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時(shí)間：2024-01-08 21:50:24
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孔子說(shuō):“人而無(wú)信，不知其可也?！痹诂F實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對下面句子的理解:“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信?！?/p>
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
她剛走到門(mén)口，忽然想起，小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn):“慶齡，你怎么不走啦?”
“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧?！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
“那....回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說(shuō)。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚?zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧!”
送家里人出門(mén)后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著(zhù)。她一會(huì )兒拿起一本書(shū)看，一會(huì )兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準?？墒?，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō):“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊!”慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信?！?/p>
22.我們奇妙的世界。
這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看天空一一。
清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事.....
當云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì )噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
一天結束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
再看大地——。
我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。
夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì )感嘆，樹(shù)葉帶來(lái)這么多綠蔭。
秋天帶著(zhù)金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿(mǎn)了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著(zhù)泥土振翅飛翔。
我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀，等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。
只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
23.海底世界。
你可知道，大海深處是怎樣的嗎?
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾.....它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(cháng)達二三百米，是地球上最長(cháng)的生物。海底蘊藏著(zhù)豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
24.火燒云。
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了.....”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對他說(shuō):“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤形的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)?？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。
顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說(shuō):“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。數第三位師傅強些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請問(wèn)師傅，您準備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服一秋天?夏天?春天?.....
“不，”裁縫說(shuō)，“就在冬天?！?/p>
裁縫又補充一句:“不過(guò)，我指的是明年冬天?！?/p>
顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢啊!”
裁縫說(shuō):“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>
“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。
“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個(gè)急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！?/p>
急性子顧客挺納悶:“為什么?”
“照您的性子，您肯定會(huì )一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?”裁縫說(shuō)。
這位顧客歪著(zhù)頭想了想，不得不承認裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。
不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō):“我不做棉襖了!”
“等到明年冬天，時(shí)間實(shí)在太長(cháng)啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！?/p>
“不要棉花了，行啊?！辈每p答應了，“為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的!
顧客滿(mǎn)意地走了?？墒堑谌焖謥?lái)了。
“師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了?！?/p>
裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭:“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題?！?/p>
又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，裁縫笑著(zhù)問(wèn)他:“怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么?”
顧客說(shuō):“對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦?！?/p>
裁縫這回搖頭了:“接上去的袖子多難看啊?！?/p>
“那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊?！?/p>
裁縫說(shuō):“親愛(ài)的顧客，我要對您負責。我不會(huì )讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊?！?/p>
顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō):“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！?/p>
顧客感動(dòng)極了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”
“根本不用?！辈每p解釋說(shuō)，“因為您的布在我的柜子里擱著(zhù)，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！?/p>
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!。
“您可別忘了,”裁縫提醒他說(shuō)，“我是個(gè)慢性子裁縫啊?！?。
26.方帽子店。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復述這個(gè)部分。
這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。
他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的.....
問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答:“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！?/p>
做帽子的人做方帽子，買(mǎi)帽子的人買(mǎi)方帽子。我們常?？梢钥匆?jiàn)戴著(zhù)方帽子的人在馬路上走著(zhù)。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著(zhù)不太暖，夏天戴著(zhù)卻熱得滿(mǎn)頭汗。舒服嗎?真不舒服!
小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?
大人們總是這樣回答:“因為一直以來(lái)都是這樣的?！?/p>
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子.....”一個(gè)小孩子說(shuō)。
“那戴在頭上就更舒服了?！绷硪粋€(gè)小孩子接著(zhù)說(shuō)。
他們設法找到一些布，試著(zhù)做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著(zhù)。
“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴回帽子!”
兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。
孩子們慢慢地長(cháng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
后來(lái)，方帽子店對面，又開(kāi)了一家帽子店，櫥窗里放著(zhù)各式各樣的帽子，卻沒(méi)有一頂是方的。方帽子店里擺放著(zhù)方方正正的帽子，卻沒(méi)有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專(zhuān)賣(mài)從不改變的方的好帽子?！睂γ娴男旅弊拥昀镆操N了一張廣告:“專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子?！?/p>
顧客們在方帽子店門(mén)前站一會(huì )兒，又到新帽子店門(mén)前站一會(huì )兒，不知道買(mǎi)哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進(jìn)了新帽子店。
路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著(zhù)寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著(zhù)圓筒形的呢絨帽.....
方帽子店的主人氣得幾乎昏過(guò)去!
日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。
27.漏。
從前，有一戶(hù)人家:一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
山上住著(zhù)一只老虎，山下住著(zhù)一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。
一天晚上，下著(zhù)蒙蒙小雨。老虎來(lái)了，賊也來(lái)了。老虎用爪在墻壁上抓，賊用手在屋頂上挖，不一會(huì )兒，墻被老虎抓了個(gè)窟窿，屋頂被賊挖了個(gè)窟窿。老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳。忽然，老爺爺和老婆婆在里屋說(shuō)起話(huà)來(lái)，老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。
老爺爺說(shuō):“好像有什么聲音在響?”
老婆婆說(shuō):“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”
老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來(lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著(zhù)跑著(zhù)，雨大了起來(lái)。前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命?！?/p>
賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命。
到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
雨越下越大。
老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉身往回走。
賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹(shù)準備往回走。
老虎走著(zhù)走著(zhù)，走到了歪脖老樹(shù)跟前。賊又冷又餓，正在下樹(shù)，抬頭看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想:“‘漏’又來(lái)了，這下我可活不成了!”他趕忙往樹(shù)梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹(shù)枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順著(zhù)山坡往下滾。
老虎正走著(zhù)，見(jiàn)天上掉下個(gè)黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:“‘漏’又來(lái)了，這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過(guò)雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著(zhù)山坡往下滾。
老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿(mǎn)泥水，撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都嚇昏了過(guò)去。
天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著(zhù)干草。
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說(shuō)怕漏，偏就又漏雨了!
28.棗核。
默讀課文，用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。如果有興趣，試著(zhù)續編這個(gè)故事。
早年間，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶(hù)人家。家里只有夫妻兩個(gè)人，他們成天盼著(zhù)要個(gè)小孩，常常嘆著(zhù)氣說(shuō)“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇!”沒(méi)想到說(shuō)了這個(gè)話(huà)不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。
一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(cháng)。爹說(shuō):“棗核呀，白叫我歡喜了一場(chǎng)，養活你這樣的孩子能做什么!”娘說(shuō):“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見(jiàn)長(cháng)，我真為你愁得慌!”棗核說(shuō):“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！?/p>
棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。
棗核不光勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼沒(méi)收成，縣衙門(mén)還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了。
牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。棗核說(shuō):“大家都不用愁，我有辦法!”有的人不相信，說(shuō):“我才不信咧，你別小人說(shuō)大話(huà)啦!棗核也不爭辯，只是說(shuō):不信，你們就等著(zhù)看?！?/p>
到了晚上，棗核跑到縣衙門(mén)拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著(zhù)了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著(zhù)趕驢。衙役們從夢(mèng)里跳了起來(lái)，驚慌地喊著(zhù):“有人進(jìn)來(lái)牽驢啦!有人進(jìn)來(lái)牽驢啦!”他們拿著(zhù)大刀長(cháng)槍到處搜人。
鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著(zhù)，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”于是衙役們又都跳了起來(lái)，還是沒(méi)搜到人?？蓜偺上?，又聽(tīng)到吆喝聲。折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭了說(shuō):“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)打開(kāi)，趕著(zhù)牲口回到了村子。
牲口沒(méi)了，官府豈能善罷甘休。天一亮，縣官就帶著(zhù)衙役去捉人。棗核蹦出來(lái)說(shuō):“牲口是我牽的，你們要怎么樣?”縣官叫著(zhù)說(shuō):“快給我綁起來(lái)!快給我綁起來(lái)!”
衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。衙役們急得不知怎么辦才好，縣官說(shuō):“把他塞進(jìn)錢(qián)褡里，背到大堂去!”
縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說(shuō):“給我打!”
衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著(zhù)?？h官鼻子都氣歪了，臉漲得通紅，嚷道:“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打!”
棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著(zhù)胡子蕩秋千?？h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒(méi)打著(zhù)棗核，卻打著(zhù)縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
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如何提高語(yǔ)文成績(jì)。
1、基礎知識積累：包括語(yǔ)音、字詞、文學(xué)常識的積累。
在平時(shí)學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫(xiě)錯的字，把詞典翻出來(lái)，查一遍，需要整理的可以專(zhuān)門(mén)用本子記憶，一般留一個(gè)印象就好，每次如此，同一個(gè)字詞，難一點(diǎn)的反復這樣3、4次就記住了，長(cháng)此以往，你的字詞就十分扎實(shí)了。
2、現代文閱讀：重點(diǎn)在于“悟”
所謂的“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內涵，更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語(yǔ)文學(xué)習成果的展現，還是以語(yǔ)文成績(jì)?yōu)橹?。平常做題核對標準答案時(shí)，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到這個(gè)答案的，我的解題思路偏差在哪里等等。
要及時(shí)整理出閱讀時(shí)最大的解題收獲，記在本子上，下回再做題前看上兩眼，不要再犯同樣的錯誤。這樣每次做題都有新收獲，同時(shí)鞏固了自己的方法總結，堅持下去，考試前不用多做題，只要把自己的心得總結回顧一遍，考試時(shí)注意運用，現代文閱讀扣分就會(huì )很少。
3、文言文閱讀：注重課本中的文言文學(xué)習，課文都是經(jīng)典名篇，很具有代表性。
可以進(jìn)行實(shí)詞、虛詞、句式的歸納積累。
根據課本注釋?zhuān)攸c(diǎn)記憶自己不熟悉的實(shí)詞用法。對詞類(lèi)活用、通假字、古今異義的詞要格外注重，反復記憶，多翻譯幾遍課文，熟悉實(shí)詞翻譯特點(diǎn)。
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提高語(yǔ)文成績(jì)的小技巧。
6.沒(méi)事的時(shí)候多參加一些成語(yǔ)接龍等的游戲;。
7.每天早上起來(lái)，哪怕是走走路，新鮮的空氣也會(huì )讓你的思想生活更加豐富;。
9.盡量不要在你的作文中用到網(wǎng)絡(luò )語(yǔ)言;。
10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;。
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6《陶罐和鐵罐》課文原文。
國王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
“你敢碰我嗎，陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。
“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說(shuō)，帶著(zhù)更加輕蔑的神氣。
“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得就比你差。再說(shuō)……”
“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著(zhù)吧，要不了幾天，你就會(huì )破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！?/p>
“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢!”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著(zhù)瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理會(huì )鐵罐。
時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。王朝覆滅了，宮殿倒塌了。兩個(gè)罐子遺落在荒涼的場(chǎng)地上，上面覆蓋了厚厚的塵土。
許多年代過(guò)去了。有一天，人們來(lái)到這里，掘開(kāi)厚厚的堆積物，發(fā)現了那個(gè)陶罐。
“喲，這里有一個(gè)罐子！”一個(gè)人驚訝地說(shuō)。
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興得叫起來(lái)。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀(guān)。
“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?/p>
“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！?/p>
人們立即動(dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了。但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。
7《獅子和鹿》課文原文。
叢林中,住著(zhù)一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”
鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著(zhù)擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著(zhù)急離開(kāi)了,對著(zhù)池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準備離開(kāi)的時(shí)侯,忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì )兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機會(huì ),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
《美麗的鹿角》課文原文。
叢林中,住著(zhù)一只漂亮的鹿。
有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。池水清清的,像一面鏡子。鹿忽然發(fā)現了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”
鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著(zhù)擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著(zhù)急離開(kāi)了,對著(zhù)池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。就在他沒(méi)精打采地準備離開(kāi)的時(shí)侯,忽然聽(tīng)到遠處傳來(lái)一陣腳步聲。他機靈地支起耳朵,不錯,正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(cháng)腿就跑。有力的長(cháng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì )兒,就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機會(huì ),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。
鹿跑到一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息。他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
8《池子與河流》課文原文。
“這是怎么回事?”
池子對她的鄰居河流說(shuō)道,。
我什么時(shí)候看見(jiàn)你,。
你總是滾滾滔滔!
親愛(ài)的姐姐,你難道不會(huì )疲勞?
我差不多老是看見(jiàn),。
你一會(huì )兒背著(zhù)沉重的貨船,。
一會(huì )兒馱著(zhù)長(cháng)串的木筏,。
還有小劃子啊小船，
簡(jiǎn)直數也數不完。
“你幾時(shí)才能拋開(kāi)這樣的生涯?
要是換了我,說(shuō)句老實(shí)話(huà),。
我可真要愁死啦!
我的命運有多好，
比起來(lái),你我相差竟這么大！”
“固然,我并不出名,。
我沒(méi)有出現在地圖上,。
像你那樣蜿蜒地貫穿全國,。
也沒(méi)有行吟詩(shī)人為我彈琴歌唱。
——這一切其實(shí)都是空的?！?/p>
可是,我安閑地躺在柔軟的泥土里。
像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。
我不用為大船和木筏操心,。
小劃子有多重也用不著(zhù)想，
至多,有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，
在我的胸膛上輕輕搖蕩?！?/p>
“這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,。
還有什么能夠代替?
任憑人世間忙忙碌碌,。
我只在睡夢(mèng)中推究哲理?！?/p>
“啊,你在推究哲理?”
河流回答道,。
“水要流動(dòng)才能保持清潔，
這個(gè)自然規律,難道你已經(jīng)忘掉?”
“我是一條偉大的河流,。
那是因為我遵循著(zhù)這條規律,。
不顧自身的安逸。
我用源源不斷的清潔的水，
年年給人們帶來(lái)利益。
這就使我受到尊敬,光榮無(wú)比。
也許,我將永遠奔流不息;。
可你早被遺忘,不再有人提起?！?/p>
河流的話(huà)果然應驗。
河流至今長(cháng)流不斷,。
而可憐的池子卻一年年淤塞,。
整個(gè)讓青苔鋪滿(mǎn)，
又讓蘆葦遮掩,。
到頭來(lái)完全枯干。
才能不利用就會(huì )衰退,。
它會(huì )逐步磨滅;。
才能一旦讓?xiě)卸柚?。
它就一無(wú)所為。
9《古詩(shī)三首》課文原文。
元日。
【宋】王安石。
爆竹聲中一歲除，
春風(fēng)送暖入屠蘇。
千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，
總把新桃換舊符。
清明。
【唐】杜牧。
清明時(shí)節雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，
牧童遙指杏花村。
九月九日憶山東兄弟。
【唐】王維。
獨在異鄉為異客，
每逢佳節倍思親。
遙知兄弟登高處，
遍插茱萸少一人。
10《紙的發(fā)明》課文原文。
造紙術(shù)的發(fā)明,是中國對世界文明的偉大貢獻之一。
早在幾千年前,我們的祖先就創(chuàng )造了文字?？赡菚r(shí)候還沒(méi)有紙,要記錄一件事情,就用刀把文字刻在龜甲和獸骨上,或者把文字鑄刻在青銅器上。后來(lái),人們又把文字刻在竹片和木片上。這些竹片、木片用繩子穿起來(lái),就成了一冊書(shū)。但是,這種書(shū)很笨重,閱讀、攜帶、保存都很不方便。古時(shí)候用“學(xué)富五車(chē)”形容一個(gè)人學(xué)問(wèn)高,是因為書(shū)多的時(shí)候需要用車(chē)來(lái)拉。再后來(lái),有了蠶絲織成的帛,就可以在帛上寫(xiě)字了。帛比竹片、木片輕便,但是價(jià)錢(qián)太貴,只有少數人能用,不能普及。
人們用蠶繭制作絲綿時(shí)發(fā)現,盛放蠶繭的篾席上,會(huì )留下一層薄片,可用于書(shū)寫(xiě)?？脊艑W(xué)家發(fā)現,在兩千年多年前的西漢時(shí)代,人們已經(jīng)懂得了用麻來(lái)造紙。但麻紙比較粗糙,不好書(shū)寫(xiě)。
大約在一千九百年前的東漢時(shí)代,有個(gè)叫蔡倫的人,吸收了人們長(cháng)期積累的經(jīng)驗,改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷,浸在水里搗爛成漿;再把漿撈出來(lái)曬千,就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙,原料容易得到,可以大量制造,價(jià)格又便宜,能滿(mǎn)足多數人的需要,所以這種造紙方法就傳承下來(lái)了。我國的造紙術(shù)首先傳到鄰近的朝鮮半島和日本,后來(lái)又傳到阿拉伯世界和歐洲,極大地促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步和文化的發(fā)展,影響了全世界。
1.
部編版三年級語(yǔ)文下冊教案。
2.
3.
4.
部編版六年級語(yǔ)文下冊。
5.
部編版四年級語(yǔ)文下冊。
6.
部編版三年級語(yǔ)文教學(xué)計劃。
7.
部編版四年級語(yǔ)文課文知識點(diǎn)。
8.
部編版三年級語(yǔ)文下冊第六單元教案。
9.
10.
“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、講述故事，導入新課。
1.螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)自己的隊伍辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過(guò)許多動(dòng)人的故事。
2.最近又發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由默讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號。
2.檢查自學(xué)情況。
（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
（2）在小組內交流識字方法。
（3）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。）。
（4）整體感知：課文講了一件什么事？
出示：螞蟻們一起搬運，螞蟻隊長(cháng)不小心弄掉了一塊，經(jīng)過(guò)激烈的心里斗爭，螞蟻隊長(cháng)讓吃掉了這塊奶酪。
三、合作交流，品讀感悟。
1.讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，再次讀文。
2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：
（1）螞蟻隊長(cháng)帶領(lǐng)他的隊伍在做什么？螞蟻隊長(cháng)是怎樣嚴格要求他的隊伍的？螞蟻們?yōu)槭裁炊挤奈浵侁犻L(cháng)的管理？（引導學(xué)生抓住螞蟻隊長(cháng)的話(huà)，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)對隊伍的嚴格要求）。
（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？
3.回顧全文，體味感悟。
（1）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì )蟻群嚴格的紀律性。）。
（2）假如你是螞蟻隊長(cháng)，你會(huì )對蟻群說(shuō)些什么？又會(huì )怎么做？
白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，
霜葉紅于二月花。
贈劉景文。
【宋】蘇軾。
荷盡已無(wú)擎雨蓋，
菊殘猶有傲霜枝。
一年好景君須記，
正是橙黃橘綠時(shí)。
夜書(shū)所見(jiàn)。
【宋】葉紹翁。
蕭蕭梧葉送寒聲，
江上秋風(fēng)動(dòng)客情。
知有兒童挑促織，
夜深籬落一燈明。
21.我不能失信。
孔子說(shuō):“人而無(wú)信，不知其可也?！痹诂F實(shí)生活中，一個(gè)人要做到時(shí)時(shí)處處守信并不容易。默讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對下面句子的理解:“一個(gè)人在家,是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信?！?/p>
一個(gè)星期天，宋耀如一家用過(guò)早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興，她早就盼著(zhù)到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說(shuō)準備送她一只呢!
她剛走到門(mén)口，忽然想起，小珍今天上午要來(lái)找她學(xué)疊花籃。
父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn):“慶齡，你怎么不走啦?”
“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來(lái)我們家，我教她疊花籃?！睉c齡說(shuō)。
“你不是一直想去伯伯家嗎?改天再教小珍吧?！备赣H說(shuō)完，拉起慶齡的手就要走。
“不行!不行!小珍來(lái)了會(huì )撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)。
“那....回來(lái)你去小珍家解釋一下，表示歉意，明天再教她疊花籃，好嗎?”媽媽在一旁說(shuō)。
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天可以向她道歉，可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信啊!”
“我明白了，我們的慶齡是個(gè)守信用的孩子?！眿寢屚?zhù)慶齡笑了笑，說(shuō)，“那你就留下來(lái)吧!”
送家里人出門(mén)后，慶齡一個(gè)人回到房間里，耐心地等候著(zhù)。她一會(huì )兒拿起一本書(shū)看，一會(huì )兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準?？墒?，直到全家人吃過(guò)午飯回來(lái)，小珍也沒(méi)有來(lái)。媽媽心疼地說(shuō):“我的女兒一個(gè)人在家，該多沒(méi)意思啊!”慶齡仰起臉回答道:“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒?，我并不后悔，因為我沒(méi)有失信?！?/p>
《我們奇妙的世界》課文原文。
22.我們奇妙的世界。
這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
你看天空一一。
清晨，太陽(yáng)升起，帶來(lái)新的一天。開(kāi)始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來(lái)了。
有時(shí)，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過(guò)雕飾一樣，呈現出各種奇妙的形狀，告訴我們許多奇妙的故事.....
當云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì )噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì )看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著(zhù)我們的臉。
一天結束了，落日的余暉不時(shí)變幻著(zhù)顏色，好像有誰(shuí)在天空涂上了金色、紅色和紫色。
黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中群星閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光。
再看大地——。
我們能看到植物生長(cháng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開(kāi)花了，花很漂亮。
我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。
夏日，在大樹(shù)下乘涼，我們會(huì )感嘆，樹(shù)葉帶來(lái)這么多綠蔭。
秋天帶著(zhù)金黃色的光輝神奇地來(lái)到了，那時(shí)，道路上好像灑滿(mǎn)了光芒。蝴蝶張開(kāi)漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。
鳥(niǎo)兒為了建造它們的房子，銜著(zhù)泥土振翅飛翔。
我們領(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹(shù)枝顫動(dòng)，樹(shù)葉飄落。
冬天，我們看到了冰雪，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀，等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)透明的玩具氣球。
只要我們仔細地觀(guān)察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
是的，世界上存在的奇妙的事物是無(wú)窮的，只要我們去尋找。
《海底世界》課文原文。
23.海底世界。
你可知道，大海深處是怎樣的嗎?
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。最大的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米深。陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾.....它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險還會(huì )發(fā)出警報。
海里的動(dòng)物，各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車(chē)還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類(lèi)自己不動(dòng)，卻能巴在輪船底下做免費的長(cháng)途旅行。
海底的植物差異也很大。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(cháng)達二三百米，是地球上最長(cháng)的生物。海底蘊藏著(zhù)豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上儲量很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
《火燒云》課文原文。
24.火燒云。
晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著(zhù)，笑盈盈地看著(zhù)他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說(shuō):“你們也變了.....”旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人對他說(shuō):“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！?/p>
天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著(zhù)了火。
這地方的火燒云變化極多，一會(huì )兒紅彤形的，一會(huì )兒金燦燦的，一會(huì )兒半紫半黃，一會(huì )兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
一會(huì )兒，天空出現一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著(zhù)的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(cháng)了，尾巴卻不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
忽然又來(lái)了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著(zhù)好幾條小狗。跑著(zhù)跑著(zhù)，小狗不知哪里去了，大狗也不見(jiàn)了。
接著(zhù)又來(lái)了一頭大獅子，跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著(zhù)，很威武很鎮靜地蹲著(zhù)?？墒且晦D眼就變了，再也找不著(zhù)了。
一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì )兒再看?？墒翘炜掌坏却切?ài)好它的孩子。一會(huì )兒工夫，火燒云就下去了。
《慢性子裁縫和急性子顧客》課文原文。
25.慢性子裁縫和急性子顧客。
故事發(fā)生在冬天。裁縫店里走進(jìn)一位顧客。
顧客把一卷布料放到桌上，對裁縫說(shuō):“我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說(shuō)要到秋天才能做好。第二家問(wèn)我有沒(méi)有等到夏天的耐心。數第三位師傅強些，但他最早也要到開(kāi)春才能交貨。我可等不及，都沒(méi)讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客。請問(wèn)師傅，您準備讓我什么時(shí)候來(lái)取衣服一秋天?夏天?春天?.....
“不，”裁縫說(shuō)，“就在冬天?！?/p>
裁縫又補充一句:“不過(guò)，我指的是明年冬天?！?/p>
顧客噌的一下子跳起來(lái):“這么慢啊!”
裁縫說(shuō):“我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！?/p>
“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧?！鳖櫩蛫A起布料就要走。
“別走，”裁縫把顧客叫住，“我知道您是個(gè)急性子。依我看，我做的活兒最適合您這種性子的顧客啦?！?/p>
急性子顧客挺納悶:“為什么?”
“照您的性子，您肯定會(huì )一拿到衣服就穿在身上，不是嗎?”裁縫說(shuō)。
這位顧客歪著(zhù)頭想了想，不得不承認裁縫說(shuō)得有道理。于是，做衣服的事兒就算說(shuō)定了。
不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來(lái)，說(shuō):“我不做棉襖了!”
“等到明年冬天，時(shí)間實(shí)在太長(cháng)啦?！鳖櫩吞岢?，“把我那棉襖里的棉花拽掉，改成夾襖，讓我提前在秋天就能穿上合時(shí)的新衣服吧?！?/p>
“不要棉花了，行啊?！辈每p答應了，“為您服務(wù)，沒(méi)說(shuō)的!
顧客滿(mǎn)意地走了?？墒堑谌焖謥?lái)了。
“師傅，把我那夾襖的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實(shí)在等不及了?！?/p>
裁縫點(diǎn)點(diǎn)頭:“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒(méi)問(wèn)題?！?/p>
又過(guò)了一天，那顧客再來(lái)的時(shí)候，裁縫笑著(zhù)問(wèn)他:“怎么，您那件短袖襯衫還能改成什么?”
顧客說(shuō):“對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來(lái)的再接上去就是啦?！?/p>
裁縫這回搖頭了:“接上去的袖子多難看啊?！?/p>
“那您別管，只要能讓我早些在春天穿上。您別忘了，我可是個(gè)急性子顧客啊?！?/p>
裁縫說(shuō):“親愛(ài)的顧客，我要對您負責。我不會(huì )讓您穿上這樣難看的衣裳，這也壞了我的名聲啊?！?/p>
顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說(shuō):“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝?！?/p>
顧客感動(dòng)極了:“那太謝謝啦。您真的不用接袖子?”
“根本不用?！辈每p解釋說(shuō)，“因為您的布在我的柜子里擱著(zhù)，我還沒(méi)開(kāi)始裁料呢?！?/p>
顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛!。
“您可別忘了,”裁縫提醒他說(shuō)，“我是個(gè)慢性子裁縫啊?！?。
《方帽子店》課文原文。
26.方帽子店。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事中的哪部分內容是你最意想不到的，再用自己的話(huà)復述這個(gè)部分。
這家帽子店從來(lái)沒(méi)有做過(guò)別的帽子。
他們的櫥窗里都是方帽子。第一頂是方的，第二頂是方的，第三頂還是方的.....
問(wèn)他們?yōu)槭裁粗蛔龇矫弊?，他們總是這樣回答:“我們從來(lái)都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的?！?/p>
做帽子的人做方帽子，買(mǎi)帽子的人買(mǎi)方帽子。我們常?？梢钥匆?jiàn)戴著(zhù)方帽子的人在馬路上走著(zhù)。他們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著(zhù)不太暖，夏天戴著(zhù)卻熱得滿(mǎn)頭汗。舒服嗎?真不舒服!
小孩子們覺(jué)得方帽子又奇怪又不舒服，他們想，圓圓的頭為什么戴方帽子呢?圓的不行嗎?
大人們總是這樣回答:“因為一直以來(lái)都是這樣的?！?/p>
小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，戴在頭上，又舒服又漂亮。
“假如我們用布做成真的帽子.....”一個(gè)小孩子說(shuō)。
“那戴在頭上就更舒服了?！绷硪粋€(gè)小孩子接著(zhù)說(shuō)。
他們設法找到一些布，試著(zhù)做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中，忽然出現了幾頂圓帽子，方帽子店的主人大吃一驚。最讓他吃驚的是，自己的兒子也戴了一頂圓帽子!
“快快把它丟掉!”方帽子店的主人抓起圓帽子，丟在地上。
“我要!我要!”兒子嚷嚷著(zhù)。
“‘不懂事的孩子!好好的方帽子不戴，要戴回帽子!”
兒子不理他，拾起圓帽子戴在頭上，一溜煙似的跑了。
孩子們慢慢地長(cháng)大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的....夏天戴寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴圓筒形的呢絨帽，春天和秋天戴碗形的布帽。
后來(lái)，方帽子店對面，又開(kāi)了一家帽子店，櫥窗里放著(zhù)各式各樣的帽子，卻沒(méi)有一頂是方的。方帽子店里擺放著(zhù)方方正正的帽子，卻沒(méi)有一頂是圓的，玻璃櫥窗里還貼了一張廣告:“專(zhuān)賣(mài)從不改變的方的好帽子?！睂γ娴男旅弊拥昀镆操N了一張廣告:“專(zhuān)賣(mài)各式各樣的舒服的好帽子?！?/p>
顧客們在方帽子店門(mén)前站一會(huì )兒，又到新帽子店門(mén)前站一會(huì )兒，不知道買(mǎi)哪一種好。他們在兩家的櫥窗前看了好久，最后還是進(jìn)了新帽子店。
路上的行人已經(jīng)變了樣子，夏天戴著(zhù)寬邊的香蕉形的草帽，冬天戴著(zhù)圓筒形的呢絨帽.....
方帽子店的主人氣得幾乎昏過(guò)去!
日子一天天地過(guò)去，世界一天天在改變，那些不舒服的方帽子，慢慢地成為古董。
《漏》課文原文。
27.漏。
從前，有一戶(hù)人家:一個(gè)老爺爺，一個(gè)老婆婆，還喂著(zhù)一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
山上住著(zhù)一只老虎，山下住著(zhù)一個(gè)賊。老虎嘴饞，一心想著(zhù)吃這頭小胖驢;賊手癢，一心想著(zhù)偷這頭小胖驢。
一天晚上，下著(zhù)蒙蒙小雨。老虎來(lái)了，賊也來(lái)了。老虎用爪在墻壁上抓，賊用手在屋頂上挖，不一會(huì )兒，墻被老虎抓了個(gè)窟窿，屋頂被賊挖了個(gè)窟窿。老虎鉆進(jìn)驢圈，賊也正想往下跳。忽然，老爺爺和老婆婆在里屋說(shuō)起話(huà)來(lái)，老虎和賊嚇得大氣都不敢出了。
老爺爺說(shuō):“好像有什么聲音在響?”
老婆婆說(shuō):“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”
老虎趴在驢圈里想:“翻山越嶺我什么都見(jiàn)過(guò)，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
賊蹲在屋頂上想:“走南闖北我什么都聽(tīng)過(guò)，就是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害?”
老虎嚇得渾身發(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂的窟窿里跌下來(lái)，正巧摔到虎背上。老虎未料到房上會(huì )有東西掉下來(lái)，心想:“壞事，‘漏’捉我來(lái)了!”撒腿就往外跑。
賊栽得昏頭轉向，一摸是個(gè)毛乎乎的東西，心想:“壞事，‘漏’等著(zhù)吃我哩!”拼命抱住虎脖子不敢松手。
老虎馱著(zhù)賊，賊騎著(zhù)老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著(zhù)跑著(zhù)，雨大了起來(lái)。前邊有棵歪脖老樹(shù)，老虎想:“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命?！?/p>
賊也想:“‘漏’真厲害，旋風(fēng)一樣，停都不停，一定是馱到家再吃我。到樹(shù)跟前，得想法躥上去，好逃命。
到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”賊一邊往上爬一邊想:“終于甩掉‘漏’了!”
雨越下越大。
老虎被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去吃驢，就轉身往回走。
賊被雨一淋，清醒了許多，想想不甘心，還是要回去偷驢，就下樹(shù)準備往回走。
老虎走著(zhù)走著(zhù)，走到了歪脖老樹(shù)跟前。賊又冷又餓，正在下樹(shù)，抬頭看見(jiàn)走來(lái)一個(gè)黑乎乎的東西，心想:“‘漏’又來(lái)了，這下我可活不成了!”他趕忙往樹(shù)梢上爬，總嫌離地太近，緊爬慢爬，咔嚓一聲，樹(shù)枝斷了，一個(gè)倒栽蔥摔了下來(lái)，順著(zhù)山坡往下滾。
老虎正走著(zhù)，見(jiàn)天上掉下個(gè)黑乎乎的東西，響聲又這么大，心想:“‘漏’又來(lái)了，這下我可活不成了!”趕緊逃跑。下過(guò)雨的山坡又濕又滑，老虎腿一軟，順著(zhù)山坡往下滾。
老虎和賊一齊滾下了山坡，渾身粘滿(mǎn)泥水，撞在了一塊兒。他們倆對看了一眼，同時(shí)驚恐地大喊:“‘漏’哇———”然后都嚇昏了過(guò)去。
天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著(zhù)干草。
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來(lái)。滴答，滴答——他們抬頭看看屋頂——唉，說(shuō)怕漏，偏就又漏雨了!
《棗核》課文原文。
28.棗核。
默讀課文，用自己的話(huà)復述這個(gè)故事。如果有興趣，試著(zhù)續編這個(gè)故事。
早年間，在山腳下的一個(gè)村莊里有一戶(hù)人家。家里只有夫妻兩個(gè)人，他們成天盼著(zhù)要個(gè)小孩，常常嘆著(zhù)氣說(shuō)“咱哪怕有個(gè)棗核那么大的孩子也好哇!”沒(méi)想到說(shuō)了這個(gè)話(huà)不久，果然生了一個(gè)棗核那么大的孩子。夫妻倆歡喜得很，給孩子起了個(gè)名叫“棗核”。
一年又一年，棗核一點(diǎn)兒也不見(jiàn)長(cháng)。爹說(shuō):“棗核呀，白叫我歡喜了一場(chǎng)，養活你這樣的孩子能做什么!”娘說(shuō):“棗核呀，你一點(diǎn)兒不見(jiàn)長(cháng)，我真為你愁得慌!”棗核說(shuō):“爹、娘，你們不用愁，別看我人小，一樣能做事情?！?/p>
棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，因為別人上不去的地方他也能，上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。
棗核不光勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼沒(méi)收成，縣衙門(mén)還派衙役向莊稼人要官糧。莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了。
牽走了牛、驢，大伙兒愁得很。棗核說(shuō):“大家都不用愁，我有辦法!”有的人不相信，說(shuō):“我才不信咧，你別小人說(shuō)大話(huà)啦!棗核也不爭辯，只是說(shuō):不信，你們就等著(zhù)看?！?/p>
到了晚上，棗核跑到縣衙門(mén)拴牛、驢的院子外面，一蹦蹦進(jìn)院子里。等衙役們睡著(zhù)了，棗核解開(kāi)韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，“哦喝!哦喝!”大聲吆喝著(zhù)趕驢。衙役們從夢(mèng)里跳了起來(lái)，驚慌地喊著(zhù):“有人進(jìn)來(lái)牽驢啦!有人進(jìn)來(lái)牽驢啦!”他們拿著(zhù)大刀長(cháng)槍到處搜人。
鬧騰了一陣，衙役們什么也沒(méi)搜著(zhù)，剛剛躺下，又聽(tīng)到了吆喝聲:“哦喝!哦喝!”于是衙役們又都跳了起來(lái)，還是沒(méi)搜到人?？蓜偺上?，又聽(tīng)到吆喝聲。折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個(gè)衙役頭了說(shuō):“不用管它，不知是個(gè)什么東西在作怪，咱們睡咱們的覺(jué)吧?！边@時(shí)候棗核從驢耳朵里跳了出來(lái)，把門(mén)打開(kāi)，趕著(zhù)牲口回到了村子。
牲口沒(méi)了，官府豈能善罷甘休。天一亮，縣官就帶著(zhù)衙役去捉人。棗核蹦出來(lái)說(shuō):“牲口是我牽的，你們要怎么樣?”縣官叫著(zhù)說(shuō):“快給我綁起來(lái)!快給我綁起來(lái)!”
衙役們拿出鐵鏈來(lái)綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來(lái)，站在那里哈哈大笑。衙役們急得不知怎么辦才好，縣官說(shuō):“把他塞進(jìn)錢(qián)褡里，背到大堂去!”
縣官坐了大堂，把驚堂木一拍，說(shuō):“給我打!”
衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來(lái)，怎么也打不著(zhù)?？h官鼻子都氣歪了，臉漲得通紅，嚷道:“多加幾個(gè)人，多拿幾條棍，給我狠狠地打!”
棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著(zhù)胡子蕩秋千?？h官直喊:“快打!快打!”衙役一棍子打下去，沒(méi)打著(zhù)棗核，卻打著(zhù)縣官的下巴骨啦，把縣官的牙都打了下來(lái)。滿(mǎn)堂的人慌了起來(lái)，跑上前去照顧縣官，棗核大搖大擺地走了。
小葉和小美留著(zhù)長(cháng)頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。
小葉和小美說(shuō):“我們的頭發(fā)還能長(cháng)長(cháng)呢。
“哼，能長(cháng)多長(cháng)?”小真問(wèn)。
“長(cháng)得啊，能蓋過(guò)腰。對吧，小葉?”
“對，能到腰呢?！?/p>
“怎么，你們的頭發(fā)才能長(cháng)那么長(cháng)?我的啊，能長(cháng)得更長(cháng)呢!”小真說(shuō)。
“嘿!能長(cháng)多長(cháng)?”
“老長(cháng)老長(cháng)老長(cháng)老長(cháng)老——長(cháng)!說(shuō)起那個(gè)長(cháng)來(lái)啊......
“要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)兒魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢.....
“要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢.....
“就是在露天地里，也能睡大覺(jué)。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。還有呢.....
“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)。媽媽還會(huì )對我說(shuō):‘謝謝小真啦?！?/p>
“可是，那么長(cháng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎?”小葉說(shuō)。
“再說(shuō)，怎么梳呢?那么長(cháng)的頭發(fā)?！毙∶酪舱f(shuō)。
“這太簡(jiǎn)單了。當頭發(fā)長(cháng)到那么長(cháng)的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會(huì )賣(mài)力地給我梳頭的。好玩極了!”小真說(shuō)，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著(zhù)云彩，好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊....
“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣。而且啊......”
“但是，那么長(cháng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事嗎?”
“是啊。拖在地上不難受?”
小葉和小美一起問(wèn).
“沒(méi)關(guān)系。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來(lái)。于是，我的頭發(fā)就會(huì )變成樹(shù)林!小鳥(niǎo)、松鼠、小蟲(chóng)子們，都來(lái)到這里，這座樹(shù)林別提有多棒了?！?/p>
小葉和小美聽(tīng)得入了神，羨慕地說(shuō):“哦，這真是太好了?！?/p>
“哦，真是太好了.....”
小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(cháng)長(cháng)就好了。
《我變成了一棵樹(shù)》課文原文。
“英英，吃飯了!”
我在樹(shù)下玩得好好的，點(diǎn)兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了!”媽媽的噪門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)!
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么?當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對一對了，鳥(niǎo)窩!
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)?別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
傍晚的時(shí)候，媽媽背著(zhù)一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著(zhù)，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好!”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎?”
她不知道我變成了樹(shù)!我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著(zhù)這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。
媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把它們分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里嘖吧嘖吧地吃了起來(lái)。
“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續吃起來(lái)。
“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著(zhù)一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西!
“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。
“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>
“不對，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了，對吧?英英!”媽媽說(shuō)話(huà)了，還對我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
《童年的水墨畫(huà)》課文。
18.童年的水墨畫(huà)。
溪邊。
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著(zhù)一只紅蜻蜒。
忽然撲騰一聲人影碎了，
草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲。
江上。
像剛下水的鴨群，
扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動(dòng)著(zhù)浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對銀牙。
林中。
松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,。
松針上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,。
像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。
是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,。
只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
《剃頭大師》課文原文。
19.剃頭大師。
我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。
小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會(huì )奪門(mén)而逃。
店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。
總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規規矩矩由老頭擺布。
最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì )咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣。
最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。
這次，小沙的頭發(fā)很長(cháng)了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過(guò)年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應剪完后付給我五塊錢(qián)。
其實(shí)，不給錢(qián)我也愿意，因為從來(lái)沒(méi)有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō):“別剪破耳朵，你得發(fā)誓!
雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
“荷!”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來(lái)了!”
我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì )兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿(mǎn)了黑頭發(fā)。
很快，我就發(fā)現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起來(lái)，“壞了!”
小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂了。我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。
我剪掉了幾根翹起的長(cháng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
我還想穩住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲像見(jiàn)了鬼一樣。
當然，我沒(méi)得到那五塊錢(qián)。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。
《一只窩囊的大老虎》課文。
19.一只窩囊的大老虎。
我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開(kāi)周會(huì )，會(huì )上總有文藝表演。由十二個(gè)班級輪流演出，每個(gè)學(xué)期，一個(gè)照級至多輪到兩次。
我沒(méi)在臺上露過(guò)面，因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個(gè)小朋友。
看著(zhù)同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說(shuō)邊比劃，我真個(gè)羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著(zhù)我，給我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時(shí)候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō):“就這樣吧，你扮老虎?！?/p>
這一回我們應演的是《兄妹歷險記),中間有這么一段情節:兄妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著(zhù)說(shuō)話(huà)。
于是開(kāi)始排練。我套上老虎皮，那是一件畫(huà)著(zhù)黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。
演那個(gè)哥哥的小朋友問(wèn)我:“你會(huì )豁虎跳嗎?”“不會(huì )”我只好照實(shí)說(shuō)。
“不會(huì )豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
沒(méi)想事到臨頭還會(huì )出現危機。我看著(zhù)老師的臉，就怕她改變主意。
老師真是個(gè)通情達理的好老師。她說(shuō):“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著(zhù)地爬上臺，見(jiàn)了他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著(zhù)，向他們撲過(guò)去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對你連開(kāi)兩槍?zhuān)憔吞上聛?lái)一死掉。記住了嗎?”
“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信，“現在開(kāi)始排練。你把虎皮和頭罩套起來(lái)?！?/p>
頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫(huà)著(zhù)黑道道，額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門(mén)。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見(jiàn)了。
我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示:“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎?向他們撲過(guò)去!唉，你怎么不叫哇?嗓門(mén)要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>
我還以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話(huà)，不用露臉，沒(méi)想到也這么難。
看來(lái)老師對我的演技并不滿(mǎn)意，她倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友話(huà)可多了。他說(shuō)我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì )，只會(huì )在地上爬。還說(shuō)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì )豁虎跳的老虎。隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)把我撤換，他也只好將就。
終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。
我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè )了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。
我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。
老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說(shuō):“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想:是啊，要是我會(huì )豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。
后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。
為什么不會(huì )豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒(méi)豁虎跳會(huì )惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。
《肥皂泡》課文原文。
20.肥皂泡。
小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。
下雨的時(shí)節，不能到山上海邊去玩，母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。
這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，停著(zhù)呼吸，不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河跟著(zhù)夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....送著(zhù)她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。
教學(xué)目標：
1.認識本課9個(gè)生字，認讀“誘人”、“惱火”、“猶豫”等詞語(yǔ)，掌握“處”“稍”兩個(gè)多音字。
2.正確流利有感情地朗讀課文。
3.在閱讀、理解內容的基礎上，體會(huì )螞蟻隊長(cháng)嚴于律己，愛(ài)護幼小的品質(zhì)。
4.進(jìn)一步體會(huì )童話(huà)的特點(diǎn)和寫(xiě)法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中體會(huì )螞蟻隊長(cháng)的可貴品質(zhì)。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
導入：
這節課，我們來(lái)學(xué)習本單元最后一篇童話(huà)故事《一塊奶酪》，板書(shū)：一塊在一塊后面可以跟很多名詞，誰(shuí)來(lái)補充一個(gè)？（生交流），我們語(yǔ)文的學(xué)習就是這樣和生活密切相關(guān)，出示幻燈片并讀一讀，你也可以用其中任何一個(gè)來(lái)編寫(xiě)屬于自己的童話(huà)故事！想編好自己的童話(huà)故事，就要好好拜讀今天的故事，說(shuō)不定里面藏著(zhù)寫(xiě)作寶典呢！我要先檢查同學(xué)們讀得怎么樣！
檢查預習：
1、生分自然段讀文，師相機指導讀得更有感情！
2、讀詞語(yǔ)。
3、讀準生字，認識即可。
4、認識生字。
5、這些生字里有兩個(gè)多音字，我們來(lái)認識一下它們。
6、這些多音字你能準確運用嗎？考一下你們。（下一張）。
感知大意，理清層次：
1、這篇童話(huà)講了一個(gè)什么故事呢？你可以圍繞課題思考一分鐘。
生交流，師出示內容，生讀。
研讀課文：
1、最后一段寫(xiě)螞蟻們干活的勁頭更足了，一個(gè)又字告訴我們前面也寫(xiě)到了螞蟻們干活，你能找到嗎？這就叫“前后照應”（出示）。
（因為螞蟻隊長(cháng)表示如果自己偷嘴，也要和大家一樣受到處罰，他的這種以身作則的行動(dòng)鼓舞了小螞蟻們，所以大家才這樣爭先恐后的干活。）。
3、出示第二次干活的句段，這次干活勁頭比剛才還足，這又是為什么呢？請你默讀文章的第二部分，找到原因！
（因為螞蟻隊長(cháng)嚴于律己，以身作則，把奶酪渣讓給了最小的螞蟻吃，他的舉動(dòng)贏(yíng)得大家的愛(ài)戴和擁護，所以……）。
句段一：盯著(zhù)那一點(diǎn)掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊長(cháng)想：丟掉，實(shí)在可惜；趁機吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì )兒！”（心理描寫(xiě)更襯托出人物的真實(shí)性、合理性，我們在描寫(xiě)人物時(shí)也可以去學(xué)著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)人物的心理描寫(xiě)。）。
句段二：他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì )兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉！齊步——走！”
(螞蟻隊長(cháng)在猶豫什么？你能仿照上面的寫(xiě)法寫(xiě)寫(xiě)此時(shí)螞蟻隊長(cháng)的相反嗎？)。
螞蟻隊長(cháng)猶豫了一會(huì )兒，心里想：---------------------------！
你喜歡螞蟻隊長(cháng)嗎？請你用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)！
總結：
從本課中，你學(xué)到了哪些編寫(xiě)童話(huà)的訣竅呢？
首先我把課文處理得復雜了！這是一篇自讀課文，可我卻處理得像是講讀課文！這篇課文的閱讀提示里只有兩個(gè)問(wèn)題，一個(gè)是默讀課文，想想這篇課文講了一件什么事？另一個(gè)問(wèn)題是你喜歡螞蟻隊長(cháng)嗎？為什么？我在想，為什么這篇課文安排的是默讀，而不是自由朗讀？答案就是這篇課文不好讀！我自以為讓學(xué)生預習了，學(xué)生一定能夠讀好這篇課文，還幻想著(zhù)學(xué)生能夠讀得非常精彩！于是我讓學(xué)生分自然段讀課文，結果孩子們讀得結結巴巴，聲音還特別??！當朗讀課文用了很長(cháng)時(shí)間后，我就已經(jīng)慌了神，底下的環(huán)節不用想也不會(huì )好到哪去！
我自以為設計了兩個(gè)很巧妙的問(wèn)題，抓住小螞蟻們兩次干活很賣(mài)力這個(gè)情節，引導孩子們去從課文的字里行間感悟螞蟻隊長(cháng)的以身作則和愛(ài)護幼小，再相機去引領(lǐng)學(xué)生體會(huì )本文塑造人物所用的寫(xiě)作方法！但學(xué)生課文沒(méi)有讀好，理解自然膚淺，而且這些孩子剛從二年級升入三年級，根本不可能長(cháng)篇大論地講述自己的見(jiàn)解，所以就顯得整篇課文處理得支離破碎！每一個(gè)環(huán)節的處理都不盡如人意！
這篇課文雖然講得令人遺憾，但我自認為在引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)言的精妙和指導學(xué)生運用語(yǔ)言的這條道路上并沒(méi)有跑偏！這算是一點(diǎn)安慰吧！比如開(kāi)頭讓學(xué)生思考在我們的生活中還有哪些以一塊為量詞的名詞，還有生字詞、多音字的處理，以及用爭先恐后造句等等，這些基礎的字詞知識還算是夯得實(shí)吧！引領(lǐng)學(xué)生感悟作者在塑造童話(huà)人物形象上運用的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，以及文章在整個(gè)結構上的前后呼應雖然是蜻蜓點(diǎn)水，但也算是教給他們在寫(xiě)作上的一點(diǎn)點(diǎn)技巧和方法吧！
備課，不僅僅是備教材，設計教法，還要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認知能力和學(xué)情基礎！這一點(diǎn)，一定要牢牢記??！
《一塊奶酪》是部編教材三年級語(yǔ)文第三單元的一篇略讀課文。教學(xué)本節課，我的感受是：
成功之處：
一、采用學(xué)生自主識字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。
教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識字，然后向大家介紹自己的識字方法。這大大激發(fā)了孩子識字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。
二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。
《語(yǔ)文課程標準》中也提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊長(cháng)》中設計了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機會(huì )，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺，讓他們在這一寬松、和諧、民主的平臺上，主動(dòng)學(xué)習，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習成果。
一、寫(xiě)近義詞。
焦急驚訝()沁出()感動(dòng)()。
二、根據意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
(1)形容光彩鮮明耀眼。()。
(2)抑制不了自己的感情。()。
(3)形容生活簡(jiǎn)樸，吃、用節儉。()。
三、選詞填空。
感動(dòng)感謝感激。
(1)聽(tīng)了小英雄賴(lài)寧的故事，同學(xué)們深受()。
(2)在老師的幫助下，小明的學(xué)習成績(jì)很快地提高了。小明心中充滿(mǎn)了對老師的()之情。
(3)紅領(lǐng)巾們把一位盲人叔叔送過(guò)了街，盲人叔叔連聲說(shuō)：“太()了，太()了!”
四、仔細讀課文，完成練習。
(1)找出描寫(xiě)大海的句子，抄下來(lái)。
(2)課文“在金色的海灘上”，不僅僅說(shuō)海灘是金色的，還指小姑娘有一顆()的金子般的心。課文通過(guò)小姑娘的`三件事來(lái)寫(xiě)的。第一件事是()，第二件事是()，第三件事是()。
老伯說(shuō)：“傻孩子，火熱的太陽(yáng)會(huì )把你曬壞的。你回家吧，東西擱在這兒，我給你看著(zhù)?！?/p>
小姑娘搖了搖頭，說(shuō)：“我答應了叔叔，一定得等他回來(lái)?！?/p>
小姑娘當時(shí)想：
1《古詩(shī)三首》課文原文。
絕句【唐】杜甫兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
惠崇春江晚景【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿(mǎn)地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
三衢道中【宋】曾幾梅子黃時(shí)日日晴，小溪泛盡卻山行。綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲。
2《燕子》課文原文。
一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對輕快有力的翅膀，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。
二三月的春日里，輕風(fēng)微微地吹拂著(zhù)，如毛的細雨由天上灑落著(zhù)，千萬(wàn)條的柔柳，紅的黃的白的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。這時(shí)候，那些小燕子，那么伶俐可愛(ài)的小燕子，也由南方飛來(lái)，加入了這個(gè)光彩奪目的圖畫(huà)中，為春光平添了許多生趣。
小燕子帶了它那雙剪刀似的尾巴，在陽(yáng)光滿(mǎn)地時(shí)，斜飛于曠亮無(wú)比的天空，嘰的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下了。
另幾只卻在波光粼粼的湖面橫掠著(zhù)，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線(xiàn)上休憩——嫩藍的春天，幾枝木桿，幾痕細線(xiàn)連與桿與桿之間，線(xiàn)上停著(zhù)幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅畫(huà)呀！
3《荷花》課文原文。
清早，我到公園去玩，一進(jìn)門(mén)就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
過(guò)了一會(huì )兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4《昆蟲(chóng)備忘錄》課文原文。
蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱……這些昆蟲(chóng)你了解嗎?它們身上的秘密你知道多少?默讀課文,說(shuō)說(shuō)你最感興趣的內容。再用你喜歡的方式,如表格、配有文字說(shuō)明的圖片,做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。
復眼。
我從一本書(shū)上知道蜻蜒有復眼,從那以后,就一直在琢磨復眼是怎么回事?！睆脱邸?想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。那它怎么看東西呢?是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象,合成一個(gè)大形象?還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分,合成一個(gè)完整的形象?總是琢磨不出來(lái)。
凡是有復眼的昆蟲(chóng),視覺(jué)都很靈敏。蜻蜓就有復眼，蒼蠅也有。你走近蜻蜓和蒼蠅,還有一段距離,它們就發(fā)現了,噌—一飛了。
我曾經(jīng)想過(guò):如果人長(cháng)了一對復眼......
還是不要!那成什么樣子!
花大姐。
花大姐瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴絲合縫。
北京人把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”,好名字!
獨角仙。
吃晚飯的時(shí)候,鳴—一撲!飛來(lái)一只獨角仙,摔在燈下。它摔得很重,摔暈了。輕輕一捏,就捏住了。
獨角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色,挺硬的,頭部尖端有一只犀牛一樣的角。這家伙,是昆蟲(chóng)里的霸王。
獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨角仙賣(mài),據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē),它拉著(zhù)就走。
螞蚱。
河北人把尖頭綠螞炸叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
尖頭螞蚱是國畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。畫(huà)草蟲(chóng)的很少有沒(méi)畫(huà)過(guò)螞蚱的。齊白石、王雪濤都畫(huà)過(guò),我小時(shí)候也畫(huà)過(guò)不少，因為它的形態(tài)好掌握,很好畫(huà)。
螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響,不知道它是怎么弄出這種聲音的。螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色,非常好看。
還有一種“土媽蚱”,身體粗短,方頭色黑如泥土,翅上有黑斑。這種螞蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,頂討厭。
5《守株待兔》課文原文。
宋人有耕田者，田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
閱讀鏈接。
南轅北轍。
從前有一個(gè)人，坐著(zhù)馬車(chē)在大路上飛跑。
他的朋友看見(jiàn)了，叫住他問(wèn)：“你上哪兒去呀!”
他回答說(shuō)：“到楚國去?！?/p>
朋友很奇怪，提醒他說(shuō)：“楚國在南邊，你怎么往北走呀?”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的馬跑得快?！?/p>
朋友說(shuō)：“馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎?”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我的車(chē)夫是個(gè)好把式!”
朋友搖搖頭，說(shuō)：“那你哪一天才能到楚國呀!”
他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，不怕時(shí)間久，我帶的盤(pán)纏(chan)多?！?/p>
楚國在南邊，他硬要往北邊走。他的馬越好，趕車(chē)的本領(lǐng)越大，盤(pán)纏帶得越多，走得越遠，就越到不了楚國。
翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一雙又尖又長(cháng)的嘴。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。
小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛起了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。老漁翁跟我們說(shuō)：“孩子們，你人知道翠鳥(niǎo)的家在哪里？沿著(zhù)小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。逮它很不容易呀！”我們只好打消了這個(gè)想法。在翠鳥(niǎo)飛來(lái)的時(shí)候，我們遠遠地看著(zhù)它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì )兒。
文檔為doc格式。
小葉和小美留著(zhù)長(cháng)頭發(fā)，她倆美得不行。小真呢，留的卻是短短的妹妹頭。
小葉和小美說(shuō):“我們的頭發(fā)還能長(cháng)長(cháng)呢。
“哼，能長(cháng)多長(cháng)?”小真問(wèn)。
“長(cháng)得啊，能蓋過(guò)腰。對吧，小葉?”
“對，能到腰呢?！?/p>
“怎么，你們的頭發(fā)才能長(cháng)那么長(cháng)?我的啊，能長(cháng)得更長(cháng)呢!”小真說(shuō)。
“嘿!能長(cháng)多長(cháng)?”
“老長(cháng)老長(cháng)老長(cháng)老長(cháng)老——長(cháng)!說(shuō)起那個(gè)長(cháng)來(lái)啊......
“要是從橋上把辮子垂下去，就能釣到魚(yú)呢。掛上一點(diǎn)兒魚(yú)餌，河里的魚(yú)，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢.....
“要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢.....
“就是在露天地里，也能睡大覺(jué)。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。還有呢.....
“要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹(shù)上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書(shū)。媽媽還會(huì )對我說(shuō):‘謝謝小真啦?！?/p>
“可是，那么長(cháng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎?”小葉說(shuō)。
“再說(shuō)，怎么梳呢?那么長(cháng)的頭發(fā)?！毙∶酪舱f(shuō)。
“這太簡(jiǎn)單了。當頭發(fā)長(cháng)到那么長(cháng)的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。我只要悠閑地坐在椅子上就行了，十個(gè)妹妹會(huì )賣(mài)力地給我梳頭的。好玩極了!”小真說(shuō)，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著(zhù)云彩，好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。而且啊....
“躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣。而且啊......”
“但是，那么長(cháng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事嗎?”
“是啊。拖在地上不難受?”
小葉和小美一起問(wèn).
“沒(méi)關(guān)系。到那時(shí)我就把頭發(fā)燙起來(lái)。于是，我的頭發(fā)就會(huì )變成樹(shù)林!小鳥(niǎo)、松鼠、小蟲(chóng)子們，都來(lái)到這里，這座樹(shù)林別提有多棒了?！?/p>
小葉和小美聽(tīng)得入了神，羨慕地說(shuō):“哦，這真是太好了?！?/p>
“哦，真是太好了.....”
小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(cháng)長(cháng)就好了。
17.我變成了一棵樹(shù)。
“英英，吃飯了!”
我在樹(shù)下玩得好好的，點(diǎn)兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了!”媽媽的噪門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著(zhù)，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)!
你猜，我變的樹(shù)上會(huì )長(cháng)什么?當然不是蘋(píng)果啦，梨也不對一對了，鳥(niǎo)窩!
我變成了一棵長(cháng)滿(mǎn)各種形狀的鳥(niǎo)窩的樹(shù):三角形、正方形、長(cháng)方形、圓形、橢圓形、菱形....風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會(huì )請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)?別擔心，我會(huì )彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
傍晚的時(shí)候，媽媽背著(zhù)一個(gè)大包過(guò)來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著(zhù)，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好!”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎?”
她不知道我變成了樹(shù)!我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著(zhù)這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。
媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西:巧克力、香腸、面包、花生、牛奶...她把它們分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里嘖吧嘖吧地吃了起來(lái)。
“咕嚕嚕....”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續吃起來(lái)。
“咕嚕嚕....”我肚子里的聲音越來(lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著(zhù)一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西!
“咦，下雨了?！毙『偺ь^望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。
“是你的牛奶打翻了嗎?”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>
“不對，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了，對吧?英英!”媽媽說(shuō)話(huà)了，還對我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
18.童年的水墨畫(huà)。
溪邊。
垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，
山溪像綠玉帶一樣平靜。
人影給溪水染綠了，
釣竿上立著(zhù)一只紅蜻蜒。
忽然撲騰一聲人影碎了，
草地上蹦跳著(zhù)魚(yú)兒和笑聲。
江上。
像剛下水的鴨群，
扇動(dòng)翅膀拍水戲耍。
一雙雙小手撥動(dòng)著(zhù)浪花，
你撥我濺笑哈哈。
是哪個(gè)“水葫蘆”一下鉆入水中，
出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩對銀牙。
林中。
松樹(shù)剛洗過(guò)澡一身清清爽爽,。
松針上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠,。
像一朵朵山花在樹(shù)下開(kāi)放。
是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落,。
只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。
19.剃頭大師。
我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭。
小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店里，而且，姑父還得執一把木尺在一旁監督，否則，小沙準會(huì )奪門(mén)而逃。
店里的剃頭師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因為誰(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)“害人精”，還用看仇人一樣的目光怒視對方。
總是一個(gè)老剃頭師傅來(lái)做小沙的冤家。老師傅耳朵不好，聽(tīng)不清小沙的抗議，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得規規矩矩由老頭擺布。
最痛苦的是，老師傅習慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì )咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì )兒痛一會(huì )兒癢的，跟受刑一樣。
最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢(qián)給“害人精”。
這次，小沙的頭發(fā)很長(cháng)了。他知道姑父絕對不肯讓他這樣過(guò)年，可他又怕再去理發(fā)店受折磨，就央求我替他剪頭發(fā)，并答應剪完后付給我五塊錢(qián)。
其實(shí)，不給錢(qián)我也愿意，因為從來(lái)沒(méi)有人肯把頭交給我隨便處置。我一連在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。小沙坐在凳子上，看我找出剪刀，才有些慌，說(shuō):“別剪破耳朵，你得發(fā)誓!
雖然以前沒(méi)有干過(guò)這一行，可我好像有剃頭的天分。我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)。
“荷!”小沙高興了，“你真把頭發(fā)剪下來(lái)了!”
我覺(jué)得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。這兒一剪刀，那兒一剪刀，不一會(huì )兒，姑父的睡衣就像一張熊皮，上面落滿(mǎn)了黑頭發(fā)。
很快，我就發(fā)現自己闖了禍。因為這樣隨意亂剪，頭發(fā)長(cháng)長(cháng)短短，這兒翹起，那兒卻短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起來(lái)，“壞了!”
小沙連忙摸耳朵，看它們還在，就無(wú)所謂了。我敢說(shuō)，世界上再也沒(méi)有比他更優(yōu)秀的顧客了。
我剪掉了幾根翹起的長(cháng)發(fā)，又把頭發(fā)修了修，可惜越修越糟，一些頭發(fā)越剪越短，甚至露出了頭皮。一眼望去，整個(gè)頭上坑坑洼洼，耳朵邊剪得小心，卻像層層梯田。
我還想穩住小沙，告訴他這是最時(shí)髦的發(fā)式，可他一照鏡子，大叫一聲像見(jiàn)了鬼一樣。
當然，我沒(méi)得到那五塊錢(qián)。這還不算倒霉，最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭;姑父呢，那件睡衣上的頭發(fā)怎么也清除不干凈，他每天夜里都要爬起來(lái)兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)。
19.一只窩囊的大老虎。
我念的那所小學(xué)每星期六下午全校開(kāi)周會(huì )，會(huì )上總有文藝表演。由十二個(gè)班級輪流演出，每個(gè)學(xué)期，一個(gè)照級至多輪到兩次。
我沒(méi)在臺上露過(guò)面，因為逢到我們班表演，班主任老師總把我給忘了，角色都派給了班上最機靈的幾個(gè)小朋友。
看著(zhù)同班的小朋友在臺上又唱又跳，邊說(shuō)邊比劃，我真個(gè)羨慕得要死。我多想在臺上露露臉，嘗嘗大家都看著(zhù)我，給我鼓掌是什么味道。
有一回又逢到我們班表演，級任老師在分派角色的時(shí)候，我段切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下決心說(shuō):“就這樣吧，你扮老虎?！?/p>
這一回我們應演的是《兄妹歷險記),中間有這么一段情節:兄妹倆在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮這只老虎，用不著(zhù)說(shuō)話(huà)。
于是開(kāi)始排練。我套上老虎皮，那是一件畫(huà)著(zhù)黑道道的黃布連衣褲，臉，手、腳都不露，我想上臺露臉是露不成了。
演那個(gè)哥哥的小朋友問(wèn)我:“你會(huì )豁虎跳嗎?”“不會(huì )”我只好照實(shí)說(shuō)。
“不會(huì )豁虎跳算什么老虎”他撇了撇嘴。
沒(méi)想事到臨頭還會(huì )出現危機。我看著(zhù)老師的臉，就怕她改變主意。
老師真是個(gè)通情達理的好老師。她說(shuō):“不要緊，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四腳著(zhù)地爬上臺，見(jiàn)了他們兄妹倆就站起來(lái)，啊嗚啊嗚叫著(zhù)，向他們撲過(guò)去，他們逃你就追。等到獵人上場(chǎng)，對你連開(kāi)兩槍?zhuān)憔吞上聛?lái)一死掉。記住了嗎?”
“記住了!”我連忙答應。我有充分的自信，“現在開(kāi)始排練。你把虎皮和頭罩套起來(lái)?！?/p>
頭罩是個(gè)紙糊的老虎頭:黃底子上也畫(huà)著(zhù)黑道道，額角正中還有個(gè)“王”字。套在頭上，霉糨糊味兒直沖腦門(mén)。虧得眼睛那兒挖了兩個(gè)小窟窿，要不就什么也看不見(jiàn)了。
我就彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示:“向前爬，再向前爬，快站起來(lái)，你沒(méi)看見(jiàn)他們嗎?向他們撲過(guò)去!唉，你怎么不叫哇?嗓門(mén)要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！?/p>
我還以為扮老虎是最容易不過(guò)的了，不用說(shuō)話(huà)，不用露臉，沒(méi)想到也這么難。
看來(lái)老師對我的演技并不滿(mǎn)意，她倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友話(huà)可多了。他說(shuō)我這只老虎太窩囊，連豁虎跳也不會(huì )，只會(huì )在地上爬。還說(shuō)他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)不會(huì )豁虎跳的老虎。隨他說(shuō)去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可是老師沒(méi)把我撤換，他也只好將就。
終于到了星期六，到了下午，到了我們班演出的那個(gè)時(shí)刻。
我套上者虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺的上場(chǎng)口。忽然背后有人輕輕推了我一把。我知道推我的是老師，立刻彎下身子爬上場(chǎng)去，嘴里啊嗚啊嗚直叫。只聽(tīng)見(jiàn)臺下一陣哄堂大笑，笑得我臉上一陣熱。我已經(jīng)明白，我笨拙的表演，把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂(lè )了，他們從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣窩囊的老虎。
我總算一直演到了躺下來(lái)死掉。到底怎么演完的，我一點(diǎn)兒也記不起來(lái)，只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下，我站起來(lái)脫下頭罩，滿(mǎn)頭滿(mǎn)臉都是汗珠。
老師倒沒(méi)說(shuō)什么。那位演哥哥的小朋友唉聲嘆氣地對我說(shuō):“你一出場(chǎng)就豁幾個(gè)虎跳，那就強多了?！蔽覜](méi)回答他，可是心里想:是啊，要是我會(huì )豁虎跳，這場(chǎng)戲就不至于砸鍋了。
后來(lái)呢?后來(lái)我上動(dòng)物園總要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的?？墒抢匣⒃诨\子里不是打瞌睡，就是垂頭喪氣地踱來(lái)踱去，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們豁過(guò)什么虎跳。
為什么不會(huì )豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒(méi)豁虎跳會(huì )惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。
20.肥皂泡。
小的時(shí)候，游戲的種類(lèi)很多，其中我最?lèi)?ài)玩的是吹肥皂泡。
下雨的時(shí)節，不能到山上海邊去玩，母親總教我們在廊子上吹肥皂泡。她說(shuō)陰雨時(shí)節天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)兒水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。
這肥皂泡，吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì )分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆薄的球，會(huì )扯成長(cháng)圓的形式，顫巍巍的，光影零亂。這時(shí)大家都懸著(zhù)心，仰著(zhù)頭，停著(zhù)呼吸，不久，這光麗的薄球就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。
那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的小球，像一串美麗的夢(mèng)，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是那么圓滿(mǎn)，那么自由，那么透明，那么美麗。借著(zhù)扇子的輕風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著(zhù)明月，渡過(guò)天河跟著(zhù)夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地飄過(guò)大海，飛越山巔，又低低地落下，落到一個(gè)熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上.....送著(zhù)她們，我心里充滿(mǎn)了快樂(lè )、驕傲與希望。
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提高語(yǔ)文成績(jì)的方法。
1.背字典。不是在開(kāi)玩笑，效果超乎想像!發(fā)明這個(gè)方法的是已故名家錢(qián)鐘書(shū)老先生。
2.每天堅持寫(xiě)一段200字的豆腐塊，沒(méi)必要要求字字珠璣，主要是你可以通過(guò)這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯。
3.多上類(lèi)似于作文網(wǎng)、資源下載網(wǎng)的相關(guān)教育網(wǎng)站，下載名校密卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點(diǎn)與考試技巧。
4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用。
5.即使暫時(shí)不能完全看懂也要每天讀一篇或者幾段文言文。讀文言文最需要的是語(yǔ)感，經(jīng)常接觸對于語(yǔ)感的培養大有好處。
6.讀文言文的時(shí)候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來(lái)就用漢語(yǔ)去理解文章。學(xué)著(zhù)用古人的思想理解古人的文章。
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怎么提高語(yǔ)文成績(jì)。
1、字音字詞知識積累。
在平時(shí)學(xué)的課文，課外讀的文章中，碰到不認識的字詞或拿不準的讀音、容易寫(xiě)錯的字，把詞典翻出來(lái)，查一遍，需要整理的可以專(zhuān)門(mén)用本子記憶，一般留一個(gè)印象就好，每次如此，同一個(gè)字詞，難一點(diǎn)的反復這樣3、4次就記住了，長(cháng)此以往，你的字詞就十分扎實(shí)了。對于成語(yǔ)，君君建議是拿一個(gè)本子，在做題中積累，隔一段時(shí)間做一些成語(yǔ)題，在做題過(guò)程中，不認識的成語(yǔ)、生活中容易用錯的成語(yǔ)(特別注意成語(yǔ)的使用對象、褒貶色彩)都記到本子上，抽空拿出來(lái)翻翻看看，順口造個(gè)句子，成語(yǔ)的使用就這樣熟練了。平時(shí)老師講課文時(shí)，都會(huì )提到作家、作品，這是留一下心，用心聽(tīng)一下或在書(shū)角上記一下，文學(xué)常識不至于會(huì )到貧乏的地步，也足以應付考試。
2、現代文閱讀：重點(diǎn)在于“悟”
所謂的“悟”，不僅僅是揣摩作家的思想感情、作品傳達的內涵，更重要的是解題的方法、技巧。畢竟最終語(yǔ)文學(xué)習成果的展現，還是以語(yǔ)文成績(jì)?yōu)橹?。平常做題核對標準答案時(shí)，要思索一下自己的答案有什么偏差，我是如何想到這個(gè)答案的，我的解題思路偏差在哪里等等。要及時(shí)整理出閱讀時(shí)最大的解題收獲，記在本子上，下回再做題前看上兩眼，不要再犯同樣的錯誤。這樣每次做題都有新收獲，同時(shí)鞏固了自己的方法總結，堅持下去，考試前不用多做題，只要把自己的心得總結回顧一遍，考試時(shí)注意運用，現代文閱讀扣分就會(huì )很少。當然，廣泛地課外泛讀對于自己的能力也有很大提高。
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河北省趙縣的洨河上，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋，又叫趙州橋。它是隋朝的石匠李春設計并參加建造的，到現在已經(jīng)有一千四百多年了。
趙州橋非常雄偉。橋長(cháng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(cháng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設計，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。
這座橋不但堅固，而且美觀(guān)。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望；還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《一幅名揚中外的畫(huà)》課文原文。
北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅名揚中外的畫(huà)——《清明上河圖》。畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。這幅畫(huà)已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現在還完整地保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候，下了很大功夫。光是畫(huà)上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉下來(lái)的農民，有撐船的船工，有做各種買(mǎi)賣(mài)的生意人，有留著(zhù)長(cháng)胡子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書(shū)人……三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著(zhù)各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著(zhù)馬，有的挑著(zhù)擔，有的趕著(zhù)毛驢，有的推著(zhù)獨輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達。畫(huà)面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著(zhù)馬，正往橋下走。因為人太多，眼看就要碰上對面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那乘轎子。不過(guò)，這么一來(lái)，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又踢又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過(guò)頭來(lái)趕小毛驢……你看，張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當時(shí)普通百姓的生活場(chǎng)景。
《花鐘》課文原文。
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？原來(lái)，植物開(kāi)花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
《蜜蜂》課文原文。
聽(tīng)說(shuō)蜜蜂有辨認方向的能力，無(wú)論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個(gè)試驗。
在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒(méi)等我跨進(jìn)家門(mén)，小女兒就沖過(guò)來(lái)，臉紅紅的，看上去很激動(dòng)。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來(lái)了！它們兩點(diǎn)四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著(zhù)花粉呢?！?/p>
我放蜜蜂的時(shí)候是將近兩點(diǎn)鐘，也就是說(shuō)，在大約三刻鐘的時(shí)間里，那兩只小蜜蜂飛了四公里路，這還包括了采花粉的時(shí)間。
傍晚時(shí)，我親眼看到另外三只飛了回來(lái)，身上也帶著(zhù)花粉。第二天我檢查蜂窩時(shí)，發(fā)現了十幾只身上有白色記號的蜜蜂。
這樣，二十只左右蜜蜂，至少有十五只沒(méi)有迷失方向，準確無(wú)誤地回到了家。盡管它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。
蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能。
《小蝦》課文原文。
我和鄰居阿成哥跑到村邊小溪里，在竹蔭下靜水處，輕輕掀開(kāi)小石塊，或者把手伸到大石塊下，捉到了一些小蝦，帶回家養在缸里。這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長(cháng)大的；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著(zhù)泥，長(cháng)著(zhù)青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。
小蝦真有趣。它們吃東西的時(shí)候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物，然后迅速后退，接著(zhù)再碰一下，又后退，直到覺(jué)得沒(méi)有危險了，才用兩個(gè)鉗子捧著(zhù)食物吃起來(lái)。吃飽了的小蝦顯得十分自在，有的獨自游來(lái)游去，有的互相追逐，有的緊貼在缸壁上休息。
缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來(lái)蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，它們立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動(dòng)著(zhù)前面那雙細長(cháng)的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須一翹一翹地擺動(dòng)著(zhù)，連眼珠子也一突一突的。如果這時(shí)碰到正在閑游的同伴，說(shuō)不定就要打起來(lái)。小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事，有時(shí)還會(huì )蹦到缸外的地面上。
我覺(jué)得該讓它們在缸里生活得更快樂(lè )些，后來(lái)，我就和阿成哥到小溪里采了一些金魚(yú)草，拾了些石塊放在缸里。我們記得，小溪里的蝦是挺喜歡鉆到石塊下面休息的。
有一天，我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現它們的腹部藏著(zhù)許多圓圓的小卵。不久，缸里的小蝦真的多了起來(lái)。
有時(shí)葡萄架上一片落葉掉進(jìn)缸里，不一會(huì )兒，葉子下就會(huì )聚起許多小小的蝦。
教學(xué)要求：
1．會(huì )認“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“晨、漢、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ)。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2．教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導入。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著(zhù)重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2．教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
3．教師配樂(lè )范讀。
三、試讀課文，自學(xué)生字新詞。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2．各組練習后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫(xiě)詞。
1．指名讀生字，新詞。
2．指導書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
a．著(zhù)重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著(zhù)“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣(mài)”，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b．學(xué)生寫(xiě)字。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一、復習舊課，導入新課。
1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2．導入：通過(guò)上一課的學(xué)習，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì )進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1．第一自然段。
a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評點(diǎn)后再指名練習。
d．配樂(lè )朗讀這一段。
2．第二、三自然段。
b．學(xué)生各自讀課文，然后交流。
引導學(xué)生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì )是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話(huà)。
d．下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì )是怎樣的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3．第四自然段。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受。
b．我們參觀(guān)了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀(guān)結束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。
c．齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學(xué)習。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們再來(lái)交流。
今天用了兩節課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美、畫(huà)面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué)；寫(xiě)了學(xué)生們上學(xué)、上課、課間等多個(gè)特定的景象；結尾自然，借景抒情，令人回味。開(kāi)篇第一句話(huà)，是一個(gè)長(cháng)句，很長(cháng)的句子，卻沒(méi)有給人冗長(cháng)的感覺(jué)，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭，鏡頭隨著(zhù)不同方向遠景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦，讓讀者跟著(zhù)文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話(huà)為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢？后面的內容正是循著(zhù)這個(gè)思路展開(kāi)的。
把這樣一篇兒童散文呈現在學(xué)生面前，它的學(xué)習價(jià)值表現在哪里？教師如何再從學(xué)習的角度來(lái)解讀這個(gè)文本？這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題。
開(kāi)學(xué)第一課，班里21個(gè)孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次，這個(gè)班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思、開(kāi)火車(chē)讀，拓展與“絢麗多彩”相類(lèi)似的詞語(yǔ)。遺憾的是，我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導，在后續的字詞抄寫(xiě)作業(yè)中，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整。
整堂課下來(lái)，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級，對三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應。
思考、審視一個(gè)文本的學(xué)習價(jià)值，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí)，會(huì )有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì )在哪些方面。其二，單元重點(diǎn)學(xué)習目標(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí)；還有，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注，會(huì )指向詞句表現的內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應該帶來(lái)怎樣的期待和定位。
學(xué)生對于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對陌生，個(gè)別學(xué)生能快速反應過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！?/p>
在第二課時(shí)，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：?jiǎn)卧獙ёx；
第二步：學(xué)習課文：1.根據學(xué)習單自主學(xué)習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容；2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認為特別的地方；3.欣賞文章是怎樣描寫(xiě)這所小學(xué)的(選擇了哪些內容來(lái)寫(xiě)，哪些寫(xiě)法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會(huì )、品味；4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;。
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
種子被泥土緊緊地包裹著(zhù)，它不得不把身體縮成一團?！斑@真難受?！狈N子想，“我一定要站起來(lái)，大口大口地呼吸空氣，那一定會(huì )很好?！?/p>
種子一邊想一邊努力生長(cháng)。過(guò)了些日子，它長(cháng)出細細的根、莖和兩片小葉子，鉆出地面，站在陽(yáng)光下。
過(guò)了很多個(gè)日子，它長(cháng)成了一棵高大的樹(shù)。
高大的樹(shù)能看到很遠的地方，它看見(jiàn)人和動(dòng)物在山路上走來(lái)走去，跑來(lái)跑去?！耙悄茏鲆豢脮?huì )跑的樹(shù)，那一定會(huì )很好?！睒?shù)這么想著(zhù)。
一天，一個(gè)農夫背了鋸子和斧子來(lái)到樹(shù)林里。這棵樹(shù)的樹(shù)葉向著(zhù)農夫嘩嘩嘩地拂動(dòng)起來(lái)，農夫把樹(shù)砍倒了。
農夫把樹(shù)拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一輛手推車(chē)。
農夫把谷子、土豆……。還有調皮的兒子放在手推車(chē)上，推著(zhù)車(chē)在山路上跑來(lái)跑去。跑起來(lái)的時(shí)候，手推車(chē)聽(tīng)到耳邊呼呼的風(fēng)聲，真舒服。
手推車(chē)為農夫服務(wù)了很多年，它慢慢變老了，跑起來(lái)的時(shí)候，骨頭會(huì )吱吱嘎嘎地響?！耙俏夷芡Ｏ聛?lái)，坐著(zhù)休息一會(huì )兒，那一定會(huì )很好?！笔滞栖?chē)一邊這么想著(zhù)，一邊費力地跑來(lái)跑去。
過(guò)了些日子，農夫和兒子一起把手推車(chē)拆了，用拆下來(lái)的舊木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年?！拔艺媸抢狭??！币巫酉?。它越來(lái)越覺(jué)得挺直腰背坐著(zhù)很吃力，“要是我能躺下，那一定會(huì )很好。
”現在，農夫的兒子也已經(jīng)長(cháng)成了真正的農夫。他把坐上去會(huì )吱呀搖晃的椅子拆了，鋸成小木片，拼成美麗的木地板，鋪在了陽(yáng)臺上。木地板滿(mǎn)意地舒展著(zhù)身子，躺在陽(yáng)日臺上，陽(yáng)光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺(jué)得自己義變成了一棵樹(shù)。
____________________。
本文作者流火，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
《牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文利用童話(huà)的手法講述了兩只小蟋蟀在玩耍時(shí)有一只不小心被牛吞進(jìn)肚子里。另一只利用積累的科學(xué)知識幫助它從牛肚子里逃出來(lái)的故事。這篇課文將科學(xué)知識與童話(huà)融為一體，貼近生活，語(yǔ)言生動(dòng)，故事情節起伏跌宕，吸引讀者。
關(guān)注文本：本文特別應該關(guān)注的就是蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)。而這個(gè)路線(xiàn)就是本篇文章所要講明的一個(gè)科學(xué)知識：反芻。
關(guān)注結構：課文按故事發(fā)展“起因－經(jīng)過(guò)－結果”的順序分為三部分：第一部分（1－6段）寫(xiě)兩只蟋蟀玩耍時(shí)的情景。第二部分（7－19段）寫(xiě)蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。第三部分（20－21段）寫(xiě)紅頭脫離危險后的情形。
關(guān)注表達：擬人的表達手法是童話(huà)不可缺少的因素。本課運用語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的手法比較多。通過(guò)朗讀感受兩只小蟋蟀的心情變化。另外，本課從孩子們熟知的事物著(zhù)手，素材貼近生活，讓讀者有親切之感。
關(guān)注實(shí)踐：心理描寫(xiě)和童話(huà)的豐富想象是本課的重要特點(diǎn)。所以，閱讀本課，既要邊讀對話(huà)邊感受兩個(gè)小蟋蟀的心情變化，又要邊講邊演，感受童話(huà)的豐富想象。
18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì )青頭和紅頭對話(huà)時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應的語(yǔ)氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì )到它們之間的真摯友情。
4、能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線(xiàn)圖，并借助路線(xiàn)圖講故事。
1、認識“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準“答、應”等3個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“旅行要好”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2、能體會(huì )青頭和紅頭對話(huà)時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應的語(yǔ)氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì )到它們之間的真摯友情。
識字板塊可借助形聲字的規律、歸類(lèi)識字法等來(lái)幫助認讀。寫(xiě)字板塊引導學(xué)生整體觀(guān)察結構特點(diǎn)，再進(jìn)一步關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)，正確規范地寫(xiě)好漢字。閱讀理解板塊可以引導學(xué)生通過(guò)分角色朗讀、想象畫(huà)面的方式，感受表達的效果。在給出一部分難懂詞語(yǔ)的基礎上，學(xué)生再有不容易理解的詞語(yǔ)，可運用聯(lián)系上下文、想象畫(huà)面等方式理解。
多媒體課件。
2
課時(shí)。
【課時(shí)目標】。
1、
認識“咱、偷”等。
10。
個(gè)生字，讀準“答、應”等。
3
個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“旅、
咱”等。
13。
個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“旅行、要好”等。
18。
個(gè)詞語(yǔ)。
2、
正確、流利地朗讀課文，初步理解課文，能按課文故事發(fā)展的順序分段。
【教學(xué)過(guò)程】。
1如果要出去旅行，你會(huì )選擇去哪里？你的心情是什么樣的呢？
預設：我想去新疆，吃那里的哈密瓜、葡萄干。
預設：我想去延安，看看寶塔山，再到附近看看黃河壺口瀑布。
……。
2、揭示課題：有位特殊的朋友，它的旅行經(jīng)歷可謂是處處驚險。它去了哪里？發(fā)生了什么？它到底怎么樣了？讓我們到課文中去尋找答案。
3、板書(shū)并齊讀課題：（板書(shū)：10在牛肚子里旅行）。
4、因為出現在課題中，所以我們來(lái)介紹第一個(gè)會(huì )寫(xiě)的字：旅。
5、介紹本文的體裁。
（設計意圖：結合學(xué)生生活經(jīng)驗，用驚險的旅行激發(fā)學(xué)生求知的欲望。）。
1、自讀課文。
提出默讀課文要求，請同學(xué)們自讀。
2、學(xué)習字詞。
同學(xué)們課文讀得非常認真。字詞過(guò)關(guān)了嗎？老師要考考大家。
（1）先帶音讀兩遍，再去掉拼音讀，然后組成詞讀。指名讀、一條龍讀。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開(kāi)著(zhù)絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩。同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
“當，當當！當，當當！”大青樹(shù)上鐘聲敲響了。
上課了，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習。大家一起讀課文，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。下課了，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧。
____________________。
本文作者吳然，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“縮、努”等8個(gè)生字。
2.能根據要求獨立閱讀課文，了解這粒種子最終成為陽(yáng)臺上的木地板的生命歷程。
3.能根據文段結構，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這粒種子的生命歷程。
4.體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：能歸納一粒種子到變成木地板的變化歷程，并能根據文段結構，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這段生命歷程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )種子坦然、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，感受生活的美好。
教學(xué)方法：創(chuàng )境激趣法，談話(huà)法。
學(xué)習方法：想象體驗，交流探究。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)。
1.播放音樂(lè )《童話(huà)鎮》。
2.出示童話(huà)故事的圖片，聊童話(huà)中的人物，最吸引人的情節，故事的結果。
二、導入。
1.今天我們來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事，板書(shū)課題。
2.結合我們剛聊到的童話(huà)故事，用”那一定會(huì )很好”練習說(shuō)話(huà)。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定會(huì )很好。
（2）丑小鴨想：要是——————，那一定會(huì )很好。
（3）賣(mài)火柴的小女孩想：要是——，那一定會(huì )很好。
3.文中的主人公是誰(shuí)，他也有自己的愿望，對愿望他一定滿(mǎn)懷？帶著(zhù)這樣的感覺(jué)讀課題。
三、學(xué)習閱讀提示，明確學(xué)習內容。
1.抽生讀閱讀提示。
2.明確本節課學(xué)習內容。
四、初讀課文，整體感知。
1.配樂(lè )師生合作讀。
2.學(xué)習字詞。
（1）出示圖片學(xué)習“莖”字，莖的下半部分，在哪些字里見(jiàn)過(guò)。
（2）用加一加的方法記“努”，出示“怒”讓學(xué)生猜字。
（3）說(shuō)說(shuō)自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）學(xué)習擬聲詞“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反義詞和動(dòng)作識記：推、拉。
3.通過(guò)填寫(xiě)這粒種子的變化過(guò)程，理解文章主要內容。
4.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)種子經(jīng)歷的變化。
五、再讀課文，體會(huì )感悟。
1.種子發(fā)生的這些變化，是因為它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2.生交流找出的句子，要求讀出對美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接著(zhù)……然后……最后……練說(shuō)種子產(chǎn)生愿望，愿望實(shí)現，再產(chǎn)生愿望的過(guò)程。
4.引導學(xué)習第一個(gè)愿望。
（1）默讀思考：它為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的愿望？它做了什么？結果怎樣？
（2）按“原因——愿望——做法——結果”引導學(xué)生復述課文。
（3）體會(huì )愿望實(shí)現后種子的心情。
5.扶學(xué)第二個(gè)愿望，引導學(xué)生復述。
6.自學(xué)后兩個(gè)愿望，練習復述。
8.同樣的童話(huà)，不同的孩子讀就能有不同的想法，太有意思了，但我們都覺(jué)得能心想事成是多么美好??！
六、拓展延伸。
1.看看這些圖片，這些小動(dòng)物、植物能心想事成嗎？它會(huì )經(jīng)歷一段怎樣的歷程呢？選你喜歡的一幅圖畫(huà)，來(lái)講一講。
2.木地板又想變成一棵樹(shù)，它為什么想變成一棵樹(shù)呢？那又會(huì )是怎樣美好的歷程呢？
板書(shū)設計：
9那一定會(huì )很好。
站跑 坐躺。
種子———大樹(shù)——手推車(chē)——椅子——木地板。
努力生長(cháng) 嘩嘩嘩。
老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶(hù)變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，很久很久沒(méi)人住了。
“好了，我到了倒的時(shí)候了！”它自言自語(yǔ)著(zhù)，準備往旁邊倒去。
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方?！?/p>
老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊：“哦，是小貓啊。好吧，我就再站一個(gè)晚上?！?/p>
第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)：“喵喵，謝謝！”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起，“再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小雞，我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！?/p>
老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀響：“哦，是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！?/p>
二十一天后，老母雞從破窗戶(hù)里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著(zhù)鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！”
老屋說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”
“等等，老屋！”一個(gè)小極了的聲音在它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，“請再站一會(huì )兒吧，我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方?！?/p>
老屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì )兒?！?/p>
小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又大又漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把蟲(chóng)子吃掉。
“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)。
“沒(méi)有，沒(méi)有?！毙≈┲胍贿吤χ?zhù)補網(wǎng)，一邊回答，“老屋老屋，我給你講個(gè)故事吧！”
老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘蛛講故事。
小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
____________________。
本文作者慈琪，選作課文時(shí)有改動(dòng)。
教學(xué)目標：
1.認識“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)字。
2.能試著(zhù)一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預測，初步感受預測的好處和樂(lè )趣。
3.知道預測要有依據，能夠說(shuō)出預測的依據。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在一邊讀一邊預測中學(xué)習預測的基本方法。
2.用上“可能”、“估計”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說(shuō)出自己的預測的依據。
3.正確識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.用上“可能”、“估計”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說(shuō)出自己的預測的依據。
2.借助課后練習表格，明確預測的依據。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標：
1.會(huì )認“暴、湊”等8個(gè)生字。
2.能試著(zhù)一邊讀一邊預測，知道可以根據題目、插圖和故事內容中里的一些線(xiàn)索進(jìn)行預測，初步感受預測的好處和樂(lè )趣。
3.能用上“可能”、“估計”等詞語(yǔ)說(shuō)出自己的猜測，用上“因為……所以……”等句式說(shuō)出預測的依據。
教學(xué)流程。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
（一）看圖讀書(shū)名，猜猜可能里面可能寫(xiě)了什么。
1.出示《小靈通漫游未來(lái)》的封面及書(shū)名，猜猜里面可能寫(xiě)了什么？
（二）出示課題。
1.讀了這個(gè)課題會(huì )有很多疑問(wèn)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？
2.猜一猜這幾個(gè)問(wèn)題，建議在猜測時(shí)用上“可能”、“估計”這些詞語(yǔ)。
（設計意圖：通過(guò)看圖讀書(shū)名，猜里面可能寫(xiě)了什么的形式導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。針對課題說(shuō)說(shuō)疑問(wèn)同樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對課文內容的探索。在回答疑問(wèn)時(shí)讓學(xué)生用上“可能”、“估計”這些詞語(yǔ)，給學(xué)生提供了支架，能幫助學(xué)生表達自己的猜測。）。
二、初讀課文，嘗試猜測。
（一）出示課文第1、2自然段。
1.請生朗讀。
2.隨機提問(wèn)“窟窿”、“自言自語(yǔ)”是什么意思？
（二）出示課文第三自然段。
1.請生朗讀。
2.學(xué)習生字“暴”：
（1）這個(gè)字由哪三部分組成？
（2）哪一部分書(shū)寫(xiě)時(shí)最難？
3.猜測老屋會(huì )答應它的請求嗎？
4.生猜測后，師出示插圖：老師給你一個(gè)幫助，仔細看看這個(gè)插圖你再猜猜。
5.引導學(xué)生按照“因為……所以……”的句式說(shuō)話(huà)：因為我看到插圖中的老屋看上去那么慈祥，所以我猜測老屋可能會(huì )答應它的請求。要說(shuō)清楚猜測的依據。（板書(shū)：插圖）。
（三）出示課文第四、五自然段。
1.請生分角色朗讀。
2.學(xué)習生字：
（1）學(xué)習生字“湊”：什么叫做“往前湊”，請表演“往前湊”。
（2）學(xué)習生字“喵”：形聲字。
3.老屋幫助了小貓，它說(shuō)：“再見(jiàn)！好了，我到了倒下的時(shí)候了！”請生齊讀老屋的這句話(huà)。
4.猜測老屋會(huì )倒嗎？請生用上“因為……所以……”的句式回答。
預設一：因為故事可能不會(huì )那么快就結束，會(huì )有其他小動(dòng)物來(lái)請老屋幫忙，所以我猜老屋可能不會(huì )倒。
預設二：因為題目是總也倒不了的老屋，所以我猜老屋可能不會(huì )倒。（板書(shū)：題目）。
（設計意圖：在分段出示課文內容的過(guò)程中一邊讀一邊進(jìn)行猜想，學(xué)習通過(guò)插圖和題目進(jìn)行預測的方法。學(xué)生在猜測時(shí)讓學(xué)生用上“因為……所以……”的句式回答，讓學(xué)生能夠有依據地猜。）。
三、發(fā)現規律，繼續猜測。
（一）出示課文第七——九自然段。
1.學(xué)習生字。
（1）學(xué)習生字“孵”：根據字形識字。
（2）學(xué)習生字“嘰”：形聲字。
2.默讀，說(shuō)說(shuō)這個(gè)部分講了什么？
3.分角色朗讀。
4.讀了這個(gè)部分發(fā)現了什么？了解這部分故事內容和前面部分的故事內容差不多，發(fā)現故事中的規律。
5.老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)？為什么這么猜？用上“因為……所以……”的句式回答。請到文中找出依據。（板書(shū)：故事內容）。
6.猜測這次老屋會(huì )倒嗎？
（設計意圖：在學(xué)生嘗試了第一部分的故事邊讀邊猜后，出示整個(gè)第二部分故事的內容，讓學(xué)生發(fā)現這個(gè)部分故事內容和前面部分的故事內容差不多的規律。由此猜測老屋幫助完母雞后老屋怎么說(shuō)？學(xué)習通過(guò)故事內容進(jìn)行預測的方法。）。
四、學(xué)以致用，續編故事。
（一）接著(zhù)編故事。
1.這個(gè)故事還沒(méi)有結束，接下去會(huì )怎么樣呢？可能會(huì )發(fā)生什么故事呢？請大家接著(zhù)編一個(gè)故事，四人小組討論。
2.分享交流。
（二）驗證故事。
1.翻開(kāi)課文看一看，驗證一下自己編的故事。
2.說(shuō)說(shuō)哪些與故事內容一樣，哪些不一樣。
（設計意圖：通過(guò)前兩部分內容的學(xué)習，學(xué)生對故事內容已經(jīng)有了一定的了解。在這個(gè)基礎上，讓學(xué)生接著(zhù)往下編故事，既要發(fā)散思維，又要有理有據。讓學(xué)生對照課文驗證自己編的故事，讓學(xué)生形成一種積極主動(dòng)地探索式閱讀，同時(shí)能讓學(xué)生在預測的過(guò)程中感受到閱讀的樂(lè )趣。）。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標：
1.知道預測要有依據，能夠說(shuō)出預測的依據。
2.會(huì )寫(xiě)“洞、準”等13個(gè)字。
教學(xué)流程：
一、回顧學(xué)習，小結預測方法。
上節課我們一邊讀故事，一邊猜故事，不知不覺(jué)中也學(xué)到了一些猜測的方法，這樣的閱讀就叫做預測。在預測時(shí)我們可以從題目、插圖和故事內容中尋找線(xiàn)索，幫助我們預測。
（設計意圖：回顧上節課中猜測的方法，明確一邊讀一邊猜的閱讀方法叫做預測。）。
二、預測結局，分享交流。
（一）猜一猜整個(gè)故事的結尾。
（二）全班進(jìn)行分享交流。
設計意圖：在想象中進(jìn)行口頭表達，培養學(xué)生主動(dòng)思考、積極創(chuàng )新的開(kāi)放性思維。
三、借助表格，觀(guān)察發(fā)現。
（一）觀(guān)察表格。
1.觀(guān)察這張表格，想想這些預測是怎么得出來(lái)的。
2.用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)預測的過(guò)程：讀到（小貓剛剛離開(kāi)，老母雞又來(lái)請求老屋不要倒下），我想到了（不斷地被人打擾，可能會(huì )覺(jué)得很煩），所以我猜（老屋可能會(huì )不耐煩了）。
（設計意圖：課后思考題采用表格的形式，具體清晰地展示了預測的得出過(guò)程，該過(guò)程將預測的思路直觀(guān)呈現。通過(guò)表格，讓學(xué)再次明確預測要有一定的依據。）。
（二）補充表格中空白的內容。
（三）呈現完整的表格。
1.你從表格中發(fā)現了什么？
（1）明確可以從題目、插圖、故事內容中進(jìn)行預測。
（2）明確預測不是隨意的猜測，要有一定的依據。
（3）明確預測的內容可能跟故事的實(shí)際內容一樣，也可能不一樣。
設計意圖：學(xué)生的預測可能只是一瞬間的感覺(jué)，但是通過(guò)直觀(guān)化的表格填寫(xiě)，能讓學(xué)生將預測思維進(jìn)行倒推，重新演繹預測的全過(guò)程。
四、回歸整體，鞏固寫(xiě)字。
（一）在包含故事主要內容的一段話(huà)中學(xué)習生字。
1.在學(xué)習單中將所有要寫(xiě)的生字串編成包含故事主要內容的一段話(huà)，要寫(xiě)得生字用田字格隱去。
老屋已經(jīng)很老了，門(mén)板都破了洞，它準備往旁邊倒去?？墒沁@時(shí)來(lái)了一只小貓，它說(shuō)今晚有暴風(fēng)雨，它沒(méi)有安心睡覺(jué)的地方，想請老屋幫忙。老屋答應了小貓的請求。正當老屋幫助完小貓想要倒下時(shí)，母雞又來(lái)請求老屋幫忙。雖然老屋的墻壁已經(jīng)吱吱呀呀地響，但是它還是答應了母雞的請求。幫助完母雞的老屋正準備倒下，小蜘蛛又來(lái)找老屋幫忙。原來(lái)是小蜘蛛找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方，肚子好餓。老屋便答應再站一會(huì )兒。小蜘蛛飛快地織了一張又大又漂亮的網(wǎng)，偶爾有蟲(chóng)子撞到了網(wǎng)上，它就把蟲(chóng)子吃掉。小蜘蛛沒(méi)有吃飽，忙著(zhù)補網(wǎng)，還提議給老屋講個(gè)故事。小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，老屋到現在還站在那里，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。
2.自己讀一讀并書(shū)空田字格里的字，不會(huì )寫(xiě)的翻開(kāi)書(shū)本，到書(shū)上看一看。
3.字形上有難度的字，師進(jìn)行范寫(xiě)和指導。
4.將有難度的字在這段話(huà)后面附加的田字格中再多寫(xiě)幾次鞏固，爭取寫(xiě)對且寫(xiě)好。
（設計意圖：在包含課文內容的一段話(huà)中學(xué)寫(xiě)生字，回顧了課文內容，同時(shí)也加深了學(xué)生對生字的印象。針對字形有難度的字，老師進(jìn)行范寫(xiě)和指導，并請學(xué)生將有難度的字再寫(xiě)幾個(gè)有助于生字的掌握。）。
1.課文的文章體裁是童話(huà)，根據課標文章體裁的分類(lèi)，應屬敘事性作品，可按照敘事性作品進(jìn)行教學(xué)。
2.課文是第四單元預測閱讀策略學(xué)習的第一篇課文。閱讀心理學(xué)上的“預測”,指的是閱讀中的推斷和想象，是一種根據已知探求未知的過(guò)程，是人們在閱讀過(guò)程中自覺(jué)或不自覺(jué)會(huì )運用到的心理過(guò)程?！邦A測”主要有三種類(lèi)型：根據文中的材料推出新的結論；根據文中的觀(guān)點(diǎn)推出作者對相關(guān)問(wèn)題的看法；根據語(yǔ)境推斷和想象作品的相關(guān)要素。課后的兩條學(xué)習訓練題目，屬于第三種類(lèi)型，且是其中的一個(gè)部分：猜測文章內容。第一題，是詢(xún)問(wèn)是否有“預測”的心理狀況，屬于學(xué)習“預測”的“預熱”，是為了引起學(xué)生對“預測”的注意，并不是要求學(xué)生去猜測課文的內容。第二題是了解什么叫“預測”和怎樣進(jìn)行“預測”，并了解別人的“預測”的依據是什么，學(xué)習如何進(jìn)行預測。這是教學(xué)這一課文要把握準的目標水平。（其實(shí)，“預測”在語(yǔ)文學(xué)習的一個(gè)重要策略，因此是教學(xué)中常見(jiàn)的一種學(xué)習訓練，例如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，根據人物或角色的行為表現想象其心理活動(dòng)；又如：根據人物的描寫(xiě)把握人物的品質(zhì)精神，等等?？赡苁强紤]到小學(xué)三上學(xué)生的實(shí)際情況，教科書(shū)才定位于猜測與推想故事內容，以激發(fā)學(xué)生的初始閱讀期待，促使主動(dòng)思考，體驗閱讀樂(lè )趣。）這一題還可看作是非連續性文本的閱讀訓練，應設計好環(huán)節落實(shí)。
3.課文的兩幅插圖表現的是課文的兩個(gè)內容，有助于學(xué)生了解插圖也是“預測”的依據之一。
4.課程標準第二學(xué)段的閱讀教學(xué)目標：“學(xué)習略讀，粗知文章大意?！薄澳軓褪鰯⑹滦宰髌返拇笠狻钡仁切枰L(cháng)時(shí)間反復訓練才能形成的能力，雖然沒(méi)必要每篇課文的教學(xué)目標都表述，但只要課文文體適合，就應該安排教學(xué)。
故事內容能夠抓住學(xué)生的心，使其一口氣讀完，放手讓學(xué)生在課上讀，分角色朗讀，尤其是青頭的話(huà)，句句在激勵紅頭，給了紅頭信心。讓學(xué)生在反復的閱讀理解，在反復閱讀的過(guò)程中，孩子們會(huì )充分享受閱讀的樂(lè )趣。同時(shí)他們也從讀中感悟出生活中的哲理——遇到困難、危險時(shí)，幫助朋友、鼓勵朋友。在危險到來(lái)時(shí)要鎮定、還要學(xué)會(huì )樂(lè )觀(guān)的面對。
本課重在引導學(xué)生抓住青頭語(yǔ)言及行動(dòng)，理解青頭奮不顧身幫助朋友的精神，并且能靈活運用知識救出朋友。而情意目標的達成并不是教師強加給學(xué)生，它需要教師激起學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，讓學(xué)生在潛移默化中受到文本人文思想的熏陶。語(yǔ)文教學(xué)需要文道有機結合，需要學(xué)生在感悟的過(guò)程中理解文本內涵。因此，在了解了紅頭的遭遇后，我讓學(xué)生仔細品讀描寫(xiě)青頭的句子，并談?wù)勛约旱母惺?，在交流過(guò)程中，進(jìn)一步引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句深入體會(huì )文字傳達的情感。這既尊重了學(xué)生個(gè)性化的朗讀體驗，又培養了學(xué)生品詞析句的能力。在深入理解的?；A上，進(jìn)行多種形式地朗讀，提倡學(xué)生讀出自己的體會(huì )。