ID：8773983
時(shí)間：2024-01-09 11:39:32
上傳者：念青松心得體會(huì )是我們在學(xué)習、工作、生活等方面的經(jīng)驗總結和思考。接下來(lái)是一些優(yōu)秀學(xué)子的心得體會(huì )，希望能夠對大家有所啟發(fā)。
作為一名英語(yǔ)教師，語(yǔ)法的教學(xué)，是一個(gè)敏感的教學(xué)，語(yǔ)法的教學(xué)一度成為了過(guò)去時(shí)，許多教師為了培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力，而忽略的語(yǔ)法的教學(xué)，學(xué)生是能開(kāi)口了，但是語(yǔ)句錯漏百出，寫(xiě)作能力也是一塌糊涂，所以作為一線(xiàn)教師的我們，當然要重視與法的教學(xué)了，但語(yǔ)法的教學(xué)如何教，我們應該以顯性教學(xué)為主，還是隱性教學(xué)為主呢？今天，聽(tīng)了謝純才老師的小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)的講座，給了我們很好的答案了。
學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言或者是特別學(xué)習語(yǔ)法規則，一般分為：一隱性的和顯性的教學(xué)。所謂隱性的就是不直接講規則，但是通過(guò)一些例子，通過(guò)實(shí)際的運用，或者通過(guò)實(shí)際的一些活動(dòng)，讓學(xué)生反復的接觸這些規則。而且理解這些規則的意義，包括這些形式。所謂顯性的教學(xué)就是直接了當的把規則呈現給學(xué)生，并且告訴學(xué)生這是什么規則，這個(gè)規則的結構。那么我們如何在兩者直接取得平衡呢？和如何在課堂里面進(jìn)行操作呢？謝純才老師也給了我們很明確的答案，教學(xué)的步驟大致分為6個(gè):
step1:歌謠熱身
step2：在情景中感知
step3：在情景中操練
step4:在情景中運用
step5:在課文學(xué)習
step6:在拓展中讓學(xué)生自己歸納，老師再指導。
在教學(xué)設計上，我們可以看到學(xué)生大部分時(shí)間是在情景上進(jìn)行學(xué)習的，這就是所謂的隱性教學(xué)，讓學(xué)生在情景中感知與法，并且讓學(xué)生自己動(dòng)口歸納出所學(xué)的語(yǔ)法點(diǎn)和注意的問(wèn)題，這樣很好提高了學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習趣味。在情景創(chuàng )設的`上，市教研員鄧寧霞老師在情景創(chuàng )設的問(wèn)題上，也給了我們很好的建議：
1.情景創(chuàng )設要真實(shí)；
2.情景要有意義；
3.情景不要脫離學(xué)生的實(shí)際。
總之在今天的小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的講座上，我個(gè)人是受益匪淺的，我所聽(tīng)所理解的是：語(yǔ)法教法要在大量形象生動(dòng)、直觀(guān)有趣、富有交際性的語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行，再引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、分析已獲得的感性認識，歸納、概括其特點(diǎn)，使語(yǔ)法教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有效地幫助交際任務(wù)的實(shí)現。
近日，我參加了一場(chǎng)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的講座，收獲頗豐。在這次講座中，專(zhuān)家們從不同角度深入探討了小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題，讓我對教學(xué)方法和策略有了全新的認識。下面我將分享我對這次講座的體會(huì )和感悟。
首先，講座強調了培養學(xué)生語(yǔ)言積累的重要性。語(yǔ)言能力是學(xué)生成長(cháng)的基石，只有掌握了足夠的詞匯和語(yǔ)言知識，學(xué)生才能在語(yǔ)言表達中得心應手。專(zhuān)家們提到，教師應該重視詞匯的教學(xué)，并采用多種方法幫助學(xué)生積累詞匯量，比如通過(guò)詞根詞綴、詞組搭配等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運用新學(xué)的詞匯。我深刻認識到，詞匯積累是語(yǔ)言學(xué)習的基礎，只有重視詞匯教學(xué)，才能幫助學(xué)生打好堅實(shí)的語(yǔ)言基礎。
其次，講座著(zhù)重強調了口語(yǔ)表達能力的培養。在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中，口語(yǔ)能力的培養是至關(guān)重要的。因為口語(yǔ)是學(xué)生表達思想、交流互動(dòng)的重要方式，也是他們學(xué)習其他技能的基礎。為了培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，專(zhuān)家們提出了多種有效的策略。例如，通過(guò)角色扮演、小組活動(dòng)等方式，讓學(xué)生參與到真實(shí)的情境中，自然而然地使用語(yǔ)言。此外，專(zhuān)家們還提到教師應該注重學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)調，幫助他們建立準確的語(yǔ)音基礎。通過(guò)這次講座，我深刻認識到，只有激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，才能真正讓他們在語(yǔ)言學(xué)習中獲得進(jìn)步。
再次，講座強調了聽(tīng)力訓練的重要性。在小學(xué)階段，培養學(xué)生的聽(tīng)力能力是非常關(guān)鍵的，因為孩子們的聽(tīng)力是他們獲取語(yǔ)言的重要渠道。專(zhuān)家們提到，教師應該在教學(xué)中注重培養學(xué)生的聽(tīng)力技能，并通過(guò)多種途徑改善學(xué)生的聽(tīng)力水平，如聽(tīng)錄音材料、參與聽(tīng)力競賽等。專(zhuān)家們還提到，教師應該創(chuàng )造良好的聽(tīng)力環(huán)境，比如播放英語(yǔ)歌曲、優(yōu)秀的聽(tīng)力材料等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和動(dòng)力。通過(guò)這次講座，我認識到要提高學(xué)生的語(yǔ)言水平，必須從基礎的聽(tīng)力訓練做起，使他們能夠準確聽(tīng)懂并理解所學(xué)的語(yǔ)言知識。
此外，講座還著(zhù)重介紹了閱讀能力的培養。閱讀是培養學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的重要手段，也是培養學(xué)生興趣愛(ài)好和擴大知識面的途徑。專(zhuān)家們提到，教師在教學(xué)中應該注重培養學(xué)生的閱讀習慣，并指導學(xué)生使用正確的閱讀方法和技巧，幫助他們提高閱讀速度和理解能力。專(zhuān)家們還強調了與學(xué)生共同閱讀的重要性，通過(guò)與學(xué)生一起分享閱讀體驗，激發(fā)他們對閱讀的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)這次講座，我深刻認識到閱讀能力是學(xué)生發(fā)展的基石，只有培養了良好的閱讀能力，才能真正提升他們的語(yǔ)言水平。
最后，講座強調了教師的角色和教學(xué)方法的靈活運用。在小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)中，教師是學(xué)生的引路人。教師的角色不僅僅是傳授知識，更要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)力。專(zhuān)家們提到，教師應該注重培養學(xué)生的主體意識，啟發(fā)他們的創(chuàng )造力和思維能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習者。此外，專(zhuān)家們還強調了教師運用多種教學(xué)方法和手段，靈活地調整教學(xué)策略，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。通過(guò)這次講座，我深刻認識到教師的角色非常重要，只有具備良好的教學(xué)理念和方法，才能真正發(fā)揮教育的作用。
通過(guò)這次講座，我對小學(xué)語(yǔ)言教學(xué)有了更深入的認識和理解。我明白了一個(gè)良好的教學(xué)方法和策略是幫助學(xué)生提高語(yǔ)言水平的必備條件。將來(lái)，我將積極應用這些方法和策略，為學(xué)生提供更好的語(yǔ)言教學(xué)服務(wù)。我相信在不斷的實(shí)踐和探索中，我會(huì )成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)言教師。
20xx年11月9日下午，在實(shí)驗小學(xué)二三班的課堂上，我有幸聽(tīng)取了一堂深刻的教育講座，從中吸取了精華，凈化了思想，提高了認識。感謝實(shí)驗小學(xué)組織的這次活動(dòng)，讓我很受益。
每個(gè)家長(cháng)都對自己的孩子無(wú)限的愛(ài)護，珍視孩子超過(guò)自己的生命，都望子成龍望女成鳳，希望她健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為一個(gè)在生活中樂(lè )觀(guān)向上態(tài)度積極的孩子，有著(zhù)健康的體魄，高尚的靈魂，優(yōu)異的成績(jì)，完美的一生。作為一個(gè)媽媽?zhuān)液兔總€(gè)家長(cháng)都一樣，愛(ài)自己的女兒，希望她做個(gè)“好”孩子，甚至要完成我自己沒(méi)有完成的每個(gè)心愿。有時(shí)這樣的心態(tài)會(huì )過(guò)于急迫，壓制孩子自由發(fā)展，強制她向著(zhù)我所謂的“好”去發(fā)展。聽(tīng)完教授的講座，我首先要批評自己：自己是不是一個(gè)“好”媽媽?zhuān)孔约簳?huì )教育孩子嗎？自己是否做到了正常、正確的要求孩子？那些要求對于一個(gè)7、8歲的女孩合理嗎？可行嗎。
教授講到的周弘著(zhù)的《賞識你的孩子》這部書(shū)我也看過(guò)，朦朧的感覺(jué)有些迷惑，這種新的思路是不是教育的全部？因為這種提法對傳統的教育模式做出了大膽的否定。作為一個(gè)70年代的人，我們接受的是傳統的教育，更多的是應該謙虛的做人、謹慎的做事。教育孩子也是同樣的思路，而新的.思維方式帶給我們新的啟示，其中有些理論也許需要一些時(shí)間來(lái)適應和思考。我覺(jué)得教授說(shuō)的很好，掌握一個(gè)“度”的概念，要辨證的看待和運用，從這個(gè)角度上來(lái)看，我覺(jué)得凡事都有一個(gè)“度”的掌握，有時(shí)說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)困難，這就需要我們做家長(cháng)的更加認真的正視“教育”這個(gè)大事，同時(shí)自己也要提高認識，總結得失，不能一概而論，更不能極左極右。遇到問(wèn)題不能回避，更不能對問(wèn)題全盤(pán)否定。
針對教授的侃侃而談的話(huà)語(yǔ)，我覺(jué)得句句都是精華，針對自己的孩子，我覺(jué)得應該就她的情況，有的放矢的總結問(wèn)題，改正問(wèn)題。教授講的非常全面，她在有些事情上有錯誤，有些事情上做的還算比較好，對于存在問(wèn)題的，有很多可能是由于家長(cháng)沒(méi)有認識到其嚴重性，所以沒(méi)有正視；或者本身就對某些問(wèn)題有著(zhù)不正確的認識和理解，這就造成不能帶給孩子正確的指導和榜樣作用。比如說(shuō)：教授說(shuō)過(guò)“養成教育的關(guān)鍵期”，對這一點(diǎn)我原來(lái)所擁有的認識不夠，對孩子的年齡和應培養的某種習慣沒(méi)有聯(lián)系起來(lái)，這樣也許事倍功半，還會(huì )埋怨孩子“不聽(tīng)話(huà)”；再比如：教授說(shuō)的“培養和教育孩子應該運用許多的方法和技巧”，而自己在這件事的理解和掌握上非常不到位：許多事只是批評她：“你這么做不對”，卻沒(méi)有告訴她應該怎么做；有些事強制她必須要按我的要求做，卻沒(méi)有耐心告訴她為什么要這樣做，讓孩子沒(méi)有愉快的接受我的要求?，F在這樣也許她還能聽(tīng)，將來(lái)孩子必將和我拉開(kāi)距離，不再把我當成自己的朋友，等她再長(cháng)大了就很難聽(tīng)取我給她的意見(jiàn)，而這是多么可悲的一件事！等等……聽(tīng)了教授的一堂課，讓我首先對自己有了一個(gè)評價(jià)：
4、及時(shí)總結自己和孩子的問(wèn)題，和老師多多溝通，力爭和女兒一起一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的過(guò)好每一天，學(xué)習每一天，進(jìn)步每一天！
對于女兒，我覺(jué)得：
3、學(xué)習上，她很毛躁，這次數學(xué)考試非常不理想，錯的全部都是簡(jiǎn)單的加減法，這不單單是因為所謂的“疏忽大意”，這是因為學(xué)習能力上有著(zhù)很大的問(wèn)題：不夠專(zhuān)心、注意力不集中、高估了自己的水平，認為加減法屬于基礎知識，沒(méi)有難度，不必用心計算，我覺(jué)得首先應該讓她改變對加減運算不難的認識，提高對這種題的警惕心和認真度，其次加強平時(shí)對基礎運算的練習，作為家長(cháng)嚴格監督，每次做完練習要求她檢查，在培養獨立學(xué)習能力的同時(shí)不放縱、不放松。
——我輩豈是蓬蒿人。
宣章鎮小滕飛。
秋天是收獲的季節，就在這個(gè)時(shí)節我們聆聽(tīng)了第二實(shí)驗小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習成果，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)下個(gè)人學(xué)習體會(huì )：
韓愈《師說(shuō)》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F觀(guān)當今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書(shū)匠”是不能滿(mǎn)足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說(shuō)教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時(shí)刻看到他們開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)到他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，這種幸福也會(huì )流淌在心間，綻放在我的笑靨上……我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛(ài)、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛(ài)分給每一個(gè)老師疼愛(ài)的孩子。身邊的同事，也讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在見(jiàn)證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生，是更多懂愛(ài)，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說(shuō)教師的教育教學(xué)知識，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，基礎科學(xué)知識的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習，嚴謹治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長(cháng)流水。
更多學(xué)習---好資料。
這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀(guān)念、道德面貌和才智。這種老師德才兼備，才能潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語(yǔ)文只懂語(yǔ)文，教英語(yǔ)只懂英語(yǔ)，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育……因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門(mén)學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來(lái)教學(xué)，這會(huì )極大地提高學(xué)生學(xué)習的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現代教師還可以會(huì )點(diǎn)心理學(xué)來(lái)開(kāi)導問(wèn)題學(xué)生，會(huì )點(diǎn)書(shū)法、繪畫(huà)、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學(xué)生展露尖尖角，還能編排節目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運用現代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生……這些“才藝”并非拿來(lái)炫耀，滿(mǎn)足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來(lái)夢(mèng)的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來(lái)解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個(gè)個(gè)的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長(cháng)一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學(xué)習不斷的成長(cháng)，充實(shí)自己，提升自己?，F代社會(huì )，現代學(xué)生不再需要“教書(shū)匠”，而我們也應適應時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專(zhuān)家型教師，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路的教師。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著(zhù)朝陽(yáng)，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢(mèng)！
更多。
在我所在的小學(xué)，最近舉辦了一場(chǎng)英語(yǔ)教學(xué)講座，我有幸參加了這次講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這場(chǎng)講座中所學(xué)到的經(jīng)驗和心得。
第一段：講座主題和背景。
本次講座的主題是“提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能”，背景是我所在的學(xué)校開(kāi)設了一門(mén)全英語(yǔ)授課的科目。由于學(xué)生的英語(yǔ)基礎各不相同，對于老師來(lái)說(shuō)，如何在有限的時(shí)間內教授這門(mén)科目，讓每位學(xué)生都取得好的成績(jì)，是一項很大的挑戰。
第二段：講座內容。
在這次講座中，我們學(xué)習了很多關(guān)鍵的教學(xué)技巧和策略。其中，最令我印象深刻的是如何拓展學(xué)生的英語(yǔ)思維能力。這個(gè)技巧確保我們的學(xué)生不僅僅是在背單詞，而是在理解英語(yǔ)的語(yǔ)法和邏輯，這樣才能在日常生活中使用它，而不僅僅是在寫(xiě)考卷時(shí)。
第三段：學(xué)習到的教學(xué)策略。
另外，講座中也強調了要把課程內容設計得生動(dòng)有趣、富有創(chuàng )意，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，讓他們在輕松愉快的氛圍下掌握語(yǔ)言知識。此外，還介紹了一些配合游戲、音樂(lè )、繪畫(huà)等活動(dòng)教授語(yǔ)言知識的策略，這些策略可以引起孩子們的興趣，提高他們的學(xué)習積極性。
第四段：掌握的語(yǔ)言技巧。
這次講座還講授了一些英語(yǔ)教學(xué)中關(guān)鍵點(diǎn)的技巧，例如如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達，如何讓孩子們更好地聽(tīng)懂英語(yǔ)，如何幫助學(xué)生理解冷僻單詞的含義。我認為，這些技能將對我日常的教學(xué)十分實(shí)用，能為我在授課中更好地服務(wù)。
第五段：結尾感言。
總體而言，這次的講座確實(shí)給我帶來(lái)了很多啟發(fā)和新鮮感。同時(shí)，我也想強調，針對英語(yǔ)教育，每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，我們需要在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，同時(shí)也要不斷地學(xué)習借鑒他人的經(jīng)驗，這樣才能夠做好自己的工作，實(shí)現教育目標。
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習，今天有幸聆聽(tīng)了兩位來(lái)自北京教育專(zhuān)家的兩節語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過(guò)學(xué)習讓我感觸頗深，對于自己的教學(xué)又有了更深刻的認識。
自己從事十幾年的教師，每天都面對著(zhù)一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂(lè )，無(wú)拘無(wú)束的玩耍著(zhù)，而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采，溜號，不喜歡學(xué)習知識的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，又能學(xué)到知識？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂(lè )，什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂(lè )地學(xué)者，教師輕松地講著(zhù)，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識，重要的是學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法，用陳老師自己的話(huà)說(shuō)：“學(xué)習的結果重要，過(guò)程與方法更重要?！?/p>
在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
二、方法點(diǎn)撥透，教師對教學(xué)的理解透。例如：對課題的分析，《鄉下人家》這是一篇四年級的`課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開(kāi)讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫(xiě)景，人物是寫(xiě)人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò )。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導學(xué)生用觀(guān)察的方法記憶字形，把不用書(shū)寫(xiě)就能一輩子記住的生字畫(huà)上對號。不要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認為最難寫(xiě)的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過(guò)程中，教師邊寫(xiě)邊講述要注意的地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著(zhù)耳朵聽(tīng)。最后讓學(xué)生總結老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng )新詞語(yǔ)？如何概括文章中心？如何把握作者的寫(xiě)作手法？如何進(jìn)行口語(yǔ)交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì )了怎樣上好一節語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師，因為在與孩子的學(xué)習中，自己也學(xué)到了很多知識，也就是陳老師在課上對學(xué)生說(shuō)的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習。他對學(xué)生的尊重卓然可見(jiàn)。在他的報告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負擔，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語(yǔ)文，文無(wú)定法，有規可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì )的，不是講會(huì )的，要在課堂上重視聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因為你要付出比別人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽(tīng)來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì )受益終生。
2017年12月份，作為一名在讀博士研究生，我有幸參加了幾位光電領(lǐng)域專(zhuān)家的精彩講座，他們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機應變的駕馭課堂的潛質(zhì)，愉快的課堂氣氛，嚴謹的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗的教學(xué)情景，給我留下了深刻的印象，使我頗受震撼。
六、星期日，每年的元旦、春節、五。
一、十一都不放假，他們真是好樣的”。王家騏自稱(chēng)是“打鐵的”，但是“打鐵”出身的他不僅研制了具有我國自主知識產(chǎn)權的多種型號的戰略與戰術(shù)導彈瞄準的精密光學(xué)儀器，還成為航天光學(xué)方面一位杰出專(zhuān)家。
從王家騏院士身上我學(xué)到了“五個(gè)會(huì )”，“四個(gè)一點(diǎn)”，“三個(gè)要素”。五個(gè)會(huì )：第一是會(huì )學(xué)，第二是會(huì )想，第三是會(huì )講，第四是會(huì )干，第五是會(huì )組織。四個(gè)一點(diǎn)：數學(xué)根底牢一點(diǎn)，物理概念清一點(diǎn)，空間想象豐富一點(diǎn)，身體好一點(diǎn)。三個(gè)要素：一是刻苦，而是自信，三是一絲不茍。
王家騏說(shuō)，研制工作充滿(mǎn)酸甜苦辣，當時(shí)在經(jīng)驗不足資料貧乏的情況下，就靠請專(zhuān)家作指導，靠工作人員刻苦鉆研，有時(shí)會(huì )出現一些意想不到的問(wèn)題，但每出現一次故障，對大家來(lái)說(shuō)都是一次鍛煉和進(jìn)步的機會(huì )。
通過(guò)幾位專(zhuān)家的精彩報告，我們基本在腦海中勾勒出自己所從事的科研領(lǐng)域，我們這些死啃書(shū)本的學(xué)生也有機會(huì )現實(shí)了一把，真正了解到與生活有關(guān)的科學(xué)研究。不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域給我們打開(kāi)了新的窗戶(hù)，讓我們眼前一亮，也為我們介紹他們在工作學(xué)習中切身的體會(huì )及經(jīng)驗，提前向我們預警就業(yè)道路及工作生涯可能遇到的問(wèn)題。
專(zhuān)家講座報告旨在幫助大家了解相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科前沿知識，更好地學(xué)習、思考。老師們以自己的學(xué)識和閱歷向我們展現了當今光電行業(yè)的現狀以及存在的問(wèn)題，引導我們積極思考，使我們收獲頗多。
在緊張的講座和學(xué)習培訓中還穿插了交流互動(dòng)的內容，通過(guò)這幾次的學(xué)習，我對光電技術(shù)的認識提高了，理論提升了。感受到掌握新技術(shù)發(fā)展方向的重要性。通過(guò)學(xué)習感受到自己又學(xué)到了許多的新知識，可以運用到日常的學(xué)習和職業(yè)規劃中。
“小學(xué)數學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎，實(shí)現三個(gè)目標——人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)；人人都能獲得必需的數學(xué)；不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@是書(shū)中提出的結論，而作為一名數學(xué)教師，如何實(shí)現這三個(gè)目標？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？都是我們應當考慮的。讀了這本書(shū)后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
首先，在應用中讓學(xué)生認識到學(xué)習數學(xué)的必要性和重要性。
新課程數學(xué)課程教學(xué)內容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強調讓所有學(xué)生都能“獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數學(xué)素養。數學(xué)知識的廣泛應用，更加重視學(xué)生應用意識的培養。所以在課堂教學(xué)中應面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗數學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數學(xué)學(xué)習中讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會(huì )用數學(xué)思考問(wèn)題，用數學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問(wèn)題。這是學(xué)習數學(xué)的主要目的所在。
的應用價(jià)值。培養學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。例如，教學(xué)二十以?xún)鹊募訙p法、表內乘法口訣、兩位數加減一位數和兩位數等計算時(shí)，教師創(chuàng )設學(xué)習數學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機會(huì )，練習中再引導學(xué)生應用知識解決生活中的問(wèn)題，這樣的設計不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識的學(xué)，有意識的用，實(shí)踐能力也就在不知不覺(jué)中形成了。
其次，創(chuàng )設豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習和理解。新課程教學(xué)內容呈現方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導學(xué)生自主探索、主動(dòng)探究。在情境中學(xué)數學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數學(xué)是最有價(jià)值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內容與學(xué)生的生活實(shí)踐結合起來(lái)，讓數學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習過(guò)的數學(xué)知識相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的情景中，在現實(shí)的情境中理解數學(xué)知識，學(xué)生對數學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)好奇、充滿(mǎn)興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內容的教學(xué)，就設置了同學(xué)們參觀(guān)新農村的情境，通過(guò)參觀(guān)新農村不同的景點(diǎn)，學(xué)習和認識東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會(huì )觀(guān)看簡(jiǎn)單的線(xiàn)路圖?！皵祵W(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的?！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內容呈現成動(dòng)態(tài)化，將理性的知識情趣化展開(kāi)教學(xué)，學(xué)生就會(huì )更加積極地參與學(xué)習，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現。例如：教學(xué)《認數》時(shí)，把教學(xué)例題和習題串聯(lián)成“逛動(dòng)物園”的戶(hù)外活動(dòng)情境。教學(xué)《烙餅問(wèn)題》時(shí)設計成“小紅請客”的情境，這樣不僅僅是知識得到學(xué)習和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習的興趣和欲望。
再次，倡導多種學(xué)習方式，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中探究和掌握知識?！皵祵W(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，在數學(xué)活動(dòng)中將數學(xué)內容“過(guò)程化”為一個(gè)個(gè)“數學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受、體驗和探索。這對豐富學(xué)生的學(xué)習方式，改新學(xué)生的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習創(chuàng )設了良好的環(huán)境。數學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習者有積極主動(dòng)、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設恰當的學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生探究知識，了解其生成的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識，掌握知識?！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！崩?，教學(xué)《統計與可能性》時(shí)，教師設計摸球游戲，在分工合作的基礎上，讓學(xué)生統計摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結論。在教學(xué)口算《兩位數加、減一位數》時(shí)，適當的動(dòng)手操作（比如擺小棒，畫(huà)圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣在活動(dòng)中學(xué)習知識，學(xué)生覺(jué)得生動(dòng)有趣，教師教的輕松，學(xué)生就會(huì )學(xué)的開(kāi)心，數學(xué)課堂才能真正達到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續教育研修，在網(wǎng)上聽(tīng)了徐長(cháng)青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡(jiǎn)約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識，尋找學(xué)習方法和規律，告訴孩子要知難而“退”，當一種方法解決不了問(wèn)題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，認為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒(méi)有真正的被激活。徐老師講了教育的觀(guān)點(diǎn)和自己的簡(jiǎn)約教學(xué)，教學(xué)從簡(jiǎn)單開(kāi)始，強調三個(gè)不教，學(xué)生會(huì )的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì )的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì )的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴，講究策略，內心世界對孩子的尊重，做到有大愛(ài)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修學(xué)習，我感覺(jué)收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時(shí)我也發(fā)現了自己的差距，只有多思考、多讀書(shū)、多研究自己才能進(jìn)步。
在小學(xué)講座中，我們孩子們從專(zhuān)家、老師或志愿者那里學(xué)到了許多知識和經(jīng)驗，講座給我們帶來(lái)了新的啟示和感悟。下面我將和大家分享一下我在小學(xué)講座中的心得體會(huì )。
第二段：關(guān)注健康。
在一次健康教育講座中，我學(xué)到了許多關(guān)于健康的知識。講座強調了良好的飲食習慣、適當的運動(dòng)和規律的作息時(shí)間對我們的身體健康的重要性。我認識到了均衡飲食對我們的成長(cháng)發(fā)育有著(zhù)重要的影響，少吃垃圾食品，多吃水果和蔬菜，這些都是保持身體健康的關(guān)鍵。此外，講座還提醒我們要每天進(jìn)行適當的運動(dòng)，增強體質(zhì)，保持健康，避免患上各種疾病。這個(gè)講座使我深刻認識到了健康的可貴和重要性，從而激發(fā)了我更關(guān)注自己的身體健康。
第三段：關(guān)心他人。
小學(xué)講座不僅關(guān)注了我們自己的健康，也教會(huì )了我們關(guān)注他人的健康和福祉。在一次心理健康講座中，專(zhuān)家告訴我們要關(guān)心身邊的同學(xué)和朋友，尤其是那些表現出不適和情緒不穩的人。他們可能需要我們的關(guān)懷和支持。此外，講座還教會(huì )了我們如何與他人相處，如何尊重他人的感受和意見(jiàn)，培養良好的人際關(guān)系。這個(gè)講座讓我明白了關(guān)心他人不僅僅是為他們好，也是為了建立和諧的社會(huì )環(huán)境。
第四段：掌握學(xué)習方法。
在小學(xué)講座中，還有一些關(guān)于學(xué)習方法的講座給我留下了深刻的印象。其中一次學(xué)習方法講座教給了我如何高效地學(xué)習和記憶知識。我了解到不同的學(xué)習方法適用于不同的學(xué)科和知識點(diǎn)，更好地利用這些方法可以提高學(xué)習效率和成績(jì)。除此之外，這個(gè)講座還教給了我一些學(xué)習樂(lè )器的技巧，通過(guò)耐心練習和堅持，我逐漸提高了我的音樂(lè )水平。這個(gè)講座讓我認識到了學(xué)習的重要性和學(xué)習方法的影響力。
第五段：培養興趣愛(ài)好。
其中一次藝術(shù)講座給我留下了深刻的印象。講座介紹了各種不同的藝術(shù)形式，如音樂(lè )、舞蹈、繪畫(huà)等。我深受啟發(fā)，開(kāi)始對音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的興趣，并選擇學(xué)習鋼琴。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，我不僅培養了自己的興趣愛(ài)好，還提高了自己的審美能力和藝術(shù)修養。這個(gè)講座讓我意識到每個(gè)人都有自己的特長(cháng)和激情，只要找到自己感興趣的事物并投身其中，就會(huì )在其中獲得樂(lè )趣和成就。
結論。
在小學(xué)講座中，我們不僅學(xué)到了各種各樣的知識和技能，更重要的是培養了我們的學(xué)習興趣和良好的生活習慣。我們要珍惜這些寶貴的經(jīng)驗和教導，將其運用到自己的生活中，不斷成長(cháng)和進(jìn)步。同時(shí)，我們也要將這些知識和經(jīng)驗分享給身邊的同學(xué)和朋友，共同促進(jìn)我們的成長(cháng)和發(fā)展。
當教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì )。教師在教書(shū)育人的過(guò)程中，應注重協(xié)調好師生關(guān)系。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性；教師還應善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵學(xué)生，實(shí)施賞識教育。再次，教師應學(xué)識淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書(shū)育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對提高認識水平大有裨益?？傊?，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應不停的鉆研、學(xué)習，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習的快樂(lè )，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法。
光陰荏苒，轉眼一年的教學(xué)生涯又過(guò)去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過(guò)成功，也有過(guò)失敗。在這里，把自己在教學(xué)過(guò)程中的一些成功的經(jīng)驗記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。
1.1要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀(guān)上要求教師在教育過(guò)程中起主導作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表見(jiàn)解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當作消極被動(dòng)的承載知識的容器。而要把學(xué)生當作一個(gè)活生生的、有血有肉的人。知識只有通過(guò)學(xué)生自己的學(xué)習、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，更要注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。
七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當學(xué)生回答對了問(wèn)題，我都給予很聰明反應很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類(lèi)的肯定評價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問(wèn)題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數的班級變?yōu)槊看味际堑谝?，基本上消滅了低分率，而且，學(xué)生對老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉為熱情，樂(lè )于親近教師?；ǖ臅r(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
2.1作為一名教師，必須有精深的專(zhuān)業(yè)知識，俗話(huà)說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識的聯(lián)系，融會(huì )貫通，上課時(shí)才能使知識源于教材又高于教材，能夠上得得心應手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對歷史知識掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，不能滿(mǎn)足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識，不能一味地吃老本，認為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識也象方塘，如果沒(méi)有源頭流入，也會(huì )很快干涸。
2.2教師的知識還應該博。歷史知識，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟、文化等等，現代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見(jiàn)所聞遠遠超過(guò)老師的知識領(lǐng)域。這就要求教師知識不能局限于某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，必須對各種知識都要了解。比如說(shuō)講《三國兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫學(xué)、農學(xué)、數學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識，教師只有對這些知識都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話(huà)可說(shuō)，有觀(guān)點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì )《歷史教學(xué)心得體會(huì )》。
要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運用，可以調動(dòng)學(xué)生不同的感覺(jué)器官，避免因單調刺激帶來(lái)的厭煩感，對提高學(xué)生的注意力和認識水平大有裨益。同時(shí)，隨著(zhù)教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運用多種教法，可以起到揚長(cháng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據具體情況嘗試運用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運用談話(huà)法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識呈現給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線(xiàn)索，引導學(xué)生根據原有的知識經(jīng)驗，獨立思考，獲取新的知識，比如在講《兩漢和匈奴的和戰》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話(huà)：
師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過(guò)?生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰?生：戰。
師：秦派大將誰(shuí)與之作戰?生：蒙恬。
師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(cháng)城。
師：萬(wàn)里長(cháng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰爭與和平關(guān)系。
通過(guò)這樣的談話(huà)，既復習舊知識，又導入新課，而且采用談話(huà)法還可以加強學(xué)生對知識的理解。葉圣陶說(shuō)過(guò)：教師之與教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。比如在講《布爾什維克對武裝起義的準備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過(guò)的決議有什么區別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機未成熟。
師：很對，時(shí)機成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì )議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機成熟。
師：什么時(shí)候時(shí)機成熟，標志是什么?生：
9、10月份，標志是人民掀起強大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過(guò)這樣的談話(huà)，把最近期間作為思路引導學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過(guò)層層誘導，使學(xué)生的認識加深，同時(shí)也訓練了其思維能力。這樣一問(wèn)一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復習的方法。歷史作為一門(mén)小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內掌握好這些知識，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀(guān)點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀(guān)點(diǎn)知道的人很多，但真正運用的很少，因為教學(xué)內容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過(guò)，但效果很差，背的時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎知識，用問(wèn)題的形式提出，讓學(xué)生自己在書(shū)上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(cháng)篇累片牘地敘述，這樣就節省大量時(shí)間。因此，在講課過(guò)程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節課當中，每講完一個(gè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識點(diǎn)，這樣一節課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復習，因為該記的東西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負擔，也節省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀(guān)點(diǎn)不斷出現，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過(guò)自己的努力，取得了一定的成績(jì)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì )。下面我要談的是我對歷史教學(xué)中的一些體會(huì )：首先，認真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類(lèi)整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內外的各位同仁請教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評講&&吸取他們的長(cháng)處，彌補自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(cháng)見(jiàn)識。每一次的外出學(xué)習，我總是帶著(zhù)一種求知若渴的精神，認真聽(tīng)、認真記、認真學(xué)?？傉J為別人是專(zhuān)家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì )使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養，它包括很多方面一是認真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書(shū)》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書(shū)&&，根據它們制訂自己的具體的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。二是認真備課，做到備課備八問(wèn)：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養學(xué)生思維能力，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
1、講審題。選擇題，一審題干（問(wèn)），二審題枝（備選項）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準其與教材知識的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問(wèn)答題一審題目類(lèi)型，二審求答項目，三審解答對象，四審限制條件，五審材料觀(guān)點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問(wèn)答題要求認真審題，理解題意；細致構思，列出題綱；規范作答，策略得當。
3、講誤區（找出原因，確定糾正努力方向）。
4、講拓展，舉一反三。
5、講規范，語(yǔ)言準確，邏輯嚴密、史論結合。這里主要是問(wèn)答題要具體做到：首先，答案內容構成規范，史論結合，反對堆砌史實(shí)，反對空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規范化，做到行文有序，條理清楚?？傊?，從事高中教學(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據不同的學(xué)生，我不斷調整自己的教學(xué)方法。我認為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
宣章鎮小滕飛。
秋天是收獲的季節，就在這個(gè)時(shí)節我們聆聽(tīng)了第二實(shí)驗小學(xué)任麗娜老師的學(xué)習成果，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)下個(gè)人學(xué)習體會(huì )：
韓愈《師說(shuō)》有云：師者，傳道授業(yè)解惑也?，F觀(guān)當今時(shí)代的飛速發(fā)展，教師僅僅是做一個(gè)傳道授惑解惑的“教書(shū)匠”是不能滿(mǎn)足時(shí)代所需求，學(xué)生所需求的。那做一名什么樣的老師呢，任老師就給出了我們這樣的回答。
做朋友一樣的教師。這是說(shuō)教師對待工作的態(tài)度，對待學(xué)生的態(tài)度。如今的我，站在講臺為孩子們講課，倍感珍惜，因為可以時(shí)刻看到他們開(kāi)心的笑臉、聽(tīng)到他們稚嫩的話(huà)語(yǔ)，這種幸福也會(huì )流淌在心間，綻放在我的笑靨上??我想，我很幸福，我擁有眾多學(xué)生的尊重，更擁有他們的信任與友情。
認真、慈愛(ài)、負責、諄諄教誨，這是他們給予老師的評價(jià)，正是老師全身心的投入，把愛(ài)分給每一個(gè)老師疼愛(ài)的孩子。身邊的同事，也讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在見(jiàn)證這些贊美的偉大之處。做朋友一樣的老師，倍感親切，深受感動(dòng)的不僅是學(xué)生，是更多懂愛(ài)，懂教育的我們。
做教授一樣的教師。這是說(shuō)教師的教育教學(xué)知識，學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，基礎科學(xué)知識的含量要豐富。有時(shí)候教師并非有多高的學(xué)歷，而是勤奮學(xué)習，嚴謹治學(xué)。要給學(xué)生一杯水，而自己要有一桶水，要有常換常新的長(cháng)流水。
這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種能力，是具體的反應教師的道德觀(guān)念、道德面貌和才智。這種老師德才兼備，才能潛移默化中帶動(dòng)學(xué)生，影響學(xué)生，品學(xué)兼優(yōu)。這樣的教師，正是具有人格魅力的老師，而我們要做的就是這具有人格魅力的教師。
做多才多藝的老師。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教師不再是教語(yǔ)文只懂語(yǔ)文，教英語(yǔ)只懂英語(yǔ)，教藝術(shù)只懂藝術(shù)，教體育只懂體育??因此，學(xué)科間的融合早就滲透到課堂教學(xué)實(shí)際中。而你的課堂跟某門(mén)學(xué)科能否擦出火花，擦出怎樣的火花，全靠教師自身的素質(zhì)與才智。教師在課堂中融合多學(xué)科來(lái)教學(xué)，這會(huì )極大地提高學(xué)生學(xué)習的趣味性，更讓學(xué)生在趣味中更可能多的汲取更多的知識。然而這離“多才多藝”還有一定的差距。因此，現代教師還可以會(huì )點(diǎn)心理學(xué)來(lái)開(kāi)導問(wèn)題學(xué)生，會(huì )點(diǎn)書(shū)法、繪畫(huà)、演講等在大賽上也能得獎，還能指導學(xué)生展露尖尖角，還能編排節目帶領(lǐng)學(xué)生完成文藝任務(wù)，還能熟練運用現代多媒體教學(xué)手段，還能懂點(diǎn)時(shí)尚打扮自己的同時(shí)也能感染學(xué)生??這些“才藝”并非拿來(lái)炫耀，滿(mǎn)足教師心中的虛榮心，而是以備不時(shí)之需，就像哆來(lái)夢(mèng)的百寶袋，遇到任何困難他都能變出適合的東西來(lái)解難。多才多藝的教師便是如此。
這樣一個(gè)個(gè)的標準，讓我們看到自己離真正的“好老師”還有很長(cháng)一段距離，路漫漫其修遠，吾將上下而求索。想要達到這種境界需要我們不斷地學(xué)習不斷的成長(cháng)，充實(shí)自己，提升自己?，F代社會(huì )，現代學(xué)生不再需要“教書(shū)匠”，而我們也應適應時(shí)代的潮流，激流勇進(jìn)的做研究型教師，專(zhuān)家型教師，走專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)之路的教師。
“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人?！毙聲r(shí)代年輕的我們正迎著(zhù)朝陽(yáng)，春風(fēng)化雨般的柔韌與堅強，智慧與高尚的成就自己，成就新的教師夢(mèng)！
豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學(xué)生作一些正確的引導，讓學(xué)生養成用心去觀(guān)察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗。品才網(wǎng)整理了作文講座的心得體會(huì )，歡迎大家閱讀。
作文教學(xué)的確是一個(gè)又硬又澀的大果子，做起來(lái)費時(shí)、費力，見(jiàn)效又慢。記得葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。這就需要教師對學(xué)生作一些正確的引導，讓學(xué)生養成用心去觀(guān)察生活、體驗生活的習慣，從而豐富學(xué)生的情感體驗。
在第三周在六(2)班指導學(xué)生上了一節作文公開(kāi)課----"難忘的第一次"，這作文學(xué)生在上學(xué)期也寫(xiě)過(guò)，但學(xué)生忽略了第一次的感受與過(guò)程，針對學(xué)生的簿弱點(diǎn)，我特意設計了一節課活動(dòng)作文課，在課堂上我注意做到以下幾點(diǎn)：
一、激發(fā)作文興趣，把學(xué)生引入有話(huà)要說(shuō)的境地.
興趣是學(xué)生學(xué)習中的一個(gè)最積極最活躍的心理因素。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣?！币虼?，要讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，就要把作文課上得生動(dòng)活潑，使學(xué)生喜歡寫(xiě)作文。
2、抓時(shí)機寫(xiě)作文。學(xué)生寫(xiě)作文的興趣，因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，善于抓住有利時(shí)機讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生就會(huì )感覺(jué)不到困難。在學(xué)生在收到禮物以后，及時(shí)指導學(xué)生回顧活動(dòng)過(guò)程，并把各個(gè)環(huán)節敘述清楚。在此基礎上，連段成篇。并在班上交流。
二、開(kāi)辟兩種渠道，引來(lái)作文的活力。
(1)在作文指導時(shí)，先聽(tīng)聽(tīng)別人的描寫(xiě)。(2)指導學(xué)生在評價(jià)和鑒賞其他同學(xué)的作文中學(xué)習作文。
三、突出三個(gè)訓練，提高作文能力。
在本次作文指導過(guò)程中，要突出進(jìn)行觀(guān)察、思維和表達能力的訓練。觀(guān)察是人們認識事物的重要途徑，也是構成作文能力的重要因素。本節課，突出抓好五個(gè)方面的訓練：(1)細致地觀(guān)察;(2)有序地觀(guān)察;(3)抓住重點(diǎn)觀(guān)察;(4)用多種感官觀(guān)察;(5)邊觀(guān)察邊想象和聯(lián)想。
要真正認識事物，不僅要靠觀(guān)察，更重要的是靠思維活動(dòng)的積極參與。因此，老師在執教時(shí)，充分地調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，特別要加強想象和聯(lián)想能力的訓練。注意培養他們的形象思維和初步的抽象思維，使學(xué)生的作文言之有物，言之有序，達到言之有理。
通過(guò)本節課設計到課堂實(shí)際操作，我們深深地認識到，一定要堅持引導學(xué)生關(guān)注生活，發(fā)現生活中的事情，寫(xiě)出生活中的真情實(shí)感，把作文與生活聯(lián)系起來(lái)，做到“源頭時(shí)有活水來(lái)”
古人有言：“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”，要想達到“勝讀十年書(shū)”的效果，不僅在于“君”的學(xué)識，還在于“一席話(huà)”的質(zhì)量。作為思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子，聆聽(tīng)思政專(zhuān)業(yè)眾位名師、專(zhuān)家、教授關(guān)于思想政治教育方面的前沿課題，我想那是無(wú)上的榮幸。在大三這一年的小學(xué)期，思政專(zhuān)業(yè)的我們有幸遇此良機，把握好這次機會(huì )，我們會(huì )有嶄新的思路、開(kāi)闊的視野，這對于我們的未來(lái)發(fā)展有不可估量的鋪墊和幫助。
20xx年的夏天，周邊學(xué)校紛紛放了暑假，看著(zhù)外校其他學(xué)子奔向自由的身影，被小學(xué)期困在學(xué)校的我們心里多少有點(diǎn)抱怨，然而我們有我們的任務(wù)和責任。我們度過(guò)了一個(gè)異常繁忙的小學(xué)期，任務(wù)和作業(yè)雖然很多，卻也讓我們學(xué)到了很多——競爭、合作、分享、共贏(yíng)......在短短的三個(gè)星期內，我們先后聆聽(tīng)了陳殿林老師、朱浩老師、魏榮老師、郭芙蓉老師的思想政治教育前沿講座及其他優(yōu)秀學(xué)術(shù)講座，受益多多。下面我分享一下聆聽(tīng)四位良師精彩講座的感想與收獲，相信這是一次自省與提升。
陳殿林老師是第一個(gè)講的，陳老師的課題是《馬克思主義理論教育與學(xué)科研究問(wèn)題》，他主要從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，理論教育與學(xué)科建設面臨的現實(shí)問(wèn)題;理論教育與學(xué)科研究的同步深化;理論教育與學(xué)科研究的八個(gè)前沿課題。馬克思主義理論一級學(xué)科的設立,在馬克思主義發(fā)展史上是史無(wú)前例的。當前馬克思主義理論工作者應認清形勢,抓住機遇,正視學(xué)科建設的現實(shí),明確目標和任務(wù)。對此,應著(zhù)重認真研究馬克思主義學(xué)科建立與建設、學(xué)科隊伍的基礎與發(fā)展、學(xué)科建設中“一元與多元”、學(xué)科體系與理論體系、學(xué)科廣義與狹義、學(xué)科發(fā)展與課程建設等方面的關(guān)系。
接下來(lái)是我們親切的朱浩老師，朱浩老師的課題是《思想政治教育學(xué)科特點(diǎn)與研究前沿》，朱老師也是從三個(gè)大方面闡述了這個(gè)課題。分別是，掌握學(xué)科特點(diǎn)、培養人才特長(cháng);把握學(xué)科前沿、推進(jìn)理論創(chuàng )新;思想政治科研論文寫(xiě)作若干建議。思想政治教育學(xué)科是最富有中國特色的理論性、綜合性、應用性學(xué)科。思想政治教育學(xué)科不僅有許多現實(shí)的實(shí)際與理論問(wèn)題需要深化研究，而且隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和人的全面發(fā)展，又有許多新的課題被不斷提出。思想政治教育學(xué)科建設，必須立足于我國改革開(kāi)放、中國特色社會(huì )主義現代化建設和人的全面發(fā)展的實(shí)際，為推進(jìn)我國社會(huì )科學(xué)發(fā)展服務(wù)，為人的全面發(fā)展提供導向和動(dòng)力。認識和把握思想政治教育的學(xué)科特點(diǎn)，其目的就是為了遵循思想政治教育的規律，駕馭思想政治教育的發(fā)展趨勢，增強思想政治教育專(zhuān)長(cháng)，提高思想政治教育效果。朱老師的講座幫助我們更好的了解思想政治教育學(xué)科，這對于思政專(zhuān)業(yè)的我們今后的發(fā)展有很大的幫助。
第三個(gè)思政前沿講座是魏榮老師的《當代思想政治教育效果追問(wèn)中的三個(gè)問(wèn)題》，顧名思義魏老師以“三個(gè)問(wèn)題”闡述了這個(gè)課題。第一，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉型;第二，思想政治教育研究方法的選擇;第三，思想政治教育研究?jì)热葜睦碣Y本。21世紀經(jīng)濟飛速發(fā)展，科技水平相比之前大大的飛躍，網(wǎng)絡(luò )與多媒體的發(fā)展更新更是迅速，自媒體環(huán)境下的思想政治教育的轉型就充滿(mǎn)了多變性與廣泛性，這對于思想政治教育既是機遇也是挑戰。在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，思想政治教育研究方法的選擇更是多種多樣，如何運用好這些方法、如何選擇合適的方法，需要我們花更多的時(shí)間去研究與實(shí)踐。
最后一個(gè)前沿講座是郭芙蓉老師的《中西法律文化傳統視域中守法觀(guān)的比較》，郭老師大一的時(shí)候教我們思修法基與倫理學(xué)，可謂學(xué)貫中西，通過(guò)這次講座我又看到了芙蓉老師博古通今的一面。芙蓉老師著(zhù)重講了中國“法治文化”傳統對守法的影響，其中重點(diǎn)講了先秦時(shí)期的的法治思想。隨著(zhù)中國綜合國力的增強，國人希望在全球化日益發(fā)展的今天，能夠在世界民族之林找到自己獨一無(wú)二的價(jià)值歸屬。特別是近幾十年來(lái)，當我們研習西方法律體系與法律文化發(fā)展路徑的時(shí)候，這種對價(jià)值復歸的渴求日益明顯。因為，我們在學(xué)習西方的時(shí)候，越發(fā)感到西方的制度不能很好的在中國生根發(fā)芽。在21世紀的今天，我們大學(xué)生對中國的發(fā)展有著(zhù)絕對的責任，思政專(zhuān)業(yè)的學(xué)子更應該為中國法制建設出謀劃策。
四位老師精彩的講座為我們打開(kāi)了一道通往更系統、更前沿、更創(chuàng )新的思想政治教育的橋梁。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展、思想的進(jìn)步，思想政治教育前沿問(wèn)題將會(huì )越來(lái)越多，也越來(lái)越復雜，作為思政學(xué)子機會(huì )與挑戰也隨之而來(lái)，我們要時(shí)刻準備著(zhù)迎接挑戰。由于時(shí)間倉促，還有很多肺腑之言未一一道來(lái)，不免遺憾，今后我會(huì )擠出更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習與自省。
聽(tīng)完魏書(shū)生老師的報告，感觸最深的就是魏老師那民主科學(xué)的管理思想。魏老師經(jīng)常說(shuō)這樣一句話(huà)“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班長(cháng)不要干;凡是班長(cháng)能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話(huà)里，體現了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識，最大程度地調動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問(wèn)題。
魏老師所說(shuō)的“民主管理班級”的方法，充分發(fā)揮了每一個(gè)學(xué)生的能力，使學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力，管理能力等諸多能力，在一個(gè)班級里，一個(gè)教室，一個(gè)有限的空間里得到了無(wú)限的展示機會(huì )。在這個(gè)基礎上，老師給予了積極的表?yè)P和肯定，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造性思維在班級這個(gè)小型社會(huì )里，得到了發(fā)展和張揚。幾十個(gè)人組成的一個(gè)班級里，居然有“法院”“警察局”等機關(guān)。學(xué)生在自己創(chuàng )造的最真實(shí)的情景中，得到了最真實(shí)的社會(huì )體驗。很早就聽(tīng)說(shuō)“懶”老師能帶出“勤”學(xué)生，“勤”老師就只能帶出“懶”學(xué)生。魏老師所說(shuō)的“主任能做的校長(cháng)不做，老師能做的主任不做，學(xué)生能做的老師不做”也就是倡導的這個(gè)思想吧!也正是由于這樣的管理理念和方式，魏老師才有時(shí)間與精力身兼數職。把班里的大事小事都分配給不同的同學(xué)去負責，負責管理的同學(xué)又攪盡腦汁為自己所管理的事情出謀劃策，這樣一來(lái)，使每個(gè)同學(xué)感覺(jué)到自己都是重要的，學(xué)生一旦有了被重視的感覺(jué)，就會(huì )更大地激發(fā)他在這一方面的積極性，無(wú)形中每個(gè)學(xué)生為班級做出了自己的貢獻，增強了班級的凝聚力和向心力。
聽(tīng)了魏書(shū)生老師的講座后，我同時(shí)也感受到我們心態(tài)應該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。想想自己也有不滿(mǎn)的情緒，也曾有抱怨的時(shí)候，抱怨學(xué)生們怎么也學(xué)不會(huì )，抱怨學(xué)生太調皮了，聽(tīng)了魏老師對待工作那恢諧幽默的態(tài)度，我們不禁捫心自問(wèn)，既然困難已經(jīng)出現在我們面前，何不去直面困難，找到解決的方法呢?所以我們應該擺正心態(tài)，用一種樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事，每一個(gè)人。學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，那我們就想辦法來(lái)改變自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法。我想，如果我們都能用魏老師的心態(tài)去生活，那我們的生活中，煩惱會(huì )減少，快樂(lè )會(huì )多起來(lái)，生活會(huì )更和諧。
10月18日星期六,我有幸參加了新華區教育局組織的親子閱讀繪本講座,本次活動(dòng)還邀請到臺灣的詹婉華老師，她為大家呈現了一堂精彩的課例，我們家長(cháng)受益匪淺、滿(mǎn)載而歸。
閱讀是學(xué)習的基礎,也是學(xué)習的關(guān)鍵.學(xué)校的每一項課程都依賴(lài)于閱讀,閱讀能力是學(xué)習能力的核心，有良好的閱讀才會(huì )有相對周全的思考,有周全的思考才能做出更準確的判斷,擁有這樣能力的人是人生最大的財富，所以閱讀是孩子未來(lái)學(xué)習與發(fā)展的“源頭活水”。幼兒園的孩子在不能完全認字讀書(shū)之前，還不能自主學(xué)習，他們的認知能力和社會(huì )交往能力都很欠缺，特別是獨立閱讀的能力。如何讓孩子體會(huì )書(shū)中的樂(lè )趣，是一項很艱巨的任務(wù)。因此，幼兒的閱讀需要我們家長(cháng)的陪伴和幫助，也就是提倡“親子閱讀”。
在親子閱讀中，我們家長(cháng)應該注意以下幾個(gè)方面：
一、不要過(guò)早的讓孩子陷入識字之中，這樣不僅會(huì )抹殺孩子對閱讀的興致，同時(shí)也會(huì )讓孩子對識字產(chǎn)生反感，進(jìn)而影響其以后的學(xué)習。只要家長(cháng)注意掌握好孩子的閱讀進(jìn)展和年齡，隨著(zhù)孩子對閱讀的興趣濃厚，就會(huì )自然對兒童圖書(shū)中的字感興趣，進(jìn)而會(huì )在不知不覺(jué)中要求認識這些字，從而達到識字的目的。
二、讓孩子從閱讀中感受幸福。親子閱讀中最重要的一條:不帶任何功利性,讓孩子心情愉悅,培養孩子對閱讀的興趣。對于孩子而言，讀書(shū)應該是一件很快樂(lè )的事情,不僅僅是因為書(shū),更多的是有父母的陪伴,因此,我們在進(jìn)行親子閱讀時(shí)可以抱著(zhù)孩子,摟著(zhù)孩子。
三、
在閱讀活動(dòng)中，我們家長(cháng)千萬(wàn)不要急噪，更不要強迫孩子閱讀。家長(cháng)帶領(lǐng)孩子閱讀的時(shí)候，一定要引起孩子對閱讀的興趣。例如從語(yǔ)音上要抑揚頓挫，有聲有色，還要加上肢體語(yǔ)言，甚至是頭飾、服裝等，這樣可以全方位的吸引孩子的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的注意力，使孩子對閱讀逐漸產(chǎn)生興趣。
四、注意閱讀要適合孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，不要超前或者滯后。例如：一歲的孩子已經(jīng)開(kāi)始語(yǔ)言的發(fā)展，這個(gè)時(shí)候適合一些簡(jiǎn)單上口的兒歌、歌謠等；而兩歲的孩子更喜歡與日常生活有關(guān)的故事和下雪、小動(dòng)物等內容；三歲左右的寶寶，特別喜歡重復閱讀一個(gè)故事。
五、在親子閱讀的時(shí)候，要注意觀(guān)察孩子對兒童圖書(shū)的喜歡情況，在孩子不喜歡的時(shí)候，要及時(shí)更新兒童圖書(shū)，但是如果孩子對一本兒童圖書(shū)興致很濃時(shí)，一定不要輕易更換，也許孩子正在思考著(zhù)我們成人無(wú)法預知的東西。
“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！弊屛覀冇H子共讀，共同暢飲這“源頭活水”，攀登這人類(lèi)進(jìn)步的階梯，成為知識的富翁，精神的巨人！
成功之花，孕育在奮斗的汗水中。
——-聽(tīng)名師講座有感。
2010年11月4日，我和我們語(yǔ)文組的老師一起到呼蘭八中聽(tīng)了49中的杜唱老師和風(fēng)華中學(xué)冮大林老師的講座，聽(tīng)后讓我受到了很大震撼。
值得我感動(dòng)的是冮大林老師，通過(guò)他的講座我感受到他的最大特點(diǎn)就是。
知識廣博，言辭優(yōu)美，機智幽默。他是一個(gè)來(lái)自基層的老師，是靠自身努力，成長(cháng)為全校的教務(wù)主任，在自我提升方面，他曾經(jīng)講過(guò)這樣一句話(huà)，不想當校長(cháng)和名師的語(yǔ)文老師絕對不是好老師。其實(shí)有時(shí)真是這樣，我們的確應該敢想，而后也許我們也會(huì )做到。
其中冮大林老師的一句話(huà)讓我記憶猶新，那就是語(yǔ)文教師的五法寶，一張鐵嘴，一筆好字，一腔熱情，一片愛(ài)心，一項絕活，對于這五項法寶，我也捫心自問(wèn)，我想我還欠缺的太多太多了。
冮老師還有一句話(huà)也給我留下了深刻的印象，他說(shuō)語(yǔ)文教師自我修煉有5條，分別是1、網(wǎng)上自學(xué)（名師網(wǎng)，教學(xué)實(shí)錄，反思，視頻以及文字）；2、書(shū)籍購買(mǎi)（名師教學(xué)實(shí)錄）3、請進(jìn)來(lái)4、走出去5、反思與實(shí)踐不怕超越，就怕不想。逼你成功??！
他向我們指出教師成就自我的長(cháng)效功能，那就是韌性和耐力。我國著(zhù)名教師余應潮曾說(shuō)過(guò)：“名師，都是在艱苦的環(huán)境中或自設的艱苦環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的?！币虼?，只有足夠的韌性和耐力才能達到成就自我的目標。愛(ài)自己真的就要好好地栽培自己。
同時(shí)冮老師的閱讀教學(xué)也給了我很多的啟發(fā)，他在講座中是這樣說(shuō)的一、廣泛閱讀是前提；二、鉆研方法是關(guān)鍵；三、形成思路是重點(diǎn)；四、轉化教學(xué)是提升。語(yǔ)文閱讀，文本閱讀重中之重；（看標題，抓主體，明結語(yǔ)）方法指點(diǎn)不可或缺。（抓文旨，明題意，巧潤答）冮老師的閱讀教學(xué)既有總目標，又有每學(xué)期、每月、每周的小目標；授之以漁，由扶到放；對課外閱讀，他的指導方法，環(huán)環(huán)相扣，細致入微，可操作性強，他一上午教給我的閱讀教學(xué)法，比我十幾年積累的還多，他真不愧為名師。
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處總有一種把自己當作發(fā)現者、研究者、探索者的固定需要?！币虼?，在閱讀教學(xué)中倡導“自主探究”的學(xué)習模式，是轉變學(xué)生學(xué)習方式的有效途徑。運用這樣的教學(xué)模式，語(yǔ)文課堂必然充滿(mǎn)生機活力。
對于杜唱老師的講座，我想我最應該學(xué)習的就是她作文教學(xué)的一點(diǎn)思考，我們的確應切實(shí)把學(xué)生的作文水平提高上來(lái)，杜老師有一句話(huà)讓我很受啟發(fā)，她說(shuō)技巧是你在閱讀大量文章之后的事，的確對于初一的孩子來(lái)說(shuō)，真的應該讓他們廣泛的閱讀，正所謂廣泛的閱讀是寫(xiě)作的前提。杜老師用樸實(shí)真摯的語(yǔ)言把自己在作文教學(xué)中的探索和經(jīng)驗毫無(wú)保留地捧出，道出了語(yǔ)文作文教學(xué)的真諦。杜老師的成功可以說(shuō)那不是偶然的，我真切的感受到，她是一個(gè)愛(ài)思索的人。她所做的一切探索，都源于對作文教學(xué)現狀的思考：如何改變作文教學(xué)的高投入，低收效？她是一個(gè)敢于創(chuàng )新的人，她敢于打破傳統作文課的教學(xué)模式。而是抓住了記敘文的幾個(gè)訓練點(diǎn)，這需要多大的勇氣，需克服多大的困難呀。想一下，她為學(xué)生篩選書(shū)籍、指導閱讀、批改習作，該花費多少時(shí)間呢？成功的背后，是奮斗的汗水呀！
杜老師的成功，給了我很大的啟示：只要把實(shí)際中遇到的問(wèn)題當課題，把教育教學(xué)工作當作研究過(guò)程，帶著(zhù)思考的大腦，關(guān)注自身的教育實(shí)踐，再不斷的讀書(shū)，不斷的反思，就會(huì )擁有自己的教育思想和理念，就有可能成為一個(gè)專(zhuān)家型的優(yōu)秀教師。在我們成長(cháng)的路上，也許會(huì )遇到這樣那樣的問(wèn)題，只要我們擁有一顆上進(jìn)的心，用“心”來(lái)研究教學(xué)，讓思考和實(shí)踐同行，我們一定能創(chuàng )造出幸福、和諧的教育！成功之花，孕育在奮斗的汗水中，這是我聽(tīng)完兩位名師講座之后最大的感受。
犯罪根源論，主要闡述刑法中一個(gè)重要[聽(tīng)名師講座心得體會(huì )(共2篇)]的問(wèn)題——法治國家的刑法精神。通過(guò)徐老師的講解，我初步了解到刑法的精神是法律的精髓，即刑法精神是法律條文的主要依據。那么，在判斷一部法律的文明與野蠻、先進(jìn)與落后時(shí)，主要的依據是此法律體現了什么樣的精神。就目前中國刑法的基本精神，老師著(zhù)重強調主張刑法的謙抑原則，它提倡刑罰應當輕緩，罪名不宜過(guò)多，刑罰只有在沒(méi)有別的代替措施時(shí)才適用。
和諧社會(huì )不能依靠暴力來(lái)解決各種問(wèn)題。
就以中國刑法來(lái)說(shuō)，重在制度的建設，真正建立公平、公正的社會(huì )，這些刑法中的內容讓我最為深刻。無(wú)數的事實(shí)證明，沒(méi)有制度、制度的缺失、或是制度的不完善，即使是重刑重罰，也解決不了問(wèn)題的根本。
雖然法律是用來(lái)保護國家，社會(huì )以及個(gè)人的，但是難免有一部分人不能控制自己的欲望和貪婪利用法律的漏洞通過(guò)侵犯人民、國家的利益達到自我精神上或是物質(zhì)上的滿(mǎn)足。那么，我認為法律的不健全也是不法者犯罪的根源，同樣的，對于社會(huì )不公平，不公正現象，也正是需要制度的改革和進(jìn)步，保護廣大人民和國家的利益。
關(guān)于當今中國社會(huì )某些關(guān)節的腐敗，甚至造成司法的腐敗，作為一個(gè)中國公民，我很期待中國制度成長(cháng)，完善的那天。
最后再引用老師您的話(huà)：“陽(yáng)光打在你的臉上，溫暖留在我的心里，共勉之?！?/p>
魯家村小學(xué)晁春燕。
6月初，我十分榮幸到楚雄開(kāi)發(fā)區永安小學(xué)參加了楚雄州小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂競賽的聽(tīng)課觀(guān)摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了來(lái)自楚雄州各縣市14位教師的課。這樣生動(dòng)而扎實(shí)的課，提問(wèn)精準，回答精彩，讓我對小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會(huì )。
一、課堂教學(xué)體現了三種意識：1、增強了學(xué)段教學(xué)意識。每位上課的教師都能根據自己授課的學(xué)段目標進(jìn)行自主合理的定位；2、增強了目標意識。每位教師的教學(xué)目標都具有明確性，目標的制定緊扣學(xué)段，目標指向很強，去掉了低效環(huán)節。3、增強了語(yǔ)文教學(xué)方法的意識，教會(huì )學(xué)生閱讀，教會(huì )學(xué)生學(xué)習的方法。
二、課堂教學(xué)體現了三根類(lèi)型的關(guān)注：1、關(guān)注情境的創(chuàng )設。情境導入是一節課成敗的關(guān)鍵。為什么每位上課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺(jué)得還是在導入這一環(huán)節有所不同。課程導入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。他們具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，使學(xué)生集中注意力，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。2、字詞教學(xué)的關(guān)注。特別是在中低年級的《黃山奇石》、《金色的草地》、《爬天都峰》這幾篇課文中，冷雪、李玉萍、張海軍三位老師都比較注重字詞的教學(xué)，當堂指導訓練、當堂鞏固提高。3、關(guān)注師生情感的融合。在《觀(guān)潮》一文中，魯仙麗老師用師生互換角色的方式朗讀課文，師生間的互動(dòng)自然、親切，感情的也能在融洽的氣氛中得到升華。
三、能有感情地指導朗讀。語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是要在有感情地朗讀基礎上，才能更加準確的體會(huì )作者所要表達的思想感情。這次參賽的老師對有感情的指導朗讀做得很到位，特別是王云老師在《上中訪(fǎng)友》教學(xué)中，指導學(xué)生讀出對老橋的敬重時(shí)，感情是那樣這真摯，自然，的的確確向和老朋友交談一樣。
四、自我反思這次聽(tīng)課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時(shí)行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
1、教學(xué)目標的合理性，適合每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
說(shuō)他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點(diǎn)做得不夠，今后我要讓自己多有點(diǎn)享受課程的感覺(jué)。
3、運用靈活的教學(xué)方法。教師運用了多種教學(xué)方法，會(huì )激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動(dòng)很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開(kāi)口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校能給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
前些日子，我們中原中心校王林校長(cháng)陪同海南省教育研究培訓院吳益副院長(cháng)、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領(lǐng)導到安徽、福建參加了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。取經(jīng)歸來(lái)，王林校長(cháng)于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強交流共同提高》的主題報告，本次報告的主要的內容是關(guān)于戴老師《我所追求的數學(xué)課堂》有效教學(xué)專(zhuān)題講座，聆聽(tīng)了報告之后，我從中受益匪淺，作為教學(xué)的一線(xiàn)教師，我深深地認識到追求教學(xué)“有效性”的主要性和必要性，它是課堂教學(xué)的熱門(mén)課題，也是永恒的“流行曲”。下面我就結合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽?/p>
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負了，教師心情也好了。辦法雖小，效果挺大。所以，教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jì)?yōu)橐罁?，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展潛力，所以在課堂中，我們的教師就應該根據教材的教學(xué)目標，為學(xué)生巧設的教學(xué)環(huán)節以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂(lè )”。
習。在創(chuàng )設生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng )設學(xué)生感興趣的現實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學(xué)課堂中學(xué)生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
小學(xué)數學(xué)課程設置多以游戲為載體，以培養孩子們的興趣為目的。我們老師應用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養孩子們對英語(yǔ)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習行為過(guò)程作為評價(jià)重點(diǎn)，孩子們在課堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現，老師都應正確對待，不能用批評的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對數學(xué)的好奇心，課堂上應以同學(xué)間互相幫助，主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并給予激勵、表?yè)P的評價(jià)，充分把握課堂，有效地對孩子們課堂的行為進(jìn)行評價(jià)，實(shí)現課后她們對數學(xué)有著(zhù)濃厚興趣。
生學(xué)習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進(jìn)行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習。我們反思的主要內容有：思考過(guò)程、解題思路、分析過(guò)程、運算過(guò)程、語(yǔ)言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也一定會(huì )更好。
總而言之，聆聽(tīng)了這次報告之后，我感慨萬(wàn)千，作為新世紀的教師，時(shí)代賦予了我們新的內涵、新的要求。這一切都應用智慧去實(shí)踐，用愛(ài)去經(jīng)營(yíng)。只有在愛(ài)的教育中成長(cháng)的自己才是健康的，只有在愛(ài)的教育中長(cháng)大的孩子才是對社會(huì )有用的！如果我們都用心去做了，我們的課堂也會(huì )因此而美麗。同行們！讓我們共同努力努力再努力吧！
近日，我受邀參加了一場(chǎng)小學(xué)生的講座，主題是“如何提高學(xué)習能力”。在聽(tīng)完演講者的分享和總結之后，我深刻地領(lǐng)悟到了很多關(guān)于學(xué)習的道理。下面，我將從五個(gè)方面整理出我的心得體會(huì )。
第一，勤奮刻苦是學(xué)習的關(guān)鍵。
講座中，演講者多次強調，勤奮刻苦是學(xué)習的關(guān)鍵。事實(shí)上，也正是因為勤奮刻苦，學(xué)習才能夠漸入佳境。我們在學(xué)習過(guò)程中一定要有耐心，而耐心需要我們有堅定的信念和無(wú)畏的堅韌精神。只有不屈不撓地堅持才能達到目標，才能收獲成功的果實(shí)。
第二，良好的學(xué)習習慣是必需品。
講座中，演講者還提到了良好的學(xué)習習慣，這是學(xué)習必需品。我們在平時(shí)的學(xué)習中一定要有規律、有計劃、有方法。要想成功，就必須制定一個(gè)良好的學(xué)習計劃，并嚴格按計劃執行。這樣，我們的學(xué)習便會(huì )有一個(gè)清晰的方向和目標，更加有效地提高學(xué)習效率。
第三，多閱讀對提高學(xué)習能力至關(guān)重要。
在講座中，演講者還指出，多閱讀對提高學(xué)習能力至關(guān)重要。讀書(shū)不僅能夠培養我們準確表達的能力，還可以拓寬我們的知識面，增強我們的創(chuàng )造力和想象力。讀書(shū)是開(kāi)啟未來(lái)門(mén)戶(hù)的鑰匙，只有早日習得這道技能，我們才能夠更好地走向成功之路。
第四，掌握學(xué)習方法是邁向成功的必經(jīng)之路。
講座中，演講者還談到了掌握學(xué)習方法的重要性。事實(shí)上，學(xué)習方法的選擇或許是影響學(xué)習成敗的關(guān)鍵。我們在學(xué)習過(guò)程中不僅要掌握知識，更要培養思維能力，掌握學(xué)習方法，只有不斷思考、探索，才能夠在學(xué)習的路上越走越高。
第五，積極參與是開(kāi)闊視野、拓寬思路的渠道。
最后，講座中演講者提醒我們，積極參與是開(kāi)闊視野、拓寬思路的渠道。作為小學(xué)生，我們要發(fā)揮自己的才智，積極參加各種課外活動(dòng)、科技大賽、義務(wù)勞動(dòng)等，保持好奇心和求知欲，拓寬視野，增強人生的價(jià)值感，更能夠對未來(lái)充滿(mǎn)信心。
綜上所述，學(xué)習不僅是值得我們去追求和探索的，更是人生旅途中不可或缺的因素。只有奮斗，不斷克服困難，才可能最終站在成功的巔峰。因此，學(xué)校應當加強學(xué)習講座，開(kāi)拓學(xué)生的思路，引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生逐步成為擁有卓越學(xué)習能力的人才。
**月18日下午，我們語(yǔ)文組的所有老師在x1老師的帶領(lǐng)下，首先參加了對于x2老師的磨課研討，在所有老師的激烈討論中，我們共同見(jiàn)證了x2老師此次磨課的收獲，也初步感受到了如何讓孩子們感受幸福的語(yǔ)文課堂。下午4點(diǎn)10分，x1老師顧不上休息，緊接著(zhù)又給我們做了《共享幸福的課堂生活__談?wù)n堂教學(xué)的設計與實(shí)施》專(zhuān)題講座，通過(guò)對這個(gè)講座的學(xué)習，我更加明確了真正的語(yǔ)文課堂應該是讓孩子們感受到幸福的。而要做好孩子們課堂上幸福的引導者，教師首先就應該在課堂的教學(xué)設計與實(shí)施中融入幸福。
教師要在教學(xué)設計中積極地為學(xué)生創(chuàng )設體驗的氛圍，讓學(xué)生想說(shuō)就說(shuō)，說(shuō)出智慧火花；想議就議，議出是非曲直；想問(wèn)就問(wèn)，問(wèn)出心中疑惑；想讀就讀，讀出真情實(shí)感；想演就演，演出個(gè)性理解。在學(xué)生的個(gè)性化體驗中，感知語(yǔ)文學(xué)習的幸福。
對話(huà)教學(xué)是溝通、合作的，這是它與傳統教學(xué)的顯著(zhù)區別之一。對話(huà)教學(xué)具有對話(huà)心態(tài)，師生、生生互動(dòng)交流，合作學(xué)習是對話(huà)心態(tài)基本構成因素。課堂上師生通過(guò)朋友式的合作，可以相互交流、彼此爭論、互教互學(xué)、共同提高。只有在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，才能使對話(huà)雙方精神上獲得真正的相互回應與相互碰撞。，在這些碰撞與回應中，享受幸福的語(yǔ)文課堂。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導學(xué)生師生合作，小組合作，在合作中，可以與老師交流對話(huà)讀課文，可以與組員交流討論感受，在這種合作的氛圍中，幸福的時(shí)光轉眼流逝。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤其強烈?！碧骄繉W(xué)習注重學(xué)生的自主探索真知的過(guò)程，注重滿(mǎn)足學(xué)習的心理，給好勝心強的小學(xué)生提供一個(gè)表現的機會(huì )，使枯燥的內容學(xué)起來(lái)饒有興趣。因此，在課堂上，教師應拋開(kāi)過(guò)多的講解，因為這占據了學(xué)生寶貴的學(xué)習時(shí)間；教師不是自以為是地用自己的思想去填充學(xué)生的頭腦，而是走下講臺，走近學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，并通過(guò)對話(huà)充分展開(kāi)思維碰撞。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，在朗讀中探究感知，真正干指出小興安嶺的美。
評價(jià)是極有效的教學(xué)手段，在課堂中應該針對不同層次的學(xué)生作出不同的評價(jià)，以鼓勵為手段，不斷樹(shù)立學(xué)生的自信心。對學(xué)習困難生采用表?yè)P式評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性；對中等生采用激勵性評價(jià)，既提示不足又指明努力的方向，促使他們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自己。對特殊學(xué)生的評價(jià)更要講求藝術(shù)性，既要保護他們的自尊，又要顯示出你的真誠，讓他們有信心去追求進(jìn)步。x2老師在執教《美麗的小興安嶺》時(shí)，注重對學(xué)生的評價(jià)引導，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性。
在參與中不斷豐富提高自己，通過(guò)此次磨課研討和聽(tīng)講座，對自己語(yǔ)文課堂的教學(xué)設計很有指導意義，在以后的教學(xué)中，也會(huì )致力于構建幸福的語(yǔ)文課堂。
近日，我參加了一場(chǎng)以“安全教育”為主題的小學(xué)講座。這場(chǎng)講座對學(xué)生們進(jìn)行了全面深入的安全知識普及和相關(guān)技能的培訓。通過(guò)聽(tīng)講座，我深刻感受到了安全教育對于小學(xué)生的重要性，并從中受益良多。
第二段：安全教育是小學(xué)生必不可少的。
安全教育是小學(xué)生必不可少的一門(mén)課程。在講座中，我了解到了許多日常生活中常見(jiàn)的安全隱患以及相應的自救技巧。例如，講師以生動(dòng)的案例告訴我們如何正確使用火柴、電線(xiàn)，以及如何在發(fā)生地震時(shí)做出正確的反應。這些知識的普及對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，能夠提高我們的自我保護能力。同時(shí)，講座還教會(huì )了我們如何避免被陌生人誘騙，如何正確乘坐交通工具等，這些都是我們日常生活中需要了解和注意的。
第三段：安全教育需要付諸實(shí)踐。
安全教育不僅僅是讓我們了解安全知識，更要求我們將所學(xué)知識運用到實(shí)踐中去。在講座中，講師通過(guò)模擬的場(chǎng)景教學(xué)，讓我們親身體驗了逃生的技巧和方法。我感受到了緊急情況下保持冷靜和迅速反應的重要性。通過(guò)這種實(shí)踐性的學(xué)習方式，我們更能夠記住所學(xué)內容，并在危險情況下做出正確的判斷和應對。
第四段：合理規劃安全教育內容。
通過(guò)這場(chǎng)講座，我也意識到了安全教育需要有合理的內容設置。安全教育不能僅僅停留在“不碰火、不碰電”的層面上，還要包括更加全面的知識，如水知識、交通知識等。只有通過(guò)全面系統的安全教育，我們才能夠真正提高自我保護的能力。希望在未來(lái)的安全教育中，學(xué)校能夠綜合考慮學(xué)生的身心發(fā)展，更加全面地教授安全知識。
第五段：對安全教育的感悟與展望。
通過(guò)參加這場(chǎng)小學(xué)講座，我深刻認識到了安全教育對于小學(xué)生的重要性。只有擁有全面的安全知識和相應的自救技巧，我們才能在危險面前更加從容和應對。希望在以后的學(xué)習和生活中，我能夠時(shí)刻保持對安全的高度警惕，并將所學(xué)知識付諸實(shí)踐。同時(shí)，我也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強安全教育，為學(xué)生提供更加全面和系統的安全知識，幫助我們建立正確的安全意識和自救能力。
在這次小學(xué)講座中，我學(xué)到了很多有關(guān)安全教育的知識。通過(guò)聽(tīng)講座，我深刻認識到安全教育對于小學(xué)生的重要性，以及安全教育需要付諸實(shí)踐的觀(guān)點(diǎn)。我也希望能夠繼續加強自己的安全意識，將所學(xué)知識付諸實(shí)踐，成為一個(gè)能夠自我保護的小學(xué)生。同時(shí)，也希望學(xué)校能夠進(jìn)一步加強安全教育，提供更加全面和系統的安全知識，為我們的成長(cháng)保駕護航。