ID：8658511
時(shí)間：2024-01-07 22:56:10
上傳者：紫薇兒教學(xué)工作計劃有助于提高教學(xué)效果，使學(xué)生的學(xué)習更加有針對性和系統性。在這里，我們?yōu)榇蠹姨峁┝艘环輧?yōu)秀的教學(xué)工作計劃樣本，希望能對大家有所幫助。
（重點(diǎn)與難點(diǎn)）
《小鼴鼠過(guò)生日》是一個(gè)篇幅短小、情節簡(jiǎn)單，形象鮮明、充滿(mǎn)童趣寓意深刻的童話(huà)故事，故事講述了小鼴鼠不懂看標志而惹出了許多麻煩并得到了朋友的幫助的故事，引導幼兒關(guān)注交通標志及安全行駛的重要性，從有趣的故事中，讓孩子明白生活中要時(shí)刻注意交通標志并學(xué)會(huì )遵守交通規則。本節課的重點(diǎn)是初步理解故事內容，知道在路上開(kāi)車(chē)、行走時(shí)要遵守交通規則。難點(diǎn)是能用較連貫的語(yǔ)言表達故事主要情節。
（能力、經(jīng)驗基礎）
能力：大班幼兒不但對圖書(shū)的閱讀興趣濃厚，能較長(cháng)時(shí)專(zhuān)心地看書(shū)，對內容的理解能力較強。大班幼兒的看圖講述能力明顯提高，兒童在講述時(shí)根據圖片內容想象角色的心理活動(dòng)，語(yǔ)言表達靈活多樣。
經(jīng)驗：幼兒在平時(shí)的生活中能關(guān)注一些簡(jiǎn)單的標志，比如：紅綠燈，知道紅燈停、綠燈行，但是對于交通標志的一些分類(lèi)和標志的含義是不知道的。
情感：大班幼兒在相互交往過(guò)程中，逐漸形成合作、幫助的意識，有一定的合作水平。
1。自主閱讀故事，能用較連貫的語(yǔ)言講述故事主要情節。
2。理解故事內容，知道在路上開(kāi)車(chē)、行走時(shí)要遵守交通規則。
3。感受同伴之間互相幫助的友好情感。
（材料、環(huán)境、知識準備）
《幼兒畫(huà)冊1》p3―p6，ppt
提問(wèn)：你們知道它是誰(shuí)嗎？
小結：這是小鼴鼠，今天是它的生日。
提問(wèn)：爸爸媽媽送給小鼴鼠什么生日禮物？
小結：教師講述故事第一段（小鼴鼠過(guò)生日了……一踩油門(mén)就沖了出去）。
過(guò)渡：接下來(lái)發(fā)生了什么？
答案就藏在書(shū)里。
1。提出自主閱讀要求：
（1）認真看書(shū)，從第3頁(yè)看到第5頁(yè)。
（2）邊看邊思考，小鼴鼠開(kāi)車(chē)出門(mén)發(fā)生了哪些事？
2。觀(guān)察幼兒閱讀情況并指導（觀(guān)察指導重點(diǎn)，幼兒的閱讀情況和講述情況）
3。組織幼兒進(jìn)行分享交流
提問(wèn)：小鼴鼠開(kāi)車(chē)出門(mén)發(fā)生了哪些事？
老師根據幼兒的`回答（標志，做法，結果）來(lái)進(jìn)行追問(wèn)與小結，并請幼兒完整講述。
1。引導幼兒猜測故事結尾，進(jìn)行價(jià)值判斷
提問(wèn)：小烏龜和小青蛙聽(tīng)到小鼴鼠的哭聲會(huì )救它嗎？為什么？
過(guò)渡：老師講述故事最后一段。
小結：我們也要像這些小動(dòng)物一樣，朋友之間要互相幫助，哪怕朋友一時(shí)犯錯了，我們也要包容朋友，原諒朋友。
過(guò)渡：我們一起來(lái)完整的欣賞這個(gè)故事。
1。引導幼兒遷移自身，理解遵守交通規則
提問(wèn)：學(xué)了今天的故事，我們以后該怎么做？
2。說(shuō)說(shuō)生活中的交通標志
提問(wèn)：生活中你還認識哪些交通標志？
小結：生活中我們一定要注意看交通標志，注意安全。
小結：表演區會(huì )放一些小動(dòng)物的頭飾和交通標志，區域活動(dòng)的時(shí)候我們可以一起去表演一下！
1、對故事內容感興趣，學(xué)習用較連貫的語(yǔ)言描述故事情節。
2、知道各種鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物各有所長(cháng)。
1、鳥(niǎo)類(lèi)動(dòng)物圖片（如：大雁、小鴨、信鴿、小麻雀）。
2、《幼兒畫(huà)冊》第2冊第5頁(yè)。
一、提出主題，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示信鴿圖片，引導幼兒思考。
師：小朋友，你們知道這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)嗎？
它是干什么的？
2、總結。
師：這是信鴿，它的工作就是幫助森林里的動(dòng)物們送信的。
3、教師引導幼兒猜想。
二、分段欣賞故事。
1、師：小朋友們真聰明，那我們就來(lái)看看我們小朋友到底有沒(méi)有猜對呢？豎起你們的小耳朵聽(tīng)好咯！
3、講述第三段，引導幼兒思考：大雁為什么能及格被錄??？信鴿老師是怎么考大雁的？
三、角色扮演。
1、教師以角色扮演形式再次講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節。
師：小朋友們真棒，你們看我們這里有小鴨、麻雀、大雁，那我們還差那個(gè)動(dòng)物沒(méi)來(lái)呢？（幼兒自由回答）我告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)啊，信鴿老師也來(lái)我們班做客了我們來(lái)歡迎他吧！
2、教師扮演信鴿上場(chǎng)與幼兒打招呼。
信鴿：小朋友剛剛聽(tīng)故事的時(shí)候真認真??！不知道小朋友們有沒(méi)有記住故事內容呢？（幼兒回答）。
3、教師組織幼兒扮演故事中報名的小動(dòng)物與"信鴿"互動(dòng)。
師：那小朋友們愿不愿意來(lái)表演給信鴿老師看?。。ㄓ變夯卮穑┠俏揖驼埪?tīng)的最認真的小朋友上來(lái)扮演小動(dòng)物咯！
4、教師引導幼兒與"信鴿老師"表演故事內容。
四、活動(dòng)結束。
1、信鴿：小朋友們真棒，都有很認真的聽(tīng)老師講故事哦，那我就請你們去我們森林郵局去玩吧！
2、教師與"信鴿"領(lǐng)幼兒前往"動(dòng)物郵局"。
1、認真傾聽(tīng)故事，理解故事的內容。
2、懂得不要輕信陌生人的話(huà)，保護自身安全的道理。
1、小紅帽一頂。
2、課件：幼兒故事《小紅帽》及故事圖片。
“安全”是幼兒一切活動(dòng)的前提，是所有發(fā)展的基礎，也是幼兒園工作的重中之重。在一日生活中我們也常強調安全的重要性，但是幼兒更喜歡從故事中學(xué)習。因此我選擇了幼兒故事《小紅帽》。通過(guò)故事引導幼兒遇到困難時(shí)自己動(dòng)腦筋想辦法，冷靜地處理問(wèn)題，增強他們的自我保護能力。
一、以“帽子”的形式引出。
教師頭戴小紅帽出場(chǎng)，引出故事。
二、傾聽(tīng)欣賞故事，播放課件，音畫(huà)結合，充分調動(dòng)多種感官。
1，整體播放。
教師問(wèn)：你看到了什么？她要去干什么？
2、分段欣賞，只放圖片。鼓勵幼兒大膽講述。
提問(wèn)：
1）你知道這個(gè)可愛(ài)的`小姑娘叫什名字嗎？她為什么叫小紅帽？
2）小紅帽要去誰(shuí)家？干什么去？媽媽說(shuō)了什么？
4）是誰(shuí)救了她們，他是怎么做的？
5）最后大灰狼怎么樣了？
3，通過(guò)這個(gè)故事，我們懂得了什么道理？
三、幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎上，引導幼兒分角色進(jìn)行表演。
四、結合實(shí)際討論：如果面對陌生人，你應該怎么做？引導幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，增強幼兒自我保護能力。
活動(dòng)目標：
一、欣賞和理解故事內容，知道貪吃對身體健康的影響。
二、注意傾聽(tīng)故事，能按故事情節順序，粘貼相應的水果圖卡。
活動(dòng)準備：
自制與幼兒人數相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？
（三）聽(tīng)故事，按情節順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？
5．多多貪吃水果，會(huì )有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì )把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽?zhuān)銜?huì )告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動(dòng)。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書(shū)故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說(shuō)：“我知道了！我知道了！”
走著(zhù)走著(zhù)，小蛇多多看見(jiàn)了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著(zhù)走著(zhù)，多多看見(jiàn)一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著(zhù)走著(zhù)，多多看見(jiàn)一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì )兒，多多又看見(jiàn)了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
【活動(dòng)目標】。
1、樂(lè )于傾聽(tīng)故事，感知故事中豬八戒，孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運用眼神、動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等創(chuàng )造性的表現豬八戒、孫悟空的角色特征。
3、感知故事語(yǔ)言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
【活動(dòng)準備】。
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會(huì )做律動(dòng)《吃西瓜》。
3、道具：頭飾、金箍棒、大耙等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、組織幼兒做律動(dòng)《吃西瓜》，引入情境。
引導幼兒學(xué)豬八戒吃西瓜的樣子，說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì )肚子疼。
提問(wèn)：
1、八戒和悟空一起去摘果子，但是最后八戒去了嗎?為什么?
2、悟空走了之后，八戒發(fā)現了什么?他是怎么分西瓜的?
3、悟空回來(lái)后發(fā)現八戒在吃西瓜，他是怎么說(shuō)的?怎么做的?為什么?
4、八戒被西瓜皮絆倒了幾次，他分別都說(shuō)了什么?
最后一次摔倒八戒是怎么說(shuō)的?
5、后來(lái)大家知道真相了嗎?八戒是怎么說(shuō)的?
三、播放學(xué)習資料《豬八戒吃西瓜》，完整欣賞故事。
你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
教師小結：孫悟空機智、勇敢、處處想到別人。他會(huì )耍金箍棒、會(huì )七十二變，還有火眼金睛。
八戒雖然有時(shí)候貪吃、偷懶，但他有時(shí)很勇敢，知錯能改，非?？蓯?ài)。
四、引導幼兒表演故事，請幼兒自由選擇故事中的角色和道具，進(jìn)行夸張幽默的表演。
活動(dòng)延伸：以快樂(lè )詩(shī)畫(huà)的形式，引導幼兒畫(huà)豬八戒吃西瓜的故事。
剛入園的小班孩子年齡偏小自我意識強，對老師在班上提出的一些規則不能很好的接受。本學(xué)期我嘗試了幼兒喜歡的一些卡通動(dòng)物形象、簡(jiǎn)單的角色游戲和生活化的游戲來(lái)協(xié)助幼兒規則意識的萌發(fā)，收到了較好的效果。
小班的孩子對自己的媽媽有種特別的依戀感和親近感，所以老師也可以抓住這個(gè)特征，用媽媽的`口吻與孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。如談話(huà)時(shí)：“我們每個(gè)小朋家里都有自己的媽媽?zhuān)独蠋熓切∨笥延變簣@里的媽媽?zhuān)乙矔?huì )向你們的媽媽一樣愛(ài)護你們，關(guān)心你們，范媽媽肚子里有很多好聽(tīng)的故事，有好多好玩的游戲呢，還有好多好多的新本領(lǐng)呢，你們想跟媽媽學(xué)本領(lǐng)嗎……”在散步時(shí)如：“今天媽媽帶你們去散步，你們都是媽媽的好寶寶，你們可要一個(gè)跟好一個(gè)，千萬(wàn)不能走丟。寶寶們在散步的路途中可要睜大眼睛，等會(huì )把你看到的來(lái)告訴媽媽?！边@樣孩子就能很好的記住老師的要求，也便于孩子能很好的做到，孩子們也把依戀情感轉移到老師身上，產(chǎn)生親近的感覺(jué)，能為建立規則意識打下基礎。
動(dòng)物卡通是每個(gè)孩子很喜歡的形象之一，讓孩子跟著(zhù)動(dòng)物的形象來(lái)學(xué)學(xué)、做做，從而形成一定的規則。如：“每天幼兒早晨來(lái)園時(shí)要向大白鵝一樣，要向老師和小朋友點(diǎn)頭問(wèn)好；我們教幼兒在活動(dòng)室走路時(shí)，要學(xué)小花貓，輕輕的；要向小烏龜一樣，慢慢的；上課時(shí)要學(xué)長(cháng)頸鹿脖子伸的長(cháng)長(cháng)的；吃飯時(shí)要學(xué)大老虎一樣，大口大口吃”，讓動(dòng)物的形象吸引孩子的興趣，產(chǎn)生追隨的感覺(jué)，規則就在無(wú)意間逐漸形成。
生活化的游戲在我們成人和孩子的身邊無(wú)處不在，無(wú)處不有。把生活化的游戲融入小班的孩子，相信肯定有不小的收獲。如每次讓小班的孩子在戶(hù)外集合時(shí)，孩子們總是我行我素，而且慢吞吞的，還不聽(tīng)老師的口令。如果我們利用警察的紅綠燈的游戲，讓孩子看著(zhù)老師手里的紅綠燈來(lái)駕駛自己的小氣車(chē)來(lái)排隊集合。（小汽車(chē)笛笛笛，紅燈亮了，停下來(lái)了；綠燈亮了，向前開(kāi)）同時(shí)還可以變化角色，如：小飛機（我的飛機就要開(kāi)，嗚嗚嗚嗚，飛到隊伍快集合，快快快；小鯉魚(yú)游啊游，快快游到媽媽旁，快快快）。讓孩子通過(guò)游戲的形式來(lái)形成規則意識，這樣就能很好與老師和小朋友融為一體，從而形成了良好的規則。
教育是無(wú)痕的，規則的建立也應該是無(wú)痕的，只有這樣，才能讓孩子輕松接受，樂(lè )于執行，也才能讓規則散發(fā)永遠的魅力。
一、活動(dòng)目標：
1、幫忙幼兒理解故事主要資料，并能用響亮的聲音、較完整的語(yǔ)言講話(huà)。并有禮貌講話(huà)的意識。
2、培養幼兒的傾聽(tīng)習慣，明白不能隨意打斷別人的談話(huà)；發(fā)展他們的想象力。
3、培養幼兒對文學(xué)作品的理解潛力和表現力。
二、活動(dòng)準備：
1、與故事相關(guān)的圖畫(huà)、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場(chǎng)地。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，吸引幼兒。
（1）幼兒欣賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中的狐貍是怎樣樣的。（引導幼兒說(shuō)出它說(shuō)話(huà)不算話(huà)，只明白說(shuō)卻不做。并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做的時(shí)候。）。
（2）幼兒觀(guān)看情景表演，初步理解故事。
（3）先后出示三幅圖畫(huà)，幫幼兒回憶故事中主角的對話(huà)、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中主角的情感。
指導語(yǔ)：看了他們的表演，你們想不想也來(lái)玩一玩呀？
4、玩游戲”小動(dòng)物種菜“。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導語(yǔ)：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺(jué)得能夠種什么呢？（幼兒說(shuō)說(shuō)）。
(2)交代游戲玩法：說(shuō)完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一齊扮狐貍。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語(yǔ)言請客人吃自己的東西。
5、活動(dòng)結束，收拾場(chǎng)地。
附故事：光說(shuō)不做的狐貍。
春天到啦，小動(dòng)物們都忙著(zhù)種菜種瓜。只有狐貍動(dòng)蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
離開(kāi)山羊的家，狐貍又來(lái)到小兔子家門(mén)口。小兔子正在家門(mén)口的地里撒種子。狐貍走過(guò)去問(wèn)：”小兔子，你在種什么呀？“小兔子說(shuō)：”我在種蘿卜。你準備種什么呀？“狐貍神氣的昂著(zhù)頭說(shuō)：”我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃?！捌鋵?shí)呀，狐貍根本什么都沒(méi)有做，只是嘴里說(shuō)說(shuō)罷了。
山羊姐姐走上去拍拍狐貍的肩膀說(shuō)：”小狐貍，光說(shuō)的好是不行的，還要真正做的好??！
使幼兒對科學(xué)現象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
科幻錄像片、圖書(shū)、故事等。
活動(dòng)（一）欣賞科幻故事。
1、由教師講科幻故事。如“機器人奇奇”、“我的夢(mèng)”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀(guān)看科幻錄像片。如“機器貓”、“可賽號”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識或幻想故事的圖書(shū)。
活動(dòng)（二）創(chuàng )編科幻故事。
1、續編故事：讓幼兒根據自己知道的'科幻故事中的人物、背景、情節繼續編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據一定主題編出不同情節的故事。如“飛到天上去”、“未來(lái)的交通工具”、“假如我會(huì )變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會(huì )：請幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽(tīng)，可以邊講邊表演。教師要鼓勵那些構想獨特的幼兒。
5、自制科幻故事書(shū)：鼓勵幼兒將自己編的科幻故事畫(huà)成圖畫(huà)。然后將他們裝釘成冊，再加上封面。制成科幻故事書(shū)。
6、畫(huà)幻燈片：為幼兒提供無(wú)色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫(huà)在上面。制成幻燈片?？衫猛队捌?，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
教師要鼓勵幼兒大膽想象。有些內容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內容可分成幾次進(jìn)行。
印有數字1～4的小貼片若干。
通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)中的關(guān)鍵信息和非關(guān)鍵信息來(lái)理解故事內容。
按不同順序讀圖，解讀不同的故事情節。
一、觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)封面，產(chǎn)生閱讀興趣。
師：(出示ppt)今天我給大家帶來(lái)了一本書(shū)，書(shū)名是《武士和龍》。
師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“武士”嗎?武士是干什么的?有什么本領(lǐng)?龍是怎么樣的?有什么本領(lǐng)?
師：仔細觀(guān)察一下畫(huà)面，你們覺(jué)得武士和龍誰(shuí)厲害?
師：武士和龍究竟誰(shuí)厲害?今天在《武士與龍》的故事書(shū)中就會(huì )有答案，讓我們一起來(lái)看看這本圖畫(huà)書(shū)吧。
說(shuō)明：此環(huán)節通過(guò)讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)的封面，引發(fā)幼兒對書(shū)中武士和龍這兩個(gè)主角的興趣，在談?wù)撐涫亢妄堈l(shuí)厲害這一話(huà)題的過(guò)程中激發(fā)他們對閱讀這本圖畫(huà)書(shū)的熱情。
二、結伴閱讀圖畫(huà)書(shū)中比武前的部分。
1．結伴閱讀，與同伴一起找找武士和龍學(xué)到了什么秘訣。
師：武士和龍想干什么?為什么要比武?(證明自己的強大。)。
師：真正的秘訣就藏在這本書(shū)中，我們也來(lái)學(xué)武士和龍，兩個(gè)人一組，看看書(shū)，找找知識，找出武士和龍到底學(xué)到了什么秘訣。
2．交流分享，共同觀(guān)察畫(huà)面，梳理故事內容。
讓幼兒兩人一組閱讀后集體觀(guān)看ppt，先呈現武士與龍背靠背的一張ppt，然后依次循環(huán)呈現“武士制作盔甲——龍甩尾巴——武士鑄造兵器——龍練習兇猛表情——武士練兵——龍練兵”這些畫(huà)面，并且將武士的圖片放在左側，將龍的圖片放在右側，成一一對比。
說(shuō)明：此環(huán)節主要是讓幼兒通過(guò)兩兩結伴閱讀來(lái)了解故事前半部分的內容。幼兒獨自閱讀時(shí)會(huì )出現漏讀跳讀畫(huà)面內容等現象，而與同伴結伴閱讀時(shí)，能相互商量，彼此學(xué)習。同時(shí)，孩子們結伴閱讀時(shí)會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)交流，可以分享同伴的經(jīng)驗，從而更好地理解閱讀內容。
三、結伴閱讀有關(guān)比武過(guò)程的內容。
1．引導幼兒帶著(zhù)問(wèn)題閱讀：他們比武比了幾次?結果怎樣?
師：(幼兒閱讀后)說(shuō)說(shuō)武士和龍比武的過(guò)程與結果。講講他們比武比了幾次，并用數字標出讀圖順序。
2．引導幼兒通過(guò)不同的讀圖順序，講述不同的故事情節。
師：有的小朋友將這四幅圖片豎起來(lái)看，先看左面的兩幅，后看右面的兩幅，讀懂了圖片的內容，認為武士和龍進(jìn)行了一個(gè)回合的比武，以失敗告終。有的小朋友是橫著(zhù)看這四幅圖片的，認為武士和龍比武比了兩次，都以失敗告終。有的小朋友將四幅圖中的每一幅都看成一次比武，認為武士和龍一共比了四個(gè)回合，但都以失敗告終。
師(小結)：原來(lái)按不同順序閱讀圖片能講出不一樣的故事情節，這就是圖畫(huà)書(shū)的魅力。
3．引導幼兒討論：他們比武的結果怎樣?分出勝負了嗎?(兩敗俱傷。)。
說(shuō)明：該環(huán)節是活動(dòng)的'重點(diǎn)部分。孩子們通過(guò)自主閱讀圖片，得出了不同的故事內容。教師重點(diǎn)分析為什么根據相同的圖片會(huì )得到不同的故事內容，同時(shí)讓孩子們講講各自閱讀的順序，并按不同的閱讀順序講述不同的故事內容。教師肯定了孩子們各自不同的想法，促使孩子們積極主動(dòng)地帶著(zhù)創(chuàng )意去閱讀圖畫(huà)書(shū)。
四、自主閱讀。
幼兒看ppt，看比武之后的故事內容。
師：他們最后怎樣了?
師(小結)：武士與龍知道合作能發(fā)揮更大的作用，對周?chē)娜烁幸饬x，這樣遠比戰勝別人來(lái)得快樂(lè )。
說(shuō)明：活動(dòng)的結束部分以幼兒自主閱讀的形式進(jìn)行。幼兒對于故事結尾部分的烤肉餐廳產(chǎn)生了更濃的興趣，這為開(kāi)展第二課時(shí)的活動(dòng)作了很好的鋪墊。
1、能夠根據圖片，續編一個(gè)情節使故事完整。
2、愿意在集體面前清楚地表達自己觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據圖片續編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較合理的講述續編后的完整故事。
活動(dòng)準備：圖片《夠草帽》。
1、教師出示圖片，提問(wèn)：小猴子怎么啦？（滿(mǎn)頭大汗的）。因為草帽掉進(jìn)池塘里了。
2、引導幼兒說(shuō)說(shuō)夠草帽的方法。
提問(wèn)：小朋友們快來(lái)幫小猴子把草帽夠出來(lái)吧！
教師引導幼兒說(shuō)說(shuō)小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法。
3、請幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的.方法。
幼兒分組討論自己夠草帽的方法時(shí)，教師注意引導幼兒觀(guān)察圖片上提供的線(xiàn)索，并注意方法的合理性。
4、鼓勵幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。
（1）請幼兒將圖片上的內容和自己續編的故事結合在一起編成一個(gè)新故事講給大家聽(tīng)。鼓勵幼兒在講故事時(shí)用上自己想的好方法。
（2）引導幼兒可以給旁邊的聽(tīng)課老師完整的講述故事。
（3）給幼兒提供畫(huà)筆和白紙，愿意把故事畫(huà)下來(lái)的幼兒可以自由取用。
5、鼓勵幼兒用繪畫(huà)的方法記錄下自己續編的故事，在閱讀區供幼兒閱讀。
教師在組織語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，應注重自己語(yǔ)言的清楚、連貫、規范，給幼兒講述故事時(shí)要語(yǔ)言豐富、有情感；活動(dòng)中還應注重合理的利用圖片的信息；本次語(yǔ)言活動(dòng)，教師所運用的教學(xué)手段比較單一，應充分調動(dòng)每位幼兒的積極性，根據幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫(huà)下來(lái)、可以在集體面前講述、分組講述等方法。
活動(dòng)目標：
1、能夠仔細觀(guān)察畫(huà)面，大膽猜測故事情節。
2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺(jué)，并嘗試根據三原色混合圖譜續編故事。
活動(dòng)準備：
顏料、ppt、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
孩子們，你們喜歡什么顏色，為什么？哪些東西是這個(gè)顏色？
二、幼兒觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事情節。
1、ppt2今天小猴子也帶來(lái)了三桶顏料，你們猜猜他是來(lái)干什么的？
2、ppt3“小兔子在說(shuō)什么呢？”“小猴子會(huì )怎么做呢？”
ppt4“你們發(fā)現了什么？”“這時(shí)候小兔又會(huì )說(shuō)什么呢？”
3、ppt5“又有誰(shuí)來(lái)了？”“小鹿又會(huì )請小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”
ppt6“小鹿的房子變成了什么顏色？”“它會(huì )對小猴說(shuō)什么呢？”
三、教師完整講述故事。
1、你們猜的對不對呢？（教師講述故事1-4頁(yè)）提問(wèn)“小兔對小猴子的設計滿(mǎn)意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿(mǎn)意？”(綠色能讓人安靜。原來(lái)顏色還有這個(gè)神奇的作用??！)。
2、“你們有沒(méi)有發(fā)現一個(gè)奇怪的地方？”（引導幼兒發(fā)現小猴沒(méi)有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來(lái)的）。
3、教師操作實(shí)驗之后出示ppt7知道黃色加上藍色就能變出綠色。
四、大膽想象續編故事。
1、引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來(lái)越大，小動(dòng)物們都來(lái)請小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來(lái)幫小猴子想想辦法吧！小猴子說(shuō)誰(shuí)編的故事更有趣就要請他變戲法哦！”
2、出示ppt8、9引導幼兒看圖譜續編故事。
五、結束部分。
“小猴子不僅樂(lè )于助人，還喜歡與人分享快樂(lè )。他想讓你們也來(lái)變變戲法，你們愿意嗎？”幼兒探索三原色混合帶來(lái)的色彩變化。
1、確對待自己心愛(ài)的玩具或日用品。
2、逐步適應幼兒園集體生活。
1、掛圖。
2、故事磁帶。
一、認識阿文。
1、教師出示掛圖。你們知道她是誰(shuí)嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
二、聽(tīng)聽(tīng)阿文的故事。
1、教師結合掛圖，完整講述故事一遍。
2、阿文常常帶著(zhù)毯子干什么？她喜歡這塊攤子嗎？
3、阿文上幼兒園抱著(zhù)毯子方便嗎？為什么？
4、后來(lái)阿文放下毯子了嗎？
三、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的東西。
2、我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見(jiàn)，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯。
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養其獨立性的需要，教師應充分認識這種引導的.必要性。
2、幼兒之間在獨立性及適應能力方面有著(zhù)一定的差異，以故事引導誘餌，并讓部分幼兒表現出能夠正確對待自己的玩物，會(huì )對其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
愛(ài)的快樂(lè )（故事）。
1、繼續學(xué)習將畫(huà)面與文字對應起來(lái)閱讀圖書(shū)，理解故事內容。
2、嘗試使用小書(shū)簽，大膽說(shuō)出自己內心的感受。
3、懂得給予愛(ài)和接受愛(ài)都是一種幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：引導幼兒初步理解故事的內容。
教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒看圖講述故事大概內容。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)教學(xué)方法：講解演示法，觀(guān)察法。
教學(xué)準備：多媒體課件，圖片、幼兒用書(shū)教學(xué)過(guò)程：
1、師幼問(wèn)好。
1、出示課題《愛(ài)的快樂(lè )》。
2、引導幼兒跟著(zhù)老師讀題目幾遍。
3、教師播放故事，引導幼兒認真聽(tīng)故事一遍，教師提問(wèn)。
4、教師提問(wèn)：
5、教師引導幼兒觀(guān)察圖片，同時(shí)按照圖片順序講述故事內容。
6、請幼兒個(gè)別講述，教師引導。
7、師幼共同邊看圖片邊講述。
1、教師小結幼兒上課情況。
2、聽(tīng)音樂(lè )出活動(dòng)室。
教學(xué)效果分析：
1、通過(guò)學(xué)習，幼兒理解了故事含義，知道愛(ài)別人就要讓他快樂(lè )的道理。
2、大部分幼兒能針對愛(ài)的快樂(lè )發(fā)表自己的看法。
3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛(ài)朋友和同伴。
大森林里的雨滴是藍色的，雪花是綠色的。只是沒(méi)有誰(shuí)知道這些，除了兩個(gè)參娃娃。
白胡子參爺爺有一百多歲了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只飲朝露。偶爾他也會(huì )坐在大椴樹(shù)下，和參娃娃們玩一會(huì )兒。有時(shí)候會(huì )坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷霧，飄過(guò)最高的山巒。
白胡子參爺爺高興的時(shí)候會(huì )帶著(zhù)參娃娃們一塊去云游。他給參娃娃們安上翅膀，等到飛行結束，再把翅膀收回去。有時(shí)候他會(huì )忘記收回翅膀，因此有許多參娃娃擁有一雙秘密的翅膀，得以在大森林里到處玩耍。
有兩個(gè)參娃娃叫一葉和二葉。他們是白胡子參爺爺最喜愛(ài)的兩個(gè)娃娃。在還沒(méi)有翅膀以前，一葉和二葉生活在一棵大椴樹(shù)下。春天，椴樹(shù)生出了細嫩的葉子，像陽(yáng)光一樣透明。夏天，兩場(chǎng)大雨的間隙，椴樹(shù)開(kāi)滿(mǎn)了白中透綠的花朵。那是一年中椴樹(shù)叢最熱鬧的時(shí)光，無(wú)數的蜜蜂圍著(zhù)椴樹(shù)飛舞。白胡子參爺爺說(shuō)，蜜蜂用椴花釀的蜜是最好的蜜，像溪水一樣清澈，像愛(ài)情一樣甘甜。
愛(ài)情?當一葉和二葉聽(tīng)到這兩個(gè)字的時(shí)候，他們都迷惑了，然后毫無(wú)緣由地臉紅了。一葉是個(gè)男孩。二葉是個(gè)女孩。
愛(ài)情是什么?一葉和二葉不止一次思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，然而白胡子參爺爺沒(méi)有回答。白胡子參爺爺只是在談到愛(ài)情的時(shí)候有點(diǎn)走神，完全不像他平時(shí)那樣沉穩、安祥。
大森林里的時(shí)光有時(shí)候會(huì )很寂寞。在一葉和二葉還沒(méi)有學(xué)會(huì )自由飛行以前，一葉和二葉會(huì )相互呼喚、捉迷藏，然后是沒(méi)完沒(méi)了的游戲。
二葉會(huì )藏在一枝百合花里，一葉尋覓不見(jiàn)，就把百合花一枝一枝地搖過(guò)去，惹得二葉忍不住哈哈大笑。一葉也會(huì )藏在大樹(shù)洞里，并在身上遮上干枯的樹(shù)葉，二葉就把樹(shù)洞一個(gè)一個(gè)地望過(guò)去，有時(shí)候會(huì )坐下來(lái)哭，淚水像露珠一樣飄成輕霧。
一葉和二葉在春天時(shí)會(huì )收集那些飄落的花瓣，然而卻不知道用這些花瓣來(lái)做什么。就叫它們“詩(shī)歌”吧，二葉說(shuō)。
一葉和二葉在夏天時(shí)會(huì )收集那些圓潤的雨珠，然而卻找不到一條能串起雨珠的絲線(xiàn)，因此不能當作項鏈戴在二葉的頸上。一葉說(shuō)，二葉那么好的頸和腕，雪一樣白，該有一條純美的鏈子。一葉說(shuō)，就叫它們“音樂(lè )”吧，來(lái)于風(fēng)歸于風(fēng)，風(fēng)才是音樂(lè )最好的家。
一葉和二葉在秋天時(shí)會(huì )撿拾鮮紅的樹(shù)葉。那一片片火苗，一團團火焰。更多的火焰燃燒在遠處的森林里和天空中。紅色的秋葉不就是一幅畫(huà)么?他們想。
冬天，大森林又多了一位客人——雪。輕盈的綠雪花鋪天蓋地，也給參娃娃準備了一床厚厚的被。一葉和二葉在被子下說(shuō)話(huà)，甕聲甕氣的。所以他們有時(shí)候會(huì )鉆出雪被看風(fēng)景。森林睡著(zhù)了，小動(dòng)物們睡著(zhù)了，參娃娃們全睡著(zhù)了。參娃娃的夢(mèng)里，花瓣、雨滴、紅葉，全化作了詩(shī)歌、音樂(lè )和畫(huà)。參娃娃睡在夢(mèng)里不肯出來(lái)。
活動(dòng)目標：
1.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容，并能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
2.感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動(dòng)可以使身體暖和。
活動(dòng)準備：
1.感受冬天的寒冷，知道恐龍有龐大的身體。
2.掛圖18號，故事磁帶，錄音機，大恐龍圖片。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容。
難點(diǎn)：
感知各種抵御寒冷的辦法，能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)討論幫助大恐龍的方法。
2.教師根據幼兒回答進(jìn)行小結。
(二)出示圖一來(lái)請幼兒觀(guān)察。
1.教師提問(wèn)：我們看到了什么?它來(lái)到了哪里呢?
2.幼兒大膽講述自己所看到的'內容，在同伴講述時(shí)，要安靜的傾聽(tīng)喲，教師來(lái)總結(在寒冷的冬天，有一只恐龍來(lái)到了城里?！鞍⑻?，阿嚏!”)。
3.教師提問(wèn)：恐龍怎么呢?請幼兒來(lái)回答，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)恐龍怎么說(shuō)：(老師操作圖片講述：好冷呀!我要去暖和暖和)。
(三)出示圖二請幼兒觀(guān)察。
1.請幼兒來(lái)觀(guān)察看看他們到底用了什么辦法呢?
2.提問(wèn)：有那些人在幫助它呢?他們都用了什么辦法?
3.教師來(lái)總結并講述這一段：小姑娘看見(jiàn)了急忙說(shuō)：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”恐龍伸長(cháng)脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺(jué)得很冷?！鞍⑻?阿嚏!”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
(四)出示圖三請幼兒觀(guān)察。
1.教師提問(wèn)：再看看他們還用了什么方法?
2.請2——3名幼兒來(lái)講講，教師來(lái)總結并講述。
3.教師提問(wèn)：剛才我們聽(tīng)到他們都用了什么辦法呢?和我們想的一樣嗎?那我們再想想還有沒(méi)有更多的辦法呢?提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結，并引出圖四。
(五)出示圖四，請幼兒來(lái)觀(guān)察。
2.請幼兒自由講述：幼兒拿著(zhù)書(shū)講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講?？纯凑l(shuí)講的最好聽(tīng)及時(shí)鼓勵幼兒用的教好的語(yǔ)言。
活動(dòng)延伸：日?；顒?dòng)，多帶幼兒多做運動(dòng)，使自己的身體變暖和。
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《大禹治水》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第十單元的一篇主體課文。講的是古時(shí)候洪水泛濫成災，百姓過(guò)著(zhù)悲慘的生活，大禹用疏導的辦法治理洪水，他治水十年“三過(guò)家門(mén)而不入”，走遍千山萬(wàn)水，吃盡千辛萬(wàn)苦，一心一意為百姓謀幸福的精神被世人敬仰，代代相傳。文章簡(jiǎn)短易懂，語(yǔ)言精煉，字里行間滲透著(zhù)對大禹的贊美。
由于學(xué)生生活條件優(yōu)越，加之大禹治水的故事距今已久，因而對大禹治水的艱辛和不顧個(gè)人幸福，一心為百姓謀幸福的高尚情懷在理解和感受上有一定的困難。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文具有豐富的人文內涵，對學(xué)生有熏陶感染的作用，學(xué)生閱讀有獨特的體驗，語(yǔ)文學(xué)習應重視學(xué)生對學(xué)習語(yǔ)文的個(gè)人感受和獨特體驗。因此，教學(xué)中，我立足于學(xué)生的主體發(fā)展，通過(guò)構建民主、平等的師生關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合作、探究式學(xué)習，在學(xué)生已讀通課文的基礎上，抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，以學(xué)生自主閱讀為主，讓學(xué)生在自讀、自悟中深入思考，積極表達，加深對人物的理解，體會(huì )文章的思想感情，受到高尚情感的熏陶。在此過(guò)程中，以教材為藍本，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養及語(yǔ)文學(xué)習能力。
1、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內容，知道大禹我國古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄。感受大禹制服洪水的頑強意志和聰明才智，以及他的獻身精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì )副詞的表達效果。
感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。
通過(guò)體會(huì )副詞的表達效果進(jìn)而感受大禹的無(wú)私奉獻。
教師：準備多媒體課件。
學(xué)生：搜集有關(guān)大禹的資料。
1、水是生命之源，它滋潤萬(wàn)物，給大地帶來(lái)勃勃生機。然而，水也有發(fā)怒的時(shí)候，當洪水滾滾而來(lái)的時(shí)候，就變成了一頭咆哮的野獸，帶給人民無(wú)限的恐懼和不幸。于是，從遠古時(shí)期開(kāi)始，勤勞智慧的人民就與洪水展開(kāi)了較量，開(kāi)始了治理洪水的過(guò)程。今天我們就繼續走進(jìn)課文，學(xué)習這篇關(guān)于治水的古老傳說(shuō)——《大禹治水》。（板書(shū)課題）。
2、在昨天的學(xué)習中，同學(xué)們積累了很多詞語(yǔ)，看看你還認識它們嗎？（出示詞語(yǔ)，檢測認讀。）。
4、誰(shuí)能從這些詞中選幾個(gè)詞概括一下課文的主要內容？
是啊，正是因為這樣，禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
1、出示嘗試題：自讀課文，想一想，大禹為什么成為“人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄”？畫(huà)出有感受的詞或者句子，讀一讀。
2、小組交流：在小組內讀一讀你畫(huà)出的詞或句子，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班交流，相機點(diǎn)撥引導如下：
（1）治理洪水。
a、學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句談感受。
多么兇猛的洪水??！你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到洪水的可怕嗎？指導朗讀。
是大禹讓人們結束了這種……的生活狀況，是他給人們帶來(lái)了——幸福，安寧，欣欣向榮。在這里，治洪前和治洪后人們的生活形成了鮮明的——對比，也正因為如此，禹成為人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
（2）不怕困難。
（啟發(fā)學(xué)生抓住“常?！薄疤烀擅闪痢薄爸糁?zhù)棍子”等詞語(yǔ)感受禹治水的艱難與不易。）。
b、創(chuàng )境想象：是啊，大禹治理洪水歷經(jīng)了整整十年，十年間，爬山涉水，所到之處必然都是荒郊野外，禹為了察看水的流向，確定從哪里把洪水引入大海，不知走了多少路，也不知付出了多少心血。想一想他都會(huì )經(jīng)受哪些磨難和痛苦呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)：
為了治理洪水，所有的山山水水，都留下了禹堅強的身影，印下了他堅定的腳步。當他渴了，_______________，當他餓了，_______________，當他累了，_______________。他走遍了_____________,可他_____________。
c、是的，他所經(jīng)歷的困苦和磨難是常人難以想象的，而他卻堅持了下來(lái)，那是因為，在他的身上有這樣一種精神——堅持不懈，不怕困難、頑強拼搏……那是因為，他的心里始終想著(zhù)——老百姓。
正是這種精神和信念支撐著(zhù)他完成了治水的偉大工程，也正因為如此，他成為人們心目中——世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄。
d、誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？讀出他的這種精神。（生生評價(jià)，指導抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)有感情朗讀。）。
（3）三過(guò)家門(mén)而不入。
a、生交流。師相機補充：
三十歲結婚：古人一般結婚比較早，男子一般在20歲左右，女子則在15歲左右。三十歲結婚，在古代來(lái)說(shuō)，已經(jīng)非常晚了。
b、出示，填空。
為了治水，禹三十歲（）結婚，在家（）住了四天，（）告別了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門(mén)，（）顧不得進(jìn)去看一看。
你從這些詞語(yǔ)中又感受到了什么？
是啊，大禹不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過(guò)上安定幸福的日子呀！奉獻、大公無(wú)私這就是偉大英雄所具有的崇高精神！
d、指導朗讀。誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？讀的時(shí)候要注意什么？
評價(jià)，再讀。
（4）講方法。
小結：父親采用了“堵”的方法，水是堵不住的。而他“變堵為疏”，通過(guò)疏通水道治理洪水?？磥?lái)成功治水除了有吃苦精神，還要講究科學(xué)的方法，要有智慧。
（5）有決心。
小結：治理洪水寄托了大禹父子兩代人的的意愿，也體現了兩代人的決心，令人肅然起敬。
1、故事學(xué)到這里，相信大禹的形象已經(jīng)深深地印在了同學(xué)們的心里，現在讓我們回過(guò)頭再來(lái)看課題，想一想，他的名字本是一個(gè)字“禹”，為什么人們稱(chēng)他為“大禹”呢？說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)“大”的？（加點(diǎn)）。
（因為禹意志堅強，富于智慧，具有無(wú)私奉獻的精神。是個(gè)偉大的人物，所以人們尊稱(chēng)他為“大禹”。）。
2、是啊，這一個(gè)“大”字飽含了人們對他的——敬仰與愛(ài)戴，你的心中又升騰起了對他的什么感情？（佩服，感謝，敬愛(ài)……）。
1、欣賞紀念大禹的作品：也正因為如此，大禹治水的故事被一代一代流傳了下來(lái)（課件出示雕塑、畫(huà)像等），人們?yōu)樗芟?，為他建廟，寫(xiě)詩(shī)，做畫(huà)，通過(guò)各種方式紀念、感謝這位偉大的英雄。書(shū)上這幅插圖就是后人為他做的畫(huà)。
2、初識“思維導圖”，練筆：剛才我們通過(guò)學(xué)習，把我們對課文的理解和體會(huì )提煉成關(guān)鍵詞按照一定的思路板書(shū)在了黑板上，這就是思維導圖。畫(huà)思維導圖能夠幫助我們理清課文思路，抓住文章重點(diǎn)，不斷提高我們的自學(xué)能力，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中經(jīng)常使用。
下面再讓我們參考思維導圖，把對大禹的了解和感受按照這樣的句式寫(xiě)下來(lái)。如果你能用上黑板上這些關(guān)鍵詞會(huì )更好。
他____________,他______________,他_____________,他就是人們世世代代敬仰和愛(ài)戴的英雄——大禹。
3、交流分享，評價(jià)提升。
4、總結結課：讓我們永遠記住這位治水的偉大英雄——大禹，永遠記住這個(gè)代代相傳的故事——大禹治水！
活動(dòng)目標：
1.嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容，并能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
2.感知各種抵御寒冷的辦法，知道運動(dòng)可以使身體暖和。
活動(dòng)準備：
1.感受冬天的寒冷，知道恐龍有龐大的身體。
2.掛圖18號，故事磁帶，錄音機，大恐龍圖片。
重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)描述圖中的內容。
難點(diǎn)：
感知各種抵御寒冷的辦法，能用簡(jiǎn)短的句子來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)討論幫助大恐龍的方法。
2.教師根據幼兒回答進(jìn)行小結。
(二)出示圖一來(lái)請幼兒觀(guān)察。
1.教師提問(wèn)：我們看到了什么?它來(lái)到了哪里呢?
2.幼兒大膽講述自己所看到的'內容，在同伴講述時(shí)，要安靜的傾聽(tīng)喲，教師來(lái)總結(在寒冷的冬天，有一只恐龍來(lái)到了城里?！鞍⑻?，阿嚏!”)。
3.教師提問(wèn)：恐龍怎么呢?請幼兒來(lái)回答，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)恐龍怎么說(shuō)：(老師操作圖片講述：好冷呀!我要去暖和暖和)。
(三)出示圖二請幼兒觀(guān)察。
1.請幼兒來(lái)觀(guān)察看看他們到底用了什么辦法呢?
2.提問(wèn)：有那些人在幫助它呢?他們都用了什么辦法?
3.教師來(lái)總結并講述這一段：小姑娘看見(jiàn)了急忙說(shuō)：“恐龍，我家里有暖氣，快進(jìn)來(lái)暖和暖和吧!”恐龍伸長(cháng)脖子把腦袋探進(jìn)去，可是身子還在外面，恐龍還是覺(jué)得很冷?！鞍⑻?阿嚏!”恐龍的噴嚏打得更厲害了。
(四)出示圖三請幼兒觀(guān)察。
1.教師提問(wèn)：再看看他們還用了什么方法?
2.請2——3名幼兒來(lái)講講，教師來(lái)總結并講述。
3.教師提問(wèn)：剛才我們聽(tīng)到他們都用了什么辦法呢?和我們想的一樣嗎?那我們再想想還有沒(méi)有更多的辦法呢?提示幼兒再想出更多的辦法。教師進(jìn)行總結，并引出圖四。
(五)出示圖四，請幼兒來(lái)觀(guān)察。
2.請幼兒自由講述：幼兒拿著(zhù)書(shū)講講恐龍的故事，可以給同伴講，也可以給老師講?？纯凑l(shuí)講的最好聽(tīng)及時(shí)鼓勵幼兒用的教好的語(yǔ)言。
活動(dòng)延伸：日?；顒?dòng)，多帶幼兒多做運動(dòng)，使自己的身體變暖和。
幼兒時(shí)期是自我意識形成和發(fā)展的最初階段，而自我意識正是自尊和自信等重要的心理品質(zhì)形成的基礎。對于即將入小學(xué)的大班幼兒來(lái)說(shuō)，非常需要能夠正確的認識自我，評價(jià)自我。本設計以引導幼兒了解自己名字的與眾不同為切入點(diǎn)，以蘊含著(zhù)對寶寶美好祝愿的照片為媒介展開(kāi)活動(dòng)，通過(guò)大膽交流自己名字的故事，體會(huì )家長(cháng)對自己的期望，增強自信心和自豪感。準確說(shuō)出名字的位置，意在提高幼兒正確表述空間方位的能力；通過(guò)尋找班級中姓氏的數量及同姓人，學(xué)習統計的不同方法及感知中國姓氏的豐富多樣；通過(guò)對自己和他人名字的探索，激發(fā)幼兒關(guān)心同伴及對認識漢字的興趣，為幼小銜接做好準備?；顒?dòng)以幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線(xiàn)，輔以教師的引導、提升，幫助孩子樹(shù)立我能干、我能行的自強自立精神。
1.了解名字的獨特性和含義，大膽交流自己名字的故事。
2.能辨認自己或他人的姓名，對漢字感興趣；感受中國姓氏的豐富。
3.感知自己名字的與眾不同，體會(huì )家長(cháng)對自己的期望，增強自信心和自豪感。
1.活動(dòng)前通知家長(cháng)：與孩子談?wù)労⒆用值墓适潞秃x，讓孩子了解自己名字的與眾不同及名字里包含著(zhù)父輩對自己的期望。
2.多媒體照片4張；幼兒、教師名字卡；班級幼兒姓氏卡；《百家姓》錄音；油畫(huà)棒等。
一、照片導入，激發(fā)幼兒交流自己名字故事的興趣。
引導幼兒自主討論4幅照片的不同寓意，感受父母對孩子的美好祝愿，繼而激起講述自己名字故事的欲望。
二、鼓勵幼兒大膽交流自己名字的故事。
引導幼兒交流自己名字的故事或含義，感知自己名字的與眾不同，體會(huì )家長(cháng)對自己的期望。
幼兒在交流自己名字故事的同時(shí)，在黑板上找出自己名字的位置（第幾行第幾個(gè)）。大家一起辨認，文字與含義對應，激發(fā)幼兒認識漢字的興趣。
教師根據幼兒學(xué)習狀況，適時(shí)點(diǎn)評，如：幼兒表述名字位置出現錯誤時(shí)，引導幼兒幫忙糾錯；幼兒講述不清時(shí)，教師適當介入提醒、修正；及時(shí)發(fā)現認字的孩子，明確學(xué)習方向，樹(shù)立學(xué)習榜樣，激勵幼兒互相學(xué)習，為幼小銜接做好準備等。
三、引導幼兒發(fā)現名字里的秘密。
1.教師分享自己名字的故事，引導幼兒感知男孩與女孩名字的不同。
2.為教師的名字找位置，進(jìn)一步強化對序列的正確描述。
3.知道中國姓名中，姓在前名在后。學(xué)習用不同的方法統計本組幼兒姓氏的數量、及每個(gè)姓氏中同姓的數量。（根據時(shí)間靈活調整，可延伸到區角活動(dòng)中進(jìn)行）。
4.觀(guān)察發(fā)現姓名中數量的不同，引發(fā)復姓。
5.引導幼兒交流討論：關(guān)于姓氏的傳承。感知姓氏是一代一代傳下來(lái)的；中國的傳統是隨爸爸姓。
6.中國姓氏知多少。激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索有關(guān)中國姓氏的興趣。
四、活動(dòng)延伸（區角活動(dòng)）。
1.把自己名字的故事畫(huà)下來(lái)與大家分享。
2.為自己未來(lái)的孩子取名字。
3.統計班級上有多少個(gè)姓氏；每種姓氏有多少同姓的。
4.認名字大賽，激勵幼兒對漢字感興趣，為幼小銜接做準備。
5.記憶大挑戰——中國姓氏知多少。通過(guò)《百家姓》的錄音、文字卡等了解中國姓氏的豐富。
活動(dòng)反思：
幼兒對自己的名字有著(zhù)很深的好奇心，對于名字后面的秘密也急于進(jìn)行探索，因此，對此我注意了以下方面的提升：
1.照片寓意的`提升：媽媽將祝福寄托在孩子的名字里，如甜甜、樂(lè )樂(lè )、大偉等，那你們的名字里藏著(zhù)怎樣的故事呢？（照片與名字故事的結合，而不是脫節。）。
2.介紹自己名字的故事后，引導感知男孩、女孩名字的不同（借助自己名字）?？稍趨^角里為自己未來(lái)的孩子取名字，或者將自己名字的故事畫(huà)出來(lái)與大家分享。
3.幼兒講自己名字的故事后，教師要結合故事、名字，加深對漢字的認識（不認識的會(huì )關(guān)注看教師提醒激發(fā)對漢字的興趣）。
活動(dòng)過(guò)程中，在教師的引導下，幼兒能夠始終保持對名字秘密的探索興趣，找出其中蘊含的社會(huì )、文化知識，豐富自己的社會(huì )經(jīng)驗。
1.學(xué)習按順序觀(guān)察每幅畫(huà)面，重點(diǎn)觀(guān)察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
2.理解故事內容，學(xué)習文中動(dòng)物依次出現時(shí)說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的不同。
3.知道有好的東西要和大家一起分享。
ppt、大頭飾（小田鼠、野兔、小豬、獅子、河馬、長(cháng)頸鹿）。
1.導入活動(dòng)。
今天，我們要認識一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（播放第一張圖片）看看，是小田鼠。小朋友有沒(méi)有發(fā)現小田鼠好像很開(kāi)心的樣子，到底什么事讓小田鼠這么開(kāi)心呢？（讓幼兒自由想象）。
小田鼠很開(kāi)心，因為小田鼠的媽媽送給小田鼠一件禮物，就是它身上穿著(zhù)的這條背帶褲，你們覺(jué)得小田鼠穿這條背帶褲漂亮嗎？（漂亮）。
背帶褲本來(lái)穿在小田鼠身上大小剛剛好，挺合適的，可是后來(lái)背帶褲很神奇，會(huì )越變越大，你們想知道背帶褲為什么會(huì )這么神奇嗎？那現在黃老師就給你們講《小田鼠的背帶褲》的故事。
（1）仔細觀(guān)察每幅圖，觀(guān)察圖中各種動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
（2）學(xué)習各種動(dòng)物的動(dòng)作和話(huà)語(yǔ)。
（3）提問(wèn)：小田鼠的背帶褲好看嗎？
看一看，野兔想干什么？小田鼠答應了嗎？野兔穿上小田鼠的`背帶褲，大小合適嗎？
有哪些動(dòng)物穿上了小田鼠的背帶褲？
教師歸納，有一只野兔、一只小豬、一頭獅子、一只河馬、一頭長(cháng)頸鹿。邊說(shuō)邊將動(dòng)物頭飾按順序貼到黑板上。
這些動(dòng)物的體型特征有什么不同？（引導幼兒觀(guān)察，得出這些動(dòng)物是一個(gè)比一個(gè)大的結論。）。
背帶褲有什么變化？最后變得像什么？如果是你，你會(huì )生氣嗎？你會(huì )怎么做呢？
小田鼠來(lái)了，它的表情是什么樣子？小田鼠生氣了嗎？它是怎么做的？
3.教師：雖然背帶褲最后變形了，不能穿了，可是小田鼠并沒(méi)有責怪伙伴們，而是把背帶褲當做了秋千，開(kāi)心地蕩起了秋千。小朋友，我們要樂(lè )意把自己的東西拿出來(lái)，和大家一起分享，小伙伴們開(kāi)心了，自己才會(huì )更開(kāi)心！
夜幕降臨，校園又恢復了平靜。教學(xué)樓后，農科院的暖棚里卻熱鬧非凡，怎么回事呢?原來(lái)，下午院長(cháng)媽媽領(lǐng)來(lái)了一位胖胖地，渾身長(cháng)刺地小男孩：這是咱“農科院”的第一百位居民，名叫“米邦塔”，他遠道而來(lái)……農科院又添新居民，現在大家正圍著(zhù)他問(wèn)長(cháng)問(wèn)短呢!“你是什么科的?‘米邦塔’，多怪的名字呀!”“你從哪里來(lái)?”……急性子小辣椒連珠炮似地問(wèn)個(gè)不休。
“我屬于仙人掌科，因為老家在墨西哥米邦塔，是仙人掌家族中的“貴族”，身在異鄉，因此大家都叫我‘米邦塔’?！?/p>
“‘貴族’!仙人掌我們見(jiàn)得多了，前些年農科院墻角邊，不是有一大堆嗎?后來(lái)不是小院士們嫌他們刺多，老是弄傷幼兒班的小朋友，被趕出了農科院，你恐怕也……嘿嘿!”一角的茄子兄弟冷冷地說(shuō)。
還是一旁的蘆筍大哥見(jiàn)多識廣，忙向大家解釋道：“大家別誤會(huì )，聽(tīng)我慢慢道來(lái)?！装钏臀乙粯?，是近幾年的新興作物。他和普通的仙人掌可不同，外觀(guān)比普通的仙人掌壯實(shí)的多，更重要的是他還具有許多特殊的本領(lǐng)：他的莖不但具有食用價(jià)值，適合于涼拌、熱炒、作餡，燉食或作甜點(diǎn)、冷飲;還有很高的藥用價(jià)值，可加工成多種保健品，還是制作罐頭、飲料、釀酒的上等原料……”
“哦，原來(lái)……”農科院的居民都驚呆了?！装钏幌伦映闪宿r科院的大紅人。
幼兒小班語(yǔ)言教案故事2:鮮花、泥土和花盆。
在小明家陽(yáng)臺上有一盆美麗的鮮花，那花不僅好看，還散發(fā)著(zhù)芬芳撲鼻的香味呢，真惹人喜愛(ài);花盆也不賴(lài)，上面雕刻著(zhù)非常精美的圖案，也很引人注目;可是里面的泥土又黑又臟，因此鮮花和花盆都看不起泥土，常常嘲笑它、奚落它。
有一天，鮮花和花盆對泥土說(shuō)：“泥土啊泥土你怎么這么土呢，你有什么可以與我們比呢?”
“沒(méi)有，兩位高貴的小姐?！蹦嗤列÷暤卣f(shuō)。
“我就知道你沒(méi)有也不敢，懦弱的東西，哈哈?！滨r花和花盆更加高聲地說(shuō)，明顯帶著(zhù)輕蔑的語(yǔ)氣。
“我的確沒(méi)有什么可與你們相比，但是我并不是懦弱?！蹦嗤翣庌q道，“鮮花小姐你如果離開(kāi)了我，你就不能生長(cháng)，花盆小姐你如果沒(méi)有我，你也不能稱(chēng)為花盆，說(shuō)到種花你們似乎也離不開(kāi)我……”
“住嘴?！滨r花和花盆這下真的惱怒了，“你等著(zhù)吧，你永遠不會(huì )被小明喜歡，而人們將不斷稱(chēng)贊我們?！?/p>
“何必這樣說(shuō)呢?”泥土說(shuō)，“我們還是別吵了吧!”
鮮花和花盆就不再理會(huì )泥土了。
過(guò)了一天，小明的朋友小胖來(lái)他家玩，他忍不住把鮮花摘下來(lái)，一瓣瓣撕下來(lái)玩。兩個(gè)男孩在家里打鬧不小心把花盆打碎了。等小胖走了以后，小明小心翼翼地把鮮花和花盆的“尸體”掃進(jìn)垃圾桶。而把泥土仔細地收集起來(lái)放到另一個(gè)新花盆繼續種花。
這個(gè)故事告訴我們，每一個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不要拿自己的優(yōu)點(diǎn)與人家的缺點(diǎn)去比，要正確對待自己和他人。
幼兒小班語(yǔ)言教案故事3:賽爾號占領(lǐng)洛克王國以失敗告終。
某年某月某日賽爾號找不著(zhù)事干，便想出去占領(lǐng)洛克王國。
沒(méi)想到占領(lǐng)洛克王國這么簡(jiǎn)單，賽爾號已經(jīng)占領(lǐng)了寵物園和商店街，洛克王國收到這個(gè)消息后，派火神、水靈、魔力貓去抵擋，賽爾號上來(lái)就是個(gè)大塊頭魔焰猩猩，玩過(guò)洛克的都知道，塊頭越大越好催眠滴，所以嘛魔焰猩猩上來(lái)就被魔力貓催眠了，魯斯王就對魔焰猩猩使用了清醒這個(gè)招。
魔力貓直接讓魯斯王睡著(zhù)了。魔焰猩猩用了火焰漩渦讓魔力貓著(zhù)火了，水靈一招水之神槍把魔力貓身上的火撲滅了?；鹕竦臒崃Ρ瑥棸邀惿ok。o了。魯斯王的高壓水槍也把火神打的半死不活的。賽爾號派來(lái)了雷伊，洛克王國見(jiàn)狀派了羅隱上。羅隱一招車(chē)裂，減雷伊“克制-528”要知道雷伊天生血薄的所以只能掛了。
蓋亞也來(lái)了，洛克王國用阿布把蓋亞也擊退了。這時(shí)羅杰船長(cháng)用了布萊克、卡修斯、瑞爾斯、譜尼這幾個(gè)大將一連勝了300回合。就在這時(shí)，txdy和txwd帶著(zhù)國王送的上古龍王下納和上古戰龍，紅蘿卜兔和白蘿卜兔出現了。
紅蘿卜兔一個(gè)生命對折一個(gè)龍珠快擊瑞爾斯、布萊克被k。o掉了。但紅蘿卜兔和白蘿卜兔都莫名其妙的死了。二對二公平，我們開(kāi)始了一場(chǎng)驚天地、泣鬼神的大戰上演了。我和好朋友一起用了上古龍王下納，不敬斬，不敬斬k。o。搞定。洛克王國為了感謝我們，送了我們80000洛克貝、20個(gè)國王球、30個(gè)十一紀念球、30個(gè)惡魔咕嚕球、十年vip。
哦耶!我們是拯救洛克王國的英雄!
森林里住著(zhù)小豬三姐妹。小豬三姐妹本來(lái)有一個(gè)幸福的家。小豬三姐妹分別是豬狀元、豬榜眼和豬探花。豬媽媽在生豬探花時(shí)難產(chǎn)去世了，半年之后豬爸爸又被大灰狼吃了?？蓱z小豬三姐妹相依為命。
大灰狼吃了豬爸爸后，又惦記上小豬三姐妹了。大灰狼有三個(gè)兒子，分別叫灰太狼，灰二狼和灰三狼。它打算把小豬三姐妹弄到手，給三個(gè)兒子當晚餐。一天早上，大灰狼來(lái)到了小豬三姐妹家的屋外。它的臉剛在窗口露面，屋里就傳來(lái)小豬三姐妹驚恐的叫聲，接著(zhù)窗口就被床單從里面遮住了。大灰狼只好悻悻地離開(kāi)了。
走著(zhù)走著(zhù)，大灰狼心有不甘了，它想到了家里餓得嗷嗷叫喚的三個(gè)兒子，大灰狼又折回身子往小豬三姐妹家走去。大灰狼一邊走一邊在心里盤(pán)算著(zhù)怎樣才能捉到小豬三姐妹。大灰狼想到了它的鐵桿朋友金狐貍，金狐貍的鬼主意特別多，大灰狼想金狐貍準有辦法。于是，大灰狼改變方向朝金狐貍家走去。不一會(huì )兒，大灰狼就來(lái)到了金狐貍家。
金狐貍把大灰狼熱情地迎進(jìn)了屋，大灰狼開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)出了它此行的目的。金狐貍轉動(dòng)著(zhù)眼珠說(shuō)：“幫忙沒(méi)問(wèn)題，但是事成之后豬皮得留給我，我要用豬皮做一雙長(cháng)筒靴?！贝蠡依窍胴i皮對自已沒(méi)什么用處，于是，大灰狼很爽快地答應了。大灰狼叫金狐貍想出一個(gè)萬(wàn)全之策，只能成功，不能失敗。金狐貍點(diǎn)了點(diǎn)它那保養的很好的頭說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，包在我身上，我金狐貍還從來(lái)沒(méi)有失手過(guò)?！?/p>
金狐貍走到屋里的吊籃里坐下來(lái)，它的好主意都是在吊籃里產(chǎn)生的。只見(jiàn)金狐貍閉目養神了一會(huì )兒。有主意了，金狐貍睜開(kāi)它那雙充滿(mǎn)魅惑的眼睛說(shuō)。大灰狼連忙湊過(guò)身子討教。金狐貍把妙計一五一十地對大灰狼說(shuō)了。依照金狐貍的計劃，大灰狼必須先化妝。金狐貍和大灰狼先來(lái)到斑馬開(kāi)的理發(fā)店。一個(gè)小時(shí)后，一只花狐貍和金狐貍離開(kāi)了理發(fā)店。
金狐貍和花狐貍來(lái)到了小豬三姐妹家。金狐貍敲了敲木頭門(mén)，用尖細的嗓音說(shuō)：“快開(kāi)門(mén)呀，我有好消息要告訴你們?！必i狀元在屋里問(wèn)道：“是誰(shuí)在門(mén)外呢?”
“我是你們最親愛(ài)的狐貍嬸嬸金狐貍呀，還有我的表妹花狐貍?！必i榜眼從窗戶(hù)往外看了看，不一會(huì )兒，木頭門(mén)開(kāi)了。小豬三姐妹出現在門(mén)口，它們戒備地望著(zhù)金狐貍和花狐貍。金狐貍看到小豬三姐妹沒(méi)把它們迎進(jìn)屋，心里有點(diǎn)尷尬和惱怒，但是當它看到小豬三姐妹溜光水滑的皮毛時(shí)，滿(mǎn)臉堆起了笑容。金狐貍討好地說(shuō)：“瞧你們三姐妹的水靈模樣，今兒個(gè)我真沒(méi)白來(lái)?！?/p>
“有什么話(huà)你就直說(shuō)吧，別兜圈子了?！必i探花不耐煩地說(shuō)。雖說(shuō)豬探花年紀最小，城府卻是最深的。金狐貍怕惹惱了小豬三姐妹，連忙說(shuō)：“我是來(lái)報喜的，明天，森林里舉行一年一度的選美比賽，你們三姐妹條件都符合，模樣又出眾，一定能在選美比賽中獲勝，冠軍獎金10萬(wàn)元呢?！?/p>
“我們憑什么相信你的話(huà)呢?”豬狀元到底年齡大些，它沉住氣問(wèn)道。只見(jiàn)金狐貍舉起手中的羽毛說(shuō)：“這就是憑據，這根五彩繽紛的羽毛是去年選美大賽上頒發(fā)給冠軍的紀念品?！必i榜眼一把奪過(guò)羽毛，小豬三姐妹交換了一下眼色，它們相信了金狐貍的話(huà)。金狐貍看到目的達到了，掩飾住內心的喜悅說(shuō)：“明天上午十點(diǎn)，在橡樹(shù)林旁邊的廣場(chǎng)上，我們在那兒碰面。不見(jiàn)不散啊，一定要去啊?！?/p>
花狐貍實(shí)在憋不住了冒了一句，聲音又粗又啞。豬探花懷疑地問(wèn)到：“你的聲音怎么這么難聽(tīng)啊，一點(diǎn)也不象金狐貍?！苯鸷傄宦?tīng)連忙打圓場(chǎng)說(shuō)：“它，它感冒了，平時(shí)聲音不這樣的?！闭f(shuō)完金狐貍連忙拉著(zhù)花狐貍走了?？粗?zhù)花狐貍的背影，豬探花心里有點(diǎn)疑惑。豬狀元和豬榜眼顯然已被喜訊沖昏了頭腦，它們把還在傻站著(zhù)的豬探花拉進(jìn)了屋。
設計意圖：
在的中，當們看到“毛毛蟲(chóng)”的時(shí)候總是會(huì )表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數并不知道毛毛蟲(chóng)最終會(huì )變成美麗的蝴蝶。于是我們根據活動(dòng)主題設計了一系列的活動(dòng)，語(yǔ)言活動(dòng)《毛毛蟲(chóng)的故事》就是活動(dòng)之一。我們試圖通過(guò)一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，同時(shí)學(xué)習正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過(guò)程中，充分理解故事，體驗參與文學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內容。
2、引導幼兒學(xué)說(shuō)量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說(shuō)短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋(píng)果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹(shù)葉。
3、初步培養幼兒對文學(xué)活動(dòng)的，樂(lè )于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗成功的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋(píng)果一個(gè)、香蕉二支、樹(shù)葉三片（布置成蘋(píng)果園、香蕉園、小樹(shù)林的'場(chǎng)景），紗巾一條。
2、幼兒已看過(guò)毛毛蟲(chóng)和蝴蝶的圖片，了解一些簡(jiǎn)單的知識。
3、錄音機、音樂(lè )磁帶。
4、自制故事。
活動(dòng)過(guò)程：
師：“毛毛蟲(chóng)們，跟著(zhù)姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲(chóng)們和姐姐一起來(lái)跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂(lè )一起做“毛毛蟲(chóng)熱身操”。）。
師：“毛毛蟲(chóng)的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導幼兒根據情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。