ID:8665068
時(shí)間:2024-01-08 00:31:03
上傳者:筆硯教學(xué)計劃可以幫助教師有效地組織教學(xué)過(guò)程,使教學(xué)更加有針對性和有效性。小編整理了一些優(yōu)秀教學(xué)計劃范文,希望可以給廣大教師帶來(lái)啟發(fā)和借鑒。
《科學(xué)》四年級上冊由天氣、溶解、聲音和我們的身體四個(gè)單元組成。本冊教材是在三年級上、下冊的基礎上,引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。本冊教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即學(xué)習的內容,也反映了科學(xué)概念和過(guò)程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1、要求學(xué)生能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求學(xué)生提高觀(guān)察的準確性和精確性。
3、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、 整理、抽象和概括。
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
通過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),強調小組合作必要性,所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。
但由于學(xué)生年齡的局限,觀(guān)察的深度、準確度還不夠,觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。
教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法,做出正確的教學(xué)判斷,避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀(guān)察和實(shí)驗中獲得證據的有效性。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗,使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗的重要,并正確地看待誤差問(wèn)題。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄,提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、圖表等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象,對學(xué)生較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4、耐心引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
一、教材分析:
本冊教科書(shū)以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園:地球》、《研究與實(shí)踐》等6個(gè)單元,以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,體現了引領(lǐng)下的內容綜合化,將有機地整合,重點(diǎn)落實(shí)科學(xué)思維方式的培養?!稛崦浝淇s》單元主要讓學(xué)生知道溫度計的秘密,知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質(zhì)?!稁r石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生從身邊有趣的石頭這一熟悉的物體切入巖石的研究,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、比較、分類(lèi)、收集和整理信息等手段,探究巖石中的奧秘,從而知道巖石的種類(lèi),學(xué)會(huì )如何制作巖石標本,學(xué)會(huì )從不同的途徑搜集資料,了解各種巖石的信息,知道rental們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用,懂得保護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?!锻寥琅c植物》單元主要讓學(xué)生知道土壤的結構是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過(guò)實(shí)驗認識三類(lèi)土壤的特點(diǎn);能設計不同土壤對植物生長(cháng)的影響實(shí)驗等教學(xué)內容?!豆馀c我們的生活》單元主要研究生活中的光現象。課與課之間存在密切聯(lián)系,先是認識光的直線(xiàn)傳播,再了解平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播,知道光是有顏色的,了解光的色散現象?!段覀兊募覉@:地球》單元主要讓學(xué)生知道地球的形狀、大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構成的,了解人類(lèi)對地球形狀認識的歷史,了解地球儀、地圖的主要標志和功用,認識生活中常見(jiàn)的`重力?!堆芯颗c實(shí)踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開(kāi)展科學(xué)研究,教師要適時(shí)幫助引導,培養學(xué)生的實(shí)踐能力與探索精神,從而形成科學(xué)精神。主要內容有:了解植樹(shù)的過(guò)程;考察當地巖石種類(lèi)。
二、教學(xué)目標。
1)對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀(guān)察生活開(kāi)始,引導學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現象的觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。
2)認識巖石,對巖石的形成、用途進(jìn)行研究,探究巖石的變化過(guò)程。辨別巖石的種類(lèi)。
3)對土壤與植物的觀(guān)察與實(shí)驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開(kāi)始,用實(shí)驗的方法觀(guān)察土壤的種類(lèi)與植物向哪里生長(cháng),指導如何保護土壤。
4)對光與我們的生活進(jìn)行研究,對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討,了解彩虹的形成,能用實(shí)驗的方法模擬彩虹的形成。
5)對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解,知道地球上有什么,我們在那里和重力問(wèn)題,如何進(jìn)行測量重力。
6)重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
7)通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗中控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
對實(shí)驗的探究活動(dòng)是本冊的教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)也是重點(diǎn)。
四、教學(xué)基本措施:
1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。
我所教學(xué)的每個(gè)班,我打算本著(zhù)就近的原則給他們分組,每組4-6人,每組學(xué)習最好的那個(gè)學(xué)生為組長(cháng),字寫(xiě)得最好的那個(gè)學(xué)生為記錄員。組長(cháng)負責小組活動(dòng)紀律、安全、組織、分配帶材料等工作,記錄員做好實(shí)驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會(huì )他們怎樣組織實(shí)驗、交流、帶材料、作記錄,還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內評,再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。
探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心,它承載著(zhù)科學(xué)教學(xué)的所有價(jià)值,但現實(shí)卻不能讓我們每節課都這樣做,我打算抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開(kāi)展探究式教學(xué),每課進(jìn)行探究的問(wèn)題不能超過(guò)兩個(gè),如果探究的問(wèn)題超過(guò)兩個(gè),則次要的內容要用其它方法進(jìn)行變通,如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時(shí),要獨立與合作結合起來(lái),能分組做實(shí)驗就分組做,不能分組做的老師要演示實(shí)驗,不能演示實(shí)驗的,要運用多媒體播放,不能播放的,要引導學(xué)生進(jìn)行推理、設計??傊?,盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。
在探究的整個(gè)過(guò)程中,我即不強制學(xué)生的學(xué)習,也不放任自流,用語(yǔ)言、情境、游戲等到有效手段引導學(xué)生完成教學(xué)目標任務(wù)。
教學(xué)計劃對于整個(gè)學(xué)期教學(xué)的進(jìn)行有指導作用,通過(guò)我們提供的小學(xué)四年級下學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃,可以使教學(xué)有序的進(jìn)行!
我班學(xué)生有51名,經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高,對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此,四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,特制定本計劃:
有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標準的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
1、學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
3、學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
1、鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中,都能體現自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習的信心,激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話(huà)的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
1、了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2、圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象,進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗,進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
3、認識天氣的最基本要素,引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。
4。探究磁鐵的方向特性,磁鐵的兩極,不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。
5、研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂(lè )音和噪音。
本冊的教學(xué)重點(diǎn):能初步形成生物和非生物的概念,了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操。作能設計一個(gè)對比實(shí)驗,驗證聲音在液體中可以傳播。
教學(xué)難點(diǎn)是:學(xué)生能按要求進(jìn)行過(guò)濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗操作,以簡(jiǎn)單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀(guān)測、記錄。
1、要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程,加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練,要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。
3、在觀(guān)察和收集信息的基礎上,對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認識,并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
---際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力,掌握基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。
二、本冊教材的知識系統與結構:
本冊教科書(shū)共有24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識的內容分為五部分。
1、我們吃什么(1---5課):通過(guò)學(xué)生對食物的分類(lèi),讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營(yíng)養的觀(guān)察實(shí)驗,學(xué)會(huì )檢驗食物中的營(yíng)養成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。
2---科學(xué)知識改善生活。
5、熱的傳遞(18---22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過(guò)學(xué)生的猜想和假設,對比實(shí)驗,觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生對太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認識。
6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì);太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過(guò)調查研究,提示生活中的現象,發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響,培養與人合作,交往的膽量與能力,增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn):
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。
4---。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學(xué)不迷信權威。
4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論和活動(dòng)。
5、在科學(xué)的學(xué)習中注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。
6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。
教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):
形成初步的探究能力,掌握基本的探究過(guò)程,提出問(wèn)題----猜想與假設----設計方案----實(shí)驗驗證----獲得結論----表達與交流----產(chǎn)生新問(wèn)題。
四、具體措施:
1、耐心、細心、精心做科學(xué)。
2、觀(guān)察實(shí)驗記錄表的設計與填寫(xiě)。
3、運用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行。
6----。
教材的內容安排在生命科學(xué)方面有所側重。在科學(xué)知識方面,1~5單元主要涉及了《標準》的內容標準中生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。第6單元是綜合性單元,試圖從學(xué)生生活中最為熟悉的“事物”入手,引發(fā)一系列的學(xué)?;顒?dòng)。在科學(xué)探究方面,考慮倒三年級學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,還不可能從事較為獨立、完整的科學(xué)探究活動(dòng),出于科學(xué)探究始于細致觀(guān)察的特點(diǎn),教材將著(zhù)重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力和對科學(xué)觀(guān)察的理解之上。全冊是以學(xué)生有系統的觀(guān)察活動(dòng)為主線(xiàn)展開(kāi)的,盡管各個(gè)單元的學(xué)習內容、觀(guān)察對象不同,但在活動(dòng)的設計上充分考慮了觀(guān)察能力有步驟、有計劃地發(fā)展。教材綜合性地考慮了科學(xué)探究方面諸多能力的培養。為了發(fā)展學(xué)生的科學(xué)判斷能力,教材還充分體現了對觀(guān)察記錄和報告撰寫(xiě)的重視。全冊教材自始自終都強調了學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗。教材在活動(dòng)設計中,還有意識地安排了多項環(huán)境保護的內容,力圖從多方面促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。
1、通過(guò)對大樹(shù)的觀(guān)察,經(jīng)歷一次真正的科學(xué)觀(guān)察活動(dòng)的過(guò)程和體驗;經(jīng)歷用自己的方法對觀(guān)察到的內容進(jìn)行描述的活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察、比較活動(dòng)過(guò)程;經(jīng)歷對一片完整的葉的各組成部分的觀(guān)察和描述過(guò)程;獲得對一片完整的葉的組成部分的認識;經(jīng)歷用簡(jiǎn)單的文字、圖畫(huà)等記錄自己的觀(guān)察結果。初步體會(huì )到科學(xué)觀(guān)察需要細致,講求方法;并在一系列的觀(guān)察描述活動(dòng)中獲得自信。
2、引導和推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展尋訪(fǎng)調查小動(dòng)物的活動(dòng);鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物,在課外或校外進(jìn)行一些觀(guān)察研究小動(dòng)物的活動(dòng);并以活動(dòng)經(jīng)歷和體驗的形式進(jìn)行愛(ài)護小動(dòng)物、珍愛(ài)生命、保護生態(tài)環(huán)境的教育。
3、組織和指導學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中經(jīng)歷一些基本的觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程:經(jīng)歷對小動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述的過(guò)程;經(jīng)歷初步的按一定順序觀(guān)察及動(dòng)態(tài)觀(guān)察、細節和痕跡觀(guān)察的過(guò)程;經(jīng)歷簡(jiǎn)單的比較觀(guān)察的過(guò)程;經(jīng)歷初步的小動(dòng)物身體大小的比較和測量過(guò)程;經(jīng)歷初步的在觀(guān)察活動(dòng)過(guò)程中提出問(wèn)題,發(fā)現更多觀(guān)察內容的過(guò)程;經(jīng)歷解決觀(guān)察活動(dòng)中的問(wèn)題,嘗試不斷改進(jìn)觀(guān)察方法的過(guò)程。
4、組織和指導學(xué)生在有結構的觀(guān)察活動(dòng)中,獲得關(guān)于動(dòng)物的觀(guān)察特征、分類(lèi)特征、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的運動(dòng)、動(dòng)物和食物、動(dòng)物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學(xué)生在此基礎上,聯(lián)系來(lái)自其他渠道的信息,發(fā)展自己的認識。
5、能有順序、有目的、仔細地觀(guān)察。運用看、摸、聽(tīng)等多種方法進(jìn)行觀(guān)察,綜合運用感官感知事物。
6、能用文字、圖畫(huà)、表格等多種形式記錄和呈現觀(guān)察結果。和同學(xué)交流,相互評價(jià)觀(guān)察結果。
7、能查閱資料,了解人體的有關(guān)問(wèn)題。
8、初步了解人的身體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成,左右對稱(chēng)。人的身體是一個(gè)統一的整體,在生命活動(dòng)中,各部分是互相密切配合的。人在生長(cháng)發(fā)育的過(guò)程中,身高、體重、胸圍、身體各部分的比例等,都在發(fā)生變化,腦、心、肺等器官的功能都在增強。
9、手有感覺(jué)的功能,手的靈巧與它的構造有關(guān)。
10、眼、耳、鼻、舌、手(皮膚)是重要的感覺(jué)器官。眼睛比其他感官接收外界的信息多。
11、在對人體基本組成的觀(guān)察中,發(fā)現人體構造的精巧與和諧之美。體驗身體殘障所帶來(lái)的不方便,愛(ài)護自己的身體,關(guān)心和善待身體有殘障的人。
12、本單元是以生活中常見(jiàn)的物質(zhì)――水作為觀(guān)察的主題,學(xué)生能夠利用自己的感觀(guān)和簡(jiǎn)單的器材(各種瓶子、臉盆等),通過(guò)觀(guān)察、對比等方法收集整理有關(guān)水的資料,并能在已有的知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上,通過(guò)討論、思考,得出結論,發(fā)現和提出關(guān)于水的相關(guān)問(wèn)題,并能夠用多種方法(語(yǔ)言文字符號等)將用過(guò)觀(guān)察所發(fā)現的現象表述出來(lái)。
13、在觀(guān)察、研究的各種活動(dòng)中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實(shí)、留心觀(guān)察、尊重他人的意見(jiàn),敢于提出不同的見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。同時(shí)通過(guò)對水的觀(guān)察,保持和發(fā)展學(xué)生樂(lè )于探究發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
14、進(jìn)一步認識水的基本物理性質(zhì),懂得液體的含義,認識生活中常見(jiàn)的液體,能夠用多種方法區分各種溶液并比較溶液的多少。
15、經(jīng)歷對一張白紙的外部特征進(jìn)行多角度、多方法的觀(guān)察描述的活動(dòng)過(guò)程。
16、能根據紙的主要特征分辨、區別周?chē)堎|(zhì)和非紙質(zhì)的物品,感受到紙的多樣性以及與人們生活的密切關(guān)系。
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)教學(xué)大綱,科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多通過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。
文檔為doc格式。
一、教材簡(jiǎn)析。
本冊教材共有五個(gè)方面的內容。
第一單元,我們周?chē)目諝猓?課時(shí)。
第二單元,冷和熱,8課時(shí)。
第三單元;奇妙的王國,5課時(shí)。
第四單元,吃的學(xué)問(wèn),5課時(shí)。
第五單元,排序和分類(lèi)6課時(shí)。
本冊?xún)热菔强茖W(xué)課的深入,既可培養同學(xué)們的動(dòng)手能力,又可培養同學(xué)們的創(chuàng )造能力。
二、目的要求。
1、通過(guò)本冊教學(xué),使同學(xué)們通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、思考,對現象或結果作出合理的解釋?zhuān)M(jìn)行有依據的推測。
2、使同學(xué)們進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。
3、初步學(xué)會(huì )認識事物的性質(zhì)。
4、初步學(xué)會(huì )認識事物的變化規律。
5、初步學(xué)會(huì )按照一定的標準將事物按一定標準排序和分類(lèi)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、培養同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、培養同學(xué)們排序和分類(lèi)的能力。
3、培養同學(xué)們設計實(shí)驗的能力。
四、同學(xué)們素質(zhì)分析。
同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿(mǎn)了強烈好奇心,喜歡問(wèn)個(gè)為什么,愛(ài)提問(wèn)題,這將驅使他們在教師的指導下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現在的大環(huán)境下,有相當一部分同學(xué)們和家長(cháng)對這門(mén)學(xué)科不是很重視。
四年級5個(gè)班的同學(xué)們,尊敬教師,多數同學(xué)們學(xué)習積極性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問(wèn)題是班級中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng),講小話(huà),對學(xué)習不記不背,影響他人的學(xué)習,自己也學(xué)不好。
五、教學(xué)措施。
1、帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過(guò)程。
2、加強同學(xué)們動(dòng)手、動(dòng)腦,做好探究實(shí)驗。
3、培養同學(xué)們按照一定的標準對事物進(jìn)行排序和分類(lèi)。
4、教師要認真備課,在課堂上下功夫,根據科學(xué)課要求,讓同學(xué)們更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門(mén)課程。
5、多開(kāi)展實(shí)驗教學(xué),狠抓課堂紀律。
6、讓每個(gè)同學(xué)們學(xué)有所獲,都在原有基礎上有所進(jìn)步。
六、教學(xué)進(jìn)度。
第一課空氣的性質(zhì)2課時(shí)。
第二課熱空氣和冷空氣1課時(shí)。
第三課空氣有什么2課時(shí)。
第四課空氣也是生命之源1課時(shí)。
第五課冷熱與溫度1課時(shí)。
第六課熱的傳遞2課時(shí)。
第七課加熱和散熱1課時(shí)。
第八課吸熱和散熱2課時(shí)。
第九課水加熱、冷卻后2課時(shí)。
第十課聲音的產(chǎn)生1課時(shí)。
第十一課聲音的傳播1課時(shí)。
第十二課我們是怎樣聽(tīng)到聲音的1課時(shí)。
第十三課不同的聲音1課時(shí)。
第十四課快樂(lè )的小樂(lè )隊1課時(shí)。
第十五課我們吃什么1課時(shí)。
第十六課怎樣搭配食物2課時(shí)。
第十七課食物的消化1課時(shí)。
第十八課我們的食物安全1課時(shí)。
第十九課排序3課時(shí)。
第二十課分類(lèi)3課時(shí)。
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元:“光”“生理與健康”“物體的運動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。本教材在原有“任務(wù)驅動(dòng)”學(xué)習方法的基礎之上,又增添了一些特色。例如:
1、教材設置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目;
2、教材的呈現形式靈活多樣;
3、教材的建設系列化;
本教材以《科學(xué)課程標準》為依據,每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成,每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成,形成一個(gè)按學(xué)生知識背景與認知發(fā)展為基礎,以探究能力發(fā)展為主線(xiàn)的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結構:知識學(xué)習維、能力培養維、情感體驗維、時(shí)間發(fā)展維。
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
進(jìn)人四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究能力,動(dòng)手能力。另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限,觀(guān)察的深度、準確度還不夠,觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。因此,本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
略
本學(xué)期四年級共有5班,本年級的學(xué)生都比較活潑,生性好動(dòng),好奇性強。從上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來(lái)看,學(xué)生對活動(dòng)非常喜歡,并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方,興趣濃厚,但由于學(xué)生還有許多對科學(xué)課的不適應,不知道如何最有效的觀(guān)察、探究、描述、總結、不會(huì )實(shí)際應用或聯(lián)系實(shí)際。通過(guò)一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習,學(xué)生的學(xué)習有了很大的變化:課堂學(xué)習的注意集中了,小組合作探究更融洽了,對科學(xué)的好奇心和探究欲更強了,對“科學(xué)”也很自己的見(jiàn)解。所以我們要創(chuàng )造更多的機會(huì ),激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲,培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣,因為興趣是最好的老師。有待改進(jìn)的是學(xué)生課堂學(xué)習的規范性和個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習慣要進(jìn)行著(zhù)重培養。
1、充分展開(kāi)教學(xué)過(guò)程(讓科學(xué)素養的培養真正落實(shí)在每一課的教學(xué)活動(dòng)之中。
小學(xué)生科學(xué)素養的培養,需要通過(guò)教學(xué)過(guò)程實(shí)現。為此,教學(xué)過(guò)程須是經(jīng)過(guò)周密思考后的精心設計。在教學(xué)中僅僅向學(xué)生提出學(xué)習的主題和探究的問(wèn)題是遠遠不夠的,還必須對學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設計,確立哪些素材更有價(jià)值,哪些過(guò)程更為重要,孰先孰后??梢赃@樣說(shuō),教材為我們精心設計了相關(guān)的主題探究活動(dòng),但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳,在弄清活動(dòng)設計的意圖后,我們完全可以把它當作一個(gè)例子,也可以對教材的內容作適當的裁剪或發(fā)展教材內容以適合不同學(xué)生的需要,實(shí)現真正意義上的用教材教,而不是僅僅去教教材。
2、加強對學(xué)習主體的研究,構建以?xún)和睦戆l(fā)展為線(xiàn)索的.科學(xué)探究體系。
結構優(yōu)化的教學(xué)能夠發(fā)展學(xué)生的探究能力。教材編寫(xiě)者明確指出在小學(xué)階段以?xún)和男睦戆l(fā)展為基礎構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫(xiě)過(guò)程中,更提出所有活動(dòng)設計都要為兒童的發(fā)展服務(wù),都要在對兒童認識問(wèn)題的規律和特點(diǎn)深入理解的基礎上進(jìn)行活動(dòng)設計。具體說(shuō),就是活動(dòng)設計要充分遵循兒童認識發(fā)展的序,從學(xué)生們可觀(guān)察到的微小變化開(kāi)始,從關(guān)注學(xué)生身邊的事物開(kāi)始,用學(xué)生的眼光去看待事物,努力促進(jìn)他們去建立自己的觀(guān)點(diǎn)和概念。
那么,我們教學(xué)時(shí)就要不斷追問(wèn)自己:為什么要讓學(xué)生進(jìn)行這一內容的學(xué)習?它的意義究竟是什么?對于這一問(wèn)題,學(xué)生們是怎樣想的?在觀(guān)察、調動(dòng)原有的經(jīng)驗時(shí),學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題可能會(huì )是什么?他們對這一問(wèn)題的認識發(fā)展過(guò)程是怎樣的?通過(guò)教學(xué)要引導他們繼續向什么方向發(fā)展?這才是真正把學(xué)生當作學(xué)習的主體。
3、適當擴大單元規模,使學(xué)生能夠在一段較長(cháng)的時(shí)期內深入研究重要的科學(xué)概念。
四下教材在呈現方式上的最大特點(diǎn)就是采用大單元的模式,這是在尊重學(xué)生的主體地位、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要的前提下做出的改進(jìn)。大家在教學(xué)舊教材時(shí)明顯地感覺(jué)到課題多、聯(lián)系少,每個(gè)課題的研究時(shí)間少,是內容上的主要問(wèn)題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動(dòng)。這對激發(fā)學(xué)生持續的研究興趣、經(jīng)歷較為完整的探究過(guò)程,以及實(shí)現科學(xué)教育目標具有重要作用。
4、更加注重科學(xué)程序的培養,探究方法不斷豐富。
在三年級的科學(xué)教學(xué)中,強調科學(xué)探究始于觀(guān)察。確實(shí),對于十一、二歲的孩子來(lái)說(shuō),他們總是對周?chē)氖澜绯錆M(mǎn)了極大的好奇心,總是帶著(zhù)一雙探索的眼睛去認識世界??茖W(xué)上的發(fā)明、發(fā)現也往往正是由觀(guān)察邁出的第一步。所以把觀(guān)察作為進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的第一個(gè)重要方法加以強調是完全正確的,也符合兒童的認知規律。隨著(zhù)科學(xué)探究活動(dòng)的逐步深入,探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測,是科學(xué)研究過(guò)程中兩個(gè)重要的環(huán)節。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著(zhù)探究方法的豐富,探究的模式也跟著(zhù)豐富起來(lái):如觀(guān)察—統計—比較—分析—結論、觀(guān)察—假設(推測)—驗證(測量、實(shí)驗)—分析—結論等。
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
本冊通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中,培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中,達到中年級的上階段教學(xué)目標。
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?,勤于?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
一、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境,這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1、學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。
2、學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致,讀明白作者的想法。
3、學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū),在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà),能夠進(jìn)入學(xué)習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà),碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4、學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà),啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習,進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
語(yǔ)文學(xué)習有其內在的規律,語(yǔ)文學(xué)習也有一個(gè)基本的'步驟。教科書(shū)的呈現方式就是讓學(xué)生從內心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習中能習得方法,慢慢找到學(xué)習規律。
人教版教科書(shū)有著(zhù)自己的教科書(shū)話(huà)語(yǔ)表述系統,這是不同于教師教學(xué)的話(huà)語(yǔ)系統,同時(shí)又指導著(zhù)教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,“我想……”“我要……”“我一定……”,從學(xué)生的角度進(jìn)行設計,給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習指引。
“自主、合作、探究”的學(xué)習方式是新課程倡導的一種學(xué)習方式,表現在語(yǔ)文學(xué)科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書(shū)給出了很好的答案。每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”,課與課之間有“鏈接語(yǔ)”,精讀課文中“泡泡語(yǔ)”,有的導入學(xué)習活動(dòng),有的指導學(xué)習活動(dòng),有的提出學(xué)習目標,有的提示學(xué)習方式,能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥?!敖炭茣?shū)通過(guò)自己的表述方式,指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià),同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎,學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的,在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導,也會(huì )慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
本年級校本教研的專(zhuān)題是:提升閱讀品味,激發(fā)習作興趣。
個(gè)人教改探索項目:加強語(yǔ)文實(shí)踐,培養創(chuàng )新能力
《課標》中十分強調學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的加強和提高,指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程,應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養這種能力的重要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐?!蔽覀兛梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳,主動(dòng)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思的基本訓練。尤其在解讀文本的過(guò)程中,我們要致力于學(xué)生想象能力的培養,通過(guò)想象擴大語(yǔ)文本的空間,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力,激發(fā)學(xué)生的多元感受。
一、學(xué)生情況分析:
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習,對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,對周邊的事物有了一定的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級學(xué)生整體學(xué)習比較認真,學(xué)習積極性很高,學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑,思維較活躍,好奇心較強。女生普遍比男生遵守課堂紀律,但男生普遍比女生愛(ài)動(dòng)手,愛(ài)發(fā)言。通過(guò)觀(guān)察,學(xué)生對科學(xué)課的知識掌握程度差異較大,部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的能力不強。本學(xué)期,需要在科學(xué)課堂常規養成,科學(xué)學(xué)習興趣,動(dòng)手實(shí)驗操作等方面加強教學(xué),獲得進(jìn)步。
二、教材分析。
本冊教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力和重點(diǎn)訓練學(xué)生搜集信息的能力為線(xiàn)索,圍繞“事物的結構與功能之間的關(guān)系”和“事物的變化”,編排了“植物生活的秘密”、“多種多樣的動(dòng)物”、“聲音”、“信息的傳遞”、“水的變化”、“搜集信息,讓我大開(kāi)眼界”6個(gè)主題單元、53個(gè)活動(dòng)。
教學(xué)目標。
1、科學(xué)探究。
能?chē)@研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習,能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。
嘗試探究動(dòng)植物的身體結構與其所具有的功能之間的關(guān)系,逐漸從“認識是什么”提高到“探究為什么”。
能由“這是什么?”、“怎么會(huì )這樣?”等角度提出可探討的問(wèn)題,能對提出的問(wèn)題作出假設性解釋。
嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(如對比實(shí)驗)計劃,能在教師的指導下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗,覺(jué)察多次測量可以減小誤差,繼續學(xué)習通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗的方法采集數據,獲取有效信息。
能較好地進(jìn)行合作學(xué)習,能描述與傳達事物的特征,能根據事物的顯性變化特征進(jìn)行分類(lèi)。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
尊重證據并逐漸養成及時(shí)摘記和妥善存儲資料的良好習慣。
3、科學(xué)知識。
能指認植物的6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認識水的三態(tài)變化。
知道搜集信息的多種方法和途徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
能?chē)@研究主題采用適當的途徑和方法搜集信息進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習,能比較熟練地制作資料卡片和資料摘要等。嘗試自己制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(如對比實(shí)驗)計劃,能在教師的指導下進(jìn)行控制變量的實(shí)驗,覺(jué)察多次測量可以減小誤差,繼續學(xué)習通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗的方法采集數據,獲取有效信息。
三、教學(xué)措施。
1、以搜集信息的活動(dòng)為載體,重點(diǎn)訓練學(xué)生接受式探究的相關(guān)技能,同時(shí)兼顧其它各項探究技能的提升。
2、挖掘科技史與教學(xué)內容之間的結合點(diǎn),用多樣的呈現形式發(fā)揮科技史的教育功能,從不同的角度融入教材,充分發(fā)揮科技史的教育價(jià)值。
能指認植物的6大器官并了解它們(重點(diǎn)研究根、莖、葉)的作用,從水、陸、空3個(gè)領(lǐng)域了解動(dòng)物的共同特征及其多樣性,知道聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的,認識水的三態(tài)變化。
通過(guò)科學(xué)課程的學(xué)習,知道與周?chē)R?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識,并能應用于日常生活,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣;了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,嘗試應用于科學(xué)探究活動(dòng),逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽想象、尊重證據、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心科技的新發(fā)展。
二、分目標。
(一)科學(xué)探究。
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察,發(fā)現和提出問(wèn)題。
3.能運用已有知識作出自己對問(wèn)題的假想答案。
4.能根據假想答案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃。
5.能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6.會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7.能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上,通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工,作出自己的解釋或結論,并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
8.能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果,進(jìn)行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們去探索,科學(xué)不迷信權威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出不同見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。
6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。
(三)科學(xué)知識。
1.學(xué)習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法,并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習,了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化,對物體的運動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機械,以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過(guò)對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習,了解生命世界的輪廓,形成一些對生命活動(dòng)和生命現象的基本認識,對人體和健康形成初步的認識。
4.通過(guò)對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習,了解地球、太陽(yáng)系的概況及運動(dòng)變化的一般規律,認識人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用,懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。
三、各部分目標的相互關(guān)系。
上述科學(xué)課程的總目標和分目標,勾畫(huà)了小學(xué)生科學(xué)素養的大致輪廓。為了使總目標能夠落實(shí)到科學(xué)課程的教學(xué)組織、教材編寫(xiě)、教師培訓及課程資源配置之中,《標準》將總目標從科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和科學(xué)知識三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行分解,提出了分目標,但這絕不意味著(zhù)在教學(xué)過(guò)程中各分目標的達成是單獨進(jìn)行的。好的教學(xué)活動(dòng),往往能達到多個(gè)教學(xué)目標。因此,在實(shí)踐中,各分目標必須作為一個(gè)完整的體系來(lái)加以把握。
六、教學(xué)進(jìn)度安排:
第一單元天氣——1—5周。
第二單元溶解——6—9周。
第三單元聲音——10—13。
第四單元我們的身體——14—16周。
本學(xué)期六年級有學(xué)生28人,從整體上看學(xué)生知識參差不齊,雙優(yōu)生5―7人,學(xué)困生9人,其余皆為中等生。大部分學(xué)生思維能力差,學(xué)過(guò)的知識掌握不夠牢固。特別是字寫(xiě)得歪歪扭扭,。雖然上學(xué)期加強訓練,但仍有個(gè)別學(xué)生許多“字”不象字。所以必須加強基本素質(zhì)訓練。
第十二冊教材共有26篇課文,6個(gè)積累運用,選讀課文6篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文6篇。全冊教材分6組,每組由四個(gè)部分組成:導讀、課例、讀寫(xiě)例話(huà)、積累運用。
要求是:
1、在語(yǔ)言文字訓練過(guò)程中,使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨、熱愛(ài)社會(huì )主義教育;受到孝敬父母、關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )等思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神,增強環(huán)保意識。
2、能利用漢語(yǔ)拼音識字,學(xué)習普通話(huà)。
3、培養獨立識字的能力。學(xué)習135個(gè)生字,其中100個(gè)能讀準字音,認清自形,正確書(shū)寫(xiě),會(huì )認35個(gè)生字,不要求會(huì )寫(xiě)。
4、能聯(lián)系上下文、結合生活實(shí)際查字典理解詞語(yǔ)。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面表達中運用。
5、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定的課文,閱讀中把握主要內容,體會(huì )文章的思想感情,初步領(lǐng)悟作者的表達方法。
6、樂(lè )于參加討論和辯論,能講清自己的意思,表達有條理。
7、能抓住重點(diǎn)事務(wù)進(jìn)行觀(guān)察,養成勤于觀(guān)察、思考和動(dòng)筆的習慣,能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀實(shí)作文和想象作文,內容具體、感情真實(shí),條理清楚,練習從內容、詞句標點(diǎn)等方面修改自己的作文。
培養學(xué)生的閱讀能力、分析問(wèn)題的能力;加強詞句訓練;培養學(xué)生觀(guān)察、寫(xiě)作、想象能力;能感情真實(shí)、內容具體寫(xiě)紀實(shí)作文和想象作文。
1、本期教學(xué)重點(diǎn)放在培養學(xué)生自學(xué)為主,引導學(xué)生培養分析和解決問(wèn)題的能力,更新教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂效率,能面向全體學(xué)生,調動(dòng)學(xué)生的積極性,使他們主動(dòng)參與、樂(lè )于學(xué),培養他們分析寫(xiě)作與實(shí)踐、想象的能力,認真備好每一節課,批改好作業(yè),輔導好后進(jìn)生,以?xún)?yōu)帶中差,使其成績(jì)得到大面積豐收。
2、基礎知識是語(yǔ)文學(xué)科的重中之重,六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強,生字力求人人會(huì )寫(xiě),會(huì )認的字要求會(huì )認、讀、寫(xiě),而文中要求背誦的要求會(huì )背,不能馬虎。
3、狠抓學(xué)生閱讀理解這個(gè)薄弱環(huán)節,本班學(xué)生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中,針對這些,本期重點(diǎn)放在讀上,從讀中理解詞義、句子的含義,從讀中體會(huì )思想感情,從而培養學(xué)生的思維、概括、創(chuàng )新。以學(xué)生自學(xué)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生,使他們從讀中感悟,養成‘讀書(shū)’的好習慣,主動(dòng)參與,老師和學(xué)生有一種心靈上的默契來(lái)提高他們的各科成績(jì)。
4、培養學(xué)生留心周?chē)挛镎归_(kāi)想象,做到勤動(dòng)腦、動(dòng)筆的習慣,做到敘事完整、語(yǔ)言精煉、生動(dòng)有趣、具體地表達出來(lái)。能說(shuō)真話(huà),吐真情,寫(xiě)有真情實(shí)感的作文。
5、認真落實(shí)好素質(zhì)教育,杜絕學(xué)生死記死學(xué),教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)在‘創(chuàng )新’、激起學(xué)生學(xué)習的興趣,激發(fā)創(chuàng )造思維、激發(fā)自覺(jué)探索知識的奧秘,使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習,只有這樣,才能學(xué)好、記牢。
6、多激勵學(xué)生。好孩子是夸出來(lái)的,要以欣賞、贊美、夸獎、鼓勵,作為主體,勇氣是把利箭,能幫助你斬出前進(jìn)途中的障礙,由此可見(jiàn),激勵學(xué)生可以使學(xué)生看到自己成長(cháng)途中的點(diǎn)點(diǎn)星光,讓他們像一棵棵自信的小樹(shù)一樣,茁壯成長(cháng),只有這樣,學(xué)生才會(huì )有閃光的機會(huì )、才會(huì )有上進(jìn)、自信心,才能養成良好的習慣,人人才會(huì )進(jìn)步。
7、引導學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍,培養學(xué)生課外知識量。
略
一、教材分析:
本冊教材有四個(gè)單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個(gè)單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個(gè)單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結構與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調整后的新教材,內容體系更加科學(xué)、合理。每個(gè)單元都有七個(gè)教學(xué)內容,一般每個(gè)教學(xué)內容為一個(gè)課時(shí)。根據教學(xué)建議,對典型的過(guò)程和方法展開(kāi)充分的探究,不以1課時(shí)為限制。應該加強單元后的總結性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀(guān)點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習,對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎。比如,對周遍的事物有了一定的科學(xué)認識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習的方法,尤其是觀(guān)察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。
本學(xué)期,四年級的學(xué)生有53個(gè),較多的人數也為科學(xué)學(xué)習的順利組織開(kāi)展留下了較大的難度。
三、教學(xué)目標:
本學(xué)期是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習匯總尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
四、教學(xué)措施:
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、課時(shí)安排:
每周兩課時(shí),每課一課時(shí)。
本人任教自己班的科學(xué),由于剛接這個(gè)班,對學(xué)生的了解還不夠,所以我在第一課時(shí)還沒(méi)急于上新課,我以聊天的形式向學(xué)生說(shuō)明了這學(xué)期學(xué)好科學(xué)要遵守的一些規矩,讓學(xué)生學(xué)有目標,我從課前準備、上課表現的要求、科學(xué)記錄本、作業(yè)本等方面要求做了一些說(shuō)明,并給全班四十人分了10個(gè)實(shí)驗組,讓他們取組名的時(shí)候,學(xué)生取的名字不夠響亮,而且與我說(shuō)的最好與科學(xué)有關(guān)的名稱(chēng)相差甚遠,在選科學(xué)課代表和科學(xué)信息員的時(shí)候有幾個(gè)孩子毛遂自薦,聽(tīng)了他們的發(fā)言,我發(fā)現這幾個(gè)孩子對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣,畢竟這是少數,大多數孩子對科學(xué)實(shí)驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。學(xué)生獨立探究能力和主動(dòng)探究意識不強。家長(cháng)和學(xué)生偏重于語(yǔ)、數、英學(xué)科,致使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。因此,在教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
本冊教科書(shū)由“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元組成。在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式。
“天氣”單元重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習并堅持長(cháng)時(shí)間的天氣觀(guān)察和記錄。教科書(shū)中圍繞如何觀(guān)察天氣現象、如何記錄展開(kāi)的;對記錄的統計和分析能使學(xué)生理解科學(xué)的處理數據方法,并建立對天氣新的認識。
“溶解”單元從觀(guān)察溶解現象入手,建立溶解的一般概念,滲透了溶解是物質(zhì)的特性,溶解的多少和很多因素有關(guān),溫度等一些因素會(huì )影響溶解的快與慢。
“聲音”單元的各組實(shí)驗意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音開(kāi)始,到用音量和音高來(lái)描述聲音,甚至聲音是以波的形式傳播以及耳朵的功能等。教科書(shū)中的各種實(shí)驗,特別是一些探究性的實(shí)驗,都是在支撐聲音概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對科學(xué)的理解。
“我們的身體”旨在認識自己的身體,倡導健康的生活。當學(xué)生開(kāi)始關(guān)注身體的結構、身體各種器官的功能和工作時(shí),他們對健康便會(huì )有新的理解和認識。
1.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)判斷,并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆,甚至用想象代替事實(shí),以保證觀(guān)察和實(shí)驗中獲得證據的有效性,沒(méi)有人為的“偽證”。
2.指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。教科書(shū)中有多處涉及了這類(lèi)實(shí)驗,如“溶解的快與慢”“比較聲音強弱、高低的變化”“探索尺的音高變化”“觀(guān)察上肢的運動(dòng)”“測量心跳和呼吸”“體驗心臟的工作”,等等。在四年級引入控制變量的實(shí)驗,可以使學(xué)生更好地認識科學(xué)的本質(zhì),了解控制變量的實(shí)驗的重要,并正確地看待誤差問(wèn)題。
3.引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了各單元相應的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)地記錄觀(guān)察到的現象,在“天氣”單元教學(xué)中還要指導學(xué)生堅持較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察和記錄,每周都要進(jìn)行督促和檢查。
4.引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。教科書(shū)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多,有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述,如“描述洗發(fā)液在水中的溶解過(guò)程”“描述物體是怎樣產(chǎn)生聲音的”,等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應耐心引導。
對所記錄一個(gè)月的天氣現象進(jìn)行分類(lèi)的統計和分析,還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季節天氣變化的一般規律。
本冊教科書(shū)中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題,這七個(gè)課題即是學(xué)習的內容,也反映了科學(xué)概念和科學(xué)探究雙向發(fā)展、螺旋上升的過(guò)程。
進(jìn)入四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑,逐漸養成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
教學(xué)重點(diǎn):以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養,重視培養學(xué)生的記錄能力和探究能力。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)親自參與探究活動(dòng),掌握科學(xué)探究過(guò)程的基本方法,能自主的發(fā)現實(shí)驗的數據和事實(shí)中所隱藏的科學(xué)概念,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
1、上好開(kāi)學(xué)的第一堂課,充分去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的積極性,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習興趣。
2、建立科學(xué)記錄本,首先開(kāi)學(xué)初明確記錄本的格式,然后課堂上指導學(xué)生按照要求來(lái)記錄科學(xué)課上的學(xué)習進(jìn)展情況,同時(shí)可以將課外搜集的一些資料、單元知識等相關(guān)內容補充進(jìn)去。根據情況每月評選出優(yōu)秀記錄員,并在期末對學(xué)生的記錄本進(jìn)行總評。
3、將學(xué)生分成四人一組,探究活動(dòng)過(guò)程中,培養小組間的合作意識,提高小組合作能力,讓學(xué)生在課堂內、外的觀(guān)察記錄更有效。
4、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象,并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
5.引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多,有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述,這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力,教學(xué)中應耐心引導。
6.指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工,形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中,從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
7、在教學(xué)過(guò)程中,對于相同的問(wèn)題允許學(xué)生提出不同見(jiàn)解。在合作探索中表達自己的想法,讓他們在活動(dòng)過(guò)程中獲得成功的體驗。
1天氣單元:溫度計、制作雨量器器材:高于15厘米的直筒透明杯子。
2溶解單元:
過(guò)濾器材——燒杯、漏斗、濾紙、鐵架臺;
氣體溶解器材——帶有橡皮帽的注射器;
蒸發(fā)器材——蒸發(fā)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、酒精燈;
其他器材——放大鏡、攪拌棒。
3聲音單元:
發(fā)聲器材:大小不同的音叉和鐵釘、鑼、鼓、鋼尺;
傳聲器材:鋁箔(能折疊成1米長(cháng)的鋁箔尺)、木制米尺、尼龍繩。
4“我們的身體”單元:
模型:人體結構模型、人體骨骼模型、心臟模型;
其他器材:?jiǎn)♀?、吸耳球、大約1米長(cháng)的塑料管。
熱,變化的天氣,振動(dòng)與聲音,分別涉及新課程標準的物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設計了多個(gè)探究活動(dòng)、專(zhuān)題研究,使學(xué)生獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
3、注重收集和了解事實(shí),學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
(一)、科學(xué)探究。
1.學(xué)會(huì )從生活中尋找研究的問(wèn)題,懂得用不同的探究方法解決不同的問(wèn)題,并能對所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評價(jià)。
2.組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過(guò)程。
學(xué)習用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究;進(jìn)行有系統的科學(xué)觀(guān)察訓練。
(二)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
1.鼓勵學(xué)生好奇、愛(ài)問(wèn)、愛(ài)想象。
2.讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習的過(guò)程中,都能體現自我的價(jià)值,嘗試成功的喜悅,建立學(xué)習的信心,激發(fā)學(xué)習科學(xué)的興趣。
3、學(xué)習傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解,尊重他人說(shuō)話(huà)的權利;能運用各種方法記錄與表達自己的事實(shí)。
(三)、科學(xué)知識。
1.了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。
2.圍繞“溶解”的主題,運用對比思想研究觀(guān)察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現象,進(jìn)行溶解的觀(guān)察實(shí)驗,進(jìn)一步擴展學(xué)生對溶解現象的認識。
3.認識天氣的最基本要素,引導學(xué)生用各種方法去開(kāi)展對天氣現象的研究活動(dòng)。
4.研究聲音的產(chǎn)生和傳播,區別聲音的大小和高低,區分樂(lè )音和噪音。
經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)課學(xué)習,學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但其科學(xué)探究能力的提高,對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對此,四年級的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求,教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,要注意以下的幾點(diǎn)要項:
1.要求教師盡可能提供時(shí)間、空間,創(chuàng )造學(xué)生學(xué)習的情境,使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識和觀(guān)察經(jīng)驗,鼓勵學(xué)生用自己的辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解,進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
2.重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程,加強學(xué)生對事實(shí)收集和表達的指導與訓練,要求學(xué)生更為準確和細致地觀(guān)察物體,要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法,要求學(xué)生選擇適當的詞匯、數據和圖表來(lái)描述物體有關(guān)的現象。
3.在觀(guān)察和收集信息的基礎上,對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括,以形成新的認識,并運用對比的方法進(jìn)行抽象概括,從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。
1、第一單元:熱11課時(shí)。
2、第二單元:變化的天氣11課時(shí)。
3、第三單元:振動(dòng)與聲音6課時(shí)。
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué),同學(xué)們對科學(xué)都很感興趣,實(shí)驗習慣與態(tài)度也有所形成,但仍存在很多問(wèn)題:
(1)優(yōu)劣懸殊較大,好的同學(xué)具有了獨立實(shí)驗的能力,差的同學(xué)幾乎沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗、科學(xué)探索的概念,并且差生面較廣。
(2)重新編組以后,各小組內的協(xié)作能力發(fā)揮的非常不好,而每周的課時(shí)數不多,因此扭轉的速度較慢。
(3)家庭及周?chē)芘浜系牧α枯^少,孩子要準備的實(shí)驗材料,完成率很低,加上有些家長(cháng)在外工作,所以很多活動(dòng)很難得到較好的開(kāi)展。
(4)用于提供給同學(xué)探索與觀(guān)察的環(huán)境與時(shí)機太少。孩子們活動(dòng)范圍較少,接觸面較窄,再加上要忙于作業(yè),并且同學(xué)家長(cháng)不重視,更少有家長(cháng)配合與幫助。
小學(xué)《科學(xué)》四年級上冊由“天氣”、“溶解”、“聲音”、和“我們的身體”四個(gè)單元組成。
在三年級上、下冊的基礎上,本冊教材將繼續引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng),使他們獲得更多的學(xué)習體驗,加深對科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的能力。
天氣:對天氣的觀(guān)察與測量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始,對構成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀(guān)測。其中包括云量的觀(guān)察和測定、雨量的觀(guān)察和測定、風(fēng)的方向和等級的觀(guān)察和測定以及氣溫的測定。這一部分活動(dòng)中,還包括嘗試記錄各種天氣情況,觀(guān)察生物預告天氣的行為以及學(xué)習獲得天氣的多種方法。
溶解:從觀(guān)察、比較食鹽和沙在水中的變化開(kāi)始,引導同學(xué)進(jìn)入對溶解現象觀(guān)察、描述的一系列活動(dòng)之中。如怎樣加快溶解,一杯水能溶解多少食鹽,溶解在水中的食鹽能否重新分離出來(lái)?!坝^(guān)察更多的溶解現象”一課則進(jìn)一步擴展了同學(xué)對溶解現象的觀(guān)察活動(dòng)。
聲音:對聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始,通過(guò)對發(fā)聲物體的觀(guān)察和實(shí)驗,研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的,以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結尾設計的“制作我們的小樂(lè )器”活動(dòng),將由同學(xué)自由取材,利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調的小樂(lè )器,并嘗試著(zhù)奏出簡(jiǎn)單的樂(lè )曲。
我們的身體:對自己的身體的了解從身體的結構開(kāi)始,通過(guò)觀(guān)察,采集數據和模擬實(shí)驗認識了解自己的身體,認識了解人體每一部分都有特殊的功能在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,各個(gè)不同的部分不是孤立的,而是互相密切配合協(xié)同工作的。
教學(xué)要求:
1、要求同學(xué)能夠自己想出辦法來(lái)增進(jìn)對研究對象的了解。
2、要求同學(xué)提高觀(guān)察的準確性和精確性。
3、要求同學(xué)不僅觀(guān)察收集和了解事實(shí),而且要學(xué)會(huì )對事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。
1、應用新課程理念,做到“用教材教”,而不是“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對同學(xué)典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,做好課前準備工作,運用多種評價(jià)手段,激勵同學(xué)的探究興趣。
3、鼓勵同學(xué)大膽猜想,對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育同學(xué)在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料,教會(huì )同學(xué)觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討,引導同學(xué)認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導同學(xué)自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給同學(xué)。
6、要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng),讓同學(xué)去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、注意引導同學(xué)運用知識解決問(wèn)題,尤其重視解決那些與同學(xué)關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題,從中讓同學(xué)體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
一、學(xué)生情景分析:
本班學(xué)生17人,進(jìn)人四年級以后,學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了必須的基礎,求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法,對科學(xué)探究活動(dòng)十分喜歡,并能以自我的方式觀(guān)察到許多細節的地方,興趣濃厚,已經(jīng)具備初步的探究本事,動(dòng)手本事。另外,在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí),學(xué)生的合作意識和合作本事得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限,觀(guān)察的深度、準確度還不夠,觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣,勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。所以,本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導,積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、教材分析。
本冊教科書(shū)有四個(gè)單元:“電”“新的生命”“食物”和“巖石和礦物”。
“電”單元是從“什么是電”開(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗,讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識,能夠使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將經(jīng)過(guò)與電相關(guān)資料的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng),使學(xué)生構成關(guān)于電的初步概念,同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
“新的生命”單元是從“觀(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng),過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究,從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識,并構成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗,異常是一些探究性的實(shí)驗,都是在支撐有關(guān)生命概念的建立,并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解。
“食物”單元經(jīng)過(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi),引起學(xué)生對飲食的關(guān)注,發(fā)現自我在飲食中的不良習慣,并在以后的生活中,能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫忙學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。經(jīng)過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述,使學(xué)生構成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
三、教學(xué)目標。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,異常是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自我的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自我的假設。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
四、教學(xué)措施。
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法,異常是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。僅有充分了解學(xué)生在概念的構成過(guò)程中的思維變化,才能做出正確的教學(xué)確定,并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。教科書(shū)中涉及了很多的觀(guān)察、比較活動(dòng),這些活動(dòng)能夠幫忙學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn),是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象,并隨時(shí)提示他們將自我的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正,教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)?;顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的資料很多,有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述,這種描述能夠幫忙學(xué)生提高科學(xué)思維本事,教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工,構成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中,從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息,并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教學(xué)進(jìn)度安排。
周次教學(xué)資料課時(shí)。
21、生活中的靜電現象;2、點(diǎn)亮小燈泡2。
33、簡(jiǎn)單電路;4、電路出故障了2。
45、導體與絕緣體;6、做個(gè)小開(kāi)關(guān)2。
57、不一樣的電路連接;單元練習2。
61、油菜花開(kāi)了;2、各種各樣的花2。
73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠處2。
85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2。
97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習2。
101、一天的食物;2、食物中的營(yíng)養2。
113、營(yíng)養要均衡1。
124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2。
136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2。
14單元練習1、各種各樣的巖石2。
152、認識幾種常見(jiàn)的巖石;3、巖石的組成2。
164、觀(guān)察、描述礦物(一);5、觀(guān)察、描述礦物(二)2。
176、應對幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2。
四年級上冊教材的從知識的覆蓋面看,覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域,各領(lǐng)域的知識或以綜合主題單元的形式,或以獨立單元的形式呈現,前者如《冷和熱》單元,后者如《奇妙的聲音王國》單元。從探究技能的覆蓋面看,既覆蓋了單項的初級過(guò)程技能,又出現了綜合過(guò)程技能中的“假設與搜集證據”。老師們可以對照教材所設計的活動(dòng),考查諸活動(dòng)中提供的探究技能訓練內容,進(jìn)行相應指導。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的覆蓋面也很寬泛,覆蓋了“對待科學(xué)”“對待自然”“對待科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系”等方面的內容。
第一單元《我們周?chē)目諝狻飞婕暗暮诵母拍钣?個(gè):空氣的性質(zhì)、空氣流動(dòng)的規律、空氣對運動(dòng)物體的影響和對生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習中,學(xué)生的動(dòng)手機會(huì )比較多,他們對好多都會(huì )感到驚奇、感到有趣,教師要抓住好學(xué)生的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
第二單元《冷和熱》。這是一個(gè)綜合性較強的單元,包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多,且探究的要求比較高,教師要讓孩子先學(xué)會(huì )訂計劃,學(xué)會(huì )與他人合作,講究操作的嚴密性。
第三單元《奇妙的聲音王國》,包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng),聲音能穿過(guò)許多物質(zhì),耳朵聽(tīng)聲的機理,聲音的音色、音強和音調,樂(lè )音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相似,但也進(jìn)行了相應的修改,注重了活動(dòng)性和趣味性。
第四單元《食物與消化》包括的核心概念有:食物的主要營(yíng)養成分及其作用。食物金字塔,營(yíng)養搭配、消化器官的認識及食品安全的知識。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀(guān)上入手,讓學(xué)生養成合理的飲食習慣,要讓孩子們意識到吃得合理、吃得安全、吃得健康。
第五單元《假設與搜集證據》,是專(zhuān)門(mén)的探究技能練習單元。本冊教材前面的諸單元大量滲透了“假設與搜集證據”的活動(dòng),本單元是對這一過(guò)程技能的升華和提煉。
1、用教材教前必先教好教材。
通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué),好多教師認為會(huì )教了,科學(xué)就是那么回事情,于是出現了一些對“用教教材”的誤解。他們有的任意的增刪教材,或不用教材,或放大教材,認為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然?!坝媒滩慕獭笔且环N思想,在“用教材教”前必先教好教材。對于我們在用教材教的時(shí)候考慮到的一些問(wèn)題,編教材的專(zhuān)家們他們都會(huì )有所考慮,有的比我們考慮的還要全面,還要具體。所以我們在拿到教材時(shí)必先領(lǐng)會(huì )他們的思想,他們所要表現的意圖。只有把握了這一點(diǎn),也只有先教好教材,我們才會(huì )真正的去實(shí)現用教材教。
2、注重孩子們的預測。
猜想、預測是做科學(xué)的第一步,它反應了孩子們某一問(wèn)題的看法,反應了孩子們的已有知識經(jīng)驗。課堂上我們應該給孩子這樣預測的機會(huì ),關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想,在沒(méi)有得到證據前不要對孩子的猜測妄加評論。而且還要關(guān)注預測背后的深層內涵,即孩子們?yōu)槭裁磿?huì )這么想。接下來(lái)我們要對這些猜想加以分析處理,組織學(xué)生去找證據。
3、注重證據的合理性和可重復驗證性。
本冊探究的綜合技能的著(zhù)力點(diǎn)就是“假設與搜集證據”所以在找證據的時(shí)候一定要讓孩子們注意證據的合理性,即我找的證據能不能支持我的假設。如果不能則要讓孩子們學(xué)會(huì )思考,是我找的證據不對,還是我的一開(kāi)始的假設就有問(wèn)題,學(xué)會(huì )反思,然后要再實(shí)踐。其次,要注意證據的可重復驗證性,即我找的證據是能夠經(jīng)得起多次驗證的,并不是偶然的。證據還要充分,有時(shí)還需多找一些,這樣更合理一些。
4、講究評價(jià)的策略。
評價(jià)一直是我們做得比較薄弱的環(huán)節。學(xué)生評價(jià)時(shí)要做到公平、公正??梢圆捎米栽u、互評、教師評、家長(cháng)評的形式,在每一節課上有我們的評價(jià),這學(xué)期尤其將單元評價(jià)單獨列了出來(lái),我們要充分利用好教材后面的評價(jià)表,自己還要做一些評價(jià)表。要讓孩子感覺(jué)到評價(jià)也是一件樂(lè )事,這不得不讓我們對評價(jià)的方式作一些深入地思考??梢圆捎眯那榍€(xiàn)、填合作餅圖、項目標星的方法,不僅關(guān)注做了沒(méi)有,更關(guān)心做得怎么樣,與同學(xué)的合作,自己在情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)上的提升等等。
四年級的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間,有一定的科學(xué)知識,對自然科學(xué)知識已經(jīng)具備初步的觀(guān)察、實(shí)驗的能力;以年齡結構的心理特征來(lái)看,學(xué)生對一切事物都充滿(mǎn)好奇心,有較強的求知欲,在教師的引導下基本能主動(dòng)的開(kāi)展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習的能力比較薄弱,能主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習的學(xué)生比較少,比較依賴(lài)教師的教。學(xué)生用自己擅長(cháng)的方法來(lái)表達自己的觀(guān)以及合作研究學(xué)習的能力與意識比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容,注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習能力,掌握基本的探究過(guò)程。提高學(xué)生的合作意識以及愿意用自己的方法來(lái)表達自己的認識與觀(guān)點(diǎn)。
1、我們吃什么(1——5課):通過(guò)學(xué)生對食物的分類(lèi),讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營(yíng)養的觀(guān)察實(shí)驗,學(xué)會(huì )檢驗食物中的營(yíng)養成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結合,懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物,科學(xué)飲食,保持身體健康。
2、水里有什么(4——7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習的基礎上,引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、實(shí)驗、分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程中會(huì )發(fā)現問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂(lè )趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一步提高實(shí)驗,搜集整理信息,分析實(shí)驗數據的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎。
3、植物的生活(8——12課)主要是研究植物各種器官的作用,使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊,由整體到部分認識事物的規律。
4空氣和水的力(13——17課):本單元以水和空氣作為探究對象,探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內容。進(jìn)一步培養學(xué)生的自主設計,對比實(shí)驗及搜集整理信息的能力,嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
5、熱的傳遞(18——22課):了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識,通過(guò)學(xué)生的猜想和假設,對比實(shí)驗,觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生對太陽(yáng)能的利用建立初學(xué)認識。
6、探究與實(shí)踐:選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問(wèn)題。食物里的有害物質(zhì);太陽(yáng)能熱水器的發(fā)展與使用。通過(guò)調查研究,提示生活中的現象,發(fā)現科技產(chǎn)品對人類(lèi)生活的影響,培養與人合作,交往的膽量與能力,增強自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗能力、探究能力,分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。
1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),理解科學(xué)探究的基本特征。
2、能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察、發(fā)現和提出問(wèn)題。
3、能運用已有知識做出自己對問(wèn)題的假想答案。
4、能根據假想作案,制定簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)計劃。
5、能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
6、會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
7、能在已有知識、經(jīng)驗和理有信息的基礎上,通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工,做出自己的解釋或結論,并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
8、能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果,進(jìn)行交流,并參與評議,知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。
培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
1、保持與發(fā)展想要了解世界,喜歡嘗試新的經(jīng)驗樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2、珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物,初步形成人與自然和諧相處的意識。
3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘,但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索,科學(xué)不迷信權威。
4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識,愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論和活動(dòng)。
5、在科學(xué)的學(xué)習中注重事實(shí),克服困難,善始善終,尊重他人意見(jiàn),敢于提出來(lái)不同見(jiàn)解,樂(lè )于合作與交流。
6、意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用,也有消極影響。
教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn):
形成初步的探究能力,掌握基本的探究過(guò)程,提出問(wèn)題——猜想與假設——設計方案——實(shí)驗驗證——獲得結論——表達與交流——產(chǎn)生新問(wèn)題。
1、耐心、細心、精心做科學(xué)。
2、觀(guān)察實(shí)驗記錄表的設計與填寫(xiě)。
3、運用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。
4、力求做到知識和能力并進(jìn),不可偏廢。
5、強調過(guò)程的同時(shí),要重視結果。
6、活動(dòng)的設計要有利于學(xué)生探究,不要躲避教師的傳授。
7、在動(dòng)手之前引導學(xué)生多動(dòng)腦。
8、傳授科學(xué)知識的同時(shí),注重人文精神的滲透。
9、注意課外教學(xué)資源的利用。
10、評價(jià)要中肯,不可無(wú)限制的夸張,適當的批評不可少。
本屆四年級共有57名學(xué)生,其中成績(jì)較好地約有18人,這部分學(xué)生頭腦靈活、愛(ài)動(dòng)腦筋、學(xué)習方法好能夠主動(dòng)進(jìn)行探究;學(xué)習興趣一般的約有15人左右,這部分學(xué)生也比較聰明,只是學(xué)習上比較懶惰,不太注意積累好的學(xué)習方法,不能積極主動(dòng)的去進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng);學(xué)習興趣差的約有5人,這部分學(xué)生底子較差,學(xué)習態(tài)度不踏實(shí),自卑心理嚴重,學(xué)習積極性不高,需要想辦法改善他們存在的消極學(xué)習問(wèn)題。
小學(xué)四年級科學(xué)下冊教材是以國家《基礎教育課程改革綱要(試行)》為指導,以建構主義為重要的理論依據,按照《全日制義務(wù)教育科學(xué)(3~6年級)課程標準》的基本理念、目標和要求來(lái)編寫(xiě),這冊教材著(zhù)眼于學(xué)生終生學(xué)習的愿望和能力,著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才培養和發(fā)展的要求,著(zhù)眼于學(xué)生科學(xué)素養的形成和主動(dòng)發(fā)展,全面體現科學(xué)課程改革精神,全面推行素質(zhì)教育。
一、旗桿和影子(1——5)課,涉及簡(jiǎn)單機械,方向和影子;
二、尋訪(fǎng)校園的動(dòng)植物(6——10)課,內容涉及到動(dòng)物的觀(guān)察與探究;
三、明天的天氣(11——17)課,內容以風(fēng)雨為主線(xiàn);
四、我們在校園運動(dòng)(18——21)課,內容都是讓學(xué)生從運動(dòng)入手探究人的身體的科學(xué)奧秘。
1、讓學(xué)生通過(guò)校園動(dòng)植物的研究,對所采取的探究方法加以總結、豐富、發(fā)展,并不斷運用到今后的科學(xué)探究活動(dòng)中。
2、利用學(xué)生身邊熟悉的天氣去認真地觀(guān)察、研究、發(fā)現問(wèn)題,并想辦法探索其中的奧秘,感受身邊處處有科學(xué),進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對周?chē)澜绠a(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲望。
3、引導學(xué)生深入細致地進(jìn)行觀(guān)察與研究,培養學(xué)生觀(guān)察、描述實(shí)驗,對數據分析與綜合等方面的能力。
4、引導學(xué)生獲取有關(guān)天氣的科學(xué)奧秘,了解風(fēng)雨的形成。
1、培養學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情,增加學(xué)生對大自然的情感。
2、加強觀(guān)察、實(shí)驗、思考,使學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)比較系統、全面的認識。
3、大膽放手,以學(xué)生為主體。
4、利用一切可利用的條件,加強直觀(guān)教學(xué),增強學(xué)生對事物的感性認識。
5、實(shí)施實(shí)驗操作。例如:說(shuō)明自然界中風(fēng)是怎樣形成的,聲音的產(chǎn)生,蒸發(fā)、沸騰、凝結等的實(shí)驗。
6、注意通過(guò)實(shí)驗發(fā)展兒童智力,培養兒童的能力。
7、讓學(xué)生多動(dòng)手,親自實(shí)驗廣泛合作討論。讓學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際,并且將實(shí)驗應用到實(shí)際中。
引導主動(dòng)探究,培養創(chuàng )新意識。
單元課題節次合計節次。
1、我們又長(cháng)大了28。
2、升旗臺在哪里1。
3、國旗是怎樣長(cháng)起來(lái)的1。
4、旗桿的影子1。
5、影子為什么會(huì )變化1。
自由研究1。
6、校園里有哪些動(dòng)植物17。
7、觀(guān)察一棵樹(shù)1。
8、小動(dòng)物的家1。
9、觀(guān)察螞蟻2。
10、更多的小動(dòng)物1。
自由研究1。
11、今天的氣溫是多少29。
12、追尋風(fēng)的足跡1。
13、1。
15、小小降落傘2。
16、玩“潛水艇1。
17、沉浮的秘密1。
自由研究1。
18、鑼鼓聲聲19。
19、聲音的旅行2。
20、不同的聲音1。
21、舞臺燈光2。
22、反射光1。
23、美麗的彩虹1。
自由研究1。