ID：8859010
時(shí)間：2024-01-10 12:56:15
上傳者：雅蕊教學(xué)計劃應該體現教師的教育理念和教學(xué)特點(diǎn)，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。歡迎大家閱讀以下教學(xué)計劃范文，一起分享教學(xué)設計的心得和經(jīng)驗。
1、全冊教材由“培養良好的學(xué)習習慣”、“漢語(yǔ)拼音”、“識字”、“課文”四個(gè)部分組成，類(lèi)型不多，結構簡(jiǎn)明，眉目清楚。同時(shí)，對教學(xué)內容進(jìn)行了控制，使之要求合理，容量適度，以利于在減輕學(xué)生過(guò)重負擔的同時(shí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、教材的教學(xué)目標集中，重點(diǎn)突出?！芭囵B良好的學(xué)習習慣”的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫(xiě)姿勢和愛(ài)惜學(xué)習用品，目的是要求學(xué)生重視用眼衛生，愛(ài)惜學(xué)習用品，養成良好的習慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展?！皾h語(yǔ)拼音”的要求是讀準聲母韻母、聲調和整體認讀的音節，準確拼讀和正確書(shū)寫(xiě)音節?！罢n文”的重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。同時(shí)，有關(guān)讀寫(xiě)姿勢的要求，每篇課文的`作業(yè)設計、每個(gè)單元的練習設計等都明確具體操作性強，既便于教師的教，也利于學(xué)生的學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1.學(xué)習習慣。
(1)掌握正確的讀書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢和握筆方法，養成良好的讀書(shū)習慣和書(shū)寫(xiě)習慣。
(2)掌握正確的使用學(xué)習用品的方法養成愛(ài)惜學(xué)習用品的良好習慣。
2.漢語(yǔ)拼音。
(1)讀準聲母、韻母。
(2)能準確地拼讀。
(3)讀能說(shuō)聲調符號的名稱(chēng)，讀準四聲、學(xué)讀輕聲。
(4)認識四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節。
(5)認識大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
3.識字寫(xiě)字。
(1)準確認讀255個(gè)生字。
(2)說(shuō)出基本筆畫(huà)的名稱(chēng)。
(3)能按筆順在田字格里書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)129個(gè)生字。養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的學(xué)習習慣，做到書(shū)寫(xiě)正確、規范，姿勢端正，卷面整潔。
4.口語(yǔ)交際。
(1)能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
(2)能根據一定的情境或看圖用一句完整的話(huà)或幾句連累的話(huà)回答問(wèn)題。
(3)能按照一定的情境或圖意幾句連貫的話(huà)講一件簡(jiǎn)單的事情。
5.閱讀。
(1)能聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)和句子的意思。
(2)認識句號、問(wèn)號、感嘆號，能讀出陳述、疑問(wèn)、感嘆等不同的語(yǔ)氣。
(3)正確地復述課文，語(yǔ)句連貫。
(4)能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
三、教學(xué)措施。
1、培養良好的學(xué)習習慣要結合實(shí)際，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。并進(jìn)行反復的嚴格的訓練。
2、對于5、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
3、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
4、在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。
5、在教學(xué)中，積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。
四、教學(xué)進(jìn)度安排略。
1、在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關(guān)信息，認真參加每一次進(jìn)修活動(dòng)，經(jīng)常與同事交流教學(xué)體會(huì )，逐步改變了陳舊的教學(xué)理念，堅持以“學(xué)生的發(fā)展”為本，并以此指導我的教學(xué)行為。
2、每堂課之前，能根據教材特點(diǎn)，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)。也能讓學(xué)生去體驗、感悟，盡情地展示自己。
3、在課堂中，我多采用鼓勵性語(yǔ)言，讓學(xué)生放開(kāi)膽量說(shuō)，積極引導學(xué)生提問(wèn)，積極鼓勵學(xué)生挑戰，讓學(xué)生們能夠做到三個(gè)“發(fā)問(wèn)”，善于發(fā)問(wèn)，勇于發(fā)問(wèn)，勤于發(fā)問(wèn)。
4、運用網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習興趣。圍繞教學(xué)目標,運用各種手段,進(jìn)行多樣生動(dòng)地引導,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生情感,增強學(xué)習的興趣。
5、我能經(jīng)常對我的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，找出問(wèn)題，努力解決，使自身的教學(xué)水平不斷提高。
1、個(gè)性比較保守，對許多先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)理念、方法，有嘗試的想法，但實(shí)際操作中有些畏首畏尾，放不開(kāi)。
2、教學(xué)中，沒(méi)有關(guān)注每一位學(xué)生?；卮饐?wèn)題往往局限在個(gè)別好學(xué)生身上，后進(jìn)生的機會(huì )較少。特別是對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言不夠豐富，缺少肢體語(yǔ)言的贊賞。
3、精心設計語(yǔ)言訓練點(diǎn)，展開(kāi)合理想象，幫助學(xué)生深入感悟文本。針對我班學(xué)生在表達時(shí)，語(yǔ)言表達還不夠正確、規范，。在本學(xué)期的教學(xué)中，繼續嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術(shù)與學(xué)科整合，在上學(xué)期訓練學(xué)生模仿句式說(shuō)、根據提示展開(kāi)合理想象說(shuō)的基礎上，本學(xué)期重點(diǎn)訓練學(xué)生把“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”緊密結合，激發(fā)學(xué)生想象力,要求學(xué)生能表達閱讀中的想法和提出問(wèn)題，努力提高學(xué)生語(yǔ)言表達能力，擴大知識面，培養學(xué)生對寫(xiě)作的興趣。
4、語(yǔ)言中流淌的情感有時(shí)遠甚于任何事物。課堂教學(xué)中本人的語(yǔ)言還是比較有激情的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術(shù)效果。
1、我要不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從繼續關(guān)注每一位學(xué)生的差異這一點(diǎn)入手，認真鉆研教材，合理設計教學(xué)方案，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性、針對每一位學(xué)生的特點(diǎn)為目標進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
2、重視讀寫(xiě)訓練，有效地提高學(xué)生理解、運用語(yǔ)言的能力，實(shí)施“讀、悟、練”融為一體的教學(xué)策略。在教學(xué)中，有意識地給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的朗讀、品味、分析；引導學(xué)生去把握、領(lǐng)會(huì )語(yǔ)文內涵和語(yǔ)言形式，從而積淀和培養語(yǔ)言的感悟能力。
3、勤于閱讀，快樂(lè )閱讀，做一名書(shū)香教師。認真研究相關(guān)教育理論書(shū)籍，勤于思考，提升教育教學(xué)研究能力。
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準備充分了，抓住了文章的主線(xiàn)，就不會(huì )面面俱到了，就會(huì )避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、教學(xué)要“以讀為本”。在課堂教學(xué)中，多設計一些“新、奇、樂(lè )、趣”的活動(dòng)，引導學(xué)生參與課堂學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，活躍課堂氣氛，達到寓教于樂(lè )。
3、師生在建立平等和諧的關(guān)系基礎上，互動(dòng)學(xué)習。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，教會(huì )學(xué)生如何提問(wèn)，建立多元的評價(jià)體系。
4、關(guān)注學(xué)生的差異，選擇相應的教學(xué)方法，使每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、加強課堂中教學(xué)語(yǔ)言的錘煉，提高語(yǔ)言表達的藝術(shù)感染力。
6、作業(yè)布置要考慮不同層次學(xué)生的需求，減少機械的抄寫(xiě)，背誦。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習的核心環(huán)節，也是精神成長(cháng)，文化傳承的重要手段，在小學(xué)階段培養學(xué)生的閱讀習慣會(huì )使學(xué)生終身受益。20xx年頒布的我國語(yǔ)文新課程標準，對課外閱讀總量提出了明確的要求：九年課外閱讀總量在400萬(wàn)字以上，小學(xué)階段在145萬(wàn)字以上。如何在新課改環(huán)境下以教材為依托，充分開(kāi)發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實(shí)現課堂教學(xué)與課外閱讀的有機整合，使學(xué)生真正地：“得法于課內，受益于課外”，是值得我們每位語(yǔ)文教師思考與研究的。
在屯溪路小學(xué)，徐艷老師一節《愛(ài)如茉莉》，就是語(yǔ)文與閱讀的有機整合。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
1、語(yǔ)文與閱讀的整合增大了課堂的容量。
一上課，教師就給學(xué)生講了一個(gè)繪本故事《朱家故事》，在講故事的過(guò)程中，引導學(xué)生觀(guān)察圖片，猜猜這個(gè)故事想告訴我們什么。而后，教給學(xué)生用推論的方法，抓住文章線(xiàn)索，得出文章的主旨。
學(xué)生隨即用學(xué)到的方法自學(xué)課文《愛(ài)如茉莉》，在小組交流，全班分享之后，老師又當堂推薦了許多書(shū)籍，讓孩子繼續練習這種閱讀的方法。
短短一節語(yǔ)文課，孩子們不僅學(xué)到了課文中的知識，還學(xué)到了閱讀的方法，并進(jìn)行了舉一反三的練習。大容量的課堂使學(xué)生充分體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣。
2、課堂上線(xiàn)索清晰，條理清楚。
這節語(yǔ)文課，教師就是圍繞著(zhù)如何抓住文章中的線(xiàn)索來(lái)推論文章的主旨。我覺(jué)得和我們學(xué)校倡導的簡(jiǎn)約課堂有異曲同工之處。教師課堂上的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，問(wèn)題清晰，處處緊扣“線(xiàn)索”和“主旨”。
3、充分體現了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生是學(xué)習的主人。
課堂上，學(xué)生是真正的主人，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生展開(kāi)的。在學(xué)生根據線(xiàn)索推論主旨時(shí)，教師鼓勵學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)談自己的推論。例如：書(shū)上的插圖、文中的詞語(yǔ)、句子等等，雖然學(xué)生的答案不盡相同，但只要理由充分，教師都給予了肯定。也因此，使學(xué)生更敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。
這一天的學(xué)習，使我深深地認識到：人的力量在于思考，思考的積淀在于閱讀，閱讀的深度決定人生的高度。他山之石可攻玉，閱讀是最經(jīng)濟、有效的成長(cháng)捷徑，讓我們能站在前人的肩膀更好地攀援向上，可以分享他們的探索成果和思想資源，引領(lǐng)我們從狹隘走向廣闊，從而可能超越前人，創(chuàng )造歷史。
人生是一次漫長(cháng)的旅行，不必太在意起跑線(xiàn)上的輸贏(yíng)，孩子們的成長(cháng)需要時(shí)間和空間。從小培養孩子的閱讀興趣，讓閱讀和快樂(lè )相伴，打開(kāi)心窗，見(jiàn)證成長(cháng)。當孩子長(cháng)大成人，回首走過(guò)的成長(cháng)路，這便是我們送給他們的最珍貴的禮物。
當在圖書(shū)館徘徊選書(shū)時(shí)，根據自己的職業(yè)選擇的了李懷源著(zhù)的《駕馭語(yǔ)文課堂的藝術(shù)》，回家后認真看完，感受到了語(yǔ)文專(zhuān)家對于語(yǔ)文教學(xué)方法認識的深度和廣度，有了自己的心得體會(huì )。
本書(shū)包括四部分。第一部分是教育隨筆，是關(guān)于教育問(wèn)題的思考。作者提出關(guān)于如何進(jìn)行整本書(shū)的閱讀討論、習作千篇一律的癥結和對策，在關(guān)于習作上做列舉了小學(xué)階段所有形式和題材的作文，進(jìn)行詳細的分析，讀完后覺(jué)得自己在課堂上很多都做錯了，我心里也有了如何上作文的譜。第二部分是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思索和感情。作者寫(xiě)了課標解讀，小學(xué)課內語(yǔ)文實(shí)踐研究階段性報告，提出要讓語(yǔ)文“動(dòng)”起來(lái)。第三部分是課堂實(shí)踐。集中了近些年來(lái)的教學(xué)設計、教學(xué)反思、教學(xué)實(shí)錄，從一個(gè)語(yǔ)文教師的角度聚焦課堂，定位課堂，展現了在實(shí)踐中不斷嘗試和探索的經(jīng)歷。第四部分是兒童閱讀和習作的指導，講整本書(shū)的閱讀指導的想法、設計和案例寫(xiě)出來(lái)。
這本書(shū)可以說(shuō)是一部小學(xué)教學(xué)簡(jiǎn)史，記載著(zhù)新課程改革和語(yǔ)文課程標準實(shí)施的七八年的歷程，不僅寫(xiě)到了幾年前教育上的癥結和問(wèn)題，也提到了現代教育的改革和創(chuàng )新。記錄著(zhù)作者在一線(xiàn)課堂上的真實(shí)體會(huì )，有苦惱也有快樂(lè )。作者用韻味十足，山溪流水，浪花朵朵的語(yǔ)言忽而視角宏大，縱論教育，忽而又手持放大鏡搬對準課堂精細察思。如“枕著(zhù)落葉交談”通過(guò)《落葉》這節課讓讀者們知道課堂應該是情感體驗的課堂，語(yǔ)文實(shí)踐的課堂，和諧共振的課堂?！坝|摸文字的溫度”則一系列的細節：讓學(xué)生品讀語(yǔ)言感受愛(ài)的溫度。
1.復習思路與高考命題新思路相符合。
2.今年繼續全部科目自主命題，試卷結構、題型比例、難易比例、題型等都有可能微調。
3.本學(xué)期語(yǔ)文復習要把思維能力擺在重中之重的位置，突出思維過(guò)程、思維層次和思維容量的訓練，強調知識的遷移而不是知識的再現。
學(xué)生復習方式方法的指導，把不同層次的學(xué)生在復習沖刺過(guò)程中都能有效地提高復習水平作為本學(xué)期教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和終結點(diǎn)。
合理、周密地安排下學(xué)期的教學(xué)計劃。本學(xué)期按三個(gè)月安排教學(xué)工作，大致分為三個(gè)階段：第一階段：2月28日至一?？荚嚽?4月上旬)，第二輪復習。本輪復習的要點(diǎn)：一是狠抓“雙基”不動(dòng)搖，落實(shí)語(yǔ)文基礎知識、基本技能、基本思想和方法。二是以專(zhuān)項復習為主，綜合復習為輔，注重能力訓練。
第二階段：四月中旬至二?？荚嚽?五月中旬)，以綜合練習為主。綜合有兩條線(xiàn)：一條是語(yǔ)文知識和能力的綜合，一條是解題思路、方法和規律的綜合。
第三階段：5月10日至5月24日，查漏補缺，調整心理，鉚足干勁，沖刺高考。
三、教學(xué)要求。
1、牢固樹(shù)立時(shí)間觀(guān)念，牢固樹(shù)立效率意識。
2、把好三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節：
一是精心選編練習。
二是認真落實(shí)練習。
三是重視講評練習。
3.思維能力訓練。
本學(xué)期帶八年級__班的語(yǔ)文課。通過(guò)初一學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，學(xué)生好的習慣如課堂聽(tīng)講，記筆記，發(fā)言提問(wèn)等正在逐步養成，學(xué)習興趣和學(xué)習態(tài)度也有了明顯的轉變，語(yǔ)文的綜合能力也在原來(lái)的基礎上有了較大的提高。
但存在的問(wèn)題也不容樂(lè )觀(guān)：部分學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性不強，隨著(zhù)學(xué)生年齡的增長(cháng)和知識難度的增加，加上現在根據課改的精神對教學(xué)目標進(jìn)行的調整，本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解、運用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認識水平都提出了更高的要求，這對個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚(yú)得水，但對中學(xué)的絕大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度和深度。還有一部分學(xué)生學(xué)習目的不明確、學(xué)習態(tài)度不認真，不能有效按新要求學(xué)習，增加了教學(xué)的難度。
二、教學(xué)目標。
課程目標根據知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度設計。各單元的“單元說(shuō)明”中都依據這三個(gè)方面設計了單元教學(xué)目標。本冊教材在培養學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設計的學(xué)習目標如下：
1、要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評價(jià);還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。
2、熟讀課文，要從中了解敘述、描寫(xiě)等表達方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要注意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，掌握常用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文準確、周密的語(yǔ)言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、要先借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領(lǐng)會(huì )它們豐富的內涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。
5、要能借助注釋和工具書(shū)，整體感知內容大意。在反復誦讀中，了解借景抒情的寫(xiě)法，體會(huì )作品的語(yǔ)言特色。
三、教學(xué)措施。
根據學(xué)生的情況，本學(xué)期擬采取以下措施：
1、進(jìn)一步增進(jìn)對語(yǔ)文課的認識和重視，組織好課堂教學(xué)的環(huán)節，注重課堂的實(shí)效性。
2、把好課前預習關(guān)，明確指出預習要求，最低要求是掃清字詞障礙。
3、增強自主、合作、探究意識，增強學(xué)習的主動(dòng)性。
4、繼續加大對學(xué)習興趣的培養和對學(xué)習習慣的培養。
5、要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感。
6、教學(xué)過(guò)程突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲取知識，運用探究性的學(xué)習方式。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8、優(yōu)化作業(yè)管理，作業(yè)的布置和批改要有所區別，要因人而異，充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
9、課前一分鐘演講，鍛煉表達能力。
10、加強文字書(shū)寫(xiě)的嚴格要求，力爭在本學(xué)期此方面有根本改觀(guān)。
11、加強課外閱讀量及指導，提高閱讀水平。
12、進(jìn)一步培養學(xué)生動(dòng)筆學(xué)習的習慣。如教會(huì )學(xué)生在書(shū)本上圈、點(diǎn)、批、注。養成預習時(shí)做筆記、課堂做筆記、課余時(shí)間整理筆記的習慣。
13、實(shí)行培優(yōu)輔差。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，對于暫時(shí)學(xué)習成績(jì)不理想的學(xué)生主要引導他們在學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面下功夫。優(yōu)生要鼓勵他們多創(chuàng )新，在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。
一、指導思想：
明確《語(yǔ)文課程標準》中“課程的基本理念”和“課程目標”，并以此作為教學(xué)的指導思想，貫穿落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。
2、注重語(yǔ)文應用、審美與探究能力的培養，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展。
3、遵循共同基礎與多樣選擇相統一的原則，構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程。
二、教材分析：
蘇教版語(yǔ)文必修一分為四個(gè)板塊，共設計39課時(shí)：
(一)向青春舉杯(活動(dòng)體驗)。
(二)獲得教養的途徑(問(wèn)題探討)。
(三)月是故鄉明(文本研習)。
(四)像山那樣思考(活動(dòng)體驗)。
必修二分為四個(gè)板塊，設計41個(gè)課時(shí)：
(一)珍愛(ài)生命。
(二)和平的祈禱。
(三)歷史的回聲。
(四)慢慢走，欣賞啊。
三、教學(xué)目標及任務(wù)：
我們準備從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：
(一)積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
應為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹(shù)立主體意識，根據各自的特點(diǎn)和需要，調整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個(gè)人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學(xué)習活動(dòng)，善于傾聽(tīng)、吸納他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )寬容和溝通，學(xué)會(huì )協(xié)作和分享。為了改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實(shí)施在課堂上開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力提高組織教學(xué)和引導學(xué)生學(xué)習的質(zhì)量。
組織學(xué)習小組，開(kāi)展合作性學(xué)習。落實(shí)課前預習疑難問(wèn)題收集制。課堂教學(xué)突出學(xué)生主體地位，努力創(chuàng )設交流、表達空間。
(二)多閱讀，開(kāi)闊眼界，陶冶情操。
除教學(xué)上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書(shū)館和網(wǎng)上的資源，讓學(xué)生閱讀更多的課外知識，同時(shí)要求做好摘記，寫(xiě)讀后感、隨筆等，這樣，提高學(xué)生閱讀的速度、理解文章內容的水平，訓練學(xué)生學(xué)會(huì )自己找資料，既達到開(kāi)闊學(xué)生的視野又積累資料的目的。
(三)評價(jià)策略。評價(jià)是一種檢測激勵機制。對學(xué)生完成練習的情況做出評價(jià)，能使學(xué)生形成競爭意識，激勵他們不斷進(jìn)步。養成良好的學(xué)習習慣。運用評價(jià)策略要堅持形成性評價(jià)和終結性評價(jià)相結合。過(guò)去，我們一味強調終結性評價(jià)，用百分制、劃分等級等方法來(lái)評價(jià)學(xué)生完成練習的情況，缺乏形成性評價(jià)的意識。因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中，要注意評價(jià)學(xué)生在完成練習的過(guò)程中所表現出的主動(dòng)參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現并及時(shí)表?yè)P他們取得的微小進(jìn)步，淡化學(xué)生之間的差異。同時(shí)，練習評價(jià)的形式要多樣化，克服過(guò)去那種學(xué)生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價(jià)，還可讓學(xué)生互相評價(jià)，學(xué)生自我評價(jià)，或讓家長(cháng)積極參與評價(jià)活動(dòng)。從而在評價(jià)活動(dòng)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的的興趣，又培養評價(jià)意識、合作意識，提高學(xué)生的能力和進(jìn)步的信心。
四、學(xué)情分析：
本學(xué)期初次擔任高一的語(yǔ)文教學(xué)工作，總體而言，學(xué)生基礎較弱，計劃性較差。因此，語(yǔ)文基礎知識、文學(xué)、文化積累成為軟肋，需要進(jìn)一步加強積淀。同時(shí)，要培養正確的語(yǔ)文學(xué)習方法和習慣。
五、主要工作：
1、加強備課鉆研。
加強對教材的鉆研，努力理解新教材的編排意圖，實(shí)現教與學(xué)的目標。努力追求課堂教學(xué)“實(shí)”與“活”，強調課堂效率，在40分鐘內讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得，學(xué)有所疑。
2、加強對學(xué)生的個(gè)別輔導，利用好早讀課、課間和夜自修時(shí)間，加強學(xué)生自查、自我管理。作業(yè)精選精批，及時(shí)校對講解，表?yè)P優(yōu)秀，鼓勵后進(jìn)。
3、以多種方式增加學(xué)生背誦積累文言文的興趣。努力增進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識、文學(xué)常識的積累。
4、培養學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習習慣，幫助他們掌握一些適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，為以后的語(yǔ)文學(xué)習打好基礎。
5、每個(gè)專(zhuān)題精講1—2篇，學(xué)習重點(diǎn)放在文言文教學(xué)上。以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式轉變?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調自學(xué)課型的內在特點(diǎn)和學(xué)法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
本學(xué)期我擔任初二(9)班和(10)班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂(lè )高效地完成學(xué)習任務(wù)，為了給家長(cháng)們一個(gè)滿(mǎn)意的答復，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計劃：
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對較長(cháng)，上學(xué)期要結束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的學(xué)生不錯，但是平時(shí)的學(xué)習習慣不規范，許多同學(xué)甚至學(xué)習程度好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解。
本學(xué)期我本著(zhù)“宏觀(guān)上要活，微觀(guān)上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準備放在閱讀和寫(xiě)作兩大方面。所謂“宏觀(guān)上要活”，就是要始終把培養學(xué)生的語(yǔ)文素養作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習方式作為著(zhù)眼點(diǎn)，強調語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀(guān)上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生認真安心讀書(shū)，積極創(chuàng )設情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎訓練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養，在考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
1、精心備課，上好每一節課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫(xiě)作訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫(xiě)作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機會(huì )。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
在教學(xué)過(guò)程中，要做到及時(shí)總結教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問(wèn)題，認真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)札記。對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習方法、獨特的見(jiàn)解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。
根據區教育局統一安排，上學(xué)期要結束八上的新課任務(wù)。
總之，說(shuō)得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)，我認為既是一項教學(xué)技術(shù)，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著(zhù)想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì )在原來(lái)的基礎上更上一層樓?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，在x年的中考中我們定會(huì )成為最后的贏(yíng)家，我有信心，更有決心，加油!!
劉國正先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動(dòng)要能撥動(dòng)學(xué)生的心統，激發(fā)學(xué)生的感情，調動(dòng)學(xué)生的積極性。不是我教你學(xué)，也不是我啟發(fā)你，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動(dòng)中做到融洽的交流。教師引著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生也推著(zhù)教師走，教師得心應手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方欲罷不能，其樂(lè )融融?！?/p>
語(yǔ)文教學(xué)要求活。把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活，我認為可以從以下幾方面著(zhù)手。
一、問(wèn)題教學(xué)。
學(xué)貴有疑，疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、提問(wèn)題的積極性。使他們于無(wú)疑處生出疑，從平常中發(fā)現不平常的問(wèn)題。學(xué)生們在這種初生牛犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開(kāi)動(dòng)“機器”，積極思考，不唯書(shū)，不惟上，經(jīng)常有智慧的火花閃現出來(lái)。如我們學(xué)習《談骨氣》一文時(shí)，有學(xué)生提出了一個(gè)十分有意思的問(wèn)題：文天祥抗金視死如歸，有骨氣；歷史上越王勾踐也十年臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強，最后終于復了國，報了仇。勾踐是不是也算有骨氣呢？這問(wèn)題提得好，是學(xué)生閱讀思維的積極體現，有很強的討論探究?jì)r(jià)值，對深刻理解課文實(shí)質(zhì)很有好處。對此，我進(jìn)行了表?yè)P。
初中語(yǔ)文新教材每?jì)灾卸加幸话腴喿x課文。對于閱讀課文的教學(xué)，我嘗試運用問(wèn)題教學(xué)。例如學(xué)習初中語(yǔ)文第二冊的《短文兩篇》，我將學(xué)生分成兩大組，一組學(xué)習《熱愛(ài)生命》，另一組學(xué)習《敬畏生命》。學(xué)完后各組提出自己的問(wèn)題，并要反書(shū)在黑板上，看那一組提的問(wèn)題多縣又富于思考。這一節課，同學(xué)們爭先恐后，課堂氣氛相當活躍。通過(guò)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題，短文的主題他就非常明了了。這樣，既訓練了學(xué)生閱讀、聽(tīng)說(shuō)、書(shū)寫(xiě)等各方面的能力，又鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)激活了學(xué)生的思維。這樣，各類(lèi)學(xué)生的智能都得到發(fā)展，同學(xué)們學(xué)起來(lái)也就盎然生趣。
二、合作學(xué)習。
合作學(xué)習能滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，改善學(xué)生對學(xué)習以及對學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我新接的初一140班，把學(xué)生按學(xué)習成績(jì)優(yōu)、中、差搭配，編成四人小組，教學(xué)過(guò)程中凡屬個(gè)人鉆研仍不能理解的重點(diǎn)難點(diǎn)，都讓四人小組開(kāi)展討論；小組不能解決的難題則在全班開(kāi)展討論。充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個(gè)很好的幫助機會(huì )，而小組與小組之間是平等的競爭伙伴。這種在個(gè)人鉆研基礎上的群體學(xué)習是一種新型的合作學(xué)習關(guān)系，同時(shí)有利于形成內聚內強的'優(yōu)秀班集體。除了課堂討論以小組議論形式進(jìn)行外，基礎知識競賽，智力游戲搶答活動(dòng)等，都以小組為單位進(jìn)行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰斗集體，從而培養集體主義精神，激發(fā)學(xué)習興趣。為了誘發(fā)學(xué)習的緊迫感，每次我們都規定了小組議論的時(shí)間，對議論結果快而準的小組，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P。將小組的成功與小組每個(gè)成員參加議論的狀況聯(lián)系起來(lái)，使小組成員都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養當家作主的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習的過(guò)程中，教師的任務(wù)就是當好導師，及時(shí)起點(diǎn)撥導的作用。這樣的合作學(xué)習很有好處：第一，學(xué)化學(xué)生的認識。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見(jiàn)解，往往能拓寬思，激發(fā)思維的火花，深化學(xué)習的認識。第二，培養和訓練口頭表達能力。通過(guò)小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過(guò)語(yǔ)言的表達來(lái)交鋒。這是對聽(tīng)說(shuō)能力的一個(gè)極好的鍛煉機會(huì )。第三，可以培養合作精神。特別是競賽，小組作為一個(gè)有機的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組都是合作良好、配合默契的集體。
[1][2]。
今天在語(yǔ)文課,我們班李晶.劉鐵.錢(qián)亞.張澳每人上了十分鐘的課.
活動(dòng)開(kāi)始了,首先由李晶上了她的十分鐘的語(yǔ)文課,她給我們講了一篇課文,不一會(huì ),她講著(zhù)講著(zhù),我們都被她的那篇好文章深深的陶醉了.
好美呀!一會(huì )兒,這篇美文在十分鐘內結束了,我們都埋怨時(shí)間太短.
不一會(huì ),有趣的數學(xué)課正在向我們招手,劉鐵帶著(zhù)那付眼鏡,活像一位數學(xué)家.
不一會(huì )兒,我們又被他那有趣的奧數題給迷住了,解開(kāi)一道難題,我們家高興的不得了.
時(shí)間過(guò)的真快,有趣的數學(xué)課,就到此為止了,真遺憾呀!
哦,我們全班最討厭的英語(yǔ)課來(lái)啦!鐵亞的英語(yǔ)好,他當然是英語(yǔ)學(xué)的好嘍,唉,一會(huì )兒枯味的英語(yǔ)課開(kāi)始了,他讀一句,我讀一句,無(wú)聊死了.
太好了,我們班的主打課來(lái)了---音樂(lè ).音樂(lè )課還沒(méi)開(kāi)始,同學(xué)們一個(gè)個(gè)的哇哇的唱,簡(jiǎn)直就是四.三班的交想曲呀!張澳管不住了,唱就唱,這音樂(lè )課,這音樂(lè )課基本上沒(méi)張澳的事.
只在急促的下課鈴聲下,這語(yǔ)文節課也就完了.
只要語(yǔ)文老師再給我們一次這樣的機會(huì ),我們一定會(huì )踴躍參加.
多么讓人印象深刻的語(yǔ)文課!
我上過(guò)很多堂語(yǔ)文課，這六七年幾乎天天都有，一開(kāi)始的新奇早已變成了枯燥和乏味。不知從什么時(shí)候起，我對語(yǔ)文不甚在意。
于是看到題目的時(shí)候，我愣住了，后來(lái)便笑了。
我最喜歡的一堂語(yǔ)文課是小學(xué)四年級的第二堂課。那時(shí)候的老師是一個(gè)很出名但也很?chē)绤柕娜?。四年級的時(shí)候壓力很大，所有老師都是名人。所以在班上老師對學(xué)生的要求也很?chē)栏瘛?/p>
但是這堂語(yǔ)文課顛覆了我對語(yǔ)文老師的認知。
這節課剛上課，老師便朝我們鞠了一個(gè)很標準的九十度躬。我們正吵的不亦樂(lè )乎，看到他的動(dòng)作的時(shí)候，我們全部愣住了。周?chē)泥须s聲全部化為了寂靜。
“對不起，同學(xué)們?！遍_(kāi)場(chǎng)白驚得我一下手滑，筆掉在了地上。不敢置信，最嚴厲的語(yǔ)文老師，如此清高的語(yǔ)文老師，也會(huì )對我們這些小孩子說(shuō)對不起?我眨了眨眼睛，和別的學(xué)生一般靜候下文。
“上節課上我說(shuō)錯了，護士節不是3月12號，而是5月12號。因為我搞錯了日子，所以有可能會(huì )讓你們也記錯。老師對不起你們?！苯跽\懇的'道歉聲，我們只好都安靜這應對這近乎尷尬的沉默。
不知是誰(shuí)帶頭起的掌聲，我們的教室被掌聲淹沒(méi)，那掌聲響的似是要掀翻屋頂，為老師的可愛(ài)，也為老師的勇氣。
后來(lái)他又鞠了一個(gè)躬，可是這次說(shuō)的卻是謝謝。他給了學(xué)生尊重。
我的印象中他訓了學(xué)生，即使是錯了也不會(huì )像學(xué)生道歉，大部分的老師都是這樣，于是我總是認為他和別的老師都一樣，只會(huì )將氣撒在學(xué)生身上，認為自己教學(xué)成績(jì)不好，全都認為是學(xué)生的錯。
接下來(lái)課上的十分溫馨和融洽，難得的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生故意在課堂上搗亂。我徹底的改變了對語(yǔ)文老師的看法，終于在四年級結業(yè)的時(shí)候，語(yǔ)文是考的全班的最高分。這堂課改變了我，也改變了很多人，全班的平均分明顯提高。
這堂課是在掌聲中結束的。
這堂課成了我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。
也許是因為這兩次鞠躬，亦或是因為一次道歉和一次謝謝拉近了老師和學(xué)生的距離，它在我對語(yǔ)文課無(wú)數不多的記憶中留下了深深的烙印。
那天，上午第二節是語(yǔ)文，因為剛考過(guò)數學(xué)，同學(xué)們都疲倦了。老師微笑著(zhù)就走上講臺說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)上一堂作文課?！蔽乙宦?tīng)煩了，平時(shí)我不太喜歡語(yǔ)文，而且最討厭的就是上作文課，既枯燥無(wú)味，又難下筆寫(xiě)。抄作文書(shū)，又怕老師批評。我再也提不起精神，坐在椅子上直打瞌睡。
老師看到我們疲倦的神情，就微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“我教同學(xué)們時(shí)間那么長(cháng)了，但同學(xué)們對老師的性格、愛(ài)好不大了解。今天，老師要好好介紹自己，等一下，同學(xué)們也來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，好嗎?”同學(xué)們異口同聲說(shuō)：“好!”接著(zhù)，老師開(kāi)始用幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言介紹他自己。我一聽(tīng)，睡意竟不翼而飛。同學(xué)們也都爭先恐后地要求到講臺前介紹自己。我也舉起手來(lái)，但老師沒(méi)有叫我。第二次，我把手舉得更高了，老師看著(zhù)我會(huì )意地點(diǎn)點(diǎn)頭，把我叫到了講臺前面。
我一走上講臺，想了想說(shuō)：“我叫三胖，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了，你要問(wèn)我長(cháng)得怎么樣，一個(gè)字——胖……”頓時(shí)，同學(xué)們哄堂大笑。同時(shí)也給了我熱烈的掌聲，我心里覺(jué)得熱乎乎、甜滋滋的。我講完后，老師又叫同學(xué)們在同桌間相互講講。最后，老師又說(shuō)：“看來(lái)大家的興趣很濃，都講出自己的特點(diǎn)。同學(xué)們，能用文字把剛才自己講的具體點(diǎn)記下來(lái)嗎?好，今天我們習作要求是——寫(xiě)寫(xiě)自己，題目自擬，句子注意寫(xiě)通順……”
“丁鈴鈴……”下課鈴響了，真奇怪，這節語(yǔ)文課怎么這樣快?放學(xué)路上，大家一邊走，一邊還熱烈地議論著(zhù)這節有趣的作文課哩。
我上過(guò)許許多多的語(yǔ)文課，其中有一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課給我流下了深刻的印象。
上午第二節課，我們的新老師加到了，她挺年輕的，臉上掛著(zhù)一臉笑容?！跋啾人欢ê苡H切吧!”我在心里下了一個(gè)結論。他今天穿的是裙子，人不胖不瘦，是個(gè)漂亮的語(yǔ)文老師。
她開(kāi)始上課了，這堂課她沒(méi)有上新課，而是向同學(xué)們介紹自己，并說(shuō)出了語(yǔ)文的美妙。的確，這堂課是很美妙。準確來(lái)說(shuō)，這堂課都是在歡笑中度過(guò)的。
只見(jiàn)她連開(kāi)一張幻燈片。里面是一段文言文。問(wèn)一問(wèn)中的“l(fā)iang”都被放大。同學(xué)們的眼光被吸引到講臺上去了，看看我們的語(yǔ)文老師，笑瞇瞇的看著(zhù)我們。我細細讀下去，不禁笑出了聲。老師借兩這個(gè)字的音做出了一個(gè)有趣的自我介紹。最后，一句“大梁”道出了語(yǔ)文老師的親切。讀完這段話(huà)，我知道了這位老師姓梁，名芳。梁老師說(shuō)我們也可以叫他大梁老師。
自我介紹寫(xiě)出了此“梁”非彼“粱”的句子，我想，大家以后肯定不會(huì )把梁老師寫(xiě)成高梁老師了。同學(xué)們在老師的講解下笑聲不斷。
老師還講了許多有關(guān)于文的小故事，每一個(gè)都是生動(dòng)有趣，扣人心弦。讓同學(xué)們立馬對那一個(gè)個(gè)小小的字產(chǎn)生了興趣。
老師出了一副對聯(lián)。大家也積極思考，連平日一些對于文科漫步關(guān)心的人也都認真思考，積極發(fā)言。大家都報除了自己的答案?？闪豪蠋焻s神秘的笑了一笑，說(shuō)我們缺少語(yǔ)文味。只見(jiàn)她一點(diǎn)，幻燈片上出現了下聯(lián)：東西當鋪當東西。大家讀了一遍，便笑了起來(lái)。原來(lái)語(yǔ)文還可以這么有趣啊!
梁老師還講了幾個(gè)外國人學(xué)中文的笑話(huà)，讓我們體會(huì )到中國畫(huà)的博大精深。
“丁鈴鈴……”下課了。同學(xué)們意猶未盡地走出教室，嘴里還談?wù)撝?zhù)剛結束的語(yǔ)文課，期待著(zhù)下一次更加有趣的語(yǔ)文課。
3月13、14日，有幸跟隨江陰市38位老師走進(jìn)儀征，參加了《第七屆鳳凰語(yǔ)文論壇暨課堂教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)》?；顒?dòng)中，網(wǎng)友們尖銳的提問(wèn)，課題團隊睿智的回答給我留下了深刻的印象。同時(shí)，各位老師帶來(lái)的全新的上課方式更是給我也上了一堂課，尤其是揚州市小學(xué)語(yǔ)文名師工作二室的王樹(shù)華老師帶來(lái)的《荷花》一課，更是突破了我們以往的思維定勢，以一種全新的上課方式呈現，使我受益匪淺。
《荷花》是蘇教版語(yǔ)文第六冊的一篇優(yōu)美的散文。課文記述了作者到公園里看荷花的情境及感受。王老師在教學(xué)開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引入作者早晨去公園看荷花，并以問(wèn)題“你想，她到荷花池邊會(huì )看到什么呢？想看嗎？”引起孩子們看荷花的興趣。教學(xué)到這里，按照我們往常的教學(xué)思路，應該是繼續學(xué)習課文，看看文中是怎么寫(xiě)荷花的，讀讀作者哪里寫(xiě)荷花寫(xiě)得好。然而王老師沒(méi)有這么做，出乎意料地王老師讓孩子們觀(guān)看荷花視頻后，馬上寫(xiě)一寫(xiě)自己看到的景物。在這里出現了一個(gè)小插曲，調皮的攝像老師捕捉到了一個(gè)孩子迷茫的神情，引起了大家的關(guān)注。設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情境，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度的利用小學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)等心理特點(diǎn)，并緊密結合語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。他們就是抓住小學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一年齡特點(diǎn)，創(chuàng )設“孫悟空金箍棒”的情境，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情的投入學(xué)習。教師是教學(xué)的領(lǐng)路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用語(yǔ)文思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的工作中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習。充分讓學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)，從而充分感受到語(yǔ)文的魅力！也充分體驗了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習的組織者、引導者和合作者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加講課的老師所制作的課件，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦、引人入勝，而且大多數都運用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
半天的學(xué)習，共聽(tīng)了兩節課，每堂課細細的停下來(lái)，感覺(jué)每位授課老師都煞費苦心的做了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)。
通過(guò)本次學(xué)習使我深刻的認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新改革理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，試它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
總之，今后一定要多學(xué)習新課改教學(xué)理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，爭取在以后的教學(xué)中取得好成績(jì)。
1.認識“群、竹”等10個(gè)生字，讀準多音字“著(zhù)”的字音；會(huì )寫(xiě)“竹、牙”等5個(gè)字和橫折彎鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
3.結合插圖，知道小動(dòng)物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
正確朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè )之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
會(huì )寫(xiě)“牙、馬、幾”等字。
【學(xué)情分析】。
本班共有35名學(xué)生，其中對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了一些識字的能力，學(xué)生有了一定的學(xué)習習慣。本課內容非常符合學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生提供了無(wú)限的想象空間，學(xué)生喜歡下雪，喜歡玩雪，因此在學(xué)習中應利用電教媒體力求創(chuàng )設生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
【教法方法】。
講授法、練習法、讀書(shū)指導法、游戲法、問(wèn)答法。
【課前準備】。
1.多媒體課件、四種小動(dòng)物圖片、小腳印圖片。
2.學(xué)生預習課文；了解哪些動(dòng)物也來(lái)雪地“畫(huà)畫(huà)”，哪些動(dòng)物也冬眠。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導入，激趣入題。
師：同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時(shí)候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非?？鞓?lè )、開(kāi)心、高興等。)有四個(gè)調皮的小家伙，一看見(jiàn)下雪了，也跑出來(lái)玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。
師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學(xué)習第12課。(板書(shū)課文題目。)。
二、初讀課文，初識字詞。
1．教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。
2．學(xué)生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
3．學(xué)生分組讀文，互相幫助，讀準字音。
三、合作交流，趣味識字。
1．出示帶拼音的生字。
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)教師指名讀生字。
(3)教師指導學(xué)生認識筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
(4)學(xué)生齊讀生字。
2．出示去掉拼音的生字。
師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說(shuō)給你的小組同學(xué)聽(tīng)吧！看誰(shuí)記的字最多！
(學(xué)生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。
3．教師檢查學(xué)生的識字情況。
(1)誰(shuí)愿意把你記字的辦法說(shuō)給大家聽(tīng)？(應注重培養學(xué)生在生活中識字。)。
(2)教師指名讀字卡。
(3)開(kāi)火車(chē)讀字卡。
(4)男女生賽讀字卡。
(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動(dòng)作，一人猜字。)。
(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。
四、再讀課文，整體感知。
1．指名讀課文，大家評價(jià)。
2．同桌互聽(tīng)互讀。
3．齊讀課文。
五、指導寫(xiě)字，養成習慣。
出示要寫(xiě)的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。
1．教師指導筆順，學(xué)生書(shū)空。
2．學(xué)生觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3．教師范寫(xiě)“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。
4．學(xué)生描紅，練寫(xiě)生字。
六、作業(yè)布置。
讀熟課文，書(shū)寫(xiě)漢字。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)歌導入，復習檢查。
1．播放歌曲《雪地里的`小畫(huà)家》。
2．出示課件、依次檢查生字，認讀詞語(yǔ)。
3．指名朗讀課文，齊讀課文。
二、逐句學(xué)習，理解課文。
齊讀課文，找找這篇課文共幾句話(huà)。
(一)學(xué)習第1、2句。
1．出示多媒體課件。學(xué)生自己讀第1句，體會(huì )感嘆號的讀法。引導學(xué)生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。
2．第2句聯(lián)系課文和實(shí)際情況重點(diǎn)理解“一群”。(小雞來(lái)了是不是“一群”？小狗來(lái)了是不是“一群”？小雞、小狗、小鴨、小馬都來(lái)了是不是“一群”？)。
(二)學(xué)習第3句。
1．播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著(zhù)美妙的輕音樂(lè )，小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”，學(xué)生看后再讀文。
2．啟發(fā)學(xué)生：你們讀懂了什么？(學(xué)生暢所欲言)。
3．教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察動(dòng)物踩出的腳印形狀，指四名同學(xué)在準備好的課文圖畫(huà)貼上合適的腳印圖案。
4．指導學(xué)生讀課文第3句。
5．為什么他們畫(huà)出的腳印不一樣呢？
學(xué)生分組討論，匯報結果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印像竹葉；小狗的爪有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印像梅花；小鴨的腳中間有腳蹼，所以踩出的腳印像楓葉；小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。
6．拓展教學(xué)：你知道還有哪些小動(dòng)物還能畫(huà)竹葉、楓葉、梅花和月牙？請你當小詩(shī)人來(lái)編一編、寫(xiě)一寫(xiě)。
(三)學(xué)習第4句。
1．孩子們，如果我們想畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料畫(huà)很長(cháng)時(shí)間對不對？小動(dòng)物們卻不用，現在讓我們齊讀第4句，看看他們是怎樣畫(huà)得又快又好的。
2．你們從哪些地方讀出小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)非常簡(jiǎn)單，而且畫(huà)得又快又好。(學(xué)生自由回答：不用顏料、不用筆、幾步等。)。
3．朗讀這句話(huà)，你仿佛看見(jiàn)了什么，感覺(jué)到了什么？
4．指導讀法：在輕快活潑的語(yǔ)調中，讀出“小畫(huà)家”們興奮的心情及幾步就能畫(huà)成一幅畫(huà)的自豪感。
(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。
(四)學(xué)習第5句。
1．這些小動(dòng)物們的畫(huà)畫(huà)得這么好，讓人看著(zhù)真喜歡?？墒怯幸恢恍?dòng)物卻沒(méi)有來(lái)參加，你們知道是誰(shuí)嗎？(青蛙)。
2．出示多媒體課件，學(xué)習齊讀第5句。
3．教師指導學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
(五)學(xué)習第6句。
1．青蛙為什么沒(méi)來(lái)參加呢？他去串門(mén)了？還是在吃飯？(他在洞里睡著(zhù)啦。)。
2．青蛙真懶，大家都在畫(huà)畫(huà)兒，他居然睡覺(jué)，我們快去叫醒他，好嗎？(不行，他正在冬眠。)。
3．教師指名回答，適時(shí)點(diǎn)撥：什么是冬眠？還有哪些動(dòng)物需要冬眠？(蛇、刺猬等動(dòng)物也冬眠，借此檢查學(xué)生課前預習情況。)。
三、回顧全文，熟讀成誦。
1．齊聲有感情地朗讀課文。
2．播放課件，學(xué)生根據情境背誦課文。
3．學(xué)生自編動(dòng)作背誦課文。
設計意圖：在活動(dòng)中學(xué)習、在表演中學(xué)習，學(xué)生用動(dòng)作呈現課文，用自己的語(yǔ)言表達課文，使多種感官參與學(xué)習，既能鞏固知識，又能發(fā)展語(yǔ)言。
四、總結全文，學(xué)唱歌曲。
1．說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)今天的學(xué)習有哪些收獲。
2．畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)，感知本課或學(xué)生知道的其他“小畫(huà)家”的作品。
3．寫(xiě)一寫(xiě)：找到其他冬眠的小動(dòng)物，按課文最后兩句仿寫(xiě)詩(shī)句。
4．想一想：(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，他們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品？
(2)還有哪些小動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
5．唱一唱：學(xué)唱《雪地里的小畫(huà)家》。
五、作業(yè)設計。
把你喜歡的其他小動(dòng)物的畫(huà)畫(huà)方式，用兒歌的形式寫(xiě)下來(lái)好嗎？
(一)教學(xué)內容方面。
1、變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習的靈活方法，把主動(dòng)權交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng )造性地使用教材，進(jìn)行整單元備課，在備課時(shí)注重單元內每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)系。
2、識字教學(xué)遵循識寫(xiě)分開(kāi)、多認少寫(xiě)的原則，在不加重學(xué)生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學(xué)過(guò)程當中，引導學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習生字，發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學(xué)習當中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習方式和學(xué)習方法，相信學(xué)生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來(lái)獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語(yǔ)卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習中分享識字的樂(lè )趣。
3、重視學(xué)生寫(xiě)字習慣的培養，要加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀(guān)。對于二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一節課中寫(xiě)字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞，寫(xiě)字要分散到每一堂課中去。在寫(xiě)字的量的把握上，注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
4、閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導。通過(guò)多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學(xué)生投入情境，去領(lǐng)會(huì )作者所要傳達的感情，進(jìn)而通過(guò)自己的閱讀表達出來(lái)，培養和提高學(xué)生的閱讀能力。在課堂教學(xué)中，對于所提出的問(wèn)題，力求精心設計：一要擴大問(wèn)題的覆蓋面，減少無(wú)意義、無(wú)價(jià)值問(wèn)題的數量;二要注意提問(wèn)的內容、方式和角度，提出的問(wèn)題一定要有思考價(jià)值，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，多鼓勵學(xué)生獨立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，與老師、同學(xué)交流自己的見(jiàn)解、閱讀的感受。學(xué)生極具個(gè)性的獨特見(jiàn)解或閱讀感受，有時(shí)會(huì )超越課文希望說(shuō)明的道理，對此，予以必要的尊重，不必拘泥于教學(xué)用書(shū)中的提示或單一的評價(jià)尺度，只要學(xué)生的見(jiàn)解、感受能夠自圓其說(shuō)，有一定的道理，就給予肯定。還要重視課外閱讀的指導，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會(huì )。
5、在口語(yǔ)交際教學(xué)之前，要提早布置準備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng )設，通過(guò)多種方式引起話(huà)題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過(guò)程當中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過(guò)程予以調控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要善于發(fā)現學(xué)生交流過(guò)程當中富有創(chuàng )意、充滿(mǎn)童趣的精彩語(yǔ)言，還要注意規范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè )趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當的時(shí)機予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)行。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的培養，除了通過(guò)專(zhuān)門(mén)設計的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴(lài)于各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識地通過(guò)回答問(wèn)題、討論交流，對學(xué)生進(jìn)行交際訓練。此外，還要多鼓勵學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。
(二)學(xué)習習慣方法指導。
1、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習思維。課堂上盡量創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
2、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導”、“小組合作學(xué)習”等形式，以達到與教學(xué)的同步進(jìn)行。
3、多以激勵的評價(jià)方法，采用多形式的競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。
4、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習情況和行為習慣。
七、學(xué)期教改研究專(zhuān)題。
二年級的寫(xiě)話(huà)教學(xué)對于整個(gè)小學(xué)階段都是相當重要的!只有在這個(gè)時(shí)候打好了基礎，以后的作文才會(huì )有保障，才會(huì )有堅實(shí)的基礎!因此本學(xué)期，我將著(zhù)力研究二年級學(xué)生寫(xiě)作的培養。研究步驟如下：
1、抓住課文中的空白點(diǎn)，引導孩子寫(xiě)話(huà)。
2、圍繞單元主題，引導孩子讀好課外閱讀，積累好詞佳句。
3、每單元的寫(xiě)作訓練，認真實(shí)施、批改。
4、堅持寫(xiě)日記，從生活中提煉素材，讓孩子有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)可寫(xiě)。
八、教學(xué)進(jìn)度表(略)。
本年級教師：行動(dòng)快、運作快。喜歡結伴郊游、愉快工作。倡導向優(yōu)秀教師看齊、發(fā)揚自己所長(cháng)、干出個(gè)人特色。同事之間直言不諱，互相促進(jìn)。感情融洽。本學(xué)期我們這一屆老師與往屆比有以下幾點(diǎn)不同：
(1)六年級的語(yǔ)文老師、英語(yǔ)老師與往屆不同，教學(xué)班級多了、課時(shí)量多了。還有兩個(gè)新來(lái)的老師沒(méi)有做班主任的經(jīng)驗。
(2)以往的六年級沒(méi)有參加“自我發(fā)展課題實(shí)驗”，今年我們也被列入到實(shí)驗中去。
(3)前幾屆的老師基本都是連續2、3年在本校教畢業(yè)班，他們多少已經(jīng)摸清了一些眉目。一些客觀(guān)的原因我們組里老師都說(shuō)不會(huì )影響我們的工作。我們決定要發(fā)揮我們的主觀(guān)作用，發(fā)揚組里的團結協(xié)作的精神，順利的完成教育教學(xué)任務(wù)。
本年級學(xué)生：
1班---像一匹匹戰馬，確有“勢不可擋”之勢。
2班---像一只只小羊，“勤能補拙”這個(gè)詞最適用于他們。
3、4班一直在不懈的努力，相信也會(huì )有不俗的表現。
5、6、7、8、班是我們的學(xué)習上的“領(lǐng)頭羊”。也是我們完成50%的希望。
德育：“先做人、后成才”
教學(xué)：“輕負荷、高質(zhì)量”
組風(fēng)：“開(kāi)心、健康、緊張、具有責任感”
班風(fēng)：“讓每一個(gè)孩子都生活在愛(ài)與被愛(ài)之中”
一個(gè)樹(shù)立：為小學(xué)部其他年級的學(xué)生樹(shù)立“六年級大哥哥、大姐姐的榜樣作用”。
二個(gè)完成：
1、好“自我發(fā)展”德育實(shí)驗課題的研究工作。提高班主任工作方法。
2、讓孩子們在緊張而又愉快的生活中完成本學(xué)期的學(xué)習。
三個(gè)杜絕：
1、杜絕體罰、變向體罰、無(wú)故停學(xué)生的課。
2、杜絕作業(yè)量過(guò)多，搞題海戰術(shù)。
3、杜絕重結果、輕過(guò)程的簡(jiǎn)單的育人方法。
1、復習鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音。
2、認識400個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書(shū)寫(xiě)。要求會(huì )寫(xiě)的字能讀準字音，認清【人教版語(yǔ)文二年級下冊教學(xué)計劃，人教版語(yǔ)文二年級下冊教學(xué)計劃。字形，理解意思，正確書(shū)寫(xiě)，練習在口頭和書(shū)面表達中運用。有主動(dòng)識字的愿望，在生活中自主識字。養成學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習用普通誥正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。
5、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng )造性，設計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動(dòng)中、在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢，培養良好的寫(xiě)字習慣。
2.重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)和句子的意思。
3.注意每組教材在內容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內容，設計教學(xué)方案，創(chuàng )造性地使用教材。
4.教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮“學(xué)習伙伴”的作用，借以引導學(xué)生認真思考，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，積極參與交流、討論和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)自然、社會(huì )，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
5.引導學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復習鞏固學(xué)過(guò)的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求，進(jìn)行語(yǔ)文基礎知識的綜合練習。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨立完成練習，主動(dòng)積累詞句，將積累的詞語(yǔ)運用于口頭和書(shū)面語(yǔ)言之中。
6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與、舉手發(fā)言，互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問(wèn)的習慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
新課程理念指導工作，總結新課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗。深入研究課堂實(shí)施過(guò)程中出現的新問(wèn)題，新情況，尋找解決問(wèn)題的對策，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，加強理論學(xué)習，落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)常規，進(jìn)一步提升我校的英語(yǔ)教學(xué)理念，教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析。
本冊教材共有十個(gè)單元，其中第五和第十單元是復習單元。其余各個(gè)單元均是新授單元。每個(gè)單元的標題是該單元的話(huà)題，同一單元的語(yǔ)言材料圍繞這個(gè)話(huà)題展開(kāi)。話(huà)題與學(xué)生的日常生活、學(xué)習等密切相關(guān)，能使學(xué)生覺(jué)得熟悉、實(shí)用，既便于課堂教學(xué)的展開(kāi)，又便于學(xué)會(huì )僧在實(shí)際生活和學(xué)習中套用與這些話(huà)題相關(guān)的句子，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。
四、教學(xué)目標。
1、強調語(yǔ)言運用，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣和培養能力，使學(xué)生敢于大膽說(shuō)英語(yǔ)。
2、注重語(yǔ)音教學(xué)打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎。
3、注重能力培養，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定初步的基礎。
4、本學(xué)期所要求學(xué)的句型、對話(huà)、單詞要達到聽(tīng)、讀、說(shuō)三會(huì )。
5、突出興趣激發(fā)，緊密聯(lián)系小學(xué)的生活和學(xué)習實(shí)際，指導學(xué)生根據課本上的對話(huà)進(jìn)行表演，表演時(shí)要運用適當的道具。
6、重視雙向交流，結合課本內容，適當講些英美文化背景知識，同時(shí)要將德育教育滲透到學(xué)習中。
五、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)。
1、能按四會(huì )與三會(huì )要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì )要求掌握所學(xué)句型。
3、能運用日常交際用語(yǔ)，或用四會(huì )句型，驚醒簡(jiǎn)單的交流，并做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確，所用話(huà)語(yǔ)符合場(chǎng)合。
4、能在圖片、手勢、情景等非語(yǔ)言的提示下，聽(tīng)懂清晰的話(huà)語(yǔ)與錄音。
5、培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣，能做到書(shū)寫(xiě)整潔、規范。
六、教學(xué)措施。
1、培養學(xué)習興趣，引導學(xué)生掌握正確的學(xué)習方法和策略，提高學(xué)習效率。
2、發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導作用。
3、加強日常生活中英語(yǔ)口語(yǔ)的運用。
4、鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。
5、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調課堂氣氛，培養學(xué)生。
本學(xué)期我會(huì )努力做好教學(xué)工作，提高自己的教學(xué)水平，工作中我會(huì )多閱讀關(guān)于教學(xué)方面的書(shū)籍雜志，以彌補在教學(xué)中的不足，爭取在英語(yǔ)教學(xué)工作中取得更好的成績(jì)。
本期我班共有學(xué)生45人，其中男生25人，女生20人。班級學(xué)生兩極分化明顯，優(yōu)秀的學(xué)生語(yǔ)文能力強：習作能力強，熱愛(ài)閱讀，書(shū)寫(xiě)也美觀(guān);但是學(xué)困生陣容不容忽視，一類(lèi)是屢考屢不及格的，一類(lèi)是語(yǔ)文能力較弱的“次困生”，他們雖然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他們中有的是接受能力不強導致，有的則因學(xué)習態(tài)度不端正引起的。
如何提高后20%學(xué)生的語(yǔ)文能力呢?興趣、習慣等的培養至關(guān)緊要。
所以“分層教學(xué)”與“賞識學(xué)習”仍然是我教學(xué)的兩大重要思想。
二、教材分析。
1.教材的基本結構。
教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉明，學(xué)習說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛(ài)，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。
2.教材的主要特點(diǎn)。
(一)專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣。
如學(xué)習說(shuō)明性文章，引導學(xué)生在了解文章內容的同時(shí)，學(xué)習一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊有類(lèi)似的單元出現，如“父母之愛(ài)”，但本冊教材在內涵上更加深化，不但表現親子之間的濃濃深情，而且著(zhù)眼于孩子的全面成長(cháng)，表明嚴格要求、鼓勵自立也是父母之愛(ài)。
(二)加強整合的編寫(xiě)目的更加明確。
(1)導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
(2)精讀課文與略讀課文的整合。
(3)單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
(三)課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì )看病》。有的課文人文內涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書(shū)為侶》《我愛(ài)你，中國的漢字》(第五組綜合性學(xué)習中的閱讀材料)《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。
本冊教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪(fǎng)問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對話(huà)》。第五組綜合性學(xué)習單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對聯(lián)、笑話(huà)、通訊報道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。
(四)強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
首先，課文后的“思考.練習”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達。
其次，適當調整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習作”單列。
(五)改進(jìn)“綜合性學(xué)習”，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本冊教材安排兩次“綜合性學(xué)習”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中，其編排方式和四年級的“綜合性學(xué)習”相同，要求學(xué)生結合課文的學(xué)習，進(jìn)行一些調查訪(fǎng)問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現和得到的啟發(fā)。
另一次綜合性學(xué)習“遨游漢字王國”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結構，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。
(六)拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系。
3.教學(xué)中應當注意的問(wèn)題。
(一)全面準確地把握教學(xué)目標。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
(三)閱讀教學(xué)。
指導朗讀、默讀;精讀詞句，積累語(yǔ)言;精讀課文，領(lǐng)悟感情;精讀內容，領(lǐng)會(huì )方法。
略讀課文的教學(xué)，一是內容上，理解內容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會(huì )內容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內容的，也可以是寫(xiě)法的，引導學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習上，可不必多作要求。
可按課文內容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復習材料，讓學(xué)生課外獨立完成。
(4)課外閱讀的指導(詳見(jiàn)下文)。
(四)口語(yǔ)交際教學(xué)。
本冊安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習中。這7次口語(yǔ)交際有的是結合專(zhuān)題內容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話(huà)題;有的單元只提供一個(gè)話(huà)題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。
本冊口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)和應對的能力，又要重視培養獨白(如演講)的能力。
(五)習作教學(xué)——我會(huì )根據學(xué)生實(shí)際適當調整內容。核心思想是多練，淺練，多賞識。本冊習作共安排了7次，其中“遨游漢字王國”單元的習作融合在綜合性學(xué)習之中。此外，結合課文學(xué)習，安排4次小練筆，作為片斷練習。
幫助學(xué)生養成良好的文風(fēng)。真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導時(shí)，要鼓勵學(xué)生如實(shí)表達。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導學(xué)生從真實(shí)的生活中觀(guān)察尋找，并思考這件事情(或幾件事情)給自己什么樣的啟發(fā)。習作時(shí)，要鼓勵學(xué)生寫(xiě)真話(huà)、寫(xiě)實(shí)話(huà)、寫(xiě)心里話(huà)，不寫(xiě)假話(huà)、空話(huà)和套話(huà)。在教學(xué)中還要引導學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評價(jià)引導良好的文風(fēng)。
(六)綜合性學(xué)習的教學(xué)。
1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
2.合理安排課內外的活動(dòng)時(shí)間。
3.根據本班實(shí)際情況選擇學(xué)習內容和學(xué)習方式。
三、教學(xué)目標。
(一)共性目標(參考教學(xué)參考書(shū))。
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2.能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7.學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8.養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9.樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10.能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11.學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
(二)個(gè)性具體目標(本人自定)。
1.繼續大量積累經(jīng)典語(yǔ)言(平均每周二首詩(shī)，3-5句論語(yǔ)，3句對聯(lián)或名言)。
2.大量閱讀經(jīng)典童書(shū)，力爭90%同學(xué)看完“彩烏鴉系列”的18本德國的兒。
童小說(shuō)。
3.繼續堅持寫(xiě)日記，讓更多同學(xué)從成功日記中嘗到習作的甜頭。
4.加強習作練習，每周一篇。選一些較容易寫(xiě)的題目，讓孩子去寫(xiě)一些貼近。
生活與自我的事情、人物。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
(一)共性重點(diǎn)(參考教科書(shū))。
1.扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練。本學(xué)期著(zhù)重進(jìn)行分段訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍要給予足夠的重視。朗讀、默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最基本的訓練，本冊教材有兩個(gè)單元著(zhù)重進(jìn)行默讀和背誦的訓練，課堂教學(xué)中要保證學(xué)生有充分的讀書(shū)時(shí)間。要設計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓練。
從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來(lái)。一篇課文教學(xué)2-3課時(shí)，要著(zhù)重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內容分析，忽視訓練重點(diǎn)。在進(jìn)行閱讀訓練時(shí)，要發(fā)揮“學(xué)習提示”的作用，根據課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導學(xué)生掌握學(xué)習方法?！皩W(xué)習提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習課文前;有的可以放在學(xué)習課文中進(jìn)行;還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認識。需要注意的是，本學(xué)期剛開(kāi)始學(xué)習給課文分段，分段的教學(xué)一般應充分理解課文內容以后進(jìn)行，而不宜在一開(kāi)始接觸課文就進(jìn)行。
3.注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的協(xié)調發(fā)展。本冊教材的單元訓練點(diǎn)編排，考慮到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各。
方面的聯(lián)系。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達的方法，從讀中學(xué)寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)訓練除了教好4次聽(tīng)說(shuō)訓練外，閱讀教學(xué)中要練習聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)，作文教學(xué)一般也要從說(shuō)到寫(xiě)。
(二)個(gè)性重點(diǎn)。
落實(shí)每個(gè)單元要求掌握的生字詞語(yǔ);持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語(yǔ)言;讓可能讓每。
個(gè)孩子都能達到真實(shí)、具體的寫(xiě)話(huà)目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”有得“趣”。
五、教學(xué)措施。
1.認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作。鉆研教材，精心備課、上課，認真、及時(shí)批改，勤于和各科教師和家長(cháng)聯(lián)系，取得他們的配合和支持等等。
2.實(shí)行分層教學(xué)，作業(yè)分層布置。好的學(xué)生側重能力型作業(yè)，如“日記”、“筆記”、閱讀，學(xué)習有困難的學(xué)生側重基礎性作業(yè)，如識字，聽(tīng)寫(xiě)，做習題，也適當布置少量的能力型作業(yè)，如日記，閱讀。
3.以“雙主題閱讀”為重點(diǎn)，繼續開(kāi)展自主閱讀(本學(xué)期主題是“國際大獎小說(shuō)”，再增加圖書(shū)館里新訂閱的人手一冊的圖書(shū))與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點(diǎn)是復習鞏固《成語(yǔ)接龍》《古詩(shī)70+90》《論語(yǔ)》以及歇后語(yǔ)，并增加在書(shū)本上方下方抄背名言的習慣，每日一句。
4.以“學(xué)生博客日志”為契機，培養學(xué)生的習作興趣，提高習作能力。
5.讓優(yōu)秀小組長(cháng)為我分憂(yōu)解難。事必躬親是不現實(shí)的，認真能干的小組長(cháng)完全可以幫助我做好許多事情，如檢查背書(shū)，批改練字，檢查家庭作業(yè)，輔導后進(jìn)生等。
6.加強對后進(jìn)生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時(shí)間，對學(xué)困生狠補功課，此招在上兩個(gè)學(xué)期中取得良好效果。這學(xué)期要再接再厲!
六、教學(xué)進(jìn)度。
本學(xué)期我擔任初二__班和__班兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，我們都知道初二是學(xué)生初中三年中至關(guān)重要的一年，為了讓學(xué)生能夠快樂(lè )高效地完成學(xué)習任務(wù)，為了給家長(cháng)們一個(gè)滿(mǎn)意的答復，作為教師的我更要在這關(guān)鍵的一年做的努力，為學(xué)生的成才和升學(xué)助一臂之力。為此，新學(xué)期伊始，特制定如下教學(xué)計劃：
一、基本情況分析。
1、時(shí)間方面：本學(xué)期教學(xué)時(shí)間相對較長(cháng)，上學(xué)期要結束八上的新課任務(wù)。
2、學(xué)生方面：兩個(gè)班共有96人，總體來(lái)說(shuō)兩個(gè)班的學(xué)生不錯，但是平時(shí)的學(xué)習習慣不規范，許多同學(xué)甚至學(xué)習程度好的同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規范，不敢向老師大膽地提出自己的看法與見(jiàn)解。
二、教學(xué)設想。
本學(xué)期我本著(zhù)“宏觀(guān)上要活，微觀(guān)上要實(shí)”的教學(xué)思路，教學(xué)的重點(diǎn)準備放在閱讀和寫(xiě)作兩大方面。所謂“宏觀(guān)上要活”，就是要始終把培養學(xué)生的語(yǔ)文素養作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習方式作為著(zhù)眼點(diǎn)，強調語(yǔ)文的工具性、人文性和實(shí)踐性;所謂“微觀(guān)上要實(shí)”，就是在具體的每一堂語(yǔ)文課上，要創(chuàng )造條件讓學(xué)生認真安心讀書(shū)，積極創(chuàng )設情景讓學(xué)生深入研究問(wèn)題，精選各類(lèi)練習讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎訓練，力圖讓學(xué)生在輕松愉快中提高語(yǔ)文素養，在考試中取得滿(mǎn)意的成績(jì)。
三、教學(xué)措施。
1、精心備課，上好每一節課，加大檢查力度，力爭夯實(shí)學(xué)生的基礎，培養學(xué)生好的學(xué)習習慣和能力。
2、采用“整體教學(xué)法”、“單元教學(xué)法”，“作業(yè)訓練法”、“邊教邊復習法”等進(jìn)行教學(xué)。本學(xué)期要保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，引導學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習教讀課文，自讀課文完全放手讓學(xué)生自學(xué)。
3、重視學(xué)生的寫(xiě)作訓練，除課堂的大作文外，鼓勵學(xué)生平時(shí)多練筆，從句段開(kāi)始，多寫(xiě)一些短小精悍的文章，使學(xué)生的寫(xiě)作能力能逐漸得以提高。
4、做好轉差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動(dòng)中等生，鼓勵后進(jìn)生，盡量縮小差距。
5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的機會(huì )。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的能力。
6、選好、用好有關(guān)資料，把握中考動(dòng)態(tài)，追蹤中考考點(diǎn)趨向。
四、教學(xué)總結及反思。
在教學(xué)過(guò)程中，要做到及時(shí)總結教師“教”與學(xué)生“學(xué)”兩方面的問(wèn)題，認真用好《同步探究》，并且及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)札記。對學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題要做到及時(shí)分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習方法、獨特的見(jiàn)解，要及時(shí)加以肯定并予以推廣，鼓勵學(xué)生多向思維，開(kāi)拓創(chuàng )新。
五、教學(xué)進(jìn)度。
根據區教育局統一安排，上學(xué)期要結束八上的新課任務(wù)。
總之，說(shuō)得好不如做得好，如何提高兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)，我認為既是一項教學(xué)技術(shù)，更是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。只要我們教師一切為學(xué)生著(zhù)想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在平時(shí)中扎扎實(shí)實(shí)地搞好語(yǔ)文教學(xué)工作，我相信我們學(xué)生的語(yǔ)文能力一定會(huì )在原來(lái)的基礎上更上一層樓?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，在20__年的中考中我們定會(huì )成為最后的贏(yíng)家，我有信心，更有決心，加油!
1、充分利用程資源，加強內外結合、校內外溝通，如參觀(guān)化館、博物館，游覽化古跡、化名勝等，使學(xué)生直接感受傳統化的魅力，接受傳統化的熏陶感染。
2、充分展示圖片，作品等教學(xué)手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )標精神，制定切實(shí)可行的教學(xué)計劃。
3、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣特點(diǎn)，營(yíng)造濃厚的探索實(shí)踐氛圍，以求達到教學(xué)效果。
4、以提升學(xué)生素養為目的，逐步培養其良好得到人素養，塑造其誠信向上的民族氣節和人生信念。
5、注重培養學(xué)生的探究學(xué)習能力，培養其初步的探究學(xué)習能力，形成其積極的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
本冊教材識字量有所減少，與上冊教材相比，減少了50個(gè)生字。識字教學(xué)應繼續引導學(xué)生發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系，提倡學(xué)生運用記憶規律，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的部件，識字方法遷移到學(xué)習生字的過(guò)程之中。要求認識的字并不是會(huì )認，會(huì )正確拼讀就算掌握了，對認讀字的字義也應該準確把握，理解字的意思。隨著(zhù)識字量的增加，同音字也越來(lái)越多，準確把握漢字的字義，那么，同音字就不會(huì )混用。
2、閱讀教學(xué)。
閱讀教學(xué)，應采用多種形式的讀，并重視朗讀的指導，必要時(shí)，教師完全可以示范朗讀，培養學(xué)生的語(yǔ)感?！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：閱讀教學(xué)必須要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位;重視學(xué)生獨特的感受和體驗。還要關(guān)注“表達”。讀寫(xiě)結合，在閱讀教學(xué)中有目的地滲透寫(xiě)作方法的指導。
3、寫(xiě)作指導。
學(xué)生的寫(xiě)作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)作，培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？梢蚤_(kāi)展一些活動(dòng)，如課間或活動(dòng)課時(shí)和孩子們做一些小游戲，讓他們有話(huà)可寫(xiě)。引導學(xué)生注意觀(guān)察身邊的一草一木，鼓勵學(xué)生將書(shū)上的或課外學(xué)到的好詞好句摘錄下來(lái)，在寫(xiě)作時(shí)運用。