ID:8786165
時(shí)間:2024-01-09 14:35:46
上傳者:薇兒通過(guò)編寫(xiě)教學(xué)工作計劃,教師可以合理安排教學(xué)進(jìn)度,確保課程的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考和借鑒。
文本解讀:這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章?;貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長(cháng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,堪稱(chēng)楷模的文品和人品。
1. 認識7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。
2. 正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3. 能聯(lián)系上下文體會(huì )課文中含義深刻的句子。
4. 學(xué)習修改作文的方法,培養認真修改作文的習慣,懂得學(xué)作文應先學(xué)做人。
文中描寫(xiě)爬山虎的句子
3課時(shí)
1. 讀通課文。讀準字音。讀通句子。
2. 認讀詞語(yǔ)。
3. 分節讀課文。
了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事?(修改作文。做客)
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內容。
1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。
。
1. 自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2. 指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3. 指讀3自然段。
(1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句,讀一讀。
(2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì )到什么?(葉老修改多·修改細。態(tài)度認真)
(3)“愣住”何意?體會(huì )作者的內心世界。(生想象表達作者的內心世界)
4. 指讀4自然段。
(1)這段話(huà)中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的?
(2)哪些是寫(xiě)作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
(3)從“仔細”一詞你體會(huì )到什么?
(4)指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子,逐句體會(huì )修改作文的方法。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會(huì ),要求結合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì ))
(6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結合實(shí)際談自身的習作體會(huì )。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì )呢?(指讀相關(guān)句子)
(8)齊讀4自然段的最后一句話(huà),引導體會(huì )。
(9)你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內心世界)
5. 指讀5自然段。
(1)葉先生對我作文的評語(yǔ)是怎樣的?(生找出讀)
(2)齊讀葉先生的評語(yǔ)。葉先生的評語(yǔ)中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評語(yǔ)之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
(4)此刻,作者的內心世界是怎樣的?(想象表述作者的內心世界)
(1)課文在寫(xiě)做客的內容中幾次寫(xiě)到了爬山虎?請把它們找出來(lái)。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三. 細讀課文,突破難點(diǎn),引導理解感悟作者去葉老家里“做客”的內容。
1.出示描寫(xiě)爬山虎的句子(一):
(1)讀句子。
(2)引導體會(huì ):這里為什么要寫(xiě)爬山虎?(寫(xiě)景抒情)
(3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)
(4)你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這種心情嗎?(生想象表述)
(5)感情朗讀這個(gè)句子。(師引讀、指讀、齊讀)
2. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(二):
(1)讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
(2)理解詞語(yǔ):沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導比較句子一、二中的比喻句,體會(huì )心情。為什么此時(shí)的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話(huà)表述此刻的心情。(生想象表述心情)
(5)感情朗讀句子。
3. 出示描寫(xiě)爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時(shí)候的爬山虎?
4. 指讀第10自然段。
(1)這段話(huà)有幾句?
(2)讀第一句?!翱胺Q(chēng)楷?!焙我??從中體會(huì )到什么?(作者很慶幸)體會(huì )讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會(huì )驚喜意外之情。(3)指讀第二句話(huà)。理解詞語(yǔ):懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結合8—9自然段相關(guān)內容)“作家的作品就是這么寫(xiě)的”,“這么”是哪樣?(結合修改作文內容理解)
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)
(5)這里寫(xiě)的是爬山虎,實(shí)際上是寫(xiě)自身的內心世界。你能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?(6)請結合上文用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)作者的內心世界。
1. 自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2. 討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的,請你重新給它擬題。
3. 教師小結:一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵和教誨令肖復興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著(zhù);一年又一年,爬山虎總是那么綠著(zhù)。
4. 師引讀,凸顯課題,升華認識。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5. 教師小結:那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著(zhù)。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復興也成了一名人品與作品都堪稱(chēng)一流的大作家。
介紹肖復興和葉至善
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
26.那片綠綠的爬山虎
修改作文 認真 (作品)
堪稱(chēng)楷模
做 客 親切 (人品)
幼兒能根據指令變化手指動(dòng)作,鍛煉小手的靈活性與快速反應能力。
小猴子圖片
一、激發(fā)興趣
1、誰(shuí)來(lái)了?(出示小猴子圖片)
2、伸出小手和小猴一起做游戲。比一比誰(shuí)找到的朋友最最多好嗎?
二、游戲玩法
小猴子爬山坡(幼兒伸出小手,用食指與中指扮演小猴子,從自己的小腳背開(kāi)始往上爬山坡。)
爬到膝蓋等一等(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到腰上扭一扭(雙手叉腰,并扭動(dòng)身體。)
爬到肩膀停一停(手指在幼兒膝蓋上停頓并輕撓。)
爬到耳朵聽(tīng)一聽(tīng)五個(gè)兄弟爬上山(手指在幼兒耳朵上停頓并輕拉耳朵。)
爬到頭頂轉一圈(手指在幼兒頭頂上做走路動(dòng)作。)
嘰里咕嚕滾下來(lái)(從幼兒頭頂開(kāi)始從上往下?lián)?
游戲重復進(jìn)行。
三、觀(guān)察指導重點(diǎn)。
1、幼兒能否根據指令做出相應的動(dòng)作。
2、幼兒能否積極得參與集體游戲,體驗集體游戲的快樂(lè )。
1、會(huì )認7個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應先學(xué)作人。學(xué)習修改作文的方法,培養認真修改作文的習慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準備
1、搜集葉圣陶和肖復興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?
試讀課文,自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導學(xué)生結合積累,運用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊含搖曳莫名其妙
3、匯報交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文,整體感知
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
力。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3、認識“逞、崎、嶇、煌”4個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“斯、凝、煮、蟬、哲、燃、煌、智、
慧”9個(gè)字,要求掌握的詞語(yǔ)有“煮熱、燃起、燈火輝煌、智慧”等。
引導學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)的含義。
結合重點(diǎn)詞句理解父親和我的三次對話(huà),背誦課文的最后一自然段。
1.多媒體課件。
2.搜集有關(guān)描寫(xiě)山的詩(shī)句。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、預習提綱。
二、展示交流。
(一)出示課件,談話(huà)引入,揭示課題。
談?wù)勀愕母赣H說(shuō)過(guò)什么給你留下深刻的印象,為什么印象深刻。
2.今天我們來(lái)了解一對父子,聽(tīng)聽(tīng)他們在爬山的過(guò)程中有什么深刻的對話(huà)。
3.板書(shū)課題,齊讀。
(二)初讀課文,整體感知。
學(xué)生朗讀課文,提示學(xué)生做到讀準字音,讀通句子。讀完后,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事,自己知道了什么。
(三)學(xué)習生字、字詞。
1、圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ),讀一讀,記一記。
2、引導學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思(按預習筆記。
(四)細讀課文,感悟理解。
1、默讀課文,找出父親說(shuō)的話(huà)畫(huà)上記號,說(shuō)說(shuō)父親是在什么地方、什么情況下說(shuō)出這些話(huà)的。
2、理解父親第一次說(shuō)的話(huà)。
(1)齊讀。
(2)說(shuō)說(shuō)“我們”爬山與別人有所的不同。
(3)“征服”還可以換成別的詞?“征服山”和“征服自然”各是什么意思?
(五)指導書(shū)寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導斯、凝、煮、燃、慧”。
三、檢測反饋。
1.課件出示詞語(yǔ)、生字。
2.流利朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、預習提綱。
二、展示交流。
(一)繼續細讀課文,感悟理解。
1、理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。
(1)在課文中找到父親第二字說(shuō)的話(huà),并指名朗讀,學(xué)生在朗讀過(guò)程中,讓其他同學(xué)思考。
(2)學(xué)生帶問(wèn)題思考說(shuō)說(shuō)父親的話(huà)強調的'是什么?小組討論,選出代表發(fā)言。
(3)你能舉一個(gè)自己盡力做一件事的例子嗎?
2、理解父親第三次說(shuō)的話(huà)。
(1)齊讀本段課文。
(2)小組討論。
a父親為什么要說(shuō)這些話(huà)?
b說(shuō)說(shuō)這位父親的話(huà)給你什么啟示?
(3)把父親三次說(shuō)的話(huà)連起來(lái)讀一讀。
3.齊讀最后一段,回答有什么新的感悟,說(shuō)說(shuō)學(xué)到了怎么樣的智慧,并指導背誦最后一自然段。
4.有感情的朗讀全文。
三、檢測反饋。
1、鞏固生字、新詞,同桌互相檢查認讀。
2、拓展。讓學(xué)生走進(jìn)大自然,欣賞大自然,看一看大自然有哪些美景,聽(tīng)一聽(tīng)有哪些美妙的聲音,然后用心去體會(huì ),用大腦去思考。
四、板書(shū)設計。
爬山。
重要是否盡了力。
《那片綠綠的爬山虎》 是小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請他到家里做客,使他受益匪淺的生長(cháng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱(chēng)楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導同學(xué)通過(guò)閱讀作家肖復興的生長(cháng)故事,體會(huì )學(xué)作文應先學(xué)做人的道理,學(xué)習通過(guò)描寫(xiě)景物抒發(fā)感情的方法,同時(shí)感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點(diǎn),寫(xiě)自身到葉老家里做客時(shí),幾次寫(xiě)到爬山虎,這是本文的難點(diǎn)。教學(xué)這課時(shí),我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內容和脈絡(luò )----突出重點(diǎn)-----突破難點(diǎn)-----再回歸整體、升華認識。
初讀時(shí),引導同學(xué)了解課文寫(xiě)了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著(zhù)密切的聯(lián)系,但也存在著(zhù)獨立性,然后引導同學(xué)一局部一局部地學(xué)習。
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點(diǎn)局部??梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部?jì)热?,提出不懂的?wèn)題。教師重點(diǎn)引導同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內容,了解修改作文的方法。
課文第二件事中幾次寫(xiě)到爬山虎,這些語(yǔ)句含義深刻,是教學(xué)的難點(diǎn)。通過(guò)反復朗讀,引導同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
在理解了文中這兩局部?jì)热莺?,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因為我的作文寫(xiě)得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對我有所了解,才情我到他家里做客。我見(jiàn)到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導使我懂得了應該怎樣做人,怎樣作文。時(shí)間已經(jīng)過(guò)去將近三十年了,但當時(shí)的情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛陨淼腵學(xué)習收獲,特別是在寫(xiě)作文和改作文方面的收獲。
逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法,培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習觀(guān)察事物的方法,培養觀(guān)察事物的能力。
2課時(shí)
一、導入新課
1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導:讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容,小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報,老師板書(shū):觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結:作者正是準確地運用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬,而是長(cháng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(cháng)出一只,再巴住墻,一直往上長(cháng),必須不斷長(cháng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7.小結:剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻:(板書(shū))萎了
觸著(zhù)墻:(板書(shū))牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4.總結:這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察,并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
課前談話(huà):
師:老師給同學(xué)們帶什么來(lái)了?
生:爬山虎
師:出示圖片,猜一猜
生……
師:大人小孩兒?
生:大人。
師:到底是哪個(gè)大人???
生:孫老師。
師:這就是我,我來(lái)自北京市東城區史家小學(xué)。
(出示錄像)
師:我們在課間游戲呢。
(出示小學(xué)生的畫(huà)面,讓老師當大使)
(有個(gè)小學(xué)生介紹北京小吃)
師:南昌有什么好吃的?
生……
生:小小旅行家,北京有長(cháng)城
生:黃山
介紹學(xué)校
師:出示校園一角,板書(shū)爬山虎,對葉圣陶有什么了解嗎?
生:童話(huà)作家。
上課。
(齊讀課題)
師:綠綠的充滿(mǎn)生機,再讀課題。
師:想知道這篇文章里寫(xiě)了什么嗎?那就打開(kāi)課文來(lái)讀,注意把字音讀準確。
(學(xué)生讀課文,教師巡視,表?yè)P學(xué)生的讀書(shū)姿勢。)(大約5分鐘)
師:誰(shuí)坐好了就說(shuō)明已經(jīng)讀完了。
(生繼續讀)
師:孫老師認為你們讀得特別認真,再讀讀課文中帶有生字的句子。
(生讀)
師:同學(xué)們你們一定讀得特棒。
(出示詞語(yǔ)卡:推薦、融洽、刪掉、規范、春風(fēng)拂面……)
生讀
生:(讀)推薦、融洽、刪掉、規范、春風(fēng)拂面、
師:春風(fēng)拂面,輕輕的拂過(guò),再讀一遍。
(生讀)
師:映入眼簾的是什么樣的?
(出示:翻到我的那篇作文……)
學(xué)生讀
(出示:曲線(xiàn)的“曲”“曲”兩個(gè)字音的釋義選項。)
師:選哪一種解釋。
生選擇并說(shuō)出理由。
出示:兩組句子。
師:第一組是寫(xiě)誰(shuí)的?第二組是寫(xiě)誰(shuí)的?
生:葉圣陶 肖復興
師:肖復興是一位作家,當時(shí)還是一個(gè)中學(xué)生,和你們差不多。
師:《爬山虎的腳》《那片綠綠的爬山虎》都帶有爬山虎,那篇是寫(xiě)植物的,這篇還是嗎?
師:這篇課文是寫(xiě)哪兩件事?在哪里可以分為兩部分?請同學(xué)們默讀課文。
(學(xué)生默讀課文)
師:可以交流交流。
生:1—5自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺幫我修改文章,
師:我們簡(jiǎn)單的概括,修改文章,修改作文可以嗎?
生:6—10自然段寫(xiě)葉圣陶爺爺邀請我去他家做客。
師:概括一下。
生:邀請做客。
師:大家跟他意見(jiàn)一樣嗎?
師:看課文的第一部分,自學(xué)這部分,一會(huì )兒交流。用筆畫(huà)一畫(huà),一會(huì )兒出聲的讀一讀劃的句子。
(出示自學(xué)要求:默讀課文第一部分,拿到葉老為我修改的作文,我看到了什么?有什么感受?)
(學(xué)生自學(xué))
師:出聲的讀讀你劃的句子。
師:我們一起來(lái)交流交流。
生:看到我的那篇作文,我一下子愣住了……
(出示句子:翻到我的那篇……)
師:你從哪里看到的?
生:密密麻麻
師:“密密麻麻”什么樣???看看葉老先生修改的。
(出示修改的文章的圖片)
師:我們應該怎樣畫(huà)曲線(xiàn)直線(xiàn)啊,你自己讀一讀。
(出示:翻到我的那篇作文……)
(生讀)
師:聽(tīng)到你的讀,我仿佛看到“密密麻麻”。
生:從一張畫(huà)像,一幅畫(huà)像,我體會(huì )到用詞的準確。
師:有什么不同呢?一起體會(huì )體會(huì )。
生:“幅”字用在畫(huà)像上就更準確了。
師:我們平時(shí)說(shuō)一幅畫(huà)像,這樣用字就更準確了。
板書(shū)
師:葉老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò),你們再看看葉老的修改,還看到了什么?
(學(xué)生說(shuō)了一大段話(huà)……)
(出示:怎么你把包……)
師:要想寫(xiě)好,注意什么?
(生說(shuō))
師:刪改前的字和刪改后的字有什么不一樣???自己讀讀,試一試
生:書(shū)皮換成包書(shū)紙更確切了。
師:你用的是課本上的話(huà)。
師:葉老這個(gè)大作家為我這個(gè)初中生修改,你感受到什么?
生:認真
師:誰(shuí)能在課文中找到呢?
(生讀文中句子)
師:我感到這春風(fēng)不僅吹到臉上了,還吹到心里了,應該怎么讀???自己試試。
(生讀)
師:這篇文章一千五百字,可是修改了一百多處呢,帶著(zhù)你的感受讀一讀。
(生讀)
(出示修改文字)
師:配樂(lè ),葉老是教育部副部長(cháng)……可忙了,但是還為我這樣的學(xué)生修改文章,讀——
(生讀)
師:當時(shí)的葉老已經(jīng)七十多歲了,牽掛著(zhù)我們的成長(cháng),所以——
(生讀)
師:葉老先生此時(shí)在你心里僅僅是一個(gè)認真的老人嗎?
生:溫柔
生:慈祥
師:葉老是一位教育家。
生:給我們關(guān)愛(ài)。
師:給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)愛(ài)。
師:葉老后面還寫(xiě)了一段評語(yǔ)。不僅告訴肖復興,還告訴我們應該怎樣寫(xiě)好作文的?
(生讀)
師:怎樣寫(xiě)好作文?
生:具體事實(shí)。
師:看第二句話(huà),還有什么具體要求嗎?寫(xiě)好作文——
(生讀句子)
師:你讀出什么來(lái)了?
生:在這件事上深受感動(dòng)。
師:感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人。
師:修改了一百多處呢?你有什么不明白的嗎?
(生提出來(lái))
師:快讀讀第五自然段。
生:那段簡(jiǎn)短的評語(yǔ)樹(shù)立了我寫(xiě)好作文的信心。
(板書(shū))
師:走上了文學(xué)之路,成了一位大作家。他不能忘記,我們也跟隨他一起,
出示:
當翻到我的那篇作文時(shí),
當我仔細看了葉老的修改后,
當我看到葉老簡(jiǎn)短的評語(yǔ)后,
生填寫(xiě)內容,匯報。
出示:句子
師:讀前面的句子,生讀。
師:今天我們感受到葉老的平和,也學(xué)習了修改作文的方法,修改一下學(xué)習卡片上的話(huà),看看怎么修改???(下課鈴響)
(學(xué)生修改)
師:用上這兩個(gè)修改符號。能說(shuō)說(shuō)怎么修改嗎?
生回答。
師:還有其他地方嗎?
生回答。
師:看到課題……
下課。
1、體驗動(dòng)手操作的樂(lè )趣,增加幼兒對折紙的興趣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。
3、學(xué)習折紙:猴子爬山。
1、猴子爬山的折紙范例一份。
2、手工材料人手一份,剪刀一把。
1、教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
小猴子,真可愛(ài),花果山下來(lái)爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。
2、引導幼兒分析制作方法。
3、教師講解示范折紙步驟:
(1)正方形紙,對邊折。
(2)一角向下折,一角向面折。
(3)將手插進(jìn)中間層撐開(kāi)成錐形,兩腰向內壓,成正方形。
(4)剪下上面一角,畫(huà)上猴頭。兩面下角沿虛線(xiàn)折,露出中間層。
(5)將畫(huà)有猴頭的小三角形夾在中層上。
(6)用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動(dòng),猴子即可爬山了。
4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動(dòng)手制作,教師巡回輔導。
5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法,培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習觀(guān)察事物的方法,培養觀(guān)察事物的能力。
2課時(shí)。
一、導入新課。
1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)。
2.檢查預習情況。
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn)、。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn)、、、。
3.看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)。
4.朗讀指導:讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃的鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容,小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的。
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報,老師板書(shū):觸巴拉貼。
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結:作者正是準確地運用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的,所以寫(xiě)才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬,而是長(cháng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(cháng)出一只,再巴住墻,一直往上長(cháng),必須不斷長(cháng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
7.小結:剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的,那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段。
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻:(板書(shū))萎了。
觸著(zhù)墻:(板書(shū))牢固。
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結。
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值我們學(xué)習。
4.總結:這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察,并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長(cháng)葉柄的反面。
腳枝狀。
嫩紅。
觸著(zhù)墻——觸巴拉貼(牢固)。
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻——(萎了)。
1、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文敘述順序,抓住課文主要內容。
4、學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法,培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習觀(guān)察事物的方法,培養觀(guān)察事物的能力。
2課時(shí)
一、導入新課
1、激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像是葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因的呢?今天,我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2、檢查預習的情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1、輕聲讀第二自然段,理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2、填空:
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3、看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4、朗讀指導:讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1、屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2、讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
3、對照課文有關(guān)內容,小組評議畫(huà)的情況。
4、觀(guān)察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5、結合板書(shū)小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是如何往上爬的
1、老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎如何爬的動(dòng)詞。
2、學(xué)生匯報,老師板書(shū):觸巴拉貼
3、學(xué)生自主探究爬山虎是如何爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4、小結:作者正是準確地運用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳如何爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的,所以寫(xiě)得才這么有序。
5、觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6、重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬,而是長(cháng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(cháng)出一只,再巴住墻,一直往上長(cháng),必須不斷長(cháng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很”。
7、小結:剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是如何爬的,那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1、對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻:(板書(shū))萎了
觸著(zhù)墻:(板書(shū))牢固
2、爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3、課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1、學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2、復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3、了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值得我們學(xué)習。
4、總結:這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察,并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
1.認識5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文,理清課文的敘述順序。
3.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法,培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn),并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
交流圖片、認識爬山虎
1.組織學(xué)生交流觀(guān)看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上爬山虎的樣子,并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀(guān)察的。
2.鼓勵學(xué)生介紹爬山虎,并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在什么地方。
朗讀課文、認字解詞
1.讀準字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查閱工具書(shū)解決。
2.交流學(xué)習成果,指名讀幻燈片上的字詞。
默讀課文、理清脈絡(luò )
1.再讀課題,說(shuō)說(shuō)知道了什么,還想知道什么。
2.默讀的過(guò)程中,提出自己的疑問(wèn),小組討論解決部分疑問(wèn),再梳理問(wèn)題。
(1)爬山虎的腳是什么樣子的?它是怎樣一腳一腳向上爬的?它的葉尖為什么一順朝下?
(2)課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內容?
說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1.讀相關(guān)段落,找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子。
2.根據自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)畫(huà)得最正確。
3.同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣。
4.再讀課文,深入理解課文內容。
齊讀第4自然段,并練習背誦。
引導學(xué)生把課文背誦下來(lái),有意識地進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀(guān)察學(xué)校的爬山虎,并把看到的記錄下來(lái)。
導入:
上節課老師要求大家觀(guān)察爬山虎并作記錄,下面就請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀(guān)察記錄。
1.讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀(guān)察有何相同和不同。
2.對比作者的描寫(xiě),集體評議大家的描寫(xiě)。
體會(huì )詞語(yǔ)、品讀句子、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一:(爬山虎的葉子)
那些葉子綠的那么新鮮,看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。
1.反復朗讀,找出能展現爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2.講一講自己有什么感受,并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當。
3.帶著(zhù)理解和感悟仔細品讀。
句子二:(爬山虎的腳)
爬山虎的腳長(cháng)在莖上。莖上長(cháng)葉柄的的方,反面伸出六七根枝狀的細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。
1.討論回答:這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn)。
2.從葉柄、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
(觀(guān)察仔細認真,描寫(xiě)準確生動(dòng)。)
3.以我是爬山虎的腳為題,向大家演示自己的特征。
畫(huà)一畫(huà)、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1.邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),并試著(zhù)換一換這些詞語(yǔ),然后集體評議、對比優(yōu)劣。
2.指名在班上說(shuō)一說(shuō),可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3.同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的。
聽(tīng)讀思考
1.聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段,思考后回答。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化?爬山虎的生長(cháng)與墻有什么關(guān)系?
2.小組交流探討。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
談啟示、說(shuō)方法
1.結合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
(可提示學(xué)生從作者的觀(guān)察順序、作者的觀(guān)察方法、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T這些方面去談。)
小練筆
1.觀(guān)察一種植物,按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。
1、了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
2、反復讀課文,結合掛圖
3、學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法,培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序。
學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法,培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
教師準備(包括媒體):準備教學(xué)掛圖,將讀文與看圖結合起來(lái)。
學(xué)生準備:做好預習:
預習生字、朗讀課文、回答問(wèn)題、提出質(zhì)疑
一、自讀探究
1、學(xué)生自由讀課文第三段,找出描寫(xiě)腳的句子讀一讀。
2、檢查反饋:
(1)讀了這一段,你有什么收獲?
(2)這一段是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)爬山虎的腳的?
腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色
(4)小結:因為作者注意了,所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng),想盡快知道答案嗎?那就請你們快快學(xué)習第四自然段。
3、學(xué)生根據以下幾個(gè)方面要求分組學(xué)習第四自然段,比一比哪一些同學(xué)學(xué)得認真,哪一些學(xué)生學(xué)得更快、更好。
(1)找出寫(xiě)爬山虎爬的句子來(lái);(2)找出表示爬的動(dòng)詞;(3)自己試著(zhù)演示爬的過(guò)程。
4、檢查提問(wèn):誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了什么?
(1)指名演示爬,問(wèn):你們同意他的這種爬法嗎?你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎?
(2)學(xué)生找出寫(xiě)爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。
(3)提問(wèn):爬山虎是不是只往上爬?你是怎么知道的?
(4)小結:爬山虎不只往上爬,還往左爬,往右爬,爬滿(mǎn)整個(gè)墻,所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得看”。
過(guò)渡:觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬,沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳怎么樣呢?
5、學(xué)生自學(xué)第五自然段。
6、檢查反饋:
(1)學(xué)完了這段,你知道了什么?
從“沒(méi)觸著(zhù)墻的腳不幾天就萎了,觸著(zhù)墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著(zhù)密切的關(guān)系。
(2)提問(wèn):課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?
第一自然段。
(3)總結提問(wèn):作者運用了什么樣的方法(首尾呼應)使文章的結構顯得更加完整?把第一自然段和第五自然段讀一讀。
7、試背2、3、4自然段。
二、拓展遷移運用
1、學(xué)習了這篇課文,你知道了什么?
2、生活中,還有哪些與爬山虎相似的植物呢?
板書(shū)設計
6、爬山虎的腳
位置:莖上長(cháng)葉柄的反面
樣子:像……像……
顏色:嫩紅
觸——巴——拉、貼
作業(yè)布置
必做【同步達標】:
把你喜歡的部分背下來(lái),抄下來(lái)。
選做【創(chuàng )造實(shí)踐】:
課外練筆。
請你仔細觀(guān)察一種攀援植物,仿照課文寫(xiě)一寫(xiě),內容要具體,語(yǔ)言要通順。
1、認識12個(gè)生字,學(xué)會(huì )其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文,背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法,了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
體會(huì )作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教師 多媒體課件
學(xué)生 準備爬山虎圖片
一、 創(chuàng )設條件 激發(fā)興趣師:
同學(xué)們拿出準備的爬山虎實(shí)物,進(jìn)行觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?你對爬山虎了解多少?可以給大家深入介紹一下。(教師指出什么是爬山虎的腳)著(zhù)名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學(xué)習第六課《爬山虎的腳》(板書(shū)課題)
二、師生合作,探究新知
(一)整體感知
1首先請同學(xué)們打開(kāi)課本,各自放開(kāi)聲音讀一遍課文,注意讀準字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎?用比一比的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎?這次我們拿起筆來(lái)默讀課文,邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么,試著(zhù)自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
(二)細讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文,已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎?來(lái)我們一起欣賞。(放錄像)。
2、喜歡爬山虎嗎?你最喜歡它的什么?
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習,看誰(shuí)收獲最大。(學(xué)生分組活動(dòng),喜歡相同部分的在一起學(xué)習)
(1)喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
(2)想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習方法。
(3)想研究爬山虎會(huì )爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方法。
4、剛才,同學(xué)們學(xué)習很投入,愿意把你的收獲與大家分享嗎?
(1)當學(xué)生交流葉子部分時(shí):
a請他給同學(xué)們讀一遍。(課件出示葉子畫(huà)面)學(xué)生評價(jià)。
b交流:爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的?
c指導朗讀:爬山虎的葉子綠得如此新鮮,排列如此均勻,不僅靜止的時(shí)候很美,動(dòng)起來(lái)就更美了。請看(課件演示一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面)讓你想到了什么?你想用怎樣的感情朗讀這段?指名讀。評價(jià)。
(2)哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳?愿意展示一下嗎?
a一生展示自己的畫(huà)。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段,對照課文的描寫(xiě)評一評他畫(huà)得怎么樣。
(3)爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢?誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密?
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下?
c自讀第四自然段,用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞?
d邊讀課文,邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作,體會(huì )體會(huì )。
(三)學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應用,鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲,課堂評價(jià):這節課我們共同學(xué)習了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文,你有什么感受?留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段.
2、選擇一種植物,仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分,再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習
1、自學(xué)生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主,并體現綜合學(xué)習的特點(diǎn),如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習 仔細觀(guān)察一種植物,抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習、合作探討的過(guò)程中,教師要注意合理安排時(shí)間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,否則會(huì )流于形式,學(xué)無(wú)所獲。
1.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲、逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,背誦第二至第四自然段。
3.了解爬山虎的特點(diǎn),理清課文的敘述順序,抓住課文的主要內容。
4.學(xué)習作者的觀(guān)察方法和表達方法,培養留心周?chē)挛锏牧晳T。
要了解爬山虎的特點(diǎn),學(xué)習觀(guān)察事物的方法,培養觀(guān)察事物的能力。
2課時(shí)
一、導入新課
1.激趣導入:爬山虎,是一種攀援植物,它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子,也能往高處爬。這是什么原因呢?今天,我們學(xué)習25課《爬山虎的腳》,就能找到答案了。(板書(shū)課題)
2.檢查預習情況
二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)
1.輕聲讀第二自然段,理解“剛長(cháng)出來(lái)”和“長(cháng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。
2.填空:
剛長(cháng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。
長(cháng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。
3.看插圖,理解課文怎樣寫(xiě)長(cháng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)
4.朗讀指導:讀出美感來(lái)。
三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)
引言:爬山虎的葉子之所以會(huì )這樣生機勃勃的鋪滿(mǎn)墻,跟它的腳關(guān)系密切,它的腳到底究竟是怎樣的呢?請自學(xué)第三自然段,一邊默讀一邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。
1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子,學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話(huà)講了什么,了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。
2.讓全班學(xué)生選擇適當的彩筆,邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子,邊畫(huà)爬山虎的腳。
3.對照課文有關(guān)內容,小組評議畫(huà)的情況。
4.觀(guān)察實(shí)物,再一次默讀課文有關(guān)內容,進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。
5.結合板書(shū)小結:因為作者“注意”了,所以對爬山虎腳長(cháng)的位置、樣子、顏色才了解這么仔細,那么它是怎么爬的呢?請自學(xué)課文第四自然段。
一、了解爬山虎是怎么往上爬的
1.老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng),一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。
2.學(xué)生匯報,老師板書(shū):觸巴拉貼
3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的,注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。
4.小結:作者正是準確地運用這些動(dòng)詞,把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)很具體。作者正是按照爬山虎生長(cháng)的順序來(lái)觀(guān)察的,所以寫(xiě)才這么有序。
5.觀(guān)察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的過(guò)程,用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。
6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。
(1)假設黑板就是一堵墻,這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà)),這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺用手演示爬山虎的腳,用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。
(2)評議學(xué)生在黑板上的演示對不對。
(3)再讓學(xué)生上臺演示爬山虎往高處爬的情景。
(4)教師小結:原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著(zhù)爬,而是長(cháng)一只腳巴住墻,再爬必須再長(cháng)出一只,再巴住墻,一直往上長(cháng),必須不斷長(cháng)出新腳。所以,葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。
(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程,請學(xué)生用自己的話(huà)描述。
爬山虎不只往上爬,還往左邊、右邊爬,莖緊貼在墻上,爬滿(mǎn)整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看很”。
7.小結:剛才我們學(xué)習了爬山虎觸著(zhù)墻的腳是怎么爬的',那么沒(méi)觸著(zhù)墻的腳會(huì )怎么樣呢?請同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。
二、學(xué)習第5自然段
1.對比學(xué)習觸著(zhù)墻和沒(méi)觸著(zhù)墻的不同情況。
沒(méi)觸著(zhù)墻:(板書(shū))萎了
觸著(zhù)墻:(板書(shū))牢固
2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?
3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?
三、總結
1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內容。
2.復習3、4、5這幾段,講講圍繞爬山虎的腳,先講了什么,再講了什么,最后講了什么。
3.了解作者在觀(guān)察方面有哪些地方值我們學(xué)習。
4.總結:這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě),為了說(shuō)清楚這個(gè)意思,作者進(jìn)行細心而有序地觀(guān)察,并且用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě),使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。
莖上長(cháng)葉柄的反面
腳 枝狀
嫩紅
爬山虎的腳
觸著(zhù)墻——觸 巴 拉 貼(牢固)
爬
沒(méi)觸著(zhù)墻——(萎了)
課文分析葉圣陶是如何修改作文稿的,“那片綠綠的爬山虎”正是很好教導學(xué)生對學(xué)業(yè)要認真對待,不可馬虎。
2課時(shí)
1、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。
2、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的.,從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
3、學(xué)習生字新詞,有感情朗讀課文。
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì )葉老修改《一張畫(huà)像》對作者的影響。
一、激情導入
1、 出示課題:那片綠綠的爬山虎
2、 這篇文章是1992年為 紀念葉圣陶先生誕辰100周年而寫(xiě)的,而那時(shí)葉圣陶先生已去世20多年了。讓我們帶著(zhù)那份懷念一起讀讀課題,讓我們再次深情地讀一讀課題。
二、初讀感知
2、 反饋:同學(xué)們你們讀得真投入呀,把你最受感動(dòng)的和大家分享
3、 概括地說(shuō)到底是哪兩件事讓作者念念不忘?(修改作文,邀請做客)
4、 這節課就讓我們學(xué)習“修改作文”這件事,課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了這件事?(1-5)
三、研讀“忘不了”
提問(wèn):默讀1-5自然段,找一找,是什么讓作者忘不了??
(一)抓“密密麻麻”的修改符號,體會(huì )“忘不了”的情意
1、出示句子:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線(xiàn)、曲線(xiàn)。
2、細細地讀,你感受到什么?(密密麻麻,到處:細致、認真、一絲不茍)把你的感受帶入文字(當讀——指名——齊)
3、讓我們身臨其境地看看這篇葉圣陶爺爺修改的作文稿(出示)哪一處,哪一個(gè)細節給你的印象最深刻?(標點(diǎn)、錯字、句子的順序、不通順、長(cháng)句改短句)
引讀:怪不得作者看到自己的作文被如此認真修改,愣住了——
怪不得至今還清楚的記得:葉老把原來(lái)的作文題“一張畫(huà)像”改成了“一幅畫(huà)像”——(我立刻感到用字的準確性;在我的句子中刪掉了“包”這個(gè)動(dòng)詞,使句子更——(干凈了也規范了);而且“書(shū)皮”改成“包書(shū)紙”——(更確切了)
4、可是葉老只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?(引入葉圣陶的介紹:葉圣陶 1949年后,先后出任教育部副部長(cháng)、人民教育出版社社長(cháng)和總編、中華全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合委員會(huì )委員、中國作家協(xié)會(huì )顧問(wèn)、中央文史館館長(cháng)、中華人民共和國全國政協(xié)副主席。(看了介紹你想說(shuō)什么?)
引讀:他是一位大作家,大編輯,每天都有一大堆的作品等著(zhù)他修改,等著(zhù)出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文,我怎能不一下子——愣住了!
(二)抓“春風(fēng)拂面”的作文評語(yǔ),體會(huì )“忘不了”的情意
1、出示句子:我雖未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和及溫暖,如春風(fēng)拂面。
2、如果你就是作者,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的大作家幫你改作文,你有什么感覺(jué)?(溫暖,激動(dòng),高興,興奮)帶著(zhù)這種感覺(jué)讀。
葉老先生給我的感覺(jué)正如作者寫(xiě)的“如春風(fēng)拂面”(板書(shū):忘不了)
3、不僅對文章做了修改,讓我們吃驚的是還有這樣一則鼓舞人的短評,肖復興最后也成為了一名大作家,老師在備課時(shí)候無(wú)意中找到了作者當時(shí)寫(xiě)下的一段感受。
(出示:那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵,內心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥(niǎo)兒紛紛抖著(zhù)翅膀。)(與短評一起出現)
看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,看似簡(jiǎn)短的一則評語(yǔ),作家葉圣陶給肖復興留下了什么?
4、他回想起20年前的事,由衷的感嘆說(shuō)——(引讀)
小結:作者的自信、勇氣、希望來(lái)源于葉老先生認真、平和和溫暖(課件出示)
四、真情寫(xiě)話(huà)
1、此時(shí)此刻,我們一定被一份感動(dòng)所包圍,把我們的感動(dòng)化作文字。用“忘不了……忘不了……忘不了……”句式寫(xiě)出作者的記憶。
2、交流
忘不了的還有很多,下節課學(xué)習。
五.課外拓展:
要求大家對自己的一篇作文也做細致的修改,下次帶回交流。
課文記敘了26年前父親帶著(zhù)十歲的我沿著(zhù)又彎又窄的山路去爬山,在爬山的過(guò)程中父親告訴我能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡力了,在下山途中又告訴我要用心欣賞沿途的美景的事情。我從父親身上學(xué)到了智慧,從大山的身上學(xué)到了沉靜。
1、學(xué)習本課生字,理解新詞;
2、有感情地朗讀課文,理解課文內容,體會(huì )重點(diǎn)句子的含義;
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習課文,體會(huì )重點(diǎn)句子的含義;
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
自主學(xué)習合作探究法、講授法、討論法等。
多媒體課件。
第周
2課時(shí)。
教學(xué)內容:學(xué)習生字,初讀課文,學(xué)習第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)導入新課。
二、 檢查預習情況。
1、 指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、 師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、 幻燈出示本課生字。
1) 指名認讀生字,并口頭組詞。
2) 出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3) 指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4) 學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、 再讀課文,理清文章脈絡(luò )。
1、 以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
2、 個(gè)小組內先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、 個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、 小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、 劃分結構段。
第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更重要的是要用心去體會(huì ),左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、 學(xué)習課文第一段
1、 全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、 你讀懂了什么?(小組內先互相交流,互相糾正。)
反饋學(xué)習情況:
主要介紹了時(shí)間、人物。
3、 你從課文的第一句體會(huì )到了什么?
(體會(huì )到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)
4、 你知道父親為什么要帶我去爬山呢?(學(xué)生自由發(fā)言,只要圍繞課文內容都可以)
五、 小結
我們學(xué)習了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、 作業(yè)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 寫(xiě)生字詞。
教學(xué)內容:
學(xué)習課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后以自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復習導入新課。
二、 學(xué)習課文第二段。
1、 指名朗讀課文第二段。
2、 學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、 學(xué)生自主學(xué)習本段。
4、 反饋學(xué)習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
5、 在爬山過(guò)程中,父親對我說(shuō)了什么?找出父親的話(huà)。
6、 聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)
7、 一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話(huà)你是怎樣理解的?
8、 當登上山頂時(shí),父親又對我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎?從哪句可以看出?
9、 為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?
(因為在這次數學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,只考了61分,可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
10、 全班一起朗讀我和父親的對話(huà)。
三、 學(xué)習第三段(8、9)
2、 反饋思考情況。
3、 父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、 讀了父親說(shuō)的這句話(huà),你知道他的意思嗎?
(不論做什么事情,我們都要盡自己的最大努力,不管遇到什么事情都要用心來(lái)體會(huì ),用腦去思考。)
四、 學(xué)習課文第四段
1、 齊讀本段內容,自主學(xué)習本段。
2、 學(xué)生質(zhì)疑。
(1) 你認為父親是一個(gè)怎樣的人?
(2) 讀了這段話(huà),你有什么話(huà)要說(shuō)?
3、 反饋學(xué)習情況。
4、 父親是怎樣帶著(zhù)我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的?
5、 你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的?
五、 總結全文
1、 學(xué)習了這篇課文,你有什么體會(huì )?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、 你懂得了一個(gè)什么道理?
(不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體驗,用腦去思考。)
六、 作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文。
2、 背誦課文最后一段。
板書(shū)設計:
21、爬山
上山-----盡力
爬山 下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
教學(xué)后記:
3、激發(fā)學(xué)生無(wú)論做什么事,都要有堅持不懈的信念和持之以恒的精神。
1、學(xué)習課文,體會(huì )重點(diǎn)句子的含義;
2、說(shuō)說(shuō)我跟父親爬山時(shí)學(xué)到了什么。
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課。
二、檢查預習情況。
1、指名朗讀課文。要求學(xué)生讀正確、流利,不讀破詞破句。
2、師生共同評價(jià)朗讀情況。
3、出示本課生字。
1)指名認讀生字,并口頭組詞。
2)出示文中由生字組成的詞語(yǔ)。
3)指定小組進(jìn)行開(kāi)火車(chē)讀生字、新詞比賽。
4)學(xué)生自由輕聲朗讀課文,找出最令你感動(dòng)的句子,并在句字旁加上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò )。
1、以小組為單位,小組討論:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內容?
2、個(gè)小組內先互相討論交流,進(jìn)行改進(jìn)。并推薦出代表發(fā)言。
3、個(gè)小組互相修改自然段的段意。
4、小組內互相朗讀課文中自己喜歡的段落或喜歡的語(yǔ)句。
5、劃分結構段。
第一自然段(1):父親在一個(gè)夏日的清晨帶我去爬山。
第二段(2-7):在上山途中父親告訴我其實(shí)能不能爬上山頂并不重要,重要的是你是否盡了力。
第三段(8-9):在下山去中,父親告訴我大自然的沒(méi)不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更重要的是要用心去體會(huì ),左后用腦子去思考。
第四段(10)我從青山那里學(xué)到沉靜,但是更重要的是我從父親身上學(xué)到了智慧。
四、學(xué)習課文第一段
1、全班同學(xué)齊讀課文第一段。
2、你讀懂了什么?(主要介紹了時(shí)間、人物。)
3.你從課文的第一句體會(huì )到了什么?
(體會(huì )到了父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)十分疼愛(ài)我的好父親。)
4、你知道父親為什么要帶我去爬山呢?
五、小結
我們學(xué)習了這篇課文第一課時(shí),我們知道了作者的父親是一個(gè)熱愛(ài)大自然的人,也是一個(gè)疼愛(ài)我的好父親。
六、作業(yè)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習課文2-10自然段;理解重點(diǎn)句子的意思,背誦最后一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入新課。
二、學(xué)習課文第二段。
1、指名朗讀課文第二段。
2、學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
3、學(xué)生自主學(xué)習本段。
4、反饋學(xué)習情況:你讀懂了什么?你有哪些質(zhì)疑?
5、在爬山過(guò)程中,父親對我說(shuō)了什么?找出父親的話(huà)。
6、聽(tīng)懂父親的話(huà)嗎?找出說(shuō)明的詞語(yǔ)來(lái)。(似懂非懂)
7、一起朗讀父親說(shuō)的話(huà)后思考:父親是一個(gè)怎樣的人?這句話(huà)你是怎樣理解的?
8、當登上山頂時(shí),父親又對我說(shuō)了什么?我理解父親說(shuō)的話(huà)了嗎?從哪句可以看出?
9、為什么我的臉就像煮熟的鴨子一樣紅?(因為在這次數學(xué)考試中我沒(méi)有盡力,只考了61分,可我卻說(shuō)已經(jīng)盡力了,被爸爸識破了。)
10、全班一起朗讀我和父親的對話(huà)。
三、學(xué)習第三段(8、9)
2、反饋思考情況。
3、父親告訴我應該怎樣欣賞大自然的美麗呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
4、讀了父親說(shuō)的這句話(huà),你知道他的意思嗎?
四、學(xué)習課文第四段
1、齊讀本段內容,自主學(xué)習本段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
(1)你認為父親是一個(gè)怎樣的人?
(2)讀了這段話(huà),你有什么話(huà)要說(shuō)?
3、反饋學(xué)習情況。
4、父親是怎樣帶著(zhù)我走那個(gè)黑暗而又寧靜的山林的?
5、你是怎樣理解課文最后一句話(huà)的?
五、總結全文
1、學(xué)習了這篇課文,你有什么體會(huì )?
2、你懂得了一個(gè)什么道理?
(不論遇到什么事情都要盡力去做,并且告訴我們大自然的美不只是用眼睛去看,還要用耳朵去聽(tīng),更要用心靈去體驗,用腦去思考。)
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文最后一段。
板書(shū)設計:
21、爬山
上山-----盡力
爬山
下山-----留心
自然----用眼、用心、用腦
22、語(yǔ)言的魅力
教學(xué)目的:
1.理解課文內容,明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。
3.會(huì )認魅、紳、辰等3個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)魅、丐、牌、紳、衷、辰等6個(gè)字。掌握魅力、乞丐、牌子、紳士、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1理解課文內容,明白語(yǔ)言運用得恰當會(huì )產(chǎn)生非凡的感染力。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:.檢查預習情況,學(xué)習生字詞。
教學(xué)過(guò)程:
一、導語(yǔ):
今天,我們來(lái)學(xué)習第22課《語(yǔ)言的魅力》。
二、檢查預習情況:
1、音、形、義
(音)魅、漆、紳
(形)魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳
(義)繁華形容興旺熱鬧的城鎮或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
陶醉著(zhù)了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無(wú)動(dòng)于衷不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。
2、自讀課文,做到正確。
三、讀熟課文。
1、自由讀課文,做到正確。
2、再讀課文,爭取正確流利。
3、同桌互讀互查。
4、指名讀。
5、自讀自查。
四、默讀課文,質(zhì)疑。
五、小組討論,歸納疑問(wèn)。
六、全班討論,歸納疑問(wèn)。
(為什么添上幾個(gè)字會(huì )產(chǎn)生這么大的作用?)
七、作業(yè):
抄寫(xiě)生字詞,讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習課文內容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入:
1、教師板書(shū)課題
2、讀課題,說(shuō)說(shuō)你對魅力的理解。
3、說(shuō)說(shuō)生活中你覺(jué)得有什么很有魅力?這節課我們一起來(lái)感受語(yǔ)言的魅力。以課題為突破口,理解體會(huì )魅力的意思,激發(fā)學(xué)習課文興趣。為什么詩(shī)人讓彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì )產(chǎn)生這么大的作用?這節課,我們就來(lái)弄清這個(gè)問(wèn)題。
二、新課:
1、整體感知:
(1)指名讀課文,邊聽(tīng)邊回想,這篇課文講了一件什么事?
(2)說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有魅力的語(yǔ)言指的是什么?
(教師板書(shū))
2、再讀課文
(1)輕聲讀課文,想一想:詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?
(2)結合重點(diǎn)詞句全班討論交流。
(引導學(xué)生抓住木牌內容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來(lái)體會(huì )加上這幾個(gè)字的巨大作用。體會(huì )有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。)
3、細讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:
(1)自學(xué)思考:詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì )產(chǎn)生這么大的作用?
組成學(xué)習小組討論。培養學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習的能力
(2)全班交流。
(3)有感情地朗讀第6自然段。讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言的魅力。
三、布置作業(yè):
有感情地朗讀課文。
23、寓言?xún)蓜t
教學(xué)目的:
1、讀懂課文,理解寓意,懂得沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠欺騙假冒過(guò)日子,是長(cháng)不了的。的道理。
2、能讀、寫(xiě)、默本則寓言中的生字。理解濫竽充數、邯鄲學(xué)步等詞語(yǔ)意思。
3、啟發(fā)學(xué)生根據課文內容加上適當的想象復述寓言,培養學(xué)生想象,復述的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讀懂課文,理解寓意。
2、想象、復述課文。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習《濫竽充數》
教學(xué)過(guò)程:
、引入課文,出示課題:
1、(出示竽)同學(xué)們,你們知道這是什么樂(lè )器嗎?
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習11課《寓言三則》中的第一則寓言《濫竽充數》。
板書(shū)課題:《濫竽充數》讀課題
3、快速閱讀,在文中劃出一句解釋濫竽充數這個(gè)詞的句子。
4、交流。
5、全班齊讀這句話(huà)。
二、整體感知課文:
1、自由輕聲讀課文:
要求:
(1)讀準生字的音,理解詞義。
(2)思考:《濫竽充數》講了一個(gè)什么故事?
2、檢查預習情況:
(1)請4個(gè)同學(xué)分別讀四小節。
(2)交流故事。
三、學(xué)習課文,提出問(wèn)題:
1、讀了課文以后,你還有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、師歸納出示:
(1)南郭先生不會(huì )吹竽,為什么要參加吹竽隊充數?
(2)南郭先生怎樣在吹竽隊里充數的?
(3)南郭先生為什么只好偷偷地逃走了?
4、小組討論問(wèn)題。
四、交流思考題:
問(wèn)題1:
1、指名用書(shū)上的句子回答:
板書(shū):300人一齊吹
2、指導朗讀。問(wèn)題2:
1、指名交流:
2、出示:
比較:
(1)每逢吹竽,他也鼓著(zhù)腮幫,捂著(zhù)竽眼兒,裝腔作勢,混在隊伍里充數。
(2)每逢吹竽,他也裝腔作勢,混在隊伍里充數。
a:讀這兩句話(huà),這兩句話(huà)區別在哪里?
b:那么,哪一個(gè)詞概括了南郭先生是怎樣混在隊伍里充數的?
c:他這樣裝的目的是什么呢?
e)指導朗讀:個(gè)別讀、全班讀。
3、過(guò)渡:南郭先生混過(guò)了一次又一次,沒(méi)有出過(guò)毛病,后來(lái)為什么要逃走呢?
問(wèn)題3:
1、指名回答。
2、看圖:你們看,他逃走時(shí)是偷偷地
3、仔細觀(guān)察一下圖,看看南郭先生逃走時(shí)的樣子,揣摩一下他當時(shí)的心情,用南郭先生聽(tīng)到這個(gè)消息為開(kāi)頭,說(shuō)一段話(huà)。
4、交流。
5、師歸納。
五、寓意:
1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
2、學(xué)生交流。
3、出示寓意:沒(méi)有真才實(shí)學(xué),靠蒙混、欺騙過(guò)日子,是長(cháng)不了的。
六、復述課文:
誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū),加上剛才我們的想象說(shuō)話(huà),把課文復述一下。
七、總結課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習《邯鄲學(xué)步》
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入。
1、昨天,我們學(xué)習了寓言《濫竽充數》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴我們什么道理?
2、今天,我們繼續學(xué)習寓言《邯鄲學(xué)步》
3、板書(shū)課題,齊讀。
二、讀課文,初步感知。
1、用自己喜歡的方法把課文讀一讀,想想課文說(shuō)了一件什么事?
2、同桌互講故事。
三、深入領(lǐng)會(huì )課文內容。
1、讀了這則寓言,你有什么疑問(wèn)?
(1)這人為什么要學(xué)走路?
(2)這樣學(xué)走路有必要嗎?
2、解釋詞語(yǔ):優(yōu)雅、一扭一擺。
3、對這一扭一擺的走路動(dòng)作,你從中體會(huì )到什么?
4、你說(shuō)他做得對嗎?
5、他學(xué)了幾天后,有什么結果?他又做了哪些決定?
7、現在,你認為他對嗎?為什么?
8、從這個(gè)故事中,你體會(huì )到了什么?
9、同桌交流。
四、總結。
1、同學(xué)們,你們從這個(gè)故事中得到什么樣的啟示呢?
五、作業(yè)。
用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
板書(shū)設計:
有機可乘:齊宣王300個(gè)一起吹
濫竽充數裝腔作勢:沒(méi)出什么事
真相暴露:齊泯王喜歡聽(tīng)獨奏
嫌姿勢不好看
學(xué)邯鄲人走路
邯鄲學(xué)步忘原來(lái)的走機械(要不得)
仿抬胯擺扭
爬走法全忘掉
24
米芾學(xué)書(shū)
教學(xué)目的:
1.默讀課文,理解課文內容,弄清米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。
2.讓學(xué)生了解學(xué)好書(shū)法的竅門(mén)。
3.會(huì )認琢、枉等2個(gè)生字
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內容,了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習米芾勤奮好學(xué)的精神。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話(huà),導入新課:
二、引導學(xué)生從題目質(zhì)疑激發(fā)閱讀興趣
看到題目后,你都想了解哪些內容呀?(米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的;他有什么好的方法;他是怎樣練習書(shū)法的)
三、初讀課文,整體感知
1請同學(xué)們初讀課文。
自學(xué)提示:
(1)把課文讀通、讀順,讀完后說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
(2)把不懂的問(wèn)題做上記號。一會(huì )在小組中解決。
2指名讀課文。目的:檢查自學(xué)情況,糾正生字讀音。
3指名說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?
那你們覺(jué)得米芾小的時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子呀?(刻苦、認真)
四、默讀課文,深入理解
從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子?請同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)米芾刻苦練字的語(yǔ)句,并讀一讀??梢栽谂赃厡?xiě)簡(jiǎn)要批注。
1學(xué)生自己按要求默讀思考。
2在小組中交流自己的讀書(shū)體會(huì )。
3大聲朗讀畫(huà)出的語(yǔ)句。
五、談收獲,總結全文。
2指名再讀秀才說(shuō)的練字的竅門(mén)的一段話(huà)。
3談?wù)剬π悴耪f(shuō)的話(huà)的看法和理解。
六、拓展延伸
作業(yè):
1聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约簩W(xué)完課問(wèn)候的體會(huì ),可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。
2運用秀才說(shuō)的竅門(mén)練習寫(xiě)一寫(xiě)今天學(xué)的這兩個(gè)生字。
板書(shū):
米芾學(xué)書(shū)
刻苦
不只動(dòng)筆,還要動(dòng)心;
不但觀(guān)形,而且悟神。
語(yǔ)文百花園六
教學(xué)目的:
1、通過(guò)形近字的學(xué)習和積累,熟練掌握漢字知識。
2、通過(guò)讀讀背背,養成積累好詞佳句的習慣。
3、讓學(xué)生了解說(shuō)話(huà)、語(yǔ)言的的藝術(shù)。
4、培養學(xué)生口頭語(yǔ)言能力和想象、創(chuàng )新能力。
教學(xué)難點(diǎn):
能說(shuō)會(huì )道應該怎么辦。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容:學(xué)習語(yǔ)海暢游和讀讀背背
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習語(yǔ)海暢游.
1、出示文字。
2、認真讀生字,你發(fā)現了什么?
3、小組內討論、交流。
4、學(xué)生反饋學(xué)習情況。
5、出示板有多義字的句子。
6、學(xué)生完成教材中的練習。
(1)相互校對,反饋學(xué)習情況。
(2)出示課外聯(lián)系題目。
這次的旅游,我們家花了很多錢(qián)。
奶奶的頭發(fā)花白了。
這朵花真好看。
(3)學(xué)習做練習,教師檢查反饋。
二、積少成多讀讀背背友誼格言。
1、出示句子。
2、全班齊讀,同桌相互抽查,熟讀成誦。
3、展示我的采集本中自己收集的有關(guān)友誼的格言。
4、全班評價(jià),看誰(shuí)收集的資料最好。
三、總結
1、這節課,你學(xué)了什么?
2、讀讀你喜歡的關(guān)于友誼的格言。
四、布置作業(yè)。
背誦格言。
第二課時(shí)
教學(xué)內容:閱讀平臺和能說(shuō)會(huì )道。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習。
背誦并默寫(xiě)友誼格言。
二、閱讀平臺《我向奶奶學(xué)語(yǔ)言》
1、指名分段朗讀短文。
2、你讀懂了什么?
3、作者在這篇文章里告訴我們什么?
4、自讀短文,每個(gè)自然段都在講些什么?
第一段:寫(xiě)我學(xué)了不少樸實(shí)而又生動(dòng)的語(yǔ)言。
第二段:介紹了我自認為文化水平比奶奶高,語(yǔ)言一定比奶奶好。
第三段:寫(xiě)奶奶說(shuō)的楊柳爆青讓我覺(jué)得奶奶的詞用得準,用得好。
第四段:寫(xiě)了奶奶說(shuō)的句子,讓我覺(jué)得奶奶的語(yǔ)言用得生動(dòng)。
第五段:我有新發(fā)現。
5、你喜歡奶奶的語(yǔ)言嗎?
6、說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因是什么?
7、讀了這篇短文,你有什么話(huà)對大家說(shuō)的嗎?
三、能說(shuō)會(huì )道應該怎么辦。
1、教師讀題目要求。
2、本次練習對我們有什么要求呢?
3、展示學(xué)生收集到的資料,在小組內進(jìn)行歸類(lèi),分組,推選出發(fā)言代表。
4、各個(gè)小組派出代表進(jìn)行發(fā)言,各個(gè)小組進(jìn)行評比是否講清晰了,是否語(yǔ)句通順,是否達到本次練習的要求。
具體要求:
(1)說(shuō)說(shuō)你使別人受到委屈的一件事,請同學(xué)幫你想想辦法。
(2)大家交流一下,當自己受到委屈或者別人受到委屈時(shí),應該怎么辦?
(3)大家評一評,那些同學(xué)的想法有趣又講得好。