ID：8851625
時(shí)間：2024-01-10 11:06:13
上傳者：溫柔雨中班教案的執行需要教師的精心組織和指導，同時(shí)也需要與家長(cháng)的積極合作。小編為大家準備了一些中班教案的參考資料，希望能夠對大家的日常教學(xué)起到一定幫助。
數學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)背景：
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排列，并做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長(cháng)短的'關(guān)系。
3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各十顆）。
2、紙板人手一張。
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什么？”（蠶豆、黃豆、赤豆）“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）。
2、第一次探索活動(dòng)：感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。
（1）講解操作要領(lǐng)。
“現在請你們做件事，給這些種子分分家（出示圖一）。
“請你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）。
“第二、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆、蠶豆）。
“排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
（2）幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
（3）請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆？”（十顆）“黃豆有幾顆？”（十顆）“蠶豆呢？”（十顆）“它們都是十顆??？那它們排的隊伍一樣長(cháng)嗎？”（不一樣）。
（4）討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長(cháng)呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長(cháng)。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長(cháng)也不短）。
（5）小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。
（1）請幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)察另一面。
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(cháng)）。
（2）設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，想想它們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
（3）交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數量到底會(huì )不會(huì )一樣多呢？”
（4）講述操作結果。
（不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少）。
（5）討論“為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
（6）小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4、結合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。
（1）出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰(shuí)的隊伍長(cháng)，誰(shuí)的隊伍短，為什么？”（乒乓球小，排的隊伍短；海洋球大，排的隊伍長(cháng)）。
“讓它們排一樣長(cháng)的隊伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多？為什么？”（隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大的海洋球用得少；小的乒乓球用得多）。
（2）游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來(lái)做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數數你用了幾步？你的爸爸媽媽用了幾步？”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢？”
教學(xué)反思：
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量和排列長(cháng)短的關(guān)系。
3、激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
4、培養幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
通過(guò)觀(guān)察和經(jīng)驗的遷移，學(xué)會(huì )觀(guān)察、分析記錄表；并在操作探索的過(guò)程中感知物體的大小、數量和排列長(cháng)短的關(guān)系。
1、幼兒人手一份豆子（黃豆、花生米、蠶豆）、操作板2、乒乓球，海洋球各一個(gè)。
一、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣師：小朋友們，秋天來(lái)了，秋姑娘托老師給你們每人帶了份小禮物，看看桌子上，都有些什么？（蠶豆、黃豆、花生米）這些禮物有一個(gè)共同的名字，叫“種子”，今天，老師就帶你們和這些種子寶寶一起玩玩游戲吧！
（析：以幼兒感興趣的“游戲”直接銜接過(guò)渡到“種子排隊”這一活動(dòng)主題，自然清晰。）。
二、第一次探索，感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。
1、講解操作要領(lǐng)師（師出示操作板，講解提問(wèn)）：游戲開(kāi)始啦！首先，老師要請小朋友把種子寶寶們領(lǐng)回各自的家。拿起你面前的操作板，觀(guān)察它的'上半部分，你看到了什么？猜猜它代表什么意思。
幼兒1：我看到了線(xiàn)條的前面畫(huà)著(zhù)種子寶寶的標志，黃豆寶寶的家在黃豆標志的后面，花生米寶寶的家在花生米標志的后面，蠶豆寶寶的家在蠶豆寶寶標志的后面。
幼兒2：我認得那個(gè)紅旗標志，數學(xué)操作書(shū)上有，代表種子寶寶要從紅旗這頭開(kāi)始擺。
幼兒3：橫線(xiàn)后面的數字代表種子寶寶的數量，每種種子寶寶都要放10顆。
（析：通過(guò)自主觀(guān)察以及對平時(shí)數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗遷移，幼兒在討論的過(guò)程中掌握了記錄表中各組成要素的基本含義。教師將幼兒的學(xué)習變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習，充分體現了幼兒的主動(dòng)性，主體性和能動(dòng)性。）。
2、幼兒操作，讓種子在紙板上排隊師（講解操作要點(diǎn)）：老師有兩點(diǎn)要求：第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)！開(kāi)始吧！
（析：教師用形象、精練的語(yǔ)言將操作要領(lǐng)再次強調，有利于操作的順利進(jìn)行，以為下一步觀(guān)察操作結果以及分析討論奠定基礎。）。
（析：在這個(gè)環(huán)節中，教師通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng)這些形式讓幼兒對物體數量、形狀和空間位置的互逆性有了基本的理解和印象。）。
三、第二次探索：感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。
幼：一樣/不一樣（析：在操作前，讓幼兒放開(kāi)思維大膽猜測，不僅激起了幼兒的操作興趣，也讓幼兒在接下來(lái)的操作中能帶著(zhù)問(wèn)題有目的的進(jìn)行探索。）。
2、交待操作要求，幼兒獨立操作師：那行，我們來(lái)動(dòng)手找答案吧！種子寶寶排隊的要求和剛才是一樣的！第一、每種種子寶寶都要從紅旗這端開(kāi)始排起；第二、每顆種子寶寶都必須像好朋友一樣緊緊的抱在一起，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)！開(kāi)始吧！
3、講述探索結果，討論現象原因師：用的種子寶寶是一樣多的嗎？
幼：不一樣多師：哪種種子寶寶最多？哪種最少？
幼：黃豆寶寶最多，蠶豆寶寶最少。
師：排一樣長(cháng)的隊伍，為什么；黃豆寶寶用的最多，蠶豆寶寶用的最少呢？
四、結合生活實(shí)際，進(jìn)一步感知大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。
幼兒：海洋球排的隊伍長(cháng)，因為它身體比較大；乒乓球排的隊伍短，因為它身體比較小。
幼兒園的數學(xué)活動(dòng)相對于其他活動(dòng)枯燥、單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因為這個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達到了主題總目標預設的要求。
1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。
2、能認真傾聽(tīng)，積極思考，養成耐心細致的操作習慣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長(cháng)短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說(shuō)的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個(gè)好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，(出示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)。
5、那每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著(zhù)，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。
7、集體分析比較。
師：現在，老師請小朋友把你的記錄表拿上來(lái)給大家看看?小朋友，你們看，從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量都是多少?(都是8顆，一樣多)。
8、你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長(cháng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短呢?
9、提問(wèn)：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
10、小結：小朋友說(shuō)的真好，都被你們發(fā)現了這個(gè)秘密，原來(lái)啊，種子的數量相同，大小不同，排列起來(lái)的長(cháng)短是不一樣的。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時(shí)，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，種子的數量會(huì )不會(huì )一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著(zhù)往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長(cháng)的隊伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現了一個(gè)秘密，原來(lái)排列的長(cháng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長(cháng)短之間的關(guān)系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長(cháng)，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長(cháng)。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長(cháng)呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長(cháng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(cháng)了)。
4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請你上來(lái)。
結束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì )了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來(lái)排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣?；顒?dòng)中，幼兒大膽說(shuō)出自己的想法和看法，說(shuō)出自己的理解，讓每位幼兒都有自己的操作空間，讓幼兒對數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，并為入學(xué)前增添了興趣。
1、能將5以?xún)雀甙?、粗細不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
1、課件-比較長(cháng)短、粗細
2、幼兒操作材料
1、請幼兒和老師來(lái)比高矮。
請小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)
請小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
1、教師請五個(gè)小朋友到臺前，有的站著(zhù)，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)。
教師：我們現在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊呢?
先找出來(lái)最高的，排在前面，再找第二高的排在最高的后面，再找第三高的挨著(zhù)第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
1、我們可以按照什么規律給它們排隊呢?
(從粗到細或從細到粗；從高到矮或從矮到高。)
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現了什么秘密嗎?
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)給種子分類(lèi)排列，感知物體的大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。
2、培養幼兒積極探索，大膽表達的欲望。
二、活動(dòng)準備：
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、黃豆、赤豆各7顆）。
2、紙板人手一張貼上雙面膠兩個(gè)盒子。
3、大小彈珠各一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
師：看看桌子上有什么？
幼：毛豆、蠶豆、紅豆。
師：毛豆我們又叫它黃豆，紅紅的豆子我們叫它赤豆。
“它們有一個(gè)共同的名字叫什么？”（種子）。
師：那我們來(lái)數數它們各有幾顆？
幼兒操作。
幼：黃豆有7顆、赤豆有5顆、蠶豆有7顆。
師：我們一起來(lái)數數。
師：原來(lái)蠶豆、黃豆、赤豆各7顆。
2、第一次探索活動(dòng)：感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng).
“看看第一條線(xiàn)上排什么？為什么？”（紅豆，因為有紅豆標記）。
“那第二、第三條線(xiàn)呢？”（黃豆、蠶豆）。
小結：對啦！我們要按照標記來(lái)給種子排隊。
“好，我們一起給蠶豆來(lái)排一排隊。老師示范。邊示范邊說(shuō)：“。
排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上?！?/p>
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
好，現在請輕輕地轉過(guò)來(lái)給種子排隊，請注意要看清標記，一定要一個(gè)緊挨著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。
(3)請幼兒講述排列結果。
我們一起來(lái)看一看，數一數，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
幼：蠶豆的隊伍最長(cháng)，赤豆的隊伍最短。
(4)討論：那為什么都是7顆，隊伍不一樣長(cháng)呢？（因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長(cháng)。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長(cháng)也不短）。
(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)察另一面。
種子們還想玩一次呢！看看這次老師為你們了怎樣的排隊路線(xiàn)？
“看看紙板上有什么？”（種子標記、線(xiàn)）“這三條線(xiàn)怎么樣？”（一樣長(cháng)）。
(2)設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，想想它們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多？”（a：一樣，b、不一樣）。
“那你猜猜哪種種子用得多？哪種種子用的少？”
幼：蠶豆用得少，赤豆用得多。
幼：黃豆用得少，赤豆用得多。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
(4)講述操作結果。
幼：我的是紅豆用得最多，蠶豆最少。
幼：我的是也紅豆用得最多，蠶豆最少。
(5)討論“為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢？”
幼：紅豆小，蠶豆大。
(6)小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
出示老師的操作板，師幼共同總結：今天我們給種子排隊，知道相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的基本方法，我們投放幼兒自己收集、非常熟悉的大小不一的種子材料，創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題去操作、思考、探索。通過(guò)種子排隊、球排隊、游戲“走鋼絲”，三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節，感知物體大小、數量與排列長(cháng)短的.一種互逆關(guān)系。本次活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力，培養了幼兒的學(xué)習習慣。
1、學(xué)習將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)、排列，并做記錄。
2、積極探索，分析討論，感知物體的大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、黃豆、赤豆各十顆)。
2、紙板人手一張。
3、乒乓球、海洋球各一個(gè)。
1、導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
“看看桌子上有什么?”(蠶豆、黃豆、赤豆)“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”(種子)。
2、第一次探索活動(dòng)：感知數量相同，大小不一的種子，排列長(cháng)短不一樣。
(1)講解操作要領(lǐng).
“現在請你們做件事，給這些種子分分家(出示圖一)。
“請你們猜猜第一條線(xiàn)上排什么?為什么?”(紅豆，因為有紅豆標記)。
“第二、第三條線(xiàn)呢?”(黃豆、蠶豆)。
“排的時(shí)候要從紅線(xiàn)開(kāi)始，一個(gè)靠著(zhù)一個(gè)，讓它們站在線(xiàn)上。三排全排完了，不要收，數一數，把數字記到后面的格子中。
(2)幼兒操作，用種子在紙板上排隊。
(3)請幼兒講述排列結果。
“紅豆有幾顆?”(十顆)“黃豆有幾顆?”(十顆)“蠶豆呢?”(十顆)“它們都是十顆啊?那它們排的隊伍一樣長(cháng)嗎?”(不一樣)。
(4)討論：為什么都是十顆，隊伍不一樣長(cháng)呢?(因為紅豆小，所以排得最短。因為蠶豆大，所以排得最長(cháng)。因為黃豆不大也不小，所以排的隊伍不長(cháng)也不短)。
(5)小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
3、第二次探索活動(dòng)：感知大小不一的種子，排列長(cháng)短相同時(shí)，數量不同。
(1)請幼兒把紙板翻過(guò)來(lái)，觀(guān)察另一面。
“看看紙板上有什么?”(種子標記、線(xiàn))“這三條線(xiàn)怎么樣?”(一樣長(cháng))。
(2)設疑、引導幼兒思考。
“如果在這三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，想想它們用的數量會(huì )不會(huì )一樣多?”(a：一樣，b、不一樣)。
(3)交待探索要求，幼兒操作。
“請你們用不同的種子分別在三條一樣長(cháng)的線(xiàn)上排列，看看它們用的數量到底會(huì )不會(huì )一樣多呢?”
(4)講述操作結果。
(不一樣多，紅豆用得最多，蠶豆最少)。
(5)討論“為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，紅豆用得最多，蠶豆用得最少呢?”
(6)小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，小種子用得多，大種子用得少。
4、結合生活實(shí)際進(jìn)一步感知大小、數量與排列長(cháng)短的關(guān)系。
(1)出示海洋球、乒乓球，提問(wèn)：
“如果用相同數量的海洋球和乒乓球排隊，誰(shuí)的隊伍長(cháng)，誰(shuí)的隊伍短，為什么?”(乒乓球小，排的隊伍短;海洋球大，排的隊伍長(cháng))。
“讓它們排一樣長(cháng)的隊伍，海洋球和乒乓球誰(shuí)用得多?為什么?”(隊伍一樣長(cháng)時(shí)，大的海洋球用得少;小的乒乓球用得多)。
(2)游戲：走鋼絲。
“請小朋友找你的爸爸、媽媽一起來(lái)做走鋼絲的游戲。自己找一段距離，從起點(diǎn)線(xiàn)處腳跟對腳尖走到終點(diǎn)線(xiàn)，數數你用了幾步?你的爸爸媽媽用了幾步?”
“想一想，為什么爸爸媽媽用的步子少，你們用的多呢?”
這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成，從線(xiàn)條的頂端開(kāi)始，一顆挨著(zhù)一顆，并且在線(xiàn)條上，給種子進(jìn)行排隊。我把線(xiàn)條分別用三角形、花、正方形不能的記號來(lái)表示，以防止幼兒視覺(jué)錯亂找不到線(xiàn)條。在活動(dòng)中操作，大多數幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊操作。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數量、形狀、空間位置等一些粗淺的知識，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力。
1、學(xué)習將收集的種子進(jìn)行分類(lèi)，排隊，并作記錄。
2、探索物體的大小、數量與排隊長(cháng)短的關(guān)系。
3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛(ài)探索、勤動(dòng)腦及良好的操作習慣。
1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）。
2、排隊卡片人手一張。
3、道具鋼絲一條。
（一）觀(guān)察種子。
1、這里有什么？
2、它們有什么不同？
（四）第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長(cháng)短不一樣。
1、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。
3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長(cháng)。
4、師生小結：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長(cháng)。
實(shí)錄：在這個(gè)環(huán)節中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為靠緊排列后蠶豆排列的.隊伍一定是最長(cháng)，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過(guò)后，我發(fā)現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著(zhù)排隊，把花生橫著(zhù)排隊，結果發(fā)現花生排的隊比蠶豆長(cháng)。講評的時(shí)候，我故意把這個(gè)現象拿出來(lái)，引發(fā)孩子討論，發(fā)現原來(lái)排列方式的不同也會(huì )影響隊伍的長(cháng)短。因此，承認學(xué)習方式的多元性也是教學(xué)個(gè)性化的體現。
（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長(cháng)度相同時(shí)，數量不同。
1、觀(guān)察分析記錄表的記錄方法。
2、幼兒操作記錄。
3、討論：為什么排一樣長(cháng)的隊伍時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？
4、師生小結：隊伍一樣長(cháng)時(shí)，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。
（四）游戲：排隊。
請部分幼兒上來(lái)排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長(cháng)短也不一樣。
實(shí)錄：由給種子排隊到自己來(lái)排隊，把教學(xué)拉回了生活，這里，沒(méi)有用一點(diǎn)教具，就運用孩子的身體，就能發(fā)揮中國孩子多的優(yōu)勢，而不把它當作一種弊端來(lái)看。
（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多。
1、個(gè)別猜測。
2、集體猜測。
反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意提供了排隊的干擾因素，如大小、間距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時(shí)老師滲透得不多或者幼兒自己的經(jīng)驗有關(guān)，因此課后還要多引導和發(fā)現。
1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長(cháng)短的關(guān)系。
2、到戶(hù)外游戲：用腳步（腳尖頂著(zhù)腳跟走）測量相同路段的線(xiàn)哪種路線(xiàn)最長(cháng)。（有直線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)等）。
1.將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。
2.能認真傾聽(tīng)、積極思考，養成耐心細致的操作習慣。
幼兒人手一碟種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)、一張操作卡、一支筆。每組再備有同樣的種子一盆。
第一次排隊：感知數量相同、大小不同的種子，排列的長(cháng)短不一樣。
1.觀(guān)察比較種子。
把盛有三樣種子的盤(pán)子放在視頻儀上讓幼兒觀(guān)察。
師：你們的桌上也有同樣的一盤(pán)種子，看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同。
幼：蠶豆是……扁扁的；黃豆是……圓圓的。
師：對呀，這些豆子的形狀不同。
幼：蠶豆……大；黃豆……??；花生呢……不大也不小。
師：豆子的大小也不一樣。
師：小朋友想一想.用什么辦法能比較出這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?
師：對呀，排隊是一個(gè)好方法，排好了隊還可以數一數。
(評析：在這一環(huán)節中，教師出示了一盤(pán)種子，先讓幼兒觀(guān)察、比較。通過(guò)提問(wèn)“看看里面都有哪些種子，我們來(lái)比較一下這些種子有什么不同”，讓幼兒在充分比較的基礎上，為接下去一次次的種子排列作好鋪墊。)。
2.幼兒操作記錄。
幼：把每樣種子排在線(xiàn)上。
師：每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗表示什么?
幼：從小紅旗開(kāi)始排。
師：排隊時(shí)，每顆種子要緊緊挨著(zhù)，要不把種子灑落外面，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子后面的第一個(gè)方格里記錄。
3.集體分析比較。
師：誰(shuí)愿意拿上來(lái)給大家看看?從這張操作卡上你們看出了什么?三樣種子的數量是……。
幼：都是8，一樣多。
師：還發(fā)現了什么?它們的隊伍一樣長(cháng)嗎?哪個(gè)最長(cháng)?哪個(gè)最短?
幼：蠶豆的隊伍最長(cháng)，黃豆的隊伍最短。
師：為什么種子的數量一樣多，排列的隊伍卻不一樣長(cháng)呢?
幼：因為這些種子的大小不一樣。
師小結：說(shuō)得真好，被你們發(fā)現了一個(gè)秘密，原來(lái)種子的數量相同、大小不同，排列起來(lái)的長(cháng)短是不一樣的。
(評析：在這一環(huán)節中，教師讓幼兒嘗試給種子排隊，通過(guò)數一數發(fā)現種子的數量是一樣多的；然后引導幼兒觀(guān)察操作卡上的不同，很快發(fā)現種子數量一樣多，可是隊伍卻不一樣長(cháng)。再通過(guò)進(jìn)一步追問(wèn)，使得幼兒再次去分析去發(fā)現，原來(lái)因為種子的大小不同。)。
第二次排隊：感知大小不同的種子，排列長(cháng)度相同時(shí)數量不同。
1.分析思考。
師：排隊還會(huì )發(fā)現更多的秘密呢。你們想不想再來(lái)排?好的，這里有三條線(xiàn)段，一樣長(cháng)嗎?
幼：一樣長(cháng)。
師：請小朋友想一想，如果用這些種子在一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，種子的數量會(huì )不會(huì )一樣多呢?
2.幼兒操作記錄。
j幣：到底會(huì )怎樣呢?請你們接著(zhù)往下排，排好后數一數，記錄在后面的第二個(gè)空格里。
3.集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量一樣多嗎?
幼：不一樣多。
師：為什么排列一樣長(cháng)的隊伍，有的種子少，有的種子多呢?
幼：因為有的種子大有的種子小。
師小結：說(shuō)得真好，又被你們發(fā)現了一個(gè)秘密。原來(lái)排列的長(cháng)度相同時(shí)，種子大小不同，數量也是不同的。
(評析：在這一環(huán)節中，教師讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現三條線(xiàn)段是一樣長(cháng)的，然后提出疑問(wèn)，讓幼兒在操作中感知，在分析中發(fā)現答案。)。
第三次排隊：感知排列的疏密與隊伍長(cháng)短之間的關(guān)系。
1.明確要求。
師：不管用什么方法排，都要使每樣種子的數量一樣多，排列的隊伍也一樣長(cháng)。先把種子輕輕放入盤(pán)子，再請每樣種子排8顆，記住它們的隊伍要排得一樣長(cháng)。
2.幼兒操作。
師：想一想怎樣把小的變得和大的一樣長(cháng)，或把大的變得和小的一樣長(cháng)?
3.展示操作卡，集體分析比較。
師：我們來(lái)看看每樣種子一樣多嗎?隊伍是不是排得一樣長(cháng)?
你是用什么方法讓隊伍變得一樣長(cháng)的?
幼：將小的種子排稀一點(diǎn)，變得和大的種子一樣長(cháng)。
師：誰(shuí)覺(jué)得自己排得比他更好?
師：他的排法很特別，他把蠶豆豎起來(lái)，把大的變緊一些，就和小的一樣長(cháng)了?？磥?lái)只要動(dòng)腦筋一定還會(huì )想出更多的排法。
(評析：這是一次開(kāi)放性的操作，有些難度。它要求幼兒打破原來(lái)的思維定勢(一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)排列)，不管用什么方法排，只要能使數量一樣多、隊伍一樣長(cháng)。這就給了幼兒足夠的思維空間，充分發(fā)揮了幼兒的靈活性和自主性，可以想出多種排列方法。)。
區角活動(dòng)：數學(xué)區提供種子、排序板等，讓幼兒繼續玩種子排隊的游戲。
1、將收集來(lái)的種子進(jìn)行排列，并能進(jìn)行分析比較。
2、能認真傾聽(tīng)，積極思考，養成耐心細致的操作習慣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、幼兒人手一份種子(蠶豆、花生、黃豆各8顆)。
2、人手一張操作卡，一支鉛筆。
3、每組在備有同樣的種子一盆。
一、直接導入。
小朋友，你們的桌子上都有哪些種子呢?請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)看?(有蠶豆、花生、黃豆)。
二、第一次排隊。
感知數量相同。大小不同的種子，排列的長(cháng)短不一樣。
1、小朋友‘這些種子都有什么不同的地方呢?(蠶豆是扁扁的，黃豆是圓圓的;蠶豆大，黃豆小等)。
2、說(shuō)的很對!小朋友們，這些豆子的形狀不同、大小也不一樣，你們想一。
想可以用什么辦法來(lái)比較這三樣種子哪個(gè)多、哪個(gè)少?哪個(gè)大、哪個(gè)小呢?(可以讓它們排隊)。
3、對呀，排隊是一個(gè)好辦法，排好了隊還可以數一數。
4、幼兒第一次操作記錄。
師：好吧，那我們就用排一排，數一數的方法，看看這三樣種子哪個(gè)多，哪個(gè)少，(出示操作卡)，問(wèn)：這上面三條線(xiàn)是什么意思呢?(就是把每樣種子排在這個(gè)線(xiàn)上)。
5、那每條線(xiàn)的開(kāi)頭有面小紅旗是表示什么呢?(就是從紅旗開(kāi)始排隊)。
6、教師提出操作要求：小朋友排隊的時(shí)候，每顆種子都要緊緊挨著(zhù)，不把種子灑落在地上或桌子上，排好后數一數每排有幾顆，并在每排種子的后面的第一個(gè)方格里記錄。
7、集體分析比較。
8、你還發(fā)現了什么?它們的隊伍都一樣長(cháng)嗎?(不一樣)那哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短呢?
9、提問(wèn)：為什么種子數量一樣多，排列的隊伍都不一樣呢?(因為這些種子的大小不一樣)。
三、第二次排隊。
感知大小不同的種子，排列的隊伍相等時(shí)，種子的數量不同。
1、小朋友，如果用這些種子在一樣長(cháng)的線(xiàn)上排隊，種子的數量會(huì )不會(huì )一樣多呢?
2、幼兒第二次操作。請幼兒接著(zhù)往下排，排好隊伍后數一數，用數字寶寶記錄在后面的第二個(gè)方格里。
3、集體分析比較。
師：從這張操作卡上你們發(fā)現了什么?數量還一樣多嗎?(不一樣)為什么排列一樣長(cháng)的隊伍，有的種子少，有點(diǎn)餓種子多呢?(因為種子有大小)。
4、說(shuō)的真好，又被你們發(fā)現了一個(gè)秘密，原來(lái)排列的長(cháng)度相同時(shí)，種子的大小不同，數量也是不同的。
四、第三次排隊。
感知排列的疏密與隊伍長(cháng)短之間的關(guān)系。
1、明確要求：小朋友，現在老師要請你們在排一次，就是不管疏密方法排隊，都要使每樣種子的數量一樣多，每樣種子都是8顆，排列的隊伍也是一樣長(cháng)，記住哦，它們的隊伍要排的一樣長(cháng)。
3、展示操作卡，集體分析。
師：小朋友我們來(lái)看看每樣種子要一樣多，隊伍是不是排的一樣長(cháng)呢?你是用什么方法讓隊伍變得一樣長(cháng)呢?(把小的種子排的稀一點(diǎn)，大的種子排的密一點(diǎn)就變得一樣長(cháng)了)。
4、還有誰(shuí)覺(jué)得自己排的比他更好的，請你上來(lái)。
結束語(yǔ)：小朋友，今天我們學(xué)會(huì )了給這些種子排隊，還可以用其他的種子來(lái)排隊，小朋友晚上回家可以跟你們的爸爸媽媽一起排隊哦!
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的活動(dòng)美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規律。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒對數字產(chǎn)生興趣。
3、嘗試通過(guò)自己的排序活動(dòng)，體驗操作樂(lè )趣。
重點(diǎn)：讓幼兒在觀(guān)察游戲操作的基礎上了解排序活動(dòng)，并體驗排序的活動(dòng)形式美。
難點(diǎn)：引導幼兒自選某種規律排序物體。
1、三列長(cháng)火車(chē)，每節可坐三個(gè)小動(dòng)物。
2、小動(dòng)物卡片若干，葫蘆卡片若干。
3、進(jìn)入森林的小腳丫線(xiàn)路圖。
4、幼兒操作材料。
(一)情景導入，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
1、教師與幼兒談話(huà)，進(jìn)入角色教師：今天老師要帶你們去打森林里去看一看，聽(tīng)說(shuō)那的小動(dòng)物今天要去旅行，我們去看一看有哪些小動(dòng)物，好嗎?"
2、出示小腳丫線(xiàn)路圖，教師示范走，并引導幼兒觀(guān)察其中規律。
(二)分別出示三列火車(chē)，引導幼兒觀(guān)察。
1、出示第一輛火車(chē)頭，及第一節車(chē)廂(abb)(1)教師引導幼兒觀(guān)察車(chē)廂小動(dòng)物的位置。
(2)教師出示第二節車(chē)廂，讓幼兒觀(guān)察并了解規律。
(3)出示第三節車(chē)廂方法同上。
(4)出示第四節車(chē)廂，讓幼兒猜是那些小動(dòng)物。
教師小結：原來(lái)小動(dòng)物們是按一定順序坐火車(chē)的，你們覺(jué)得這樣漂亮嗎?這種排列的順序叫有規律的排序，你們知道了吧!
2、出示第二列火車(chē)頭及第一節車(chē)廂(abb)(1)教師引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物座位。
(2)教師出示第2、3、4節車(chē)廂讓幼兒上來(lái)操作，教師及時(shí)指導。
3、出示第三列火車(chē)頭及第一節車(chē)廂(aab)(1)引導幼兒觀(guān)察小動(dòng)物的位置。
(2)教師出示第2、3節車(chē)廂，讓幼兒上來(lái)操作，教師及時(shí)指導。
(三)出示葫蘆卡片，讓幼兒接著(zhù)排列
1、教師引導幼兒觀(guān)察，并操作。
2、提問(wèn)：這些葫蘆哪些不一樣(顏色、大小)教師小結：其實(shí)生活中的規律很多，他們可以按大小來(lái)分，也可以按顏色來(lái)分。還可以按高矮來(lái)分等等；這要我們認真觀(guān)察，就能看出其中規律。
(四)游戲：送禮物
1、教師：小朋友，今天表現的很棒，老師想送禮物給孩子們，如果誰(shuí)把你們手中的圖形寶寶，按照一定的規律排好隊，這些圖形寶寶就是你們的了。
2、幼兒自由操作，教師巡回指導。
(五)結束部分教師：其實(shí)在我們幼兒園里還有許多有規律的排序，我們一起出去找一找吧。
1.引導幼兒找出排序規律。
2.學(xué)習將兩種物體按交替重復的規律排序。
3.愿意參加操作活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
5.了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
游戲、ppt、圖片(蘋(píng)果、梨)，音樂(lè )、幼兒操作卡。
1.導入活動(dòng)，師幼問(wèn)好。
2.游戲環(huán)節《紅燈綠燈》。
3.掛燈游戲，ppt演示到小豬家，小豬請小朋友幫助它把燈掛在房子前，引導幼兒發(fā)現abab規律，并學(xué)習排序。
4.集體活動(dòng)：水果排排隊，教師出示圖片蘋(píng)果和梨，示范2組排序“蘋(píng)果梨蘋(píng)果梨”，請幾位小朋友完成2組。
5.幼兒操作環(huán)節，一人一份操作材料排序：葡萄草莓葡萄草莓。
6.交流分享。
7.活動(dòng)結束，開(kāi)車(chē)離開(kāi)小豬家。
今天上的中班科學(xué)活動(dòng)《給蔬果排隊》，在這個(gè)活動(dòng)中主要讓幼兒按一定的規律給蔬果排隊，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒?dòng)的重點(diǎn)是感知規律，增強觀(guān)察力，難點(diǎn)是能按照一定的規律進(jìn)行排序。對于中班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō)，他們在操作擺弄物品時(shí)，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：大小、長(cháng)短、顏色、形狀等，能了解不同物體的屬性、發(fā)現其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規律的經(jīng)驗。通過(guò)排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較能力的發(fā)展。
1、通過(guò)排序活動(dòng)，感受排序的形式美。
2、能用語(yǔ)言講述排序規律。
3、學(xué)習按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行排序，提高思維的靈活性。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、撿形狀、顏色不一樣的樹(shù)葉若干、排序板。
2、范例兩幅、課件。
3、幼兒操作材料。
1、激發(fā)幼兒對排序活動(dòng)的興趣。
(1)教師：小朋友好，今天老師給你們帶來(lái)了一些樹(shù)葉，現在我們一起來(lái)玩一玩，給它們排排隊。我們一組的小朋友在一起商量一下，怎么樣才能在給樹(shù)葉排隊的時(shí)候，排得漂亮些。
(2)幼兒操作，教師觀(guān)察。
幼兒自由排，排好后，每組請一名幼兒展示并說(shuō)出自己的排隊規律。我看到小朋友們都已經(jīng)給樹(shù)葉排好了隊，請把你們排好的樹(shù)葉拿上來(lái)給我們大家看一看并且告訴大家你們是怎么排隊的。
(3)教師小結：剛才小朋友們給樹(shù)葉排的隊都非常漂亮，有的是按形狀不同排列的，有的是按顏色不同排列的，這種有規律的排隊方法我們可以叫做排序。
2、出示圖片和課件(水果)，引導幼兒發(fā)現排隊規律。
提問(wèn)：我是怎么給這些汽球排序的?(一個(gè)紅汽球一個(gè)綠汽球)引導幼兒說(shuō)出按顏色不同排序的。
(2)出示課件二：按形狀不同排序。提問(wèn)：這些水果寶寶是怎樣排隊的?引導幼兒發(fā)現并說(shuō)出排序規律。
(3)小結：汽球是按顏色不同排列的，水果娃娃是按形狀不同的排列的。
3、幼兒嘗試按規律排隊。
出示圖片(一個(gè)大蘋(píng)果一個(gè)小蘋(píng)果，一個(gè)大梨一個(gè)小梨)提問(wèn)：小朋友們，我這還為你們準備了圖片，你們看看這上面的水果是怎么排隊的`，誰(shuí)能接著(zhù)給水果排隊呢?我呢還給每個(gè)小朋友準備了圖片，你們可以都來(lái)試一試。
4、找生活中的排序規律。
剛才我們看了一些不同的排序方法，其實(shí)生活中也有許多排序，我拍了一些生活中的排序，我們一起來(lái)看一看，引導幼兒說(shuō)出自己發(fā)現的生活中有排序規律的物品。
5、分組操作：
今天我們學(xué)習了排序，知道排序有多種方法，我還為小朋友們準備了一些東西，小朋友們可以試著(zhù)用排序的方法來(lái)玩一玩。
6、小結(幼兒自己講述)并把禮物送給客人。
活動(dòng)目標：
活動(dòng)重點(diǎn)：
發(fā)現事物存在的規律，感受其美感。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試對不同顏色，形狀或圖案的材料進(jìn)行規律排序。
活動(dòng)準備：
1．幼兒在排序方面的生活經(jīng)驗。
2．多媒體課件。
3．各種供幼兒操作的開(kāi)放性材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1．感受規律的存在，發(fā)現生活中的規律。
教師出示多媒體課件，通過(guò)介紹小朋友的家，讓幼兒發(fā)現圖片中存在規律的事物，并說(shuō)出具體的規律形式。
2．引導幼兒聯(lián)想生活中有規律的事物，使幼兒感受到規律在生活中是無(wú)處不在的。
繼續出示圖片，引導幼兒聯(lián)想自己所見(jiàn)過(guò)的規律的事物，說(shuō)一說(shuō)是按照什么規律排起來(lái)的。
3．幼兒嘗試利用多種材料排序，體驗創(chuàng )造與表現的樂(lè )趣。
教師為每組幼兒提供不同的操作材料，請幼兒為他們排排隊。幼兒進(jìn)行操作，教師進(jìn)行巡回指導。
4．幼兒進(jìn)行交流與展示。
請不同組的幼兒上前展示自己的排序，鼓勵幼兒大膽說(shuō)出自己是按照什么規律進(jìn)行排序的。
活動(dòng)延伸：
將活動(dòng)材料投放到活動(dòng)區域內，請幼兒在區域活動(dòng)中繼續操作和探索，可進(jìn)行多維度排序活動(dòng)的探索與操作，并請幼兒進(jìn)行相互交流，說(shuō)一說(shuō)利用的排隊方法。
活動(dòng)目標:。
１．學(xué)習6以?xún)鹊男驍?，理解序數的含義，正確使用序數詞表述6以?xún)任矬w的排列次序。
２．培養幼兒序數的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能用點(diǎn)數的方法確定物體的排列順序，會(huì )排出6以?xún)葦盗小?/p>
活動(dòng)難點(diǎn)：
能從不同方向確定物體的排列順序。
活動(dòng)準備:。
準備教具:5個(gè)不同的小動(dòng)物圖片，有5層樓房圖片一幅。數字卡片1——5一份。
活動(dòng)過(guò)程。
師：聽(tīng)說(shuō)工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了新樓房，小動(dòng)物們特別開(kāi)心，瞧，它們正急著(zhù)去看新家呢。（出示5個(gè)小動(dòng)物）。
提問(wèn)：1.哪些小動(dòng)物這么著(zhù)急呀？
2.一共有幾只小動(dòng)物在跑？
3.誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？（從左向右數）。
1．數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）。
師：小動(dòng)物們的新家終于到了（出示樓房圖片）。
提問(wèn)：（1）這是幾層樓房？
（2）你是怎么數的？
(3)工人叔叔忘了標樓層了，我們來(lái)幫他把數字標記貼上去吧。引導幼兒從下到上貼數字卡1-5。
2．小動(dòng)物搬新家。
師：小動(dòng)物們要搬新家了，可是他們不知道住哪一間好，我們來(lái)幫幫它們吧。你想請那個(gè)小動(dòng)物住在那一層呢？請幼兒以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導幼兒說(shuō)出“我請××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。
3．師：小動(dòng)物們還沒(méi)記住樓層，我們再提醒一下他們吧。
教師說(shuō)某一動(dòng)物讓幼兒用序數詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
4．游戲“換房子”
師：現在，小動(dòng)物們記住他們的樓層了，你們記住了嗎？小動(dòng)物們要考考你們了。
師：小動(dòng)物們住上了新樓房，真開(kāi)心！還有別的小動(dòng)物也要搬新家，正在路上走呢，它們會(huì )是誰(shuí)呢？我們去看看吧。
請幼兒取出操作卡，老師提出要求：請幼兒根據小動(dòng)物排列的順序把小動(dòng)物和相應的序列號連起來(lái)。
1、在活動(dòng)中能找出規律進(jìn)行排序。
2、能按大小顏色等交替重復的規律玩排序游戲。
3、對數學(xué)活動(dòng)感興趣。
【活動(dòng)準備】。
1、教具準備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線(xiàn)若干。
3、《操作側》第四冊第5-6頁(yè)。
【活動(dòng)過(guò)程】。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
創(chuàng )設情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
1、全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍色泡泡排列出有規律的圖案。
2、師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊吧。
幼兒操作學(xué)具“吹泡泡”，按顏色、大小交替的規律排序。
3、交流小結，展示有創(chuàng )意排序的幼兒作品。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習。
第三組：玩“結繩“游戲。
活動(dòng)提示：
排序學(xué)習不要太機械，教師要變換多種形式讓幼兒練習，注意游戲性和趣味性，可適當增加遞增遞減排序的規律。
生活中的數學(xué)：
1、完成《作業(yè)紙》第四冊第9-12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(cháng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習排序，增強找規律的能力。
1、在操作活動(dòng)中體驗排序的樂(lè )趣。
2、能用清楚的語(yǔ)言表述排序的結果。
3、感知5以?xún)葦盗康?數序關(guān)系，并能由少到多，由多到少進(jìn)行正逆排序。
動(dòng)物卡四套;幼兒用作業(yè)紙人手一張、膠棒若干。
一、以游戲口吻導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
今天，劉老師給大家請來(lái)了很多動(dòng)物朋友，你們看，它們排隊進(jìn)來(lái)了!
二、幼兒觀(guān)察范例，找規律。
1、出示小動(dòng)物排隊范例(正排序)，請幼兒數數卡片上的動(dòng)物，找出最多的和最少的。
2、引導幼兒討論：
小動(dòng)物是按什么方法排隊的?(由少到多，一種比一種多)。
3、出示小動(dòng)物排隊范例(逆排序)，討論：
這次小動(dòng)物按什么方法排隊的?(由多到少，一個(gè)比一個(gè)少)。
三、幼兒學(xué)習按規律排序。
1、教師出示一隊錯誤排列(正排序)的=動(dòng)物圖片，請幼兒觀(guān)察并糾正，集體檢查。
2、再次出示一隊錯誤排列(逆排序)的動(dòng)物圖片，請個(gè)別幼兒糾正，并集體檢查。
四、幼兒分組操作。
1、教師出示范例1，請幼兒說(shuō)說(shuō)規律，接著(zhù)往下排。
2、教師出示范例2，請幼兒排出空白部分。
在整個(gè)數學(xué)活動(dòng)中老師的活動(dòng)環(huán)節十分流暢、清晰，教師的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，清楚，提問(wèn)的有效性非常好。但是整個(gè)活動(dòng)中教師講的過(guò)多，沒(méi)有真正的放手，導致活動(dòng)缺少了孩子們積極主動(dòng)探索的氛圍。
活動(dòng)目標：
1、在游戲中，學(xué)習按從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序，并能用敘述詞表示物體的排列次序。
2、喜歡參加操作活動(dòng)，能積極探索。
活動(dòng)準備：
課件ppt、操作材料（房子、小動(dòng)物），音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1．故事引入活動(dòng)。
師：“動(dòng)物園的小動(dòng)物們要開(kāi)運動(dòng)會(huì )啦，看看有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了?！?/p>
播放課件邊出示小動(dòng)物，幼兒邊說(shuō)出其名稱(chēng)（雞、狗、猴、馬、鼠、羊），有幾個(gè)小動(dòng)物來(lái)參加比賽的呀？（6個(gè)）。
2．提問(wèn)：看看它們是怎樣排隊的？
3．運動(dòng)會(huì )開(kāi)始啦！它們參加的第一個(gè)項目是跳高。
演示六個(gè)小動(dòng)物跳高，重新出現排隊順序，讓幼兒講出序數詞。
我們一起給小動(dòng)物們頒獎，掌聲鼓勵?。C獎音樂(lè )）。
4．第二個(gè)項目是跑步比賽。
第一輪比賽結束啦，小動(dòng)物們又參加了跑步比賽。我們來(lái)看看它們的比賽情況，我們來(lái)為你最喜歡的小動(dòng)物們加油。
演示六個(gè)小動(dòng)物跑步，重新出現排隊順序，請幼兒根據小動(dòng)物排列的變化說(shuō)出序數。
如：誰(shuí)第一名？誰(shuí)第二名？誰(shuí)第三名？誰(shuí)第四名？誰(shuí)第五名？誰(shuí)第六名？
請小朋友們?yōu)樾?dòng)物頒獎?。C獎音樂(lè )）。
師：比賽結束啦，小動(dòng)物們也累了，它們想回家了，我們來(lái)參觀(guān)一下小動(dòng)物的家。
1、提要求：你喜歡到哪個(gè)小動(dòng)物家做客，然后按照小動(dòng)物的房間號，把小動(dòng)物送回家。
2、幼兒自由選擇去小動(dòng)物家做客后請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)排在第幾排?
1.學(xué)習將兩種實(shí)物進(jìn)行a-或aa-b的方式排序，并能講述排列的規律。
2.初步嘗試按照自己的意愿進(jìn)行有規律地排序，喜歡排序活動(dòng)。
1.蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2.每個(gè)幼兒一份動(dòng)物圖片學(xué)具。
1.在教師的引導下，復習a-b方式的排序規律，為動(dòng)物排隊。
（1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來(lái)排隊了，我們來(lái)看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說(shuō)出誰(shuí)站在前面，誰(shuí)站后面的a—b的排序規律）。
（2）師：誰(shuí)能來(lái)接著(zhù)排??？（幼兒操作）。
（1）（出示a--a-形式排序）讓幼兒感知并發(fā)現規律，引導幼兒用語(yǔ)言說(shuō)出排序的規律。
師：誰(shuí)排在前面，有幾只？誰(shuí)排在后面，又有幾只呢？它后面是誰(shuí)啊，有幾只？
（2）與a-b對齊排，并引導幼兒比較（點(diǎn)數1，2）。
（3）讓幼兒接著(zhù)排。
3．啟發(fā)幼兒想出另一種排序方式。
（1）（請幼兒大膽地說(shuō)出自己的想法，并能上來(lái)操作）。
師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰(shuí)來(lái)幫幫它們啊，還能怎么排呢？
（2）教師小結，并引導幼兒與aa-b的規律比較。
教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說(shuō)出規律）。
（3）請幼兒接著(zhù)排。
4．幼兒操作學(xué)具，教師指導。
5．活動(dòng)結束，教師小結。
教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發(fā)現并說(shuō)出規律）。
（1）請幼兒接著(zhù)排。
6．幼兒操作學(xué)具，教師指導。
7．活動(dòng)結束，教師小結。
活動(dòng)目的：
1、能按兩上兩下的規則，嘗試設計出5種變式。
2、能用語(yǔ)言較清楚地描述自己設計的排列規律。
3、在跑組活動(dòng)中會(huì )將用過(guò)的操作物品收拾還原。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：能按兩上兩下的規則設計模式，想出另外5種設計方案，并且能用語(yǔ)言正確表達自己設計的排列規律。
難點(diǎn)：能根據呈現的模式，知道接下去如何排列。
活動(dòng)準備：
1，經(jīng)驗準備：有按色彩規律排列模式的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：.教具：“熊貓排隊”圖(熊貓的頭分別朝向上、上、下、下)、方向箭頭、實(shí)物投影儀。學(xué)具：操作單(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、印章;圓形、方形門(mén)票圖(見(jiàn)幼兒用書(shū))、貼畫(huà);格子門(mén)票底圖、塑料小動(dòng)物片;勾線(xiàn)筆、鉛筆。
互動(dòng)過(guò)程：
1.用馬戲團表演節目的情境導人，觀(guān)察熊貓排隊的規律。
出不排隊的熊貓圖片，引導幼兒觀(guān)察熊貓是怎么排隊的。
――教師：今天我們請來(lái)了馬戲團的熊貓，它們個(gè)個(gè)身懷絕技，還會(huì )倒立呢。
們排著(zhù)隊出場(chǎng)了，你們仔細看一看它們是怎么排隊的?
嘗試用箭頭表示出熊貓排隊的隊形。
2、嘗試用兩上兩下的規則，設計其他模式。
幼兒嘗試設計“兩上兩下”的5種變式模式。
――教師：雜技團的熊貓希望演出更精彩，想請你們幫個(gè)忙，為它們設計出更多的隊形。要求也是4個(gè)為一組，其中必須有2個(gè)頭朝上，，2個(gè)頭朝下。;.教.案來(lái)自:大.考.吧幼.師網(wǎng);請你們用箭頭來(lái)表示，把你設計的隊形記錄在紙上。
向同伴介紹自己設計的模式，井給“熊貓”排隊。
――教師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下自己設計的`隊形呢?
――大家一起讀一讀，并根據箭頭給大熊貓排隊，完善6種模式。(幼兒介紹一種模式，教師出示一組“熊貓排隊”的底圖).嘗試用一種模式設計2組連續排列的樣式。
以“”這組“熊貓排隊”的底圖為例，提問(wèn)：按照這種模式，如果再來(lái)一組熊貓接著(zhù)出場(chǎng)，應該怎么來(lái)排隊?(教師提供熊貓圖片，請個(gè)別幼兒上來(lái)接著(zhù)排。)。
3.幼兒操作，教師指導。
?介紹操作材料。
――教師：馬戲團里還有許多小動(dòng)物準備了精彩的節目，想請你們再幫忙按照剛才設計出來(lái)的這6種模式來(lái)制作門(mén)票。
――操作一：印門(mén)票。(強調先用鉛筆畫(huà)出方向，再印印章，注意如何連接并看清印章的正反。).
操作二：貼門(mén)票。(請幼兒自由選擇圓形或方形門(mén)票底圖，用小動(dòng)物貼花沿著(zhù)邊緣貼，注意小動(dòng)物頭的朝向、記住起點(diǎn)在哪，可用筆做上記號。).
操作三：格子門(mén)票。(提醒幼兒注意底板，看清是要求用幾種方.操作要求。
法來(lái)制作。)――每個(gè)操作都去試一試。
――用過(guò)的材料要還原，收拾整齊再離開(kāi)。
教師指導：當幼兒有困難時(shí)，提示他們可以讀一讀自己的排列順序，以此檢查自己排列得是否正確。
4、集中交流，展示和討論。
?請2~3位幼兒展示自己的設計，大家說(shuō)說(shuō)他們設計的規律。
?討論在操作中遇到的困難，大家集體幫助解決，分享經(jīng)驗。
?提示幼兒：未完成的練習在區域活動(dòng)中完成。
活動(dòng)反思：
幼兒園數學(xué)教學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律。密切聯(lián)系幼兒和生活，利用幼兒平常接觸到的、熟悉的事物來(lái)設計數學(xué)活動(dòng)，是解決數學(xué)知識的抽象性與幼兒思維具體形象性這一矛盾的最好方法。
1、學(xué)習比較物體的高矮，能按高矮對物體進(jìn)行排序。
2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
3、樂(lè )意參加數學(xué)活動(dòng)，體驗操作中的快樂(lè )。
4、培養幼兒比較和判斷的'能力。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
已進(jìn)行過(guò)3以?xún)鹊拇笮?、長(cháng)短物體的排序;小鴨小雞、小貓圖片;操作排序卡、娃娃等。
(一)、拍球，引出高矮。
師：今天老師帶來(lái)了球，誰(shuí)想來(lái)拍怕這個(gè)球?拍的時(shí)候腳不能踮起來(lái)，也不能跳起來(lái)。
師：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)拍到了?誰(shuí)沒(méi)有拍到?
師：為什么××拍到了，而××沒(méi)有拍到?
師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。
師：那老師和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?請一個(gè)小朋友和老師比一比。
師：老師和××誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?，請小朋友說(shuō)完整。
(二)、了解比高矮的條件。
師：看看清楚(籃子拿掉)，現在它們誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：請小雞下來(lái)也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎?那誰(shuí)高誰(shuí)矮呀?
師：原來(lái)比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說(shuō)謝謝小朋友，我們回去了。
師：喵喵喵，誰(shuí)來(lái)了?小貓來(lái)了，小貓是高還是矮呀?
師：原來(lái)小貓一個(gè)人，沒(méi)有誰(shuí)跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來(lái)比高矮要兩個(gè)或者兩個(gè)以上才能比。小貓請你回去找個(gè)好朋友比一比吧。
(三)、與同伴比高矮。
師：請你們找個(gè)好朋友，比一比，看看誰(shuí)高誰(shuí)矮?
師：請你說(shuō)說(shuō)，剛才你跟誰(shuí)比了?誰(shuí)高誰(shuí)矮?
(四)、給娃娃排隊。
師：現在老師要請三個(gè)小朋友上來(lái)，比一比，并且根據高矮排排隊。
師：最矮的排在最前面，誰(shuí)最矮呀?看看他們是怎樣排的?(從矮到高)。
師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來(lái)了，他們也想來(lái)比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開(kāi)始把娃娃排在排列卡上，而且排的時(shí)候要從矮到高排隊。
師故意錯空：這樣排隊對嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)幫老師改正?
師：原來(lái)排隊時(shí)要從矮到高來(lái)排。
師：老師給每個(gè)小朋友準備了四個(gè)娃娃、還有排列卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開(kāi)始排。
師：大家一起來(lái)看看你們是怎么排的?(針對出現的情況講評)。
(五)延伸活動(dòng)：
師：又來(lái)了兩個(gè)娃娃，他們也想排到隊伍里來(lái)，老師把娃娃放進(jìn)籃子里，區域活動(dòng)時(shí)你們去試一試，把這兩個(gè)娃娃也排進(jìn)去。
活動(dòng)目的：
1、鞏固十二生肖的排列順序。
2、鞏固數字1-10。
3、培養幼兒懂得在某些公共場(chǎng)合應注意的禮儀及文明。
活動(dòng)準備：
1、1－10的號碼牌、1－10不顏色的的數字、
2、幼兒已基本掌握了關(guān)于十二生肖的來(lái)歷及排列順序。
3、幼兒貼著(zhù)十二生肖中某一動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、全體幼兒站四隊，教師提出："今天森林里召開(kāi)十二生肖動(dòng)物表演會(huì )，邀請我們去參加，你們愿意去嗎？"。
"但老師還不知道十二生肖動(dòng)物有哪些呢？你們能夠告訴我嗎？"（幼兒回答）。
二、開(kāi)汽車(chē)到森林歌舞劇院看表演。
1、和幼兒共同討論公共場(chǎng)合應該注意的禮儀。
2、請小朋友對號入座，并看準數字的顏色。
3、管理員檢查觀(guān)眾是否坐對了痤位。
三、劇院里幫助演員排序的管理員今天生病沒(méi)來(lái)，請小朋友幫助動(dòng)物們排列好出場(chǎng)的順序。
1、清查人數，看是否到齊了。（了解十二生肖的數量）。
2、十二生肖站隊。（鞏固十二生肖排列順序）并回答出某某前面的動(dòng)物是誰(shuí)？
3、請小朋友分組來(lái)排隊。
4、給十二生肖掛號碼牌，以提示小動(dòng)物何時(shí)出場(chǎng)。并說(shuō)出幾號選手是誰(shuí)？
5、請小朋友到各類(lèi)動(dòng)物準備室幫助其他生肖動(dòng)物掛號碼牌。（鞏固對生肖動(dòng)物的分類(lèi)）。
四、小朋友和生肖動(dòng)物們一起表演節目。
活動(dòng)反思：幼兒懂得在公共場(chǎng)合應注意的禮儀及文明，如不大聲喧嘩，要有秩序的排隊。
１．學(xué)習6以?xún)鹊男驍?理解序數的含義,正確使用序數詞表述6以?xún)任矬w的排列次序。
２．培養幼兒序數的興趣。
能用點(diǎn)數的方法確定物體的排列順序，會(huì )排出6以?xún)葦盗小?/p>
能從不同方向確定物體的排列順序。
準備教具:5個(gè)不同的小動(dòng)物圖片,有5層樓房圖片一幅。數字卡片1——5一份。
一．小動(dòng)物排隊，引導幼兒感知橫排物體在序列中的位置。
師：聽(tīng)說(shuō)工人叔叔給小動(dòng)物們蓋了新樓房，小動(dòng)物們特別開(kāi)心，瞧，它們正急著(zhù)去看新家呢。（出示5個(gè)小動(dòng)物）。
提問(wèn)：1.哪些小動(dòng)物這么著(zhù)急呀？
2.一共有幾只小動(dòng)物在跑？
3.誰(shuí)排在第一、誰(shuí)排在最后、其他動(dòng)物排在第幾？（從左向右數）。
二．小動(dòng)物搬家，引導幼兒感知豎排物體在序列中的位置。
1．數樓房（讓幼兒知道數樓房是要從下往上數）。
師：小動(dòng)物們的.新家終于到了（出示樓房圖片）。
提問(wèn)：（1）這是幾層樓房？
（2）你是怎么數的？
(3)工人叔叔忘了標樓層了，我們來(lái)幫他把數字標記貼上去吧。引導幼兒從下到上貼數字卡1-5。
2．小動(dòng)物搬新家。
師：小動(dòng)物們要搬新家了，可是他們不知道住哪一間好，我們來(lái)幫幫它們吧。你想請那個(gè)小動(dòng)物住在那一層呢？請幼兒以幫助小動(dòng)物搬新家的形式幫小動(dòng)物住進(jìn)新房子里。引導幼兒說(shuō)出“我請××動(dòng)物住進(jìn)第幾層樓房里”。
3．師：小動(dòng)物們還沒(méi)記住樓層，我們再提醒一下他們吧。
教師說(shuō)某一動(dòng)物讓幼兒用序數詞表示小動(dòng)物在序列中的位置。
4．游戲“換房子”
師：現在，小動(dòng)物們記住他們的樓層了，你們記住了嗎？小動(dòng)物們要考考你們了。
三．幼兒操作，結束。
師：小動(dòng)物們住上了新樓房，真開(kāi)心！還有別的小動(dòng)物也要搬新家，正在路上走呢，它們會(huì )是誰(shuí)呢？我們去看看吧。
請幼兒取出操作卡，老師提出要求：請幼兒根據小動(dòng)物排列的順序把小動(dòng)物和相應的序列號連起來(lái)。