建設方案是指為解決特定問(wèn)題或實(shí)現特定目標而根據實(shí)際情況和要求制定的行動(dòng)方案。它是對工程、項目或任務(wù)進(jìn)行系統性的規劃和安排，能夠有效指導和推動(dòng)工作的實(shí)施。這些建設方案范文是由專(zhuān)業(yè)人士編寫(xiě)的，具有一定的權威性和可行性。

學(xué)校教師隊伍建設總結

教師要發(fā)展，這既是學(xué)校發(fā)展對教師的要求，也是教師面對未來(lái)挑戰對自身的要求。教師培訓是推動(dòng)教師發(fā)展的有效途徑，因此，教師培訓是教師的第一福利。先把我校近三年師訓工作總結如下：

一、領(lǐng)導重視，分層落實(shí)。

學(xué)校設立了校本師訓工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自擔任組長(cháng)，副校長(cháng)、師訓專(zhuān)管員為組員，領(lǐng)導小組定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，研討學(xué)期師訓工作的重點(diǎn)，解決師訓工作中困難和矛盾。領(lǐng)導小組成員分工協(xié)作，各負其責，校長(cháng)提出年度校本師訓工作的基本思路，師訓專(zhuān)管員負責計劃的制訂和實(shí)施，副校長(cháng)負責各方工作協(xié)調。學(xué)校行政把課堂作為教師實(shí)訓基地，嚴格執行行政聽(tīng)課制度，每人每月聽(tīng)隨堂課4節，采用任務(wù)驅動(dòng)，每月初由教導處統一發(fā)放行政聽(tīng)課記錄表，月底行政會(huì )議上交記錄表，進(jìn)行課堂教學(xué)診斷即聽(tīng)課情況反饋。學(xué)校還重視師訓計劃的落實(shí)，學(xué)期結束時(shí)對師訓工作開(kāi)展評估。

二、健全制度，經(jīng)費保障。

學(xué)校各項師訓制度健全，制訂了教研組長(cháng)、備課組長(cháng)每月例會(huì )制度，教研活動(dòng)分管教導審批制度，學(xué)習交流點(diǎn)名制度，行政聽(tīng)課制度，新教師培養師徒帶教簽約制度等。學(xué)校把師訓作為教師第一福利，每年用于師訓的經(jīng)費約7萬(wàn)元，人均達到900元，用于教師外出聽(tīng)課，完成職務(wù)培訓獎勵，校級骨干教師的評審獎勵，教師課題研究獎勵，教師推進(jìn)有效課堂教學(xué)計劃獎勵，學(xué)科教研組建設獎勵，聘請專(zhuān)家講座和教師學(xué)習考察等。貫徹各項制度成效顯著(zhù)：組長(cháng)例會(huì )不僅培訓了組長(cháng)，而且理順了校本研修的組織網(wǎng)絡(luò )，加強了管理;教研活動(dòng)審批，定時(shí)間、定人員、定內容，教研活動(dòng)目的明確，準備充分，內容充實(shí);行政聽(tīng)課，任務(wù)驅動(dòng)，每月總結反饋，及時(shí)把握學(xué)校課堂教學(xué)脈搏，及時(shí)指導調控;師徒帶教，近三年結對簽約10對，新教師拜師簽約100%，有四位教師與進(jìn)修學(xué)院教研員師徒結對，有5名新教師脫穎而出，參加了區級比賽并獲獎。

三、建設陣地，拓展渠道。

首先，充分發(fā)揮教研組和備課組的研修功能，完善了教研組長(cháng)和備課組長(cháng)例會(huì )制度，教研組長(cháng)和備課組長(cháng)帶領(lǐng)組內教師參與校本研修，明確研修目標，落實(shí)研修措施，豐富研修內容，提高研修實(shí)效，教師課程教學(xué)實(shí)施能力進(jìn)一步提高。其次，是發(fā)揮課堂教學(xué)的師訓功能，積極開(kāi)展課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，學(xué)校推行聯(lián)合聽(tīng)課，教師們匯聚集體智慧，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，改進(jìn)課堂教學(xué)方式方法。再者，充分發(fā)揮專(zhuān)家隊伍的指導和引領(lǐng)作用，聯(lián)系教研員進(jìn)課堂聽(tīng)課，積極取得行家的幫助和指導。另外，加強區域聯(lián)動(dòng)拓寬師訓平臺，盡可能安排新教師外出聽(tīng)課學(xué)習;盡可能安排參與區級層面的各類(lèi)培訓和競賽活動(dòng)，引導她們勤學(xué)習、勤思考、勤探索，博采群長(cháng)，不僅在打磨精品課上下功夫，還在教學(xué)研究和自我反思方面嚴要求。青年教師發(fā)展勢頭良好。

四、創(chuàng )新形式，增強活力。

在不折不扣完成“十一五”師訓項目培訓的基礎上，學(xué)校貫徹需要和興趣兩大師訓原則，創(chuàng )新形式，提高教師師訓的熱情，增強師訓的實(shí)效。

一是新教育技術(shù)培訓：采用集中授課、同伴互助學(xué)習、過(guò)關(guān)測試、技能比賽“四步曲”，實(shí)現受訓率100%，基本技能過(guò)關(guān)100%，使得無(wú)論是語(yǔ)數英還是綜合學(xué)科教師，無(wú)論是新教師還是老教師，都能熟練掌握多媒體教學(xué)技能，都能參與網(wǎng)上備課和交流活動(dòng)。

二是傳統教學(xué)技能大比武：每學(xué)年一次，鋼筆字、毛筆字、我的教學(xué)故事演講、撰寫(xiě)教案、撰寫(xiě)評課案，比參與熱情，只要參與人人有獎，比教學(xué)才藝，櫥窗里展示教師的優(yōu)秀教案、評課案，走廊里陳列展示教師的書(shū)法作品，推動(dòng)了教師學(xué)習的熱情。

三是外出聽(tīng)課：出省28人次，本市市區182人次，本市外區縣78人次，本區兄弟學(xué)校583人次;保證每位教師每學(xué)年外出聽(tīng)課2次。

五、因人而異，分層提高。

一是教師全員培訓。師德修養、人文讀書(shū)、課堂教學(xué)研究、理論學(xué)習、教學(xué)技能競賽、現代技術(shù)培訓，豐富校本研修內涵。進(jìn)修學(xué)院組織培訓、研修班學(xué)習、教研活動(dòng)、帶教等，完善多種師訓渠道。骨干研修班外出考察，名校長(cháng)洪雨露來(lái)校講學(xué)，派送教師參加各種培訓班進(jìn)修，形式靈活多樣。推進(jìn)教師課堂教學(xué)行為改進(jìn)，填寫(xiě)《改進(jìn)手冊》，推進(jìn)區級課題研究，開(kāi)展校本研修，與教師自身工作，特別是課堂教學(xué)緊密結合，注重實(shí)效。二是骨干培訓。在發(fā)揮作用和承擔責任中培養提高，成立以年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)組成的校本研修班，每月例會(huì )，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)管理和引領(lǐng)作用，推進(jìn)教研。教導處還會(huì )同學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)、備課組長(cháng)形成定期聽(tīng)課督導長(cháng)效工作機制，深入教師課堂，以幫助教師不斷發(fā)現問(wèn)題，生成問(wèn)題，制訂問(wèn)題解決方案。三是青年教師培養。扶一把：通過(guò)師徒結對簽約，全程跟隨師傅學(xué)習，聽(tīng)師傅說(shuō)課，學(xué)師傅上課，看師傅日常工作，讓新教師盡快步入正常的教學(xué)工作軌道;學(xué)校還有意識的安排師徒同上一堂課，或同課同構，或同課異構，在不斷地對比學(xué)習反思中，幫助新教師不斷打磨課堂教學(xué)環(huán)節，錘煉新教師的課堂技藝。推一把：開(kāi)展基本功展示過(guò)關(guān)活動(dòng)，進(jìn)校第一年的教師上亮相課。援一手。在新教師接受了比較系統的入職培訓以后，學(xué)校還為優(yōu)秀的青年教師牽線(xiàn)搭橋，找名師，拜師傅，先后有4位新教師成為區教研員的正式弟子，讓這些新教師有了更加廣闊的學(xué)習和展示的舞臺;學(xué)校還提供近可能多的機會(huì )讓他們外出聽(tīng)課和參與教學(xué)研討活動(dòng)。

六、講求實(shí)效，成績(jì)喜人。

首先，提升了校本研修組織的品質(zhì)。20xx年有兩個(gè)教研組被評為金山區優(yōu)秀教研組。首先是加強計劃性，教研活動(dòng)有計劃、定期開(kāi)展，內容統籌安排，合理安排好工作布置與總結、教材分析與教案擬訂、聽(tīng)課與評課，以及作業(yè)布置、批改、訂正等情況的自查和互查。其次是落實(shí)三項制度：一是活動(dòng)審批制，集中活動(dòng)提前上報教導處審批，確保專(zhuān)題明確、人員落實(shí)、方案詳盡、內容充實(shí);二是組長(cháng)例會(huì )制，成立組長(cháng)研修班，每月例會(huì );三是組長(cháng)考核制，重視對組長(cháng)的評價(jià)，充分發(fā)揮組長(cháng)的崗位職能。再者注重兩項研修：一是備課，集體備課與個(gè)人備課相結合，既備教師的教，又備學(xué)生的學(xué)，不僅備課堂教學(xué)環(huán)節，還能學(xué)生作業(yè)設計;二是上課，開(kāi)放教室，互相觀(guān)摩，相互交流，切磋技藝。

其次，增強了教師的課程建設能力。在教師努力下，完成“詩(shī)意校園”、“書(shū)畫(huà)走廊”、“雷鋒少年”三大主題的學(xué)校課程。一是《小園丁計劃》，以班級綠化角、班級綠化養護區、花木認養為基本內容，人人參與“詩(shī)意校園”的建設，培養環(huán)保意識，學(xué)習園藝知識和技藝，擁抱自然，美化自然，享受自然。二是《小巧手行動(dòng)》，以書(shū)法、繪畫(huà)、歌舞、手工、標本、科技等興趣組活動(dòng)為基本組織形式，以“書(shū)畫(huà)走廊”為成果展示形式，不僅讓學(xué)生參與學(xué)習，而且體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣。三是《雷鋒少年行》，以陽(yáng)光活動(dòng)、健康休閑、崗位責任制、伙伴成長(cháng)制為基本內容，以生活觀(guān)察作文為感悟形式，深化“溫馨教室”創(chuàng )建，用手創(chuàng )造美好生活，用心感受生活的意義，用眼發(fā)現生活的美好，用筆抒寫(xiě)生活的篇章。目前，學(xué)校開(kāi)設小社團18個(gè)。另外，還通過(guò)《學(xué)校雷鋒精神教育場(chǎng)》等課題的立項。

再者，增強了教師的課程執行力。落實(shí)教學(xué)常規管理，提高課堂教學(xué)效率，20xx年學(xué)校被評為金山區課堂有效行動(dòng)先進(jìn)學(xué)校。嚴把“四關(guān)”：集體備課關(guān)、課堂教學(xué)關(guān)、作業(yè)批改關(guān)、個(gè)別輔導關(guān)。抓住“五環(huán)節”：備課，推行集體備課與個(gè)人備課相結合的互助研討備課模式，并根據不同學(xué)科不同情況的教師提出明確的備課要求，并進(jìn)行階段性檢查;課堂教學(xué)，推進(jìn)課堂有效教學(xué)行動(dòng)手冊實(shí)施，采取任務(wù)驅動(dòng)型，每人每月聽(tīng)4節課，行政人員還須在行政例會(huì )上反饋情況，上交聽(tīng)課記錄表;作業(yè)，作業(yè)設計列入備課組集體備課;個(gè)別輔導，落實(shí)幫教措施，推行困難學(xué)生作業(yè)面批，以及學(xué)習任務(wù)每日過(guò)關(guān);質(zhì)量監控，階段性測評備課組組織，和期末測試相結合，并通過(guò)周周練，學(xué)科競賽等形式，注重階段性評估，及時(shí)分析原因，改進(jìn)教學(xué)行為。

還有，改進(jìn)了教師課堂教學(xué)行為。在推行《教師課堂教學(xué)改進(jìn)手冊》過(guò)程中，教師針對自己的原來(lái)行為進(jìn)行縱向比較，即現在的“我”與原來(lái)的“我”進(jìn)行比較，教師教學(xué)行為改進(jìn)后與教學(xué)行為改進(jìn)前進(jìn)行比較，使自己的思維得到碰撞，從而產(chǎn)生新思想、新認識，實(shí)現“埋頭苦干”到“勤思善思”的轉變。學(xué)校承辦金山區“以知識教學(xué)為載體，培養學(xué)生學(xué)習習慣與興趣”教學(xué)研討和課堂教學(xué)展示活動(dòng)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師隊伍建設方案

優(yōu)秀的教師隊伍是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力。在這個(gè)教師隊伍中，每位教師都最大限度地發(fā)揮自己的潛力，為實(shí)現學(xué)校的工作目標，團結合作，共同進(jìn)取。而打造這樣一支優(yōu)秀的教師隊伍說(shuō)起來(lái)容易，可做起來(lái)并非是一件簡(jiǎn)單的事，學(xué)校必須始終堅持把加強教師隊伍建設放在學(xué)校管理的突出位置。多年來(lái)我們學(xué)校高度重視教師的培養教育，努力打造一支高素質(zhì)的教師隊伍。就我校教師構成來(lái)看，除了少數教師是畢業(yè)后直接分配來(lái)的以外，不少都是這幾年由其他學(xué)校調入的（有兩所是學(xué)校質(zhì)量差無(wú)生源調整合并過(guò)來(lái)的教師、還有幼兒學(xué)校過(guò)來(lái)的教師）。這些教師的自身素質(zhì)，師德修養，文化水平也都是不一樣的，怎樣把這些不同個(gè)性化的個(gè)體打造一個(gè)優(yōu)秀的教師團隊？這是我們學(xué)校多年來(lái)一直高度重視的一項工作。學(xué)校有針對性的開(kāi)展了系列教育活動(dòng)，以提高教師整體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，實(shí)現鑄師魂、煉師能、育師德的發(fā)展目標。經(jīng)過(guò)這幾年努力，我?；旧闲纬闪艘恢Ц咚刭|(zhì)的教師隊伍。我們的做法是：

一、抓學(xué)習，提高對師德建設的認識。

思想政治素質(zhì)是師德的重要組成部分，他支配著(zhù)教師的其他素質(zhì)，教師不僅僅是教師，而更應該是“人師”，他不僅要向學(xué)生傳授的科學(xué)文化基礎知識。更重要的是育人，教育青少年成長(cháng)為具有遠大理想的人。所以教師應是現代政治思想的自覺(jué)擁護者和傳播者，故而教師要加強理論學(xué)習，不斷地用高尚的理論武裝自己。我們組織教師先后學(xué)習了黨中央、國務(wù)院頒布的《公民道德建設實(shí)施綱要》、《進(jìn)一步加強未成年人思想建設的若干意見(jiàn)》、《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等一系列重要文獻和法律法規。把踐行《教師職業(yè)道德規范》作為師德建設的重要內容，并內化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，以不斷地提高教師的理論水平和道德修養。我們按照區委和教育局的部署和要求，認真開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)。為了營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，養成自我學(xué)習的好習慣，我們還開(kāi)展教師讀書(shū)活動(dòng)。自己尋找喜歡的書(shū)籍，每月學(xué)校也向教師推薦一些好文章和典型人物的先進(jìn)事跡。要求教師寫(xiě)讀書(shū)筆記、心得體會(huì )和微博。學(xué)校把教師的讀書(shū)所感、教學(xué)論文、教師隨筆、經(jīng)驗材料等裝訂成冊，讓教師留下自己成長(cháng)的足跡。通過(guò)學(xué)習幫助教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)，尤其是在當前市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，要引導教師樹(shù)立全心全意為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)的思想和無(wú)私奉獻的精神，逐步樹(shù)立科學(xué)的高尚的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和榮辱觀(guān)。

二、抓制度，規范教師職業(yè)道德的行為。

制度建設是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教師形成良好的師德師風(fēng)既靠教育，又靠制度的約束。學(xué)校先后制定了《邱小師德考核細則》、《邱小班主任工作考核細則》、《邱小教師獎懲方案》等，我們還根據教育局提出的《師德提升戰略實(shí)施方案》的精神，結合我校的實(shí)際，把師德建設的要素分解為對教師日常行為準則的具體要求。上班時(shí)間不串崗、不閑聊、不坐著(zhù)講課、課堂不接打手機、上班不準飲酒等都充實(shí)到制度里面。學(xué)校還向教師發(fā)出《八做十不》的倡議，并通過(guò)家長(cháng)會(huì )的形式公開(kāi)向家長(cháng)承諾，以保證制度和要求的落實(shí)。通過(guò)制度對教師的行為進(jìn)行了規范，做到了以制度管人，以制度管事。

再好的制度也只有在執行的基礎上才具有意義，否則就是一紙空文。事實(shí)證明，制度制定以后關(guān)鍵是執行，好的制度，沒(méi)有人去執行或執行力度不到位是沒(méi)有用的。因此在工作中我們十分注重是制度的執行和實(shí)施這一主要環(huán)節。我們在執行制度中遵循以下幾項原則：

第一，平等的原則。

學(xué)校要平等地對待每一名教職工。對不同性別、不同個(gè)性、不同崗位的教職工，做到一視同仁，不偏心、不偏愛(ài)、不偏袒，無(wú)論在任何情況下，都不用刻薄、粗俗的語(yǔ)言諷刺、挖苦、嘲笑和打擊教師，對違反制度的人和事，該嚴厲批評一定要進(jìn)行批評教育，批評是手段，教育才是目的。批評完后，領(lǐng)導和教師還是平等的，要建立起一種平等民主與合作的關(guān)系，在制度執行過(guò)程中要經(jīng)常與他們平等交換意見(jiàn)，采納他們合理的意見(jiàn)、建議和要求，使制度逐步加以完善。

第二，公正合理的原則。

執行制度一定要公正，不能出于個(gè)人的狹隘感情或“自然好惡”，而是出于對教師的愛(ài)、對教育事業(yè)的愛(ài)、出于一種高尚的道德感，責任感；嚴，也不是隨心所欲，而是嚴中有愛(ài)，嚴中有理，嚴中有方、嚴中有度。

第三，“獎罰”分明的原則。

對于自覺(jué)或不自覺(jué)違反制度的人，要做到獎罰分明，以便更好的產(chǎn)生約束和激勵作用。運用“獎罰”已經(jīng)成為我們激勵和規范教職工行為的經(jīng)常性措施。對教師的“獎罰”，必須以教育為前提，在實(shí)施中做到“獎罰”有據、“獎罰”有度、“獎罰”公平。

三、抓班子，做教師的表率，首先，班子要率先垂范。率先垂范對于我們班子來(lái)說(shuō)，是一種作風(fēng)，更是一種品質(zhì)；對廣大教師來(lái)說(shuō)是一種導向，更是一種力量。所以我們學(xué)校領(lǐng)導班子尤其是校長(cháng)，一定要以身作則，率先垂范，做師生的榜樣。把率先垂范意識貫穿到我們工作的始終，自覺(jué)做遵章守紀的示范者，自覺(jué)做教育教學(xué)改革的排頭兵，自覺(jué)做提高教學(xué)質(zhì)量的帶頭人，校長(cháng)不要僅僅依靠行政權力，而要盡可能用自己的人格魅力，要以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結在學(xué)校班子周?chē)?，形成堅強合力，共同推進(jìn)學(xué)校工作全面進(jìn)步。

其次，讓班子成為團隊的核心。一所學(xué)校就是一個(gè)團隊，一所學(xué)校要想搞好，僅靠一個(gè)校長(cháng)不行，一定加強班子建設，形成團隊的核心。把班子建設成為團結合作、平實(shí)親和、領(lǐng)導有力的領(lǐng)導集體，率先垂范，處處示范，引領(lǐng)教師團隊建設。我們確立了班子“講理、講情、講法”的行事風(fēng)格，鼓勵教師，服務(wù)教師，成就教師，促進(jìn)教師團隊建設。

第三，對班子嚴格要求，并轉化為自覺(jué)行動(dòng)。我們要求班子成員必須做到：

1、以身作則，處處做教師的楷模。

2、團結合作，作風(fēng)扎實(shí)。既分工明確，又相互支持。每天都想工作、干工作、干好工作。

3、做事公平、公正、無(wú)私。要讓教師感到個(gè)人的努力與取得的成績(jì)都能得到認可、得到榮譽(yù)。

4、高要求、高眼界，對事業(yè)與生活充滿(mǎn)激情。特別是校長(cháng)要想人所未想，行人所未至，這樣才能超越自己，才能把團隊凝聚在一起，才能帶領(lǐng)團隊、發(fā)揮合力、不斷攀升。

5、不斷學(xué)習，不斷充實(shí)自己，達到有良好的文化修養和深刻的思想道德內涵，再內化成自己的修養、氣質(zhì)和魅力。

四、抓課堂，提升業(yè)務(wù)水平。

教師要不斷適應教育發(fā)展的需要、適應素質(zhì)教育的需要、適應課堂教學(xué)改革的需要，就必須提升自身的業(yè)務(wù)水平。多年來(lái)我們把提升教師業(yè)務(wù)水平的重點(diǎn)放在了課堂。立足課堂，讓知識在課堂中綻放，讓師愛(ài)在課堂中閃光。關(guān)注課堂，讓生命在課堂中愉悅，讓高效在課堂中呈現。每學(xué)期領(lǐng)導都有計劃、有目的的安排時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)課—跟蹤聽(tīng)課、有針對性聽(tīng)課，聽(tīng)過(guò)關(guān)課、達標課、樣板課、創(chuàng )新課等。

我們每聽(tīng)一節課都要及時(shí)的進(jìn)行反饋，真誠的和教師交流，耐心的指導，無(wú)私的幫助。共性問(wèn)題以業(yè)務(wù)講座的形式集中指導。然后再聽(tīng)，再講，反反復復，以促進(jìn)教師授課水平不斷提高。

五、抓活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取。

為了確保教師隊伍素質(zhì)不斷提升，學(xué)校開(kāi)展“鑄師魂、煉師能、育師德”的系列教育活動(dòng)。召開(kāi)“愛(ài)與責任”為主題的班主任經(jīng)驗交流會(huì )，進(jìn)行“愛(ài)心育人”的演講比賽，開(kāi)展師德大討論。使教師在活動(dòng)中受到熏陶，提高了職業(yè)道德水平，激發(fā)了廣大教師奮發(fā)向上、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的熱情，在省、市、區各項活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jì)。每次活動(dòng)老師們都爭先恐后的參加，因為教師渴望進(jìn)步，渴望自己成為一名受學(xué)生歡迎的老師。作為領(lǐng)導應盡可能的為他們鋪路、搭橋，為他們指導、策劃，為他們把關(guān)、掌舵，為他們搭建平臺，為他們成長(cháng)提供肥沃的土壤，滿(mǎn)足教師這種成就的需要，讓他們體驗成功的快樂(lè )。使教師在活動(dòng)中得到鍛煉，在活動(dòng)中迅速成長(cháng)。從而增強自信心，提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。

經(jīng)過(guò)多年的探索、實(shí)踐，走出了一條適合我校的成功之路。學(xué)校在教師成長(cháng)中得到了發(fā)展，教師在學(xué)校發(fā)展中得到了成長(cháng)。

學(xué)校曾榮獲省規范化學(xué)校、省標準化學(xué)校、省優(yōu)秀黨支部、市先進(jìn)基層黨支部、準化學(xué)校、新課改先進(jìn)單位、文明單位、思想道德建設先進(jìn)單位、科研先進(jìn)單位、科學(xué)技術(shù)先進(jìn)單位、藝術(shù)教育先進(jìn)單位、每天鍛煉一小時(shí)先進(jìn)單位、體育達標先進(jìn)單位、優(yōu)秀課間操先進(jìn)單位、語(yǔ)言文字規范化學(xué)校、科普示范校、區優(yōu)勝單位等光榮稱(chēng)號。

我們深信，只要從實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)，從一點(diǎn)一滴做起，扎扎實(shí)實(shí)的做好學(xué)校各項管理工作，日積月累，持之以恒，學(xué)校各項工作終將碩果累累。我們愿在此基礎上繼續努力，為教育事業(yè)的明天做出更大貢獻。

教師隊伍建設方案

（201３年—20１５年）。

為加強專(zhuān)業(yè)部教師隊伍建設，優(yōu)化師資結構，提高我部教師的整體素質(zhì)，建設一支能夠適應職業(yè)教育發(fā)展需要，適應專(zhuān)業(yè)需要的教師隊伍，根據我校創(chuàng )建“國家級示范校建設”發(fā)展規劃，結合我專(zhuān)業(yè)部師資建設現狀，特制定本方案。

（一）指導思想：以提高隊伍素質(zhì)為中心，以引進(jìn)和培養中青年專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，爭取到2015年建成一支結構合理、素質(zhì)優(yōu)良、數量適當、專(zhuān)兼結合、富有活力能完全適應和滿(mǎn)足我部教育教學(xué)發(fā)展需要的教師隊伍。

（二）目標要求：大力推行校企聯(lián)合培訓專(zhuān)業(yè)教師的機制，實(shí)行專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)、行業(yè)輪訓制度，實(shí)施“雙師型”教師、專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓、培養和學(xué)歷提升。使師資隊伍的結構逐步趨于合理，整體素質(zhì)有較大提高。其中所有任課教師均要求達到本科學(xué)歷?！半p師型”教師比例達到９５％，三年內培養一名省級骨干教師，一名系統內骨干教師，一名校內骨干教師。所有專(zhuān)業(yè)課教師均有到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的經(jīng)歷。實(shí)習實(shí)訓指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書(shū)或中級技術(shù)資格證書(shū)。

（三）隊伍結構：是一支由專(zhuān)家、高級講師、講師、工程師和能工巧匠組成的師資隊伍，能基本滿(mǎn)足學(xué)校教育教學(xué)需要。

為保障2015年師資隊伍建設目標的實(shí)現，教學(xué)部應堅持培養和引進(jìn)并重的原則，逐步優(yōu)化師資隊伍結構，全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹(shù)立以人為本、人才立校、人才興校的思想。要明確教師是學(xué)校發(fā)展的主體，是決定教學(xué)質(zhì)量和水平的關(guān)鍵，教師隊伍建設應作為專(zhuān)業(yè)部建設的重中之重。要把教師隊伍專(zhuān)業(yè)化作為提升教育教學(xué)質(zhì)量的治本之策。

2.根據《個(gè)人崗位職責》、《教師考核評價(jià)方案》實(shí)行崗位責任制、考核制、獎懲制三位一體的教師管理辦法；建立切實(shí)可行、相對科學(xué)合理并適當向骨干教師傾斜的內部分配制度，調動(dòng)教師的積極性和創(chuàng )造性；依法、依規管理教師隊伍，維護教師的合法權益，保障教師隊伍的穩定和發(fā)展。建立教師培訓制度；形成師資建設保障機制。

3.堅持不懈地開(kāi)展師德師風(fēng)建設。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務(wù)實(shí)、開(kāi)拓創(chuàng )新的精神，積極引導青年教師繼承老教師、老專(zhuān)家艱苦奮斗、嚴謹治學(xué)的優(yōu)良傳統，樹(shù)立正確的教育思想、教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，忠誠教育事業(yè)，遵守教師職業(yè)道德規范，增強工作責任感和使命感。

4、按照《專(zhuān)業(yè)教師參加企業(yè)實(shí)踐管理辦法》規定，保證專(zhuān)業(yè)教師每3年到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)跟班實(shí)踐3個(gè)月以上，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉相關(guān)崗位（工種）職責、操作規范、用人標準及管理制度，學(xué)習本專(zhuān)業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法，調查了解企業(yè)與社會(huì )對人才要求數量與質(zhì)量特點(diǎn)。實(shí)踐考核記錄表進(jìn)入教師業(yè)務(wù)檔案，作為晉升職稱(chēng)職務(wù)的重要參考依據。

5.以職業(yè)能力為導向，提高師資培養培訓成效。（1）每年以行動(dòng)研究為導向、以專(zhuān)題為紐帶組織一次說(shuō)課活動(dòng)，突出信息、思路、觀(guān)念和能力。促進(jìn)教師間的交流。（2）每年有計劃安排教師參加各級各類(lèi)培訓，基本保證每個(gè)教師三年內能有一次參加培訓學(xué)習的機會(huì )。通過(guò)各種培訓，使教師的德育工作能力、教學(xué)能力、實(shí)訓指導和職業(yè)指導能力得到明顯提高。

6.加大人才引進(jìn)工作力度。規范并拓寬進(jìn)人渠道，多形式、多渠道地引進(jìn)和聘用急需的高層次專(zhuān)業(yè)人才，聘請熟悉企業(yè)工作程序的技術(shù)骨干或能工巧匠擔任兼職教師，解決師資隊伍數量不足和結構不合理問(wèn)題。

7、通過(guò)參與企業(yè)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、技術(shù)革新等實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)和有針對性的新知識、新技能培訓，培養多名熟悉企業(yè)工作程序的“雙師型”骨干教師。骨干教師應具有較強的教學(xué)實(shí)踐能力和團隊協(xié)作精神，協(xié)助專(zhuān)業(yè)帶頭人根據行業(yè)企業(yè)崗位群需要開(kāi)發(fā)課程，及時(shí)更新教學(xué)內容，組織專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓教學(xué)。

8、通過(guò)培訓、調研、學(xué)習考察、參與企業(yè)生產(chǎn)、共同研發(fā)生產(chǎn)項目等措施培養1-2名專(zhuān)業(yè)帶頭人。專(zhuān)業(yè)帶頭人應具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、突出的教學(xué)實(shí)踐能力、先進(jìn)的職業(yè)教育理念；能掌握行業(yè)企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展方向，及時(shí)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題；具有較強的組織、管理能力，能帶領(lǐng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊開(kāi)展專(zhuān)業(yè)建設和生產(chǎn)服務(wù)。

教師隊伍建設方案

教育大計，教師為本。為進(jìn)一步提高我縣教師隊伍素質(zhì)，辦人民滿(mǎn)意教育，結合實(shí)際，決定2008年在全縣中小學(xué)開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)，特制定本方案。

一、指導思想。

堅持以“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以“學(xué)習貫徹十七大精神，做人民滿(mǎn)意教師，辦人民滿(mǎn)意教育”為主題，著(zhù)力提高教師的師德修養和綜合素質(zhì)，為我縣教育持續健康和協(xié)調快速發(fā)展提供有力的保障。

二、目標任務(wù)。

1、開(kāi)展師德學(xué)習教育和培訓，培養教師過(guò)硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務(wù)意識，樹(shù)立教師和教育的良好形象。

2、加強學(xué)校領(lǐng)導的培訓與培養，建設高水平的學(xué)校管理團隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設我縣師資中堅力量并帶動(dòng)全體教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

三、活動(dòng)內容。

通過(guò)在全縣教育系統組織開(kāi)展一系列主題學(xué)習教育、培訓活動(dòng)，使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績(jì)效等各個(gè)方面上得到較大促進(jìn)，綜合素質(zhì)得到較大提高。

1、全面開(kāi)展師德教育活動(dòng)。

突出把開(kāi)展師德教育活動(dòng)作為這次“教師隊伍建設年”活動(dòng)的重要內容。在全縣廣大教師中深入開(kāi)展以“貫徹十七大精神，做人民滿(mǎn)意教師，辦人民滿(mǎn)意教育”為主題的學(xué)習教育活動(dòng)，學(xué)習領(lǐng)會(huì )黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學(xué)論述；根據縣委的部署，積極開(kāi)展繼續解放思想大討論活動(dòng)，不斷提高教師的思想政治理論水平；學(xué)習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設的意見(jiàn)》等教育法律法規，提高教師依法治學(xué)管教的意識。

2、排查整改師德和行風(fēng)存在的突出問(wèn)題。

把整改隊伍中存在的突出問(wèn)題作為活動(dòng)基本要求，樹(shù)立教師的良好形象。組織召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議、教師會(huì )議、家長(cháng)會(huì )、教師和學(xué)生座談會(huì )，發(fā)放調查問(wèn)卷征求意見(jiàn)、逐級檢查督查等，自查和排查出各鎮各校在師德和行風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實(shí)整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓，提高教師教書(shū)育人能力。

把促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力的提高作為一項長(cháng)期任務(wù)抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過(guò)“教師隊伍建設年”活動(dòng)引導廣大教師自覺(jué)加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，潛心鉆研，嚴謹篤學(xué)，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

四、活動(dòng)形式。

“教師隊伍建設年”活動(dòng)的主要形式是采取分散活動(dòng)和集中活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行。

1、教師立足本職崗位分散開(kāi)展活動(dòng)。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動(dòng)，立足崗位自我加強師德修養，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹(shù)形象，自覺(jué)做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

2、教育主管部門(mén)和學(xué)校有組織地集中開(kāi)展活動(dòng)。

結合實(shí)際，縣、鎮、校分層組織教師集中開(kāi)展活動(dòng)，以鎮（中心校）和學(xué)校組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過(guò)召開(kāi)工作會(huì )議、組織開(kāi)展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習培訓、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展討論等全面展開(kāi)隊伍建設年的各項活動(dòng)。

五、活動(dòng)安排。

1、宣傳發(fā)動(dòng)和學(xué)習教育階段（2007年11月—2008年2月）召開(kāi)加強教師隊伍建設工作會(huì )議，發(fā)起開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)，宣傳開(kāi)展活動(dòng)的目的和意義，醞釀開(kāi)展活動(dòng)的各項內容。成立領(lǐng)導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開(kāi)展隊伍建設年的各項活動(dòng)。

2、落實(shí)活動(dòng)方案和排查整改突出問(wèn)題階段（2008年3月—6月）研究落實(shí)好隊伍建設年活動(dòng)的具體內容，各校結合新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動(dòng)貫穿于各項工作全過(guò)程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問(wèn)題。

3、集中學(xué)習培訓階段（2008年7月、8月）。

利用暑假組織教師進(jìn)行系統的師德教育、業(yè)務(wù)培養和學(xué)歷提高等學(xué)習培訓活動(dòng)。鎮（中心校）和學(xué)校制訂校本集中培訓個(gè)人自學(xué)及送培安排，教育局制訂全縣暑期各類(lèi)教師培訓班安排表，統一組織暑期教師學(xué)習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（2008年9月、12月）。

分階段進(jìn)行總結反饋，及時(shí)整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動(dòng)進(jìn)行階段性總結，推薦評選表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，進(jìn)一步推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展；年底進(jìn)行全面總結評比，作為單位和個(gè)人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

（一）德育為首，重抓師德建設。

１、堅持不懈地抓好師德建設，以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平。認真組織廣大教師學(xué)習各項教育法律法規，列入每所學(xué)校教師政治和業(yè)務(wù)學(xué)習的重要內容，學(xué)習要記筆記、寫(xiě)心得，做到入腦入心；認真貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設的意見(jiàn)》，嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，做師德表率。

在加強教育法律法規和教師職業(yè)道德規范學(xué)習的基礎上，認真組織廣大教師對照師德的基本要求和教師行為準則，結合本職崗位工作進(jìn)行自查自糾，并通過(guò)上級查、領(lǐng)導點(diǎn)、群眾提等渠道，充分查找和認清師德方面存在的突出問(wèn)題。以學(xué)校為單位，制訂出查擺問(wèn)題和整改進(jìn)度一覽表，落實(shí)整改責任人、整改時(shí)限和目標要求，扎實(shí)推進(jìn)師德建設。

2、實(shí)行師德建設“一票否決制”，把師德建設作為教師職稱(chēng)評聘、錄用辭退、晉職晉級、獎懲管理的重要依據，建立并完善教師師德檔案，對師德考核不合格者，在評優(yōu)、評先中實(shí)行一票否決制，對有嚴重失德行為、影響惡劣者要取消教師資格。新錄用的教師必須經(jīng)過(guò)師德和業(yè)務(wù)培訓方能上崗。師德師風(fēng)建設工作納入學(xué)校常規管理評估的重要內容，突出以德為先為重，師德建設出現重大問(wèn)題或問(wèn)題較多的單位，取消單位和單位主管領(lǐng)導當年各種評先資格。

3、建立和完善師德建設監督機制，公開(kāi)師德舉報電話(huà)、設立師德舉報箱，建立學(xué)校、教師、家長(cháng)群眾和學(xué)生“四位一體”的師德建設監督網(wǎng)絡(luò )，加大對師德的監管力度。

4、組織開(kāi)展師德建設評優(yōu)樹(shù)先系列活動(dòng)。教師節組織推薦評選表彰全縣“百名優(yōu)秀教師”、優(yōu)秀教育工作者、師德標兵、優(yōu)秀班主任等，舉辦優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡報告會(huì )；年終評選“師資隊伍建設年”活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體進(jìn)行表彰獎勵，樹(shù)立典型，激勵廣大教師忠誠黨的教育事業(yè)，無(wú)私奉獻，為人師表。

5、深入開(kāi)展一系列師德教育專(zhuān)題活動(dòng)。一是組織開(kāi)展師德專(zhuān)題學(xué)習培訓活動(dòng)。在假期舉辦師德教育專(zhuān)題培訓班，在校長(cháng)、教師崗位任職和業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)中滲透師德教育的內容，在教師日常的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習中貫穿師德教育的內容等等。二是以校為單位組織教師開(kāi)展師德大討論活動(dòng)，建立師德論壇，出版師德教育專(zhuān)題版報，弘揚良好的師德風(fēng)尚。三是在師德大討論的基礎上，組織開(kāi)展教師人人參與的師德征文比賽活動(dòng)，每一位教師都要結合“教師隊伍建設年”活動(dòng)的思想認識和本職工作實(shí)際撰寫(xiě)一篇以上的師德論文，每個(gè)鎮中心校評出3—5篇、中學(xué)及縣直學(xué)校評出2—3篇參加全縣師德征文比賽，獲獎的優(yōu)秀作品將給予獎勵并在靈山教育網(wǎng)上公開(kāi)發(fā)表。

（二）加強學(xué)校領(lǐng)導班子建設，提高學(xué)校管理水平。

組織校長(cháng)任職資格培訓、在職提高培訓，做好骨干校長(cháng)高級研修班選培工作，將學(xué)校領(lǐng)導和教師培訓納入縣委的干部全員教育培訓計劃，利用暑假舉辦正副校長(cháng)、主任等學(xué)校領(lǐng)導班子成員的業(yè)務(wù)培訓班，不斷提高學(xué)校領(lǐng)導班子的教育教學(xué)管理水平。堅持實(shí)行校長(cháng)年終述職制度，加強對校長(cháng)履行崗位職責及任職目標完成情況的考核，并將考核結果與任用、獎懲掛鉤，構建有效的激勵機制。開(kāi)展公開(kāi)推薦中小學(xué)領(lǐng)導后備干部工作，建立學(xué)校領(lǐng)導后備人才庫，有針對性地培養和提拔使用，增強學(xué)校領(lǐng)導班子的活力。

（三）推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和業(yè)務(wù)提高工作。

1、培養教師樹(shù)立正確的教師職業(yè)理想和專(zhuān)業(yè)思想。通過(guò)學(xué)習教育和崗位培訓活動(dòng)增強廣大教師從教的強烈使命感和責任感，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，全面貫徹黨的教育方針，努力探索現代教育規律，掌握現代教育方法和教學(xué)手段，提高教書(shū)育人的能力和水平，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)施教師素質(zhì)提升工程和名師工程。建立中小學(xué)和幼兒園骨干教師、優(yōu)秀教師資料庫，構建教師人才高地。積極實(shí)施“名師”工程，充分發(fā)揮“園丁工程”培訓對象和特級教師的骨干指導作用和帶頭作用。

3、開(kāi)展教師應用現代教育信息技術(shù)培訓學(xué)習活動(dòng)。充分利用現代遠程教育項目設施，開(kāi)展教師教育技術(shù)培訓，提高教師現代教育科學(xué)知識和現代教育技術(shù)水平，促進(jìn)教學(xué)觀(guān)念更新和教學(xué)手段的現代化。

4、加快推進(jìn)班主任培養培訓工作。開(kāi)展推薦評選全縣“十佳班主任”工作，向市、區級甚至更高一級推薦優(yōu)秀班主任。

七、組織保障。

（一）成立領(lǐng)導小組，加強組織領(lǐng)導。

縣教育局成立由局長(cháng)擔任組長(cháng)的“師資隊伍建設年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動(dòng)的開(kāi)展。各鎮和各級各類(lèi)學(xué)校都相應成立領(lǐng)導小組，“一把手”親自抓，同時(shí)要根據本方案，結合各自實(shí)際，分解目標任務(wù)，進(jìn)行責任分工，制定實(shí)施方案，做到重點(diǎn)突出，統籌安排，注重實(shí)效。

（二）加強宣傳動(dòng)員。

縣、鎮、學(xué)校層層召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，在靈山教育網(wǎng)站設立“教師隊伍建設年”專(zhuān)欄，并通過(guò)報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動(dòng)的目的、意義和內容要求，取得的成效，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

（三）加強督導檢查。

加強對“教師隊伍建設年”活動(dòng)工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實(shí)際成效列入專(zhuān)項督導，作為考核學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導的重要內容，定期或不定期組織專(zhuān)門(mén)力量進(jìn)行督查、檢查。

改善學(xué)校辦學(xué)條件和教師隊伍建設

河東鄉上泉小學(xué)始建于1986年，占地面積8250平方米，校舍建筑面積735平方米，現有教師6人，其中大專(zhuān)學(xué)歷有4人，中師學(xué)歷有1人，學(xué)歷達標100%，小學(xué)一級教師1人，教學(xué)班5個(gè)，學(xué)生62人，附設幼兒班兩個(gè)，幼兒30人。

上泉小學(xué)堅持以正確的理論為先導，走教育、教學(xué)、科研興教之路。把建設一流的教師隊伍、一流的教學(xué)設備、一流的教育質(zhì)量作為辦學(xué)目標，始終堅持德育為首，以愛(ài)國主義教育為核心，把貫徹落實(shí)《日常行為規范》和《守則》為基本點(diǎn)，加強法制教育。在新的歷史時(shí)期，學(xué)校堅持以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，全面貫徹黨的教育方針，以“激發(fā)學(xué)生追求美好生活的信心”為辦學(xué)理念，確立“廉潔奉公、誠實(shí)勤奮”的校訓，“團結奮進(jìn)、求實(shí)創(chuàng )新”的校風(fēng)，“敬業(yè)奉獻、教書(shū)育人”教風(fēng)，“尊師好學(xué)、奮發(fā)上進(jìn)”的學(xué)風(fēng)，始終堅持把德育教育放在首位，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習、生活習慣，牢固占領(lǐng)課堂的主陣地作用，把學(xué)生的德育教育貫穿于基礎教育改革的全過(guò)程，采取“滲透于課堂、寄寓于活動(dòng)、示范于師德、訓練于習慣、熏陶于環(huán)境”的方式，全方位開(kāi)展思想道德建設。

在新形勢下，上泉小學(xué)師生決心以“志存高遠，愛(ài)國敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、嚴謹治學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)”的要求，同心同德、開(kāi)拓進(jìn)取，把上泉小學(xué)辦成一流學(xué)校而努力奮斗。

二、指導思想。

以《甘肅省義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標準（試行）》為指導，落實(shí)教育局的有關(guān)文件要求，結合我校實(shí)際情況制定本校合格學(xué)校建設規劃，逐步實(shí)施，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教師隊伍，提高辦學(xué)水平，計劃用六年時(shí)間把我校建設成為義務(wù)教育合格學(xué)校。

三、規劃目標。

根據《酒泉市義務(wù)教育合格學(xué)校建設規劃方案》，我校堅持成為一所農村完全小學(xué)，開(kāi)設5個(gè)班，各功能室配室類(lèi)別達到三類(lèi)要求，圖書(shū)達到三類(lèi)標準。所以要做到以下幾方面：

1．修改校園總體規劃圖。使校園規劃功能齊全，布局合理，設施配套。校舍面積和標準均達到《辦學(xué)標準》。

2．添置各功能室的裝備，改善辦學(xué)條件。使各功能室的裝備符合合格學(xué)校裝備規范。

3．加強教師隊伍建設。堅持以人為本，關(guān)注教師的個(gè)體成長(cháng)，開(kāi)展校本教研與培訓，提高教師素質(zhì)。我校的教職工現有6人，教師都能達到使用普通話(huà)，能運用信息技術(shù)。

4．推進(jìn)學(xué)校管理的規范化、科學(xué)化。學(xué)校實(shí)行校長(cháng)負責制，健全各項制度，建立崗位責任、會(huì )議、財務(wù)管理、衛生安全管理、安全應急機制、校務(wù)公開(kāi)等各項制度。抓好課程開(kāi)設和教育教學(xué)常規管理，加強學(xué)籍管理，建立科學(xué)的評價(jià)考核制度，開(kāi)展各項文體活動(dòng)和學(xué)生興趣小組活動(dòng)，建立聽(tīng)課、評課、教研教改制度，堅持開(kāi)展“全人教育”的各項活動(dòng)。完善德育工作網(wǎng)絡(luò )，保證服務(wù)區內適齡兒童少年免試就近入學(xué)，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)合格率100％，輟學(xué)率為0，切實(shí)提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、義務(wù)教育合格學(xué)校建設領(lǐng)導小組成員。

組長(cháng)：武?。ㄈ尕撠煂W(xué)校管理和創(chuàng )建項目工作）。

組員：孫殿英（抓教育教學(xué)等）。

武?。ㄗソ虒W(xué)裝備添置和經(jīng)費開(kāi)支）。

各成員按照各自的職責，分工協(xié)作，貫徹上級的精神要求，落實(shí)各項具體創(chuàng )建工作。

五、資金來(lái)源。

合格學(xué)校建設項目所需資金主要來(lái)源于兩個(gè)方面，一部分按義務(wù)教育學(xué)校公用經(jīng)費比例自籌；一部分爭取上級政府專(zhuān)項建設撥款。上級撥大數額，學(xué)校自籌小數額。

六、具體工作措施。

1．按照《辦學(xué)標準》“缺什么，補什么”的原則加強建設。學(xué)校結合本校實(shí)際，摸清家底，找出差距，填好《義務(wù)教育合格學(xué)?？己酥饕獌热莸淖圆楸怼?，制定好實(shí)施規劃，并規劃好相關(guān)的建設項目和所需資金。

2．加強領(lǐng)導，明確責任。把合格學(xué)校建設列入學(xué)校工作日程，配合上級各職能部門(mén)的工作，建立合格學(xué)校建設項目管理系統，及時(shí)準確按規定上報各種數據和資料。學(xué)校根據規劃，按照經(jīng)濟、適用、效益的原則，造好預算，將各項工作分年度，分階段，逐年實(shí)施完成。

3．創(chuàng )造條件，爭取項目建設，保證各預算的項目建設能按期限完成。把好項目建設的質(zhì)量關(guān)，加強財務(wù)管理，做到專(zhuān)款專(zhuān)用，做到嚴格控制，合理開(kāi)支。

4．抓好學(xué)校各項軟件建設。重視教師隊伍建設，搞好教育教學(xué)管理工作。明確責任，健全各項管理制度。發(fā)揮教職工的積極性，合理配置教育資源，提高教學(xué)儀器設備、圖書(shū)資料、文體器材、生活設施、安全設施等裝備的使用效率。使學(xué)校各項工作得到積極、健康地發(fā)展。

5．對照《酒泉市義務(wù)教育合格學(xué)?？己嗽u分細則》，全面落實(shí)，細化各項工作。對建設中存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)向上級有關(guān)部門(mén)反映，積極、主動(dòng)予以解決。收集和保管好項目建設的各類(lèi)臺賬資料。為創(chuàng )建合格學(xué)校準備各項報表和檔案資料。

通過(guò)1年的時(shí)間，分學(xué)期，分階段完成以上規劃的各項建設和工作，我校的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平會(huì )躍上新的臺階，辦成一所讓學(xué)生能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓家長(cháng)滿(mǎn)意的義務(wù)教育合格學(xué)校。

教師隊伍建設方案

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的主要實(shí)施者，肩負著(zhù)培養高質(zhì)量人才的重任，教師的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，教育質(zhì)量的高低乃至整個(gè)教育事業(yè)的成敗，從根本上講都取決于教師隊伍的素質(zhì)。打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范，具有模范的師表形象、具備精湛的教學(xué)技藝的教師隊伍，是辦好人民滿(mǎn)意學(xué)校的根本。

為了加強我校教師隊伍建設，提高教師教書(shū)育人的水平，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，構建名師隊伍，以名師創(chuàng )名校，增強學(xué)校發(fā)展后勁，根據省委教育工委、省教育廳《關(guān)于開(kāi)展“師德建設年”活動(dòng)的意見(jiàn)》（鄂教人〔2010〕28號）和武漢市委教育工委、教育局《關(guān)于開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結合實(shí)際，決定在學(xué)校開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)，特制定本實(shí)施方案。

一、指導思想。

堅持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導，堅持以人為本，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以“學(xué)習貫徹十七大精神，做人民滿(mǎn)意教師，辦人民滿(mǎn)意教育”為主題，以師德建設為重點(diǎn)，以教育理念的現代化、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，著(zhù)眼優(yōu)化管理，著(zhù)力提升素質(zhì)，不斷增強教師隊伍的生機與活力，著(zhù)力提高教師的師德修養和綜合素質(zhì)，為我鎮小學(xué)教育持續健康和協(xié)調快速發(fā)展提供有力的保障。

二、現狀分析。

我?，F有在職公辦教職工60名，其中35周歲以下教師20人，占全體教師總數的33.3%。從學(xué)歷結構上看，大學(xué)本科學(xué)歷共13人，占全體教師的21.7%，大專(zhuān)學(xué)歷20人，占全體教師的33.3%。從職稱(chēng)結構上看，中學(xué)一級教師2名，一名未聘。小學(xué)高級教師44名，其中已聘42名。從骨干教師情況看，區級學(xué)科帶頭人5人，區級優(yōu)秀青年教師4人，區級骨干教師占總人數的15%?？偟膩?lái)說(shuō)幾年來(lái)我校教師隊伍的整體素質(zhì)是不斷提高的，但是從學(xué)科結構上看很不平衡，語(yǔ)數教師較多，音體美英等技能學(xué)科的教師欠缺，總編制量仍然不足。

三、目標任務(wù)。

1、開(kāi)展師德學(xué)習教育和培訓，培養教師過(guò)硬的政治素質(zhì)和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提高教師的崗位責任與服務(wù)意識，樹(shù)立教師和教育的良好形象。

2、加強學(xué)校領(lǐng)導的培訓與培養，建設高水平的學(xué)校管理團隊。加強教師的業(yè)務(wù)培訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，建設我校師資中堅力量并帶動(dòng)全體教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，打造高水平的師資隊伍。

3、人事制度改革得到深化，班子建設得到加強和改進(jìn)，教師常規管理有效規范，校際交流、崗位設置、績(jì)效考核穩步推進(jìn)，教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性進(jìn)一步增強，以教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有成效的工作贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )的尊重，樹(shù)立起教師和教育的良好形象。

三、活動(dòng)內容。

通過(guò)在學(xué)校中組織開(kāi)展一系列主題學(xué)習教育、業(yè)務(wù)培訓、崗位練兵，使廣大教師在思想政治、業(yè)務(wù)水平和工作績(jì)效等各個(gè)方面上得到較大促進(jìn)，綜合素質(zhì)得到較大提高。

1、全面開(kāi)展師德教育活動(dòng)。

突出把開(kāi)展師德教育活動(dòng)作為這次“教師隊伍建設年”活動(dòng)的重要內容。在全鎮廣大教師中深入開(kāi)展以“貫徹十七大精神，做人民滿(mǎn)意教師，辦人民滿(mǎn)意教育”為主題的學(xué)習教育活動(dòng)，學(xué)習領(lǐng)會(huì )黨的十七大精神特別是有關(guān)教育的科學(xué)論述；根據市委的部署，積極開(kāi)展繼續解放思想大討論活動(dòng)，不斷提高教師的思想政治理論水平；學(xué)習貫徹《教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)中小學(xué)師德建設的意見(jiàn)》等教育法律法規，提高教師依法治學(xué)管教的意識。

2、排查整改師德師風(fēng)活動(dòng)。

把整改隊伍中存在的突出問(wèn)題作為活動(dòng)基本要求，樹(shù)立教師的良好形象。組織召開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導班子會(huì )議、教師會(huì )議、家長(cháng)會(huì )、座談會(huì )，發(fā)放調查問(wèn)卷征求意見(jiàn)、逐級檢查督查等，自查和排查出學(xué)校在師德和行風(fēng)方面存在的突出問(wèn)題，深刻剖析原因，制定出整改方案，落實(shí)整改措施，限期達到整改要求。

3、強化教師業(yè)務(wù)培訓活動(dòng)。

把促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力的提高作為一項長(cháng)期任務(wù)抓緊抓好。師德建設不僅要提高教師的思想認識，還要培養教師適應現代教育所必需的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。通過(guò)“教師隊伍建設年”一系列業(yè)務(wù)培訓及各種教學(xué)技能比賽，引導廣大教師自覺(jué)加強學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，潛心鉆研，嚴謹篤學(xué)，不斷提高自己的知識水平和業(yè)務(wù)能力。

四、活動(dòng)形式。

“教師隊伍建設年”活動(dòng)的主要形式是采取分散活動(dòng)和集中活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行。

1、教師立足本職崗位分散開(kāi)展活動(dòng)。

層層布置各校教師人人參與隊伍建設年的各項活動(dòng)，立足崗位自我加強師德修養，提高個(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作水平，努力強素質(zhì)、樹(shù)形象，自覺(jué)做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。

2、學(xué)校結合自身實(shí)際集中開(kāi)展活動(dòng)。

結合實(shí)際，學(xué)校教師集中開(kāi)展活動(dòng)，組織校本培訓為主加強教師的師德教育；通過(guò)召開(kāi)工作會(huì )議、組織開(kāi)展理論和業(yè)務(wù)學(xué)習培訓、舉辦專(zhuān)題講座、開(kāi)展討論等全面展開(kāi)隊伍建設年的各項活動(dòng)。

五、活動(dòng)安排。

1、宣傳發(fā)動(dòng)和學(xué)習教育階段（3月—4月）。

召開(kāi)加強教師隊伍建設工作會(huì )議，發(fā)起開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)，宣傳開(kāi)展活動(dòng)的目的和意義，醞釀開(kāi)展活動(dòng)的各項內容。成立領(lǐng)導小組，制訂工作方案，有計劃有步驟開(kāi)展隊伍建設年的各項活動(dòng)。

2、落實(shí)方案和排查整改階段（5月—6月）。

研究落實(shí)好隊伍建設年活動(dòng)的具體內容，各校結合新學(xué)期開(kāi)學(xué)工作及常規工作，將“教師隊伍建設年”活動(dòng)貫穿于各項工作全過(guò)程，認真查擺并整改隊伍建設存在的突出問(wèn)題。

3、集中學(xué)習和加強培訓階段（7月—8月）。

利用暑假組織教師進(jìn)行系統的師德教育、業(yè)務(wù)培養和學(xué)歷提高等學(xué)習培訓活動(dòng)。中心校和學(xué)校制訂校本集中培訓個(gè)人自學(xué)及送培安排，統一組織暑期教師學(xué)習培訓工作。

4、總結提高和表彰獎勵階段（9月—12月）。

分階段進(jìn)行總結反饋，及時(shí)整改提高，教師節對“教師隊伍建設年”活動(dòng)進(jìn)行階段性總結，推薦評選表彰一批先進(jìn)單位和個(gè)人，總結經(jīng)驗，樹(shù)立典型，進(jìn)一步推進(jìn)活動(dòng)的深入開(kāi)展；年底進(jìn)行全面總結評比，作為單位和個(gè)人考核評比的重要依據。

六、主要措施。

我校教師隊伍建設繼續以基礎教育新課程培訓為核心內容，以提高教師素質(zhì)為中心，以師德建設和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，建設教師管理新體制，探索教師校本培訓新途徑，大力建設骨干教師隊伍。

（一）加強師德建設，推進(jìn)“師德鍛造工程”

教師是知識的傳播者，智慧的啟發(fā)者，也是人格塑造者和道德的體現者,教師隊伍建設的核心是教師的師德,教師的師德決定教師的素質(zhì),教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。

1、堅持學(xué)習制度。堅持政治、業(yè)務(wù)學(xué)習制度，幫助教師樹(shù)立正確的教育觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。通過(guò)學(xué)習管理、思想管理、制度管理，規范師德行為，并成為自己的習慣。教師每周一政治學(xué)習、周四業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)習形式采取集中與自學(xué)相結合，學(xué)原文與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學(xué)習筆記，結合教育教學(xué)實(shí)際寫(xiě)出學(xué)習體會(huì )。每學(xué)年教師完成政治、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記各一本。

2、樹(shù)立師德榜樣。堅持正面教育，榜樣激勵，典型帶動(dòng)，自我主動(dòng)，提高師德品質(zhì)。每年暑假開(kāi)展一次師德師風(fēng)培訓和師德師風(fēng)演講比賽，宣傳優(yōu)秀教師事跡，評優(yōu)樹(shù)模，表彰先進(jìn)，在廣大教師中形成崇尚先進(jìn)，學(xué)習先進(jìn)的風(fēng)氣。發(fā)揮教師人格力量的引導作用，利用人格激勵，典型帶動(dòng)，自我主動(dòng)，從教育、教學(xué)、科研各個(gè)方面，各個(gè)環(huán)節入手，把師德建設作為一項重塑教師靈魂的綜合工程，努力把教師隊伍鍛造成具有較高的思想覺(jué)悟和良好道德品質(zhì)，具有無(wú)私奉獻，忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)和開(kāi)拓創(chuàng )新精神的優(yōu)秀群體。

3、開(kāi)展主題活動(dòng)。以師德為中心，認真學(xué)習貫徹《公民道德建設實(shí)施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《湖北省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》，深入開(kāi)展“五個(gè)一”主題實(shí)踐活動(dòng)〔開(kāi)展一次師德大討論、一句師德宣言活動(dòng)、一次師德演講（或師德講座）活動(dòng)、一次師德師能滿(mǎn)意度測評、一次師德征文評選活動(dòng)〕，深入開(kāi)展“人人參與家訪(fǎng)、生生都要訪(fǎng)到”活動(dòng)。深刻理解新時(shí)期加強師德建設的重要性和緊迫性，增強教師的職業(yè)光榮感、歸屬感、認同感，自覺(jué)力行師德規范。

4、規范日常行為。以“師德規范”為依托，認真落實(shí)“李集小學(xué)教師一日行為規范細則”，開(kāi)展評選行為規范示范教師活動(dòng)，向“學(xué)為人師、行為世范”目標邁進(jìn)。使教師一言一行都用高標準嚴格要求自己，使全體教師對“事事是教育之機，處處是教育之地，時(shí)時(shí)是教育之時(shí)”達成共識，并嚴格要求自己，做到于有聲之處傳播文明的聲音，于無(wú)聲之處體現文明的魅力。

5、建立評價(jià)機制。采取領(lǐng)導評價(jià)、教師互評、學(xué)生評價(jià)，家長(cháng)評價(jià)相結合的辦法，從教育事業(yè)心，教育思想，品德修養三方面進(jìn)行師德評價(jià)，將師德評價(jià)作為教師考核和評聘獎懲的重要依據。在全體教師中樹(shù)立“四種形象”（團結奮斗的拼搏者形象；求真務(wù)實(shí)的學(xué)者形象；甘灑熱血的奉獻者形象；改革創(chuàng )新的開(kāi)拓者形象），形成“五種精神”（愛(ài)校如家，愛(ài)生如子的園丁精神；不甘人后的進(jìn)取精神；教書(shū)育人的敬業(yè)精神；不計個(gè)人得失的奉獻精神；終身從教的獻身精神）。

6、完善監督考核。嚴格執行教師職業(yè)道德“一票否決”，對違反《考核辦法》劃定的師德考核20條“紅線(xiàn)”之一者，師德考核直接定為不合格；嚴重者給予黨紀政紀處分或撤消教師資格、解聘。師德師能測評或師德考核不合格的，績(jì)效考核定為不合格，當年不得晉升職務(wù)、崗位等級，不得評先評優(yōu)，并按有關(guān)規定不發(fā)績(jì)效工資，參加暑期集中培訓，必要時(shí)調整崗位或繼續待崗培訓，切實(shí)維護教育的良好形象。

（二）加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師綜合素質(zhì)。

學(xué)校以教研組為依托，以教研活動(dòng)為載體，以自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以培訓教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，開(kāi)展面向全體、突出骨干的有效培訓。

1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。著(zhù)力建設學(xué)習型教師隊伍，結合教師實(shí)際情況和發(fā)展需要，廣泛開(kāi)展以“要做教書(shū)人，先做讀書(shū)人”為主題的教師讀書(shū)學(xué)習活動(dòng)，堅持每周一次政治業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，組織每位教師學(xué)習教育、科學(xué)、人文等方面的知識及教育名著(zhù)，努力拓寬教師的知識面，加深教師對自身專(zhuān)業(yè)及相關(guān)學(xué)科的鉆研。積極開(kāi)展創(chuàng )建“書(shū)香校園”活動(dòng)，定期組織讀書(shū)報告會(huì )、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、讀書(shū)筆記展示會(huì )及讀書(shū)論壇，引導教師交流讀書(shū)經(jīng)驗、體會(huì )，并結合自己教育教學(xué)工作實(shí)際進(jìn)行反思，形成教師個(gè)人的教育理念和教學(xué)特色。

2、鼓勵學(xué)歷提高。根據教師隊伍現狀，制定學(xué)校專(zhuān)任教師學(xué)歷提高的中、遠期發(fā)展規劃與培養目標，積極鼓勵和支持教師通過(guò)自考、函授、電大、網(wǎng)絡(luò )教育等途徑提高學(xué)歷層次。力爭到2015年，幼兒園、小學(xué)專(zhuān)任教師大專(zhuān)及以上學(xué)歷分別提高到50%、70%以上。

3、深化繼續教育。繼續組織開(kāi)展農村教師教育教學(xué)能力提升和農村校長(cháng)教育管理能力提升培訓，全面開(kāi)展教師教育技術(shù)能力培訓與考核、心理健康教育全員培訓，深入開(kāi)展教師崗位大練兵和教育教學(xué)技能比賽活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展青年教師“12345”培優(yōu)活動(dòng)，即每學(xué)期上一堂校級及以上公開(kāi)課、每月寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記、每周記三篇教后記、每學(xué)年做好四個(gè)一（參與一個(gè)課題研究、撰寫(xiě)一篇有質(zhì)量的教學(xué)反思、一篇優(yōu)秀教學(xué)案例、一篇優(yōu)秀論文）、掌握五項基本功（普通話(huà)、三筆字、說(shuō)課評課、命題技術(shù)、多媒體操作），為青年教師盡快勝任教育教學(xué)工作和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展奠定基礎。

4、開(kāi)展結對幫扶。每一位教師一進(jìn)校，就要選擇一名或由學(xué)校指定一名綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強的骨干教師進(jìn)行師徒結對，幫助青年教師開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，力爭讓青年教師一年入門(mén)，二年常規過(guò)關(guān)，三年業(yè)務(wù)合格，五年成為教學(xué)骨干。學(xué)校對帶得快的“師傅”、成長(cháng)快的“師徒”，分別給予獎勵。

5、開(kāi)展課題研究。在教學(xué)研究中培訓教師。學(xué)校堅持以各校（園）教研組為依托，以教研活動(dòng)為重點(diǎn)，開(kāi)展進(jìn)修學(xué)校支持項目——“關(guān)注學(xué)習過(guò)程，提高課堂時(shí)效”的校本教研活動(dòng)。一個(gè)優(yōu)秀教師必須能準確把握學(xué)科課程標準，吃透教材，教法靈活，上好每一節課，才能勝任教書(shū)育人的天職。我們針對部分教師不善于研究、總結的現狀，學(xué)校繼續充分發(fā)揮教導處的導向作用，教研組的職能作用和骨干教師的模范帶頭作用，極大地調動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性。為了改變過(guò)去教師只教不研的狀況，盡快提高教師的教研水平，學(xué)校將繼續堅持每周、每科都開(kāi)展“一研、一課、一討論”教研活動(dòng)，定時(shí)間、定人選、定聽(tīng)課的對象，有檢查、有評比，從而有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。另外，學(xué)校每學(xué)期還舉辦一次以評優(yōu)質(zhì)課為主要內容的教學(xué)比武活動(dòng)，要求人人參加，逐級評選，對在教學(xué)比武活動(dòng)中涌現出的教學(xué)新秀，進(jìn)行重點(diǎn)培養。

6、抓好異地培訓。學(xué)校繼續采取“請進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，堅持每學(xué)期請一名專(zhuān)家來(lái)校講學(xué)，對全體教師進(jìn)行新理念、新課標、新教材、新教法培訓一次，豐富和更新教師的教育理論知識。每年選派10-20名教師到異地學(xué)習培訓，再讓參加培訓教師對本校教師進(jìn)行再培訓。充分利用遠程教育項目資源中的“名師講堂”、“專(zhuān)家講座”進(jìn)行教師培訓。

7、開(kāi)展信息技術(shù)培訓。充分利用學(xué)?，F有資源開(kāi)展教師全員信息技術(shù)培訓，爭取到2015年之前要有70%以上的教師精通信息技術(shù)，熟練地運用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )整合教育資源，開(kāi)展教育教學(xué)。

8、加強自我培訓。學(xué)校充分發(fā)揮教師在培訓中的主體作用，讓教師以主人翁的姿態(tài)對待自身素質(zhì)的提高，把培訓作為自己的內在需要和自覺(jué)行為，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把學(xué)習作為自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力，要求教師個(gè)人制定出《自培計劃》和《三年自培規劃》，使學(xué)校教師群體率先成為學(xué)習型組織。

（三）建設骨干梯隊，推進(jìn)“名師培養工程”

1、建設骨干梯隊。在學(xué)校的創(chuàng )新與發(fā)展中，思路是魂，名師是根。骨干教師梯隊是教師隊伍的中堅力量，是教學(xué)改革的先鋒，骨干教師隊伍的數量和質(zhì)量直接關(guān)系到素質(zhì)教育的推進(jìn)速度，決定著(zhù)學(xué)校教育教學(xué)的總體水平和質(zhì)量。學(xué)校將在普遍提高教師素質(zhì)的基礎上，對基礎較好的教師適當增加培訓內容，提高培訓要求，力爭至2015年，全校50％的專(zhuān)任教師參加各級各類(lèi)骨干教師培訓，5％的專(zhuān)任教師被確認為各級學(xué)科帶頭人，培養出1名市級以上的知名教師，培養2名市級以上的知名班主任，有3名具有較高知名度的校長(cháng)。

2、構建名師隊伍。學(xué)校將不斷通過(guò)開(kāi)展賽教活動(dòng)推出教學(xué)能手，不斷發(fā)掘“教壇新秀”，使骨干教師成為“三種能手”（整合信息開(kāi)發(fā)教材的能手，高效教學(xué)的能手，課程研究的能手），舉辦教學(xué)能手大賽，樹(shù)立典型，培養評選出新一批骨干教師，在骨干教師隊伍中舉辦“名師講壇”，推出名師。在全體教師中掀起學(xué)習名師，爭做名師的良好風(fēng)尚，逐步構建名師隊伍。讓學(xué)校因名師而出名，以名師創(chuàng )名校。學(xué)校要繼續充分利用學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師等名教師、名班主任的優(yōu)質(zhì)教育資源積極開(kāi)展名師帶徒、教學(xué)觀(guān)摩、送教、講學(xué)等活動(dòng)，充分發(fā)揮名優(yōu)教師示范輻射作用，引領(lǐng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

(四)轉變任用機制，推進(jìn)人事制度改革。

1、完善管理機制。建立和完善崗位動(dòng)態(tài)管理體系。按照《武漢市人事管理文件匯編》中崗位職責、考核評價(jià)辦法，從德、能、勤、績(jì)等方面真正對受聘人員進(jìn)行全方位考評。在選人用人方式上積極推行競爭上崗，通過(guò)崗位公開(kāi)、平等競爭、擇優(yōu)聘任，形成有利于優(yōu)秀人才脫穎而出的工作機制和積極向上的工作氛圍，逐步形成導向、激勵、約束和合理配置的流動(dòng)機制，真正體現人盡其才、各得其所，在最適宜的位置發(fā)揮最大效益。

2、完善評價(jià)機制。加強教師評價(jià)、激勵機制的建立和健全，認真落實(shí)《干部崗位管理評價(jià)方案》、《教師職業(yè)道德規范評價(jià)方案》、《教師教學(xué)崗位責任制評價(jià)方案》、《班主任崗位管理評價(jià)方案》，每學(xué)年依據崗位職責和績(jì)效對全體干部教師進(jìn)行考核，根據業(yè)績(jì)和教師特長(cháng)形成校內合理流動(dòng)，促使優(yōu)秀人才走上教學(xué)和管理的重要崗位，真正做到人員能進(jìn)能出，職務(wù)能上能下，待遇有高有低，充分調動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng )造性，提高工作效率和工作質(zhì)量，形成全員的核心競爭力，為學(xué)校的建設和發(fā)展注入新的生機和活力。

七、組織保障。

1、加強組織領(lǐng)導。成立由學(xué)校書(shū)記擔任組長(cháng)的“師資隊伍建設年”活動(dòng)領(lǐng)導小組，下設辦公室，具體負責組織建設年活動(dòng)的開(kāi)展。各校都相應成立領(lǐng)導小組，“一把手”親自抓，同時(shí)要根據本方案，結合各自實(shí)際，分解目標任務(wù)，進(jìn)行責任分工，制定實(shí)施方案，做到重點(diǎn)突出，統籌安排，注重實(shí)效。

2、加強宣傳動(dòng)員。層層召開(kāi)動(dòng)員大會(huì )，在李集小學(xué)校網(wǎng)站設立“教師隊伍建設年”專(zhuān)欄，并通過(guò)報紙、電視、校園廣播、櫥窗、黑板報等形式，廣泛宣傳“教師隊伍建設年”活動(dòng)的目的、意義和內容要求，取得的成效，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

3、加強督導檢查。加強對“教師隊伍建設年”活動(dòng)工作的指導和督促檢查，將此項工作以及取得實(shí)際成效列入專(zhuān)項督導，作為考核學(xué)校及學(xué)校領(lǐng)導的重要內容，定期或不定期組織專(zhuān)門(mén)力量進(jìn)行督查、檢查。

組

長(cháng)：沈貴鎖（李集小學(xué)書(shū)記）副組長(cháng)：李彩云（李集小學(xué)校長(cháng)）成員：王建武（李集小學(xué)副校長(cháng)）。

王強勝（李集小學(xué)副校長(cháng)）。

陳志勇（李集小學(xué)副校長(cháng)）。

朱正長(cháng)（李集小學(xué)副書(shū)記）。

馬葆枝（李集小學(xué)工會(huì )主席）。

汪志濤（支部委員、中心幼兒園園長(cháng)）領(lǐng)導小組下設辦公室，具體負責組織“教師隊伍建設年”活動(dòng)的開(kāi)展。

辦公室主任：沈貴鎖（兼）副。

主

任：李彩云（兼）。

成員：彭春濤。

彭長(cháng)河。

李紅芬。

胡仁偉。

沈紅軍。

李漢宏。

李

飛

陳紅波。

實(shí)

施

方

案

李集小學(xué)。

領(lǐng)導小組和工作專(zhuān)班。

李集小學(xué)。

改善學(xué)校辦學(xué)條件和教師隊伍建設

建設好一支師德高尚、教學(xué)能力強的師資隊伍，是實(shí)現教育現代化，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，為造就一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、符合素質(zhì)教育要求的高質(zhì)量的教師隊伍，特制定我校教師隊伍建設規劃。

在目前的27名教職工中，專(zhuān)、本科畢業(yè)的有23人,中學(xué)高級教師1人，中級19人，一級教師2名，50周歲以下教師占60%，現有骨干教師市級2名，縣級骨干教師4名，我校教師隊伍的特點(diǎn)是老教師雖所占比例較小，但他們的專(zhuān)業(yè)知識淵源，教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，能起到較大的表率、模范作用。青年教師所占比例較大，但青年教師敬業(yè)精神和責任感都比較強，虛心好學(xué)；尚缺乏教學(xué)經(jīng)驗和有效的教育、教學(xué)方法，教學(xué)科研、教改教研工作也相對薄弱。

為適應新世紀素質(zhì)教育的需要，培養高素質(zhì)綜合能力的師資。我校教師隊伍建設的總體目標：經(jīng)過(guò)2-3年時(shí)間，建立起一支具有良好思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以資深教師為后盾，教壇新銳為骨干，知識、年齡結構合理，精干高效、并具有奉獻精神的高質(zhì)量師資隊伍。

1、轉化觀(guān)念，提高認識。

學(xué)校領(lǐng)導干部牢固樹(shù)立真心實(shí)意地依靠教師辦學(xué)的思想，堅持把加強教師隊伍建設擺在管理工作的中心位置，為把我校教師隊伍建成一流水平，注意不斷用新的教育觀(guān)念武裝教師的頭腦，以促進(jìn)教師教育觀(guān)念的更新。

2、加強建設，樹(shù)立形象。

認真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，加強職業(yè)道德建設，樹(shù)立良好的社會(huì )形象。著(zhù)重抓好三個(gè)方面：一是增強敬業(yè)精神；二是熱愛(ài)學(xué)生，特別是后進(jìn)生；三是樹(shù)立良好的自我形象。使我校教師都能自覺(jué)以?xún)?yōu)良的風(fēng)范和人格力量教育影響學(xué)生，學(xué)校將把舉止文明、儀表端正，廉潔從教等作為考核教師的重要內容，每學(xué)期通過(guò)表彰先進(jìn)，樹(shù)立典型，弘揚文明高尚的師德，并積極吸收優(yōu)秀中青年教師入黨。

3、注重提高，加強培養。

工作的大梁。此外，我校還將繼續開(kāi)展集體備課，傳幫互補，培強教師凝聚力。增強團隊合力。

4、注重科研，實(shí)施轉變。

教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，離不開(kāi)教育科研，我校將大力實(shí)施“科研興教”戰略，努力使廣大教師實(shí)現由教學(xué)經(jīng)驗型向教育科研型轉變，在本學(xué)期，我校將爭取國家級教科研課題1個(gè)，省級課題1個(gè)，市級課題1個(gè)，縣級2個(gè)，要求教師90%參加課題研究。

三、具體工作安排。

1、實(shí)施“骨干教師培養工程”，本學(xué)年力爭有1-2名教師成為縣級學(xué)科帶頭人。（3年內爭取市級學(xué)科帶頭人2名，）。

2、進(jìn)行青年教師基本功競賽。（說(shuō)課比賽、評課選優(yōu)、基本功競賽每學(xué)期進(jìn)行一項）。

3、進(jìn)行全校性的課件、論文比賽。

4、聘請專(zhuān)家、學(xué)家到校講座。（當前的教育形勢和新世紀教師應具備的素質(zhì)）。

5、繼續實(shí)施《導師制培養青年教師方案》和師徒結對培養青年教師。

6、觀(guān)看每周一次的教學(xué)優(yōu)質(zhì)課錄像。

7、組織學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強教師職業(yè)道德教育的若干意見(jiàn)》《未成年人思想道德建設綱要》。

8、校骨干教師外出學(xué)習與交流。

9、學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )知識，逐步實(shí)現辦公自動(dòng)化。參加職稱(chēng)計算機教學(xué)技術(shù)水平考試。

10、各教研組與兄弟學(xué)校交流活動(dòng)一次。

黑虎中學(xué)。

2011-.12.15。

教師隊伍建設方案

2017的各項工作已經(jīng)開(kāi)始，本為了提高教師隊伍的素質(zhì)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校緊緊圍繞這一課題，抓住教師發(fā)展這個(gè)根本，從管理的創(chuàng )新入手，在搞好校本培訓的同時(shí)，積極進(jìn)行以校為本的教學(xué)研究，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，推動(dòng)課程改革向縱深發(fā)展。結合我校的實(shí)際特制定本學(xué)期的教師隊伍建設方案。

一、指導思想：

以落實(shí)國家、長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要為主線(xiàn)，著(zhù)眼于教師素質(zhì)的提高，狠抓學(xué)校精細化、科學(xué)化、規范化管理，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，抓好教師隊伍建設。

二、建設目標：

總目標：建設學(xué)習型團隊，培養魅力型教師。

通過(guò)以校為本的培訓，積極探索新課程理念下的教育教學(xué)工作，大幅度提高教師教育教學(xué)的實(shí)踐能力，尤其是要提高課堂教學(xué)的有效性，進(jìn)一步落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本、堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和可持續發(fā)展”的理念，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的幸福成長(cháng)奠定良好的基礎。

三、工作任務(wù)。

四、具體措施：

人才是立校之本、強校之基，我們以師德建設和教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為突破口，外樹(shù)形象，內強素質(zhì)，全面提高教師駕馭素質(zhì)教育的能力。

1、加強師德師風(fēng)建設。

認真開(kāi)展學(xué)習實(shí)踐新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》的活動(dòng)，集中組織教師對其內容進(jìn)行集中學(xué)習，做到對內容的深入領(lǐng)會(huì )。同時(shí)與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學(xué)生的包保責任書(shū)，以“兩考三評”為契機，通過(guò)師德考核細則，對教師的師德情況進(jìn)行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行整改，在教師中開(kāi)展評選“師德標兵”活動(dòng)，通過(guò)師德征文和經(jīng)驗交流會(huì )深化師德建設，在理論與實(shí)踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。

2、營(yíng)造校本研修的良好氛圍，培養一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊伍。堅持校本研修的層次性和多元化，堅持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、骨干帶動(dòng)、同伴互助、自我反思、自主發(fā)展”的策略，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。（1）搭建學(xué)習的平臺，豐富教師的理論內涵，為教學(xué)工作提供理論支撐。

以學(xué)習為途徑，采取集中學(xué)習與自主學(xué)習相結合的方式，繼續以深化“三新”為重點(diǎn)，結合新課程學(xué)習、結合實(shí)際案例學(xué)習、結合優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習、結合教學(xué)中的隨機問(wèn)題學(xué)習，努力提高教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養。本學(xué)期我們將利用每周五的業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師對新課程相關(guān)的理論進(jìn)行深入系統學(xué)習，讓教師更深入地領(lǐng)會(huì )新課改的精神實(shí)質(zhì)，組織教師學(xué)習與之相關(guān)的理論，為構建高效課堂的教學(xué)模式奠定基礎。在學(xué)習形式上采用分層引領(lǐng)的方法（校本培訓引領(lǐng)、骨干教師示范引領(lǐng)，外出學(xué)習匯報引領(lǐng)），同時(shí)引領(lǐng)教師讀書(shū)，豐厚底蘊。倡導教師建立個(gè)性化的資料庫，采取指定讀書(shū)與自主讀書(shū)相結合的方式，每學(xué)期給教師推薦一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，訂閱《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)數學(xué)教師》、《教學(xué)研究》等雜志閱讀，學(xué)校從網(wǎng)上下載有價(jià)值的材料印發(fā)給教師閱讀。同時(shí)要求教師進(jìn)行自主讀書(shū)40學(xué)時(shí)。為檢驗學(xué)習效果，學(xué)校將組織教師基本素質(zhì)測試和理論知識測試，以此促進(jìn)教師基本素質(zhì)和理論水平的提高。注重骨干教師隊伍和班主任隊伍建設，有計劃地組織集中培訓，從教學(xué)能力和班級管理等方面進(jìn)行重點(diǎn)培訓，不斷提高骨干隊伍的素質(zhì)。同時(shí)每月組織一次教師對《憲法》、《義務(wù)教育法》等法律知識進(jìn)行學(xué)習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。

（二）、大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。

建設一支素質(zhì)優(yōu)良、結構優(yōu)化、布局合理、富有活力、精干高效、相對穩定的教師隊伍，在三個(gè)方面組織加強，大力提高骨干教師隊伍的整體素質(zhì)。

1、提高骨干教師的學(xué)歷合格率和學(xué)歷層次。優(yōu)先擴大師范專(zhuān)、本科的進(jìn)修規模，采取多種形式，努力提高中青年教師的學(xué)歷層次，對部分學(xué)歷不合格的教師實(shí)行脫產(chǎn)培訓、進(jìn)修,優(yōu)化骨干教師隊伍結構。

2、大力推進(jìn)骨干教師繼續教育，建立健全骨干教師繼續教育制度。發(fā)動(dòng)全體教師進(jìn)行思想政治和道德教育、專(zhuān)業(yè)知識提高擴展和更新、教育科學(xué)實(shí)踐研究、教育教學(xué)技能訓練等為主要內容，特別需要把培訓全體教師掌握運用信息技術(shù)知識和能力作為繼續教育的一項重要工作，擺在突出的地位。堅持按需施教、學(xué)用一致、因地制宜、講求實(shí)效的原則，不斷改進(jìn)培訓，提高培訓效果。

3、、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍。

骨干教師隊伍建設以青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師為重點(diǎn)，對這三個(gè)層次骨干教師的培養，分別制訂不同條件，層層選拔，依次提高。選拔培養青年骨干教師，通過(guò)選拔評比活動(dòng)，不斷提高他們的教學(xué)研究能力和思想道德水平，也使他們成為教育教學(xué)和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

（三）、努力提高班主任教師隊伍的整體素質(zhì)。

班主任是全面直接負責一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),德育處通過(guò)組織外出學(xué)習、每月集體培訓和班主任自學(xué)相結合等方式加強對班主任的培訓，力爭培養一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經(jīng)驗，具有示范性，得到絕大多數師生、家長(cháng)好評的班主任隊伍。

渠道學(xué)習搜集各種先進(jìn)的班主任工作經(jīng)驗和班級管理方法,并靈活運用于班主任實(shí)際工作中。

五、保障機制。

1、組織保障：

校長(cháng)是學(xué)校教師隊伍建設第一責任人，并成立以校長(cháng)為組長(cháng)的領(lǐng)導小組。教導處具體操作執行，負責日常事務(wù)及管理。領(lǐng)導小組成員：

組長(cháng)：金永波。

副組長(cháng)：楊文靜。

組員：曾嘉張晶晶。

譚麗君及各教研組組長(cháng)。

2、制度保障：

以完善學(xué)校校本教研制度、優(yōu)秀教研組評選制度、教學(xué)事件認定及處理方法等。

3、經(jīng)費保障：

學(xué)校設立專(zhuān)款，在公用和人員經(jīng)費中確定一定比例，用于隊伍建設。

4、監督保障：

根據規劃，落實(shí)責任制，加強總結和考核評價(jià)。每學(xué)年召開(kāi)師資隊伍建設工作會(huì )議，加強監督。有關(guān)信息及時(shí)反饋溝通，研究解決新的問(wèn)題，不斷推進(jìn)教師隊伍建設。接受上級部門(mén)的專(zhuān)項檢查。

譚家場(chǎng)學(xué)校。

2017年3月。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

根據縣人大常委會(huì )20xx年工作計劃安排，縣人大常委會(huì )副主任何曉帶領(lǐng)縣人大社會(huì )事業(yè)委員會(huì )全體同志，通過(guò)走訪(fǎng)了部分幼兒園，召開(kāi)座談會(huì )，對我縣幼兒教師隊伍建設的情況進(jìn)行了認真的調研。

（一）總體情況。全縣現有幼兒園74所（在建11所），教學(xué)班367個(gè)，在園幼兒15297人，教職工1596人，其中，園長(cháng)及專(zhuān)任教師888人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷達88.2%，園長(cháng)持證率100%，專(zhuān)任教師持證率達78.1%，保育員381人，持證率達96.3%。教職工較20xx年增加428人，專(zhuān)任教師持證率增長(cháng)22.1%，大專(zhuān)及以上學(xué)歷增長(cháng)28.2%。

（二）公辦幼兒園。全縣公辦幼兒園41所（在建11所），在園幼兒9009人，教職工共有918人，其中，在編教職工89名（教育局教育科借調2名、南街幼兒園42名、東街幼兒園30名、安仁鎮幼兒園11名、邑新幼兒園6名）、非在編教職工829名。園長(cháng)和專(zhuān)任教師大專(zhuān)及以上學(xué)歷達83.1%，園長(cháng)持證率達100%，專(zhuān)任教師持證率達74.3%，保育員持證率達96.3%。

（三）民辦幼兒園。全縣民辦園33所，在園幼兒6288人，教職工678人，其中，園長(cháng)及專(zhuān)任教師380人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷達95%，園長(cháng)持證率達100%，專(zhuān)任教師持證率達83.5%。保育員166人，持證率達96.4%。民辦幼兒園教師平均工資2900元/月（含社保）。

（一）實(shí)施公辦園管理體制改革。為進(jìn)一步提高全縣學(xué)前教育發(fā)展質(zhì)量，滿(mǎn)足人民群眾“入好園，入園近”的愿望，按照《大邑教育綜合改革“1511”工作思路》的部署，20xx年，我縣全面推行了“公辦園一體化管理”改革舉措。一是改革管理模式。按照“以城帶鄉，均衡發(fā)展”的工作思路，成立17個(gè)以城區省級示范園、成都市一級園和鄉鎮優(yōu)質(zhì)園為總園的公辦園發(fā)展集團，將小學(xué)附屬幼兒園全部從原小學(xué)剝離，交由集團總園托管，總園對分園實(shí)施全面“一體化管理”。二是改革人事管理。教育局直屬的幼兒園園長(cháng)由縣教育局從現有公辦幼兒園中選派優(yōu)秀干部擔任，或面向社會(huì )公開(kāi)招聘。公辦幼兒園的在編教職工，按照“縣管校聘（用）”的原則，實(shí)行集中調控和統籌管理。非在編教職工采取面向社會(huì )公開(kāi)招聘方式進(jìn)行，各幼兒園與聘用人員簽訂勞動(dòng)聘用合同。三是改革經(jīng)費劃撥。出臺我縣《關(guān)于促進(jìn)公辦和公益性幼兒園發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，專(zhuān)項制定“大邑縣公辦和公益性幼兒園財政經(jīng)費保障標準”和“大邑縣公辦幼兒園非在編教職工工資指導標準”，不斷提高公辦幼兒園財政保障水平。

公辦幼兒園“一體化”管理改革，增強了學(xué)前教育的發(fā)展活力，滿(mǎn)足了廣大家長(cháng)的入園需求，社會(huì )滿(mǎn)意度明顯上升，受到各級領(lǐng)導和社會(huì )的肯定好評，《育兒周刊》等多家媒體進(jìn)行了采訪(fǎng)報道。

（二）招聘補充在編教師。近六年，我縣通過(guò)面向社會(huì )公開(kāi)招聘方式，補充公辦幼兒園在編教師34人，其中20xx年公招30人、20xx年公招4人。

（三）強化教師隊伍培養培訓。一是切實(shí)加大干部教師培訓力度。近年來(lái)，我縣建立了培訓經(jīng)費保障機制，每年劃撥專(zhuān)項經(jīng)費用于幼兒教師培養培訓。扎實(shí)開(kāi)展幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培訓，多種途徑培養市縣學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀名師等專(zhuān)業(yè)人才，培養和充實(shí)我縣幼兒園骨干教師隊伍。以20xx年為例，我縣共推薦8名幼兒教師為成都市未來(lái)名師培養對象，推薦18名幼兒教師為成都市中小學(xué)、幼兒園市級骨干教師培養對象。積極選送幼兒園管理干部參加省、市縣各類(lèi)提高培訓，組織18名幼兒園干部參加4期大邑縣中小學(xué)領(lǐng)導干部培訓活動(dòng)。二是聚焦專(zhuān)業(yè)，實(shí)施幼兒園任職資格達標培訓工程。為了切實(shí)保證我縣幼兒園園長(cháng)、教師、保育員的任職資格和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)整體達標。近幾年，分別與成都廣播電視大學(xué)、四川省陶研會(huì )幼兒園長(cháng)學(xué)術(shù)委員、成都市婦幼保健院等單位合作，組織開(kāi)展了幼兒園園長(cháng)任職資格培訓、幼兒教師學(xué)歷提升培訓、保育員資格證培訓和幼兒園保健人員上崗證培訓，參培人員達1000多人次，全縣幼兒園園長(cháng)、教師、保育員等各崗位人員的持證上崗率大幅度提升。三是面向全體教師，實(shí)施教師素質(zhì)提升計劃。近年來(lái)，結合《幼兒園教育指導綱要》、《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的貫徹實(shí)施，以解決幼兒園教育教學(xué)中存在的突出問(wèn)題為突破口，以提高實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為主線(xiàn)，以教師參與研究培訓為主要形式，每年開(kāi)展一輪幼兒教師專(zhuān)業(yè)培訓，培訓內容涉及幼兒園保育教育的各個(gè)方面，如“幼兒園管理者培訓”、“幼兒園新教師培訓”、“幼兒園一日活動(dòng)保教手冊培訓”等等，參培教師達3000多人次。在培訓的過(guò)程中，努力改變傳統單一的培訓模式，積極探索參與式培訓、專(zhuān)題研討、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調動(dòng)教師的已有經(jīng)驗，注重引導教師深入思考和探索運用理論知識解決日常教育實(shí)踐中的具體問(wèn)題。同時(shí)，積極探索以“科研育骨干”的“校地合作”模式，與成都大學(xué)合作開(kāi)展《〈指南〉背景下，農村在園幼兒家庭教育的支持性策略研究》科研課題，在課題研究中，促進(jìn)幼兒園骨干教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

（四）開(kāi)展教師“柔性流動(dòng)”的探索和實(shí)踐。在部分幼兒園探索教師“柔性”流動(dòng)的改革實(shí)踐，重點(diǎn)拓寬兩個(gè)渠道，一是教師“柔性流動(dòng)”渠道，即義務(wù)教育學(xué)校教師柔性流動(dòng)到幼兒園，每周承擔一定課時(shí)的適宜的教學(xué)任務(wù)，如蘇家中心園的幼小銜接課程，王泗中心園的足球游戲活動(dòng)。二是社會(huì )資源渠道，即引進(jìn)社區資源和幼兒父母參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，如董場(chǎng)中心園的爸爸樂(lè )園，安仁幼兒園的“警察叔叔進(jìn)校園”等等。這一舉措的實(shí)施，有效整合利用了學(xué)校教師資源，一定程度上改變了幼兒教師性別不均衡現狀，增加了幼兒園師資隊伍的活力，深受孩子們喜歡和廣大家長(cháng)的好評。

（五）強化民辦園師資配備監管。一是進(jìn)一步完善幼兒園行政審批機制和流程，重新修定了《大邑縣民辦學(xué)校（幼兒園）行政審批辦理指南》，在新設立幼兒園的審批過(guò)程中，對教職員工配備情況和人員資質(zhì)進(jìn)行嚴格審查，規范幼兒園用人用工的專(zhuān)業(yè)性和合法性。二是加強日常監管，將民辦園人員配備、持證上崗及培養培訓情況納入年檢、辦園質(zhì)量考核、等級園評定之中，定期考核和督查，促進(jìn)民辦園舉辦者不斷強化依法辦園的意識，規范辦園行為。

（一）公辦幼兒園機構編制缺位。在我縣41所公辦幼兒園中，經(jīng)縣編制部門(mén)批準設立的有4所（東街、南街、邑新、安仁鎮幼兒園），政府投資修建但未核定機構編制的公辦幼兒園有37所（在建11所），這37所標準化幼兒園沒(méi)有公辦教職工配置，幼兒園完全與民辦園一樣，僅靠以園養園的方式謀求發(fā)展，發(fā)展后勁嚴重不足，并且導致一系列問(wèn)題產(chǎn)生。沒(méi)有辦理事業(yè)單位法人機構登記的幼兒園資產(chǎn)屬性不能確認是否為國家資產(chǎn)，而這部分幼兒園均為國家投資建設，屬于國有資產(chǎn)，同時(shí)無(wú)法確保國有資產(chǎn)保值增值；二是由于沒(méi)有辦理機構登記，縣教育局不能任命園長(cháng)，導致目前在崗的園長(cháng)和管理人員無(wú)法享受相應政治待遇和經(jīng)濟待遇；不能辦理單位法人證書(shū)、組織機構代碼和對公帳戶(hù)，對幼兒園的日常保育教育業(yè)務(wù)、對外交流等造成諸多不便。四是由于沒(méi)有辦理機構登記，名不正、言不順，影響幼兒園園長(cháng)的責任心和榮譽(yù)感。

（二）公辦幼兒園非在編教師待遇偏低。目前，我縣公辦幼兒園教職工共有918人（含北幼），其中，在編教職工89名，非在編教職工829名。公辦幼兒園在編教職工平均工資為5357元/月，與20xx年相比，平均工資每月增加2925元。公辦幼兒園非在編教師平均工資2700元/月（含社保），與20xx年相比，每月增加500元。非在編教師工資待遇明顯偏低，導致優(yōu)秀的學(xué)前教育人才引不進(jìn)、留不住，保育教育質(zhì)量不能得到有效提升，隊伍問(wèn)題已成為桎梏我縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的最大瓶頸。從各公辦幼兒園涉及非在編教師工資的有關(guān)經(jīng)費安排情況統計看，調查的17所公辦園非在編人員年人均工資最高的是33735.4元，最低的是26400元。全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費占年總收入比例最高的是99.95%，最低的是65.65%。調查的17所公辦園793名非在編教師年平均工資為31887.39元，全年用于發(fā)放非在編教師工資經(jīng)費占年總收入的76.67%。經(jīng)調研分析全縣公辦幼兒園現狀，我們認為：非在編教師工資待遇偏低，且部分幼兒園擠占日常運轉經(jīng)費過(guò)高，造成幼兒園正常運轉困難。

（一）解決公辦幼兒園機構編制問(wèn)題。根據《成都市教育局關(guān)于印發(fā)〈成都市中小學(xué)（幼兒園）衛生工作評估標準的通知〉（成教辦〔20xx〕10號）、《中共成都市委編制部門(mén)辦公室關(guān)于〈事業(yè)單位、社會(huì )團體及企業(yè)等組織利用國有資產(chǎn)舉辦事業(yè)單位設立登記辦法（試行）〉的通知》（成機編辦〔20xx〕10號）精神，為大力發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)，著(zhù)力解決我縣學(xué)前教育的機構設置問(wèn)題，建議參照青白江區的做法為我縣37所未取得事業(yè)單位機構編制的公辦幼兒園辦理機構設置登記手續。

（二）提高公辦園非在編幼兒教師工資待遇。參照公辦幼兒園在編教師工資64300元/人.年，非在編教師達到70%為45000元/人.年。日常運轉經(jīng)費按900元/生.年的標準，對公辦幼兒園經(jīng)費予以保障。一方面，希望縣財政加大投入，對公辦幼兒園予以專(zhuān)項經(jīng)費補助；另一方面，縣政府及縣主管部門(mén)要加大向上級爭取支持力度，爭取市上更多的支持。

（三）加強民辦幼兒園監管扶持。在民辦幼兒園設立、年檢及質(zhì)量考核過(guò)程中，嚴把人員配備、教職工資格準入等關(guān)鍵環(huán)節，不斷督促民辦園配齊配足各崗位人員。強化對民辦園的支持力度，每年劃撥專(zhuān)項經(jīng)費，根據民辦園的辦園質(zhì)量和師資發(fā)展情況，給予獎勵和扶持，促進(jìn)民辦園不斷規范辦園行為。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

高素質(zhì)的教師隊伍，是提高教書(shū)育人質(zhì)量和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的保證。幾年來(lái)我校本著(zhù)“以改革促管理，向管理要質(zhì)量，向質(zhì)量要效益”的工作思路，大力加強教師隊伍建設，培養造就了一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、教育教學(xué)能力和水平突出的優(yōu)秀教師。調研報告如下：

我校位于西豐縣城南端，東臨西豐高中，南依西豐火車(chē)站，北靠小南路。學(xué)校創(chuàng )建于1970年，占地面積16146m2,建筑面積5460m2,現共有教學(xué)班20個(gè)，其中七年八年各7個(gè)班，九年6個(gè)班；學(xué)生1270名，其中七年426名，八年414名，九年430名；教職職工112名，其中領(lǐng)導班子成員10人，專(zhuān)任教師105人，45周歲以上的專(zhuān)任教師有25人，30周歲以下的專(zhuān)任教師17人。

高級教師38人，中級教師53人，男教師42人。編制數102人，不缺編，無(wú)代課教師。學(xué)歷都已到達大專(zhuān)以上學(xué)歷，本科教師為64人?，F到農村支教9人，省級骨干教師1名，市級骨干教師8名，縣級骨干教師10名，校級骨干教師13名?？h以上優(yōu)秀教師18名，縣以上優(yōu)秀班主任13名。

1、精心組織，加強管理，確保教師素質(zhì)提高有效落實(shí)。

為加強教師隊伍建設，學(xué)校成立了由校長(cháng)劉學(xué)仁任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，工作中領(lǐng)導班子成員具有強烈的責任意識，工作主動(dòng)，全局觀(guān)念強，經(jīng)常深入調查研究，科學(xué)決策，認真解決教師在實(shí)際工作中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校建立了標準的規章制度、崗位職責、考核細則和評估標準，在實(shí)施上做到“三保證、三落實(shí)”，即保證人員、保證內容、保證時(shí)間；落實(shí)計劃、落實(shí)考核、落實(shí)獎懲。

2、解放思想，更新觀(guān)念，為教育教學(xué)改革奠定思想基礎。

解放思想，開(kāi)拓創(chuàng )新是做好各項工作的前提，“思路決定出路，觀(guān)念決定命運”，我們始終要求領(lǐng)導和教師樹(shù)立“以人為本”、“育人為本”的基本信念，改變教師中心觀(guān)，樹(shù)立師生互動(dòng)、交往的平等觀(guān)、學(xué)生自主發(fā)展的活動(dòng)觀(guān)、評價(jià)促發(fā)展的發(fā)展觀(guān)、面向每一個(gè)學(xué)生的全體觀(guān)。學(xué)校邀請市縣專(zhuān)家學(xué)者到校講學(xué)，派領(lǐng)導到洋思、衡水、杜郎口、許衡等中學(xué)“盜取真經(jīng)”，派教師到外縣市學(xué)校學(xué)習，舉辦校本研訓。領(lǐng)導和教師們耳濡目染，經(jīng)常被教育新理念、新思想不停地沖擊，切身感受到了先進(jìn)教育思想的力量，很快轉型，成為素質(zhì)教育中的佼佼者。

3、強化學(xué)習，不斷汲取，掌握教育教學(xué)理論和學(xué)科基本知識。

學(xué)校采取集體學(xué)習與個(gè)人自學(xué)相結合的學(xué)習方式和教師論壇、骨干教師及名師講座等方法，組織教師認真學(xué)習現代教育教學(xué)理論、教育法律法規、各科教材教法、本學(xué)科的有關(guān)知識、基本方法和發(fā)展前沿理論知識，使廣闊教師能在教育科學(xué)理論的指導下從事教育實(shí)踐，遵循教育規律，把握教育改革的脈搏，以新課改嶄新的理念來(lái)武裝自己的頭腦并轉化為自己的具體教學(xué)行為，進(jìn)而形成在新的教育觀(guān)念下的教學(xué)風(fēng)格。

4、增強師德意識，提高師德修養，努力提升教師職業(yè)道德素質(zhì)。

學(xué)校經(jīng)常采取會(huì )議、學(xué)習和活動(dòng)等教育形式，積極開(kāi)展家長(cháng)評教評校，學(xué)生評教，校長(cháng)熱線(xiàn)、“做學(xué)生喜愛(ài)的教師”等活動(dòng)，狠抓熱點(diǎn)，消除疑點(diǎn)，解決難點(diǎn)，杜絕亂補課、亂發(fā)行、亂收費的現象。我們還注重加強教師間的和諧發(fā)展，每個(gè)班級教師的安排都是經(jīng)驗豐富的教師和經(jīng)驗缺乏的教師結合，知名度高的教師和知名度相對低的教師結合，精力充分的和精力不足的結合，老教師和新教師結合，對教師業(yè)績(jì)考核中有一項是年級所有教師集體的成績(jì)。

目前，我校教師已到達以事業(yè)心為基礎，以熱愛(ài)學(xué)生為核心，以虛心為動(dòng)力，以為人師表為準則的良好師德，并形成一股積極、進(jìn)取、創(chuàng )新的合力，營(yíng)造出“愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè )業(yè)、獻身勤業(yè)”的良好氛圍，形成了二中人精神（即不計得失的犧牲精神、不甘落后的拼搏精神、愛(ài)生如子的園丁精神、認真執教的敬業(yè)精神、和諧發(fā)展的協(xié)作精神）。

5、以校本培訓為載體，進(jìn)行崗位大練兵，提高教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

校本培訓是教師主動(dòng)學(xué)習和自我發(fā)展的有效途徑，我們采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”、“四會(huì )三課”、“紅燭工程”以及各種競賽活動(dòng)等形式，突出自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本培訓特點(diǎn)，開(kāi)展“鑄師德、練師功、磨師藝”的校本培訓，全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提升教師教學(xué)水平提升教師教學(xué)水平，到達具有使學(xué)生“一講就懂，一學(xué)就會(huì )，一用就靈”的能力。

6、加強青年教師的培養力度，為青年教師的快速成長(cháng)搭建平臺。

青年教師的培養，是學(xué)校發(fā)展的長(cháng)遠之計。

一是實(shí)施“青藍工程”，加強完善拜師帶徒工作，充分發(fā)揮師帶徒作用，跟蹤聽(tīng)課、評課。

二是開(kāi)展“青年教師教育基本功大賽”活動(dòng)。

內容包括：上好一堂好課、設計一份經(jīng)典教案、說(shuō)課、寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗總結或論文、典型個(gè)案、主題班會(huì )、展示一次專(zhuān)業(yè)特長(cháng)等、“青年教師教育教學(xué)研究會(huì )”活動(dòng)，盡最大可能提供展示教學(xué)水平的舞臺和給予優(yōu)秀的青年教師提供更多的外出學(xué)習的時(shí)機，讓他們盡快脫穎而出，擔當學(xué)校教育教學(xué)的重任。

1、教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責任感不強，工作不負責任，只教書(shū)不育人。有些教師全局觀(guān)念不強，不夠團結，不注意自身修養、形象。相當一部分教師教多科的能力弱，不適應新形勢發(fā)展的要求。

2、師資結構不合理。中青教師缺乏，男教師嚴重偏少。

3、管理體制制約學(xué)校發(fā)展。校長(cháng)沒(méi)有用人權，教師干多干少一個(gè)樣，聘用制流于形式。

4、辦學(xué)經(jīng)費明顯不足。近幾年，由于一費制的實(shí)施，教育經(jīng)費沒(méi)有及時(shí)到位，學(xué)校資金明顯不足，教學(xué)設備的改善跟不上課程改革的需要，嚴重阻礙了學(xué)校的發(fā)展。

幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)努力，我校逐步形成了一支有學(xué)識、有能力、合作力極強，“攻無(wú)不破，戰無(wú)不勝”的高素質(zhì)教師隊伍。學(xué)校校先后獲得省課改工作先進(jìn)集體、市精神文明單位和縣控輟保學(xué)先進(jìn)校等多項榮譽(yù)，學(xué)校教學(xué)成績(jì)年年都排在全縣第一名，在縣里的各項比賽中我們均進(jìn)入前三名，20xx的中考我們也取得了全縣個(gè)人成績(jì)最好、考取總人數最多、團體平均分最高、升學(xué)率第一的驕人戰績(jì)。成績(jì)只代表過(guò)去，今后我們還將乘著(zhù)素質(zhì)教育的東風(fēng)，在上級有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導和支持下，大膽探索，勇于拼搏，銳意改革，大力實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)我校教育事業(yè)持續、快速、健康發(fā)展，使我校逐步向校風(fēng)優(yōu)良、教風(fēng)嚴謹、學(xué)風(fēng)端正、校園文化豐富多彩、學(xué)生個(gè)性特長(cháng)得到充分發(fā)展、享有較高社會(huì )聲譽(yù)的育人搖籃邁進(jìn)！

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

高中學(xué)生2497人、初中學(xué)生8945人，小學(xué)學(xué)生42579人。全縣中小學(xué)教師人數為2274人（含19個(gè)臨聘教師，含20xx年、20xx年、20xx年特崗教師176人，）其中專(zhuān)任教師2198人。學(xué)歷達標中小學(xué)均達100%。中學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（17%、44%、39%），小學(xué)系列職稱(chēng)高、中、初所占結構比例為（3%、43%、54%）全縣中小學(xué)教師編制為2650名。各類(lèi)臨聘、代課教師450余人。教師隊伍的補充主要是通過(guò)特崗教師、公招、考核聘用等形式。

(一)師德師風(fēng)建設方面。

1建立全縣師德師風(fēng)建設機制，由各片區教育工作聯(lián)絡(luò )組組長(cháng)和學(xué)校校長(cháng)為負責人，明確師德師風(fēng)建設目標任務(wù)、師德師風(fēng)建設的辦法。

2結合省、州、縣教師全員培訓的有關(guān)規定，全縣教職工至少參與了一輪以上的師德師風(fēng)培訓任務(wù)，培訓面達100%,全縣教師整體職業(yè)道德素養得到了全面提升，涌現出一些師德高尚、無(wú)私奉獻的優(yōu)秀教師。

3及時(shí)轉發(fā)省、州關(guān)于師德師風(fēng)建設的相關(guān)文件，特別是20xx年12月轉發(fā)新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，并結合我縣教育系統實(shí)際，組織宣講團，分片區、學(xué)校集中教職工進(jìn)行學(xué)習和宣講，宣講面達100%。

4根據省、州教師管理的有關(guān)規定，結合、縣政府對全縣職工考勤管理的規定，在廣泛調研的基礎上，印發(fā)了《越西縣教育系統考勤管理制度》（越教發(fā)［20xx］65號），進(jìn)一步規范了全縣教職工的考勤管理辦法。

5結合全國義務(wù)教育階段中小學(xué)教師績(jì)效工資的實(shí)施及績(jì)效考核辦法，將師德師風(fēng)考核納入第一位，師德考核不合格者，其它考核均不合格，不享受30%的獎勵性工資的分配。不能參加評優(yōu)、晉職和調動(dòng)。

6從主管局到基層學(xué)校都制定了教師師德師風(fēng)建設的近、中、長(cháng)期培訓計劃。

（二）實(shí)施越西縣中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”

中小學(xué)骨干教師成長(cháng)計劃：根據省、州中小學(xué)骨干教師選拔推薦的要求和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［20xx］49號），結合我縣各級各類(lèi)學(xué)校實(shí)際，制定了骨干教師選拔、管理、培訓辦法，做到梯層次培養、選拔省、州、縣級骨干教師共計246名，學(xué)級骨干教師790名，建設了一支數量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。

農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃：為適應我縣教育改革與發(fā)展的需要，結合新課程改革的需要，全縣20xx人中小學(xué)教師開(kāi)展了以“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”為重點(diǎn)的全員培訓（省級、州級、縣級、校本級），通過(guò)培訓，使我縣農村中小學(xué)教師普遍掌握現代教育理念和技能，掌握把握了基礎教育課程改革的目標、內容和方法，勝任新課程教學(xué)的各項工作，增強自主研修和可持續性的發(fā)展能力，進(jìn)一步提升了教職工責任意識和師德水平。

中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃：根據《四川省中小學(xué)教師隊伍建設“十一五”規劃》、《四川省中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃》、《涼山州教育局關(guān)于實(shí)施涼山州中小學(xué)教師素質(zhì)能力建設“三大計劃”的通知》（涼教人［20xx］48號）和《中共越西、越西縣人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設的決定》（越委發(fā)［20xx］49號］）文件精神，結合我縣教育系統教師學(xué)歷情況，制定了中小學(xué)教師學(xué)歷學(xué)位提升計劃，主要采取脫產(chǎn)學(xué)習、進(jìn)修、自學(xué)等方式，到目前為止，全縣小學(xué)教師中學(xué)歷合格率為100%。

（三）、建立獎勵激勵機制。

結合省、州、縣教師隊伍建設的有關(guān)規定和要求，擬定了推薦選拔國家、省、州、縣優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(cháng)的選拔推薦辦法。

1根據省、州中小學(xué)校長(cháng)的選拔要求，結合我縣實(shí)際，制定了中小學(xué)校長(cháng)推薦選拔的實(shí)施辦法。

3加大培訓力度。結合省、州校長(cháng)培訓的要求，擬定了我縣校長(cháng)培訓計劃，分期分批地參加了省、州、縣級培訓，培訓面達100%。

1教師數量嚴重不足。依據川編辦發(fā)（20xx）23號文件和近期民族地區義務(wù)教育階段營(yíng)養改善計劃炊事員和管理員配備的有關(guān)規定進(jìn)行測算核定的標準，我縣中小學(xué)應有教職工4066人（其中專(zhuān)任教師應為2902人，教輔人員1164人），而目前實(shí)有中小學(xué)教職工2257人，尚差1809人。全縣教師平均年齡為46.5歲，再過(guò)幾年，就將迎來(lái)退休的高峰期。

盡管我縣每年都要公開(kāi)招考教師，由于調離、退休、辭職、轉行等原因每年教師自然減員達70多人，教師緊缺的矛盾沒(méi)有得到根本解決。

因為缺教師，許多學(xué)校不得不大班額教學(xué)，將學(xué)生集中到鄉中心校合班就讀。為了上學(xué)，一些邊遠農村的孩子每天要在崎嶇的山路上往返步行數小時(shí)，學(xué)生辛苦，家長(cháng)心疼，教師心酸。

為了保證這些孩子往返安全，一些學(xué)校不得不采取壓縮中午休息時(shí)間：下午提前上課、提前放學(xué)的辦法。對一些必須保留的村小校點(diǎn)，各學(xué)校只能臨時(shí)聘請代課教師應急。但目前代課教師工資待遇偏低、工作不穩定，學(xué)校面臨代課教師不好找、也不好管的現狀，更影響了農村基礎教育教學(xué)質(zhì)量的穩定與提高。

2人力資源單向流動(dòng)，優(yōu)秀教師流失嚴重。由于城鄉差異，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境和生活條件極為艱苦。比教師待遇好的職業(yè)成為農村中小學(xué)教師，特別是年輕骨干教師向往的目標，因此報考公務(wù)員教師人數不斷增加。優(yōu)秀教師更是“孔雀東南飛”，導致了學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資嚴重流失。一些學(xué)校實(shí)際成了優(yōu)秀教師的實(shí)習基地和培養基地，新進(jìn)的教師少則兩三年，多則三五年，一旦嶄露頭角，要么跳槽、轉行，要么就被條件更好的學(xué)?！巴凇弊?。部分教師覺(jué)得繼續任教，個(gè)人得不到較好的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，于是也紛紛加入了跳槽的行列。

3工作激情調動(dòng)難。義務(wù)教育保障機制改革后，雖基本做到了“六個(gè)全額預算”，但財政下?lián)艿墓媒?jīng)費只能用于學(xué)校公業(yè)務(wù)開(kāi)支，義務(wù)教育階段學(xué)校無(wú)其它經(jīng)濟來(lái)源，難以建立起有效的激勵競爭機制。與現實(shí)的經(jīng)濟發(fā)展水平嚴重脫節。由于學(xué)校管理缺乏激勵機制和相應經(jīng)費，工作“干好干差一個(gè)樣、干多干少一個(gè)樣”，教師工作積極性難以調動(dòng)，教學(xué)責任感減弱。

4崗位設置與教師職稱(chēng)晉升及教師交流和輪崗的矛盾。自20xx年實(shí)行教師職稱(chēng)結構比例制后，學(xué)校中高級職務(wù)比例規定了上限。

一方面直接導致部分學(xué)校中高級職稱(chēng)比例超標。導致這些近三至五年內難以分到中高級職稱(chēng)指標。教師職稱(chēng)與工資直接掛勾，嚴重挫傷教師工作的積極性。

另一方面，由于各學(xué)校崗位的限定，嚴重制約著(zhù)教師的交流和輪崗。嚴重影響中小學(xué)校長(cháng)的交流和輪崗制度的執行。5受編制的影響，農村初級中學(xué)學(xué)科不配套仍然突出。

穩定農村教師隊伍是一項系統工程，需要長(cháng)期不懈的努力。我們認為，要構建穩定農村教師隊伍的長(cháng)效機制，要優(yōu)先發(fā)展農村教育。優(yōu)先發(fā)展教育，就必須優(yōu)先發(fā)展農村教育，徹底實(shí)現教育公平。溫家寶說(shuō)過(guò)：“農村教育的關(guān)鍵在教師?！背青l教育水平的差距，從根本上說(shuō)就是城鄉師資水平的差距。

1加大經(jīng)費投入。目前，農村中小學(xué)教師工作環(huán)境逐漸改善、社會(huì )地位不斷提高、工資收入逐年提高。但如果將工作總量與其他行業(yè)相比，則他們的工資待遇就不算太高。應進(jìn)一步建立和完善農村中小學(xué)教師工資保障機制，建立農村中小學(xué)教師崗位津貼制度，中小學(xué)教師培訓保障制度和農村教師社會(huì )保障制度，切實(shí)改善農村中小學(xué)教師待遇。

2按規定配齊、配足教師。這需要有關(guān)部門(mén)及時(shí)按實(shí)際核定中小學(xué)教師編制，保證教師配備需要。

3制定優(yōu)惠政策。

優(yōu)惠政策應包括：建立農村教師崗位津貼制度、支教教師生活補貼制度、高校畢業(yè)生到農村從教優(yōu)惠制度、農村教師表彰獎勵制度等，穩定農村教師隊伍，吸引具有教師資格的人員和大學(xué)畢業(yè)生到農村，特別是邊遠貧困地區任教。

一是在基礎教育“百千萬(wàn)工程”中，注意向農村中小學(xué)傾斜，培養一批農村中小學(xué)的名校長(cháng)和學(xué)科帶頭人。

二是加強教師培訓工作，采取優(yōu)惠政策，積極鼓勵農村教師通過(guò)成人教育、網(wǎng)絡(luò )教育、自學(xué)考試等多種途徑，提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。

三是加強師德教育，把師德教育作為教師繼續教育的重要內容，全面提升農村教師素質(zhì)。

4鼓勵、引導優(yōu)秀教師到農村任教。制訂相應獎勵措施，引導縣域內城鎮學(xué)校教師向農村中小學(xué)流動(dòng)，引導優(yōu)質(zhì)教育資源向農村輻射與拓展。按照“統籌規劃、政策引導、因地制宜、城鄉互動(dòng)”的原則，大力推進(jìn)城鎮教師支援農村教育工作。強烈呼吁社會(huì )各界“資教”、“走教”、“支教”。開(kāi)展靈活多樣的“智力支教”形式，實(shí)行定期支教與短期支教相結合、全職支教與兼職支教相結合等。

智力支教也可由各級教育行政部門(mén)牽頭組織“特級教師巡回講學(xué)”、“學(xué)科帶頭人（骨干教師）送教下鄉”、優(yōu)秀教師“送教下鄉”等系列活動(dòng)，開(kāi)展手拉手、結對子、校幫校，培訓、輔導鄉村教師。

5建立縣域內城鎮中小學(xué)教師到鄉村任教服務(wù)期制度。如：城鎮中小學(xué)教師有在農村中小學(xué)支教一年以上經(jīng)歷者，才能晉升高一級教師職務(wù)（現行政策只限于評高級職稱(chēng)）；鼓勵合格大學(xué)畢業(yè)生取得教師資格后到農村學(xué)校任教；面向社會(huì )招聘具有教師資格的人員到農村任教。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

為配合省十三屆人大常委會(huì )第二十七次會(huì )議聽(tīng)取和審議全省教師隊伍建設和教師法實(shí)施情況的報告，10月中下旬，省人大常委會(huì )副主任許仲梓帶領(lǐng)部分省人大常委會(huì )委員和省人大代表，先后赴南京、南通、揚州、淮安、連云港等地開(kāi)展專(zhuān)題調研，召開(kāi)多場(chǎng)座談會(huì )，聽(tīng)取了當地政府和相關(guān)部門(mén)的情況介紹，以及各級各類(lèi)學(xué)校負責人的意見(jiàn)建議，并實(shí)地考察了縣、鄉、村的部分學(xué)校、幼兒園。同時(shí)，又分別召開(kāi)了省教育、編制、發(fā)改、財政、人力資源和社會(huì )保障、市場(chǎng)監督管理等部門(mén)負責同志座談會(huì )和各部門(mén)相關(guān)職能處室負責人座談會(huì )，并召開(kāi)了教育方面的專(zhuān)家學(xué)者座談會(huì )，深入了解情況，認真聽(tīng)取意見(jiàn)，共同研究問(wèn)題?，F將有關(guān)情況報告如下：

認真落實(shí)教師法的有關(guān)規定，全面加強教師隊伍建設，全力推進(jìn)依法治教，不斷創(chuàng )新體制機制，教師隊伍建設取得新的成效。

堅持把政治建設擺在首位，充分發(fā)揮黨組織的領(lǐng)導和把關(guān)作用，堅持教師隊伍建設的正確方向。省委省政府及時(shí)出臺了《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》，明確了新時(shí)代我省教師隊伍建設改革的主要目標和重點(diǎn)任務(wù)，明確要求教師工作實(shí)行黨委政府一把手負責制，并將教師隊伍改革列入督查督導工作重點(diǎn)內容，其結果作為黨政領(lǐng)導班子和黨政領(lǐng)導干部綜合考核評價(jià)、獎懲任免的重要參考。政府有關(guān)部門(mén)落實(shí)省委省政府的決策部署，出臺了《江蘇省教師教育創(chuàng )新行動(dòng)計劃（xx—20xx年）》等文件，進(jìn)一步明確了深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的具體措施。鹽城市以黨建為引領(lǐng)，以改革為主題，專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了教育改革工作會(huì )議，明確提出高質(zhì)量的教育必須有高質(zhì)量的教師，要求深入實(shí)施中小學(xué)名師培養工程，打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍?；窗彩形姓ㄆ谘芯拷處熽犖榻ㄔO改革工作，把教師隊伍建設作為黨政“一把手”工程緊抓不放，市委市政府主要領(lǐng)導全程參加人大教師隊伍建設專(zhuān)題詢(xún)問(wèn)，研究解決教師隊伍建設中的新問(wèn)題。泰州市今年的新春第一會(huì )就是“辦好人民滿(mǎn)意的教育推進(jìn)大會(huì )”，提出了尊重教師、關(guān)心教師的一系列具體政策措施。徐州市“十三五”期間累計招補教師25451人，其中編制教師16342人，特別是從20xx年起，連續三年每年補充新教師不低于7000人，對解決教師缺口、推進(jìn)教育優(yōu)先發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

（二）加強思想政治引領(lǐng)，師德師風(fēng)建設取得新進(jìn)展。

一是加強學(xué)校黨組織和黨員隊伍建設。充分發(fā)揮黨支部的戰斗堡壘作用和黨員教師先鋒模范作用。選優(yōu)配強黨支部書(shū)記，實(shí)施黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程。在中小學(xué)試點(diǎn)實(shí)施黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制。健全把骨干教師培養成黨員、黨員教師培養成教學(xué)骨干的“雙培養”機制，努力形成“黨內帶黨外、黨員帶全員”的良好氛圍。二是強化教師思想政治教育。在教師全員培訓中普遍開(kāi)設“一專(zhuān)題三建設”課程。在教師中大力開(kāi)展堅定理想信念、樹(shù)立師道尊嚴、提升品行操守等教育。完善了高校教師思想政治工作組織管理體系，逐步配齊建強思政課教師隊伍。三是推動(dòng)師德師風(fēng)建設。依據教育部新時(shí)代教師職業(yè)行為十項準則要求，省教育廳出臺教師師德失范行為處理辦法，列出了教師職業(yè)行為負面清單，持續開(kāi)展有償補課、校外兼課等突出問(wèn)題專(zhuān)項治理，實(shí)行師德失范“一票否決”，壓實(shí)學(xué)校主要負責人第一責任。建立教師誠信承諾、失信懲戒機制，健全教師入職查詢(xún)制度。堅持典型引路，持續開(kāi)展“江蘇教師年度人物”“四有好教師團隊”“高校黃大年式教師團隊”等推選活動(dòng)。建立江蘇省師德建設宣傳中心，講好江蘇師德故事，展現教師時(shí)代風(fēng)貌。南通市持續開(kāi)展向李吉林、李庾南等師德楷模學(xué)習活動(dòng)，揚州市創(chuàng )新開(kāi)展市特級班主任評選，讓優(yōu)秀班主任獲得特級教師的榮譽(yù)和待遇。

（三）加強教師教育，教師教書(shū)育人能力有了新提升。

一是健全教師教育體系。在全國率先部署和落實(shí)教師教育創(chuàng )新發(fā)展工作。圍繞建立健全以師范院校為主體，高水平綜合性大學(xué)參與，以本科和研究生教育為主的師范生培養體系，支持師范院校發(fā)展。從20xx年起，省財政將省屬高校師范專(zhuān)業(yè)生均撥款學(xué)科系數從1提高至1.2。鼓勵南京大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京信息工程大學(xué)等高水平綜合性大學(xué)舉辦教師教育，啟動(dòng)七年一貫制師范定向生培養試點(diǎn)和高素質(zhì)復合型碩士層次高中教師培養改革試點(diǎn)工作，不斷提升教師培養質(zhì)量和層次，同時(shí)吸引了優(yōu)秀學(xué)生報考師范。二是健全教師培訓體系。構建省、市、縣、校四級教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持體系，全面提升教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力。整合現有教師培訓資源，加強省級教師培訓機構建設，單獨設置省教育科學(xué)研究院，核定編制數180個(gè)，作為省教育廳的直屬副廳級事業(yè)單位。南京市橫向建立起市、區、校三級教師培訓聯(lián)動(dòng)工作體系，縱向建立職初教師、骨干教師、卓越教師、教育家型教師的四級教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展攀升培訓體系。南通市持續開(kāi)展教師教學(xué)研究探討，推進(jìn)教育技術(shù)不斷革新和推廣，帶動(dòng)全市教師精心設計課堂教學(xué)，著(zhù)力向課堂教學(xué)要效率，成為全國首批9個(gè)“雙減”試點(diǎn)城市之一。三是推進(jìn)名師梯隊化培養。面向“十四五”規劃目標和江蘇教育現代化20xx遠景目標，啟動(dòng)新一輪名師培養梯隊工程。開(kāi)展“蘇教名家”培養對象選拔等，精心打造名校（園）長(cháng)、名班主任、名教師“三名”工作室等培訓載體。南京市召開(kāi)“四有好教師”團隊建設展示推進(jìn)會(huì )，通過(guò)“市優(yōu)秀青年教師、市學(xué)科教學(xué)帶頭人、省特級教師”等評選工作，以評促建，形成中青年骨干教師人才培養梯隊?；窗彩谢搓巺^與淮陰師院教科院、南通教師發(fā)展學(xué)院和南師大合作培養400多名的特級后備、學(xué)科帶頭人、區骨干教師梯隊隊伍。連云港市通過(guò)建設鄉村骨干教師培育站，5年共培養鄉村骨干教師近4000人。南通市把名教師、名校長(cháng)整合起來(lái)，以“名師效應”帶動(dòng)教師成長(cháng)，促進(jìn)教師隊伍整體水平提高。目前已培養“蘇教名家”3人、“江蘇人民教育家”10人、省特級教師47人。

（四）盤(pán)活存量資源，教師編制緊缺狀況得到新緩解。

一是加大編制統籌力度。開(kāi)展中小學(xué)教職工編制統籌，破解結構性矛盾。通過(guò)內部挖潛，將改革和管理中精簡(jiǎn)下來(lái)的事業(yè)編制優(yōu)先用于保障教育事業(yè)發(fā)展，全省較20xx年增加了2.8萬(wàn)個(gè)教師編制。推動(dòng)設區市在市域范圍內教師編制統籌，破解城鄉之間結構性矛盾。徐州、南通、鹽城、淮安等地已在市域內調劑11618名事業(yè)編制用于義務(wù)教育階段學(xué)校。實(shí)施省級統籌，將各市超出核編標準的教職工編制作為統籌編制，由省委編辦合理分配至教師編制短缺地區，20xx年已在全省統籌了1萬(wàn)名教職工編制。二是創(chuàng )新編制管理辦法。編制部門(mén)會(huì )同教育等有關(guān)部門(mén)，推動(dòng)義務(wù)教育教師“縣管校聘”，打破編制的學(xué)校壁壘，實(shí)現教師由“學(xué)校人”向“系統人”轉變，進(jìn)一步盤(pán)活了教師編制，促進(jìn)了教師資源合理配置。實(shí)行高校人員總量管理，根據學(xué)校辦學(xué)層次和辦學(xué)規模，科學(xué)核定人員總量，納入總量管理的人員參照事業(yè)編制人員管理，有效滿(mǎn)足高等事業(yè)發(fā)展需求。創(chuàng )新幼兒園人員編制管理，實(shí)行“骨干人員核編+普通教師備案制+輔助人員政府購買(mǎi)服務(wù)”的方式，推動(dòng)備案制普通教師與事業(yè)編制人員同崗同酬，按照國家規定參加社會(huì )保險，所需經(jīng)費納入同級財政預算。目前，蘇州市已招聘備案制幼兒教師3453名。

（五）完善政策措施，教師工資收入水平有了新提高。

20xx年以來(lái)，按照國家有關(guān)規定，我省采取了一系列措施，進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師工資待遇。省政府辦公廳出臺了《進(jìn)一步保障義務(wù)教育教師待遇的通知》，明確提出各地在對公務(wù)員普遍發(fā)放獎勵性補貼時(shí)，及時(shí)統籌考慮義務(wù)教育教師。截止20xx年，按預算安排我省已實(shí)現了義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員。增加高?？?jì)效工資總量，增加幅度為單位基準線(xiàn)的10%以?xún)?。擴大高?？?jì)效工資內部分配自主權，自主決定分配形式和辦法。提高特殊教育教師基本工資15%，并按不超過(guò)當地事業(yè)單位績(jì)效工資基準線(xiàn)的10%增核績(jì)效工資總量。出臺《關(guān)于全省鄉村教師職稱(chēng)評審政策若干意見(jiàn)》，從20xx年起，對在鄉鎮工作的教師普遍發(fā)放了鄉鎮工作補貼。20xx年起，鄉鎮工作補貼平均每人每月超600元。對農村學(xué)校特別是條件艱苦的學(xué)校，在績(jì)效工資內部分配時(shí)允許增設農村學(xué)校教師補貼。明確技工學(xué)校、職業(yè)院校額外培訓凈收入的50%增核績(jì)效工資總量，不納入單位績(jì)效工資總量基數。

近年來(lái)，我省教師隊伍建設雖然取得了明顯成效，但對標教師法的有關(guān)規定，對標廣大人民教師的熱切期盼，對標江蘇教育現代化發(fā)展的目標任務(wù)，仍存在一些差距和不足。

（一）思想政治工作和師德師風(fēng)建設還不夠深入。教師思想政治工作存在薄弱環(huán)節，師德師風(fēng)問(wèn)題仍不同程度存在。有的加強班子隊伍和基層黨組織建設不足，落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線(xiàn)不夠到位，有的意識形態(tài)工作責任制不夠到位，陣地建設存在風(fēng)險隱患。高校教師思政建設存在“上熱中溫下涼”問(wèn)題，重視程度從校黨委、院（系）黨委到黨支部和教師層層衰減。在教師選聘、職稱(chēng)評聘中對思想政治和師德考察缺乏有效手段，對教師的思想政治考核大多流于形式。有學(xué)校反映，師德師風(fēng)雖然是教師考核評價(jià)的首要標準，但考核分類(lèi)分級評價(jià)標準缺乏，難以起到引導和激勵作用，對師德失范教師懲處上存在著(zhù)寬松軟。此外，教師有償補課、校外兼課問(wèn)題仍然屢禁不止，少數幼兒園還存在虐待傷害兒童現象。這些都嚴重損害了教師隊伍整體社會(huì )形象，影響學(xué)生健康成長(cháng)，甚至引發(fā)輿情事件。

（二）教師編制和統籌管理還不夠到位。教師編制問(wèn)題仍然是制約教育發(fā)展的重要因素。今年6月，中央編辦、教育部印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)中小學(xué)教職工編制全面達到國家基本標準的通知》，明確要求各地20xx年6月底前以縣為單位實(shí)現中小學(xué)教職工編制全面達到國家標準。但我省目前22個(gè)市縣尚未達標，缺編2.45萬(wàn)。全省現有無(wú)編及5名編制以下公辦幼兒園661所，按最低標準配備教師缺編1754名。加上民轉公教師所需編制2.88萬(wàn)，全省還需凈增加基礎教育教職工編制約5.5萬(wàn)。如按教育現代化師生比標準測算，缺口更大?！盁o(wú)編可用”的同時(shí)，一些地方卻存在著(zhù)“有編不用”和“有編難用”現象。調研中了解到，淮安市現有未入編的臨聘教師8058人，但全市教師編制卻空余7225個(gè)。揚州市學(xué)前教育教師編制空余963名，但大量公辦幼兒園教師卻沒(méi)有入編。此外，一些教師因年齡、傷病、體弱、孕產(chǎn)乳、借用等占編不上課問(wèn)題突出，加劇了編制使用壓力。

（三）教師社會(huì )地位和待遇提升措施還不夠有效。全社會(huì )尊師重教的氛圍還不夠濃，教師尚未成為最受社會(huì )尊重和令人羨慕的職業(yè)。由于種種原因，教師工作受到社會(huì )、家長(cháng)的質(zhì)疑和沖擊越來(lái)越多，教師職業(yè)的吸引力不強。調研中發(fā)現，近年來(lái)，雖然報考師范的畢業(yè)生有所增加，但多數是因為就業(yè)壓力，真正崇教、樂(lè )教的優(yōu)秀畢業(yè)生報考師范的還不多，有30%多的師范畢業(yè)生未從事教師職業(yè)。教師工資收入待遇尚沒(méi)有真正按教師法有關(guān)規定落實(shí)到位。目前，全省已按預算安排全部實(shí)現義務(wù)教育教師平均工資收入水平不低于當地公務(wù)員，但決算時(shí)的實(shí)際發(fā)放情況還有待進(jìn)一步觀(guān)察。編外教師收入待遇目前只有在編教師的30%—60%，“同崗不同酬”現象突出。有的地區非編幼兒教師工資僅為當地最低工資標準。備案制教師與在編教師收入差距雖有所縮小，但退休后的保障存在著(zhù)很大差距，給社會(huì )穩定埋下了很大隱患。1985年出臺的一年1元、10元封頂的教齡津貼規定，近40年來(lái)一直沒(méi)變，根本起不到提高教師待遇收入的作用，更起不到引導全社會(huì )尊師重教的作用。此外，據一些校長(cháng)和教師反映，一些家長(cháng)“校鬧”干擾了學(xué)校正常教學(xué)秩序，損害了教師合法權益。還有一些檢查、評比、創(chuàng )建等非教育教學(xué)事務(wù)分散了教師精力，加重教師負擔。

（四）教師教育工作成效還不夠明顯。目前，我省以師范院校培養為主體、高水平大學(xué)辦師范為補充的師范教育體系尚未真正建立。省里沒(méi)有把地方師范院校建設擺上重中之重位置，沒(méi)有按照扶持壯大主體的要求加大支持力度，對高?？己酥环洲k學(xué)層次不分辦學(xué)類(lèi)別，對師范院校發(fā)展不利。一些師范院校師范生占比不高，南京師范大學(xué)20xx年師范專(zhuān)業(yè)本科生僅占全校本科生總數的30%左右。師范生向來(lái)是“吃飯生”，但現在省屬師范院校的師范生與其他高校學(xué)生一樣要繳學(xué)費、生活費、住宿費，這種狀況已經(jīng)持續很多年了。高水平綜合性大學(xué)辦師范的主動(dòng)性、積極性也不高。目前，國家有關(guān)方面正在考慮提高小學(xué)教師入職的學(xué)歷門(mén)檻，但我省部分培養小學(xué)教師的師范院校還是專(zhuān)科層次，迫切需要省里支持其提升到本科辦學(xué)層次。省里對南京特殊教育師范學(xué)院本科評審工作支持力度還需加大。教師培訓的針對性還需提高。市、縣級教師培訓機構建設薄弱，各市縣教研室教研人員不足，不能有效開(kāi)展教師全員培訓和支撐教師專(zhuān)業(yè)提升。鄉村教師的日常教研和培訓工作也沒(méi)有建立起一套有效辦法。隨著(zhù)教育評價(jià)改革、新高考制度改革、“雙減”等一系列改革政策的落地，向課堂要效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設計質(zhì)量，對教師的研究能力和教學(xué)能力提出了新的要求，迫切需要進(jìn)一步加強有針對性的培訓。此外，應當引起高度重視的是，一些師范院校不按規定組織師范生的畢業(yè)實(shí)習，讓學(xué)生自找門(mén)路蓋章證明已經(jīng)實(shí)習，使教育實(shí)習環(huán)節走過(guò)場(chǎng)，導致學(xué)生嚴重缺乏足夠的教育教學(xué)實(shí)踐機會(huì )，師范畢業(yè)生質(zhì)量難以保證。

（五）教師隊伍結構還不夠合理。隨著(zhù)新課改的推進(jìn)，全省音體美、科學(xué)、心理健康等學(xué)科教師普遍缺乏，目前僅音體美教師就缺了1.7萬(wàn)名。新高考制度改革后，化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師也出現了結構性短缺。教師隊伍年齡結構不合理，一些地方特別是鄉村學(xué)校教師年齡老化，中青年教師缺乏，有的區縣10年未招聘一名在編新教師?；A教育階段男女教師比例嚴重失衡，全省為3:7，有的地方達到了1:9，許多幼兒園甚至沒(méi)有一個(gè)男教師，導致學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的男性角色“失位”，不利于學(xué)生健全人格的培養。從區域結構上看，教師資源在城鄉配置上還不均衡，鄉村學(xué)校骨干教師缺乏。應當予以高度關(guān)注的是，蘇北等地區教師的嚴重流失問(wèn)題?！笆濉逼陂g，淮安市流失教師742人，揚州市基礎教育公辦學(xué)校流失教師700多人，鎮江市累計流失448人，其中學(xué)科帶頭人以上18人。連云港市近三年流失397人，其中省特級教師19人、市級名師以上29人。蘇北、蘇中名特優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人的外流還會(huì )引發(fā)教師團隊流失，對當地教師隊伍影響極大，嚴重破壞了當地教育生態(tài)，剝奪了當地孩子、家長(cháng)和社會(huì )的希望。據了解，這些流失的教師大多去了蘇南等發(fā)達地區，這與南北掛鉤幫扶、蘇南支持蘇北發(fā)展的政策完全背離，加劇了地區間發(fā)展的不平衡。

（六）教師管理體制機制還不夠健全。義務(wù)教育階段的教師雖然實(shí)行了“縣管校聘”，但教師與學(xué)校、教育行政部門(mén)之間的關(guān)系不明確，教師的聘任合同還是與學(xué)校簽訂，教師在縣域內的統籌調配使用仍然不暢。教師職位職稱(chēng)受到比例、數量等各方面的限制，教師的上升空間出現“天花板”現象，有的符合條件的教師等了28年都沒(méi)能評上高級職稱(chēng)，有的評上多年也聘不上，嚴重挫傷了教師的積極性，甚至出現了焦慮、抑郁、懈怠等現象。校長(cháng)等管理人員缺乏專(zhuān)門(mén)的職業(yè)上升通道，絕大多數校長(cháng)等管理人員占用了教師崗位職數，擠占了一線(xiàn)教學(xué)崗位教師高級職稱(chēng)名額。新教師招聘的崗位要求過(guò)于寬泛，考核方式單一，學(xué)校不能科學(xué)合理地選擇所需的緊缺教師，出現了“要的人進(jìn)不來(lái)，來(lái)的人又用不上”。一些新招聘的教師只會(huì )考試，但站不住課堂，管不住學(xué)生，難以勝任教育教學(xué)的要求。此外，教師退出機制還不完善，對長(cháng)期泡病假、違反師德師風(fēng)的教師，學(xué)校不敢解聘或辭退。對于教學(xué)懈怠、知識老化等難以勝任教學(xué)工作的教師，也無(wú)法進(jìn)行輪崗交流，讓其退出教學(xué)一線(xiàn)。

此外，我省的職業(yè)教育還沒(méi)有建立一支高水平的“雙師型”隊伍，許多高技能人才受年齡、學(xué)歷、資格等條件限制無(wú)法進(jìn)入教師行列，中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校缺少一批“工匠之師”和“巧匠之師”，難以擔負起培養現代化建設亟需的創(chuàng )新型、應用型和技術(shù)技能型人才的重任。一些中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校陷入了“越辦越差、越差越難招生”的惡性循環(huán)，廣大家長(cháng)根本就不愿也不敢將孩子送到中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校就讀，不僅加劇了普職分流的競爭壓力，更不能為我省加快現代產(chǎn)業(yè)發(fā)展、壯大實(shí)體經(jīng)濟，實(shí)現制造業(yè)大省向制造業(yè)強省轉變，提供高素質(zhì)的技能人才，與我省加快建設“一中心一基地一樞紐”目標定位不相適應。

為加強新時(shí)代教師隊伍建設，根據調研情況，綜合各方面意見(jiàn)，現提出以下建議：

（一）進(jìn)一步加強教師思想政治與師德師風(fēng)建設。各級黨委政府要始終把教師思想政治與師德師風(fēng)建設作為衡量教師隊伍素質(zhì)的第一標準，作為教師隊伍建設的重中之重。落實(shí)中央深改委會(huì )議審議通過(guò)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導的校長(cháng)負責制的意見(jiàn)（試行）》，堅持和加強黨對中小學(xué)校的全面領(lǐng)導，要在深入總結試點(diǎn)工作基礎上，健全發(fā)揮中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導作用的體制機制，確保黨組織履行好把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊伍、保落實(shí)的領(lǐng)導職責。健全各級各類(lèi)學(xué)校教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設體制機制。省政府及相關(guān)部門(mén)要細化落實(shí)各級各類(lèi)學(xué)校黨組織從嚴治黨主體責任和主要負責人師德師風(fēng)建設第一責任人的評價(jià)標準和考核辦法，全面落實(shí)高校二級學(xué)院院長(cháng)、書(shū)記等關(guān)鍵崗位落實(shí)教師思想政治和師德師風(fēng)建設責任的評價(jià)標準和考核辦法。在各級黨委（黨組）對高校巡視巡察以及各級政府教育督導中加強教師思想政治和師德師風(fēng)專(zhuān)項檢查，重點(diǎn)解決好對教師思想政治與師德師風(fēng)建設重視程度層層遞減問(wèn)題。深入實(shí)施師德師風(fēng)建設工程，提升“四有”好教師團隊建設水平，建立新教師宣誓制度。完善學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )參與的師德監督機制，將治理師德失范納入專(zhuān)項督導和責任督學(xué)掛牌督導范疇，建立師德?tīng)顩r定期調研和評議制度，完善師德輿情快速反應和重大問(wèn)題報告、懲處機制。堅決從嚴處理中小學(xué)教師有償補課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。

（二）進(jìn)一步深化教師管理綜合改革。一是加強編制統籌、創(chuàng )新編制管理。建立健全以縣為主、市域調劑、省級統籌、動(dòng)態(tài)調整的教職工編制管理機制，在嚴格落實(shí)教師編制國家基本標準、達到省定標準的基礎上，按照我省教育現代化標準，做好中小學(xué)教職工編制和公辦幼兒園機構編制的配備工作。加大教職工統籌配置和跨區域調整力度，加強和規范中小學(xué)教職工編制管理，嚴禁擠占、挪用、截留編制和有編不補，加大問(wèn)責查處力度，切實(shí)解決部分地區教師編制大量空余卻大量使用非編教師的問(wèn)題。規范代課教師管理，制定公辦學(xué)校非在編教師管理制度，解決中小學(xué)大量臨聘教師存在的隱患問(wèn)題。制定完善公辦幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、技工院校等公益二類(lèi)事業(yè)單位教師備案制管理制度和政府購買(mǎi)工勤服務(wù)的管理辦法。二是調整教師隊伍結構，解決結構性短缺的突出矛盾。采取切實(shí)有效措施，解決好新高考制度改革后化學(xué)、物理、地理、生物等學(xué)科教師緊缺，以及體育、藝術(shù)教育、心理健康、技術(shù)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師普遍缺乏的問(wèn)題；解決好教師隊伍性別比失調，女教師占比過(guò)高、男教師普遍缺乏，以及教師年齡老化、年輕校長(cháng)后備梯隊不足等問(wèn)題；解決好蘇北、蘇中地區骨干教師嚴重流失問(wèn)題。建議蘇北、蘇中地區要對晉升為特級教師、高級教師等骨干教師采取簽訂服務(wù)期合約的辦法，省級層面要出臺確保優(yōu)秀骨干教師有序流動(dòng)的引導管控辦法，對違反服務(wù)期合約的即行取消其職稱(chēng)并納入失信記錄，對搶挖蘇北、蘇中地區骨干教師的省內地區采取“挖一減二”的辦法，即搶挖一個(gè)高級或特級教師，核減流入地兩個(gè)高級或者特級教師職稱(chēng)（榮譽(yù)）名額。三是完善準入退出機制，深化教師職稱(chēng)制度改革。優(yōu)化教師招聘制度，增強教育部門(mén)特別是用人單位的自主權。健全教師資格定期注冊制度，逐步將編外聘用教師和民辦學(xué)校教師納入定期注冊范圍，不合格人員要堅決退出教學(xué)崗位。建立符合教師崗位特點(diǎn)的考核評價(jià)指標體系，突出教育教學(xué)實(shí)績(jì)，不簡(jiǎn)單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績(jì)等評價(jià)教師，引導教師潛心教書(shū)育人。提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。全面推開(kāi)校長(cháng)職級制試點(diǎn)工作，推進(jìn)教育家辦學(xué)。同時(shí)，解決好校長(cháng)等管理人員占用教學(xué)人員高級職稱(chēng)名額的問(wèn)題。

（三）進(jìn)一步加強和改進(jìn)教師教育。一是大力振興師范教育。實(shí)施師范教育培養院校提升計劃，創(chuàng )建一批國家級和省級高水平師范生培養基地。進(jìn)一步提高師范專(zhuān)業(yè)生均撥款標準。擴大師范生培養規模，明確師范院校招收師范生不得低于非師范生的占比要求，確保師范院校以師范教育為主業(yè)。強化教師教育學(xué)科建設。在師范院校及有關(guān)項目評審時(shí)，要體現師范教育特色。按照中小學(xué)、幼兒園教師學(xué)歷要求，加快我省師范專(zhuān)科學(xué)校升為本科院校的進(jìn)度。按照中央《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的若干意見(jiàn)》提出的辦好若干所幼兒師范學(xué)院的要求，加快我省優(yōu)秀幼兒師專(zhuān)升為本科院校的進(jìn)度。實(shí)施師范教育生源質(zhì)量提升計劃，吸引優(yōu)秀青年踴躍報考師范院校和師范專(zhuān)業(yè)。大力推動(dòng)師范教育人才培養模式轉變，突出教師教育創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)，構建包括師德、教學(xué)、班級管理、教研等全方位的實(shí)踐教學(xué)內容體系，確保師范生教育實(shí)踐不少于半年。鼓勵支持江蘇高水平大學(xué)建設高校成立教師教育學(xué)院、舉辦師范專(zhuān)業(yè)。二是大力提升職教師資水平。深入貫徹中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》，明確職教師資專(zhuān)業(yè)具有專(zhuān)業(yè)教育和師范教育的雙重屬性，樹(shù)立“大職教”“大師范”理念，盡快制定職業(yè)教育教師發(fā)展規劃，改革創(chuàng )新職業(yè)教育教師培養機制，擴大職業(yè)教育教師培訓規模，拓寬吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入職業(yè)教育教師隊伍的渠道，創(chuàng )新招錄辦法，吸納一批具有創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)管理、技術(shù)和高技能人才成為職業(yè)教育教師，建設一支高水平的“雙師型”職教師資隊伍。三是切實(shí)加強教師培訓工作。完善省市縣校四級培訓體系，建好省級教師培訓機構，做強市級教師發(fā)展學(xué)院，重點(diǎn)推進(jìn)縣級教師發(fā)展中心建設，開(kāi)展教師發(fā)展示范基地校建設，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供支持服務(wù)。

（四）進(jìn)一步提高教師地位待遇。各級黨委政府要明確教師職業(yè)具有公共屬性，公辦中小學(xué)教師具有國家公職人員特殊的法律地位，切實(shí)擔負起中小學(xué)教師保障責任，著(zhù)力提升教師的政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位，吸引和穩定優(yōu)秀人才從教。確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務(wù)員平均工資收入水平。在解決教師編制應入盡入之前，要提高中小學(xué)、幼兒園等非在編教師待遇，做到同崗同酬。關(guān)心鄉村教師工作生活，大力實(shí)施鄉村教師支持計劃。重視教師住房保障，把符合條件的教師納入當地住房保障范圍。維護民辦學(xué)校教師權益，使其在業(yè)務(wù)培訓、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權利。加強教師合法權益保護，保障教師教學(xué)自主權，保護教師教育懲戒權，全面清理規范各類(lèi)涉校檢查、考核與評比活動(dòng)，探索依法治理“校鬧”機制，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，在全社會(huì )大力營(yíng)造尊師重教的濃厚氛圍。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

根據我?！渡钊雽W(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)活動(dòng)學(xué)習調研階段工作計劃》的要求,為全面把握我校教師隊伍建設的現狀，找準制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼備、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，由支部副書(shū)記兼工會(huì )主席任組長(cháng)，工會(huì )委員參與調研?，F將調研情況報告如下：

1．對學(xué)?，F有師資狀況如何？

2．怎樣提高教師的素養、能力和水平？

3．怎樣加強青年教師的培養？

10月21日-25日。

1．發(fā)放征求意見(jiàn)表。

2．召開(kāi)座談會(huì )。

3、走訪(fǎng)。

4、設立意見(jiàn)箱。

全體教職工、學(xué)生家長(cháng)、學(xué)生、社會(huì )干部群眾。

1．師資結構不合理。從編制結構來(lái)看，我?，F有教職工73人，其中管理人員4人，專(zhuān)任教師58人，后勤人員9人，民辦人員2人，超編25人。從年齡結構來(lái)看，30歲以下23人，占教職工總數的31%；31-50歲19人，占教職工總數的26%；50歲以上31人，占教職工總數的43%，教師呈現老齡化趨勢，55周歲以上教師占35%，3-5年將有一大批教師退休。從職稱(chēng)結構來(lái)看，高級職稱(chēng)3人，占教職工總數的4%；中級職稱(chēng)45人，占教職工總數的62%；初級職稱(chēng)25人，占教職工總數的34%，基本合理。從學(xué)歷結構來(lái)看，本科15人，大專(zhuān)33人，中師及高中25人，學(xué)歷達標率100%。

2．教師配備不科學(xué)。我?，F有教學(xué)班16個(gè)，學(xué)生686人。語(yǔ)文教師15人，代課1人；數學(xué)教師14人，兼課2人；英語(yǔ)教師2人，代課2人，兼課2人；音樂(lè )專(zhuān)職代課1人，美術(shù)專(zhuān)職1人，體育專(zhuān)職4人，科學(xué)專(zhuān)職2人，綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職3人。4人懷孕在家休息，4人育嬰哺乳期給予課時(shí)照顧，1人大病住院，7人被城區學(xué)校借用（其中30歲以下的5人）。兼課教師不能勝任所教學(xué)科、代課教師專(zhuān)業(yè)水平貧乏、專(zhuān)業(yè)教師被擠用、師資流失或師資力量不足明顯制約著(zhù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！懊褶D公”教師占教職工總數的50%左右，部分教師“穿新鞋走老路”不能適應教育教學(xué)需求。學(xué)校中層以上干部13人，是學(xué)校的骨干力量，校級干部不兼課，中層干部兼課少或不兼課，這也影響著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3．師資素質(zhì)不平衡。

學(xué)校中層以上干部大專(zhuān)以上學(xué)歷占76.9%，平均年齡50歲，領(lǐng)導班子很明顯不能適應新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導干部自身素質(zhì)有待提高，個(gè)別領(lǐng)導干部工作方法有待改進(jìn)，工作作風(fēng)也存在一些問(wèn)題，如工作不落實(shí)、不到位，與老師溝通交流少等。

教師水平參差不齊，學(xué)科帶頭人偏少，在區級、市級有影響的教師還缺乏。公開(kāi)課始終停留在少數年輕教師身上，備課組長(cháng)、教研組長(cháng)缺乏主動(dòng)，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿(mǎn)足現狀，對年輕教師缺少影響力。少數教師不思進(jìn)取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿(mǎn)意度不高。

青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導重視程度，導致少數教師缺少責任心和進(jìn)取心，工作得過(guò)且過(guò)，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。

4．教師管理不到位。無(wú)論是考勤還是課堂督查，無(wú)論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著(zhù)教師管理不到位現象，如少數教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調課、班級無(wú)人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生；食堂人員自由散漫，缺乏敬業(yè)精神；部分辦公室教師跑崗、閑聊等。學(xué)校各項制度特別是績(jì)效評價(jià)制度有待進(jìn)一步完善。

5．教師健康不樂(lè )觀(guān)。有不少教師存在著(zhù)心理或生理的疾病如：心情捉摸不定、情緒低落、興趣減退、精力下降、失眠、疲勞、憤怒、緊張、焦慮、壓抑、健忘、莫名其妙的煩燥不安、偏頭痛、頸椎（腰椎）骨質(zhì)增生、慢性病、“三高”等。教師心理負擔沉重，缺乏職業(yè)成就感。由于自身不能合理調節工作狀態(tài)，對教育管理當中的檢查、評比等產(chǎn)生急功近利或者疲于應對的現象，導致身心疲憊。學(xué)校不能定期為教職工體檢，導致教師有病不能早發(fā)現、早治療，嚴重影響正常的教育教學(xué)秩序。

1．合理核定編制，科學(xué)配備師源。

（1）上級人事部門(mén)要適當增加農村學(xué)校教師編制，解決農村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開(kāi)展；教育主管部門(mén)要嚴格控制農村教師的流動(dòng)，對借用教師要實(shí)行申報制，對學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調研，實(shí)行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農村教師外流現象。

（2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理，一方面動(dòng)員不能適應工作需要的教師提前離崗退養，另一方面對不能適應教學(xué)需要的教師實(shí)行轉崗使用。對提前離崗和轉崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問(wèn)題，市政府應出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒(méi)有顧慮。

（1）加強教師思想道德建設。一是建立學(xué)習型組織，堅持政治學(xué)習制度，組織學(xué)習政治理論、重要文獻、法律法規、典型事跡，開(kāi)展“求真務(wù)實(shí)，解放思想”、“責任與奉獻”大討論主題教育活動(dòng)，弘揚愛(ài)國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng )新、團結協(xié)作精神，增強大局意識、責任意識、奉獻意識、競爭意識，進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺(jué)悟。二是組織開(kāi)展“爭當師德標兵，做人民滿(mǎn)意好教師”立功競賽活動(dòng)。通過(guò)競賽，把學(xué)習《規范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標準（試行）》，落實(shí)到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿(mǎn)意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價(jià)機制。組織開(kāi)展社會(huì )評學(xué)校、家長(cháng)評教師、學(xué)生評教師“三評”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng)，通過(guò)調查問(wèn)卷、座談走訪(fǎng)、設立意見(jiàn)箱、舉報電話(huà)、校長(cháng)接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價(jià)，樹(shù)立典型，表彰先進(jìn)；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績(jì)效工資考核依據。

（2）加強在職教師培訓學(xué)習。一是建立教師培訓機制，確定培訓資金投入，保證定期輪訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，盡快適應課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓進(jìn)修學(xué)習，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習機會(huì )，如通過(guò)自學(xué)考試提高理論水平、通過(guò)外出學(xué)習積累教學(xué)經(jīng)驗、通過(guò)聽(tīng)課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過(guò)公開(kāi)課提高自身教學(xué)水平、通過(guò)校本培訓提高專(zhuān)業(yè)水平。三是“請進(jìn)來(lái)，走出去”，邀請本地區知名專(zhuān)家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線(xiàn)指路；定期派員外出觀(guān)摩學(xué)習，為教師筑石鋪路。

（3）重視培養和指導青年教師。一是制訂青年教師培養計劃，明確培養對象，落實(shí)培養人，做到培養一個(gè)，發(fā)展一個(gè)，選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍工程”拜師結對活動(dòng)，制訂教師個(gè)人成長(cháng)計劃，簽訂合同書(shū)，以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長(cháng)。三是引導青年教師練好教學(xué)基本功，組織開(kāi)展“八個(gè)一”活動(dòng)，做到“三字一話(huà)”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫(xiě)，教育專(zhuān)著(zhù)日日看，讀書(shū)筆記周周寫(xiě)，教學(xué)工作月月查，論文勤動(dòng)筆，課件勤制作。

（4）啟動(dòng)“名師工程”，為教師成長(cháng)導航。制定師資培養三年規劃，完善競爭激勵機制，調動(dòng)教師的積極性，激發(fā)教師的工作熱情，引導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，為教師提供更多施展才華的舞臺，讓更多的教師“一年合格，三年成新秀，五年成能手，十年成骨干，十五年成學(xué)科帶頭人，二十年成名師”。評選出首屆校園教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人。

3．加強教師管理，提高管理實(shí)效。

（1）嚴于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導要以身作則，在各方面要起帶頭作用?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！鳖I(lǐng)導者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無(wú)聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅決不做。無(wú)論面對大小事情，都要嚴格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟利益的`時(shí)候，一不爭二謙讓?zhuān)缓徒處煚帢s譽(yù)。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實(shí)事求是，不搞報喜不報憂(yōu)；對人對事處以公心，一碗水端平。

（2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導致領(lǐng)導層失去公信力，教師思想麻痹。實(shí)行層級管理，一級對一級負責，確保事事有人過(guò)問(wèn)，人人過(guò)問(wèn)事情。領(lǐng)導班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)指正，當場(chǎng)解決。

（3）建章立制，長(cháng)效管理。制度不是形式，不能走過(guò)場(chǎng)，貼在墻上不對照，說(shuō)在嘴上不行動(dòng)，制度等于沒(méi)有。制度就是公約，是全體教職工執行的準則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進(jìn)。領(lǐng)導要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的方方面面，有調查，才能說(shuō)服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規定，沒(méi)有規矩不成方圓。制度要對事不對人，目的只有一個(gè)，就是要維護學(xué)校聲譽(yù)，樹(shù)立自身形象。

4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活。

（1）定期舉行心理健康講座，平時(shí)與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問(wèn)題。積極開(kāi)展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng)，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現，早治療，讓教師的健康得到保障。

（2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負責任，幫助他們進(jìn)步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導親自探望，捎去大家的問(wèn)候；對教師家庭困難，學(xué)校應盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問(wèn)題要堅持公平、公正、公開(kāi)的原則，不停留在少數人，不圈點(diǎn)對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽(yáng)光下運行，接受全體教職工監督，還領(lǐng)導一個(gè)清白，給教師一個(gè)明白。

（3）營(yíng)造尊師重教氛圍。要在政府的大力支持下，為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，創(chuàng )造優(yōu)越的工作環(huán)境，讓全社會(huì )重視教育，尊重教師，在住房、子女上學(xué)、晉級晉升等方面給予優(yōu)惠，真正做到以事業(yè)留人，以待遇留人，為農村教育事業(yè)的穩步發(fā)展做出應有的貢獻。

教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設，促進(jìn)教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)校要引導全體教職員工增強大局意識、責任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀(guān)、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹(shù)立以師為本、以生為本的觀(guān)念，把加強教師隊伍建設的過(guò)程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的過(guò)程。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

截至20xx年12月，南塢一中縣編制辦核定教職工人數為人，實(shí)有教職工數名，其中專(zhuān)任教師名，職工名，平均每班教師數，師生比為1:。

學(xué)歷合格率達到100%其中高級中學(xué)教師名平均每班教師數師生比為1:。

本科學(xué)歷名人達到%其中專(zhuān)科%。學(xué)校教職工隊伍的數量除部分緊缺學(xué)科外基本滿(mǎn)足為了適應教育事業(yè)發(fā)展的需要教職工隊伍的整體素質(zhì)在不斷提升主要有如下特點(diǎn)：全校35周歲以下教職工名占教職工總數的%；36～45歲教師。

名，占教職工總數的%；46～50歲教職工名，占教總數的%；51～55教職工名，占總數的。

%；55歲以上教職工名，占總數的。

%。

教師隊伍中45周歲以下的中青年教師占了教師總數的%，教師隊伍年齡結構呈年輕化的趨勢非常明顯。學(xué)校教師的學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例高（低）于全縣平均水平。省級學(xué)科帶頭人名，市級學(xué)科帶頭人名?？h級學(xué)科帶頭人名，專(zhuān)任教師中高級教師職務(wù)有名，中級教師職務(wù)有名，初級教師職務(wù)有名。在職教師具有中高級職務(wù)人員占教師總數的%，其中高級職務(wù)占%。學(xué)校教師職務(wù)結構比例較合理。

1、

校長(cháng)人數、學(xué)歷結構和職稱(chēng)結構。

我校教科局直接考核任命的校長(cháng)1人，具有本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。

2、

校長(cháng)的選任、考核、獎懲等情況。

為全面掌握校長(cháng)履職及辦學(xué)績(jì)效情況，學(xué)校組建了校代會(huì )，是為了進(jìn)一步規范辦學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教科局對校長(cháng)的考核，遵循實(shí)事求是、客觀(guān)公正、公平透明的原則進(jìn)行考評。對學(xué)校校長(cháng)工作完成情況的綜合考核、常規教學(xué)和常規管理考核原則上每學(xué)年進(jìn)行兩次，行政、民主評議每年一次，實(shí)行百分制加分與扣分方式。

考評領(lǐng)導小組對優(yōu)秀校長(cháng)按有關(guān)規定進(jìn)行獎勵，對不達標的校長(cháng)采取誡勉談話(huà)，對工作失職造成重大不良社會(huì )影響的，將視其情況進(jìn)行調整工作或解聘。

同時(shí)，將考評結果作為校長(cháng)交流、輪崗的依據根據我校教師年齡結構，今后5年內將是教師退休的一個(gè)高峰時(shí)期，故及時(shí)補充新教師是緩解今后5年內制約我校教育發(fā)展瓶頸的一大關(guān)鍵因素。經(jīng)報上級政府部門(mén)批準，近2年共招聘特崗教師8名，補充教師隊伍。

3、

加強師德教育，提高專(zhuān)業(yè)人才隊伍的師德水平。

每學(xué)期我校都舉辦為期一周的教師培訓班，集中開(kāi)展政治業(yè)務(wù)學(xué)習，提高師德水平。

4、嚴把專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊伍職務(wù)晉升條件審查關(guān)，努力打造高質(zhì)量的人才隊伍。

近年來(lái)，我們嚴格按照《河南省中小學(xué)教師系列專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格標準條件》規定，認真審查申報晉升專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的基本條件、申報條件、教育教學(xué)條件和教研、科研條件，側重審核其思想表現、工作實(shí)績(jì)和從事教科研能力，并制訂了相應的實(shí)施細則，對違反師德規定的，教育管理不到位“發(fā)生重大安全責任事故的”，教學(xué)工作“備、教、改未完成教學(xué)任務(wù)的或教學(xué)質(zhì)量考核不合格的”，予以一票否決，堅決不予申報，有效地遏制了職評工作中只講申報條件，不講思想表現、工作實(shí)績(jì)和教科研能力，弄虛作假的不正之風(fēng)，從而凈化了人才隊伍風(fēng)氣，使專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作真正成為教育人才隊伍成長(cháng)的有力推手，促進(jìn)了教育人才隊伍健康成長(cháng)。

5、

開(kāi)展青年教師課堂教學(xué)評優(yōu)活動(dòng)。

通過(guò)年級選拔，對有發(fā)展前途的教師，定向給予指導和培養。近年來(lái)，我校先后有名教師在市以上教師教學(xué)大賽中獲獎。為了對骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養，學(xué)校為他們搭建平臺。不但讓他們承擔各級課題研究及教學(xué)試驗工作，而且讓他們有施展才能的舞臺和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的通道。

6、加強教學(xué)研討活動(dòng)。

認真開(kāi)展集體備課、上公開(kāi)課、同行聽(tīng)課等業(yè)務(wù)學(xué)習活動(dòng)，著(zhù)力提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校每學(xué)期都開(kāi)展一次教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，組織老教師上觀(guān)摩示范課，開(kāi)展教學(xué)評議活動(dòng)，通過(guò)同行互動(dòng)合作，解決其教學(xué)過(guò)程中存在教育理念、教學(xué)方式方法等方面存在的問(wèn)題，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。學(xué)校將教師參加教研活動(dòng)情況納入教師必須完成的教學(xué)工作內容，期末開(kāi)展檢查考評，并將考評結果與教師年終考核掛鉤。

7、推薦中青年骨干教師參與各級組織的培訓，讓他接受系統理論學(xué)習，提高其理論素養。

近年來(lái)，我們共推薦名教師參加市級教師觀(guān)摩培訓。組織名教師參加縣級教師觀(guān)摩培訓，組織名教師參加教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò )培訓。并按照有關(guān)規定，積極開(kāi)展中小學(xué)教師繼續教育、學(xué)歷教育、現代教育技術(shù)培訓和新課程培訓。成立了領(lǐng)導組，制訂教師繼續教育工作計劃及檢查評估細則，認真開(kāi)展教師繼續教育工作。

8、認真開(kāi)展校本培訓。

按照“堅持結合教學(xué)改革學(xué)習，堅持結合教育教學(xué)實(shí)踐案例學(xué)習，堅持結合出現的問(wèn)題學(xué)習”的原則，要求教師自修，抓教師學(xué)歷層次的提高工作。鼓勵教師參加自考、函授等形式的在職進(jìn)修，學(xué)校在課程安排上予以時(shí)間保障。近年來(lái)，有名教師取得了本科學(xué)歷。

嚴格執行教職工請假制度和教職工績(jì)效考核制度，全面落實(shí)了教師績(jì)效工資，嚴格兌現獎優(yōu)罰劣。加強教師量化考核。按照《南塢一中學(xué)科教師量化考核辦法》，全面客觀(guān)評價(jià)每位教職工，并注重考核結果的運用。把考核結果作為教師評優(yōu)評先、骨干認定、績(jì)效工資兌現、職稱(chēng)評審、調整調動(dòng)和提拔任用的主要依據。

10、抓安全，促進(jìn)各項工作得到穩步發(fā)展。

為統一指導學(xué)校安全工作，學(xué)校印發(fā)了《南塢一中安全事故應急預案》，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)校的安全工作責任。為了狠抓學(xué)校安全教育，各班利用集會(huì )、班會(huì )、安全警示牌、板報、標語(yǔ)等，在師生中廣泛開(kāi)展了“關(guān)注安全、珍惜生命”的安全教育。學(xué)校開(kāi)設安全教育課，在安全教育周和安全教育日期間進(jìn)行安全演練，提高了廣大師生的防范意識和應急處置能力。為了狠抓學(xué)校傳染病防控和食品安全工作。學(xué)校配合鎮食品藥監督管理部門(mén)開(kāi)展了學(xué)校飲食安全大檢查，健全了食堂各項管理規章制度，嚴格實(shí)行各種食物原料定點(diǎn)采購和索證制度，并建立臺帳。為了全面實(shí)施教育惠民工程，學(xué)校嚴格落實(shí)義務(wù)教育階段“兩免一補”政策，將各項政策落到實(shí)處。

（一）編制教職工數不能滿(mǎn)足正常教學(xué)的需要。

按照開(kāi)足開(kāi)齊課程要求，我校每年女教師請產(chǎn)假多；學(xué)校到退休年齡的教師人數不斷上升，造成學(xué)校編制教職工數不能滿(mǎn)足正常教學(xué)的需要。

（二）音樂(lè )教師稍有短缺。

按照標準配備音樂(lè )教師，我學(xué)現有18個(gè)教學(xué)班，還缺音樂(lè )教師1名，加上學(xué)校教師有到外地支教等因素，影響了學(xué)校的正常的教學(xué)活動(dòng)。

（三）師德師風(fēng)建設有待加強。

就目前教師隊伍整體狀況而言，其主流是好的。但是，以高標準嚴要求來(lái)衡量，教師隊伍建設方面存在著(zhù)一些不容忽視的問(wèn)題。

一是作風(fēng)不實(shí)。部分教師敬業(yè)意識不強，缺乏勤學(xué)苦練、奮發(fā)有為的精神。

二是敬業(yè)意識不強。

個(gè)別教師對學(xué)校分配給自己的工作消極對待，出勤不出力，不能“靜不下心來(lái)教書(shū)，潛不下心來(lái)育人“，把自己的心思、時(shí)間和精力花在教書(shū)育人之外。

（四）教師工資待遇低。

教師工資待遇低，除正常的檔案工資以外，幾乎沒(méi)有其它收入，加之學(xué)校管理嚴格，對因病因事請假的教職工在績(jì)效工資中扣除工資較多，與其它行業(yè)的干部職工相比工作強度大，自由支配時(shí)間少，不允許從事第二職業(yè)，教職工中多數人員經(jīng)濟拮據，生活困難，教師感到社會(huì )地位低下。

（一）健全機制，補充教師隊伍的新鮮血液。

通過(guò)定編定崗，不斷增添教師隊伍的新生力量，可為學(xué)校教育的可持續發(fā)展奠定基礎。不光要留住現有的好教師，同時(shí)要招進(jìn)更多的人才發(fā)展教育事業(yè)。建立健全教師的補員機制。

（二）加大教育投入，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍。

通過(guò)嚴格的教師考核評價(jià)，建立切合實(shí)際的激勵機制，大力表彰在教育教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校管理等方面做出顯著(zhù)成績(jì)和突出貢獻的教育工作者，對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高起關(guān)鍵作用的骨干教師予以重獎。獎勵要按實(shí)際大小分別確定，拉開(kāi)檔次，不能搞平均分配“吃大鍋飯”。

（三）提高教職工師德師風(fēng)個(gè)人修養。

認真組織教職工進(jìn)行思想政治學(xué)習，提高教師的愛(ài)崗敬業(yè)奉獻精神。結合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、細化教師道德行為規范，健全師德考核機制，把師德表現作為教育考核的重要內容作為聘任、獎勵的重要依據，進(jìn)一步促近師德教育的經(jīng)?；?、制度化。經(jīng)常弘揚先進(jìn)、宣傳典型促使教職工樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，增強事業(yè)心、責任心和敬業(yè)精神，不斷加強教師敬業(yè)愛(ài)業(yè)教書(shū)本人、為人師表的自覺(jué)性。

（四）加大教職工的培訓力度。

加大教師的培訓力度，建立骨干教師體系，從整體上提高教師的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校要增加培訓經(jīng)費，擴大教師的培訓面，讓青年優(yōu)秀教師積極參加市級的優(yōu)質(zhì)資源培訓。

（五）建立教職工崗位聘任制度。

建立“能上能下”的崗位聘任制度。將競爭機制引入專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任工作，深化校內人事制度改革，動(dòng)真格建立競聘上崗、能上能下、崗變薪變的用人機制，充分調動(dòng)廣大教職工積極性，提高教師隊伍整體效能和辦學(xué)活力。

（六）切實(shí)提高農村教職工待遇。

1、改善工作生活條件。切實(shí)改善農村學(xué)校教職工的辦公條件，為相關(guān)教職工配備電腦。加大農村學(xué)校周轉房建設力度，并區別不同的教職工數量和住房條件，安排不同數量的周轉房建設規模。

2、職稱(chēng)評聘給予傾斜。建議適當提高農村中學(xué)中、高級教師職稱(chēng)聘任比例，并適當放寬評聘條件。

教師隊伍建設方案集合

為進(jìn)一步加強我校教師隊伍建設，全面提升課程改革和教育教學(xué)能力，根據《長(cháng)沙市“**”中小學(xué)教師培訓工作實(shí)施意見(jiàn)》（長(cháng)教發(fā)[20**]38號）等文件精神，結合我?！岸濉币巹?，根據校長(cháng)室工作安排，特制訂本方案。

和諧的教師團隊建設是學(xué)校發(fā)展的基石，團隊建設中所產(chǎn)生的向心力、凝聚力更是學(xué)校發(fā)展的源動(dòng)力，因而能否構建一個(gè)和諧的團隊直接影響著(zhù)整個(gè)學(xué)校的命運。隨著(zhù)基礎教育課程改革的深化和課程理念的創(chuàng )新，和諧團隊賦于了更多的文化內涵，我校將通過(guò)系列措施，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力與戰斗力的高素質(zhì)卓越教師隊伍。

全校教職員工。

（見(jiàn)附件一表）。

1、教科室：負責活動(dòng)及會(huì )議安排、專(zhuān)家預約、接送、資料收集、整理。

2、總務(wù)處：負責飲用水；

3、信息中心：負責會(huì )場(chǎng)設備、錄像、攝影。

2、外出訓練請老師們著(zhù)裝輕便，注意防暑，注意安全（詳細要求見(jiàn)拓展活動(dòng)方案）。

教師隊伍建設方案集合

我校在南安市教育工委、教育局的正確領(lǐng)導下，高度重視教師隊伍建設。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校班子團隊團結協(xié)力，帶領(lǐng)全體教職員工貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、結合《南安市人民政府關(guān)于進(jìn)一步加強中小學(xué)教師隊伍建設的意見(jiàn)》，以實(shí)施“四大工程”為載體，深入開(kāi)展“教師隊伍建設年”活動(dòng)。努力提升教師隊伍職業(yè)思想和業(yè)務(wù)能力，全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、實(shí)現教育公平公正，辦好新形勢下人民滿(mǎn)意教育，取得了顯著(zhù)成效。

（一）強化班子建設，發(fā)揮模范帶頭作用。

學(xué)校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業(yè)業(yè)，勤勉得力，時(shí)時(shí)嚴格規范自己的言行，處處率先垂范凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業(yè)，和教師“心貼心”，不計報酬無(wú)私奉獻。在工作中，每位成員都是學(xué)校教學(xué)骨干，負責部門(mén)管理工作同時(shí)，多數擔任主要學(xué)科教學(xué)工作，每位同志承擔的工作任務(wù)重，工作量飽滿(mǎn)。

除出色完成自身教學(xué)工作外，他們能站在課程改革最前沿，引領(lǐng)全校教師投入教育教學(xué)。他們主動(dòng)聽(tīng)課，組織、參加教研活動(dòng)。和教師一起研討教育教學(xué)規律，把學(xué)到的教育理論貫穿于教育教學(xué)實(shí)際中，以新穎的教學(xué)方法和創(chuàng )新的管理思路贏(yíng)得教師的信賴(lài)，從而以領(lǐng)導班子的.模范形象凝聚人心。行政成員每學(xué)期聽(tīng)課均達30節以上，參加教研活動(dòng)20余次。

（二）加強師德建設，塑造師表風(fēng)范。

實(shí)施方案》、《加強。

師德師風(fēng)建設。

的計劃》、《教師廉潔從教二十條》等一系列規章制度，與教師簽訂了“師德承諾書(shū)”，責任到人，狠抓踐諾。

在活動(dòng)中育人，在活動(dòng)中陶冶良好的師德情操是我校師德工作中的一項重要內容。每學(xué)年，我們都要定期開(kāi)展諸如“師德工作研討會(huì )”、征集師德論文、“愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻教育”演講、“學(xué)規范，強師德，樹(shù)形象”師德教育個(gè)案分析等師德活動(dòng)。通過(guò)豐富多彩的師德教育活動(dòng)和師德實(shí)踐，涌現出一批師德先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業(yè)道德素質(zhì)普遍較高，能自覺(jué)遵守師德規范及有關(guān)規章制度，近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)違反師德的行為，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )評價(jià)高。

（三）依托教研活動(dòng)，優(yōu)化教師素質(zhì)。

教研活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，我校利用多種形式開(kāi)展了豐富多樣的教研活動(dòng)。

1、實(shí)施“青藍結對發(fā)展”活動(dòng)。

為發(fā)揮優(yōu)秀教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)快速成長(cháng)，讓老教師和新教師對成師徙關(guān)系。通過(guò)“師徒”間每周相互上課、聽(tīng)課、評課，有力地促進(jìn)教師間交流互動(dòng)，共同進(jìn)步！

2、開(kāi)展“三課”活動(dòng)。

我校積極開(kāi)展互聽(tīng)互學(xué)活動(dòng)，對每學(xué)期的聽(tīng)課數量有明確要求。通過(guò)不斷聽(tīng)課、研究，強化對年青教師培養，促使其快速成長(cháng)。同時(shí)不斷完善新教師“匯報課”、說(shuō)課、課件制作、主題班會(huì )展示以及其它教學(xué)技能競賽的一系列活動(dòng)；開(kāi)展了骨干教師上“示范課”；優(yōu)秀青年教師上“展示課”，充分發(fā)揮骨干教師專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，極大促進(jìn)了教師們的共同成長(cháng)。

3、實(shí)行集體備課制度。

每周三為學(xué)校教研組固定的教研學(xué)習時(shí)間，分年級分學(xué)科進(jìn)行集體備課，同時(shí)分學(xué)科組織教師進(jìn)行教研專(zhuān)題學(xué)習討論，做到全面推進(jìn)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。發(fā)揮集體智慧搞好教學(xué)，同時(shí)又加強了教師之間的交流，有利于教師的成長(cháng)。

4、制定《**學(xué)校教師隊伍培養規劃》。

堅持以先進(jìn)的教育理念提升教師，支持鼓勵教師參加各種業(yè)務(wù)培訓、本科函授、自考及教育教學(xué)教科研活動(dòng)，充分發(fā)揮教育報刊、雜志的學(xué)習、深化和運用，開(kāi)展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫(xiě)心得隨筆活動(dòng)，并利用教研組活動(dòng)形式深化交流與運用，促使教師轉變觀(guān)念，提升業(yè)務(wù)能力，以此來(lái)推動(dòng)課堂教學(xué)效益的提高。為學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，我校經(jīng)常開(kāi)展“走出去、請進(jìn)來(lái)”的教研活動(dòng)，組織教師外出參加學(xué)習、交流。

5、大力推行推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)。

從校長(cháng)到中層領(lǐng)導到一般教師，大力推行聽(tīng)推門(mén)課活動(dòng)，把聽(tīng)公開(kāi)課變成聽(tīng)常規課，更清楚地了解教師教學(xué)現狀，幫助教師發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，促使教師立足崗位成材。

（四）規范評價(jià)機制，激發(fā)工作熱情。

學(xué)校對教師的評價(jià)直接關(guān)系到教師個(gè)人的切身利益，如果不能切實(shí)做到公平、公正和公開(kāi)，就會(huì )挫傷部分教師的積極性，出現評價(jià)的抑制效應，背離了評價(jià)的目的。所以，建立科學(xué)的評價(jià)體系和操作制度，是實(shí)施評價(jià)的前提和基礎。

首先，建章立制，進(jìn)一步完善和強化《學(xué)校行風(fēng)建設實(shí)施方案》、《教師教育教學(xué)工作量化考核細則》、《教師行為準則》、《師德建設年實(shí)施方案》、《師德建設年承諾》、《加強師德行風(fēng)建設，強化工作效能的規定》、《師德師風(fēng)評議工作實(shí)施方案》、《專(zhuān)任教師培訓管理制度》、《常規教學(xué)檢查評比辦法》、《骨干教師及學(xué)科帶頭人管理辦法》、《“青藍工程”教師師徒結對管理辦法》、《各處室人員崗位工作職責》、《年級主任崗位工作職責》、《教研組長(cháng)崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關(guān)教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。

其次，充分發(fā)揚學(xué)校民主。制度的制定必須源于民意，即學(xué)校重大方案制度的出臺，事先廣泛征求教師的意見(jiàn)和建議，經(jīng)過(guò)多次反復修改，通過(guò)后實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，切實(shí)實(shí)現陽(yáng)光操作，做到標準公開(kāi)、過(guò)程公開(kāi)、結果公開(kāi)，自覺(jué)接受群眾的監督，保證了各類(lèi)評選活動(dòng)的公正和公平，起到了凝聚民心、團結奮進(jìn)的激勵作用。完善的評價(jià)體系，既要能體現教師的綜合素質(zhì)，又要能為教師個(gè)人的專(zhuān)項發(fā)展提供了舞臺。管理的目的在于激活群體的潛能，而激活群體的重要方面就是善于發(fā)現個(gè)體的長(cháng)處、優(yōu)勢，并為之提供必要的成功機會(huì )，讓個(gè)體在成功中實(shí)現自我的管理和發(fā)展。

第三，把總結性評價(jià)與過(guò)程評價(jià)相結合，規范制度評價(jià)與人性化管理相結合，使廣大教師時(shí)時(shí)受激勵、處處有目標。

雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著(zhù)的實(shí)效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。

1、由于學(xué)校教師缺編嚴重，人手不足。教師承擔的工作量繁重，導致個(gè)別教師參加業(yè)務(wù)進(jìn)修的積極性不高。

2、學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)仍不平衡，教育觀(guān)念較為滯后。

3、個(gè)別教師職業(yè)理想有所淡化，專(zhuān)業(yè)發(fā)展缺乏主動(dòng)性；

4、年青教師占的比重大，他們的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力提高需要一個(gè)較長(cháng)的成長(cháng)的過(guò)程。

1、多方爭取，增加教師數量，在合理范圍內減輕教師工作負擔。讓教師們能騰出更多的時(shí)間參加業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高自身素質(zhì)。

2、組織開(kāi)展教師全員培訓。積極開(kāi)展新理念全員培訓，引導廣大教師摒棄陳腐的教育觀(guān)念，按照時(shí)代和社會(huì )發(fā)展的需要，以及學(xué)生的成長(cháng)規律，積極開(kāi)展新課程全員培訓，切實(shí)提高廣大教師實(shí)施新課程的能力和水平。

3、發(fā)揮典型的榜樣作用，大力弘揚愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻的主旋律。重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用，積極開(kāi)展創(chuàng )先爭優(yōu)活動(dòng)，樹(shù)典型，學(xué)典型，崇尚先進(jìn)，弘揚正氣。組織教師觀(guān)摩模范教師的先進(jìn)事跡，給教師以極大的鼓舞和鞭策，激發(fā)他們熱愛(ài)教育事業(yè)的自覺(jué)性。

4、組織開(kāi)展更多有實(shí)效的、形式多樣的校本培訓，促進(jìn)本校年青教師隊伍盡快成長(cháng)，成為能夠獨擋一面的教學(xué)多面手。

把廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性更好地發(fā)揮出來(lái)。爭取在教師隊伍建設方面再上一個(gè)臺階。

學(xué)校教師隊伍建設調研報告

為全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施科教興國戰略和人才強國戰略，進(jìn)一步加強全縣教師隊伍建設，促進(jìn)教師隊伍合理優(yōu)化配置，圍繞當前如何加強教師隊伍建設，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，對各學(xué)?，F有教職工人數、專(zhuān)任教師人數、一線(xiàn)教師人數、教齡、年齡、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、不勝任學(xué)科性專(zhuān)業(yè)人數等方面進(jìn)行了調研?，F將調研情況匯報如下：

全縣教育系統現有教職工1825人，其中專(zhuān)任教師1758人；義務(wù)教育階段教職工1330人，其中專(zhuān)任教師1256人；少數民族專(zhuān)任教師788人，占專(zhuān)任教師比例62.73%；其中，35歲以下863人，36至45歲之間531人，45歲以上431人；其中，專(zhuān)科及以下學(xué)歷945人，本科及以上學(xué)歷880人；其中不勝任國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)540人。全縣教育系統現有黨支部21個(gè)，黨員總數534人，其中在職黨員357人，退休黨員177人。

經(jīng)過(guò)此次對教育系統深入細致的專(zhuān)項調研，發(fā)現教師隊伍存在黨員“雙培養”機制有待完善，發(fā)展成效不夠顯著(zhù)、部分學(xué)校思政教師緊缺、城鄉教育教學(xué)質(zhì)量存在一定差距、非寄宿中午留校學(xué)生管理不完善，設施不齊全等問(wèn)題，其中阻力最大、困難最多的兩個(gè)問(wèn)題是：學(xué)校管理干部沒(méi)有形成梯隊建設、班主任難選難當；結構性缺編的問(wèn)題、偏遠地區教師隊伍不穩定。

(一)學(xué)校管理干部沒(méi)有形成梯隊建設、班主任難選難當。一是貫徹落實(shí)黨組織領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制。針對全縣54個(gè)村級教學(xué)點(diǎn)及幼兒園黨員不足3名或沒(méi)有黨員的實(shí)際問(wèn)題，從縣直學(xué)校選派16名黨建指導員，負責聯(lián)系村級教學(xué)點(diǎn)及幼兒園黨建工作。雖然人員已經(jīng)到位，但是對校長(cháng)責任制貫徹落實(shí)、書(shū)記校長(cháng)共同發(fā)力認識不到位，書(shū)記的黨建素質(zhì)有待提高，管理能力不夠。二是中層領(lǐng)導共有360人，其中45歲以上265人，占比73.6%；中層年齡偏大，管理方式方法創(chuàng )新意識不足，管理干部工作量大。比如：初級中學(xué)一名教務(wù)副主任，代2個(gè)班數學(xué)滿(mǎn)工作量的情況下，管理相應的教務(wù)工作，起到上呈下達的作用；一名班主任代兩個(gè)班的語(yǔ)文滿(mǎn)工作量的情況下，需完成好班級35名左右學(xué)生的日常管理工作，同時(shí)完成學(xué)校各部門(mén)安排的各項工作，班主任崗位津貼低、管理干部崗位不具有吸引性、學(xué)校在選拔管理干部方面方式方法單一等原因；導致很多教師在思想上不愿意擔任管理干部、班主任。

(二)偏遠地區教師隊伍不穩定、結構性專(zhuān)業(yè)教師缺編的問(wèn)題。一是近三年通過(guò)內地招聘、引進(jìn)免費師范生、縣聘等方式招聘教師406名，一方面校領(lǐng)導對新招教師關(guān)心關(guān)愛(ài)不夠，對他們的工作、生活上基本訴求沒(méi)有及時(shí)了解掌握，另一方面偏遠地區學(xué)校條件艱苦，交通不便等原因，招聘教師流失共計37名。二是教師隊伍學(xué)科結構不夠合理，目前學(xué)校思政教師緊缺；其中縣高級中學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、文綜、理綜學(xué)科教師嚴重短缺；兩所中學(xué)語(yǔ)文、英語(yǔ)、專(zhuān)業(yè)思政老師緊缺，縣城小學(xué)專(zhuān)業(yè)思政老師緊缺；鄉鎮小學(xué)尤其幼兒園各科專(zhuān)業(yè)教師緊缺，現在崗多為縣招聘教師。

1.擔當意識不夠。一是各校、園主要領(lǐng)導在干部選拔培養方面重視度不夠，沒(méi)有制定切實(shí)可行的干部選拔培養計劃，未形成有效機制；近三年來(lái)招聘、特崗、縣聘、免費師范生等教師674名，存在管理經(jīng)驗不足，培養難度較大；同時(shí)班主任、一線(xiàn)教師激勵辦法不夠完善，管理干部、班主任業(yè)務(wù)工作繁忙，付出的非常多，獎勵卻多以領(lǐng)導口頭表?yè)P或精神獎勵為主；干多干少、干好干壞一個(gè)樣，多數教師出現職業(yè)倦怠，工作中缺失上進(jìn)心、責任心。二是各校(園)中層以上管理人員沒(méi)有設立相應崗位津貼，相關(guān)考核獎懲辦法缺失，待遇方面與普通教師一樣，有些待遇不如普通教師。

2.宗旨意識不強，聯(lián)系群眾不緊密。一是壓擔子多，幫帶機制不夠落實(shí)不到位。自20xx年9月全面推行國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)以來(lái)，我縣教育系統共有542名教師不能勝任一線(xiàn)教學(xué)任務(wù)，為解決師資力量緊缺難題，我縣通過(guò)內招從內地大量引進(jìn)勝任國家通用語(yǔ)言文字教學(xué)的教師407名教師，教師隊伍整體超編結構性缺編。隨著(zhù)生源人數不斷增加，各校均增開(kāi)班級，出現班級人數與專(zhuān)業(yè)教師人數不匹配；高校招生要求一定權重學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，各級各類(lèi)學(xué)校，尤其農村地區的藝體教師處于緊缺狀態(tài)。二是由于偏遠地區鄉村級學(xué)校成為城區學(xué)校師源供給處、大學(xué)生實(shí)習地，致使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展受限，評優(yōu)晉級難度大等原因，偏遠地區農村教師隊伍流動(dòng)性大，骨干教師流失嚴重且教師隊伍整體專(zhuān)業(yè)水平低。三是師資力量薄弱、教師隊伍素質(zhì)不高的一個(gè)重要原因，就是現在教師社會(huì )地位不如從前，工資待遇水平不高，職業(yè)要求高、發(fā)展卻有限等一些原因，讓大多數優(yōu)秀畢業(yè)生不愿意選擇從教，或者將教師行業(yè)作為預備選項。

(一)加強教師隊伍理論學(xué)習，筑牢思想防線(xiàn)。建議縣黨校組織各校(園)中層以上干部、教師后備干部，開(kāi)設馬克思主義理論培訓班(每年輪訓2次)，邀請專(zhuān)家進(jìn)行講座；教育局每季度邀請專(zhuān)家對德育主任、班主任授思想政治教育課；學(xué)校根據實(shí)際情況制定學(xué)習方案進(jìn)行定期學(xué)習思想政治方面的知識，提高教師的服務(wù)與教育意識，愿當爭當敢當管理干部與班主任。充分運用各種平臺、載體、手段宣傳黨的民族政策和宗教政策，加強民族團結，增強“五觀(guān)”意識，不斷增進(jìn)各族群眾“五個(gè)認同”；加大黨的思想理論和大政方針政策的'宣講氛圍，發(fā)揮正面宣傳鼓舞人，唱響主旋律，弘揚正能量。

(二)建立健全干部選拔培養機制。一是嚴格督促教育系統干部隊伍選拔后備庫相關(guān)工作。二是建立和健全《干部選撥培養機制》、《偏遠地區教師待管理服務(wù)激勵制度》等一套科學(xué)的、切合實(shí)際的教師管理制度，中層干部的選拔和任用引入競爭機制，實(shí)行竟爭上崗，干部的考核實(shí)行量化。三是實(shí)行“獎勵、分配制度”管理激勵。按個(gè)人的工作量差額發(fā)放補助，打破“大鍋飯”式的平均主義，多干少干不一樣；實(shí)行考勤獎勵制度，做到干好干環(huán)不一樣，鼓勵和增強教師“名師意識”。這些制度的實(shí)行與“量化考評”、“雙向選擇”等制度掛鉤，互相密切聯(lián)系，對促進(jìn)教工努力工作，積極進(jìn)取起到有效管理激勵作用。

(三)提高教師教學(xué)能力。一是規范辦學(xué)創(chuàng )新管理，努力提升辦學(xué)水平。嚴格規范學(xué)校辦學(xué)行為和教師從教行為，全面落實(shí)《中小學(xué)生減負措施》，持續開(kāi)展校外培訓機構治理工作。加強教材、教輔、講義、資源的全面政治審核審查，確保教材內容絕對安全。推動(dòng)管理創(chuàng )新，鞏固推進(jìn)學(xué)前教育“應入盡入”工作成果，落實(shí)育人全面發(fā)展要求。重視體育鍛煉，實(shí)施中小學(xué)體育藝術(shù)“2+1”工程，開(kāi)齊、開(kāi)足相關(guān)課程。針對性培養重新上崗，解決部分結構性缺的專(zhuān)業(yè)教師。經(jīng)哈巴河縣委、政府、教育局與昌吉學(xué)院協(xié)商，由縣財政投入84萬(wàn)余元，從我縣教師隊伍中選派40名不勝任國家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)的少數民族教師，參加由昌吉學(xué)院承辦的為期三個(gè)月的國家通用語(yǔ)言文字能力提升培訓班。發(fā)揮師徒結對培養學(xué)科帶頭人。骨干教師與年輕教師結成一幫一對子，耐心指導年輕老師如何備課、上課、批改作業(yè)，指導他們如何組織課堂教學(xué)，如何管理學(xué)生，互相聽(tīng)課，指導老師每周至少聽(tīng)評課兩節，指出年輕教師存在的問(wèn)題，并給出合理的改進(jìn)意見(jiàn)；組織縣城學(xué)校骨干教師開(kāi)展送教下鄉等教研活動(dòng)，深化城鄉學(xué)校捆綁聯(lián)盟發(fā)展模式，每學(xué)期至少送教一次，實(shí)施中小學(xué)教師定期輪崗交流制度，常態(tài)化開(kāi)展“校長(cháng)交流觀(guān)摩互評”工作，促進(jìn)學(xué)校管理工作同步提高。

教師隊伍建設方案范文

教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。教師承擔著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。

近年來(lái)，全省上下認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，深入實(shí)施科教與人才強省戰略，教師隊伍建設取得顯著(zhù)成績(jì)；廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，有力推進(jìn)了教育強省和教育現代化建設，為促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和人的全面發(fā)展作出了重要貢獻。

全省各級黨委和政府要充分認識教師工作的極端重要性，把全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革作為一項重大政治任務(wù)和根本性民生工程，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿(mǎn)足教師隊伍建設需要，進(jìn)一步強化問(wèn)題導向、優(yōu)化制度設計、破解發(fā)展瓶頸，努力形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。

二

經(jīng)過(guò)5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，教師職業(yè)吸引力明顯增強，教師隊伍總體上師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力。

——師德師風(fēng)建設有力。師德師風(fēng)成為評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準，師德師風(fēng)建設長(cháng)效機制基本形成，廣大教師爭當先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學(xué)生健康成長(cháng)的指導者。

——培養培訓有效強化。以師范院校為主體、高水平綜合性大學(xué)參與、本科和研究生教育為主的教師培養體系基本形成，一批高水平、有特色、優(yōu)勢強的師范院校和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)脫穎而出，省、市、縣、校四級教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展體系進(jìn)一步健全。

——數量質(zhì)量同步優(yōu)化。各級各類(lèi)學(xué)校教師數量達到配備標準，滿(mǎn)足教育發(fā)展需要。教師學(xué)歷層次普遍提高，中小學(xué)骨干教師隊伍和高校高層次人才隊伍逐步壯大，鄉村教師隊伍建設切實(shí)加強。

——地位待遇依法保障。教師績(jì)效工資制度和獎勵體系建立健全，中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務(wù)員平均工資收入水平，民辦學(xué)校教職工的工資、福利待遇和其他合法權益得到保障，教師政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位和社會(huì )聲望普遍提高，教師職業(yè)受到全社會(huì )廣泛尊重。

——體制機制更加健全。教師資格認定、招聘、退出機制不斷完善，職稱(chēng)制度改革深入推進(jìn)，符合學(xué)校實(shí)際的崗位管理制度基本建立，義務(wù)教育學(xué)校教師“縣管校聘”全面實(shí)行，高校用人自主權進(jìn)一步擴大和落實(shí)。

到2035年，教師隊伍發(fā)展總體水平達到發(fā)達國家水平，培養造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長(cháng)、名專(zhuān)家，教育系統成為集聚一流人才的高地。教師師德師風(fēng)、綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化程度、教育教學(xué)水平、創(chuàng )新能力大幅提升，教師管理體制機制科學(xué)高效，教師隊伍治理體系和治理能力實(shí)現現代化，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì )上有榮譽(yù)感，尊師重教蔚然成風(fēng)，教師成為令人羨慕的職業(yè)。

三

（一）著(zhù)力提升教師思想。

政治素質(zhì)和師德水平。

1．落實(shí)全面從嚴治黨要求。始終堅持馬克思主義指導地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過(guò)程，使教育系統成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地。把黨的政治建設擺在首位，把全面從嚴治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨支部和每名教師黨員，配齊建強學(xué)校思想政治和黨務(wù)工作隊伍。

2．突出師德建設。實(shí)施師德師風(fēng)建設工程，將師德教育擺上教師教育的首要位置，各級各類(lèi)學(xué)校主要負責同志負責師德建設工作。將治理師德失范納入專(zhuān)項督導和責任督學(xué)掛牌督導范疇，建立師德考核負面清單制度，劃定行為底線(xiàn)，建立教師個(gè)人信用記錄和誠信承諾、失信懲戒機制，堅決從嚴處理中小學(xué)教師有償補課、收受禮金等行為和高校教師在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、師生關(guān)系等方面的失范行為。

3．加大高校思想政治理論課教師、輔導員和中小學(xué)班主任隊伍建設力度。按規定落實(shí)生師比，暢通思想政治理論課教師引進(jìn)綠色通道，把從事學(xué)生思想政治教育計入高校思想政治工作兼職教師的工作量，作為職稱(chēng)評審的重要依據；按規定配備高校輔導員，完善輔導員職稱(chēng)評聘政策，暢通輔導員專(zhuān)業(yè)發(fā)展通道；加強中小學(xué)班主任隊伍建設，將班主任工作經(jīng)歷作為評聘高一級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件，班主任工作量按當地教師標準課時(shí)工作量一半計算，鼓勵中小學(xué)在績(jì)效工資內部分配時(shí)適當提高班主任津貼水平，激勵更多教師在班主任崗位上擔當作為。省有關(guān)部門(mén)實(shí)施高校輔導員和中小學(xué)班主任培養與獎勵計劃，定期褒揚獎勵作出突出貢獻的輔導員和班主任。

（二）改革創(chuàng )新教師編制管理。

4．合理核定中小學(xué)和幼兒園教職工編制。落實(shí)城鄉統一的中小學(xué)教職工編制標準，各縣（市、區）在現有事業(yè)編制總量?jì)雀鶕谛Ｉ藬悼茖W(xué)核定中小學(xué)教職工編制，每年核定一次，并可結合教育發(fā)展實(shí)際需求按規定比例適當增加專(zhuān)任教師編制。編制核定時(shí)，要向小規模、寄宿制等學(xué)校傾斜，對村小、教學(xué)點(diǎn)以及開(kāi)設西藏班、新疆班的學(xué)校，可按生師比和班師比相結合的方式調配編制。落實(shí)公辦幼兒園機構編制標準。適時(shí)制定特殊教育機構編制標準。

5．統籌中小學(xué)教職工編制管理。建立以縣為主、市域調劑、省級統籌、動(dòng)態(tài)調整的教職工編制管理機制，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。

6．試點(diǎn)人員編制備案制管理。按照“標準核定、備案管理”的原則，在有條件的地區開(kāi)展公辦幼兒園、技工院校等公益二類(lèi)事業(yè)單位人員編制備案制管理試點(diǎn)，備案制人員由各設區市或縣（市、區）統一招聘，與事業(yè)編制人員同崗同酬，并按國家規定參加社會(huì )保險，參照事業(yè)單位職業(yè)年金水平建立年金制度，所需經(jīng)費納入同級財政預算。當教師編制有空缺時(shí)，優(yōu)先從備案制教師中招聘補充，具體辦法由各設區市制定。

7．探索實(shí)行高校人員總量管理。根據高校辦學(xué)層次、目標任務(wù)和培養規模，制定高校人員總量核定標準，科學(xué)核定高校人員總量，人員總量?jì)冉?jīng)人力資源社會(huì )保障部門(mén)審核備案的人員參照事業(yè)編制人員管理，納入事業(yè)單位保險。高校依據核定的人員總量自主制定崗位設置方案和管理辦法，自主設置崗位結構比例和標準，自主確定崗位類(lèi)別、任職資格條件等，聘用結果報省有關(guān)部門(mén)備案。

（三）大力振興師范教育。

8．強化師范院校和師范專(zhuān)業(yè)建設發(fā)展。鼓勵支持江蘇高水平大學(xué)建設高校和其他有博士、碩士授予權的高校成立教師教育學(xué)院、舉辦師范專(zhuān)業(yè)，依托學(xué)科優(yōu)勢發(fā)揮龍頭作用，通過(guò)多種方式發(fā)展高水平師范教育。

實(shí)施師范教育培養院校提升計劃，重點(diǎn)建設20所左右以師范生培養為主體、定位準確、特色鮮明的培養院校，創(chuàng )建一批國家級和省級高水平師范生培養基地。

建立與師范生培養成本相適應的動(dòng)態(tài)增長(cháng)機制，使師范專(zhuān)業(yè)生均撥款標準高于同類(lèi)非師范專(zhuān)業(yè)，切實(shí)提升師范教育保障水平。在增設教育碩士、教育博士授予單位及授權點(diǎn)和遴選高水平大學(xué)建設“四大專(zhuān)項”時(shí)，向師范院校和師范生培養規模大的院校傾斜。

擴大師范生培養規模，提高師范生培養質(zhì)量，強化教師教育學(xué)科建設，對教師教育師資在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職稱(chēng)晉升、崗位聘用等方面給予傾斜支持。在師范院校及有關(guān)項目評審時(shí)，要體現師范教育特色，確保師范院校以師范教育為主業(yè)，嚴控師范院校更名為非師范院校。高質(zhì)量辦好師范專(zhuān)科院校特別是幼兒師范專(zhuān)科院校。

9．改革師范生招生就業(yè)辦法。實(shí)施師范教育生源質(zhì)量提升計劃，實(shí)行師范專(zhuān)業(yè)提前批次錄取，支持高校設立面試環(huán)節，重點(diǎn)考察學(xué)生的綜合素養和從教潛質(zhì)，注重入校后二次選拔。探索從非師范專(zhuān)業(yè)中選拔學(xué)生轉讀師范教育專(zhuān)業(yè)。完善師范生定向培養機制，適當擴大規模，探索免費培養、到崗退費、學(xué)費補償和國家助學(xué)貸款代償等多種方式開(kāi)展師范生公費教育，吸引優(yōu)秀青年踴躍報考師范院校和師范專(zhuān)業(yè)。建立符合教育行業(yè)特點(diǎn)的教師公開(kāi)招聘辦法，選拔樂(lè )教適教善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍。探索優(yōu)秀師范畢業(yè)生推薦就業(yè)制度。

10．深化師范教育教學(xué)改革。貫徹實(shí)施卓越教師培養計劃2.0，大力推動(dòng)師范教育人才培養模式轉變。建立師范教育專(zhuān)業(yè)聯(lián)盟，優(yōu)化師范生培養方案，突出模塊化、選擇性和實(shí)踐性的教師培養課程。改變單一的講授模式，注重采用案例教學(xué)、觀(guān)摩教學(xué)、問(wèn)題研討、模擬練習等多種教學(xué)方法。實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+教師教育”創(chuàng )新行動(dòng)，普遍提高師范生使用現代教育技術(shù)的能力，主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革。根據基礎教育改革發(fā)展需要，進(jìn)一步強化師范生“鋼筆字、毛筆字、粉筆字和普通話(huà)”等教學(xué)基本功與教學(xué)技能訓練。突出教師教育創(chuàng )新實(shí)踐教學(xué)，構建包括師德、教學(xué)、班級管理、教研等全方位的實(shí)踐教學(xué)內容體系，建設一批職業(yè)技能實(shí)訓中心。

（四）整體提高專(zhuān)任教師能力水平。

11．完善省市縣校四級培訓體系。實(shí)施“三名”工程，培養造就一批有影響力的教育家型名教師、名校長(cháng)、名專(zhuān)家。

12．創(chuàng )新職業(yè)院校教師配備機制。建立一批職業(yè)教育師資培養基地，擴大職業(yè)教育領(lǐng)域教育碩士培養規模。推行固定崗與流動(dòng)崗相結合的辦法，支持職業(yè)院校專(zhuān)設流動(dòng)崗位，便于引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。

13．支持高校引育高層次人才。高校要依托國家和省重大人才項目，更大力度培養引進(jìn)一批具有重大影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才，著(zhù)力打造創(chuàng )新團隊。

14．鼓勵教師海外研修訪(fǎng)學(xué)。

（五）全面深化教師管理體制機制改革。

15．實(shí)行義務(wù)教育教師“縣管校聘”。

16．修訂教師資格認定實(shí)施辦法。逐步將幼兒園教師資格認定學(xué)歷提高至大專(zhuān)、小學(xué)和初中教師認定學(xué)歷提高至本科，逐步將修習教師教育課程和參加教育教學(xué)實(shí)踐作為取得教師資格的必備條件。鼓勵高中階段學(xué)校拓寬教師來(lái)源渠道，從高水平綜合性大學(xué)招錄緊缺專(zhuān)業(yè)研究生和從社會(huì )專(zhuān)業(yè)機構引進(jìn)高層次人才。健全中小學(xué)教師資格定期注冊制度，逐步將編外聘用教師和民辦學(xué)校教師納入定期注冊范圍。定期注冊不合格人員要堅決退出教學(xué)崗位，不得享受教師崗位待遇；暫緩注冊人員不得評聘高一級教師職務(wù)，不得晉升高一級崗位等級。鼓勵引導高水平大學(xué)在校生參加教師資格證書(shū)考試。

17．推進(jìn)職稱(chēng)制度改革。修訂中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師職稱(chēng)資格條件，強化師德、能力和業(yè)績(jì)導向，不再將論文作為晉升的限制性條件。

進(jìn)一步深化中小學(xué)、幼兒園教師職稱(chēng)制度改革，在鄉村中小學(xué)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作10年以上申報中級職稱(chēng)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作20年以上申報副高級職稱(chēng)，從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作30年以上申報正高級職稱(chēng)，可不受單位崗位結構比例限制。

通過(guò)適當提高中小學(xué)高級和中級教師崗位比例、取消教科研訓部門(mén)職稱(chēng)比例限制、增核鄉村學(xué)校職稱(chēng)崗位、打通中級和初級教師崗位比例、達到國家法定退休年齡延退女教師不占崗位職數等辦法，緩解中小學(xué)高級和中級教師崗位職數不足的問(wèn)題。

加強聘后管理，長(cháng)期不在教學(xué)崗位和教學(xué)工作量不足的中小學(xué)教師，只能聘任在本級職務(wù)的最低等次，并不得申報高一級教師職務(wù)。

完善高校職稱(chēng)制度，突出教育教學(xué)業(yè)績(jì)和師德考核，實(shí)行代表性成果評價(jià)，改變片面將論文、專(zhuān)利、項目、經(jīng)費數量以及國外訪(fǎng)學(xué)經(jīng)歷等與職稱(chēng)評聘掛鉤的做法，始終將教授為本科生上課作為基本制度。高校要在核定的崗位結構比例內開(kāi)展職稱(chēng)評聘，其中國家級高層次人才和達到國家法定退休年齡延退的高級專(zhuān)家，可按規定設置特設崗位，不占崗位職數。

省教育、人力資源社會(huì )保障等部門(mén)要加強高校職稱(chēng)評聘事中事后監管和服務(wù)。

（六）不斷提高教師地位待遇。

18．明確教師的特別重要地位。教師職業(yè)具有公共屬性，公辦中小學(xué)教師具有國家公職人員特殊的法律地位。各級黨委和政府要著(zhù)力提升教師的政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位，吸引和穩定優(yōu)秀人才從教。

19．健全績(jì)效工資保障機制。各地要建立中小學(xué)教師與當地公務(wù)員工資收入增長(cháng)長(cháng)效聯(lián)動(dòng)機制，調整公務(wù)員收入分配政策時(shí)必須同步考慮中小學(xué)教師，核定中小學(xué)教師績(jì)效工資總量時(shí)必須統籌考慮當地公務(wù)員實(shí)際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當地公務(wù)員平均工資收入水平。

完善中小學(xué)教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績(jì)效。充分考慮普通高中課程改革要求，適當提高普通高中教師績(jì)效工資總量水平。中等職業(yè)學(xué)校教師依法取得的科技成果轉化收入，不納入所在學(xué)?？?jì)效工資總量。高校專(zhuān)職從事教學(xué)的人員，適當提高基礎性績(jì)效工資在績(jì)效工資中的比重；對聘用的高層次人才和具有創(chuàng )新實(shí)踐成果的優(yōu)秀人才，可實(shí)行年薪制、協(xié)議工資、項目工資等靈活多樣的分配制度，實(shí)際薪酬發(fā)放水平不納入所在單位績(jì)效工資總量核定范圍。

20．關(guān)心鄉村教師工作生活。各地要大力實(shí)施鄉村教師支持計劃，將更多的教育投入用于加強鄉村教師隊伍建設、改善鄉村教師工作和生活條件。

21．重視教師住房保障。各地要把符合條件的教師納入當地住房保障范圍，按規定落實(shí)教師住房公積金和住房補貼等，探索實(shí)施共有產(chǎn)權房政策。有條件的高?？煞謱臃诸?lèi)向教師提供安家補貼、購（租）房補貼，以貨幣化、市場(chǎng)化方式解決教師住房問(wèn)題。高校引進(jìn)的高層次人才，一視同仁享受當地人才住房?jì)?yōu)惠政策。加快推進(jìn)高校青年教師周轉住房建設和管理，切實(shí)解決青年教師臨時(shí)住房困難。

22．維護民辦學(xué)校教師權益。民辦學(xué)校應依法保障教職工的工資福利待遇，積極開(kāi)展工資集體協(xié)商，建立健全教職工工資正常增長(cháng)機制，按規定為教職工繳納各項社會(huì )保險，具備條件的可辦理補充養老保險。民辦學(xué)校應每年在學(xué)費收入中安排不少于5%的資金用于教師隊伍建設。民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權利。

四

（一）加強組織領(lǐng)導。

教師工作實(shí)行黨委和政府一把手負責制，主要負責同志要以更高遠的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰略眼光，把教師工作記在心里、扛在肩上、抓在手中。

（二）優(yōu)先保障投入。

各級政府要將教師隊伍建設作為教育投入重點(diǎn)予以?xún)?yōu)先保障，完善支出保障機制，優(yōu)化經(jīng)費投入結構，主要用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)施教師教育創(chuàng )新行動(dòng)計劃，相關(guān)部門(mén)要抓緊制定切實(shí)提高教師待遇的具體措施。

（三）強化督查問(wèn)責。

各級黨委和政府要將教師隊伍建設改革列入督查督導工作重點(diǎn)內容，并將結果作為黨政領(lǐng)導班子和有關(guān)領(lǐng)導干部綜合考核評價(jià)、獎懲任免的重要參考。

（四）營(yíng)造良好氛圍。

各地要按照國家有關(guān)規定，因地制宜開(kāi)展多種形式的優(yōu)秀教師宣傳獎勵活動(dòng)，推出一批能夠產(chǎn)生廣泛影響、展現時(shí)代風(fēng)貌的教師典型。統籌對學(xué)校的考核、檢查、評比，建立相應制度，防止形式主義的考核檢查干擾教師正常教學(xué)，不簡(jiǎn)單用升學(xué)率、學(xué)生考試成績(jì)、論文等評價(jià)教師，真正讓教師安心教書(shū)育人。鼓勵社會(huì )團體、企事業(yè)單位、民間組織對教師出資獎勵，開(kāi)展尊師活動(dòng)，形成良好社會(huì )風(fēng)尚。

新時(shí)代教師隊伍建設實(shí)施方案

為深入貫徹落實(shí)中央、省委關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的部署要求，全面加強教師隊伍建設，培養和造就黨和人民滿(mǎn)意的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型教師隊伍，辦好人民滿(mǎn)意的教育，為推進(jìn)高質(zhì)量轉型發(fā)展、實(shí)現高水平全面小康奠定堅實(shí)基礎，根據《中共甘肅省委甘肅省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的實(shí)施意見(jiàn)》精神，結合實(shí)際，制定如下實(shí)施方案。

（一）指導思想。

全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會(huì )精神，緊緊圍繞統籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調推進(jìn)“四個(gè)全面”戰略布局，深入落實(shí)“八個(gè)著(zhù)力”重要指示精神，堅持和加強黨的全面領(lǐng)導，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持全面深化改革，牢固樹(shù)立新發(fā)展理念，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律和教師成長(cháng)發(fā)展規律，加強師德師風(fēng)建設，培養高素質(zhì)教師隊伍，倡導全社會(huì )重視、關(guān)心、支持教育事業(yè)，營(yíng)造尊師、愛(ài)師、護師、幫師、育師的良好氛圍，形成優(yōu)秀人才爭相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現的良好局面。

（二）基本原則。

確保方向。堅持黨管干部、黨管人才，堅持依法治教、依法執教，堅持嚴格管理監督與激勵關(guān)懷相結合，充分發(fā)揮黨委的領(lǐng)導和把關(guān)作用，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領(lǐng)導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向。

強化保障。堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰略，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持領(lǐng)域，優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿(mǎn)足教師隊伍建設需要。

突出師德。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)貫穿教書(shū)育人全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學(xué)生健康成長(cháng)的指導者。

深化改革。抓住關(guān)鍵環(huán)節，推動(dòng)實(shí)踐探索，破解發(fā)展瓶頸，把管理體制改革與機制創(chuàng )新作為突破口，把提高教師地位待遇作為真招實(shí)招，增強教師職業(yè)吸引力。

分類(lèi)施策。立足市情實(shí)際，根據各級各類(lèi)教師的不同特點(diǎn)，考慮城鄉、校際差異，采取有針對性的政策舉措，定向發(fā)力。重視專(zhuān)業(yè)發(fā)展，培養一批教師；加大資源供給，補充一批教師；創(chuàng )新體制機制，激活一批教師；優(yōu)化隊伍結構，調配一批教師。

（三）發(fā)展目標。

經(jīng)過(guò)5年左右努力，教師培養培訓體系基本健全，職業(yè)發(fā)展通道比較暢通，事權人權財權相統一的教師管理體制普遍建立，待遇提升保障機制更加完善，職業(yè)吸引力明顯增強。教師隊伍規模、結構、素質(zhì)能力基本滿(mǎn)足各級各類(lèi)教育發(fā)展需要。

到2035年，教師綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng )新能力顯著(zhù)提升，培養造就一大批骨干教師、卓越教師和教育家型教師。教師管理體制機制科學(xué)高效，實(shí)現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。教師能夠適應信息化、智能化等新技術(shù)變革需要，積極有效開(kāi)展教育教學(xué)。尊師重教蔚然成風(fēng)，廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì )上有榮譽(yù)感，教師成為讓人羨慕的職業(yè)。

1、加強教師黨支部建設。將全面從嚴治黨要求落實(shí)到每個(gè)教師黨支部和教師黨員，把黨的政治建設擺在首位，充分發(fā)揮教師黨支部教育管理監督黨員和宣傳引導凝聚師生的戰斗堡壘作用，充分發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用。抓實(shí)抓好各級各類(lèi)學(xué)校教師黨支部建設，認真落實(shí)《中國共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》，按照《甘肅省事業(yè)單位黨支部建設標準化手冊》，健全教師黨支部建設標準，將教師黨支部建在一線(xiàn)。要確保小規模學(xué)校黨支部的活動(dòng)經(jīng)費。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委組織部、市財政局。

2、加強黨務(wù)工作隊伍建設。配齊建強黨務(wù)工作隊伍，選優(yōu)配強教師黨支部書(shū)記，注重選拔黨性強、業(yè)務(wù)精、有威信、肯奉獻的優(yōu)秀黨員教師擔任教師黨支部書(shū)記。實(shí)施教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，定期開(kāi)展輪訓。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委組織部、市委編辦。

3、注重教師黨員發(fā)展與培養。健全把骨干教師培養成黨員，把黨員教師培養成教學(xué)、科研、管理骨干的“雙培養”機制。加強對教師黨員教育、管理、監督和服務(wù)，引導教師黨員追求道德高線(xiàn)、嚴守紀律底線(xiàn)，促進(jìn)形成黨員教師模范遵守師德規范、踐行學(xué)術(shù)道德的良好風(fēng)尚。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委組織部。

4、堅持黨的組織生活制度。嚴格落實(shí)“三會(huì )一課”“黨員固定活動(dòng)日”等制度，創(chuàng )新方式方法，增強黨的組織生活活力。健全主題黨日活動(dòng)制度，加強黨員教師日常管理監督。推進(jìn)“兩學(xué)一做”學(xué)習教育常態(tài)化制度化，開(kāi)展“不忘初心、牢記使命”主題教育，引導黨員教師增強“四個(gè)意識”，自覺(jué)愛(ài)黨護黨為黨，敬業(yè)修德，奉獻社會(huì )，爭做“四有”好教師的示范標桿。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委組織部。

5、加強對學(xué)校黨建工作的組織領(lǐng)導。把學(xué)校黨建工作納入全市黨建重要內容，市委組織部負責統籌協(xié)調和督促指導，市教育局黨委擔負直接責任，加強對學(xué)校黨建工作的領(lǐng)導和指導。

牽頭部門(mén)：市委組織部。

配合部門(mén)：市教育局。

（二）全面提高教師思想政治素質(zhì)。

6、加強教師理想信念教育，引導教師樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)，堅定“四個(gè)自信”。引導教師準確理解和把握社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的深刻內涵，增強價(jià)值判斷、選擇、塑造能力，帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。引導廣大教師充分認識中國教育輝煌成就，扎根戈壁鋼城，辦好雄關(guān)教育。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委宣傳部。

7、加強中華優(yōu)秀傳統文化和革命文化、社會(huì )主義先進(jìn)文化教育，深入推進(jìn)“弘揚愛(ài)國奮斗精神、建功立業(yè)新時(shí)代”活動(dòng)，引導廣大教師熱愛(ài)祖國、奉獻祖國。創(chuàng )新教師思想政治工作方式方法，強化教師社會(huì )實(shí)踐參與，推動(dòng)教師充分了解黨情、國情、社情、民情，增強思想政治工作的針對性和實(shí)效性。著(zhù)眼青年教師群體特點(diǎn)，有針對性地加強思想政治教育。落實(shí)黨的知識分子政策，政治上充分信任，思想上主動(dòng)引導，工作上創(chuàng )造條件，生活上關(guān)心照顧，使思想政治工作接地氣、入人心。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委宣傳部。

（三）全面加強師德師風(fēng)建設。

8、弘揚高尚師德。認真學(xué)習貫徹《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，引導廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，堅持教書(shū)與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問(wèn)道與關(guān)注社會(huì )相統一、學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創(chuàng )新思維、奉獻祖國的引路人。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委宣傳部。

9、健全師德監督考評體系。將師德建設情況納入教育督導范圍，抓好教育部《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《幼兒園教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》和省教育廳《實(shí)施細則》的落實(shí)，推行師德考核負面清單制度，建立師德失范處理結果信息庫，建立教師個(gè)人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制，著(zhù)力解決師德失范、學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，完善師德師風(fēng)建設監督機制。把師德表現作為教師資格定期注冊、業(yè)績(jì)考核、職稱(chēng)評審、崗位聘用、評優(yōu)獎勵的首要內容，對教師實(shí)行師德表現一票否決制。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委宣傳部、市文明辦、市人社局。

10、實(shí)施師德師風(fēng)建設工程。開(kāi)展教師宣傳重大題材作品立項，推出一批讓人喜聞樂(lè )見(jiàn)、能夠產(chǎn)生廣泛影響、展現教師時(shí)代風(fēng)貌的影視作品和文學(xué)作品，發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強引領(lǐng)，注重感召，弘揚楷模，形成強大正能量。

牽頭部門(mén)：市委宣傳部。

配合部門(mén)：市教育局。

（四）大力振興教師教育，提高教師培養質(zhì)量。

11、加強高層次高水平師資隊伍建設。加大學(xué)校改革發(fā)展專(zhuān)項資金規模，提高對學(xué)校引進(jìn)和穩定高層次人才、急需緊缺人才、業(yè)績(jì)特別突出人才方面的比例。服務(wù)人才強市戰略和高水平學(xué)校建設，加大中青年骨干教師扶持計劃、教學(xué)名師培育計劃等市級教育人才計劃實(shí)施力度，落實(shí)好《中共嘉峪關(guān)市委嘉峪關(guān)市人民政府關(guān)于深化人才發(fā)展體制機制改革的若干意見(jiàn)》，培養引進(jìn)一批具有國內影響力的學(xué)科領(lǐng)軍人才和青年學(xué)術(shù)英才。實(shí)施培養選拔“雄關(guān)名師”“雄關(guān)名班主任”、教育“雙名工程”和“名師工作室”“學(xué)科教研基地”建設計劃，匯聚培養一大批教育教學(xué)名家名師。挑選和培育學(xué)校高層次人才要突出教書(shū)育人。

牽頭部門(mén)：市委組織部、市教育局、市財政局。

配合部門(mén)：市人社局。

12、建設專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化校長(cháng)隊伍。加強各級各類(lèi)學(xué)校校長(cháng)隊伍建設，努力造就一支政治過(guò)硬、品德高尚、業(yè)務(wù)精湛、治校有方的`校長(cháng)隊伍。規范中小學(xué)校領(lǐng)導人員選拔任用工作，逐步推行中小學(xué)校長(cháng)職級制改革，拓展職業(yè)發(fā)展空間，促進(jìn)校長(cháng)隊伍專(zhuān)業(yè)化建設。加強考核評價(jià)，完善優(yōu)勝劣汰機制，提升校長(cháng)辦學(xué)治校能力。加快校長(cháng)后備人才的培養儲備，建立校長(cháng)后備人才庫，擇優(yōu)選派到教育發(fā)達地區學(xué)校掛職鍛煉。注重培養選拔優(yōu)秀黨外教師干部進(jìn)入校長(cháng)隊伍。支持教師和校長(cháng)大膽探索，創(chuàng )新教育思想、教育模式、教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，營(yíng)造教育家脫穎而出的制度環(huán)境。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市委組織部、市委統戰部、市委編辦、市人社局。

（五）加大培訓力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

13、完善教師全員培訓制度。整合現有資源，強化教師發(fā)展培訓體系，建設專(zhuān)業(yè)化教師培訓者隊伍，搭建全市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的支持平臺。進(jìn)一步加大教師培訓投入；按照教師年度工資總額的1。5%－2。5%安排教師培訓經(jīng)費，列入財政預算；各級各類(lèi)學(xué)校按不低于公用經(jīng)費的5%列支教師培訓經(jīng)費。

牽頭部門(mén)：市教育局、市財政局。

配合部門(mén)：市委編辦。

14、完善中小學(xué)幼兒園教師培訓制度。分級制定中小學(xué)幼兒園教師培訓五年計劃，嚴格落實(shí)中小學(xué)幼兒園教師5年一周期不少于360學(xué)時(shí)的全員培訓計劃。轉變培訓方式，改進(jìn)培訓內容，優(yōu)化課程設置，增強培訓的針對性和實(shí)效性。支持教師海外研修訪(fǎng)學(xué)。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市財政局、市政府外事辦。

15、實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃。圍繞提升專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力和實(shí)踐操作能力，完善國家級、省級、市級和校級四級師資培養培訓體系。每5年遴選2—3名專(zhuān)業(yè)帶頭人或具有絕招絕技的工匠之師，建立名師工作室或技術(shù)技能傳承創(chuàng )新工作室。支持甘肅鋼鐵職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合規模以上企業(yè)，共建“雙師型”教師培養培訓基地，建立一批職業(yè)院校教師企業(yè)實(shí)踐基地。加強院系教研室等學(xué)習共同體建設，建立完善教學(xué)團隊和老中青教師傳幫帶機制，實(shí)行新開(kāi)課、開(kāi)新課試講制度，進(jìn)一步提升中青年教師教學(xué)能力。根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師（含實(shí)習指導教師）每5年要累積不少于6個(gè)月的企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師須先實(shí)踐再上崗。建立職業(yè)院校教師赴職業(yè)教育發(fā)達國家研修訪(fǎng)學(xué)制度。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市財政局、市政府外事辦。

（六）深化教師管理綜合改革，切實(shí)理順體制機制。

16、創(chuàng )新和規范中小學(xué)、公辦幼兒園教師編制配備。根據教育發(fā)展需要，統一城鄉教師編制標準，統籌考慮脫產(chǎn)進(jìn)修、產(chǎn)休假、特殊教育、高考改革、實(shí)驗示范教學(xué)等因素，在現有編制總量?jì)?，科學(xué)核定中小學(xué)教師編制；健全教職工編制統籌配置機制和教師補充機制，著(zhù)重解決師資不足和結構性短缺問(wèn)題；對規模較小的村小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)按照班師比與生師比相結合的方式核定。教育部門(mén)在核定的編制總額內，按照班額、生源等情況動(dòng)態(tài)調整各校教職工編制，并報機構編制部門(mén)審核和財政部門(mén)備案。按照省公辦幼兒園編制標準，本著(zhù)適應需要、從嚴掌握、逐步到位的原則，核定公辦幼兒園教職工編制。凡適合社會(huì )力量提供的工勤和教學(xué)輔助等服務(wù)，采取政府購買(mǎi)服務(wù)方式，納入政府購買(mǎi)服務(wù)指導目錄。

牽頭部門(mén)：市委編辦。

配合部門(mén)：市教育局、市財政局。

17、優(yōu)化義務(wù)教育教師資源配置。實(shí)行義務(wù)教育教師“縣管校聘”。深入推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校教師、校長(cháng)交流輪崗，實(shí)行教師聘期制、校長(cháng)任期制管理，推動(dòng)名師、名校長(cháng)向農村學(xué)校和薄弱學(xué)校流動(dòng)。認真落實(shí)高級職稱(chēng)“凡晉必下”制度，中小學(xué)教師在晉升高級職稱(chēng)前應具有幫扶農村中小學(xué)或薄弱學(xué)校1年以上的經(jīng)歷。深入實(shí)施學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟工程，積極推動(dòng)強校帶弱校、大校帶小校的聯(lián)盟模式，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡和城鄉一體化發(fā)展。積極推行教師城鄉輪崗交流、關(guān)系隨轉交流、掛職培訓交流、名師引領(lǐng)交流等多種形式相結合的干部、教師交流制度和學(xué)校對口支教制度，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡配置。實(shí)行學(xué)區（鎮）內教師走教制度。落實(shí)銀齡講學(xué)計劃和大學(xué)生實(shí)習支教計劃，鼓勵支持樂(lè )于奉獻、身體健康的退休優(yōu)秀教師和師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生到鄉村和基層學(xué)校支教講學(xué)。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市財政局、市人社局。

18、完善中小學(xué)教師招聘制度。完善符合教育行業(yè)特點(diǎn)的中小學(xué)、幼兒園教師招聘辦法，選拔樂(lè )教適教善教的優(yōu)秀人才進(jìn)入教師隊伍。加大統籌力度，創(chuàng )新人才引進(jìn)機制，加大名師、名校長(cháng)、公費師范生和高層次、急需緊缺人才的引進(jìn)力度。教育部門(mén)會(huì )同人社部門(mén)，按照事業(yè)單位人事管理有關(guān)規定，統籌管理全市教師招聘、分配和動(dòng)態(tài)調整。民辦學(xué)校必須聘任依法取得相應教師資格證的教師。

牽頭部門(mén)：市人社局、市教育局。

19、深化中小學(xué)教師職稱(chēng)和考核評價(jià)制度改革。適當提高中小學(xué)中級、高級教師崗位比例，在現有崗位基礎上，將中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)中級、高級崗位結構比例總體提高5%，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。堅持向一線(xiàn)、向農村傾斜，側重考察實(shí)際工作能力，適當放寬學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)和任職年限要求，加大愛(ài)崗敬業(yè)表現、實(shí)際工作表現、工作年限等評價(jià)權重，著(zhù)力拓展一線(xiàn)和鄉村教師職業(yè)發(fā)展空間。實(shí)現職稱(chēng)與教師聘用銜接，人社部門(mén)實(shí)行崗位總量、最高等級和結構比例控制；教育部門(mén)按照教育教學(xué)改革需要等情況動(dòng)態(tài)管理、統籌使用，并報人社部門(mén)備案。強化教師考核，進(jìn)一步完善職稱(chēng)評價(jià)標準，建立健全符合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的考核評價(jià)指標體系，考核結果作為受聘任教、晉升職稱(chēng)、實(shí)施獎懲的依據，引導教師潛心教書(shū)育人。建立完善教師職業(yè)行業(yè)退出機制，實(shí)行5年一周期的中小學(xué)教師資格定期注冊制度，暫緩注冊、注冊不合格的教師，不得評聘教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)；注冊不合格的教師，不得繼續從事教育教學(xué)工作。

牽頭部門(mén)：市人社局、市教育局。

20、健全職業(yè)院校教師管理制度。落實(shí)職業(yè)院校用人自主權，完善教師招聘辦法，逐步建立“經(jīng)費包干、按崗聘用、動(dòng)態(tài)管理”的教師聘用機制，引進(jìn)一批高水平雙師型教師。推動(dòng)固定崗和流動(dòng)崗相結合的職業(yè)院校教師人事管理制度改革，支持職業(yè)院校專(zhuān)設流動(dòng)崗位，大力引進(jìn)行業(yè)企業(yè)一流人才，吸引具有創(chuàng )新實(shí)踐經(jīng)驗的企業(yè)家、高科技人才、高技能人才等兼職任教。完善職業(yè)院校教師考核評價(jià)制度。探索符合職業(yè)教育特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)評聘辦法，將產(chǎn)教融合成果轉化作為職稱(chēng)評審的條件。完善職業(yè)院校雙師型教師評價(jià)標準，充分體現技能水平和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力，吸納行業(yè)、企業(yè)參與評價(jià)。

牽頭部門(mén)：市人社局、市教育局。

（七）不斷提高地位待遇，真正讓教師成為令人羨慕的職業(yè)。

21、明確教師的特別重要地位。突顯教師職業(yè)的公共屬性，強化教師承擔的國家使命和公共教育服務(wù)的職責，確立公辦學(xué)校教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確教師的權利和義務(wù)，強化保障和管理。落實(shí)教師保障責任，提升教師的政治地位、社會(huì )地位、職業(yè)地位，吸引和穩定優(yōu)秀人才從教。公辦學(xué)校教師要切實(shí)履行作為國家公職人員的義務(wù)，強化國家責任、政治責任、社會(huì )責任和教育責任。

嚴格資格準入，提高入職標準。注重思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，逐步將修習教師教育課程、參加教育教學(xué)實(shí)踐作為認定教育教學(xué)能力、取得中小學(xué)教師資格的必備條件。探索將行業(yè)企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷作為認定教育教學(xué)能力、取得職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教師資格的必要條件。逐步將幼兒園教師學(xué)歷提升至本科，逐步提高小學(xué)、初中、高中教師研究生比例。加強對新入職非師范專(zhuān)業(yè)教師的師范教育專(zhuān)業(yè)培訓。完善教師職業(yè)保護規章制度，探索建立容錯糾錯機制。保障教師的法定權利，明確教師的職責和義務(wù)。依法清退不合格教師。提高教師職業(yè)形象，規范教師言行，教師應衣著(zhù)得體，鼓勵有條件的學(xué)校工作期間統一著(zhù)裝或著(zhù)正裝。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市人社局、市司法局。

22、完善中小學(xué)教師待遇保障機制。健全中小學(xué)教師工資長(cháng)效聯(lián)動(dòng)機制，制定調整機關(guān)公務(wù)員收入分配政策時(shí)要統籌考慮中小學(xué)教師，核定績(jì)效工資總量時(shí)統籌考慮我市公務(wù)員實(shí)際收入水平，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于全市公務(wù)員平均工資收入水平。積極創(chuàng )造條件，提高教師工資收入水平。健全中小學(xué)教師績(jì)效工資動(dòng)態(tài)調整機制，完善教師收入分配激勵機制，有效體現教師工作量和工作績(jì)效，績(jì)效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。

牽頭部門(mén)：市人社局。

配合部門(mén)：市教育局、市財政局。

23、大力提升鄉村教師待遇。認真落實(shí)《嘉峪關(guān)市鄉村教師支持計劃（2015—2020年）實(shí)施辦法》和鄉村教師艱苦邊遠地區津貼、鄉鎮機關(guān)事業(yè)單位工作人員鄉鎮工作補貼政策，全面落實(shí)鄉村教師生活補助等政策。將農村教師活動(dòng)中心、食堂、衛浴設施和學(xué)校周邊水電路改造建設等納入鄉村振興戰略相關(guān)專(zhuān)項規劃和部門(mén)工作方案，持續改善農村教師工作生活條件。

牽頭部門(mén)：市教育局、市人社局、市發(fā)展改革委。

配合部門(mén)：市財政局。

24、維護民辦學(xué)校教師權益。逐步完善學(xué)校、個(gè)人、政府合理分擔的民辦學(xué)校教師社會(huì )保障機制。民辦學(xué)校應與教師依法簽訂合同，按時(shí)足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，并為教師足額繳納社會(huì )保險費和住房公積金。依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師在業(yè)務(wù)培訓、職務(wù)聘任、教齡和工齡計算、表彰獎勵、科研立項等方面享有與公辦學(xué)校教師同等權利。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市財政局、市人社局、市科技局。

25、完善職業(yè)院校收入分配機制。建立體現以技能提升為導向的收入分配機制，在單位績(jì)效工資總量?jì)?，設立雙師型教師崗位津貼和特殊工種教師崗位津貼，擴大職業(yè)院校收入分配自主權，職業(yè)院校在核定的績(jì)效工資總量?jì)茸灾鞔_定收入分配辦法。職業(yè)院校依法取得的社會(huì )服務(wù)、成果轉化獎勵收入，不納入本單位工資總額基數。

牽頭部門(mén)：市人社局、市教育局。

26、完善教師住房和醫療保障機制。將符合我市住房保障條件的學(xué)校教師（新就業(yè)大學(xué)生及引進(jìn)人才）納入住房保障范圍，享受實(shí)物配租或租賃補貼。建設農村教師周轉宿舍，為農村教師住宿的過(guò)渡用房，周轉使用。教師的醫療同全市國家公務(wù)員享受同等的待遇，每年對教師進(jìn)行身體健康檢查。每年按照在職教師5%左右的比例，安排優(yōu)秀教師進(jìn)行休養。醫療機構應當對全市教師的醫療提供方便。

牽頭部門(mén)：市住建局、市教育局、市發(fā)展改革委、市衛生健康委。

配合部門(mén)：市財政局。

27、提升教師社會(huì )地位。建立并完善名優(yōu)教師評選表彰體系，開(kāi)展園丁獎、教學(xué)成果獎、特級教師等評選表彰活動(dòng)。面向各類(lèi)學(xué)校教師開(kāi)展專(zhuān)業(yè)性認定活動(dòng)，為教師搭建階梯式專(zhuān)業(yè)成長(cháng)平臺。獲得省級及以上綜合性雙先表彰者，在當年年度考核中可直接確定為“優(yōu)秀”，不占本單位年度“優(yōu)秀”指標。建立榮譽(yù)與物質(zhì)獎勵相結合的表彰機制，激勵優(yōu)秀教師發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。按照相關(guān)政策規定，開(kāi)展教師表彰獎勵活動(dòng)。

突出教師在學(xué)校中的主體地位，充分發(fā)揮教師在現代學(xué)校治理體系中的作用，通過(guò)教職工代表大會(huì )等途徑，落實(shí)教師對“三重一大”等學(xué)校重大事項的知情權、參與權、表達權和監督權。維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益，關(guān)心教師身心健康，克服職業(yè)倦怠，激發(fā)工作熱情。

牽頭部門(mén)：市教育局。

配合部門(mén)：市人社局、市財政局。

（一）加強組織領(lǐng)導。要切實(shí)加強對新時(shí)代教師隊伍建設改革的組織領(lǐng)導，實(shí)行一把手負責制，發(fā)展上優(yōu)先考慮，工作上優(yōu)先支持，投入上優(yōu)先保障。市委市政府每年至少研究一次教師隊伍建設工作。建立教師工作聯(lián)席會(huì )議制度，及時(shí)研究解決教師隊伍建設重大問(wèn)題。市直有關(guān)部門(mén)要制定出臺相關(guān)配套政策。

（二）明確任務(wù)清單。組織部門(mén)負責指導教師隊伍黨的建設、重大人才項目實(shí)施等。宣傳部門(mén)負責指導教師思想政治工作，引導教師帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚教師楷模，營(yíng)造尊師重教的良好風(fēng)尚。編制部門(mén)負責根據教育發(fā)展需要，合理核定教職工編制，采取多種形式增加教師總量，優(yōu)先保障教育發(fā)展需要。發(fā)展改革部門(mén)負責將教師隊伍建設納入全市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展規劃，支持各級各類(lèi)學(xué)校改善辦學(xué)條件。教育部門(mén)負責加強教師隊伍建設和管理，制定完善教師隊伍建設相關(guān)政策、規劃，并組織實(shí)施。財政部門(mén)負責優(yōu)化經(jīng)費投入結構，完善支出保障機制，將教師隊伍建設作為教育投入重點(diǎn)予以?xún)?yōu)先保障。人社部門(mén)會(huì )同教育部門(mén)負責組織推進(jìn)教師隊伍工資待遇和職稱(chēng)評聘政策改革工作的實(shí)施。其他相關(guān)職能部門(mén)根據職責分工，積極參與教師隊伍建設相關(guān)工作，加強對教師隊伍建設的指導和管理。

（三）強化經(jīng)費保障。要將教師隊伍建設作為教育投入重點(diǎn)予以?xún)?yōu)先保障。加大對教師隊伍建設的投入力度，新增財政經(jīng)費優(yōu)先用于教師隊伍建設。優(yōu)化經(jīng)費投入結構，優(yōu)先支持教師隊伍建設最薄弱、最緊迫的領(lǐng)域，重點(diǎn)用于按規定提高教師待遇保障、提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力、加強教師的培養培訓。健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，充分調動(dòng)社會(huì )力量投入教師隊伍建設的積極性。制定嚴格的經(jīng)費監管制度，規范經(jīng)費使用，確保資金使用效益。

（四）強化輿論宣傳。要加強宣傳，積極營(yíng)造全社會(huì )關(guān)心支持教師隊伍建設的濃厚氛圍，努力形成尊師重教的良好風(fēng)尚。通過(guò)電視、報紙、廣播等新聞媒體和“兩微一端”等新媒體加強教師隊伍宣傳，文藝生產(chǎn)創(chuàng )作部門(mén)、單位要創(chuàng )作高水平的教師隊伍建設方面的文學(xué)藝術(shù)作品，樹(shù)立教師先進(jìn)典型，宣傳教師良好職業(yè)形象。

（五）嚴格考核問(wèn)責。要將教師隊伍建設列入督查督導工作重點(diǎn)內容，并將結果作為黨政領(lǐng)導班子和有關(guān)領(lǐng)導干部綜合考核評價(jià)、獎懲任免的重要參考，確保各項政策措施全面落實(shí)到位，真正取得實(shí)效。