ID：8861771
時(shí)間：2024-01-10 13:37:16
上傳者：念青松大班教案是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)所依據的重要文件，對于教學(xué)的有效性起到至關(guān)重要的作用。以下范文中的教學(xué)活動(dòng)涵蓋了不同的學(xué)科內容和學(xué)習領(lǐng)域，可為教師們提供一些有針對性的教學(xué)思路和創(chuàng )意。
1、以故事講述體驗操作的形式，引導幼兒遇事沉著(zhù)冷靜，以智取勝。
2、學(xué)習詞：七嘴八舌、粗聲粗氣。
3、引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，激發(fā)幼兒的想象力。
4、通過(guò)觀(guān)察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
圖片。
一、老師講述故事的第一部分。
1、小老虎經(jīng)常揮舞著(zhù)拳頭，對山上的小動(dòng)物喊什么?
“我的力氣最大，誰(shuí)敢和我比試比試！”
2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎?為什么?
3、誰(shuí)不怕老虎，敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里?
4、為什么大家聽(tīng)了小的話(huà)都驚呆了?
5、大家七嘴八舌地勸。如果你是小動(dòng)物，你怎樣去勸。?(學(xué)習詞：七嘴八舌)。
6、聽(tīng)后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?
二、講述故事第二部分。
1、第二天要比賽了，小老虎和小是怎樣去小河邊的?
小老虎揮著(zhù)拳頭大喊大叫地跑來(lái)了。小慢慢地走來(lái)了，嘴里還哼著(zhù)歌呢！
2、你們說(shuō)：誰(shuí)會(huì )贏(yíng)?想想比什么，能夠戰勝大老虎?
三、講述故事第三部分。
1、比投遠?瞧瞧和老虎的胳膊?是拿什么東西比投遠的?
第一次：石頭、葉子。第二次：棉花、玉米棒;第三次：報紙。
2、幫想想：還可以用什么東西比能贏(yíng)老虎?
小朋友，小老虎為什么會(huì )輸給小，的力氣真的比小老虎大嗎?
四、小結：教育幼兒遇事要動(dòng)腦筋，以智取勝。
五、為故事取名。
活動(dòng)結束后，我認真反思了這節課，教育活動(dòng)應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)決定，在活動(dòng)中我對自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現、探討、尋找，讓孩子在觀(guān)察時(shí)享受探索的快樂(lè )。一節課下來(lái)，我個(gè)人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
1.引導幼兒進(jìn)一步理解故事內容，并能清楚、連貫地講述故事。
2.鼓勵幼兒創(chuàng )編故事情節。
幼兒人手一本小圖書(shū)，教師用的圖書(shū)一本。
1.我們最喜歡看《小的變身法》這本圖書(shū)了。今天，我們再一起來(lái)看這個(gè)故事。
2.請幼兒說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂。
3.教師根據幼兒提問(wèn)找出相應的圖片指導幼兒，并請幼兒完整講述圖片內容，要求幼兒把圖中的背景和人物的動(dòng)作、表情講述清楚。如當幼兒提出“小為什么要學(xué)變身法”的問(wèn)題時(shí)，教師可以這樣引導：
(1)它用變身法捉弄了誰(shuí)?它是怎樣捉弄小兔的?這個(gè)問(wèn)題可以從哪幅圖片上找到答案?(第二幅。)。
(2)第二幅圖片講了什么?誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)?
(3)教師小結圖片內容。
4.請你們再看一遍這個(gè)故事，也可以邊看邊輕輕地給旁邊的小朋友講這個(gè)故事。
5.故事里講了一件什么事?誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)講給大家聽(tīng)?
6.看了這個(gè)故事，你是怎么想的?
小結：有了本領(lǐng)，只有去幫助別人，才會(huì )有快樂(lè )，才會(huì )有真正的朋友。
7.假如不下雨，小會(huì )想什么辦法和小兔、小狗重做好朋友呢?
8.下次我們把剛才講的故事編成《小的變身法》第二集，好嗎?
附：小的變身法。
小得意地對爸爸說(shuō)：“我學(xué)會(huì )了變身法，會(huì )變蘑菇，會(huì )變石頭，還會(huì )變其他許多東西呢！”爸爸翹起大拇指說(shuō)：“你可真了不起?！?/p>
正說(shuō)著(zhù)，小兔走過(guò)來(lái)了。小一瞧：嘻嘻，這肯定是只笨小兔，讓我“吱溜”變成個(gè)蘑菇來(lái)捉弄它吧。等它采的時(shí)候，我跳東跳西，讓它累得氣喘吁吁，暈頭轉向。哈哈，就這么辦！
小兔一瞧有蘑菇就去采，誰(shuí)知蘑菇跳來(lái)跳去，怎么也采不到。小兔正納悶，小恢復了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小兔，上我的當了吧。這蘑菇是我變的呀，哈哈！”小兔聽(tīng)了生氣地走了。
正在這時(shí)，小狗走過(guò)來(lái)了。小一瞧：嘻嘻，這肯定也是只笨小狗，讓我“吱溜”變成塊石頭來(lái)捉弄它吧。
小狗走著(zhù)走著(zhù)，忽然腳底下冒出塊石頭，把小狗絆倒了，小狗嗚嗚地哭了起來(lái)。小恢復了原樣，得意地說(shuō)：“瞧你這只笨小狗，上我的當了吧。這石頭是我變的呀，哈哈！”小狗聽(tīng)了很生氣。
小兔、小狗都不理小了，小趴在地上想：為什么它們都不理我呀?一個(gè)人真沒(méi)勁，我得想個(gè)辦法，和它們重新做好朋友。
突然下起了傾盆大雨，小狗、小兔都沒(méi)帶傘，正著(zhù)急呢，小“吱溜”一下變成一把大傘，為小兔、小狗擋住了雨，它們又成了好朋友。
師幼共同演一演，說(shuō)一說(shuō)，評一評，師幼互動(dòng)，教師用形象的語(yǔ)言、逼真的動(dòng)作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營(yíng)造了融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。在活動(dòng)中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。
1.在故事情節的引導下，跟隨音樂(lè )玩尋找的游戲。
并知道在最后一句“狡猾的就是你”時(shí)逃離或追趕動(dòng)物。
2.能夠根據游戲角色斗智斗勇，體驗游戲的快樂(lè )。
3.在單圈中的位置變化，激發(fā)幼兒在游戲中的思維挑戰。
4.教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
1.手腕花;2.即時(shí)貼;3.圓圈。
一、故事導入：
t:在一個(gè)美麗的早晨，一群小動(dòng)物要去森林里參加舞會(huì )，可是，舞會(huì )里混進(jìn)了一只狡猾的，這只狡猾的在哪里呢?讓我們一起來(lái)找一找。
t:哎呀，我剛才看到好多小動(dòng)物，都躲到洞里去啦?小朋友們，剛剛狡猾的是誰(shuí)啊?那這只是在音樂(lè )的什么時(shí)候出現的?你們會(huì )說(shuō)嗎?那我來(lái)問(wèn)，你們一起來(lái)說(shuō)，狡猾的是誰(shuí)啊?這次小陳老師不是咯，會(huì )是誰(shuí)呢?我會(huì )想一個(gè)辦法，只要你們注意觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現是誰(shuí)的，小動(dòng)物們準備。
二、進(jìn)入游戲。
1.讓小朋友做，并知道用動(dòng)作和表情去隱藏自己。
2.有了這兩條訣竅，說(shuō)，看誰(shuí)還能發(fā)現我。
好，全體起立。這次我們要在椅子前面玩，小動(dòng)物們準備。(站在小椅子前面玩游戲)。
3.這個(gè)很勇敢，音樂(lè )一停，他就去抓小動(dòng)物去了。我發(fā)現這個(gè)標記他隱藏的很好，但是放在手心里太容易被發(fā)現了，這次我要換一個(gè)地方了，會(huì )放在哪里呢，好現在和你的好朋友手拉手，找一個(gè)點(diǎn)子站站好，這次我的標記會(huì )放在哪里呢?小動(dòng)物們準備。
4.我發(fā)現我們大五班的小朋友很會(huì )分配自己的注意力，一邊聽(tīng)音樂(lè )還能去觀(guān)察看誰(shuí)是。所以我決定再難一點(diǎn)，這次不用標記了，那你們怎么發(fā)現呢?(表情)待會(huì )我會(huì )悄悄的告訴一個(gè)小朋友，你就是。我們再來(lái)試試看。和你的好朋友手拉手，小動(dòng)物們準備。
三、單圈上交換朋友。
1.你們這么聰明，我還要加大難度咯，你們想和更多的朋友玩游戲嗎?看看我和沈老師是怎么玩的。(1遍)。
2.我們是怎么交換朋友的?是在音樂(lè )的哪個(gè)句換朋友的?長(cháng)長(cháng)的，換兩次。請兩對好朋友來(lái)試試。(1遍)。
3.你們會(huì )了嗎?要不要來(lái)試試?和你的好朋友到圈上。準備好，看看你們會(huì )不會(huì )換朋友。(2遍換朋友音樂(lè ))。
4.這次會(huì )了嗎?會(huì )了我們再來(lái)完整的玩游戲。告訴你們哦，這次有兩只啦，更多了，所以我們要更加仔細的觀(guān)察。
5.現在想不想和兩位老師再來(lái)玩一次?兩名老師加入做。抓動(dòng)物的方式是堵住洞口。
6.結束游戲。
今天這個(gè)游戲待會(huì )跟另外一半的小朋友玩，讓他們也體驗這個(gè)游戲的快樂(lè )，好不好?
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
1、學(xué)習跟隨ab音樂(lè )，表現雙圈集體舞“狡猾的”中的相關(guān)游戲動(dòng)作，明確交換下一同伴及內外圈交換的規則。
2、借助標記的提示，了解交換朋友的方向，并能根據教師發(fā)出的數字信號，快速做出“追逐或逃離”的反應。
3、活動(dòng)中，體驗空間變換及聽(tīng)信號快速反應所帶來(lái)的挑戰樂(lè )趣。
4、體驗合作創(chuàng )編游戲的樂(lè )趣。
5、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
1、音樂(lè )：瑞典幻想曲ab。
2、幼兒20名(右手上貼有標記)。
3、數字1-10貼在地面。
1、教師以故事導入，引導幼兒感受音樂(lè )，了解游戲情節。
2、教師播放音樂(lè )ab，一邊念兒歌，一邊表演雞尋找的情節，引導幼兒感受音樂(lè )旋律、結構及其游戲動(dòng)作。
3、教師引導幼兒用動(dòng)作或語(yǔ)言梳理“雞找”的動(dòng)作順序。
4、教師隨樂(lè )念兒歌，引導幼兒運用上述表演動(dòng)作表現相應的游戲情節。
5、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，站成雙圈隊形，練習在a段音樂(lè )處交換朋友的規則。
6、教師引導幼兒分別扮演公雞和母雞，練習在b段音樂(lè )處內外圈交換位置。
7、教師引導幼兒跟隨ab音樂(lè )，完整地表演游戲的情節。
8、引導幼兒聽(tīng)教師任意報數的信號，進(jìn)行“追逐或逃離”的快速反應游戲。
9、教師引導幼兒跟隨音樂(lè )ab，完整地玩“狡猾的在哪里”--聽(tīng)信號快速反應游戲。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
1、感受故事情節的有趣，樂(lè )意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂(lè )。
2、膽地表現故事中簡(jiǎn)單的語(yǔ)詞和動(dòng)作。
活動(dòng)準備：故事ppt，圖片。
一、感知小差異，激發(fā)閱讀興趣觀(guān)察西瓜畫(huà)面，猜想引出螞蟻。
二、愿意膽表現，感受情節有趣。
(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜，小螞蟻們會(huì )怎么說(shuō)呢。
小螞蟻們是怎么吃的啊!
西瓜真是太好吃了!小螞蟻說(shuō)：“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”
(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.
(二)搬不動(dòng)怎么辦。
還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。
(三)西瓜皮有什么用。
瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。
你們覺(jué)得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。
三、延伸：介紹繪本，引發(fā)繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個(gè)有趣的故事就藏在這本書(shū)里，我們以后再來(lái)看一看!
在熟悉音樂(lè )ab段旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。
初步學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
體驗與同伴一起合作進(jìn)行音樂(lè )游戲的樂(lè )趣。
通過(guò)肢體律動(dòng)，感應固定拍。
感知多媒體畫(huà)面的動(dòng)感，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。
從1到10的數字貼(二)剪輯《瑞典狂想曲》a、b兩個(gè)片段。
活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉音樂(lè )旋律和分辨樂(lè )句的基礎上，能跟隨不同樂(lè )段做出相應動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )根據音樂(lè )進(jìn)行雙圈集體游戲活動(dòng)。
(一)故事導入，激發(fā)幼兒參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。
今天在來(lái)幼兒園的路上，我接到了黑貓警長(cháng)的電話(huà)，它說(shuō)一只裝扮成雞，混進(jìn)了養雞場(chǎng)想偷雞吃，雞媽媽知道后決定想找出這只，他是怎么找的呢?我們一起來(lái)看一看。
(二)欣賞音樂(lè )，感知a、b段音樂(lè )的旋律。
播放音樂(lè )，教師師范(如何尋找的動(dòng)作)a：狡猾的在哪里，狡猾的在哪里，嗯，嗯(做4遍)b：仔細看一看，仔細瞧一瞧，狡猾的，狡猾的可能就是你(做2遍)。
(三)分段欣賞，學(xué)習用動(dòng)作表現音樂(lè )。
1.通過(guò)觀(guān)看，我有兩個(gè)問(wèn)題：
(1)雞媽媽再找的過(guò)程中，做了哪些動(dòng)作?(個(gè)別回答)。
(2)”狡猾的在哪里?“這一組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)。
(3)”仔細看一看，仔細瞧一瞧“這組動(dòng)作做了幾次?(自由回答)。
2.播放音樂(lè )，教師再次示范，驗證幼兒的回答(分段驗證)。
我們再來(lái)看一看，你們說(shuō)的是否正確?
(四)幼兒學(xué)習音樂(lè )游戲《狡猾的在哪里》的動(dòng)作和游戲規則。
1.教師隨音樂(lè )帶領(lǐng)幼兒學(xué)習游戲動(dòng)作剛才我發(fā)現有的人也想和我去找那只，接下來(lái)請小朋友起立找個(gè)空位置做好準備。
2.在教師的引導下學(xué)習游戲規則到現在還沒(méi)有找到那只，看來(lái)這只已混進(jìn)養雞場(chǎng)的數字窩里、不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我們將關(guān)進(jìn)養雞場(chǎng)不讓它逃走，接下來(lái)請男孩子端起妻子將大門(mén)堵住找個(gè)數字窩面向圈里站，女孩子將玻璃門(mén)也堵住找個(gè)男孩子對面站，這一次一定要找仔細，當然也是有要求的：
(1)做完一組動(dòng)作，向右手方向換舞伴一次，共換四次。
(2)當”仔細瞧一瞧“說(shuō)完后，對面兩位互指對方換雞窩，共做兩組。
接下來(lái)我們先練習練習。(不配音樂(lè ))。
(五)播放音樂(lè )，做游戲”雞找“。
(六)玩游戲”雞追“(學(xué)習聽(tīng)口令，做出逃離或追逐)黑貓警長(cháng)說(shuō)了，藏在公雞中，至于是幾號雞窩，要等它的信號，在這之前我先交給大家一個(gè)好辦法：當聽(tīng)到發(fā)出數字信號時(shí)，內圈的”雞“追趕外圈的”“，”“跑一圈后，若沒(méi)被抓到，”“勝利，若被找到，”雞“勝利。
1.幼兒進(jìn)行集體音樂(lè )游戲(完整地表演公雞母雞交換位置找)。
2.公雞母雞交換位置再玩一遍。
首先，由夠用的故事引起幼兒的興趣;接下來(lái)，為故事匹配了夠用的相應動(dòng)作，并將動(dòng)作分解，便于幼兒更容易的接受;然后，加入音樂(lè )，并引導幼兒用動(dòng)作去感知音樂(lè );最后，增添了其它，也就是建立了游戲規則，包括幼兒明確了搜查的方向是逆時(shí)針進(jìn)行，了解了如何進(jìn)行報信(隊形變換)，以及交換位置找，提高兩人之間的合作意識。
1、幫助幼兒理解故事主要內容，并能用響亮的聲音、較完整的語(yǔ)言講話(huà)。并有禮貌講話(huà)的意識。
2、培養幼兒的傾聽(tīng)習慣，知道不能隨意打斷別人的談話(huà);發(fā)展他們的想象力。
3、培養幼兒對文學(xué)作品的理解能力和表現力。
1、與故事相關(guān)的圖畫(huà)、頭飾、道具等。
2、本班幼兒排好的情景表演。
3、布置好的情景場(chǎng)地。
1、導入活動(dòng)，吸引幼兒。
出示?！蹦銈兿矚g嗎?為什么?“”今天這只跟以往的不一樣，到底是哪里不一樣呢?我們來(lái)聽(tīng)故事《光說(shuō)不做的》就知道了?！?、幼兒欣賞故事，熟悉理解故事。
(1)幼兒欣賞故事，說(shuō)說(shuō)故事中的是怎么樣的。(引導幼兒說(shuō)出它說(shuō)話(huà)不算話(huà)，只知道說(shuō)卻不做。并說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有光說(shuō)不做的時(shí)候。)(2)幼兒觀(guān)看情景表演，初步理解故事。
(3)先后出示三幅圖畫(huà)，幫幼兒回憶故事中角色的對話(huà)、動(dòng)作。進(jìn)一步熟悉理解故事。
3、幼兒自選頭飾表演，體驗故事中角色的情感。
指導語(yǔ)：看了他們的表演，你們想不想也來(lái)玩一玩呀?
4、玩游戲”小動(dòng)物種菜“。
(1)引起幼兒游戲的興趣。指導語(yǔ)：伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想請小動(dòng)物幫幫他，讓他的地里種上各種各樣的瓜果蔬菜。你們覺(jué)得可以種什么呢?(幼兒說(shuō)說(shuō))(2)交代游戲玩法：說(shuō)完自己想種什么后，去拿一樣工具一些種子到菜地里去種。先用鏟子翻翻地，再澆水，最后撒種子。幾名幼兒與教師一起扮。秋天到了，小動(dòng)物去收獲果實(shí)，用禮貌的語(yǔ)言請客人吃自己的東西。
5、活動(dòng)結束，收拾場(chǎng)地。
春天到啦，小動(dòng)物們都忙著(zhù)種菜種瓜。只有動(dòng)蕩蕩西逛逛，什么事情也不愿意做。
這天，他來(lái)到熊大哥家門(mén)口，看見(jiàn)熊正正準備刨地。他走過(guò)去問(wèn)：”喲，熊大哥，你準備種什么呢?“熊說(shuō)：”是你呀，，我打算種紅薯，你準備種什么呢?“拍了拍胸膛說(shuō)：”我想種一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到時(shí)候我送你一個(gè)?！芭c熊說(shuō)了再見(jiàn)，又來(lái)到山羊姐姐的家門(mén)口?？匆?jiàn)山羊正準備澆水。他走過(guò)去問(wèn)道：”喲，山羊姐姐，你準備種什么呀“山羊說(shuō)：”噢，我打算種白菜。你準備種什么呀?“搖頭晃腦的說(shuō)：”我想種人參，多有營(yíng)養啊。到時(shí)候我送你一支?！半x開(kāi)山羊的家，又來(lái)到小兔子家門(mén)口。小兔子正在家門(mén)口的地里撒種子。走過(guò)去問(wèn)：”小兔子，你在種什么呀?“小兔子說(shuō)：”我在種蘿卜。你準備種什么呀?“神氣的昂著(zhù)頭說(shuō)：”我想種草莓，又酸又甜真好吃，到時(shí)候我送你一籃?！捌鋵?shí)呀，根本什么都沒(méi)有做，只是嘴里說(shuō)說(shuō)罷了。
一轉眼秋天到了。熊帶來(lái)他種的紅薯，對說(shuō)：”，我請你吃紅薯?！吧窖驇?lái)他種的白菜，對說(shuō)：”，我請你吃白菜?！靶⊥米訋?lái)他種的紅蘿卜，對說(shuō)：”，我請你吃紅蘿卜?！翱墒裁匆矝](méi)有種，他低下頭說(shuō)：”謝謝你們，真不好意思。我沒(méi)有什么東西可以給你們吃的?！吧窖蚪憬阕呱先ヅ呐牡募绨蛘f(shuō)：”小，光說(shuō)的好是不行的，還要真正做的好??！
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應為幼兒創(chuàng )設自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習應在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
1、在理解記錄表的基礎上傾聽(tīng)故事，初步理解故事，大膽表達自己的想法和感受。
2、通過(guò)理解、匹配小圖片，進(jìn)一步感受心理的變化，體驗作品中所表達的美好情感。
3、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編故事結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
掛圖5幅，孵蛋大記錄表1張，表達不同心情的詞匯小卡片5張(開(kāi)心、痛苦、后悔、幸福、驚訝)。
一、情景導入，引導幼兒分析、理解孵蛋記錄表。(出示圖片)。
師：小朋友，你們喜歡嗎?為什么?(狡猾。)。
師：今天老師就來(lái)給你們講一個(gè)關(guān)于的故事，這只會(huì )發(fā)生了什么事呢?
師：和你一組上的小朋友的小朋友一起討論一下。(幼兒討論2分鐘)。
師：你看明白了什么?(看到了時(shí)間、)從哪里看出來(lái)?一起來(lái)說(shuō)說(shuō)：第一天、第二天。
師：一開(kāi)始記錄得怎樣，后來(lái)怎樣了呢?為什么會(huì )這樣?
1、第一天怎樣?(沒(méi)動(dòng)靜)。
2、它為什么這樣記錄?(可能是孵蛋的時(shí)間太長(cháng)了，沒(méi)有耐心、不能堅持。)。
3、最后有沒(méi)有孵出來(lái)呢?小鴨子從鴨蛋里孵出來(lái)需要幾天?(21天。)。
二、出示圖片，幼兒聽(tīng)故事排土，進(jìn)一步理解故事的發(fā)生、發(fā)展。
1、教師完整地講述一遍故事，幼兒初步理解故事內容。
師：小鴨子終于被孵出來(lái)了，最后到底怎樣了呢?吃掉小鴨了嗎?(請個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))我們來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的?你們可要聽(tīng)仔細！(老師將故事)。
提問(wèn)：
1)孵鴨蛋是為了什么?(把小鴨當成美味。)。
2)是怎樣來(lái)孵蛋的?
2、幼兒排圖，理清故事線(xiàn)路。
師：我這兒還有故事的圖片呢，可是排列的順序不對，到底哪一幅是第一，哪一幅是第二呢?請你仔細地看一看，在花朵里送上正確的頁(yè)碼。誰(shuí)能把他們按故事里的順序給圖片送標記?(請一個(gè)幼兒操作)。
你覺(jué)得擺得對嗎?為什么?(蛋孵出小鴨的在后面，)。
3、再次完整傾聽(tīng)故事，驗證圖片排序，進(jìn)一步理解故事內容。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍故事，看看你擺得對不對?(老師邊講故事邊出示圖片)。
三、匹配心情卡片，進(jìn)一步理解故事。
1、認識心情卡片，重點(diǎn)理解后悔、痛苦。
師：老師這里有5中不同心情卡片，你們認識嗎?你是怎么知道的?
你們知道這5個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?
2、將心情卡片與故事圖片連在一起。(高興、后悔、痛苦、驚訝、幸福)。
在《孵蛋》活動(dòng)中，我最深切的感受就是：孩子的潛力是巨大的，思維是活躍的，內心是豐富多彩的。
活動(dòng)初始，我請孩子們形容一下，其實(shí)事先只預設到騙子、壞蛋、狡猾、等形容的詞匯，但孩子們卻說(shuō)到了陰險的、丑陋的、笨蛋的等等詞匯，立刻賦予了故事的生命力。另外在活動(dòng)末尾時(shí)，我要求小朋友與自己生活經(jīng)驗相聯(lián)系，比如：當我問(wèn)到：“你們什么時(shí)候感覺(jué)到幸福呢?”有的小朋友會(huì )說(shuō)：“在祖國媽媽?xiě)驯Ю镉X(jué)得很幸福，很溫暖！”等，真的讓我體會(huì )到，只要給孩子提供適當的思路，她們就會(huì )很聰明意思到我們的意思。
1、欣賞和理解故事，通過(guò)故事，知道把一件事情說(shuō)完整地重要。
2、嘗試根據故事內容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式較完整地表達出小家的外型特征。
3、能大膽地嘗試續編故事，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
4、領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達和動(dòng)作相結合的形式充分感受故事的童趣。
理解故事，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。
能根據故事情節，用繪畫(huà)和語(yǔ)言的形式較完整地表現表達出小的家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>
1、教學(xué)掛圖1~10。
2、故事活動(dòng)教具盒，小頭飾一個(gè)。
3、幼兒添畫(huà)材料若干。
4、歡快的。
一、觀(guān)察圖片，初步感知故事內容及情節，鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。
1、以小的出現，引起幼兒觀(guān)察圖片的興趣，引導幼兒大膽根據畫(huà)面說(shuō)說(shuō)自己的想法。
(1)出示小，引起幼兒興趣(出示掛圖1)。
(2)小搬進(jìn)了新房子，真高興，他想請好朋友們來(lái)家里玩，他會(huì )請誰(shuí)?他是怎么邀請好朋友的?讓我們一起去看一看，說(shuō)一說(shuō)。
2、教師引導幼兒自由觀(guān)察掛圖2~5，根據畫(huà)面，大膽講述。
3、請個(gè)別幼兒講述自己的看法。
二、欣賞故事，幫助幼兒理解故事情節，知道把事情說(shuō)清楚的重要性。
1、教師邊操作故事盒邊講述故事1~5段。
2、引導交流：
(1)小都請了誰(shuí)?他是怎么說(shuō)的?好朋友是怎么回答的?
(2)引導幼兒模仿故事中角色之間的對話(huà)，加深對故事的印象。
(3)第二天，好朋友們都去了嗎?為什么?
3、出示掛圖6，教師講述故事第6段。
4、引導交流：
(1)小都準備了什么招待好朋友?可是好朋友們來(lái)了嗎?這是怎么回事啊?
(2)引導幼兒大膽猜測好朋友沒(méi)有來(lái)做客的原因。
(3)出示掛圖7~10，引導幼兒發(fā)現和說(shuō)說(shuō)好朋友們沒(méi)來(lái)做客的原因。
(4)教師小結：當我們說(shuō)一件事情的時(shí)候，不能只說(shuō)其中的一個(gè)方面，要把各個(gè)方面說(shuō)清楚，這樣才能讓別人分辨清楚。
三、引導幼兒根據故事內容，用語(yǔ)言和繪畫(huà)的形式完整地表達小家的外型特征。
1、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)小的家，重點(diǎn)引導幼兒嘗試完整地說(shuō)出小家的外型特征和周?chē)拔锏姆植嘉恢谩?/p>
2、交流分享。
3、以扮演小鼓勵幼兒大膽介紹小的家。
四、鼓勵幼兒大膽根據自己的想象續編故事，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
1、請幼兒想象好朋友們又遇到小，會(huì )發(fā)生什么事情。
2、請個(gè)別幼兒講述。
3、一起到家做客，表演《朋友來(lái)了真高興》，體驗朋友在一起的快樂(lè )。
4、為故事取名字，自然結束活動(dòng)。
小搬進(jìn)了新房子，真高興，他請好朋友們來(lái)家里玩。
小對小兔說(shuō)：“小兔小兔，明天請到我家來(lái)玩，我家的屋頂是紅色的?！毙⊥谜f(shuō)：“謝謝！明天我一定去！”
小對小狗說(shuō)：“小狗小狗，明天請到我家來(lái)玩，我家的門(mén)窗是綠色的?！毙」氛f(shuō)：“謝謝，明天我一定去！”
小對小熊說(shuō)：“小熊小熊，明天請到我家來(lái)玩，我家的門(mén)前有條河?！毙⌒苷f(shuō)：“謝謝,明天我一定去！”
小對小松鼠說(shuō)：“小松鼠小松鼠，明天請到我家來(lái)玩，我家的屋后有棵樹(shù)?！毙∷墒笳f(shuō)：“謝謝，明天我一定去！”
由于故事的教學(xué)目標在于讓幼兒發(fā)現小講述的不完整性，能完整地表述出小家的外型特征。在活動(dòng)的最后環(huán)節，為孩子們想象的空間，大膽的續編故事，再次用完整的語(yǔ)言復述。在完美的結局中自然結束活動(dòng)。
(1)能理解故事內容，嘗試用連貫清楚的語(yǔ)言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
(2)感受角色鮮明的特征，創(chuàng )造性的運用動(dòng)作、語(yǔ)言表現故事內容。
(3)豐富詞匯：得意。
(4)領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
(5)能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
重難點(diǎn)：能夠用連貫清楚的語(yǔ)言，大膽表述烏鴉上當受騙的原因。
1、和烏鴉的頭飾。
2、《和烏鴉》課件、故事動(dòng)畫(huà);音樂(lè )《去郊游》《小烏鴉愛(ài)媽媽》。
一、開(kāi)始部分：
二、基本部分：
教師有表情的講述故事1遍。提問(wèn)：烏鴉找到一塊肉，心情怎么樣?
引導幼兒學(xué)一學(xué)烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的?
3、引導幼兒自由選擇角色進(jìn)行故事表演,及時(shí)對幼兒進(jìn)行教育：遇到事情要多動(dòng)腦筋，不能光聽(tīng)好話(huà)，以免上當受騙。
4、鼓勵幼兒展開(kāi)想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進(jìn)行講述。
5、講評幼兒活動(dòng)情況。
三、活動(dòng)延伸：
1、請幼兒在表演區分角色表演故事。
2、請你續編《聰明的小烏鴉》。
1、教師的提問(wèn)要有效。提問(wèn)應簡(jiǎn)潔、明了，教師的語(yǔ)言要富有感染力。
活動(dòng)中，教師應該充分利用每一次提問(wèn)與回應，讓幼兒在與教師的互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習。真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，應該是在精心預設的同時(shí)，靈活的生成與調整。也只有在有準備的調整中，幼兒的經(jīng)驗才能得到更好的提升。老師在活動(dòng)前已充分考慮到孩子的已有經(jīng)驗，考慮孩子可能出現的回答或問(wèn)題，進(jìn)而又預設了第二層次的提問(wèn)，即我們所說(shuō)的追問(wèn)。所以，我覺(jué)得，老師的提問(wèn)應該落腳在對孩子的關(guān)注、了解，在活動(dòng)前要多想、多思考！
2、教師除了具有良好的語(yǔ)言素質(zhì)、較高的分析文學(xué)作品的能力之外，還有重要的一點(diǎn)就是，要站在孩子的角度去演繹作品，感情要投入。教師的語(yǔ)言、語(yǔ)氣、語(yǔ)調、肢體動(dòng)作都是演繹作品的關(guān)鍵?；顒?dòng)《和烏鴉》有了一個(gè)較完善的設計，有畫(huà)面的沖擊，有音樂(lè )的渲染，再加上教師的全情投入，相信演繹的效果也會(huì )更好，孩子也更投入。
第三、對于幼兒的語(yǔ)言要及時(shí)進(jìn)行鼓勵。
而是近在我們身邊觸手可及之處，我們缺少的，只是靜心地去解讀和品味。
文檔為doc格式。
1、通過(guò)對話(huà)中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話(huà)要有禮貌。
2、引導幼兒觀(guān)察圖片中動(dòng)物的尾巴，知道動(dòng)物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。
3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗快樂(lè )。
4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護小動(dòng)物，愛(ài)護小動(dòng)物。
1、教學(xué)課件、角色頭飾。
2、獎勵幼兒的小獎品若干。(漂亮的小紅花)
一、教師課前談話(huà)，引起幼兒興趣。
二、幼兒觀(guān)看課件，知道故事內容。
1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。
小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢?
2、完整看課件，了解故事中的具體內容。
(1)孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢?
(2)它借到了嗎?
3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時(shí)，它們時(shí)怎么說(shuō)的?孩子們，故事看完了，提問(wèn)：
(3)老師做小壁虎，請你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對話(huà)。
(4)請小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
(6)小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢?
三、完整的看著(zhù)課件和小朋友一起講述故事。
四、角色表演故事。
孩子們，現在我們學(xué)會(huì )了這個(gè)故事，你們想不想演一演?(請一個(gè)小朋友戴上小壁虎的頭飾，請四個(gè)小朋友分別扮演小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著(zhù)課件進(jìn)行表演。)五、總結延伸，自然結束活動(dòng)。
孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺(jué)時(shí)，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說(shuō)，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢?我們應該怎樣保護、愛(ài)護它呢?現在就讓我們去其它班看一看，它們的動(dòng)物角里面有些什么動(dòng)物好嗎?帶著(zhù)孩子出去自然結束活動(dòng)。
小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。
沒(méi)有尾巴多難看啊!小壁虎想去借一條尾巴。
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見(jiàn)小魚(yú)在河里搖著(zhù)尾巴游來(lái)游去。小壁虎說(shuō)："小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎?"小魚(yú)說(shuō)："不行啊，我要用尾巴撥水呢。"小壁虎告別了小魚(yú)，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到大樹(shù)上。他看見(jiàn)老黃牛在樹(shù)下甩著(zhù)尾巴吃草。小壁虎說(shuō)："黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎?"老黃牛說(shuō)："不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。"小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見(jiàn)燕子在空中擺著(zhù)尾巴飛來(lái)飛去。小壁虎說(shuō)："燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎?"燕子說(shuō)："不行啊，我飛的時(shí)候，要用尾巴掌握方向呢。"小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著(zhù)說(shuō)："傻孩子，你轉過(guò)身子看看。"小壁虎轉身一看，高興地叫起來(lái)："我長(cháng)出一條新尾巴啦!"
《小壁虎借尾巴》是一篇童話(huà)故事。通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用處。
在本節課中，我利用課件講解故事，視聽(tīng)結合，讓幼兒能夠直觀(guān)的理解故事內容，將故事的情節、對話(huà)記得很清晰。并設計通過(guò)課件幫動(dòng)物找尾巴的游戲，把幼兒的積極性完全調動(dòng)了起來(lái)。
大班幼兒(5-6歲)。
幼兒的健康成長(cháng)是家長(cháng)最關(guān)心的事情，從小培養幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著(zhù)非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會(huì )看到這種現象：幼兒衣服扣子、鞋帶開(kāi)了自己不能扣上、系上，如果這時(shí)候教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，就可能會(huì )出現因沒(méi)穿好衣服而感冒，自己腳踩著(zhù)鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至會(huì )引來(lái)其他小朋友的圍觀(guān)、嘲笑，從而帶來(lái)更多的麻煩。由此可見(jiàn)，幼兒生活中不能自理，沒(méi)有掌握好一些生活中的技巧，將會(huì )在很大程度上影響著(zhù)幼兒的健康成長(cháng)。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會(huì )自己系鞋帶。因此，我設計了《我會(huì )系鞋帶啦》這一教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)鼓勵、引導，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應該學(xué)習做力所能及的事情，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。
1、通過(guò)觀(guān)看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂(lè )意動(dòng)手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂(lè )，提高自我服務(wù)的能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應用，激發(fā)學(xué)習的興趣與動(dòng)力。
4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
穿鞋板、有鞋帶的鞋子。
1、導入主題。
通過(guò)幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)人物(光頭強)導入主題。
2、提出問(wèn)題。
教師：呀，光頭強的鞋帶散了!你猜猜會(huì )發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會(huì )踩到鞋帶!
幼兒：會(huì )摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來(lái)幫幫它吧。
3、學(xué)習如何系鞋帶。
教師：我先來(lái)幫幫它吧。
(老師在穿鞋板上示范：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)。
幼兒：噢，我會(huì )了，我會(huì )了，讓我來(lái)…。
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會(huì )了?
教師：這也是有小竅門(mén)的，你看…。
4、出示圖譜，講述重難點(diǎn)。
兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長(cháng)長(cháng)要留尾，交叉握手捏捏牢，
一個(gè)手指當山洞，鉆過(guò)拉緊才算好!)。
教師：怎么樣，你掌握以上4個(gè)竅門(mén)了嗎?再?lài)L試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學(xué)會(huì )了!
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰(shuí)系的又快又好!
(播放幼兒真實(shí)系鞋帶并成功的畫(huà)面)。
7、總結鞏固小技巧。
生活中的'其他應用。
(其實(shí)在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結。只要我們學(xué)會(huì )了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)。
看看光頭強學(xué)會(huì )系鞋帶了嗎?
活動(dòng)反思。
本活動(dòng)設計體現出以下特點(diǎn)：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時(shí)幼兒往往會(huì )因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂(lè )于學(xué)習的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事開(kāi)始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語(yǔ)言指導行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè )于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動(dòng)一是一次正規的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二則是保教方面的學(xué)習內容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因為幼兒動(dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習活動(dòng)所能達到的，必須在平時(shí)多次練習、鞏固。
2、能運用繪畫(huà)的方式，在小組內合作繪制連環(huán)畫(huà)。
3、能根據自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內容。（重難點(diǎn)）。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
1、相關(guān)課件。
2、幼兒學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現動(dòng)物形象。
3、水彩筆若干，紙張若干，訂書(shū)機等。
一、小貓手偶導入，引出課題。
二、引導幼兒觀(guān)察、講述四幅畫(huà)。
1、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、引導幼兒了解編故事時(shí)要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物及發(fā)生的事等內容。
2、出示慢羊羊、小貓、小橋等圖片，引導幼兒想象故事情節，并初步用語(yǔ)言表述出故事內容。
四、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
由組長(cháng)分配任務(wù)進(jìn)行創(chuàng )作，創(chuàng )作結束后，在小組內進(jìn)行講述。
五、交流分享。
1、請幼兒展示自己創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內容。
2、將自己制作的連環(huán)畫(huà)裝訂成冊，互相交流閱讀。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會(huì )自己系鞋帶。但，現實(shí)生活中很多小朋友都不會(huì )系鞋帶。針對這一情況，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了《我會(huì )系鞋帶啦》這節微課。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時(shí)往往會(huì )因為枯燥難學(xué)而失去興趣。我通過(guò)五個(gè)步驟來(lái)達到活動(dòng)目的：
活動(dòng)設計從孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片入手。動(dòng)畫(huà)人物光頭強的鞋帶散開(kāi)了，會(huì )發(fā)生什么事情呢?讓孩子們了解其中的.危險，并產(chǎn)生學(xué)習系鞋帶的愿望。
教師在穿鞋板上邊念兒歌邊示范系鞋帶的方法。(兩個(gè)好朋友，交叉握握手，一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走;兩只兔耳朵，交叉握握手，一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)兒歌實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細地表述出來(lái)，而且念起來(lái)朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè )于接受。接著(zhù)，有孩子愿意來(lái)嘗試系鞋帶，但遇到了困難。此時(shí)，教師強調系鞋帶的難點(diǎn)(竅門(mén))。如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，也有興趣學(xué)。
通過(guò)比賽活動(dòng)，在進(jìn)一步激發(fā)孩子興趣的同時(shí)，在速度、技巧、能力上就有了更高的要求，爭取“第一”成了孩子們積極嘗試和練習的內在動(dòng)力，孩子們都積極參與。
這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗的過(guò)程。用圖文并茂的形式把系法步驟展示出來(lái)，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用。讓孩子直觀(guān)的學(xué)習系鞋帶的每一個(gè)步驟。解決了難點(diǎn)問(wèn)題。
把系鞋帶延伸到區域活動(dòng)中，讓孩子們在積累系鞋帶的經(jīng)驗基礎上，學(xué)習自己系蝴蝶結(帽子、領(lǐng)結、發(fā)帶、裙子等)，使活動(dòng)貫穿于日常生活中，因為系鞋帶對孩子來(lái)說(shuō)是經(jīng)常重復的勞動(dòng)，養成習慣需要孩子的一貫堅持。
活動(dòng)的結束，大部分孩子都掌握了這一技能。在孩子們積極實(shí)踐的過(guò)程中，建立了對自己能力的充分認識——“我能行!”，這種自信的建立將幫助孩子擺脫依賴(lài)，走向獨立。只有這樣孩子們才能真正實(shí)現“學(xué)會(huì )生活”、“學(xué)會(huì )生存”。
本活動(dòng)設計體現出以下特點(diǎn)：
1、循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡。
系鞋帶是一項幼兒較難掌握的技能，練習時(shí)幼兒往往會(huì )因為枯燥難學(xué)而失去興趣，扎漂亮的蝴蝶結卻是幼兒樂(lè )于學(xué)習的。該活動(dòng)從讓幼兒聽(tīng)故事開(kāi)始，先學(xué)主人公扎蝴蝶結，再遷移至學(xué)系鞋帶，如此循序漸進(jìn)，巧妙過(guò)渡，幼兒愿意學(xué)，有興趣學(xué)。
2、以語(yǔ)言指導行動(dòng)，且貫穿整個(gè)學(xué)習活動(dòng)。
故事中的短句實(shí)際上把系鞋帶的方法具體詳細地表達出來(lái)，而且念起來(lái)象兒歌般朗朗上口，很有韻味，幼兒樂(lè )于接受。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)程中，教師充分發(fā)揮了這一指導語(yǔ)的作用，受到了很好的效果。
3、教育、保教并重。
活動(dòng)一是一次正規的教育活動(dòng)?；顒?dòng)二則是保教方面的學(xué)習內容。整個(gè)活動(dòng)，教育是為保教服務(wù)，保育中又有教育的成分。兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。值得一提的是，最后的活動(dòng)延伸非常必要，因為幼兒動(dòng)手能力、自理能力的提高，絕非一兩次學(xué)習活動(dòng)所能達到的，必須在平時(shí)多次練習、鞏固。
1、讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂(lè )。
3、認識鞋帶散了所存在的危害及自己不會(huì )系給別人帶來(lái)的不便。
4、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
5、培養幼兒與同伴之間的.相互配合。
活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒感受自己的事自己做及幫助別人的快樂(lè )。
活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒學(xué)會(huì )系鞋帶的方。
1、一雙卡紙做的鞋。
提前通知幼兒的家長(cháng)讓幼兒穿一雙帶鞋帶的鞋。
導入部分：
1、一手指游戲組織教學(xué)。
2、提問(wèn)導入【我們的手指初了做游戲還會(huì )做什么】。
基本部分：
一、討論不會(huì )系鞋帶帶來(lái)的危害，及引出系鞋帶。
1、在我們不會(huì )系鞋帶的時(shí)候，是誰(shuí)幫我們系鞋帶?{啟發(fā)引導幼兒｝。
2、鞋帶散了有些什么危險?{講解學(xué)習｝。
3、誰(shuí)知道怎么系鞋帶?{激發(fā)幼兒對系鞋帶的興趣｝。
二、教讀兒歌并分析怎樣系鞋帶。
1、教讀兒歌{兩個(gè)好朋友，交叉手拉手，變成兔耳朵，相互點(diǎn)點(diǎn)頭。｝。
2、教師分析兒歌。
3、教師向幼兒講解怎樣系鞋帶。
三、教師示范系鞋帶，幼兒分組練習。
1、教師一邊做示范，一邊朗誦兒歌。
2、分小組練習系鞋帶{一個(gè)孩子讀兒歌，一個(gè)幼兒系鞋帶｝。
1、談一談自己學(xué)會(huì )了系鞋帶的感受?
2、說(shuō)一說(shuō)幫助別人系鞋帶的感受?
五、活動(dòng)結束：
1、朗誦兒歌。
2、總結幼兒表現。
繪畫(huà)區——小小蝴蝶結。
親子互動(dòng)——幫家人系鞋帶。
本活動(dòng)從幼兒生活中小事入手，讓幼兒自己的是自己做，并感受幫助他人的快樂(lè )?；顒?dòng)過(guò)程中幼兒積極性很高，完成了預期目標。在幼兒引出左右腳時(shí)，教師講解不夠有趣，有待加強。
動(dòng)物的尾巴各有作用。有的可以是報警器，有的可以是武器，有的可以發(fā)出聲音有的尾巴斷了還可以長(cháng)出來(lái)。動(dòng)物的尾巴很神奇。
1、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用，進(jìn)一步探索動(dòng)物尾巴的興趣，愛(ài)護動(dòng)物。
2、提高幼兒的觀(guān)察能力和收獲信息的能力。
3、培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、提高幼兒思維的`敏捷性。
1動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。
2請幼兒與家長(cháng)共同收集資料。
小猴子。壁虎。鯉魚(yú)。圖片小狗。動(dòng)物世界教學(xué)碟片、毛線(xiàn)。
1復習兒歌;比尾巴。
2提出問(wèn)題;動(dòng)物的尾巴有什么特點(diǎn)，請幼兒思考。
3出示圖片請幼兒認真觀(guān)察動(dòng)物的尾巴有什么不同。
4播放教學(xué)碟片。請幼兒觀(guān)看動(dòng)物尾巴的作用。
5幼兒討論，教師總結。
6尾巴配對游戲，教師把動(dòng)物的尾巴打亂請幼兒配對。
7活動(dòng)結束。教育幼兒愛(ài)護動(dòng)物。
1在生活中，可以擴展幼兒對動(dòng)物尾巴的認識和了解。啟發(fā)幼兒積極探索。
2在講解動(dòng)物尾巴的作用時(shí)還應該講清楚一些。
1.嘗試利用打蝴蝶結的方式系鞋帶。
2.通過(guò)活動(dòng)，感受自己長(cháng)大的快樂(lè )。
3.培養幼兒敏銳的觀(guān)察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現出來(lái)。
一人一雙有鞋帶的鞋子;獎勵小貼貼若干。
1.請一名會(huì )系鞋帶的幼兒上來(lái)示范系鞋帶。
師：先打一個(gè)結，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個(gè)圈，右邊的圈圈繞過(guò)左邊的圈圈，最后打個(gè)結。
3.教師帶領(lǐng)幼兒共同學(xué)習系鞋帶。
4.幼兒自己系鞋帶。
師：我們現在來(lái)進(jìn)行系鞋帶比賽，看看誰(shuí)系得又快又好。
在幼兒園，我們發(fā)現，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長(cháng)交流后得知，家長(cháng)覺(jué)得現在很多鞋子都不用系鞋帶，所以家長(cháng)覺(jué)得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買(mǎi)沒(méi)有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺(jué)得，孩子已經(jīng)進(jìn)入大班最后一個(gè)學(xué)期，馬上就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來(lái)說(shuō)是必須要掌握的一個(gè)技能，所以我就決定在幼兒園讓孩子們掌握這項技能?？紤]到很多孩子沒(méi)有系鞋帶的.鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不一定是自己的。(同時(shí)也是考慮到在學(xué)習過(guò)程中，別人的鞋帶比較好系，而給自己系鞋帶就要難一點(diǎn))在活動(dòng)進(jìn)行中，我通過(guò)同伴示范先引起孩子們濃厚的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)會(huì )系鞋帶是一件非常光榮的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡(jiǎn)單的方式教給孩子。雖然我覺(jué)得系鞋帶很簡(jiǎn)單，通過(guò)這兩個(gè)步驟孩子們應該都可以學(xué)會(huì )，但在實(shí)施的過(guò)程中我卻發(fā)現幼兒能力有所差異，對于很多孩子來(lái)說(shuō)，系鞋帶還是有一定難度的，必須通過(guò)教師手把手地教?？墒抢蠋煯吘怪挥幸粋€(gè)，那么多孩子如何教得過(guò)來(lái)。此時(shí)，我靈機一動(dòng)，根據幼兒的掌握情況將幼兒分成6組，每組內半數幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )，請已經(jīng)掌握的孩子教沒(méi)有掌握的孩子，而且我還制定了一個(gè)規則：必須組內所有成員都學(xué)會(huì )了，這一組的孩子才算成功，才能共同受到獎勵。如此一來(lái)，教的孩子們也很賣(mài)勁，雖然他們也有所抱怨：“我已經(jīng)教了xx很多遍了，可是他還是不會(huì )?！钡侵灰蠋熞惶岢觯骸翱墒侨绻麤](méi)有把他教會(huì )，你們都沒(méi)有獎勵了?！焙⒆觽冇謥?lái)了勁，繼續認真地教了起來(lái)。結果用了將近10分鐘的時(shí)間，所有的孩子居然都學(xué)會(huì )了系鞋帶，這是我所沒(méi)有預期到的。我意識到，利用獎勵機制，讓孩子們以小組為單位學(xué)習本領(lǐng)，這個(gè)方法是比較有效的，他不僅可以運用到這里，還可以運用到其他地方，如折紙、吃點(diǎn)心等等，相信這個(gè)方法能夠減輕老師的輔導任務(wù)吧!
1、能初步聽(tīng)懂故事，感受故事的幽默與詼諧，理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
2、知道農作物的果實(shí)長(cháng)在不同的部位。
3、感受樂(lè )曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。
4、初步學(xué)習用對唱的方式演唱歌曲。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
聽(tīng)懂故事，理解“貧困、富裕、勤勞、懶惰”的詞義。
知道農作物的果實(shí)長(cháng)在不同的部位。
教學(xué)準備。
幼兒經(jīng)驗準備幼兒對“貧困、富裕、勤勞、懶惰”幾組詞的詞義有所理解。
材料準備。
《小朋友的書(shū)?秋天多美好》；磁帶及錄音機。
引導策略。
1、幼兒完整聽(tīng)一遍故事。
二、結合《小朋友的書(shū)?秋天多美好》第1―3頁(yè)“熊和兔子的故事”，教師分段講述故事，幫助幼兒理解故事內容。
1、理解兔子一家向大熊借地耕種的原因及大熊的第一次選擇。教師講述故事第一部分至“大熊，就這樣，說(shuō)定了”。
4、幼兒看《小朋友的書(shū)?秋天多美好》第3頁(yè)，教師提問(wèn)：你看懂畫(huà)面了嗎？結果怎樣？
5、理解自己勞動(dòng)收獲幸福的道理。教師講述故事最后部分，提問(wèn)：大熊變得怎樣了？它和兔子一家最后的生活是怎樣的？（學(xué)詞“幸?！保?。
三、師幼討論，進(jìn)一步理解故事內容。
1、大熊一共選擇了三次，第一次選擇了什么？第二次選擇了什么？第三次選擇了什么？
2、第一次選擇大熊拿到收成了嗎？為什么？你還知道哪些食物的果實(shí)是長(cháng)在地下面的？
3、第二次選擇大熊拿到收成了嗎？為什么？你還知道哪些食物的果實(shí)是長(cháng)在地上面的？
4、第三次選擇大熊又怎樣了？為什么？
四、完整欣賞故事。
提問(wèn)：你喜歡熊還是兔子，為什么？聽(tīng)了故事，你還有什么想法？
教學(xué)反思：
活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒觀(guān)看圖片來(lái)學(xué)習故事，理解故事內容，猜想故事的發(fā)展情節。充分引起了幼兒的興趣與學(xué)習欲望，使得幼兒對故事理解掌握的`更好。能夠更好地掌握好故事中要吃苦耐勞，自己的事情自己做的道理。
活動(dòng)反思：
在個(gè)活動(dòng)中，孩子們很是被這個(gè)故事的內容給吸引，吸引孩子們一步步跟著(zhù)那頭熊去探索前方未知的道路。在活動(dòng)中，孩子們的興趣很高，對于小兔子的獵熊行動(dòng)很是感興趣，也幫助小兔子想了很多的辦法去捕捉那頭熊。
這個(gè)故事其實(shí)給孩子提了一個(gè)反面意見(jiàn)，每個(gè)孩子都有好奇心，不是所有的東西都能捉來(lái)玩的，也不是每樣東西都可以碰和可以摸的，不如說(shuō)電、火、熱水等等。所以針對這一個(gè)環(huán)節，我們著(zhù)重講了很多，讓孩子們根據日常生活去進(jìn)行思考、探討。在日常生活中培養孩子解決問(wèn)題的能力，這個(gè)真是很重要，教育的目的是培養孩子自己學(xué)習、自己研究，用自己的頭腦來(lái)想，用自己的眼睛看，用自己的手來(lái)做。在活動(dòng)的最后，孩子們能講到“現有危險的時(shí)候，我們要馬上停止冒險，保護好我們自己”很是讓我驚喜，我覺(jué)得我這次的教學(xué)目標達到了，不僅孩子們知道懂得做一件事情要勇敢、不怕困難，還了解到了這個(gè)活動(dòng)潛在的要告訴他們的道理。
大班幼兒(5-6歲)。
幼兒的健康成長(cháng)是家長(cháng)最關(guān)心的事情，從小培養幼兒生活自理能力，對提高幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，起著(zhù)非常重要的作用。在幼兒園一日生活中，我經(jīng)常會(huì )看到這種現象：幼兒衣服扣子、鞋帶開(kāi)了自己不能扣上、系上，如果這時(shí)候教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現，就可能會(huì )出現因沒(méi)穿好衣服而感冒，自己腳踩著(zhù)鞋帶被自己絆倒，磕碰到身上的某一部位，坐在地上大哭，甚至會(huì )引來(lái)其他小朋友的圍觀(guān)、嘲笑，從而帶來(lái)更多的麻煩。由此可見(jiàn)，幼兒生活中不能自理，沒(méi)有掌握好一些生活中的技巧，將會(huì )在很大程度上影響著(zhù)幼兒的健康成長(cháng)。
《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習的機會(huì )，養成過(guò)于依賴(lài)的不良習慣，影響其主動(dòng)性、獨立性的發(fā)展。并明確指出5-6歲的孩子會(huì )自己系鞋帶。因此，我設計了《我會(huì )系鞋帶啦》這一教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)鼓勵、引導，讓幼兒自己嘗試系鞋帶，從而掌握系鞋帶這一生活小技巧，懂得自已應該學(xué)習做力所能及的事情，并在實(shí)踐過(guò)程中體驗成功的快樂(lè )。
1、通過(guò)觀(guān)看教學(xué)微視頻，掌握系鞋帶的方法。
2、樂(lè )意動(dòng)手試一試，體驗自己系鞋帶的快樂(lè )，提高自我服務(wù)的.能力。
3、知道系鞋帶的方法在生活中的其他應用，激發(fā)學(xué)習的興趣與動(dòng)力。
4、養成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè )學(xué)的良好素質(zhì)。
5、培養幼兒的嘗試精神。
穿鞋板、有鞋帶的鞋子。
1、導入主題。
通過(guò)幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)人物(光頭強)導入主題。
2、提出問(wèn)題。
教師：呀，光頭強的鞋帶散了!你猜猜會(huì )發(fā)生什么事情呢?
幼兒：走路鞋掉了!
幼兒：還會(huì )踩到鞋帶!
幼兒：會(huì )摔跤的!
教師：是的!太危險了!大家來(lái)幫幫它吧。
3、學(xué)習如何系鞋帶。
教師：我先來(lái)幫幫它吧。
(老師在穿鞋板上示范：兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。)。
幼兒：噢，我會(huì )了，我會(huì )了，讓我來(lái)…。
幼兒邊念口訣邊嘗試操作穿鞋板(失敗)。
幼兒：好難啊!我又不會(huì )了?
教師：這也是有小竅門(mén)的，你看…。
4、出示圖譜，講述重難點(diǎn)。
兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
要注意：(耳朵長(cháng)長(cháng)要留尾，交叉握手捏捏牢，
一個(gè)手指當山洞，鉆過(guò)拉緊才算好!)。
教師：怎么樣，你掌握以上4個(gè)竅門(mén)了嗎?再?lài)L試一次吧!
幼兒：邊念口訣邊嘗試穿鞋板。兩個(gè)好朋友，交叉握握手，
一個(gè)鉆山洞，拉拉兩邊走。
兩只兔耳朵，交叉握握手，
一只鉆山洞，拉拉變蝴蝶。
幼兒：耶，我學(xué)會(huì )了!
教師：真不錯，那一起比賽系鞋帶吧，看誰(shuí)系的又快又好!
(播放幼兒真實(shí)系鞋帶并成功的畫(huà)面)。
7、總結鞏固小技巧。
生活中的其他應用。
(其實(shí)在生活中，系鞋帶的方法可以運用到很多地方呢。比如，去海邊度假的帽子、小熊的領(lǐng)結、女孩子的發(fā)帶、還有裙子上漂亮的蝴蝶結。只要我們學(xué)會(huì )了系鞋帶的方法，這些生活中的小難題都可以迎刃而解啦!)。
看看光頭強學(xué)會(huì )系鞋帶了嗎?
1.知道故事名稱(chēng)、角色和主要情節，學(xué)習故事中的對話(huà)。
2、理解故事內容，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
3、積極參加表演活動(dòng)，能用不同語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現。
4、初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。
5、能簡(jiǎn)單復述故事。
物質(zhì)準備：多媒體課件、魚(yú)、蝦、啄木鳥(niǎo)、、大黃牛動(dòng)物圖片、蒼蠅頭飾。
知識經(jīng)驗準備：幼兒已有一些動(dòng)物尾巴用途的經(jīng)驗。
一.游戲：尾巴配對，引起幼兒學(xué)習興趣。
今天趙老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友，看看他們是誰(shuí)?
二.借助多媒體課件，理解故事內容，了解動(dòng)物尾巴的用途，學(xué)習角色對話(huà)。
1、第一遍完整欣賞故事。
謝謝小朋友幫它們找到了尾巴?？墒怯幸恢簧n蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，心里很羨慕，就想去問(wèn)別人討一條尾巴，它會(huì )去找誰(shuí)呢?會(huì )討到尾巴嗎?讓我們一起聽(tīng)個(gè)故事《蒼蠅討尾巴》。
2、分段理解故事內容，學(xué)習故事中的角色對話(huà)，了解動(dòng)物尾巴的用途。
3、再次完整傾聽(tīng)故事，加深對故事的理解。
t：這個(gè)故事真有趣，讓我們再聽(tīng)一遍，當蒼蠅和小動(dòng)物對話(huà)的時(shí)候，我們可以跟著(zhù)一起大聲地說(shuō)。
三、分角色表演故事，能用不同的語(yǔ)氣和肢體動(dòng)作進(jìn)行大膽表現。
四、擴展經(jīng)驗，了解常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的用途。
老師還準備了一段錄象，我們一起來(lái)看看。(播放錄像)
看了錄像，我們又知道了許多尾巴的小秘密，讓我們回到教室再編一個(gè)蒼蠅討尾巴的故事。
有一只蒼蠅，看見(jiàn)人家都有尾巴，挺好看，就想向人家去討一條尾巴，裝在自己的身上。
蒼蠅飛到小河邊。小河里有一條魚(yú)、一只蝦，它們倆都有尾巴。蒼蠅對魚(yú)說(shuō)："魚(yú)兒，魚(yú)兒，把你的尾巴給我吧!"
"不行，不行!我可不能把尾巴給你。你瞧，我要往右拐彎，就把尾巴往右一擺;要往左拐彎，就把尾巴往左一擺，我游水少不了這條尾巴。"
蒼蠅對蝦說(shuō)："蝦啊，蝦啊，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我的尾巴不能給你。你瞧，我的`腳很細，劃不了水，我的尾巴倒是又大又有氣力.我用尾巴一拍水，身子就往前一彈，我就這么一拍，一彈，愛(ài)上哪兒，就上哪兒。你說(shuō)，我能把尾巴給你嗎?"
蒼蠅飛到樹(shù)林里，看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)蹲在樹(shù)枝上.蒼蠅說(shuō)："啄木鳥(niǎo)，把你的尾巴給我吧!"
"不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，怎么鑿樹(shù)干，找小蟲(chóng)吃呀?"啄木鳥(niǎo)說(shuō)著(zhù)，把尾巴往樹(shù)皮上一撐，象坐在小板凳上一樣，篤篤篤!在樹(shù)干上啄了一個(gè)洞，從洞里勾出一條小蟲(chóng)來(lái).蒼蠅又往前飛了一會(huì )兒，碰見(jiàn)一只。嗬!尾巴真漂亮，蓬蓬松松，火紅火紅."，，把你的尾巴給我吧!""不行，不行!我要是沒(méi)有尾巴，就活不成了.獵狗追我的時(shí)候，我把尾巴往右一甩，自己往左逃。獵狗看見(jiàn)我的尾巴往右甩，就往右邊追，這樣，我就逃掉了."
蒼蠅只好再往前飛，飛來(lái)飛去，看見(jiàn)一頭大黃牛。就停在牛背上，它一瞧，大黃牛有一條長(cháng)長(cháng)的尾巴，就說(shuō)："大黃牛，大黃牛，你要尾巴干什么?把你的尾巴給我吧!"
大黃牛半天沒(méi)說(shuō)話(huà)，后來(lái)，突然用尾巴往自己背上一拍，正好打在蒼蠅身上。蒼蠅掉了下去，六腳朝天斷了氣.大黃牛這才笑著(zhù)說(shuō)了話(huà)："嘿，'你要尾巴干什么?'我要尾巴就是為了拍蒼蠅!"
本節活動(dòng)適合中班幼兒。本設計重在教育過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情景，提供幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的機會(huì )。中班下期幼兒已經(jīng)比較專(zhuān)注地聽(tīng)教師說(shuō)話(huà)。相對幼兒來(lái)說(shuō)，教師的語(yǔ)言比較清晰、生動(dòng)，且能根據幼兒反饋情況及時(shí)調整。而幼兒語(yǔ)言表達往往缺乏吸引力，會(huì )使聽(tīng)者缺乏聽(tīng)的興趣。因而在教育活動(dòng)中引導說(shuō)話(huà)者(把話(huà))清楚地表達和激發(fā)幼兒聽(tīng)同伴說(shuō)話(huà)的興趣和習慣，是培養幼兒聽(tīng)說(shuō)話(huà)能力中應予以充分考慮的。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們表現都很積極主動(dòng)，踴躍發(fā)言。
活動(dòng)目標：
1、能大膽地想象，創(chuàng )編小貓的故事，運用繪畫(huà)的技能繪制連環(huán)畫(huà)。
2、能根據自己編的《小貓的故事》較生動(dòng)地講述所畫(huà)的故事內容。
3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節。
4、理解故事內容，豐富相關(guān)詞匯。
活動(dòng)準備：
1、幼兒畫(huà)冊，第三冊第31頁(yè)，水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察連環(huán)畫(huà)圖片。
(1)出示圖片一：一天早上小貓咪咪從窗戶(hù)里往屋外跳，將貓爸爸放在窗臺上的一盆花碰到在地。
提問(wèn)：畫(huà)面上有誰(shuí)?他在干什么?發(fā)生了什么意外?
(2)出示圖片二：貓爸爸非常生氣，氣得胡子都撅起來(lái)了。
提問(wèn)：貓爸爸看見(jiàn)后怎樣了?
(3)出示圖片三：調皮的咪咪跳到家門(mén)口的樹(shù)上，沖著(zhù)爸爸做鬼臉。
提問(wèn)：咪咪看見(jiàn)爸爸生氣了，他是怎么做的?他知道錯了嗎?
2、出示連環(huán)畫(huà)圖片最后一幅圖：咪咪認識到了自己的錯誤，將碰到的花盆重新放回到窗臺上。
提問(wèn)：左后咪咪改正錯誤了嗎?他是如何改正的?
3、出示空白的課件，引導幼兒討論。
咪咪跑掉后，發(fā)生了什么事情?讓咪咪認識到自己的錯誤然后改正了的呢?
4、幼兒創(chuàng )作連環(huán)畫(huà)。
讓幼兒編出中間發(fā)生的事情，并畫(huà)下來(lái)。
5、相互交流分享。
展示自己創(chuàng )作的連環(huán)畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內容。
活動(dòng)延伸：
請家長(cháng)幫助孩子記錄編出的故事內容。
活動(dòng)反思：
這節課重點(diǎn)是在后面的創(chuàng )編環(huán)節，我們班小朋友在我的`初步引導下，能簡(jiǎn)單的講出自己創(chuàng )編的故事，但是在語(yǔ)言表達方面還需要下功夫，因為有些孩子想的很好，但是在表述時(shí)語(yǔ)句不流暢，前后的因果關(guān)系也處理的不好，特別是轉接詞的運用。
小百科：貓，屬于貓科動(dòng)物，分家貓、野貓，是全世界家庭中較為廣泛的寵物。家貓的祖先據推測是起源于古埃及的沙漠貓，波斯的波斯貓，已經(jīng)被人類(lèi)馴化了35（但未像狗一樣完全地被馴化）。
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據自己的`學(xué)習方式逐步減少圖標記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對語(yǔ)言表達技巧的興趣，培養思維的敏捷性。
4.感知故事中象聲詞運用的趣味性。
5.初步理解故事情節，理解故事中語(yǔ)言的重復性特點(diǎn)。