ID：8940385
時(shí)間：2024-01-11 13:23:16
上傳者：書(shū)香墨教師編寫(xiě)教案時(shí)應該注重教學(xué)目標的明確和教學(xué)內容的有機結合。下面是一些小學(xué)教案范文的分享，希望能夠給教師們提供一些思路和靈感。
為了加強和規范教學(xué)管理，保證和維護正常的教學(xué)秩序，確保教學(xué)質(zhì)量穩步提高，大學(xué)英語(yǔ)教研室根據教務(wù)處及基礎部的部署，于xx年3月5日前對教研室教師的教案進(jìn)行檢查。本學(xué)期我們教研室共有25名教師擔任08、09級各系、各專(zhuān)業(yè)的公共英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)?，F將本次檢查工作的有關(guān)內容報告如下：
1. 備課量全部達到學(xué)校的要求，備課儲備量均達到2周，部分教師備課量達到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎部的要求，在寒假期間，認真備課，并形成教案和講稿。承擔著(zhù)08級教學(xué)任務(wù)的教師，對老教案和講稿進(jìn)行了整理和規范，并制定了相應的教學(xué)計劃。
2. 同頭課集體備課，教案和講稿為新內容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，本教研室組織幾次同頭課集體備課，對課時(shí)安排，難重點(diǎn)等各項內容達成了統一認識。
3. 備課分為教案和講稿，格式規范，書(shū)寫(xiě)認真。教研室的大部分教師，特別是青年教師，在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識充分詳細，他們更利用網(wǎng)絡(luò )等現代化教育技術(shù)，下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識，極大地豐富了教學(xué)內容。教案中既體現了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法，又包含了板書(shū)、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù)，形式設計新穎，重點(diǎn)突出，層次分明。
4. 大部分教師準備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設計新穎，色彩豐富，趣味性強，將所學(xué)知識與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機地結合起來(lái)，有些教師在課件中穿插了與課文內容相關(guān)的視頻，極大地豐富了授課內容，也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習積極性。
5. 講稿部分內容豐富，資料翔實(shí)并富有創(chuàng )新性。從教案的內容可以看出大多數教師在備課上所傾注的努力。一些教師，在教案的內容和安排上有創(chuàng )新，使之更適應所教學(xué)生的層次和專(zhuān)業(yè)。
6. 個(gè)別教師有待提高。雖然大多數教師都能以認真的態(tài)度準備教案和講稿，但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統一要求填寫(xiě)教案，教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面，教研室還應加大力度，嚴格要求。
開(kāi)學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計劃、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計劃時(shí)，都是認真的，仔細的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細致的分析，而且在教學(xué)內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細致的分析。特別是教學(xué)目標的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)目標進(jìn)行了有機梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費苦心，千方百計地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng )造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計劃沒(méi)有按時(shí)上交，請補好上交。三個(gè)教研組的教研計劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過(guò)程中，我們驚喜的發(fā)現老師們備課認真，體現在認真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標。對于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題把握比較準確。在電子備課資源共享過(guò)程中，能正確處理好獨立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽蕚浜靡坏饺齻€(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書(shū)設計。經(jīng)過(guò)與出錯教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開(kāi)學(xué)后，領(lǐng)導小組就開(kāi)始了隨堂聽(tīng)課，通過(guò)檢查發(fā)現，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽(tīng)課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、錯誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習習慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規范，沒(méi)有很好地指導；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動(dòng)檢查，都有記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)當面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導處及時(shí)復查，并在下次隨機抽查中重點(diǎn)檢查出現問(wèn)題部分。
2、及時(shí)召開(kāi)教學(xué)工作例會(huì )，反饋檢查中出現的共性問(wèn)題提出要求和整改建議。
3、加強隨機檢查力度。經(jīng)常隨機抽查，督處教師做好常規教學(xué)管理工作。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
本堂課是《新標準英語(yǔ)》三年級起點(diǎn)第二冊module9u2的教學(xué)內容。本課的重點(diǎn)就是havegot/hasgot的一些用法。那么用什么方法才能激起學(xué)生學(xué)習本課的興趣呢？我一直在苦思冥想，我參考了教學(xué)參考書(shū)，又上網(wǎng)搜集和參考了其它資料，感覺(jué)還是沒(méi)有找到引起學(xué)生興趣點(diǎn)的內容。明天就要上新課了，該怎么導入新課呢？到放學(xué)了，一直未果。忽然我看見(jiàn)了學(xué)生背上的書(shū)包，眼前一亮，第二天，我是這樣導入新課的：鈴聲一響，我背著(zhù)一下新書(shū)包神采飛揚地踏進(jìn)教室，我的這種裝束立即引來(lái)了學(xué)生好奇的目光，眼睛里帶著(zhù)迷惑和猜疑。然后我告訴同學(xué)們“ihavegotanewbag.therearemanythingsinmybag.whataretheyinit?doyouwanttoknow?let’sguess.然后讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的句型haveyougot……？進(jìn)行竟猜，如果同學(xué)們猜到的東西，我就說(shuō)”yes,ihavegot……”，如果沒(méi)有，我就說(shuō)“no,ihaven’tgot……”。此目的是為了讓學(xué)生復習鞏固學(xué)過(guò)的句型“haveyougot……？”從而也引出了本堂課要學(xué)的內容“ihaven’tgot……”.學(xué)生們異常興奮，紛紛進(jìn)行猜想，課堂氣氛達到了高潮。這樣就在玩樂(lè )中復習了學(xué)過(guò)的內容，引出了要學(xué)的新內容。
一、興趣是最好的老師。
當一個(gè)學(xué)生對某種學(xué)習產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習，不覺(jué)得學(xué)習是一種沉重的負擔，并且常常掌握得迅速而牢固。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生在聽(tīng)中學(xué)、說(shuō)中學(xué)、做中學(xué)、玩中學(xué)，這樣才能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性。才能使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂(lè )學(xué)。
二、好奇心和求知欲是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習愿望的源泉。
學(xué)生學(xué)習的最大愿望是什么？毫無(wú)疑問(wèn)，就是求知欲和好奇心，它們是培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習愿望的奠基石。只有把學(xué)生的求知欲和好奇心激發(fā)出來(lái)，那么他們就會(huì )主動(dòng)去學(xué)習和發(fā)現問(wèn)題，強烈的求知欲會(huì )產(chǎn)生學(xué)習的愿望，而獲取知識后的喜悅又會(huì )促進(jìn)產(chǎn)生求知欲。在我多年教學(xué)實(shí)踐中，我認為創(chuàng )設問(wèn)題情境是一個(gè)非常有效的方法，創(chuàng )設問(wèn)題情境，能讓學(xué)生從這些情境中引出好奇心，引起他們的疑惑、驚訝，這樣最能產(chǎn)生求知欲和學(xué)習興趣，產(chǎn)生學(xué)習的愿望。
三、創(chuàng )設真實(shí)的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感受語(yǔ)言。
“學(xué)源于思，思起于疑”。激疑才能引起學(xué)生的好奇心，才能引起學(xué)生的積極思維。語(yǔ)言的學(xué)習最好的方式是在具體的教學(xué)情境之中，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，并在感知的過(guò)程中自己領(lǐng)會(huì )到語(yǔ)言的真諦。尤其對小學(xué)低年級的學(xué)生而言，教師若能在具體的情境中進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生自然而然就理解了語(yǔ)言的本質(zhì)，無(wú)需教師過(guò)多的解釋。
在教學(xué)中創(chuàng )設問(wèn)題情境，是一項重要的教學(xué)策略，它在課堂教學(xué)中是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。而一個(gè)好的問(wèn)題情境，往往能夠激起學(xué)生強烈的問(wèn)題意識和探究動(dòng)機，引發(fā)學(xué)生積極思考，。因此，老師在新課改的教學(xué)實(shí)踐中應研究學(xué)習情境創(chuàng )設的策略，把學(xué)生要學(xué)習的。內容轉化為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與求知的欲望。
四、設置懸念，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。
特別是在導入新課的時(shí)候，老師可以結合具體的教學(xué)內容適當設置懸念，通過(guò)懸念的設置使學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和探索的欲望，促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)。懸念的設置并不是固定在教學(xué)的某一時(shí)刻，隨時(shí)都可能成為懸念設置的最佳時(shí)機，這需要老師靈活地把握和巧妙地運用。
五、設置幽默，為課堂增添新鮮劑。
學(xué)生都喜歡幽默的老師，老師幽默風(fēng)趣，學(xué)生就特別愿意與你交流，可以使師生之間建立起一種比較融洽的關(guān)系。富有幽默的教學(xué)，不但能活躍課堂氣氛，引人入勝，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。，激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
通過(guò)這堂課，我深深地體會(huì )到：好的開(kāi)始是成功的一半。一場(chǎng)好戲要有個(gè)好的序幕，一堂好課，也要有個(gè)好的開(kāi)頭。因此教師要通過(guò)多種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以興趣為支點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。
項目全，內容完整。絕大多數教師都已經(jīng)把全冊教材備完，所有老師都按照學(xué)校的要求完成了復備量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)抓得比較準，復備仔細、認真，有的教師做了很大的修改，可見(jiàn)老師們確實(shí)是“用心”思考，進(jìn)行復備的。另外就是作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。突出特點(diǎn)就是老師們都非常注重課前準備，（課件、圖片、單詞卡、多媒體等），每節課都做了充分的準備。從教學(xué)過(guò)程設計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尤其是每節課的開(kāi)始，采用（歌曲、談話(huà)、猜謎、預想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設計了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。還有就是在教案中，看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能地訓練與培養。尤其是高年級組，從教學(xué)過(guò)程、習題設計都能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓練和培養。
二、需要改進(jìn)和提高的內容。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排，還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統?？傊?，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學(xué)、認真負責的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們扎扎實(shí)實(shí)地上好課每節課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jì)提供了有利保證，希望老師們繼續保持，同時(shí)改進(jìn)不足，力爭更好。
有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，采取恰當的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的意識，提高學(xué)習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
1.整體情況良好。步驟全，內容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫(xiě)環(huán)節清楚，目標明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細、認真、有效。
2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。教師批閱規范，且細致、及時(shí)。中、低段學(xué)生以單詞、句子書(shū)寫(xiě)為主，作業(yè)上有教師對學(xué)生書(shū)寫(xiě)的示范和指導。教師批改規范，學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣較好；高段學(xué)生以習題練習為主，學(xué)生有糾錯、有教師評語(yǔ)，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4．從教學(xué)過(guò)程設計中看到老師們在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，尤其是每節課的開(kāi)始，采用（歌曲、談話(huà)、猜謎、預想）等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設計了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效地突出了重點(diǎn)，弱化了難點(diǎn)，切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅實(shí)的基礎。
5．在教案中還能看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能地訓練與培養。尤其是高級組，從教學(xué)過(guò)程能看出老師循序漸進(jìn)地對學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓練和培養。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單，對于重點(diǎn)知識的呈現、如何幫助學(xué)生感知、體驗、理解語(yǔ)言并運用、內化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排，還希望老師們能寫(xiě)得詳盡些。
2、板書(shū)設計相對簡(jiǎn)單?？梢愿侠淼卦O計板書(shū)，明確各節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對各節課重點(diǎn)知識的整體把握，便于學(xué)生形成知識系統。
3、中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。
4、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣有待提高，需要教師更加嚴格的要求?？傊?，英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好，體現了老師們潛心鉆研教學(xué)、認真負責的工作態(tài)度，同時(shí)也為老師們扎扎實(shí)實(shí)地上好課每節課，為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jì)提供了有利保證，希望老師們繼續保持同時(shí)改進(jìn)不足，力爭更好。
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導下,去繼承人類(lèi)的知識財富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):。
首先,做好課前準備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準備,這主要通過(guò)預習來(lái)完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具;身體上的準備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉.
其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認真抓住兩個(gè)環(huán)節:一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機,有強烈的學(xué)習渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識,要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔,這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."。
最后,要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習知識的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養自學(xué)能力.
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習知識難度不是很大,學(xué)習很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況,以表明你對英語(yǔ)學(xué)習也充滿(mǎn)了好奇,表明你對英語(yǔ)學(xué)習是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識.
2.為學(xué)生提供展示的空間。
能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習的興趣的目的.
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習英語(yǔ),提高學(xué)習語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(cháng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設備和材料。
學(xué)習英語(yǔ)要準備收錄機、學(xué)習機以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習英語(yǔ)的機會(huì ).條件好的家庭還可以購置vcd機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén).
2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內容。
小學(xué)英語(yǔ)的教材內容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強.不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點(diǎn),展開(kāi)對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.
良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生.老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣,具體做法如下:。
1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯誤.
5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
2
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，采取恰當的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的意識，提高學(xué)習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的'教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和總結。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，使用恰當的教學(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出，小學(xué)英語(yǔ)課程應把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，以及學(xué)生是否養成了英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣等”作為評價(jià)教學(xué)有效性的依據。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著(zhù)重從有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
教學(xué)設計是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍圖，它體現了教師關(guān)于教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設想。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據，是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認真做好教學(xué)設計工作。具體說(shuō)來(lái)，有效的教學(xué)設計要達到以下要求：
1．有效激發(fā)學(xué)習興趣。
有效的教學(xué)設計要把學(xué)習興趣的培養放在首位。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應該盡量挖掘學(xué)生興趣的源泉，讓他們在英語(yǔ)課堂學(xué)習中享受無(wú)窮的樂(lè )趣。教師在呈現教學(xué)內容時(shí)，要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久，教師在教學(xué)設計中應該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．有效創(chuàng )設教學(xué)情境。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設計大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng )設了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、問(wèn)路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。除此之外，教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂，創(chuàng )設某一特定情境；可以利用掛圖來(lái)再現課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境?？傊?，教師可利用一切可行的方法創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3．有效選擇教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據。新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用，是否能促進(jìn)學(xué)生達成教學(xué)目標，是否對學(xué)生以后的學(xué)習產(chǎn)生深遠的和持續的影響。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設計是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
1．有效地組織教學(xué)。
組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，是教學(xué)目標得以實(shí)現的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習，又能做到收放適度，動(dòng)之有序，活而不亂，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．有效地導入新課。
教師在一個(gè)新的教學(xué)內容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用正確而巧妙的方式導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設計導入的方法。一般常用的導入類(lèi)型有情境導入、多媒體課件導入、話(huà)題導入、提問(wèn)導入、游戲導入等。教師可以將各種導入方法優(yōu)化組合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3．有效地進(jìn)行操練。
任何一項語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的實(shí)際情況運用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機械性操練時(shí)，教師要根據不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當的操練方式，由易到難，先簡(jiǎn)后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識，豐富言語(yǔ)和培養交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言，而且能靈活運用語(yǔ)言。
4．有效地開(kāi)展活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標的途徑。學(xué)生在學(xué)習和掌握新的語(yǔ)言知識后，教師通過(guò)設計有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習規律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，達到提高學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新精神得到充分發(fā)展。
教學(xué)評價(jià)是實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構成要素，是實(shí)現課程目標、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價(jià)必須具備以下功能：
1．有效診斷教學(xué)問(wèn)題。
有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先，通過(guò)評價(jià)，教師能夠比較準確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平與教學(xué)目標之間的真實(shí)差距，診斷出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對性地解決問(wèn)題奠定了基礎。其次，通過(guò)評價(jià)，教師能夠對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)內容的選擇是否恰當，教學(xué)方法的運用是否有效，從而為教學(xué)策略的調整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀(guān)依據。
2．有效反饋教學(xué)信息。
有效的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習動(dòng)機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機動(dòng)地調控教學(xué)進(jìn)程做好準備。另外，評價(jià)結果能使學(xué)生比較清楚地認識到自己的學(xué)習水平和進(jìn)步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任心和學(xué)習成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．有效調控教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)評價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，保障教學(xué)目標順利高效地實(shí)現。在對評價(jià)對象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵師生動(dòng)機等功能發(fā)揮的基礎上，有效的教學(xué)評價(jià)能夠推動(dòng)教師對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調節、控制，使之趨于合理，從而高效的實(shí)現教學(xué)目標。
總之，小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)，以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機融合，相互促進(jìn)，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達到有效、高效的教學(xué)效果。
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導下,去繼承人類(lèi)的知識財富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):
首先,做好課前準備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準備,這主要通過(guò)預習來(lái)完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具;身體上的準備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉.
其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認真抓住兩個(gè)環(huán)節:一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機,有強烈的學(xué)習渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.
再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識,要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔,這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."
最后,要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習知識的過(guò)程中,要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時(shí),已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習科學(xué)思維的高度.
課堂上學(xué)習雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看,任何老師無(wú)論采用何種方式和方法,在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的:一是培養興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲,三是培養自學(xué)能力.
一、培養學(xué)生興趣
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ),一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心,加之入門(mén)階段的學(xué)習知識難度不是很大,學(xué)習很容易接受.此時(shí),作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心.時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況,以表明你對英語(yǔ)學(xué)習也充滿(mǎn)了好奇,表明你對英語(yǔ)學(xué)習是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識.
2.為學(xué)生提供展示的空間
能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ).以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習的興趣的目的.
二、為學(xué)生營(yíng)造一些語(yǔ)言環(huán)境
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系,中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習英語(yǔ),提高學(xué)習語(yǔ)言的效率,促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展,減少語(yǔ)言學(xué)習中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長(cháng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境.
1.給學(xué)生提供必備的設備和材料
學(xué)習英語(yǔ)要準備收錄機、學(xué)習機以及各種聽(tīng)力磁帶,使他們課后有練習英語(yǔ)的機會(huì ).條件好的家庭還可以購置vcd機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū),如詞典、語(yǔ)法書(shū)等,為他們自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén).
2.聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內容
小學(xué)英語(yǔ)的教材內容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強.不聽(tīng)、不讀、不背是不行的,我們可以根據這一特點(diǎn),展開(kāi)對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ),使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě),做到既上口又上手.
三、幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣
良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生.老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣,具體做法如下:
1.每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右.
2.有意識地識記單詞、句型、文章,積累知識.
3.大膽發(fā)言,敢于質(zhì)疑.
4.認真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯誤.
5.專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課.
6.每單元結束后,整理所學(xué)的知識,自撰單元小結.
7.課前預習,課后復習.
8.將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.
2
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看，在課堂上學(xué)習是主要渠道。上課的主要任務(wù)是在老師指導下，去繼承人類(lèi)的知識財富，并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力。在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn)：
首先，做好課前準備。大致分為三個(gè)方面：知識上的準備，這主要通過(guò)預習來(lái)完成；物質(zhì)上的準備，就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具；身體上的準備，要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活，要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉。
其次，要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考。要認真抓住兩個(gè)環(huán)節：一是專(zhuān)心聽(tīng)講，不要"走神"。要做到這一點(diǎn)，首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機，有強烈的學(xué)習渴望，才能專(zhuān)心聽(tīng)講；其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽(tīng)。二是要努力克服"走神"現象。"走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性，是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因。
再次，要重理解。上課時(shí)，要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識，要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔，這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗。目前重視"出活題，考能力。"。
最后，要學(xué)會(huì )科學(xué)地思考問(wèn)題。主要指學(xué)生向老師學(xué)習知識的過(guò)程中，要把老師思考問(wèn)題時(shí)采用的思維方式、思維規律和思維方法學(xué)到手。一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們上課時(shí)，已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習科學(xué)思維的高度。
課堂上學(xué)習雖然是主要渠道，但不是唯一渠道，從英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，任何老師無(wú)論采用何種方式和方法，在整個(gè)教學(xué)中都是圍繞三個(gè)方面開(kāi)展工作的：一是培養興趣，二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，三是培養自學(xué)能力。
1、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。
小學(xué)生開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，一開(kāi)始都充滿(mǎn)了好奇心，加之入門(mén)階段的學(xué)習知識難度不是很大，學(xué)習很容易接受。此時(shí)，作為老師要抓住這一契機，渲染你自己對英語(yǔ)教學(xué)的積極態(tài)度，不斷鼓勵你的學(xué)生，從而堅定他們進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的信心和決心。時(shí)常問(wèn)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習情況，以表明你對英語(yǔ)學(xué)習也充滿(mǎn)了好奇，表明你對英語(yǔ)學(xué)習是那么的關(guān)注，鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語(yǔ)言知識。
2、為學(xué)生提供展示的空間。
初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生大多在掌握新的語(yǔ)言工具過(guò)程中，有一種強烈的表現欲望。課堂上，老師采用不同的方式，盡其所能，為學(xué)生提供展示的空間；課余，同樣要為學(xué)生提供其展示語(yǔ)言才能的舞臺?？梢宰寣W(xué)生給老師說(shuō)一些英語(yǔ)單詞或一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的表現欲，鞏固在課堂上所學(xué)的知識，達到師生間共融、共同維持英語(yǔ)學(xué)習的興趣的目的。
由于漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于不同的語(yǔ)系，中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的最大障礙是缺少語(yǔ)言環(huán)境。為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習英語(yǔ)，提高學(xué)習語(yǔ)言的效率，促使其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，減少語(yǔ)言學(xué)習中的枯燥乏味，必須要求學(xué)生家長(cháng)為自己的孩子營(yíng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。
1、給學(xué)生提供必備的設備和材料。
學(xué)習英語(yǔ)要準備收錄機、學(xué)習機以及各種聽(tīng)力磁帶，使他們課后有練習英語(yǔ)的機會(huì )。條件好的家庭還可以購置vcd機，為他們提供更優(yōu)越的條件。另外還要買(mǎi)必備的工具書(shū)，如詞典、語(yǔ)法書(shū)等，為他們自主學(xué)習打開(kāi)方便之門(mén)。
2、聽(tīng)、讀、背英語(yǔ)內容。
小學(xué)英語(yǔ)的教材內容趣味性強，貼近學(xué)生的生活，因而實(shí)踐性和交際性較強。不聽(tīng)、不讀、不背是不行的，我們可以根據這一特點(diǎn)，展開(kāi)對學(xué)生的檢查和幫助。幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)，使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，做到既上口又上手。
良好習慣的培養非一日之功，它不僅是對學(xué)生的考驗，也是對老師的考驗。老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生。老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣，具體做法如下：
1、每天大聲朗讀或聽(tīng)讀20分鐘左右。
2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識。
3、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑。
4、認真完成作業(yè)并及時(shí)訂正錯誤。
5、專(zhuān)注地傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言、老師的講課。
6、每單元結束后，整理所學(xué)的知識，自撰單元小結。
7、課前預習，課后復習。
8、將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中。
教學(xué)內容：
1、唱：《春天來(lái)了》。
2、動(dòng)：我的創(chuàng )造：旋律創(chuàng )編教學(xué)目標：
1、通過(guò)復習歌曲《布谷》，學(xué)唱《春天來(lái)了》。
2、學(xué)生能用不同的速度，聲音演唱歌曲，并能體會(huì )由此而轉換的不同情緒。教學(xué)過(guò)程。
：一、復習《布谷》教師：我們先來(lái)復習上學(xué)期學(xué)過(guò)的歌曲《布谷》注意強弱。
1、學(xué)生演唱歌曲。教師：同學(xué)們的聲音很好聽(tīng)，動(dòng)聽(tīng)、悅耳。請大家想一想，歌曲歌頌的對象是什么?歌曲的情緒是怎樣的?學(xué)生討論后回答。
本站后面為你推薦更多！
從學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方式來(lái)看,在課堂上學(xué)習是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導下,去繼承人類(lèi)的知識財富,并在這個(gè)過(guò)程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點(diǎn):。
首先,做好課前準備.大致分為三個(gè)方面:知識上的準備,這主要通過(guò)預習來(lái)完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習用具;身體上的準備,要求每個(gè)學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營(yíng)養和鍛煉.其次,要開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考.要認真抓住兩個(gè)環(huán)節:一是專(zhuān)心聽(tīng)講,不要"走神".要做到這一點(diǎn),首先要有正確的學(xué)習動(dòng)機,有強烈的學(xué)習渴望,才能專(zhuān)心聽(tīng)講;其次,要充分認識到老師的重大作用,才能虛心去聽(tīng).二是要努力克服"走神"現象."走神"破壞了上課聽(tīng)講的連續性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時(shí),要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識,要通過(guò)提高課堂的學(xué)習效率來(lái)減輕課外的學(xué)習負擔,這是一條重要的學(xué)習經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."。
1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習。
良好習慣的培養非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無(wú)不影響著(zhù)學(xué)生.老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣,具體做法如下:。
王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內，采取恰當的教學(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)的意識，提高學(xué)習興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
一、精心創(chuàng )設有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。
語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該是創(chuàng )造更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！蔽艺J為能有效的體現這一點(diǎn)莫過(guò)于“情景教學(xué)”。
英語(yǔ)“情景教學(xué)”就是把“快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，而且更易于創(chuàng )造、模擬母語(yǔ)學(xué)習環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據教材內容，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
二、簡(jiǎn)化課堂用語(yǔ)。
正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。之前有同事問(wèn)我，上課是否全用英語(yǔ)，我說(shuō)，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語(yǔ)教師，我們應十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，備課時(shí)結合課本內容和學(xué)生的學(xué)習水平以及課堂對話(huà)情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著(zhù)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續，課堂用語(yǔ)應循序漸進(jìn)，我們應盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言的機會(huì )相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過(guò)肢體語(yǔ)言或母語(yǔ)幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的.意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習的樂(lè )趣，會(huì )在他們腦海里留下深刻的印象。
三、有效的課后反思。
教學(xué)是一門(mén)后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì )了，會(huì )學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會(huì )了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒(méi)有完成相應的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們去反思和。
總結。
只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，使用恰當的教學(xué)策略，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果?！队⒄Z(yǔ)課程標準》指出，小學(xué)英語(yǔ)課程應把“是否提高了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力，以及學(xué)生是否養成了英語(yǔ)學(xué)習的良好習慣等”作為評價(jià)教學(xué)有效性的依據。小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著(zhù)重從有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行論述。
一、有效的教學(xué)設計：
教學(xué)設計是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的藍圖，它體現了教師關(guān)于教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設想。它一旦付諸實(shí)施，就成為指導教師教學(xué)活動(dòng)的基本依據，是小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語(yǔ)教師要實(shí)現教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認真做好教學(xué)設計工作。具體說(shuō)來(lái)，有效的教學(xué)設計要達到以下要求：
1．有效激發(fā)學(xué)習興趣。
有效的教學(xué)設計要把學(xué)習興趣的培養放在首位。無(wú)論是教學(xué)內容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應該盡量挖掘學(xué)生興趣的源泉，讓他們在英語(yǔ)課堂學(xué)習中享受無(wú)窮的樂(lè )趣。教師在呈現教學(xué)內容時(shí)，要盡量滿(mǎn)足小學(xué)生活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間不夠持久，教師在教學(xué)設計中應該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從多種角度、多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生的興趣。
2．有效創(chuàng )設教學(xué)情境。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)還要求教師設計大量生動(dòng)有趣的教學(xué)情境。英語(yǔ)教科書(shū)已經(jīng)創(chuàng )設了不少真實(shí)自然的語(yǔ)言情境，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、野餐、問(wèn)路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。除此之外，教師還可以將實(shí)物帶進(jìn)課堂，創(chuàng )設某一特定情境；可以利用掛圖來(lái)再現課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來(lái)展示情境?？傊?，教師可利用一切可行的方法創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的實(shí)踐能力。
3．有效選擇教學(xué)方法。
小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認知特點(diǎn)和智力水平等背景材料進(jìn)行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和選擇教學(xué)方法的依據。新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方法。但教無(wú)定法，在教學(xué)中要根據不同的教學(xué)內容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡(jiǎn)約、實(shí)用，是否能促進(jìn)學(xué)生達成教學(xué)目標，是否對學(xué)生以后的學(xué)習產(chǎn)生深遠的和持續的影響。
二、有效的課堂教學(xué)。
小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設計是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時(shí)間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個(gè)環(huán)節：
1．有效地組織教學(xué)。
組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程，是教學(xué)目標得以實(shí)現的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習活動(dòng)的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習，又能做到收放適度，動(dòng)之有序，活而不亂，有效提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2．有效地導入新課。
教師在一個(gè)新的教學(xué)內容和活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，用正確而巧妙的方式導入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來(lái)。有效的導入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據教學(xué)內容、教學(xué)目標以及學(xué)生的實(shí)際情況，靈活地設計導入的方法。一般常用的導入類(lèi)型有情境導入、多媒體課件導入、話(huà)題導入、提問(wèn)導入、游戲導入等。教師可以將各種導入方法優(yōu)化組合，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。
3．有效地進(jìn)行操練。
任何一項語(yǔ)言技能都必須通過(guò)有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的實(shí)際情況運用不同的方法進(jìn)行有效地操練。常用的操練形式有機械性操練和意義性操練。在進(jìn)行機械性操練時(shí)，教師要根據不同的語(yǔ)言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當的操練方式，由易到難，先簡(jiǎn)后繁，先合后分，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。意義性操練是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中積累知識，豐富言語(yǔ)和培養交際能力的主要形式。通過(guò)有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語(yǔ)言，而且能靈活運用語(yǔ)言。
4．有效地開(kāi)展活動(dòng)。
課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標的途徑。學(xué)生在學(xué)習和掌握新的語(yǔ)言知識后，教師通過(guò)設計有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機會(huì )。要想有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，就必須遵循語(yǔ)言學(xué)習規律，通過(guò)聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演、讀寫(xiě)和視聽(tīng)等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量的語(yǔ)言材料，達到提高學(xué)生運用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力?；顒?dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容要盡量真實(shí)，要使學(xué)生的合作能力和創(chuàng )新精神得到充分發(fā)展。
三．有效的教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是實(shí)現小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)的一個(gè)重要的構成要素，是實(shí)現課程目標、提高教學(xué)效益的重要保障。有效的教學(xué)評價(jià)必須具備以下功能：
1．有效診斷教學(xué)問(wèn)題。
有效的教學(xué)評價(jià)能夠幫助教師和學(xué)生發(fā)現教學(xué)進(jìn)程中存在的問(wèn)題。首先，通過(guò)評價(jià)，教師能夠比較準確的判斷學(xué)生實(shí)際學(xué)習水平與教學(xué)目標之間的真實(shí)差距，診斷出學(xué)生學(xué)習中存在的問(wèn)題，以及這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，從而為教師有針對性地解決問(wèn)題奠定了基礎。其次，通過(guò)評價(jià)，教師能夠對自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行診斷，如教學(xué)目標的確定是否合理，教學(xué)內容的選擇是否恰當，教學(xué)方法的運用是否有效，從而為教學(xué)策略的調整、教學(xué)措施的改進(jìn)提供客觀(guān)依據。
2．有效反饋教學(xué)信息。
有效的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑。通過(guò)評價(jià)，教師能夠及時(shí)獲取教學(xué)過(guò)程各環(huán)節各層面的大量信息，從而比較全面地了解學(xué)生的學(xué)習狀況、學(xué)習動(dòng)機、情感態(tài)度、能力水平等多方面的情況，把握學(xué)生之間的個(gè)別差異，為靈活機動(dòng)地調控教學(xué)進(jìn)程做好準備。另外，評價(jià)結果能使學(xué)生比較清楚地認識到自己的學(xué)習水平和進(jìn)步程度，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習責任心和學(xué)習成就感，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．有效調控教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)評價(jià)的最終目的是不斷完善教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，保障教學(xué)目標順利高效地實(shí)現。在對評價(jià)對象進(jìn)行鑒定和診斷、獲取反饋信息、激勵師生動(dòng)機等功能發(fā)揮的基礎上，有效的教學(xué)評價(jià)能夠推動(dòng)教師對教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法手段、教學(xué)組織形式等加以調節、控制，使之趨于合理，從而高效的實(shí)現教學(xué)目標。
總之，小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)離不開(kāi)有效的教學(xué)設計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價(jià)，以上三要素相互作用、相互影響。我們只有將各個(gè)要素有機融合，相互促進(jìn)，從不同角度發(fā)揮其功能，才能形成有效的教學(xué)合力，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，從而達到有效、高效的教學(xué)效果。
教學(xué)目標：
1、認知：學(xué)習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、能力：運用補色對比的特性來(lái)配置圖案完成一幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內心的強烈情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受色彩對比的效果，培養學(xué)生對色彩美的表現力。
教學(xué)難點(diǎn)：
大膽運用色彩對比知識于創(chuàng )作之中。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、欣賞英國畫(huà)家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說(shuō)說(shuō)你對這幅畫(huà)的色彩感受。
2、多媒體演示導入色環(huán)，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才最具相互襯托的效果，使畫(huà)面艷麗醒目呢？（運用對比色）。
二、講授新課。
1、色彩三要素：色相，純度，明度。
2、色彩對比：
a：同類(lèi)色對比：
同一色相的顏色對比。
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等。
特點(diǎn)：色相相同，個(gè)性差異小，對比效果極弱。畫(huà)面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服等。
b：鄰近色對比：
在色環(huán)0---40度的顏色。
如：紅---橙橙---黃黃---綠綠---藍。
藍---紫紫---紅。
特點(diǎn)：統一，色彩富于變化、柔和、過(guò)渡自然。
舉例：幻燈片，圖片-------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等c：對比色對比：
在色環(huán)上0---180度的顏色對比。
如：黃--紫紅--綠藍--橙。
特點(diǎn)：對比效果極為強烈，給人強烈的'刺激，容易引起人們的注意。舉例：幻燈片，圖片------學(xué)生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協(xié)調、搭配？
（1）利用面積的不等。
（2）加中性的灰色（黑加白）。
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周?chē)h(huán)境。學(xué)生一起說(shuō)：對比強（引導學(xué)生觀(guān)察事物比較的觀(guān)察）。
師：動(dòng)手術(shù)的醫生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說(shuō)得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫(huà)家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
三、藝術(shù)實(shí)踐。
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《掛虎》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準備好的掛虎黑白稿）。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時(shí)候就學(xué)過(guò)對稱(chēng)方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱(chēng)，這樣會(huì )讓它更具美感。
3、輔導學(xué)生完成作業(yè)。
四、展示評價(jià)。
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說(shuō)出來(lái)。）。
2、小組間互相評價(jià)。（老師講教師后方的黑板劃分為4個(gè)區域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動(dòng)瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點(diǎn)評總結。
五、課后拓展。
出示部分民間作品，引導學(xué)生回家進(jìn)一步實(shí)踐，可以設計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫(huà)一幅畫(huà)。
二是讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：
1、學(xué)校的圖書(shū)館要裝修，選擇色彩的時(shí)候應該注意些什么？
2、兒童游樂(lè )場(chǎng)的大型玩具為什么顏色都比較鮮艷？
根據教學(xué)流程，板書(shū)設計分為四個(gè)部分：課題、強烈對比區域、柔和對比區域、色相環(huán)區域。
縱觀(guān)全課，我努力體現引導和探索，讓學(xué)生在學(xué)習中探索，在探索中學(xué)習。以上就是我對本課的理解把握和設計。
教學(xué)反思。
在學(xué)習色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來(lái)表現生活，是小學(xué)生學(xué)習色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，孩子們喜愛(ài)用對比強烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的不好。通過(guò)了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學(xué)生對色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。
各位專(zhuān)家：
您們好!
我是來(lái)xx大學(xué)xx專(zhuān)業(yè)的xxx，6月畢業(yè)，今年已經(jīng)42周歲，中共黨員，在考取研究生之前，我是安徽省宿州市一所農村小學(xué)的一名語(yǔ)文老師，任教有了，擔任過(guò)班主任、少先隊大隊輔導員、報社通訊員、現金會(huì )計、主管會(huì )計、總務(wù)主任等職務(wù)，是我們那個(gè)市的小學(xué)語(yǔ)文高級教師之一。
我非常感謝各位專(zhuān)家在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)聽(tīng)我試講，在我試講過(guò)程中，如果有不妥當的地方，懇請你們給予批評指正，以便我今后在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)。
今天我試講的內容是小學(xué)語(yǔ)文第冊(版本)第課(板書(shū)課題)課型是，體裁是，作者是。這一設計的教學(xué)理念是采用三讀法(板書(shū)出來(lái))：一、粗讀課文，略知大意;二、細讀課文，解決疑難;三、精讀課文，加深鞏固。突出了學(xué)生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標中提到的學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法，使學(xué)生能夠有興趣地讀書(shū)、學(xué)習，因為興趣是學(xué)生最好的老師。教師也能夠引導學(xué)生自覺(jué)有效地完成學(xué)習知識、培養學(xué)習能力、陶冶品德情等主要內容。
今天我要試講的是本課的第一課時(shí)，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱(chēng)“文眼”，一篇文章的題目與文章的內容是密切相關(guān)的，可以揭示文章的主要的內容。請同學(xué)們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學(xué)生讀后老師評價(jià)(同學(xué)們讀得很整齊、聲音也很響亮)。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內容呢?學(xué)生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時(shí)間思考，然后指名回答，可以找3到5名學(xué)生，對學(xué)生的回答作簡(jiǎn)短的評價(jià)，如果你真會(huì )思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節課所要重點(diǎn)講述的部分，請你在老師講課的過(guò)程中認真聽(tīng)講，認真記，你一定會(huì )有所收獲的。
同學(xué)們，我們從課題上粗略地知道了一點(diǎn)內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學(xué)認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來(lái)，讀出感情來(lái)，讀出興趣來(lái)，好不好?學(xué)生回答以后，老師適當評議。同學(xué)們讀書(shū)熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過(guò)，老師在你們將要朗讀課文的時(shí)候，給你們提一下朗讀課文的建議(板書(shū)或出示寫(xiě)好建議的小黑板或是課件等)：
1劃出自己不認識的字、不理解的詞語(yǔ)，自己試著(zhù)查字典或詞典解決。
2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時(shí)注意理解。
3準備提出自己感到困惑的問(wèn)題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價(jià)值的問(wèn)題。
讓學(xué)生能夠正確地理解和運用祖國的語(yǔ)言文字，養成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，實(shí)際上語(yǔ)文教學(xué)也是一個(gè)師生互動(dòng)的雙邊教學(xué)過(guò)程。下面請同學(xué)們認真地、細心地朗讀課文，朗讀的方式可以是多種多樣的。你們既可以大聲讀，也可以小聲讀;既可以選自己感興趣的一段來(lái)讀，也可以選幾段來(lái)讀;既可以與同桌一起讀，也可以幾個(gè)人一個(gè)小組讀。老師相信你們在讀的時(shí)候能夠發(fā)現問(wèn)題，有發(fā)現，才能有所創(chuàng )造。留給學(xué)生6到8分鐘的時(shí)間讀課文以及他們思考問(wèn)題，在學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，老師下去到位上指導學(xué)生讀書(shū)的姿勢、方法等。
同學(xué)們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，這一點(diǎn)很好，也是讀書(shū)的要訣之一。下面請同學(xué)們提出自己不理解的問(wèn)題，可以找4到6名同學(xué)提問(wèn)題，請你把所提出的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上，并把自己的姓名也寫(xiě)上。學(xué)生在寫(xiě)問(wèn)題的板書(shū)時(shí)，老師適時(shí)進(jìn)行評價(jià)一下。比如：這個(gè)同學(xué)的問(wèn)題提得真好，提到了作者的寫(xiě)作目的，說(shuō)明他讀書(shū)很細心，粉筆字也寫(xiě)得很漂亮。那個(gè)同學(xué)的問(wèn)題問(wèn)到了課文所要表達的主題，說(shuō)明他讀書(shū)很認真，字也寫(xiě)得工整。大約留3到5分鐘的時(shí)間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學(xué)生可能提到的問(wèn)題，啟發(fā)同學(xué)們再認真地思考，提出更有價(jià)值的問(wèn)題，以便大家共同討論。
可以是圍繞問(wèn)題有重點(diǎn)地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學(xué)習。也可以自己思考，自主學(xué)習。這里注重了學(xué)法的指導，合作、自主、探究的學(xué)習形式，因為學(xué)法是學(xué)生獲得知識、技能，形成語(yǔ)文素養的方法，教學(xué)生授之以魚(yú)，不如授之以漁。同學(xué)們，老師相信你們能夠從讀課文中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會(huì )有新的發(fā)現了。這次讀書(shū)以及討論的時(shí)間大概4到8分鐘。學(xué)生在讀書(shū)、討論的時(shí)候，老師下去巡回指導。
同學(xué)們讀書(shū)讀得都很認真，思考、討論問(wèn)題也很熱烈，值得表?yè)P。下面請幾位同學(xué)來(lái)試著(zhù)解答黑板上的問(wèn)題?？梢哉?到7名學(xué)生，在這些學(xué)生解答這些問(wèn)題時(shí)，老師適當評價(jià)，補充他們說(shuō)得不夠完整的地方。他們可能有說(shuō)得脫離主體的內容，老師適時(shí)加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛(ài)護他們的求知、好奇的心理。評價(jià)的內容可以是：你們能從課文中找出問(wèn)題的答案，說(shuō)明你們很會(huì )讀書(shū)，很會(huì )思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。老師在讀書(shū)之前就說(shuō)相信你們的能力，果然不錯。學(xué)生是課堂的主人，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)往往能表現出極大的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，教師必須努力做到尊重學(xué)生的思考、鼓勵不同的見(jiàn)解?，F在這些問(wèn)題解決了，請問(wèn)你們剛才提問(wèn)題的同學(xué)理解了嗎?要是理解的話(huà)，請你上來(lái)把你的問(wèn)題擦掉吧!這個(gè)時(shí)間段需要5到8分鐘的時(shí)間。這些問(wèn)題的答案基本上都是從課文中找出來(lái)的，為了加深一下你對課文的理解，請你再?lài)@著(zhù)解決問(wèn)題的段落朗讀一遍，就會(huì )有解決問(wèn)題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學(xué)生。
同學(xué)們學(xué)習積極、主動(dòng)，認真、細致。這讓老師很感動(dòng)，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫(xiě)出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學(xué)習了文章中優(yōu)美的詞、句、段等，收獲不小吧!下節課，同學(xué)們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續提問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對文章的理解。在這節課快要結束的時(shí)候，老師想給同學(xué)們提一下作業(yè)建議：
1抄寫(xiě)課文中的生字詞，要寫(xiě)得工整、規范。
2摘抄文中優(yōu)美句段，最好熟讀成誦。
3回家把課文朗讀給家長(cháng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們給你提的建議和意見(jiàn)，自己認真領(lǐng)會(huì )。
這一過(guò)程大概用時(shí)2到3分鐘，問(wèn)題的設置明確提出的是三個(gè)延伸，即：讓學(xué)生能夠使自己的知識向能力延伸;課內向課外延伸;學(xué)習向生生活延伸。
我相信同學(xué)們能夠做得很好!這節課就講到這里，同學(xué)們再見(jiàn)!再次感謝各位專(zhuān)家來(lái)聽(tīng)我試講課文，懇請你們對這節課提出批評和意見(jiàn)，以便我今后改進(jìn)。
謝謝!
優(yōu)點(diǎn)：
備課是教學(xué)設計的一個(gè)重要內容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過(guò)檢查發(fā)現：我們全體英語(yǔ)教師都能認真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節著(zhù)手：
學(xué)習者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習結果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內容與目標應與新的課程標準相適應，要使學(xué)生能對英語(yǔ)學(xué)習有興趣和愛(ài)好，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能訓練，使學(xué)生獲得一些簡(jiǎn)單的、最基本的語(yǔ)言知識和技能，培養他們初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。要達到教學(xué)目標，培養學(xué)生初步運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，我們應使學(xué)生掌握好教材內的語(yǔ)言知識，應對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項技能的綜合訓練，并應使學(xué)生的這四項技能發(fā)展為初步的語(yǔ)言交際的能力。
教學(xué)目標是對學(xué)生通過(guò)教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標準?；A教育的英語(yǔ)課程內容與目標包括技能、知識、情感、策略和文化等。
策略泛指計策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現教學(xué)目標而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語(yǔ)教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習和使用英語(yǔ)而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應包括情感策略、管理評價(jià)策略、認知策略和交際策略等 。
(1)教學(xué)內容的設計
教學(xué)內容是根據教學(xué)目標、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過(guò)教學(xué)內容的學(xué)習，逐步掌握教學(xué)的目標。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教學(xué)結構的設計
從施教系統來(lái)說(shuō)是“準備―形成―發(fā)展”;是“呈現―復現―再現”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節安排合理，緊湊。
(3)還有教學(xué)媒體的設計
(1)低年級的作業(yè)設計方面層次感較弱，不能全面體現學(xué)生個(gè)體差異。
(2) 還有板書(shū)的設計也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設計缺乏創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)根據學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。
(4)高段寫(xiě)作作業(yè)的設計還需加強。
(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。
(3)多參加各項教育教學(xué)活動(dòng)。
(4)組內老師之間多聽(tīng)課，互相學(xué)習，取長(cháng)補短。