ID：8770013
時(shí)間：2024-01-09 10:41:30
上傳者：曼珠教案模板可以幫助教師提前思考和準備好課堂教學(xué)中所需的教學(xué)資源和教學(xué)方法。下面是一些教育界公認的經(jīng)典教案模板范文，希望能給各位教師提供一些啟示和思路。
首先我想先談一談對教材的理解：《遠方的客人請你留下來(lái)》是選自人音版音樂(lè )教材九年級上冊第三單元。這是一節欣賞課，通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè )作品，聽(tīng)辨不同音樂(lè )主題、分析演唱形式的知識，學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì )感受情緒變化，理解樂(lè )曲背后的民族文化內涵。學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)擴充了知識儲備，提高了自身的音樂(lè )審美能力，從而產(chǎn)生學(xué)習的興趣和繼續了解與探究音樂(lè )。相信通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生能夠感受少數民族音樂(lè )文化的美，拓寬音樂(lè )文化視野，弘揚民族音樂(lè )。
二、說(shuō)學(xué)情。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來(lái)我對學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。
初中生的認知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿(mǎn)足于音樂(lè )的好聽(tīng)與否，渴望更深一層的了解音樂(lè )的內涵，這時(shí)教師對音樂(lè )元素的講解，音樂(lè )作品的分析就顯得尤為重要。教師可以通過(guò)反復聆聽(tīng)、直觀(guān)演示以及音樂(lè )實(shí)踐，找到切入口，著(zhù)重讓學(xué)生感受音樂(lè )、體驗音樂(lè )，開(kāi)闊音樂(lè )視野，并積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，這時(shí)期的學(xué)生正值變聲期，教師要講通過(guò)授歌唱知識，提醒學(xué)生注意嗓音的保護。
三、說(shuō)教學(xué)目標。
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：完整而充分地聆聽(tīng)歌曲，感受少數民族音樂(lè )文化的美，拓寬音樂(lè )文化視野，弘揚民族音樂(lè )。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復聆聽(tīng)以及小組合作探究法，學(xué)生能夠進(jìn)一步提升音樂(lè )欣賞能力，感受作品背后的人文內涵。
知識與技能：能夠聽(tīng)辨不同的音樂(lè )主題，并感受歌曲的情緒變化。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重點(diǎn)是聽(tīng)辨不同音樂(lè )主題、分析演唱形式，感受情緒變化，完整欣賞歌曲。難點(diǎn)是理解領(lǐng)唱與合唱相結合的演唱方式，并嘗試哼唱歌曲的主旋律，理解樂(lè )曲背后的民族文化內涵。
五、說(shuō)教法、學(xué)法。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具。
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個(gè)環(huán)節：新課導入，初步感知，探究學(xué)習，擴展延伸，小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節。
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
上課伊始，我會(huì )用播放圖片的方式為大家展示彝族的服飾和生活的照片，引導學(xué)生思考這是哪個(gè)民族的裝束？我會(huì )引導學(xué)生知道這是彝族。隨后我再為同學(xué)們介紹彝族的基本情況，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節。
初步感知這一環(huán)節是本節課新課講授的第一個(gè)環(huán)節，我會(huì )結合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
在這一環(huán)節，我會(huì )為同學(xué)們完整的播放一遍歌曲《遠方的客人請你留下來(lái)》，并提問(wèn)同學(xué)們這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的，通過(guò)初聽(tīng)學(xué)生能夠分析出歌曲的情緒是歡快、抒情的；速度是稍快的。隨后我會(huì )追問(wèn)同學(xué)們都聽(tīng)到了那些演唱形式？發(fā)現領(lǐng)唱與合唱相結合的形式，由此再進(jìn)一步感受彝族人民熱烈的心情，輔助學(xué)生從宏觀(guān)角度來(lái)整體的了解歌曲。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節。
新課標指感受與欣賞是音樂(lè )學(xué)習的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習活動(dòng)的基礎，是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的有效途徑。為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能養成良好的聆聽(tīng)習慣。
我采用生動(dòng)巧妙的啟發(fā)式教學(xué)，請同學(xué)們聆聽(tīng)作品并思考，這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？通過(guò)反復聆聽(tīng)作品，能夠得出樂(lè )曲可以分為兩個(gè)部分。隨后我會(huì )精心誘導，變枯燥為生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)演示的方法親身實(shí)踐，感受作品的情緒情感，之后學(xué)生在感受作品的情緒的基礎上，通過(guò)對比欣賞的方法探索作品的音樂(lè )本體內容，如第二段音樂(lè )節奏更舒展、音區跨度更大、演唱更加抒情等變化。接下來(lái)請同學(xué)們體會(huì )襯詞的作用是什么？通過(guò)模唱練習，學(xué)生能夠感受到襯詞帶有方言色彩，起到了烘托氣氛、表現情感的作用。在基本欣賞環(huán)節以后，請同學(xué)/樂(lè )曲表達了彝族人民熱情好客、友好，五十六個(gè)民族是一家的深刻情感。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養、增進(jìn)身心健康具有重要意義。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節。
在完成基本的授課內容以后，適當地拓展課程之外的內容，有助于發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野。在拓展提升環(huán)節，我會(huì )為大家一起聽(tīng)賞《彝族舞曲》，請同學(xué)們通過(guò)小組合作的方式談一談你對彝族音樂(lè )的印象，隨后學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合。
這樣設計，一方面鞏固了學(xué)生對本節課的認識，使知識掌握得更加牢固和；另一方面也可以拓寬學(xué)生的音樂(lè )文化視野，對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節。
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會(huì )請同學(xué)們搜集更多有關(guān)彝族生活、習俗方面的人文知識，下節課帶來(lái)與同學(xué)們一起制作一個(gè)“走進(jìn)彝族”的音樂(lè )手抄報。
八、說(shuō)板書(shū)設計。
最后，我今天的板書(shū)設計，包括了音樂(lè )本體分析和彝族音樂(lè )特點(diǎn)兩部分內容，板書(shū)采用了提綱的形式來(lái)設計，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正！謝謝大家！
音樂(lè )欣賞課的說(shuō)課稿怎樣設計比較好呢？以下是小編收集的相關(guān)說(shuō)課稿，僅供大家閱讀參考!
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話(huà)《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深?lèi)?ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂(lè )段包含兩個(gè)樂(lè )句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動(dòng)蕩。這一段表現了魂牽夢(mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè )段以前一樂(lè )段的音樂(lè )為基礎，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會(huì )創(chuàng )造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè )是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動(dòng)轉為平和，蘊含著(zhù)對自己擁有的力量的自信和對光明的未來(lái)的向往。
根據教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、通過(guò)對動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話(huà)故事是人們對生活的一種幻想寄托。
3、聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè )演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
根據以上三個(gè)目標，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是情境導入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結四個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節作具體介紹。
（一）、情境導入。
1、由電影故事導入。
（二）、聆聽(tīng)感受。
（三）、拓展感受。
（電聲音樂(lè )是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運用在樂(lè )器上并轉化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè )表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）。
（四）、課堂小結。
本堂課是一節欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設計了問(wèn)題，爭取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對音樂(lè )的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節》讓學(xué)生感受音樂(lè )的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂(lè )。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂(lè )的魅力。
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是山東教育出版社初中音樂(lè )第二冊第二單元的教學(xué)內容。這是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，6/8拍，短小的樂(lè )句使歌曲很有生氣，它以小鳥(niǎo)為題，抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據新課標和我對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三個(gè)：
1.知識目標：用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好這首歌。
2.技能目標：使學(xué)生學(xué)會(huì )正確的呼吸，有感情的演唱歌曲。
3.情感目標：通過(guò)創(chuàng )編動(dòng)作培養學(xué)生創(chuàng )造力，以及團結合作的精神，進(jìn)而培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于以上教學(xué)目標，本課教學(xué)重點(diǎn)是：教學(xué)生用富有彈性、優(yōu)美舒展的歌聲唱好歌曲。
難點(diǎn)：第一、三句讓學(xué)生做到“聲斷氣不斷”，充分體會(huì )歌曲的旋律美。
四、說(shuō)學(xué)情。
初中一年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。
五、說(shuō)教法。
我所用到的教學(xué)方法主要有創(chuàng )設情境法、欣賞教學(xué)法、討論教學(xué)法、視聽(tīng)結合法等。我使用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更加形象直觀(guān)地感受氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡可能使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習中來(lái)，同時(shí)可以使教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間都有好的交流。學(xué)生是學(xué)習的主體，本節課我會(huì )引導學(xué)生用“欣賞、感受、討論、表演、合作”等多種方式學(xué)習，讓學(xué)生去感知、去演唱、去表現，使他們在愛(ài)學(xué)、樂(lè )意學(xué)的基礎上獲得知識。
六、說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱等要素，讓學(xué)生去感知歌曲形式及感情色彩。讓學(xué)生嘗試討論、表演等方法融合在一起，達到快樂(lè )教學(xué)的目的。
七、說(shuō)教具。
在這節課中，我會(huì )運用到一些教具，有鋼琴，多媒體，以及一些裝飾教室的東西輔助教學(xué)，以便更好的達到教學(xué)效果。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）創(chuàng )設情境，課堂導入。
我首先在教室里進(jìn)行場(chǎng)景布置，將能代表大自然的各種景觀(guān)，如樹(shù)、小草、小花、等貼在教室四周的墻面上、地面上，讓學(xué)生一走進(jìn)教室就被這種氣氛所吸引，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。設計意圖：我創(chuàng )設“大自然”這一情景，給學(xué)生提供具體生動(dòng)可聯(lián)想的環(huán)境，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，從而引入歌曲。
（二）教唱。
1、用多媒體播放《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的課件，（設計意圖：讓學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）。
2、學(xué)唱《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》，根據大綱要求，五年級學(xué)生要求識譜，所以我先帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習歌譜，學(xué)會(huì )樂(lè )譜后，接著(zhù)代入歌詞，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我會(huì )先帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原來(lái)的速度。
3、解決難點(diǎn)。
在學(xué)唱前幫助學(xué)生在譜子上標上換氣記號，在唱的時(shí)候，要求學(xué)生按照換氣記號來(lái)?yè)Q氣，中間的休止符要做到“聲斷氣不斷”，（示范）。
這樣就可以避免學(xué)生在唱第一、三句的時(shí)候將樂(lè )句唱的支離破碎，喪失美感了，同時(shí)也解決了本節課的難點(diǎn)。
九、創(chuàng )作與思考。
請同學(xué)們幾個(gè)人一組來(lái)創(chuàng )編動(dòng)作，然后伴著(zhù)《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的音樂(lè )向全班同學(xué)展示，再由同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪組編得好，為什么好，也可以向別人提出自己的意見(jiàn)。（設計意圖：這個(gè)過(guò)程可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新能力、表演能力、欣賞和評價(jià)的能力以及同學(xué)之間的協(xié)作能力）。
十、小結。
讓學(xué)生們回憶這節課學(xué)到了什么，討論應該怎么以實(shí)際行動(dòng)保護大自然。在討論中結束本課。（設計意圖：這樣做不但讓學(xué)生回憶了今天多學(xué)的內容，還強調了德育方面的內容，充分體現了新課標準中學(xué)科整和的特點(diǎn)，也將內容延伸到了下節課。）。
本教科書(shū)作為課程資源的主體，它的課程價(jià)值主要表現在對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)不可替代的作用，注重培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力，多層次多角度培養學(xué)生高尚的道德情操，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及想象能力。
1、知識構建功能。本教科書(shū)提供了豐富的古今中外的優(yōu)秀作品，有翔實(shí)的作曲家生平、貢獻等資料，并附有清晰的圖片，設計了很多鼓勵學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的音樂(lè )綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在探索中增長(cháng)知識，在賞析中凈化心靈，在活動(dòng)與思考中提高能力，增強學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定了基礎。
2、能力培養功能。本教科書(shū)能夠適應時(shí)代發(fā)展的需要，在內容的安排上，適于學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的主動(dòng)性、積極性，學(xué)生會(huì )逐漸掌握音樂(lè )欣賞的方法，養成好的學(xué)習習慣，而且能充分挖掘學(xué)生的學(xué)習潛能，通過(guò)大膽地想象，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
3、情感教育功能。本教科書(shū)的內容注重音樂(lè )的教育功能，教育學(xué)生繼承中國乃至世界優(yōu)秀音樂(lè )文化，無(wú)論是對中國音樂(lè )還是對世界音樂(lè )的探究、賞析，無(wú)不滲透著(zhù)對學(xué)生進(jìn)行世界觀(guān)、人生觀(guān)的教育和影響，對學(xué)生進(jìn)行思想品德、道德情操及心理健康教育。
二、課程價(jià)值達成度。
1、內容選取對課程價(jià)值的支撐度。本教科書(shū)中的大量音樂(lè )作品，使學(xué)生在感受體驗的同時(shí)，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力提高學(xué)生的審美能力。通過(guò)對各國偉大作曲家生平及貢獻的探究，培養學(xué)生良好的意志品質(zhì)。通過(guò)中國傳統音樂(lè )的欣賞，增強學(xué)生的民族自信心和自豪感。通過(guò)浪漫主義音樂(lè )的欣賞，讓學(xué)生感受東西方文化的差異，對學(xué)生進(jìn)行激勵教育。
2、內容組織及形式特征對課程價(jià)值的支撐度。
（1）本教科書(shū)內容的安排，按照中、外、古、今的順序，本著(zhù)由簡(jiǎn)到難、循序漸進(jìn)的原則，能使學(xué)生感受世界優(yōu)秀音樂(lè )藝術(shù)的魅力，逐漸提高欣賞能力，培養高尚的審美情趣。教材每個(gè)單元都安排了實(shí)踐活動(dòng)內容，給學(xué)生廣泛活動(dòng)、探究的空間，如唱歌、思考，學(xué)生會(huì )在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的同時(shí)，增長(cháng)音樂(lè )知識，提高欣賞能力，促進(jìn)音樂(lè )課堂的師生互動(dòng)。
（2）教材收錄了大量的曲譜、歌詞、圖片、文字材料，可供學(xué)生探究，易引起學(xué)生的學(xué)習興趣，有助于學(xué)生理解音樂(lè )作品。
三、
對教材的加工與改造。
根據課改精神，音樂(lè )課要從學(xué)生的發(fā)展角度著(zhù)眼，面向全體學(xué)生，培養學(xué)生的審美、想象、創(chuàng )造能力。但是，學(xué)生的音樂(lè )底子較薄，高中音樂(lè )欣賞又十分抽象，所以在確立了高中欣賞課“賞、悟、論”總的。
教學(xué)。
模式下，對教材進(jìn)行大膽的加工和改造。
1、遵循規律，為學(xué)生創(chuàng )造自主學(xué)習的空間。比起其它學(xué)科，音樂(lè )欣賞課更具抽象性，更需要教師調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。但是，如果課堂內容的安排超出了學(xué)生的接受能力，學(xué)生就會(huì )失去興趣。在課堂內容的安排上，我遵循由簡(jiǎn)到難、由淺入深的學(xué)習規律，將本教材各單元的順序作了大膽調整，把第四單元的“中國近現代音樂(lè )”聲樂(lè )曲部分，提到了第二單元，而且作為本書(shū)的重點(diǎn)，當學(xué)生具備了一定的欣賞能力后，再去欣賞貝多芬的交響曲、柴柯夫斯基的《天鵝湖》，學(xué)生會(huì )在教師搭設的一個(gè)個(gè)認知平臺上，順利行走。讓學(xué)生探究中國近現代音樂(lè )與政治、經(jīng)濟、文化的聯(lián)系，從而達到學(xué)音樂(lè )、看歷史、想己任的目的。
2、大膽批判，保證傳授知識的科學(xué)性、準確性。高中音樂(lè )欣賞課除了培養學(xué)生技能、技巧（歌唱）和鑒賞美的能力外，還具有教育功能，書(shū)上的每一幅圖片、每一詞匯，甚至教師的每個(gè)動(dòng)作、每句話(huà)，都是重要的教育素材。我將本教材第二單元《漢族民間音樂(lè )》這一題目改為《中國民間音樂(lè )》，因為中國是一個(gè)多民族國家，各民族音樂(lè )文化豐富多彩，比如哈尼族的《漁歌》，舞蹈家楊麗萍已將其帶上世界大舞臺，而且很受歡迎，這也正體現了優(yōu)秀文化“越是民族的，就越是世界的”。書(shū)上僅收編了漢族民間音樂(lè )，顯然與民族大團結背道而馳。
3、積極探索，充分發(fā)揮教師的創(chuàng )造才能。音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)獨特的學(xué)科，課堂上教師創(chuàng )造性地用語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生思考。在內容的安排上，我根據需要，大膽增減。如當欣賞江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，增加了河北民歌《茉莉花》，兩首作品對比欣賞，使學(xué)生體驗不同地區民歌的風(fēng)格特征，了解南方人細膩委婉、北方人粗廣豪放的不同性格。課堂上教師將自己的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗，轉化成促進(jìn)學(xué)生理解分析作品的催化劑。教師還充分利用豐富的肢體語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解作品，提高欣賞能力。
《大海啊，故鄉》創(chuàng )作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌。歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)；歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常；結構簡(jiǎn)練，富有敘事性。特別是最后兩句，情深意長(cháng)，表現了主人翁對大海、故鄉和母親深摯的感情。本節課是一節以唱歌為主的綜合課。
通過(guò)以上對教材的分析，在新課程改革理念的指導下，我制定了如下的教學(xué)目標：
（1）能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲；運用各種音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，并根據設
計進(jìn)行演唱。
（2）在音樂(lè )實(shí)踐中，培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重、共同合作的意識和
集體主義精神。用過(guò)對歌曲的演唱抒發(fā)對祖國母親的熱愛(ài)之情。
（3）在分析處理歌曲的過(guò)程中，采用自主學(xué)習的方法，引導學(xué)生自主參與各項學(xué)習活動(dòng)并
順利完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)培養學(xué)生良好的合作意識和協(xié)調能力。
本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)為：鼓勵學(xué)生運用音樂(lè )要素對歌曲進(jìn)行處理。
八年級學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習，音樂(lè )知識不斷積累，對樂(lè )曲各種音樂(lè )要素的分析能力不斷增強，本節課根據學(xué)生年齡特征，認知規律以及已有的音樂(lè )水平進(jìn)行教學(xué)，所以，根據教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平，采用如下教學(xué)方法：
1、教師點(diǎn)撥、引導，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)的生想象力和觀(guān)察分析能力，讓學(xué)生聯(lián)想歌曲情境，動(dòng)手創(chuàng )作，動(dòng)腦分析，動(dòng)口說(shuō)想象的思路。學(xué)生親身參與樂(lè )曲的分析、創(chuàng )作，充分體現出教為主導，學(xué)為主體的教育原則。
2、采用討論法，讓學(xué)生在討論的過(guò)程中找出歌曲的特點(diǎn)，并為歌曲進(jìn)行藝術(shù)處理，使學(xué)生在嘗試學(xué)習中自主地得出結論從而來(lái)完成能力目標，最后通過(guò)親身體驗來(lái)驗證結論。
3、采用嘗試教學(xué)法，指導學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，觀(guān)察分析，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng )造能力都得到提高。
（一） 熱身活動(dòng)
根據歌曲特點(diǎn)我設計了一條三拍子的發(fā)聲練習和一條二聲部練習，目的是為下一環(huán)節的演唱歌曲和處理歌曲做鋪墊。
（二）導入環(huán)節
（三）學(xué)習歌曲
在這一環(huán)節，首先我會(huì )讓學(xué)生首先聆聽(tīng)一遍整首歌曲，讓他們能夠初步感受歌曲的曲調和節奏。然后由我整體鋼琴演奏一遍，由于考慮到初中生對這首歌本身就比較熟悉，這個(gè)階段的學(xué)生接受能力也很強，通過(guò)前面的兩大板塊的聆聽(tīng)，學(xué)生對這首歌曲的旋律有了一定的了解，所以我將直接讓學(xué)生跟隨我的鋼琴伴奏帶歌詞演唱，當然，可能會(huì )在個(gè)別細節方面唱的不到位。我會(huì )重點(diǎn)提示學(xué)生如果歌曲的結尾的氣息不夠，可以進(jìn)行換氣演唱。在學(xué)成歌曲結束后，我會(huì )讓學(xué)生分組演唱本歌曲，同時(shí)在歌曲的曲調中再次感受歌曲所傳達的意境。
（四）練習歌曲
讓學(xué)生通過(guò)演唱歌曲自己發(fā)現并解決問(wèn)題，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。歌曲的藝術(shù)處理：
1 。欣賞合唱版《大海啊故鄉》，并思考：
（1）歌者是通過(guò)什么表達的這種情緒
（2）歌曲的演唱形式
啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè )要素分析歌曲，為下一環(huán)節的藝術(shù)處理做好鋪墊。
2 。小組討論并展示
引導學(xué)生通過(guò)小組討論從力度、速度、演唱形式的變化為歌曲加二聲部等，對歌曲進(jìn)行處理。這一環(huán)節為每一個(gè)學(xué)生提供參與音樂(lè )活動(dòng)的機會(huì )，在活動(dòng)中培養他們的綜合能力和合作意識把課堂還給學(xué)生充分體現教師為輔學(xué)生為主的原則。
（三）、拓展欣賞
欣賞《夢(mèng)駝鈴》和《故鄉的云》再次加深對思鄉情結的理解和體驗，引導學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生立志建設家鄉的情感。
在《大海啊故鄉》的歌聲中結束本課。
《夜鶯》是他音樂(lè )創(chuàng )作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂(lè )隊中加入了中國的笛子，使整個(gè)音樂(lè )作品充滿(mǎn)中國古典音樂(lè )風(fēng)格，充滿(mǎn)著(zhù)清新、浪漫、積極向上的精神，充滿(mǎn)了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進(jìn)取的力量。今天的這堂課是欣賞課，圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )的學(xué)習。
初步認識和了解相關(guān)電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )方面的知識。
從游戲猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比欣賞音樂(lè )作品有步驟的來(lái)學(xué)習。
激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的好奇心和學(xué)習興趣，引導學(xué)生能夠用積極的態(tài)度和開(kāi)闊開(kāi)放的視野去感受電聲音樂(lè )的魅力，來(lái)發(fā)展學(xué)生的審美趣味和提高他們的審美修養。
本課的重點(diǎn)是圍繞著(zhù)欣賞《夜鶯》來(lái)初步認識了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。而難點(diǎn)是在45分鐘的時(shí)間內組織和把握好比較新的音樂(lè )欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。
我的設計理念是：讓教師盡量少的說(shuō)教，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè )氛圍，讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，讓音樂(lè )在這節課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識和對音樂(lè )的感受再獲得新的知識和新的感受。本著(zhù)在一堂課內激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，師范法、聆聽(tīng)法、討論法等等。以上是對教材教法的一些說(shuō)明。
整堂課的上課程序是：
首先是導入—猜樂(lè )器：
（1）在設計這個(gè)環(huán)節中，我先模仿演奏打擊樂(lè )器架子鼓的動(dòng)作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè )器名稱(chēng)，引導學(xué)生嘗試創(chuàng )作模仿一段節奏；xxxx|。
（2）學(xué)生自愿組合兩人一組，一人比劃樂(lè )器一人猜出樂(lè )器名稱(chēng)。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè )器聲音及描述這件樂(lè )器的特征，在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè )器的字詞，對猜不出來(lái)的樂(lè )器可以有三次放棄機會(huì )。每組時(shí)間為一分鐘，進(jìn)行三組。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用，用猜樂(lè )器這個(gè)游戲引起對學(xué)生樂(lè )器的注意，然后學(xué)生自己完成，這樣設計是想激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面了解認識電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )作個(gè)小鋪墊。
由《夜鶯》這個(gè)作品來(lái)認識感受電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生根據自己的認識試著(zhù)來(lái)介紹電吉他、電貝司、如果有學(xué)生會(huì )演奏能展示一下更好。然后通過(guò)看圖片和欣賞樂(lè )器演奏（電子鼓、電子機械吉他）的小片段有進(jìn)一步的了解。最后出示電聲樂(lè )隊為主組成的樂(lè )隊的圖片，知道這是一個(gè)基本的電聲樂(lè )隊形式。然后知道一個(gè)人通過(guò)演奏電子樂(lè )器可以完成一個(gè)樂(lè )隊的演奏效果。聽(tīng)電子合成器模擬的自然聲音和合成的音色，這就是電子音樂(lè )即用現代電子手段合成創(chuàng )作的音樂(lè )，這其中電子琴的出現開(kāi)辟了電聲音樂(lè )的一個(gè)新天地，但是自從電子合成器的問(wèn)世以來(lái)，電子音樂(lè )就進(jìn)入了一個(gè)更高的階段。知道電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )史上的一項重大事件。電子音樂(lè )的出現是音樂(lè )在社會(huì )高速文明發(fā)展下的產(chǎn)物。這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生欣賞當下流行的《菊花臺》拉近和他們的距離，同時(shí)抓住他們的耳朵?？紤]學(xué)生對電聲樂(lè )隊不是很陌生，所以直接通過(guò)對比欣賞《夜鶯》來(lái)了解電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )。讓學(xué)生感受不同的形式和演奏效果。
最后，實(shí)踐與創(chuàng )作，在聽(tīng)完電子琴演奏的《夜鶯》后，大家談感受。然后教師和學(xué)生一起合唱主題。預測：電子音樂(lè )能否取代人聲合唱和器樂(lè )交響?；卮鹗强隙ǖ牟荒?，那么反之會(huì )怎樣？在欣賞完了人聲模擬表演和中法文化年開(kāi)幕式雅爾的激光音樂(lè )會(huì )。把時(shí)間交給學(xué)生談?wù)?。在這個(gè)過(guò)程中，教師不作過(guò)多講解，注重學(xué)生的交流和互評，學(xué)生可能被音樂(lè )感染和震撼，不能把自己感受說(shuō)清楚或者表達出來(lái)，但相信他們接受了更多的信息和音樂(lè )之后，審美趣味和審美修養會(huì )逐步在提高。
（1）欣賞我國走向世界年輕的雙排鍵電子琴演奏家朱磊的錄象），（2）播放中國年齡最小的一支電聲樂(lè )隊的作品《我的20xx》，（配的圖片）這樣設計想法比較多，是想嘗試選用這兩段新的材料去啟發(fā)和拓展學(xué)生的思維，擴寬他們的視野，最終能讓學(xué)生初步認識不同的音樂(lè )表現手段和形式，不管是電子音樂(lè )還是人聲合唱和器樂(lè )交響。這些音樂(lè )表現形式和手段都不是唯一的，更不是結束。它們將被人類(lèi)不斷的融合發(fā)展，像涓涓溪流表達和抒發(fā)著(zhù)人類(lèi)的情感。
這堂課的設計本著(zhù)給學(xué)生留下一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍，以參與游戲活動(dòng)和欣賞及教師補充講解音樂(lè )概念（電聲樂(lè )隊和電子音樂(lè )）而進(jìn)行的，猜樂(lè )器—聽(tīng)辯樂(lè )器演奏—對比聽(tīng)音樂(lè )作品—實(shí)踐于創(chuàng )作，激發(fā)學(xué)生對電聲音樂(lè )的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野，喚起每個(gè)人封閉的內心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè )瑰麗的殿堂里吧！
《天地在我心》是小學(xué)人音版第十冊第三課《幻想》中的欣賞曲，對于《寶蓮燈》這部動(dòng)畫(huà)片學(xué)生都很熟悉，卻很少有學(xué)生知道這部電影取材于民間神話(huà)《劈山救母》。影片中的插曲《天地在我心》由男高音獨唱，旋律優(yōu)美、抒情，抒發(fā)了思念和深?lèi)?ài)母親的真摯感情。歌曲為三段體結構。第一樂(lè )段包含兩個(gè)樂(lè )句。前句(“天上的星星……一切都沒(méi)生氣”)低迷緋徊，后句(“每一個(gè)孤獨的……默默地思念你?”)旋律上揚，委婉動(dòng)蕩。這一段表現了魂牽夢(mèng)縈、思念母親的痛苦心情。第二樂(lè )段以前一樂(lè )段的音樂(lè )為基礎，旋律提高了一個(gè)八度，情緒變得亢奮、強烈，宣泄出對母親熾熱的感情，并表達了“相信我會(huì )創(chuàng )造奇跡”戰勝邪惡、劈山救母的堅定決心。最后，“天地已融化在我心里”的音樂(lè )是省略的再現，氣氛寧靜，情緒由激動(dòng)轉為平和，蘊含著(zhù)對自己擁有的力量的自信和對光明的未來(lái)的向往。
二、說(shuō)教學(xué)目標。
根據教材，我制定了三個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》進(jìn)一步拓展學(xué)生的幻想力，促進(jìn)思維的發(fā)展。
2、通過(guò)對動(dòng)畫(huà)片《寶蓮燈》的插曲的欣賞，了解神話(huà)故事是人們對生活的一種幻想寄托。
3、聆聽(tīng)中由電聲音樂(lè )演奏的作品所造成的神奇氣氛中，讓學(xué)生感受幻想的意境。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據以上三個(gè)目標，我制定了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，分別是情境導入、聆聽(tīng)感受、拓展感受、課堂小結四個(gè)教學(xué)環(huán)節。下面我就四個(gè)教學(xué)環(huán)節作具體介紹。
（一）情境導入。
1、由電影故事導入。
（二）聆聽(tīng)感受。
（三）拓展感受。
（電聲音樂(lè )是電子高科技的產(chǎn)物，是電子科學(xué)運用在樂(lè )器上并轉化為音響，通過(guò)演奏進(jìn)行音樂(lè )表現的。
電子合成器是先用電子采集各種音源，把幾百種音源的分析，通過(guò)高科技合成后做成集成芯片。在演奏時(shí)通過(guò)操作鍵盤(pán)、鍵紐發(fā)出各種模擬的音響。）。
（四）課堂小結。
四、設計理念。
本堂課是一節欣賞課，因此是以聽(tīng)為主，所以在每次聽(tīng)之前都設計了問(wèn)題，爭取不讓學(xué)生在一遍遍聆聽(tīng)的過(guò)程中失去對音樂(lè )的興趣。同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)《天地在我心》和《望月節》讓學(xué)生感受音樂(lè )的神奇，并且初步了認識什么是電聲音樂(lè )。最后通過(guò)聆聽(tīng)和討論拓展學(xué)生的幻想力，感受到音樂(lè )的魅力。
本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長(cháng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習長(cháng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標準》從音樂(lè )學(xué)習的角度入手，將課程內容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現、創(chuàng )造、音樂(lè )與相關(guān)文化。表現是實(shí)踐性很強的音樂(lè )學(xué)習領(lǐng)域，是學(xué)習音樂(lè )的基礎性?xún)热?，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養成良好的唱歌習慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現歌曲的音樂(lè )情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè )，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè )探求的目的。七年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè )審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對音樂(lè )的學(xué)習表現出極大的探索熱情。
基于對教材的理解和分析以及對學(xué)生的了解，本人將該節課的教學(xué)目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂(lè )，樂(lè )于主動(dòng)了解江南地區的音樂(lè )文化。
引導學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè )，是本節課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劇?/p>
（一）教法。在一節課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
2、啟發(fā)、討論法：對本節課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
（二）學(xué)法指導：體驗式音樂(lè )學(xué)習：是指在從“體驗”中實(shí)行對“音樂(lè )知識”的學(xué)習。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導下，學(xué)生參與體驗音樂(lè )的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗，就難有真正的音樂(lè )教學(xué)。只有當學(xué)生參與到音樂(lè )活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè )融為一體，才能對音樂(lè )知識、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對音樂(lè )的欣賞與創(chuàng )造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，引人入勝；
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )；
三、查找音樂(lè )，拓展延伸。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，引人入勝導入環(huán)節，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀(guān)感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導學(xué)生討論：這是那個(gè)地區的音樂(lè )？你知道歌名嗎？隨之，結合地理知識，了解長(cháng)江兩岸的省份。導出課題《長(cháng)江兩岸》。
（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè )：
1、完整欣賞全曲，引導學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè )哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習，又讓學(xué)生熟悉了旋律。欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì )說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀(guān)的評價(jià)，并激發(fā)鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞--加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì )江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養學(xué)生對于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨指導，適當的提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們認為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì )和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì )情感，用情歌唱：好的一堂課除了將知識傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養他們表現的意識和能力，我向學(xué)生介紹歌曲地創(chuàng )作背景（※），并引導學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認識。最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
（三）、搜集音樂(lè )，拓展延伸：最后，我將總結全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(cháng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調動(dòng)學(xué)生繼續求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
在初中二年級音樂(lè )欣賞課《卡門(mén)》序曲中有兩個(gè)主要的教學(xué)內容：一是欣賞作品《卡門(mén)》序曲；二是講解音樂(lè )知識回旋曲和序曲。
這節課的教學(xué)目的有兩個(gè)：一是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，使學(xué)生初步認識什么是“回旋曲”和“序曲”；二是通過(guò)對音樂(lè )作品的欣賞，加深學(xué)生對浪漫主義音樂(lè )的了解，增強學(xué)生對音樂(lè )的感受能力。
在整節課來(lái)說(shuō)，教學(xué)重難點(diǎn)并不多，主要是對音樂(lè )作品《卡門(mén)》序曲的曲式結構的辨別。
初中二年級學(xué)生處在一個(gè)想象思維到邏輯思維的過(guò)度階段，好動(dòng)、好奇心強，對音樂(lè )的學(xué)習大多建立在興趣的基礎上。學(xué)生通過(guò)本課意在初步了解歌劇音樂(lè )的基礎知識，曲式的基礎知識，但是在把握音樂(lè )情緒和表現音樂(lè )的能力上還有待進(jìn)一步加強。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】。
了解《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生體會(huì )樂(lè )曲不同段落的思想感情，提高學(xué)生對歐洲古典音樂(lè )的興趣。
【過(guò)程與方法目標】。
讓學(xué)生聆聽(tīng)《卡門(mén)序曲》并引導學(xué)生對全曲進(jìn)行分析，綜合了解全曲。
【知識與技能目標】。
通過(guò)分析《卡門(mén)序曲》，讓學(xué)生對樂(lè )曲結構有一定的把控能力，并提高學(xué)生對古典音樂(lè )的鑒賞力。
【重點(diǎn)】。
分析《卡門(mén)序曲》的曲式結構分析，了解每個(gè)主題的音樂(lè )情緒。
【難點(diǎn)】。
《卡門(mén)序曲》曲式與傳統的曲式結構不同，后面加入了與歌劇部分的連接段落。
我主要采用了討論法和講授法。將作品的內容，作者的信息及回旋曲的特點(diǎn)講授給學(xué)生，并且還采用了分組討論的形式，為了是在保證專(zhuān)業(yè)知識完整講授的同時(shí)能讓更多的學(xué)生參與到課堂上來(lái)，使學(xué)生更好的記憶知識，提高學(xué)生對西方古典音樂(lè )的興趣。
環(huán)節一：導入新課。
1、為學(xué)生播放《卡門(mén)序曲》，在投影儀上播放斗牛士的圖片，使得音樂(lè )與圖像相互結合，目的是讓學(xué)生在腦中塑造畫(huà)面感。并且讓學(xué)生在聽(tīng)得過(guò)程中思考作品整體的情緒。再提問(wèn)學(xué)生，在學(xué)生回答完之后給出最后的答案。目的是讓學(xué)生積極思考，盡快的進(jìn)入課堂的狀態(tài)。
2、告訴學(xué)生這段音樂(lè )描繪的斗牛場(chǎng)的場(chǎng)景，它選自歌劇《卡門(mén)》?！犊ㄩT(mén)序曲》是歌劇開(kāi)幕前的短曲，它綜合的敘述了全劇發(fā)展的重要關(guān)鍵場(chǎng)面，奏出劇中代表主角的旋律。為了讓學(xué)生對今天要講的《卡門(mén)序曲》與《卡門(mén)》歌劇的關(guān)系有一個(gè)初步的了解，讓學(xué)生知道序曲是歌劇的引子。
環(huán)節二：新課教學(xué)。
（一）劇情介紹。
為學(xué)生講述歌劇《卡門(mén)》的大致劇情：唐霍賽鐘情于卡門(mén)，并參與了卡門(mén)的煙草，但卡門(mén)卻與斗牛士埃斯卡米洛熱戀起來(lái)，在一次斗?；顒?dòng)中，埃斯卡米洛獲勝。當群眾正在歡呼的時(shí)候，唐霍賽殺死了卡門(mén)。隨后，他自己也自殺身亡。所以整首歌劇塑造了卡門(mén)這個(gè)追求個(gè)性解放的婦女形象，最終卻以她的死來(lái)結束，充滿(mǎn)了悲劇色彩。這個(gè)過(guò)程的目的是讓學(xué)生對整首作品的背景有一個(gè)了解，這樣在后面欣賞的過(guò)程中才更能好好的理解作品。
并且告訴學(xué)生本劇以女工、農民出身的士兵和群眾為主人公，這一點(diǎn)，在那個(gè)時(shí)代的歌劇作品中是罕見(jiàn)的、可貴的。因為作者的刻意創(chuàng )新，本劇在初演時(shí)并不為觀(guān)眾接受，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，這部作品的藝術(shù)價(jià)值逐漸得到人們的認可。
（二）作者簡(jiǎn)介。
對作者喬治·比才進(jìn)行介紹，目的是為了讓學(xué)生更好的了解作者，并告訴學(xué)生他是法國作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌劇《卡門(mén)》的作者。九歲起即入巴黎音樂(lè )學(xué)院學(xué)習作曲。后到羅馬進(jìn)修三年。1863年寫(xiě)成第一部歌劇《采珍珠者》。1870年新婚不久參加國民自衛軍，后終生在塞納河畔的布基伐爾從事寫(xiě)作。在音樂(lè )中他把鮮明的民族色彩，富有表現力的描繪生活沖突的交響發(fā)展，以及法國的喜歌劇傳統的表現手法熔于一爐，創(chuàng )造了十九世紀法國歌劇的最高成就。其它作品還有歌劇《唐普羅科皮奧》。
（三）作品欣賞。
讓學(xué)生再次聆聽(tīng)全曲，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生：
（1）樂(lè )曲給了你們怎樣的感受？
（2）樂(lè )曲一共分為幾部分？
目的是為了讓學(xué)生全都參與到學(xué)習中來(lái)，集思廣益。并且讓學(xué)生初步了解樂(lè )曲的曲式結構。
（四）分段聆聽(tīng)。
1、為學(xué)生播放樂(lè )曲a段，并讓學(xué)生思考：
（1）這段音樂(lè )是什么情緒？（向學(xué)生提問(wèn)后對學(xué)生的答案做一個(gè)總結，并說(shuō)出音樂(lè )表現了歡快熱烈的情緒，表現了西班牙斗牛場(chǎng)上的喧鬧、狂熱的氣氛）目的是為了讓學(xué)生討論，開(kāi)動(dòng)腦筋，共同得出答案。
（2）為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的情緒？（a段音樂(lè )節奏緊湊，連續的十六分音符快速地奏出形成了這種熱烈歡快的場(chǎng)面）目的是為了向學(xué)生介紹節奏對于音樂(lè )的重要性。
再為學(xué)生播放一段斗牛士視頻，目的是從視覺(jué)角度讓學(xué)生進(jìn)一步感受其中的場(chǎng)面，增強對主題音樂(lè )的記憶力。
提問(wèn)其中幾個(gè)小組代表，最終總結答案得出：表現的是婦女、兒童活潑歡快的場(chǎng)面。目的為了讓學(xué)生在互相競爭中積極討論，最終得出結論。
請其中音樂(lè )基礎不錯學(xué)生哼唱b段主題，目的是為了讓大家更好的記住b段主題。
3、再為學(xué)生播放樂(lè )曲c段，并告訴學(xué)生這段音樂(lè )表現了斗牛士的英勇形象。
在屏幕上給出《斗牛士之歌》的譜子，并帶著(zhù)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲，《斗牛士之歌》是一首世界名曲，帶著(zhù)學(xué)生學(xué)唱這首歌可以更好的讓學(xué)生更好的記住第三段旋律，并增加了學(xué)生的歌曲積累量。
4、打亂三個(gè)段落的順序為學(xué)生播放，并找學(xué)生回答播放的是第幾個(gè)段落。（引導學(xué)生說(shuō)出正確答案并點(diǎn)評學(xué)生正確與否）這樣可以讓學(xué)生對剛才三個(gè)段落的旋律加深記憶，更好的了解樂(lè )曲。
環(huán)節三：鞏固提高。
為學(xué)生講解回旋曲式：回旋曲式是主題周而復始地循環(huán)往復，在其重復之間，插以對比性格的“插部”（副題），在回旋曲中，主要主題至少要呈現3次。這首樂(lè )曲的回旋曲式部分的結構是abaca，通過(guò)對回旋曲式概念介紹并結合樂(lè )曲讓學(xué)生對回旋曲式有一個(gè)初步的認識。
為學(xué)生播放樂(lè )曲《鮮給愛(ài)麗絲》，聆聽(tīng)過(guò)程中依次為學(xué)生講解這首回旋曲的曲式結構是如何劃分的，這樣可以讓學(xué)生對回旋曲式進(jìn)一步的認識，了解回旋曲式的基本結構。
再告訴學(xué)生由于序曲是歌劇的引子部分，所以這首樂(lè )曲在回旋曲結束之后又插入了一個(gè)展開(kāi)性樂(lè )段，目的是為了與歌劇主體部分相連，對這首曲子曲式部分最后一段的介紹，讓學(xué)生明白了這首曲子曲式與傳統回旋曲式的不同之處。
最后我會(huì )對課堂進(jìn)行一個(gè)總結，告訴學(xué)生這節課我們欣賞了《卡門(mén)序曲》，對歌劇《卡門(mén)》有了一些了解，同時(shí)也了解了又一位作曲家—比才，并且對音樂(lè )中常出現的曲式—回旋曲式有了一些初步的認識，讓學(xué)生對西方古典音樂(lè )有了進(jìn)一步的認識，提高對歌劇的興趣，增加了音樂(lè )的鑒賞能力。
點(diǎn)評：伴著(zhù)貝多芬時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩的《命運》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問(wèn)題———這美妙的樂(lè )聲中包含了多少對生命的思考？……今天聆聽(tīng)了一堂音樂(lè )課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實(shí)的音樂(lè )功底和素養，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)，下面從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對這堂課的一點(diǎn)體會(huì )：
1、課前準備充分。由于本節課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達成教學(xué)目標，老師課前進(jìn)行了充分的.準備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費購買(mǎi)相關(guān)影碟、制作了課件。圍繞如何用簡(jiǎn)明、生動(dòng)語(yǔ)言介紹？應教給學(xué)生哪些欣賞知識？通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識？怎樣才能培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？等精心設計了教案。
2、運用vcd視聽(tīng)工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以他們的認知水平理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當的運用vcd這樣的視聽(tīng)工具可緩解這個(gè)難度，通過(guò)影像再現作品內容，表現作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對作品進(jìn)行理解。
3、教師提高導入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運》交響曲第一樂(lè )章的開(kāi)頭，便寫(xiě)下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運在敲門(mén)”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng )作本曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè )曲體現了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過(guò)分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會(huì )到這是一首英雄意志戰勝宿命論、光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。
現在小學(xué)音樂(lè )課堂教學(xué)是一個(gè)很復雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè )課，尤其是對工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一件不容易的事。
今天魏娜老師上的課是二年級的一節音樂(lè )課——第9課《美麗的動(dòng)物——1、大鹿》。這節課一開(kāi)始，林老師采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的`音樂(lè )活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論老師，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。
一、老師在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。
二、教學(xué)中，老師把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學(xué)生從音樂(lè )旋律中充分感受歌曲所描繪的勇敢的動(dòng)物形象——大鹿，懂得團結友愛(ài)、助人為樂(lè )的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿(mǎn)，表現出團結起來(lái)力量大的精神面貌。老師啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。
三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。
四、“態(tài)度決定成敗，細節鑄就成功，創(chuàng )新意味輝煌?！边@三句話(huà)，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō)，朱老師這節課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現出朱老師的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè )基本功。相信她今后會(huì )更出色。
另外，教學(xué)中還應注意幾點(diǎn)：
1、歌曲大歌片應抄大一點(diǎn)。
2、在教學(xué)中，應注意音樂(lè )性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì )取得更好的教學(xué)效果。
3、教唱歌曲難點(diǎn)——后十六分音符時(shí)注意，老師要引導學(xué)生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢—”要讀得清晰、準確。
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1、聆聽(tīng)《中花六板》、《娛樂(lè )升平》，激發(fā)學(xué)生對民間絲竹音樂(lè )的興趣和愛(ài)好。感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )風(fēng)格。
2、在感受、體驗樂(lè )曲的音樂(lè )情緒，理解樂(lè )曲的音樂(lè )內容的基礎上，學(xué)習掌握有關(guān)的音樂(lè )知識。
1、《中花六板》、《娛樂(lè )升平》。
2、江南絲竹、廣東音樂(lè )方面的'音樂(lè )知識。
《中花六板》、《娛樂(lè )升平》。比較作品的音樂(lè )風(fēng)格。
欣賞法、談話(huà)法等。
多媒體設備、《絲竹相和》課件等。
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
教師演示本課課件，出示課題。
二、了解古城蘇州。
(1)教師以曾在蘇州學(xué)習3年的經(jīng)歷給同學(xué)們介紹蘇州。
(2)引導學(xué)生圍繞蘇州歷史名人、有關(guān)名詩(shī)、著(zhù)名景點(diǎn)等方面談；閱讀文字材料。
悠久的歷史，孕育了獨具魅力的吳文化。千百年來(lái)，蘇州人文薈萃。在古代產(chǎn)生了以孫武、范仲淹、沈括、唐寅、顧炎武、蒯祥等為代表的政治家、思想家、軍事家、科學(xué)家、藝術(shù)家。古典園林60余處，其中拙政園、留園、網(wǎng)師園、環(huán)秀山莊、滄浪亭、獅子林、藝圃、藕園、退思園等9座園林已被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。
(3)聽(tīng)蘇州評彈片斷，感受其優(yōu)雅、嬌嗔之風(fēng)味。
三、作品鑒賞。
(一)《中花六板》。
1、聆聽(tīng)樂(lè )曲，說(shuō)說(shuō)有哪些樂(lè )器？
2、教師點(diǎn)評。
江南絲竹。其旋律清新悠揚，優(yōu)美抒情，典雅細膩，富有濃郁的江南色彩，抒發(fā)了人們樂(lè )觀(guān)向上的生活情緒?！昂僖粭l線(xiàn)，笛子打點(diǎn)點(diǎn)，洞簫進(jìn)又出，琵琶篩篩邊，雙清當板壓，揚琴一蓬煙?！?/p>
3、引導學(xué)生閱讀材料，了解江南絲竹。
流行于上海以及江蘇南部、浙江西部的民間器樂(lè )。通常有二胡、小三弦、琵琶、揚琴、笛、蕭、笙、鼓、板、木魚(yú)、鈴等。江南絲竹的音樂(lè )風(fēng)格以輕巧、明朗、歡快、活潑為主，有時(shí)也表現的較為粗獷。
4、引導學(xué)生學(xué)說(shuō)蘇州話(huà)。
5、復聽(tīng)，結合蘇州話(huà)的特點(diǎn)，體驗音樂(lè )風(fēng)格。
(二)《娛樂(lè )升平》。
1、簡(jiǎn)介。
是廣東音樂(lè )中流行較廣的一首，樂(lè )曲既保持、發(fā)揚了廣東音樂(lè )的傳統特色，又借鑒了一些歐洲專(zhuān)業(yè)音樂(lè )創(chuàng )作的作曲技巧，從而在風(fēng)格上有所突破和創(chuàng )新。樂(lè )曲表現了一種清新活潑、樂(lè )觀(guān)向上的音樂(lè )情緒。
2、聆聽(tīng)，和江南絲竹比較一下，風(fēng)格的差異以及所含樂(lè )器。
3、學(xué)生交流后閱讀書(shū)本50頁(yè)第二段文字。
4、教師引導學(xué)生總結知識點(diǎn)。
流行于廣州及珠江三角洲一帶的民間器樂(lè )。高胡、揚琴是主奏樂(lè )器。樂(lè )曲一般短小精悍。風(fēng)格多輕快活潑，纏綿，流暢動(dòng)聽(tīng)。名家有嚴老烈、丘鶴壽等。
5、觀(guān)看粵劇片斷，感受廣東音樂(lè )和粵劇的一脈相承的關(guān)系。
(三)絲竹鑒賞活動(dòng)。
1、播放4首樂(lè )曲，請同學(xué)們區分類(lèi)型。
(1)《三六》江南絲竹。
(2)《旱天雷》廣東音樂(lè )。
(3)《行街》江南絲竹。
(4)《步步高》廣東音樂(lè )。
2、討論，回答類(lèi)型并說(shuō)明理由。
四、歸納概括。
1、請學(xué)生歸納兩種絲竹的音樂(lè )風(fēng)格。
2、請學(xué)生歸納有關(guān)音樂(lè )知識。
五、課堂小結。
讓一名學(xué)生談本課主要收獲。
六、課外拓展。
收集有關(guān)當地絲竹音樂(lè )的文字、音響資料，將其記錄下來(lái)。
1、為激發(fā)學(xué)生的欣賞興趣，教師不妨跟大家談?wù)勌K州的概況，拓展欣賞蘇州評彈以及廣東的粵劇。
2、要引導學(xué)生閱讀材料，積極思考，加深體驗，做到感性和理性相結合。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)目標。
1.了解樂(lè )曲的曲式結構。
2.熟悉樂(lè )曲各部分的主題旋律，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶能力。
3.了解民族樂(lè )器曲笛，進(jìn)一步了解小提琴音色，感受樂(lè )器音色的豐富表現力。
4.通過(guò)對優(yōu)秀藝術(shù)作品的體驗、感受，能用深情、和諧的歌聲、樂(lè )聲表達人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處“一起生活多愉快”的歡樂(lè )心情。并用自己的理解方式，創(chuàng )造和諧的樂(lè )聲——《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受樂(lè )曲的情緒，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力。
教學(xué)難點(diǎn)：
分辨主題旋律出現的順序，在了解曲式結構的基礎上創(chuàng )作新的《森林狂想曲》。
導人。
階段目標：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、完整聽(tīng)賞全曲。
1、與森林共賞：
今天我們要隨著(zhù)這首樂(lè )曲來(lái)一次奇妙的森林音樂(lè )之旅。
播放《森林的歌聲》的音樂(lè )。
師：聽(tīng)的時(shí)候，你可以用點(diǎn)手心的方式感受樂(lè )曲的速度。
并思考問(wèn)題：
樂(lè )曲給你什么感受?你聽(tīng)到一個(gè)怎樣的森林?
生：樂(lè )曲輕快、流暢。
生:一個(gè)熱鬧的歡樂(lè )的森林。
師：從始至終都很熱鬧嗎?安靜—熱鬧—安靜。
2、與森林共奏：
師：樂(lè )曲中你都聽(tīng)到了那些聲音?(動(dòng)物聲、樂(lè )器的聲音)。
師：樂(lè )曲中主要用到了三種樂(lè )器，請同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)第一種、第二種……?
生：笛子、小提琴、吉他。
播放：笛子、小提琴、吉他的音色，并用動(dòng)作模仿演奏姿勢。
三、分析樂(lè )曲：
與森林共舞——聽(tīng)樂(lè )曲結構。
能模仿吹笛子的姿勢并跟著(zhù)音樂(lè )用du聲模唱。
這就是樂(lè )曲的第一主題部分。哦對了你除了聽(tīng)到樂(lè )曲中樂(lè )器的音色外還有沒(méi)有其他聲音?
學(xué)生：有還有小動(dòng)物的聲音。那么你感覺(jué)小動(dòng)物的聲音加在什么地方合適?加什么。
呱呱加在第一樂(lè )句和第二樂(lè )句的結尾部分。
那么我們來(lái)試試(分組一組唱旋律，一組配小動(dòng)物的呱呱聲?；蛘叻帜信?。
最后我們把音樂(lè )情緒加上再來(lái)一遍。
2、請同學(xué)們再來(lái)體會(huì )一下樂(lè )曲的第二段主旋律。
在聆聽(tīng)的時(shí)候你又聽(tīng)到了什么樂(lè )器在演奏?音樂(lè )情緒怎樣?
學(xué)生：是小提琴的聲音情緒是優(yōu)美抒情的`。
能模仿拉小提琴的姿勢并跟著(zhù)音樂(lè )用li聲模唱。
這是樂(lè )曲的第二主題部分。你們也一定發(fā)現了除了樂(lè )器音色外還一小動(dòng)物的叫聲。我們不妨加進(jìn)蛐蛐和鴨子的叫聲好嗎?(吱吱嘎嘎)分別加到什么地方合適?學(xué)生小組合作完成。
小組展示。
師：(現在我們正在積極運動(dòng)的不只有手還有大腦，更包括身體其它部分的積極配合，音樂(lè )欣賞，就是要在或歡樂(lè )或激動(dòng)或憂(yōu)傷的情緒中，培養我們的音樂(lè )素養，同學(xué)們會(huì )在不知不覺(jué)中就有了鑒別音樂(lè )，感悟音樂(lè )的能力。)。
3、請同學(xué)們體會(huì )第三段旋律：3段是最熱鬧的一段，聆聽(tīng)時(shí)請注意：這段旋律是很強還是很弱?是一種樂(lè )器演奏，還是多種樂(lè )器合起來(lái)演奏?合奏(因為是多種樂(lè )器的合奏，音樂(lè )色彩很豐富)那么1、2是一種樂(lè )器單獨演奏，就是?——獨奏(音樂(lè )色彩就相對單一)、1、2、3的演奏形式不一樣，所以音樂(lè )色彩也發(fā)生了變化。我們可以用la來(lái)模唱。揮舞手臂。
4、旋律3通過(guò)樂(lè )器的多樣加入和演奏形式由獨奏到合奏的轉變，聲音逐漸加強，音樂(lè )色彩也變得豐富起來(lái)。
同學(xué)們，我們剛才分析的這一段，就整首樂(lè )曲而言，只是第一部分，整首樂(lè )曲是以小動(dòng)物的叫聲為引子，然后演奏121231作為樂(lè )曲的第一部分，又以動(dòng)物的叫聲為間奏，然后重復演奏121231作為樂(lè )曲的第二部分，最后以動(dòng)物的叫聲作為尾聲，結束全曲的。
與森林共唱--感受音效的伴奏。
跟著(zhù)音樂(lè )邊輕拍節拍邊模唱。
與森林共歡樂(lè )——合作表現。
表現全曲：
師：讓我們和小動(dòng)物們一起完整的演繹一遍。按照121231的排列順序，盡情表現。
指導學(xué)生完整表現121231。
四、介紹樂(lè )曲：
師：同學(xué)們喜歡這曲子么?讓我們感謝曲子的制作者。
師介紹：
今天我們欣賞的這首樂(lè )曲《森林的歌聲》是《森林狂想曲》其中的一首，它是由荒野探險家徐仁修、自然錄音專(zhuān)家劉義驊等5人經(jīng)過(guò)耗時(shí)5年的制作，深入全臺灣森林實(shí)地錄音，共收集臺灣鳥(niǎo)類(lèi)、蛙類(lèi)、蟬類(lèi)、蟲(chóng)類(lèi)、溪流…等近100種自然聲音;他們的目的宣傳環(huán)保，愛(ài)護動(dòng)物。
但是同學(xué)們，現實(shí)的問(wèn)題卻是我們國家每年有接近50余種動(dòng)植物瀕臨滅絕，如果，我們剛才聽(tīng)到的美妙聲音就此不再重現，如果像白鰭豚、華南虎、東北虎亞洲象等人類(lèi)的好朋友在5年或以后，我們再也見(jiàn)不到了，那么我們應該怎么做呢?(學(xué)生討論)。
教師小結：
使用教材：《梁?！愤@一課題選自人教版初級中學(xué)音樂(lè )教科書(shū)八年級下冊第五單元欣賞音樂(lè )，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內容。
一、說(shuō)教材。
(一)本課教學(xué)內容。
欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè )形象，成為中國交響音樂(lè )民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國際公認。
(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
理解主要音樂(lè )片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節課重點(diǎn);使學(xué)生理解奏鳴曲式結構特點(diǎn)為本節課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法。
根據教材內容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節課主要運用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè )器運用形式，與作品內容有著(zhù)緊密聯(lián)系。
3、認真感受樂(lè )曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂(lè )的尾聲發(fā)展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過(guò)啟發(fā)引導讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng )新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng )作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè )作品完整欣賞。
4、教師講解、引導、小結。
《梁?！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)。
(1)分組討論，設想音樂(lè )結局。
(2)視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設計：
梁山伯與祝英臺。
(1)曲作者：何占豪陳鋼。
(2)創(chuàng )作時(shí)間：1959年。
(3)題材：民間傳說(shuō)。
(4)素材：吸取越劇中曲調。
(5)體裁：奏鳴曲。
(6)名詞解釋。
曲式：是指音樂(lè )作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂(lè )作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨奏樂(lè )器和樂(lè )隊協(xié)調演出的大型樂(lè )曲。
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歌曲《斑鳩調》是江西安遠的民間小調，也是當地節日歌舞活動(dòng)中的一種傳統“燈歌”。
將“燈歌”這種載歌載舞的形式作為本課的知識點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)貫穿于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身的動(dòng)。使學(xué)生在動(dòng)中體驗，在動(dòng)中喜悅，從而真正了解江西燈歌的音樂(lè )與舞蹈特征。
采用情境教學(xué)法、對比欣賞法、視覺(jué)圖像法、參與體驗法等。學(xué)生是學(xué)習的主體，根據教材的內容和學(xué)生年齡的特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”、“看”、“做”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感受、親身體驗從感性認識到理解接受。本課我在教學(xué)中引導學(xué)生獨立探索、去發(fā)現問(wèn)題、學(xué)生互相交流討論問(wèn)題，采用交流重于傳授式教學(xué)。并將難點(diǎn)教學(xué)融入興趣中，與學(xué)生在反復對答演唱中，師生互動(dòng)既提高了學(xué)習興趣，又在不知不覺(jué)中解決了難點(diǎn)。
一、走進(jìn)江西。
展示一幅瀑布畫(huà)面——廬山瀑布，請學(xué)生介紹江西人文，景色等。（設計意圖：音樂(lè )是人文的一個(gè)嚴重領(lǐng)域這一理念。體現人文、學(xué)科的交叉，使學(xué)生加深對江西的了解。）。
二、感受江西民歌（播放歌曲）。
1、《江西是個(gè)好地方》。
2、《請茶歌》。
3、《斑鳩調》。
（設計意圖：體現課標內容弘揚民族音樂(lè )，通過(guò)欣賞幾首江西民歌，使學(xué)生了解和心愛(ài)江西音樂(lè )文化，激發(fā)學(xué)生對江西的興趣。）。
三、學(xué)唱民歌。
1、教師范唱《斑鳩調》，學(xué)生隨音樂(lè )唱出動(dòng)物的叫聲。
2、請學(xué)生解放分組互相演唱并討論歌曲的音樂(lè )特征：節奏、旋律、歌詞、演唱形式等。
3、學(xué)生演唱第一段，教師伴奏詢(xún)問(wèn)學(xué)生哪一句最難演唱，為什么難唱？
4、出示難點(diǎn)旋律：
a、范唱難點(diǎn)旋律。
b、指導學(xué)生邊唱邊按旋律的凹凸用手指畫(huà)出旋律線(xiàn)。
c、師與全體學(xué)生對答演唱難點(diǎn)部分。
d、師與個(gè)別學(xué)生對答演唱難點(diǎn)部分。
e、教師伴奏難點(diǎn)部分。
f、教師伴奏難點(diǎn)部分。
5、放全曲伴奏帶，提問(wèn)：《斑鳩調》適合在什么場(chǎng)合演唱？并介紹“燈歌”。
6、音樂(lè )活動(dòng)：
教師伴奏《斑鳩調》第一段指導學(xué)生模擬一場(chǎng)“燈歌會(huì )”。
（設計意圖：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生參與體驗，在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的動(dòng)、視覺(jué)的動(dòng)、全身動(dòng)起來(lái)。充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的表現力。）。
四、小結：
教師小結，放錄音《江西是個(gè)好地方》，學(xué)生在歌聲中離開(kāi)教室。
1、通過(guò)唱歌和欣賞教學(xué)，使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格特征和基本常識；了解音樂(lè )與地理環(huán)境之間的關(guān)系。
2、培養學(xué)生們熱愛(ài)美好生活和熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感；培養學(xué)生們對民族音樂(lè )藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。
通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧歌》和欣賞教學(xué)使學(xué)生們了解蒙古音樂(lè )的風(fēng)格和特征，培養學(xué)生們對民族藝術(shù)豐富的想像力和鑒賞力。
鋼琴、音響資料、課件。
根據本節課的教學(xué)內容和目標，我主要采用了視覺(jué)圖像法、設置疑問(wèn)法、啟發(fā)引導法、評價(jià)激勵法。
首先，民族藝術(shù)是從勞動(dòng)人民的生活勞動(dòng)中來(lái)，反映人們的思想情緒，要了解一個(gè)民族的音樂(lè )語(yǔ)言，首先要了解本民族的風(fēng)土人情，所以，我選了一部分有關(guān)蒙古人民生活場(chǎng)景和精美畫(huà)面在導課時(shí)播放，既引起學(xué)生們的注意力和興趣，又豐富了學(xué)生們的人文歷史知識，開(kāi)拓學(xué)生們的視野。
其次，根據學(xué)生們好奇愛(ài)動(dòng)，愛(ài)展示自我的特點(diǎn)，我采用了設置疑問(wèn)，啟發(fā)引導和評價(jià)激勵的方法，以“老師為主導、學(xué)習為主體”，讓學(xué)生們動(dòng)靜交替、熱情活潑的氛圍中增長(cháng)知識，得到美的熏陶。
聆聽(tīng)法、小組活動(dòng)法。
首先，音樂(lè )是聲音的藝術(shù)，聽(tīng)是我們感知音樂(lè )、理解音樂(lè )的基礎。培養學(xué)生們用心聆聽(tīng)音樂(lè )是培養學(xué)生們表現和創(chuàng )造音樂(lè )的重要手段。
其次，利用小組活動(dòng)法，讓學(xué)生們在互相交流中探索新知識，不僅培養學(xué)生們的團體協(xié)作精神，又調動(dòng)學(xué)生們的積極性，創(chuàng )造優(yōu)良的課堂氣氛。
一、導課。
首先播放短片。
播完后上題目：選擇與本片內容相符的'項。
a、蒙古族生活在我國北方蒙古草原上。
b、被稱(chēng)為“馬背上的民族”
c、有敬水、敬火的習俗。
d、回族。
e、成吉思汗。
設置意圖：通過(guò)觀(guān)看聲像具備的短片，可以抓住學(xué)生們的好奇心、注意力，并通過(guò)討論，師生交流引發(fā)學(xué)生們聯(lián)想，豐富學(xué)生們有關(guān)草原人文歷史方面的知識。
在這環(huán)節中，老師要做好引導工作，讓學(xué)生們了解地理環(huán)境與人們的生活習俗及音樂(lè )文化之間的關(guān)系。如寬廣的草原是蒙古人民生活的搖籃，人們熱愛(ài)草原就像熱愛(ài)自己的生命一樣。寬廣的草原賦予人民寬闊的胸襟和豪爽熱情的性格。蒙古人民的歌聲像遼闊草原和天空一樣嘹亮明凈，舞蹈更是豐富多彩，有表現生活場(chǎng)景的“盅碗舞”、“擠奶舞”等。下面欣賞合唱《牧歌》。
二、新課。
（一）欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》。
欣賞前，把學(xué)生們分組，讓他們用蒙古風(fēng)景或歷史人物為自己命名，如：“草原英雄隊”、“千里鐵騎隊”、“成吉思汗隊”、“呼倫貝爾”。
提出問(wèn)題：歌曲用什么聲音，塑造了什么音樂(lè )形象？
[播放樂(lè )曲]。
聽(tīng)后討論問(wèn)題，在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們暢所欲言，老師適當引導激發(fā)學(xué)生們想象。僻如：歌曲純粹用人的聲音，用不同的音色組合，不同的力度變化，展示出草原美麗遼闊的景象。引起人們無(wú)限的遐想，讓學(xué)生們一起朗誦書(shū)上《牧歌》的歌詞，共同回味合唱帶來(lái)的美好回憶和聯(lián)想。并讓學(xué)生們了解無(wú)伴奏合唱的知識。
（二）學(xué)唱歌曲《牧歌》。
首先，老師有感情地范唱一遍。
提出問(wèn)題，歌曲旋律有什么特點(diǎn)？
寬廣、悠長(cháng)、深情，表現大草原的遼闊美麗及人們無(wú)限的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)唱歌曲。
1）跟老師學(xué)唱譜子，并找出樂(lè )譜中旋律相近的小節，這樣有助于學(xué)生們對旋律與節奏更準確地把握。
2）跟琴唱歌詞。
要求學(xué)生們輕聲唱，唱出歌曲的意境和情感。
3）學(xué)完后，采用小組比賽的形式跟伴奏唱，鼓勵學(xué)生們創(chuàng )造不同的演唱形式，如“男女生合唱”、“女生唱男生哼鳴附和”等，這樣既練習了歌曲，培養了學(xué)生們的表現力和創(chuàng )造力。
在此環(huán)節，補充蒙古歌分長(cháng)調和短調知識。
三、欣賞馬頭琴獨奏《萬(wàn)馬奔騰》。
介紹馬頭琴是蒙古族比較有特色的樂(lè )器，因琴頭上雕刻馬頭而著(zhù)稱(chēng)，演奏時(shí)像二胡，但音色像大提琴。
[播放樂(lè )曲]。
找學(xué)生們簡(jiǎn)單談一談樂(lè )曲表現的內容：萬(wàn)馬奔騰的壯觀(guān)場(chǎng)面。此環(huán)節只作欣賞了解。
四、創(chuàng )作與探索。
播放背寫(xiě)音樂(lè )草原歌曲《贊歌》。
在這個(gè)環(huán)節，鼓勵學(xué)生們大膽運用各種藝術(shù)形式來(lái)表現蒙古草原的美麗遼闊與生活習俗。比如唱歌、舞踏、美術(shù)、朗誦、模仿表演摔跤、賽馬等，老師要行當地指導。
用小組比賽的形式表演，以調動(dòng)學(xué)生們積極性，此環(huán)節占課時(shí)比較長(cháng)，約十五分鐘左右。
五、結束語(yǔ)。
一方水土養一方人，蒙古草原豐富的自然資源是蒙古人民賴(lài)以生存的基礎，人們熱愛(ài)草原，像熱愛(ài)自己的生命一樣，蒙古草原豐富多彩的音樂(lè )藝術(shù)表達了蒙古人們對美好生活無(wú)限的熱愛(ài)之情和積極樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。請學(xué)生們收集有關(guān)蒙古草原的信息。
（甘肅省蘭州市第六十六中學(xué)）。
音樂(lè )是一門(mén)藝術(shù)，初中音樂(lè )教學(xué)可以培養學(xué)生的音樂(lè )素養，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞品味。如何上好欣賞課，不僅僅是教師教學(xué)能力的體現，也是教師音樂(lè )素養的體現。這是關(guān)乎教學(xué)效果的大事，需要教師認真對待。怎樣上好音樂(lè )欣賞課呢？下面結合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勼w會(huì )。
一、做好新課的引入。
一節課的導入非常重要，一個(gè)新穎的開(kāi)頭可以將教學(xué)有效地進(jìn)行下去，而且可以抓住學(xué)生的注意力，使其有意注意時(shí)間得到延長(cháng)。新課導入不用太長(cháng)的時(shí)間，幾分鐘就應該全部完成并進(jìn)行到新課教學(xué)中，教師要很好地把握教學(xué)內容。在《電影音樂(lè )欣賞》的教學(xué)中，我這樣設計開(kāi)頭：同學(xué)們都喜歡看電影吧？那么給你印象最深的電影是什么？電影音樂(lè )給你留下了什么印象？你最喜歡哪部電影中的音樂(lè )？學(xué)生紛紛回答，有的說(shuō)最喜歡《閃閃的紅星》，有的說(shuō)最喜歡《上甘嶺》，他們還即興演唱了電影主題曲，贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，這樣的開(kāi)頭方式給整個(gè)教學(xué)開(kāi)了個(gè)好頭，為后續的欣賞部分打下了基礎。
二、教師要用富有激情的語(yǔ)言講解音樂(lè )知識。
教師在音樂(lè )欣賞課中的語(yǔ)言非常重要。教師的聲調要柔和，表情要自然，語(yǔ)言就會(huì )有感染力，娓娓道來(lái)的語(yǔ)言敘述，讓學(xué)生流連忘返。比如在《電影音樂(lè )欣賞》的教學(xué)中，等學(xué)生將他們喜歡的電影和電影音樂(lè )都說(shuō)完、唱完之后，我也把自己最喜歡的電影《冰山上的來(lái)客》給學(xué)生介紹：這是一個(gè)1962年長(cháng)春電影制片廠(chǎng)攝制的黑白電影，這是一部諜戰片，故事感人，音樂(lè )迷人。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者看過(guò)這部電影嗎？那么下面的時(shí)間請同學(xué)們欣賞這部電影中的音樂(lè )?！侗缴系难┥彙肪褪沁@部電影的'主題音樂(lè )，大屏幕播放電影片段和音樂(lè )。學(xué)生聚精會(huì )神地聽(tīng)，在傾心聆聽(tīng)中，學(xué)生被音樂(lè )深深感染。然后教師進(jìn)行講解，這是男女主人公產(chǎn)生愛(ài)情之后的情節。教師出示音樂(lè )的旋律高度曲線(xiàn)，讓學(xué)生想象這個(gè)符號，學(xué)生紛紛表達自己的想法。教師進(jìn)一步講解旋律線(xiàn)，使學(xué)生對主題音樂(lè )有一個(gè)明顯的感受和認識。音樂(lè )對唱和對話(huà)之間有什么區別？為什么不用說(shuō)而用唱？這樣一步一步地引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )之中。
音樂(lè )欣賞和語(yǔ)文的閱讀是一樣的，是一項具有個(gè)性化的活動(dòng)，不同的人聽(tīng)音樂(lè )后，會(huì )有不同的感受，所以音樂(lè )的欣賞要提倡個(gè)性化。在欣賞中，教師要發(fā)揮自己的講解作用，利用自己對音樂(lè )的感受影響學(xué)生，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受能力，提升學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
參考文獻：
中學(xué)音樂(lè )。
伴著(zhù)貝多芬時(shí)而激昂、時(shí)而舒緩的《命運》交響曲，老師向同學(xué)們拋出了問(wèn)題———這美妙的樂(lè )聲中包含了多少對生命的思考？……今天聆聽(tīng)了一堂音樂(lè )課，受到了很多的的啟迪。特別是老師扎實(shí)的音樂(lè )功底和素養，讓人有一種耳目一新的感覺(jué)，下面從以下幾個(gè)方面說(shuō)說(shuō)自己對這堂課的一點(diǎn)體會(huì )：
1、課前準備充分。由于本節課需欣賞完整作品，課的容量很大。為了達成教學(xué)目標，老師課前進(jìn)行了充分的準備：上網(wǎng)查找有關(guān)資料、自費購買(mǎi)相關(guān)影碟、制作了。
課件。
圍繞如何用簡(jiǎn)明、生動(dòng)語(yǔ)言介紹？應教給學(xué)生哪些欣賞知識？通過(guò)哪些方法才能行之有效的，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中接受這些知識？怎樣才能培養和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣？等精心設計了。
教案。
2、運用vcd視聽(tīng)工具，將抽象變具體，學(xué)生加深了對作品的理解。學(xué)生接受教學(xué)信息是由淺入深，從具體到抽象的。對于剛上初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，以他們的認知水平來(lái)理解深刻的藝術(shù)形象是一件比較困難的事。恰當的運用vcd這樣的視聽(tīng)工具可緩解這個(gè)難度，通過(guò)影像再現作品內容，表現作品思想，情景交融、身臨其境，幫助了學(xué)生對作品進(jìn)行理解。
3、教師提高導入，緊扣教學(xué)主題：貝多芬在《命運》交響曲第一樂(lè )章的開(kāi)頭，便寫(xiě)下一句引人深思的警語(yǔ)：“命運在敲門(mén)”，從而被引用為本交響曲具有吸引力的標題。作品的這一主題貫穿全曲，使人感受到一種無(wú)可言喻的感動(dòng)與震撼。教師介紹：貝多芬在第三交響曲完成以前便已經(jīng)有了創(chuàng )作本曲的靈感，一共花了五年的時(shí)間推敲、醞釀，才得以完成。樂(lè )曲體現了作者一生與命運搏斗的思想，“我要扼住命運的咽喉，他不能使我完全屈服”。
4、通過(guò)分段和完整的欣賞，學(xué)生從作品中領(lǐng)會(huì )到這是一首英雄意志戰勝宿命論、光明戰勝黑暗的壯麗凱歌。
教學(xué)目標：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受樂(lè )曲的情緒。
2、熟悉主題，培養音樂(lè )記憶能力。
3、了解樂(lè )曲的曲式結構。
4、師生合作創(chuàng )作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受樂(lè )曲，培養學(xué)生的音樂(lè )記憶力和想象力。
2、師生合作創(chuàng )作新的《森林狂想曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：在教師啟發(fā)、指引下，創(chuàng )作“新”的《森林狂想曲》。
教學(xué)用具：電子琴、字母圖片、打擊樂(lè )器、樂(lè )曲主題旋律譜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
播放課件：欣賞一組美麗的風(fēng)景。
師：一組美麗的風(fēng)景把我們帶進(jìn)了綠色的世界，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你眼中的綠色是什么樣的?
生：……(森林)。
師：森林?同學(xué)們你們到過(guò)原始森林嗎?
如果能讓我們親身去感受原始森林的神奇，親耳傾聽(tīng)大森林的聲響，那一定很美!可是我想同學(xué)們包括老師在內，恐怕這個(gè)機會(huì )都不多。今天為了彌補這個(gè)小小的遺憾，老師特地為大家準備了一首樂(lè )曲《森林狂想曲》，希望這首樂(lè )曲能給大家一種身處原始大森林的神奇感受。下面就讓我們一起在音樂(lè )聲中走進(jìn)美麗的大森林!
播放課件：《森林狂想曲》。
師：誰(shuí)能告訴老師剛才你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物的叫聲?
生：……(青蛙.小鳥(niǎo).知了.貓頭鷹.蟋蟀……)。
播放課件：5種動(dòng)物。
師：誰(shuí)能模仿一下它們的叫聲?
生：……。
播放課件：樂(lè )曲與作者的簡(jiǎn)介。
師：《森林狂想曲》這是一首數碼音樂(lè )作品，采用清新明快的民歌旋律為主題，加入森林中各種鳥(niǎo)鳴，構成一部有現代意味的森林狂想曲。鳥(niǎo)蟲(chóng)的鳴叫，動(dòng)物的聲息是在原始森林中采錄的。臺灣作曲家吳金黛利用自然之聲的創(chuàng )作，使音樂(lè )獲得自然之靈性。
師：下面我們再來(lái)回憶一下，這首樂(lè )曲的主要演奏樂(lè )器有哪些?
生：……(笛子.小提琴.吉他)。
播放課件：3種樂(lè )器。
生：……。
播放課件：樂(lè )器的分類(lèi)。
戲曲音樂(lè )是華夏文化的瑰寶，伴隨著(zhù)人民群眾的精神文化生活，《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂(lè )融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段，所以通過(guò)學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力，了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.
2、教學(xué)內容。
（1）京劇中的四個(gè)行當，以及主要的伴奏樂(lè )器。
（2）學(xué)唱歌曲唱臉譜。
（3）音樂(lè )活動(dòng):全班表演唱臉譜。
3、教學(xué)準備:臉譜、打擊樂(lè )器、電子琴、四個(gè)行當圖、錄音機、磁帶、課件等。
4、教學(xué)目標:。
（1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個(gè)行當，以及簡(jiǎn)單伴奏樂(lè )器的使用。
（2）通過(guò)學(xué)唱唱臉譜，讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的.含義。
(3)讓學(xué)生參與音樂(lè )活動(dòng)，增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。
（4）通過(guò)全班討論，達到相互學(xué)習的效果。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）重點(diǎn)：全班有表情的表演唱臉譜。
（2）難點(diǎn)：
1、歌曲中拖腔的演唱。
2、學(xué)生對學(xué)習戲曲音樂(lè )興趣的激發(fā)。
1、實(shí)踐性教學(xué)方法：通過(guò)樂(lè )器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂(lè )等媒體綜合在一起可以創(chuàng )造可觀(guān)性與探索性相結合的教學(xué)情景。
3、語(yǔ)言性教學(xué)方法：通過(guò)啟發(fā)式、問(wèn)答式談話(huà)法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。
學(xué)會(huì )合作：唱臉譜這首歌不同角色的扮演培養學(xué)生的配合能力。
1、導入。
師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?
生:是熊貓。
師:那國花又是什么?
生:是牡丹花。
師:那國粹呢?
生:是戲曲....是京劇....
問(wèn)題1:這段音樂(lè )里的主要伴奏樂(lè )器是什么?
問(wèn)題2:里面的人物又分別屬于什么行當?
3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問(wèn)題。
板書(shū):國粹是京劇。
京劇的主要伴奏樂(lè )器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。
京劇的行當：生、旦、凈、丑。
（同時(shí)展現樂(lè )器與四大行當代表人物的圖象）。
4、學(xué)唱戲歌唱臉譜。
(2)播放唱臉譜，思考歌曲里唱的是哪個(gè)行當，唱了哪些人物，通過(guò)不同人物的臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格，并找出最難唱的地方.
最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....
拖腔:京劇中，一個(gè)字用許多樂(lè )音來(lái)歌唱的唱腔形式稱(chēng)為拖腔。
(3)、再次播放歌曲，請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱。
(4)、教師教唱全曲.
(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲，演唱時(shí)注意歌曲的節奏。
(7)、教師教簡(jiǎn)單的五個(gè)京劇動(dòng)作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍、紅、黃、白、黑臉)分別表演。
5、音樂(lè )活動(dòng)：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱a部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂(lè )隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱b部分。
師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣??？
生：美極啦！妙極啦！簡(jiǎn)直ok，頂呱呱......
授課單位。
齊齊哈爾市第五中學(xué)。
年級。
初中一年級。
教
學(xué)
目
標
情
感
態(tài)
度
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗歌劇音樂(lè )、對歌劇、歌劇音樂(lè )感興趣，樂(lè )于學(xué)習、了解與歌劇有關(guān)的音樂(lè )文化。
過(guò)
程
方
法
感受、講解、體驗、拓展。
知
識
技
能
能夠感受體驗《卡門(mén)序曲》各部分的音樂(lè )情緒，并初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。知道“回旋曲式”的結構，了解比才的生平和貢獻。
教學(xué)重點(diǎn)。
了解作品中各段落的音樂(lè )特點(diǎn)并熟記主題旋律。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受、體驗、了解“回旋曲式”的結構特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
師
生
活
動(dòng)
設計意圖。
一、圖片導入。
輕松自然。
二、聆聽(tīng)感受。
初步體驗。
三、介紹背景加深了解。
四、分段復聽(tīng)深入體驗。
五、知識拓展參與實(shí)踐。
六課堂小結。
鞏固提高。
師：老師帶來(lái)了兩張照片，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)描繪的是什么場(chǎng)面?
生：斗牛的場(chǎng)面。
師：關(guān)于斗牛你們還知道哪些知識?用怎樣的音樂(lè )表現這些場(chǎng)面呢?
生：牛是色盲等。音樂(lè )應該用快的速度和強的力度。
師：作曲家又是怎樣用音樂(lè )表現的呢?這節課讓我們一起來(lái)學(xué)習法國作曲家比才的這首《卡門(mén)序曲》。
師：讓我們先來(lái)感受它的整體情緒(初聽(tīng)《卡門(mén)序曲》)。
這首樂(lè )曲的整體情緒是怎樣的?
生：熱鬧、歡快、強的力度、快的速度，大家和作曲家的想法不謀而合。
師：這首《卡門(mén)序曲》共有三段旋律，都來(lái)自于《卡門(mén)》這部歌劇，下面就讓我們來(lái)了解歌劇《卡門(mén)》。
師：教師結合演出劇照介紹歌劇內容。
分三組進(jìn)行聽(tīng)辨、哼唱主題旋律。
1.聽(tīng)辯老師彈奏a段旋律，說(shuō)出他們的區別后進(jìn)行模唱。
2.用0×。
0×∣0××‖節奏型為b段旋律配伴奏。
師：為斗牛場(chǎng)上的精彩表演吶喊助威應怎樣表現?讓學(xué)生設計口號后教師指導學(xué)生用節奏表現，形成二聲部節奏訓練。
請學(xué)生哼唱出b段旋律。
3.聽(tīng)辯老師彈奏c段旋律，說(shuō)出他們的區別后進(jìn)行模唱。
4.聽(tīng)辯三段旋律。
5.欣賞歌劇中第二幕c主題《斗牛士之歌》。
6.學(xué)唱《斗牛士之歌》。
2.講解“回旋曲式”——多次再現的同一主題與兩個(gè)以上插部交替出現的樂(lè )曲結構形式。
3.聽(tīng)賞另一個(gè)版本的《卡門(mén)序曲》，找出不同。
4.介紹序曲種類(lèi)：歌劇序曲及音樂(lè )會(huì )序曲,《卡門(mén)序曲》屬于音樂(lè )會(huì )序曲，它是在歌劇序曲的基礎上變化而來(lái)的。
5.簡(jiǎn)介作曲家比才。
采用搶答的方式進(jìn)行本節課所學(xué)知識內容的反饋。
師：通過(guò)學(xué)習《卡門(mén)序曲》我們一起了解了《卡門(mén)》這部歌劇，初步感受到了歌劇音樂(lè )的魅力，今后同學(xué)們可以通過(guò)各種途徑去了解和關(guān)注歌劇藝術(shù)。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
根據學(xué)生的學(xué)習愿望學(xué)習，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
拉近學(xué)生與作曲家的距離，提高學(xué)生自信心。
能夠用積極的態(tài)度參與、感受、體驗歌劇音樂(lè )。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的速度能表現不同的情緒，熟悉a段旋律。
在感知音樂(lè )的基礎上鍛煉學(xué)生的合作與協(xié)調能力。豐富和提高學(xué)生的藝術(shù)想象力和創(chuàng )造力。
使學(xué)生懂得在旋律相同的情況下不同的力度和音色能表現不同的情緒，熟悉c段旋律。
體驗斗牛士氣宇軒昂的音樂(lè )形象。
了解“回旋曲式”的結構。
初步認識某些歌劇序曲具有暗示劇情的作用。
給學(xué)生充分的自信心，在課堂上展示自己的能力。
教師簡(jiǎn)介：
王旭1989年畢業(yè)于齊齊哈爾市師范學(xué)校音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)，__年自考畢業(yè)于齊齊哈爾大學(xué)音教系，并取得學(xué)士學(xué)位。從教20年來(lái)，連續被評為市、區“先進(jìn)工作者”;撰寫(xiě)的論文，教學(xué)案例多次獲獎;錄像課多次獲省一等獎，在__年齊市地區課程改革現場(chǎng)會(huì )上的公開(kāi)課《可愛(ài)的家》獎得好評，并連續多年被評為市、區級骨干教師并獲得省音樂(lè )學(xué)科教學(xué)能手稱(chēng)號。
點(diǎn)評：齊齊哈爾市龍沙區進(jìn)修學(xué)校姚冬梅。
面對有著(zhù)豐富多彩生活的、求知欲強烈、活潑好動(dòng)的學(xué)生，我們在音樂(lè )教學(xué)中應該堅定樹(shù)立起讓學(xué)生能廣泛參與的意識，積極提倡充滿(mǎn)情趣、興趣的教學(xué)模式，運用各種不同的教學(xué)手段，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習的自信心，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。
本節課改變了欣賞課單純“老師講、學(xué)生聽(tīng)”、以知識傳授為主的傳統欣賞教學(xué)模式，代之以引導學(xué)生以多種方式參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐中熟悉和了解序曲與歌劇的相關(guān)知識。
在教學(xué)中，整個(gè)課堂充滿(mǎn)活力，學(xué)生在活動(dòng)中去發(fā)展、去深思、去實(shí)踐;在活動(dòng)中進(jìn)行分組體驗，使學(xué)生敢于面對挑戰，增強集體榮譽(yù)感，在成果展示中品嘗到了成功的喜悅。
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