ID：8833400
時(shí)間：2024-01-10 06:32:16
上傳者：JQ文豪教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前必須制定的一項重要工作。教學(xué)工作計劃是教師工作的重要組成部分，以下是一些關(guān)于教學(xué)工作計劃的經(jīng)典范例，供大家參考和學(xué)習。
一、教學(xué)目標：
1.理清課文寫(xiě)作思路。
2.了解課文在介紹各種功用時(shí)所運用的說(shuō)明方法。
3.分析說(shuō)明內容之間的銜接轉換及其好處。
二、重難點(diǎn)：
1.運用恰當的說(shuō)明方法介紹電子計算機的`多種功能。
2.用準確、簡(jiǎn)明、通俗、易懂的語(yǔ)言說(shuō)明生疏、深奧的科學(xué)知識。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：
電腦在我們現代人的生活中越來(lái)越普及。比如我們老師現在也得學(xué)電腦，不用電腦，就不能開(kāi)多媒體課?？上腚娔X在現代生活的重要性，電腦就是電子計算機，今天就讓我們來(lái)閱讀著(zhù)名物理學(xué)家錢(qián)偉長(cháng)寫(xiě)的科學(xué)小品〈〈電子計算機的多種功能〉〉。
2.聽(tīng)錄音，注意生字生詞，并給課文分段。
（1）給下列字注音：
汞害gong存貯zhu屏幕ping
梗概geng渥太華wo網(wǎng)絡(luò )luo
（2）理清課文思路：
第一部分（1）：引出說(shuō)明對象。
第二部分（2—7）：介紹電子計算機的多種功能和發(fā)展狀況。
功能：計算
計算機網(wǎng)絡(luò )
作實(shí)驗
畫(huà)工程圖
用于教育
第三部分（8）：總結全文.
3.分析課文的說(shuō)明方法：
列數字：教科研人員的計算機網(wǎng)絡(luò )。
舉例子：瑞典銀行的計算機網(wǎng)絡(luò )。美國、西歐、日本的計算機的終端臺數。
作比較：人工做實(shí)驗和計算機做實(shí)驗所需要的時(shí)間。
4.分析說(shuō)明內容之間的銜接及其好處。
“計算機能用來(lái)計算。這只是它的一種功能……..七分之六的工作量作其他用途?！?/p>
“比較普通的計算機網(wǎng)絡(luò )?！?/p>
“計算機的另一個(gè)用途是做實(shí)驗?！?/p>
“計算機還可以畫(huà)工程圖?！?/p>
“在國外，計算機用于教育方面的也不少?！?/p>
文章用這些句子來(lái)轉換，過(guò)渡自然，行文條理十分清晰，給讀者以結構緊湊，一氣呵成之感。
5.體會(huì )課文語(yǔ)言的準確性。
板書(shū)：
一（1）引出說(shuō)明對象
二（2—7）電子計算機：類(lèi)型：通用計算機
專(zhuān)用計算機
計算器
功能：計算列數字
計算機網(wǎng)絡(luò )舉例子、列數字
作實(shí)驗舉例子、作比較
畫(huà)工程圖舉例子、作比較
用于教育舉例子
三.（8）總結全文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1.比較〈〈電子計算機的多種功能〉〉與〈〈宇宙里有些什么〉〉。
2.課文拓展閱讀。
二、重難點(diǎn)：
拓展學(xué)生的課外閱讀，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生對說(shuō)明方法的感性認識。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.復習舊課：
（1）電子計算機有哪幾種功能？
（2）幻燈片練習：改錯別字、填詞閱讀第6、7兩段
2.較對課后練習、作業(yè)本。
3.課外拓展閱讀（說(shuō)明文）。
說(shuō)明文
一、初中階段說(shuō)明文閱讀的要求是：
1、能指明說(shuō)明對象的特征。
2、指出說(shuō)明順序。
3、劃出文章段落層次。概括段落、層意。
4、.辨析主要的說(shuō)明方法。
5、理解說(shuō)明性語(yǔ)言平實(shí)、簡(jiǎn)明、準確的特點(diǎn)。
二、分析說(shuō)明對象的特征的方法：
1、有些說(shuō)明文或說(shuō)明文語(yǔ)段中有直接提示說(shuō)明對象特征的中心句。劃到這些中心句，也就把握住了說(shuō)明對象的特征，如《中》。
2、有些說(shuō)明文語(yǔ)段沒(méi)有直接提示說(shuō)明對象特點(diǎn)的中心句。這時(shí)可以根據文段中的具體情況來(lái)歸納，一般可按以下幾個(gè)步驟：
（1）明確說(shuō)明對象。
（2）理解說(shuō)明內容。
（3）分析這些內容反映出說(shuō)明對象的特征。
三、說(shuō)明文的順序：
說(shuō)明文特別強調言之有序，常見(jiàn)的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序和記敘的時(shí)間相似?？臻g順序：要特別注意弄清空間的位置。邏輯順序：常以推理過(guò)程來(lái)表現，以“事理說(shuō)明文”為多。
四、判斷說(shuō)明方法：
1、初中階段應掌握的說(shuō)明方法有：列數字、舉例子、下定義、分類(lèi)別、作比較、打比方、引言論、作解釋等。
2、判斷說(shuō)明方法要注意與修辭方法的區別。
3、說(shuō)明文中說(shuō)明方法兼用或套用的情況很多、判定時(shí)不能故此失彼。
4、理解說(shuō)明方法在語(yǔ)境中的作用：
首先我們應該領(lǐng)會(huì )這一說(shuō)明方法的意圖，如“打比方”是為了通俗，形象地說(shuō)明所介紹的內容；列數字、舉例子是為了真切地說(shuō)明事物；作比較可以增強說(shuō)明事物的效果。
五、說(shuō)明文的語(yǔ)言：
說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)主要體現在平實(shí)、簡(jiǎn)明、準確上。常見(jiàn)的設題形式有對詞語(yǔ)的增刪、替換、移位等進(jìn)行比較辨析的；有對文句中的限制、修飾成分進(jìn)行分析，理解其表達上的積極作用；有分析“大約”、“可能”等成分看似模糊的詞語(yǔ)；有理解重要代詞所指代的具體內容等。
回答這類(lèi)題目時(shí)，一定要結合上下文，聯(lián)系段（篇）的內容進(jìn)行理解，同時(shí)還要注意從正反不同的角度去思考。不能把話(huà)講絕，以防答題偏頗。
作為一門(mén)實(shí)用性較高的綜合學(xué)科，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)涵蓋了網(wǎng)絡(luò )通信、計算機技術(shù)等多個(gè)方面。其中，計算機網(wǎng)絡(luò )原理、網(wǎng)絡(luò )設備、網(wǎng)絡(luò )通信及協(xié)議，以及網(wǎng)絡(luò )的實(shí)際應用等為計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的主要講解內容?？紤]到這一課程具備非常強的理論性與邏輯性，因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，除了需要展開(kāi)系統的講解外，還需開(kāi)展相應的實(shí)踐操作。正是因為計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的復雜性，因而給學(xué)生的理解與學(xué)習帶來(lái)了較大的難度。因此，探尋出科學(xué)、有效的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高就具有重要的現實(shí)意義。
1.1不具備先進(jìn)的教學(xué)理念。
隨著(zhù)我國素質(zhì)教育的不斷很深入，人們對具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、操作能力強的應用型人才的培養尤為重視。在當代教育中，學(xué)校與教師應當對人文關(guān)懷予以高度重視。然而在實(shí)際開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對學(xué)生的個(gè)體性差異不夠重視，依舊采取傳統的滿(mǎn)堂灌教學(xué)模式，導致學(xué)生的特長(cháng)無(wú)法充分展現出來(lái)。由于不具備先進(jìn)的教學(xué)理念，教師無(wú)法做到因材施教，也未能充分重視學(xué)生的主體地位，難以充分滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的教育需求。
1.2教師的綜合能力不高。
在一些中高職院校中，許多計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的教師為畢業(yè)不久的大學(xué)生，缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)常出現不知道如何有效講解的情況。此外，有的教師未能深入理解課程知識，綜合教學(xué)能力不高，因而在課堂上，對教材過(guò)分的依賴(lài)，導致理論知識多、實(shí)踐教學(xué)少的局面，這也導致學(xué)生學(xué)習興趣不高，學(xué)習效率低下的情況。
1.3采用了單一化的教學(xué)方法。
現階段，不少計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，采用簡(jiǎn)單課堂講授的模式，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)。通常情況下，教師對著(zhù)教材念，學(xué)生也只是一味的劃重點(diǎn)。在此種單一的教學(xué)方法下，學(xué)生只能被動(dòng)接受學(xué)習，缺乏學(xué)習的積極性。而對于計算機實(shí)驗教學(xué)，學(xué)生們也只能根據課本上的步驟對理論進(jìn)行簡(jiǎn)單驗證，難以全面培養他們的理論應用于實(shí)踐的能力。
2.1轉變教學(xué)觀(guān)念。
在以往的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，大多數教師認為學(xué)生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學(xué)的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養，尤其是學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養少之甚少，從而導致學(xué)生出現高分低能的現象。要想有效的提高教學(xué)質(zhì)量，其前提條件是轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，將理論知識與實(shí)踐操作相結合，重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)踐操作技能與創(chuàng )新能力。教師還需要根據計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)在社會(huì )崗位中的需求進(jìn)行分析，并對其進(jìn)行職業(yè)定位，并將職業(yè)導向理論引進(jìn)到教學(xué)過(guò)程中，以便培養學(xué)生的職業(yè)能力。在教學(xué)的過(guò)程中，還需要改變以往以教學(xué)為主的觀(guān)念，從而轉變?yōu)橐詫W(xué)為主的教學(xué)觀(guān)念,將學(xué)生的能力培養以及就業(yè)導向等作為教學(xué)的指導思想。不僅需要轉變以往的單一的講授教學(xué)方式，還需要充分發(fā)揮出學(xué)生是教學(xué)中心的.作用，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。
2.2提高教師的整體素養。
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程教學(xué)中，教師起著(zhù)非常中的作用，要想提高教學(xué)質(zhì)量，需要加強對教師專(zhuān)業(yè)技能的培養，針對目前教師綜合水平較低的情況，需要開(kāi)展各種培訓活動(dòng)，可以加強與企業(yè)的合作，讓教師在有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的崗位中進(jìn)行實(shí)踐訓練，以便提高教師的實(shí)踐操作能力，充分了解計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)趨勢。從而在教學(xué)的過(guò)程中，能夠以就業(yè)導向為目標，培養學(xué)生的就業(yè)能力，為社會(huì )輸送更多的實(shí)用性人才。
2.3充分運用多元化的教學(xué)模式。
首先需要根據新生入學(xué)時(shí)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的基礎知識掌握情況進(jìn)行分析，針對學(xué)生個(gè)體之間的差異性采取分層教學(xué)，將學(xué)生計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)水平相似的分成一個(gè)班進(jìn)行教學(xué)。針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)基礎較差的學(xué)生，需要重點(diǎn)培養學(xué)生的基礎知識，針對基礎知識較強的學(xué)生，在鞏固基礎知識的基礎上，需要采用靈活的教學(xué)方式進(jìn)行較高水平的計算機知識教學(xué)，讓學(xué)生熟練掌握計算機基礎知識，強化實(shí)際應用能力。在教學(xué)的時(shí)候，需要遵循理論結合實(shí)踐的原則，將計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的理論知識與實(shí)踐操作技能的培養有機的結合起來(lái)。加強學(xué)生實(shí)際操作練習，規范學(xué)生操作流程。在計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，要改變以往的教學(xué)方式，運用多元化的方式以及手段進(jìn)行教學(xué)。例如合理采用案例教學(xué)法、參與式教學(xué)法、過(guò)程控制法以及任務(wù)目標驅動(dòng)教學(xué)法等。例如，可以采取任務(wù)目標驅動(dòng)教學(xué)法，來(lái)培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，逐漸引導學(xué)生在各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習。在課堂教學(xué)過(guò)程中，始終需要圍繞著(zhù)既定的教學(xué)任務(wù)來(lái)教學(xué)，明確每節課的教學(xué)目的和內容。通過(guò)教師設置的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生自主解決，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得相關(guān)知識點(diǎn)和實(shí)際操作的技能。例如，教師在講授《校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò )方案實(shí)例》的時(shí)候，可以讓學(xué)生對教材內容進(jìn)行詳細的了解，之后教師需要布置教學(xué)任務(wù)，其任務(wù)可以是讓學(xué)生針對本校的校園網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行設計。學(xué)生可以組成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負責的任務(wù)不同，組織一個(gè)小組了解學(xué)校的實(shí)際情況，包括：資金的投資、網(wǎng)絡(luò )主干設備以及服務(wù)器等設施的選擇、網(wǎng)絡(luò )布線(xiàn)以及網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品等;兩個(gè)小組負責網(wǎng)絡(luò )拓撲結構的設計;另外需要一個(gè)小組管理校園網(wǎng)絡(luò )與外部連接部分等，通過(guò)這種任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)方式來(lái)加強學(xué)生自主學(xué)習能力、實(shí)踐操作能力的提高。
在信息化的時(shí)代中，信息技術(shù)的應用尤為重要。因此，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)教學(xué)的重要性越來(lái)越突顯出來(lái)，針對目前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，制定出有效的解決措施，以便提高計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
本課具體內容包括，認識常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標，掌握資源管理器的使用方法；本節內容操作性強，重點(diǎn)給時(shí)間讓學(xué)生多操作，內容簡(jiǎn)單，容易掌握，有些基本操作如復制刪除很多學(xué)生都已經(jīng)掌握，但每項操作又有多種方法，學(xué)生理解并掌握各種方法也不容易。除了復制刪除文件等基本操作外，查找文件或文件夾屬于重點(diǎn)也是難點(diǎn)內容，接觸過(guò)的學(xué)生極少，應該重點(diǎn)講解，而格式化磁盤(pán)屬于了解內容，學(xué)生了解并懂得格式化的作用就可以了。本節課的教學(xué)對象是初中一年級的學(xué)生，他們剛由小學(xué)升上初中，對一切都感到陌生與好奇，比較喜歡接觸新事物，學(xué)習新知識，心理特征表現為好奇、容易興奮、喜歡表現自己，課堂上比較配合，按規定完成學(xué)習任務(wù)；知識方面，學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，有些學(xué)生經(jīng)常接觸電腦，游戲玩得多，經(jīng)常上網(wǎng)，對計算機的基本操作較為熟悉，接受較快，而有些學(xué)生很少接觸電腦，連鼠標的使用、文字輸入都有困難，兩級分化較大，故教學(xué)難度要適中，盡量照顧到更多不同層次的學(xué)生。
知識目標：
了解文件的命名規則和文件管理形式；認識常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標。
技能目標：
掌握資源管理器的使用方法；能夠有條理地管理計算
利用任務(wù)驅動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，將枯燥無(wú)味的操作知識與具體情境、實(shí)例融合，增強知識的趣味性與有用性，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖及資源準備
先展示同學(xué)們很熟悉的，一篇文章、一張圖片、一首音樂(lè )、一段視頻、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)等等都可以叫文件，計算機中的各類(lèi)信息都是以文件的形式存儲在磁盤(pán)上的。文件夾的作用是管理歸類(lèi)文件，一個(gè)文件夾中既可以包含文件，也可以再包含文件夾，它們稱(chēng)為子文件夾。有些同學(xué)沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)保存，所有的文件都塞在同一個(gè)文件夾或磁盤(pán)里，非常之亂，一旦查找起來(lái)就相當困難了。所以我們要學(xué)會(huì )管理計算機中的文件，對其進(jìn)行分類(lèi)整理，這就好比我們房間里要存放各種東西，首先要確定好規定的存放位置，這樣每次存取東西就方便很多了。
引入概念
1、在計算機中，程序和數據都是以文件的形式存放的。
2、分組存放文件的工具叫做文件夾，也可以存放文件夾。
那我們在給它們命名時(shí)是不是可隨意起呢。
3、文件或文件夾的命名規則：
使用字母、數字、符號和漢字；
不能超過(guò)256個(gè)字符；
不能用？/：*”lt；gt；九個(gè)符號；
不區分大小寫(xiě)（file。txt=file。txt）；
見(jiàn)名知義；
同一文件夾下：不可重名；
1、資源管理器的作用：
2、打開(kāi)資源管理器的方法
右擊[開(kāi)始]按鈕，選擇[資源管理器]
右擊[我的電腦]，選擇[資源管理器]
讓學(xué)生打開(kāi)資源管理器，展示資源管理器，給同學(xué)們介紹資源管理器
練習操作結合實(shí)例，確定具體任務(wù)，使學(xué)習內容實(shí)用化，淺顯易懂
任務(wù)
1、在e盤(pán)建立自己的文件夾，用自己的名字命名。
讓學(xué)生上臺演示
做小結
1、什么是文件和文件夾？怎樣給文件和文件夾命名？
2、什么是資源管理器？它的作用？
通過(guò)幻燈片展示新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復制文件、重命名、刪除文件
動(dòng)手試試
資源管理器中新建文件夾、選定文件、
移動(dòng)文件、復制文件、重命名、刪除文件
讓學(xué)生說(shuō)出自己的收獲
總結：
認識了常用文件類(lèi)型的擴展名和圖標，學(xué)會(huì )了用資源管理器管理計算機中的文件。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的教學(xué)，我發(fā)現了這次的教學(xué)不足：雖然在備課時(shí)我多次明確了各個(gè)環(huán)節的進(jìn)行，但在實(shí)際上課時(shí)才發(fā)現，由于學(xué)生的程度不同，為了照顧程度差的學(xué)生而打亂了環(huán)節的進(jìn)行，使學(xué)生的目標有了模糊，耽誤了整體進(jìn)度。雖然他們的收獲差不多，但沒(méi)有達到學(xué)習的目的。
由于環(huán)節的打亂，這樣就使學(xué)生探索的時(shí)間變成了我講課的時(shí)間了。這種老師講出來(lái)的東西往往不能使學(xué)生真正學(xué)會(huì )，再加上我語(yǔ)言表達上的不足，使部分學(xué)生失去了興趣，沒(méi)有了神秘感。
為此，我以后會(huì )加以改正，努力學(xué)習，爭取更好地帶學(xué)生去完成任務(wù)。
教學(xué)目標知識目標了解人類(lèi)的信息絡(luò )和絡(luò )的構成要素；了解因特的基礎知識。
能力目標掌握基本的因特應用技能。
情感目標體驗因特給生活和學(xué)習帶來(lái)的巨大變革，增強信息利用和創(chuàng )新意識。建立負責任地使用因特的道德意識和法制觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)信息絡(luò )的含義與絡(luò )構成要素。
教學(xué)準備連接外，調試凌波電子教室。
教學(xué)過(guò)程。
一、情境創(chuàng )設激發(fā)興趣。
學(xué)習閱讀與思考，初步通過(guò)狀棋盤(pán)感知“絡(luò )”的含義。
二、自主探究交流分享。
探究。
（一）生活中的信息絡(luò )。
郵政絡(luò )。
電話(huà)絡(luò )。
廣播電視絡(luò )。
計算機絡(luò )。
（二）絡(luò )的組成要素。
節點(diǎn)。
線(xiàn)路和設備。
協(xié)議。
資源。
（三）絡(luò )的類(lèi)型。
1、按結構分。
2、按覆蓋的地域分。
三、合作學(xué)習釋疑解難。
1、你認為計算機絡(luò )能完全取代其他信息絡(luò )嗎？
2、如果整個(gè)校園電腦都無(wú)法上了，考慮一下是絡(luò )哪個(gè)地方出現了問(wèn)題。
四、實(shí)踐創(chuàng )作展示。
1、在書(shū)寫(xiě)信封時(shí)，中文書(shū)寫(xiě)格式和英文書(shū)寫(xiě)格式有什么不同？
2、探索校園的信息系統。
梳理拓展延伸。
中高職貫通培養不斷擴大，推進(jìn)了我國現代職教體系的構建進(jìn)程，隨之而來(lái)的一些現實(shí)問(wèn)題也不斷顯現，課程的有效銜接尤為重要。本文以計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，探索專(zhuān)業(yè)課程銜接，減少銜接過(guò)程中教學(xué)消耗，確保教學(xué)效益和培養目標的落實(shí)，為其他專(zhuān)業(yè)的課程銜接提供參考和借鑒。
：中高職貫通；專(zhuān)業(yè)課程；課程銜接。
20xx年，上海試點(diǎn)“中高職貫通”教育培養模式，涉及4所中職學(xué)校、3所高職院校，4個(gè)專(zhuān)業(yè)，共招生480人。至20xx年，貫通培養已覆蓋全市33所高等學(xué)校、51所中職學(xué)校，涉及68個(gè)專(zhuān)業(yè)、100個(gè)專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，在校學(xué)生9000余名，擴大了18倍。本文以上海電子工業(yè)學(xué)校和上海電子信息學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)該專(zhuān)業(yè)）中高職貫通培養模式為例，對其專(zhuān)業(yè)課程銜接進(jìn)行分析和探討。
中、高職教育在人才培養目標上既有一致性，又有層次上的差別。一般通過(guò)企業(yè)調研、問(wèn)卷、畢業(yè)學(xué)生回訪(fǎng)、頭腦風(fēng)暴、專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )議等多種方式確定該專(zhuān)業(yè)人才培養目標，見(jiàn)下表。根據企業(yè)調研、畢業(yè)生情況反饋、企業(yè)人事調研問(wèn)卷確定該專(zhuān)業(yè)的職業(yè)生涯路徑，以及遷移崗位（詳見(jiàn)圖1）。中職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位有網(wǎng)絡(luò )工程施工人員、系統集成人員、網(wǎng)站運維人員、產(chǎn)品銷(xiāo)售與售后服務(wù)人員等。高職畢業(yè)后第一份就業(yè)崗位除上述崗位外還有系統運維人員、rfid施工人員、技術(shù)支持人員等。在培養學(xué)生過(guò)程中需考慮其職業(yè)生涯發(fā)展情況，在學(xué)校畢業(yè)3至5年后可能變?yōu)榧夹g(shù)支持人員、項目經(jīng)理、網(wǎng)絡(luò )工程監理師、也有部分同學(xué)轉到培訓講師、售前工程師、客戶(hù)經(jīng)理等；畢業(yè)5至10年后可能升職到產(chǎn)品線(xiàn)工程師、高級網(wǎng)絡(luò )工程師、區域銷(xiāo)售主管，也有部分同學(xué)最終成為企業(yè)的技術(shù)總監和銷(xiāo)售總監。
1.中、高職階段專(zhuān)業(yè)學(xué)習層次銜接問(wèn)題。根據不同階段課程標準，對學(xué)生職業(yè)能力要求較高，在一體化教學(xué)改革過(guò)程中，需實(shí)現中高職“知識階梯式增長(cháng)、能力螺旋式提升”。密切與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系，邀請企業(yè)專(zhuān)家指導和參與校內實(shí)訓基地建設，根據企業(yè)環(huán)境要求改善校內實(shí)訓條件，為學(xué)生提供“身在企業(yè)”的仿真工作場(chǎng)景。建設校企結合、優(yōu)勢互補、資源共享的校外實(shí)習基地，安排與教學(xué)內容銜接的實(shí)習崗位，讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中操作和體驗。將企業(yè)真實(shí)工作項目分解為若干教學(xué)模塊引入課程。根據企業(yè)實(shí)際工作流程，完成企業(yè)真實(shí)項目，以實(shí)踐體驗的方式培養學(xué)生職業(yè)能力，讓學(xué)生在完成項目過(guò)程中熟悉和解決就業(yè)崗位涉及的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)實(shí)訓與崗位實(shí)踐的零距離對接。目前該專(zhuān)業(yè)有網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)、網(wǎng)絡(luò )服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應用、網(wǎng)頁(yè)設計制作、web應用開(kāi)發(fā)課程貫穿在中、高職階段。在課程設計中職以單一課程操作、技能應用為主，高職以多門(mén)課程融合、理論聯(lián)合實(shí)際、項目綜合實(shí)訓為主。以專(zhuān)業(yè)核心課程網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)課程為例，開(kāi)設12個(gè)學(xué)分，共計192學(xué)時(shí)，開(kāi)設在三、四、五、六、八學(xué)期。課程目標訓練學(xué)生運用綜合布線(xiàn)國家規范、標準，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)系統設計、施工、測試驗收的能力。通過(guò)學(xué)習，達到網(wǎng)絡(luò )綜合布線(xiàn)工程師任職資格相應的知識與技能要求，能從事綜合布線(xiàn)施工技術(shù)員、綜合布線(xiàn)工程師、工程監理及項目經(jīng)理等崗位工作。課程主要內容第三學(xué)期（32學(xué)時(shí)）工程前期準備，施工測量與繪圖；第四學(xué)期（64學(xué)時(shí)）小型樓宇智能化信息系統集成，采用電纜布線(xiàn)；第五學(xué)期（64學(xué)時(shí)）ftth寬帶接入網(wǎng)系統改造，采用光纜布線(xiàn)；第六學(xué)期（32學(xué)時(shí)）網(wǎng)絡(luò )方案設計、施工方案編制、工程項目管理、現場(chǎng)驗收、驗收報告編寫(xiě)等。如完成這部分內容，可前往相關(guān)企業(yè)完成一線(xiàn)的施工工作。到了第八學(xué)期（64學(xué)時(shí)）需結合網(wǎng)絡(luò )服務(wù)部署與管理、linux服務(wù)配置與應用課程完成一個(gè)企業(yè)真實(shí)系統集成案例。在小組完成案例過(guò)程中需考慮綜合布線(xiàn)設計、硬件與軟件匹配、工程施工、軟硬件安裝集成、項目驗收等問(wèn)題。將之前所學(xué)再一次鞏固提升，而不僅僅是一個(gè)操作而已，需知道為什么這么設計。學(xué)習任務(wù)層次由中職封閉性到高職設計導向性轉變。2.中、高職階段專(zhuān)業(yè)課程教材銜接問(wèn)題。目前公開(kāi)出版各類(lèi)教材品種很多，但教學(xué)跟實(shí)驗實(shí)訓條件、師資都有關(guān)系。本校和公開(kāi)出版教材相結合是最好的解決方法。公開(kāi)出版教材解決理論知識和典型問(wèn)題，校本緊貼行業(yè)發(fā)展，依托校企合作機制，以職業(yè)崗位能力培養為核心，以企業(yè)真實(shí)項目為載體，結合學(xué)校實(shí)驗環(huán)境，為學(xué)生定制情境教學(xué)，配合課時(shí)完成工作任務(wù)。尤其是綜合實(shí)訓在某些情況下那可以使用企業(yè)內部員工培訓手冊等。3.教學(xué)方式方法銜接。在中職學(xué)生還未成年，自我約束力差，基礎薄弱，學(xué)習習慣不好，在教學(xué)上需要老師形式多樣，關(guān)注學(xué)生職業(yè)習慣養成，需要注重人身安全。到了高職學(xué)生已經(jīng)成年，學(xué)習習慣有所改善。在課程設計環(huán)節，需考慮如何將之前所學(xué)進(jìn)行鞏固和提高，不讓學(xué)生專(zhuān)業(yè)新鮮感和學(xué)習熱情下降的，最難的是如何讓學(xué)生去思考為什么這么設計，為什么這樣做。4.雙證融通銜接。該專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力考證不是簡(jiǎn)單統一對應的'海市人力資源和社會(huì )保障局的互聯(lián)網(wǎng)管理人員（四級）、（三級）證書(shū)，需考慮個(gè)體差異，通過(guò)選修課使學(xué)生的職業(yè)能力資格證書(shū)多樣化。在中職可以選考人力資源和社會(huì )保障局的網(wǎng)頁(yè)制作人員（四級），高職可以選考思科網(wǎng)絡(luò )工程師（ccna）、微軟認證系統工程師（mcse）、紅帽認證工程師（rhce）等證書(shū)，完成雙證融通。5.考核評價(jià)標準銜接?；陧椖炕虒W(xué)的實(shí)施，制訂具體的考核目標和關(guān)鍵考核評價(jià)指標，分別確定知識考核與技能考核的權重。在課程學(xué)習的不同階段，根據學(xué)生學(xué)習進(jìn)度、課程和項目特點(diǎn)，靈活采用項目答辯、原理測試、項目實(shí)施過(guò)程評價(jià)等不同形式、不同側重的考核評價(jià)。中職注重崗位實(shí)際操作能力的考核，高職注重職業(yè)綜合能力的考核。參照職業(yè)崗位要求，引入職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)標準，積極探索校內考核與校外考核相結合的考核評價(jià)方式，建立校企聯(lián)合評價(jià)機制。評價(jià)理念體現理論與實(shí)踐相結合，過(guò)程與結果相結合，個(gè)人評價(jià)與小組評價(jià)相結合；評價(jià)方式采用學(xué)生自評、項目組互評、教師或企業(yè)人員評價(jià)；評價(jià)內容涵蓋項目原理的理解和運用、職業(yè)能力的掌握、工作操守、團隊意識等綜合職業(yè)素質(zhì)；體現課程評價(jià)的多元化、整體性。
真正的中高職貫通應該是在職業(yè)能力上的貫通，在不同階段能夠適應崗位需求。而專(zhuān)業(yè)課程是一種是培養某種職業(yè)能力的重要手段，遵循教育教學(xué)規律，構建中高職銜接的一體化課程，對促進(jìn)現代職業(yè)教育體系的建立具有積極的意義。
[3]蘭小云.中高職銜接亟須系統設計[j].西北職教，20xx。
主要內容介紹什么是計算機，計算機的特點(diǎn)，計算機的應用與發(fā)展：
什么是計算機；
計算機的發(fā)展；
計算機的分類(lèi)；
計算機的主要應用；
計算機硬件系統：
結合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
計算機軟件系統：
舉例說(shuō)明計算機的軟件系統，使學(xué)生對這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細內容及要求一、教學(xué)內容：1、了解計算機的發(fā)展；
2、了解計算機系統的組成以及各部分的主要功能；
3、掌握鍵盤(pán)的使用，熟練掌握標準指法操作；
4、了解計算機中數據的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求
了解計算機的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計算機的發(fā)展史）、類(lèi)型、應用領(lǐng)域及前景；(教案 ) 掌握計算機軟件系統及硬件系統構成，了解微機的硬件系統，包括掌握微機系統硬件組成及主要性能指標。了解微機的軟件系統，包括掌握機器指令與計算機語(yǔ)言（機器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級語(yǔ)言）的概念、系統軟件與應用軟件的概念；數據在計算機中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數概念、計算機內采用二進(jìn)制數的優(yōu)點(diǎn)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
難點(diǎn)：計算機基本工作原理，數據在計算機中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗2學(xué)時(shí)
五、教學(xué)方法：講授（ppt）
六、教學(xué)過(guò)程：
第一講、計算機概述（1學(xué)時(shí)）
1、什么是計算機（概念）
4、計算機的分類(lèi)：
1）、根據規模大小分類(lèi)：巨型機、大型機、中型機、小型機、微機、
2）、根據用途分類(lèi)：通用計算機、專(zhuān)用計算機
5、計算機的主要應用
科學(xué)計算、數據處理、計算機控制、計算機輔助系統、人工智能、辦公自動(dòng)化系統中的應用
注：記住一些專(zhuān)用名字的縮寫(xiě)
現在是信息爆炸時(shí)代，計算機互聯(lián)網(wǎng)起到了很大的推波助瀾作用。社會(huì )呈現了需要大量的網(wǎng)絡(luò )方向的人才進(jìn)行“組網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”的現象。雖然各高校及高職院校的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生的人數也逐年在增長(cháng)，但仍然出現能夠適應網(wǎng)絡(luò )發(fā)展需要的高端應用型網(wǎng)絡(luò )人才非常緊缺的現象。為此，高校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養需要變革迫在眉睫。而人才培養中課程設置是人才培養成果的關(guān)鍵和直接體現，所以人才培養的改革要重點(diǎn)抓課程設置。本文結合北部灣經(jīng)濟發(fā)展現狀，對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設置進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。
20xx年，國務(wù)院正式批復實(shí)施《廣西北部灣經(jīng)濟區發(fā)展規劃》之后，廣西的北部灣區域的經(jīng)濟就如火如荼進(jìn)行著(zhù)，方方面面的經(jīng)濟領(lǐng)域都得到了迅速的發(fā)展，與些同時(shí)對人才的需求量也逐年增長(cháng)。據統計北部灣經(jīng)濟區重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才里20xx年對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求就達到3萬(wàn)多，到20xx年增長(cháng)到4．5萬(wàn)左右，其中計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)人才需要占到了三分之一，在這面臨著(zhù)機遇和挑戰的時(shí)候，高職學(xué)院應該各方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，加快改革，培養出能適應市場(chǎng)發(fā)展需要的人才。
很多高職院校都開(kāi)設計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)，每年也都有大量的畢業(yè)生，但很多畢業(yè)生畢業(yè)后就業(yè)困難的同時(shí)企業(yè)又招不到合適的人才。究其原因，有受社會(huì )大環(huán)境的影響，但主要是部分高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生特色不突出，課程設置不夠合理致使跟不上經(jīng)濟發(fā)展的步伐。使得有的學(xué)生與社會(huì )脫節，到單位就業(yè)基本上是無(wú)從適應，無(wú)法勝任工作。目前計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設置現狀如下:(1)課程設置雷同較多，特色不彰顯。幾乎所有高職院校均開(kāi)設有計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)，人才培養方案里的課程設置上雷同率較高，各校的特色不突出，導致培養出來(lái)的人才差異不大，出現了有些崗位競爭大，有些崗位招不到人的現象。(2)課程設置與市場(chǎng)脫節，越來(lái)越不能適應社會(huì )的發(fā)展需要。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)是日新月異，很多時(shí)候課程的'設置總是在出現新的技術(shù)而相應開(kāi)設，并沒(méi)有做到有前瞻性，導致跟不上發(fā)展的步伐。(3)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的成果不顯著(zhù)。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展是飛速更新的，但都是萬(wàn)變不離其中。在課程設置中要合理把握理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，使之培養出來(lái)的人才既要能夠掌握基本的理論知識和原理和具有較強的操作技能。更要有獲取新知識的能力和方法以應對時(shí)代的發(fā)展。(4)校企合作得不到很好落實(shí)。很多企業(yè)并沒(méi)有按照預約給學(xué)生提供與所學(xué)知識相關(guān)的崗位，而是把頂崗實(shí)習生當作其廉價(jià)的勞動(dòng)力，把他們安排到單調并沒(méi)有技術(shù)要求的流水線(xiàn)上，從而并沒(méi)有達到實(shí)習為了把所學(xué)的知識應用到實(shí)際工作中的目的。(5)校本教材開(kāi)發(fā)的力度不夠?，F在很多高職院校的生源多元化，學(xué)生基礎差異較大。如果沒(méi)有開(kāi)發(fā)適合本校實(shí)際的校本教材，就做不到因生施教，教學(xué)成果就不顯著(zhù)。
北部灣經(jīng)濟如火中天地進(jìn)行著(zhù)，給計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供的崗位也越來(lái)越多，主要有計算機銷(xiāo)售與技術(shù)支持、數據錄入辦公文秘、局域網(wǎng)維護與管理、多媒體制作、網(wǎng)站管理與維護、軟件編程等。因此計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系設置應對學(xué)生進(jìn)行能力、技巧和操作方法上進(jìn)行優(yōu)化與整合，為學(xué)生能順利走上工作崗位和服務(wù)北部灣經(jīng)濟發(fā)展打好基礎。本文就計算機網(wǎng)絡(luò )專(zhuān)業(yè)課程設置提出以下幾點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。(1)學(xué)生的培養目標應該是用人單位的需要，并在課程中體現出來(lái)。課程設置之前，高校要到多家企業(yè)進(jìn)行調研，意在了解用人單位提供給網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的崗位都有哪些，這些崗位都需要的什么樣能力和什么樣的知識結構。同時(shí)也要多聽(tīng)聽(tīng)就業(yè)指導中心的意見(jiàn)，動(dòng)用所有有用資源來(lái)獲得最有價(jià)值的參考，才能制定出最合理的課程體系結構。(2)課程涵蓋面要廣。既要包括基礎的綜合的基礎素養能力，又要包括專(zhuān)業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和企業(yè)現代文化的逐漸形成，社會(huì )對學(xué)生的要求是既要有綜合基礎素質(zhì)能力又要有專(zhuān)業(yè)操作能力。綜合基礎素養主要通過(guò)開(kāi)設公共基礎課程、計算機基礎課程和專(zhuān)業(yè)基礎課程來(lái)培養，從而達到讓學(xué)生獲得較豐富的基礎素質(zhì)，以便應對日新月異的計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展需要。專(zhuān)業(yè)的“建網(wǎng)”、“用網(wǎng)”、“管網(wǎng)”在課程設置上最好開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )編程、網(wǎng)絡(luò )安全、系統集成、網(wǎng)絡(luò )施工方面的課程，使得學(xué)生逐漸深入掌握網(wǎng)絡(luò )知識，并具備網(wǎng)絡(luò )各方面的應用能力。(3)加強校企合作開(kāi)發(fā)適應經(jīng)濟發(fā)展專(zhuān)業(yè)教材。加強校企合作，開(kāi)發(fā)教材時(shí)讓企業(yè)人員參與其中并多參考業(yè)內主流企業(yè)的認證標準和培訓資源。使得編寫(xiě)的教材既符合企業(yè)發(fā)展的需求也符合本校學(xué)生的實(shí)際情況。這樣課程設置就得到了很好的落到實(shí)處。(4)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論課程與實(shí)踐課程設置的比例一定要合理。部分高職院校覺(jué)得高職院校主要是培養學(xué)生的操作能力，而忽略理論知識的重要性。但高職院校也不能向本校及以上學(xué)校一樣追求專(zhuān)業(yè)理論知識結構的完整性。高職計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的理論教學(xué)要適度、要精。使得學(xué)生既能懂得操作的依據和原理又能應用已有的理論知識和基本原理解決未來(lái)出現的未知知識和未知技術(shù)。高職院校的學(xué)生受企業(yè)青睞的一個(gè)重要原因是高職院校學(xué)生動(dòng)手能力強，畢業(yè)就能走上工作崗位，節約了企業(yè)的崗前培訓成本。因此實(shí)踐課程在課程設置中占的比重相對與理論課程要重些。(5)課程考核要參考計算機網(wǎng)絡(luò )業(yè)內龍頭企業(yè)(如cisco、華為、sun，ciw等)國際it認證的中級考試標準。有些課程考核可以采取考證方式進(jìn)行，教師在制定課程教學(xué)大綱時(shí)可以根據這些認證的考試大綱制定相應教學(xué)大綱，相應的知識內容滲透到平時(shí)教學(xué)中。
本文對廣西高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程設置作了簡(jiǎn)單的分析和探討。但高職院校計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程設置是一個(gè)系統的工程，每個(gè)環(huán)節都要經(jīng)過(guò)深思熟慮。因為它既關(guān)系著(zhù)學(xué)生的前途，又影響著(zhù)學(xué)校的發(fā)展大計。
教學(xué)目標：
第一課時(shí)
一、導入新課，激發(fā)讀書(shū)興趣：
同學(xué)們，有人說(shuō)：“學(xué)會(huì )英語(yǔ)和電腦，是進(jìn)入二十一世紀的通行證?！毙率兰o已經(jīng)到了，你了解電子計算機嗎？你知道多媒體嗎？讓我們來(lái)學(xué)習課文《電子計算機與多媒體》（板書(shū)課題）
二、自讀課文：
1．練習把課文讀正確、讀流利。
2．在文中批注，哪些內容是你原來(lái)就知道的，哪些內容是通過(guò)學(xué)習本課知道的？
3．把你感興趣的或不懂的地方提出來(lái)。
三、指名朗讀課文。
提示：文中有一些像“史密森博物館”等一些音譯詞要讀通。
四、再讀課文：
思考：文中介紹了有關(guān)電子計算機的哪些知識？
什么是多媒體？
電子計算機與多媒體有著(zhù)怎樣的關(guān)系？
在文中畫(huà)一畫(huà)、注一注，再和同學(xué)們議一議。有疑問(wèn)也可以提出來(lái)。
五、釋疑、交流：
1．課文介紹了電子計算機的哪些知識？
要點(diǎn)：世界上第一臺電子計算機是1946年誕生的埃尼阿克；計算機在短短的幾十年里已經(jīng)繁衍了好幾代；計算機像人腦一樣，把外界傳來(lái)的信息進(jìn)行迅速的判斷和處理，所以人們把它稱(chēng)為“電腦”。
教師要讓學(xué)生充分表后引導他們概括起來(lái)說(shuō)。
2．練習說(shuō)話(huà)：電子計算機之所以被稱(chēng)作“電腦”，是因為_(kāi)___________。
3．什么是媒體？什么是多媒體？舉例說(shuō)明？
出示：把句子補充完整：
媒體就是____________，像電話(huà)能____________，電報能____________，____________能____________，____________能____________……我們都叫它媒體或媒介物。
多媒體就是____________，它的功能非常豐富，既能像____________，又能像____________，還能像____________……真是“十八般武藝樣樣精通”。
哪一段集中寫(xiě)電腦和多媒體的關(guān)系？（第四自然段）
抽讀課文，邊聽(tīng)邊思考：電腦和多媒體有什么樣的關(guān)系？
4．學(xué)習課文第五自然段。
（2）多媒體電腦的這些功能你嘗試過(guò)嗎？效果怎樣？
六、識記生字，書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習舊課：
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：媒體、誕生、繁衍、迅猛、埃尼阿克
2．指名朗讀課文。
二、延伸激情：
大家想一下：十年、二十年后的電子計算機會(huì )“神”到什么程度呢？或者你想發(fā)明什么樣的計算機呢？請模仿課文第三自然段后半段的寫(xiě)法，用“過(guò)去……現在（將來(lái)）……既能……又能……還能……”說(shuō)話(huà)。
三、理清課文脈絡(luò )，總結寫(xiě)法：
1．快速瀏覽課文，課文可分幾部分，為什么這樣分，給每一部分加一個(gè)適合的標題。
可分三部分：（1）電腦發(fā)展史；（2）多媒體功能豐富；（3）多媒體電腦越來(lái)越神。
2．電子計算機那么神奇，但作者的介紹都淺顯易懂，一個(gè)重要的原因就是用我們很多熟知的事物來(lái)說(shuō)明，這是一種很有用說(shuō)明方法，我們今后可在自己的習作中運用。
四、置作業(yè)布：
根據你的想象寫(xiě)一寫(xiě)十年、二十年后的電子計算機。
板書(shū)設計：
電子計算機與多媒體
指揮
電子計算機多媒體
1。了解word中的藝術(shù)字。學(xué)習word中的特殊技巧。
2。學(xué)習使用藝術(shù)字的方法。了解藝術(shù)字的多樣性。
3。學(xué)習對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改。
4。通過(guò)學(xué)習藝術(shù)字的一種使用方法，練習其它的使用方法，培養學(xué)生知識遷移能力。培養舉一反三的思維能力。
5。提高學(xué)生對軟件的操作能力、動(dòng)手能力。
1。了解word中的藝術(shù)字。
2。學(xué)習插入藝術(shù)字的方法。
3。學(xué)習對插入的藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改
使用藝術(shù)字
藝術(shù)字的編輯與修改
如何設置頁(yè)面與頁(yè)邊距？
我們可以在word文檔中插入藝術(shù)字來(lái)作為大標題。藝術(shù)字不同于普通的文字，它具有很多特殊的效果。例如陰影、斜體、旋轉、延伸、彎曲等。多種效果使藝術(shù)字遠比普通文字美觀(guān)的多。
師：我們可以試一試在“落花生”文檔中插入藝術(shù)字作為標題。插入藝術(shù)字的方法是：1、單擊菜單欄“插入（i）”項，指向“圖片（p）”項，會(huì )出現圖片菜單。單擊“藝術(shù)字（w）”項。word將進(jìn)入“‘藝術(shù)字’庫”對話(huà)框。2、對話(huà)框中，有30種藝術(shù)字式樣。你可以選擇任何一種，然后單擊“確定”按鈕。word將打開(kāi)“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話(huà)框。3、這時(shí)，可以輸入標題的名字。我們這篇文章的標題是“落花生”。4、在“藝術(shù)字文字”對話(huà)框中選擇標題的字體、字號以及修飾效果。5、最后，單擊“確定”按鈕。 word將把輸入的文字以藝術(shù)字的效果插入到文檔中，并且會(huì )自動(dòng)打開(kāi)“藝術(shù)字”工具欄。
教師演示插入藝術(shù)字
師：與塊一樣，要修改、編輯藝術(shù)字，首先要選定藝術(shù)字。方法是：將鼠標指針指向藝術(shù)字的中心區域，單擊鼠標左鍵即可。藝術(shù)字被選定后，將在藝術(shù)字周?chē)霈F八個(gè)空心小方塊，這些標志叫做編輯點(diǎn)。
老師演示
師：移動(dòng)藝術(shù)字：1、選定藝術(shù)字，2、將鼠標移到字上，鼠標指針會(huì )變成形狀。按住左鍵，移動(dòng)鼠標，這樣就可以拖動(dòng)藝術(shù)字到合適的位置。松開(kāi)鼠標即可。
藝術(shù)字的放大與縮?。哼x定藝術(shù)字，出現八個(gè)編輯點(diǎn)。指向這八個(gè)編輯點(diǎn)中的任意一個(gè)，鼠標指針就會(huì )變成雙箭頭形狀指針。這時(shí)，按住鼠標左鍵，拖動(dòng)編輯點(diǎn)，就可以將藝術(shù)字放大或者縮小了。
師：如果要修改已有藝術(shù)字的內容，方法是：1、雙擊要修改的藝術(shù)字，word將打開(kāi)顯示“編輯‘藝術(shù)字’文字”對話(huà)框。2、在對話(huà)框中重新輸入文字。3、單擊對話(huà)框中的“確定”按鈕，即可改變藝術(shù)字內容。
教師演示
打開(kāi)“落花生”文件，插入藝術(shù)字做標題?？凑l(shuí)設計的藝術(shù)字最漂亮。
師：藝術(shù)字在word中當做一種特殊的圖片來(lái)處理，所以它比一般的文字的效果更加豐富多彩。我們應當學(xué)會(huì )如何插入藝術(shù)字。除此以外，還要學(xué)會(huì )對藝術(shù)字的放大與縮小、移動(dòng)藝術(shù)字、改變藝術(shù)字的內容等操作。如果要藝術(shù)字其它項目，還可以單擊已有“藝術(shù)字”，出現藝術(shù)字工具欄。選定工具欄中的選項，可以修改更多的內容。
插入藝術(shù)標題
1、選定藝術(shù)字 2、移動(dòng)、放大與縮小 3、改變藝術(shù)字內容
第二課、windows98基礎知識(3課時(shí))
4、桌面的布置
windows98允許用戶(hù)按照自己的習慣和使用風(fēng)格來(lái)布置桌面，小學(xué)計算機教案(三)。對于經(jīng)常使用的應用程序，用戶(hù)可以將該應用程序設置為快捷方式放在桌面上，這樣當需要使用時(shí)，雙擊該應用程序的快捷方式就可以了。為了使桌面整齊、干凈、用戶(hù)可以將沒(méi)有用的快捷方式刪除。還可以重新命名、重新排列等。
a、創(chuàng )建快捷方式
創(chuàng )建快捷方式有許多，這里介紹最常用的2種。
(1)使用快捷方式向導
(2)使用拖放方法
b、移動(dòng)快捷方式
如果希望將快捷方式放在桌面上的明顯位置，只要將鼠標指針?lè )诺皆摽旖莘绞降膱D標上，然后按下左鍵并拖動(dòng)圖標到目的位置就可以了。
c、重命名快捷方式
兩種方法：
(1)選中圖標，再用鼠標單擊圖標名，然后在編輯框中輸入新的名稱(chēng)，輸好后按確認鍵。
(2)將鼠標指向該快捷方式的圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇"重命名"命令，輸入新名稱(chēng)，然后按確認鍵。
d、刪除快捷方式(教師演示)
(1)選中圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇"刪除"命令，在出現"確認文件刪除"對話(huà)框中單擊"是"按鈕。
(2)將鼠標指向要刪除的快捷方式，然后按下左鍵將其拖到"回收站"圖標上，松開(kāi)左鍵，在出現"確認文件刪除"對話(huà)框中單擊"是"按鈕。
e、排列快捷方式
將鼠標指針移到桌面上的空白位置，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，從快捷菜單中選擇排列圖標的方式，如可選擇"按大小""按日期"等。
5、"開(kāi)始"菜單的使用
a、"開(kāi)始"菜單的內容
(1)程序：主要用來(lái)啟動(dòng)程序
(2)收藏夾：是windows98新增加的選項，教案《小學(xué)計算機教案(三)》。該選項用來(lái)收藏從網(wǎng)上下載的文件、頻道信息、軟件更新信息等。
(3)文檔：此選項包含了用戶(hù)最近處理過(guò)的文檔。
(4)設置：包含"控制面版""打印機""任務(wù)欄""開(kāi)始""文件夾""活動(dòng)桌面"等，通過(guò)它可以使用戶(hù)改變windows98的設置。
(5)查找：可以讓用戶(hù)查找文件、文件夾和計算機，也可以查找網(wǎng)上的資源和用戶(hù)。
(6)幫助：為用戶(hù)提供了各種幫助信息。
(7)運行：可以運行在"開(kāi)始"菜單中沒(méi)有列出的程序。
(8)注銷(xiāo)：用來(lái)注銷(xiāo)某一用戶(hù)在系統中的登記，取消該用戶(hù)。
(9)關(guān)閉系統；可以關(guān)閉windows98系統。
b、"開(kāi)始"菜單的指定
(1)向"開(kāi)始"菜單中添加程序
(2)從"開(kāi)始"菜單中刪除程序
6、任務(wù)欄的使用
a、任務(wù)欄的組成
一般情況下任務(wù)欄的左邊有個(gè)"快速啟動(dòng)"工具欄，它可以讓用戶(hù)迅速打開(kāi)internet express等主要應用程序。任務(wù)欄的右側放置了一些圖標，用來(lái)修改系統中常用的設置，如計劃任務(wù)程序、輸入法、音量等。
b、利用任務(wù)欄切換應用程序和窗口
windows98系統有多任務(wù)處理功能，可以同時(shí)啟動(dòng)多個(gè)應用程序，每個(gè)啟動(dòng)的應用程序在任務(wù)欄上都有個(gè)相應的按鈕，單擊這些按鈕，就可以在多個(gè)應用程序或窗口中切換。
c、改變任務(wù)欄的大小
d、調整任務(wù)欄的位置
e、自動(dòng)隱藏任務(wù)欄
單擊"開(kāi)始"按鈕，打開(kāi)"開(kāi)始"菜單，單擊其中的"設置"菜單項，并從其級聯(lián)菜單中選擇"任務(wù)欄和開(kāi)始菜單"選項，這時(shí)回出現"任務(wù)欄屬性"對話(huà)框。在該對話(huà)框的"任務(wù)欄選項"中選擇"自動(dòng)隱藏"，再單擊確定。
論文導讀：《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程是計算機應用專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺課。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展日新月異，因此，在教學(xué)過(guò)程中，培養學(xué)生掌握處理絡(luò )問(wèn)題的基本方法，使其日后具有繼續學(xué)習和自我提升的能力，才是這門(mén)課程的教學(xué)目的。理論與實(shí)踐的教學(xué)組織都要圍繞這個(gè)教學(xué)目的來(lái)展開(kāi)。
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟、社會(huì )發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。論文格式。目前國家加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育大眾化進(jìn)程，正是適應社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟和社會(huì )進(jìn)步的需要。培養社會(huì )需要的實(shí)用型的中、高級技術(shù)人才是職業(yè)教育的首要任務(wù)，那么如何辦出職業(yè)技術(shù)教育特色，如何設計課程及教學(xué)內容，以適應市場(chǎng)經(jīng)濟的需要，是高職院校亟待解決的問(wèn)題。
《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程是計算機應用專(zhuān)業(yè)必修的一門(mén)專(zhuān)業(yè)平臺課。通過(guò)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅要掌握較扎實(shí)的計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識和較強的實(shí)踐技能，還要養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力。眾所周知，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)是學(xué)習沒(méi)有熱情，邏輯思維能力欠缺，依賴(lài)教師，自學(xué)習能力差。如何讓學(xué)生能真正地學(xué)到知識，獲得職業(yè)技能，提高自學(xué)習能力，是課堂教學(xué)中必須關(guān)注的問(wèn)題。
計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展十分迅速，知識更新日新月異。作為一門(mén)交叉學(xué)科，它涉及計算機技術(shù)與通訊技術(shù)兩方面的內容，且與工程技術(shù)結合非常緊密。論文格式。計算機網(wǎng)絡(luò )的概念較多，因此要強調基本概念，而不是過(guò)多地講具體的計算網(wǎng)絡(luò )中所使用的專(zhuān)用設備。計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展非常迅速，新的技術(shù)不斷出現，因此應盡可能地講述較新的內容，使所學(xué)的內容不致很快地過(guò)時(shí)。有必要在教學(xué)中適當引入最新的網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品，重點(diǎn)講解一些最常用的網(wǎng)絡(luò )協(xié)議。
對這些產(chǎn)品與協(xié)議的介紹將有助于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )理論的理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生將理論與實(shí)踐結合起來(lái)。例如：在講解網(wǎng)絡(luò )層次結構時(shí)，每一層的`講解最好結合相應的網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品。在物理層的講解中，可以結合交叉線(xiàn)的制作；在數據鏈路層的講解中，可以結合hdlc協(xié)議及ppp協(xié)議；在介質(zhì)訪(fǎng)問(wèn)控制層的講解中，可以結合交換機的工作原理及使用方法，以及最新的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )設備；在網(wǎng)絡(luò )層的講解中，可以結合路由器的使用與ospf協(xié)議，等等。在講解過(guò)程中，教師還應提醒學(xué)生：現有協(xié)議可能會(huì )被新的協(xié)議所取代，現有的網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品也可能被升級，重要的是通過(guò)對當前這些協(xié)議的學(xué)習與分析，理解網(wǎng)絡(luò )的基本工作原理和協(xié)議的設計思想，明白協(xié)議在面對問(wèn)題時(shí)采用了怎樣的解決思路。一旦學(xué)生掌握了處理網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題的基本方法，就能夠在面對網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展時(shí)繼續學(xué)習。培養這種繼續學(xué)習的信心與能力，才是課程最重要的教學(xué)目的。論文格式。此外，教師應淡化教材的作用。教材僅是主要參考書(shū)，教師應引導學(xué)生多讀相關(guān)的書(shū)籍和報道。
《計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)》課程工程性較強，教學(xué)中應理論聯(lián)系實(shí)際，重視實(shí)驗環(huán)節。學(xué)生只有通過(guò)具體的實(shí)踐，才能加深對所學(xué)基礎知識的理解；只有經(jīng)歷了實(shí)踐的全過(guò)程，才能系統地掌握各個(gè)環(huán)節的基本技能。傳統的教學(xué)計劃安排是先講授《計算機網(wǎng)絡(luò )》理論課程，然后安排為期兩周的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)實(shí)訓，有時(shí)理論課和實(shí)訓課還不在一個(gè)學(xué)期，在指導學(xué)生實(shí)訓時(shí)發(fā)現很多學(xué)生已對所學(xué)理論知識忘得差不多了，實(shí)訓老師得花費大量的時(shí)間重新講解基本原理，這樣學(xué)生實(shí)操時(shí)間相對減少，往往很多學(xué)生實(shí)訓結束達不到相應的技能。為此我們學(xué)校采取理論與實(shí)訓一體化教學(xué)方式，使理論與實(shí)訓得到了充分的結合。任課教師既具有較高的理論知識又有較強的實(shí)踐能力。在教學(xué)中，教師講授一定的理論知識后，即進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生學(xué)完本門(mén)課程后，就掌握了本門(mén)課程的實(shí)踐操作，取得了較好的效果。
在實(shí)踐課的教學(xué)方式上，首先演示和講解實(shí)驗目的、步驟、相關(guān)的背景環(huán)境以及需注意的事項，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗指導人人動(dòng)手，實(shí)際操作，完成實(shí)驗內容以及教師所給出的情景問(wèn)題。遇到問(wèn)題首先要求學(xué)生分析問(wèn)題，教師在旁邊指導，引導學(xué)生逐步解決所遇到的問(wèn)題，這樣不但能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且還能培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
對于網(wǎng)絡(luò )技術(shù)操作，實(shí)踐性強，在條件允許的情況下盡量為學(xué)生提供實(shí)驗的機會(huì )，但是學(xué)生接受能力不同，學(xué)校提供的機會(huì )總是有限的，為了更好地提高學(xué)生的操作技能，鞏固課堂教學(xué)效果，在改善實(shí)驗設備、實(shí)驗條件的同時(shí)，教會(huì )學(xué)生使用模擬環(huán)境，使學(xué)生能在宿舍自己的電腦上做網(wǎng)絡(luò )實(shí)驗，提高實(shí)踐效果。比如使用virtualpc即虛擬pc技術(shù)，讓學(xué)生在一臺pc上同時(shí)運行多個(gè)操作系統，而且不需要重新啟動(dòng)系統，只要點(diǎn)擊鼠標便可以打開(kāi)新的操作系統或是在操作系統之間進(jìn)行切換。學(xué)生可以把一臺機器當作多臺使用，彼此互不侵犯，從而可進(jìn)行對等網(wǎng)絡(luò )、windows20xxserver組建及l(fā)inux網(wǎng)絡(luò )等實(shí)驗。而利用boson．netsim模擬軟件，學(xué)生能完成交換機和路由器的實(shí)驗。通過(guò)模擬環(huán)境，學(xué)生不僅能熟悉命令完成配置，也為學(xué)生自學(xué)提供了平臺，使學(xué)生真正成為社會(huì )發(fā)展需要的高級技術(shù)型應用人才。同時(shí)在教學(xué)中結合學(xué)生宿舍組網(wǎng)，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成組網(wǎng)，有助于學(xué)生對基本原理的理解并提高對實(shí)際應用的認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生的職業(yè)技能。
計算機網(wǎng)絡(luò )發(fā)展更新迅速，教師在教學(xué)中要注意吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，把培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力作為我們的教學(xué)目標。這樣，才能取得較好的教學(xué)效果。
[2]崔軒輝。計算機組網(wǎng)工程[m]。武漢：武漢理工大學(xué)出版社，20xx：173—180。
[3]駱耀組。計算機網(wǎng)絡(luò )實(shí)用教程[m]。北京：機械工業(yè)出版社，20xx：150—200。
(1)學(xué)會(huì )使用”學(xué)打字”軟件。
(2)能熟練地輸入數字和字母。
(3)識記鍵位，爭取實(shí)現”盲打”。
(1)正確的指法、熟練地輸入。
(2)速度、準確率、鍵位識記。
1、打字要求。
(1)鍵盤(pán)輸入技能很重要，規范化地訓練，正確操作姿勢，要有刻苦性的訓練，還要動(dòng)腦筋去識記鍵位，體會(huì )鍵與鍵之間的位置關(guān)系。
(2)操作鍵盤(pán)時(shí)十指分工明確，擊鍵動(dòng)作輕、快、準。
(3)打字坐姿自然、舒適，眼睛平視顯示器。
(4)學(xué)生機上在安裝的”金山打字”軟件上進(jìn)行，通過(guò)使用”金山打字”軟件，提高操作水平。
(6)練習以后可進(jìn)行”初級測試”。特別注意，不能以單手、單指擊鍵提高速度，是以指法為正確的前提進(jìn)行。一人用一臺計算機。
2、上機訓練。
(1)(教師演示)啟動(dòng)”金山打字”程序。
單擊”開(kāi)始”按鈕，將指針依次指向”程序”選擇”程序”就可以看到”金山打字”的圖標了，單擊”金山打字”命令，打開(kāi)”金山打字”窗口。只要我們選擇英文輸入就可以進(jìn)入”金山打字”軟件的主畫(huà)面(學(xué)生練習打開(kāi)”金山打字”程序，進(jìn)入主畫(huà)面)。
(2)教師演示講解”金山打字”軟件的用法。
進(jìn)入”金山打字”的主畫(huà)面后，使用光標移動(dòng)鍵，就可以在左邊的菜單上下移動(dòng)，選擇訓練的項目，選中的按鈕呈下凹狀，按回車(chē)鍵，就可以開(kāi)始打字練習了。
“金山打字”軟件由易到難準備分別設計了”指法入門(mén)””字母鍵練習”””初級測試””中級測試”幾種類(lèi)型的練習，我們就按照這種順序一步步的進(jìn)行，很快我們就能比較熟練的使用鍵盤(pán)了。
3、初步識記幾個(gè)字母鍵盤(pán)。
(1)演示backspace鍵(按一下backspace我們會(huì )發(fā)現什么?)、capslock鍵(按一下capslock鍵發(fā)現鍵盤(pán)的右上方的”capslock”指示燈亮了，鍵入的是大寫(xiě)字母)的用法。
(2)enter鍵是重點(diǎn)，作用之一是換行，另一作用是執行鍵盤(pán)命令。
(3)shift鍵既用于雙字符鍵面的上檔字符輸入(按住換檔鍵shift不放，再擊雙字符鍵，然后松開(kāi)shift鍵。)，又能與字母鍵配合，無(wú)論在英文輸入狀態(tài)下，還是中文輸入狀態(tài)下都可以方便地輸入英文字母。
教師講解。
補充講解內容。
今天我們學(xué)習了如何使用”學(xué)打字”軟件，還進(jìn)行了”字母鍵練習”。主要來(lái)練習指法，提高打字速度。
為計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設了《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程，通過(guò)此課程的研究學(xué)習，使學(xué)生掌握計算機網(wǎng)絡(luò )系統的基本原理、基本技能和基本分析方法，為以后學(xué)習web應用程序開(kāi)發(fā)、計算機網(wǎng)絡(luò )安全等后續專(zhuān)業(yè)課程打下必備的基礎?！队嬎銠C網(wǎng)絡(luò )》不但能為后續各專(zhuān)業(yè)課打下良好的理論基礎，而且還能積極適應信息技術(shù)新發(fā)展的不斷要求，強調培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力、開(kāi)創(chuàng )與創(chuàng )新意識以及實(shí)際組網(wǎng)技能。學(xué)生學(xué)習理論知識的同時(shí)，必須具有創(chuàng )新意識，必須培養其分析和解決問(wèn)題的能力?？v觀(guān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的教學(xué)過(guò)程，教師的教與學(xué)生的學(xué)是一個(gè)最尖銳的矛盾。如何解決這一教學(xué)矛盾，提高教學(xué)質(zhì)量是該課程教師的亟待解決一大難點(diǎn)。
建構主義理論強調了個(gè)體的主動(dòng)性在建構認知結構過(guò)程中的關(guān)鍵作用，并對認知過(guò)程中如何發(fā)揮個(gè)體的主動(dòng)性作了認真的探索，符合教師教與學(xué)生學(xué)的情境。那么，在計算機網(wǎng)絡(luò )課程教學(xué)中，該如何應用建構主義教學(xué)理論來(lái)解決教學(xué)難題?本文筆者將根據該課程特點(diǎn)并結合自身的教學(xué)思維以及教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)理念的確立、教學(xué)模式的建構、教學(xué)方法擬定、實(shí)踐項目的設立和組織四個(gè)環(huán)節談?wù)勅绾螄@建構主義理論開(kāi)展計算機網(wǎng)絡(luò )課堂教學(xué)，以更好地為計算機網(wǎng)絡(luò )教學(xué)服務(wù)。
教學(xué)理念就是人們對教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)內在規律的認識的集中體現，反映了教師個(gè)人的價(jià)值觀(guān)和他對學(xué)生需要的考慮，同時(shí)也是人們對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本的態(tài)度和觀(guān)念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。它是人們從事教學(xué)活動(dòng)的指導思想和行動(dòng)指南，對課程的培養目標設立與實(shí)現有重要的指導意義。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)行為的產(chǎn)生，且教學(xué)理念支配著(zhù)教學(xué)行為，可以形象地概括為態(tài)度決定一切。
高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)應遵循以崗位需要為主線(xiàn)、以學(xué)生發(fā)展為根本、以能力培養為中心、以教學(xué)服務(wù)社會(huì )為目標的教育理念，打破傳統課程原有的知識體系，按照必須、夠用的原則將課程進(jìn)行重組與創(chuàng )新，實(shí)行整體優(yōu)化。
1.以理論夠用為度，加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。在對《計算機網(wǎng)絡(luò )》的行業(yè)情況重新調研后，酌情逐漸減少理論課時(shí)，增加并強化實(shí)踐實(shí)訓項目，使課程設置與國家對高職高專(zhuān)課程相一致。
2.以就業(yè)及市場(chǎng)需求為教學(xué)導向，根據市場(chǎng)需求的發(fā)展變化，及其對各個(gè)工作崗位的要求，從而去調整我們的教學(xué)內容和教學(xué)計劃，要重視教學(xué)的實(shí)踐性，充分發(fā)揮它的作用，根據以上具體需求，對高職高專(zhuān)《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程進(jìn)行修訂和調整，其中最重要的是調整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課程比例，并對實(shí)驗環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，對課程內外教材進(jìn)行豐富等。
3.為了建設質(zhì)量高、具體、現代化的教學(xué)資源，必須以先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念作為依據;為了建設先進(jìn)的教學(xué)和實(shí)訓環(huán)境，必須以現代的技術(shù)作為依靠。
4.為了讓學(xué)生具備其基本的網(wǎng)絡(luò )知識，就必須通過(guò)學(xué)習理論知識和技能的訓練，使其具有搭建基本網(wǎng)絡(luò )的能力，掌握安裝、配置、和調試各種網(wǎng)絡(luò )設備，以及管理和維護網(wǎng)絡(luò )的能力。
教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的較為穩固的教學(xué)程序及其方法的策略體系，包括教學(xué)過(guò)程中諸要素的組合方式，教學(xué)程序及相應的策略。教學(xué)模式的建構對教學(xué)理念的實(shí)現起到了關(guān)鍵的作用。隨著(zhù)時(shí)代在進(jìn)步，教育領(lǐng)域也在不斷的探索和變革，教學(xué)模式也要適應當前的社會(huì )發(fā)展和需求，各種各樣的模式都在不斷的被提出和被試用。對于高職高專(zhuān)來(lái)說(shuō)，由于自身職業(yè)性質(zhì)的設定，使得這些高校在教學(xué)模式的探索過(guò)程中，要更多的把實(shí)踐教學(xué)、操作推廣到整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。目前來(lái)說(shuō)，工學(xué)結合的模式是被普遍認可和被廣泛推行的教學(xué)模式，以下就以此模式作為分析對象，淺析高職高專(zhuān)的教學(xué)模式之路的開(kāi)展和展望。
(一)工學(xué)結合的教學(xué)模式。
高職高專(zhuān)教育的特殊性決定了我們的教育教學(xué)過(guò)程中不能脫離生產(chǎn)，同時(shí)要提高自身的能力，除了要實(shí)踐操作以外還需要從理論上研究其特性，獲得創(chuàng )新。為使得高職高專(zhuān)教育質(zhì)量、特色得到保證，應該采用工學(xué)結合的教學(xué)模式。
首先，教師在教學(xué)中充分考慮社會(huì )對于人才的需求，根據當前的就業(yè)需求來(lái)調整教學(xué)內容。其次，教師可以成立學(xué)生興趣小組，參與網(wǎng)絡(luò )的組建及維護工作，擴大學(xué)生的.知識而。再次，學(xué)?；蛘n程教師可以努力地發(fā)掘其他外部可利用資源，在多個(gè)企業(yè)建立了校外實(shí)習基地，以更好地與社會(huì )緊密結合。最后，還可以聘請企業(yè)內高級工程師以及其他專(zhuān)家對學(xué)生進(jìn)行面對面的直接教育，讓學(xué)生們能親身感受到行業(yè)知識的魅力。
(二)探究式教學(xué)。
探究式教學(xué)是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生獨立去解決相關(guān)問(wèn)題，著(zhù)重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。學(xué)生要想真正地掌握課堂理論知識，形成自己的知識構建結構，必須要深刻的理解此知識內容反映的性質(zhì)、規律以及知識之間的聯(lián)系，做到這一點(diǎn)最好的辦法是讓學(xué)生積極的參與到現實(shí)生活中去體驗感受，而不是僅僅聆聽(tīng)別人關(guān)于這種經(jīng)驗的介紹和講解。
因此，教學(xué)模式可以由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)模式發(fā)展。傳統教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行論述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。杜威的反傳統教學(xué)模式，讓人們意識到學(xué)生應是學(xué)習的主體?，F代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢是重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，注重學(xué)生對教學(xué)的參與，根據教學(xué)的需要合理設計教與學(xué)的活動(dòng)。
隨著(zhù)新課程的不斷實(shí)施，網(wǎng)絡(luò )與學(xué)科課程的整合，網(wǎng)絡(luò )可以為教師與學(xué)生提供各種各樣大容量的信息，教師指導學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自己選擇學(xué)習的內容，使學(xué)生真正成為教學(xué)內容的決定者，充分實(shí)現了以學(xué)生為主體、以教師為主導的新課標教學(xué)思想，真正改變了傳統教學(xué)以老師為中心，教師講，學(xué)生聽(tīng)、記和背的教學(xué)模式，有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、獨立探索和協(xié)同工作的能力，有利于推進(jìn)應試教育向素質(zhì)教育轉化的進(jìn)程，有利于學(xué)校培養現代社會(huì )需要的新型人才。因此，教師可以通過(guò)建立網(wǎng)絡(luò )課程、建立共享區、留言板等形式把《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程資源上傳、共享，學(xué)生可以在課外對將要學(xué)到的內容進(jìn)行預習，課后對所學(xué)內容進(jìn)行復習。
(四)學(xué)歷教育應與證書(shū)培訓有效結合教學(xué)模式。
高職高專(zhuān)學(xué)校的畢業(yè)生應取得學(xué)歷和技術(shù)等級或職業(yè)資格兩種證書(shū)，這既是國家教育法律法規、政策的要求，是高等職業(yè)教育自身的特性和實(shí)現培養目標的要求，也是各行業(yè)逐漸把專(zhuān)業(yè)上崗證書(shū)和專(zhuān)業(yè)等級證書(shū)作為畢業(yè)生就業(yè)的必備條件。此外，雙證書(shū)教育的管理及實(shí)施效果，還是高職高專(zhuān)人才評估工作水平的重要指標，是對學(xué)校辦學(xué)成果的綜合檢驗的指標之一。學(xué)歷教育與培訓證書(shū)有效結合的教學(xué)模式，能夠重新構筑課程內容新體系，可以實(shí)現教學(xué)環(huán)節與畢業(yè)生就業(yè)的工作崗位零距離對接。
教育教學(xué)手段是在思想理念提高后用于實(shí)踐的具體表現，也是檢驗思想理念的正確性、合理性、完善性、先進(jìn)性的一個(gè)重要方式。所以在提高教育教學(xué)理念的同時(shí)，教學(xué)手段也不能停滯不前。所以，我們?yōu)榱舜偈菇虒W(xué)手段與教育理念的配套和同步，我們在《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程教學(xué)上嘗試了很多創(chuàng )新的辦法，以服務(wù)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現教學(xué)目標。
(一)本課程采取傳統教學(xué)方法與現代教學(xué)手段相結合，靈活多樣。
這樣的教學(xué)方法既考慮到學(xué)生記筆記、思索的需要，又考慮到擴大教學(xué)容量，采用板書(shū)與多媒體相結合靈活的教學(xué)形式。對于需要形象性思維和抽象性問(wèn)題等使用多媒體課件可以使問(wèn)題直觀(guān)、形象、易理解，也可增加內容的趣味性，同時(shí)也增加了信息量，提高課堂效率;對于公式推導等需演繹的內容，采用黑板加講解的方法。
(二)通過(guò)類(lèi)比的教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標。
講課中可以把課堂內容與生活的事件相類(lèi)比，使復雜的問(wèn)題變得易懂，同時(shí)增加了趣味性。如講網(wǎng)絡(luò )層的路由選擇和擁塞控制時(shí)，用城市中的交通問(wèn)題作類(lèi)比，使學(xué)生較為輕易理解。尤其是擁塞控制，通過(guò)類(lèi)比，很輕易就能理解網(wǎng)絡(luò )中的packet包太多是導致?lián)砣脑?，然后就有采取一些算法?lái)控制和解除擁塞。
(三)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導地位，開(kāi)展課堂討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性。
課堂除了教師講授，還應鼓勵學(xué)生討論，課前提問(wèn)，課后總結。課后的習題訓練加深了學(xué)生對知識點(diǎn)的印象。定期給出關(guān)鍵詞，讓學(xué)生查閱文獻，了解計算機網(wǎng)絡(luò )的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解計算機多學(xué)科相互滲透的特點(diǎn)。
在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生應用的能力應著(zhù)重培養，畢業(yè)設計應該采用實(shí)驗操作、綜合練習、課程設計、而向應用和開(kāi)發(fā)服務(wù)等實(shí)際問(wèn)題。使學(xué)生在調查分析綜合和實(shí)踐理論實(shí)踐的逐步深入中，掌握理論知識，提升學(xué)生的應用能力，更為重要的是，學(xué)生在走上工作崗位的時(shí)候，可以更快更好地融入到企業(yè)中去，實(shí)現自身價(jià)值。
(一)根據學(xué)生興趣開(kāi)設實(shí)驗興趣小組，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性。
根據本課程的實(shí)驗進(jìn)度和學(xué)生的興趣愛(ài)好，成立興趣實(shí)驗小組，使學(xué)生勇于創(chuàng )新。由于《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程的實(shí)踐性、應用性很強，幾乎每節實(shí)驗課都有實(shí)際操作。為了更好地發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，不再是千人一面，讓實(shí)驗內容有更好的發(fā)展，讓學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)，這樣就需開(kāi)設實(shí)驗興趣小組來(lái)得以實(shí)現。
(二)綜合作業(yè)與課程設計結合，培養獨立思考和自主創(chuàng )新能力。
對于不同內容的課程，進(jìn)行綜合作業(yè)與課程設計相結合，為了提升學(xué)生的創(chuàng )新能力，讓學(xué)生技術(shù)得以進(jìn)步，需要通過(guò)各種各樣實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生具體獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
總之，只有本著(zhù)以學(xué)生為本、以教學(xué)理念為導向、以教學(xué)模式與方法為源頭，以提高人才的培養為宗旨，使人才的培養模式得以創(chuàng )新，只有這樣《計算機網(wǎng)絡(luò )》課程建設才有更大的發(fā)展。
本文對當前高校計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)方式存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并結合教學(xué)實(shí)例提出提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、改善計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)教學(xué)方式的方法策略。
雙語(yǔ)教學(xué)改革是現代化發(fā)展和信息技術(shù)應用的需求和必然趨勢，而計算機網(wǎng)絡(luò )課程受到自身網(wǎng)絡(luò )技術(shù)發(fā)展快、專(zhuān)業(yè)知識更新迅速快的特點(diǎn)影響，在課程教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)具有必然性和迫切性。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教案序號：
a、按其內部邏輯結構進(jìn)行分類(lèi)
b、按計算機的性能和作用進(jìn)行分類(lèi)
七、計算機系統的組成
硬件：指計算機系統中的實(shí)際裝置，是看得見(jiàn)摸得著(zhù)的實(shí)物，包括主機和外部設備。
主要包括運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備組成，其中存儲器又分為內存儲器和外存儲器。
b、存儲器存儲器是電子計算機的"記憶"裝置，用于存放各種原始的輸入數據，經(jīng)過(guò)初加工的中間數據、處理完成的結果數據及指揮計算機運行的各種程序。
弄清楚存儲容量的單位
1、內存儲器
2、外存儲器
c、輸入設備
d、輸出設備
軟件：指計算機運行所需的各種程序及有關(guān)資料。
計算機軟件包括系統軟件和應用軟件
b、應用軟件是為解決各種實(shí)際問(wèn)題而專(zhuān)門(mén)設計的計算機程序，一般由用戶(hù)編寫(xiě)或外購
八、計算機的基本操作(教師演示)
一、學(xué)會(huì )開(kāi)啟計算機
二、學(xué)會(huì )關(guān)閉計算機
學(xué)生復習題
1、計算機主要元件發(fā)展經(jīng)理了幾代幾種變化?
2、計算機系統包括哪些部分?計算機硬件系統又包括哪些部分?
3、試區分主機、cpu、計算機及計算機系統
4、說(shuō)明運算器、控制器、存儲器的功能
5、計算機按其性能和作用可分為哪幾類(lèi)?
6、什么是系統軟件?什么是應用軟件?舉例說(shuō)明
7、計算機的輸入輸出設備都有哪些?舉例說(shuō)明
msn（中國）
1、導語(yǔ)：同學(xué)們，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在我們的生活中又走進(jìn)了一位新朋友。他簡(jiǎn)直是無(wú)所不能，既能給我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè )趣，又能在我們的學(xué)習生活中給與莫大的幫助與支持。你們知道這位時(shí)代的驕子是什么嗎？對!就是電子計算機。
2、板書(shū)課題：電子計算機與多媒體
3、同學(xué)們對電子計算機有哪些了解呢？今天我們共同學(xué)習課文《電子計算機與多媒體》，深入了解它們。
1、反饋生字詞的預習情況。
具體要求：請一個(gè)學(xué)生或者小組匯報的形式，談?wù)勛詫W(xué)生字詞的收獲。
（1）自讀課文，找出課文中的生字，說(shuō)說(shuō)應該注意什么？
（2）再次朗讀課文，聯(lián)系課文內容，結合字典中的解釋?zhuān)斫庹n文中詞語(yǔ)的含義。
繁衍：逐漸增多或增廣。
角色：本來(lái)比喻生活中某種類(lèi)型的人物，課文中把電子計算機比作人，說(shuō)明計算機已經(jīng)成為人類(lèi)社會(huì )中不可缺少的東西。
信息：在日常生活中，它可以理解為“音信，消息”；在科學(xué)研究中，它指的是用符號傳送的內容，而這些內容是接收符號者事先不知道的。
傳真：通過(guò)有線(xiàn)電或無(wú)線(xiàn)電裝置把照片、圖表、書(shū)信、文件等的真跡傳送到遠方的通訊方式。
信息高速公路：指電腦與電腦連接起來(lái)形成的電腦網(wǎng)絡(luò )。
2、檢查學(xué)生朗讀課文的情況，指名分段朗讀，集體糾正讀音。
3、課前，同學(xué)們都閱讀查找了有關(guān)電子計算機和多媒體的有關(guān)資料。哪個(gè)同學(xué)愿意舉例說(shuō)一說(shuō)電腦在生活中的用途呢？（組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)資料。）
1、自由讀課文。思考：預習中向我們提出了哪些問(wèn)題？你能試著(zhù)在課文中找出相關(guān)的答案嗎？（預習中給同學(xué)們提出了四個(gè)問(wèn)題：什么是多媒體？多媒體與計算機有什么關(guān)系？課文向我們介紹了有關(guān)多媒體的哪些知識？你對電子計算機越來(lái)越“神”是怎樣理解的？）
2、學(xué)生分小組討論，試著(zhù)解決問(wèn)題。
（1）多媒體指的是能夠傳遞信息的物體。
（2）目前，具有多媒體功能的電腦設備已經(jīng)走入了尋常百姓家。人們可以使用它看電視、聽(tīng)廣播、打電話(huà)、發(fā)傳真、看vcd、聽(tīng)cd、唱卡拉ok……還可以在家中上網(wǎng)。
3、指導學(xué)生分段，歸納段意。
（課文的2——5自然段向我們介紹了多媒體與計算機的知識。）
追問(wèn)：課文的一、六自然段分別向我們介紹了哪些知識？
（第一自然段簡(jiǎn)單地向我們介紹了計算機發(fā)展的歷史進(jìn)程以及重要的地位。第六自然段講的是計算機的技術(shù)將會(huì )發(fā)展的非常迅速，而且會(huì )越來(lái)越“神”）
4、再次朗讀課文，目的在于讓學(xué)生進(jìn)一步理清文章的層次。
1、書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞。
2、查找有關(guān)計算機與多媒體的資料，為下節課的學(xué)習做準備。
對了，是電腦。
二、教學(xué)新課
（一）教師示范講解
在把電腦喊醒之前老師先考考小朋友們一個(gè)最最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，小朋友們早上醒來(lái)第一件事是干嗎？老師再重復一遍，是第一件事。
1、教師示范開(kāi)顯示器，同時(shí)提醒電源指示燈的顏色變化
光睜開(kāi)眼睛怎么行呢？，我們的.目的是讓他和小朋友們一起做游戲，我們要讓他動(dòng)起來(lái)，那第二步我們應該怎么做？其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是接通電源。
2、教師出示電源開(kāi)關(guān)“power”標志，同時(shí)逐臺電腦巡視開(kāi)機情況
按下它之后，我們請小朋友們說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
左邊的三個(gè)燈會(huì )同時(shí)閃一下，同時(shí)第一個(gè)燈變綠了，其它兩個(gè)燈熄滅了。
現在電腦就會(huì )和小朋友一起來(lái)學(xué)習了。比如說(shuō)畫(huà)畫(huà)了
3、教師先展示幾幅電腦作品，然后用“金山畫(huà)王筆”給學(xué)生做示范。
剛才我們讓電腦給我們小朋友畫(huà)了幾幅畫(huà)，它說(shuō)他累了，我們還是讓他休息吧，下面我們就先來(lái)學(xué)習如何關(guān)機。
4、教師一步一步示范，手把手教學(xué)生關(guān)機，并重復幾次。
小朋友早上起來(lái)的第一件事是睜開(kāi)眼睛，那上床后我們會(huì )把眼睛閉上。然后開(kāi)始休息。電腦同樣如此。我們最后也要讓電腦把眼睛閉上，要不然電腦就休息不好，他會(huì )生氣的。再次提醒小朋友，我們最后千萬(wàn)不要讓電腦的睜著(zhù)眼睛睡覺(jué)。記住了要把電腦的顯示器關(guān)掉。
5、教師示范關(guān)顯示器。
（二）、學(xué)生練習開(kāi)、關(guān)電腦
在教師的組織下，有步驟的打開(kāi)電腦和關(guān)閉電腦。
教師巡視指導。
全課總結 （略）
〔教后記〕
隨著(zhù)認識的不斷深化，現代教育越來(lái)越重視教學(xué)的生活化。因此，品德與社會(huì )教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應時(shí)刻秉持“教學(xué)即生活”的現代教學(xué)觀(guān)，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗中挖掘有效的教學(xué)資源，并以生活化的表現形式呈現在課堂中。如此不僅能夠最大限度地增加教學(xué)活動(dòng)的趣味性，而且有利于學(xué)生在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)，進(jìn)而逐漸提升思想道德水平。
一、挖掘資源，引導學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，學(xué)生的知識獲取有了更為廣泛的來(lái)源與途徑。當代學(xué)生所具備的知識，可能來(lái)源于長(cháng)輩們所營(yíng)造的家庭文化氛圍，也可能來(lái)自日益發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )世界?？梢?jiàn)，當代學(xué)生無(wú)論是獲取信息的途徑還是方式都比以前有了極大的變化。但是，學(xué)生的知識獲取途徑在拓寬的同時(shí)，也相應地增加了受社會(huì )上一些不良風(fēng)氣影響的可能性，因此，針對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的品德與社會(huì )課程便顯得尤為重要。當然，品德與社會(huì )課程除了要注重從多個(gè)層面去引導學(xué)生獲取信息外，也需要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，如此方能達到提升學(xué)生認知能力的目的。
例如，教學(xué)“環(huán)境保護”一節內容時(shí)，教師在布置作業(yè)的過(guò)程中應該有效結合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生就身邊的環(huán)境現狀進(jìn)行調研，如針對校園中亂扔垃圾的現象進(jìn)行調查研究。這樣，有利于培養學(xué)生觀(guān)察生活的能力。在一些地方，河面上到處漂浮著(zhù)塑料袋等雜物。此時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到：要想改變這樣的現狀僅僅依靠我們自己的力量還遠遠不足，還需發(fā)動(dòng)社會(huì )上的力量，大家共同參與到環(huán)境保護這項大事業(yè)中，方能起到良好的效果。與此同時(shí)，教師還可帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地考察污染情況，并針對情況研究相應的解決策略，從而促使學(xué)生與社會(huì )建立緊密聯(lián)系，教育學(xué)生保護環(huán)境，從自己做起，不亂扔垃圾，保持校園干凈整潔有序?？傊?，要讓品德教育更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以促使學(xué)生在實(shí)際生活中時(shí)刻注意自身行為，繼而達到品德教育的目的。
二、立足生活需要，教學(xué)目標確定源于生活，回歸生活。
以生活化的方式開(kāi)展品德與社會(huì )課程教學(xué)，其教學(xué)目標的制定也應圍繞教材內容。要由學(xué)生的實(shí)際生活入手，以完成教學(xué)目標的動(dòng)態(tài)生成。與此同時(shí)，要將情感、行為、習慣、知識與技能亦納入教學(xué)目標之中，如此方有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。當然，在此過(guò)程中也要重視教學(xué)目標乃是教學(xué)的歸宿與導向，因而品德與社會(huì )課程教學(xué)目標的制定，需依照學(xué)生的生活，而不應局限于教材。
例如，品德與社會(huì )課程中“平安回家”一課的教學(xué)目標，其重點(diǎn)應是讓學(xué)生了解道路交通安全法，以提升學(xué)生的自我保護能力與意識。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與教師雖時(shí)常提及該問(wèn)題，但由于學(xué)生日常接觸較少，因而始終難以達到理想的教學(xué)效果。因此，針對該章節的教學(xué)，教師應從細微處入手，比如通過(guò)讓學(xué)生了解常見(jiàn)交通標志所代表的含義，幫助學(xué)生形成遵守交通規則的意識。之后，教師還可補充更多的學(xué)生不?？吹降慕煌酥?。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)聘請綜治副校長(cháng)結合實(shí)例進(jìn)行講解、召開(kāi)主題班隊會(huì )模擬表演、打印“交通手冊”把法帶回家等形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對交通安全知識的認知，并拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的安全奠定良好的基礎。
三、開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)，增強學(xué)生的實(shí)際觀(guān)察能力，服務(wù)生活。
在品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結合教學(xué)內容合理引入生活化的'教學(xué)案例，組織學(xué)生開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)。這樣，教師將教學(xué)內容與實(shí)際生活緊密結合起來(lái)，能夠讓學(xué)生利用所學(xué)知識分析生活中常常出現的問(wèn)題，有效增強學(xué)生的實(shí)際生活應對能力。品德與社會(huì )課程本身與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，品德與社會(huì )教師應積極組織學(xué)生參與一些社會(huì )活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多看、多思考，從而在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
例如，在教學(xué)“一方水土養一方人”的內容時(shí)，教師可組織學(xué)生表演不同民族不同地區的歌舞，讓學(xué)生親身感受到豐富多彩的民間藝術(shù)的魅力，有效培養學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師還可以引入一些民族小調，促使學(xué)生真正感悟其中蘊含的審美價(jià)值。這樣，教師通過(guò)在品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程中采取生活化的教學(xué)策略，能夠增強學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的綜合能力，陶冶學(xué)生的思想道德情操。
四、結束語(yǔ)。
總之，在品德與社會(huì )課程教學(xué)過(guò)程中，教師采取生活化的教學(xué)策略，有利于學(xué)生將實(shí)際生活與所學(xué)內容緊密結合起來(lái)，更好地理解所學(xué)知識，有效增強學(xué)生適應社會(huì )的能力。與此同時(shí)，采用生活化的教學(xué)方式，也方便教師引導學(xué)生對生活現象進(jìn)行分析與反思，進(jìn)而讓思想品德教育更加貼近學(xué)生，提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻：
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計算機網(wǎng)絡(luò )課程作為雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的重要學(xué)科，受到了各大高校的熱烈追捧，但在實(shí)踐教學(xué)中由于缺乏可借鑒的成功經(jīng)驗和未能結合本校實(shí)際建立起系統、完善、全面的雙語(yǔ)教學(xué)人才培養體系，導致雙語(yǔ)教學(xué)在計算機網(wǎng)絡(luò )課程中應用率較低，教學(xué)效果與預期存在巨大差距。目前我國高校計算機專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)工作存在的主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面。
(1)學(xué)生學(xué)習興趣較低。學(xué)生對于計算機網(wǎng)絡(luò )雙語(yǔ)課程教學(xué)缺乏興趣，一方面是由于學(xué)生整體英語(yǔ)應用能力較差，在以前的英語(yǔ)學(xué)習中重視應試而非應用，導致學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐技能較低，無(wú)法很好地適應雙語(yǔ)教學(xué);另一方面是受限于學(xué)生的英文理解能力，對于選用的原版英文教材難以適應，容易導致學(xué)生在授課過(guò)程中對知識點(diǎn)理解產(chǎn)生偏差和誤區，從而嚴重削弱了學(xué)生的學(xué)習積極性。
(2)教學(xué)方法單一枯燥。受到傳統教學(xué)模式的束縛，計算機網(wǎng)絡(luò )課程在實(shí)踐教學(xué)中采用的教學(xué)方法多為教師講、學(xué)生聽(tīng)的單一模式，在對知識展示時(shí)也多以板書(shū)和ppt課件為主，缺乏多元化的知識表現形式，嚴重影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。
課程名稱(chēng)：《計算機專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)》制定時(shí)間：20xx.9.1所屬分院：制定人：
二、基本信息
三、課程設計
1.課程目標設計（1）能力目標
總體能力目標：能認識常見(jiàn)的計算機相關(guān)的單詞、短語(yǔ)及術(shù)語(yǔ)；能分析一定字數的與計算機專(zhuān)業(yè)相關(guān)的文獻，并能正確理解文意；能讀懂相關(guān)文獻。單項能力目標：
教學(xué)目的與要求
通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機發(fā)展，硬件、軟件的基本結構，對計算機病毒介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。
難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求
單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。
聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。第2章programdesign?教學(xué)目的與要求
通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機的程序語(yǔ)言、數據庫系統，著(zhù)重是計算機的系統的分析與設計介紹，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。
難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求
單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。
聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。第3章multimedia?教學(xué)目的與要求
通過(guò)英語(yǔ)文章了解多媒體的概念，介紹多媒體中的視頻的編輯，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。
難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求
單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。
聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。
第4章computernetworkande-commerce?教學(xué)目的與要求
通過(guò)英語(yǔ)文章了解網(wǎng)絡(luò )和我們生活之間的關(guān)系，介紹電子商務(wù)對我們生活的影響，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；并且會(huì )書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的提單；進(jìn)行聽(tīng)力練習。
難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求
單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。
聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。
?第5章computernewtechnology?教學(xué)目的與要求
通過(guò)英語(yǔ)文章了解計算機當中的新技術(shù)，概括介紹一些新技術(shù)，并且掌握其中的英語(yǔ)單詞；進(jìn)行聽(tīng)力練習。
難點(diǎn)：利用英語(yǔ)學(xué)習計算機知識重點(diǎn)：理解專(zhuān)業(yè)詞匯?考核知識點(diǎn)及考核要求
單詞：熟練掌握相關(guān)單詞。
聽(tīng)力：進(jìn)行簡(jiǎn)單對話(huà)的聽(tīng)力練習。
三、考核辦法
1、本課程為考查課。
2、本課程采用筆試考察，評分按成績(jì)分優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。平時(shí)成績(jì)占50%，期末考查成績(jì)占50%。
四、學(xué)時(shí)分配表
五、推薦教材與參考書(shū)
（一）推薦教材
（二）推薦參考書(shū)相關(guān)的一些英語(yǔ)資料。
制定：趙偉審稿：審定：計算機應用專(zhuān)業(yè)指導委員會(huì )
懂一些必要的知識產(chǎn)權知識，樹(shù)立法制觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：安全用機、防病毒、知識產(chǎn)權常識（重點(diǎn)）；
按機房制度用機（實(shí)踐中的難點(diǎn)）
教學(xué)形式：進(jìn)入機房，現場(chǎng)教育
教學(xué)過(guò)程：
1． 引言
2． 閱讀與講解（學(xué)生看書(shū)，演示相關(guān)資料）
計算機病毒與防范知識；
知識產(chǎn)權簡(jiǎn)介；
用機道德規范及機房制度；
中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例總則。
3． 提問(wèn)
什么是計算機病毒？計算機病毒有哪些危害？
使用計算機應注意哪些問(wèn)題？
不經(jīng)別人同意就把他制作的軟件拷貝給旁人使用，對不對？為什么？
4． 小結（投影或板書(shū)要點(diǎn)）
計算機病毒；
防病毒措施；
知識產(chǎn)權；
用機道德規范。
5． 上機準備
布置預習；
安排上機座位；
注意問(wèn)題。