ID：8893755
時(shí)間：2024-01-10 21:37:12
上傳者：薇兒教學(xué)工作計劃包括教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等要素，是一份全面的教學(xué)設計。以下是教學(xué)工作計劃的經(jīng)典案例，供廣大教師進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)要求：
1、復習漢語(yǔ)拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
2、閱讀短文，訓練學(xué)生理清文章條理的能力。
3、練習具體地記敘事情的能力。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標：
復習漢語(yǔ)拼音；練習辨析多音、多義字；認識連詞的用法；修改病句。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出學(xué)習任務(wù)。
二、學(xué)生自己練習，教師巡視。
三、討論：
第一題：
1、指名讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、請說(shuō)說(shuō)每組音節的不同。
第二題：
1、指名讀組詞。
2、評論。
3、各自修改組詞。
第三題：
1、分別讀句子，并說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞的意思。
2、請同學(xué)逐題口頭造句。
3、學(xué)生評論。
第四題：
1、分別請同學(xué)找出句子中的錯誤。
2、修改，評論。
3、找出這類(lèi)句子錯誤的特點(diǎn)：概念混亂。
四、預習“閱讀”部分。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標：
閱讀短文，訓練一清文章條理的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、提出自學(xué)要求：
默讀短文，讀準字音，邊讀邊想內容。給課文分段，想想段意、主要內容和中心思想。
二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號。
教師巡視指導。
三、討論交流：
1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。
2、交流短文的內容和中心思想，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣概括中心思想的。
（主要內容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使自己不僅學(xué)到了知識，又體會(huì )到一種人生的哲理。）。
3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？
（兩件事：一是海灘上做地形沙盤(pán)；二是生物課上教師告訴大家樹(shù)葉千奇百怪。）。
四、自由讀課文，提出疑難，討論。
五、作業(yè)：
想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準備。
活動(dòng)目標：
1、使學(xué)生初步形成保護校園環(huán)境衛生的意識和習慣。培養學(xué)生主人翁意識。
2、知道保持校園環(huán)境衛生應該做到：不隨地吐痰；不亂扔果皮紙屑以及其他廢棄物，見(jiàn)到校園里有紙屑能主動(dòng)撿起；不在墻上涂抹亂畫(huà)，對其他人亂涂亂畫(huà)要勸阻。
3、初步感受優(yōu)美、整潔的校園環(huán)境所營(yíng)造的良好學(xué)習氣氛。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）激發(fā)學(xué)生興趣導入活動(dòng)：
1、出示課件：
圖一：學(xué)校美麗的花園。
圖二：漂亮的教室。
圖三：整潔的樓道。（及學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于校園環(huán)境口號若干）。
圖四：寬敞的教室。
小朋友，看到我們整潔的校園與教室，你感到了什么？
我們的教室寬敞明亮，窗明幾凈，溫馨如家，在這樣的教室里上課，你們感覺(jué)怎樣？
2、出示一些校外環(huán)境：花草樹(shù)木與整潔的馬路，過(guò)道圖片。
3、出示課件：
圖一：操場(chǎng)上到處是果皮紙屑，垃圾。
圖二：教室里桌椅很亂，黑板沒(méi)擦，小朋友的桌上凌亂不堪。
圖三：教室一角掃帚、拖把、簸箕、紙簍堆放凌亂。
小朋友從這幾幅圖中你看懂了什么？
我們校園這么美麗整潔，如果出現這樣的問(wèn)題，你有什么感受？
你喜歡在這樣的環(huán)境下學(xué)習么，為什么？
4、小結：整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境對我們小朋友的身體健康有好處，還可以使、人心情愉快，學(xué)習進(jìn)步；臟、亂、差的校園環(huán)境有損我們的健康，還會(huì )令心情不快。
（二）討論活動(dòng)：
1、為了使我們的校園更美，教室更干凈，今天我們就來(lái)開(kāi)展：校園環(huán)境我保護的活動(dòng)。（板書(shū)課題）。
2、小組討論：如何保持校園環(huán)境美麗與整潔呢？
3、交流。
（三）辨析導行：
1、出示圖片：教室墻角和課桌下有廢紙，有個(gè)小朋友看到了，主動(dòng)揀了起來(lái)。
2、出示圖片：有個(gè)小朋友隨地亂扔紙屑，看到了也不揀。
3、有個(gè)小朋友站著(zhù)把腳底踩在干凈的墻壁上。
討論：你們看到了這樣的情形，你想對他們說(shuō)些什么？
4、小結：要做校園小衛示，我們就要去勸阻。
5、學(xué)兒歌：
學(xué)校就是我們的家，校園的美麗靠大家。
美麗的花兒不能摘，綠綠的`草兒不能踩。
潔白的墻壁不能涂，臟臟的痰兒不能吐。
6、課件活動(dòng)：
出示：整潔的走廊強面，整潔的教室，美麗的草地。
出示：各年級學(xué)生為學(xué)校設計的宣傳語(yǔ)圖片。
出示：辛勤的老師和阿姨為校園環(huán)境打掃的畫(huà)面。
（四）活動(dòng)總結：
“千里之行，始于足下”讓我們從我做起，從小事做起，從現在做起，不，不，不。
課前分配好合作小組。學(xué)生在課前到ftp下載學(xué)習資源包，新建文件夾，以自己的學(xué)號+姓名命名。
教學(xué)環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò )教室、電子教室、ftp服務(wù)器。制作好的助學(xué)資源包，為學(xué)生提供的制作素材，ppt課件、學(xué)習任務(wù)單，綜合評價(jià)表。
1、觀(guān)察：挑選一名長(cháng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導學(xué)生按身材、相貌、衣著(zhù)的順序進(jìn)行觀(guān)察，并說(shuō)出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著(zhù)相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機靈、熱情、忠厚、生活節儉、討人喜歡等。）。
2、口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。
3、筆述：把口述的內容用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。要求內容要具體，用詞要準確，語(yǔ)句要通順，書(shū)寫(xiě)要工整，注意不寫(xiě)錯別字。
4、講評。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評。
5、修改、謄清。指導學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
時(shí)會(huì )有一種制作起來(lái)很困難的感覺(jué)，但又希望自己也能制作這樣一個(gè)豐富的作品。接著(zhù)教師展示一幅自制的作品《最是一年春好處》旅游宣傳片，告訴學(xué)生其實(shí)并不難。在觀(guān)看兩段多媒體作品的時(shí)候，引導學(xué)生注意觀(guān)察作品中包含哪些元素？作品之所以吸引我們的原因是什么？以此引出何為多媒體，多媒體的特點(diǎn)等理論性?xún)热?。同時(shí)配合課件展示。
教學(xué)目的要求：
1.區分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準字音。會(huì )用多音字組詞。掌握重疊詞語(yǔ)的形式和用法。
2.學(xué)習給句子加標點(diǎn)和用補充完整的句子，修改病句。
3.練習通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解句子，分析段落。
4.能用完整通順的句子，練習作文。
教學(xué)內容：
這次訓練三大內容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節，多音字；詞語(yǔ)的重疊；補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫(xiě)句子的訓練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語(yǔ)。理解一段話(huà)有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思是什么。三是作文訓練，內容是記一次活動(dòng)，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)，要求內容具體，語(yǔ)句通順，寫(xiě)完后邊讀邊改，是說(shuō)、寫(xiě)、讀（改）的綜合訓練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力都得到發(fā)展。
教學(xué)訓練重點(diǎn)。
字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓練。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
字·詞·句。
一、讀下面的`繞口令，看誰(shuí)讀得又準又快。
繞口令是一種語(yǔ)言游戲，用聲母、韻母、聲調極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區叫急口令。
1.激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們聽(tīng)相聲演員說(shuō)過(guò)繞口令嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
2.展開(kāi)競賽。
讀第一題中的繞口令，看誰(shuí)讀得又準又快。
3.師生評議。
4.熟背成誦。
二、用下面的多音字組成詞語(yǔ)。
1.學(xué)生練讀。
2.填空練習。
3.師生訂正。
三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)的意思有什么不同。
1.分組對比朗讀。
2.教師指導比較。
如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?！笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了，是“收拾一下”的意思。
3.學(xué)生分組討論。
四、把不完整的句子補充完整，不通順的句子改通順，并加上標點(diǎn)。
1.試讀句子。
2.補充完整，加上標點(diǎn)。
（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?？裳a充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰(shuí)呢？沒(méi)寫(xiě)出來(lái)?？裳a充成：我最尊敬的人是王老師。）。
3.修改病句。
（第3句用詞不當?？砂选巴瑢W(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。
五、照樣子改寫(xiě)句子。
1.比較倒句。教師指導學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。
2.小結規律。
（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。
3.學(xué)生練習改寫(xiě)。
4.師生訂正。
（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹(shù)上。）。
閱讀短文。
一、初讀課文。
一邊讀，一邊想：這篇短文寫(xiě)什么？
（寫(xiě)犀牛鳥(niǎo)為什么會(huì )成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語(yǔ)。
借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語(yǔ)的意思。三再讀課文，結合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。
思考：
1.第三自然段有幾句話(huà)，每句話(huà)的意思是什么？
2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說(shuō)說(shuō)第三自然段的段意。
作文。
一、作前準備。
學(xué)?；虬嗉壗M織學(xué)生參加一次活動(dòng)。
二、口述活動(dòng)經(jīng)過(guò)。
教師指導學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀(guān)的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
三、提出習作要求。
1.內容具體。
2.語(yǔ)句通順。
四、學(xué)生試作，班內交流。
五、師生評議。
六、學(xué)生自改、謄抄。
《計算機應用基礎》是一門(mén)講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門(mén)課程，內容著(zhù)重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實(shí)用軟件的使用和計算機應用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進(jìn)一步學(xué)習計算機有關(guān)知識打下基礎。然后讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手上機操作，鞏固所學(xué)知識。
第一模塊：教材資料。
本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計算機應用基礎》。
本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規劃教材，高職高專(zhuān)優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點(diǎn)規劃教材，滿(mǎn)足部分專(zhuān)升本學(xué)生的學(xué)習要求。
我們的文獻資料給學(xué)生提供了一個(gè)有關(guān)計算機應用基礎的教學(xué)平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問(wèn)題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò )課程以及網(wǎng)上動(dòng)態(tài)教學(xué)信息等。
第二模塊：課程目標及學(xué)前指導（雙導環(huán)節）。
總體目標是：通過(guò)本課程的學(xué)習，學(xué)生應能夠掌握計算機的基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數據信息處理技術(shù)。
情感態(tài)度目標是：培養學(xué)生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹的工作作風(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。
綜合素質(zhì)目標是：讓學(xué)生具有良好的信息素養，養成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習、生活、工作而服務(wù)的習慣。
本校專(zhuān)科學(xué)生基本情況是學(xué)習基礎為非零起點(diǎn)，缺乏系統理論知識，技能基礎和個(gè)性差異較大。大多數生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內學(xué)習態(tài)度較好，但自主學(xué)習能力一般。學(xué)習信心、學(xué)習毅力不足，易受挫。所以我們在教學(xué)過(guò)程中設計的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習興趣，符合學(xué)生生活實(shí)際和專(zhuān)業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因為實(shí)際情況而靈活調整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。
本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內容主要通過(guò)自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過(guò)上機實(shí)習完成；錄像教材將講授課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習方法；定期輔導講解普遍存在的問(wèn)題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習輔導和答疑活動(dòng)。
學(xué)生在學(xué)習本課程前，應首先理解教學(xué)大綱內容，其次了解教學(xué)媒體的種類(lèi)和功能，再制定自己的學(xué)習計劃。在學(xué)習過(guò)程中，應根據文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習建議，采取下列步驟循序漸進(jìn)地學(xué)習：
1、閱讀和預習學(xué)習內容；
2、觀(guān)看錄像教材或教學(xué)光盤(pán)；
3、完成思考和作業(yè)題；
4、上機實(shí)驗；
5、集中輔導和答疑；
6、使用學(xué)習效果測試系統自測學(xué)習效果；
7、通過(guò)自測結果發(fā)現問(wèn)題，返回上述相關(guān)的步驟解決問(wèn)題。
由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習能力和實(shí)際操作技能的培養，因此，上機實(shí)驗在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。
1．1計算機概述。
板書(shū)設計1．1計算機概述。
1．2計算機系統教學(xué)過(guò)程課程導入。
主要內容介紹什么是計算機，計算機的特點(diǎn)，計算機的應用與發(fā)展：
什么是計算機；
結合具體實(shí)例進(jìn)行講解；
計算機軟件系統：
舉例說(shuō)明計算機的軟件系統，使學(xué)生對這一抽象概念有較深刻的印象。
詳細內容及要求一、教學(xué)內容：1、了解計算機的發(fā)展；
2、了解計算機系統的組成以及各部分的`主要功能；
3、掌握鍵盤(pán)的使用，熟練掌握標準指法操作；
4、了解計算機中數據的表示編碼。
二、教學(xué)基本要求。
了解計算機的特點(diǎn)、發(fā)展史（包括微型計算機的發(fā)展史）、類(lèi)型、應用領(lǐng)域及前景；(教案)掌握計算機軟件系統及硬件系統構成，了解微機的硬件系統，包括掌握微機系統硬件組成及主要性能指標。了解微機的軟件系統，包括掌握機器指令與計算機語(yǔ)言（機器語(yǔ)言，匯編語(yǔ)言，高級語(yǔ)言）的概念、系統軟件與應用軟件的概念；數據在計算機中的表示及編碼，包括了解二進(jìn)制數概念、計算機內采用二進(jìn)制數的優(yōu)點(diǎn)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。
難點(diǎn)：計算機基本工作原理，數據在計算機中的表示及編碼。
四、課時(shí)分配：講授4學(xué)時(shí)、實(shí)驗2學(xué)時(shí)。
五、教學(xué)方法：講授（ppt）。
六、教學(xué)過(guò)程：
第一講、計算機概述（1學(xué)時(shí)）。
1、什么是計算機（概念）。
巨型化、高性能、開(kāi)放式、多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò )化。
4、計算機的分類(lèi)：
1）、根據規模大小分類(lèi)：巨型機、大型機、中型機、小型機、微機、
2）、根據用途分類(lèi)：通用計算機、專(zhuān)用計算機。
科學(xué)計算、數據處理、計算機控制、計算機輔助系統、人工智能、辦公自動(dòng)化系統中的應用。
注：記住一些專(zhuān)用名字的縮寫(xiě)。
一、知識目標。
2、了解因特網(wǎng)的產(chǎn)生與發(fā)展；
3、了解因特網(wǎng)在我國的發(fā)展情況；
4、掌握因特網(wǎng)的主要功能；
5、了解因特網(wǎng)的工作方式；
6、了解接入因特網(wǎng)的方式；
二、能力目標。
培養學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習的興趣和能力；
三、情感目標。
培訓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的精神教學(xué)重點(diǎn)：
2、因特網(wǎng)的主要功能。
教學(xué)準備：熟悉教材、準備教案、制作網(wǎng)絡(luò )課件，教學(xué)方法：網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究、教師講解指導教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
二十一世紀是信息化、網(wǎng)絡(luò )化的時(shí)代，作為計算機技術(shù)和通信技術(shù)相結合的產(chǎn)物——信息網(wǎng)絡(luò )已成為十分重要的基礎設施。在未來(lái)信息化社會(huì )里，人們必須學(xué)會(huì )在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)習、工作、交流。今天我們就通過(guò)因特網(wǎng)來(lái)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識，一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界，去發(fā)現、探索網(wǎng)絡(luò )的奧秘。（教師講述）。
二、新課教學(xué)。
1、指導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習網(wǎng)站。
教師演示：?jiǎn)?dòng)ie瀏覽器。
輸入網(wǎng)址。
進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習網(wǎng)站。
2、布置學(xué)習任務(wù)。
本節主要學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )基礎知識，包括：計算機網(wǎng)絡(luò )的定義、計算機網(wǎng)絡(luò )的分類(lèi)、計算機網(wǎng)絡(luò )拓撲結構和計算機網(wǎng)絡(luò )的功能，因特網(wǎng)的產(chǎn)生和發(fā)展、因特網(wǎng)的功能、因特網(wǎng)的接入等知識。點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)左側的按鈕即可進(jìn)入學(xué)習頁(yè)面（教師講解）。
三、課堂在線(xiàn)測試。
新授完畢，學(xué)生進(jìn)入課堂測驗環(huán)節。教師指導學(xué)生進(jìn)入在線(xiàn)測驗頁(yè)面。學(xué)生進(jìn)入測試頁(yè)面，對所學(xué)知識進(jìn)行測驗，鞏固提高。教師記錄學(xué)生成績(jì)，測試完畢，教師講評測試結果。分析存在的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
四、討論交流，提高升華。
通過(guò)論壇，提出討論問(wèn)題，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和老師之間通過(guò)發(fā)帖子交流、共同討論提出的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固、升華本節課所學(xué)的知識。
五、課堂小節。
今天我們一起走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )世界，探索網(wǎng)絡(luò )知識，感受到網(wǎng)絡(luò )奧妙，希望同學(xué)們能夠掌握在網(wǎng)上學(xué)習的方法、技巧。培養自己在網(wǎng)上獲取知識的興趣和能力，為將來(lái)自己的學(xué)習、工作，為將來(lái)適應社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。
小學(xué)計算機教案(三)作者：隨緣操作系統。
4、桌面的布置。
windows98允許用戶(hù)按照自己的習慣和使用風(fēng)格來(lái)布置桌面。對于經(jīng)常使用的應用程序，用戶(hù)可以將該應用程序設置為快捷方式放在桌面上，這樣當需要使用時(shí)，雙擊該應用程序的快捷方式就可以了。為了使桌面整齊、干凈、用戶(hù)可以將沒(méi)有用的快捷方式刪除。還可以重新命名、重新排列等。
a、創(chuàng )建快捷方式。
創(chuàng )建快捷方式有許多，這里介紹最常用的2種。
(1)使用快捷方式向導。
(2)使用拖放方法。
b、移動(dòng)快捷方式。
如果希望將快捷方式放在桌面上的明顯位置，只要將鼠標指針?lè )诺皆摽旖莘绞降膱D標上，然后按下左鍵并拖動(dòng)圖標到目的位置就可以了。
c、重命名快捷方式。
兩種方法：
(1)選中圖標，再用鼠標單擊圖標名，然后在編輯框中輸入新的名稱(chēng)，輸好后按確認鍵。
(2)將鼠標指向該快捷方式的圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇”重命名“命令，輸入新名稱(chēng)，然后按確認鍵。
d、刪除快捷方式(教師演示)。
(1)選中圖標，然后單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，在快捷菜單中選擇”刪除“命令，在出現”確認文件刪除“對話(huà)框中單擊”是“按鈕。
(2)將鼠標指向要刪除的快捷方式，然后按下左鍵將其拖到”回收站“圖標上，松開(kāi)左鍵，在出現”確認文件刪除“對話(huà)框中單擊”是“按鈕。
e、排列快捷方式。
將鼠標指針移到桌面上的空白位置，單擊鼠標右鍵，彈出快捷菜單，從快捷菜單中選擇排列圖標的方式，如可選擇”按大小“”按日期“等。
5、”開(kāi)始“菜單的使用。
a、”開(kāi)始“菜單的內容。
(1)程序：主要用來(lái)啟動(dòng)程序。
(2)收藏夾：是windows98新增加的選項。該選項用來(lái)收藏從網(wǎng)上下載的文件、頻道信息、軟件更新信息等。
(3)文檔：此選項包含了用戶(hù)最近處理過(guò)的文檔。
(4)設置：包含”控制面版“”打印機“”任務(wù)欄“”開(kāi)始“”文件夾“”活動(dòng)桌面“等，通過(guò)它可以使用戶(hù)改變windows98的設置。
(5)查找：可以讓用戶(hù)查找文件、文件夾和計算機，也可以查找網(wǎng)上的資源和用戶(hù)。
(6)幫助：為用戶(hù)提供了各種幫助信息。
(7)運行：可以運行在”開(kāi)始“菜單中沒(méi)有列出的程序。
(8)注銷(xiāo)：用來(lái)注銷(xiāo)某一用戶(hù)在系統中的登記，取消該用戶(hù)。
(9)關(guān)閉系統；可以關(guān)閉windows98系統。
b、”開(kāi)始“菜單的指定。
(1)向”開(kāi)始“菜單中添加程序。
(2)從”開(kāi)始“菜單中刪除程序。
6、任務(wù)欄的.使用。
a、任務(wù)欄的組成。
一般情況下任務(wù)欄的左邊有個(gè)”快速啟動(dòng)“工具欄，它可以讓用戶(hù)迅速打開(kāi)internetexpress等主要應用程序。任務(wù)欄的右側放置了一些圖標，用來(lái)修改系統中常用的設置，如計劃任務(wù)程序、輸入法、音量等。
b、利用任務(wù)欄切換應用程序和窗口。
windows98系統有多任務(wù)處理功能，可以同時(shí)啟動(dòng)多個(gè)應用程序，每個(gè)啟動(dòng)的應用程序在任務(wù)欄上都有個(gè)相應的按鈕，單擊這些按鈕，就可以在多個(gè)應用程序或窗口中切換。
c、改變任務(wù)欄的大小。
d、調整任務(wù)欄的位置。
e、自動(dòng)隱藏任務(wù)欄。
單擊”開(kāi)始“按鈕，打開(kāi)”開(kāi)始“菜單，單擊其中的”設置“菜單項，并從其級聯(lián)菜單中選擇”任務(wù)欄和開(kāi)始菜單“選項，這時(shí)回出現”任務(wù)欄屬性“對話(huà)框。在該對話(huà)框的”任務(wù)欄選項“中選擇”自動(dòng)隱藏"，再單擊確定。
msn（中國大學(xué)網(wǎng)）。
1、需求就是指在一定時(shí)間內和一定價(jià)格條件下，消費者對某種商品或服務(wù)()。
a.愿意購買(mǎi)的數量。
b.能夠購買(mǎi)的數量。
c.愿意而且能夠購買(mǎi)的數量。
d.實(shí)際需要的數量。
參考答案：c。
2、下列關(guān)于保護價(jià)格的.說(shuō)法中，正確的有()。
a.總是高于均衡價(jià)格。
b.總是低于均衡價(jià)格。
c.導致市場(chǎng)過(guò)剩，需要政府收購。
d.導致市場(chǎng)短缺，需要實(shí)行配給制。
e.可能會(huì )出現變相漲價(jià)的現象。
參考答案：a,c。
3、最高限價(jià)的目標是()。
a.保護消費者利益或支持某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
b.保護生產(chǎn)者利益或支持某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
c.保護消費者利益或降低某些生產(chǎn)者的生產(chǎn)成本。
d.保護生產(chǎn)者利益或降低某些生產(chǎn)者的生產(chǎn)成本。
參考答案：c。
4、下列關(guān)于最高限價(jià)的說(shuō)法，正確的是()。
a.其目標是保護消費者利益或降低某些生產(chǎn)者的生產(chǎn)成本。
b.屬于政府對價(jià)格的干預措施。
c.實(shí)施后會(huì )刺激消費，限制生產(chǎn)，使市場(chǎng)供給短缺。
d.最高限價(jià)高于均衡價(jià)格。
e.其目標是保護生產(chǎn)者利益或支持某一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
參考答案：a,b,c。
5、若需求價(jià)格彈性系數大于1，價(jià)格上升會(huì )使銷(xiāo)售收入()。
a.增加。
b.減少。
c.不變。
d.無(wú)影響。
參考答案：b。
比特率。
答：數據傳輸速率是指每秒能夠傳輸多少二進(jìn)制位數據，也表示單位時(shí)間（每秒）內傳輸實(shí)際信息的比特率，單位為比特/秒，記為b/s,bit/s或bps。
延遲。
1.物理層的主要功能是什么？（特性）。
答：物理層的主要功能在于提供數據終端（dte），和數據通信設備（dce）之間的二進(jìn)制數據傳輸的物理連接，將數據信息以二進(jìn)制串形式從一個(gè)實(shí)體經(jīng)物理層信道傳輸到另一個(gè)實(shí)體，從而向數據鏈路層提供透明的比特流傳輸服務(wù)。
2.敘述iso，osi的中文全稱(chēng)。簡(jiǎn)述該體系的結構名稱(chēng)。
3.報文交換工作原理。
答：如果一個(gè)站想要發(fā)送信息，首先要將信息組成一個(gè)稱(chēng)為報文的數據包，把目的站（信宿）的地址和本站（信源）的地址附加在報文上，然后把報文發(fā)送到網(wǎng)絡(luò )上。網(wǎng)絡(luò )上的每個(gè)中間節點(diǎn)，接受整個(gè)報文，然后按目的站地址，尋找合適的通信轉發(fā)到下一個(gè)節點(diǎn)。每個(gè)節點(diǎn)在尋找下一個(gè)通路時(shí)，如果線(xiàn)路忙，則暫存這個(gè)報文，等到線(xiàn)路空閑時(shí)再發(fā)送。報文經(jīng)過(guò)這樣多次存儲—轉發(fā)，知道信宿。
4.什么是dsma/cd?簡(jiǎn)述其原理。
答：dsma/cd是指帶沖突檢測的載波監聽(tīng)多路訪(fǎng)問(wèn)（介質(zhì)訪(fǎng)問(wèn)控制方法）；其工作過(guò)程可以簡(jiǎn)單概括為4點(diǎn):先聽(tīng)后發(fā)，邊聽(tīng)邊發(fā)，沖突停止，隨機重發(fā)。具體過(guò)程如下：（1）當一個(gè)站點(diǎn)想要發(fā)送數據時(shí)，首先檢測網(wǎng)絡(luò )，查看是否有其他站點(diǎn)正在利用線(xiàn)路發(fā)送數據，即監聽(tīng)線(xiàn)路的忙，閑狀態(tài)。如果線(xiàn)路上已有數據在傳輸，則線(xiàn)路忙，如果線(xiàn)路上沒(méi)有數據在傳輸，稱(chēng)為線(xiàn)路空閑。
（2）如果線(xiàn)路忙，則等待，知道線(xiàn)路空閑。（3）如果線(xiàn)路空閑，站點(diǎn)就發(fā)送數據。
（4）在發(fā)送數據的同時(shí)，站點(diǎn)繼續監聽(tīng)網(wǎng)絡(luò )以確保沒(méi)有沖突。即將其發(fā)送信號的波形與從線(xiàn)路上接收到的信號波形進(jìn)行比較。如果想等不產(chǎn)生沖突，該站點(diǎn)在發(fā)送完數據后正常結束。如果不等，說(shuō)明該站點(diǎn)發(fā)送數據時(shí)，其他站點(diǎn)也在發(fā)送數據，即產(chǎn)生沖突。
（5）若檢測到?jīng)_突發(fā)生，則沖突各方立即停止發(fā)送，并發(fā)出一端固定格式的阻塞信號以強化沖突，讓其他的站點(diǎn)都能發(fā)現，過(guò)一段時(shí)間再重發(fā)。
bus和tokenring網(wǎng)絡(luò )工作原理。
答：tokenring網(wǎng)絡(luò )工作原理。
如果站點(diǎn)a有數據真要發(fā)送，它必須等待空閑令牌的到來(lái)。當站點(diǎn)a獲得空閑令牌后，它將令牌忙閑標志位由“閑”置“忙”，然后傳輸數據幀。站點(diǎn)b，c，d將依次接收到數據幀。如果該數據真的目的地址是c站點(diǎn)，則c站點(diǎn)在正確收到該數據幀后，在幀中標志出幀已被正確接受和復制。當a站點(diǎn)重新接受到自己發(fā)出的，并已被目的的站點(diǎn)正確接受的數據幀時(shí)，它將回收已發(fā)送的數據幀，并將忙令牌改成閑令牌，再將空閑令牌向它的下一站點(diǎn)傳送。
6.香農公式的意義。
答：香農公式表明，有干擾的信道的才、最大數據傳輸數率是有限。最大數據傳輸速率授信道帶寬和信道信噪比的共同制約，一、只要給定了信道信噪比和帶寬，則信道的最大傳輸速率就確定了，并且大小和碼元運載的比特位無(wú)關(guān)，且無(wú)論用什么調制技術(shù)都無(wú)法改變。
7.異步通信和同步通信有何不同？
答：串口通信可以分為同步通信和異步通信兩類(lèi)。異步通信以字符為數據傳輸單位。不管字符的比特長(cháng)度，在每個(gè)字符的前后加上同步信息（同步信息也是幾個(gè)數據位，可有硬件加載每個(gè)字符上）。通常加上起始位，校驗位和停止位。一個(gè)數據傳輸單位的數據位與同步信息的數據位結合起來(lái)構成一個(gè)數據幀。再在數據幀之間加上空隙。在異步通信中，不傳輸字符時(shí)的傳輸線(xiàn)一直處于停止位（空隙）狀態(tài)，即高電平。一旦接收端檢測到傳輸狀態(tài)的變化—從高電平變?yōu)榈碗娖?，就意味?zhù)發(fā)送端已開(kāi)始發(fā)送字符，接收端立即利用這電平的變化啟動(dòng)定時(shí)機構，按發(fā)送的速率順序接受字符。待發(fā)送字符結束，發(fā)送端又使傳輸線(xiàn)處于高電平（空隙）狀態(tài)，直至發(fā)送下一個(gè)字符為止。同步通信不是對每個(gè)字符單獨同步，而是以數據塊為傳輸單位，并對其進(jìn)行同步。所謂數據塊就是由多個(gè)字符或者二進(jìn)制位串組成的。在數據塊的前后加上同步信息。通常要附加一個(gè)特殊的字符或者比特序列，以標志數據塊的開(kāi)始月結束。這樣，一個(gè)數據塊的數據位與同步信息的數據位結合起來(lái)構成一個(gè)數據幀。在同步通信中，如果收，發(fā)雙方始終保持準確同步，接收端可定時(shí)地分出一個(gè)個(gè)碼元，然后再按順序分出幀與字符。時(shí)鐘同步是依靠發(fā)送數據時(shí)，以幀為單位，在幀頭位置插入同步字符，接收端校驗該字符來(lái)建立同步的。答：
1,異步傳輸是面向字符的傳輸，而同步傳輸是面向比特的傳輸。
2,異步傳輸的單位是字符而同步傳輸的單位是幀。
3,異步傳輸通過(guò)字符起止的開(kāi)始和停止碼抓住再同步的機會(huì )，而同步傳輸則是以數據中抽取同步信息。
4,異步傳輸對時(shí)序的要求較低，同步傳輸往往通過(guò)特定的時(shí)鐘線(xiàn)路協(xié)調時(shí)序。
5,異步傳輸相對于同步傳輸效率較低。
三．計算題。
1．計算典型的模擬電話(huà)系統最大數據傳輸速率（信噪比為30db，帶寬為2700hz）。
答：利用香農公式c=wlog2（1+sn）(bs)分貝值=10lgsn。
3．曼徹斯特和差分曼徹斯特。
答：曼徹斯特編碼。
將每一個(gè)碼元（虛線(xiàn)分隔為一個(gè)碼元）再分成兩個(gè)相等的間隔，碼元1是在前一個(gè)間隔為高電平，后一個(gè)間隔為低電平；碼元0正好相反。
差分曼徹斯特。
當基帶信號為0時(shí)，與前一個(gè)碼元一致。當基帶碼元為1時(shí)，與前一個(gè)碼元相反。
4．求crc校檢碼。
答:見(jiàn)課本p37頁(yè)·。
5．利用香農公式。
答：見(jiàn)課本p25頁(yè)。
四．應用題。
1.簡(jiǎn)述以太網(wǎng)mac幀結構，要求寫(xiě)出幀結構（簡(jiǎn)單敘述作用等）。
答：
8前導符6目標地址6源地址2類(lèi)型46-1500數據4fcs（1）前導同步碼由7個(gè)同步字節和1個(gè)字節的幀起始定界符（sdf）組成。同步字符用于實(shí)現收發(fā)雙方的時(shí)鐘同步（位模式10101010），幀起始定界符用于標識一幀的開(kāi)始（位模式10101011,緊跟在簽到同步碼后）。
（2）目的地址和源地址表示發(fā)送和接受幀的工作站的地址。（全0，單地址，特定的站點(diǎn)；不全是1，組地址，多個(gè)站點(diǎn)；全1，廣播地址，所有站點(diǎn)）。（3）數據類(lèi)型指定接收數據的高層協(xié)議。
（4）數據字節：在經(jīng)過(guò)物理層和邏輯鏈路層的處理之后，包含在幀中的數據結構將被傳遞給在類(lèi)型段中指定的高層協(xié)議。
（5）幀校驗采用crc碼，用于校驗幀傳輸中的差錯。
如今已經(jīng)是信息時(shí)代，作為主流信息工具的網(wǎng)絡(luò )越來(lái)越重。
漂亮的圖片和朋友們分享，這讓人感覺(jué)到難得的愉悅。好東西，大家一起分享才有意思。
學(xué)習了這門(mén)課程，最大的收獲就是能把博客做得更漂亮，能做一些簡(jiǎn)單網(wǎng)頁(yè)，算是掃盲了。至于其他的比如網(wǎng)絡(luò )安全的知識，的確很有用，但不是我興趣所在，有殺毒軟件就夠了。
通過(guò)學(xué)習計算機網(wǎng)絡(luò )這門(mén)課程，使我更加對網(wǎng)絡(luò )刮目相看了！以前對網(wǎng)絡(luò )的認識只是停留在初級階段，只是初步了解了網(wǎng)絡(luò )的用途，例如上網(wǎng)查信息，聊天等?，F在我也認識到網(wǎng)絡(luò )的用途是相當巨大的。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )我們可以做生意，現在商務(wù)的發(fā)展趨勢是電子商務(wù)，而且將在不久的將來(lái)取代傳統的商務(wù)模式！不僅如此，網(wǎng)絡(luò )也必將對我們的日常生活產(chǎn)生深遠的影響。遠程教育，網(wǎng)絡(luò )會(huì )議已不是什么新鮮的事情。將來(lái)我們極有可能足不出戶(hù)的就買(mǎi)到我們想要的東西。
當然，上面的東西還都是較理論的，這門(mén)課程還帶給我們一些實(shí)用的技術(shù)，例如局域網(wǎng)的組建和一些上網(wǎng)時(shí)常用的技術(shù)與方法！使我們上網(wǎng)無(wú)障礙！
這次的學(xué)習，能夠馬上學(xué)以致用，這是我最大的收獲！2012年4月。
1.第二代網(wǎng)絡(luò )從組成的各種設備或系統的功能來(lái)看，可以分為資源子網(wǎng)和通信子網(wǎng)兩個(gè)子網(wǎng)。
2.資源子網(wǎng)是由個(gè)計算機系統，終端，終端控制器和軟件組成。資源子網(wǎng)負責數據的處理，存儲，管理，輸入輸出等，通信子網(wǎng)是由通信設備和通信線(xiàn)路，通信軟件組策劃那個(gè)，通信子網(wǎng)負責為用戶(hù)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)絡(luò )資源提供通信服務(wù)。
：開(kāi)放系統互連。
；國際標準化組織。
5.數據通信為計算機網(wǎng)絡(luò )的應用和發(fā)展提供了可靠的通信環(huán)境和技術(shù)支持。
6.數據：是指尚未定義的各種數字，字符，符號等的集合，可以是數值，文字，圖形，聲音，動(dòng)畫(huà)，圖像，數據本身沒(méi)有實(shí)際意義。
7.信息：是指經(jīng)過(guò)加工處理得到的具有一定意義的數據，是對人們有用的數據。
8.信號：是數據在傳輸過(guò)程中的物理表現形式。如：光信號，電信號，電磁波。在通信系統中，這些物理信號可以是模擬信號（隨時(shí)間連續變化的信號，如：語(yǔ)音信號，電視的視頻信號）或數字信號（隨著(zhù)時(shí)間離散變化的信號是數字信號，如二進(jìn)制數字0和1）。
9.信道：新到時(shí)傳輸信號的通道，即通信線(xiàn)路，包括：通信設備和傳輸介質(zhì)。
5.網(wǎng)絡(luò )管理。
1.網(wǎng)絡(luò )管理的目標：是確保網(wǎng)絡(luò )的正常運行，或者當網(wǎng)絡(luò )運行出現異常時(shí)能夠及時(shí)響應和排除故障，使網(wǎng)絡(luò )的資源得到充分有效的利用。
2.網(wǎng)絡(luò )管理包含兩個(gè)任務(wù)：一是對網(wǎng)絡(luò )的運行進(jìn)行監測；二是對網(wǎng)絡(luò )的運行狀態(tài)進(jìn)行控制。
3.基本的網(wǎng)絡(luò )管理功能被分為5個(gè)功能域：故障管理（又稱(chēng)為失效管理，是檢測和定位網(wǎng)絡(luò )中出現的異常問(wèn)題或者故障的行為過(guò)程），配置管理（用于監控網(wǎng)絡(luò )組件的配置信息，生成網(wǎng)絡(luò )硬件（軟件）的運行參數和配置文件，供網(wǎng)絡(luò )管理人員查詢(xún)或修改，以保證網(wǎng)絡(luò )以最優(yōu)秀的狀態(tài)運行），計費管理，性能管理和安全管理。
七層模型：物理層，數據鏈路層，網(wǎng)絡(luò )層，傳輸層，會(huì )話(huà)層，表示層，應用層。
：簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò )管理協(xié)議。snmp的體系結構分為snmp管理者和snmp代理者。snmp協(xié)議主要用于osi7層模型中較低層次的管理，它從被管理設備中收集數據有兩種方法：輪詢(xún)法，中斷法。
：公共管理協(xié)議。cmip主要針對osi７層協(xié)議模型的傳輸環(huán)境而設計。
7.根據網(wǎng)絡(luò )故障的不同性質(zhì)：物理故障，邏輯故障。根據網(wǎng)絡(luò )故障的不同對象分類(lèi)：線(xiàn)路故障，路由器故障，主機故障。
8.網(wǎng)絡(luò )安全的基本屬性：機密性，完整性，可用性，可控性。
9.網(wǎng)絡(luò )安全的整個(gè)環(huán)節可以用一個(gè)最常用的安全模型——pdrr模型，它由四個(gè)部分組成：防護（protection），檢測（detection），響應（response），恢復（recovery）。
10.計算機網(wǎng)絡(luò )安全所面臨的威脅因素主要分為人為因素和非人為因素。人為因素主要有四種：中斷（主動(dòng)），篡改（主動(dòng)），偽造（主動(dòng)），截獲（被動(dòng)）。
11.網(wǎng)絡(luò )安全機制：網(wǎng)絡(luò )安全機制是指用來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò )安全服務(wù)的機制。主要的網(wǎng)絡(luò )安全機制有加密機制(加密機制分為:對稱(chēng)的加密機制和非對稱(chēng)加密機制)，數字簽名機制(保證數據完整性及不可否認性)，訪(fǎng)問(wèn)控制機制(訪(fǎng)問(wèn)控制機制與實(shí)體認證密切相關(guān))，數據完整機制(保護數據免受修改)，認證交換機制(認證交換機制用來(lái)實(shí)現同級之間的認證,它識別和證實(shí)對象的身份,如)等.12.訪(fǎng)問(wèn)控制包括:主體(是動(dòng)作的發(fā)起者,但不一定是執行者,主體可以是用戶(hù),也可以是用戶(hù)啟動(dòng)的進(jìn)程,服務(wù)和設備).客體：客體是接受其他實(shí)體訪(fǎng)問(wèn)的被動(dòng)實(shí)體?？腕w的概念很廣泛，凡是可以被操作的信息，資源，對象都可以認為是實(shí)體。在信息社會(huì )中，客體可以是信息，文件，記錄等的集合體，也可以是網(wǎng)絡(luò )上的硬件設施，無(wú)線(xiàn)通信中的終端，甚至一個(gè)客體可以包含另外一個(gè)客體和控制策略.13.常用的訪(fǎng)問(wèn)控制策略一般有以下8種：入網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn)控制，網(wǎng)絡(luò )的權限控制，目錄級安全控制，屬性安全控制，網(wǎng)絡(luò )服務(wù)器安全控制，網(wǎng)絡(luò )監測和鎖定控制，網(wǎng)絡(luò )端口和結點(diǎn)的安全控制，防火墻控制。
14.網(wǎng)絡(luò )攻擊的手段：口令入侵，放置木馬程序，web欺騙，電子郵件攻擊，利用一個(gè)結點(diǎn)攻擊其他結點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )監聽(tīng)，利用賬號進(jìn)行攻擊，安全漏洞攻擊，端口描述攻擊。
15.數據加密技術(shù)是保護大型通信網(wǎng)絡(luò )上傳輸信息的唯一實(shí)現手段，是保障信息安全技術(shù)的核心技術(shù)。
16.對稱(chēng)密鑰系統的代表算法是des算法，非對稱(chēng)密鑰算法系統的代表算法是rsa算法。
17.數據加密并不能解決所有的信息安全問(wèn)題。
18.數字簽名技術(shù)是公開(kāi)密鑰體制的典型應用。它的應用過(guò)程包括兩個(gè)部分：數字簽名與數字簽名驗證。在數字簽名的應用中，發(fā)送者的公鑰可以很方便的得到，但是它的私鑰則需要嚴格保密，數字簽名是個(gè)加密的過(guò)程，數字簽名驗證則是一個(gè)解密的過(guò)程。
19.防火墻一般有硬件防火墻和軟件防火墻，硬件防火墻通過(guò)硬件和軟件的結合方式來(lái)實(shí)現隔離，而軟件防火墻則是通過(guò)純軟件方式來(lái)實(shí)現。
20.防火墻的基本功能：過(guò)濾進(jìn)出網(wǎng)絡(luò )的數據，管理進(jìn)出網(wǎng)絡(luò )的訪(fǎng)問(wèn)行為，封堵某些禁止的業(yè)務(wù)，記錄通過(guò)防火墻的信息內容和活動(dòng)，對網(wǎng)絡(luò )攻擊檢測和報警。
21.防火墻技術(shù)主要分為：網(wǎng)絡(luò )層防火墻技術(shù)，應用層防火墻技術(shù)。
internet與應用。
1.超文本是www的基礎。
采用統一資源定位器url來(lái)標記internet中的各種文檔。url格式：
服務(wù)器程序與web客戶(hù)機程序（即瀏覽器）都遵循超文本傳輸協(xié)議http。http協(xié)議定義了web客戶(hù)機程序如何向web服務(wù)器程序請求web文檔，以及web服務(wù)器如何響應并把文檔傳送給web客戶(hù)機。
服務(wù)器里總是運行著(zhù)一個(gè)服務(wù)器進(jìn)程，采用超文本標記語(yǔ)言html，這是一種用于制作web網(wǎng)頁(yè)的語(yǔ)言。
6.電子郵件主要有三個(gè)組成要素：用戶(hù)代理，郵件服務(wù)器和電子郵件協(xié)議。
以下是結合我的教學(xué)經(jīng)驗，在20xx年--20xx年第一學(xué)期的《計算機應用基礎課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得：
1、為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境。
在計算機基礎的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習環(huán)境往往會(huì )不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習興趣以及最終的學(xué)習效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運用知識的學(xué)習情境。如：每次上課時(shí)，我首先會(huì )向學(xué)生展示案例的效果，將課前精心準備好的ppt文稿式樣用計算機演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認識，讓他們有個(gè)準備。
2、設立互助小組，組織學(xué)生討論。
我們需要明確的是為什么要學(xué)習該課程呢？在當今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢必會(huì )被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)都應該初步掌握使用計算機技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習興趣，是學(xué)生學(xué)習和掌握知識的動(dòng)力和源泉。在計算機應用基礎的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣，是我們計算機教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機會(huì )。我發(fā)現，一旦學(xué)生對學(xué)習內容感興趣的話(huà)，他們就會(huì )鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
結合實(shí)用需求，講解課本外的計算機知識。比如：因為生活質(zhì)量提高，好多家庭配有電腦，所以在介紹主機時(shí)，給學(xué)生講解主機背段接口(如鍵盤(pán)，鼠標，usb等接口)，并打開(kāi)主機箱，讓學(xué)生認識機箱內的硬件設備。講到網(wǎng)絡(luò )應用時(shí)，教學(xué)生下載手機鈴聲，圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識加以運用，在運用中再學(xué)習、再發(fā)現，不斷創(chuàng )新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵和支持學(xué)生利用計算機去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗或進(jìn)行輔助學(xué)習等等。此類(lèi)做法，確實(shí)加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng )新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng )造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到這是一種美的教育。
計算機應用基礎的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中受到美的陶治，使他們認識到學(xué)習是一種享受，鼓勵他們追求美、創(chuàng )造美，從而激發(fā)他們創(chuàng )作的熱情，注意培養他們的藝術(shù)觀(guān)點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(cháng)為創(chuàng )造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報刊以及廣告設計策劃等，引導學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè )和美的熏陶。
計算機應用基礎的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng )新。