ID：8907124
時(shí)間：2024-01-11 00:56:09
上傳者：QJ墨客心得體會(huì )是我們對自己經(jīng)驗的總結和思考，可以幫助我們更好地認識自己、改進(jìn)自己和提升自己。掌握一些優(yōu)秀的心得體會(huì )范文，有助于我們提升自己的寫(xiě)作水平。
從小，我就喜愛(ài)讀書(shū)。如今，讀書(shū)更是我的一大嗜好。讀書(shū)真棒！這是我內心真切的感受。
書(shū)是傳播人類(lèi)文化的使者，從印刷術(shù)發(fā)明以來(lái)，這事實(shí)就一直存在著(zhù)。并且在相當長(cháng)的時(shí)間內不會(huì )改變。用思維接觸文字，用大腦去想象，用心靈去感受。書(shū)貴在讀，貴在捧在手中的那一份珍惜，打開(kāi)讀時(shí)的那一份虔誠。當你讀書(shū)時(shí)，你的思維在書(shū)中神游，你的情感在書(shū)中起落，在書(shū)中你能體會(huì )到任何喜怒哀樂(lè )，書(shū)的魅力便在于此。
當我坐在課堂里，聆聽(tīng)老師的講解，在知識的海洋里遨游，使我的大腦日益充實(shí)。課間，我喜歡和同學(xué)為了某道數學(xué)題，和同學(xué)爭的面紅耳赤。對了，成功的喜悅讓我笑，錯了，失敗讓我得到經(jīng)驗。學(xué)習是艱苦的，可我樂(lè )意，因為讀書(shū)是享受，我愛(ài)讀書(shū)。
生活中，各種各樣的書(shū)琳瑯滿(mǎn)目。我為賣(mài)火柴的小女孩凍死街頭而哭泣，為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，又為共產(chǎn)黨橫渡長(cháng)江打垮國民黨而喝彩。甚至金庸老先生的武俠小說(shuō)，瓊瑤催人淚下的言情小說(shuō)，都讓我流連忘返。我喜歡它們，因為在這里，我可以學(xué)到課本上沒(méi)有的東西。
書(shū)是收獲希望的土地，我要辛勤耕耘，以獲得更多的糧食。我愛(ài)讀書(shū)，國為課堂的書(shū)讓我學(xué)習，讓我思考，課外的書(shū)讓我，讓我思索，而人生的品讀，更讓我成熟，讓我成長(cháng)。我愛(ài)讀書(shū)！
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，很多學(xué)習工具也是越來(lái)越多，很多家長(cháng)老師也開(kāi)始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書(shū)質(zhì)量的表現。許多老師對學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作、寫(xiě)字都提倡與閱讀想結合的教育方式，從而培養學(xué)生的閱讀能力。
在針對小學(xué)生不同年級的教學(xué)方式不同，我們可以采取相對不同的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。相對于年級比較低的學(xué)生，結合他們年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在閱讀方面我們可以通過(guò)講故事，做游戲，看動(dòng)畫(huà)片的形式來(lái)跟他們互動(dòng)，讓他們學(xué)習開(kāi)口閱讀，不管對與錯，只要大聲朗誦出來(lái)，都是一種能力的表現。
在一篇課文上，可以結合多媒體的畫(huà)面，帶領(lǐng)同學(xué)一種置身其中的感覺(jué)，感受著(zhù)這篇文章帶來(lái)的文字起伏，從而讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生強烈的欲望。適當的辯論比賽也是可以提高學(xué)生的閱讀激情，在不同的環(huán)境下，對文字不同的見(jiàn)解，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生更強的閱讀動(dòng)力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎。
近年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的不斷改革，小學(xué)生們在閱讀故事方面的興趣和能力都有了很大的提升。我也喜歡閱讀各種各樣的故事書(shū)，通過(guò)閱讀這些故事，我體會(huì )到了很多道理和真理。下面是我對小學(xué)生故事閱讀的心得體會(huì )。
首先，故事閱讀讓我學(xué)會(huì )了勇敢。在故事書(shū)中，總是有一些勇敢的主人公，他們面對困難和挑戰從不退縮。每當我讀到這樣的故事時(shí)，我都會(huì )深受鼓舞，學(xué)會(huì )了不怕困難、勇往直前。曾經(jīng)，在學(xué)校開(kāi)展的一次演講比賽中，我遇到了前所未有的緊張和恐懼。然而，我想起了故事中的勇者，他們面對火山和海嘯也能勇往直前，我何必怕一個(gè)小小的比賽呢？最終，我克服了自己的恐懼，取得了好成績(jì)。
其次，故事閱讀讓我懂得了友善。在故事書(shū)中，友誼和善良的形象經(jīng)常出現。每當我讀到這樣的故事時(shí)，都會(huì )感到內心溫暖。我曾經(jīng)有一個(gè)同學(xué)不幸生病住院，他感到很孤單和難過(guò)。我便想起了故事中主人公的友善和關(guān)愛(ài)，于是我決定去看望他，給他帶來(lái)一份溫暖和快樂(lè )。通過(guò)這次經(jīng)歷，我學(xué)會(huì )了友善和關(guān)愛(ài)的重要性，也結交了更多的好朋友。
第三，故事閱讀讓我明白了努力的重要性。在故事中，總是有一些努力奮斗的人物，他們通過(guò)自己的不懈努力，最終實(shí)現了自己的目標。每當我讀到這樣的故事時(shí)，我會(huì )被他們的努力精神所感染，從而也鼓勵自己去努力。比如，有一次學(xué)校舉辦的數學(xué)競賽，我因為之前的準備不充分，剛開(kāi)始一度落后。但我想起了故事中的努力人物，他們都是通過(guò)百分之百的努力取得成功的。于是，我決定加倍努力，最終戰勝了困難，得到了好成績(jì)。
第四，故事閱讀讓我看到了真理的力量。在故事書(shū)中，總是有一些故事表達了一些真理和價(jià)值觀(guān)念。每當我讀到這樣的故事時(shí)，我會(huì )深思其中的道理，并從中得到啟示。例如，有一次我偷偷摸摸地竊取了同學(xué)的鉛筆，結果被老師發(fā)現了。老師讓我讀關(guān)于誠實(shí)的故事，故事中的主人公因為不誠實(shí)而遭受了懲罰。我在讀完故事后產(chǎn)生了深深的反思，明白了誠實(shí)的價(jià)值和重要性。從那以后，我再也沒(méi)有做出不誠實(shí)的事情。
最后，故事閱讀讓我有了廣闊的想象力。在故事中，作者創(chuàng )造了各種各樣的奇幻世界和角色。每當我讀到這樣的故事時(shí)，我會(huì )被其中豐富多彩的想象力所吸引，并且自己也能夠創(chuàng )造出屬于自己的故事世界。通過(guò)閱讀故事，我能夠創(chuàng )造屬于自己的奇幻世界，這不僅能夠豐富我的想象力，還能夠激發(fā)我的創(chuàng )造力。
總之，小學(xué)生故事閱讀不僅能夠帶給我歡樂(lè )，更能夠讓我從中學(xué)到許多道理和真理。通過(guò)故事，我學(xué)會(huì )了勇敢、友善、努力，看到了真理的力量，并且擁有了廣闊的想象力。這些都是我作為小學(xué)生的寶貴財富，對我人生的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷閱讀故事，我會(huì )變得更加優(yōu)秀，成為一個(gè)有思想、有情感的人。
閱讀是培養孩子綜合素質(zhì)的重要途徑之一。為了引導小學(xué)生正確閱讀，培養他們良好的閱讀習慣和閱讀能力，學(xué)校制定了一系列的小學(xué)生閱讀守則。我是一名小學(xué)生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，我深刻體會(huì )到了閱讀小學(xué)生守則的重要性和價(jià)值。下面，我將結合自己的親身經(jīng)歷，分享我對閱讀小學(xué)生守則的體會(huì )和感悟。
首先，閱讀小學(xué)生守則讓我養成了良好的閱讀習慣。守則要求我們每天至少閱讀半小時(shí)，并要求每天讀一本書(shū)，并且要做好閱讀記錄。以前，我總是覺(jué)得讀一本書(shū)很煩瑣，常常草草了事。但是自從學(xué)校制定了小學(xué)生閱讀守則以后，我明確了每天讀書(shū)的目標，不再敷衍了事，而是努力去閱讀。漸漸地，閱讀成了我的一種習慣，即使是在忙碌的學(xué)習之余，我也會(huì )抽出時(shí)間讀書(shū)。通過(guò)不斷地閱讀，我的閱讀能力得到了提高，而且我也發(fā)現自己對許多知識有了更深刻的理解。
其次，閱讀小學(xué)生守則讓我受益匪淺。在閱讀守則中，我們要求每天寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。通過(guò)寫(xiě)讀書(shū)心得，我們可以對讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行總結和歸納，更好地理解書(shū)中的內容。寫(xiě)讀書(shū)心得不僅幫助我們鞏固記憶，而且也提高了我們的思維能力和表達能力。此外，閱讀守則還鼓勵我們選擇不同類(lèi)型的書(shū)籍，豐富了我們的知識面，并培養了我們的興趣愛(ài)好。我曾經(jīng)閱讀了一本關(guān)于科學(xué)實(shí)驗的書(shū)籍，里面介紹了很多有趣的實(shí)驗，我根據書(shū)中的指導進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)親身實(shí)踐，我不僅學(xué)到了許多科學(xué)知識，還培養了動(dòng)手實(shí)踐的能力。
此外，閱讀小學(xué)生守則也幫助我培養了自我管理的能力。守則要求我們自覺(jué)遵守閱讀時(shí)間和閱讀方法，不得偷懶或者敷衍塞責。這要求我們計劃好自己的時(shí)間，合理安排每天的閱讀時(shí)間。在實(shí)踐中，我發(fā)現自我管理的能力是很重要的，只有合理安排時(shí)間，才能更好地進(jìn)行閱讀。通過(guò)閱讀守則的要求，我懂得了努力管理時(shí)間的重要性，培養了自覺(jué)自律的習慣。同時(shí)，我還學(xué)會(huì )了如何更加高效地進(jìn)行閱讀，提高了自己的閱讀速度和理解能力。
最后，閱讀小學(xué)生守則讓我發(fā)現了閱讀的樂(lè )趣。以前，我對閱讀并沒(méi)有特別的興趣，覺(jué)得讀書(shū)很枯燥無(wú)味。但是通過(guò)實(shí)踐和體驗，我發(fā)現原來(lái)閱讀也可以很有趣。在閱讀守則的要求下，我開(kāi)始選擇了一些既有趣又富有教育意義的書(shū)籍來(lái)閱讀。例如，《小王子》、《木心童話(huà)故事集》等。這些書(shū)中有許多有趣的故事，讓我忍不住沉浸其中。通過(guò)閱讀，我的想象力得到了發(fā)展，親身體驗了許多與平時(shí)生活不一樣的世界，這讓我感到非常開(kāi)心。
總之，閱讀小學(xué)生守則對于我們小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，它不僅幫助我們養成了良好的閱讀習慣，提高了我們的閱讀能力，還培養了我們的自我管理能力，并讓我們發(fā)現了閱讀的樂(lè )趣。正是在閱讀守則的引導下，我們才能成為真正的書(shū)香小學(xué)生，不斷地豐富自己的知識，培養自己的素質(zhì)，為將來(lái)的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。我相信，只要我們堅持遵守閱讀守則，我們一定會(huì )在閱讀的道路上取得更大的進(jìn)步。
戲劇閱讀是傳統文學(xué)中的一種形式，它隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐漸發(fā)展壯大。戲劇閱讀的主要特點(diǎn)是情節豐富，角色鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)。近年來(lái)，越來(lái)越多的小學(xué)生開(kāi)始嘗試戲劇閱讀，并從中獲得很多有益的經(jīng)驗和心得體會(huì )。接下來(lái)，我將分享我的戲劇閱讀心得體會(huì )，并闡述戲劇閱讀對于小學(xué)生成長(cháng)的重要性。
第二段：分享經(jīng)驗。
在我的戲劇閱讀過(guò)程中，我最深刻的體會(huì )是：戲劇中的角色塑造拓寬了我的審美視野。比如，經(jīng)典的《哈姆雷特》中的哈姆雷特是一個(gè)既有智慧又徘徊不定的角色，不僅塑造了一種復雜的人物形象，還向讀者展示了一種新的角色形象，這對于拓寬我的思維和認識世界有很大的幫助。
此外，戲劇閱讀還可以提升我的語(yǔ)言能力。戲劇中的詞匯更加生動(dòng)，用語(yǔ)更加有趣，可以讓我學(xué)會(huì )如何用不同的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)和想法。通過(guò)深度又全面的戲劇閱讀，我也能更好地理解人物的心理進(jìn)程，了解他們的情感和人性，從而在觀(guān)察自己和別人時(shí)更加細致入微。
第三段：探究?jì)r(jià)值。
戲劇閱讀對于小學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)重要的價(jià)值。首先，戲劇閱讀可以磨練孩子的語(yǔ)言表達能力，讓他們學(xué)會(huì )用優(yōu)美而生動(dòng)的語(yǔ)言表達自己的思想和感受。其次，戲劇閱讀可以讓孩子更好地明白和感受到人性的復雜和多樣性，學(xué)會(huì )欣賞不同角色和不同目標的人物。這有助于在日常生活中更好地處理人際關(guān)系，加強社交和團隊合作能力。最后，戲劇閱讀可以培養孩子的思辨能力和創(chuàng )造性思維，讓他們在思維上更加靈活和敏捷，具備解決問(wèn)題和創(chuàng )新的能力。
第四段：實(shí)踐探討。
在小學(xué)教育中，如何更好地開(kāi)展戲劇閱讀呢？首先，教師要有足夠的認知和實(shí)踐經(jīng)驗，對不同的戲劇文學(xué)作品進(jìn)行深入剖析，從而更好地引導學(xué)生理解和欣賞戲劇閱讀。其次，教師需要根據學(xué)生的年齡和興趣設定適當的閱讀任務(wù)和階段目標，讓學(xué)生在不斷閱讀中深入理解戲劇文學(xué)的不同運作方式。最后，教師需要積極引導學(xué)生在讀后感時(shí)多角度思考，多元化表達，讓學(xué)生在對戲劇文學(xué)作品進(jìn)行深入探究的過(guò)程中培養思維能力和創(chuàng )作能力。
第五段：結論。
總之，戲劇閱讀對于小學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響。通過(guò)戲劇閱讀，可以深入理解戲劇文學(xué)中不同的人物形象，提升語(yǔ)言表達能力和認知能力。在學(xué)習和生活中，戲劇閱讀更是培養思考能力、交際能力和創(chuàng )造性思維的重要方式。因此，各位小學(xué)老師和家長(cháng)可以更多關(guān)注戲劇閱讀的出發(fā)點(diǎn)、目的和方法，在小學(xué)生的成長(cháng)中大力推進(jìn)戲劇閱讀教育。
古人說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，這句名言道出了閱讀的重要性。書(shū)籍是人類(lèi)共同的精神財富，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。讀書(shū)雖然不能改變人生的長(cháng)度，但可以拓展人生的寬度，能豐富人生?！皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，而我卻認為書(shū)中自有樂(lè )趣在，特別是陪孩子一起讀書(shū)的時(shí)候。
孩子的世界，充滿(mǎn)著(zhù)純真，洋溢著(zhù)快樂(lè )。我們要走進(jìn)孩子的世界，與孩子做到真正地零距離接觸，親子閱讀是一次次快樂(lè )的體驗。深深體會(huì )到閱讀是一種能給孩子帶來(lái)無(wú)限樂(lè )趣的娛樂(lè )活動(dòng)，同時(shí)，也是他們獲取知識、開(kāi)闊視野的一種學(xué)習方法。作為家長(cháng)，我們閱讀的過(guò)程中，也回味到了童年生活的幸福，同時(shí)也能體會(huì )孩子們的酸甜苦辣。為了讓孩子盡可能多接觸書(shū)籍，擴充她的知識面，營(yíng)造讀書(shū)的家庭氛圍，在學(xué)校和老師的“親子閱讀”倡儀下，我特意在繁忙的工作時(shí)間外擠出時(shí)間和兒子一起讀書(shū)。
我認為，陪孩子一起閱讀，應該順應孩子的心理特點(diǎn)，選好孩子愛(ài)看的書(shū)，使他對書(shū)產(chǎn)生好感，不宜對孩子的閱讀管得太死。同時(shí)，還要與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得，鼓勵孩子把書(shū)中的故事情節或具體內容說(shuō)出來(lái)，把自己的看法和觀(guān)點(diǎn)講出來(lái)，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。這是一個(gè)讓他學(xué)會(huì )觀(guān)察和想象力的很好方法，再把自己看到和想到的告訴他，引導他以后學(xué)會(huì )自己去看，自己去想。就這樣一個(gè)閱讀過(guò)程，我們就不知不覺(jué)地和孩子一起陶醉在書(shū)的世界里，一起享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )與幸福。久而久之，孩子會(huì )愛(ài)上在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)以來(lái)，我與兒子一起閱讀《小布頭奇遇記》和《怪城奇遇記》，讀到高興時(shí)，看到兒子哈哈的大笑，聽(tīng)著(zhù)兒子“接著(zhù)讀！接著(zhù)讀！”的催促聲，心里感到很滿(mǎn)足，仔細想一想，與兒子一起閱讀，真的體會(huì )很多。
平時(shí)總是發(fā)現兒子學(xué)的太慢，如此簡(jiǎn)單的東西卻總是理解不了，自己急的不得了，后來(lái)靜下心來(lái)想一想自己小時(shí)候的樣子，才發(fā)現兒子也真不容易，理解比什么都重要，暗暗的告訴自己要學(xué)會(huì )換位思考，至少在陪兒子閱讀的我要有耐心，用兒子的'思維體會(huì )兒子的生活，這也是一種收獲吧。
與兒子一起閱讀，通過(guò)一些小故事，讓他知道什么是對錯，讓他知道一些簡(jiǎn)單的社會(huì )準則，從小就樹(shù)立積極向上健康全面的的生活學(xué)習世界觀(guān)。與兒子一起閱讀，不僅兒子高興，我自己也感到很快樂(lè )，雖然生活很累，工作很忙，但是拿著(zhù)書(shū)給兒子講故事的時(shí)候，就會(huì )不知不覺(jué)放松起來(lái)，感覺(jué)很溫馨。
在閱讀時(shí)，有時(shí)讀錯了他給我指出來(lái)，有時(shí)他也能給我講一些他聽(tīng)到的小故事，問(wèn)一些我回答不了的問(wèn)題，才發(fā)現他比我小時(shí)厲害得多。
發(fā)現互動(dòng)學(xué)習的效果真的不錯，學(xué)得輕松，掌握得也快，有點(diǎn)兒羨慕他，要是我們小時(shí)候也這樣該多好。
在學(xué)校召開(kāi)親子共讀活動(dòng)中，我和兒子共同學(xué)習，共同成長(cháng)，陪伴兒子讀書(shū)的同時(shí)，和兒子一起讀書(shū)，一起在書(shū)中感覺(jué)故事的精彩，詞語(yǔ)的優(yōu)美，讓兒子感受到讀書(shū)的樂(lè )趣?？傊?，在與兒子一起閱讀過(guò)程，我的收獲真的很多很多。
書(shū)中講述了這樣一個(gè)故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側的一棵菩提樹(shù)上。起初，沈對恨之入骨。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍喜鵲手里救了出來(lái)。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來(lái)，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當沈呆在家里的時(shí)候，他聽(tīng)到烏鴉在大聲地叫。他覺(jué)得有些奇怪，就離開(kāi)了家，留在村長(cháng)家。結果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。
在這個(gè)故事里，一直被人類(lèi)視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會(huì )發(fā)生什么事。相反，長(cháng)相艷麗的藍喜鵲利用人的危險去攻擊別人，內心極其惡劣。
以為我們就只能讀童話(huà)，現在我知道我還有很多書(shū)可以閱讀。這節課，老師為我們給我們介紹了很多書(shū)，包括書(shū)的作者，同時(shí)還推薦了幾家書(shū)店給我們。書(shū)人手一本，每個(gè)人拿的書(shū)都不一樣，每個(gè)人喜歡看的書(shū)種類(lèi)也不一樣，但是渴求知識的心卻是一樣的.。這節課，在老師講解的過(guò)程，我看著(zhù)書(shū)，慢慢的就沉浸在了書(shū)海里，已經(jīng)聽(tīng)不到周?chē)穆曇袅恕?/p>
當這堂課結束的時(shí)候，我還有點(diǎn)意味猶深呢，真是不想放下手中的書(shū)，小學(xué)四年，我才真正群接觸到其他的書(shū)籍，那樣繁多的種類(lèi)，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書(shū)里面精彩的世界。原來(lái)自己若不去接觸其他的書(shū)，就不可能知道書(shū)原來(lái)那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會(huì )書(shū)中作者想要表達的感情，想要知道作者是在什么情況下寫(xiě)的書(shū)。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個(gè)小學(xué)生，雖然認識的字有限，但是還是有很多書(shū)我們可以去看，可以去品味。
通過(guò)這一次的閱讀課，我知道未來(lái)還有更多的書(shū)等著(zhù)我去閱讀，同時(shí)也提高了我看書(shū)的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識，讓讓我能夠體會(huì )不同書(shū)籍帶給自己的震撼。希望學(xué)校還能在舉行這樣的閱讀課的活動(dòng)，讓小學(xué)生的我們能夠接觸更多有趣的書(shū)。今后我還想去涉獵更多的書(shū)籍，想要自己在小學(xué)就積累這個(gè)的課外知識，為以后的學(xué)習打基礎。
閱讀是一種好習慣，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅可以提高閱讀能力，還可以開(kāi)拓視野，增長(cháng)見(jiàn)識。我最近讀了一本名為《小王子》的書(shū)，讓我深深地體會(huì )到了閱讀的樂(lè )趣和益處。
【第二段】。
《小王子》這本書(shū)很著(zhù)名，但我第一次讀這本書(shū)是在小學(xué)三年級時(shí)。當時(shí)，我被書(shū)中許多充滿(mǎn)哲理和感人的故事深深吸引了。在和主人公小王子一起旅行的過(guò)程中，我學(xué)會(huì )了如何用心去感受世界上的美好，發(fā)現了與眾不同的價(jià)值觀(guān)。
【第三段】。
書(shū)中最讓我印象深刻的是小王子和狐貍之間的對話(huà)。小王子和狐貍建立了親密的朋友關(guān)系，狐貍告訴小王子：“人只有用心才能看得清，重要的是眼不能看到的?！边@句話(huà)教會(huì )了我用心去觀(guān)察周?chē)氖澜?，去感受生活中那些微妙的情感和感?dòng)。
【第四段】。
《小王子》這本書(shū)還讓我深刻地認識到了人類(lèi)之間的真正的友誼和愛(ài)。書(shū)中的玫瑰花非常愛(ài)自己，但是最終卻只能孤獨地生活，因為她沒(méi)有學(xué)會(huì )真正的愛(ài)。通過(guò)小王子和這朵花的相處，我認識到了友誼和愛(ài)需要彼此包容、理解、關(guān)愛(ài)，才能真正地綻放出美麗的花朵。
【第五段】。
閱讀不僅是娛樂(lè )，更是一種有益的學(xué)習和成長(cháng)方式。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì )了如何理解，如何思考，如何感受，如何與人相處。同時(shí)，閱讀也讓我的世界更加豐富多彩。希望我們都能感受到閱讀的樂(lè )趣，并獲得更多的啟示和收獲。
作為小學(xué)生，每天都會(huì )接觸到各種各樣的書(shū)籍。在學(xué)?；蛘呒抑械臅?shū)房里，我們都會(huì )看到各類(lèi)圖書(shū)，比如故事書(shū)、百科全書(shū)、科普讀物等等。而在我們的閱讀過(guò)程中，常常會(huì )遇到一種特殊的閱讀方式，那就是立體閱讀。立體閱讀通過(guò)展示和結合各個(gè)角度的文字、圖片和圖表，讓我們深入了解和感受所讀內容。在這篇文章中，我將分享我對立體閱讀的心得體會(huì )。
立體閱讀給我帶來(lái)的第一種體驗是，文字與圖像的雙重感受。在傳統的閱讀中，我們只能通過(guò)文字來(lái)了解故事或知識，而在立體閱讀中，通過(guò)豐富的圖像，我們可以更加直觀(guān)地感受到所閱讀內容的魅力。比如，在一本關(guān)于動(dòng)物的立體書(shū)中，我可以看到動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作和環(huán)境，這讓我感覺(jué)就像身臨其境般親近自然。通過(guò)這樣的閱讀體驗，我可以更加深入地理解和記憶書(shū)中所傳達的信息。
第二種體驗是在立體閱讀中鍛煉了我的空間想象力。在立體閱讀中，我們可以通過(guò)翻閱書(shū)頁(yè)、展開(kāi)折紙等方式來(lái)觀(guān)察故事或知識的立體呈現。這樣的閱讀方式，激發(fā)了我的空間想象力。通過(guò)觀(guān)察一幅幅圖像和插圖，我可以想象出更多細節和情境，進(jìn)一步拓寬了我的思維空間。例如，在一本關(guān)于歷史建筑的立體書(shū)中，通過(guò)展開(kāi)折紙，我就可以看到建筑物的內部結構和布局，這讓我充分參與到了書(shū)中所描繪的場(chǎng)景之中。
第三種體驗是增強了我的注意力和細致觀(guān)察力。在立體閱讀中，為了更好地理解內容，我需要仔細觀(guān)察細節，尋找隱藏在書(shū)中的亮點(diǎn)。這樣的閱讀方式，讓我的注意力更加集中，細致觀(guān)察力也得到了提升。比如，在一本探險類(lèi)的立體書(shū)中，我需要仔細觀(guān)察書(shū)頁(yè)上的線(xiàn)索和提示，才能找到隱藏的寶藏，這讓我感到非常有成就感。
通過(guò)這些體驗，我深深地感受到立體閱讀給我們帶來(lái)的樂(lè )趣和益處。立體閱讀不僅讓我們更加全面地了解書(shū)中的故事和知識，還能夠鍛煉我們的空間想象力、注意力和細致觀(guān)察力。因此，我鼓勵我的同學(xué)們多嘗試立體閱讀，在自己的閱讀過(guò)程中，注重文字與圖像的雙重感受，發(fā)揮自己的空間想象力，提高注意力和細致觀(guān)察力。
在我的經(jīng)歷中，立體閱讀的樂(lè )趣和益處是顯而易見(jiàn)的。無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，我都會(huì )積極地選擇立體書(shū)籍，希望通過(guò)這種特殊的閱讀方式，更好地感受書(shū)中的世界。并且，我也希望我的同學(xué)們可以跟隨我的腳步，一起享受立體閱讀的樂(lè )趣，拓寬自己的知識和思維。通過(guò)立體閱讀，我們可以從不同的角度去體驗和理解世界，讓閱讀變得更加有趣和有意義！
我最近就讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《木偶奇遇記》主人公的名字叫匹諾曹。是個(gè)木偶。
匹諾曹是一個(gè)老人做出來(lái)的木偶。在匹諾曹身上發(fā)生了許多有趣的事情。他很愛(ài)玩，經(jīng)常逃學(xué)。他也很調皮，為了看戲，用他爸爸的外套換來(lái)的書(shū)本賣(mài)掉去看戲。當時(shí)，他只為了玩，卻忘了沒(méi)有外套的父親……他經(jīng)歷了非常多的困難，曾被戲劇廠(chǎng)老板捉過(guò)、變成過(guò)驢子、被鯊魚(yú)吞過(guò)……但是從鯊魚(yú)嘴里出來(lái)以后，他開(kāi)始用功學(xué)習。終于，他變成了一個(gè)真正的孩子?；顫娞煺娴钠ブZ曹愛(ài)撒謊，但是每次撒謊過(guò)后，鼻子就不由自主地伸長(cháng)。有一次，他一連撒了幾個(gè)慌后，鼻子長(cháng)的讓他動(dòng)彈不得。由此，我陷入了深思?！敖馃o(wú)足赤，人無(wú)完人”，每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程中，都難免會(huì )犯這樣或那樣的錯誤。不光我們會(huì )犯錯，哪怕是名人也會(huì )犯錯。
當匹諾曹有了5個(gè)金幣的時(shí)候，他想起了自己的父親。想給父親買(mǎi)個(gè)外套，可后來(lái)他聽(tīng)信了狐貍和貓的話(huà)，以為種金幣可以收獲一個(gè)金幣樹(shù)。而被騙走了金幣。
等我讀完這本書(shū)時(shí)，我覺(jué)得匹諾曹其實(shí)是一個(gè)心地善良、富有同情心的孩子?？吹阶约旱母赣H掉下海立即跳了下去救他。為了能讓爸爸每天喝上一杯熱牛奶，甘愿每天提兩百桶水去換取一杯熱牛奶;為了給青發(fā)仙女治病，他放棄了買(mǎi)新衣服，用買(mǎi)衣服的錢(qián)去買(mǎi)藥。他學(xué)會(huì )了編筐織席。是的，他變好了，變成了一個(gè)真正的男子漢。
我讀完這本書(shū)時(shí)，明白了：成長(cháng)過(guò)程中犯錯可以算是正常的，只要敢于去改正錯誤，就是一個(gè)好孩子。如果為犯錯而不敢承認蒙混過(guò)去，雖然在家長(cháng)心中是個(gè)好孩子，其實(shí)你是呆了一個(gè)叫“虛偽面具”的“好”孩子。正真的好孩子不會(huì )撒謊，只會(huì )對自己所犯的錯誤進(jìn)行分析，為自己所犯的錯而悔恨。
我們小學(xué)生手中的教科書(shū)都是精心編寫(xiě)的。課文思想教育內容豐富，語(yǔ)言文字訓練扎實(shí)，教材中關(guān)于熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、助人為樂(lè )、誠實(shí)善良、鉆研科學(xué)、以及遇事動(dòng)腦筋和全面地看問(wèn)題等思想內容，能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們對生活的熱愛(ài)，更能激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺(jué)特別強烈。所以，不管是老師還是家長(cháng)，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學(xué)生在學(xué)完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時(shí)，我們可以及時(shí)介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學(xué)生進(jìn)行自我教育的最好教材，學(xué)生帶著(zhù)一種高亢的，激動(dòng)的情緒從事學(xué)習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學(xué)生在學(xué)習中意識和感覺(jué)到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂(lè )。被文中主人公的崇高品質(zhì)感動(dòng)。當我們教完《會(huì )說(shuō)話(huà)的產(chǎn)品》時(shí)，就可以介紹一些科普讀物讓學(xué)生看;教完《心田上的百合花開(kāi)》就可以介紹林清玄的其他優(yōu)美散文，讓學(xué)生讀。每一個(gè)孩子就其天性來(lái)說(shuō)都是詩(shī)人。但要讓他們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，這根琴弦就是學(xué)生的教科書(shū)，它是讓學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀的指路明燈。
所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開(kāi)書(shū)本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。不經(jīng)常閱讀科學(xué)書(shū)籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新的概念和現象，就會(huì )納入他從各種書(shū)籍里吸取的知識的體系里去。我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常在我的語(yǔ)文課上設立閱讀“窗口”，讓學(xué)生閱讀感興趣的文章。學(xué)習好的學(xué)生我找他個(gè)別談話(huà)，主動(dòng)介紹一些好的書(shū)籍，他們書(shū)讀得越多，感到自己學(xué)的知識就越少，越會(huì )激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿(mǎn)的精力投入到閱讀中去。而對于學(xué)習有困難的學(xué)生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書(shū)和閱讀價(jià)值不高的書(shū)籍報刊，我告訴學(xué)生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著(zhù)和其他文質(zhì)優(yōu)美的優(yōu)秀作品，則需要靜心細讀，體會(huì )立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書(shū)中的精華變?yōu)樽约旱闹R營(yíng)養。另外，我還教給學(xué)生一些“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法。比如用相關(guān)的符號在書(shū)或文章上記錄下閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受等?；蛘咴谖恼屡赃呑髋?，或者寫(xiě)讀書(shū)筆記等。隨著(zhù)孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發(fā)學(xué)困生的覺(jué)醒?？梢哉f(shuō)，閱讀是對“學(xué)習困難”學(xué)生進(jìn)行智育的主要手段。
把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的海洋，培養對書(shū)籍的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說(shuō)的那樣，自己要成為一本活的教科書(shū)。教師的教學(xué)好比一條大河，要靠許多水道溪流來(lái)滋養它。這需要教師不斷地更新自己的知識每天不斷的讀，跟書(shū)籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書(shū)，只有當教師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無(wú)可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過(guò)程的真正能手、藝術(shù)家和詩(shī)人?？涿兰~斯曾尖銳地指出：“不學(xué)無(wú)術(shù)的教師，消極地指導別人的人，是沒(méi)有軀體的人影，是無(wú)雨的云，無(wú)水的源，無(wú)光的燈，因而是空洞無(wú)物的?！?/p>
根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒(méi)有家庭的教育，教師是很難教會(huì )兒童閱讀的。在家長(cháng)學(xué)校中，我們要讓家長(cháng)看清這一點(diǎn)，懂得尊重書(shū)籍。讓家長(cháng)們?yōu)樽约旱暮⒆釉鎏硇⌒〔貢?shū)，也可以自己的孩子去辦借書(shū)證。讓學(xué)校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，構成了一個(gè)學(xué)生學(xué)習的金三角。家里注重書(shū)房的利用，每家一個(gè)小書(shū)架，一張小書(shū)桌，一個(gè)和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂(lè )地讀書(shū)，有了自己的空間自然也愛(ài)上了讀書(shū)。每個(gè)教室設有一個(gè)圖書(shū)角，讓孩子們隨時(shí)有書(shū)可讀，整個(gè)教室沐浴著(zhù)濃濃的書(shū)香氣息。
當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書(shū)報告會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )，或是展覽優(yōu)秀的讀書(shū)筆記，評比表彰課外優(yōu)秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績(jì)的學(xué)生，教師要及時(shí)鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學(xué)生在獲得成功后，會(huì )更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書(shū)習慣也就隨之形成。
在小學(xué)階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會(huì )有更多的思考，在思考中進(jìn)行更多的閱讀。學(xué)生對知識的渴求也會(huì )越來(lái)越強烈，才能有充實(shí)的精神生活，從而也就會(huì )有創(chuàng )造性的勞動(dòng)生活。正像蘇赫姆林斯基所說(shuō)：如果我們真的想減輕學(xué)生的腦力勞動(dòng)，那就讓我們在學(xué)生面前敞開(kāi)道路，讓他們走到學(xué)校的圖書(shū)館的書(shū)架跟前去，讓書(shū)籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!
本月17、18日，中國教育學(xué)會(huì )高效閱讀課題組專(zhuān)家趙春林主任來(lái)我校做了高效閱讀培訓，為我校、為我集團小學(xué)、初中、高中全面實(shí)施高效閱讀奠定了堅實(shí)的基礎。
通過(guò)本次培訓，我進(jìn)一步認識到：讀書(shū)是學(xué)業(yè)有成的加速器，是事業(yè)成功的助推器，是幸福生活的催化劑，是激發(fā)思維的源泉，是心靈自由的呼吸……因此，更加堅定了我用心教好學(xué)生高效閱讀的信心和決心。
作為語(yǔ)文教師，更是熟練掌握高效閱讀訓練規律，靈活運用訓練方法，并堅持自我訓練，爭當會(huì )游泳的教練。上課過(guò)程中，教師首先要有激情，這樣，才能進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生參與的積極性，并有意識地表?yè)P、鼓勵學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，尤其是后進(jìn)生，更需要教師激勵性語(yǔ)言和溫暖的目光。
另外，我要進(jìn)一步研讀高效閱讀教材，不僅是初中，還要鉆研小學(xué)、初中和高中的高效閱讀教材，弄清各學(xué)段內容的銜接和技巧的融合，以便靈活、有效地運用各種技巧進(jìn)行有針對性的高效閱讀訓練，讓學(xué)生受益。
因此，今后的訓練，應朝著(zhù)如下的目標努力：
1、通過(guò)高效閱讀訓練，擴大學(xué)生的閱讀量，增強學(xué)生的文化底蘊，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
2、通過(guò)高效閱讀的提速訓練，培養良好的速讀心態(tài)，感受閱讀的快樂(lè )。
3、有效實(shí)施高效閱讀，增強學(xué)生學(xué)習的自信心，提高學(xué)習興趣。
4、通過(guò)高效閱讀訓練，培養語(yǔ)文自學(xué)能力，并遷移到其它學(xué)科，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。
5、以讀促寫(xiě)，以讀書(shū)日記為突破口，努力實(shí)現“快速閱讀”、“快速作文”，全面提高學(xué)生的素養。
總之，堅定信心，堅持不懈，用心、用力、用情地工作，為讓校園充滿(mǎn)書(shū)香，讓課堂充滿(mǎn)思想，讓孩子健康成長(cháng)！出一點(diǎn)很薄的力量。
閱讀是小學(xué)生學(xué)習中必不可少的一項技能，而閱讀微課則成為了小學(xué)生學(xué)習的新方式。本文將從以下五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎以陂喿x微課中的心得體會(huì )。
首先，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀。在傳統的閱讀教學(xué)中，我往往會(huì )覺(jué)得枯燥乏味，缺乏興趣。但是通過(guò)閱讀微課，我可以在實(shí)際的場(chǎng)景中感受到閱讀的樂(lè )趣。許多微課中都有精美的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè )，使得閱讀過(guò)程更加生動(dòng)有趣。此外，微課中也有許多有趣的互動(dòng)游戲，通過(guò)參與游戲，我可以更加深入地了解故事內容，提高了我對閱讀的興趣。
其次，閱讀微課讓我更加容易理解文章。在傳統的閱讀教學(xué)中，我常常會(huì )遇到理解困難的問(wèn)題，對一些生詞和句子結構的理解令我感到困惑。但是通過(guò)閱讀微課，我可以在故事場(chǎng)景中直觀(guān)地理解文章的意思。微課中會(huì )配有字幕和圖像，我可以通過(guò)觀(guān)看和聽(tīng)取的方式來(lái)理解故事，使得我更加容易理解和把握文章的內容。
第三，閱讀微課讓我更加主動(dòng)參與學(xué)習。在傳統的閱讀教學(xué)中，學(xué)生常常是被動(dòng)接受知識，缺乏主動(dòng)性。但是在閱讀微課中，我可以通過(guò)互動(dòng)的方式來(lái)參與學(xué)習。比如，在微課中會(huì )設置一些問(wèn)題和練習，我可以積極思考和回答問(wèn)題，參與到學(xué)習過(guò)程中。這種參與感讓我更加樂(lè )于學(xué)習，也提高了我的學(xué)習效果。
第四，閱讀微課增加了我的閱讀量。在傳統的閱讀教學(xué)中，我往往面對限制時(shí)間和數量的閱讀任務(wù)，閱讀量有限。但是在閱讀微課中，我可以根據自己的興趣和時(shí)間來(lái)選擇閱讀的內容。微課中有豐富多樣的故事題材，我可以根據自己的喜好來(lái)選擇想要閱讀的故事。這樣一來(lái)，我可以更加主動(dòng)地增加自己的閱讀量，培養良好的閱讀習慣。
最后，閱讀微課讓我獲取了更多的閱讀資源。在傳統的閱讀教學(xué)中，我只能通過(guò)教科書(shū)和課外書(shū)來(lái)獲取閱讀材料。但是在閱讀微課中，我可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取更多的閱讀資源。微課中有豐富的圖書(shū)推薦和閱讀導航，我可以根據自己的需要和興趣來(lái)選擇適合自己的閱讀材料。通過(guò)這些資源，我不僅能夠擴展自己的閱讀領(lǐng)域，還能夠提高自己的閱讀水平。
綜上所述，閱讀微課讓我更加喜歡閱讀，更加容易理解文章，更加主動(dòng)參與學(xué)習，增加了我的閱讀量，并讓我獲取了更多的閱讀資源。通過(guò)閱讀微課，我在閱讀中獲得了更多的樂(lè )趣和收獲。我相信，在未來(lái)的學(xué)習中，我會(huì )繼續使用閱讀微課這一有效的學(xué)習工具。
課堂閱讀是小學(xué)生學(xué)習閱讀的重要途徑之一。在課堂上，我們不僅能夠接觸到豐富的讀物，還能得到專(zhuān)業(yè)老師的指導，從而提升自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。通過(guò)閱讀，我深刻領(lǐng)悟到了閱讀的重要性和樂(lè )趣。下面是我對小學(xué)生課堂閱讀心得和體會(huì )的總結。
第二段：提升閱讀能力。
課堂閱讀能有效地提升小學(xué)生的閱讀能力。在課堂上，我們每天都有專(zhuān)門(mén)的時(shí)間進(jìn)行閱讀訓練，老師會(huì )指導我們正確閱讀的方法和技巧。通過(guò)讀故事、讀課文和讀報紙等各種閱讀材料，我們能夠不斷豐富自己的詞匯量，提高閱讀速度和理解能力。同時(shí)，課堂上的朗讀和合唱活動(dòng)也能夠提高我們的語(yǔ)言表達能力和聲音語(yǔ)調。
第三段：拓展知識面。
課堂閱讀不僅有助于提升閱讀能力，還能拓展我們的知識面。通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)籍，我們能夠了解到豐富多樣的知識。比如，讀了《蚯蚓的奇妙身體》這本書(shū)后，我對蚯蚓在土壤改良中的重要性有了深刻的認識。通過(guò)閱讀，我還了解到了各個(gè)國家的風(fēng)土人情和文化習俗。這些知識的積累不僅有助于擴大我們的眼界，而且為日常生活和學(xué)習提供了更多的素材。
第四段：培養閱讀興趣和良好閱讀習慣。
課堂閱讀培養了我們對閱讀的興趣和熱愛(ài)。在課堂上，我們可以選擇自己喜歡的書(shū)籍進(jìn)行閱讀，老師也鼓勵我們分享自己的閱讀體驗和感受。通過(guò)互動(dòng)交流，我們能夠了解到更多的好書(shū)推薦，從而激發(fā)自己的閱讀興趣。同時(shí)，課堂閱讀規定了每天的閱讀時(shí)間和任務(wù)，培養了我們良好的閱讀習慣。每天堅持閱讀，不僅能夠提升自己的閱讀能力，還能培養自律和堅持的品質(zhì)。
第五段：結語(yǔ)。
總之，小學(xué)生課堂閱讀是提升閱讀能力、拓展知識面、培養閱讀興趣和良好閱讀習慣的重要途徑。通過(guò)課堂閱讀，我們可以在專(zhuān)業(yè)老師的指導下，接觸到各種各樣的讀物，提升自己的閱讀和語(yǔ)言表達能力。希望每個(gè)小學(xué)生都能充分利用課堂閱讀的機會(huì )，愛(ài)上閱讀，享受閱讀的樂(lè )趣。相信通過(guò)堅持不懈的努力，我們一定能夠成為優(yōu)秀的閱讀者，拓展自己的知識，走向更廣闊的世界。
小學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，課堂閱讀是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節。讓學(xué)生保持良好的閱讀習慣，培養他們對文字的理解和積累才能夠幫助他們更好地學(xué)習其他學(xué)科。然而，如今的小學(xué)生面臨很多干擾，對于閱讀興趣的培養還有待加強。而教師在課堂上能夠有針對性地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛(ài)，將會(huì )起到非常重要的作用。
第二段：課堂閱讀能夠培養學(xué)生的閱讀興趣和提高閱讀能力。
課堂閱讀不同于課外閱讀，它可以為學(xué)生提供更多的指導和引導。教師可以選擇適合學(xué)生年齡和能力的讀物，有針對性地進(jìn)行講解和輔導。這樣的方式可以讓學(xué)生更好地理解文章的內容和思想，培養他們對閱讀的興趣。此外，課堂閱讀還可以提高學(xué)生的閱讀能力。通過(guò)老師的指導，學(xué)生可以學(xué)會(huì )正確閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達能力。
第三段：課堂閱讀可以開(kāi)拓學(xué)生的視野和培養學(xué)生的思維能力。
課堂閱讀為學(xué)生打開(kāi)了一扇通向世界的窗戶(hù)。通過(guò)閱讀不同題材的文章，學(xué)生可以了解到各種知識，了解到各種文化。閱讀可以拓寬學(xué)生的視野，讓他們在知識的海洋中遨游。同時(shí)，課堂閱讀還可以培養學(xué)生的思維能力。通過(guò)與教師之間的互動(dòng)，學(xué)生能夠思考問(wèn)題，思考故事中的情節和人物，促進(jìn)他們的邏輯思維和創(chuàng )造力的發(fā)展。
第四段：如何在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)。
要在課堂上進(jìn)行有效的閱讀活動(dòng)，教師需要選擇適合學(xué)生的讀物。讀物的內容既要符合學(xué)生的年級特點(diǎn)，又要有一定的文學(xué)價(jià)值，能夠引發(fā)學(xué)生的思考和討論。其次，教師可以采取多種方式進(jìn)行閱讀活動(dòng)，如課內獨立閱讀、小組合作閱讀和課堂朗讀等。這樣的多樣性可以滿(mǎn)足不同學(xué)生的閱讀需求，增加學(xué)生們的參與度和積極性。最后，教師還應該關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展，及時(shí)給予肯定和指導。鼓勵學(xué)生保持良好的閱讀習慣，培養他們獨立思考和自主閱讀的能力。
第五段：總結閱讀對小學(xué)生學(xué)習的重要性和價(jià)值。
課堂閱讀在小學(xué)生學(xué)習中具有不可替代的作用。通過(guò)課堂閱讀，學(xué)生可以培養閱讀興趣，提高閱讀能力，拓寬視野，培養思維能力。教師在開(kāi)展閱讀活動(dòng)時(shí)，應選擇合適的讀物，采取多種方式進(jìn)行閱讀，關(guān)注學(xué)生的閱讀進(jìn)展。通過(guò)共同努力，讓我們培養出更多熱愛(ài)閱讀的小學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
（總字數：430字）。
小學(xué)生閱讀是課堂上老師經(jīng)常談?wù)摰脑?huà)題，閱讀了一篇文章之后，每個(gè)人都會(huì )有自己的想法，體會(huì )。下面是本站帶來(lái)的小學(xué)生閱讀。
希望可以幫到大家。
《將相和》選自我國古典名著(zhù)《史記》，在第五遍讀完這個(gè)故事時(shí)，我的感觸頗深，受益匪淺。文中勇敢機智、顧全大局、不計前嫌的藺相如和勇于認錯的廉頗一次又一次深深地打動(dòng)了我。
這篇文章共分為三個(gè)故事：完璧歸趙、澠池之會(huì )和負荊請罪，其中給我印象最深刻的是“負荊請罪”。它主要講了藺相如在澠池之會(huì )上立了功，趙王封他為上卿，比廉頗的職位高，廉頗很不服氣，因此經(jīng)常與藺相如作對。藺相如不僅不計較這些，還謙虛的處處忍讓廉頗，使廉頗覺(jué)得慚愧不已，便背上荊條來(lái)向藺相如請罪。從此，他們倆同心協(xié)力保衛趙國，建設趙國。
故事中，廉頗以小人之心對待藺相如，藺相如卻以國家利益為重，因為他知道，如果他們倆鬧不和，秦國必然會(huì )來(lái)攻打趙國。正因為藺相如不計較廉頗對他的羞辱，甚至還把廉頗當成朋友，最后終于使廉頗認識到錯誤，并與藺相如一起齊心協(xié)力保衛趙國。由此可見(jiàn)將相和睦相處對國家安危至關(guān)重要。
這篇文章讓我懂得了一個(gè)深刻的道理——團結就是力量。俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！敝灰R心協(xié)力，就能把事情做得更好。在平時(shí)生活中，對于“團結”，我可是有著(zhù)深刻的體會(huì )。
最后，當演員們一起上臺謝幕時(shí)，臺下響起了雷鳴般的掌聲。那一刻，我終于明白了“團結就是力量”這句話(huà)的含義。
我堅信，團結就是力量，只有大家同心協(xié)力，才能把事情做到最好!
最近正在看一篇長(cháng)篇小說(shuō)：巴金的激流三部曲《家》、《春》、《秋》。雖然暫時(shí)只看完《家》這篇，發(fā)現巴金老爺爺對其中的人物刻畫(huà)可謂是活靈活現、惟妙惟肖，讓我銘記于心。深刻的感受到巴金老爺爺不愧為偉大的作家。
現在正在讀第二本，當我讀完第一本《家》后，給我的感覺(jué)真可謂身臨其境，巴金老爺爺透過(guò)對一個(gè)大家庭的描寫(xiě)折射出對舊社會(huì )舊制度的厭惡與憎恨，痛斥了人與人在交往中黑暗、違心和奉承，通過(guò)三兄弟間性格的不同和對未來(lái)社會(huì )的不同看法進(jìn)行了層層更加深入的分析，真讓人眼前一亮。在三兄弟中我最欣賞的是老三覺(jué)慧他是一個(gè)對前途未來(lái)充滿(mǎn)信心，堅定不移的相信舊社會(huì )一定會(huì )過(guò)去，舊制度一定會(huì )被舍棄的有志青年，也就是因為他的這種性格使他和老大覺(jué)新的性格剛好背道而馳，就像兩條平行線(xiàn)不可能有任何交叉點(diǎn)一樣，也就注定著(zhù)他們走的是截然不同的路，老大覺(jué)新的性格用現在的話(huà)來(lái)說(shuō)就是懦弱到極點(diǎn)的那種人，在以前就稱(chēng)他為“無(wú)抵抗主義”，也就是因為他的這種性格導致他身邊最親的人死的死，走的走。
雖然他感到無(wú)比的痛苦，但這種痛苦卻并沒(méi)有讓他改變自己的性格，只是在思想上有了些許轉變，但這種轉變并不足以讓他有所行動(dòng)，他還保留著(zhù)那分懦弱。而三兄弟中的老二覺(jué)民則是站在覺(jué)慧那邊，但他并不象覺(jué)慧那樣沖動(dòng)，有著(zhù)沉穩的性格，在必要的時(shí)候也回積極主動(dòng)的爭取幸福，從這點(diǎn)上來(lái)說(shuō)我還是很欣賞他的。因此在整個(gè)大家庭中，只有覺(jué)民和覺(jué)慧站在同一陣線(xiàn)上的，其他人則全是舊社會(huì )，舊體制的擁護者，可見(jiàn)覺(jué)民、覺(jué)慧和這個(gè)大家庭的隔閡有多么深，所以覺(jué)慧除了恨透了這個(gè)舊社會(huì )、舊體制外，也恨透了這個(gè)只有舊體制和舊制度的大家庭，一氣之下離家出走了!以此表明他抵抗這個(gè)舊社會(huì )的決心。
整本書(shū)就是圍繞著(zhù)覺(jué)民、覺(jué)慧兩兄弟怎么和那個(gè)舊社會(huì )、舊制度作斗爭并最終獲得勝利的故事，整篇文章以“家”為主題貫穿始終，讓人看了愛(ài)不釋手、欲罷不能。
自從我讀了《圓明園的毀滅》這篇課文后，我感到了無(wú)比的仇恨。同是，也感到了無(wú)比的自豪。
圓明園是我國舉世聞名的皇家園林，比著(zhù)名的頤和園還要大出820畝，可以和北京紫禁城旗鼓相當。最終，成為了僅次于故宮的活動(dòng)中心。
它始建于清康熙46年(1720xx年)，歷時(shí)一百五十多年才胸間完成，以后歷代皇帝都不斷的擴建?？墒乔宄暮诎禃r(shí)期來(lái)了。圓明園，也迎來(lái)了毀滅。
1860年，英法聯(lián)軍侵入北京，闖入圓明園，把它洗劫一空，然后放火焚燒。烈火焚天，煙云蒙在北京城上空三天三夜。
那北京城又不是他們的，他們憑什么在這兒燒殺搶掠，憑什么。
難道是因為清政府的無(wú)能?
我恨!他們憑什么在這兒?憑什么在這中國廣闊無(wú)疆的領(lǐng)土上。
法國大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某座恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！笨墒怯幸惶?，兩個(gè)強盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。
人們常說(shuō)，希臘有帕特農神廟，埃及有金字塔，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。
當額爾金的得意的笑著(zhù)時(shí)，全世界都無(wú)比的憤怒，無(wú)比的惋惜。
可讀了這篇課文后，我又感到無(wú)比的自豪驕傲，為祖國能有這樣美麗的園林而自豪。
文中說(shuō)過(guò)”有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣，有買(mǎi)賣(mài)街，也有山鄉村野，有安瀾園，也有獅子林，有平湖秋月，也有雷鋒夕照，又瑤臺，也有武陵春色，有民族建筑，也有西洋景觀(guān)?！眻@中濃縮了我國所有建筑藝術(shù)的精華。
如果圓明園現在還在，如果圓明園沒(méi)被毀滅。
現在，我一直因為我國有圓明園而自豪，也對西方列強產(chǎn)生了極大仇恨。
讓我們記住一句話(huà)：萬(wàn)園之園遭焚毀，勿忘國恥興中華!!
每個(gè)人的一生中之所以能不斷提高，與其始終如一的學(xué)習是分不開(kāi)的，所謂活到老學(xué)到老，莊子說(shuō)，吾生也有涯，而知無(wú)涯。知識是沒(méi)有窮盡的，堅持學(xué)習讓人始終處于不敗之地。反之，沒(méi)有知識的不斷補充和積累，人便會(huì )落后于時(shí)代。歌德說(shuō)過(guò)，誰(shuí)落后于時(shí)代，就將承受那個(gè)時(shí)代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代里，不能接觸新的知識便會(huì )被時(shí)代所淘汰。
偉大的文學(xué)作家茨威格曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是任何一種知識的的基礎，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎的基礎?！弊屛覀冏屑氄J真的每一本書(shū)，為我們的學(xué)習打好堅固的基礎。
書(shū)是困難時(shí)的一雙手，是干渴時(shí)的一股甘泉，是機器上的一臺發(fā)動(dòng)機?；蚴钦f(shuō)，只有他才能使我們的血液流動(dòng)，促進(jìn)心臟的呼吸，只有他才能使我們活在這個(gè)世界上，我們要“讀好書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)”把冰心的言論銘記在心。
記得那時(shí)一次暑假，讓我與書(shū)結下了一段不解之緣，一段難以忘懷的歲月。
在書(shū)店，我購買(mǎi)了一本《楊紅櫻科學(xué)童話(huà)全集》。在這本書(shū)里，以一個(gè)個(gè)小動(dòng)物來(lái)敘說(shuō)地球上的每一個(gè)生物.“神犬探長(cháng)”、“青蛙博士”、“波卡”、“小洼人”、“米奇”、“鴕鳥(niǎo)巴巴”，以一個(gè)個(gè)特殊身份來(lái)敘說(shuō)出地球上的每一個(gè)動(dòng)物。不僅這些，還有密切關(guān)系著(zhù)的食物鏈，每一個(gè)動(dòng)物的生活習性，正是我們擁有一個(gè)可愛(ài)的地球母親，才找來(lái)了許許多多的生靈。
正是因為我們的生活這樣，所以我們更要保護我們這可獨一無(wú)二、璀璨而又閃亮的明珠“地球”。在我們的身邊，破壞地球母親的實(shí)際隨處可見(jiàn)，到處亂扔垃圾、隨地吐痰、亂砍亂伐樹(shù)木、工業(yè)污染，每當這些人一活動(dòng)，我們的地球母親便會(huì )受到一次嚴厲的打擊。前一段時(shí)間，中國出現干旱，就是因為水循環(huán)被遭到嚴劣的遏制、嚴重的打擊，使地球無(wú)法降雨，干旱面積越來(lái)越大。讓我們發(fā)出內心的吶喊，讓地球不再變得的烏煙瘴氣、黑色渲染。只要我們每個(gè)人進(jìn)一份力，十三億中國人的心聲將一同想起，一起飛舞!讓我們保護環(huán)境吧!讓地球重還舊貌，但還要舊貌變新顏，到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水。同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧!不只是你、他、她而是十三億堅強不屈的中國人民!讓我們再次站起，把我們大家庭---地球搞得干干凈凈，不再有任何的瑕癖，真正成為全中國、全世界的一顆閃閃的紅星。讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被惡劣的環(huán)境所屈服，站起來(lái)!當國旗再次升起的時(shí)候、國歌在此再次響起的時(shí)候，那就是我們見(jiàn)證輝煌的一刻!
同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，不被垃圾熏倒，使我們再次占領(lǐng)高地!同學(xué)們，站起來(lái)，穿過(guò)這道障礙，這時(shí)，歷史將由我們來(lái)焊接，歷史的詩(shī)篇將由我們譜寫(xiě)，勝利的明天屬于十三億堅強不屈的中國人民!所以我們要倡導并支持讀書(shū)，讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，做一個(gè)稱(chēng)職的教師，以帶動(dòng)教育事業(yè)的蓬勃健康的發(fā)展!
一年級小學(xué)生的顯著(zhù)特點(diǎn)是自由、好動(dòng)、注意力持續時(shí)間較短，導致了在今后的課堂教學(xué)中必然存在著(zhù)很大的紀律性問(wèn)題，這是令人十分頭痛的，有時(shí)還會(huì )顯得手足無(wú)措呢！鑒于這種狀況，我們選擇了“速讀速記”的訓練課程。
剛聽(tīng)說(shuō)速讀速記訓練時(shí)，覺(jué)得那對小學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天方夜譚；第一次在老師的帶領(lǐng)下接觸到速讀速記的訓練后著(zhù)實(shí)讓我耳目一新，給人一種躍躍欲試的沖動(dòng)。
“速讀速記訓練”確實(shí)是注重培養小學(xué)生專(zhuān)注力、大幅度提高閱讀速度和理解能力、增強記憶力，激發(fā)學(xué)習興趣，培養自信心，不斷提高學(xué)習成績(jì)的閱讀好方法。
眼腦機能訓練是通過(guò)眼腦結合的訓練來(lái)有效地提高小學(xué)生的注意力，從而培養學(xué)生讀書(shū)時(shí)的專(zhuān)注力。注意力訓練是通過(guò)學(xué)生在心里默數“舒爾特表”的數字以調動(dòng)學(xué)生的口、眼、心、腦的高度集中來(lái)提高學(xué)生的注意力，從而強化記憶。
詞語(yǔ)訓練是通學(xué)生在短時(shí)間內學(xué)習、記憶詞匯，采用選詞造句來(lái)提高學(xué)生的思維想象力和說(shuō)話(huà)能力，充分調動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)參與性。
演講訓練是通過(guò)讓每個(gè)學(xué)生都獲得“說(shuō)”的機會(huì )，做到都“敢說(shuō)、能說(shuō)、會(huì )說(shuō)”來(lái)培養和增強學(xué)生的自信心。
1、大多數學(xué)生的學(xué)習養成習慣有了不小的進(jìn)步。
3、一部分性格內向的孩子戰勝了自己，敢于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了。
4、學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚了，變得愿意自主閱讀了。
然而，這樣的訓練，小學(xué)生還不能準確地按要求完成訓練的內容，更不能真正地領(lǐng)悟其訓練的目的和意義，只是出于好奇和新鮮來(lái)訓練，導致訓練的效果不是特別有效。
《京華煙云》是著(zhù)名作家林語(yǔ)堂先生的一本有名的書(shū)。它描述了清朝滅亡后，民國時(shí)期北平幾個(gè)典型的大戶(hù)人家的生活，十分逼真的再現了那個(gè)時(shí)代的生活畫(huà)卷。它是一部由好幾篇小說(shuō)聯(lián)成的長(cháng)篇小說(shuō)，但不因此而成一部分散漫無(wú)結構的故事，而反為大規模的長(cháng)篇。其中有佳話(huà)，有哲學(xué)，有歷史演義，有風(fēng)俗變遷，有深談，加入劇中人物之喜怒哀樂(lè )，包括過(guò)渡時(shí)代的中國，成為現代的中國的一本偉大小說(shuō)。
人生。之后，家國大變，木蘭遷住杭州，從富家生長(cháng)享用一切物質(zhì)的安適，后變?yōu)榇鍕D，過(guò)幽雅山居的生活，及最后變?yōu)槠胀ㄞr民，成為忍苦，勇敢，偉大的民眾大海中的一滴水。父親曾說(shuō)：“若為女兒身，必做木蘭也!”可見(jiàn)木蘭是父親的理想女子。她的這些精神也是我所敬佩的。
而在這部小說(shuō)中也占據重要主角的莫愁，相對于姐姐木蘭來(lái)講，她又有自己的不同，能夠說(shuō)，木蘭猶如燦爛明亮的春花，而莫愁好比匣中溫潤沉靜的美玉。木蘭的情緒變化迅速，遇見(jiàn)感動(dòng)的事情，就會(huì )流淚，放在尋常事物上，令人覺(jué)得摔性無(wú)偽，而在關(guān)鍵時(shí)刻，木蘭卻缺乏莫愁處變不驚泰然自若的鎮定?？琢⒎虮蛔?，姐姐姚木蘭暈了過(guò)去，妹妹莫愁卻挺著(zhù)大肚子，沉著(zhù)地應付警察，其雍容與大方的作派，令警察都肅然起敬，幫她丈夫說(shuō)好話(huà)且來(lái)寬慰她。這份堅強與鎮定，也十分可貴。莫愁又十分息事寧人，姐姐為她的丈夫暈倒，她看在眼里，卻并無(wú)任何異樣。這種能忍耐的享福的性格，也令人羨慕。猶如莫愁所說(shuō)：“身為玉質(zhì)，有利也有弊。玉永遠不受污染，并且硬而脆。但是最精美的玉應當發(fā)柔和之光”，她，姚莫愁，就是那最溫潤柔和的美玉。她們受的是現代教育，卻都有著(zhù)傳統女子的完美之處。
云雖然做盡壞事，卻也真心悔改，為國捐軀;林語(yǔ)堂在這部小說(shuō)里面處處體現了世間的愛(ài)與溫暖，更從小群體小人生中折射出大的民族精神與開(kāi)闊的家國前景。
《京華煙云》寫(xiě)于1938年，成于1939年，那時(shí)，我們國家正處水深火熱之中，新無(wú)可待，舊無(wú)可取，林語(yǔ)堂猶能在《京華煙云》里秉承傳統的忠與孝，贊成家庭倫理，而又倡導人生的智慧，極力鼓吹仁愛(ài)與慈悲，觀(guān)之令人歡欣鼓舞，我想這就是林語(yǔ)堂與眾不同的地方，也是這本書(shū)成功的原因之一?？戳恕毒┤A煙云》之后，我似乎有一種如夢(mèng)幻般的感覺(jué)，沉沁在書(shū)中情節里面，久久不能回味，讓我的思想境界又得到了一次質(zhì)的提升。
是一個(gè)在書(shū)堆里長(cháng)大的孩子，自從懂事就是一路書(shū)香伴隨著(zhù)。書(shū)，成了我最好的朋友和伙伴。今天，是祖國媽媽六十周歲生日，她卻給我們獻上了最好的禮物——60周年兒童文學(xué)典藏叢書(shū)。這套叢書(shū)一共6冊，我一一閱讀，其中最喜愛(ài)的還是童話(huà)卷——爛漫的天空。
都長(cháng)這么大了，還是喜歡看童話(huà)。因為童話(huà)是最美麗的，一切都被賦予了鮮活的生命。童話(huà)也是虛構出來(lái)的故事，所以需要我們展開(kāi)想象的翅膀，去品味、去理解和體會(huì )。童話(huà)情節中的每一個(gè)文字，都是兒童文學(xué)作品中最真、最美、最善良的。
合上書(shū)，閉上眼睛，腦海里浮現的都是那些美好的場(chǎng)景：裝滿(mǎn)陽(yáng)光的夢(mèng)、寶葫蘆的秘密、女孩和梔子花……有的童話(huà)故事?lián)碛袆?dòng)人的故事情節、優(yōu)美的語(yǔ)言和栩栩如生的人物形象;有的則擁有蘊涵著(zhù)超拔新奇的想象、幻想、美妙意境和深邃的理趣意蘊。無(wú)論是什么童話(huà)故事，都有著(zhù)一種將大小讀者的心緊緊吸引的奇異魔力。
賞讀一本優(yōu)秀的童話(huà)故事集，不僅要閱讀作品離奇精彩的故事，還要認真閱讀體會(huì )作品優(yōu)美的語(yǔ)言、高尚的情感，仔細領(lǐng)略其中蘊涵的深邃的哲理意韻，只有這樣來(lái)品讀童話(huà)，才能從中領(lǐng)悟什么是是，什么是非。
童話(huà)，往往把美妙的幻想和真實(shí)的生活有機地結合起來(lái)，這樣，不僅可以使我們熟悉的事情發(fā)出奇異的光彩，還能把我們感到陌生的復雜事情和現象，通過(guò)這種形式來(lái)表現得適合我們。
另外，童話(huà)故事中也可以把一些嚴肅的思想、分明的是非、強烈的愛(ài)憎進(jìn)行轉化，將其融入故事當中，把其變的簡(jiǎn)單易懂?？梢哉f(shuō)，童話(huà)故事是兒童文學(xué)作品中的瑰寶，也是孩子心中不可缺少的奇珍異寶!
欣賞這本美好童話(huà)故事的書(shū)集后，使我感到受益緋淺。不僅讀懂童話(huà)，也讀懂是非，讀懂什么叫做真、善、美。
這是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子，讀書(shū)永遠是最舒服、最幸福的時(shí)刻。華燈初放，一切都會(huì )變的安靜了，讀書(shū)，就更加溫馨愜意。學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，我也沏了杯奶茶，坐在柔和的臺燈燈光里，輕輕的打開(kāi)絢麗奇異的世界，悠閑的暢游。喝一口濃濃的奶茶，醇香立刻彌漫到全身，不知不覺(jué)中就走進(jìn)了那神奇的畫(huà)面里。
4月下旬,我和園長(cháng)到霧都重慶,參加分享閱讀舉辦的2009國民閱讀與兒童早期閱讀教育發(fā)展論壇。在這次的學(xué)習中，我認為有以下幾個(gè)方面值得我們關(guān)注。
一
這是重慶新村幼兒園分享閱讀教研組展示的教研活動(dòng)《閱讀教研活動(dòng)中教師回應策略的研究》。這個(gè)教研活動(dòng)的形式是調查統計(教研前就準備好了)、參與式培訓(每位教師都要準備發(fā)言材料)、課例分析(教研前教師們已看過(guò)課例，教研中在回看)、小組競賽(討論，設計圖表，闡述組內觀(guān)點(diǎn))。最值得學(xué)習的是課例分析環(huán)節，讓教師分組討論幼兒有哪些行為表現?教師分別運用了哪些回應策略?教師討論后陳述討論結果。
二
這是這次論壇上奕陽(yáng)教育研究院黎錚提出來(lái)的新的教學(xué)模式，強調平衡教學(xué)法內容和方法的平衡;如何平衡呢?要全面考慮幼兒學(xué)會(huì )讀寫(xiě)所需的各種條件，在內容和方法兩個(gè)方面上都實(shí)現基本讀寫(xiě)技能和真實(shí)讀寫(xiě)環(huán)境的平衡。
這是重慶飛士幼兒園楊園長(cháng)提出的，要求教師精讀分享閱讀教材，把握課程體系，深入挖掘教育價(jià)值，研究課堂，讓幼兒的學(xué)習、教師的學(xué)習更有意義，要關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐中的共性問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)題研究。每位進(jìn)入飛士幼兒園的老師都要寫(xiě)當我跨進(jìn)飛士幼兒園的時(shí)候的文章;每位老師每月都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，每學(xué)期都要評選閱讀明星、書(shū)香班級書(shū)香教師等，談?wù)勯喿x體會(huì )，每班有分享閱讀主題墻，每班都要開(kāi)展小書(shū)制作，餐后午睡前都要給幼兒進(jìn)行朗讀，在每班抽查五名幼兒檢查幼兒的聽(tīng)讀說(shuō)掌握的情況。并強調要與考勤考核掛鉤。