教案應有清晰的重難點(diǎn)設置和有效的學(xué)習評估方法，以確保教學(xué)的有效性和質(zhì)量。成果展示：展示學(xué)生在一年級教學(xué)中取得的學(xué)習成果和進(jìn)步。

一年級語(yǔ)文第三單元復習教案

(一)知識目標。

1．了解曹雪芹其人及其生平思想。

2．了解《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節的故事情節。

3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。

(二)能力目標。

1．學(xué)習簡(jiǎn)潔明快、準確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

2．閱讀有關(guān)章節，力求較好地欣賞《紅樓夢(mèng)》這部偉大作品。

二、要點(diǎn)回放。

1．《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節的思想內容。

(1)《訴肺腑》。

賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛(ài)情婚姻悲劇是《紅樓夢(mèng)》故事情節的主線(xiàn)。本文通過(guò)寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛(ài)情已經(jīng)成熟。

(2)《寶玉挨打》。

所寫(xiě)的是《紅樓夢(mèng)》中的著(zhù)名事件之一，突出表現了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。

(3)《香菱學(xué)詩(shī)》。

以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。

(4)《抄檢大觀(guān)園》。

王夫人因下人在大觀(guān)園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆，質(zhì)問(wèn)鳳姐，風(fēng)姐說(shuō)出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言，提議夜里到大觀(guān)園各處一一抄檢，通過(guò)描寫(xiě)一系列活動(dòng)，表現了復雜的矛盾沖突，逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。

抄檢大觀(guān)園是賈府內部各種矛盾激化的結果，也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。

2．分析有關(guān)章節中的人物形象。

賈政：懼怕忠順府，聽(tīng)信讒言，易于動(dòng)怒，笞子時(shí)下手不知輕重，性格正統頑固。

賈寶玉：言談機敏，不善應酬，矢志不移，性情溫潤，善體貼少女，思想叛逆。

王夫人：善用心機，以退為進(jìn)。

王熙鳳：指揮若定，管家風(fēng)范。

林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時(shí)又熱情實(shí)在，富于同情心，不虛偽，不做作。

晴雯：身份低微但性格堅毅，不甘心庸俗的現狀，而發(fā)憤自強的女性形象，執著(zhù)精誠，虛心求教，努力追求，不達目的決不休止。

3．領(lǐng)會(huì )所選章節的基本手法。

《訴肺腑》通過(guò)細膩的心理刻畫(huà)表現人物性格是其突出特點(diǎn)。

《寶玉挨打》情節聽(tīng)跌宕起伏，錯落有致。

《香菱學(xué)詩(shī)》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。

《抄檢大觀(guān)園》情節頗為曲折矛盾復雜。

三、方法指津。

本單元學(xué)習節選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文。學(xué)習這四篇課文，要投入感情，展開(kāi)想象，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)世界；又要“跳出來(lái)”，客觀(guān)地評析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)。尤其要注意學(xué)習它的簡(jiǎn)潔明快、準確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。同時(shí)，閱讀《語(yǔ)文讀本》中所選的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的章節，最好課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)，力求較好地欣賞這部偉大作品。

四、考點(diǎn)例析。

[考點(diǎn)]。

1．鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達技巧。

2．評價(jià)古代詩(shī)歌的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。

[例題]。

閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

春夜洛城聞笛。

李白。

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?

[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。

[分析]此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達技巧的能力?？陀^(guān)世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩(shī)中，便成為具有強烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩(shī)的意象，這種現象，在美學(xué)理論中稱(chēng)之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩(shī)繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征?？偸侵貜湍撤N意象的蘊涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩(shī)人總是在尋找著(zhù)表達的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩(shī)篇里呈現出各異的內涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現某些與人格精神有關(guān)的蘊涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽(yáng)或鮮血。所以詩(shī)的意象中雖然有一些出現頻率較高的自在的物象，但是它們的內涵和指向則不應受到限制和定位。

這首詩(shī)著(zhù)重.寫(xiě)作者的一種思鄉之情。作者的思鄉之情，從詩(shī)中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂(lè )府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來(lái)抒寫(xiě)離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著(zhù)惜別懷遠之意。說(shuō)“折柳”在詩(shī)中的地位實(shí)為重要，可見(jiàn)是有根據的評價(jià)。但鑒賞詩(shī)歌見(jiàn)仁見(jiàn)智是正?，F象，因此命題者沒(méi)有把這種評價(jià)絕對化，而是認為是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，只要能自圓其說(shuō)即可考慮給分。這種主觀(guān)性命題，更符合鑒賞的原則。

五、遷移訓練。

閱讀下面的文章，完成1-5題。

波瀾，亦即情節波瀾，它是小說(shuō)的縱向運動(dòng)。對小說(shuō)結構的考察，亦應包括對情節波瀾的考察。

總的說(shuō)來(lái)，《紅樓夢(mèng)》的情節推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢(mèng)》是一部家庭瑣事小說(shuō)，從風(fēng)格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫(xiě)實(shí)小說(shuō)，這決定了《紅樓夢(mèng)》的波瀾不驚。小說(shuō)情節波瀾的基本面貌如此，而小說(shuō)情節組織的匠心亦見(jiàn)于此。在碧波萬(wàn)頃汩汩前行的駕馭中，在和風(fēng)細雨、柔波微瀾所蘊含的刀奔箭突中，體現了作者非同尋常的藝術(shù)功力。

《紅樓夢(mèng)》是由無(wú)數瑣言碎語(yǔ)，無(wú)數的細節構成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進(jìn)行。深刻的矛盾總是蘊藏在片言只語(yǔ)、舉手投足之中。且看第29回關(guān)于金麒麟的一段對話(huà)：

除去標點(diǎn)符號，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫(xiě)了五個(gè)人物，并且個(gè)個(gè)性格鮮明入骨?？梢?jiàn)《紅樓夢(mèng)》片言只語(yǔ)的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會(huì )那天因戲子事引發(fā)的一段描寫(xiě)：

鳳姐笑道：“這個(gè)孩子扮上活像一個(gè)人，你們再看不出來(lái)?！睂氣O心里也知道，便只一笑，不肯說(shuō)。寶玉也猜著(zhù)了，亦不敢說(shuō)，史湘云接著(zhù)笑道：“倒像林姐姐的模樣兒?！睂氂衤?tīng)了，忙把湘云瞅了一眼，使個(gè)眼色。眾人卻都聽(tīng)了這話(huà)，留神細看，都笑起來(lái)了，說(shuō)：“果然不錯?！币粫r(shí)散了。

鳳姐的發(fā)言，猶若賈母說(shuō)金麒麟，引出各人話(huà)語(yǔ)。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個(gè)眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動(dòng)，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當分明地在全書(shū)最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀(guān)園中看到。

小波浪孕育發(fā)展為大波浪，大波浪亦引發(fā)出千支萬(wàn)脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發(fā)展有著(zhù)無(wú)窮的動(dòng)力，又顯現出一起一伏的`強烈節奏感。寶玉會(huì )賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會(huì )，襲人獻計，晴雯傳帕，寶釵錯怪……等無(wú)數新的小浪花小漣漪，波波傳動(dòng)，層層擴展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。

大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個(gè)大波浪中又常包容有若干個(gè)小波浪，這就形成了一波含萬(wàn)波，萬(wàn)波掛一波，一波動(dòng)而萬(wàn)波隨的壯麗景象。

《紅樓夢(mèng)》的這種美學(xué)追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無(wú)遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現之間，又如魚(yú)躍出水，鳥(niǎo)鉆山林，毫無(wú)痕跡可尋。

1．對于金麒麟一段人物形象的分析，下列說(shuō)法有誤的一項是。

a．賈母一句有意無(wú)意的話(huà)，首先得到寶釵應承，足見(jiàn)寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個(gè)小些”同管子確實(shí)也體現了她平日的細心和敏感。

b．寶玉所說(shuō)當然是大實(shí)話(huà)，這就體現了與寶釵細心相對的粗心大意，亦可見(jiàn)寶玉對“金玉”之說(shuō)的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對金玉等物的盲點(diǎn)。而急著(zhù)與寶釵唱反調本身，多少也看出他對寶釵的不滿(mǎn)，及對黛玉表忠。

c．探春的敘述明顯地看出她對寶釵善解人意的贊賞，對寶玉粗心大意的嗔怪及對黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。

d．黛玉所言，應該說(shuō)包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對客體的強加。黛玉的所謂“尖刻”就表現在此，“小性”也表現在此。這種不顧環(huán)境、場(chǎng)合與后果的說(shuō)話(huà)也就黛玉說(shuō)得出。

2．簡(jiǎn)析“寶釵生日宴會(huì )”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫(xiě)中人物形象。

寶釵：

寶玉：

湘云：

3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來(lái)探傷的寶釵、黛玉的片言只語(yǔ)也很有魅力，試簡(jiǎn)析之。

4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?

5．如果說(shuō)“寶玉挨打”的情節是采用“舞臺藝術(shù)”的寫(xiě)法，使各種矛盾和情節發(fā)展。

一年級語(yǔ)文第三單元教案

1、學(xué)會(huì )本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

理解課文內容，感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象，讓學(xué)生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學(xué)軟件，生字卡片。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學(xué)習生字詞，理解詞義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

整體感知，感受梅花山的美。

教學(xué)準備：

教學(xué)軟件，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)板書(shū)課題，提問(wèn)導入。

1、板書(shū)課題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思?

2、看到這個(gè)題目，小朋友們一定要問(wèn)：梅花山在哪里?春天來(lái)到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡(jiǎn)介梅花山。

梅花山位于南京中山門(mén)外鐘山的南部，在東郊風(fēng)景區內。每年到了紅梅花開(kāi)的時(shí)候，許多人都來(lái)到這里游覽。

4、春天來(lái)到梅花山怎么樣呢?我們來(lái)看看課文是怎么寫(xiě)的。

(二)初讀課文。

1、引導看軟件，用自己的話(huà)從圖上看到什么?

2、要求學(xué)生。

(1)標出自然段的序號。

(2)畫(huà)出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語(yǔ)句。

寒氣還沒(méi)有退盡。

盛開(kāi)的梅花，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂(lè )晶瑩透亮涌動(dòng)。

(2)學(xué)生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語(yǔ)句，教師正音，領(lǐng)讀生字詞。

(3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

學(xué)生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納。

部件法：休息。

換一換：吹。

歌訣法：盡。

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話(huà)?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)。

1、寫(xiě)寫(xiě)、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標：

通過(guò)朗讀課文，理解課文內容，理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解早春時(shí)節梅花山盛開(kāi)時(shí)的美景和游人觀(guān)賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準備：

教學(xué)軟件。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復習檢查。

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領(lǐng)讀兩個(gè)長(cháng)句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。

(二)講讀課文。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽(tīng)。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話(huà)。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來(lái)。

(2)歸納：第一句話(huà)是總寫(xiě)，第二句話(huà)具體寫(xiě)人們怎么喜愛(ài)它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、填空。

(1)人們喜愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時(shí)。

教學(xué)目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱(chēng)、美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導寫(xiě)字。

教學(xué)準備：

生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復習檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛(ài)()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說(shuō)一句話(huà)。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫(xiě)字指導。

1、說(shuō)出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學(xué)習，說(shuō)說(shuō)怎樣才能把下面這些字寫(xiě)好。

發(fā)片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點(diǎn)別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點(diǎn)保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師板書(shū)一個(gè)。

4、學(xué)生描紅。

(四)布置作業(yè)。

1、繼續練習寫(xiě)字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()。

3、練習有感情的朗讀課文。

板書(shū)設計：

4、春到梅花山。

人們梅花。

涌動(dòng)盛開(kāi)挨著(zhù)片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂(lè )的海洋散發(fā)清香。

(多)(美)。

一年級數學(xué)教案及教學(xué)反思全冊第三單元圖形的拼組

1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。

2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。

4．培養學(xué)生初步的統計意識。

教學(xué)內容。

教科書(shū)第93頁(yè)。

教具、學(xué)具準備。

多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。

教學(xué)設計。

創(chuàng )設情境，提供原始數據。

師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？

電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：

（畫(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。

（小猴聰聰）：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。

探索收集、整理數據的方法。

1．提問(wèn)。

a．聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？

b．不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。

2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。

3．提問(wèn)。

a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？

b．沒(méi)有數出來(lái)，（大家數的只數不一樣）看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。

4．匯報整理數據的方法。

a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？

c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！

5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的。）。

6．展示整理數據的方法。

a．請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？

b．大家同意嗎？

c．還有不同的記錄方法嗎？

7．小結。

8．比較。同樣是用符號來(lái)統計，哪種統計方法簡(jiǎn)便？為什么？

用統計圖表表示數據。

1．出示統計表。

2．提問(wèn)。

a．這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數：7、4、6。

b．聰聰的朋友各有幾只？請看！

3．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

4．提問(wèn)：這個(gè)同學(xué)統計的對嗎？你們統計對了嗎？

5．你能不能把這些數量填到表中？

6．學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。

7．展示學(xué)生填的統計表，集體訂正。

用條形統計圖表示數據。

1．根據這三種小動(dòng)物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對又快。

2．學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。

3．展示條形統計圖，集體訂正。

a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？

b．他涂得對嗎？

c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請看！

d．他們涂的又對又漂亮！你們涂對了嗎？

4．觀(guān)察這幅統計圖，你能發(fā)現些什么？

練習應用。

1．聰聰明天要過(guò)生日了，現在它在干什么？我們去看看。

2．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

（小猴聰聰）：這么多好朋友來(lái)我家，我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。

這么多好吃的，我該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？

3．大家愿意嗎？

4．打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？

5．聽(tīng)清要求：根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統計表），下面寫(xiě)出所選食品的數量，然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統計圖）。

6．展示、評價(jià)。

a．××，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？

b．還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？

c．這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)。

7．看著(zhù)圖，你能提出什么問(wèn)題？

8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。

9．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。

（小猴聰聰）：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！

小結。

同學(xué)們，通過(guò)本節課，你學(xué)會(huì )了哪些知識？

生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如，剛入學(xué)時(shí)，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。

實(shí)踐活動(dòng)。

課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統計一下有幾種，各有幾棵嗎？

現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。

反思：

這節課，不僅使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據，而且使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。會(huì )借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，培養了學(xué)生初步的統計意識，是一節不錯的課，感覺(jué)較好。

一年級語(yǔ)文第三單元教案

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì )生字，并會(huì )正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

生字卡片、教學(xué)掛圖、錄音機、小黑板。

(一)猜謎導入，激發(fā)興趣。

1、你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師今天給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)最聰明。

千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在河里看不見(jiàn)。(雨)。

2、和老師一起寫(xiě)“雨”，你能幫“雨”找找好朋友嗎?

3、板書(shū)：雨點(diǎn)。今天我們就要和小雨點(diǎn)一起作一次有趣的旅行。

(二)初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自讀課文，要求：看清音節，讀準字音。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)生字卡片(小小火車(chē)誰(shuí)來(lái)開(kāi))。

(2)詞卡(小小老師在哪里)。

3、學(xué)生再次讀課文，思考：你和小雨點(diǎn)落到了哪些地方?(板書(shū)：池塘小溪、江河、海洋)。

(三)精讀課文，觀(guān)察圖畫(huà)。

1、你和小雨點(diǎn)最想去哪個(gè)地方，就去讀那一句話(huà)。

2、交流：

(1)貼圖，看，這就是池塘。

(2)雨點(diǎn)寶寶輕輕地落下來(lái)，它在池塘里干什么呢?(板書(shū)：睡覺(jué))。

(3)小雨點(diǎn)為什么一到池塘就睡覺(jué)了?

(5)小雨點(diǎn)睡的好香啊，我們不要吵醒它，輕輕地讀好嗎?

(1)貼圖，小溪和池塘有什么不同嗎?

(2)雨點(diǎn)寶寶落進(jìn)小溪里還在舒服地睡覺(jué)嗎?(板書(shū)：散步)。

(3)你散過(guò)步嗎?了、上來(lái)試試，感覺(jué)怎么樣?

(4)為什么小雨點(diǎn)來(lái)到小溪里就散步了呢?

(5)是啊，溪水緩緩地流著(zhù)，小雨點(diǎn)就跟著(zhù)小溪水一塊兒散步呢，你看它多悠閑自在啊!

(6)指導朗讀。

(1)貼圖，江河與小溪又有什么不同呢?

(2)雨點(diǎn)寶寶來(lái)到江河里，又有什么活動(dòng)呢?(板書(shū)：奔跑)。

(3)奔跑與散步有什么不同嗎?

(4)你能讀一讀讓大家感覺(jué)小雨點(diǎn)是在江河里奔跑嗎?

(1)貼圖，這就是波濤洶涌的大海，無(wú)邊無(wú)際，小雨點(diǎn)落進(jìn)大海中，又在忙碌些什么呢?(板書(shū)：跳躍)。

(2)你能做一下跳躍的動(dòng)作嗎?

(3)小雨點(diǎn)為什么會(huì )在大海中跳躍呢?

(4)你能讀出這種跳躍的感覺(jué)來(lái)嗎?

小結：今天我們也跟著(zhù)小雨點(diǎn)作了一次愉快的旅行，你們喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡就讀好它。

(自由讀-----指名讀-----齊讀-------加動(dòng)作讀)。

(四)課后拓展。

1、教師：小朋友們，小小雨點(diǎn)還會(huì )落到哪些地方?在那里干些什么呢?

(出示小黑板)。

雨點(diǎn)落在雨傘上，在雨傘上____________________。

雨點(diǎn)落在花瓣上，在花瓣上____________________。

雨點(diǎn)落在屋頂上，在屋頂上____________________。

雨點(diǎn)落在______，在__________________________。

2、小小雨點(diǎn)不僅活潑可愛(ài)，還是人類(lèi)的好朋友呢，因為它們的存在，我們的的大自然才變得如此的萬(wàn)紫千紅，請看(出示春景圖)。

(出示小黑板)。

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了____________________。

雨點(diǎn)落在樹(shù)梢上，染綠了____________________。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了____________________。

雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，喚醒了____________________。

雨點(diǎn)落進(jìn)______，__________________________。

一年級語(yǔ)文第三單元教案

1.認識11個(gè)字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。學(xué)習新筆畫(huà)：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會(huì )種樹(shù)的快樂(lè )，感受自己像小樹(shù)一樣成長(cháng)。

1.認識11個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

體會(huì )課文最后一句話(huà)的意思。

1.識字、詞語(yǔ)卡片。

2.圖片、課件或錄像。

第一課時(shí)。

(一)導語(yǔ)引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來(lái)了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件：你從畫(huà)面上看到了誰(shuí)?他們在干什么?(三個(gè)小學(xué)生在植樹(shù)。)。

3.板書(shū)課題我們去植樹(shù)(指導學(xué)生讀好課題。)。

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹(shù)嗎?對，植樹(shù)就是種樹(shù)的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹(shù)去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

1.聽(tīng)老師范讀課文，同學(xué)們邊看圖片，邊感受。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們聽(tīng)出老師是什么心情?能說(shuō)說(shuō)你自己的心情嗎?

3.同學(xué)們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來(lái)，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹(shù)，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著(zhù)急地跑出來(lái)，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開(kāi)火車(chē)讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進(jìn)“聰明屋”自主識字活動(dòng)。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個(gè)方面和寶寶對話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門(mén)。鼓勵學(xué)生用自己的方法識字。

比如：有的同學(xué)可能歸類(lèi)識字，把獨體字與合體字分開(kāi)記憶。

比如：有的同學(xué)可能會(huì )用舊字換偏旁識新字。

教師要適時(shí)引導，鼓勵學(xué)生。本課生字比較簡(jiǎn)單，教師要放手讓學(xué)生自主識字。教師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)新筆畫(huà)豎提，并提醒“灑”字右下邊沒(méi)有橫。

教師引導學(xué)生發(fā)現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹(shù)”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導書(shū)寫(xiě)。

1.引導學(xué)生觀(guān)察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點(diǎn)?

2.重點(diǎn)描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫(xiě)字頭，請小老師互相評議。

第二課時(shí)。

(一)復習鞏固。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字，人人闖關(guān)，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰(shuí)組的詞語(yǔ)最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)：圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書(shū)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。

3.體驗課文，讓學(xué)生體會(huì )到小朋友植樹(shù)雖然辛苦，卻很快樂(lè )。

(1)你能讀出小朋友的動(dòng)作嗎?(端、鏟、灑、載)。

(2)假如你就是其中一個(gè)小朋友，你再來(lái)讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹(shù)這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹(shù)去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說(shuō)：馬路、小山、河岸。

(2)師引讀，引導學(xué)生感悟：

你們來(lái)到馬路植樹(shù)，馬路對你們說(shuō)：“?！?/p>

你們來(lái)到小山植樹(shù)，小山對你們說(shuō)：“?！?/p>

你們來(lái)到河岸植樹(shù)，河岸對你們說(shuō)：“?！?/p>

(3)你們聽(tīng)了，想對他們說(shuō)：“?！?/p>

(引導學(xué)生走進(jìn)文本，表達自己的感受。)。

5.你們就像一棵棵小樹(shù)，讀讀最后兩個(gè)自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹(shù)一樣快樂(lè )、健康長(cháng)大的時(shí)候，你是什么心情呢?

(2)帶著(zhù)你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語(yǔ)我會(huì )用。

(1)把詞語(yǔ)娃娃請到自己家：我會(huì )讀、我會(huì )寫(xiě)。

(2)帶詞語(yǔ)娃娃去旅游：我會(huì )用。(比一比，在課文中我會(huì )用，在課文外我會(huì )用。)。

(3)課外詞語(yǔ)大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

(四)總結：這節課我的收獲是什么?

一年級語(yǔ)文第三單元教案

這是一首寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的充滿(mǎn)童趣的兒歌。這里寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“螞”、“蟻”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。

1、重點(diǎn)：認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)“前、蟻”。

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動(dòng)物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說(shuō)話(huà)。(出示文中插圖)引導學(xué)生觀(guān)察想像：圖上畫(huà)的是什么地方?有些什么小動(dòng)物?它們在干什么?。

學(xué)生說(shuō)，教師隨機板書(shū)：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動(dòng)物們多可愛(ài)呀!我們來(lái)認認它們的名字吧!

說(shuō)說(shuō)自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)。

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點(diǎn)指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一起讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書(shū)：盯著(zhù)這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)。

b、全班交流：說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動(dòng)手，把14張生字卡片分成兩類(lèi)擺一擺。

小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動(dòng)物的名稱(chēng)，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學(xué)生以偏旁歸類(lèi)也可以。)。

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。

5、過(guò)渡：今天，我們還要通過(guò)自己的觀(guān)察，來(lái)發(fā)現一種識字方法。

1、引導發(fā)現這些字都有“蟲(chóng)字旁”，“蟲(chóng)字旁”的字和小動(dòng)物有關(guān)。

a、小組討論(帶有“蟲(chóng)字旁”的字)：你發(fā)現了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現所有的“蟲(chóng)字旁”的字，印證學(xué)生的發(fā)現。

2、引導發(fā)現形聲字的構字規律。

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現?

出示：蜻蝴……。

蟲(chóng)青蟲(chóng)胡。

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)。

c、全班交流。

提醒學(xué)生：“蟲(chóng)”字變成“蟲(chóng)宇旁”時(shí)，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個(gè)字。

2、找共同點(diǎn)，掌握結構。

a、學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學(xué)怎么樣寫(xiě)才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫(xiě)。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個(gè))。教師巡視，個(gè)別指導。

5、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評議。

6、繼續練寫(xiě)，爭取比前一個(gè)有進(jìn)步。

自由練讀課文（寫(xiě)字快的學(xué)生可以多讀幾次，慢的學(xué)生可少讀幾次。）。

1、我會(huì )認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，全班齊讀。

b、“我說(shuō)你找”。教師隨機說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個(gè)字，舉起來(lái)，讀三次。

2、我會(huì )說(shuō)。

a、“我和動(dòng)物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動(dòng)物，下部分是名稱(chēng))。

你想和哪種小動(dòng)物做朋友，請上臺來(lái)舉著(zhù)那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說(shuō)一句話(huà)給大家聽(tīng)，話(huà)中要有你這個(gè)動(dòng)物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說(shuō)詞語(yǔ)。

c、全班交流：你還在哪兒看到過(guò)今天學(xué)習的生字?

1、過(guò)渡：小朋友們真不錯，剛才學(xué)得很好，現在看看你們讀書(shū)讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說(shuō))：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……。

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……。

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……。

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學(xué)唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫(xiě)了六種小動(dòng)物，真是太少了，我們來(lái)多說(shuō)幾種吧!

2、教師示范：我先說(shuō)，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點(diǎn)，掌握結構。自己觀(guān)察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現?

2、出示“前”、“空”。學(xué)生說(shuō)，教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)。

1、出示課后實(shí)踐要求。

聽(tīng)，我們的學(xué)習伙伴在說(shuō)什么呢?(播放錄音)。

2、提出實(shí)踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動(dòng)物呢?那就課后收集有關(guān)資料或觀(guān)察你感興趣的小動(dòng)物；和同學(xué)們交流交流。

三年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮課件的直觀(guān)作用，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處進(jìn)行展示，調動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，從而體會(huì )文章的思想感情。在識記過(guò)程中，利用猜字游戲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習的自由空間?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習的過(guò)程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，讓學(xué)生在讀書(shū)時(shí)做記號，調動(dòng)學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會(huì )來(lái)感受、體驗文章蘊涵的感情，同時(shí)，這也是一種讀書(shū)的能力和習慣。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。這篇課文洋溢著(zhù)熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿(mǎn)字里行間。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的.過(guò)程中，都抒發(fā)著(zhù)興奮與歡樂(lè )。因此，教學(xué)時(shí)，我主要引導學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì )文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過(guò)自己的理解讀出感情。在學(xué)習中還注重知識的搜集與積累，使知識、能力、情感達到融合。在學(xué)習課文之前，讓學(xué)生自己利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )等資源查找關(guān)于傣族的潑水節及其他少數民族傳統節日的資料，初步培養了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。

小學(xué)一年級語(yǔ)文第三單元知識點(diǎn)

三年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思

在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉自方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經(jīng)驗，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。新課程要通過(guò)我們共同的努力變成一種真實(shí)的、動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的現實(shí)。

一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語(yǔ)文，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習用部首查字法查字典，學(xué)習利用漢字的表意特點(diǎn)來(lái)分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì )了運用不同的認字方法來(lái)獨立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過(guò)不斷的求異，激活學(xué)生思維，“玩”出價(jià)值。如“闖”字的識字，有的學(xué)生說(shuō)：“這是一只馬跑進(jìn)門(mén)了?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門(mén)到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“這是”門(mén)“跟門(mén)有關(guān)系，就是沖進(jìn)門(mén)或沖出門(mén)的意思”……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的'“玩”中學(xué)得快樂(lè )。再如用畫(huà)畫(huà)的方法記一記會(huì )意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上“復現”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動(dòng)都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫(xiě)字方面。

我把寫(xiě)字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學(xué)生把字寫(xiě)得正確、工整、規范、漂亮。

三年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思

開(kāi)學(xué)第一周，我們學(xué)校開(kāi)始了聽(tīng)課，校長(cháng)的要求是推門(mén)聽(tīng)課，不給任何準備。我也提前把每個(gè)年級的課都做了準備，認真背了課熟悉了內容。第二周星期二第二節音樂(lè )課是我的音樂(lè )課，黎主任去聽(tīng)了我的課。對本節課我做了以下幾點(diǎn)反思：

在本首歌曲中有個(gè)重點(diǎn)的內容是八分休止符的空拍，我采用的先用打節奏的形式打出來(lái)再唱，唱的次數可能過(guò)少，少數同學(xué)掌握不夠理想。

本節課只聽(tīng)了一遍音樂(lè )，我在倒磁帶的時(shí)候有的亂，找不著(zhù)這首歌曲了，心里有點(diǎn)著(zhù)急，就直接用琴來(lái)彈奏，個(gè)別地方進(jìn)行了范唱。聽(tīng)得少了學(xué)生隊歌曲的旋律不夠熟悉，掌握起來(lái)可能有些慢。

一年級語(yǔ)文單元教學(xué)反思

本單元以“多彩的春天”為主題，其中包括了兒歌、課文、故事、古詩(shī)幾種體裁的教學(xué)內容?？缮钲谑且粋€(gè)特殊的城市，一年四季不太分明，為了讓學(xué)生能感受到春天的美麗及春天帶給我們的快樂(lè )，我們備課組盡量將課件做得更生動(dòng)形象些，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,那么,他們就會(huì )主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì )。我們?yōu)楹⒆釉O計了許多跟春天有關(guān)的歌曲，讓孩子在美妙歡快的音樂(lè )聲中去體會(huì )快樂(lè )，學(xué)完《識字1》后，我讓孩子們構思一幅春天的圖畫(huà)，在班里評出“小畫(huà)家”。學(xué)完《柳樹(shù)醒了》和《春雨的色彩》后，我讓孩子們利用課余和周末到公園、到大自然中去尋找春天的足跡，從而鞏固自己對春天的認識和體會(huì )。在學(xué)《鄧小平爺爺植樹(shù)》時(shí)，我跟孩子們講述了鄧小平爺爺與深圳的故事及讓學(xué)生們了解“植樹(shù)節”的意義。學(xué)完《古詩(shī)兩首》后，我就建議有興趣的同學(xué)利用周末的時(shí)間跟家長(cháng)一起去公園放風(fēng)箏。

第一單元的教學(xué)結束了，他們畫(huà)了美麗的圖畫(huà)，講了春天的發(fā)現，他們還要在植樹(shù)節時(shí)親手種下一棵樹(shù)，和父母一起去公園放風(fēng)箏……雖然在這樣一個(gè)四季不分明的城市里上著(zhù)跟春天有關(guān)的課文，有些吃力，但是看著(zhù)孩子能和老師一起在大自然中努力地尋找春天，我內心還是很開(kāi)心的，因為孩子們懂得善于去發(fā)現了。

五年級語(yǔ)文第三單元教學(xué)反思

第三單元為說(shuō)明文單元，我根據教材特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導學(xué)生學(xué)習單元導讀，并結合以前學(xué)習過(guò)的說(shuō)明性文章，將說(shuō)明分為以下幾類(lèi)：

1、說(shuō)明植物形態(tài)特征的；

2、說(shuō)明動(dòng)物生活習性的；

3、介紹產(chǎn)品的使用方法的；

4、解釋自然現象的形成原因的；

5、說(shuō)明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類(lèi)型。

并提出了學(xué)習說(shuō)明文單元時(shí)要抓住課文要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并加以運用的要求。

其次，再學(xué)習本單元中的第一篇課文后，要求學(xué)生總結學(xué)習方法，引導學(xué)生將學(xué)習說(shuō)明文的方法確定為：

1、初讀課文，歸類(lèi)型。就是初讀課文感知課文內容，看所學(xué)課文屬于說(shuō)明文的哪一類(lèi)；

2、再讀課文，解決字詞。自己用所學(xué)方法識字和理解詞語(yǔ)。

4、抓重點(diǎn)詞句，搞清說(shuō)明方法；

5、自己感受，運用所學(xué)的說(shuō)明方法。

然后，要求學(xué)生按照上述的學(xué)習方法，閱讀后面的說(shuō)明文。但在閱讀《松鼠》這篇說(shuō)明文時(shí)，學(xué)生們很難對上號，特別是要求學(xué)生找說(shuō)明方法時(shí)，遇到了難題，這時(shí)我隨機又滲透了描寫(xiě)、敘述、擬人等多種表達方法。從而讓學(xué)生獲得了新知。

最后是讓學(xué)生觀(guān)看一些產(chǎn)品的說(shuō)明書(shū)。分清楚說(shuō)明的是特點(diǎn)，還是作用，或者是其它方面。運用了哪些方法。并要求學(xué)生向同學(xué)們介紹一種事物，說(shuō)說(shuō)準備從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。在介紹其中某一方面時(shí)，準備運用哪些方法。想好后，寫(xiě)一篇說(shuō)明性的文章。這是我教學(xué)這一單元時(shí)的基本做法，收到的效果還不錯。

六年級語(yǔ)文第三單元教案

教學(xué)目標：

1、通過(guò)《勸學(xué)》這首古詩(shī)的學(xué)習，體會(huì )讀書(shū)、學(xué)習的重要性，提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

2、準確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)，初步理解詩(shī)意。

3、在識字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫(xiě)字的方法。

4、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)更、書(shū)、勸、學(xué)、首、遲、發(fā)7個(gè)生字，掌握一個(gè)新部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認識10個(gè)要求會(huì )認的字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。學(xué)會(huì )新部首。

2、在識字、寫(xiě)字過(guò)程中，進(jìn)一步鞏固識字與寫(xiě)字的方法。

教學(xué)準備：

1、關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習的名人名言。

2、生字卡片。

3、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書(shū)的名人名言，以及顏真卿的資料。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng )設情境，激趣導入。

同學(xué)們，大家進(jìn)入學(xué)校，每天都在讀書(shū)、學(xué)習，大家知道關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟;少壯不努力，老大徒傷悲;盛年不再來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當勉勵，歲月不待人;莫等閑，白了少年頭，空悲切。

學(xué)過(guò)書(shū)法的同學(xué)都知道，顏真卿是唐代著(zhù)名的大書(shū)法家，他創(chuàng )造的書(shū)法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格，被稱(chēng)為顏體。但是大家也許不知道，他所有的這些成績(jì)都來(lái)自于他從少的.勤奮好學(xué)，后來(lái)他把自己的學(xué)習經(jīng)歷和體會(huì )寫(xiě)了出來(lái)，為后人留下《勸學(xué)》這首詩(shī)。

二、朗讀古詩(shī)，初步體會(huì )詩(shī)意。

1、教師示范讀詩(shī)，詩(shī)的節奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早，白首/方悔/讀書(shū)遲。

2、教師領(lǐng)讀。

3、學(xué)生自由讀詩(shī)。

4、個(gè)別學(xué)生讀詩(shī)，教師糾正字音。

5、學(xué)生齊讀古詩(shī)。

6、學(xué)生自由讀詩(shī)，同時(shí)找出要求會(huì )寫(xiě)的字。

三、在文本中學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的字。

2、學(xué)習學(xué)：朗讀詩(shī)的前兩句。

3、學(xué)習更：指導發(fā)音。

4、學(xué)習書(shū)：前兩句詩(shī)的意思是晚上要挑燈夜讀，早上雞叫就要起訂讀書(shū)。

5、學(xué)習發(fā)：發(fā)是多音字。

6、學(xué)習首。

7、學(xué)習遲：后兩名詩(shī)的意思是有的人青少年時(shí)期不勤奮，等到白頭時(shí)再想學(xué)習，恐怕已經(jīng)晚了。

8、認讀要求會(huì )認的字：學(xué)習燈讀勤悔。

四、再讀古詩(shī)，感情詩(shī)意。

詩(shī)的用意是勉勵青少年及早努力，不虛度光陰。

五、背誦古詩(shī)。

六、鞏固生字。

1、送字寶寶回家。將詩(shī)文抄在黑板上，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2、多音字練習。

3、字理識字練習。

出示道字的演變過(guò)程，讓學(xué)生練習講述。

七、課后作業(yè)。

熟練背誦古詩(shī)。