ID：8651881
時(shí)間：2024-01-07 21:19:19
上傳者：琴心月通過(guò)撰寫(xiě)教師心得體會(huì )，教師可以激發(fā)自己的教育教學(xué)熱情和創(chuàng )造性思維，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。通過(guò)閱讀這些教師心得體會(huì )，可以拓寬自己的教學(xué)思路和方法。
作為一名數學(xué)教師，我對雙減政策的實(shí)施有著(zhù)深刻的體會(huì )和感受。這一政策的出臺不僅給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)了福音，也給教師帶來(lái)了新的挑戰和機遇。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我與學(xué)生共同努力，積極改變教學(xué)方法，適應新的教學(xué)要求，取得了顯著(zhù)的成績(jì)。
第一段：新政策的背景和目標。
雙減政策的實(shí)施源于對學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔的擔憂(yōu)，旨在減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，培養他們的綜合素質(zhì)。這一政策的出臺為我的教學(xué)帶來(lái)了新的思考和改變。過(guò)去，我通常會(huì )安排大量的家庭作業(yè)來(lái)讓學(xué)生鞏固知識和提高技能。但在新的政策下，我不能再依賴(lài)作業(yè)量來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)習成果，而需要更加注重培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)際應用能力。
第二段：調整教學(xué)方法。
為了適應雙減政策，我開(kāi)始調整我的教學(xué)方法。我不再只是簡(jiǎn)單地講解知識點(diǎn)，而是更多地采用探究式教學(xué)、合作學(xué)習和項目實(shí)踐等方式。通過(guò)培養學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的能力，他們能夠更好地應對課堂和考試的要求。探究式教學(xué)讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到學(xué)習中來(lái)，他們能夠深入理解數學(xué)的本質(zhì)，而不僅僅是記住公式和算法。合作學(xué)習則培養了學(xué)生的交流和協(xié)作能力，他們通過(guò)互助和討論解決問(wèn)題，不僅能提高自己的水平，也能夠幫助他人提高。項目實(shí)踐讓學(xué)生在實(shí)際中運用所學(xué)知識，培養了他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
第三段：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習。
在雙減政策的指導下，我開(kāi)始更加重視學(xué)生的自主學(xué)習。作為數學(xué)教師，我的目標是培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，而不是僅僅傳授知識。因此，我鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，帶領(lǐng)他們通過(guò)自學(xué)、討論、研究等方式掌握知識。我提供豐富的學(xué)習資源和引導，如習題集、線(xiàn)上學(xué)習平臺等，讓學(xué)生可以根據自己的興趣和需求進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生參加數學(xué)競賽和研究性學(xué)習等活動(dòng)，提高他們的學(xué)習動(dòng)力和積極性。
第四段：加強與學(xué)生的溝通和反饋。
為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習情況，我加強了與學(xué)生的溝通和反饋。每節課結束時(shí)，我會(huì )與學(xué)生交流他們的學(xué)習體會(huì )、遇到的問(wèn)題以及對教學(xué)的建議。通過(guò)與學(xué)生的溝通，我能夠及時(shí)調整教學(xué)策略，解決學(xué)生的困惑和疑問(wèn)。此外，我還定期組織小組討論和班會(huì )，讓學(xué)生交流彼此的學(xué)習方法和經(jīng)驗，相互學(xué)習和提高。同時(shí)，我也會(huì )定期評估學(xué)生的學(xué)習情況，根據評估結果為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃和輔導方案，使他們能夠更好地發(fā)展自己的潛能。
第五段：取得的成績(jì)和體會(huì )。
在新政策的指導下，我與學(xué)生共同努力，不斷探索適合他們的學(xué)習方式和方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的學(xué)習積極性和成績(jì)都得到了明顯提高。他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提升。同時(shí)，學(xué)生們也更加自信和樂(lè )觀(guān)，他們養成了良好的學(xué)習習慣和態(tài)度。而作為教師，我也收獲了較大的滿(mǎn)足感和成就感。通過(guò)適應新政策和調整教學(xué)方法，我能夠更好地發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。
總結：雙減政策的實(shí)施為數學(xué)教師帶來(lái)了新的挑戰和機遇。適應新的教學(xué)要求，調整教學(xué)思路和方法是必不可少的。通過(guò)探究式教學(xué)、合作學(xué)習和項目實(shí)踐等方式，將理論知識與實(shí)際運用相結合，培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和參加學(xué)科競賽，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和動(dòng)力。加強與學(xué)生的交流和反饋，靈活調整教學(xué)策略和方案，確保教學(xué)效果的最大化。通過(guò)努力和付出，我們取得了顯著(zhù)的成績(jì)，學(xué)生們的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)得到了全面提升。雙減政策的實(shí)施為我們的教學(xué)帶來(lái)了新的活力和動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )新思維。
雙減政策是指中國政府近年來(lái)推行的減負政策和減壓政策，為學(xué)生和教師減輕負擔、減少壓力，提供更加寬松的學(xué)習和教學(xué)環(huán)境。作為一名數學(xué)教師，我在實(shí)踐中深切感受到雙減政策的積極影響。通過(guò)對課程的調整、教學(xué)方法的創(chuàng )新以及與學(xué)生的互動(dòng)，我體會(huì )到了雙減政策對于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。在這篇文章中，我將從五個(gè)方面分享我的心得體會(huì )。
首先，雙減政策為數學(xué)教師提供了更多的自由時(shí)間，使我們能夠更充分地準備教案，提高課堂教學(xué)的效果。在過(guò)去，我常常為應對繁重的工作任務(wù)感到壓力，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的備課和課堂準備。而現在，隨著(zhù)減負政策的推行，我能夠更好地規劃和分配時(shí)間，有更多機會(huì )進(jìn)行教育教學(xué)的探索和研究。例如，我可以查閱更多的教學(xué)資料，提升教學(xué)研究的水平，整理并準備高質(zhì)量的教案。這不僅使我在課堂上更加自信，提高了教學(xué)質(zhì)量，也能夠將更多的精力投入到學(xué)生學(xué)習的指導和輔導上。
其次，減輕學(xué)生負擔意味著(zhù)為他們提供更多自主學(xué)習的機會(huì )，激發(fā)他們的學(xué)習熱情和主動(dòng)性。在過(guò)去，學(xué)生通常面臨著(zhù)繁重的作業(yè)和考試壓力，缺少自由發(fā)展的空間。而現在，隨著(zhù)減負政策的實(shí)施，學(xué)生們能夠有更多的時(shí)間去進(jìn)行自主學(xué)習和拓寬興趣愛(ài)好。在數學(xué)課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外拓展，組織一些數學(xué)學(xué)術(shù)討論或者數學(xué)競賽，讓學(xué)生更全面地了解數學(xué)的應用和趣味性。通過(guò)引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習綜合素質(zhì)。
第三，雙減政策倡導教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展特長(cháng)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的均衡分配。在過(guò)去的教學(xué)中，我常常面對班級集體性的學(xué)習需求，難以滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的特殊需要。然而，雙減政策的推行使得班級規模得到調整，減少了班級人數，使教師能夠有更多的時(shí)間和精力去關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，并提供針對性的輔導和指導。例如，對于一些數學(xué)學(xué)習較弱的學(xué)生，我將采取個(gè)別輔導和小組輔導的方式，幫助他們消化課堂知識，提高他們的學(xué)習效果。對于一些數學(xué)學(xué)習較優(yōu)秀的學(xué)生，我則可以提供更深入的數學(xué)知識和挑戰性題目，幫助他們發(fā)展潛能，培養他們的學(xué)術(shù)興趣和能力。
第四，減負政策有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力，通過(guò)實(shí)踐探索，提高數學(xué)學(xué)科的學(xué)習質(zhì)量。數學(xué)學(xué)科注重培養學(xué)生的邏輯思維和解決問(wèn)題的能力，而實(shí)踐是培養這些能力的重要途徑。雙減政策的實(shí)施為我提供了更多的時(shí)間和機會(huì )，鼓勵學(xué)生開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐課程和數學(xué)實(shí)驗課程。通過(guò)組織一些數學(xué)科技創(chuàng )新競賽等活動(dòng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，鍛煉他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生們能夠更深入地理解數學(xué)的原理和應用，提高數學(xué)學(xué)科的學(xué)習質(zhì)量。
最后，減壓政策對于改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平具有重要的意義。減輕學(xué)生的壓力和負擔，使得學(xué)生和教師都能夠更加輕松愉快地面對學(xué)習和教學(xué)。這有助于改善學(xué)生和教師的關(guān)系，打破傳統的教師權威模式，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和溝通。通過(guò)更好的師生溝通和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和提高成績(jì)，增強教育的公平性。教育公平是一個(gè)社會(huì )的基石，減壓政策的推行有助于縮小教育差距，促進(jìn)社會(huì )的和諧穩定發(fā)展。
總之，雙減政策在我的數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)為我們提供更多的自由時(shí)間、減輕學(xué)生負擔、關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求、培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和動(dòng)手能力以及改善師生關(guān)系和促進(jìn)教育公平，雙減政策為數學(xué)教師提供了更好的教學(xué)環(huán)境，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養優(yōu)秀人才。作為數學(xué)教師，我將繼續努力踐行雙減政策，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻力量。
近年來(lái)，雙減政策已經(jīng)逐漸成為了教育領(lǐng)域的熱門(mén)話(huà)題，對于我作為一名教師來(lái)說(shuō)，這些政策的實(shí)行也產(chǎn)生了很大的影響。我在這里想要通過(guò)本文，分享我在雙減政策實(shí)施后的心得體會(huì )。
雙減政策的實(shí)施，最大的變化就是節約了學(xué)生的時(shí)間，減輕了學(xué)生的負擔。之前，在舊的課程體系下，學(xué)生常常需要完成大量的課外作業(yè)，即使是在周末和假期，也無(wú)法得到充分的休息。而現在，學(xué)校不再強制學(xué)生完成過(guò)多的作業(yè)，這為學(xué)生提供了更多的自由時(shí)間，可以做一些自己感興趣的事情。同時(shí)，學(xué)生的壓力也減輕了，從而更加輕松和愉快地生活和學(xué)習。
除了對學(xué)生的影響，雙減政策對于教育教學(xué)領(lǐng)域也有一定的影響。在以前，由于學(xué)生需要完成大量的作業(yè)，在課堂上老師往往需要花費更多的時(shí)間來(lái)鞏固學(xué)生的基礎知識。但是在雙減政策的實(shí)施下，老師有更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更深入和廣泛的教育教學(xué)。例如，通過(guò)討論、探究和實(shí)踐等的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。
第四段：教師的思考和改進(jìn)。
在實(shí)施雙減政策后，我作為一名教師也對教學(xué)方式進(jìn)行了調整。在以往的課程中，我往往需要通過(guò)大量的課堂練習來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習效果。但現在，在減少了學(xué)生的作業(yè)量后，我可以將更多的時(shí)間用在引導學(xué)生進(jìn)行探索式學(xué)習上。例如，分配小組任務(wù)來(lái)讓學(xué)生協(xié)作學(xué)習、提醒學(xué)生課后復習等，來(lái)最大限度地幫助他們消化和掌握所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和能力。
第五段：結語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō)，在雙減政策的背景下，教師需要更加積極地思考要如何利用更多余下的時(shí)間來(lái)進(jìn)行更深入和廣泛的教育教學(xué)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與其中。除此之外，雙減政策也能夠幫助學(xué)生減輕課業(yè)負擔，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )去發(fā)掘和發(fā)展自己的興趣和才能。因此，我相信，雙減政策的實(shí)施對于未來(lái)的教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常有益和必要的。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，是貫徹黨的教育方針、遵循教育規律、保障學(xué)生身心健康成長(cháng)的重大舉措?；貞逃P(guān)切，緩解了社會(huì )教育焦慮、減輕了家庭教育負擔。
充分發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，讓學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，才能減少參加校外培訓需求。全體教育工作者，應當務(wù)必以立德樹(shù)人為導向，克服“唯分數”的評價(jià)方式，堅持以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為本，深化課堂教學(xué)改革、提高校內教育教學(xué)質(zhì)量、完善課后服務(wù)，當好“四有”好教師和“四個(gè)引路人”，為學(xué)生成長(cháng)導航，撐起有利于學(xué)生健康成長(cháng)的寧靜天空。
近年來(lái)，不符合教育規律的過(guò)量作業(yè)和校外培訓已成為壓在中小學(xué)生及家長(cháng)肩上的沉重負擔，對教育事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生了較大的負面影響?！半p減”政策的出臺，意在強化學(xué)校教育功能，增強教育的服務(wù)功能，引導教育回歸教育本真，遵循教育規律，彰顯公益屬性，從根本上解決中小學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，促進(jìn)教育健康發(fā)展。
下一步，應該抓好政策落實(shí)。各地教育行政部門(mén)應拿出實(shí)實(shí)在在的舉措，切實(shí)做到“強校內”，讓學(xué)生在學(xué)?！俺燥?、吃好”，得到充分而滿(mǎn)足需求的校內課后服務(wù)，以緩解家長(cháng)對于“教育內卷”的焦慮，從而減輕學(xué)生、家長(cháng)的負擔。
聽(tīng)說(shuō)政策雙減，很多人都在為這件事情感到高興，包括我這個(gè)從事教育行業(yè)的人。雙減政策除了給學(xué)生減負，也為我們教師帶來(lái)了好處。在這篇文章中，我將分享我在雙減政策后的教學(xué)方法和心得體會(huì )。
第一段：政策背景及對教師的影響。
隨著(zhù)雙減政策的陸續推進(jìn)，學(xué)生們的課業(yè)負擔得到了很大的緩解，教師們的教育壓力也隨之減小了，這極大地改善了教師的工作環(huán)境和工作壓力。更多的時(shí)間可以專(zhuān)注于教學(xué)，增強教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而且，雙減政策的開(kāi)展，也讓更多的優(yōu)秀人才愿意來(lái)到教育行業(yè)。
第二段：教學(xué)管理上注意的問(wèn)題。
在雙減政策下，我們教師需要及時(shí)調整教學(xué)策略，通過(guò)不同的方式和方法來(lái)促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習。針對學(xué)生的自主性，我們應該采取更加靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地對自己的學(xué)習進(jìn)行管控，提升自主學(xué)習能力。自主性也意味著(zhù)學(xué)生們不斷地提出問(wèn)題，我們作為教師，時(shí)刻需要注意，因為這代表著(zhù)我們的工作任務(wù)走上正軌。我們可以為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習計劃，定時(shí)檢查進(jìn)度，同時(shí)也鼓勵學(xué)生們在課后、周末學(xué)習，增強其自主學(xué)習的興趣。
第三段：講解內容和方法的改變。
教學(xué)在雙減政策下的關(guān)鍵是教師要靈活，學(xué)會(huì )變通。在對知識的講解上，我們可以采用小組活動(dòng)、集體討論等方式，充分調動(dòng)學(xué)生的參與性?？梢岳靡恍﹫蟮篮颓榫辰虒W(xué)的方式，主動(dòng)擴展學(xué)生們的視野。教師應該把握授課的節奏和內容，使每次教學(xué)更加有效和高效。通過(guò)對學(xué)生的寫(xiě)作、反思、檢查答案等級聯(lián)活動(dòng)，擴大學(xué)生思考的深度和廣度，培養學(xué)生的思維能力。
第四段：注重課堂氛圍的管理。
培養和維護良好的課堂氛圍是每個(gè)教師的責任。我們需要營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，通過(guò)各種適宜的方式引導學(xué)生們對課程進(jìn)行參與。我們可以通過(guò)討論、展示、競賽等形式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習和思考。這樣做不僅可以通過(guò)課堂來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，還可以培養學(xué)生的積極思考和富有想象力的能力。同時(shí)，良好的課堂氛圍也可以幫助教師更好地扮演好教育工作者的角色。
第五段：未來(lái)教育的展望。
隨著(zhù)雙減政策的不斷推行，教育將迎來(lái)一個(gè)更好的發(fā)展環(huán)境。未來(lái)教育行業(yè)需要的是高質(zhì)量的教學(xué)管理，注重學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展。作為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者，我們需要多思考如何引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的進(jìn)取精神，讓學(xué)生得到更多的成長(cháng)和發(fā)展。
總而言之，在雙減政策下，做好教學(xué)工作是每個(gè)教育工作者的責任和義務(wù)。我們需要充分發(fā)揮我們的創(chuàng )造力和領(lǐng)導作用，注重學(xué)生成長(cháng)和發(fā)展，讓更多的學(xué)生在我們的指導下得到全面的成長(cháng)，更好地投身于未來(lái)的社會(huì )。
教師“雙減”政策學(xué)習心得體會(huì )我從事教學(xué)工作20多年來(lái)，對學(xué)生課業(yè)問(wèn)題和校外培訓問(wèn)題深有體會(huì )，隨著(zhù)全社會(huì )對教育的重視，家長(cháng)對“知識改變命運”的重視，學(xué)校對升學(xué)率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業(yè)越來(lái)越多，學(xué)校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長(cháng)們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學(xué)后、節假日不情愿地走進(jìn)這些培訓班，我們的孩子越來(lái)越累。
近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，作為一名教師，我認為這個(gè)意見(jiàn)的出臺非常及時(shí)必要，對于切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，提高教師課堂教學(xué)效率，避免校外辦學(xué)機構“喧賓奪主”、還學(xué)生快樂(lè )健康的童年，減少學(xué)生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的`意義。我們一定不折不扣積極貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。義務(wù)教育是國民教育的重中之重。
減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務(wù)院全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來(lái)對教育和對少年兒童健康成長(cháng)的關(guān)心關(guān)注，是以人民為中心發(fā)展教育的集中體現。
“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的出臺，將減輕家長(cháng)的負擔，讓“還孩子一個(gè)快樂(lè )的童年”有了希望。xx也督促著(zhù)教育者，要想更多辦法去努力提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。希望加大力度將政策落地落實(shí)，切實(shí)取得實(shí)效。
今后，我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，服從國家大局，努力為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)建設者和接班人貢獻一份力量。
近年來(lái)，我國教育體制改革不斷深化，為了解決教師工作量大、待遇低等問(wèn)題，教育部發(fā)布了新教師雙減政策。這一政策實(shí)施以來(lái)，在全國范圍內引起了廣泛的關(guān)注和討論。作為一名新教師，我也深切地感受到了這一政策的變化和帶來(lái)的好處。下面我將就新教師雙減政策的實(shí)施情況和對我個(gè)人的影響進(jìn)行一些心得體會(huì )。
第二段：政策實(shí)施情況。
新教師雙減政策主要包括減少教師的課時(shí)負擔和提高教師的待遇。對于減少課時(shí)負擔這一方面，我個(gè)人感覺(jué)非常明顯。在實(shí)施新政策之前，我每周要上30個(gè)課時(shí)，課后還需要批改作業(yè)，備課等工作。這樣高強度的工作讓我感到疲憊不堪，并且幾乎沒(méi)有時(shí)間去研究教學(xué)方法和提升自己的教學(xué)能力。而在新政策實(shí)施后，我的課時(shí)減少到了20個(gè)，雖然課程減少了，但是我可以更好地投入到每節課的教學(xué)上，對學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行深入講解和指導，因此教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
第三段：新政策帶來(lái)的好處。
新教師雙減政策的實(shí)施，不僅僅減少了我的課時(shí)負擔，還提高了我的待遇。在實(shí)施新政策之前，我幾乎每天都需要加班加點(diǎn)地批改作業(yè)，備課，開(kāi)會(huì )等。而現在，我能夠更好地合理安排時(shí)間，有更多空余時(shí)間去提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)校還給予我更多的自主權，讓我有更多機會(huì )參加專(zhuān)業(yè)培訓和學(xué)術(shù)交流，這對于提升教師整體素質(zhì)非常重要。另外，我的收入也有了明顯的增加，這讓我更加有動(dòng)力投入到教育事業(yè)中去。
第四段：新政策需要解決的問(wèn)題。
新教師雙減政策的實(shí)施，雖然帶來(lái)了很多好處，但也面臨一些問(wèn)題。首先，學(xué)校對于教師的監督和評價(jià)機制還需要進(jìn)一步完善。一些學(xué)校仍然沿用原有的評價(jià)指標，對教師的工作量和質(zhì)量沒(méi)有具體的規定和要求，這導致一些教師不能真正體會(huì )到新政策帶來(lái)的好處。其次，一些地區和學(xué)校在實(shí)施新政策時(shí)存在一些消極的思想和做法。有的學(xué)校對于減少課時(shí)負擔和提高待遇并不重視，沒(méi)有真正將政策落到實(shí)處，給教師帶來(lái)了困擾。
第五段：個(gè)人反思+總結。
作為一名新教師，我深切理解教師工作的辛苦和壓力。新教師雙減政策的出臺對于解決教師的問(wèn)題起到了積極作用。這一政策減少了教師的工作量，提高了待遇，并且為教師提供了更多的發(fā)展機會(huì )。然而，政策的實(shí)施還存在一些問(wèn)題，需要學(xué)校和相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步改善和完善。同時(shí)，作為一個(gè)教師，我也要不斷提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。我相信，在政府的大力支持下，教育體制將會(huì )得到更好的改善和發(fā)展，教師們也會(huì )有更好的工作環(huán)境和發(fā)展空間。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。為響應國家“雙減政策”的出臺，20xx年10月26日隴西國際城小學(xué)英語(yǔ)組全體教師進(jìn)行了有關(guān)教研，老師一致認為“雙減”政策應堅持學(xué)生為本，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè )，保障學(xué)生休息權利，讓學(xué)生的學(xué)習回歸學(xué)校，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，減輕家長(cháng)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，回應社會(huì )關(guān)切，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(cháng)，是個(gè)好政策。
在本次研討中我們探討了“雙減”與英語(yǔ)教育的關(guān)系。雙減，英語(yǔ)是重點(diǎn)對象。必須減輕家庭對英語(yǔ)教育的焦慮，必須減少社會(huì )培訓中英語(yǔ)教育的比重。這對應高質(zhì)量、低能耗的英語(yǔ)教育是好事，優(yōu)化作業(yè)就是一種選擇。
針對作業(yè)我們重點(diǎn)進(jìn)行了討論。作業(yè)應當是學(xué)生為達到學(xué)習目標而對課堂已學(xué)未會(huì )內容的深化開(kāi)展的學(xué)習活動(dòng)，其特征是通過(guò)繼續學(xué)習而深化教師講授、學(xué)生觀(guān)察與體驗中所初步建構的知識、能力、態(tài)度。
有質(zhì)量的作業(yè)必須有意義作業(yè)。以知識、能力、態(tài)度為基礎，強調教學(xué)之后的知識記憶和技能鞏固，知識的遷移，思維的激活（鑰匙），好奇的追問(wèn)，理解的加深，但都應以?xún)r(jià)值意義為指向。
有質(zhì)量的作業(yè)應該遵循深化學(xué)習的機制我國小學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，應該遵循我國小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的已學(xué)未會(huì )的訓練的機制，其核心為：鞏固已學(xué)，強化實(shí)踐，達到能會(huì )。
有質(zhì)量的作業(yè)需要有溫度的話(huà)語(yǔ)。作業(yè)的對話(huà)和情感交流，不僅可通過(guò)語(yǔ)言，還可通過(guò)圖像、聲音、動(dòng)漫，需要設計情景。作業(yè)的提示、指導、評語(yǔ)，都應從情感出發(fā)。語(yǔ)言，除了準確、鮮明、生動(dòng)、得體等語(yǔ)言基本規范外，作業(yè)語(yǔ)言更多的要詼諧有趣、親切友好，對思維引導、意義追尋的作業(yè)，語(yǔ)言表述要有“能引而不發(fā)、激勵喚起”等效果。
第一段：引言（200字）。
新教師雙減政策是針對教師工作時(shí)間和工作量的一種政策調整。作為一名新教師，我有幸體驗到了這項政策，親身感受到了它所帶來(lái)的積極影響。在過(guò)去的一年中，我通過(guò)減輕教學(xué)負擔、提高工作效率和提供更多的支持，發(fā)現這項政策的確能夠改善教師的工作環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。下面將從減輕負擔、提高教學(xué)效果和激發(fā)教師的熱情三個(gè)方面談一下我的心得體會(huì )。
第二段：減輕負擔（200字）。
新教師雙減政策將教師的工作時(shí)間和工作量進(jìn)行了合理的安排和調整。在過(guò)去，教師們常常需要花費大量的時(shí)間在備課、批改作業(yè)和管理班級等事務(wù)上。通過(guò)政策的調整，我發(fā)現自己有更多的時(shí)間來(lái)思考教學(xué)方法和教材選擇，有更多的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習情況。這不僅減輕了我的負擔，還提高了我的教學(xué)效果。
第三段：提高教學(xué)效果（200字）。
減輕教師的負擔不僅僅是為了給教師提供更好的工作環(huán)境，更重要的是為了提高教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，有更多的時(shí)間和精力去與學(xué)生互動(dòng)、個(gè)別輔導和提供更多的實(shí)踐機會(huì )。通過(guò)與學(xué)生的交流，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性明顯提升，課堂氛圍更加活躍。同時(shí)，學(xué)生們受益于政策減負的改革措施，他們的學(xué)習壓力得到了減輕，學(xué)習成績(jì)也出現了明顯的提升。
第四段：激發(fā)教師的熱情（200字）。
新教師雙減政策為教師們提供了更多的支持和培訓機會(huì )，這使得教師們的教學(xué)技能得到了提升，教育理念得到了更新。政策調整的同時(shí)，學(xué)校還組織了一系列的教育培訓活動(dòng)，讓我們與其他教師進(jìn)行交流和分享，激發(fā)并提升了教師的熱情和積極性。我發(fā)現自己對于教學(xué)工作的熱愛(ài)與日俱增，內心充滿(mǎn)了對未來(lái)教育事業(yè)的信心。
第五段：總結與展望（200字）。
新教師雙減政策的實(shí)施在一定程度上改善了教師的工作環(huán)境，提高了教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)政策的調整，教師們減輕了負擔，更專(zhuān)注于學(xué)生的個(gè)體差異和需求。這不僅讓學(xué)生獲得了更好的學(xué)習體驗和結果，也激發(fā)了教師對教育事業(yè)的熱情。然而，我們也要意識到教師減負政策的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，需要學(xué)校、政府和社會(huì )各界的共同努力。希望在未來(lái)的日子里，能夠繼續推動(dòng)教育教學(xué)模式的創(chuàng )新和改革，為培養更優(yōu)秀的學(xué)生和建設更美好的社會(huì )做出更大的貢獻。
從校內的維度來(lái)看，國家下決心要“全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔”，從健全作業(yè)管理機制、健全作業(yè)管理機制、提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導以及科學(xué)利用課余時(shí)間幾個(gè)方面，全方位的幫助義務(wù)教育階段的學(xué)生減少作業(yè)壓力，規范教師職責，讓教育回歸學(xué)校，彰顯教育的本質(zhì)。
我個(gè)人非常贊同“健全作業(yè)管理機制“中“嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)檢查、批改作業(yè)”這兩項內容。讓家長(cháng)回到家長(cháng)該有的位置，不要因為作業(yè)問(wèn)題影響親子關(guān)系。從而讓孩子的負面情緒有一個(gè)可以信賴(lài)的發(fā)泄口，減緩孩子的學(xué)業(yè)壓力。
在“保證課后服務(wù)時(shí)間”這一條里，要求學(xué)校要引導學(xué)生自愿參加課后服務(wù)。課后服務(wù)結束時(shí)間原則上不早于當地正常下班時(shí)間。
從這里我們可以看出，國家從時(shí)間上就切斷了晚托班、托管班等輔導作業(yè)性質(zhì)的可能性，可見(jiàn)國家的力度和決心。
另外，雙減政策中還提到“加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)?！?/p>
我認為對于“面批講解，答疑輔導”這種個(gè)性化的需求都能專(zhuān)門(mén)行文規范，或許未來(lái)教育模式也會(huì )發(fā)生些許變化，滿(mǎn)足個(gè)別“吃不飽”的學(xué)生，也是有可能的。
從校外的維度來(lái)看，雙減的一系列制度和規范可謂“精準狠”。
1、堅持從嚴審批機構。
要求：各地不再審批新的面向義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，現有學(xué)科類(lèi)培訓機構統一登記為非營(yíng)利性機構。學(xué)科類(lèi)培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運作。
這一條將學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的路都堵死了，除非你樂(lè )善好施，愿意以非營(yíng)利性質(zhì)來(lái)開(kāi)展培訓公益事業(yè)。另外，嚴禁資本化運作教育，簡(jiǎn)直大快人心!讓教育回歸本質(zhì)，是多少人心中的渴望，不應該讓資本控制教育。
2、規范培訓服務(wù)行為。
要求：嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學(xué)科類(lèi)培訓機構從事學(xué)科類(lèi)培訓，嚴禁提供境外教育課程。嚴格執行未成年人保護法有關(guān)規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓。
這一條將一直以來(lái)提倡超前學(xué)的機構敲了警鐘(比如奧數)，同時(shí)禁止了境外課程(比如英語(yǔ)各類(lèi)境外教材)。不僅如此，還不允許培訓機構占用國家法定假期，休息日以及寒暑假進(jìn)行培訓。
所以，你能想到的路，都給你堵死了。還想怎樣掙扎呢?
3、強化常態(tài)運營(yíng)監管
要求：線(xiàn)上培訓要注重保護學(xué)生視力，每課時(shí)不超過(guò)30分鐘，課程間隔不少于10分鐘，培訓結束時(shí)間不晚于21點(diǎn)。線(xiàn)上培訓機構不得提供和傳播“拍照搜題”等惰化學(xué)生思維能力、影響學(xué)生獨立思考、違背教育教學(xué)規律的不良學(xué)習方法。聘請在境內的外籍人員要符合國家有關(guān)規定，嚴禁聘請在境外的外籍人員開(kāi)展培訓活動(dòng)。
首先，為了學(xué)生的身心健康，國家不允許培訓時(shí)間超過(guò)晚上21點(diǎn)，所以孩子從放學(xué)(約5點(diǎn)半)到晚上21點(diǎn)之間能利用的時(shí)間非常有限。即便能上課，還要兼顧課時(shí)長(cháng)度和課程間隔時(shí)長(cháng)，這晚上的時(shí)間也就被分離的差不多了。
第二，“拍照搜題”這種app終于下線(xiàn)了，孩子終究還是得學(xué)會(huì )有問(wèn)題要自己思考，而不是一味的依賴(lài)“抄作業(yè)神器”。這一點(diǎn)我個(gè)人非常支持，怒贊!
從校外維度的各項要求和規定來(lái)看，家長(cháng)要將課外培訓班妥善安排在周一至周五，做好時(shí)間統籌管理，顯得尤為重要，也是家長(cháng)面臨最大的挑戰。
1，促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
積極推進(jìn)集團化辦學(xué)、學(xué)區化治理和城鄉學(xué)校共同體建設，充分激發(fā)辦學(xué)活力，整體提升學(xué)校辦學(xué)水平，加快縮小城鄉、區域、學(xué)校間教育水平差距。
2，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校不得隨意增減課時(shí)、提高難度、加快進(jìn)度;降低考試壓力，改進(jìn)考試方法，不得有提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為;考試成績(jì)呈現實(shí)行等級制，堅決克服唯分數的傾向。
3，深化高中招生改革。
堅持以學(xué)定考，進(jìn)一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過(guò)課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。
4，納入質(zhì)量評價(jià)體系。
地方各級黨委和政府要樹(shù)立正確政績(jì)觀(guān)，將“雙減”工作成效納入縣域和學(xué)校義務(wù)教育質(zhì)量評價(jià)，把學(xué)生參加課后服務(wù)、校外培訓及培訓費用支出減少等情況作為重要評價(jià)內容。
這幾條是從國家層面來(lái)規范約束與雙減相關(guān)的制度，確保雙減政策的落地實(shí)施。
第一段：引言（150字）。
近年來(lái)，中國教育領(lǐng)域出現了一項備受爭議的變革——數學(xué)雙減政策。這一政策旨在減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，提倡素質(zhì)教育，讓學(xué)生更好地發(fā)展其他興趣和技能。作為一名即將畢業(yè)的大學(xué)生，我親身經(jīng)歷了數學(xué)雙減政策的執行，深感到其對于學(xué)生全面發(fā)展的積極影響，同時(shí)也帶來(lái)了一些挑戰。在本文中，我將分享我對于數學(xué)雙減政策的心得體會(huì )。
第二段：認識個(gè)人興趣的重要性（250字）。
數學(xué)雙減政策的實(shí)施使我更加認識到個(gè)人興趣的重要性。在過(guò)去，學(xué)生普遍忙于應付大量的數學(xué)作業(yè)和題目，幾乎沒(méi)有時(shí)間去追求自己的興趣愛(ài)好。然而，在減輕了數學(xué)負擔之后，我發(fā)現我有更多的時(shí)間去鉆研自己真正感興趣的領(lǐng)域，如音樂(lè )和寫(xiě)作。培養興趣不僅讓我感到快樂(lè )和滿(mǎn)足，還提高了我的創(chuàng )造力和解決問(wèn)題的能力。與此同時(shí)，我也看到了一些同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )了平衡學(xué)業(yè)與興趣愛(ài)好，他們在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域中展現出了非凡的才華。
第三段：課堂教育的多樣性（300字）。
數學(xué)雙減政策使課堂教育變得更加多樣化，并為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間。在過(guò)去，數學(xué)課堂上的教學(xué)內容主要是圍繞考試和競爭而展開(kāi)，學(xué)生們只能按部就班地學(xué)習。然而，隨著(zhù)數學(xué)雙減政策的推行，老師們開(kāi)始更加注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新思維和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。他們鼓勵學(xué)生思考問(wèn)題的不同角度和解決問(wèn)題的多種方法，并逐漸引入一些實(shí)踐探究的活動(dòng)。這樣的改變使我更加熱愛(ài)數學(xué)，因為我真正體會(huì )到了數學(xué)的美妙和實(shí)用。
第四段：能力培養的挑戰（300字）。
然而，數學(xué)雙減政策也帶來(lái)了一些挑戰。在過(guò)去，數學(xué)是一門(mén)需要不斷實(shí)踐和積累的學(xué)科，而現在，減少了作業(yè)和訓練的頻率，導致有些學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐機會(huì )。雖然數學(xué)課堂上有更多的討論和鍛煉機會(huì )，但仍然需要學(xué)生在課后進(jìn)行更多的自主學(xué)習和實(shí)踐。因此，學(xué)生們需要更加主動(dòng)地尋找學(xué)習資源和適合自己的學(xué)習方法，為自己的數學(xué)能力培養鋪平道路。
第五段：未來(lái)展望（200字）。
綜上所述，數學(xué)雙減政策對于學(xué)生的全面發(fā)展起到了積極的作用。它讓學(xué)生有更多的時(shí)間追求自己的興趣愛(ài)好，并在課堂上培養了更多的實(shí)踐能力。然而，這一政策也需要學(xué)生們的自覺(jué)性和主動(dòng)性，以保證自己的學(xué)習效果。相信隨著(zhù)時(shí)間的推移，數學(xué)雙減政策會(huì )在更多的學(xué)校和地區推行，為更多的學(xué)生提供更全面的教育。作為一名即將踏入社會(huì )的大學(xué)畢業(yè)生，我希望能夠繼續發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并將所學(xué)的數學(xué)知識應用到實(shí)際生活中，為社會(huì )做出貢獻。
近些年來(lái)，關(guān)于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”“只要你考上大學(xué)就好了”。誰(shuí)也不知道起跑線(xiàn)在哪里，每個(gè)人都可以畫(huà)一條起跑線(xiàn)然后去比輸贏(yíng)，每個(gè)人都想通過(guò)搶跑以處于領(lǐng)先位置，于是社會(huì )培訓機構迅速的擴張，學(xué)生的學(xué)業(yè)和心理負擔越來(lái)越重，家長(cháng)的經(jīng)濟負擔和內心焦慮越來(lái)越重，“只要你考上大學(xué)就好了”是一支學(xué)生和家長(cháng)共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學(xué)習的目標定為考上大學(xué)，那么學(xué)習的終點(diǎn)是高考。談教育無(wú)法繞過(guò)考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個(gè)健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來(lái)社會(huì )生活中的各種考驗和挑戰，對家庭和國家作出貢獻，才是家長(cháng)和教育者們更應反思的命題。
20xx年國家通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學(xué)校是教育的主陣地。課堂是學(xué)校教育教學(xué)最基本的形式，學(xué)生發(fā)展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學(xué)的不足是學(xué)生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養，設計好每一節課的.教學(xué)目標和學(xué)生活動(dòng)，讓課堂教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機活力，面向全體學(xué)生，因材施教，實(shí)現全面而有個(gè)性的發(fā)展，才能減少絕大多數學(xué)生的補課需求，進(jìn)而推動(dòng)“雙減”的真正落地。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量的主體是老師，絕大多數的老師愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來(lái)暑往，培養一批又一批學(xué)生；絕大多數的學(xué)生長(cháng)大后，對他們當年的老師心存感激，學(xué)校課堂發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個(gè)別教師課堂教學(xué)水平不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學(xué)校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會(huì )得到嚴肅處理。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)布置家庭作業(yè)，鞏固當日所學(xué)，同時(shí)又具有開(kāi)放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會(huì )增加學(xué)生負擔，還可以增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的動(dòng)機。優(yōu)秀的教師不會(huì )布置太多的作業(yè)，通過(guò)“刷題”提高學(xué)業(yè)成績(jì)；優(yōu)秀的作業(yè)一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅守學(xué)校教育陣地，離不開(kāi)家長(cháng)的配合支持。
家長(cháng)是孩子的第一任老師，家長(cháng)言行背后的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，在孩子成長(cháng)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)深遠的影響。有的家長(cháng)不投入時(shí)間陪孩子成長(cháng)，卻將大量的時(shí)間放在盲目跟風(fēng)攀比上，孩子成績(jì)稍微下降，不與孩子和老師一起分析原因，馬上想到的就是補課，一擲萬(wàn)金，仿佛我花錢(qián)了，我盡到做父母的責任了。家長(cháng)的焦慮情緒來(lái)自教育的謊言，來(lái)自培訓機構鋪天蓋地的宣傳，來(lái)自社交軟件里的小道消息，來(lái)自對子女發(fā)展空間的錯誤定位，但是，沒(méi)有任何一種教學(xué)方法或者一個(gè)老師，能夠在短時(shí)間內大輻度地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)。
緩解家長(cháng)的焦慮情緒，需要營(yíng)造良好的社會(huì )氛圍，一方面規范培訓機構的行為，另一方面努力實(shí)現教育均衡和優(yōu)質(zhì)發(fā)展，同時(shí)要辦好家長(cháng)學(xué)校和網(wǎng)上家庭教育指導平臺，引導家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀(guān)念，理性確定孩子成長(cháng)預期，從而形成減負共識。
第一段：介紹雙減政策的背景和目的（150字）。
雙減政策是指減負和減課業(yè)負擔的教育改革政策，旨在減輕學(xué)生和教師的學(xué)業(yè)和工作壓力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這一政策的出臺對于教育界而言是一次重大的轉型。過(guò)去，學(xué)生們和教師們面臨著(zhù)過(guò)于繁重的學(xué)業(yè)負擔，導致很多學(xué)生心理壓力過(guò)大，教師工作量巨大，缺乏時(shí)間進(jìn)行個(gè)人發(fā)展和專(zhuān)業(yè)提升。雙減政策的實(shí)施，為教育界帶來(lái)了新的機遇和挑戰。
第二段：教師在減負中的體會(huì )（250字）。
作為教師，我們最直觀(guān)地感受到了這一政策帶來(lái)的變化。減負使得我們有更多的時(shí)間和精力關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，并更好地引導他們的學(xué)習，培養他們的創(chuàng )造力和思維能力。我們不再被作業(yè)堆積和緊張的備課壓得喘不過(guò)氣來(lái)，我們有時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，挖掘他們的潛能。這種關(guān)注個(gè)體發(fā)展的改變讓我們更愿意主動(dòng)探索不同的教學(xué)方法，創(chuàng )造更多適合學(xué)生的教學(xué)資源，提高我們的教學(xué)效果。
第三段：教師在減課業(yè)負擔中的體會(huì )（250字）。
減課業(yè)負擔的政策讓我們擺脫了單一課程的束縛，讓教師有更多的自主權和創(chuàng )造力來(lái)選擇教材和方法。我們可以更靈活地進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)，引入多樣化的知識和經(jīng)驗，讓學(xué)生的學(xué)習更有趣味和挑戰性。減課業(yè)負擔還讓我們有了更多的時(shí)間去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)術(shù)研究，提升自己的教學(xué)能力和學(xué)科素養。我們可以參加各種培訓和交流活動(dòng)，與其他教師分享經(jīng)驗和探討教育問(wèn)題。這種專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的機會(huì )讓我們更加有激情和動(dòng)力，對教育事業(yè)充滿(mǎn)信心。
第四段：減負政策面臨的挑戰和解決辦法（300字）。
盡管減負政策給教師帶來(lái)了很多好處，但我們也面臨一些挑戰。減負可能導致教學(xué)質(zhì)量的下降，因為一些教師可能會(huì )過(guò)于依賴(lài)課外補習班，而忽視了自己的教學(xué)責任。此外，減負也帶來(lái)了教師職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題，因為一些教師可能會(huì )停止自我增值的努力，而滿(mǎn)足于現有的條件。為了克服這些挑戰，我們應該保持教學(xué)素質(zhì)的提高，不斷學(xué)習和研究教育理論和實(shí)踐，注重學(xué)科知識的深度和廣度。同時(shí)，我們應該保持對教育事業(yè)的熱情和責任感，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心他們的心理健康和綜合素質(zhì)的培養。
雙減政策對于教育界而言是一次進(jìn)步和改革。它為學(xué)生提供了更好的發(fā)展環(huán)境和機會(huì )，讓他們更加自主、全面、富有創(chuàng )造力地成長(cháng)。同時(shí)，減負政策也給教師們帶來(lái)了更多的發(fā)展機遇和自主權，讓我們更有激情和動(dòng)力投身于教育事業(yè)中。雙減政策的實(shí)施，讓我們重新審視教育的本質(zhì)和價(jià)值，使學(xué)校更加注重學(xué)生的個(gè)體差異和全面發(fā)展，促進(jìn)了教育公平和素質(zhì)教育的推進(jìn)。這是一項偉大的改革，我們應該珍惜這個(gè)機會(huì )，推動(dòng)教育事業(yè)持續進(jìn)步。
開(kāi)學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負擔、逃離題海戰術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。
暑假即將結束，很多同學(xué)真切感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的'“詩(shī)和遠方”。20xx年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開(kāi)學(xué)“見(jiàn)面禮”，家長(cháng)們也更加期待全新的打開(kāi)模式。開(kāi)學(xué)季，如何讓“雙減”在校園里與暑期有機銜接，持續推動(dòng)減負政策在校園里落地，孩子關(guān)心，家長(cháng)注重，全社會(huì )關(guān)切。教育部門(mén)、學(xué)校應把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當中，精心準備好“雙減第一課。
把各項“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對標對表，把舉措與實(shí)踐有機銜接起來(lái)，嚴格把控好書(shū)面作業(yè)量，探索推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開(kāi)更多新場(chǎng)景，為孩子們快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)創(chuàng )造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。
各地要細化措施，從嚴監管，讓好政策見(jiàn)到好效果。當前，很多地方積極采取行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細則，讓“雙減走進(jìn)校園擁有更具體、更有針對性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規范課堂教學(xué)，不超綱、不超標、不超進(jìn)度，協(xié)助雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴禁組織中小學(xué)生參加聯(lián)考、月考，著(zhù)力破除“唯分數“論排名等功利性教育行為。
開(kāi)學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校園和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校園時(shí)間，充分調動(dòng)廣大教師積極性、創(chuàng )造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們在校內享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)學(xué)生健康成長(cháng)，形成家校減負合力?！半p減”政策從推出到現在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當前尚處于探索實(shí)踐階段。教育系統、各地方應把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗田”，即時(shí)總結經(jīng)驗，推廣有效做法。
20xx年8月，國家出臺《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，我校積極響應國家“雙減”政策，落實(shí)減負保質(zhì)，致力于提升課堂質(zhì)量，向40分鐘要高效。在雙減政策下，如何優(yōu)化作業(yè)管理和設計路徑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造性和積極性，也成為了每一個(gè)老師要認真思考的問(wèn)題。
首先，我們應該考慮作業(yè)設計的目的。作業(yè)的設計究竟是出于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鞏固所學(xué)知識，還是出于“應試”的目的，為了考試而大量做題，或者為了應付學(xué)校的檢查。此外，如果一份作業(yè)單的設計，所有學(xué)生都會(huì )做，那么可以說(shuō)這份學(xué)習單就是失去了它存在的意義。好的作業(yè)應該是符合學(xué)生“最近發(fā)展區”的，是有一定的難度的，是孩子借助支架，通過(guò)自己的努力，跳一跳能夠摘到桃子的。因此，作業(yè)的設計要讓孩子們潛心會(huì )文、自主探究、合作學(xué)習，是可以讓他們去挑戰的。
在作業(yè)設計中我們要明白，不是做得越多、花的時(shí)間越多就越容易學(xué)好，在合適的時(shí)間內學(xué)習“少且重要”的數學(xué)才是數學(xué)課的理想狀態(tài)。有時(shí)過(guò)多機械重復同水平的練習，會(huì )讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生厭倦，甚至迷失好奇心，反而“熟能生厭”。華羅庚曾說(shuō)：“學(xué)數學(xué)不做題，等于入寶山而空返?！痹谛畔⒒慕裉?，要幫助學(xué)生找到“題?！币巡皇请y事，難的是為每一個(gè)學(xué)生找到適合成長(cháng)的“題組”?！半p減”文件明確要求：系統設計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習規律、體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，堅決克服機械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復性、懲罰性作業(yè)。
“雙減”文件對作業(yè)批改也有細致具體的要求：教師要認真批改作業(yè)，及時(shí)做好反饋，加強面批講解，認真分析學(xué)情，做好答疑輔導。文件還特別提到：不能要求家長(cháng)批改和不得要求學(xué)生自批自改。毫無(wú)疑問(wèn)，批改作業(yè)屬于教師的工作，“精選、先做、全批”是教師作業(yè)布置的基本準則，教師也不會(huì )要求家長(cháng)和學(xué)生批改作業(yè)來(lái)減少自己的工作量，但學(xué)生因此就放棄作業(yè)的“自我檢查”，家長(cháng)就對孩子的'學(xué)業(yè)“放任不管”，這就是對文件的誤讀。任何關(guān)于學(xué)生成長(cháng)的工作，都離不開(kāi)學(xué)生主體的自主和家校合作形成的合力才能取得更好效果。作業(yè)的批改看結果也要看過(guò)程。老師批改的一個(gè)簡(jiǎn)單的分或者“×”，反映不了學(xué)生學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷和收獲，還會(huì )掩蓋學(xué)生作業(yè)過(guò)程火熱的思考、豐富的情感和真切的體驗。在批改時(shí)，盡量多一些鼓勵，多一些尊重。有時(shí)一句話(huà)，足以鼓勵學(xué)生的斗志；一個(gè)符號，可以緩解學(xué)生的焦慮；一個(gè)圖示，能激活學(xué)生的思路。
總之，在“雙減”政策之下，我們要正確解讀文件精神，提高自己的課堂教育教學(xué)質(zhì)量，提升自己的作業(yè)設計能力。在減負的同時(shí)，不減教學(xué)質(zhì)量，更好地完成教學(xué)任務(wù)。