ID：8990308
時(shí)間：2024-01-12 05:39:11
上傳者：JQ文豪小班教案的實(shí)施需要教師有良好的教學(xué)技巧和方法，以及對幼兒的細致觀(guān)察和分析能力。以下是小編為大家準備的小班教案樣本，希望能夠幫助到大家。
1、能將5以?xún)雀甙?、粗細不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備。
1、課件-比較長(cháng)短、粗細。
2、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復習鞏固比較兩個(gè)物體高矮的方法。
1、請幼兒和老師來(lái)比高矮。
請小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)。
請小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
二、探索按照高矮排序的方法。
1、教師請五個(gè)小朋友到臺前，有的站著(zhù)，有的坐著(zhù)，有的蹲著(zhù)。
教師：我們現在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)。
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現在他們都在同一水平面上了，我們怎樣給他們排排隊呢?
先找出來(lái)的，排在前面，再找第二高的排在的后面，再找第三高的挨著(zhù)第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
三、探索按照高矮粗細排序的方法。
1、我們可以按照什么規律給它們排隊呢?
(從粗到細或從細到粗;從高到矮或從矮到高。)。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現了什么秘密嗎?
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，按要求完成排序。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習按照一定的規律排序，能用語(yǔ)言表述排序規律。
2、培養幼兒有初步的推理能力，發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力。
3、能與同伴合作練習，體驗合作成功的樂(lè )趣。
各種不同顏色的串珠;彩筆。
談話(huà)導入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、老師戴上一串純色的項鏈，讓幼兒欣賞;提問(wèn)：老師的這條項鏈漂亮嗎?(漂亮)都是什么顏色的珠子串成的?(紅色的)。
提問(wèn)：老師的這兩條項鏈哪一條最漂亮?(按規律排序的這條最漂亮)。
3、引導幼兒學(xué)習，探究用串珠排序的規律;(點(diǎn)名讓幼兒反復口述珠子的排序規律……)。
4、啟發(fā)幼兒思維，發(fā)展思維的多樣性。
老師昨晚在打太極拳的時(shí)候，不小心把鏈子上的珠子丟掉了幾顆，我也不知道是掉的是什么顏色的，請小朋友用你的火眼金睛的小眼睛，幫老師找回來(lái)，(讓幼兒開(kāi)動(dòng)筋想問(wèn)題)給找對珠子的幼兒發(fā)給小紅花進(jìn)行鼓勵。
5、出示本節課活動(dòng)內容，動(dòng)手按不同的規律排序，拓展幼兒思維。
1、在我們的日常生活中，有許多物品、圖形都是按規律排序的，小朋友請你留心觀(guān)察，自己去發(fā)現。
2、小朋友把我們手中畫(huà)好的項鏈，可以獻給客人、獻給伙伴、獻給老師或我都可以，我們都會(huì )夸獎你是最棒的。
活動(dòng)目標：
能唱數1~50；學(xué)習5和10倍數的跳唱練習。
活動(dòng)準備：
1、準備豆子、大淺盤(pán)兩個(gè)，小汽車(chē)或其他可供幼兒搬運的教具。
2、寬敞的場(chǎng)地，計時(shí)表或手表，1~50數字圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣。
1、在教室較寬敞的地方擺放可搬運的教具。
2、教師告訴幼兒，要進(jìn)行一個(gè)搬運工人的游戲，這個(gè)游戲不但要注意安全，而且要比賽看誰(shuí)搬得又快又好。
3、教師說(shuō)明游戲規則。
4、比賽開(kāi)始，依照幼兒熟悉程度，教師可引導幼兒加快速度。
5、鼓勵幼兒的表現，并讓幼兒在體能活動(dòng)后稍作休息。
（二）團體活動(dòng)。
1、準備兩盤(pán)豆子，教師取其中一盤(pán)，另一盤(pán)放在一邊，等待幼兒挑戰。
2、告訴幼兒，教師會(huì )數數魔法，有誰(shuí)要來(lái)挑戰？
3、請自愿的幼兒拿另一盤(pán)豆子。由另一位教師協(xié)助主持數數比賽，
4、不論幼兒怎么數，教師皆以5的倍數快速計數。引發(fā)幼兒敏銳的觀(guān)察與學(xué)習的動(dòng)機。
5、教師與幼兒一起驗算。
6、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么老師數得比較快？問(wèn)幼兒要不要學(xué)老師的數數魔法。
7、教師以豆子（或圖卡、磁鐵等），引導幼兒以5的倍數計數。
8、當幼兒熟悉后，可以同樣方式，引導幼兒進(jìn)行10的倍數計數。
9、取出1~50的數字圖卡，其中，5的倍數以同一種顏色表示；而10的倍數以另一種顏色表示。
10、教師與幼兒一起將數字圖卡排在黑板上。
11、請幼兒念出5的倍數的圖卡：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
12、再請幼兒念出以10為倍數的圖卡：10、20、30、40、50。
13、反復練習，直到幼兒可以不用看圖卡，就可以念出5與10的倍數。
14、依照一開(kāi)始的團體游戲，進(jìn)行幼兒間的數數比賽。
（三）操作活動(dòng)。
1、全班進(jìn)行數數魔法比賽，由老師負責計時(shí)，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內將5或10的倍數念完。
2、請幼兒取出圖卡，排出正確的答案。
3、操作完成后，結束教學(xué)活動(dòng)。
1、樂(lè )于幫助他人，在觀(guān)察、操作中體驗發(fā)現的快樂(lè )。
2、感知探索按物體大小排序的規律。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現，發(fā)現排序在生活中的運用。
對《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)。
課件《幫助喜羊羊》、人手一份大小腳印操作卡若干。
演示ppt第3頁(yè)，播放喜羊羊著(zhù)急求救的課件，鼓勵幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。
1、播放課件二。
（1）師：到羊村要經(jīng)過(guò)樹(shù)林，小朋友仔細看下，這些樹(shù)是怎么排的呢？
（2）幼兒觀(guān)察、討論，講述自己的發(fā)現。
（3）師幼共同小結：樹(shù)是從標記紅旗下面開(kāi)始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規律排列的。
2、播放課件三觀(guān)察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規律。
3、播放課件四。
（1）觀(guān)察、討論、講述蘑菇的排序。
小結：樹(shù)、石頭、蘑菇是從標記紅旗下面開(kāi)始，按照一個(gè)大一個(gè)小，或者一個(gè)小一個(gè)大的規律排序的。
1、師：哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規律，才能跟著(zhù)腳印走。
2、幼兒操作，師巡回指導。
1、師：我們跟著(zhù)腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來(lái)了。
2、喜羊羊覺(jué)得這個(gè)排序的方法很好，還能運用到哪些地方呢？
1、讓幼兒能根據圖形的排列規律進(jìn)行排序。
2、培養幼兒初步的觀(guān)察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養幼兒的審美情趣，以及對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們!今天我收到了圖形王國送來(lái)的禮物，你們想看嗎?”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢?”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現頭飾上圖形的排列規律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
(1)、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)漂亮的頭飾?！?老師戴在頭上)。
“好看嗎?小朋友用你智慧的眼睛觀(guān)察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢?”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
(2)、小結：圖形王國送來(lái)的頭飾是用圖形有規律的排隊的。
2、引導幼兒根據圖形排隊的規律接著(zhù)排圖形。
“奧!小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢?”
“呀!有一封信呢!寫(xiě)什么了呢?我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好!我們圖形國王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè )意幫助別人，現在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國王想請你們幫忙把他們裝飾完!你們愿意嗎?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍花紅花黃花藍花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現規律，再補充后面的.規律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規律。
(2)、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請幼兒觀(guān)察，然后請一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規律。
(3)、教師小結：原來(lái)圖形王國的頭飾是用圖形有規律的排隊來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)幼兒按照規律，運用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀!還有一個(gè)呢!我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么?(一張請柬)上面寫(xiě)得什么呢?我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎賞你們，我們圖形國王邀請你們去參加一個(gè)舞會(huì )，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì )?！?/p>
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導。
5、操作評價(jià)。
(1)、老師展示個(gè)別幼兒作品，請幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
(2)、表?yè)P做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì )，放音樂(lè )，師幼舞蹈。(也可讓幼兒邀請下面的老師)。
帶孩子進(jìn)教室，在區域活動(dòng)中，讓孩子運用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(cháng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
數學(xué)來(lái)源與現實(shí)，存在于現實(shí)，并且應用與現實(shí)，數學(xué)過(guò)程應該是幫助幼兒把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內容選擇應既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，體驗數學(xué)的重要和有趣。
1、能分辨物體的長(cháng)和短，并學(xué)會(huì )用語(yǔ)言表達。
2、樂(lè )意參加操作活動(dòng)。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、兩段長(cháng)短不一的繩；兩支長(cháng)短不一的粉筆。
2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。
一、比較長(cháng)和短。
1、教師出示長(cháng)短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長(cháng)？哪根短？（語(yǔ)言表達：長(cháng)長(cháng)的繩、短短的繩。）。
2、請個(gè)別幼兒把長(cháng)長(cháng)的繩找出來(lái)；把短短的繩找出來(lái)。
3、出示長(cháng)短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長(cháng)？哪根短？（語(yǔ)言表達：長(cháng)長(cháng)的粉筆、短短的粉筆。）。
4、請個(gè)別幼兒把長(cháng)長(cháng)的粉筆找出來(lái)；把短短的粉筆找出來(lái)。
二、誰(shuí)的鼻子長(cháng)？
1、教師出示兩只大象的圖片，引導幼兒用眼睛觀(guān)察“誰(shuí)的鼻子長(cháng)？”
2、根據幼兒所說(shuō)，教師用彩筆給鼻子長(cháng)的小象涂色。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作“誰(shuí)的鼻子長(cháng)”、“誰(shuí)的耳朵長(cháng)”“誰(shuí)的尾巴長(cháng)”“誰(shuí)的脖子長(cháng)”
三、長(cháng)頸鹿找東西。
2、根據幼兒所說(shuō)，教師用筆分別給他們連線(xiàn)。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作連線(xiàn)。
四、評價(jià)：誰(shuí)的畫(huà)面最整潔。
1、本活動(dòng)能充分調動(dòng)幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現生活中的知識。
2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現欲。
3、再次上的話(huà)，材料選擇應更豐富點(diǎn)。最好是現成的物品。更能引導學(xué)生對身邊的東西直接區分描述。
小百科：長(cháng)短，指長(cháng)度，長(cháng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現物體的排列規律并進(jìn)行排序。
2、培養觀(guān)察、比較能力和初步的判斷推理能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
1、教幼兒學(xué)習按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)，鞏固對黃、綠兩種顏色的認識。
2、初步培養幼兒動(dòng)手操作的能力。
3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。
4、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
重點(diǎn)：教幼兒學(xué)習按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)：初步培養幼兒動(dòng)手操作的能力。
教師示范材料一份，幼兒操作材料人手一份，圖形寶寶的家兩個(gè)。
一、引出課題。
a）今天老師帶來(lái)了圖形寶寶，出示三角形，這是什么圖形寶寶它穿什么衣服??？出示其他三角形，請幼兒說(shuō)一說(shuō)。
b）出示正方形，這是什么圖形寶寶？"來(lái)；自。屈；老師；教。案；它又是穿著(zhù)什么衣服??？再出示其他圖形，請幼兒們說(shuō)一說(shuō)。
二、教師講解、示范。
三、幼兒操作。
圖形寶寶們?yōu)榱酥x謝小朋友們，它們想和我們交朋友，想試試我們小朋友是不是每一個(gè)都認識它們。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我為幼兒提供了一個(gè)非常寬松而愉悅的環(huán)境，讓幼兒在看看、玩玩、學(xué)學(xué)的過(guò)程中不知不覺(jué)辨別紅、黃、綠三種顏色，并進(jìn)行分類(lèi)，形成了良好的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習氛圍。有力的激發(fā)了幼兒的學(xué)習興趣，使其充分體驗到了數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
1、探索、發(fā)現故事中隱藏的排序規律。
2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規律排序。
3、培養幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識。
發(fā)現并理解故事中的排序規律，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規律排序。
1、ppt課件。
2、操作卡人手一份、膠棒。
二、故事情節貫穿，理解排序規律。
1、觀(guān)看課件，引出排序的規律。（播放課件）師：公主來(lái)到了城門(mén)口，可是門(mén)是鎖著(zhù)的，守門(mén)的大樹(shù)怪搖晃著(zhù)樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。
（切換課件）師：每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門(mén)的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示（出示提示）。
師：那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的規律排列的。請小朋友跟我一起來(lái)讀讀?，F在請你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢？這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋(píng)果蘋(píng)果梨，又是蘋(píng)果蘋(píng)果梨的規律來(lái)排列的，和大樹(shù)怪的提示一樣，原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門(mén)的鑰匙。我們再看看其它樹(shù)上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
小結：像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣，能按照蘋(píng)果蘋(píng)果梨這樣的順序一直說(shuō)下去，這就是有規律的排序。
2、尋找規律，鞏固對規律的.認識。（操作課件）師：公主走進(jìn)規律之城，在她前面出現一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現了什么？(幼兒發(fā)現有三種顏色排序的彩色的路)走著(zhù)走著(zhù)突然前方出現了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認為正確的路。）。
3、填補空缺的地方，完成規律。
師：公主繼續往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現了什么？怎么辦呢？（發(fā)現三座需要修補的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細看看空缺的地方應該補什么？為什么？（引導幼兒觀(guān)察并按月亮、月亮、星星的排列順序）。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來(lái)我請小朋友來(lái)修另外兩座橋，有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，按照前面的排列順序將空缺的部分添補好）。小結：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊方法是按照月亮、月亮、星星的規律進(jìn)行排列；第二座橋的木板排隊方法是按月亮、星星、云朵的規律進(jìn)行排列；第三座橋的木板排隊方法是云朵、云朵、月亮的規律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習，運用規律排序。
1、引出操作任務(wù)。師：公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們愿意挑戰一下來(lái)修這條橋嗎？那么咱們先設計一下這座橋是按什么規律來(lái)修（幼兒根據已有的經(jīng)驗，討論出不同的規律。）。
2、出示材料，交代操作要求。師：老師給你們每人都準備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請你們將這些小木板有規律的排好隊，注意不能有縫隙，不然橋會(huì )不穩的。（幼兒了解操作內容以及操作要求。）。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導。（幼兒自由操作，運用規律排序。）。
四、交流分享活動(dòng)，體驗活動(dòng)快樂(lè )。
幼兒相互參觀(guān)同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規律排序的。師：你是怎么排的？有誰(shuí)是和他一樣的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）師：在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家。你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動(dòng)結束）。
《對數據進(jìn)行排序和篩選》是初中信息技術(shù)八年級下冊第5單元《數據分析和管理》第1課時(shí)內容。本節課是在前幾節課學(xué)習了數據輸入、工作表的編輯以及對數據運算等基本知識的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習對數據進(jìn)行排序和篩選。本課共由三個(gè)部分組成，分別是簡(jiǎn)單排序、復雜排序、自動(dòng)篩選，是對前面所學(xué)知識的一個(gè)綜合運用，也是以后學(xué)習用圖表表示數據的重要基礎。通過(guò)本節課的學(xué)習能讓學(xué)生學(xué)會(huì )排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，達到學(xué)以致用。
學(xué)生通過(guò)前面各單元內容的學(xué)習，對數據的輸入、編輯、運算有了一定的操作能力，排序和篩選對學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)際生活中應用十分廣泛，如比賽成績(jì)的排名、優(yōu)秀選手的篩選等，如果能夠掌握excel排序與篩選的操作方法，將大大地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，認知較直觀(guān)，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術(shù)的認知能力、實(shí)際操作能力、知識水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學(xué)中利用任務(wù)驅動(dòng)、自主探究，從而讓學(xué)生掌握排序與篩選的操作。
1、知識與技能。
學(xué)會(huì )排序和篩選的操作方法。
２、過(guò)程與方法。
通過(guò)對數據排序和篩選，讓學(xué)生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數據管理中的作用。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
本節課主要內容是利用excel提供的排序和篩選功能進(jìn)行數據分析與管理。這節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握了電子表格的基本知識、利用函數計算的基礎之上的延伸，是本單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要求學(xué)生能利用排序、篩選操作分析和管理數據，以及能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
知識與技能：
1、理解排序、篩選的意義。
2、對字段、主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字的理解。
3、掌握排序和篩選的操作方法。
4、能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：
本節課我采用了“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式，即以“創(chuàng )設情境”——“出示課題、學(xué)習目標和自學(xué)指導”——“先學(xué)”——“后教”——“當堂訓練”的程序展開(kāi)教學(xué)。全過(guò)程主要以學(xué)生自學(xué)為主，老師只是出示任務(wù)和適時(shí)引導。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
2、培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：數據的排序、篩選。
1、感受規律排序在生活中的存在和增添的規律美。
2、通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
3、能有規律的排序，并能用語(yǔ)言表述自己排序的規律。
通過(guò)探索、操作多種材料，引導幼兒學(xué)習有規律的進(jìn)行圖案裝飾。
在操作中通過(guò)交流、探索嘗試多種方法交替重復地排序。
老師裝飾好的衣服、褲子、裙子大卡片、規律板。
學(xué)具各種衣服、裙子、褲子圖案紙人手一份、水彩筆、卡片人手一份。
進(jìn)入魔法森林要念咒語(yǔ)喲！梨蘋(píng)果。
二、基本部分：
1、進(jìn)入魔法森林，引導有注意觀(guān)察魔法森林的東西的擺放有什么特點(diǎn)？
小朋友，我們到了？你發(fā)現了什么秘密嗎？（顏色、花紋、圖案很有規律）什么是有規律呢？（教師小結：按照一種方法，重復排列的方法就叫按規律排序）。
2、引導幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)出圖案排列規律：
紅—綠—黃—藍—紅—綠—黃—藍—紅—綠—黃—藍。
3、教師小結：
原來(lái)魔法森林里的東西都是有規律的排列的，有了這些圖案，讓這里更美麗了！
裝飾的時(shí)候必須要有規律的來(lái)裝飾。你們會(huì )嗎？（激發(fā)幼兒興趣）。
5、你想怎樣有規律的.裝飾？（引導幼兒裝飾前先想—再說(shuō)—再裝飾）。
6、幼兒以組為單位，開(kāi)始自由裝飾。
裝飾盤(pán)子。
裝飾相框。
裝飾衣服。
7、將幼兒的作品貼到白板上，請幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照那種規律裝飾的？
8、教師小結：這些圖案裝飾的實(shí)在是太美了，有規律的裝飾真漂亮。
9、出示一件沒(méi)有裝飾完的衣服，按照1—2—1—2、2—2—2—2結構裝飾的半成品，引導幼兒發(fā)現裝飾規律。
還有最后一件小魔仙的衣服還沒(méi)有做完呢。誰(shuí)能幫幫忙呀。
我們的小朋友真聰明，原來(lái)這樣重復也是有規律的裝飾。這真有趣啊。下一次我們也可以試試這樣的裝飾方法。
三、結束部分。
在生活中有規律的裝飾為我們的生活增添了很多的美，出示：ppt。
今天回家也找一找，你還發(fā)現什么是有規律裝飾的？看誰(shuí)找到的多。
今天我們幫助小魔仙這么多的忙，所以每一個(gè)小朋友都可以得到一枚魔仙獎?wù)隆?/p>
1、學(xué)習將兩種實(shí)物有規律地交替排序，對應匹配，感知序列。
2、正確感知5以?xún)葦盗康亩?、少和一樣多?/p>
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、培養幼兒比較和判斷的能力。
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚(yú)3條，青蛙5只，荷花5朵，標記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)33、34頁(yè)。
1、集體活動(dòng)。
（1）、依樣接放，交替排序。
（2）對應匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…..
請個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習正確運用量詞。
2、操作活動(dòng)。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動(dòng)。
觀(guān)察標記圖上的動(dòng)物，學(xué)習依樣接著(zhù)擺放動(dòng)物，再對應匹配食物，鼓勵幼兒邊操作邊說(shuō)。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀(guān)察標記圖上的圖片，請你依樣排列。
觀(guān)察實(shí)物數量，畫(huà)出相應數量的短線(xiàn)或小圈，記錄實(shí)物數量。
3、活動(dòng)評價(jià)。
4、展示幼兒活動(dòng)材料，請幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗有規律的序列。
既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗并探索發(fā)現，使幼兒能正確區別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對數學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
1、能通過(guò)觀(guān)察、推理發(fā)現物品、圖形或數字的排序規律。
2、能按照已有規律繼續排序。
3、激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數學(xué)活動(dòng)。
4、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
1、材料準備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經(jīng)驗準備：認識幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧！
問(wèn)題：（1）大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )？
（2）它們排隊有規律嗎？什么規律？
二、排一排。
1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規律給它們排好隊吧。
2、引導幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說(shuō)一說(shuō)。
在我們身邊有哪些物品是有規律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習。
問(wèn)題：（1）你能看出來(lái)這些圖形（數字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來(lái)試試接著(zhù)往下排吧？
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng )造成果和經(jīng)驗。
六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
把物體按照一定的規則排序是排序的形式之一，通過(guò)排序幼兒可以獲得按序排列物體的經(jīng)驗，在思維中逐漸建立起序列的結構，能有效地培養幼兒的邏輯思維能力?！毒V要》指出，能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系，并體驗到數學(xué)的重要和有趣。本著(zhù)以上教學(xué)理念我設計了這節課。
1.能發(fā)現物體排列的規則，初步學(xué)習按規則排列物體的方法（abb、aab）；
2.感知數學(xué)的規律美，體驗數學(xué)在生活中的運用。
1.教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規律排序；
ppt課件、各種豆子若干。
一、創(chuàng )設情境，導入課題，激發(fā)學(xué)習興趣。
師：小朋友們，豆豆王國里的豆豆們準備開(kāi)聯(lián)歡會(huì )了，看呀，它們用彩旗，氣球把王國裝飾得可漂亮了，我們一起去看看吧！
二、觀(guān)察發(fā)現規則，按照從易到難的順序呈現物體排列的規則。
1.首先觀(guān)察abab規則，提出問(wèn)題。
師：請看這些氣球是怎樣排列的？
生：按照紅色、黃色、紅色、黃色、紅色、黃色排列的。
師：有2個(gè)調皮的氣球掉隊了，請你們幫幫它們吧？請幼兒繼續往后排。
2.師：彩旗又是怎樣排列的呢？（鞏固abb排列規則）。
生：按照藍色、綠色、綠色、藍色、綠色、綠色排列的。
師：小朋友們看一看彩旗的隊伍，你發(fā)現了什么秘密？
生：每個(gè)組都一樣。
生：每個(gè)組都是1面藍色，2面綠色。
生:它們都是藍色在前面，綠色在后面。
師：如果還有彩旗排在這支隊伍的后面，應該怎樣排呢？
師：像剛才的排列方式一樣，能按照藍色綠色綠色這樣的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
3.讓幼兒繼續觀(guān)察圖片（aab規律）。
師：瞧！小動(dòng)物們排著(zhù)隊伍來(lái)參加聯(lián)歡會(huì )了，看一看這些動(dòng)物是按什么規律排隊的呢？
生：小熊小熊大象，小熊小熊大象。
師：它們是按什么順序為一組的？
師：接著(zhù)應該怎樣排？
小結：原來(lái)小動(dòng)物們按照小熊小熊大象的順序為一組，接著(zhù)又是同樣的一組，一組又一組不斷重復，就排出了有規律的隊伍。
4.幼兒游戲。鞏固abb、aab規律。
（1）第一次游戲（abb）。
師：小朋友們，我們也來(lái)排排有規律的隊伍吧，分別請三名幼兒，一名幼兒扮演高個(gè)子，另外兩名幼兒扮演小矮人，如果按照高矮矮為一組，接下來(lái)應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（2）第二次游戲（aab）。
師：繼續請三名幼兒，一名幼兒做你喜歡的動(dòng)作，第二名幼兒跟著(zhù)第一名幼兒做，第三名幼兒做自己喜歡的動(dòng)作，按照這三個(gè)小朋友所做動(dòng)作的順序為一組，接著(zhù)有規律的排下去應該怎么排呢？（指名幼兒按規律排隊）。
（1）分發(fā)材料（蠶豆、蕓豆、黑豆等），提出操作要求。
師：豆豆們邀請我們也去參加聯(lián)歡會(huì )，你們想去嗎？那我們帶上自己家的豆寶寶一起去吧。讓豆豆們按規律排好隊吧，咱們把豆寶寶一顆一顆地貼起來(lái)排成整齊的隊伍。我們可以用不同的規律來(lái)排隊，現在請小朋友們開(kāi)始幫豆寶寶排隊吧。
（2）幼兒操作，師巡回制導。
（3）表達、交流操作結果。
現在好多小朋友的豆寶寶已經(jīng)排好隊了，誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家展示一下。
你是怎樣排的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規律，其他幼兒幫助檢查。）。
xxx小朋友排出了和大家不一樣的隊形，我們一起來(lái)看看他是怎樣排的？
三、欣賞圖片，感覺(jué)規則序列在生活中的應用。
斑馬線(xiàn)、欄桿、衣服花紋圖案等。（ppt）。
1、在感知物體排序規律的基礎上學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
2、發(fā)展初步的觀(guān)察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規律排序的樂(lè )趣。
重點(diǎn)：發(fā)現、感受不同顏色、不同圖案按規律排序的樂(lè )趣。難點(diǎn)：感知物體排序后學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結：不同物體排在一起，可以按一定的規律來(lái)排，設計出第一組規律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規律排列。
（反思：為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)規律性的活動(dòng)氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現了這一變化，但是大多數孩子因為換了新環(huán)境，興趣點(diǎn)并沒(méi)有集中到顏色規律中，而是關(guān)注到所有能發(fā)現的不同事物了。因此，我適時(shí)收回孩子的視線(xiàn)，揭示了這一顏色規律。）。
（反思：今天的活動(dòng)室里，有規律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關(guān)注并說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想。大部分孩子還處在對新環(huán)境的適應過(guò)程。）。
好了，我們找個(gè)位置坐下來(lái)欣賞生活中有規律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規律、斑馬線(xiàn)、時(shí)裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀(guān)察圖片的過(guò)程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀(guān)察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規律，但還不能準確地說(shuō)出是怎樣的排列規律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導幼兒掌握規律并嘗試按一定規律排序。
師：今天，有一個(gè)小客人也來(lái)到了我們現場(chǎng)，看看，認識他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個(gè)來(lái)自多多島上的小火車(chē)頭，他的任務(wù)是為別人送快遞，他覺(jué)得每天奔跑在路上真是快樂(lè )的旅行?，F在他遇到了困難，想請小朋友幫忙，你們愿意幫他嗎？（愿意）。
（重點(diǎn)：幼兒能根據顏色的排列特征進(jìn)行觀(guān)察、比較、推理，掌握其中的規律。）。
（反思：在這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有想到會(huì )成為孩子學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，第一條紅色線(xiàn)路留了兩個(gè)空白線(xiàn)讓孩子們按規律接著(zhù)往下填，一個(gè)是藍色，一個(gè)是黃色，但是孩子們一直認為是白色，顯然他們并沒(méi)有了解他們在活動(dòng)中的任務(wù)，在我再次提醒有什么排列規律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線(xiàn)路的經(jīng)驗鋪墊，完成第二條綠色線(xiàn)路時(shí)，對三種顏色的排列規律已經(jīng)能夠基本熟練掌握，并且能夠運用已有經(jīng)驗完成第三組排列任務(wù)。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線(xiàn)條上擺出有排列規律的路線(xiàn)。
看來(lái)，小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng)，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車(chē)線(xiàn)路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù)，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們該怎樣鋪設這條路呢？等會(huì )兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節節的軌道排列的要有規律，有規律才會(huì )更漂亮更牢固）（播放音樂(lè )，幼兒操作）（重點(diǎn)：能夠相互合作有規律地間隔排列規律排列。）。
由于兩組任務(wù)有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開(kāi)始是一種無(wú)意識地擺放到線(xiàn)條中，接著(zhù)，有些幼兒便開(kāi)始尋找規律并不斷調整，但是擺來(lái)擺去總是意見(jiàn)不統一，原因是他們排列的起點(diǎn)不一致，我看出了他們的問(wèn)題所在，便建議從一端開(kāi)始往下按規律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務(wù)，這時(shí)我看了另一組，已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗排列正確與否時(shí)，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調換了一下，但很快又被一個(gè)孩子調整了過(guò)來(lái)。在這樣反復調整擺弄的過(guò)程中，孩子們在感知物體排序規律的基礎上不斷積累新經(jīng)驗，且觀(guān)察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進(jìn)步。）。
3、幼兒相互檢驗操作結果，體驗在按規律排序操作中的樂(lè )趣。
1、幼兒分組操作按圖形規律接著(zhù)排序。
頭，這是2號列車(chē)的車(chē)頭，車(chē)廂就在小朋友的凳子下面，等會(huì )兒請你們拿出圖形和車(chē)廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車(chē)的車(chē)廂上分別是哪些圖形？有什么排列規律？看清楚后就在你的車(chē)廂上粘貼出和它一樣規律的圖形，抓緊時(shí)間，粘貼好了就將車(chē)廂靠放在座位凳上。（播放音樂(lè )，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導。
3、展示車(chē)廂，幼兒集中交流評價(jià)按規律排序的結果。
師：現在我們站到前面來(lái)，一起看看小朋友的車(chē)廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機會(huì )坐上小火車(chē)。（檢查發(fā)現操作錯誤的幼兒及時(shí)更正）。
（反思：在此操作環(huán)節，是在孩子們直接感知、親身體驗之后進(jìn)行的實(shí)際操作，難度上也從顏色的規律變化改成了圖案的規律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號列車(chē)，需完成四種圖形排列規律的操作。另一組是2號列車(chē)，需完成三種圖形排列規律的操作。這一環(huán)節和前面環(huán)節的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換，同時(shí)我也在操作前不再有過(guò)多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規律，發(fā)現規律，從而學(xué)習按給定的規律接著(zhù)排序。從操作結果來(lái)看，只有一個(gè)孩子沒(méi)有正確完成，當請了一個(gè)幼兒幫助時(shí)，他似乎明白了其中的規律，很快自己調整并正確完成任務(wù)。）。
4、游戲“開(kāi)火車(chē)”，自然結束。
現在每節車(chē)廂上的圖形都排正確了，請坐上小火車(chē)，我們要跟著(zhù)托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂(lè )做律動(dòng)開(kāi)火車(chē)）。
設計這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車(chē)，發(fā)現軌道壞了，向我尋求幫助，我當時(shí)就發(fā)現軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導兒子自己“修補”軌道?！吨改稀分袕娬{：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應引導幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗和實(shí)際操作進(jìn)行數學(xué)學(xué)習，不應該為了掌握知識進(jìn)行灌輸和強化訓練。為此，我就想數學(xué)活動(dòng)究竟應該怎么組織？我也發(fā)現平時(shí)的數學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì )因材料準備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書(shū)或將操作材料拍一張照片放在投影幕上講解示范，然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導思想，也是數學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習方式。
在組織前，我在想如何構建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車(chē)的操作要求聯(lián)系起來(lái)，反復思索之后，便運用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現、解決問(wèn)題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng)，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習的主體，有參與、嘗試、體驗?；顒?dòng)從開(kāi)始時(shí)幼兒在觀(guān)察圖片中討論規律排序所反映出來(lái)的陌生、不確定、反復錯誤到活動(dòng)過(guò)程中擺放軌道、圖形操作表現出的大膽、自信，這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步，最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現出活動(dòng)的目標達成度是很高的。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習將兩種實(shí)物按標記有規律地交替排序，會(huì )在操作中講述出排列的序列，并能正確使用單位量詞。
2、激發(fā)操作學(xué)習的興趣，發(fā)展觀(guān)察力、比較力和初步的判斷推理的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
將兩種實(shí)物按標記有規律地交替排序。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)習利用數量上遞增和遞減的方法排序。
活動(dòng)準備：
教具：蔬菜卡片：茄子、西紅柿、菜椒、黃瓜、蘿卜、蘑菇等。標記：xxxxxxxoxoxoxooxooxooxxooxxoo。紙偶：青菜奶奶一個(gè)。
學(xué)具：作業(yè)紙每人一份；胡蘿卜、蘑菇卡片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、探索各種排隊的方法。
1、一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊。
師：小朋友，青菜奶奶今天過(guò)生日，邀請蔬菜寶寶來(lái)做客，可是它有一個(gè)要求，蔬菜寶寶必須按要求排好隊才能參加。
看，誰(shuí)來(lái)了？（出示茄子一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)排隊的圖片）茄子寶寶是怎么排隊的？
師：一個(gè)接著(zhù)一個(gè)可以用這種標記來(lái)表示。
出示圖標xxxxxx。
2、了解一個(gè)一個(gè)間隔排序。
出示圖標xoxoxo。
師：這個(gè)標記和上面的一樣嗎？哪里不一樣？
會(huì )是哪種蔬菜來(lái)排隊呢？
（出示西紅柿和菜椒間隔排隊的圖片）它們是怎樣排隊的？
師：原來(lái)（xo）這兩個(gè)標記表示兩種不同的蔬菜，他們是一個(gè)一個(gè)間隔排隊的。
x和o除了可以用西紅柿和菜椒來(lái)表示，還可以用什么蔬菜表示呢？
3、了解一個(gè)兩個(gè)間隔排隊。
出示圖標xooxooxoo。
師：看，這個(gè)標記是按什么規律排隊的？
幼兒上來(lái)操作，集體檢查后讀：一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)。
這兩種蔬菜除了這種排列的'方法，還有其他方法嗎？（幼兒探索、操作，集體評價(jià)）。
小結：排隊的方法有很多種，一個(gè)接一個(gè)排、一個(gè)一個(gè)間隔排、一個(gè)兩個(gè)間隔排等。
二、小組活動(dòng)：按標記給蔬菜排隊。
1、還有許多蔬菜寶寶也想排隊呢，你們愿意幫助他們嗎？
請幼兒先看一看、再說(shuō)說(shuō)自己操作紙上的標記，然后給蔬菜寶寶排隊。
2、完成作業(yè)的小朋友相互檢查一下是不是正確。
三、游戲：按標記排隊。
出示圖標xxooxxoo。
等會(huì )兒小朋友去邀請自己的朋友一起按標記排隊，開(kāi)火車(chē)去青菜奶奶家做客好嗎？
幼兒分男女組玩開(kāi)火車(chē)游戲，幼兒相互檢查。
活動(dòng)反思：
“排序”是數學(xué)中較為復雜的概念，幼兒學(xué)起來(lái)往往缺乏熱情。而小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)性思維較突出，我設計、創(chuàng )設合理的游戲情境“青菜奶奶過(guò)生日”，本活動(dòng)圍繞青菜奶奶請客這一線(xiàn)索，幼兒通過(guò)直觀(guān)的圖標：xxxxxx知道一個(gè)接著(zhù)一個(gè)排序、xoxoxo知道一個(gè)一個(gè)間隔排序、xooxooxoo知道一個(gè)兩個(gè)一個(gè)兩個(gè)間隔排序、最后xxooxxoo邀請小朋友一起兩個(gè)兩個(gè)間隔排隊?；顒?dòng)環(huán)節是由淺入深，環(huán)環(huán)相扣、逐漸增加難度。幼兒通過(guò)自身的操作、直觀(guān)的教具、靈活的形式，誘發(fā)他們積極主動(dòng)學(xué)習數學(xué)知識，使他們在學(xué)習中有快樂(lè )感和探究欲。
1、學(xué)習1-5個(gè)物體按從小到大或從大到小的規律排序。
2、結合游戲情節，激發(fā)幼兒數學(xué)的樂(lè )趣。
2、軟地墊每人一塊；火車(chē)圖每人一張。
一、看地圖，激發(fā)幼兒情趣。
師：在我們出發(fā)之前，先用閃亮的小眼睛來(lái)看看去花果山的地圖，你發(fā)現這條花果山的路上有什么？他們都是怎么來(lái)排隊的？（引導幼兒觀(guān)察路上的圖案，發(fā)現它的規律：從大到?。?。
二、游戲“鋪路”
師：地圖看完了，我們一塊兒來(lái)照著(zhù)地圖，用石板鋪一條一樣的.、圖案從大到小排列的路吧！
師：小豬們翻開(kāi)你的石板上看看上面有什么？小聲地說(shuō)出它的名字。（小樹(shù)、小草、小花。）。
一個(gè)小組的小豬們在桌上給它們排排隊，要按照從大到小的順序，來(lái)試試吧?。ㄓ變盒〗M合作，教師指導）。
師：去花果山的路總算鋪好了，我們把它接起來(lái)，現在我們出發(fā)吧。(播放豬八戒娶媳婦音樂(lè ))。
三、摘西瓜運西瓜。
師：哇，這么多彩色的西瓜，我們每只小豬摘五個(gè)不同顏色的西瓜吧?。ㄓ變赫鞴?，播放音樂(lè )）。
師：西瓜摘好這么多了，哎喲哎呦搬不動(dòng)，趕緊回到小椅子上休息一下。
師：西瓜裝好了，火車(chē)要開(kāi)了，帶著(zhù)你的彩色西瓜回家了。（播放開(kāi)火車(chē)音樂(lè )，幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）。