作為發(fā)言者，寫(xiě)好一份精彩的發(fā)言稿能夠使自己更加自信，并提升場(chǎng)合中的個(gè)人形象和口才表現。這是一些受到專(zhuān)業(yè)人士認可的發(fā)言稿范文，值得我們借鑒和學(xué)習。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家好!今天，給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導、教師，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。

作為教師要像愛(ài)護自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，要深入學(xué)生當中去，與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學(xué)，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來(lái)，并且對我說(shuō)：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽(tīng)得我莫名其妙，這時(shí)我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經(jīng)離開(kāi)她了就在去年過(guò)完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒(méi)有告訴她，只有奶奶一個(gè)人知道他爸爸的病情看著(zhù)她傷心的樣子，我當時(shí)的心里也特別的難過(guò)，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒(méi)有及時(shí)了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著(zhù)她的眼淚，告訴她:雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀!他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來(lái)，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見(jiàn)了會(huì )高興嗎?你可以想念你的爸爸，但是，千萬(wàn)別因為這種想念影響你的學(xué)習啊!你還小，未來(lái)的路還很長(cháng)，你只有在各個(gè)方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動(dòng)力好好的學(xué)習和生活，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上初中，考上高中，將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué)!你爸爸在天之靈也一定會(huì )開(kāi)心的這時(shí)，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點(diǎn)點(diǎn)頭。也許是我的一番話(huà)起了作用，自從那天以后，我發(fā)現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著(zhù)笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢!輔導員老師說(shuō)，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會(huì )上，她說(shuō)到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學(xué)入取通知書(shū)給她媽媽看的時(shí)候，她媽媽一定會(huì )更高興的!

以后的日子里，我和輔導員還會(huì )經(jīng)常的關(guān)心她，輔導員也經(jīng)常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現笑容在她的嘴角時(shí)常的蕩漾。這就是愛(ài)的力量。最讓我欣慰的是，她學(xué)習上不甘落后，有一次，課間時(shí)走到我的跟前說(shuō)：老師，你看我最近有進(jìn)步嗎?我一愣，想想讀書(shū)匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現，急忙說(shuō)：當然有進(jìn)步了。你知道為什么進(jìn)步那么大嗎?看著(zhù)我的表情，她不緊不慢的說(shuō)：每當你表?yè)P別人的時(shí)候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開(kāi)始努力。聽(tīng)了她的話(huà)，我感到震撼，老師對學(xué)生施愛(ài)，如果孩子們感受到了愛(ài)，體會(huì )到了愛(ài)，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎?這件事使我真正體會(huì )到了班主任這個(gè)詞的內涵與沉重，家長(cháng)的無(wú)比信任，孩子的無(wú)限深情，是我幾年來(lái)忘我工作和積極進(jìn)取，源源不竭的精神動(dòng)力!只有真心去愛(ài)你的學(xué)生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

沒(méi)想到間操時(shí)，我便找到了答案。上間操時(shí)，寢室的崔健老師走上前說(shuō)：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。咦?平時(shí)他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，可今天......只聽(tīng)見(jiàn)崔老師接著(zhù)說(shuō)：李姐，你讓他當副寢室長(cháng)，把他高興壞了，沒(méi)想到變化這么大，你真有辦法!我一愣，副寢室長(cháng)?想起來(lái)了，昨天下晚自習，劉家利對我說(shuō)：老師，您讓我當副寢室長(cháng)，我一定能幫您管好!看著(zhù)他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會(huì )呢，于是拍拍他的肩膀說(shuō)：好吧!明天早上你和吳銘遠一起管學(xué)生站排吃早飯。老師相信你們吳銘遠一聽(tīng)一蹦三尺高。

原來(lái)如此，對于一個(gè)孩子來(lái)講，老師的信任比什么都重要!靜下心來(lái)想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力!

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個(gè)不善言談的內向女孩轉變?yōu)橐粋€(gè)積極樂(lè )觀(guān)，善于表達的孩子;由一個(gè)站在講臺就臉紅的學(xué)生轉變?yōu)橐粋€(gè)能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任!

小學(xué)階段的一個(gè)重中之重就是行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領(lǐng)導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜?？蔀榱擞瓩z，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀(guān)賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾;金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長(cháng)眠了一個(gè)春夏，在醒來(lái)時(shí)伸開(kāi)了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風(fēng)，晃晃悠悠的似乎隨時(shí)會(huì )倒下，可它卻開(kāi)得是那么艷麗!

剛開(kāi)始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節語(yǔ)文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：這盆菊花，失去了陽(yáng)光，失去了水分，它還能活嗎?它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。我拿了一個(gè)杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來(lái)到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時(shí)，我去澆水時(shí)，卻發(fā)現剛剛有人澆過(guò)，看著(zhù)孩子們寫(xiě)滿(mǎn)得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開(kāi)得越發(fā)絢爛多姿了。

靜下心來(lái)想想，有些時(shí)候，教師的身教勝于言教。一次，數學(xué)課上，在教學(xué)解方程時(shí)，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關(guān)系，理解起來(lái)比較吃力，做起題來(lái)更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個(gè)式子當中出現了兩個(gè)等于號?？粗?zhù)孩子們亂七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會(huì )在黑板的右上角出示一道方程題，然后進(jìn)行細心地進(jìn)行講解，最后把它規范的板書(shū)出來(lái)。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規范。

從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開(kāi)燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學(xué)會(huì )感恩，生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì )呼吸。在學(xué)習上，學(xué)習是一種責任，要學(xué)會(huì )認真，學(xué)習是一種習慣，要學(xué)會(huì )堅持。

此時(shí)，我想到了一句話(huà)：教師無(wú)小節，處處皆楷模，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說(shuō)平凡但很顯赫。

人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：老師，還有什么事要干?我乘機對他們說(shuō)：老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。他們聽(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非?？?，都想第一個(gè)做好給老師看，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)地給予表?yè)P，有一次他雖然得了75分，但我還是表?yè)P了他，我告訴他，我之所以表?yè)P你，就是因為今天中午你能夠主動(dòng)問(wèn)我不懂的問(wèn)題了，我表?yè)P就是你這種學(xué)習上認真態(tài)度。以后他學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。當畢業(yè)典禮他媽媽看到我時(shí)，迫不及待的問(wèn)我，李老師你用了什么方法，最近一個(gè)月張浩然不知怎的學(xué)習積極性可高了，自從上學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業(yè)時(shí)，我生過(guò)氣;找過(guò)家長(cháng)卻無(wú)濟于事。當他上課不認真聽(tīng)講時(shí)，我批評過(guò)他，但他無(wú)動(dòng)于衷。當他寫(xiě)字潦草時(shí)，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時(shí)候，我就想當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢?這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，于是我想，所謂蹲下來(lái)看學(xué)生，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，我想到了表?yè)P。沒(méi)想到張浩然同學(xué)期末取得了優(yōu)異的成績(jì)。

因此，我要說(shuō)我們的班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，要多激勵學(xué)生，會(huì )起到事半功倍的效果。

記得崔主任曾說(shuō)過(guò)，喜歡我們學(xué)校的老師，其實(shí)我想說(shuō)，我更欣賞我們學(xué)校領(lǐng)導的工作作風(fēng)，因為有你們的帶領(lǐng)，我們的付出是無(wú)怨無(wú)悔的，是不求回報的!

我是一名普通的教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有潸然淚下的事跡。但是我在用心來(lái)經(jīng)營(yíng)我的事業(yè)，我用真心培養我的學(xué)生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進(jìn)歷史的腳窩。愛(ài)生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河!在以后的工作中，我將繼續腳踏實(shí)地努力工作，用自己的癡癡愛(ài)心，寬廣胸懷為學(xué)生撐起一片藍天。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

本學(xué)期的班主任經(jīng)驗交流會(huì )，學(xué)校決定采取分年級進(jìn)行交流的形式，要求人人發(fā)言。我想我們就不要照本宣科了，重點(diǎn)從七年級學(xué)生特點(diǎn)入手，根據學(xué)校和班級的實(shí)際情況，談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇械慕?jīng)驗和有效做法，以及存在的問(wèn)題等?？傮w上說(shuō)，從兩個(gè)層面上來(lái)交流，一是通過(guò)七年級班主任相互之間的交流，取長(cháng)補短，學(xué)習提高。二是針對學(xué)校目前的管理方式和管理機制談?wù)劷窈笈Φ姆较?，尤其是政教工作方面還需要努力和改進(jìn)的地方，以便使我們查清問(wèn)題，總結經(jīng)驗，改進(jìn)提高。

剛才各位班主任都作了很好的發(fā)言，毫不保留地談出了自己在班級管理和教育學(xué)生方面成功的經(jīng)驗，也開(kāi)誠布公地提出了一些意見(jiàn)和建議，下去后我們將綜合各年級組班主任工作經(jīng)驗交流的會(huì )議記錄，進(jìn)一步梳理歸納，將結果提交行政會(huì )討論研究。借此機會(huì )，我也談幾點(diǎn)對班主任工作的認識和看法，與同志們共勉。

本學(xué)期以來(lái)，我們絕大多數的班主任能為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)，以一種主人翁的姿態(tài)全身心投入到班集體管理中，把學(xué)校的事當成自己的事，盡心盡力地去解決，把班上的事當成家里的事，不折不扣地去完成，從而使班風(fēng)和校風(fēng)有了明顯的改進(jìn)。

說(shuō)其重要，是因為班級管理是學(xué)校管理的基礎管理，班級管理的好壞直接決定著(zhù)學(xué)校管理的成敗，同時(shí)，我們也可以從這幾年安排班主任職務(wù)的情況看出，為什么我們有的教師當了10多年、甚至20多年班主任，還要讓你當，是因為并不是老師就能當班主任。另外一個(gè)方面，我們也看到職稱(chēng)晉級和評優(yōu)評先方面，不管是學(xué)校的制度，還是上面的政策，都在各個(gè)方面將班主任工作擺到重要位置，占有一定份量。

說(shuō)其復雜，是因為班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨，面對的學(xué)生是各有特性的，并不是一成不變的，不能拿一把尺子去衡量他們，也不能憑一種方法教育好他們?！叭娨椎?、一將難求”，一個(gè)班集體，沒(méi)有一個(gè)出色班主任的領(lǐng)導和管理，很可能是一盤(pán)散沙、缺乏戰斗力，遇到困難定將一觸即潰。班主任工作是一項非常辛苦，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的，同時(shí)也是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈、雕琢人的感情與性格的活動(dòng)，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結構系統。

能否正確對待個(gè)人、局部、與全局的利益，或言之個(gè)人教學(xué)、班集體管理和學(xué)校發(fā)展的關(guān)系，將直接影響全校師生的團結和諧與共同追求，這就要求我們每個(gè)人都必須識大體、顧大局、想大事、講大度，自覺(jué)站在教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的高度來(lái)思考問(wèn)題，在整體利益與局部利益的協(xié)調統一上想問(wèn)題、處事情。例如我們在處理違紀學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別班主任對本班級學(xué)生有袒護行為，對犯錯誤的學(xué)生不能認真批評指正，甚至還幫助學(xué)生隱瞞真相、開(kāi)脫責任。特別是一旦自己班的學(xué)生與他班同學(xué)有沖突，不追究自己學(xué)生的過(guò)失，一味的指責他班學(xué)生，這樣的班級平時(shí)看起來(lái)風(fēng)平浪靜，一團和氣，但一旦出事就是意想不到的大事，過(guò)分的袒護學(xué)生實(shí)際上是對學(xué)生不負責任的一種做法。

而社會(huì )和家長(cháng)對我們的要求是越來(lái)越高，而對我們學(xué)校教育者提要求、定制度的往往并不是教學(xué)一線(xiàn)的教育專(zhuān)家或者是時(shí)課堂的老師。舉例說(shuō)明（政教處的事情、七年級班上的事情、河一小的事情），老師難當，班主任更難當?？梢赃@樣講，我校的班主任工作事情多、任務(wù)重，多是一些瑣碎而又必須認真對待的事情，工作之辛苦是大家有目共睹，在此向大家表示感謝，感謝大家多年來(lái)對學(xué)校工作的大力支持，對班主任工作的執著(zhù)和熱愛(ài)。我們在教育學(xué)生的同時(shí)，也還要學(xué)會(huì )保護自己。

首先，作為班主任，面對全體學(xué)生，既要愛(ài)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，更要愛(ài)頑皮的學(xué)生；不僅要愛(ài)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，還要愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生，把愛(ài)公平地均分給每一個(gè)孩子，這一點(diǎn)對于做好班主任工作尤為重要。其次，要從心理上與孩子貼近。通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通。如和學(xué)生共同打籃球、下棋、搞衛生、玩游戲，經(jīng)常聊聊他們感興趣的游戲和課外閱讀等，促進(jìn)師生之間的情感交流，形成友誼的紐帶。再者，要將師愛(ài)融入生活之中。讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能感覺(jué)到師愛(ài)無(wú)處不在，從細微之處體會(huì )到老師對他們深深的愛(ài)，在學(xué)生的心田上建造師愛(ài)的美好大廈。老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師，師生心照情融，教育也就水到渠成了。

歷數古今中外的教育家，總結其經(jīng)驗，均向我們揭示了一條真理：“嚴于待生，嚴于律己，是一切教育者不可缺少的職業(yè)品質(zhì)”。特別是做班主任，更要始終堅持從嚴治學(xué)。任何一個(gè)學(xué)生都是可塑之材，對他們的思想品質(zhì)、道德修養、學(xué)習態(tài)度以及各方面能力的培養和訓練，都要從嚴要求。師嚴要做到兩點(diǎn)：一是嚴而有度。要把對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和信任結合起來(lái)，針對學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)確定不同的目標，提出力所能及的標準要求，來(lái)約束和激勵學(xué)生奮發(fā)向上。二是嚴而有法。從嚴要求學(xué)生主要是靠引導、啟發(fā)、示范等靈活多樣的方式方法來(lái)達到預期的教育目的。要注意點(diǎn)滴培養，日常養成，決不能靠簡(jiǎn)單化、命令式，更不能搞體罰。在嚴格要求學(xué)生的同時(shí)，作為班主任，要和學(xué)生相處時(shí)間長(cháng)，更要嚴格要求自己，為學(xué)生做好師表，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)良好的形象，用自己的行為潛移默化的影響學(xué)生。由此可見(jiàn)，所謂“嚴”，實(shí)際是對學(xué)生愛(ài)的一種具體表現。

具備持之以恒的熱情和信念，是教師重要品格之一。一個(gè)學(xué)生要在漫長(cháng)的過(guò)程中養成良好的行為習慣，上面所提到的愛(ài)和嚴都需要在“恒”的過(guò)程中得到實(shí)現和深化。因此，老師無(wú)論是愛(ài)或嚴，務(wù)必要做到持之以恒，讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)和嚴伴隨著(zhù)他們成長(cháng)。這樣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一種監督，也是一個(gè)榜樣，使學(xué)生看到老師的堅持不懈，自己也能培養成有始有終的性格。反之，如果老師表現得前緊后松，只說(shuō)不做，學(xué)生自然就會(huì )養成虎頭蛇尾的性格。因此班主任工作要特別注意體現恒心，每次說(shuō)到的事情一定要實(shí)實(shí)在在地做到，對學(xué)生要求亦是如此。這樣使學(xué)生做起任何事情來(lái)都會(huì )有耐心、有韌性、有毅力。我們才能達到育人成才的目的。

20xx年x月x日。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師、親愛(ài)的各位同事：

今天我就自己擔任四年班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì )來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究，感到非常榮幸。其實(shí)我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學(xué)的，我們有句古話(huà)叫做“他山之石，可以攻玉”。那么我在這做交流發(fā)言，實(shí)際上就是在“借花獻佛”。

一個(gè)班級要有一種精神，而這精神就是班級的靈魂。一個(gè)班級有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標。班級精神的擬定要切合班級的實(shí)際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我自從當班主任以來(lái)，不管年級更替還是教室變換，在我的班里始終掛著(zhù)一幅字畫(huà)，上面寫(xiě)著(zhù)“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，當然，這也就成了我所帶班級的精神。自強不息更是我們民族的精神，對學(xué)生而言就是要求他們要刻苦學(xué)習，努力開(kāi)拓，積極進(jìn)取。厚德載物就是要讓他們錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事。其實(shí)，班級精神實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級，就有什么樣的學(xué)生。

明朝的方孝孺，水樂(lè )帝要殺他的時(shí)候，他為了要作忠臣，不怕死，他說(shuō)充其量滅我的九族，而永樂(lè )帝偏偏要殺他的十族，加上的一族就是他老師的家族，認為是老師沒(méi)有教好。從這件事情，我們可以看到中國文化中的一種精神，那就是“師道精神”。教師的言傳身教，也就越發(fā)地重要。做為班主任要著(zhù)重培養學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒(méi)有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì )去尊敬老師。一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì )有良好的習慣。我國教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只須一句話(huà)，就是要培養良好的習慣?！绷晳T在字典里的解釋是：長(cháng)時(shí)期逐漸養成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì )風(fēng)尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學(xué)生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近于義，言可復也；恭近于禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實(shí)就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會(huì )把一切都弄得一塌糊涂。有了誠信，對于學(xué)生的學(xué)習、生活乃至將來(lái)的工作，都會(huì )起到很大的促進(jìn)作用。養成一個(gè)好習慣，終身都會(huì )受用。要想將誠信的觀(guān)念滲透到學(xué)生的靈魂，還要落實(shí)到每一個(gè)細節上，使它成為學(xué)生學(xué)習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實(shí)誠信這個(gè)概念，我告訴我的學(xué)生，“犯了錯并不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴(lài)。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢說(shuō)，不敢說(shuō)，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤?！?/p>

在班級管理和班級建設中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì )團支部為核心”?！耙园嘀魅螢楹诵摹蓖ㄋ字v就是“跟你走”。要做到這點(diǎn)并不容易，但也不是全無(wú)可能。這就要求班主任首先要走近學(xué)生，魏書(shū)生說(shuō)：“走入學(xué)生的心靈世界中去，就會(huì )發(fā)現那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會(huì )在那里找到答案?！薄坝Q童子心，更下一層樓?！惫ぷ髦?，我常深入學(xué)生中，與他們打成一片、休息時(shí)一起討論，并時(shí)時(shí)誘導，效果良好。這一點(diǎn)我覺(jué)得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優(yōu)勢。這同時(shí)也增加了學(xué)生對班主任的認同感，其實(shí)我們所說(shuō)的班主任效應就是這樣產(chǎn)生的。其次認識學(xué)生，從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，讓每個(gè)孩子都能得到最適合他自己的發(fā)展，這實(shí)際上就是我們二中的辦學(xué)理念給我的啟示。最后是關(guān)懷學(xué)生，在這一點(diǎn)我看重的是學(xué)生自信心的培養。我經(jīng)常給學(xué)生講：人不自信誰(shuí)信之？就最近的一次，我們班承擔了市運會(huì )開(kāi)幕式國旗護衛隊的任務(wù)，剛開(kāi)始選了24人，后來(lái)又偷偷跑來(lái)了4人，當時(shí)我沒(méi)吭聲，這些人跑來(lái)參加訓練實(shí)際上就是為了逃避上課，里面有幾個(gè)協(xié)調性很差的，而且行為散漫，我覺(jué)得他們很難堅持下來(lái)，可是令我吃驚的是他們居然堅持了下來(lái)，而且圓滿(mǎn)完成了任務(wù)。后來(lái)我就抓住機會(huì )在班里進(jìn)行了表?yè)P并個(gè)別進(jìn)行了談話(huà)鼓勵，現在在學(xué)習上也很努力。有一句名言說(shuō)：“天才的全部秘密其實(shí)只有6個(gè)字：不要小看自己?！蔽矣X(jué)得非常好，我覺(jué)得學(xué)生有了自信就有了動(dòng)力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委會(huì )團支部為核心”就是使班干部成為班級自治的核心力量。這一觀(guān)點(diǎn)我概括成“跟自己走”。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)現并培養一批強有力的班干部。

在班干部的任用上，我覺(jué)得“由班主任指定”或“由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生”都行，關(guān)鍵在于后期的工作開(kāi)展上。一是逐步放“權”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(cháng)負責班級工作并及時(shí)匯報班工作；二是加強對班干部言行監督，違紀班干部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班干部學(xué)習和工作方法訓練，提高其領(lǐng)導水平；四是定期對干部進(jìn)行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱(chēng)職者要及時(shí)調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進(jìn)者。

一是“夸”的策略?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專(zhuān)業(yè)點(diǎn)講就是賞識教育。從某種層面上講，好學(xué)生是夸出來(lái)的。這對于后面班級的學(xué)生來(lái)講就更為重要了。具體要做到：把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(cháng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫黃鵬，是一個(gè)刀槍不入型的男生，每天遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛生成了他生活的全部，什么校紀班規，對他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。你批評他，遲到的次數不減反增，睡覺(jué)的時(shí)間由短變長(cháng)，后來(lái)我觀(guān)察了幾天，改變了策略。又一次在班會(huì )上我講，黃鵬同學(xué)上周遲到次數明顯下降，在這里提出表?yè)P。結果一周下來(lái)，只遲到了一次。我乘機把他叫到辦公室單獨說(shuō)：你白天上課睡覺(jué)的'次數能不能少幾次？當然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺(jué)的次數也慢慢少了。黃鵬父母離婚早，其父因工臉部被燙傷，屬二級殘疾，在家跟其父的關(guān)系較為緊張，而且曾多次從家里偷錢(qián)被其父毆打，據其父后來(lái)講就是往死里打，有一次其父打電話(huà)給我說(shuō)：黃鵬變了，主動(dòng)要求他給班主任打電話(huà)要求把座位調換到前面。其父對學(xué)校表示萬(wàn)般感謝。從這個(gè)事例上講，像黃鵬這樣的學(xué)生，他缺乏的是心理的慰籍和精神上的關(guān)懷，實(shí)際上在今天好多學(xué)生都存在這樣的問(wèn)題，再加上他們的家長(cháng)并不是一個(gè)合格的家長(cháng)，這種問(wèn)題就更為突出，所以學(xué)生做得好，我夸獎；做得越好，我越是夸獎；越是夸獎，越激發(fā)他們想做好的欲望。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。

當然，夸獎也要講究策略，夸獎的步驟：

1、清楚的向學(xué)生說(shuō)明每一項要求；

2、記住要在學(xué)生身上發(fā)現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；

4、記住責罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。

適時(shí)的夸獎，帶來(lái)的好處是：學(xué)生做任何事開(kāi)始有興趣了。開(kāi)始愿意把它做好。我也從此慢慢走進(jìn)學(xué)生的心靈。并不時(shí)的點(diǎn)撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發(fā)向上。

二是“逼”的策略。逼什么呢？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀(guān)念。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習等；某幾個(gè)同學(xué)操沒(méi)有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì )教室。雖然這種方法看起來(lái)不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時(shí)刻提醒學(xué)生他不是一個(gè)人，而是集體的一員，他自己的個(gè)人行為，代表的是一個(gè)小組、一個(gè)班級乃至學(xué)校的形象。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想；在談心中，班主任了解了學(xué)生的個(gè)人興趣和愛(ài)好；在談心中，班主任了解了整個(gè)班級取得的成績(jì)，存在的問(wèn)題。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識的豐富，學(xué)識的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠，情操的高尚，充滿(mǎn)智慧，心地的善良。多知心話(huà)少客套話(huà)。多和風(fēng)細雨少陰風(fēng)冷雨。班主任要從“天、地、君、親、師”的神龕上走下來(lái)，俯下身子走近學(xué)生。多智慧少蠻干，講究方法，贏(yíng)得學(xué)生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個(gè)基本素質(zhì)：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以說(shuō)明智慧對一個(gè)管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學(xué)生的實(shí)際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事?！秾O子兵法》上說(shuō)：不戰而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。作戰的方法也適用在我們教育上。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì )讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它溫暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷(xiāo)人員推銷(xiāo)產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰術(shù)。學(xué)生是未成年人，生理、心理都處在成長(cháng)發(fā)育期，當然更易被說(shuō)動(dòng)心了。作為班主任，要多學(xué)習周弘，賞識賞識；多學(xué)習魏書(shū)生，商量商量。一個(gè)善于談心的班主任，一定是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；是一個(gè)事半功倍的班主任；是一個(gè)細心的充滿(mǎn)教育智慧的班主任。

建設嚴格管理的氛圍。在這里我只強調氛圍?！皣缼煶龈咄健?，不嚴無(wú)以正風(fēng)，不嚴無(wú)以養德，不嚴無(wú)以束紀，當然，嚴管不時(shí)死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對抗情緒。民主、開(kāi)放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問(wèn)題，應交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習、參與的興趣，有利于創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來(lái)，以“導”為主，以“導”為前提。通過(guò)引導，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問(wèn)題、校服問(wèn)題，僅僅靠“堵”是不行的。過(guò)多地應用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長(cháng)遠來(lái)看，不利于增強學(xué)生的抵抗力與社會(huì )適應能力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發(fā)揮主題班會(huì )的教育作用。主題班會(huì )是班級教育活動(dòng)的主要形式之一。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì )來(lái)澄清是非、提高認識、開(kāi)展教育，對良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(cháng)，都起著(zhù)重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時(shí)激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀(guān)察、及時(shí)捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發(fā)現不足的過(guò)程中樹(shù)立，還可以在借鑒別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

首先，非常感謝范校長(cháng)的信任，讓我有機會(huì )在這里占用大家寶貴的幾分鐘時(shí)間談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械男牡皿w會(huì )。

還記得高一剛接手班主任工作時(shí)，范校長(cháng)讓我向年級上經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任多學(xué)習，所以我想一名優(yōu)秀的老師首先來(lái)自于不斷學(xué)習和自身的提高。記得第一次和付老師搭班時(shí)，我從班級墻壁上貼的各類(lèi)習慣方法的養成，偶然知道了他在看學(xué)校當時(shí)發(fā)給我們的班級管理和高效學(xué)習這兩本書(shū)，當時(shí)我就感慨原來(lái)想要成為一名優(yōu)秀的老師首先就要不斷自我學(xué)習。只有不斷學(xué)習才能適應一屆屆學(xué)生的不同需求。這一屆的再次合作我感覺(jué)他就像一位大家長(cháng)，讓我明白班主任不僅要管理和指導學(xué)生的成長(cháng)，還要起到學(xué)生和科任老師、學(xué)生和家長(cháng)之間的橋梁作用。所以借此機會(huì )，我想說(shuō)：謝謝和我一起搭班的各位老師，謝謝你們對我的支持，幫助和認可。

暑假剛開(kāi)始在零班上課的時(shí)候，我又從鄒老師身上明白了習慣養成的重要性。從每天在早讀前就交好前一天的作業(yè)到每個(gè)早晚讀任務(wù)的布置和檢查，良好的生活和學(xué)習習慣的養成是一個(gè)多么重要而又艱巨的過(guò)程。而學(xué)生習慣的養成離不開(kāi)班主任日復一日的指導和督促。

還記得有次上了大學(xué)的學(xué)生重回學(xué)校和我們一起聊天時(shí)，肖老師叫他們要努力學(xué)習將來(lái)報效祖國，我當時(shí)真的深受觸動(dòng)，很多年了，我經(jīng)常聽(tīng)到的都是努力學(xué)習是為了我們自己將來(lái)有更好的生活，信仰在逐漸離我們遠去，人越現實(shí)有時(shí)就會(huì )越迷茫。我常想學(xué)生是不是有時(shí)也是這樣，因為沒(méi)有理想和信仰，所以沒(méi)有不斷進(jìn)取的動(dòng)力。正如隨處可見(jiàn)的標語(yǔ)所說(shuō)：只有人民有信仰，民族才有希望，國家才有力量。培養有理想和信仰的一代是我們教育工作者身上沉甸甸的擔子。

最后，我想說(shuō)班級工作離不開(kāi)學(xué)校的指導。從這個(gè)學(xué)期的校園文化建設到這次的期中考試考風(fēng)的整頓，正是有了學(xué)校的認真才有了班級的進(jìn)步。以前總感覺(jué)自己是紙老虎，現在有規可循，工作起來(lái)有效多了。我相信在我們全校師生的共同努力下，我們的學(xué)校一定會(huì )將輝煌變成一種習慣。

謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的領(lǐng)導，老師們：

大家好！

孩子們剛剛離開(kāi)家門(mén)走進(jìn)一個(gè)全新的環(huán)境中，都渴望得到老師父母一樣的關(guān)注和愛(ài)，所以一個(gè)滿(mǎn)含愛(ài)意的眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作都會(huì )讓他們感受到擁有愛(ài)的幸福與滿(mǎn)足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好!

對于擔任一年級老師來(lái)講，我覺(jué)得對學(xué)生一定要有耐心、細心、專(zhuān)心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學(xué)生，當然也不能太放松，因為這個(gè)時(shí)候正適合糾正、教育小孩子的時(shí)期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經(jīng)驗具體可以分以下幾點(diǎn)。

我的做法：第一次家長(cháng)會(huì )時(shí)，我在黑板上寫(xiě)下了班級qq群賬號，任課老師的聯(lián)系方式。這樣，讓家長(cháng)第一印象覺(jué)得老師和他們站在同一條教育線(xiàn)上?？紤]到家長(cháng)對孩子剛上學(xué)的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在群里，家長(cháng)們的激動(dòng)與感激難以言表。從中，家長(cháng)也慢慢的接受了班主任。開(kāi)學(xué)第一周更是建立良好關(guān)系的最佳期。因為家長(cháng)的擔心，家長(cháng)的期待在剛開(kāi)學(xué)的一段日子里最為強烈。于是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8：00左右還與家長(cháng)進(jìn)行整點(diǎn)群聊。既讓家長(cháng)了解學(xué)校，了解孩子，更增進(jìn)了學(xué)校與家長(cháng)的關(guān)系。有了這種良好的關(guān)系，還怕接下來(lái)六年他們不配合學(xué)校嘛。

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓練，等于是空話(huà)一句。由于孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡(jiǎn)單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“說(shuō)安靜”，孩子們沒(méi)立刻說(shuō)“就安靜”。到后來(lái)，孩子們會(huì )舉一反三，如“說(shuō)做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環(huán)往復的現象。因此，檢查是督促學(xué)生長(cháng)久做好一項事情的良方。平時(shí)對于提出的要求總要勤于檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學(xué)習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動(dòng)習慣的培養，還有文明習慣和衛生習慣的培養等等，如果這么多的內容都由班主任來(lái)檢查的話(huà)是不現實(shí)的，再說(shuō)時(shí)間也不允許。為此，平時(shí)應該大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個(gè)項目，如衛生委員負責檢查教室環(huán)境衛生，課間監督員負責檢查課間安全游戲，紀律委員負責檢查聽(tīng)到鈴聲響到正式上課前的紀律，學(xué)習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時(shí)通報，便于適時(shí)評價(jià)和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養了學(xué)生自我管理的能力。

4、采用激勵的方法。我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，激勵這種方法更是體現了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì )兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一顆小小的紅星，做一天的值日班長(cháng)就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長(cháng)，每天堅持做學(xué)生的小榜樣，學(xué)習習慣大有進(jìn)步。

5、教學(xué)中注意動(dòng)靜結合。一年級剛入學(xué)的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動(dòng)、好奇的心理，利用各種活動(dòng)調動(dòng)他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學(xué)生效率。孩子在注意力集中了一定的時(shí)間以后，就要溜號了，這時(shí)候，想辦法把他們的注意力再轉回到學(xué)習上來(lái)，比如：我們可以在他們讀的時(shí)候，讓他們配合上手和腳的動(dòng)作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動(dòng)。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動(dòng)起來(lái)，注意力又集中起來(lái)了，而且，也使學(xué)生的協(xié)調能力有所提高了。一舉幾得，何樂(lè )而不為呢!

6、常示范。一年級的學(xué)生天真活潑，對小學(xué)生活充滿(mǎn)好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。比如教孩子收發(fā)作業(yè)本，擦黑板，離開(kāi)座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衛生。

為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，每個(gè)小隊每周推選出一名衛生做的最好的同學(xué)，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個(gè)同學(xué)做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衛生監督員，由小組成員推選出進(jìn)步最大的同學(xué)擔任“衛生監督員”，每節下課主動(dòng)檢查小組內成員的衛生，不但起到了監督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，力做好自己的衛生管理工作。

低年級不是收獲的季節，而是播種的季節，給孩子多點(diǎn)鍛煉的機會(huì )，靜等花開(kāi)。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

大家好！

我叫閆xx，來(lái)自寨頭堡中學(xué)。走上臺來(lái)請允許我說(shuō)兩個(gè)謝謝。首先感謝各位領(lǐng)導給我們搭建這個(gè)交流的平臺，然后是謝謝領(lǐng)導和同仁們給我一個(gè)這么好的學(xué)習機會(huì )。

把一個(gè)班級建設成為井然有序、團結向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是我們每位班主任的追求。我在實(shí)現這個(gè)追求的過(guò)程中，深刻的體會(huì )到班主任要想干好班級工作離不開(kāi)“四菜一湯”?，F介紹如下，以?huà)伌u引玉。

作為一名班主任，要做好班級工作，平常心是不可缺少的前提條件。我們用一顆平常心來(lái)對待誘惑。在權力紛爭、物欲橫流的現實(shí)生活中，可以說(shuō)處處有“誘惑”，但我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就要守住清貧、甘愿過(guò)平淡的生活，避開(kāi)那些名利之爭、遠離那些勾心斗角。值得我們慶幸的是衡量一個(gè)人是否幸福與富足的尺子不是金錢(qián)而是平平常常的心。更何況“知足者長(cháng)樂(lè )”！當然我們可以時(shí)常做一做腰纏萬(wàn)貫的美夢(mèng)，偶爾想一想飛黃騰達的榮耀，但時(shí)刻提醒自己“子非魚(yú)，焉知魚(yú)之樂(lè )”！其實(shí)只要我們擁有一顆平常心，做名好教師做名優(yōu)秀的班主任，我們就是世上最幸福的人。

我們用一顆平常心對待學(xué)生。不管學(xué)生的家庭富貧、成績(jì)優(yōu)劣，只要是我們的學(xué)生，我們就要以一顆平常心一視同仁、公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。我們知道在現實(shí)的班級管理中，好多班主任在工作時(shí)以自己的主觀(guān)判斷來(lái)分析評價(jià)，在處理問(wèn)題時(shí)心有所偏，發(fā)生不公平現象。比如，對同樣的錯誤，犯在優(yōu)秀生身上或自己喜歡的學(xué)生身上，班主任就網(wǎng)開(kāi)一面從輕處理；如犯在待優(yōu)生或自己討厭的學(xué)生身上，則往往窮追猛打嚴肅處理甚至發(fā)生過(guò)激行為。因此班主任的平常心是保持頭腦的冷靜和理智，能公平公正的處理學(xué)生問(wèn)題的關(guān)鍵。

我們用一顆平常心協(xié)調各方面的關(guān)系。一個(gè)班集體以班主任為核心，存在著(zhù)許多種關(guān)系。如學(xué)生與教師之間的關(guān)系、任課教師與班主任之間的關(guān)系、教師與學(xué)生家長(cháng)之間的關(guān)系等等。這些關(guān)系所關(guān)聯(lián)的人都通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò )將自己的利益或信息反映到班主任這里，以謀求班主任的照顧。而班主任要想在建設好班級的基礎上處理好各種關(guān)系，必須有一顆平常心。只有班主任心底寬廣、大公無(wú)私，任課教師才能團結合作，領(lǐng)導和家長(cháng)才能信任，學(xué)生才能“親其師，信其道?！笨偠灾?，班主任只要有一顆平常心，不怨天尤人、不后悔自己的選擇、櫛風(fēng)沐雨的關(guān)心教育學(xué)生，就能管好班級這個(gè)“家”。

十年前，剛剛畢業(yè)的我擔任了畢業(yè)班的班主任，那時(shí)正好趕上新課改，用新教育理念武裝起來(lái)的我，把平等、民主、自主、合作等新理念運用到了教學(xué)和班級管理之中，可謂“灑向學(xué)生的都是愛(ài)"。然而，我所管理的班級不到半年就亂成了一鍋粥。經(jīng)年級主任對我這個(gè)班進(jìn)行“會(huì )診”，我才明白自己管班的癥結：愛(ài)而不當，嚴而無(wú)格，缺少剛柔并濟。從此，我銘記住了“嚴是愛(ài)，松是害，不管不教要變壞?！边@句俗語(yǔ)且在管理班級時(shí)，制定了一些剛性措施，對違紀行為，必須依據班規進(jìn)行堅決處理；同時(shí)也有柔性措施，對學(xué)生的錯誤，耐心引導，春風(fēng)化雨。十年的班主任工作使我咀嚼出了“剛”與“柔”的真正內涵：剛是一種威儀，一種自信，一種力量，一種不可侵犯的氣概；柔是一種收斂，一種寬容，一種真愛(ài)，一種魅力。

多年的管班經(jīng)驗告訴我，人無(wú)剛則不能自強，不能自強則不能成功；人無(wú)柔則沒(méi)有親和力，沒(méi)有親和力則會(huì )陷入孤立。也就是緣于此，在班級管理中，我用真情去感召，用制度去約束，適時(shí)評價(jià)，樹(shù)立先進(jìn)典型，平抑不良傾向，愛(ài)在該愛(ài)時(shí)嚴在當嚴處。比如，我班學(xué)生尹聰聰失去了雙親，與她八十多歲的奶奶相依為命，我心疼她，經(jīng)常在生活上幫助她，親自給她的奶奶買(mǎi)過(guò)藥，給她買(mǎi)過(guò)輔導書(shū)。有一次，她借給她奶奶看病為由，竟然曠課一下午去已輟學(xué)的同學(xué)家玩。這事我知道后按照班規嚴肅處理。她后悔莫及，哭著(zhù)向我求情，我只能告訴她“班規面前人人平等”，吃一塹長(cháng)一智吧。這也是我帶的班級年年被評為優(yōu)秀班集體的原因吧?？偠灾?，班主任如果做到剛中有柔，柔中有剛，剛柔并濟，班級管理便會(huì )游刃有余，有所成就。

干好班級工作靠的不是班主任的嚴打、柔罵，而靠的是治班的好方法。所謂好方法就是既遵循了教育規律又利于學(xué)生健康成長(cháng)還能建設和諧發(fā)展的優(yōu)良班集體的良方妙藥。比如：

當我每接任一個(gè)新班，我馬上奏響下面這“三部曲”：第一部曲：優(yōu)選并培養班干部。通過(guò)舉行人人參與的班委會(huì )成員競職演講活動(dòng)，選出自己的得力助手，然后用一星期的時(shí)間對班委會(huì )成員進(jìn)行培訓，合格后上崗執政。第二部曲：建立完善的班級管理制度。同志說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“人管人，管死人；制度才能管人?！蔽乙钥倢а莸淖藨B(tài)，主動(dòng)與班干部一起商量，制定切實(shí)可行的治班方略。我和班委會(huì )成員制定了一系列管理制度，如《2009班規班約》、《崗位責任制》、《班級獎懲制度》等等。這些出臺成文，放在班長(cháng)處存放。管理班級，讓制度說(shuō)話(huà)。且在制度面前人人平等，對事不對人，嚴格執行。這樣生生心中有桿“秤”，班主任想不公平也不行。第三部曲：確立班級奮斗目標。目標是方向，指引學(xué)生天天向前沖。我現在帶的這個(gè)班的目標是：一個(gè)中心，兩個(gè)保障，三個(gè)學(xué)會(huì )，四個(gè)自我，五個(gè)大愛(ài)。一個(gè)中心——學(xué)習；兩個(gè)保障——紀律和安全；三個(gè)學(xué)會(huì )——學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )處事；四個(gè)自我——自尊，自信，自立，自強；五個(gè)大愛(ài)——愛(ài)祖國，愛(ài)人民，愛(ài)親人，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)學(xué)習。

教師的任務(wù)是先育人后教書(shū)，而班主任更是育人的先鋒官。在我的教育理念里“我允許自己的班里有‘笨蛋’但絕對不允許出”壞蛋“。所以在“以人為本”的新教育理念的指引下，我堅持唱好下面四首“育人”歌：《愛(ài)的奉獻》——教會(huì )學(xué)生愛(ài)別人，懂得互助；《感恩的心》——教會(huì )學(xué)生感激萬(wàn)事萬(wàn)物，懂得感恩；《愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)》——教會(huì )學(xué)生為自己的多彩人生奮斗，懂得自助者天助；《我的未來(lái)不是夢(mèng)》——激勵學(xué)生立志做個(gè)大寫(xiě)的人。

每當我看到我們學(xué)校的后勤人員在校園里修枝疏芽時(shí)，我就想到了作為教師的自己。。學(xué)生也如園中的花草樹(shù)木，我們賞識、夸獎他們就是給他們澆水、施肥，而我們批評甚至懲罰他們是給他們剪枝修杈。園丁要掌握好手中的剪刀，否則“傷筋動(dòng)骨”影響花草樹(shù)木的茁壯成長(cháng)。而我們教師為了學(xué)生的健康成長(cháng)，更要用好“批評”這把剪刀。怎樣用好這把剪刀呢？鄙人以為離不開(kāi)下面“五變”技法。

“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@是我們教師批評學(xué)生時(shí)常說(shuō)的話(huà)。新課程下，我們要做到“良藥利病不苦口，忠言利行不逆耳?！边@當然要講究語(yǔ)言的藝術(shù)性。學(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯。當老師和顏悅色的指出來(lái)后，學(xué)生才會(huì )知道錯。老師再用既動(dòng)聽(tīng)又觸動(dòng)學(xué)生心靈深處的語(yǔ)言循循善誘，學(xué)生就會(huì )去自責、去反思，下決心改正的同時(shí)并以此為進(jìn)步的起點(diǎn)。

幽默是化解堅冰的春風(fēng)，融洽感情的潤滑劑，克服困難的利器，走向成功的階梯。當學(xué)生意識到自己犯了錯誤后，肯定處于痛苦、自責和后悔中，這時(shí)他們需要的不是老師“暴風(fēng)雨”式的批評，而是老師和風(fēng)細雨的幽默的一帶而過(guò)，給他們深深的自我教育的空間。

荀子說(shuō)：“贈人以言，重于金石珠玉；勸人以言，美于黼黻文章?！卑嘀魅纬浞掷脮?shū)面語(yǔ)言，可收到良好的教育效果。利用書(shū)面語(yǔ)言教育學(xué)生的途徑可謂多多，可利用作業(yè)批語(yǔ)，也可以利用紙信交流，還可以在其書(shū)本上留言。我經(jīng)常用短紙信批評教育學(xué)生。慢慢的我發(fā)現筆談教育比當面批評更能觸動(dòng)學(xué)生的心靈奏效更快。

“人要臉，樹(shù)要皮?！睂W(xué)生的自尊心更強，也最容易受傷，作為老師要懂得呵護學(xué)生的自尊。呵護自尊不是不要批評教育，而是一定要選擇合適的場(chǎng)所進(jìn)行批評指正。

批評不是單方面的行為，而是師生間對學(xué)生的行為表示不同的看法與態(tài)度。學(xué)生做的對與不對、該與不該，皆應在雙方的討論、了解中定論。因為學(xué)生常常犯一些不知為過(guò)的錯，也因為我們做班主任的常?！爸恢淙弧倍安恢渌匀弧本鸵浴把垡?jiàn)為實(shí)”而主觀(guān)的急于批評和指責。假如我們不去用心了解學(xué)生做錯的原因，也許就會(huì )“冤枉”了學(xué)生，審錯了“犯人”。在我們的日常工作中，班主任如果冷靜地對待學(xué)生的“錯”，給學(xué)生幾分鐘辯解的時(shí)間，我們不難發(fā)現有時(shí)是事出有因的。例如，我班學(xué)生張敏常常完不成作業(yè)，我批評教育過(guò)多次，還是時(shí)不時(shí)的不交作業(yè)。

一天，我請她到辦公室，先給了她五分鐘的解釋時(shí)間。她才含著(zhù)淚告訴我，她爸爸在她念三年級時(shí)觸電而死。她現在跟她媽媽住在姥姥家，而姥姥又在去年冬天患腦溢血癱瘓在床上。媽媽為了她和她的姥姥必須上班掙錢(qián)，她只有分擔媽媽的重擔照顧姥姥，所以常常吃不上飯也做不完作業(yè)。每次她都想說(shuō)給我，都讓我陰沉的臉和嚴厲的指責給嚇回去了。她的一番解釋使我如醍醐灌頂，也就是從她這里開(kāi)始，我在以后的批評教育中都給學(xué)生辯解反駁的機會(huì )。我的批評公正合理了，學(xué)生也心服口服地“知錯就改”。

我們知道新課改下，大力提倡“賞識教育”，但我更欣賞這樣一句話(huà)，“賞識無(wú)錯，但不批評肯定有錯。孩子不需要盲目賞識?！弊鳛榘嘀魅我氚炎约旱膶W(xué)生培養成“棟梁之材”，就必須用好“批評教育”這把修枝剪杈的刀啊。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，發(fā)言稿的使用頻率越來(lái)越高，發(fā)言稿要求內容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。寫(xiě)發(fā)言稿的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

各位領(lǐng)導、老師、班主任：

大家好！

今天，在此發(fā)言，談一談自己在管理班級工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。

學(xué)生很多的行為表現都跟老師的心理暗示有直接的關(guān)系，如果根據學(xué)生實(shí)際情況給予一定的期望，他們就會(huì )有所改變。我們的學(xué)生在初中由于文化課成績(jì)差，得不到老師的關(guān)注，在無(wú)形中是在否定他們作為學(xué)生學(xué)習的意義，對學(xué)生無(wú)疑是一種摧殘，其實(shí)我們的學(xué)生在智力上一點(diǎn)也不比敦煌中學(xué)學(xué)生差，試想：如果換成是你成天在老師的無(wú)視、同學(xué)的藐視中學(xué)習，你會(huì )有好的表現嗎？肯定不會(huì )！我個(gè)人認為這也是他們日常行為規范差的根源所在，因為自己的努力得不到別人的認可，也就少了信心和興趣，從而學(xué)會(huì )自暴自棄。然而，當這些學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)校，成為我的學(xué)生，如果我作為班主任仍然給他們初中式的學(xué)習環(huán)境和狀態(tài)，“流失”視乎在情理之中。

在這點(diǎn)上，作為班主任首先要做的不是怎么改變學(xué)生的行為習慣，而是，要怎樣為了他們去改變學(xué)習環(huán)境，或者說(shuō)怎樣去營(yíng)造他們曾經(jīng)缺失的那種學(xué)習環(huán)境。從學(xué)生進(jìn)入我的班級開(kāi)始，我首先做的事不是怕學(xué)生惹事，而是故意給他們留一點(diǎn)點(diǎn)空間活動(dòng)，然后我觀(guān)察他們的行為，從中發(fā)現。在這，我找的不是他們的缺點(diǎn)，而是他們的長(cháng)處，也或許說(shuō)是他們的興趣所在，然后根據他表現我個(gè)人認為可以看成是優(yōu)點(diǎn)亦或是可以塑造的興趣、愛(ài)好，當眾給予充分的`肯定，夸張點(diǎn)說(shuō)我把它看成是我羨慕的特長(cháng)，并提出我對他得期望，給他點(diǎn)發(fā)展方向上的心理暗示。這一年半的班主任經(jīng)歷，我發(fā)現這種方法在絕大多數學(xué)生是見(jiàn)效的，至少我現在在我自己班級里就有好幾個(gè)可以說(shuō)是見(jiàn)效的案例。比如說(shuō)：王鴻宇個(gè)例。

老師的期望值對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就像無(wú)形中的一股力量，讓他們從新找到那種丟失的愛(ài)，既然班主任充分的肯定和相信他得能力，他就會(huì )自然而然的跟隨你事先為他設定好的軌跡去發(fā)展，學(xué)生在自身得到別人欣賞的同時(shí)就有信心去更加努力，慢慢地，他之前所有不好的行為習慣就會(huì )一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正過(guò)來(lái)，不需要班主任刻意地去要求和強調怎么改變，我只需要針對學(xué)生差得行為習慣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)提示（這種提示通常是在背著(zhù)其他學(xué)生給他點(diǎn)出），每次我都會(huì )說(shuō)：我給你時(shí)間，一學(xué)期不行我給你一年的時(shí)間給我一點(diǎn)點(diǎn)得改掉，但是你得讓我在這段等待的時(shí)間中看見(jiàn)你的改變。就這樣，學(xué)生犯錯首先不是去劈頭蓋臉的一通罵，而是和他說(shuō)出他得優(yōu)點(diǎn)所在和我對他得期望，讓學(xué)生自己領(lǐng)會(huì )，他們絕大部分的學(xué)生自會(huì )知錯就改。

這也是我控制我班學(xué)生“流生”的一個(gè)自認為非常重要的方法，也是我能我和自己班學(xué)生面對面交流內心感受的一個(gè)手段。

學(xué)生文化課知識基礎差已經(jīng)不是什么秘密，我通常和我自己班學(xué)生說(shuō)的一句話(huà)：文化課學(xué)不好我不會(huì )多說(shuō)一句責怪的話(huà)，對于文化課，要求大家首先尊重任課老師，其次遵守課堂紀律，最后能學(xué)點(diǎn)是一點(diǎn)。但是對于專(zhuān)業(yè)課，學(xué)不好就是你們學(xué)生的不對，怪不得任何人，因為你們的知識起點(diǎn)都一樣，最后為什么有人學(xué)的好、有的人學(xué)的差？！差得同學(xué)需要捫心自問(wèn)了。

對于學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習，我是非常的關(guān)注，一直以來(lái)，只要是我沒(méi)有課，我都會(huì )抽空去機房看看學(xué)生上課情況，這么做，我覺(jué)得有幾點(diǎn)好處：一是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任非常的在意這門(mén)課，那么自然學(xué)生要多一份重視，他們學(xué)的就會(huì )更用心。二是對授課教師來(lái)說(shuō)，我每次都到他們的課堂，上課教師自然也會(huì )少一些放松，對學(xué)生的要求也會(huì )更高。

對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要在一開(kāi)始就深入到專(zhuān)業(yè)方面的學(xué)習中去，興趣就會(huì )慢慢的產(chǎn)生，讓他們覺(jué)得在職教一樣可以學(xué)到知識，一樣可以找到自己的興趣。作為班主任當然不必擔心有多少學(xué)生的流失。

班主任必須善于組織和管理學(xué)生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每學(xué)期工作計劃，期末總結，每周班會(huì )，班級板報，班主任手冊的填寫(xiě)，班級打掃衛生，組織大課間，關(guān)注學(xué)生參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，班主任都得到場(chǎng)。如果每項事情都要求班主任百分百的全程參與，并且百分百的費心很顯然是不可能做到的。那么，作為班主任必須具有一定的組織管理學(xué)生的能力，要注意培養班級的骨干力量，班級工作明確到個(gè)人，讓學(xué)生自己管理自己，這樣不僅班主任輕松，而且可以培養班干部的組織能力?，F在我班的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委。大掃除把任務(wù)分工到人，張貼上墻，勞動(dòng)委員負責檢查。哪里不干凈，找到當事人立即補掃。

做一名班主任最基本的工作已經(jīng)不容易，加上我們學(xué)生的整體素質(zhì)在那，想做一名優(yōu)秀班主任更不容易。一開(kāi)始我時(shí)常抱怨班主任工作的辛苦，然而，和學(xué)生相處時(shí)間長(cháng)了，總會(huì )發(fā)現他們也有可愛(ài)的一面。當我進(jìn)入學(xué)生qq空間，發(fā)現什么時(shí)候孩子把我指手畫(huà)腳的照片傳上去了，下面一行標注：老班，雖然總喜歡板個(gè)臉，但人還是不錯的！后面還有跟著(zhù)七嘴八舌的評論，忽然發(fā)現，在這幫孩子心里已經(jīng)有了我的一塊地方了。所以現在我不再過(guò)多的抱怨，用一顆平常心對待學(xué)生的每一次犯錯，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )。

總之，班主任工作是一項復雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，才能把工作做到學(xué)生的心里去。最后跟各位班主任分享下我做班主任動(dòng)力根源：在我們備課筆記本后面有這么一句：壞學(xué)生是由壞家長(cháng)和壞老師共同教育出來(lái)的。孩子到我們手上已經(jīng)壞了一半了，我不能再讓他們遇到一個(gè)壞班主任繼續壞下去，所以為了我們的壞孩子，自己必須辛苦工作。

謝謝大家！

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位老師、家長(cháng)、同學(xué)們：

大家好！我是xxx中學(xué)xx班的班主任，今天非常榮幸能夠在這里和大家分享我的班主任工作經(jīng)驗。我深知，作為一名班主任，肩負著(zhù)很重要的責任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習和生活，還要承擔很多管理和協(xié)調工作。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些經(jīng)驗和體會(huì )，今天想和大家分享一下。

我認為一個(gè)好的班主任需要有耐心和責任心。學(xué)生的心智和情感都非常脆弱，他們需要一個(gè)穩定、安全、可信賴(lài)的環(huán)境來(lái)成長(cháng)。因此，班主任需要對每個(gè)學(xué)生耐心地傾聽(tīng)、關(guān)心，及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題和需求，并給予適當的幫助和指導。同時(shí)，班主任還需要對整個(gè)班級負起責任，積極協(xié)調和解決班級中出現的問(wèn)題和矛盾，讓每個(gè)學(xué)生都能夠平等、和諧地發(fā)展。

班主任需要注重學(xué)生的情感管理和心理健康。隨著(zhù)社會(huì )的變化和競爭的加劇，學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，面對種種困難和挑戰，他們需要一位關(guān)心、理解和支持他們的班主任。因此，班主任需要注重學(xué)生的`情感管理和心理健康，及時(shí)發(fā)現并幫助他們解決困惑和煩惱，引導他們正確面對生活中的問(wèn)題和挑戰。

第三，班主任需要具備較強的管理和組織能力。作為班級的管理者和組織者，班主任需要協(xié)調班級內部各種事務(wù)，如課程安排、作業(yè)布置、考試監督等，同時(shí)還需要與學(xué)校和家長(cháng)進(jìn)行有效溝通和協(xié)調。因此，班主任需要具備較強的管理和組織能力，善于制定合理的計劃和安排，并及時(shí)跟進(jìn)和調整。

班主任還需要具備持續學(xué)習和創(chuàng )新的精神。教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域，作為一名班主任，需要不斷學(xué)習和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和技能，同時(shí)還需要不斷探索和嘗試新的教育方法和策略，以更好地適應學(xué)生的發(fā)展需求和教育環(huán)境的變化。只有不斷地學(xué)習和創(chuàng )新，班主任才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。

在我的班級工作中，我也始終秉持著(zhù)以上幾點(diǎn)，盡力為學(xué)生們提供一個(gè)安全、穩定、和諧的成長(cháng)環(huán)境。我相信，只有班主任和學(xué)生之間建立了良好的關(guān)系，才能夠使學(xué)生在學(xué)習和生活中取得更好的成績(jì)和進(jìn)步。同時(shí)，我也深知，作為一名班主任，還有很多需要學(xué)習和提高的地方，我將不斷學(xué)習和嘗試新的方法和策略，來(lái)更好地適應教育的發(fā)展和變化。

我想感謝學(xué)校領(lǐng)導、家長(cháng)和同學(xué)們的信任和支持，讓我能夠擔任這份班主任的工作。我會(huì )繼續努力，以更好的態(tài)度和行動(dòng)，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)和幫助。謝謝大家！

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

在科任老師的精心協(xié)助下，在全體同學(xué)的齊心努力下，七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。

班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人而言，我深刻體會(huì )到要做好一個(gè)班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛(ài)心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

一、責任心。

每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。班主任的責任，我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對學(xué)校負責，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。也就是這份責任心驅使我去家訪(fǎng)，這一個(gè)半學(xué)期，縣城的學(xué)生我幾乎都家訪(fǎng)遍了，鄉鎮如九峰，在春節期間，在朱英智段長(cháng)帶領(lǐng)下我們也家訪(fǎng)了本年段的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生，個(gè)別學(xué)困生我還家訪(fǎng)了四五次，如我班的黃三樂(lè )同學(xué)，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績(jì)比上次進(jìn)步了很大。

二、愛(ài)心。

“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育?！弊鳛榘嘀魅?，不但要有責任心，還要有愛(ài)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭經(jīng)濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我盡量從學(xué)習上和生活上關(guān)心他，提供力所能及的幫助。

三、平常心。

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；不急功近利，而要默默進(jìn)??；結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生，我們都能夠教育得好的，部分學(xué)生可能需要社會(huì )教育他。但是只要我們曾經(jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)，我們就問(wèn)心無(wú)愧。

四、真意。

所謂真意就是對學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對學(xué)生真誠相待，密切師生關(guān)系，在養成習慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚長(cháng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂(lè )傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

五、敵意。

所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來(lái)，把個(gè)別調皮學(xué)生當成“敵人”，采取行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，讓他們服你，不過(guò)，這種“敵意”是建立在責任心和愛(ài)心的基礎之上的。

“百尺竿頭更進(jìn)一步”，我們七年二班一定會(huì )再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導，各位班主任同仁，大家好！

今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無(wú)比的幸運與激動(dòng)。與其說(shuō)是經(jīng)驗交流，不如說(shuō)是給我一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，因為我的班主任工作年限較短，經(jīng)驗還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛(ài)我的工作，我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的班級。在班級里，我是導演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節目。我們享受著(zhù)這份快樂(lè )，在快樂(lè )中學(xué)習、成長(cháng)?，F在我把我收獲的這些展示出來(lái)，與大家分享。

作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對待每一位學(xué)生，這一點(diǎn)，至關(guān)重要。無(wú)論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長(cháng)生，還是問(wèn)題生，一定要一視同仁，公平對待。因為他們是一個(gè)個(gè)有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強，叛逆心強，所以我們必須視他們?yōu)槭中?、手背，把他們當作天平的兩端，公平對待。只有這樣，才能樹(shù)立你的權威，學(xué)生們才會(huì )“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習！

記得有一節班會(huì )課，我讓學(xué)生評價(jià)一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見(jiàn)。大家一致認為有的老師對待學(xué)生偏心、不公平。我因勢利導，問(wèn)學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語(yǔ)；也有的欲言又止。見(jiàn)此情景，我把課堂交給了班長(cháng)，讓大家說(shuō)出內心真實(shí)想法。這一下，打開(kāi)了學(xué)生的心門(mén)，暢所欲言了。有人提議班干輪流當，座位輪流坐，獎懲對象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來(lái)學(xué)生認為不公平的問(wèn)題還是廣泛存在的。自責的同時(shí)，更多的是責任。我抓住抓住這個(gè)機會(huì )，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問(wèn)題。努力做到公平、公正地對待每位學(xué)生。我也確實(shí)基本做到了。

回想起來(lái)，沒(méi)有那節班會(huì )課，可能就沒(méi)有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績(jì)了。

老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對學(xué)生的品德具有定向作用?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(cháng)，開(kāi)展教育的活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規范學(xué)生的行為，首先要規范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛生；教育學(xué)生搞好團結，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習要認真，我首先做到認真上課，認真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個(gè)紙團、把講臺上的粉筆盒擺好，以飽滿(mǎn)的熱情出現在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著(zhù)學(xué)生、激勵著(zhù)學(xué)生，達到了“潤物細無(wú)聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強行的鎮壓，往往會(huì )起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當好學(xué)生健康發(fā)展的指導者和引路人。

“讓學(xué)生愛(ài)上你，先要愛(ài)學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅?，要付出你的真情，捧出你的真心，奉獻你的真愛(ài)。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會(huì )愛(ài)你?！爱斔麩釔?ài)你時(shí)，他才真正是你的學(xué)生?！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見(jiàn)影。

在當班主任的這么多年里，我堅持第一時(shí)間向每一位生病歸來(lái)的學(xué)生送上誠摯地問(wèn)候。記得上一屆有一個(gè)很調皮的孩子，跟我與其他老師都有過(guò)頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來(lái)時(shí)，我進(jìn)教室的第一時(shí)間就徑直走向他，詢(xún)問(wèn)他的恢復情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說(shuō)對我百依百順，據說(shuō)連其他的學(xué)生說(shuō)我壞話(huà)他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無(wú)論多遠，我都堅持一定要去看一看他。大家應該記得，上一屆我班有一個(gè)得了白血病的叫計樊的孩子，在上?；?。暑假時(shí)，我決定一家人去上海旅游一次，其實(shí)我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫院還真是頗費周折，但我心里坦然，尤其是我后來(lái)接到她的噩耗時(shí)，我更是又難過(guò)，又釋?xiě)盐业倪@一次上海之行，否則我會(huì )后悔一輩子的。

當然愛(ài)學(xué)生的同時(shí)，還要教育學(xué)生有“愛(ài)”。我經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō)：“情商比智商更重要”。一個(gè)高智商卻無(wú)情商的人與機器人有什么區別？因此，在傳授知識的同時(shí)，我更注重從我做起，培養的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個(gè)能感知愛(ài)、理解愛(ài)、給予愛(ài)的有情有義的完整的人。培養學(xué)生有愛(ài)心、愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)周?chē)囊磺?，心中有大?ài)，成為有擔當的人！在此驅動(dòng)下學(xué)習，才是最高效的！

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位領(lǐng)導、各位老師：

按照學(xué)校的要求，經(jīng)濟學(xué)院在放假前期積極籌備家訪(fǎng)工作，并決定在學(xué)院緊張的學(xué)生經(jīng)費中劃撥3萬(wàn)元專(zhuān)項經(jīng)費用于此次家訪(fǎng)活動(dòng)。作為體現貼近廣大學(xué)生，提高輔導員工作能力，提升學(xué)院工作整體水平，加強與就業(yè)創(chuàng )業(yè)基地的建設，加快學(xué)院學(xué)生工作步伐的有利契機。在學(xué)院分管領(lǐng)導的組織下，學(xué)生工作人員廣泛與貧困學(xué)生談話(huà)，以座談會(huì )、個(gè)別交談的方式，對貧困學(xué)生的基本情況精心梳理，不僅確定家訪(fǎng)人員，還為今后各項工作的展開(kāi)積累豐富的第一手資料。

學(xué)生家訪(fǎng)領(lǐng)導小組對行程、家訪(fǎng)對象、行動(dòng)時(shí)間反復研究，從經(jīng)濟、安全等多方面考慮，預案周密。確定家訪(fǎng)學(xué)生名單后，柳春副書(shū)記跟每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了深入的交流，詳細了解了學(xué)生家庭的實(shí)際困難。所以，在此次活動(dòng)中，減少不必要的困難，非常順利地完成了家訪(fǎng)任務(wù)，達到預期的效果。

二、活動(dòng)領(lǐng)導。

組成由學(xué)院黨委書(shū)記劉信義、院長(cháng)葛金田親自參與，由學(xué)院黨委副書(shū)記柳春為活動(dòng)聯(lián)系人的工作領(lǐng)導小組。輔導員負責工作的具體實(shí)施。組成家訪(fǎng)工作小組，每組設執行組長(cháng)一名，通訊員一名。學(xué)院宣傳員為劉晨亮、侯環(huán)兼任。

學(xué)院根據困難學(xué)生集中在濰坊、臨沂兩地的情況，初步確定了走訪(fǎng)的路線(xiàn)。1月16日下午，經(jīng)濟學(xué)院寒假籌備會(huì )順利召開(kāi)。會(huì )議就家訪(fǎng)路線(xiàn)、人員分組、具體行程進(jìn)行了細致地安排，要求輔導員發(fā)揮不怕苦不怕累的精神，做好充分的思想準備，做好家訪(fǎng)日記、家訪(fǎng)報告的記錄和整理工作。家訪(fǎng)活動(dòng)得到了學(xué)院領(lǐng)導和老師的大力支持。學(xué)院的兼職班主任積極要求加入到家訪(fǎng)隊伍中來(lái)，薛瓏老師帶病參加家訪(fǎng)，目的是真正走近學(xué)生，為學(xué)生送去冬日里的一點(diǎn)溫暖;學(xué)院的教師也捐錢(qián)捐物，為貧困學(xué)生獻出自己的一份心意。

根據會(huì )議討論的結果，學(xué)院設立了兩只分隊，分別是濰坊一線(xiàn)和臨沂一線(xiàn)。濰坊一線(xiàn)由學(xué)院黨委書(shū)記劉新義、副書(shū)記柳春以及兩名輔導員侯環(huán)和況明明組成，走訪(fǎng)昌樂(lè )和安丘的四名學(xué)生，臨沂一線(xiàn)由學(xué)院團委書(shū)記劉晨亮、輔導員袁海占、任叢莉以及學(xué)院的兼職班主任解傳喜、薛瓏組成，走訪(fǎng)蒙陰和沂水的三名學(xué)生。兩支隊伍分別在1月17日和1月18日出發(fā)。

三、建立幫助困難生成才的的長(cháng)期保障機制，此次活動(dòng)效果得以體現。

經(jīng)濟學(xué)院重視對貧困生的培養和教育貧困生工作開(kāi)展的扎實(shí)有效。學(xué)院建立貧困生檔案，學(xué)院分管領(lǐng)導經(jīng)常與貧困生交談，及時(shí)掌握思想和學(xué)習、工作、健康狀態(tài)。各項資助落實(shí)到位。事實(shí)證明，貧困生已經(jīng)成為我院學(xué)生工作的生力軍，在主要學(xué)生干部、學(xué)生黨員中貧困生占有明顯的比例，在學(xué)院的關(guān)心下，他們積極進(jìn)取，努力成才、成人。我們此次家訪(fǎng)活動(dòng)采取自下而上的方式，按照活動(dòng)點(diǎn)與面的有機結合，在廣泛與學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的基礎上，重點(diǎn)突出典型性。在困難學(xué)生的慰問(wèn)中，充分體現以下條件：貧困地區、家境貧寒、突遭變故、自強不息、成績(jì)優(yōu)秀、在某一方面取得突出成績(jì)。由于時(shí)間緊，充分考慮工作的艱苦性，爭取得到學(xué)院的支持，群策群力做出成績(jì)。根據學(xué)院制定的選拔條件，采取困中選困的方式由各班推薦特困學(xué)生一人，經(jīng)學(xué)辦推薦，確定家訪(fǎng)對象八人。在各班推薦的學(xué)生中，均在一年中接受過(guò)一次或多次資助?？梢哉f(shuō)，我們這次活動(dòng)更多的是送去了黨和國家以及社會(huì )、學(xué)校的溫暖，帶去老師們暖暖的深情。

此次家訪(fǎng)活動(dòng)學(xué)院積極調配資金，經(jīng)總結學(xué)院資助貧困學(xué)生資金三萬(wàn)元，其中資助貧困生回家路費、救濟金兩萬(wàn)一千元，家訪(fǎng)送到學(xué)生手中九千元。慰問(wèn)品一千八百元，學(xué)院兩位老師捐贈贈兩千元，合計資助學(xué)生金額三萬(wàn)兩千元，慰問(wèn)品一千八百元。

班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師：

新時(shí)期的班主任工作可謂千頭萬(wàn)緒，其工作的方法也多種多樣，現就“如何做好班主任工作”，特結合自身教育教學(xué)實(shí)際作以下幾點(diǎn)體會(huì )。

班級是學(xué)生學(xué)習、成長(cháng)的直接“土壤”，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)路人，對學(xué)校全面貫徹國家的教育教學(xué)方針和培養目標，全面執行學(xué)校教育工作計劃起著(zhù)保障作用。

班主任的工作必須以學(xué)校工作為核心，在思想上和學(xué)校保持一致，帶領(lǐng)學(xué)生積極投入到學(xué)校的校風(fēng)建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學(xué)校的教育教學(xué)工作。

對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的養成教育，擺正自己的心態(tài)，看到自己的學(xué)生違反了紀律，被扣了分，要做到不包庇學(xué)生，對學(xué)生的違紀不隱瞞，更不要去找什么客觀(guān)原因，要根據存在的問(wèn)題對學(xué)生及時(shí)地有針對性地批評教育。班主任在平時(shí)的工作中要和學(xué)校保持一致的思想，有了一致的思想，全校各部門(mén)之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學(xué)生，去管理學(xué)生，學(xué)生也就能認真地遵守校園紀律，使學(xué)校的教學(xué)秩序井然有序。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！边@些道理是顯而易見(jiàn)的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做好學(xué)生的榜樣。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛(ài)。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。

班主任對學(xué)生的愛(ài)首先要體現在班主任對學(xué)生要有一顆寬容的心，對學(xué)生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰(shuí)叫他們是孩子呢？把對孩子的愛(ài)融入到對他們的批評教育之中。

要做好班主任工作，必須了解每一個(gè)學(xué)生，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的性格特點(diǎn)，只有了解，才有溝通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。

在關(guān)愛(ài)和親近學(xué)生的同時(shí)，班主任要想讓學(xué)生愛(ài)自己，尊重自己，佩服自己，班主任還必須不斷地學(xué)習，豐富自己的知識，要努力展現自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你即親近又崇拜，即認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，在學(xué)生中樹(shù)立起威望是情理之中的事兒了，那么，學(xué)生就會(huì )“親其師，信其道”，這樣會(huì )有力的促進(jìn)你的教育教學(xué)工作。

一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著(zhù)“以點(diǎn)帶面，以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們?yōu)椤袄蠋煹淖笥沂??！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。

當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表?yè)P干部?jì)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹(shù)立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴格要求干部個(gè)人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立健全的班級管理制度，樹(shù)立正確的輿論導向，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評與自我批評，嚴肅集體的組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神。

紀律是學(xué)習的保證，良好的常規是進(jìn)行正常學(xué)習和生活的保障。一個(gè)學(xué)生調皮搗蛋、不合常規的舉動(dòng)往往會(huì )使一堂好課留下遺憾，使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，班主任必須扎實(shí)有效地加強對學(xué)生的常規訓練。俗話(huà)說(shuō)：“磨刀不誤砍柴工”。學(xué)生良好的行為習慣培養成了，老師上課的課堂效率提高是自然的事兒，需要班主任解決的問(wèn)題和矛盾就少多了，老師的麻煩就自然少了。

競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外在力量都不可能達到或代替的動(dòng)力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動(dòng)。比如：開(kāi)會(huì )的時(shí)候和其他班比紀律、外出活動(dòng)的時(shí)候和其他學(xué)校比風(fēng)貌，學(xué)習上和其他班比作業(yè)的質(zhì)量、比測試的成績(jì)等等。在班級和其他同學(xué)競爭，競爭紀律，競爭成績(jì)等等。但是必須強調，我們的競爭必須是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。

對學(xué)生的評價(jià)必須講究策略。班主任要把握“激勵勝于頌揚，表?yè)P勝于批評”的原則，讓學(xué)生“在鼓勵中發(fā)揚成績(jì)，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(cháng)。

我們在工作中往往表現得很急躁，急躁起來(lái)就會(huì )對學(xué)生失去正確的評價(jià)，眼睛里看到的只有學(xué)生的缺點(diǎn)，長(cháng)此以往，我們就會(huì )對學(xué)生失去正確的評價(jià)，就會(huì )對學(xué)生失去信心，這樣會(huì )或多或少影響自己工作的積極性和影響自己掌握對學(xué)生的正確的教育方法。

班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得成功的教育，他必須力爭本班科任老師和家長(cháng)對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常和他們交換意見(jiàn)，達成共識。大家同心協(xié)力做好學(xué)生的教育工作。

學(xué)期初定個(gè)計劃很有必要，這樣會(huì )使自己的工作有條不紊地進(jìn)行。但是在實(shí)際工作中，發(fā)生的情況會(huì )和計劃有些出入，班主任就要認真做好工作總結，在總結中得到啟發(fā)，在總結中得到經(jīng)驗，在總結與實(shí)踐中提高自己工作的能力。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，教有法而無(wú)定法。今天我談的只是粗淺的一些認識，目的只是和大家共同探討，共同進(jìn)步。

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同事們：

大家晚上好!我是初中二年級14班的班主任——印芳。金秋十月，我很榮幸能站在這里發(fā)言，感謝領(lǐng)導給予我這一個(gè)多月以來(lái)班主任工作的肯定。但當蔡主任通知要我發(fā)言時(shí)，我想過(guò)退縮，因為作為一名新老師，又是一名新班主任，我要學(xué)習的地方還有很多很多，而能夠與各位經(jīng)驗豐富的班主任交流的卻很少。所以不當之處，還請大家多多包涵。

踏入淮陽(yáng)之前，我做好了充分的心里準備。沒(méi)想到，理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。我想到了會(huì )有困難，卻沒(méi)想到有這么大的困難。例如：學(xué)生打架、吸煙、喝酒等事件層出不窮。但對這種.種的狀況，我沒(méi)有退縮。在學(xué)校領(lǐng)導以及楊曼霞主任和各科任老師的幫助下，我慢慢適應了淮陽(yáng)的生活，我始終相信辦法總比困難多，想到這些我就更加堅定了信念。接下來(lái)我就以下四個(gè)方面來(lái)談一下我這一個(gè)多月以來(lái)的班主任工作獲得的感受。

第一個(gè)方面是向我看齊。我理解的班主任工作就是當65個(gè)孩子的爸媽?zhuān)褪前炎约核械臅r(shí)間都用來(lái)陪著(zhù)孩子們，了解他們，關(guān)心他們;就是將心比心，換位思考。還記得開(kāi)學(xué)第二天，我忘記定鬧鐘，是楊主任的電話(huà)使我從夢(mèng)中驚醒，告訴我我們班十幾個(gè)孩子遲到，我沖到教師后，楊主任嚴厲地批評了他們，還挨了板子，這時(shí)我的心很痛，因為作為一名班主任，我自己也遲到了，所以沒(méi)有任何立場(chǎng)再去批評他們，對此，我主動(dòng)要求與學(xué)生們一起受罰。竹板子打在手上很疼，但是很值得，因為我用實(shí)際行動(dòng)告訴了他們要勇于承擔。之后別的老師告訴我，這群孩子說(shuō)以后打死也不會(huì )遲到了，他們果然沒(méi)有食言。

第二個(gè)方面是制度管人。寢室紀律是我面臨的一個(gè)大問(wèn)題，他們就寢遲，不安靜，但我發(fā)現男生寢室十分缺洗頭膏，總喜歡去別的寢室借，所以我宣布寢室紀律和衛生一周一評比，表現好的寢室可以得到我出資買(mǎi)的洗頭膏，現在已經(jīng)有點(diǎn)作用了。同時(shí)，進(jìn)行及時(shí)總結，每天六點(diǎn)，準時(shí)召開(kāi)一天的總結大會(huì )，從紀律委員對班級紀律的總結，到寢室紀律與衛生的總結，再到個(gè)人總結。我跟他們說(shuō)吾日三省吾身，同學(xué)們就把自己每天的行為記錄下來(lái)，不斷反省、改變與提高。

第三個(gè)方面是細節落實(shí)。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，學(xué)校抓衛生以及儀容儀表，我們班男生的頭發(fā)和指甲普遍太長(cháng)，我直接拿著(zhù)剪刀去寢室，剪了二十幾個(gè)頭發(fā)，那一刻我覺(jué)得自己又多了個(gè)職業(yè)——理發(fā)師。從那以后，剪頭發(fā)的事，我再也沒(méi)有操過(guò)心。大家看我自己的發(fā)型就知道我做到了以身作則。對于寢室的衛生，也是一個(gè)大難題，但是我和陳老師齊心協(xié)力，首先教他們做，如疊被子，各種物品的擺放，然后初二兩個(gè)班級的寢室我和陳老師每天去查，一個(gè)星期后，情況有了很大的好轉。班主任工作就是要細致，要落實(shí)到方方面面。同學(xué)們做操懶懶散散，我就在旁邊跟著(zhù)做，還將及個(gè)別不認真的同學(xué)留下來(lái)，最后他們做操也進(jìn)步了。正所謂學(xué)高為師，身正為范，這種潛移默化的影響力是巨大的。由于一開(kāi)始不了解班上的情況，我的有些方法不太適用，但是從和同學(xué)們的聊天當中，我慢慢調整，直到找到適合我班的方法為止。

第四個(gè)方面是活動(dòng)育人。首先每周一的班會(huì )我都盡量采用適合班會(huì )的主題形式。如第一周的你的行為誰(shuí)買(mǎi)單，我采用的是寢室分組表演的形式，讓他們自編自導自演，最終理解你的行為必須自己來(lái)買(mǎi)單。這個(gè)方法是從粟榮老師上次發(fā)言中借鑒到的。第二次的淮陽(yáng)申示塑形象，我采用的是演講的形式，他們慷慨激昂，要為淮陽(yáng)代言。上周的班會(huì )我采用了辯論會(huì )的形式，到底是為了自己而讀書(shū)，還是為了家長(cháng)、老師而讀書(shū)?一開(kāi)始他們有點(diǎn)膽怯，但慢慢地他們放開(kāi)了，許多同學(xué)的邏輯思維非常強，最后一個(gè)同學(xué)總結——是為自己而讀書(shū)，同時(shí)也是為了給爸爸媽媽更好的生活。

再次在英語(yǔ)教學(xué)上，我也采取了多種活動(dòng)形式。如單詞競賽，英語(yǔ)歌曲，以及小組比賽等。我覺(jué)得教學(xué)工作和班主任工作是相輔相成的，當他們的注意力在學(xué)習上時(shí)，我的管理工作也會(huì )順利很多。

最后要注意的是活動(dòng)的公平性和全民參與性。還記得上次舞蹈社團選人，我直接給了一段音樂(lè )，看看誰(shuí)跳的最好。群眾的眼睛是雪亮的，很快他們就幫我選出了適當的人選。表演社團的就更簡(jiǎn)單了，直接表演喜怒哀樂(lè )，有一個(gè)女生竟然一分鐘就哭出來(lái)了，人才呀!扔鉛球的就更簡(jiǎn)單了，掰手腕就選出來(lái)了。這樣既全班參與了，又保證了活動(dòng)的公平性。

各位同事，作為新班主任，我知道我的班主任工作離學(xué)校的要求和社會(huì )的期望還有很大的距離，而且管理中肯定有失敗之處，但我覺(jué)得失敗并不可怕，可怕的是沒(méi)有改變的勇氣?？墒亲鳛橐幻掳嘀魅?，我沒(méi)有這樣的心理負擔，因為我知道我可以從失敗中成長(cháng)。

現在，雖然班上的同學(xué)有所進(jìn)步，但還有許多不足之處。我相信只要我和同學(xué)們一起努力，就一定能把14班變得更好更強更團結。

謝謝大家!

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

各位老師：

好習慣，早養成。良好的習慣有益于學(xué)生的終身發(fā)展。作為五年級的學(xué)生，他們已經(jīng)養成了一些習慣，我要做的就是強化他們的一些好習慣，改掉他們的一些壞習慣。帶一個(gè)新的班集體時(shí)，我就下意識做到抓好開(kāi)端，嚴格要求。利用早讀、班會(huì )甚至專(zhuān)門(mén)抽出時(shí)間學(xué)習學(xué)校規章制度。提醒學(xué)生做好課前準備，下課后準備好下節課所用的東西，放好凳子，撿完紙再出去玩;培養他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習慣;抓好早讀及課堂常規訓練，教育他們課間做安全有益的游戲，等等。剛開(kāi)始一段時(shí)間，班主任一定要跟上，時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生的行為，對各方面的習慣進(jìn)行強化訓練，要常檢查，常落實(shí)，充分利用晨會(huì )班會(huì )進(jìn)行總結學(xué)生各方面的表現，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。為了培養學(xué)生整理內務(wù)的習慣，一次學(xué)生們上體育課時(shí)，我走進(jìn)教室，用手機拍下了整個(gè)教室桌子上的情景，還特意拍了幾張特寫(xiě)，在班會(huì )時(shí)我把拍的照片在班班通上放了一下，又讓學(xué)生們對“有序”與“無(wú)序”發(fā)表了自己的看法，還讓大家互相檢查了抽屜，樹(shù)了幾個(gè)學(xué)習的榜樣，讓大家相互提醒監督，結果大家的內務(wù)漸漸有序起來(lái)。直到現在，我們班對內務(wù)及凳子的檢查都在持續不斷地進(jìn)行著(zhù)，當然還會(huì )有一些人被記住名，但人數正在慢慢的減少，習慣正在漸漸養成，其實(shí)習慣在于堅持，堅持才會(huì )有習慣。學(xué)生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會(huì )取得事半功倍的效果!

我們經(jīng)常說(shuō)：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。這難就難在不懂方法。當班主任時(shí)間越長(cháng)，我就越感覺(jué)孩子們會(huì )得越少，需要指導的越多。無(wú)論生活、學(xué)習還是做人都需要方法的指導。就拿擺笤帚這件小事來(lái)說(shuō)，你光在那說(shuō)值日后把笤帚擺好，孩子們還是把笤帚簡(jiǎn)單一堆，好點(diǎn)的的就是把它們往一個(gè)角落擠得更緊點(diǎn)，但看上去還是不太整齊。遇到這種情況，我通常就是先給孩子們做示范，把笤帚進(jìn)行分類(lèi)，好點(diǎn)的一批，稍差的一批，然后順著(zhù)茬兒讓他們排排隊，你只要給孩子們示范兩次，他們擺得笤帚就非常整齊了。學(xué)習上也要給予方法的指導，預習時(shí)怎么做才有效，上課時(shí)專(zhuān)注地聽(tīng)才清楚，發(fā)言時(shí)怎樣說(shuō)才有序，都要教給學(xué)生方法，而且不是一次就行。就拿聆聽(tīng)來(lái)說(shuō)吧，我會(huì )不斷的提醒學(xué)生集中注意力，眼睛看著(zhù)老師，抓住我說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)，并且會(huì )讓學(xué)生起來(lái)復述我的說(shuō)話(huà)內容，這樣孩子們跑神的機會(huì )就會(huì )大大減少，在課堂上反復訓練，達到集中注意力的目標?？傊?，一個(gè)好的方法，使你不再遇到問(wèn)題手忙腳亂，方法用得好，真得能達到四兩撥千斤的效果。

課改的重要抓手是小組評價(jià)，在小組評價(jià)中我會(huì )做到常改常新，盡管自己缺乏創(chuàng )新，但是我會(huì )不斷借鑒同行的一些好方法在班級不斷嘗試，量體裁衣，對癥下藥。除了常規的按小組成績(jì)挑位置及借書(shū)外，我還借鑒了亞莉老師的s拯救法，這樣是一號、二號同學(xué)也有了自己的奮斗目標——不斷的努力得“s”，以備不時(shí)之需——拯救作業(yè)有偏差的學(xué)生，也給了四號同學(xué)動(dòng)力，力求不讓別人拯救，這樣，在“拯救”語(yǔ)“被拯救”中，學(xué)生之間相互監督，作業(yè)情況也有了好轉。另外，針對我班學(xué)生自習課或老師不在教室時(shí)亂說(shuō)話(huà)，不能保持教師安靜的情況，我班除記名扣分外，還采用了李鎮西老師的寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”及“心理病例”的方法，字數規定從300起步，一次加一百，現在，自習課說(shuō)話(huà)的情況正在改善。小組評價(jià)的方法要根據本班情況，不斷的注入新的活力，這樣才能持續下去。

我是一個(gè)非常健忘的人，自己的很多事情都干得亂七八糟，因此我每接一個(gè)班，都會(huì )把班級的事物進(jìn)行分解。我班每天都有一個(gè)值日生，值日生的任務(wù)是：1、擦黑板(中午還要擦班班通);2、擺講桌;3、記雷鋒日記;4、記教室日志，填點(diǎn)名冊;5、檢查課間衛生及內務(wù)。我班分發(fā)報紙的是楊雨露，我班掌管財務(wù)的是高王楠，我班管理圖書(shū)的是李冉冉和王欣冉，我班管理班級檔案的是王冰心，我班拿班班通鑰匙的是李冉冉……教室及清潔區的每一個(gè)角落，大到笤帚的擺放，小到燈繩的管理都安排的有專(zhuān)門(mén)的負責人，這樣的工作沒(méi)有死角，相對就比較輕松，尤其對于不細致的老師來(lái)說(shuō)就更有必要了。

班干部對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)，就是帶頭人，就是老師的左膀右臂。班主任必須要樹(shù)立好班干部在班集體的管理權威，才能更好地發(fā)揮班干部在班級管理中的作用。班主任可以利用時(shí)間到班上向全體學(xué)生說(shuō)明班干部是代表班主任在管理班級，他們是班主任管理班級的得力助手，同時(shí)，他們也是在維護我們的班集體榮譽(yù)，有無(wú)故不服從班干部管理的學(xué)生，就是損害我們班集體利益的表現，我們將進(jìn)行嚴厲的批評。經(jīng)班主任說(shuō)明后，若仍有以上現象出現，班主任必須出面，對相關(guān)學(xué)生進(jìn)行嚴厲批評，當然也不能缺少一番耐心的教育。對于班干部的管理方法我一般都是公開(kāi)表?yè)P，暗地里幫扶，樹(shù)立他們在班級的威望。因此我們班的班長(cháng)、衛生委員、課代表都非常的負責人，有助于及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題。尤其是我班的王欣冉、張雨荷兩個(gè)人更是把班級事務(wù)當成了家事，對班級的事情了如指掌，而且能不斷的給老師提出一些合理化建議，真真切切的幫助老師在管理班級。

信息時(shí)代學(xué)校要想做好，也要和家長(cháng)溝通好，要增進(jìn)家長(cháng)的理解和支持，就要把學(xué)生的各方面表現作為溝通的主要內容，密切家校聯(lián)系，形成教育合力。與家長(cháng)溝通學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì )上的思想、學(xué)習、生活等方面的具體表現;學(xué)生在不同時(shí)期下的心理、生理特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)。如：有些小學(xué)高年級的學(xué)生，喜歡進(jìn)網(wǎng)吧玩游戲，沉迷其中，影響學(xué)生身心健康和學(xué)習，這就必須家校配合做好學(xué)生思想工作，培養學(xué)生健康的興趣愛(ài)好，豐富學(xué)生的課余生活。我在此做了三方面的努力。

首先，與家長(cháng)交流家庭教育的難點(diǎn)和困惑，先進(jìn)的家庭教育理念、科學(xué)的家庭教育方法和措施。老師可以總結不同家長(cháng)在教育子女方面成功的經(jīng)驗，并通過(guò)家?；?dòng)平臺等途徑向其他家長(cháng)進(jìn)行介紹。

再次，開(kāi)好家長(cháng)會(huì )。我校期中、期末考試后會(huì )定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，我班還嘗試了一些新舉措，例如，家長(cháng)會(huì )學(xué)生來(lái)組織召開(kāi)，對于優(yōu)秀個(gè)人、優(yōu)秀小組、進(jìn)步之星等和家長(cháng)合影留念，收到了很好效果。

21世紀的班主任要樹(shù)立終身學(xué)習的態(tài)度，只有這樣才能跟得上時(shí)代的步伐。

首先就是要向書(shū)籍學(xué)習，多學(xué)習一些對自己專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有關(guān)的書(shū)籍，不斷地更新自己的理念，理念上去了，成績(jì)才能更彰顯。

其次，向周邊的人學(xué)習，學(xué)習他們的一些好的想法和做法。我從麗霞身上學(xué)到了智慧的管理班級，跟亞莉學(xué)到了一些讓學(xué)生完成作業(yè)的方法，等等，我們身邊的每一個(gè)人都有他們的亮點(diǎn)，只要做個(gè)有心人，也能有很大改進(jìn)。

最后，多爭取培訓機會(huì )，不斷向名家學(xué)習，在不斷地學(xué)習中，你總能記住一些人、一些事，在不知不覺(jué)中受到影響，不斷提升自己的生命價(jià)值。

態(tài)度決定成敗，教育上更是如此，用心與否不僅決定了自己的成敗，還決定教育對象的成敗，因為教師是與人打交道的，我們的手里是一個(gè)個(gè)家庭的未來(lái)，一個(gè)個(gè)社會(huì )的希望。

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

我是20xx年秋季接手的現在小學(xué)二年級班主任工作，雖說(shuō)不是第一次當班主任，但對于小學(xué)低段這還是第一次，時(shí)間真如白駒過(guò)隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過(guò)。這是我與孩子們相處的第四學(xué)期了，感覺(jué)孩子們的成長(cháng)真的是不經(jīng)意的。不經(jīng)意間，他們的個(gè)頭竄高了很多；不經(jīng)意間，他們懂事了很多；不經(jīng)意間，他們學(xué)會(huì )了很多……不經(jīng)意間，他們就這么一點(diǎn)一滴地成長(cháng)起來(lái)了。而我作為他們的同行者，作為他們成長(cháng)的見(jiàn)證者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教師比作園丁，把學(xué)生比作小樹(shù)；有人把教師比作耕耘者，把學(xué)生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務(wù)不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會(huì )到：只有全體學(xué)生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創(chuàng )設融洽的學(xué)習氛圍，才能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體發(fā)展，從而使學(xué)生在各方面得到進(jìn)步。

班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時(shí)，我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面：

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的心里都埋著(zhù)一團火種，只要善于撥弄，它就會(huì )熊熊燃燒?！蔽业慕逃龑ο笫?、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動(dòng)，那一顰一笑，處處充滿(mǎn)著(zhù)童稚童趣。做一個(gè)辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長(cháng)，這是我做班主任的'信念。

低年級的孩子對老師特別熱情，經(jīng)常會(huì )圍著(zhù)老師轉，我也很習慣在課后把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎么玩；問(wèn)問(wèn)她這件漂亮的新衣服是誰(shuí)買(mǎi)的？問(wèn)問(wèn)他今天給老師吃的喜糖是怎么來(lái)的？考考他會(huì )查字典了嗎；告訴他這幾天進(jìn)步了！告訴他寫(xiě)的字很漂亮，今天和同學(xué)吵架不應該……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會(huì )很好。

我還覺(jué)得，班主任對學(xué)生的愛(ài)，應該是種寬容的愛(ài)，經(jīng)常想起一句話(huà)：假如他們是我的孩子，我會(huì )怎么教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來(lái)鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時(shí)，當我怒氣升騰的時(shí)候，我就讓自己進(jìn)行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會(huì )像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？于是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對于低年級的孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P的力量是無(wú)窮的。在平時(shí)，我通過(guò)對孩子的觀(guān)察，將孩子們的閃光點(diǎn)和一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都記錄到自己心里，及時(shí)表?yè)P和鼓勵他們。我會(huì )經(jīng)常對我的孩子們說(shuō)：你們都是最棒的！這學(xué)期進(jìn)步最大的就是你了！老師越來(lái)越喜歡你了……當我和家長(cháng)交流時(shí)，經(jīng)常聽(tīng)他們說(shuō)起，孩子們回家說(shuō)老師又表?yè)P他什么了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然后那幾天在家表現就會(huì )特別好。

還是那句話(huà)：愛(ài)是相互的。在這一點(diǎn)上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛(ài)，收獲的則是孩子們更多純真的愛(ài)。

各種習慣的養成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關(guān)鍵期。我覺(jué)得培養良好的習慣關(guān)鍵是要培養學(xué)生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。如果一個(gè)班級形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生會(huì )在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養學(xué)生良好的習慣，無(wú)論是學(xué)習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。我根據低年級孩子的特點(diǎn)，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來(lái)鞏固學(xué)生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進(jìn)教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼里記在心里，為養成良好的習慣創(chuàng )造了好的氛圍。

班干部是班級的核心，是班級的骨干力量，要建設一個(gè)良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班干部隊伍。低年級孩子的行為能力都處于不穩定狀態(tài)，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動(dòng)。

孩子們剛入學(xué)，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。于是每個(gè)星期一我都會(huì )和小朋友們一起評定上周各方面最優(yōu)秀或進(jìn)步最大的兩位同學(xué)，給與表?yè)P，并貼上星星。這樣一來(lái)，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學(xué)期很懶，作業(yè)總是拖拖拉拉，而且也不愛(ài)思考問(wèn)題。開(kāi)學(xué)時(shí)，我表?yè)P她進(jìn)步大，并發(fā)了一個(gè)漂亮的筆記本獎勵她，聽(tīng)趙老師講，他這學(xué)期進(jìn)步更大了，學(xué)習有勁了，愛(ài)思考問(wèn)題了，而且每節課都特別認真地聽(tīng)課，經(jīng)常受老師和同學(xué)表?yè)P，看著(zhù)他一天天的進(jìn)步，我也感到欣慰。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長(cháng)的理解和支持。我特別注重和家長(cháng)建立良好的關(guān)系，加強和家長(cháng)間的交流。

一直以來(lái)，每天下午家長(cháng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我都會(huì )和至少一個(gè)家長(cháng)聊天，告訴他們孩子在學(xué)校的表現。當孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)不佳……我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(cháng)。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛(ài)，久而久之養成了一些弊?。簨蓺?、任性、以自我為中心……每次與家長(cháng)溝通時(shí)，家長(cháng)總說(shuō)就是脾氣壞。于是除了多搞集體活動(dòng)引導他們熱愛(ài)集體，學(xué)會(huì )欣賞別人、幫助別人，我較多得主動(dòng)跟家長(cháng)進(jìn)行溝通。

這一年多來(lái)，通過(guò)孩子們的共同努力，所取得的成績(jì)是可喜的。當然，好成績(jì)的取得同孩子們的集體榮譽(yù)感分不開(kāi)的。在每一次比賽之前，我都會(huì )坐下來(lái)好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時(shí)，你一個(gè)人做得不到位，看下來(lái)就會(huì )覺(jué)得不舒服，影響了集體的整個(gè)感覺(jué)。我又給他們講了“17=1”的故事，一個(gè)集體，好比一臺機器，17個(gè)同學(xué)就好像機器上的17個(gè)零件，17個(gè)零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個(gè)同學(xué)不好，就好像機器壞了一個(gè)零件，使整個(gè)機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽(tīng)了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒(méi)有聽(tīng)懂，但是他們真的很愛(ài)我們這個(gè)大集體。

一個(gè)集體就像一艘船，載著(zhù)學(xué)生越過(guò)江河湖海，駛向理想的彼岸；一個(gè)集體猶如一個(gè)大家庭，每一個(gè)學(xué)生如親人一樣相互關(guān)心、互相幫助、共同進(jìn)步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學(xué)與管理中還是有一些的不足，在今后，我會(huì )同我的孩子們繼續努力，即使沒(méi)有最好，也一定會(huì )更好。

班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿

從教十多年來(lái)，在我所在的班級里始終洋溢著(zhù)一股愛(ài)的暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染者整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生心中，滲透到每個(gè)家庭之中。之所以會(huì )產(chǎn)生如此的感人場(chǎng)面，是因為我全身心投入工作時(shí)，并沒(méi)有把與學(xué)生相處當作一種負擔。因為在我心中始終涌動(dòng)著(zhù)一種信念：當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。

事實(shí)證明真摯情感是在心靈的溝通基礎上建立起來(lái)的，而發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契。我班的李欣欣，6歲時(shí)他的母親就和父親離了婚，父母都不管她，她只好跟著(zhù)姑姑生活，生活在這種境況的她，過(guò)早的失去了童年的歡樂(lè )，變得沉默寡言，好像一只孤獨的小鳥(niǎo)，使人看了痛在心里。因缺少親情的關(guān)愛(ài)，孩子的性格變的孤僻。一個(gè)聰明的小姑娘剛開(kāi)始邁向人生的第一步，我不能讓她這樣下去，我在心里不斷的琢磨著(zhù)，她缺少的是親情的關(guān)愛(ài)，我就給予她這種愛(ài)，讓她重展笑顏。上課了，她靜靜的坐好，我沖她贊許的一笑；當她猶豫的慢慢舉起了手，我對她投以鼓勵的目光；當他犯了錯誤時(shí)，等待她的是老師寬容的面孔，一次次心靈的接觸，一次次發(fā)自親情般的關(guān)愛(ài)，漸漸的從她的臉上見(jiàn)到了難得笑容，她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，我體會(huì )到了付出的歡樂(lè )。

當然要建立和諧的師生關(guān)系、團結的班集體，光心靈的溝通是不夠的，還要做到學(xué)生、家長(cháng)恰當的接觸，構建和諧的家校關(guān)系。

我在面對學(xué)生出現的問(wèn)題之后，如果不到非要跟家長(cháng)交待一下事情的狀況，就絕不請家長(cháng)，即使請家長(cháng)，也在與學(xué)生正面接觸之后，和他一起分析事情原因，找到解決辦法之后，使其認清自己的問(wèn)題，主動(dòng)提出改正，并和他一起對事情的嚴重程度作出判斷，得出讓家長(cháng)了解實(shí)情，再將家長(cháng)請到學(xué)校，由其將事情經(jīng)過(guò)講出，并談一談自己今后的改正，這樣下來(lái)，老師在學(xué)生面前建立了威信，同時(shí)也贏(yíng)得了家長(cháng)的尊重和信任，彼此之間的關(guān)系也更加和諧。

在我的班級中，有一名叫李敬浩的學(xué)生，學(xué)生基礎較差，經(jīng)常不完成作業(yè)，記得當我有一次把他找來(lái)時(shí)，他對我說(shuō)：“老師，你請我媽來(lái)吧!”聽(tīng)了他的話(huà)，我不知道該說(shuō)什么了，我就反問(wèn)了一句，“難道說(shuō)你希望你媽來(lái)嗎？”他說(shuō)：“不希望?！蔽艺f(shuō)：“那你為什么這么說(shuō)呢?”他回答道，“因為我老不完成作業(yè)，你肯定會(huì )叫我媽來(lái)?！蔽揖o接著(zhù)說(shuō)：“我可沒(méi)那么想，我只是想了解你不完成作業(yè)的原因，如果你不希望你媽來(lái)，我就沒(méi)必要請她來(lái)?！甭?tīng)了我的話(huà)它出乎意料的看著(zhù)我。他主動(dòng)說(shuō)了不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因，并保證一定盡快改掉自己不完成作業(yè)的壞習慣，而我也尊重他的要求暫時(shí)不通知家長(cháng)，看他的實(shí)際行動(dòng)。此后一段時(shí)間，他果然能按時(shí)完成作業(yè)，雖然有時(shí)反復，但在與我進(jìn)一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸地改掉了不完成作業(yè)的壞習慣，我也贏(yíng)得了他對我的尊重和喜愛(ài)。

每個(gè)人都需要得到別人的尊重和關(guān)愛(ài)，學(xué)生也不例外，我們只有尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重，理解和關(guān)愛(ài)。因此，我們應該傾注自己的愛(ài)心，搭建起師生信任的橋梁，這樣才會(huì )讓我們師生之間的關(guān)系更加和諧，讓我們的班集體更加團結。