讀書(shū)能夠開(kāi)拓我們的眼界，總結讀書(shū)心得可以幫助我們更好地理解書(shū)中的知識和思想。希望大家在閱讀這些總結范文時(shí)，能夠有所收獲，為自己的總結寫(xiě)作提供一些新的思路和靈感。

教師資格證綜合素質(zhì)作文【】

著(zhù)名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，不僅要有豐富的學(xué)識和得當教學(xué)法，更重要的是他要有一顆熱愛(ài)兒童的心！”正是因為這樣，教師才被稱(chēng)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，教師必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料；為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，教師必須絞盡腦汁研究出適應學(xué)生個(gè)性學(xué)習的有效的教學(xué)方法；為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，教師必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

初中教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷

1.戶(hù)籍在重慶市或持有重慶市公安機關(guān)簽發(fā)的有效期內的《居住證》(非暫住證或者居住證明)的中華人民共和國公民。

2.在渝全日制普通高校在校三年級及以上年級學(xué)生，經(jīng)重慶市教育委員會(huì )審定合格的中等師范類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在校三年級學(xué)生;重慶戶(hù)籍在市外普通全日制高校就讀的在校三年級及以上年級學(xué)生。

3.持有港澳臺居民居住證、港澳臺居民來(lái)往內地通行證、五年有效期臺灣居民來(lái)往大陸通行證的在渝學(xué)習、工作和生活的港澳臺居民。

4.遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的思想品德。被撤銷(xiāo)教師資格的人員，5年內不得報名參加考試;受到剝奪政治權利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不得報名參加考試。

5.符合申請認定教師資格的體檢標準(詳見(jiàn)重慶市教師資格網(wǎng)https://)。

6.參加中小學(xué)教師資格考試各科筆試成績(jì)合格且在2年有效期內的考生。

(二)學(xué)歷條件。

1.報考幼兒園教師資格人員，應當具備經(jīng)重慶市教育委員會(huì )審定合格的中等師范類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)歷或具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

2.報考小學(xué)教師資格人員，應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

3.報考初級中學(xué)、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員，應當具備大學(xué)本科畢業(yè)及以上學(xué)歷。

4.報考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習指導教師資格人員，應當具備大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，且具有相當助理工程師及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)或中級及以上工人技術(shù)等級。

2.報名時(shí)間。

教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》文學(xué)常識

教師資格證《綜合素質(zhì)》作文

閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)作文。

請選擇一個(gè)角度構思作文，自主確定立意，確定文體，擬定標題，不少于800字。

【參考范文】。

用心做好每一個(gè)細節，成功的玫瑰終將綻放出最動(dòng)人的美麗?！}記。

山間的花兒知道，自己只能盛開(kāi)一次，因此，它細心地張開(kāi)每一片花瓣，細心調整每一片花瓣的角度和色彩，最終綻放出令人驚嘆的高雅。

天上的彩霞知道，自己只能絢爛一次，因此，它細心地鋪開(kāi)每一片云霞，用心設計每一片云霞的濃重輕淡，用心舒卷霞光的燦爛和風(fēng)采，從而成就了上帝領(lǐng)空那最美的花園。青春的我們知道，我們只能年輕一回，所以我們必須認真把握好生命中的每一個(gè)細節，靜靜地守候成功殿堂的幸?；ㄩ_(kāi)。

細節決定成敗，成敗系于細節。

遙想戰國時(shí)代，藺相如大智大勇而又慎于細節，把握好獻璧于王而請指示于王的關(guān)鍵時(shí)刻，方能夠有禮有節，不辱使命，完璧歸趙。而一代劍客荊軻雖剛勇過(guò)人，但在“執秦王之手，握秦王之袖”的關(guān)鍵之處猶豫徬徨，致使良機錯過(guò)，釀成了刺秦不成，荊魂歸陰，血濺秦廷的莫大遺憾，亦為千古之人敲響了“切莫疏于細節”的警鐘。

細節決定成敗，成敗系于細節。

放眼航天事業(yè)，我國“神州號”系列飛船之所以能夠發(fā)射成功，是因為航天人細心嚴謹，認真把握飛船發(fā)射的每一個(gè)數據，每一個(gè)程序，每一個(gè)細節。而美國的“挑戰者號”航天飛機發(fā)射升空后不幸失事墜毀，七名宇航員全部罹難，究其原因，僅僅是因為一個(gè)細節沒(méi)有做到位。小小的細節失誤，造成慘重的航天事業(yè)損失，令人驚愕，令人扼腕沉思。細節決定成敗，成敗系于細節。

相聲大師侯寶林先生長(cháng)于幽默而慎于細節，終成為相聲表演藝術(shù)大師;貝多芬才華超人而又慎于細節，注重推敲每一個(gè)音符，他的交響曲才成為最美的“天堂之音”;我國歷代的偉大詩(shī)人，文采雄奇而又秉承“吟安一個(gè)字，捻斷數莖須”的原則，才有了“草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕”的瀟灑飄逸，才有了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的新奇別致，才有了“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”的睿智哲理。

細節決定成敗，成敗系于細節。

當然，這里的慎于細節并不是不辨本末;這里的細致入微，并不是要畏首畏尾。胸有全局而又慎于細節，大智大勇而又細心慎重，這才是人生成功的有力保障。

山間的花兒，用細心描繪高雅;天空的云霞，用細心潑灑絢爛。我們風(fēng)華正茂的莘莘學(xué)子，也一定會(huì )用“慎于細節”綻放人生的美麗。

教師資格證綜合素質(zhì)考試反思

教師資格證《綜合素質(zhì)》試題

1.班主任馬老師常對學(xué)生說(shuō)：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì )需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會(huì )死讀書(shū)的呆子?！边@表明馬老師具有()。

a.開(kāi)拓創(chuàng )新的理念b.素質(zhì)教育的理念。

c.自主發(fā)展的意識d.因材施教的意識。

2.某學(xué)校根據學(xué)生的學(xué)習成績(jì)發(fā)不同顏色的校服。年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍色校服，這種做法()。

a.正確，便于分清教學(xué)b.正確，利于激勵學(xué)生。

c.不正確，不能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展d.不正確，不能平等對待所有學(xué)生。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)中，段老師設計了主題為“社會(huì )旅游資源”的調查。有部分同學(xué)對某座古塔的建筑材料、風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在指導大家完成調查報告之后，段老師又引導這部分同學(xué)確定了新課題——“古塔建筑材料、風(fēng)格與保護”。對于段老師的方法，下列評價(jià)不恰當的是()。

a.尊重了學(xué)生的學(xué)習需要b.培養了學(xué)生的探究意識。

c.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣d.糾正了學(xué)生的研究方法。

4.學(xué)生小武想做一名科學(xué)家，班主任說(shuō)：“你現在學(xué)數學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當科學(xué)家作為人生目標”。班主任的說(shuō)法()。

a.忽視了學(xué)生的主體性b.忽視了學(xué)生的發(fā)展性。

c.忽視了學(xué)生創(chuàng )造性d.忽視了學(xué)生的差異性。

5.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文，這表明吳老師具有()。

a.良好的教學(xué)研究能力b.良好的課堂管理能力。

c.良好的課堂開(kāi)發(fā)能力d.良好的校本研修能力。

6.青年教師小王剛入職就加入馮老師主持的工作室，積極參與各項教研活動(dòng)，很快適應了崗位工作，這表明王老師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上注重()。

a.同伴互助b.自我反思c.自我研修d.脫產(chǎn)進(jìn)修。

7.張老師每年都給自己制定讀書(shū)計劃，并嚴格執行，張老師的行為符合()。

a.為人師表b.教學(xué)創(chuàng )新c.終身學(xué)習d.以身作則。

8.孫老師把沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生趕到操場(chǎng)上，讓他們在冷風(fēng)中把作業(yè)寫(xiě)完，說(shuō)要讓學(xué)生明白學(xué)習的艱辛。這說(shuō)明，孫老師沒(méi)有做到()。

a.關(guān)愛(ài)學(xué)生b.因材施教c.廉潔從教d.嚴謹冶學(xué)。

9.劉老師定下了一條班規“不講普通話(huà)唱歌一首”。一天，班主任劉老師在講課時(shí)無(wú)意中講了一句方言，于是她在下課后給同學(xué)們唱了一首歌，下列對劉老師的評價(jià)，不正確的是()。

a.維護教師權威b.注重師生平等c.嚴格自律d.以身作則。

10.在編選校本教材時(shí)，尚老師一絲不茍地審查每一篇文章，即使插圖的一點(diǎn)小瑕疵，都會(huì )改過(guò)來(lái)，這表明尚老師()。

a.誨人不倦b.公正待生c.勤懇敬業(yè)d.廉潔奉公。

材料1:。

李老師是一名美術(shù)老師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì )學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還應該培養學(xué)生更多的能力?！庇幸淮?，在和學(xué)生聊天時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少閑置的廢舊衣物，棄之可惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng )意大賽，號召大家收集家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造，這一活動(dòng)吸引了很多學(xué)生和家長(cháng)參與，有的學(xué)生將舊衣服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨特魅力的新衣服;有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布塊，制作成燈籠，小布娃等布藝飾品……學(xué)生們給舊衣物賦予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多彩的作品。

在教學(xué)中，李老師經(jīng)常運用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)，聽(tīng)音樂(lè )作畫(huà)、古詩(shī)詞意境配畫(huà)等，他還帶學(xué)生去郊外寫(xiě)生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀(guān)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，用心體會(huì )，李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被稱(chēng)為學(xué)校最受學(xué)生喜愛(ài)的“十大明星老師”之一。

問(wèn)題：請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。

材料2：

大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農村學(xué)校當歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農村長(cháng)大，明白農村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開(kāi)我?！?/p>

為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，為了提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，曲老師不斷學(xué)習科學(xué)研究方法，并運用這些方法解決了一些教學(xué)問(wèn)題。

曲老師說(shuō)：“臺上一分鐘，臺下十年功，當教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識遠遠不夠?！彼麍猿置刻熘辽龠M(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著(zhù)作之外，他還廣泛學(xué)習法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì )學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識。

問(wèn)題：

請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析曲老師的行為。

【參考答案及解析】。

1.【答案】b。解析：本題考查的是素質(zhì)教育的內涵。

a選項，開(kāi)拓創(chuàng )新強調培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。

b選項，素質(zhì)教育是依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。

c選項，自主發(fā)展強調培養學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身的意識和能力。

d選項，因材施教強調尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，采用不同的方式方法對不同的學(xué)生進(jìn)行教育。

題干中，“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會(huì )需要的是身體健康、和諧發(fā)展的建設者和接班人，而不是只會(huì )死讀書(shū)的呆子?！斌w現了要對于學(xué)生的基本素質(zhì)的培養，并且要全方位的提升自我，故本題選擇b項。

2.【答案】d。解析：本題考查素質(zhì)教育的內涵。

題干中，“年級前60名學(xué)生是紅色衣服，其他學(xué)生穿藍色校服”對于前60名的學(xué)生確實(shí)有一定的促進(jìn)作用，但是對于其他學(xué)生而言卻是一種不公平，有辱學(xué)生身心健康的一種做法。因此學(xué)校的做法是錯誤的。排除ab兩項，而c項個(gè)性發(fā)展是針對學(xué)生的特長(cháng)、特點(diǎn)進(jìn)行培養，題干中對于其他學(xué)生并沒(méi)有個(gè)性的體現，因此排除c項。故本題選擇d項。

3.【答案】d。解析：本題考查的是教師職業(yè)理念中的教育觀(guān)。

a選項，在學(xué)生完成調查報告之后，老師對學(xué)生進(jìn)行引導，能夠體現出尊重了學(xué)生的需要。

b選項，在活動(dòng)中，老師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的探索，能夠體現學(xué)生探究意識的培養。

c選項，老師設立了活動(dòng)的主題后，同學(xué)們對于建筑材料的風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，能夠體現對于興趣的激發(fā)。

d選項，題干中并無(wú)學(xué)生實(shí)踐方法的體現。

題干中問(wèn)題所問(wèn)為“不恰當的是”，故本題選擇d項。

4.【答案】b。解析：本題是對于“以人為本”學(xué)生觀(guān)的考查。

“以人為本”的學(xué)生觀(guān)包括：(1)學(xué)生是“發(fā)展的人”，學(xué)生的身心發(fā)展是有規律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展潛能;學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。(2)學(xué)生是“獨特的人”，學(xué)生是完整的人;每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性;學(xué)生與成人之間存在著(zhù)巨大的差異。(3)學(xué)生是“具有獨立意義的人”，每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生是責權的主體。

題干中班主任說(shuō)：“你現在學(xué)數學(xué)那么吃力，以后學(xué)物理、化學(xué)肯定也學(xué)不好，一定不能把當科學(xué)家作為人生目標”忽略了學(xué)生的發(fā)展潛能，故本題選擇b項。

5.【答案】a。解析：本題考查的是教師的專(zhuān)業(yè)能力結構。

a項，教學(xué)研究能力指的是對于教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結和反思。

b項，課堂管理能力指的是對于課堂上的人際關(guān)系、氣氛等因素進(jìn)行組織管理。

c項，課堂開(kāi)發(fā)能力指的是對于課堂情境的一種創(chuàng )設以及課堂教學(xué)方法的創(chuàng )新等。

d項，校本研修能力是作為教師工作實(shí)踐的主要場(chǎng)所——學(xué)校，成為一個(gè)有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習型組織，尊重教師個(gè)體的發(fā)展愿望，創(chuàng )設一切便利條件，充分發(fā)揮教師個(gè)體創(chuàng )造力和教師群體合作力，形成一種彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習氛圍，并憑借著(zhù)群體間持續不斷的互動(dòng)學(xué)習與實(shí)踐，使個(gè)體價(jià)值與群體績(jì)效得以最大限度的顯現。

題干中“吳老師對于教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行歸納、提煉”屬于良好的教學(xué)研究能力，故本題選擇a項。

6.【答案】a。解析：本題考查的是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方法與途徑。

a項，同伴互助指教師之間彼此合作，共同提高。

b項，自我反思指促進(jìn)教師自我積極主動(dòng)的探究教學(xué)問(wèn)題，有助于教師成為研究者，有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗。

c項，自我研修指教師自身去學(xué)習更為先進(jìn)、深入的科學(xué)知識，提升自我的教育教學(xué)能力及水平。

d項，脫產(chǎn)進(jìn)修指經(jīng)單位批準同意后，暫時(shí)離開(kāi)工作崗位，參加脫崗學(xué)習、培訓、進(jìn)修等，脫產(chǎn)人員仍保留他的工職、工齡(有的仍享受工資、福利待遇)。一旦學(xué)習期滿(mǎn)，就要回單位報道，重新回到工作崗位。

題干中“小王加入馮老師的工作室”是和其他老師一起學(xué)習、合作。故本題選擇a項。

7.【答案】c。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項，為人師表指堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著(zhù)得體，語(yǔ)言規范，舉止文明。關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

c項，終身學(xué)習指崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。

題干中“張老師每年給自己制定讀書(shū)計劃”，能夠不斷地學(xué)習，提高自身的教育教學(xué)水平，屬于終身學(xué)習，故本題選擇c項。

8.【答案】a。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項，關(guān)愛(ài)學(xué)生指關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

b項，因材施教指尊重學(xué)生的個(gè)別差異性，采用不同的方式進(jìn)行教育。

c項，廉潔從教指作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

d項，嚴謹治學(xué)指樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習新知識，探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。

題干中“教師把學(xué)生趕到操場(chǎng)上，在冷風(fēng)中寫(xiě)作業(yè)”會(huì )對學(xué)生的身心健康造成傷害，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生，故本題選擇a項。

9.【答案】a。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

題干中當教師違反班規時(shí)，依舊遵循了班規中的懲罰機制，為學(xué)生唱歌，體現了老師能夠做到以身作則，為人師表，體現了師生之間的平等關(guān)系。而a項維護教師權威，教師能夠放下自身的威嚴和架子給學(xué)生表演歌曲，并沒(méi)有權威。故題干中所問(wèn)不正確的，應該選擇a項。

10.【答案】c。解析：本題是對于教師職業(yè)道德的考查。

a項，誨人不倦指的是教師教導別人而不知疲倦。

b項，公正待生指的是教師對待學(xué)生一視同仁，不偏不倚，能夠做到“一碗水端平”。

c項，勤懇敬業(yè)指的是教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生。不得敷衍塞責。

d項，廉潔奉公指的是教師作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

題干中“教師工作一絲不茍，一點(diǎn)小瑕疵都不放過(guò)”體現了對于工作的認真負責，故本題選擇c項。

材料1.【參考答案】。

李老師的教育教學(xué)行為符合新課改背景下的教育觀(guān)，值得肯定。

第一，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的理念。李老師在教授學(xué)生美術(shù)知識的同時(shí)，還積極組織變廢為寶等各項課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其他領(lǐng)域的知識，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

第二，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的理念。李老師在教學(xué)中能夠綜合運用各種教育教學(xué)手段，開(kāi)展“變廢為新”等個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生展示個(gè)性，滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

第三，李老師的教育教學(xué)行為體現了素質(zhì)教育培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的理念。李老師在教學(xué)中讓學(xué)生自己改造舊衣物，能夠培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新想法，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和能力。

作為一名教師，應該以李老師為榜樣，踐行素質(zhì)教育理念，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統一。

材料2.【參考答案】。

該老師的教育行為符合新課程背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習的。

首先，新課改背景下的教師觀(guān)強調，教師應該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應該是一個(gè)研究者，在教學(xué)過(guò)程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對出現的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行研究。材料中，曲老師通過(guò)閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息，提升自己分析和解決問(wèn)題的能力，不斷學(xué)習科研方法，解決教學(xué)問(wèn)題。

其次，新課改背景下的教師觀(guān)強調，教師在對待自我上不斷反思。材料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識遠遠不夠，每天堅持閱讀一小時(shí)，也體現了終身學(xué)習的教育理念。

再次，新課改背景下的教師觀(guān)強調，教師在對待與其他教育者的關(guān)系上強調要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習，提升自己的分析和解決問(wèn)題的能力，體現了合作的教育理念。

因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中應該運用新課程理念看待教師職業(yè)，樹(shù)立正確的教師觀(guān)，才能做好教書(shū)育人。

教師資格證綜合素質(zhì)作文【】

俗話(huà)“喊破嗓子，不如做出個(gè)樣子”說(shuō)的好，在工作中凡是要求學(xué)生做到的，教師要首先做到，做到言行一致、表里如一，恪守“身教勝于言教”的古訓，日久天長(cháng)，學(xué)生模仿自己也就形成了良好的習慣。因此，教師工作要從學(xué)生習慣養成的每一步做起，自始至終嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教，日復一日，持之以恒，自然收到事半功倍的效果。

《師說(shuō)》云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！弊鳛橐幻處?，不僅要做到“學(xué)高為師”，更要做到“身正為范”。教師每天都要以愉快、積極的心態(tài)去上課，這無(wú)形當中會(huì )感染學(xué)生，讓他們和教師一樣，帶著(zhù)輕松、愉快的心情去學(xué)習，自然會(huì )有事半功倍的效果。

人常說(shuō)：“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育，教師無(wú)小事，處處皆楷?！?。

教師作為知識的傳授者、學(xué)生的引路人要一貫堅持奉行“以身作則，言傳身教”的工作作風(fēng)，時(shí)時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規范》的標準嚴格要求自己，無(wú)論做什么事都應當身先士卒，做好學(xué)生的表率，其師表形象作用將不可估量。

教師資格證綜合素質(zhì)考試內容

教師資格證綜合素質(zhì)考試內容由職業(yè)理念、職業(yè)道德、文化素養、法律法規、邏輯推理和信息技術(shù)這六部分組成。那么教師資格證綜合素質(zhì)考試內容有哪些?下面小編給大家帶來(lái)教師資格證綜合素質(zhì)考試內容，希望大家能夠喜歡。

在全國統考的教師資格考試中，無(wú)論選擇什么學(xué)科學(xué)段的考試，都需要考察到《綜合素質(zhì)》這一門(mén)科目?！毒C合素質(zhì)》的考試主要考察一下幾個(gè)模塊的內容：職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規、教師資格證綜合素質(zhì)文化素養、基本能力。

教師資格證《綜合素質(zhì)》主要考核教育理念、職業(yè)道德、法律法規知識、科學(xué)文化素養、閱讀理解、語(yǔ)言表達、邏輯推理和信息處理等基本能力。

教師資格證綜合素質(zhì)教育法律法規包括：有關(guān)教育的法律法規、教師權利和義務(wù)、學(xué)生權利保護。

教師資格證綜合素質(zhì)教師職業(yè)道德規范包括：教師職業(yè)道德、教師職業(yè)行為。

教師資格證綜合素質(zhì)文化素養包括：了解中外歷史上的重大事件、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就、了解一定的科學(xué)常識、了解重要的中國傳統文化知識、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識、了解藝術(shù)鑒賞的一般規律。

1、幼兒園教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(幼兒園)，科目二為保教知識與能力。

3、初級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。初級中學(xué)“學(xué)科知識與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè )、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì )、科學(xué)等15個(gè)學(xué)科。

4、高級中學(xué)教師資格考試筆試科目一為綜合素質(zhì)(中學(xué))，科目二為教育知識與能力，科目三為學(xué)科知識與教學(xué)能力。高級中學(xué)“學(xué)科知識與教學(xué)能力”科目分為語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、音樂(lè )、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)等14個(gè)學(xué)科。

1、教師資格證是進(jìn)入教育行業(yè)的敲門(mén)磚，教師資格證不僅僅是用于教學(xué)，還可以表明你是合格的教育人士，受到了權威的認可。

2、有了教師資格證可以考取正式編制的老師，考取編制之后的老師，也可以得到五險一金，周末雙休，寒暑假帶薪休假，節假日福利，退休有保障等。

3、教育部最新要求校外培訓、成人教育與培訓的行業(yè)也須持證上崗，所以說(shuō)以后即使是不在公立學(xué)校工作，想要去教育培訓機構也是需要有教師資格證的。

4、如果說(shuō)不想當老師，有了教師資格證，以后在考公務(wù)員的時(shí)候也是一個(gè)加分項目。

教師資格證《綜合素質(zhì)》作文

著(zhù)名作家魏巍先生說(shuō)得好：“教師這份職業(yè)，——據我想——并不僅僅依靠豐富的學(xué)識，也不僅僅依靠這種或那種的教學(xué)法，這只不過(guò)是一方面，更重要的，是他有沒(méi)有一顆熱愛(ài)兒童的心!”也許正是因為這樣，教師——這才被稱(chēng)為高尚的職業(yè)。

要做好老師這份工作并不是一件容易的事情，為了隨時(shí)應付課堂上學(xué)生們千奇百怪的提問(wèn)，我必須花許多的時(shí)間來(lái)查找相關(guān)的教學(xué)資料;為了讓學(xué)生們能夠充分地理解吸收講解的知識，我必須絞盡腦汁研究出適應學(xué)生個(gè)性學(xué)習的有效的教學(xué)方法;為了培養學(xué)生的學(xué)習興趣，我必須深入接觸學(xué)生，了解每個(gè)學(xué)生豐富而又具有個(gè)性的心靈世界，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因材施教，努力幫助每一個(gè)學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的潛力與天賦。

我要做老師，是因為有一件事深深地震撼著(zhù)我的心。有一個(gè)學(xué)生，家庭條件優(yōu)越，父親是高官，母親是大公司經(jīng)理。他從小嬌生慣養，養尊處優(yōu)，無(wú)心向學(xué)，經(jīng)常在外面滋事打架，讀初中二年級時(shí)便不想再上學(xué)了。他父親承諾，只要他繼續上學(xué)，生活費要多少就可以給多少;他母親承諾，只要他繼續上學(xué)，假期便可以帶他去美國旅游，但是他還是死活不肯上學(xué)。他父母發(fā)怒了，嚴肅告訴他，如果不繼續上學(xué)，以后將斷絕提供一切生活費，然而他還是死活不肯上學(xué)，并且離家出走，讓父母氣得幾乎要發(fā)瘋了。后來(lái)，卻發(fā)生了奇跡，經(jīng)過(guò)班主任深入做思想工作，他終于興高采烈地跟著(zhù)班主任回校讀書(shū)了，并且現在已經(jīng)成長(cháng)為學(xué)校的“三好學(xué)生”了。在他走在人生的十字路口時(shí)，金錢(qián)、享受、威脅都無(wú)法改變他，但是他班主任的教育卻成功地改變了他。這時(shí)我終于明白，教育對于孩子的成長(cháng)是多么的重要，這是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)取代的，也無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量。

于是我決心挑戰教師這份任重道遠而又神圣光榮的教師工作。

我決心做老師，是因為我熱愛(ài)教育事業(yè)，從事著(zhù)“人類(lèi)靈魂工程師”教書(shū)育人的這份艱巨而又光榮的工作，每當看到一個(gè)個(gè)學(xué)生在我的努力教育幫助下取得進(jìn)步，我便可以與他們一起分享成功與喜悅，并從中體現我的人生價(jià)值與意義，使我感覺(jué)到教育工作的快樂(lè )。

我決心做老師，是因為以我的教育背景、個(gè)性、能力等因素，我更適合從事教育工作。

我決心做老師，是因為我可以與天真無(wú)邪、純潔美麗的孩子們相處在一起，這些像天使一樣可愛(ài)的小朋友，熏陶影響著(zhù)我保持著(zhù)一顆珍貴的童心。

我決心做老師，是因為學(xué)校沒(méi)有那種明顯的特權與專(zhuān)制，可以在和諧寬松的環(huán)境下，暢所欲言的進(jìn)行討論，自由地表達自己的思想觀(guān)點(diǎn)。

我決心做老師，是因為我喜歡校園幽雅美麗的環(huán)境，可以聽(tīng)到鳥(niǎo)兒為我唱歌，蝴蝶為我翩翩起舞，可以呼吸到從碧草綠樹(shù)鮮花中散發(fā)出的清新空氣，可以看到純潔可愛(ài)的孩子們以真誠得像鮮花一樣燦爛的微笑向我致敬。

我決心做老師，是因為可以利用學(xué)校有利的學(xué)習環(huán)境，進(jìn)行學(xué)習，不斷地探索、思考，豐富自己的學(xué)識與道德修養，——盡管我不是物質(zhì)上的富翁，但我卻有豐富充實(shí)的精神財富。著(zhù)名詩(shī)人徐志摩先生說(shuō)得好：“我是極空洞的一個(gè)窮人，也是一個(gè)極充實(shí)的富人，——我有的只是愛(ài)!”

我決心做老師，是因為……。

既然如此，我為什么不做老師呢?

教師資格證綜合素質(zhì)作文【】

世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子，更是沒(méi)有完全相同的學(xué)生。教育要因材施教，因材施教則要要求我們去了解和研究學(xué)生。要求我們換位思考，真正地理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

教育應該以人為本，要教育好學(xué)生，就必須理解學(xué)生，站學(xué)生的角度上考慮問(wèn)題，然后才能決定用什么樣的方法去教育他，引導他，以達到事半功倍的效果。因此，要“使自己具備‘學(xué)生的心靈’去感受，用‘學(xué)生的大腦’去思考，用學(xué)生的眼光去看待，用學(xué)生的情感去體驗，用學(xué)生的興趣去愛(ài)好。真正地與學(xué)生換位思考，理解學(xué)生尊重學(xué)生。

蘇霍姆林斯基告誡過(guò)我們“時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子”，其實(shí)也就是要我們學(xué)會(huì )“換位思考”，要做到角色互換，站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。特級教師于永正先生說(shuō)自己“教了幾十年的書(shū)，把自己教成了學(xué)生”，“把自己教成學(xué)生”，以學(xué)生的眼光看文字，以學(xué)生的眼光思考、提出問(wèn)題，才會(huì )懂得該如何與學(xué)生溝通，該如何組織教學(xué)，學(xué)生才會(huì )樂(lè )于接受?！百p學(xué)生之長(cháng)，除學(xué)生所疑，寬學(xué)生之過(guò)?！泵刻於嘞胂搿凹偃缥沂呛⒆印?，變成小孩去做小孩子的先生。

初中教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷

一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分，共58分)。

在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

1.新人職的張老師對學(xué)生的要求十分嚴格，有一次曉明遲到一分鐘，不問(wèn)原因不準曉明坐回座位，站在教室后聽(tīng)課一上午。關(guān)于張老師，下列說(shuō)法錯誤的是()。

a.不關(guān)注學(xué)生的情感體驗。

b.關(guān)注學(xué)生的紀律養成。

c.嚴格恪守教師職責。

d.不關(guān)注學(xué)生的人格養成。

2.某所小學(xué)，從小學(xué)一年級開(kāi)始抓分數，把學(xué)生考分作為評定三好學(xué)生的唯一標準，把各種平均分數作為評定各科教師教育質(zhì)量的全部依據。學(xué)校的做法()。

a.有利于學(xué)校升學(xué)率的提高。

b.有利于提高學(xué)生的競爭力。

c.有利于培養學(xué)生特長(cháng)。

d.不符合新課改的評價(jià)理念。

3.下面哪一觀(guān)點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀(guān)?()。

a.躲進(jìn)小樓成一統，管他冬夏與春秋。

b.兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。

c.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

d.弟子不必不如師，師不必賢于弟子。

4.一個(gè)學(xué)生寫(xiě)了一首詩(shī).被教師說(shuō)成是“癩蛤蟆想吃天鵝肉”。一個(gè)成績(jì)較差的學(xué)生某次考試得了97分，卻被教師說(shuō)成是“瞎貓碰到了死耗子”。老師的做法忽視了()。

a.學(xué)生是完整的人。

b.學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。

c.每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。

d.學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的人。

5.《中華人民共和國義務(wù)教育法》規定：“指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)”是教師的特定()。

a.使命。

b.權利。

c.義務(wù)。

d.責任。

6.小剛為某校八年級的學(xué)生，今年l4歲，很調皮，不愛(ài)學(xué)習，讓班主任傷透了腦筋。班主任就“要不要小剛繼續在校讀書(shū)”問(wèn)題在全班進(jìn)行無(wú)記名投票表決，給小帶剛來(lái)很大的精神壓力，他再也不肯到學(xué)校讀書(shū)了。班主任的做法()。

a.正確，有助于班集體的和諧健康發(fā)展。

b.不正確，侵犯了小剛的合法權利。

c.正確，符合全班大多數學(xué)生的發(fā)展需求。

d.不正確.給學(xué)生家長(cháng)造成了負擔。

7.設立學(xué)校及其他教育機構，不包括下列哪項基本條件?()。

a.有合格的教師。

b.必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)濟來(lái)源。

c.有足夠充足的學(xué)生。

d.有組織機構和章程。

8.夏老師認為學(xué)校對自己的處分不公平。依據《中華人民共和國教師法》，他可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的()日內，做出處理。

a.15。

b.30。

c.7。

d.10。

9.()應當建立、健全安全制度和應急機制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育。

a.國家。

b.當地社會(huì )保障局。

c.學(xué)校。

d.縣級以上地方人民政府。

10.小學(xué)生吳某多次表現出嚴重不良行為，對學(xué)校造成極其惡劣的影響，校方多次教育無(wú)果。依法吳某可以被安排至()繼續接受教育。

a.少管所。

b.特殊學(xué)校。

c.專(zhuān)門(mén)學(xué)校。

d.勞動(dòng)學(xué)校。

11.媽媽?xiě)岩膳畠含摤撛鐟?進(jìn)入了瑩瑩的房間，將瑩瑩的日記、信件和所有e-mail都翻看了一遍并銷(xiāo)毀。其做法()。

a.正確.有效阻止了女兒早戀行為的發(fā)生。

b.不正確。侵犯了女兒的財產(chǎn)權。

c.正確，負責任地行使監護人的職責。

d.不正確。侵犯了女兒的隱私權。

12.小輝體育課在操場(chǎng)打籃球，被突人校內的裝修卡車(chē)撞傷。對于小輝所受傷害，應當承擔主要責任的是()。

a.小輝。

b.裝修卡車(chē)司機。

c.體育教師。

d.門(mén)衛。

13.家長(cháng)陳女士的女兒今年剛上小學(xué)一年級，她聽(tīng)說(shuō)女兒班上的同學(xué)家長(cháng)大都是有關(guān)系的，如果不送禮。怕老師會(huì )不重視小孩。在送禮的情況，老師難免會(huì )對相關(guān)的學(xué)生多些“關(guān)照”。老師這樣的行為違背了()的職業(yè)道德規范。

a.依法執教。

b.愛(ài)崗敬業(yè)。

c.廉潔從教。

d.熱愛(ài)學(xué)生。

14.某小學(xué)一位教師，工作兢兢業(yè)業(yè)。認真負責，但對學(xué)生要求非常嚴厲，課堂上如果有學(xué)生在黑板上演示題目出錯，就會(huì )嚴厲訓斥，最嚴重的一次他一怒之下競拽著(zhù)學(xué)生的頭發(fā)往黑板上撞。老師的做法違背了()的職業(yè)道德規范。

a.愛(ài)崗敬業(yè)。

b.終身學(xué)習。

c.尊重家長(cháng)。

d.依法執教。

這一做法違背了教師職業(yè)道德的()要求。

a.為人師表。

b.熱愛(ài)學(xué)生。

c.尊重家長(cháng)。

d.愛(ài)崗敬業(yè)。

16.某小學(xué)同備課組的老師，既是合作者、朋友，又是競爭的對手、敵人。平時(shí)嘻嘻哈哈，海闊天空，一旦到了月考，立馬就成了烏眼雞，恨不得你吃了我，我吃了你。這種做法違背了教師職業(yè)道德中的()的要求。

a.嚴謹治學(xué)。

b.依法執教。

c.愛(ài)崗敬業(yè)。

d.團結協(xié)作。

17.下列選項中，不屬于長(cháng)度單位的是()。

a.納秒。

b.納米。

c.光年。

d.公里。

18.下列選項中，作家與作品對應不正確的一項是()。

a.酈道元——《水經(jīng)注》。

b.司馬光——《資治通鑒》。

c.沈括——《夢(mèng)溪筆談》。

d.李時(shí)珍——《天工開(kāi)物》。

19.下列說(shuō)法正確的是()。

a.王昌齡善寫(xiě)七言絕句，被譽(yù)為“七絕圣手”

b.王勃的詩(shī)詞風(fēng)格高俊.有漢魏風(fēng)骨，被譽(yù)為“詩(shī)骨”

c.賈島秉性放達，因其詩(shī)風(fēng)格豪放，被稱(chēng)為“詩(shī)狂”

d.劉禹錫的詩(shī)善于熔鑄詞藻，運用神話(huà)傳說(shuō)進(jìn)行創(chuàng )作.被稱(chēng)為“詩(shī)鬼”

20.下列國家中，不屬于與我國有陸地接壤的鄰國是()。

a.巴基斯坦。

b.阿富汗。

c.韓國。

d.緬甸。

21.下列選項中描述正確的是()。

a.開(kāi)齋節——苗族。

b.臘日——喝菊花酒。

c.教育界——杏壇。

d.雨水——夏季。

22.蒲松齡作為一名家喻戶(hù)曉的文學(xué)家，曾數次遭遇挫折。他在銅鎮尺上刻上了一副對聯(lián)：有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?？嘈娜?，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。這幅勵志對聯(lián)中，描寫(xiě)的兩位歷史人物是()。

a.韓信、勾踐。

b.項羽、夫差。

c.項羽、勾踐。

d.韓信、夫差。

23.明確規定日本侵占的中國東北三省、臺灣和澎湖列島必須在“二戰”后歸還中國的重要國際會(huì )議是()。

a.德黑蘭會(huì )議。

b.雅爾塔會(huì )議。

c.開(kāi)羅會(huì )議。

d.波茨坦會(huì )議。

24.中國古代歌曲《滿(mǎn)江紅》是歌頌()的歌曲。

a.屈原。

b.岳飛。

c.李自成。

d.林則徐。

25.文藝復興時(shí)期的藝術(shù)三杰是()。

a.大衛、拉斐爾、畢加索。

b.梵高、米勒、達·芬奇。

c.達·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。

d.大衛、米勒、德拉克洛瓦。

26.題目在選定了整個(gè)表格之后，若要刪除整個(gè)表格中的內容，以下操作正確的是()。

a.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令。

b.按delete鍵。

c.按space鍵。

d.按esc鍵。

27.在word中，下面哪個(gè)視圖方式是默認的視圖方式?()。

a.普通視圖。

b.頁(yè)面視圖。

c.大綱視圖。

版式視圖。

28.趙、錢(qián)、孫、李四個(gè)人比誰(shuí)的體重最重。已知：趙、錢(qián)的體重與孫、李的體重相等;當將錢(qián)、李互換后，趙、李的體重高于錢(qián)、孫的體重，錢(qián)的體重大于趙、孫的體重。

如果為真，以下哪項為真?

a.錢(qián)的體重最重。

b.趙的體重最重。

c.孫的體重最重。

d.李的體重最重。

29.張、王、李、趙四人的職業(yè)分別是畫(huà)家、武術(shù)家、醫生、運動(dòng)員。已知：(1)張比武術(shù)家個(gè)子高;(2)李比王個(gè)子矮;(3)運動(dòng)員比畫(huà)家個(gè)子高;(4)醫生比武術(shù)家個(gè)子矮;(5)運動(dòng)員不是趙就是李。根據以上信息可以推知()。

a.四個(gè)人的職業(yè)都可以確定。

b.四個(gè)人的職業(yè)只能確定三個(gè)。

c.四個(gè)人的職業(yè)只能確定兩個(gè)。

d.四個(gè)人的職業(yè)只能確定一個(gè)。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。

30.材料：

數學(xué)課上，開(kāi)始上課時(shí)老師說(shuō)道：“今天我們將要學(xué)習乘法交換律，鑒于這部分內容比較難，我們將用兩節課的時(shí)間學(xué)習這部分內容?！?/p>

“我不同意!”一個(gè)調皮的同學(xué)突然回答。

“為什么?”老師問(wèn)道。

“這部分知識雖然比較難，但是我們在課外輔導班都學(xué)習過(guò)了;而且上節課您已經(jīng)講了一些關(guān)于交換律的問(wèn)題，我們已經(jīng)了解了一點(diǎn)，昨天晚上您也讓我們預習了，我們覺(jué)得一節課的時(shí)間就足夠了”。

老師聽(tīng)完這位同學(xué)的解釋后，便向大家問(wèn)道：“大家有誰(shuí)贊同他的意見(jiàn)?”同學(xué)們一致舉起了手。

于是這位老師說(shuō)：“很好!我也同意大家的意見(jiàn)!今天我們就用一節課來(lái)學(xué)習乘法交換律?！?/p>

課堂上響起一片熱烈的掌聲。

問(wèn)題：請從學(xué)生觀(guān)的角度，分析這位老師的行為。(14分)。

31.材料：

王老師在某小學(xué)任教20多年，他深受學(xué)生喜愛(ài)。為響應素質(zhì)教育的理念，培養更多德智體美全面發(fā)展的學(xué)生，要求老師們要調整教學(xué)內容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節。張老師知道學(xué)校的要求后就主動(dòng)調整教學(xué)內容，并聯(lián)系了社區，讓同學(xué)們到社區實(shí)踐、參加社區文藝活動(dòng)，同學(xué)們都掌握了“一技之長(cháng)”。

問(wèn)題：

請從教師職業(yè)道德的角度，評析教師的教育行為。(14分)。

32.材料：

一向受到冷落的傳統文化，仿佛突然峰回路轉、柳暗花明了。近年來(lái)，文化遺產(chǎn)爭奪戰可謂烽煙四起、高潮迭出。

遺憾的是.這并不能代表可喜的民族文化自覺(jué)與文物保護意識增強。在志在必得的“文化激情”背后，是利益驅動(dòng)下“遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)”的精細打算——“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟收入?！?/p>

將文化遺產(chǎn)，視為地方經(jīng)濟的“搖錢(qián)樹(shù)”，這樣的觀(guān)念，在目前的中國已經(jīng)有了很多現實(shí)注腳。不少已經(jīng)奪得文化遺產(chǎn)“歸屬權”的地方，以創(chuàng )收為核心，將文化演變?yōu)樯虡I(yè)，大張旗鼓地進(jìn)行著(zhù)殺雞取卵似的經(jīng)營(yíng)。

這當然不是傳統文化的“利好”，而是歷史文化的災難。

當三江并流、都江堰、武當古剎等文化古跡傳出“過(guò)度開(kāi)發(fā)”的消息，當幾乎每一種有魅力的文化都必有浩浩蕩蕩卻毫無(wú)魅力的新建“偽文化”，甚至每一部古典文化名著(zhù)，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè )場(chǎng)時(shí)，不僅觀(guān)眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。

值得關(guān)注的是，這些年來(lái)，“遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)”有了新的表現形式。在許多愈演愈烈的文化名人爭奪戰中.人們頻繁看到當地政府的身影。

由于地方政府的高調介入與認同，一些耗資巨大的標志性“文化符號”也應運而起?！暗蹐蚬世铩睜帄Z戰中，臨汾修建了“中華民族文明之門(mén)”的華門(mén)，這座出手不凡的大制作從規模到設計處處“天下第一”。

實(shí)際上，逐步升格的“崇古活動(dòng)”與不斷新建“文化標記”，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。在光大傳統、發(fā)展文化的口號之下，一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對“政績(jì)收益”的盤(pán)算。他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益，創(chuàng )造經(jīng)濟、文化、政治上的多贏(yíng)。

讓經(jīng)濟利用，被政治挾持，結果是，以文化為名義的文化行動(dòng)，非但沒(méi)有為社會(huì )繁榮帶來(lái)推力，沒(méi)有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì )風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場(chǎng)惡習，留下了沉重的文化欠債和社會(huì )成本。

這恐怕是“遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)”更大的后患!

(選自盧新寧《遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)的文化后患》，有刪改)。

問(wèn)題：

(1)為什么在一些地方出現了“文化遺產(chǎn)爭奪戰”與“偽文化”建設浪潮?(4分)。

(2)本文所說(shuō)的“遺產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)”有哪些文化后患?(10分)。

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

以“善待”為題，寫(xiě)一篇文章。

要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

一、單項選擇題。

1.【答案】c。解析：罰站的行為屬于體罰，是違背教育法律的行為，沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)造成影響，所以沒(méi)有嚴格恪守教師的職責。

2.【答案】d。解析：過(guò)分的關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，一切向分看，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，違背了新課改中的發(fā)展性評價(jià)。

3.【答案】d。解析：新課程教學(xué)中強調實(shí)現“教學(xué)相長(cháng)”，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而ab選項不符合新課改理念下“社區型的開(kāi)放教師”的觀(guān)點(diǎn)。c選項不符合教師應該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命、享受教育的師者形象。故選d選項。

4.【答案】b。解析：首先老師做法侵犯了學(xué)生的尊嚴，面對學(xué)生的進(jìn)步不僅不表?yè)P，反而打擊學(xué)生的信心，不相信成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生會(huì )有進(jìn)步的可能。這是由于老師沒(méi)有用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，所以選b。

5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第七條第三款規定，教師有“指導學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jì)”的權利。

6.【答案】b。解析：采取無(wú)記名投票的方式對學(xué)生能否繼續就讀進(jìn)行表決，這種行為侵犯了小剛的受完法定年限教育權。

7.【答案】c。解析：《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條規定，設立學(xué)校及其他教育機構。必須具備下列基本條件：(一)有組織機構和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規定標準的教學(xué)場(chǎng)所及設施、設備等：(四)有必備的辦學(xué)資金和穩定的經(jīng)費來(lái)源。

8.【答案】b。解析：《中華人民共和國教師法》第八章第三十九條規定，教師對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。

9.【答案】c。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第三章第二十四條規定，學(xué)校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，加強管理，及時(shí)消除隱患，預防發(fā)生事故。

10.【答案】c。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定。對于在學(xué)校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的，可以按照有關(guān)規定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續接受教育。

11.【答案】d。解析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十九條規定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄。

12.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二章第八條規定，當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應當承擔主要責任;當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔相應的責任。小輝所受傷害是卡車(chē)司機導致，因此卡車(chē)司機承擔主要責任。

13.【答案】c。解析：廉潔從教要求教師堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺(jué)抵制社會(huì )不良風(fēng)氣影響。不利用職責之便謀取私利。

14.【答案】d。解析：教師應當尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學(xué)生合法權益。題目中老師對學(xué)生的行為違背了法律的規定。

15.【答案】c。解析：教師在與家長(cháng)溝通時(shí)要做到尊重家長(cháng)，對于問(wèn)題學(xué)生的家長(cháng)不能一味訓斥，應該共同合作。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

16.【答案】d。解析：材料中教師一到月考就變成了競爭對手、敵人，而“團結協(xié)作”的職業(yè)道德規范要求教師要謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習、相互幫助。因此選擇d。

17.【答案】a。解析：納秒是時(shí)間單位。

18.【答案】d。解析：《天工開(kāi)物》是宋應星的作品，李時(shí)珍的作品是《本草綱目》。

19.【答案】a。解析：詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫、詩(shī)骨陳子昂、詩(shī)魔白居易、詩(shī)佛王維、詩(shī)豪劉禹錫、詩(shī)鬼李賀、詩(shī)杰王勃、詩(shī)狂賀知章。

20.【答案】c。解析：韓國是與中國隔海相望的國家。

21.【答案】c。解析：開(kāi)齋節是維吾爾族節日;重陽(yáng)節有登高望遠、賞菊賦詩(shī)、喝菊花酒、插茱萸等習俗;雨水是春季的節氣。故答案選擇c。

22.【答案】c。解析：上聯(lián)描寫(xiě)的是項羽，下聯(lián)描寫(xiě)的是勾踐。韓信是劉邦手下的大將，夫差是越王勾踐臥薪嘗膽之后最終戰勝的吳王。

23.【答案】c。解析：開(kāi)羅會(huì )議是在第二次世界大戰期間，1943年11月22～26日，美國、中國、英國三國政府首腦在埃及首都開(kāi)羅舉行的盟國會(huì )議?！堕_(kāi)羅宣言》中明確宣告：在戰爭結束后，日本必須將東北三省、臺灣和澎湖列島歸還給中國，使朝鮮獨立。

24.【答案】b。解析：宋朝民族英雄岳飛的傳世不朽詞作《滿(mǎn)江紅》幾百年來(lái)總是不斷地被傳誦，其曲調淳厚有力，節奏穩健，抒發(fā)了激情、昂揚和壯烈的情緒。

25.【答案】c。解析：文藝復興三杰是達·芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾。

26.【答案】b。解析：選中整個(gè)表格之后，刪除表格中的內容，可按delete鍵。

27.【答案】b。解析：默認的視圖方式為頁(yè)面視圖。

28.【答案】d。解析：趙+錢(qián)=孫+李，且趙+李孫+錢(qián)，可以推出李錢(qián)，趙孫。又錢(qián)趙+孫，所以李錢(qián)趙孫，所以李最重。

29.【答案】a。解析：分析推理題。由(1)(4)可知，張比武術(shù)家高，武術(shù)家比醫生高，即張不是武術(shù)家也不是醫生;又由(5)可知，張不是運動(dòng)員。所以張是畫(huà)家。由此，再結合(3)，可知，身高從高到低的順序是：運動(dòng)員、畫(huà)家(張)、武術(shù)家、醫生。又根據(2)，可以知道李肯定不是運動(dòng)員，由(5)可得，趙是運動(dòng)員。則李是醫生，王是武術(shù)家。四個(gè)人的職業(yè)都可以確定，故選a。

二、材料分析題。

30.【參考答案】。

該老師的做法比較恰當，符合新課程改革背景下“以人為本”學(xué)生觀(guān)的具體要求。

首先，現代學(xué)生觀(guān)認為，學(xué)生是具有獨立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在。在材料中，教師把學(xué)生當作獨立的人來(lái)看待，認真采納學(xué)生的意見(jiàn)，使自己的教育和教學(xué)適應學(xué)生的情況、條件、要求和思想認識的發(fā)展規律，不把自己的意志強加給學(xué)生。

其次，現代學(xué)生觀(guān)還認為，學(xué)生是學(xué)習的主體，任何的教育手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。教師不可能代替學(xué)生讀書(shū)，不可能代替學(xué)生感知、觀(guān)察與分析，更不可能代替學(xué)生掌握規律。材料中的學(xué)生充分發(fā)揮自己在學(xué)習中的主體地位，預習課文、查閱資料、主動(dòng)學(xué)習;教師充分尊重了學(xué)生的主體地位，滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要，更好地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，把學(xué)生看成獨立意義的人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

31.【參考答案】。

教師的行為符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習。

首先，教師的行為符合終身學(xué)習的職業(yè)道德。終身學(xué)習要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng )新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。材料中，教師勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng )新打破常規，重新調整教學(xué)內容，增強學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生特長(cháng)，取得了良好的教學(xué)效果。

其次，教師的行為符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責。材料中，教師任教20多年來(lái)一直認真負責，為了教育教學(xué)效果的提高，不斷努力工作。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情，不斷提升和改進(jìn)教學(xué)，勤懇敬業(yè)，嚴謹治學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

32.【參考答案】。

(1)一是利益驅動(dòng)，能帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟效益：二是地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jì)而推波助瀾：三是有光大傳統、發(fā)展文化的考量。

(2)觀(guān)眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆(給歷史文化帶來(lái)災難);推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì )風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場(chǎng)惡習;留下了沉重的文化欠債和社會(huì )成本。

【點(diǎn)評】。

(1)從“每挖掘一個(gè)名人故里，就可以開(kāi)發(fā)一個(gè)旅游景點(diǎn)，帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟收入”得出第一個(gè)原因：利益驅動(dòng)，能帶來(lái)可觀(guān)的經(jīng)濟效益。從“逐步升格的‘崇古活動(dòng)’與不斷新建‘文化標記’，已經(jīng)成為一些地方新一輪面子工程的集體亮相。一些官員的心中，不僅有對經(jīng)濟效益的圖謀，更有對‘政績(jì)收益’的盤(pán)算?！钡贸龅诙€(gè)原因：地方政府以此作為面子工程，官員以此為自己撈取政績(jì)而推波助讕。從“他們用行政撥款下注，看能否博取更大的利益.創(chuàng )造經(jīng)濟——文化——政治的多贏(yíng)”得出第三個(gè)原因：有光大傳統、發(fā)展文化的考慮。

(2)從“甚至每一部古典文化名著(zhù)，都演化為一座荒唐可笑的娛樂(lè )場(chǎng)時(shí)，不僅觀(guān)眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆”得出第一個(gè)文化后患：觀(guān)眾失去了文化的共鳴，歷史文化也在被切割、破壞和顛覆。從“非但沒(méi)有為社會(huì )繁榮帶來(lái)推力。沒(méi)有增強我們的歷史文化意識，反而推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì )風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場(chǎng)惡習”得出第二、三個(gè)文化后患：推助了急功近利、唯利是圖的社會(huì )風(fēng)氣，加劇了好大喜功、鋪張浪費的官場(chǎng)惡習;留下了沉重的文化欠債和社會(huì )成本。

三、寫(xiě)作題。

33.【參考范文】。

善待學(xué)生的錯誤。

人非草木，孰能無(wú)過(guò)?學(xué)生也是活生生的人，做錯事，犯錯誤是常有的事。當學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，我們有些教師或大聲指責，數落學(xué)生的種種不是;或冷眼相看，恨鐵不成鋼;或大動(dòng)肝火，嚴厲批評，學(xué)生不掉眼淚決不罷休;或一紙“告狀書(shū)”告到家長(cháng)處，讓家長(cháng)使用“家法”……然而效果往往不盡如人意，常聽(tīng)有些教師說(shuō)“某某學(xué)生屢教不改”“某某學(xué)生太頑固了!”其實(shí)，如果我們對待學(xué)生像對待自己的孩子一樣，就會(huì )懂得面對孩子的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學(xué)生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自?xún)刃?，溢于言表的慈母般博大無(wú)私的愛(ài)才是最有感召力的，才能最終幫助學(xué)生認識并改正錯誤。學(xué)生犯了錯，能容錯是一種胸襟;學(xué)生犯了錯，能夠善待學(xué)生的錯誤是一門(mén)藝術(shù)。

如何才能“善待”呢?

善待學(xué)生的錯誤.需要尊重的心態(tài)。曾看過(guò)這樣一篇短文，使我感受頗深。當年，陶行知先生任育才學(xué)校校長(cháng)，一天，他看到一名男生用磚頭砸同學(xué)，遂將其制止，并責令他到校長(cháng)室等候。陶行知先生回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你按時(shí)到來(lái)?！苯又?zhù)又掏出一塊糖給他：“這也是獎給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你尊重我?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果。陶行知又說(shuō)：“據了解，你打同學(xué)是因為他欺負女生，說(shuō)明你有正義感?！碧招兄统龅谌龎K糖給他。這時(shí)，男生哭了：“校長(cháng)，我錯了，同學(xué)再不對，我也不應該采取這種方式?！碧障壬帜贸龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話(huà)也該結束了?！笨赐赀@些。我們不妨向陶行知先生學(xué)一點(diǎn)批評教育的藝術(shù)吧!

善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟。有這么一則故事：一位少年潛進(jìn)一幢公寓，正要進(jìn)行偷盜時(shí)，突然發(fā)現一個(gè)病中的女孩躺在床上，那女孩面對偷盜者，沒(méi)有驚慌，而是用友善的態(tài)度微笑地問(wèn)他是否找錯了門(mén)，并和這個(gè)入盜者親切地交談。這個(gè)病中的女孩用寬容之心善待了這個(gè)人盜者，維護了這位少年的自尊，后來(lái)這位少年經(jīng)過(guò)努力，成了世界有名的小提琴家。善待學(xué)生的錯誤，需要寬容的胸襟，這看起來(lái)很容易的一件事，具體落到我們每個(gè)人身上，也許就不容易了。不容易就在于我們常常認為寬容學(xué)生的錯誤是一種軟弱，是一種妥協(xié)，是一種縱容。其實(shí).一個(gè)懂分寸的人是不會(huì )被縱容的，每個(gè)人都有他自己的尺度，而一種真正的寬容和善待來(lái)自一個(gè)人內心的力量。

善待學(xué)生的錯誤，需要換位的思考。全國優(yōu)秀班主任魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內心深處一定有一個(gè)廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時(shí)，不要站在學(xué)生的對立面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的角度，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會(huì )感到你不是在訓斥他，而是在幫助他?！?/p>

“你的冷眼下有瓦特，你的皮鞭下有愛(ài)迪生……你莫要忙著(zhù)把他們趕跑。你可要等到坐火車(chē)，用電燈，學(xué)微積分，才認他們是你當年的小學(xué)生?”學(xué)生都是敏感的，他們不是不懂老師的心思，只是他們更容易受傷，學(xué)習的不如意讓他們倍感受挫，老師的批評讓他們難過(guò)。當他們犯錯誤時(shí)想到的第一件事不是如何去彌補。而是如何面對老師的批評，家長(cháng)的失望……沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不想成為好學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生愿意犯錯誤。然而在成長(cháng)的過(guò)程中，學(xué)生難免有失誤、難免會(huì )犯錯誤。關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要學(xué)會(huì )如何善待學(xué)生的錯誤，變錯誤為一種精彩的美麗。為人師者，請學(xué)會(huì )善待學(xué)生的錯誤吧!

【點(diǎn)評】。

可以寫(xiě)親身經(jīng)歷的生活小事，也可以談對“善待”這一行為的看法、認識。寫(xiě)好此題要在立意、構思上出新。

可以記敘經(jīng)歷、體驗?？梢詫?xiě)認識、思考，無(wú)論寫(xiě)哪種文體都要選擇貼近自己生活的材料，從教育教學(xué)角度立意。

抒發(fā)來(lái)自心靈深處的獨特情感體驗。

有的立意看似合理，實(shí)際上不太切題，如有的考生可能會(huì )補充題目“善待謊言”，然后圍繞如何對待學(xué)生的撒謊行為展開(kāi)寫(xiě)作，因為考生認為有的謊言是善意的。其實(shí)要善待的不是謊言本身，而是別人的善意。文章是典型的三段式議論文，首段提出問(wèn)題，中間分層次論述，支持論點(diǎn)，最后重申論題，提出希望。

教師資格證《綜合素質(zhì)》作文

閱讀下面材料，根據要求寫(xiě)作文。

材料一：道德可以彌補智慧的缺陷，但智慧卻彌補不了道德的缺陷。

材料二：一名學(xué)生不想上選修課，跑進(jìn)教室換球鞋。老師看見(jiàn)他說(shuō)：“就算只有你一名學(xué)生，我也要堅持上課?！庇谑?，學(xué)生很無(wú)奈的上完課，但是那位老師卻很認真的上完課。

材料三：醫院病房里，一名護士正在幫助一名著(zhù)名的外科大夫給病人縫傷口，護士突然說(shuō)“不行，還有一塊紗布沒(méi)取出來(lái)，一共是12塊紗布，現在只取出了11塊?！贝蠓蛘f(shuō)：“我取出來(lái)了，縫傷口?！弊o士堅持不讓。過(guò)了一會(huì )，大夫伸出手說(shuō)：“我要的護士就是這樣的!”原來(lái)另一塊紗布在他的掌心里。

【參考范文】。

但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補道德的不足?！币虼?，對于一位教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要具備基本的職業(yè)道德素養。

于是，那位堅持取出最后一塊紗布的護士遵守了自己的職業(yè)道德，那位堅持給一個(gè)學(xué)生上完了一節課的教師也遵守了教師的師德。那么，我們如果能夠做一名教師，也必須遵守教師的職業(yè)道德，因為這是對真理的永恒追求，對責任的永不言棄。

熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè )的，孩子在這種氛圍中學(xué)習、成長(cháng)，勢必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀(guān)察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng )造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。

作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，僅僅具備熱愛(ài)學(xué)生的精神是遠遠不夠的。教育教學(xué)需要教師精通自己的專(zhuān)業(yè)知識，另外，還要具備廣博的文化知識和必備的教育科學(xué)知識。教師教書(shū)育人，需要自己有一桶水才可以給學(xué)生一滴水。教師不僅要教給學(xué)生認知、情感、能力、價(jià)值觀(guān)等等，還要在教育教學(xué)過(guò)程中運用自己已有的知識和經(jīng)驗處理各種各樣的偶發(fā)事件。教師職業(yè)道德的另一核心要求是教師的教育機智。教育機智是一種創(chuàng )造性的思維能力。教師在處理課堂中的突發(fā)事件時(shí)，要運用教學(xué)機智靈活而巧妙地處理，靈活多變，具體問(wèn)題具體分析。例如，教師在課堂上遇到學(xué)生搞惡作劇，若立刻處理，會(huì )影響其他同學(xué)的聽(tīng)課;若不予理睬，會(huì )影響教師的威信，使學(xué)生變本加厲。這時(shí)，教師就要充分發(fā)揮自己的教育機智，以使教學(xué)工作正常進(jìn)行下去。

作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師，最重要的是要堅持以人為本的個(gè)性發(fā)展的教育原則。依據加德納的多元智力理論，每個(gè)孩子的生理、心理發(fā)展是不一樣的，其智力、特長(cháng)也是不一樣的。

作為教育者，應依據每個(gè)孩子的個(gè)性差異，實(shí)施不同的教育，做到因材施教、循序漸進(jìn)、因勢利導。

職業(yè)道德是一名護士的職業(yè)靈魂，也是一名教師的職業(yè)靈魂。

教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》易錯題

教師資格證綜合素質(zhì)指導：教育觀(guān)

素質(zhì)教育要通過(guò)學(xué)科教育來(lái)實(shí)現，首要取決于教學(xué)內容。構建緊密與生活、生產(chǎn)實(shí)際和社會(huì )發(fā)展相聯(lián)系的學(xué)科內容體系是最為迫切、最為關(guān)鍵的一件大事。

以往的教材、教學(xué)內容的選擇與安排，過(guò)多地考慮了學(xué)科內容的完整性和全面性，過(guò)分地追求學(xué)科體系的系統性和嚴謹性，而忽視了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，忽視了科學(xué)與人、科學(xué)與社會(huì )、科學(xué)與生活廣泛而又緊密的聯(lián)系。

針對以往教材內容的缺陷，新的國家課程改革意見(jiàn)就明確指出，2000-2010年，全國基礎教育課程改革的總目標是：以鄧小平教育理論特別是“教育要面向現代化，面向世界，面向未來(lái)”的論述為指導方針，全面貫徹黨的十五大精神，認真落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。構建一個(gè)開(kāi)放的、充滿(mǎn)生機的有中國特色社會(huì )主義基礎教育課程體系。

新課程內容體系著(zhù)力強調要培養學(xué)生良好的思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、公民意識和社會(huì )責任感，培養良好的心理和健全的人格，培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，培養學(xué)生健康的體魄和文明衛生的習慣，培養學(xué)生健康的審美觀(guān)和審美能力。

新的課程標準，要求根據基礎教育的任務(wù)、教育基本規律和學(xué)生身心發(fā)展規律，考慮學(xué)生終身學(xué)習和發(fā)展所需的基本素質(zhì)，結合各門(mén)類(lèi)課程特點(diǎn)，滲透對學(xué)生思想品德、人文精神和科學(xué)精神方面的要求。

例如，面對時(shí)代的發(fā)展及實(shí)施素質(zhì)教育的要求，目前中小學(xué)數學(xué)教育中存在一些亟待解決的問(wèn)題。如數學(xué)教學(xué)內容相對陳舊、落后;學(xué)生數學(xué)學(xué)習方式單一、被動(dòng)，缺乏自主探索、合作學(xué)習、獨立獲取知識等學(xué)習方式的熏陶，忽視學(xué)生創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力的培養;對書(shū)本知識和運算、推理技能的關(guān)注較多，而對學(xué)生的態(tài)度、情感關(guān)注較少。因此，建立旨在促進(jìn)人的全面發(fā)展的新數學(xué)課程內容體系，是新一輪課程改革的重要任務(wù)，新的國家數學(xué)課程改革意見(jiàn)中就明確指出，數學(xué)教育要從以獲取知識為首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展，創(chuàng )造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的時(shí)間和空問(wèn)。義務(wù)教育階段的數學(xué)課程應充分體現普及性、基礎性和發(fā)展性，關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數學(xué)知識和技能，為學(xué)生終身可持續發(fā)展打下良好的基礎，實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必要的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。諸如儲蓄、債券、保險、股票、住房、旅游，乃至家庭開(kāi)支等，數學(xué)在這些方面的應用必將成為公民的基本素質(zhì)。

再有，自然科學(xué)學(xué)科與能源和交通、環(huán)境和保護、人口與優(yōu)生優(yōu)育、營(yíng)養和健康、資源和生態(tài)平衡等諸多方面也都有著(zhù)直接的關(guān)系，都是極其豐富的面向社會(huì )和生活的教學(xué)內容。

教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》試題

小學(xué)教師資格證《綜合素質(zhì)》試卷一

一、單項選擇題(本大題共29小題。每小題2分。共58分)。

在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的。請用28鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無(wú)分。

1.()是每個(gè)教育工作者應確立的基本信念。

a.好的教育就是大力提高學(xué)生的成績(jì)。

b.升學(xué)就是成才，成才就要升學(xué)。

c.一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。

d.不斷充實(shí)和提高自己.實(shí)現自身的持續發(fā)展。

a.糾正了學(xué)生的錯誤觀(guān)點(diǎn)。

b.打擊了學(xué)生的學(xué)習積極性。

c.侮辱了學(xué)生的人格。

d.維護了教師的權威。

3.特級教師寧渴彬在教學(xué)中遵循“三個(gè)允許”的原則：允許犯錯，允許改錯，允許提出不同意見(jiàn)。這樣做的理由是因為()。

a.學(xué)生是發(fā)展中的人。

b.學(xué)生是獨特的人。

c.學(xué)生是獨立意義的人。

d.學(xué)生是具有主觀(guān)能動(dòng)性的人。

4.一位教師興致勃勃地走進(jìn)教室，突然發(fā)現黑板上畫(huà)了一幅自己的畫(huà)像，引起課堂上一陣騷動(dòng)。下列處理方式，最恰當的一項是()。

a.不予理睬，擦掉畫(huà)，開(kāi)始上課。

b.平靜而真誠地說(shuō)：“畫(huà)得多好啊，確實(shí)像我，希望這位同學(xué)以后為班上做畫(huà)報?！?/p>

c.立即查找作畫(huà)人。

d.批評教育學(xué)生。

5.學(xué)生向學(xué)校后勤主管李老師反映學(xué)生宿舍的熱水器總漏水，但李老師置若罔聞.幾天后某學(xué)生使用熱水器時(shí)被熱水嚴重燙傷。關(guān)于李老師的行為，說(shuō)法正確的是()。

a.屬于意外事故.與李老師無(wú)關(guān)。

b.應該依法追究李老師的刑事責任。

c.應該依法追究李老師的民事責任。

d.應該依法追究李老師的行政責任。

6.小敏畢業(yè)了，學(xué)校要求其支付50元畢業(yè)證費用才答應頒發(fā)給她畢業(yè)證書(shū)，小敏不服向有關(guān)部門(mén)提出申述，小敏的行為()。

a.魯莽行為，不應和學(xué)校起沖突。

b.積極維護自身的財產(chǎn)權。

c.錯誤.不應對母校提出申述。

d.正確，學(xué)校侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權。

7.王先生在中央小學(xué)附近開(kāi)設了一家練歌廳。遭到了相關(guān)部門(mén)的處罰通知。處罰的法律依據是()。

a.《中華人民共和國未成年人保護法》。

b.《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

c.《學(xué)生傷害事故處理辦法》。

d.《中華人民共和國教育法》。

8.張老師看到小蘭的作文寫(xiě)得非常好，將其放入自己主編的優(yōu)秀作文選集里進(jìn)行了出版。張老師的做法主要侵犯了小蘭的()。

a.隱私權。

b.著(zhù)作權。

c.名譽(yù)權。

d.人身權。

9.小童和小剛都是年滿(mǎn)11周歲的小學(xué)生，上課期間老師出門(mén)接電話(huà)，二人爭吵扭打起來(lái)，小童被擊中眼部，導致失明，在此事件中應當承擔責任的是()。

a.小剛及其監護人。

b.學(xué)校及小剛監護人。

c.小童和小剛。

d.小剛及其監護人。

10.關(guān)于我國《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要(2010--2020年)》制定的戰略目標描述不正確的是()。

a.到2020年，全面實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列。

b.提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。

c.辦出具有中國特色、世界水平的現代教育。

d.建成覆蓋城鄉的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實(shí)現基本公共教育服務(wù)均等化，縮小區域差距。

11.李老師是小學(xué)三年級班主任，他一直強調教育要從小抓起。常常對屢教不改的小明同學(xué)實(shí)行體罰，督促其學(xué)習。以下表述正確的是()。

a.李老師依法實(shí)施指導評價(jià)權。

b.李老師因材施教.遵循尊重學(xué)生與嚴格要求相結合的教學(xué)原則。

c.小明雖有錯在前。但人身權受到了侵犯。

d.學(xué)?？梢婪▽⑿∶魍瑢W(xué)送至專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續接受教育。

12.國家鼓勵開(kāi)展教育對外交流與合作，應堅持()原則。

a.獨立自主、平等互利、相互尊重。

b.教育為主、懲罰為輔。

c.公平、公正、公開(kāi)。

d.平等互利、堅持合作。

13.表示傳統師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。

a.見(jiàn)賢思齊。

b.學(xué)而時(shí)習之。

c.三人行必有我師焉。

d.躬自厚而薄責于人。

14.一個(gè)教師的價(jià)值，不在于教了多少年書(shū)，而在于他是否每天都在塑造著(zhù)新我，每天都從一個(gè)新的角度幫助學(xué)生認識世界。我們要做教育家，而不能只做教書(shū)匠，關(guān)鍵就在于要()。

a.終身學(xué)習。

b.愛(ài)崗敬業(yè)。

c.團結協(xié)作。

d.關(guān)愛(ài)學(xué)生。

15.在應試教育的重壓下，老師唯恐學(xué)生成績(jì)不好影響他們的獎金和升職，學(xué)生面對老師海量的作業(yè)苦不堪言，甚至引發(fā)厭學(xué)的心理，這樣的教育完全違背了()的宗旨。

a.終身學(xué)習。

b.教書(shū)育人。

c.團結協(xié)作。

d.為人師表。

16.所謂為人師表，是指教師要在方方面面都應成為學(xué)生和社會(huì )上人們效仿的表率、榜樣和楷模。這一含義是由()決定的。

a.社會(huì )輿論。

b.教師的教育對象。

c.法律法規。

d.傳統習俗。

17.戰國時(shí)期，可以通過(guò)“望聞問(wèn)切”診斷病情的，被稱(chēng)為“脈學(xué)之宗”的醫學(xué)家是()。

a.華佗。

b.扁鵲。

c.李時(shí)珍。

d.孫思邈。

18.下列選項中，中國古代發(fā)明的儀器與用途對應不正確的是()。

a.渾天儀——演示天體運動(dòng)。

b.司南——辨別方向。

c.水車(chē)——播種工具。

d.日晷——計時(shí)。

19.經(jīng)過(guò)開(kāi)元時(shí)代的長(cháng)期升平，唐玄宗開(kāi)始縱情聲色，無(wú)心政事，李林甫、楊國忠先后弄權，唐朝的國運開(kāi)始由盛而衰。唐朝國勢由巔峰滑落的轉折點(diǎn)是()。

a.“安史之亂”

b.“三藩之亂”

c.“準噶爾叛亂”

d.“八王之亂”

20.下列不屬于文史典籍《五經(jīng)》的是()。

a.《詩(shī)經(jīng)》。

b.《尚書(shū)》。

c.《史記》。

d.《春秋》。

21.下列選項中，被老舍評價(jià)為“鬼狐有性格，笑罵成文章”的作品是()。

a.《西游記》。

b.《封神演義》。

c.《聊齋志異》。

d.《山海經(jīng)》。

22.著(zhù)名的書(shū)法字體“瘦金體”是由哪個(gè)皇帝所創(chuàng )?()。

a.宋徽宗。

b.唐玄宗。

c.明成祖。

d.宋高宗。

23.未列入我國四大名繡的是()。

a.蘇繡。

b.湘繡。

c.魯繡。

d.蜀繡。

24.唐代詩(shī)人李商隱曾在詩(shī)中寫(xiě)道：“鏤金作制傳荊俗，剪綠為人起晉風(fēng)?！边@句詩(shī)描繪的是中國哪一種民間藝術(shù)形式?()。

a.春聯(lián)。

b.年畫(huà)。

c.窗花。

d.皮影。

25.下圖為一幅名作的局部，該作品的名稱(chēng)為()。

a.《虢國夫人游春圖》。

b.《王蜀宮妓圖》。

c.《簪花仕女圖》。

d.《搗練圖》。

26.在word中，要找到已設置的書(shū)簽，應在“查找和替換”對話(huà)框中選擇()。

a.“查找”選項。

b.“替換”選項。

c.“定位”選項。

d.“索引”選項。

中，在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對齊方式是()。

a.左對齊。

b.右對齊。

c.居中對齊。

d.兩端對齊。

28.“如果你關(guān)掉了所有錯誤的大門(mén)，真理也將被拒之門(mén)外?！?/p>

與以上判斷的含義最為接近的是()。

a.如果真理被拒之門(mén)外，那一定是你關(guān)掉了所有錯誤的大門(mén)。

b.只有關(guān)掉所有錯誤的大門(mén)，真理才不會(huì )被拒之門(mén)外。

c.如果真理沒(méi)有被拒之門(mén)外，那么，一定是沒(méi)有關(guān)掉所有錯誤的大門(mén)。

d.若要接納真理，必須拒絕錯誤。

29.李、段、張、陳四人同時(shí)參加一次馬拉松比賽，賽后，他們在一起預測彼此的名次。李說(shuō)：“張第一名，我第三名?！倍握f(shuō)：“我第一名，陳第四名?！睆堈f(shuō)：“陳第二名，我第三名?！标悰](méi)有表態(tài)。結果公布后，他們發(fā)現預測都只說(shuō)對了一半。

由以上可以推出.競賽的正確名次是：

a.陳第一，段第二，張第三，李第四。

b.段第一，陳第二，李第三，張第四。

c.李第一，張第二，段第三，陳第四。

d.張第一，李第二，陳第三，段第四。

二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分。共42分)。

30.材料：

歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話(huà)的兩段描述，然后提問(wèn)：“從這兩段描述中，可以發(fā)現古希臘神話(huà)和古代中國神話(huà)有什么不同?”學(xué)生甲回答：“希臘神話(huà)有比較完整的系統，而中國神話(huà)比較零散?！苯處燑c(diǎn)評道：“這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來(lái)補充一下?”這時(shí)，甲同學(xué)羞得滿(mǎn)臉通紅，而班里則是一片寧靜。

問(wèn)題：運用教師觀(guān)的知識，評價(jià)該老師的行為。(14分)。

31.材料：

王老師從踏入講臺的第一天起，就立下了“當園丁培育百花，做黃牛無(wú)私奉獻”的誓言。在教學(xué)工作中，他認真學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎。不僅如此。他發(fā)現一些來(lái)自農村尤其是偏遠山區的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟困難，思想壓力大，很少與同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難，使他們順利完成學(xué)業(yè)，王老師就從自已不多的收入中拿出一部分創(chuàng )設了“母親基金”，并通過(guò)各種渠道號召其他教師和社會(huì )人士為貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱(chēng)贊，而且也得到了社會(huì )的充分肯定。

問(wèn)題：

請從教師職業(yè)道德行為角度，評析教師的教育行為。(14分)。

32.材料：

最近，天文學(xué)家發(fā)現了迄今為止宇宙中離地球最遠的星系。

據英國《每日電訊報》報道，這個(gè)星系名叫8cl433+63，距地球大約150億光年，是天文學(xué)家利用設置在夏威夷群島莫拉克亞天文臺的凱克望遠鏡發(fā)現的。

這個(gè)星系的光信號要經(jīng)歷150億年才能到達地球，所需時(shí)間是地球年齡的3倍。

這一發(fā)現表明，宇宙本身至少有150億年的歷史，從而否定了最近根據宇宙膨脹情況對宇宙年齡做出的估算：宇宙只有120億年或更小的年齡。在此之前，天文學(xué)家發(fā)現的最遠的星系距地球有130億光年，是1991年發(fā)現的。

值得注意的是，這個(gè)新發(fā)現的星系似乎含有一些恒星，這些恒星在其光信號到達地球時(shí)，就已經(jīng)年邁了。美國加利福尼亞大學(xué)的海隆·斯客拉德教授目前對英國《每日電訊報》的記者說(shuō)，這個(gè)新發(fā)現的星系已經(jīng)充分形成這一事實(shí)表明，宇宙的年齡有可能還要大于150億年。

這一結論與對靠近地球的一些恒星的年齡的估計相符。天文學(xué)家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年。

(選自《離地球最遠的星系》，有刪改)。

問(wèn)題：

(1)文中“年邁”一詞的含義是什么。(4分)。

(2)文中提到“宇宙本身至少有150億年的歷史”，為什么這么說(shuō)?(10分)。

三、寫(xiě)作題(本大題共1小題，50分)。

33.閱讀下面材料，根據要求作文。

有三個(gè)這樣的孩子：一個(gè)孩子4歲才會(huì )說(shuō)話(huà)，7歲才會(huì )寫(xiě)字，老師對他的評語(yǔ)是：“反應遲鈍，思維不合邏輯，滿(mǎn)腦子不切實(shí)際的幻想?！彼?jīng)還遭遇到退學(xué)的命運，一個(gè)孩子曾被父親抱怨是白癡，在眾人的眼中，他是毫無(wú)前途的學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也!”一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親的斥責：“你放著(zhù)正經(jīng)事不干，整天只管打獵，捉耗子，將來(lái)怎么辦?”所有教師和長(cháng)輩都認為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。這三個(gè)孩子分別是愛(ài)因斯坦、羅丹和達爾文。這個(gè)答案不會(huì )讓你感到意外嗎?我們做過(guò)類(lèi)似的傻事嗎?其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都心存著(zhù)一個(gè)夢(mèng)想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發(fā)現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。

要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體，不少于800字。

一、單項選擇題。

1.【答案】c。解析：新課改理念提倡以人為本，育人為本，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。每個(gè)教育工作者要以此為基本信念，將“以學(xué)生為本”的思想落實(shí)在教育教學(xué)過(guò)程中，充分尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，在教育教學(xué)過(guò)程中以恰當的方式引導、呵護學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。故選c。

2.【答案】b。解析：教師針對學(xué)生的“新發(fā)現”不是采取鼓勵、引導的態(tài)度，而是嚴厲斥責，老師的做法扼殺了學(xué)生探索未知和自主觀(guān)察的積極性。

3.【答案】a。解析：這位老師的做法體現了容錯教育的思想，學(xué)生犯錯是暫時(shí)的，從錯誤中吸取教訓這樣才會(huì )更好地成長(cháng)，這位老師從長(cháng)遠的目標考慮，把學(xué)生看成發(fā)展中的人。

4.【答案】b。解析：這是課堂突發(fā)狀況的問(wèn)題。老師首先要冷靜，最好的做法是隨機應變，既可以化解尷尬，又可以很好地教育學(xué)生，而不是對學(xué)生不予理睬或批評學(xué)生，所以最恰當的是b。

5.【答案】b。解析：《中華人民共和國教育法》第七十三條規定，明知校舍或者教育教學(xué)設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產(chǎn)損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追究刑事責任。

6.【答案】d。解析：一個(gè)學(xué)生完成規定的學(xué)業(yè)后就應該獲得相應的學(xué)業(yè)證書(shū)或學(xué)位證書(shū)。這是學(xué)生的一項重大權利。學(xué)校要求小敏支付50元才頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，侵犯了小敏的獲得學(xué)業(yè)證書(shū)權，小敏的行為是在維護自身合法權益，屬于正確行為。

7.【答案】a。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第四章第三十六條規定，中小學(xué)校園周邊不得設置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè )場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。

8.【答案】b。解析：小蘭通過(guò)語(yǔ)言文字表達的形式形成了文字作品，其本人作為作者享有該文字作品的著(zhù)作權。張老師未經(jīng)同意，將小蘭作品進(jìn)行出版，侵犯了小蘭的著(zhù)作權。

9.【答案】b。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條第一款指出，學(xué)生違反法律法規的規定，違反社會(huì )公共行為準則、學(xué)校的規章制度或者紀律。實(shí)施按其年齡和認知能力應當知道具有危險或者可能危及他人的行為的，應當依法承擔相應的責任。案例中的小剛年滿(mǎn)十一歲，應該對其造成小童受傷的行為承擔主要責任。同時(shí)，依據《學(xué)生傷害事故處理辦法》第二十八條，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。由于小剛只有十一歲，其造成的責任應由其監護人承擔賠償責任。此外，《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條規定因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應當依法承擔相應的責任，其中第十款規定，學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責期間，發(fā)現學(xué)生行為具有危險性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的。題目中的老師課間出去接電話(huà)，對學(xué)生課問(wèn)的爭吵扭打行為沒(méi)有及時(shí)制止，學(xué)校對事件應承擔次要責任。

10.【答案】a。解析：a項的正確表述為“到2020年，基本實(shí)現教育現代化，基本形成學(xué)習型社會(huì )，進(jìn)入人力資源強國行列”。

11.【答案】c。解析：根據《中華人民共和國未成年人保護法》第三章第二十五條規定，對于在學(xué)校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學(xué)生，學(xué)校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教;無(wú)力管教或者管教無(wú)效的.可以按照有關(guān)規定將其送專(zhuān)門(mén)學(xué)校繼續接受教育。題目中小明同學(xué)雖屢教不改，但并沒(méi)有明確指出其存在嚴重不良行為。因此d選項不選。而體罰侵犯了小明的生命健康權和人格尊嚴權。

12.【答案】a。解析：《中華人民共和國教育法》第六十七條規定，國家鼓勵開(kāi)展教育對外交流與合作。教育對外交流與合作堅持獨立自主、平等互利、相互尊重的原則，不得違反中國法律，不得損害國家主權、安全和社會(huì )公共利益。

13.【答案】d。解析：“躬自厚而薄責于人”意思是說(shuō)，做一個(gè)人，尤其是做一個(gè)君子，重要的是要嚴格地要求和責備自己，而對人則采取寬容的態(tài)度，在責備和批評別人的時(shí)候應該盡量能夠做到和緩寬厚，這樣，就自然不會(huì )招致怨恨了。

14.【答案】a。解析：作為現代教師，首先應該是一個(gè)具有終身學(xué)習意識和能力的人?，F代知識的迅速更新，要求教師不滿(mǎn)足于原有的知識和經(jīng)驗，需要不斷地學(xué)習，以完善自己的知識結構，充實(shí)自己的知識內容，從學(xué)習中獲得更多的思想、觀(guān)點(diǎn)和方法，用于改進(jìn)自己的教育教學(xué)，提高教育教學(xué)的能力。

15.【答案】b。解析：教書(shū)育人指教師要遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。

16.【答案】b。解析：教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生都有模仿、接近、趨向于教師的自然傾向，這就要求了教師要做到為人師表.起到表率作用。

17.【答案】b。解析：扁鵲的“望聞問(wèn)切”四診法，奠定了中醫學(xué)的切脈診斷方法，開(kāi)啟了中醫學(xué)的先河。

18.【答案】c。解析：水車(chē)是灌溉工具。

19.【答案】a。解析：三藩之亂和準噶爾叛亂都發(fā)生在清朝康熙年間，八王之亂是發(fā)生于西晉時(shí)期的一場(chǎng)皇族為爭奪中央政權而引發(fā)的動(dòng)亂。

20.【答案】c。解析：五經(jīng)指《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《禮記》《周易》《春秋》。

21.【答案】c。解析：題干是老舍對《聊齋志異》的評價(jià)。

22.【答案】a。解析：宋徽宗趙佶發(fā)明了瘦金體的書(shū)法字體。

23.【答案】c。解析：中國四大明繡為：蜀繡、蘇繡、湘繡、粵繡。

24.【答案】c。解析：這句古詩(shī)體現的是山西的窗花藝術(shù)。

25.【答案】c。解析：《簪花仕女圖》描寫(xiě)幾位衣著(zhù)艷麗的貴族婦女情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中。以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂(lè )的閑適生活。作品為唐代仕女畫(huà)家周防的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。

26.【答案】c。解析：“定位”中選擇定位目標書(shū)簽，即可實(shí)現定位書(shū)簽的功能。

27.【答案】a。解析：在單元格中輸入文字時(shí)，缺省的對齊方式是左對齊。

28.【答案】c。解析：復言命題推理?！瓣P(guān)掉了所有錯誤的大門(mén)”是“真理也將被拒之門(mén)外”的充分條件。a、b項將其當成必要條件，錯誤;d項的意思跟題干不符;充分條件假言命題否定后件就能否定前件，故c項正確。

29.【答案】b。解析：代入法。根據題干三個(gè)人均只說(shuō)對了一半。代入a項，則李和段全說(shuō)錯，與題干矛盾;代入b項符合題意;代入c項則李和張全說(shuō)錯;代入d項，則段和張全說(shuō)錯，均與題干矛盾，故選b。另解，觀(guān)察每人的猜測會(huì )發(fā)現，張的后半句涉及“張”和“第三名”，與李的兩句話(huà)都不可能同時(shí)為真，由于每人說(shuō)對了一半，所以“張第三名”肯定為假，則張的前半句“陳第二名”為真，對比選項，只有b項正確。

二、材料分析題。

30.【參考答案】。

該老師沒(méi)有樹(shù)立正確的教師觀(guān)，需要我們引以為戒。

首先，新課改的教師觀(guān)強調教師要尊重和贊賞學(xué)生，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。材料中，教室里出現“一片寧靜”的原因是教師對甲學(xué)生的回答雖然沒(méi)有批評、指責，但沒(méi)有準確點(diǎn)評，反而用“很不完整”予以了否定，使答題的學(xué)生缺乏自信心，同時(shí)教師的態(tài)度情感也直接影響了答題學(xué)生的學(xué)習情緒，而且也感染了其他同學(xué)產(chǎn)生了不良的消極情緒。

其次，新課改的教師觀(guān)強調教師做學(xué)生學(xué)習的引導者。材料中，教師對于學(xué)生的答案，沒(méi)有引導其繼續思考，理解古代神話(huà)的含義和特點(diǎn)，而是用自己的標準，一味地否定學(xué)生，沒(méi)有通過(guò)點(diǎn)評促進(jìn)學(xué)生對知識的理解。

因此，作為教師，要踐行新課改背景下的教師觀(guān)，要尊重和贊賞學(xué)生，引導學(xué)生思考，不斷促進(jìn)學(xué)生知識和心理的成長(cháng)。

31.【參考答案】。

王老師的行為符合教師職業(yè)道德，值得每一位教師學(xué)習。

首先，王老師的做法踐行了終身學(xué)習。不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規范。終身學(xué)習是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學(xué)過(guò)程中，他認真學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異，體現了終身學(xué)習的師德規范。

其次，王老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。材料中，王老師助經(jīng)濟困難的學(xué)生克服生活困難，設立基金，順利完成學(xué)業(yè)，體現了關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規范。

因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認真負責，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。

32.【參考答案】。

(1)年齡大于150億年。

(2)凱克望遠鏡發(fā)現“8cla33+63”星系距離地球大約150億光年，8cl433+63星系的光信號要歷經(jīng)150億光年才能到達地球：另外天文學(xué)家估計離地球最近的一些恒星的年齡至少有160億年也與此相符。

【點(diǎn)評】。

(1)此題考查對詞語(yǔ)的語(yǔ)境的理解?！澳赀~”一詞在文中屬于臨時(shí)意義。為此，我們必須明確詞語(yǔ)所在語(yǔ)句的句意，甚至是所在段落的含意?！澳赀~”在文中與星系有關(guān)。前一段表明宇宙本身至少有150億年的歷史，本段又說(shuō)這些恒星年邁，因此可得出答案。

(2)本題讓找推斷的依據，結合文章，得出“宇宙本身至少有150億年的歷史”這一結論前，文中有“這一發(fā)現表明”這個(gè)關(guān)鍵短語(yǔ)。因此是答案出處。再加上文章最后提到“這一結論與……相符”，那么可知說(shuō)的也是相類(lèi)似的發(fā)現，故可作為推斷的依據。

三、寫(xiě)作題。

33.【參考范文】。

要用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

人不是一件東西，他是一個(gè)置身于不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體。在生命的每一刻，他都在成為卻永遠尚未成為他能夠成為的那個(gè)人。在人的成長(cháng)歷程中，學(xué)習成績(jì)就像一只績(jì)優(yōu)股一樣一路飆升的畢竟只是少數，還有很多人像華羅庚、巴爾扎克等一樣，在很小的時(shí)候并沒(méi)有表現出自己的天賦。中國有句古話(huà)：三歲看小，七歲看老。

實(shí)際上這是一種靜態(tài)看人的觀(guān)念。在絕大多數的情況下，我們不可能從一個(gè)人小時(shí)候的表現預測其在事業(yè)中的成就。要真是那樣的話(huà)，教師就不是一個(gè)教師，而成為一個(gè)預言家了。因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生的成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。學(xué)生處在成長(cháng)的過(guò)程中，可塑性強，潛力大。我堅信對學(xué)生來(lái)說(shuō)“發(fā)展才是硬道理”。

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，首先意味著(zhù)應該以一種動(dòng)態(tài)的眼光關(guān)注學(xué)生。中國有句古話(huà)“士別三日，當刮目相看”，確切地反映了這樣一種動(dòng)態(tài)的眼光。發(fā)展意味著(zhù)變化。兒童作為一個(gè)發(fā)展的個(gè)體，其變化是永恒的。兒童潛在的能力是無(wú)限的，正如有人所說(shuō)，學(xué)生的潛能是氣體，你給其多大空間，他就有多大的體積。

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，還意味著(zhù)應該以一種獨特的眼光來(lái)看待學(xué)生的個(gè)性?，F代兒童身心發(fā)展理論告訴我們：在兒童身心發(fā)展具有共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一個(gè)具體兒童的身心發(fā)展在表現形式、內容和水平方面，都可能會(huì )有自己的獨特之處。其原因是每一個(gè)具體兒童在某個(gè)階段的智力水平、認知水平、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好等方面各不同。教師不能用機械的、凝固的、靜止的眼光看待學(xué)生，而應當尊重其個(gè)別差異，促進(jìn)健康發(fā)展。因此，了解和關(guān)心學(xué)生的個(gè)別差異，善于捕捉和發(fā)現每個(gè)學(xué)生身上的靈性，并加以培植，培養其自信心，促使他們的個(gè)性特長(cháng)得到充分的展示與完善。這才是發(fā)展的應有之義。

用發(fā)展的眼光看待學(xué)生是新一輪課改中的一個(gè)基本理念。是形成科學(xué)的學(xué)生觀(guān)和評價(jià)觀(guān)的基礎。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，就是要把我們的學(xué)生看作是有血有肉、有豐富思想、有豐富情感、有豐富個(gè)性的活生生的人，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的人格，為學(xué)生的個(gè)性張揚與完善提供寬松的環(huán)境。

時(shí)光流逝，昨日少年慢慢長(cháng)大，這是生命自然的軌跡。耳濡目染，蒙昧心靈閃耀理性光華，這是人性發(fā)展的證明。老師們，相信自己的學(xué)生，相信他們一定會(huì )有所成吧!用發(fā)展的眼光看學(xué)生，即使不能成為“老虎”，也讓他們成為一只優(yōu)秀的“兔子”吧!

【點(diǎn)評】。

材料告訴我們：作為家長(cháng)和教師，要用發(fā)展的眼光去看待每一個(gè)孩子，不能以學(xué)生的現在來(lái)斷定學(xué)生的未來(lái)。要善于捕捉和發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，發(fā)現每一個(gè)孩子身上的特點(diǎn)，并給予贊賞和鼓勵，促進(jìn)學(xué)生成才。本文作為一篇論說(shuō)文，在文章的第一段，作者便表明自己的觀(guān)點(diǎn)，“在教育教學(xué)過(guò)程中，我們應該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能以靜態(tài)、更不能以眼前學(xué)生成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準?！苯酉聛?lái)就是針對“如何用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”進(jìn)行闡述。第四、五段，再次綜合論述了作者的觀(guān)點(diǎn)，強調用發(fā)展的眼光看問(wèn)題的重要性。末句，發(fā)出倡議.呼吁教師要相信學(xué)生，培養學(xué)生具有獨特的人格魅力!

廣東教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》試題

單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)。

1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是()。

a.素質(zhì)教育更要重視德育b.素質(zhì)教育主要適用于基礎教育。

c.素質(zhì)教育應遵循教育規律d.素質(zhì)教育不要求學(xué)生平均發(fā)展。

2.吳老師在指導青年教師時(shí)說(shuō)道："我們是生物老師，自己就知道生物的多樣性和保護這種多樣性的重要，所以對各有所長(cháng)的學(xué)生，我們可不能做一個(gè)把學(xué)生修剪得整整齊齊的園丁。"這種說(shuō)法表明教師勞動(dòng)具有()。

a.差異性b.協(xié)作性c.復雜性d.示范性。

3.每周五，崔老師都會(huì )帶領(lǐng)老師們研討并反思學(xué)校教學(xué)中出現的問(wèn)題，經(jīng)常通過(guò)電子郵件、電話(huà)和登門(mén)拜訪(fǎng)等形式向大學(xué)教授請教，或是與校外名師共同探討，以找到解決問(wèn)題的方法。該做法體現的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是()。

a.校本研修b.自主學(xué)習。

c.行動(dòng)研究d.專(zhuān)業(yè)志愿。

4.某校將成績(jì)較好的學(xué)生單獨編班，并組織優(yōu)質(zhì)師資對這個(gè)班進(jìn)行重點(diǎn)輔導，提高了中考優(yōu)秀率。得到了該班學(xué)生家長(cháng)的好評。該校的做法()。

a.違反了義務(wù)教育的公平性b.踐行了因材施教的教學(xué)原則。

c.弱化了學(xué)校辦學(xué)的鮮明特色d.遵循了長(cháng)善救失的教學(xué)原則。

5.《中華人民共和國憲法》規定，上級監察委員會(huì )對下級監察委員會(huì )的工作進(jìn)行()。

a.監督b.監察c.領(lǐng)導d.指導。

6.某高中對嚴重違反校紀的學(xué)生張某處以留校察看處分，并將處分文件在學(xué)校宣傳欄公開(kāi)張貼。該學(xué)校的行為()。

a.侵犯了張某的名譽(yù)權b.保障了師生的財產(chǎn)安全。

c.侵犯了張某的隱私權d.履行了學(xué)校的管理職責。

7.下列做法中沒(méi)有違反相關(guān)法律規定的是()。

a.學(xué)生王某不遵守課堂紀律，被任課教師罰站3小時(shí)。

b.初中生李某偷竊了王老師500元錢(qián)，學(xué)校將其開(kāi)除。

c.趙某為減輕家庭經(jīng)濟負擔，讓13歲的兒子輟學(xué)打工。

d.人民法院對17歲的張某搶劫一案進(jìn)行了不公開(kāi)審理。

8.依據《中華人民共和國未成年人保護法》，依法設置的專(zhuān)門(mén)學(xué)校()。

a.由公安機關(guān)進(jìn)行管理b.由司法部門(mén)進(jìn)行管理。

c.由教育行政部門(mén)進(jìn)行管理d.由地方人民政府進(jìn)行管理。

9.中學(xué)生熊某曾經(jīng)偷拿過(guò)同學(xué)的財物，班主任總是以此為由，不讓他參加班級活動(dòng)，該班主任的做法()。

a.正確，可以督促學(xué)生改進(jìn)錯誤b.不正確，不得歧視犯錯誤學(xué)生。

c.正確，班主任有管理學(xué)生權利d.不正確，侵犯了熊某的名譽(yù)權。

10.初中生付某與同學(xué)錢(qián)某放學(xué)后在校外餐館就餐，席間付某與錢(qián)某發(fā)生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢(qián)某，對此次傷害事件，下列說(shuō)法正確的是()。

a.付某的監護人應承擔主要賠償責任。

b.付某的監護人應承擔全部賠償責任。

c.付某所在學(xué)校應承擔主要賠償責任。

d.餐館應承擔主要賠償責任。

11.16歲的蔣某因搶劫被公安機關(guān)抓獲，當地電視臺將蔣某接受審訊的清晰畫(huà)面在當地新聞節目中播出，該電視臺的行為()。

a.不違法，如實(shí)報道沒(méi)有構成侵權b.不違法，傳播正能量不構成侵權。

c.違法，侵犯了蔣某的隱私權d.違法，侵犯了蔣某的名譽(yù)權。

12.13歲的初中生張某伙同校外青年搶劫本校女教師，學(xué)?？梢詫埬巢扇〉拇胧┦?)。

a.開(kāi)除學(xué)籍并送公安機關(guān)b.申請將其送到工讀學(xué)校。

c.記大過(guò)處分并處以罰款d.通知家長(cháng)并強制其退學(xué)。

13.近一段時(shí)間，班上流行大操大辦生日的風(fēng)氣，孩子過(guò)生日家長(cháng)們紛紛比闊。在班會(huì )上，班主任孫老師對這種情況進(jìn)行了批評，要求大家厲行節儉。孫老師的做法體現了教師是()。

a.文化知識的傳播者b.高尚情操的塑造者。

c.社會(huì )風(fēng)氣的改造者d.學(xué)生品行的引導者。

14.王老師在教學(xué)中總是嘗試新的教學(xué)方法，在音樂(lè )課上，王老師鼓勵同學(xué)們給經(jīng)典音樂(lè )重新填詞，評選"最美歌詞"和"最具創(chuàng )意獎"，同學(xué)們對音樂(lè )課的興趣大增，下列選項中是孔子所說(shuō)，且與王老師做法相符的是()。

a."吾生也有涯，而知也無(wú)涯"b."學(xué)而不已，闔棺乃止"。

c."古人于為學(xué)，終生與之俱"d."朝聞道，夕死可矣"。

15.李老師發(fā)現一些學(xué)生衛生習慣不好，經(jīng)常在教師里面亂扔廢紙。面對這種情況，李老師恰當的做法是()。

a.嚴肅教育學(xué)生，嚴重時(shí)將學(xué)生趕出教室。

b.建立懲罰機制，罰扔廢紙的學(xué)生掃走廊。

c.不再強調衛生，只要學(xué)生成績(jì)好即可。

d.批評教育學(xué)生，督促學(xué)生養成好習慣。

16.班主任田老師鼓勵同學(xué)們開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，卻招來(lái)了一些科任教師的反對，因為他們覺(jué)得這樣做會(huì )影響學(xué)生的考試成績(jì)。面對這種情況，田老師恰當的做法是()。

a.取得同事支持，繼續指導學(xué)生活動(dòng)。

b.尊重同事意見(jiàn)，暫停興趣小組活動(dòng)。

c.利用校長(cháng)威信，平息同事反對意見(jiàn)。

d.接受科任老師意見(jiàn)，重視考試成績(jì)。

17.下列現象，不是因地球公轉產(chǎn)生的是()。

a.晝夜的變化b.四季的變化。

c.日食d.月食。

18."北斗衛星導航系統"是中國自主研發(fā)、獨立運行的衛星導航系統，已成功應用于測繪、電信、交通、減災等諸多領(lǐng)域，產(chǎn)生了顯著(zhù)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。下列關(guān)于"北斗衛星導航系統"的表述中，不正確的是()。

a.尚未正式進(jìn)入民用市場(chǎng)b.具有定位和通信雙重功能。

c.定位精度正在不斷地提高d.已覆蓋中國本土的全部區域。

19.下列選項中，不屬于15世紀到17世紀地理大發(fā)現時(shí)期的航海家是()。

a.哥倫布b.迪亞士。

c.阿蒙森d.麥哲倫。

20.下列選項中，不是美國作家馬可·吐溫作品的是()。

a.《競選州長(cháng)》b.《老人與?！?。

c.《湯姆·索亞歷險記》d.《哈克貝里·費恩歷險記》。

21.楚辭在中國詩(shī)歌史上被視為浪漫主義傳統的源頭，最有代表性的詩(shī)人是屈原。下列選項中，屬于屈原作品的是()。

a.《九辯》b.《風(fēng)賦》。

c.《高唐賦》d.《湘夫人》。

22.《世界記憶遺產(chǎn)名錄》是經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢(xún)委員會(huì )確認的文獻遺產(chǎn)項目。下列選項中，關(guān)于《世界記憶遺產(chǎn)名錄》的表述正確的是()。

a.收錄具有世界意義的文獻遺產(chǎn)b.包含文物、建筑群、遺址三類(lèi)。

c.首批世界記憶遺產(chǎn)包含中國昆曲d.由聯(lián)合國大會(huì )評估、審查、公布。

23.公元前221年，秦始皇統一中國后，頒布詔書(shū)統一度量衡。下列選項中，刻有這一詔書(shū)的是()。

24.古希臘羅馬文化，深刻地影響了西方世界的文明進(jìn)程。下列選項中，不是產(chǎn)生于古希臘羅馬的是()。

a.公民教育b.陪審法庭c.君主立憲d.全民公決。

25.甲乙兩地各抽取100名初中一年級的學(xué)生進(jìn)行了體重測量，相關(guān)的統計結果見(jiàn)下表。下列選項中，對這次測量結果的解釋?zhuān)钋‘數氖?)。

地別人數平均體重(kg)標準差標準差系數。

甲地10037.3110.295。

乙地10038.2130.340。

a.甲地的標準差為11,甲地學(xué)生的體重更具有代表性。

b.乙地的標準差為13，乙地學(xué)生的體重更具有代表性。

c.甲地的標準差系數為0.295，甲地學(xué)生的體重更具有代表性。

d.乙地的標準差系數為0.340,乙地學(xué)生的體重更具有代表性。

26.在word的編輯狀態(tài)下，選擇整個(gè)表格，執行"表格"菜單中的"刪除行"命令，對其結果表述正確的是()。

a.表格中一行被刪除b.整個(gè)表格被刪除。

c.表格中一列被刪除d.表格沒(méi)有被刪除。

27.如下圖所示，在excel中單擊單元格f2，欲求出表中所列6名學(xué)生的總成績(jì)排名，應輸入的公式是()。

a.=rank(e1,ses1：ses7)b.=rank(e1,ses2：ses7)。

c.=rank(f2，ses1：ses7)d.=rank(e2,ses2：$es7)。

28.下列選項中的概念關(guān)系，與"教授"和"科學(xué)家"一致的是()。

a.夾克一襯衫b.中文書(shū)一英文書(shū)。

c.足球一籃球d.大學(xué)生一運動(dòng)員。

29.找規律填數字是一項很有趣的游戲，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力，按照"1=4""2=8""3=24"的規律，下列選項中，應填入"4=()"空缺處的是()。

a.88b.96c.104d.112。

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)。

30.材料：

多年來(lái)，徐老師一直堅持還課堂于學(xué)生，他安排的"課前五分鐘"深受好評。其做法是在每堂課的開(kāi)始安排一名學(xué)生上臺演講，主要程序是：學(xué)生講授——大家評論——師生共同給出成績(jì)，此項活動(dòng)讓學(xué)生得到了多方面的鍛煉，除了這項活動(dòng)，徐老師鼓勵學(xué)生開(kāi)展的自編課本劇活動(dòng)、班級讀書(shū)交流活動(dòng)、創(chuàng )辦文學(xué)刊物都收到了很好效果。

徐老師的教學(xué)方式別具一格，他嘗試過(guò)用分析討論法講議論文、用欣賞分析法講小說(shuō)、用朗讀品味法講詩(shī)歌、用形象體會(huì )法講散文等。他重視利用各種教學(xué)手段尤其是現代教育技術(shù)手段，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口。大家評價(jià)說(shuō)："徐老師玩轉了課堂!"。

徐老師說(shuō)，當老師要舍得"折騰"自己。為此，他每天梳理自己的課堂，寫(xiě)教學(xué)日志，多年下來(lái)，他積累的教學(xué)日志多達二十多萬(wàn)字，還被學(xué)校當作校本培訓的資料。

問(wèn)題：請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析徐老師的教學(xué)行為。(14分)。

31.材料：

我剛擔任初一(2)版班主任時(shí)，班上的曉義經(jīng)常打架、抽煙。曠課，一開(kāi)學(xué)就和科任老師發(fā)生沖突。

幾次家訪(fǎng)后，我掌握了曉義的基本情況：他從小就調皮，爸爸經(jīng)常打他，而且家長(cháng)對他的學(xué)習不抱指望，久而久之，他的毛病越來(lái)越多。

我該怎么辦呢?

我注意到曉義精力充沛，喜歡運動(dòng)，于是決定讓他擔任體育委員來(lái)試一下，這個(gè)決定宣布后，學(xué)生一片嘩然，當晚就有家長(cháng)打電話(huà)表達不滿(mǎn)，我耐心的地向家長(cháng)解釋說(shuō)："我會(huì )對所有孩子負責的，請您給我時(shí)間，也給曉義一個(gè)機會(huì )。"。

剛開(kāi)始，曉義并沒(méi)有因為做了體育委員而格外興奮，甚至有時(shí)在帶領(lǐng)大家跑操時(shí)還有些滿(mǎn)不在乎。一次跑操時(shí)，有個(gè)同學(xué)不小心摔了一跤。曉義馬上過(guò)去扶了他一把，我抓住時(shí)機表?yè)P了他，看得出來(lái)，曉義有所觸動(dòng)。

初三時(shí)，他代表學(xué)生參加了區運動(dòng)會(huì )，還獲得了鉛球比賽第二名的好成績(jì)，全班都為他歡呼，他不好意思地哭了、這是我第一次在他臉上看到這樣的表情。

初中三年，我和曉義的談話(huà)不計其數，我還經(jīng)常與家長(cháng)溝通，希望他們多鼓勵曉義。

初中畢業(yè)三年后的一天，曉義再次出現在我面前，興高采烈地告訴我："老師，我已經(jīng)應征入伍了!"那一刻，我知道當初的決定是正確的。

問(wèn)題：

請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析"我"的教育行為。(14分)。

32.材料：

最近偶然看《紅樓夢(mèng)》，書(shū)中講到有個(gè)丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩(shī)："重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"，林黛玉卻對她說(shuō)："這種詩(shī)千萬(wàn)不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩(shī)，你就不會(huì )作詩(shī)了。"黛玉又說(shuō)："你應當讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩(shī)。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會(huì )懂得作詩(shī)了。"這一段話(huà)講得很有意思。

放翁這兩句詩(shī)，對得很工整。其實(shí)則是字面上的堆砌，而背后沒(méi)有人。若說(shuō)它完全沒(méi)有人，也不盡然，到底該有個(gè)人在里面。這個(gè)人，在書(shū)房燒了一爐香，簾子不掛起來(lái)，在那里寫(xiě)字，或作詩(shī)。有很好的煙臺，磨了墨，還沒(méi)用。則是此詩(shī)背后原是有一人，但這人卻教什么人來(lái)當都可，因此人并不見(jiàn)有特殊的意境與特殊的情趣，這就算做俗，高雅的人則不盡然，應有他一番特殊的情趣和意境。

此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來(lái)說(shuō)，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問(wèn)。王摩詰是釋?zhuān)嵌U宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講"無(wú)我、無(wú)住、無(wú)著(zhù)"。后來(lái)人論詩(shī)，主張要不著(zhù)一字，盡得風(fēng)流。但作詩(shī)怎能不著(zhù)一字，又怎能不著(zhù)一字而盡得風(fēng)流呢?我們可選摩詰一聯(lián)句來(lái)作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：

雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴。

此一聯(lián)拿來(lái)和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個(gè)境，境中都有一個(gè)人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說(shuō)過(guò)?，F在且將摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽(tīng)到窗外書(shū)上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲(chóng)，都在雨下叫。那人呢?就在屋里雨中燈下，聽(tīng)到外面山果落，草蟲(chóng)鳴，當然還夾著(zhù)雨聲。這樣一個(gè)境，有情有景，拿來(lái)和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動(dòng)的，另一方卻是死而滯的了。

這一聯(lián)中重要字面在"落"字和"鳴"字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來(lái)。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲(chóng)在秋天正是得時(shí)，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽(tīng)感覺(jué)中。那坐在屋里的這個(gè)人，這是頓然感到此生命，而同時(shí)又感到此凄涼。生命表現在山果草蟲(chóng)身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問(wèn)當時(shí)作這詩(shī)的人，他碰到那種境界，他心上感覺(jué)到些什么呢?我們如此一想，就懂得"不著(zhù)一字盡得風(fēng)流"這八個(gè)字的涵義了。正因他所感覺(jué)的沒(méi)講出來(lái)，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著(zhù)在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀(guān)，或是什么雜感之類(lèi)，那么這首詩(shī)就減了價(jià)值，詩(shī)味淡了，詩(shī)格也低了。

但我們看到這兩句詩(shī)，我們總要問(wèn)，這在作者心上究竟感覺(jué)了些什么呢?我們也會(huì )因為讀了這兩句詩(shī)，在自己心上，也感覺(jué)出了在這兩句詩(shī)中所涵的意義。這是一種設身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩(shī)后面更沒(méi)有東西，沒(méi)有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩(shī)之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩(shī)的很高境界，也可說(shuō)摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

(摘編自錢(qián)穆《中國文學(xué)論叢》)。

問(wèn)題：

(1)為何黛玉認為不能學(xué)"重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多"這樣的詩(shī)?請結合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分)。

(2)文章認為"雨中山果落，燈下草蟲(chóng)鳴"體現了王維怎樣的作詩(shī)境界?請簡(jiǎn)要分析。(10分)。

三、寫(xiě)作題(本大題共50分)。

33.閱讀下面的材料，按要求作文。

一位老人上了公交車(chē)，發(fā)現忘帶老年卡，對司機說(shuō)：我沒(méi)帶老年卡，讓我上車(chē)行吧?

司機說(shuō)：抱歉。按規定，您不出示老年卡，就必須投幣。

有位乘客聽(tīng)到，怒了：你這人咋這么不通情達理?人家都已經(jīng)說(shuō)明了，你還刁難。

司機說(shuō)：公司規定，我不能違背：你既然這么好心，要不替老人把車(chē)費付了吧?

這位乘客后退，說(shuō)：憑什么?

司機自己掏出錢(qián)來(lái)，替老人投了幣。

綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感情，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。

要求：

用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作;角度自選，立意自定，標題自擬;不少于1000字。

教師資格證《綜合素質(zhì)》模擬題

教師資格證考試為全國統考，考試方式為筆試和面試相結合的方式。筆試一般每年進(jìn)行兩次(上半年一般為3月左右、下半年一般為11月左右)?？荚嚱Y束后，國家確定并公布筆試各科成績(jì)合格線(xiàn)?？忌稍诠既掌诤蟮卿浗逃靠荚囍行木W(wǎng)站-中小學(xué)教師資格考試項目-主頁(yè)“成績(jì)查詢(xún)”模塊查詢(xún)考試成績(jì)。筆試單科成績(jì)兩年有效。

二、考試題型題量。

通過(guò)對歷年考題的分析可知，《教育教學(xué)知識與能力》考情相對較穩定：考試形式和題型基本保持不變，考試時(shí)間120分鐘，滿(mǎn)分150分，系統滿(mǎn)分120分，折合后70分即為及格，所以，卷面分數至少要達到90分以上才能通過(guò)。具體如下：

小學(xué)教育教學(xué)知識與能力試題難度適中，試題考察靈活度較大，需要考生活學(xué)活用，靈活掌握各部分的知識點(diǎn)?？疾榈闹R點(diǎn)包括教育基礎知識和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)德育、中學(xué)班級管理與教師心理。

三、考試模塊分析。

模塊一教育基礎。

主要包括教育的產(chǎn)生與發(fā)展、教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展、教育與社會(huì )的發(fā)展、教育目的、教育制度、心理學(xué)基礎、基礎教育課程改革、學(xué)校組織與管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教育研究方法等內容。

模塊二學(xué)生指導。

主要包括小學(xué)生身心發(fā)展規律、小學(xué)兒童的學(xué)習、小學(xué)德育、小學(xué)美育、小學(xué)生安全與心理健康教育、學(xué)校與家庭、社會(huì )的協(xié)調等內容。

模塊三班級管理。

主要包括班級與班級管理、班主任與班主任工作、班級活動(dòng)與班隊活動(dòng)、課外活動(dòng)等內容。

模塊四教學(xué)設計。

主要包括文本解讀、教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的設計、課堂板書(shū)設計等內容。

模塊五教學(xué)實(shí)施。

主要包括教學(xué)概述、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)原則與方法、教學(xué)組織形式、課堂教學(xué)的實(shí)施、學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習方式等內容。

模塊六教學(xué)評價(jià)。

主要包括教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思等內容。

根據知識點(diǎn)分布可知，大家需要學(xué)習的知識點(diǎn)還是比較廣泛的，希望大家在備考過(guò)程中能夠結合歷年考題進(jìn)行更有針對性的復習。小編祝大家在教師資格考試中取得優(yōu)異成績(jì)。

教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)：素質(zhì)教育觀(guān)

素質(zhì)教育觀(guān)是與應試教育觀(guān)相對的一種教育觀(guān)，是把教育活動(dòng)目的指向“素質(zhì)”——人的全面素質(zhì)的教育觀(guān)。素質(zhì)教育觀(guān)認為，教育活動(dòng)應當指向入的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。即先天的生理素質(zhì)及后天環(huán)境和教育影響下發(fā)展起來(lái)的心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)的全面發(fā)展。

2.內涵。

(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。

素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國所有公民索質(zhì)為根本宗旨的教育。

(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。

《教育法》規定公民“依法享有平等的受教育的機會(huì )”。

(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機結合，來(lái)實(shí)現學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。

(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認人與人在個(gè)性上存在差異的基礎上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。

(5)素質(zhì)教育是以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養具有創(chuàng )新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

3.外延。