ID：8939690
時(shí)間：2024-01-11 13:12:24
上傳者：筆塵制定規劃計劃可以讓我們明確目標和方向，從而更有動(dòng)力去實(shí)現我們的目標。如果你正為制定規劃計劃犯愁，不妨參考以下范文，或許可以幫助你找到更好的解決方案。
疫情是一面鏡子，在疫情面前，照見(jiàn)了真正的中國：她有一個(gè)以人民為中心，與人民血肉相連的執政黨，為人民謀求幸福，為民族謀復興，是她的初心和使命;她有具有偉大團結精神的人民，每個(gè)人守望相助，同舟共濟，更有無(wú)數勇敢的人愿把同胞擋在身后——一方有難，八方支援，十天建成火神山醫院，萬(wàn)千志愿者奔赴戰役一線(xiàn)做力所能及的事情，往往是這些最平凡渺小的瞬間，深入人心，刻骨銘心……她有偉大的人類(lèi)命運共同體情懷，敢于壯士斷腕，承受重創(chuàng )而擔負起大國責任。巴基斯坦、俄羅斯等國家的援手讓我們體會(huì )到了祖國的強大，祖國的友好鄰邦。我們不僅在為自身的國家抗擊疫情，我們都生存在地球上，積極的抗擊疫情，為世界貢獻了我們的力量，彰顯了我們的大國責任。如今，中國已在大考面前交付試卷，而其他國家面對著(zhù)巨大且嚴峻的考驗，我們的國家也會(huì )對其他國家伸出援手，這是我們身為大國的責任和擔當。
我們生于中國，愈發(fā)自豪，萬(wàn)千志愿者奔赴戰“疫”一線(xiàn)做力所能及的事情，未來(lái)不免會(huì )出國或是與外國同胞交流，但我相信我們無(wú)論以后身處何地，祖國永遠都會(huì )讓我們感受到她大國的責任與擔當，讓我們體驗到榮幸!“生于種花家，何其榮幸!”
愿：奮戰在一線(xiàn)的醫護人員凱旋歸來(lái)，世界其他國家可以成功渡過(guò)難關(guān)，我們一起等武漢的花開(kāi)!
學(xué)習的方式有多種，學(xué)習的時(shí)間也無(wú)限。學(xué)習書(shū)本是人們獲取知識的重要途徑。而貫穿學(xué)習始終，貫穿人生始終的重要的學(xué)習方法則是：閱讀。通過(guò)閱讀書(shū)籍，人們了解世界，獲取各種信息，掌握不同技能。地理閱讀，則是專(zhuān)門(mén)針對地理學(xué)習過(guò)程的閱讀方法。與其他的閱讀內容相比，專(zhuān)業(yè)性明顯，方法也應有所不同。但也不失與其他閱讀的共性。
本課題解決的問(wèn)題：
一、首先要解決閱讀的一般問(wèn)題。
什么是閱讀?閱讀有哪些方法?如何分類(lèi)的?
閱讀的方法和需要通過(guò)閱讀獲取知識，提高能力的渠道很多，本課題是地理閱讀方法指導研究，地理知識，使我們學(xué)習的各種知識中的一種，地理知識既貫穿于各學(xué)科之中，又獨立成一門(mén)學(xué)科，其學(xué)科自有其特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)獨特性，因此，需要在眾多的閱讀方法中找尋出適合地理知識和地理課堂學(xué)習的一些方法。
二、尋找適合地理閱讀的方法。
適合地理學(xué)習的閱讀方法有哪些?地理閱讀有哪些使用的方法?本課題力圖從調查中，從教師實(shí)踐中，摸索出適合地理學(xué)科的有效的閱讀方法。
本課題研究的重要意義：
三、初中生成長(cháng)的需要，一生習慣培養的需要。
初中是學(xué)生成長(cháng)期最關(guān)鍵的時(shí)段，處在由孩童向成人的過(guò)度階段，其認識問(wèn)題的能力正在擴大，這個(gè)時(shí)期形成的一些重要觀(guān)念、習慣，會(huì )影響孩子一生。對地理知識的學(xué)習，和不斷擴大的對世界的認識需求，正好通過(guò)閱讀地理知識相互對接，因此，許多孩子對地理課對外部世界非常感興趣，但是，受到我國教育中長(cháng)期形成的對地理學(xué)科的一些做法影響(其中在有一時(shí)段為減輕學(xué)生負擔，去除地理高考學(xué)科地位)，同時(shí)，學(xué)校和家長(cháng)對地理學(xué)科的見(jiàn)解不同，以及孩子們不斷加重的學(xué)業(yè)負擔，往往出現學(xué)生沒(méi)偏見(jiàn)，家長(cháng)有偏見(jiàn);學(xué)生不偏見(jiàn)，學(xué)校做偏見(jiàn);學(xué)生無(wú)偏見(jiàn)，課業(yè)時(shí)間沒(méi)法辦的現象;初期很喜歡，中期沒(méi)時(shí)間，后期出偏見(jiàn)的現實(shí)。因此，初中階段需要有好的地理閱讀方法，養成良好的地理閱讀習慣，改變學(xué)生的這種狀況。而且，課外地理閱讀，就是一個(gè)輕松、自由、隨意的學(xué)習。也是一個(gè)不受時(shí)間約束，不受年齡限制，不被別人約束的學(xué)習。一旦學(xué)生形成習慣，會(huì )對他們終生產(chǎn)生影響。這就需要通過(guò)興趣的引導，并給以科學(xué)的指導，形成良好的閱讀習慣，才能很好的讓地理閱讀為孩子的成長(cháng)服務(wù)。
四、初高中知識銜接的需要。
普通高中地理課程標準有關(guān)高中課程性質(zhì)中談到初高中地理課程的關(guān)系：高中地理課程與九年義務(wù)教育階段課程相銜接，是高中階段學(xué)生學(xué)習地球科學(xué)知識、認識人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系、進(jìn)一步掌握學(xué)習和地理研究方法、樹(shù)立可持續發(fā)展觀(guān)念的一門(mén)基礎課程。
教育部考試中心印刷的，xx年普通高等學(xué)校招生全國統一考試大綱中，關(guān)于談到：考試內容主要包括《普通高中地理課程標準(試驗)必修地理1、地理2、地理3，以及《全日制義務(wù)教育地理課程標準(試驗稿)的有關(guān)內容。
在考試目標與要求：獲取和解讀地理信息能夠從題目的文字表述中獲取地理信息，包括讀取題目的要求和各種有關(guān)地理事物定性、定量的信息。
能夠快速、全面、準確的獲取圖形語(yǔ)言形式的地理信息，包括判讀和分析各種地理圖表所承載的信息。
能夠準確和完整地理解所獲取的地理信息。
高中地理學(xué)習和高考地理試題對文科學(xué)生有這么高的要求，可是，受陜西初中地理不中考的因素影響，初中地理在家長(cháng)、學(xué)校、最后在學(xué)生心目中形成副科，不中考科目的印象，所以，學(xué)生的學(xué)習受到很大影響。到高中后，文科學(xué)生地理基礎太差，地理閱讀習慣不好，使他們的地理學(xué)習大受影響，也使高考地理成績(jì)上升困難，因此，如何從地理閱讀入手，培養學(xué)生學(xué)習、閱讀地理的習慣，也為地理教育和地理教育科研提供一些第一手的資料和信息，是本課題要研究的第四個(gè)問(wèn)題。
五、地理學(xué)科特殊的閱讀方法的探索。
地理學(xué)科有其科學(xué)的特殊性，它和文學(xué)性的閱讀不完全一樣，盡管文學(xué)中包含一些地理知識，但在地理學(xué)習中，需要學(xué)生學(xué)習學(xué)會(huì )各種地圖的閱讀尤其是等高線(xiàn)地形圖、地理圖表的閱讀、獲取相關(guān)地理信息，是需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓練和指導的。
本課題主要進(jìn)行問(wèn)卷調查法和結論分析法，另外，還有部分資料需要查閱文件和上網(wǎng)查找資料。這三種方法都是課題研究通常使用的方法。根據研究的需要，把研究的有關(guān)問(wèn)題設置成問(wèn)卷的形式，進(jìn)行問(wèn)卷調查?？梢匀〉孟嚓P(guān)信息數據和為定性分析問(wèn)題提供了相應的依據。當然，受問(wèn)卷范圍和試題設置的影響，問(wèn)卷調查也有一些局限和不完全。但使課題研究具有一定的現實(shí)性和可操作性。
課題名稱(chēng)的界定和解讀。
(關(guān)鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度)。
初中地理閱讀方法的指導研究，課題應當包含：初中地理，這是對研究對象的研究范圍的限定，一是說(shuō)明這個(gè)科研課題研究的是有關(guān)地理方面，而不是其他方面學(xué)科;二是限定在初中階段地理知識的獲得方法。知識的獲得方法和途徑有多種，在實(shí)踐中學(xué)習，在書(shū)本中學(xué)習，尤其是學(xué)習書(shū)本知識，成為主要的學(xué)習獲取知識的途徑。今天，對于未成年人來(lái)說(shuō)，許多知識的獲得，就是通過(guò)閱讀書(shū)籍，通過(guò)學(xué)校教育獲得。閱讀成為了解世界，獲取信息和知識的重要途徑。三是方法(查尋方法的概念)。
閱讀方法。閱讀是有方法的，但是，此處的閱讀不是該課題研究的重點(diǎn)，閱讀方法也不是研究的重點(diǎn)，但是，在課題名稱(chēng)中已經(jīng)包含一個(gè)基本范圍框架，即就是地理閱讀方法必須是我們熟悉的，尤其是初中地理閱讀方法我們必須清楚。清楚了地理閱讀方法，我們就可以進(jìn)行相應的指導。
指導和研究，是兩個(gè)動(dòng)詞詞組，前者對所知方法給學(xué)生加以指導，要求對方法類(lèi)型、閱讀時(shí)間、閱讀書(shū)目、閱讀效果有所了解，后者要求對指導的過(guò)程和結果能夠做出相應分析，以便在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生的閱讀方法加以改進(jìn)，或為教育行政部門(mén)做出決策提供參考依據。
課題研究的步驟和舉措。
(研究的主體部分，重點(diǎn)回答解決什么問(wèn)題?如何解決?要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規律，符合基本的教育科研規范)。
課題的研究主要分成三部分：
一、查閱文獻資料階段。主要是對有關(guān)閱讀及閱讀方法、地理閱讀方法的相關(guān)資料的掌握和了解。并從中選擇適合地理學(xué)習的閱讀方法。
二、調查分析階段。對初中學(xué)生閱讀范圍、閱讀時(shí)間、地理閱讀進(jìn)行問(wèn)卷調查，以便掌握學(xué)生的基本情況，做到有的放矢。
三、實(shí)踐指導階段。針對學(xué)生閱讀情況進(jìn)行初步分析，然后，對學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，(年齡段、學(xué)業(yè)段、學(xué)情段、時(shí)間段)，并且開(kāi)出書(shū)目，進(jìn)行閱讀指導(學(xué)期段和假期段、課內段和課外段)。
四、結果調查和分析。對于指導的學(xué)生，進(jìn)行再次問(wèn)卷調查，然后進(jìn)行綜合分析，得出結論和取得一些數據。
課題成果的預期和呈現。
(課題成果的主件為結題報告，附件為研究中產(chǎn)生的相關(guān)論文、隨筆、敘事、設計、課件、教具等等，這里的預期主要是對附件的成果表述)。
課題成果的表述，在研究過(guò)程中，要進(jìn)行相應的閱讀調查，需要設計調查卷試題，這在研究步驟中已經(jīng)敘述。調查結束，還要進(jìn)行分析和記錄，以便給下一階段的研究做好相應基礎。
同時(shí)，查閱資料，需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍，這些工作利用工作間歇就可完成。兩次問(wèn)卷，需要年級組及班主任提供配合。也可以利用我們的課堂課余進(jìn)行。
最后，需要對兩次調查，和其中的地理閱讀指導結果，進(jìn)行分析研究，在此基礎上，形成分析報告。以論文的形式呈現。
高校思想政治教育承擔著(zhù)培養合格建設者和可靠接班人的重大使命。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的新媒體時(shí)代，如何創(chuàng )新高校思政教育的方式，是擺在高校和思政教育工作者面前的一道難題。
近年來(lái)，各地各高校下大力氣創(chuàng )新思政教育的手段和方法，摸索出不少行之有效的路子，積累了一些好的經(jīng)驗和做法。本報今日起開(kāi)設“聚焦高校思政教育”欄目，報道其中的典型做法，敬請關(guān)注。
“姜老師把親歷過(guò)的浦東開(kāi)放開(kāi)發(fā)、申辦上海世博會(huì )等故事講得生動(dòng)接地氣，我從中感受到上海20多年來(lái)的變化，這正是中國改革進(jìn)步的縮影?！甭?tīng)完上海交通大學(xué)黨委書(shū)記姜斯憲主講的“讀懂中國”形勢與政策課，電子信息專(zhuān)業(yè)大一學(xué)生方榮耀收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，贊不絕口。
近來(lái)，一批“中國”系列課程在上海高校涌現：大國方略、創(chuàng )新中國、人文中國、智造中國、讀懂中國、中國道路……不僅強化顯性思政，將傳統的思政課上出新面貌，而且細化隱性思政，深入發(fā)掘通識課、專(zhuān)業(yè)課的育人資源，以活潑的課堂組織形式、生動(dòng)的案例和對于國情的貼切把握，贏(yíng)得大學(xué)生熱捧。
傳統思政課上出新面貌。
上海在高校推行“課程思政”改革試點(diǎn)，按照思想政治理論課、綜合素養課（即通識課）及專(zhuān)業(yè)課三類(lèi)課程功能定位，從內容建設、教學(xué)方法、師資團隊乃至互聯(lián)網(wǎng)手段載體運用等途徑推進(jìn)改革，著(zhù)力實(shí)現全課程育人。
作為“4+1”思政課中的“1”，形勢與政策課在部分高校并未受到應有的重視。上海交通大學(xué)推出“讀懂中國”課程，把傳統的思政課上出新面貌。該課程堅持問(wèn)題導向，按照經(jīng)濟、政治、文化、社會(huì )、生態(tài)、外交6類(lèi)內容建成100個(gè)教學(xué)模塊，每個(gè)模塊分別配套文稿與課件，讓學(xué)生易于接受又印象深刻。
前不久，姜斯憲講授第一課“卓越全球城市上?！?，用生動(dòng)的案例幫助學(xué)生理解中國特色社會(huì )主義的來(lái)龍去脈和奮斗歷程，讓學(xué)生大呼過(guò)癮?！斑@是交大學(xué)子的必修課，目前已面向大一和大二的8000名學(xué)生開(kāi)展，不久后將推向大三學(xué)生，形成全覆蓋、不斷線(xiàn)的思政育人局面?！鄙虾＝煌ù髮W(xué)黨委副書(shū)記朱健說(shuō)。
上海市教委面向全市推出社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)“超級大課堂”，問(wèn)題來(lái)自學(xué)生、聲音來(lái)自一線(xiàn)、點(diǎn)評來(lái)自權威，教師與學(xué)生在課堂上直接對話(huà)交流，甚至不避“尖銳問(wèn)題”，真正讓課堂活起來(lái)。
“思政課是對大學(xué)生系統開(kāi)展馬克思主義理論教育、開(kāi)展社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育的有效路徑，是社會(huì )主義大學(xué)的特有優(yōu)勢，通過(guò)深化改革，突破‘你教我學(xué)’的傳統教學(xué)模式，可以引導學(xué)生對問(wèn)題用主人翁的態(tài)度思考?！鄙虾Ｊ薪涛敝魅胃叩乱阏f(shuō)。
通識課上感受中國自信。
“為什么學(xué)生喜歡‘大國方略’課？因為他們喜歡科學(xué)家、工程師那種不說(shuō)教式的講解，因為他們在內心里渴望理解中國道路，感受背靠國家的那種自信乃至‘霸氣’?！鄙虾４髮W(xué)“大國方略”課程首席專(zhuān)家顧駿教授說(shuō)。
上海多所高校在通識課中融入思想政治理論教育，配置優(yōu)質(zhì)師資，注重課堂互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生觸摸歷史、感知現實(shí)。這些課程包括上海大學(xué)“大國方略”與“創(chuàng )新中國”、同濟大學(xué)“中國道路”、華東政法大學(xué)“法治中國”、上海對外經(jīng)貿大學(xué)“人文中國”等，堅定學(xué)生對中國特色社會(huì )主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信。
“治國理政”課聚焦中國共產(chǎn)黨自身治理及治國理政的理論與實(shí)踐經(jīng)驗，分為國共反腐史鑒、從計劃治理到市場(chǎng)治理、文化自信哪里來(lái)等15個(gè)專(zhuān)題。專(zhuān)家搭建課程框架，主講教師準備教學(xué)提綱和完整的教案，由本校骨干教師或相關(guān)領(lǐng)域校外專(zhuān)家擔綱授課。如首講直面學(xué)生疑問(wèn)“為什么治國必先治黨”，回顧國共兩黨治黨歷史，在正反兩方面的對比中得出令人信服的結論。
上海大學(xué)“大國方略”采用“2+1”師資搭配模式，1名授課者為來(lái)自非限定領(lǐng)域的學(xué)者、企業(yè)家、工程師，講述個(gè)人科研感想、服務(wù)國計民生的歷程，2名課程主持人負責串場(chǎng)、點(diǎn)評，把握課堂的主流方向。顧駿這樣總結課程的特點(diǎn)：“用故事說(shuō)清道理，用道理贏(yíng)得認同?！?/p>
該課程已開(kāi)設6學(xué)期，受益學(xué)生超過(guò)1000人。課程還產(chǎn)生帶動(dòng)效應，采用相同模式的第二季“創(chuàng )新中國”也已開(kāi)設3學(xué)期，第三季“創(chuàng )業(yè)人生”即將啟動(dòng)。
復旦大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授杜艷華說(shuō)：“上海市教委的資助支持為‘治國理政’課程開(kāi)發(fā)提供了‘第一桶金’。課程隨即進(jìn)入良性運作軌道，已進(jìn)行12個(gè)專(zhuān)題，120人的班額無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的選課需求，接下來(lái)我們準備擴容?！?/p>
專(zhuān)業(yè)課透出人文情懷。
課前向遺體鞠躬，上完課獻花表達敬意，學(xué)生與逝者這樣建立了情感的關(guān)聯(lián)。在上海中醫藥大學(xué)，原本“冷冰冰”甚至令人望而生畏的人體解剖課，如今透出溫暖的人文情懷，學(xué)生在收獲專(zhuān)業(yè)知識之外得到人格的歷練與提升。
“要是沒(méi)有德育意識，解惑的工作做得再好也只能算是一個(gè)百度輸出終端?！鄙虾Ｖ嗅t藥大學(xué)黨委書(shū)記張智強一席話(huà)，道出一大批教育工作者的心聲。上海高校扭轉專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)重智輕德現象，以專(zhuān)業(yè)技能知識為載體加強大學(xué)生思想政治教育，讓課堂主渠道功能實(shí)現最大化。
上海中醫藥大學(xué)開(kāi)展“德育實(shí)踐專(zhuān)業(yè)課程”重點(diǎn)項目建設，將專(zhuān)業(yè)課教師也作為育人隊伍主要力量。首批10門(mén)課程立項，新增13門(mén)，另有28門(mén)作為院級項目培育建設。這些課程已占全校500多門(mén)專(zhuān)業(yè)課總數的10%。
“人體解剖學(xué)”任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走近遺體捐獻者家庭，與家屬座談，感受捐獻者們“寧可醫學(xué)生在我身上千刀萬(wàn)剮、不希望他們成為醫生后在病人身上割錯一刀”的奉獻情懷?！凹本柔t學(xué)”課采用團隊合作與角色實(shí)踐教學(xué)模式，在培訓急救能力的同時(shí)增加醫患溝通、換位思考、人文關(guān)懷等教學(xué)元素。
上海外國語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設“中外時(shí)文選讀”課，將外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教育和思想政治理論教育結合在一起，教學(xué)篇目不僅有《泰晤士報》《華爾街日報》等西方媒體的專(zhuān)家文章，還包括習近平總書(shū)記在比利時(shí)布魯日歐洲學(xué)院的演講、李克強總理在20冬季達沃斯論壇的致辭等。
張智強說(shuō)：“高校意識形態(tài)工作不僅要守住底線(xiàn)，更要主動(dòng)建構、積極作為，這是落實(shí)黨委在立德樹(shù)人中主體責任的舉措。學(xué)生也喜歡這樣的課，在學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)增進(jìn)自身綜合素養?！保ㄓ浾叨傩＃?。
經(jīng)過(guò)了這些日子對思政基礎的學(xué)習，我明白了很多做人的道理,知道了簡(jiǎn)單的法律的制度，增強了法律的修養;了解婚姻家庭，為以后奠定幸?；A;懂得了努力學(xué)會(huì )感恩，須真情回報社會(huì );理性對待愛(ài)情給我的人生增添了動(dòng)力;我會(huì )去弘揚社會(huì )公德，去倡導校園文明;我還要堅守誠信原則，去創(chuàng )造人生價(jià)值，綻放我生命光芒;我知道該怎樣愛(ài)國，實(shí)現民族復興;如何處理人際關(guān)系，構建和諧環(huán)境，讓我樹(shù)立理想信念!對未來(lái)充滿(mǎn)了希望!
除此之外，明白了學(xué)習的本質(zhì)是人類(lèi)個(gè)體的自我意識和自我超越，我很認同“終身學(xué)習”和“學(xué)習社會(huì )化”的觀(guān)念。在學(xué)校里面，學(xué)習的不是死的知識，而是鍛煉學(xué)習的能力，學(xué)習要伴隨著(zhù)人的一生一世，要學(xué)會(huì )學(xué)習。沒(méi)有智慧，知識本身是沒(méi)有用的。學(xué)習不僅是課堂中的事，要創(chuàng )造學(xué)習化的社會(huì )，我們個(gè)人也應該學(xué)會(huì )在生活中學(xué)習，在學(xué)習中生活。通過(guò)學(xué)習可以獲得文化知識，掌握到必要的生活技能，擺脫蒙昧無(wú)知的圍困，提高做人的品位和素質(zhì)。人從出生來(lái)就是一無(wú)所有的，有句話(huà)是真么說(shuō)的：“每個(gè)人都是兩手空空地來(lái)，最后也將兩手空空著(zhù)去?！币?，兩手空空來(lái)到這個(gè)世界的人們，不僅帶來(lái)了一顆可以為使世界變得更完美而堅強搏動(dòng)的心，而且還帶來(lái)了為實(shí)現美好心愿擔當保駕護航重任的無(wú)窮智慧，更其重要的，人們還帶來(lái)了超乎尋常的學(xué)習欲望和學(xué)習能力，通過(guò)不同程度的學(xué)習，人們掌握了不同程度的知識才能，從而為人類(lèi)社會(huì )的發(fā)展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心靈和精神世界也不同程度地得到了凈化，這一切都成了人們留給世界的無(wú)價(jià)財富，生活沃野上從此留下了人們一面學(xué)習，一面求索，一面拼搏奮斗，一面進(jìn)取奉獻的閃光足跡。
現在我國教育面臨著(zhù)從“應試”教育向“素質(zhì)”教育的轉軌，以前為了考試不斷的做題目，現在發(fā)現，分數不是最重要的，重要的是學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )如何走進(jìn)社會(huì )。培養自己的思維能力、邏輯能力、表達能力、思辯能力、交際能力和創(chuàng )新精神則這才是最實(shí)在的。
以上是我對學(xué)習思政基礎課的一些體會(huì )與感受。
一、教學(xué)目標：
專(zhuān)業(yè)知識目標：
1、掌握剛體的定義；
2、掌握剛體的判別方法及其應用。
思政育人目標：
2、從剛體模型深入挖掘愛(ài)國元素，融入專(zhuān)業(yè)知識講授中，利用物理之實(shí)，激發(fā)愛(ài)國主義精神、使命感和責任感，實(shí)現育人目的。
二、教學(xué)策略。
1、導入新知，剖析新知。
從前面已學(xué)習的質(zhì)點(diǎn)模型談起，辯證的引出剛體的概念。同一個(gè)物體，當形狀和大小可以忽略時(shí)，可以看作質(zhì)點(diǎn)模型；當形狀和大小不能忽略，且形狀和大小都不發(fā)生改變時(shí)，就可以看作一個(gè)新的模型—剛體。
剛體定義：在任何情況下形狀和大小都保持不變的物體。（板書(shū)）。
通過(guò)剛體概念的學(xué)習，培養學(xué)生的求實(shí)精神、創(chuàng )新意識、科學(xué)素養和辯證唯物主義精神。
2、分析實(shí)例，鞏固新知。
引導學(xué)生思考我國作為科技大國和科技強國，哪些領(lǐng)先世界的高科技產(chǎn)品可以看作剛體？通過(guò)學(xué)生討論，引導學(xué)生領(lǐng)略我國在領(lǐng)先世界的“蛟龍號”載人潛水器、095型攻擊核潛艇、“復興號”高鐵、東風(fēng)-41戰略導彈、“神州十一號”載人航天器、“墨子號”量子通信衛星、嫦娥月球探測器等高科技產(chǎn)品，這些實(shí)物都可以看成剛體模型，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對剛體模型理解。同時(shí)利用我國在這些領(lǐng)域取得的偉大成就來(lái)增強學(xué)生的中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信和民族自豪感，培養學(xué)生的愛(ài)國、敬業(yè)精神和責任擔當，培養學(xué)生的工匠精神，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習和生活中踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。
3、總結拓展。
結合當前復雜的國際局勢，我國強大的科技保障了我國的和平和繁榮，也是世界和平的重要保障力量，但同時(shí)也使那些圖謀世界霸權的國家開(kāi)始打壓我國的科技發(fā)展。而我們學(xué)生作為將來(lái)的社會(huì )主義建設者和接班人，我們要努力學(xué)習，為把我國建設成富強、民主、文明、和諧的社會(huì )主義現代化強國而奮斗！
在疫情這場(chǎng)大考前，當代青年展現了家國意識。這些天新聞頭條脫離不了“90后00后長(cháng)大了”，看看前線(xiàn)的醫護人員，當年非典被保護的孩子，現在來(lái)保護大家?？粗?zhù)貌美如花的臉被口罩壓出深深痕跡，看一個(gè)個(gè)年輕的身軀在沒(méi)日沒(méi)夜的奮斗，你會(huì )覺(jué)得心疼，而他們覺(jué)得榮耀。新一代的青年長(cháng)大了，雖然我們大部分的青年不是醫生專(zhuān)業(yè)，不能在此次疫情中奉獻，但是我們會(huì )精學(xué)自己的專(zhuān)業(yè)，為祖國其他方面貢獻自己的力量。
祖國永遠是我的母親，我永遠是中國人。保護祖國，為祖國奮斗終生是不朽的目標。疫情面前見(jiàn)人心，中華兒女團結奮戰，同舟共濟，不僅會(huì )跨過(guò)這道坎，更會(huì )讓世界看到中國人民的堅強。中國速度，中國責任，中國力量一定會(huì )感動(dòng)全世界。武漢加油!中國加油!
忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想如和風(fēng)吹拂大地，如細雨滋潤萬(wàn)物，吹遍和潤澤了祖國的大地。一直以來(lái)，自己與全國人民一道沉浸在這和風(fēng)細雨里。作為央企基層單位的黨群工作部負責人，自己一方面通過(guò)參加專(zhuān)題培訓班、網(wǎng)絡(luò )報紙學(xué)習以及深入的思考，系統的學(xué)習了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想。同時(shí)，通過(guò)組織中心組學(xué)習、黨支部書(shū)記培訓、視頻宣講會(huì )等方式，組織公司廣大黨員干部深入宣傳學(xué)習習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，更加深化了思想認識?？傮w上，感覺(jué)習近平新時(shí)代中國特色的社會(huì )主義思想，是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是馬克思主義的最新發(fā)展，對于科學(xué)客觀(guān)認識我國當前國情、解決當前我國社會(huì )發(fā)展的主要矛盾、對于進(jìn)一步深化經(jīng)濟體制改革、對于取得未來(lái)的勝利、對于我國乃至世界都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。同時(shí)，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想繪就了我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展藍圖，進(jìn)一步明確了國有企業(yè)的地位作用，為我們企業(yè)發(fā)展指明了方向，也為我們企業(yè)如何適應新時(shí)代作出新作為和黨群部門(mén)如何做好黨建工作提出了新的要求，黨群工作部今后的工作必將以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為遵循，按照習近平總書(shū)記的要求抓出成效。下面，就將這段時(shí)間所學(xué)所思所悟分享如下：
一、深學(xué)細研，全面理解了新時(shí)代思想內涵。
古人說(shuō)“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土;千里之行，始于足下?！比魏问挛锏拈L(cháng)成絕非一朝一夕所能實(shí)現的，知識也是一樣，靠的是日積月累，起初感覺(jué)并沒(méi)有什么，時(shí)間長(cháng)了，說(shuō)話(huà)、辦事、思想、行動(dòng)忽然之間就有了進(jìn)步。學(xué)習習近平新時(shí)代中國特色的社會(huì )主義也是一樣，初學(xué)感覺(jué)粗枝大葉沒(méi)有深入理解，再學(xué)感覺(jué)信息量大、內容豐富，三學(xué)如在大海行舟、如沐浴春日陽(yáng)光，學(xué)的次數越多，越覺(jué)得學(xué)的不夠、不深。經(jīng)過(guò)深學(xué)細研，全面理解了新時(shí)代思想內涵。
(一)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想最重要的政治成果是進(jìn)一步確立了習近平總書(shū)記在黨中央和全黨的核心地位，選舉產(chǎn)生了新的中央領(lǐng)導集體。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導一切的。必須增強政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，自覺(jué)維護黨中央權威和集中統一領(lǐng)導，自覺(jué)在思想上政治上行動(dòng)上同黨中央保持高度一致?！贝蟠胶？慷媸?，中央領(lǐng)導集體是8900萬(wàn)黨員的舵手，共產(chǎn)黨員是全國人民的舵手，過(guò)去革命戰爭的勝利、經(jīng)濟建設成就的取得，靠的就是黨中央這一舵手。未來(lái)全面建成小康社會(huì )、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì )主義偉大勝利依舊要靠中央領(lǐng)導集體。作為國有企業(yè)不僅有市場(chǎng)賺取利潤的使命，還有社會(huì )主義國家為民服務(wù)的使命，必須向以習近平同志為核心的黨中央看齊，確保旗幟不倒、道路不偏。
(二)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想最重要的理論成果是確立了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，為完成兩個(gè)百年的奮斗目標提供了強大思想武器。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“圍繞這個(gè)重大時(shí)代課題，我們黨堅持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，堅持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義，緊密結合新的時(shí)代條件和實(shí)踐要求，以全新的視野深化對共產(chǎn)黨執政規律、社會(huì )主義建設規律、人類(lèi)社會(huì )發(fā)展規律的認識，進(jìn)行艱辛理論探索，取得重大理論創(chuàng )新成果，形成了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想?！边@是繼毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表和科學(xué)發(fā)展觀(guān)后的又一重大指導思想，是關(guān)于中國特色社會(huì )主義的重大思想理論創(chuàng )新，是對馬克思有關(guān)社會(huì )主義理論論述的深化實(shí)踐，是對前者的繼承和發(fā)揚，是對新時(shí)代發(fā)展潮流的把握和匯總，是引領(lǐng)我們國有企業(yè)各項工作大步朝前的鮮明旗幟，是指引黨群工作的“指南針”和“方向標”。
(三)習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想最重要的實(shí)踐意義是全面規劃了到本世紀中葉建設富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化強國的路線(xiàn)圖和時(shí)間表，繪就了未來(lái)中國發(fā)展的藍圖，為決勝全面建成小康社會(huì )、開(kāi)啟全面建設社會(huì )主義現代化國家新征程、實(shí)現中華民族偉大復興描繪了光輝前景。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“從二〇三五年到本世紀中葉，在基本實(shí)現現代化的基礎上，再奮斗十五年，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會(huì )主義現代化強國?！痹谶@樣一個(gè)偉大的時(shí)代，我們國有企業(yè)有平臺、有機遇、有市場(chǎng)，我們必須把握時(shí)代機遇，做時(shí)代的弄潮兒!
通過(guò)深入系統的學(xué)習，自己對習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想形成的背景、內容和意義有了更多的理解和體會(huì )，對過(guò)去五年歷史性變革，感同身受。過(guò)去五年我們國家經(jīng)濟社會(huì )等各個(gè)方面取得的成就，是全方位的、根本性的、突破性的，特別是在全面從嚴治黨上，通過(guò)黨的群眾路線(xiàn)教育、“三嚴三實(shí)”教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習教育等，使全黨提高了思想認識，查擺了和整改了存在問(wèn)題，轉變了黨風(fēng)政風(fēng)民風(fēng)。對習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想的確立，全國上下，電視、網(wǎng)絡(luò )、報紙，街頭民巷都在談?wù)搶W(xué)習，有利于全黨全國各族人民充分認識國情、黨情和時(shí)情，明晰今后的大政方針，為今后工作找到遵循、提升自信、堅定信心。
二、學(xué)思踐悟，全面提升了自己的理論素養。
《鬼谷子》載：“鄭(國)人之取玉也，載司南之車(chē)，為其不惑也?！绷暯叫聲r(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“深化國有企業(yè)改革，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟，培育具有全球競爭力的世界一流企業(yè)?！?，為我們國企的發(fā)展指明了方向，也為我們做好黨群工作提供了“司南之車(chē)”。
(一)豐富了理論知識。黨的十九大將習近平新時(shí)代中國特色的社會(huì )主義思想寫(xiě)入了黨章，是重大理論創(chuàng )新，豐富了社會(huì )主義思想。這次系統的學(xué)習，作為一名黨員來(lái)講，黨的政治理論與時(shí)俱進(jìn)更加豐富，通過(guò)學(xué)習使自己的理論知識架構更加完善，對黨的指導思想、現階段主要矛盾、未來(lái)布局方向等有了更加深入的理解，用理論武裝了頭腦，把牢了自己的“總開(kāi)關(guān)”。作為一名黨務(wù)工作者來(lái)講，深入的學(xué)習，使自己的專(zhuān)業(yè)知識更加豐富，為做好公司的黨群工作奠定了豐厚的基礎。
(二)堅定了理想信念。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國特色社會(huì )主義和中國夢(mèng)宣傳教育，弘揚民族精神和時(shí)代精神，加強愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育，引導人們樹(shù)立正確的歷史觀(guān)、民族觀(guān)、國家觀(guān)、文化觀(guān)?！眻远ǖ男叛鍪沁^(guò)去革命成功的強大動(dòng)力，也是當今建設、國企發(fā)展的不竭源泉。通過(guò)學(xué)習自己理想信念更加堅定，立場(chǎng)更加明確，時(shí)刻保持忠誠意識、服務(wù)意識，帶頭做到追隨和服從組織，在任何情況下政治信仰不變、政治立場(chǎng)不移、政治方向不偏，在大是大非面前旗幟鮮明、立場(chǎng)堅定、頭腦清醒，在思想上、政治上、行動(dòng)上與習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，在決策部署和工作安排上，不搞“上有政策、下有對策”，決不打折扣、做選擇、搞變通。
(三)感到了責任壓力。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“中國夢(mèng)是歷史的、現實(shí)的，也是未來(lái)的;是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢(mèng)終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F實(shí)?！绷暯叫聲r(shí)代中國特色社會(huì )主義思想對所有的黨員和青年提出了新要求，號召全黨要關(guān)心和愛(ài)護青年，為實(shí)現人生出彩搭建舞臺。呼吁廣大青年要珍惜這個(gè)舞臺，堅定理想信念，志存高遠，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒。無(wú)論是作為一名共產(chǎn)黨員，還是作為青年一代，倍感責任重大。此時(shí)此刻，自己異常激動(dòng)愿意投身于為祖國發(fā)展的大潮中去。
三、勇于擔當，全面爭當公司發(fā)展時(shí)代先鋒。
“知之而不行，雖敦必困?！睂W(xué)習了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想、弄懂了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，就要把新時(shí)代思想轉變?yōu)榫唧w的工作思路、行動(dòng)措施和成果成效。作為黨群工作者，就要立足崗位職責，爭當同行業(yè)的時(shí)代先鋒，通過(guò)為公司作出貢獻，為我國的發(fā)展貢獻力量。
(一)在與時(shí)俱進(jìn)中爭當時(shí)代先鋒?！捌埲招?，日日新，又日新”?！爸挥幸韵冗M(jìn)理論為指南的黨，才能實(shí)現先進(jìn)戰士的作用?！睍r(shí)移世易。以習近平同志為核心的黨中央把握時(shí)代潮流、應對時(shí)局變化，不斷提出許多新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新理論，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想更是對我國未來(lái)全面建成小康社會(huì )、實(shí)現中華民族偉大復興、建成中國特色的社會(huì )主義強國三大任務(wù)目標進(jìn)行了展望和安排，這是時(shí)代的潮流，作為國有企業(yè)必須適應這一潮流。一是認識國有企業(yè)的歷史潮流。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“要完善各類(lèi)國有資產(chǎn)管理體制，改革國有資本授權經(jīng)營(yíng)體制，加快國有經(jīng)濟布局優(yōu)化、結構調整、戰略性重組，促進(jìn)國有資產(chǎn)保值增值，推動(dòng)國有資本做強做優(yōu)做大，有效防止國有資產(chǎn)流失?！币钊雽W(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想有關(guān)經(jīng)濟體制改革、供給測結構改革、市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革和國有企業(yè)改革等系列重大戰略論述，特別是有關(guān)國有企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制，優(yōu)化布局、戰略重組、防止資產(chǎn)流失等具體要求，為我們今后企業(yè)發(fā)展指明了方向，這是今后國家發(fā)展的導向，我們要先知先覺(jué)、及早部署、避免被動(dòng)。二是認識國企黨建的時(shí)代要求。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“把黨的政治建設擺在首位”，“保證全黨服從中央，堅持黨中央權威和集中統一領(lǐng)導，是黨的政治建設的首要任務(wù)。全黨要堅定執行黨的政治路線(xiàn)，嚴格遵守政治紀律和政治規矩，在政治立場(chǎng)、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致?！蔽覀儽仨毱鞄悯r明的與黨中央保持高度一致，確保不折不扣的落實(shí)黨中央的任務(wù)要求。三是認識自我更新的現實(shí)需求。黨群工作者無(wú)論是思想，還是工作都要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代潮流，這是做好工作的前提和基礎，因此，在今后的工作中，自己將以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指引，自覺(jué)學(xué)習精神、融入潮流，保持銳意創(chuàng )新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，轉變思維習慣、突破思維定勢，強化問(wèn)題導向，不斷推進(jìn)理念創(chuàng )新、思路創(chuàng )新、制度創(chuàng )新和方式創(chuàng )新，不斷研究新情況、解決新問(wèn)題、創(chuàng )造新經(jīng)驗、開(kāi)創(chuàng )新局面，在與時(shí)俱進(jìn)中爭當時(shí)代先鋒。
(二)在宣傳貫徹中爭當時(shí)代先鋒。學(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，將公司的思想凝聚起來(lái)是貫徹落實(shí)的前提。一方面，繼續組織好公司的深入學(xué)習。以領(lǐng)導干部“帶頭學(xué)”、中層干部“深入學(xué)”、廣大黨員“普遍學(xué)”為主要形式，以集中學(xué)和分散學(xué)、專(zhuān)家輔導和學(xué)習討論、普遍學(xué)習和重點(diǎn)學(xué)習相結合為主要方式，繼續組織好學(xué)習。另一方面，做好宣傳。充分利用公司的網(wǎng)站、微信公眾號、外出場(chǎng)地等宣傳新黨章和習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，在公司營(yíng)造學(xué)習宣傳的濃厚氛圍。同時(shí)，主動(dòng)與主流媒體對接將公司的黨建工作宣傳出去，爭取打造出自己的黨建品牌。
(三)在黨的建設中爭當時(shí)代先鋒。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“黨的基層組織是確保黨的路線(xiàn)方針政策和決策部署貫徹落實(shí)的基礎。要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能，把企業(yè)、農村、機關(guān)、學(xué)校、科研院所、街道社區、社會(huì )組織等基層黨組織建設成為宣傳黨的主張、貫徹黨的決定、領(lǐng)導基層治理、團結動(dòng)員群眾、推動(dòng)改革發(fā)展的堅強戰斗堡壘?！币皇歉叨戎匾朁h建工作，主動(dòng)為黨委書(shū)記出謀劃策，將黨建工作納入全年重點(diǎn)工作的盤(pán)子，將黨建工作進(jìn)一步分工細化，落實(shí)到領(lǐng)導、到部門(mén)，強化對黨建的督促考核，提升全員抓黨建的能力。二是著(zhù)力提高各黨支部書(shū)記能力素質(zhì)。黨支部書(shū)記是各支部的負責人，黨的建設工作怎么樣，與支部書(shū)記關(guān)系大，以黨的建設為主要內容，提升黨支部業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。三是組織好主題黨日、“三會(huì )一課”、組織生活會(huì )和民主評議黨員工作，嚴格按照程序發(fā)展黨員，從嚴組織生活程序，過(guò)好組織生活，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的黨員隊伍。
(四)在群團組織中爭當時(shí)代先鋒。習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想指出：“增強群眾工作本領(lǐng)，創(chuàng )新群眾工作體制機制和方式方法，推動(dòng)工會(huì )、共青團、婦聯(lián)等群團組織增強政治性、先進(jìn)性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用，組織動(dòng)員廣大人民群眾堅定不移跟黨走?！弊龊萌簣F工作，當好職工的“娘家人”，統一安排走訪(fǎng)慰問(wèn)職工家屬，關(guān)心關(guān)愛(ài)他們的思想和生活，通過(guò)關(guān)愛(ài)凝聚人心。廣泛組織好干部職工的業(yè)余文化生活，以乒乓球、羽毛球、籃球、外出集體活動(dòng)為基本載體，創(chuàng )新形式內容，組織好職工的業(yè)余文化生活。高度重視青年工作，青年是祖國的未來(lái)，更是公司發(fā)展的潛力。以青年思想動(dòng)態(tài)為焦點(diǎn)，重點(diǎn)關(guān)注青年素質(zhì)和能力提升情況，讓他們成為公司創(chuàng )新發(fā)展的力量。
總之，我們要以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指引，融入到我們的思想和行動(dòng)中，將新時(shí)代思想轉變成我們的工作思路、工作動(dòng)力、工作措施和工作成效，讓新時(shí)代思想在企業(yè)生根開(kāi)花。
20xx年9月4日、9月5日晚，xx老師按照部門(mén)要求，一起在線(xiàn)上學(xué)習了有關(guān)課程思政的講座。通過(guò)兩個(gè)晚上的學(xué)習，讓我對自己的教育觀(guān)念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習得到了升華，對師德ide理解有了新的感悟。培訓中，xx副主任xx和北京師范大學(xué)xx教授以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。
用習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人。這樣的思政課講座為教師提供了強大的精神動(dòng)力，也指明了進(jìn)一步努力的方向，并使思政課教師感受到了責任重大，使命光榮。
培訓中，熊教授還講到總書(shū)記對教師的綜合素質(zhì)提出了六項要求，對如何上好思政課提出了八個(gè)統一。怎么才能深入理解這六項要求和八個(gè)統一，并把它有效落實(shí)呢？她認為：
一是要講政治，要把講好思政課當做一項事業(yè)來(lái)做。思政課的根本目的是價(jià)值引領(lǐng)，要有信仰，有擔當，有情懷，全情投入，把講好思政課當做畢生的一項追求。
二是要重視科研，尤其要重視教學(xué)研究。良師必定是學(xué)者，要想講好思政課，必須有深厚的學(xué)術(shù)涵養，教師對馬克思主義理論，尤其是21世紀中國馬克思主義理論要做到真學(xué)、真懂、真信，并且踐行。學(xué)者未必良師，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師必須重視教學(xué)研究，要認真學(xué)習教學(xué)規律、教學(xué)方法，掌握教學(xué)藝術(shù)，并根據學(xué)生的特點(diǎn)，來(lái)精心設計和組織教學(xué)，做到“配方”要更科學(xué)、“工藝”要更精湛，“包裝”要更時(shí)尚，真正增強學(xué)生的獲得感，切實(shí)提升思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。具體談到教學(xué)方法，她指出，思政課要有理論深度，從學(xué)理上把理論講透，展現理論的魅力，做到以理服人，同時(shí)拿事實(shí)說(shuō)話(huà)，增強理論的現實(shí)說(shuō)服力。同時(shí)要有“講故事”的本領(lǐng)，得把有意義的事情講的有意思、有溫度、有色彩，不枯燥、接地氣，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，讓馬克思說(shuō)中國話(huà)，讓高深的理論說(shuō)家常話(huà)。
經(jīng)過(guò)這兩個(gè)晚上的線(xiàn)上培訓學(xué)習，讓我明白：講好課，是老師的工作和本職；育好人，是國家賦予老師的使命。在課程改革的今天，我們面臨的`第一挑戰----教育觀(guān)念，必須緊隨時(shí)代車(chē)輪，不斷地更新、拓展、充實(shí)、提高。教師要堅持終身學(xué)習，學(xué)習新思想、新觀(guān)念，不斷提供思想政治素質(zhì)，爭做新時(shí)代的好老師，要做學(xué)生思想的傳播者和實(shí)踐者，用中國特色社會(huì )主義新思想教書(shū)育人。
作為教師的我們首先應該將“四個(gè)自信”“四個(gè)意識”等新思想，新動(dòng)態(tài)，融入到日常教育教學(xué)工作中,切實(shí)自覺(jué)地做到，以學(xué)校大局為重，正確處理好學(xué)校利益與個(gè)人利益的關(guān)系;切實(shí)做到學(xué)校交給的各項工作認真完成、學(xué)校的號召積極響應。其次要做學(xué)生學(xué)習、生活、思想上的引路人。作為教師，不僅要傳授知識，更要幫助孩子們在成長(cháng)過(guò)程中樹(shù)立高尚品德，明白做人的道理。
青年是祖國的未來(lái)、民族的希望。把下一代教育好、培養好，從學(xué)校抓起、把每個(gè)學(xué)生教育好，是教育的神圣使命。認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記重要講話(huà)精神，把教育辦得越來(lái)越好，我們就定能培養好擔當民族復興大任的時(shí)代新人，培養好德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。今后我將更加嚴格要求自己，堅持不斷學(xué)習和反思，虛心向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師學(xué)習，在物理、數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，更加精心備課，深入挖掘課程思政素材，如鹽入水，在課程教學(xué)中巧妙滲透思政元素，充分體現課程思政的價(jià)值引領(lǐng)作用。
20xx年9月5日晚，我們xx組織全體教師聆聽(tīng)了北師大馬克思主義學(xué)院副院長(cháng)、博士生導師xx教授關(guān)于思政教育的精彩講座，受益匪淺、感悟良多?？偟膩?lái)說(shuō)，我最大的領(lǐng)悟是：思政教育立德樹(shù)人、培根鑄魂。
立德樹(shù)人的語(yǔ)境宏闊、語(yǔ)意深遠。立德，就是堅持德育為先，通過(guò)正面教育來(lái)引導人、感化人、激勵人；樹(shù)人，就是堅持以人為本，通過(guò)合適的教育來(lái)塑造人、改變人、發(fā)展人。
我們xx省xx技師學(xué)院作為青少年學(xué)生培養的重要陣地，學(xué)校的思政和德育工作是社會(huì )主義核心價(jià)值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是：學(xué)校要培養“德才兼備，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍，形成課堂教學(xué)、校園文化和社會(huì )實(shí)踐多位一體的育人平臺，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感恩、學(xué)會(huì )助人，學(xué)會(huì )謙讓、學(xué)會(huì )寬容，學(xué)會(huì )自省、學(xué)會(huì )自律。
立德樹(shù)人，我們要切實(shí)推動(dòng)社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，在課堂教學(xué)中強化優(yōu)秀傳統文化內容，有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化教育，將積極的情感和正確的價(jià)值觀(guān)自然融入課程教學(xué)全過(guò)程。
xx年3月18日，習近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )時(shí)發(fā)表重要講話(huà)，為新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課建設指明了前行方向，對如何解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，提出了新要求、作出了新部署。所以作為思政教育主戰場(chǎng)的學(xué)校更要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，努力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
思想政治理論課是各個(gè)學(xué)校立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，作為一個(gè)政治老師更要把“思政課程”與“課程思政”結合起來(lái)，針對青年學(xué)生的成長(cháng)特點(diǎn)，聚焦青年學(xué)生的思想關(guān)切，加強正面引導、深入解疑釋惑，不斷增強思想政治教育的親和力感染力，為培根鑄魂發(fā)揮各自應有的作用。作為一名專(zhuān)職思政課教師，我一直在為此努力，今后將更加精心備課，結合學(xué)生實(shí)際，不斷打磨思政課程好課，為立德樹(shù)人作出自己應做的貢獻！
利用周末到西安參加了兩天的課程思政專(zhuān)題培訓，來(lái)自重慶大學(xué)的鄢顯俊教授和北京聯(lián)合大學(xué)的孔軍副部長(cháng)分別介紹了他們的有關(guān)經(jīng)驗?；貋?lái)這兩天利用零散時(shí)間下載了幾篇研究論文進(jìn)行了復習，這里把幾個(gè)關(guān)鍵的收獲及時(shí)記錄下來(lái)。(由于過(guò)去幾年里，經(jīng)常外出參加各種學(xué)習和培訓，自己也總結了幾條經(jīng)驗，這里一并分享給大家。對于參加培訓，可以把面對面的培訓當成是專(zhuān)家的點(diǎn)撥和指導，現場(chǎng)記錄下一些關(guān)鍵的信息或者關(guān)鍵文獻，回來(lái)再慢慢下載學(xué)習這些文獻，同時(shí)對照專(zhuān)家的介紹，結合自身的經(jīng)驗盡可能達到“融會(huì )貫通”。在培訓期間，找各種機會(huì )和專(zhuān)家進(jìn)行交流，及時(shí)解開(kāi)一些疑惑點(diǎn)(中場(chǎng)休息期間就不要去找了，那是專(zhuān)家喝水潤喉的時(shí)間)，比如在培訓的交流環(huán)節或者有機會(huì )和專(zhuān)家一起用餐的時(shí)間。)鄢教授的專(zhuān)題是《“思政課教育實(shí)驗”與“課程思政”操作方法：實(shí)務(wù)與評估》。在鄢教授的分享過(guò)程中，我主要有三點(diǎn)收獲。第一個(gè)收獲是一個(gè)啟發(fā)，關(guān)于在課程思政教學(xué)改革過(guò)程中開(kāi)展教育實(shí)驗研究的啟發(fā)。鄢教授用做項目的方法去開(kāi)展教學(xué)改革，每一門(mén)課程都是一個(gè)教學(xué)研究項目，開(kāi)展“前后測非對等準實(shí)驗”。第二個(gè)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)效果評估的方法。鄢教授給出了問(wèn)卷調查法和教育訪(fǎng)談法(最好是第三方評估)相結合的綜合評價(jià)方法。并且給出了宏觀(guān)層面開(kāi)展課程思政教學(xué)評價(jià)的四個(gè)核心指標：學(xué)生學(xué)習滿(mǎn)意度和學(xué)習獲得感;學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識的掌握狀況;學(xué)生對又紅又專(zhuān)的人才培養目標的認可;學(xué)生“四個(gè)自信”的提升情況。第三個(gè)收獲是對課程思政的地位和作用有了新認識。鄢教授介紹，課程思政僅僅是思想政治教育的一個(gè)組成部分，其價(jià)值的發(fā)揮需要從“三全育人”的范圍系統的考慮。而且，對于課程思政教學(xué)效果的評估不是專(zhuān)業(yè)教師一個(gè)人的事情，起碼需要輔導員、思政教師和專(zhuān)業(yè)教師三個(gè)關(guān)鍵主體的參與?？撞块L(cháng)的報告專(zhuān)題是《課程思政的認識、實(shí)踐與思考》，在報告的過(guò)程中，孔部長(cháng)系統介紹了北京聯(lián)合大學(xué)系統推進(jìn)課程思政過(guò)程中積累的理論和實(shí)踐經(jīng)驗?，F場(chǎng)還點(diǎn)評了幾個(gè)真實(shí)的課程思政大賽視頻案例。在一天的報告中，我同樣有三個(gè)關(guān)鍵收獲。第一個(gè)收獲是北京聯(lián)合大學(xué)在推進(jìn)課程思政過(guò)程中總結出教師層面的三項基本功：課程思政元素的挖掘、課程思政元素的有機融入、教育者先受教育。特別是“教育者先受教育”這一關(guān)鍵的問(wèn)題，他們有整體部署，穩步推進(jìn)。第二點(diǎn)收獲是關(guān)于課程思政教學(xué)改革效果的評價(jià)。北京聯(lián)合大學(xué)關(guān)于這個(gè)方面的經(jīng)驗是開(kāi)展“工作評價(jià)”，不急于對“效果”進(jìn)行定性和定量評估。而是對課程思政課程改革的規范化水平，考察是否開(kāi)展、是否落實(shí)、是否規范等方面。第三點(diǎn)收獲是關(guān)于依托教工黨支部推進(jìn)課程思政教學(xué)改革的經(jīng)驗。在“課程思政”建設初始階段，由教師黨支部推進(jìn)“課程思政”建設，既解決了推進(jìn)“課程思政”建設初期很多教師有想法沒(méi)思路、有思路難組織的問(wèn)題，也在客觀(guān)上豐富了教師黨支部建設的途徑，使黨支部的活動(dòng)與教師教育教學(xué)密切關(guān)聯(lián)起來(lái)，實(shí)現了良性互動(dòng)，積累了重要實(shí)踐經(jīng)驗。在深化“課程思政”建設階段，都回歸“‘專(zhuān)業(yè)思政’和‘課程思政’在育人上是一體的”這一基本常識，在發(fā)揮專(zhuān)業(yè)負責人直接組織者和實(shí)施者的角色和作用的基礎上，充分發(fā)揮教師黨支部的引領(lǐng)、推動(dòng)和保障作用，營(yíng)造良好的育人氛圍。當然兩天的培訓內容不止上述這些方面。上述幾點(diǎn)記錄，主要是從個(gè)人經(jīng)驗的角度，記錄了感觸特別明顯的地方。兩天的學(xué)習中，還聽(tīng)到了不少相同或者相似的觀(guān)點(diǎn)和理解，以及一些不同的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。相同的地方驗證了我的理解，不同的地方我也理性看待，從中找到一些啟發(fā)。變換視角看問(wèn)題，多數情況下可以加深對事物的認識。
實(shí)現中華民族偉大復興，是近代以來(lái)我國無(wú)數仁人志士孜孜以求的夢(mèng)想。直到中國共產(chǎn)黨成立，中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭才有了主心骨。來(lái)，我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結合起來(lái)，勝利完成了新民主主義革命、社會(huì )主義革命，進(jìn)行了改革開(kāi)放，開(kāi)創(chuàng )和發(fā)展了中國特色社會(huì )主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著(zhù)提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現這個(gè)目標。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程?！毒V要》明確指出，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復興的使命，擘畫(huà)實(shí)現民族復興中國夢(mèng)的宏偉藍圖，高揚中華民族偉大創(chuàng )造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢(mèng)想精神，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為實(shí)現中華民族偉大復興提供了強大精神力量。這一重要表述精準闡明了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想在實(shí)現中華民族偉大復興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì )主義和實(shí)現社會(huì )主義現代化、實(shí)現中華民族偉大復興有機貫通起來(lái)，將實(shí)現社會(huì )主義現代化和中華民族偉大復興明確為堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的總任務(wù)，提出到本世紀中葉把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì )主義現代化強國，作出分兩步走的戰略安排，既確定了宏偉目標，又明晰了時(shí)間表、路線(xiàn)圖和方法論，體現了以習近平同志為核心的黨中央的戰略視野、高遠眼光和科學(xué)謀劃?？梢哉f(shuō)，世界上沒(méi)有一個(gè)國家的執政黨能把國家發(fā)展戰略講得如此清楚，并一以貫之地堅持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標越是需要付出艱辛努力。當前我國正處于實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標的歷史交匯期，正處于由大國向強國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險隱患交織的挑戰，促進(jìn)經(jīng)濟平穩健康發(fā)展、保持社會(huì )和諧穩定的任務(wù)繁重艱巨。如果應對不好，就會(huì )延誤甚至中斷實(shí)現民族復興的偉大進(jìn)程。習近平總書(shū)記深刻指出：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！蔽覀円允姑诩?、奮斗有我的精神，進(jìn)行偉大斗爭、建設偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，戰勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰，為實(shí)現中華民族偉大復興不懈奮斗。
為貫徹落實(shí)全國全省高校思想政治工作會(huì )議精神，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面推進(jìn)學(xué)校課程思政改革，充分發(fā)揮課堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，使各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，將知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，提升課程思政育人實(shí)效，特制定本方案。
一、指導思想。
全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習近平在全國高校思想政治工作會(huì )議上的重要講話(huà)精神，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人”這個(gè)根本問(wèn)題，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構建全員、全過(guò)程、全方位育人新局面,培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
二、總體目標。
強化立德樹(shù)人目標，堅持正確辦學(xué)方向，著(zhù)力推動(dòng)全面加強課程思政建設。做好整體設計，根據不同專(zhuān)業(yè)人才培養特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)要求，科學(xué)合理設計思想政治教育內容。強化每一位教師的立德樹(shù)人意識，在每一門(mén)課程中有機融入思想政治教育元素。在持續提升思想政治理論課質(zhì)量的基礎上，推動(dòng)每門(mén)課都要“守好一段渠、種好責任田”，與思政課形成協(xié)同效應。推出一批育人效果顯著(zhù)的精品課程，打造一批課程思政示范課堂，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)全面融入思政教育，共同構建全員、全過(guò)程、全方位育人新局面。
三、主要內容。
深入挖掘課程所蘊含的思想政治教育元素，全面融入到課程教學(xué)中，結合人才培養實(shí)際，主要包括以下內容：
（一）理想信念教育。
牢堅定共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì )主義信念，增強“四個(gè)意識”、堅定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護”，把馬克思主義基本原理和中國特色社會(huì )主義理論體系學(xué)習教育融入課程內容，要深入生動(dòng)進(jìn)課堂、刻骨銘心進(jìn)頭腦，立志肩負起民族復興的時(shí)代重任。
（二）社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)教育。
教育引導學(xué)生珍惜學(xué)習時(shí)光、求知問(wèn)學(xué)、增長(cháng)見(jiàn)識、豐富學(xué)識，沿著(zhù)求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)成長(cháng)。把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入課程教學(xué)全過(guò)程，弘揚主旋律，傳播正能量，從國家意識、法治意識、社會(huì )責任意識和個(gè)人誠信意識等多個(gè)層面，加強社會(huì )公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育，在潛移默化中引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
（三）紅色文化及中華優(yōu)秀傳統教育。
遵循學(xué)生認知規律和教育教學(xué)規律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把紅色文化、中華優(yōu)秀傳統文化全方位融入思想道德教育中，在課堂教學(xué)設計中強調中華優(yōu)秀傳統文化內容。加強先進(jìn)文化教育及弘揚傳承，引導學(xué)生厚植愛(ài)國主義情懷，傳承中國優(yōu)秀傳統文化，弘揚以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神。
（四）生態(tài)文明及海洋文化教育。
結合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科特色，把習近平關(guān)于生態(tài)文明和經(jīng)略海洋的重要論述與授課內容有機融合，聚焦時(shí)代發(fā)展和國家戰略，加快新舊動(dòng)能轉換，加強生態(tài)文明及海洋文化教育，引導學(xué)生樹(shù)立崇尚自然、尊重自然的理念，打造新時(shí)代山東特色海洋文化，切實(shí)增強學(xué)生投身生態(tài)文明建設和海洋文化強省的責任感、使命感。
（五）創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)及職業(yè)素養教育。
圍繞雙創(chuàng )精神、職業(yè)道德、職業(yè)倫理等方面，加強科學(xué)精神和工匠精神教育，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )業(yè)意識，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育及職業(yè)素養有機融合到日常教學(xué)中，在教育過(guò)程中強調價(jià)值觀(guān)的同頻共振，使課程教學(xué)的過(guò)程不僅是引導學(xué)生學(xué)習知識，培養發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的過(guò)程，更是錘煉心志和養成品行的過(guò)程。
四、工作任務(wù)。
（一）強化組織領(lǐng)導，統籌推進(jìn)意識形態(tài)陣地管理。
成立“課程思政”建設領(lǐng)導小組，明確黨委統一領(lǐng)導，黨政齊抓共管、有關(guān)部門(mén)各負其責的領(lǐng)導體制和工作機制，統籌推進(jìn)“課程思政”工作。
責任部門(mén)：黨委宣傳部、教務(wù)處、馬克思主義學(xué)院。
（二）注重課堂育人實(shí)效，穩步推進(jìn)“課程思政”建設。
根據“課程思政”改革思路，統一發(fā)起課程建設立項，推出一批充滿(mǎn)思政元素、發(fā)揮思政功能、育人效果顯著(zhù)的精品課程，打造一批精品課程思政示范課堂，選樹(shù)一批課程思政優(yōu)秀教師和教學(xué)團隊。力求“課程思政”元素全面融入專(zhuān)業(yè)教育，涵蓋所有課程，體現在每個(gè)教學(xué)環(huán)節，實(shí)現價(jià)值引領(lǐng)作用。
1.課程大綱建設。完善現有課程教學(xué)大綱，在教學(xué)目標中增加“課程思政”目標，根據“課程思政”目標設計相應教學(xué)環(huán)節，在教學(xué)團隊、課程內容、教學(xué)組織、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節將“課程思政”元素融入到學(xué)生的學(xué)習任務(wù)中，體現在學(xué)習評價(jià)方案中。形成一體化反映課程教學(xué)大綱、課程教學(xué)方法等思政內容的教案和教學(xué)文檔。
2.教學(xué)方法設計。探索“課程思政”多元化教學(xué)方法，將價(jià)值引領(lǐng)與知識傳授相融合，依托在線(xiàn)課程建設網(wǎng)絡(luò )平臺，采用專(zhuān)題式、案例式等多種教學(xué)方法，潛移默化地將“課程思政”教學(xué)目標融入到教學(xué)設計中，融入到學(xué)生學(xué)習任務(wù)中，注重改革課程考核方式方法。
3.教學(xué)團隊建設。按照“課程思政”建設的主要內容，加強教學(xué)團隊建設，明確團隊教師的選拔要求和育人責任，建立團隊教師的培養機制，參與“課程思政”的推進(jìn)、交流活動(dòng)，開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)。
4.典型案例總結?？偨Y“課程思政”成效好、反響佳的教學(xué)案例，形成參考性強、推廣價(jià)值高的典型案例，為提升課程育人效果提供借鑒。
責任部門(mén)：教務(wù)處、各教學(xué)單位。
（三）加強頂層設計，提升教師德育水平。
強化教師德育意識和能力，明確文化引領(lǐng)、價(jià)值引領(lǐng)在教師教學(xué)發(fā)展中的重要意義和地位，把課程德育意識和能力的培養納入新教師崗前培訓、助教培養和教師能力提升培訓體系，提升教師隊伍的思想政治素質(zhì)和教育教學(xué)水平。將“課程思政”全面融入人才培養全過(guò)程，啟動(dòng)修訂新版人才培養方案。
責任部門(mén)：黨委宣傳部、教務(wù)處、各教學(xué)單位。
（四）完善教學(xué)質(zhì)量監控體系。
加強課程督導與交流，組織思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師與相關(guān)專(zhuān)家共同聽(tīng)課、集體備課，對課程內容、形式、效果等加強探討研究，實(shí)現全過(guò)程指導。完善激勵評價(jià)機制，鼓勵教師投入更多時(shí)間精力研究課程思政，將教師“課程思政”能力納入評教指標，注重運用課程思政建設成果，落實(shí)育人價(jià)值導向，形成全員育人有效機制。
責任部門(mén)：教務(wù)處、各教學(xué)單位。
五、保障機制。
（一）加強組織保障。
“課程思政”建設領(lǐng)導小組，要統籌推進(jìn)課程思政工作，充分發(fā)揮學(xué)院在課程思政改革中的主體作用，扎實(shí)推動(dòng)課程思政工作開(kāi)展。
黨委宣傳部、教務(wù)處、黨委學(xué)生工作部、馬克思主義學(xué)院等相關(guān)職能部門(mén)和學(xué)院要統籌推進(jìn)課程思政工作。加強教學(xué)研討，強化集體備課，制定相應政策和措施，確保工作實(shí)效。
（二）加強考核評價(jià)。
課程思政教學(xué)改革的情況應作為教師年度考核、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)獎勵指標，推進(jìn)課程思政的成效納入績(jì)效考核。每年對課程思政教育教學(xué)改革立項課程的建設情況進(jìn)行檢查及驗收評審，將各學(xué)院課程思政改革情況納入教學(xué)目標考核、黨建和思政考核。
（三）加強引領(lǐng)示范。
充分發(fā)揮課程思政改革中涌現出來(lái)的先進(jìn)典型以及師德標兵、黨員教師、雙帶頭人等示范引領(lǐng)作用。通過(guò)典型，挖掘思政元素并有機融入教育教學(xué)，激發(fā)廣大教師的責任感和使命感,營(yíng)造濃厚氛圍，積極推進(jìn)課程思政優(yōu)秀教師宣講活動(dòng)。
中學(xué)思想政治課的政治思想教育性、行為導向性等德育功能與馬克思理論常識及社會(huì )科學(xué)基礎知識的認知、領(lǐng)悟運用等智能功能相互作用、相互影響,是密不可分的統一體。素質(zhì)教育的提出就是要改變以往理論與實(shí)踐相互脫節的弊端,培養學(xué)生掌握必要的認知能力、抽象思維能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。
(一)認知能力。
思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)之一,是用以馬克思主義為指導的思想品德和社會(huì )科學(xué)基礎知識武裝中學(xué)生。這些課程的理論體系是由基本概念、基本原理基本觀(guān)點(diǎn)構成。根據中學(xué)政治課教育目標以及思想政治課的特點(diǎn),應培養學(xué)生再認或再現、理解、比較、分析和解釋、判斷是非、綜合認識及評價(jià)六種功能。但在教學(xué)中,對于不同年級的學(xué)生認知能力的培養是有所不同的,應根據學(xué)生的實(shí)際予以逐步提高。
(二)抽象思維能力。
培養中學(xué)生具有對所學(xué)內容的運用能力是思想政治課教學(xué)的又一重大任務(wù)。抽象思維能力主要是指運用所學(xué)理論通過(guò)分析綜合和判斷推理思維活動(dòng)、深入事物的本質(zhì)、揭示其規律的一種能力?？赏ㄟ^(guò)以下途徑來(lái)培養:。
(1)預習時(shí)鼓勵學(xué)生積極思考問(wèn)題,發(fā)現問(wèn)題,使學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行深入思考,從而了解課文講的是什么,進(jìn)而懂得為什么這么講,還有哪些問(wèn)題未解決。
(2)講解時(shí)啟發(fā)思路,多設幾個(gè)懸念,逐步引導學(xué)生去理解課文,使學(xué)生跟著(zhù)教師的講課積極開(kāi)展思維活動(dòng)。
(3)復習時(shí)培養學(xué)生的概括能力。在學(xué)完一節或一課書(shū)后,引導學(xué)生對每一個(gè)重要的問(wèn)題進(jìn)行概括,得出一個(gè)比較簡(jiǎn)明的結論,讓學(xué)生在總結中提高其概括能力。
(三)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
學(xué)習理論的目的在于應用。因此在思想政治課的教學(xué)中必須注重引導學(xué)生運用所學(xué)的理論去分析問(wèn)題,提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,從而提高學(xué)生的思想覺(jué)悟:。
(1)指導學(xué)生運用所學(xué)理論去分析日常生活、學(xué)習、工作中所遇到的問(wèn)題。
(2)指導學(xué)生運用所學(xué)理論去分析黨的踐線(xiàn)、方針、政策問(wèn)題。
(3)加強課堂練習來(lái)提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)改錯題、選擇題、判斷題、分析題、說(shuō)明題、論述題、理解題的訓練等來(lái)提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
培養學(xué)生的政治思想品德素質(zhì),就是通過(guò)教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向,教會(huì )學(xué)生怎樣做人,使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中達到知、信、行統一。
中學(xué)思想政治課課程標準指出:“中學(xué)思想政治課,是在馬克思主義指導下對學(xué)生進(jìn)行思想品德和社會(huì )科學(xué)基礎知識教育的重要課程?！边@就說(shuō)明提高覺(jué)悟是思想政治課的重要任務(wù)之一。
過(guò)去有些人認為思想政治課是對學(xué)生進(jìn)行馬列主義和毛澤東思想基礎知識教學(xué)的課程,學(xué)生只要懂得一些馬列主義的知識,思想覺(jué)悟就會(huì )自然而然地提高,這種認識是片面的。還有些人把思想政治課作為“撈分”課,放棄了對學(xué)生進(jìn)行思想政治課教育的任務(wù),只叫學(xué)生死記硬背一些馬列主義的條條框框,這種做法更是錯誤的。我們只有把知識教育和思想政治教育結合起來(lái),才能全面完成思想政治課的任務(wù)。
當前我國正處在深化改革、擴大開(kāi)放、加速四化建設的時(shí)期,中學(xué)生的思想比較活躍。但極進(jìn)取、關(guān)心國家大事,主流是健康的,但也存在分不清大是大非、個(gè)人主義嚴重、學(xué)習目的不正確和“一切向錢(qián)看”等等不良傾向。
為此,中學(xué)思想政治課教學(xué)要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān),并在此基礎上使學(xué)生逐步掌握一系列科學(xué)思想方法:一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析的觀(guān)點(diǎn)等等。教育引導學(xué)生正確認識人生的目的、價(jià)值、理想等問(wèn)題,正確認識個(gè)人與集體、個(gè)人和社會(huì )的關(guān)系,端正對人生的態(tài)度,明確人生方向?？傊?幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用所學(xué)的思想方法正確分析、理解和對待有關(guān)問(wèn)題,提高思想覺(jué)悟,增強社會(huì )責任感。
(二)培養愛(ài)國意識。
根據當前青少年的思想狀況,在思想政治課的教學(xué)過(guò)程中,必須加強愛(ài)國主義教育、艱苦奮斗的精神教育、理想教育、堅持四項基本原則的教育、國情教育和社會(huì )主義教育等。
通過(guò)思想政治教學(xué),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)社會(huì )主義,使學(xué)生了解我國國情特點(diǎn),明確社會(huì )主義初級階段的奮斗目標,培養學(xué)生的歷史使命感。
(三)培養學(xué)生的公民意識,增強學(xué)生的法制觀(guān)念。
中學(xué)生已進(jìn)入負有一定法律責任的年齡,因此有必要結合他們年齡進(jìn)行一些初步的、與他們的成長(cháng)密切相關(guān)的法律知識教育,幫助他們樹(shù)立初步的法制觀(guān)念,向他們提出用體現國家意志的法律規范來(lái)約束自己的行為。
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟是法治經(jīng)濟。為了使學(xué)生成長(cháng)為適合社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟需要的人才,必須加強法制教育,使學(xué)生學(xué)法、懂法、知法、守法、護法。
學(xué)習法律知識,用來(lái)指導自己的行為;樹(shù)立守法觀(guān)念,學(xué)會(huì )依法辦事,做到處處守法,事事守法,養成自覺(jué)守法的習慣,增強社會(huì )責任感和用法律手段保護自己的能力。
(四)培養學(xué)生的品德素質(zhì),使學(xué)生養成良好的行為習慣。
面對商品大潮的沖擊和日益激烈的競爭環(huán)境,培養學(xué)生的良好的品德素質(zhì)和行為習慣更為重要。根據思想政治課教學(xué)的內容特點(diǎn)和學(xué)生品德素質(zhì)狀況,在思想政治教學(xué)中要培養學(xué)生的集體主義精神,勇于開(kāi)拓進(jìn)取精神,艱苦奮斗精神,熱愛(ài)勞動(dòng)精神,做到熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民,遵守紀律,文明交往,樹(shù)立民族的自尊心、自信心、自豪感,提高全民族的素質(zhì)。
學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)在其成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)重要的作用。思想政治要結合學(xué)生特點(diǎn)培養學(xué)生人格和心理素質(zhì),其主要內容包括:。
(一)自知。
思想政治課的教學(xué)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想教育,使學(xué)生能夠認識自己,對自己客觀(guān)評價(jià),形成自知、自省的能力。
(二)自信。
針對相當一部分學(xué)生存在的自卑心理,在政治課教學(xué)中能通過(guò)所學(xué)知識引導學(xué)生樹(shù)立民族自信心、自尊心和自豪感,從而運用到學(xué)習過(guò)程中,能夠真正認識自己,培養自信心和自尊心。
(三)自主。
(四)自強。
在思想政治課教學(xué)中培養學(xué)生自我激勵、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取、有膽識、有魄力,有堅定的意志和面對生活中的困難與挫折能夠知難而上的勇氣。
(五)自律。
通過(guò)政治課教學(xué),培養學(xué)生自律的心理品質(zhì)。
《中國教育改革與發(fā)展綱要》指出,中小學(xué)要由“應試教育”轉到全面提高國民素質(zhì)軌道上來(lái)。這是基礎教育領(lǐng)域的深刻變革,是提高學(xué)生素質(zhì),培養跨世紀人才的必然要求。作為中學(xué)思想政治課教學(xué),自然應該放在中學(xué)素質(zhì)教育的首要地位,注重其教育目標的實(shí)現,把學(xué)生培養成為適合21世紀社會(huì )主義建設需要的人才。
隨著(zhù)新時(shí)代的到來(lái)，高等教育在培養學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中越來(lái)越注重思想政治教育。為了更好地將思政教育融入課堂教學(xué)，許多大學(xué)開(kāi)設了“課程思政”課程。我在大學(xué)期間修讀了這門(mén)課程，并在學(xué)習過(guò)程中有了一些心得體會(huì )。下面我將就這些體會(huì )進(jìn)行總結和分享。
首先，課程思政教育尤其注重培養學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習了許多國家經(jīng)濟、社會(huì )、文化方面的重要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習這些知識，我們明白了自己作為一名大學(xué)生的責任和使命。我們要為國家建設、社會(huì )發(fā)展負責任，要努力為實(shí)現中華民族偉大復興的中國夢(mèng)貢獻力量。課程思政教育很好地喚醒了我們內心的責任感，讓我們明確自己的方向和目標。
其次，課程思政教育提高了我們的政治素養和思辨能力。在課堂上，老師引導我們閱讀一些重要的政治文獻，鼓勵我們思考其中的觀(guān)點(diǎn)和內涵。我們在小組討論中表達自己的看法，與同學(xué)們碰撞出思想的火花。通過(guò)這樣的學(xué)習方式，我們不僅提高了自己的政治素養，也培養了批判性思維和思辨能力。我們不再輕易接受表面的觀(guān)點(diǎn)，而是學(xué)會(huì )了獨立思考和判斷問(wèn)題。
再次，課程思政教育拓寬了我們的國際視野。在這門(mén)課程中，我們學(xué)習了一些國際重要事務(wù)和國際組織的運作機制。我們了解了我國在國際事務(wù)中的地位和作用，也認識到了國際交往對于國家發(fā)展的重要性。課程思政教育通過(guò)組織一些國際交流和實(shí)踐活動(dòng)，讓我們親身體驗不同國家的文化和風(fēng)土人情。這種國際化的教育讓我們打開(kāi)了眼界，增進(jìn)了對世界的理解，培養了跨文化交流的能力。
此外，課程思政教育加強了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。在這門(mén)課程中，我們不僅學(xué)習理論知識，還需要參與一些社會(huì )實(shí)踐和創(chuàng )新項目。我們可以選擇參與志愿服務(wù)、科研項目和創(chuàng )業(yè)競賽等活動(dòng)，將所學(xué)的理論知識應用到實(shí)際中。這種實(shí)踐性的學(xué)習培養了我們的動(dòng)手能力和團隊合作精神，也培養了我們的創(chuàng )新思維和創(chuàng )業(yè)意識。通過(guò)這些實(shí)踐，我們更好地理解了理論知識的價(jià)值和作用。
綜上所述，課程思政是一門(mén)與時(shí)代緊密聯(lián)系的課程。通過(guò)學(xué)習這門(mén)課程，我們不僅提高了自己的思維能力和素質(zhì)，也增強了自己的社會(huì )責任感和使命感。這門(mén)課程培養了我們的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，拓寬了我們的視野和思維廣度。希望我們在以后的學(xué)習和工作中能夠牢記這些思政教育的體會(huì )，不斷提高自己，為實(shí)現中國夢(mèng)貢獻力量。
首先是時(shí)間?，F在上面把課程思政提出來(lái)了，在教案就可以直接安排思政時(shí)間，但以前是沒(méi)有這方面時(shí)間的，所以在專(zhuān)業(yè)課上講思政內容就有跑題，不務(wù)正業(yè)的嫌疑。另外，專(zhuān)業(yè)課每節課的教學(xué)任務(wù)都安排很滿(mǎn)，45分鐘剛剛能講完專(zhuān)業(yè)知識，稍微加點(diǎn)別的，專(zhuān)業(yè)知識就講不完了。所以，要想做好課程思政，就得把專(zhuān)業(yè)知識壓縮。這兩者的平衡，做起來(lái)很難。
第二是課程思政的內容規劃。我最初在專(zhuān)業(yè)課上講思政內容是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力。但是激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)力是個(gè)很復雜的事情，涉及到人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)，心理學(xué)，職業(yè)規劃，文化素養等等問(wèn)題，高職學(xué)生的問(wèn)題還很大，要想把他們培養成為有理想，有目標，有血性，有道德…的人，并不是隨便說(shuō)幾個(gè)故事就行的，需要有系統的規劃，循序漸進(jìn)地引導他們思考，在適當的時(shí)機引入適當的內容。內容的引入不光要結合專(zhuān)業(yè)課知識點(diǎn)，還要結合學(xué)生的狀態(tài)，這是很難的。
第三是課堂思政的效果很大程度取決于師生關(guān)系。思政課和其他課不一樣，在思政教育過(guò)程中，老師需要把自己的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，世界觀(guān)傳遞給學(xué)生，而學(xué)生是否接受老師傳遞的東西很大程度取決于學(xué)生對老師的認同感，進(jìn)行課程思政的時(shí)候，老師不止在講知識，還在通過(guò)自己的言行影響學(xué)生。學(xué)生對老師的認可其實(shí)是很難的，需要老師和學(xué)生之間建立一種感情紐帶，學(xué)生愿意聽(tīng)老師的，這才能起到思政的效果。如果老師和學(xué)生之間沒(méi)有溝通，老師講就講了，學(xué)生聽(tīng)就聽(tīng)了，聽(tīng)完不會(huì )有所觸動(dòng)，也就起不到效果。課程思政的好處也在這里。一般思政以大課居多，老師和學(xué)生接觸比較少，很難建立感情，老師對學(xué)生的影響比較小，而專(zhuān)業(yè)課老師和學(xué)生接觸一般要多很多，更容易影響到學(xué)生。所以專(zhuān)業(yè)課老師如果重視課程思政，效果會(huì )更好。
但是建立師生感情這件事，是真的難。要做到很好的效果，老師需要了解每個(gè)學(xué)生的情況，要針對不同的學(xué)生有不同的方法，尤其是對于所謂的差生，更要多多關(guān)注，了解學(xué)生的思想，這是特別費時(shí)費力還見(jiàn)不到工作量的事情，只能靠老師自己了。
第四是課程思政需要整體規劃。我一直有個(gè)想法，就是帶一批學(xué)生，從第一學(xué)期帶到最后一學(xué)期。這樣做的目的是持續性地進(jìn)行課程思政。思政是一個(gè)連續的工作，老師一直在進(jìn)行思政教育，學(xué)生的思想也一直在變化，每個(gè)階段需要對他們進(jìn)行的引導都是不同的。第一學(xué)期可能需要引導他們學(xué)會(huì )思考，建立基本的人生觀(guān)，世界觀(guān)；第二學(xué)期就需要他們思考更深的東西，教育他們愛(ài)國，第三學(xué)期可以引導他們關(guān)注個(gè)人成長(cháng)…就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)深入下去，學(xué)生就可以持續成長(cháng)了。
我們現在的思政課基本是這樣安排的，但是思政課程和課程思政可以相互補充，思政課程中，老師很多時(shí)候在講概念，定義，學(xué)生也把這些當做考試內容在背。但是課程思政就可以不用講這些基本概念，而側重熏陶，理解和思考。這樣兩方面就可以互為補充，持續影響學(xué)生了。
第四是，課程思政對專(zhuān)業(yè)課老師要求很高。思政課其實(shí)并不容易，它需要老師對歷史，社會(huì )，文化等有深入的思考，有自己的見(jiàn)解和想法，有成熟的三觀(guān)，這樣才能去引導學(xué)生。但是這并不容易，需要大量的長(cháng)時(shí)間的積累和思考。
如果是結合專(zhuān)業(yè)課內容進(jìn)行思政，老師就必須對本專(zhuān)業(yè)有很深的感情和理解，這樣才能在適當的時(shí)候有東西可講。如果老師積累不夠，課程思政就會(huì )陷入形式化。
課程思政說(shuō)起來(lái)好說(shuō)，做得好真難。希望課程思政能在高校課堂發(fā)展壯大，把學(xué)生培養得更好。
服務(wù)平臺展播，其中“內科學(xué)”被評為國家級課程思政示范課程。近年來(lái)，鄭州大學(xué)堅持以立德樹(shù)人為導向，全面推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，探索知識傳播、能力培養與價(jià)值引領(lǐng)同頻共振的有效途徑，創(chuàng )新課程思政教育模式，形成了“門(mén)門(mén)有思政、課課有特色、人人重育人”的良好局面。
新：拓展新思政教育觀(guān)，構建“大思政格局”
2019年7月，鄭州大學(xué)在全面深入調研基礎上探索實(shí)施課程思政，并列為學(xué)校年度重點(diǎn)工作。學(xué)校引導全體教師深刻認識到，全面推進(jìn)課程思政建設是構建立德樹(shù)人長(cháng)效機制、實(shí)現全員全程全方位育人的一項戰略舉措，是思想政治教育觀(guān)的轉變。各門(mén)課程都要“守好一段渠、種好責任田”，深挖各門(mén)課程的思政教育元素有機融入教學(xué)，形成新思政教育觀(guān)，讓課程思政與思政課程同向同行、協(xié)同育人，“大思政”教育理念深入人心。
實(shí)踐中，學(xué)校逐漸形成了學(xué)校統籌、院系主導和教師主體的基本原則，學(xué)校做好頂層設計，院系作為重要組織者和推動(dòng)者，指導、支持試點(diǎn)課程負責人開(kāi)展相關(guān)試點(diǎn)工作，教師充分發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。學(xué)校成立由校黨委書(shū)記和校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組，統籌指導、協(xié)調推進(jìn)全校課程思政教育教學(xué)改革工作。校黨委宣傳部、教務(wù)處牽頭，多部門(mén)多院系合作推進(jìn)。校際方面，聯(lián)合河南大學(xué)、華北水利水電大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院等三所不同類(lèi)型的兄弟高校，充分發(fā)揮資源集聚優(yōu)勢，深化理論研究，加強協(xié)同攻關(guān)，“以立德樹(shù)人為導向的課程思政教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐”項目獲2019年度河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐重大項目（a類(lèi)）立項，并形成一批教育教學(xué)改革研究和實(shí)踐項目成果。
深：積極探索，深化教育教學(xué)改革。
內科學(xué)課堂上，馮永海教授分享率隊馳援武漢奮戰抗疫的切身體驗，讓醫術(shù)醫德醫風(fēng)同行。護理與健康學(xué)院張艷教授邀請南丁格爾獎獲得者進(jìn)入課堂分享奮斗歷程；大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)課程上，學(xué)習全世界人民守望相助、同舟共濟的精神，體會(huì )“人類(lèi)命運共同體”的內涵……在鄭州大學(xué)，專(zhuān)業(yè)課老師通過(guò)設計形式多樣的教學(xué)實(shí)踐和社會(huì )實(shí)踐把第一課堂和第二課堂有機融合，通過(guò)創(chuàng )新方式方法把思政之“鹽”有機融入專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，使學(xué)生在自然而然中吸收“養分”。
為此，學(xué)校進(jìn)行一系列改革：加強教學(xué)團隊建設，以教研室、教學(xué)團隊為單元推進(jìn)試點(diǎn)課程建設；定期組織集體備課，集中研討專(zhuān)業(yè)課程與思想政治教育的結合點(diǎn)，統籌做好教學(xué)設計。充分發(fā)揮全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院資源優(yōu)勢，為每門(mén)試點(diǎn)課程配備1名思政課教師，增強理論性，找準契合點(diǎn)。每門(mén)試點(diǎn)課程都配備1名專(zhuān)職輔導員，增強針對性，找準共鳴點(diǎn)，合力提升課程建設質(zhì)量；平臺建設方面，構筑“課程思政專(zhuān)題課程平臺”，積極建設線(xiàn)上課程思政資源，積極促進(jìn)線(xiàn)上、線(xiàn)下多空間“共思政”和課內課外各時(shí)段“同育人”的德育理念，將“三全育人”延伸至全空間、全時(shí)段。學(xué)校還加強機制保障，不斷完善考評和激勵機制，把課程思政建設成效納入教學(xué)單位和教師個(gè)人的績(jì)效考核、教師黨支部考核、教師職務(wù)（職稱(chēng)）晉升及各類(lèi)評優(yōu)評先表彰范圍中。
廣：典型示范引領(lǐng)，凝練經(jīng)驗逐步推廣。
學(xué)校在改革試點(diǎn)過(guò)程中，采取以點(diǎn)帶面的方式，遴選338門(mén)課程進(jìn)行示范建設，設立330萬(wàn)元的專(zhuān)項經(jīng)費大力支持，每門(mén)試點(diǎn)課程給予2萬(wàn)元—3萬(wàn)元、試點(diǎn)慕課給予15萬(wàn)元。通過(guò)試點(diǎn)積累好經(jīng)驗、好做法，探索形成教材、教學(xué)、評價(jià)、考核等各環(huán)節相互銜接的系統化推進(jìn)方案，然后再實(shí)現全校各門(mén)課程的全覆蓋。
學(xué)校還不定期召開(kāi)課程思政推進(jìn)會(huì )，評選優(yōu)秀課程、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)團隊，并選取優(yōu)秀代表交流認識體會(huì )和經(jīng)驗做法。邀請校內外相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)家學(xué)者，開(kāi)展專(zhuān)題理論指導與經(jīng)驗分享，通過(guò)專(zhuān)題培訓、現場(chǎng)觀(guān)摩、交流研討等方式，推廣課程思政教育教學(xué)改革先進(jìn)經(jīng)驗，指導專(zhuān)業(yè)課教師在教學(xué)理念轉變、目標設計、大綱修訂等方面落實(shí)好課程思政教育教學(xué)改革要求。舉行課程思政講課大賽，推出一批課程思政優(yōu)秀線(xiàn)上慕課，宣傳報道優(yōu)秀試點(diǎn)示范課程的改革模式、改革經(jīng)驗、教學(xué)成果等。為充分利用疫情防控中涌現出來(lái)的優(yōu)秀事跡、先進(jìn)典型、感人故事等思政育人元素，學(xué)校發(fā)布“關(guān)于將疫情防控中的育人元素融入課程思政教育教學(xué)的倡議”，并征集、遴選優(yōu)秀方案在校園網(wǎng)等平臺發(fā)布宣傳，供老師們借鑒學(xué)習。
特：分類(lèi)施策分類(lèi)推進(jìn)，打造特色品牌。
學(xué)校在推進(jìn)課程建設中立足中原文化，體現區域文化特色。通過(guò)開(kāi)展中原文化符號征集、“嵩陽(yáng)書(shū)院入泮禮”等中原文化系列特色活動(dòng)，潤物無(wú)聲以文化人。讓中原紅色文化資源融進(jìn)課程，如新聞傳播學(xué)院“新聞實(shí)踐課”讓學(xué)生“重走穆青路”，沿著(zhù)當年新聞前輩的采訪(fǎng)路線(xiàn)追尋有關(guān)新聞人物，感受前輩們的專(zhuān)業(yè)精神。學(xué)校還深度發(fā)掘穆青“勿忘人民”新聞?dòng)^的育人價(jià)值，將“勿忘人民”升華為鄭大情懷。
課程思政建設中注重結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)分類(lèi)指導、分類(lèi)推進(jìn)。每位教師每門(mén)課程都深入研究課程特點(diǎn)，找準育人角度，把好切入點(diǎn)，實(shí)現思政教育“如鹽化水”“日用而不覺(jué)”。圍繞堅定學(xué)生理想信念來(lái)優(yōu)化課程思政內容供給，從政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等進(jìn)行整體把握，探索新方法、新范式，系統開(kāi)展好課程思政建設，干出特色。理學(xué)、工學(xué)類(lèi)課程注重科學(xué)思維方法的訓練和科技倫理的教育，培養學(xué)生勇攀科學(xué)高峰的使命感和大國工匠精神。農學(xué)類(lèi)課程注重培養大國“三農”情懷，引導學(xué)生“懂農業(yè)、愛(ài)農村、愛(ài)農民”。醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程注重加強醫德醫風(fēng)教育，注重加強醫者仁心教育，提升綜合素養。藝術(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教育引導學(xué)生樹(shù)立正確的藝術(shù)觀(guān)和創(chuàng )作觀(guān)，積極弘揚中華美育精神。如音樂(lè )學(xué)院聲樂(lè )系教學(xué)立足美育，發(fā)揮音樂(lè )教化功能，推進(jìn)“紅色經(jīng)典詠流傳”重溫紅色經(jīng)典，通過(guò)歌聲弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。醫學(xué)倫理學(xué)采用多種方法做好課堂教學(xué)的同時(shí)，還建設“臨床醫學(xué)研究生德育工作坊”，每周組織1次圓桌研討會(huì )，每月邀請1名—2名專(zhuān)家分享從醫從教經(jīng)歷。探索“1+1+1思政輔導”模式，即思政導師、學(xué)業(yè)導師和帶教醫師三者相結合的思政教育模式，促進(jìn)思政教育在研究生培養的全流程、多節點(diǎn)展開(kāi)。
通過(guò)課程思政建設，立德樹(shù)人理念在全體教師心中深深扎根，“教書(shū)育人”的職責使命更加明確清晰，有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)課的自身建設。課程思政建設是一項基礎性、長(cháng)遠性的工作，學(xué)校將充分發(fā)揮好專(zhuān)業(yè)課教師“主力軍”、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)“主戰場(chǎng)”、專(zhuān)業(yè)課課堂“主渠道”的作用，持續強化課程育人的廣度和深度，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題，推動(dòng)課程思政建設不斷取得新進(jìn)展新成效，為一流大學(xué)建設作出積極貢獻。
“課程思政”的理念是近三年教育界出現的新名詞，但是在我看來(lái)其實(shí)我們在授課的過(guò)程中也一直踐行著(zhù)這一理念，只不過(guò)說(shuō)法有所不同，也就是常說(shuō)的文化與情感目標。20xx年9月4日和5日晚，在聽(tīng)完xx副主任xx和北京師范大學(xué)xx教授這兩堂有情懷、有深度的課程思政的線(xiàn)上直播講座，觸發(fā)了我心中對于教育的一些想法：
首先，學(xué)無(wú)止境，終生學(xué)習。聽(tīng)完鄧老師的講座，最讓我動(dòng)容的是鄧老師對于知識的渴求和追求“學(xué)高為師”的執著(zhù)。我一直以來(lái)鐘情于各類(lèi)知識，天文、歷史、地理、科技、自然、繪畫(huà)、音樂(lè )都有興趣探究一番，無(wú)奈總以時(shí)間不夠、精力欠缺來(lái)搪塞自己，從而錯失了很多時(shí)機?！耙o學(xué)生一杯水，自己必須先有一桶水”，作為教師倘若能做到旁征博引、信手拈來(lái)，肯定能為課堂添彩，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想只有這樣的教育才不是機械地“填鴨”，才能真正實(shí)現“一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。要想游刃有余地將思政融入學(xué)科教學(xué)，廣博的知識和靈活的思維是前提，終生學(xué)習是關(guān)鍵！
其次，將情感的溫度傳遞給學(xué)生。疫情期間，留學(xué)生許可馨辱罵抗疫斗士李文亮的事件想必大家都有所耳聞。像這種被稱(chēng)之為“精致利己主義者”的大學(xué)生這幾年被頻頻爆出，從前兩年覺(jué)得“美國空氣都是甜的”楊舒平到如今的許可馨，不禁令我們全身冷顫：我們的大學(xué)生到底怎么了？曾幾何時(shí)，他們也是一腔熱血地唱著(zhù)國歌，向國旗敬禮，心中充滿(mǎn)對祖國崇敬之情的小學(xué)生，是什么讓他們變得如此冷冰冰？十年寒窗培養出了高學(xué)歷，也造就了大量“白眼狼”，這可能也是目前唯分數至上的教育所付出的代價(jià)?！皞鞯馈睌[在“授業(yè)解惑”之前，可見(jiàn)言傳身教，培養學(xué)生的人格品質(zhì)，才是教育的精髓。
最后，點(diǎn)到為止、畫(huà)龍點(diǎn)睛。我認為課程思政應成為課堂教學(xué)的“點(diǎn)睛之筆”，而不能成為學(xué)科教學(xué)，被思政所累。學(xué)科教師在教學(xué)設計時(shí)不能為了追求思政效果生搬硬套，牽強附會(huì )，也不能把大量的課堂時(shí)間都安排思政的內容，變身成“政治課”。應當巧妙設計，穿插學(xué)科教學(xué)其中，渾然天成，達到“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷”的效果，自然學(xué)生的思政教育也就水到渠成了！
“同向同行，共育英才”！集體的智慧是無(wú)窮的，各學(xué)科老師群策群力，各顯神通，研習課程思政教學(xué)，中國的教育來(lái)日可期！
交流等內容。緊湊的日程，讓我們在匆匆中體味收獲，體味成長(cháng)，受益匪淺。俗語(yǔ)說(shuō)的好：學(xué)一事，長(cháng)一智。限于自身的認知水平，也多少取得了一點(diǎn)“真經(jīng)”，體會(huì )頗深，感想也頗多。下面是我的幾點(diǎn)個(gè)人的：
通過(guò)對《教師職業(yè)道德修養》的學(xué)習，我了解了教師職業(yè)道德修養的特點(diǎn)及作用，以及教師職業(yè)道德修養與實(shí)踐等內容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過(guò)程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神它不僅表現在對教學(xué)工作的職守，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現在對教育事業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻自己的同時(shí)，更要不斷的汲取，不斷的超越自我，有勇于創(chuàng )新與創(chuàng )造，鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規律，科學(xué)施教，開(kāi)拓自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的效果。
通過(guò)對《贏(yíng)在觀(guān)念——談學(xué)生管理觀(guān)念的轉變》，以及思想政治前沿理論探討等課程，知道了一個(gè)人的成功不在于他的經(jīng)歷和經(jīng)驗，而在于他的觀(guān)念和思路。教師在教育教學(xué)過(guò)程中，不僅在學(xué)生管理方面要更新觀(guān)念，在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方式也要有所更新。
從這些課程中，首先感受到了教師們深入淺出的講解，風(fēng)趣幽默的事例，內容十分豐富對教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深刻的影響，從不同方面闡述了自己的觀(guān)點(diǎn)，對我有很大的觸動(dòng)。耐人尋味的提問(wèn)讓我們輕松獲取知識，充分肯定了當前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強調了我國當前教學(xué)的主要任務(wù)，要努力提高新課程下的課堂藝術(shù)，真正堅持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，同時(shí)告誡我們要成為名師，必須關(guān)注自我，關(guān)注文獻，關(guān)注收獲，更應該更新觀(guān)念，注重教育教學(xué)行為。
在學(xué)校的教育教學(xué)中，要作為一名課改的實(shí)施者，我們應該積極投身于新課改的發(fā)展中，成為新課程的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課程研究與探索中，共同尋求適應現代改革的新路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應現代教學(xué)改革，需要切實(shí)發(fā)揮新課程新時(shí)期教育改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，通過(guò)教師更新觀(guān)念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力的提高。
聽(tīng)了《開(kāi)掘智慧——做受歡迎的老師》，十大最受歡迎的老師，教師的課程智慧，教師的管理智慧，教師人格魅力，促進(jìn)教師成長(cháng)的行動(dòng)研究。教師要嚴而有度、向母親一樣慈愛(ài)、有寬容的精神、要有激情給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )、要有風(fēng)趣幽默、要有愛(ài)心、以身作則說(shuō)到做到、有真才實(shí)學(xué)的老師、在介紹每一位老師時(shí)還播放一部電影，對我們很有吸引力。
教育過(guò)程中師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲取成功的前提，思想品德情操以及敬業(yè)愛(ài)生精神，能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)；傳道之人必須聞道在先，塑造他人靈魂的人必先有高尚的靈魂。只有這樣教師在教育過(guò)程中才有神奇的魔力，深深地吸引學(xué)生并感染學(xué)生。所以我們必須轉變傳統教育中的師唯是從的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙方主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型平等民主的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，要打破我主課堂的慣例，徹底拋棄心靈深處沉積的傳統專(zhuān)制思想和觀(guān)念，師道尊嚴的思想在課堂上會(huì )讓學(xué)生不敢多說(shuō)、不敢質(zhì)疑極大地被壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展，我們的觀(guān)念更新了，學(xué)生才能提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )造一種和諧、寬松的心理安全環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束學(xué)習環(huán)境，從而創(chuàng )造出師生平等，其樂(lè )融融，共享教學(xué)民主的氛圍。
教育的具體組織者和實(shí)施者正面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，如何面對挑戰以適應素質(zhì)教育的要求，滿(mǎn)足學(xué)生的渴望，社會(huì )的期待，以及時(shí)代的期望?！犊茖W(xué)思維方法在中學(xué)政治課教學(xué)中應用分析》等課程的學(xué)習，要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng )新精神。授課過(guò)程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價(jià)值，教學(xué)是一門(mén)創(chuàng )造性的藝術(shù)，知識建構過(guò)程是再創(chuàng )造的過(guò)程，學(xué)習是創(chuàng )造性的自主活動(dòng)，教師通過(guò)自己的創(chuàng )造為學(xué)生展現活生生的思維過(guò)程，講座扣人心弦，回味無(wú)窮，隊在新素質(zhì)教育改革中如何培養教師的創(chuàng )新意識進(jìn)行了全面的展示。講師們在教學(xué)中通過(guò)回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng )新精神的培養進(jìn)行了舉例說(shuō)明，使我們也反思了自己的教學(xué)過(guò)程。
在這次培訓中，給我留下深刻印象的還有教研員的《對**中考試題的幾點(diǎn)思考》，對如何把握中考試題的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了講解，首先對中考試卷各個(gè)題型進(jìn)行了分析，這次試卷命題思想上有所創(chuàng )新，材料選擇鮮明典型，體現了學(xué)科的教育功能與價(jià)值，體現了課程資源的豐富性，發(fā)揮了對命題材料不同的考察效能。
另外對思想品德中考復習進(jìn)行了思考和建議：首先明確目標關(guān)注過(guò)程，再次精心設計注重實(shí)效，以及創(chuàng )新活動(dòng)追求品質(zhì)等方面進(jìn)行了說(shuō)明。是我明白了思想品德復習課是學(xué)生的復習課同時(shí)也是思想品德課復習課的復習課；要走出中考復習的誤區，精心打造高效的復習課堂。思想品德復習課要落實(shí)三維目標，提升了對課堂復習課整個(gè)過(guò)程的認識，使我在今后的思想品德復習課教學(xué)中能輕松應對。
總之，這次培訓為炎炎夏日增添了一絲絲清涼，通過(guò)這次培訓和活動(dòng)我收獲了很多，使我得到了良好的轉變。我明確了自己下一步如何進(jìn)行教學(xué)，在以后的工作中，我要好好學(xué)習先進(jìn)的教育理念，把理論聯(lián)系到實(shí)際工作中去，不斷總結經(jīng)驗，經(jīng)常反思不斷改進(jìn)，提高自己的科研管理水平。爭做一名反思性、智慧型、研究型教師?？偠灾?，短短的培訓不僅提升了我的教學(xué)理念，開(kāi)闊了視野，更使我在合作交流中得到了實(shí)實(shí)在在的收獲，衷心希望教研室將這種務(wù)實(shí)的培訓多開(kāi)展幾次，她能象及時(shí)的春雨，促使每位教師更快地成長(cháng)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也為我們今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中，我一定充分發(fā)揮骨干教師表率作用，帶好一批隊伍，教好每一名學(xué)生，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
從必然性看來(lái)，要從目標這一維度去考查融通問(wèn)題的必然性。思想政治工作是學(xué)校各項工作的生命線(xiàn)，加強高校思想政治工作，關(guān)鍵要發(fā)揮課堂作用，切實(shí)發(fā)揮思政課程與專(zhuān)業(yè)課程的協(xié)同育人作用。立德樹(shù)人是根本任務(wù)，而育人的主要路徑在于充分利用思政課課堂教育，各專(zhuān)業(yè)課要將專(zhuān)業(yè)知識與價(jià)值引領(lǐng)有效結合，尋找、挖掘德育元素，“潤物細無(wú)聲”地引導學(xué)生成長(cháng)?？倳?shū)記強調“把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識教育、社會(huì )實(shí)踐教育各個(gè)環(huán)節，貫徹基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。因此，加強思政教育，落實(shí)“課程思政”，實(shí)現二者相互融通、相互合作，不僅樹(shù)人，更要立德，從而真正為社會(huì )、為地方培養高品質(zhì)、高素養的技能型人才，推動(dòng)社會(huì )和地方發(fā)展。從可行性看來(lái)，從馬克思主義唯物辯證法角度看，“課程思政”與“思政課程”既對立又統一，實(shí)現二者的相互融通具有可能性和可行性。從課程類(lèi)別上看，思政課與專(zhuān)業(yè)課屬于高職院校不同類(lèi)型的課程，但是二者在育人目標上是一致的。所以可以以實(shí)現德育目標為出發(fā)點(diǎn)和著(zhù)眼點(diǎn)，統籌兼顧，實(shí)現二者的相互融通。因此，專(zhuān)業(yè)課、通識課不能僅停留于知識層面的教育，要解決二者育人過(guò)程中長(cháng)期存在的“兩張皮”現象，要統籌育人目標也要兼顧二者的差別。不是思政課教師講專(zhuān)業(yè)課，也不是專(zhuān)業(yè)課教師講思政課，而是轉變傳統的“各守一方”的思維方式，思政課結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、未來(lái)需要，在專(zhuān)業(yè)課知識講授中積極鼓勵學(xué)生主體性思考，啟發(fā)學(xué)生感悟人生、認識社會(huì )、理解工匠精神、勞動(dòng)意義等影響學(xué)生的思想、行為。
從古至今，教育的發(fā)展最根本的立足點(diǎn)就是要實(shí)現育人的目標，以?xún)?yōu)秀文化、傳統美德、革命故事、崇高的精神等豐富學(xué)生的精神世界、引導學(xué)生的日常行為育德的內涵豐富、外延廣泛，因此“思政元素”沒(méi)有固定范疇如社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)等“大德”和“私德”、家國情懷、個(gè)人修養、道德品行等元素都是思政元素，深入“現實(shí)的學(xué)生”這一角度中去，從其成長(cháng)發(fā)展過(guò)程培養其思維力、認同力、研究力，增強學(xué)習體驗，傳播專(zhuān)業(yè)知識，提升思想品性，解決學(xué)生的思想、心理困惑，引導學(xué)生積極向上、健康成長(cháng)在傳統教學(xué)設計中，將梳理凝練的“思政元素”單獨列出并增加具體教學(xué)實(shí)施計劃，創(chuàng )新教學(xué)設計（如表1）思政課教師可在傳統教學(xué)設計中兼顧學(xué)生專(zhuān)業(yè)，增加“專(zhuān)業(yè)元素”或“專(zhuān)業(yè)案例”欄目（如表2），真正為專(zhuān)業(yè)發(fā)展服務(wù)，提升育人實(shí)效無(wú)論專(zhuān)業(yè)課教師還是思政課教師，在進(jìn)行德育設計時(shí)，還應堅持馬克思主義哲學(xué)方法論，打破常規思維，堅持實(shí)事求是的原則，不能為了思政而思政，更不能牽強附會(huì )、舍本逐末，要堅持在守正的基礎上創(chuàng )新，實(shí)現“三全育人”最后，從教育主客體層面看，引導教育主客體交融，構建師生協(xié)同機制“融通問(wèn)題”邏輯關(guān)鍵是設計者與執行者，即教師，二者融通的關(guān)鍵、實(shí)施的效果直接受教師的思政意識和德育能力的影響首先要加強教師隊伍建設2014年教師節前夕，總書(shū)記就如何做一名好老師提出了四點(diǎn)要求2018年在北京大學(xué)同師生座談會(huì )上及全國教育大會(huì )上，他又兩次強調了“四有”好老師的要求所以，要按總書(shū)記的要求建設一支高素質(zhì)的教師隊伍，全面激發(fā)教師的潛能，發(fā)揮其主導性作用其次要發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)中，要充分調動(dòng)高職學(xué)生的積極性，發(fā)揮其主體作用在教師的設計引導下，學(xué)生充分參與，積極反饋，教師根據學(xué)生反饋及時(shí)調整教學(xué)設計，總結反思才能真正提升教育效果在筆者本學(xué)期講授概論課程中，在學(xué)完第一章思想的時(shí)候，筆者在教學(xué)環(huán)節中設置了一個(gè)小組討論，引導學(xué)生以小組為單位討論“思想給你的生活、學(xué)習以及未來(lái)工作有哪些啟示”很多小組學(xué)生結合思想的主要內容，談到學(xué)習、考試不打無(wú)把握之仗，做事要實(shí)事求是，生活中要獨立自主，作為會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能被資本主義思想所侵蝕等，通過(guò)討論，學(xué)生主動(dòng)體悟真正的學(xué)思結合此外，通過(guò)創(chuàng )新作業(yè)形式、考核評價(jià)方式，運用翻轉課堂、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方法，構建師生協(xié)同機制，定期通過(guò)問(wèn)、談等方式對學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習效果開(kāi)展調查研究，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)社會(huì )實(shí)踐，自覺(jué)將思想轉化為行動(dòng)具有積極的推動(dòng)作用。
實(shí)現中華民族偉大復興，是近代以來(lái)我國無(wú)數仁人志士孜孜以求的夢(mèng)想。直到中國共產(chǎn)黨成立，中國人民謀求民族獨立、人民解放和國家富強、人民幸福的斗爭才有了主心骨。98年來(lái)，我們黨堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實(shí)際和時(shí)代特征結合起來(lái)，勝利完成了新民主主義革命、社會(huì )主義革命，進(jìn)行了改革開(kāi)放，開(kāi)創(chuàng )和發(fā)展了中國特色社會(huì )主義，從根本上改變了中國人民和中華民族的前途命運。中國特色社會(huì )主義進(jìn)入新時(shí)代，我國經(jīng)濟實(shí)力、科技實(shí)力、國防實(shí)力、綜合國力、國際影響力顯著(zhù)提升，黨的面貌、國家的面貌、人民的面貌、軍隊的面貌、中華民族的面貌都發(fā)生了前所未有的變化，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近實(shí)現中華民族偉大復興的目標，比歷史上任何時(shí)期都更有信心、更有能力實(shí)現這個(gè)目標。
新時(shí)代呼喚新思想,新思想引領(lǐng)新征程?！毒V要》明確指出，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想承載中國共產(chǎn)黨人為民族謀復興的使命，擘畫(huà)實(shí)現民族復興中國夢(mèng)的宏偉藍圖，高揚中華民族偉大創(chuàng )造精神、偉大奮斗精神、偉大團結精神、偉大夢(mèng)想精神，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，為實(shí)現中華民族偉大復興提供了強大精神力量。這一重要表述精準闡明了習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想在實(shí)現中華民族偉大復興歷史進(jìn)程中的領(lǐng)航作用。這一思想把中國特色社會(huì )主義和實(shí)現社會(huì )主義現代化、實(shí)現中華民族偉大復興有機貫通起來(lái)，將實(shí)現社會(huì )主義現代化和中華民族偉大復興明確為堅持和發(fā)展中國特色社會(huì )主義的總任務(wù)，提出到本世紀中葉把我國建設成為富強、民主、文明、和諧、美麗的社會(huì )主義現代化強國，作出分兩步走的戰略安排，既確定了宏偉目標，又明晰了時(shí)間表、路線(xiàn)圖和方法論，體現了以習近平同志為核心的黨中央的戰略視野、高遠眼光和科學(xué)謀劃?？梢哉f(shuō)，世界上沒(méi)有一個(gè)國家的執政黨能把國家發(fā)展戰略講得如此清楚，并一以貫之地堅持下去。
船到中流浪更急、人到半山路更陡。越是接近目標越是需要付出艱辛努力。當前我國正處于實(shí)現“兩個(gè)一百年”奮斗目標的歷史交匯期，正處于由大國向強國邁進(jìn)的關(guān)鍵階段，面臨諸多矛盾疊加、各種風(fēng)險隱患交織的挑戰，促進(jìn)經(jīng)濟平穩健康發(fā)展、保持社會(huì )和諧穩定的任務(wù)繁重艱巨。如果應對不好，就會(huì )延誤甚至中斷實(shí)現民族復興的偉大進(jìn)程。習近平總書(shū)記深刻指出：“中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力?！蔽覀円允姑诩?、奮斗有我的精神，進(jìn)行偉大斗爭、建設偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)，戰勝前進(jìn)道路上的一切困難挑戰，為實(shí)現中華民族偉大復興不懈奮斗。
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我一直喜歡學(xué)思想道德和政治這門(mén)課，因為我在生活中每每遇到不順心或生活學(xué)習有壓力時(shí)，我總是能按著(zhù)以前政治老師教我們的思想方法正確的處理事情，上了大學(xué)又邁進(jìn)了一個(gè)新的生活層次，要繼續學(xué)習生活，做社會(huì )分配給自己的任務(wù)，此時(shí)，我們不是孤身一人在生活的道路上前進(jìn)，學(xué)校還為我們設立了思想道德修養課，它就像我們生活前進(jìn)的指明燈，帶著(zhù)我和我的同學(xué)們一起向前邁進(jìn)。
《思想道德修養與法律基礎》是一門(mén)具有強烈的政治性和思想性的課程。我們在學(xué)習《思想道德修養》的過(guò)程中，一定要有嚴肅認真的態(tài)度，堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導思想，堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，堅持把堅定正確的社會(huì )主義政治方向放在首位。馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想是我國社會(huì )主義現代化建設的指導思想。實(shí)踐證明，作為馬克思主義、毛澤東思想的繼承和發(fā)展的鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，是指導中國人民在改革開(kāi)放中勝利實(shí)現社會(huì )主義現代化的正確理論，是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義在中國發(fā)展的新階段。馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想是本課程的理論基礎，是我們學(xué)習《思想道德修養》的指導思想。辯證唯物主義和歷史唯物主義是馬克思主義的科學(xué)世界觀(guān)和方法論，也是學(xué)習《思想道德修養》的基本方法。
《思想道德修養與法律基礎》課還具有鮮明的理論性和知識性的特征。理論聯(lián)系實(shí)際不僅是學(xué)風(fēng)問(wèn)題，而且是學(xué)習本課程必須遵循的基本方法和根本要求。要做到理論聯(lián)系實(shí)際，首先必須重視《思想道德修養》的理論學(xué)習，沒(méi)有正確的理論，就沒(méi)有科學(xué)的思想，把握不住事物的本質(zhì)，就不會(huì )有正確的行為，也就談不上理論聯(lián)系實(shí)際。理論學(xué)習比較枯燥，一定要下苦功夫，要勤于思考，注重領(lǐng)會(huì )其精神實(shí)質(zhì)，要反對形式主義和教條主義的學(xué)習態(tài)度；要以嚴肅認真的態(tài)度學(xué)習馬克思主義理論，毛澤東思想和鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想，樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，要自覺(jué)抵御西方社會(huì )和封建主義腐朽錯誤思想觀(guān)念的侵蝕。其次，要理論聯(lián)系實(shí)際。鄧小平同志說(shuō)：“我們說(shuō)的做的能不能解決問(wèn)題，問(wèn)題解決得是不是正確，關(guān)鍵在于我們是否能夠理論聯(lián)系實(shí)際，是否善于總結經(jīng)驗，針對客觀(guān)現實(shí)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，一切從實(shí)際出發(fā)”。理論聯(lián)系實(shí)際包括聯(lián)系現實(shí)的社會(huì )實(shí)際和自己的思想實(shí)際及自身的行為實(shí)際。如要聯(lián)系自己和現實(shí)社會(huì )上各種各樣的思想道德實(shí)際及熱點(diǎn)問(wèn)題，運用科學(xué)的理論觀(guān)點(diǎn)和世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，有針對性地分析、思考，解決思想深層次的問(wèn)題，提高自己的思想道德修養。
教育，相互促進(jìn)，融為一體，內化為自己的東西，才能真正成為自己思想的組成部分和行動(dòng)指南，也只有在日常生活中不斷自我修煉、自我教育，科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)才能不斷得到鞏固和提高。
知行統一不但是學(xué)習《思想道德修養與法律基礎》課的出發(fā)點(diǎn)，而且是落腳點(diǎn)。在知行關(guān)系當中，“知”是“行”的前提，“行”是“知”的目的。不“知”而“行”，會(huì )使“行”失去方向，走上違法亂紀、走上不道德的人生道路；但只“知”不“行”，“知”也就會(huì )失去意義?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》理論知識的學(xué)習，目的是大學(xué)生知道自己應該做什么，不應該做什么，應該如何做，不應該如何做。是中華民族的一個(gè)優(yōu)秀文化傳統。沒(méi)有好的思想品德，也不可能把學(xué)到的知識真正奉獻給祖國和人民，也就難以大有作為。青年時(shí)期注重思想修養，陶冶情操，努力樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，對自己一生的奮斗和成就將會(huì )產(chǎn)生長(cháng)遠而巨大的作用”。如何做到知行統一呢？就是要求從自我做起，從現在做起，從一點(diǎn)一滴做起，邊學(xué)習思想道德理論邊實(shí)踐，在實(shí)踐中加深對思想道德理論的認識和理解，用所學(xué)的思想道德理論更好地指導自己的行為和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，做到自己的行為和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)同所學(xué)理論知識相一致，真正實(shí)現知行統一。
在學(xué)習《思想道德修養與法律基礎》過(guò)程中，勤于思考，經(jīng)常討論，在學(xué)習過(guò)程中，對社會(huì )上各種各樣的問(wèn)題要多動(dòng)腦筋思考，多想想為什么；通過(guò)相互間經(jīng)常討論，可以取長(cháng)補短，弄清是非，達到共同提高的目的。要注意收集社會(huì )上的先進(jìn)事跡，模范英雄人物事例，作為自己學(xué)習的榜樣，并運用所學(xué)思想道德理論，分析社會(huì )上發(fā)生的現實(shí)案例。要注意關(guān)心時(shí)事政治，關(guān)心國家大事?？傊?，除了掌握理論知識，還要提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
大學(xué)的生活是豐富人生的一種歷程，為我們大學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的成長(cháng)平臺，我們要抓住眼前的任何機會(huì )去鍛煉自己，歷練自己，充實(shí)自己。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我經(jīng)受了大學(xué)生活上的磨練、專(zhuān)業(yè)學(xué)習上的考驗，在老師們的教導下、同學(xué)們的幫助下，特別是學(xué)習《思想道德修養與法律基礎》課程后，我對大學(xué)生活和學(xué)習環(huán)境充滿(mǎn)了熱愛(ài)，以一種平和的心態(tài)處事，通過(guò)一些有益的活動(dòng)，既鍛煉了自己能力，增強了自己的人格素質(zhì)，也完善了自己人格魅力的修養和陶冶。
為深化學(xué)生思政教育、培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，“全”課堂課程可發(fā)揮重要作用。
大學(xué)教育，不僅要授予青年學(xué)生以知識，還要予以青年學(xué)生正確的思政教育和引領(lǐng)。信息學(xué)院老師通過(guò)講學(xué)授課、言傳身教，將思政教育融入課堂和指導學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中。謝建國教授在講授《互聯(lián)網(wǎng)程序設計》課程時(shí)，將網(wǎng)絡(luò )安全相關(guān)知識點(diǎn)結合國家發(fā)展方向，引導學(xué)生關(guān)注國家、社會(huì )信息化的發(fā)展趨勢，把專(zhuān)業(yè)技術(shù)用在國家、社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵之處。要求學(xué)生認真學(xué)習《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》，引導學(xué)生成為守法有道德的技術(shù)人員。
英語(yǔ)教育學(xué)院教師呂琳瓊老師充分利用《教育創(chuàng )新與批評性思維》《德育原理》等課程內容，在課堂教學(xué)過(guò)程中不失時(shí)機地開(kāi)展學(xué)生思政教育。英語(yǔ)教育系2015級2班黃同學(xué)表示自己“雖然每時(shí)每刻大腦都在活動(dòng)，但以前卻沒(méi)有想過(guò)‘思維’有不同的類(lèi)型和層次。布魯姆思維分類(lèi)學(xué)讓我意識到要用不同的思維方式去對待具有不同可信度的信息，如老師講的微信閱讀就是一個(gè)很好的例子。原來(lái)經(jīng)常不假思索地轉發(fā)一些聳人聽(tīng)聞的帖子，而現在我就會(huì )先在微信的‘搜索’功能中先看看到底是真是假，同一件事有其他什么不同的說(shuō)法?！?/p>
德育教學(xué)融入專(zhuān)業(yè)課成學(xué)校老師共識。除了思政課教師，專(zhuān)業(yè)課老師也都有著(zhù)強烈的“教書(shū)與育人、立德與樹(shù)人融為一體”的責任意識。省級教學(xué)名師郭桂杭表示，“傳道、授業(yè)、解惑是教師的使命，選擇做一名老師，就要全身心投入，對學(xué)生悉心栽培”，“教學(xué)案例必須要緊跟時(shí)代，知識新、案例新、方法新才能吸引學(xué)生”。他說(shuō)，師生關(guān)系更多地是一種情感關(guān)系，師生之間平等、信任的狀態(tài)所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì )產(chǎn)生良好的教育效果。他在與學(xué)生交流中不斷提醒學(xué)生，“擺脫學(xué)習中浮躁與功利的心態(tài)，用長(cháng)遠的目光去看待所學(xué)的知識，腳踏實(shí)地、勤勤懇懇地去學(xué)習與工作”。
珠江學(xué)者特聘教授徐海平時(shí)工作很忙，但他堅持帶領(lǐng)學(xué)生閱讀學(xué)術(shù)文獻，并定期與學(xué)生們一同探討論文進(jìn)展，引導學(xué)生攻克難關(guān)。他說(shuō)，這只是對恩師黃建華教授的做法的傳承?！包S老師從來(lái)不會(huì )對任何人發(fā)火，非常體諒后輩?！毙旌１硎荆骸八偸且匝詡魃斫?、潤物無(wú)聲的方式詮釋做學(xué)問(wèn)與做人應該是什么樣子?！薄拔覀儗W(xué)生的責任，不僅在于教導他們如何做學(xué)問(wèn)，更重要的是要教會(huì )他們怎么做人?！彼淌诘牟┦可T永芳表示：“徐老師一直是我學(xué)習的榜樣?！?/p>
圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，學(xué)校通過(guò)全方位課程設計、全過(guò)程指導推進(jìn)，將思政教育與價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)融入專(zhuān)業(yè)教師的話(huà)語(yǔ)體系，把育人要求落小、落細，落實(shí)在每一堂專(zhuān)業(yè)課程里、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，讓專(zhuān)業(yè)課程不僅滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)需求和期待，更能引導學(xué)生選擇正確的價(jià)值取向。學(xué)校已經(jīng)形成“各門(mén)課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責”的工作思路，如春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生的成長(cháng)之路。
課堂教學(xué)是學(xué)生接受教育的主要方式。思想政治理論課和專(zhuān)業(yè)課程共同組成了大學(xué)生的課堂教學(xué)，是對大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主渠道。任何一門(mén)課程都蘊含著(zhù)豐富的思政素材，教師通過(guò)深入挖掘專(zhuān)業(yè)課程的德育內涵和德育元素，使課程思政目標更加清晰、具體，正在朝著(zhù)思政課與專(zhuān)業(yè)課協(xié)同發(fā)展，形成全課程育人格局。