ID：8922887
時(shí)間：2024-01-11 09:00:20
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在技術(shù)經(jīng)濟理論研究中，資源技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題是一項非常重要的研究領(lǐng)域，對于指導人類(lèi)的實(shí)踐具有非常重要的意義，因此有必要對資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行研究。本文主要從資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)概述、資源技術(shù)經(jīng)濟方法論、資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科分支以及資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展方向這四個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述。
(一)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的定義。
資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)主要是研究資源技術(shù)和經(jīng)濟之間辯證關(guān)系的一門(mén)新興學(xué)科，主要事從技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的.角度出發(fā)，在一定的社會(huì )條件下的資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中評價(jià)并規劃人類(lèi)特定資源系統，并采用各種技術(shù)方案和技術(shù)措施的一門(mén)科學(xué)。資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的一門(mén)重要分支學(xué)科，主要是研究資源開(kāi)發(fā)利用中技術(shù)和經(jīng)濟之間的關(guān)系，領(lǐng)另外也是一門(mén)自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)相互交叉的學(xué)科。資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)研究具有系統性、綜合性、預測性、統一性和實(shí)用性的特點(diǎn)，對于解決日益復雜的問(wèn)題發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用。
(二)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究對象。
資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究對象為：在資源開(kāi)發(fā)利用的生產(chǎn)實(shí)踐中，通過(guò)經(jīng)濟和技術(shù)的最佳結合而采取最佳的技術(shù)方案，從而實(shí)現資源開(kāi)發(fā)利用的經(jīng)濟效果和社會(huì )綜合效益的全面提高。在這個(gè)過(guò)程中，會(huì )進(jìn)行經(jīng)濟技術(shù)方面的規劃、計算、分析和決策等?？偟膩?lái)說(shuō)，資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)就是研究資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中生查理技術(shù)因素發(fā)展和運用經(jīng)濟效果的規律性。
(三)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究?jì)热荨?/p>
根據我國當前資源開(kāi)發(fā)利用的具體情況，資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究?jì)热葜饕ㄙY源的節約和綜合利用技術(shù)經(jīng)濟研究、資源規劃技術(shù)經(jīng)濟研究、加強資源技術(shù)經(jīng)濟宏觀(guān)和微觀(guān)方面的研究、加強資源技術(shù)經(jīng)濟應用方面的研究、深入進(jìn)行資源技術(shù)經(jīng)濟基本概念、指標體系和基本數據的研究以及資源技術(shù)經(jīng)濟政策和保護的研究這六大方面的內容。
資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的分析方法應當既具有定性分析，又具有定量分析的特點(diǎn)，其中的政策模擬、價(jià)值分析和政治文化因素等方面的分析屬于定性分析，而系統分析方法、優(yōu)化規劃法、投入產(chǎn)出法和數學(xué)模型等方法都屬于定量分析方法。資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)方法論主要包括兩個(gè)方面，分別為：基礎方法和基本方法，下面是對二者的詳細介紹。
(一)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的基礎方法。
到目前為止，技術(shù)經(jīng)濟分析的方法有上百種，但是對這些方法進(jìn)行歸納總結，主要有效益評價(jià)法、系統綜合法和方案選優(yōu)法這三種。這三種方法都比較直接簡(jiǎn)練，而且主體比較明確。對資源技術(shù)經(jīng)濟進(jìn)行分析主要是為了估計和評價(jià)資源開(kāi)發(fā)利用的現狀和未來(lái)發(fā)展趨勢，也是為了獲得資源開(kāi)發(fā)利用能夠達到最佳經(jīng)濟效益和社會(huì )綜合效益的途徑。
(二)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的方法體系。
資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的方法不是具體的實(shí)施措施和方法，而是為了分析資源開(kāi)發(fā)利用技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題，通過(guò)提供科學(xué)依據，從而更好服務(wù)技術(shù)研究和開(kāi)發(fā)項目的建設。資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的方法體系主要有狀況調查法、未來(lái)推斷法、方案創(chuàng )優(yōu)法、效益評價(jià)法、方案選優(yōu)法、不確定分析法、因素分離法和系統綜合法這八大類(lèi)，每種方法中采用的具體方法各不相同，而且各自具有自身的優(yōu)缺點(diǎn)，其中最常用的方法主要有資源評價(jià)法、敏感性分析法以及abc分析法等，在使用中應當根據具體實(shí)際情況選擇最適用的方法。
資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)研究的領(lǐng)域和范圍相當廣泛，由于研究對象、方法和內容不同，使資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生了很多分支學(xué)科，例如社會(huì )資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)和自然資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等屬于資源系統構成所分的學(xué)科，而水資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、生物資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、氣候資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)和土地資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)等則是按照自然資源系統的構成進(jìn)行劃分的。每種資源根據其構成情況還能夠分為很多技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題，例如生物資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)可以分為水生物資源技術(shù)經(jīng)濟、家禽家畜資源技術(shù)經(jīng)濟、野生動(dòng)物資源技術(shù)分析、森林資源技術(shù)經(jīng)濟以及微生物資源技術(shù)經(jīng)濟等多類(lèi)技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題;誰(shuí)資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)又可以分為地表水資源技術(shù)經(jīng)濟和抵消水資源技術(shù)經(jīng)濟這兩大類(lèi)技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題。由此可見(jiàn)，資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科分支眾多。
(一)研究解決資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐提出的課題。
在今后，隨著(zhù)知識的進(jìn)步，資源經(jīng)濟學(xué)會(huì )研究解決資源開(kāi)發(fā)利用實(shí)踐提出的客體，例如資源開(kāi)發(fā)利用的資金投入規模問(wèn)題、速度和效益問(wèn)題以及生態(tài)環(huán)境問(wèn)題等多方面的課題，從而更好解決資源開(kāi)采利用過(guò)程中的各種難題，實(shí)現社會(huì )的和諧發(fā)展。
(二)加強學(xué)科基本理論的研究。
隨著(zhù)科技的發(fā)展進(jìn)步，今后資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的基本理論會(huì )日益系統化，對方法論的研究會(huì )更加深入，可以借鑒國外的研究理論來(lái)豐富學(xué)科的基本理論研究。對于具體的方法，要善于運用數學(xué)模型來(lái)分析研究對象;對于研究對象和研究領(lǐng)域，在今后還要進(jìn)一步拓寬，并研究資源保護的技術(shù)性和經(jīng)濟性、技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)政策的協(xié)調、資源技術(shù)進(jìn)步的度量、方向、途徑以及應用等各方面的問(wèn)題。
(三)建立具有我國特色的資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)。
我國的資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)理論是在資源開(kāi)發(fā)利用的實(shí)踐中產(chǎn)生并發(fā)扎起來(lái)的，是我國自己創(chuàng )立的經(jīng)濟學(xué)的一門(mén)新的學(xué)科分支，在今后應當加強與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，并不斷吸收信息論、控制論、現代工程技術(shù)和經(jīng)濟方法等理論的最新研究成果，從而不斷建立其具有我國特色的資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)體系，為我國的資源開(kāi)發(fā)和利用作出更多貢獻。
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展進(jìn)步，今后會(huì )加大對資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究力度，研究的內容會(huì )日益豐富，研究方法會(huì )日益多樣化，從而更好解決資源開(kāi)發(fā)利用中的各種難題，同時(shí)有利于進(jìn)行科學(xué)決策，實(shí)現經(jīng)濟效益和社會(huì )綜合效益的提高，進(jìn)而更好指導實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)經(jīng)濟、資源和環(huán)境的協(xié)調一致發(fā)展。
：油菜作為我國重要的油料作物，在我國油料作物供給中一直占據著(zhù)較大的比重，種植面積以及作物產(chǎn)量都位于油料作物首位，隨著(zhù)全球經(jīng)濟化的到來(lái)以及我國社會(huì )經(jīng)濟的迅速發(fā)展，國民經(jīng)濟水平的提高，我國對食用植物油的需求越來(lái)越大。菜籽油作為我國人民的傳統食用植物油，供需基本可以達到自給自足，但食用植物油中比重最大的大豆油大部分來(lái)源于進(jìn)口，因此在我國現在社會(huì )經(jīng)濟現狀下，油菜生產(chǎn)不僅關(guān)系到農民收入、油脂產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，也與我國廣人民的生活息息相關(guān)，更關(guān)乎到國家社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展。所以油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展是我國目前迫在眉睫的重中之重。
：油菜生產(chǎn)技術(shù)；供需；分析。
我國油菜生產(chǎn)技術(shù)雖然自改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)展較快，但我國油菜生產(chǎn)技術(shù)與一直與發(fā)達國家存在著(zhù)一定的差距，在實(shí)際生產(chǎn)中的還存在著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題：我國油菜生產(chǎn)技術(shù)供需的矛盾突出我國廣大居民對食用植物油消費需求越來(lái)越大；我國油菜的生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng )新能力不強，技術(shù)推廣困難；我國油菜生產(chǎn)單產(chǎn)較低；農民勞動(dòng)力成本較大等。所以應該大力發(fā)展我國油菜生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)油菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高油籽及菜籽油的產(chǎn)量。
我國油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、推廣以及普及在國家層面來(lái)講，油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、推廣以及普及，關(guān)乎我國國家社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，對于拉近我國與其他發(fā)達國家的距離差距有著(zhù)積極正面的影響作用，在油脂產(chǎn)業(yè)層面來(lái)講，油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、推廣以及普及，對于我國油脂產(chǎn)業(yè)整體平穩、安全健康以及積極向上的發(fā)展有著(zhù)至關(guān)重要的影響作用。在油菜種植戶(hù)層面來(lái)講，油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、推廣以及普及，關(guān)系著(zhù)我國廣大油菜種植戶(hù)的油菜產(chǎn)量以及質(zhì)量，還有廣大油菜種植戶(hù)的切身利益，在我國廣大人民群眾層面來(lái)講，油菜生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展、推廣以及普及，關(guān)乎著(zhù)我國廣大人民群眾的日常生活安全以及日常生活質(zhì)量。所以應發(fā)展、推廣以及普及油菜生產(chǎn)技術(shù)，促進(jìn)油菜產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高油籽及菜籽油的產(chǎn)量和質(zhì)量。
改革油菜生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)科研部門(mén)的機制。
針對我國油菜生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的科研機構存在科研人員缺失研發(fā)動(dòng)力，并且我國油菜生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)的科研機構管理效率較低的情況下，應在我國現有的油菜生產(chǎn)技術(shù)相關(guān)科研部門(mén)機制的基礎上借鑒國外先進(jìn)的科研部門(mén)機制的設置經(jīng)驗，整合現有的相關(guān)油菜生產(chǎn)技術(shù)科研部門(mén)資源，改善油菜生產(chǎn)技術(shù)的科研制度，設立相關(guān)的激勵制度。加大油菜生產(chǎn)技術(shù)的科研力量，明確油菜生產(chǎn)技術(shù)的科研目標，提高油菜生產(chǎn)技術(shù)的科研效率。
加大對油菜生產(chǎn)技術(shù)的科研投入，增強對油菜供需的支撐能力。
全面發(fā)展油菜生產(chǎn)技術(shù)的各個(gè)研究方向。
太陽(yáng)能是地球能源的基本來(lái)源，因此，如何更好地利用太陽(yáng)光發(fā)電，是人類(lèi)一直面臨的一個(gè)棘手的問(wèn)題。太陽(yáng)能是一項清潔性、安全性的能源，資源的來(lái)源廣泛且充足，而且其具有很長(cháng)的壽命，也不像其他能源那樣，需要經(jīng)常維護?；谶@些其他能源不具備的特點(diǎn)，光伏能源被視為21世紀最有利用價(jià)值的能源。自上個(gè)世紀50年代，太陽(yáng)能的應用已經(jīng)從太陽(yáng)能電池發(fā)展到如今太陽(yáng)能光伏集成建筑等多個(gè)不同的領(lǐng)域?？v觀(guān)全世界的光伏產(chǎn)業(yè)，也歷經(jīng)了半個(gè)世紀的發(fā)展，進(jìn)入到21世紀之后，我國的光伏產(chǎn)業(yè)也漸漸地步入了高速的發(fā)展時(shí)期。因此，本文將以市場(chǎng)分析為基礎，由四個(gè)方面來(lái)深入探討技術(shù)經(jīng)濟：技術(shù)、企業(yè)產(chǎn)業(yè)、國家。
光伏產(chǎn)業(yè)是一項綠色又環(huán)保的能源，因此被看作是一項戰略性的朝陽(yáng)性產(chǎn)業(yè)，各國給予光伏發(fā)電的很高的重視程度，并給予大力的扶持，原因如下：
1.《京都議定書(shū)》給予各國以壓力，迫使各國政府落實(shí)積極開(kāi)發(fā)各項清潔型能源，包含太陽(yáng)能在內，這樣有利于減少溫室氣體的排放。
2.中東是全球的石油主產(chǎn)區，因此，中東地區的政治趨勢一直處于一種緊張的狀態(tài)。為了保證穩定的能源供應，各國政府不得不大力開(kāi)發(fā)國內能源，其中包含太陽(yáng)能在內。
3.像石油、煤炭這些礦物能源在漸漸枯竭，各國政府不得不積極開(kāi)發(fā)包含太陽(yáng)能在內的可再生能源，這樣才能使能源長(cháng)期供應?；谝陨蠋讉€(gè)原因，在上世紀末的最后十年，全國光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)以每年百分之二十的速度高速增長(cháng)。在新千年以后的三十年中，全球光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)以每年百分之三十的速度高速增長(cháng)。光伏能源是可再生能源中一項獨具潛力的能源，它的重要性和戰略性日益凸顯，世界各國積極出臺相關(guān)政策和法律鼓勵光伏產(chǎn)業(yè)。自1999年來(lái)，世界各國尤其是美、日、德這些西方發(fā)達國家逐步推出了大型國家光伏發(fā)展計劃和太陽(yáng)能屋頂計劃，這在一定程度上推動(dòng)了世界光伏產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，世界光伏產(chǎn)業(yè)是比it產(chǎn)業(yè)發(fā)展還快的產(chǎn)業(yè)。作為一項可再生清潔能源，在21世紀前半期，光伏發(fā)電將發(fā)展成最重要的基礎能源。
(一)光伏發(fā)電成本和影響因素。
光伏發(fā)電的成本，直接決定了其能否大規模的快速發(fā)展，和其在能源供應中的地位。光伏發(fā)電的成本主要受兩方面因素的影響：光伏發(fā)電總成本以及總發(fā)電量。光伏發(fā)電成本主要是受初始投資的影響，諸如運行維護費、稅收等因素則對系統的發(fā)電成本影響較小。
2.發(fā)電量。光伏發(fā)電系統的發(fā)電量受兩個(gè)因素影響：太陽(yáng)能資源、太陽(yáng)發(fā)電的效率，與此同時(shí)，也受運行方式、線(xiàn)路耗損等因素的影響。因此，在中國與建筑結合在一起的光伏發(fā)電系統大多安裝在東部沿海地區。
3.單位電量成本。(也稱(chēng)度電成本)。
(二)多種類(lèi)型的光伏發(fā)電系統度電的成本分析。
中國光伏發(fā)電市場(chǎng)的起步并不早，主要開(kāi)展了投資補貼、特許權招標等項目，一些技術(shù)的經(jīng)濟分析并不能恰當地反映出成本所在，本文主要結合一些典型的運電站數據來(lái)分析。
1.聚光光伏電站的單位投資成本是比晶硅光伏要高的，聚光光伏電站度電成本比薄膜光伏電站要低，但仍然比大規模地面晶硅光伏電站要高一些。
2.薄膜光伏電站的單位成本比晶硅光伏電站的成本要低，但它的效率也低，而度電成本比晶硅光伏電站高。
(三)光伏發(fā)電系統度電成本的變化趨勢。
技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)新興學(xué)科，是技術(shù)科學(xué)與經(jīng)濟科學(xué)相交叉的綜合性邊緣學(xué)科，具有較強的實(shí)踐性。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)主要研究技術(shù)與經(jīng)濟對立統一的辨證關(guān)系，尋求技術(shù)與經(jīng)濟在一定自然條件和社會(huì )經(jīng)濟條件下協(xié)調發(fā)展的規律，研究項目方案技術(shù)經(jīng)濟評價(jià)及選優(yōu)的理論和方法，從經(jīng)濟角度對工程項目、技術(shù)方案進(jìn)行分析評價(jià)，為投資決策提供科學(xué)依據。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)直接面向實(shí)踐應用的課程，目前，多門(mén)執業(yè)資格考試都涉及到了技術(shù)經(jīng)濟學(xué)知識的考核，例如一級建造師、造價(jià)工程師、房地產(chǎn)估價(jià)師、監理工程師、咨詢(xún)工程師等執業(yè)資格考試科目中都有關(guān)于技術(shù)經(jīng)濟類(lèi)的內容，經(jīng)管類(lèi)研究生人學(xué)考試科目也少不了技術(shù)經(jīng)濟學(xué)。該課程的學(xué)習對學(xué)生加強經(jīng)濟管理知識，完善知識結構，提高綜合素質(zhì)，樹(shù)立市場(chǎng)觀(guān)念，都具有重要意義。因此應加強技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)研究，規范教學(xué)內容，創(chuàng )新教學(xué)方法，重視實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)效果，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)訓練提高學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)好技術(shù)經(jīng)濟學(xué)為學(xué)生今后從事企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、項目投資評估、工程咨詢(xún)、技術(shù)經(jīng)濟論證等打下堅實(shí)的理論與實(shí)踐基礎，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。另一方面，通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程建設，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，使學(xué)生畢業(yè)后能在該領(lǐng)域繼續學(xué)習和深造，為本學(xué)科的發(fā)展儲備更多更優(yōu)秀的人才。
目前北京建筑大學(xué)經(jīng)濟與管理工程學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程主要面向工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公共管理（招投標方向）這三個(gè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設。該課程課時(shí)為32學(xué)時(shí)。其中工商管理專(zhuān)業(yè)還安排有為期一周的課程大作業(yè)。該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握技術(shù)經(jīng)濟分析的基本原理、基本知識和基本技能，具有運用這些基本知識和技能進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析的基本能力。通過(guò)學(xué)習一方面使學(xué)生掌握技術(shù)經(jīng)濟分析與經(jīng)濟評價(jià)的原理與方法，初步具備進(jìn)行項目前期策劃和評估、投資分析、編寫(xiě)可行性研究報告的能力，為相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習做好準備。另一方面使學(xué)生樹(shù)立經(jīng)濟意識、市場(chǎng)觀(guān)念，自覺(jué)運用經(jīng)濟分析原理解決實(shí)際問(wèn)題，提高項目和方案的經(jīng)濟效益。
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間掌握知識、培養能力、提高素質(zhì)的重要環(huán)節，是學(xué)生獲取信息的主要渠道，因此課堂教學(xué)的效果，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和人才培養目標的實(shí)現。目前技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)大多以教師課堂講授為主，主要注重技術(shù)經(jīng)濟學(xué)理論體系的講解，對于一些難點(diǎn)通過(guò)案例和例題來(lái)增強學(xué)生的理解。但是在這種教師講授為主的授課方式下，學(xué)生并不能很好的理解所學(xué)內容，對于一些計算方法也多是死記硬背不能靈活運用。從考試成績(jì)來(lái)看，相對于其他課程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程不及格率較高。學(xué)生普遍認為這門(mén)課程不好學(xué)，但同時(shí)也比較認同這門(mén)課程的實(shí)用性，尤其是當學(xué)生參加房地產(chǎn)策劃大賽、創(chuàng )業(yè)大賽等科技競賽活動(dòng)時(shí)，需要測算方案投資收益率、投資回收期等指標，但由于沒(méi)有很好的掌握財務(wù)分析的內容和方法，對于財務(wù)報表的編制一知半解，遇到這類(lèi)問(wèn)題就顯的很棘手，經(jīng)常向教師求助。教學(xué)實(shí)踐的反饋說(shuō)明技術(shù)經(jīng)濟學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)，不但要使學(xué)生了解技術(shù)經(jīng)濟學(xué)科中相關(guān)的理論知識，同時(shí)還需要設置案例環(huán)節和實(shí)踐環(huán)節使學(xué)生能夠通過(guò)案例的模擬操作把理論知識很好地應用到實(shí)踐中去。
通過(guò)上述分析可知，對現有的技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革是很有必要的，在傳統的教師課堂講授為主的模式中引人案例教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節，通過(guò)這種“講授+案例+實(shí)踐”三位一體的教學(xué)模式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力，真正做到學(xué)以致用。根據近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1.進(jìn)行教學(xué)內容整合。
經(jīng)管學(xué)院的工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和公共管理這三個(gè)專(zhuān)業(yè)均是文理兼收的專(zhuān)業(yè)，其中文科生所占比例相對較高，因此所面對的教學(xué)對象數學(xué)基礎較弱。學(xué)生在遇到計算機量較大的內容時(shí)會(huì )有畏難情緒。因此在課程講授的過(guò)程中涉及到公式推導的地方應做到深人細致講解，便于學(xué)生理解。另外由于課程設置的原因，也造成該課程教學(xué)對象情況不同。經(jīng)管學(xué)院公共管理專(zhuān)業(yè)是在大二第二學(xué)期開(kāi)設技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程，而市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)和工商管理專(zhuān)業(yè)是在大三第一學(xué)期開(kāi)設的，其中市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在大二第二學(xué)期已經(jīng)學(xué)過(guò)財務(wù)管理課程，而工商管理專(zhuān)業(yè)的財務(wù)管理課程與技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是并修的。這就造成了各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習的基礎不同，需要區別對待。例如，在講解資金時(shí)間價(jià)值時(shí)，對于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生之前在財務(wù)管理課程中己經(jīng)學(xué)過(guò)相關(guān)的知識點(diǎn)，此時(shí)這部分的授課主要以加深鞏固為主，可以通過(guò)一些例題的訓練，幫助學(xué)生回憶、鞏固相關(guān)內容。對于學(xué)生比較熟悉的知識點(diǎn)可以快速帶過(guò)，需要補充加深的則重點(diǎn)講述，但對于其他專(zhuān)業(yè)沒(méi)有開(kāi)設過(guò)相關(guān)的課程，由于資金時(shí)間價(jià)值部分是整個(gè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的基礎性知識，因此在這部分講課過(guò)程中應適度增加課時(shí)，使學(xué)生充分理解相關(guān)概念，可以多引人一些生活中熟悉的、學(xué)生感興趣的例子。在教學(xué)中應該根據學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎合理地編排、調整教學(xué)內容。這樣，既能避免課程之間教學(xué)內容的簡(jiǎn)單重復，又能保證在有限的時(shí)間內向學(xué)生傳授更多的知識。
在教學(xué)過(guò)程中運用例題輔以講解，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考和討論問(wèn)題，對知識點(diǎn)做到融會(huì )貫通。尤其是要舉一些和生活相關(guān)，學(xué)生比較感興趣的例子。例如打算畢業(yè)后五年購買(mǎi)轎車(chē)，那么現在開(kāi)始每年要儲蓄多少錢(qián)？在什么情況下選擇一次付款？什么情況下選擇分期付款？畢業(yè)后打算租房，已支付的定金在面對新房源的選擇過(guò)程中應該如何考慮？通過(guò)這樣的問(wèn)題引出沉沒(méi)成本的概念。再比如，以生活中常見(jiàn)的住房抵押貸款為例，請同學(xué)計算一次性還款、等額本金還款、等額還本付息方式下的還款額各是多少？引導學(xué)生思考為什么在利率相同、借款期相同而還款方式不同的情況下所償還的利息是不一樣的？講到獨立方案選擇時(shí)，有些學(xué)生對基準收益率和內部收益率這兩個(gè)概念搞不清楚，就以學(xué)生考試為例，基準收益率好比是考核標準60分，而內部收益率是每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，只有實(shí)際水平高于60分，考核才能通過(guò)，實(shí)際水平是每個(gè)學(xué)生既定的內在素質(zhì)表現，而考核標準是設定的一條線(xiàn)，等等。對于資金無(wú)限制的情況，類(lèi)似于學(xué)生考試只要超過(guò)60分，該門(mén)課程就算通過(guò)。但是對于資金有限額時(shí)，類(lèi)似于學(xué)生參加高考，是有名額限制的，這種情況下需要從高往低按照名額來(lái)選擇。通過(guò)這樣的方式，便于學(xué)生理解，同時(shí)還能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習。除了課堂學(xué)習以外，課后需要進(jìn)行練習鞏固，因此要適當的留課外作業(yè)，對于學(xué)生的作業(yè)要認真批改，以此掌握學(xué)生學(xué)習效果，學(xué)生作業(yè)中存在的普遍性問(wèn)題要安排時(shí)間進(jìn)行講解。
2.通過(guò)案例教學(xué)調動(dòng)學(xué)生興趣。
案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了有關(guān)基本知識和分析技術(shù)的基礎上，根據教學(xué)目的和教學(xué)內容的要求，運用典型案例將學(xué)生帶人特定事件的現場(chǎng)對案例進(jìn)行分析研究、提出見(jiàn)解、做出判斷和決策，借以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)培養學(xué)生正確的理念、作風(fēng)、溝通能力和協(xié)作精神的一種教學(xué)方法。
由于技術(shù)經(jīng)濟學(xué)涉及內容較多，計算量大，學(xué)生普遍反應不易掌握，相當一部分學(xué)生有畏難情緒，學(xué)生主動(dòng)思考的積極性不高。面對這種情況，在教學(xué)中引人案例教學(xué)的方式，就十分有必要了。通過(guò)這樣的方式，使學(xué)生思維有效的運轉，課堂氣氛比較活躍，形成良好的師生互動(dòng)氛圍，既能夠培養學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習中去，積極主動(dòng)的進(jìn)行思考。
在介紹技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系時(shí)，講到并非一切先進(jìn)技術(shù)在經(jīng)濟上都是合理的這個(gè)觀(guān)點(diǎn)時(shí)，有些同學(xué)不能理解，這時(shí)我們引人了兩個(gè)案例，一個(gè)是銥星手機和小靈通的案例，一個(gè)是協(xié)和超首速飛機的案例。銥星手機功能強大，技術(shù)先進(jìn)，可是竟然比不過(guò)技術(shù)落后的小靈通，其關(guān)鍵原因在于技術(shù)的經(jīng)濟性問(wèn)題。小靈通的成功就在于它找到了現階段符合市場(chǎng)需求的技術(shù)與經(jīng)濟的結合點(diǎn)，所以輕松地切到了屬于自己的蛋糕。而銥星手機失敗的原因是它一廂情愿地準備了精美的刀叉，卻發(fā)現筵席中根本沒(méi)有自己的座位。而協(xié)和超音速飛機的退役也恰恰說(shuō)明了商品的技術(shù)性很重要，但它的經(jīng)濟性更重要。技術(shù)離開(kāi)經(jīng)濟，只能是孤芳自賞。技術(shù)與經(jīng)濟的有機結合才是經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。通過(guò)這兩個(gè)案例，學(xué)生對于技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系就有了直觀(guān)的感受，能夠真正的理解“經(jīng)濟是技術(shù)進(jìn)步的目的和動(dòng)力，技術(shù)是經(jīng)濟發(fā)展的手段和方法。技術(shù)的先進(jìn)性與經(jīng)濟的合理性是社會(huì )發(fā)展中一對相互促進(jìn)、相互制約的既有統一、又有矛盾的統一體”。
在講述固定成本與變動(dòng)成本的概念時(shí)，我們引人了企業(yè)在確定的市場(chǎng)條件下，如何進(jìn)行生產(chǎn)計劃決策的案例?！澳称髽I(yè)有年生產(chǎn)1000t某產(chǎn)品的能力，但由于市場(chǎng)原因，目前每年只能生產(chǎn)600t，已知目前每噸產(chǎn)品的總成本為450元，每年固定成本6萬(wàn)元，該企業(yè)產(chǎn)品目前售價(jià)為520元/t?，F有一客戶(hù)欲訂購300t產(chǎn)品，但要求價(jià)格不能超過(guò)340元/t。僅從經(jīng)濟上考慮，企業(yè)決定接受訂貨。試分析該決策是否正確”。這個(gè)案例引發(fā)了學(xué)生的興趣，課堂上掀起了熱烈的討論，學(xué)生們觀(guān)點(diǎn)不一，最后讓每一組學(xué)生派代表闡述意見(jiàn)，并說(shuō)明原因。教師對每個(gè)不同意見(jiàn)進(jìn)行評論，得出兩種解決辦法。
因為單位可變成本高于訂貨價(jià)格340元/t，所以不應接受訂貨。
在激烈的討論中，最終學(xué)生搞清楚了固定成本和變動(dòng)成本的概念及特點(diǎn)，找到了正確的決策結果，達到了預期目的。
在講授資金時(shí)間價(jià)值這部分內容時(shí)，首先引人了拿破侖的玫瑰花承諾這個(gè)案例，從1798年起，每年的一束玫瑰花折算為3個(gè)路易，以5厘的年息計算，到1984年所有金額為多少？經(jīng)過(guò)計算原本3路易的一束玫瑰花，至1984本息竟已高達1375596法郎。
這個(gè)結果令學(xué)生感到意外。接下來(lái)的問(wèn)題就更是引起了學(xué)生的興趣?！叭绻悻F在20歲，投人股市10萬(wàn)元，假如每年賺20%，到50歲時(shí)你能擁有多少金錢(qián)？”答案是：2373萬(wàn)元。相同條件下，考慮單利計息，情況又如何？答案是：70萬(wàn)元。學(xué)生對案例中的數據進(jìn)行計算后，對單利、復利計算結果的巨大差異驚嘆不己。通過(guò)這兩個(gè)案例，讓學(xué)生對于復利計息問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，并且愿意去思考。這兩個(gè)案例告訴學(xué)生：第一個(gè)案例是已知年等值求終值的問(wèn)題，第二個(gè)案例是已知現值求終值的問(wèn)題。這兩種情況下現金流量具有不同的特點(diǎn)，3路易是每年都發(fā)生的，10萬(wàn)元的本金投人只發(fā)生一次，雖然都是求若干年后的本利和，但二者所用的等值計算公式是不一樣的。通過(guò)利率的調整，使學(xué)生了解到資金的折現率越大，資金增值越快，折現時(shí)間越長(cháng)，資金增值越快。最后得出結論：資金的時(shí)間價(jià)值與本金、折現率和時(shí)間三個(gè)因素相關(guān)。
通過(guò)這種案例分析的教學(xué)方式，使學(xué)生帶著(zhù)興趣掌握了相關(guān)知識點(diǎn)，形成良好的教學(xué)效果。
3.加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是把西方的工程經(jīng)濟和項目評價(jià)的有關(guān)內容與我國技術(shù)與經(jīng)濟的實(shí)踐活動(dòng)相結合而創(chuàng )建和發(fā)展起來(lái)的，是一門(mén)實(shí)踐性很強的應用型學(xué)科，具有綜合性、系統性、預測性、實(shí)用性和定量性等特點(diǎn)。作為一名將來(lái)的工程技術(shù)人員和企業(yè)的管理者，對于技術(shù)經(jīng)濟知識的需求不僅在于了解技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的基本內容，更重要的在于掌握技術(shù)經(jīng)濟分析的原理和方法并能用以指導實(shí)踐。如果在技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)中，脫離社會(huì )，脫離實(shí)際，就難以達到技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的培養目標。因此，在教學(xué)過(guò)程中把實(shí)踐活動(dòng)引進(jìn)教學(xué)內容中，通過(guò)教學(xué)內容的優(yōu)化和重組，突出學(xué)生實(shí)踐能力培養，實(shí)現理論與實(shí)踐的有效結合是非常有必要的。
課程設計（課程大作業(yè)）是高校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節，是為課堂不能深化的問(wèn)題而設置的，它作為一項綜合的能力訓練，在教學(xué)中起著(zhù)十分重要的作用。它能夠使學(xué)生深人了解各章節之間的內在聯(lián)系，融會(huì )貫通。并使學(xué)生由被動(dòng)接受知識改為主動(dòng)的實(shí)踐鍛煉，分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生畢業(yè)后盡快適應工作環(huán)境打下堅實(shí)的基礎。
目前經(jīng)管學(xué)院開(kāi)設技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的各專(zhuān)業(yè)中只有工商管理專(zhuān)業(yè)有單獨的一周時(shí)間進(jìn)行課程大作業(yè)的訓練。大作業(yè)的內容主要是針對一些實(shí)踐性比較強的內容來(lái)設置的，做的較多的是工程項目財務(wù)評價(jià)。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，而其中的可行性研究與經(jīng)濟評價(jià)在項目投資前的決策中起著(zhù)舉足輕重的作用，科學(xué)的決策是保證投資獲得良好效益和減少失誤的前提條件，讓學(xué)生真正了解這一點(diǎn)非常重要。通過(guò)課程設計這一環(huán)節，培養學(xué)生具有綜合運用技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理等理論知識去獨立分析、解決工程經(jīng)濟分析實(shí)際問(wèn)題的能力，為其今后走上工作崗位從事可行性研究和投資策劃分析工作打下一個(gè)良好的基礎。工程項目財務(wù)評價(jià)部分內容主要介紹可行性分析中所涉及的各個(gè)財務(wù)報表的編制，實(shí)戰性很強，若只是課堂講授，學(xué)生很難理解各個(gè)報表之間的關(guān)系，更無(wú)法順利的完成財務(wù)報表的編制，因此通過(guò)大作業(yè)的方式，把某個(gè)項目作為評價(jià)對象，給出原材料采購費用、銷(xiāo)售價(jià)格、產(chǎn)量、項目年限、投資等基本數據，要求學(xué)生運用excel軟件制作財務(wù)報表，計算盈利能力指標和清償能力指標，進(jìn)行不確定性分析，給出是否投資的決策。要求學(xué)生估算項目總投資、項目總成本、營(yíng)業(yè)收人、營(yíng)業(yè)稅金及附加和利潤；通過(guò)融資前、融資后分析，計算財務(wù)評價(jià)指標，評價(jià)項目盈利能力、償債能力和財務(wù)生存能力；通過(guò)盈虧平衡分析和敏感性分析，評價(jià)該項目的風(fēng)險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務(wù)生存能力和風(fēng)險狀況，判斷項目的財務(wù)可行性。在實(shí)際操作中布置課程設計任務(wù)時(shí)，所選擇的是同一個(gè)項目，但每個(gè)學(xué)生的基礎數據和融資方案不同，這樣就有效的避免了學(xué)生之間可能出現的抄襲行為，每個(gè)學(xué)生都要認真思考，獨立完成。課程設計要求學(xué)生對案例進(jìn)行詳細計算、全面分析，最后撰寫(xiě)出可行性研究報告。許多同學(xué)由于概念不太清晰在實(shí)踐操作過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，此時(shí)針對問(wèn)題進(jìn)行指導是學(xué)生學(xué)習的最佳時(shí)機。在課程設計周，指導教師每天安排時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行指導答疑和考勤，進(jìn)行過(guò)程控制。通過(guò)大作業(yè)訓練，學(xué)生獨立地完成了某個(gè)項目經(jīng)濟評價(jià)的全過(guò)程，了解了項目可行性分析的基本內容和業(yè)務(wù)流程，熟悉了用excel制作財務(wù)報表的程序，熟練調用常用到的excel函數如npv函數、irr函數等。
其他專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃中沒(méi)有設置專(zhuān)門(mén)的實(shí)踐環(huán)節，這對于學(xué)生掌握實(shí)戰性強的內容是不利的。針對該情況，一方面是在學(xué)生參加一些諸如房地產(chǎn)策劃大賽等相關(guān)科技活動(dòng)時(shí)得到此方面的訓練和指導，另一方面可以考慮在理論教學(xué)學(xué)時(shí)內結合課外時(shí)間適當進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)安排。這樣的實(shí)踐教學(xué)不但強化了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，更重要的是能夠使學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
課程考核既是對學(xué)生學(xué)習狀況的檢驗，也是對教師教學(xué)效果的衡量。對這門(mén)課程的考核，既要考核學(xué)生對基本理論、基本知識的掌握程度，又要評判學(xué)生靈活運用基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。經(jīng)管學(xué)院技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程與課程大作業(yè)是相對獨立的，采用分別考核的方式進(jìn)行。
1.課程考核實(shí)施全過(guò)程評價(jià)。
通過(guò)多元化考核方式，對課程學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行考核。對于課程的考核主要分為兩部分，一部分是平時(shí)成績(jì)，即學(xué)習過(guò)程考核，占總成績(jì)的40%~50%，另一部分是期末考試，占總成績(jì)的50%~60%。其中學(xué)習過(guò)程考核內容包括出勤、回答問(wèn)題、參與課堂討論、課內外作業(yè)完成情況等幾個(gè)方面。具體來(lái)說(shuō)出勤占平時(shí)成績(jì)的30%，作業(yè)占30%，回答問(wèn)題、課堂討論占40%。通過(guò)這樣的過(guò)程考核，明確告訴學(xué)生，不僅要按時(shí)上課，更重要的是人坐到教室，腦子要轉起來(lái)，上課時(shí)要緊跟著(zhù)教師的節奏，頭腦始終保持一種活躍的思考狀態(tài)。例如在講解方案選擇部分時(shí)，會(huì )要求同學(xué)上講臺畫(huà)不同方案的現金流量圖，在一節課結束前會(huì )提出幾個(gè)小問(wèn)題，以判斷正誤或是選擇題的形式要求學(xué)生給出答案并進(jìn)行原因分析，通過(guò)這樣的訓練幫助學(xué)生更好的掌握所學(xué)內容。另一方面針對技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程特點(diǎn)，布置課外作業(yè)很有必要，課外作業(yè)的是否能按時(shí)完成，以及完成的質(zhì)量也是考核的一個(gè)方面。對于學(xué)生作業(yè)要做到及時(shí)批改，及時(shí)講解。通過(guò)這種全過(guò)程考核，有效地避免了學(xué)生平時(shí)不努力，臨考前死記硬背搞突擊的現象，同時(shí)鍛煉學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生索質(zhì)的提高。
2.多角度進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節的考核。
實(shí)踐環(huán)節的考核采用的是多角度評價(jià)的方式。一般是要求學(xué)生對某建設項目進(jìn)行財務(wù)評價(jià)?；A數據提供給學(xué)生。要求學(xué)生估算項目總投資；估算項目總成本、營(yíng)業(yè)收人、營(yíng)業(yè)稅金及附加和利潤；通過(guò)融資前分析、融資后分析，計算財務(wù)內部收益率(firr)、財務(wù)凈現值(fnpv)、投資回收期、資本金凈利潤率、總投資收益率、利息備付率、償債備付率和資產(chǎn)負債率等，評價(jià)項目盈利能力、償債能力和財務(wù)生存能力；編制盈虧平衡分析圖、敏感性分析圖，計算各種形式的盈虧平衡點(diǎn)，確定敏感因素及各因素的極限變化幅度，評價(jià)該項目的風(fēng)險狀況。根據項目盈利能力、償債能力、財務(wù)生存能力和風(fēng)險狀況，判斷項目的財務(wù)可行性。每個(gè)學(xué)生的基礎數據有所不同，避免學(xué)生之間可能發(fā)生的抄襲作弊現象。大作業(yè)期間要求學(xué)生在指定的設計教室進(jìn)行，每天進(jìn)行考勤，以保證足夠的作業(yè)時(shí)間；并且要求學(xué)生在作業(yè)過(guò)程中積極主動(dòng)進(jìn)行思辨，和教師討論；最后指導教師針對學(xué)生提交的作業(yè)成果逐一進(jìn)行提問(wèn)，要求學(xué)生進(jìn)行答辯。最終的實(shí)踐成績(jì)根據提交的設計成果(40%)，結合每天考勤(20%)、答疑表現(20%)以及答辯(20%)，進(jìn)行綜合評定。
通過(guò)這樣多角度的評價(jià)有利于強化學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和思辨性，增加教學(xué)的廣度和深度，培養和提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習可以獲得所需的知識結構、認知能力和綜合應用能力。這種考核體系對于提高教學(xué)效果具有積極的作用。
當今時(shí)代是知識化和信息化的時(shí)代，社會(huì )對于人才的要求不再是傳統意義上的單一型人才而是高素質(zhì)的復合型人才。為適應社會(huì )需求，大學(xué)畢業(yè)生應具備綜合素質(zhì)。因此高校應不斷深化教學(xué)改革，培養學(xué)生積極思考主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題的學(xué)習習慣，培養學(xué)生的創(chuàng )造性和動(dòng)手能力，使他們走上工作崗位后能更快、更好地為社會(huì )發(fā)展服務(wù)。以人為本的教育思想要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使他們在學(xué)習過(guò)程中增強實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神。通過(guò)教學(xué)方式的轉變，運用案例法教學(xué)，多實(shí)踐、多動(dòng)手，理論聯(lián)系實(shí)際。建立充分發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式和全過(guò)程考核方式，從而促進(jìn)學(xué)生在教師的指導下主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習氛圍，提高學(xué)生獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后的工作和發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
本文以技術(shù)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)為研究對象，分析了經(jīng)濟管理(以下簡(jiǎn)稱(chēng)經(jīng)管)類(lèi)專(zhuān)業(yè)設置技術(shù)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)的意義，界定了以excel為載體的技術(shù)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)的特征，并根據經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)和課程的重點(diǎn)難點(diǎn)設計了7個(gè)實(shí)驗項目、具體考核方法和實(shí)驗教學(xué)的組織流程，以期提高學(xué)生對課堂理論知識的理解和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
專(zhuān)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是一門(mén)應用理論經(jīng)濟學(xué)的基本原理，是研究技術(shù)領(lǐng)域經(jīng)濟問(wèn)題和經(jīng)濟規律、技術(shù)進(jìn)步與經(jīng)濟增長(cháng)之間相互關(guān)系的學(xué)科;是研究技術(shù)領(lǐng)域內資源的最佳配置，尋找技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結合以求可持續發(fā)展的學(xué)科;具有較強的理論性、實(shí)用性、定量性和綜合性等特點(diǎn)[1]。該課程目前的教學(xué)多以課堂講授為主，偏重于整個(gè)理論體系的講解。對于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，不但要求系統掌握基本理論和知識，還應具備經(jīng)濟分析方面的綜合素質(zhì)，需要把理論知識運用到實(shí)際應用中，解決經(jīng)濟管理中常見(jiàn)的技術(shù)方案經(jīng)濟評價(jià)、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術(shù)創(chuàng )新、價(jià)值工程等生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經(jīng)管類(lèi)學(xué)生學(xué)習難度較大，因此單純應用傳統的教學(xué)模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進(jìn)實(shí)驗教學(xué)的方式，通過(guò)excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學(xué)效果[2]。
(2)實(shí)驗教學(xué)有助于提高課程理論教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)驗可以把抽象的理論通過(guò)具體的形式生動(dòng)地重現出來(lái)，不僅可以增強學(xué)生學(xué)習的興趣、加深學(xué)生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過(guò)程變得具體、形象、易于理解，而且更具說(shuō)服力。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)中技術(shù)經(jīng)濟方案評價(jià)、資金時(shí)間價(jià)值、設備更新等理論對初學(xué)者很難理解。教師通過(guò)精心設計把許多理論問(wèn)題包含在實(shí)驗當中，通過(guò)具體的實(shí)驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過(guò)實(shí)驗發(fā)現新問(wèn)題[3]。
(3)實(shí)驗教學(xué)有助于推動(dòng)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科發(fā)展?？茖W(xué)研究、理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)是學(xué)科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯(lián)系、相互支撐、相互促進(jìn)。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)科研成果，可以通過(guò)實(shí)驗教學(xué)加以體現，實(shí)驗所創(chuàng )造的情境與學(xué)生已有的認知結構產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生對抽象理論方法產(chǎn)生真實(shí)感，對教學(xué)內容產(chǎn)生認同感，愿意進(jìn)一步深入學(xué)習，同時(shí)又可以激發(fā)教師以及學(xué)生對該學(xué)科的研究熱情。從目前來(lái)看，實(shí)驗教學(xué)正是學(xué)科發(fā)展這個(gè)木桶的短板，一旦突破，必極大推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。
excel是一種能夠使財務(wù)管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開(kāi)數學(xué)和統計學(xué)中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡(jiǎn)化。實(shí)驗項目以excel為基本工具，注重實(shí)用性和可操作性，充分利用了excel的表格計算能力、圖表顯示功能、數據分析能力以及豐富強大的函數與數據處理功能，從實(shí)際案例出發(fā)，讓學(xué)生了解技術(shù)經(jīng)濟分析中遇到的問(wèn)題，理清問(wèn)題結構，對問(wèn)題中的關(guān)系進(jìn)行量化，建立簡(jiǎn)單的數學(xué)模型，運用計算機工具來(lái)求得結果，幫助學(xué)生獲得和提高動(dòng)手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。我們根據課程的難點(diǎn)與重點(diǎn)，在技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)中主要應用excel軟件設計了資金時(shí)間價(jià)值計算、資產(chǎn)折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術(shù)經(jīng)濟分析帶來(lái)極大的便利。應用excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析的核心是函數的應用，尤其是財務(wù)函數。財務(wù)函數主要可分為四類(lèi)，即投資計算函數、折舊計算函數、償還率計算函數、債券及其他金融函數。
1.實(shí)驗對象和實(shí)驗環(huán)境。
本實(shí)驗的開(kāi)設可以面向經(jīng)管類(lèi)本專(zhuān)科學(xué)生，專(zhuān)業(yè)方向為財務(wù)、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流、工業(yè)工程、電子商務(wù)等。實(shí)驗環(huán)境為微機室，軟件環(huán)境需要安裝microsoftofficeexcel2003/2007，為保證excel中的很多擴展功能可以使用，microsoftoffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時(shí)，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書(shū)，每次實(shí)驗前由實(shí)驗指導教師將實(shí)驗所需要的數據、實(shí)驗要求發(fā)送給學(xué)生。
2.基于excel進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟分析的基本原則。
(1)正確性。要求根據案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數，公式能夠正確反映各要素間的數學(xué)關(guān)系;函數的函數名與調用的參數符合語(yǔ)法，函數的邏輯關(guān)系清晰。(2)動(dòng)態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數，當模型中的變量參數發(fā)生變化時(shí)，通過(guò)控件控制單元格地址，使模型能動(dòng)態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實(shí)現在不同情況下，得到不同的技術(shù)經(jīng)濟分析結論。(3)簡(jiǎn)約性。在使用函數和公式時(shí)，盡量選擇簡(jiǎn)約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護性。模型分布區域化，在建模過(guò)程易于查找錯誤和修改，在經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)可以方便改善模型，同時(shí)，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。
3.實(shí)驗內容。
根據經(jīng)管類(lèi)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程設置的內容，實(shí)驗主要包括7個(gè)項目，具體內容如下。
(1)移動(dòng)平均分析和指數平滑分析;。
(2)回歸分析;。
(3)投資項目經(jīng)濟評估指標分析;。
(4)折舊計算;。
(5)量本利分析;。
(6)投資決策模型;。
(7)項目風(fēng)險模擬決策。
(1)劃分小組。小組合作學(xué)習是以教學(xué)目標為導向，以異質(zhì)小組為基本形式，以教學(xué)各動(dòng)態(tài)因素的互動(dòng)合作為動(dòng)力資源，以團體成績(jì)?yōu)楠剟钜罁囊环N教學(xué)活動(dòng)和策略體系。技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實(shí)驗采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個(gè)小組長(cháng)，小組長(cháng)負責小組內部的分工協(xié)調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時(shí)，通過(guò)小組間的激勵措施，還可以培養學(xué)生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實(shí)驗教學(xué)監督與管理。
(2)示范講解。教師每次示范都應根據教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況明確示范目的，即要解決的問(wèn)題，示范什么，如何示范，在示范時(shí)提示學(xué)生要觀(guān)察什么。教師進(jìn)行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學(xué)性，給學(xué)生一個(gè)正確的模仿對象。這要求教師必須認真備課，保證每一步操作都做到正確規范。教師應根據學(xué)生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導性，努力使學(xué)生知其然并知其所以然，提高教學(xué)效果。
(3)指導學(xué)生實(shí)驗。在實(shí)驗過(guò)程中，教師要引導學(xué)生對實(shí)驗過(guò)程出現的問(wèn)題進(jìn)行討論，學(xué)生是主體，處于積極主動(dòng)地位，應讓學(xué)生的智慧、才能充分表現出來(lái)。指導過(guò)程中要及時(shí)正確地找出學(xué)生實(shí)驗中出現的問(wèn)題，發(fā)現實(shí)驗中的新結果，啟發(fā)學(xué)生將實(shí)驗結果和理論相聯(lián)系。有些實(shí)驗結果是驗證了結論，有些實(shí)驗結果可能與學(xué)過(guò)的知識相違背，這就要求學(xué)生不斷領(lǐng)悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術(shù)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論知識。要承認學(xué)生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時(shí)顧全大局，鼓勵進(jìn)步，幫助后進(jìn)，調動(dòng)全體學(xué)生做好實(shí)驗的積極性[6]。
實(shí)驗以excel工作簿和實(shí)驗報告的形式提交[7]，其中:。
(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規則為學(xué)號+姓名，例如:。
(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數、圖，控件參數設置正確，數據分析和規劃求解參數設置正確。
(3)模型的格式清晰美觀(guān)占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。
(4)實(shí)驗結果按時(shí)上交占10%。
(5)五級記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
技術(shù)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)綜合了經(jīng)濟學(xué)、計算機科學(xué)、決策模擬等多門(mén)學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要精心準備實(shí)驗內容，充分利用現有的軟、硬件設備，科學(xué)組織與管理實(shí)驗過(guò)程，規范實(shí)驗考核。根據經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)，將理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)結合起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和創(chuàng )新思維，使學(xué)生能做到融會(huì )貫通、舉一反三，形成科研、理論教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)的良性互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)科的長(cháng)遠發(fā)展。同時(shí)，實(shí)驗內容還需要進(jìn)一步擴展，不斷豐富實(shí)驗項目、實(shí)驗案例，盡量廣泛涉及宏觀(guān)的和微觀(guān)的技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題，通過(guò)excel這個(gè)功能強大的表格數據管理軟件進(jìn)行數據分析和建立正確的模型，解決經(jīng)濟管理中的實(shí)際問(wèn)題。
[1]侯琳琳.四位一體教學(xué)方法的實(shí)施與思考基于《技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革實(shí)踐[j].教育與現代化，2010，(4):3437.
[2]安嘉清.《技術(shù)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì )[j].中外企業(yè)家，2010，(6):257258.
[3][4][6]占紀文.農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)實(shí)驗教學(xué)探索[j].寧夏農林科技，2011，52(9):8486.
[5][7]傅佳琳，索琪.基于excel的經(jīng)濟管理預測與決策實(shí)驗體系設計[j].中國管理信息化，2010，13(20):9092.
在當前全球變暖越演越烈的情況下，低碳經(jīng)濟發(fā)展模式已經(jīng)成為了各個(gè)國家的主要經(jīng)濟發(fā)展方式，以此來(lái)促進(jìn)人與自然之間的和諧關(guān)系，這不僅是對自然環(huán)境的保護，同時(shí)也是對人體健康的保護。低碳環(huán)境帶來(lái)的不僅是低污染生產(chǎn)，還能夠減少排放，避免大量污染環(huán)境的物質(zhì)排入到水流、土地、大氣中，進(jìn)一步對被人體吸收，導致大量疾病的滋生。因此，應當加大低碳經(jīng)濟的發(fā)展力度，并且對其中的技術(shù)經(jīng)濟范式以及發(fā)展路徑要進(jìn)行深入的思考。
低碳經(jīng)濟已經(jīng)成為了當前社會(huì )上一種新興的經(jīng)濟發(fā)展模式，該發(fā)展的模式核心內容主要是在當前市場(chǎng)相關(guān)機制的基礎上來(lái)進(jìn)行制度的創(chuàng )新以及制定，通過(guò)這樣的方式來(lái)使得低碳經(jīng)濟發(fā)展模式能夠不斷地提高技術(shù)效能、減少資源使用，同時(shí)研究出可再生能源、減少溫室氣體排放等相應技術(shù)，使得絕大部分工業(yè)生產(chǎn)都能夠走向低排放、低能耗的生產(chǎn)模式。而有著(zhù)低排放、低能效效能的低碳經(jīng)濟發(fā)展模式必然會(huì )伴隨著(zhù)新的節能技術(shù)、增效技術(shù)、減排技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。只有在大量新型技術(shù)的帶動(dòng)下，并以創(chuàng )新的低碳技術(shù)作為指引，才能夠不斷推動(dòng)低碳經(jīng)濟模式的發(fā)展。
1.風(fēng)力發(fā)電技術(shù)雖然是中國發(fā)展最快的新能源行業(yè)，已具有以下風(fēng)機的整機生產(chǎn)能力，但是一些核心零部件，如軸承、變流器、控制系統、齒輪箱等的生產(chǎn)技術(shù)難關(guān)卻遲遲未能攻克。
我國是一個(gè)人口數量眾多的國家，人口數量位居全球第一，但是經(jīng)濟發(fā)展的速度卻并不符合人口需求，生態(tài)環(huán)境也較為薄弱，極易受到氣候變化的直接影響。目前我國還處在一個(gè)經(jīng)濟飛速發(fā)展時(shí)期，面臨著(zhù)減小貧富差距、大力發(fā)展經(jīng)濟、減少溫室氣體排放量等多個(gè)不同層面的重要工作同時(shí)發(fā)展，這導致我國要推廣低碳經(jīng)濟發(fā)展模式的變得更加困難。也正是由于我國的國情較為特殊，因此我們不能照搬國外的低碳經(jīng)濟發(fā)展模式，應當從國外低碳經(jīng)濟發(fā)展模式中吸取能為我國所用的精華，從我國所特有的低碳經(jīng)濟發(fā)展之路。
2.從企業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，企業(yè)需要進(jìn)行低碳技術(shù)方面的創(chuàng )新，如若不然，企業(yè)將在低碳經(jīng)濟發(fā)展大趨勢下失去市場(chǎng)競爭力。首先，企業(yè)應該轉變營(yíng)銷(xiāo)理念以及傳統的盈利模式，在制定短期目標的同時(shí)，還需要制定長(cháng)期目標，總體大方向應該是發(fā)展低碳技術(shù)，通過(guò)低碳技術(shù)的應用，以使企業(yè)獲得更高的利潤，真正的實(shí)現發(fā)展模式與技術(shù)平衡;其次，企業(yè)需要與政府、機構以及其他企業(yè)加強交流溝通，展開(kāi)密切合作，以此分散低碳技術(shù)研發(fā)期間可能會(huì )出現的各項風(fēng)險。由于低碳技術(shù)本身并不成熟，有很多低碳技術(shù)還只是停留在概念階段，企業(yè)研發(fā)過(guò)程中需要承受非常大人力、物力等壓力，如果企業(yè)單打獨斗顯然成功的可能性并不高，所以企業(yè)需要與政府、科學(xué)研究機構等展開(kāi)合作，以此規避風(fēng)險;最后，可以引進(jìn)先進(jìn)的低碳技術(shù)?，F如今，技術(shù)發(fā)展也逐漸實(shí)現了全球化，我國企業(yè)完全可以通過(guò)技術(shù)貿易來(lái)著(zhù)獲得先進(jìn)低碳技術(shù)，而后再依據我國國情消化吸收，與此同時(shí)國家還應該做好專(zhuān)利產(chǎn)權保護工作。
3.對于科研機構來(lái)說(shuō)，應該密切關(guān)注國家出臺的各項政策措施，在此基礎上，還需要與企業(yè)進(jìn)行合作，以此得到研發(fā)資金?？蒲袡C構低碳技術(shù)研發(fā)的重點(diǎn)應該放在以下幾方面：提升煤炭資源的利用率;核電技術(shù)、輸配電技術(shù)以及可再生資源的開(kāi)發(fā)利用技術(shù)等。通過(guò)這些技術(shù)的大力研發(fā)，真正的促進(jìn)我國低碳技術(shù)發(fā)展，融入到各行各業(yè)中。另外，科研機構還需要做好一項非常重要的工作，即必須將研發(fā)成功的低碳技術(shù)推入到市場(chǎng)中，真正的將技術(shù)轉變?yōu)樯a(chǎn)力。
綜上所述，低碳技術(shù)已經(jīng)成為了全世界生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的主流，這也是生產(chǎn)發(fā)展的必經(jīng)之路，因此，在當前低碳經(jīng)濟模式發(fā)展的潮流中，我國應當加快與國際水平接軌的速度，擴大低碳生產(chǎn)技術(shù)在我國生產(chǎn)行業(yè)的覆蓋范圍，將更多技術(shù)應用到生產(chǎn)中，促使低碳經(jīng)濟發(fā)展走上可持續發(fā)展的道路。
[1]王國棟,楊志.低碳經(jīng)濟[m].石油工業(yè)出版社,2010.
[2]黃棟.低碳技術(shù)創(chuàng )新與政策支持[j].中國科技論壇.2010(02).
[3]孫滔.低碳技術(shù)低碳經(jīng)濟的核心競爭力[j].河南科技,2010(08).
文學(xué)、書(shū)畫(huà)、音樂(lè )、舞蹈、電影、戲劇都是我們通常所說(shuō)的藝術(shù)。對文學(xué)藝術(shù)圈之外的人而言，一篇小說(shuō)、一幅字畫(huà)、一首歌曲、一部電影就是藝術(shù)，電影、戲劇演員在演出時(shí)的嬉笑怒罵也都可以稱(chēng)之謂“藝術(shù)”?？墒窃谒囆g(shù)圈之內，他們的作品和表演是否具有藝術(shù)價(jià)值就另當別論了。這就是因為藝術(shù)也有技術(shù)和藝術(shù)之分，而且只有在圈內，在內行之中，人們才能劃分出它們之間的界限。例如在外行的眼里，只要發(fā)表了一定數量文學(xué)作品的人，就可以稱(chēng)之為“作家”了，至于他作品的水平如何，一般都難以判定。但文學(xué)圈里的專(zhuān)家們就很容易作出比較客觀(guān)的判斷，盡管在評判中會(huì )有爭議。判斷的標準就是看他的創(chuàng )作是處哪個(gè)階段?有多少是技術(shù)層面的勞動(dòng)?有多少進(jìn)入了藝術(shù)層面，達到了一個(gè)什么樣的高度?后者便是作品的藝術(shù)價(jià)值之所在。這是因為在文學(xué)藝術(shù)創(chuàng )作中，作家的大量的勞動(dòng)都是處在技術(shù)層面的技能操作。一般而言，一個(gè)具有一定的文字表達能力的人，一旦掌握了某種文體的寫(xiě)作常規，也就把握了這種文體寫(xiě)作的技能，就可以寫(xiě)作了。但這只是走進(jìn)文學(xué)大門(mén)的第一步，是從外行轉入內行的初級階段，如同司機從駕校結業(yè)僅僅是取得了開(kāi)車(chē)的資格，要成為一名合格的司機，還需要一個(gè)過(guò)程，一個(gè)熟能生巧的過(guò)程。作家入行之后的第二階段是提高階段，或稱(chēng)“自我突破”階段。所謂提高和自我突破階段，就是作家把作為基本功的技能轉化為技巧的階段。一個(gè)作家，只有當他的基本技能轉化為技巧，這才算實(shí)際上進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng )造階段，他的作品也才可能真正具有藝術(shù)價(jià)值。許多作家所以凡庸，就是始終進(jìn)入不了這個(gè)階段。盡管他們也寫(xiě)出了不少的作品，但他們始終還只是一個(gè)“熟練工”。
演員的表演也大多是技術(shù)層面的東西而不能稱(chēng)為藝術(shù)。比如“演誰(shuí)像誰(shuí)”，這在外行人看來(lái)是件了不起的事，其實(shí)這不過(guò)是演員的基本功，是基本技能而已，如果不是“演誰(shuí)像誰(shuí)”，就根本不具備當演員的資格。
其實(shí)任何行當都包含了技術(shù)和藝術(shù)兩個(gè)層面，即使是簡(jiǎn)單勞動(dòng)中的低級的技術(shù)，也可以升華為藝術(shù)。以說(shuō)話(huà)為例，把意思表達清楚，沒(méi)有語(yǔ)法錯誤，這是包括孩子在內的所有沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都能熟練掌握的技術(shù)，可是要把相同意思的話(huà)語(yǔ)表達得生動(dòng)感人，如演講、朗誦或寫(xiě)成詩(shī)，就上升為藝術(shù)層面了。又如烹飪。烹飪是一種最為大眾化的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，其基本技能幾乎人人都可以掌握，但烹飪卻可以造就大師。所謂的名師、大廚，就是那些把簡(jiǎn)單低級的烹飪技術(shù)升華到了藝術(shù)層面的人們。技術(shù)如果不升華，就永遠只是技術(shù)，是操作方法和技能。那么，“最偉大的發(fā)明者和最勤勉的摹仿者或學(xué)徒之間，只有程度是的分別，”而并非技術(shù)與藝術(shù)的分別。
藝術(shù)是技術(shù)的升華。
康德的天才論來(lái)源于柏拉圖的靈感說(shuō)。柏拉圖說(shuō)：“凡是高明的詩(shī)人，無(wú)論在史詩(shī)或抒情詩(shī)方面，都不是憑技藝來(lái)做成他們的優(yōu)美的詩(shī)歌，而是因為他們得到靈感，有神力憑附著(zhù)?！卑乩瓐D的靈感說(shuō)是不可取的。但是，如果我們把天賦理解為康德所說(shuō)的“一種天生的心理的能力”，一種個(gè)人的生理素質(zhì)，那么天賦就是一種普遍存在的現象。這就是為什么沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的瞎子阿炳能夠創(chuàng )作出傳世的音樂(lè )作品，為什么連2+2=4都不懂的舟舟能夠指揮一個(gè)龐大的樂(lè )隊的原因所在。在技術(shù)和藝術(shù)領(lǐng)域，我們都會(huì )發(fā)現某些人對某種技藝特別的敏感，一學(xué)就會(huì )，一點(diǎn)就通。所謂“心有靈犀一點(diǎn)通”，這個(gè)“靈犀”就是悟性。但悟性不完全是天賦，更多的是后天的學(xué)習與訓練。一個(gè)人為什么對某種技藝特別敏感，是他(她)的智能結構所決定的，而智能結構又是由其智力素質(zhì)組合而成，其中的智力素質(zhì)有遺傳的因素，也可以后天養成。我所說(shuō)的悟性，指的就是人的智能構成。一個(gè)人之所以適合于某種領(lǐng)域而不適合某種領(lǐng)域，是智能結構使然；而同一個(gè)老師的幾個(gè)學(xué)生之所以會(huì )有高低不同之分，則是因為智能結構中的智力素質(zhì)要素的差異，其中包括天賦。
藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng )造。
藝術(shù)不能靠摹仿而存在，一味的摹仿就把藝術(shù)等同于游戲了，像那些摹仿秀。游戲不過(guò)是為了消耗過(guò)剩的精力，而藝術(shù)家是“希望通過(guò)他的創(chuàng )作來(lái)影響旁人”，也就是我們通常說(shuō)的藝術(shù)既反映社會(huì )生活而又影響社會(huì )生活，這就是藝術(shù)與游戲的本質(zhì)區別。文藝家的藝術(shù)生涯大多起源于摹仿，但反映他們成就的只能是他們在超越了技術(shù)層面模仿之后的創(chuàng )造。因為只有這種創(chuàng )造才是藝術(shù)。對作家而言，寫(xiě)得出詩(shī)、寫(xiě)得出小說(shuō)，并不意味著(zhù)他們有了藝術(shù)創(chuàng )造，只能說(shuō)他們已經(jīng)開(kāi)始藝術(shù)創(chuàng )造，就象是進(jìn)入了科研的實(shí)驗階段，最終要看對他們的成果鑒定，而鑒定的標準就是有沒(méi)有創(chuàng )新。對演員而言，你就是上演了一百部戲，如果依然停留在表演的技術(shù)層面而無(wú)創(chuàng )新，你就永遠只是一名演員而已。所謂演員，也就是從事演出的人員。更傳統的稱(chēng)謂是“藝人”，即從事藝術(shù)的人。
藝術(shù)的價(jià)值在于創(chuàng )造，創(chuàng )造就是創(chuàng )新。要創(chuàng )新，最基本的是要從藝術(shù)的技術(shù)層面凸出，努力超越自我。同時(shí)，還要努力超越業(yè)內的水平，甚至更高。只有不斷突破，不斷超越，才能不斷創(chuàng )新。本文之所以要討論藝術(shù)與技術(shù)，并提出藝術(shù)中有技術(shù)，而且大量的是技術(shù)的淺見(jiàn)，目的就是提醒文藝家要注意到這一點(diǎn)，絕不可誤把技術(shù)當作了藝術(shù)，要進(jìn)入真正的藝術(shù)層面去創(chuàng )造，成就自己，也為藝術(shù)的繁榮和發(fā)展作出貢獻。如果藝術(shù)家和藝術(shù)圈內的人們也把技術(shù)當作了藝術(shù)，那么，這就不僅是藝術(shù)家的淺薄，也是藝術(shù)的悲哀了。
[論文關(guān)鍵詞]藝術(shù)技術(shù)升華悟性。
：水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開(kāi)發(fā)條件和地貌、地形、地質(zhì)等條件，因此需要因地制宜，對多種技術(shù)可行方案進(jìn)行比選，才能實(shí)現水利水電工程投資的經(jīng)濟效益最大化。
：技術(shù)經(jīng)濟;水電站。
某水電站工程地處新疆維吾爾自治區北疆境內某河流上游干流河段，電站廠(chǎng)址位于壩址下游約14km處。工程由大壩、溢洪道、導流兼泄洪洞、發(fā)電引水系統、電站廠(chǎng)房、尾水建筑物等主要建筑物組成。最大壩高40多m，裝機容量200mw，保證出力，多年平均年發(fā)電量?jì)|kwh。該工程規模屬中型，工程等別為iii等。主要建筑物為3級，次要建筑物為4級。
電站廠(chǎng)房區域均為山梁，相對高差150～300m，廠(chǎng)房區地表出露的巖性為第四系崩坡積塊石、碎石土，巖體巖性主要為下泥盆統康布鐵堡組上亞組:混合巖夾片麻巖、花崗巖脈等，地質(zhì)條件相對較穩定。根據本工程樞紐總體布置方案，考慮充分利用水頭及適合布置廠(chǎng)房的地形、地質(zhì)條件，選擇地面廠(chǎng)址和地下廠(chǎng)址來(lái)做廠(chǎng)址比選論證，從中選擇技術(shù)上可行，經(jīng)濟最優(yōu)的廠(chǎng)址方案。廠(chǎng)址選定后，再對廠(chǎng)房?jì)炔坎贾媒Y構進(jìn)行比選，選定最優(yōu)的布置型式。
地面廠(chǎng)址比選。
根據綜合電站開(kāi)發(fā)條件，結合廠(chǎng)區地貌、地形因素，廠(chǎng)址有3個(gè)方案可選擇。方案1選擇在位于主河流與某洪溝交匯口上游700m處天然河道的左岸岸邊，利用河道布置尾水渠;廠(chǎng)址方案2選擇在位于主河流與某洪溝交匯口處左岸，利用天然河道布置尾水渠，該方案需要對洪溝的洪水進(jìn)行導洪處理，設置廠(chǎng)房防洪建筑物;方案3位于洪溝內，離溝口向里200m處。
地面與地下廠(chǎng)址比選。
根據該電站廠(chǎng)房區域地形、地質(zhì)及電站調壓井等特點(diǎn)，布置了電站的地下廠(chǎng)房方案。電站的調壓井位于樞紐下游約10km左岸山體內，選擇的地下廠(chǎng)房方案布置在調壓井下游約100m的山體內，采用豎井連接，地下廠(chǎng)房發(fā)電機層高程約821，廠(chǎng)房頂拱高程約846，上覆蓋巖體厚度為190～230m，側覆巖體最小達170m，各項條件從技術(shù)上都能滿(mǎn)足工程要求。地下廠(chǎng)房廠(chǎng)址方案和地面廠(chǎng)址方案3的發(fā)電水頭、裝機規模及發(fā)電量等指標均完全相同，而且調壓井之前建筑物也相同。該區域修建地面及地下廠(chǎng)房均沒(méi)有制約因素，從技術(shù)上都是可行的。地下廠(chǎng)房布置不受邊坡及洪水影響，地下洞室群施工受氣候影響較小，尤其是冬季的開(kāi)挖和混凝土施工，但地下廠(chǎng)房總工期比地面廠(chǎng)房多2個(gè)月。地下廠(chǎng)房受惡劣的氣候自然條件影響較小，對環(huán)境的破壞較小，因此綜合考慮各方面因素，選擇地下廠(chǎng)址方案作為推薦方案。
根據設備及主變布置不同，本電站選定3個(gè)洞室群布置方案比選，方案1為主變壓器布置在主廠(chǎng)房端頭，地下gis室布置在主變室上層，主變室、主廠(chǎng)房、副廠(chǎng)房呈一字型布置;方案2為主變洞室布置在主機洞下游側洞室中，地下gis室布置在主變洞室上層，通過(guò)母線(xiàn)洞與主廠(chǎng)房連接，主機洞、主變洞、尾水閘門(mén)洞3洞室平行布置;方案3為主變布置在主廠(chǎng)房端頭，與方案1相同，中控室及gis室均布置在地面上，通過(guò)電纜豎井連接。以上布置型式均為國內地下廠(chǎng)房設計中的3種經(jīng)典的布置方案，也是最為常見(jiàn)的3種布置方案。
經(jīng)過(guò)地面廠(chǎng)址比選、地下與地面比選、地下布置型式的技術(shù)經(jīng)濟比選，最終選擇地下廠(chǎng)址處的一字型布置為最優(yōu)布置方案，其優(yōu)點(diǎn)有3方面。
(1)在地形、地質(zhì)條件較好的區域，一般來(lái)講地面廠(chǎng)房比地下廠(chǎng)房在投資上要省，但是在河谷落差較大，山坡較陡峻的地方，修建地面廠(chǎng)房往往會(huì )存在巨大的開(kāi)挖量，經(jīng)濟上不合理，選擇地下廠(chǎng)房會(huì )節省投資。
(2)有些區域地質(zhì)條件復雜，存在高陡邊坡，又有危巖體要處理，往往邊坡處理投資較大，地下廠(chǎng)房在投資和運行安全上優(yōu)于地面廠(chǎng)房。
(3)地下廠(chǎng)房在布置上，3洞室平行布置是最多的，采用一字布置有時(shí)為最省的投資方案。
水利水電工程投資指標受工程布置型式的影響，而工程布置型式取決于天然河流開(kāi)發(fā)條件和地貌、地形、地質(zhì)等條件，因此需要因地制宜，對多種技術(shù)可行方案進(jìn)行比選，才能實(shí)現水利水電工程投資的經(jīng)濟效益最大化。
獲得足夠多的微生物種類(lèi)和數量是有效篩選產(chǎn)油微生物的前提。那么，從外界環(huán)境中高效分離純化微生物顯得非常重要，但有同學(xué)不能有效地進(jìn)行實(shí)施。就分離產(chǎn)油真菌而言，透氣性好、富含有機質(zhì)的偏酸性土壤中真菌較多，而有的學(xué)生卻隨意從校園一角采土樣進(jìn)行菌株分離，影響分離所得微生物種類(lèi)和數量;也有學(xué)生在分離過(guò)程中，選用的培養基中不添加抗生素(如鏈霉素或氯霉素等)和孟加拉紅，致使細菌、放線(xiàn)菌和真菌交織生長(cháng)在一起，不利于后續菌株純化。此外，還有學(xué)生在篩選到菌株后，僅從菌落形態(tài)方面簡(jiǎn)單判斷后就將類(lèi)似菌株丟棄，人為地降低了所得微生物的豐度。
2產(chǎn)油菌株篩選。
學(xué)生通過(guò)查閱文獻不難發(fā)現產(chǎn)油微生物篩選常用的方法是脂肪粒計數法。該方法是使用70%蘇丹黑乙醇溶液將細胞內的脂肪粒氧化成藍黑色，細胞質(zhì)經(jīng)過(guò)0．5%蕃紅復染后成紅色，顯微鏡下統計脂肪粒數而進(jìn)行初篩［4］。但有學(xué)生在實(shí)驗前期沒(méi)有篩選到產(chǎn)油微生物，了解得知學(xué)生初篩時(shí)間存在問(wèn)題。初篩時(shí)間過(guò)早，會(huì )造成一些油脂積累緩慢的微生物漏篩，但菌株培養時(shí)間過(guò)長(cháng)也會(huì )造成產(chǎn)油優(yōu)勢菌株細胞內的脂肪粒重疊而產(chǎn)生誤差。
3產(chǎn)油菌株鑒定。
當前微生物一般采用多相分類(lèi)鑒定。為了保證畢業(yè)論文質(zhì)量，開(kāi)闊學(xué)生視野，要求學(xué)生同時(shí)利用形態(tài)學(xué)觀(guān)察與生理生化特征等經(jīng)典方法和現代分子生物學(xué)手段對所分離得到的產(chǎn)油微生物進(jìn)行分類(lèi)鑒定。經(jīng)典鑒定方法中，產(chǎn)油霉菌以形態(tài)特征為主要指標，產(chǎn)油酵母則形態(tài)特征和生理生化指標兼用;分子生物學(xué)方法采用通用引物its1和its4擴增其its1-5．8s-its4保守序列，后擴增產(chǎn)物送上海生工生物工程有限公司進(jìn)行純化測序;測序結果提交到ncbigenbank中blast，獲得同源性較高菌株its序列，先利用clustalx進(jìn)行多重比對，再用mega5．0構建nj系統進(jìn)化樹(shù)，綜合形態(tài)和生理生化特征，確定產(chǎn)油菌株的分類(lèi)地位。4期馬博:生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文實(shí)驗的探索與實(shí)踐111實(shí)踐證明，經(jīng)典鑒定方法繁瑣耗時(shí)，而分子生物學(xué)方法簡(jiǎn)單便捷，但實(shí)驗技能要求較高，其關(guān)鍵步驟是高質(zhì)量基因組制備和pcr擴增條件優(yōu)化。微生物基因組質(zhì)量好壞直接影響后續pcr擴增實(shí)驗。雖然多數學(xué)生提取的基因組能夠滿(mǎn)足pcr擴增要求，但瓊脂糖凝膠電泳的結果顯示都存在不同程度的彌散拖尾現象，表明制備的基因組有降解或含有rna、多糖及蛋白質(zhì)等雜質(zhì)。那么，基因組dna提取過(guò)程中應該注意哪些呢?一是在水浴保溫期間，搖動(dòng)不能太劇烈，以防基因組dna斷裂;二是用等體積氯仿/異戊醇抽提時(shí)，上清液應無(wú)色，且ep管中的有機相與水相交界處無(wú)明顯的雜質(zhì)，否則應重復抽提。另外，還應在dna提取溶液中加入1μg/lrnase，以除去rna，提高基因組質(zhì)量。pcr擴增實(shí)驗精微，需要格外細心。如微量移液器的使用方法和pcr體系中各種藥品的添加順序都會(huì )對實(shí)驗結果產(chǎn)生重要影響，應及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行指導。此外，退火溫度是pcr擴增實(shí)驗關(guān)鍵反應條件之一。退火溫度過(guò)低會(huì )導致pcr產(chǎn)物雜帶過(guò)度，退火溫度過(guò)高又擴增不到目的片段。指導教師詳細講解pcr擴增實(shí)驗原理之后，學(xué)生掌握了pcr擴增實(shí)驗方法和注意事項。通過(guò)多次實(shí)驗，最終確定了所使用引物的退火溫度，產(chǎn)油霉菌和產(chǎn)油酵母分別為56℃和54℃。
4結論。
經(jīng)過(guò)論文選題、實(shí)驗方案設計及實(shí)驗實(shí)施等環(huán)節的教學(xué)及指導，系統、科學(xué)地訓練了學(xué)生的實(shí)驗技能，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng )新思維、綜合分析和解決問(wèn)題的能力，也培養了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。以“產(chǎn)油微生物的分離與鑒定”為題，涉及到微生物學(xué)、生物化學(xué)及分子生物學(xué)等學(xué)科理論知識和實(shí)驗技能，能夠較為全面地多層次考察學(xué)生;而大多數學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內較好地完成畢業(yè)論文，說(shuō)明該論題難度適當，比較適合作為本科畢業(yè)論文題目。此外，學(xué)生篩選到高產(chǎn)、穩定的優(yōu)勢產(chǎn)油菌株，可通過(guò)進(jìn)一步定向遺傳改造應用于工業(yè)生產(chǎn)，將會(huì )帶來(lái)良好的經(jīng)濟效益，實(shí)現產(chǎn)學(xué)研的有機結合。
生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文為實(shí)驗研究類(lèi)課題，每一個(gè)實(shí)驗都需要多種儀器、生化試劑和其他耗材，特別是分子生物學(xué)試劑，價(jià)格非常昂貴。對于一些剛升格為本科院校的生物院系，教學(xué)資源會(huì )相對不足，如實(shí)驗場(chǎng)地不夠、儀器設備不全、少藥品等現象較為普遍。學(xué)校對生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文經(jīng)費的撥付是通過(guò)折算成課時(shí)（每位按28學(xué)時(shí)）以課時(shí)酬金的形式撥給指導教師。但許多高校對本科畢業(yè)論文經(jīng)費的投入非常低，如有的高校生平均經(jīng)費只有100元［3］。因此，大部分經(jīng)費只能從指導教師自己的科研課題中撥付。加上大多數生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文由于缺乏系統性和創(chuàng )新性，其研究結果發(fā)表的價(jià)值不大。因此，從投入和產(chǎn)出的角度考慮，部分指導教師不太情愿投入過(guò)多的經(jīng)費，而這反過(guò)來(lái)又會(huì )嚴重影響生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2提高南華大學(xué)生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的建議。
2．1改革現有教學(xué)模式。
目前，生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才不但需要掌握扎實(shí)的生物學(xué)理論知識，而且還需要具有一定獨立從事科學(xué)研究和創(chuàng )新能力。許多綜合性大學(xué)生物類(lèi)研究生的招生規模已超過(guò)了本科生的招生規模。為了滿(mǎn)足社會(huì )的需要，應在本科階段即開(kāi)始培養學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng )新的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步深造打下良好基礎。因此，可以考慮改革現有教學(xué)模式，將生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文時(shí)間安排提前，在大三甚至大二時(shí)學(xué)生即可以在導師指導下進(jìn)入實(shí)驗室進(jìn)行科學(xué)研究。鄭增娟等對某醫學(xué)院校本科生通過(guò)問(wèn)卷調查研究發(fā)現42．6％受調查的學(xué)生都希望將畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)間提前至大三［4］。這樣不但可以增加學(xué)生對理論知識掌握和應用的能力，還可以加強學(xué)生的科學(xué)研究素養，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去完成創(chuàng )新性和探索性較高的課題，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，我校藥學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院已開(kāi)展了嘗試，在新生入校起，所有生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)本科生就實(shí)行導師制，一般每位導師指導2－4名本科生。這樣學(xué)生從大一開(kāi)始，就可以進(jìn)入導師的實(shí)驗室，有充足的時(shí)間來(lái)確定畢業(yè)論文的選題，以及培養學(xué)生的科研興趣、實(shí)踐能力和創(chuàng )新思維能力。
2．2選拔具有較高學(xué)術(shù)水平和責任感的教師承擔論文的指導。
要明確指導教師的責任，通過(guò)制定指導教師工作細則來(lái)實(shí)現本科畢業(yè)論文指導的制度化［5］。指導教師應在畢業(yè)論文過(guò)程中培養學(xué)生樹(shù)立勤勉嚴謹的工作態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，使學(xué)生充分認識到做好畢業(yè)論文對提高自身思想道德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的意義。同時(shí)指導教師自身的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德和品行操守對學(xué)生會(huì )有深刻的影響。
2．3全程監控畢業(yè)論文質(zhì)量。
畢業(yè)設計過(guò)程中，要始終以指導教師為主導、學(xué)生為主體、組織管理為保障［6］。從任務(wù)書(shū)的下達、相關(guān)文獻的查閱和論文的準備、開(kāi)題、實(shí)施、中期檢查、論文撰寫(xiě)階段教師均要全程進(jìn)行指導和監控。學(xué)校教務(wù)部門(mén)應制定論文開(kāi)題與中期檢查制度，全程監控論文的實(shí)施和完成情況。學(xué)校還應為學(xué)生建立完整的論文檔案，如學(xué)生的任務(wù)書(shū)、開(kāi)提報告、實(shí)驗記錄、論文等。指導教師在論文全程中的指導和監督是指強調指導教師的啟發(fā)和引導作用，而不是布置任務(wù)似的指導，否則會(huì )導致學(xué)生過(guò)分依賴(lài)于指導教師，無(wú)法培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2．4規范論文寫(xiě)作、嚴格答辯程序、客觀(guān)評定成績(jì)。
論文寫(xiě)作要按正式期刊的發(fā)表要求來(lái)規范，從科學(xué)術(shù)語(yǔ)、文獻引用、標點(diǎn)符號使用、圖表繪制、圖表說(shuō)明等方面都應規范化。學(xué)校從2012年起實(shí)行本科畢業(yè)論文制度，規定重復率在30％以上的必須修改后才能參加答辯，重復率在60％以上的推遲一年答辯。對答辯過(guò)程應嚴格監督，如采取的教研室小組答辯、院級公開(kāi)答辯和校級公開(kāi)答辯三種形式是一種較好的嘗試。小組答辯以教研室為單位分組進(jìn)行，導師一概回避，互相答辯對方評委的學(xué)生，嚴格規定答辯程序和時(shí)間（如學(xué)校規定陳述和答辯時(shí)間必須控制在15min左右）。成績(jì)的評定應采用客觀(guān)、公正、合理的評價(jià)體系，最好是能量化的指標，如從論文的創(chuàng )新性、理論知識的掌握、論文工作量、實(shí)驗結果、論文撰寫(xiě)等各個(gè)環(huán)節給出具體評分標準，成績(jì)評定的主體可采用指導老師、論文評閱教師、答辯評委三級評分相結合。隨機抽取30％左右參加院級公開(kāi)答辯，被評為優(yōu)秀的再參加校級公開(kāi)答辯。這樣能有效地對畢業(yè)論文（設計）的最終質(zhì)量進(jìn)行監控。
2．5建立本科畢業(yè)論文的激勵制度，提高學(xué)生畢業(yè)設計的積極性。
應建立完善的本科畢業(yè)論文激勵制度，如學(xué)生的畢業(yè)論文公開(kāi)發(fā)表在學(xué)術(shù)刊物上、獲得了某些等級的獎勵與表彰、獲得了國家專(zhuān)利等，學(xué)校應給予一定的獎勵?？梢酝ㄟ^(guò)物質(zhì)鼓勵或以增加綜合素質(zhì)測評績(jì)點(diǎn)、評優(yōu)、評先、評獎學(xué)金、免試推薦攻讀研究生等形式進(jìn)行獎勵。這樣就能大大提高學(xué)生畢業(yè)論文的積極性，為畢業(yè)論文質(zhì)量的提高打下基礎。
2．6加大本科畢業(yè)論文的經(jīng)費投入。
本科畢業(yè)論文是衡量一所大學(xué)本科教學(xué)水平高低的一個(gè)重要考查點(diǎn)。在教育部推行的本科教學(xué)工作水平評估中，畢業(yè)論文作為一個(gè)重要的二級指標被單列在評估指標體系的一級指標教學(xué)效果之中［7］。然而一些教學(xué)型和教學(xué)研究型高校在本科教學(xué)的定位上出現了偏差，把注意力幾乎都放在了研究生的教育上，沒(méi)有將本科畢業(yè)論文（設計）做為學(xué)?？蒲械囊徊糠?。學(xué)校把大部分的科研經(jīng)費投給了研究生的培養，而對于本科生的畢業(yè)論文（設計）的經(jīng)費往往投入很少甚至是指導教師自己解決，這在一定程度上也打擊指導教師的積極性。特別對于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)等實(shí)驗研究性的畢業(yè)論文設計，只有給予一定的經(jīng)費保障，才有可能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。
[摘要]鐵路信號是保證鐵路行車(chē)安全的技術(shù)和設備，通過(guò)提高信停前聯(lián)鎖關(guān)系試驗、電氣特性指標測試準確性以及采取提前對室外設備進(jìn)行過(guò)渡施工的技術(shù)措施，可以使得鐵路信號施工技術(shù)優(yōu)化達到縮短信停時(shí)間的目的。
[關(guān)鍵詞]鐵路信號電氣施工方案信停時(shí)間。
1鐵路信號定義與功能的理解。
鐵路信號是用特定物體的顏色、形狀、位置，或用儀表和音響設備等向鐵路行車(chē)人員傳達有關(guān)行車(chē)設備狀態(tài)、機車(chē)車(chē)輛運行條件以及行車(chē)的指示和命令等信息?，F實(shí)生活中的非專(zhuān)業(yè)人員對鐵路信號有不同的理解。廣義上來(lái)說(shuō)，人們將鐵路信號理解為保證鐵路行車(chē)安全的技術(shù)和設備；狹義上來(lái)說(shuō)，人們將鐵路信號理解為用于向行車(chē)人員指示行車(chē)條件的符號；而有人則認為：鐵路信號是鐵路上信號顯示、聯(lián)鎖、閉塞設備的總稱(chēng)。
鐵路信號的功能是保證鐵路行車(chē)安全。隨著(zhù)鐵路信號技術(shù)的發(fā)展與廣泛應用，鐵路信號也成為提高鐵路區間和車(chē)站通過(guò)能力、增加鐵路運輸經(jīng)濟效益、改善鐵路員工勞動(dòng)條件的一種現代化科學(xué)管理手段。
2電氣連鎖原理。
用電磁繼電器組成的電路，通過(guò)信號樓內的控制臺操縱車(chē)站內的。
技術(shù)經(jīng)濟分析就是技術(shù)分析結合經(jīng)濟分析，在確保工程技術(shù)保持在一定水平的基礎上，實(shí)現經(jīng)濟效益的最大化。工程造價(jià)管理的各階段都少不了技術(shù)經(jīng)濟分析，設計階段的技術(shù)經(jīng)濟分析成為以前工程造價(jià)管理的重點(diǎn)，而忽視施工階段等過(guò)程的技術(shù)經(jīng)濟分析，從而使得技術(shù)經(jīng)濟分析具有的保障性作用沒(méi)有得以發(fā)揮，即確保技術(shù)可行性和成本控制。本文從技術(shù)經(jīng)濟分析概述、技術(shù)經(jīng)濟分析的作用、技術(shù)經(jīng)濟分析應用等三個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期提供可借鑒的建議。
：工程造價(jià)管理;技術(shù)經(jīng)濟應用;設計技術(shù)。
經(jīng)濟分析是個(gè)較為綜合化、系統化的概念。伴隨建筑業(yè)的快速發(fā)展，現在越來(lái)越重視建筑工程項目的經(jīng)濟性，技術(shù)經(jīng)濟分析有助于經(jīng)濟性目標的實(shí)現，可以更好適應降低工程設計方案與施工組織等環(huán)節成本的要求。
工程技術(shù)經(jīng)濟分析是指計算、判斷分析、對比及評價(jià)各類(lèi)經(jīng)濟分析與管理手法，如：技術(shù)策略、技術(shù)設計方案與方法，從而挑選出技術(shù)先進(jìn)、經(jīng)濟合理化的技術(shù)方案，以完成項目造價(jià)。工程造價(jià)是指建設工程所使用的全部費用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗收?？刂圃靸r(jià)就是把工程項目建設造價(jià)限制在預定限額范圍內。這對建設單位、施工單位及相關(guān)人員來(lái)說(shuō)，都十分重要。運用技術(shù)經(jīng)濟分析手段，挑選科學(xué)合理的技術(shù)方案，可以較好把控工程的造價(jià)。
技術(shù)經(jīng)濟分析是技術(shù)與經(jīng)濟分析相結合的產(chǎn)物，應用技術(shù)對比、經(jīng)濟分析與效果評價(jià)等手段，將兩者有機結合，以確保技術(shù)先進(jìn)，經(jīng)濟合理化。技術(shù)經(jīng)濟分析的重點(diǎn)就是探究技術(shù)與經(jīng)濟的關(guān)系，找尋最優(yōu)組合方案，使得開(kāi)發(fā)出的技術(shù)與產(chǎn)品適應經(jīng)濟發(fā)展要求。技術(shù)經(jīng)濟分析涉及到工程項目的各個(gè)環(huán)節：勘測考察、設計規劃、施工階段。技術(shù)經(jīng)濟分析的研究方法包含效果分析、系統綜合、方案論證等，也就是系統性綜合評估技術(shù)研發(fā)應用情況，運用經(jīng)濟指標體系分析對比不同技術(shù)方案，評價(jià)不同技術(shù)方案的經(jīng)濟效果。建筑業(yè)的快速發(fā)展，推動(dòng)建筑市場(chǎng)競爭的日益激烈。工程招投標中標的基本規定就是合理化低價(jià)。在確保工程質(zhì)量與工期的前提下，承包商需要運用內部成本控制的手段來(lái)深挖項目的盈利潛能，科學(xué)合理地把控工程成本。工程項目成本是有限的，難以通過(guò)無(wú)限制的壓低成本的手法以增大利潤空間。施工中工程質(zhì)量與工期務(wù)必要保證。因此，只有運用高效低成本的先進(jìn)技術(shù)去降低項目造價(jià)，才能實(shí)現工程造價(jià)管理效益的最大化。
項目設計。
項目設計的重要參考依據就是技術(shù)經(jīng)濟分析。設計階段它會(huì )對工程造價(jià)管理效果產(chǎn)生重大影響。設計費用占整個(gè)費用的比例不高，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價(jià)的影響可以達到70%以上，甚至于更高。在設計階段，把通過(guò)編制審核的工程概算作為項目限額依據，運用技術(shù)經(jīng)濟分析法分析各設計方向，如：工藝設計、設備選取、土地利用率等。在此階段中，造價(jià)人員要與設計人員緊密配合，共同完成技術(shù)經(jīng)濟分析，處理技術(shù)與經(jīng)濟的矛盾與問(wèn)題，實(shí)現先進(jìn)技術(shù)與合理化經(jīng)濟的和諧統一。
施工過(guò)程。
在施工過(guò)程中，施工作業(yè)的重要參考依據就是技術(shù)經(jīng)濟分析。施工階段是工程開(kāi)工建設的階段，會(huì )高度集中投入大量資金。施工過(guò)程中，會(huì )有許多無(wú)法預測的因素存在，需要借用技術(shù)經(jīng)濟分析手段確定科學(xué)的施工方案與詳細措施，及時(shí)高效解決工程變更與索賠之類(lèi)的問(wèn)題，讓工程造價(jià)管理水平上一個(gè)臺階。在施工過(guò)程中，技術(shù)經(jīng)濟分析覆蓋了全部施工過(guò)程，涉及范圍從施工方案的制定到節點(diǎn)的具體作業(yè)方法。譬如：對外墻進(jìn)行保溫施工時(shí)，可以應用技術(shù)經(jīng)濟分析方法對比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經(jīng)濟、最能保障工程質(zhì)量與工期的工藝方法。除了節省費用外，還可以高效保證施工進(jìn)度與工程質(zhì)量，減少工程造價(jià)。
竣工驗收。
技術(shù)經(jīng)濟分析法在竣工驗收階段的主要作用是考核工程造價(jià)與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預算，評估控制投資成效。從而為未來(lái)工程建設提供可借鑒的技術(shù)經(jīng)濟資料，積累相關(guān)經(jīng)驗。
工程概況。
本工程屬于地安門(mén)220kv送電工程支線(xiàn)隧道。以新建地安門(mén)22k0v變電站為起點(diǎn)，橫穿南方的護城河及北二環(huán)路，并到達北二環(huán)南紅線(xiàn)北側，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環(huán)電力隧道。本工程需要設計施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環(huán)南側綠地南側豎井是盾構接收井。位于護城河北側空地的北側豎井屬于盾構始發(fā)井。盾構始發(fā)井凈空，深長(cháng)左右，內徑的盾構位于南方。位于始發(fā)井北側的三條礦山法隧道施工標準如下：暗挖隧道，、暗挖隧道。此三條隧道需要銜接已建的地安門(mén)地下變電站。
對比施工方案。
結合現場(chǎng)實(shí)際，分析研究高壓線(xiàn)問(wèn)題，得出以下兩種方案：方案1對現有高壓線(xiàn)進(jìn)行改移。改移后，高壓線(xiàn)所處位置符合吊車(chē)及打樁機的操作安全距離標準?，F有高壓線(xiàn)帶負荷，待另建架構后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時(shí)間長(cháng)，存在相對較短的停電時(shí)間。預計停電時(shí)間為5天，預計造價(jià)增加大約60萬(wàn)。方案2變更始發(fā)井的位置，改移后的始發(fā)井的位置達到吊車(chē)在運轉過(guò)程始終與高壓線(xiàn)的距離大于最小安全距離的規定。此方案不需要停電，不會(huì )影響工程進(jìn)度。但需要調整項目整體格局。預計造價(jià)增加大約20萬(wàn)。最后，經(jīng)專(zhuān)家認定方案2能最大限度符合施工過(guò)程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優(yōu)方案。
分析工程價(jià)值。
對比方案成本系數及價(jià)值系數，發(fā)現方案2為最佳施工方案。見(jiàn)下表。結束語(yǔ)工程造價(jià)管理中十分重要的方法就是技術(shù)經(jīng)濟分析。整個(gè)工程建設都少不了它的參與，它會(huì )涉及到工程的各個(gè)環(huán)節。因此，要重視技術(shù)經(jīng)濟分析的應用，最大程度上提升工程造價(jià)管理的效果。
[1]其格其.工程造價(jià)管理中技術(shù)經(jīng)濟分析的應用[j].中外企業(yè)家,2015,(22):179,202.
一體化教學(xué)就是指專(zhuān)業(yè)的理論知識與專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐技能結合起來(lái)的教學(xué)模式。這種模式提倡以職業(yè)活動(dòng)為基礎，以技能學(xué)習為主導，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐掌握真正的專(zhuān)業(yè)知識，機械設計與制造的理實(shí)一體化教學(xué)更需要學(xué)生的動(dòng)手操作能力，設計靠想象和實(shí)踐，而制造完全就是實(shí)踐，“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，只有將“理”與“實(shí)”結合，才能真正地學(xué)以致用。
學(xué)校教師要按照“理論聯(lián)系實(shí)際，以能力為本位，以職業(yè)需求為主線(xiàn)，以模塊化實(shí)踐為主體”的總體設計要求，從而優(yōu)化教學(xué)內容。以機械設計及制造教學(xué)“機械軸”的內容為例：教師可以先通過(guò)視頻教學(xué)讓學(xué)生了解軸的不同類(lèi)型。其次，讓學(xué)生了解軸的`使用場(chǎng)合，強化理論知識的學(xué)習。最后，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解軸上零件的拆裝過(guò)程，增強軸上零件的定位意識，實(shí)現理實(shí)結合的教學(xué)目標。
強化知識的理論技能與實(shí)踐技能的基礎上，學(xué)生要反復實(shí)踐，通過(guò)對理論知識的學(xué)習更加強化實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生對理論知識的理解，確保學(xué)生更快，更扎實(shí)的學(xué)習，只有學(xué)好了理論才能更好地付諸實(shí)踐。
二、機械設計技術(shù)基礎教學(xué)方法改革措施。
1.調整教學(xué)內容。
教學(xué)內容以適用夠用為原則。重點(diǎn)在機械傳動(dòng)，常用機構，通用機械零部件的工作原理、結構特點(diǎn)、技術(shù)標準、加工工藝、材料選擇、使用維護；掌握基本的設計原理、設計方法、設計步驟。刪減那些過(guò)深、過(guò)時(shí)的理論推導和證明，培養的是技能型、適用型人才，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生怎樣實(shí)際運用這些基本理論、公式、定理、設計方法以及技術(shù)標準來(lái)計算、查找、確定所需要的參數；運用機械設計的基本原理和設計方法來(lái)進(jìn)行結構設計，解決工程設計的實(shí)際問(wèn)題，這樣即符合教育的培養目標，也能取得較好教學(xué)效果。
2.改革傳統的課程設計教學(xué)模式。
課程設計是重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，通過(guò)具體的機械設計任務(wù)，培養學(xué)生綜合運用機械設計技術(shù)基礎和其他相關(guān)課程知識進(jìn)行機械設計的能力，訓練學(xué)生查閱標準、規范、手冊和相關(guān)技術(shù)資料的能力。將原來(lái)理論教學(xué)結束后數周的課程設計融入理論教學(xué)的各個(gè)模塊中，課程設計完成后，讓學(xué)生把自己的設計拿來(lái)進(jìn)行分組討論，講述自己的設計思路、設計方法、設計的特點(diǎn)，主要參數的確定，工程圖的表達，相互之間進(jìn)行分析比較、歸納總結，找出不足，進(jìn)行完善，提高學(xué)生設計能力和設計水平。
打破教材章節的限制，甚至可以把幾門(mén)相近的課程融合一體，將培養目標相同的相關(guān)的教學(xué)內容集中到一個(gè)模塊，每一個(gè)模塊都有培養的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標，使知識更加系統化，培養目標明確化。例如，在學(xué)習帶傳動(dòng)這個(gè)模塊時(shí)，把電動(dòng)機的選擇加入進(jìn)去，因為電機的動(dòng)力往往是通過(guò)皮帶輪和聯(lián)軸器來(lái)連接輸出裝置輸出的，《學(xué)生工作任務(wù)書(shū)》要求學(xué)生學(xué)習這個(gè)模塊后，計算帶式輸送機減速器需要的輸入功率，分配各級傳動(dòng)的傳動(dòng)比，確定電機轉速，根據功率和電機轉速選擇電動(dòng)機，v型帶型號及數量的確定，帶輪的結構形狀和尺寸的確定，帶輪工程圖的設計。
4.改革教學(xué)手段，加強實(shí)驗教學(xué)。
充分利用現代化的教學(xué)手段，改善教學(xué)效果。把理論和實(shí)踐結合起來(lái)，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)。利用各種軟件進(jìn)行多媒體課件開(kāi)發(fā)，如利用實(shí)物、模型進(jìn)行課堂演示教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識；利用機械基礎實(shí)驗室和實(shí)訓車(chē)間讓學(xué)生參觀(guān)了解各種機構的運動(dòng)形式和特點(diǎn)及通用機械零件的結構；把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機結合起來(lái)，以機械設計為線(xiàn)索，以解決工程實(shí)際問(wèn)題為目標，提高設計的科學(xué)性和實(shí)用性。
三、總結。
現在制造業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了“工業(yè)4.0”時(shí)代，傳統的機械設計與制造專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式越來(lái)越難適應飛速發(fā)展的機械工業(yè)。各類(lèi)技工院校必須不斷探索新的教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效能，真正培養出社會(huì )需要的高技能人才。特別是在目前相關(guān)法規、標準缺失，而中國又人口眾多，高技能人才極度缺乏的情況下，如何加快人才的培養和提高教育的質(zhì)量將是整個(gè)職業(yè)教育機構和管理部門(mén)當務(wù)之急要解決的問(wèn)題，以期為國家、為社會(huì )的更快更好發(fā)展提供有力的支撐和強大的后勁。
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技術(shù)壁壘是實(shí)施貿易保護的有效措施,其作用是抵制進(jìn)口或增加進(jìn)口商品的成本。隨著(zhù)關(guān)稅減讓和非關(guān)稅壁壘的取締，技術(shù)壁壘將成為符合wto規則的最重要的貿易保護手段。
（1）內容上的廣泛性。從產(chǎn)品角度看，tbt不僅涉及資源環(huán)境與人類(lèi)健康有關(guān)的初級產(chǎn)品，而且涉及所有的中間產(chǎn)品和工業(yè)制成品，產(chǎn)品的加工程度和技術(shù)水平越高，所受的制約和影響也越顯著(zhù)；從過(guò)程角度來(lái)看，tbt包括研究開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、包裝、運輸、銷(xiāo)售和消費整個(gè)產(chǎn)品的生命周期；從領(lǐng)域來(lái)看，已從有形商品擴展到金融、信息等服務(wù)貿易、投資、知識產(chǎn)權及環(huán)境保護等各個(gè)領(lǐng)域；技術(shù)性貿易壁壘措施的表現形式也涉及到法律、法令、規定、要求、程序、強制性或自愿性措施等各個(gè)方面。
（2）結構上的系統性。技術(shù)性貿易壁壘是一個(gè)系統，不但包括wto《貿易技術(shù)壁壘協(xié)議》規定的內容，而且還包括《衛生與植物檢疫措施協(xié)議》、《服務(wù)貿易總協(xié)定》等規定的.措施；《建立世界貿易組織協(xié)議》、《補貼和反補貼措施協(xié)定》、《農業(yè)協(xié)定》、《與貿易有關(guān)的知識產(chǎn)權協(xié)定》等都對環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了規定。除wto以外的其他國際公約、國際組織等規定的許多對貿易產(chǎn)生影響的技術(shù)性措施也都屬于技術(shù)貿易壁壘體系的范圍。
（3）形式上的合法性。技術(shù)性貿易壁壘以維護國家安全、保障人類(lèi)及動(dòng)植物的生命及健康與安全、保護環(huán)境、防止欺詐行為、保證產(chǎn)品質(zhì)量為訴求，具有合理性。并且，技術(shù)壁壘一般是以wto《tbt協(xié)議》為依據，這使它又具有合法的形式。tbt就是抓住了現代社會(huì )中人們普遍關(guān)注生活質(zhì)量、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的心理，使自己披上合法的外衣。目前國際上已經(jīng)簽訂了150多個(gè)多邊環(huán)保協(xié)定，發(fā)達國家也在積極制定技術(shù)標準和技術(shù)法規，為技術(shù)性貿易壁壘提供法律支持。
（4）保護方式的隱蔽性和靈活性。一是技術(shù)貿易壁壘與其他非關(guān)稅壁壘如進(jìn)口配額、許可證等相比，不僅隱蔽地回避了分配不合理、歧視性等分歧，而且各種技術(shù)標準極為復雜，往往使出口國難以應付和適應；二是技術(shù)貿易壁壘措施沒(méi)有限制在哪個(gè)國家，一視同仁，不存在配額問(wèn)題，而且技術(shù)貿易壁壘措施是以高科技基礎上的技術(shù)標準為基礎，科技水平不高的發(fā)展中國家難以做出判斷；三是tbt措施廣泛地利用安全、衛生及環(huán)境標準作為限制進(jìn)口的武器，很容易把人們的視線(xiàn)從貿易保護轉移到人類(lèi)健康和環(huán)境保護上，具有更大的隱蔽性。
（5）實(shí)施效果的不公平性。由于經(jīng)濟技術(shù)水平的差異，發(fā)達國家制訂的技術(shù)標準和措施往往是發(fā)展中國家難以達到的。這些貌似公平的技術(shù)標準實(shí)際上成了貿易保護的措施。
關(guān)稅壁壘正逐步為非關(guān)稅壁壘所替代,非關(guān)稅壁壘中,配額、許可證等貿易壁壘形式正逐步為技術(shù)性貿易壁壘所替代。關(guān)稅壁壘和配額等非關(guān)稅壁壘的弱化為技術(shù)壁壘綠色壁壘提供了發(fā)展空間。隨著(zhù)各國技術(shù)標準的國際化，一部分技術(shù)壁壘會(huì )逐步消除，但新的技術(shù)壁壘將隨著(zhù)科技的發(fā)展和環(huán)保與保健要求的提高而不斷產(chǎn)生、更新。技術(shù)壁壘將成為國際貿易壁壘的主體,世界高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人們環(huán)保與保健意識的提高是技術(shù)壁壘和綠色壁壘發(fā)展的需求動(dòng)力,為其發(fā)展提供了法律依據和保障。
技術(shù)性貿易壁壘一旦形成并實(shí)施，壁壘對進(jìn)口產(chǎn)品就產(chǎn)生了明顯的數量控制機制和價(jià)格控制機制雙重調節作用[2]。從靜態(tài)來(lái)看，表現為數量控制機制，如果法規或標準使進(jìn)口產(chǎn)品不符合要求，就會(huì )被禁止進(jìn)口，反之，則允許進(jìn)口。技術(shù)性貿易壁壘形成后，出口商的直接生產(chǎn)成本和審核檢測成本會(huì )大大提高，并可能由于檢測程序的繁瑣或不透明，出口商放棄該產(chǎn)品的出口。從動(dòng)態(tài)角度考察，技術(shù)性貿易壁壘則呈現出由數量控制，價(jià)格控制，數量控制．．．這一循環(huán)變化的過(guò)程。技術(shù)性貿易壁壘一旦形成或發(fā)生變動(dòng)后，就會(huì )通過(guò)自身所具備的雙重控制機制發(fā)生作用，從而起到貿易限制的作用。
經(jīng)濟理性告訴我們，企業(yè)只會(huì )采納他們認為可以從中牟利的標準。如果一些標準被企業(yè)采納后企業(yè)可以從與其他產(chǎn)品增加的兼容性中獲得收益，或者這些標準標志該企業(yè)的產(chǎn)品具有高的品質(zhì)，那么企業(yè)會(huì )采納它。因此，我們在應對國外針對我們的貿易壁壘時(shí)，如果從長(cháng)遠來(lái)看對企業(yè)是有利的，就可以采納它。
技術(shù)性貿易壁壘一般都以tbt協(xié)議為依據，符合tbt協(xié)議的基本原則,比如避免不必要的貿易壁壘原則，正當目標原則，標準協(xié)調原則，等效和相互承認原則，非歧視原則，對發(fā)展中成員國的特殊和差別待遇原則以及透明度原則等，具有合法的身份。但是，由于技術(shù)性貿易壁壘的復雜性和它對貿易的限制作用，技術(shù)性貿易壁壘的具有雙重性的特征，容易引起貿易爭端。
一方面，技術(shù)性貿易壁壘是基于維護國家安全、人類(lèi)和動(dòng)植物安全和健康、環(huán)境保護、防止欺詐行為以及保證產(chǎn)品質(zhì)量等正當理由而存在的，旨在糾正市場(chǎng)失靈。由于市場(chǎng)失靈，當單純的市場(chǎng)機制不足以防止或克服由進(jìn)口品可能攜帶的疾病或蟲(chóng)害導致的外部性，如生產(chǎn)成本增加或本國產(chǎn)量減少；或者與產(chǎn)品質(zhì)量有關(guān)的信息在消費者和生產(chǎn)者之間不對稱(chēng)地分布，消費者獲取信息的交易成本太高因而不可行；或者市場(chǎng)無(wú)法提供最優(yōu)數量的環(huán)境資源，或者行業(yè)內部的搭便車(chē)行為阻礙了標準協(xié)調過(guò)程等情形下，一國政府或非政府機構制定合理限度內的技術(shù)性貿易壁壘可以起到糾正市場(chǎng)失靈的作用。在實(shí)現這一合法目標的同時(shí)，不可避免地使國內產(chǎn)業(yè)與外國競爭相隔離，從而客觀(guān)上構成對國內產(chǎn)業(yè)一定程度的保護，這種保護被認為是合理正當的，如禁止危險廢物越境轉移可以保護進(jìn)口國的生態(tài)環(huán)境，強制規定產(chǎn)品的安全標準可以保護消費者的健康甚至生命等等。就這一意義而言，技術(shù)性貿易壁壘對國內產(chǎn)業(yè)提供基于市場(chǎng)失靈的保護，其存在具有積極意義。
另一方面，技術(shù)性貿易壁壘有故意被濫用的可能性，從而在主觀(guān)上成為一國政府進(jìn)行貿易保護的工具。也就是說(shuō)，政府的技術(shù)性貿易壁壘政策制定有可能為某些利益集團所影響或左右，政府以實(shí)現社會(huì )公共目標為由，制定超出實(shí)現一定社會(huì )公共目標必需的、過(guò)分嚴格的某種技術(shù)法規或標準，以達到阻礙外國競爭性產(chǎn)品的進(jìn)入，進(jìn)而保護國內產(chǎn)業(yè)的目的。這種情形下，技術(shù)性貿易壁壘的表面目的是糾正市場(chǎng)失靈，實(shí)則是通過(guò)貿易限制，將本國產(chǎn)業(yè)與國際競爭相隔離，即對國內產(chǎn)業(yè)提供基于經(jīng)濟利益的保護。這種以產(chǎn)業(yè)保護的技術(shù)性貿易壁壘，在進(jìn)口國和出口國之間進(jìn)行貿易利益再分配，其結果是進(jìn)口國生產(chǎn)者的福利有所改善，但以外國生產(chǎn)者和本國總體福利受損為代價(jià)。如歐盟、美國、日本等發(fā)達國家憑借其自身的技術(shù)、經(jīng)濟優(yōu)勢，制定比國際標準更為苛刻的技術(shù)標準、技術(shù)法規和技術(shù)認證制度等，以合理的技術(shù)性貿易壁壘之名，行不合理的貿易保護主義之實(shí)。
由于技術(shù)性貿易壁壘涉及面非常廣泛，有些還相當復雜，加上其形式上的合法性和實(shí)施過(guò)程中的隱蔽性，結果不同國家從不同角度有不同的評定標準，因而國與國之間相互較難協(xié)調，容易引起爭議，且影響巨大。技術(shù)性貿易壁壘日漸成為發(fā)達國家的貿易保護手段，對發(fā)展中國家的貿易造成了嚴重的影響。
技術(shù)性貿易壁壘實(shí)質(zhì)上是國家之間發(fā)展不平等的產(chǎn)物，如發(fā)達國家與發(fā)展中國家之間的發(fā)展水平，尤其是科技發(fā)展水平存在著(zhù)巨大的差距，從而在產(chǎn)品質(zhì)量和標準的要求上也就存在著(zhù)不同和分歧，雙邊之間的貿易要求就不對等。
發(fā)達國家的技術(shù)性貿易壁壘對我國既有正面效應也有負面效應。正面效應主要有：有利于我國出口企業(yè)改進(jìn)技術(shù)，調整產(chǎn)業(yè)結構；有利于我國環(huán)境標準法規的建立與調整；有利于提高環(huán)保意識，引導綠色消費潮流；有利于提高企業(yè)社會(huì )責任意識，獲得長(cháng)期的利益。負面效應主要有：我國遭受發(fā)達國家的技術(shù)性貿易壁壘產(chǎn)品多，損失大。同時(shí)，技術(shù)性貿易壁壘削弱了我國出口企業(yè)的競爭力。因此，我們應當正確認識技術(shù)性貿易壁壘，面對現實(shí)，適應挑戰，既要堅決反對技術(shù)性貿易壁壘對我國出口產(chǎn)品過(guò)于苛刻的歧視性做法，也要承認技術(shù)性貿易壁壘現實(shí)的合理性，積極改善我國出口商品結構，才能使我國出口產(chǎn)品具有更強的競爭力。
參考文獻。
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[2]參見(jiàn)朱鐘棣合規性貿易壁壘的應對于應用研究[m].北京：人民出版社，:63。
摘要:在體育教學(xué)過(guò)程中仍有部分體育教師對熱身活效果認識不夠清晰,無(wú)法科學(xué)地安排熱身活動(dòng)的內容及強度。該文旨在深層次地闡述體育教學(xué)過(guò)程中熱身運動(dòng)的生理意義,幫助體育教師豐富熱身運動(dòng)的生理學(xué)知識,通過(guò)提高體育教師對熱身運動(dòng)的正確認知水平,提高他們科學(xué)、合理安排體育課中熱身活動(dòng)的能力。
關(guān)鍵詞:熱身活動(dòng);體育教學(xué);生理功效。
體育教師過(guò)多地將關(guān)注點(diǎn)集中在體育課堂的基本部分,通常容易忽略體育課堂的準備部分。該文旨在總結、歸納出在體育教學(xué)中熱身活動(dòng)的生理學(xué)意義,正確樹(shù)立熱身活動(dòng)在體育教學(xué)中的地位,以期希望體育教學(xué)工作者們能夠加深對熱身的認識。
1何謂熱身活動(dòng)。
“熱身活動(dòng)”是由英文warm-up翻譯而來(lái),又稱(chēng)準備活動(dòng),是體育教學(xué)的重要組成部分[1]。熱身活動(dòng)主要是指在正式從事體育運動(dòng)之前,通過(guò)較輕負荷的肢體組合活動(dòng)以增加體溫、喚醒機體生理惰性等為目的的運動(dòng)方式?？茖W(xué)有效的熱身活動(dòng)可以明顯降低體育課堂中運動(dòng)損傷的概率[2]。
2熱身活動(dòng)的分類(lèi)。
熱身活動(dòng)主要分為兩種,即一般性熱身活動(dòng)和專(zhuān)項性熱身活動(dòng)[3]。從名稱(chēng)上看,專(zhuān)項性準備活動(dòng)是建立在一般性準備活動(dòng)的基礎上結合專(zhuān)項運動(dòng)而進(jìn)行的熱身活動(dòng)。2.1一般性熱身活動(dòng)一般性的熱身活動(dòng)是由慢跑、徒手操以及伸展性體操組成的普通身體活動(dòng)。體育教學(xué)中一般性準備活動(dòng)占主導地位。其優(yōu)點(diǎn)在于:組織形式簡(jiǎn)單,對學(xué)生的身體素質(zhì)和個(gè)體運動(dòng)水平等要求較低,適合絕大部分學(xué)生。然而,相比較專(zhuān)項性熱身活動(dòng),一般性熱身活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)化水平較低,對課堂教學(xué)內容的針對性不足。2.2專(zhuān)項性熱身活動(dòng)專(zhuān)項性熱身活動(dòng)是以一般性準備活動(dòng)為基礎并結合此次課的專(zhuān)項教學(xué)內容而設計的熱身活動(dòng)。其目的也都是為了增加身體溫度、提高身體器官的機能以及促進(jìn)神經(jīng)肌肉的興奮性等。雖然專(zhuān)項性熱身活動(dòng)較一般性熱身活動(dòng)的專(zhuān)門(mén)化程度較高,但是其開(kāi)展的實(shí)際情況卻是建立在體育教師的專(zhuān)業(yè)化程度及學(xué)生的自身運動(dòng)條件的前提下,具有一定的局限性。
3熱身活動(dòng)的生理學(xué)剖析。
首先是熱身對器官機能的生理功效。相比較被動(dòng)熱身而言,主動(dòng)熱身能夠加快身體內部血液的循環(huán),提高毛細血管運輸氧的能力,從而促進(jìn)了機體內組織細胞代謝能力的增加以及酶的活性增強。運動(dòng)過(guò)程中肌肉氧料來(lái)源是以毛細血管運輸氧氣為主,因而毛細血管最大程度地開(kāi)放也有利于肌肉收縮能力的增強。此外,主動(dòng)熱身還能夠有效地喚醒機體內臟器官的機能,有效克服生理惰性,增加心肺運動(dòng)的功效,從而提高肺通氣量以適應機體正常運動(dòng)的需要[4],避免了因驟然劇烈運動(dòng)生理器官供應不足而導致的機體損傷的現象。熱身對于肌纖維的影響也十分重要。熱身運動(dòng)能夠有效地增加機體內部肌肉的溫度,隨著(zhù)肌肉溫度的升高,破壞了肌肉內部肌球蛋白和肌動(dòng)蛋白之間穩定的連接,從而降低了肌肉的僵硬程度[5]。熱身還能促進(jìn)機體分泌滑液,熱身結束后體液分泌增多,有效地保證了機體內部的肌肉和韌帶的`潤滑作用,使得肌肉和韌帶組織內部的摩擦力減小,粘滯性降低,肌肉的伸展性增加[6]。隨著(zhù)熱身活動(dòng)的繼續,熱身關(guān)節區的溫度升高,更深一步地增加關(guān)節的柔韌性。熱身能夠提升總的身體的溫度,尤其是身體深層的肌肉溫度,適宜的熱身運動(dòng)可以使肌肉溫度提高3℃以上[4]。熱身活動(dòng)還能促進(jìn)個(gè)體在神經(jīng)方面功能性的提高,一定程度上也能夠使機體發(fā)生適應性的功能改善。通過(guò)熱身活動(dòng)可以使支配內臟器官活動(dòng)的植物神經(jīng)系統和支配肌肉的運動(dòng)性神經(jīng)系統預先興奮起來(lái),以適應體育運動(dòng)項目的需要。運動(dòng)前適宜的熱身活動(dòng)使運動(dòng)者的中樞神經(jīng)系統的興奮性加強,神經(jīng)的傳導速度也隨之加強,進(jìn)而神經(jīng)中樞對機體肌肉的協(xié)調控制能力也得到提高[7]。從影響機體柔韌性因素的角度進(jìn)行分析,我們也可以得出:熱身活動(dòng)增強了機體神經(jīng)對肌肉協(xié)調控制的能力,改善了關(guān)節運動(dòng)時(shí)主動(dòng)肌和拮抗肌的協(xié)調關(guān)系,因而熱身活動(dòng)還能夠通過(guò)神經(jīng)-肌肉協(xié)調能力的改善來(lái)促進(jìn)機體關(guān)節處柔韌性的改善[8]。
4熱身運動(dòng)的注意事項。
首先,熱身活動(dòng)內容的合理性。一般性熱身活動(dòng)和專(zhuān)項性熱身活動(dòng),其具體的組織形式確實(shí)多種多樣,學(xué)校體育課堂中的準備活動(dòng)的形式應與學(xué)生的特殊性和教學(xué)內容的特點(diǎn)相結合。其次是準備活動(dòng)的強度,研究表明,過(guò)長(cháng)時(shí)間的熱身活動(dòng)會(huì )導致機體肌糖原的含量減少以及熱調節能力的降低。因此,體育課的熱身準備活動(dòng)時(shí)間應控制在10min左右,并以小強度、低密度的運動(dòng)負荷為主。此外我們還應該了解到熱身過(guò)程中身體溫度的變化規律。隨著(zhù)熱身運動(dòng)的開(kāi)始,肌肉的溫度在開(kāi)始后的3～5min內能夠迅速地上升,并在熱身結束后的15～20min之內下降[9]。體育教師應該掌握這一溫度變化規律,了解身體溫度變化對于機體其他系統的機能變化的影響,科學(xué)合理地安排體育教學(xué)的內容,以期使學(xué)生能夠以最佳狀態(tài)參與到體育課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。最后我們還應該關(guān)注“痕跡作用”。所謂“痕跡作用”,是指在準備活動(dòng)結束后的一段時(shí)間內,身體各器官系統的機能都處于良好的狀態(tài),因而熱身結束后,體育教師不應該立即安排學(xué)生進(jìn)行運動(dòng)學(xué)習而是在熱身結束后進(jìn)行2～3min短暫的休息再進(jìn)入學(xué)習[10-11]。從生理學(xué)角度進(jìn)行歸納總結,在體育教學(xué)過(guò)程中看似簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)卻蘊含著(zhù)大量的生理功效。作為體育教師,我們應該將這種理論知識與體育教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),將理論與教學(xué)設計相結合,創(chuàng )造性改善教學(xué)中的特殊方法,以更加科學(xué)合理安排熱身活動(dòng)內容,進(jìn)而逐漸使整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程科學(xué)化、合理化。
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：針對研究生開(kāi)設的公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程，具有授課對象擁有一定的工程技術(shù)背景知識和小班授課的特點(diǎn)，以培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力為目標，提出了該課程的五大教學(xué)模塊、四種教學(xué)模式和一種全過(guò)程的考評方式，明確了五大教學(xué)模塊如何采用四種教學(xué)模式組織教學(xué)，綜述了四種教學(xué)模式如何進(jìn)行考評，利于實(shí)現理論、實(shí)踐、創(chuàng )新三方面教學(xué)任務(wù)的相互協(xié)調，對提高課程教學(xué)效果具有積極的作用。
公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，是一門(mén)介于自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)之間相互交融、相互滲透的交叉學(xué)科，是現代科學(xué)專(zhuān)業(yè)化、綜合化發(fā)展的產(chǎn)物。自20世紀60年代我國老一輩經(jīng)濟學(xué)家創(chuàng )立技術(shù)經(jīng)濟學(xué)這門(mén)學(xué)科至今，其研究對象、研究?jì)热?、研究方法和研究領(lǐng)域等方面均取得了豐碩的成果，在不同的行業(yè)和領(lǐng)域涌現了研究電力技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、信息技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、農業(yè)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、資源技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的文獻報道。公路工程在我國國民經(jīng)濟發(fā)展中占有非常重要的地位，其技術(shù)經(jīng)濟問(wèn)題一直是公路工程界關(guān)注的焦點(diǎn)。交通運輸部頒布的標準規范中，與公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)相關(guān)的有《公路建設項目可行性研究報告編制辦法》、《公路建設項目經(jīng)濟評價(jià)方法與參數》、《公路工程標準施工招標文件》、《公路工程投資估算、概算預算編制辦法》、《公路建設項目后評價(jià)報告編制編制辦法》等，這些標準規范在使用過(guò)程中隨著(zhù)技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的研究進(jìn)展保持更新和完善。公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程是道路與鐵道工程、橋梁與隧道工程專(zhuān)業(yè)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎課，該課程可為研究生提供從事科學(xué)技術(shù)研究過(guò)程中樹(shù)立經(jīng)濟分析的思路和思想，使研究生將技術(shù)經(jīng)濟學(xué)理論融入科研過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現科技工作的技術(shù)先進(jìn)性和經(jīng)濟合理性的有效結合，達到使未來(lái)的工程技術(shù)人員掌握必備的技術(shù)經(jīng)濟分析理論和方法的目的。為實(shí)現“應用創(chuàng )新型”人才培養目標，突出理論、實(shí)踐、創(chuàng )新三方面教學(xué)任務(wù)的相互協(xié)調，達到“知識傳授、能力訓練、智慧啟迪”的教學(xué)效果，針對研究生開(kāi)設的公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程的授課內容體系進(jìn)行合理優(yōu)化、授課模式進(jìn)行有效探索、授課效果進(jìn)行及時(shí)追蹤等具有現實(shí)意義。
通過(guò)分析技術(shù)經(jīng)濟學(xué)不同分支學(xué)科的框架，發(fā)現所有這些相鄰學(xué)科的框架大都遵循“概論——理論———方法———應用”的規則。本課程的授課對象是具備一定公路工程技術(shù)背景知識的研究生，個(gè)別選課的學(xué)生還具有一定的工程經(jīng)濟學(xué)課程基礎知識，而如今的技術(shù)經(jīng)濟學(xué)研究和應用范疇已經(jīng)遠遠超出了原有工程經(jīng)濟學(xué)的范疇，它把若干自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的理論融入到實(shí)現經(jīng)濟活動(dòng)目標的行為研究之中，使人們認識到技術(shù)管理、技術(shù)創(chuàng )新、生產(chǎn)、財務(wù)、經(jīng)濟、市場(chǎng)、環(huán)境甚至社會(huì )等各方面必須視作一個(gè)系統、一個(gè)整體來(lái)考慮，這種復合性的知識更容易激發(fā)創(chuàng )新的思維，更有助于實(shí)現通過(guò)科技創(chuàng )新達到將科學(xué)技術(shù)轉化為生產(chǎn)力的目的。據此，教學(xué)過(guò)程中概論和理論部分內容可相對弱化，突出技術(shù)經(jīng)濟學(xué)研究方法及其在公路工程領(lǐng)域的應用；在安排授課內容時(shí)，以公路工程基本建設程序為主線(xiàn)，設置工程技術(shù)經(jīng)濟分析理論基礎、公路工程決策階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用、設計階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用、施工階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用和運營(yíng)維護階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用五大教學(xué)模塊。第一模塊“工程技術(shù)經(jīng)濟分析理論基礎”，包括技術(shù)經(jīng)濟學(xué)的若干基本概念，該學(xué)科的研究對象、研究目的、研究任務(wù)、研究?jì)热?、研究方法論等，建立課程教與學(xué)的框架。第二模塊“公路工程決策階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用”，包括公路建設項目經(jīng)濟評價(jià)中涉及的投資估算編制、經(jīng)濟費用效益分析、財務(wù)評價(jià)等的步驟和方法，結合工程實(shí)例重點(diǎn)突出交通量預測、運輸成本的確定、報表的編制、指標的選擇與計算等內容。第三模塊“公路工程設計階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用”，包括設計方案比選方法、限額設計方法、初步設計概算和施工圖預算的編制、工程量清單的編制和清單預算價(jià)的編制、投標報價(jià)的編制、公路工程建設交易方式的選擇、標段劃分等內容，突出公路工程技術(shù)與經(jīng)濟問(wèn)題在設計階段的融合，將本科階段學(xué)習的碎片化知識點(diǎn)整合、理順。第四模塊“公路工程施工階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用”，包括施工方案技術(shù)經(jīng)濟比選方法、機械設備更新比選、工程款計量支付、工程結算與決算，從建設管理方角度突出公路工程施工技術(shù)與經(jīng)濟問(wèn)題，掌握現行部頒及省頒的相關(guān)規范、標準的內容及其實(shí)施效果。第五模塊“公路工程運營(yíng)維護階段技術(shù)經(jīng)濟分析方法與應用”，包括公路建設項目后評價(jià)、公路養護管理體制、公路養護方案的技術(shù)經(jīng)濟比選等內容，突出各部分內容現狀的介紹，拋磚引玉，使學(xué)生了解在哪些方面還可以做進(jìn)一步的研究，如公路工程項目后評價(jià)的方法及對實(shí)踐的指導作用、大數據背景下公路養護決策方案的制定、公路養護的智能化和信息化建設等。需要注意的是，公路工程技術(shù)經(jīng)濟領(lǐng)域的研究?jì)热菰诓粩嗟馗潞桶l(fā)展，相應的規范、規定、標準不斷地推陳出新，如“營(yíng)改增”、新定額和編制辦法、ppp建設管理模式等，因此授課內容需要據此與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)時(shí)更新，使學(xué)生掌握最前沿的知識，更利于創(chuàng )新型人才培養目標的實(shí)現。
研究生教學(xué)與本科生教學(xué)不同：一是小班制，利于多樣化教學(xué)模式的開(kāi)展；二是研究生學(xué)習主動(dòng)性強、思維活躍，掌握了本專(zhuān)業(yè)工程領(lǐng)域的基礎知識，更能從工程實(shí)際出發(fā)思考和探索與技術(shù)相關(guān)的經(jīng)濟問(wèn)題。因此，基于公路基本建設程序設計教學(xué)內容更有利于知識的傳遞，針對上述教學(xué)模塊知識點(diǎn)豐富、內容寬泛的特點(diǎn)，需從多樣化教學(xué)模式角度保證學(xué)生的學(xué)習效果。
（一）課堂教學(xué)。
（二）案例教學(xué)。
如果說(shuō)課堂教學(xué)是將理論知識傳授給學(xué)生的過(guò)程，那么案例教學(xué)可以達到將這些理論知識與具體實(shí)踐相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，真正做到學(xué)以致用。公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)是謀求工程技術(shù)與經(jīng)濟的最佳結合的一門(mén)學(xué)科，案例教學(xué)模式是課程自身特點(diǎn)決定的。優(yōu)化后的教學(xué)內容中，第二、三和四模塊以案例模式教學(xué)效果最佳。本文所說(shuō)的案例教學(xué)是指以課堂教學(xué)為平臺，以培養學(xué)生研究能力和創(chuàng )新精神為理念，通過(guò)課堂教學(xué)講思路、講要點(diǎn)和知識體系，再以工程實(shí)例為依托，理解和深化理論知識[6]。這種方式能夠使學(xué)生變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，身臨其境地主動(dòng)參與分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，能夠不斷調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新能力，也增強了教學(xué)內容的廣度和深度。以第二模塊教學(xué)內容中的經(jīng)濟評價(jià)為例，課堂教學(xué)中向學(xué)生講授公路工程項目經(jīng)濟評價(jià)的內容、方法、步驟等理論知識，教師將實(shí)體工程經(jīng)濟評價(jià)報告的內容進(jìn)行整理分析，提煉出做經(jīng)濟評價(jià)的工程背景信息并傳遞給學(xué)生，指導學(xué)生熟悉工程背景，按照所學(xué)理論知識采用計算機輔助的方式完成該工程實(shí)例的經(jīng)濟評價(jià)。由于這類(lèi)型的工程實(shí)例較多，教師可以同時(shí)布置多個(gè)公路工程項目經(jīng)濟評價(jià)的案例，也可以是同一公路工程項目不同技術(shù)方案的經(jīng)濟評價(jià)，還可以既涉及新建工程也涉及改擴建工程的案例，由3—5名學(xué)生的小組分組完成同一案例，不同小組之間針對相同的理論知識應用問(wèn)題可以相互交流，這一過(guò)程不僅可以將經(jīng)濟評價(jià)中涉及的諸多知識點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，也可以培養學(xué)生使用工具軟件處理大量數據的能力和團隊協(xié)作精神，體會(huì )如何從經(jīng)濟角度評價(jià)工程技術(shù)方案。
（三）小組討論式教學(xué)。
面向研究生開(kāi)設的公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過(guò)程應樹(shù)立以教為導、以學(xué)為主的教學(xué)思想，以培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力為宗旨。小組討論式教學(xué)可以是與第二、三和四模塊的案例教學(xué)相互結合，學(xué)生分組做工程實(shí)例案例分析后，小組之間相互討論確定最佳方案或是通過(guò)討論歸納總結理論方法的特點(diǎn)；也可以是針對第五模塊的教學(xué)內容，布置不同的討論主題，明確各主題的要點(diǎn)，學(xué)生分組收集資料或老師提供資料，組內研讀資料，選出小組代表發(fā)言，營(yíng)造自由討論的氛圍，鼓勵學(xué)生積極提問(wèn)，參與討論，達到相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的目的。以第五模塊的教學(xué)內容為例，教師將該模塊內容分為三個(gè)主題，分別是公路建設項目后評價(jià)的方法與評價(jià)現狀、公路養護管理體制和公路養護方案的技術(shù)經(jīng)濟分析，形成三個(gè)小組，老師提供給各小組討論資料，并明示學(xué)生還可以搜集更多的相關(guān)資料，提出各主題需要研究的要點(diǎn)內容，并要求各小組以多媒體形式匯報成果；各小組代表匯報的過(guò)程，也是其他小組成員學(xué)習的過(guò)程，此時(shí)，教師應積極引導并鼓勵學(xué)生提問(wèn)，達到共同學(xué)習的目的。這一過(guò)程可以使多個(gè)主題的教學(xué)內容同時(shí)進(jìn)行，在有限的課時(shí)完成更多的教學(xué)內容；學(xué)生在自由探索的過(guò)程中，還可以發(fā)現該主題尚未解決的問(wèn)題，為其創(chuàng )新能力的發(fā)揮找到了素材、提供了空間。
（四）個(gè)體演講。
本課程設計的個(gè)體演講教學(xué)模式是對課程內容的提煉、體會(huì )和總結，由在前幾個(gè)教學(xué)模式中尚未上臺演講過(guò)的學(xué)生來(lái)完成，演講主題是關(guān)于如何在公路建設過(guò)程中貫徹技術(shù)經(jīng)濟分析的思想，學(xué)生需要從公路建設不同參與方的角度進(jìn)行分析總結，看似是一個(gè)新問(wèn)題，其實(shí)質(zhì)還是需要對所學(xué)各模塊內容加以靈活應用。做這一主題演講的學(xué)生在準備過(guò)程中更有代入感，能夠使學(xué)生深入思考理論與現實(shí)的結合問(wèn)題，課程結束時(shí)又恰好是研究生論文即將開(kāi)題的時(shí)段，更利于創(chuàng )新能力的啟蒙和培養。
合理的考評方式是教學(xué)過(guò)程中影響學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習效果的關(guān)鍵環(huán)節，在第一節課時(shí)就應傳達給學(xué)生，使學(xué)生正確認識并重視該課程的學(xué)習。探索科學(xué)有效的教學(xué)評價(jià)和考核方式，真實(shí)而全面地反映學(xué)生學(xué)習效果。該課程理論性強，與現實(shí)結合緊密，既要考核學(xué)生對基本理論、基本知識的掌握程度，又需要評判學(xué)生靈活運用基本原理分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，需要對課程學(xué)習的全過(guò)程進(jìn)行考核。根據上述教學(xué)模塊和教學(xué)模式，學(xué)習過(guò)程考核和期末考試考核可各占50%左右。課堂教學(xué)根據出勤和課堂參與度（包括回答問(wèn)題、參與課堂討論等）進(jìn)行考評。案例教學(xué)根據學(xué)生參與的工作內容、結果及所做案例的成果質(zhì)量和效果等進(jìn)行小組考評，同一小組成員的成績(jì)可相同或不同。小組討論式教學(xué)根據小組討論成果、獨立思考問(wèn)題能力和發(fā)言質(zhì)量進(jìn)行考評，同一小組各成員的成績(jì)可相同或不同。個(gè)體演講教學(xué)根據學(xué)生的素材搜集整理情況、調研情況和是否具有獨到見(jiàn)解進(jìn)行考評。期末考試可設計一部分具有固定答案的題目，考核學(xué)生的理論知識掌握和應用程度；再設計一部分無(wú)固定答案，具有發(fā)散思維的題目，考核學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng )新思維。
公路交通項目的建設是一個(gè)系統工程，需要多角度進(jìn)行考量，從技術(shù)和經(jīng)濟角度的分析是其關(guān)鍵的內容之一，針對研究生開(kāi)設的公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程對培養高素質(zhì)的復合型公路交通人才具有重大的現實(shí)意義。本文以深化該課程教學(xué)改革為目標，以創(chuàng )新能力培養為宗旨，優(yōu)化整合公路工程技術(shù)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)內容，研究針對不同教學(xué)內容的最佳教學(xué)模式，設計科學(xué)合理的考評方式，所得結論具有一定的可操作性和應用價(jià)值。
[4]樊瑜,趙世強,張宏,張麗.技術(shù)經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革實(shí)踐研究[j].技術(shù)經(jīng)濟與管理研究,2014,(3):3-7.
電力企業(yè)加強技改大修項目的技術(shù)經(jīng)濟管理能夠及時(shí)發(fā)現并解決項目實(shí)施過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，為決策者提供決策依據;能夠遏制項目實(shí)施過(guò)程中存在的違法違紀行為，促進(jìn)各部門(mén)正確運用權力，對項目進(jìn)行科學(xué)管理，提高項目的公信度和透明度;能夠促進(jìn)設計、建設、施工、監理等單位履行各自職責，在施工過(guò)程中良好的銜接配合，保證工期，保障質(zhì)量;能夠在立項到竣工的全過(guò)程中不斷督促各參與單位加強管理，提高責任意識，健全制度，科學(xué)管理以及規范運作;能夠提高企業(yè)實(shí)施技改大修工作的經(jīng)濟效益。
(1)預算和計劃編制及執行方面存在的不足。資本性收支預算編制全面性不足，不能充分考慮非常規資本性之處，當年預算和計劃的完成率較低;技改大修項目資金跨年使用問(wèn)題比較突出，缺乏有效的管理和監督制度;二級機構對主管部門(mén)指令性技改大修項目的履行不夠嚴格，存在自行改變資金投向以及增加施工項目的問(wèn)題。
(2)工程管理執行不到位。雖然技改大修項目的管理制度嚴格，但執行效果不好。技改大修項目存在應集中招投標而未實(shí)行招標的行為;工程監理制、工程合同制等制度落實(shí)不到位;部分項目合同簽訂不規范、合同條款內容表述不清晰，合同執行不到位;工程造價(jià)管理不嚴，甚至一些技改大修項目概(預)算管理環(huán)節缺失。
(3)財務(wù)管理及成本核算不嚴謹。技改工程中設備停用期間，折舊未停止，虛增企業(yè)成本。技改工程的財務(wù)竣工決算辦理不及時(shí)，資產(chǎn)入賬手續不全;大修工程存在先辦理結算，后施工情況;結算成本存在施工成本發(fā)票缺失，導致稅務(wù)風(fēng)險的發(fā)生。
對項目技術(shù)經(jīng)濟管理應該貫穿項目的全過(guò)程，包括從項目立項開(kāi)始，到接下來(lái)的下達計劃、設計、招投標、辦理合同、施工組織、驗收、結算、決算一系列具體階段，通過(guò)對以上結算的過(guò)程控制來(lái)實(shí)現技改大修項目的全過(guò)程管理。
(1)項目規劃與立項階段：應該合理對實(shí)施技改大修項目的必要性、可行性和經(jīng)濟性進(jìn)行評價(jià)，綜合以上三方面的結果對項目實(shí)施的必要性進(jìn)行考慮;確定立項之后要合理地評測項目實(shí)施方案的科學(xué)性，在此基礎之上詳細測算項目總體投資規模，通過(guò)科學(xué)的方法判斷項目的規劃和立項的有效性和安全性。項目的規劃和立項階段的技術(shù)經(jīng)濟管理非常重要，它直接決定了項目是否具有開(kāi)展的必要性，明確了投資規模和未來(lái)要達到的目標。
(2)設計階段：在項目的設計階段進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟管理的首要目標是確保項目的科學(xué)性和經(jīng)濟性，因此，設計階段必須全面貫徹并執行國家和省公司執行的標準、規范以及技術(shù)條例，在此基礎之上要結合電力系統設計要求、運行規程、公司技改工作要求并充分考慮事故預防措施，確保在設計階段嚴格執行電力建設的預算管理以及定額和單價(jià)管理，此外，還必須考慮具有科學(xué)性和經(jīng)濟性的先進(jìn)技術(shù)的使用，這樣才能最大程度上體現設計階段工作的重要性，保障項目的科學(xué)性和經(jīng)濟性，使企業(yè)的投資實(shí)現經(jīng)濟效益和社會(huì )效益的最大化。
(3)招投標階段：招投標階段進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟管理主要的目標是確保招投標各個(gè)環(huán)節的合法性、合規性、合理性、真實(shí)性以及有效性，杜絕在招投標環(huán)節中存在的各種違法、違紀行為的發(fā)生，確保招投標各個(gè)階段的公開(kāi)性、公正性和公平性，保護國家利益、社會(huì )利益、企業(yè)利益不受損失，確保符合設計階段對于設備技術(shù)以及經(jīng)濟指標的要求得以實(shí)現，確保最終中標的廠(chǎng)家為項目提供優(yōu)質(zhì)的設備，為項目的有效開(kāi)展奠定基礎，保障項目的經(jīng)濟效益。
(4)材料及設備的管理：在項目實(shí)施的過(guò)程中要建立設備及材料的有效管理制度，通過(guò)技術(shù)經(jīng)濟指標檢驗到場(chǎng)的材料及設備在質(zhì)量和數量方面是否與招標文件要求相一致，同時(shí)對材料及設備的安全性進(jìn)行評價(jià)。在項目實(shí)施過(guò)程中要控制材料和設備的領(lǐng)用和使用情況，確保在整個(gè)實(shí)施過(guò)程中材料及設備管理工作的準確性、真實(shí)性、有效性和及時(shí)性，實(shí)現賬物相符。同時(shí)，材料和設備的管理還涉及到廢棄材料以及施工中拆除物資的回收工作，以及監督材料和設備的有效使用，通過(guò)以上全過(guò)程的動(dòng)態(tài)管理，確保了材料和設備的有效節約使用，為項目創(chuàng )造經(jīng)濟效益。
(5)工程竣工：在工程竣工階段進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟管理主要是檢查施工中建設的各個(gè)環(huán)節是否滿(mǎn)足設計要求，是否滿(mǎn)足電力系統施工的技術(shù)要求和安全要求，評價(jià)完成項目運行的可靠性以及是否對現有設備運行造成影響?？⒐るA段的技術(shù)經(jīng)濟管理是評價(jià)項目實(shí)施是否達到立項要求的重要指標，也是評價(jià)此項目實(shí)施過(guò)程中是否具備提高建設質(zhì)量、縮短建設工期、減低施工成本等先進(jìn)指標的唯一方法，通過(guò)指標評價(jià)也能夠反映出施工過(guò)程中是否做好文明施工和環(huán)境保護等施工要求，也對項目實(shí)施過(guò)程中各種數據的真實(shí)性和有效性進(jìn)行了檢驗，一定程度上監督施工單位在竣工階段做好資料的記錄整理和歸檔工作。
技術(shù)性貿易壁壘是國際貿易當中最難應對的一種貿易壁壘形式，這不利于廣大發(fā)展中國家的對外貿易。為此，注重分析技術(shù)性貿易壁壘，實(shí)施一定的應對策略，進(jìn)而突破技術(shù)性貿易壁壘，從而推動(dòng)我國發(fā)展對外貿易。
縱觀(guān)國際貿易壁壘的發(fā)展而言，會(huì )長(cháng)時(shí)間地存在技術(shù)性的貿易壁壘形式，并且會(huì )逐步地代替傳統意義上的貿易壁壘形式，從而變成國際貿易當中的主導。當今，技術(shù)性貿易壁壘的發(fā)展趨勢是：
1、重點(diǎn)體現在農產(chǎn)品上。在技術(shù)性貿易壁壘當中，焦點(diǎn)問(wèn)題是農產(chǎn)品與食品。近些年以來(lái)，各個(gè)國家幾乎每一年都修訂一次衛生指標。發(fā)達國家業(yè)已借助技術(shù)性貿易壁壘形式對我國的工業(yè)品與農產(chǎn)品采取了不少的限制策略。2、各個(gè)國家制定隨意性較強和過(guò)于苛刻的技術(shù)指標。因為是以各個(gè)國家作為標準制定技術(shù)性貿易壁壘，各個(gè)國家結合自身的現狀制定異樣的檢驗與技術(shù)標準，這有著(zhù)較大的隨意性。這就使發(fā)達國家結合自身的貿易現狀制定不合理的技術(shù)指標，以及牽涉到較廣的范圍，以及具備多樣性的形式，這一系列的技術(shù)性貿易壁壘策略不利于出口國家發(fā)展對外貿易。3、技術(shù)性貿易壁壘的主導變成發(fā)展中國家。發(fā)展中國家也日益注重技術(shù)性貿易壁壘的實(shí)施和引進(jìn)。從1999年之后，發(fā)展中國家的技術(shù)性貿易壁壘通報量業(yè)已明顯超出了發(fā)達國家。4、日益顯著(zhù)的擴散效應。技術(shù)性貿易壁壘的擴散十分顯著(zhù)，其策略常常導致連鎖性質(zhì)的反應，跟通常的非關(guān)稅與關(guān)稅壁壘進(jìn)行比較，其有著(zhù)更加廣泛的波及力度，由一個(gè)國家向全世界擴展，從一種產(chǎn)品牽涉到有關(guān)的很多種產(chǎn)品。5、牽涉到更加廣泛的行業(yè)。以過(guò)程作為視角，牽涉到開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、加工、輸送、消費等整個(gè)的過(guò)程周期;以牽涉到的行業(yè)作為視角，業(yè)已由固有的有形商品向環(huán)境、知識產(chǎn)品、投資以及信息，金融等方面發(fā)展。
縱觀(guān)國際貿易中技術(shù)性貿易壁壘的發(fā)展趨勢，技術(shù)性貿易壁壘會(huì )長(cháng)時(shí)間存在且持續發(fā)展，并且，在進(jìn)一步創(chuàng )新技術(shù)和科技進(jìn)步的影響之下，會(huì )持續出現新型的技術(shù)指標，這會(huì )要求日益嚴格的進(jìn)口產(chǎn)品規定，鑒于此，需要實(shí)施下面的一些應對策略。
1、對技術(shù)性貿易壁壘端正態(tài)度。技術(shù)性貿易壁壘是為了保護生態(tài)、保護人類(lèi)以及動(dòng)植物的健康與生命、要么是確保產(chǎn)品質(zhì)量與避免欺詐而實(shí)施的非強制性或者是強制性的技術(shù)性策略，從本質(zhì)上而言具備合理性。
2、轉變危機成為動(dòng)力。自從我國正式加入世界貿易組織之后，為了改革開(kāi)放的進(jìn)一步發(fā)展，以及強民富國，我們國家務(wù)必積極地融人世界經(jīng)濟一體化中，接受世界經(jīng)濟一體化的挑戰。
創(chuàng )建以及健全指標體系。以國家作為視角，我們國家需要迅速地創(chuàng )建與健全產(chǎn)品技術(shù)指標體系，進(jìn)而使整個(gè)社會(huì )產(chǎn)品的質(zhì)量水平提升。當今我國的技術(shù)指標體系比較混亂，存在企業(yè)指標、專(zhuān)業(yè)指標、區域指標，以及國家指標等，并且這一系列的指標比較低，顯著(zhù)地低于國外與國際指標。為此，我國需要通過(guò)國際性的指標，迅速地創(chuàng )建我國的技術(shù)法規體系，推動(dòng)企業(yè)持續地增強自身的管理能力，加強質(zhì)量管理，以及對出口產(chǎn)品的結構加以健全，積極地突破技術(shù)性貿易壁壘。(2)想方設法增強產(chǎn)品的競爭優(yōu)勢。
國際貿易當中的技術(shù)性貿易壁壘為我國的企業(yè)提出了告警。要想使自身的產(chǎn)品走向世界市場(chǎng)，且站穩腳跟，應當在產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌、自主產(chǎn)權等方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展。對于企業(yè)來(lái)講，產(chǎn)品技術(shù)水平低和缺少附加值是我國自身產(chǎn)品受到技術(shù)性貿易壁壘制約的本質(zhì)所在。為此，難以增強在國際上的競爭優(yōu)勢。企業(yè)需要徹底地轉變“低價(jià)”策略，不能夠僅僅是進(jìn)行價(jià)格戰，這會(huì )導致自身價(jià)格較低的產(chǎn)品出現假冒偽劣和偷工減料的情況，最終不利于企業(yè)的可持續發(fā)展。而應當注重有效地管理，注重清潔化的生產(chǎn)，重視技術(shù)水平的提高，以產(chǎn)品結構的優(yōu)化作為視角，在產(chǎn)品的質(zhì)量、品牌、自主知識產(chǎn)權等方面獲得進(jìn)一步的發(fā)展，注重增加出口產(chǎn)品的附加值，以及使產(chǎn)品的環(huán)保指標、衛生指標、安全指標，以及技術(shù)指標等提高，從而保障在國家市場(chǎng)當中產(chǎn)品競爭優(yōu)勢的增強。
對發(fā)達國家的經(jīng)驗加以借鑒，建設我國的技術(shù)貿易壁壘。自從我國加入世界貿易組織之后，“溫州打火機”事件是首次受到成員的技術(shù)壁壘。我們國家在最后的表決時(shí)才明確歐盟有關(guān)出口價(jià)在2歐元以下的打火機需要安裝“安全鎖”這個(gè)提議，從而使四年的時(shí)間白白浪費掉了，這導致從表面上講是為了提高打火機的安全性，而實(shí)際上是立足于產(chǎn)品價(jià)格的，以及違背wto公平競爭原則的，導致歧視提議可以通過(guò)法案的形式確立，從而強烈地沖擊著(zhù)我國的打火機行業(yè)。
所謂風(fēng)水輪流轉,王爾德在英國的遭遇可以說(shuō)是悲慘而不公的,但是一到中國竟然就氣勢陡增,與之前在英國的形象完全“判若兩人”。以反封建為己任的中國學(xué)者們在“五四”時(shí)期不遺余力地挖掘著(zhù)王爾德作品中全部的叛逆精神,客觀(guān)上將其作品介紹給了更多的中國人。
一、中國近現代史上關(guān)于唯美主義文學(xué)翻譯介紹的序幕。
19世紀的文藝思潮洶涌澎湃,就時(shí)間而言,唯美主義也只能算做盤(pán)中珠玉之一,然而在這種情況下唯美主義仍然能對社會(huì )甚至是時(shí)至今日的世界的影響仍在,那必然有其不可取代之處――藝術(shù)風(fēng)格與主張正是其風(fēng)采所在。唯美主義能夠發(fā)展起來(lái),其歷史原因是多種多樣的?！八仁翘囟ㄉ鐣?huì )催化的結果,又與歷史上諸如此類(lèi)強調文藝自身規律和藝術(shù)至上的學(xué)說(shuō)、思想有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,它是一定的社會(huì )歷史內涵和文化傳統積淀的共同產(chǎn)物”。19世紀末,歐洲國家的社會(huì )矛盾不斷加劇,國家之間的殖民地利益盤(pán)根錯節,時(shí)常鬧得不可開(kāi)交。種種內外矛盾因素的迸發(fā),逐漸激起了全社會(huì )民眾思想上的悸動(dòng)。而就在這個(gè)時(shí)候,金錢(qián)萬(wàn)能,物質(zhì)為上的思想和社會(huì )風(fēng)氣在工業(yè)迅猛發(fā)展的'同時(shí)也日益膨脹著(zhù),那么按照時(shí)勢造英雄的理論,應該出現的就是希望能夠突破這種現狀的真正有思想內涵的,攜著(zhù)具有價(jià)值的作品走上歷史舞臺的藝術(shù)家。但是,由于懷著(zhù)對于所謂“科學(xué)”、“工業(yè)”、“物質(zhì)化”的因素的厭惡與不信任,這些真正有才華的藝術(shù)家心中卻生出一股強烈的“末世”情感,再反映到文學(xué)美學(xué)等領(lǐng)域,就生成了唯美主義的文藝思潮。
作為唯美主義文藝思潮流派的中堅,王爾德對于唯美主義思想自然有著(zhù)獨到的見(jiàn)解以及他人不可模仿之處。他出生在有識之家,在其成長(cháng)時(shí)期社會(huì )上流行的各種美學(xué)思想的耳濡目染之下,其自身的文藝思想火花也被點(diǎn)燃。而“為藝術(shù)而藝術(shù)”,正是王爾德所推崇備至的唯美主義思想。為了完美,為了追求整個(gè)生命中也許轉瞬即逝的片刻美好與體驗,釋放自我最真實(shí)和直接的一面,以感性氣質(zhì)為上。
而中國“五四”時(shí)期的文學(xué)思想與唯美主義二者之間是既有共鳴又有矛盾的。由于當時(shí)中國的特殊歷史背景,人們反對舊的提倡新的,反對傳統提倡自由,“為藝術(shù)而藝術(shù)”可謂是一陣及時(shí)雨馬上席卷了現代作家們的思想。但是同時(shí)還有一個(gè)問(wèn)題,就是中國向來(lái)是“文以載道”,“道”才是最后要企及的境界,西方的唯美主義卻把“藝術(shù)”奉為生活之本,不是藝術(shù)來(lái)源于生活而是生活在模仿著(zhù)藝術(shù),兩者之間的裂隙便隱隱出現了。后來(lái)王爾德的文學(xué)觀(guān)被斥為個(gè)人主義和孤立的形式主義,也是有原因可循的。
擁有世間僅有的一顆純粹的藝術(shù)之心的王爾德對于自己的藝術(shù)理想的堅持也終于在1895年走到了盡頭。在那個(gè)時(shí)候,沒(méi)有人會(huì )容許他對于傳統倫理的那般無(wú)禮。叛逆,就要付出代價(jià)。唯美主義運動(dòng)似乎就在他身陷囹圄之后一夜之間頹敗得如同雨后殘花。不過(guò)藝術(shù)的生命力總是超乎人們的想象,唯美主義不僅沒(méi)有就此消亡,而是依然在我們的時(shí)空中生長(cháng)發(fā)芽。
二、“兼收并蓄”的中國對王爾德劇作譯介的內在原因。
最初在英國所得到的待遇對于王爾德來(lái)講就應該劃為悲劇一類(lèi),不知為何似乎自己的作品就是不能得到人們的公正看待。當英國的學(xué)者們開(kāi)始改變態(tài)度的時(shí)候他已經(jīng)去世半個(gè)多世紀了。在值得紀念的1995年,王爾德的紀念碑終于出現在了西敏寺的詩(shī)人角,這也意味著(zhù)他終于真正被寫(xiě)進(jìn)了歷史。
結語(yǔ)。
只有在具體的時(shí)空與文化環(huán)境下,我們再來(lái)看王爾德的那些戲劇作品才有意義。對于他的戲劇的翻譯介紹以及研究離不開(kāi)對于歷史信息的把握。經(jīng)過(guò)對于其所處的具體語(yǔ)境的多層面多角度的分析,我們才會(huì )看到社會(huì )生活與文學(xué)文化的交織,我們才能明白意識形態(tài)上的政治傾向性原來(lái)也可以是左右一個(gè)作家的文學(xué)作品的傳播與研究的重要原因。
本文的第一章主要從王爾德的戲劇在“五四”時(shí)期的翻譯情況方面著(zhù)手,看20世紀初的唯美主義思想進(jìn)入我國之后產(chǎn)生的影響和反應,思考從“五四”時(shí)期及20年代的中國對待王爾德戲劇作品的翻譯及介紹的內在原因。第二章以20世紀30-40年代王爾德戲劇翻譯為對象,從國內對于王爾德譯介的第一個(gè)高潮興起再到其退卻,分析在不同時(shí)期的境遇變遷的社會(huì )及文化原因,再結合不同作家對其戲劇作品的部分譯本資料,思考其意義與價(jià)值。第三章對整個(gè)20世紀中國的王爾德戲劇作品翻譯傳播的變遷歷程進(jìn)行分析,借著(zhù)他的戲劇作品在學(xué)界的影響情況的變遷和現今中國文壇對其劇作的翻譯來(lái)對應出中國的文學(xué)領(lǐng)域對于新物的態(tài)度,重新認識和定位這位偉大作家。
一、機電產(chǎn)品出口貿易發(fā)展現狀。
表1中的數據表明，在1998年，由于受亞洲金融危機的影響，我國外貿行業(yè)普遍處于不景氣的狀態(tài)，全部商品出口僅取得0.5%的增長(cháng)率，但機電產(chǎn)品出口仍保持了12.2%的增長(cháng)率。進(jìn)入21世紀以來(lái)，我國機電出口勢頭更猛，2000年機電產(chǎn)品出口首次突破1000億美元大關(guān)，此后更是加速攀升，出口的增長(cháng)率一直在30%以上，到2005年短短的5年時(shí)間內，機電產(chǎn)品出口總值翻了三番多，這么快的速度，在世界各國外貿史上都不多見(jiàn)。
2.機電產(chǎn)品出口貿易國際影響力越來(lái)越大。
隨著(zhù)機電產(chǎn)品出口總量不斷提升，我國已成為機電產(chǎn)品出口大國之一。1985年我國機電產(chǎn)品出口達到16.8億美元，排在世界第28位，約占世界機電產(chǎn)品貿易額的2‰；1996年以482.1億美元上升至第15位，但出口額僅相當于美國、日本的1/7、德國的1/6；2000年我國機電產(chǎn)品出口突破千億美元，占世界機電產(chǎn)品總出口額的3.4%。2005年我國機電產(chǎn)品出口占世界機電產(chǎn)品出口總額的比重提升至8.5%，在世界機電產(chǎn)品出口國排位升至第四，僅次于德國、美國和日本，邁入世界機電產(chǎn)品出口貿易大國行列。
3.機電產(chǎn)品出口結構明顯改善，高技術(shù)含量的產(chǎn)品出口呈增長(cháng)趨勢。
在保持總量快速增長(cháng)的同時(shí)，機電產(chǎn)品出口結構明顯改善。由2000年的350.3億美元上升至2005年的逾2000億美元，占全國機電產(chǎn)品出口比重50.1%，年均增長(cháng)43.5%。另外，據來(lái)自商務(wù)部機電產(chǎn)品進(jìn)出口司“2005年全國機電產(chǎn)品進(jìn)出口前十大類(lèi)”的統計表明，我國出口的機電產(chǎn)品結構有所優(yōu)化，技術(shù)含量和附加值都比較高，其中：計算機設備及其部件、家電及消費類(lèi)電子產(chǎn)品、通信設備及零件、電子元器件這幾類(lèi)產(chǎn)品出口凈增額占機電產(chǎn)品出口凈增額(1034.9億美元)的62.5%，是帶動(dòng)機電產(chǎn)品出口的重要力量。
二、技術(shù)性貿易壁壘對我國機電產(chǎn)品出口的影響及成因分析。
技術(shù)性貿易壁壘(tbt—technicalbarrierstotrade)是指一國或區域組織以維護其基本安全、保障人類(lèi)及動(dòng)植物的生命及健康安全、保護生態(tài)環(huán)境、防止欺詐行為、保證產(chǎn)品質(zhì)量等為由而采取的一些強制性或自愿性的技術(shù)措施，這些措施即大家所公認的三類(lèi)：技術(shù)法規、標準和合格評定程序。各貿易國通過(guò)頒布法律、法令、條例、規定，建立技術(shù)標準、認證制度、檢驗檢疫制度等方式，對外國進(jìn)口商品制定苛刻繁瑣的技術(shù)、衛生檢疫、商品包裝和標簽等標準，從而提高進(jìn)口產(chǎn)品要求，增加進(jìn)口難度，最終達到限制進(jìn)口的目的。
(一)tbt對機電產(chǎn)品出口影響分析。
目前，中國機電產(chǎn)品出口遭遇國外tbt的沖擊極為嚴重，已遠遠超出“反傾銷(xiāo)”與“反補貼”案件訴訟的影響。據wto統計，近年來(lái)，tbt的通報呈上升趨勢，涉及各行業(yè)，但重點(diǎn)還集中于機電產(chǎn)品、農產(chǎn)品及食品、化工產(chǎn)品等領(lǐng)域。1999—2001年，wto成員在機電產(chǎn)品這一領(lǐng)域的通報累計為568件，占通報總量的29.82%，居第1位。2002年、2003、2005年機電產(chǎn)品累計通報數量分別為200件、298件、290件，分別占各年通報總量的31.2%、30.0%、32.5%，一直高居榜首不下(如圖1)。來(lái)自商務(wù)部科技司2000年和2002年兩次調查結果分析也充分表明，國外技術(shù)性貿易壁壘因技術(shù)復雜、隱蔽性強、擴散效應大、影響面廣，已成為長(cháng)期制約中國出口發(fā)展的最大障礙。根據商務(wù)部統計，2002年中國有71%的出口企業(yè)和39%的出口產(chǎn)品遭遇到國外技術(shù)壁壘的限制，約170億美元的出口產(chǎn)品因受此類(lèi)壁壘的影響而受阻，相當于當年出口額的5.2%。從各行業(yè)出口企業(yè)受tbt的限制比例來(lái)看，輕工產(chǎn)品和機電類(lèi)產(chǎn)品比例分別達到67.4%和64.7%。技術(shù)性貿易壁壘造成出口損失的分布情況：歐、美、日技術(shù)壁壘對我國出口造成的'損失占總損失的95%。其中，歐盟所占份額最大，為41%；日本和美國分別占30%和24%。他們所設置技術(shù)壁壘的主要方式是提高進(jìn)口產(chǎn)品的標準，增加檢驗檢疫項目和制定新的技術(shù)法規。
(二)遭遇tbt成因分析。
1.機電產(chǎn)品出口存在對重點(diǎn)出口市場(chǎng)過(guò)于依賴(lài)。美國、歐盟、中國香港、日本是我國機電產(chǎn)品出口的主要市場(chǎng)。根據商務(wù)部海關(guān)統計資料，2004年我國出口額在上述國家和地區分別達到765.46億美元、684.19億美元、627.48億美元、321.46億美元，分別占當年出口總額的24%、21%、19%、10%，其中對美、日、歐盟的出口占到了我國出口總額的55%；另外，由于對香港的出口大部分是轉口貿易，將其計算在內，我國的機電出口商品有將近74%銷(xiāo)往美國、日本、歐盟等。這三大經(jīng)濟體在技術(shù)性貿易壁壘、政策制定上具有長(cháng)期的歷史與豐富的經(jīng)驗，均制定了大量嚴格的技術(shù)標準與法規，其中大部分高于國際標準，且名目繁多。所以，機電產(chǎn)品出口的地理方向決定了我國機電產(chǎn)品出口將不得不直面技術(shù)性貿易壁壘的威脅。
銀行業(yè)內普遍存在惡性發(fā)行信用卡的現象。在行業(yè)競爭和銀行業(yè)轉型趨勢的雙重壓力下，各銀行為開(kāi)發(fā)爭取更多客戶(hù)以提高非利潤的中間業(yè)務(wù)收入及傭金而不得不增加發(fā)卡量。由于信用卡的濫發(fā)導致壞賬、成本增加和活卡率過(guò)低。因此，信用卡經(jīng)歷過(guò)前些年的瘋狂發(fā)卡階段后，必須開(kāi)始注意成本和風(fēng)險控制，注意提高活卡率及信用卡使用效率。以中國銀行為案例探討如何從信用卡業(yè)務(wù)著(zhù)手深耕細作，使信用卡產(chǎn)業(yè)從惡性循環(huán)回到良性發(fā)卡的道路上來(lái)，實(shí)現信用卡盈利模式的轉變，調整銀行收入結構，促進(jìn)銀行業(yè)的順利轉型，這就是本文研究意義所在。
銀行卡發(fā)卡量增長(cháng)較快，信用卡發(fā)卡量增速繼續下降。截至第三季度末，全國累計發(fā)行銀行卡20.8億張，同比增長(cháng)20.1%；其中信用卡發(fā)卡量為1.75億張，同比增長(cháng)33.3%，增速較上年同期回落39.6個(gè)百分點(diǎn)。銀行卡轉賬、消費業(yè)務(wù)占比不斷提高，銀行卡滲透率繼續快速增加，銀行卡支付功能不斷加強。第三季度，共發(fā)生銀行卡業(yè)務(wù)49.6億筆，金額42.9萬(wàn)億元。其中銀行卡消費業(yè)務(wù)9.1億筆，金額1.9萬(wàn)億元，分別占銀行卡業(yè)務(wù)量的18.4%和4.5%，占比同比分別增長(cháng)2.1個(gè)百分點(diǎn)和1.3個(gè)百分點(diǎn)；銀行卡滲透率達到34.7%，比第二季度提高3個(gè)百分點(diǎn)。如此可見(jiàn)，銀行信用卡對整個(gè)銀行有著(zhù)很大程度上的影響。
（一）營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念、服務(wù)意識和管理機制滯后。
中國銀行為中國傳統四大行之一，由于中國社會(huì )歷史因素，作為金融業(yè)的寡頭壟斷地位長(cháng)達將近百年。雖然中國就已加入wto，但國內金融市場(chǎng)并沒(méi)有完全打開(kāi)，外資銀行進(jìn)入國內畢竟有限，加上國內的股份制商業(yè)銀行規模尚小，一時(shí)難以動(dòng)搖四大行的金融大鱷地位，舊時(shí)的商業(yè)觀(guān)念依舊占據管理層及員工的營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念，沒(méi)有完全轉移到市場(chǎng)、社會(huì )導向的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)理念上。網(wǎng)點(diǎn)營(yíng)業(yè)員與顧客吵架、客戶(hù)投訴現象時(shí)有發(fā)生。信用卡直銷(xiāo)員的業(yè)務(wù)水平、營(yíng)銷(xiāo)能力、營(yíng)銷(xiāo)動(dòng)力、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)較低。有些直銷(xiāo)工作人員為了提高個(gè)人發(fā)卡業(yè)績(jì)，存在虛假承諾欺詐客戶(hù)的嚴重現象。各個(gè)部門(mén)間缺少合理有效的溝通與合作機制，沒(méi)有跟上市場(chǎng)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展要求，影響營(yíng)銷(xiāo)業(yè)務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展壯大。
（二）信用卡費用問(wèn)題爭議最大。
目前中行信用卡業(yè)務(wù)服務(wù)在一定程度上得到了客戶(hù)的認可，但費用問(wèn)題還是比較敏感。一是信用卡客戶(hù)尚未做好付費的準備，二是客戶(hù)對收費項目和標準的滿(mǎn)意度相對較低，各種名目繁多的費用使得卡戶(hù)難以全面了解和接受。
銀行公布的收費項目只是所有收費項目的一小部分。03月30日銀行業(yè)協(xié)會(huì )公布的數據顯示，目前銀行的各類(lèi)服務(wù)項目累計達1076項，其中有79%為收費項目。而且這些收費項目逐年遞增，在過(guò)去的7年間增加了1倍多。20中國銀行福建省分行與福州中際金融資信服務(wù)有限公司合作開(kāi)展長(cháng)城人民幣信用卡業(yè)務(wù)的推廣業(yè)務(wù)，后者同時(shí)為持卡人的擔保人，并按《代辦長(cháng)城人民幣信用卡協(xié)議書(shū)》每年向持卡人收取30元到80元不等的服務(wù)費用。對于在學(xué)校發(fā)行的“大學(xué)生信用卡”，一經(jīng)核發(fā)即自行劃扣服務(wù)費，不領(lǐng)卡或銷(xiāo)卡，都按相應標準收取服務(wù)費。這樣的收費條款令很多客戶(hù)難以接受。
（三）高端卡服務(wù)難以達到用戶(hù)期望。
白金卡高端客戶(hù)對信用卡服務(wù)的整體感知水平最低。因為高端客戶(hù)對信用卡服務(wù)的期望值更高，但目前中國銀行白金卡的高端服務(wù)尚未形成明顯的特色，使得客戶(hù)沒(méi)有“物有所值”的感受。目前中銀官方營(yíng)銷(xiāo)列出的白金卡附加禮遇主要有機場(chǎng)貴賓廳禮遇、體育休閑、平日免果嶺禮遇、醫療健康、專(zhuān)家預約、道路救援、航空意外險、航空延誤險、行李丟失險、失卡險、購物保障險、高星級酒店、高級俱樂(lè )部會(huì )員等等，與其他銀行大同小異。真正想要享受這些“特權”的時(shí)候，卻發(fā)現大打折扣、難以實(shí)現，有些甚至根本無(wú)法兌現。銀行與商戶(hù)的合作是有期限的，時(shí)限性太強。當期限過(guò)后客戶(hù)沒(méi)有及時(shí)達到更新的有關(guān)信息，信息傳播阻塞錯位令用戶(hù)不滿(mǎn)，信息傳播渠道亟待提升優(yōu)化。航空延誤險也是個(gè)難以解決的問(wèn)題，當客戶(hù)被延誤若干時(shí)間時(shí)，獲賠的權益常常小于索賠付出的代價(jià)。有些受惠的商戶(hù)服務(wù)，內容單一、次數極少或服務(wù)質(zhì)量名不副實(shí)。這些“禮遇”都是建立在高昂的年費之上的，感覺(jué)有所不值。與信用卡專(zhuān)業(yè)服務(wù)相比，附加服務(wù)和信息傳播仍是“短板”。
（一）轉變營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念。
銀行通過(guò)營(yíng)銷(xiāo)手段成功開(kāi)發(fā)了一個(gè)信用卡客戶(hù)，并不是意味著(zhù)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的結束，而是另一個(gè)開(kāi)端。因為銀行營(yíng)銷(xiāo)的'目的并不是為發(fā)卡而發(fā)卡，而是為了盈利而發(fā)卡。成功發(fā)卡遠未達到盈利的目的，所以后續的營(yíng)銷(xiāo)管理工作顯得更為重要更不可忽視。如果能對開(kāi)出的賬戶(hù)進(jìn)行科學(xué)的管理，不僅可以提高賬戶(hù)的使用頻率和額度，增加盈利，而且利于控制風(fēng)險，維護和改善與客戶(hù)的關(guān)系。麥肯錫對中國信用卡市場(chǎng)的研究就明確提出賬戶(hù)管理能力弱是造成盈利差的原因之一。因此，要重視和處理好本行后續的營(yíng)銷(xiāo)管理工作，不可放任自流。金融服務(wù)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)觀(guān)念和手段要與時(shí)俱進(jìn)，充分挖掘、滿(mǎn)足客戶(hù)的需求，滿(mǎn)足市場(chǎng)經(jīng)濟對服務(wù)多樣化、細分化、專(zhuān)業(yè)化、差異化的發(fā)展需求。
（二）重新規范各種收費項目。
針對高端客戶(hù)群發(fā)行的卡種有最完善和強大的功能和優(yōu)惠措施，也伴隨著(zhù)更高昂的年費。對于沒(méi)有工作收入能力的學(xué)生群體，則應該降低或取消相應的費用?，F在國家已經(jīng)不允許銀行向在校學(xué)生發(fā)行有額度的信用卡，中國銀行針對學(xué)生群體的主要是零額度的淘寶校園卡。大學(xué)生喜歡網(wǎng)購，是網(wǎng)購的主要群體，淘寶卡享受的鉆石級會(huì )員得到很多學(xué)生的青睞，然而零額度的學(xué)生卡并不能分期付款，年刷卡次數少于5次的要扣年費，而且異地匯款還需要手續費，這就顯得相當不合理，與工商銀行學(xué)生校園卡的在校期間免年費、當地取現、異地存款免手續費的優(yōu)惠政策相比競爭力就更加大打折扣。所以中銀淘寶校園卡的這些費用應當取消。
對于中行社會(huì )卡，本地跨行人民幣4元/筆，異地中行人民幣10元/筆，異地跨行人民幣12元/筆，境內異地柜臺存款存款金額的0.5%，最低人民幣5元/筆，最高人民幣50元/筆，諸多計費準則，應當適當的調整?？梢灾贫ㄒ惶赘鶕斣禄蛏弦荒甑南M情況而收取的各種相應費用的收費機制。如果上個(gè)年度或季度消費金額達到某一級別，費率也為相應的級別。消費額越高，還款越及時(shí)，相應費率越低，成負相關(guān)關(guān)系。同時(shí)應減免異地存款手續費。
五、結論。
信用卡的營(yíng)銷(xiāo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其中的問(wèn)題和需要采取的對策也是不斷發(fā)展，千變萬(wàn)化的。改革開(kāi)放30多年來(lái)，我國的金融市場(chǎng)發(fā)生了翻天覆地的變化。中國銀行信用卡從發(fā)行至今，獲得了長(cháng)足的發(fā)展。但是也同時(shí)受限于國內金融政策、社會(huì )市場(chǎng)宏、微觀(guān)環(huán)境和自身的劣勢。在瞬息萬(wàn)變的世界金融市場(chǎng)博弈中應對新的挑戰，抓住新的機遇，深耕細作，使中行信用卡品牌得以提升，走上良性循環(huán)的信用卡發(fā)展道路上來(lái)，促進(jìn)銀行業(yè)務(wù)的轉型，實(shí)現中國銀行追求卓越，持續增長(cháng)，建設國際一流銀行的戰略目標。
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作者簡(jiǎn)介：陳熠（1991-），男，浙江瑞安人，本科，研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；項瑩，指導老師。