ID:8792516
時(shí)間:2024-01-09 16:16:35
上傳者:琉璃一個(gè)完善的活動(dòng)方案應該包括活動(dòng)的背景、目標、內容、流程、預算等要素。大家可以參考以下小編精選的一些實(shí)用活動(dòng)方案文本,希望對你有所啟發(fā)。
活動(dòng)目標:
感受歌曲歡快的旋律,在有趣的情境中愉快地學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)準備:
課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、情境導入,感受歌曲的旋律。
ppt1、ppt2。
1、通過(guò)幫小兔背蘑菇的情景感受旋律。
師:走過(guò)小橋、樹(shù)林,看看這是誰(shuí)的家?怎么知道是小兔的家?
師幼:咚咚咚,小兔小兔你在家嗎?
過(guò)渡語(yǔ):小兔子說(shuō)謝謝你們幫我忙。背累了吧,坐下來(lái)休息一下。
二、學(xué)唱歌曲。
ppt3。
1、熟悉歌詞。
過(guò)渡語(yǔ):小樹(shù)林這么大,還住著(zhù)誰(shuí)?這是誰(shuí)的家?為什么?
關(guān)鍵提問(wèn):小鴨子在家里唱了什么?
小結:小鴨子唱得真清楚。
教師根據幼兒的回答用唱來(lái)總結。
2、掌握節奏。
關(guān)鍵提問(wèn):小鴨子的聲音很好聽(tīng),好聽(tīng)在哪里呢?(有輕有響)。
小結:他說(shuō)話(huà)的聲音真好聽(tīng),跳跳的有彈性、有節奏。
師:我們來(lái)用小手試試看幫小鴨子打節奏。除了用手幫忙還可以用什么?
過(guò)渡語(yǔ):小鴨子說(shuō)小朋友你們的本領(lǐng)真大呀,下次再和我做游戲好嗎?我要去學(xué)游泳啦。
三、用不同的音色演唱。
過(guò)渡語(yǔ):森林里住了這么多的小動(dòng)物,小鴨子的聲音已經(jīng)很可愛(ài)了,還住著(zhù)誰(shuí)呢?
ppt4。
1、用甜甜的跳跳的聲音演唱。
ppt5。
人物一:藍妹妹。
過(guò)渡語(yǔ):我是藍妹妹,你們好,歡迎來(lái)我的精靈村,我最喜歡唱歌了,和我打個(gè)招呼吧。
教師示范唱。
關(guān)鍵提問(wèn):聽(tīng)聽(tīng)我是怎么和他打招呼的?
個(gè)別幼兒示范唱。
小結:藍妹妹是女孩子,他打招呼的聲音是細細的、甜甜的、跳跳的。
師幼共同演唱。
ppt6。
人物二:藍爸爸。
2、用粗粗的跳跳的聲音演唱。
師:精靈村里住了很多精靈,還有誰(shuí)呢?
關(guān)鍵提問(wèn):這是藍爸爸,他的聲音和藍妹妹有什么不一樣的地方?
小結:藍爸爸唱歌的聲音是粗粗的跳跳的.。
四、音樂(lè )游戲。
幼兒用跳躍的歌聲歡迎精靈們來(lái)幼兒園做客。
ppt7、ppt8。
過(guò)渡語(yǔ):剛才森林里住了很多的精靈,哇,現在精靈來(lái)到了們來(lái)到了哪里呀?
(幼兒園)。
關(guān)鍵提問(wèn):幼兒園就是我們的家,想不想請藍精靈進(jìn)來(lái)做客呀?藍精靈說(shuō)我最喜歡好聽(tīng)的歌聲啦?聽(tīng)到好聽(tīng)的歌聲,就會(huì )來(lái)。
要求:
1、用小小的聲音。
2、用響亮的聲音。
3、再用跳躍一點(diǎn)的。
執教老師:黃艷玲。
執教班級:中一班。
設計意圖:
愛(ài)音樂(lè )是每個(gè)孩子的天性,他們聽(tīng)到音樂(lè )便能隨著(zhù)音樂(lè )的節奏做出相應的身體反應。因此,從音樂(lè )入手培養幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣是十分重要的?!毒V要》指出藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿(mǎn)足感的最佳舞臺,是“表達自己的認識和情感的重要方式”,使幼兒“大膽地表達自己的.情感、理解和想象”。本次活動(dòng),利用身體動(dòng)作幫助孩子認識節奏,注重音樂(lè )對幼兒的整體影響,重視讓幼兒在親身體驗的過(guò)程中運用多種感官感受音樂(lè )、表現音樂(lè ),重視從節奏入手,讓幼兒感受互相合作的樂(lè )趣,領(lǐng)略音樂(lè )歡樂(lè )的氣氛。
活動(dòng)目標:
1、體驗師幼合作和同伴合作的樂(lè )趣。
2、模仿樂(lè )器的聲音,能集體演奏,能看指揮協(xié)調一致地演奏。
3、在學(xué)會(huì )身體動(dòng)作的基礎上,學(xué)習用沙錘、響板、鼓、鑼等樂(lè )器為樂(lè )曲伴奏。
活動(dòng)準備:
(1)樂(lè )器:沙錘(6對)、響板(6對)、鼓(3個(gè))、鑼?zhuān)?個(gè))。
(2)音樂(lè )圖譜一張、邀請函一封。
(3)攝影叔叔、獎狀、錄音機、磁帶、輕松愉快的頒獎音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:導入活動(dòng)。
今天我的心情真好,因為早上,我收到了一封邀請函,(出示邀請函)我來(lái)看看里面寫(xiě)了些什么?哦….原來(lái)是森林里的小動(dòng)物寄來(lái)的,它們要在森林里舉辦一場(chǎng)“音樂(lè )會(huì )”,想邀請我們中班的小朋友去表演節目;你們想去嗎?(想)那我們要好好的準備。
二、基本部分:
1、出示樂(lè )器。
師:我們可以組成一個(gè)小小樂(lè )隊去參加演出。瞧,這里有我準備的四種樂(lè )器,誰(shuí)能舉手告訴我它叫什么名字?(最后兩個(gè)樂(lè )器一起說(shuō))。
師:它們還會(huì )唱歌呢,一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請小朋友模仿樂(lè )器的聲音,可輕輕拍手。(注意強弱)。
小結:剛才小朋友們手拍得很不錯,模仿小樂(lè )器的聲音也非常動(dòng)聽(tīng)?,F在我們來(lái)聽(tīng)一首以前學(xué)過(guò)的音樂(lè ),并請小朋友用小手為樂(lè )曲伴奏。
2、聽(tīng)音樂(lè ),幼兒跟隨歌曲節奏拍手。
(1)、幼兒集體拍手,有節奏拍打完a段的音樂(lè )。
師:誰(shuí)能告訴我,這是一首幾拍子的音樂(lè )?(2/4拍樂(lè )曲的特點(diǎn)就是前一拍重,后一拍輕。)。
(2)、播放音樂(lè )b段音樂(lè ),幼兒分組在xx|x—處拍手三下。(強、弱、強-)。
師:現在我把小朋友分為四組,第一組的小朋友在沙沙沙的時(shí)候站起來(lái)拍三下手,拍完后坐下。接著(zhù)第二組站起來(lái)在卡卡卡的時(shí)候拍三下手,拍完后坐下;就這樣,一組接一組。當第四組小朋友拍完,所有的小朋友一起坐著(zhù)伴奏,好嗎?(注意別的組在拍手的時(shí)候自己組要保持安靜;注意強弱拍、一重一輕;小眼睛一定要看著(zhù)老師)。
——播放音樂(lè ),教師指揮,幼兒分組拍手練習。
3、練習沙鈴、響板、鼓、鑼的演奏方法。
(1)、出示音樂(lè )圖譜,介紹圖譜。
師:你們看,我這里有一張小小樂(lè )隊的圖譜,上面有什么?(歌曲的名字、音調、節拍、旋律、還有樂(lè )器)樂(lè )器寶寶正在干什么?(為歌曲伴奏)。
(2)、幼兒取樂(lè )器。
師:今天這些能干的小樂(lè )器來(lái)到了這里,它們正藏在每個(gè)小朋友的椅子下面呢!現在小朋友輕輕地把小樂(lè )器拿在手上準備好。注意不能讓樂(lè )器唱歌,看誰(shuí)的小樂(lè )器最安靜。
(3)、集體與分組練習。
——教師唱節奏,幼兒集體練習兩個(gè)八拍的強弱;接著(zhù)集體練習好xx|x—。
——現在我們要分組練習,但是練習前老師提一個(gè)小小的要求:當有一種樂(lè )器在唱歌的時(shí)候其他三種樂(lè )器都不能發(fā)出聲音。
(4)、根據圖譜打擊樂(lè )器。
——播放音樂(lè ),幼兒聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )、看著(zhù)圖譜,在xx|x—打擊樂(lè )器,完整地打擊一遍。
4、幼兒表演奏。
師:音樂(lè )會(huì )開(kāi)始拉!看!攝影叔叔過(guò)來(lái)了,我們攝影叔叔打個(gè)招呼吧!小朋友們,一起大聲地告訴觀(guān)眾我們的節目是什么?(音樂(lè )《小小樂(lè )隊》)。
——再次播放音樂(lè ),教師指揮,幼兒完整演奏一遍。
六、結束部分:
師:現在請把樂(lè )器輕輕地放回原處。森林國王說(shuō)剛才小朋友們表演地非常好,音樂(lè )《小小樂(lè )隊》獲得最佳表現獎,所有小朋友起立拍手。請朱錦彧小朋友上臺領(lǐng)獎。
今天是9月的28號,當要去做早操時(shí),劉老師告訴我要聽(tīng)我的課,我當場(chǎng)就傻了,因為今天居然是上我最拿不出手的音樂(lè )課,我心虛了。在實(shí)習時(shí),我班的班主任就告訴過(guò)我:音樂(lè )課是五大領(lǐng)域內最不好把握的課,很難上到完美,但也有她的套路,如果掌握了能熟練運用了,你會(huì )發(fā)現音樂(lè )課是很有趣很快樂(lè )的!我認真聽(tīng)著(zhù)她的每一堂課,做著(zhù)筆記,可就是把握不了這個(gè)氛圍,出不了自己心里想的效果,甚至完全相反。我產(chǎn)生了痛苦和迷茫,可我絕對不會(huì )就這么放棄的!想到這,我又突然的豁然開(kāi)朗了,也許現在我多上課、多出錯、多改正、多練習,幾年后甚至幾十年后我也會(huì )出現一堂完美的音樂(lè )課,一堂擁有自己特色的好課!
對不起,這個(gè)我以后一定改,不會(huì )再犯了,真的很不該。經(jīng)過(guò)陳老師的指導,我明白了一堂課細節處理的重要性,四分之一拍只有吸一口氣的時(shí)間,我會(huì )多練習的,練到對了為止。
我最最不該犯的錯誤就是:劉老師為我提出的導入部分的問(wèn)題了。其實(shí)本來(lái)我是設計小朋友扮演公共汽車(chē)里的乘客乘坐公共汽車(chē)這一環(huán)節的,可不知道為什么一緊張居然忘了,我的導入環(huán)節缺少了,顯得很直入,沒(méi)有了慢慢的導入,也沒(méi)有很好的激發(fā)孩子們愉快地進(jìn)入公共汽車(chē)輪子轉動(dòng)的氛圍中。但我又想:如果我當時(shí)沒(méi)有忘記,沒(méi)有漏掉這么一個(gè)環(huán)節呢?會(huì )好些嗎?我想還是達不到大家想要看到的效果吧?!因為我沒(méi)有想到過(guò)劉老師跟我說(shuō)的:可以在導入的時(shí)候就加入公共汽車(chē)的輪子轉啊轉,轉啊轉,也沒(méi)有想到公共汽車(chē)的輪子還有這么多種轉法……哦,原來(lái)可以這樣啊,我真的沒(méi)有想到!我想的太少了,也太沒(méi)有能夠調動(dòng)全體幼兒氣氛的勇氣了。能靈活調動(dòng)課堂氣氛,達到心目中想要的效果。是我將努力學(xué)習的重點(diǎn),希望自己也可以快點(diǎn)做得到!
一、活動(dòng)目標:
1、初步欣賞散文詩(shī),學(xué)習象聲詞:丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒。
3、激發(fā)熱愛(ài)大自然關(guān)心周?chē)挛锏那楦小?/p>
二、活動(dòng)準備:
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、音像導入,引起幼兒興趣。
聆聽(tīng)下雨,觀(guān)看畫(huà)面。
師:“小朋友門(mén)聽(tīng),這是什么聲音?”“下雨天,小朋友們會(huì )做些什么?”“有一只小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣,讓我們去瞧瞧!”
二、初步欣賞散文詩(shī),了解散文詩(shī)的主要情節,學(xué)習象聲詞“丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙”
1、欣賞課件片段。
設疑小蝴蝶在做什么?他聽(tīng)到小雨點(diǎn)發(fā)出了哪些聲音?
引導幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件,學(xué)習象聲詞及用動(dòng)作表現。
(2)尋找雨滴落下的地點(diǎn)。
師:“小雨點(diǎn)分別落到哪兒才發(fā)出這么好聽(tīng)的聲音的呢?
幼兒思考并總結:樹(shù)葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上。
(3)、探索小雨點(diǎn)落下時(shí)的狀態(tài)?!?/p>
師:小雨點(diǎn)落在這些地方好象在做什么呢?
幼兒總結討論:是和樹(shù)葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學(xué)會(huì )創(chuàng )編兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》,并能用演唱的形式表現兒歌資料。
1、教師將幼兒創(chuàng )編的資料串聯(lián)起來(lái),編成兒歌《快樂(lè )的小雨點(diǎn)》。
2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌的資料。
四、音樂(lè )游戲:小雨點(diǎn)的旅行。
1、教師講解游戲規則及玩法。
2、請一名幼兒扮演小雨點(diǎn),四名幼兒扮演樹(shù)葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進(jìn)行游戲。
4、師生共同游戲。
五、結束部分。
師:多可愛(ài)的小雨點(diǎn)啊!落下的聲音真好聽(tīng),小朋友們明白嗎/大自然里還有許多比小雨點(diǎn)還好聽(tīng)的聲音呢!讓我們一齊去找一找,聽(tīng)一聽(tīng)。
音樂(lè )聲中離開(kāi)教室。
師:第一門(mén)課每周都只上一節課,你們在課上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜歡的圖畫(huà)。
生:美術(shù)課。
師:第二門(mén)課也是每周只上一節,你們都會(huì )到一個(gè)特殊的教室上課,在課上可以欣賞到很多不同國家、不同類(lèi)型的音樂(lè )作品,還可以學(xué)唱很多好聽(tīng)的歌曲。
生:音樂(lè )課。
師:大家都猜出是音樂(lè )課和美術(shù)課,你們覺(jué)得音樂(lè )與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢?
生:有,沒(méi)有……。
師:我們有了兩種答案,那么你們能說(shuō)說(shuō)原因嗎?
生:討論。
師:那么,音樂(lè )與繪畫(huà)究竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天我們就來(lái)研究一下。
1、用繪畫(huà)中的要素——線(xiàn)條來(lái)描繪音樂(lè )。
播放《梁?!?、《大海呀,故鄉》。
生:《梁?!愤@段旋律比較舒緩,優(yōu)美,速度慢,用平滑的曲線(xiàn)來(lái)描繪。
《大海呀,故鄉》速度時(shí)而緩慢,時(shí)而急速,旋律是上下波動(dòng)的,體現大海的波浪起伏,用波浪線(xiàn)來(lái)描繪。
2、用繪畫(huà)中的要素——色彩來(lái)描繪音樂(lè )。
師:你會(huì )用什么色彩來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè )片段?播放《命運》。
生:黑色、灰色……。
師:好,那我們看看這里用了什么色彩?播放dvd。
《命運》這個(gè)主題是指當時(shí)德國的封建勢力,貝多芬號召人們起來(lái)和命運抗爭,激發(fā)人們同封建勢力搏斗。我們可以看到樂(lè )曲一開(kāi)始那種令人窒息的封建勢力用了黑色來(lái)表現,到后面有了一段比較抒情的旋律,仿佛人們戰勝了命運,從黑暗走向了光明,色彩也變的明亮起來(lái)。
3、聽(tīng)音樂(lè )聯(lián)想畫(huà)面。
師:我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線(xiàn)條和色彩來(lái)描繪音樂(lè ),下面我們把這兩個(gè)要素結合起來(lái),我們欣賞一段音樂(lè ),你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面,大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
播放《美國科羅拉多大峽谷組曲》中的《日出》,同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。
生:展示自己的繪畫(huà)作品。
師:你們怎么想到這些的呢?
生:這段音樂(lè )的旋律很優(yōu)美,很舒展,就讓我聯(lián)想到清晨日出的景象……。
4、總結根據音樂(lè )中的哪些因素進(jìn)行繪畫(huà)?
生:旋律起伏、音量、節奏、音色、力度、速度、音樂(lè )所表達的情緒……。
5、欣賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè )。
師:大家看得很仔細,描述的很清楚。其實(shí),這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物,原本不在一個(gè)作品中,但是,由于他們兩人有鮮明的對比,作曲家就讓他們在音樂(lè )中相會(huì )了,讓他們聚在一起,相互交談。
生:表現富人在低音區,用大號演奏;表現窮人在高音區,用長(cháng)笛來(lái)演奏……。
表現富人力度強,表現窮人力度弱……。
師:大家都發(fā)表了自己的看法,下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè )來(lái)表現這兩個(gè)人的`。
欣賞《圖畫(huà)展覽會(huì )》中的《兩個(gè)猶太人》(鋼琴版)。
師:(邊欣賞邊介紹)一開(kāi)始在低音區富人出現了,作曲家用間歇的節奏,出人不意的重音表現了自滿(mǎn)、狂妄的富人。緊接著(zhù),在高音區可憐的窮人走來(lái)了,描寫(xiě)窮人的音樂(lè )很快,表現了他看到富人后的緊張、不安和害怕。兩個(gè)主題同時(shí)出現了,似乎他們在喋喋不休地談?wù)撌裁?。低音區富人粗暴的音調始終占有音響上的優(yōu)勢,而高音區窮人的細弱的音調則顯得戰戰兢兢,惶恐不安。最后富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷,仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。
生:表現富人用的是弦樂(lè ),表現窮人用的是小號……。
師:此曲是用弦樂(lè )群來(lái)表現富人,用加了弱音器的小號來(lái)表現窮人的。
6、總結繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè )的存在?
生:構圖、人物形象、線(xiàn)條、色彩……。
1、通過(guò)玩游戲,熟悉樂(lè )曲旋律,演唱歌曲《小兔和狼》。
2、用身體動(dòng)作表現歌曲內容,創(chuàng )編不同的造型。
3、體驗音樂(lè )游戲帶來(lái)的樂(lè )趣?;顒?dòng)準備:
1、背景圖。
2、大灰狼頭飾、小兔頭飾。
3、小圖片若干。
一、故事導入。
1、師:孩子們,看,誰(shuí)來(lái)我們班做客了?(小兔子)。
師:我們和小兔子打個(gè)招呼吧!
2、師:小朋友們,今天我給你們講個(gè)故事!你們想聽(tīng)嗎?
一天,小小兔子跳呀跳呀跳到樹(shù)林里玩,它豎起耳朵仔細聽(tīng),聽(tīng)到風(fēng)兒在呼呼地吹,樹(shù)葉沙沙地響。
3、師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在故事里你聽(tīng)到誰(shuí)?(出示小兔子)。
師:小兔子在那里玩?
師:小兔子到森林之后怎么樣了?為什么?
師:它聽(tīng)到了什么?
4:學(xué)念歌詞,熟悉歌詞,為下面學(xué)唱歌曲做鋪墊。
二、熟悉旋律、學(xué)唱歌曲。
1、師:老師還能把它編成一首歌呢,你們想聽(tīng)嗎?
(教師跟著(zhù)琴聲進(jìn)行第一次范唱)。
2、師:好聽(tīng)嗎?你們想學(xué)嗎,什么一起來(lái)唱一唱吧。
3、師:這么好聽(tīng)的歌曲,老師還想再來(lái)唱一遍呢?。ń處熯叧吺种笀D)。
4、師:孩子們唱的可真棒,聲音真好聽(tīng),現在我們加上動(dòng)作來(lái)試試,好嗎?(師幼一起在座位上唱兩遍)。
三、幼兒根據歌詞創(chuàng )編相應的動(dòng)作、以及造型。
1、師:在歌曲里小兔子是怎么樣走路的?(請幼兒表演)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小兔豎起耳朵聽(tīng)的動(dòng)作?風(fēng)兒怎么樣?樹(shù)葉怎么樣?(動(dòng)作)。
2、師:我們一邊唱一邊來(lái)完整的表演這個(gè)故事。(引出大灰狼)。
四、游戲《小兔和狼》。
1、師:你們聽(tīng)到誰(shuí)來(lái)了?(大灰狼)。
聽(tīng)到狼來(lái)了,小兔要想個(gè)辦法不讓狼發(fā)現,應該怎么辦呀?在唱到"哎呀"的時(shí)候聲音不能很響,不然被狼發(fā)現的。
2、配班教師扮演狼,幼兒扮演小兔玩游戲。
3、一幼兒戴上頭飾扮狼玩游戲。
五、結束部分。
師:小兔子們真聰明,大灰狼??!沒(méi)捉到小兔子,灰溜溜的走了,我們又可以高高興興的到別的地方去玩了!走嘍,去玩啦!(音樂(lè )聲中,幼兒邊唱邊跳出活動(dòng)室。反思:
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡(jiǎn)潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動(dòng),便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,特別是最后大灰狼的出現,更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮,讓幼兒在玩玩樂(lè )樂(lè )中學(xué)習,體驗快樂(lè ),很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛(ài)的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動(dòng)中,改變了以往教師示范的教學(xué)方式,而是讓幼兒創(chuàng )造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作,充分體現了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛(ài)的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范,毫不膽怯,動(dòng)作自然協(xié)調。具有節奏感。
整歌教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜交替,幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中,絲毫未覺(jué)疲勞,一直興趣盎然。教案設計中,通過(guò)提問(wèn)采取了層層遞進(jìn)的方法,活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現自己的經(jīng)驗,然后對幼兒的經(jīng)驗進(jìn)行及時(shí)地整理歸納,使幼兒的經(jīng)驗得到提升,幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的,積極的,充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
在教學(xué)過(guò)程中也存在著(zhù)不足的地方:在熟悉歌詞的環(huán)節當中,幼兒沒(méi)有很好的掌握歌詞,導致在學(xué)唱中,有好多幼兒沒(méi)能完整地演唱。還有在整堂課中,我說(shuō)的太多,示范的太多,創(chuàng )編動(dòng)作時(shí)沒(méi)有做到位,孩子的想象空間不怎么開(kāi)闊,讓他們自己創(chuàng )編動(dòng)作時(shí),他們都是按照我的動(dòng)作來(lái)模仿。在創(chuàng )編動(dòng)作時(shí),應用提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng )編動(dòng)作,這樣他媽就能用自己的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編。
1.嘗試與朋友合作進(jìn)行游戲,體驗共同游戲的樂(lè )趣。
2.運用已有經(jīng)驗,用兔跳、手腕轉動(dòng)等動(dòng)作表現歌曲內容。
3.在游戲時(shí),與同伴保持一定的距離,不相互碰撞。
教師準備:小兔和狼的頭飾。
1.教師引導幼兒學(xué)唱歌曲。
(1)幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律,合拍地隨音樂(lè )做拍手動(dòng)作。教師:這段音樂(lè )說(shuō)的是什么動(dòng)物?讓我們仔細地聽(tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊拍手。
(2)教師根據歌詞內容講述故事情節。
(3)教師完整地范唱歌曲一遍。
(4)教師逐句演唱歌曲,并引導幼兒為歌曲創(chuàng )編相應的動(dòng)作。
2.幼兒邊唱歌曲邊表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
3.幼兒帶上頭飾,玩游戲“小兔和狼”。
(1)游戲的玩法及規則:一名幼兒或教師扮演狼,躲在場(chǎng)地邊。其他幼兒扮演小兔,站在場(chǎng)地中間。音樂(lè )起,“小兔”邊演唱歌曲邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作。當唱到最后一句時(shí),“小兔”要趕快蹲下不動(dòng),“狼”隨音樂(lè )走到場(chǎng)地中間尋找還在動(dòng)的兔子。如果“小兔”動(dòng)了被狼捉到,就要停止游戲一次。
(2)教師根據幼兒游戲的情況,強調游戲規則。
1.教師可根據孩子的情況,將學(xué)唱歌曲和游戲分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行。如將學(xué)唱歌曲單獨列為一個(gè)活動(dòng),還可以加入多聲部演唱的環(huán)節。
2.教師可結合小兔和狼的主題,帶孩子玩體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”。
3.提請家長(cháng)配合:給孩子講相關(guān)的故事,引導幼兒討論:勇敢的小兔是怎樣戰勝大灰狼的?提高孩子的語(yǔ)言表達能力,增強孩子的自我保護能力。
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌,曲調朗朗上口,很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì )帶著(zhù)孩子,孩子們對買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染,耳熟能詳了,平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì )扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下,讓幼兒進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng),對幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生,孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習新的音樂(lè )技能,何樂(lè )而不為呢?選擇的內容來(lái)既自于幼兒的現實(shí)生活,又為生活所服務(wù)。
這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單,但是很多菜名連在一起說(shuō),幼兒容易混淆,不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿,蠶豆毛豆小豌豆,這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的,但要每個(gè)幼兒清楚地按規定的節奏來(lái)唱,卻存在困難。于是我把這些菜名按照節奏分別畫(huà)出,如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜,西紅柿就畫(huà)個(gè)并列的西紅柿,這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏,使幼兒容易掌握,不易混淆。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏,而且這張圖譜又成功地為創(chuàng )編歌詞打下了基礎。再完美的預計在實(shí)際操作的時(shí)候都會(huì )留下這樣那樣的遺憾,本次活動(dòng)也讓我意識到了許多的不足:
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高,我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施,如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(cháng)了,并且形式不夠豐富,所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜,孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著(zhù)圖譜,因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng )編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。因為經(jīng)驗不足,教學(xué)中總是會(huì )有這樣那樣的不足,這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善,多多吸取別人的好的教學(xué)方法,并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
韻律活動(dòng)向來(lái)是深受幼兒喜歡的,在音樂(lè )活動(dòng)《挪威舞曲》中,小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作遷移了幼兒的生活經(jīng)驗,教師通過(guò)多種感官在動(dòng)靜交替中進(jìn)行教學(xué),鍛煉了幼兒的想象力和創(chuàng )造性。小孩子生性好動(dòng),游戲就像是他們的伙伴。借著(zhù)這一點(diǎn),我把創(chuàng )編小樹(shù)和小精靈的動(dòng)作放在活動(dòng)的開(kāi)始部分,并把此重點(diǎn)貫穿在游戲一《小樹(shù)變森林》和游戲二《小小魔法棒》中,以故事進(jìn)行銜接?!芭d趣是的老師”,幼兒注意力高度集中,整個(gè)活動(dòng)幼兒在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行了創(chuàng )造性表演。雖然在活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),幼兒也基本掌握了活動(dòng)內容,但還是存在這許多不足之處。
一、導入過(guò)長(cháng)。
在活動(dòng)的開(kāi)始部分,我將重難點(diǎn)貫穿在兩個(gè)游戲中重點(diǎn)教學(xué),隨之引出音樂(lè )。這一環(huán)節需要個(gè)別幼兒創(chuàng )編動(dòng)作,以及集體進(jìn)行創(chuàng )編,而且幼兒一直要在活動(dòng)場(chǎng)地中間與座位上來(lái)回流動(dòng),導致開(kāi)始部分過(guò)長(cháng)。而活動(dòng)中最重要的部分音樂(lè )欣賞在活動(dòng)進(jìn)行了十分鐘后才出現。如果在進(jìn)行游戲時(shí)將aba結構的兩段音樂(lè )于游戲想結合,效果會(huì )更佳。
二、有對象進(jìn)行集體創(chuàng )編。
韻律活動(dòng)有獨自一人進(jìn)行表演的,也有合作進(jìn)行表演的。音樂(lè )《挪威舞曲》是aba結構的,韻律動(dòng)作分別為小樹(shù)、小精靈與小樹(shù)、小樹(shù)。在第一段小樹(shù)變成大森林的動(dòng)作創(chuàng )編中,幼兒獨自進(jìn)行創(chuàng )編,教師給予鼓勵與表?yè)P。而第二段小精靈與小樹(shù)相親相愛(ài)的動(dòng)作創(chuàng )編中,幼兒都在創(chuàng )編小精靈的動(dòng)作,而教師比較牽強的把幼兒做的動(dòng)作形容成大樹(shù),并引導兩名幼兒進(jìn)行小精靈與大樹(shù)的合作表演。導致其余在創(chuàng )編小精靈動(dòng)作的幼兒無(wú)事可作。如果教師在進(jìn)行第二段音樂(lè )的動(dòng)作創(chuàng )編時(shí),手持小精靈與大樹(shù)的圖片,先與幼兒交流創(chuàng )編小精靈和大樹(shù)的動(dòng)作,再讓幼兒以椅子為對象進(jìn)行表演,既讓活動(dòng)有了很好的秩序,又拓展了幼兒的已有經(jīng)驗,發(fā)展其想象力與創(chuàng )造性。
音樂(lè )欣賞是一項有利于幼兒身心健康和音樂(lè )能力發(fā)展的活動(dòng)。下面就我對中班幼兒音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾點(diǎn)反思。
(一)讓幼兒充分地感受音樂(lè )。
音樂(lè )音樂(lè )欣賞教學(xué)應該以聽(tīng)為主線(xiàn)。在聽(tīng)的基礎上,教師用簡(jiǎn)潔、準確、生動(dòng)并具有啟發(fā)性的語(yǔ)言、圖片、電化教具去提示音樂(lè )的思想性、藝術(shù)性,啟發(fā)幼兒的想象力,幫助他們認知和了解音樂(lè )。如:在音樂(lè )欣賞《荷包蛋》的教學(xué)時(shí),我讓幼兒注意傾聽(tīng)歌詞內容,幼兒邊聽(tīng)邊感受自己煎荷包蛋的過(guò)程及荷包蛋煎好后請大家嘗一嘗切身體驗。在聽(tīng)的過(guò)程中,孩子們會(huì )情不自禁地隨著(zhù)音樂(lè )節奏做煎蛋的動(dòng)作。此時(shí)教師適當用圖譜誘導,加上一些自由發(fā)揮的簡(jiǎn)單動(dòng)作。
讓他們進(jìn)一步投入音樂(lè )的意境。又如:《卡普里島》的教學(xué)。如在引導幼兒欣賞《卡普里島》時(shí),首先我用語(yǔ)言把幼兒帶入去卡普里島旅行的情境中?!罢堥]上眼睛,我們要開(kāi)船去卡普里島旅行啦!”然后讓幼兒欣賞音樂(lè ),讓幼兒感受韻律平緩、反復的特征,想象卡普里島有什么情景。聽(tīng)完音樂(lè )讓幼兒說(shuō)謊產(chǎn)卡普里島可能是一個(gè)什么地方,再讓幼兒看圖譜,游覽美麗的卡普里島。這樣音樂(lè )欣賞《卡普里島》就編排完成了。
(二)讓幼兒創(chuàng )造的模仿來(lái)表現音樂(lè )。
幼兒的創(chuàng )造開(kāi)始于模仿,脫離了知識經(jīng)驗、技能技巧、思維方式等這些“創(chuàng )造工具”,創(chuàng )造性發(fā)展就等于一紙空談。所以在此模式中,首先由教師直接提出主題,或引導幼兒回憶有關(guān)經(jīng)驗的基礎上提出主題,然后由教師直接根據主題引出基本動(dòng)作,并引導幼兒學(xué)習基本動(dòng)作,最后再引導幼兒用集體討論探索的形式,創(chuàng )造出各種新的動(dòng)作。
比如我在進(jìn)行音樂(lè )欣賞“化蝶”的音樂(lè )欣賞活動(dòng)時(shí),我在準備好相應的歌曲之后,請幼兒自由的創(chuàng )編,孩子們有的側飛、有的向上飛、有的向前飛、還有的往后退著(zhù)飛,一幅姿態(tài)各異、可愛(ài)的蝴蝶畫(huà)面剎時(shí)呈現在我們面前,但是,孩子們的動(dòng)作雖然不相同,卻只局限于單獨動(dòng)作,此時(shí)我只是稍加引導“哎呀,蝴蝶一個(gè)人飛多寂寞呀,這可怎么辦?它們會(huì )怎么做呢?”孩子們在我的點(diǎn)撥之下,很快進(jìn)入新一輪的創(chuàng )編,三三二二的做停在花朵上的動(dòng)作……,在此輪創(chuàng )編中孩子們不但隨著(zhù)音樂(lè )打開(kāi)記憶的閘門(mén),展開(kāi)充分的想象,而且還加入了更多同伴間的合作,使自己的動(dòng)作經(jīng)驗得到了較好的提升。
(三)發(fā)現典型,帶動(dòng)全面。
在活動(dòng)中盡可能的為幼兒提供同伴交流與合作,顯得十分必要。因為幼兒在身心兩方面都處于基本相同的水平,他們間的交流是平等的、雙向的,雙方在交流過(guò)程中,心理上相互影響,情感上相互支持,行為上相互模仿,經(jīng)過(guò)認同、內化,融入自己的經(jīng)驗,從而促進(jìn)自己的發(fā)展,表現的渴望和信心會(huì )更足。所以,在音樂(lè )欣賞活動(dòng)中,教師一定要注意為幼兒提供同伴間充分交流的機會(huì ),并善于捕捉幼兒創(chuàng )作中好的范例,引導幼兒相互學(xué)習、相互觀(guān)摩、相互借鑒。因為,這個(gè)好的“范例”,對其他孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)很直接的啟發(fā),他們可能模仿這個(gè)好的動(dòng)作,也可能在此啟發(fā)下,創(chuàng )作出更新的、更獨特的動(dòng)作,從而更好的以“典型”帶動(dòng)“全面”。
(四)個(gè)別輔導,恰當地示范和啟迪。
音樂(lè )一開(kāi)始,幼兒就會(huì )馬上進(jìn)入到表現中去,這瞬間的反應,也就是對幼兒的個(gè)性發(fā)展和判斷能力培養的時(shí)刻,這就需要發(fā)揮自己的判斷力和想象力,馬上要隨著(zhù)音樂(lè )的韻律而動(dòng),投入到再創(chuàng )作——自我表現的階段中去。在這個(gè)過(guò)程中,由于各自的想象力和創(chuàng )造力的程序不同,對音樂(lè )、音樂(lè )欣賞反應的“潛質(zhì)”各不相同,因此,反映出不同的個(gè)性、不同的表現程度。有的一聽(tīng)到音樂(lè )前便知道用什么動(dòng)作去表現;有的則要在聽(tīng)完音樂(lè )后,才能表現出組合的動(dòng)作;而有的只能反復停留在幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作上。
這時(shí)教師就要進(jìn)行個(gè)別輔導,恰當地示范和啟迪,幫助他們聯(lián)想意境、理解音樂(lè ),讓他們的創(chuàng )造力得以充分地發(fā)揮。在音樂(lè )欣賞《小紅帽》這一活動(dòng)時(shí),用視頻儀放大幼兒用書(shū),指著(zhù)圖講述故事情境,引導幼兒有節奏地說(shuō)圖譜:“小紅帽去森林,她一會(huì )兒走,一會(huì )兒跑一跑,見(jiàn)到外婆嘻嘻笑。讓我們一起跟著(zhù)小給帽出發(fā)吧!走一走一迪篤迪篤”。然后讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè )《小紅帽》,跟著(zhù)教師的伴奏一起有節奏地說(shuō)。這時(shí)性格內向的幼兒動(dòng)作幅度小,緩慢地表現出小紅帽走路的情境。性格開(kāi)朗的幼兒則動(dòng)作幅度大,用一蹦一跳的動(dòng)作表現小紅帽走路的情境。教師應給予恰當的分析,肯定和鼓勵,引導和提高幼兒的表現能力。
如何讓小朋友感知圓滑和斷奏?首先從音樂(lè )開(kāi)始,有語(yǔ)詞的音樂(lè ),總能讓小朋友學(xué)習興趣點(diǎn)增強很多,于是我們選擇了“小花貓”這首歌。再則便是活動(dòng)的設計,有趣的情景,總會(huì )吸引吸引的注意力,結合這一點(diǎn),我們將該活動(dòng)從頭到尾融入情景中。激發(fā)小朋友參與,從而掌握圓滑和斷奏。
1、小朋友能感應樂(lè )曲中的圓滑與斷奏;
2、感受音樂(lè )游戲中,與同伴合作游戲的快樂(lè )。
通過(guò)律動(dòng)、游戲,引導幼兒感知音樂(lè )的圓滑與斷奏。
故事圖片、圖譜、放大鏡、自制跳蚤并掛在繩子上。
一、導入活動(dòng):
(一)、暖身活動(dòng):
1、師幼用斷奏,圓滑音問(wèn)好。
2、放大鏡看跳蚤。
(二)、故事導入:出示故事圖片--小貓找河馬醫生治療跳蚤。
河馬醫生有好多的秘密武器,他的診所里總是擠滿(mǎn)了病人。小花貓來(lái)了,她渾身發(fā)癢,難過(guò)的不得了,河馬醫生用放大鏡一看,原來(lái)小花貓身上有好多的跳蚤!于是,河馬醫生讓小貓用力跳跳,將跳蚤跳下來(lái)。
二、律動(dòng)感應:
(一)、分段感知:
1、a段斷奏staccato(完成河馬醫生的任務(wù):跳跳,跳蚤就沒(méi)了):學(xué)貓步左右輕跳。尾句后音效/學(xué)貓咪伸懶腰。
(1)、小花貓在什么地方跳呢?教師出示語(yǔ)詞圖譜,讓小朋友知道每句的句首左右跳動(dòng)一下。
(2)、隨音樂(lè ),看圖譜再次跳動(dòng),感受斷奏。
小花貓身上的跳蚤還有嗎?有的,河馬醫生建議了,用爪子撓撓。
2、b段圓滑legato:學(xué)貓咪抓胡須。在唱“喵喵”時(shí)才做抓跳蚤的動(dòng)作。
(二)、整曲律動(dòng)。
看圖譜,跟隨音樂(lè )節奏,進(jìn)行律動(dòng),感知圓滑與斷奏。
三、角色扮演活動(dòng):小花貓抓跳蚤。
兩助教老師將掛有許多的“跳蚤”的繩子牽在空中,a段時(shí),教師上下左右晃動(dòng)繩子,幼兒扮小貓,隨音樂(lè )跳動(dòng)躲避跳蚤的碰觸,避免被跳蚤“咬到”。b段幼兒開(kāi)始抓跳蚤,每到“喵”處可抓一只,直到音樂(lè )結束。
四、隨音樂(lè ),做肢體律動(dòng),結束活動(dòng)。
活動(dòng)以小花貓身上有跳蚤,河馬醫生出主意抓跳蚤為背景,引導小朋友通過(guò)層層遞進(jìn)的游戲,來(lái)認識音樂(lè )中的圓滑,斷奏音。在活動(dòng)中,小朋友能積極熱情地參與到活動(dòng)中,通過(guò)活動(dòng),也能分辨并用肢體表達自己對圓滑斷奏音的理解。
(本次活動(dòng)我主要是結合在小班開(kāi)展的《開(kāi)愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。在活動(dòng)中,幼兒對各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛(ài)之情??墒怯胁糠钟變涸谙矏?ài)動(dòng)物的同時(shí),卻不愛(ài)護小動(dòng)物,因此,我選取了歌唱活動(dòng)-《小毛驢》,嘗試用看圖譜的方法引導幼兒學(xué)習歌詞,讓幼兒在操作的過(guò)程中愉快、主動(dòng)地學(xué)習唱歌,并從歌曲中感受到人與動(dòng)物間的美好情感,體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標。
1理解歌詞內容及表達的情感,體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
2看圖譜學(xué)唱歌曲,并嘗試用不同的聲音演唱歌曲,愿意大膽表達自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
嘗試用不同的聲音演唱歌曲,愿意大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備。
多媒體課件、小動(dòng)物頭飾、伴奏音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程:
一、在“小動(dòng)物去大森林里郊游”的游戲情景中復習歌曲《去郊游》,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
二幼兒通過(guò)看圖譜的形式理解歌詞并學(xué)唱歌曲。
1出示圖片,引導幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō):小毛驢在干什么。
2幼兒嘗試看圖譜學(xué)習第一段歌曲。
3小朋友和老師一同給圖譜排序并學(xué)習第二段歌曲。
4幼兒邊指導圖譜邊用自然的聲音完整演唱歌曲。
三能夠體會(huì )歌曲的不同情感,大膽的進(jìn)行藝術(shù)表現。
1說(shuō)一說(shuō):鼓勵幼兒說(shuō)出兩段歌曲的情感有什么不同,并大膽的用肢體動(dòng)作表現歌曲內容。
2唱一唱:嘗試用不同的聲音及動(dòng)作表達歌曲內容,較完整的演唱歌曲。
四在《去郊游》的歌曲中結束活動(dòng),感受幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)目標:
1.引導幼兒創(chuàng )編出各種猴子爬樹(shù)的律動(dòng)。
2.通過(guò)樂(lè )器與肢體感知數量的遞增與遞減。
3.體驗與同伴掛香蕉游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備:
掛圖、五只猴子圖卡、手搖鈴。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事引導。
師:寶寶和小動(dòng)物們鋸完木頭,一起去洗澡。每個(gè)人都把自己洗的香噴噴的,洗完澡大家有又一起開(kāi)心的玩起了游戲。小動(dòng)物們都和自己的好朋友開(kāi)心的玩著(zhù),可是,寶寶一個(gè)人在旁邊傷心的哭了起來(lái),因為他找不到他自己的朋友。這時(shí)候小猴子開(kāi)始爬樹(shù)逗寶寶開(kāi)心。
二、歌曲律動(dòng)。
師:小朋友,你們知道小猴怎么爬樹(shù)的嗎?
引導幼兒創(chuàng )編多種爬樹(shù)動(dòng)作。
三、感知數目遞增與遞減。
1.播放cd大調部分,聽(tīng)音樂(lè )配合數量出示猴子圖卡。
師:你們知道小猴最喜歡吃什么嗎?
引導幼兒說(shuō)出香蕉,教師出示香蕉提問(wèn)。
師:香蕉是長(cháng)在什么地方的?
出示香蕉樹(shù),把香蕉貼好。
師:哇!好多的香蕉啊!我們一起聽(tīng)聽(tīng)看,有多少只猴子想過(guò)來(lái)吃香蕉呢?
2.聽(tīng)音樂(lè )引導幼兒手指比出數量。
3.肢體感應數目。
大調部分用手拍,小調部分用腳踏。
四、手搖鈴。
1.手搖鈴感知數目。
唱歌部分請幼兒搖奏手搖鈴,數字部分請幼兒用手搖鈴敲出數目。
2.掛手搖鈴香蕉。
唱歌部分搖奏手搖鈴,聽(tīng)到數字時(shí)掛手搖鈴。
第一遍清唱,一名老師配合當樹(shù),另外一名示范掛手搖鈴。
第二遍請五名幼兒上臺掛手搖鈴,教師當樹(shù)。
第三遍按照班級孩子的數量分組,分成六人一組,一人當樹(shù),五人掛手搖鈴。
為了全面貫徹國家教育方針,堅持“以人為本”的教育理念,樹(shù)立“健康第一”的指導思想,使學(xué)生能在大自然中、在陽(yáng)光下、在操場(chǎng)上體驗活動(dòng)的樂(lè )趣,調動(dòng)師生積極向上的熱情,展現良好的精神面貌,推動(dòng)學(xué)校特色建設(風(fēng)云在握、彩練當空)的良性發(fā)展,為學(xué)校增添活力。同時(shí)也為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展,融育智、育德于健體習藝之中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生對體育和藝術(shù)的興趣,培養學(xué)生良好的鍛煉習慣,根據國家教育部、省教育廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)課外文體活動(dòng)工程的`通知精神,特啟動(dòng)“塘市小學(xué)‘體藝2+1,快樂(lè )大課間’活動(dòng)”。
1.根據我校場(chǎng)地小,學(xué)生多的特點(diǎn),大課間活動(dòng)內容為:有利于健康的游戲、集體舞、器械活動(dòng)和趣味體育活動(dòng)、器樂(lè )演奏、棋類(lèi)比賽、歌詠等,將藝術(shù)、體育融為一體。
2.形式:以集體活動(dòng)與分班活動(dòng)相結合;第一課堂與社團活動(dòng)相結合。
組長(cháng):陳靜。
副組長(cháng):徐衛海徐海霞。
成員:全體教師。
其中文體指導組:
組長(cháng):胡含宇錢(qián)海燕時(shí)人杰成員:全體體育、藝術(shù)老師。
1.入場(chǎng):由班主任在教室組織好學(xué)生,在音樂(lè )的伴奏下帶領(lǐng)學(xué)生有秩序地進(jìn)入指定活動(dòng)地點(diǎn)。
2.活動(dòng):
(1)各班根據下午文體活動(dòng)的安排表,分項目進(jìn)行活動(dòng)。
(2)學(xué)?!八囆g(shù)團體。
”開(kāi)展活動(dòng)。
從入場(chǎng)到結束的整個(gè)過(guò)程,均為音樂(lè )控制,各個(gè)環(huán)節由音樂(lè )變化,沒(méi)有語(yǔ)音提示,音樂(lè )背景均為學(xué)生所喜愛(ài)的音樂(lè )。
(一)加強宣傳,提高認識。
充分發(fā)揮宣傳陣地的作用,大力宣傳大課間活動(dòng)對學(xué)生教育意義和健體的作用,使師生達到共識:大課間不僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì),而且可以帶動(dòng)學(xué)校的其他工作健康和諧的向前發(fā)展。
(二)完善制度,強化管理。
為使大課間活動(dòng)真正的落實(shí)到實(shí)處,高質(zhì)量的進(jìn)行,我校除了在時(shí)間和課程計劃給予保障以外,還要在制度上為大課間活動(dòng)給予保障。
各年級負責協(xié)調和督導的領(lǐng)導安排:
一、二年級:徐敏美顧曉燕。
三、四年級:徐海霞孫汝英。
五、六年級:邵奇陳麗萍。
巡視:徐衛海胡含宇錢(qián)海燕值日老師。
1.注意有序開(kāi)展活動(dòng),安全第一。帶班活動(dòng)的老師必須強調大課間活動(dòng)紀律與安全,并及時(shí)、認真地作好活動(dòng)情況的記載。
2.各年級活動(dòng)內容可以輪換,可以打破年級界限。負責每次大課間活動(dòng)的體育教師要提前到位,準備好器材和音樂(lè )。
3.各項目活動(dòng)限在規定的活動(dòng)區域進(jìn)行。行政值日領(lǐng)導要認真做好當天記錄。
4.如有活動(dòng)變化,將及時(shí)通知各班。雨天各班自己安排室內的活動(dòng)。
活動(dòng)功能:
鍛煉手的控制力,發(fā)展幼兒的專(zhuān)注力。
活動(dòng)材料:
各種大小的容器(杯子、碗),大米。
活動(dòng)過(guò)程:
1、家長(cháng)拿出口徑大小有差別的5種容器,并標上1、2、3、4、5,1號口徑,5號最小。
2、家長(cháng)示范將大米從口徑較大的1號容器倒到口徑較小2號容器里。
3、幼兒獨立操作,將大米從1號容器依次倒到5號容器中。
提示:當幼兒不小心將大米撒出來(lái)了,不要責怪幼兒,要繼續鼓勵他。
活動(dòng)功能:
鍛煉手的控制力,發(fā)展幼兒的專(zhuān)注力,增強合作意識。
活動(dòng)材料:
每組一個(gè)量杯,每組三個(gè)一樣大小的杯子。
活動(dòng)過(guò)程:
1、以家庭為單位來(lái)進(jìn)行游戲,每個(gè)家庭爸爸媽媽孩子都要參加。
2、每個(gè)人將滿(mǎn)滿(mǎn)一杯水倒到第二個(gè)杯子,再從第二個(gè)杯子倒到第三個(gè)杯子里,最后倒到量杯中。
3、最后比較量杯中水的多少,最多的獲勝。
提示:當幼兒不小心將水灑出來(lái)了,不要責怪幼兒,要繼續鼓勵他。
活動(dòng)目標:
1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒了解廚房里的危險有哪些,并具有一定的安全意識。
2、學(xué)會(huì )保護自己,避免不安全事故的發(fā)生。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、加強幼兒的安全意識。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備:
幼兒每人一套《安全伴我行》手冊、圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖(一),提問(wèn)并引出主題。
1、圖上畫(huà)的是什么地方?(廚房)。
2、從什么地方看出來(lái)是廚房?(有刀、鏟、爐等物)。
3、你家有廚房嗎?(有)廚房在什么地方?
4、小結:廚房里有這么多東西,小孩子個(gè)子矮,應少到廚房里去玩,為什么呢?因為廚房中隱藏了很多種危險。
二、知道:第一種危險:廚房中廚具的危險。
1、出示刀:玩具刀與真刀的對比。輕和重、大和小的對比。
3、出示圖(二):一個(gè)小孩玩廚房里的刀,刀落地,差點(diǎn)落在幼兒腳上,真危險。讓幼兒看圖和感知一下真刀,讓其明白:廚房里的真刀不能玩,如果不小心落在地上,腳上都會(huì )受傷,還會(huì )砸著(zhù)腳趾,很危險!
三、第二種危險:廚房燃氣爐的危險。
1、讓個(gè)別幼兒找出燃氣爐玩具,讓小朋友想想廚房中燃氣爐有危險嗎?有哪些危險?
2、出示圖(三):一個(gè)小孩在廚房里自己去開(kāi)燃氣爐,爆出了火光,射在小孩臉上。
3、師:小朋友自己不能開(kāi)燃氣爐,因年齡小,掌握不好開(kāi)關(guān),燃氣泄漏會(huì )中毒,還會(huì )引發(fā)燃氣爆炸的。
四、第三種危險:炒菜時(shí)油爆在臉上,眼睛里的危險。
1、出示圖(四),讓幼兒觀(guān)察后講出:媽媽在炒菜,個(gè)子矮、年齡小的孩子不能靠近鍋邊,油爆在臉上、眼睛里,小朋友哭了。
2、知炒菜的油爆在臉、眼上,會(huì )燒傷、會(huì )瞎眼等。
五、第四種危險:用熱水瓶自己倒水,從爐子上取放的危險。
1、出地圖(五):一小女孩手抱開(kāi)水瓶自己去廚房倒爐子上的開(kāi)水。
2、讓小朋友說(shuō)出圖中的危險。
3、師:燒開(kāi)的水或剛做好的飯菜溫度高,不小心碰倒了會(huì )被燙傷的。
六、要避免這些危險,有什么辦法?(遠離廚房,不一個(gè)人在廚房里玩……)。
七、看《安全伴我行》手冊,讓小朋友一邊看一邊講。
活動(dòng)目標:
1、幼兒在理解兒歌內容的基礎上,初步學(xué)習有節奏地朗誦兒歌。
2、幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲,體驗共同游戲的快樂(lè )。
3、幼兒能有節奏地朗誦象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”。
活動(dòng)準備:鞭炮一串,與兒歌內容有關(guān)的圖片若干,貓頭飾若干。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師出示鞭炮,引導幼兒模仿鞭炮聲,教師念象聲詞“吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、蹦叭”并引導幼兒有節奏地朗誦。
2、學(xué)習兒歌《老鼠娶親》。
(1)教師出示老鼠(戴著(zhù)大紅花,穿著(zhù)新郎的衣服)圖片,引導幼兒回憶《還珠格格》中娶親的場(chǎng)面。(幼兒回答:有鞭炮、吹喇叭、跳舞、敲鑼打鼓、花轎等)。
(2)教師有表情地朗誦兒歌,幼兒理解兒歌內容。
(3)教師邊出示圖片邊朗誦兒歌,并引導幼兒拍節奏。
(4)教師念兒歌每句前半段,幼兒念后半段,并交換一次。
(5)師幼一起邊拍節奏邊朗誦兒歌。
3、游戲《貓捉老鼠》。
(1)教師介紹游戲玩法。
教師和幼兒扮老鼠,配班老師扮老貓,老鼠有節奏地朗誦兒歌,當念到“蹦叭”時(shí),老鼠全體蹲下,老貓出場(chǎng),當老貓念到:“一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉”時(shí),老鼠則立刻跑到自己的座位上去,老貓去捉老鼠,當老鼠上位后,老貓則不能抓。
(2)師幼共同游戲2-3遍(次數視當時(shí)幼兒情況而定)。
4、師幼一起去戶(hù)外游戲。
附兒歌:《老鼠娶親》。
八只老鼠抬花轎呀抬花轎,
四只老鼠來(lái)吹號呀來(lái)吹號,
兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮,
吡嚦叭啦、吡嚦叭啦、嘣叭。
老貓聽(tīng)了來(lái)賀喜,“恭喜!恭喜!”
一口一個(gè)全吃掉呀全吃掉。
1.在閱讀、交流春聯(lián)活動(dòng)中,感受春聯(lián)的韻律美。
2.初步理解春聯(lián)的含義和結構。
3.感受人們的美好愿望。
活動(dòng)準備。
幼兒每人帶一副春聯(lián),活動(dòng)前學(xué)會(huì )念自己帶的春聯(lián)。
活動(dòng)過(guò)程。
1.知道貼春聯(lián)是中國過(guò)年的民俗。
教師:小朋友家是怎么迎接新年到來(lái)的?家門(mén)口有什么變化?
教師著(zhù)重引導幼兒注意觀(guān)察自己的春聯(lián)。
2.幼兒介紹自己帶的春聯(lián),知道春聯(lián)上下聯(lián)字數相等,講究對仗、押韻。
教師:你家的春聯(lián)內容是什么?是什么意思?你發(fā)現春聯(lián)有什么特點(diǎn)了嗎?
3.通過(guò)討論春聯(lián)的內容,激發(fā)幼兒積極向上的生活態(tài)度。
教師:你喜歡誰(shuí)帶來(lái)的春聯(lián)?為什么?
活動(dòng)建議。
活動(dòng)延伸:將幼兒帶來(lái)的春聯(lián)布置在活動(dòng)室內,供大家欣賞。
1.學(xué)會(huì )縱跳技能,練習持物走平衡木。提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性,增強體能。(平衡木長(cháng)20厘米,寬20厘米)。
2.樂(lè )意自主探索多種運送水果的方法,勇于嘗試和創(chuàng )新。
3.進(jìn)一步感受秋天豐收的快樂(lè ),初步養成在勞動(dòng)中與同伴友好合作的良好品質(zhì)。
【活動(dòng)重難點(diǎn)】。
學(xué)會(huì )縱跳技能,練習持物走平衡木。提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈敏性,增強體能。
【活動(dòng)準備】。
1.“水果”(蘋(píng)果、桔子、梨)、倉庫(紙箱)、水果箱(小儲物箱)、果樹(shù)(懸掛水果)、籃子、筐子等。
2.磁帶、錄音機,場(chǎng)地布置。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、參觀(guān)果園。
1.導語(yǔ):小朋友,今天老師帶你們到果園去參觀(guān),你們準備好了嗎?
2.邊走邊聽(tīng)音樂(lè )做準備活動(dòng):上肢、下蹲、擴胸、體側、踏步等。
二、競賽游戲“摘運秋天的水果”。
(一)撿蘋(píng)果。
1.師:果園里許多水果都落到地上,多可惜啊!怎么辦呢?(幼兒回答)好,我們把它撿起來(lái),送到它自己的果籃里去。
2.幼兒撿水果,老師提醒幼兒輕輕拿輕輕放,走的時(shí)候要小心,不要撞到果樹(shù)上。要將水果送回有標記的籃子。
(二)運水果。
1.幼兒探索用自身物品裝運水果的方法。
啟發(fā)幼兒用口袋、帽子、裙子、衣兜等裝水果。
2.摘運秋天的水果。
重點(diǎn)練習:摘果子(練習縱跳技能,跳時(shí)能屈膝,前腳掌蹬地,輕輕落地)。
介紹游戲玩法:每組幼兒按順序每人摘一個(gè)水果,通過(guò)小橋(平衡木),鉆過(guò)門(mén),送到固定箱子里,然后跑回來(lái)拍第二位幼兒的手,第二位幼兒繼續進(jìn)行,,可玩兩三次。
(三)檢查箱子里的水果。
每對派出兩名幼兒檢查幼兒送水果情況。其他幼兒原地休息放松一下。
(四)合作游戲“水果運輸員”。
師:這么多新鮮的水果,我們應該將它們怎么辦呢?(送到水果店去賣(mài))。
1.紅隊與綠隊比賽:排頭兩個(gè)小朋友抬起水果箱,走過(guò)彎彎曲曲的小橋(三個(gè)平衡木),到水果店里擺放整齊后,回來(lái)拍第三個(gè)小朋友的手,如此依次兩兩合作,齊心協(xié)力運送水果到水果店,遵守規則、速度最快的為勝。
2..速度快的隊發(fā)金蘋(píng)果,遵守規則,注意安全的隊發(fā)銀蘋(píng)果。
三、結束活動(dòng):音樂(lè )《豐收舞》。
1.師:這一箱箱的蘋(píng)果,都是我們小朋友自己運送、自己分類(lèi)的,勞動(dòng)真快樂(lè )呀!我們一起來(lái)跳個(gè)快樂(lè )的豐收舞吧!
2.師生一起隨音樂(lè )跳舞放松。