ID:8733471
時(shí)間:2024-01-08 21:09:29
上傳者:影墨幼兒園中班的家長(cháng)應積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng),與教師形成良好的合作關(guān)系。要想寫(xiě)出一篇完美的幼兒園中班總結,不妨參考以下范文和寫(xiě)作技巧。
1、認識四中常見(jiàn)蔬菜的外形特征,按食用部分進(jìn)行歸類(lèi)。
2、知道蔬菜營(yíng)養豐富,教育幼兒要多吃蔬菜。
知道從蔬菜的食用部分,比較異同點(diǎn),形成蔬菜概念。
與內容有關(guān)的課件
西紅柿、白菜、土豆、蘿卜等實(shí)物若干、展板一張
蔬菜圖片與幼兒相等
1、今天有趙老師與小朋友們一起來(lái)上課,小朋友們高興嗎?(高興)
4、我們先來(lái)看看蔬菜都是有哪部分組成的?(大屏幕)(根、莖、葉、花、果實(shí)、種子)
5、小朋友知道了蔬菜都是有那幾部分組成,那么小朋友就該回答老師的問(wèn)題了。
6、猜謎語(yǔ):又紅又圓象蘋(píng)果,酸酸甜甜營(yíng)養多,既能做菜吃,又能當水果。(西紅柿)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)西紅柿是什么樣子的?(顏色、形狀、皮是怎樣的、還有小坑、味道、可以做菜也可以生吃)那我們應該吃西紅柿的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、胡子)。
7、還有一個(gè)謎語(yǔ)猜猜看:一個(gè)胖娃娃,埋在地底下,頭頂綠巾穿紅褂,夏天播種秋天拔,我們人人都愛(ài)它。(蘿卜)說(shuō)一說(shuō)蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因為蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,民間自古就有“蘿卜是土人參”之說(shuō)。我們應該吃它的哪一部分?(根)
還有什么蔬菜我們可以吃它的根?
8、看圖中有哪些蔬菜?(白菜、菠菜、油菜)老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。
9、這是什么?(土豆也叫地蛋或馬鈴薯)土豆的樣子。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛?,才可以吃。我們吃它的莖。老師還有一個(gè)關(guān)于土豆的兒歌:老師說(shuō)一遍,課下再教小朋友說(shuō)。
10、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)
12、問(wèn)題:
(1)哪些蔬菜既能生吃又能熟吃?
(2)哪些蔬菜既能當水果吃又能當蔬菜吃?
(3)為什么稱(chēng)蘿卜為土人參?
(4)發(fā)芽的土豆為什么不能吃?
(5)為什么要小朋友們多吃蔬菜?
13、小朋友都累了咱們來(lái)休息一下,做個(gè)游戲:找朋友
小朋友拿著(zhù)自己手中的圖片找自己的朋友。(老師講評)
14、小朋友看這是什么?(出示蔬菜拼盤(pán))回家和爸爸媽媽一起來(lái)制作蔬菜拼盤(pán)。
1、分別感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇熱不出現和會(huì )出現霧氣的現象。2、激發(fā)幼兒探索科學(xué)現象的興趣。。
一副眼鏡,一塊肥皂,一盆開(kāi)水。
1、在眼鏡的一只鏡片上均勻地涂上一層肥皂,另一只鏡片不涂。
2、將眼鏡放到開(kāi)水上方,注意要把涂有肥皂的一面向著(zhù)開(kāi)水盆。
3、停留幾秒后,再把眼鏡拿開(kāi),這時(shí),你就會(huì )看到涂有肥皂的一面鏡片上仍是透明的,而沒(méi)有涂肥皂的一面則是霧蒙蒙的。
1、一定要把涂有肥皂的一面對著(zhù)開(kāi)水,否則實(shí)驗不能成功。
2、拿著(zhù)眼鏡放在熱水上方時(shí),要注意不要拿得太低,以免燙傷手。
開(kāi)水誰(shuí)的水蒸氣蒸發(fā)出來(lái)“跑”到了鏡片上,遇冷后凝結成小水珠附在鏡片上,使光線(xiàn)散射,所以鏡片看上去霧蒙蒙的。而涂有肥皂的一面,則因為肥皂破壞了水的表面張力,使水能四處流動(dòng),均勻地覆蓋在鏡片上,所以看上去仍是透明的。
想一想,做一做
1.培養幼兒探索自身的興趣。
2.培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
3.引導幼兒知道每個(gè)人的指紋是各不相同。
1.紅色印泥若干盒白紙,抹布若干。
2.放大鏡每人一個(gè)。
一導入:給幼兒講一個(gè)關(guān)于用指紋破案的故事,引起幼兒觀(guān)察指紋的興趣。
二展開(kāi)。
讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,請幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
1.引導幼兒用放大鏡觀(guān)察自己的指紋和紙上的指紋印,說(shuō)說(shuō)自己的指紋是什么樣的,它像什么。
2.引導幼兒互相觀(guān)察指紋印,說(shuō)說(shuō)每個(gè)人的指紋有什么不同。
1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀(guān)察它們的`差異,找一找自己指紋的特征。
告訴幼兒;每個(gè)人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會(huì )變,因此可以用來(lái)辨認人。
2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話(huà)等物,請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。當我們的手指和物體接觸時(shí),將會(huì )留下指紋。
這一點(diǎn)對哪方面有幫助(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據抓住罪犯。)。
3.還有什么用處?老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,開(kāi)闊幼兒眼界。
4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理?
引導幼兒指紋印畫(huà)。
1、萌發(fā)保護動(dòng)物的意識。
2、了解動(dòng)物鼻子的特殊功能。
3、知道動(dòng)物與人類(lèi)的特殊關(guān)系。
1、豬、狗、馬、牛、大象等動(dòng)物的鼻子圖片各一張。
2、課件《動(dòng)物的鼻子》。
3、救災犬搜救、鯊魚(yú)捕食等短片視頻。
一、游戲導入。
教師依次出示豬、狗、牛、大象的鼻子圖片,請幼兒仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)這是誰(shuí)的'鼻子。
二、開(kāi)拓視野。
有些動(dòng)物的鼻子長(cháng)得很奇怪,可是它的嗅覺(jué)卻非常靈敏,我們一起來(lái)認識幾種。
教師播放鯊魚(yú)捕食短片,請幼兒觀(guān)察,鯊魚(yú)為什么能在很遠的地方就開(kāi)始追蹤獵物?(鯊魚(yú)的鼻子特別靈敏,能在很遠的地方就聞到獵物的氣味)。
教師出示鼴鼠找吃的圖片:鼴鼠要想在黑暗中找到吃的,靠的也是它的鼻子。
教師播放救災犬搜救的視頻,請幼兒觀(guān)察,救災犬為什么能找到被深埋的人或者物?(狗的鼻子比人的鼻子靈敏,它能分辨出超過(guò)200萬(wàn)種不同的氣味)。
三、快樂(lè )游戲。
請10個(gè)小朋友出來(lái)手拉手,圍成一個(gè)大圓圈,再請8個(gè)幼兒當小魚(yú),在圓圈內外鉆來(lái)鉆去,一個(gè)幼兒當鯊魚(yú),只能在圓圈外面抓小魚(yú)。
小魚(yú)是在圓圈內游動(dòng)的,當鯊魚(yú)抓到小魚(yú)時(shí),換人游戲繼續。
在播放救災犬搜救的視頻時(shí)避免過(guò)于血腥的場(chǎng)面。
了解別的動(dòng)物鼻子的特殊功能,如警犬幫助警察查毒等。
益智區自制迷宮,幫助救災犬找到被拯救目標。
張貼動(dòng)物幫助人類(lèi)的圖片。
請家長(cháng)協(xié)助在網(wǎng)上搜集一些有特殊功能鼻子的動(dòng)物,并講解給幼兒聽(tīng)。
動(dòng)物是我們的朋友,要愛(ài)護動(dòng)物。
和幼兒觀(guān)看救災犬救災的視頻。
狗鼻子能分辨大約200萬(wàn)種不同的氣味,而且,它還具有高度的“分析能力”,能夠從許多混雜在一起的氣味中,嗅出它所要尋找的那種氣味。狗鼻子究竟有什么特殊之處呢?各種動(dòng)物鼻子的構造大致相同,鼻腔上部有許多褶皺,褶皺上有一層粘液膜,粘膜里藏著(zhù)許多嗅覺(jué)細胞,當粘膜上分泌出來(lái)的粘液經(jīng)常潤濕著(zhù)這些嗅覺(jué)細胞時(shí),就會(huì )使具有氣味的物質(zhì)分子溶解在粘液里,并刺激嗅覺(jué)細胞,嗅覺(jué)細胞馬上向大腦嗅覺(jué)中樞發(fā)出信號,于是就有“味”的感覺(jué)了。狗鼻子的特殊之處就在于它的嗅覺(jué)細胞特別多,連鼻子那個(gè)光禿無(wú)毛的部分,上邊也有許多突起,并有粘膜組織,能經(jīng)常分泌粘液滋潤著(zhù)嗅覺(jué)細胞,使其保持高度靈敏。狗的嗅覺(jué)細胞的數量和質(zhì)量都比其他動(dòng)物勝過(guò)一籌,所以對各種氣味辨別的本領(lǐng)也就比其他動(dòng)物高強多了。
在地上畫(huà)好格子,格子內標有數字,與氣球上的數字――對應。
兩名幼兒一組,一名幼兒說(shuō)“請幫x x號氣球找家”,另一名幼兒拿扇子把標有相應數字的氣球扇到對應的數字格內。一遍游戲完畢,兩名幼兒交換角色進(jìn)行。
讓兩名幼兒進(jìn)行比賽,從一條線(xiàn)出發(fā),兩人同時(shí)按指令各幫一個(gè)氣球找家,看誰(shuí)找得又對又快。
1、請幼兒觀(guān)察好氣球的家在哪里,找最近的路線(xiàn)扇氣球進(jìn)家。
2、鑒于氣球落在地上容易彈起來(lái),告訴幼兒在給氣球找家的時(shí)候,要以氣球第一次落下的位置為準。
3、提醒幼兒探索扇氣球的力度、方向與氣球運動(dòng)速度以及著(zhù)地點(diǎn)之間的關(guān)系。
可以用充好氣的小動(dòng)物玩具代替氣球,然后在地上畫(huà)不同的圖案作為小動(dòng)物的“家”,以增強游戲的趣味性。
扇子扇動(dòng)使空氣流動(dòng)帶動(dòng)氣球運動(dòng),扇子扇風(fēng)的位置決定風(fēng)的方向,也就是氣球運動(dòng)的方向。在氣球正后方扇風(fēng),氣球就會(huì )向前運動(dòng)。扇風(fēng)力度越大,氣球跑得越快。這個(gè)游戍考驗的主要是幼兒的控制力。
1、觀(guān)察了解動(dòng)物耳朵的異同點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的耳朵靈。
2、了解耳朵能聽(tīng)聲音,要保護好耳朵。
3、讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
4、通過(guò)觀(guān)察、交流與討論等活動(dòng),感知周?chē)挛锏牟粩嘧兓?,知道一切都在變?/p>
音樂(lè )、圖片
播放各種聲音——了解動(dòng)物的耳朵——念兒歌——幼兒操作
一、播放各種聲音意圖:讓幼兒通過(guò)自己的傾聽(tīng),了解耳朵的作用。
提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音,你是怎么知道的?(小鳥(niǎo)、水聲等)用什么聽(tīng)到的?(耳朵)對了,小朋友用小手摸一摸耳朵,小耳朵最?lèi)?ài)聽(tīng)聲音了。
二、了解動(dòng)物的耳朵意圖:通過(guò)觀(guān)察,了解各種動(dòng)物耳朵的異同點(diǎn)。
1、出示各種動(dòng)物的圖片,分辨他們的耳朵有什么不同、用處。
2、找找說(shuō)說(shuō)哪些動(dòng)物的耳朵靈,如:貓、狗、兔子等,以及耳朵靈給它們帶來(lái)的好處。
三、學(xué)念兒歌《誰(shuí)的耳朵靈》
意圖:能念出兒歌的內容。
1、剛才我們了解了很多的動(dòng)物的耳朵,今天,老師用一首兒歌來(lái)說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的耳朵。
2、教師念兒歌。
3、幼兒學(xué)念兒歌。
4、師幼共同念兒歌。
5、聯(lián)系自己的經(jīng)驗進(jìn)行補充,開(kāi)展對歌的游戲。
誰(shuí)的耳朵長(cháng),誰(shuí)的耳朵短,誰(shuí)的耳朵遮住臉?
驢的耳朵長(cháng),馬的耳朵短,象的耳朵遮住臉。
誰(shuí)的耳朵尖,誰(shuí)的耳朵圓,誰(shuí)的耳朵聽(tīng)得遠?
貓的耳朵尖,猴的耳朵圓,狗的耳朵聽(tīng)得遠。
四.幼兒操作意圖:
幼兒通過(guò)自己的操作,更好的了解動(dòng)物的耳朵的特點(diǎn)。
用一次性杯子,想象它們是什么動(dòng)物的頭部,為每個(gè)動(dòng)物剪貼屬于它們自己的耳朵。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
1、通過(guò)看、摸、聞、掰等方法,發(fā)現蒜頭的特征,體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
2、了解蒜頭在春天會(huì )發(fā)芽,激發(fā)對種子發(fā)芽的探索興趣。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現、探索和交流的興趣。
5、培養探索自然的興趣。
1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);
2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。
1、出示蒜頭,猜一猜它叫什么名字?
看一看蒜頭是什么形狀的,像什么?
2、幼兒人手一個(gè)蒜頭,有序地觀(guān)察、探索看一看、摸一摸,發(fā)現了什么?
聞一聞,發(fā)現了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅蟲(chóng))
剝一剝、掰一掰,發(fā)現了什么?蒜頭穿了幾件衣服,它的里面是怎樣的?
數一數一個(gè)掰開(kāi)的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣),給它們排排隊;想一想你給蒜瓣寶寶排的隊象什么。
3、交流、分享
你發(fā)現了蒜頭的什么秘密?請你來(lái)說(shuō)說(shuō)
你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?
為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?
4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣,激發(fā)幼兒探索興趣
小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)
為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?
5、分組種植蒜瓣,讓幼兒在生活中觀(guān)察種子的發(fā)芽現象
春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了,我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!
請幼兒在自己的紙杯上做好記號,把蒜瓣種在紙杯中,鼓勵他們繼續觀(guān)察,并給蒜瓣澆水。
6、延伸
讓我們去看看春天到了還有哪些種子也發(fā)芽了!
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展?;顒?dòng)中,我緊緊把握這個(gè)理念,使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式,讓幼兒輕松地認識、理解了學(xué)習內容。課上的氣氛也是很活躍的,發(fā)言也很積極,較好地達到了預期設計的活動(dòng)目標。
幼兒學(xué)會(huì )捏人物的五官和表情,并能用色彩表現人物的情緒。
讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
能積極地與同伴交流自己的發(fā)現,激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
引導幼兒根據自己的生活經(jīng)驗,認識不同的臉譜。
各色橡皮泥。
1."變魔術(shù)"游戲,引起幼兒變化表情的興趣。
游戲:"會(huì )變的臉"(苦臉、笑臉、生氣的臉、害怕的.臉等)。
2.啟發(fā)幼兒互相觀(guān)察人的面部表情特征。
提問(wèn):"人笑時(shí)、哭時(shí)、生氣、害怕時(shí)眼睛、眉毛和嘴巴有什么不同?請幼兒分別描述出來(lái)。"(教師邊聽(tīng)邊捏出來(lái))。
3.引導幼兒體驗色彩與每一種臉譜的關(guān)系。
提問(wèn):"當你生氣時(shí),你的臉色會(huì )有什么變化"?(變紅)"黑色使你感到怎樣?讓你想到什么表情?"小結:"表情不僅可以通過(guò)五官的變化來(lái)表現,還可以用不同的色彩來(lái)變現。"。
4.幼兒制作臉譜,教師巡回指導和幫助。
每個(gè)幼兒選一種表情。
5.戴臉譜到戶(hù)外玩"猜猜我是誰(shuí)"。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動(dòng)中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結。
1.通過(guò)拼擺圖形,體驗其中的樂(lè )趣。
2.了解圓形和橢圓形的異同,并能正確區分圓形和橢圓形。
3.能發(fā)現生活中像圓形和橢圓形的物品。
了解圓形和橢圓形的異同。
難點(diǎn):正確區分圓形和橢圓形。
活動(dòng)準備橢圓形、圓形卡片人手一份,毛根,卡紙,各種圖形若干,活動(dòng)課件。
一、激趣導入,引發(fā)幼兒探索圓形橢圓形的樂(lè )趣。
師:小朋友們,今天天氣可真好,我們乘上列車(chē),一起去游玩吧,目的地到了,去找到小椅子坐下吧,看,我們來(lái)到哪?(一片西瓜田)。
這邊的兩個(gè)西瓜是什么形狀的啊。圓形和橢圓形今天他們來(lái)與我們做游戲了,它呀就在我們的身邊,大家找一找。
二、了解圓形和橢圓形的異同,區分圓形和橢圓形。
1.感知圓形和橢圓形的異同。
都找到了嗎?那我想問(wèn)一問(wèn):"你的圓形在哪'"橢圓形在哪?看來(lái)大家都認識了它們。那你來(lái)摸一摸,比一比,和小朋友相互交流一下圓形和橢圓形有什么相同和不同的地方。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下他們相同和不同點(diǎn)的地方"幼1:你觀(guān)察的很仔細幼2:哦這是你的想法,誰(shuí)還有不一樣的看法。
幼3:呀,看來(lái)你很了解它們?。▌倓偽覀冋f(shuō)的都是他們不同的地方,相同的地方誰(shuí)發(fā)現了。你再來(lái)摸一下他們的邊緣有沒(méi)有三角形那樣的角)(你可真是一個(gè)善于發(fā)現的孩子?。熜〗Y:就像剛才我們說(shuō)的它們相同的地方是邊緣都沒(méi)有棱角,很平滑。
不同的地方是橢圓形看上去長(cháng)一些,扁一些。
2.感受圓形和橢圓形的異同。
剛才我聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)小朋友說(shuō)圓形能夠滾動(dòng),你們覺(jué)得呢?那就在地上試一試吧!
大家還有其它發(fā)現嗎?你再拿著(zhù)他們在地上玩一玩、滾一滾看看還有什么不同。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下剛才玩的時(shí)候你發(fā)現了什么""大家都是這樣認為的嗎"是,看來(lái),大家不僅玩的開(kāi)心,觀(guān)察的也很仔細。圓形很圓能滾動(dòng),橢圓形有點(diǎn)長(cháng)不容易滾動(dòng)。
3.把圖形送到相應的車(chē)廂里,區分圓形和橢圓形。
玩了這么久,我們把西瓜圖形送到車(chē)上休息休息吧,但是送的時(shí)候一定要看清楚車(chē)上的標識,要送到對應圖形的車(chē)廂里。好,讓我們排著(zhù)隊開(kāi)始吧。(擁擠時(shí),要及時(shí)指導,孩子們要做一個(gè)文明的送貨員,不要擠,一個(gè)一個(gè)的來(lái)。)大家看,都送對車(chē)廂了嗎?送對了:恩,你們個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的送貨員。(大拇指)4.動(dòng)手體驗圓形與橢圓形的異同。
師:既然我們已經(jīng)認識了圓形和橢圓形,那你們想不想自己動(dòng)手做一個(gè)呢?看我給大家帶來(lái)了魔術(shù)棒,每人一根進(jìn)行制作。
做出圓形的小朋友想個(gè)辦法把它做成橢圓形?
四、找一找圖片里的橢圓形在哪里,正確區分圓形和橢圓形。
師:剛才我們說(shuō)出了生活中的一些橢圓形,那你能找到這幅圖里的橢圓形在哪里嗎?
五、拼擺圖形,制作一幅作品。
圖形寶寶不僅能夠與我們做游戲,還能拼成美麗的圖案,請你們4個(gè)小朋友一組,大家分工合作,用圖形寶寶共同制作一幅作品。聽(tīng)清楚要求了嗎?搬著(zhù)小椅子去后面的操作區吧。
這是哪個(gè)小組的?你們上來(lái)分享一下吧。"指著(zhù)給大家說(shuō)一下你們做的是什么,"(看,哪組拼的又快又漂亮)
六:結束孩子們,圖形的奧秘還有很多,讓我們帶著(zhù)的作品,乘著(zhù)列車(chē),繼續出發(fā)吧。
設計意圖:新《綱要》中指出:科學(xué)教育的目標強調幼兒能運用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題。
幼兒在玩玩具時(shí),經(jīng)常在觀(guān)察、思考:汽車(chē)為什么會(huì )開(kāi)?車(chē)燈為什么會(huì )亮?對電池的作用產(chǎn)生濃厚的興趣。本次活動(dòng)結合《綱要》精神,體現“生活化、經(jīng)驗化、操作化”的特點(diǎn),從幼兒的興趣入手,充分挖掘電池潛在的教育價(jià)值。
在活動(dòng)中,通過(guò)給幼兒提供足夠的操作、探索的時(shí)間、機會(huì ),引導幼兒運用觀(guān)察、比較電池,了解電池的外形特征;調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗,動(dòng)手操作、安裝電池,了解電池的安裝方法及作用,并體驗安裝成功的喜悅。
在整個(gè)活動(dòng)中,充分體現“師生互動(dòng),生生互動(dòng)以及與材料的互動(dòng)原則。教師的開(kāi)放式提問(wèn),發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流,發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達能力,經(jīng)驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動(dòng)關(guān)系,通過(guò)操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
1、對電池產(chǎn)生興趣,初步了解常用電池的外形特征和用途。
2、樂(lè )意參加安裝電池的探索活動(dòng),感受成功的樂(lè )趣。
3、愿意與同伴一起操作、交流。
活動(dòng)準備:
常用電池若干個(gè)(1、5、7號),電動(dòng)玩具若干個(gè),電池圖片一張。
一、導入:幼兒選擇各種電動(dòng)玩具玩,引出活動(dòng)主題:“電池”
二、通過(guò)觀(guān)察、比較,了解常用電池的外形特征,嘗試從多角度發(fā)現電池的'差異。
1、幼兒觀(guān)察、比較電池。
2、幼兒操作,教師引導幼兒從不同角度去比較,鼓勵幼兒與同伴一起操作、交流?!澳銈儼l(fā)現這些電池那些地方不一樣?”“這些電池有沒(méi)有一樣的地方?”
3、出示電池圖片,師生共同小結電池的外形特征。
三、幼兒嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具安裝電池。
1、教師提供不同型號的電動(dòng)玩具,讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗自由選擇、自由操作安裝電池,讓玩具動(dòng)起來(lái)。
2、請幼兒講述自己的操作過(guò)程,并一起討論操作中遇到的問(wèn)題。
“你是怎樣裝電池的,電動(dòng)玩具才會(huì )動(dòng)起來(lái)?”
教師針對幼兒的操作情況,舉典型事例。
四、幼兒再次探索為各種不同的電動(dòng)玩具安裝電池。
1、鼓勵幼兒找到電池盒內的標記進(jìn)行安裝電池,嘗試為各種不同類(lèi)型的電動(dòng)玩具進(jìn)行安裝。
2、師生共同交流操作中遇到的困難和問(wèn)題,總結經(jīng)驗。
3、幼兒初步了解電池的用途及培養初步的環(huán)保意識。
延伸活動(dòng):
1、讓活動(dòng)中沒(méi)有正確安裝電池的幼兒繼續操作練習。
2、在日常生活中繼續尋找使用電池的物品,并嘗試自己安裝電池。
3、環(huán)保教育:不亂扔廢舊電池。
3、培養幼兒探索自然的興趣和熱愛(ài)自然的美好情感。
海峽圖片或自制教具;泥土若干、樹(shù)枝、小托盤(pán)4個(gè)、藍色水、小船、字卡
1、觀(guān)察地球儀:知道地球的表面是由海水和土地構成的;找出地球儀上的“印度半島、馬達加斯加島、海南島、臺灣島、泰國島、安大略湖、密歇根湖”......
2、出示圖片,介紹“湖泊、島嶼、半島”
在地球上,像這樣被土地包圍著(zhù)的水,它的名字叫湖泊〈出示字卡〉,并在中國地圖上找出相應的湖泊;(安大略湖、鄱陽(yáng)湖,洞庭湖,巢湖,太湖,洪澤湖、密歇根湖)
在地球上,像這樣被水包圍著(zhù)的土地,它的名字叫島嶼〈出示字卡〉;并在中國地圖上找出相應的島嶼;(臺灣島、海南島、馬達加斯加島)
在地球上,像這樣三面是水,一面與陸地相連的土地,它的名字叫半島〈出示字卡〉并在中國地圖上找出相應的半島;(印度半島、阿拉伯半島、山東半島)
3、三段式教學(xué)
4、老師示范:制作湖泊:將黏土擠壓在托盤(pán)的底部,并用刀子割劃出一部分,并取出剩余部分,將“海水”倒進(jìn)其余部分,告訴小朋友“在地球上,像這樣被土地包圍著(zhù)的水,它的名字叫湖泊”,并再次出示字卡“湖泊”
5、幼兒手工制作部分:分組制作“湖泊”、“半島”、“島嶼”。
6、展評:總結“這是湖泊”“這是島嶼”“這是半島”。
區域(教學(xué)延伸)活動(dòng):繼續將所有泥土、海水等材料投放到美工區;將地球儀、地圖投放進(jìn)科學(xué)區,供幼兒探索。
3、活動(dòng)目標1、2、3基本達到;
5、對個(gè)別對地理知識特別感興趣的幼兒,今后老師可在區域里給予適當的指導或進(jìn)行個(gè)案跟蹤。
1.知道使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會(huì )鼓起來(lái),觀(guān)察并說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。
2.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,體驗給氣球充氣的樂(lè )趣。
3.培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4.對科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂(lè )趣。
各種顏色的氣球,氣球托,安全并適合幼兒用的不同類(lèi)型的打氣筒若干。
1.教師和幼兒討論可以怎樣裝扮活動(dòng)室過(guò)教師節,引出活動(dòng)。
教師出示兩個(gè)色彩、形狀相同的氣球,但是一個(gè)氣球有氣,一個(gè)氣球是癟的,引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。
提問(wèn):兩個(gè)氣球一樣嗎?哪里一樣?哪里不一樣?你喜歡那個(gè)氣球?為什么?
2.幼兒自由探索想辦法給氣球充氣,讓氣球鼓起來(lái)。
提問(wèn):你想用什么辦法讓氣球鼓起來(lái)?
3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,探索充氣多少與氣球大小的變化。
幼兒兩兩合作,嘗試用氣筒給氣球打氣,教師注意觀(guān)察幼兒在打氣和合作過(guò)程運用的方法。
大家共同尋找探討,發(fā)現快速充氣的方法。
打氣時(shí)兩個(gè)人要互相配合,一人打氣,氣要一下一下地打,另一人要將氣球對準氣嘴,并捏緊,不能讓氣漏出來(lái),這樣氣球才能鼓起來(lái)。
4.幼兒再次嘗試,探索氣球充氣多少與氣球大小的變化。
(1)提問(wèn):相同的氣球,充氣多與充氣少,氣球有什么變化?
(2)請幼兒想辦法讓氣球不撒氣,教幼兒學(xué)會(huì )使用氣球托。
5.游戲:打起比賽。
在一定時(shí)間內,比一比誰(shuí)給氣球充氣成功的次數多。
6.活動(dòng)延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒將打好氣的氣球進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾,美化活動(dòng)室。
1.對泥土感興趣,有探索的欲望。喜歡玩泥巴小游戲,體驗其中的樂(lè )趣。
2.感知黃泥的特性,探索和泥巴的方法。
3.學(xué)玩泥巴小游戲,愿意與同伴分享自己的發(fā)現和快樂(lè )。
感知黃泥的特性。
探索和泥巴的方法。
黃泥;盆;水;捏好的泥彈;盤(pán)子和碗;錄像。
一、引起幼兒探索的興趣
小朋友,今天我們班來(lái)了許多客人老師,我們?yōu)榭腿死蠋煶赘韬脝幔?/p>
這首歌叫什么名字?(泥娃娃)
今天孫老師帶來(lái)了一個(gè)泥娃娃,誰(shuí)知道它是用什么做的?
其實(shí)泥土家族的成員很多,它們既有相同的地方,也有各自的特點(diǎn),并不是每種泥土都適合做泥姓娃的。
今天我就給小朋友帶來(lái)了一種適合做泥娃娃的泥土,這就是我們常說(shuō)的黃泥,我們先和黃泥交個(gè)好朋友,看誰(shuí)能發(fā)現黃泥的小秘密。
二、感知特性
請小朋友來(lái)玩一玩盤(pán)子里的黃泥,看一看黃泥什么樣。
摸一摸、捏一捏、聞一聞黃泥,看看你都發(fā)現黃泥的哪些小秘密。
你還可以在黃泥上滴一點(diǎn)水,看看有什么變化?
小結:剛才小朋友發(fā)現了黃泥是一塊一塊的黃褐色泥土,它有一種特別的氣味,能吸水。用手摸起來(lái)有點(diǎn)濕,攥一攥黃泥,小手黏黏的,還能攥出一個(gè)小泥團,這說(shuō)明黃泥有黏性。
三、和黃泥
你們想不想用盤(pán)子里的黃泥也來(lái)做個(gè)你喜歡的東西?
想想看該怎么做?我們動(dòng)手試一試。
要求:四個(gè)小朋友一組,選出一個(gè)組長(cháng)加水,大家一起商量著(zhù)把黃泥和成一個(gè)大泥團,如果還需要黃泥就從自己的小盒里取。和好后每人分一塊泥就可以玩了。
小結:小朋友真棒,你們都把泥和好了。不過(guò)我也發(fā)現在和泥的'過(guò)程中并不是每個(gè)人都很順利。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們都遇到了什么問(wèn)題?是怎樣解決的?
水加多了泥變得怎樣了?怎么辦?
怎樣一開(kāi)始就避免這個(gè)問(wèn)題,怎樣加水更合適?
泥土里有小土塊怎么辦?
四、玩黃泥
觀(guān)看錄像,介紹摔響碗。
小結:瞧,黃泥有這么多有意思的玩法,咱們接著(zhù)玩好吧!
在活動(dòng)的設計和組織中,我體現了讓幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)探索,在做中玩,在玩中學(xué)。尊重幼兒的想法和看法,引導幼兒在錯誤中調節自己的認知?;顒?dòng)環(huán)節清晰、緊湊,提問(wèn)有啟發(fā)性。整個(gè)活動(dòng)幼兒都表現出極大的興趣。
由于本活動(dòng)在幼兒和泥的環(huán)節較難把握,作為教師如何有效捕捉教育契機,豐富幼兒的科學(xué)經(jīng)驗;如何滿(mǎn)足不同發(fā)展水平的幼兒的發(fā)展需要,就成了本活動(dòng)值得反思和研究的問(wèn)題。
此外,在黃泥的選擇上是選自然狀態(tài)下的黃泥,還是選篩好的黃泥?通過(guò)思考,我認為,給孩子探索的黃泥可以是自然狀態(tài)下的,在認識基本特性后可以取一塊細膩的黃泥進(jìn)行一下比較,幫助孩子更深刻地體會(huì )黃泥的黏性和細膩。
本次活動(dòng),教師主要通過(guò)四個(gè)環(huán)節逐步引導孩子感受、認識和把握黃泥巴特性。第一部分是“識黃泥”,教師通過(guò)直觀(guān)形象的例子讓幼兒知道,黃泥巴是泥土家族的成員之一,是一種適合做泥娃娃的泥土,使幼兒初步認識黃泥,為下面的活動(dòng)奠定基礎;第二部分是“感黃泥”,讓孩子通過(guò)多種感官通道,在摸摸、聞聞、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中進(jìn)一步感受黃泥特性;第三部分是“和黃泥”,在充分調動(dòng)孩子動(dòng)手愿望的基礎上,為孩子提供材料和機會(huì ),讓他們在親自動(dòng)手嘗試、掌握和泥技能的過(guò)程中,加深對黃泥特性的理解;第四部分是“玩黃泥”,讓孩子既動(dòng)手又動(dòng)腦,在活動(dòng)中充分體驗動(dòng)手創(chuàng )造的快樂(lè ),將活動(dòng)引向深入。
整個(gè)活動(dòng)設計由感性到理性,環(huán)環(huán)相扣、逐步深入,活動(dòng)本身就體現了一個(gè)科學(xué)的認識過(guò)程。同時(shí),在活動(dòng)中,教師突出體現幼兒的主體性地位,通過(guò)提供創(chuàng )設有利于幼兒探究的材料、環(huán)境,引導幼兒主動(dòng)探索、主動(dòng)思考,使他們玩在其中、樂(lè )在其中,探究興趣得到了激發(fā)、動(dòng)手能力得到了鍛煉、社會(huì )情感得到了發(fā)展,很好地實(shí)現了活動(dòng)預期目標。
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。
3、嘗試用線(xiàn)條記錄實(shí)驗結果,并能用恰當的詞匯進(jìn)行描述。
4、對科學(xué)探索感興趣,體驗積極探索帶來(lái)成功的心情。
讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象。
1、塑料球、沖氣長(cháng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫(huà)有沒(méi)輪子的汽車(chē));集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
四課時(shí)。
1、情景表演,引出問(wèn)題c(大班):?jiǎn)鑶鑶?"""",我的汽車(chē)"""t:小朋友,你怎么了?c:(大班)我的汽車(chē)的輪子不見(jiàn)了,汽車(chē)不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?t:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?c:氣球可以滾動(dòng)!c:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。c:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。c:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………2、幼兒設想,老師做集體記錄c(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?t:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)c:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。c:正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。c:圓形的就可以滾動(dòng)。t:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長(cháng)方形,正方形的選擇同上。
2、幼兒分組實(shí)驗,驗證想法t:每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣,那咱們試試,看看到底誰(shuí)能滾動(dòng),好嗎?幼兒實(shí)驗,操作c:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。c:正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形,他就認為這是正方形在滾動(dòng))c:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))。
4、交流,討論幼兒交流,再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。t:剛才你實(shí)驗的時(shí)候發(fā)現了什么?把你的發(fā)現也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗,誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師?c:我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈,象開(kāi)火車(chē)那樣)c:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車(chē)輪子,讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
有趣的.圓形。
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?課后隨想在這次實(shí)驗活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是,活動(dòng)結束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對孩子的暗示行比較大,因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談,可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動(dòng)中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽(tīng)幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結。
1、知道常見(jiàn)汽車(chē)的名稱(chēng)、外形特征和用途。
2、認識轎車(chē)的主要組成部分,引發(fā)幼兒對汽車(chē)奧秘的探究興趣。
3、感受汽車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便和對環(huán)境的污染,具有初步的環(huán)保意識。
4、安靜傾聽(tīng)同伴的講話(huà),并感受大家一起談話(huà)的愉悅。
5、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。
1、請家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察馬路上的各種汽車(chē),并統計自己看到的汽車(chē)。
2、教師與幼兒共同收集各種玩具汽車(chē)。
1、請幼兒結合統計表交流“我在馬路上看到的汽車(chē)”,了解汽車(chē)的名稱(chēng)和外形特征。
提問(wèn):說(shuō)說(shuō)馬路上都有什么汽車(chē)?它們的外形特征是怎樣的'?
2、引導幼兒分組玩玩具汽車(chē),并向同伴介紹自己喜歡的汽車(chē)的外形特征及用途。
3、讓幼兒結合生活經(jīng)驗,交流“汽車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便和對環(huán)境的污染”。
(1)談?wù)劧甲鲞^(guò)什么汽車(chē)?去過(guò)哪里?如果有汽車(chē)會(huì )怎樣?感受車(chē)給人們生活帶來(lái)的方便。
4、引導幼兒探索轎車(chē)的奧秘,了解轎車(chē)的組成部分和用途。
(1)讓給幼兒看一看、摸一摸、坐一坐轎車(chē),如玩玩方向盤(pán),打開(kāi)前蓋和后備箱看看、轉動(dòng)雨刮器,看看反光鏡、游標及時(shí)速控制表等。
(2)請幼兒找找轎車(chē)部件的數量。如方向盤(pán)一個(gè),后備箱一個(gè),前面車(chē)燈兩個(gè),后面車(chē)燈兩個(gè),有四個(gè)車(chē)門(mén)。
6、活動(dòng)延伸。
啟發(fā)幼兒提出關(guān)于汽車(chē)的更多問(wèn)題,請教師、家長(cháng)和幼兒一起參與討論。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過(guò)了預期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗了實(shí)驗成功時(shí)的快樂(lè )、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養了幼兒的觀(guān)察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對滾動(dòng)現象的好奇心。教學(xué)難點(diǎn):讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現象.
2、情景表演的幼兒一名(大班);沒(méi)有輪子的汽車(chē)一輛。
:四課時(shí)。
1、情景表演,引出問(wèn)題。
c(大班):?jiǎn)鑶鑶?.....,我的汽車(chē)......
t:小朋友,你怎么了?
t:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?
c:氣球可以滾動(dòng)!
c:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。
c:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。
c:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………。
2、幼兒設想,老師做集體記錄。
c(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢。
t:這個(gè)我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)c:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。
c:正方形和長(cháng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。
c:圓形的就可以滾動(dòng)。
t:我們一樣一樣的來(lái)想,然后老師把你們的想法記錄下來(lái),好嗎?如果認為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來(lái)數數曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長(cháng)方形,正方形的選擇同上。
c:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。
c:正方形也可以?。。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著(zhù)正方形,他就認為這是正方形在滾動(dòng))。
c:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來(lái)彈三角形,三角形就能移動(dòng))。
4、交流,討論幼兒交流,再請每個(gè)孩子都上臺講述自己的發(fā)現。
c:我發(fā)現圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫(huà)圈,象開(kāi)火車(chē)那樣)。
c:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車(chē)輪子,讓汽車(chē)動(dòng)起來(lái),爸爸就可以帶我上幼兒園了。
-有趣的圓形。
讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?課后隨想在這次實(shí)驗活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂(lè )意去探索。語(yǔ)言表達又有了進(jìn)步。但是,活動(dòng)結束后,我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著(zhù)一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車(chē)貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對孩子的暗示行比較大,因為在孩子的生活經(jīng)驗里汽車(chē)的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現象對于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度,他們在活動(dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現象混為一談,可是如果解釋?zhuān)乙哺杏X(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
1.嘗試了解水量的多少產(chǎn)生的聲音不同。
2.感受探索發(fā)現的樂(lè )趣。
1.每組一套相同的玻璃瓶子(四個(gè)標有紅黃藍綠標記的瓶子、水裝的不同)。
3、記錄表人手一張。
1.小朋友,你們發(fā)現我們桌上有什么?(瓶子)這些瓶子有什么特別的。
地方?(有水)。
2.你們再仔細看一下這些水,你們發(fā)現了什么?(水不一樣多)。
3.你們想玩一玩這些瓶子嗎?(想)我們怎么玩?(用筷子敲)。
4.好的,我們來(lái)玩一下這些瓶子,看看你們有沒(méi)有更多發(fā)現,好嗎?
5.幼兒自由探索。(師幼個(gè)別交流)。
2.幼兒再次探索。
3.幼兒個(gè)別展示自己的發(fā)現和記錄表。
誰(shuí)來(lái)分享一下自己的發(fā)現?(個(gè)別幼兒展示)。
聲音很低沉的瓶子里的水怎么樣?(水多)聲音脆脆的高的瓶子里的水就怎么樣?(試著(zhù)再敲敲看,驗證一下自己得出的結論)。
4.教師:瓶子里的水越是多,聲音越是低沉;瓶子里的水越是少,聲。
音越是高。
1.瓶子敲擊的聲音都不一樣的秘密都被你們發(fā)現了,這些瓶子就變成樂(lè )。
器,現在我就要讓這些瓶子發(fā)出美妙的音樂(lè )。
教師演奏。
2.你們想嘗試一下嗎?幼兒演奏。
1、讓幼兒了解豆芽的外型特征及生長(cháng)過(guò)程,知道豆芽是蔬菜,有營(yíng)養。
2、學(xué)習給兩種豆芽進(jìn)行分類(lèi)并品嘗豆芽,養成愛(ài)吃蔬菜的好習慣。
3、通過(guò)幼兒自己親自種植豆芽,掌握一些基本的種植方法,培養幼兒參與種植活動(dòng)的興趣。
1、黃豆芽,綠豆芽若干,小臉盆,每人一個(gè),人手一把小鏟子,黃豆種,綠豆種若干。
2、多媒體課件。
3、燒熟的豆芽每人一份。
:演示畫(huà)面“豆芽寶寶在跳舞”,激發(fā)幼兒的興趣。
1、洗豆芽。
請小朋友幫豆芽寶寶洗澡,提醒幼兒一邊洗一邊仔細觀(guān)察豆芽寶寶是什么樣子的?
提問(wèn):“你洗的豆芽寶寶是什么樣子的?”幼兒自由講述,老師出示電腦畫(huà)面,幫助幼兒了解黃豆芽和綠豆芽的特征。
2、分豆芽。
請幼兒把臉盆里的黃豆芽和綠豆芽分在兩個(gè)點(diǎn)心盆里,然后送它們回家,邊送邊說(shuō):“黃(綠)豆芽,我送你回家?!?/p>
“你們知道豆芽有什么作用?”
教師帶領(lǐng)幼兒到自然角種豆芽。
1、通過(guò)幼兒的動(dòng)手操作,發(fā)現硬泥和軟泥、生泥和熟泥的不同特征。
2、通過(guò)幼兒的探索與嘗試,能改變泥塊原有的特性,捏出自己喜歡的形象。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品。
師:“小朋友,今天呀,老師給小朋友帶來(lái)了幾件小禮物,小朋友想不想知道是什么?
幼:想。
師:出示泥做的各種水果,小朋友看,這些小禮物是什么?它們是用什么做成的?
幼:是用泥做成的。
師:小朋友想不想試一試,用泥來(lái)做自己喜歡的東西?
幼:想。
師:那在玩泥的時(shí)候要注意什么呢?
幼:不能把泥弄到衣服上。
幼:戴上小圍裙和小套袖。
觀(guān)察要點(diǎn):
a、幼兒在玩泥過(guò)程中,玩了一會(huì )兒后泥會(huì )變硬,幼兒是否尋找解決的辦法。
b、在發(fā)現自己捏的作品有裂口時(shí),幼兒是否會(huì )選擇其他的泥塊。
組織幼兒討論,泥變硬以后,你是怎么做的?為什么有的小朋友捏的作品有裂口?你捏的作品出現裂口后,你是怎么做的?把自己好的經(jīng)驗告訴其他小朋友。
通過(guò)自己的實(shí)踐操作,幼兒總結出,泥變硬后,蘸上點(diǎn)水,泥就會(huì )變軟。捏的作品出現裂口,可以選擇摔熟的泥,這樣,捏出來(lái)的東西就不會(huì )有裂口。
觀(guān)察要點(diǎn):
a、看幼兒是否有創(chuàng )新的玩法,出現問(wèn)題后,幼兒是怎樣解決的。
1、請幼兒介紹自己的作品,說(shuō)說(shuō)自己捏的是什么,怎么捏的,向其他小朋友介紹經(jīng)驗。
2、音樂(lè )聲中,幼兒互相欣賞作品,體驗成功的快樂(lè )。
本節活動(dòng),根據我們農村的特點(diǎn),我選擇了農村的自然材料――泥巴,孩子們在活動(dòng)過(guò)程中,能快樂(lè )盡情地玩耍和探索,在動(dòng)手操作中,發(fā)現了硬泥、軟泥、生泥、熟泥的不同特征。遇到困難能自己尋找解決的辦法。