ID：8767604
時(shí)間：2024-01-09 10:06:31
上傳者：紫衣夢(mèng)教學(xué)反思是編寫(xiě)二年級教案不可或缺的一步，它能夠使教師對自身的教學(xué)進(jìn)行評估和改進(jìn)。為了幫助大家更好地制定教案，下面是一些二年級教案的范例，希望能給大家帶來(lái)一些啟示和思考。
1、會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、熱愛(ài)春天，愿意去觀(guān)察，發(fā)現。
體會(huì )春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
體會(huì )課文所表達的熱愛(ài)大自然的情感。
生字卡片。
二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入。
師：同學(xué)們，你們知道現在是什么季節嗎？在春天里你發(fā)現了什么？讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現了什么。
二、初讀課文，認讀生字。
1、自由輕聲朗讀課文，注意借助拼音讀準字音，讀通句子。
2、在小組里由組長(cháng)帶領(lǐng)大家學(xué)習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
3、小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
4、口頭擴詞，看誰(shuí)最能干。
三、再讀課文，感知發(fā)現。
1、讀著(zhù)課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著(zhù)怎樣的心情找春天的呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。
2、生匯報讀后收獲。
3、讀第三自然段，能讀出什么？
4、作者找到的春天是怎樣的？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題反復讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì )找春天的樂(lè )趣，體驗發(fā)現的快樂(lè )。
5、帶著(zhù)欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì )找到春天的欣喜與激動(dòng)。
四、朗讀練習。
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰讀。
五、集體朗讀，讀出感情。師生一起有感情朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復習鞏固。
１．教師抽讀生字卡。
２．有感情、流利地朗讀課文。
二、選讀課文，自主積累，練習背誦。
１．展示讀自己認為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì )。
２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著(zhù)默寫(xiě)。
３．背誦課文。
４．個(gè)別抽背。
三、指導寫(xiě)字。
１．認讀生字。
２．擴詞練習。
３．重點(diǎn)指導“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)和部件。
４．學(xué)生練習。
四、同桌合作學(xué)習，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習。
五、拓展想象。
學(xué)生說(shuō)出自己在春天里的發(fā)現，然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
六、實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當的時(shí)機，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀(guān)察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著(zhù)眼進(jìn)行觀(guān)察。
七、板書(shū)設。
在“激趣導入”這一環(huán)節中，我先講滴水穿石的故事給學(xué)生聽(tīng)，讓他們初步感受“努力”二字。在出示課題時(shí)，先讓孩子們談?wù)剬Α拔浵仭钡挠∠?，出示課題后，讓他們自由質(zhì)疑，他們提出了許多不錯的問(wèn)題;“這只螞蟻為什么要上天?”“螞蟻借助什么上天”“螞蟻上天了嗎”“螞蟻上天后看到了什么?”“這是一只怎樣的螞蟻?”……通過(guò)與孩子們課前談話(huà)，自由質(zhì)疑后，他們的學(xué)習興趣已被充分調動(dòng)了起來(lái)。
在“角色朗讀理解感悟”這一環(huán)節中，我先讓孩子們用不同的符號劃出白胡子爺爺、巨人、螞蟻說(shuō)的話(huà)，然后采用多種形式指導他們朗讀，組織他們進(jìn)行動(dòng)情投入的角色朗讀，還鼓勵幾位孩子們嘗試角色表演，這樣，通過(guò)朗讀、表演、人物對比，孩子們能充分地感受到巨人的膽小怕累，螞蟻的勇敢、努力、堅持，不達目的不罷休的'毅力。
在“聯(lián)系生活課堂延伸”這一環(huán)節中，我讓孩子們圍繞“在學(xué)習上，在生活中，我們要學(xué)習螞蟻的什么精神?”“當你遇到了困難，你努力了嗎?”這兩個(gè)話(huà)題，組織孩子們先在小組里自由交流，并和同學(xué)們一起分享自己的做法。因為班上有很多孩子就像“小貓釣魚(yú)”一樣，做事總是無(wú)法堅持，于是我抓住這點(diǎn)，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，并引導學(xué)生朗讀《鐵杵磨成針》這個(gè)故事。還告訴學(xué)生生物學(xué)家童第周的父親，為了讓童第周從小就明白堅持的重要性，讓他能執著(zhù)地學(xué)習和做事，特意給他題了“滴水穿石”的條幅，告誡童第周世界上沒(méi)有穿不透的頑石，只有沒(méi)有耐心的人。相信通過(guò)這些故事的熏陶，孩子們今后做事時(shí)，會(huì )更有耐心。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的8個(gè)生字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)程與方法：指導學(xué)生圖文對照細讀課文，并通過(guò)想象，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)反復品味朗讀，從而體會(huì )秋天的美麗，體會(huì )孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過(guò)對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
(1)、指讀詞語(yǔ)。
(2)、找一找輕聲音節的詞，多音字。
(3)、選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話(huà)。
1、你覺(jué)得秋天的天空怎么樣?(美)美在哪里呢?我們讀讀課文好嗎?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍藍的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……”
“藍藍的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍藍的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn);。
4、句式練習(學(xué)生說(shuō)到有時(shí)……完成這個(gè)句子練習)。
出示句子：藍藍的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像(),有時(shí)像()，有時(shí)像()。
小結：的確，秋天的天空多美呀!美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇!秋天的天空美在顏色是“藍藍的”，美在“一望無(wú)邊”，多么廣闊啊!那誰(shuí)能通過(guò)朗讀把秋天天空的美麗讀出來(lái)呢?(指讀課文)你讀得真美，我們學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)試一下好嗎?(齊讀)。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢?(田野)。
1、分小組讀課文自己學(xué)習討論，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。
2、學(xué)生交流。
(1)、田野里，稻子成熟了。(對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。)。
(2)、田野里，高粱火紅火紅的。(你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢!那高粱也成熟了。)。
(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一團團雪白的棉花，那你一定會(huì )替農民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。)。
3、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀呢?(指讀)你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎?
田野里稻子黃了，黃得怎樣?高粱紅了，紅得怎樣?棉花白了，白得怎樣?可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)兩種，能說(shuō)三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，();高粱紅了，()，棉花白了，()。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎?老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。真好，讓我們來(lái)試一試。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話(huà)?
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著(zhù)逮螞蚱，有的向著(zhù)藍天亮開(kāi)了嗓子。
(1)、讀得不錯!圈點(diǎn)“有的”讀讀體會(huì )，“亮開(kāi)了嗓子”在干什么呢?
(2)、引導學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么?
(3)、用上“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家(引讀)：奔跑追逐，笑著(zhù)喊著(zhù)，多開(kāi)心哪!
4、那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
1、出示生字：喊、追、逐。
(1)、指讀。
(2)、學(xué)生自己想辦法記住字型。
(3)交流方法。
2、指導書(shū)寫(xiě)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習說(shuō)話(huà)。
3、課外找一找、讀一讀描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌。
1、讀懂每一個(gè)自然段，理解內容；學(xué)習列寧做了錯事主動(dòng)認錯的好品質(zhì)。
2、理解詞和句；掌握生字和相關(guān)詞語(yǔ)，能用“互相”“注意”口頭造句。
3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，理解內容，掌握生字新詞。
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題。
齊讀后問(wèn)：“讀題后你想知道什么？”學(xué)生提問(wèn)。要想回答剛才的問(wèn)題我們只有認真讀課文。
二、初讀課文。要求：
1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。
2、給每個(gè)自然段標出序號。
3、思考：課文告訴我們一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞(生字加拼音)指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。
2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，幫助正音。
四、教師范讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長(cháng)句子的讀法。
五、再讀課文。要求：
1、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。
2、思考：每個(gè)自然段說(shuō)的是什么？同桌可討論解決。
(出示書(shū)后練習3的提綱，討論與自然段對應起來(lái))。
六、分段細讀課文。
我們知道這篇課文主要說(shuō)的是列寧小時(shí)侯做錯事后來(lái)又主動(dòng)認錯的事。要想清楚的知道這件事，我們可以仔細讀課文。
1、自讀第一自然段，讀后你知道了什么？(哪幾個(gè)人出場(chǎng)了？)列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發(fā)生了。
2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎么打碎的？(提醒：注意“不小心”)。
3、討論：花瓶是怎么打碎的？結合朗讀句子回答。(板書(shū)“不小心”)。
4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間里；第三句讀時(shí)要突出“不小心”，讀的輕一點(diǎn)、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語(yǔ)氣。
花瓶碎了有人承認嗎？有人看見(jiàn)嗎？下節課我們再繼續讀后面的課文。
七、小結。
八、作業(yè)：朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復習。
1、出示詞語(yǔ)：(課后練習2的所有詞語(yǔ))指名讀，齊讀。
2、上節課我們學(xué)習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時(shí)有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、閱讀第三自然段。
1、花瓶打碎了，孩子們發(fā)現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進(jìn)來(lái)了出現了怎樣的場(chǎng)面？練習分角色朗讀。(四人小組)。
2、指名分角色朗讀。首先討論：a、姑媽的話(huà)應該怎么讀？b、表兄弟表姐妹和列寧說(shuō)的都是“不是我”三個(gè)字，語(yǔ)氣一樣嗎？(提醒：他們的心理不一樣，標點(diǎn)符號也不一樣。)讀第一句話(huà)的重音應該在哪個(gè)詞？學(xué)生讀其他同學(xué)認真聽(tīng)，體會(huì )語(yǔ)氣是否正確。
3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。
4、通過(guò)剛才的閱讀你感覺(jué)列寧是個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒(méi)有笑”看書(shū)上的插圖觀(guān)察個(gè)人的表情。
5、列寧確實(shí)不是一個(gè)愛(ài)說(shuō)謊的孩子，我們一起來(lái)把這個(gè)場(chǎng)面表演出來(lái)，(一個(gè)同學(xué)做列寧，一個(gè)演姑媽?zhuān)瑑蓚€(gè)男的兩個(gè)女的演表兄弟表姐妹)評議。
三、閱讀第四自然段。
1、自讀第四自然段，讀后談想法，
2、列寧給姑媽寫(xiě)信了嗎？寫(xiě)了什么？讀姑媽的信，理解意思。
四、總結全文。
讀課題，結合課文再一次理解“誠實(shí)”的含義。列寧做錯了什么事？(1、打碎花瓶；2、當時(shí)沒(méi)有承認。)。
五、識記生字。
出示書(shū)后的生字。
1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個(gè)字形?！被ァ白值墓P順。
2、指導書(shū)寫(xiě)”表、互、歲、房“在田字格中的位置。
3、學(xué)生練習。
六、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復習。
1、默寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
二、練習復述課文。
1、出示作業(yè)3的提綱，每小組說(shuō)一部分，先說(shuō)完的可以多說(shuō)。
2、各小組派代表說(shuō)。評比那一組。、
3、練習說(shuō)全文。重點(diǎn)說(shuō)花瓶怎么打碎的，列寧怎樣認錯的。
三、完成作業(yè)2的聽(tīng)寫(xiě)和造句練習。
1、出示詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
2、聽(tīng)寫(xiě)。
3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。
四、作業(yè)。
1、用”互相、注意“造句。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)并說(shuō)說(shuō)你對列寧的看法、
板書(shū)設計：
3、誠實(shí)的孩子。
做客。
捉迷藏打碎花瓶(不小心)。
寫(xiě)信認錯不說(shuō)話(huà)。
姑媽回信認錯誠實(shí)。
1、知識與技能目標：正確認讀“淘、藏”等10個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標：能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受霧的神奇，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；愿意留心觀(guān)察自然、觀(guān)察生活。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(cháng)句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：體會(huì )“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
教學(xué)方法。
講授法。
教學(xué)準備。
教學(xué)課件、教學(xué)設計、多媒體電腦、圖片。
教學(xué)課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、生活導入，結合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ)：我們積累過(guò)識天氣的諺語(yǔ)，能談?wù)勚漓F的哪些知識？（春霧風(fēng)，夏霧晴，秋霧陰，冬霧雪。）。
2、結合生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）。
二、讀文識字，整體把握。
1、教師示范讀，學(xué)生聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
3、檢查讀課文，指導學(xué)生反復練習難度的句子，如第6自然段的長(cháng)句子“不久……，有限的散步”。
4、借助拼音，自讀詞語(yǔ)。
（1）第一組：“甚至、消失、藏起”，重點(diǎn)指導正音。
（2）第二組：“橋梁、淘氣、岸邊、應該”。
重點(diǎn)指導識記：梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”（滲透自理）；該——刻、孩（與形近字區別）。
5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中，引導學(xué)生發(fā)現獲取信息的方法：霧說(shuō)的幾句話(huà)，分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式，指導整體把握：霧，是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子，它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。
2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺(jué)；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ)，觀(guān)察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字，分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結：這節課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的淘氣，它藏起了很多東西。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設計。
第19課霧在哪里。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復習導入。
1、認讀詞語(yǔ)：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們繼續學(xué)習課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段，要求學(xué)生按照課文內容聯(lián)練習說(shuō)話(huà)。
出示：淘氣的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
2、學(xué)習第2自然段，指導學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文，指導“無(wú)論還是都”要連讀，并適當強調，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段，邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段，指導學(xué)生讀好頓號的停頓，理解和體會(huì )“甚至”的含義。
三、練習說(shuō)話(huà)。
2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)淘氣的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字，學(xué)生觀(guān)察分析，交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn)：“街”是左右結構，其他三個(gè)都是左右結構，左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導。
3、展示評改。
五、總結：這節課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子，他會(huì )藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。
六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì )復述課文。
七、板書(shū)設計。
霧在哪里。
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )12個(gè)生字，會(huì )認：陡、峭、臂。能正確讀寫(xiě)課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養學(xué)生與他人合作的意識，感受合作學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看黃山的風(fēng)光片，導入新課：
教師擔任導游的角色，播放黃山的風(fēng)光片，請學(xué)生觀(guān)看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著(zhù)名的風(fēng)景名勝區，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，最著(zhù)名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學(xué)們請你們認真觀(guān)看，一會(huì )兒說(shuō)說(shuō)你看到了什么？。
二、初讀課文，認識生字和會(huì )認的字。
(一)教師：為了讓同學(xué)們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫(huà)出來(lái)。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由讀課文，畫(huà)出不認識的生字，不理解的詞語(yǔ)。
2、同桌同學(xué)互想幫助，解決認字的問(wèn)題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。
3、教師走下去收集學(xué)生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。
(二)記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說(shuō)說(shuō)平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學(xué)習過(guò)程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補充。
匯報的形式。
(1)讀字音。
(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞。
(3)擴展詞語(yǔ)。
3、理解詞語(yǔ)意思：(學(xué)生在理解時(shí)可以結合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內容說(shuō)。)。
聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻?。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
(三)指導書(shū)寫(xiě)：
1、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字按筆順描寫(xiě)。
2、仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，試著(zhù)把每個(gè)字獨立寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)后與范字比較，看看哪筆寫(xiě)得不好再進(jìn)行修改。
3、在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不太好寫(xiě)？
4、教師指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示帶田格的“滾”字。
(2)觀(guān)察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？(左右結構的字，左窄右寬)。
(3)觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線(xiàn)上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。下面的筆畫(huà)是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
(4)教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
(5)學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，每字寫(xiě)一遍。
(6)同桌同學(xué)互查，相互糾正。
(7)展示評議。
5、其他生字由于筆畫(huà)少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨立寫(xiě)一遍。學(xué)生有問(wèn)題舉手，教師個(gè)別輔導。
6、展示評議，比比誰(shuí)寫(xiě)得。三、初步課文，了解課文內容。
(1)學(xué)生聽(tīng)錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個(gè)自然段。(6段)。
(2)自己讀課文，提出問(wèn)題。
(3)教師走下去收集問(wèn)題。
四、復習鞏固：
1、看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補充完整：
秀麗(神)奇。
奇形怪(狀)。
仙人(指)路。
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準確。
五、布置作業(yè)：
1、在生字本上書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇風(fēng)景區彈琴名字翻滾著(zhù)名巨石。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、通過(guò)讀課文，體會(huì )黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過(guò)觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)一步理解課文內容，培養學(xué)生觀(guān)察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
引導學(xué)生欣賞好詞佳句，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過(guò)讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合課文內容，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片、電腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，朗讀感悟。
教師：這節課我邀請同學(xué)們當小導游，結合畫(huà)面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀(guān)察，看看誰(shuí)是：小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請學(xué)生當小導游觀(guān)察課文中的第一幅插圖，用自己的話(huà)給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。談?wù)勛x后的感覺(jué)。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區的奇石真是數不勝數，接下來(lái)我們練習抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫(xiě)黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結合學(xué)生說(shuō)的及時(shí)板書(shū)。(“仙桃石”、“猴子觀(guān)?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”)。
3、在小組內討論：這些奇石為什么有這樣的名字？(對照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。)。
4、自己練習借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。(教師及時(shí)進(jìn)行指導)。
三、指導朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語(yǔ)言，做到繪聲繪色，用你的語(yǔ)言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有語(yǔ)氣地讀出來(lái)嗎？自己試試。
2、教師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習講解。
讓學(xué)生結合手中的畫(huà)用自己的話(huà)介紹。
師：黃山風(fēng)景區還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結合圖片，仔細觀(guān)察，大膽想像，根據奇石的樣子起名字，給大家介紹。
(鼓勵學(xué)生大膽想像。)。
五、推選小導游進(jìn)行介紹，評選導游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競賽。
1、進(jìn)行現場(chǎng)講解。
2、組織大家評議。
3、頒發(fā)小導游資格證。
教師總結：
通過(guò)大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無(wú)一不美，無(wú)處不奇，置身其間，使人覺(jué)得來(lái)到了天上人間。同學(xué)們，希望你們前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1.你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請你背給大家聽(tīng)。
2.今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題)。
3.這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意。
1.出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？(草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。)。
2.這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學(xué)習生字。
1.正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。
3.學(xué)生自由練習，老師巡視指導。
4.出示要求認讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意。
學(xué)習一、二句。
1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2.指名說(shuō)，老師補充。(二月，青草茁壯的成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去)。
3.齊讀第一句。指導停頓：草長(cháng)/鶯飛/二月天，
4.春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5.全班讀第二句。
6.看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。
7.誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8.學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9.這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10.指名反復讀。老師指導。(河堤/楊柳/醉/春煙。)。
11.全班齊讀一二句。
學(xué)習三、四句。
1.指名讀。
2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3.四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。
4.指名朗讀。老師相機指導。(兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)。
5.男女比賽讀。
6.小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)。
1.自由背誦。
2.小組比賽背誦。
3.我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4.指名上臺說(shuō)。
5.小結：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、板書(shū)設計。
村居。
草長(cháng)/鳥(niǎo)飛/二月天，
拂堤/楊柳/醉/春煙。
兒童/散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。
老師就帶著(zhù)你們走進(jìn)體育世界。（出示課題）。
下面就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第一版塊：運動(dòng)場(chǎng)上的體育，讓我們一起喊：??！
運動(dòng)場(chǎng)上的體育，對我們來(lái)說(shuō)并不。
陌生。你能說(shuō)出你知道的體育項目嗎？（指名說(shuō)）教師出示：跳遠、跳高、賽跑、滑板、游泳、競走。請你讀一讀，如果有自己不認識的字，可以用自己喜歡的方法學(xué)會(huì )。（學(xué)生開(kāi)始讀詞學(xué)字）。
誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)！指名讀。在這些體育項目中滑板、游泳、競走是出現在奧運賽場(chǎng)上的體育項目。請你再讀一讀。這里有你新認識的生字朋友嗎？你是怎樣記住他的？（記憶方法，并擴詞）。
對了，我差點(diǎn)忘記，今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)老朋友，你們猜她是誰(shuí)??？（樂(lè )樂(lè )）。
同學(xué)們好，我們可是老朋友了。今天能和你們一起走進(jìn)體育世界真的太高興了。剛才看到你們這么喜歡體育，知道那么多的體育項目我真的太佩服你們了?？墒求w育不光出現在運動(dòng)場(chǎng)上，在我們的生活之中它也無(wú)處不在。就讓我們到生活中去尋找體育吧。接下來(lái)我們就進(jìn)入走進(jìn)體育世界的第二大版塊：生活中的體育。??！我可是體育迷啊，要和你們大家比一比的！
那么老師就做栽判員行嗎？（行）咱們同學(xué)先說(shuō)生活中的體育。指名說(shuō)，時(shí)間是一分鐘，先給大家半分鐘的準備時(shí)間。（體育接龍）。
那我們一起來(lái)看樂(lè )樂(lè )找到的生活中的體育：（出示詞語(yǔ)卡：登山、跳繩、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、跳皮筋、蕩秋千、下棋。）讓同學(xué)們一起來(lái)讀詞卡。在這一環(huán)節比賽中，同學(xué)組獲勝！樂(lè )樂(lè )你要努力啊。樂(lè )樂(lè )：沒(méi)想到同學(xué)們對體育這么了解，我這個(gè)體育迷也是甘敗下鋒。不過(guò)，我想再和同學(xué)們比一比，我回我相信我一定能贏(yíng)。你們敢接受我的挑戰嗎？（敢?。┖媚蔷妥屛覀冏哌M(jìn)體育世界的第三大版塊：球類(lèi)體育，??！王老師還是請你給我們做裁判。（好，我很高興，樂(lè )樂(lè )，這回你要加油?。。┱埬阏f(shuō)出與球類(lèi)有關(guān)的體育項目。還是有半分鐘的準時(shí)間，一分鐘的回答。不過(guò)你們34人對1人太不公平，我想以小組為單位進(jìn)行小組對抗賽你們同意嗎？好，開(kāi)始！小組匯報（寫(xiě)在一張卡片板上）匯報時(shí)舉起來(lái)讀給大家聽(tīng)。記錄下對與錯。讓我們一起來(lái)看樂(lè )樂(lè )寫(xiě)了幾個(gè)，（出示：籃球、羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、排球、足球。）請你讀出這些詞語(yǔ)，我喧布，這場(chǎng)比賽xx贏(yíng)??！讓我們給他們發(fā)一個(gè)乒乓球。你們知道，我為什么要給你們發(fā)乒乓球嗎？（國球，老師希望你們從現在開(kāi)始，鍛煉好自己的身體，長(cháng)大也能參奧運會(huì )，為祖國爭光）樂(lè )樂(lè )：同學(xué)們，你們對體育如此熱愛(ài)，看到了你們我就看到了中國未來(lái)體育事業(yè)的希望。我也祝你們在體育中強身健體，為國爭光！這次體育世界之旅，我很高興也同你們學(xué)到了很多的知識，再見(jiàn)！我要去參加野外體能訓練了！
剛才我們與樂(lè )樂(lè )進(jìn)行了兩場(chǎng)激烈的比賽，現在讓我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下好嗎？（好）游戲的名字叫：你做我猜。樂(lè )樂(lè )出示與體育運動(dòng)有關(guān)的詞語(yǔ)，男女對抗賽，時(shí)間一分鐘：跳遠、登山、賽跑、劃船、滾鐵環(huán)、踢毽子、競走、游泳、滑板、籃球、乒乓球、網(wǎng)球?？茨慕M猜對得多。
同學(xué)們本次的走進(jìn)體育世辦就要結束了，你們在體育世界都學(xué)到了什么呢？老師希望你們有一天也能象體育健兒一樣馳騁在賽場(chǎng)上！這節課我們就學(xué)到這里下課。
1、使學(xué)生了解幾種有趣的書(shū)的發(fā)展歷程，體會(huì )中國古代、現代人民的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認識本課11個(gè)生字。
了解書(shū)的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階段。
各個(gè)階段的書(shū)
1課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導入新課
二、自讀自悟，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內容。
2、小組內“開(kāi)火車(chē)”讀。
把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
三、理解課文
1、出示課文插圖，引導學(xué)生讀一讀，議一議，畫(huà)一畫(huà)。
2、學(xué)生自由匯報自己讀懂了什么。
師生共同討論解決。
3、拓展延伸。
你還知道什么樣的書(shū)?交流匯報。
4、檢查識字
學(xué)會(huì )認字并用字組詞，再用詞說(shuō)話(huà)。
四、作業(yè)
搜集一些不斷發(fā)展、進(jìn)步的事物資料。
板書(shū)設計： 卷子――東漢
線(xiàn)裝書(shū)――宋代
鉛字印刷書(shū)、電子書(shū)――現代
這是一篇簡(jiǎn)介交通工具發(fā)展史的說(shuō)明文。文章圍繞隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類(lèi)將走得更快更遠這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時(shí)間先后順序寫(xiě)的，告訴我們要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
本課要求會(huì )認16個(gè)字：初、騎、較、載、涯、內、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類(lèi)。寫(xiě)會(huì )9個(gè)字：騎、較、獨、內、息、軍、幻。
1、認會(huì )16個(gè)字，寫(xiě)會(huì )9個(gè)字。
2、在讀懂課文的過(guò)程中，體會(huì )到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學(xué)技術(shù)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，勇于探索的精神。
本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習。本課新詞較多，不要糾纏在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)上，對那些應該學(xué)會(huì )的書(shū)面語(yǔ)，如：天涯海角、川流不息等應該引導學(xué)生用熟悉的理解詞語(yǔ)的方法結合課文理解這些詞語(yǔ)。
課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培養學(xué)生獨立搜集資料的能力。
文章是按時(shí)間先后順序寫(xiě)的，但是學(xué)生還不善于縱向思考問(wèn)題，教師可以提示他們注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)；引導學(xué)生把課文中的交通工具填到相應的詞語(yǔ)下面；然后再通過(guò)朗讀，在讀中比較，體會(huì )交通工具在不同時(shí)期，發(fā)生了什么變化。
拓展練習時(shí)，可以讓學(xué)生幻想：將來(lái)我們身邊回出現那些交通工具？這也是對教學(xué)內容的鞏固。
南轅北轍天涯海角川流不息好夢(mèng)成真
糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯
高聳入云目瞪口呆千家萬(wàn)戶(hù)一日千里
在天空中。
在海底。
在軌道上。
在宇宙里。
核潛艇：一原子核能為動(dòng)力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬(wàn)噸，水中最大航速約20節至30余節，續航力有的位20萬(wàn)海里，能長(cháng)時(shí)間地連續在水中進(jìn)行戰斗活動(dòng)。
宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上發(fā)射出去。能在宇宙空間航行的工具。
航天飛機：是飛機和火箭的結合體，它既能像火箭那樣發(fā)射到宇宙空間遨游，又可像飛機那樣降落在機場(chǎng)。
磁懸浮列車(chē)：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的能力，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統上，使列車(chē)完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無(wú)輪列車(chē)，時(shí)速可達幾百千米以上。
（一）
字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片
我們出門(mén)旅行的時(shí)候要靠什么？（學(xué)生自由回答）
人類(lèi)古代的時(shí)候遠行要靠什么呢？今天，我們學(xué)習了《遠行靠什么》這一課就知道了。
板書(shū)課題。學(xué)生讀題。
1、自由輕聲讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、小組內合作識字，互幫互助。
3、檢查識字效果。
1、再讀課文，思考：從古到今，人類(lèi)遠行靠什么？
2、教師提示注意表示時(shí)間的詞語(yǔ)，小組合作整理交通工具的發(fā)展史。
3、班內交流。
4、小組討論：為什么會(huì )有新的交通工具不斷發(fā)明出來(lái)？
5、全班交流。學(xué)習最后一個(gè)自然段。
你認為未來(lái)的交通工具會(huì )是什么樣的？
1、學(xué)生自己設計，畫(huà)下來(lái)。
2、全班交流。
1、指名讀要求寫(xiě)的字。
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置，小組內說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、評議作業(yè)。
課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內展示。
1、小組內互相交流資料，
2、推薦學(xué)生上臺簡(jiǎn)單介紹資料。
3、人們越走越遠，而且越來(lái)越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今天我們來(lái)一起學(xué)習一篇課文-----《遠行靠什么》。
1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。
2、質(zhì)疑：在讀課文時(shí)遇到不明白的問(wèn)題了嗎？
3、在小組內用你自己喜歡方法試著(zhù)解決問(wèn)題。對于不理解的詞語(yǔ)，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思?？梢?、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解?？梢酝烙懻?。
4、小組檢查字、詞認讀情況。
5、教師檢查。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時(shí)期，人類(lèi)遠行依靠什么交通工具？
2、小組合作完成下列表格
時(shí)間
交通工具
最初
后來(lái)
二百多年前
不久
現在
將來(lái)
1、匯報交流。
配合交流情況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。
5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現了哪些更新型的交通工具？
課件出示新型的交通工具：電力機車(chē)、核潛艇、磁懸浮列車(chē)、太陽(yáng)能汽車(chē)、宇宙飛船、航天飛機。
6、隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將來(lái)的交通工具將會(huì )是什么樣的呢？小組繼續匯報填表情況。
7、其他小組補充。
8、丁丁冬冬介紹交通工具。
小結：隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)將走得更快更遠。
1、未來(lái)的交通工具會(huì )是什么樣？有什么功能？請畫(huà)下來(lái)，與小伙伴一起交流。
今天我們要學(xué)習一首描寫(xiě)山寨的詩(shī)歌。
板書(shū)：山寨
1、自由輕聲讀課文，畫(huà)出不認識的字。
2、小組合作認識課后字條里的生字，交流識字方法。
3、檢查識字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。（多種方式）
4師：我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里，看看你們還認識嗎？
1、自由讀詩(shī)歌，選擇喜歡的一節多讀幾遍，也可以按自己的理解畫(huà)下來(lái)。
2、小組內交流自己喜歡的部分。
3、班內匯報：你喜歡那一小節？并展示自己的畫(huà)。
（1）學(xué)生匯報第二節時(shí)，指名在黑板上畫(huà)山路，并指生表演，體會(huì )“小路七拐八彎”。
（2）出示：“分明是到了寨邊，怎么一戶(hù)人家也不見(jiàn)？”
引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)：分明——，怎么——？
（3）匯報第三小節時(shí)可畫(huà)出圖，幫助理解課文內容。
4、相機指導朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
1、山寨給你留下了什么印象？
2、你能為這首詩(shī)再寫(xiě)一小節嗎？
1、出示要求寫(xiě)的字，觀(guān)察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？
3、教師指導難寫(xiě)的字。
4、學(xué)生練習。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、畫(huà)一幅完整的山寨圖。
《瀑布》是一首活潑生動(dòng)、文情兼美的自由體寫(xiě)景詩(shī)。這首詩(shī)分三小節。第一小節寫(xiě)瀑布的聲音，后兩節寫(xiě)瀑布的形態(tài)。作者用一連串的比喻贊嘆瀑布聲勢的浩大，形象的雄偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了作者對祖國河山的無(wú)比熱愛(ài)之情。小詩(shī)雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認字10個(gè)：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫(xiě)字7個(gè)：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。
1、運用多種識字方法，認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì )瀑布的雄偉、壯觀(guān)。
教學(xué)時(shí)要引導學(xué)生在朗讀、背誦時(shí)體會(huì )詩(shī)的意境。如果只在朗讀技巧上費功夫，讓學(xué)生模仿，則不能達到這樣的目的。還可以再擴展幾句，比如：“一道白銀”說(shuō)的是?！叭鐭?，如霧，如塵”形容。
只把喻體和本體指出來(lái)也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想體會(huì )這些比喻句描寫(xiě)的景象，比如聽(tīng)一聽(tīng)浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O置情境用“好像”“如”造句，但不要講關(guān)于比喻句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應該先練練這個(gè)筆畫(huà)再寫(xiě)字。
在朗讀的基礎上背誦全文。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
一、你能照樣子寫(xiě)出詞語(yǔ)來(lái)嗎？
疊疊陣陣
二、課文會(huì )背嗎？試著(zhù)填一填。
瀑布腳下仰望，，一座珍珠的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。
相關(guān)資料：
中國第一大瀑布：黃果樹(shù)瀑布
景區位于貴州安順市西南面，由姿態(tài)各異的十幾個(gè)地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風(fēng)景區名勝區之一。黃果樹(shù)大瀑布位于景區的中心，每當河水上漲時(shí)，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽(yáng)之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯觀(guān)，而在河水小時(shí)，瀑布分三五條從懸崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹(shù)瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷蒙細霧在陽(yáng)光照射下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇妙無(wú)窮。瀑布對岸高崖上的觀(guān)瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹(shù)瀑布的生動(dòng)寫(xiě)照。但水量大增，那撼天動(dòng)地的磅礴氣勢令人驚心動(dòng)魄。有時(shí)瀑布激起的雪沬煙霧，高達數百米，漫天浮游，竟使其周?chē)?jīng)常處于蒙蒙細雨之中。
瀑布后的水簾洞相當絕妙，134米長(cháng)的洞內有6個(gè)洞窗，5個(gè)洞廳，3個(gè)洞泉和1個(gè)洞內瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內觀(guān)看洞外飛流直下的瀑布；每當日薄西山，憑窗眺望，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是著(zhù)名的“水簾洞內觀(guān)日落”。
黃果樹(shù)大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀(guān)的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。
(一)教學(xué)準備：
課件、字詞卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入。
1、(播放音樂(lè ))請同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè )邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè )，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè )。
2、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。
3、板書(shū)課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的最大感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì )到的嗎？
2、根據學(xué)生的回答，老師隨機點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節：
(1)指名讀第一小節。
(2)談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì )像大浪沖上岸，一會(huì )像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
(3)同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢？配樂(lè )朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節：
(1)你愿意把這一小節讀出來(lái)嗎？
(2)這一小節你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節在寫(xiě)瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿(mǎn)綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫(huà)布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫(huà)面就更美了!
“這般比喻沒(méi)法比喻!”沒(méi)法比喻!說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)!
(3)同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著(zhù)自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
(4)看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
(5)小組內美讀。
(6)全班讀。
學(xué)習第三小節：
(播放課件)
(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一小節中寫(xiě)了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
(2)全班交流。
(3)指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
(學(xué)生暢所欲言。)
瀑布（二）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
交流搜集的瀑布的資料。
師：今天老師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀(guān)瀑布。
板書(shū)課題：瀑布學(xué)生讀題。
二、初讀詩(shī)歌，合作識字。
1、自由讀詩(shī)歌，劃出不認識的字，想辦法解決。
2、指名讀詩(shī)歌，其他同學(xué)聽(tīng)字音是不是讀正確？
3、、借助課后生字條，小組合作識字。
4、全班交流：你認識了哪些字？是怎么認識的？
5、檢查識字情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（2）讀生字。
師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來(lái)讀課文，看看你能讀懂什么。
三、品讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟意蘊。
1、自由讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2、學(xué)生匯報讀書(shū)的收獲。
3、播放瀑布的聲音：你們覺(jué)得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：葉圣陶爺爺是怎么說(shuō)的？（出示第一小節）
指導朗讀。
4、師：剛才我們聽(tīng)到了瀑布的聲音，想不想快點(diǎn)看到瀑布的樣子？
播放課件或錄象。
師：你剛才看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報）
詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？指名讀。
大家現在的心情怎樣？指導朗讀。
四、美讀全文，指導背誦。
1、全班配樂(lè )朗讀。
2、師：這么美的詩(shī)歌誰(shuí)能把它背下來(lái)？
五、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1、指名認讀要求寫(xiě)的字。
2、小組內交流：哪些字比較難記？你是怎么記住的？
3、教師指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
1、投影展示學(xué)生作業(yè)，互相評議。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。引導學(xué)生自主識字、合作學(xué)習。激發(fā)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。
2、能正確、流利地朗讀課文。使學(xué)生感受秋天的美景。
3、初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字；能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握聯(lián)系生活實(shí)際，邊讀邊想象畫(huà)面，從而了解詞語(yǔ)意思的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教具準備：
生字卡片，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)。
同學(xué)們，過(guò)了炎熱的夏天，就是涼爽的秋天。秋天就像一幅幅多彩的畫(huà)卷。讓我們一同來(lái)欣賞秋天的美景吧！
二、讀中識字，讀準生字的讀音。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、四人一小組，練習讀詞語(yǔ)。
3、指名讀課文，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
4、認讀生字卡片。
三、讀中感悟，整體感知詞語(yǔ)的意思。
1、師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生想象畫(huà)面。
2、游戲“找朋友”：學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，找出相對應的詞語(yǔ)，初步感知詞語(yǔ)意思。
3、指名讀詞語(yǔ)，要求讀出語(yǔ)氣。
四、教師小結。
今天我們學(xué)習了個(gè)有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，還有很多描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，請同學(xué)們回家收集，看誰(shuí)收集的詞語(yǔ)最多。
第二課時(shí)。
一、復習導入。
認讀生字新詞。
二、分析字形，記憶漢字。
1、小組自主學(xué)習：用什么方法記住這些漢字？
2、全班匯報。
三、指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字習慣的培養。
四、小組競賽。
1、讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確？
2、匯報。
3、小組競賽，比一比誰(shuí)收集的有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)多。
五、教師小結。
同學(xué)們，通過(guò)這兩節課的學(xué)習，我們不但學(xué)會(huì )了一些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，同時(shí)也積累了一些有關(guān)秋天的詞語(yǔ)?；丶液?，可以畫(huà)一畫(huà)秋天。
《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第20課。這是一個(gè)感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏帶著(zhù)問(wèn)候，帶著(zhù)祝福，帶著(zhù)諒解，帶著(zhù)濃厚的.真情，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(cháng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
1、認識8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )松鼠和小熊的友誼。
3、對怎樣交朋友有一定的感受。
三、教學(xué)流程：
(一)激發(fā)閱讀興趣：
1、出示風(fēng)箏、紙船。
2、讀題。
(二)初步感知文本：
1、用自己喜歡的方式讀讀課文。
2、交流：難讀句子。
3、做游戲，認讀生字。
4、初步感知課文。
(三)體會(huì )松鼠小熊的快樂(lè )：
1、出示課文1-6自然段：再讀課文，松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的?
2、交流。
(1)區別漂流和飄蕩。積累詞語(yǔ)。
(2)指導朗讀小熊和松鼠收到禮物的快樂(lè )心情。
(四)贈送祝福語(yǔ)。
1、寫(xiě)祝福的話(huà)。
2、向同桌和同學(xué)贈送。