ID：8960982
時(shí)間：2024-01-11 18:32:29
上傳者：紫薇兒編寫(xiě)教案可以促使教師思考教學(xué)目標、教學(xué)方法和評價(jià)方式，從而提升教學(xué)效果。以下是小編為大家推薦的一些小學(xué)教案范文，希望能夠給大家提供一些參考和借鑒。
（一）色彩的而基礎知識。
（五）水粉寫(xiě)生常見(jiàn)問(wèn)題分析。
（六）水粉靜物畫(huà)技法。
（七）作水粉畫(huà)經(jīng)常遇到的三個(gè)問(wèn)題。
如何控制畫(huà)面的虛實(shí)程度？
畫(huà)面用色不當會(huì )造成什么后果？
畫(huà)面局部上的失敗用什么方法補救？
（八）在室內畫(huà)靜物如何控制光與色。
（九）優(yōu)秀作品與優(yōu)秀考卷欣賞。
（十）課堂示范。
（十一）學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評。
色彩寫(xiě)生課程總體安排。
一
初級階段。
（8月25號------9月10號）。
1．課前準備：顏料、水粉筆、水桶、調色盤(pán)、吸水布、水粉紙、輔助書(shū)籍；
2.教師做范畫(huà)，讓學(xué)生了解寫(xiě)生靜物的步驟及過(guò)程，講授觀(guān)察方法及水粉材料的特性；
3.要求：通過(guò)寫(xiě)生讓學(xué)生盡快掌握水粉材料的特性，掌握水粉畫(huà)的技法；
4.目標；學(xué)生能夠獨立完成一張完整的畫(huà)，總結出適合自己的一套觀(guān)察方法及作畫(huà)步驟；
5.作業(yè)：每天2張4開(kāi)的寫(xiě)生作品，每周臨摹3上完整的優(yōu)秀范畫(huà)。
6.課程安排:。
（9月20號------10月5號）。
3.如何控制室內用光與用色；
4.加強色調的練習；
5.作業(yè)：每天2張4開(kāi)的寫(xiě)生作品，3張色調小稿，每周臨摹3張完整的優(yōu)秀范畫(huà)。
6.課程安排：
器、瓦器具、粗布以及草編工藝品等等，表現時(shí)，可采用濕畫(huà)和濕接的技法，暗部色彩盡量一次完成，亮部可先打一層比物體略重一點(diǎn)的底色，待干后，個(gè)別粗糙的質(zhì)感用干掃的技法，輕輕掃亮面，這樣既留下底色，又使亮面加強，可出現一種粗感效果，這種方法，可根據物體粗糙的程度靈活運用；光滑細致的靜物如瓷器、金屬器皿及柿子葡萄類(lèi)物體，表現時(shí)可采用濕畫(huà)法畫(huà)暗部色彩，半濕半干時(shí)銜接中間色彩，最后用干畫(huà)法畫(huà)其亮部，點(diǎn)掃高光。{45個(gè)課時(shí)}三．強化階段：
（10月20號------11月5號）。
1．完整性的訓練。
2.水粉畫(huà)常見(jiàn)的問(wèn)題的分析與解決。
灰與臟、生與火、焦與黑、粉與白、花而亂、膩與悶??。
4.作業(yè)：每天寫(xiě)生一張默寫(xiě)一張，3張色調小稿練習，每周畫(huà)一張長(cháng)期作業(yè)（三天以上）。
5．課程安排：
（2）解析物體之間的細節問(wèn)題，形不同對畫(huà)面造成的影響及具體調節方法：
a形態(tài)不同——主觀(guān)改變同一類(lèi)物體外形，不死板，不概念化，不雷同；
b造型對稱(chēng)——器皿兩邊造型對稱(chēng)，透視準確；
c方向搭配——多物體同向，顯呆板，物體朝向應富有變化；
d高矮搭配——畫(huà)面不應全為高物體或矮物體，高矮搭配，起伏有序；
e距離松緊搭配——物體均衡分布，有節奏感，不應全擠在一團或個(gè)個(gè)分散等距；
（11月6號------聯(lián)考）。
1.主要是以高考標準來(lái)訓練，能夠認清自己的不足，揚長(cháng)補短；
2.調整心態(tài)，力求一個(gè)字“穩”；
知識與技能：了解色調在畫(huà)面中的作用。了解色彩在視覺(jué)中的聯(lián)想作用。嘗試用油畫(huà)棒作色調感受練習。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察四季的色彩，了解色調。分析色調在藝術(shù)作品中的感染力，進(jìn)行關(guān)于四季色彩聯(lián)想的實(shí)踐活動(dòng)。
情感態(tài)度與價(jià)值現：交流習作，感悟色彩對人心靈的影響，在不同色調處理中感受作品不同的內涵和意境。以色彩所引起的“相似聯(lián)想”激發(fā)學(xué)習的興趣，并獲得健康向上的生活態(tài)度。
重點(diǎn)：掌握不同色調帶來(lái)的多種感受。
教具：多媒體課件。
學(xué)具：收集的圖片、畫(huà)紙、顏料、調色盤(pán)、水粉筆、盛水容器等。
人的眼睛一旦接觸到色彩，就會(huì )喚起聯(lián)想。色彩潛在的啟發(fā)、暗示作用，加上社會(huì )因素、風(fēng)俗習慣，不同的色彩就會(huì )引來(lái)不同的反應。春、夏、秋、冬的色彩不僅給你有冷暖感，更能引發(fā)許多聯(lián)想和感嘆。
一、色彩給我們的聯(lián)想。
1、色彩對我們心理發(fā)生作用的結果是從現實(shí)生活中來(lái)的，不同的顏色會(huì )引起人們不同的心理反應。賞析圖片：
2、色彩在繪畫(huà)中的作用，不同的色彩給人的感覺(jué)不同，色彩的這一特性常被運用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達情感。賞析繪畫(huà)作品，感受色彩的冷暖對比，引發(fā)自己的心理感覺(jué)，知道色調在繪畫(huà)中的作用。
二、色彩的表達。
播放視頻：春、夏、秋、冬的影像。導入新課：四季的色彩。
1.色調的.認識在觀(guān)察四季的色彩中，我們看到每一季總有一類(lèi)傾向性的色彩，在色彩學(xué)中稱(chēng)為“色調”。
由于色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的色彩對比，稱(chēng)為冷暖對比。利用冷暖差別形成的色彩調子，分為冷調子、暖調子。在色相環(huán)上一般把紅、橙、黃稱(chēng)為暖色，把綠、青、藍劃為冷色。冷、暖色在運用上的心理感覺(jué)：
（1）在溫度上。
（2）在重量感、濕度感上：暖色偏重，冷色偏輕。暖色干燥，冷色濕潤。
（3）在空間感上：暖色有前近和擴張感，冷色有后退和收縮感。
（4）色彩的冷暖受明度、純度的影響：純度越高，冷暖感越強；純度降低，冷暖感也隨之降低。賞析攝影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色調。
三、體驗與欣賞：
通過(guò)系列色彩聯(lián)想活動(dòng)，學(xué)習用色彩表現自己的感覺(jué)、心情，豐富情感體驗。
1.觀(guān)察四季色彩，歸納出每一季色彩總的傾向性，并找出主色調。四季的色彩：春天是嫩綠粉紅的；夏天是濃郁翠綠的；秋天是橘黃棕色的；冬天則是陰冷灰色的。
2.進(jìn)一步賞析設計作品的色調，體會(huì )不同色彩所激起的不同情感反應，以及色調對作品的熏染作用。
填色練習：選用一組色彩(為一個(gè)色調)表現一個(gè)季節，用色彩表達你對四季的感受。
要求：造型簡(jiǎn)沽，層次概括。用油畫(huà)棒平涂。（包括四季的主色調、對比色類(lèi)似色的運用等）。
評價(jià)方法：師生交流，讓學(xué)生發(fā)表自己的審美見(jiàn)解。評價(jià)內容：對色調的表現進(jìn)行分析，色彩聯(lián)想的表達成果。
總結：色調是客觀(guān)存在的，它給你帶來(lái)無(wú)限遐想。只有當色彩能喚起人們心靈時(shí)，它才具有真正的藝術(shù)感染力。
課程標準是新的，兒童是新的，在教學(xué)中肯定會(huì )有更多的新問(wèn)題新現象新思路值得我們去思考。路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。
文檔為doc格式。
造型表現。
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。
2、用鄰近色進(jìn)行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
1、認識鄰近色并掌握其調色方法。
2、如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫(huà)面效果。
水粉顏料，毛筆，調色盤(pán)，筆洗，作業(yè)紙、報紙，抹布。
一、組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、引導欣賞：
（1）欣賞生活中的`鄰近色畫(huà)面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱(chēng)為鄰近色。如：黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍紫黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動(dòng)）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫(huà)家作品，找出鄰近色，并說(shuō)說(shuō)鄰近色在畫(huà)面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調配方法。
3、作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫(huà)面。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導。
四、作業(yè)展評。
五、課后拓展：
尋找鄰近色的彩紙，用剪貼的形式表現色彩的和諧。
2、引導學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養學(xué)生對色彩美的表現力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
繪畫(huà)工具。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說(shuō)說(shuō)你對這兩幅畫(huà)的感受。
b、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的.環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來(lái)認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫(huà)，談一談運用了哪些對比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫(huà)中色彩的運用（進(jìn)入繪畫(huà)色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（4）生活中色彩對比的運用。
（5）師生總結梳理。
三、學(xué)生作業(yè)、教師輔導：
四、學(xué)生作品展評：
五、收拾與整理。
感受春天及春天色彩的特點(diǎn)。
把對春天的感受用各種繪畫(huà)語(yǔ)言表達出來(lái)。
2、激發(fā)學(xué)習激情在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵兒童的良好表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。
4、操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也要教給學(xué)生應知應會(huì )的東西，必要的示范會(huì )更直觀(guān)的幫助學(xué)生掌握知識。
一、組織教學(xué)。
二、引言。
用歌曲《滴哩哩》引入新課，
三、新課學(xué)習。
（一）找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的。
師：孩子們，誰(shuí)知道剛才那首歌叫什么名字？
生：……。
師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來(lái)了一位特殊的朋友！它說(shuō)，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！
（二）說(shuō)一說(shuō)：認識春天的色彩，感受色彩的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都發(fā)現了什么？
生：小草。
生：小花。
……。
師：說(shuō)得真好?。ㄊ謩菀龑В┛?，我們的課題是……。
師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我。
1欣賞學(xué)生作業(yè)、教師范畫(huà)。
師：這是其他班小朋友畫(huà)的春天，好看嗎？（好看?。├蠋熞伯?huà)了一幅畫(huà)呢，小朋友們想不想看？（想）。
2示范做畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察作畫(huà)方法。
3小組討論如何合作畫(huà)春天、匯報。
4小組合作。
（四）展示。
1學(xué)生欣賞作品。
2學(xué)生點(diǎn)評作品。
3教師總結。
（五）學(xué)生自由創(chuàng )作。
教學(xué)內容：
教學(xué)目的：
3、激發(fā)想象力和創(chuàng )新意識。春天的色彩。
教學(xué)重點(diǎn)：感受春天及春天色彩的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：把對春天的感受用各種繪畫(huà)語(yǔ)言表達出來(lái)。
教學(xué)措施：
2、激發(fā)學(xué)習激情在活動(dòng)中及時(shí)肯定鼓勵兒童的良好表現，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。
3、營(yíng)造和諧自然的交際氛圍整個(gè)教學(xué)中，學(xué)生可選擇自己舒服的聽(tīng)課姿勢，在悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多姿多彩的圖片、無(wú)拘無(wú)束的氛圍里能極大得調動(dòng)學(xué)生的愉悅感受。
4、操作示范整個(gè)教學(xué)過(guò)程是輕松有趣的，但也要教給學(xué)生應知應會(huì )的東西，必要的示范會(huì )更直觀(guān)的幫助學(xué)生掌握知識。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、引言。
用歌曲《滴哩哩》引入新課，三、新課學(xué)習。
生：……。
師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來(lái)了一位特殊的朋友！它說(shuō)，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意）好，請看大屏幕！
學(xué)生欣賞春天的景色。（放視頻）。
（二）說(shuō)一說(shuō)：認識春天的色彩，感受色彩的特點(diǎn)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都發(fā)現了什么？
生：小草。
生：小花。
……。
師：說(shuō)得真好?。ㄊ謩菀龑В┛?，我們的課題是……。
生：春天的色彩！
師：對！那春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后你再告訴我1學(xué)生欣賞春天的圖片（課件）。
2學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天有哪些色彩，有何特點(diǎn)。
3師生互動(dòng)小游戲，加強對春天色彩的感受。
1欣賞學(xué)生作業(yè)、教師范畫(huà)。
師：這是其他班小朋友畫(huà)的春天，好看嗎？（好看?。├蠋熞伯?huà)了一幅畫(huà)呢，小朋友們想不想看？（想）。
2示范做畫(huà)，引導學(xué)生觀(guān)察作畫(huà)方法。
3小組討論如何合作畫(huà)春天、匯報。
4小組合作。
（四）展示。
1學(xué)生欣賞作品。
2學(xué)生點(diǎn)評作品。
3教師總結。
（五）學(xué)生自由創(chuàng )作。
本課是人教版美術(shù)教材第7冊中的第1課，屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域，通過(guò)學(xué)習，能讓學(xué)生學(xué)習到一定的色彩知識，感受到大自然魅力以及欣賞到藝術(shù)家非凡的表現力。
四年級學(xué)生思維活潑，想象力豐富，具有一定的美術(shù)知識和技能，動(dòng)手能力較強，上課氣氛活潑，已經(jīng)具備了一些色彩方面的知識。學(xué)生用語(yǔ)言對畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述并不困難，但要從美術(shù)的眼光來(lái)觀(guān)賞作品，還需要教師進(jìn)一步的提示引導。
1.認知目標：認識到不同季節色彩的變化以及不同色彩給人們帶來(lái)的不同感受。
2.能力目標：提高欣賞評述作品的能力。
3.情感目標：培養熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感和能力。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。2.教學(xué)難點(diǎn)：能用寫(xiě)短文的方法，表達對藝術(shù)作品的感受。
生喜聞樂(lè )見(jiàn)的教學(xué)形式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
引導學(xué)生以小組的形式討論欣賞、觀(guān)察、自主探究解決問(wèn)題。疑點(diǎn)師生一起研究解決，展示交流，多元評價(jià)，引導學(xué)生把自己的感受寫(xiě)成文字，并進(jìn)行交流。
1、這四幅作品你最喜歡哪一幅？請你猜一猜老師描寫(xiě)的是哪一幅？（老師朗誦一段自己寫(xiě)的欣賞評述小文。）。
2、請選一幅喜歡的作品寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
3、交流：猜一猜這位同學(xué)寫(xiě)的是哪一幅作品。
以課件欣賞導入，調動(dòng)了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。感受中國畫(huà)與日本畫(huà)的不同。
學(xué)生用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)描述，為寫(xiě)短文的環(huán)節打下基礎。通過(guò)寫(xiě)對作品的感受，可以檢測學(xué)生是否學(xué)會(huì )欣賞作品。
教具關(guān)四季的圖片、畫(huà)家資料、作品資料、多媒體教學(xué)準備：教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
學(xué)具畫(huà)家資料、作品資料，學(xué)生搜集在不同季節拍攝的照片或相關(guān)資料，并和同學(xué)聊一聊對不同季節的`感受。
（一）欣賞導入。
播放課件，展示出生動(dòng)的四季美景，提問(wèn)：你能判斷這都是哪些季節嗎？四季又有哪些不同色彩？引導學(xué)生積極回答。充分調動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
（二）欣賞討論，解決問(wèn)題。
認真觀(guān)察四季的圖片，解決課本上的問(wèn)題。培養學(xué)生觀(guān)察能力，讓學(xué)生感受大自然中四季豐富的變化。
（三）名作欣賞、交流感悟。
1、認真觀(guān)察課本上的四幅作品，提出問(wèn)題：作者畫(huà)的是那個(gè)季節的景象？用了什么色彩？給你什么樣的感受？請你描述畫(huà)面。讓學(xué)生分組討論之后回答交流。培養學(xué)生的觀(guān)察能力和評析作品的能力。
2、文字描繪任選一副作品，用寫(xiě)小短文的方式來(lái)描述對作品的感受。給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)描述。
3、交流學(xué)生朗誦自己的作品，猜一猜這位同學(xué)描述的是哪一副作品。
通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，提高學(xué)生欣賞評述水平。
（四）拓展總結。
引導學(xué)生回答。這個(gè)環(huán)節設計旨在培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，并滲透保護大自然的教育。讓我們的學(xué)生真正的愛(ài)自然，保護自然。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：通過(guò)練習掌握圖形聯(lián)想常見(jiàn)的一些方式。
2、過(guò)程與方法：在圖形聯(lián)想的過(guò)程中，體會(huì )創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養學(xué)生的個(gè)性與共性的創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)：運用圖形進(jìn)行聯(lián)想，創(chuàng )意。學(xué)會(huì )應用線(xiàn)條的形式概括表現所要表達的事物。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)圖形的變化培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
教學(xué)方法：探究學(xué)習法，嘗試法。
教學(xué)過(guò)程：
導入：在黑板上畫(huà)一個(gè)o并且提問(wèn)：同學(xué)們，你們看這個(gè)圖形讓你們想到什么？
那么我們把它變化一下呢？
引入課題。
為什么由圓形我們可以想到這么多的圖形呢？這就是我們今天要講的課程《圖形的聯(lián)想》。
什么是聯(lián)想？聯(lián)想是由一種事物想到另一種事物的心理過(guò)程，是事物之間的某種聯(lián)系在人腦中的反應。
聯(lián)想的幾種方式：
1、相似聯(lián)想：是指一個(gè)事物的外部形狀、形態(tài)和構造與另一事物的類(lèi)同近似，從而引發(fā)想像的延伸，也就是從一事物想到另一事物。
2、相關(guān)聯(lián)想：指一事物與另一事物有密切的鄰近關(guān)系和必然的組合關(guān)系，從緊密的關(guān)系上，可以由一事物聯(lián)想到另一事物。例如，看到香煙就想到煙灰缸。
3、相反聯(lián)想：相反聯(lián)想是尋找與一事物相對立的或是相反的另一事物，它包含了逆反思維，可以啟發(fā)我們完全異于常規的思考問(wèn)題。如：大和小，黑和白，男和女，堅硬和柔軟，危險和安全，郁悶與開(kāi)朗。
4、因果聯(lián)想：是指事物之間存在著(zhù)邏輯上的因果關(guān)系，利用這一關(guān)系，可以從事物聯(lián)想到它的結果，必然是另一個(gè)事物。如，由亂砍亂伐樹(shù)木會(huì )導致對自然環(huán)境的破換，戰爭會(huì )有死亡，酒后檢車(chē)會(huì )導致車(chē)禍等。
圖形的聯(lián)想示例，條形碼的聯(lián)想，鉛筆的聯(lián)想。
作業(yè)：設計關(guān)于聯(lián)想的圖片。從o到方形的轉化。
知識擴展：標志設計，北京奧運會(huì )的宣傳海報。
教學(xué)反思：由學(xué)生總結這節課都學(xué)了哪些內容，你的感受是什么？根據學(xué)生的回答補充，首先肯定學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了聯(lián)想的重要性，希望你們今后能夠用你們的智慧把我們的生活建設的更加美好。
一、教材分析：
鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是我們熟悉而喜歡的動(dòng)物。本課是讓學(xué)生用中國傳統的水墨來(lái)表現這個(gè)主題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過(guò)中國畫(huà)材料，也從第9、10課中了解了鳥(niǎo)的有關(guān)知識。讓學(xué)生用傳統的水墨工具畫(huà)自己喜歡的鳥(niǎo)，主要是讓學(xué)生感知水墨畫(huà)的美感，體驗水墨的獨特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著(zhù)名畫(huà)家陳子莊、朱聾的作品各一幅，引導學(xué)生欣賞畫(huà)家們用不同的水墨風(fēng)格表現的鳥(niǎo)，學(xué)會(huì )用水墨的點(diǎn)、線(xiàn)、面表現鳥(niǎo)。在本課教學(xué)中主要以培養學(xué)生學(xué)習中國畫(huà)的樂(lè )趣為主，不要過(guò)分強調用筆、用墨的技巧。
二、教學(xué)目標：
1、認知目標：熟悉國畫(huà)工具材料，感知水墨畫(huà)獨特的美。
2、操作目標：學(xué)習用水墨的點(diǎn)、線(xiàn)、面以及墨色的濃淡變化進(jìn)行鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)造型，體驗筆墨的趣味。
3、情意目標：培養學(xué)生對水墨畫(huà)的審美情趣以及對祖國傳統國畫(huà)藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：用濃淡不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)表現自己喜歡的鳥(niǎo)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：水分、墨色的掌握以及破墨法的應用與要表現的形象相結合。
四、教學(xué)準備：
1、教師準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、囤畫(huà)顏料、水懷，水墨畫(huà)馬圖片。
2、學(xué)生準備：毛筆、墨汁、宣紙、調色盒、國畫(huà)顏料、水杯。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)：認識中國畫(huà)工具及其相應作用，為本節課教學(xué)奠定良好的基礎。
2、游戲與導人：
（1）教師拿出一張宣紙，請兩位學(xué)生上來(lái)隨意點(diǎn)兩點(diǎn)，教師在學(xué)生點(diǎn)的基礎上略加修飾，添加上鳥(niǎo)的.眼晴、嘴巴、爪子，即成了兩只有趣的小鳥(niǎo)。一只正面，一只側面。
（2）教師揭題：今天我們一起學(xué)習水墨畫(huà)鳥(niǎo)。
3、欣賞與感受：
（1）欣賞一些知名畫(huà)家的水墨畫(huà)鳥(niǎo)作品，找一找他們的用墨有什么不同之處？從而了解水墨畫(huà)中點(diǎn)、線(xiàn)、面的合理應用。
（2）欣賞同齡人的水墨畫(huà)鳥(niǎo)，體會(huì )鳥(niǎo)的不同的形態(tài)特征，感受水墨的不同韻味。
（3）教師示范筆墨的濃淡、干濕變化，學(xué)生同桌之間互相嘗試，在嘗試中教師簡(jiǎn)單介紹、示范破墨法：濃破淡，淡破濃。
4、實(shí)踐與體驗：
（1）學(xué)生根據自己寫(xiě)生的鳥(niǎo)或根據資料、照片，大膽用水墨進(jìn)行表現。
（2）教師巡視，讓學(xué)生注意筆墨的輕重，用墨的干濕、濃淡，最后形成自己較為獨特的水墨表現方法。
5、展評與拓展：
學(xué)生將作業(yè)貼于教師設計的展板“鳥(niǎo)的世界”中，讓學(xué)生自己評析小組評析、集體評析。對于水墨表現較好的學(xué)生作品，教師要給予肯定。適時(shí)指出某些作品的不足。
6、布置課外作業(yè)：
有興趣的小朋友課后仔細觀(guān)察自己感興趣的家禽或家禽圖片，嘗試用水墨進(jìn)行表現。
7、收拾與整理：
學(xué)生動(dòng)手收拾整理作畫(huà)工具及課桌，保持良好的教室環(huán)境。
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學(xué)習中的一個(gè)環(huán)節，在學(xué)生已學(xué)會(huì )原色和間色及調配方法的基礎上，通過(guò)做嘗試性的色彩游戲，幫助學(xué)生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學(xué)生體驗明度漸變可產(chǎn)生的縱深感及節奏美。
二、教學(xué)目標：
2.掌握明度漸變的調色方法。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節奏美，培養學(xué)生色彩表現能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
2.掌握明度漸變的調色方法。
四、教學(xué)準備：
師：范畫(huà)、毛筆、水粉顏料。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤(pán)、畫(huà)紙等。
五、教學(xué)過(guò)程：
一.練習、觀(guān)察。
今天上課同學(xué)們都準備了什么工具？同學(xué)們喜歡用顏料作畫(huà)嗎？
老師現在要考考同學(xué)們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。
請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤(pán)里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點(diǎn)白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀(guān)察色彩的變化）與平時(shí)調出的色彩有什么不同？（全部交流）。
這種色彩的變化我們稱(chēng)之為色彩的明度漸變。今天我們就來(lái)學(xué)習色彩的明度漸變。（板書(shū)課題）。
二.介紹知識。
明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會(huì )影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時(shí)純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
色彩的明暗基調是指一個(gè)色彩結構的明暗及其明度對比關(guān)系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關(guān)系的特征，將成為這個(gè)設計的色彩效果的基礎。
按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個(gè)等級，即存在10種。
明暗基調。即：低長(cháng)調、低中凋、低短調、中長(cháng)調、中間中調、中短調、高長(cháng)調、高中調、高短調、全長(cháng)調。
在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的`對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。
低調色(暗色調)：有一種重量感和物質(zhì)感，在處現低色調時(shí)，加強冷暖對比可以增強低色調的生動(dòng)感。
三.欣賞。
1.欣賞老師準備的范圖。
2.欣賞美術(shù)書(shū)中的圖片。
3.欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
四.交流。
欣賞了這些優(yōu)秀的漸變畫(huà)，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？
師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。
五.創(chuàng )作。
1.老師示范：
教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學(xué)生調色小練習中出現的問(wèn)題，做具體示范，也可以讓部分學(xué)生跟老師一同練習、示范。
2.學(xué)生練習：
要求：1.獨立創(chuàng )作一幅色彩明度漸變的圖案畫(huà)。
2.用水粉顏料色完成作業(yè)。
六.評價(jià)。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1.評出“最佳效果獎”。
2.你能用自己的作品來(lái)說(shuō)說(shuō)明度漸變的特點(diǎn)嗎?
3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善?
七.延伸。
本課是一節欣賞、評述領(lǐng)域的課。以了解色彩知識為主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞感悟大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節的色彩變化?！睹佬g(shù)課程標準》中對于這個(gè)領(lǐng)域的課提出這樣的要求：觀(guān)賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對欣賞對象進(jìn)行描述說(shuō)出其特色表達自己的感受。根據四年級學(xué)生在以往所掌握的色彩知識基礎上，進(jìn)一步深化學(xué)習，提高自身的審美能力，同時(shí)也為教材中第二課《生活中的冷色》，第三課《生活中的暖色》打好基礎。
1、通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。
2、認識該課中介紹的四位畫(huà)家，在教師的指導下，對其作品進(jìn)行初步分析，并寫(xiě)出短文，以表達對畫(huà)面的認識與感受。
教學(xué)重點(diǎn)：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術(shù)作品的感受。教學(xué)難點(diǎn)：用寫(xiě)短文的方法，表達個(gè)人對藝術(shù)作品的感受。
（一）導入。
師：老師這里有幾幅圖片，請你猜猜它們分別代表什么季節？同學(xué)們說(shuō)的都對，小燕子代表的是春天，荷花代表的是夏天，落葉代表的是秋天，而小雪人就是代表冬天。大自然就是這樣的神奇，讓我們在一年當中領(lǐng)略不同的景象，不同的溫度，以及不同的色彩，這節課我們就來(lái)感受四季的色彩。（出示題目）。
（二）新授。
1、考考你，你能從顏色中分辨出下面這些圖片屬于什么季節嗎？同學(xué)們分析的都對。左上角四幅圖小芽剛剛破土，顏色是淺綠色，是春天；右上角四幅圖數木郁郁蔥蔥，是翠綠色，是夏天；左下角四幅圖落葉繽紛，有紅、橙、黃，是秋天；右下角四幅圖冰雪覆蓋大地，銀裝素裹，色彩偏白、灰，是冬天。大家能夠從圖片顏色分辨出是什么季節，真棒！
2、想一想，你會(huì )用哪些顏色來(lái)代表四季的色彩呢？
春天，迎春花開(kāi)了，小草破土而出，大家選擇黃色和淺綠色。（粘貼色卡）。
你認為春季是一個(gè)什么樣的季節？這是我們課本上的一道填空題，請大家認真填寫(xiě)。你可以從色彩方面、景象方面、或者心情方面來(lái)填寫(xiě)。對，嫩綠色的、粉紅的、清新的、蘊含生命的、讓人愉快的等等，大家從各個(gè)方面來(lái)填寫(xiě)，思路真廣！
老師也想來(lái)畫(huà)一畫(huà)我眼中的春天，（教師演示）用黃色和綠色畫(huà)底色，象征嫩嫩的小草，再用綠色畫(huà)一棵神奇的大樹(shù)，有大樹(shù)、有小草，還會(huì )有什么呢？我用枚紅色配白色，畫(huà)一只粉色的蝴蝶。
春季過(guò)后是什么季節？對，夏季，你會(huì )用什么顏色來(lái)代表夏季呢？深綠色（粘貼色卡）你認為夏季是一個(gè)什么樣的季節呢？同學(xué)們說(shuō)的都不錯。陽(yáng)光明媚的、五彩繽紛的、綠色的、熱烈的、火熱的季節。（粘貼夏天圖片）這幅圖上郁郁蔥蔥的樹(shù)木，有深綠色和翠綠色組成，展現了夏天的生命力。
夏天過(guò)完我們來(lái)到了秋天，你會(huì )用什么顏色來(lái)代表秋季呢？紅、橙、黃（粘貼色卡）。
同學(xué)們總結的很好，秋季是豐收的、金色的、桔紅的、涼爽的，令人欣喜的季節。
老師也來(lái)畫(huà)畫(huà)我眼中的秋天，（教師演示）我用一些紅色、橙色來(lái)畫(huà)落葉，黃色鋪底色，最后用綠色勾出葉脈。
秋天漸漸遠去，寒冷的冬天來(lái)了，你會(huì )用什么顏色代表冬季呢？白色和灰色（粘貼色卡）。
你認為冬季是一個(gè)什么樣的季節呢？同學(xué)們形容的真好，冬季是一個(gè)銀白色的、灰色的、寒冷的、寧靜的、蘊含生機的季節。（粘貼冬天圖片）這幅圖上主要用白色、灰色表現冬天。
3、這些都是同學(xué)們和老師眼中的四季，我們再來(lái)看看畫(huà)家筆下的四季是什么樣子？
《早春之路》的作者東山魁夷，日本風(fēng)景畫(huà)家，散文家，早年留學(xué)德國，在柏林大學(xué)哲學(xué)系攻讀美術(shù)史。這幅畫(huà)表現的是早春樹(shù)木，小草發(fā)芽的景象，用藍色表現柔軟的樹(shù)枝、樹(shù)干，綠色表現小草，因為是初春還比較冷，所以用了冷色，但從小草的色彩和柔軟的枝條看已有春意，畫(huà)面細膩，表現畫(huà)家獨特的藝術(shù)感受。
《夏》的作者列維坦，是俄羅斯杰出的現實(shí)主義風(fēng)景畫(huà)大師，他的作品極富詩(shī)意地表現俄羅斯大自然的優(yōu)美，富有沉思、憂(yōu)郁的特性。白樺林一直是列維坦鐘愛(ài)的題材，透過(guò)夏日燦爛的陽(yáng)光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現了夏天的生命力，更顯示出畫(huà)家的熱情。眼前的一片綠色，是樹(shù)林、光與影的奏鳴曲。
《金秋》的作者林風(fēng)眠，現代畫(huà)家、美術(shù)教育家，他的作品有一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格，他試圖努力打破中西藝術(shù)界限，造就一種共通的藝術(shù)語(yǔ)言。他是一位富于創(chuàng )新的藝術(shù)大師，對許多畫(huà)家產(chǎn)生過(guò)極深遠影響。
《金秋》是將中國畫(huà)的寫(xiě)意情懷與西洋畫(huà)的濃重色彩進(jìn)行大膽結合的作品。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上，水中的倒影給畫(huà)面帶來(lái)幾分恬靜，使畫(huà)面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統一。
《冬獵》的作者勃魯蓋爾，尼德蘭畫(huà)家，一生以農村生活作為藝術(shù)創(chuàng )作題材，人們稱(chēng)他為“人民的勃魯蓋爾”，他是歐洲美術(shù)史上第一位“農民畫(huà)家”。
《冬獵》是一幅表現冬日的經(jīng)典作品，畫(huà)面深遠的透視效果把我們的眼界帶入了無(wú)邊的冰雪世界，打獵歸來(lái)的人們帶著(zhù)他們的獵犬，帶著(zhù)幾分疲憊，進(jìn)入畫(huà)面左下角。順著(zhù)他們的路線(xiàn)抬眼望去，我們看到湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會(huì )到冬日里人們忙碌的氣氛。勃魯蓋爾細膩的表現手法，將近景、中景刻畫(huà)得細致入微。
4、這四幅作品中你最喜歡哪一幅？說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
（學(xué)生談感受）你喜歡林風(fēng)眠的《金秋》，認為它將國畫(huà)與西洋畫(huà)結合，很大膽。
這四幅圖也有老師喜歡的作品，請你認真聽(tīng)，猜猜描寫(xiě)的是哪一幅畫(huà)？
山色濃重，在耀眼的陽(yáng)光下，高大的樹(shù)林呈現出明亮的.黃色和紅色，樹(shù)葉在風(fēng)中沙沙地輕唱，使人聯(lián)想到在這外表寧靜的農莊里，卻充滿(mǎn)了收獲的氣息。
大家猜出來(lái)了，是對林風(fēng)眠《金秋》的描述。
（三）作業(yè)要求。
現在，請你和同學(xué)們討論，分析四位畫(huà)家是用什么顏色表現四季的？從課本中選一幅喜歡的作品，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勛约旱纳矢惺堋?/p>
開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)吧。
好，時(shí)間到，大家都寫(xiě)完了。我挑選了兩位同學(xué)的短文，一起來(lái)分享下。
一位是。
同學(xué)寫(xiě)的，她喜歡列維坦的《夏》，白樺林在陽(yáng)光的照耀下，顯得幽深，明亮，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草，在夏風(fēng)中歡笑，伴隨花草的清香，感受到大自然的美。
寫(xiě)的多好呀，模仿老師擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出自己獨特感受。另一位。
同學(xué)寫(xiě)到，她喜歡勃魯蓋爾的《冬獵》。這幅畫(huà)中白雪覆蓋整個(gè)大地，獵人帶著(zhù)獵犬剛剛打獵歸來(lái)，驚動(dòng)了樹(shù)上的鳥(niǎo)，它們時(shí)刻準備飛走，村民正在湖上滑冰，打曲棍球、捕魚(yú)，雪后空氣無(wú)比清新。
這位同學(xué)寫(xiě)出自己的視角，觀(guān)察的很細致。她看到樹(shù)上的鳥(niǎo)以及遠處的人們在干什么。真棒！
（四）課后延伸。
課下，請把自己寫(xiě)的短文，讀給你的父母、朋友聽(tīng)，請他們和你一起欣賞這些名畫(huà)吧。下課。
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，每個(gè)人臉上也洋溢著(zhù)快樂(lè )與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開(kāi)朗了，氣氛也和諧了。聽(tīng)聽(tīng)吧：列維坦筆下的白樺林幽深、明亮，綠色充滿(mǎn)畫(huà)面，生機勃勃，細碎的筆觸好像樹(shù)葉和青草在夏風(fēng)中歡笑……表現四季的色彩十分豐富，形容季節的詞語(yǔ)也特別豐盛：春季是希望的季節，是生機勃勃的季節，是細雨蒙蒙的季節，是色彩斑斕的季節，是春意融融的季節，是萬(wàn)物復蘇的季節，是五顏六色的季節，是春光明媚的季節，是嫩綠的季節，是花開(kāi)的季節，是孩子們的季節……多美呀，多開(kāi)心呀，多快樂(lè )呀，多令人興奮和激動(dòng)呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
本課是一節欣賞課，通過(guò)欣賞、分析藝術(shù)作品，認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來(lái)的不同感受。在教學(xué)過(guò)程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過(guò)大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個(gè)季節，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言描述作品，描述心情，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習的情緒高漲。
2、引導學(xué)生正確表達自己對色彩的感覺(jué)，提高學(xué)生畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
3、讓學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程，學(xué)習好方法，感悟色彩強烈對比效果。
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養學(xué)生對色彩美的表現力。
大膽運用色彩對比知識于練習中。
教師：計算機教學(xué)設備、課件、紙、色筆等。
學(xué)生：水彩筆、油畫(huà)棒、紙等。
1、組織教學(xué)。
2、復習舊知識、導入新課。
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問(wèn)題師生對話(huà)交往。
a、請說(shuō)說(shuō)你對這兩幅畫(huà)的感受。
b、組織學(xué)生用油畫(huà)棒按色相推移排列成一個(gè)色環(huán)。
課的開(kāi)始以復習舊知識引入，引導學(xué)生回憶冷暖色的表現力，讓學(xué)生根據其概念進(jìn)行分類(lèi)，用以鞏固所學(xué)過(guò)的色彩知識。讓學(xué)生總結冷暖色的特點(diǎn)，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況，過(guò)渡導入新知，并以排列色相來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)習新課。
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來(lái)認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱(chēng)兩個(gè)相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學(xué)生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫(huà)，談一談運用了哪些對比色？說(shuō)一說(shuō)你有什么新的感受。
b、繪畫(huà)中色彩的運用（進(jìn)入繪畫(huà)色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學(xué)生進(jìn)行珍惜校園美的教育。
（4）生活中色彩對比的運用。
師出示課件：（讓學(xué)生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
運用對比色配色，說(shuō)說(shuō)為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？
（5）師生總結梳理。
4、動(dòng)手練習：運用色彩的對比為一幅年畫(huà)配色。
5、學(xué)生作品展評；優(yōu)秀作品展示，師生一起評價(jià)，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學(xué)反思：本節課是為學(xué)生學(xué)習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學(xué)習色彩畫(huà)中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來(lái)表現生活，是小學(xué)生學(xué)習色彩畫(huà)需要解決的問(wèn)題，兒童喜愛(ài)用對比強烈的顏色來(lái)畫(huà)畫(huà)，有時(shí)畫(huà)的好，有時(shí)畫(huà)的'不好。通過(guò)了解色彩的對比——欣賞和分析對比色——理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學(xué)生對色彩熱愛(ài)的情感，提高繪畫(huà)興趣。
在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲導入激發(fā)興趣，從視覺(jué)感知到理性感悟對比的表現力過(guò)程，調動(dòng)學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現對比色的表現力，師生互動(dòng)，學(xué)習新知。
本課可以落實(shí)《美標》p16的“內容標準”《教學(xué)活動(dòng)建議》關(guān)于“學(xué)習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現力，并加以運用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現、體驗”。
曲曲直直：
學(xué)習目標：
1、能夠說(shuō)說(shuō)曲、直線(xiàn)及物品帶給自己的感受。
2、能夠用繪畫(huà)、剪貼、綜合等方法表現曲線(xiàn)、直線(xiàn)的畫(huà)面。
3、通過(guò)收集不同的.直、曲材料進(jìn)行創(chuàng )作，培養學(xué)生留心生活細節與自主創(chuàng )新意識。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導通過(guò)反復欣賞、觀(guān)察使認識直、曲線(xiàn)在畫(huà)面中的作用。
難點(diǎn)：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創(chuàng )作一幅圖。
教學(xué)準備：
教具：直線(xiàn)、曲線(xiàn)相關(guān)圖片、彩紙條、毛線(xiàn)、剪刀等工具。
學(xué)具：收集各種質(zhì)地、造型的線(xiàn)材。畫(huà)筆、剪刀、膠水、彩色線(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感受。
觀(guān)看直線(xiàn)、曲線(xiàn)相關(guān)攝影組圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并學(xué)習教材文字部分。
教師與學(xué)生用游戲的形式，一起來(lái)說(shuō)說(shuō)直線(xiàn)和曲線(xiàn)。如：直線(xiàn)像爸爸，曲線(xiàn)像媽媽?zhuān)恢本€(xiàn)像高山，曲線(xiàn)像流水；直線(xiàn)像松柏、曲線(xiàn)像楊柳；直線(xiàn)像老鷹、曲線(xiàn)像小鳥(niǎo)……一方面加深對直線(xiàn)與曲線(xiàn)的了解，另一方面也為下一階段的作業(yè)打下思路。
二、發(fā)展階段。
小組成員檢視一下自己帶來(lái)的材料，區分一下直線(xiàn)與曲線(xiàn)，一起商量一下：用它們做什么，怎樣做，然后交流。
欣賞書(shū)上學(xué)生作品，教師出示范作，講解制作過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生思路。
學(xué)生討論，修正剛才的設計，再次交流。
三、學(xué)生作業(yè)，教師指導。
學(xué)生作業(yè)可以單獨選用直線(xiàn)或者曲線(xiàn)一種線(xiàn)形，也可表現二者對比。學(xué)生作業(yè)以小組為單位，一邊作業(yè)，一邊討論、交流，有些材料可以共享。
四、展示作業(yè)，收拾與整理。
展示作業(yè)，重點(diǎn)對學(xué)生是否能夠巧妙地利用收集到的線(xiàn)材進(jìn)行設計、作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
課后拓展：指導學(xué)生用線(xiàn)材制作簡(jiǎn)單的立體構成。
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型。
2．啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>
3．引導學(xué)生體驗橋和塔的造型美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。
2．橋和塔的造型表現。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教具學(xué)具：
繪畫(huà)工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)童謠《外婆橋》。
搖啊搖，搖啊搖，一搖搖到外婆橋，外婆橋上燒磚窯。燒磚窯，為哪樁，青磚綠瓦蓋高樓，一蓋蓋到天上頭。天上頭，有什么，雷公爺爺、云奶奶又吵又鬧不開(kāi)交，雷鳴電閃雨瓢潑。莫要吵，莫要鬧，云開(kāi)開(kāi)，雨停停，架起一座七彩橋。太陽(yáng)公公瞇瞇笑，‘‘七彩橋上走一遭一走走到外婆橋。山也清，水也綠，山青水綠美如嬌，美不過(guò)外婆門(mén)前的外婆橋。
二、導入：
1．師生趣味互動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)你家鄉印象最深的橋和塔有哪些呢？
2．你家鄉的橋或塔的形態(tài)，結構各有什么不同，（學(xué)生各抒自見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣）。
3．通過(guò)學(xué)生對自己家鄉橋和塔的闡述，教師補充，肯定學(xué)生觀(guān)察，分析求知欲望。
三、講授新課：
1．欣賞教材中的范畫(huà)，感知范畫(huà)媒材的`運用以及畫(huà)面的趣味構成。
（1）這些作品運用了哪些材料來(lái)怎樣表現橋和塔？
（2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？
（3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？
2．把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的橋和塔。請同學(xué)們看作畫(huà)要求。
四、學(xué)生制作，教師巡回指導。
作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng )作方式進(jìn)行創(chuàng )作。
大膽的想象、構思，自由地創(chuàng )造和表現橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔铩?/p>
五、小結：
優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評，以小組比賽的方式評選出“歡迎的作品”。
六、課后拓展。
1．運用多種表現形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng )作出“未來(lái)的橋和塔”。
2．運用其他材料創(chuàng )作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
知識與能力：學(xué)習課程圖標設計與組合應用。
學(xué)習目標：學(xué)習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設計與組合應用的能力。過(guò)程與方法：訓練發(fā)散性思維能力，形成初步的美術(shù)設計與組合應用的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：增強集體合作意識和參與班級活動(dòng)的自信心，養成有序地進(jìn)行設計與制作的工作態(tài)度。學(xué)習制作課程表。對課程圖標與組合的設計。
教學(xué)過(guò)程:。
一：欣賞導入。
1、認知應用。
（1）出示五線(xiàn)譜、音符、字母、符號?？吹剿鼈兡銜?huì )想到什么課程？（音樂(lè )課、數學(xué)課、英語(yǔ)課）小結：字母符號是一些課程所特有的的，可用這些元素來(lái)體現課程特點(diǎn)。
（2）想一想，音樂(lè )課除了用音符表示，還可以用什么來(lái)表示？（樂(lè )器，這是學(xué)習工具）。
（3）還有哪些課程能用學(xué)具表示？（美術(shù)課、信息課、科學(xué)課、體育課）。
2、欣賞比較觀(guān)察三幅圖標設計，你認為圖例中哪一個(gè)最合適作為美術(shù)課的圖標？為什么？（第三幅）第一幅內容多，且復雜。第二副外形散，不精美。
小結：課程圖標設計，用最節約的圖案表明課程的特征是最好的。
3、嘗試訓練任選一門(mén)課程，嘗試畫(huà)出這門(mén)課程圖標的草圖。(1)學(xué)生上臺繪制草圖，(2)師生互評，指導與適當調整，符合圖形簡(jiǎn)潔、平面化要求。
第2課生日快樂(lè )。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習人物畫(huà)的表現方法。
2、培養學(xué)生對生活的觀(guān)察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫(huà)表現能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，表現生日開(kāi)心的場(chǎng)面。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生帶相片情況。
二、記憶交流。
1、哪位同學(xué)愿意上臺來(lái)與同學(xué)們分享你過(guò)生日時(shí)的快樂(lè )心情？請你把當時(shí)拍的相片展示給同學(xué)們看看。
2、與同桌說(shuō)說(shuō)你過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)面。
三、游戲指導。
2、請把你們小組畫(huà)得滿(mǎn)意的作品展示給同學(xué)們欣賞。
四、比較分析。
1、請同學(xué)們觀(guān)察書(shū)上的.三幅作品，說(shuō)說(shuō)哪一幅畫(huà)的場(chǎng)面最生動(dòng)？（引導學(xué)生從人物的動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來(lái)分析）。
2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺(jué)？（歡快、溫馨）。
五、現感受。
1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現生日中開(kāi)心的場(chǎng)景，要求突出畫(huà)面的主體。
2、學(xué)生作畫(huà)，教師引導學(xué)生用以暖色為主的色彩來(lái)表現生日時(shí)歡快的氣氛。
六、交流評析。
1、請你把你的畫(huà)與同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么？
2、同桌互評，比比誰(shuí)的畫(huà)最有創(chuàng )意、場(chǎng)面氣氛最歡快。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習和了解色彩的視覺(jué)規律，引導學(xué)生感受色彩對比的形式美感，能初步運用色彩的對比完成一幅作業(yè)。
2、培養學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)民族傳統文化、熱愛(ài)生活的情感及對美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
教學(xué)難點(diǎn)：
藝術(shù)實(shí)踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
一、欣賞導入感受色彩。
1、觀(guān)察兩個(gè)大小不同的物體。
提問(wèn)：它們有什么不同？你是怎么看出來(lái)的？
2、你還知道生活中有哪些對比現象？
3、明確對比概念。
4、比較兩張美術(shù)作品。
5、生活中有很多對比現象，在色彩世界也是一樣，有很多對比。
6、出示課題。
二、運用色彩體驗創(chuàng )新。
1、哪些色彩是對比色？
2、引導學(xué)生分析色相環(huán)中的色彩，找出對比色。
3、出示色卡，請學(xué)生挑出幾組對比色。
4、生活中的對比色。
提問(wèn)：我們周?chē)膬河袑Ρ壬?/p>
5、觀(guān)察教材上的圖片，找出有哪些對比色？給你什么感受？
6、分析課本上畫(huà)家作品。
提問(wèn)：畫(huà)面上用了哪些對比色？有什么作用？
學(xué)生作業(yè)，教師指導。
運用色彩的對比進(jìn)行民間工藝品色彩設計。
1、為學(xué)生提供民間工藝品設計圖。
2、分析如何用對比色設計顏色。
輔導學(xué)生完成作業(yè)，解決學(xué)生遇到的困難，給予指導和幫助。
三、展示交流評價(jià)。
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
四、教學(xué)反思：
《色彩的對比》是五年級的一節知識性?xún)热菡贾黧w的課程，總體講來(lái)，這一課的進(jìn)行有兩大難點(diǎn)，一是色彩的對比概念，二是對比色所表現的視覺(jué)效果。
色彩的對比知識，主要在于三個(gè)方面：色調、明度、飽和度。
本課只提到了色相，并且是在復習色相的基礎上，在色相環(huán)上找到強烈對比色，教學(xué)中順便把弱對比的概念介紹給學(xué)生。
色彩對比的知識非常繁雜，并且貫穿于身邊的方方面面。
對比色使用的視覺(jué)感受是結合書(shū)本中的《林中之路》、《百老匯的爵士音樂(lè )》兩幅作品進(jìn)行分析。
在色彩的面積方面，原來(lái)打算給學(xué)生一定的暗示或簡(jiǎn)單介紹，但這樣就會(huì )削。
一、教學(xué)目標。
掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進(jìn)行作業(yè)；培養學(xué)生對色彩的感受和辨識能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
形成色彩對比的慨念，并能準確區分。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
強烈對比、柔和對比的色彩組合。
四、教學(xué)準備。
教具：2張照片，范畫(huà)，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟。
（一）引入。
1、引導學(xué)生聽(tīng)2段音樂(lè )，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問(wèn)：
(1)2段音樂(lè )在節奏上和它所要表達的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂(lè )聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念。
在我們的生活中，有著(zhù)豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì )形成一種比較，叫色彩的對比。
2、板書(shū)：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復習色彩知識。
引導學(xué)生找出對比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。
3、欣賞范畫(huà)，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對比的類(lèi)別，，
（2）繼續觀(guān)察，找出強烈對比、柔和對比中較多的。是什么色。
強烈對比——較多的是對比色。
柔和對比——較多的是鄰近色。
（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？
（四）練習。
1、觀(guān)察教材中未完成的作品，根據個(gè)人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。
2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進(jìn)行搭配。
3、也可以自己設計一幅作品。
（五）作業(yè)展評，課堂小結，下課。
一、教學(xué)目標。
掌握色彩對比中強烈對比和柔和對比的概念，并能運用其中一種對比形式進(jìn)行作業(yè)；培養學(xué)生對色彩的感受和辨識能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
形成色彩對比的慨念，并能準確區分。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
強烈對比、柔和對比的色彩組合。
四、教學(xué)準備。
教具：2張照片，范畫(huà)，色輪，磁帶，幻燈片，實(shí)物。
學(xué)具：水彩筆，作業(yè)紙。
五、教學(xué)步驟。
（一）引入。
1、引導學(xué)生聽(tīng)2段音樂(lè )，同時(shí)看2張風(fēng)景照片。
2、提問(wèn)：
(1)2段音樂(lè )在節奏上和它所要表達的情緒有何不同？
（2）黑板上的2張照片分別能與哪段音樂(lè )聯(lián)系起來(lái)？為什么？
（二）引出課題，形成概念。
1、教師講解概念。
在我們的生活中，有著(zhù)豐富的色彩，這些色彩集中在一起就會(huì )形成一種比較，叫色彩的對比。
2、板書(shū)：色彩的對比，強烈對比，柔和對比。
（三）新授。
1、出示色輪表，復習色彩知識。
引導學(xué)生找出對比色、鄰近色。
2，從自己的顏料盒中，拿出能構成強烈對比或柔和對比的顏料。
3、欣賞范畫(huà)，感受色彩。
（1）欣賞教材中的學(xué)生作品，說(shuō)出色彩對比的類(lèi)別，，
（2）繼續觀(guān)察，找出強烈對比、柔和對比中較多的是什么色。
強烈對比——較多的是對比色。
柔和對比——較多的是鄰近色。
（3）討論：生活中哪些地方運用了色彩對比？
（四）練習。
1、觀(guān)察教材中未完成的作品，根據個(gè)人喜好，確定選擇強烈對比或柔和對比的色彩。
2、根據自己的選擇，從顏料盒中選用恰當的顏色進(jìn)行搭配。
3、也可以自己設計一幅作品。
（五）作業(yè)展評，課堂小結，下課。
教學(xué)目標：
1、欣賞自己親手制作的裝飾品，讓學(xué)生感受創(chuàng )造美的喜悅。
2、用彩繪、剪貼等方法裝飾瓶罐，使它們成為裝飾品。
3、在設計制作過(guò)程中能夠合理選用多種材料，用多種方法進(jìn)行美化裝飾，培養學(xué)生的探究學(xué)習能力和創(chuàng )新。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )在空瓶子上用剪貼、繪畫(huà)等的方法裝飾。
教學(xué)難點(diǎn)：如何以材料為媒介引導學(xué)生大膽聯(lián)想和創(chuàng )作。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入部分。
師：（從講臺下拿出一個(gè)空的飲料瓶）同學(xué)們認識這個(gè)嗎？
生：飲料瓶子。
師：這樣的瓶子能有什么用呢？
生答。
從講臺下又拿出一個(gè)裝飾好了的瓶子。
師：大家來(lái)看看這個(gè)瓶子，你有什么想法。
生答。
師：同樣的瓶子，我們把它稍稍裝飾一下，就能變廢為寶，今天我們就來(lái)為手中普普通通的瓶子穿上花衣裳。
二、欣賞范作，拆中見(jiàn)法。
出示幾個(gè)自己做的瓶子。
師：先來(lái)看看這些瓶子吧，你覺(jué)得怎么樣？
同學(xué)們各抒己見(jiàn)，并說(shuō)出了理由。
小組討論：這些瓶子是怎樣做出來(lái)的？
小組派代表回答。
師歸納并示范一些制作方法。
三、研究探索，設計。
師：現在每位同學(xué)手邊都有一個(gè)瓶子等著(zhù)我們給它穿上花衣裳，先動(dòng)腦筋想一想，該怎么穿，你的瓶子適合穿什么樣的衣裳。說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論。
（教師對每一位同學(xué)所說(shuō)的創(chuàng )意都給予鼓勵，并提出一些改進(jìn)的意見(jiàn)。）。
四、營(yíng)造氛圍，鼓勵制作。
師：剛才同學(xué)們都已經(jīng)把設計準備好了，現在就讓我們動(dòng)起手來(lái)，看看誰(shuí)的裝飾瓶最漂亮。
學(xué)生制作，教師巡視指導。
五、作品展評。
把作品放到桌面上，大家相互欣賞。
介紹自己的作品，評選優(yōu)秀作品。
師進(jìn)行衛生環(huán)保教育并。
《大嘴怪》是一節吹塑紙版畫(huà)課，屬于“造型·表現”的學(xué)習領(lǐng)域，是本套教材版畫(huà)系列課中的一節。我將本課分為兩課時(shí)，選取的是第一課時(shí)，也就是吹塑紙版畫(huà)的第一步：構圖。設計重在引導學(xué)生想像并畫(huà)出大嘴怪，用啟發(fā)性的語(yǔ)言拓寬學(xué)生的視野?！按笞旃止衷谀睦?？”“它生活在哪里？”“它的大嘴巴有什么奇怪的本領(lǐng)？它是善良的還是兇惡的？”孩子們的想像力是自由而活躍的，“大嘴怪”這一題材的選擇，力圖為孩子們的創(chuàng )作營(yíng)造一個(gè)更為自由的空間。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受創(chuàng )新的樂(lè )趣，并提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng )造能力。教學(xué)目標：
1、顯性?xún)热菖c目標：
應知：心目中大嘴怪是什么樣的。初步了解吹塑紙版畫(huà)的制作方法。
應會(huì )：創(chuàng )作一幅有趣的表現大嘴怪題材的構圖。
2、隱性?xún)热莺湍繕恕?/p>
重點(diǎn)：
1、構思、塑造與眾不同的大嘴怪形象。
2、激發(fā)學(xué)生對吹塑紙版畫(huà)的學(xué)習熱情。
難點(diǎn)：創(chuàng )作思維的發(fā)散性。
教具準備：白紙、記號筆、范畫(huà)、多媒體、吹塑紙、油墨、木蘑菇、卡紙等教學(xué)過(guò)程：
二、導入新課。
1、課件欣賞大嘴動(dòng)物。
師：“這個(gè)世界上有叫大嘴怪的動(dòng)物嗎？”生：有、沒(méi)有?！拔覀儊?lái)看看世界上的大嘴巴動(dòng)物吧?！?/p>
用多媒體展示形形色色的大嘴巴動(dòng)物：鱷魚(yú)、大嘴鳥(niǎo)、海豹、鯨、白鷺鷥、大嘴鯖魚(yú)等，同時(shí)簡(jiǎn)要講解。引導學(xué)生觀(guān)察大嘴動(dòng)物的特點(diǎn)。
2、認識大嘴怪物。
師：“這些動(dòng)物的嘴巴大不大？可是他們是這個(gè)世界上有的動(dòng)物，不是怪物啊。那怪物是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看吧！”
圖片展示各種大嘴怪物：大嘴食人花、大嘴魔獸等。
學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)感受。（和世界上已有的大嘴巴動(dòng)物不同，大嘴怪物都是人們想象、夸張、組合出來(lái)的）。
師小結：這些被人們想像出來(lái)的世界上沒(méi)有的生物就叫怪物。
3、了解大嘴怪的特點(diǎn)。
（1）為什么叫它們“大嘴怪”？“大嘴怪怪在哪里呢？”生（嘴巴很大、外形奇特，長(cháng)得很怪）。
教師總結并板書(shū)：長(cháng)相怪。
（2）多媒體出示怪物史萊克的圖片，師：“這是誰(shuí)？你們喜歡他嗎？說(shuō)說(shuō)為什么?！鄙ㄋ莻€(gè)善良的大嘴怪，樂(lè )于助人，有同情心?）師：所以我們不應該把大嘴怪認定為壞蛋，它也許是兇惡的，專(zhuān)給我們人類(lèi)搞破壞；它也許是善良的，幫助那些需要幫助的人。
（3）師：長(cháng)相怪就是大嘴怪了嗎？它還有沒(méi)有其他的什么地方怪呢？
請同學(xué)們來(lái)看一段視頻，動(dòng)畫(huà)中的大嘴怪有著(zhù)什么本領(lǐng)？生（變身、隱形等）師總結并板書(shū)：本領(lǐng)怪。
三、抓住特征，學(xué)習夸張表現。
1、你能簡(jiǎn)單的把這個(gè)大嘴巴動(dòng)物畫(huà)下來(lái)嗎？（每人一張白紙，做練習用）。
2、講評：比一比誰(shuí)畫(huà)的嘴巴最大？怎樣能畫(huà)出大的效果？
師：嘴巴大，身體小，這就是大嘴怪的共同特點(diǎn)。我們在畫(huà)的時(shí)候要有意識的將眼睛和身體縮小，夸大嘴巴?，F在請同學(xué)們看看你剛才畫(huà)的大嘴怪，滿(mǎn)意嗎?師修改部分學(xué)生的作業(yè)增強對比和夸張。
出示范作，講解：嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫(huà)大，其余畫(huà)小畫(huà)擠，以比例和線(xiàn)條的疏密來(lái)增加效果。
3、學(xué)生修改自己的草圖，比較效果。
四、欣賞創(chuàng )作。
1、欣賞教材學(xué)生作品：看看別人表現的大嘴怪，猜猜他們生活在哪里？它的大嘴巴有什么奇怪的本領(lǐng)？（欣賞評述）。
2、設計情景，布置作業(yè)要求你的大嘴怪它的本領(lǐng)是善良的還是兇惡的？把你的大嘴怪加入到精彩的故事中去吧！構圖飽滿(mǎn)，注意大小對比和夸張變形。
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導。
五、展評：大嘴樂(lè )園。
將優(yōu)秀作品貼上展示，學(xué)生互評，提提優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)的建議。
六、課堂延伸。
1、創(chuàng )設疑問(wèn)、激發(fā)興趣：
觀(guān)察這幾張畫(huà)，看起來(lái)有什么不同？你們知道用的是什么技法嗎？
師介紹：這是一種新的技法，所需工具如圖（吹塑紙、油墨、木蘑菇、夾子、木刻刀等）。
誰(shuí)愿意幫老師的忙，用這些工具在這個(gè)紙上畫(huà)畫(huà)，可以是不同形狀的線(xiàn)條也可以是簡(jiǎn)單的圖案？學(xué)生畫(huà)后，師問(wèn)：你們能很清楚的看出所畫(huà)的畫(huà)嗎？（看不清）那我們該怎么辦呢？請同學(xué)們翻到書(shū)第18頁(yè)，生看課本找答案。
師簡(jiǎn)介：這是一種新的表現技法，叫做吹塑紙版畫(huà)，吹塑紙也叫薄塑料泡沫紙，有很多顏色，在文具店或美術(shù)用品店都可以買(mǎi)到。請同學(xué)摸一摸吹塑紙，談?wù)劯惺埽ㄜ涇浀?，感覺(jué)很有彈性）。
七、課堂小結。
多媒體揭示下次課題：吹塑紙版畫(huà)——大嘴怪。
吹塑紙版畫(huà)由于材質(zhì)軟而薄、比較容易刻印，同學(xué)們很容易就能學(xué)會(huì )。下次我們吹塑紙版畫(huà)的主角就是今天你設計的大嘴怪。期待吧！
八、板書(shū)設計。
大嘴怪長(cháng)相怪大小對比大嘴樂(lè )園（作品展示）本領(lǐng)怪夸張變形。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)啟發(fā)引導，讓學(xué)生產(chǎn)生對瓶子的裝飾意識，運用一些身邊能找到的材料對普通的瓶子進(jìn)行裝飾。
2、了解裝飾瓶子的材料，掌握裝飾的方法，并能運用到生活中。
3、讓學(xué)生感受以瓶子為裝飾載體的巧妙設計，在創(chuàng )造和設計中體驗制作活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。培養學(xué)生的想象力和設計能力，提升環(huán)保理念。
重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：
通過(guò)欣賞和教師示范，了解裝飾材料，掌握裝飾方法，對瓶子進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：如何巧妙運用材料，裝飾方法，對瓶子進(jìn)行裝飾，完成有創(chuàng )意的個(gè)性作品。
教學(xué)過(guò)程。
活動(dòng)板塊活動(dòng)內容與呈現方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式常規積累上課前，王老師給我們小朋友帶來(lái)了一個(gè)瓶子的故事......
一、通過(guò)故事?tīng)I造氛圍導入課題看來(lái)，看似廢舊的瓶子，竟也能派上大用場(chǎng)。
今天，被丟棄的瓶子來(lái)到了我們的教室，他的命運又將發(fā)生怎樣的改變呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《裝飾瓶》。
二、走進(jìn)博物館發(fā)現裝飾本領(lǐng)走進(jìn)瓶子博物館，瞧一瞧（古人彩繪的瓶子）說(shuō)一說(shuō)還有什么方法可以裝飾現代生活中這些空瓶子？欣賞對空瓶子進(jìn)行的.裝飾。
請小組根據裝飾部位，裝飾材料，裝飾方法來(lái)交流一下你們最感興趣的瓶子。
可以圍繞造型圖案色彩來(lái)說(shuō)一說(shuō)學(xué)生說(shuō)。
里，外——裝飾部位卡紙，毛線(xiàn)——裝飾材料畫(huà)，剪，貼，塞——裝飾方法。
課前活動(dòng)。
教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)瓶子博覽會(huì )，在觀(guān)察交流中發(fā)現材料和方法。
三、教師示范補充材料和方法教師示范裝飾瓶子。
先聽(tīng)聽(tīng)小朋友們的創(chuàng )意。
在老師的裝飾過(guò)程中，發(fā)現新的裝飾材料和方法。
四、學(xué)生小組交流學(xué)生小組創(chuàng )作請小組把課前推選出的瓶子拿出來(lái)。小組討論，準備選擇瓶子的什么部位，用什么材料什么方法裝飾成什么？小組創(chuàng )作，裝飾要求：根據瓶子特有的造型，選擇你喜歡的材料和方法進(jìn)行裝飾！
五、評價(jià)瓶子裝飾教室評價(jià)：瓶子裝飾的美嗎？說(shuō)說(shuō)最吸引你的地方？有什么更好的建議嗎？這么多美麗裝飾瓶，可以放在哪布置呢？直接現場(chǎng)放在教室進(jìn)行裝飾。
想會(huì )把它變成......
小組匯報。
裝飾的部位，裝飾材料，裝飾方法教師分層次的裝飾瓶子，學(xué)生在教師示范中發(fā)現更多的材料和方法。
學(xué)生創(chuàng )作。
板書(shū)設計：
裝飾瓶部位材料方法。