）。
2、動(dòng)動(dòng)腦。
數數老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)？
反饋自己數的方法。
課件演示：十個(gè)十個(gè)地出示成一百。
誰(shuí)能像剛才一樣來(lái)說(shuō)一句小結的話(huà)？（教師板書(shū)：10個(gè)十是一百。）。
3、師：如果我們一百一百地數，那會(huì )是怎么樣的呢？
十人小組合作，從一百往后數出全組小朋友手中的方格數。
匯報合作情況。
課件演示：一百一百地出示成一千。
（教師板書(shū)：10個(gè)一百是一千。）。
讓我們一起一百一百地數，從100數到1000。
兩百兩百地數數到1000，你會(huì )嗎？
還可以幾百幾百地數？
師：千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位（板書(shū)：千）。
4、師：我們一共學(xué)習了4個(gè)計數單位，你能來(lái)給它們排排隊嗎？讓我們在計數器上找一找它們。
5、關(guān)于這幾個(gè)數位，你有什么發(fā)現？對照板書(shū)，進(jìn)行觀(guān)察。（引導學(xué)生說(shuō)出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系，并知道各自所在的數位。）。
6、讀一讀板書(shū)：10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。
三、檢測練習。
1、完成第68頁(yè)的做一做。
1）由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。
2）引導學(xué)生小組自行探究操作。
3）巡視指導各個(gè)小組的活動(dòng)。
4）反饋：哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法？（強調進(jìn)位和拐彎處的數數）。
2、數一數。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，從772數到764。
（2）從895往后數7個(gè)數。
（3）十個(gè)十個(gè)地數，從230數到320。
（4）五十五十地數，從400數到700。
（5）請你也來(lái)創(chuàng )造一組數數的題目，同桌一起數。
（6）巡視學(xué)生活動(dòng)，好的題目讓全班小朋友一起做。
3、猜一猜。
老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來(lái)猜一猜，單位是元。
這個(gè)手表的價(jià)錢(qián)在500以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（399元）。
這個(gè)手機的價(jià)錢(qián)是一個(gè)雙數，在800元以下，根據學(xué)生的猜測隨時(shí)說(shuō)出價(jià)格范圍。（668元）。
4、數格子。
數出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。（391）。
可以有多種方法。
五、全課總結。
1、今天我們一起學(xué)習了什么新知識，你學(xué)會(huì )了什么？還有什么地方?jīng)]有聽(tīng)懂？
2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中，還有更多更大的數，需要我們在接下來(lái)的幾節課一起來(lái)學(xué)習，希望小朋友們能學(xué)得更好！
1、幫農民伯伯數出玉米有多少個(gè)，學(xué)會(huì )經(jīng)歷從現實(shí)情境中抽象出數的過(guò)程，能夠正確地數出100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、在數辣椒的過(guò)程中，認識計數單位“百”，了解數位（個(gè)位、十位、百位）的意義及順序，學(xué)生能夠正確地讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄?，掌?00以?xún)葦档捻樞蚣敖M成，會(huì )比較它們的大小。
3、結合100以?xún)葦档慕M成，能夠熟練地口算整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
1、信息窗一，數玉米和辣椒的個(gè)數，學(xué)習100以?xún)葦档臄禂?、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的意義、數位的順序。
信息窗二，摘石榴小玉和小玲誰(shuí)摘的多，數的大小比較。
信息窗三，爸爸媽媽摘南瓜，學(xué)習整十數加減整十數、整十數加一位數及相應的減法。
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包：
在制作卡片的過(guò)程中，體驗一個(gè)一個(gè)地數數的過(guò)程，熟悉100以?xún)葦档捻樞颉?/p>
教師說(shuō)要求，學(xué)生找一找。例如：找出個(gè)位上是5的數。
找出100以?xún)鹊膯螖担?、3、、5、7、9……。
理解相鄰數的含義，并能快速找出來(lái)。
3、拓展性資源包：
體驗：動(dòng)手制作一個(gè)計數器。
1、學(xué)科單元內整合：第二單元是100以?xún)葦档恼J識，其中第一課時(shí)讀書(shū)、寫(xiě)數及組成是本單元的重點(diǎn)，在講授過(guò)程中，利用小棒數一數，借助計數器讀數寫(xiě)數和比較數的大小，因此把第二課時(shí)中的比較數的大小放在第一課時(shí)中研究。
2、學(xué)科間整合：與傳統文化中的春節習俗進(jìn)行整合，利用春節收到的壓歲錢(qián)的金額，認識100以?xún)鹊臄?，并再與第五單元的人民幣進(jìn)行整合，充分理解100以?xún)葦档慕M成，也調動(dòng)了學(xué)生探究的積極性。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：本節課與學(xué)校課程算數課程進(jìn)行整合，利用數字卡片，了解100以?xún)葦档闹R。
4、體驗式活動(dòng)：學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)計數器，在制作的過(guò)程中了解數位順序，理解滿(mǎn)十進(jìn)1的原則，突破數數過(guò)程中拐彎數的難點(diǎn)。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排8課時(shí)。
一、辣椒有多少個(gè)？
１、數一數辣椒的個(gè)數，認識整十數及100。
（1）教師和學(xué)生先一根一根數學(xué)具，一是讓學(xué)生可以在教師的引導下從1數到100，二是讓學(xué)生感知這種方法累，尋找更好的數數方法。
（2）十根十根數學(xué)具。學(xué)生小組合作，親自動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷十根捆一捆的過(guò)程，為數的組成也打下基礎。
2、借助數小棒教學(xué)100的組成。
學(xué)生動(dòng)手擺小棒，通過(guò)對擺小棒的操作明確10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十。45里面有4捆，和5個(gè)一根的，就是4個(gè)十和5個(gè)一。
3、用計數器表示100。
學(xué)生選擇自己喜歡的方式數出辣椒的個(gè)數，教師巡視指導。數完后，引導學(xué)生匯報展示自己的方法。
二、學(xué)生展示：
1、學(xué)生上臺展示討論結果。
2、教師點(diǎn)拔：
（1）10根10根的數最不容易出錯。
（2）讓學(xué)生體會(huì )滿(mǎn)十進(jìn)一在十位上撥出2個(gè)珠子。
（3）認識計數單位“百”，了解數位的意義及順序。
在十位上撥出10個(gè)珠子；百位上撥出一個(gè)珠子。
三、練習：1、一邊撥珠子一邊數，同桌合作。
2、數一數：從三十八數到五十二。
3、數一數自己壓歲錢(qián)的金額，并說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的壓歲錢(qián)最多。
本節課圍繞教學(xué)目標，我計了師生一起數小棒、學(xué)生獨立運用計數器數數、小組同學(xué)合作十個(gè)十個(gè)的數小棒的環(huán)節，使學(xué)生從始至終處于活動(dòng)之中，學(xué)習的積極性很高。然后，通過(guò)學(xué)生獨立數、全班數、師生互數等多種活動(dòng)方式，突破數數的難點(diǎn)，并結合傳統節日—春節，了解春節的習俗，以及收到的壓歲錢(qián)有多少，通過(guò)對人民幣一元一元的數、兩元兩元的數、五元五元的數、十元十元的數，經(jīng)歷數數的過(guò)程，使學(xué)生知道10張10元的是一百元，即10個(gè)十是一百，突破拐彎處容易出錯的難點(diǎn)。同時(shí)，自己制作計算器，了解計算單位及數位的概念，明白每一位上的數表示的意義。通過(guò)學(xué)科間的整合設計了解學(xué)科知識與傳統文化的密切結合，體會(huì )數學(xué)與自然和人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)二年級下冊》第68～69頁(yè)的內容。
本節課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”、“100以?xún)葦档恼J識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用。而新教材又將萬(wàn)以?xún)葦档恼J識分為兩段，先教學(xué)1000以?xún)鹊臄?，再教學(xué)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2．結合文學(xué)、現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。
3．培養學(xué)生的合作能力、學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準備一張放大的千字文。
課前活動(dòng)一：【數數比賽】。
師：現在我們來(lái)一個(gè)數數比賽，以小組為單位開(kāi)火車(chē)數，要注意看數數的要求，哪個(gè)小組數完了就大聲的告訴大家“我最快?！?/p>
（1）從36數到48，一個(gè)一個(gè)的數；
（2）從50數到90，五個(gè)五個(gè)的數；
（3）從10數到100，十個(gè)十個(gè)的數。
2．剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以?xún)鹊臄到簧狭撕门笥选?/p>
課前活動(dòng)二：【讀千字文】。
師：請你自由、大聲的'朗讀這篇文章。
……鈴響上課。
一、設置疑問(wèn)，導入新課。
生：……。
師：讓老師來(lái)介紹一下吧！
可見(jiàn)，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著(zhù)我們走入數學(xué)課堂，學(xué)習新的知識。
二、借助文字，探究新知。
1．估。
師：首先，請你來(lái)猜一猜這篇文章有多少個(gè)漢字組成？
生：……。
2．數。
a、那么到底有幾個(gè)字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？
b、自由說(shuō)……。
師（邊聽(tīng)邊小結）。
一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是多少？（10個(gè)一是一十）【板書(shū)】。
十個(gè)十個(gè)地數，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是一百）【板書(shū)】。
一百一百地數……。
c、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺(jué)得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來(lái)數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時(shí)要保持美觀(guān)整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師?！咀邉?dòng)指導】。
d、匯報，有多少個(gè)漢字，你們是怎么數的？
學(xué)生展示：
a、20個(gè)一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個(gè)。
b、50個(gè)一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個(gè)。
c、2列100個(gè)，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個(gè)100是1000。
教學(xué)目標：
1、能結合具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄?，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
2、結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3、通過(guò)用數來(lái)描述現象，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷數數的過(guò)程，體驗數的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫(xiě)千以?xún)鹊臄?，知道這些數是由幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。能說(shuō)出各數位的名稱(chēng)，識別各數位上數字的意義；會(huì )計算簡(jiǎn)單的整十數的口算加減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合現實(shí)素材讓學(xué)生感受大數的意義，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：同學(xué)們上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)小游戲，猜猜老師手里有多少枝鉛筆？
學(xué)生可能回答：
生1：8枝。
生2：9枝。
生3：10枝。
對于學(xué)生的回答要給與鼓勵。
師：到底有多少枝呢？咱們一起來(lái)數數。（同學(xué)們一起來(lái)數）。
師：這些就是10枝鉛筆，同學(xué)們用手比比10枝鉛筆摞在一起有多粗。讓學(xué)生用手比比。
師：同學(xué)們仔細看，老師又拿來(lái)一些鉛筆，現在猜猜老師手里一共有多少枝鉛筆？為什么？
學(xué)生可能會(huì )答：20枝，因為老師拿來(lái)的和剛才的10枝差不多粗。
對于學(xué)生的回答要給于肯定與表?yè)P。
師：同學(xué)們你們再來(lái)猜猜這些牙簽有多少根？（學(xué)生自由猜，猜的不準確的時(shí)候老師進(jìn)行提示）。
師：看來(lái)牙簽的數量是個(gè)大數目，這節課我們就來(lái)學(xué)習更大的數！上課！
二、主動(dòng)探究，建立數感。
1、初步感知。
（1）、讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)的數出10個(gè)小正方形。
老師發(fā)現咱們班同學(xué)數數能力非常強，下面來(lái)數數老師手里的這些小正方形有多少個(gè)？（學(xué)生一起一個(gè)一個(gè)數出10個(gè)小正方形）。
小結：這些是10個(gè)小正方形。
提問(wèn)：剛才我們是一個(gè)一個(gè)來(lái)數的，我們數了多少個(gè)一數到十？小結：也就是說(shuō)10個(gè)一是十，大家一起把這個(gè)結論說(shuō)兩遍（板書(shū)）。
（2）、讓學(xué)生十個(gè)十個(gè)的數出100個(gè)小正方形。
下面我們增加點(diǎn)難度，十個(gè)十個(gè)的來(lái)數。（學(xué)生一起十個(gè)十個(gè)數出100個(gè)小正方形）。
小結：這些是100個(gè)小正方形。
提問(wèn)：想想我們十個(gè)十個(gè)的數，數了幾十數到一百？
小結：10個(gè)十是一百，男生把這個(gè)結論說(shuō)一遍，然后女生再說(shuō)一遍（板書(shū)）。
（3）、讓學(xué)生一百一百的數出1000個(gè)小正方形。
同學(xué)們一百一百的來(lái)數你敢挑戰嗎？（敢）好，我們來(lái)試試。
小結：這是1000個(gè)小正方形。
提問(wèn)：回想一下我們數了幾個(gè)一百數到一千？
小結：10個(gè)一百是一千，大家把這個(gè)結論同桌互相說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)結論并板書(shū)千）。
今天咱們就來(lái)認識千以?xún)鹊臄?，板?shū)（千以?xún)葦档恼J識）。
2、認識計數器上的“千”，并且會(huì )撥會(huì )寫(xiě)會(huì )讀一千。
師：同學(xué)們，如果讓你們在老師這個(gè)計數器上撥一千你會(huì )嗎？
生：會(huì )。
師：在請出計數器之前先來(lái)想想，在計數器上，從（）向（）數第一位是（）第二位是（）第三位是（）。
（讓學(xué)生邊回想邊答，其余的學(xué)生可以提示補充）。
師：今天咱們又認識了千，大家看看千位在計數器的什么位置？
（讓學(xué)生在計數器上看一看指一指）。
師：誰(shuí)愿意用老師的計數器來(lái)?yè)芤磺?？（讓一個(gè)學(xué)生用老師的計數器來(lái)?yè)芤磺В?/p>
并問(wèn)：你是怎么樣來(lái)?yè)艿模?/p>
生答：千位上撥了一個(gè)珠子。
提問(wèn)：千位上的這一個(gè)珠子表示什么？
生答：表示一個(gè)千。
提問(wèn)：百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子，那一千怎么來(lái)寫(xiě)？
生答：千位上寫(xiě)1，其它位上寫(xiě)0。
（板書(shū)：寫(xiě)作：1000）千位上有一個(gè)珠子我們就寫(xiě)1，百位十位個(gè)位上沒(méi)有珠子我們就寫(xiě)0，用0來(lái)占位。讓學(xué)生來(lái)讀讀。（板書(shū)：讀作：一千）。
3、活動(dòng)體驗，一千到底有多大呢？
同學(xué)們我們都認識了千，那一千到底有多大呢？大家想知道嗎？下面咱們就一起來(lái)體驗一下一千有多大。
（1）、出示打印紙。
先展示100張打印紙，讓學(xué)生比比100張打印紙的厚度，大約1cm，那500張呢？1000張呢？再用手比比。
（2）、出示牙簽。
我們再來(lái)看看課前讓大家看的牙簽，這一小捆是100根，那要是1000根會(huì )有多少呢？咱們一百一百的來(lái)數數，數出1000根牙簽。讓學(xué)生用手比比1000根牙簽有多少?？磥?lái)一千真是一個(gè)大數目。
4、培養數感，學(xué)習撥數寫(xiě)數讀數。
剛才大家聽(tīng)的非常認真，表現也很積極，為了獎勵大家老師給大家帶來(lái)四幅圖片來(lái)欣賞。欣賞四幅圖片，培養學(xué)生數感。
（1）、第一幅圖先讓學(xué)生體驗一千人有多少。
師：大家看看火車(chē)站下車(chē)的人多不多？這些得有多少人呀？
生：下車(chē)的大約有一千人。
師：那同學(xué)們你能在你的計數器上撥出來(lái)一千嗎？
生：能。
師：在撥之前先在你的計數器上找一找千位在哪？
（學(xué)生撥完以后讓學(xué)生舉起來(lái)老師看一看）。
師：同學(xué)們撥出來(lái)一千，能不能在練習本上寫(xiě)出來(lái)一千？（學(xué)生寫(xiě)完以后讓學(xué)生和老師寫(xiě)的對照一下。
（2）、第二幅圖先讓學(xué)生體驗三百輛車(chē)有多少。
師：大家來(lái)看這個(gè)大型停車(chē)場(chǎng)，有多少輛車(chē)？
生：有三百多輛車(chē)。
師：你能在計數器上撥出三百嗎？
（讓學(xué)生先用自己的計數器撥一撥）。
師：找一個(gè)小組的`同學(xué)用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨苋?。并且說(shuō)一說(shuō)你是怎么來(lái)?yè)艿模?/p>
（讓一個(gè)小組的同學(xué)用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
生：我在計數器百位上撥了3個(gè)珠子，百位上的3個(gè)珠子表示3個(gè)百。（讓學(xué)生說(shuō)完整）。
師：個(gè)位十位上有珠子嗎？那怎么來(lái)寫(xiě)呢？
（讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)一寫(xiě)，并且和老師寫(xiě)的來(lái)對照）。
（3）、第三幅圖體驗一棟高樓住的人數。
師：這個(gè)小男孩家住的樓有多少戶(hù)人家？
生：樓上住著(zhù)一百二十五戶(hù)人家。
師：那一百二十五在計數器上怎么表示？
（讓學(xué)生用計數器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數器來(lái)?yè)芤粨?。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣撥的？要求說(shuō)學(xué)生說(shuō)完整連貫。）。
（4）、第四幅圖體驗八百零八。
師：看這個(gè)花壇造型，用了多少盆花？
生：八百零八。
師：那你能用計數器表示出來(lái)嗎？
（讓學(xué)生用計數器撥一撥，并讓學(xué)生用老師的計數器撥一撥，說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)?yè)艿?？）?/p>
師：八百零八撥的時(shí)候十位上沒(méi)有珠子，那寫(xiě)的時(shí)候還寫(xiě)嗎？
（這個(gè)地方重點(diǎn)講解用0來(lái)占位）。
三、解決問(wèn)題，實(shí)際應用。
師：看來(lái)大家對千以?xún)鹊臄涤辛撕芎玫恼J識，下面咱們來(lái)做個(gè)小練習對自己做一個(gè)小小的檢測。把每個(gè)計數器上表示的數寫(xiě)下來(lái)。（讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出計數器上的數，并讓學(xué)生回答）。
師：大家看看這三個(gè)數都有一個(gè)相同的數是多少？
生：4。
師：這個(gè)4在每個(gè)數所表示的意思一樣嗎？各表示什么意思？
生：不一樣，437里面的4表示4個(gè)百，304里面的4表示4個(gè)一，740里面的4表示4個(gè)十。（要求學(xué)生說(shuō)的時(shí)候要完整，連貫）。
小結：同一個(gè)數字在不同的數中所表示的意思可能不一樣，這要看這個(gè)數在什么位上。
四、全課總結，不斷升華。
同學(xué)們這節課你們有什么收獲？其實(shí)在生活中有很多千以?xún)鹊臄?，下了課大家可以在生活中找找，然后說(shuō)給同學(xué)或者爸爸媽媽?zhuān)?/p>
片段：1、師出示數據：這些數你會(huì )讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)葦祿羞x擇：一般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數）。
53475067500650705500。
學(xué)生自由讀----讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
2.師：哪位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)。
3.師：關(guān)于萬(wàn)以?xún)鹊臄?，你還知道什么知識？
生1：我知道這里有很多數位。有個(gè)位、十位、百位、千位。
生2：我還知道這些數位的計數單位是一（個(gè)）、十、百、千。
生3：我還知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
師：還能想到什么？
生4：我看到5030，就想到了它是由5個(gè)千和3個(gè)十組成的。
4、師：同學(xué)們真棒，看著(zhù)這些數，想到了那么多我們以前學(xué)過(guò)的知識。今天啊，我們要帶著(zhù)這些知識去認識一下這些數。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關(guān)數據。）。
5、師：看到這些數，你后什么想法？
生1：這些數很大。
生2：這些數又很多數位。
……。
6、師：對這些數，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？
……（生生交流，師生交流）。
課后反思：
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數的認識的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬(wàn)級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學(xué)中，應充分利用這些有利條件，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以?xún)葦档恼J識，以及相鄰兩個(gè)計數單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗，促進(jìn)知識的遷移。在這個(gè)教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬(wàn)以?xún)鹊母鞣N形式的數，力圖用“讀一讀”、和“關(guān)于萬(wàn)以?xún)鹊臄?，你還知道什么知識？”這兩個(gè)步驟，喚醒學(xué)生對萬(wàn)以?xún)葦档囊延姓J知和學(xué)習經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段，又用一個(gè)追問(wèn)“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)會(huì )新知的的同時(shí)，學(xué)習方法也得到了進(jìn)一步提升。
1、認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的`兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄?，掌握數位順序表?/p>
教法：直觀(guān)演示、引導。
學(xué)法：觀(guān)察、合作交流。
教學(xué)掛圖、計數器，一個(gè)數位順序表格（空的）。
一、談話(huà)導入，板書(shū)課題（2分）。
出示課本插圖，讀出南京長(cháng)江大橋和鐵路橋長(cháng)多少米？
本節我們的學(xué)習目標是:。
認識新的計數單位“”，單位進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
自學(xué)內容:。
出示南京長(cháng)江大橋的圖。
（1）請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對南京長(cháng)江大橋的認識。
教師補充說(shuō)明，南京長(cháng)江大橋是我國在長(cháng)江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。
（2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的長(cháng)度。
觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
自學(xué)方法：同桌合作交流。
使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成及讀寫(xiě)，會(huì )說(shuō)出一個(gè)數是接近幾百或幾千。
使學(xué)生進(jìn)一步增強小組合作的能力，提高主動(dòng)探索知識的能力。
數的組成及讀寫(xiě)、近似數。
中間有0及末尾有0的情況讀寫(xiě)。
課件、算盤(pán)。
提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習了哪些知識？引導學(xué)生整理出：萬(wàn)以?xún)鹊臄档慕M成、讀寫(xiě)、大小比較、近似數。
1.有誰(shuí)能說(shuō)出數為順序表中從右往左的順序嗎？
出示第1題：2659千位上是幾？表示有（）個(gè)（）？百位、十位、個(gè)位呢？
獨立完成“復習”第1題。
出示“復習”第2題。
這兩個(gè)地方你們認識嗎？你知道它們的海拔高度嗎？引導學(xué)生讀出數。
小組活動(dòng)。
請你們在教師的要求下選4張數字卡片擺一個(gè)四位數，在小組里面讀一讀。
1.完成“復習”第5題。
數的組成掌握得很好，現在考一考你們對計算掌握得怎么樣？
2.出示“復習”第6題。
指名說(shuō)大約是幾百或幾千，提問(wèn)：你是怎樣考慮的？
3.出示“復習”第7題。
出示表格，提問(wèn)：從表中你發(fā)現了什么？下面的問(wèn)題你能解答嗎？
教材特點(diǎn)：
千以?xún)葦嫡J識的教學(xué)，在借助直觀(guān)模型數數的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解1000的含義，認識計數單位“千”，溝通個(gè)級四個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，讓學(xué)生從生活情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)直觀(guān)的數數使學(xué)生認識計數單位百、千，并掌握數數方法，掌握10個(gè)一百是一千。建立數的概念，培養數感。
2、初步理解相鄰計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
拐彎數。
教師準備：
課件、計數器。
教學(xué)內容：
教材p75、p76。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教案修改。
一、信息匯報。
匯報收集到的有關(guān)1000以?xún)葦档馁Y料。
二、探究新知。
1000有多大？（估計說(shuō)）。
大的.數往往可由一些小的數組成，咱們看看電腦演示。
動(dòng)態(tài)演示p75例題1。
（1）一個(gè)一個(gè)地數，10個(gè)一是（）。
邊演示邊數。怎么數的？
（2）一十一十地數，10個(gè)十是（）。
邊演示邊數。怎么數的？
（3）如果要數更大的數，你想怎么數？為什么？
邊演示邊數。你發(fā)現了什么？
2、計數單位間的十進(jìn)關(guān)系。
10個(gè)一是10。
10個(gè)十是100。
10個(gè)一百是1000。（板書(shū)）。
觀(guān)察后小組討論：你發(fā)現了什么？
3、數數練習。
[1]集體數，p75做一做。
[2]數數接龍游戲。
4、猜數游戲。
三、生活中的數。說(shuō)說(shuō)生活中1000以?xún)鹊臄怠?/p>
1.完成第75頁(yè)的“做一做”在計數器上邊撥珠邊數。
小結：通過(guò)今天的數數，你有什么發(fā)現？
請學(xué)生指出計數器上的千位。
2.在計數器上撥數。
806480521600。
學(xué)生根據要求口答。
學(xué)生按要求數小方塊，并交流自己是怎么數的。
學(xué)生觀(guān)察主題圖，小組交流自己的想法。
引導學(xué)生說(shuō)，一百一百地數，10個(gè)一百是1000。
小組學(xué)習。
任務(wù)：
[1]數數（100——1000以?xún)龋?/p>
[2]找出你認為最難數的地方，說(shuō)說(shuō)為什么？如何解決這些困難？
[3]匯報。小結。
1、掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3、進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的'成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
多媒體課件，計數器。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人，要用一個(gè)比100大的多的數來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1、課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2、課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。
板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4、師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5、活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：
10個(gè)一是十。十里面有10個(gè)一。
10個(gè)十是一百。一百里面有10個(gè)十。
10個(gè)一百是一千。一千里面有10個(gè)百。
千百十個(gè)。
101010。
文檔為doc格式。
人教版小學(xué)數學(xué)教材二年級下冊第76至77頁(yè)例2、例3及相關(guān)練習。
1．通過(guò)數圓點(diǎn)、小棒等活動(dòng)，使學(xué)生理解1000以?xún)葦档慕M成。
2．在具體的數學(xué)活動(dòng)中，理解數的意義，初步體會(huì )讀數和寫(xiě)數的一般方法，同時(shí)培養學(xué)生的抽象概括能力和數感。
3．通過(guò)了解生活中的數據信息，使學(xué)生感受數在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
在學(xué)生掌握了100以?xún)葦档慕M成和讀、寫(xiě)法基礎上，利用知識的遷移繼續學(xué)習1000以?xún)葦档慕M成及讀、寫(xiě)法。在層層遞進(jìn)的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。
正確讀、寫(xiě)1000以?xún)鹊臄怠?/p>
以數的組成為基礎，理解讀、寫(xiě)數的本質(zhì)。
課件、圓點(diǎn)圖、小棒、計數器等。
一、復習導入，遷移激趣。
（一）復習舊知：（課件演示）。
1．數一數。
（1）在三百八十七后面連續數出5個(gè)數。
（2）下面共有（）個(gè)小正方體。
2．說(shuō)一說(shuō)。
（1）86里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。
（2）68由()個(gè)（）和（）個(gè)（）組成。
3．估一估：有多少個(gè)圓點(diǎn)？
（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以?xún)鹊臄?。（板?shū)課題）。
二、活動(dòng)展開(kāi)，探究新知。
（一）圈圓點(diǎn)，經(jīng)歷數數的過(guò)程。
1．同桌合作：拿出圓點(diǎn)圖，圈一圈，一共有多少個(gè)圓點(diǎn)，看看剛才估得準不準。
2．匯報交流：重點(diǎn)在于比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優(yōu)點(diǎn)。
3．課件演示：先圈出一個(gè)100，再圈出一個(gè)100，還剩下3個(gè)十和5個(gè)一。
（二）擺小棒，探究數的組成。
1．小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。
2．匯報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下擺5根小棒。根據擺的小棒說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)數是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
3．課件出示：
（1）。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)十組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百六十。
（2）。
說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)數是由（）個(gè)百和（）個(gè)一組成的，合起來(lái)是多少？板書(shū)：四百零五。
（三）撥珠子，探究數的讀、寫(xiě)法。
1．自主選擇：學(xué)生自由選擇黑板上的3個(gè)數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。
（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個(gè)位、十位、百位和千位等。
（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個(gè)幾，十位上表示幾個(gè)幾，個(gè)位上表示幾個(gè)幾。
（3）撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。撥好數后全班交流你是怎樣撥的。
2．寫(xiě)數：學(xué)生根據撥出的數寫(xiě)一寫(xiě)，重點(diǎn)突出當計數器上的十位或個(gè)位沒(méi)有珠子時(shí)用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生直接說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)數的組成。
3．讀數。
（1）獨自讀：235、460和405。
（2）合作議：你是怎么讀的？什么位置的零要讀？
4．舉例：學(xué)生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。
5．小結：讀數和寫(xiě)數時(shí)都從最高位起；讀數時(shí)，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個(gè)位是幾就讀幾；如果中間有一個(gè)0就直接讀零，末尾無(wú)論有幾個(gè)0都不讀。寫(xiě)數時(shí)幾百就在百位上寫(xiě)幾，幾十就在十位上寫(xiě)幾，哪一個(gè)數位上一個(gè)計數單位都沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。
（四）看數軸，豐富對1000的認識。
1．數彩點(diǎn)。學(xué)生選擇合適的方法數出例3的彩點(diǎn)共有多少個(gè)。
（1）圈一圈，數一數。學(xué)生觀(guān)察，一行10個(gè)，圈出10行是100個(gè)；之后每100個(gè)圈一圈，再數一數共有10個(gè)100，也就是1000個(gè)彩點(diǎn)。
（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個(gè)彩點(diǎn)，（10個(gè)）根據對應的彩點(diǎn)依次填出數軸上的數。
2．說(shuō)發(fā)現。觀(guān)察填好的數軸，你有什么發(fā)現？
（1）說(shuō)說(shuō)1000的組成。例如：1000里面有（10）個(gè)（100）或（100）個(gè)（10），（900）和（100）合起來(lái)是1000。
（2）指出950和590的在數軸上位置，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
例如950里面有（95）個(gè)十，（59）個(gè)（十）是590等。
3．玩游戲。
（1）找位置。教師報數，學(xué)生找出它在數軸上位置。例如：380,8個(gè)百和6個(gè)十組成的數，38個(gè)十組成的數等。
（2）說(shuō)組成。指名學(xué)生找數軸上的一個(gè)點(diǎn)，其他學(xué)生寫(xiě)出這個(gè)數，并讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)它的組成。
三、分層練習，內化新知。
（一）基本練習。
1．教材第77頁(yè)“做一做”第1題。借助小正方體，在學(xué)生理解了1000以?xún)葦档慕M成基礎上完成。
2．教材第77頁(yè)“做一做”第2題。在計數器上撥數之后寫(xiě)數，并說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，寫(xiě)數時(shí)要注意什么。邊操作邊敘述，鞏固方法。
（二）綜合應用。
1．9個(gè)百和3個(gè)十組成的數寫(xiě)作（），讀作（），它里面共有（）個(gè)十。
2．蜜蜂每秒約振動(dòng)380次翅膀，海龜的壽命最長(cháng)可達152年。讀出這兩個(gè)數，并說(shuō)說(shuō)它們的組成。
四、聯(lián)系生活，總結升華。
（一）這節課你學(xué)到了哪些知識。
（二）生活中你見(jiàn)過(guò)哪些1000以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)目標：
1.掌握數數的方法，會(huì )數1000以?xún)鹊臄?，體驗數的產(chǎn)生和作用，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，認識計數單位“百、千”初步體會(huì )兩個(gè)相鄰計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2.在具體情境中感受大數的意義，培養學(xué)生的數感和估計意識。經(jīng)歷觀(guān)察、猜想、操作及與同伴合作交流等數學(xué)活動(dòng)過(guò)程，初步學(xué)會(huì )有條理的思考和解決問(wèn)題。
3.進(jìn)一步體驗數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系；在活動(dòng)中體驗學(xué)習的成功與快樂(lè )，培養學(xué)習數學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確數1000以?xún)鹊臄?，體會(huì )相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準備：多媒體課件，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來(lái)這個(gè)體育館能坐好多好多的人,要用一個(gè)比100大的.多的數來(lái)表示,今天我們就來(lái)認識1000以?xún)鹊臄怠?/p>
二、動(dòng)畫(huà)演示，探究新知。
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來(lái)數。
1.課件演示一個(gè)一個(gè)地數，并得出10個(gè)一是一十。（板書(shū)）。
2.課件演示十個(gè)十個(gè)地數，并得出10個(gè)十是一百，（板書(shū)）。
這么多小正方體都難不倒大家，那現在我要把我所有的小正方體都拿出來(lái)了！
3.課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個(gè)大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數？（課件演示一層一層地出現，學(xué)生從100數到1000）。
一百為一層，2層是幾個(gè)百？3個(gè)百后面是幾個(gè)百？5個(gè)百再添一個(gè)百是多少？……誰(shuí)能繼續一百一百地數？（課件再從上一層一層地拉出數一次）這次重點(diǎn)強調9個(gè)百再添一個(gè)百是多少？然后思考：10個(gè)一百是（）。板書(shū)：10個(gè)一百是一千。
回顧并板書(shū)：十里面有10個(gè)一，一百里面有10個(gè)十，一千里面有10個(gè)百。）。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計數單位，前面我們還學(xué)過(guò)哪些計數單位呢？（個(gè)、十、百）（每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。）。
4.師：回顧我們剛才數數的過(guò)程，關(guān)于數數，你有什么新發(fā)現？
（當物體個(gè)數不太多時(shí)，可以一個(gè)一個(gè)或十個(gè)十個(gè)地數；當數更大的數時(shí)，可以一百一百地數。個(gè)、十、百、千都是計數單位。）。
5.活動(dòng)鞏固。
在計數器上邊撥珠邊數數，從九百六十起，一十一十地數到一千。你會(huì )嗎？
生說(shuō)師撥。注意拐彎數的教學(xué)。強調10個(gè)百是一千。
三、多層練習，鞏固新知。
第一關(guān)：在計數器上邊撥邊數。
介紹計數器：從右邊數依次為個(gè)位、十位、百位、千位、還有我們以后會(huì )學(xué)到的萬(wàn)位。
（1）從一百起，一個(gè)一個(gè)地數到一百二十。
指名讀題，提問(wèn)有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）。
指名交流。
（2）從一百九十八起，一個(gè)一個(gè)地數到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋(píng)果。
課件出示：蘋(píng)果落地的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)從987數到1000。
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升。
1、今天的學(xué)習愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書(shū)設計：略。