教學(xué)工作計劃應該充分考慮學(xué)生的參與和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。小編為大家提供了一些教學(xué)工作計劃的實(shí)例，大家可以參考其中的思路和方法。

現代詩(shī)兩首《長(cháng)城謠》《一片槐樹(shù)葉》教案

所謂閱讀理解,即根據現有的文本內容來(lái)進(jìn)行解讀,力求充分挖掘文章的主旨思想、結構特點(diǎn)和寫(xiě)作技巧等方面的內容。要想快速提高語(yǔ)文閱讀能力，需要同學(xué)們在反復完成閱讀習題中積累和磨練的。以下這篇是由本站小編為您收集整理，希望能借此提高同學(xué)們的閱讀、鑒賞、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)文綜合素養。

盡管城上城下?tīng)帒鹆艘徊繗v史。

盡管奪了焉支又還了焉支。

多少個(gè)隘口有多少次悲歡啊。

你永遠是個(gè)無(wú)情的建筑。

蹲踞在荒莽的山巔。

冷眼看人間恩怨。

為什么唱你時(shí)總不能成聲。

寫(xiě)你時(shí)不能成篇。

而一提起你便有烈火焚起。

火中有你萬(wàn)里的軀體。

有你千年的面容。

有你的云，你的樹(shù)，你的風(fēng)。

敕勒川，陰山下。

今宵夜色應如水。

而黃河今夜仍然要從你身旁流過(guò)。

流進(jìn)我不眠的夢(mèng)中。

5.對這首詩(shī)的解說(shuō),不恰當的一項是。

a.第一節刻畫(huà)了長(cháng)城的形象，“無(wú)情”、“蹲踞”、“冷眼”都在寫(xiě)長(cháng)城是歷史的見(jiàn)證。

b.第二節抒發(fā)感慨，“一提起你便有烈火焚起”抒發(fā)了凝聚于長(cháng)城的熾烈的民族情感。

c.第三節寫(xiě)詩(shī)人對故鄉、對長(cháng)城的遐想，月色如水，黃河入夢(mèng)，吟唱的都是思鄉的深情。

d.這首詩(shī)再現了長(cháng)城腳下不斷爭戰的歷史，歌頌了長(cháng)城是中華民族精神的象征。

6.對這首詩(shī)的賞析，不恰當的一項是。

a.長(cháng)城“冷眼看人間恩怨”，它冷峻，無(wú)情，詩(shī)人借刻畫(huà)長(cháng)城，抒發(fā)了對歷史、對人生的感悟。

b.這是一首抒情詩(shī)，詩(shī)人詠嘆著(zhù)歷史的短暫與長(cháng)城的永恒，詩(shī)人抒發(fā)的情感給人凝重而蒼涼的感覺(jué)。

c.這首詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，感情真摯，意境悠遠，運用民間歌謠的形式，歌頌了長(cháng)城悠久的歷史。

d.詩(shī)中的長(cháng)城，凝聚著(zhù)民族歷史和民族精神，凝聚著(zhù)中華文化傳統，也凝聚著(zhù)詩(shī)人獨特的個(gè)人感受。

5.d(錯在“再現”)。

6.c(錯在“歌頌”)。

二年級教案《一片樹(shù)葉》

《一片樹(shù)葉》教案

告訴孩子們應該嚴于律己，認識和行動(dòng)要統一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。

本課要求認字16個(gè)：椿、欣、抖、陣、嫩、冊、簽、秀、攀、醉、味、嘗、滋、僅、瞪、剩。寫(xiě)字8個(gè)：漂、欣、賞、味、滋、接、伙、呆。

課后思考題：小猴子回來(lái)看見(jiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了會(huì )說(shuō)什么?

意在訓練學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護樹(shù)木保護環(huán)境意識。

1、認字16個(gè)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。

2、讀通、讀順、讀懂課文，理解課文內容。

3、能用自己的話(huà)表達對樹(shù)木的喜愛(ài)之情。

4、理解“知行統一”的道理。

1、引導學(xué)生圖文結合，理解小動(dòng)物們都喜歡小黃牛栽的小椿樹(shù)，也意識到小椿樹(shù)能讓我們的生活更美好，而且都覺(jué)得應該愛(ài)護小椿樹(shù)，但是最后小椿樹(shù)還是一片葉子也不剩了，問(wèn)題不是出現在懂不懂道理上，而是出現在每個(gè)人不能自律上，他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識與行動(dòng)不統一。

2、教學(xué)時(shí)可以運用插圖，啟發(fā)學(xué)生想象每個(gè)小動(dòng)物想了什么，做了什么?？梢苑纸巧?，全班集中討論，每當一個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小椿樹(shù)前，小椿樹(shù)會(huì )想什么?小動(dòng)物摘了樹(shù)葉，小椿樹(shù)又會(huì )怎么想?體會(huì )小椿樹(shù)對小動(dòng)物的愛(ài)心，以及被摘掉葉子的痛苦。

3、可以分角色表演課本劇，情感在表演中升華，體驗在表演中升級。既加深了學(xué)生對語(yǔ)言的感悟，又做到融語(yǔ)言文字學(xué)習與語(yǔ)文綜合能力于一體。

漂()妹()接()火()。

飄()味()按()伙()。

小黃牛取一片葉子做紀念。

小兔子在小樹(shù)旁立了一塊木牌。

小猴子摘一片葉子嘗嘗是什么滋味。

小熊把一片嫩葉夾在畫(huà)冊里當書(shū)簽。

1、小心地葉子一片小兔子摘下。

_________________________________________________.

2、掐下了樹(shù)葉仔細地小猴子一片。

_________________________________________________.

椿樹(shù)：落葉喬木，有兩種，一為香椿，其枝葉有香氣，春季發(fā)嫩芽可掐下來(lái)食用。另一為臭椿，木材較優(yōu)，用于建筑及制作家具等。從課文描寫(xiě)看，這里的椿樹(shù)應該為香椿。

(一)。

出示一片樹(shù)葉，師：同學(xué)們看，這是什么?(樹(shù)葉)誰(shuí)能用一句話(huà)生動(dòng)地描述它?

比如：1、樹(shù)葉是春姑娘捎來(lái)的信，它告訴我們春天來(lái)了，

……。

師：樹(shù)葉就需要這一片一片樹(shù)葉的生成，而小椿樹(shù)卻變得光禿禿的了，它的一片片的樹(shù)葉哪里去了呢?板書(shū)課題：一片樹(shù)葉，齊讀課題。

1、請同學(xué)們運用自己掌握的識字方法自由讀課文，努力讀準字音，讀通課文。

2、選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽(tīng)。注意糾正字音。

1、用鉛筆標出生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽(tīng)。

2、師出示詞語(yǔ)卡片，檢查詞語(yǔ)認讀情況。

3、小組合作學(xué)習生字。

4、師檢查生字認讀情況。

1、再讀課文，思考：他們之間一個(gè)共同點(diǎn)是什么?不同的地方是什么?

2、小組合作釋疑。

3、小組匯報。

(1)小組1：他們都知道愛(ài)護小樹(shù)。

(2)小組2：他們都喜歡小樹(shù)。

(3)小組3：除了小黃牛外，他們都摘了一片樹(shù)葉。

(4)小組4：小黃牛愛(ài)護小樹(shù)，小猴……不愛(ài)護小樹(shù)。

(5)小組5：小黃牛愛(ài)護小樹(shù)，其它小動(dòng)物知道愛(ài)護小樹(shù)，可是沒(méi)有愛(ài)護。

4、師生、生生互動(dòng)。

(1)從哪些地方看出小黃牛愛(ài)護小樹(shù)?讀讀有關(guān)自然段。

師引導學(xué)生抓住小黃?！霸浴毙?shù)，“為了保護好小樹(shù)……‘請愛(ài)護小樹(shù)’”體會(huì )小黃牛愛(ài)小樹(shù)的良苦用心。然后有感情地讀讀。

(2)其它小動(dòng)物有多么喜歡小樹(shù)?從哪里看出來(lái)?

生談到小兔時(shí)引導學(xué)生體會(huì )小兔喜歡小樹(shù)的程度——以至于摘樹(shù)葉都是那么小心，從表面看真的很愛(ài)護小樹(shù)。啟發(fā)學(xué)生想象當時(shí)小兔的思維活動(dòng)。然后指導有感情地朗讀。

同法學(xué)習有關(guān)小猴子的做法。

有關(guān)小熊的描寫(xiě)放手讓學(xué)生自學(xué)。

注：以上三部分內容完全可以不按順序學(xué)習。學(xué)生談到哪就交流哪。

(3)每一位動(dòng)物朋友都知道小樹(shù)應該愛(ài)護，但是也都認為摘一片樹(shù)葉沒(méi)有關(guān)系，結果怎么樣?齊讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么?理解“目瞪口呆”

(1)小組內表演。

(2)請5名同學(xué)頭帶動(dòng)物頭飾，與一名同學(xué)頭帶小椿樹(shù)頭飾上臺表演。

(3)評價(jià)。

例如：小椿樹(shù)可能會(huì )說(shuō)：你們那么喜歡我，為什么還要摘我的葉子?

小動(dòng)物可能會(huì )說(shuō)：對不起，我知道應該愛(ài)護你們，可是沒(méi)有這樣做，我錯了?；蛘邲](méi)有想到就摘了一片樹(shù)葉后果這么嚴重。

……。

師：是的`，我們不能因為小的壞事就去做，小的好事就不去做。古人很早就告戒我們：(邊說(shuō)邊板書(shū))勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

三月是植樹(shù)的最好時(shí)光，在這美麗的春天，讓我們伸出友誼之手，與小樹(shù)交朋友，幫助小樹(shù)，愛(ài)護小樹(shù)，讓他們茁壯成長(cháng)，不久的將來(lái)我們的世界會(huì )更美麗，更精彩。

教具準備:字、詞卡片，動(dòng)物頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

1、(教師出示一片樹(shù)葉)同學(xué)們這是什么?認能用一句較生動(dòng)的話(huà)描述它?

2、這么美麗的一片樹(shù)葉，對樹(shù)木的生長(cháng)有什么作用呢?

(能進(jìn)行光合作用，給樹(shù)木制造養分)。

3、看來(lái)，大樹(shù)的生長(cháng)離不開(kāi)這小小的樹(shù)葉，今天咱們就來(lái)學(xué)習一篇題為“一片樹(shù)葉”的文章。

板書(shū)課題，齊讀課題。

2、教師檢查詞語(yǔ)掌握情況。

3、教師檢查生字的掌握情況。

(滲透性認識形聲字，如：“椿”)。

4、再讀課文，思考從課文中你認識了幾個(gè)小伙伴?它們之間發(fā)生了一件什么事?

(學(xué)生讀文后，邊回答教師邊貼圖)。

1、學(xué)習第一段。

(1)同學(xué)們想認識小椿樹(shù)嗎?誰(shuí)想讀讀第一段?

(2)讀了這一段你讀懂了什么?

(3)指導朗讀。

小黃牛這么愛(ài)護小椿樹(shù)，其它小動(dòng)物又是怎樣做的呢?

(根據學(xué)生的回答學(xué)習下文)。

2、如學(xué)習小兔一部分:。

(1)體會(huì )到了什么?應該怎樣讀呢?

(2)指導學(xué)生朗讀。

(3)小兔子這樣做是愛(ài)護小椿樹(shù)嗎?它當時(shí)是怎么想的?

3、如學(xué)習小猴一部分：

(可以和學(xué)習小兔一部分一樣)。

4、學(xué)習小熊一部分：

(1)在小組內自學(xué)。

要求：結合插圖，讀好小熊的話(huà)，可以加上動(dòng)作表演著(zhù)讀。

(2)教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

5、學(xué)習最后一段。

(1)讀讀最后一段，看看你讀懂了什么?

(2)一片葉子也沒(méi)有了，此時(shí)小椿樹(shù)會(huì )怎么想?

(3)小黃牛會(huì )怎么說(shuō)呢?

(4)其它小動(dòng)物再來(lái)時(shí)會(huì )說(shuō)什么呢?

(5)它們都很愛(ài)護小椿樹(shù)，為什么還摘呢?學(xué)了課文后你會(huì )怎么怎么做。

呢?

師小結：是呀，我們不僅要懂得道理，還要嚴格要求自己，其實(shí)讓我們從小事做起，愛(ài)護每一棵小樹(shù)，保護我們的生態(tài)環(huán)境，到那時(shí)我們的小椿樹(shù)一定會(huì )長(cháng)成一棵參天大樹(shù)。

讓我們?yōu)樾?shù)設計一塊標。

《一片樹(shù)葉》教案

1、聽(tīng)錄音，整體感知詩(shī)歌。

2、講析詩(shī)的第一節（可先范讀）。

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。

3、講析詩(shī)的第二節。

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷。

追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？

明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的`中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。

4、講析詩(shī)的第三節。

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。

思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？

明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。

5、教師總結。

本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

6、再聽(tīng)范讀，要求當場(chǎng)成誦。

【祖國啊,我親愛(ài)的祖國】。

我是你河邊上破舊的老水車(chē)。

數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌。

我是你額上熏黑的礦燈。

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。

我是干癟的稻穗；是失修的路基。

是淤灘上的駁船。

把纖繩深深。

勒進(jìn)你的肩膊。

——祖國??！

我是貧困。

我是悲哀。

我是你祖祖輩輩。

痛苦的希望啊。

是“飛天”袖間。

千百年來(lái)未落到地面的花朵。

——祖國啊。

我是你簇新的理想。

剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫。

我是你雪被下古蓮的胚芽。

我是你掛著(zhù)眼淚的笑窩。

我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)。

是緋紅的黎明。

正在噴薄。

——祖國啊。

我是你十億分之一。

是你九百六十萬(wàn)平方的總和。

你以傷痕累累的乳房。

喂養了。

迷惘的我，深思的我，沸騰的我。

那就從我的血肉之軀上。

去取得。

你的富饒，你的榮光，你的自由。

——祖國啊。

我親愛(ài)的祖國。

《一片樹(shù)葉》教案

2 講析詩(shī)的第一節（可先范讀）

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

明確：寫(xiě)一片“槐樹(shù)葉”

然而這片槐樹(shù)葉卻使用了極其繁復的修飾語(yǔ)：“全世界”指出范圍；“最珍奇、最寶貴”指出程度；“最使人傷心、最讓人落淚的”指出它背后的故事；“薄薄的、干的、淺灰黃色的”指出它的形狀、顏色。這樣的一片槐樹(shù)葉使詩(shī)人睹物生情，傷感之情溢于言表。

3 講析詩(shī)的第二節

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

明確：寫(xiě)槐樹(shù)葉的來(lái)歷

追問(wèn)：槐樹(shù)葉的作用是什么？

明確：是作為詩(shī)集的書(shū)簽用的。在這里“一冊古老的詩(shī)集”有了文化的象征，也許指的是古老的中國文化，雖忘卻了它的具體的來(lái)歷，但它肯定是故土的槐樹(shù)葉，詩(shī)人因此而略感欣喜，因為它使詩(shī)人的思鄉之情有了寄托，也一下子開(kāi)啟了詩(shī)人的濃濃的鄉思鄉愁之門(mén)。

4 講析詩(shī)的第三節

提問(wèn)：本節寫(xiě)什么內容？

明確：對將來(lái)的企盼，表達了游子思歸的情感。

思考：這一節運用了詩(shī)歌的什么手法？詩(shī)怎么寫(xiě)的？

明確：運用了聯(lián)想的手法。由槐樹(shù)葉聯(lián)想到故土的泥土，進(jìn)而聯(lián)想到淡淡的槐花香的季節。

5 教師總結

本詩(shī)以“一片槐樹(shù)葉”為意象，寄托了詩(shī)人思鄉盼歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結尾以企盼重回槐花飄香的季節收尾，首尾呼應，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

6 再聽(tīng)范讀，要求當場(chǎng)成誦。

板書(shū)設計略

附舒婷詩(shī)歌

【祖國啊, 我親愛(ài)的祖國】

我是你河邊上破舊的老水車(chē)

數百年來(lái)紡著(zhù)疲憊的歌

我是你額上熏黑的礦燈

照你在歷史的隧洞里蝸行摸索

我是干癟的稻穗；是失修的路基

是淤灘上的駁船

把纖繩深深

勒進(jìn)你的肩膊

—— 祖國??！

我是貧困

我是悲哀

我是你祖祖輩輩

痛苦的'希望啊

是“飛天”袖間

千百年來(lái)未落到地面的花朵

—— 祖國啊

我是你簇新的理想

剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫

我是你雪被下古蓮的胚芽

我是你掛著(zhù)眼淚的笑窩

我是新刷出的雪白的起跑線(xiàn)

是緋紅的黎明

正在噴薄

—— 祖國啊

我是你十億分之一

是你九百六十萬(wàn)平方的總和

你以傷痕累累的乳房

喂養了

迷惘的我，深思的我，沸騰的我

那就從我的血肉之軀上

去取得

你的富饒，你的榮光，你的自由

—— 祖國啊

我親愛(ài)的祖國

《現代詩(shī)長(cháng)城謠

《一片樹(shù)葉》教案

1、讓學(xué)生掌握課文中的生字。

2、能有感情的朗讀課文。

3、懂得文中小動(dòng)物的做法是不對的，我們應該保護小樹(shù)，保護環(huán)境。

4、讓學(xué)生懂得樹(shù)是人類(lèi)的好朋友。

讓學(xué)生有感情的朗讀課文。

讓學(xué)生明白樹(shù)是人類(lèi)的好朋友，我們應該保護它。

朗讀法，討論法

表演法

讓學(xué)生準備小動(dòng)物的頭飾。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

1、指導學(xué)生記“嫩、攀、醉”

2、學(xué)生的討論結果。

3、讓學(xué)生借助拼音讀認讀生字。

4、小組討論你準備怎樣記這些字。

1、出示生字卡片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。

你喜歡用什么方法記住這些字。

指導書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、學(xué)生自己哪種方法好。

3、給生字組詞。生字卡片

1、讓學(xué)生自己試著(zhù)讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

一片樹(shù)葉

喲漂欣賞味滋接伙呆

教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)輔助手段

1、讓學(xué)生自由朗讀課文。

2、學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的部分。

課文錄音

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小兔子、小猴子、小熊在走過(guò)小椿樹(shù)時(shí)是怎么做的。

這課文易于朗讀和表演，我在課堂上充分的讓學(xué)生有感情的朗讀，來(lái)體會(huì )每個(gè)小動(dòng)物心情。讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)你覺(jué)的他們做的對不對，你想對他們說(shuō)些什么？課堂氣氛很活躍。

小學(xué)二年級語(yǔ)文《最后一片銀杏樹(shù)葉》經(jīng)典教案

教學(xué)目標：

1、在語(yǔ)言環(huán)境中認識“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。

3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對自己要有信心，有本領(lǐng)的人一定會(huì )被發(fā)現，本領(lǐng)越強，用處越大。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)認十個(gè)生字、學(xué)會(huì )八個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導學(xué)生有感情地讀好1—6自然段，了解最棒的玉米心情變化的詞語(yǔ)和句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導入。

1、出示課題，齊讀課題。

2、圍繞課題質(zhì)疑。

師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

生交流師隨機在課題下加上問(wèn)號。

二、整體感知課文內容，了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。

1、自讀課文，找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。

2、集體交流，師隨機出示詞組。

胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)。

胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅硬。

很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)。

教學(xué)生字：褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”

3、引導學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。

師：請你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排?

生自讀詞組，指名交流。

4、練習說(shuō)話(huà)，感受玉米的內心感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。

師：是啊，這一組是描寫(xiě)玉米外形的，而另一組是描寫(xiě)玉米的內心感受的。那下面就請你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著(zhù)用自己的話(huà)來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。

生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺(jué)得自己是最差的!

師：通過(guò)剛才的說(shuō)話(huà)練習，我們可以發(fā)現玉米的感受是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。

三、再讀1～9節，了解玉米的心情變化。

1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”，引導發(fā)現。

2、快速讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。

師：這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的1～9小節中，下面就請你們快速讀一讀課文1～9小節，找一找哪些小節描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節前做上記號。

3、集體交流。出示相關(guān)小節。

4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節，注意讀準字音，讀通句子。

5、指名四人讀。教學(xué)生字：怨整體認讀音節，讀準字音。

6、齊讀第九小節。

7、師生配合讀文，了解玉米心情變化的原因。

(1)同桌討論——指名交流。

(2)學(xué)生上臺擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著(zhù)它的外形變化而變化的。

師：那現在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢?

追問(wèn)：從這里你又發(fā)現了什么?(我們可以發(fā)現玉米心情的變化也是隨著(zhù)他的外形的變化而發(fā)生變化的。)。

8、師生配合串讀板書(shū)。

9、指導朗讀，讀出玉米的心情變化。

師：情況在不斷變化，玉米的心情也在不斷變化著(zhù)。你們能不能把它讀好呢?那下面就請你們學(xué)著(zhù)剛才老師的樣子，同桌兩人配合著(zhù)讀讀課文1~9小節，特別讀好玉米心情變化的句子。

(同桌配合讀——指名交流——齊讀)。

10、練習說(shuō)話(huà)，理解“心灰意冷”的原因。

師：是啊，當玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處，不由連聲嘆氣，不斷抱怨，心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里，請你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。

生自由準備，交流說(shuō)話(huà)：因為玉米覺(jué)得，所以他心灰意冷。

四、學(xué)習課文10～13節，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。

1、引導質(zhì)疑。

2、讀文劃句，嘗試釋疑。

師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文的10～13小節，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對于課題的含義你們就能明白了。

(1)交流、出示§11指名讀，讀出夸獎的語(yǔ)氣。板書(shū)：種子。

(2)補充資料，加深認識。

師：為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料，請你結合資料，說(shuō)說(shuō)原因。

(3)小結。

3、借助板書(shū)提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。

4、齊讀句子。

師：是啊，留到最后的，不一定是最差的，很有可能是最棒的!

出示道理，師生配合讀，齊讀。

五、復習鞏固，指導書(shū)寫(xiě)。

1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，齊讀。

2、指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“烤、譽(yù)”。

六、第二課時(shí)學(xué)習內容預告。

師：下一節課，我們要來(lái)嘗試著(zhù)默寫(xiě)這節課積累的一些詞語(yǔ)，還要請你把自己當作玉米，借助板書(shū)的提示，把你的經(jīng)歷告訴大家。

板書(shū)設計：

30、最后的玉米。

最棒種子的榮譽(yù)。

玉米最初樣子的詞組自信很棒。

不灰心。

玉米最后樣子的詞組心灰意冷。

(最差)。

抱怨。

《一片樹(shù)葉》教案

1、認識本課生字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道保護樹(shù)木。

1、運用多種方法識記生字。

2、有感情朗讀課文。

教學(xué)準備：課件、生字卡。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣，設疑導入。

（課件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(cháng)的多好啊，為了維護這棵樹(shù)，小黃牛特意設置一塊木牌，上面寫(xiě)著(zhù)“請保護樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

誰(shuí)想自身試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當小老師領(lǐng)著(zhù)我們一起讀讀好嗎？

這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）。

小組先互相交流一下有什么好方法記住這些字的樣子。

班上集中交流識字的好方法。

假如能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。

二、再讀課文，讀通順、讀流利。

咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯或讀重復的地方！

評價(jià)誰(shuí)接得最棒。

選自身最喜歡的一段，同桌兩人比競賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯。

三、精讀課文，讀得有感情。

1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。

2、重點(diǎn)指導一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）。

如指導小兔。

生讀，評價(jià)，再讀，指導。

情境設置。讓同學(xué)閉上眼睛，想象自身是那只小兔，師范讀（配樂(lè )），說(shuō)說(shuō)自身心里想些什么？模仿老師再讀。

再指名讀，師進(jìn)一步指導朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）。

齊讀。

3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才干有感情地讀好，組內讀。

4、指導讀余下兩段。

5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì )省略號的作用）。

五、思維訓練。

1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì )怎么樣？他會(huì )說(shuō)些什么？假如這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？演一演。

2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自身錯了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機板書(shū)）。

3、小結本課的收獲和體會(huì )。

六、作業(yè)設計：

把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。

《最后一片樹(shù)葉》幼兒園大班語(yǔ)言教案

作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的《最后一片樹(shù)葉》幼兒園大班語(yǔ)言教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

現在的孩子對幸福的體會(huì )比較簡(jiǎn)單，他們不知道自己天天被幸福包圍著(zhù)。這一堂課的教育目標就是讓孩子知道健康快樂(lè )就是最大的幸福，同時(shí)讓孩子感受遇到困難時(shí)要有信心，并且有幫助他人的情感，孩子通過(guò)對小女孩的心理感受過(guò)程體驗幸福。

1、通過(guò)觀(guān)察圖片，初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。

2、培養孩子的想象能力和語(yǔ)言表達能力。

3、大膽制作葉子徽章，體驗助人為樂(lè )。

逐步展示圖片，幼兒觀(guān)察圖片，大膽表達自己的觀(guān)點(diǎn)，重點(diǎn)引導幼兒感受樹(shù)與女孩的微妙關(guān)系。

（出示圖片一）女孩的病房前有一棵茂密的大樹(shù)。

重點(diǎn)讓孩子體會(huì )女孩生病了，不能出去玩，天天呆在病房里，很痛苦。只有窗前的大樹(shù)一直陪著(zhù)她，是她唯一的朋友。讓孩子理解在女孩痛苦的生活中還有大樹(shù)陪伴，理解大樹(shù)對女孩的重要性，為故事情感做準備。

（出示圖片二）秋天到了，大樹(shù)的葉子慢慢掉了。

主要讓孩子理解女孩的身體越來(lái)越糟糕了，當她看到夏天茂密的大樹(shù)在秋風(fēng)的搖曳下樹(shù)葉都飄落，越來(lái)越蕭條時(shí)，她仿佛看到自己一樣。也在越來(lái)越糟糕。心情越來(lái)越低落，對自己沒(méi)有信心了。

（出示圖片三）風(fēng)吹雨打過(guò)后，葉子掉光了。

利用開(kāi)關(guān)的窗戶(hù)設置懸念，增強故事的情節性，吸引孩子的注意力。

師：女孩躺在床上，在想什么？她的心情是怎樣的？無(wú)情的大風(fēng)大雨有沒(méi)有把樹(shù)葉都吹走，重點(diǎn)要孩子明白樹(shù)葉對女孩的重要作用，它可以讓女孩找到生活的希望和信心。

（出示圖片四）感受最后一片樹(shù)葉對小女孩的意義。

師：樹(shù)葉都掉光了，女孩看到后會(huì )會(huì )怎樣想？她的這種想法會(huì )造成什么后果？再次體會(huì )最后一片樹(shù)葉的珍貴，它不是簡(jiǎn)單的一片樹(shù)葉而是生命的象征。

教師提問(wèn)：樹(shù)葉都掉光了，那這片樹(shù)葉是怎么回事呢？（有人用膠水粘上去的、小鳥(niǎo)插上去的、神仙變的等。）。

1、教師有感情的講述故事，重點(diǎn)要引起孩子的情感共鳴。

2、幼兒發(fā)表自己的感想，教師總結故事寓意。

3、讓孩子初步感知希望對生命的重大意義，體驗最后一片樹(shù)葉的神奇。

三、幼兒續編故事，體驗健康的快樂(lè )。

教師啟發(fā)幼兒大膽想象女孩病好之后會(huì )做什么？正面感受擁有健康是多么幸福的事情。

四、幼兒制作葉子徽章。

教師重點(diǎn)引導幼兒大膽設計不同的徽章，注意葉子與徽章的用色。

讓孩子知道我們在遇到苦難的時(shí)候需要他人的幫助，同樣我們也要去幫助他人，學(xué)會(huì )幫助。

五、贈送葉子徽章，鼓勵別人加入志愿者隊，共同幫助他人。

在醫院的病房里孤獨的躺著(zhù)一個(gè)小女孩。他沒(méi)有親戚朋友，所以就整天一個(gè)人躺在病房里，她對生命失去了希望、失去了信心。

她的心情越來(lái)越差，身體也越來(lái)越差了。每天陪伴他的就是窗外的那棵樹(shù)。是那些綠葉給她的生命帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)希望。漸漸地，秋天到了，刮起秋風(fēng)，那棵樹(shù)的葉子也隨風(fēng)飄落在地上。小女孩的病情不但沒(méi)有好轉，而且是一天不如一天了！他望著(zhù)那棵樹(shù)，心想：當這些樹(shù)葉全掉光時(shí)，我的生命也要結束了！

漸漸地，樹(shù)上的葉子越來(lái)越少，只剩下最后一片，小女孩等著(zhù)最后一片葉子凋落，（屈老師）他整天想著(zhù)最后一片樹(shù)葉掉下來(lái)的時(shí)候，我也就要死了?？蛇@片葉子卻在樹(shù)上一動(dòng)也不動(dòng)。

幾天過(guò)去了，有一天晚上，狂風(fēng)大作，小女孩想：今天晚上這么大的風(fēng)，最后一片樹(shù)葉肯定要掉下來(lái)了，不知道明天那片葉子還會(huì )不會(huì )掛在枝頭？第二天，她迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù)，沒(méi)想到，葉子居然還在！他對自己暗暗發(fā)誓：我要活下去！最后他真的奇跡般的活了下來(lái)！其實(shí)那片葉子是一位老畫(huà)家得知她的病情后畫(huà)的`葉子。

孩子對小女孩的心里變化過(guò)程很難感受，樹(shù)葉的掉落和小女孩的病情是息息相關(guān)的，當樹(shù)葉掉光時(shí)就預示著(zhù)小女孩即將離去，重點(diǎn)突出最后一片樹(shù)葉的作用和寓意。孩子由于很少有這種體會(huì )，所以他們很難理解樹(shù)葉和小女孩的死有什么微妙的關(guān)系。課堂教學(xué)準備上，前期經(jīng)驗和情感的缺乏，導致孩子不理解最后一片樹(shù)葉的含義。課前應該先讓孩子有相關(guān)的情感體驗會(huì )感受，這樣的話(huà)效果會(huì )更好，更能產(chǎn)生情感共鳴，到達教學(xué)效果和目的。教師在講述故事時(shí)應該加以豐富的感情和音樂(lè )，烘托出故事的情感。孩子會(huì )在音樂(lè )、語(yǔ)言中被感染，對小女孩的遭遇產(chǎn)生共鳴，達成目標一：初步感知希望對生命的意義，感受現在的幸福生活。其實(shí)我也在思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，如此傷感、不幸的東西是否適合讓孩子看、聽(tīng)、接觸、感受，甚至拿到課堂上來(lái)教學(xué)。我們的孩子離它太遠了，當然我希望他們永遠都不要接觸到這種苦難，但是希望他們能通過(guò)別人的不幸來(lái)體驗到自己的幸福生活，珍惜美好的人生。這種東西不是通過(guò)一個(gè)故事或者一節課就能讓孩子明白的，但至少他們有一定的感觸和想法。

一片樹(shù)葉

生命，像，讓我們?yōu)樯?huà)，讓它跟隨四季，去記錄我們的一生。

看，春天來(lái)了，樹(shù)葉發(fā)芽了，這就是它們的童年吧。以后的日子它們會(huì )經(jīng)歷多少風(fēng)吹雨打??；看，夏天來(lái)了，這是它們的青春吧，在經(jīng)歷過(guò)黑暗后的它們發(fā)出了閃爍的綠色的光茫；聽(tīng)，秋天來(lái)了，它們老了，黃皺皺的。它們沙沙地在空中舞蹈，蒲成了一條條金色的小路；聽(tīng)，冬天來(lái)了，它們被雪覆蓋著(zhù)，慢慢地化為塵埃落在土里，它們用自己的犧牲換來(lái)花開(kāi)與果實(shí)，但它們并不后悔，因為，它們曾經(jīng)也輝煌過(guò)。

就算星星碎了，溢出來(lái)的光也很好看，就像樹(shù)葉一樣，它們雖然變成了土壤，但它們卻永遠守護著(zhù)大樹(shù)。也許，人的肉體不在了，但靈識也一直在守護著(zhù)自己的家人吧。

等日滿(mǎn)西山，等塵埃落定，等冬去春來(lái)，待那落葉再次隨風(fēng)飄揚之時(shí)，讓我們跟隨它的步伐，去尋找金色的天堂！

為生命畫(huà)，讓他經(jīng)歷無(wú)數磨難；為生命畫(huà)，讓它怒放炫彩；為生命畫(huà)，讓它隨風(fēng)飄舞；為生命命畫(huà)，讓它記錄我們的一生。

一片樹(shù)葉

葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹(shù)上的那幾篇葉子。

葉子對海風(fēng)說(shuō)：“當那棵樹(shù)最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì )結束了?！?/p>

海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開(kāi)她和爸爸。

海風(fēng)與葉子從小一塊長(cháng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因為葉子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開(kāi)了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費。海風(fēng)聞知后，默默地離開(kāi)了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢(qián)，那是海風(fēng)向包工頭預支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著(zhù)海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話(huà)，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱(chēng)她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢(qián)。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著(zhù)她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢(qián)款。

此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫(huà)家，爬到高高的樹(shù)梢畫(huà)一片綠葉在上面，讓它永遠在樹(shù)枝上飄揚。

又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹(shù)葉會(huì )落在何處。海風(fēng)走到窗戶(hù)邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著(zhù)那幾片樹(shù)葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>

海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執了，他對她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì )又送來(lái)了一大筆錢(qián)，都是大家捐的，醫生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執地認為自己就是那最后一片葉子。

一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔心。但是他們驚奇地發(fā)現，其它樹(shù)葉都落了，剩下樹(shù)梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。

一星期后，葉子走了。當海風(fēng)看著(zhù)醫護人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹(shù)，那最后居然還掛在樹(shù)梢。

海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹(shù)下，再次抬頭望樹(shù)梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。

1我是。春天到了，春風(fēng)輕輕地吹著(zhù)我，我伸了個(gè)懶腰。春姑娘為我穿上了嫩綠的衣裳，我開(kāi)心極了！我和樹(shù)葉妹妹打著(zhù)招呼，大家都忙著(zhù)做自己事情：樹(shù)葉姐姐在跳著(zhù)......

《》教案教學(xué)目標：１了解東山魁夷的生平簡(jiǎn)歷和藝術(shù)風(fēng)格。２把握《》的主旨、結構思路、藝術(shù)風(fēng)格。３了解散文鑒賞的方法,學(xué)習散文“形散神聚”的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)和......

我是一片普普通通的樹(shù)葉，我的兄弟姐妹各種各樣。有的像一把小巧玲瓏的扇子，有的像一只小手掌，還有的像一個(gè)可愛(ài)的心形。春天到了，雨水姐姐給了我們滋潤，讓我們探出了嫩綠......

六年級《》習作教學(xué)方案運西小學(xué)肖欣本節課主要任務(wù)是以為例，讓六年級的孩子們從大地中拾取啟發(fā)他們的興趣，仔細觀(guān)察自己手中樹(shù)葉的特征，然后從兒童的......

一片樹(shù)葉

我是。我孤零零地掛在樹(shù)上，搖搖欲墜，同伴們都相繼離我而去，我雖然不知道他們去哪兒，但我明顯地感覺(jué)到，我的生命已走到了盡頭。瑟瑟的秋風(fēng)無(wú)情地吹打著(zhù)我，最終奄奄一息的我不堪一擊，落葉歸根，回到了大地媽媽溫暖的懷抱。

“起——床——啦——！”報曉的公雞扯開(kāi)了嗓子喊道。朦朧中，我仿佛恢復了知覺(jué)，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)了伙伴們的嬉戲聲。我揉了揉惺忪的睡眼，眼前的如此熟悉的景象告訴我：我們都重生了！“我重生了！我重生了！”我抑制不住重生的喜悅，嘴里不停地念叨著(zhù)這句話(huà)，始終不敢相信眼前發(fā)生的一切，直至我一一與伙伴們擁抱、打招呼。我又換上了綠色的禮服，又回到了離別已久的樹(shù)枝。春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步，也來(lái)到枝頭慰問(wèn)我們，花兒在風(fēng)中搖曳著(zhù)，競相開(kāi)放，綻放了自己最純潔、最美麗的笑臉。大片大片的青草沐浴著(zhù)春風(fēng)，搖頭晃腦，陶醉在大自然無(wú)邊的美景中。從遠處高高的山坡上順流而下的潺潺的溪流也不遠千里前來(lái)與我們玩耍，她忽而如小提琴般輕柔，忽而如琵琶般清脆，忽而如大提琴般厚重，忽而如管弦樂(lè )齊鳴般氣勢磅礴。忽然，遠方的.空中出現了一排黑點(diǎn)，有條不紊地向這邊飛來(lái)。??！原來(lái)是南飛的雁兒回來(lái)了！

夜晚降臨，皎潔的月光均勻地潑灑在水平如鏡的溪面上，銀光閃閃。夜晚的星空，，如一塊黑鵝絨幕布上鑲嵌著(zhù)無(wú)數璀璨的鉆石，是那么耀眼奪目。一切事物都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，唯獨我，還沉浸在重生的喜悅之中。春來(lái)葉生，夏至葉茂，秋來(lái)葉落，冬至葉逝。我，作為一片葉子，雖沒(méi)有牡丹國色天香，沒(méi)有玫瑰濃妝艷抹，更沒(méi)有百合芳香撲鼻，但我崇尚樸素。這一次，我更明白了自己的使命：樹(shù)葉的落地，為的是滋潤大地媽媽?zhuān)欢鴷簳r(shí)的離別，只為重生的驚艷。

一片樹(shù)葉

樹(shù)葉雖然平凡，可是它的品質(zhì)是那么另人可敬!我多么想成為一片平凡的樹(shù)葉，為人們貢獻我的一生。

假如我是，在美麗的春天，我會(huì )舒展開(kāi)我的身體，盡情吸取陽(yáng)光和雨露，讓這個(gè)世界更加充滿(mǎn)生機和歡笑。

在炎熱的夏天，我要釋放更多的氧氣，讓空氣變更加清新;我要和我的兄弟姐妹形成一把天然的大傘，為人們遮擋炎炎烈日，讓他們在我的腳下乘涼。

在秋風(fēng)習習的日子里，我要飄落在水里，給小魚(yú)做一把雨傘，讓小魚(yú)在傘下快活地吐出一個(gè)個(gè)美麗的泡泡;我要捕落在地上給螞蟻做運動(dòng)場(chǎng)，讓它們在地面上盡情地賽跑;我要送到小朋友的手中，讓他們做成一個(gè)個(gè)書(shū)簽、一個(gè)個(gè)標本;我要飛到醫院病房的窗口，為生病的小朋友跳優(yōu)美的舞蹈，讓他們忘記病痛的折磨。

在寒風(fēng)刺骨的冬天，我要投入大地媽媽的懷抱，奉獻出自己的全部營(yíng)養，讓明年的生活更加美好!

我知道很渺小，但成千上萬(wàn)的樹(shù)葉聯(lián)合起來(lái)力量便是無(wú)窮的。我要同所有的樹(shù)葉一起，無(wú)怨無(wú)悔地為人們奉獻自己的一切。

一片樹(shù)葉

有一天，螞蟻收到了蜜蜂的“信”—-，信上咬了三個(gè)洞，什么文字也沒(méi)有，螞蟻覺(jué)得非常奇怪，看了很久也看不懂，究竟“信”上的三個(gè)洞是什么意思呢？螞蟻趕快去找它的朋友小黑和小黃幫忙，小黑說(shuō)：“可能是代表一棵樹(shù)，因為信是?！毙↑S接著(zhù)說(shuō)：“不對，樹(shù)葉上的三個(gè)洞就是代表樹(shù)上的三個(gè)洞”，螞蟻聽(tīng)了它們說(shuō)的話(huà)，突然高興地說(shuō)：“合起來(lái)就是樹(shù)上的三個(gè)洞，只要我們找到這棵有三個(gè)洞的樹(shù)，就一定知道答案了?！?/p>

螞蟻仔細看了看樹(shù)葉，斷定這樹(shù)葉是榕樹(shù)的，于是，它們找來(lái)其它朋友，成群結隊地四處尋找，大約找了半個(gè)小時(shí)，果然在文化小學(xué)的小路邊找到了一棵大榕樹(shù)，在樹(shù)的中間有三個(gè)不同的洞，螞蟻們高興極了，相互擁抱著(zhù)，異口同聲地說(shuō)：“我們找到三個(gè)洞的榕樹(shù)了”，它們走進(jìn)第一個(gè)洞里，??！真是不可思議，洞里居然儲藏著(zhù)很多食物，到第二個(gè)洞一看，有大量的死蛐蛐，也可以做食物，而第三個(gè)洞，又大又寬，用來(lái)做什么呢？他們高高興興地在在第三個(gè)洞里玩，吃個(gè)飽。

螞蟻們準備把全部糧食搬回家去，于是他們扛著(zhù)糧食，踏上了回家的`路，正當它們行走的途中，突然，天空烏云密布，電閃雷嗚，緊接著(zhù)，刮起了大風(fēng)，下起了大雨，螞蟻們趕緊到路旁邊的草叢里跺起雨來(lái)。

雨終于停了，太陽(yáng)出來(lái)了，但是路上積了很多水，根本走不了，而且隨時(shí)有被水沖走的危險，怎么辦呢？這時(shí)，他們又想起了那封“信”，用它來(lái)當作船，于是他們坐著(zhù)船沿著(zhù)水流的方向走著(zhù)，突然，船在一堆積水的中央旋轉了幾圈停下來(lái)了，正當螞蟻們一籌莫展的時(shí)候，忽然聽(tīng)到“翁翁”的聲音，原來(lái)是蜜蜂剛好路過(guò)，蜜蜂飛近來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫你們吧！”小蜜蜂用口咬著(zhù)樹(shù)葉，張開(kāi)翅膀，拼命地飛，一直把它們往家里送，可是，回到家里一看，卻看到了一片汪洋大海，家被水淹沒(méi)了，其他的螞蟻也不知去向，太慘了，螞蟻們傷心極了，不知所措，這時(shí)，一只小螞蟻自言自語(yǔ)地說(shuō)：“要是我們的家在樹(shù)上的第三個(gè)洞里該多好??！下大雨的時(shí)候，也不會(huì )被水淹?！北娢浵伮?tīng)了，齊聲說(shuō)：“對啊，我們把家搬到榕樹(shù)上去吧?！蔽浵亗冊俅卧诿鄯涞膸椭?，又回到榕樹(shù)的第三個(gè)洞里，重新安家，更令它們高興的是，一批又一批的螞蟻正向著(zhù)榕樹(shù)的方向聚攏過(guò)來(lái)，原來(lái)是蜜蜂向其它的螞蟻送去了同樣的“信”——。

螞蟻們非常感謝蜜蜂，是蜜蜂救了他們，也明白了“信”上三個(gè)洞的真正意思了。

一片樹(shù)葉

葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹(shù)上的那幾篇葉子。

葉子對海風(fēng)說(shuō)：“當那棵樹(shù)最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì )結束了?！?/p>

海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開(kāi)她和爸爸。

海風(fēng)與葉子從小一塊長(cháng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因為葉子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開(kāi)了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費。海風(fēng)聞知后，默默地離開(kāi)了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢(qián)，那是海風(fēng)向包工頭預支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著(zhù)海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話(huà)，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱(chēng)她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢(qián)。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著(zhù)她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢(qián)款。

此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫(huà)家，爬到高高的樹(shù)梢畫(huà)一片綠葉在上面，讓它永遠在樹(shù)枝上飄揚。

又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹(shù)葉會(huì )落在何處。海風(fēng)走到窗戶(hù)邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著(zhù)那幾片樹(shù)葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?/p>

海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執了，他對她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì )又送來(lái)了一大筆錢(qián)，都是大家捐的，醫生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執地認為自己就是那最后一片葉子。

一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔心。但是他們驚奇地發(fā)現，其它樹(shù)葉都落了，剩下樹(shù)梢的`最后一片葉子就是遲遲未落。

一星期后，葉子走了。當海風(fēng)看著(zhù)醫護人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹(shù)，那最后居然還掛在樹(shù)梢。

海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹(shù)下，再次抬頭望樹(shù)梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。

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