ID：8794853
時(shí)間：2024-01-09 16:50:36
上傳者：字海編寫(xiě)教案時(shí)應該注重培養學(xué)生的綜合能力，提高他們的自主學(xué)習和問(wèn)題解決能力。以下是一些針對二年級學(xué)生的教案示例，希望能對大家的教學(xué)工作有所幫助。
1、學(xué)會(huì )用“幾個(gè)幾相加”表述相同數連加的算式。培養學(xué)生觀(guān)察能力及抽象概括能力。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等方法探索新知。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和合作學(xué)習的態(tài)度。
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生把相同數連加的算式表述為“幾個(gè)幾相加”。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì )用不同的方法數方陣排列的物體的個(gè)數，相應列出兩個(gè)不同的連加算式。
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
出示課本第1頁(yè)放大的情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察。
師：圖上畫(huà)的是什么？
指名回答，引導學(xué)生發(fā)現圖上畫(huà)的是雞和免。
師：根據這幅情境圖，你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題：指名回答，不同的學(xué)生可能會(huì )提出不同的問(wèn)題，只要學(xué)生能提出合理的數學(xué)問(wèn)題，教師都應給予肯定，教師重點(diǎn)引導學(xué)生提出以下兩個(gè)問(wèn)題。
免一共有多少只？雞一共有多少只？
二、探索新知
1、列出算式，說(shuō)明依據。
師：怎樣列式解決上面的兩個(gè)問(wèn)題？
指名回答，引導學(xué)生列出算式：
免的只數：2+2+2=6（只） 雞的只數：3+3+3+3=12（只）
師：你能說(shuō)一說(shuō)為什么可以這樣列式的依據：圖中免子都是2只一組，有3組，雞都是3只一組，有4組。
2、觀(guān)察算式，發(fā)現特點(diǎn)。
讓學(xué)生觀(guān)察上面的兩個(gè)算式。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)？
指名回答，引導學(xué)生發(fā)現：每個(gè)算式的加數都相同。
3、學(xué)習用“幾個(gè)幾相加”表述相同數連加的算式。
指名回答，引導學(xué)生說(shuō)出“3+3+3+3”可以用4個(gè)3相加來(lái)表述。
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2+2+2表示3個(gè)2相加是多少；
3+3+3+3表示4個(gè)3相加是多少。
讓全班同學(xué)把上面的兩句話(huà)齊讀一遍。
4、質(zhì)疑。
師：“3+3+3+3+3+4”這個(gè)算式能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述嗎？為什么？
先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內交流想法。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，通過(guò)全班交流，引導學(xué)生發(fā)現，只有加數相同的連加算式，才能用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表述。
三、鞏固應用
指導學(xué)生完成課本第1頁(yè)“試一試”中的練習題。
1、“試一試”第（1）題。
讓學(xué)生拿出課前準備小棒按題意要求擺一擺，再填一填。學(xué)生完成練習后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。
2、“試一試”第（2）題。讓學(xué)生按題意要求擺一擺，并填一填，再組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
四、拓展練習
五、全課小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么？
1、結合具體的情境，逐步發(fā)展發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
2、結合解決問(wèn)題，經(jīng)歷把相同加數的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程，逐步體會(huì )乘法運算的意義。
3、會(huì )把相同加數的連加算式改寫(xiě)成乘法算式，知道它的各部分的名稱(chēng)、讀法，并應用加法計算簡(jiǎn)單的乘法算式的結果。
4、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較等探索新知，感受加法和乘法間的聯(lián)防聯(lián)系。
一、情境引入，探究引新
1、出示課本第2頁(yè)例題教學(xué)情境圖。隱去圖中的問(wèn)題。
師：看到這幅圖，你想知道什么？
鼓勵學(xué)生提出不同的數學(xué)問(wèn)題，并有意識地追問(wèn)：怎樣才能知道一共有多少臺電腦呢？
2、列出算式，說(shuō)明算法。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列式計算的？根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：
2+2+2+2=8（臺）
接著(zhù)，讓學(xué)生表述上面的算式表示幾個(gè)幾相加。
3、引入課題。
師：求4個(gè)2相加是多少，可以用加法計算，還可以用一種更簡(jiǎn)單的方法計算，這就是我們要學(xué)習的一種新的運算----乘法。
教學(xué)目標：
1、理解5的乘法口訣，會(huì )用5的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生主動(dòng)獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應用口訣求積。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據圖意獨立寫(xiě)出乘法算式并編出相應的乘法口訣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情景。
課件顯示：小朋友劃船。
每只船上坐5人，一共有多少人?
小組合作畫(huà)一張表，并算一算。
船的只數12345。
人數5。
二、合作探究。
以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?
2、生匯報教師板書(shū);。
1個(gè)5是55×1=5一五得五。
2個(gè)5相加5×2=10二五得十。
3個(gè)5相加3×5=15三五十五。
4個(gè)5相加4×5=20四五二十。
5個(gè)5相加5×5=25五五二十五。
3、你發(fā)現這些算式或口訣中，乘數、積有什么特點(diǎn)?
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現規律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著(zhù)乘數一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
三、形成應用。
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對口令。
4、游戲：翻一個(gè)數馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。
5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?
秘密：積的個(gè)位是0，乘數應填雙數，積的個(gè)位是5，乘數應填單數。
四、完成想想做做。
1、第1題。
學(xué)生同桌互相對口訣，以游戲形式完成。
2、第2題。
學(xué)生獨立完成，集體匯報交流。
3、第3題。
學(xué)生獨立完成，集體討論訂正。
4、第4題。
學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
5、第5題。
老師引導學(xué)生讀懂題意，獨立完成，集體交流。
五、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢?
1、經(jīng)歷測量身邊常見(jiàn)物品長(cháng)度的具體活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位分米和毫米，體驗學(xué)習毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。
2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(cháng)度，初步建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。
3、通過(guò)估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng)，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識以及數學(xué)學(xué)習的興趣。
本節課是以厘米這個(gè)長(cháng)度單位為紐帶，將米、分米和毫米聯(lián)系起來(lái)。借助測量建立1分米、1毫米的長(cháng)度表象，認識長(cháng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng)，建立豐富的表象，逐步形成空間觀(guān)念。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、數一數尺上的刻度，動(dòng)手量一量，用手勢比一比，動(dòng)口說(shuō)生活中的實(shí)例等多種活動(dòng)，感知、體驗、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測、實(shí)際測量比較、驗證的過(guò)程中強化表象，從而逐步形成空間觀(guān)念。每次測量時(shí)，都要先估計，再測量，讓估測活動(dòng)貫穿于整個(gè)測量過(guò)程之中。
學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒(méi)有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長(cháng)度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(cháng)度單位，所以1分米和1毫米的長(cháng)度表象很難建立。
設計思路：
鑒于學(xué)生的認識，課堂上教師應盡量引導他們自己去發(fā)現問(wèn)題，鼓勵他們通過(guò)自己的觀(guān)察、思考、合作探究來(lái)解決問(wèn)題。培養他們在學(xué)習中的合作意識和探索精神，以及學(xué)會(huì )學(xué)習的能力。結合學(xué)生的動(dòng)手操作，充分調動(dòng)起學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都融入其中，體驗到動(dòng)腦的樂(lè )趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑，同時(shí)也培養了合作意識。教師從旁引導，走出關(guān)鍵的一步，其余交由學(xué)生嘗試完成。
本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì )正確測量，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)，然后，分組測量物體的長(cháng)度，培養和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念、估測能力、動(dòng)手操作能力、類(lèi)推能力、合作意識以及數學(xué)學(xué)習的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn)，先讓學(xué)生完成練習，再討論單位化聚的規律，突破了這個(gè)難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：能在具體的情境中估計并測量物品的長(cháng)度。
2、難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
兩人一把米尺，直尺、借書(shū)卡、1元硬幣、一張光碟。
老師帶來(lái)了你們的兩個(gè)老朋友，大家想知道它們是誰(shuí)嗎？出示米和厘米并貼在黑板上。問(wèn)：這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么？這是長(cháng)度單位家族中的兩兄弟，米和厘米用什么字母表示？你能用手比畫(huà)出1米和1厘米的長(cháng)度嗎？（學(xué)生比畫(huà)）
同學(xué)們還想認識多幾個(gè)長(cháng)度單位朋友，幫助我們測量物體長(cháng)度嗎？下面來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組比賽，在比賽中認識長(cháng)度單位朋友。
讓學(xué)生感受數學(xué)知識來(lái)源于生活，無(wú)處不在，我們應該和它們成為好朋友。
（要求：合作把結果填在表格中，同時(shí)不影響其它小組的思考，最后小組評比出優(yōu)秀成員）
1、我們還學(xué)過(guò)了用尺子量物體或線(xiàn)段的長(cháng)度，同學(xué)們還記得測量的方法嗎？下面我們來(lái)個(gè)小比賽，看誰(shuí)能準確地測量出這三條線(xiàn)段的長(cháng)度，不過(guò)老師有個(gè)小要求：就是在測量每條線(xiàn)段之前，先來(lái)估計線(xiàn)段的長(cháng)度寫(xiě)在（）里，再用尺子進(jìn)行測量，看你的估計和實(shí)際測量是否接近。在測量的過(guò)程中你有什么發(fā)現，可以在小組內交流。
2、學(xué)生活動(dòng)：測量線(xiàn)段。
3、匯報發(fā)現（出現不夠整厘米數怎么辦？）
導入：第三條線(xiàn)段比2厘米多出了5個(gè)小格，但是又不夠3厘米，我們寫(xiě)2厘米或3厘米都不太準確，有辦法解決嗎？（用毫米表示）
板書(shū)：毫米mm
4、揭示長(cháng)度單位：毫米
同學(xué)知道得真多！你能匯報你的發(fā)現嗎？（由學(xué)生說(shuō)出：當
不夠1厘米時(shí)，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(cháng)度單位：毫米，如果學(xué)生不能說(shuō)出，由老師引導）。
二、自行探究，建立模型
1、感知毫米
1mm到底有多長(cháng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1厘米=10毫米
小結：量比較短或者比較精確的物體時(shí)，我們需要用到毫米，直尺上任意1小格的長(cháng)度就是1毫米。
板書(shū)：1厘米=10毫米
1m=10mm
4、1厘米等于10毫米，那么2厘米等于多少毫米呢？3厘米？
5、動(dòng)手測量，再次感受毫米的長(cháng)度。
請每組的組長(cháng)從學(xué)具盒中迅速地拿出（借書(shū)卡、1元硬幣、光碟盒等）放在桌面上，組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(cháng)度大約是多少？再進(jìn)行測量。
設計思路：讓學(xué)生對一個(gè)物體的長(cháng)度提前有一個(gè)不具體的感官認識，同時(shí)也培養學(xué)生初步的估測、測量能力，體驗學(xué)習毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養良好的學(xué)習習慣與合作精神）
名稱(chēng)
我的估計
我的測量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
測量稍長(cháng)的物體時(shí)，我們用分米做單位會(huì )比較方便。
板書(shū)：分米dm
1、1dm到底有多長(cháng)呢？（課件演示）
板書(shū)：1分米=10厘米
1dm=10mm
2、用手比畫(huà)出1分米大概有多長(cháng)。
3、1分米=10厘米，即10厘米就是1分米，你能找出1米有多少分米嗎？請四人小組在米尺上找一找。
4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(cháng)度。
5、閉眼回想四個(gè)長(cháng)度單位有多長(cháng)，再聽(tīng)老師口令比畫(huà)它們的長(cháng)度。
1、說(shuō)一說(shuō)：我們一共有幾個(gè)長(cháng)度單位朋友了？
2、排一排：請四個(gè)學(xué)生扮演長(cháng)度單位家族中的幾兄弟，讓學(xué)生把他們從大到小排一排。
3、選一選：在()里填上合適的長(cháng)度單位。
練習本長(cháng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(cháng)約20()
4、下面的說(shuō)法對嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(cháng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(cháng)75分米
1、你有哪些收獲？
2、你覺(jué)得本節課哪些地方最吸引你？為什么？
2、估一估，量一量。小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
名稱(chēng)
我的估計
我的測量
借書(shū)卡厚度
1元硬幣厚度
1張光盤(pán)厚度
3、選一選：小組評價(jià)（在選中的臉旁邊打：）
在()里填上合適的長(cháng)度單位。（毫米、厘米、分米、米）
練習本長(cháng)約2()課桌寬約4()
一棟樓房高24()數學(xué)書(shū)厚約5()
小亮身高是135()一把直尺長(cháng)約20()
4、下面的說(shuō)法對嗎？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
跳繩長(cháng)2厘米
課桌高7米
粉筆長(cháng)75分米
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。
2、使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計算。
3、并培養學(xué)生初步的推理、概括和應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
6的乘法口訣，用口訣正確求積。
多媒體課件。
1、口算：
老師出示口算卡片，學(xué)生直接報得數，并指名說(shuō)說(shuō)你用了哪句口訣?
2、列式計算：1個(gè)5 3個(gè)4相加 5的2倍
3、導入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習了1～5的乘法口訣，這節課我們將學(xué)習6的乘法口訣。
板書(shū)課題：6的乘法口訣。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題圖提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。
坐的次數 1 2 3 4 5 6
人數 6 12
(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說(shuō)一句口訣嗎?
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
1個(gè)6 1×6=6 一六得六
提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)
(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。
根據提問(wèn)依次板書(shū)：
2個(gè)6 2×6=12 二六十二
(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的`口訣呢?請學(xué)生按次序寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。
(6)讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣表示的意思。
(7)引導學(xué)生比較。
(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。
再請大家邊輕聲讀邊試著(zhù)背背看。
(9)試背口訣。
a、師生對口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。
b、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。
2、教學(xué)“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出結果，并說(shuō)說(shuō)各用哪一句口訣?
3、小結。
今天我們學(xué)習了6的乘法口訣，應用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據一句口訣可以算出兩道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。
(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。
2、完成“想想做做”。
(1)獨立完成，集體交流。
(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。
5、完成“想想做做”。
獨立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲?
(一)知識與技能。
1.讓學(xué)生感知數的計算與生活的聯(lián)系。
2.在生動(dòng)有趣的故事情節中，讓學(xué)生輕松掌握并運用關(guān)于6、7、8、9的除法知識。
3.培養學(xué)生獨立思考的能力，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識和能力。
(二)過(guò)程與方法學(xué)生掌握6789的除法知識。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)除法知識在生活中的靈活運用。
談話(huà)：冬天到了，小鳥(niǎo)們從北方飛回南方過(guò)冬了。這個(gè)冬天它們準備住在溫暖舒適的“長(cháng)頸鹿”賓館。
小鳥(niǎo)：長(cháng)頸鹿先生，您好!我們有42個(gè)小伙伴，想住在你這兒，請你安排房間吧。
長(cháng)頸鹿：每間客房可以住6只小鳥(niǎo)，我要為它們準備幾間屋子呢?
教師：同學(xué)們，請你幫助長(cháng)頸鹿先生來(lái)算一算吧。
教師板書(shū)：42÷6=7(間)。
教師：你是怎么想的?
教師板書(shū)：48÷6=8(間)。
教師：這道題你是怎樣想的?
同學(xué)們，你們真聰明，能夠利用我們學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)解決除法問(wèn)題。下面，我們就用同樣的方法來(lái)解決一些問(wèn)題，看誰(shuí)做的好就獎勵他一朵小花。
1.p82練一練1后，投影出示反饋。
2.p82練一練2后，投影出示反饋。
3.小動(dòng)物回家。
天已經(jīng)黑了，住在長(cháng)頸鹿賓館的小兔和小鸚鵡旅游團也要回自己的房間休息了。請同學(xué)們猜猜看，它們該進(jìn)哪個(gè)房間呢?p83練一練3。
4.貓捉老鼠。
游客們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，可是，盡職盡責的貓保安卻堅守自己的崗位，保護游客的安全?？炜?，小偷老鼠出現了，我們一起來(lái)幫貓保安捉老鼠吧。
每個(gè)口訣寫(xiě)出了幾個(gè)算式?(4個(gè))仔細觀(guān)察這四個(gè)算式，你發(fā)現了什么?
是不是所有的算式都能寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式呢?你能舉個(gè)例子嗎?
5.餐廳里的故事。
看書(shū)p83“數學(xué)故事”你從故事中發(fā)現了哪些數學(xué)問(wèn)題?
今天，在“長(cháng)頸鹿賓館”里發(fā)現了這么多有趣的事，我們能干的小朋友們運用所學(xué)的除法知識幫助小動(dòng)物們解決了這么多的難題，你們高興嗎?生活中還有許多問(wèn)題需要我們用學(xué)到的知識來(lái)解答，我們一定要努力學(xué)習呀!
板書(shū)設計：
長(cháng)頸鹿和小鳥(niǎo)。
42÷6=想：六()四十二。
48÷6=想：六()四十八。
1、讓學(xué)生通過(guò)生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見(jiàn)的現象。
2、通過(guò)學(xué)生的操做體會(huì )旋轉，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力
3、培養學(xué)生的應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉
1、觀(guān)察電風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)等旋轉的物體
2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒(méi)有象這樣子的一些運動(dòng)呢，請呢舉例子說(shuō)明。
象這樣的一類(lèi)的現象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運動(dòng)屬于旋轉。
1、展示兩類(lèi)按照不同方向旋轉的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀(guān)察，秒針是怎么樣旋轉的。
4、給旋轉按不同的旋轉方向起個(gè)名字。
小結：象這樣一類(lèi)跟秒針一樣從左往右轉動(dòng)的叫作順時(shí)針轉動(dòng)，而跟它相反的轉動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉。
1、完成43頁(yè)第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉。讓你手里的東西旋轉起來(lái)。
3、按照指示按照不同方向轉動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁(yè)做做一做。
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng )造出來(lái)的?
2、用旋轉創(chuàng )造出美麗的圖案。
全課總結
教學(xué)反思：同樣注重口語(yǔ)的表達，有的學(xué)生說(shuō)電扇是旋轉現象，還有的學(xué)生說(shuō)水龍頭是旋轉現象，必須糾正：電扇扇葉轉動(dòng)是平移現象，打開(kāi)或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉現象。
1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進(jìn)行計算。
2、培養學(xué)生觀(guān)察、操作、類(lèi)推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過(guò)各式和樣的練習，培養學(xué)生樂(lè )于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運用。
對“數學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng )設。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你會(huì )用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車(chē)，就把各個(gè)零件拿出來(lái)進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問(wèn)題探究。
三、體驗感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書(shū)：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫(xiě)算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規律填數。
3題：動(dòng)物運動(dòng)會(huì )。
五、小結。
這節課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁(yè)。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節課學(xué)生掌得不錯，記憶方法也能掌握?？谠E大部分同學(xué)能在課堂上背出來(lái)。應用方面還有欠缺。
教學(xué)目標：
1、初步體會(huì )除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.
2、學(xué)會(huì )用2到5的乘法口訣求商,使學(xué)生感受用乘法解決除法的簡(jiǎn)便性.
3、體會(huì )乘法,除法的互逆關(guān)系.
4、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)：
建立“用乘法口訣求商”的數學(xué)模型.
教學(xué)難點(diǎn)：
拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
教學(xué)準備：
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設。
師：剛才你們聽(tīng)到了什么聲音？
生：鞭炮的聲音。
電腦出示課件主題,板書(shū):小熊開(kāi)店。
小熊請我們進(jìn)去了,我們來(lái)看看小型的店里有些什么東西?那位小朋友跟大家說(shuō)說(shuō)(電腦出示課本主題圖)。
請小朋友仔細觀(guān)察,看看你都收到了那些數學(xué)信息?跟你的同桌說(shuō)一說(shuō).
二、問(wèn)題探究。
1、算一算:買(mǎi)4輛坦克要多少錢(qián)？
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報：4×5=20（元）或5×4=20。
2、20元可以買(mǎi)多少輛坦克?
1)獨立思考。
2)獨立列式。
3)交流匯報。
4)匯報：20÷5=4。
3、深入探討:20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考,個(gè)人匯報。
4、
三、體驗感悟。
1、老師的問(wèn)題。
1）獨立思考，列式計算2）學(xué)生反饋。
3）將答案寫(xiě)到書(shū)上。
4）解決“買(mǎi)什么東西，正好用完24元？”
引導學(xué)生說(shuō)自己的想法。
2、學(xué)生的問(wèn)題。
互動(dòng)活動(dòng)：小組內提問(wèn)、解答，說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
四、實(shí)踐應用。
1、試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）。
1）獨立嘗試2）交流，說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
2、練一連。
1）小鳥(niǎo)回家。
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。說(shuō)說(shuō)所用的口訣。
3）動(dòng)物搬家。
出示該題圖片，引導學(xué)生讀懂圖意，獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個(gè)隊做得快！
五、小結。
六、布置作業(yè)。
一課一練第27頁(yè)。
板書(shū)設計。
4×5=20（元）或5×4=20口訣：四五二十。
20÷5=4口訣：
1、發(fā)展學(xué)生的`空間觀(guān)念、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
2、認識長(cháng)方形、正方形、三角形和圓，并能利用他們進(jìn)行拼圖折紙等活動(dòng)。
3、初步認識四邊形、五邊形和六邊形。
4、欣賞利用圖形組成的美麗圖案，并能?chē)L試進(jìn)行設計。
認識圖形。
1、正確認識三角形、圓、長(cháng)方形和正方形，體會(huì )面在體上。
2、在實(shí)際生活中能正確區分，了解它們的用途。
3、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。
：認識圖形，了解用途。
1、把課前準備好的學(xué)具拿出來(lái)。
2、小組互相介紹。
3、小結學(xué)習情況。
1、小組匯報：
一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。
2、歸納板書(shū)：
長(cháng)方形圓三角形正方形。
3、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？
（1）小組交流。
（2）匯報評議。
1、連一連。
仔細看清題意，獨立完成。
2、涂一涂。
按要求畫(huà)一畫(huà)。
3、想一想。
請你接著(zhù)畫(huà)下去。
4、數一數。
眼睛看仔細，試做，校對。
教學(xué)內容：p9-10頁(yè)教學(xué)目標：
1、從圖中發(fā)掘重復的行為情節，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述。
2、同數連加和幾個(gè)幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱(chēng)。
教學(xué)重點(diǎn)：同數連加時(shí)幾個(gè)幾的語(yǔ)言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂(lè )場(chǎng)。
師：今天我們的四個(gè)學(xué)習小伙伴要帶我們一起去游樂(lè )場(chǎng)，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨立思考。
3、師：（引用學(xué)習小伙伴的話(huà)）這里有小汽車(chē)。一輛汽車(chē)坐2人有這樣的6輛。
4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報：
注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內容豐富，教師引導學(xué)生觀(guān)察時(shí)，用學(xué)習小伙伴的話(huà)示范說(shuō)一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀(guān)察重點(diǎn)的內容，由多次的相同加數相加激起學(xué)生學(xué)習新知的欲望，感受身邊的數學(xué)。
二、探究新知：
幾個(gè)幾的語(yǔ)言描述。
生：4把一疊。
師：（板書(shū)）1疊1個(gè)44。
2、師：依次觀(guān)察每幅圖的椅子數。生：回答，教師板書(shū)。
2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16。
小結：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數就是4，
有幾疊，也就是有幾份，相同加數的個(gè)數就是幾個(gè)。板書(shū)：每份數——相同加數。
份數——相同加數的個(gè)數。
3、師：小丁丁他們坐下后開(kāi)始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：
師：能用每盤(pán)是幾？有幾盤(pán)，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，教師板書(shū)。
每盤(pán)4根，有6盤(pán)6個(gè)4？
師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤(pán)0根幾個(gè)幾？
6個(gè)0=。
師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學(xué)生獨立完成p9頁(yè)第2題，并交流核對。
小結：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計算時(shí)，加數是4，個(gè)數時(shí)6個(gè)。
1、點(diǎn)子圖。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨立完成p9第3題并交流反饋。
們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數是加數，加數的個(gè)數就是份數。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數是幾？就是（）個(gè)（）。
5+5+5+5相同加數是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數是幾？就是（）個(gè)（）。
請用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨立練習后評講。
生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：
第二單元第二課時(shí)從加到乘。
教學(xué)目標:。
1、懂得同數連加用乘法簡(jiǎn)便，會(huì )把同數連加的算式改寫(xiě)成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
4、會(huì )對同數連加得到的和與乘式的積標出單位名稱(chēng)。
1、你們看，游樂(lè )園里每只小船上規定坐幾個(gè)人??？
（1）游樂(lè )園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書(shū)：1個(gè)3又劃來(lái)了一條船，現在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書(shū)：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）。
（3）小船越來(lái)越多，現在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫(xiě)成加法算式是越來(lái)越長(cháng)了。板書(shū)：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔細觀(guān)察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現嗎？（都是加法，加數都是3。）我們發(fā)現這些算式都是由相同加數3連加起來(lái)，這里的3是指？（加法中的加數）這就是我們所說(shuō)的“同數連加”（板書(shū)：同數連加）“同數”是什么意思??？（加數都相同）原來(lái)，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數連加的這種加法算式來(lái)表示。
3、剛才，我們數到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長(cháng)了，如果再多，黑板上都要寫(xiě)不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說(shuō)：小胖：算式太長(cháng)了！
小亞：同數連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書(shū)：乘法聽(tīng)到過(guò)乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來(lái)看6個(gè)3這道題目。
6個(gè)3已經(jīng)能用同數連加的算式來(lái)表示，用乘法算式表示，該怎么寫(xiě)？怎么讀呢？讓我們來(lái)看書(shū)p12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不起，1個(gè)3也會(huì )用乘法表示。
6、我們都學(xué)會(huì )了同數連加可以用乘法表示，體會(huì )一下，用乘法表示和原先用同數連加相比？（式子就簡(jiǎn)便了。）。
同數連加，可以用乘法表示，式子就簡(jiǎn)便了。（補充板書(shū)）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數都有自己的名稱(chēng)，乘法也一樣。
1、根據現實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識別簡(jiǎn)單幾何體。
2、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
3、初步學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數學(xué)交流能力。
4、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識別幾何體的位置關(guān)系。
把簡(jiǎn)單的.數學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現實(shí)情境中應用。
一些簡(jiǎn)單的幾何體。
以問(wèn)題情景為中心，引導自主學(xué)習。
自主探究，合作學(xué)習中學(xué)習。
一、問(wèn)題情境。
師：你知道了四種物體名稱(chēng)，我們來(lái)研究一下它們的數學(xué)問(wèn)題。
研究一下。
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）。
二、建立模型。
１、分組研究討論。
學(xué)習要求：
（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結果。
２、匯報交流，初構模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構模型。
情境呈現：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著(zhù)空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋?xiě)谩?/p>
1、說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生仔細地觀(guān)察，想一想哪些物體的形狀是長(cháng)方體（長(cháng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）。
2、看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達結合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱(chēng)，也可以先結合名稱(chēng)再支摸出相應的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、看一看，數一數。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的`方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧，拓展延伸。
1、這節課你學(xué)了什么？
2、前后的關(guān)系在生活中應用。
3、自選一場(chǎng)景，進(jìn)行位置關(guān)系的描述。
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使這學(xué)有所用。
2、關(guān)注學(xué)習方式，引導學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，合作交流。
3、重視學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和體驗，強調理解和感悟。
4、力主營(yíng)造一個(gè)寬松、和平、溫情的學(xué)習環(huán)境。
(1)結合具體情境中了解乘法運算的意義，認識乘號、知道乘法算式中各部分的名稱(chēng)。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以?xún)鹊膬蓚€(gè)數相乘。
過(guò)程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì )乘法的運算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣的記憶方法的過(guò)程中，形成初步的推理能力。
(1)結合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)的教育，培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
(2)感覺(jué)數學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強學(xué)數學(xué)的信心。
(3)培養學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數連加改寫(xiě)成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具。
課件。
1.情景導入。
碰碰車(chē)、水上游船、猴子爬樹(shù)……。
出示課件中的游樂(lè )場(chǎng)。
游樂(lè )場(chǎng)中有許多數學(xué)問(wèn)題，你們看到了嗎?
生1：看到了過(guò)小火車(chē)、碰碰車(chē)……。
生2：玩過(guò)小火車(chē)的有20人。
生3：碰碰車(chē)上也有8人。
……。
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數的。
生3：我是算的。
板書(shū)：2+2+2+2=8。
今天我們一起學(xué)習怎么用乘法計算。
2.探究新知。
學(xué)習第47頁(yè)例1(1)。
提出問(wèn)題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的3+3+3+3+3=15。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
這個(gè)問(wèn)題對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)很容易看出來(lái)，但班內還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問(wèn)題都要從易到難。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車(chē)上共有多少人?你是用什么方法算出來(lái)的?小組討論。
b交流匯報：用數就可以;用加法計算的4+4+4+4+4=20。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)能看出來(lái)?小組合作共同探討。
匯報：每個(gè)加數都是相同的。
學(xué)習第47頁(yè)例1(3)。
根據上面所講，請同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結：這種加數相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14。
師：我們以前學(xué)過(guò)加號、減號，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號。
提出要求：誰(shuí)能把上面的幾個(gè)加法算式寫(xiě)成乘法算式?誰(shuí)來(lái)挑戰?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報結果。
師總結：“2”表示相同的加數，“7”表示相同加數的個(gè)數，“14”表示相同加數的和。7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫(xiě)呢?
學(xué)習第48頁(yè)例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數字叫什么名字嗎?
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數”，“×”叫乘號，“15”叫積。
4.課堂練習。
把48頁(yè)做一做獨立完成，然會(huì )匯報交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：xxxxxxxxxxxx。
乘法算式：xxxxxx或xxxxxx。
b.把練習九的1、2、3獨立完成。
課后小結。
提問(wèn)：
這節課你學(xué)會(huì )了什么呢?
師生總結：
a求幾個(gè)相同加數的和用乘法計算簡(jiǎn)便。
b左斜右斜的×就叫乘號。
c第一個(gè)乘數表示相同的加數，第二個(gè)乘數表示相同加數的個(gè)數，等號后面的數表示相同加數的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫(xiě)成2×7=14，也可以寫(xiě)成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書(shū)。
乘法的初步認識。
加數相同的加法，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作：2乘7等于14。
7×2=14讀作：7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
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1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
3、能運用數學(xué)知識嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣。
重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現100以?xún)葍晌粩导觾晌粩颠M(jìn)位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?
[設計意圖]：通過(guò)觀(guān)察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
1.教學(xué)例子。
獨立思考，小組討論交流。
2.匯報各自的`計算方法。
3.小結。今天學(xué)的內容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計算。學(xué)生匯報，并說(shuō)明計算方法。
5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學(xué)生總結：要把相同數位對齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.
[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會(huì )算法的多樣化，理解算理。
1、完成p14做一做。學(xué)生獨立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報并說(shuō)明算法。
2、完成p14第4題教師巡視、指導。指名匯報、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計算方法。
[設計意圖]： 通過(guò)練習學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計算方法。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又學(xué)會(huì )了什么?你有什么收獲?教師引導梳理。
小魚(yú)游(認識三角形)。
1、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個(gè)角。
2、根據三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚(yú)。
3、樂(lè )意動(dòng)手操作，提高學(xué)生的觀(guān)察力和空間想象力。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識三角形的主要特征。
知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成?；顒?dòng)準備：
三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、學(xué)生每人一個(gè)三角形積木活動(dòng)過(guò)程：
1.故事導入：小黃兔過(guò)生日。
師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來(lái)，它要去采蘑菇，走著(zhù)走著(zhù)它看到一個(gè)大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。
2、觀(guān)察小黃兔的出行路線(xiàn)。
請小朋友將路線(xiàn)用線(xiàn)連起來(lái)，觀(guān)察是什么圖形(三角形)3、引導學(xué)生觀(guān)察比較圖形，學(xué)生每人一個(gè)三角形。
(1)通過(guò)自己數一數，試一試，感知圖形特征，充分讓學(xué)生表述，得出圖形的特征。
(2)教師小結：三角形有三條邊，三個(gè)角組成。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角4、引導學(xué)生動(dòng)手操作。
學(xué)生每人一張正方形紙，通過(guò)自己對三角形的認識，用正方形的紙折疊成三角形。
5、復習三角形的特征。
(2)觀(guān)察圖形拼圖，找出三角形，數一數用了幾個(gè)三角形?(3)請學(xué)生在周?chē)h(huán)境中找出三角形物品。
(4)完成課本20頁(yè)《小魚(yú)游》找出小河里三角形的`小魚(yú)，并把三角形的小魚(yú)圈出來(lái)。
讓學(xué)生回家后和爸爸、媽媽一起運用各種材料制作一個(gè)三角形。課后小結：本節課以《小黃兔過(guò)生日》的故事引入課題，通過(guò)連接小黃兔所走的路線(xiàn)游戲以及其它操作活動(dòng)讓學(xué)生認識三角形的特征，知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。
知識與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過(guò)程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生初步嘗試運。
用分析、推理和轉化的學(xué)習方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜。
悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：主題圖。
1、口算練習。
2、將下列口訣補充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計算下面各題。
24÷615÷3（說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的）。
談話(huà)：歡樂(lè )的節日里小朋友們可高興了，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁(yè)情境圖，觀(guān)察情境圖，找到數學(xué)信息）。
引導學(xué)生看圖說(shuō)出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請同學(xué)們根據圖中的信息提出一個(gè)問(wèn)題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來(lái)了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導學(xué)生仔細觀(guān)察。說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
（2）引導學(xué)生解決問(wèn)題并列出算式。板書(shū)：56÷8。
（3）引導學(xué)生得出算式的商。問(wèn)：你是怎么計算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導學(xué)生完成書(shū)本第49頁(yè)做一做。要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)怎樣求得商？集體訂正。
2、引導學(xué)生完成第50頁(yè)第1、2題。
通過(guò)今天的學(xué)習我們又有了什么樣的收獲？
練習十一第9題、第12題。
板書(shū)設計：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
1、使學(xué)生加深對所學(xué)的長(cháng)度單位和質(zhì)量單位的認識，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米，1千米=1000米，1噸=1000千克。
2、使學(xué)生掌握正方形、長(cháng)方形的特征，初步認識平行四邊形;會(huì )在方格紙上畫(huà)長(cháng)方形和正方形;知道周長(cháng)的含義，能夠正確地計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
一、復習千米、噸。
1、第做109頁(yè)的第7題。
教師提問(wèn)，學(xué)生口答：
(1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?
(2)1千米是多少米?1噸是多少千克?
隨著(zhù)回答，教師板書(shū)：1厘米=10毫米1千米=1000米。
1分米=10厘米1噸=1000千克。
2、做第109頁(yè)的第8題。
讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣)，什么東西的長(cháng)大約1分米。然后再用手勢比劃出1毫米、1分米有多長(cháng)。
3、做練習二十六的第10題。
教師在黑板上板書(shū)：4千米=()米，讓學(xué)生想一想該怎樣推想。指名回答后，教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程：因為1千米是1000米，4千米是4個(gè)1000米，就是4000米，所以4千米=4000米。
接著(zhù)，教師再板書(shū)出：5000千克=()噸，仿照上面的方法，使學(xué)生明確它的推想過(guò)程。
然后讓學(xué)生完成第10題，集體訂正時(shí)，指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程。
4、做練習二十六的第11題。
先讓學(xué)生把相等的數量用線(xiàn)連起來(lái)，然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。
二、復習長(cháng)方形、正方形和平行四邊形。
1、做第109頁(yè)的第9題。
教師先在黑板上畫(huà)出長(cháng)方形、正方形、平行四邊形，然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形，根據學(xué)生的回答，在每個(gè)圖形下面板書(shū)圖形的名稱(chēng)。
指名回答。教師根據學(xué)生的回答，把主要的寫(xiě)在黑板上。教師注意引導學(xué)生按順序說(shuō)，如先說(shuō)邊的特點(diǎn)，再說(shuō)角的特點(diǎn)，或每個(gè)圖形分別說(shuō)。最后使學(xué)生看到它們的區別和聯(lián)系。
2、做練習二十六的第12題。
教師只說(shuō)明題意，讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)，出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形。教師巡視，看學(xué)生畫(huà)的方法是否正確，學(xué)生畫(huà)完以后，要說(shuō)出是怎樣畫(huà)的對畫(huà)得又對又快的'學(xué)生應給予表?yè)P。
3、做第109頁(yè)的第10、11題。
教師：什么叫一個(gè)圖形的周長(cháng)?
讓學(xué)生做第10題。要求量的時(shí)候，精確到整厘米。每量一邊，在邊的旁邊注上該邊的長(cháng)度。算完以后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的教師注意糾正學(xué)生中的錯誤。
4、做練習二十六的第13題。
教師可以根據班里的情況，讓學(xué)生準備兩張邊長(cháng)15厘米的正方形紙。
先讓學(xué)生獨立解答，教師巡視;注意學(xué)生中出現的問(wèn)題。集體訂正時(shí)，可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形后，求長(cháng)方形的周長(cháng)是求哪幾條邊的和，有沒(méi)有不同的解法?對想出不同解法的學(xué)生應給予鼓勵。
1.初步理解筆算減法中驗算的算理。
2.掌握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
(二)能力訓練點(diǎn)。
1.培養學(xué)生口語(yǔ)表達能力和有序思維能力。
2.通過(guò)計算提高計算能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
培養學(xué)生認真計算和自覺(jué)檢驗的良好習慣。
使學(xué)生認識到驗算的重要性，學(xué)會(huì )用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生認識到驗算的重要性。
學(xué)會(huì )用加法驗算減法，培養認真計算和驗算的好習慣。
一、復習。
1.把下面減法算式改寫(xiě)成加法算式。
(1)15—3=8()+()=()。
(2)42—30=12()+()=()。
2.按課本上面：“如果把例3里的差和減數加起來(lái)，結果怎樣?算算看?！?/p>
用豎式計算：1230—425805+425。
指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。
做后，引導學(xué)生觀(guān)察兩道復習題，并說(shuō)說(shuō)加法和減法算式中各部分數之間的關(guān)系，由此導入新課。
二、新授。
1.教師將上述兩題豎式中相同部分用線(xiàn)連起來(lái)如下：
在學(xué)生觀(guān)察、討論的基礎上，得出如下結論：“差和減數相加，結果等于被減數?！蔽覀冇谩安詈蜏p數相加的方法，可以驗算減法?！?/p>
教師說(shuō)明：為了保證計算的正確，不僅要掌握計算法則，認真計算，還要學(xué)會(huì )驗算方法，養成驗算的習慣。
教師板書(shū)課題：減法的驗算。
2.教學(xué)例4。
(1)出示：4736—826=。
指名用豎式演算，然后用差和減數相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。
(2)利用學(xué)生的板演，指名講計算過(guò)程。(數位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。)。
(3)正驗算是否正確，看差與減數相加是否等于被減數。
教師還要指出：如果題目沒(méi)要求驗算，為了簡(jiǎn)便，也可以不另寫(xiě)驗算的豎式，就用原來(lái)的.豎式驗算。驗算時(shí)也是把差和減數加起來(lái)看得數是否等于被減數。
可以讓學(xué)生看看原來(lái)的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個(gè)位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。
板書(shū)如下：
3.小結：用差和減數相加的方法可以驗算減法。
三、鞏固練習。
指導學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。
做課本“做一做”和習題第1—3題。
四、課堂練習。
練習二十五第5—7題。
五、課后練習。
練習二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。
區分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì )用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
區分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì )用上面、下面方位詞回答問(wèn)題。
在教師的指導下，了解學(xué)習內容。
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
理解上下的位置關(guān)系。
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋(píng)果樹(shù)掛圖一幅。
聽(tīng)故事，然后多媒體出示相應圖片并提問(wèn)。
小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說(shuō)：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f(shuō)：“這是我的鋪，你上去。再說(shuō)，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽(tīng)，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
a、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）。
b、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）。
1．認讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì )做手勢（往上指、往下指）。
2．認識上下。學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽(yáng)和地上的小花小草等。
1、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算加、減法的方法，提高計算的正確率。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解相差關(guān)系三類(lèi)應用題的數量關(guān)系，掌握各類(lèi)應用題的分析、解題的思路，能正確地解答三類(lèi)不同的應用題，進(jìn)一步培養分析、綜合、推理、判斷的能力。
一、計算練習。
做練習十二第8題后兩題（加和減）。
1、指名兩人板演，其余做在作業(yè)本上。
2、集體訂正，讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
二、應用題練習。
1、看圖列式。
（1）示線(xiàn)段圖。（用線(xiàn)段圖分別表示藍墨水28瓶，紅墨水20瓶，求藍墨水比紅墨水多幾瓶）。
請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上是什么意思？
（2）在圖上改變已知數和問(wèn)題，成為求藍墨水瓶數的題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現在圖里的意思？怎樣列式？為什么要用加法算？
（3）誰(shuí)能改變和問(wèn)題，成為求紅墨水瓶數的題？（根據改變兩個(gè)條件和問(wèn)題）怎樣列式？
2、針對性練習。
現在，說(shuō)說(shuō)第一句中是哪種數量多，它可以分成哪兩部分。
（1）小猴子比大猴子多幾只？
（2）公雞比母雞少幾只？
（3）松樹(shù)比楊樹(shù)少10棵。
（4）紅金魚(yú)比黃金魚(yú)多5條。
師：我們分清了誰(shuí)多、誰(shuí)少，就可以根據題目的意思來(lái)分析數量關(guān)系，解答應用題。
3、完成練習十二第9題。
先做第一題，做完后提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題還可以怎樣提？
想一想，這道題里有哪三個(gè)數量？（張芳養17只，徐軍養26只，徐軍比張芳多養9只）。
根據三個(gè)數量，還可以編成另外兩道應用題。
做第（2）（3）題。
做完后指出：雖然每道題里的三個(gè)數量都一樣，但由于條件和問(wèn)題不同，所以解答的方法和算式也不一樣。因此，解答應用題先要分清條件和問(wèn)題，然后根據條件和問(wèn)題的聯(lián)系，確定用什么方法算。
4、做練習十二第10題。
讓學(xué)生說(shuō)明題意，明確和綠旗面數都是與哪種旗比的。為什么解題的方法一樣？
三、課堂作業(yè)。
練習十二第8題前4道計算題，第11題、12題。
1、結合運白菜的情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題，運用不同的方法解決問(wèn)題的能力。
2、結合具體情境，引導學(xué)生探索連減的具體方法，并能正確進(jìn)行計算。
3、引導學(xué)生運用連減的相關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的.實(shí)際問(wèn)題。
口算卡。
（一）復習導入。
1、口算。
教師出示口算卡，開(kāi)火車(chē)計算。
2、計算。
80－25－1775－（17＋13）。
（二）探索新知。
1、情境導入。
（1）出示p77頁(yè)運白菜圖。
（2）理解題意，提出問(wèn)題。
圖上畫(huà)的是什么？你想提出什么數學(xué)問(wèn)題。
2、列式計算，解決問(wèn)題。
3、集體交流，展示算法多樣化。
850－256－288850－（256＋288）。
=594－288=850－544。
=306（棵）=306（棵）。
引導：
以上幾種方法都是正確的。
計算時(shí)要注意進(jìn)位問(wèn)題和退位問(wèn)題。
板書(shū)：連減。
4、練習：
（1）學(xué)生獨立完成p77頁(yè)“試一試”
（2）全班交流，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。
（三）鞏固練習。
1、完成p78頁(yè)第1題。
（1）學(xué)生獨立完成，要求計算正確。
（2）全班交流。
2、完成第2小題的練習。
（1）讓學(xué)生理解題意后獨立解答，集體交流。
（2）學(xué)生獨立思考，教師指名解決問(wèn)題。
3、完成第3題練習。
學(xué)生獨立完成，進(jìn)行全班交流。
4、完成練習題4的練習。
先讓學(xué)生獨立思考，全班交流。
（1）第1小題，周三、周四里程表上時(shí)間相同是因為小軍的爸爸沒(méi)有出車(chē)。
（2）引導學(xué)生認識求小軍的爸爸哪天行駛的里程數最多時(shí)，要計算出相鄰兩天的里程差。
（3）交流時(shí)，引導學(xué)生認識兩種解答方法。
a、用題2求出的每天里程數相加。
b、周日與周一的表中數相減。
（四）全課。
（五）作業(yè)：
756－368－132840－（60＋580）。
788－（138＋262）1000－365－185。