ID：8639227
時(shí)間：2024-01-07 18:06:24
上傳者：文軒教學(xué)計劃是教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理的有力工具，可以幫助教師合理安排時(shí)間和資源。通過(guò)閱讀以下教學(xué)計劃范文，可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和方法。
1、使學(xué)生了解空氣的組成。
2、使學(xué)生認識空氣是一種寶貴的自然資源。
3、使學(xué)生初步了解空氣污染的后果和防止污染的重要意義。
4、初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力；為學(xué)生提供展示特長(cháng)和才干的機會(huì )。
增強環(huán)保意識。
1課時(shí)。
1、搜集資料。
在本課前2到3周動(dòng)員學(xué)生多方面搜集有關(guān)空氣的素材，包括課外讀物、科普書(shū)籍、雜志、報紙、照片、錄像、漫畫(huà)、實(shí)物等。例如：
課外讀物：環(huán)境知識讀本、關(guān)于空氣的知識、大氣污染方面的文章。
照片：風(fēng)景地的藍天、本地的晴天和污染天氣、學(xué)生外出旅游、交通堵塞、工廠(chǎng)煙囪冒煙，雜志（或照片）：酸雨、太空、臭氧層空洞、水災等照片。
漫畫(huà)：大氣污染的嚴重后果。
剪報：某一期的《大氣質(zhì)量周報》或《大氣質(zhì)量日報》、大氣污染報道等。
錄像：空氣、酸雨、保護臭氧層、溫室效應。
2、課外預習和調查。
結合搜集的素材，閱讀課文，查閱有關(guān)資料，為在課堂上介紹有關(guān)知識做準備。
3、課前活動(dòng)（見(jiàn)學(xué)生頁(yè)）。
（1）［觀(guān)察］煙氣觀(guān)測活動(dòng)。
（2）[小實(shí)驗]哪兒的塵土多？
（3）［調查活動(dòng)］交通流量與空氣質(zhì)量的關(guān)系。
4、布置教學(xué)環(huán)境組織學(xué)生編寫(xiě)環(huán)境墻報、圖片、漫畫(huà)、小論文等，布置教室。
1、引言。
教師用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)明本節課的意義及教學(xué)活動(dòng)的方法。
2、觀(guān)看錄像《空氣》。
3、課堂展示。
學(xué)生按自選專(zhuān)題，根據課前的準備發(fā)言、討論（一人中心發(fā)言，其他人補充）。
4、討論（選擇以下部分題目討論）。
你愿意在樹(shù)林里還是愿意在室內活動(dòng)？
吸煙會(huì )不會(huì )污染空氣？
焚燒樹(shù)葉、莊稼秸稈會(huì )不會(huì )污染空氣？
有哪些減少空氣污染的方法？
家庭最主要的空氣污染來(lái)自哪些活動(dòng)？
每天開(kāi)窗通風(fēng)換氣有什么好處？
新裝修的居室有沒(méi)有刺激性氣味？
你能為保護空氣質(zhì)量做哪些事？
5、專(zhuān)題討論“造成空氣污染的原因”
6、課堂小結教師對學(xué)生發(fā)言及討論作必要的補充，鼓勵、表?yè)P學(xué)生認真自學(xué)，積極探索，獨立思考、勤于實(shí)踐態(tài)度和方法。實(shí)驗的'結果和結論并不重要，不要求有統一的結論，重要的是每個(gè)學(xué)生積極參與及在活動(dòng)中受到教育和啟發(fā)。
7、布置作業(yè)指導舉辦關(guān)于大氣的環(huán)境專(zhuān)刊、演講比賽，組織野外活動(dòng)、參觀(guān)等。
學(xué)生無(wú)興趣的課絕對不會(huì )有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習興趣。喜愛(ài)才是最好的教師，高效率地提高課堂教學(xué)，向40分鐘要效率，是我們每位教師終身所追求的目標。
上好第一節化學(xué)課，對培養今后學(xué)生學(xué)習化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課，總是存在好奇的心。所以，我們的教師要注重上好第一節化學(xué)課，首先要精心設計課件，認真備課，要設置許多問(wèn)題促動(dòng)學(xué)生去思考，去探索，去提問(wèn)。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習并在學(xué)習過(guò)程中培養良好的學(xué)習興趣與學(xué)習習慣。首先，要盡可能地通過(guò)情景模式的創(chuàng )立，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)課的熱情，情景模式的創(chuàng )設要具有新意，使學(xué)生既能體會(huì )到化學(xué)課的重要性，也能理解到化學(xué)課的趣味性，使他們在一開(kāi)始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設置課堂提問(wèn)。比如，“什么是化學(xué)？”由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答，即使回答也不可能回答的很正確，在這種情況下，教師就要大膽地通過(guò)實(shí)例來(lái)強化課堂效果，可以通過(guò)實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)態(tài)的課堂問(wèn)答來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。恰當的設置“問(wèn)題”，在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問(wèn)題，讓學(xué)生在無(wú)盡的問(wèn)題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣，從而在學(xué)習過(guò)程中使其永不滿(mǎn)足。
二、靈活應用教學(xué)方法。
科學(xué)地安排好教學(xué)內容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時(shí)間內掌握較多的知識，能力提高的更快。例如對于不同的內容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實(shí)驗，有的實(shí)驗教師演示效果較好，但有的通過(guò)播放視頻效果更好。
有了好的教法，但教學(xué)細節處理不當，必然會(huì )浪費時(shí)間，影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導學(xué)生要充分利用教材，合理運用教學(xué)手段，妥善處理教學(xué)細節，這就對我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí)，應考慮到教學(xué)的每一細節以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。認真備課是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。
三、重視對學(xué)生的學(xué)法指導。
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，教師的教，只有通過(guò)學(xué)生的學(xué)，才能起作用見(jiàn)效率?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，指導學(xué)生學(xué)習方法，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，對于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導學(xué)生預習方法。預習不是看一遍書(shū)即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課。指導學(xué)生聽(tīng)課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽(tīng)清知識的來(lái)龍去脈；動(dòng)腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶；動(dòng)手將重點(diǎn)內容做筆記以備復習。
1、堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng)，可以證明空氣的存在。)。
2、把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿(mǎn)水的水槽，向下壓，集氣瓶?jì)鹊乃疅o(wú)法上升到頂端，說(shuō)明集氣瓶?jì)却_實(shí)存在空氣。
3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開(kāi)，再將袋口系住，用雙手擠壓塑料袋，感覺(jué)到有壓力，是因為塑料袋內充滿(mǎn)了空氣。這可以說(shuō)明空氣的真實(shí)存在。還可能有以下答案：
4、用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下，再向水中推擠，會(huì )看到有許多氣泡從針頭冒出，說(shuō)明空氣確實(shí)存在。
師：同學(xué)們剛才的方法都非常好，說(shuō)明大家平時(shí)都很用心觀(guān)察周?chē)氖挛铩?/p>
過(guò)渡：因為空氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，所以人們對空氣的認識比較晚。17世紀中葉以前，人們一直認為空氣是一種單一成分的物質(zhì)，直到18世紀，通過(guò)對燃燒現象和呼吸作用的深入研究，人們才開(kāi)始認識到氣體的多樣性和空氣的復雜性。為了搞清楚空氣的成分，很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中，最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫，請同學(xué)們自己閱讀書(shū)上的化學(xué)史實(shí)，了解一下拉瓦錫是如何測定空氣組成的。
通過(guò)剛才的閱讀，你知道了什么:空氣是由氧氣和氮氣組成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。
[過(guò)渡]拉瓦錫的實(shí)驗是在200多年前做的，由于受到當時(shí)條件的限制，他的實(shí)驗比較麻煩?，F在我們就一個(gè)用簡(jiǎn)單的實(shí)驗來(lái)驗證拉瓦錫所得出的結論，也就是書(shū)上的實(shí)驗2-1首先我們來(lái)看一下這個(gè)實(shí)驗要用到哪些儀器：
1、介紹儀器的名稱(chēng)。
2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個(gè)裝置是不是漏氣，我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶，由于我們手或者熱毛巾是有溫度的，所以瓶?jì)鹊目諝馐軣崤蛎?，通過(guò)導管進(jìn)入水中，如果有氣泡產(chǎn)生說(shuō)明沒(méi)有漏氣也就是氣密性好，如果沒(méi)有氣泡，說(shuō)明漏氣。
1.(如上圖)向集氣瓶?jì)妊b入少量水,并作上記號d。這邊要請同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的，水以上的這部分是什么，我們將這部分空氣平均分成五等分。
2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過(guò)量的紅磷,點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。
3.提示學(xué)生觀(guān)察紅磷燃燒現象。
4.冷卻后,打開(kāi)止水夾,再由學(xué)生觀(guān)察現象。5.相當于原廣口瓶?jì)瓤諝庵心姆N氣體的體積?打開(kāi)止水夾之后，你又看到什么現象，剛才我們在集氣瓶上做了記號吧，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，這部分水的體積就相當于原來(lái)空氣中哪個(gè)氣體的體積。
在這個(gè)過(guò)程中我們需要注意哪些：
1、燃燒匙中加入較多量的紅磷，為什么?
2、點(diǎn)燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。
3、冷卻之后才能打來(lái)止水夾。
如果實(shí)驗中氣體減少的體積小于1/5，想一想有哪些原因會(huì )造成這個(gè)結果?！練w納】。
1、裝置不嚴密。
2、紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jì)鹊难鯕狻?/p>
3、沒(méi)有及時(shí)塞上橡皮塞。
4、空氣沒(méi)有冷卻。
混合物，純凈物的介紹。
一、學(xué)生情況分析。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎較差，缺乏對問(wèn)題的鉆研精神，一旦遇到難一點(diǎn)的問(wèn)題往往是后退，自主性學(xué)習差，對學(xué)習比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
二、指導思想。
1、立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡(jiǎn)單地重復和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習題可改動(dòng)條件或結論，加強綜合度，以求深化和提高。
2、做到全面復習。復習目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習和工作奠基。由于考查面廣，若基礎不扎實(shí)，不靈活，是難以準確完成。因此必須系統復習，不能遺漏。
3、立足雙基。重視基本概念、基本技能的復習。對一些重要概念、知識點(diǎn)作專(zhuān)題講授，反復運用，以加深理解。
4、提高做題能力。復習要注意培養學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性，逐步提高學(xué)生的審題能力、探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。
5、分類(lèi)教學(xué)和指導。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導閱讀、放手鉆研、總結提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復習進(jìn)度，在訓練中提高能力，對學(xué)習有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實(shí)行逐個(gè)輔導，查漏補缺。
三、復習的具體做法。
1、循序漸進(jìn)。學(xué)習是一個(gè)由低到高，由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。第一階段的全面復習必不可少。初三化學(xué)知識的一個(gè)特點(diǎn)是：內容廣泛，且分散滲透?？倧土暰鸵逊稚⒌闹R集中起來(lái)，以線(xiàn)網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來(lái)，從中找出規律性的東西。按照知識的有機組合，以課本為依據，按大綱進(jìn)行全面、扼要、系統的復習，并充分利用直觀(guān)教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進(jìn)行。
2、講練結合，專(zhuān)題講解，加強訓練。全面復習的基礎上抓住重要內容進(jìn)行專(zhuān)題訓練。尤其是有一定難度，有一定代表性的內容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴謹性和適應性。
3、采取靈活多樣的復習形式。復習切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué)和題海戰術(shù)。在教學(xué)中我常用：?jiǎn)l(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題組式訓練、小組討論、讓學(xué)生對實(shí)驗裝置進(jìn)行改裝，對結論進(jìn)行論證等復習形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)習積極性。
4、進(jìn)行題型分析，掌握解題規律。不論什么題型都有各自的規律，掌握了這些規律對解題是有很大幫助的。我們反對題海戰術(shù)，但多種題型的訓練卻是必要的。教師必須在閱讀多種資料的基礎上，整理出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進(jìn)行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類(lèi)題方法，又能對各種知識再重新復習一次，這種做法很受學(xué)生歡迎。
四、加強信息反饋，及時(shí)調整教學(xué)計劃。
在總復習中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng )始人維納所說(shuō)：有效行為必須由某種反饋過(guò)程來(lái)提供信息，看它是否達到預定目標，最簡(jiǎn)單的反饋是檢驗任務(wù)的成功或失敗。我們通常說(shuō)：實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。所謂檢驗就是要通過(guò)反饋信息來(lái)了解實(shí)際與預期目的是否符合。讓教學(xué)的信息反饋體現在教學(xué)的全過(guò)程中。
1、發(fā)動(dòng)學(xué)生提供反饋信息，向學(xué)生說(shuō)明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性，要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動(dòng)中密切配合。在復習的過(guò)程中，可將歷屆學(xué)生在學(xué)習上曾出現過(guò)的疑難問(wèn)題作講解。每一節復習課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節的連續性。也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。
2、課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。教師對一個(gè)知識點(diǎn)的復習，學(xué)生反應會(huì )有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、輕松愉快或愁眉不展。多少可以反映他們對教學(xué)內容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存？哪些仍含糊不清？從而調整復習的程序，達到教與學(xué)的和諧。
3、課后聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過(guò)程中，必然受到各到各種干擾。每個(gè)學(xué)生接受程度不同，常會(huì )造成種種的差異。教師課后及收集真實(shí)和準確的信息，對下一節課的復習有較強的針對性，避免閉門(mén)造車(chē)，易被學(xué)生所接受。
我在每單元教學(xué)中，注意來(lái)自學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時(shí)、按量、按評分標準、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績(jì)對比。要求學(xué)生對測驗情況進(jìn)行知識點(diǎn)、知識面、掌握情況及學(xué)習上的主、客觀(guān)因素進(jìn)行書(shū)面分析，尋找原因。教師做好統計工作，找出教學(xué)上的弱點(diǎn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)的方法，及時(shí)調整復習計劃。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預期定下的目標更加吻合，做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習成績(jì)。
五、做好備考工作，提高應變能力。
1、加強審題訓練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。我們提出：審題要慢，解題適當加快。通過(guò)審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jì)。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。
2、提高表達能力。不少學(xué)生會(huì )算知思路，就是說(shuō)不清，邏輯混亂；書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四。在改變這些惡習，必須從解題規范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。要求做到：字跡清晰，書(shū)寫(xiě)整齊，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、準確、嚴密；計算準確，文字、符號、表達符合課本規范，養成嚴謹治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。
3、發(fā)掘學(xué)生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習方法、記憶方法等對學(xué)習有很大映響。因此在傳授知識和教會(huì )方法的同時(shí)，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進(jìn)方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。
在最后階段（約考前兩周），主要安排學(xué)生自我復習，自我完善。由學(xué)生自己閱讀、消化整理知識、鞏固和擴大復習成果。教師則重點(diǎn)加強個(gè)別輔導，查漏補缺，提高后進(jìn)生。
適應新形勢下教育教育改革的需要，認真落實(shí)學(xué)校的工作計劃，全面培養學(xué)生的能力，更好地為教學(xué)一線(xiàn)教師做好服務(wù)，本學(xué)期特制定如下化學(xué)教學(xué)計劃：
一、政治思想方面。
加強學(xué)習，更新觀(guān)念，提高自身理論素質(zhì)。應樹(shù)立服務(wù)育人的思想，為學(xué)校的教育教學(xué)做好后勤服務(wù)工作。要想做好任何一樣工作都要求工作者本身具有較高的素質(zhì)和能力，為此，一方面要注重自身的理論素質(zhì)的提高，另一方面要加強業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷增強自己的實(shí)際操作能力，更要注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平，使實(shí)驗儀器能充分發(fā)揮其功效。
二、實(shí)驗室工作方面。
本學(xué)期要確保實(shí)驗室安全，明確實(shí)驗室職責，定期檢查滅火器材、做好實(shí)驗儀器的保養、維修、報廢及添置工作。發(fā)揮現有儀器的作用，提高儀器的利用率，使儀器經(jīng)久耐用，做好保養和維修工作。使儀器不丟失不損壞。
根據實(shí)驗儀器的不同特點(diǎn)，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暑、避光。對于已經(jīng)無(wú)法使用的儀器要報廢，防止意外事故的發(fā)生，同時(shí)要根據教學(xué)需要及時(shí)做好新儀器的添置工作。電器開(kāi)關(guān)、電源插座及其他設備，建立安全檢查制度。強化安全意識。以實(shí)驗室安全責任人為主，實(shí)驗教師配合、領(lǐng)導關(guān)心支持、學(xué)生配合，確保實(shí)驗室不出現各種安全事故。保持衛生整潔，經(jīng)常通風(fēng)換氣，妥善處理“三廢”，為師生提供良好的實(shí)驗環(huán)境，保護師生健康，保證實(shí)驗安全。
探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導下，以學(xué)生獨立自主探究或合作討論為前提，以現行教材為基本探究?jì)热?，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的一種教學(xué)形式。
教材分析。
本課題包含了三部分，即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護空氣”。這三部分內容相互密切聯(lián)系，并逐步深入?？諝馐怯墒裁唇M成的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)、保護空氣(污染與保護)。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習興趣的，可以說(shuō)不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識。小學(xué)自然課中學(xué)過(guò)有關(guān)空氣的知識，學(xué)生有一定的知識基礎?！皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統地學(xué)習和研究化學(xué)的開(kāi)始，有利于引導學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。
思路說(shuō)明。
首先用科學(xué)家拉瓦錫實(shí)驗引入探究空氣的主要成分的原理，學(xué)會(huì )探究具體問(wèn)題的一般思路和方法，包含學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗，發(fā)現實(shí)驗問(wèn)題，解決問(wèn)題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途，初步了解物質(zhì)分類(lèi)的方法，并在實(shí)際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。
教學(xué)目標。
【知識與技能】。
(1)了解空氣的主要成分;。
(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;。
(3)初步認識純凈物，混合物的概念;。
(4)了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的危害，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
【過(guò)程與方法】。
(1)初步學(xué)習科學(xué)實(shí)驗的方法，進(jìn)行觀(guān)察、記錄并初步學(xué)習分析實(shí)驗現象;。
(2)學(xué)習運用觀(guān)察、實(shí)驗、收集資料，從日常生活經(jīng)驗進(jìn)行總結等方法獲取信息;。
(3)運用分析、對比、歸納的方法對獲取的信息進(jìn)行整理。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】。
(1)樹(shù)立對待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
(2)保持對生活中化學(xué)現象的好奇心和求知欲，充分發(fā)展學(xué)習化學(xué)的興趣;。
(3)逐步樹(shù)立關(guān)注社會(huì )，熱愛(ài)自然并為社會(huì )進(jìn)步而學(xué)習化學(xué)的遠大志向。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.空氣的組成;。
2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.培養學(xué)生對實(shí)驗的。
1、通過(guò)水電解實(shí)驗，認識水的組成。
2、能說(shuō)出由分子和原子構成的常見(jiàn)物質(zhì)。
3、體會(huì )水是一種重要的自然資源、氫氣是一種理想能源的涵義。
起點(diǎn)分析：在上節課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒(méi)變，本節繼續采用學(xué)生熟悉的水作為載體，通過(guò)對水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀(guān)過(guò)程的描述，使學(xué)生認識到化學(xué)反應的實(shí)質(zhì)。
1、通過(guò)對水分解反應的微觀(guān)解釋?zhuān)J識化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的改變，分成了原子，而原子不可再分。
2、通過(guò)水的分解和氫氣的燃燒反應，了解分解反應和化合反應，并能對學(xué)過(guò)的典型反應進(jìn)行分類(lèi)。
1、知道化學(xué)反應過(guò)程中同時(shí)伴隨著(zhù)能量的變化。
2、認識同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。
實(shí)驗、討論、交流。
多媒體系統，實(shí)驗器材。
探究課題：水在直流電作用下的分解。
探究目標：
1、通過(guò)實(shí)驗，驗證電解水的產(chǎn)物。
2、通過(guò)電解水實(shí)驗，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。
2、培養科學(xué)探究精神。
提出問(wèn)題：
1、水中通以直流電，會(huì )有什么現象？
2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？
收集資料：
1、氧氣是一種無(wú)色無(wú)味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復燃。
2、氫氣是一種無(wú)色無(wú)味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍色火焰。
做出假設：水通電后有新物質(zhì)生成。
實(shí)驗步驟。
實(shí)驗現象。
實(shí)驗結論。
與電源正極相連的玻璃管內液面下降較，與電源負極相連的玻璃管內液面下降較。
2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。
該氣體是。
3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，慢慢打開(kāi)活塞，觀(guān)察。
該氣體是。
分析歸納：
1、電解水是變化。
2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。
交流與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒(méi)有”）發(fā)生變化，只是分子的和改變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構成反應物分子的重新組合成新的。
知識應用：
1、下圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機內氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀(guān)過(guò)程。下列說(shuō)法錯誤的是()。
a．氫氣、氧氣和水都是由分子構成的。
b．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，分子種類(lèi)發(fā)生了改變。
c．氫氣和氧氣燃燒生成水的過(guò)程中，原子種類(lèi)沒(méi)有發(fā)生改變。
d．氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。
2、用分子和原子的知識解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。
[板書(shū)]一、電解水。
1、水通電氫氣+氧氣。
h2oh2o2。
分解反應：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應。
[分析]討論分析圖片獲得的信息。
2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。
[說(shuō)明]水、氫氣、氧氣由分子構成，也有的物質(zhì)是直接由原子構成。
3、原子：構成物質(zhì)的一種基本微粒，具有微觀(guān)粒子的一般性質(zhì)。
[練習]做p38[在線(xiàn)測試]。
[小結]。
：學(xué)生初步建立了微觀(guān)想象。
【教學(xué)目標】。
1.知識與技能。
(1)了解常見(jiàn)酸堿指示劑及其變色情況。
(2)了解幾種常見(jiàn)的酸及酸的通性。
(3)認識濃硫酸的腐蝕性。
2.過(guò)程與方法。
(1)進(jìn)一步認識和體驗科學(xué)探究的過(guò)程。
(2)運用實(shí)驗的方法獲取信息，運用比較概括的方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
增強對化學(xué)現象的探究欲，培養善于合作、勤于思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1.運用酸堿指示劑檢驗溶液的酸堿性。
2.濃硫酸的腐蝕性。
3.酸的化學(xué)性質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1.酸堿指示劑的變色情況。
2.酸的化學(xué)性質(zhì)。
教學(xué)工具。
【教具準備】白醋、蘋(píng)果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬(wàn)壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、月季、紫甘藍、硫酸、玻璃棒等。
教學(xué)過(guò)程。
【導入新課】。
在日常生活中，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)、接觸過(guò)酸和堿嗎?
【交流回答】。
接觸過(guò)的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。
【提出問(wèn)題】。
用什么較簡(jiǎn)單的方法區分酸和堿呢?
【展示交流】。
請同學(xué)們做教材p50實(shí)驗10-1，交流實(shí)驗結果。
【閱讀記憶】。
【閱讀回答】。
石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍;酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。
【提出問(wèn)題】。
請同學(xué)討論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。
【交流回答】。
白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。
【歸納總結】。
檢驗溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說(shuō)明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍色，則說(shuō)明該溶液為堿性溶液。
【過(guò)渡】。
酸堿指示劑的種類(lèi)很多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見(jiàn)，同學(xué)們可通過(guò)后面的活動(dòng)體驗一下。
【活動(dòng)與探究1】。
請同學(xué)們按教材p51“探究”進(jìn)行實(shí)驗，并做好實(shí)驗記錄。
【展示交流】。
實(shí)驗完成后請各組同學(xué)展示你們的實(shí)驗成果。
【提出問(wèn)題】。
通過(guò)上述實(shí)驗你們有什么新的發(fā)現和想法?
【交流回答】。
有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍。
【過(guò)渡】。
上面我們學(xué)習了酸堿指示劑，并熟悉了幾種酸和堿，下面我們重點(diǎn)探討幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)和用途。
【交流展示】。
展示交流實(shí)驗結果。
【閱讀記憶】。
請同學(xué)們閱讀教材p52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。
【活動(dòng)與探究2】。
請同學(xué)們完成p53實(shí)驗10-3并作好實(shí)驗記錄。
【歸納總結】。
濃硫酸有強烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用濃硫酸時(shí)要特別小心，切不可弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的干燥劑。
【活動(dòng)與探究3】。
教師先分步演示，要求學(xué)生觀(guān)察、感知后探究出原因。教師先演示p53實(shí)驗10-4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿燒杯內壁注入10毫升濃硫酸，此時(shí)不攪拌;第二步：學(xué)生近距離觀(guān)看無(wú)色液體分為兩層，分析討論原因，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10-6演示實(shí)驗，強調稀釋濃硫酸方法不當時(shí)導致的危害。學(xué)生作好記錄。
【歸納總結】。
濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸表面，溶解時(shí)放出大量的熱會(huì )使水立刻沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是立即用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對于嚴重者應盡快送到醫院治療。
特別提醒：在濃硫酸稀釋時(shí)，一定要把濃硫酸沿器壁慢慢注入水里并不斷攪拌，切不可將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的原因在于它的脫水性。
課后小結。
【課堂小結】。
本節課我們認識了酸堿指示劑，熟悉了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規律，并能利用這一點(diǎn)檢驗溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見(jiàn)酸的性質(zhì)與用途。
知識目標：
通過(guò)實(shí)驗，使學(xué)生了解空氣的組成；并對空氣的污染和防治有所認識。
能力目標：
初步培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗，分析問(wèn)題的思維能力；查閱搜集資料的技能；表達與交流能力。
情感目標：
培養學(xué)生的環(huán)保意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教材分析與建議。
初中生在學(xué)習化學(xué)之前，對空氣和氧氣已有較為豐富的常。
空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識，因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們都知道氧氣的發(fā)現在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位，不僅因為推翻了錯誤的燃素學(xué)說(shuō)，給整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化，還因為研究過(guò)程中的實(shí)驗方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境，使學(xué)生開(kāi)始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的意義，了解科學(xué)探索的過(guò)程，同時(shí)受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實(shí)驗方法、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習這些比知識更鮮活的經(jīng)驗。
本節課的設計思想是在科學(xué)史的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習，培養學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng )造性三元思維，同時(shí)了解人類(lèi)認識事物的曲折過(guò)程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是：
探究是指利用豐富的史料，學(xué)生通過(guò)閱讀、分析材料初步認識到科學(xué)家的實(shí)驗模式，提出問(wèn)題和假設，設計實(shí)驗，分析數據，得出結論，體會(huì )科學(xué)的探究過(guò)程，并能夠模仿此過(guò)程完成自己對空氣組成的探究實(shí)驗、做出報告。
2、在反復吟誦中提升語(yǔ)言的感悟能力，體會(huì )文章的詩(shī)意美。
3、理解作品所表達主題，能說(shuō)出自己的獨特感受和獨到的認識。
在反復吟誦中品味文章的詩(shī)意美。
理解作品所表達的主題，并形成自己的獨特感受和獨到認識。
：一課時(shí)。
一、導入新課：
多媒體放出(1-4)桂林山水畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)賞一遍。師：這就是畫(huà)，這就是桂林的山水。世人公認它美。美在哪呢?美在奇峰重疊，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅畫(huà)，好似人間仙境。關(guān)于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的說(shuō)法，而作者卻標新立異說(shuō)成“畫(huà)山繡水”。人們常說(shuō)“真美!就像畫(huà)上畫(huà)的!”?？梢?jiàn)作者說(shuō)桂林山水美如畫(huà)，美如繡是再恰當不過(guò)了?！爱?huà)山繡水”用了互文的修辭手法，意思是畫(huà)出來(lái)和繡出來(lái)的山水.(出示幻燈片5)。
二、交流預習情況：
1、走進(jìn)桂林：(出示幻燈片6)。
桂林，位于廣西東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱(chēng)。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。
2、了解(2)你能按你的理解讀出語(yǔ)段的“美”嗎?(請學(xué)生朗讀，要求讀出節奏、輕重、感情，同學(xué)間相互點(diǎn)評，師適當點(diǎn)拔。
(3)選擇你最喜歡的一二句說(shuō)說(shuō)你的理解和欣賞的理由。
(4)、你還發(fā)現哪些“美”的語(yǔ)句、語(yǔ)段?(請學(xué)生各抒己見(jiàn)，繼續賞讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)句、語(yǔ)段)(板書(shū)：語(yǔ)言準確生動(dòng))。
學(xué)生交流，明確：(出示幻燈片16)。
第一部分(1～3段)：總寫(xiě)桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。
第二部分(4～15段)：寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和船家口述的種種傳說(shuō)。
第一層(4~5段)：江上如詩(shī)如畫(huà)的景色。
第二層(6~16段)：寫(xiě)關(guān)于山巖的名稱(chēng)和有關(guān)傳說(shuō)。
第三部分(16～17段)：?jiǎn)⑹救藗兠鎸O美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。(板書(shū))。
四、品讀傳說(shuō)，思考探究(出示幻燈17)。
通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎?(請學(xué)生講述故事)。
1、這些傳說(shuō)故事都有什么共同特點(diǎn)?(反映了勞動(dòng)人民的情感及美好的愿望，故事都很凄慘)。
2、你從中體會(huì )到什么?(舊時(shí)代勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活)。
(1)組織學(xué)生討論交流。
(2)老師根據學(xué)生的發(fā)言歸納出文章引用傳說(shuō)的作用：
a、傳說(shuō)增添了山的神韻，使桂林山水美的內涵更豐富。讓人們在觀(guān)賞美麗的自然風(fēng)光時(shí)，不要忘記舊社會(huì )的苦難，珍惜現在的美好生活。b、間接材料豐富作品的內容(板書(shū))。
五、課堂小結：
這節課，我們欣賞了楊朔的《畫(huà)山繡水》，桂林的水很美，她是那樣的碧綠、醇靜;桂林的山很美，她是那樣玲瓏剔透、千奇百怪;桂林的山水傳說(shuō)也很美，充滿(mǎn)了神韻。這就是楊朔在《畫(huà)山繡水》這篇文章中的獨到之處。他不但描繪了桂林山水的形美，更刻畫(huà)了桂林山水的神美，達到了散文形神兼備的藝術(shù)效果，充分體現了勞動(dòng)人民的感情和智慧。
六、課堂訓練：
桂林山水美，美在————————————————————。
七、課外延伸訓練：(出示幻燈片18)。
1、收集有關(guān)家鄉某處景物的傳說(shuō)，將寫(xiě)景與故事相結合寫(xiě)一篇短文。
2、搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)山水的詩(shī)句。
四畫(huà)山繡水。
楊朔。
總寫(xiě)桂林山水描寫(xiě)江上景色點(diǎn)明寫(xiě)作意圖。
清奇峭拔介紹有關(guān)傳說(shuō)牢記過(guò)去。
凝結著(zhù)感情和想象詩(shī)請畫(huà)意暢想未來(lái)。
通過(guò)實(shí)驗，掌握單質(zhì)碳的可燃性、還原性、穩定性。
能力目標通過(guò)碳還原氧化銅的實(shí)驗裝置的設計，初步提高氣體反應裝置的設計能力；
發(fā)展和培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和從現象到本質(zhì)的思維能力。
通過(guò)碳單質(zhì)的學(xué)習，了解同一元素可以組成不同物質(zhì)，這些物質(zhì)的物質(zhì)性質(zhì)和用途不同，但卻有相同的化學(xué)性質(zhì)，從而提高學(xué)習化學(xué)興趣。
碳單質(zhì)（金剛石、石墨、球碳等）是初中學(xué)生學(xué)習氧氣、氫氣之后首次全面學(xué)習的固態(tài)非金屬單質(zhì)。此節內容起著(zhù)承上啟下的作用，它是氧氣、氫氣學(xué)習的繼續，同時(shí)為后面學(xué)習金屬單質(zhì)打下基礎。
碳單質(zhì)有定型碳和無(wú)定型碳兩類(lèi)。金剛石、石墨是重要的定型碳，做重點(diǎn)介紹。從學(xué)生較熟悉的金剛石、石墨入手學(xué)習，而后介紹球碳，符合學(xué)生認知規律，由宜到難，由遠及近，又熟悉到陌生，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體驗化學(xué)與社會(huì )的關(guān)系、體驗化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。
另外，教材編排首先對碳的典型單質(zhì)——金剛石和石墨的結構、物理性質(zhì)、用途進(jìn)行學(xué)習，而后再簡(jiǎn)介無(wú)定型碳，最后安排碳單質(zhì)的.化學(xué)性質(zhì)學(xué)習，旨在使學(xué)生從感性上理解碳單質(zhì)結構不同，物理性質(zhì)不同，但化學(xué)性質(zhì)幾乎相同。
教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)：
1．充分運用學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行新知識的學(xué)習，已增長(cháng)學(xué)生的知識鏈、能力鏈。如碳的化學(xué)性質(zhì)中，關(guān)于碳還原性的教學(xué)，可提示學(xué)生在氫氣還原氧化銅裝置的基礎上加以改進(jìn)，從而自己設計出碳還原氧化銅的實(shí)驗裝置。這樣處理有利于學(xué)生提高探究能力，提高實(shí)驗的設計能力。
2．聯(lián)系實(shí)際生活、聯(lián)系科學(xué)研究進(jìn)行教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習興趣。運用網(wǎng)上資料拓展學(xué)生的學(xué)習空間。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生關(guān)注生活關(guān)注社會(huì )。善于觀(guān)察身邊的生活，從生活中學(xué)習化學(xué)。同時(shí)將所學(xué)化學(xué)運用于社會(huì )中解決科學(xué)問(wèn)題。在探究式教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生自主探究，創(chuàng )新思維。
1.知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構與變化規律的科學(xué)。
2.知道化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步和社會(huì )發(fā)展關(guān)系密切。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)具體的事例，體會(huì )化學(xué)與人類(lèi)進(jìn)步及社會(huì )發(fā)展的密切關(guān)系，認識學(xué)習化學(xué)的價(jià)值。
2.通過(guò)小組合作學(xué)習、討論交流，培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
2.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
1.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣和探究的欲望。
2.培養學(xué)生親近化學(xué)、熱愛(ài)化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
知道化學(xué)是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結構與變化規律的科學(xué)。
教學(xué)設備：投影儀，計算機，教學(xué)課件。
實(shí)驗用品：事先用酚酞溶液寫(xiě)好“化學(xué)”字樣并晾干的濾紙，事先用酚酞溶液畫(huà)好“小笑臉”并晾干的濾紙，稀氫氧化鈉溶液，稀鹽酸，濃氨水。
教學(xué)目標知識與技能：
認識燃燒的條件和滅火的原理
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)探究燃燒的條件，認識探究問(wèn)題的方法
2、認識對比實(shí)驗在化學(xué)學(xué)習中的作用
3、體會(huì )運用歸納、概括等方法對信息進(jìn)行分析得出結論的科學(xué)方法
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、利用化學(xué)知識解釋生活中的問(wèn)題，使學(xué)生對化學(xué)保持強烈的好奇心和探究欲
2、增強日常生活中防范災害的意識，并注意采取安全措施
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識燃燒的條件
2、認識滅火的原理
教學(xué)方法：實(shí)驗探究、小組討論
課前準備：大燒杯鑷子 藥匙 試管 膠塞 紅磷白磷熱水
能說(shuō)出離子鍵的概念;掌握離子鍵的形成過(guò)程和形成條件;能夠熟練地用電子式表示離子化合物的形成過(guò)程。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)用原子結構示意圖分析氯化鈉的形成過(guò)程，學(xué)生的抽象思維得到發(fā)展，綜合概括能力得到提高，學(xué)會(huì )從宏觀(guān)到微觀(guān)，從現象到本質(zhì)的研究方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)宏觀(guān)到微觀(guān)的研究過(guò)程，逐漸養成科學(xué)的探究態(tài)度。
【重點(diǎn)】
離子鍵、離子化合物的概念。
【難點(diǎn)】
離子鍵的形成過(guò)程。
環(huán)節一：導入新課
【提出問(wèn)題】通過(guò)學(xué)習元素的知識，思考氯化鈉是由哪幾種元素組成的?
【學(xué)生回答】鈉元素和氯元素。
【提出問(wèn)題】鈉原子和氯原子是如何形成氯化鈉的?這節課我們一起來(lái)探討一下。
環(huán)節二：新課講授
1.氯化鈉的形成過(guò)程
【播放視頻】金屬鈉在氯氣中燃燒
【提出問(wèn)題】觀(guān)察實(shí)驗現象，用自己的語(yǔ)言來(lái)表述。
【學(xué)生觀(guān)察并回答】金屬鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生很濃的白煙。
【提出問(wèn)題】思考產(chǎn)生的白煙是什么，如何用化學(xué)方程式表示這一過(guò)程?
【學(xué)生回答】產(chǎn)生的白煙是氯化鈉固體，用化學(xué)方程式表示：2na+cl2=2nacl。
【提出問(wèn)題】如何從原子的角度分析氯化鈉的形成過(guò)程?
【學(xué)生回答+教師解釋】氯原子核外最外層電子有7個(gè)，鈉原子核外最外層電子有1個(gè)，要達到8電子穩定結構，鈉原子會(huì )失去一個(gè)電子，氯原子會(huì )得到1個(gè)電子。由此可知鈉原子失去一個(gè)電子變成na+，氯原子得到一個(gè)電子變成cl-，na+和cl-共同構成氯化鈉晶體。(教師結合原子結構示意圖板書(shū)或者動(dòng)畫(huà)的方式進(jìn)行講解。)
【教師講述】利用電子式表示氯化鈉的形成過(guò)程：
(在這一過(guò)程中，教師需要講解原子的電子式如何書(shū)寫(xiě)。)
2.離子鍵
【提出問(wèn)題】根據以上分析可知氯化鈉晶體的構成粒子是什么?
【學(xué)生回答】氯離子和鈉離子。
【學(xué)生回答】陰陽(yáng)離子結合在一起，彼此的電荷不會(huì )中和，說(shuō)明陰陽(yáng)離子之間存在一定的距離，說(shuō)明陰陽(yáng)離子之間除了吸引力之外還存在排斥力。
【教師引導】這種帶相反電荷離子之間的靜電作用稱(chēng)為離子鍵。
3.離子化合物
【學(xué)生回答】mgo、na2s、nacl、na2so4、nano3
【教師補充】nh4cl、(nh4)2so4也屬于離子化學(xué)物。
【教師總結】離子化合物存在于：(1)活潑金屬(指第一和第二主族的金屬元素)與活潑的非金屬元素(指第六和第七主族的元素)間形成的化合物。(2)金屬元素與酸根離子之間形成的化合物(酸根離子如硫酸根離子so42-、硝酸根離子no3-、碳酸根離子co32-等等)。(3)銨根離子(nh4+)和酸根離子之間，或銨根離子與非金屬元素之間，例如nh4cl、nh4no3。(4)nah、kh等活潑金屬氫化物。
環(huán)節三：鞏固提升
【提出問(wèn)題】如何用電子式表示na2s的形成過(guò)程。
解析：用電子式表示如下，教師要強調帶有相同電荷的離子分開(kāi)來(lái)寫(xiě)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。
布置作業(yè)：元素的原理除了可以通過(guò)離子鍵形成物質(zhì)之外，還可以通過(guò)什么形成物質(zhì)?預習下一節課的內容。
《飛紅滴翠記黃山》是蘇教版九年級上冊第3課，它選自電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》是柯藍為電視片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》中黃山片所寫(xiě)的解說(shuō)詞。文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩……根據國務(wù)院頒布的《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中“充分利用各種課程資源，培養學(xué)生收集、處理和利用信息的能力;開(kāi)展研究性學(xué)習，培養學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)?！薄墩Z(yǔ)文課程標準》“課程的基本理念”中“積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式?！钡木?，我通過(guò)讓學(xué)生探討、研究的方式來(lái)感受黃山雄奇壯麗的景色，感受黃山的獨特的美。
1.了解解說(shuō)詞的一般寫(xiě)法。
2.掌握課文中使用的多種表達方式。
3.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
1.掌握課文中使用的多種表達方式。
2.學(xué)習變換角度從多方面描寫(xiě)景物的方法。
1.體會(huì )黃山雄奇壯麗景色呈現出來(lái)的美，提高品鑒自然美的能力。
2.培養學(xué)生珍惜和保護人類(lèi)的生存環(huán)境的意識。
黃山是一個(gè)大題材，它的特點(diǎn)是多方面的。作者用多幅畫(huà)面組接連綴，從各個(gè)方面寫(xiě)出了黃山的特點(diǎn)，體現了自然美。在寫(xiě)景是依據觀(guān)察和表現的需要，自由地變換角度。這是本文學(xué)習的重點(diǎn)。
一課時(shí)。
一、導入新課。
1.導人：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽(yù)?？梢?jiàn)黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇關(guān)于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。請同學(xué)把收集到的有關(guān)黃山的詩(shī)句或傳說(shuō)在班上交流。
2.檢查學(xué)生預習情況。
3.請一位同學(xué)結合注釋介紹作者情況。教師補充：本文是一篇解說(shuō)詞，是為多部電視風(fēng)光片《話(huà)說(shuō)長(cháng)江》黃山部分而寫(xiě)的。
二、設置問(wèn)題，討論探究。
1.學(xué)生自由朗讀課文，讓學(xué)生邊讀邊理清課文的線(xiàn)索和層次。
教師提示：課文設置了三條線(xiàn)索一時(shí)間線(xiàn)索、空間線(xiàn)索和邏輯線(xiàn)索。等學(xué)生思考后，點(diǎn)名讓一兩位學(xué)生回答。
2.補充：邏輯線(xiàn)索如體現黃山特點(diǎn)的景物：奇峰、古松、怪石等是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫(xiě)黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。
3.講解：課文是電視解說(shuō)詞，因此課文寫(xiě)作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說(shuō)說(shuō)它們是怎樣轉換的。指導學(xué)生分組討論交流。
4.對學(xué)生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下……馱著(zhù)一只金龜?！笔茄鲆?“清晨……神奇的仙山瓊閣?！笔沁h視。
6.提示：文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會(huì )，就能夠理解它的意思。
“當你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體?！毕仁窃谂实堑穆萌酥羞吪实沁呌^(guān)賞，然后改從遠處遙望;“……當我們登上……真是‘無(wú)限風(fēng)光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。
三、品味賞析。
1、你認為描寫(xiě)的精彩的地方在哪里?有什么特點(diǎn)?
2、放聲閱讀課文，沉浸在文章所描繪的黃山仙境之中。
四、思考。
1.本文著(zhù)力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創(chuàng )造力和人類(lèi)非凡的審美能力。請說(shuō)說(shuō)作者是怎樣將兩者結合起來(lái)通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表現。
五、歸納小結。
六、布置作業(yè)。
了解氧氣的物理性質(zhì)，初步掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應的概念，初步學(xué)會(huì )判斷化合反應的方法;了解氧化反應的概念及其反應的判斷和氧氣的用途。
通過(guò)對氧氣化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察和描述實(shí)驗現象的能力;及通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過(guò)判斷化合反應和氧化反應的方法，培養學(xué)生分析、歸納的能力。
通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察和描述及對氧氣化學(xué)性質(zhì)的歸納，逐步培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
氧氣的制法教學(xué)目標。
初步掌握實(shí)驗室制取氧氣的方法和反應原理;。
了解工業(yè)上從空氣中提取氧氣的基本原理;。
了解催化劑和催化作用的概念;。
理解分解反應的定義及其與化合反應的區別。
初步培養學(xué)生的實(shí)驗操作能力、觀(guān)察能力和思維能力;。
初步培養學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。
培養學(xué)生實(shí)事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，及實(shí)驗、分析、總結、理解運用的學(xué)習方法。
氧氣的性質(zhì)和用途。
本節教材分為氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。
這三部分應以氧氣的性質(zhì)為中心，因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。
關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué)，教給學(xué)生一個(gè)認識物理性質(zhì)的'順序，以便在以后學(xué)習其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時(shí)，即觀(guān)察的全面，又起到了對照的作用。使記憶更牢。
物質(zhì)的物理性質(zhì)，其觀(guān)察和描述的順序與人的感覺(jué)器官所接受的信息量有關(guān)，最突出的是顏色，其次是形狀，再是嗅覺(jué)、味覺(jué)，這樣自然的形成一個(gè)描述物理性質(zhì)的習慣順序。
關(guān)于溶解性，由于學(xué)生尚不了解溶解過(guò)程的實(shí)質(zhì)，對這些基本上不跟水起化學(xué)反應的物質(zhì)的溶解，只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)氧氣微溶于水的'事實(shí)，可列舉實(shí)際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的氧氣?；蛘咦寣W(xué)生想想辦法，做個(gè)家庭實(shí)驗，如：用封閉和敞口的容器做水中養魚(yú)的效果對比。
氧氣等氣體的沸點(diǎn)和熔點(diǎn)都很低，是學(xué)生在日常生活中很少遇到的，是很難想象到的低溫，教師應爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進(jìn)教學(xué)的設想?；蛘咧辽僖矐獱幦】吹戒浵衿?液氧、液氮一般制氧廠(chǎng)都有生產(chǎn)，液氮在一般大醫院用于冷凍療法。)。
教師：講授法、實(shí)驗演示法。
學(xué)生：實(shí)驗探究法、小組討論法。
1、通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生回憶物質(zhì)有哪些性質(zhì)。
2、通過(guò)學(xué)生自己的觀(guān)察，了解氧氣的色、態(tài)、味。
3、演示鐵在氧氣和空氣中的燃燒，觀(guān)察實(shí)驗現象并寫(xiě)出文字表達式。
根據氣體的性質(zhì)，學(xué)會(huì )判斷氣體收集的方法。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，通過(guò)觀(guān)察了解啟普發(fā)生器的工作原理，并根據其原理，用易得廉價(jià)的簡(jiǎn)單實(shí)驗儀器，自行設計制備氫氣的簡(jiǎn)易裝置。
通過(guò)對氫氣純度的檢驗，使學(xué)生了解點(diǎn)燃可燃性氣體之前，需要進(jìn)行驗純的必要性，加強對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
本節課是元素化合物的基礎知識課，難度雖不大，但知識面廣，這些知識是后續教學(xué)的基礎。
1.準確恰當地抓住教學(xué)目標，本節課要抓住置換反應的概念和氫氣的實(shí)驗室制取裝置等主要內容，緊緊圍繞這些知識的形成過(guò)程進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此教學(xué)目標應具體、明確，教材處理詳略得當，緊緊圍繞教學(xué)大綱的規定和教材內容的要求，重視能力培養和養成教育。
2.教學(xué)內容應有序、合理。
教學(xué)過(guò)程從水的電解產(chǎn)物和氧氣的有關(guān)知識開(kāi)始，可以用計算機等媒體放映氫氣的用途資料片，導出新課。再通過(guò)實(shí)驗，師生共同討論，建立置換反應的概念，同時(shí)簡(jiǎn)介原子團的知識。在此基礎上，結合實(shí)物展示，巧設問(wèn)題，由簡(jiǎn)到繁，從易到難，根據儀器藥品，讓學(xué)生在課堂上設計出一套制氫氣的合適裝置，通過(guò)設計實(shí)驗，一可培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，二可增強他們學(xué)習興趣，三可鞏固已學(xué)知識。
3.優(yōu)選教學(xué)方法，教學(xué)手段多樣化。
本節教學(xué)方法是實(shí)驗探究法，以實(shí)驗為前提，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，實(shí)物展示和錄像、計算機、投影等電化教學(xué)手段，集實(shí)驗、討論、講述、講解、歸納、練習為一體，這種方法既充分體現了以實(shí)驗為基礎的學(xué)科特點(diǎn)，又體現了教為主導，學(xué)為主體二者統一的教學(xué)原則。
4.重視能力培養，注意養成教育。
本節教學(xué)應靈活運用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)實(shí)驗或啟發(fā)性、探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增加學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的機會(huì )，培養和發(fā)展學(xué)生觀(guān)察、操作、思維與自學(xué)等多種技能和多種能力。同時(shí)，教學(xué)中每一個(gè)知識點(diǎn)都是以已有知識或化學(xué)事實(shí)、探究性問(wèn)題開(kāi)始，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察、引導思考、討論、自學(xué)等多種方式，突出對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的指導，教給學(xué)生學(xué)習方法和思維方式，這樣有利于逐步建立有效的學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。此外，教學(xué)中還可結合氫氣的發(fā)現史和制氫發(fā)生裝置的分析討論，以及知識的遷移過(guò)程，同時(shí)向學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義認識論和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法的教育，這些都有利于對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。
2課時(shí)。
1、感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì )發(fā)展和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要作用，初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
2、認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征，激發(fā)對化學(xué)現象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習化學(xué)的興趣。
3、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的微粒觀(guān)。
4、初步建立宏觀(guān)與微觀(guān)聯(lián)系的思維方式。
5、認識化學(xué)的兩面性，初步樹(shù)立綠色化學(xué)觀(guān)。
1、認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征。
2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的微粒觀(guān)。
3、初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
在我們正式學(xué)習化學(xué)課前，請同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識和經(jīng)驗。
交流生活中對化學(xué)的感知。
一、化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？
化學(xué)給我們帶來(lái)了什么？
天然材料和人工制造材料。
設想來(lái)到與世隔絕的荒島，沒(méi)有了化學(xué)制品，你的生活會(huì )是什么樣子？
二、觀(guān)察化學(xué)變化。
化學(xué)變化與物理變化的定義。
觀(guān)察化學(xué)變化的現象。
引導觀(guān)察現象，認識儀器，準確地記錄并記憶實(shí)驗現象。部分環(huán)節由學(xué)生參與完成，活躍課堂氣氛。
總結以下幾點(diǎn)：
1、化學(xué)變化的基本特征。
2、化學(xué)變化與物理變化的區別。
3、開(kāi)展化學(xué)研究的基本目的。
4、認識化學(xué)的兩面性，了解綠色化學(xué)觀(guān)。
三、化學(xué)變化的奧秘。
閱讀想象水的構成，初步建立宏觀(guān)與微觀(guān)聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn)：
1、水是由大量的水分子構成的。
2、每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構成。
3、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
4、化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來(lái)物質(zhì)組成或結構不同的新物質(zhì)。
5、通過(guò)原子種類(lèi)、元素種類(lèi)、物質(zhì)種類(lèi)的數量比較，體驗物質(zhì)構成的豐富多彩。
本節重點(diǎn)是認識物理變化、化學(xué)變化的基本特征；知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構成的，初步形成物質(zhì)構成的微粒觀(guān)；初步樹(shù)立為民族振興、為社會(huì )進(jìn)步學(xué)習的志向。
1、記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。
2、完成p6交流共享。
3、記憶有關(guān)實(shí)驗現象。
學(xué)生興趣很高，課堂活躍，教學(xué)效果好。