ID：8717101
時(shí)間：2024-01-08 17:11:28
上傳者：FS文字使者小班教案是為小班幼兒教學(xué)設計的一種教學(xué)計劃，旨在幫助幼兒全面發(fā)展。以下是小編為大家整理的精選小班教案，希望能夠對教師的教學(xué)工作有所啟示。
一、引入課題：猜謎語(yǔ):高高個(gè)兒一身青，金黃圓臉喜盈盈，天天對著(zhù)太陽(yáng)笑，結的果實(shí)數不清。
問(wèn)：看后有什么感覺(jué)？
（1）在畫(huà)面上看到了什么？
（2）除了這些你還看到了什么？
（3）畫(huà)家畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)用了什么顏色？
（4）向日葵的顏色給你什么樣的感覺(jué)？
（5）畫(huà)面中的向日葵都一樣嗎？有什么不同??？
（6）教師小節這幅作品以包滿(mǎn)而純凈的黃色調，展示了一個(gè)畫(huà)家內心中似乎永遠沸騰著(zhù)的熱情與活力，宣泄著(zhù)畫(huà)家對生命的盡情體驗與永久的激動(dòng)。從其筆法上也可以看出他受到了這時(shí)所交往的印象派畫(huà)家的影響，枯落的花瓣、干癟的枝葉、切斷的梗莖以及顆粒清晰的種子，均逐一精心描繪。凡高那種狂放不羈的風(fēng)格對后來(lái)的野獸主義繪畫(huà)產(chǎn)生了很大影響。
（1）你覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？
（2）你喜歡這幅畫(huà)嗎？
（3）你覺(jué)得這幅畫(huà)給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？
三、引導幼兒創(chuàng )作“我心目中的向日葵”。
1、作畫(huà)時(shí)大膽想象畫(huà)出與眾不同的畫(huà)。
2、先畫(huà)主體向日葵，再畫(huà)花瓶，主體要大要突出。
3、要選相近似的顏色，注意畫(huà)面衛生。
1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫(huà)布局，運用多種線(xiàn)條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗線(xiàn)描畫(huà)的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng )作及表現。
4、嘗試將觀(guān)察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。
5、鼓勵幼兒樂(lè )于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè )趣。
梵高的“向日葵”是精典中的精典，幼兒可以通過(guò)欣賞梵高的作品感受到畫(huà)面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動(dòng)《向日葵》。旨在培養幼兒欣賞與觀(guān)察能力。讓幼兒嘗試運用色彩來(lái)表現不同的情感，抒發(fā)內心的感受。
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。
2、學(xué)畫(huà)向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養學(xué)生的想象力和觀(guān)察力，并能進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)花草、熱愛(ài)大自然的情感。
高低錯落安排向日葵的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住向日葵的特點(diǎn)（形色），畫(huà)一幅有關(guān)向日葵的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據向日葵的特征進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng )造。
梵高名畫(huà)，紙，筆。
1、你喜歡這篇畫(huà)嗎？為什么？
2、畫(huà)中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結：這幅畫(huà)是法國最著(zhù)名的畫(huà)家梵高繪畫(huà)的，他畫(huà)的向日葵每一朵都不一樣，栩栩如生。
1、每朵花都朝著(zhù)不同的方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤(pán)是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤(pán)是扁扁的，花瓣一邊長(cháng)一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
1、幼兒嘗試繪畫(huà)。
2、教師巡回指導。
3、作品欣賞：表?yè)P能夠繪畫(huà)不同角度的向日葵。
小朋友繪畫(huà)的向日葵姿態(tài)各異，象真的向日葵一樣。
本次活動(dòng)教師并沒(méi)有運用范畫(huà)，而是讓幼兒欣賞梵高的作品《向日葵》讓幼兒觀(guān)察向日葵顏色，構圖，擺放等，幼兒能夠根據老師的引導發(fā)現向日葵花盤(pán)朝著(zhù)不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態(tài)也不同，有的開(kāi)的很大，有的開(kāi)的很小，還有的花瓣已經(jīng)凋謝了，幼兒知道梵高爺爺是一個(gè)很著(zhù)名的大畫(huà)家，他能夠仔細觀(guān)察周?chē)木拔?，教師也引導幼兒根據自己觀(guān)察到的景物來(lái)表現大自然的物體。幼兒在繪畫(huà)時(shí)能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著(zhù)不同的方位，顏色也不同。
教材簡(jiǎn)介：
春天來(lái)了，帶著(zhù)那份溫馨的暖意普照著(zhù)人間，中班美術(shù)教案向日葵。潺潺地溪水靜靜地流著(zhù)，枯萎了的草兒悄悄地發(fā)出嫩綠的丫兒，明媚的陽(yáng)光絢麗的照耀著(zhù)多情的大地，沉寂了一冬的人們，舒展著(zhù)筋骨。春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，各種各樣五顏六色的花兒爭前恐后的開(kāi)放著(zhù)，給大地帶來(lái)了生氣?！毒V要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或是開(kāi)展其他活動(dòng)?！币虼宋覀兿胪ㄟ^(guò)活動(dòng)啟發(fā)幼兒運用身邊熟悉的材料來(lái)制作一些美麗的作品，幫助他們在感受春天的同時(shí)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，并嘗試運用剪貼的方法把春天里太陽(yáng)花的形態(tài)表現出來(lái)。
目標預設：
教育活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著(zhù)主導作用，我們根據中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標：
1、情感態(tài)度目標：樂(lè )意積極地參與美工活動(dòng)，有一定的環(huán)保意識。
2、能力目標：按規律給紙杯剪“花瓣”并進(jìn)行裝飾，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力發(fā)展幼兒的審美能力。
3、認知目標：幫助幼兒在動(dòng)手操作的基礎上感受春天的生機。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是：引導幼兒通過(guò)剪、貼的方法制作太陽(yáng)花，感受太陽(yáng)花的形態(tài)。發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和對美的事物的感受力、表現力。
難點(diǎn)是：運用剪刀在紙杯上面剪條狀的“花瓣”，散點(diǎn)粘貼彩紙球。
設計理念：
中班時(shí)期的幼兒審美能力有一定的發(fā)展，本班孩子在老師的引導下對藝術(shù)活動(dòng)有了很大的興趣，能在活動(dòng)中用自己喜歡的方式大膽的表現。在動(dòng)手能力方面較之前也有所進(jìn)步，我們在繼續培養幼兒發(fā)現美、感受美、表現美的同時(shí)，也在進(jìn)一步培養幼兒通過(guò)利用身邊物品來(lái)創(chuàng )造的環(huán)保意識。
設計思路：
中班孩子年齡較小，動(dòng)手能力差，完美的表現一件作品比較困難。為了能讓中班的孩子在美術(shù)活動(dòng)中體會(huì )到成功與快樂(lè )，一次，我發(fā)現紙杯可以做成各種漂亮的紙杯花，因樣子很像太陽(yáng)，我為它起名——“太陽(yáng)花”。它不但美觀(guān)漂亮而且簡(jiǎn)單易學(xué)，非常適合中班孩子學(xué)習。因此，開(kāi)展了這次別開(kāi)生面的美工活動(dòng)。
活動(dòng)目標。
1、樂(lè )意參加美工活動(dòng)，有一定的環(huán)保意識。
2、按規律給紙杯剪“花瓣”并進(jìn)行裝飾，鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。
3、粘貼彩紙球，發(fā)展幼兒的審美能力。
活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前學(xué)會(huì )運用剪刀剪紙條，并請家長(cháng)帶孩子到植物園去參觀(guān)，讓幼兒感受了解春天花兒的各種各樣的形態(tài)與顏色的有關(guān)知識經(jīng)驗。
2、物質(zhì)準備：紙杯、彩紙球、剪刀若干，乳膠、即時(shí)貼(眼睛、嘴巴若干)“太陽(yáng)花”作品一幅。
教學(xué)過(guò)程：
1、通過(guò)談話(huà)激發(fā)興趣活動(dòng)開(kāi)始我利用談話(huà)形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天里的各色各樣花的經(jīng)驗進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2、欣賞春天里的花觀(guān)看課件《春天里的花兒》，開(kāi)闊幼兒的視野與對顏色的初步運用。
3、欣賞老師作品欣賞老師的作品后，請幼兒把喜歡的地方說(shuō)出來(lái)。教師引導討論，幫助幼兒明白制作的方法。請幼兒觀(guān)看教師的制作過(guò)程，加深對制作的了解。
4、實(shí)踐操作引導幼兒運用手工工具，用剪貼的方式將幼兒感受到的太陽(yáng)花的外形和顏色表現出來(lái)，鞏固和加深幼兒對春天及春田里的花的認知。
5、評價(jià)欣賞把幼兒們的作品都展示到本班《春天》主題墻上面，在請他們欣賞的同時(shí)也進(jìn)一步提高了幼兒的審美能力。
《綱要》中指出:在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導幼兒接觸周?chē)蜕钪忻篮玫娜?，事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣。而大班上學(xué)期幼兒園綜合叢書(shū)里主題《豐收的秋天》有一個(gè)美術(shù)欣賞活動(dòng)《向日葵》，里面介紹的繪畫(huà)作品《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家凡高的作品。在這幅作品中，畫(huà)家像閃爍著(zhù)熊熊的火焰,滿(mǎn)懷熾熱的激情令運動(dòng)感的和仿佛旋轉不停的筆觸是那樣粗厚有力,色彩的對比也是單純強烈的。觀(guān)者在觀(guān)看此畫(huà)時(shí),無(wú)不為那激動(dòng)人心的畫(huà)面效果而感應,心靈為之震顫,激情也噴薄而出,無(wú)不躍躍欲試,共同融入到凡高豐富的主觀(guān)感情中去?？傊?凡高筆下的向日葵不僅僅是植物,而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體激發(fā)人對生活的熱愛(ài)。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，感受畫(huà)面傳達出來(lái)的`強烈、炙熱的感情。我根據本班幼兒年齡特點(diǎn)和本地特色，重新設計了這次活動(dòng)，將欣賞活動(dòng)改為美術(shù)活動(dòng)并將側重點(diǎn)定為了自我創(chuàng )造上，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美的熱情。
本次活動(dòng)主要讓幼兒通過(guò)欣賞《向日葵》感受畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。在教學(xué)中引導幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。并進(jìn)行大膽遐想，選取自己喜歡的材料和顏色，創(chuàng )造出自己心中的與眾不同《向日葵》。
作為一次美術(shù)活動(dòng)，我想教師應該十分注意美的形式對激發(fā)孩子審美體驗的重要作用。本次活動(dòng)在認知目標上：1、通過(guò)欣賞藝術(shù)中和生活中的向日葵的美麗蓬勃，激發(fā)創(chuàng )作的興趣。技能目標上必須解決的問(wèn)題是能用自己選擇的方式來(lái)表現向日葵的基本特征。在情感目標上，我想讓孩子在制作向日葵的過(guò)程中培養感受美創(chuàng )造美的能力。
因為興趣是幼兒學(xué)習的動(dòng)力，所以我把重點(diǎn)定為：在欣賞和感受作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條的基礎上大膽創(chuàng )作《向日葵》；難點(diǎn)定為：能選取自己喜歡的材料和顏色，表現向日葵的基本特征。
1、《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現美的事物多半依賴(lài)于客觀(guān)事物本身的鮮明特征的吸引，多數于自發(fā)而缺乏自覺(jué)性，教師應該有意識的培養他們通過(guò)探索和學(xué)習自覺(jué)地去發(fā)現捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
2、幼兒的美感多處于直觀(guān)感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導幼兒欣賞藝術(shù)作品應適應幼兒的知識，經(jīng)驗和心理發(fā)展特點(diǎn)，《向日葵》是貼近幼兒自己生活情趣，色彩鮮艷，生活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)展自己不同的意見(jiàn)，使幼兒的思想通過(guò)表述外露出來(lái)。并進(jìn)行大膽創(chuàng )造。
3感官參與：皮亞杰認知理論里提到：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現，認識客觀(guān)世界，不斷建構，完善自己的認知模式?！痹谡麄€(gè)活動(dòng)中，我將引導幼兒運用各種感官，通過(guò)看、說(shuō)、想，動(dòng)手及動(dòng)腦，進(jìn)行學(xué)習，看主要是欣賞，想是想想如何創(chuàng )作，說(shuō)是將自己的感受說(shuō)出來(lái)，動(dòng)手和動(dòng)腦是讓幼兒能動(dòng)手向日葵用自己獨特的形式表現出來(lái)，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣。
4、《綱要》指出“幼兒不會(huì )獨享個(gè)人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞，互相啟迪、互相促進(jìn)?！币虼宋覟橛變禾峁┝擞懻摰沫h(huán)節，在活動(dòng)這環(huán)節，讓幼兒充分地將自己的感受說(shuō)出來(lái)，與同伴共同分享自己的成果，體驗成功的樂(lè )趣。
該美術(shù)活動(dòng)開(kāi)始以問(wèn)題提示幼兒對作品進(jìn)行整體感知和描述，為了讓幼兒在欣賞中理解〈〈向日葵〉〉的形式美、內容美及其意義，教師有順序地提出問(wèn)題引導幼兒仔細地觀(guān)察圖中線(xiàn)條、形狀、色彩、圖畫(huà)的背景等，讓幼兒在細致觀(guān)察過(guò)程中進(jìn)行審美想像，從而理解作品的內容。該作品是“暖色調”代表作，在色彩的運用上很有特色，教師有針對性地引導幼兒通過(guò)比較，掌握作品特色。繼而，在欣賞教師作品的基礎，體驗更多類(lèi)似具有主色調的作品，感受其中的情感，。開(kāi)闊了幼兒的視野，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的熱情。
活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節，組織幼能用自己選擇的方式來(lái)表現向日葵的基本特征，通過(guò)幼兒親身實(shí)踐，進(jìn)一步加深對作品獨特表現手法的感受。
一.現在是什么季節？你在什么地方看見(jiàn)過(guò)向日葵，他是什么樣的？（出示向日葵）。
1、有一位著(zhù)名的畫(huà)家，他也畫(huà)了很多向日葵，我們一起看看吧！
2、你覺(jué)得這幅畫(huà)畫(huà)的怎么樣？
4、每一朵向日葵有什么不同？
小結：這幅向日葵畫(huà)顏色非常的鮮艷，有黃色、橘黃色、綠色；每一朵向日葵的造型都不一樣，有的花盤(pán)朝上、有的花盤(pán)朝下、有的花開(kāi)了很大，有的花還是開(kāi)了一點(diǎn)點(diǎn)------大畫(huà)家凡高用了明亮的黃色調，表現了向日葵的不同姿態(tài)，給人以美的享受，同時(shí)也表達了對生活充滿(mǎn)熱情。
2、看看老師的向日葵，你看了之后有什么感受？
3、你們也來(lái)做一幅向日葵，表達一下你們心中的想法好嗎？
4、幼兒自選喜歡的材料和方法進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)。
教師按幼兒的意愿及幼兒的實(shí)際能力安排分組活動(dòng)。幼兒活動(dòng)時(shí)教師邊指導。
5、幼兒各自創(chuàng )作心中的向日葵。
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，請幼兒在自由輕松的氛圍中邊參觀(guān)邊講評。談?wù)勛约旱南蛉湛磉_了什么樣的心情。
1、教學(xué)手段不夠有效。
在設計本活動(dòng)的時(shí)候，考慮到線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)的循序漸進(jìn)，因此嘗試進(jìn)行點(diǎn)與線(xiàn)的變化的教學(xué)。而在線(xiàn)描畫(huà)教學(xué)中，點(diǎn)與線(xiàn)最突出的變化就是大點(diǎn)雨小點(diǎn)、線(xiàn)條粗細的對比，因此本活動(dòng)本意是引導幼兒了解點(diǎn)、線(xiàn)的變化，但是在活動(dòng)過(guò)程中，對于重點(diǎn)我并沒(méi)有很好的把握。我運用對比的手段，出示兩幅向日葵圖片讓幼兒感受線(xiàn)條與點(diǎn)的變化，但是幼兒對于線(xiàn)描畫(huà)中的點(diǎn)與線(xiàn)的變化是第一次接觸，以前也沒(méi)有欣賞的前期經(jīng)驗，因此對于線(xiàn)描畫(huà)美的感受是比較缺乏的，對比手段的運用并沒(méi)有很好的起到作用。
2、時(shí)間把握不夠準確。
在這次活動(dòng)中，由于沒(méi)有較好的處理好時(shí)間上的分配。一般而言，美術(shù)活動(dòng)最忌諱的是老師的講解時(shí)間長(cháng)，減少幼兒的繪畫(huà)時(shí)間。而在這次活動(dòng)中我講解的時(shí)間較長(cháng)，以致作畫(huà)時(shí)間推遲。
在講解向日葵的繪畫(huà)方法時(shí)，我擔心幼兒不會(huì )繪畫(huà)，便在第一、第三環(huán)節反復介紹，輕視了幼兒水平。美術(shù)是美的體現，首先要讓幼兒看到美，體會(huì )到美才會(huì )想到去創(chuàng )造美，而在活動(dòng)中本想通過(guò)欣賞更多的范畫(huà)讓幼兒感受點(diǎn)與線(xiàn)條的變化，但是選用的范畫(huà)并不能很好的體現點(diǎn)、線(xiàn)的大小、粗細變化，這樣更加浪費了時(shí)間。
當然，發(fā)現失誤的才會(huì )進(jìn)步，針對活動(dòng)中出現的問(wèn)題，可以對活動(dòng)進(jìn)行以下調整。
1、繪畫(huà)向日葵不作為重點(diǎn)，將活動(dòng)的重點(diǎn)放在引導幼兒了解點(diǎn)的大小、線(xiàn)條的粗細的變化上。在重點(diǎn)引導幼兒感受點(diǎn)的大小、線(xiàn)條的粗細的變化時(shí)，提問(wèn)可以更加細化，如“用了哪下點(diǎn)、線(xiàn)進(jìn)行裝飾?”、“這些點(diǎn)、線(xiàn)有什么變化?”。
2、在課前帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察向日葵，感受向日葵的特征，在活動(dòng)時(shí)，第一環(huán)節可以簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)向日葵的特征，然后總結一下即可。對于欣賞其他范畫(huà)的環(huán)節也可以刪除，盡量縮短教師講解的時(shí)間。請幼兒繪畫(huà)時(shí)也可只繪畫(huà)一朵向日葵。
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線(xiàn)條來(lái)表現向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖，在鞏固線(xiàn)描的基礎上進(jìn)一步學(xué)習裝飾。
2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(cháng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識。
3、培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫(huà)的樂(lè )趣。
5、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂(lè )。
2、記號筆和白紙每個(gè)幼兒一份。
1、隨著(zhù)背景音樂(lè )，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著(zhù)太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的'，天藍藍的，云燦燦的，向日葵抬起頭，對太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀(guān)察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤(pán)上布滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著(zhù)葵花籽，花盤(pán)的周?chē)性S多半圓形花瓣，繞著(zhù)花盤(pán)手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。
拆卸葉子，讓幼兒觀(guān)察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對著(zhù)你的時(shí)候是大大的，側過(guò)去就成了一條窄窄的線(xiàn)。
4、幼兒繪畫(huà)，教師巡回觀(guān)察指導。
5、張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀(guān)評價(jià)。
本次活動(dòng)體現了幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)理念，使學(xué)習美術(shù)成為一種樂(lè )趣。幼兒能積極參與整個(gè)活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)中我都是強調以幼兒自主參與活動(dòng)為中心，寓教于樂(lè )，培養了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力。
歌曲，孩子很感興趣。
1、學(xué)習用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。
2、用各種水果替換原歌詞，并據歌詞自編表演動(dòng)作。
3、注意傾聽(tīng)他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。
蘋(píng)果樹(shù)一棵。
已認識蘋(píng)果，知道其特征。
1、在歌曲《秋天》音樂(lè )的伴奏下，做小樹(shù)葉飛舞進(jìn)教室。
2、學(xué)唱新歌。
出示蘋(píng)果圖片，讓幼兒在歌曲音樂(lè )的伴奏下做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。
在音樂(lè )伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )有節奏念歌詞，并邊做摘蘋(píng)果的動(dòng)作。
老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè )學(xué)唱歌曲，練習過(guò)程中要求幼兒注意傾聽(tīng)前奏，并努力與大家的歌聲一致。
3、放聲唱與默唱交替。
邊唱歌曲邊拍手。
不唱歌曲，在樂(lè )曲的伴奏下拍手。
唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。
4、創(chuàng )編新歌詞。
引導幼兒遷移生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。
老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來(lái)。
5、即興歌表演。
鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動(dòng)作，并讓做得好的幼兒?jiǎn)为毐硌?，還可以組織幼兒自由結伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂(lè )的心情。
蘋(píng)果樹(shù)上許多紅蘋(píng)果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。我們喜歡吃蘋(píng)果，身體健康多快樂(lè )。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)層次遞進(jìn)，讓我看到了孩子們的想象力，這個(gè)音樂(lè )活動(dòng)也能讓幼兒很快了的進(jìn)入情境當中，讓教學(xué)活動(dòng)富于很強的生命力，發(fā)現很多樂(lè )趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創(chuàng )編融合，創(chuàng )編與生活一體的快樂(lè )音樂(lè )課堂。通過(guò)這次教學(xué)活動(dòng)，使我有了更深的感悟。要上好每一堂課，幼兒的課前經(jīng)驗準備是非常重要的，在今后的教學(xué)中，自己要不斷的努力，不斷學(xué)習，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
——先畫(huà)個(gè)圓形，當向日葵的頭。
——在給圓里面橫豎的畫(huà)上格。
——把圓的外面畫(huà)上花邊。
——向日葵的'頭下畫(huà)上莖。
——向日葵畫(huà)完后，涂上花色和綠色。
我們把這朵漂亮的向日葵帶回家，送給自己最喜歡的人吧！
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1、引導幼兒運用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤(pán)、莖葉。
2、學(xué)會(huì )用相似色進(jìn)行背景色的涂色，鼓勵幼兒用不同規律的色塊來(lái)涂色。
活動(dòng)準備：
花紋范例、范圖若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、復習：有個(gè)大畫(huà)家叫凡高，他畫(huà)了一幅美麗的畫(huà)，是什么?
2、請幼兒描述一下向日葵是什么樣的?
二、欣賞范畫(huà)。
1、了解不同的作畫(huà)方式：凡高的《向日葵》是油畫(huà)，這幅《向日葵》是用什么方法畫(huà)的呢?(線(xiàn)條裝飾畫(huà))。
2、欣賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì )其它漂亮的花紋嗎?(請個(gè)別幼兒畫(huà)一畫(huà))。
三、提出作畫(huà)要求。
1、構圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。(教師示范，引導幼兒畫(huà)出不同的花瓣)。
2、進(jìn)行裝飾時(shí)注意花紋要畫(huà)得整齊而密集。
3、背景色選用相似色，運用不同形狀的色塊排列來(lái)進(jìn)行涂色。
四、幼兒作畫(huà)。
五、作品展示。
活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養幼兒審美能力和習慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評價(jià)。
3、引導幼兒欣賞靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。
活動(dòng)準備：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫(huà)若干、關(guān)于梵高的其他資料等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、簡(jiǎn)單提問(wèn)、直接進(jìn)入活動(dòng)主題。
小朋友們，我們剛才看到的是什么??？向日葵生長(cháng)在什么地方？它為什么叫向日葵呢？
2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品。
欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫(huà)中的向日葵吧。
（3）向日葵是在哪里的？所以畫(huà)名就叫做《花瓶中的五支向日葵》。
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》。
（1）優(yōu)美音樂(lè )、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè )的烘托在自由欣賞作品。
（2）逐步提問(wèn)，深入欣賞這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。
提問(wèn)：你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣??？讓幼兒自由說(shuō)出感想。
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流?！澳阆矚g這幅畫(huà)嗎？它哪里畫(huà)的好？為什么好？”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示?！澳憧戳诉@幅畫(huà)，心里有什么感受？”引導幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。
6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景。
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨鐘，繪畫(huà)向日葵十余多幅，畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認可和接受的，直到現在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困；父親善良、樂(lè )于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問(wèn)：畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人？你喜歡他嗎？喜歡他的哪些地方？
7、活動(dòng)延伸。
為幼兒準備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現。讓幼兒更加生入的對畫(huà)家進(jìn)行全面的了解。
1、激發(fā)幼兒欣賞美好事物的情感。
2、培養幼兒審美能力和習慣，初步從自我審美的角度進(jìn)行評價(jià)。
3、引導幼兒欣賞靜物畫(huà)向日葵的造型和色彩，并大膽說(shuō)出自己的感受。
活動(dòng)準備：課件、向日葵的掛圖、小幅向日葵圖畫(huà)若干、關(guān)于梵高的其他資料等。
1、簡(jiǎn)單提問(wèn)、直接進(jìn)入活動(dòng)主題。
小朋友們，我們剛才看到的是什么??？向日葵生長(cháng)在什么地方？它為什么叫向日葵呢？
2、重點(diǎn)不同的欣賞向日葵的其他作品。
欣賞完真實(shí)的向日葵，那我們起來(lái)看看畫(huà)中的向日葵吧。
（2）知道作品的名稱(chēng)《剪下的四支向日葵》。
（3）向日葵是在哪里的？所以畫(huà)名就叫做《花瓶中的五支向日葵》。
3、欣賞《花瓶中的十四支向日葵》。
（1）優(yōu)美音樂(lè )、充分欣賞。讓幼兒在優(yōu)美音樂(lè )的烘托在自由欣賞作品。
（2）逐步提問(wèn)，深入欣賞這些都是一個(gè)畫(huà)家畫(huà)的向日葵，他特別喜歡這種植物。我們今天重點(diǎn)欣賞這一幅作品。
提問(wèn)：你感覺(jué)這幅畫(huà)怎么樣??？讓幼兒自由說(shuō)出感想。
4、請幼兒欣賞小圖片，相互交流?！澳阆矚g這幅畫(huà)嗎？它哪里畫(huà)的好？為什么好？”
5、幼兒大膽表述自己的想法，用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作分別表示?！澳憧戳诉@幅畫(huà)，心里有什么感受？”引導幼兒用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現。
6、介紹畫(huà)家的有關(guān)背景。
背景：荷蘭人，但生活在法國。享年37歲。在34的時(shí)候去向日葵情有獨鐘，繪畫(huà)向日葵十余多幅，畫(huà)家的所有作品都是在死后才被別人認可和接受的，直到現在都影響是世人。
家庭：出生牧師家庭、窮困；父親善良、樂(lè )于幫助窮人，有兄弟姐妹好幾個(gè)。
性格：善良、勤奮、喜歡幫助別人、孤僻。
提問(wèn)：畫(huà)家梵高是一個(gè)怎樣的人？你喜歡他嗎？喜歡他的哪些地方？
7、活動(dòng)延伸。
為幼兒準備了有關(guān)梵高的其他有關(guān)資料，以展覽的形式出現。讓幼兒更加生入的對畫(huà)家進(jìn)行全面的了解。
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
1.師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來(lái)這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長(cháng)滿(mǎn)了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱(chēng)及外形特征。
師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)教師小結：因為向日葵的臉總是一直向著(zhù)太陽(yáng)，太陽(yáng)到哪里?它的臉就向著(zhù)哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問(wèn)：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問(wèn)：
小朋友，請你來(lái)看看畫(huà)面上的這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫(huà)的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫(huà)家梵高的作品，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，到處都充滿(mǎn)陽(yáng)光，所以整幅畫(huà)到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿(mǎn)了生命力。
五、教師講解向日葵畫(huà)法，激發(fā)幼兒作畫(huà)靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫(huà)大師的作品，你想不想也來(lái)當個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線(xiàn)描畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)向日葵，你以前接觸過(guò)線(xiàn)描畫(huà)嗎?你用過(guò)哪些線(xiàn)條?請小朋友到黑板上畫(huà)一畫(huà)。(引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà))1、剛才小朋友們說(shuō)了在線(xiàn)描畫(huà)中使用的線(xiàn)條，老師也為大家準備了一些線(xiàn)條，當有些小朋友碰到裝飾線(xiàn)條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫(huà)邊說(shuō)名稱(chēng))2、接下來(lái)就要請小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)-向日葵了，畫(huà)前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫(huà)幾朵向日葵?一朵的話(huà)要花的特別大一點(diǎn);畫(huà)兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話(huà)，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫(huà)的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫(huà)一個(gè)又大又圓的花盤(pán)，再畫(huà)上花瓣，接著(zhù)畫(huà)出向日葵的莖和葉子，最后在花盤(pán)、葉子、莖里面畫(huà)出各種線(xiàn)條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫(huà)圖案。
(3)老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫(huà)向日葵大輪廓線(xiàn)條時(shí)使用粗筆，畫(huà)里面的小線(xiàn)條和花紋時(shí)可以使用細筆，線(xiàn)條有粗有細，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運用一些不同類(lèi)型的線(xiàn)條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
六、幼兒自由創(chuàng )作向日葵，教師巡回指導。
師：接下來(lái)請我們的小畫(huà)家們，來(lái)創(chuàng )作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開(kāi)始分組操作繪畫(huà)，過(guò)程中教師適當提醒添畫(huà)、看整體布局等等)七、作品展示，師幼互相欣賞、評價(jià)交流。
1、請先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。
1.欣賞各種梅花的色彩、外形的美，嘗試在梅枝上用點(diǎn)畫(huà)的方法圍繞花芯畫(huà)出花瓣、添畫(huà)花蕊。
2.注意畫(huà)面布局，會(huì )用大、小兩種畫(huà)筆表現花瓣與花蕊。
3.體驗用彩墨畫(huà)表現梅花的樂(lè )趣。
大號、小號毛筆每人一支，筆架;濃、淡不同的紅色顏料，墨;已畫(huà)好樹(shù)干的宣紙;各種梅花的ppt，古箏音樂(lè )《高山流水》等。
一、談話(huà)導入，回憶表達有關(guān)梅花的已有經(jīng)驗。
師(出示一張梅花圖)：這是什么?你在哪里看到過(guò)梅花?
師：你看到的梅花是怎么樣的?(幼兒充分表達。)。
師：你看梅花的時(shí)候有什么感覺(jué)?(幼兒充分表達。)。
(析：教師以“你在哪里看到過(guò)梅花”為話(huà)題讓幼兒充分表達對于梅花的已有經(jīng)驗，這樣既調動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，也為幼兒進(jìn)一步欣賞梅花的色彩、外形作了鋪墊。)。
二、欣賞各種梅花，感受梅花的各種色彩、外形。
師：春天，小朋友在梅花山看到了各種各樣的梅花。那么梅花到底是什么樣子的?有哪些好看的顏色呢?我們一起來(lái)看看。
1.在優(yōu)美的古箏音樂(lè )中欣賞多幅梅花圖的色彩。
師：你看了這么多顏色的梅花，有什么感覺(jué)?
師(小結)：梅花有各種各樣的顏色，有大紅的、玫紅的、粉紅的、黃的、綠的、白的……它們在春天里競相開(kāi)放，很漂亮。
2.欣賞單幅梅花圖片，感知梅花的外形。
(1)總體感受梅花的外形。
師(出示兩張不同花瓣的梅花圖片)：梅花到底是什么樣子的?主要有哪幾部分組成?
師：這兩朵梅花有什么不同?
(2)重點(diǎn)觀(guān)察五瓣梅花的外形。
師：原來(lái)梅花的花瓣不一樣，有的多，有的少。
師(出示五瓣梅花圖)：這朵梅花是什么樣子的?有幾個(gè)花瓣?(五個(gè)花瓣。)。
師：花瓣是什么樣的?(圓圓的)它們是怎么排列的?(圍著(zhù)花心。)。
師：花的中間是什么?花蕊是什么樣子的?像什么?
師：這朵花是開(kāi)放的，沒(méi)開(kāi)的花叫什么?花苞是什么樣子的?(圓圓的，有的大、有的小。)。
師：梅花長(cháng)在哪兒?
師(小結)：這朵梅花有五個(gè)花瓣，花瓣圓圓的.、圍著(zhù)花心生長(cháng);中間有細細長(cháng)長(cháng)的花蕊，從中心向四周發(fā)散，像水母的觸角，像太陽(yáng)的光芒……很漂亮。這些圓圓的、有大有小、沒(méi)有開(kāi)放的是一個(gè)個(gè)花苞。它們都長(cháng)在梅枝上。
(析：教師運用多媒體引導幼兒在唯美的古箏音樂(lè )《高山流水》的背景中欣賞精心挑選的梅花圖片，把幼兒帶入詩(shī)情畫(huà)意之中。教師還鼓勵幼兒發(fā)揮想象，大膽表達自己真實(shí)的、獨到的想法，從而使幼兒積累了豐富的感性經(jīng)驗，體驗了梅花的美。)。
三、欣賞國畫(huà)《紅梅圖》。
1.初步欣賞作品。
師：梅花很漂亮，很多畫(huà)家都愛(ài)畫(huà)梅花。這幅梅花圖漂亮嗎?畫(huà)家是用什么材料來(lái)畫(huà)梅花的?(樹(shù)枝是用墨畫(huà)的，梅花是用紅色的國畫(huà)顏料畫(huà)的。)。
2.細致觀(guān)察畫(huà)面色彩、布局等。
師：這朵大梅花的顏色是怎么樣的?(紅紅的)這朵小的呢?(粉紅色的)這里的梅花畫(huà)得怎么樣?(有的地方多一些，有的地方少一些)沒(méi)有開(kāi)放的是什么?(花苞。)。
師(小結)：畫(huà)家畫(huà)的梅花，有的顏色深，有的顏色淺;有的大，有的小;有的地方多一點(diǎn)、密一點(diǎn)，有的地方少一些、疏一些;畫(huà)家還畫(huà)了一些花苞。畫(huà)家畫(huà)了這么多不一樣的梅花，看上去很漂亮。這些梅花都畫(huà)在樹(shù)枝上。
(析：在欣賞唯美的國畫(huà)大師的作品《紅梅圖》時(shí)，教師不斷地通過(guò)提問(wèn)和追問(wèn)引導幼兒細致觀(guān)察梅花，有序感受畫(huà)面色彩、構圖、布局等，以便為幼兒自主創(chuàng )作彩墨畫(huà)打下良好的基礎。)。
四、幼兒創(chuàng )作。
1.簡(jiǎn)單感知作畫(huà)材料和作畫(huà)方法。
師：今天請小朋友也來(lái)做小畫(huà)家，畫(huà)一幅“梅花圖”?？纯醋郎嫌惺裁?
師：怎么畫(huà)呢?先拿一支大號毛筆，在小盤(pán)子里舔一舔蘸些水，然后蘸上紅顏料，可以先在紙上試一試深淺。梅花畫(huà)在哪里呢?(樹(shù)枝上)在樹(shù)枝旁邊先輕輕地點(diǎn)出花心，圍繞花心畫(huà)出五個(gè)花瓣(若想花瓣畫(huà)得大些，筆可以多壓一會(huì ))。等花瓣畫(huà)好以后，再換一支小號毛筆蘸上濃墨，輕輕地畫(huà)出像太陽(yáng)光芒一樣的花蕊，還可添畫(huà)花苞。
2.在優(yōu)美的古箏音樂(lè )聲中幼兒創(chuàng )作，教師巡回指導。
指導要點(diǎn)：
(1)要把梅花畫(huà)在樹(shù)枝上。
(2)注意顏色、大小、疏密等。
(3)正確握筆。
五、欣賞、交流作品。
師：你喜歡哪一幅作品?為什么?
師：你是怎么畫(huà)的?你覺(jué)得哪里最滿(mǎn)意?
1、激發(fā)幼兒對線(xiàn)描畫(huà)的興趣，感受繪畫(huà)的樂(lè )趣。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和創(chuàng )造力，提高幼兒的控筆能力。
3、掌握線(xiàn)描畫(huà)的方法及特征，學(xué)會(huì )處理遮擋關(guān)系。
【活動(dòng)準備】。
2、每人一支黑色水彩筆、油畫(huà)棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、導入。
1、出示圖片：向日葵。
2、出示范畫(huà)，比較觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)這幅畫(huà)用了哪些畫(huà)法？
（線(xiàn)描和與油畫(huà)棒相結合）。
二、展開(kāi)。
1、通過(guò)提問(wèn)復習線(xiàn)描畫(huà)的特征，分別找出畫(huà)面中點(diǎn)、線(xiàn)、面的運用。
（1）線(xiàn)描畫(huà)我們都畫(huà)過(guò)什么？它是以什么組成的畫(huà)？
線(xiàn)描畫(huà)沒(méi)有豐富的色彩，卻有豐富的線(xiàn)條，通過(guò)點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)完成繪畫(huà)作品，裝飾味濃，
小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫(huà)圖案。
（2）你能找到《向日葵》中的點(diǎn)、線(xiàn)、面的運用嗎？
2、教師示范。
引導幼兒觀(guān)察向日葵的方法，重點(diǎn)示范葵花的遮擋關(guān)系。
（1）幫助幼兒分析葵花的遮擋關(guān)系，找準第一朵葵花的入筆觸。
（2）按照被遮擋的先后順序和層次，一步步地完成葵花的輪廓。
（3）分別用點(diǎn)、線(xiàn)、面進(jìn)行添畫(huà)與裝飾。
（4）最后可用兩種相近色的油畫(huà)棒輕涂背景色。
3、幼兒動(dòng)手作畫(huà)，教師巡回指導，隨時(shí)糾正幼兒不正確的繪畫(huà)姿勢和握筆方法。
（1）有針對性的指導個(gè)別幼兒把握線(xiàn)條的流暢。
（2）涂背景色時(shí)，可將油畫(huà)棒壓平，輕輕涂色。
（3）指導幼兒色彩的飽和度，能夠體現出葵花的主層次。
三、結束。
1、作品展示，對個(gè)別完成較好的作品進(jìn)行適當點(diǎn)評。
2、組織幼兒收拾好自己的畫(huà)具，檢查自己周邊的衛生情況，養成良好的行為習慣。
設計意圖：
《向日葵》是法國偉大的畫(huà)家---梵高的作品。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習的是：畫(huà)面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線(xiàn)條，以及畫(huà)面傳達出來(lái)的強烈、炙熱的感情。通過(guò)讓幼兒欣賞梵高的名畫(huà)"向日葵"，使得幼兒對向日葵有了一定的了解;但是梵高的油畫(huà)的畫(huà)法，離大班幼兒繪畫(huà)水平還有一定的距離。所以，我想通過(guò)讓幼兒嘗試運用線(xiàn)描的方式進(jìn)行繪畫(huà)，并且大班幼兒對線(xiàn)描畫(huà)中的線(xiàn)條、花紋已有了初步的印象。
線(xiàn)描畫(huà)的裝飾性極強，在充分表達了兒童的童趣、靈性和豐富的想象力之外，還體現了線(xiàn)描畫(huà)的黑白分布的巧妙配置及線(xiàn)條變化所形成粗細曲直的節奏與韻律之美。線(xiàn)描畫(huà)是一種利用最少的作畫(huà)工具就能隨時(shí)隨地進(jìn)行的繪畫(huà)活動(dòng)，在這堂課里兩支粗細不同的勾線(xiàn)筆和一張四開(kāi)的白紙就是幼兒繪畫(huà)的全部工具。線(xiàn)描畫(huà)對培養孩子的想象力和創(chuàng )造力，觀(guān)察力、表現力很有幫助，還可以更好地掌握造型能力，熟悉線(xiàn)條的表現力。因此在此基礎上，我設計了本次活動(dòng)，讓幼兒用線(xiàn)描畫(huà)的方法表現自己喜歡的向日葵的造型，可以進(jìn)一步感受線(xiàn)描畫(huà)中線(xiàn)條和花紋的美。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)欣賞向日葵圖片，讓幼兒了解向日葵的外形特征。
2、合理掌握作畫(huà)布局，運用多種線(xiàn)條和圖案裝飾向日葵。
3、體驗線(xiàn)描畫(huà)的裝飾美，能大膽、愉快的創(chuàng )作及表現。
活動(dòng)準備：
ppt課件;粗、細記號筆、繪畫(huà)紙人手一份;展示板兩塊;黑板一塊。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
難點(diǎn):合理布局畫(huà)面，注意花盤(pán)和花瓣的大小關(guān)系。
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt播放音頻，引出主題"向日葵"。
1.師：小朋友們，今天老師要帶你們去一個(gè)神秘的地方，你們想和老師一起去看看嗎?
2、請先閉上你的眼睛，(播放ppt及音頻)。
師：小朋友們，我們已經(jīng)到達了神秘的地方，快看，這是哪?(幼兒回答)，哇，原來(lái)這里是"美麗的向日葵"的家園，這里長(cháng)滿(mǎn)了許許多多的向日葵，可真漂亮呀!
二、教師介紹向日葵名稱(chēng)及外形特征。
師:小朋友們，你們知道我們?yōu)槭裁唇兴蛉湛?(幼兒回答)教師小結：因為向日葵的臉總是一直向著(zhù)太陽(yáng)，太陽(yáng)到哪里?它的臉就向著(zhù)哪里?所以我們叫它向日葵。
三、教師提問(wèn)：出示ppt中4張不同形態(tài)的圖片。
師：小朋友們，你看圖片上的這些向日葵的形態(tài)都一樣嗎?請小朋友們用肢體動(dòng)作來(lái)表現一下向日葵各個(gè)方向的形態(tài)。(請個(gè)別幼兒上臺演示向日葵形態(tài))教師小結：對了，向日葵好像在舞蹈，有的低下頭，有的仰起頭，還有的扭動(dòng)身體，真是太可愛(ài)了!
四、教師出示梵高作品《向日葵》，請幼兒欣賞作品并提問(wèn)：
小朋友，請你來(lái)看看畫(huà)面上的`這幅向日葵，哎，你知道這幅美麗的向日葵是誰(shuí)畫(huà)的嗎?(幼兒回答)師：這幅向日葵是法國大畫(huà)家梵高的作品，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，到處都充滿(mǎn)陽(yáng)光，所以整幅畫(huà)到處都是金黃金黃的，給人感覺(jué)很溫暖，充滿(mǎn)了生命力。
五、教師講解向日葵畫(huà)法，激發(fā)幼兒作畫(huà)靈感。
師：剛才我們欣賞了"美麗的向日葵"，看了繪畫(huà)大師的作品，你想不想也來(lái)當個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)一幅與眾不同的向日葵?今天我們要用線(xiàn)描畫(huà)的方式來(lái)畫(huà)向日葵，你以前接觸過(guò)線(xiàn)描畫(huà)嗎?你用過(guò)哪些線(xiàn)條?請小朋友到黑板上畫(huà)一畫(huà)。(引導幼兒說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà))1、剛才小朋友們說(shuō)了在線(xiàn)描畫(huà)中使用的線(xiàn)條，老師也為大家準備了一些線(xiàn)條，當有些小朋友碰到裝飾線(xiàn)條的困難時(shí)候，可以參考一下。(教師邊示范畫(huà)邊說(shuō)名稱(chēng))2、接下來(lái)就要請小朋友們來(lái)畫(huà)一畫(huà)線(xiàn)描畫(huà)-向日葵了，畫(huà)前請大家注意。
(1)落筆前要請你先要想好，畫(huà)幾朵向日葵?一朵的話(huà)要花的特別大一點(diǎn);畫(huà)兩朵的時(shí)候可以一朵高一朵低，或者是一朵大、一朵小;如果是三朵的話(huà)，那你要注意層次上的區別，有高有低，有大有小。每個(gè)花瓣和葉子都要大一點(diǎn)才能在里面進(jìn)行裝飾。
(2)畫(huà)的時(shí)候要注意步驟：首先在紙中間畫(huà)一個(gè)又大又圓的花盤(pán)，再畫(huà)上花瓣，接著(zhù)畫(huà)出向日葵的莖和葉子，最后在花盤(pán)、葉子、莖里面畫(huà)出各種線(xiàn)條和花紋。小朋友們可以根據自己的想象，在輪廓內隨意添畫(huà)圖案。
(3)老師給你們準備了不同粗細的兩支筆，請小朋友在畫(huà)向日葵大輪廓線(xiàn)條時(shí)使用粗筆，畫(huà)里面的小線(xiàn)條和花紋時(shí)可以使用細筆，線(xiàn)條有粗有細，還可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，運用一些不同類(lèi)型的線(xiàn)條、圖案來(lái)裝飾向日葵，這樣你的向日葵才能變得更加生動(dòng)。
六、幼兒自由創(chuàng )作向日葵，教師巡回指導。
師：接下來(lái)請我們的小畫(huà)家們，來(lái)創(chuàng )作你自己心中"美麗的向日葵"。(幼兒開(kāi)始分組操作繪畫(huà)，過(guò)程中教師適當提醒添畫(huà)、看整體布局等等)七、作品展示，師幼互相欣賞、評價(jià)交流。
1、請先畫(huà)好的幼兒把自己的作品展示在展板上，供其他幼兒欣賞。
2、幼兒講講自己最喜歡哪一幅向日葵作品，說(shuō)說(shuō)理由。
一、活動(dòng)目標：
1、讓幼兒嘗試用各種點(diǎn)和線(xiàn)條來(lái)表現向日葵的籽盤(pán)、花瓣、葉、莖，在鞏固線(xiàn)描的基礎上進(jìn)一步學(xué)習裝飾。
2、鼓勵幼兒大膽想象向日葵向陽(yáng)生長(cháng)的情景，初步激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識。
二、活動(dòng)準備：
1、可拆卸的向日葵模型，歡快的背景音樂(lè )。
2、記號筆和白紙每個(gè)幼兒一份。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、隨著(zhù)背景音樂(lè )，教師有表情地描述：早晨，太陽(yáng)慢慢升起來(lái)了，葵花向著(zhù)太陽(yáng)，彎彎腰、招招手說(shuō)：太陽(yáng)你好！中午，太陽(yáng)升得高高的，天藍藍的,向日葵抬起頭，對太陽(yáng)說(shuō)：太陽(yáng)，你好！
2、出示可拆卸的向日葵模型，引導幼兒觀(guān)察向日葵的外形特征：臉龐是圓圓的，花盤(pán)上布滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小房間，里面住著(zhù)葵花籽，花盤(pán)的周?chē)性S多半圓形花瓣，繞著(zhù)花盤(pán)手拉手，風(fēng)一吹，他們就跳起了舞。拆卸葉子，讓幼兒觀(guān)察，并描述葉子的造型象“愛(ài)心”，葉子面對著(zhù)你的時(shí)候是大大的，側過(guò)去就成了一條窄窄的線(xiàn)。
3、想象討論：
a、籽盤(pán)成熟時(shí)的樣子；
b、生長(cháng)時(shí)臉朝太陽(yáng)的樣子；
c、向日葵周?chē)鷷?huì )有什么東西活動(dòng)；
d、向日葵可以當作什么？
4、幼兒繪畫(huà)，教師巡回觀(guān)察指導。
根據幼兒差異提出不同要求，盡量讓每位幼兒自己創(chuàng )造表達符號。
四、活動(dòng)延伸。
張貼每位幼兒的作品，布置“向日葵的一家”，讓幼兒互相參觀(guān)評價(jià)。
1、學(xué)習用網(wǎng)格的形式來(lái)表現向日葵，并初步嘗試用不同形式的線(xiàn)條來(lái)裝飾向日葵的葉子。
2、能夠耐心細致地完成作品，體驗線(xiàn)描活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、培養幼兒的觀(guān)察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng )新意識。
4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
一、情景導入，引起幼兒興趣。
1、教師播放《植物大戰僵尸》視頻，引出主題。
2、天上飄下來(lái)的這些是什么呀?
3、有了很多的向日葵，收集起來(lái)，我們就可以打到更多的僵尸了，所以今天老師要請你們一起來(lái)設計心得向日葵。
二、教師示范。
1、教師出示向日葵模板，并提問(wèn)：
(1)誰(shuí)知道向日葵這個(gè)圓圓的花心里是什么圖案的`呀?
2、教師示范畫(huà)網(wǎng)格：
(1)那我們用長(cháng)長(cháng)的直線(xiàn)來(lái)把格子畫(huà)出來(lái)(教師示范)。
(2)我們直線(xiàn)要排列的緊一點(diǎn)，這樣畫(huà)出來(lái)的網(wǎng)格才好看。
3、向日葵的花瓣上想想可以怎么裝飾呢?葉子可以怎么裝飾呢?我們以前學(xué)過(guò)有哪幾種線(xiàn)呀?教師示范用直線(xiàn)、彈簧線(xiàn)、波浪線(xiàn)、虛線(xiàn)、圖形等裝飾葉子和花瓣。
三、幼兒操作。
2、那現在每人用一支記號筆，記住要用我們你會(huì )畫(huà)的線(xiàn)條把向日葵畫(huà)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，這樣才好看!
本次線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)是幼兒升入中班后第一次進(jìn)行正式的線(xiàn)描活動(dòng)，在學(xué)習畫(huà)網(wǎng)格的同時(shí)還運用了學(xué)習過(guò)的各種圖形、線(xiàn)條來(lái)進(jìn)行裝飾畫(huà)，活動(dòng)中首先我的示范很成功，孩子看完我的示范之后，都鼓起掌來(lái)，這在一定程度上也很好的激發(fā)了孩子的操作欲望，在之后的操作中，孩子們對于裝飾畫(huà)都進(jìn)行的很好，但是網(wǎng)格有部分孩子畫(huà)的有些斜了，分析原因，我在示范時(shí)沒(méi)有對此做重點(diǎn)強調，今后需要注意。
1.感受名畫(huà)中向日葵的勃勃生機，探索向17i葵花盤(pán)的顏色和構成。
2.能運用漸變和疊加的方式描繪向日葵花盤(pán)。
3.感受秋天豐收的景象。
活動(dòng)準備。
1.水溶性炫彩棒，油畫(huà)棒，勾線(xiàn)筆，素描紙。
2.凡高《四朵向日葵》，凡高《向日葵》。
活動(dòng)過(guò)程。
1.扮演螞蟻媽媽?zhuān)瑢斯适虑楣潱?/p>
資料共享平臺。
(2)幼兒說(shuō)說(shuō)自己印象中的秋天。
2.欣賞作品，觀(guān)察向日葵。
(1)欣賞作品，教師引導幼兒仔細觀(guān)察向日葵的顏色漸變，疊加的變化。
(2)教師：小螞蟻爬到向日葵上，會(huì )發(fā)現哪些秘密呢?
(3)教師：其實(shí)呀，所有的東西都是向日葵姐姐的花格子裙。
3.創(chuàng )作別樣的向日葵花園。
(1)教師：我們要用神奇的格子畫(huà)向日葵，這樣就能看清楚小螞蟻藏在哪里了。
(2)教師：向日葵姐姐的花格子裙需要什么顏色才能畫(huà)出來(lái)呢?(好朋友顏色)。
(3)教師：每個(gè)格子里的顏色也不是只有一種，要一層一層地加上去……。
強調漸變和疊加的效果，教師可以邊說(shuō)邊示范。
4.互相欣賞作品，講講小螞蟻找秋天的故事。
【評析】。
本次活動(dòng)的作品可以看作一個(gè)微觀(guān)世界，以小螞蟻的角度看向日葵的花盤(pán)，從中體驗色彩漸變和疊加的運用。操作過(guò)程中培養了孩子的想象力、表現力和創(chuàng )造力。
1.感受作品絢麗的色彩,簡(jiǎn)潔流暢的線(xiàn)條以及美麗多姿的花朵構成的整體美,提高幼兒對美術(shù)作品的審美能力.
2.初步了解大畫(huà)家凡高.
1.通過(guò)談話(huà)導入課題.
教師:小朋友都非常喜歡大自然,喜歡去大自然中春游,秋游,還喜歡把大自然中美麗的花草樹(shù)木等都畫(huà)出來(lái).你們知道嗎?在100多年前,荷蘭有一位大畫(huà)家叫凡高,他特別熱愛(ài)大自然,愛(ài)畫(huà)自然景物,他畫(huà)的向日葵漂亮極了!我們一起來(lái)看一看.
2.出示作品,引導幼兒欣賞.
提問(wèn):。
(1)畫(huà)面上有什么?有多少朵向日葵?是什么樣子?
(2)這幅畫(huà)上什么顏色多?(黃色)。
(3)背景是什么顏色?(淡綠色)。
(4)花是什么顏色?(金黃色橘紅色)。
(5)花瓶是什么顏色?(黃色咖啡色)。
(6)這些色彩放在一起給你什么感覺(jué)?
(7)看到這些美麗的向日葵你想到了什么?
小結:向日葵的顏色是太陽(yáng)的顏色,有了太陽(yáng),世界才這么鮮艷,這么美麗.向日葵還是愛(ài)的象征,凡高是一個(gè)很愛(ài)別人,很愛(ài)生活的人.他有時(shí)將自己比擬成向日葵.
3.向幼兒介紹畫(huà)家生平.
教師提醒幼兒用相近色疊加或混合色來(lái)畫(huà)向日葵,并大膽勾畫(huà)出向日葵的各種姿態(tài).