ID：8970427
時(shí)間：2024-01-11 20:55:25
上傳者：GZ才子在教學(xué)過(guò)程中，教案起著(zhù)橋梁作用，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內容和教學(xué)步驟。在這里，我為大家收集了一些四年級教案的典型案例，供大家參考借鑒。
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
1、正確認讀本課的生字，能結合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風(fēng)見(jiàn)長(cháng)”“五光十色”等詞語(yǔ)的意思。掌握11個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會(huì )文中所傳達出的情感。
過(guò)程與方法目標：
1、繼續進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、繼續學(xué)習從題目入手，抓住中心詞語(yǔ)理解課文內容。
3、要通過(guò)品讀體會(huì )、比較句式、仿寫(xiě)等手段，引導學(xué)生體會(huì )作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說(shuō)明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言表達的“樣式”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察、研究植物世界的興趣，培養對綠色生命的關(guān)愛(ài)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、要通過(guò)品讀體會(huì )、比較句式、仿寫(xiě)等手段，引導學(xué)生體會(huì )作者所運用的對比、舉例子、列數字、打比方等多種說(shuō)明方法，讓他們逐步學(xué)會(huì )積累語(yǔ)言表達的“樣式”。
教學(xué)準備：
學(xué)生準備、課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準備、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、緊扣題目，導入新課。
1、教師板書(shū)課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問(wèn)、你讀了課題想了解什么?
2、課件展示行行色色的植物。
二、初讀課文，初步了解文章結構。
1、檢查字詞的預習。
2、隨機理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個(gè)自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考“你讀懂了什么?”了解課文主要內容。
4、了解文章結構。
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學(xué)生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺(jué)得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復雜的特點(diǎn)?”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
2、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
a、匯報交流第一自然段時(shí)，教師引導學(xué)生了解用具體數字的說(shuō)明，可以使人們更清楚了解所要說(shuō)明的特點(diǎn)。
b、匯報交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長(cháng)速度時(shí)，教師要引導學(xué)生了解用排比、舉出具體實(shí)例、對比、引用俗語(yǔ)，也可以更清楚地告訴我們所要說(shuō)明的特點(diǎn)。
(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導感情朗讀)。
3、學(xué)生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想、“你覺(jué)得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無(wú)比、五光十色的特點(diǎn)?”勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。
4、引導學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì )。
在匯報交流第五自然段時(shí)，讓學(xué)生先體會(huì )段末省略號的用法，再按照作者“你也許認為……吧?不是”的句式，進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的續寫(xiě)。
(在交流的過(guò)程中適時(shí)指導感情朗讀)。
四、選擇自己最喜歡的段落或感受最深的段落反復讀一讀，發(fā)揮自己的想象，把它畫(huà)下來(lái)。
五、總結。
六、拓展延伸，積累實(shí)踐。
學(xué)生回家進(jìn)一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報的形式。
1.認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。
4.學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法，培養留心周?chē)挛锏囊庾R。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì )作者是怎樣用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。
【課前準備】。
1.課前觀(guān)察爬山虎實(shí)物。
【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導課。
1.出示圖片，初步了解爬山虎。
出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?(根據學(xué)生的回答介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可作為垂直綠化的植物之一。)今天我們要學(xué)習的著(zhù)名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一篇文章《爬山虎的腳》，就是介紹爬山虎這種植物的。
2.板書(shū)課題，齊讀。
3.質(zhì)疑課題：看著(zhù)課題，你有疑問(wèn)嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)。
4.導入：是啊，爬山虎怎么會(huì )長(cháng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢?我們來(lái)學(xué)習課文。
二、整體感知。
1.自由地朗讀課文，思考：課文寫(xiě)了爬山虎的什么?
2.檢查交流：
(1)認讀詞語(yǔ)。
嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)。
葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固。
(2)你讀懂了每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?(第一自然段寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)得很茂盛。第二自然段寫(xiě)了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫(xiě)了爬山虎的腳的生長(cháng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫(xiě)了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫(xiě)了爬山虎腳的變化。)。
3.理清脈絡(luò )。
(1)哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)?(3-5)。
(2)第二自然段介紹什么特點(diǎn)?(爬山虎葉子的特點(diǎn))。
(3)主要內容?(這篇課文細致地描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1.指名讀生字。
2.指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字“疊、痕、逐”。
“疊”上面三個(gè)又的“捺”變成“點(diǎn)”。
“痕”偏旁是病字旁，里面是“艮”(gen)。
“逐”豕(shi)的“捺”變成“點(diǎn)”。
3.學(xué)生練習。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復習導課。
1.認讀詞語(yǔ)。
2.指名分節朗讀課文。
二、朗讀感悟。
(一)第一段。
1.讀第一自然段，你從“滿(mǎn)是”“一大片”中體會(huì )到了什么?(爬山虎長(cháng)得很茂盛，能爬。)。
2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。
3.不管爬山虎生長(cháng)在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)?(都是順著(zhù)墻往上爬。)。
(二)第二段。
1.學(xué)生自由朗讀第二段，思考：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)?
2.全班交流。
(1)剛長(cháng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(cháng)大的葉子綠得很新鮮。
a.嫩紅、嫩綠。
b.師導語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的。還有別的特點(diǎn)嗎?
(2)“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>
a.葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;。
b.“一順兒”是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。
c.從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀(guān)察得認真。
e.指導朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。
f.這句話(huà)寫(xiě)出葉子的靜態(tài)美。
(3)當微風(fēng)吹來(lái)，滿(mǎn)墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們?
a.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。
b.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫(xiě)得怎么樣?
教師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫動(dòng)時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。
c.這是一種動(dòng)態(tài)的美。
d.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?
(4)同學(xué)們，你們知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫(xiě)得這么形象生動(dòng)嗎?(學(xué)生試著(zhù)回答)對了，是因為他細心地觀(guān)察了，正因為細心觀(guān)察了，才知道葉的顏色和樣子。板書(shū)(細心觀(guān)察)。
3.感情朗讀，背誦。
(1)出示圖片問(wèn)：看著(zhù)這么可愛(ài)的綠葉，你感覺(jué)怎樣?(學(xué)生匯報感覺(jué)，并用朗讀表達自己的心情。)。
(2)葉圣陶先生這么準確生動(dòng)的描寫(xiě)，我們應該把它背下來(lái)。試著(zhù)背一背第二段吧。(學(xué)生背誦)。
(3)看屏幕背誦。
三、作業(yè)布置。
背誦第2自然段。
第三課時(shí)。
一、舊知導入。
1.檢查背誦。
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面?(葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。)。
二、研讀交流。
過(guò)渡：上節課我們已經(jīng)學(xué)習了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節課我們來(lái)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請同學(xué)們快速瀏覽課文，找到有關(guān)寫(xiě)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì )體會(huì )。
(一)學(xué)習第三段。
(1)“爬山虎的腳長(cháng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(cháng)的位置是莖上。
(2)“莖上長(cháng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角?！睂?xiě)出了爬山虎腳的形狀。
(3)“細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的?！睂?xiě)出了腳的顏色。
2.點(diǎn)撥寫(xiě)法。
(2)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。
(3)小結：是的，通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細心觀(guān)察，不僅如此，他還善于運用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應該學(xué)習的。
3.指導朗讀背誦。
(1)學(xué)生朗讀句子。
(2)指導背誦：現在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎?看著(zhù)圖片給你的同桌介紹一下。
(3)師生一起介紹。
(二)學(xué)習第四、五段。
1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。
(1)找出能夠表現爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì )一下爬的過(guò)程。
(2)學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。
(3)齊讀。
(4)抓住重點(diǎn)詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的?
(5)小結：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(cháng)出一段莖，就長(cháng)一片葉子，然后長(cháng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著(zhù)也體現了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。
師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著(zhù)因果關(guān)系，比如，正是細絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊?，F在同學(xué)們知道為什么細絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動(dòng)詞，準確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準確表達的方法，也是我們應該學(xué)習的。
2.學(xué)習最后一段。
(1)爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢?請自讀第五段。
(2)出示：沒(méi)有觸著(zhù)墻的，枯萎了，觸著(zhù)墻的，腳巴在墻上的相當牢固。
(3)“……要是……休想……”說(shuō)明了什么?(可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!當然也說(shuō)明作者親自體驗過(guò)。)。
3.通過(guò)剛才學(xué)習第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺的觀(guān)察是一時(shí)的嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續的觀(guān)察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。
三、歸納概括。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們看著(zhù)板書(shū)，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?
(1)更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。
(2)準確生動(dòng)形象的表達。
(3)按順序表達。(引導學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達的)。
2.學(xué)生抄寫(xiě)表達方法。
3.讀“閱讀鏈接”，體會(huì )觀(guān)察，記錄的好處。
師點(diǎn)撥：觀(guān)察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續的主要手段。我們應該從小養成留心觀(guān)察周?chē)挛锏暮昧晳T，這樣，我們會(huì )終生受益的。
四、鞏固應用。
2.每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報。
五、拓展創(chuàng )新。
同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細心觀(guān)察，就能發(fā)現許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^(guān)察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。
學(xué)會(huì )本課生字詞，并做到正確讀寫(xiě)。
初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
正確讀寫(xiě)生字詞，
初讀課文，整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點(diǎn)。
同學(xué)們，我們知道人有腳，動(dòng)物也有腳，爬山虎是植物，它也有腳。這多么有意思啊，讓我們學(xué)習這一課，認識一下爬山虎的腳。
1、學(xué)生自讀課文學(xué)習生字新詞。
正音：漾、隙、拂、莖。
字形：隙、莖、
查字典理解：空隙、拂過(guò)、漾起、逐漸。
1、默讀課文。
4、出示掛圖，看爬山虎的整體樣子。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。
學(xué)習作者觀(guān)察方法和表達方法，培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>
爬山虎是一種植物,它也有腳，他還會(huì )用它的腳向上爬，到底他的.腳有什么特點(diǎn)，他是怎樣向上爬的呢？我們今天繼續學(xué)習課文。
思考：
1、爬山虎的腳是什么樣的？
2、爬山虎是如何向上爬的？
爬山虎就是利用長(cháng)在葉柄上的六七根細絲而后變成的圓片巴住墻向上爬的，多么有意思??！
想想課文圍繞爬山虎的腳，先講了什么？再講什么？最后講什么？說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
腳：莖上爬：圓片。
葉柄巴住墻。
細絲拉一把。
教材分析：
《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)四年級語(yǔ)文上冊的一篇觀(guān)察描寫(xiě)植物的精讀課文。作者是中國現代著(zhù)名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細致簡(jiǎn)潔的文筆，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)，以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來(lái)引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習生活中要注意留心細致地觀(guān)察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎上了解課文的敘述順序；繼續學(xué)習和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內容的知識點(diǎn)、學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法，培養學(xué)生們觀(guān)察事物的能力，具有留心身邊事物的習慣。
學(xué)生分析：
學(xué)生思維活躍，對新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，但學(xué)生生活閱歷有限，理解爬山虎的腳的特點(diǎn)會(huì )有一定的困難，需要借助學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，用畫(huà)一畫(huà)，演一演的方式進(jìn)一步理解。
教學(xué)目標：
1、結合語(yǔ)境，學(xué)習生字“虎、莖、柄、觸、逐、痕?！?/p>
2、正確、流利地朗讀課文，理清課文的敘述順序，了解爬山虎腳的樣子和爬的特點(diǎn)，并背誦第四自然段。
3、體會(huì )作者用詞準確生動(dòng)，感受作者細心長(cháng)期地觀(guān)察，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)習爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習作者細心觀(guān)察的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解爬山虎腳爬的一系列動(dòng)作，體會(huì )作者用詞準確生動(dòng)。
一、直奔課題，引出“觀(guān)察”
1、上節課我們學(xué)的課文是——（學(xué)生答：爬山虎的腳）板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“虎”字。（都說(shuō)沒(méi)牙的老虎威風(fēng)不了，這鉤就像老虎的牙，可不要把它寫(xiě)丟了。）。
2、上節課我們學(xué)習了爬山虎的葉子的特點(diǎn)，（同時(shí)出示圖片欣賞，復習爬山虎葉的特點(diǎn)，板書(shū)。）我們的課題卻是爬山虎的腳——板書(shū)：腳，我們知道，動(dòng)物都有腳，怎么植物也有腳呢？它的腳是什么樣子的呢？用來(lái)干什么呢？這腳還不容易發(fā)現，但葉爺爺觀(guān)察到了，讓我們跟隨葉爺爺，一起來(lái)學(xué)習課文吧。
二、研讀重點(diǎn)段落，學(xué)習“觀(guān)察”
（一）品讀第3自然段，了解爬山虎腳的`位置和樣子（形狀、顏色）。
1、觀(guān)察實(shí)物，你發(fā)現了什么？自由讀第3自然段。
2、指名學(xué)生讀。根據情況點(diǎn)評。
3、默讀，認真思考每一句話(huà)，從作者的敘述中你知道了什么？并結合實(shí)物與同桌進(jìn)行交流。
4、全班反饋交流。適時(shí)板書(shū)（位置、形狀、顏色）再讀重點(diǎn)句子。
5、找一找哪是莖，哪是柄，爬山虎的腳長(cháng)在哪兒，與課本對應。
6、出示ppt，爬山虎的腳與蝸牛觸角圖，學(xué)習比喻句。
7、出示ppt動(dòng)畫(huà)演示，師生合作讀（爬山虎腳的位置、形狀、顏色部分）。
8、畫(huà)爬山虎的腳。學(xué)生自己在練習本上畫(huà)，同桌互相看一下畫(huà)的是不是像課文所寫(xiě)的那樣？同時(shí)，指名學(xué)生到黑板上畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳（準備彩色粉筆）。讓上臺畫(huà)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣畫(huà)。
9、這么不引人注意的爬山虎的腳，葉爺爺是怎么發(fā)現的？（用本段課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）（板書(shū)：注意）。
過(guò)渡：爬山虎腳的樣子我們了解了。想知道爬山虎的腳是怎么爬的嗎？
（二）熟讀第4自然段，知道爬山虎是怎么爬的。
2、指2名學(xué)生讀一讀寫(xiě)爬山虎是怎樣爬的句子。
3、學(xué)生圈出爬山虎爬的動(dòng)詞，全班交流。板書(shū)：觸、變、巴、拉、貼、爬。
4、出示ppt練習，學(xué)生完成動(dòng)作詞填空。齊讀，分男女讀這段話(huà)。
5、為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”？換成“一步一步”行不行？學(xué)生討論交流后，師總結。
“一步一步”是用腳交替著(zhù)爬。而“一腳一腳”的爬是指長(cháng)一只腳就巴住墻，再爬，必須再長(cháng)出一只新腳再巴住墻。所以，爬山虎要想往高處爬，就要不斷地長(cháng)出新腳。
6、想不想看爬山虎是怎么爬的？出示ppt，動(dòng)畫(huà)演示爬山虎是怎么爬的。第二遍播放，請學(xué)生當解說(shuō)員，隨演示解說(shuō)。
7、學(xué)生表演、體會(huì )，爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（體會(huì )“觸”、“巴”）（請一名學(xué)生臺上表演，師指點(diǎn)，學(xué)生在下邊表演，要求一邊演一邊說(shuō)。）。
8、角色朗讀。如果你是這棵爬山虎，你跟大家介紹一下你是怎么爬上高墻的。（指2名學(xué)生說(shuō)）。
9、這段話(huà)中還有一個(gè)寫(xiě)得特別生動(dòng)形象的句子（學(xué)生讀），出示ppt，學(xué)習比喻句“蛟龍的爪子”。
10、這段話(huà)中有一個(gè)詞寫(xiě)出了葉爺爺是怎么觀(guān)察的，請你找出來(lái)。（板書(shū)：仔細）。
11、練習背誦。學(xué)生在課桌上邊演示邊背誦。
（三）略讀第5自然段，知道爬山虎的腳和墻的關(guān)系。
過(guò)渡句：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬，葉爺爺還發(fā)現了爬山虎腳的一個(gè)秘密，自讀第五自然段。
1、這個(gè)秘密是什么？學(xué)生分組討論（出示ppt）（板書(shū)：爬山虎的腳和墻的關(guān)系）。
2、“不幾天”“逐漸”這些是葉爺爺一天、兩天觀(guān)察到的嗎？他是怎么觀(guān)察到的？（板書(shū)：連續觀(guān)察）。
三、總結收獲，拓展“觀(guān)察”
1、葉爺爺著(zhù)重寫(xiě)了爬山虎的腳，它的腳有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣一步一步往上爬的？
2、葉爺爺是怎樣抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的？
3、觀(guān)察作業(yè)：按照葉爺爺的觀(guān)察方法，觀(guān)察一種植物，再把你的觀(guān)察結果記錄下來(lái)。
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
7.老師指導讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
a、腳的樣子;
b、腳的形狀;
c、顏色
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀(guān)察的結果。
2.書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。
3.你還有什么不明白的地方嗎?
4.根據自己的觀(guān)察和學(xué)習，請畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得最好。(教師巡視，拿一張好的評價(jià))
5.這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認真仔細的觀(guān)察?(注意)
因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學(xué)習第四自然段吧。聰明的你一定會(huì )找到答案的。
a、找出爬山虎爬的句子來(lái);
b、找出爬的動(dòng)作詞;
c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)
1.誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補充，教師充分表?yè)P)
2.哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?
你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)
3.你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據演示說(shuō)出怎么爬。
4.你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(cháng)一只腳，巴住墻，再長(cháng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(cháng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5.它是不是只往上爬的?你怎么知道的?
它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿(mǎn)整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì )讀書(shū)的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。
觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
2）過(guò)程、方法。
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會(huì )作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的。
教學(xué)準備。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：準備爬山虎圖片。
教學(xué)設計。
一、創(chuàng )設條件，激發(fā)興趣。
同學(xué)們拿出準備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著(zhù)名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學(xué)習第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）。
二、師生合作，探究新知。
（一）整體感知。
1、首先請同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2、愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3、還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著(zhù)自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
（二）細讀感悟。
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習）。
（1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
（2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習方法。
（3）想研究爬山虎會(huì )爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
（1）當學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a、請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評價(jià)。
b、交流：
爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？
c、指導朗讀：
爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
（2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a、一生展示自己的畫(huà)。
b、請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫(xiě)評一評他畫(huà)得怎么樣。
（3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a、一生讀第四自然段。
b、哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c、自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d、邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì )體會(huì )。
（三）學(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知，有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：
這節課我們共同學(xué)習了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段。
2、選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
五、鞏固練習。
1、自學(xué)生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
知識：有感情朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。學(xué)習作者觀(guān)察和表達方法。
能力：在朗讀、感悟、積累、合作學(xué)習中提高能力，掌握方法。培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T和能力。
思想：激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，做生活的有心人。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強朗讀，通過(guò)對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣向上爬的？
教學(xué)過(guò)程：
一、啟情導入。
1.談話(huà)：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的爬山虎是什么樣的？
2.課件出示：請看屏幕，這就是爬山虎。平時(shí)我們看爬山虎都比較關(guān)注它的葉子，但是你知道嗎，在爬山虎葉子下面卻隱藏著(zhù)不被我們關(guān)注的“腳”，這節課就讓我們隨葉圣陶老先生一同走進(jìn)第六課。
3.齊讀課題，思考：看到課題，你想知道什么？
二、初讀感知。
1.自讀課文，讀準字音，讀順句子。
2.檢查字詞掌握情況，出示詞語(yǔ)領(lǐng)讀并解釋詞義。
（爬山虎的腳）。
三、研讀感悟。
（一）下面請同學(xué)們自讀課文三到五自然段，邊讀邊想，看看自己知道了什么？并畫(huà)出有關(guān)句子來(lái)理解。
（二）學(xué)生匯報。
1.介紹爬山虎的腳，要引導學(xué)生抓住爬山虎的腳的位置、形狀、顏色來(lái)理解。
（1）學(xué)生介紹。
（3）誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(cháng)在哪？什么樣？
（4）這一自然段作者抓住爬山虎的腳。的什么特點(diǎn)，運用了什么方法向我們介紹的？（抓住腳的位置、形狀、顏色，運用比喻、對比的寫(xiě)法）。
（5）作者把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象、具體，說(shuō)明了什么？（觀(guān)察細致）從這一段中那個(gè)詞能看出？（注意）。
（6）指導朗讀。
2.介紹爬山虎的腳是怎樣往上爬的要抓住動(dòng)詞來(lái)理解。
（1）先畫(huà)出爬山虎向上爬的動(dòng)詞，理解后再用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
（2）出示課件：看爬山虎是如何向上爬的。
（3）作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”換成“一步一步”行不行？為什么？
（4）你能通過(guò)你的朗讀把爬山虎爬的過(guò)程表現出來(lái)嗎？（指導朗讀，讀出緩慢、用勁地爬的感覺(jué)。）。
3.觸著(zhù)墻的爬山虎的腳能巴住墻，沒(méi)觸著(zhù)墻的爬山虎的腳會(huì )怎么樣呢？
（1）指讀第五自然段。
（2）出示課件：學(xué)生觀(guān)察。
（3）從這一段中可以看出爬山虎的腳與什么有關(guān)？
（4）課文哪一自然段還說(shuō)明爬山虎的腳與墻有關(guān)系？（一自然段）指讀一、五自然段。想想這兩個(gè)自然段有什么關(guān)系？（首尾照應）。
4.總結，朗讀三到五自然段。
爬山虎的腳如此吸引我們，那么作者又是怎樣觀(guān)察它的葉子呢？
5.學(xué)習第二自然段。
（1）指讀，提問(wèn)：讀后你有何感受？（美）。
（2）從哪體會(huì )到的？作者是通過(guò)什么寫(xiě)出葉子的美的？
（3）指讀。
四、總結練習拓展。
1.學(xué)完本課你有什么收獲？（內容和寫(xiě)作方法）。
2.生活中有那些植物與爬山虎的特點(diǎn)是相似的？
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)。
請同學(xué)們選一種植物進(jìn)行觀(guān)察，抓其特點(diǎn)寫(xiě)一個(gè)片斷。
板書(shū)設計：??????6、爬山虎的腳。
位置：墻上。
葉子：綠、朝下、均勻。
長(cháng)在哪兒。
腳???形狀、顏色。
怎樣爬。
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的興趣。
德育目標：
通過(guò)體會(huì )作者對事物觀(guān)察的仔細培養學(xué)生做事認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)理解詞語(yǔ)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫(huà)。
二、課前準備。
1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節課要本著(zhù)“以人為本”的教育思想，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì )作者觀(guān)察事物的方法。
2、準備多媒體課件。
3、學(xué)生準備彩筆、紙。
三、導引目標與內容。
師：這節語(yǔ)文課我們學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。我們通過(guò)預習課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹）。
師：說(shuō)的不錯，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶(hù)的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿(mǎn)墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
四、提出目標點(diǎn)撥指導。
師：請同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導）。
五、學(xué)生研究發(fā)現。
師：現在請仔細結合課文內容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
六、合作成功。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真，討論的也很激烈?，F在請各小組匯報學(xué)習情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪看出來(lái)的？注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長(cháng)在墻上。（2）“滿(mǎn)是”看出長(cháng)得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長(cháng)的快。（4）爬山虎的生長(cháng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。
（學(xué)生匯報1、葉子雜成長(cháng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話(huà)體會(huì )作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。）。
指導朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面）。
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎？
（生沒(méi)有后繼續匯報爬山虎的腳的特點(diǎn)抓?。骸澳_長(cháng)在莖上，長(cháng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現在請大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門(mén)看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。
（生邊讀邊畫(huà)）。
師：說(shuō)說(shuō)看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰(shuí)能理解一下這些詞？（就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著(zhù)墻的時(shí)候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著(zhù)墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著(zhù)做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
（請一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō)）。
師：這部分還有一句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（“仔細看那些細小的腳，就會(huì )想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有了請大家繼續匯報。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )“墻”對于爬山虎的重要）。
七、小結與反思。
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：現在就帶著(zhù)感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著(zhù)背下來(lái)。
總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿(mǎn)墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細致的觀(guān)察，能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節課你學(xué)到的知識概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細觀(guān)察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。
附板書(shū)：
葉子：新鮮均勻尖朝下。
腳觸巴拉貼爬。
1.學(xué)會(huì )十二個(gè)生字，讀準字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來(lái)。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)引入發(fā)散思維。
1.當你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開(kāi)冰箱取冷飲的時(shí)候，當你撥通電話(huà)和同學(xué)交談的時(shí)候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)方便?
3.根據學(xué)生回答，教師小結，出示課題。
二、自主學(xué)習、點(diǎn)撥指導。
1.理解詞語(yǔ)：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀”，是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨?
2.分組討論：
區別“發(fā)現”與“發(fā)明”，舉例說(shuō)明，哪些是“發(fā)現”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習生字：
你用什么方法讀準“賴(lài)、耕、潛、舶、哲”。
寫(xiě)字的時(shí)候，注意“賴(lài)、耕、幻、核”的筆畫(huà)。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認讀，開(kāi)火車(chē)組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時(shí)。
一、細讀課文理解內容。
1.全文圍繞哪一段來(lái)寫(xiě)的，勾出中心段(第一段)齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書(shū)：
人類(lèi)靠現代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說(shuō)明什么?師板書(shū)：
過(guò)去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”(說(shuō)明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。
5.默讀第4段，勾畫(huà)出現科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書(shū)：
登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。
電視電話(huà)因特網(wǎng)飛機火車(chē)遠洋船。
6.齊讀第5段，師總結板書(shū)：
回顧歷程科學(xué)創(chuàng )造神話(huà)美化生活。
展望未來(lái)科技創(chuàng )造奇跡改善生活。
二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。
設問(wèn)：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來(lái)了哪些舒適和方便?
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?
三、暢談收獲總結提高。
總結：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀”
2.通過(guò)今天的學(xué)習，你的收獲是什么?
3.20世紀已經(jīng)過(guò)去，二十一世紀屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來(lái)?
四、布置作業(yè)：(選做)。
1.練筆：未來(lái)的。
2.繪畫(huà)：科幻畫(huà)。
3.辦小報：科技之光。
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)生字、新詞，理解個(gè)別詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）。
2、熟練朗讀課文，了解課文內容。（難點(diǎn)）。
3、設計有關(guān)基礎知識的練習題。
4、初步了解伽利略是個(gè)怎樣的人。（嘗試）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
2、簡(jiǎn)單介紹你對伽利略的了解。我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細介紹一下他的成就。
二、小老師檢查預習情況：小黑板出示預習目標逐項進(jìn)行。
1、對基礎知識的檢查。
（1）小老師用自己的方式檢查課文朗讀情況。（是否正確、流利）。
（2）小老師用卡片出示詞語(yǔ)指名讀、解釋詞語(yǔ)。（針對學(xué)困生）。
（3）小老師聽(tīng)寫(xiě)典型的詞語(yǔ)。
2、對課文內容的檢查。
（1）課文主要內容寫(xiě)了什么？
（2）伽利略是個(gè)怎樣的人？
（教師邊聽(tīng)課邊做記錄，檢查工作完后作補充、指導、評價(jià)）。
三、課堂反饋練習。
1、分組交流設計的題目。（教師巡視指導。）。
2、評選設計題目?jì)?yōu)秀的學(xué)生并給予鼓勵。（特別是學(xué)困生）。
3、教師用小黑板出示練習題。（重點(diǎn)是學(xué)困生）。
4、反饋課文主要內容。（小黑板出示課文主要內容的練習題。）。
四、學(xué)生提出預習中的疑難困惑。
教師做好記錄，以待下節課解決。
五、針對課文內容及疑難布置第二課時(shí)的預習內容。
板書(shū)設計：
25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著(zhù)地（伽利略）。
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1、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解爬山虎的特點(diǎn)，理清文章的敘述順序。并從中學(xué)習作者留心觀(guān)察周?chē)挛锏姆椒ā?/p>
通過(guò)對詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)。
體會(huì )作者怎樣用準確生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)。
爬山虎的實(shí)物、資料、課件(爬山虎觸著(zhù)墻時(shí)，怎樣一腳一腳的向上爬)。
一、激趣導入，板書(shū)課題。
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的腳?(豬腳、狗腳……)這些都是動(dòng)物的腳。那你們見(jiàn)過(guò)不會(huì )走路的植物也長(cháng)腳嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名教育家葉圣陶先生所寫(xiě)的一篇文章：第六課《爬山虎的腳》。(板書(shū)課題并齊讀)。
二、交流資料，檢查預習。
1、集體交流課前布置搜集的資料：(1)葉圣陶的資料。(2)爬山虎的資料。
2、檢查生字詞預習情況。
(1)出示“爬山虎、均勻、重疊、空隙、莖上、葉柄、觸角、痕跡、逐漸”等詞語(yǔ)卡片，指讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。(生字用紅色標出)。
(2)指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)字。在田字格中書(shū)寫(xiě)“疊、痕、逐”
3、課文主要內容。
師：課文主要寫(xiě)了什么呢?(這篇課文重要描寫(xiě)了爬山虎生長(cháng)的地方、爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的)。
三、指讀理解，讀文精講。
1、指名按段讀文，正音。
2、想一想：本文是按照什么順序敘述的?(預設：課文先介紹了爬山虎的葉子，再介紹爬山虎的腳和它怎么樣向上爬的)。
3、自讀爬山虎的葉子那一段，體會(huì )爬山虎的葉子特點(diǎn)，抓重點(diǎn)子理解。
例句：“那些葉子綠得那么新鮮，看著(zhù)非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙?！?/p>
葉子的特點(diǎn);綠、整齊均勻;從“一順兒……沒(méi)有……也……”說(shuō)明作者觀(guān)察得認真，語(yǔ)言準確。(大屏幕出示爬山虎的葉子排列)。
4、指導朗讀：讀出綠得特點(diǎn)。
5、交流匯報“爬山虎的腳的樣子和它是怎樣一步一步向上爬的'”：
(1)實(shí)物觀(guān)察：爬山虎的腳的樣子與文中語(yǔ)言對應?！扒o上”?！扒o上長(cháng)葉柄的地方、枝狀、六七根……”：一個(gè)比喻句：“每根細絲像蝸牛的觸角”。體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)與準確，也體現出作者觀(guān)察的細致。
(2)爬山虎的“腳”是怎樣往上爬的?
(抓住動(dòng)作詞：觸、變、巴、拉、緊貼一系列詞語(yǔ)清楚地寫(xiě)出爬山虎爬墻的過(guò)程。)和同桌交流交流說(shuō)一說(shuō)爬山虎是怎樣向上爬的。集體交流，老師配以圖示(課件出示)。
爬山虎的“腳”與墻有什么關(guān)系呢?
對比學(xué)習：沒(méi)觸著(zhù)墻……萎了，沒(méi)有痕跡。
觸著(zhù)墻的……變成灰色，相當牢固。
6、從剛才的學(xué)習當中，你有什么體會(huì )?
預設：知道(1)爬山虎的腳是怎樣向上爬的;(2)作者觀(guān)察細致;(3)不是一次觀(guān)察而是長(cháng)期觀(guān)察。
小結：觀(guān)察不但要用心，還得細心和有耐心，這樣才能取得良好的效果。我們在平日的生活中也要像作者那樣處處留心觀(guān)察。
四、指導朗讀，回歸整體。
1、文章語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，請你用心的、美美地讀一讀，體會(huì )爬山虎的特點(diǎn)。
2、讀了本課，你有什么收獲?
1、圍繞21世紀科技發(fā)展使自己所產(chǎn)生的奇思妙想這一話(huà)題，進(jìn)行口語(yǔ)交際；在此基礎上，把自己的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)。
2、觀(guān)察并發(fā)現廣告中的錯別字，認識其危害，積極改正。
3、學(xué)習、理解并積累名人名言，豐富自己的語(yǔ)言，提高認識能力。
4、初步認識對聯(lián)，在游戲中感受語(yǔ)文的樂(lè )趣。
1、布置家庭（或社會(huì )）調查：《昨日的夢(mèng)想——今天的現實(shí)》（訪(fǎng)：長(cháng)輩談一談小時(shí)候的夢(mèng)想）
2、搜集反映社會(huì )生活、生產(chǎn)建設日新月異的資料圖片。
第一課時(shí)
談話(huà)導入
1、同學(xué)們，知道一個(gè)世紀是多少年嗎？
a.學(xué)生依據調查情況匯報。
（可以是家庭生活的內容；可以是社會(huì )或生產(chǎn)建設巨大變化的內容；可以是有關(guān)自然的；可以是有關(guān)醫學(xué)的；可以是國內的，也可以是國際的。）
b.教師相機展示資料圖片。
指導學(xué)生交流
a.出示文字屏幕：
愿大家，展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，暢談自己的奇思妙想：可以說(shuō)說(shuō)未來(lái)的衣服、食品、住宅、交通等，也可介紹個(gè)人的制作。
b.指名讀以上學(xué)習提示。
2、討論采取哪種交流形式。
邊畫(huà)邊說(shuō)，邊演示邊說(shuō)，補充說(shuō)明，提出問(wèn)題或多或少就感興趣的問(wèn)題共同討論。
3、相互交談，準備發(fā)言?xún)热荨?/p>
4、介紹自己的奇思妙想。（教師帶動(dòng)學(xué)生及時(shí)并積極的針對情況從“說(shuō)”和“聽(tīng)”兩個(gè)方面積極評價(jià)與指導。）
5、師生相機評價(jià)。
說(shuō)的方面：內容、表述質(zhì)量、禮貌、體態(tài)語(yǔ)言、應對能力等。
聽(tīng)的方面：神態(tài)（舉止、態(tài)度）、質(zhì)量（接收信息容量）、信息反饋（語(yǔ)言及思維機智）等。
總結感悟
2、學(xué)生談個(gè)人收獲。
（無(wú)論是知識方面的、交流技巧方面、內心獨特感受方面的都可以。）
第二課時(shí)
習作指導
談話(huà)導入
2、認真回憶，交談看法。
3、在口語(yǔ)交際的基礎上，你愿意把
知識與能力目標：通讀全文，能正確、流利地讀課文;學(xué)習課本生字，正確讀寫(xiě)“均勻，重疊，空隙”等詞。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)小組討論、創(chuàng )設情境，了解爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)習作者細致觀(guān)察事物，培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：分析文本中爬山虎的特點(diǎn)以及爬的過(guò)程。
難點(diǎn)：學(xué)習作者細致觀(guān)察事物，培養學(xué)生留心和細致觀(guān)察事物的習慣。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)課堂導入。
(出示爬山虎的圖片)同學(xué)們，誰(shuí)知道這是什么植物呢?老師聽(tīng)見(jiàn)同學(xué)們說(shuō)是爬山虎，那誰(shuí)知道它是怎么爬到高處的呢?今天我們就來(lái)認識一下這種有腳的植物吧。(板書(shū)課題)。
(二)整體感知。
(1)自由朗讀課文，學(xué)生圈出的生字新詞。
(2)多媒體出示生字新詞，指名讀。
明確：均勻重疊。
(3)課文圍繞著(zhù)爬山虎寫(xiě)了幾部分的內容?(三部分：第一部分，講爬山虎的生長(cháng)位置;第二部分，寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn);第三部分，講爬山虎腳的特點(diǎn)以及如何爬的。)。
(4)爬山虎是什么樣子的呢?
明確：位置(長(cháng)在莖上)。
形狀(枝狀的細絲)運用比喻的修辭手法。請大家口頭自己也用“像……”自由造句說(shuō)一說(shuō)。
顏色(嫩紅)。
(三)深入研讀。
1.全班齊讀第四自然段。思考，第四自然段主要寫(xiě)了什么?
2.小組合作探究，找出爬的過(guò)程的動(dòng)詞。
明確：“觸著(zhù)墻”“巴住墻”“拉一把”“緊緊地貼”
為什么要“巴住墻”?(這樣莖才不會(huì )掉下來(lái))這是往上爬的基礎，這個(gè)“巴”字用得可真好，如果改成“貼在墻上”，怎么樣?(沒(méi)有把爬山虎的腳牢牢吸住墻的樣子寫(xiě)出來(lái))這么細小的腳，怎么可能巴住墻的呢?(因為六七根細絲的頭上都變成小圓片了)“拉一把”才能繼續往上爬，最后為了不掉下來(lái)“緊緊地貼”。
3.爬山虎的腳不太會(huì )引起我們的注意，但作者寫(xiě)的如此詳細又具體?為什么?
(作者觀(guān)察生活仔細、善于抓住細微的特點(diǎn))。
4.你從作者觀(guān)察爬山虎中受到哪些啟發(fā)?
(1)觀(guān)察細致。(2)要抓住特點(diǎn)觀(guān)察。(3)連續觀(guān)察。
(四)拓展延伸。
分享一下你曾經(jīng)仔細觀(guān)察過(guò)的植物或者動(dòng)物。(螞蟻搬家)。
(五)小結作業(yè)。
小結：學(xué)生談收獲，教師總結。
作業(yè)：仔細觀(guān)察你感興趣的植物或者動(dòng)物，寫(xiě)一寫(xiě)。
4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。
5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?
7.老師指導讀出美來(lái)?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8.作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認真觀(guān)察)所以我們要學(xué)習作者認真仔細地觀(guān)察事物的方法，養成良好的觀(guān)察習慣。
同學(xué)們，還記得雪地里的小畫(huà)家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動(dòng)物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現了一件稀奇事，植物也長(cháng)腳，而且它還有一個(gè)動(dòng)物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”
2、剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問(wèn)題了，課文寫(xiě)了爬山虎那些方面的內容（葉、腳）那那幾段是寫(xiě)葉，哪幾段是寫(xiě)腳的呢？今天我們就重點(diǎn)來(lái)觀(guān)察一下爬山虎的腳。
1、請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。
2、精讀句子的理解
（1）爬山虎的腳長(cháng)在莖上。
“長(cháng)在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長(cháng)的位置（板書(shū)：位置），那”莖“又是什么呢？看著(zhù)這大屏幕上的圖片，你能把它指出來(lái)嗎？原來(lái)這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。
（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的
短短的幾句話(huà)，同學(xué)們就從中讀出了這么多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會(huì )讀書(shū)，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節課我們再仔細地去瞧瞧，這節課就到這。
7、說(shuō)課小結。
《苦柚》是一篇寫(xiě)人的記敘文。講的是一位小姑娘以低廉的價(jià)錢(qián)把柚子賣(mài)給一位老華僑，并如實(shí)地介紹了自己的柚子，還拒收老華僑的贈款，受到人們贊揚的事，反映了小姑娘誠實(shí)，善良的美好心靈。該課與《古井》、《峨眉道上》、《渡船》構成一個(gè)教學(xué)單元。根據本單元的訓練重點(diǎn)——一邊讀一邊想，在學(xué)習本組課文時(shí)，要了解一邊讀一邊想是最基本的讀書(shū)方法；要知道讀一篇課文應該怎樣一邊讀，一邊想，把閱讀和思考結合起來(lái)，并逐步養成一邊讀一邊思考的良好習慣。由于本課內容多以對話(huà)形式表現，并注重人物外貌描寫(xiě)，所以在教學(xué)本課時(shí)，要指導學(xué)生抓住人物語(yǔ)言中重點(diǎn)詞、句、段，聯(lián)系全文運用一邊讀一邊想的方法，了解課文的內容，學(xué)習做人的道理。為下篇課文《渡船》的學(xué)習打下基礎，掃清障礙。
語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)際是小學(xué)語(yǔ)文基本功的同義詞。這個(gè)基本功包括知識也包括能力，而且是兩者的結合?；谶@樣的認識，我確定的教學(xué)目標是：
1、學(xué)生字新詞，會(huì )用“贊嘆、嶄新”造句。
2、體會(huì )人物外貌的描寫(xiě)，了解小姑娘賣(mài)苦柚的經(jīng)過(guò)，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。學(xué)會(huì )用“一邊讀、一邊想”的方法讀懂課文。
3、依照課文，學(xué)寫(xiě)對話(huà)，突出表現人物品質(zhì)，能有感情地朗讀課文。
教學(xué)大綱明確指出，小學(xué)語(yǔ)文不僅具有工具性，而且具有思想性。上述四項教學(xué)目標，既注重了語(yǔ)文教學(xué)的工具性，又體現了語(yǔ)文教學(xué)的思想性。
教學(xué)重點(diǎn)：理解小姑娘賣(mài)苦柚的全過(guò)程，學(xué)習小姑娘誠實(shí)、善良、純潔的美好心靈。
句話(huà)的深刻含義，必須聯(lián)系上下文，分析小姑娘言行并反復地品味，才能領(lǐng)悟到，所以把老華僑說(shuō)的這兩句話(huà)作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用精講多讀，以讀代講，以讀悟情的閱讀教學(xué)法，并輔以電化教學(xué)，通過(guò)個(gè)人讀、集體讀、輕聲讀、默讀、分角色讀等多種形式，引導學(xué)生邊讀邊想，在品析訓練中激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生受到潛移默化的教育。
要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，必須科學(xué)地安排教學(xué)結構。我們講讀一篇課文，都要把握住教學(xué)重點(diǎn)，講讀時(shí)才能省時(shí)高效。一般說(shuō)來(lái)，課文重點(diǎn)句、段（中心句、段）明顯的，可以用直奔中心的講讀方法進(jìn)行教學(xué)，《苦柚》的重點(diǎn)句是明顯的，運用直奔中心的教學(xué)方法是合理而科學(xué)的，所以我講讀這篇課文時(shí)，一開(kāi)課就直奔課文的重點(diǎn)部分--第5節至第25節。講讀了重點(diǎn)部分，然后比較粗略地講讀開(kāi)頭第1節至第4節和結尾的第26、27節，這種直奔中心的教學(xué)方法，突出了重點(diǎn)，也容易突破難點(diǎn)，主次分明，結構完整，又節省了教學(xué)時(shí)間。具體課時(shí)安排如下：
第一課時(shí)：（1）初讀課文，直奔重點(diǎn)（第5節至第25節）；再讀課文，思考文章的主要內容。
（2）解決思考練習1和3中（1）題，并且用“嶄新”造句。
第三課時(shí)：復述課文，理清層次，把握結構，概括中心，總結寫(xiě)作方法，布置作業(yè)。
下面具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)設計
這一課時(shí)的教學(xué)，主要圍繞老華僑與小姑娘的對話(huà)，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，巧設問(wèn)題激發(fā)思維，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解課文的中心以及人物的品質(zhì)，然后再居高臨下地引導學(xué)生理解語(yǔ)言，品析語(yǔ)言，內化語(yǔ)言，形成語(yǔ)言的能力。
講讀時(shí)我緊緊抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：
（一）以老華僑與小姑娘的對話(huà)為主線(xiàn)；
（二）以讀代講貫穿始終；
（三）語(yǔ)言訓練貫穿其中。
關(guān)于主線(xiàn)，我抓住這樣幾個(gè)思考題，引導學(xué)生進(jìn)行討論，探究：
1、幻燈出示：一邊讀一邊思考，“苦柚能變甜嗎？”聽(tīng)對話(huà)錄音，在課文中劃出重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句。
2、自讀課文，思考：課文中哪些句子反映小姑娘誠實(shí)，善良？針對這個(gè)問(wèn)題，我又設計這幾個(gè)小問(wèn)題:
（1）小姑娘怎樣向老華僑介紹自己的柚子？
（2）小姑娘為什么勸告老華僑少買(mǎi)她的柚子？
（3）從上面對話(huà)部分小姑娘的語(yǔ)言中，你覺(jué)得小姑娘是怎樣一個(gè)人？
借助這些問(wèn)題，通過(guò)討論和分析，讓學(xué)生認識到小姑娘誠實(shí)、善良的美好心靈。接著(zhù)指導學(xué)生帶著(zhù)贊美的感情讀老華僑拉著(zhù)小姑娘的手連聲說(shuō)的那句話(huà)，體會(huì )老華僑的思想感情，使學(xué)生切身體會(huì )到人物的思想感情蘊藏在課文的字里行間。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得“以問(wèn)促讀”是指導學(xué)生讀書(shū)，培養學(xué)生邊讀邊想，熟讀精思的良好閱讀習慣的好辦法。所以在本課教學(xué)中，我以理解詞句，分析語(yǔ)言為中心，加強朗讀，引導學(xué)生進(jìn)入情景的以讀代講教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生思維層層深入，使語(yǔ)言訓練步步到位，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維能力。
大綱提出：“閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”。那這個(gè)能力和習慣是如何培養的呢？當然要靠讀書(shū)訓練。所以大綱又指出“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓練”。而語(yǔ)言分析法和朗讀法是語(yǔ)文學(xué)科行之有效的教學(xué)方法，這兩種教學(xué)方法，旨在進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓練和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練。在教學(xué)中，我充分運用這兩種方法，抓住人物對話(huà)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行辨析句子，改換句式等形式的訓練，讓學(xué)生在品析中加深理解內容，提高語(yǔ)言能力。運用“一邊讀，一邊想”的朗讀法教學(xué)，加強讀的目的性，通過(guò)讀來(lái)加深對文章中心的理解和對人物美好心靈的感悟，這樣也避免步入串講串問(wèn)，耗時(shí)低效的誤區。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“課文無(wú)非是個(gè)例子，要通過(guò)課文教學(xué)教給學(xué)生學(xué)習的方法?！苯虒W(xué)本課，我指導學(xué)生運用“一邊讀，一邊想”的方法，抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系全文，理解人物形象，學(xué)習做人道理。以讀為主，以問(wèn)促讀，貫穿全課時(shí)始終，指導學(xué)生有感情地品讀，結合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)并理解課文主要內容。
語(yǔ)文課要借助字、詞、句、段、篇，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，這已是大家達成的共識。本課教學(xué)中，聽(tīng)的訓練是--聽(tīng)對話(huà)錄音，把握朗讀的基調，聽(tīng)同學(xué)朗讀，聽(tīng)清問(wèn)題，聽(tīng)出精彩之處。說(shuō)的訓練是——在思考文章的主要內容時(shí)結合幻燈出示的遷移題，讓學(xué)生試說(shuō)課文的主要內容等。讀的訓練是——用一邊讀一邊想的方法，教學(xué)指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
課后作業(yè)設計，寫(xiě)的.訓練——抄寫(xiě)生字、新詞。解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)“贊嘆、嶄新、鄭重其事、意味深長(cháng)”，并用“嶄新”造句。
板書(shū)不在多，貴在精要。精要的板書(shū)就是力求使靜態(tài)的文字和符號變成學(xué)生頭腦中積極而有效的思維活動(dòng)。這就是“靜中有動(dòng)”。我在板書(shū)設計時(shí)，抓住老華僑買(mǎi)柚子（也就是小姑娘賣(mài)柚子）這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中緊扣“買(mǎi)”和“賣(mài)”，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練，學(xué)完這部分內容后，學(xué)生再具體看板書(shū)，可以立刻在頭腦中形成生動(dòng)，具體的圖示，從而加深對課文內容的理解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
我這樣的教學(xué)設計具有兩個(gè)特點(diǎn)：
1、握住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。體現教學(xué)的目標性和實(shí)踐性。
2、把握住訓練重點(diǎn)進(jìn)行訓練。有利于學(xué)生語(yǔ)言文字的全面訓練。
今天的這節課跟往常的一樣，是我們的語(yǔ)文課。老師講了一篇關(guān)于爬山虎的課文《送你一片綠蔭》，老師說(shuō)，爬山虎有腳！小小的爬山虎怎么可能有腳？植物的腳？像壁虎的腳還是老虎的腳？……一連串神奇的問(wèn)題從我腦袋里蹦出來(lái)，使我產(chǎn)生了濃厚的興趣。為了找到答案，我便吵著(zhù)要爸爸媽媽帶我去農村老家去看看爬山虎。
爸媽欣然應允，于是我們驅車(chē)前往。一路上，我邊哼著(zhù)歌，邊欣賞著(zhù)快速從車(chē)邊消失的美景。有著(zhù)那綠油油的大樹(shù)，也有著(zhù)那各種不知名的小花，更有著(zhù)高低不平、連綿起伏的山峰，像被山神撕得參差不齊的油畫(huà)紙一樣，我不禁感嘆大自然的鬼斧神工。陶醉在這美麗的大自然中，我仿佛變成了一朵云，輕悠悠地就飄到了農村老家。
首先印入我的眼簾的，是西院白墻上那綠綠的爬山虎。一陣微風(fēng)拂過(guò)，撩起了媽媽的長(cháng)發(fā)，可爬山虎卻是只是微微的晃了晃葉片。這可真的有點(diǎn)神奇，那么纖弱的枝蔓，竟沒(méi)有被風(fēng)吹起，甚至連一點(diǎn)兒痛苦的掙扎也沒(méi)有。這著(zhù)實(shí)讓我有些意外。我決定要走上前去，細細地看個(gè)究竟。我幾個(gè)箭步跨了過(guò)去，靠近這面綠墻時(shí)，爬山虎的葉子送來(lái)清新的空氣，夾雜著(zhù)一絲泥土的芳香，讓我心曠神怡。
我輕輕地掀開(kāi)葉片，我尋思著(zhù)：“爬山虎的腳呢？怎么沒(méi)看到呢？”我扒開(kāi)更多的葉片，仔細地搜索著(zhù)?！斑?？這白白灰灰的細絲是什么東西？莫非是根？”我扯下兩根細絲認真的觀(guān)察起來(lái)，“不對呀！根不是應該長(cháng)在泥土里？這細絲看起來(lái)似乎只攀附在表面呀！”我把臉貼近墻壁，繼續尋找答案。
“爸爸快來(lái)看！這灰灰的、圓圓的小顆粒是什么？”不等爸爸回答，我又自言自語(yǔ)道：“難道這就是爬山虎的腳？圓圓的，小小的，仿佛是個(gè)小吸盤(pán)！”
爸爸笑瞇瞇地看著(zhù)我說(shuō)：“這就是你要找的爬山虎的腳！”
“這么小的腳，在墻壁上能爬得穩嗎？”爸爸指著(zhù)爬山虎說(shuō)：“你試試？”我迫不及待地抓住爬山虎的藤蔓，我使足了勁兒，好不容易才把爬山虎的藤蔓拽下來(lái)?？杀M管如此，爬山虎那白白灰灰的小腳卻依然留在了墻上。
爬山虎不過(guò)是一種細弱的植物，可它卻有著(zhù)這樣的虎勁兒，不屈不撓一步一步地向上攀登。它雖是那么的普通和不起眼，但是它們那頑強的生命力和堅毅、踏實(shí)的步伐不得不讓我折服！
后來(lái)，我離開(kāi)了爬山虎，但爬山虎的精神卻讓我久久不忘。每當我在遇到困難而難過(guò)想放棄的時(shí)候，我只要想到爬山虎我就擁有了信心，植物尚且能那么勇敢，我又怎么能放棄呢！爬山虎的信念正如它的名字一樣，像一只老虎堅韌不拔、勇敢兇猛，風(fēng)雨中也要迎難而上！
回家后，我又拜讀了葉圣陶先生寫(xiě)下的《爬山虎的腳》，正如葉老先生所言，爬山虎真的有腳，它的力量更不容小覷。
教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，了解爬山虎的交的特點(diǎn)。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察事物的興趣。
德育目標：
通過(guò)體會(huì )作者對事物觀(guān)察的仔細培養學(xué)生做事認真的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)理解動(dòng)詞，了解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
教學(xué)方法：
研究發(fā)現式教學(xué)法、演示法、操作法。
教學(xué)手段：
多媒體動(dòng)畫(huà)。
1、在課前教師要有這樣的思想準備：這節課要本著(zhù)“以人為本”的教育思想，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，研究發(fā)現爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的，并體會(huì )作者觀(guān)察事物的方法。
2、準備多媒體課件。
3、學(xué)生準備彩筆、紙。
師：這節語(yǔ)文課我們學(xué)習第6課《爬山虎的腳》。我們通過(guò)預習課文知道了這是一篇寫(xiě)植物的文章，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)爬山虎這種植物？給大家介紹一下它的樣子。（學(xué)生根據自己的見(jiàn)聞簡(jiǎn)單介紹）。
師：說(shuō)的不錯，假期時(shí)，老師去了南山路在沿途看到住戶(hù)的房子上、公路大橋的墻上、山壁上，到處是一片片綠綠的爬山虎，就像一匹匹綠色的綢緞一樣，老師告訴你們，它小的時(shí)候，也只是一根小莖，有了充足的水分，適合的溫度，它就爬呀爬呀，爬的滿(mǎn)墻都是，這是什么原因呢？那么我們就在課文中去看看葉圣陶老先生是怎樣解開(kāi)這個(gè)迷的。
師：請同學(xué)們把書(shū)輕輕打開(kāi)到6課，自由讀課文看看你讀懂了爬山虎的哪些特點(diǎn)？如果有不明白的地方，邊讀邊作上記號，開(kāi)始吧?。▽W(xué)生自由讀教師巡視指導）。
師：現在請仔細結合課文內容在小組里說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，不懂的問(wèn)題請小組同學(xué)幫助你解決，如果在小組內不能解決年在提出來(lái)，我們共同研究解決，好不好？（學(xué)生研究討論）。
師：剛才同學(xué)們都學(xué)的很認真，討論的也很激烈?，F在請各小組匯報學(xué)習情況，先說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？從哪看出來(lái)的？注意抓住重點(diǎn)詞來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報第一自然段的收獲，包括：（1）爬山虎生長(cháng)在墻上。（2）“滿(mǎn)是”看出長(cháng)得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生長(cháng)的快。（4）爬山虎的生長(cháng)離不開(kāi)墻等等。
師：這部分還有問(wèn)題嗎？
那好，同學(xué)們的學(xué)習效率真高，收獲也很大，我們就按這種方法繼續匯報。
（學(xué)生匯報1、葉子雜成長(cháng)中的變化。2、葉子的顏色、形狀分布情況。3、理解“漾起波紋”這句話(huà)體會(huì )作者用比喻寫(xiě)出葉子的好看。）。
指導朗讀。
師：請一名同學(xué)帶有感情地朗讀大家看畫(huà)面。（多媒體：葉子隨風(fēng)浮動(dòng)的畫(huà)面）。
這部分描寫(xiě)你還有問(wèn)題嗎？
（生沒(méi)有后繼續匯報爬山虎的腳的'特點(diǎn)抓?。骸澳_長(cháng)在莖上，長(cháng)葉柄的地方，反面生出六、七根枝狀的細絲，像蝸牛的觸角，”及“顏色是嫩紅色的”來(lái)理解爬山虎腳的樣子。）。
師：好！現在請大家拿出筆畫(huà)一畫(huà)爬山虎的腳，你怎樣理解的就怎樣畫(huà)，誰(shuí)愿意到前面來(lái)畫(huà)？（一生板演）。
（大家評議腳的位置對不對）。
出示多媒體畫(huà)面，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是什么樣子的？（學(xué)生邊看畫(huà)面邊說(shuō)爬山虎的腳樣子）。
師：你除了讀懂了腳還讀懂了什么？（生繼續匯報爬山虎是怎樣爬墻的）。
師：出示課件請同學(xué)門(mén)看這一自然段把表示爬山虎爬墻的動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)。
（生邊讀邊畫(huà)）。
師：說(shuō)說(shuō)看，（動(dòng)詞有：觸、巴、拉、貼、爬教師點(diǎn)出）。
誰(shuí)能理解一下這些詞？（就是說(shuō)爬山虎的腳剛觸著(zhù)墻的時(shí)候，六、七根細絲變成小圓片巴住墻，把莖相上拉一把，讓它緊緊地挨著(zhù)墻。）指名幾個(gè)同學(xué)說(shuō)。
師：現在我們來(lái)一起做個(gè)游戲，把你們的手當做爬山虎的腳，手掌當做小圓片，在桌子上試著(zhù)做一做爬山虎爬墻的動(dòng)作。誰(shuí)愿意到黑板來(lái)演示一下。
（請一名同學(xué)來(lái)邊演示邊說(shuō)）。
師：這部分還有一句話(huà)你讀懂了嗎？說(shuō)說(shuō)看。
（“仔細看那些細小的腳，就會(huì )想起它像蛟龍的爪子”這是說(shuō)，爬山虎的腳……有力量，像蛟龍的爪子一牢牢巴住墻。）。
師：剛才大家共同研究的這部分你還有什么問(wèn)題嗎？如果沒(méi)有了請大家繼續匯報。
（學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，體會(huì )“墻”對于爬山虎的重要）。
師：老師想問(wèn)問(wèn)大家你認為這篇文章哪個(gè)片段描寫(xiě)的最精彩？為什么？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：現在就帶著(zhù)感情把你喜歡的段落美讀給同學(xué)聽(tīng)，并試著(zhù)背下來(lái)。
總結：這篇課文作者圍繞爬山虎的腳這一事物展開(kāi)描寫(xiě)，這一片段不僅使我們了解了有關(guān)爬山虎的腳的知識，而且好象親眼看到了那滿(mǎn)墻的爬山虎，是怎樣巴住墻，一腳一腳向上爬的，我們同學(xué)在今后的文章中也要學(xué)習作者這樣的寫(xiě)作方法，通過(guò)細致的觀(guān)察，能?chē)@一個(gè)意思寫(xiě)好一個(gè)片段。
下面，把這節課你學(xué)到的知識概括性的寫(xiě)在紙上，討論把一下板書(shū)寫(xiě)完。
（學(xué)生把爬山虎的葉子及爬墻動(dòng)詞填上）。
下面老師給大家留個(gè)作業(yè)，請你回家仔細觀(guān)察一種植物，抓住植物的特點(diǎn)，圍繞莖呀、葉呀、花呀、或者是果實(shí)等寫(xiě)一個(gè)片段。